Члены предложения — Русский язык без проблем

вернуться на стр. «Синтаксический разбор«, перейти на стр. «ЧП в таблицах»,  «Предложение в таблицах», «Пунктуация в таблицах»

Главные члены — это подлежащее и сказуемое. Они образуют грамматическую основу предложения.
В предложении, как единице связанной речи, все слова различаются по функциям и делятся на главные и второстепенные. Главные члены выражают ключевое содержание высказывания и являются его грамматической основой. Без них предложение не имеет смысла и не может существовать.

«На далеких деревьях кричат сонные грачи». Если убрать грамматическую основу (кричат грачи), останется бессмысленный набор слов (на далеких деревьях сонные)

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ – это члены предложения, которые не входят в грамматическую основу. Они распространяют подлежащее, сказуемое или другие второстепенные члены.

Второстепенные члены предложения – это дополнение, определение, обстоятельство.
ДОПОЛНЕНИЕ – это второстепенный член предложения, который ОБОЗНАЧАЕТ ПРЕДМЕТ (ОБЪЕКТ ДЕЙСТВИЯ), относится чаще всего к сказуемому, реже – к другим членам предложения и отвечает на вопросы косвенных падежей.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ в русском языке – это второстепенный член предложения, обозначающий ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА и отвечающий на вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ?

ОБСТОЯТЕЛЬСТВО – второстепенный член предложения, обозначающий ПРИЗНАК ДЕЙСТВИЯ, если поясняет глагол-сказуемое, или ПРИЗНАК ПРИЗНАКА, если поясняет определение или другое обстоятельство. Разрядов обстоятельств по значению много, а потому и вопросов к ним как к членам предложения тоже много, причём у каждого разряда они свои.

Предложение, включающее в свой состав второстепенные члены, называется распространённым, в отличие от нераспространённых предложений, состав которых ограничивается только главными членами.

Остались вопросы — задай в обсуждениях https://vk.com/board41801109
Усвоил тему — поделись с друзьями.
Тест на тему Члены предложения

Подлежащее

Сказуемое и его типы

Обстоятельство

Дополнение

Определение

вернуться на стр. «Синтаксический разбор«, перейти на стр. «ЧП в таблицах»,  «Предложение в таблицах», «Пунктуация в таблицах«

Члены предложения

Чле́ны предложе́ния —

структурно-семантические компоненты предложения, выраженные полнозначными словами или слово­со­че­та­ни­я­ми. Термин «Ч. п.» возник из-за
отсутствия однозначного соответствия между морфо­ло­ги­че­ски­ми классами или подклассами слов
и выполняемыми ими в предло­же­нии синтак­си­че­ски­ми функци­я­ми. Система
Ч. п. сложилась в результате последовательного членения простого
повество­ва­тель­но­го предложения, взятого в его максимально
развёрнутой и связной форме, на функцио­наль­ные элемен­ты.
Разли­ча­ют­ся главные Ч. п. — подлежащее и сказуемое, и второ­сте­пен­ные — опреде­ле­ние, допол­не­ния и обстоя­тель­ства.

При первом членении предложения выделяются 2 его состава — состав
подлежа­ще­го и состав сказуемого, связанные между собой
предикативным отношением. Состав подлежа­ще­го в простей­шем случае
(в контекстно незави­си­мом предложении) соответствует субъекту суждения и теме сообщения, состав сказу­е­мо­го — предикату суждения и реме сооб­ще­ния. Таким образом, для составов
предложения первичны логическая и коммуни­ка­тив­ная функции. В составах предложения
выделяются ядерные, грамматически опорные
компо­нен­ты — подлежа­щее и сказуемое, которые принято считать
главными Ч. п. Они опреде­ля­ют формально-грамматическую
организацию предло­же­ния.

В составе сказуемого выделяются дополнения и обстоя­тель­ства.
Дополнения связаны с глаголом (реже с прилагательным и существительным) комплетивными отношениями: они
восполняют информа­тив­ную недостаточность опорного слова, реализуя
схему его управле­ния. Эти отношения могут присут­ство­вать и в составе
подлежащего. Комплетивные отноше­ния возникают при замещении
синтакси­че­ских валентностей слова и
принадлежат области слово­со­че­та­ний. Прямое дополнение, наиболее
сильно­управ­ля­е­мый элемент схемы, являет­ся семан­ти­че­ски
необходимым Ч.  п., соотносительным с категорией переходности глагола. Оно конкре­ти­зи­ру­ет тот
компонент лексического значения глагола, который называется
ориен­ти­ро­ван­но­стью или направленностью действия. Косвенные
дополнения имеют семанти­че­ские разно­вид­но­сти (агентивное, орудийное и некоторые другие
дополнения). Синтакси­че­ские функции допол­не­ния в разной степени
семантичны: названия участников ситуации синтак­си­че­ски
распре­де­ле­ны в соответствии с их ролями. Глагол-сказуемое с
существи­тель­ными, замещающими его валентности (в т. ч. субъектную),
образуют единую структуру, изоморфную структу­ре обозна­ча­е­мо­го
предложением события или ситуации. Зависимые от глагола
существи­тель­ные назы­ва­ют­ся актантами.
Обстоятельства являются слабо­управ­ля­е­мы­ми или неуправляемыми Ч. п.
В случа­ях, когда элементы с обстоя­тель­ствен­ным значе­ни­ем (обычно
локальным и темпоральным) тесно связаны с лексическим значением
глагола-сказуемого, нет чёткой границы между обстоя­тель­ства­ми и
дополнениями. Например, в словосочетании «приехать в город» есть
указание на пункт назначения и реализованы отношения комплетивности.
Форму «в город» можно считать дополнением. В то же время она соотносится
с вопросительным словом «куда» («Куда он приехал?» — «В город») и
замещается локаль­ным наречием («Он приехал
сюда»), что сближает форму «в город» с обстоя­тель­ством места.
Существенное различие между обстоя­тель­ства­ми и дополнениями в том,
что дополнение, замещая валентность глагола, занимает одну
синтак­си­че­скую позицию, которая может быть заполнена рядом имён,
сгруппированных в словосочетание или соединённых сочинительной связью,
например: «Я прочи­тал книгу о конном спорте», «Я прочи­тал все эти
книги и журналы». Обстоятельства, находящиеся вне сферы действия
глагольного управления, могут занимать несколько взаимно автономных
синтакси­че­ских позиций, напри­мер: «В прошлом году летом с конца июля
до конца августа я отдыхал на море в Крыму в доме отдыха».
Обстоятельства, независимые от значения и формы сказуемого, соотносятся
с субъектно-предикатной струк­ту­рой, например: «В Крыму / начался сбор
вино­гра­да». Обстоя­тель­ства, выражающие логические отношения между
событиями или положениями дел (причины, следствия, цели, уступки,
благоприятствования), соответствуют свёрну­то­му придаточному
предложению, напри­мер: «Урожай был собран несмотря на ливневые дожди»
(= «несмотря на то, что шли ливневые дожди»). Занимаемые ими позиции не
принадлежат семанти­че­ской структуре простого предложения.

Среди Ч. п. выделяются также определения, которые соединяются с любым
из входящих в состав предло­же­ния существи­тель­ным атрибутивной
связью. Хотя определения несут в предложении большую коммуникативную
нагрузку и могут быть тесно связаны с семантикой сказуемого, они входят
во внутреннюю структуру именных Ч. п. в качестве зависимых членов. Они
участвуют в выполнении номинативной функции, функционально близки к
определениям обстоя­тель­ства образа действия, выражающие признак
действия, процесса, состояния, ср. «бежать быстро» и «быстрый бег»,
«поступать опрометчиво» и «опрометчивый поступок». Дополнения,
обстоя­тель­ства и определения являются второстепенными
Ч.  п.

Синтаксическая полифункциональность частей
речи не одинакова. Она велика у существи­тель­ных, способных
выступать в роли разных Ч. п., и имеет меньшую степень у глаголов и
прилагательных: личные формы глаголов могут быть только сказуемым,
прилагательные — определением или именной частью сказуемого. В классе
существи­тель­ных синтаксическую значимость приобретают отдельные их
формы — падежи и предложные сочетания, в то
время как морфологические формы личного глагола безразличны к системе
Ч. п. Не случайно теория Ч. п. тесно связана с теорией синтаксических
функций падежей. Многозначность именных словоформ усиливает асимметрию формы и функции в системе Ч. п.

Ч. п. находятся между собой в синтагматических отношениях, морфологические
формы — в парадигма­ти­че­ских. Понятие Ч. п.
коррелятивно понятию синтаксического отношения. За преде­ла­ми системы
Ч. п. остаются только автономные компо­нен­ты предложения, не
находя­щи­е­ся в синтакси­че­ской связи ни с какими другими
компо­нен­та­ми — вводные слова, обращение. Вместе с этими компо­нен­та­ми Ч. п.
используются в качестве единиц синтаксического анализа предложения.

В славистической традиции основным в
синтаксической иерархии считается противо­по­став­ле­ние главных и
второ­сте­пен­ных Ч. п., базирующееся на их функциональном различии
(главные Ч. п. ориенти­ро­ва­ны на выполнение логических функций,
второ­сте­пен­ные — семантических), а также на отношении к
грамматическому минимуму предложения. К главным Ч. п. некоторые учёные
относят и прямое дополнение, коррелирующее с подлежащим и участвующее в
залоговых преобра­зо­ва­ни­ях. В синтаксических теориях (см. Синтаксис), в фокусе внимания которых
находится семантический аспект предло­же­ния, центр тяжести переносится
на противо­по­став­ле­ние управляемого глаголом ядра предло­же­ния, всем
членам которого сопостав­ля­ют­ся семантические функции, и его
автономной периферии, т. е. обстоя­тельств места и времени (Л. Теньер,
Ч. Филмор). Ступенчатость синтаксической иерархии сохранена и в
синтаксической теории О.  Есперсена, различавшего три ранга подчинения в ядре предложения и в словосочетании.
За линейным порядком речевого высказывания
скрыта иерархия Ч. п.

Ч. п. соответствуют типам информации, которую можно запросить и
получить о некотором положе­нии дел или событии, и соотносятся поэтому с
определённым типом вопроса, обычно идентифицируясь по этому соотношению:
«Что делает мальчик?» — «Читает» (сказуемое), «Кто читает?» — «Мальчик»
(подлежащее), «Что читает мальчик?» — «Книгу» (прямое дополнение) и
т. п. Возможность постановки вопроса показывает, что любой Ч. п. может
получать функцию ремы и, следовательно, грамматическое строение
предложения может не соответствовать распределению в нем коммуникативных
нагрузок. Это лишает главные Ч. п. устойчивой коммуникативной функции,
превращая их в элементы формаль­но-граммати­че­ской схемы, или формулы,
предложения. В предложении «Книгу читает Петя» коммуни­ка­тив­ную
функцию, свойственную сказуемому, выполняет подлежащее, однако
формально-грамма­ти­че­ская структура в этом предложении такая же, как в
предложении «Петя читает книгу».

Различие в критериях выделения Ч. п., в системе которых нашли
выражение логическая, коммуни­ка­тив­ная и семан­ти­че­ская функции
предложения, а также его грамматическая и лексическая органи­за­ция,
свиде­тель­ству­ет не о непо­сле­до­ва­тель­но­сти теории, а о синкре­тиз­ме выражения предложением различных
функций: логической (соотносящей предло­же­ние с формой мышления —
суждением), семантической (соотносящей предло­же­ние с внеязыковой
ситуацией), коммуникативной (выделяющей в высказывании сообщаемое). Вне
системы Ч. п. остаётся модальный аспект предложения.

Ч. п. выделяются с учётом признаков формы, функции и того
синтаксического отношения, которое их вводит в предло­же­ние. Асимметрия
в соотношении этих показателей, синкретизм функций, обилие промежуточных
случаев, синтаксическая транспозиция, создание
предло­же­ний абстрактного значения по аналогии с конкретными
высказываниями, действие нормы, процессы фразеологизации и т. п. существен­но затрудняют
идентификацию Ч.  п. Предпо­чте­ние отдаётся то одному, то другому
крите­рию. Так, при определении подлежащего с его
формально-грамматической устойчивостью принято опираться на форму
(подлежащим в большинстве концепций признаётся только именительный падеж
существи­тель­но­го). При выделении прямого дополнения делаются уступки
в пользу функции. Суще­стви­тель­ное в роди­тель­ном падеже, который
обусловлен отрицанием, не считается подлежащим:
предло­же­ния типа «Оленей в этих лесах нет», «У меня нет времени»
опреде­ля­ют­ся как односоставные. Однако в прямом дополнении
родительный падеж допускается («Я не имею времени»). Косвенные
дополнения и обстоя­тель­ства выделяются по функциональному
(семантическому) критерию незави­си­мо от формы их выражения.
Несоотносительность формы и функции Ч. п. усиливается при
синтакси­че­ской транспозиции (номинализации предложений, субстантивации
глаголов и прилага­тель­ных), ср. «Рабочие строят дом» («дом» — прямое
дополнение) и «Рабочие окон­чи­ли строи­тель­ство дома» («дома» —
определение существи­тель­но­го — прямого допол­не­ния «строительство»).
Семанти­че­ски услож­нён­ные предложения анализируются по аналогии с
однотипными структурами: «Рабочие окончили строительство дома» — по
аналогии с «Рабочие распилили ствол берёзы», а не по аналогии с
семантическим эквивалентом «Рабочие выстроили дом». Для обоснования
аналогического анализа вводится понятие синтаксической позиции,
опреде­ля­е­мой по типу вопроса (ср. «Что пилят рабочие?» — «Ствол
берёзы» и «Что окончили рабочие?» — «Строительство дома») и допускающей
разные лекси­че­ские наполнители. Некоторые учёные вводят
терминологическое разграничение Ч. п.: иденти­фи­ци­ру­е­мые с опорой на
форму (например, «прямое дополнение») и с опорой на функцию (например,
«объект»), Такое термино­ло­ги­че­ские раздвоение (допол­не­ние —
объект, подлежа­щее — субъект) облег­ча­ет анализ Ч. п., на оформление
которых влияют фиксированные нормой модели управления.

Система Ч. п. лежит в основе выделения типов придаточных предложений
(ср. придаточ­ные допол­ни­тель­ные, опреде­ли­тель­ные,
обстоя­тель­ствен­ные, подлежащные), отражаясь в анализе сложно­го предложения. Степень неоднородности
системы Ч. п. различна в языках разных типов. Она зависит от степени
разделённости языковых механизмов, обслуживающих логическую,
семантическую, коммуни­ка­тив­ную функции предложения.

Некоторые синтаксические теории исключают понятие Ч. п.
Синтаксическая модель предло­же­ния представляется в них в виде дерева
зависимостей той или другой формы, отражающего реализованную в
предложении систему синтаксического подчинения.

• Овсянико-Куликовский Д. Н., Синтаксис русского языка, СПБ,
  1912;
• Аванесов Р. И., Второстепенные члены предложения как
  грамматическая категория, «Русский язык в школе», 1936, № 4;
• Мещанинов И. И., Члены предложения и части речи, Л., 1954;
  2 изд., Л., 1978;
• Грамматика русского языка, т. 2, ч. 1, М., 1954;
• Пешковский А. М., Русский синтаксис в научном освещении,
  7 изд., М., 1956;
• Щерба Л. В., О второстепенных членах предложения, в его
  кн. : Избранные работы по языкознанию и фонетике, т. 1, Л., 1958;
• Есперсен О., Философия грамматики, пер. с англ., М.,
  1958;
• Курилович Е., Очерки по лингвистике, пер. с франц., М.,
  1962;
• Шведова Н. Ю., Детерминирующий объект и детерминирующее
  обстоятельство, «Вопросы языкознания», 1964, № 6;
• Члены предложения в языках различных типов, Л., 1972;
• Кибрик А. Е., Предикатно-аргументные отношения в
  семантически эргативных языках, Изв. АН СССР, сер. ЛиЯ, 1980, т. 39,
  № 4;
• Русская грамматика, т. 2, М., 1980;
• Филлмор Ч., Дело о падеже, пер. с англ., в кн.: Новое в
  зарубежной лингвистике, в. 10, М., 1981;
• Золотова Г. А., Коммуникативные аспекты русского
  синтаксиса, М., 1982;
• Попова З. Д., Может ли обойтись синтаксис без учения о
  членах предложения?, «Вопросы языкознания», 1984, № 5;
• Теньер Л., Основы структурного синтаксиса, пер. с франц. ,
  М., 1988;
• Bolinger D., Adjectives in English: attribution
  and predication, «Lingua», 1967, v. 18, № 1;
• Bartsch R., The grammar of adverbials, Amst. —
  [a. o.], 1976;
• см. также литературу при статьях Синтаксис, Подлежащее, Сказуемое.

Н. Д. Арутюнова.

Второстепенные чл предложения. На какие вопросы отвечает (таблица)

Второстепенные чле­ны пояс­ня­ют под­ле­жа­щее и ска­зу­е­мое или дру­гие чле­ны пред­ло­же­ния и свя­за­ны с ними под­чи­ни­тель­ной связью.

Чтобы понять, что такое вто­ро­сте­пен­ные чле­ны пред­ло­же­ния, напом­ним, что грам­ма­ти­че­ским и смыс­ло­вым ядром пред­ло­же­ния явля­ет­ся глав­ные чле­ны — под­ле­жа­щее и ска­зу­е­мое, кото­рые состав­ля­ют его грам­ма­ти­че­скую осно­ву.

Если в выска­зы­ва­нии име­ют­ся толь­ко глав­ные чле­ны пред­ло­же­ния, такое пред­ло­же­ние явля­ет­ся нерас­про­стра­нен­ным, например:

Зима.

Наступила зима.

Пришла зима.

Завьюжила зима.

Что такое второстепенные члены предложения?

В пред­ло­же­нии могут быть вто­ро­сте­пен­ные чле­ны, кото­рые пояс­ня­ют под­ле­жа­щее и ска­зу­е­мое, а так­же дру­гие чле­ны пред­ло­же­ния. Они зави­сят от глав­ных и дру­гих чле­нов пред­ло­же­ния, от кото­рых к ним зада­ют­ся син­так­си­че­ские вопро­сы, например:

Зима заво­дит с маем дол­гий раз­го­вор (Джеймс Фенимор Купер. Шпион).

Предложение, в кото­ром, кро­ме под­ле­жа­ще­го и ска­зу­е­мо­го, име­ют­ся вто­ро­сте­пен­ные чле­ны, явля­ет­ся распространенным.

Дадим опре­де­ле­ние, что такое вто­ро­сте­пен­ные чле­ны предложения.

Определение

Второстепенные чле­ны пред­ло­же­ния — это чле­ны пред­ло­же­ния, грам­ма­ти­че­ски зави­ся­щие от дру­гих чле­нов пред­ло­же­ния, пояс­ня­ю­щие их и свя­зан­ные с ними под­чи­ни­тель­ной свя­зью согла­со­ва­ния, управ­ле­ния или примыкания.

Виды второстепенных членов

По грам­ма­ти­че­ским зна­че­ни­ям вто­ро­сте­пен­ные чле­ны делят­ся на сле­ду­ю­щие виды:

• опре­де­ле­ние
• допол­не­ние
• обсто­я­тель­ство.

В пред­ло­же­нии опре­де­ле­ния пояс­ня­ют под­ле­жа­щее и дру­гие чле­ны пред­ло­же­ния. Дополнение и обсто­я­тель­ство при­над­ле­жат ска­зу­е­мо­му, зави­сят от него и пояс­ня­ют его.

Таблица

Название	Что обо­зна­ча­ет	Вопрос	От како­го чле­на пред­ло­же­ния зави­сит	Способ выра­же­ния
Определение	Признак пред­ме­та	Какой? Чей?	от под­ле­жа­ще­го, допол­не­ния или обстоятельства	Существительное Прилагательное Местоимение Порядковое числительное Причастие
Дополнение	Предмет	Кого? Чего? Кому? Чему? Кого? Что? Кем? Чем? О ком? О чем?	от ска­зу­е­мо­го	Существительное Местоимение Количественное числительное
Обстоятельство	Место, вре­мя, спо­соб дей­ствия и т. д.	Где? Когда? Как? Каким обра­зом? и др.	от ска­зу­е­мо­го	Наречие Существительное с предлогом Глагол Деепричастие

Определение

Определение — это вто­ро­сте­пен­ный член пред­ло­же­ния, кото­рый име­ет общее зна­че­ние при­зна­ка, отве­ча­ет на вопро­сы какой? кото­рый? чей? и отно­сит­ся к сло­ву с пред­мет­ным значением.

Полная луна плы­ла по ясно­му без­об­лач­но­му небу (В. Арсеньев).

• луна (какая?) пол­ная
• по небу (како­му?) ясно­му, без­об­лач­но­му.

Указанные опре­де­ле­ния пол­но­стью сов­па­да­ют в чис­ле, роде и паде­же с опре­де­ля­е­мы­ми сло­ва­ми, поэто­му назы­ва­ют­ся согла­со­ван­ны­ми опре­де­ле­ни­я­ми.

Несогласованные опре­де­ле­ния свя­зы­ва­ют­ся с глав­ным сло­вом под­чи­ни­тель­ной свя­зью управ­ле­ния или при­мы­ка­ния. Они выра­жа­ют­ся сле­ду­ю­щи­ми частя­ми речи и их формами:

1. суще­стви­тель­ным в кос­вен­ном паде­же с пред­ло­гом и без него

• совет (чей?) учи­те­ля;
• спи­сок (какой?) груп­пы;
• вет­ка (чья?) бере­зы;
• шап­ка (какая?) с козырь­ком;
• пла­тье (какое?) в полос­ку;

2. при­тя­жа­тель­ным место­име­ни­ем 3 лица (его, её, их)

• его лицо — лицо (чье?) его;
• её радость — радость (чья?) её;
• их забо­ты — забо­ты (чьи?) их;

3. наре­чи­ем

• взгляд испод­ло­бья;
• борщ по-украински;
• парк напро­тив;
• ули­ца наис­ко­сок;

4. фор­мой срав­ни­тель­ной сте­пе­ни прилагательного

• чай покреп­че;
• маль­чик постар­ше;
• дев­чуш­ка посме­лее;

5. инфи­ни­ти­вом

• надеж­да отдох­нуть;
• жела­ние при­лечь;
• вре­мя дей­ство­вать;

6. нечле­ни­мым словосочетанием

• ребе­нок шести лет;
• това­ры повсе­днев­но­го спро­са;
• дом в трех шагах;
• доб­рей­шей души жен­щи­на.

Дополнение

Дополнение при­над­ле­жит к соста­ву ска­зу­е­мо­го в предложении.

Дополнение — это вто­ро­сте­пен­ный член пред­ло­же­ния, обо­зна­ча­ю­щий пред­мет и отве­ча­ю­щий на вопро­сы кос­вен­ных падежей.

Например:

• накор­ми­ла (кого?) малы­ша;
• выпи­ла (чего?) сока;
• добав­лю (к чему?) к хле­бу;
• отдам (кому?) това­ри­щу;
• взял­ся (за что?) за пери­ла;
• гор­жусь (кем?) доче­рью;
• оза­бо­чен (чем?) пре­пят­стви­я­ми;
• думаю (о чём?) о рабо­те;
• рас­ска­жу (о ком?) о соба­ке.

От того, в какой падеж­ной фор­ме нахо­дит­ся допол­не­ние и управ­ля­ет им пере­ход­ный или непе­ре­ход­ный гла­гол, раз­ли­ча­ют пря­мое и кос­вен­ное дополнение.

Я лёг на снег и закрыл (что?) гла­за (Вениамин Каверин. Два капитана).

Глаза — пря­мое допол­не­ние, выра­жен­ное суще­стви­тель­ным в фор­ме вини­тель­но­го паде­жа без предлога.

Мы увле­ка­ем­ся (чем?) ката­ни­ем на коньках.

Катанием — кос­вен­ное допол­не­ние, выра­жен­ное фор­мой тво­ри­тель­но­го паде­жа существительного.

Обстоятельство. Виды обстоятельств

Обстоятельство при­над­ле­жит к соста­ву ска­зу­е­мо­го в пред­ло­же­нии. Чаще оно пояс­ня­ет ска­зу­е­мое, но может отно­сить­ся и к дру­гим вто­ро­сте­пен­ным чле­нам предложения.

Определение

Обстоятельство — это вто­ро­сте­пен­ный член пред­ло­же­ния, обо­зна­ча­ю­щий при­знак дей­ствия или дру­го­го признака.

(Где?) На мхах, под дере­вья­ми лежа­ла седая роса, густо пах­ло пре­лой лист­вой и веш­ней водой (И.  Соколов-Микитов).

Обстоятельства делят­ся на основ­ные виды:

1. обра­за дей­ствия (как? каким обра­зом?)

Ленивые круп­ные хло­пья сне­га (как?) бес­шум­но сколь­зи­ли мимо окна (В. Тендряков).

Шел он (как?) мед­лен­но, впе­ре­вал­ку (А. Гайдар).

2. меры и сте­пе­ни (в какой сте­пе­ни?)

До вече­ра оста­ва­лось не более полу­ча­са, а заря едва-едва (в какой сте­пе­ни?) зажи­га­лась (И. С. Тургенев).

В пер­вый раз голос у неё немно­го (в какой сте­пе­ни?) дрог­нул (В. Каверин).

3. обсто­я­тель­ства места (где? куда? отку­да?)

Снег висел (где?) на дере­вьях, лежал (где?) на кры­ше кара­уль­но­го поме­ще­ния (Анатолий Рыбаков. Прах и пепел).

Анна Васильевна роб­ко шаг­ну­ла (куда?) к дубу (Ю. Нагибин).

Отсюда (отку­да?), свер­ху, откры­вал­ся вели­ко­леп­ный вид во все сто­ро­ны (В. Арсеньев).

4. обсто­я­тель­ства вре­ме­ни (когда? как дол­го? с каких пор? до каких пор?)

(Когда?) Сегодня я дол­жен буду дать свое сло­во без­воз­врат­но (Ф. М. Достоевский. Идиот).

Я всё шел и уже соби­рал­ся было при­лечь где-нибудь (до каких пор?) до утра (И. С. Тургенев).

(С каких пор?) С само­го утра небо ясно (И. С. Тургенев).

5. обсто­я­тель­ства усло­вия (при каком усло­вии?)

Начнем собра­ние  (при каком усло­вии?) при нали­чии боль­шин­ства.

(При каком усло­вии?) При жела­нии все­го мож­но добиться.

Он выпол­нит это пору­че­ние (при каком усло­вии?) в слу­чае дого­во­рен­но­сти с поставщиками.

6. обсто­я­тель­ство при­чи­ны (поче­му? отче­го? по какой при­чине?)

Сенокос запоз­дал (отче­го?) из-за дождей (К. Паустовский).

Она боя­лась, что кни­ги погиб­нут (поче­му?) от сыро­сти (И. Эренбург).

Прихватим с собой в доро­гу зон­ти­ки (по какой при­чине?) на слу­чай дождя.

7. обсто­я­тель­ство цели (зачем? с какой целью? для чего?)

Шагал по мок­рой доро­ге седой ста­рик. Шагал (с какой целью?) поко­сить тра­вы коро­вён­ке (В. Шукшин).

(Для чего?) Для укреп­ле­ния здо­ро­вья сле­ду­ет про­во­дить зака­ли­ва­ю­щие вод­ные процедуры.

Хозяин дома вышел на крыль­цо (с какой целью?) встре­тить гостей.

8. обсто­я­тель­ство уступ­ки обо­зна­ча­ет, вопре­ки чему совер­ша­ет­ся дей­ствие, и отве­ча­ет на вопро­сы: вопре­ки чему? несмот­ря на что?

В Петербурге вопре­ки его соб­ствен­ным ожи­да­ни­ям ему повез­ло (И. С. Тургенев).

Повезло (вопре­ки чему?) вопре­ки ожиданиям.

Видеоурок «Роль второстепенных членов в предложении»

Скачать ста­тью: PDF

Члены предложения | Развивайка

Что такое главные члены предложения?

Когда слова объединяются в предложение, каждое из них становится одним из членов предложения. У каждого члена предложения своё назначение.

В предложении всегда есть главные члены. Они составляют основу предложения. В ней заключается главный смысл предложения.

Что такое второстепенные члены предложения?

Слова, которые не составляют основу предложения, являются второстепенными членами. Второстепенные члены поясняют главные члены предложения, уточняют их.

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения

Главный член предложения, который обозначает, о ком или о чём говорится в предложении, называется подлежащим. Подлежащее отвечает на вопрос кто? или что? Подлежащее в предложении подчёркивается одной чертой.

Птицы летят. Ветер дует.

Главный член предложения, который обозначает, что говорится о подлежащем, называется сказуемым. Сказуемое отвечает на вопросы что делает? что делают? что делал? что сделал?  что сделает? что сделают? и другие.

Сказуемое в предложении подчёркивается двумя чертами.

Дети играют. Дождь льёт.

Подлежащее и сказуемое — это главные члены предложения. Они составляют грамматическую основу предложения.

Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

Предложения бывают распространённые и нераспространённые.
Нераспространённое предложение состоит только из главных членов.
Распространённое предложение состоит из главных и второстепенных членов.

Обратите внимание! В нераспространённом предложении подлежащее может стоять как перед сказуемым, так и после него.

Как установить связь слов в предложении?

Обратите внимание! Слова в предложении связаны между собой по смыслу. Их связь устанавливается по вопросам, которые мы задаём от слова к слову.

Все правила русского языка. 2 класс

ОТВЕТЫ к упражнениям. УЧЕБНИК

ОТВЕТЫ к упражнениям. РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Члены предложения

3.7 (74.55%) от 33 голосующих

Члены предложения в русском языке

Член предложения — синтаксическая функция слов и словосочетаний в предложениях.

Главные члены предложения:

Подлежащее – это главный член двусоставного предложения, обозначающий носителя признака (действия, состояния, свойства), названного сказуемым. Подлежащее может быть выражено именительным падежом имени, местоимением, инфинитивом. Отвечает на вопрос кто? что?:

Фабрика работает. Я занимаюсь. Друг поёт. Семеро одного не ждут. Курить вредно.

Сказуемое – это главный член двусоставного предложения, обозначающий признак (действие, состояние, свойство), отнесенный к носителю, который выражен подлежащим. Сказуемое выражается спрягаемой формой глагола, инфинитивом, существительным, прилагательным, числительным, местоимением, наречием, словосочетанием. Отвечает на вопросы что делает (делал, будет делать)? какой?:

Он читает. Жить – значит бороться. Сестра инженер. Сын высокого роста. Погода жаркая. Она теплее, чем вчера. Эта книга моя. Этот урок второй. Учиться интересно. Учёба играет большую роль.

Второстепенные члены предложения:

Определение – это второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы какой? чей? который? Определения делятся на:

— согласованные определения. Согласуются с определяемым членом в форме (падеже, числе и роде в единственном числе), выражаются прилагательными, причастиями, порядковыми числительными, местоимениями:

Большие деревья растут возле отцовского домика. В нашем классе нет отстающих учеников. Он решает эту задачу второй час.

— несогласованные определения. Не согласуются с определяемым членом в форме. Выражаются существительными в косвенных падежах, сравнительной степенью прилагательных, наречиями, инфинитивом:

Шумели листья берёзы. Ему нравились вечера в доме бабушки. Выбери ткань с рисунком повеселее. На завтрак дали яйца всмятку. Их объединило желание увидеться.

Приложение – это определение (обычно согласованное), выраженное существительным (одним или с зависимыми словами): город-герой, студенты-узбеки; Мы встретили Архипа-кузнеца. Явился лекарь, человек небольшого роста. Не согласуются в форме с определяемым словом приложения, выраженные прозвищами, условными названиями, помещенные в кавычках или присоединяемые при помощи слов по имени, по фамилии:

В газете “Аргументы и факты” интересный репортаж. Он читает про Ричарда Львиное Сердце. Я пошёл на охоту с лайкой по кличке Боня.

Дополнение – это второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы косвенных падежей (кого? чего? кому? чему? что? кем? чем? о ком? о чём?). Выражается существительными, местоимениями в косвенных падежах или именными словосочетаниями:

Отец развивал в нём интерес к спорту. Мать послала брата с сестрой за молоком.

Обстоятельство – это второстепенный член предложения, выражающий характеристику действия, состояния, свойства и отвечающий на вопросы как? каким образом? где? куда? откуда? почему? зачем? и т.п. Выражается наречиями, существительными в косвенных падежах, деепричастиями, инфинитивом, фразеологизмами:

Вдали громко стучал дятел. Песня звучит всё тише. Она говорила улыбаясь. Он выехал из Москвы в Киев.

Однородные члены предложения – это главные или второстепенные члены предложения, выполняющие одинаковую синтаксическую функцию (т.е. являющиеся одними и теми же членами предложения: подлежащими, сказуемыми, определениями, дополнениями, обстоятельствами), отвечающие на один и тот же вопрос и произносящиеся с интонацией перечисления:

Всю дорогу ни он, ни я не разговаривали. Мы пели и плясали. Весёлый, радостный, счастливый смех огласил комнату.

Она долго, растерянно, но радостно жала ему руку.

Однородные определения надо отличать от неоднородных, характеризующих предмет с различных сторон: в этом случае отсутствует интонация перечисления и нельзя вставить сочинительные союзы:

В землю врыт круглый тёсаный дубовый столб.

Вводные слова и предложения – слова и предложения, равнозначные слову, которые занимают в предложении независимую позицию, выражают разные аспекты отношения говорящего к предмету речи:

безусловно, вероятно, по-видимому, разумеется, вернее, точнее сказать, грубо говоря, одним словом, к примеру, между прочим, представьте, я думаю, как говорится, казалось бы, если не ошибаюсь, можете себе представить и т.п.

Вставные конструкции – слова, словосочетания и предложения, содержащие добавочные замечания, уточнения, поправки и разъяснения; в отличие от вводных слов и предложений, не содержат указания на источник сообщения и на отношение к нему говорящего. В предложении выделяются обычно скобками или тире:

В жаркое летнее утро (это было в начале июля) мы отправились за ягодами. Солдаты – их было трое – ели, не обращая на меня внимания. Я не понимал (теперь я понял), как жесток я был с нею.

вернуться к выбору в разделе «Грамматика»

Русский язык с репетиторами онлайн

Практичные советы по изучению русского языка

Мы в соцсетях:

Второстепенные члены предложения | интернет проект BeginnerSchool.ru

Второстепенными членами предложения являются члены предложения не входящие в грамматическую основу. Они распространяют главные члены предложения. То есть поясняют и уточняют их.

Например:

Это предложение является распространенным, так как, помимо главных членов, имеет и второстепенные члены предложения.

Второстепенными членами предложения являются определение, дополнение и обстоятельство.

Определение – второстепенный член предложения, который определяет признак предмета. Определение отвечает на вопросы:

Определение может быть выражено разными частями речи: существительным, прилагательным
или местоимением. Подчеркивается волнистой линией.

Дополнение – второстепенный член предложения, обозначающий предмет. Дополнение отвечает на вопросы косвенных падежей (всех, кроме именительного), а именно:

• кого? чего?
• кому? чему?
• кого? что?
• кем? чем?
• о ком? о чем?

Дополнение может быть выражено существительным или местоимением. Подчеркивается пунктиром.

Примечание:

Имя существительное, в именительном падеже, в предложениях является подлежащим, а в винительном падеже – это второстепенный член предложения, а именно дополнение.

Котята перевернули миску.

В этом случае существительное миска – в винительном падеже и не является подлежащим, а является дополнением.

Пример дополнения:

Обстоятельство – второстепенный член предложения, обозначающий причину, место, цель, время. Отвечает на вопросы:

По образу действия:

• как?
• каким образом?

По месту:

• где?
• куда?
• откуда?

По времени:

• когда?
• как долго?
• с каких пор?
• до каких пор?

По причине:

• почему?
• отчего?

По цели:

• зачем?
• для чего?

Обстоятельство может быть выражено наречием, существительным или местоимением. Подчеркивается штрих – пунктиром (точка – тире).

Пример:

1. Определяем грамматическую основу предложения – главные члены: подлежащее и сказуемое. Указываем, какими частями речи они выражены.
2. Определяем группу подлежащего – члены предложения, зависящие от подлежащего. На какие вопросы они отвечают, какими частями речи выражены.
3. Определяем группу сказуемого – члены предложения, зависящие от сказуемого. На какие вопросы они отвечают, какими частями речи выражены.
4. Если в группе подлежащего или сказуемого есть второстепенные члены, зависящие от других второстепенных членов, указываем их, а также какими частями речи они выражены.

Пример:

Вечером шёл пушистый снег.

Снег – подлежащее, отвечает на вопрос «что?» выражено именем существительным в именительном падеже.

Снег (что делал?) – шёл – сказуемое, выражено глаголом.

Определяем группу подлежащего:

Снег (какой?) – пушистый – определение, выражено прилагательным.

Определяем группу сказуемого:

Снег шёл (когда?) – вечером – обстоятельство, выражено наречием.

Спасибо, что Вы с нами.

Понравилась статья — поделитесь с друзьями:

Оставляйте пожалуйста комментарии в форме ниже

Главные члены предложения — Уроки Русского

Главные члены предложения – это подлежащее и сказуемое. Они образуют грамматическую основу предложения. С помощью главных членов предложения передаётся наиболее важная информация о лице или предмете речи, а также о связанных с ними действиях, явлениях или состояниях.

Подлежащее – это главный член предложения, который обозначает предмет, лицо, явление или понятие. Подлежащее отвечает на вопросы именительного падежа – кто, что.

Сказуемое – это главный член предложения, который обозначает действие, признак, качество, состояние предмета, лица или явления, названного подлежащим. Сказуемое зависит от подлежащего грамматически и отвечает на вопросы что делает предмет? какой он? кто он такой? и так далее.

Главные члены предложения имеют свои графические обозначения. Подлежащее обозначается сплошной линией, ~ а сказуемое – двойной сплошной.

Например:

Мальчик гуляет в парке.

В данном предложении подлежащим является существительное «мальчик», так как оно обозначает лицо и отвечает на вопрос «кто». Сказуемым является глагол «гуляет», так как он обозначает действие лица, связан грамматически с подлежащим и отвечает на вопрос «что делает?». Грамматическая основа в данном предложении – «мальчик гуляет».

Предложение может состоять только из главных членов предложения (№165). Если из данного примера исключить обстоятельство «в парке», то образуется нераспространённое предложение, состоящее только из грамматической основы: «Мальчик гуляет».

В предложении могут быть как оба главных члена, так и только один из них. Например:

Я иду домой.

В данном предложении присутствует подлежащее «я» и сказуемое «иду», которые образуют грамматическую основу «я иду».

Иду домой.

В данном предложении присутствует сказуемое «иду», а подлежащее отсутствует, поэтому грамматическая основа здесь представлена только сказуемым «иду».

Вот и я.

В данном предложении присутствует подлежащее «вот и я», а сказуемое отсутствует, поэтому грамматическая основа здесь представлена только подлежащим «вот и я».

Повторим.

Главные члены предложения – это: ~ подлежащее ~ и сказуемое. Подлежащее – это главный член предложения, который обозначает предмет, лицо, явление или понятие и отвечает на вопросы именительного падежа – кто, что. Сказуемое – это главный член предложения, который обозначает действие, признак, качество, состояние предмета, лица или явления, названного подлежащим. Сказуемое зависит от подлежащего грамматически и сообщает о том, что говорится о предмете речи. В предложении могут быть как оба главных члена, так и только один из них. Все главные члены предложения вместе образуют гр

Компоненты предложения | Это ваш Йель

Титульная страница	Включает название и продолжительность проекта, запрашиваемую сумму, имя и адрес ИП и контактного лица в учреждении (в большинстве случаев это будет Офис спонсируемых проектов).
Резюме или Резюме предложения	Описывает цели, методологию и значение предлагаемого проекта. Реферат должен быть самостоятельным и должен давать читателю первое впечатление о запросе.
Введение	Следует конкретно и кратко указать важность предлагаемого исследования.
Описание проекта	Это суть предложения, и оно должно представлять собой полное письменное описание в форме абзацев того, что необходимо предпринять. Он должен четко описывать конкретные цели, задачи, методологию, а также роль ГИ в выполнении предложенных мероприятий. После присуждения и изменения как спонсором, так и Йельским университетом, это описание будет включено посредством ссылки в грант или контракт и станет юридическим описанием деятельности, которая должна быть предпринята, и важно для оценки типа используемого соглашения, необходимых разрешений, и создание бюджета с соответствующей ставкой косвенных затрат.
Библиография	Должен содержать список ссылок, цитируемых в теле предложения.
CV / Биографический очерк	Должен быть представлен для всего ключевого персонала с указанием опыта, профессиональных интересов, исследовательских возможностей и публикаций.
Бюджет и обоснование бюджета	Должен отражать разумную оценку затрат, необходимых для реализации проекта. Проконсультируйтесь с «Часто необходимыми фактами о Йельском университете», чтобы узнать о размерах дополнительных льгот, стоимости обучения и стипендий для аспирантов, а также об услугах и административных ставках (косвенные расходы).
Помещения и ресурсы	Описывает оборудование или другие соответствующие ресурсы, которые будут доступны для использования в проекте. Примеры таких ресурсов включают лабораторные и офисные помещения, библиотечные ресурсы, помещения для животных, а также компьютерные услуги или оборудование.
Сопроводительное письмо	Если спонсор не предоставит форму с просьбой о подписи учреждения, Управление спонсируемых проектов может предоставить сопроводительное письмо, сопровождающее предложение, с указанием одобрения заявки Йельским университетом.
Информация о субреципиенте	Информация о субреципиенте, которая должна быть включена в каждое предложение, — это объем работ, бюджет, обоснование бюджета, форма SIC и другие документы, как того требует запрос предложения.

Основные компоненты предложения | Отношения с фондом

Предложения частных фондов сильно отличаются от большинства федеральных предложений. Хотя фонды часто определяют общий формат, который они предпочитают, существует большая свобода в отношении структуры повествования.Всегда составляйте свое предложение так, чтобы оно как можно точнее соответствовало заявленной миссии финансирующих программ, не заходя так далеко, что вы не ставите под угрозу свои исследовательские интересы.

Кроме того, если имеется опубликованный список судей / рецензентов, как это обычно бывает с научными приложениями, постарайтесь составить свое предложение так, чтобы оно вызывало интерес у одного или нескольких судей.

1. Реферат / Резюме

• Реферат — самый важный компонент предложения.Потратьте время на разработку наилучшего возможного названия. Если длина не обязательна, она не должна превышать от половины до одной страницы.
• Используйте подзаголовки, выделенные жирным шрифтом. Включите основные моменты в тематическое предложение в каждом разделе предложения.
• Что будет сделано, кем, как, за какой период времени? В чем проблема / необходимость? Кому будут полезны результаты?

2. Заявление о потребности

• Какую проблему вы решаете и почему это важно?
• Почему то, что вы предлагаете, необходимо? Что такое пустота в Знании?
• Кому это выгодно? Укажите общественное благо, а не только влияние на кампус.
• Почему раньше этому вопросу не уделялось должного внимания? Кто еще работает в этой области, что они сделали и почему этого недостаточно? Продемонстрируйте свои знания в данной области.
• Предоставьте убедительные доказательства того, что то, что вы предлагаете, не дублирует другую работу. Копирование чужой работы в новой среде или в большем масштабе может быть финансируемым.

3. Деятельность, методология и результаты проекта

• Почему вы решили решить проблему именно так? Есть ли другие подходы? Если да, то почему они не подходят для данной ситуации?
• Какие конкретные виды деятельности задействованы? Кто их сделает?
• Представьте график мероприятий. Здесь лучше всего подходят таблицы и диаграммы. Они кристаллизуют данные, разбивают страницы повествования и хорошо передают обширную информацию в ограниченном пространстве.
• Какие конкретные результаты будут достигнуты? Что изменится?
• Почему вы / ваша организация лучше всех делаете то, что вы предлагаете? Это продолжение успешной инновационной работы или пилотный проект, который вы уже завершили?

4. Оценка

• Важная часть, которая должна быть как количественной, так и качественной, если это возможно.
• Четко изложите методологию, которую вы будете использовать для оценки успеха проекта.

5. Распространение

• Распространение должно быть связано с целями и задачами вашего проекта. Если вы пытаетесь повлиять на политику, ваш план распространения должен быть нацелен на политиков, СМИ и затронутые группы населения.
• Опишите свою коммуникационную стратегию.
• Будь креативным. Отправка статьи в профессиональный журнал — лишь один из многих вариантов.Рассмотрите возможность публикации статей в газетах и ​​статей в более популярные периодические издания; работать с отделом по связям с университетами, чтобы получить освещение в газетах и ​​интервью на местных радиостанциях; участвовать в презентациях на конференциях, в информационно-просветительских мероприятиях, презентациях для политиков и общественных групп, таких как Торговая палата; запустить веб-сайт или блог; созвать рабочие группы из ваших коллег; создавать информационные документы, пресс-релизы, видеоролики; и зарегистрируйтесь в бюро ораторов.

6.Бюджет и дальнейшее финансирование

• Покажите свой бюджет в виде таблицы и используйте описание бюджета для объяснения каждого пункта.
• Включайте другие источники финансирования только в том случае, если спонсор требует их включения. Политика UMass не позволяет включать взносы натурой или извне, если это не требуется, поскольку это увеличивает административную нагрузку и затраты.
• Укажите, как проект будет финансироваться или будет устойчивым после того, как закончатся средства гранта.
• Управление по грантам и контрактам (OGCA) предоставляет доступ ко всей политике университета, охватывающей все юридические, финансовые, кадровые вопросы и вопросы интеллектуальной собственности.

Основные компоненты предложения

Обложка или титульная страница

Титульный лист содержит следующую информацию:

• ФИО, адрес, телефон
• Название предложения
• Наименование и адрес спонсора
• Срок исполнения с датами начала и окончания
• Запрошенная сумма
• Дата подачи
• Подпись ИП
• Подпись уполномоченного лица учреждения

Резюме или краткое содержание проекта

В аннотации излагается предлагаемое исследование, включая цели, методологию и значение исследования.

Описание работы

Техническое задание содержит полное и подробное объяснение предлагаемого исследования и обычно включает график проекта. Он должен включать общую справочную информацию о том, как проект соотносится с предыдущими и текущими исследованиями. В Техническом задании описывается , как будут выполняться работы, , где будут выполняться, и , которые будут выполнять работу .

Бюджет

Бюджет является финансовым выражением проекта и должен включать разумную оценку ресурсов, необходимых для его реализации.Большинство спонсоров требуют детальной разбивки бюджета на определенные категории бюджета и подробного обоснования бюджета. Расчетные затраты на весь период проекта обычно делятся на «прямые» и «F&A». Отдельные бюджеты необходимы для всех сотрудничающих учреждений или организаций («субподрядчиков / субреципиентов»).

Если руководящие принципы спонсора требуют обязательного совместного несения затрат , то распределение затрат должно быть описано в бюджете. В противном случае MIT не рекомендует предлагать добровольное разделение затрат.

Обоснование бюджета

Обоснование бюджета должно четко объяснять, какие затраты будут оплачены спонсором и как они были рассчитаны. Важно сравнить объем работ с бюджетом и обоснованием, чтобы убедиться, что все затраты учтены, а запрашиваемые средства соответствуют объему работ, которые должны быть выполнены в течение периода проекта.

Образец / модель обоснования бюджета следуют по каждой ссылке на компонент бюджета.

Биографическая справка или биографический очерк

Включено для всего ключевого персонала проекта.

Библиография

Перечисляет все ссылки, процитированные в предложении.

Дополнительная информация

Дополнительная информация может состоять из следующего:

• Текущая и ожидаемая поддержка. Спонсор может потребовать список текущих наград ИП (а иногда и ключевого персонала) и ожидающих рассмотрения предложений.
• Также могут потребоваться письма поддержки от исследователей, не входящих в институт.
• Дополнительная документация: если предложение предполагает сотрудничество со следователями из других организаций, в заявку следует включить подробную информацию о субреципиенте.Документация обычно включает объем работ и подробный бюджет субреципиента, а также институциональное одобрение Уполномоченного должностного лица субреципиента.
• Описание действующих объектов
• Содержание (если того требует спонсорское руководство)
• Сертификаты и заявления, требуемые федеральными спонсорами
• Описание имеющегося оборудования

Предложения — Общая структура

Предложения — Общая структура

Раздел 2.6,1

Общая структура

Изучите основную структуру предложения.

Предложения имеют общую архитектуру документа, которая обычно изменяется для соответствия конкретным требованиям.
обстоятельства. Общую структуру предложения можно разбить на четыре части:

Фронтальная часть

Тело

Конечное дело или требования к менеджменту

Передняя часть

Начальная часть предложения включает в себя следующие компоненты:

Передаточное письмо

Титульная страница

Резюме

Оглавление

Список рисунков и таблиц

Кузов

Введение

Во введении к предложению сделайте следующее:

• Определите мотивирующую потребность или проблему. Разработайте непосредственный контекст, в котором
  эта проблема была выделена. Во внешних предложениях убедитесь, что вы отвечаете
  к опубликованным потребностям и мотивации, определенным внешним агентством.
• Сосредоточьте свое предложение, указав ключевые технические проблемы, как вы их понимаете,
  лежащая в основе мотивирующей проблемы.
• Четко и непредвзято сформулируйте свои цели.

Технический подход

Определите и полностью объясните технический подход, который вы применяете для достижения своих целей.

• Обоснуйте свой технический подход в кратком изложении необходимой теоретической базы: применимая теория, аналитические модели,
  предыдущие работы и гипотезы.
• Представьте свой метод и дизайн для достижения вашего
  заявленные цели. Скорее всего, вы будете ссылаться на рисунки в этом разделе.
• Укажите, как будут собираться соответствующие данные, и, что не менее важно, опишите свои данные
  методы анализа.

Требования к менеджменту

Четко объясните, как вы будете управлять разработкой проекта предложения.Рецензенты предложения
обратите особое внимание на этот раздел, потому что здесь вы показываете, что у вас есть необходимые ноу-хау для
довести проект до завершения. В этом разделе вы представите следующую информацию:

Расписание (или диаграмма Ганта)

Необходимые помещения и ресурсы

Материалы и оборудование

Персонал (резюме в приложении)

Рабочий план

Включите план работы, который иногда называют планом проекта, как
отдельный раздел во всех пространных предложениях.Иногда уместны также предварительные планы проекта.
в технико-экономических и рекомендательных отчетах. Кроме того, большинство отчетов о ходе работ относятся ко всем или части ранее существовавших планов проекта.

См. План работы для обсуждения планов работы.

Конечное дело

Библиография

Резюме

Приложения

Виды предложений

Предложения могут быть письменными или устными, для государственных учреждений или частного сектора. Ниже приводится
пример письменного предложения правительства.Пример устной презентации: Устные презентации.

Лаборатория аэроэкологических исследований

Кафедра воздухоплавания и космонавтики

Массачусетский технологический институт

Кембридж, Массачусетс 02139

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ СМЕШИВАНИЕ ДЕФОРМАЦИОННОГО ПОЛЯ

ДЛЯ КОНТРОЛЯ ВЫБРОСОВ ЗАГРЯЗНЕНИЙ

Предложение отправлено
Д-р Габриэль Д. Рой

Механический отдел, код 3322

Управление военно-морских исследований

800 North Quincy Street

Арлингтон, Вирджиния 22217-5660

Август 1994 г.

Содержание

1.	Сводка	1
2.	Предпосылки и мотивация	1
3.	Приложения для специального смешивания полей деформации для газовых турбин с низким уровнем выбросов	2
4.	План исследований	4
	4.1 Численное моделирование потоков упрощенной модели	5
	4.2 Эксперименты с диффузионным пламенем	6
	4.3 Обзор и анализ механизмов управления перемешиванием с контролируемой деформацией среды	8
5.	Рабочий план	8
6.	Персонал	8
7.	Список литературы	10
Приложение А.	Резюме профессора Яна А. Вайца	14
Приложение Б.	Описание Лаборатории аэроэкологических исследований Массачусетского технологического института (AERL) и Газотурбинная лаборатория Массачусетского технологического института (GTL)	16
Приложение C.	Бюджетная смета предлагаемого проекта	20

Список рисунков

Рисунок 1.	Интерфейс деформированной диффузии	3
Рисунок 2.	Упрощенная модель вычислительного потока 1	5
Рисунок 3.	Упрощенная модель вычислительного потока 2	6
Рисунок 4.	Опытная модель потока	7
Рисунок 5.	График работы	9

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ СМЕШИВАНИЕ ДЕФОРМАЦИОННЫХ ПОЛЕЙ

ДЛЯ КОНТРОЛЯ ВЫБРОСОВ ЗАГРЯЗНЕНИЙ

Ян А. Вайц
Лаборатория аэроэкологических исследований, 31-268

Департамент аэронавтики и астронавтики, Массачусетский технологический институт

77 Massachusetts Avenue, Кембридж, Массачусетс 02139

1.Резюме

Улучшение перемешивания имеет решающее значение для реализации камеры сгорания _x с низким уровнем выбросов NO.
технологии. Текущие методы увеличения смешивания разрабатываются для применения в низких
выбросы газотурбинных двигателей в значительной степени зависят от повышенной интенсивности обычного турбулентного перемешивания
с относительно слабой пространственной и временной когерентностью в масштабах длины, ответственной за большинство
критическое мелкомасштабное перемешивание. Целью этого проекта является изучение смешивания, сопутствующего
пространственно четко определенные поля деформации, позволяющие снизить выбросы загрязняющих веществ.Стратегии
будут изучены, которые используют высокие скорости деформации для избирательного усиления или ослабления соответствующей реакции
процессы в процессе перемешивания.

Совместная программа анализа Массачусетского технологического института / Военно-морской исследовательской лаборатории,
предлагается численное моделирование и экспериментальные исследования для определения осуществимости и воздействия
специального смешивания полей деформации для контроля выбросов загрязняющих веществ в морских и авиационных газовых турбинах
Приложения.

2. Предпосылки и мотивация

Высокая чувствительность процессов образования загрязняющих веществ к местной температуре и доле смеси.
диктует распыление и смешивание с чрезвычайной скоростью и пространственной однородностью при низких температурах.
NO _x систем сгорания. В бедной-предварительно смешанной-превапорризованной (LPP) смеси с прямым впрыском
(LDI), и камеры сгорания для обогащенного сжигания-гашения-обедненной смеси (RQL), молекулярное смешение топлива и воздуха, которое
сводит к минимуму стехиометрическое горение (и связанное с ним локальное тепловыделение, которое приводит к фиксации
атмосферный азот). Это должно быть выполнено таким образом, чтобы
окисление CO, сажи и несгоревших углеводородов при достижении производительности камеры сгорания
целей и удовлетворение разнообразных проектных ограничений.

Критические требования к перемешиванию устанавливаются кинетическими скоростями соответствующего окисления и образования.
механизмы реакции.Эти скорости реакции зависят от местной температуры и давления.
и соответствующие концентрации видов. Развитие этих реакций также сильно зависит от
от скорости деформации в жидкости, поскольку это напрямую влияет на площадь поверхности раздела топливо / воздух, а диффузия
тепла и химических веществ.

По большей части, молекулярное перемешивание и передача импульса и энергии в текущих низко-
Системы сгорания NO _x являются результатом турбулентных процессов (например, впрыск струи из
отверстия для разбавления).То есть существует в значительной степени случайная организация скоростей деформации в масштабах длины.
отвечает за большую часть смешивания. Смешивание с использованием четко определенных, адаптированных полей деформации может быть
используется для усиления контроля над химическими реакциями в процессе молекулярного смешения и
обмен импульсом и энергией. Как показано ниже, в зависимости от величины деформация может либо
увеличить или уменьшить прогрессирование данной реакции.

Рассмотрим две полубесконечные плоские области, разделенные осью x, одна из которых содержит топливо, а другая
окислитель, как показано на рисунке 1а.Предполагается бесконечно быстрая химическая кинетика, так что локально
реакция

. . .

3. Приложения для специального смешивания полей деформации для газовых турбин с низким уровнем выбросов

Из-за широкого диапазона кинетических скоростей и тепловыделения, связанного с первичными и загрязняющими веществами.
видовая химия, натяжение будет по-разному влиять на реакции. Затем пошив
поле деформации может использоваться для удовлетворения необходимых требований к смешиванию топлива с воздухом и сжиганию газа.
применения турбин таким образом, чтобы свести к минимуму выбросы загрязняющих веществ.

Рисунок 1: Напряженная диффузионная граница.

Одним из кандидатов на усиление эффектов деформации является создание границы раздела реакций или полосы реагентов.
конвекция в области осевого вихря, например, проливаемого за лопастным или вынужденным
насадка смесителя. Скорости деформации порядка 1000 / с достижимы для такой геометрии при потоке
Условия использования геринана в камерах сгорания газовых турбин. Это может позволить погасить первичный
углеводородные реакции в регионах, где в противном случае могло бы произойти стехиометрическое горение.Для газообразных
угасание углеводородного пламени (например, пропана) при атмосферном давлении происходит при скоростях деформации между
300 / с и 1200 / с. Кроме того, характерное химическое время такой реакции составляет 10 ^—
4 с. Это в том же порядке или быстрее, чем для некоторых подходящих реакций в газовой турбине.
камеры сгорания, поэтому ожидается аналогичное воздействие напряжения на процессы реакции.

Ставятся четыре конкретных исследовательских вопроса:

1. Можно ли использовать высокие скорости деформации для увеличения времени самовоспламенения при прямом зажигании?
   впрыск низкий-NO _x стратегии камеры сгорания? (Преждевременное
   самовоспламенение рассматривается как потенциальный барьер для эффективной реализации LDI
   на газовых турбинах нового поколения, где соотношение давлений может достигать 60: 1.)
2. Можно ли использовать высокие скорости деформации для гашения первичных реакций с целью ограничения смеси
   время пребывания при высоких температурах?
3. Можно ли использовать высокие скорости деформации во вторичной зоне и зоне разбавления для непосредственного
   влияют на образование NO и окисление CO и сажи?
4. Какое влияние оказывают крупномасштабные (например, конструкции на заказ купола
   высота), организованная деформация, когда большая часть критического молекулярного смешения
   осуществляется мелкомасштабным способом (например,г. , 1/100 — 1/1000 высоты купола),
   в значительной степени изотропная турбулентность?

Описанный ниже план исследования разработан для ответа на эти четыре вопроса.

4. План исследований

Совместная программа анализа Массачусетского технологического института / Военно-морской исследовательской лаборатории,
предлагается численное моделирование и эксперименты. Цель исследования:
определить влияние изменяющихся во времени скоростей деформации на зажигание и гашение первичного
реакция углеводородов и образование / окисление загрязняющих веществ в газотурбинных двигателях.В
подход будет заключаться в исследовании этих эффектов с использованием упрощенных модельных полей течения, которые отражают
основные физические аспекты, присутствующие в установке камеры сгорания газовой турбины. Это обеспечит максимальную ясность в
выделение соответствующих механизмов и возможностей сокращения выбросов. Функционал
Требования к этим упрощенным модельным потокам:

1. Конечный объем топлива / продуктов реакции, связанных окислителем (например, топливо
   полоска).
2. Скорость деформации, изменяющаяся во времени.
3. Подробная химическая кинетика первичных углеводородов и загрязняющих веществ
   реакционные процессы.

Численное моделирование и эксперименты описаны ниже.

4.1 Численное моделирование потоков по упрощенной модели

Численное моделирование будет выполнено аспирантом Массачусетского технологического института в резиденции военно-морского флота.
Исследовательская лаборатория. Студент будет работать под руководством доктора Элейн С. Оран. Симуляторы
будет проводиться с использованием кода CMRFAST-2D, который является полностью распараллеленным, двумерным,
реагирует, решатель Навье-Стокса в настоящее время работает на Thinking Machines CM-5 Connection
Машина.Код был первоначально разработан в NRL [Oran, Boris and DeVore, 1992] и использует
алгоритм переноса с поправкой на поток.

. . .

Два модельных потока, удовлетворяющих функциональным требованиям, описанным в начале раздела 4.
будет расследовано. Первый, показанный на рисунке 2, представляет собой полосу топлива / продукта, подверженную изменяющемуся во времени
скорость деформации. Подобная конфигурация была использована в качестве основы для моделирования Тевенина и
Кандел [1993]. Основными независимыми переменными, представляющими интерес, являются виды топлива / продукта.
состав и температура, а также изменение скорости деформации во времени.

Рис. 2: Упрощенная модель вычислительного потока 1.
. . .

Второй модельный поток, который будет изучаться, — это топливная полоса в поле скоростей деформации вихря как
показано на схеме на Рисунке 3. Этот поток более характерен для вероятной камеры сгорания.
реализация, содержащая как пространственно, так и временно изменяющиеся скорости деформации. Большой пространственный
вариации в поле скорости деформации могут ограничивать выбросы, снижая потенциал горения
стратегии исследуются, и изучение этой модели потока предназначено отчасти для решения этой проблемы.

Рис. 3: Упрощенная вычислительная модель потока 2.

. . .

4.2 Эксперименты с диффузионным пламенем

Эксперименты будут проводиться параллельно с численным моделированием, как для проверки правильности
численных результатов, а также изучить влияние крупномасштабного деформирования в реагирующих потоках с внедренными
мелкомасштабная турбулентность. Работа будет проводиться в модельной камере сгорания, которая будет построена с использованием
существующие помещения лаборатории горения в Лаборатории аэроэкологических исследований Массачусетского технологического института.В
оборудование обеспечивает расход воздуха до 0,7 фунта / с и автоматический контроль расхода и разбавления газообразного топлива,
в дополнение к возможности горячего выхлопа.

Схема экспериментальной конфигурации показана на рисунке 4. Две разделительные пластины с
одинарная свертка на заднем крае будет наложена одна на другую. Разрыв между
плиты будут использоваться для введения газообразного топлива. Свертка на заднем крае будет
генерируют одну пару вихрей, вращающихся в противоположных направлениях.Сила вихревой пары и, следовательно, скорость деформации
поле, может быть напрямую коррелировано с геометрией режущей пластины (см., например, Waitz et al.
al ., 1994].

Рис. 4: Экспериментальная модель потока.

Когда скорости воздуха и топлива совпадают, эксперимент аналогичен упрощенному
поток численной модели показан на рисунке 3. Сила и размер вихря относительно топливной ленты.
ширину можно изменять, изменяя геометрию уложенного в стопку разветвителя.

. . .

4.3 Обзор и анализ механизмов управления перемешиванием с контролируемой деформацией
Окружающая среда

На полпути предлагаемой программы, после результатов численного и экспериментального
начнутся исследования, начнется анализ (1) осуществимости (2) воздействия и
(3) способы применения специального перемешивания полей деформаций в газотурбинных двигателях. Это будет
включать анализ существующей технологии перемешивания с продольной завихренностью, а также
исследование нетрадиционных подходов к введению специализированных полей деформации.

5. Рабочий план

График работы для трехлетней программы показан на Рисунке 5. Большую часть первого года
будет посвящена модификации кода вычислительной гидродинамики, чтобы его можно было использовать для потока
области интересов для данного исследования. Моделирование полей течения модели будет проводиться в течение
второй год, а затем разработка и изготовление экспериментальной испытательной установки. ‘Мне
эксперименты будут проводиться в течение третьего года работы.

Рисунок 5.Рабочий график

6. Персонал

Главным исследователем этого проекта будет профессор Ян А. Вайц, доцент кафедры
Аэронавтика и космонавтика, директор Лаборатории аэроэкологических исследований Массачусетского технологического института.
(AERL) и член газотурбинной лаборатории Массачусетского технологического института (GTL). Резюме прилагается в
Приложение; описания AERL и GTL включены в Приложение B.

В числе соисследователей доктор Элейн С. Оран из Военно-морской исследовательской лаборатории и профессор
Заслуженный Фрэнк Э. Мрамор Калифорнийского технологического института. Встречи будут проводиться раз в два года.
среди участников программы. Доктор Оран будет отвечать за консультирование студента Массачусетского технологического института по вопросам
реализации кода CMRFAST-2D, и будет участвовать в качестве консультанта на протяжении всего
ход программы. Она является экспертом в области численного моделирования реагирующих потоков и имеет
выполнял аналогичную роль в консультировании студентов из Университета Мэриленда. Профессор Марбл будет
работать в качестве консультанта с уровнем усилий примерно 15 дней в году.Он признанный лидер
в области науки о горении и имеет большой опыт моделирования воздействия напряжения на
диффузное пламя. Он является автором основополагающей статьи о взаимодействии диффузионного пламени с
вихрь [Мрамор, 1985]. Профессор Марбл имеет давние отношения с MIT Gas
Турбинную лабораторию и совершает несколько посещений каждый год. Взаимодействие с профессором Марблом будет
через эти посещения и, возможно, через одно посещение ежегодно студентом Массачусетского технологического института в Калифорнии
Технологический Институт.

Требуется финансирование для поддержки одного докторанта Массачусетского технологического института на трехлетний период. Программа
воспользуется преимуществами существующих средств и персонала NRL; финансирование для NRL не запрашивается для
эти мероприятия. Бюджетная смета содержится в Приложении С.

7. Список литературы

Хомиак, Дж. «Применение измерения хемилюминесценции к изучению турбулентного пламени».
Структура », Горение и пламя, , т. 18, стр. 429-433, 1972.

Дрисколл, Дж.Ф., Суткус, Д. Дж., Робертс, У., Л., Пост, М. Е., и Госс, Л. П., «Напряжение, оказываемое
Вихрь на пламени, определяемый по изображениям поля скорости «, AIAA 93-0362, 1993.

Macaraeg, M. G., Jackson, T. L., и Hussaini, M. Y., «Воспламенение и структура ламинарной диффузии».
Пламя в поле вихря », Наука и техника в области горения, , том 87, стр. 364-
387, 1992.

Марбл, Ф. Э., «Рост диффузионного пламени в поле вихря», .
Аэрокосмические науки , Пленум, 1985.

. . .

## Предложения: Общая структура ##

[На главную | Оглавление
| Хронология написания | Индекс |
Помощь | Кредиты]

14.3 Компоненты исследовательского предложения — Методы исследования для социальных наук: Введение

Krathwohl (2005) предлагает и описывает множество компонентов, которые следует включить в исследовательское предложение. Следующие разделы — Введение, Предпосылки и значение, Обзор литературы; Дизайн и методы исследования, предварительные предположения и выводы; и «Заключение» представляют эти компоненты в виде предлагаемого шаблона, которым вы будете следовать при подготовке своего исследовательского предложения.

Введение

Введение задает тон тому, что следует в вашем исследовательском предложении — относитесь к нему как к первоначальному шагу своей идеи. После прочтения введения вашему читателю следует:

• поймите, что вы хотите сделать;
• почувствуйте вашу страсть к этой теме; и
• будут рады возможным результатам исследования.

Когда вы начинаете писать свое исследовательское предложение, полезно думать о введении как о том, что вы хотите сделать, в одном-трех абзацах.В рамках этих одного-трех абзацев важно кратко ответить на следующие вопросы:

1. Какая основная проблема исследования?
2. Как тема вашего исследовательского предложения связана с проблемой?
3. Какие методы вы будете использовать для анализа исследовательской проблемы?
4. Почему важно провести это исследование? Каково значение предлагаемого вами исследования? Почему важны результаты предлагаемого вами исследования? Кому они важны?

Примечание : Ваш преподаватель может попросить вас включить реферат в ваше исследовательское предложение.В таких случаях аннотация должна содержать обзор того, что вы планируете изучать, ваш основной вопрос исследования, краткое объяснение ваших методов ответа на вопрос исследования и ваши ожидаемые результаты. Вся эта информация должна быть тщательно обработана от 150 до 250 слов. Небольшой совет — сохраните написание вашего резюме до самого конца подготовки вашего исследовательского предложения. Если вас попросят предоставить аннотацию, вы должны включить от 5 до 7 ключевых слов, которые имеют наибольшее отношение к вашему исследованию.Перечислите их в порядке значимости.

Предпосылки и значение

Цель этого раздела — объяснить контекст вашего предложения и подробно описать, почему важно провести это исследование. Предположите, что человек или люди, которые будут читать ваше предложение по исследованию, ничего или очень мало знают о проблеме исследования. Хотя вам не нужно включать в этот раздел все знания, которые вы узнали по своей теме, важно убедиться, что вы включили наиболее релевантный материал, который поможет объяснить цели вашего исследования.

Несмотря на то, что жестких правил не существует, вам следует попытаться решить некоторые или все следующие ключевые моменты:

1. Сформулируйте проблему исследования и дайте более подробное объяснение цели исследования, чем то, что вы указали во введении.
2. Представьте обоснование предлагаемого исследования. Четко укажите, почему стоит провести это исследование. Ответьте на вопрос «ну и что?» вопрос.
3. Опишите основные вопросы или проблемы, которые необходимо решить в ходе вашего исследования.Не забудьте объяснить, как и каким образом предлагаемое вами исследование основывается на предыдущих связанных исследованиях.
4. Объясните, как вы планируете проводить свое исследование.
5. Четко определите ключевых или наиболее релевантных источников исследования, которые вы собираетесь использовать, и объясните, как они будут способствовать вашему анализу темы.
6. Установите границы предлагаемого исследования, чтобы обеспечить четкую направленность. При необходимости укажите не только то, что вы будете изучать, но и то, что будет исключено из вашего исследования.
7. Дайте четкие определения основных понятий и терминов. Поскольку ключевые понятия и термины часто имеют множество определений, убедитесь, что вы указали, какое определение вы будете использовать в своем исследовании.

Совет : Концептуальные категории обычно проявляются только после прочтения большей части соответствующей литературы по рассматриваемой теме. Нередко обнаруживается, что кто-то постоянно добавляет новые темы или пересматривает уже обнаруженные темы

Обзор литературы

Этот ключевой компонент исследовательского предложения занимает больше всего времени при подготовке вашего исследовательского предложения.Как описано в главе 5, обзор литературы обеспечивает основу для вашего исследования и демонстрирует значимость предлагаемого исследования. В частности, это обзор и синтез предыдущих исследований, связанных с проблемой, которую вы собираетесь исследовать. По сути, ваша цель в обзоре литературы состоит в том, чтобы поместить ваше исследование в более широкое целое из того, что изучалось в прошлом, одновременно демонстрируя вашему читателю, что ваша работа оригинальна, новаторская и дополняет более широкое целое.

Поскольку обзор литературы насыщен информацией, важно, чтобы этот раздел был грамотно структурирован, чтобы ваш читатель мог усвоить ключевые аргументы, лежащие в основе вашего исследования. Тем не менее, это может быть легче сформулировать и сложнее сделать просто потому, что обычно существует множество связанных исследований, которые нужно проанализировать. Следовательно, хорошая стратегия для написания обзора литературы — разбить литературу на концептуальные категории, или темы, , а не пытаться описать различные группы литературы, которую вы рассмотрели.В главе 5 описаны различные методы, которые помогут вам организовать темы.

Вот несколько предложений о том, как подойти к написанию обзора литературы:

1. Подумайте, какие вопросы задавали другие исследователи, какие методы они использовали, что нашли и что порекомендовали, основываясь на своих выводах.
2. Не бойтесь оспаривать результаты и / или выводы предыдущих исследований.
3. Оцените, чего, по вашему мнению, не хватает в предыдущем исследовании, и объясните, как ваше исследование восполняет этот пробел и / или расширяет предыдущее исследование.

Важно отметить, что серьезная проблема, связанная с проведением обзора литературы, заключается в том, чтобы знать, когда остановиться. Таким образом, важно знать, когда вы раскрыли ключевые концептуальные категории, лежащие в основе темы вашего исследования. Как правило, когда вы начинаете видеть повторение выводов или рекомендаций, вы можете быть уверены, что охватили все значимые концептуальные категории в своем обзоре литературы. Однако также важно признать, что исследователи часто возвращаются к литературе, когда собирают и анализируют свои данные.Например, неожиданный результат может появиться по мере сбора и / или анализа данных; в этом случае важно найти время, чтобы сделать шаг назад и еще раз просмотреть литературу, чтобы убедиться, что другие исследователи не обнаружили аналогичного открытия. Это может включать поиск исследований за пределами вашей области.

Такая ситуация произошла с исследованием одного из авторов этого учебника, касающимся устойчивости сообщества. Во время интервью исследователи слышали, как многие участники обсуждали индивидуальные факторы устойчивости и то, как, по их мнению, эти индивидуальные факторы помогли сделать сообщество более устойчивым в целом.Шеппард и Уильямс (2016) не обнаружили эти отдельные факторы в своем первоначальном обзоре литературы по устойчивости сообществ и окружающей среды. Однако, когда они вернулись к литературе для поиска индивидуальных факторов устойчивости, они обнаружили небольшой объем литературы в области психологии детей и молодежи. Следовательно, Шеппарду и Уильямсу пришлось вернуться и добавить новый раздел в свой обзор литературы по индивидуальным факторам устойчивости. Интересно, что их исследование оказалось первым исследованием, которое связывает индивидуальные факторы устойчивости с факторами устойчивости сообщества.

Дизайн и методы исследования

Цель этого раздела исследовательского предложения — убедить читателя в том, что ваш общий план исследования и методы анализа позволят вам решить выявленную вами исследовательскую проблему, а также позволят вам точно и эффективно интерпретировать результаты вашего исследования. Следовательно, очень важно, чтобы раздел о дизайне и методах исследования был хорошо написан, ясен и логически организован. Это демонстрирует вашему читателю, что вы знаете, что вы собираетесь делать и как вы собираетесь это делать.В целом, вы хотите, чтобы ваш читатель был уверен, что у вас есть все необходимое для своевременного завершения этого исследования.

По сути, этот раздел исследовательского предложения должен быть четко привязан к конкретным целям вашего исследования; однако также важно использовать и включать примеры из обзора литературы, которые относятся к вашей конструкции и предполагаемым методам. Другими словами, вы должны четко продемонстрировать, как ваше исследование использует и основывается на прошлых исследованиях, поскольку оно связано с планом исследования и предполагаемыми методами.Например, какие методы использовали другие исследователи в аналогичных исследованиях?

Хотя важно учитывать методы, которые использовали другие исследователи, не менее, если не больше, важно учитывать, какие методы не использовались, но могли быть применены. Помните, что раздел методов — это не просто список задач, которые необходимо выполнить. Это также аргумент в пользу того, почему и как изложенные вами задачи помогут вам изучить проблему исследования и ответить на вопросы исследования.

Советы по написанию раздела о дизайне и методах исследования:

Укажите методологические подходы, которые вы собираетесь использовать для получения информации, и методы, которые вы будете использовать для анализа данных.

Укажите исследовательские операции, которые вы предпримете, и то, как вы будете интерпретировать результаты этих операций в связи с проблемой исследования.

Не ограничивайтесь заявлением о том, чего вы надеетесь достичь с помощью выбранных вами методов. Укажите, как вы на самом деле реализуете методы (т.д., кодирование текста интервью, запуск регрессионного анализа и т. д.).

Предвидьте и осознайте любые потенциальные препятствия, с которыми вы можете столкнуться при проведении исследования, и опишите, как вы будете преодолевать эти препятствия.

Объясните, где, по вашему мнению, вы найдете проблемы, связанные со сбором данных, включая доступ к участникам и информации.

Предварительные предположения и выводы

Цель этого раздела — обсудить, как вы ожидаете, что ваше исследование улучшит, пересмотрит или расширит существующие знания в той области, которую вы изучаете.В зависимости от целей и задач вашего исследования вам также следует обсудить, как ваши ожидаемые результаты могут повлиять на будущие исследования. Например, возможно ли, что ваше исследование может привести к новой политике, теоретическому пониманию или методу анализа данных? Как ваше исследование может повлиять на будущую учебу? Что ваше обучение может означать для будущих практиков, работающих в этой области? Кому или что может принести пользу ваше исследование? Как ваше исследование может способствовать решению социальных, экономических или экологических проблем? Хотя важно обдумать и обсудить такие возможности, не менее важно реалистично излагать свои ожидаемые результаты.Другими словами, вы не хотите вникать в праздные домыслы. Скорее, цель здесь состоит в том, чтобы поразмыслить над пробелами в существующей литературе и описать, как вы ожидаете, что ваше исследование начнет заполнять некоторые или все эти пробелы.

Заключение

Заключение подтверждает важность и значимость вашего предложения по исследованию и дает краткое изложение всего предложенного исследования. По сути, этот раздел должен состоять всего из одного или двух абзацев.Вот потенциальный план для вашего заключения:

Обсудите, почему следует проводить исследование. Конкретно обсудите, как, по вашему мнению, ваше исследование будет способствовать развитию существующих знаний и в чем его уникальность.

Объясните конкретную цель исследования и вопросы исследования, на которые оно ответит.

Объясните, почему дизайн исследования и методы, выбранные для этого исследования, подходят, и почему другие планы и методы не были выбраны.

Укажите возможные последствия, которые вы ожидаете от предлагаемого исследования.

Дайте представление о том, как ваше исследование вписывается в более широкую существующую в настоящее время стипендию, связанную с проблемой исследования.

Цитаты и ссылки

Как и в любой другой научной работе, вы должны указать источники, которые вы использовали при составлении своего исследовательского предложения. В исследовательском предложении это может быть две формы: список литературы или библиография. Список ссылок перечисляет литературу, на которую вы ссылались в основной части вашего исследовательского предложения. Все ссылки в списке литературы должны быть указаны как в теле исследовательского предложения. Помните, что неприемлемо говорить «как процитировано в…» Как исследователь, вы всегда должны обращаться к первоисточнику и проверять его самостоятельно.При ссылках делают много ошибок даже ведущие исследователи, поэтому важно не повторять ошибку, сделанную кем-то другим. Хотя это может занять много времени, это правильный способ провести обзор литературы.

Напротив, библиография — это список всего, что вы использовали или цитировали в своем исследовательском предложении, с дополнительными ссылками на любые ключевые источники, имеющие отношение к пониманию проблемы исследования. Другими словами, источники, цитируемые в вашей библиографии, могут не обязательно фигурировать в тексте вашего исследовательского предложения.Убедитесь, что вы уточняете у своего инструктора, какой из двух предметов вы собираетесь производить.

В целом, ваш список цитирований должен свидетельствовать о том, что вы провели достаточный уровень предварительного исследования, чтобы гарантировать, что ваш проект будет дополнять, а не дублировать предыдущие исследовательские усилия. Для социальных наук список литературы или библиография должны быть подготовлены в формате ссылок Американской психологической ассоциации (APA). Обычно список литературы (или библиография) не включается в подсчет слов в предложении об исследовании.Опять же, убедитесь, что вы уточняете у своего инструктора.

Структура, примеры и распространенные ошибки «Путеводитель 2 Исследования

Вы студент, желающий выполнить требования курса, или исследователь, ищущий финансирование? Если да, то очень важно, чтобы вы знали, как написать исследовательское предложение. Однако составление исследовательского предложения отличается от создания обычного проектного предложения. Фактически, стандарты исследовательских предложений более строгие.Вот почему стиль письма и процедуры обучения контролируются руководящими принципами основной дисциплины, которая охватывает предложенную проблему исследовательского предложения.

Основное требование при поиске одобрения для любого типа исследовательского проекта и при подаче заявки на учебные гранты или одобрение комитета по этике (Kivunja, 2016), хорошо организованное письменное исследовательское предложение обычно преследует две цели. Во-первых, он показывает и обосновывает необходимость исследования проблемы исследования, а, во-вторых, представляет собой набор действенных стратегий для проведения предлагаемого исследования (Miner & Miner, 2005).

Эта статья призвана описать общие шаги, предпринятые для подготовки письменного предложения как можно более привлекательно для получения одобрения и / или финансирования. В нем также делается попытка обсудить ключевые аспекты, которые необходимо учитывать, чтобы гарантировать, что вы сможете превратить предлагаемое исследование в хорошо проведенную фактическую исследовательскую работу.

Содержание

1. Начало процесса подачи предложения
2. Написание исследовательского предложения
3. Доработки и вычитка
4. Навыки, необходимые для исследовательского предложения
5. Распространенные ошибки, которых следует избегать при написании предложения
6. Хорошие примеры исследовательских предложений

И.Запуск процесса подачи предложения

A. Предварительные соображения

Многие студенты и начинающие исследователи, к сожалению, не полностью понимают, что означает исследовательское предложение, и не осознают его ценность. В любом случае можно с уверенностью сказать, что исследовательский проект хорош настолько, насколько хорош его предложение. Плохо подготовленное предложение отрицательно сказывается на исследовательском проекте, хотя каким-то образом ему удалось получить одобрение. И наоборот, хорошо написанное предложение не только помогает обеспечить успех исследования, но и повышает ваш потенциал как исследователя среди ваших оценщиков.

Любой тип исследовательского предложения следует стилю, структуре и другим письменным соглашениям, установленным в соответствующей области дисциплины. Содержание исследовательского предложения обычно варьируется по объему, от 3 до 35 страниц, со ссылками (и приложениями, если необходимо). Но, как и в любой другой академической деятельности, начните процесс написания предложения с внимательного прочтения инструкций. Обязательно уточняйте все, что требует разъяснения, и продолжайте только после того, как все станет ясно.

Однако одно предостережение.Сохраняйте значительный контроль над тем, как вы проводите свои исследования — подойдет легкое, разведывательное чтение. Люди склонны попадать в ловушку чрезмерных исследований, что тратит драгоценное время на написание. Как только предложение одобрено, у исследователя появляется подходящее время для проведения глубокого исследования.

B. Ключевые вопросы, которые нужно задать

На этом этапе полезно задать следующие подготовительные вопросы, чтобы помочь вам направить ваше исследование в правильном направлении:

• Какую тему я хочу изучать?
• Почему стоит его изучить?
• Какие практические или ценные проблемы это поможет решить?
• Каким образом он основывается на уже проведенных исследованиях по данной теме и, возможно, улучшает их?
• (Для студентов 🙂 Насколько это важно в рамках предметных областей, охваченных курсом / программой?
• Какие конкретные задачи я должен запланировать?
• Могу ли я выполнить эти задачи в пределах времени и имеющихся ресурсов?

Как правило, убедительное исследовательское предложение — это предложение, которое эффективно фиксирует ваши знания по теме и демонстрирует ваш глубокий интерес к проведению исследования.Сделайте это так, чтобы ваши читатели заинтересовались исследованием и его результатами.

Если вы все еще не уверены в своей теме или изучаете возможности, полезно подумать о том, как финансирующие агентства по всему миру распределяют свои бюджеты на исследовательские гранты. Например, в области маркетинговых исследований основными темами, получившими наибольшее количество исследовательских грантов в 2018 году, были измерение рынка (21%), медиа-аудитория / исследования (12%), исследования использования и отношения (12%) и системы CRM. (8%) (ESOMAR, 2019).

Контекстное меню графика

по типу научно-исследовательского проекта

Глобальное распределение расходов на маркетинговые исследования 2018
Оценка рынка: 21

Оценка рынка

%

Глобальное распределение расходов на маркетинговые исследования 2018
Медиааудитория / исследование: 12

Медиааудитория / исследования

%

Глобальное распределение расходов на маркетинговые исследования 2018
Исследования использования и отношения: 12

Исследования использования и отношения

%

Глобальное распределение расходов на маркетинговые исследования 2018
CRM-системы: 8

CRM систем

%

Глобальное распределение расходов на маркетинговые исследования 2018
Разработка новых продуктов / услуг: 7

Разработка новых продуктов / услуг

%

Глобальное распределение расходов на маркетинговые исследования 2018
Исследование пользовательского опыта (UX): 7

Исследование пользовательского опыта (UX)

%

Распределение расходов на маркетинговые исследования по всему миру, 2018 г.
Исследование общественного мнения / опрос: 7

Исследование общественного мнения / опрос

%

Глобальное распределение расходов на маркетинговые исследования 2018
Омнибус / опросы долевых расходов: 6

Омнибус / опросы долевых расходов

%

Источник: Исследование мирового рынка, 2019 г.

Разработано

II.Написание исследовательского предложения

A. Введение

Предложение об исследовании обычно пишется учеными, которые ищут грантовое финансирование для исследовательского проекта при поступлении в аспирантуру, основанную на исследованиях, или в качестве первого шага к получению одобрения для завершения диссертации или требования диссертации. Хотя это всего лишь задание курса, студент должен рассматривать введение как решающий начальный шаг для исследовательского запроса или углубленного изучения важности вопроса для изучения.

После прочтения введения ваши читатели должны четко понимать, чем вы хотите заниматься. Точно так же они должны быть в состоянии оценить ваш энтузиазм по поводу темы и принять участие в потенциальных результатах исследования (Jackowski & Leggett, 2015).

Рассматривайте ваше введение как повествовательную часть из двух-четырех абзацев, в которой содержатся краткие ответы на следующие вопросы:

• Какая центральная проблема исследования?
• Какая область исследований имеет отношение к этой основной проблеме?
• Какие методы следует использовать для анализа этой проблемы?
• Почему это исследование важно?
• Каково его значение для академических кругов и мира в целом?
• Почему кто-то, читающий предложение, должен беспокоиться о результатах предлагаемого исследования?

Обратите внимание, что большинство академических институтов и финансовых агентств не требуют аннотации или синопсиса перед введением.Однако лучше ознакомиться с правилами вашего учреждения.

B. Предпосылки и значение

Эта часть предназначена для объяснения контекста исследовательского предложения и для четкого описания его важности. В то время как некоторые авторы включают эту часть во введение, ряд ученых предпочитают писать ее отдельно, чтобы обеспечить плавный ход повествования предложения.

Хороший способ подойти к этому разделу — предположить, что ваши читатели заняты, но хотят знать суть вашей исследовательской проблемы и всего исследования (Kivunja, 2016).Помните, что это не обширное эссе, охватывающее все о предлагаемом вами исследовании, а скорее краткий текст, которого достаточно, чтобы вызвать интерес к вашему исследованию.

Имея это в виду и хотя окончательного правила для определения значимости предлагаемого исследования не существует, вам следует попытаться учесть следующие ключевые соображения:

• Укажите проблему исследования и более подробно изложите цель исследования. Это очень важно, когда задача исследования многогранна или сложна.
• Изложите обоснование вашего предложения по исследованию и в увлекательной форме объясните, почему его стоит провести.
• Укажите основные проблемы или вопросы, которые будут решены. Это можно сделать в виде вопросов или утверждений.
• Подчеркните, как ваше исследование может основываться на существующих предположениях о проблеме предлагаемого исследования.
• Разработайте детали своей методологии для проведения исследования, включая ключевые источники, аналитический подход и т. Д.
• Четко определите пределы предлагаемого вами исследования, чтобы обеспечить четкую направленность исследования.
• При необходимости дайте определения ключевых терминов или понятий.

C. Обзор предшествующих исследований и литературы

Предпосылки и значение вашего исследования напрямую связаны с этим разделом, который в первую очередь предлагает более продуманный обзор и синтез существующих исследований, имеющих отношение к предлагаемой вами исследовательской проблеме. Эта часть направлена ​​на то, чтобы правильно разместить предлагаемое вами исследование в более широкой схеме того, что исследуется, и в то же время показать новаторство и оригинальность предлагаемой вами работы (Abdulai & Owusu-Ansah, 2014).

Поскольку обзор литературы часто включает в себя объемную информацию, важно, чтобы этот раздел был грамотно структурирован, чтобы позволить читателю понять основные утверждения, лежащие в основе предлагаемого вами исследования, по сравнению с другими учеными. Эффективный способ сделать это — разделить литературу на основные темы или концептуальные стратегии. Это лучший подход вместо того, чтобы описывать наборы исследований в хронологическом или методическом порядке одно за другим.

Поскольку существует множество эффективных способов составления обзора существующих связанных исследований, многие ученые следят за использованием «пяти С» при написании обзора литературы (Sudheesh et al., 2016):

• Процитируйте должным образом, чтобы сохранить основной акцент на предыдущих исследованиях, связанных с проблемой исследования.
• Сравните методы, результаты, модели и аргументы, упомянутые в литературе. Определите различные соглашения между авторами.
• Сравните различные темы, противоречия, методологии и аргументы, подчеркнутые в литературе. Объясните основные области, в которых эти авторы не согласны и спорят.
• Critique Литература. Определите интересные аргументы, используемые учеными. Определите методологии, которые кажутся наиболее действенными, подходящими и надежными.
• Свяжите литературу с вашей конкретной областью изучения и темой. Обсудите, опирается ли ваше предлагаемое исследование на существующую литературу, отклоняется от нее, синтезирует ли она новые знания или способствует ли их внесение в них.

D. Цели и вопросы исследования

После того, как вы определили подходящий угол для исследования, пора сформулировать цели исследования.Спросите себя: что вы хотите, чтобы ваши читатели знали, когда читали ваше предложение? Уделите значительное время тому, чтобы правильно сформулировать свои цели и постарайтесь, если возможно, описать их одним предложением.

Цель исследования поможет вам оставаться сосредоточенным и не даст вам сбиться с пути (Krathwohl & Smith, 2005). Независимо от конкретной темы, проблемы или метода, которые вы выберете, все предложения по изучению должны включать следующие вопросы:

• Чего вы планируете достичь? Будьте прямолинейны и кратко опишите проблему исследования и тему, которую вы предлагаете изучить.
• Почему вы хотите провести исследование? Вы также должны предоставить убедительные доказательства того, что выбранная вами тема заслуживает тщательного изучения.
• Как вы собираетесь проводить исследование? Убедитесь, что предлагаемое вами исследование выполнимо, и предоставьте четкий, последовательный набор стратегий для его завершения.

Для некоторых организаций этот раздел может быть включен как часть введения, обычно помещаемого в последний абзац этого раздела.

E. Дизайн и методы исследования

Эта часть должна быть написана правильно и логически организована, поскольку вы еще не проводите фактическое исследование. Тем не менее, это должно вызвать у ваших читателей уверенность в том, что этим стоит заниматься.

Основная цель здесь — убедить читателя в том, что ваш план исследования и предлагаемые аналитические стратегии будут правильно решать проблемы исследования. Он также призван убедить читателя в том, что выбранные методы предлагают средства для эффективной интерпретации вероятных результатов исследования.Проще говоря, ваш дизайн и методы исследования должны быть напрямую связаны с конкретными целями вашего исследования (Lyman & Keyes, 2019).

Эффективный способ составить план вашего исследования — это использовать хорошие примеры из обзора литературы. Подражайте хорошим подходам, используемым другими исследователями. Особое внимание уделяйте методологическим приемам, которые вы собираетесь использовать для сбора данных, стратегиям, которые вы будете использовать для анализа своих данных, и мерам внешней достоверности, которые вы будете использовать.

Обязательно укажите следующее при описании методов, которые вы будете использовать:

• Определите процесс исследования, в котором вы будете участвовать, включая метод, который вы будете использовать для интерпретации результатов применительно к проблеме исследования.
• Не просто обсуждайте, чего вы планируете достичь с помощью выбранных вами методов, но также опишите, как вы будете использовать время, применяя эти методы.
• Обратите внимание, что раздел методов — это не просто набор действий.Поскольку вы выбрали подходы, вы также должны использовать его, чтобы аргументировать, почему это лучший подход для изучения проблемы исследования. Четко объясните это.
• И, наконец, предвидеть и осознавать любые возможные препятствия и недостатки при разработке плана исследования и предлагать план действий по их устранению.

Помните, что не существует идеального метода для любого типа исследования. Однако, если вы неукоснительно следуете лучшим практикам, используемым теми, кто проводил соответствующие исследования, и приводите соответствующие обоснования, почему вы выбрали их, то вы легко сможете ответить на любую критику, которая может встретиться вам.

F. Последствия и вклад в знания

В этом разделе вы утверждаете, как, по вашему мнению, предлагаемое вами исследование улучшит, изменит или расширит текущие знания по исследуемой теме. Опираясь на цели вашего исследования, объясните, как ожидаемые результаты повлияют на будущие исследования, практику, теорию, выработку политики, процедуры и т. Д. Обсуждение результатов исследования обычно имеет методологическое, теоретическое или существенное значение (Abdulai & Owusu-Ansah, 2014).

Вы можете использовать эти руководящие вопросы при определении потенциальных последствий предлагаемого вами исследования:

• Что могут означать результаты, когда дело доходит до оспаривания основных предположений и теоретической основы, поддерживающей исследование?
• Какие рекомендации для дальнейших исследований могут появиться из ожидаемых результатов исследования?
• Как результаты повлияют на практиков в реальном контексте их рабочего места?
• Повлияют ли результаты исследования на формы вмешательств, методы и / или программы?
• Как результаты могут способствовать решению экономических, социальных или других проблем?
• Повлияют ли результаты на политические решения?
• Какую пользу принесет людям предлагаемое вами исследование?
• Какие конкретные аспекты жизни будут изменены или улучшены в результате предлагаемого исследования?
• Как будут реализованы результаты исследования и какие трансформирующие идеи или инновации могут появиться, когда они будут реализованы?

Цель этого раздела — осмыслить пробелы или недостаточно изученные темы в существующей литературе и объяснить, как предлагаемое вами исследование способствует новому пониманию проблемы исследования, если исследование будет проводиться в соответствии с предложением.

G. Соблюдение этических принципов

Нет ничего принципиально лучшего или худшего, когда дело доходит до стиля научного письма. Это просто стандартизированный подход к представлению информации, предназначенный для облегчения общения. Разные научные дисциплины имеют разные стили публикации. Таким образом, этот раздел зависит от протоколов, установленных целевым учреждением или агентством.

Тем не менее, следует отметить, что фундаментальные этические принципы определяют все научные исследования и письма.Если вы соблюдаете конвенции APA, этические принципы предназначены для достижения трех целей, а именно: «Защита прав интеллектуальной собственности, защита прав и благополучия участников исследования и обеспечение точности научных знаний» (APA, 2014, стр. .11).

Все авторы социальных и поведенческих наук (и другие ученые, которые придерживаются этих принципов) отстаивают эти цели и соблюдают давно устоявшиеся стандарты, которым следуют их профессиональные группы (APA, 2014).

Другой важный этический принцип APA продвигает необходимость обеспечения точности научных знаний. Основополагающий принцип, лежащий в основе (универсального) научного метода, заключается в наблюдении, которое могут быть проверены и повторены другими учеными. Соответственно, ожидается, что ученые не будут участвовать в написании исследований, связанных с фальсификацией или фабрикацией данных. Более того, исследователи не должны изменять результаты исследования только для подтверждения гипотезы или для удаления проблемных данных, чтобы представить более достоверный отчет (APA, 2014).

H. Бюджет

Некоторые университеты не требуют подробных бюджетных ассигнований на предлагаемые исследования, которые включают только архивные исследования и простые академические исследования, хотя некоторые по-прежнему требуют. Однако, если вы подаете заявку на финансирование исследований, вам, вероятно, будет предложено также включить подробный бюджет, который показывает, сколько будет стоить каждая основная часть проекта.

Обязательно уточните, какие расходы финансирующее агентство или учреждение согласится покрыть, и включите в свой бюджет только соответствующие статьи.Для каждого товара включите:

• Фактическая стоимость — представьте, сколько денег вам нужно для завершения всего исследования
• Обоснование — обсудите, почему такая статья бюджета необходима для завершения исследования
• Источник — объясните, как была рассчитана сумма

Проведение исследовательского проекта — это не то же самое, что покупка ингредиентов для приготовления еды. Так как же составить бюджет, если у большинства работ нет ценника? Чтобы подготовить правильный бюджет, подумайте о:

• Материалы — Вам понадобится доступ к каким-либо программным решениям? Требует ли использование технологического инструмента затрат на установку или обучение?
• Время — Сколько вам нужно, чтобы покрыть время, потраченное на ваше исследование? Вам нужно взять официальный отпуск с обычной работы?
• Путевые расходы — Потребуется ли вам посещать определенные места для проведения интервью или сбора данных? Сколько нужно потратить на такие поездки?
• Помощь — Будете ли вы нанимать научных сотрудников для предлагаемого исследования? Что они будут делать и сколько вы им заплатите? Будете ли вы передавать на аутсорсинг какие-либо другие виды деятельности (статистический анализ и т. Д.))?

I. Расписание

График исследования — еще один аспект, в котором нужно быть реалистичным и точным. Срок выполнения исследования показывает, что предлагаемое вами исследование может быть завершено в течение разрешенного периода завершения, например, кандидатура студента или академический календарь университета.

Сроки должны включать ряд целей, которые должны быть выполнены для выполнения всех аспектов ваших требований к академическому исследованию (диссертация, диссертация или другие требования к ученой степени), от предварительного исследования до окончательного редактирования.На каждом этапе должна быть указана предполагаемая дата завершения.

Он также должен содержать отчет о прогрессе, достигнутом на данный момент. Также должны быть включены другие соответствующие мероприятия, связанные с исследованиями, например, бумажные презентации (если применимо). Наконец, необходимо отметить, что временная шкала не является фиксированным документом — исследователь должен регулярно обновлять ее, когда это необходимо.

J. Заключение

Один из лучших способов завершить свое исследовательское предложение — представить несколько ожидаемых результатов.Достигнув этого заключительного этапа, вы должны раскрыть выводы и аргументы, которых вы ожидаете достичь. Ваш читатель будет знать, что это ожидаемые результаты, основанные на том, сколько вы уже исследовали, и что эти ожидания, вероятно, изменятся после того, как будет проведено полное исследование.

Тем не менее важно дать читателю представление о том, какие выводы можно сделать. Это позволит вашему читателю дополнительно оценить значимость и обоснованность вашего проекта. Это также укажет вашему читателю, что вы обдумали и обдумали потенциальные результаты и последствия своего исследования.

К. Приложения

Некоторые финансирующие организации и академические учреждения требуют, чтобы инициаторы исследовательских предложений включали раздел Приложения. Он содержит дополнительный материал, который не является ключевым элементом основного описания предложения, но считается ценным для расширения взглядов и аргументов, изложенных в предложении. Он может включать формы и данные, такие как таблицы, информированное согласие, клинические / исследовательские протоколы, инструменты для сбора данных и т. Д.

Этот дополнительный раздел также является лучшей частью для включения в него последних биографических данных, если это необходимо.Вы можете включить весь соответствующий академический и профессиональный опыт, чтобы представить свое дело в качестве квалифицированного специалиста для проведения предлагаемого исследования. Это существенно поможет представить соответствующие исследования, которые вы завершили, особенно если вы опубликовали отчеты об исследованиях, статьи и т. Д.

Следует отметить, что многие студенты и начинающие исследователи, которые прошли через суровые исследования, на самом деле сочли этот опыт настолько полезным, что сделали из него долгую карьеру. Фактически, исследование как профессиональная работа — одна из наиболее высокооплачиваемых профессий во всем мире.Согласно Glassdoor (2020), средняя базовая зарплата профессиональных исследователей в США составляет 54 411 долларов в год. Среди стран-членов ОЭСР Дания возглавляет список со средним показателем 15,65 человек, занятых в качестве профессиональных исследователей или ученых на каждую 1000 сотрудников в 2018 году.

Контекстное меню графика

на 1000 занятых, эквивалент полной занятости

Топ-10 стран с наибольшим количеством исследователей и ученых среди стран ОЭСР в 2018 году
Дания: 15.65

Дания

Топ-10 стран с наибольшим количеством исследователей и ученых среди стран ОЭСР в 2018 году
Южная Корея: 15,33

Южная Корея

Топ-10 стран с наибольшим количеством исследователей и ученых среди стран ОЭСР в 2018 году
Швеция: 14.78

Швеция

Топ-10 стран с наибольшим количеством исследователей и ученых среди стран ОЭСР в 2018 году
Финляндия: 14,52

Финляндия

Топ-10 стран с наибольшим количеством исследователей и ученых среди стран ОЭСР в 2018 году
Тайвань: 13.47

Тайвань

Топ-10 стран с наибольшим количеством исследователей и ученых среди стран ОЭСР в 2018 году
Норвегия: 12,16

Норвегия

Топ-10 стран с наибольшим количеством исследователей и ученых среди стран ОЭСР в 2018 году
Бельгия: 12.02

Бельгия

Топ-10 стран с наибольшим количеством исследователей и ученых среди стран ОЭСР в 2018 году
Ирландия: 11,62

Ирландия

Топ-10 стран с наибольшим количеством исследователей и ученых среди стран ОЭСР в 2018 году
Австрия: 11.37

Австрия

Топ-10 стран с наибольшим количеством исследователей и ученых среди стран ОЭСР в 2018 году
Франция: 10,88

Франция

Источник: oecd.org

Разработано

III.Редакции и вычитка

Как и в случае с любым другим академическим сочинением, важно переформулировать, отредактировать и вычитать свое исследовательское предложение перед тем, как подать его (van Ekelenburg, 2010). Если у вас есть возможность, попросите друга, коллегу или руководителя оставить отзыв и написать предложения, прежде чем передать их оценщикам.

Процесс рецензирования, будь то профессиональные или студенческие исследования, был разработан не для того, чтобы отклонять заявки, а фактически как система контроля качества, чтобы помочь исследователям улучшить свое мастерство (RPS, 2016).Пересмотр предложения может повлечь за собой тщательное переписывание, что само по себе может быть плодотворным опытом, который можно использовать в долгосрочной перспективе.

В научных публикациях отклонение предложений — реальность даже для самых опытных ученых-писателей. Фактически, процент успешных повторных заявок значительно выше по сравнению с первой подачей. Например, в Европейском исследовательском совете успешность новых кандидатов составляет 9-10%. Повторные заявки, как правило, имеют более высокие показатели успеха — от 14 до 15% (ERC, 2019).

Чтобы действительно повысить свои шансы на получение одобрения, вы можете подумать о том, чтобы обратиться за помощью к профессиональным службам корректуры, чтобы удалить грамматические ошибки, изучить структуру вашего предложения и повысить свою приверженность требуемому академическому стилю.

IV. Навыки, необходимые для исследовательского предложения

Отсюда следует, что навыки, необходимые для написания исследования, аналогичны набору навыков, необходимых для подготовки исследовательского предложения (Gilbert, 2006).Здесь эти необходимые навыки для лучшего понимания сгруппированы в три категории:

• Предметные знания и исследовательские навыки . Предложение дает любому возможность продемонстрировать свое знакомство с существующими тенденциями исследований и ваше владение темой / предметом.
• Критическое мышление . Предложение по качественному исследованию свидетельствует об аналитических способностях человека выше среднего, включая способность связно синтезировать идеи и интегрировать горизонтальное и вертикальное мышление.
• Коммуникативные навыки . Предложение также демонстрирует ваше умение излагать свои мысли кратким и точным языком.

Важно помнить об этих навыках, когда вы работаете над своим исследовательским предложением. Это потому, что ваши читатели будут искать свидетельства этих важных исследовательских навыков в том, как вы пишете. Учитывая, что уровень успешности многих исследовательских грантов ниже 20% (например, NIH, Wellcome, NHMRC и т. Д.), Эти навыки будут ключевыми для того, чтобы помочь вам получить одобрение финансирования.

Источники: NIH США (2017 г.), Wellcome (2018 г.), MHMRC (2019 г.).

Разработано

V. Распространенные ошибки, которых следует избегать при написании предложений

Поскольку в престижных журналах уровень отклонения достигает 97%, разумно только убедиться, что вы не допускаете ни одной из этих обычных ошибок при подаче заявки на исследование:

Подача длинных предложений . При написании исследовательских предложений будьте точны.Представленный вами документ должен быть конкретным и кратким. Не уклоняйтесь от несущественных моментов, не имея четкого представления о цели.

Слишком много исследований . Студенты часто не разграничивают контекстные границы своих исследований, будь то тема, время, место и т. Д. Как и в любой исследовательской работе, предлагаемое исследование должно четко информировать читателя о том, как исследование будет исследовать проблему.

Без цитирования основных работ в обзоре литературы .Хотя рекомендуется, чтобы все в заявке было как минимум, уже должны быть включены несколько важных исследований. Предложения должны быть основаны на важных исследованиях, которые обеспечивают основу для оценки роста и масштабов проблемы.

Слишком много внимания уделяется второстепенным вопросам, но очень мало деталей по основным вопросам . Заявка должна содержать лишь несколько ключевых вопросов исследования, чтобы четко обосновать, почему ее следует проводить. Упоминание незначительных проблем допустимо, но они не должны подавлять серьезные, которые должны контролировать повествование в целом.

Неспособность сформулировать убедительный и последовательный аргумент в пользу предлагаемого исследования . Это еще одна распространенная, но серьезная ошибка студентов и соискателей грантов. По сути, предложение об исследовании должно иметь возможность эффективно аргументировать, почему исследование должно быть одобрено или профинансировано.

Плохая грамматика или небрежное письмо . Хотя исследовательское предложение представляет собой лишь небольшую часть полного исследования, ожидается, что оно будет хорошо написано и будет соответствовать стилю написания и руководящим принципам хорошего академического письма.

Контекстное меню графика

Показатели отклонения избранных публикаций APA, 2017 г.
Journal of Applied Psychology: 90

Журнал прикладной психологии

%

Показатели отклонения избранных публикаций APA, 2017 г.
Journal of Educational Psychology: 89

Журнал педагогической психологии

%

Показатели отклонения избранных публикаций APA, 2017 г.
Journal of Personality and Social Psychology: 87

Журнал личности и социальной психологии

%

Частота отказа от избранных публикаций APA, 2017
Психологический обзор: 86

Психологический обзор

%

Частота отказа от избранных публикаций APA, 2017
Психологический метод: 85

Психологический метод

%

Уровень отказа от избранных публикаций APA, 2017
Психологический бюллетень: 83

Психологический бюллетень

%

Частота отказа от избранных публикаций APA, 2017
Journal of Abnormal Psychology: 82

Журнал аномальной психологии

%

Частота отказа от избранных публикаций APA, 2017
Американский психолог: 75

Американский психолог

%

Источник: APA (2018)

Разработано

VI.Некоторые хорошие примеры исследовательских предложений

Вот несколько хороших примеров предложений по исследованиям, сделанных для различных дисциплин и уровней обучения, из которых вы можете подражать или почерпнуть ценные идеи:

Аспирантура

Бакалавриат

Заключение

Хотя эта статья охватила как можно больше вопросов, правда в том, что универсального стиля написания поисковых предложений не существует. Точно так же на самом деле нет окончательного стандарта или секретной формулы для выигравшего предложения.Это связано с тем, что у каждого академического или финансового учреждения есть свои собственные правила и протоколы, которых должен придерживаться каждый кандидат или заявка на финансирование.

Тем не менее, интеграция конкретных инструкций и руководящих принципов вашего учреждения с ключевыми соображениями и передовыми методами, обсуждаемыми в этой статье, поможет обеспечить одобрение вашего предложения. Всегда не забывайте сохранять здоровый баланс между содержанием и краткостью при написании исследовательского предложения. Поделитесь достаточным количеством идей, чтобы открыть дверь для интереса ваших читателей, а затем выкладывайтесь «все», как только вам будет дан сигнал о продолжении предлагаемого исследования.

Ссылки

1. Абдулай, Р.Т., и Овусу-Ансах, А. (2014). Важнейшие составляющие хорошего исследовательского предложения для студентов и аспирантов в области социальных наук. Sage Open , 1–15 июля-сентября. https://doi.org/10.1177/2158244014548178
2. APA (2014). Публикационное руководство Американской психологической ассоциации, 6-е издание . Американская психологическая ассоциация: Вашингтон, округ Колумбия. Google Книги
3. APA (2018).Сводный отчет журнала операций, 2017. Американский психолог, 73 (5), 683-84. https://doi.org/10.1037/amp0000347
4. ERC (2019). Переписка — это награда — советы от повторных соискателей . Брюссель: Европейская исследовательская комиссия.
5. ESOMAR (2019). Исследование мирового рынка 2019 . Амстердам, Нидерланды: ESOMAR.
6. Гилберт, Н. (Ред.). (2006). От аспиранта до социолога. Руководство по ключевым навыкам . Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.Google Книги
7. Glassdoor (2020, 19 августа). Заработная плата специалистов-исследователей . Милл-Вэлли, Калифорния: Glassdoor.
8. Jackowski, M. B., & Leggett, T. (2015). Написание исследовательских предложений. Radiologic Technology, 87 (2), 236-238.
9. Кивунья, К. (2016). Как написать эффективное исследовательское предложение для исследования на высшую степень в высшем образовании: уроки из практики. Международный журнал высшего образования, 5 (2), 163-172. https: // doi.org / 10.5430 / ijhe.v5n2p163
10. Krathwohl, D.R., & Smith, N.L. (2005). Как подготовить диссертацию: предложения для студентов в области образования и социальных и поведенческих наук . Сиракузы, Нью-Йорк: Издательство Сиракузского университета. Google Книги
11. Лайман, М., и Киз, К. (2019). Написание при поддержке коллег в исследовательских курсах для аспирантов: оценка смешанных методов. Международный журнал преподавания и обучения в высшем образовании, 31 (1), 11-20. Эрик Нет.EJ1206978
12. Miner, J.T., & Miner, L.E. (2005). Модели планирования и написания предложений (стр. 139). Вестпорт, Коннектикут: Praeger. Google Книги
13. NHMRC (2018). Результаты раундов финансирования . Канберра, Австралия: Национальный совет по здравоохранению и медицинским исследованиям.
14. NIH (2017). Факты о финансировании . Bethesda, MD: Национальные институты здравоохранения США.
15. ОЭСР (2019). Исследователи. Данные ОЭСР . Париж, Франция: ОЭСР.
16. ППС (2016). Руководство по экспертной оценке: исследовательские предложения . Лондон: Королевское фармацевтическое общество.
17. Судиш К., Дуггаппа Д. Р. и Нетра С. С. (2016). Как написать исследовательское предложение? Индийский журнал анестезии, 60 (9), 631-634. https://doi.org/10.4103/0019-5049.1
18. ван Экеленбург, Х. (2010). Искусство написания хороших исследовательских предложений. Science Progress, 93 (4), 429-442. https://doi.org/10.3184/003685010X12798150447676
19. Велком (2019). Данные о грантовом финансировании с 2018 по 2019 год . Лондон: Wellcome Trust.

Предложение | Английская композиция