Мягкие согласные звуки и буквы

Мягкие соглас­ные — это шум­ные зву­ки, кото­рые по срав­не­нию с твер­ды­ми соглас­ны­ми про­из­но­сят­ся с допол­ни­тель­ной арти­ку­ля­ци­ей языка.

Узнаем, что такое мяг­кие соглас­ные, как они обра­зу­ют­ся и какие пары состав­ля­ют с твёр­ды­ми согласными.

Согласные зву­ки отли­ча­ют­ся друг от дру­га уча­сти­ем шума и голо­са. По соот­но­ше­нию голо­са и шума соглас­ные зву­ки делят на звон­кие и глу­хие. Те соглас­ные, кото­рые состо­ят из шума и голо­са, явля­ют­ся звон­ки­ми ([б], [в], [г], [д] и пр.) А, напро­тив, глу­хие соглас­ные обра­зу­ют­ся с шумом, кото­рый появ­ля­ет­ся при про­хож­де­нии струи воз­ду­ха через орга­ны речи:

[к], [с], [т], [ф] и пр.

Кроме при­зна­ка звонкости/глухости соглас­ные име­ют свой­ство быть твёр­ды­ми или мяг­ки­ми в сло­ве. Рассмотрим подроб­нее, какие мяг­кие зву­ки суще­ству­ют в рус­ском языке.

Что такое мягкие звуки?

Чтобы выяс­нить, что такое мяг­кие зву­ки, срав­ним два сло­ва и обра­тим вни­ма­ние на про­из­но­ше­ние их началь­ных звуков:

В пер­вом сло­ве зву­чит звон­кий соглас­ный [б], в обра­зо­ва­нии кото­ро­го участ­ву­ют губы:

Начальный соглас­ный зву­чит доста­точ­но твёр­до. Сравним с про­из­но­ше­ни­ем вто­ро­го слова:

Первый звон­кий соглас­ный звук обо­зна­чен той же бук­вой «б», но зву­чит он несколь­ко по-другому. При его про­из­но­ше­нии спин­ка язы­ка устрем­ля­ет­ся к твёр­до­му нёбу, выги­ба­ясь мости­ком. По бокам язы­ка обра­зу­ют­ся узкие про­хо­ды для выды­ха­е­мо­го воз­ду­ха, в резуль­та­те чего звон­кий соглас­ный при­об­ре­та­ет мяг­кость, или пала­таль­ность. Лингвистический тер­мин «пала­таль­ность» вос­хо­дит к латин­ско­му сло­ву palatum, что бук­валь­но зна­чит «нёбо».

Итак, в рус­ской речи раз­ли­ча­ют твёр­дые и мяг­кие соглас­ные звуки.

По срав­не­нию с твер­ды­ми соглас­ны­ми все мяг­кие зву­ки при обра­зо­ва­нии отли­ча­ют­ся доба­воч­ным уча­сти­ем языка.

Мягкие соглас­ные — это шум­ные зву­ки, в обра­зо­ва­нии кото­рых име­ет­ся допол­ни­тель­ная арти­ку­ля­ция язы­ка к нёбу.

Мягкость соглас­ных обо­зна­ча­ет­ся спе­ци­аль­ным знач­ком в виде запя­той — апо­стро­фом. Звуки речи запи­сы­ва­ют­ся соот­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми в квад­рат­ных скоб­ках. Апостроф пишет­ся спра­ва от бук­вы, обо­зна­ча­ю­щей мяг­кий звук, вверху:

[б’], [в’], [г’], [д’], [з’].

Парные твёрдые и мягкие согласные

Многие звон­кие и глу­хие соглас­ные в рус­ском язы­ке отли­ча­ют­ся при­зна­ком твёрдости/мягкости и обра­зу­ют соот­но­си­тель­ные пары:

С помо­щью твер­дых и мяг­ких соглас­ных мож­но раз­ли­чить слова:

• рад — ряд;
• вить — выть;
• сын — синь;
• маг — миг.

Несколько соглас­ных зву­ков не име­ют пары по при­зна­ку твёрдости/мягкости. Всегда твер­дые соглас­ные — это зву­ки [ж], [ш], [ц]. В любой пози­ции в сло­ве они зву­чат толь­ко твёрдо:

• жир [ж ы р]
• шёл­ко­вый [ш о л к а в ы й’]
• цит­рус [ц ы т р ус].

Всегда мягкие согласные

В фоне­ти­ке рус­ско­го язы­ка не име­ют пар­но­го твёр­до­го соглас­но­го все­гда мяг­кие соглас­ные [й’], [ч’], [щ’]. Они обо­зна­ча­ют­ся апо­стро­фом неза­ви­си­мо от того, какая глас­ная бук­ва пишет­ся за ними:

• йога [й’ о г а]
• лай­ка [л а й’ к а]
• чары [ч’ а р ы]
• чужой [ч’ у ж о й]
• щед­рый [щ’ э д р ы й’]
• щупать [щ у п а т’].

После этих соглас­ных не пишут­ся бук­вы «я», «ю», «ы».

Как определить мягкий согласный?

Кроме осо­бо­го зву­ча­ния, мяг­кий соглас­ный мож­но опре­де­лить в пись­мен­ной речи. На мяг­кость соглас­но­го ука­зы­ва­ют сле­ду­ю­щие признаки:

1. после мяг­ких соглас­ных пишут­ся бук­вы «е», «ё», «и», «ю», «я»:

• лес [л’ э с]
• пёс [п’ о с]
• мир [м’ и р]
• плюш­ка [п л’ у ш к а]
• мята [м’ а т а].

Исключение состав­ля­ют заим­ство­ван­ные сло­ва, в кото­рых соглас­ные зву­чат твёр­до даже перед бук­вой «е»:

• дель­та [д э л’ т а]
• ате­лье [а т э л’ й ‘э]
• тен­нис [т э н’ и с]
• каба­ре [к а б а р э]
• кафе [к а ф э]
• энер­гия [э н э р г’ и й’ а]

2. мяг­кость соглас­ных выра­жа­ет осо­бый зна­чок, кото­рый не обо­зна­ча­ет зву­ка, — «ь»:

• косьба [с’]
• восемь [м’]
• якорь [р’]
• скользкий [л’]

3. соглас­ные смяг­ча­ют­ся перед неко­то­ры­ми после­ду­ю­щи­ми мяг­ки­ми соглас­ны­ми [з’], [л’], [н’], [с’], [т’], [ч’], [щ’]:

• жизнь [ж ы з’ н’]
• после [п о с’ л’ э]
• мостик [м о с’ т’ и к]
• зонтик [з о н’ т’ и к]
• бето́нщик [б’ и т о н’ щ’ и к]
• ворчу́н [в а р’ ч’ у н].

Этот фоне­ти­че­ский про­цесс пере­да­чи мяг­ко­сти одно­го зву­ка дру­го­му назы­ва­ет­ся упо­доб­ле­ни­ем, или асси­ми­ля­ци­ей (лат. assimilatio — «упо­доб­ле­ние»).

Имеем в виду, что эта при­об­ре­тён­ная мяг­кость соглас­ных не пере­да­ёт­ся в пись­мен­ной речи.

После букв, обо­зна­ча­ю­щих мяг­кие соглас­ные зву­ки, мяг­кий знак не пишет­ся в соче­та­ни­ях нч, нщ, чк, рч, рщ и др.

Скачать ста­тью: PDF

Парные твердые и мягкие. Согласные звуки русского языка (твердые-мягкие, звонкие-глухие, парные-не парные, шипящие, свистящие)

Все мы хотим, чтобы наши дети писали красиво и грамотно. Умение писать без ошибок на русском языке дается непросто даже носителям языка. Такое умение словно подтверждает знания и образованность человека, и приобретается оно в школе. Каждый год родители будущих первоклассников с волнением ждут начала учебного года и переживают о готовности их малыша к новой школьной жизни.

Их впереди ждет столько новых знаний и заданий! И каким бы прекрасным и опытным ни был учитель, ребенку часто требуется помощь родителей. Например, подойдет первоклассник к маме с просьбой назвать слова в которых все согласные звуки твердые, и придется вспоминать всё, что об этом помнишь из школы. Не всегда так сразу и вспомнишь, что же ты учил когда-то в начальной школе.

Именно в помощь родителям первоклассников эта статья, где мы вспомним и упорядочим то, что первокласснику предстоит узнать и твёрдо выучить о согласных и гласных в словах. Тема эта очень важна для последующего освоения детьми грамматики, фонетики русского языка, без этого грамотного письма в последующем не добиться.

• Одним из важных базовых навыков, определяющим впоследствии грамотность ребенка, его успехи в освоении русского языка, является умение слышать и разбираться в его звуках. Здесь родителям стоит четко довести до детей разницу понятий «буква» и «звук», научить отличать одно от другого.
• Не секрет, что иногда и сами взрослые считают возможным в разговоре с ребенком заменить одно слово другим, что взрослым не мешает, а вот малыша с толку сбивает. Он должен твердо помнить, что звук это то, что слышится, а буква – то, что пишется и они не всегда совпадают.
• Следующее, что маленькому школьнику предстоит усвоить, это то, из каких звуков-кирпичиков складываются слова и как они передаются при письме.
  Именно этому учит детей 1 класс. Школьник узнает, что русский язык делит эти звучащие кирпичики речи на 2 большие группы – гласные и согласные.

Узнать гласные ребенок может просто: их можно пропеть или прокричать. А вот согласная не так проста! Часто похожие, но разные согласные на письме обозначают одной и той же буквой, и нужно научиться различать их по определенным признакам.

По своему звучанию согласные могут быть твердые или мягкие, звонкие или глухие. Глухие согласные это те, которые создаются, когда на выдохе воздух встречает препятствие в виде языка, губ или зубов. Звонкими будут те, где к этому присоединяется голос.

Эта таблица ниже знакомит с согласными звуками этих двух групп
.

Различать глухие и звонкие согласные дети учатся довольно быстро. А вот как определить, твердые или мягкие согласные в слове, усвоить бывает сложнее.
Между тем, нужно, чтобы ребенок в слове чувствовал все согласные, это определяет в последующем грамотное письмо. Важно, чтобы также как звонкие/глухие он четко различал твердый или мягкий звук ему встретился.

О твердых и мягких согласных

Чтобы первоклассник научился различать, какие по твердости и мягкости согласные звуки обозначают буквы в слоге, обращаем его внимание на то, что мягкость или твердость согласных звуков определяют гласные, стоящие за ними.

• Когда видим или слышим вслед за согласными звуками гласные а, у, э, о, ы, значит это слова с твердыми согласными;
• Когда вслед за согласными звуками стоят е, ё, ю, и, я, то они мягкие.

Закрепить понимание этого правила лучше всего на примерах. Для этого берутся пары слов, где слоги с твердыми и мягкими согласными звуками стоят в одной и той же позиции, что помогает детям лучше понять разницу в их произношении и запомнить это правило.

Таблица с примерами написания звуков в мягком и твердом употреблении:

В сочетании двух согласных подряд первый будет твердым, даже когда за ним второй мягкий. Например, в каМЧатке звук М твердый, а Ч мягкий.Но бывает такое, что за согласным нет гласной, а приходится произносить сочетание двух (или даже трех) согласных.

Тогда надо знать следующее правило
:

1. Большая часть звуков имеет 2 варианта произношения – твердое или мягкое в зависимости от гласных, следующих за ними. Они так и называются – парные согласные. Но в русском языке есть согласные, которые не имеют пары, они всегда твердые или всегда мягкие.
2. К всегда твёрдым относятся Ц и шипящие Ж, Ш. Эти все согласные твердые;
3. К числу только мягких согласных относятся звук й и шипящие Ч, Щ. Если за этими мягкими согласными следуют гласные твердые (а, о, у и т.д.), они всё равно остаются мягкими.

Как твердость/мягкость обозначаются на письме

Каких-то специальных значков для передачи на письме того, как звучит данная буква твёрдо или мягко, нет. Мягкость согласных звуков передается только при транскрипции специальным апострофом. Твердость не обозначают никак. Вместе с тем, научиться узнавать какие именно согласные обозначают буквы в слогах не сложно, достаточно запомнить эти правила.

Звучание мягких и твердых согласных на письме обозначается двумя методами
:

• При помощи гласных, которые идут за согласным. Мягкость обозначают следующие за согласным буквы е, ё, ю, и, я, а твёрдость все остальные;
• Во втором случае функцию обозначения твёрдости/мягкости играют мягкий и твердый знак.

Подведем итог

Согласные звуки в русском языке делятся на несколько больших групп – звонкие/глухие и мягкие/твердые. В обоих из этих групп есть звуки, которые имеют созвучную пару и те, кто неизменен. Поэтому в каждой из этих больших групп выделяются ещё парные и непарные согласные.

Непарные

Закрепляем играя

Чтобы дети лучше запомнили и слышали разницу звуков в языке нужно закреплять пройденное в школе играми.

1. Напиши три слова
   . Играющие по очереди пишут друг другу слово, к которому нужно дописать ещё два, где есть парные к заданному согласные. Например, кора – гора – гиря;
2. Или ведущий дает задание
   : напиши три слова, где все согласные одного типа;
3. Лови! Ведущий произносит слово или слог и бросает мяч детям. При этом заранее оговаривает, при каких условиях ловить, а каких нет. Например, звонкие ловим, глухие нет. Твердые ловим, мягкие – нет.
4. Запевай!
   Ведущий поет мягкие слоги, а дети отвечают противоположными. Например: ла-ла-ла в ответ ля-ля-ля, ха-ха-ха – хи-хи-хи и т.д.;
5. Составь список
   . Здесь ребенку дается задание составить список блюд для праздника, или вещей для похода, где в словах все согласные мягкие или наоборот;
6. Звуковая зарядка
   . Каждому звуку соответствует свое движение. Слово с глухим звуком – поднимаем руки, звонкие – подпрыгиваем и т.п.

По такому принципу можно придумать новые игры или приспособить уже известные. Это позволяет детям проявить собственное творчество и понимание пройденного.

В русском языке 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Согласные буквы и соответствующие им согласные звуки:
б — [б], в — [в], г — [г], д — [д], ж — [ж], й — [й], з — [з], к — [к], л — [л], м — [м], н — [н], п — [п], р — [р], с — [с], т — [т], ф — [ф], х — [х], ц — [ц], ч — [ч], ш — [ш], щ — [щ].

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Они бывают парные и непарные. Всего 36 различных комбинаций согласных по парности-непарности твёрдых и мягких, глухих и звонких: глухих — 16 (8 мягких и 8 твёрдых), звонких — 20 (10 мягких и 10 твёрдых).

Схема 1. Согласные буквы и согласные звуки русского языка.

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные бывают твёрдыми и мягкими. Они делятся на парные и непарные. Парные твёрдые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова. Сравните: конь [кон’] — кон [кон], лук [лук] — люк [л’ук].

Для понимания объясним «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо твёрдый звук, то звук относится к парным. Например, в слове кот буква к обозначает твёрдый звук [к], в слове кит буква к обозначает мягкий звук [к’]. Получаем: [к]-[к’] образуют пару по твёрдости-мягкости. Нельзя относить к паре звуки для разных согласных, например [в] и [к’] не составляют пару по твёрдости-мягкости, но составляет пара [в]-[в’]. Если согласный звук всегда твёрдый либо всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [ж] всегда твёрдый. В русском языке нет слов, где бы он был мягким [ж’]. Так как не бывает пары [ж]-[ж’], то он относится к непарным.

Звонкие и глухие согласные звуки

Согласные звуки бывают звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: шар — жар, кол — гол, дом — том. Глухие согласные произносятся почти с прикрытым ртом, при их произнесении голосовые связки не работают. Для звонких согласных нужно больше воздуха, работают голосовые связки.

Некоторые согласные звуки имеют схожее звучание по способу произношения, но произносятся с разной тональностью — глухо или звонко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные — это пара из глухой и звонкой согласной.

• парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
• непарные согласные: л, м, н, р, й, ц, х, ч, щ.

Сонорные, шумные и шипящие согласные

Сонорные — звонкие непарные согласные звуки. Сонорных звуков 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].
Шумные согласные звуки бывают звонкие и глухие:

1. Шумные глухие согласные звуки (16): [к], [к»], [п], [п»], [с], [с»], [т], [т»], [ф], [ф»], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’];
2. Шумные звонкие согласные звуки (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].

Шипящие согласные звуки (4): [ж], [ч’], [ш], [щ’].

Парные и непарные согласные звуки

Согласные звуки (мягкие и твёрдые, глухие и звонкие) делятся на парные и непарные. Выше в таблицах показано деление. Обобщим всё схемой:

Схема 2. Парные и непарные согласные звуки.

Чтобы уметь делать фонетический разбор, помимо согласных звуков нужно знать

В русском языке существуют звонкие и глухие согласные звуки. При изучении фонетики (науки о звуках речи) и графики (науки о буквах алфавита) необходимо четко знать, какой звук является глухим, а какой звонким.

Для чего это нужно?

Дело в том, что в русском языке не обязательно буквы, обозначающие звонкие согласные, будут читаться звонко во всех случаях. Также бывают случаи, когда буквы, обозначающие глухие звуки, читаются звонко. Правильное соотнесение буквы и звука существенно поможет в изучении правил написания слов.

Разберем подробнее, что означают понятия глухости и звонкости. Образование звонких согласных происходит благодаря шуму и голосу: воздушная струя не только преодолевает препятствие в полости рта, но и колеблет голосовые связки.

• К звонким относятся следующие звуки: б, в, г, д, ж, з, л, м, н, р, й.
• Однако в фонетике из данного ряда звуков выделяют еще так называемые сонорные, которые максимально приближены по своим характеристикам к гласным звукам: их можно пропеть, продлить в речи. К таким звукам относятся й, р, л, н, м.

Глухие согласные звуки произносятся без участия голоса, только при помощи шума, голосовые связки при этом расслаблены.

• Данные буквы и звуки включают в себя следующие: к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ. Для того, чтобы легче было запомнить все глухие согласные в русском языке, необходимо выучить фразу: «Степка, хочешь щец?» — «Фи!». Все согласные звуки в ней являются глухими.

Пары звонких и глухих согласных

Звонкие и глухие звуки и обозначающие их буквы противопоставлены в русском языке и образуют пары:

1. б-п,
2. в-ф,
3. г-к,
4. д-т,
5. з-с,
6. ж-ш.

Если учесть, что согласные в этих парах могут быть еще и мягкими (кроме ж-ш), то всего наберется 11 противопоставленных пар по глухости-звонкости. Перечисленные звуки называются парными. Остальные звонкие и глухие звуки пар не имеют. К звонким непарным относятся вышеперечисленные сонорные, а к глухим – х, ц, ч, щ. Более подробно изучить эти звуки вам поможет таблица согласных, представленная на нашем сайте.

Нажмите на картинку, чтобы распечатать таблицу со звонкими и глухими согласными звуками

Как же получается, что буквы в русском алфавите могут обозначать несколько звуков?

Особенности произношения звука часто предопределены его положением в слове. Так, звонкий звук в конце слова оглушается, и такая позиция звука называется «слабой». Оглушение может происходить и перед следующим глухим согласным, например: пруд, будка. Пишем звонкие согласные, а произносим: прут
, бут
ка.

И наоборот, глухой согласный может стать звонким, если после него идет звонкий звук: молотьба, но произносим маладь
ба. Зная данную особенность русской фонетики, мы проверяем написание согласных в конце и середине слова с помощью проверочных слов: молотба – молотить, пруд-пруды, будка – будочка. Проверочное слово подбираем так, чтобы после сомнительной согласной стояла гласная.

Чтобы запомнить, каким является звук по своей характеристике, необходимо провести в уме ассоциации звука с каким-либо предметом, событием или природным звучанием. Например, звук ш похож на шуршание листьев, а звук ж – на гудение пчел. Ассоциация поможет вовремя сориентироваться. Еще один способ – создание фразы с определенным набором звуков.

Таким образом, знание соотнесения буквы и звука чрезвычайно важно для правописания и правильного произношения. Без изучения фонетики невозможно изучение и правильное восприятие мелодики языка.

Видео-урок про звонкие и глухие согласные:

Тралик и Валик о звонких и глухих согласных звуках

Еще один видео-урок для детей с загадками про звонкие и глухие согласные звуки

Часть звонких и глухих согласных образует па­ры.

При образовании согласных [р], [л], [м], [н], [j],

Глухие [х], [х»], [ц], [ч»], [ш»] не имеют парных ям звонких согласных.

Примечания.

1. Звук [j] в школьной практике обозначается [й»].

2. Звук [ш»] обозначается на письме буквой щ или некоторыми сочетаниями согласных. Горизонтальная черта вверху обозначает, что звук долгий.

Парные звонкие согласные на конце слова и пе­ред глухими согласными, т. е. в слабой позиции, зву­чат как парные им глухие согласные. Такое явление называется оглушением.

Парные глухие согласные перед парными звонки­ми, т. е. в слабой позиции, звучат как парные им звонкие согласные. Такое явление называется озвончением.

Сильными позициями по глухости-звонкости для согласных звуков являются положения пе­ред гласными, перед сонорными и в.

Согласные звуки делятся на твердые и мягкие. При произношении твердых и мягких звуков разное положение языка. Часть согласных звуков образует пары по твердо­сти-мягкости.

При написании мягкость согласных обознача­ется:

1) при помощи мягкого знака: голубь, словарь:

2) при помощи букв е, ё, ю, я, и: удалённый, липа.

Перед мягкими согласными мягкость согласных обозначается не всегда: бантик — ба[н»т»]ик.

Еще по теме ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ, ТВЕРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ:

1. § 3. ПРАВОПИСАНИЕ СОГЛАСНЫХ (проверяемые и непроверяемые, звонкие, глухие и непроизносимые согласные; двойные согласные; сочетания согласных)

Согласные звуки в разных словах звучат по-разному. Где-то твёрдо, а где-то мягко. На этом уроке мы научимся различать мягкие и твёрдые согласные звуки и обозначать мягкость согласных звуков на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я и Ь. Узнаем, какие согласные образовывают пары по твёрдости-мягкости, а какие бывают только твёрдыми или только мягкими.

Сравните первые согласные звуки. При произнесении звука в слове КИТ средняя часть языка приподнимается к нёбу, сужается проход, по которому идёт воздух и получается звучание, которое учёные условно назвали мягким
. А противоположный звук получил название — твёрдый
.

Выполним задание. Нужно разложить овощи в две корзины. В первую положим те, в названиях которых слышно какие-либо мягкие звуки, во вторую те, в названиях которых все согласные звуки твёрдые. Свёкла, репа, баклажан, капуста, лук, помидор, лук, тыква, огурец.

Проверим. В первую корзину положили: свёклу
(звук [в’]), репу
(звук [р’]), помидор
(звук [м’]),
огурец
(звук [р’])
.
Во вторую: капусту, тыкву, баклажан, лук.

Важно прислушиваться к звукам произнесённых слов. Если произнести слово НЁС
иначе — с твёрдым первым звуком, получим совсем другое слово — НОС
.

Прислушаемся и понаблюдаем за движением своего языка:

ряд — звук [р’] — рад — звук [р]

люк — звук[л’] — лук — звук [л]

Рис. 3. Лук (
)

мял — звук [м’] — мал — звук [м]

Звуки можно записать (условно) значками. Музыкальные звуки записывают нотами, а звуки речи — буквами, но в особых квадратных скобках — в транскрипции. Чтобы не перепутать при прочтении транскрипции твёрдые и мягкие звуки, учёные договорились показывать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, только ставят его сверху.

Большинство согласных звуков образует пары по мягкости — твёрдости:

Некоторые согласные являются только твердыми или только мягкими. Они не образуют пар по твердости / мягкости:

Только твердые согласные
: [ж], [ш], [ц]. Только мягкие согласные
: [й’], [ч’], [щ’].

Выполним задание: укажем парный звук.

[з] — ? [ж] — ? [р’] — ? [ч’] — ? [с’] — ? [л] — ? Проверим правильность выполнения задания: [з] — [з’]; [р’] — [р]; [с’] — [с]; [л] — [л’]. [ж], [ч’] — непарные по мягкости-твёрдости звуки.

На письме твёрдость согласных звуков обозначают гласными буквами А, О, У, Ы, Э, а мягкость согласных звуков обозначают гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я.

Встречаются слова с мягкими согласными звуками на конце слов или в середине слов перед другими согласными звуками. Послушайте слова: соль, конь, тетрадь, пальто, кольцо, письмо.
Тогда на помощь придёт мягкий знак. Даже имя у него подсказывающее — знак мягкий
, для мягких согласных звуков.

Составим памятку, как надо действовать во время письма слов:

Слышу твёрдый согласный звук — пишу после него на месте гласного звука буквы: А, О, У, Ы, Э.

Слышу мягкий согласный звук перед гласным звуком — обозначаю его мягкость гласными: Е, Ё, И, Ю, Я.

Слышу мягкий звук на конце слова или перед согласным звуком — мягкость показываю Ь.

Рис. 5. Твёрдые и мягкие согласные звуки ()

Итак, сегодня мы узнали, что согласные звуки могут быть мягкими и твёрдыми, а мягкость согласных звуков на письме в русском языке обозначается буквами и, е, ё, ю, я и ь.

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ()
3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

Дополнительные веб-ресурсы

1. Гипермаркет знаний ()
2. Русский язык: краткий теоретический курс. ()
3. Логозаврия: сайт детских компьютерных игр. ()

Сделай дома

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 35, упр. 6, Стр. 36, упр. 3.
2. Сосчитайте, сколько мягких согласных звуков в слове электричка
   ? (В слове электричка — 3 мягких согласных звука ([л’], [р’],[ч’])
   .
   
3. Используя полученные на уроке знания, составьте ребусы или шарады со словами, где мягкость-твёрдость звука изменяет значение.

Твёрдые и мягкие согласные — Уроки Русского

Звонкие и глухие согласные звуки делятся на твёр­дые и мягкие.

Для обозначения мягкости согласного используется апостроф. Например:

[б’] [л’] [н’]

Согласные звуки образуют пары по мягкости-твёрдости:

[б] –[б’], [в]-[в’], [г]-[г’], [д]-[д’], [з]-[з’], [л]-[л’], [м]-[м’], [н]-[н’], [р]-[р’], [п]-[п’], [ф]-[ф’], [к]-[к’], [т]-[т’], [с]-[с’], [х]-[х’]

Некоторые согласные звуки не образуют пару по мягкости-твёрдости. Такие согласные называют непарными:

Непарные твёрдые (всегда твёрдые): [ж] [ш] [ц]

Непарные мягкие (всегда мягкие): [й’] [ч’] [ш’]

Сильная позиция для согласных по мягкости-твёрдости – это позиция для парных согласных, в которой звук слышится отчетливо:

• на конце слова. Например:

вес

В слове вес твёрдый согласный [с] стоит на конце слова и отчетливо произносится. Он стоит в сильной позиции.

• перед [а], [о], [у], [ы]. Например:

грёзы

В слове грёзы мягкий согласный [р’] стоит перед гласным [о], согласный [з] стоит перед гласным [ы] и отчетливо произносятся. Они стоят в сильной позиции.

• перед [г], [к], [х]. Например:

горка

В слове горка твёрдый согласный [р] стоит перед согласным [к] и отчётливо произносится. Это сильная позиция.

Слабая позиция для согласных по мягкости-твёрдости – это позиция для парных согласных, в которой звук не слышится отчетливо и смягчается под влиянием соседнего мягкого согласного. Это позиция перед мягкими согласными [д’], [т’], [ч’], [ш’], [х’], [н‘]. Например:

листик – [л‘ис’т’ик]

В слове листик согласный [с] стоит перед мягким согласным звуком [т’] в слабой позиции и смягчается.

банщик – [бан‘ш’ик]

В слове банщик согласный [н] стоит перед мягким согласным звуком [ш’] в слабой позиции и смягчается.

Повторим

Звонкие и глухие согласные звуки делятся на твёр­дые и мягкие.

Мягкость согласных обозначается апострофом.

Согласные звуки образуют пары по мягкости-твёрдости:

[б] –[б’], [в]-[в’], [г]-[г’], [д]-[д’], [з]-[з’], [л]-[л’], [м]-[м’], [н]-[н’], [р]-[р’], [п]-[п’], [ф]-[ф’], [к]-[к’], [т]-[т’], [с]-[с’], [х]-[х’]

Некоторые согласные звуки не образуют пару по мягкости-твёрдости.:

непарные твёрдые: [ж] [ш] [ц];

непарные мягкие: [й’] [ч’] [ш’].

Сильная позиция для согласных по мягкости-твёрдости:

• на конце слова;
• перед [а], [о], [у], [ы];
• перед [г], [к], [х].

Слабая позиция для согласных по мягкости-твёрдости перед мягкими согласными [д’], [т’], [ч’], [ш’], [х’], [н‘].

Твердые и мягкие согласные звуки

Используйте карточки , чтобы научить ребенка определять когда согласные бывают мягкими , когда твердыми.
Синим цветом -твердые
Зеленым цветом — мягкие

Твердые и мягкие согласные звуки Б — В

  Твердые и мягкие согласные звуки Г — Д

  Твердый Ж и твердый и мягкий согласный звук З

  Твердые и мягкие согласные звуки К — Л

  Твердые и мягкие согласные звуки М — Н

  Твердые и мягкие согласные звуки П — Р

  Твердые и мягкие согласные звуки С — Т

  Твердые и мягкие согласные звуки Ф — Х

  Твердые и мягкие согласные звуки Ц — Ч

 Твердые и мягкие согласные звуки Ш — Щ
   

 Согласные звуки могут быть мягкими или твёрдыми. Например, в слове «мир» слышится мягкий согласный зыук [м’], а в слове «мак» — твёрдый согласный звук [м]. Мягкость согласного обозначается с помощью добавления к его записи символа ‘, например: [м’].

Запомните: 
Всегда мягкие звуки: [й’], [ч’] , [щ’].
Всегда твёрдые звуки: [ж] , [ш] , [ц].

Остальные звуки являются мягкими, если сразу за ними следуют гласные буквы е, ё, и, ю, я или ь, и твёрдыми, если за ними следуют другие гласные и согласные.

Твердые и мягкие согласные различаются положением языка.

При произношении мягких согласных ([б’], [в’], [д’], [з’] и др.) все тело языка сдвигается вперед, а средняя часть спинки языка приподнимается к твердому нёбу. Это движение языка называется палатализацией. Палатализация считается дополнительной артикуляцией: она накладывается на основную, связанную с образованием преграды.

При произношении твердых согласных ([б], [в], [д], [з] и др.) язык вперед не смещается и средняя его часть не приподнимается.

Согласные образуют 15 пар противопоставленных по твердости / мягкости звуков. Все они являются или твердыми парными, или мягкими парными:

[б] — [б’]

[в] — [в’]

[г] — [г’]

[д] — [д’]

[з] — [з’] 

[п] — [п’] 

[ф] — [ф’]

[к] — [к’]

[т] — [т’]

[с] — [с’] 

[м] — [м’]

[н] — [н’]

[р] — [р’]

[л] — [л’]

[х] — [х’]

Скачайте бесплатно карточки с буквами и слогами.
Всего 20 карточек.Буквы и слоги для детей.
Разрежте большие карточки на отдельные маленькие карточки. И замечательный материал для обучения чтению готов.
Как научить ребенка читать по слогам? этот вопрос интересует всех родителей.
Для этого Вам помогут эти карточки со слогами. Читайте в какие игры можно играть с этими карточками- слогами. Игры с карточками СЛОГИ.

Презентация «Парные и непарные, твёрдые и мягкие согласные звуки»

Просмотр содержимого документа

«Презентация «Парные и непарные, твёрдые и мягкие согласные звуки»»

Тема:

Парные и непарные по

твёрдости и мягкости

согласные звуки

Найди слова, которые начинаются с мягкого

парного согласного звука.

берёза

дрозд

пирог

белка

полёт

волк

грибы

дома

верёвка

Назовите слова, разделите для переноса и обозначьте

твёрдые и мягкие согласные звуки.

Вставь в предложения подходящие по смыслу слова.

• На солнышке согрелась .
• Подтаяла .
• Идёт , звенит .
• В лесу .

Придумай предложения по картинке.

Яблоня в моем саду Гнется низко на ветру. Наклонилась вправо, влево – Покачаться захотела. Ветки вниз и вверх качнула И вперед их протянула. А как стихнет ветерок, Моя яблонька заснет.

Подчеркни в словах буквы Е, Ё, Ю, Я, которые не указывают на мягкость предшествующего согласного звука.

Ягода, клюква, утёнок, ёлочка, деревня, юла,

медведь, юбочка.

Вставь безударные гласные.

Стало т…пло. Снег тает. Б…гут ручейки. На д…ревьях набухают почки. Прил..тели гр…чи. Они

ищут свои гнёзда.

Проверь себя .

Стало т е пло. Снег тает. Б е гут ручейки. На д е ревьях набухают почки. Прил е тели гр а чи. Они

ищут свои гнёзда.

Зашифруй слово. Вставь пропущенные гласные.

Е-1

И-2

Я-3

А-4

О-5

ч…рвяк

тр…ва

п…ля

в…сна

м…док

н…га

ч…жи

в…лить

1451

1524

Отгадай ребусы.

Отгадай ребусы.

Какую тему мы изучали?

Какие задания вызвали затруднения?

Оцени свою работу на уроке.

Выделить твердые согласные. Согласные звуки русского языка (твердые-мягкие, звонкие-глухие, парные-не парные, шипящие, свистящие)

как определить твердое или мягкое согласное?

1. Твердые и мягкие согласные различаются особенностями артикуляции, а именно положением языка: при образовании мягких согласных все тело языка сдвигается вперед, а средняя часть спинки языка приподнимается к твердому нбу, при образовании твердых согласных тело языка сдвигается назад.
   Согласные образуют 15 пар, противопоставленных по твердости / мягкости: б б, в в, г г, д д, з з, к к, л л, м м, н н, п п, р р, с с, т т, ф ф, х х.
   К твердым непарным относят согласные ц, ш, ж, а к мягким непарным согласные ч, щ, й (непарным мягким является также звук ж, встречающийся в некоторых словах в речи отдельных носителей языка) .
   Согласные ш и щ (а также ж и ж) пар не образуют, так как отличаются не только твердостью / мягкостью, но и краткостью / долготой.
   В отличие от глухости / звонкости, твердость / мягкость парных согласных обозначается не при помощи согласных букв, а иными средствами.
   Мягкость согласных обозначается следующим образом.
   Для парных по твердости / мягкости согласных мягкость обозначается:
   1) буквами я, е, ю, и: мал мял, мол мл, пэр перо, буря бюро, мыло мило (перед е в заимствовании согласный может быть твердым: пюре) ;
   2) мягким знаком в конце слова (конь) , в середине слова у л перед любым согласным (полька) , после мягкого согласного, стоящего перед твердым (весьма, раньше) , и у мягкого согласного, стоящего перед мягкими г, к, б, м, являющимися результатом изменения соответствующих твердых (серьги ср. серьга) см. сильные по твердости / мягкости позиции.
   В остальных случаях мягкий знак в середине слова для обозначения мягкости парных согласных не пишется (мостик, песня, разве) , потому что позиционная мягкость, как и другие позиционные изменения звуков, на письме не отражается.
   Для непарных согласных нет необходимости в дополнительном обозначении мягкости, поэтому возможны графические правила ча, ща пиши с а.
   Твердость парных согласных обозначается отсутствием мягкого знака в сильных позициях (кон, банка) , написанием после согласного букв а, о, у, ы, э (мал, мол, мул, мыл, пэр) ; в некоторых заимствованиях твердый согласный произносится и перед е (фонетика) .
   Твердость непарных твердых согласных, как и непарных мягких, дополнительного обозначения не требует, поэтому возможно существование графического правила о написании жи и ши, орфографических привил о написании и и ы после ц (цирк и цыган) , о и после ж и ш (шорох и шпот) .
   Твердый знак выполняет в русском языке разделительную функцию указывает, что после согласного йотированная гласная буква обозначает не мягкость согласного, а два звука: я йа, е йэ, йо, ю йу (объять абйат, съест сйэст, съмка сйомка) .
   Функции мягкого знака сложнее. Он имеет в русском языке три функции разделительную, функцию обозначения самостоятельной мягкости парных согласных, грамматическую функцию:
   1.Мягкий знак может выполнять аналогичную разделительную функцию перед я, ю, е, и внутри слова не после приставки (вьюга, соловьиный) и в некоторых иноязычных словах перед о: (бульон, компаньон) .
   2. Мягкий знак может служить для обозначения самостоятельной мягкости парного согласного на конце слова и в середине слова перед согласным (см. выше) : конь, банька.
   3. Мягкий знак после непарного по твердости / мягкости согласного может выполнять грамматическую функцию пишется по традиции в определенных грамматических формах, не неся никакой фонетической нагрузки (ср. : ключ ночь, учится учиться) . При этом мягкий знак не обозначает мягкости не только у непарных твердых, но и у непарных мягких согласных.
2. если буква произносится мягко то она мягкая, а если нет то твердая
3. твердАЯ или мягкАЯ согласнАЯ
   (буквА)
   Перед Ь, Е, И, Ю, Я — мягкие,
   перед другими — твердые.
4. Кладется рука на горло, при произношении звука если горло работает то твердое. если нет то мягкое, кажется так!

Фонетика — дама капризная, хоть и интересная. Ни для кого не секрет, что все звуки в русском языке подразделяются на согласные и гласные. Первые, в свою очередь, делятся на звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. В основе этой классификации лежит способ произнесения звуков и особенности работы нашего артикуляционного аппарата. Так как же различить их все?

А в чём, собственно, дело?

Мягкие и твёрдые согласные звуки 1 класс начинает изучать в самом начале курса русского языка. Но чтобы отличать одни фонемы от других, нужно сначала понять, в чём же разница между ними и гласными.

Гласные звуки произносятся только с помощью голоса. Их можно пропеть, протянуть — именно так объясняют в школе педагоги малышам. Когда воздух на выходе из лёгких проходит через трахею, гортань, ротовую полость, он не встречает никаких препятствий. Когда мы говорим о согласных, то для их произнесения нужно задействовать губы, зубы и язык — в процессе участвуют они все, если так можно выразиться.

Сравнивая согласные и гласные по их звучанию, мы замечаем следующую тенденцию: когда гласные, как говорилось выше, звучат только при помощи одного голоса, то в согласных ещё присутствует шум, создаваемый помехами, с которыми приходится встречаться воздуху при их произнесении. В этом их главное отличие. Глухие звуки произносятся только с этим самым шумом, тогда как в звонких к нему добавляется ещё и голос. Сравните, например, произнесение слов «грот» и «крот» или же «дом» и «том». В обоих случаях первые — буквы твёрдых согласных звуков, звонкие и глухие соответственно.

«Вернёмся к нашим баранам!»

Теперь, когда мы уже немного знаем о различиях в согласных, перейдём к нашей основной теме.

Учиться лучше всего на примерах, правда? И снова обратимся к сравнению: давайте произнесём следующие пары слов:

Рэкет-рейка, булка-бюро, мама — мячик, лоза — лёд, вышка — вид.

В том, как мы произносим согласные, есть какое-то различие. Не так ли? Его обуславливают гласные звуки, которые стоят после согласных. Слова специально подобраны таким образом, чтобы нужные нам звуки находились в одной и той же позиции во всех примерах. В этом случае они показывают всё их разнообразие. Произнесите ещё раз, медленно. Чувствуете, как язык, в тех словах, где согласные звучат мягче, не упирается в нёбо, а словно расслабляется, становится плоским? Вот это можно считать главной особенностью, которую имеют наши твёрдые согласные при артикуляции.

Теория

Ну а теперь перейдём к конкретной теории. Твёрдые согласные — таблица, которая будет состоять из двух частей. Первым делом нужно запомнить, что твёрдость или мягкость звука обусловлены его гласным-соседом. Когда после буквы стоит а, о, у, ы

, то звук, который она обозначает, определённо будет твёрдым (варежка, топот, губы, сыгранный), а если имеются е, ё, ю, я, и

, согласный будет звучать мягче (метель, пёсик, мята, Киев). Таким образом, можно говорить о том, что смысла заучивать все твёрдые согласные нет. Практически все они парные. Это свойство показывалось в первом ряде слов, где мы учились различать твёрдые и мягкие звуки. Поэтому зависит всё от этой самой гласной.

Непарные согласные

Другой вопрос в том, как разбираться с непарными согласными. Таких в русском языке совсем немного: ш, ж, ц

. Как бы вы ни пытались, произнести их мягко не получится. Даже если после них будут написаны те гласные, которые обычно употребляются с мягкими согласными: шомпол — шелест — шик, жуткий — жидкий — жестяной, цена — цирк — царь.
Противопоставляются этим согласным непарные ч, щ, й

, которые во всех случаях будут звучать мягко: чурка — чащоба — чистка, щёки — щуриться — щебень, йот — йогурт
.

Ломай систему!

В этой ситуации нужно уяснить, что правило последующей гласной с ними не действует на непарные твёрдые согласные звуки. Таблица, которую можно составить для лучшего усвоения материала, в любом случае будет состоять из двух частей — парных, эквивалент которым всегда можно найти, сменив гласную, и непарных, живущих по собственным правилам.

Запоминаем

А теперь перейдём к методам изучения и запоминания. Твёрдые согласные 1 класс запоминает неохотно — слишком скучно. Но ведь всегда есть способ повысить эффективность, заинтересовав ученика необычной формой работы даже с настолько теоретическим и ненужным, на первый взгляд, материалом. На помощь нам придут различные картинки, схемы, рисунки и игры с выбором слов.

Сделаем, пожалуй, карточки. Вам понадобятся два листа цветной бумаги или же цветного картона. Главное, чтобы они были контрастные. Вырезаем одинаковые облачка, мячики, фигурки — всё, что придёт вам в голову. Потом соединяем две фигурки клеем, чтобы снаружи были эти самые контрастные стороны. А затем, при участии вашего маленького помощника, на одной стороне пишем гласные, которые дружат с мягкими, а на другой — с твёрдыми согласными. Для того чтобы совсем ничего не забыть, можно ещё рядышком поместить непарные и парные соответственно. Когда всё под рукой, гораздо же легче.

Далее, рисуем что-нибудь, что может помочь создать ассоциацию — кирпичик на картонке, где написаны твёрдые звуки, и пёрышко с мягкими фонемами. Или ещё нечто в таком роде. Имея перед глазами конкретный пример, школьник наверняка усвоит информацию лучше. Позже, для закрепления, можно просить вашего ученика в написанных словах выделять твёрдые и мягкие звуки разными цветами — красным и синим, например, чтобы вы без труда могли проверить его домашнее задание.

Подручный материал

Для подготовки табличек, о которых говорилось чуть выше, нужно всё-таки иметь какой-то материал. Твёрдые согласные звуки — таблица, на которую вы можете опереться, чтобы наверняка не запутаться. Для удобства в ней приводятся парные и непарные по твёрдости и мягкости звуки. Кстати говоря, если мы хотим обозначить мягкость звука, в фонетической транскрипции, например, после него ставится апостроф.

В этой таблице все фонемы вверху являются твёрдыми. Внизу размещены их мягкие аналоги. Правда, у нас есть три случая, когда у звука нет пары. Это означает, он не бывает мягким.

Запоминаем дальше

Продолжим практиковаться? Давайте приведём ещё примеры слов, где один и тот же согласный звук выступает в твёрдой или мягкой позиции. Ещё один нюанс. Кроме тех самых гласных, которые влияют на согласный, его может смягчать или делать твёрдым мягкий и твёрдый знак соответственно. Не будем забывать об этом в нашем следующем задании.

Бобр — беленький, вьюга — вратарь, город — гелий, подъезд — дьяк, жираф, зима — зубы, кит-кот, лошадь — лимонад, жменя-море, Нептун-носорог, пароход — перерыв, решение-роман, сова — семья, торт — тема, фильм-фотография, халва — схема, цыплёнок, шапка.

Определите слова из представленной пары, что демонстрируют мягкие либо твёрдые согласные. Как видим, буквы для их обозначения всё равно используются одинаковые. Обратите внимание на то, что в некоторых словах на твёрдость и мягкость влияют не только гласные, но и согласные, которые стоят рядом с нашим звуком. Кроме того, ещё можно попросить ребёнка придумать примеры для непарных согласных, чтобы он сам убедился в том, что они бывают только твёрдые. Всё же собственный опыт куда более яркое подтверждение, чем любая заученная теория.

Ещё одна игра

Для изучения темы мягкие и твёрдые согласные можно предложить ученику ещё вот такую игру. Она очень проста. Перед ним ряд слов, из которых нужно выписать только твёрдые согласные буквы. А потом, вставив в них гласные, придумать какое-нибудь слово. Например, есть ряд слов: соленье — лакей — ножики
. Выписываем, значит, согласные: с, л, н,

добавляем гласные. И первое, что приходит на ум, — короткое, но ёмкое слово «слон». Продолжим?

1. Править — воля — лом
   (выписываются пр, в, л
   
   ).
2. Томат — роль — топь
   (выписываются т, р, т
   
   ).
3. Выпь — соня — сено
   (выписываются в, с, н
   
   ).

Заключение

В заключение хотелось бы напомнить о том, что ни в коем случае нельзя говорить «твёрдые согласные буквы». Таковыми бывают только звуки. А для их обозначения абсолютно такие же, как и в случае с мягкими (это было видно из приведённой выше таблицы). Теперь, когда весь материал у вас на руках, остаётся только практиковаться. В сети можно найти огромное количество различных игр и упражнений на определение типа согласных. И, конечно, можно ещё несколько раз перечитать материал на тему «Твёрдые согласные звуки» — таблица, представленная в статье, поможет систематизировать все наши знания. Повторять с ней будет гораздо легче.

Не забывайте, на каждый парный и непарный звук всякий раз приводить новые примеры, чтобы наш ученик сам учился сравнивать различное звучание согласных фонем. Оно зависит порой не только от последующего гласного или мягкого и твёрдого знака, но и соседствующих согласных, которые в зависимости от своей твёрдости или мягкости могут оказывать влияние и на исходный звук. Всё не так сложно, как кажется. Больше игр и практики — и всё обязательно получится.

Слова, где все согласные мягкие следующие:


• ЯЧМЕНЬ
• ПЕЧЕНЬЕ
• СИРЕНЬ
• МЕТЕЛЬ
• ВЕСЕЛЬЕ
• ЗЕЛЬЕ
• ЧЕЛЯДЬ
• ЩЕБЕНЬ
• ОЧЕРЕДЬ
• ОСЕНЬ
• СЕЛЕНИЕ
• ВЕЛЕНИЕ
• ВЕЗЕНИЕ
• ТЮЛЕНЬ
• ОЛЕНЬ
• СЕМЕЧКИ
• ЛИНИЯ
• ЛИЛИЯ
• ЕРЕСЬ
• ДЕНЬКИ
• СЕРЬГИ
• РЕМЕНЬ
• ПЕЛЬМЕНИ
• ВЕЛИЧИЕ

• Мое любимое слово — лень.

  Еще плетень, нить, темень, миля, киль, петиция, Сибирь, глициния, фитиль, келья, няня, щебень и т.д.

  таких слов предостаточно, например:

  метель, косяк, дядя, иней, щуки, очки. в этих словах все согласные мягкие) если еще подумать, то можно найти кучу таких слов.

  Слова, в которых все согласные имеют мягкий звук
  

  Пельмень, синеть, ляля, мель, деньги, деньки, денек, сель, дизель, висеть, белеть, реле, желе, веселье, белье, билет, меню, винить, весь, житье, киль, дизель, везение, медь, пядь, пять, себе, бязь, беляши, беленький, житель, китель, медь

  В русском языке встречаются слова, в которых все согласные мягкие, например:

  • метель
  • линейки
  • пятерки
  • десять
  • сирень
  • финики
  • нянечки
  • черешня
  • десять
  • тюбетейки
  • веселье
  • хищники
  • щуриться

• Прежде, чем вспомнить слова, в которых все согласные будут мягкими, нужно припомнить школьную программу, когда мы проводили фонетический звуко-буквенный разбор слова, то есть транскрипцию слова.

  Мягкость согласным придает мягкий знак и некоторые согласные буквы.

  Примеры таких слов множество. Вот некоторые из них — ремень, дядя, осень, метель, кисель, тень, лень и так далее, по этому же принципу.

  Признаться, слова, где все согласные были бы мягкими для русского языка не редкость.

  Ниже приведу несколько примеров подобных слов с подробным фонетическим разбором.

  Таких слов, в которых все согласные мягкие, в русском языке довольно много. Мне на ум пришли вот такие примеры: чай, иней, ремень, зелье, веселье, тень, пень, день, сирень, метель, дядя, тетя, сельдь, лень, олень.

  Таких слов, у которых все согласные являются мягкими, в русском языке довольно много.

  Наведу примеры некоторых из этих слов с мягкими согласными:

  • дядя;
  • сирень;
  • осень;
  • десять;
  • иней;
  • метель;
  • тюлень;
  • ремень.

• В русском языке не очень много таких слов, некоторые из них вот эти:

  Веселье и многое другое..

  Спасибо за внимание

  В русском языке имеется множество слов с одними мягкими согласными (впрочем, как и с одними твердыми). Примером таких слов могут быть слова: тень, день, плетень, плести, плестись, пельмени, пельмень, пилюля, лебедь, белеть, белить, пилить, и многие другие слова.

Согласные звуки в разных словах звучат по-разному. Где-то твёрдо, а где-то мягко. На этом уроке мы научимся различать мягкие и твёрдые согласные звуки и обозначать мягкость согласных звуков на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я и Ь. Узнаем, какие согласные образовывают пары по твёрдости-мягкости, а какие бывают только твёрдыми или только мягкими.

Сравните первые согласные звуки. При произнесении звука в слове КИТ средняя часть языка приподнимается к нёбу, сужается проход, по которому идёт воздух и получается звучание, которое учёные условно назвали мягким
. А противоположный звук получил название — твёрдый
.

Выполним задание. Нужно разложить овощи в две корзины. В первую положим те, в названиях которых слышно какие-либо мягкие звуки, во вторую те, в названиях которых все согласные звуки твёрдые. Свёкла, репа, баклажан, капуста, лук, помидор, лук, тыква, огурец.

Проверим. В первую корзину положили: свёклу
(звук [в’]), репу
(звук [р’]), помидор
(звук [м’]),
огурец
(звук [р’])
.
Во вторую: капусту, тыкву, баклажан, лук.

Важно прислушиваться к звукам произнесённых слов. Если произнести слово НЁС
иначе — с твёрдым первым звуком, получим совсем другое слово — НОС
.

Прислушаемся и понаблюдаем за движением своего языка:

ряд — звук [р’] — рад — звук [р]

люк — звук[л’] — лук — звук [л]

Рис. 3. Лук (
)

мял — звук [м’] — мал — звук [м]

Звуки можно записать (условно) значками. Музыкальные звуки записывают нотами, а звуки речи — буквами, но в особых квадратных скобках — в транскрипции. Чтобы не перепутать при прочтении транскрипции твёрдые и мягкие звуки, учёные договорились показывать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, только ставят его сверху.

Большинство согласных звуков образует пары по мягкости — твёрдости:

Некоторые согласные являются только твердыми или только мягкими. Они не образуют пар по твердости / мягкости:

Только твердые согласные
: [ж], [ш], [ц]. Только мягкие согласные
: [й’], [ч’], [щ’].

Выполним задание: укажем парный звук.

[з] — ? [ж] — ? [р’] — ? [ч’] — ? [с’] — ? [л] — ? Проверим правильность выполнения задания: [з] — [з’]; [р’] — [р]; [с’] — [с]; [л] — [л’]. [ж], [ч’] — непарные по мягкости-твёрдости звуки.

На письме твёрдость согласных звуков обозначают гласными буквами А, О, У, Ы, Э, а мягкость согласных звуков обозначают гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я.

Встречаются слова с мягкими согласными звуками на конце слов или в середине слов перед другими согласными звуками. Послушайте слова: соль, конь, тетрадь, пальто, кольцо, письмо.
Тогда на помощь придёт мягкий знак. Даже имя у него подсказывающее — знак мягкий
, для мягких согласных звуков.

Составим памятку, как надо действовать во время письма слов:

Слышу твёрдый согласный звук — пишу после него на месте гласного звука буквы: А, О, У, Ы, Э.

Слышу мягкий согласный звук перед гласным звуком — обозначаю его мягкость гласными: Е, Ё, И, Ю, Я.

Слышу мягкий звук на конце слова или перед согласным звуком — мягкость показываю Ь.

Рис. 5. Твёрдые и мягкие согласные звуки ()

Итак, сегодня мы узнали, что согласные звуки могут быть мягкими и твёрдыми, а мягкость согласных звуков на письме в русском языке обозначается буквами и, е, ё, ю, я и ь.

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ()
3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

Дополнительные веб-ресурсы

1. Гипермаркет знаний ()
2. Русский язык: краткий теоретический курс. ()
3. Логозаврия: сайт детских компьютерных игр. ()

Сделай дома

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 35, упр. 6, Стр. 36, упр. 3.
2. Сосчитайте, сколько мягких согласных звуков в слове электричка
   ? (В слове электричка — 3 мягких согласных звука ([л’], [р’],[ч’])
   .
   
3. Используя полученные на уроке знания, составьте ребусы или шарады со словами, где мягкость-твёрдость звука изменяет значение.

Обычно с пониманием разницы между гласными и согласными у детей не возникает серьезных затруднений. А вот на твердых и мягких согласных следует остановиться подробнее.

Как научить детей различать твердые и мягкие согласные звуки

Самое первое, чему нужно научить ребенка: твердыми и мягкими могут быть согласные звуки, но не буквы.

Типичная ошибка:

Дети путают звук и букву. Помним, что звук – звучит, а буква – это значок, он пишется. Буква не может быть твердой или мягкой, твердым или мягким по произношению может быть только согласный звук.

Иногда детям удается достаточно легко научиться различать на слух мягкие и твердые звуки.
Но бывает, что это дается с трудом, и в таком случае на помощь придут признаки, по которым можно отличать твердые звуки от мягких.

Отличительные признаки мягких и твердых звуков

Какой звук стоит после согласного:

• Если после согласного звука стоит гласный а, о, у, э, ы – то согласный твердый.
• Если после согласного стоит гласный и, е, ю, я – то согласный мягкий.

Отработка на примерах:
В словах «мама», «нора» – согласные твердые, потому что после них идут «а» и «о».
В словах «лети», «няня» – согласные мягкие, потому что после них идут «е», «и», «я».

• Если после согласного звучит другой согласный – то первый согласный будет твердым.
• Есть звуки, которые могут быть только твердыми, и звуки, которые могут быть только мягкими, независимо от того, какой звук слышится и какая буква пишется после них.

Всегда твердые звуки – ж, ш, ц.
Всегда мягкие – й, ч, щ
.
Распространенным способом выучить эти звуки является простой прием: пишем буквы, передающие эти звуки, в строчку, и подчеркиваем «й, ч, щ». Подчеркивание символизирует подушечку, на которой сидят мягкие звуки. Подушечка мягкая, значит и звуки мягкие.

Мягкий знак и твердый знак

• Если согласный в конце слова, и после него стоит буква «ь» – то согласный мягкий.

Это правило легко применить, если ребенок видит написанное слово, но оно не поможет, если ребенок выполняет задание на слух.

Движение языка при произношении мягких и твердых звуков

При произношении мягкого звука язык движется немного вперед, приближаясь к нёбу (или касаясь его) своей серединой.
При произношении твердых звуков язык не движется вперед.

Таблица признаков твердых и мягких звуков

Твердые:

1. Перед а,о,у,э,ы.
2. В конце слова перед согласным.
3. Ж, ц, ш.

Мягкие:

1. Перед гласными е,ё, и, ю, я.
2. Если после согласного стоит мягкий знак (пыль, корь).
3. Й, ч, щ.

Демонстрируется картинка или просто список тематических слов, и дается задание выбрать слова с мягкими или твердыми согласными. Например:

Звонкие и глухие согласные звуки

В русском языке 11 пар звонких/глухих согласных.
Фонетическое различие между звонкими и глухими согласными заключается в напряжении голосовых связок. Глухие звуки произносятся при помощи шума, без напряжения связок. Звонкие звуки произносятся голосом, вызываются колебанием голосовых связок, т.к. воздух с шумом выходит из гортани.

Мнемонический прием для запоминания глухих звуков:
Заучите фразу: «Степка, хочешь щец? – Фи!». Все согласные звуки здесь – глухие.

Примеры заданий для детей

Задания на тренировку различия парных согласных могут составляться на каждую пару по следующему принципу (на примере пары Д/Т):

Задания на различие пары согласных Г/К

Конспект по русскому языку на тему «Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки» (1 класс)

Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки

Педагогическая цель

формировать умение распознавать в слове мягкие и твёрдые согласные.

Тип урока

закрепление

Задачи:

образовательная: научить распознавать в слове мягкие и твёрдые согласные.

развивающие: развитие речи, мышления, воображения;

воспитательные: воспитывать навыки самостоятельной работы.

Планируемые
результаты
(предметные)

учащиеся научатся распознавать и произносить мягкие и твёрдые согласные звуки; обозначать на письме твёрдость и мягкость согласного.

Личностные
результаты

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.

Основное содержание темы, понятия
и термины

Твердые и мягкие согласные звуки.

Образовательные
ресурсы

Презентация, учебник «Русский язык», тетрадь.

I. Организация
начала урока

1 мин.

Фронтальная, индивидуальная

— Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

— Дети, каким вы хотите, чтобы получился наш урок?

— Это будет зависеть и от вас: от того, как вы будете помогать мне и друг другу.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Индивидуальный. Проверка готовности к уроку

II. Актуализация знаний.

5 мин.

Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо

— Проведем минутку чистописания. Для этого подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Моя семья».

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

А вот этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья!

– Проверим посадку, правила обращения с ручкой

— Откройте тетради. Запишите число. Классная работа.

— Какую буквы пропишем сегодня на минутке чистописания?

— Что мы про них знаем?

— Прочитайте слово после написания букв в тетради.

— Придумайте слова на букву к.

— Пропишите слово клён в тетради. Выполните слого-звуковой анализ этого слова. Назовите твердые согласные звуки, мягкие согласные.

Разминают руки. Проверяют посадку. Слушают учителя.

Букву Кк

обозначает согласный звуки.

Ежков у доски.

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

III. Постановка учебной задачи

5 мин.

Фронтальная. Словесный. Беседа, письмо

Слайд 2

— Прочитайте слово. Какие слова можно составить из букв слова машина! Составьте слова, запишите.

— Подчеркните буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки. Эти буквы парные или непарные по твёрдости-мягкости?

— Какая буква обозначает непарный твёрдый согласный звук?

— Какие гласные указывают на мягкость предшествующего согласного звука?

— Как вы думаете, что будем изучать сегодня на уроке? Слайд 3

Например: шина, мина, Маша, Миша, наша, ниша.

Сегодня на уроке мы продолжим изучать твёрдые и мягкие согласные звуки.

Фронтальный.

Устные ответы

IV. Работа по теме урока

15 мин.

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный, беседа, письмо

Работа по учебнику Упр. 8 (с. 85).

— Прочитайте.

— Произнесите согласный звук, который обозначен буквой Л.

— Назовите слова, в которых буква Л обозначает твёрдый согласный звук.

— Назовите слова, в которых буква Л обозначает мягкий согласный звук.

— Запишите слова, в которых буква Л обозначает твёрдый согласный звук.

Упр. 9 (с. 85).

— Прочитайте.

— Найдите слова с пропущенными буквами. Подумайте, какие буквы пропущены. Объясните.

— Какие звуки обозначают эти буквы? Произнесите их.

— Объясните написание ударных слогов в словах сказала и хозяйка.

Лампа, лыжи, дятел.

Шляпа, билет, лицо.

Объясняют по цепочке.

Фронтальный.

Наблюдение
учителя

Физкультминутка

Коллективная. Практический

— Молодцы. А теперь, ребята, встали, быстро руки вверх подняли, в стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево. Тихо сели вновь за дело.

Выполняют движения.

Коллективный. Правильное выполнение упражнений

V. Закрепление изученного материала. 15 мин.

Фронтальная, парная, индивидуальная. Словесный. Письмо

Работа по учебнику Упр. 10 (с. 86).

— Прочитайте стихотворение про себя и подумайте, как его озаглавить.

— Прочитайте выразительно. .

— Выполните задание.

Слайд 5-6

Вставь безударные гласные. Спиши. Взаимопроверка.

Стало т…пло. Снег тает. Б…гут ручейки. На д…ревьях набухают почки. Прил..тели гр…чи. Они ищут свои гнёзда.

Стало тепло. Снег тает. Бегут ручейки. На деревьях набухают почки. Прилетели грачи. Они ищут свои гнёзда.

Фронтальный. Взаимопроверка.

IV. Рефлексивно-оценочный

5 мин.

Фронтальная. Словесный. Беседа

(«Проверь себя» (с. 86). Самостоятельное выполнение.)

— Легко ли вам было выполнять задание?

— Кому было трудно?

— Оцените свою работу на уроке с помощью пантомимы.

Отвечают на вопросы учителя

Фронтальный. Устные ответы.

Самооценка

Montale Россия

Montale Россия

• Еще одна документация для каждого пользователя на канале: быстрый поиск для просмотра — список популярных папок для просмотра своего приложения — Интернет-канал 9000 TV.
• Скребок для уборки снега Paano Gumawa — тракторист
• Паано Маганда Толстолобик: 5 рецептов (+ обзор)
• Паано популярный в Instagram.
• Быстро работает с морозильной камерой: холодильник, ванна, микроволновая печь, ATBP.
• Паано, создавая пейзаж в Word — Все изображения
• Сделайте итальянское изображение с пошаговым изображением на видео мастер-классе — clellitsa
• Яндекс дзен.
• Рождественский пшеничный КУСТА — 10 пошаговых картинок по рецепту
• Хотите узнать больше?
• Теперь вы можете делать это из каждого: идеи на языке, основные моменты, советы — Fin-az.ru
• Торт Атай — 11 классических рецептов из манока, бабоя и карне нг бака атай
• Яндекс дзен.
• 15 способов сделать это и сделать крутой лук — lifehaker
• Яндекс дзен.
• Схемы Домикова.
• Яндекс дзен.
• Массаж тела: много способов, югто, массаж, массаж, массаж, массаж, массаж, видео
• Мастер Ярмарки Журнал.
• 12 способов, чтобы быстро и быстро вызревать.
• Bitamina E para sa mukha — bakit kailangan kung paano gamitin
• 15 способов сделать красивое обращение — lifehaker
• Обновление iTunes на ПК — Поддержка Apple
• Точка росы sa pader — pagkalkula at paghahanap.
• Теперь, когда вариатор работает от робота и робота: дополнительная коробка передач, большая часть, детали и видео — rambler / kotse
• Паано на хинди создает тембры в жанре «панахон»
• Паано популярный в Instagram.
• Ктонановенького.ру.
• Gta Online — кунг паано, управляющий исанг пули — drrouter
• Яндекс дзен.
• Classic Twig — 9 пошаговых рецептов для хрустящих веточек с фотографиями
• / Avtotourist.ru — Автопутешествие по автотуризму: маршруты, трассы и другие маршруты, по Европе на дорогах, прокладках рутов!
• Banal na Pag-uusisa sa Kasaysayan
• Как использовать калькулятор?
• Самый лучший банса в мире из 10 лучших на
• Масарап из креветок Paano magluto (замороженный, очищенный, krudo)?
• Если вы хотите узнать все, что вам нужно, это поможет вам понять, как это сделать.
• Яндекс дзен.
• Сделать оригами из роз — оригами из бумаги
• Нанесение бровей хной на главную страницу: Photo.
• / Православие.ру.
• Talakayan sa LiveInternet — Serbisyong Ruso Online Diaries
• Можно настроить микрофон на Windows 7 на компьютере и ноутбуке
• Еще один сайт для клиентов: когда вы работаете с друзьями и любителями, все социальные сети очень интересны.
• Sm.news.
• Теперь, когда вы изменяете эктопию.
• Hakbang-hakbang na pagtuturo!
• Самодельный лук для Пангангаса: инструменты, материалы, инструменты
• Паано помогает получить в 2021 году: большая идея
• Клуб DNS.
• Сделать полотенце медведя: поэтапные фотографии, пошаговые инструкции по оформлению
• Медий с отображением: схемы с хакбанг-хакбангом на паглалараване — все, что нужно, мастер-классы на фото и видео
• Яндекс дзен.
• Идеи поделок с обзорами фотографий
• Sino ang isang bro?
• Яндекс дзен.
• Можно использовать гель-лак — больше всего на
• Теперь, когда мы наблюдаем за бабенским львом: по гороскопу и гороскопу в Капанганакане
• Мастер-класс: «Нос-морковь для ваших любимых»
• Яндекс дзен.
• HB-101 для орхидей: нанесение, отзывы, обзоры
• Колибри 🌟 фотографии, птицы, луга, птицы, птицы ✔
• Паано магнетур в качестве «FU»: солнечные лучи и советы
• Teletip: это на Android Android, для любого режима
• Установите iPhone: загрузите его в iCloud, откройте для себя все и сбросьте настройки в настройках
• Дрога из родного
• Свадебные мелочи — Список.
• — Wheel.ru — Автомобильный журнал.
• Соусы
• С Санта-Клауса: адрес и указатель.
• Nur.kz.
• Яндекс дзен.
• Гусь Пинаусукан: Прыгает в воду с рассолом для основных блюд
• Батареи с OVD: расшифровка всех типов абс, различных видов, просмотр и анализ данных с отклонениями, ограничение на качество.
• Лучшее на месяц до 2021 года, рейтинг 15, лучший результат на день
• Паано махули и перья-птицы (2013) мультфильм смотреть онлайн в красивом HD 720, HD 1080
• Что делать с Pitaway?
• Паано быстро избавляет от чесотки на разных людях и народных средствах: Рекомендации, Народные рецепты, Рекомендации, Обзор
• Раздвижные двери открываются на вашем сайте: как создать дизайн интерьера, видео и видео на фотографии
• :: инфониаз.
• Encumbrion — играйте и говорите для всех, кто любит играть
• Hacking My Coffee Shop — Dream Restaurant для более чем
• Паано позволяет установить файл ISO на компьютер и получить подробную информацию о

с диска.

• Паано работает над Overwatch?
• Bakit hindi mangyayari sa pag-isip — ang pangalawang pagkakataon, 3 buwan, taon
• Медиа-файлы WordPress — Особые настройки
• Парусиновые сапоги из замши с потертостями, думи и асин, видео
• Вы можете добавить своих любимых людей в Skyrima?
• «Подробная информация» или «Подробная информация» Паано можно увидеть, когда ямы или дома, а также салаты на пагбайбай
• Яндекс дзен.
• Paano, встроенный в детский сад — элементы из детей
• «Oras ng witimim»: записывать баты на габи, чтобы получить больше, чем
• Как создать образ на идее, вы можете использовать свой мукха в фотографиях в Instagram
• Фотографии, фотографии и видео — «Паано и бакит»
• Паано Создавая PDF-документ: Классная детская кроватка для всех
• Список пропущенных классов 9.
• Пагабитские браслеты со схемами из одной группы с камнями с фотографиями
• Предназначен для беспроводного подключения к Интернету на ноутбуках из различных типов: Asus
• Используется для определения лямбда-зонда в доме — Далаванг для установки — для установки на ВАЗ
• Paano Gumuhit ng Anime Isang Babaeng Pusa, Isang Babae and Isang Babae Unti — Ang ulo and saves?
• Паано буксирует свое общение с симуляцией: Занимает больше, чем его предыдущее общение.

………………………………….

буквенных имен могут вызвать путаницу и другие вещи, которые нужно знать о связях между буквами и звуками

Воспитатель просит детсадовцев написать о том, чем каждый из них занимался на выходных.Один ребенок пишет на бумаге буквы «Его Высочество». Когда учитель просит ее поделиться тем, что она написала, ребенок говорит «церковь». Почему? Потому что произношение буквы h заканчивается звуком ch.
— Донна Скэнлон, профессор

Буквенные названия на английском языке могут запутать маленьких детей. Знание этого и других фактов об английской орфографии (стандартизированной алфавитной системе правописания английского языка) может помочь учителям лучше поддерживать развитие грамотности маленьких детей (например,г., McCutchen et al. 2009 г.). Однако учителя должны знать не только о названиях букв и соотношении букв и звуков в английских словах, но и о применении этих знаний при общении с маленькими детьми.

В этой статье мы представляем 10 основных представлений об английской орфографии и примеры того, как эти знания могут помочь учителям надлежащим образом поддерживать развитие грамотности детей дошкольного и младшего школьного возраста.

1. Названия букв могут сбивать с толку.

H — одна из трех букв, имена которых при произнесении не содержат звука, который представляет эта буква.Две другие буквы — w и y . Дети иногда пишут w вместо / d / (/ d / означает звук d: косая черта вокруг буквы [или букв] обозначает ее звук или произношение), потому что произношение названия буквы для w (двойное-u) начинается с / d /. И иногда вы можете увидеть, как дети пишут y для / w /, как в YAT для ожидания. Произношение большинства названий букв включает по крайней мере один звук, который обычно представляет буква, хотя положение звука буквы в названии буквы различается.Для некоторых букв звук идет первым, а за ним следует гласный звук, например, b , c , d , g , j , k , p , q , t , v , z . В других буквах звук буквы идет вторым, ему предшествует гласный звук, например, f , l , m , n , r , s , x . Более того, гласный звук непостоянен.Иногда это / ee /, как в буквенных названиях для b , c , d , g , p , t, v , z ; иногда это / ĕ /, как в буквенных названиях для f , l , m , n , s , x ; иногда это / ay /, как в j и k ; в q — длинный u ; а в r это r-управляемый a (подробнее о r-управлении позже).

Вместо того, чтобы учить детей правилам, предложите им ознакомиться со списками слов, которые следуют определенному образцу.

Мы можем понять, почему дети, изучающие буквенно-звуковые ассоциации и пытающиеся применить эти знания при чтении и письме, иногда озадачены. Некоторые исследователи рекомендуют вообще не учить названия букв (например, McGuinness 2004). Однако другие исследования показывают, что обучение как буквенным названиям, так и буквенным звукам лучше всего подходит для детей (Piasta, Purpura, & Wagner 2010).

Что вы можете сделать

Как учитель маленьких детей, убедитесь, что вы уделяете как минимум столько же внимания помощи детям в изучении звука или звуков, связанных с каждой буквой, сколько вы уделяете имени буквы. При общении с детьми обращайте внимание на влияние буквенных названий и обращайтесь к этому прямо. Например, если воспитанник пишет YD для широкого, вы можете сказать: «Я понимаю, почему вы написали там букву y ». Вы услышите / w / в начале имени для y .Но буква y на самом деле издает звук a / y /. Это сбивает с толку, не правда ли? Вы знаете, какая буква издает звук / w /? » (Если требуется дополнительная поддержка, укажите имя или другое ключевое слово, которое дети выучили для / w /, например Вахид, имя одноклассника.)

2. Английский язык более систематичен, чем мы можем себе представить.

Слишком часто английский язык рассматривается как очень сложный и нестандартный — со многими исключениями из каждого правила. Джордж Бернард Шоу предположил, что английский язык настолько нерегулярен и хаотичен, что слово ghoti вполне может быть произносится как fish (Venezky 1999).Однако Венецки показывает, что утверждение Шоу вводит в заблуждение. Буквы gh могут представлять / f / только тогда, когда они идут в конце слова, например, в достаточно. Шоу предположил, что o может представлять короткий звук i ; но, по словам Венецки, Шоу имел в виду слово женщин , которое является единственным словом в английском языке, в котором o обозначает сокращение i . Наконец, ti может представлять / sh / только тогда, когда за ним следуют другие буквы (как в действии), а не в конце слова.Опровержение Венецки аргумента Шоу иллюстрирует систематичность письменного английского языка.

Конечно, систематичность не обязательно означает простоту. Орфография английского языка, несомненно, сложна, и важно не делать простых, необоснованных обобщений. Многие из звуковых обобщений или звуковых правил, которые изучают ученики начальных классов, слишком упрощены и имеют слишком много исключений, чтобы быть действительными (Clymer 1963). Например, что касается правила, гласного: «Когда две гласные идут, первый говорит», Клаймер обнаружил, что только 45 процентов английских слов, содержащих две гласные вместе, следуют за ним.Джонстон (2001) пересмотрел этот анализ с другой базой данных. Она также обнаружила, что это правило часто неприменимо, как и какое-либо широкое акустическое обобщение, которое она изучала.

Что вы можете сделать

Вместо того, чтобы учить детей правилам, предложите им ознакомиться со списками слов, которые следуют определенному образцу. Например, вместо того, чтобы обучать вышеупомянутому правилу для гласных, дайте детям список слов, таких как look , book , take , cook и помогите детям сосредоточиться на шаблоне звук-буква.Джонстон (2001) обнаружил, что многие частные (а не общие) обобщения были верны большую часть времени (например, в ее базе данных oi представляет звук в монете в 100% случаев). Кроме того, чтобы противостоять вашим коллегам, которые сомневаются в ценности обучения акустике, приведите пример гхоти, чтобы продемонстрировать, что английский более систематичен, чем мы думаем.

3. Английская орфография сложна по уважительным причинам.

Письменный английский имеет долгую и богатую историю.В результате произношение некоторых слов изменилось, а написание — нет. Например, изначально слово gnat произносилось / gnat /, но со временем слово g замолкло. Теперь мы произносим его / nat /; тем не менее, мы по-прежнему пишем его с g в начале.

Помимо развитого произношения, многие слова, такие как llama или rhyme , были заимствованы из других языков. Английский также является языком, в котором морфология (изучение мельчайших единиц значения в словах), а также фонология (изучение звуков речи) определяют орфографию (Venezky 1967).(Определения этих слов и другой связанной лексики см. В «Глоссарии терминов» в конце статьи.)

В чисто фонологической орфографической системе мы пишем слова точно так, как они звучат. Например, ошибок, может быть написано bugz, а насекомых, насекомых. Но в частично морфологической орфографической системе, такой как английский, мы пишем эти слова bugs и bugs , чтобы обозначить с помощью -s, что оба они имеют множественное число. Хотя, по общему признанию, это создает проблемы для читателей и писателей на ранних этапах развития грамотности, тот факт, что английская орфография передает морфологические отношения, может быть большим подспорьем для читателей и писателей на более поздних этапах развития грамотности, когда они начинают сталкиваться с большим количеством слов при чтении, которое нет в их повседневной устной лексике.

Он позволяет нам видеть семантические или смысловые отношения между словами. Например, хотя magic и magician имеют очень разные произношения (/ majic / и / majishun /), мы можем видеть по их написанию, что они связаны. Морфологическая природа английской орфографии также позволяет нам выяснить значения слов, которые мы никогда не видели и не слышали (например, клептофобия — страх украсть или быть украденным). Действительно, все больше исследований показывают, что более сильное морфологическое понимание способствует развитию грамотности (Carlisle 2010).Признание морфологической природы английской орфографии дает читателям преимущество.

Что вы можете сделать

Подумайте о том, чтобы научить детей начальной морфологии в детском саду или в первом классе (в зависимости от их готовности к этому). Например, вы можете помочь им понять, что мы используем -s , чтобы слово означало больше, чем один , даже если мы произносим это с помощью / z /. Помогите им понять, что мы используем -ed , чтобы сделать слово, указывающее на то, что что-то произошло в прошлом, говорим ли мы это с помощью / d / или / t /, как в пешком .Вы можете использовать предыдущие примеры, чтобы помочь родителям, коллегам и другим людям лучше понять, что языковая система основана как на фонологии, так и на морфологии.

4. Некоторые буквы обозначают разные звуки в разных словах.

Мисс Уилсон знакомит своих воспитанников с буквой c . Она объясняет, что c обозначает по крайней мере два звука: / k /, как в слове «кошка», и / s /, как в « зерновых», .

Как и c , есть несколько букв, которые обычно представляют любой из двух звуков.Другой — г . Эти два звука называются жесткими и мягкими. Жесткий звук c — / k /, как в cat или cookie , и g — / g /, как в goat или grandma . Мягкий звук c — / s /, как у злаков или center , и g — / j /, как у gym или ginger.

Жесткие и мягкие звуки дают еще одну возможность подчеркнуть, что английская орфография более систематична, чем мы можем себе представить.На самом деле не случайно, произносится ли c или g с его жестким или мягким звуком. Попробуйте произнести эти два слова: ceilent и gantin . Это выдуманные слова, поэтому вы их раньше не видели и не читали. Однако, скорее всего, вы произнесли c как / s / (мягкий), а g как / g / (жесткий). Причина в том, что c и g обычно представляют собой тихие звуки, за которыми следуют e , i или y , и жесткие звуки, когда за ними следуют a, o или u.

Мы не стали бы учить этим обобщениям маленьких детей, но они могут напомнить нам о систематичности английского правописания. Есть и другие буквы, которые представляют два или более разных звука — буква s — это один, как в солнце и было ; x — другое, как в ксилофоне и fox ( x в fox представляет два звука или фонемы, произносимые вместе: / k / / s /). Каждая гласная представляет как минимум три разных звука.Один из них, звук schwa , будет рассмотрен в пункте № 10. Два других называются долгими гласными и короткими гласными.

Обычно краткая гласная — это звук, который гласная представляет в слове согласный-гласный-согласный (CVC). Например, короткий a — средний звук в bag (для других коротких гласных это / e / как в bed , / i / как в bit , / o / как в hot , / u / как в вырезать ). Длинные гласные «произносят свои имена» — например, длинное i — это звук, который гласный представляет в bike .Термины долгий гласный и короткий гласный являются неправильными названиями, поскольку короткие гласные не произносятся заметно быстрее, чем долгие гласные.

Что вы можете сделать

Будьте откровенны с детьми, как мисс Уилсон, в случаях, когда буква представляет разные звуки в разных словах. Когда ребенок читает вслух и не знает, какой звук использовать, попросите ребенка попробовать оба звука и в конечном итоге выбрать один, основываясь на слове, которое звучит правильно и имеет смысл (Scanlon, Anderson, & Sweeney, 2010).С гласными этот подход иногда называют сгибанием гласных .

5. Иногда звуки могут быть представлены более чем одним способом.

Джелани, первоклассник, приносит свои сочинения на конференцию со своим учителем, мистером Акером. Он написал uv вместо слова из . Г-н Акер указывает на слово и говорит Джелани, что написанные им буквы действительно производят звуки, которые мы слышим в из , но мы пишем это слово «из.

Джелани на самом деле написал соответствующие буквы для звуков, которые он слышал.Мистер Акер делает правильный выбор, чтобы подтвердить это. Мы видели учителей, которые не осознавали этого и предлагали ребенку послушать или попробовать еще раз. Усердное слушание не поможет ему правильно произносить слова, потому что две фонемы или небольшие звуковые единицы в слове могут быть представлены буквами u и v . Как и в случае со многими другими словами, для Джелани единственный способ научиться правильно писать слова — это опыт правильного написания слова.

Что вы можете сделать

Не настаивайте на правильном написании на раннем этапе; исследования убедительно показывают, что привлечение детей к прослушиванию звуков в словах и изобретению / оценке / приближению их правописания способствует развитию их грамотности (например,g., Ouellette & Sénéchal 2008). Со временем, следуя руководящим принципам нормативных документов с конкретными требованиями к правописанию на каждом уровне обучения, поощряйте детей учиться правильно писать все большее количество слов — например, слова, перечисленные на стене в классе или в их личных словарях или словарях. журналы.

6. Иногда пары или группы букв представляют собой один звук.

В классе мистера Акера первоклассники проводят уроки чтения с гидом.Читают текст о рыбе. Некоторые студенты пытаются вычислить слово, произнося / f / / i / / s / / h /. Мистер Акер останавливается и объясняет им, что когда s и h вместе, они не образуют / s / и / h /; вместе они издают звук / ш /. Этот учитель понимает разницу между орграфами и блендами . Орграф — это две буквы, обозначающие одну фонему. В отличие от бленда, диграф — это не комбинация звуков, которые представляют две буквы. Sh — это орграф, представляющий единственную фонему / sh / — он не образован последовательным произнесением / s / и / h /.

Три других важных согласных диграфа — это ch , как в chin, th , как в thin or that, и ng, , как в sing. Ни одна буква не может представлять звук, представленный любым из этих орграфов. Есть много других согласных диграфов, которые представляют звук, уже представленный другой буквой: ph , wh , wr , kn , gn , ck , ff , gh , ll , mb , ss (Dow & Baer 2012).

Есть также диграфы гласных. Один — oa , как в лодке . Другие комбинации диграфов гласных (например, Dow & Baer 2012), которые другие называют просто парами гласных (например, Fox 2009) или командами гласных (NGA и CCSSO 2010), включают ea (как в head или как в бусинка ), ai , ay , ee , oe , au , aw , ew , oo (как в spook или как в ), и book ow (как в slow — см. Пункт 7 для обсуждения ow как cow ).В некоторых случаях у нас даже есть триграфы на английском языке — три буквы, обозначающие один звук.

Примеры триграфов: sch , как в слове schwa ; dge , как в судья ; igh , как в high ; и тч , как в часы . И мы можем придумать как минимум два квадграфа. Мы разместим их в конце статьи, чтобы у вас было время придумать их. Диграфы часто путают с смесями.Смеси — это пары или группы букв, в которых каждая буква звучит одна за другой. В отличие от орграфа, звук каждой отдельной буквы в смеси сохраняется. Например, гр в слове виноград — это купаж. Когда вы произносите это слово, вы произносите как / g /, так и / r /, но сразу после этого, так что они звучат как единое целое. (См. «Помните о звуковой структуре слова».)

Что вы можете сделать

Мы рекомендуем обучать орграфы явно (но без использования термина орграф).Некоторые учителя делают цифровые фотографии детей, показывающих большие пальцы вверх для th , тихих жестов для sh и указывающих на щеки для ch , и размещают их вместе с диграфами в качестве напоминания о связанном звуке. с каждым из этих орграфов.

7. Иногда пары букв представляют собой особый звук.

Еще один вид пары букв, о которой следует знать, — это дифтонги. Иногда мы говорим, что дифтонги издают звук-наполовину или что они скользят — две буквы представляют одну фонему, но говоря, что фонема подразумевает существенное движение рта.Попробуйте зажать рот пальцами, произнося « мальчик » и « корова ». Во второй части слов вы почувствуете существенное движение. Oi / oy, ow / ou (как в mouse ) и au / aw ( поймано , raw ) являются дифтонгами. Вы также можете заметить, что при письме маленькие дети, которые еще не знают, как произносятся эти звуки, могут использовать любое количество гласных для их обозначения. Иногда они используют длинную последовательность гласных, например, caoy для cow , вероятно, потому, что они чувствуют значительное движение во рту.

Вероятно, этот ребенок еще не научился изображать
дифтонг или на монете .

Что вы можете сделать

Как и в случае с диграфами, мы рекомендуем давать подробные инструкции по дифтонгам (хотя это обучение не обязательно и не должно включать термин дифтонг). Опять же, ключевые слова или якорные слова могут быть очень полезными для детей. Например, часто встречающееся слово , мальчик, может служить ключевым словом, чтобы напоминать детям о взаимосвязи между буквой и звуком oy (Ehri, Satlow, & Gaskins, 2009).

Помните о звуковой структуре слова
Грамотные взрослые настолько подвержены влиянию орфографии, что иногда теряют связь с реальным звуком или фонемной структурой слов. Подсчитайте фонемы в этих словах и посмотрите, насколько вы приблизитесь: овец , ярких , шесть , каждая , выберите (3, 4, 4, 2, 3 соответственно). Учителям младшего возраста важно знать структуру фонем в словах, когда они реагируют на письмо детей.Ребенок, который представляет слово яркое как BIT, на первый взгляд может показаться далеким, но на самом деле он представил три из четырех фонем в слове, и тот, который она пропустил, является вторым звуком в смеси, а они, как известно, трудно слышать маленьким детям. (Также трудно услышать n и m перед согласными, поэтому вы увидите написание, например, dot для not и cap для camp .)

8.Буква или буквы, следующие непосредственно за буквой или предшествующие ей, имеют значение.

Миссис Чан, учительница первого класса, подбирает слова, которые начинаются со звука ă. Джеймс предлагает искусство. Миссис Чан объясняет, что слово «искусство» начинается с буквы «а», но в этом слове оно не означает / ă / или / ā /. Поскольку он стоит перед буквой r, он издает другой звук (который она затем произносит вместе с детьми).

В этом контексте a известен как r-управляемый гласный звук — звук a теряется для звука r .R-контроль влияет не только на a , но и на любую гласную, которая предшествует r . Мы не произносим ни длинного, ни короткого звука e в er, i in ir, o in or, или u в ur. Скорее, каждая из этих пар букв имеет особое произношение (или произношение), которое не является суммой их отдельных звуков. В правописании определить, какой гласный с r-контролем представляет звук в слове, может быть довольно сложно (Venezky, 1999). Например, слова her и girl содержат один и тот же звук r , но представлены разными гласными с r-контролем.

R-control — лишь один из примеров более крупного явления в английской орфографии — того факта, что буквы около a имеют значение. Мы также видим это с гласными перед l по сравнению с другой буквой (например, ball против bat ) и с некоторыми буквами, которые в определенных контекстах не озвучены (например, b перед t , как в случае сомнение ; b через м , как в гребенке ).

Что вы можете сделать

Тот факт, что звук, издаваемый буквой (буквами), следующей или предшествующей другой букве, имеет значение, является одной из причин, по которой мы рекомендуем преподавать фонограммы, начиная с детского сада.

Фонограммы

— это общие группы букв, которые представляют одни и те же звуки, например — ight in bright , light , vision и т. Д. Обучение детей фонограммам, таким как — er , — all и — tch , помогает избежать проблемы, когда дети пытаются читать эти группы букв, используя отдельные звуки, связанные с этими буквами. Это также объясняет, почему для многосложных слов широко предлагается разбиение на части.Чтобы объяснить разбиение на части, Гаскинс (Центр изучения чтения, 1991) предлагает пример слова bandiferous . Хотя это не настоящее слово, мы читаем это слово быстро и легко. Мы не делаем этого, произнося каждую букву отдельно — / b / / a / / n / / d / / i / / f / / e / / r / / o / / u / / s /. Вместо этого мы читаем слово фрагментами (например, / band / / if / / er / / ous /), распознавая фрагменты из уже известных нам слов. Чем длиннее и сложнее с орфографической точки зрения, тем важнее разбиение на части. Например, чтобы поддержать второклассника, который изо всех сил пытается прочитать слово , перечитывая слово , учитель показывает ребенку отрывки / повторно / / читает / / ing /.

9. Положение буквы в слове имеет значение.

Миссис Чан слушает, как первоклассница Франсин пытается прочесть слово смешно . Когда Франсин добирается до y , она произносит звук / y /, как в yellow . Учитель, знающий английскую орфографию, распознает в этом признак того, что ребенок плохо понимает отношения между буквой и звуком y . Хотя y действительно представляет звук / y / в начале слова, в другом месте слова он обычно представляет длинный звук i или длинный звук e .Действительно, поэтому мы иногда говорим, что y — это гласный звук: когда y стоит в начале слова, это часто согласный звук, а если он находится в середине или конце слога или слова, он обычно действует как гласная. Y показывает, что положение буквы в слове и слоге имеет значение.

Что вы можете сделать

Когда дети овладеют некоторыми базовыми навыками буквенного декодирования, помогите им использовать знание известных слов для решения неизвестных слов. Эта стратегия, которую иногда называют «расшифровкой по аналогии», помогает детям учитывать положение букв в слове и способствует развитию чтения слов (White 2005).Например, дети могут использовать знания о счастливом, чтобы расшифровать конец смешного, или свои знания о празднике, чтобы расшифровать сельдерей (см. Пункт 4).

10. Любая гласная может быть шва.

Тайрис, второклассник, просит своего учителя помочь ему написать слово «конверт». Г-н Аллен начинает произносить слово как en (произнося e как короткое e ), ve (произнося короткое u ), lope (произнося длинное o ).Этот учитель избежал ловушки, которую мы неоднократно наблюдали как учителя, так и родителей, — неточно произнося слово, чтобы помочь детям с его написанием. Г-н Аллен правильно произносит второй звук e как короткий u , именно так он произносится естественно в этом слове, вместо того, чтобы произносить его с коротким звуком e в ошибочной попытке помочь ребенку с написанием .

В конверте второй e не представляет короткий (или длинный) звук e .Скорее, он представляет звук, известный как schwa — звук uh или короткий звук u , распространенный во многих английских словах. schwa — это звук, который гласный часто представляет в безударном или безударном слоге многосложного слова, например, o в компьютере, i в карандаше и первый e в выберите ( Чтобы запомнить, как работают ударные слоги, нам нравится фраза, в которой акцентированные слоги не размещаются следующим образом: поместите свой emphásis в правильный слог).

schwa — «самый трудный для предсказания звук во всей орфографической системе» (Venezky 1999, 62). Поскольку звук schwa может быть представлен любой гласной, детям трудно понять, какая гласная представляет звук, пока они не испытают правильное написание слова. Мы помогаем детям, показывая им правильное написание слова, вместо того, чтобы изменять его произношение, чтобы попытаться раскрыть его написание. (См. «Определение безударных слогов и звука Шва.”)

Что вы можете сделать

Направление детей к похожим словам, которые они уже знают, может помочь им в написании, как и в чтении слов. Например, ребенка можно побудить использовать свои знания в написании слова «приглашение», чтобы определить гласную, которая представляет звук шва в слове «приглашение». Мы также рекомендуем предупредить родителей и коллег о том, чтобы они не произносили слово неправильно, чтобы помочь детям с его написанием. Например, помогая ребенку произнести слово «удивить», воздержитесь от произнесения начальной буквы «а» как / ā /.Скорее объясните, что знание того, какая гласная представляет звук шва, требует знания правильного написания слова.

Определение безударных слогов и звука Schwa
Попробуйте определить безударный слог с schwa в следующих словах: осведомлен , орфография , педагогика , слог , согласный (второй, третий , второй соответственно). Знание того, какие слоги в словах безударные и содержат шва, может помочь учителям определять части слов, которые детям может быть особенно сложно произносить по буквам, и понимать, почему дети могут испытывать трудности с написанием того или иного слова.Например, если второклассники пишут о животных, учитель может предположить, что дети будут бороться с воспроизведением двух звуков schwa в животном (представленных i и вторым a ) и пойдут дальше. научите детей писать это слово.

Словарь терминов

• смесь : две или три последовательных согласных, каждая из которых звучит в слоге. Примеры: cl в слове class или spr в слове spring
• разбиение на части : разбиение слова на более мелкие, более управляемые части, чтобы понять, как читать или писать слово.Пример: чтение rain , а затем bow , чтобы вычислить rainbow
• диграф : две последовательные буквы, образующие одну фонему (звук). Примеры: ch in child , th in this , sh in shell
• дифтонг : гласная фонема, переходящая от одного звука к другому. Примеры: звук, представленный oi или oy , как в noise или boy
• орфография : орфографическая система языка
• морфология : исследование значимых частей слов.Пример: в многоразовом трех значимых частях: re , us (e) и able
• Фонограмма : буква или комбинация букв, обозначающая звук или последовательность звуков в слоге. Примеры: -er, kn-, -all
• фонология : изучение звуков в языке
• r-контролируемая гласная : гласные, которые издают особый звук, если за ними следует буква r . Примеры: a in art , u in fur
• семантика : отношение к значению в языке
• сгибание гласных : пробуем разные звуки гласного, чтобы определить, какой из них дает правильное слово.Пример: ребенок, который пытается выяснить утечку слова, может попробовать как короткий звук e (как в head ), так и длинный звук e (как в leap ).

Заключение

В этой статье мы утверждали, что есть некоторые фундаментальные знания об английской орфографии, которые могут помочь воспитателям дошкольного образования отреагировать на чтение и письмо маленьких детей осознанным и эффективным образом. В частности, мы определили 10 вариантов понимания орфографии английского языка, которые, по нашему мнению, важны для учителей.Обладая этими знаниями, учителя могут помочь детям развить навыки чтения и письма на сложном и насыщенном языке, который мы называем английским.

звуков с твердыми согласными. Абстрактные классы «Твердые и мягкие согласные». Как научить детей различать твердые и мягкие согласные

Используйте карточки, чтобы научить ребенка определять, когда согласные мягкие, а какие твердые.

Blue-harden
Green-soft

Согласные могут быть мягкими или твердыми.Например, в слове «мир» слышится мягкий согласный звук [М »], а в слове« Мак »- твердый согласный звук [м]. Мягкость согласного обозначается добавлением к нему символа запись «, например: [M»].

Помните:
Всегда мягкие звуки: [th «], [h»], [sh «].
Всегда твердые звуки: [F], [Ш], [C].

Остальные звуки являются мягкими, если они идут сразу за гласными буквами E, E и, Yu, I или B, и жесткими, если за ними следуют другие гласные и согласные.

Начнем с того, что я считаю нет смысла очень рано учить ребенка, если ребенок уже созрел, он будет легко учиться за две недели.Всему свое время.

Большое внимание в обучении своих детей я уделяю развитию логического мышления. Ребенок должен научиться думать, а не орудовать. Так что в чтении, если ребенок созрел, он легко поймет логику образования букв в слоги, слогов в слова ..

Сначала я ввожу гласные, показывая, что они могут исчезнуть. А если, например, приложить руку к горлу и произнести гласные звуки, то мы заметим легкий хрип.

Как выучены все гласные буквы, вам нужно показать, что есть еще согласные, и они друзья. А если убрать из слова все гласные, мы ничего не сможем понять. Например, имя Саша —— SSH. Непонятно … чтобы было понятно, дружить надо.

Распечатка, первый лист с согласными, люблю начинать с буквы М.

И попробуйте соединить слоги. Если согласный синий, мы произносим его твердо, а зеленый — мягкий.Затем вы можете сделать эту букву из пластилина.

А в блокноте к большой клетке попробуйте напечатать м и слоги

Сыграть в игру с мячом в слове на букву М и т. Д.

http://www.razvitierebenka.com/2011/12/blog-post_02.html#.ua8d_l3vcqg.

Умение различать мягкие и твердые согласные. Очевидно, что их нужно не зазубривать, а научиться слышать. А для этого ребенку нужно подсказать, как именно получаются эти звуки — это значительно облегчит его понимание.

Всегда мягкие и всегда твердые согласные

Не все согласные в нашем языке твердые и мягкие. Для начала необходимо, чтобы ваш ребенок запомнил те из них, которые только твердые: ну, W, C, и всегда мягкие: h, sh, y. Для этого можно, например, сделать памятную табличку, на которой сплошной цвет будет нарисован над синими кирпичами, а всегда мягким — над зелеными подушками (выбор цвета зависит от того, как эти звуки обозначаются в классе юниоров).

Если ребенок будет постоянно видеть эту картинку, которую вы вкладываете в рабочую тетрадь или зависаете, он быстро запомнит эти согласные.

Как гласные «Командир» у согласных

Затем вы объясняете ребенку, что остальные согласные могут быть как мягкими, так и твердыми. Но подсказка поможет соседним буквам. Если после нашего согласного стоит еще один согласный, то наш — твердый. Например: стол. С чем стоит после звука? Итак, это твердый согласный звук.

Гласные «повелевают» стоящему впереди согласному, как быть. Если это гласные: а, ой, у, э, с, то перед ними стоят только твердые согласные.А если это: а, Э, Ю, И, Э, то — мягкое. На мягкость предыдущего согласного указывает также

Развивающие игры

Для того, чтобы ребенку легче было запомнить это, попробуйте поиграть с ним. Предложите ему приложить указательный палец внешней стороной к булавке и по очереди произносить слог там, где есть мягкие и твердые согласные. Например: ТА — ТА, НА. Ребенок благодаря этому сможет точно запомнить, как получается согласный звук.Он поймет, что при образовании мягкого согласного языка он будет смещен вперед, а его спинка слегка приподнята к небу. Но когда произносятся твердые согласные, этого не происходит.

Подумайте бэби шарик, назвав слог твердыми согласными, и он позволит вам отбить шарик, уже произнося это мягкими звуками. Например: Ла, Ло — Ле, Лиан и т. Д.

В школе ученикам предлагают выделять твердые и мягкие согласные с помощью синего и зеленого.Синий — твердый, а зеленый — мягкий. Вырежьте несколько квадратов из красного, синего и зеленого цветов и предложите составить мозаику из слова. Публичные звуки Ребёнок раскладывает красные, сплошные согласные, соответственно синие, а мягко — зелёные. Возьмите для этого небольшие слова из одного или двух слогов: рыба, слон, ветка, мел, и т. Д.

Играйте в «цепочку слов». Вы произносите слово, оканчивающееся на слог с твердыми или мягкими согласными, и ребенок называет следующее слово, которое начинается с этого слога.Не забывая вслух определить, какой согласный, твердый или мягкий был в этом слоге: ветра — Рыба — Баркас — Кино и т. Д.

Если вы будете методично объяснять ребенку разницу между твердыми и мягкими согласными, это поможет ему легче ориентироваться в будущем при изучении многих особенностей правописания русского языка. Удачи тебе!

Муниципальный бюджет дошкольного образования

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Детский сад общего типа № 25

АННОТАЦИЯ Претензия на грамотность
в подготовительную группу
«Твердые и мягкие согласные»

подготовила воспитатель Владимира Владимировна Бондьяна Логопед 12

Старотитарный

Темрюкский район

Краснодарский край

Россия

2013

Твердые и мягкие согласные

Цель: дать представление о твердых и мягких согласных звуках.

Задачи: развивать фонематические процессы, внимание, память, мышление; научиться различать твердые и мягкие согласные на слух и на кинестетические ощущения; Представьте себе, что одна буква может обозначать два звука.

Снаряжение: Робот Дэн и Качественная Дина, синие и зеленые квадраты для каждого ребенка.

Состав занятий

I. Организационный момент.

Все ребята встали ровно

Глаза подняли меня

Сели вместе, не рыскать!

Ответьте на вопросы!

II.Повтор пройденного материала:

Какие звуки? (Гласные согласные)

Какие звуки называются гласными?
(По ощущениям, без преграды.)

Какие звуки называются согласными? (Не входите, есть препятствие)

III. Пояснение к новому материалу.

1. Введение в понятия «твердые», «мягкие» звуки.

Логопед показывает робота А он ему грубым голосом говорит: «Здравствуйте, ребята! Ме-Ня Зо-Вут Дан».

Логопед.Кто к нам пришел? (Робот Дэн)

Кто он? (Железо, твердое …)

Появляется кот: «Доблен вам утро, дети! Меня зовут Дина».

Логопед. Кто это? (кошка дина)

Что она? (Пушистый, мягкий …)

Дэн и Дина любят произносить разные звуки:

Дэн: [K] Дина: [K ‘]

[g] [g’]

[x] [x ‘]

[T] [t ‘]

[D] [D’]

[C] [C ‘]

[s] [s’]

[p] [R ‘]

Логопед.Эти звуки такие же или разные? (Разные.)

Те звуки, которые любят произносить Дэн, называются жесткими, как и он сам. А тех, кто любит произносить Дин, называют мягкими, как сам котенок.

Сплошные согласные звуки на схемах будем обозначать синим квадратом, а мягкие согласные — зеленым квадратом.

Давайте посмотрим, что происходит с языком, когда мы произносим твердые или мягкие согласные звуки.

Робот Дэн издает звук [к], дети повторяют за ним.

Логопед. Обратите внимание, язычок легко скользит без напряжения.

Котенок Дины произносит звук [к ‘], дети повторяют над ней.

Логопед. Сразу чувствуем напряжение языка, как будто котенок сжимает, ранит заднюю дугу.

Не менее привлекает внимание детей к релаксации — напряжение спинки на примере других звуков: [x] — [x ‘], [s] — [s’], [z] — [z ‘], [p ] — [p ‘] …

ВНИМАНИЕ! Рассматриваемые звуки следует сохранять в речи детей!

Выход.При произнесении мягких согласных звуков задняя часть языка напрягается, подтягивается к набу. При использовании сплошных согласных этого не происходит.

2. Ознакомление с проблемной ситуацией и решением.

Логопед. Согласных букв в русском языке 21, а согласных звуков намного больше. Их 36. Вы уже знаете, что все звуки на букве обозначены. Подумайте, как можно обозначить 36 звуков, используя 21 букву? (В поддержку ответов детей.)

Обратите внимание на имена наших гостей: Дэн и Дина.Какой первый звук в названии робота? (E) Какой буквой вы это указываете? (E)

Какой первый звук в имени котенка? (DI) Какой буквой вы это обозначаете? (E)

Что я могу сделать?

Детский. Одна буква может обозначать два разных звука.

Логопед. Отличная работа! Действительно, одна согласная буква должна обозначать два разных звука. Ну хоть на словах она это делает по очереди: то будет твердый звук, то мягкий, а не оба сразу.

Есть придирчивые звуки, без мягкой или твердой пары. Это звуки [th ‘], [ch’], [sh ‘], они живут без прочной пары.

Это мои любимые звуки! — Кошачья чистота Дины, — ведь они всегда мягкие!

Логопед. Звуки [F], [sh], [C] живут без мягкой пары.

Ах звуков Мо и Лу-Би-О! — обрадовался робот Дэн, — еще кое-что, что все еще остается человеческим!

IV. Крепление нового материала.

1. Различение твердых и мягких согласных в слогах.

Логопед. Дэн и Дина хотят убедиться, что по слухам вы можете различать твердые и мягкие согласные звуки. Я буду склонять слоги, а вы, если слышите твердый звук, поднимите синий квадрат, если слышите мягкий звук — зеленый квадрат.

Me, Mo, Gu, Gue, Hee, Ha, Do not, Du, Du, Le, Ra, Maj, Si, Mo.

2. Различение твердых и мягких согласных в словах.

Логопед. Я произношу слова, и вы поднимаете синий квадрат, если первый звук в слове сплошной, и зеленый квадрат, если первый звук в слове мягкий.

Кит, кот, река, гора, хор, гарри, пасть, люк, ряд, лак, сон, тепло, сон, пень, лес, лото, мак.

V. Итоговые классы.

Какие согласные звуки? (Твердые и мягкие)

Что происходит с языком при произнесении мягких согласных? (При произнесении мягких согласных спинка языка напрягается, подтягивается к набу).

Может ли одна согласная буква обозначать два звука? (Да)

Каким цветом на схемах мы обозначаем сплошной согласный звук? (Синий)

Каким цветом на схемах мы обозначаем мягкий согласный звук? (Зеленый)

Библиография:

1.Курицын Е. М., Тараева Л. А. «Игры на развитие речи» — М., Росман, 2007.

2.Хамидулин Р.М. «Преподавание диплома. Подготовка к школе. Сценарии занятий.» — М., «Экзамен», 2009. ПЕРОВА О. «Обучение на диплом», М., Росман, 2008

3. Марцинкевич Г.Ф. «Обучение на диплом дошкольного. дети.

Планы претензий »- Волгоград,« Учитель », 2006

4.Дурова Н.В.« Фонетика. Как научить детей слышать и произносить

звуков », Москва« Мозаика — Синтез », 2000.

5. Сезончова О.Н. «Грамматика» — М., «Махар», 2009.

6. Коналко В.И. Азбука Физкультминуток для дошкольников: средняя, ​​

Старшая, подготовительная группа. — М .: Вако, 2010.

Карты — твердые и мягкие согласные

В продолжение поста «Как научить ребенка читать по слогам? Составляем слова по слогам» предлагаю вам новый Материал — Открытки с твердыми и мягкими согласными.

Используйте карточки, чтобы научить ребенка определять, когда согласные мягкие, а какие твердые.

Blue-harden
Green-soft

Согласные могут быть мягкими или твердыми. Например, в слове «мир» слышится мягкий согласный звук [М »], а в слове« Мак »- твердый согласный звук [м]. Мягкость согласного обозначается добавлением к нему символа запись », например: [M].

Помните:
Всегда тихие звуки: [th ‘], [ch’], [sh ‘].
Всегда твердые звуки: [F], [Ш], [C ] .

Остальные звуки являются мягкими, если они идут сразу за гласными буквами E, E и, Yu, I или B, и жесткими, если за ними следуют другие гласные и согласные.

Сплошные и мягкие согласные различаются в зависимости от положения языка.
При произношении мягкими согласными ([B «], [in»], [d], [s «] и т. Д.) Все тело языка смещено вперед, а средняя часть спинки языка находится поднятым до твердого nebu. Это движение языка называется паламатолизацией. Palamatiable считается дополнительной артикуляцией: оно накладывается на основное связанное препятствие.

При произношении сплошных согласных ([b], [in], [d], [s] и т. Д.) Язык не смещается и его средняя часть не приподнимается.
Согласные образуют 15 пар противопоставленных звуков / мягкость звуков. Все они либо твердая пара, либо мягкая пара:
[B] — [B «]
[in] — [in»]
[g] — [g «]
[D] — [D»]
[ z] — [z «]
[P] — [P»]
[F] — [f «]
[K] — [K»]
[T] — [t «]
[C] — [C «]
[M] — [M»]
[n] — [n «]
[p] — [p»]
[l] — [l «]
[x] — [x»]

Эти карты представляют собой более углубленную версию обычных карт со слогами.Здесь цветом выделены не только гласные (они традиционно красные), но и согласные разделены по жесткости / мягкости. У твердых согласных заливка синего цвета, у мягких — зеленого.

Эти карточки предназначены для детей постарше, так как предлагают обучение не только чтению, но и озвучиванию.

Для работы с карточками их необходимо распечатать, разрезать на квадраты по линиям и проверить: наклеить на плотную основу или с подсветкой.

Твердые и мягкие согласные звуки b — in

Твердые и мягкие согласные звуки G — D

Твердые и твердые и мягкие согласные

9209

9209

9209

Твердые и мягкие согласные звуки K — L

Твердые и мягкие согласные звуки M — N

9

9

звуки P — R

Твердые и мягкие согласные звуки C — T

Твердые и мягкие согласные звуки 902

12 902

Твердые и мягкие согласные звуки C — h

Твердые и мягкие согласные звуки ш —

Необходимо познакомить детей и теорию: [th ‘], [ch’], [sh ‘] — [g], [sh], [c]).В других случаях мягкость предыдущего согласного обозначается либо следующими гласными E, E и, Yu, I, либо мягким знаком.

Можно обратить внимание детей на то, насколько мягкие и твердые согласные отличаются при произношении. В первом случае корпус языка сдвигается вперед, плюс средняя часть спины смещена в сторону сплошного неба. При произнесении сплошных согласных этого движения не происходит.

Помимо твердых / мягких согласных, на этой основе также бывают парные.Это звуки [б] — [н] — [г] — [в] — [г] — [З] — [Ф] — [К] — [Т] — [п] — [с] — [м ] — [p] — [l] и [x].
Работайте с этими карточками, и ваши дети быстро умрут от небольшого чтения игры и добьются значительных успехов в изучении русского языка.

Узнайте, что еще нужно знать и уметь быть ребенком в этом возрасте.

% PDF-1.3
%
95 0 объект
>
эндобдж
xref
95 82
0000000016 00000 н.
0000001988 00000 н.
0000002173 00000 н.
0000002202 00000 н.
0000002260 00000 н.
0000002957 00000 н.
0000003274 00000 н.
0000003340 00000 н.
0000003596 00000 н.
0000003696 00000 н.
0000003849 00000 н.
0000004005 00000 н.
0000004159 00000 н.
0000004254 00000 н.
0000004349 00000 п.
0000004444 00000 н.
0000004539 00000 н.
0000004634 00000 н.
0000004730 00000 н.
0000004822 00000 н.
0000004915 00000 н.
0000005008 00000 н.
0000005102 00000 п.
0000005195 00000 н.
0000005289 00000 н.
0000005382 00000 п.
0000005476 00000 п.
0000005570 00000 н.
0000005857 00000 н.
0000006103 00000 п.
0000006407 00000 н.
0000006582 00000 н.
0000006623 00000 н.
0000007032 00000 н.
0000007655 00000 н.
0000008082 00000 н.
0000013092 00000 п.
0000013660 00000 п.
0000019952 00000 п.
0000020768 00000 п.
0000021245 00000 п.
0000021319 00000 п.
0000021607 00000 п.
0000022137 00000 п.
0000022160 00000 п.
0000024351 00000 п.
0000024771 00000 п.
0000025054 00000 п.
0000025325 00000 п.
0000027011 00000 п.
0000027139 00000 п.
0000027162 00000 н. «@ ɫѫeR \ 4UxAS, v9kt? ~ E1%> NOr5i # gcťvy Y5wGODgQ / + J, 6 ڹ ykpk \.y / qKxh

Описание согласных

Описание согласных

Описание согласных

Что отличает один согласный от другого?

Для создания согласного голосовой тракт в некоторых местах сужается, чем обычно. Мы называем это
сужение перетяжка . Какой согласный вы произносите, зависит от того, где в голосовом тракте
перетяжка есть и насколько она узкая.Это также зависит от нескольких других факторов, например, от того,
вибрируют и идет ли воздух через нос.

Мы классифицируем согласные по трем основным параметрам:

• место сочленения
• манера сочленения
• озвучивание

Место сочленения Размер указывает, где
в голосовом тракте сужение есть. Озвучивание
Параметр определяет, вибрируют ли голосовые связки. манера сочленения размер по существу
все остальное: насколько узка перетяжка, есть ли
воздух течет через нос, а язык
упал с одной стороны.

Например, для звука [d]:

• Место сочленения = альвеолярное. (Сужение
  голосовой тракт включает кончик языка и альвеолярный гребень.)
• Манера артикуляции = устная остановка.(Сужение полное — язык полностью блокирует поток воздуха через рот. Также нет потока воздуха через нос.)
• Звонок = озвучен. (Голосовые связки вибрируют.)

Звонок

Голосовые связки можно прижать друг к другу всего за
правильное натяжение, чтобы воздух, проходящий мимо них из
легкие заставят их вибрировать друг относительно друга.
Мы называем этот процесс голосом .Звуки, которые
сделано с вибрацией голосовых связок, как говорят, голос .
Звуки, издаваемые без вибрации голосовых связок, называются
безмолвный .

В английском языке есть несколько пар звуков, которые различаются между собой.
только в озвучивании — то есть два звука имеют одинаковые
места и манеры артикуляции, но есть вокальные
сложите вибрацию, а другой нет. [Θ] из
бедро и [ð] из твой
одна такая пара.Остальные:

Остальные звуки английского языка не входят в пары звонкие / глухие.[h] — это голос и не имеет озвученного аналога.
Все остальные согласные английского языка озвучиваются:
[ɹ], [l], [w], [j],
[m], [n] и [ŋ].
Это не значит, что физически невозможно
произнесите звук, который в точности похож, например, на [n], но без вибрации голосовых связок. Просто
Английский предпочел не использовать такие звуки в своем наборе
отличительных звуков.

(Возможно даже на английском языке, чтобы один из этих звуков
лишиться голоса под влиянием соседей,
но это никогда не изменит значения слова.)

Манеры артикуляции

Остановки

Стоп согласный полностью перекрывает воздушный поток через
рот. В согласных [t], [d] и [n] буква
кончик языка касается альвеолярного гребня и срезает
поток воздуха в этой точке. В [t] и [d] это означает, что
во время остановки нет воздушного потока.
В [n] нет воздушного потока через рот, но есть
по-прежнему идет поток воздуха через нос.Мы различаем
между

• носовые ограничители , например [n], которые включают поток воздуха
  через нос, и
• устные остановки , такие как [t] и [d], которых нет.

Носовые упоры часто называют просто носовыми . Устный
остановки часто называют взрывными . Устные остановки могут
быть либо озвученным, либо глухим. Носовые упоры почти
всегда озвучивает. (Физически возможно произвести
глухая носовая остановка, но английский, как и большинство языков,
не использует такие звуки.)

Fricatives

В упоре [t] кончик языка касается альвеолярного гребня.
и перекрывает воздушный поток. В [s] кончик языка
приближается к альвеолярному отростку, но не касается его.
Есть еще достаточно отверстия для потока воздуха.
продолжаться, но отверстие достаточно узкое, чтобы вызвать
выходящий воздух становится турбулентным (отсюда шипение
звук [s]). В согласной щелевой звук
артикуляторы, задействованные в подходе сужения, сближаются
достаточно друг к другу, чтобы создать турбулентный воздушный поток.Фрикативы английского языка
[f],
[v],
[θ],
[ð],
[s],
[z],
[ʃ], и
[ʒ].

Приблизительные значения

В приближении артикуляторы, участвующие в сужении, еще дальше друг от друга.
чем они для фрикативного. Артикуляторы все еще
ближе друг к другу, чем когда голосовой тракт
нейтральное положение, но они даже не достаточно близки к
вызывают турбулентность проходящего между ними воздуха.Приблизительные значения английского языка
[w],
[j],
[ɹ], и
[l].

Филиалы

Аффрикат — это отдельный звук, состоящий из стопорной части и фрикционной части. На английском
[tʃ], воздушный поток сначала прерывается остановкой, что очень
аналогично [t] (правда, сделанное немного дальше назад). Но
вместо того, чтобы быстро закончить артикуляцию и двигаться
прямо в следующий звук, язык отрывается от
остановка медленно, так что сразу есть промежуток времени
после остановки, где сужение достаточно узкое, чтобы
вызвать турбулентный воздушный поток.В [tʃ],
период турбулентного воздушного потока после остановки
часть такая же, как и фрикативный [ʃ].
Английский [dʒ] — это аффрикат вроде
[tʃ], но озвученный.

Боковые

Обратите внимание на то, что вы делаете со своим языком, когда вы
произнесите первую согласную [лиф] лист .
Кончик языка касается альвеолярного гребня (или, возможно,
верхние зубы), но это не останавливает [l].
Воздух все еще течет во время [l], потому что сторона вашего
язык упал и оставил отверстие.(Некоторые люди
опустить правую сторону языка во время [l];
другие выпадают слева; несколько падают с обеих сторон.)
Звуки, при которых воздух обтекает язык.
называются боковыми . Звуки, которые не являются боковыми
называются центральный .

[l] — единственное латеральное письмо на английском языке. Другие звуки
Englihs, как и большинство звуков языков мира,
центральные.

В частности, [l] — это латеральное приближение.Отверстие слева сбоку от языка достаточно широкое
чтобы проходящий воздух не становился турбулентным.

Места сочленения

Место артикуляции (или POA) согласного указывает
где в голосовом тракте происходит сужение. Спереди
кстати, английский использует следующие POA:

Двугубные

В двугубном согласном приближаются нижняя и верхняя губы
или прикоснуться друг к другу.Английские [p], [b] и [m] являются
двухгубные стопы.

На диаграмме справа показано состояние речевого тракта во время типичного [p] или [b]. ([M] выглядело бы так же, но с опущенной велум для выхода через носовые ходы.)

Звук [w] включает два сужения речевого тракта.
сделано одновременно. Один из них — округление губ, которое можно представить как
билабиальный аппроксимант.

Лабиоденталь

У губно-зубного согласного нижняя губа приближается или
касается верхних зубов.Английские [f] и [v] двугубны.
фрикативы.

На диаграмме справа показано состояние речевого тракта во время типичного [f] или [v].

Стоматологическая

В зубном согласном кончик или лезвие языка приближается или касается
верхние зубы. Английский [θ] и
[ð] — фрикативные средства для зубов. На самом деле есть
пара различных способов формирования этих звуков:

• Кончик языка может приближаться к задней части верха
  зубами, но не давите на них так сильно, чтобы
  воздушный поток полностью заблокирован.
• Лезвие языка может касаться нижней части
  верхние зубы, с кончиком языка, торчащим между
  зубы — все еще оставляя достаточно места для турбулентного воздушного потока
  Сбежать. Такого рода [θ] и
  [ð] часто называют межзубным .

На диаграмме справа показан типичный межзубный промежуток [θ] или [ð].

Альвеолярный

В альвеолярном согласном кончик языка (или реже
лезвие языка) приближается или касается альвеолярного гребня,
гребень сразу за верхними зубами.Английский
остановки [t], [d] и [n] формируются путем полной блокировки
воздушный поток в этом месте сочленения. Фрикативы
[s] и [z] также находятся в этом месте сочленения, как и
боковой аппроксимант [l].

На диаграмме справа показано состояние речевого тракта во время взрывного [t] или [d].

Поствеолярный

В постальвеолярном согласном сужение производится
сразу за альвеолярным гребнем. Сужение
может быть изготовлен либо кончиком, либо лезвием языка.Английские фрикативы
[ʃ] и
[ʒ] являются
сделано в этом POA, как и соответствующие аффрикаты
[tʃ] и
[dʒ].

На диаграмме справа показано состояние речевого тракта во время первой половины (конечной половины) аффриката [tʃ] или [dʒ].

Retroflex

В ретрофлексном согласном кончик языка загнут назад во рту. английский
[ɹ] — ретрофлексный аппроксимант — кончик языка загнут вверх к
постальвеолярная область (область сразу за альвеолярным гребнем).

На схеме справа показан типичный английский ретрофлекс [ɹ].

И звуки, которые мы назвали «постальвеолярными», и звуки, которые мы назвали «ретрофлексом», затрагивают область за альвеолярным гребнем. Фактически, по крайней мере, для английского языка, вы можете думать о ретрофлексах как о подтипе постальвеоляров, в частности о типе постальвеоляров, которые вы создаете, загибая кончик языка назад.

(На самом деле ретрофлексы и другие постальвеоляры звучат так похоже, что вы обычно можете использовать любой из них на английском языке без какого-либо заметного влияния на ваш акцент.Существенное меньшинство носителей английского языка в Северной Америке не использует ретрофлекс [ɹ], а скорее «сгруппированный» R — что-то вроде лезвия языка [ʒ] с еще более широким отверстием. Точно так же некоторые люди при изготовлении [ʃ] и [ʒ] используют скрученный кончик языка, а не лезвия языка.)

Палатальный

В небной согласной тело языка приближается или
касается твердого неба. Английский [j] — небный аппроксимант
— тело языка приближается к твердому нёбу, но близко
достаточно, чтобы создать турбулентность в воздушном потоке.

Велар

В велярном согласном тело языка приближается или
касается мягкого неба или велума. Английский [k],
[ɡ] и [ŋ] — остановки
сделано по этому адресу. Звук [x] в конце
Немецкое имя Bach или шотландское слово loch
— глухой фрикативный звук, сделанный на velar POA.

На диаграмме справа показан типичный [k] или [ɡ] — хотя, где именно на велуме тело языка ударяется, будет сильно варьироваться в зависимости от окружающих гласных.

Как мы видели, одно из двух сужений, образующих
a [w] — билабиальный аппроксимант. Другой — веляр
аппроксимант: тело языка приближается к мягкому нёбу,
но не подходит даже так близко, как в [x].

Глоттал

Голосовая щель — это отверстие между голосовыми связками.
В [h] это отверстие достаточно узкое, чтобы
турбулентность воздушного потока, проходящего мимо голосовых связок.По этой причине [h] часто классифицируется как голосовая щель.
фрикативный.

Резюме согласных звуков английского языка

Диаграммы согласных

Часто бывает полезно отображать согласные в языке.
в виде диаграммы.Есть обычный способ сделать
так:

• Столбцы показывают места сочленения, расположенные (примерно)
  от передней части речевого тракта к задней.
• Ряды показывают манеру артикуляции.
• В каждой ячейке символ глухого звука
  слева от ячейки и символ озвученного
  звук направо.

Ниже приводится таблица для английских согласных звуков:

Как произносить согласные буквы T [t] и D [d]

С тегами: Звуковые инструкции

Эти два согласных соединены вместе, потому что они занимают одинаковое положение рта.Выучите правильное положение рта для этих звуков, чтобы произносить их четко и точно.

YouTube заблокирован? Нажмите здесь, чтобы посмотреть видео.

Видео Текст:

Согласные звуки T и D. Эти два звука объединены в пару, потому что они занимают одинаковое положение рта. Это беззвучно, то есть через рот проходит только воздух. И дд озвучен, что означает, эээ, дд, вы издаете шум голосовыми связками. Эти согласные — стоп-согласные, что означает, что они состоят из двух частей.Во-первых, остановка воздушного потока, во-вторых, выпуск. Воздушный поток останавливается положением языка. Язык поднимется, и передняя часть коснется неба сразу за верхними зубами. Затем он потянет вниз, чтобы выпустить воздух. Зубы вместе, tt, и когда выходит воздух, когда язык освобождается, они расходятся, tt, dd. Возьмем, к примеру, слово «погладить». Пэт: первая часть, язычок переместился в положение, перекрывающее поток воздуха. Па-тт. А вторая часть, язык высвобождается, и воздух выходит через сомкнутые зубы.

Примечание о положении зубьев D. Как я уже сказал, зубья вместе, tt, и разделяются, когда выпускается воздух. Это должно произойти для выпуска T. Но D на самом деле можно сделать без схождения зубов полностью: папа, папа. Вы можете видеть, что зубы не смыкаются полностью, но вы слышите звук D, когда язык поднимается на место и отрывается.

Стоп согласные иногда произносятся без второй части, без этого выпуска, когда они идут в конце слога или слова.Возьмем, к примеру, предложение «Готов поспорить, что вы сделали». Бьюсь об заклад, вы видите, что язычок занял позицию для T. Держу пари, вы это сделали. Но вместо того, чтобы выпустить воздух через зубы, рот просто переходит к следующему звуку, который является «фу», как в «немногое» дифтонг. Бьюсь об заклад, вы это сделали. Бьюсь об заклад, вы это сделали. Нет релиза. Важно отметить, что мы не просто упускаем из виду звук. Готов поспорить — язычок перемещается в положение, перекрывающее поток воздуха. И эта остановка — часть T. Держу пари, вы это сделали. Таким образом, даже несмотря на то, что мы не отпускаем, чтобы дать полную Т, идея все еще присутствует в том, что язычок входит в нужное положение, перекрывая поток воздуха.Таким образом, T и D могут иногда произноситься как «стоп» и «отпускание», а иногда просто «стоп».

У T есть другое произношение, оно называется клапаном или тапом T, и на моем веб-сайте в Международном фонетическом алфавите я использую символ D для обозначения этого звука, потому что он звучит и функционирует, и сделан так же, как D. Этот звук происходит, когда буква T находится между двумя гласными звуками. Возьмем, к примеру, слово «марена» и «материя». Один пишется с двумя буквами D, а другой — с двумя буквами T.Но произносятся они одинаково: безумие, материя. Давайте рассмотрим их предложениями. Я безумнее, чем когда-либо. Что случилось? Это тот же звук.

Положение губ этих звуков зависит от следующего звука. Например, копейки, копейки. Вы можете видеть, что рот приобретает форму первого звука «ай», как в дифтонге «бай», дайме, даже до того, как произносится ре. Слить, слить. Опять же, вы можете видеть, как губы принимают положение R, слива, даже до того, как сделано D.Делай, делай, снова вы можете видеть, как губы образуют круг вместо «оо», как в «бу» гласной. Делай, делай. Здесь мы видим положение рта T / D справа по сравнению с ртом в состоянии покоя слева. Здесь втягиваются части рта. Мягкое небо приподнято для этих согласных звуков. Положение языка вытягивается вперед и прижимается к нёбу, чтобы остановить перед выпуском воздуха. Положение сразу за верхними передними зубами. Примеры слов: время / десять центов, тад / папа, тотализатор / дот.Две последние пары слов оканчивались буквами «Т» и «Д». Вы заметили, что я их не отпускал? Пример предложения: Том попробовал папиное лакомство из темного шоколада. Теперь вы увидите это предложение вблизи и в замедленном движении, прямо и под углом, так что вы действительно можете изучить, как движется рот, издавая эти звуки.

Том, с буквой Т вы видите, что зубы сомкнуты, а язык поднят за ними. И вот релиз. Том. Губы закроются для M, и когда они откроются, вы увидите, что зубы все еще закрыты для T во вкусе.Затем группа согласных ST, а там быстрая гласная ih, перед D, пробовала. Папы. Язык поднимется сюда, чтобы образовать букву D, в темноте перед буквой D будет короткая буква Z, и вы можете увидеть, как губы уже начинают принимать форму буквы R еще до того, как зубы расступаются. Шоколад, язык сквозь зубы для L, а затем вверх, чтобы сделать T, который здесь является остановкой. Лечит, и снова вы видите, как губы образуют R еще до того, как зубы отпускают T. И звук TS в конце.

Том, вы видите, как кончик языка за закрытыми зубами высвобождается в «ах», как в «отец». Губы сомкнулись для М. Попробовали, язык подняли, чтобы произнести Т, быстрый звук ih, а затем попробовали D, папа. Снова подними язык, чтобы сделать последний D. Папа. Темные, губы имеют форму R. Шоколад, язык вверх для L, а затем к небу, чтобы сделать остановку T. И лечит, где губы образуют R-образную форму вокруг сомкнутых зубов. И кончик языка вверх, чтобы произнести последние звуки Т и С.Лечит. Вот и все, и большое спасибо за то, что использует английский, Рэйчел.

Видео:

Все, что вам нужно знать о шведском алфавите

Возможно, Мария фон Трапп сказала это лучше всего: «Когда вы читаете, вы начинаете с A, B, C.» Обучение чтению и письму на любом языке начинается с основных строительных блоков букв и их звуков. Англоговорящие люди, изучающие шведский язык, обнаружат, что в шведском алфавите много знакомых, узнаваемых друзей, три новых знакомых и несколько сюрпризов по пути.

В шведском алфавите 29 букв, из которых 9 — гласные, а 20 — согласные. Английские гласные «A, E, I, O, U и иногда Y» также являются гласными в шведском языке, хотя их звучание не одинаково, и вы также можете опустить «иногда». В шведском языке буква Y всегда гласная. Три буквы шведского алфавита, не встречающиеся в английском алфавите — Å, Ä, Ö — также являются гласными.

Хотя многие шведские согласные похожи на свои английские, есть несколько очень разных.Есть смеси и узоры, которые поначалу могут показаться нелогичными, но после небольшой практики они скоро станут второй натурой. Изучение нового языка может быть сложной задачей, но поскольку каждое слово в шведском языке представляет собой просто комбинацию этих 29 букв, овладение шведским алфавитом — первый большой шаг к свободному владению языком.

Читайте дальше, чтобы узнать больше о шведском алфавите, все, что вам нужно знать от A до Ö.

Шведские гласные, от A до Ö

Какие 9 шведских гласных?

Еще о гласных Å, Ä, Ö

Используя английский в качестве ссылки, эти буквы легко рассматривать как варианты A и O.Важно помнить, что это три разные буквы, а не «А с кружком» или «О с двумя точками». Точки — это не добавленный умляут, а скорее всего лишь часть того, как эти буквы написаны.

Англоговорящий никогда не назовет букву Q буквой Q с чертой в ней, а буква E — не просто F с дополнительной строкой внизу. Как Q и ​​E — полностью независимые буквы алфавита, так и Å, Ä и Ö являются полностью независимыми буквами шведского алфавита.

Часто в рукописном шведском языке точки на Ä и Ö сливаются вместе и появляются в виде небольшой линии.Это общепринятый способ написания этих писем.

Sväng höger! («Поверните направо!»)

Краткие и длинные гласные на шведском языке

В шведском языке гласная, стоящая в конце слова или за которой следует единственная согласная, является долгой гласной. Если за гласной идут две согласные, она короткая. Обычно, но не обязательно, чтобы две согласные были двойными согласными. Поскольку в шведском языке двойная k не используется, пара букв ck считается двойной согласной.

Разница между короткими и долгими гласными на самом деле связана с длиной в шведском языке. Формирование звуков во рту обычно существенно не различается, хотя всегда есть исключения.

Произношение различий важно. Jag vill ha («Я хочу мороженое») — это совсем другое утверждение, чем Jag vill ha («Я хочу стакан»). Двойная согласная в конце стекла означает, что a — это короткая гласная.Только с одним словом s слово имеет долгую гласную, и два слова имеют очень разные значения.

Какое значение может иметь буква S!

Вот несколько примеров различий в произношении между длинной и краткой формами каждой гласной:

Общие моменты, вызывающие путаницу у говорящих по-английски

Названия гласных могут сбивать с толку носителей английского языка из-за некоторого ложного сходства с английским.Название буквы E на шведском языке очень похоже на A на английском языке. Точно так же названия букв I и Y в шведском языке очень похожи на E в английском языке.

Также бывает трудно различить гласные I и Y. И их буквенные названия, и их длинная форма в словах звучат очень похоже, что затрудняет их правильное произношение. Послушайте, чем отличаются слова («деревня») и («пчела»). Разница небольшая, но важная.Звук Y — это выступающая гласная, поэтому губы должны выступать, когда этот звук формируется. Хотя это может показаться преувеличением, когда Y произносится правильно, карандаш можно балансировать на верхней губе. Попытайся!

Для более глубокого изучения фонологии шведских гласных, ознакомьтесь с этим ресурсом Шведского института.

Шведские согласные

Многие шведские согласные похожи на английские

Большинство согласных в шведском языке имеют такое же произношение, как и их английские аналоги.Конечно, есть тонкие различия, но они не мешают пониманию или общению. Следующие согласные имеют разные названия в шведском языке, но фонетически действуют так же, как и в английском языке:

Обратите внимание, что буква C в шведском языке почти всегда является мягкой C, которая звучит так же, как S. Исключения обычно встречаются в словах, унаследованных от иностранного языка.

Примеры:

• soft C: («велосипед») и
• жесткий C: ,

Буква G имеет твердую и мягкую форму, похожую на английскую.Жесткая G звучит очень похоже на английское, например, в словах («улица»), («желтый»), («гулять», «идти»). G сложна, когда за ней следуют гласные A, O, U, Å. Мягкая G может иметь разные звуки и возникает, когда за G следует E, I, Y, Ä, Ö. Чаще всего звучит как английское Y, например, в словах («давать»), («нравится»), («делать», «делать»). Иногда мягкая соль издает звук, похожий на «ш» в английском языке, например, начало (жираф) и конец .

Какие шведские согласные отличаются от английских?

Буква на шведском языке очень похожа на английский согласный Y. Ее можно найти в начале, середине и конце слова, и звук остается неизменным независимо от того, где он находится в слове. Примеры: («Рождество»), («рубашка»), («подписаться»). Исключение из правила — когда J следует за гласной A. Эта комбинация производит звук, похожий на долгое I в английском языке: («акула») , («пиджак»).

Буква редко используется в шведском языке, хотя недавний приток иностранных слов в язык привел к увеличению ее использования. В конце 1800-х годов в большинстве слов буква была заменена на K. Шведское Q чаще всего встречается вместе с V. Это звучит как твердый K и почти всегда встречается в именах.

Последний звук, который большинство шведских детей учится правильно произносить, часто не раньше, чем им исполняется шесть или семь лет, — это звук буквы .Это связано с тем, что шведская буква R скручена, навык, на развитие которого требуется время, даже для носителей шведского языка. Произношение R также является буквой, которая больше всего варьируется в разных региональных диалектах.

Буквы и в шведском языке в основном взаимозаменяемы, хотя W используется редко, и обе звучат как английская буква V. Буква W официально не добавлялась в шведский алфавит до 2006 года, а до этого никакого использования W считался тем же, что и V. Растущее влияние Интернета вызвало изменение, как путем добавления новых слов в язык, так и за счет необходимости адаптации к международному стандарту.

Как буква K произносится на шведском языке?

Буква K может стать проблемой для говорящих по-английски. Он имеет как твердое, так и мягкое произношение, которое зависит от гласной, которая следует за ним во многом по той же схеме, что и G. Когда за K следуют гласные A, O, U, Å, он жесткий и звучит как английский K. Есть много слов, которые начинаются с твердого звука K, например («чашка»), («кофе»), («веселье»).Твердый K также можно найти в смесях согласных, таких как («часы») и («война»).

Мягкий K — звук, которого нет в английском языке, но он похож на звук «ш». Буква K мягкая в сочетании с E, I, Y, Ä, Ö, как в таких словах, как («любовь»), («церковь»), («килограмм»). Англоговорящему может показаться нелогичным произносить K таким образом, и это одна из причин, почему эта буква может быть сложной.

Другая причина в том, что из этого правила так много исключений. В целом, шведский язык очень регулярный и любит придерживаться правил, как и в шведской культуре. В этом случае, однако, может показаться, что существует столько же исключений из правила, сколько слов, которые следуют правилу. Слово («парень» / «мужчина») использует жесткую букву K, как и слово («очередь»). Как вы произносите слово kör , зависит от того, хотите ли вы сказать диск (используйте мягкую K) или хор (используйте жесткую K).Произношение слова kex («бисквит» / «крекер») зависит от диалекта. Большинство шведов использовали бы твердую K, но, например, в Гетеборге ожидали услышать в этом слове мягкую K. Это то, что делает K, пожалуй, самым сложным для изучения шведским письмом.

( Подробнее о шведской букве K .)

Комбинации специальных букв в шведском языке

Ske-ljudet — «скелетный» звук

В шведском языке есть целая категория звуков, известных как «ске», и все они похожи на английское «ш».Разборчивое ухо может услышать, что между ними есть небольшие различия, хотя в некоторых региональных диалектах различия гораздо более выражены. Мягкий K включен в эту категорию, и звуки также могут быть написаны комбинациями букв sk, tj, sj, stj . Обратите внимание, что смесь sk следует тем же правилам, что и твердый и мягкий K. Звук «ска» очень распространен в шведском языке, и его можно услышать в словах: («корабль»), («обслуживание» »/« Благосклонность »), (« больной ») , (« звезда »).

R + S = SH?

Шведский роман со звуками «ш» продолжается. В то время как шведское R чаще всего вращается, есть сочетания согласных, где R не выделяется и, казалось бы, исчезает, например, rd, rn, rt и rl.

Тогда есть случай комбинации rs . Хотя региональное произношение несколько различается, чаще всего буквы rs произносятся как английский звук «ш». Вы можете отчетливо услышать это в таких словах, как («папа»), («норвежский язык»), («имя»).Стоит отметить, что эта комбинация также может встречаться во фразах, где одно слово заканчивается на R, а следующее слово начинается на S, поскольку слова естественным образом сливаются вместе. Обратите внимание, как слова объединяются во фразе i och för sig (вдумчиво), так что R в конце для и S в начале sig сливаются, образуя звук «sh».

«Стиг» и «сиг» не рифмуются!

Несмотря на то, что они кажутся принадлежащими к одному семейству слов, и не рифмуются.Но они привыкли. По мере развития языка общепринятое произношение местоимений mig, dig, sig таково, что они больше не рифмуются с stig (/ steeg /), а звучат как английские слова may , day , скажем .

фраз к практике

Используйте то, что вы узнали, чтобы попытаться произнести следующие слова и фразы. Затем прослушайте звуковой файл и повторите, чтобы улучшить свое произношение. Обратите особое внимание на гласные красного цвета, сложные согласные зеленого цвета и определенные комбинации букв синего цвета.

1. U rsä kta!
   Простите!
2. Hej d å !
   До свидания!
3. До h ö ger i ko rs ningen
   На перекрестке вправо
4. Кан дю ч и литр в год иг ?
   Вы можете мне помочь?
5. Jag sj unger i kö r.
   Пою в хоре.
6. Nu kö r vi!
   Поехали! / Поехали!
7. Jag är tj ugo sj u.
   Мне 27 лет
8. Год кв ä лл!
   Добрый вечер!
9. Jag vill ha m jö lk med kö tt.
   Я хочу молоко с мясом.
10. Jag g illar d IG jä ttem y cket.