Обществознание природа это: Человек, природа, общество – значение элементов системы (обществознание, 8 класс)

Содержание

ОБЩЕСТВО И ПРИРОДА — ОБЩЕСТВО

Общество и природа — явления, которые не могут существовать изолированно друг от друга. Под природой понимается все многообразие окружающего мира как на Земле, так и во Вселенной. Природа представляет собой совокупность естественных условий существования всего живого. Она возникла задолго до появления человека. Историю природы можно считать начавшейся с образования Земли и зарождения первых форм жизни на ней. «Живая» оболочка Земли, весь животный и растительный мир получили название биосфера.

Человек также составляет часть биосферы. Он выделился из мира животных около двух миллионов лет назад, и только около 40 тысяч лет назад появился человек современного типа — homo sapiens. Тогда же зародилось человеческое общество. На протяжении всего времени существования человечества общество и природа тесно взаимодействовали между собой. Человек был частью природы и вынужден был считаться с ее законами. Однако в отличие от других живых существ человек приспособился к тяжелым условиям борьбы за выживание и начал использовать природу в своих целях. Он брал у природы пропитание, использовал естественные укрытия, например, пещеры, в качестве жилищ, а затем научился добывать огонь. Огонь позволял древним людям обогреться в холодное время, отогнать хищников, изменить за счет термического приготовления качество пищи. С началом использования огня и появлением орудий труда человек все больше оказывал воздействие на природу. Причиной масштабных пожаров в древности были, видимо, не только природные явления (молнии, извержения вулканов и т.д.), но и неосторожное использование огня человеком. С увеличением численности людей все больше истреблялось животных, составлявших рацион человека.

В течение столетий жизнь первобытных людей практически не менялась. Основной целью было выживание. В сложных климатических условиях одному человеку выжить было не под силу. При существовании примитивных орудий труда обеспечить себя пропитанием, защитить от хищников и т.д. мог только коллектив людей. Поэтому основой организации и источником власти в первобытном обществе стал род (родовая община), все члены которого состояли в родстве между собой.

Первоначально семья была полигамной. Родство устанавливалось по материнской линии, так как мать ребенка была известна, а отец — нет. Женщина в этих условиях занимала главное положение (матриархат). Со временем, в связи с улучшением орудий труда и усложнением способов производства, все большую роль играла мужская физическая сила. А с упорядочением отношений между полами и появлением парной семьи родство стало передаваться по отцу. На смену матриархату пришел патриархат.

Экономика первобытного общества носила присваивающий характер, основывалась на общественной собственности и уравнительном распределении продукции. Производительность труда была низкой, поэтому все, что производилось, потреблялось.

Исчезновение крупных животных, вызванное климатическими изменениями (потепление климата, отступление ледника) и массовым истреблением их людьми, заставило человека искать новые источники пищи. Он начал приручать диких животных и выращивать съедобные растения. Так произошел переход от присваивающей экономики к производящей. В итоге положение человека в сфере получения продуктов питания стало более стабильным. Он стал меньше зависеть от капризов природы.

Увеличение количества населения привело к расширению посевных площадей и возрастанию поголовья домашнего скота. Человек стал бороться с теми явлениями природы, которые мешали его жизнедеятельности. Он вырубал леса, уничтожал сорняковые растения, истреблял хищных животных, опасных для скота.

Убийство некоторых видов животных иногда вызывалось не объективной необходимостью, а желанием людей, в первую очередь вождей, королей и т.д., показать свою силу и ловкость в схватке один на один со страшным зверем. Так были уничтожены туры — огромные быки, жившие на территории современных Литвы, Белоруссии, Польши. Их участь чуть было не разделили зубры. В период расцвета Древнего Рима нередки были гладиаторские бои с участием диких хищных животных.

С появлением капиталистических отношений и промышленного производства воздействие человека на природу стало усиливаться. 200—300 лет назад никто не заботился об экологии. Обычным явлением было бесконтрольное использование природных ресурсов — лесов, вод, недр земли. Отходы промышленного производства сливались в реки и озера, сваливались за воротами промышленных предприятий, что превращало цветущие поля в безжизненную пустыню, а водоемы — в зловонные ямы. Массовым стало истребление слонов, носорогов, моржей ради пользующихся спросом клыков. В погоне за прибылью многочисленные предприниматели уничтожали целые лежбища морских котиков ради их ценного меха. Исчезновение многих видов животных и растений было вызвано изменением условий их существования. Они просто не смогли за короткое время приспособиться к измененной человеком среде обитания.

В то же время в искусственно созданных человеком условиях жизни появились и прекрасно себя чувствуют паразитические виды животных — тараканы, клопы, крысы и т.д. Борьба с ними, даже при использовании новейших химических препаратов, не приводит к истреблению паразитов. Напротив, они привыкают к ядам и продолжают размножаться.

С развитием научно-технического прогресса воздействие общества на природу все более усиливается. Особенно показателен в этом плане XX век. Именно в это время появилось массовое производство, человек научился использовать атомную энергию и начал покорение космоса. И именно в это время появились новые, более мощные источники загрязнения природы, причем каждый из нас, сам того не зная, участвует в этом процессе. Сейчас практически у каждой семьи есть автомобиль. Мы хорошо усвоили известную мысль о том, что автомобиль не роскошь, а средство передвижения. Но миллионы автомобилей на планете выделяют такое количество вредных выхлопных газов, что воздух, особенно в крупных городах, становится сильно загрязненным. Это, в свою очередь, является причиной многих болезней.

В процессе своей жизнедеятельности человек «производит» огромное количество бытового мусора, который в большинстве случаев скапливается на свалках и часто там сжигается, выделяя в атмосферу вредные вещества. Особую опасность для всего живого представляют ядерные отходы, период полураспада которых составляет тысячи лет.

Природа не смиряется с такими действиями человека. Она отвечает ему засухами, наводнениями, землетрясениями, с которыми человечество пока справиться не в силах. В прошлые века частые эпидемии приводили к массовой гибели людей. Сейчас практически неизлечимыми считаются рак, СПИД, атипичная пневмония.

XX в. стал не только временем апогея воздействия человека на природу. Человечество стали задумываться о том, как предотвратить пагубные последствия научно-технического развития. Особенно важным стали строительство и совершенствование очистных сооружений при заводах и фабриках, создание безотходных и энергосберегающих технологий, строительство предприятий по переработке бытовых отходов.

Конструкторами разных стран уже созданы опытные модели экологически чистых автомобилей, работающих на электричестве и солнечной энергии. Но массовое производство их пока не началось из-за предполагаемой большой цены на них.

Во многих странах созданы заповедники и национальные парки, на территории которых запрещена активная деятельность человека, а животные и растения существуют в естественных условиях. Исчезающие виды занесены в Красную книгу. Проводятся мероприятия по разведению исчезающих видов животных в неволе. Государства принимают законы, устанавливающие ответственность за нанесение вреда природе.

Но силами одного государства невозможно решить все экологические проблемы, так как они носят глобальный, т.е. общепланетарный, характер. Сотрудничество государств в экологической сфере проявляется в заключении договоров по вопросам охраны природы. Часть из них касается вопросов разоружения. В 1963 г. в Москве между СССР, США и Англией был подписан договор о запрещении испытаний ядерного оружия в атмосфере, в космосе и под водой. В последующие годы к этому договору присоединилось более ста государств. Вопросам охраны природы посвящены такие международные правовые документы, как Договор об Антарктиде 1959 г., объявляющий Антарктиду нейтральной территорией, предназначенной только для научных исследований, и Конвенция о трансграничном загрязнении воздуха 1979 г.

Большую работу по охране природы проводят и международные экологические организации. В 1948 г. был создан Международный союз охраны природы, в 1963 г. — Всемирный Фонд дикой природы, а в 1971 г. — «Гринпис» («Зеленый мир»). Активисты «Гринписа» борются против истребления животных, в том числе китов. Они преграждают путь китобойным судам, не давая им приблизиться к этим морским обитателям. «Гринпис» организует пикеты у ядерных электростанций и военных баз, где находятся склады с ядерным оружием, устраивает другие ненасильственные акции протеста с целью обратить внимание общественности и правительств на необходимость решения экологических проблем.

В нашей стране существует обширное экологическое законодательство. Конституция Российской Федерации объявляет землю и природные ресурсы основой жизни и деятельности народов России (ст. 9) и провозглашает право каждого на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о ее состоянии и на возмещение ущерба, причиненного здоровью экологическим правонарушением (ст. 42). Важнейшим источником экологического права служит закон «Об охране окружающей природной среды» 1991 г., формулирующий общие положения охраны природы. Его дополняют такие документы российского природоохранного законодательства, как закон о санитарно-эпидемиологическом благополучии населения, закон об охране животного мира, закон об охране атмосферного воздуха, закон о недрах, земельный кодекс, водный кодекс и др. Нормы экологического права содержатся в уголовном кодексе и кодексе об административных правонарушениях. Они устанавливают меры ответственности за причинение вреда природе. Такие деяния, как уничтожение лесов, браконьерство, загрязнение водоемов и воздуха, порча памятников природы, влекут за собой уголовную ответственность с лишением свободы на разные сроки.

Но сколько бы ни устанавливалось запретов, меры по защите природы не будут эффективны без осознания экологических проблем каждым из нас. Отдыхая за городом, мы не должны оставлять мусор в лесу, разводить костры, особенно летом, когда велика опасность возникновения пожара, собирать растения, занесенные в Красную книгу. Необходимо прививать подрастающему поколению основы экологической культуры посредством экологического образования и воспитания. Основная роль в этом должна принадлежать родителям, учебным заведениям, средствам массовой информации.

Таким образом, защита природы — дело всего человечества в целом и каждого человека в отдельности. Уничтожив природу, человечество погибнет. Природа существовала миллионы лет. Она может жить без человека, а человек без природы — нет. В фантастических романах и фильмах уже рисуют последствия экологических катастроф: природные ресурсы исчерпаны, вода и воздух загрязнены, человечество вымирает от неизлечимых болезней, оставшиеся в живых спускаются под землю и ведут жалкое существование. Через столетия природа восстановит экологический баланс, но человеку места на Земле уже не останется. На смену ему придут другие формы жизни. Человечество повторит участь динозавров.

Но люди, в отличие от динозавров, разумные существа. Мы видим и осознаем последствия своего воздействия на природу, знаем способы решения экологических проблем. Все это позволяет надеяться на восстановление гармонии общества и природы.

Вопросы и задания

1. Что понимают под словом «природа»?

2. В чем состоит взаимосвязь человека и природы?

3. Как развивались отношения между обществом и природой на всем протяжении существования человечества?

4. Дайте характеристику первобытного общества. Какой была основная цель объединения людей?

5. Почему со становлением индустриального общества воздействие человека на природу усилилось?

6. Как изменилось отношение человека к природе в XX в.? Почему это произошло?

7. Как в современном мире решаются экологические проблемы?

8. Что такое экологическое законодательство? Какими документами оно представлено в России?

9. Защита природы — дело не только государства, но и каждого чело века. Как каждый из нас может способствовать охране природы?

10. Проведите дискуссию на тему «Человек и природа в XXI в.».

Взаимосвязь общества и природы

Во все времена общество и природа развивались в тесном взаимодействии. Связующим звеном всегда выступал человек, так как именно люди, вступая в отношения друг с другом, формируют общественные отношения и преобразуют окружающую действительность. В статье Олег Станиславович подробно рассматривает, что такое общество в контексте взаимосвязи с природой.

Общество – это совокупность людей, или продукт совокупной деятельности людей, объединённых одной целью – удовлетворением личных или общественных потребностей. Так же общество это часть материального мира, которая обособилась от природы, но все же тесно с ней связана. Это может быть и круг людей, объединенных общими интересами (например, рыбаки или охотники). Важно понимать, что общество — это и исторический этап развития общества, и все человечество в целом.

Природу мы тоже можем рассматривать как в узком, так и в широком смысле. А природа — это материальный мир во всем его многообразии или просто среда обитания и источник получения ресурсов, необходимых для жизни человека и общества. Общество, являясь социальным организмом, в обязательном порядке осуществляет взаимодействие с природной средой, которая его окружает. Базисом этого взаимного проникновения является, прежде всего, потребление ресурсов, которыми обладает природа, а также просто физическое воздействие человека на окружающую среду. Природа в свою очередь тоже воздействует на общество, позволяя ему существовать в более или менее благоприятных условиях, развиваться и функционировать, как целостная система.

К сожалению, сегодня природа и общество находятся в состоянии антагонизма. Современный человек понимает природу как более низкий уровень развития по срвнению с, так называемой, «второй природой» или «каменными джунглями», в которых и обитает венец развития.

Однако человек начинает осознавать факт взаимного и неразрывного существования природы и общества как единого организма. Человек и общество начинают вспоминать, что они вышли из природы, и развитие вне природы, в отрыве от нее невозможно.

Конечно же, никто не отрицает, что человек достиг высшей ступени развития животного мира. Но человеку присуще и уникальное свойство, которое называется социальным свойством, а оно возникает только в процессе общения людей между собой. Как вывод, следует утверждение, что нельзя ставить знак тождества между «природой» и «обществом», но и разрывать эту связь, противопоставлять эти понятия тоже нельзя. Эти два понятия есть проявление единой действительности, одной реальности, которым в процессе человеческого познания отводятся две неразрывные области знаний – обществознание и естествознание.

В свою очередь научный подход к этому взаимодействию позволяет нам осознать двуединую сущность этого феномена, как биосоциальную сущность человека, так и природо-социальную сущность. Не умаляя ни одной из сторон, мы вынуждены признать природные начала в человеке и, следовательно, в обществе, не забывая, что только в социуме человек может приобрести и проявить социально значимые качества и перейти в категорию «личность».

Если мы рассмотрим данный аспект с исторической точки зрения, мы увидим, что все идеи построения идеального общества без учета природных, биологических потребностей человека и общества всегда заканчивались неудачей. Слепое копирование, перенос законов природы на общество без должной адаптации также приводили к плачевным результатам.

Когда научное сообщество говорит об обособленности социума от природы, обычно имеется в виду именно качественная характеристика, а не оторванность природы от естественных, закономерных процессов развития цивилизации в целом. Невозможно изучать общество вне природы, поскольку оно живет в природе, взаимодействует с ней. Из года в год возрастает уровень воздействия человека на природу, происходит расширение границ естественного проживания человека, что вызывает необратимые изменения в среде, все дальше уводя человечество от нетронутой чистой природы. Хотя, если лишить естественную среду обитания ее свойств, которые создавались трудом многих поколений, и вернуть человечество в первобытные условия, то общество, как ни парадоксально, окажется на грани исчезновения. А казалось бы, давайте просто вернемся к своим корням.

Нам следует проявлять больше внимания к окружающей среде и всеми способами снижать негативное влияние. Важно  популяризировать эту мысль среди окружающих нас людей. В ином случае будет уже слишком поздно, когда человек наконец поймет, что защита природы и ее рациональное использование должно было стоять на первом месте.

Для этого нам как минимум следует:

— строить заводы по переработке отходов;

— всеми способами стараться уменьшить выброс токсичных химических веществ в атмосферу;

— заниматься выращиванием новых лесов;

— охранять и восстанавливать популяции вымирающих видов животных и растений.

Напоследок хочется напомнить: если ты хочешь изменить мир, то стоит начать с себя!

© blog.tutoronline.ru,
при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.

Ошибка 404. Страница не найдена!

Уважаемые родители будущих первоклассников!

График приема родителей c 01.04.2021г:
понедельник 14.00-17.00
среда 14.00-17.00
пятница 14.00-17.00

С 01.09.2021 года в гимназии будут открыты  4 первых класса.

Количество мест в первых классах  — 112.

Прием документов начинается  с 01.04.2021 г.

ИЗМЕНЕНИЯ ПОДАЧИ ЗАЯВЛЕНИЙ НА СДАЧУ ОГЭ В 2021

Дубненские выпускники 9-х классов смогут подать заявление на сдачу основного государственного экзамена (далее-ОГЭ) дистанционно. Подробнее>>

Уважаемые учащиеся и родители!

Уважаемые родители!

В соответствии с Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 02.09.2020 № 458 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» информируем Вас об изменении сроков приема заявлений в первый класс на 2021-2022 учебный год.

  • Начало приема по закрепленной территории с 1 апреля по 30 июня.
  • Начало приема по незакрепленной территории с 6 июля по 5 сентября.
  • Уважаемые родители!

    Информируем вас о том, что записаться на «Родительский контроль» — проект по оценке качества питания в школах — в Подмосковье теперь можно в режиме онлайн. Сделать это можно на Школьном портале региона. Регистрация проходит быстро — вся процедура займет не более трех минут.

    — Нужно перейти во вкладку «Родительская»;
    — Перейти в раздел «Школьное питание»;
    — Выбрать желаемую дату и время;
    — Нажать кнопку «Записаться».
    Школа автоматически получит заявку и в назначенное время родителя будет ожидать классный руководитель или ответственный за питание.

    Проект «Билет в будущее»

    Билет в будущее» — это проект ранней профессиональной ориентации школьников 6−11 классов. 

    Кампания проекта проходит с июля по ноябрь 2020 года. Родителю и ребенку нужно пройти регистрацию на Платформе проекта по адресу https://bilet.worldskills.ru/, у каждого будет свой личный кабинет, в котором будут отражаться результаты участия.

    Инструкция для регистрации .pdf

    Подготовка к егэ

    Приказ №164 от 29.05.2020г. «Об организации подготовки к ЕГЭ в режиме онлайн в 2020г».pdf

    График консультаций ЕГЭ в режиме онлайн. pdf

    Приказ №166 от 29.05.2020 «О внесении изменений в приказ №142 от 29.04.2020 «Об организации сотрудников гимназии №11 с 01.06.2020 по 14.06.2020г.» .pdf

    внимание

    Приказ №151а от 12.05.2020 «О внесении изменений в приказ №142 от 29.04.2020 «Об организации сотрудников гимназии №11 с 06.04.2020 по 31.05.2020» .pdf

    Приказ №142 от 29.04.2020 «О внесении изменений в приказ №136 от 06.04.2020 «Об организации сотрудников гимназии №11 с 06.04.2020 по 30.04.2020» .pdf

    Северное инспекторское отделение Центра ГИМС ГУ МЧС России по Московской области информирует

    Сейчас на территории Подмосковья действует режим самоизоляции и покидать дома без острой необходимости запрещается, а прогулки у воды без присмотра взрослых могут стоить жизни. К сожалению, не все родители объясняют своим детям, что же означает этот режим, и к каким последствиям могут привести прогулки.

    Самоизоляция – это комплекс ограничительных мер для населения, которые вводит правительство на определенный срок для борьбы с распространением опасного заболевания.

    Граждан просят соблюдать режим: не выходить на улицу без острой необходимости, ограничить контакты с другими людьми и соблюдать все рекомендации по профилактике вирусных заболеваний, предложенные медицинским сообществом.

    Уважаемые родители и дети просим Вас не пользоваться береговой зоной водоемов и не нарушать режим самоизоляции.

    Берегите себя и своих близких!!!

    Приказ №136 от 06.04.2020 «Об организации работы сотрудников гимназии №11 с 06.04.2020г. по 30.04.2020г » .pdf

    Приказ №134 от 03.04.2020 «О переходе на обучение с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных программ» .pdf

    Регламент организации дистанционного обучения в Гимназии №11

    Дорогие участники образовательного процесса, учащиеся, учителя, родители! Познакомьтесь с регламентом организации дистанционного обучения .pdf

    Изменения в Постановлении Губернатора Московской области

    Уважаемые родители и ученики! Согласно постановлению Губернатора Московской области №171-ПГ от 02.04.2020 образовательный процесс в Гимназии №11 с 06.04.2020 по 30.04.2020 будет осуществляться с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий .pdf

    О режиме повышенной готовности в гимназии №11

    20 марта на сайте гимназии опубликован приказ №122 » О введении режима повышенной готовности в гимназии №11″ .pdf

    меры профилактики гриппа и ОРВИ

    Уважаемые родители!
    Ежегодно в конце зимы и начале весны увеличивается число заболевших гриппом и ОРВИ. Давайте отнесемся к здоровью наших детей в этот период с особым вниманием. Узнать более подробно о мерах профилактики данных заболеваний:
    https://www.rospotrebnadzor.ru/about/info/news_time/news_details.php?ELEMENT_ID=13566 

    УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! ПРИМИТЕ УЧАСТИЕ В ОПРОСЕ

    Родителям будущих первоклассников!

    График приема родителей: (приказ.pdf)
    1 февраля 2020г. — с 09.00 до 17.00 (обед 13.00-14.00)
    2 февраля 2020г. — с 09.00 до 17.00 (обед 13.00-14.00)
    с 03.02.2020 — 30.06.2020г. с  с 09.00 до 18.00 (обед 13.00-14.00) с понедельника по пятницу

    С 1 февраля 2020 года начинается прием заявлений от родителей (законных представителей) на зачисление детей в 1 класс 2020 – 2021  учебного года в электронном виде для граждан, проживающих на закрепленной территории, посредством Портала государственных и муниципальных услуг Московской области https://uslugi.mosreg.ru/.

    Подробнее по ссылке>>

    Учитель шахмат

    Департамент государственной политики в сфере общего образования Министерства Просвещения РФ информирует о проведении конкурса «Учитель шахмат», организатором которого является Общероссийская общественная организация «Федерация шахмат России». Заявки на участие в конкурсе принимаются до 15 апреля 2019 года.

    Показать/скрыть

    Форму заявки можно скачать по ссылке. Конкурсные материалы принимаются с 16 апреля до 30 июня 2019 года. Форму для прикрепления конкурсных материалов можно скачать здесь. Контактное лицо: руководитель проекта «Шахматный всеобуч России» Костьев Александр Николаевич, тел. 8(968)732-00-74, адрес электронной почты: [email protected]

    Урок мужества

    1 марта 2019 г. во всех классах школы пройдет Урок мужества. В этот день будет проходить торжественная церемония награждения детей-лауреатов Всероссийской общественной инициативы «Горячее сердце».

    Показать/скрыть

    Целью такого урока является формирование у школьников готовности к общественной полезной деятельности, преодолению сложных ситуаций в семье или ограничений здоровья.

    Лауреатами «Горячего сердца» являются дети, которые спасли людей при пожарах, помогли оказавшимся в беде или в сложной ситуации, участвовали в борьбе с распространением наркотиков, а также добились успеха в различных видах деятельности, несмотря на ограничения здоровья.
    Методические рекомендации

    Ребята и их родители!

    Приглашаем вас принять участие в увлекательных конкурсах! Зарегистрируйтесь  на сайте https://www.prav-pit.ru/, если есть вопросы, обращайтесь за помощью к координатору конкурса в гимназии №11социальному педагогу  Волковой Елене Ивановне.

    01.11.2018 – 15.06.2019

    Конкурс семейной фотографии. Участники конкурса должны подготовить семейный фотоплакат, демонстрирующий важность здорового образа жизни.
    15.10.2018 – 30.08.2019

    Фотоконкурс “Воспитываем здоровых и счастливых”. Участвуйте конкурсе и размещайте свои фотографии, рассказывающие о том, как в вашей семье воспитывают здоровых и счастливых!

    Авторы фотографий, за которых проголосует больше всего посетителей сайта, получат главный приз — 3 дневную экскурсионную поездку в Москву.

    ЕСИА Условия успешной авторизации на Школьном портале через ЕСИА (только для пользователей старше 14 лет)

    1.Наличие Подтверждённой учётной записиЕСИА (подробно о том, как и где подтвердить учётную запись ЕСИА, рассказано здесь)

    2.Наличие учётной записи в системе «Школьный портал»

    3.Совпадение ФИО и СНИЛС в учётных записях ЕСИА и системы «Школьный портал»

    ВНИМАНИЕ! В случае отсутствия СНИЛС в учетной записи необходимо выполнить связывание своих учетных записей вручную. Как это сделать: https://helpschool.mosreg.ru/hc/ru/articles/360001467547

    Уважаемые родители!
    Информацию о приеме в кружки и секции дополнительного образования на 2018/2019 уч.г. можно посмотреть в разделе Родителям

    Уважаемые учащиеся!

    Предлагаем вам ознакомиться с материалами и принять участие в VIII Всероссийском конкурсе социальной рекламы «Новый взгляд». Подробнее…

    Уважаемые учащиеся и родители!

    Министерство здравоохранения Московской области в рамках подготовки к Всемирному Дню сердца предлагает ознакомиться с видео-роликом о первых признаках инсульта «УДАР», а также на сайте службы медицинской профилактики Московской области пройти анкетирование и ознакомиться с полезной информацией о факторах риска развития инсульта.

    Режим работы приёмной комиссии с 20.06.2021 по 17.08.2021

    Часы работы:

    • ПН-ЧТ — с 8:00 до 16:30
    • ПТ — с 8:00 до 15:00
    • ОБЕД — 12:00 — 12:30
    • СБ, ВС — выходной

    Телефон приёмной комиссии: +7 950 597-83-23

    Работа на конкурс «Арт-Профи — ролик» на тему «Молодёжь Кузбассу»

    Работа на конкурс «Арт-Профи — плакат» на тему «Профессии Кузбасса«

    Работа на конкурс «Арт-Профи — плакат» на тему «Профессии Кузбасса»

    Положение о XIII международной олимпиаде в сфере информационных технологий «IT-Планета»

    Документы и рекомендации по дистанционному обучению

    МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУЗБАССА Против коррупции в образовании!

    Профилактика гриппа и коронавирусной инфекции

    УВАЖАЕМЫЕ СТУДЕНТЫ!

    Совершайте удобно платежи в адрес

    Ленинск-Кузнецкого  политехнического техникума

     

    Через бесплатный интернет-банк Сбербанк Онлайн(или мобильное приложение Сбербанк онлайн):

    На компьютере, подключенном к сети Интернет,  наберите в адресной строке браузера https://online.sberbank.ru

    Пройдите онлайн-регистрацию или введите постоянный логин и пароль, подтвердите вход SMS-паролем (потребуется карта Сбербанка с подключенной услугой «Мобильный банк»).

    Для совершения платежа следуйте пунктам меню:

    Платежи > в поисковой строке наберите: Л-К​у​з​н​е​ц​кий пол​и​т​е​х​н​и​ч​е​с​кий или 4212002624 >Л-К​у​з​н​е​ц​кий пол​и​т​е​х​н​и​ч​е​с​кий техникум > оплата по реквизитам>  выберите карту списания  >  введите ФИО ребенка (студента), назначение платежа > продолжить > продолжить >  оставляем паспорт, продолжить >   введите серию и номер паспорта,  продолжить  > введите сумму, продолжить >    Подтвердите оплату.

     Чек об оплате доступен сразу после совершения платежа или в любое удобное время через пункт «История операций».

    Горячая линия информационного сопровождения поиска и подбора работы для выпускников

    +7 (38456)2-08-53, +7 (38456)2-26-60

     70,839 total views,  766 views today

    ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОБЩЕСТВА И ПРИРОДНОЙ СРЕДЫ | Опубликовать статью ВАК, elibrary (НЭБ)

    УДК 502:574

          Махотлова М.Ш.1, Карашаева А.С.2, Темботов З.М.3

    1Кандидат биологических наук, 2Кандидат сельскохозяйственных наук, 3Кандидат сельскохозяйственных наук, ФГБОУ  ВО «Кабардино — Балкарский государственный аграрный университет» имени В.М.Кокова,  (Нальчик)

    ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОБЩЕСТВА И ПРИРОДНОЙ СРЕДЫ

             Аннотация

    В статье освещаются  вопросы, связанные с построением моделей экологических систем: модели охраны природной среды, а также модели соотношения общества и природы. Рассматриваются альтернативные пути сосуществования человека и природы.

    Ключевые слова: окружающая среда, человек и природа, общество и природа, охрана природной среды, экологический кризис.

    Makhotlova M.SH.1, Karachaevа A.S.2, Tembotov Z. M.3

    1Сandidate of biological Sciences, 2Сandidate of agricultural Sciences, 3Сandidate of agricultural Sciences, FGBOU VO «Kabardino–Balkarian state agrarian Universitynamed after V.M. Kokov», (Nalchik)

    THE PROBLEM OF RELATIONS BETWEEN SOCIETY AND THE NATURAL ENVIRONMENT

             Abstract

     The article highlights the issues associated with the construction of models of ecological systems: models for the protection of the natural environment, as well as model of relation of society and nature. Discusses alternative ways of coexistence of man and nature.

             Keywords: environment, man and nature, society and nature, protection of the environment, the environmental crisis.

              Введение

    Природа и ресурсы природы – основа, на которой живет и развивается человеческое общество, первоисточник удовлетворения материальных и духовных потребностей человека. Общество не может существовать без природной среды.  Человек  является частью природы и как живое существо, своей  элементарной жизнедеятельностью оказывает важное воздействие на природную среду.  Человек и природа  неотделимы друг от друга и  тесно взаимосвязаны между собой. Для человека, как и  общества в целом, природа является средой жизни и единственным источником   для существования ресурсов.

    Поддержание природы в пригодном для жизни состоянии возможно только при правильно выбранной стратегии социальной и хозяйственной  деятельности людей. Экология, чтобы оправдать возлагаемые на нее надежды, не должна ограничиваться рассмотрением проблем «охраны природной среды» или «рационального использования ресурсов». Необходима более широкая теория взаимодействия общества с природой, позволяющая предвидеть долговременные тенденции развития экологической ситуации, предлагать принципиальные, а не сиюминутные меры по ее улучшению. Одни полагают, что общество есть, в сущности, часть природы, только измененное. Другие наоборот, «теряют» природу, сводя ее к обществу. Само слово «природа» подобно почти всем словам естественного языка, неоднозначно. Как минимум, оно употребляется в широком и узком смысле. Под природой понимается все многообразие действительности, это некий аналог объективного мира в его бесконечных проявлениях. Природа выступает как синоним понятия Вселенная, материя, бытие.

    Целью исследования является структура экологического знания, которая заключается в развитии современных процессов, связанная с увеличением интенсивности антропогенного воздействия человека на природную среду.

    Угроза глобального экологического кризиса вызывает необходимость подчеркивать всеохватывающее влияние природы на жизнь людей и требует считаться с объективными факторами  человеческого существования.

    Попытаемся построить современную модель взаимодействия общества и природы. По нашему мнению, адекватной моделью для анализа отношения общества и природы является понятие системы как комплекса, т.е. подход, связанный с изучением целостностей разнородных по своему материальному составу, но единых по выполняемым функциям. Как известно, объединяющей основой множества целостностей является однородность и сходство входящих в них компонентов. В совокупности это ограничивает систему от других объектов, выделяя из окружающей среды.

    Что дает комплексная модель взаимодействия природы и общества в сравнении с другими представлениями об этом взаимодействии?

    Прежде всего она предполагает отказ от истолкования природы как чего—то внешнего обществу, природа входит здесь в систему взаимодействия, что позволяет избежать как консервативного, так и прогрессистского утопизма. Если первый полагает, что природу можно сохранить как таковую, отдельно от человеческого влияния, то второй склоняется к тому, что можно «прожить без природы», в искусственной среде. В рамках системного комплекса спор о том, включает ли в себя общество, природу или природа — общество, уже неправомерен. Они взаимодействуют в точном смысле данного слова, образуя неразрывный континуум. Это не значит, что между ними нет противоречий или противоречия находятся в некоем симметричном равновесии. В силу различных законов развития природы и общества их соотношение практически всегда асимметрично, но оно не является предзаданным, оно изменчиво, диалогично.

    Формируя комплекс «природа — общество» как в целом, так и в частных его проявлениях, надо помнить, что это сложная нелинейная система. Каждый из компонентов испытывает воздействие другого, выступает в одно и то же время и причиной и следствием. Причина и следствие меняются местами, из чего вытекает рассмотрение природы не просто как объекта, а как стороны взаимодействия. Сознательный же субъект — общество, человек в более отдаленной перспективе тоже оказывается объектом — испытывает на себе последствия своей собственной преобразующей деятельности (таблица 1).

    Таблица 1. Экологическое сознание «природа-общество»

    В процессе исторического развития системы «природа—общество», диалектическое оборачивание зависимости субъекта и объекта осуществляется непрерывно.

    Не будем, однако, слишком обольщаться нашими победами над природой. За каждую такую победу природа нам мстит.  Каждая из   этих  побед имеет, правда, в первую очередь, те последствия, на которые мы в основном рассчитываем, но во вторую и третью очередь совершенно другие непредвиденные последствия, которые часто уничтожают значение первых.

    На каждом шагу факты напоминают нам о том, что мы ни в коем  случае  не властвуем над  природой так, как завоеватель властвует над чужим народом,  мы господствуем над ней так, как кто – либо находящийся вне природы, — что мы, наоборот, нашей плотью, кровью и мозгом принадлежим ей и находимся внутри ее, что  все наше господство над ней состоит в том , что мы,  в отличие от всех других существ, способны познавать ее законы и правильно применять их [1].

    Реальный процесс взаимодействия общества и природы исключает всякое «абсолютно первичное» и «абсолютно вторичное», он представляет собой двусторонний процесс, который можно правильно понять, исследуя каждую сторону, считаясь с ними как с равноценными категориями. При таком подходе сохранение целостности «природа — общество» предполагает одновременное развитие и природы, и общества. Однако во всяком взаимодействии следует искать его ведущую сторону. Такой стороной является та, с которой начинается каждый новый круг развития, вследствие чего к специфике отношений в системе «природа — общество» надо подходить исторически. Так, в период становления человека и общества определяющими были природные факторы. От их состояния решающим образом зависело быть человеку и обществу или не быть. Влияние природы в качестве фактора развития общества велико и в период присваивающей экономики, аграрного натурального хозяйства. Уровень развития производительных сил еще не давал возможности изменять природу так, чтобы обеспечить развитие общества без непосредственной зависимости от состояния дикой природы. Преобладает потребление естественных продуктов, а не их производство, приспособление к имеющимся условиям существования, а не их изменение.

    Все сказанное означает, что теперь решение проблемы оптимизации взаимодействия общества с природой зависит от уровня развития общества, от того, как оно в дальнейшем будет строить свои отношения с природой.                  Чем дальше  зашел процесс развития цивилизации, тем в большей степени состояние природы обусловливается его характером и направленностью. Целесообразное экологическое поведение людей тесно связано с их социальным поведением, с личными ценностями и идеалами, которые они исповедуют (рисунок 1.)

    Рисунок 1. Модель взаимодействия общества и природной среды

    Для сохранения цивилизации и выживания человечества необходимо, чтобы происходило изменение системы «природа — общество» без нарушения ее динамического равновесия. Возникающее в ней противоречие требует разрешения адекватной и ответственной оценки складывающегося положения дел, большого управленческого искусства (диаграмма 1).

    Диаграмма 1. Степень важности экологических проблем

    Моделью взаимодействия  общества с  природой является:

    • признание взаимодействия особой, отдельной и самостоятельной системой, не сводящейся ни к природе, как бы широко ее ни истолковывать,  ни к обществу, как бы  радикально оно ни влияло на нее;
    • рассмотрение этой системы как комплекса с диалогическим характером взаимосвязи отношений между компонентами, создает необходимые мировоззренческие предпосылки для овладения экологической ситуацией, выработки правильной стратегии наших действий.

    Обсуждая экологические проблемы, произнося слова «природа», «общество», «окружающая среда» и т.п. далеко не всегда отдают отчет, как сильно изменился смысл этих слов буквально за последние десятилетия. Используют их трафаретно, не учитывая, что мы живем в принципиально другом мире, сравнительно даже с нашими недавними проблемами. Это новое положение не просто вносит в содержание понятий «природа», «общество» какие-то коррективы, а меняет их концептуально. В этом изменении мира надо искать и глубинные причины обострения экологической ситуации, когда люди стали говорить не о процветании и развитии, а о выживании, при непрерывном росте своих технических возможностей и экономической мощи (диаграмма 2)

    Диаграмма 2. Интерес к экологическим проблемам современности (в %)

    Eсли нe бoяться шиpoкиx oбoбщeний, тo мoжнo утвepждaть, чтo мы сeйчaс вступили в этaп, сpaвнимый пo свoeй знaчимoсти с нeoлитичeскoй peвoлюциeй. Oнa, кaк извeстнo, былa пepexoдoм oт пpисвaивaющeй  и пpиспoсoбитeльнoй aктивнoсти чeлoвeкa в пpиpoдe (pыбoлoвствo, сoбиpaтeльствo, oxoтa) к ee нaпpaвлeннoму пpeoбpaзoвaнию и измeнeнию.

    Вывeдeниe пopoд живoтныx с зaдaнными свoйствaми и paстeний с жeлaтeльными пpизнaкaми, oбpaбoткa зeмли с пoмoщью мexaничeскиx opудий, выявлeниe пoлeзныx свoйств пpeдмeтoв oзнaчaлo цeлeсooбpaзную пepeдeлку сpeды oбитaния. В этoй дeятeльнoсти люди дoстигли гpoмaдныx успexoв, paспpoстpaнив ee в кoнцe кoнцoв нa всю плaнeту. Нa пoвepxнoсти Зeмнoгo шapa пpaктичeски нe oстaлoсь нe испoльзуeмыx или нeтpoнутыx тeppитopий. Вoдa и вoздуx тaкжe пoдвepгaются oбpaбoткe, стaнoвясь кaк пpeдмeтoм, тaк и сpeдствoм тpудa.

    Тeм нe мeнee, дo oпpeдeлeннoгo вpeмeни дeлo oгpaничивaлoсь пpeoбpaзoвaниeм сущeствующиx фopм peaльнoсти, кoгдa ee изучaeмыe измeняeмыe свoйствa вoспpинимaются чeлoвeкoм. Пpeдмeт свoeгo тpудa oн видит, слышит, чувствуeт — oн нeпoсpeдствeннo взaимoдeйствуeт с ним, кaк живoe физичeскoe сущeствo. Oн oстaeтся в paмкax миpa, сooтвeтствующeгo eгo биoфизичeскoй пpиpoдe. Этoт миp нaзывaeтся мaкpoмиpoм. Эпизoдичeскoe пpoникнoвeниe учeныx зa пpeдeлы peaльнoсти, дaнныe чeлoвeку кaк тeлeснoму сущeству и вoспpинимaeмoй opгaнaми чувств нeпoсpeдствeннo, нaчaлoсь с oткpытия paдиaциoннoгo излучeния в кoнцe XIX в. сдeлaв paсщeплeниe aтoмa пpoизвoдствeннoй зaдaчeй, чeлoвeк включил в диaпaзoн пpaктичeскoгo дeйствия тaк нaзывaeмый микpoмиp — peaльнoсть нoвыx мaсштaбoв, нeсoизмepимую ни с eгo физичeскими силaми, ни с eгo чувствeнными opгaнaми (aтoмнaя, субaтoмнaя peaльнoсть, пoля, излучeния, лaзepы), кoтopыe стaнoвятся элeмeнтaми eгo oкpужaющeй сpeды, eгo нoвoй «пpиpoдoй»[3].

    Дpугим пoлюсoм этoй нeсoизмepимoсти явился выxoд в кoсмoс, исслeдoвaниe иныx плaнeт, пoдгoтoвкa к ним и т.п. — дeятeльнoсть в мaсштaбax мeгaмиpa. Oнa тoжe внoсит свoю лeпту в paдикaльнoe измeнeниe oкpужaющeй сpeды, пpeдъявляeт чeлoвeку нoвыe, нeпoсpeдствeннo нeсoвмeстимыe с eгo тeлeснoстью тpeбoвaния. Oкoлo 300 чeлoвeк — кoсмoнaвтoв были в «мeгaмиpe», в сoвepшeннo нeпpигoднoй для жизни чeлoвeкa сpeдe [2].

    Нa сaмoй зeмлe нaчaлoсь oсвoeниe нeдp и paзpaбoткa минepaльныx peсуpсoв, a в oкeaнe глубин, гдe фaктичeски нeт opгaничeскиx фopм мaтepии, нeт жизни, нaчaлoсь oвлaдeниe скopoстями, с кaкими нe пepeдвигaeтся ни oднo биoлoгичeскoe сущeствo. Испoльзуя искусствeнныe устpoйствa чeлoвeк пoнимaeт, слышит, видит, oбoняeт вo мнoгo paз дaльшe и глубжe, чeм пoзвoляют eгo eстeствeнныe opгaны, чтo вeдeт к вoзpaстaнию ситуaций, в кoтopыx oни кaк тaкoвыe eгo бoльшe нe opиeнтиpуют. Этo, в свoю oчepeдь, вeдeт к вoзpaстaнию poли сoзнaния, мыслитeльнo, oпoсpeдoвaннoй aктивнoсти, к сoздaнию и пpимeнeнию ЭВМ, систeм искусствeннoгo интeллeктa.

    Сфepa дeятeльнoсти чeлoвeчeствa, вo втopoй пoлoвинe XX в., пpeвысилa сфepу paспpoстpaнeния биoлoгичeскoй жизни, пpeoдoлeлa ee гpaницы. В paмкax взaимoдeйствия пpиpoды и oбщeствa, paциoнaльнaя дeятeльнoсть чeлoвeкa стaнoвится глaвным oпpeдeляющим фaктopoм paзвития. Чeлoвeчeскaя дeятeльнoсть, в услoвияx нoвoгo (инфopмaциoннoгo) этaпa нaучнo—тexничeскoгo пpoгpeссa, нaчинaeт выxoдить зa пpeдeлы нe тoлькo чувств, нo и eгo вooбpaжeния и мышлeния. Пoявляются нoвыe виды дeятeльнoсти, гдe oбычнoe чeлoвeчeскoe мышлeниe  и чувствa нaс  ужe бoльшe нe opиeнтиpуют.

    Пpoисxoдит фopмиpoвaниe кoмпьютepнoй peaльнoсти, гдe чeлoвeк пoлупpисутствуeт, тoчнee, пpисутствуeт тoлькo свoим сoзнaниeм, пpoигpывaя всe дeйствия пpи минимaльнoм учaстии свoeгo тeлa. Кpитepиeм сущeствoвaния бытия, «eстeствeннoсти» в тaкoм  тeлeинфopмaциoннoм миpe являeтся пoпуляpный oпepaтopский пpинцип: чтo вижу, тo и  пoлучaю, имeю, тo, чтo вoспpинимaeтся, тo и eсть. Быть — знaчит пpисутствoвaть в вoспpиятии. Пoявилoсь нe мaлo людeй, для кoтopыx инфopмaциoннo-кoмпьютepнaя peaльнoсть знaчимee oбъeктивнoй, ибo  бoльшую чaсть вpeмeни oни живут в нeй. В пpиpoдe oни нуждaются лишь пoстoльку, пoскoльку «сaми» пpиpoдныe сущeствa.

    Осознание происходящих перемен в рамках научно—технической революции теперь представляется уже недостаточным, узким, даже если говорить о ее социальных последствиях, ибо помимо производства они захватывают все сферы бытия людей — искусство, отдых, любовь, здоровье, хотя, разумеется, ядром их остаются изменения в характере труда, развитие науки и техники. Общество все больше становится обществом проектировщиков, инженеров, программистов. Теория и практика прогнозирования, моделирования, конструирования, а также различные виды организационно-управленческой деятельности является ныне самым массовым типом мышления и деятельности людей. Наука в  целом начинает рассматриваться не просто как совокупность знания, а как система деятельности, становится важнейшим социальным институтом.

             Выводы:

    1. Изменение общества изменяет сами понятия «природа», «мир», «реальность». Ведь природу мы знаем через наши средства познания и деятельности. Хотя принципиально она дана человеку во всем богатстве ее бесконечных свойств и пространственных состояний, ее актуальное существование как среды обитания носит исторический характер, зависит от достигнутого уровня производства и культуры.
    2. Переоценка природы в свете новых возможностей использования является часто причиной международных конфликтов. Мир вообще и мир как человеческая реальность не совпадает не только по своему объему, но и своим свойствам. Деятельность общественного человека формирует искусственную среду обитания. Но где искусственность, там и сложность, ибо все искусственное требует сознательного регулирования и управления.

             Заключение

     Рост влияния человека в мире ведет к необходимости управления не только искусственно созданными предметами, но и естественно существующими процессами — природой, ибо она уже теряет способность к стихийной утилизации последствий и отходов производства. Всестороннее приспособление природы к нашим потребностям мы должны оплачивать целенаправленными усилиями по поддержанию ее собственного равновесия, вплоть до перехода к ее восстановлению. Хотя в отличие от деятельности по созданию технических систем в отношении к природе человек активен не как творец, а как преобразователь (поскольку он не превращает ее в искусственные предметы), природа все больше и больше втягивается в сферу его активности, что порождает противоречия, решение которых требует учета того, что образуется новая специфическая целостность «природа — общество».

    Какие бы, однако, трудности не сулило будущее, люди продолжают жить и у них нет выхода, кроме как быть оптимистами, искать пути решения встающих перед ними проблем. Мы можем надеяться на выживание, если выберем, в той мере, какой от нас зависит, правильную стратегию своей активности, если будут найдены способы противодействия кризисным тенденциям цивилизации.

    По мере того, как человек от «открытия мира» как бы переходит к его «изобретению», окружая себя «второй природой», сфера сознательной целенаправленной деятельности из элемента жизни превращается в целостность, элементом которой является жизнь. Сфера деятельности человека становится шире биологической ниши его бытия как телесного существа. «Разум» выходит за границы жизни. В этом коренится и глубинная причина экологических проблем, с которыми столкнулось человечество и которые поставили под вопрос дальнейшие перспективы его развития.

    Литература

    1. Гарковенко Р.С. Общая теория отношения общества с природой и глобальная экология // Философские проблемы глобальной экологии. М., 1983.
    2. Новак В.А. Важнейшая экологическая проблема // информационный бюллетень. — — №5.
    3. Татевосов Р.В. Экология человека: от прошлого к будущему // научные труды МНЭПУ, серия Экология, доклады Всероссийской конференции М.: МНЭПУ, 2001.

     

    References

    1. Garkavenko R.S. General theory of the relationship of society with nature and global ecology // Philosophical problems of global ecology. M., 1983.
    2. Novak V.A. the most Important environmental problem // information Bulletin. — 2004. — N5.
    3. The tadevosov R.V. human Ecology: from past to future // proceedings of the mnepu, series Ecology, reports of all-Russian conference, Moscow: mnepu, 2001.

     

    Презентация «Человек, общество, природа» 6 класс обществознание

    Слайды и текст этой онлайн презентации

    Слайд 1

    Тема урока: Человек, общество, природа

    Слайд 2

    План урока:
    1. Взаимосвязь человека, общества и природы. 2. Взаимодействие человеческого общества и природы. 3. Охрана природы.

    Слайд 3

    Взаимосвязь человека, общества и природы
    Как вы думаете, существует ли взаимосвязь между: человеком, обществом, природой?
    Взаимосвязь человека, общества и природы
    Человек
    Биологическое существо
    Социальное существо

    Слайд 4

    Человек – биосоциальное существо
    Порожден природой Является частью природы Имеет определенную совокупность видовых признаков Половые различия людей Возраст (детство, зрелость, старость)
    Лишь в обществе человек овладевает языком, сознанием, культурой, навыками общественного поведения, способностью трудиться Создает искусственную среду обитания – «вторую природу» Формирование способностей, чувств, поведения человека только в обществе
    Биологическое (природное)
    Социальное (общественное)

    Слайд 5

    Что же подразумевает термин «природа» с позиции обществознания?
    Взаимосвязь человека, общества и природы
    Природа — естественная среда обитания человека.
    Таким образом, человек, общество и природа взаимосвязаны между собой, человек одновременно живет в природе и в обществе.

    Слайд 6

    Каков же возраст нашей природы? Ученые предполагают, что она существует уже 4 млрд. лет.
    Взаимосвязь человека, общества и природы
    Что бы вы отнесли к миру природы? А к миру людей?

    Слайд 7

    Сделаем выводы:
    Итак, мир людей – это мир всего, что создано человеком. Все, что нас окружает, можно условно разделить на две наиболее крупные категории – живое и неживое. Живое ‒ растения, животные, сам человек. Неживое – горы, реки, моря, машины и механизмы, созданные человеком.
    Предположите, какую роль играет природа в жизни человека?

    Слайд 8

    Мы с вами определили, что такое природа. А что такое общество?
    Общество -обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, включающая различные формы объединения и способы взаимодействия людей.
    Гармония
    Конфликт
    Чем выше уровень развития общества, тем меньше зависимость человека от природы и выше уровень воздействия человека на природу.
    Взаимодействие человеческого общества и природы

    Слайд 9

    Значительное увеличение численности населения Индустриализация Научно-техническая революция… ..привели к назреванию конфликта между обществом и природой – экологическому кризису.
    Взаимодействие человеческого общества и природы
    Экологический кризис – это такое состояние окружающей среды, которое угрожает биосфере и человеку.

    Слайд 10

    В чем проявляется опасность экологического кризиса для человека и природы? Сокращается площадь лесов и земель, пригодных для с/х Из-за изменения климата, ухудшаются условия жизни людей Уменьшается биологическое разнообразие планеты Загрязняется окружающая среда.
    Взаимодействие человеческого общества и природы

    Слайд 11

    Охрана природы
    Как же уменьшить или полностью исключить отрицательное воздействие на окружающую среду и сохранить экологический порядок?
    Задание: работая с 3 пунктом параграфа, ответьте на вопросы: - Кто и как может решить задачу охраны природы? - Какие вы знаете общественные организации, которые защищают природу? - Как наша страна участвует в международной деятельности в области сохранения живой природы?

    Слайд 12

    Охрана природы
    Гринпис (англ. Greenpeace — «зелёный мир») — международная общественная природоохранная организация, основанная в Канаде в 1971 году.
    Основная цель — добиться решения глобальных экологических проблем, в том числе путем привлечения к ним внимания общественности и властей.

    Слайд 13

    Охрана природы в нашем государстве
    Конституция РФ, статья 58: Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относится к природным богатствам.
    Федеральный закон «Об охране окружающей среды» от 10.01.2002г.: закреплено право граждан России на благоприятную окружающую среду.

    Слайд 14

    Подведение итогов занятия
    Мы с вами узнали, что природа – естественная среда обитания человека. На ранних этапах истории человек приспосабливался к природе и не наносил ей серьезного вреда. Отрицательное воздействие хозяйственной деятельности человека на природу усилилось в эпоху индустриального общества и приняло размеры экологического кризиса.

    Слайд 15

    Домашнее задание
    § 6 учебника, ответить на вопросы, составить правила экологического поведения школьников.

    Урок обществознания «Человек, общество, природа». 8-й класс

    Цели.

    1. Изучить среду обитания человека.

    2. Рассмотреть связь человека и природы,
    взаимодействие человеческого общества и
    природы.

    3. Развитие у детей логики, мышления.



    Оборудование: мультимедиа.



    Ход урока

    1. Организационный момент. Приветствие
    учащихся.



    2. Определяем основной вопрос урока. Чтение
    проблемной ситуации.

    “Коля вставай быстрее! — торопила мама. А то
    опять в школу опоздаешь. И не вздумай снова
    задирать мальчика из параллельного класса.
    Узнаю, еще раз, что ты у него мяч отобрал, устрою
    тебе “сладкую жизнь”. Как тебе не стыдно.

    — Начинается…. с добрым утром! Проворчал Коля -
    Вот для чего это все выдумано? “стыдно”,
    “опоздаешь”… Вот волк в лесу захотел спать –
    спит, захотел есть – поймал какого-нибудь
    суслика и съел. Будет его за это кто-то упрекать?

    — Волка не будет – он зверь, живет по инстинктам,
    по законам природы, но ты человек.

    — А я тоже часть природы! Вот мы не соблюдаем ее
    законы и пожалуйста — реки грязные, леса исчезают,
    погода портится. Жили бы все как положено, по
    законам природы делали бы чего хочется, так нет
    же, напридумывали всяких правил”.



    Вопросы: Чем отличаются мнения мамы и сына?
    Какой вопрос можно задать на основании их спора?
    Почему человек не живет по законам природы?

    Определение целей урока.

    3. Открываем новые знания.

    В отличие от других живых существ, человек
    создал вокруг себя особую среду существования -
    общество. А что такое общество? (Ответы
    обучающихся).

    Общество – это не просто множество людей. Это
    целостная система связей и отношений между
    людьми. Какие это связи и отношения? Что такое
    система?

    Связывают людей друг с другом общие интересы и
    общая деятельность в разных сферах жизни. Эти
    связи пронизывают всю нашу жизнь и делают
    каждого человека частью общественной системы,
    т.е. объединения, при котором каждый человек
    зависит от всех остальных, выполняет
    определенную функцию и может полноценно
    существовать только как часть этого объединения.
    Отношения, в которые вступают друг с другом люди
    в обществе, бывают самые разные: поддержка,
    соперничество, игнорирование… Целостность
    общества поддерживается, несмотря на внутренние
    конфликты и противоречия между людьми. Жизнь
    человека вне общества невозможна. Почему?
    Только общество способно передать
    новорожденному человеку тот культурный опыт,
    который делает его человеком – разумным
    существом, способным и желающим общаться,
    совместно с другими добывать средства для жизни,
    радоваться и творить.



    Человек и природа (вопросы на экране).

    Как связаны между собой природа и общество?
    Меняется ли общество под воздействием природы, а
    природа под воздействием общества?

    Природа – это среда существования общества.
    Природа – огромная кладовая тех ресурсов,
    которые необходимы человеку в производственной
    деятельности и в повседневной жизни. Реки, лес,
    руда… – активно используется людьми. Откажется
    сейчас человек от их использования?

    Таким образом, природа служит естественной
    основой жизнедеятельности человеческого
    общества.

    Второе определение природа – биосфера (на
    экране). Биосфера – земная оболочка, охваченная
    жизнью (запись определения в тетрадь). Только в
    отличие от животных и растений человека отделяет
    от природной среды, созданная им общественная
    среда: дом, одежда, инструменты, техника, книги…–
    все то, что создано человеческим трудом и
    существует благодаря системе связей и отношений
    между людьми. С другой стороны, чтобы создать
    вокруг себя “оболочку культуры” люди берут
    исходные материалы, энергию из природы. Природа
    служит источником вдохновения для художников и
    поэтов, способна благотворно воздействовать на
    здоровье человека, его настроение. Однако и
    человек использует для своих нужд реки, лес..,
    постепенно изменяя облик Земли. Порой человек
    использует ресурсы нерационально, загрязняет
    окружающую среду.



    4. Подводим итоги (ответы учащихся).

    У человека две среды обитания – природа и
    встроенное в нее – общество, т.е. систма связей и
    отношений между людьми. Усилиями людей общество
    постоянно развивается во взаимодействии с
    природой, обеспечивая нас всем необходимым для
    жизни (схема на экране).



    5. Решаем задания (на экране высказывания).

    Выбери одно из высказываний и ответь на вопрос:
    “Что хотел сказать этими словами мыслитель?
    Согласен ли ты с ними?”

    “Культура – есть вторая природа” (Гегель).

    “Наша земля — это большая проселочная дорога, а
    мы, люди, – путники” (Генрих Гейне).

    “В обществе каждый человек-камешек в мозаичном
    узоре” (Никола Себастиан Шамфор).

    “Если человек зависит от природы, то и она от
    него зависит: она его сделала – он ее
    переделывает” (Анатоль Франс).



    6. Групповая работа.

    Решаем жизненные задачи (класс делится на 6
    групп, задание на экране).

    В школе создается экологическое общество.
    Разработайте план работы на год, цели, задачи.



    7. Оценивание учащихся. Итог урока.

    Домашнее задание: подготовить дополнительный
    материал “ноосфера”.

    Презентация

    Социальные науки нужны глобальным проблемам

    В начале года Доминик Каммингс, старший советник правительства Великобритании, разместил в своем блоге необычную рекламу, в которой призвал ученых, математиков и физиков присоединиться к нему в самом сердце правительства. Как уходящий в отставку директор Королевского статистического общества в Лондоне и будущий исполнительный директор Британской академии, я поддерживаю мнение, стоящее за этим призывом: данные действительно имеют огромное влияние на политику правительства.

    Но меня беспокоит тот факт, что при звонке приоритет отдавался науке и технике, а не гуманитарным и социальным наукам. Правительства должны убедиться, что они также используют этот опыт, иначе они не смогут решить проблемы этого десятилетия.

    Например, мы не сможем улучшить глобальное здоровье, если будем придерживаться только узкой медицинской точки зрения. Эпидемии — это не только биологические явления, но и социальные. Антропологи, такие как Мелисса Лич из Института исследований развития в Брайтоне, Великобритания, сыграли важную роль в сдерживании эпидемии Эболы в Западной Африке, предложив заменить рискованные погребальные ритуалы более безопасными, вместо того, чтобы пытаться полностью исключить такие ритуалы.

    Лечение психических заболеваний не продвинулось вперед. Прогресс будет частично зависеть от лучшего понимания того, как социальный контекст влияет на успешность лечения. Аналогичные аргументы применимы к проблеме устойчивости к противомикробным препаратам и чрезмерного использования антибиотиков.

    Экологические проблемы — это не просто технические проблемы, которые можно решить с помощью нового изобретения. Чтобы справиться с изменением климата, нам понадобится понимание психологии и социологии. Научные и технологические инновации необходимы, но для того, чтобы дать им возможность оказывать влияние, необходимо понимание того, как люди адаптируются и меняют свое поведение.Это, вероятно, потребует новых повествований — в области риторики, литературы, философии и даже теологии.

    Бедность и неравенство еще более явно требуют знаний, выходящих за рамки естественных наук и математики. Совет по экономическим и социальным исследованиям Великобритании признал, что низкая производительность в стране является большой проблемой, и инвестирует до 32,4 миллиона фунтов стерлингов (42 миллиона долларов США) в новый Институт производительности, чтобы понять причины и возможные способы решения этой проблемы.

    Политика, касающаяся национальной и географической идентичности, также требует научного вклада.Что такое рост «англичаности»? Как нам жить вместе в сообществе разных рас и религий? Как понять и испытать миграцию? Эти нематериальные активы имеют реальные последствия, о чем свидетельствует голосование за Брексит и продолжающиеся дискуссии о том, есть ли у Соединенного Королевства будущее как у Великобритании. Чтобы пролить свет на эти вопросы, потребуется работа историков, социальных психологов и политологов. Я мог бы продолжить: бороться с дезинформацией; разработка этических основ искусственного интеллекта.Это проблемы, которые не могут быть решены с помощью одной только более совершенной науки.

    Подумайте о том, как не смогли быть приняты технологии, улучшающие и даже спасающие жизни. «Неуверенность в вакцинации» — это скорее социальное, чем техническое явление, и это основная причина возобновления кори. Решения зависят не от медицинских достижений, а от идей антропологов, таких как Хайди Ларсон из Лондонской школы гигиены и тропической медицины, которые много сделали для понимания решений людей о вакцинации себя и своих детей.

    В различных случаях социальные факторы — культурные нормы, образовательное понимание, родственные и социальные связи, динамика власти или просто планировка здания — должны быть приняты во внимание, прежде чем политика может быть успешной. Слепая вера в науку о данных без понимания того, какие данные отсутствуют или как алгоритмы могут усугубить существующие предубеждения, может привести к провалу политики.

    Хорошим примером использования соответствующих экспертных знаний является Группа по анализу поведения правительства Великобритании, которая реализовала более 750 проектов по всему миру, в частности рандомизированные контрольные испытания политических вмешательств.Благодаря работе по лечению туберкулеза в Молдове соблюдение ежедневных лечебных режимов увеличилось с 44% до 84%.

    Даунинг-стрит имеет право искать специалистов по данным, но не следует упускать из виду преимущества, которые приносят гуманитарные и социальные науки. Этот опыт встроен в существующий персонал и структуры, и его не следует упускать из виду. Есть много успехов, от создания «подразделений подталкивания» до использования экспертных групп по общественным наукам. Подробные истории политики, составленные такими агентствами, как Британская академия и Институт правительства Великобритании, могут дать удивительные и ценные сведения.

    Можно сделать больше, чтобы связать политическое сообщество с внешним опытом в области социальных и гуманитарных наук. Государственная лаборатория Чили, ориентированная на инновации, программа «Преодоление разрыва» в Вашингтоне, округ Колумбия, и Центр науки и политики в Кембридже, Великобритания, все использовали различные механизмы, в том числе семинары, схемы финансирования и политические стипендии, чтобы донести мнения экспертов в процесс разработки политики.

    В условиях демократии совет экспертов должен сочетаться с такими соображениями, как общественное мнение, финансовые затраты и политические требования.Тем не менее, без гуманитарных и социальных наук точные науки и технологии мало что могут сделать для решения сложных социальных проблем. Мудрые правительства найдут способы учесть это понимание.

    Определение социальных наук

    Что такое социальные науки?

    Социальные науки — это группа академических дисциплин , посвященных изучению общества. Этот раздел науки изучает, как люди взаимодействуют друг с другом, ведут себя, развиваются как культура и влияют на мир.

    Ключевые выводы

    • Социальные науки — это группа академических дисциплин, которые сосредоточены на том, как люди ведут себя в обществе.
    • Некоторые специальности в области социальных наук включают антропологию, психологию, политологию и экономику.
    • Типичная карьера в социальных науках включает работу экономистом, психологом, социальным работником или юристом, государственным учреждением, некоммерческими организациями, а также работу в академических кругах.
    • Карьера в сфере социальной работы и экономики входит в число самых быстрорастущих отраслей в США.
    • Социальные науки дают нам лучшее понимание того, как создавать более инклюзивные и эффективные институты.

    Понимание социальных наук

    Социальные науки помогают объяснить, как работает общество, исследуя все, от триггеров экономического роста и причин безработицы до того, что делает людей счастливыми. Эта информация жизненно важна и может использоваться для многих целей. Помимо прочего, это помогает формировать корпоративные стратегии и политику правительства.

    Социальные науки как область исследования отделены от естественных наук, которые охватывают такие темы, как физика, биология и химия. Социальные науки изучают отношения между людьми и обществами, а также развитие и функционирование обществ, а не изучают физический мир. Эти академические дисциплины в большей степени полагаются на интерпретацию и качественные исследовательские методологии.

    К социальным наукам относятся:

    • Антропология
    • Экономика
    • Политология
    • Социология
    • Социальная психология

    Историю также иногда считают разделом социальных наук, хотя многие историки часто считают, что этот предмет имеет более тесные связи с гуманитарными науками.И гуманитарные, и социальные науки изучают людей. Их отличает применяемая техника: гуманитарные науки считаются более философскими и менее научными. Право тоже имеет некоторые связи с общественными науками, как и география.

    В США раннее обучение социальным наукам начинается в начальной школе и продолжается в средней и старшей школе с упором на основные социальные науки, такие как экономика и политология. На коллегиальном уровне предлагаются более специализированные дисциплины.

    История общественных наук

    Истоки социальных наук восходят к древним грекам. Их образ жизни и их ранние исследования человеческой природы, состояния и смертности помогли сформировать западную цивилизацию.

    Социальная наука как академическая область исследований возникла в эпоху Просвещения (или Эпохи разума), которая процветала в Европе на протяжении большей части 18-го -го века. Адам Смит, Вольтер, Жан-Жак Руссо, Дени Дидро, Иммануэль Кант и Дэвид Юм были среди крупных интеллектуалов того времени, заложивших основы изучения социальных наук в западном мире.

    Люди начали применять более дисциплинированный подход к количественной оценке своих наблюдений за обществом, и со временем аналогичные аспекты общества, такие как лингвистика и психология, были разделены на уникальные области исследования.

    Психология

    Психология — одна из самых быстрорастущих областей социальных наук. Психология зародилась как медицинское направление в конце 1800-х годов. Американская психологическая ассоциация образовалась в 1892 году и насчитывала 26 членов. Работы Зигмунда Фрейда в начале 20-го века, в том числе его знаковая книга Толкования снов (1900), помогли принести теории психологии в западный мир.В 1952 г. было выпущено первое издание «Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам». опубликовано.

    Однако даже в первой четверти 21 века психология продолжала быстро развиваться. По данным CDC, в 2019 году 19,2% взрослых получали те или иные психиатрические услуги за последние 12 месяцев, что является поразительным увеличением даже по сравнению с тем, что было всего 20 лет назад. Хотя многие по-прежнему используют психиатрическую медицину для лечения своих проблем с психическим здоровьем, в последние годы многие люди ищут альтернативные методы лечения, такие как осознанность и йога, в дополнение к традиционной разговорной терапии.

    Экономика

    История экономической мысли восходит к древнегреческим философам, таким как Платон, Аристотель и Ксенофонт. Их труды заложили основу почти всех социальных наук, в том числе экономики. По мере того как в 15-18 веках путешествовать стало проще, и больше стран смогли участвовать в международной торговле, школа меркантилизма выросла. Внезапно экономические действия многих стран были мотивированы убеждением, что страна должна максимизировать экспорт и минимизировать импорт.

    Этой преобладающей школе мысли бросили вызов такие писатели, как Адам Смит, широко известный как отец современной экономики. Идеи Смита, наряду с идеями Жана Жака Руссо и Джона Локка, продвигали идею саморегулирующейся экономики и вводили концепцию того, что сегодня известно как классическая экономика. Книга Адама Смита « Богатство народов » до сих пор изучается и вызывает восхищение у многих политиков.

    Двумя другими важными экономистами, которые сформировали то, как мы думаем об этом сегодня, являются Карл Маркс и Джон Мейнард Кейнс.Карл Маркс, как известно, бросил вызов капитализму как подходящей экономической модели, сделав акцент на трудовой теории стоимости. Хотя идеи Маркса отнюдь не широко поддерживаются сегодняшними политиками, его критика капитализма оказала огромное влияние на многих мыслителей.

    С другой стороны, кейнсианская школа экономики очень популярна среди современных экономистов. Кейнсианская экономика считается макроэкономической теорией со стороны спроса, которая фокусируется на изменениях в экономике в краткосрочной перспективе и была первой, кто отделил изучение экономического поведения и рынков, основанных на индивидуальных стимулах, от изучения общих экономических агрегатов страны. переменные и конструкции.

    Общественные науки и бизнес

    Предмет социальных наук — человеческое поведение, отношения, отношения и то, как эти вещи менялись с течением времени, — это, конечно, полезная информация для любого успешного бизнеса. Естественно, что область социальных исследований в экономике является ключевой для делового сектора. В частности, бихевиористские экономисты, которые используют психологию для анализа и прогнозирования процессов принятия экономических решений отдельными лицами и организациями, все чаще пользуются спросом у некоторых крупнейших мировых брендов.

    Однако даже такие концепции социальных наук, как демография, политология и социология, часто применяются во многих различных бизнес-контекстах. Например, в области рекламы и маркетинга часто используются теории человеческого поведения из этих областей, чтобы более эффективно продавать свою продукцию потребителям.

    Карьера в области социальных наук

    Типичная карьера в социальных науках включает работу в качестве экономиста, психолога, социального работника или юриста, в правительстве, в некоммерческих организациях, а также работу в академических кругах.Многие отрасли используют экономический анализ и количественные методы для изучения и прогнозирования тенденций бизнеса, продаж и других рыночных тенденций.

    Согласно прогнозам Бюро статистики труда, экономисты являются одними из самых востребованных работников в США. Прогнозируемое изменение занятости экономистов с 2019-2029 гг. Составляет 14%. Ожидается, что другие профессии, связанные с социальными науками, будут расти со скоростью 4%, что является средним показателем для всех профессий.

    13%

    Прогнозируемый рост занятости социальных работников в 2019-2029 гг., По данным Бюро статистики труда.Это намного выше, чем в среднем по всем остальным профессиям, который составляет 4%.

    Примеры социальных наук

    В настоящее время колледжи и университеты предлагают множество программ по общественным наукам. Например, в Калифорнийском университете в Беркли 12 академических факультетов, относящихся к категории социальных наук. Они есть:

    • Афроамериканские исследования
    • Антропология
    • Демография
    • Экономика
    • Этнические исследования
    • Гендерные и женские исследования
    • География
    • История
    • Языкознание
    • Политология
    • Психология
    • Социология

    Степень магистра и доктора философии.Программы D. в колледжах и университетах предлагают дополнительные возможности для более глубокой специализации.

    Часто задаваемые вопросы по социальным наукам

    Что такое предметы социальных наук?

    Антропология, археология, экономика, география, история, право, лингвистика, политика, психология и социология — одни из самых распространенных предметов в социальных науках.

    Почему социальные науки важны?

    Социальные науки важны, потому что они помогают людям понять, как анализировать не только собственное поведение, но также поведение и мотивацию своих сверстников.Социальные науки также дают нам лучшее понимание того, как создавать более инклюзивные и эффективные институты.

    Как стать социологом?

    Как правило, путь к карьере в области социальных наук начинается с получения 4-летней степени по одному из предметов социальных наук, предлагаемых вашим учреждением. Если вы заинтересованы в карьере в сфере социальной работы или психологии, для этой карьеры часто требуются дополнительные сертификаты и лицензии.

    Какие вакансии вы можете получить со степенью в области социальных наук?

    Получение степени в области социальных наук может помочь вам получить работу экономиста, психолога, исследователя опросов, а также получить новые возможности в таких секторах, как право, правительство и научные круги.

    Что такое социальные науки?


    • Социальные науки играют решающую роль в традиционном гуманитарном образовании.
    • Социальные науки влекут за собой изучение человеческого поведения и общества на различных уровнях.
    • Популярные направления социальных наук включают психологию, политологию и экономику.
    • Степень в области социальных наук может привести к разным видам работы в бизнесе, науке и юриспруденции.

    Социальные науки являются основной частью гуманитарного образования. Занимаясь человеческим миром и обществом, эта область исследует экономику, человеческое поведение, социальные институты и политику.

    В колледже специалисты по социальным наукам развивают сильные аналитические навыки и навыки решения проблем, которые можно использовать на рынке труда для множества отраслей и рабочих мест.

    Но что такое социальные науки? А какую работу вы можете получить в этой области?

    Определение и обзор социальных наук

    Социальные науки посвящены тому, как устроено общество.Социологи изучают такие институты, как правительство, экономика и семья; они также изучают, как люди и группы взаимодействуют друг с другом и что движет человеческим поведением.

    Вот некоторые примеры социальных наук:

    Социальные науки отличаются от естествознания тем, что они исследуют сконструированный человеком мир, а не физический мир. Такие области, как биология, химия и физика, используют научный метод для выдвижения гипотез и теорий.Социологи полагаются на аналогичные методы, такие как количественный анализ данных, для изучения общества.

    Социальные науки также разделяют некоторые из тех же методологических подходов, что и гуманитарные, например, качественные исследования. И гуманитарные, и социальные науки используют аналитические и интерпретирующие подходы, чтобы узнать больше о человеческом мире.

    В социальных науках используются некоторые из тех же методологических подходов, что и в естественных и гуманитарных науках.

    Однако социальные науки требуют больше количественных и научных методов. Например, экономисты полагаются на статистику и прогнозы, чтобы понять тенденции, в то время как политологи используют опросы и опросы для отслеживания политических изменений.

    Несмотря на эти различия, многие задаются вопросом, подпадают ли определенные области, включая психологию, экономику, историю, социологию, политологию и философию, под зонтик гуманитарных или социальных наук.

    Психология — это социальная наука?

    Большинство колледжей относят психологию к социальной науке. Психология занимается человеческим разумом и поведением, преодолевая разрыв между общественными и естественными науками. Специалисты по психологии изучают человеческое развитие, социальное поведение и эмоции с использованием методов социальных наук.

    Определенные области больше связаны с общественными науками, чем другие. Социальная психология, например, чаще считается социальной наукой, тогда как такие области, как нейропсихология и биологическая психология, требуют более серьезного обучения физическим наукам, что заставляет многих относить их к категории STEM.

    Экономика — это социальная наука?

    Экономика — это социальная наука, сфокусированная на экономике и экономической деятельности. Студенты-экономисты изучают экономические системы и то, как отдельные лица и организации производят и обменивают товары. Экономисты исследуют такие темы, как роль правительства в формировании экономики, индивидуальное экономическое поведение и распределение товаров и услуг.

    И макроэкономика, и микроэкономика используют инструменты социальных наук для сбора и анализа данных, создания основанных на данных прогнозов и прогнозов, а также понимания спроса и предложения.

    История — это общественная наука?

    История находится где-то между социальными и гуманитарными науками. В начале 20 века большинство историков считали свою дисциплину социальной наукой, потому что они использовали — и до сих пор используют — количественные инструменты для понимания прошлого.

    Однако в последние десятилетия все большее число историков начали относиться к своей области как к гуманитарным предметам из-за того, что они изучают историю культуры и общечеловеческих ценностей.

    Хотя сегодня многие колледжи объединяют исторический факультет с другими общественными науками, некоторые считают его гуманитарной областью.

    Социология — это социальная наука?

    Социология — это социальная наука, сфокусированная на обществе и социальных институтах. Во многих отношениях социология была первой социальной наукой, поскольку изначально в этой дисциплине научный метод применялся к человеческому обществу.

    Специалисты по социологии изучают человеческие общества, чтобы ответить на вопросы о социальных изменениях, беспорядках в обществе и социальном расслоении.Социологи исследуют, как социальные институты формируют индивидуальное поведение, эволюцию общества и как организации взаимодействуют друг с другом.

    Философия — это общественная наука?

    Большинство колледжей считают философию гуманитарным предметом, а не социальной наукой. Философия подчеркивает фундаментальные вопросы о реальности, человеческой природе и отношениях между разумом и материей. Специалисты по философии используют логику и критическую теорию для решения таких тем, как мораль, внешний мир, искусство и объективность.

    Многие дисциплины социальных наук обращаются к принципам философии, чтобы попытаться понять человеческое поведение, влияние морали на принятие решений и развитие социальных институтов.

    Политология — это социальная наука?

    Политология — это предмет социальных наук, который включает изучение политических институтов, государственных систем и политического поведения. Эти ученые используют качественные и количественные исследования, чтобы понять политические тенденции и процесс принятия решений.

    По программе политологии студенты узнают о подъеме политических институтов, законотворческом процессе и взаимодействии между политическими силами. Некоторые политологи специализируются на политической теории, тогда как другие изучают международные отношения, сравнительную политику или американскую политику.

    Клаус Ведфельт / Getty Images

    Роль социальных наук в высшем образовании

    В XIX веке французский философ Огюст Конт утверждал, что ученые должны использовать научные методы для анализа общества.Назвав этот новый подход «социологией», Конт и его последователи искали законы общества, которые соответствовали бы тем же научным стандартам, что и законы природы.

    Сегодня многие университеты предлагают специальности по общественным наукам через свои колледжи искусств и наук, и большинство из них требует уроки социальных наук как часть их общих образовательных требований.

    Классы социальных наук и общие требования

    Курсы

    Gen ed предоставляют студентам широкий спектр возможностей для обучения. Во многих колледжах требуются общие классы по таким предметам, как математика, английский язык, общение, естественные науки, история и социальные науки.

    Курсы социальных наук являются основной частью гуманитарного образования.

    Курсы социальных наук развивают критическое мышление и аналитические навыки, что делает их основной частью гуманитарного образования. В результате многие школы включают уроки социальных наук в свои потребности.

    Например, студенты Колледжа искусств и наук Университета Вирджинии должны проходить общие курсы по трем различным категориям социальных наук.Аналогичным образом, система государственного университета Нью-Йорка требует от студентов выбора одного из различных факультативов, в том числе по общественным наукам, для выполнения общих требований.

    Навыков, полученных на курсах социальных наук

    Социальные науки играют центральную роль в программе бакалавриата, поскольку они укрепляют ключевые навыки, которые имеют огромное значение на рынке труда. На уроках социальных наук учащиеся анализируют тексты, чтобы понять их значение, собирают данные для прогнозирования тенденций и исследуют изменения в социальных институтах.

    Ниже приведены некоторые из наиболее важных навыков, приобретенных в программе социальных наук:

    • Аналитические способности

      Социальные науки делают упор на способность анализировать несколько типов источников, включая письменные источники, числовые данные и результаты опросов. Студенты проводят качественный и количественный анализ и узнают, как делать выводы на основе своего анализа. Курсовая работа по общественным наукам обучает учащихся делать рекомендации, основанные на данных.

    • Навыки исследования

      Специалисты в области социальных наук изучают методы исследования в своей области, включая качественные и количественные исследования. Задания учат студентов определять надежные источники данных и оценивать вопрос исследования с использованием различных источников. В зависимости от школы студенты могут проводить исследования в рамках дипломной работы или завершающего проекта.

    • Связь

      Сильные коммуникативные навыки приносят пользу профессионалам практически во всех областях.Студенты-обществоведы учатся выражать свои идеи письменно и устно. Степень социальных наук также делает упор на убедительное общение, поскольку учащиеся должны практиковаться, убеждая других в их интерпретации данных.

    • Решение проблем

      Обучение социальным наукам может помочь отточить навыки решения проблем. Студенты учатся определять проблемы, собирать данные и оценивать информацию, чтобы прийти к заключению. Решение проблем основывается на многих других основных навыках в области социальных наук, таких как анализ, исследования и принятие решений.

    • Критическое мышление

      Этот последний навык объединяет аналитические, исследовательские и оценочные способности. Критическое мышление требует способности определять наиболее полезные источники, подвергать сомнению доказательства и выявлять закономерности. Социальные науки развивают навыки критического мышления, обучая студентов тщательно анализировать информацию, чтобы они могли делать логические выводы, подкрепленные их источниками.

    В списке самых востребованных навыков современного персонала на 2020 год компании Indeed занимают лидирующие позиции в области аналитических навыков и навыков решения проблем.Способность интерпретировать данные, выявлять тенденции и принимать решения на основе данных помогает специалистам в области социальных наук добиться успеха в выбранной ими карьере.

    Какие специальности в области социальных наук самые популярные?

    Социальные науки как отрасль фундаментальных гуманитарных наук остаются популярными среди студентов.

    Наиболее популярные направления социальных наук включают психологию, политологию, экономику и социологию.

    Данные, опубликованные Национальным центром статистики образования, показывают, что несколько предметов социальных наук входят в число самых популярных специальностей.В 2017 году 14% специальностей принадлежали к социальным наукам, при этом 159 000 студентов получили степень бакалавра социальных наук или истории и 117 000 студентов получили степень в области психологии.

    По данным Центра образования и рабочей силы Джорджтаунского университета, самые популярные направления социальных наук включают психологию, политологию, экономику и социологию. Многие студенты также специализируются на антропологии, географии, криминологии и международных отношениях.

    Некоторые люди в списке социальных наук включают тесно связанные области, такие как социальная работа, государственное управление и образование, которые также входят в число наиболее распространенных специальностей бакалавриата.

    Орбон Алия / Getty Images

    Профессиональная ценность степени в области социальных наук

    Исследование, проведенное в Джорджтауне, показывает, что специалисты по общественным наукам получают обычную зарплату для выпускников колледжей. Средняя начальная зарплата специалистов по общественным наукам (33 000 долларов США) немного ниже, чем у специалистов по бизнесу (37 000 долларов США), и чуть выше, чем у специалистов по гуманитарным специальностям (29 000 долларов США).

    К середине карьеры профессионалы со степенью в области социальных наук обычно зарабатывают около 60 000 долларов в год, что на 24 000 долларов в год выше средней годовой заработной платы выпускника средней школы без высшего образования.

    Вакансии в области социальных наук

    Диплом в области социальных наук может привести к нескольким профессиональным путям, включая карьеру социолога. Например, географы применяют свою бакалавриат для изучения Земли и географии человека. Степень бакалавра соответствует требованиям для многих должностей, в том числе в федеральном правительстве.

    Многие вакансии в области социальных наук требуют наличия ученой степени. Степень магистра представляет собой типичное начальное образование для политологов и экономистов.Психологам, социологам и антропологам также обычно требуется ученая степень.

    Более 40% специальностей социальных наук продолжают получать степень магистра или доктора. Получение ученой степени означает повышение средней годовой заработной платы на 45%.

    Средняя заработная плата в области социальных наук

    Источник: Бюро статистики труда

    Другая карьера, которую вы можете продолжить со специализацией в области социальных наук

    Специалисты в области социальных наук могут воспользоваться множеством различных карьерных возможностей после окончания учебы.В дополнение к работе в области социальных наук, степень в области социальных наук может привести к позициям в таких областях, как право, образование и бизнес.

    В деловом секторе специалисты по социальным наукам могут работать аналитиками данных, аналитиками рыночных исследований или исследователями экономики. Растущая область анализа данных часто нанимает кандидатов с образованием в области социальных наук. Все эти вакансии основаны на аналитических и исследовательских навыках, присущих ученым, имеющим ученую степень в области социальных наук.

    Степень в области социальных наук может привести к позициям в таких областях, как право, образование и бизнес.

    Специалисты по общественным наукам также могут работать в правительстве или на государственной службе. Наличие знаний в области географии или политологии может открыть двери в области городского планирования, государственных финансов и государственного управления.

    Некоторые обладатели ученых степеней в области социальных наук могут предпочесть работу в сфере образования. Учителя средней школы обучают студентов нескольким дисциплинам социальных наук, включая географию, обществоведение и обществоведение. Обратите внимание, что преподавательская работа обычно требует государственной лицензии на преподавание.

    Кроме того, обучение аналитическому и критическому мышлению, полученное в результате получения степени в области социальных наук, может подготовить выпускников к продолжению карьеры в области права. Многие специалисты по политологии, экономике и психологии предпочитают продолжить свое образование в юридической школе.

    В отчете о заработной плате колледжей за 2019 год

    PayScale указаны многочисленные востребованные профессии для специалистов в области социальных наук, в том числе финансового аналитика, аналитика разведки, следователя по расследованию мошенничества и директора социальных служб.

    Следует ли вам получить степень в области социальных наук?

    Специалисты по общественным наукам изучают захватывающие темы, такие как преступность, выборы, принятие решений и ненормальное поведение, одновременно укрепляя свои навыки аналитического и критического мышления.Степень в области социальных наук может подготовить вас к успеху в ряде профессиональных областей.

    По сравнению со специальностями STEM и гуманитарными науками, специалисты по общественным наукам сообщили о более высоком уровне трудоустройства после окончания колледжа.

    В исследовании, проведенном Кампанией за социальные науки, специалисты по общественным наукам сообщили о более высоком уровне трудоустройства после окончания колледжа: 84% выпускников социальных наук работали через 3,5 года после выпуска, по сравнению с 78% специальностей STEM и 79% гуманитарных специальностей. майоры.Специалисты в области социальных наук также чаще занимали руководящие или руководящие должности.

    Хотя нет никакой гарантии, что вы получите работу сразу после колледжа, степень в области социальных наук может дать множество преимуществ. В программе социальных наук вы не только приобретете важные навыки, такие как решение проблем и интерпретация данных, но также узнаете, как применить свои новые знания и способности для ряда потенциальных направлений карьеры.

    Дополнительные ресурсы по социальным наукам

    Руководство по карьере в области социальных наук BestColleges

    Руководство по программе бакалавриата по социальным наукам от BestColleges

    BestColleges Лучшие онлайн-программы бакалавриата по социальным наукам


    Изображение функции: Орбон Алия / Getty Images

    «»

    Эволюция взаимодействия естественных и социальных наук в программах исследования глобальных изменений

    Аннотация

    Усилия по развитию глобального понимания функционирования Земли как системы начались в середине 1980-х годов. .Это усилие потребовало объединения знаний как из физической, так и из биологической сфер. Мотивацией для этого развития было растущее влияние людей на систему Земли и необходимость найти решения, но изучение социальных движущих сил и их последствий для происходящих изменений не было включено в движение Науки о Системе Земли, несмотря на ранние попытки. сделать так. Препятствий на пути интеграции было много, но они постепенно преодолеваются, что можно увидеть во многих тенденциях оценки, таких как Межправительственная платформа по биоразнообразию и экосистемным услугам, а также в программах как по фундаментальным, так и по прикладным наукам.В этом развитии определенные люди и события сформировали траектории, которые произошли. Извлеченные уроки следует учитывать в таких новых исследовательских программах, как Future Earth , новая глобальная программа исследований в области устойчивого развития. Процесс перехода к этой новой программе потребует времени, поскольку ученые приспосабливаются к новым коллегам с другими идеологиями, методами и инструментами, а также с новым способом ведения науки.

    Хорошей отправной точкой для рассмотрения интеграции научных дисциплин является история подготовки Международной геосферно-биосферной программы (МПГБ), которая в определенной степени была смоделирована по образцу Международного геофизического года, который проходил в 1957–1958 гг. .

    В июле 1983 года в Вудс-Холе, штат Массачусетс, был проведен семинар, спонсируемый Национальной академией наук США, для рассмотрения разработки новой программы по «изучению целых систем междисциплинарной науки с целью понимания глобального изменения в земной среде и ее живых системах ». Были сделаны презентации по вопросам, которые будут рассмотрены в новой программе: солнечно-земная система, океаны и атмосфера, литосфера и биосфера. Именно биосферный компонент стал новым дополнением к предмету изучения физических наук в рамках Международного геофизического года.

    Отчет этого семинара (1) был представлен на коллоквиуме, спонсируемом Международным советом по науке (МСНС) в Варшаве в августе 1983 года. Генеральный комитет МСНС на этом заседании предложил организовать симпозиум к предстоящей Генеральной ассамблее. в Оттаве, Канада, в сентябре 1984 года. Целью было выяснить, готово ли международное научное сообщество участвовать в процессе разработки предлагаемой программы. Результаты симпозиума были опубликованы издательством Cambridge University Press в 1985 г. (2).

    В структуре симпозиума основное внимание уделялось физическим системам, а также системам жизни. Можно выделить две нити, которые иллюстрируют возникающие непростые новые партнерские отношения, которые будут задействованы в этом новом интегрированном научном начинании.

    Одним из направлений является включение наук о жизни в усилия, которые должны были основываться на прочном фундаменте, который сообщество наук о Земле уже разработало в международной интегрированной науке. В отношении этого первого треда говорилось, что «никакая дисциплина не должна становиться чрезмерно доминирующей или рассматривать других как вспомогательную роль.Предложение о глобальных изменениях уже может рассматриваться как доминирующее положение со стороны физических, геологических или метеорологических наук, когда его главной целью является сохранение глобальной системы жизнеобеспечения »(3).

    Вторая нить связана с пренебрежением социальными науками в этой новой формулировке программы. На симпозиуме в Оттаве был сделан один прямой вклад в человеческие факторы глобальных изменений (4), но он был добавлен в конце программы. Уильям С. Файф, геохимик из Канады, подвел итоги симпозиума в целом, и именно его драматическая устная презентация, в которой он сосредоточился на человеческих последствиях глобальных изменений, казалось, убедила делегатов Генеральной Ассамблеи принять планирование для этой новой инициативы.

    Роберт В. Кейтс, географ, представил комментарий к опубликованным результатам симпозиума в Оттаве, где он отметил отсутствие на встрече ученых-социологов, которые могли бы внести свой вклад в возникающие цели новой программы глобальных изменений (5). Организаторы встречи, однако, считали, что задача объединения физических наук вместе с биологами была достаточной и что было бы неразумно пытаться перейти к следующему этапу включения социальных наук.

    Кейтс действительно отметила в своих замечаниях, какие препятствия необходимо преодолеть, чтобы на самом деле установить эту важную связь между обществом и естествознанием. Одно препятствие он назвал установочным (то есть отсутствие взаимного уважения между практикующими этих сфер). Второе препятствие, которое он отметил, было структурным и включало дифференцированные системы вознаграждения в этих сферах в зависимости от решаемых проблем. Именно такого рода структурные проблемы вдохновили Томаса Куна (6) на написание своей классической книги о Структура научных революций .

    Роберта А. Миллер, социолог (7), впоследствии оценила, почему очевидная потребность в интеграции социальных и естественных наук в программы глобальных изменений развивается так медленно. Она определила три основных препятствия: ( и ) нереалистичные ожидания партнеров относительно того, что каждая сторона может предоставить в связи с основами разнородных областей, ( ii ) проблемы, связанные с характером данных, которые каждая сторона может предоставить. относятся к данной проблеме, и ( iii ) тенденция одной области доминировать при выявлении проблем и формулировании программ.Все эти проблемы все еще существуют, но в целом они в определенной степени преодолеваются, хотя многое еще предстоит сделать. В работе Миллера (8) также отмечается, что необходимо иметь дело как с локальным, так и с глобальным масштабами и их взаимодействиями. Большая часть социальных наук основана на локальном, и глобальные обобщения затруднены из-за локальных культурных и институциональных детерминант человеческого поведения. Как эта информация связана с использованием местных знаний, обсуждается ниже.

    В конце концов, специальная группа планирования МПГБ под председательством климатолога Берта Р.Дж. Болина отчиталась перед следующей Генеральной ассамблеей МСНС в 1986 году, где было действительно решено запустить новую программу, которая должна была называться «МПГБ — исследование глобальных изменений» — с использованием слова «а», означающего, что исследование не должно быть всеобъемлющим; действительно, было прямо заявлено, что область социальных наук не будет охвачена (9).

    Концептуальная схема для новой программы — дорожная карта определена

    В течение десятилетия 1980-х годов Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства США разработало параллельную программу по науке о Земле.Кульминацией этого планирования стал знаковый доклад, подготовленный Фрэнсисом П. Бретертоном (метеоролог) под названием Earth System Science. Обзор (10) и Наука о земных системах: более пристальный взгляд (11).

    Неотъемлемой частью Отчета Бретертона был увлекательный обзор или концептуальная основа того, как функционирует система Земли. В отчете за 1988 год были опубликованы два взгляда на эту структуру: один представлял собой взгляд на глобальные изменения за тысячи и миллионы лет, где такие процессы, как тектоника плит и солнечная изменчивость, являются основными движущими силами, а другой был взглядом на десятилетия или столетия. , где деятельность человека является важной движущей силой физической климатической системы и биохимических циклов (рис.1).

    Рис. 1.

    Концептуальная модель функционирования земной системы во временных масштабах от десятилетий до столетий, когда человеческие силы стали заметными (если не доминирующими) (11). Эта цифра была важной движущей силой для концептуализации последующих Программы исследования системы Земли, указанные (Всемирная программа исследований климата, IHDP и IGBP) в этой упрощенной версии диаграммы Бретертона Национального центра атмосферных исследований.

    В концептуальной основе для разработки МПГБ была принята упрощенная версия модели Бретертона от десятилетий до веков, подчеркивающая необходимость наведения мостов между климатическими системами и биогеохимией (рис.S1). Человеческие драйверы были исключены из первоначальной конфигурации этой новой программы, как это предписано группой планирования Болина.

    Начало взаимодействия естественных и социальных наук в исследованиях глобальных изменений

    Несмотря на неудачный старт интеграции социальных и естественных наук в первые дни программ глобальных изменений, позитивные шаги были сделаны в нескольких направлениях. В отличие от глобальных программ, которые были сосредоточены в первую очередь на естественных науках, некоторые из национальных программ глобальных изменений включали социальные науки в свои национальные исследовательские программы; это включение произошло с разработкой Программы исследований глобальных изменений США, в которой было предложено несколько путей решения этой проблемы.В отчете 1988 г. (12) для включения в программу было предложено четыре ключевых области. Эти области были социальными элементами, наиболее связанными с климатическими, биогеохимическими и биологическими факторами изменений. Были определены следующие области: ( i ) глобальные изменения в землепользовании, ( ii ) промышленный метаболизм, ( iii ) полезные знания о глобальных изменениях и ( iv ) учреждения для управления. По мере того, как подготовка продолжалась при разработке программы США (13), были определены два приоритета: землепользование и промышленный метаболизм.

    Сообщество социальных наук через Международный совет по социальным наукам (ISSC) и их инициативу по Программе человеческого измерения (HDP) начало усилия по запуску независимой программы глобальных изменений. На 16-й Генеральной ассамблее ISSC в 1986 году была принята резолюция о создании специального комитета для изучения возможности разработки программы, которая будет дополнять и поддерживать развивающуюся IGBP МСНС.

    Предложение о новых усилиях, в свою очередь, было представлено на 17-й Генеральной ассамблее ISSC в Барселоне, которая была принята, и был учрежден Постоянный комитет по человеческому измерению глобальных изменений под руководством Гарольда Якобсона (14).Были проведены международные встречи для разработки конкретной программы со следующими исследовательскими компонентами:

    • Социальные аспекты использования ресурсов;

    • Восприятие и оценка глобальных условий и изменений окружающей среды;

    • Воздействие местных, национальных и международных социальных, экономических и политических структур и институтов;

    • Землепользование;

    • Преобразование и потребление энергии;

    • Промышленный рост; и

    • Экологическая безопасность и устойчивое развитие.

    Это предложение было принято на 18-й Генеральной ассамблее ISSC в 1990 г. (15).

    Дополнительная работа по разработке этой программы была взята на себя рабочей группой Консорциума Международной информационной сети по наукам о Земле (16) во главе с Уильямом Куном. Группа Консорциума Международной информационной сети по наукам о Земле предложила концептуальную основу, параллельную программам глобальных изменений для социальных наук, названную диаграммой социальных процессов (рис. S2), которая включала взаимодействие между населением, экономическими системами, производственными системами, политическими системами и поведение человека.В отличие от диаграммы Бретертона, где социальное измерение было маленьким полем на диаграмме социальных процессов, глобальные изменения окружающей среды были маленьким полем.

    Однако первоначальная попытка провести параллельную работу с МПГБ по человеческому измерению как Программу человеческого измерения (HDP) потерпела неудачу по сложным причинам. Существовало два отдельных конкурирующих офиса международных программ International HDP, один в Барселоне и один в Женеве. Финансирование было проблемой. В то время ISSC не был сильной организацией, и взаимодействие с ICSU было слабым.

    Затем, в 1996 году, HDP возродилась. Эккарт Элерс, географ, критически важный для этого возрождения, получил ресурсы и дом для программы в Бонне, Германия. Программа была переименована в IHDP по глобальному изменению окружающей среды, и первоначальные семь приоритетов HDP были сокращены до трех: ( i ) институциональные аспекты глобального изменения окружающей среды, ( ii ) промышленная трансформация и глобальное изменение окружающей среды, и ( iii ) безопасность человека и глобальные изменения окружающей среды (17).ICSU стал совместным спонсором этой программы вместе с ISSC.

    Географы присоединяются к братству

    Джейкобсон, как лидер ДПН, был политологом. Он был более или менее одинок в своей области, понимая важность сосредоточения внимания на глобальных изменениях как движущей силе этой дисциплины и связанных с ней дисциплин социальных наук. Важнейшей дисциплинарной силой, которая была подготовлена ​​к исследованиям глобальных изменений, была география. Эти ученые благодаря образованию объединили социальные и естественные науки и имели сильную пространственную ориентацию; кроме того, у них есть кадры ученых с сильными лидерскими качествами.Старшим из этих ученых был Гилберт Ф. Уайт. Очень выдающаяся карьера Уайта охватила многие области. Он был президентом Научного комитета по проблемам окружающей среды (SCOPE) в период 1976–1982 гг. Гилберт обучил двух студентов, Яна Бертона и Роберта Кейтса, которые впоследствии стали его коллегами, а также приняли участие в усилиях по наведению мостов между естественниками и социологами в исследованиях глобальных изменений. Твердая приверженность географов расширению участия в исследованиях глобальных изменений включала Роджера Э.Касперсон (бывший председатель Стокгольмского института окружающей среды), Билли Ли Тернер II (главный двигатель в создании программы МГБ по изменению земельного покрова и землепользования) и Роланд Дж. Фукс (директор Системы анализа глобальных изменений, исследований, и обучение). Дайана М. Ливерман, географ, стала одним из первых председателей Комитета Национальной академии наук США по человеческому измерению глобальных изменений. Как уже отмечалось, немецкий географ Эккарт Элерс был первым председателем научного комитета IHDP.

    Оценки климата — ранний тест взаимодействия естественных и социальных наук

    Первое крупномасштабное взаимодействие между социальными и естественнонаучными учеными в исследованиях и оценке глобальных изменений началось в преддверии процесса оценки Межправительственной группы экспертов по изменению климата.

    Резкое воздействие изменчивости климата на человеческое население привело к разработке Всемирной климатической программы, начало которой было положено в феврале 1979 г. под эгидой Всемирной метеорологической организации.Одна из целей этой новой подпрограммы, называемой Всемирной программой воздействия на климат (WCIP), заключалась в «улучшении нашего понимания связи между климатом и деятельностью человека». Эта программа призывала к «интеграции климатических, экологических и социально-экономических факторов, связанных со сложными проблемами, жизненно важными для общества, такими как доступность воды, продуктов питания и энергии» (18). (WCIP впоследствии был включен в состав Межправительственной группы экспертов по изменению климата).

    SCOPE провела авторитетный обзор методологии оценки воздействия на климат в соответствии с требованиями WCIP (19).В работе Кейтс (18) рассматривались проблемы, связанные с такими оценками, которые по своей природе включали бы две разные области науки — естественную и социальную (последняя наука моложе, без единой теории и с гораздо меньшей экспериментальной базой. по вопросам, связанным с глобальным изменением окружающей среды).

    В работе Kates (18) описаны виды интегрированных моделей, которые потребуются для отражения различной степени взаимодействия социальных и естественных наук в отношениях воздействия на климат (рис.2). Как отмечает Кейтс (18), «легче нарисовать схемы, чем описать то, что происходит на самом деле. Переменные, описываемые как климатические или социальные изменения, сами по себе являются продуктами основных процессов, происходящих в природе и обществе »(18). Спустя более 20 лет после этой новаторской концептуальной работы (19) действительно интегрированные модели изменения климата все еще недостаточно развиты.

    Рис. 2.

    Концептуальные диаграммы взаимодействия общества и природы в ответ на воздействия изменения климата (53). ( A ) Базовая структура модели, ( B ) интерактивная модель с некоторой обратной связью и ( C ) интерактивная модель с обратной связью с популяциями, а также управляющими переменными.Изменено из исх. 53.

    IGBP начинает объединять социальные науки и строить партнерства

    Вскоре после начала работы IGBP были предприняты усилия по наведению мостов с сообществом социальных наук. Одно из первых начинаний стало результатом программы МПГБ по глобальным изменениям и наземным экосистемам. Эта программа строила модели изменения растительности в связи с биофизическими факторами, но не имела входных моделей изменения землепользования, которые, конечно, в значительной степени были вызваны действиями человека.IGBP и HDP инициировали совместный проект по заполнению этого пробела — Land Use Land Cover Change (LUCC) (20). Это было непросто. Одним из препятствий на пути прогресса в исследованиях глобальных изменений было то, что многие области социальных наук были сосредоточены на местных тематических исследованиях, исключая обобщающие исследования по регионам. Этот результат был аналогичен раннему разрыву между экологическими исследованиями и исследованиями изменения климата — огромным несоответствием в масштабе интереса и концептуальном развитии. В раннем отчете Национального комитета США по человеческому измерению глобальных изменений было рекомендовано внедрение технологии дистанционного зондирования в исследованиях в области социальных наук в качестве решения проблемы масштабирования (21).

    Программа LUCC провела обширный метаанализ глобальных тематических исследований факторов изменения землепользования, таких как обезлесение и освоение пахотных земель. Обобщение результатов этой инновационной деятельности было опубликовано в 2006 г. (22). Примером результатов этой программы было раскрытие сложных взаимодействий между косвенными и прямыми факторами обезлесения.

    Ричард Х. Мосс сыграл решающую роль в развитии взаимодействия между естественными и социальными науками в годы становления МПГБ, а также в последующие годы.На этой должности, помимо прочего, он работал над разработкой проекта земельного покрова вместе с Билли Тернер (20).

    Оценка экосистем на пороге тысячелетия и Институт Аскё-Бейера — другие направления в развитии взаимодействия между общественными и естественными науками

    Оценка экосистем на пороге тысячелетия (МА) стала большим шагом вперед в объединении сообществ естественных и социальных наук в усилиях по оценке для оценки текущее состояние и тенденции развития экосистем во времени. Создание концептуальной основы (23) и выполнение результатов оценки (24) были совместными усилиями этих сообществ.Оценка была сосредоточена на предположении, что экосистемы приносят обществу блага, способствующие благополучию людей. Таким образом, естественные и социальные науки были объединены во всех компонентах проекта. Оценка ответных мер политики (25) и, в частности, многомасштабные оценки (26), в наибольшей степени затронули социальные науки, поскольку они глубоко касались всего спектра социальных реакций со стороны институтов и управления, экономики и стимулов, социальных и поведенческих реакций и знания и когнитивные реакции, а также технологические реакции.Также учитывалась эффективность оцениваемых ответов.

    Учитывая прошлую историю взаимодействия социальных и естественнонаучных сообществ, возникли опасения, что предстоит трудный путь к выполнению МА, но этот результат не подтвердился. Как недавно заметил экономист Карл-Йоран Мелер (27), «всего пару десятилетий назад … эти две группы были весьма враждебны друг другу, в данном случае экологи обвиняли экономистов в том, что они несут ответственность за растущее вторжение человека в естественную среду обитания. окружающая среда (загрязнение, разрушение среды обитания и т. д.) и экономисты, отвечающие, что экологи должны оставаться на своем месте, изучать природу, а не пытаться построить новую экономику »(27).

    В значительной степени недоверие между экологами и экономистами было сведено к минимуму, поскольку сотрудничество между этими группами было расширено за счет серии семинаров, организованных Институтом Бейера Шведской королевской академии наук под руководством Карла-Йорана Мелера в 1993 году по вопросам Шведский остров Аскё. На этих встречах было написано много основополагающих документов о взаимодействии между окружающей средой и экономикой.Некоторые из ученых, участвовавших в этих семинарах, впоследствии стали участниками магистратуры. Однако еще предстоит проделать большую работу, чтобы привлечь макроэкономистов, социологов, бихевиористов и многих других социологов к дальнейшему развитию базы знаний о глобальных изменениях окружающей среды.

    Постепенная интеграция естествознания и социальных наук в рамках программ глобальных изменений естественных наук

    Как и надеялись некоторые из новаторских глобальных изменений, социологи (И.Бертон, Р. В. Кейтс и В. К. Кларк), в дополнение к отмеченной программе IGBP LUCC, происходила растущая интеграция деятельности в области социальных наук в программы естественных наук. В следующем разделе мы покажем, как этот процесс протекал в рамках программы глобального изменения окружающей среды (GEC) МСНС-ЮНЕСКО по биологическому разнообразию, DIVERSITAS, в качестве примера. Эти разработки происходили параллельно с разработкой IHDP, где по-прежнему мало перекрестных обсуждений с программами GEC.

    Биоразнообразие возникло как новая научная область и глобальная проблема в конце 1980-х годов, и стало глобально важным вопросом политики с принятием Конвенции о биологическом разнообразии в 1992 году.В работе Лоро (28) анализируется, как концепция биоразнообразия успешно объединила таксономистов (сосредоточив внимание на глобальном сокращении глобального видового разнообразия), экологов (стремящихся понять функциональные последствия изменений биоразнообразия в экосистемах), биологов-экологов (обсуждающих, как лучше всего защищать исчезающие виды в природных заповедниках), а в последнее время — экономистами (изучающими новые способы оценки биоразнообразия).

    За последние три десятилетия сфера деятельности перешла от систематики и таксономии (1970–1980-е годы) к рассмотрению роли биоразнообразия в функционировании экосистем на протяжении 1990-х годов (29).Этот шаг приблизил эту область к науке о системах Земли. В начале 2000-х годов DIVERSITAS и MA поместили биоразнообразие в контекст экосистемных услуг и благополучия человека. Этот путь привел к участию в программе социологов; он уже начался с публикации «Глобальной оценки биоразнообразия» (30), в которой ведущими авторами, входящими в Научный комитет ДИВЕРСИТАС, три главы посвящены человеческому измерению.

    Самой последней разработкой стратегического плана ДИВЕРСИТАС является создание новой науки о биоразнообразии, которая может определять, какие изменения в биоразнообразии и экосистемных услугах наносят ущерб обществу, предлагать решения для предотвращения или смягчения этих изменений и предлагать способы повышения потенциала наших социально-экологические системы для поддержки биоразнообразия и экосистемных услуг в условиях глобальных изменений (стратегический план ДИВЕРСИТАС на 2012–2020 гг.) (31).В разработке этого нового плана Научным комитетом ДИВЕРСИТАС участвовали ученые, занимающиеся биоразнообразием, а также социологи, экономисты и эксперты по экологической политике; он включал обсуждения и наведение мостов с сообществом IHDP.

    ДИВЕРСИТАС, объединившись с IHDP, был основным двигателем в разработке Межправительственной платформы по биоразнообразию и экосистемным услугам (IPBES). Эти две программы, объединяющие естественные и социальные науки, продемонстрировали необходимость такого сотрудничества для удовлетворения человеческих потребностей в рамках динамично связанной социально-экологической системы, необходимой для этого важнейшего международного соглашения.

    Попытки более полной интеграции программ глобальных изменений — Амстердамская декларация

    Интеграция естественных и социальных наук в глобальные экологические исследования и оценки постепенно становится реальностью. Эту интеграцию можно увидеть в потоках активности, идущих со многих сторон. Программы глобальных изменений МСНС напрямую работали над большей интеграцией на своем оперативном уровне. В 2001 году произошел серьезный сдвиг в сторону более прямой интеграции отдельных программ.На открытой научной конференции, коспонсором которой был весь ICSU GEC, в резюме встречи (Амстердамская декларация) было заявлено, что требуется [a] новая система глобальной науки об окружающей среде. Это начинает развиваться из дополнительных подходов международных программ исследования глобальных изменений и нуждается в укреплении и дальнейшем развитии. Он будет сильно опираться на существующую и расширяющуюся дисциплинарную базу науки о глобальных изменениях; интегрировать дисциплины, вопросы окружающей среды и развития, а также естественные и социальные науки; сотрудничать через национальные границы на основе общей и безопасной инфраструктуры; активизировать усилия, чтобы обеспечить полное участие ученых из развивающихся стран; и использовать взаимодополняющие сильные стороны стран и регионов для построения эффективной международной системы глобальной экологической науки. (http://www.igbp.net/About/History/2001-A Amsterdam-Declaration-on-Earth-System-Science.html).

    Для выполнения этой декларации программы GEC объединились для создания Партнерства по науке о системе Земли (ESSP), которое включает четыре программы [климат (Всемирная программа исследований климата), наука о системе Земли (IGBP), биоразнообразие (DIVERSITAS) и человек измерений (IHDP)] и запустил несколько новых сквозных инициатив, в том числе Глобальный углеродный проект, Глобальные изменения окружающей среды и продовольственные системы, Глобальный проект водной системы, а затем, GEC и программу здоровья человека и Комплексную региональную Исследование (32).Существовавшая ранее программа Global Change System for Analysis, исследования и обучение была частью этого семейства совместных проектов ESSP.

    Кроме того, среди программ были созданы некоторые двусторонние официальные проекты [например, проекты, спонсируемые совместно МПГБ и МПРЗ, Глобальный земельный проект, расширенные взаимодействия между сушей и океаном в прибрежной зоне и новая интегрированная история и будущее людей на Земле, которая только недавно опубликовала свой план исследований (33).Эти программы развивались медленно, что характерно для этих крупномасштабных международных усилий, основанных на волонтерских ученых. Однако следует признать, что, поскольку МПГБ была основной движущей силой этих проектов, некоторые из этих усилий имели естественный уклон в сторону управления естественными науками.

    За относительно короткое время для такой сложной новой коалиции обзор прогресса, достигнутого ESSP, был инициирован в 2007 году головной организацией (ICSU) и Международной группой финансовых агентств для исследований глобальных изменений (IGFA).В этом обзоре сделан вывод о том, что структура ESSP не подходит по нескольким причинам для решения основных глобальных проблем, с которыми сталкивается общество. В обзоре, в частности, отмечалось, что программа ESSP должна развивать более стратегическое мышление при решении глобальных проблем, требующих скоординированных действий, соответствующего распределения и распределения ресурсов, а также взаимодействия с более широким сообществом и пользователями (32). Этот обзор привел к серии действий, которые подводят нас к настоящему, и разрабатывается новая комплексная международная программа исследования глобальных изменений под названием Future Earth , которая подробно описана ниже.

    На встрече в Амстердаме 2001 г., когда собиралась ESSP для обеспечения большей интеграции независимых программ глобальных изменений, было сделано параллельное предложение для достижения этой цели. Кейтс (личное общение) долгое время была недовольна отсутствием интеграции в программах глобальных изменений между естественными и социальными науками и считала, что создание отдельных программ для климата, науки о системе Земли, биоразнообразия и человеческого измерения балканизировало эти области.Со временем Кейтс и его коллеги предложили альтернативную модель, которую назвали наукой об устойчивости. Симпозиум был проведен на встрече в Амстердаме, которую считали запуском этой концепции. Основополагающий документ, подготовленный на небольшом собрании международных ученых, спонсируемом правительством Швеции, был опубликован в журнале Science (34), и он стал фоном для этого симпозиума. Сам симпозиум не был хорошо принят, и он не был включен непосредственно в Амстердамскую декларацию.Однако впоследствии эта концепция приобрела значительный импульс, о чем будет сказано ниже.

    Наука об устойчивом развитии Непрерывное развитие

    Роберт В. Кейтс и Уильям К. Кларк были неутомимыми поборниками концепции науки об устойчивом развитии. Работая в Международном институте прикладного системного анализа, Кларк руководил исследованием под названием Устойчивое развитие биосферы (35), в котором участвовали многие ученые, участвовавшие в разработке программ глобальных изменений МСНС.В этом томе есть разделы, посвященные точкам зрения как естественных, так и социальных наук, а также политическим последствиям. Это был новаторский вклад в интеграцию дисциплин, которые имеют решающее значение для реализации видения устойчивого развития.

    За пределами области ICSU научная инициатива в области устойчивого развития получила значительный импульс в основном благодаря платформе США и усилиям других, которые присоединились к Кейтс и Кларк [в частности, Памела А. Матсон (36) и Билли Тернер II]. Национальная академия США изначально стала платформой для дополнительной разработки концепции через Совет по устойчивому развитию, который под председательством Кейтс и Кларк подготовил отчет под названием Наше общее путешествие, переход к устойчивости (37).PNAS создала дом для науки об устойчивом развитии, представив специальный раздел по настоянию президента Национальной академии в 2005 году (38). Это учреждение предоставило прочную платформу для внесения вклада в эту область исследований.

    Еще одним центром развития была Япония. В 2005 году Токийский университет создал для японских университетов исследовательскую сеть по науке об устойчивом развитии под названием «Интегрированная исследовательская система по науке об устойчивости». В следующем году Университет Организации Объединенных Наций выпустил журнал под названием Sustainability Science .В 2012 году было создано Международное общество наук об устойчивом развитии, официальным журналом которого стал журнал Sustainability Science . Еще одним индикатором роста науки об устойчивости является стремительное количество публикаций, относящихся к парадигме науки об устойчивости (39).

    В целом, область науки об устойчивом развитии набирает обороты, скорее как инициатива с нуля, а не как официальная международная программа, хотя она получает институциональное признание на национальном уровне, что было указано Национальным научным фондом США, создавшим программа финансирования исследований в области устойчивого развития.

    При такой большой активности теперь легче сосредоточиться на сути этой области исследования и ее целях. Как отмечается в статье в статье о науке об устойчивости в Википедии, «[c] чувственное определение науки об устойчивости столь же неуловимо, как определение устойчивости или устойчивого развития». Возвращаясь к основополагающей работе Kates et al. (34) утверждается, что наука об устойчивости «стремится понять фундаментальный характер взаимодействия между природой и обществом.”

    Десять лет спустя Кейтс снова возвращается к вопросу о том, какая наука является наукой об устойчивости (40). Он предлагает определение, которое отражает текущую центральную деятельность: «Наука об устойчивости — это другой вид науки, которая, как и сельское хозяйство и наука о здоровье, в первую очередь ориентирована на использование, со значительными фундаментальными и прикладными компонентами знаний и приверженностью к распространению таких знаний в общественное действие ». Таким образом, науку об устойчивости, вероятно, легче всего охарактеризовать не конкретными вопросами, которые она решает, а скорее подходом, который используется для поиска решений проблем устойчивости.Такая характеристика обычно означает, что продукты могут включать вклад нескольких партнеров из технологических, естественных и социальных наук. Работа закодирована и интегрирована, ориентирована на решения и обычно зависит от контекста.

    Однако есть сторонники более механистического взгляда на то, чем может быть наука об устойчивости. Уэст (41) на симпозиуме в Потсдаме, Германия, призвал к «великой единой теории устойчивости», которая охватывала бы а) энергию, производство и потребление продуктов питания и ресурсов, б) экологию, окружающую среду и изменение климата, c ) человеческое население, здоровье и благополучие, d) глобальная экономика, включая характер риска и динамику финансовых рынков, и e) социальные, культурные и политические институты и организационные структуры, от которых зависит все предыдущее. Он утверждал, что наука о сложных системах может предложить основу для такого развития, хотя он сомневался, что такая высокая цель действительно достижима. Попытки достичь такого механистического понимания, безусловно, воплощены в усилиях сообщества интегрированного моделирования, о чем говорилось выше.

    Альянс устойчивости

    Отчасти параллельный подход к науке об устойчивости к интеграции социальных и естественных наук воплощен в Альянсе устойчивости, который был создан в 1999 г. (http: // www.resalliance.org/). Этот альянс представляет собой сеть ученых и институтов, использующих концептуальную основу, впервые сформулированную К. С. Холлингом в 1986 г. (42) и обновленную в 2001 г. (43). Эта структура основана на природе иерархий и циклических свойств как экосистем, так и социально-экологических систем и их адаптивного характера. Конкретные примеры подходов к устойчивости для поддержания экосистем и обществ перед лицом изменений были четко сформулированы в книге, опубликованной в 2006 году Уокером и Солтом (44), а основные принципы были описаны в учебнике Chapin et al.(45) в 2009 году. Важным компонентом этой структуры является развитие устойчивости систем во избежание превышения необратимых пороговых значений (смены режима), которые переводят системы в менее благоприятное для общества состояние. Таким образом, подход устойчивости является важным подходом к устойчивости и преследует ту же цель, что и наука об устойчивости, но он основан на всеобъемлющей теории, которой нет в науке устойчивости как таковой.

    Как насчет прогресса на уровне международной научной программы в области социальных наук?

    Одним из важных вкладов сообщества IHDP за последние 10 лет стало экологическое руководство.Первый толчок начался с работы Элинор Остром и ее коллег из LUCC. Управление общим достоянием и роль местных сообществ в надзоре за использованием местных ресурсов в отличие от правительственных постановлений и инструментов частного рынка были центральным вкладом сообщества IHDP в эти годы. После управления земельными ресурсами Оран Янг и другие начали 10-летнее исследование глобального управления, соединяющего локальный и глобальный спектр. Эта работа в рамках проекта управления IHDP способствовала политическим обсуждениям накануне саммита Рио + 20 по экологическому руководству и реформе.

    В настоящее время двумя основными органами, занимающимися международной программой исследований социальных наук в условиях глобальных изменений, являются Международный совет по социальным наукам (ISSC) и IHDP, программа, спонсируемая ISSC, ICSU и Университетом Организации Объединенных Наций. Обе эти организации пересматривают свои программы, чтобы в большей степени вовлечь социальные науки в исследования глобальных изменений. Спустя почти десять лет после начала программ исследования глобальных изменений было отмечено, что (46) [f] или большинство социологов… все еще довольно необычно помещать свои исследования в контекст глобальных изменений окружающей среды.Несмотря на то, что социальные и экономические аспекты, то есть демографические, социальные, культурные, экономические, политические и правовые факторы, играют ключевую роль в глобальных изменениях, осуществленных человеком, социальные науки долгое время не проявляли никакого интереса к глобальным изменениям окружающей среды, и они все еще неохотно и нерешительно вникают в эти аспекты… Пока еще нет «традиции» глобальных экологических исследований в социальных науках.

    Обозначение проблем.

    ISSC и IHDP работают, чтобы заложить основу для построения этой традиции.ISSC недавно выпустил отчет, который обеспечивает основу для исследования глобальных изменений в социальных науках, называемых краеугольными камнями преобразований (47), тогда как IHDP разработал структуру социальных наук, которая будет полезна для разработки концептуальной основы IPBES (48). Хотя это не призыв к международной исследовательской программе, он указывает на ключевые области исследований в области социальных наук, которые имеют решающее значение на арене глобальных изменений, и это призыв к активным действиям.

    То, как сформулированы проблемы, имеет решающее значение для поиска решений проблем.Например, мы обычно видим в литературе по изменению климата необходимость поиска решений по уменьшению выбросов углерода, чтобы глобальные температуры не поднимались выше 2 °, и меры адаптации, чтобы приспособиться к повышению температуры на 2 °. Такое рассмотрение проблемы климата с детерминистической и механической точки зрения естественнонаучным сообществом оставляет очень мало места для социальных наук для изучения вопросов человеческого измерения, имеющих отношение к их исследовательским программам. Например, социальная наука, рассматривающая ту же проблему, может включать следующие вопросы: как мировые убеждения и этика изменятся в условиях изменения климата? Каковы последствия для человеческого благополучия и справедливости? Как их можно изменить, чтобы приспособиться к этому увеличению? Первая формулировка может мобилизовать экономистов, что она и сделала, для понимания затрат и выгод мер по смягчению последствий и адаптации, но не обязательно мобилизует социологов, антропологов и бихевиористов.среди других, которые больше заинтересованы в решении фундаментальных вопросов о том, почему люди и общества делают то, что они делают, и как они могут изменить свое отношение и поведение.

    Важно ли это обрамление? Недавние исследования ученых-бихевиористов показывают, что их исследования используются для лучшего понимания того, почему общества не хотят действовать даже с учетом богатства научных знаний. Эти причины могут варьироваться от восприятия страха, веры в то, что это слишком большая проблема, с которой не может справиться человек, и агностицизма по отношению к науке до простого эгоистичного поведения.Понимание этих основополагающих ценностей, убеждений или страхов имеет решающее значение для понимания и управления этим поведением в борьбе с изменением климата. Чтобы разобраться в причинах этих глобальных изменений, необходимо вовлечение широкого круга социальных наук, более широких, чем нынешнее сочетание, которое в настоящее время задействовано (48).

    Унификация методологий и концептуальных основ.

    На протяжении большей части последних двух десятилетий исследований GEC значительная часть вклада социальных наук поступала от ограниченного подмножества сообщества социальных наук, такого как географы, которые, как указывалось ранее, были предварительно адаптированы для работы в интерфейсе естественные и социальные науки и экономисты.Большая часть исследований GEC опиралась на сети исследователей, собирающихся вместе для работы над проблемами, над которыми они, как дисциплина, работали в своих соответствующих организациях по всей планете. Следовательно, естественная тенденция работать с коллегами из аналогичных дисциплин с использованием общих методологий и структур позволяет упростить сотрудничество и получить результаты, ожидаемые от их соответствующих дисциплин и дисциплинарных академических журналов. Однако во многих дисциплинах социальных наук используются очень разные рамки и методологии, что влечет за собой высокие транзакционные издержки при проведении исследований GEC.Отсутствие финансирования для систематических междисциплинарных исследований, требующих полного участия широкого круга дисциплин социальных наук, препятствует развитию полностью междисциплинарных исследований с ареной GEC. Единственным исключением из нормы является разработка концептуальных основ с упором на экономику GEC. В недавней публикации IHDP выдвинула концептуальную основу, установив связь между естественными и социальными системами через концепцию всеобщего богатства и природного капитала (49).

    В настоящее время IHDP работает над разработкой концептуальной основы социальных наук, которую можно было бы легко интегрировать со структурой естественных наук, чтобы обеспечить более глубокое понимание основных косвенных факторов, таких как демография населения, неравенство, мировые убеждения и ценности среди других. , это может быть причинным фактором для прямых движущих сил изменений, таких как изменение климата, водопользование и землепользование и т. д. Лучшее понимание этих причинных путей обеспечит основу для разработки соответствующих ответных мер по смягчению или адаптации к GEC в различных части света.

    Переход к новой исследовательской стратегии — долгий путь

    Где мы сейчас находимся? В последние два десятилетия естественные и социальные науки, а также технологические сообщества все больше и больше вовлекаются в понимание и, в большей степени, на борьбу с нарастающей волной глобальных изменений, угрожающих благополучию обществ. Срочно необходимы больше внимания, больше ресурсов и более комплексные усилия по поддержанию глобальной пригодности для жизни.

    Как уже отмечалось, социальные науки все больше сосредотачиваются на вопросах глобальных изменений, и существуют инициативы по объединению выполняемой работы в более интерактивной манере.

    Процессы оценки способствуют внутридисциплинарной интеграции, а также трансдисциплинарным достижениям естественников и социологов. В то же время дисциплинарные программы расширяют свои горизонты, как отмечалось выше. Однако есть стремление к большей интеграции в международные исследовательские программы. Задача эта, конечно, нетривиальная, что и наблюдалось при разработке программы Future Earth .

    Возвращаясь к отчету 2008 года об обзоре МСНС-IGFA ESSP (32) и последующему процессу видения (50–52), Генеральная ассамблея МСНС в 2011 году постановила

    • создать новую крупную междисциплинарную 10-летняя исследовательская инициатива по устойчивости земной системы в сотрудничестве с другими партнерами Альянса; и

    • признать инициативу междисциплинарным органом и потребовать от Исполнительного совета создать необходимые структуры управления и поддержки в сотрудничестве с другими партнерами Альянса.

    МСНС и его партнеры — ISSC, Belmont Forum (группа высокого уровня из крупнейших мировых спонсоров исследований GEC) и IGFA, а также Программа Организации Объединенных Наций по окружающей среде, Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры, и Университет Организации Объединенных Наций (вместе известный как Альянс науки и технологий за глобальную устойчивость) выступил с этой важной новой 10-летней инициативой на Рио + 20 (июнь 2012 г.). Эта новая инициатива должна развиваться и постепенно заменять существующие программы глобальных изменений.Он разрабатывается с учетом следующих ключевых характеристик:

    • Предоставление знаний, позволяющих странам, регионам и сообществам перейти к устойчивости.

    • Расширьте возможности для предоставления решений.

    • Активно привлекать молодых ученых и ученых из развивающихся стран.

    • Существенно расширить участие социологов и экономистов.

    • Привлекайте заинтересованные стороны и лиц, принимающих решения, в правительстве, бизнесе и гражданском обществе.

    Новая инициатива называется Земля будущего — Исследования в интересах глобальной устойчивости .

    Из консультативного процесса МПБЭУ можно извлечь ряд ключевых уроков, которые могут иметь отношение к успешному созданию и внедрению программы Future Earth . Эти уроки относятся к принципам, определяющим способ реализации исследовательской программы Future Earth .

    Первый принцип — научная достоверность.Поскольку Future Earth требует активного участия множества дисциплин, его должна будет возглавить команда весьма авторитетных ученых из различных дисциплин, чтобы мобилизовать свои сообщества.

    Второй принцип касается независимости. Хотя научные исследования должны соответствовать концепции кодового обозначения, повестка дня исследований не должна зависеть или диктоваться корыстными интересами в форме правительств, частного сектора или неправительственных организаций.

    Третий принцип относится к инклюзивности, когда процесс остается открытым для всех сообществ и не становится сообществом единомышленников, а включает в себя различные идеологии, подходы, инструменты и методологии.

    Четвертый принцип фокусируется на справедливости. Необходимо приложить согласованные усилия для включения ученых со всех частей планеты и не допускать сильного влияния ученых из промышленно развитых стран. Должны быть предоставлены возможности для того, чтобы ведущие ученые из менее промышленно развитых стран могли участвовать наравне с ними.Этот принцип не следует путать с деятельностью по наращиванию потенциала для повышения уровня знаний ученых из менее промышленно развитых стран.

    Переходная группа, назначенная Альянсом за глобальную устойчивость, подготовит к 2013 году оперативный план, после которого последует этап реализации. Таким образом, время планирования будет таким же или более продолжительным, чем продолжительность фактической работы программы ESSP, которую она заменяет. Однако независимо от того, какую форму примет Future Earth , взаимодействие между социальными и естественнонаучными исследованиями будет более сильным и более направленным на решение проблем.Несомненно, это взаимодействие будет приветствоваться многими учеными, но другие будут обеспокоены местом для фундаментальных исследований в этой новой конструкции, поддержанием международных исследовательских сетей, которые характерны для многих дисциплин, и ролью восходящих исследовательских инициатив. которые вдохновили армии добровольцев, которые проводят совместные международные исследования и деятельность по оценке. Новая программа будет кодифицирована международным научным руководством в сотрудничестве с международными финансовыми агентствами и соответствующими пользователями научной информации, что может открыть много новых возможностей; однако, как и в случае с чем-либо радикально новым, по мере развертывания будет период шероховатостей.Конечные цели достойны восхищения, и разрыв, который слишком долго существовал между естественнонаучными и социальными сообществами в индивидуальном и совместном решении проблем глобальных изменений, будет ликвидирован.

    Хронология взаимодействия естественных и социальных наук в разработке программ исследования глобальных изменений

    1979. Всемирная программа исследований климата создана в ответ на угрозы изменения климата.

    1986. Запуск МПГБ.Реакция на глобальные изменения влияет в более общем плане. Исключены социальные науки.

    1986-по. Выявление препятствий для взаимодействия естественных и социальных наук:

    • i ) Нереалистичные ожидания между дисциплинами.

    • ii ) Характер данных по дисциплинам.

    • iii ) Ученые-естествоиспытатели предлагают социологам проекты без совместного производства плана.

    • iv ) Масштаб исследовательской направленности различается (местный vs.Глобальный).

    • v ) Системы академического вознаграждения различаются в зависимости от дисциплины.

    • vi ) Неприятие ценности альтернативных систем знаний.

    1990. Программа HDP учреждена ISSC как параллельная программа IGBP.

    1991. ДИВЕРСИТАС (биоразнообразие) учрежден МСНС (включая Международный союз биологических наук и СКОПЕ) и Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры.Теперь программы GEC включают климат, науку о системе Земли и биологическое разнообразие.

    1993. Программа LUCC привносит некоторые социальные науки в IGBP.

    1996. HDP была восстановлена ​​как IHDP, при этом ICSU стал дополнительным новым спонсором вместе с ISSC. Университет Организации Объединенных Наций стал третьим спонсором в 2006 году.

    2002. ДИВЕРСИТАС возобновил свою деятельность в качестве программы GEC.

    2001. Амстердамская открытая научная конференция программ GEC от ESSP.

    • i ) Более тесная интеграция требует «по всем дисциплинам, проблемам окружающей среды и развития, а также естественным и социальным наукам.”

    • ii ) Созданы сквозные программы, включая Глобальный углеродный проект, Проект Глобальной водной системы и Глобальные изменения окружающей среды и продовольственные системы.

    2007. Обзор ESSP, инициированный ICSU и Международной группой финансовых агентств для исследований глобальных изменений.

    2008. Выпущен обзор ESSP.

    • i ) Рассматривались не научные проекты как таковые, а структура общей программы.

    • ii ) «Структурный ввод должен определяться научным мандатом и вводиться пользователями.”

    • iii ) Следует привлекать широкую аудиторию, включая сообщества разработчиков политики и разработчиков.

    • iv ) Недостаточное финансирование для выполнения мандата.

    • v ) Следует развивать долгосрочное видение.

    2008. 29-я Генеральная ассамблея МСНС, Мапуту, Мозамбик. Комитет ICSU, Комитет по научному обзору и планированию, берет на себя ответственность за будущее развитие ESSP, с предлагаемыми консультациями и планами по структуре для исследований GEC.2009. Комитет МСНС по научному обзору и планированию создает целевую группу для планирования процесса видения.

    2009. Belmont Forum создан для улучшения финансирования международной координации исследований глобальных изменений (IGFA +)

    • i ) Призван к «усилению взаимодействия между (международными) агентствами, финансирующими исследования, и академическим исследовательским сообществом в лице МСНС. ”

    • ii ) «Улучшение координации вовлечения на раннем этапе по стратегиям и приоритетам GCR для улучшения кодового оформления, согласования и софинансирования крупных исследовательских программ.Впоследствии Форум объявил международный конкурс предложений по паре основных приоритетов глобальных изменений, как и предполагалось.

    • iii ) Эта группа предложила, по сути, переход от науки, мотивированной снизу вверх, в исследованиях глобальных изменений к кодовому соглашению между учеными и финансирующими сообществами.

    2010. Опубликован отчет о видении ICSU, призыв к выпуску:

    • i ) Переход от естественнонаучных исследований к исследованиям, охватывающим более широкий спектр наук и гуманитарных наук.

    • ii ) Более интегрированные междисциплинарные и междисциплинарные исследовательские подходы.

    • iii ) Название отчета сообщает об изменении фокуса программы: «Наука о земных системах для глобальной устойчивости: главные вызовы» — объединение естественных и социальных наук.

    2010 г. Создан научно-технический альянс за глобальную устойчивость. Коалиция Бельмонтского форума, МСНС, ISSC, Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры, Программы Организации Объединенных Наций по окружающей среде, Университета Организации Объединенных Наций и Всемирной метеорологической организации (наблюдатель) для поддержки новой возникающей реструктуризации и проведения исследований глобальных изменений.

    2011. Генеральная ассамблея МСНС учреждает Инициативу устойчивости системы Земля.

    2011–2012 гг. Команда Transition устанавливает границы нового исследования глобальных изменений; программа теперь называется Земля будущего .

    2012. МПГБ, ДИВЕРСИТАС, IHDP и Всемирная программа исследований климата созывают успешную конференцию «Планета под давлением».

    2012. Июнь Рио + 20 Запуск программы Future Earth .

    Параллельные усилия по наведению мостов между естественными и социальными науками

    1993.Начало Аскё, симпозиумов Института Бейера, объединяющих экологов и экономистов для создания краеугольных документов на этом запущенном интерфейсе.

    1999. Создан альянс устойчивости. Концептуальная основа построена на повышении устойчивости экологических и социальных систем.

    2001. Наука об устойчивом развитии. Опубликована основополагающая статья. Наука, ориентированная на решения, основана на кодифицированном интегрированном вкладе технических, социальных и естественных наук.

    2005. Опубликованы результаты МА.Собрал вместе ученых-естественников и социологов для решения проблем, связанных с воздействием глобальных изменений на способность экосистем предоставлять экосистемные услуги обществу.

    Благодарности

    Мы благодарим следующих людей за полезные обсуждения при сборке этой статьи: Роберта Бальстад (Миллер), Иэн Бертон, Пеп Канаделл, Роджер Касперсон, Билл Кларк, Рут ДеФрис, Барбара Эдди, Эккарт Элерс, Пол Эрлих, Тиш Бахмани Фард, Роланд Фукс, Хайде Хакманн, Боб Кейтс, Диана Ливерман, Памела Матсон, Джим Маккарти, Ховард Мур, Ричард Мосс, Казухико Такеучи, Холм Тиссен, Билли Тернер, Брайан Уокер, Стивен Уилсон, Энн Уайт и Оран Янг.Мы благодарим Мелиссу Чапин за переработку рисунков, использованных в этом тексте.

    Сноски

    • Вклад авторов: H.A.M., A.D. и A.L. написали статью.

    • Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов.

    • Этот документ является результатом коллоквиума Артура М. Саклера Национальной академии наук «Содействие достижениям в междисциплинарной науке о климате», проведенного 31 марта — 2 апреля 2011 г. в аудитории AAAS в Вашингтоне, округ Колумбия.Полная программа и аудиофайлы большинства презентаций доступны на веб-сайте NAS www.nasonline.org/climate-science.html.

    • Эта статья представляет собой прямое представление PNAS. J.S. является приглашенным редактором редакции журнала.

    • Эта статья содержит вспомогательную информацию на сайте www.pnas.org/lookup/suppl/doi:10.1073/pnas.1107484110/-/DCSupplemental.

    Философия социальных наук | Britannica

    Философия социальных наук , раздел философии, изучающий концепции, методы и логику социальных наук.Следовательно, философия социальных наук — это метатеоретическая попытка — теория теорий социальной жизни. Для достижения своей цели философы социальных наук исследуют как практику социальных наук, так и природу сущностей, изучаемых социальными науками, а именно самих людей. Философия социальных наук может быть в широком смысле описательной (выявлять фундаментальные концептуальные инструменты в социальных науках и связывать их с инструментами, используемыми в других человеческих усилиях), предписывать (рекомендовать, чтобы социальные науки приняли определенный подход, чтобы они могли выполнять то, что рекомендатель считает, что социальные науки должны выполнить) или некоторую комбинацию этих двух.

    Исторически сложилось так, что многие философы социальных наук рассматривали основной вопрос своей дисциплины в том, могут ли социальные науки быть «научными» так же, как естественные науки. Подход, который дает утвердительный ответ на этот вопрос, называется натурализмом, тогда как тот, который дает отрицательный ответ, известен как гуманизм, хотя ряд теорий пытается объединить эти два подхода. Учитывая эту структуру, термин «философия социальных наук », возможно, вводит в заблуждение, потому что он предполагает, что дисциплина связана с социальными науками в той мере, в какой они являются науками или научными; таким образом, этот термин, кажется, подразумевает натурализм.Чтобы избежать этого предположения, практики иногда называют свою область исследования «философией социального исследования» или «философией социальных исследований». Каким бы названием ни называлась эта область, должно быть ясно, что вопрос о том, является ли изучение человеческого социального поведения научным, является открытым вопросом, который является частью работы философа социальных наук.

    Название изучаемой области «социальные исследования» привлекает внимание к тому, насколько широка область исследования человеческого поведения и отношений.В дополнение к основным дисциплинам экономики, политологии, антропологии и социологии, социальные исследования также включают такие разрозненные дисциплины, как археология, демография, география человека, лингвистика, социальная психология, а также аспекты когнитивной науки. Это должно указывать на диапазон области, которую охватывает философия социальных наук, и насколько разнообразны вопросы, методы, концепции и объяснительные стратегии в этой области.

    Смыслы и причины человеческого поведения

    Действия человека можно охарактеризовать как самоочевидные; они обычно выполняются с определенной целью и выражают намерение, а также часто следуют правилам, которые делают их такими, какими они и являются.Таким образом, люди не просто двигают конечностями или издают звуки, они голосуют, женятся, продают или общаются, и, когда они это делают, их действия и отношения кажутся отличными по своему характеру от поведения других животных, особенно животных без сознания (например, как губки). Философы отмечают это различие, говоря, что люди действуют, в то время как сущности, лишенные сознания или неспособные формировать намерения, просто движутся.

    Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту.Подпишитесь сейчас

    Как интерпретация значений действий должна соответствовать изучению человеческого поведения? Вводит ли он элементы, которые отличают такое исследование по своему характеру от изучения сущностей, движения которых не имеют смысла? Те, кто дает утвердительный ответ на последний из этих вопросов, настаивают на том, что социальная наука должна быть либо попыткой интерпретации, либо, по крайней мере, обеспечивать роль интерпретации значений внутри нее; для них значение является центральным понятием социальных наук.Немецкие теоретики конца 19 века первоначально развили это направление мысли, рассматривая социальные науки как исследование «духа» ( Geisteswissenschaften ). Термин « дух » восходит к работе Георга Вильгельма Фридриха Гегеля «Феноменология духа » (1807 г.) Георга Вильгельма Фридриха Гегеля, в которой «дух» частично относится к широким интеллектуальным и культурным измерениям народа. Такие философы, как Генрих Риккерт и Вильгем Дильтей, утверждали, что человеческие феномены являются продуктом сознательных и интенциональных существ, которые стали таковыми посредством инкультурации (ассимиляции культуры, включая ее ценности и практики), и это означает, что гуманитарные науки должны концентрироваться о смысле и его интерпретации, поскольку они пытаются понять человеческую жизнь.

    Эта линия мысли продолжалась в 20 веке и в последующий период. Наиболее примечательным было применение герменевтики к изучению общественной жизни человека. Термин «герменевтика» происходит от греческого слова hermeneuein («интерпретировать»), которое, в свою очередь, происходит от греческого слова, обозначающего бога Гермеса, который нес послания от других богов. Герменевтика — это теория интерпретации первоначально письменных текстов, а затем всех форм человеческого выражения. Он возник в современный период в размышлениях о толковании Библии.Был разработан ряд герменевтических теорий социальных наук, наиболее важной из которых является теория немецкого философа Ганса-Георга Гадамера, представленная в его шедевре Wahrheit und Methode (1960; Истина и метод ), а также теория теории Французский философ Поль Рикер, обсужденный в Герменевтика и гуманитарные науки: Очерки языка, действия и интерпретации (1981). Герменевтики утверждают, что человеческие действия являются выражением идей и чувств и как таковые по сути являются значимыми явлениями.Их понимание больше похоже на интерпретацию текста или рисунка, чем на анализ содержимого ячейки и причин, которые их породили. Смысл, а не причина, и понимание (значение), а не (причинное) объяснение, является объединяющей точкой для философов социальных наук этого убеждения, хотя они предлагают различные объяснения того, что влечет за собой интерпретация значения.

    Родственное направление мышления развилось в основном в Англии и в Соединенных Штатах из более поздней философии Людвига Витгенштейна, особенно представленной в его Philosophical Investigations (1953), работе, которая доказывала по существу социальную природу языкового значения. который он проанализировал с точки зрения следования правилу.Философы-аналитики, в первую очередь Питер Винч в книге «Идея социальной науки и ее связь с философией, » (1958), применили эту идею к социальным наукам, надеясь показать, что изучение человека включает в себя схему концепций и методов анализа, который совершенно не похож на естественнонаучный.

    Феноменология — это еще одна ветвь философии, которая подчеркивает уникальность сознательных существ, которые знают, что они есть. Немецкий философ Эдмунд Гуссерль основал феноменологическое движение в начале 20 века.Ряд важных мыслителей, в первую очередь американский социолог и философ Альфред Шутц и французский философ Морис Мерло-Понти, развили идеи Гуссерля, соответствующим образом изменив и уточнив их, чтобы сделать применимыми к изучению социальной жизни человека. Феноменологи акцентируют внимание на том факте, что человеческие действия совершаются сознательно и, таким образом, по сути своей носят намеренный характер. У них есть «внутренность», которую, по мнению феноменологов, нельзя игнорировать при изучении. По этой причине людей нельзя изучать так, как это делают растения и молекулы; вместо этого необходимо раскрыть структуры человеческого сознания и показать, как они выражаются в человеческих отношениях и действиях.Человеческие действия, как правило, жесты, поскольку они выражают некоторое психологическое состояние и культурную ориентацию, и многое из того, что люди делают, формируется их культурой и психологическими состояниями — мотивами, желаниями, целями, чувствами и настроениями, а также жизненным миром ( мир как непосредственно или непосредственно переживаемый), в котором психологические существа обязательно существуют. Следовательно, изучение человеческой жизни включает в себя такие вещи, как сочувствие, попытки заново пережить то, что пережили другие, и понять их субъективные состояния и тому подобное.Такой образ мышления лежит в основе множества подходов в социальных науках, наиболее известным из которых является этнометодология, школа социологии, сформулированная американским социологом Гарольдом Гарфинкелем в его классической работе Исследования этнометодологии (1967). Этнометодология стремится раскрыть «само собой разумеющиеся» структуры повседневной жизни и определить, как они поддерживаются и изменяются с течением времени.

    Социальные науки, которые наиболее заметно фигурируют в гуманистических подходах, в которых центральное место занимает интерпретация смысла и сознания, — это антропология, история и те области социологии, которые сосредоточены на маргиналах основного общества.Причина такого акцента в социологии заключается в том, что, сталкиваясь с поведением тех, чей лингвистический, культурный и концептуальный миры значительно отличаются от их собственного, социальные аналитики не могут игнорировать вопросы значения. Более того, эти дисциплины поразительно сталкиваются с множеством вопросов, которые беспокоят философов социальных наук, вопросов, которые сгруппированы вокруг темы релятивизма (доктрина, согласно которой опыт, оценки ценностей или даже сама реальность являются функцией определенной концептуальной схемы; эти взгляды называются соответственно гносеологическим, моральным и онтологическим релятивизмом).

    Но не все философы социальных наук считают, что значение — это то, на чем социальные науки должны сосредоточиться. Несмотря на то, что человеческие действия и отношения явно значимы на поверхности, некоторые философские концепции социальных наук отрицают, что значение в конечном итоге играет (или должно играть) фундаментальную роль в социальных науках. Одним из наиболее примечательных из этих подходов является бихевиоризм, который вообще отказывается от внутренних психических состояний и культурных значений.Вместо этого человеческое поведение задумано как серия ответов на внешние раздражители, ответы, которые регулируются паттернами обусловливания, внедренными в организм.

    Другие подходы, отрицающие фундаментальное значение интерпретации значения в социальных науках, включают теорию систем и структурализм. Теория систем рассматривает общество как единое целое, каждая из частей которого играет определенную роль или выполняет определенную функцию, чтобы поддерживать общество или поддерживать его в равновесии; такие роли играют те, кто их населяет, независимо от того, знают они об этом или нет.Структурализм утверждает, что агенты не создают структуру значений, через которые они действуют; скорее, как социальные субъекты, они «созданы» этой структурой, а их действия являются простыми выражениями. В результате цель социальных наук — выявить элементы этой структуры и раскрыть ее внутреннюю логику. И в теории систем, и в структурализме значение, которое имеет поведение для тех, кто им занимается, в конечном итоге не имеет отношения к его объяснению. Бихевиористы, системные теоретики и структуралисты основывают свои подходы на предположении, что человеческое поведение является результатом предшествующих причин точно так же, как поведение растений и животных.

    Оценка лучших доступных социальных наук для принятия решений по управлению природными ресурсами

    Основные моменты

    Лучшие доступные социальные науки могут улучшить управленческие решения и могут потребоваться.

    Лучшие доступные научные стандарты не подходят для оценки качественных социальных наук.

    Мы предлагаем критерии оценки для всего диапазона наилучших доступных социальных наук.

    Критерии имеют общие черты и отличия от критериев, используемых в естествознании.

    Реферат

    Растущее признание человеческого измерения вопросов управления природными ресурсами, а также социальной и экологической устойчивости и устойчивости как взаимосвязанных, подчеркивает важность применения социальных наук для принятия решений по управлению природными ресурсами. Более того, ряд законов и нормативных актов требует от агентств по управлению природными ресурсами учитывать «наилучшую имеющуюся науку» (BAS) при принятии решений, включая социальные науки.Тем не менее, эти законы и постановления редко определяют или устанавливают стандарты для BAS, и те, кто пытался восполнить пробел, сделали это с точки зрения наилучшего доступного естествознания. В этой статье предлагаются оценочные критерии для наилучших доступных социальных наук (BASS), объясняющие, почему необходим более широкий набор критериев, чем те, которые используются для естественных наук. Хотя естественные и социальные науки разделяют многие из одних и тех же оценочных критериев для BAS, они также обнаруживают некоторые различия, особенно в том, что касается качественных социальных наук.Таким образом, мы утверждаем, что оценочные критерии для BAS должны быть расширены, чтобы включить те, которые связаны с различными дисциплинами социальных наук, особенно с качественными социальными науками. Мы приводим один пример из США того, как федеральное агентство — Лесная служба США — попыталось включить BASS в ответ на свой мандат BAS, связанный с национальным процессом лесного планирования, опираясь на различные типы научной информации и в свете этих критериев. . Повышенное внимание к включению BASS в процесс принятия решений по управлению природными ресурсами может способствовать принятию более эффективных, более справедливых и обоснованных управленческих решений и политики.

    Ключевые слова

    Наилучшие доступные науки

    Качественные социальные науки

    Управление окружающей средой

    Лесная служба США

    Рекомендуемые статьи Цитирующие статьи (0)

    Полный текст

    Опубликовано Elsevier Ltd.

    Рекомендуемые статьи

    Цитирующие статьи

    Социология как естествознание в JSTOR

    Abstract

    Естествознание отличается от других видов знания методом, а не предметом.Революционная концепция, согласно которой социальные явления являются природными явлениями и поэтому могут быть изучены с помощью естественнонаучной методологии, быстро принимается. Некоторые из наиболее часто используемых аргументов о том, что социология «не может быть научной», опровергаются путем демонстрации относительной упорядоченности и приблизительной предсказуемости определенных классов социальных явлений. Такой прогноз никогда не охватит все аспекты социального поведения. То же верно и для предсказания физических и биологических явлений.

    Информация о журнале

    Текущие выпуски теперь размещены на веб-сайте Chicago Journals.Прочтите последний выпуск. Основанный в 1895 году как первый в США научный журнал в этой области, American Journal of
    Социология (AJS) представляет собой новаторскую работу из всех областей социологии с упором на построение теории и инновационные методы. AJS стремится обратиться к широкому кругу читателей-социологов и открыт для вкладов представителей различных социальных наук — политологии, экономики, истории, антропологии и статистики в дополнение к социологии, — которые серьезно привлекают социологическую литературу к поиску новых способов понимания социальной сферы. .AJS предлагает обширный раздел рецензий на книги, который определяет наиболее выдающиеся работы как начинающих, так и устойчивых ученых в области социальных наук. Время от времени появляются заказные обзорные эссе, предлагающие читателям сравнительное углубленное изучение известных названий.

    Информация об издателе

    С момента своего основания в 1890 году в качестве одного из трех основных подразделений Чикагского университета, University of Chicago Press взяла на себя обязательство распространять стипендии высочайшего стандарта и публиковать серьезные работы, способствующие образованию, развитию общественное понимание и обогащение культурной жизни.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *