Как найти с детьми общий язык: «Дети крика не слышат». Психолог о том, как найти общий язык с ребенком | ЗДОРОВЬЕ: События | ЗДОРОВЬЕ

Содержание

«Дети крика не слышат». Психолог о том, как найти общий язык с ребенком | ЗДОРОВЬЕ: События | ЗДОРОВЬЕ

Какие этапы взросления выделяют в жизни человека и как родителям вести себя во время каждого из кризисов, а также, о том, стоит ли делать с ребенком уроки и как отвлечь его от интернеета и социальных сетей, «АиФ-Юг» рассказала краснодарский психолог Инна Силенок.

Говорите о любви

Татьяна Захарова, «АиФ-Юг»: Инна Казимировна, как взрослым жить в мире и любви с детьми?

Инна Силенок: Во все времена и в любом возрасте ребенка нужно поддерживать. Он должен знать, чувствовать, что его любят, уважают, ему доверяют, его не разлюбят за ошибку. Об этом нужно говорить. Дело в том, что дети всю информацию воспринимают буквально. Когда мы их хвалим, значит, любим, если ругаем, они уверены, что не нужны родителям.

Болезненно воспринимают сравнения с другими. Поэтому сопоставлять категорически нельзя. Если ребенок что-то делает хорошо, это нужно отмечать. Если у него не получается, лучше не заострять внимание, а переключить на позитив. Тогда ему захочется повторить хороший поступок вновь и вновь.

Например, скажите: «Мне так нравится, когда ты спокойно играешь с ребятами», или «Здорово вы вместе с Петей собирали конструктор и делились игрушками», или «Мне приятно, когда ты рисуешь». Хорошее поведение важно закрепить. У каждого ребенка есть потребность в самоидентификации. Проще говоря, определении своей роли. Если называть его лентяем, он так и будет себя проявлять, или нередко учитель называет ученика клоуном, он таким и будет. Лучше сказать: «Как удивительно, такой трудолюбивый мальчик и не убрал за собой игрушки!» или «Ты так красиво рисуешь, как настоящая художница», или «Ты сегодня помыла посуду, ты мамина помощница».

Обычно детям не свойственно подолгу привыкать. Если адаптация в детском саду затянулась до года, значит не все в порядке в самом учреждении, ребенку там некомфортно.

— По мере взросления ребенок переживает несколько кризисов. Специалисты называют такие: в 3 года, в 7 и в 12 лет. Первый переломный момент случается, когда ребенок идет в детский сад. Адаптация к новой обстановке может протекать от пары недель до нескольких месяцев, чуть ли не до года. Как родителям себя вести?

— Не надо маме говорить, что скучала, пока малыш был в садике. Если при расставании ребенок рыдает, постараться как можно скорее передать его воспитателям и уйти. Чем больше его уговаривать, тем больше подпитывать его плач. Вечером важно обсудить, что делал, во что играл. Безусловно, многое тут зависит от воспитателей. Обычно детям не свойственно подолгу привыкать. Если адаптация затянулась до года, значит не все в порядке в самом учреждении, ребенку там некомфортно.

Уроки в одиночку?

— Еще в детском саду мальчишки и девчонки мечтают, когда, наконец, пойдут в школу, рвутся грызть гранит науки, а когда попадают в нее, не хотят туда ходить и учиться. Что делать?

—  Если ребенок не хочет идти в школу, значит, там есть проблемы. Нужно понять, что там происходит, поговорить. Принимают ли его в классе? Если не получается, возможно, стоит обратиться к психологу. Недавно у меня на приеме девочка на мою просьбу нарисовать школу изобразила забор, над ним крышу и все. Даже калитки не было. Это о многом говорит.

У одного ребенка школа ассоциируется со зданием с окнами и дверью, у другого — с группой детей. Кто-то рисует учительницу, а кто-то нет. Дети не хотят ходить в школу, потому что им там скучно. В идеале об этом должны позаботиться педагоги. Каждому человеку интересна та деятельность, в которой он активно участвует, чувствует собственную роль. Поэтому он должен внести свою лепту в создание урока, ощутить себя там не в качестве стороннего слушателя, а непосредственным участником происходящего. Например, нашел в Интернете интересный факт, поделился им в классе. Собрались с друзьями и поставили сценку, нарисовали стенгазету, альбом, придумали серию анекдотов на историческую тему.

— Нужно ли родителям  помогать школьнику с уроками?

— Нынешняя система образования в этом плане, считаю, построена как-то неправильно. Лично я со своим сыном не делала уроки никогда. Сейчас задания выполняют всей семьей, ведь даже специализированные тетради созданы таким образом, что в одиночку ученик не справится. Мой совет — не перегнуть палку. Помочь только в том, о чем ребенок попросит и что действительно сложно, а не сделать все за него. Спросите: «Как считаешь, с чего нужно начать?» Сказать, что все у него получится. Вопрос-ответ, поддержка, похвала — простые истины.

Нынешняя система образования в этом плане, считаю, построена как-то неправильно. Лично я со своим сыном не делала уроки никогда. Сейчас задания выполняют всей семьей, ведь даже специализированные тетради созданы таким образом, что в одиночку ученик не справится.

— Как только ЕГЭ сегодня не воспринимается: как конец света, как расплата за двойки и прогулы. Как вести себя взрослым перед экзаменом?

— Если завтра экзамен, скажите ребенку: «У тебя есть все необходимые знания и навыки, чтобы сдать наилучшим образом. Ту оценку, которую получишь, это результат того, насколько мобилизовался. Главное успокоиться, внимательно читать вопросы. Я в тебя верю и люблю».

Вернуть в реальность

— Планшеты, компьютеры, смартфоны сегодня просто крадут у нас детей. Особенно отгораживаются от реального мира подростки. Что делать в таких ситуациях родителям?

— Да, до тинэйджеров бывает непросто достучаться. Важно помнить, крик ребенок не слышит. Важно говорить тихо, глядя в глаза. В комнату заходить к подростку со стуком, спрашивать его мнение и, главное, уважать его. Иногда родители жалуются, что ребенок отвлекает от работы или другой деятельности, а когда мама или папа сами обращаются к нему, в ответ не получают внимания. А ведь он делает так же, как и родители.

Если у ребенка реальная жизнь интересная, то полностью в соцсети не уйдет. К сожалению, если до 13 лет его ничем не увлекли, то потом уже это сделать практически невозможно. Но пробовать нужно! Поехать куда-нибудь вместе, послушать музыку да даже поиграть в его любимую компьютерную игру. Найти то, что ему нравится, понять, что его волнует, помочь проявиться как лидеру среди сверстников. Когда человек чувствует себя лидером? Когда что-то делает хорошо и может научить других. Один красиво танцует, второй в игре дошел до высокого уровня, третий книгу прочитал.

Другая тенденция сегодня: дети посещают бесчисленное количество кружков и секций. Это здорово, если вся деятельность нравится самому ребенку, а не из-за амбиций родителей. Если мальчик любит танцевать, а папа хочет сделать из него боксера, ничего хорошего из этого не выйдет. Интересы ребенка нужно учитывать в первую очередь, независимо от его возраста и пола. 


14 советов от Инны Силенок

  • Не наказывайте. Когда нам плоха, мы не ведем себя лучше, а обманываем, чтобы скрыть собственную неудачу.
  • Доверяйте.
  • Уважайте.
  • Не смотрите на малыша сверху вниз. Присядьте на корточки, так легче понять друг друга.
  • Не меньше 10 раз в день обнимайте ребенка.
  • Хвалите малыша, когда что-то получается., замечайте даже мелочи.
  • Приучайте ребенка к порядку с 1,5 до 6 лет. потом это сделать труднее.
  • Если ребенок попросил о помощи, поддержите его, помогите ему понять, что может сделать сам.
  • Рассказывайте ребенку о своих успехаха и неудачах и своих чувствах по этому поводу.
  • Будьте всегда на стороне ребенка, если возник конфликт с посторонними людьми.
  • Верьте в своего ребенка. Ваша вера помогает ему быть успешным.
  • Не сравнивайте детей.
  • Если хотите, чтобы ребенок читал, читайте самии.
  • Советуйтесь с ребенком по вопросам, касающимся вашей семьи. Например, что приготовить на обед, как провести выходные.

как найти общий язык – Учительская газета

Самые близкие люди для каждого человека – его родители. Однако зачастую так бывает, что между подростками и их мамами и папами вырастает стена непонимания. Со временем это, конечно, проходит, но утрата доверия больно бьет как по детям, так и по их родителям. Разговаривают ли по душам школьники со своими мамами и папами, бабушками и дедушками, делятся ли с ними своими сокровенными тайнами? Об этом наш сегодняшний выпуск «Эпицентра».

Утрата доверия больно бьет как по детям, так и по родителям


Алина РОМАНОВА, ученица 7‑го класса, Воронеж:

Моя мама не притворяется

Я очень люблю свою маму и знаю, что она мой самый лучший друг. Папа тоже друг, но с мамой мы ближе, папа очень серьезный человек и все время на работе. А когда он дома, то ему надо создавать условия. Это мама так говорит, а я ее поддерживаю. Мы во всем друг друга поддерживаем. Мама не притворяется, у нее все по-настоящему, она что думает, то и говорит. Есть родители, и их много, которые говорят одно, а делают по-другому. Например, говорят, что надо любить животных, а сами котят убивают или выкидывают их на улицу.
Мы с мамой месяц назад ехали мимо мусорки и увидели там щенка – совсем маленького, наверное, только родился, все время пищал, а его выкинули. Я стала просить маму взять его, она сначала не соглашалась, потому что у нас уже есть собака – лабрадор Лорд. И несмотря на это, мама все-таки согласилась. Щенка я назвала Джим, я его выхаживаю, он отъелся, но еще не растет. А Лорд его усыновил, они стали друзьями. Так мы с мамой спасли жизнь щенку. Мама меня поддержала, а не стала отговариваться, что у нас уже есть собака. Я люблю свою маму и доверяю ей.

Ксения СУЛИМЕНКО, ученица 11‑го класса школы №3, г. Кемь, Карелия:

Ценить родителей

Родители и дети часто не понимают друг друга. Недопонимание происходит из-за несхожих предпочтений в одежде, музыке и увлечениях. Многим родителям не нравятся друзья детей. Меня родители не всегда понимают. Но я бы не назвала это ссорой. В большинстве случаев я не спорю с ними, а выслушиваю их. В случае если не правы они, то я объясняю, и они меня понимают. Мне кажется, мы редко спорим. Но все же, какими бы ни были хорошими наши отношения, я не могу доверить родителям все свои тайны, потому что они не смогут этого понять. Я это знаю наверняка. Так что же делать тем, кого никак не могут понять? Я думаю, проблемы с родителями можно попробовать решить разговором. Если донести до них правильно свою мысль и при этом быть спокойным, возможно, они поймут. Родители любят нас и хотят, как лучше. Они могут излишне опекать и во многом отказывать, но все это они делают не назло, а просто чтобы защитить нас. Поэтому нужно считаться с мнением родителей.

Екатерина ГРИГОРЬЕВА, ученица 11‑го класса школы №3, г. Кемь, Карелия:

В поисках золотой середины

Многие родители не понимают своих детей, они критикуют то, как мы одеваемся, с кем общаемся, навязывают свою точку зрения, командуют. Из-за этого часто возникают споры, которые впоследствии перерастают в ссоры. Найти общий язык с родителями можно, но это не всегда получается. Но и мы сами бываем неправы. Родители заботятся о нас, волнуются. А мы этого не замечаем. Чтобы найти общий язык, надо спокойно и без криков и скандалов объяснить друг другу, что не устраивает. При этом не надо перебивать или повышать голос. Каждая сторона должна понять друг друга и, чтобы не было скандалов, найти золотую середину. Доверяю ли я свои тайны родителям, говорю ли с ними по душам? Я доверяю свои тайны родителям, мне нечего скрывать от них. Да, мы, бывает, скандалим, ругаемся. Но потом понимаем, что были неправы. Сразу же извиняемся. Я разговаривала с ними по душам. Я все им говорю, ничего не утаиваю. Они могут поддержать и понять. Может быть, они и могут переборщить в воспитании, но потому только, что волнуются.

Богдан МОРОЗОВ, ученик 8‑го класса, Санкт-Петербург:

Мама во всем помогает

Могу сказать, что у меня хорошие отношения с мамой. Папа у меня далеко, я с ним общаюсь только по телефону. У него другая семья. Но мама мне во всем помогает. Мы часто с ней куда-нибудь ездим, она поддерживает мое увлечение рисованием. Например, у нас хорошие пейзажные виды у Финского залива. Так вот, мама всегда там рядом со мной. Когда я устаю, мы делаем перерыв, пьем чай из термоса и наблюдаем за природой. Это, правда, здорово, когда мама тебе во всем помогает! Я как-то рассказал об этом приятелю из ВКонтакте, он даже не поверил. У него не очень хорошо все складывается в семье. Как я понял, ни маме, ни папе некогда с ним разговаривать. В основном он предоставлен самому себе и только со мной более или менее нормально общается.

Дарья НАГАЕВА, ученица 10‑го класса, Санкт-Петербург:

Больная тема

О, отношения с родителями – это больная тема! Мне кажется, чем я старше становлюсь, тем сложнее мне находить общий язык с предками. Что бы я ни сделала, маме не нравится. Я хотела заниматься моделингом, она отговорила и даже запретила. Хотела после 9‑го класса уйти из школы и поступить в колледж на специальность «парикмахер-визажист», не разрешила. Сказала, чтобы я поступала в вуз. Мол, только с высшим образованием можно выйти в люди. Что за чушь! Как ей доказать, что сегодня абсолютно все равно, на кого ты учился, а главное, что ты умеешь делать. Иногда я лежу ночью, плачу и мечтаю убежать из дома.

Валерия Н., ученица 8‑го класса, г. Лиски, Воронежская область:

Бабушка – лучший друг

Мой самый близкий человек – это моя бабушка. Она долгое время работала на железной дороге, а теперь на пенсии и все свое время посвящает мне. Я думаю, что она даже живет ради меня. А какие пирожки она печет! Ко всем дням рождения и праздникам она обязательно накрывает вкусный стол, напечет всего по нескольку видов – пироги, пирожки, булочки с корицей, ватрушки – и всех угощает! Я тоже учусь и помогаю ей. Мне кажется, мою бабушку нельзя не любить. Мы по вечерам всегда разговариваем, я рассказываю, что делала, как день в школе прошел. А когда началось дистанционное обучение, бабушка мне помогала делать уроки, для этого ей пришлось даже освоить компьютер. Я жалею, что у меня нет таких отношений с мамой. Они с папой разошлись, и мама ездит в Воронеж и Москву за товаром, потом продает его и так зарабатывает для нас деньги. Бабушка говорит, что она у нас главный добытчик и не надо на нее обижаться, что у нее нет времени. Я думаю, сегодня многие семьи так живут, родителям не хватает времени на детей. Но они ведь все равно нас любят, я в это верю. Бабушка правильно говорит, обижаться не надо. Хотя все равно обидно…

Александр РОКОТЯНСКИЙ, ученик 11‑го «А» класса школы №9 имени И.С.Фрадкова, депутат Молодежного парламента РК, Петрозаводск:

Передать опыт

У каждого из нас есть какие-то обиды, претензии к родителям, и пока они не забылись, налаживать общение рано. Простите родителей за все, что они причинили намеренно или ненамеренно, откройте сердце для нового старта – начала хороших отношений с самыми близкими людьми, которые у вас есть. Все ошибки, которые совершили родители, в итоге сделали нас такими, какие мы есть. Я доверяю родителям. Разговоры по душам бывают у нас нередко, мы многое обсуждаем, делимся своим мнением. Мне интересно знать, что думают папа или мама. Не раз замечал, что их точка зрения не совпадает с тем, как думают бабушка и дедушка. Мне кажется, что суть общения с родителями – это подготовка к жизни и разным ситуациям, которые они тоже проживали когда-то.

Ирина С., ученица 9‑го класса, Брянская область

Не хватает внимания родителей

У меня с родителями отношения разные. Папа работает дальнобойщиком и редко бывает дома, а у мамы все зависит от настроения. У меня еще маленькая сестричка, если та приболела, то мама грознее тучи, из рук у нее все валится, она срывает свою злость на мне. А когда папа приезжает домой с подарками, мама ласковая и счастливая. Печет пироги, а я ей помогаю. Надеюсь, когда сестра подрастет, мы с мамой сможем почаще разговаривать на разные темы, а пока ей просто некогда. Иногда я завидую своим ровесникам, кто в семье один, правда, сейчас таких немного. Этим счастливчикам сполна достается внимания и любви родителей. Когда я вырасту, то в моей семье будет только один ребенок, и я постараюсь сделать его счастливым. Очень сочувствую своей соседке по парте, у них в семье пятеро детей, ее мама всегда усталая и раздраженная. Ей точно не до разговоров, так что у меня все еще нормально.

Аурелия ТЕРКИШЕВА, ученица 10‑го «А» класса школы №9 имени И.С.Фрадкова, Петрозаводск:

Важный аспект взросления

Подростки – социальная группа, которая требует особого внимания и поддержки. Именно в этот период происходит как таковое формирование личности, сопровождающееся переходным возрастом. В этот непростой момент родители должны помочь преодолеть ребенку возникшие трудности, выслушать, поддержать. Родители для нас – это те люди, на кого мы смотрим и равняемся с самого рождения, это те, к чьим словам мы прислушиваемся, к кому обращаемся, когда возникают трудности. Решив, что мы уже самостоятельные или, наоборот, ничего не знающие юнцы, взрослые зачастую отдаляются, дают слишком много советов или осуждают наш выбор, иногда даже не пытаются войти в наше положение, понять нас.
Именно из-за разницы поколений возникает большинство недопониманий между родителями и подростками. Взрослым нужно понять, что мы другие, наши ценности отличаются от их ценностей, мы живем в другое время, где считается приемлемым то, что, возможно, считалось недопустимым тогда. Во избежание этого родителям стоит чаще разговаривать с детьми, уделять им больше внимания, стараться понять ребенка. Так ваши дети будут знать, что вам можно доверять, и станут более открытыми к вам.
У меня с мамой теплые отношения. Она считается с моим мнением, мы проводим много времени вместе: смотрим фильмы и сериалы, ходим по магазинам, занимаемся спортом. Мама всегда с пониманием относится к моим проблемам и старается помочь с их решением.

Благодаря Интернету и социальным сетям у меня есть возможность наблюдать и анализировать отношения других подростков с их родителями. К сожалению, у многих ребят непростые отношения с папами и мамами. Это способствует нездоровому формированию личности и психологической травме, которая может отрицательно повлиять на дальнейшую жизнь. Например, если ребенок не получил внимания и любви в семье, он будет восполнять этот недостаток в других обществах – в школе, кругу общения. Также это значительно влияет на самооценку – важную составляющую здоровой личности и жизни в целом.

Таким образом, взаимоотношения между родителем и ребенком – это очень важный аспект, на который стоит обратить внимание. Именно родительские понимание и поддержка могут помочь ребенку встать на ноги и продолжать двигаться вперед!

Никита БОНДАРЕНКО, ученик 9‑го класса, Воронеж:

Близкие люди

Моя мама всегда говорит, что бы ни случилось, первыми на помощь всегда придут родственники – она, папа и бабушки с дедушками. Мы все родные люди, и это на всю жизнь, а с друзьями бывает по-разному. У меня было, что лучший друг от меня отвернулся. Я думал, что он мой лучший друг, а оказалось, что другому человеку легко было перетянуть его на свою сторону и настроить против меня. И как будто не было никакой дружбы. Мне было очень плохо! Я рассказал обо всем маме, потом мы все вместе поговорили – она, я и папа, и родители сказали, что мне не надо отчаиваться, что у меня еще будут друзья. Так и получилось. У меня теперь два друга. Но самые близкие для меня люди – это мои родители.

Ксения М., ученица 6‑го класса, Великий Новгород:

Меня в упор не видят

Когда я была маленькой, очень дружила со своей мамой. Рассказывала ей все. А потом у мамы с папой что-то произошло, и с тех пор мама резко стала злой. Я пробовала маме сказать, что она изменилась. Но она только больше разозлилась. Мама теперь кричит на меня за то, что я не всегда хорошо учусь, или за то, что не убираю в комнате. Она как будто думает, что если я буду получать пятерки и убирать, то папа меня не будет ругать, тогда у них с папой все будет хорошо. А я чувствую, что у них не будет все хорошо, что бы я ни делала. В общем, у мамы с папой проблемы, а меня они в упор не видят.

Игорь КОРОВИН, ученик 10‑го класса, Воронеж:

Молчание – золото

Мои доверительные отношения с родителями закончились еще в детстве. Я их люблю и уважаю, но сегодня они для меня просто родители, а настоящие мои друзья – это ребята из моего класса и те, с кем я тренируюсь в нашей баскетбольной команде. Им я могу рассказать о себе больше, чем родителям, но не все. Я вообще считаю, что совсем не обязательно всем на свете знать, что я думаю, кто мне нравится и так далее. Мой папа тоже больше времени проводит со своими друзьями, чем со мной. Они по возрасту ближе, у них общие интересы. Так же и я со своими. Мама – другое дело, она больше времени проводит дома и пытается у меня что-нибудь выпытать. Но мой главный принцип: молчание – золото, моя жизнь – это моя жизнь. Для родителей важно, чтобы со стороны у меня все было на уровне: нормальные оценки в школе, никто не жалуется, а сам я здоров и весел!

Мария РЯБИНИНА, ученица 11‑го класса, Нижний Новгород:

Важно проводить друг с другом время

У меня есть взаимопонимание с родителями. Больше, конечно же, с мамой. Я делюсь с ней всеми своими переживаниями, она знает о моих сомнениях и поражениях. Я могу часами обсуждать с ней то, что меня волнует. И она всегда меня выслушает, даже если очень занята, постарается разобраться и дать хороший совет. Спасибо ей. Я знаю, что так далеко не у всех. Многие мои подруги общаются с родителями очень мало, реплики короткие, вопрос, ответ, приказ, отмазка, взаимные упреки и обиды… С подругами делятся, с родителями – ни за что. Я этого не понимаю. Для меня мама – первый друг и советчик. Она очень хорошая, умная, веселая.

Я думаю, что наше взаимопонимание складывалось с самого раннего детства, когда мы вместе читали и обсуждали книги, вместе проводили свободное время, мама всегда приглашала в гости моих друзей, чтобы мне было интересно, покупала познавательные игры, в которые мы играли всей семьей, мы всегда вместе обсуждали проблемы в семье и школе. То есть наше доверие никогда не нарушалось. Конечно, и у меня были моменты, когда я обижалась на родителей. Но обиды эти быстро проходили, потому что мы все обсуждали и мирились очень быстро.

Я думаю, что взаимопониманию способствует совместное времяпрепровождение. Это может быть что-то особенное, как поход в кино, прогулка, так и занятия бытовыми повседневными делами. Также очень помогают искренние беседы не раз в год, а регулярно, когда члены семьи общаются между собой, обсуждают волнующие вопросы.

Важно проводить время друг с другом, поддерживать, выслушивать и оказывать помощь членам семьи, тогда будет взаимопонимание.

Взаимопониманию мешают полное погружение родителей в свои дела, например в работу, и игнорирование проблем, которые происходят в семье. Когда у каждого своя жизнь, то начинаются отчуждение и разлад, в такой семье понимания не будет.

Дима Т., ученик 5‑го класса, Великий Новгород:

Нас папа бросил

Нас папа бросил, когда мне было три года. Мой брат меня старше на пять лет. Мама взяла в привычку советоваться с моим старшим братом. Они сидят вдвоем на кухне и обо всем разговаривают. Решают разные семейные проблемы. А я как будто всегда маленький. Как будто дурачок в семье. Я очень злюсь на маму: почему она брата считает большим и умным, а меня – нет? Я тоже имею право голоса в семье! От брата же я получаю одни подзатыльники. Это его метод воспитания. Он смотрит на меня свысока. Нельзя, чтобы ребенка воспитывал другой ребенок. Родители не должны уходить в сторону!

Татьяна ШУЛАКОВА, ученица 9‑го класса, Нижегородская область:

Авторитет надо заслужить

Родители готовы меня выслушать и даже не прочь иной раз со мной согласиться. Могу сказать, что для того, чтобы они уважали меня, мне пришлось приложить много усилий. Учеба давалась мне не очень легко в начальных классах, но я старалась и теперь отличница, поэтому родители ценят мои успехи. Я думаю, что, если бы я училась плохо, как некоторые из моих одноклассников, мои родители перестали бы меня уважать. И понимания с их стороны не было бы, я думаю. Мне важно, чтобы меня уважали даже близкие, а не только одноклассники. Но любой авторитет нужно заслужить, некоторые об этом забывают и требуют уважать себя просто так.

Должна признаться, что я далеко не все могу рассказать своим родителям. Чем старше становлюсь, тем больше у меня от них тайн и секретов. Случаются и обиды, бывают ссоры. Чаще всего причинами являются их излишний страх за меня, неодобрение увлечений и хобби. Им не всегда нравятся мои друзья, и они не хотят признать, что я сама могу разобраться, с кем мне стоит дружить, а с кем – нет. Это, конечно, не способствует доверию.

Светлана КОРЖАВИНА, ученица 9‑го класса школы №3, Петрозаводск:

Работать над отношениями

Построить доверительные отношения крайне сложно. А между родителями и детьми еще сложнее. В силу возраста, разных жизненных целей, интересующих вопросов и смыслов очень часто найти общий язык проблематично.

Думаю, не стоит относиться к этому факту как к чему-то плохому. Стоит понять, что такое есть и что с этим нужно бороться: чаще спрашивать, как дела, почему сегодня ребенок не ужинает, какую музыку он слушает. Спрашивать не с целью осудить или поспорить, а с целью узнать его получше и дать ему понять, что родители проявляют внимание и добрый интерес. При этом надо знать меру и не давить, если подросток не хочет посвящать родителей в свою жизнь.

Над любыми отношениями нужно работать, чтобы они хотя бы приблизились к идеальным. Главное – делать это сообща и не забывать, что самое основное в отношениях – уметь говорить, слышать и договариваться.

Как найти общий язык с подростком: исповедь мамы и дочки

Они сидят напротив меня в кафе. Эльвира учится в 10-м классе. Говорит отрывисто, нервничает. В отличие от Елены, у которой практически нет косметики, у Эли «нарисован» яркий макияж, в носу кольцо-пирсинг, волосы выкрашены контрастными прядками.

— Это еще что, — смеется мама. — Раньше у нее были волосы ярко-розового цвета. Эля у нас бунтарь, всегда идет поперек системы.

— В школу ты тоже так ходишь? — спрашиваю Эльвиру.

— Да. Но там, в общем, всем все равно. Классная нормально ко мне относится. Да, говорит, некрасиво. Ужасно. Вызывающе! Но если хочешь, ходи так. Завуч мне сказала, чтобы я пирсинг хотя бы не надевала. А вот физичка постоянно спрашивает, смотрюсь ли я по утрам в зеркало. На прошлой неделе назвала меня «обезьяной»… Но она совсем пожилая. Советской закалки еще.

— А как одноклассники?

— Да они все странные. Зомби. Ни одного нормального человека. Я там ни с кем не общаюсь. А они говорят, я инопланетянка.

Тут мама Лена сообщает, что Эля из этой школы уходит. Учебный год ей все равно там не зачтут, из-за прогулов. Раньше у Эли была другая школа, хорошая, где девочка училась с 11 лет, с тех самых пор, как семья переехала в Москву из Харькова. В новую школу пришлось перейти, потому что в той, хорошей, не было 10–11-го классов. Но ничего, все к лучшему — Эля скоро поступит в парикмахерский колледж, платно, будет учиться на стилиста-колориста.

— Представляете, у них будут заграничные стажировки! — с энтузиазмом рассказывает Елена. — Хочу, чтобы она отучилась и уехала в Европу. Эля же у нас способная, у нее есть потенциал. Я уже записала ее на английские курсы.

— Я на курсы не пойду! — тут же щетинится дочь.

— А я тебя и не спрашиваю!..

Пьет, бьет, употребляет

В новую школу Эльвира перешла «вместе с одним человеком». Но он оттуда вскоре сбежал, и ходить туда больше «нет смысла». При этом человек был «просто друг». Вдобавок еще фетишист и бисексуал, как оказалось…

Ранее Эля встречалась с одноклассником, который потом ушел к ее подруге. «Но и хорошо, — полагает теперь девушка, — потому что он пил». «Пиво?» — наивно спрашиваю я. «Ой, что вы! Водку, коньяк — все пил…»

Затем, похоже, ненамеренно, Эльвира шокирует дальнейшим рассказом о своих поклонниках. Впервые она стала встречаться с парнем в 14 лет, но тот ее бросил. А мама не поддержала!

— Это Дима Карпухин? — удивленно переспрашивает Елена.

— Да! И я была одна! Со своими переживаниями! — вскрикивает дочь.

— Он мне так нравился, — мечтательно говорит мама. — Он был красивый такой, учтивый. И вообще, это он ко мне приходил.

— Что?..

— Все Элины поклонники всегда говорят, что я очень классная мама, — поясняет Елена. — Я к ним выхожу — очень любят со мной поболтать. К вам приходим, так и говорят.

— Дима был твоей первой любовью? — спрашиваю я у Эли.

— Нет, что вы! Я вообще еще ни разу, никогда сама не влюблялась…

Тем не менее после незадавшегося месячного романа с Димой Эльвира встречалась еще с пятью парнями. Самыми продолжительными, почти год, сложились отношения с неким Богданом, который не пил, не курил и был спортсменом, но зато постоянно «строил» Элю. «Почему ты так оделась, ты зачем накрасилась?..» За упреками последовали обзывательства, а потом Богдан поднял на нее руку. «Бил меня», — просто говорит Эля. Еще один ее приятель оказался драгдилером. Другой сам употреблял и как-то угостил ее пятью таблетками феназепама сразу… И еще был тот бисексуал. И алкоголик…

— Эльвира, у тебя друзья есть?

— Нет, друзей нет. Есть знакомые.

— И какие у вас общие интересы?

— Техно. Рок. Стиль. Разговоры, — лаконично отвечает Эля.

— Как время проводите?

— Гуляем. Хотим с девчонками в Питер поехать вскоре. На скейте катаемся, ходим на концерты разных современных групп.

— Скажи, а если ты хочешь учиться на стилиста, ты, наверное, хорошо рисуешь?

— Да, хорошо. Я в художественную школу ходила, нравилось, — оживляется Эля.

— Два года походила и бросила. Протест, вечный протест! — отрезает мама Лена.

«С отчимом не разговариваю два года»

Семья Акимовых пережила немало. Родной папа Эльвиры, Андрей, живет в Харькове. Эля всегда любила папу, да и сейчас у них хорошие отношения. Хотя отец не одобряет ее эксперименты с внешностью, предлагает дочке «денег дать», чтобы она сняла хотя бы пирсинг.

Новый мамин супруг Николай ей категорически не понравился.

— Коля женился довольно поздно, за 30. Детей, жены у него никогда не было, — рассуждает Елена. — Он пытается Элю воспитывать, но не знает, как это делается. Но попыток он не оставляет…

Эльвира с отчимом просто не разговаривает. Вообще. Вот уже два года их общение происходит в одностороннем порядке.

Мама Елена откровенно признается, что устала бороться. Не знает, что с Элей делать. Бывало, да и до сих пор случается, что и руку на дочь поднимает, просто от бессилия уже…

— Эля, как же так? Дома у вас климат тяжелый, ты с отчимом не разговариваешь. С мамой ссоришься. Ни друзей, ни подруг…

— Да, я одна. Я такой человек. Мне никто не нужен. Ни друзей, никого. Так получается, что мало таких, как я.

— А как же поговорка, что худой мир лучше доброй ссоры? Тем более с самыми близкими, родными людьми?

— Они не близкие…

Отношения матери Елены и дочери Эльвиры Акимовых комментирует психолог Центра системной семейной терапии Марина Слинькова.

«Я бы отметила несколько моментов относительно мамы. Родительская ирония — запретное оружие в общении с подростками. «А раньше-то вообще были розовые волосы». Или: «Да, пирсинг в носу, так в школу и ходит»… Собственный внешний вид для ребенка — это способ самоутвердиться. Тело — то немногое, что ему подвластно. Отсюда и пирсинг, и «боевой» макияж, и крашеные волосы.

Часто взрослые люди и подростки говорят на разных языках. Подростки очень чутки и ранимы, все гиперболизируют и часто воспринимают слова взрослых совсем в ином смысле, чем тот, который те туда вкладывают. «Походила и бросила», — говорит мама о ее занятиях в художественной школе. «Не верю, не сможет, у нее не получится в очередной раз», — так, скорее всего, слышит ее дочь. «Выучишься и уедешь на стажировку», — мечтает мать. «Я не хочу быть с тобой, я устала, уезжай», — понимает дочь.

Когда Элю спрашивают об отношениях с юношами, прорывается ее боль. «Первая любовь, он ушел, я осталась одна, мама не поддержала». Но мама будто не слышит боли, говорит о себе… Искать «своих», принадлежать к какой-то группе для подростка очень важно. Но, получая бесконечные отказы, он может отстраниться. «Я не как все, и рядом со мной быть обычным невозможно». Это типичная ситуация подросткового бунта».

«Родитель — это скала в бушующем море»

Вот какие советы дает Марина Слинькова родителям подростков.

Тату, крашеные волосы, пирсинг — все это путь ребенка к себе. Попробовать себя в разном, быть ярким, неординарным. Обычный подростковый период — проявится или во внешности, или в противостоянии с родителями. Или же в замкнутости, депрессии, отчужденности.

С любыми подростками, бунтующими или нет, важно перестроить свои отношения. У повзрослевшего ребенка теперь обязательно должно быть личное пространство: комната, свои вещи, занятия. Как бы пугающе они ни выглядели: подросток может перекраситься в черное, плакаты непонятные у себя развесить или поставить в изголовье изображение креста, — главное для родителя не впечатляться. Не впадать в истерику, не высмеивать, не ругаться. Если подросток поймет, что его пытаются переделать, будет сопротивляться до последнего. Или уйдет в депрессию, в нигилизм. Свое негативное отношение к «крестам и плакатам» можно обозначить, но не навязывать, уважение к выбору ребенка должно быть обязательно.

Исключения составляют критические ситуации, когда вы подозреваете наркотики или другую зависимость. Но и тут очень важно, чтобы родитель был спокоен, эмоционально устойчив. У Найджела Латта, автора книги «Пока ваш подросток не свел вас с ума», есть прекрасная метафора о том, что родитель — это скала в море. Что бы ни делало море, скала всегда устойчива. Что бы ни происходило, она не начинает кидаться камнями. Поэтому четко, внятно, последовательно, коротко (как вообще нужно разговаривать с подростками) донести информацию. Если в 3 минуты не уложились, дальше все, белый шум. Он не слушает. Текст такой: «Я вижу, что ты не справляешься с тем-то и тем-то. Я не могу допустить, что ты употребляешь наркотики. Это отчасти и моя ответственность, до твоих 18 я отвечаю за тебя. Поэтому идем на обследование, реабилитацию, занимаемся твоим здоровьем». Не надо: много говорить, ломать руки, кричать «ты гробишь свое будущее»…

Никакая война с ребенком к хорошему не приведет. Вот, например, учеба. Очень же часто родители жалуются: «Он не учится, не делает уроки, это кошмар…» Что же делать? Отступить. Когда родители начинают меньше контролировать, ребенок поначалу сильно радуется и опускает руки. А потом — понимает, что его больше не толкают, не пинают, над душой не сидят, а своих сил недостаточно. Вот тогда многие дети сами признают, что им нужна родительская помощь в учебе.

Еще подростки очень любят четкие правила. Четкие и ясные. Написать правила на листе, повесить на холодильник. Почему написать — любое слово, вслух произнесенное, приобретает в русском языке разные оттенки… Поэтому в случае чего мама не доказывает и не рассказывает заново, а подходит к листку и говорит: «Здесь написано, ты же согласился. Да, я понимаю, тебе хочется идти гулять, или играть в компьютерные игры, или еще что-то. Понимаю, что ты злишься или даже ненавидишь меня сейчас. Но правило есть правило. И у нас с тобой договоренность».

Десять правил для родителей подростков

1. Устанавливайте правила, записывайте их.

2. Будьте последовательны в словах и поступках. Чтобы не было такого, что запретили, например, ехать в поездку, а потом вроде жалко, билеты уже куплены… И вы разрешили.

3. Справедливость требований. Не требуйте от ребенка того, что не выполняете сами.

4. Нет длинным нравоучительным беседам. Они ни к чему не приводят, просто разрушают отношения, и все. Коротко, четко, ясно — 3 минуты на весь разговор.

5. Прагматизм. Если подросток понимает свою выгоду, на это он быстрее пойдет. Выгоду выделили, доказали — все, живем так.

6. Быть всегда рядом, но не преследовать. Это про то, что, видя состояние подростка, обозначать свое участие. «Я вижу, что ты расстроен, злишься, — что случилось? Хочешь рассказать?» — «Нет, не хочу» Все, родитель уходит. Спустя два часа: «Я вижу, что тебе тяжело. Могу я помочь?» — «Нет, не можешь» Все, отходите. Если сам не хочет, его не разговоришь.

7. Не впечатляться словами. Если подросток сказал, что он вас не любит и ненавидит, это не значит, что он вас ненавидит. Это его эмоции. Правильно сказать: «Нет, я в таком тоне общаться не буду. Успокоишься — поговорим». Но при этом не рыдать, не причитать: «Как ты можешь оскорблять мать!..» и прочее.

8. Про иронию, насмешки и обесценивание уже упоминали. Подростки очень ранимые и мнительные.

9. Сравнение с другими людьми не мотивирует, а наоборот, демотивирует и отдаляет.

10. И аргумент про будущее не работает. «Ты посадишь себе здоровье, если будешь так курить» или «Ты будешь работать дворником, если не будешь учиться», вот все это не работает. Ребенок сам должен дозреть до того, чтобы задуматься о будущем. В среднем это случается в 16–18 лет, но бывает, что и после 20.

Бить или не бить?

Если ребенок 12–16 лет заявил, что он хочет синие волосы, набить тату или сделать пирсинг, реакция у родителей бывает бурной. И, конечно, негативной. И это неправильно. Родительские вопли: «Будешь как папуас!» и «Фу, как зэк!» только усугубят ситуацию.

Итак, если отпрыск вознамерился радикально изменить внешний вид, попробуем отговорить, используя следующие аргументы:

— Ты все хорошо продумал? Как к этому отнесутся в школе? На улице? Готов ли к чужому постоянно направленному на тебя вниманию?

— Есть много вузов и организаций, где смотрят на внешний вид. В дальнейшем ты можешь не пройти дресс-код.

— Готов ли к постоянному уходу (особенно мальчики)? Пирсинг надо протирать, тату освежать, перебивать в салоне. Дреды после мытья сохнут от 3 до 12 часов! Кроме того, отрастающие корни надо снова запутывать. На окрашенных волосах — подкрашивать.

— Сейчас для всего есть варианты лайт. Мелки, тени и пудры для окрашивания волос. Краски без аммиака. Безопасные накладные дреды, пирсинг на магнитах. Временное тату. Предложите их ребенку, хотя бы чтоб «потренироваться».

— Тату, шрамы от пирсинга останутся на всю жизнь. Это вечное украшение тела. Готов ты к тому, что этот узор будет частью имиджа и в 20, и в 30, и в 40?

— Если уж делать (тату, пирсинг…), то по первому классу. Это дорого. Давай подкопим и отложим все это на год?

— И наконец, если ничто не возымело действие — пойти вместе с чадом в хороший салон. И сделать процедуру, о которой он мечтает, максимально щадяще и безопасно. Можно даже исполнить свою затаенную мечту. И набить себе тоже тату!..

Обеспокоенному родителю важно знать, что почти все процедуры с волосами безопасны, даже дреды. Не слишком заметное тату и съемный пирсинг тоже, в принципе, не опасны. Туннели в ушах, тоже разновидность пирсинга, зарастают сами, если отверстия менее 14 мм. Хотя после проведения эта процедура требует домашнего ухода.

Против чего родитель подростка обязан сказать решительное «нет» и постараться отговорить, переубедить, перенаправить?

Это пирсинг языка, пупка, интимных частей тела. Это татуировки на лице, а учитывая нашу ментальность, на руках и пальцах. Закон на вашей стороне — в нормальном салоне любое тату или пирсинг ребенку до 18 лет могут сделать только с разрешения взрослых.

Укрощение строптивого: как найти общий язык с ребенком


Он возвращается из школы чернее тучи, в ответ на вопрос «Как дела?» бурчит нечто невразумительное, а попытку продолжить разговор категорически пресекает, захлопнув дверь в свою комнату…


Мы переживаем проблемы ребенка порой острее, чем свои собственные, но как же ему помочь, если он не желает даже разговаривать? Когда же вчерашний «ангелочек» начинает хамить не по-детски, родители и вовсе впадают в ступор. Ведь все мы уверены, что ребенок должен уважать маму с папой просто так, по умолчанию. А если нет? Как восстановить субординацию?


ЧУЖИЕ СРЕДИ СВОИХ


— Мы с ней — чужие люди! — жалуется знакомая на свою 14-летнюю дочь. — Говорю, что в таком виде нельзя выходить на улицу, — скандал, прошу помочь с уборкой — истерика. В каждом ее взгляде, в каждом жесте — ненависть, а самое страшное, что я к этой ненависти уже привыкла…


Такой крик души среди родителей нынешних подростков далеко не редкость. Психологи говорят, что многие современные родители дезориентированы. Они ведут себя с ребенком неуверенно, непоследовательно, чем сбивают его с толку и не дают ощутить границы дозволенного. Чадо начинает этим пользоваться, и в результате возникают нешуточные конфликты. Родители в ужасе: ребенку всего 13-14 лет, но с ним уже никто не может справиться! Что же будет дальше?


— Если ваш ребенок не делает работу по дому, без спроса берет ваши деньги и вещи, разговаривает в непозволительном тоне, устраивает шумные вечеринки, пока вы на работе, позволяет себе вмешиваться в личную жизнь родителей — будьте уверены: в этом есть огромная доля вашей вины, — считает психолог Оксана НАВРОЦКАЯ. — Многое в воспитании уже упущено, но немалое значение имеет и то, как вы себя ведете во время конфликта. К сожалению, в стрессовой ситуации родители стремятся к чему угодно — любыми силами доказать свою правоту, показать себя хорошими родителями, прилично выглядеть в глазах знакомых и соседей, но только не к тому, чтобы в результате ребенок стал лучше, честнее, счастливее. Поэтому для начала каждый родитель должен четко осознать, что для него важнее: мнение соседки или то, каким человеком вырастет его ребенок?


А ЕСЛИ БЫ С ВАМИ ТАК?


Американская юмористка Эрма Бомбек в одной из своих книг смоделировала ситуацию. Она представила, что, пригласив на обед своих друзей, обращает к ним фразы, которые родители нередко говорят своим детям: «Закрой дверь – тут тебе не проходной двор!», «Я не для того простояла целый день у плиты, чтобы ты тут сейчас крутил носом!», «Сиди прямо, иначе твой позвоночник закрутится, как штопор!»


Не правда ли, трудно себе представить, чтобы взрослые подобным образом обращались со знакомыми и друзьями? Такой стиль общения кажется странным, нелепым и даже хамским! При этом мало кто задумывается: от того, что слова обращены не ко взрослым, а к детям, они не становятся менее неуважительными.


Психологи советуют: для того чтобы ваш малыш вас уважал, уважайте его. Разговаривайте вежливо и никогда не ругайте своего ребенка в присутствии других, даже если он сильно провинился. Пусть твердо знает, что мама и папа его никогда не унизят. 


БИТЬ ИЛИ НЕ БИТЬ?


Исследования английских ученых показывают, что физическое наказание не только не дает воспитательного эффекта, но и, наоборот, может привести к крайне нежелательным для «воспитателя» последствиям. Но избегать телесных наказаний следует не только по этой причине. Дело в том, что поведение родителей служит образцом допустимого поведения для детей: малыши, как зеркало, отражают наши слова и действия. Дети постоянно наблюдают, как взрослые (прежде всего родители) выходят из критических ситуаций, разрешают конфликты, реагируют на неприятности. И постоянно поднимая на ребенка руку, вы добьетесь того, что и он будет выражать свои негативные эмоции в такой форме. Не исключено, что через некоторое время в том числе и по отношению к вам.


ИСТОРИИ ИЗ ЖИЗНИ


№1. Устроила истерику прямо на остановке


— Дочери всего два года, но она способна довести меня до белого каления, — жалуется мама маленькой Илоны. — В последний раз устроила жуткую истерику прямо на автобусной остановке из-за того, что не купила ей шоколадку. Она упала на асфальт, била по нему руками и ногами, при этом орала так истошно, что в любой другой стране мира меня бы попросту забрали в полицию!


Комментарий эксперта


— Двухлетние дети часто заявляют о своей «независимости», бросая родителям вызов, — говорит психолог Марина ДЕРКАЧ. — Часто, чтобы положить конец непослушанию, родители кричат на ребенка и даже шлепают, но такие методы срабатывают редко. Дело в том, что родители нередко не могут справиться со своими детьми потому, что не понимают истинных причин их плохого поведения. И хотя причин может быть много – от неважного самочувствия до только что нанесенной обиды, чаще всего дети ведут себя плохо из-за недостатка родительского внимания, которое им жизненно необходимо. При этом детям больше важен сам факт внимания, а не то, является оно позитивным или негативным. 


Дети рано понимают, что гораздо быстрее привлекут внимание родителей плохими поступками, — и действуют! Поэтому лучший способ избежать плохого поведения — уделять больше внимания хорошему поведению. Если вы будете внимательны к своим детям, когда они ведут себя хорошо, и спокойны и сдержанны, когда ребенок закатывает истерику, малыш быстро научится контролировать свои эмоции. 


№2. Дочь слушается только отца


— В семье знакомой сложилась неприятная ситуация, — пишет участница одного из форумов. — Ее 4-летняя дочь совсем ее не уважает, грубит, дерется и постоянно заявляет: «Ты — плохая!» При этом девочка обожает отца, который ругается, матерится и даже поднимает на жену руку. Что можно предпринять в такой ситуации? 


Комментарий эксперта


— Если верить Фрейду, в 3-5 лет для детей характерны комплекс Электры (для девочек) и Эдипов комплекс (для мальчиков) — влечение ребенка к родителю противоположного пола, — объясняет психолог Елена КОСТЕНКО. — Думаю, если мама в этот период не переусердствует с наказаниями, отношения с дочерью наладятся. Отец же в свою очередь должен понимать, что уже в таком возрасте его дочь закладывает прототип своего будущего мужчины. И подобные отношения в семье грозят ребенку негативным опытом: девочка, став взрослой, будет искать подобного спутника жизни и подобных отношений в семье. 


№3. Сын начал врать


— Мы с сыном всегда были очень близки, но в последнее время он начал врать, — рассказывает мама пятиклассника Оксана. — Например, каждый вечер говорит, что уже сделал уроки, а на самом деле он к ним даже не приступал! Доверительные отношения исчезают, что делать?


Комментарий эксперта


— В пятом классе ребенок входит в другую полосу развития, — говорит психолог Елена КОСТЕНКО. — Младшеклассник, перейдя в среднюю школу, часто чувствует себя достаточно взрослым и испытывает потребность в том, чтобы отношения с родителями перешли в новое русло. И то, что ребенок начал обманывать, является сигналом: пришла пора перестраиваться.


Советую обязательно сказать сыну, как вы расстроены сложившейся ситуацией, и ненавязчиво выяснить причину такого поведения. Часто причиной является либо недостаточное родительское внимание (и таким образом ребенок старается напомнить о себе), либо, что более вероятно в данном случае, повышенное внимание (в этом случае ребенок старается проявить самостоятельность и дает понять родителям, что им совершенно необязательно быть в курсе всех событий в его жизни). Так что придется найти золотую середину. 


№4. 17 лет — а ему ничего не надо


 — Сын никогда не отличался особой целеустремленностью, но сейчас его пофигизм достиг апофеоза, — рассказывает отец десятиклассника Андрей. — 17 лет человеку — а ему ничего не надо. Работать не хочет, учиться — тоже. С ним и не поговоришь толком: в ушах все время наушники, а сам он выходит из Интернета, только чтоб поесть. Зло берет, пару раз сказал, что не собираюсь его до пенсии кормить. А он в ответ, жуя жвачку: «Могу вообще из дома уйти!»


Комментарий эксперта


— Моя бабушка твердила: если человеку все время говорить, что он свинья, рано или поздно он захрюкает, — говорит психолог Оксана НАВРОЦКАЯ. — Так и здесь: накопив целый ворох критики в свой адрес, ребенок теряет уверенность в себе, приходя к очевидному выводу: раз все равно ничего не получается, нечего и стараться! При этом внешне выглядит так, будто бы ему все равно.


Чтобы понять, что на самом деле переживает подросток, обратите внимание на собственные чувства. Если вы раздражены его поведением, скорее всего, он борется за ваше внимание, если разозлились — он пытается вам противостоять, если обижены – подростком движет месть. Если же при общении с ребенком вы чувствуете безнадежность и отчаяние, вероятнее всего, переживания подростка очень глубоки и продолжаются не первый месяц.


На извечный вопрос «Что делать?» можно дать общий ответ: для начала не реагировать привычным образом. Когда вы тем или иным способом выражаете свое недовольство, ребенок удовлетворяется, ведь его усилия достигают цели! Постарайтесь переключить свои  отрицательные эмоции на конструктивные действия: выясните, к чему у него есть интерес, поставьте перед ним доступные цели, организуйте совместное дело – словом, избегая упреков и претензий, начините двигаться вперед.


Кстати, при первых попытках наладить взаимоотношения подросток, скорее всего, станет вести себя еще хуже. Он не сразу поверит в вашу искренность и будет «проверять». Не сдавайтесь — и у вас все получится. 


ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ


Избегайте родительских ошибок


Запрещайте ребенку как можно меньше. Во-первых, у детей должна быть возможность самостоятельно принимать решения. Во-вторых, если правил будет слишком много, ребенок не сможет их не то что выполнить — даже запомнить.


Старайтесь не употреблять наставления с отрицанием. Например, вместо категорического «Не трогай шкатулку!» пообещайте ребенку, что вы всегда можете посмотреть ее содержимое вместе, если это ему так интересно.


Не подавайте ребенку плохой пример. Бесполезно убеждать ребенка, что курить нехорошо, и при этом курить самому. Дети — это наше отражение.


Не стоит постоянно одергивать ребенка. Чем меньше вы будете контролировать каждое движение малыша, тем быстрее он переключится на другое занятие.


Отвечайте за свои слова. Дети очень быстро привыкают, что даже за «последним китайским предупреждением» ничего не следует, и просто перестают на них реагировать.


Не спорьте при ребенке с супругом по вопросам воспитания. Если один родитель отменяет распоряжение или наказание второго, авторитета не будет ни у одного из них.


Не требуйте от ребенка чего-либо слишком сложного для исполнения. Также не требуйте от него чего-то просто для того, чтобы доказать, кто тут главный.


Не сравнивайте ребенка с другими детьми. Он не обязан «ходить в музыкальную школу, как Маша», «хорошо учиться, как Олег», или, например, «быть воспитанным мальчиком, как Андрей». Ваш ребенок индивидуален во всем, помните об этом. 


ВЗГЛЯД С ДРУГОЙ СТОРОНЫ 




Главное — это доверие 


Диана ГРИГОРЯН, 16 лет


Когда я была маленькой, иногда, чтобы чего-то добиться, говорила своим родителям: «Вы меня не любите!» На самом деле я всегда знала, что они меня обожают, — это был такой способ манипуляции. Я рассчитывала, что родители замучаются угрызениями совести и мне под шумок удастся настоять на своем. Правда, номер почти никогда не срабатывал, и со временем мне пришлось от него отказаться.


Тем не менее могу сказать, что немало подростков действительно думают, что родители их не любят, точнее, любят, но не просто так, а «за что-то». А для нас очень важно, чтобы родительская любовь была непременно «просто так».


Немало проблем возникают из-за изначального неравенства детей и родителей. Многие возразят, что взрослые и дети не должны быть на равных, – существует же в конце концов субординация! Но, согласитесь, гораздо приятнее, когда родители не просто говорят что-то сделать, а добавляют «пожалуйста». Или, например, если что-то и запрещают, то аргументированно, а не просто «потому, что я так сказал».


Один из самых главных моментов в отношении детей и родителей – это доверие. Как-то у папы моей знакомой пропала со стола сотня гривен. Он сначала вскользь, а затем более настойчиво обвинил дочку в том, что она взяла эти деньги. Через полчаса сотня нашлась под столом, но, как говорится в анекдоте, осадок остался.


Мне кажется, нужно доверять своему ребенку при любых обстоятельствах и уж тем более если он не сделал ничего, чтобы утратить к нему доверие! 


КОМПЕТЕНТНО




«Счастье — это когда тебя слышат»


Что делать, если отношения с ребенком зашли в тупик? С чего начинается непонимание в семье? Что на самом деле имеют в виду родители, когда говорят, что их ребенок стал неуправляемым? На эти и другие вопросы «Комсомолке» ответила детский психоаналитик Елена ЗГАМА. 


— Елена, немало родителей утверждают, что отношения с ребенком у них испортились «внезапно». Мол, было все хорошо, а потом — переходный возраст (развод родителей, переезд на новую квартиру и т.д.), и вдруг все стало плохо.


— Могу сказать, что внезапно это не происходит никогда — предпосылки есть задолго до того, как мамы и папы осознают, что нужно срочно что-то предпринимать.


Все начинается с того, что родители отмахиваются от проблем ребенка, считая их не очень важными. Например, девочка рассказала маме о том, что у нее не складываются отношения с понравившимся ей мальчиком, а та лишь рассмеялась в ответ: «Ой, сколько у тебя еще этих мальчиков будет!» Постепенно отношения с ребенком сводятся к фразам вроде «Застели постель», «Почисти зубы» или вопросам «Как дела в школе?», «Тебе не холодно в этих брюках?». Происходит потеря эмоционального контакта, переживания накапливаются, а затем наступает то самое «внезапно». 


— Решившись обратиться к психологу, родители уверены, что хороший специалист тут же даст дельные советы и сможет исправить поведение ребенка чуть ли не в течение недели…


— Ко мне приходит немало родителей, которые жалуются, что их дети неуправляемые, а после первичной консультации в 80 процентах случаев выясняется, что ребенок растет и развивается нормально, а работать имеет смысл как раз с родителями. Практика показывает, что родители подростка зачастую не способны смириться с «потерей власти», они не готовы к тому, что послушный в течение 10-15 лет ребенок вдруг выходит из-под контроля. И таких родителей бывает очень сложно убедить в том, что ребенок не обязан всегда и везде действовать по родительской указке. Он растет, становится самостоятельным человеком и имеет право выбирать и учиться на собственных ошибках. 


— Как-то услышала совет детского психолога целовать своих детей 100 раз в день. Это действительно поможет наладить отношения? 


— Если вы внезапно кинетесь с поцелуями к подростку, ничего, кроме агрессии, это у него не вызовет, тем более если такие «нежности» до этого в семье не практиковались. Если же речь идет о дошкольнике, поцелуи действительно полезны для установления эмоционального контакта, хотя, на мой взгляд, 100 раз каждый день — это все же многовато. 


Со своей стороны могу посоветовать родителям малышей выделять время для «сердитых» занятий, когда ребенок сможет говорить обо всем, что в этот день его рассердило, не встречая возражений, уточнений и комментариев со стороны родителей. Лучше всего такое занятие проводить, когда ребенок настроен на общение, а вы не мчитесь в спешке на работу. В течение дня или перед сном можно спросить, что встревожило малыша сегодня и как он с этим справился. 


— В одном советском кинофильме старшеклассник написал сочинение на тему счастья, состоящее всего из одной фразы: «Счастье — это когда тебя понимают». Могут ли родители взять это понимание счастья на вооружение?


— Я бы немного уточнила: счастье для ребенка — это когда его слушают и слышат. Вспомните, с чего все начинается: ребенок просит просто посидеть с ним, почитать книжку, а мы отвечаем: «Играй сам, ты уже большой». Конечно, у всех нас очень много важных дел, но время для собственного малыша найти необходимо! Не пренебрегайте им, ведь вы ему так нужны! И помните: все, что вы вложили в ребенка сейчас, непременно вернется вам в будущем. 

Как найти общий язык с ребёнком

Ребёнок растёт и меняется. Ещё вчера вы говорили обо всём, он делился своими детскими интересами и проблемами. Сегодня у него вдруг появились своя жизнь, друзья, увлечения — и они вам совершенно непонятны. Клинический психолог и консультант «Фоксфорда» Лариса Осинкина рассказывает, как не потерять контакт с подростком, разделить его интересы и не утратить родительский авторитет.

Посмотрите, что по-настоящему нравится вашему ребёнку, какие у него интересы и как вы можете помочь ему их развить. Например, ребёнок увлекается фотографией или видеоблогингом. Если вы разбираетесь в этой области, дайте полезный совет. Купите штатив, хороший фотоаппарат или веб-камеру. Чувствуя реальную помощь и поддержку в своём увлечении, ребёнок охотнее будет им делиться. Но не указывайте: «Сделай вот тут не так, а по-другому», тогда вы рискуете утратить его доверие.

Желая разделить интерес ребёнка, узнайте, как он относится к этой идее, и с уважением отнеситесь к любому решению. Если он не хочет разделить с вами хобби — это нормально, и надо это просто принять.

Если вы чем-то увлекаетесь сами, можно предложить ребёнку разделить этот интерес. Здесь важно, чтобы ваше увлечение не было показным, демонстративным, дети это очень хорошо чувствуют. Например, если вы занимаетесь каким-то спортом, чтобы похвастаться достижениями в соцсети, вряд ли ребёнок захочет присоединиться. А вот если вы искренне погружены в тему, горячо любите своё хобби и можете поделиться этим с ребёнком, возможно, он захочет перенять это увлечение — и тогда у вас появится общий интерес.

Предлагайте общие занятия ненавязчиво и тактично, не заставляйте и не обижайтесь на отказ. Помните, что ребёнок разделит ваше хобби, только если оно действительно ему близко — и это тоже нормально.

Если хобби не несёт никакой опасности, всё, что вы можете сделать — признать за ребёнком право на выбор. Родители часто искренне считают, что подростковые хобби — бесполезное занятие, трата времени. Но это не обязательно так. Мир быстро меняется — мы просто не можем представить, что пригодится ребёнку в будущем. Например, родителям моего поколения казалось очень глупым, когда дети начали делать селфи и выкладывать их в социальные сети, мы не понимали, зачем на это тратить время. Но из этих детей выросло поколение рекламщиков и пиарщиков, которые своим умением делать ролики для Instagram и Youtube зарабатывают больше нас. Сейчас появился TikTok, который родителям кажется бредовым, но это такой же инструмент, как и привычные социальные сети, и владение TikTok может быть такой же профессией, как владение Instagram.

Если увлечение ребёнка кажется вам глупым и бесполезным, есть смысл разобраться с причинами своего раздражения. Запрещать бесполезно: ребёнок вырастет и будет заниматься тем, что любит. Да и сложно что-либо запретить в 13–15 лет. Родителю важно понимать:ребёнок имеет право на увлечения и отдых, который ему нравится, — это его личное дело.

Другой вопрос, если он увлекается чем-то опасным для здоровья: курением, истощающими диетами, экстремальными видами спорта. В этом случае нужно понять причины, по которым он этим увлечён, какую потребность он этим замещает, какую психологическую травму пытается компенсировать. Поводом могут быть и психиатрические нарушения. Чтобы точно не упустить серьёзную проблему, есть смысл обратиться за консультацией к психологу.

Не следует смешивать понятия «дружить» и «быть в хороших отношениях». В прямом смысле дружить с детьми, конечно, не нужно. Иерархия между детьми и родителями очень важна. Во-первых, она даёт подростку чувство надёжности. Нарушение иерархии, напротив, увеличивает тревожность и мешает ребёнку получить правильное представление о мире.

Во-вторых, иерархия даёт возможность подростку отделиться от родителей, сепарироваться. Чтобы сепарация прошла успешно, подросток должен ощутить и прожить агрессию по поводу родительских ограничений. Когда родители говорят, что у них равные и дружеские отношения с детьми подросткового возраста, чаще всего, они просто не выдерживают этой агрессии и готовы её любой ценой избегать. Но так они избегают и своих родительских функций.

Однако иерархия в семье никак не отменяет дружелюбную обстановку, уважение к мнению ребёнка, к его интересам. И задача родителей — выстроить отношения, где с одной стороны есть иерархия, а с другой — контакт с ребёнком.

Не пытайтесь внедрить занятия или хобби, которые не интересны ни вам, ни ребёнку, только потому, что вы увидели подобный пример в семье друзей или прочитали совет в интернете. Желание выстроить общие интересы с ребёнком не должно строиться на подражании.

Вам не обязательно любить то же самое, что нравится ребёнку — достаточно уважать его выбор.

Если вы идёте с ребёнком на концерт, на который ему рано идти одному, не заставляйте себя наслаждаться. Скажите себе, что вы делаете это из любви к ребёнку, а не для удовольствия. Это поможет вам пережить мероприятие.

Разделяя интересы ребёнка, не нарушайте его границ и не пользуйтесь близостью для дополнительного контроля. Если он готов дружить с вами в соцсетях, будьте тактичны, оставляя комментарии. Вы можете нечаянно рассказать о том, что ребёнок не собирался сообщать своей аудитории. Если ребёнок не хочет добавлять вас в друзья в соцсети — смиритесь, это его право. Кстати, и ваше тоже.

Помните, самое главное — быть внимательным и чутким к ребенку в реальной жизни и сохранять доверительные отношения. На этом и нужно сфокусироваться.

Как найти общий язык с подростком: советы психолога

Наверное, самая распространенная жалоба подростка это- «меня не понимают родители». В этой статье наш юный автор, Алина, расскажет о том, как найти общий язык с подростком. Потому что кто, как не сами подростки могут дать ответ на этот вопрос.

Казалось бы семья — люди которые знают тебя лучше тебя самого, прожили с тобой всю твою жизнь, и роднее не бывает. Но вдруг что-то случается, и как по щелчку пальцев вы становитесь чужими, будто и не были знакомы вовсе. Просто точки зрения взрослых и детей часто не совпадают, и наступает непонимание и тот самый «конфликт поколений» о котором так часто говорят.

Ребенок не хочет делать уроки

Как заставить его заняться учебой? Думают родители …

  • Заставляя силой ничего добиться не получится. Вынуждая подростка делать уроки можно лишь привить ему ненависть и отвращение к этому занятию, а заодно и получить обиду на себя. Даже если вам удастся заставить его учиться, отныне он будет делать это не для себя, а для родителей, то есть из-под палки.
  • Фразы «ну-ка быстро сел и сделал», «давай через не хочу», «нет слово хочу, есть слово надо» здесь абсолютно бесполезны.
  • Но и подкупать подростка глупо, возраст уже не тот, чтобы заставлять делать уроки заманивая конфеткой или походом в кинотеатр.

Что же делать родителям?

Нужно добиться того, чтобы ребёнок сам захотел пойти и взяться за учебу. У него так или иначе есть любимый предмет, направление, тема. Стоит это выяснить — спросить у учителей или напрямую, что ему нравится, как он бы хотел развиваться дальше.

Затем — изучить его любимую тему, пускай не досконально, но поддержать дискуссию Вы должны уметь. Дайте понять, что вам интересно тоже, что и ему.

Объясните, как важно образование в нашей жизни для достижения результатов, покажите реальные перспективы, которые он получит с хорошей учёбой, желательно не заоблачные, через 20 лет, а реальные, то есть сейчас (поездки олимпиады, путешествия, конурсы и т.д.)

И, пожалуйста, не надо фатальных итогов! Типа «если ты не выполнишь эту работу, то всё…!» Это же не правда, а страха, тревожности и нервов сколько!

Одна невыполненная домашняя работа не изменит жизнь молодого человека кардинально, но на оценку может повлиять – поверьте, это достаточно неприятно, чтобы понять, что уроки все-таки лучше делать.

Главное привить любовь к учебе и осознание того, что это не пустая трата времени. Делать это нужно через интересы подростка, Вашу личную заинтересованность темой, его будущим, через обсуждение целей и желаний.

Обязанности подростка в семье

Обязанности помогают нам научиться брать ответственность на себя и добросовестно выполнять поручения, быть самостоятельным. Для нас на самом деле важно чувствовать, что мы нужны в семье. Обязанности говорят, что ты уже не ребёнок и его родные тебе доверяют, поручая серьезные дела.

Но что, если подросток всячески отлынивает от помощи?

Здесь важно увидеть причину. Потому что в принципе, большинство ребят моего возраста и абсолютно нормально относятся к наличию обязанностей и к тому, что их нужно выполнять.

Может быть, ваш ребёнок сильно устает в школе? Или просто ленится? Вполне возможно. Но я считаю, что главная причина «подростковой лени» в том, что родители просто не объясняют, как для них важна и необходима его помощьJ .

Знаете, как приятно, когда сделаешь что-то значимое, тобой гордятся и ты получаешь заслуженную похвалу!

Как правильно разговаривать с подростком

Как вы говорите с нами очень важно для восприятия. Проблема может крыться даже в интонации – мы очень хорошо понимаем «подтекст»…

Частые ошибки в этом деле — это:

  • Разговор на повышенный тонах, явно выраженное раздражение – тут без комментариев. Кому приятно, когда на тебя кричат.
  • Разговор только для контроля и только об ошибках

Мама приходит работы, её первый вопрос – что с уроками. А дальше, не обращая внимания на хорошие оценки, она просто отчитывает сына за недоделанную домашнюю работу и 2ки.

  • Общение «современным языком…»

Каждый подросток точно знает взрослого человека, который всячески пытается выглядеть «по — молодежному». Вот только получается это совсем плохо. Наверное, этот чудак таким образом пытается найти общий язык с ребёнком и понравится друзьям дочери или сына. Но у него совершенно ничего не выйдет. Попытки выучить молодежный «сленг» выглядят смешно и глупо. Я помню, как моя мама использовала слово «хайп», не зная его значения и в абсолютно любой ситуации. Друзьям подростка это просто смешно. К тому же, ребёнок испытывают стыд за такого » стильного, модного, и молодежного» родителя, что ужасно и недопустимо.

Если общий язык в вашей семье вам важен, послушайте альбом его любимого исполнителя, прочитайте книгу. Он это оценит, ведь вы будете по-настоящему интересоваться его жизнью, а не пытаться просочиться в мир тинэйджеров поверхностными путями.

Подросток и курение

По своему опыту знаю, как мамы и папы волнуются о наличии у нас, пагубных привычек. Представляю, какого масштаба была бы трагедия, если бы у меня, дочери, в рюкзаке нашли пачку сигарет.

Почему подростки курят? Когда ребёнок успел подцепить эту ужасную привычку, и от кого?

  • Если в доме есть курящие, то ответ очевиден. Сигареты в открытом доступе, почему бы не попробовать, если с папой/мамой все хорошо, значит табак не такой и вредный.
  • Если ребёнок подобрал вредную привычку от друзей, то по возможности стоит ограничить общение с ними. «Курящие» компании не лучший выбор. Даже я, подросток, так считаю. Компания имеет большое значение, сложно удержаться и не быть как все. Хотя, и такие друзья у меня есть.
  • Знаете, часто подросток курит чтобы впечатлить одноклассников, никакой зависимости у него нет, и это занятие ему самому даже неприятно…

Что делать родителям?

Не закатывать скандалы, ни в коем случае не просить выкурить всю почку при них. Это УЖАСНО!!!

Он должен понять, что разочаровал вас. Это поможет, ведь каждый подросток, включая меня, не хочет расстраивать родителей, ему приятно, когда им гордятся и приводят в пример младшим, хвастаются его достижениями своим друзьям.

Объясняете, доказывайте, что не надо быть как все! Он должен понимать, что его мнение – ценное, что вы его уважаете. Тогда и отказаться от сигарет будет легче.

Как уберечь подростка от плохой компании

Каждому моему ровеснику знакома ситуация, когда дома не одобряют общение с кем-то. А бывает, просто запрещают с ним контактировать. Это вызывает только негодование. Говоря на простом языке – почему мама распоряжается моей жизнью, если я уже могу выбирать друзей сама!?

Недавно на собственном примере я поняла, что прислушаться к их мнению о ваших друзей ну хотя бы чуть-чуть. Моя мама считала одну мою хорошую подругу подлой, я отказывалась в это верить. Но скоро мне пришлось удостовериться в том, что она обманщица. Если бы я послушалась совета и ограничила общение с ней, мне точно не стало бы хуже.

Если вам не нравиться друг вашего ребёнка, то:

  • Не нужно включать диктатора все-таки это не ваши друзья и выбрали их не вы.
  • Помните, ваши директивные вмешательства станут «красной тряпкой», и подросток начнет общаться с этими людьми пуще прежнего.
  • Нужно добиться, чтобы он захотел сделать это сам, но при этом не вмешиваться напрямую в отношения. Показывать факты. Аккуратно, по- дружески. Обсуждать эти ситуации с ребёнком.
  • Строить заговоры против плохой компании, подделывать приписки подло и в большинстве случаев бесполезно. А если это выйдет наружу, то будет только хуже.
  • Если вы уверены в том, что друг плохо влияет, манипулирует, втягивает Вашего ребёнка в чужие проблемы, просто укажите на это.
  • В случае, когда очевидно, что тобой манипулируют, молодой человек сам разорвет отношения с «плохой компанией» – никто н6е хочет быть одураченным.
  • Не старайтесь оградить ваше чадо от всего на свете, если он совершит ошибку, это будет хорошим уроком.

Что делать если подросток не слушается

Во-первых, стоит задуматься над авторитетом ваших слов.

  • Может, вы говорите и не выполняете? Угрозы и обещания «наказать» или хорошие обещания?
  • Подростку всё постоянно нельзя?
  • Или вы часто меняете решение, и на вашем языке «нет» вовсе не «нет»?

Ещё ребёнок может быть не согласен с некоторыми правилами, то нужно идти на компромисс.

  • Со стороны взрослых сделать послабление будет верным решением. Упираться и стоять на своём, «Я сказал и всё» бесполезно.
  • Дальше – договориться об общих правилах, в которых ребёнок будет выполнять просьбы безоговорочно – в рамках достигнутых договорённостей.

Если Вы слишком строги, это мешает теплым отношениям и подталкивает на протесты. Договариваться можно и нужно. Это даёт нам понять, что вы нас уважаете, и цените наше мнение.

Что делать чтобы подросток слушался?

Отличной тактика — стать другом. Тогда советы и замечания не будут восприниматься как упреки. От друга нет секретов, а обиды быстро проходят.

Как стать другом для подростка?

  • Прислушиваться к его проблемам и воспринимать их серьезно, давать дельные советы. Когда ребёнок делится сокровенным, не обсуждать по телефону свои проблемы и не оплачивать счета. Типа «говори, говори, я же слушаю…». Уделите время! 15 минут, но полноценных!
  • Не стесняйтесь говорить, как вы его любите, и ваши просьбы и замечания не будут восприниматься в штыки.
  • Старайтесь замечать хорошее, его победы, обращаете внимание на успехи.
  • Неудачи и промахи подростка тоже конечно нужно обсуждать, но только не в формулировке «Эх ты бестолковый!» или «Я ж тебе говорила!»

Директивная подача вызывает огромный внутренний протест, так что и сделать с собой что-то сложно. Вроде бы понимаешь, что родители правы и разражаться не стоит, а не получается.

Что делать, как улучшить отношения

Вы уже сделали всё, чтобы стать его другом, а он не идёт на контакт?

  1. Вспомните детство подростка. Речь не о просмотре старых фото, лично я это занятие терпеть не могу. Сходите в парк, где раньше были общие, приготовьте блюдо, которое он обожал. Сделайте это без повода, в как сюрприз. И вообще, дарите подарки просто так. Как давно вы приносили ему шоколадку с работы? А знаете, как это приятно! Очень!
  2. Поощряйте его увлечения. Подарите книгу про кумира, футболку с изображением любимого певца. Сходите вместе на концерт любимого исполнителя. Только не сидите там с лицом, как будто вас пытают. Подпевайте, если знаете слова, или просто слушаете. Иначе подросток будет чувствовать вину, что отнял у вас время, а удовольствие не получаете не вы, не он. Если вы скажете, что вам тоже по душе сериал или игра, от которых без ума ваш ребёнок, появится много общих тем для разговора, которые будут вас сближать.

Как наладить отношения с дочерью

Для девочки подростка важны отношения, внешность, мода. Мы часто стесняемся того, что меняются наши увлечения, что хочется по-другому одеваться, краситься…

Не задавайте откровенных вопросов в лоб – особенно про отношения с мальчиками. Сложно рассказать, когда спрашивают. Лучше заведите разговор про свои отношения с парнями в школе, про первую любовь. Дочери интересно будет услышать об этом!

Помогите подобрать свой стиль в одежде, пройдитесь вместе организуйте общий поход по магазинам, но не навязывайте как «должно быть». Помогите найти себя дочери, проявить вкус, свой собственный. Мне бы было интересно пройти курсы по стилю и имиджу, где профессионалы рассказали бы о том, как выглядеть здорово и красиво одеваться, пользоваться косметикой.

Говорите, что ваша дочь молодец, что у неё всё подучится! Поддержка родителей дорогого стоит. А мы так часто в себе сомневаемся, даже если кажемся уверенными.

Как наладить отношения с сыном подростком?

Здесь мне сложно говорить, я всё- таки девочка. Но я знаю, что парням важно, чтобы ими гордились, не относились как к маленькому. Они рады возможности реально помогать, зарабатывать, чувствовать себя мужчинами, как бы странно это ни звучало.

Потому думаю здесь главный совет – поверить в сына, дать ему долю свободы и ответственности, и позволить себе гордиться им и совершать подвиги. Ведь ваш сын – будущий мужчина!

Надеюсь, моя статья поможет вам улучшиться ваши отношения в семье, я рассказала свой взгляд на вопрос отношений с подростками. И знаете, мы очень любим вас, родители. Даже если кажется, что мы отдаляемся и становимся чужими… И вы нам нужны!

Как в центре К.О.Т. мы помогаем наладить отношения с подростком

Были случаи, когда дети, которые посещают тренинги, говорили родителям, вот если бы ты тоже сходил на тренинг, мы бы друг друга поняли! Дело в том, что наши тренинги для подростков помогают по-другому взглянуть на себя, отношения с родителями и сверстниками. Бывает, что подросток меняется, а родитель нет. Поэтому у нас работает родительский клуб, где наши психологи помогают ответить на вопросы воспитания детей, отношений в семье. А ещё для того, чтобы лучше понимать друг друга в семье, читайте стать из рубрики подросток, инструкция по применению. Наши юные авторы стараются рассказать вам из первых уст о проблемах подростков и помочь найти решение.

Как найти общий язык с ребенком школьного возраста

Автор Дино На чтение 3 мин Просмотров 621 Опубликовано

С поступлением ребенка в школу у него начинается новый жизненный этап, социальная позиция перестраивается, он занимает почетный для себя статус школьника. Если родители продолжают вести себя так же, как и в дошкольный период, это нередко вызывает проблемы в общении.

Уже не маленький, но еще не взрослый

Для родителей дети всегда остаются детьми, сколько бы лет им не исполнилось. В детском возрасте такое отношение всегда воспринимается оскорбительно. Ребенок чувствует себя по-взрослому и хочет, чтобы к нему относились как к взрослому.

Родители нередко продолжают относиться к детям как к маленьким, стремятся их оберегать, ограждать. Опека приводит к детскому бунту и ссорам. Поэтому нужно давать ребенку определенную свободу действий, давать возможность им быть «как взрослые».

Но бывает и противоположная ситуация, когда родители обеспечивают детям полную свободу. В таком случае они могут начать чувствовать себя ненужными, потому что родители не интересуются их жизнью, никак не контролируют. Бунт становится способом привлечь родительское внимание.

Эффективные советы от психологов

Найти эту границу между чрезмерной опекой и отстраненностью нелегко, но если руководствоваться советами детских психологов, то найти общий язык с ребенком-школьником становится проще.

У ребенка должен быть выбор.

Распорядок дня и родительский авторитет – это важно, но нарушаются они, как правило, не из-за необходимости следовать, а из-за чрезмерности. Родители не должны самостоятельно распределять действия ребенка, и говорить: «Иди делай уборку», необходимо предлагать ему выбор: «Пойдешь делать уроки или поможешь мне с уборкой?».

Здесь сильного сопротивления со стороны ребенка не возникает, так как решение он принимает самостоятельно.

У детей тоже есть важные дела.

У детей, как и у взрослых, бывают важные занятия, даже если они просто играют с конструктором. Ребенку это важно, поэтому нельзя такие моменты обесценивать и навязывать какие-то свои дела.

Представьте, если бы ребенок подошел к маме и сказал: «Бросай свой отчет, тебе нужно поиграть со мной», вряд ли мама бы оставила свои дела. А вот родители делают так постоянно по отношению к детям, что приводит к конфликту. Простой вопрос «Ты сильно занят?» помогает избегать ссор.

Ребенку важно все делать самостоятельно

Когда ребенок только осваивает какие-то навыки, допустим, завязывать шнурки, он делает это старательно и медленно. Но у родителей обычно не хватает терпения, поэтому они обрывают ребенка на середине и заканчивают самостоятельно.

«Дай я сама», «Я сделаю быстрее», «Потом за тобой переделывать» — это разрушает детскую инициативу и снижает самооценку. А в итоге происходит та самая ситуация, когда «от ребенка не дождешься помощи».

У детей должна быть возможность попробовать сделать что-то самостоятельно, и когда ему понадобиться помощь взрослого, он за ней обратится.

У детей нужно просить совета

Когда у человека просят совета в чем-либо, его самооценка заметно повышается. С детьми та же самая ситуация. Если родители хотят установить с ними дружеские отношения, они должны советоваться с ними о чем-либо. Даже если это будут простые моменты вроде времени уборки или блюда на ужин.

Самое важное в общении с ребенком – понимать, что он взрослеет, у него появляются свои интересы, желания, привычки, которые тоже нужно принимать и учитывать.

Если продолжать относиться к нему как к маленькому и занимать позицию «Я – родитель, я лучше знаю», проблем в общении не избежать.

психологов делятся 9 правилами, которые помогут найти общий язык с ребенком

Конфликты с ребенком неизбежно возникают в любой семье. Психологи говорят, что наиболее частые причины таких конфликтов — это нарушение детских границ, которое малыши начинают чувствовать в возрасте 3 лет. Малыш активно сопротивляется указаниям родителей. Это утверждение независимости может продолжаться в возрасте 3, 7 и 9 лет в различных формах. Так как же найти общий язык со своим ребенком?

В AdMe.ru, мы начали изучать, как обучение ребенка необходимым правилам поведения может обойти острые углы и показать им, что они важны.

9. Найдите преимущества

Никто не любит критику. Если вы попытаетесь вспомнить свои чувства при резкой критике или запретах, тогда вы поймете волну негодования, которая поднимается внутри вашего ребенка.

Раздражение, которое испытывают дети, мешает им вступить в контакт, в результате чего они не говорят о выполнении того, что от них просят. Научитесь смягчать критику, хотя иногда это бывает очень сложно. Используйте критику плюс похвалу, и вы получите совершенно другой результат!

8.Предложите выбор

Конечно, необходимо соблюдать режим или выполнять домашние обязанности. И часто сопротивление вызывается не тем, что это нужно делать, а строгим голосом. Предложите выбор — но не слишком широкий, помните возраст вашего ребенка.

Возможность выбирать и принимать решения значительно повышает самооценку, и вы по-прежнему будете контролировать поведение своего ребенка.

7. Не отвлекайте ребенка от важных дел

Такое простое правило родителям зачастую трудно выполнить просто потому, что большинство детских дел кажется нам неважным.Вы когда-нибудь задумывались: собираете ли вы Лего? Так что, это просто игра, и маме нужно поговорить с тобой прямо сейчас. Или ты разговариваешь со своим другом? В любом случае, вы несете чушь, а ваша бабушка хочет показать вам, как готовить блины.

Надо не обесценивать действия ребенка и при этом стараться расставлять приоритеты в своих действиях. Уважайте их личное пространство. Представьте, как взрослый отреагирует на позицию ребенка?

Одно из отличных решений этой проблемы — спросить ребенка, может ли он отложить рассмотрение вопроса.

6. Уметь отступить

Когда взрослый играет с ребенком, он часто думает, что все правила игры «сформировались» давным-давно. Мы думаем, что принуждение ребенка к соблюдению правил — это хороший образовательный момент, потому что во взрослой жизни существует множество «необходимых» правил, которые мы должны соблюдать, даже если мы не хотим этого.

А как насчет творчества, инициативы и воображения? Взрослому человеку они пригодятся лучше, чем застрять в коробке.Пусть ребенок придумывает свои правила и называет игру по-другому. Неожиданно новая игра может быть намного веселее и ярче, чем обычно. А если нет, то это отличная иллюстрация того, что что-то новое не обязательно лучше, но все же стоит попробовать.

5. Не навязывайте свою помощь

Сколько у вас может быть терпения, когда ваш ребенок делает что-то долгое время, а он продолжает делать ошибки? Вы просто хотите взять у них все, что они делают, и быстро сделать это сами!

«Включи свой дзен» и постарайся не навязывать свою помощь, если в этом нет крайней необходимости.Вы хотите, чтобы ваш ребенок рос уверенным в себе? Тогда вы должны набраться терпения и не предлагать помощь, пока он / она не попросит. Фраза «Позвольте мне сделать это за вас!» не приносит ничего хорошего и убивает инициативу. Позвольте вашему ребенку делать свои собственные ошибки.

И даже если ваш ребенок попросил о помощи, оцените, насколько хорошо он справится с заданием самостоятельно. Если ваш ребенок неплохо справляется с задачей, предложите попробовать самому.

4. Спросите совета

Когда с вами проконсультируются, это очень приятно и означает, что ваше мнение оценят.Просьбы о совете особенно эффективны с детьми младшего возраста. В этом возрасте они хотят брать на себя больше ответственности.

Задавайте им прямые вопросы и за их помощь в принятии решений. Это позволит ребенку почувствовать себя взрослым и показать ему, что вы доверяете тому, что он говорит.

3. Сочувствуйте своему ребенку

Когда наши дети говорят о своих проблемах, мы их сочувствуем и хотим сразу научить их правильным действиям. Фразы вроде «Я же тебе сказал!» вырваться из нас автоматически.Мамы часто могут нервничать, волноваться или давать советы и судить — все это потенциально может оттолкнуть ребенка.

Не переходите из позиции сверху вниз и не недооценивайте заботы ребенка. Будьте рядом с ним / ней. Ваш ребенок хочет плакать? Пусть плачет. Дайте им понять, что их чувства важны, и спокойно обсудите ситуацию и способы ее исправления.

2. Обсудите гипотетические ситуации

Обсуждение гипотетических ситуаций о других детях и родителях или обсуждение фильмов и книг — довольно эффективная техника, если вы хотите, чтобы ребенок сам открыл для себя концепции.Но залог успеха — это спокойная обстановка и желание ребенка обсудить тему.

Пример вопроса: «Джейсон начал довольно часто ссориться. Как вы думаете, почему он это делает? Могут ли его родители помочь ему?»

Важно помнить, что при обсуждении воображаемых ситуаций не нужно возвращать ребенка в «реальность» такими вопросами, как «Вы знакомы с этой ситуацией?» Не думайте, что ребенок не поймет вашего трюка. Если ситуация близка ему / ей, ваш ребенок обдумает ее без вашего ведома, а также услышит все, что вы хотите ему передать.Изменение ситуации, чтобы она лучше соответствовала базовым представлениям ребенка, разрушит всю «магию».

1. Не забывайте использовать юмор

Кто, если не родители, научит ребенка тому, что юмор помогает справиться с трудными моментами и разрядить обстановку?

Веселые пародии, говорящие игрушки и предметы, возможность вместе просто посмеяться при просмотре мультфильма — все это создает веселую атмосферу в семье. Проявляя актерские способности и развлекаясь фантазией, учит вашего ребенка делать то же самое.К тому же многие проблемы быстрее решаются не с помощью правил, а с помощью юмора.

Будьте осторожны, чтобы он был легким — дети очень остро реагируют на сарказм и грубое подтрунивание.

Вам нравятся эти советы психологов? Какие приемы и приемы вы используете в общении с ребенком? Делитесь ими в комментариях!

Иллюстрировано Екатериной Гандрабурой для AdMe.ru

FAQ: Приобретение языков | Лингвистическое общество Америки

Как дети осваивают язык? Учат ли родители говорить своих детей?

№Дети осваивают язык быстро, легко и без усилий или формального обучения. Это происходит автоматически, независимо от того, пытаются ли родители учить их.

Хотя родители или другие опекуны не учат своих детей говорить, они играют важную роль, разговаривая со своими детьми. Дети, с которыми никогда не разговаривают, не выучат язык. И язык должен использоваться для взаимодействия с ребенком; например, ребенок, который регулярно слышит язык по телевизору или радио, но больше нигде не научится говорить.

Дети овладевают языком через взаимодействие — не только со своими родителями и другими взрослыми, но и с другими детьми. Все нормальные дети, которые растут в нормальных семьях, в окружении разговоров, усваивают язык, на котором они разговаривают. И ребенку так же легко овладеть двумя или более языками одновременно, если он регулярно общается с носителями этих языков.

Особый стиль общения взрослых с маленькими детьми также помогает им выучить язык.Исследования показывают, что «детский лепет», который взрослые обычно используют с младенцами и детьми ясельного возраста, имеет тенденцию всегда немного опережать уровень собственного языкового развития ребенка, как если бы он тянул ребенка за собой. Этот «детский лепет» имеет более простой словарный запас и структуру предложений, чем язык взрослых, преувеличенные интонации и звуки, а также много повторений и вопросов. Все эти функции помогают ребенку разобраться в значениях, звуках и моделях предложений его языка.

Когда дети учатся говорить?

Нет единственной точки, в которой ребенок учится говорить.К тому времени, как ребенок впервые произносит одно значимое слово, он или она уже много месяцев играет со звуками и интонациями языка и связывает слова со значениями. Дети овладевают языком поэтапно, и разные дети достигают разных стадий в разное время. Однако порядок, в котором достигаются эти этапы, практически всегда один и тот же.

Первые звуки, которые издает ребенок, — это плач. Затем, примерно в возрасте шести недель, ребенок начнет издавать гласные звуки, начиная с аа, ее, и ох .Примерно в шесть месяцев ребенок начинает производить строки из пар согласный-гласный, например, boo и da . На этом этапе ребенок играет со звуками речи и отделяет звуки, которые важны для составления слов на его или ее языке, от звуков, которые не являются звуками. Многие родители слышат, как ребенок на этой стадии произносит комбинацию вроде «мама» или «дада», и взволнованно заявляют, что ребенок произнес свое первое слово, даже если ребенок, вероятно, не придал этому «слову» никакого значения.

Где-то в возрасте одного или полутора лет ребенок фактически начинает произносить отдельные слова со смыслом. Это всегда «содержательные» слова, такие как cookie, doggie, run, и , см. — никогда не «функциональные» слова, такие как и, и из . Примерно в возрасте двух лет ребенок начинает складывать два слова вместе, чтобы образовать «предложения», например, собачий бег . Чуть позже ребенок может создавать более длинные предложения, в которых отсутствуют служебные слова, например, , большая собачка, быстро бегает, .На этом этапе все, что осталось добавить, — это функциональные слова, несколько различных форм предложений (например, пассивное) и более сложные звуковые комбинации (например, str ). К тому времени, когда ребенок пойдет в детский сад, он или она усвоят подавляющее большинство правил и звуков языка. После этого нужно просто комбинировать разные типы предложений по-новому и добавлять новые слова в его или ее словарный запас.

Почему моя дочь какое-то время правильно говорила «стопы», а потом снова называла их «стопами»?

На самом деле, она вообще не «вернулась»; она пошла вперед.Когда она использовала слово футов в младенчестве, она просто имитировала то, что слышала. Но теперь она усвоила правило образования множественного числа, которое заключается в том, что вы добавляете звук s в конец слова. Итак, она просто применяет свое новое правило ко всем существительным — даже к исключениям из правила, например, фут / фут . Вероятно, она сделает то же самое, когда научится добавлять к глаголам ed , чтобы сделать прошедшее время прошедшим, говоря такие вещи, как , он стоял до , пока не узнает, что stand / stand — исключение из правил.В конце концов, она во всем разберется, но пока будьте уверены, что это прогресс; это свидетельство того, что она выходит за рамки подражания и фактически изучает правила английского языка.

Как может ребенок, который не умеет даже завязать шнурки, освоить такую ​​сложную систему, как английский язык?

Хотя «детский лепет», который родители используют с маленькими детьми, может помочь им выучить язык, многие лингвисты считают, что это все еще не может объяснить, как младенцы и дети ясельного возраста могут так легко освоить такую ​​сложную систему.

Ребенку гораздо легче выучить язык в младенчестве и младенчестве, чем тому же самому ребенку, скажем, выучить французский в классе колледжа 18 лет спустя. Многие лингвисты сейчас говорят, что мозг новорожденного уже запрограммирован на изучение языка, и что на самом деле, когда ребенок рождается, он или она уже инстинктивно знает много о языке. Это означает, что для человека говорить так же естественно, как для птицы петь или для паука плести паутину. В этом смысле язык может быть похож на ходьбу: способность ходить является наследственной, и дети развивают способность ходить независимо от того, пытается ли их этому научить кто-нибудь или нет.Точно так же дети развивают способность говорить, независимо от того, пытается ли их учить кто-нибудь. По этой причине многие лингвисты считают, что языковые способности являются генетическими. Исследователи полагают, что может быть «критический период» (длится примерно от младенчества до полового созревания), в течение которого овладение языком не требует усилий. По мнению этих исследователей, изменения в структуре мозга происходят в период полового созревания, и после этого выучить новый язык намного сложнее.

Лингвисты глубоко заинтересовались выяснением того, что общего у всех примерно 5000 языков мира, потому что это может сказать нам, какие знания о языке на самом деле являются врожденными.Например, похоже, что все языки используют гласные звуки aah, ee, и ooh — те же гласные звуки, которые ребенок издает первым. Изучая языки со всего мира, лингвисты надеются выяснить, какие свойства у всех языков общие, и были ли эти свойства каким-то образом жестко запрограммированы в человеческий мозг. Если верно то, что дети рождаются с большим количеством встроенных языковых знаний, это поможет объяснить, как возможно очень маленькому ребенку — без обучения и независимо от уровня интеллекта — быстро и легко овладеть системой языка, чтобы комплекс, с которым не справлялось ни одно другое животное или машина.

Для получения дополнительной информации

Печки, Жан Стиллвелл. 1994. Детский язык. Лондон: Routedge.

Пинкер, Стивен. 1994. Языковой инстинкт. Нью-Йорк: У.В. Морроу.

«Игра в языковую игру». Программа вторая: овладение человеческим языком. Серия «Человеческий язык». Видеокассета. Нью-Йорк: Equinox Films, 1995.

.

Смит, Нил. 1989. Твиттер-машина: размышления о языке. Оксфорд: Блэквелл.

FAQ от: Бетти Бирнер

Загрузите этот документ в формате pdf.

Заинтересованы в дополнительной информации по этой теме? Ознакомьтесь с Language in Children и другими книгами LSA здесь.

Развитие языка: как дети учат язык

Развитие речи — удивительный процесс. Фактически, изучение языка — это естественный процесс, врожденный процесс, когда дети рождаются со знанием того, как это делать. Интересно, что все дети, независимо от того, на каком языке говорят их родители, изучают язык одинаково.

В целом, существует три стадии развития языка, которые происходят по знакомой схеме.Итак, когда дети учатся говорить, понимать и общаться, они следуют ожидаемой серии этапов, когда они начинают овладевать своим родным языком. Однако обратите внимание, что отдельные дети будут прогрессировать в своем собственном темпе в соответствии с этой временной шкалой в пределах ожидаемого диапазона отклонений.

Этап развития языка 1: изучение звуков

Когда младенцы рождаются, они могут слышать и различать все звуки на всех языках мира. Это около 150 звуков примерно на 6500 языках, хотя ни один язык не использует все эти звуки.Звуки, которые использует язык, называются фонемами, а в английском их около 44. В некоторых языках используется больше, а в других — меньше.

На этом этапе младенцы узнают, какие фонемы принадлежат изучаемому языку, а какие нет. Способность распознавать и издавать эти звуки называется «фонематическим восприятием», что важно для детей, обучающихся чтению.

Лучший способ способствовать развитию речи у младенцев — просто поговорить со своим ребенком. Младенцы учатся, воспринимая окружающий мир (и слушая его), поэтому чем больше языков они узнают, тем лучше.Кроме того, вы можете выразить словами их действия. Поговорите с ними, как в разговоре, сделайте паузу, чтобы они ответили, а затем вы можете сказать в ответ то, что, по вашему мнению, они могут сказать. Однако учтите, что просто внимательно поговорите с ними, чтобы они научились говорить.

Вехи развития младенческого языка

Хотя все дети учатся на начальных этапах, у разных детей язык развивается с разной скоростью. Большинство детей следуют знакомому образцу.

  • Рождение : Когда дети рождаются, они уже могут реагировать на ритм речи.Они могут распознавать стресс, темп, а также подъем и падение высоты звука.
  • 4 месяца : Уже в 4 месяца младенцы могут различать звуки речи и другие шумы. Например, они знают разницу между произнесенным словом и хлопком.
  • 6 месяцев : К 6 месяцам младенцы начинают лепетать и ворковать, и это первый признак того, что ребенок изучает язык. Младенцы теперь способны издавать все звуки на всех языках мира, но к тому времени, когда им исполнится год, они отбрасывают звуки, которые не являются частью изучаемого языка.

Этап развития языка 2: Изучение слов

На этом этапе дети, по сути, изучают, как звуки в языке сочетаются друг с другом, чтобы придать смысл. Например, они узнают, что звуки m ah m ee относятся к «существу», которое обнимает и кормит их, их маме.

Это важный шаг, потому что все, что мы говорим, на самом деле просто поток звуков. Чтобы понять эти звуки, ребенок должен уметь распознавать, где заканчивается одно слово и начинается другое.Это называется «границами слов».

Однако дети точно не учат слова. На самом деле они изучают морфемы, которые представляют собой самые маленькие дискретные фрагменты, на которые можно разбить слова. Морфема может быть словом сама по себе или может сочетаться с другими морфемами для образования слова. Итак, в слове «мама» есть две морфемы: «ма» и «ми».

Помогите своему ребенку развить языковые навыки, часто читая ему. И, конечно же, продолжайте беседовать с детьми, ориентированными на ребенка, поскольку исследования показывают, что младенцы лучше всего изучают язык в социальном контексте.Еще один способ поощрить их коммуникативные и социальные навыки — имитировать их шумы (например, их лепет) и повторять их им. Вы также можете отразить их выражения лиц и описать их действия, а также рассказать о том, что происходит вокруг них.

Понимание множественного числа

Слово мамы имеет две морфемы: мама и –s . Дети на этом этапе могут понять, что –s означает «более одного». Они также начинают связывать это значение с другими словами, когда добавляется звук.

Вехи развития языка для младенцев и малышей

По мере того, как ваш ребенок будет развиваться во второй половине первого года жизни и дошкольного возраста, его способность издавать звуки и разговаривать с ним будет продолжать улучшаться.

  • 8 месяцев : младенцы теперь могут распознавать группы звуков и различать границы слов. Хотя они распознают эти звуковые группы как слова, они все еще изучают, что означают эти слова. Младенцы этого возраста с большей вероятностью поймут значение слов, связанных с их повседневным опытом, особенно с едой и частями тела.
  • 12 месяцев : На этом этапе дети могут придавать значение словам. Как только они это сделают, они смогут начать пополнять словарный запас. Они также начинают имитировать новые слова, которые слышат.
  • 18 месяцев : Чтобы общаться, дети должны знать, как использовать слова, которые они учат. На этом этапе развития языка дети могут распознавать разницу между существительными и глаголами. Как правило, первые слова в словаре ребенка — это существительные.

Этап развития языка 3: Изучение предложений

На этом этапе дети учатся составлять предложения. Это означает, что они могут расставлять слова в правильном порядке. Например, они узнают, что на английском языке мы говорим «Я хочу печенье» и «Я хочу шоколадное печенье», а не «Хочу печенье» или «Я хочу печенье с шоколадом».

Дети также узнают разницу между грамматической правильностью и смыслом. Ноам Хомский привел пример этого различия в предложении «Бесцветные зеленые идеи яростно спят.Дети будут знать, что, хотя предложение грамматически правильное, оно не имеет смысла. Они знают, что зеленый — это цвет, поэтому он не может быть бесцветным и что идеи не спят. Однако они также знают, что существительная и глагольная структура предложения работает.

Чтобы способствовать развитию языка на этом этапе, смоделируйте хорошие речевые навыки, четко говоря, глядя им в глаза, не перебивая и давая им возможность поговорить. Вы также можете дополнить то, что они говорят, чтобы дать им представление о более сложных способах формулирования своих идей и запросов.Задавайте ребенку много вопросов и поощряйте их вопросы, чтобы диалог продолжался.

Основные этапы развития языка для детей младшего и дошкольного возраста

Ваш малыш и дошкольник теперь используют полные слова, простые предложения и, в конечном итоге, более сложные диалоги.

  • 24 месяца : На этом этапе дети начинают узнавать больше, чем существительные и глаголы, и получают представление об основной структуре предложения. Например, они могут использовать местоимения. Они также знают правильный порядок слов в предложении и могут создавать простые предложения, такие как «Me cookie?», Что означает «Могу ли я получить cookie?».
  • от 30 до 36 месяцев : К этому возрасту примерно 90% того, что дети говорят, является грамматически правильным. Обычно они совершают такие ошибки, как добавление -ed к неправильным глаголам для образования прошедшего времени. Например, они могут сказать «Я упал» вместо «Я упал». Они выучили грамматическое правило образования прошедшего времени, добавив к глаголу -ed , но еще не выучили исключения из правила.
  • После 3 лет : По мере роста дети продолжают расширять свой словарный запас и развивать более сложный язык.Их использование языка не совсем похоже на язык взрослых примерно до одиннадцати лет.

К подростковому возрасту дети начинают использовать так называемые предложения типа или . Эти предложения показывают уступку, например: «Даже если человек устал, он продолжал работать». Маленькие дети, скорее всего, скажут: «Мужчина устал, но продолжал работать».

Проблемы развития языка

Обратитесь к педиатру вашего ребенка, если языковые навыки вашего ребенка развиваются медленнее, чем ожидалось.Также сообщите педиатру о любых других проблемах, связанных с общением, или о том, что какие-либо другие этапы развития отстают. Часто ваш ребенок может просто развивать свои языковые навыки медленнее, но в пределах нормального ожидаемого диапазона, но иногда задержка может указывать на другую проблему.

Раннее вмешательство важно для решения многих проблем, связанных с речью (и другими проблемами развития), и может помочь развить эти навыки.

Слово от Verywell

Помните, что дети развивают язык в своем собственном темпе, и лучший способ помочь им — говорить, петь и читать им.Помимо этого, просто наслаждайтесь воркованием, ма-мас и да-да вашего ребенка, пока они продолжаются.

Когда дедушки и бабушки не имеют общего языка со своими внуками — многоязычное воспитание детей

Мы живем в то время, когда все больше людей и семей перемещаются из одной части мира в другую, пересекая тем самым не только географические, но и культурные и языковые границы. Довольно часто дети растут в другой стране, чем их дедушка и бабушка, и нет ничего необычного в том, что семьи сталкиваются с языковым разрывом между старшим и самым молодым поколениями семьи.

Недавно я обсуждал эту тему как с бабушкой и дедушкой, так и с внуками, которые лично испытали эту ситуацию. Их истории заставили меня понять, насколько сильно это может повлиять на вашу жизнь, если вы вырастете, не имея возможности общаться со своими бабушкой и дедушкой, а также частично или с большинством ваших родственников. Я писал о чувствах детей по этому поводу в предыдущем посте.

Конечно, дедушки и бабушки могут иметь большие отношения со своими внуками, даже если у них нет общего языка.С младенцами это легко, и маленькие дети также в основном счастливы участвовать в играх и играть без необходимости словесного общения.

Однако бабушки и дедушки говорили мне, что они упускают возможность читать сказки на ночь. Больше всего им грустно, что у них нет важных задушевных разговоров со своими маленькими близкими. Они хотели бы быть рядом, чтобы послушать их, когда их внуки захотят поделиться своими маленькими или большими заботами. Бабушки и дедушки чувствуют, что у них хватит терпения и времени, чтобы выслушать все истории о том, что произошло в школе, или о мечтах и ​​планах детей.Иногда детям также легче поговорить с бабушкой и дедушкой по определенному вопросу, чем со своими родителями, но если нет общего языка, этого не может произойти.

Если дедушка и бабушка живут далеко друг от друга и семья не может встречаться так часто, к счастью, есть способы поддерживать связь по телефону или через видеозвонки через Интернет. Опять же, если есть языковой барьер, контакт становится намного труднее.

Когда возникают такие ситуации, родители обнаруживают, что переводят между своими детьми и собственными родителями.В определенной степени это работает хорошо, но все же не то же самое, как если бы дети, бабушки и дедушки могли напрямую разговаривать друг с другом. Переведенное сообщение никогда не имеет того же значения и смысла, что и прямое высказывание.

На семьи, переезжающие из одной страны в другую, оказывается огромное давление. Много изменений: бесконечный список новых задач, но также и возможностей — это захватывающее время. Семья хотела бы как можно скорее хорошо освоиться в новой среде.Естественно, что родители очень хотят, чтобы их дети выучили новый язык. Иногда, может быть, они слишком рвутся к переходу на язык новой страны. Сами родители не забудут родной язык страны — они достаточно давно на нем говорят. Однако это нельзя воспринимать как должное для детей. Если не будет постоянного контакта с языком их бабушек и дедушек, он может потерять свое значение и перестать быть активным языком для детей. Если так будет продолжаться несколько лет или больше, языковые навыки обязательно ухудшатся еще больше.

Я понимаю, что не всегда жизнеспособно поддерживать родной язык страны, но если есть хоть малейшая возможность сделать это, я от всего сердца рекомендую родителям сделать все возможное, чтобы передать его. Послание бабушек и дедушек и внуков одно и то же: мы хотим иметь возможность разговаривать друг с другом.

Есть ли у вас личный опыт такой ситуации и как вы справлялись с ней?

Да пребудут с вами мир и сила.

С уважением,
Рита

© Рита Розенбак, 2013

Не пропустите ни одного поста! Подпишитесь на информационный бюллетень Multilingual Parenting , и каждое воскресенье я буду отправлять вам сводку сообщений за неделю.Каждую вторую неделю вы будете получать более обширный выпуск со ссылками на исследовательские статьи и интересные сообщения других авторов, а также полезные советы и идеи! Хотите узнать больше вроде этого? Моя книга Воспитание двуязычного ребенка доступна на Amazon и в хорошо оснащенных книжных магазинах. У вас есть конкретный вопрос? Вы можете отправить его нашей команде из тренеров по семейному языку , и мы ответим в виде вопросов и ответов (ответы на вопросы будут даны в порядке поступления). Если вас интересует индивидуальный коучинг семейного языка , пожалуйста, свяжитесь со мной , и я пришлю вам предложение.

Смотри, кто говорит! Все о развитии языка у ребенка

Языковые и коммуникативные навыки имеют решающее значение для развития ребенка. Хорошее общение позволяет им лучше участвовать в социализации, а также учиться на формальных занятиях в классе и в окружающей среде.

Коммуникация включает в себя как речь , так и язык .Речь — это вербальное средство общения, а язык использует общие правила для объединения слов для выражения мыслей и чувств. Поскольку родители являются первыми учителями ребенка, знание языкового развития у детей улучшает способность родителей взаимодействовать со своим ребенком, чтобы стимулировать и направлять их к пониманию своего окружения и общению с ним.

Язык состоит из четырех основных компонентов:

  • Фонология включает правила, касающиеся структуры и последовательности звуков речи.
  • Семантика состоит из словаря и того, как концепции выражаются с помощью слов.
  • Грамматика состоит из двух частей. Первый, синтаксис, — это правила, по которым слова объединяются в предложения. Вторая, морфология, — это использование грамматических маркеров (указывающих на напряженный, активный или пассивный залог и т. Д.).
  • Pragmatics включает правила для надлежащего и эффективного общения. Прагматика включает в себя три навыка:
    • использование языка для приветствия, требования и т. Д.
    • изменение языка для разговора по-разному в зависимости от того, с кем вы разговариваете.
    • соблюдая такие правила, как очередность и не отвлекайтесь от темы.

С самого рождения дети запрограммированы на развитие речи и языка. Первые пять лет являются наиболее важными, но развитие речи продолжается в раннем детстве и в подростковом возрасте. В течение первых пяти лет стимуляция языкового развития имеет важное значение, поскольку мозг развивает новые нервные клетки, а также многочисленные связи между этими клетками, которые выполняют функцию экспрессивной и восприимчивой речи.Отсутствие стимуляции в это время может привести к замедлению прогресса ребенка или ухудшению коммуникативных навыков. Позже мы дадим родителям несколько советов о том, как помочь в развитии речи, но есть несколько простых советов: проводить много времени с ребенком в разговорах, пении и чтении.

На ранних стадиях развития речи мозг запрограммирован на то, чтобы обращать внимание на звуки речи и начать имитировать их. Вначале младенцы любят сами издавать звуки. Позже они пытаются повторять звуки и слова, которым они подвергаются из окружающей среды.

Первые слова дети обычно произносят в возрасте от 9 до 18 месяцев. Самые распространенные первые слова — «мама» или «дада». Что интересно, независимо от того, на каком языке учат детей, первые слова обычно относятся либо к матери, либо к отцу.

Примерно к 18 месяцам словарный запас ребенка обычно составляет от 50 до 150 слов. Дети в этом возрасте начинают складывать пару слов вместе, чтобы сформировать предложение, которое иногда называют «телеграфной речью», например, «мама мяч» или «мама бросает мяч».«К двум годам они обычно могут использовать более 300 слов и понимать около 1000 слов.

Примерно в три года дети начинают использовать язык для самых разных целей. Они не только пытаются получить желаемое, задавая вопросы, но также рассказывают о прошлом опыте и даже начинают использовать это, чтобы притвориться. К дошкольному возрасту (4 ½) они начинают понимать и использовать правила языка, чтобы выразить владение чем-либо, связать мысли и дать количественную оценку. Их язык становится больше похожим на язык взрослых.

В начальной школе дети продолжают расширять использование устной речи, а также учатся читать и писать. По мере того, как дети учатся в средней и старшей школе, они продолжают расширять свой словарный запас, совершенствовать свои грамматические навыки и писать более сложно, а также продолжают развивать навыки понимания прочитанного.

В таблицах ниже описывается развитие конкретных навыков для каждой стадии развития до 8 лет. Под графиком развития вы найдете информацию о том, как вы можете стимулировать и поощрять языковое развитие, а также информацию о том, как распознать отставание в развитии и что делать. делать с этим.

Что родители могут сделать, чтобы стимулировать развитие речи

Ранние годы

  • Устно реагировать на вокализацию вашего ребенка.
  • Поговорите со своим малышом.
  • В возрасте около шести месяцев пользуйтесь общим вниманием и языком жестов. Укажите и назовите то, что они видят. При описании вещей используйте преувеличенный голос. Используйте чувственные слова.
  • Пойте своему ребенку с детства, пока он не попросит вас остановиться.
  • Попросите детей старшего возраста сочинить песни.
  • Используйте песни, чтобы сообщить о таких вещах, как время ложиться спать, время убираться и т. Д.
  • Придумывайте глупые песни или содержащие утверждения, связанные с их положительными качествами.

Старший и дошкольный

  • Начните разговор с вашим ребенком о недавних событиях и о том, что они делают.
  • Придумывайте истории вместе со своим ребенком, каждый из которых вносит свой вклад. Это не только стимулирует язык, но и стимулирует мышление, творчество и чувство юмора.
  • Постепенно усложняйте грамматику и словарный запас, которые вы используете для общения.
  • Предоставляйте детям расширенную информацию о событиях, а также о том, что они видят и что чувствуют.
  • Читайте в интерактивном режиме, чтобы привлечь их внимание. Задавайте вопросы, используйте драматические интонации, дайте им возможность угадать, что будет дальше, укажите на картинки и опишите их и попросите ребенка сделать то же самое. Узнайте больше об интерактивном чтении.

Школьный возраст и старше

  • Поддерживайте диалог.
  • Проводите семейные встречи.
  • Обедайте вместе за столом и поощряйте беседу. = Вы можете использовать «Шипы и розы», когда каждый член семьи поделится одной ошибкой и одной удачной в течение дня.
  • Когда вы идете на ужин, держите электронику дома или выключите ее.
  • Посмотрев вместе фильм или телешоу, поговорите о том, что произошло.
  • Поощряйте чтение. Когда они дочитают книгу, спросите об их мыслях и чувствах.

Распознавание проблем

Ознакомьтесь со сроками и ищите задержки. Помните, что для достижения каждой вехи существует довольно много времени. Если вы чувствуете задержку, обсудите это с лечащим врачом вашего ребенка.

  • Ищите плохой зрительный контакт, недостаток внимания и концентрации.
  • Послушайте, как они произносят слова. Их сложно понять?
  • Могут ли они понять простые направления?
  • Есть ли у них проблемы с базовыми социальными навыками?
  • Ваш ребенок, кажется, не заинтересован в том, чтобы вы ему читали?
  • Повторяют ли они то, что вы говорите, или говорите одно и то же снова и снова?
  • Им не хватает сочувствия к чувствам других?
  • Они избегают разговоров?
  • Они заинтересованы только в разговоре или чтении на одну тему?
  • Ваш дошкольник не играет в фэнтези? Им не хватает чувства юмора?

Рекомендуемые книги для родителей

Помимо детской речи: от разговорной речи к правописанию: руководство по развитию языка и грамотности для родителей и опекунов Язык — это гораздо больше, чем просто слова, и здоровое общение является основой развития вашего ребенка способность к эмоциональному, социальному и академическому успеху.Первые восемь лет жизни — критический период для развития языка и грамотности, и как родитель вы являетесь основным образцом для подражания своего ребенка, поскольку он или она начинает приобретать навыки разговорной речи, чтения и письма. И все же вы можете быть не уверены в том, что представляет собой типичный языковой прогресс и какие действия и практики больше всего улучшат учебный опыт вашего ребенка. Полностью переработанный и обновленный для наших дней, Beyond Baby Talk поможет вам найти самые простые и увлекательные способы развить у вашего ребенка навыки общения и доставить удовольствие вам обоим на этом пути.

Ваше исчерпывающее руководство по оказанию помощи вашему ребенку с дефектами речи, написанное в соавторстве двумя опытными специалистами. Когда у ребенка проблемы с общением — поставленные или нет, — родители в первую очередь ищут, куда обратиться за помощью. Справочник по проблемам речи и языка для родителей — это универсальный ресурс, предлагающий не только самую последнюю медицинскую информацию, но также советы и поддержку от мамы, которая там была.

Автор Дебби Фейт имеет двоих детей с проблемами речи и знает, что нужно для выживания и повседневного процветания всей семьи.Никакая другая книга на рынке не может сравниться с этой по сочетанию клинических исследований и реальных практических решений для родителей.

Видео по развитию языка

Другие статьи по развитию языка

Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с этими статьями Американской ассоциации речи и слуха :

Границы времени развития языка:

Младенец (рождение до 18 месяцев) Малыш (18–3 лет) Дошкольник (3–5 лет) Школьный возраст (6–8 лет)

От рождения до 6 месяцев

  • Вокализация с интонацией
  • Отвечает на свое имя
  • Отвечает на человеческие голоса без визуальных подсказок, поворачивая голову и глаза
  • Соответствующим образом реагирует на дружеские и гневные тона

От шести до 12 месяцев

  • Использует одно или несколько слов со значением (это может быть фрагмент слова)
  • Понимает простые инструкции, особенно если даны голосовые или физические сигналы
  • Практикует интонацию
  • Осознает социальную ценность речь

от 12 до 18 месяцев

  • Имеет словарный запас примерно из 5-20 слов
  • Словарь состоит в основном из существительных
  • Некоторая эхолалия (повторение слова или фразы снова и снова)
  • Много жаргона с эмоциональным content
  • Умеет выполнять простые команды

От 18 до 24 месяцев

  • Может называть ряд объектов, общих для его окружения
  • Умеет использовать как минимум два предлога, обычно выбираемые из следующих: in, on, under
  • Объединяет слова в короткое предложение — в основном комбинации существительного и глагола (средняя) длина предложения дается как 1.2 слова
  • Примерно 2/3 того, что говорит ребенок, должно быть понятным
  • Словарь примерно из 150-300 слов
  • Ритм и беглость часто плохие
  • Громкость и высота голоса еще недостаточно хорошо контролируются
  • Может правильно используйте два местоимения: я, я и ты — хотя меня и меня часто путают
  • «Мой» и «мой» начинают появляться
  • Отвечает на такие команды, как «покажи мне свои глаза (нос, рот, волосы ) »

От двух до трех лет

  • Правильно употребляйте местоимения« я »,« ты »и« я »
  • Использует некоторые формы множественного и прошедшего времени
  • Знает по крайней мере три предлога, обычно в, на, ниже
  • Знает начальника части тела и должен уметь их обозначать, если не называть их
  • Легко обрабатывает предложения из трех слов
  • Имеет около 900-1000 слов
  • Около 90% того, что говорит ребенок, должно быть понятным
  • Глаголы начинаются с t o преобладать
  • Понимает самые простые вопросы, связанные с его окружением и деятельностью
  • Излагает свой опыт, чтобы за ним можно было разумно проследить
  • Способен аргументировать такие вопросы, как «что вы должны делать, когда вы сонливы, голодны, спокойны? или хотите пить? »
  • Должен уметь назвать свой пол, имя, возраст
  • Не следует ожидать ответов на все вопросы, даже если он понимает, что ожидается

От трех до четырех лет

  • Знает имена знакомых животных
  • Может использует не менее четырех предлогов или может продемонстрировать свое понимание их значения при подаче команд
  • Называет обычные предметы в иллюстрированных книгах или журналах
  • Знает один или несколько цветов
  • Может повторять 4 цифры, когда их вводят медленно
  • Обычно может повторяться слова из четырех слогов
  • Демонстрирует понимание лишнего и меньшего
  • Имеет большинство гласных и дифтонгов, а согласные p, b, m, w, n хорошо закреплены
  • Часто притворяется
  • Обширная вербализация во время занятий
  • Понимает такие понятия, как более длинный, больший и контрастный
  • С готовностью следует простой команде s даже если объекты стимула не видны
  • Частое повторение слов, фраз, слогов и даже звуков

От четырех до пяти лет

  • Использует собственнические способности
  • Использует двойные отрицания
  • Объединяет предложения
  • Может ответьте на вопросы, как, кто и когда
  • Следит за 4 шагами
  • Использует от третьего лица
  • Говорит простые анекдоты
  • Говорит свое полное имя
  • Знает в среднем 900 слов
  • Показывает быстрое развитие языка
  • Использует предложения длиной от трех до четырех слов
  • Неправильно произносит 40 процентов звуков речи
  • С удовольствием слушает рассказы
  • Понимает больше слов, чем может использовать
  • Простые вопросы спрашивает, кто и какие
  • Рассказывает простые события в последовательности
  • Демонстрирует начальную фонологическую осведомленность (слышание и распознавание звуков языка)
  • Us es слова для выражения идей и чувств
  • Обычно следует запросам и может быть рассмотрено с помощью

От пяти до шести лет

  • В дополнение к вышеперечисленным согласным следует усвоить следующие: f, v, sh, zh, th, l
  • У него должны быть понятия 7
  • Речь должна быть полностью понятной и социально полезной
  • Должен уметь рассказывать довольно связанную историю о картинке, видя отношения между объектами и событиями

От шести до семи лет

  • Должен был освоить согласные sz, r, глухой th, ch, wh и мягкое g, как у Джорджа
  • Должен легко справляться с противоположными аналогиями: девочка-мальчик, мужчина-женщина, летает-плывет, тупо-острый , коротко-длинные, кисло-сладкие и др.
  • Понимает такие термины, как: одинаковые, разные, начало, конец и т. Д.
  • Должен уметь определять время до четверти часа
  • Должен уметь выполнять простое чтение и писать или печатать много слов

Семь до Восемь лет

  • Начинает пользоваться справочниками
  • Любит читать вслух
  • Любит загадки, приключенческие рассказы и биографии
  • Настраивает язык и словарный запас в соответствии с аудиторией, темой или целью
  • Развивает словарный запас на основе учебников и личного чтения
  • Дает точные указания и инструкции для более сложных действий и задач
  • Рассказывает и пересказывает истории в формальном формате повествования с использованием описательного языка, элементов рассказа и голоса для создания интереса и настроения
  • Демонстрирует эффективные навыки слушания, демонстрируя соответствующий язык тела
  • Использует множество простых и сложных предложений различной длины

Как маленькие дети изучают язык

В классе дошкольников тишина не золотая.Разговорные слова — это возможности для обучения, которые должны происходить в течение дня, особенно во время разговоров между детьми и между учителями и детьми.

Человеческий язык — замечательный способ общения. Никакая другая форма общения в естественном мире не передает столько информации за такой короткий промежуток времени. Еще более примечательно то, что за три коротких года ребенок может слышать, имитировать, исследовать, практиковать и, наконец, изучать язык.

Изучение языков
Не существует генетического кода, который заставляет ребенка говорить по-английски, по-испански или по-японски.Язык изучается. Мы рождены со способностью издавать 40 звуков, и наша генетика позволяет нашему мозгу создавать ассоциации между звуками и объектами, действиями или идеями. Сочетание этих возможностей позволяет создавать язык. Звуки обретают смысл. Бормочущий звук «ма-ма-ма» младенца превращается в «мама», а затем «мать». В первые годы жизни дети слушают, практикуют и учатся. Забавные звуки, когда молодой малыш практикует язык (в кажущейся бессмысленной болтовне), на самом деле моделируют ритм, тон, громкость и невербальные выражения, которые они в нас видят.

Язык — при всей его великолепной сложности — один из величайших подарков, которые мы дарим нашим детям. Тем не менее, мы очень часто относимся к нашему словесному общению с детьми как бы непринужденно. Заблуждение, что дети изучают язык пассивно. Приобретение языка — это результат активного, повторяющегося и сложного обучения. Мозг ребенка учится и изменяется больше во время овладения языком в первые шесть лет жизни, чем во время любой другой когнитивной способности, над которой он работает.Насколько легче может быть этот процесс обучения для детей, когда взрослые являются активными участниками!

Взрослые помогают детям изучать язык, прежде всего, разговаривая с ними. Это случается, когда мать воркует и разговаривает с ребенком. Это случается, когда отец слушает разорванную, бессвязную, запыхавшуюся историю своего трехлетнего ребенка. Это случается, когда учитель терпеливо повторяет инструкции невнимательному ученику.

Работа с задержкой языка
Учителя в классах для детей младшего возраста очень часто имеют детей с задержками речи и языка.Процесс изучения языка может быть нарушен во многих отношениях. Это могут быть проблемы со слухом, проблемы с установлением ассоциаций между зрением и звуком, дефицит внимания и ограниченный опыт. Языковые навыки ребенка напрямую зависят от количества слов и сложных разговоров, которые он ведет с другими людьми. Чтобы узнать взаимосвязь между звуками и объектами, ребенок должен слышать. А затем установите ассоциацию между звуком и тем, что он символизирует. Если ребенок слышит мало слов, если его редко читают, поют или разговаривают с ним, у него не будет нормального языкового развития.Дети, растущие в условиях обедненной вербальной и когнитивной системы, имеют задержку речи и языка. В более экстремальных ситуациях у детей, о которых заботятся родители и с которыми редко разговаривают, могут быть совершенно не развиты речь и языковые навыки.

К счастью, части мозга, отвечающие за язык, очень пластичны. Если у этих детей есть возможность слышать, говорить и вести сложные беседы, они могут наверстать упущенное. Задача учителя дошкольного воспитания состоит в том, чтобы у этих детей было много подходящих для развития языковых занятий.Важно, чтобы опасения по поводу задержки языковых навыков были доведены до сведения членов семьи и другого школьного персонала, чтобы правильно диагностировать потенциальные причины. Многие родители неопытны и могут не знать, что такое «нормальное» языковое развитие в любом возрасте. Классы для детей младшего возраста — одно из важнейших мест для раннего выявления языковых проблем.

Что вы можете сделать
Создайте собеседников. Разговаривайте с детьми и поощряйте их к разговору друг с другом.Несколько раз в течение дня помогите детям «обсудить» различные темы со своими собеседниками. Темы могут включать в себя то, что они делали на выходных, что они думали об истории, кого они знают, что напоминает им персонажа из книги, которую вы им только что прочитали.

Введите слова по темам. Используйте словесные игры, чтобы помочь детям научиться рифмовать, понимать противоположности, находить как можно больше слов для описания объекта и выучить названия новых объектов. Вы можете сделать это более интересным, выбрав тему, которая будет направлять это.Например, приготовьте вкусную закуску в классе и изучите такие слова, как черпак, ситечко, дуршлаг и разделочная доска.

Развивайте детей с упражнениями на слушание. Мы часто забываем, что язык одновременно восприимчив и выразителен. Убедитесь, что дети не просто имитируют слова, а учатся что-то говорить. Очень важно, чтобы дети слушали, точно воспринимали и эффективно обрабатывали то, что они слышат. Предложите детям упражнения, в которых детей просят повторить то, что они слышали, что вы сказали (вы часто будете удивлены, насколько разнообразными и неточными могут быть их интерпретации).Попросите детей рассказать о ключевых элементах рассказа или занятия. И подчеркните детям, как важно слушать своих собеседников.

Много языков, один класс: поддержка детей в сверхразнообразных условиях

Это первая из двух статей, в которых предлагаются стратегии обучения детей в классах, где говорят на различных домашних языках.

Мэтью, моноязычный англоговорящий, и два помощника, говорящие на испанском и тагальском, преподают в классе с детьми, говорящими на пяти разных домашних языках.В классе звучат новые песни и фразы на английском языке, а иногда и слова утешения на каждом языке. Тщательно размещенные картинки и этикетки помогают детям видеть и взаимодействовать с ключевыми словами и предметами из всех их культур. В одном углу класса Мэтью приветствует нового родителя и устраивает интервью, посвященное языку семьи и культурным особенностям.

Вы один из многих учителей с детьми в классах, которые говорят на нескольких разных языках и только начинают изучать английский? Преподавание в таком классе — непростая задача! Как, черт возьми, вы это делаете?

Вам нужны конкретные стратегии, которые вы можете использовать для поддержки языкового развития детей как на английском, так и на родном языке.Конечно, идеально, когда учителя говорят на детских языках. Но в сверхразнообразных классах это маловероятно.

Здесь мы предлагаем стратегии из подхода, который мы называем персонализированное изучение устной речи (ОПРОС). Учителя, которые попробовали их, считают эти стратегии особенно полезными для поддержки обучения и развития детей в классах с разными языками.

Индивидуальное обучение устной речи

Поскольку центры и школы обслуживают все больше и больше детей, которые плохо говорят по-английски или не говорят по-английски дома, и поскольку мы осознаем многочисленные преимущества сохранения детьми родного языка и культуры, учителя часто спрашивают нас: «Какие конкретные стратегии я должен использовать, чтобы поддержать мои изучающие двуязычный язык? » ОПРОС отвечает на этот вопрос тремя видами помощи: (1) участие семьи, (2) поддержка окружающей среды и (3) беседа и взаимодействие.В этом выпуске TYC мы обращаемся к первым двум стратегиям. В выпуске за февраль / март 2019 года мы рассмотрим стратегии поощрения разговора и взаимодействия с детьми, которые изучают два языка.

Помолвка с семьей

Начните со сбора информации об опыте каждого ребенка на родном языке и на английском языке. Это важный шаг. Мы настоятельно рекомендуем вам встретиться с членами семьи на личном собеседовании, чтобы собрать эту информацию, а также информацию о происхождении семьи, их общих интересах и занятиях.(Образец интервью о языках и интересах семьи см. Ниже.) Личная встреча намного эффективнее, чем отправка анкеты домой или неформальный разговор. Это не единственное время, когда преподавательская группа встречается с семьями, но это начало отношений и диалога, в центре внимания которых — важность как домашнего, так и английского языка.

Благодаря этому типу сотрудничества между учителем и семьей вы можете вместе спланировать, как интегрировать языковую и культурную информацию в занятия в школе и дома.Например, семьи могут разговаривать со своими детьми на их родном языке на темы / темы и новые слова, которыми учителя рассказывают каждую неделю. Собеседования и постоянное общение также предоставляют прекрасные возможности для приглашения родителей и других членов семьи поработать волонтерами в классе!

По мере продвижения учебного года не забывайте вовлекать семьи в рассказы, темы и концепции обучения в классе. Общайтесь с ними на языках, на которых им удобнее всего разговаривать (возможно, вам понадобится переводчик).Попробуйте установить контакт разными способами, например, почаще отправляйте домой двусторонние дневники, чтобы семьи могли прочитать, написать и вернуть; регулярное общение с родителями за чашкой кофе в небольших группах перед учебным днем; электронная почта, текстовые сообщения и частые случайные разговоры при получении и высадке; и планирование разговоров один на один. Ваши напоминания укрепят осознание семьями важности и преимуществ использования домашнего языка в повседневной деятельности, насыщенного разговора со своими детьми, чтения, рассказывания историй и игр.


Домашние языки детей в программе семейного ухода за детьми Дина включают испанский, английский и вьетнамский. Домашний язык Дин — вьетнамский, и она свободно говорит по-английски.

Дин знает, что в семье одного ребенка есть грузовик с едой. Однажды утром она предложила семье припарковать грузовик возле ее дома, чтобы поделиться с детьми продуктами и показать им шаги, которые предпринимает семья при приготовлении и продаже еды. Дин планирует словарные упражнения на основе цен на продукты питания и меню из культуры каждого ребенка.Она выбирает связанные книги на всех трех языках и готовит материалы для детей, которые они могут использовать для создания фургона с едой в драматической игровой зоне.

Экологические опоры

Когда вы создаете теплую, заботливую среду, которая приветствует детей и семьи, вы посылаете сообщение о том, что цените и уважаете их, их язык и их культуру. Когда ваш класс включает в себя родные языки и культурные особенности всех детей и семей, они видят и чувствуют, что они являются естественной и важной частью школьной деятельности.Вскоре вы заметите положительные результаты: молодые люди, изучающие двуязычный язык, разовьют уверенность в себе, будут с большей готовностью выражать свои мысли и чувства, лучше концентрируются и узнают больше.

Превратите свой класс в богатую обстановку с зонами для разговоров и игр детей, а также пространствами для тихого и активного обучения и взаимодействия в небольших группах.

Вот несколько опор, которые можно использовать:

  • Наклейте ярлык на каждом из языков, на котором говорят дети, с одним цветом для каждого языка, который последовательно используется во всем классе для расписания и демонстрации тем.(Используйте онлайн-переводчик, например Google Translate, и попросите родителей помочь с определенными словами.) ŸŸ
  • Разместите экологические принты на всех языках, на которых дети говорят дома — предметы повседневного обихода, такие как журналы, упаковка для пищевых продуктов, коммерческие товары и т. Д. — на игровых площадках и в классе. ŸŸ
  • Размещайте семейные фотографии, книги, артефакты, плакаты и другие наглядные материалы из всех культурных слоев детей в классе на уровне глаз ребенка и в учебных центрах.Семьи часто стремятся обеспечить класс предметами из своего дома, которые представляют семейные и культурные традиции, например, образцы произведений искусства, пустые коробки для еды, картины и т. Д.

Учителя могут работать с библиотекарями, чтобы выбрать книги на языках детей, которые относятся к темам учебной программы, и могут адаптировать головоломки, чтобы включить письмо на всех языках детей. Семьи могут делиться песнями, стишками и dichos (игривыми высказываниями) на всех языках детей; они также могут помочь снабдить драматическую игровую площадку и арт-центр одеждой и культурными артефактами из прошлого каждого ребенка.

Вывод

Несомненно, содействие развитию у молодых людей, изучающих двуязычный язык, английского, а также их домашнего языка, является серьезной проблемой. Но если вы воспользуетесь стратегиями, описанными в этой статье, вы сможете сотрудничать с семьями и создать благоприятную среду, которая поддерживает каждого ребенка и поощряет обучение.

В выпуске TYC за февраль / март 2019 г. мы расскажем еще больше о стратегиях обучения с лингвистической точки зрения.


Две языковые модели в классе


В школах США многие учителя, которые пытаются помочь детям стать двуязычными, используют одну из этих двух языковых моделей. Оба хорошо работают с нашими стратегиями ОПРОСА. В этой статье подробно рассматривается второй.

Двуязычная модель пятьдесят на пятьдесят

Учителя следят за тем, чтобы дети изучали (слышали, говорили, видели в печати и т. Д.) Как английский, так и родной язык во всех областях содержания (грамотность, математика, игры на свежем воздухе и т. Д.)). При тщательном планировании учителя обеспечивают равное владение детьми обоими языками, а также обеспечивают четкую структуру разделения языков.

Это отличная модель для поддержки возникающих двуязычных детей, но она наиболее осуществима, когда все дети говорят на одном домашнем языке (например, на испанском). В этой модели также могут поддерживаться два разных домашних языка за счет тщательного распределения времени и других учебных ресурсов. (Пример класса, который охватывает английский, испанский и арабский языки, см. В «Беседах с детьми» Янис Штрассер.)

Развитие английского языка с поддержкой домашнего языка модель

Учителя чаще всего используют эту модель, когда они не владеют домашним языком детей. Он дает им четкий и последовательный план того, когда и как использовать английский, а когда и как использовать языки детей. Дети учатся в основном на английском языке во время обучения, но извлекают выгоду из домашнего языка и многокультурной поддержки, которую учителя намеренно используют в повседневной жизни.Описание конкретных опор, которые следует использовать, см. В стратегиях ОПРОСА, описанных в этой статье.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.