Мягкий знак в середине слова правило: Правила написания мягкого знака ь

Содержание

Русский язык. » ‘Ь’ знак в середине и в конце слова»

МБОУ БГО СОШ № 12

Правописание мягкого знака
в середине и в конце слова.

урок русского языка, 2 класс

Подготовила и провела

учитель нач. классов Гаврилина Л.В.

г. Борисоглебск

Тема: Правописание мягкого знака

в середине и в конце слова.

Ц е л и:

Обучающие:

развитие фонематического слуха, формирование умения использования мягкого знака для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова.

Воспитательные:

формирование правильного представления об окружающем мире, нравственных качеств, эстетического отношения к действительности, умения общаться и слушать.

Развивающие:

формирование и развитие умения думать, анализировать, обобщать, развитие внимания памяти, воображения, сообразительности.

Используемые методы:

Наглядность:

  • карточки в форме солнышка и тучки;

  • карточки для словарной работы;

  • карточки со случаями написания мягкого знака и с ошибками в его использовании.

  • карточки со схемами позиций мягкого знака;

  • наглядность значений слова «соль»

Ход урока.

I. Орг. момент.

Вот книжки на столе, а вот — тетрадки,
Не хочется играть сегодня в прятки,
И недосуг дуть на корабль бумажный-
Сегодня в классе у ребят урок уж больно важный!

II. Цели урока (психологическая минутка).

— Вы любите преодолевать трудности?

— Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

— Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

— А давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас?

— Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке русского языка?

— У вас на столе лежат солнышко и тука. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите.

— Всё ваше хорошее настроение я обозначу одним большим солнышком, а не очень хорошее – тучками.

— Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить.

А сейчас мы вместе попробуем вслушаться в тему нашего урока.

Мягкий знак в середине и в конце слова.

— Кто хочет научиться грамотно писать слова с мягким знаком, узнать новое и интересное и мягком знаке?

— Молодцы! Все желают много знать. Это знание вам обязательно пригодится в вашей непростой школьной жизни.

— Ну что же, начнём урок с минутки чистописания.

III. Чистописание:

Дети открывают тетради, число и классная работа записаны в тетрадях заранее, три ученика читают стихи по две строчки:

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Учитель показывает таблицу с позициями мягкого знака.

— Ребята, когда в слове пишется мягкий знак?

— Сколько букв для записи мягкого знака существует в русском алфавите? (одна)

— Вспомним, как пишется мягкий знак. (учитель показывает ь с выходом на соединение и без)

— Где может стоять первый мягкий знак? (в середине слова)

— Где может стоять второй знак (в конце слова)

— Итак, сначала все пропишем в воздухе.

— А сейчас напишите только два раза мягкий знак в тетради. (дети пишут)

— А теперь все обязательно прервитесь на минутку. Посмотрите, вот как написаны эти знаки у меня на доске. Правильно ли они написаны? (нет)

— Какие ошибки здесь допущены? (дети объясняют)

— Верно, а теперь посмотрите в свои тетради – верно ли написано у вас и допишите знаки аккуратно и правильно до конца строки.

— Теперь подчеркните у себя три самые лучшие буквы.

— Учёные, изучающие русский язык сказали, что буква мягкий знак талантливая.

Как вы думаете, почему её так назвали – талантливая?

  • у неё нет собственного звука,

  • но может влиять на звук, стоящий перед ней,

  • не может стоять в начале слова

  • не имеет заглавной буквы.

— Вот как сказал про мягкий знак писатель Л. Измайлов:

Мягкий знак – хитрый знак

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Почему у дома угол

Превратился сразу в уголь?

Без пожара, просто так?

Это сделал мягкий знак!

— Назовите слова с мягким знаком (уголь, сказать).

— Скажите, какие есть в этих словах орфограммы (мягкий знак в слове уголь, скажешь; безударная гласная в слове сказать)

— Как нам проверить безударную гласную? (подобрать проверочное слово — скажешь)

— Давайте эти слова запишем на второй строчке.

уголь ск _ зать — скажешь

IV. Словарная работа:

— Какое правило мы только что вспомнили? (безударная гласная, которую можно проверить)

— Верно, но ведь в русском языке есть слова и с непроверяемыми безударными гласными. Как называются эти слова? (словарные)

— Почему (проверяем по словарю).

— Назовите мне эти слова (по карточкам: учитель, тетрадь, девочка, пальто, медведь, морковь, мальчик, коньки).

— Есть среди них слова с мягким знаком в конце слова? Прочитайте.

— А слова с мягким знаком в середине? Назовите.

— Запишем эти слова в два столбика – в 1 столбик которые отвечают на вопрос Кто?, а во второй – на вопрос Что?

У доски два ученика работают на отдельных сторонах, остальные дети пишут в тетрадях.

кто?

что?

учитель

девочка

медведь

мальчик

тетрадь

пальто

морковь

коньки

— Проверяем работу на доске (с использованием сигнальных карточек).

— Какие слова отвечают на вопрос Кто?

— Где в слове стоит мягкий знак? Почему ты в слове написал мягкий знак? (звук мягкий)

Аналогичная работа со словами из второго столбика.

— Какой вывод мы можем сделать?

Мягкий знак пишется в словах, отвечающих на вопрос кто? и что? в середине и на конце слова, когда согласный звук произносится мягко.

— Хорошо. А какое слово в первом столбике как будто лишнее? (девочка)

— Почему? (правописание чк-чн без мягкого знака– мягкий знак не пишется)

— Молодцы. А теперь посмотрите сюда (учитель показывает незаконченную схему). На перемене в класс заскочила шалунья-резинка, потёрлась о слова, как котёнок, и стёрла половину хорошего и полезного правила.

— Давайте восстановим это правило полностью.

ЧК

ЧН Ь НЧ

ЩН НЩ

В сочетаниях чк, чн щн, нщ, нч мягкий знак не пишется.

V. Физминутка.

Приплыли тучи дождевые:

Лей, дождь, лей!

Дождинки пляшут, как живые:

Пей, рожь, пей!

Рожь, склоняясь к земле зеленой,

Пьет, пьет, пьет.

А теплый дождик неугомонный

Льет, льет, льет.

— Ребята, а кто запомнил в нашей физминутке слова, где есть мягкий знак? (дождь, рожь, пьет, льет.)

— Почему в этих словах пишется мягкий знак?

— А чем отличаются эти слова? (обозначают предмет и действие)

Вывод: Мягкий знак пишется и в словах-предметах, и в словах-признаках, и в словах действия.

VI. Звуко-буквенный анализ слова.

— Итак, соль нашего урока, нашего дня – научиться писать слова с мягким знаком.

— А почему говорят: «Соль дела, соль урока»?

— Верно, это значит – самое главное. Давайте разберем это слово по буквам и звукам.

Звуко -буквенный разбор слова «соль». Один ученик у доски.

Соль – 1 слог, 2 согл., 1 гл.

[ с ] – согл., тверд., глух., парн.

[ о ] – гл., уд.

[ л ] – согл., мягк., зв., непарн.

[ — ] .

4 б., 3 зв.

— Почему букв здесь больше, чем звуков?

Вывод: Мягкий знак не обозначает звука, поэтому букв больше, чем звуков.

Физминутка

А теперь, ребята, встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево
И беритесь вновь за дело.

VII. Работа с предложением.

— Ребята, а просто слово «соль» – что оно может обозначает? (полезное ископаемое, нота, пищевая добавка)

— Составьте устно предложение со словом «соль». Причём первый ряд – про ноту; второй – про полезное ископаемое, а третий – про пищевую добавку.

— Проверяем. (выборочно нескольких учеников). Хорошо.

— А теперь давайте запишем такое предложение «Ольга спела ноту соль(комментирует один ученик)

Вывод: Одно слово – много значений. Слова с мягким знаком надо уметь слышать и правильно писать.

VIII. Работа в парах.

— А сейчас мы проверим, как вы научились писать слова с мягким знаком в середине и на конце слова.

— У вас на столах лежат карточки. Вам надо составить предложения и вставить пропущенные буквы — решить, где следует писать мягкий знак, а где – нет.

1. поймал, окун_ков, Игор_, пят_, на реч_ке

2. сил_ная, на, метел_, улице, началас_

Сначала дети называют орфограммы, проговаривают орфографически. Потом записывают предложения, прошёптывая каждое слово.

Учителем организуется взаимопроверка (всё правильно – ставят +, не всё – исправляют ошибки) — на доске открываются предложения, и ученики проверяют друг друга парами:

Игорь поймал на речке пять окуньков.

На улице началась сильная метель.

— Скажите, где вы написали мягкий знак? Почему?

— А в каком слове вы мягкого знака не вставили (речке)? Почему?

Физминутка «Надуваем шарик»

(надуваем – большой, перестали – маленький)

— В каких словах встретился мягкий знак? (большой, маленький)

— Что это за слова? (слова-признаки, слова, противоположные по смыслу)

IX. Итоги урока.

— Что вам понравилось на уроке? Что вам запомнилось?

— А какой секрет русского языка вы теперь знаете?

(когда и зачем пишется мягкий знак)

— Хорошо, вы все справились с трудностями.

Поднимите руки, кому было легко? А кому трудно?

— Найдите у себя на парте солнышко и тучку. Поднимите ту картинку, которая теперь соответствует вашему настроению.

— Молодцы. У вас у всех хорошее настроение.

Благодаря дружбе вы справились со всеми трудностями на уроке, узнали ещё один секрет русского языка. И моё настроение от вашей хорошей работы я тоже могу показать солнышком.

— Спасибо всем. Урок закончен.

Урок «Правописание Ь в конце и в середине слова перед согласными»

Русский язык 2 класс

Тема: «Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными»

ЦЕЛИ УРОКА:

Уточнение представлений учащихся о способах обозначения на письме мягкости согласных звуков.

Развитие умения обозначать мягкость согласных в конце и в середине слова мягким знаком, переносить слова с мягким знаком.

Развивать умения составлять предложения

Воспитывать любовь к родному языку, бережное отношение к природе.

    Планируемые результаты: учащиеся научатся обозначать мягкость согласных звуков на конце слова и в середине слова перед другими согласными, объяснять причины расхождения количества звуков и букв в словах с мягким знаком , строить сообщения в устной и письменной форме, оценивать свои достижения , анализировать, делать выводы.

    Познавательные УУД. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

    Регулятивные УУД. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

    Коммуникативные УУД. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

    Личностные УУД. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

    Ресурсы: словарное слово ,презентация к уроку, тетради .

    Тип урока: нова тема.

    Методы: по источнику познания:

    словесный,

    -наглядный,

    -практический;

    по степени взаимодействия учителя и учащихся:

     

    -самостоятельная работа;

    -работа в парах;

    Формы обучения: — фронтальная, работа в парах.

    Принципы обучения: доступности, наглядности, дифференцированного подхода.

    Педагогические технологии: элементы мультимедиа-технологии, здоровьесбережение

    Ход урока:

    1. Орг.момент:

    -Встаньте ровно и красиво

    прозвенел уже звонок,

    Сядьте тихо и неслышно

    и скорей начнем урок.

     

    -Какой у нас урок?( русский язык)

    -Для чего нам нужен русский язык?

    2. Актуализация знаний.

    Слайд1— Прочитайте слова (окунь,пальчик,зверь,пень,альбом,крыльцо)

    -Что их объединяет? (ь)

    Работа в тетради.

    Дети: Я тетрадь свою открою …

    — Запишите число ,классная работа.

    М.Ч. Слайд3,4

    -Пропишите Ь .

    Слайд 5

    — Прочитайте еще раз слова. Какие слова не переносятся? Почему?

    -Какую работу можно выполнить с этими словами?

    Работа в паре.

    -Запишите слова в два столбика.

    Слайд 6.

    Слайд 7.

    Проверьте себя.

    -У кого по другому?. У кого как на доске?

    — По какому признаку разделили слова?

    — Какое место занимает Ь в этих словах? (стоит после согл. )

    -Какую роль играет Ь в словах каждого столбика?(смягчает согл)

    -Подчеркните согласную букву, которую смягчает Ь зеленым карандашом.

    Тема урока

    -Сформулируйте тему урока ( правописание…

    Слайд 8.

    очему Ь особая буква?

    Слайд 9.

    Словарная работа.

    Слайд 10.

    — Прочитай через одну букву и ты узнаешь словарное слово.(учитель)

    -Кто такой учитель?

    -Запишите это слово. Что заметили? Укажите количество букв и звуков. Почему букв больше, чем звуков?

    Слайд 11.

    -Запишите синонимы к слову учитель.

    — Как вы понимаете пословицу?

    -Объясните подчеркнутые буквы и знаки?

    Вывод.

    — Какой вывод можно сделать о работе мягкого знака?

    Слайд12.

    Как правильно переносить слова?( по слогам)

    -Посмотрите, правильно поставлен знак переноса в словах?

    Слайд 14

    — А как правильно перенести слова с Ь в середине?

    Слайд 15.-Прочитайте правило.

    Слайд16.-Выполните задание.

    Слайд17 .Взаимопроверка.

    -Оцените работу друг друга.

    Слайд 18.-Выполните задание.

    Слайд 19.-Проверьте,оцениете.

    Слайд 20.Итог урока.

    -Чему учились?

    Тема: «Мягкий знак в конце и в середине слова». | Карточки контроля по русскому языку

    Тема: «Мягкий знак в конце и в середине слова».