Как написать отзыв — Школа рекламы книги

Как написать отзыв о прочитанной книге

Перед тем, как вы приступите к
написанию отзыва, познакомьтесь с информацией на этой странице. В данной статье
содержатся рекомендации для написания
отзыва, примерный план текста в
жанре отзыва, вопросы, которые
являются ориентирами при работе с содержанием отзыва, подсказки для грамотного оформления своих мыслей, а также примеры отзывов.

Сначала давайте договоримся о
том, что мы будем подразумевать под отзывом, а также поймем, для чего он
пишется.

Отзыв – это письменный или устный рассказ человека о прочитанной
книге. Целью отзыва является выражение своих мыслей, чувств, переживаний по
поводу прочитанного, а также общая оценка произведения. Через отзыв вы можете
помочь другому человеку «встретиться» с нужной для него книгой.

Отзыв – это свободное
рассуждение, размышление человека, проявляющего себя как грамотного
(культурного) читателя.   Грамотный
читатель понимает, что художественной произведение создается по законам
искусства, и дает оценку произведению с учетом этих законов (понимает
особенности жанра, умеет дать характеристику героев, выявляет особенности
сюжета, может сформулировать основную идею произведения). Культурный читатель
анализирует свои чувства, мысли, связанные с прочитанным, и может объяснить,
почему и откуда они появились.

Примерный план отзыва

Вводная часть

Краткая информация о книге
(автор, название, жанр).

Информация о том, как произошла
встреча с книгой (при каких обстоятельствах вы решили ее прочитать, что
послужило толчком для ее чтения).

Ваше мнение о книге (чего вы
ожидали от чтения этой книги и оправдались ли ваши ожидания).

Основная часть

Тема произведения (о чем
рассказывает это произведение).

Место и время действия (где и когда
происходят изображенные события).

Герои произведения (кто главные
герои, кто из них особенно понравился/запомнился и почему).

Ключевые события (какие места в
книге произвели сильное впечатление и почему).

Особенности языка произведения
(запомнившиеся фразы, новые слова).

Заключительная часть

Основная идея произведения (над
какими вопросами книга заставляет задуматься, в чем ценность ее прочтения для
вас).

Название книги (почему автор
назвал свое произведение именно так, а не иначе)

Приглашение к чтению (кому вы
могли бы посоветовать прочитать книгу, каким читателям она может быть интересны).

Подсказки для грамотного оформления мыслей

Вводная часть

Я бы хотел(а) рассказать о …

Недавно я прочитал(а)…

Эта книга написана в жанре…

Автором этой книги является…

Я ожидал(а), что…

Основная часть

В основе сюжета…

Книга повествует о том, как
(что)…

В этом произведении
рассказывается о…

Действие книги происходит…

Меня удивило…

Мне запомнилось, как…

Главный герой произведения…

Самый интересный момент…

Заключительная часть

 Прочитанное заставляет задуматься о…

Когда читаешь это произведение,
то…

Мне кажется, что автор выбрал
такое название для книги, потому что…

Главное открытие, которое я
сделал(а)…

Я бы посоветовал прочитать эту
книгу тем, кто…

Примеры хороших отзывов

Классический отзыв на книгу Э. Барсело «Хранилище ужасных слов»

Отзыв в форме письма на книгу М. Парр «Тоня Гриммердал»

ЗАДАНИЕ: После знакомства с отзывами напишите, пожалуйста, в комментариях на этой странице, почему, по вашему мнению, эти отзывы победили в IV Московском конкурсе отзывов и рецензий?

«Литературный отзыв на произведение В. П. Астафьева “Царь-рыба” (3 вариант)»

Человек и природа в произведениях русской литературы XX века (на примере одного произведения)[ Человек и природа – это, пожалуй, самая актуальная тема нашей

современной литературы. Эта проблема стоит перед человечеством уже много лет. Каждый год фабрики и заводы выбрасывают огромное количество отходов, загрязняя воздух, реки, нанося вред окружающей среде. Гибель Аральского моря, реальная угроза Байкалу, образование рукотворных пустынь, вымирание многих видов животных и

полное исчезновение уникальных целебных растений – все это следствие безумного, а порой и преступного отношения к природе. ] – для темы человек и природа. Каждый писатель в любом своем произведении затрагивает тему природы. Это может быть простое описание места разворачивающихся событий данного произведения или выражение чувств героя, но всегда автор показывает и свою позицию, свое отношение к природе. Обычно здесь бывают две точки зрения: некоторые считают, что человек — создатель и он должен покорить все живое, обитающее на земле; другие, напротив, доказывают, что природа — это храм, каждый человек обязан подчиняться ее законам. Каждый писатель настаивает на своем и зачастую отказывается понять и осмыслить позицию, противоположную своей.

Астафьев в своем произведении «Царь-рыба» пытается разобраться в этой проблеме и найти ответ на этот важный для всех вопрос: что есть природа: храм или раба человека? Главный герой данного повествования в рассказах Игнатьич — рыбак. Всю свою жизнь он ловил рыбу и умеет делать это как нельзя лучше. Ни одна рыба ни в одном месте реки, даже в самом удаленном и необитаемом, не сможет уйти из его сетей. Он покорил реку. Здесь он царь, царь природы. И ведет он себя как царь: он аккуратен, все свои дела доводит до конца. Но как же он распоряжается богатством, вверенным ему? Игнатьич ловит рыбу. Но для чего она ему в таких больших количествах?

Его семья достаточно обеспечена, чтобы прожить и прокормиться и без этой «наживы». Пойманную рыбу он не продает. А чтобы заниматься ловлей, ему приходится скрываться от рыбнадзора, ведь это занятие считается браконьерством. Что же движет им? И здесь мы видим нашего царя природы с другой стороны. Всеми его поступками руководит жадность. Кроме него, в поселке много хороших рыбаков, и между ними идет необъявленное соревнование.

Если твои сети принесут больше рыбы, то ты лучший. И из-за этого эгоистического желания люди истребляют рыбу, а значит, постепенно губят природу, растрачивают единственное ценное, что есть на земле. Но зачем природе такой царь, который не ценит то богатство, которым владеет? Неужели она покорится и не свергнет его? Тогда появляется царь-рыба, царица рек, посланная для борьбы с царем природы. Каждый рыбак мечтает поймать царь-рыбу, ведь она — это знак свыше. Поверье гласит: если поймаешь царь-рыбу, отпусти ее и никому не рассказывай о ней.

Эта рыба символизирует особенность человека, поймавшего ее, его превосходство над другими. Что же происходит с Игнатьичем при встрече с этой посланницей природы? В нем противоборствуют два чувства: с одной стороны, стремление вытащить царь-рыбу, чтобы потом весь поселок узнал о его мастерстве, с другой стороны, суеверный страх и желание отпустить рыбу, чтобы избавиться от этого непосильного для него груза. Но все же первое чувство побеждает: жадность берет верх над совестью. Игнатьич принимает решение во что бы то ни стало вытащить эту рыбу и прослыть лучшим рыбаком во всей округе. Он смутно понимает, что одному ему не справиться, но он подавляет в себе мысли о том, что можно было бы позвать на помощь брата, ведь тогда придется разделить с ним и добычу, и славу. И жадность губит его. Игнатьич оказывается в воде один на один с «рыбиной» Израненные, царь природы и царица рек встречаются в равном бою со стихией. Теперь царь природы уже не управляет ситуацией, природа покоряет его, и постепенно он смиряется. Вдвоем с рыбой, прижавшись друг к другу и успокаиваясь от

этого прикосновения, они ждут своей смерти. И Игнатьич просит: «Господи, отпусти эту рыбу!» Сам он этого сделать уже не в силах. Их судьбы теперь в руках у природы. Так, значит, не человек сотворят природу, а природа властвует над человеком. Но природа не так беспощадна, она дает шанс человеку исправиться, она ждет покаяния. Игнатьич — умный человек, он понимает свою вину и искренне раскаивается в содеянном, но не только в этом: он вспоминает все свои прошлые поступки, анализирует прожитую жизнь. Это происшествие заставляет его вспомнить все давние грехи и проступки и подумать о том, как он будет жить дальше, если выживет здесь. Может показаться, что Астафьев своими размышлениями только еще больше запутал читателя, а не выстроил его мысли, но все же он дает ответ на непростой вопрос: природа — это храм, где человек не может хозяйничать по своему усмотрению, но все же он должен помочь этому храму обогатиться, ведь человек — часть природы, и он призван оберегать этот единственный дом для всего живого. [Астафьев поднимает и другую, не менее важную, проблему:

проблему отношений в семье. Всегда главным в семье был муж. Но какое же место занимает женщина? Семья — это единое целое. Если муж — голова семьи, то жена, хранительница домашнего очага, должна быть ее сердцем. Но как-то странно относится голова к своему сердцу: без любви и понимания, лишь с угрозой. Женщины в семьях живут в постоянном страхе. Они стараются во всем угодить своим мужьям и боятся, что могли что-то сделать не так.

Приветствуется только покорность жены, слепое поклонение и подчинение мужу. Страх внушается женщинам с детства, поэтому побороть его нелегко, только какое-либо чрезвычайное происшествие может помочь им в этом. Так, только смерть дочери заставила жену Командора преодолеть чувство страха перед мужем и открыто выступить

против него. А каковы же отношения между братьями? И здесь царствует жадность. Игнатьич и Командор враждуют: Командор знает, что Игнатьич — лучший рыбак, и завидует ему, а Игнатьич не любит брата, потому что Командор не такой, как он. Значит, главное чувство, которое преобладает во всех отношениях между людьми в поселке, — это жадность. Произведение «Царь-рыба» написано как повествование в рассказах. Книга состоит из множества новелл, очерков, рассказов. Одни рассказы написаны в художественном стиле, другие в публицистическом. Это разнообразие позволяет намного точнее оценить ситуацию и разворачивающиеся события, посмотреть на проблемы с разных сторон и найти единственно правильное их решение. Также оно позволяет охватить большое количество проблем. Разные стили делают события, происходящие в повествовании, более реалистичными. ] – для рецензии Эта книга дала мне много хороших уроков и советов. Теперь, прежде чем что-то сделать, я задумываюсь, а не навредит ли это кому-нибудь, не причинит ли вреда природе. Я начал анализировать свои поступки. И если я нахожу, что совершил когда-нибудь ошибку или какой-либо проступок, то я стараюсь это исправить. В этом произведении Астафьев как бы спрашивает тебя: а правильно ли ты используешь то, что тебе дано, не растрачиваешь ли ты впустую данное нам богатство — природу? Истина, написанная здесь, осветляет память и мысли и заставляет посмотреть на мир другими глазами. [ Рассказ В. П. Астафьева как крик, как отчаянный призыв, обращенный к каждому, — одуматься, осознать свою ответственность за все, что так предельно обострилось и сгустилось в мире. Землю надо спасать: угроза ядерной или экологической катастрофы ставит сегодня человечество у той роковой черты, за которой нет бытия.

«Спасемся ли? Продлится ли жизнь в наших потомках?» — вот вопросы, звучащие в произведениях современных писателей. И набатным колоколом наша литература взывает к людям, к каждому: спасение мира и человеческих ценностей — через совесть, раскаяние, жертву, смелость каждого быть в поле воином.] – для темы человек и природа.

Как написать отзыв о прочитанном произведении

Летом вам предстоит
прочитать произведения художественной литературы как русских, так и зарубежных
авторов. Список книг смотрите ЗДЕСЬ
и ЗДЕСЬ.
 Хочу напомнить, что читать нужно не только произведения, о которых мы будем говорить на уроках литературы в следующем учебном году, но и другие книги. Список можно посмотреть ЗДЕСЬ, ЗДЕСЬ и ЗДЕСЬ. После прочтения
произведения вам необходимо написать не менее 10 отзывов.

Вот примерный план отзыва о прочитанном произведении.

1. Вступление
(Автор и название произведения. Если читали другие произведения этого автора и
автор уже вам знаком, напишите об этом).

2. О чём произведение?
(сжатый пересказ, 2-3 предложения)

В этой сказке/повести/романе изображается…

В произведении рассказывается (говорится) о …

Автор/ Ф. И. О. автора описывает…

3. Кто
главный герой/герои? Какие чувства вызывают герои?

Меня удивило (обрадовало, огорчило), что…

Я (и сейчас) восхищаюсь (этим героем), потому что…

Сочувствие (чувство восхищения, негодования,
недоумения) вызывает…

С симпатией я отношусь к …

Мы
смеемся вместе с автором над…

4. Какой
эпизод/сцена особенно запомнились?

Особенно
взволновал (удивил) меня эпизод (момент), когда…

Меня
тронуло…

Особенно
трогательна картина (сцена)…

Я с
интересом (с тревогой) следил за…

Я
огорчался, когда…

5. В чем идея произведения?

Автор напоминает
нам о…

Идея повести/романа/сказки/рассказа/
проста:…

Произведение
заставляет задуматься о…

Книга учит…

6. Мои
открытия.

В помощь:

 Помните: отзыв — это передача
мыслей и чувств, вызванных прочитанным произведением.
Целью отзыва является
рекомендация книги другим читателям.
Отзыв о прочитанной книге — это свободное сочинение, поэтому пункты плана можно менять. 

Сочинение-отзыв о книге на уроках литературы в старших классах

Мы учимся. Учимся читать, думать, писать, видеть незаметное, ощущать неощутимое. Человеку свойственно делиться своими мыслями о прочитанной книге, впечатлениями о просмотренном фильме, и эти впечатления бывают разными. Это рождает споры, которые интересны лишь в том случае, если человек может обосновать свое мнение. Школьники учатся обосновывать свое мнение в сочинении-отзыве, потому что в его основе лежит не только передача своего впечатления, но и анализ литературного произведения, его содержательной стороны и художественных особенностей.

Ведя подготовку к сочинению – отзыву о книге, я опираюсь на уже известные учащимся сведения по теории литературы (тема, идея, сюжет, композиция, деталь в художественном произведении). Провожу лексико-орфографическую подготовку, предлагая учащимся подобрать к словам лексические и контекстуальные синонимы: понравиться-произвести впечатление, глубоко взволновать, запомниться; описывать-обрисовывать, изображать, показывать, рассматривать, рассказывать, повествовать, знакомить; интересный – увлекательный, захватывающий. При пунктуационной подготовке обращаю внимание на роль вводных слов в создании текста, на сложные предложения с союзами чтобы, потому что, так как, на цитирование. Учу учащихся видеть разные задачи, цели отзывов. Если цель отзыва — привлечь внимание к книге, повлиять на мнение людей, поспорить по поводу оценки героев, то такой отзыв может быть написан в форме статьи. Если цель-разобраться в прочитанном, и присутствует в сочинение частичный анализ произведения, то тогда такой отзыв близок уже к рецензии. В данных случаях уместен публицистический стиль. Если цель-желание поделиться впечатлениями о прочитанном. А адресат: друг (вымышленный, реальный) или автор произведения, то в данном случае можно использовать или вопросно-ответную форму изложения или форму письма. Здесь можно использовать разговорный стиль.

Как известно, отзыв о книге строится как рассуждение. Тезис в сочинении выполняет роль вступления. Конечно, содержание вступления ученик определяет сам, но я говорю учащимся, что хотя вступление не должно быть растянутым, в нем следует назвать автора книги, дать ее название, указать жанр, можно сообщить, когда она была написана.

Доказательство является важной частью сочинения, в ней дается общая характеристика книги, тема, идея, затрагиваемые проблемы, сюжет, главные герои, поэтому напоминаю учащимся, что в рассуждении необходимо указать, какие эпизоды книги произвели наибольшее впечатление, какие вопросы, поднимаемые в произведении, взволновали, на кого из героев захотелось быть похожим.

В заключение делается вывод о том, какое воздействие оказала книга на читателя, над чем она заставила его задуматься, чем обогатила книга автора отзыва, кому ее полезно прочитать.

Сочинение-отзыв, на мой взгляд, представляет большие возможности для самовыражения личности ученика, помогает спланировать чтение художественного произведения, поэтому я использую этот вид письменной работы как опережающее домашнее задание на уроках внеклассного чтения. Из моего опыта проведённых уроков можно сделать вывод о том, что чем больше обучающимся предоставлено самостоятельности при подготовке к уроку, тем интереснее они проходят. Как правило, для таких уроков я выбираю творчество писателя-юбиляра. Конечно, хотелось бы, чтобы дети читали не только, что им нравится, но и то, что знать необходимо для их морально-этического и эстетического воспитания. Таким является творчество нашего земляка Ф.А.Абрамова. Изучение произведений Ф.А.Абрамова об эволюции крестьянских поколений, о человеке и времени, о вечных нравственных ценностях на уроках литературы в школе необходимо, так как помогает решить важные для современной жизни вопросы: что есть справедливость, духовность, личностная свобода, отношения и взаимоотношения в семье, в обществе, что есть семья и каковы ее основные устои, на чем держатся семейные и родственные отношения?

Приведу несколько сочинений-отзывов учащихся по произведениям Ф. А.Абрамова, которые могут служить иллюстрацией при беседе с классом об основных частях отзыва о книге и примером использования в нем разных типов речи.

Сочинение-отзыв ученицы 10а касса Шваковой Юлии о романе Ф.А.Абрамова»Две зимы и три лета».

«Две зимы и три лета» — вторая часть трилогии Федора Абрамова «Пряслины». Роман рассказывает о послевоенной жизни в селе Пекашино. Пришла радостная весть об окончании войны, и, кажется, что голод и изнурительная работа позади, но сельские работники ещё не скоро смогут вздохнуть с облегчением. Ведь нужно восполнять запасы страны, кормить города. И кому же это делать, как не работникам села? Стране нужны деньги, и их снова отдают колхозники. Все, что было заработано кровью и потом, идёт на содержание городских жителей.

Абрамов уделяет внимание судьбе каждого своего героя, но в центре повествования лежит история семьи Пряслиных. Отец семьи погиб на войне, и забота о родных перешла к старшему сыну — Михаилу. В первой книге трилогии он совсем ещё подросток, но уже трудится как настоящий мужчина. У детей того времени не было детства. Они не ходили в школу, не играли с друзьями во дворе, а работали на фабриках, в полях, чтобы отправить еду и технику на фронт, где ценой своей жизни их отцы ковали победу. Повествование второй книги начинается с приезда Миши домой с лесозаготовок. Его возвращение домой ждёт не только семья, но и вся деревня. Ведь в Пекашине совсем нет мужиков, а Миша никогда не отказывает в просьбе о помощи: кому крышу поправить, кому дверь поднять. Миша привез подарки всей семье, но на них ребята реагировали сдержанно, а когда парень достал настоящий хлеб, то восторга не сдержал никто. Очень давно в доме не было такого богатства, ели мох, толкли в ступе сосновую заболонь. Теперь жизнь героев становится немного легче, ведь вся семья снова в сборе.

Из всех героев больше всего мне понравилась Лиза Пряслина. Лиза — второй ребенок в семье после Миши. Когда брата нет дома, вся семья держится на девушке. Героиня очень добрая и ответственная. Она терпелива и умеет прощать. Жертвует собой ради других, чтобы им было легче жить. Но Лиза совсем забывает о себе. Она спасает людей своей добротой, любовью, сердечностью. Героиня защищает слабых, стоит на стороне добра и всегда поступает правильно. Девушка помогает нуждающимся в ней людям, но кто поможет и защитит ее? Героиня очень чутко понимает людскую боль и страдания. Мне очень понравились слова Лизы, в которых выражена основная мысль произведения: «Лучше на свете не жить, чем без совести». Сегодня не часто встречаются люди с обостренным чувством совести. Большинство живет лишь в свое удовольствие, совсем не думая о других. Образ героини очень утончен, он учит любви и состраданию к ближнему, чего не хватает многим людям в наше время.

История семьи Пряслиных трогает душу. Книга читается легко и не отпускает очень долго. На долю этой семьи выдалась очень нелёгкая судьба. Жизнь в селе — это постоянная работа в колхозе, уход за хозяйством и лесозаготовки, где получают совсем маленькие деньги для своей семьи. Очень жестоко отнеслась жизнь к детям военного и послевоенного времени. Они не знали детства, с самых малых лет они работали на страну, на фронт. В наше время многим трудно представить себе такую жизнь. Но это наша история, жизнь наших бабушек и прабабушек, которые своими руками, сквозь слезы и пот проложили дорогу в мирное будущее для нас, своего будущего поколения. Я считаю, что данное произведение однозначно стоит прочитать, чтобы почувствовать, каково это жить в колхозе. Книга очень интересная и подойдёт для чтения как детям школьного возраста, так и взрослым.

(В первом сочинении мы видим элементы анализа произведения: определяется тема (рассказывает о послевоенной жизни в селе Пекашино) и основная мысль (Лучше на свете не жить, чем без совести), ученица ставит вопрос дискуссионного характера (Ведь нужно восполнять запасы страны, кормить города. И кому же это делать, как не работникам села?), дается характеристика героини. (Она терпелива и умеет прощать. Жертвует собой ради других, чтобы им было легче жить. Она спасает людей своей добротой, любовью, сердечностью). Есть краткий пересказ содержания книги, присутствует его частичный анализ. И тем не менее это отзыв, в нем чувствуется отношение автора сочинения к книге. (История семьи Пряслиных трогает душу. Книга читается легко и не отпускает очень долго…. Я считаю, что данное произведение однозначно стоит прочитать, чтобы почувствовать, каково это жить в колхозе).

Сочинение-отзыв ученицы 10 а Родионовой Анастасии о трилогии Ф.А.Абрамова «Пряслины».

От большинства писателей второй половины двадцатого века Федор Абрамов отличался особенным интересом к жизни и быту сел и деревень. Он считал, что культура простого народа является истинно русской, поэтому эту культуру нужно запечатлеть и сохранить. С этой целью Абрамов писал деревенскую прозу, а одной из самых знаменитых его произведений стал цикл «Пряслины», рассказывающий о жизни села Пекашино.

За что «Пряслины» так полюбились читателям и в том числе мне? Казалось бы, автор описывает обыкновенные истории из жизни, которые были и до прочтения хорошо знакомы любому, но это и сделало «Пряслины» знаменитым произведением. Ведь благодаря тому, что история была простой, ее смог понять и прочувствовать каждый. Меня глубоко тронули проблемы и переживания героев: смерть близких людей, голод, тяжелый труд и другие несчастья. Я не могла без горечи читать, как Анна Пряслина получила похоронку; не могла без восхищения представлять трудолюбие Михаила и Лизы, не оставила меня равнодушной трагическая смерть Лизы и состояние души ее брата. Проходя через испытания, герои показывают самые лучшие качества русского человека, что заставляет сопереживать им еще больше. Сам автор описывает души героев, как «насквозь просвечивающиеся»: «Вот говорят, война инстинкты разные пробуждает в человеке… А я смотрю – у нас наоборот. Люди из последнего помогают друг другу. И такая совесть в народе пробудилась – душа каждого насквозь просвечивает. И заметь: ссоры, дрязги там – ведь почти нет… братья и сестры».

Читая трилогию «Пряслины», начинаешь верить в торжество совести и человечности, начинаешь верить в человека и светлое будущее. Современный человек и сейчас нуждается в этой вере, а это означает, что произведение не теряет свое значение до сих пор. Эта книга на все времена!

(Вторая работа построена по-другому. Сначала автор сочинения уделяет внимание личности Ф.Абрамова. Затем ученица прибегает к вопросно-ответной форме изложения материала, ставит вопрос: «За что «Пряслины» так полюбились читателям и в том числе мне?». И в основной части работы объясняет, чем заинтересовала книга. Желание поделиться впечатлением о прочитанном произведении дало возможность автору высказать свое отношение к книге, ее героям, в сочинении много эмоциональности, непосредственности, взволнованности. (Меня глубоко тронули проблемы и переживания героев…… Я не могла без горечи читать……. не могла без восхищения представлять трудолюбие….. не оставила меня равнодушной трагическая смерть…… заставляет сопереживать им еще больше).

Сочинение-отзыв ученицы 9 в Кузьминой Вероники о повести Ф.Абрамова «Пелагея».

Привет, Аришка! Только что получила от тебя письмо и узнала, чем ты занимаешься в каникулы. Я тоже читаю не только, что нам задали для летнего чтения, но и что душа просит. Кстати, прочитала рассказы А.Геласимова, которые ты мне посоветовала. Понравились. Особенно «Нежный возраст». Сильно! Хочу тебе предложить прочитать повесть «Пелагея» Ф.Абрамова. Ее учительница дала для летнего чтения, но мне она понравилась.

Главная героиня, Пелагея Амосова, вызвала у меня разные чувства, но больше всего меня поразила ее сильнейшая черта – трудолюбие. Она любила и умела хорошо работать, всю душу вкладывала в дело. Даже дочь Алька говорила о ней: «Она только тогда добрела и улыбалась, когда хлеб удавался». Чтобы хлеб получился лучше, что только не делала Пелагея: воду брала из разных колодцев, дрова смоляные, муку первого сорта. В работе она себя не жалела, а в труде находила удовольствие и радость. У нее очень сложные отношения с дочерью, непонимание между ними — это следствие ее безграничной любви к Альке и желание оградить свою дочь от трудностей, чтобы жизнь дочери была не такой тяжелой, как у нее.

Самое страшное, что уже больную Пелагею сломала не смерть мужа, не бегство дочери, а пекарня. Одной из самых запоминающихся сцен в повести является последнее посещение пекарни главной героиней. Она шла счастливая, а возвращалась «как пьяная, вся в слезах, не помня себя», потому что её пекарню превратили в хлев, заросший грязью. Такого пренебрежения к делу Пелагея не могла вынести. Представляешь, я уже несколько дней хожу под впечатлением от повести. Вспомнила свою бабушку, проработавшую всю жизнь в колхозе дояркой.

Советую тебе прочитать эту повесть Федора Абрамова, так как она читается на одном дыхании. Самоотверженный труд Пелагеи вызывает у меня восхищение. Как прочитаешь, напиши, согласна ли с моим мнением. Я хочу прочитать ее продолжение – вторую книгу «Алька». Жду письма. Карина.

(Отзыв естественно и логически вплетается в избранную ученицей форму письма. Он написан в разговорном стиле, использованы слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, обращения, обратный прядок слов. Отличается большей непринужденностью, разговорностью в сравнении с предыдущими работами Учениа умело использует цитирование.)

В работе над отзывом о прочитанном использую приемы анализа и редактирования учащимися ученических сочинений. Эта форма работы является хорошим способом проверки приобретенных навыков и умений и позволяет судить об усвоении учащимися требований, предъявляемых к отзыву.

Мы учимся. Учимся читать, думать, писать, видеть незаметное, ощущать неощутимое. Человеку свойственно делиться своими мыслями о прочитанной книге, впечатлениями о просмотренном фильме, и эти впечатления бывают разными. Это рождает споры, которые интересны лишь в том случае, если человек может обосновать свое мнение. Школьники учатся обосновывать свое мнение в сочинении-отзыве, потому что в его основе лежит не только передача своего впечатления, но и анализ литературного произведения, его содержательной стороны и художественных особенностей.

Ведя подготовку к сочинению – отзыву о книге, я опираюсь на уже известные учащимся сведения по теории литературы (тема, идея, сюжет, композиция, деталь в художественном произведении). Провожу лексико-орфографическую подготовку, предлагая учащимся подобрать к словам лексические и контекстуальные синонимы: понравиться-произвести впечатление, глубоко взволновать, запомниться; описывать-обрисовывать, изображать, показывать, рассматривать, рассказывать, повествовать, знакомить; интересный – увлекательный, захватывающий. При пунктуационной подготовке обращаю внимание на роль вводных слов в создании текста, на сложные предложения с союзами чтобы, потому что, так как, на цитирование. Учу учащихся видеть разные задачи, цели отзывов. Если цель отзыва — привлечь внимание к книге, повлиять на мнение людей, поспорить по поводу оценки героев, то такой отзыв может быть написан в форме статьи. Если цель-разобраться в прочитанном, и присутствует в сочинение частичный анализ произведения, то тогда такой отзыв близок уже к рецензии. В данных случаях уместен публицистический стиль. Если цель-желание поделиться впечатлениями о прочитанном. А адресат: друг (вымышленный, реальный) или автор произведения, то в данном случае можно использовать или вопросно-ответную форму изложения или форму письма. Здесь можно использовать разговорный стиль.

Как известно, отзыв о книге строится как рассуждение. Тезис в сочинении выполняет роль вступления. Конечно, содержание вступления ученик определяет сам, но я говорю учащимся, что хотя вступление не должно быть растянутым, в нем следует назвать автора книги, дать ее название, указать жанр, можно сообщить, когда она была написана.

Доказательство является важной частью сочинения, в ней дается общая характеристика книги, тема, идея, затрагиваемые проблемы, сюжет, главные герои, поэтому напоминаю учащимся, что в рассуждении необходимо указать, какие эпизоды книги произвели наибольшее впечатление, какие вопросы, поднимаемые в произведении, взволновали, на кого из героев захотелось быть похожим.

В заключение делается вывод о том, какое воздействие оказала книга на читателя, над чем она заставила его задуматься, чем обогатила книга автора отзыва, кому ее полезно прочитать.

Сочинение-отзыв, на мой взгляд, представляет большие возможности для самовыражения личности ученика, помогает спланировать чтение художественного произведения, поэтому я использую этот вид письменной работы как опережающее домашнее задание на уроках внеклассного чтения. Из моего опыта проведённых уроков можно сделать вывод о том, что чем больше обучающимся предоставлено самостоятельности при подготовке к уроку, тем интереснее они проходят. Как правило, для таких уроков я выбираю творчество писателя-юбиляра. Конечно, хотелось бы, чтобы дети читали не только, что им нравится, но и то, что знать необходимо для их морально-этического и эстетического воспитания. Таким является творчество нашего земляка Ф.А.Абрамова. Изучение произведений Ф.А.Абрамова об эволюции крестьянских поколений, о человеке и времени, о вечных нравственных ценностях на уроках литературы в школе необходимо, так как помогает решить важные для современной жизни вопросы: что есть справедливость, духовность, личностная свобода, отношения и взаимоотношения в семье, в обществе, что есть семья и каковы ее основные устои, на чем держатся семейные и родственные отношения?

Приведу несколько сочинений-отзывов учащихся по произведениям Ф.А.Абрамова, которые могут служить иллюстрацией при беседе с классом об основных частях отзыва о книге и примером использования в нем разных типов речи.

Сочинение-отзыв ученицы 10а касса Шваковой Юлии о романе Ф.А.Абрамова»Две зимы и три лета».

«Две зимы и три лета» — вторая часть трилогии Федора Абрамова « Пряслины». Роман рассказывает о послевоенной жизни в селе Пекашино. Пришла радостная весть об окончании войны, и, кажется, что голод и изнурительная работа позади, но сельские работники ещё не скоро смогут вздохнуть с облегчением. Ведь нужно восполнять запасы страны, кормить города. И кому же это делать, как не работникам села? Стране нужны деньги, и их снова отдают колхозники. Все, что было заработано кровью и потом, идёт на содержание городских жителей.

Абрамов уделяет внимание судьбе каждого своего героя, но в центре повествования лежит история семьи Пряслиных. Отец семьи погиб на войне, и забота о родных перешла к старшему сыну — Михаилу. В первой книге трилогии он совсем ещё подросток, но уже трудится как настоящий мужчина. У детей того времени не было детства. Они не ходили в школу, не играли с друзьями во дворе, а работали на фабриках, в полях, чтобы отправить еду и технику на фронт, где ценой своей жизни их отцы ковали победу. Повествование второй книги начинается с приезда Миши домой с лесозаготовок. Его возвращение домой ждёт не только семья, но и вся деревня. Ведь в Пекашине совсем нет мужиков, а Миша никогда не отказывает в просьбе о помощи: кому крышу поправить, кому дверь поднять. Миша привез подарки всей семье, но на них ребята реагировали сдержанно, а когда парень достал настоящий хлеб, то восторга не сдержал никто. Очень давно в доме не было такого богатства, ели мох, толкли в ступе сосновую заболонь. Теперь жизнь героев становится немного легче, ведь вся семья снова в сборе.

Из всех героев больше всего мне понравилась Лиза Пряслина. Лиза — второй ребенок в семье после Миши. Когда брата нет дома, вся семья держится на девушке. Героиня очень добрая и ответственная. Она терпелива и умеет прощать. Жертвует собой ради других, чтобы им было легче жить. Но Лиза совсем забывает о себе. Она спасает людей своей добротой, любовью, сердечностью. Героиня защищает слабых, стоит на стороне добра и всегда поступает правильно. Девушка помогает нуждающимся в ней людям, но кто поможет и защитит ее? Героиня очень чутко понимает людскую боль и страдания. Мне очень понравились слова Лизы, в которых выражена основная мысль произведения: «Лучше на свете не жить, чем без совести». Сегодня не часто встречаются люди с обостренным чувством совести. Большинство живет лишь в свое удовольствие, совсем не думая о других. Образ героини очень утончен, он учит любви и состраданию к ближнему, чего не хватает многим людям в наше время.

История семьи Пряслиных трогает душу. Книга читается легко и не отпускает очень долго. На долю этой семьи выдалась очень нелёгкая судьба. Жизнь в селе — это постоянная работа в колхозе, уход за хозяйством и лесозаготовки, где получают совсем маленькие деньги для своей семьи. Очень жестоко отнеслась жизнь к детям военного и послевоенного времени. Они не знали детства, с самых малых лет они работали на страну, на фронт. В наше время многим трудно представить себе такую жизнь. Но это наша история, жизнь наших бабушек и прабабушек, которые своими руками, сквозь слезы и пот проложили дорогу в мирное будущее для нас, своего будущего поколения. Я считаю, что данное произведение однозначно стоит прочитать, чтобы почувствовать, каково это жить в колхозе. Книга очень интересная и подойдёт для чтения как детям школьного возраста, так и взрослым.

(В первом сочинении мы видим элементы анализа произведения: определяется тема (рассказывает о послевоенной жизни в селе Пекашино) и основная мысль (Лучше на свете не жить, чем без совести), ученица ставит вопрос дискуссионного характера (Ведь нужно восполнять запасы страны, кормить города. И кому же это делать, как не работникам села?), дается характеристика героини. (Она терпелива и умеет прощать. Жертвует собой ради других, чтобы им было легче жить. Она спасает людей своей добротой, любовью, сердечностью). Есть краткий пересказ содержания книги, присутствует его частичный анализ. И тем не менее это отзыв, в нем чувствуется отношение автора сочинения к книге. (История семьи Пряслиных трогает душу. Книга читается легко и не отпускает очень долго…. Я считаю, что данное произведение однозначно стоит прочитать, чтобы почувствовать, каково это жить в колхозе).

Сочинение-отзыв ученицы 10 а Родионовой Анастасии о трилогии Ф.А.Абрамова «Пряслины».

От большинства писателей второй половины двадцатого века Федор Абрамов отличался особенным интересом к жизни и быту сел и деревень. Он считал, что культура простого народа является истинно русской, поэтому эту культуру нужно запечатлеть и сохранить. С этой целью Абрамов писал деревенскую прозу, а одной из самых знаменитых его произведений стал цикл «Пряслины», рассказывающий о жизни села Пекашино.

За что «Пряслины» так полюбились читателям и в том числе мне? Казалось бы, автор описывает обыкновенные истории из жизни, которые были и до прочтения хорошо знакомы любому, но это и сделало «Пряслины» знаменитым произведением. Ведь благодаря тому, что история была простой, ее смог понять и прочувствовать каждый. Меня глубоко тронули проблемы и переживания героев: смерть близких людей, голод, тяжелый труд и другие несчастья. Я не могла без горечи читать, как Анна Пряслина получила похоронку; не могла без восхищения представлять трудолюбие Михаила и Лизы, не оставила меня равнодушной трагическая смерть Лизы и состояние души ее брата. Проходя через испытания, герои показывают самые лучшие качества русского человека, что заставляет сопереживать им еще больше. Сам автор описывает души героев, как «насквозь просвечивающиеся»: «Вот говорят, война инстинкты разные пробуждает в человеке… А я смотрю – у нас наоборот. Люди из последнего помогают друг другу. И такая совесть в народе пробудилась – душа каждого насквозь просвечивает. И заметь: ссоры, дрязги там – ведь почти нет… братья и сестры».

Читая трилогию «Пряслины», начинаешь верить в торжество совести и человечности, начинаешь верить в человека и светлое будущее. Современный человек и сейчас нуждается в этой вере, а это означает, что произведение не теряет свое значение до сих пор. Эта книга на все времена!

(Вторая работа построена по-другому. Сначала автор сочинения уделяет внимание личности Ф.Абрамова. Затем ученица прибегает к вопросно-ответной форме изложения материала, ставит вопрос: «За что «Пряслины» так полюбились читателям и в том числе мне?». И в основной части работы объясняет, чем заинтересовала книга. Желание поделиться впечатлением о прочитанном произведении дало возможность автору высказать свое отношение к книге, ее героям, в сочинении много эмоциональности, непосредственности, взволнованности. (Меня глубоко тронули проблемы и переживания героев…… Я не могла без горечи читать……. не могла без восхищения представлять трудолюбие….. не оставила меня равнодушной трагическая смерть…… заставляет сопереживать им еще больше).

Сочинение-отзыв ученицы 9 в Кузьминой Вероники о повести Ф.Абрамова «Пелагея».

Привет, Аришка! Только что получила от тебя письмо и узнала, чем ты занимаешься в каникулы. Я тоже читаю не только, что нам задали для летнего чтения, но и что душа просит. Кстати, прочитала рассказы А.Геласимова, которые ты мне посоветовала. Понравились. Особенно «Нежный возраст». Сильно! Хочу тебе предложить прочитать повесть «Пелагея» Ф. Абрамова. Ее учительница дала для летнего чтения, но мне она понравилась.

Главная героиня, Пелагея Амосова, вызвала у меня разные чувства, но больше всего меня поразила ее сильнейшая черта – трудолюбие. Она любила и умела хорошо работать, всю душу вкладывала в дело. Даже дочь Алька говорила о ней: «Она только тогда добрела и улыбалась, когда хлеб удавался». Чтобы хлеб получился лучше, что только не делала Пелагея: воду брала из разных колодцев, дрова смоляные, муку первого сорта. В работе она себя не жалела, а в труде находила удовольствие и радость. У нее очень сложные отношения с дочерью, непонимание между ними — это следствие ее безграничной любви к Альке и желание оградить свою дочь от трудностей, чтобы жизнь дочери была не такой тяжелой, как у нее.

Самое страшное, что уже больную Пелагею сломала не смерть мужа, не бегство дочери, а пекарня. Одной из самых запоминающихся сцен в повести является последнее посещение пекарни главной героиней. Она шла счастливая, а возвращалась «как пьяная, вся в слезах, не помня себя», потому что её пекарню превратили в хлев, заросший грязью. Такого пренебрежения к делу Пелагея не могла вынести. Представляешь, я уже несколько дней хожу под впечатлением от повести. Вспомнила свою бабушку, проработавшую всю жизнь в колхозе дояркой.

Советую тебе прочитать эту повесть Федора Абрамова, так как она читается на одном дыхании. Самоотверженный труд Пелагеи вызывает у меня восхищение. Как прочитаешь, напиши, согласна ли с моим мнением. Я хочу прочитать ее продолжение – вторую книгу «Алька». Жду письма. Карина.

(Отзыв естественно и логически вплетается в избранную ученицей форму письма. Он написан в разговорном стиле, использованы слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, обращения, обратный прядок слов. Отличается большей непринужденностью, разговорностью в сравнении с предыдущими работами Учениа умело использует цитирование.)

В работе над отзывом о прочитанном использую приемы анализа и редактирования учащимися ученических сочинений. Эта форма работы является хорошим способом проверки приобретенных навыков и умений и позволяет судить об усвоении учащимися требований, предъявляемых к отзыву.

Литература

1. Г.А.Богданова. Книга для учителя «Уроки русского языка в 9 классе». Москва «Просвещение», 2002г.-159с.

2.Авторы-составители: Т.А.Ладыженская, Т.С.Зепалова. Пособие для учащихся «Развивайте дар слова». Москва «Просвещение», 1986г-176с.

Что такое читательский отзыв о произведении литературы. Основные определения

В основе этого жанра лежит обычно личное, свежее впечатление читателя от книги. Но, с одной стороны, читатели бывают самые разные, с другой стороны, неисчерпаемо разнообразие книг. Это определяет особую подвижность жанровых границ читательского отзыва — от глубокого лирического откровения до почти делового, строгого разбора достоинств или недостатков книги. Лексика читательского отзыва, с одной стороны, окрашена личным чувством автора — восторга, радости, удовлетворения; с другой стороны, её определяет характер книги, на которую пишется отзыв.

Читательский отзыв на несколько произведений литературы.

Отзыв — это не краткий пересказ содержания книг, как считают многие ученики. Школьник должен хорошо осознать свою задачу при написании читательского отзыва:

• рассмотреть произведения в сравнении, сопоставлении;
• проанализировать, как один писатель раскрывает тему и как по-иному подходит к ней другой.
• в конце сочинения-отзыва делается вывод, суждение ученика о произведениях.

В работе над отзывом школьники обычно допускают такую ошибку: их интересует, как правило, только содержание произведения; они рассуждают о книгах, не обращая внимания на различие в подходе писателей к действительности, в манере письма. Также нередко они — путают читательский отзыв с рецензией на книгу или с аннотацией. Чем же отличается читательский отзыв, в случае, когда он пишется об одном произведении от литературной рецензии?

Литературная рецензия.

Рецензия, как правило, пишется на новую книгу, а читательский отзыв — на любую, в том числе и на новую. Рецензия призвана дать объективную, квалифицированную, убедительную оценку новому произведению, а цель читательского отзыва — передать сугубо личные впечатления от книги, вышедшей пусть даже много лет назад.

Литературная рецензия оценивает и содержание произведения, и художественное мастерство писателя. Это сложные задачи, требующие от рецензента и хорошего литературного вкуса, и специальных познаний. Не будем забывать, что от рецензии нередко зависит судьба книги: быть ей в числе известных, нужных, полезных или не получить популярности у читателей и быть забытой.

Куда более скромная цель у автора читательского отзыва. Он тоже оценивает прочитанную книгу, но, если говорить упрощенно, лишь по схеме: «понравилось, не понравилось, что понравилось, какое произвело впечатление». Примерно таковы же различия между театральной или кинорецензией и зрительским отзывом.

Аннотация.

Очень часто ученики спрашивают: в чем разница между читательским отзывом и аннотацией. Между ними, на первый взгляд, нет разницы. И в том и в другом случае говорится о книге, о её содержании, значении. Это приметы сходства. Но есть и отличия. Если отзыв о книге увлекает друзей-читателей первым ярким впечатлением от произведения, то аннотация излагает краткое содержание книги объективно, как бы беспристрастно, не убеждая, а рекомендуя, советуя ознакомиться с этой полезной (нужной, интересной, редкой и т. п.) книгой. Очень существенным и понятным для учащихся различием является то, что аннотацию пишут почти на всякую вышедшую из печати книгу (в этом заинтересованы издатели), а читательский отзыв пишется по велению сердца, только о том произведении, которое очень уж взволновало.

Для аннотации характерен меньший размер по сравнению с отзывом. В ней вкратце сообщается содержание произведения без рассуждений о его достоинствах и недостатках. Она может быть в несколько строк, скажем, в списке рекомендуемых книг или в газетном сообщении о выходе новинки. Может быть и более пространной, если раскрывает сущность произведения. Печатаются такие аннотации на страницах газет и журналов, а также на обороте титульного листа книги. Заголовком аннотации часто служит само название книги (это тоже отличие).

как написать отзыв | Материал по литературе (5,6 класс) по теме:

Как написать отзыв

Отзыв — это передача мыслей и чувств, вызванных прочитанным произведением. Целью отзыва является рекомендация книги другим читателям. Прочитав отзыв, ваши читатели должны подумать, какая интересная книга, нужно обязательно прочитать ее. 
Отзыв о прочитанной книге — это свободное сочинение. Общая схема здесь была бы не уместна и, скорее всего не помогла бы, а лишь навредила. Тем не менее, можно дать некоторые рекомендации в последовательности и содержании отзыва, встречающиеся в школе. 

Отзыв может быть написан в виде рассуждения, которое обычно содержит:

1. Краткое сведение о книге: имя автора, название произведения, место и время событий, которые описывает автор, кто стоит в центре повествования.
2. Тезис — мнение читателя о книге и доказательства справедливости этого тезиса.
3. Вывод — общая оценка книги. Рассмотрим данные пункты более подробно.
4. Имя автора и название произведения. Далее можно написать в какое время происходили события, описанные в книге, что ребенок знает об этом историческом периоде из книг и кинофильмов. Затем можно упомянуть те личности, которые стоят в центре повествования.
5. В главной части отзыва нужно выразить свое мнение о прочитанном произведении. Можно написать свое отношение к книге, главным героям, описать наиболее понравившиеся места в произведении и обосновать, почему они понравились. Практически во всех отзывах дается характеристика одного или нескольких героев. Наиболее интересные отзывы получаются, когда есть сравнение, сопоставление прочитанного с фактами, известными из других книг или из жизни.
6. В отзыве обязательно дать оценку книге. Возможно, написать свои пожелания или советы другим читателям, рассказать, о чем размышлял автор отзыва после прочтения книги, чему она его научила. В конце можно написать своё мнение о языке книги и привести в пример понравившийся отрывок.

Ниже приведены примеры вопросов, которые могут помочь в работе над отзывом

О чём эта книга? 
Что ты знаешь об авторе книги? 
Какова тема и основная мысль произведения? 
Какие места в книге произвели на тебя наиболее сильное впечатление? 
Как ты думаешь, почему автор выбрал именно это название для своего произведения? 
Понравилась ли книга? Чем? 
Кто из героев особенно понравился? Почему? 
С кем из персонажей ты хотел бы подружиться? Почему? 
Как ты охарактеризуешь главных героев? 
Где и в какое время происходили события, описанные в книге? 
Упоминается ли в книге о каком-либо важном историческом событии? 
Что ты знаешь об этом историческом периоде из других книг, кинофильмов? 
На какие природные особенности обращает внимание автор? Почему? 
О чём ты размышлял после прочтения книги? 
Что тебе запомнилось, что показалось необычным? 
Чем обогатила тебя книга? Над какими вопросами она заставила задуматься? 
Чему научила тебя эта книга? 

Пример отзыва о книге «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

   В 1936 году известный русский писатель А.Н. Толстойнаписал свою сказку о деревянном человечке «Золотой ключик, или Приключения Буратино», которая стала любимым произведением детей. В своем предисловии ксказке он говорит, что основой ему послужила итальянская сказка «Пиноккио илиПохождения деревянной куклы». Буратино с итальянского языка переводится какдеревянная кукла. Образ этого веселого и забавного человечка с длинным носомпридумал итальянский писатель К. Коллоди. Толстой не просто пересказалитальянскую сказку, он придумал различные приключения для Буратино и егодрузей. Написанная история происходит в одном итальянском городе. Об этом можносудить по именам героев – Карло, Пьеро, Джузеппе, а также по используемойденежной единице — гульдене. 
   В основе сюжета этой сказочной повести лежит борьба Буратинои его друзей с Карабасом Барабасом, Дуремаром, котом Базилио и лисой Алисой –борьба добра со злом, за овладение золотым ключиком. Этот ключ для КарабасаБарабаса является символом богатства и власти над бедняками. Для Буратино, папыКарло, Артемона, Пьеро и Мальвины золотой ключик — символ свободы. Им нужентеатр, чтобы ставить спектакли. 
   Еще эта сказка о дружбе. Друзей у Буратино много: это иМальвина, пытающаяся привить ему хорошие манеры, и Пьеро, влюблённый в девочку,с голубыми волосами, и другие герои. Когда Буратино не обнаруживает своихдрузей в пещере, он начинает понимать, как они важны для него и идет им навыручку. Буратино пережил много приключений с самого первого дня своегопоявления на свет, когда его мысли были «маленькими-маленькими, коротенькими,пустяковыми-пустяковыми», до того момента, когда он понял: «Надо спаститоварищей — вот и всё». Он вызывает наше восхищение, но это не мешает намсмеяться над его забавными проделками. Этот деревянный длинноносый мальчишка -хороший товарищ и верный друг, имеющий свои слабости и недостатки. 
   Карабас Барабас, продавец пиявок Дуремар, лиса Алиса, котБазилио олицетворяют в произведении злые силы. Толстой высмеивает их напротяжении всей сказки. Мы смеёмся вместе с ним, вспоминая, например, каксвирепый Карабас Барабас, засунув свою бороду в карман, чихает без остановки,из-за чего на кухне всё дребезжит и качается. 
   Сюжет сказки развивается стремительно. Порой даже не знаешь,кому из героев надо сочувствовать, а кого следует считать злодеем. Удивительно,но даже отрицательные герои вызывают нашу симпатию. Возможно, поэтому всясказка — от начала до конца — читается на одном дыхании, весело и легко. 
   По сказке создан замечательный фильм. Алексей Толстой такгениально ее написал, что многие фразы без изменений вошли в него.

Отзывы о литературных курсах Creative Writing School

CWS / О нас /
Отзывы

Фильтр отзывов

Год 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

Форма обучения Очная Онлайн Выездной интенсив

Мастерская Мастерская Егора Апполонова «Как писать и редактировать (от non-fiction до романа)» Мастерская «Травелог: как писать о путешествиях» Мастерская Дмитрия Данилова «Как писать пьесу» Мастерская Марии Галиной «От фэнтези до хоррора: как создавать свои миры» Мастерская Ольги Славниковой «Проза для начинающих» Мастерская Ольги Славниковой «Проза для продолжающих» Мастерская Ольги Славниковой «Проза для начинающих» в веб-формате Мастерская Елены Холмогоровой «Путем романа» Мастерская «Литмастерство: основы» Мастерская Виктора Сонькина и Александры Борисенко «Художественный перевод» Мастерская Ольги Брейнингер «Новая реальность: как быть писателем и блогером» Мастерская «Поэзия» Михаила Эдельштейна и Евгении Коробковой Мастерская подкаста Мастерская Автофикшн Ольги Брейнингер Мастерская Нины Назаровой Мастерская Евгения Казачкова Мастерская «Слово в кармане» Мастерская «Пишем сценарий компьютерной игры» Мастерская прозы Майи Кучерской Мастерская прозы Дмитрия Быкова Мастерская прозы Евгения Абдуллаева Мастерская прозы Дениса Драгунского Мастерская прозы Андрея Волоса Мастерская автобиографии Екатерины Ляминой Мастерская драматургии Михаила Угарова Мастерская графического романа Мастерская детской литературы Онлайн-курс прозы без рецензирования Онлайн-курс прозы, мастер Евгений Абдуллаев Онлайн-курс прозы, мастер Роман Арбитман Онлайн-курс прозы, мастер Михаил Эдельштейн Онлайн-курс прозы, мастер Лиза Новикова Онлайн-курс прозы, мастер Елена Холмогорова Онлайн-курс прозы, мастер Ксения Рождественская Онлайн-курс прозы, мастер Дмитрий Самойлов Онлайн-курс прозы, мастер Татьяна Бонч-Осмоловская Мастерская Егора Апполонова «Как писать и редактировать (от non-fiction до романа)» Онлайн-курс прозы, мастер Марина Вишневецкая Онлайн-курс прозы, мастер Александр Иличевский Онлайн-курс прозы, мастер Михаил Визель Онлайн-курс прозы, мастер Юлия Идлис Онлайн-курс, мастер Денис Осокин Онлайн-курс Анны Старобинец «Проза для подростков» Онлайн-курс Анны Старобинец «Внутренний подросток» Интенсив в Тбилиси, мастера Майя Кучерская и Максим Амелин Интенсив в Праге, мастер Майя Кучерская CWS Питер. Мастерская Дмитрия Губина CWS Питер. Мастерская Сергея Носова CWS Питер. Мастерская Алексей Вайнера «Пьеса Today» Саши Денисовой Мастерская прозы Алисы Ганиевой Елена Чижова «Роман как образ жизни» Дмитрий Губин «Документальная литература (non-fiction): как научиться писать что угодно, от блога до книги» Юрий Клавдиев «Драматургия» Мастерская прозы Алисы Ганиевой Мастерская интервью Ольги Орловой Мастерская драматургии кино Олега Дормана CWS Питер. Мария Огнева «Драматургия» CWS Питер. Елена Чижова «Роман как образ жизни» CWS Питер. Алла Дамскер «Сценарий» CWS Питер. Эмили Зиффер «Как написать рассказ» CWS Питер. Даниэль Орлов «Повесть: от идеи до воплощения» CWS Питер. Мастерская Полины Бородиной (7-11 марта) CWS Питер. Интенсив Виктора Сонькина и Александры Борисенко (7-10 марта) Онлайн-курс Майи Кучерской «Проза для продолжающих» Онлайн-курс «Нон-фикшн» Онлайн-курс нон-фикшн Олег Лекманов «Как писать тексты в жанре non-fiction» (8 — 21 июля) Елена Холмогорова «Слова играют нами» (8 — 21 июля) Дарья Бобылёва «О странном и страшном» (8 — 21 июля) Галина Юзефович и Анастасия Завозова «Личный бренд и книжный блогинг» (8 — 21 июля) Питер. «Технология прозы» Даниэль Орлов Питер. «Как заговорить собственным голосом» Майя Кучерская Питер. «Роман как сложное целое» Елена Чижова Питер. «Драматургия.doc» Элина Петрова «Фейсбука недостаточно», Сергей Лебеденко и Александра Сорокина «Young Adult: по правилам и без», Ольга Птицева, Александра Степанова, Марина Козинаки Мастерская прозы Марины Степновой Мастерская Мастерская «Писать как Толстоевский» Мастерская «Автопортрет: I-movie на фоне города» Онлайн-курс Марины Степновой «Язык и стиль» Онлайн-курс Майи Кучерской «Как писать прозу» Мастерская Майи Кучерской «Как сочинить повесть» Мастерская Натальи Калинниковой и Арины Бойко «Все события реальны, имена не изменены, пишем автофикшн» Мастерская Игоря Савельева и Тимура Валитова «Как написать книгу» Мастерская Марты Кетро «Как писать в сети» (блог) Мастерская «Как издать свою книгу и что делать после» Летний интенсив, мастерская Натальи Калинниковой и Арины Бойко Курс Бориса Павловича «В поисках сюжета» Онлайн-курс Майи Кучерской «Как построить сюжет» Наталия Коршунова: «Как писать сочинение и эссе по литературе?» (13-15 лет) Ирина Лукьянова и Светлана Андреева: «Дом, который построил я» (7+) Осознанное чтение для подростков с Ниной Дашевской Алексей Олейников: «Фэнтези: как вырастить мир» (13+) Мастерская Олега Швеца (13-16 лет) Мастерская Нины Дашевской (10-14 лет) Мастерская Ольги Волковой Павел Миронов и Антон Радус: «Сценарист видеоигр: введение в профессию» Мария Огнева: «Из прозы в сценарий» Мария Ботева: «От поста до книги» Мастерская прозы «Над пропастью — пиши!» Ирина Лукьянова: «Прекрасная ясность — как писать сочинения» 12+ Ирина Лукьянова и Светлана Андреева: «Тайна твоей планеты» (7+) «Как создавать комикс о великих» — запись вебинаров «Мама, я подкастер!» — запись вебинаров Осознанное чтение: «Русская повесть 19-20 веков». Осознанное чтение: «Рассказы русских и западных писателей 19-20-х веков» Ирина Лукьянова и Ксения Молдавская: «ДетЛит РуЛит» «Выход в свет: доводим текст до публикации». Осознанное чтение: «Анна Каренина» «Память, говори!» Майя Кучерская «Обыкновенное чудо: как написать рассказ о волшебстве?» Мастерские проекта «9 месяцев» Мастерская «Young adult практикум: от черновика до книги» Мастерская «Автофикшн» — Арина Бойко и Наталья Калинникова Young adult практикум: от черновика до книги Евгений Бабушкин «Стилистика» Марафон CWS-вдохновенье CWS Питер «Литература.doc» (5-8 марта 2021) CWS Питер. Елена Чижова «Роман как образ жизни» (5-8 марта 2021) CWS Питер. Даниэль Орлов «Проза по системе Станиславского» (февраль-март 2021) CWS Питер. Игорь Савельев «Коротко и ясно: как написать классный рассказ» (5-8 марта 2021) Мастерская «Травелог: как писать о путешествиях» Мастерская Ольги Славниковой «Проза для начинающих» в веб-формате Онлайн-курс Ольги Брейнингер Автофикшн Онлайн. Майя Кучерская. Базовый курс прозы Указать свою
?>

Елена

Мастерская прозы Майи Кучерской

Сердечно благодарю рецензента Варвару Глебову и модератора Ирину Мышковую. Мне довелось с ними работать на курсе «Проза. Базовый курс» Майи Кучерской. Варвара очень деликатная, тактичная, всегда внимательно читала тексты, замечания дел…

Читать полностью

Дарья Молчанова

Мастерская прозы Майи Кучерской

Я училась на курсе «Как писать чужим голосом» Курс мне очень понравился, хотя он состоит из двух лекций. Но материал изложен кратко и по существу. Этот курс учит автора расширять границы для творчества. А рецензенты вдохновляют!

Читать полностью

Зарина

Осознанное чтение: «Анна Каренина»

Огромное спасибо Наталье Осиповой и всем участникам курса Осознанное чтение: «Анна Каренина» за оригинальные мысли и помощь в понимании романа. Без вашей поддержки я бы не осилила все 800 страниц романа! И хотя я прочитала «Анну Кар…

Читать полностью

Рудик Алла Валентиновна

Осознанное чтение: «Анна Каренина»

Конечно, спасибо! Вам, Наталья за чуткость, тактичность, терпение. . На первом же занятии поняла, что с Вами дойду до конца. Роман читала. Сколько раз, не знаю.. И да, конечно, каждый раз находила многое из того, что или ускользало от внимания рань…

Читать полностью

Владимир

Не указан

Отличный курс, который помогает поверить в себя Стимулирует заканчивать (до этого у меня были только обрывки неоконченные, теперь есть рассказ!)

Читать полностью

Павел

Мастерская Егора Апполонова «Как писать и редактировать (от non-fiction до романа)»

Долго думал, стоит ли записываться на курс, тем более очный. Ведь я любитель, никакого образования, связанного с языком, не имею, пишу только для себя. Не разочаровался ни капли. В нереально ламповом окружении как и совсем начинающих, так и опытны…

Читать полностью

« Назад

Обзор литературы | Полное пошаговое руководство

Обзор литературы — это обзор научных источников по определенной теме. В нем представлен обзор текущих знаний, позволяющий выявить соответствующие теории, методы и пробелы в существующих исследованиях.

Написание обзора литературы включает в себя поиск соответствующих публикаций (например, книг и журнальных статей), их критический анализ и объяснение того, что вы нашли. Есть пять ключевых шагов:

1. Найдите , чтобы найти соответствующую литературу
2. Оценить источников
3. Определить тем, дебатов и пробелов
4. Схема Структура
5. Напишите обзор литературы

Хороший обзор литературы не просто обобщает источники — он анализирует, синтезирует и критически оценивает, чтобы дать четкое представление о состоянии знаний по этому вопросу.

Зачем писать обзор литературы?

Когда вы пишете диссертацию, диссертацию или исследовательскую работу, вам нужно будет провести обзор литературы, чтобы поместить свое исследование в рамки существующих знаний. Обзор литературы дает вам возможность:

• Продемонстрируйте свое знакомство с темой и научным контекстом
• Разработайте теоретические основы и методологию вашего исследования
• Позиционируйте себя по отношению к другим исследователям и теоретикам
• Покажите, как ваше исследование устраняет пробел или способствует обсуждению

Возможно, вам также придется написать обзор литературы в качестве отдельного задания.В этом случае цель состоит в том, чтобы оценить текущее состояние исследований и продемонстрировать свои знания научных дискуссий по теме.

В каждом случае содержание будет немного отличаться, но процесс обзора литературы следует тем же этапам.

Шаг 1: Найдите соответствующую литературу

Прежде чем вы начнете искать литературу, вам нужна четко определенная тема.

Если вы пишете раздел обзора литературы в диссертации или исследовательской работе, вы будете искать литературу, имеющую отношение к вашей исследовательской проблеме и вопросам.

Если вы пишете обзор литературы как отдельное задание, вам нужно будет выбрать фокус и разработать центральный вопрос, который будет направлять ваш поиск. В отличие от вопроса диссертационного исследования, на этот вопрос нужно ответить без сбора исходных данных. Вы должны иметь возможность ответить на него только на основе обзора существующих публикаций.

Пример вопроса исследования Каково влияние социальных сетей на образ тела среди поколения Z?

Составьте список ключевых слов

Начните с создания списка ключевых слов, связанных с вашим вопросом исследования.Включите каждое из ключевых понятий или переменных, которые вас интересуют, и перечислите все синонимы и связанные с ними термины. Вы можете добавить в этот список, если обнаружите новые ключевые слова в процессе поиска литературы.

Пример ключевых слов

• Социальные сети, Facebook, Instagram, Twitter, Snapchat, TikTok
• Образ тела, самовосприятие, самооценка, психическое здоровье
• Поколение Z, подростки, подростки, молодежь

Искать в соответствующих источниках

Используйте свои ключевые слова, чтобы начать поиск источников.Некоторые полезные базы данных для поиска журналов и статей включают:

Вы можете использовать логические операторы, чтобы сузить область поиска:

• И для поиска источников, содержащих более одного ключевого слова (например, социальные сети И изображение тела И поколение Z)
• ИЛИ , чтобы найти источники, содержащие один из ряда синонимов (например, поколение Z ИЛИ подростки ИЛИ подростки)
• НЕ для исключения результатов, содержащих определенные термины (например,грамм. яблоко НЕ фрукт)

Прочтите аннотацию, чтобы узнать, соответствует ли статья вашему вопросу. Когда вы найдете полезную книгу или статью, вы можете проверить библиографию, чтобы найти другие соответствующие источники.

Чтобы определить наиболее важные публикации по вашей теме, обратите внимание на повторяющиеся ссылки. Если в вашем чтении продолжают появляться одни и те же авторы, книги или статьи, обязательно поищите их.

Что может сделать корректура для вашей статьи?

Редакторы

Scribbr не только исправляют грамматические и орфографические ошибки, но и укрепляют ваше письмо, убеждаясь в том, что в вашей статье нет нечетких слов, лишних слов и неуклюжих формулировок.

См. Пример редактирования

Шаг 2. Оценка и выбор источников

Вы, вероятно, не сможете прочитать абсолютно все, что написано по теме — вам придется оценить, какие источники наиболее актуальны для ваших вопросов.

Для каждой публикации спросите себя:

• К какому вопросу или проблеме обращается автор?
• Каковы ключевые концепции и как они определены?
• Каковы основные теории, модели и методы? Используются ли в исследовании устоявшиеся рамки или новаторский подход?
• Каковы результаты и выводы исследования?
• Как публикация соотносится с другой литературой в данной области? Подтверждает ли он, дополняет или оспаривает существующие знания?
• Как публикация способствует вашему пониманию темы? Каковы его основные идеи и аргументы?
• Каковы сильные и слабые стороны исследования?

Убедитесь, что используемые вами источники достоверны, и убедитесь, что вы прочитали все важные исследования и основные теории в своей области исследований.

Вы можете узнать, сколько раз статья цитировалась в Google Scholar — большое количество цитирований означает, что статья оказала влияние в данной области и, безусловно, должна быть включена в ваш обзор литературы.

Объем вашего обзора будет зависеть от вашей темы и дисциплины: в естественных науках вы обычно просматриваете только недавнюю литературу, но в гуманитарных науках вы можете использовать долгую историческую перспективу (например, чтобы проследить, как концепция менялась по значению с течением времени. ).

Делайте заметки и цитируйте свои источники

По мере чтения вы также должны начать процесс записи. Делайте заметки, которые позже вы можете включить в текст своего обзора литературы.

Важно следить за своими источниками с цитированием, чтобы избежать плагиата. Может быть полезно составить аннотированную библиографию, в которой вы собираете полную информацию о цитировании и пишете абзац резюме и анализа для каждого источника. Это поможет вам запомнить то, что вы читаете, и сэкономит время позже в процессе.

Вы можете использовать наш бесплатный генератор цитирования, чтобы быстро создавать правильные и последовательные цитаты APA или MLA. Хотите проверить обзор литературы на предмет плагиата? Попробуйте программу Scribbr для проверки плагиата для студентов.

Шаг 3. Определите темы, дискуссии и пробелы

Чтобы начать систематизировать аргументы и структуру вашего обзора литературы, вам необходимо понять связи и отношения между источниками, которые вы прочитали. Основываясь на чтении и заметках, вы можете искать:

• Тенденции и закономерности (теоретически, метод или результаты): становятся ли определенные подходы более или менее популярными со временем?
• Темы: какие вопросы или концепции повторяются в литературе?
• Дебаты, конфликты и противоречия: Где расходятся источники?
• Основные публикации: Есть ли какие-нибудь влиятельные теории или исследования, которые изменили направление этой области?
• Пробелы: чего не хватает в литературе? Есть ли недостатки, которые необходимо устранить?

Этот шаг поможет вам разработать структуру обзора литературы и (если применимо) показать, как ваше собственное исследование будет способствовать развитию существующих знаний.

Примеры тенденций и пробелов Изучая литературу по социальным сетям и имиджу тела, вы отмечаете, что:

• Большинство исследований сосредоточено на молодых женщинах.
• Интерес к визуальным аспектам социальных сетей растет.
• Но до сих пор нет надежных исследований на таких платформах с высокой визуализацией, как Instagram и Snapchat — это пробел, который вы могли бы устранить в своем собственном исследовании.

Шаг 4. Опишите структуру обзора литературы

Существуют различные подходы к организации обзора литературы.Перед тем, как начать писать, вы должны иметь приблизительное представление о своей стратегии.

В зависимости от объема вашего обзора литературы вы можете комбинировать несколько из этих стратегий (например, ваша общая структура может быть тематической, но каждая тема обсуждается в хронологическом порядке).

Хронологический порядок

Самый простой подход — проследить развитие темы с течением времени. Однако, если вы выберете эту стратегию, будьте осторожны, чтобы не просто перечислять и резюмировать источники по порядку.

Попытайтесь проанализировать закономерности, поворотные моменты и ключевые споры, которые сформировали направление этой области. Дайте свою интерпретацию того, как и почему произошли определенные события.

Тематический

Если вы обнаружили несколько повторяющихся центральных тем, вы можете разбить свой обзор литературы на подразделы, посвященные различным аспектам этой темы.

Например, если вы просматриваете литературу о неравенстве в отношении здоровья мигрантов, ключевые темы могут включать политику в области здравоохранения, языковые барьеры, культурные отношения, правовой статус и экономический доступ.

Методологический

Если вы черпаете свои источники из разных дисциплин или областей, в которых используются различные методы исследования, вы можете сравнить результаты и выводы, полученные из разных подходов. Например:

• Посмотрите, какие результаты были получены при качественном и количественном исследовании
• Обсудите, как к этой теме подошли эмпирические и теоретические исследования.
• Разделить литературу на социологические, исторические и культурные источники

Теоретическая

Обзор литературы часто является основой теоретической основы.Вы можете использовать его для обсуждения различных теорий, моделей и определений ключевых понятий.

Вы можете аргументировать актуальность конкретного теоретического подхода или комбинировать различные теоретические концепции, чтобы создать основу для вашего исследования.

Шаг 5: Напишите обзор литературы

Как и любой другой академический текст, ваш обзор литературы должен иметь введение, основной текст и заключение. То, что вы включаете в каждый из них, зависит от цели вашего обзора литературы.

Введение

Введение должно четко определять направленность и цель обзора литературы.

Обзор диссертационной литературы Если вы пишете обзор литературы в рамках своей диссертации или диссертации, повторите свою центральную проблему или исследовательский вопрос и дайте краткое изложение научного контекста. Вы можете подчеркнуть актуальность темы («многие недавние исследования были посвящены проблеме x») или выделить пробел в литературе («хотя было проведено много исследований по x, лишь немногие исследователи приняли во внимание y»).Автономный обзор литературы Если вы пишете отдельную статью, дайте некоторую справочную информацию по теме и ее важности, обсудите объем литературы, которую вы будете рассматривать (например, период времени ваших источников), и укажите свою цель. Какие новые идеи вы почерпнете из литературы?

Кузов

В зависимости от объема обзора литературы вы можете разделить его текст на подразделы. Вы можете использовать подзаголовок для каждой темы, периода времени или методологического подхода.

В процессе написания вы можете следовать этим советам:

• Обобщите и синтезируйте: дайте обзор основных моментов каждого источника и объедините их в единое целое
• Анализируйте и интерпретируйте: не просто перефразируйте других исследователей — добавляйте свои собственные интерпретации, где это возможно, обсуждая значимость результатов по отношению к литературе в целом
• Критически оцените: укажите сильные и слабые стороны ваших источников
• Пишите хорошо структурированными абзацами: используйте слова перехода и тематические предложения, чтобы проводить связи, сравнения и противопоставления

Пример абзаца в обзоре литературы

Заключение

В заключение вы должны подвести итоги основных выводов, которые вы сделали из литературы, и подчеркнуть их важность.

Обзор диссертационной литературы Если обзор литературы является частью вашей диссертации или диссертации, покажите, как ваше исследование устраняет пробелы и способствует получению новых знаний, или обсудите, как вы опирались на существующие теории и методы, чтобы построить основу для своего исследования. пишете отдельную статью, вы можете обсудить общие выводы из литературы или внести предложения для будущих исследований на основе выявленных вами пробелов.

Когда вы закончите писать и редактировать свой обзор литературы, не забудьте тщательно вычитать его перед отправкой.Не знаток языков? Воспользуйтесь услугами профессиональной корректуры и редактирования Scribbr!

Бесплатные слайды лекций

Эта статья преобразована в слайды лекций, которые вы можете использовать, чтобы научить своих студентов писать обзор литературы.

Слайды

Scribbr можно бесплатно использовать, настраивать и распространять в образовательных целях.

Открыть Google Slides Загрузить PowerPoint

Часто задаваемые вопросы об обзорах литературы

Какова цель обзора литературы?

Есть несколько причин для проведения обзора литературы в начале исследовательского проекта:

• Ознакомиться с текущим уровнем знаний по вашей теме
• Чтобы не повторять то, что уже сделали другие.
• Для выявления пробелов в знаниях и нерешенных проблем, которые можно решить с помощью вашего исследования
• Разработать теоретические основы и методологию
• Для обзора основных выводов и дискуссий по теме

Написание обзора литературы покажет вашему читателю, как ваша работа соотносится с существующими исследованиями и какие новые идеи она внесет.

обзоров литературы — Центр письма • Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл

О чем этот проспект

Этот раздаточный материал объяснит, что такое обзоры литературы, и предложит понимание формы и построения обзоров литературы по гуманитарным, социальным и естественным наукам.

Введение

ОК. Вам нужно написать обзор литературы. Вы стряхиваете пыль с романа и сборника стихов, устраиваетесь в кресле и готовитесь показать «большой палец вверх» или «большой палец вниз», листая страницы.«Литературный обзор» выполнен. Верно?

Неправильно! «Литература» литературного обзора относится к любому собранию материалов по теме, не обязательно к великим литературным текстам мира. «Литература» может быть чем угодно, от набора правительственных брошюр о британских колониальных методах в Африке до научных статей о лечении разрыва ACL. И обзор не обязательно означает, что ваш читатель хочет, чтобы вы высказали свое личное мнение о том, понравились ли вам эти источники.

Что же такое обзор литературы?

В обзоре литературы обсуждается опубликованная информация в определенной предметной области, а иногда и информация в определенной предметной области в течение определенного периода времени.

Обзор литературы может быть просто кратким изложением источников, но обычно он имеет организационную структуру и сочетает в себе краткое изложение и обобщение. Резюме — это краткое изложение важной информации источника, но синтез — это реорганизация или перетасовка этой информации. Это может дать новую интерпретацию старого материала или объединить новое со старыми интерпретациями. Или он может проследить интеллектуальный прогресс в этой области, включая основные дебаты. И, в зависимости от ситуации, обзор литературы может дать оценку источникам и дать читателю советы относительно наиболее подходящих или актуальных.

Но чем обзор литературы отличается от академической исследовательской работы?

Основная цель академической исследовательской статьи — разработать новый аргумент, и исследовательская статья, вероятно, будет содержать обзор литературы как одну из своих частей. В исследовательской работе вы используете литературу как основу и поддержку новых идей, которые вы вносите. Тем не менее, обзор литературы направлен на обобщение и синтез аргументов и идей других без добавления новых вкладов.

Почему мы пишем обзоры литературы?

Литературные обзоры представляют собой удобное руководство по определенной теме. Если у вас мало времени для проведения исследования, обзоры литературы могут дать вам общий обзор или послужить отправной точкой. Для профессионалов это полезные отчеты, которые позволяют им быть в курсе последних событий в данной области. Для ученых глубина и широта обзора литературы подчеркивают авторитет автора в его или ее области. Литературные обзоры также обеспечивают прочную основу для исследования исследовательской работы.Всестороннее знание литературы в данной области имеет важное значение для большинства исследовательских работ.

Кто вообще все это пишет?

Обзоры литературы иногда пишутся по гуманитарным наукам, но в основном по естественным и общественным наукам; в отчетах об экспериментах и ​​лабораториях они составляют часть статьи. Иногда обзор литературы пишется как статья.

Поехали! Что мне следует сделать перед написанием обзора литературы?

Уточнить

Если ваше задание не очень конкретное, обратитесь за разъяснениями к своему инструктору:

• Примерно сколько источников вам следует включить?
• Какие типы источников (книги, журнальные статьи, веб-сайты)?
• Следует ли обобщать, синтезировать или критиковать свои источники, обсуждая общую тему или проблему?
• Стоит ли оценивать свои источники?
• Следует ли вам предоставлять подзаголовки и другую справочную информацию, такую ​​как определения и / или историю?

Найти модели

Поищите другие обзоры литературы в интересующей вас области или дисциплине и прочтите их, чтобы получить представление о типах тем, которые вы, возможно, захотите найти в своем собственном исследовании, или о способах организации окончательного обзора.Вы можете просто ввести слово «обзор» в свою поисковую систему вместе с другими тематическими терминами, чтобы найти статьи этого типа в Интернете или в электронной базе данных. Библиография или справочный раздел источников, которые вы уже читали, также являются отличной отправной точкой для вашего собственного исследования.

Сузьте тему

Существуют сотни или даже тысячи статей и книг по большинству областей обучения. Чем уже ваша тема, тем легче будет ограничить количество источников, которые вам нужно прочитать, чтобы получить хороший обзор материала.Ваш инструктор, вероятно, не будет ожидать, что вы прочитаете все, что есть по этой теме, но вы упростите свою работу, если сначала ограничите свой кругозор.

Имейте в виду, что в библиотеках UNC есть справочники и базы данных, относящиеся ко многим областям обучения. Вы можете обратиться за консультацией к соответствующему библиотекарю: https://library.unc.edu/support/consultations/.

И не забывайте использовать знания своего профессора (или других профессоров) в этой области. Задайте своему профессору такие вопросы, как: «Если бы вам пришлось прочитать только одну книгу 90-х годов по теме X, что бы это было?» Подобные вопросы помогут вам быстро найти и определить самые важные работы в этой области.

Оцените актуальность ваших источников.

Некоторые дисциплины требуют, чтобы вы использовали как можно более актуальную информацию. Например, в науке методы лечения медицинских проблем постоянно меняются в соответствии с последними исследованиями. Информация даже двухлетней давности может быть устаревшей. Однако, если вы пишете обзор по гуманитарным, историческим или общественным наукам, обзор истории литературы может быть тем, что вам нужно, потому что важно то, как перспективы изменились с годами или в течение определенного периода времени. .Попробуйте отсортировать некоторые другие текущие библиографии или обзоры литературы в этой области, чтобы получить представление о том, чего ожидает ваша дисциплина. Вы также можете использовать этот метод, чтобы понять, что в настоящее время представляет интерес для ученых в этой области, а что нет.

Стратегии написания обзора литературы

Найдите фокус

Обзор литературы, как и курсовая работа, обычно строится вокруг идей, а не самих источников, как могла бы быть организована аннотированная библиография.Это означает, что вы не будете просто перечислять свои источники и подробно рассказывать о каждом из них по отдельности. Нет. Поскольку вы читаете много, но выборочно в своей тематической области, вместо этого подумайте, какие темы или проблемы объединяют ваши источники воедино. Предлагают ли они одно или разные решения? Есть ли какой-то аспект поля, который отсутствует? Насколько хорошо они представляют материал и изображают ли его в соответствии с соответствующей теорией? Выявляют ли они тенденции в этой области? Бурные дебаты? Выберите одну из этих тем, чтобы сосредоточить внимание на организации вашего обзора.

Передайте это вашему читателю

В обзоре литературы может не быть традиционного тезисного утверждения (аргументирующего), но вам нужно сказать читателям, чего ожидать. Попробуйте написать простое утверждение, которое позволит читателю понять, в чем заключается ваш главный организующий принцип. Вот пара примеров:

Современная тенденция лечения застойной сердечной недостаточности сочетает в себе хирургию и медицину.
Все больше и больше ученых-культурологов принимают популярные СМИ как предмет, достойный академического рассмотрения.

Рассмотреть организацию

У вас есть цель, и вы четко и прямо заявили об этом. Каков наиболее эффективный способ подачи информации? Какие самые важные темы, подтемы и т. Д. Должны быть включены в ваш обзор? И в каком порядке их представлять? Разработайте организацию для вашей проверки как на глобальном, так и на местном уровне:

Сначала охватите основные категории

Как и большинство научных статей, обзоры литературы также должны содержать по крайней мере три основных элемента: введение или раздел справочной информации; тело обзора, содержащее обсуждение источников; и, наконец, раздел с выводами и / или рекомендациями в конце статьи. Ниже приводится краткое описание содержания каждого из них:

• Введение: Дает быстрое представление о теме обзора литературы, например о центральной теме или организационной структуре.
• Body: Содержит ваше обсуждение источников и организовано в хронологическом, тематическом или методологическом порядке (дополнительную информацию по каждому см. Ниже).
• Выводы / рекомендации: Обсудите, что вы уже извлекли из обзора литературы.Где могло бы продолжиться обсуждение?

Организация тела

Когда у вас есть основные категории, вы должны подумать о том, как вы представите сами источники в тексте вашей статьи. Создайте организационный метод, чтобы еще больше сфокусировать этот раздел.

Чтобы помочь вам придумать общую организационную структуру для вашего обзора, рассмотрим следующий сценарий:

Вы решили сосредоточить свой обзор литературы на материалах, касающихся кашалотов.Это потому, что вы только что закончили читать «Моби Дика» и задаетесь вопросом, действительно ли изображение того кита настоящее. Вы начнете с нескольких статей о физиологии кашалотов в биологических журналах, написанных в 1980-х годах. Но эти статьи относятся к некоторым британским биологическим исследованиям, проведенным на китах в начале 18 века. Так что проверь их. Затем вы найдете книгу, написанную в 1968 году, с информацией о том, как кашалотов изображали в других формах искусства, например, в аляскинской поэзии, французской живописи или на китовой кости, как это делали охотники на китов в конце 19 века. делать.Это заставляет задуматься об американских методах китобойного промысла, описанных в «Моби Дике», поэтому вы найдете несколько научных статей, опубликованных за последние пять лет, о том, насколько точно Герман Мелвилл изобразил китобойную сцену в своем романе.

Теперь рассмотрим несколько типичных способов организации источников в обзор:

• Хронологический: Если ваш обзор построен по хронологическому методу, вы можете писать о материалах выше в соответствии с датой их публикации.Например, сначала вы поговорите о британских биологических исследованиях 18 века, затем о Моби Дике, опубликованном в 1851 году, затем о книге о кашалотах в другом искусстве (1968) и, наконец, о статьях по биологии (1980-е годы) и недавних публикациях. статьи об американском китобойном промысле XIX века. Но здесь относительно нет преемственности между предметами. И обратите внимание, что хотя источники о кашалотах в другой области искусства и об американском китобойном промысле написаны недавно, они относятся к другим предметам / объектам, которые были созданы намного раньше.Таким образом, обзор теряет хронологическую направленность.

• По публикации: Упорядочивайте источники по хронологии публикации, тогда только в том случае, если порядок демонстрирует более важную тенденцию. Например, вы можете заказать обзор литературы по биологическим исследованиям кашалотов, если прогресс выявил изменение в методах вскрытия исследователей, которые написали и / или провели исследования.

• По тренду: Лучший способ систематизировать вышеуказанные источники в хронологическом порядке — изучить источники в рамках другой тенденции, например, истории китобойного промысла.Тогда в вашем обзоре будут подразделы по эпохам за этот период. Например, в обзоре может быть рассмотрен китобойный промысел до 1600–1699, 1700–1799 и 1800–1899 годов. Согласно этому методу, вы объедините недавние исследования американского китобойного промысла в XIX веке с самим Моби Диком в категории 1800-1899 годов, хотя авторы писали с разницей в столетии.

• Тематический: Тематические обзоры литературы организованы вокруг темы или проблемы, а не с течением времени.Тем не менее, время может быть важным фактором в тематическом обзоре. Например, обзор кашалотов может быть сосредоточен на разработке гарпуна для охоты на китов. Хотя исследование сосредоточено на одной теме — гарпунной технологии, оно все же будет организовано в хронологическом порядке. Единственная разница между «хронологическим» и «тематическим» подходом заключается в том, что уделяется больше всего внимания: развитию гарпуна или технологии гарпуна. Но более достоверные тематические обзоры, как правило, отрываются от хронологического порядка.Например, тематический обзор материалов о кашалотах может исследовать, как они изображаются как «злые» в культурных документах. Подразделы могут включать в себя то, как они персонифицируются, как преувеличены их пропорции и как неправильно понимается их поведение. Обзор, организованный таким образом, будет сдвигаться между периодами времени в каждом разделе в соответствии с высказанной мыслью.

• Методологический: Методологический подход отличается от двух вышеупомянутых тем, что фактор фокусировки обычно не имеет отношения к содержанию материала.Вместо этого он фокусируется на «методах» исследователя или писателя. Для проекта кашалотов одним из методологических подходов было бы рассмотрение культурных различий между изображением китов в американских, британских и французских произведениях искусства. Или обзор может быть сосредоточен на экономических последствиях китобойного промысла для сообщества. Методологическая область будет влиять либо на типы документов в обзоре, либо на то, как эти документы обсуждаются.
  После того, как вы определились с организационным методом для основной части обзора, разделы, которые вам нужно включить в документ, должны легко понять.Они должны возникать из вашей организационной стратегии. Другими словами, хронологический обзор будет содержать подразделы для каждого жизненно важного периода времени. Тематический обзор будет иметь подтемы, основанные на факторах, относящихся к теме или проблеме.

Однако иногда вам может потребоваться добавить дополнительные разделы, которые необходимы для вашего исследования, но не соответствуют организационной стратегии организации. Какие еще разделы вы включите в тело, зависит от вас. Вставляйте только то, что необходимо. Вот еще несколько разделов, которые вы, возможно, захотите рассмотреть:

• Текущая ситуация: Информация, необходимая для понимания темы или направленности обзора литературы.
• История: Хронологическое развитие области, литературы или идеи, которая необходима для понимания обзора литературы, если основная часть обзора литературы еще не является хронологией.
• Методы и / или стандарты: Критерии, которые вы использовали для выбора источников в своем обзоре литературы, или способ представления информации.Например, вы можете объяснить, что ваш обзор включает только рецензируемые статьи и журналы.

Вопросы для дальнейших исследований: Какие вопросы о данной области возникли в результате обзора? Как вы продвинете свое исследование в результате обзора?

Начать создание

После того, как вы определились с общей структурой организации, вы готовы написать каждый раздел. Есть несколько рекомендаций, которым вы также должны следовать на этапе написания. Вот образец абзаца из обзора литературы о сексизме и языке, чтобы прояснить следующую дискуссию:

Однако другие исследования показали, что даже гендерно-нейтральные антецеденты с большей вероятностью создают мужские образы, чем женские (Gastil, 1990).Гамильтон (1988) попросил студентов закончить предложения, в которых от них требовалось заполнить местоимения, соответствующие гендерно-нейтральным антецедентам, таким как «писатель», «пешеход» и «люди». Студентов попросили описать любое изображение, которое у них было при написании предложения. Гамильтон обнаружил, что люди представляли 3,3 мужчины на каждую женщину в мужском «родовом» состоянии и 1,5 мужчины на женщину в беспристрастном состоянии. Таким образом, в то время как окружающий сексизм объяснял некоторую мужскую предвзятость, сексистские выражения усиливали эффект.(Источник: Эрика Фальк и Джордан Миллс, «Почему сексистский язык влияет на убеждение: роль гомофилии, предполагаемой аудитории и обиды», «Женщины и язык» 19: 2).

Использовать доказательства

В приведенном выше примере авторы ссылаются на несколько других источников, когда излагают свою точку зрения. Обзор литературы в этом смысле ничем не отличается от любой другой академической исследовательской работы. Ваша интерпретация доступных источников должна быть подкреплена доказательствами, подтверждающими, что то, что вы говорите, действительно.

Будьте избирательны

Выберите только самые важные моменты в каждом источнике, чтобы выделить их в обзоре.Тип информации, которую вы выбираете для упоминания, должен иметь прямое отношение к тематике обзора, будь то тематический, методологический или хронологический.

С осторожностью используйте кавычки

Falk and Mills не использует прямых кавычек. Это связано с тем, что обзорный характер обзора литературы не позволяет проводить углубленное обсуждение или подробные цитаты из текста. Некоторые короткие цитаты здесь и там допустимы, если вы хотите подчеркнуть какой-то момент или если то, что сказал автор, невозможно переписать своими словами.Обратите внимание, что Фальк и Миллс цитируют определенные термины, которые были введены автором, а не общеизвестны, или взяты непосредственно из исследования. Но если вы захотите добавить больше цитат, посоветуйтесь со своим инструктором.

Обобщить и синтезировать

Не забудьте резюмировать и синтезировать свои источники в каждом абзаце, а также на протяжении всего обзора. Здесь авторы резюмируют важные особенности исследования Гамильтона, но затем синтезируют их, перефразируя значимость исследования и соотнося его со своей собственной работой.

Держи свой голос

В то время как обзор литературы представляет идеи других, ваш голос (писателя) должен оставаться в центре внимания. Обратите внимание, что Фальк и Миллс вплетают ссылки на другие источники в свой собственный текст, но они по-прежнему поддерживают свой голос, начиная и заканчивая абзац своими собственными идеями и своими словами. Источники подтверждают то, что говорят Фальк и Миллс.

Будьте осторожны при перефразировании

Перефразируя чужой источник, убедитесь, что информация или мнения автора представлены точно и своими словами.В предыдущем примере Фальк и Миллс либо прямо ссылаются в тексте на автора своего источника, такого как Гамильтон, либо предоставляют обширные обозначения в тексте, когда идеи, которые они упоминают, не являются их собственными, например, Гастил. Для получения дополнительной информации, пожалуйста, ознакомьтесь с нашими раздаточными материалами о плагиате.

Пересмотреть, отредактировать, отредактировать

Тяга в наличии? Теперь вы готовы к исправлению. Тратить много времени на пересмотр — мудрая идея, потому что ваша главная цель — представить материал, а не аргументы.Поэтому еще раз проверьте свой отзыв, чтобы убедиться, что он соответствует заданию и / или вашему плану. Затем, как и в случае с большинством других академических форм написания, переписать или переработать язык вашего обзора, чтобы вы представили свою информацию как можно более кратко. Обязательно используйте терминологию, знакомую вашей аудитории; Избавьтесь от ненужного жаргона или сленга. Наконец, дважды проверьте, что вы задокументировали свои источники и отформатировали обзор в соответствии с вашей дисциплиной. Советы по редактированию и редактированию см. В нашем раздаточном материале по редактированию черновиков.

Работы консультировались

Мы ознакомились с этими работами при написании данного раздаточного материала. Это не полный список ресурсов по теме раздаточного материала, и мы рекомендуем вам провести собственное исследование, чтобы найти дополнительные публикации. Пожалуйста, не используйте этот список в качестве модели для формата вашего собственного списка литературы, так как он может не соответствовать используемому вами стилю цитирования. Инструкции по форматированию цитат см. В руководстве по цитированию библиотек UNC. Мы периодически пересматриваем эти советы и приветствуем отзывы.

Энсон, Крис М. и Роберт А. Швеглер. 2010. Справочник Longman для писателей и читателей , 6-е изд. Нью-Йорк: Лонгман.

Джонс, Роберт, Патрик Биццаро ​​и Синтия Селф. 1997. Руководство Харкорта Брейса по дисциплинарному письму . Нью-Йорк: Харкорт Брейс.

Lamb, Sandra E. 1998. Как это написать: полное руководство ко всему, что вы когда-либо напишете . Беркли: Ten Speed ​​Press.

Розен, Леонард Дж. И Лоуренс Беренс.2003. Справочник Allyn & Bacon , 5-е изд. Нью-Йорк: Лонгман.

Тройка, Линн Куиттман и Дуг Хессе. 2016. Справочник Саймона и Шустера для писателей , 11-е изд. Лондон: Пирсон.

Эта работа находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 License.
Вы можете воспроизвести его для некоммерческого использования, если вы используете весь раздаточный материал и указываете источник: Центр письма, Университет Северной Каролины, Чапел-Хилл,

Сделать подарок

5.Обзор литературы — Организация вашей исследовательской работы по общественным наукам

I. Думая о своем обзоре литературы

В состав обзора литературы должны входить следующие :

• Обзор рассматриваемого предмета, проблемы или теории, а также цели обзора литературы,
• Разделение рецензируемых произведений на темы или категории [например, работы, поддерживающие определенную позицию, противники и полностью предлагающие альтернативные подходы],
• Объяснение того, чем каждая работа похожа и чем она отличается от других,
• Выводы о том, какие части лучше всего рассматривать в их аргументации, являются наиболее убедительными из их мнений и вносят наибольший вклад в понимание и развитие области их исследований.

При критической оценке каждой работы следует учитывать :

• Provenance — каковы полномочия автора? Подтверждены ли аргументы автора доказательствами [например, первичный исторический материал, тематические исследования, рассказы, статистика, последние научные открытия]?
• Методология — были ли методы, использованные для выявления, сбора и анализа данных, подходили для решения проблемы исследования? Был ли размер выборки подходящим? Были ли результаты эффективно интерпретированы и представлены?
• Объективность — точка зрения автора беспристрастна или предвзята? Учитываются ли противоположные данные или игнорируется определенная относящаяся к делу информация, чтобы доказать точку зрения автора?
• Убедительность — какие тезисы автора наиболее убедительны или наименее убедительны?
• Значение — убедительны ли аргументы и выводы автора? Способствует ли работа в конечном итоге каким-либо существенным образом пониманию предмета?

II.Разработка обзора литературы

Четыре этапа

1. Формулировка проблемы — какая тема или область изучаются и каковы ее компоненты?
2. Литературный поиск — поиск материалов по изучаемой теме.
3. Оценка данных — определение того, какая литература вносит значительный вклад в понимание темы.
4. Анализ и интерпретация — обсуждение результатов и выводов соответствующей литературы.

Перед написанием обзора литературы рассмотрите следующие вопросы:

Уточните

Если в вашем задании не очень четко указано, в какой форме должен быть обзор литературы, обратитесь за разъяснениями к своему профессору, задав следующие вопросы: Примерно сколько источников я должен включить?
2. Какие типы источников мне следует проверять (книги, журнальные статьи, веб-сайты; научные или популярные источники)?
3. Должен ли я обобщать, синтезировать или критиковать источники, обсуждая общую тему или проблему?
4.Стоит ли оценивать источники?
5. Должен ли я предоставлять подзаголовки и другую справочную информацию, такую ​​как определения и / или историю?

Поиск моделей

Используйте упражнение по обзору литературы, чтобы проверить, как авторы в вашей дисциплине или области интересов составили свои разделы обзора литературы. Прочтите их, чтобы получить представление о типах тем, которые вы, возможно, захотите найти в своем собственном исследовании, или для определения способов организации окончательного обзора. Библиография или справочный раздел источников, которые вы уже читали, также являются отличной отправной точкой для вашего собственного исследования.

Сузьте тему

Чем уже ваша тема, тем легче будет ограничить количество источников, которые вам нужно прочитать, чтобы получить хороший обзор соответствующих ресурсов. Ваш профессор, вероятно, не будет ожидать, что вы прочитаете все, что доступно по этой теме, но вы упростите свою работу, если сначала ограничите объем исследовательской проблемы. Хорошая стратегия — начать с поиска в каталоге библиотек USC книг по данной теме и просмотреть оглавление глав, посвященных конкретным вопросам.Вы также можете просмотреть указатели книг, чтобы найти ссылки на конкретные вопросы, которые могут служить предметом вашего исследования. Например, книга, посвященная истории израильско-палестинского конфликта, может включать главу о роли Египта в урегулировании конфликта или искать в указателе страницы, где Египет упоминается в тексте.

Подумайте, актуальны ли ваши источники

Некоторые дисциплины требуют, чтобы вы использовали как можно более актуальную информацию.Это особенно верно в отношении медицинских дисциплин и наук, в которых проводимые исследования очень быстро устаревают по мере появления новых открытий. Однако при написании обзора по общественным наукам может потребоваться обзор истории литературы. Другими словами, полное понимание проблемы исследования требует от вас целенаправленного изучения того, как знания и взгляды менялись с течением времени. Просмотрите другие текущие библиографии или обзоры литературы в данной области, чтобы получить представление о том, чего ожидает ваша дисциплина.Вы также можете использовать этот метод для изучения того, что ученые считают «горячей темой», а что нет.

III. Способы организации обзора литературы

Хронология событий
Если ваш обзор построен по хронологическому методу, вы можете писать о материалах в соответствии с тем, когда они были опубликованы. Этого подхода следует придерживаться только в том случае, если можно определить четкий путь исследования, основанного на предыдущих исследованиях, и если эти тенденции следуют четкому хронологическому порядку развития.Например, обзор литературы, посвященный продолжающимся исследованиям возникновения экономической мощи Германии после распада Советского Союза.

По публикации
Упорядочивайте источники по хронологии публикаций, только если порядок демонстрирует более важную тенденцию. Например, вы можете заказать обзор литературы по экологическим исследованиям коричневых полей, если прогресс выявляет, например, изменение в методах сбора почвы исследователями, которые написали и / или провели исследования.

Тематические [«концептуальные категории»]
Тематические обзоры литературы организованы по теме или проблеме, а не по ходу времени. Тем не менее, время может быть важным фактором в тематическом обзоре. Например, обзор влияния Интернета на политику президента США может быть сосредоточен на развитии политической сатиры в Интернете. Хотя исследование сосредоточено на одной теме — влиянии Интернета на политику президента США, оно по-прежнему будет организовано в хронологическом порядке с учетом технологических достижений в СМИ.Единственное различие между «хронологическим» и «тематическим» подходом здесь заключается в том, что подчеркивается больше всего: в роли Интернета в президентской политике. Однако обратите внимание, что более достоверные тематические обзоры, как правило, не соответствуют хронологическому порядку. Обзор, организованный таким образом, будет сдвигаться между периодами времени в каждом разделе в соответствии с высказанной мыслью.

Методологический
Методологический подход фокусируется на методах, используемых исследователем. Для проекта «Интернет в политике президента США» одним из методологических подходов было бы рассмотрение культурных различий между изображениями американских президентов на американских, британских и французских веб-сайтах.Или обзор может быть сосредоточен на влиянии Интернета на сбор средств для конкретной политической партии. Методологическая область будет влиять либо на типы документов в обзоре, либо на то, как эти документы обсуждаются.

Другие разделы вашего обзора литературы
После того, как вы определились с организационным методом обзора литературы, разделы, которые вам нужно включить в документ, должны быть легко вычислены, поскольку они вытекают из вашей организационной стратегии.Другими словами, хронологический обзор будет включать подразделы для каждого жизненно важного периода времени; тематический обзор будет иметь подтемы, основанные на факторах, которые относятся к теме или проблеме. Однако иногда вам может потребоваться добавить дополнительные разделы, которые необходимы для вашего изучения, но не вписываются в организационную стратегию тела. Какие другие разделы вы включите в тело, зависит от вас, но включайте только то, что необходимо читателю, чтобы поместить ваше исследование в более широкую структуру стипендий.

Вот примеры других разделов, которые вам, возможно, потребуется включить в зависимости от типа отзыва, который вы пишете:

• Текущая ситуация : информация, необходимая для понимания темы или направленности обзора литературы.
• История : хронологическое развитие области, литературы или идеи, которая необходима для понимания обзора литературы, если основная часть обзора литературы еще не является хронологией.
• Методы отбора : критерии, которые вы использовали для выбора (и, возможно, исключения) источников в вашем обзоре литературы.Например, вы можете объяснить, что ваш обзор включает только рецензируемые статьи и журналы.
• Стандарты : способ представления информации.
• Вопросы для дальнейших исследований : Какие вопросы о данной области возникли в результате обзора? Как вы продвинете свое исследование в результате обзора?

IV. Написание обзора литературы

Как только вы определитесь с тем, как организовать обзор литературы, вы готовы написать каждый раздел.При написании отзыва помните об этих проблемах.

Использование доказательств
Раздел обзора литературы в этом смысле ничем не отличается от любой другой академической исследовательской работы. Ваша интерпретация доступных источников должна быть подкреплена доказательствами [цитатами], которые демонстрируют, что то, что вы говорите, действительно.

Будьте избирательны
Выбирайте только самые важные моменты в каждом источнике, чтобы выделить их в обзоре. Тип информации, которую вы решите упомянуть, должен иметь прямое отношение к проблеме исследования, будь то тематический, методологический или хронологический.Связанные элементы, которые предоставляют дополнительную информацию, но не являются ключом к пониманию проблемы исследования, могут быть включены в список для дальнейшего чтения.

Используйте цитаты умеренно
Некоторые короткие цитаты подходят, если вы хотите подчеркнуть какую-то мысль или если то, что сказал автор, не может быть легко перефразировано. Иногда вам может потребоваться процитировать определенную терминологию, которая была введена автором, а не общеизвестна, или взята непосредственно из исследования. Не используйте обширные цитаты вместо собственного резюме и интерпретации литературы.

Резюмируйте и синтезируйте
Не забудьте резюмировать и синтезировать ваши источники в каждом тематическом абзаце, а также на протяжении всего обзора. Кратко перечислите важные особенности исследования, но затем синтезируйте их, перефразируя значимость исследования и соотнося его со своей собственной работой.

Сохраняйте свой голос
В то время как обзор литературы представляет идеи других, ваш голос [автора] должен оставаться в центре внимания. Например, вплетайте ссылки на другие источники в то, что вы пишете, но сохраняйте свой голос, начиная и заканчивая абзац своими собственными идеями и формулировками.

Будьте осторожны при перефразировании
Перефразируя источник, который не принадлежит вам, убедитесь, что информация или мнения автора представлены точно и своими словами. Даже при перефразировании работы автора вы все равно должны указать ссылку на эту работу.

V. Распространенные ошибки, которых следует избегать

Это наиболее частые ошибки, которые допускаются при обзоре литературы по исследованиям в области социальных наук.

• Источники в вашем обзоре литературы не имеют четкого отношения к проблеме исследования;
• У вас недостаточно времени, чтобы определить и определить наиболее подходящие источники для использования в обзоре литературы, связанной с проблемой исследования;
• Опирается исключительно на вторичные аналитические источники, а не на соответствующие первичные исследования или данные;
• Некритически принимает выводы и интерпретации другого исследователя как достоверные, вместо того, чтобы критически исследовать все аспекты дизайна и анализа исследования;
• Не описывает процедуры поиска, которые использовались при выборе литературы для обзора;
• Сообщает отдельные статистические результаты, а не синтезирует их с помощью методов хи-квадрат или метааналитических методов; и,
• Включает только исследования, подтверждающие предположения, и не учитывающие противоположные выводы и альтернативные интерпретации, найденные в литературе.

Кук, Кэтлин Э. и Элиз Меровчик. «Передаются ли навыки обзора литературы от одного курса к другому?» Психология обучения и преподавания 13 (март 2014 г.): 3-11; Финк, Арлин. Проведение обзоров исследовательской литературы: от Интернета к бумаге . 2-е изд. Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж, 2005; Харт, Крис. Проведение обзора литературы: высвобождение воображения исследования социальных наук . Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications, 1998; Джессон, Джилл. Обзор литературы: традиционные и систематические методы . Лондон: SAGE, 2011; Раздаточный материал с обзором литературы. Интернет-центр письма. Университет Свободы; Литературные обзоры. Центр письма. Университет Северной Каролины; Онвуэгбузи, Энтони Дж. И Ребекка Фрелс. Семь шагов к всестороннему обзору литературы: мультимодальный и культурный подход . Лос-Анджелес, Калифорния: SAGE, 2016; Ридли, Диана. Обзор литературы: пошаговое руководство для студентов .2-е изд. Лос-Анджелес, Калифорния: SAGE, 2012; Рэндольф, Джастус Дж. «Руководство по написанию обзора литературы». Практическая оценка, исследование и оценка. Том 14, июнь 2009 г .; Саттон, Антея. Систематические подходы к успешному обзору литературы . Лос-Анджелес, Калифорния: Sage Publications, 2016; Тейлор, Дена. Обзор литературы: несколько советов по его проведению. Центр письма университетского колледжа. Университет Торонто; написание обзора литературы. Центр академических навыков. Университет Канберры.

Написание обзора литературы // Письменная лаборатория Purdue

Обзор литературы — это документ или раздел документа, в котором собраны ключевые источники по теме и обсуждаются эти источники в разговоре друг с другом (также называемый синтезом ). Освещенный обзор — важный жанр во многих дисциплинах, а не только в литературе (например, при изучении литературных произведений, таких как романы и пьесы). Когда мы говорим «обзор литературы» или ссылаемся на «литературу», мы говорим об исследовании (, стипендия ) в данной области.Вы часто увидите, что термины «исследование», «стипендия» и «литература» используются в основном как синонимы.

Где, когда и зачем мне писать освещенный обзор?

Существует ряд различных ситуаций, когда вы можете написать обзор литературы, каждая из которых имеет несколько разные ожидания; разные дисциплины также имеют специфические ожидания относительно того, что такое обзор литературы и что он делает. Например, в гуманитарных науках авторы могут включать более открытую аргументацию и интерпретацию исходного материала в свои обзоры литературы, тогда как в естественных науках авторы с большей вероятностью сообщают о планах исследований и результатах в своих обзорах литературы; эти различия отражают цели и традиции этих дисциплин в науке.Вы всегда должны смотреть на примеры из вашей собственной дисциплины и разговаривать с профессорами или наставниками в вашей области, чтобы быть уверенным, что вы понимаете условности вашей дисциплины, как для обзоров литературы, так и для любого другого жанра.

Обзор литературы может быть частью исследовательской работы или научной статьи, обычно помещающейся после введения и перед разделами о методах исследования. В этих случаях освещенный обзор просто должен охватывать стипендию, которая важна для проблемы, о которой вы пишете; иногда он также будет охватывать ключевые источники, которые повлияли на вашу методологию исследования.

Рецензии

Lit также могут быть отдельными частями в виде заданий в классе или публикаций. В классе может быть назначен освещенный обзор, чтобы помочь студентам ознакомиться с темой и стипендиями в своей области, получить представление о других исследователях, работающих над темой, которая их интересует, найти пробелы в существующих исследованиях, чтобы предлагать новые проекты и / или разрабатывать теоретические основы и методологию для последующих исследований. Как публикация, освещенный обзор обычно предназначен для облегчения жизни других ученых путем сбора и обобщения, обобщения и анализа существующих исследований по теме.Это может быть особенно полезно для студентов или ученых, которые начинают новую область исследований, или для направления всего сообщества ученых к вопросам, на которые еще нет ответа.

Какие части освещенного обзора?

Наиболее освещенные обзоры используют базовую структуру введение-тело-заключение; если ваш освещенный обзор является частью более крупного документа, вводная и заключительная части могут состоять всего из нескольких предложений, в то время как вы сосредотачиваете большую часть своего внимания на теле. Если ваш освещенный обзор представляет собой отдельную статью, введение и заключение занимают больше места и дают вам место для обсуждения ваших целей, методов исследования и выводов отдельно от того, где вы обсуждаете саму литературу.

Введение:

• Вводный абзац, объясняющий вашу рабочую тему и диссертацию
• Прогноз ключевых тем или текстов, которые появятся в обзоре
• Возможно, описание того, как вы находили источники и как вы их анализировали для включения и обсуждения в обзоре (чаще встречается в опубликованных, отдельных обзорах литературы, чем в освещенных разделах обзора в статье или исследовательской работе)

Кузов:

• Обобщите и синтезируйте: сделайте обзор основных моментов каждого источника и объедините их в единое целое
• Анализируйте и интерпретируйте: не просто перефразируйте других исследователей — по возможности добавляйте свои собственные интерпретации, обсуждая значимость результатов для всей литературы
• Критически оцените: упомяните сильные и слабые стороны ваших источников.
• Пишите хорошо структурированными абзацами: используйте слова-переходы и тематические предложения, чтобы проводить связи, сравнения и контрасты.

Заключение:

• Обобщите основные выводы, которые вы сделали из литературы, и подчеркните их значимость
• Соедините его с вашим основным вопросом исследования

Как мне организовать свой литературный обзор?

Рецензирование

Lit может принимать множество различных организационных схем в зависимости от того, чего вы пытаетесь достичь с помощью обзора. Вот несколько примеров:

• Хронологический : Самый простой подход — проследить развитие темы с течением времени, что помогает ознакомить аудиторию с темой (например, если вы представляете что-то, что малоизвестно в вашей области).Если вы выберете эту стратегию, будьте осторожны, чтобы избежать простого перечисления и обобщения источников по порядку. Постарайтесь проанализировать закономерности, поворотные моменты и ключевые дискуссии, которые сформировали направление этой области. Дайте свою интерпретацию того, как и почему произошли определенные изменения (как упоминалось ранее, это может не подходить для вашей дисциплины — посоветуйтесь с учителем или наставником, если вы не уверены).
• Тематический : Если вы нашли несколько повторяющихся центральных тем, над которыми вы будете продолжать работать на протяжении всей статьи, вы можете организовать свой обзор литературы по подразделам, которые затрагивают различные аспекты темы.Например, если вы просматриваете литературу о женщинах и религии, ключевые темы могут включать роль женщин в церквях и религиозное отношение к женщинам.
• Методологический : Если вы черпаете свои источники из разных дисциплин или областей, которые используют различные методы исследования, вы можете сравнить результаты и выводы, сделанные из разных подходов. Например:
  • Сравнение качественных и количественных исследований
  • Эмпирическая стипендия по сравнению с теоретической
  • Разделите исследование по социологическим, историческим или культурным источникам
• Теоретический : Во многих статьях по гуманитарным наукам обзор литературы является основой теоретической основы.Вы можете использовать его для обсуждения различных теорий, моделей и определений ключевых понятий. Вы можете аргументировать актуальность конкретного теоретического подхода или комбинировать различные теоретические концепции, чтобы создать основу для ваших исследований.

Какие стратегии или советы я могу использовать при написании моего литературного обзора?

Любой освещенный обзор хорош настолько, насколько хорош обсуждаемое в нем исследование; убедитесь, что ваши источники правильно выбраны, а ваше исследование — тщательным. Не бойтесь проводить дополнительные исследования, если во время написания вы обнаружите новую ветку.Более подробная информация о процессе исследования доступна в наших ресурсах «Проведение исследований».

По мере проведения исследования создайте аннотированную библиографию (см. Нашу страницу, посвященную этому типу документов). Большая часть информации, используемой в аннотированной библиографии, может быть использована также в обзоре литературы, так что вы будете не только частично составлять свой литературный обзор по мере исследования, но и развивать свое чувство более широкого разговора, происходящего между учеными, профессионалами, и любые другие заинтересованные стороны в вашей теме.

Обычно вам нужно синтезировать исследование, а не просто обобщить его. Это означает установление связей между источниками, чтобы создать картину научного разговора по теме с течением времени. Многие студенты-писатели изо всех сил пытаются синтезировать, потому что чувствуют, что им нечего добавить к ученым, которых они цитируют; вот несколько стратегий, которые могут вам помочь:

• Часто помогает вспомнить, что цель такого рода синтезов — показать вашим читателям, как вы понимаете свое исследование, помочь им прочитать остальную часть вашей статьи.
• Учителя письма часто говорят, что синтез — это как устроить званый обед: представьте, что все ваши источники собрались вместе в комнате, обсуждая вашу тему. Что они говорят друг другу?
• Посмотрите на цитаты в тексте в каждом абзаце. Вы цитируете только один источник для каждого абзаца? Обычно это только сводка. Когда у вас есть несколько источников, цитируемых в абзаце, вы с большей вероятностью будете их синтезировать (не всегда, но часто
• Подробнее о синтезе читайте здесь.

Наиболее интересные обзоры литературы часто пишутся в виде аргументов (опять же, как упоминалось в начале страницы, это относится к конкретной дисциплине и не работает для всех ситуаций). Часто обзор литературы — это то место, где вы можете определить свое исследование как восполнение определенного пробела или как релевантное определенным образом. У вас есть некоторый шанс сделать это во введении в статью, но раздел обзора литературы дает более широкую возможность наладить разговор так, как вы хотите, чтобы его видели ваши читатели.Вы можете выбрать интеллектуальную линию, частью которой вы хотели бы быть, и чьи определения имеют наибольшее значение для вашего мышления (в основном это гуманитарные науки, но это также относится и к наукам). Обращаясь к этим вопросам, вы отстаиваете свое место в разговоре, что, как правило, делает освещенный обзор более убедительным, чем простое сообщение из других источников.

Как написать обзор литературы · Справка и инструкции · Библиотека Университета Конкордия

Что такое обзор литературы

Обзор литературы представляет собой письменный обзор основных работ и других источников по выбранной теме.Источники, рассматриваемые в обзоре, могут включать статьи в научных журналах, книги, правительственные отчеты, веб-сайты и т. Д. Обзор литературы содержит описание, краткое изложение и оценку каждого источника. Обычно он представляется как отдельный раздел дипломной работы или диссертации.

Цель обзора литературы

Цель обзора литературы — дать критический письменный отчет о текущем состоянии исследований по выбранной теме:

• Указывает области получения стипендии
• Размещает каждый источник в контексте его вклада в понимание конкретной проблемы, области исследования или рассматриваемой теории.
• Описывает отношение каждого источника к другим, которые вы выбрали.
• Определяет новые способы интерпретации и проливает свет на любые пробелы в предыдущих исследованиях
• Указывает путь для дальнейших исследований.

Компоненты обзора литературы

Обзор литературы должен включать следующее:

• Цель обзора литературы
• Обзор рассматриваемого предмета.
• Четкая категоризация источников, отобранных на тех, кто поддерживает вашу позицию
• , тех, кто выступает против, и тех, кто предлагает совершенно разные аргументы.
• Обсуждение отличительных черт каждого источника и его сходства с другими.

Этапы процесса обзора литературы

Подготовка обзора литературы можно разделить на четыре этапа:

1. Определите тему и объем обзора.
2. Выполните поиск в каталоге библиотеки, тематических базах данных и других средствах поиска, чтобы найти источники, которые имеют отношение к вашей теме.
3. Прочтите и оцените источники и определите их пригодность для понимания рассматриваемой темы (см. Раздел «Оценка источников»).
4. Проанализируйте, интерпретируйте и обсудите результаты и выводы выбранных вами источников.

Оценка источников

При оценке каждого источника следует учитывать:

• Какова квалификация автора в данной области обучения?
• Подтверждены ли аргументы автора эмпирическими данными (e.грамм. количественные / качественные исследования)?
• Точка зрения автора слишком смещена в одну сторону или же учитываются противоположные исследования и точки зрения?
• Способствует ли выбранный источник более глубокому пониманию предмета?

Примеры опубликованного обзора литературы

Обзоры литературы часто публикуются в виде научных статей, книг и отчетов. Вот пример недавнего обзора литературы, опубликованного в виде статьи в научном журнале:

Ледесма, М.К., и Кальдерон Д. (2015). Теория критической расы в образовании: обзор литературы прошлого и взгляд в будущее. Качественный запрос, 21 (3), 206-222. Ссылка на статью

Дополнительные источники по написанию обзоров литературы

Дополнительную информацию о процессе обзора литературы можно найти ниже:

• Бут, А., Папайоанну, Д., и Саттон, А. (2012). Системные подходы к успешному обзору литературы
• Финк, А.(2010). Проведение обзоров исследовательской литературы: От Интернета к бумаге
• Гэлвин Дж. (2006). Написание обзоров литературы: Руководство для студентов, изучающих социальные и поведенческие науки
• Мачи, Л. А., и МакЭвой, Б. Т. (2012). Обзор литературы: шесть шагов к успеху

Адаптировано с разрешения и благодарности из книги «Как писать обзор литературы», первоначально созданной Кеннетом Лайонсом, Библиотека МакГенри, Калифорнийский университет, Санта-Крус.

Написание обзора литературы | Центр письма UAGC

Что такое обзор литературы?

Обзор литературы — это обзор научных источников, дающий обзор определенной темы. Обзоры литературы — это сборник наиболее актуальных и значимых публикаций по данной теме, чтобы дать исчерпывающий взгляд на то, что было сказано по этой теме и кем. Основные компоненты обзора литературы включают:

• описание публикации;
• — краткое изложение основных положений публикации;
• обсуждение пробелов в исследованиях;
• оценка вклада публикации в тему.

В чем разница между обзором литературы и аннотированной библиографией?

Аннотированная библиография — это список ваших ссылок с кратким изложением содержания и отношения публикации к вашему исследовательскому вопросу. Обзор литературы — это обзор темы, объяснение того, чем публикации отличаются друг от друга, и изучение того, как каждая публикация способствует обсуждению и пониманию темы.

Какова цель обзора литературы?

Цель обзора литературы — предоставить обзор работ по данной теме, чтобы определить собственную позицию рецензента в существующей области исследований по этой теме.Обзор литературы дает читателю всесторонний взгляд на предыдущие обсуждения, предшествующие тому, которое рецензент проведет в своей исследовательской работе, диссертации или диссертации. Короче говоря, обзор литературы показывает читателям, где рецензент вступает в академический разговор по определенной теме в контексте существующих научных исследований.

Как создать обзор литературы?

Объем и глубина вашего обзора литературы зависит от продолжительности вашего проекта.Если вы пишете 10-страничный документ с аргументами, у вас может быть место для включения 5-6 источников для обзора, потому что вы также будете обосновывать свою аргументацию, но нет жесткого уравнения того, сколько и сколько. Используйте свое суждение и, самое главное, проконсультируйтесь со своим инструктором относительно ожиданий.

Вот пошаговый подход к составлению обзора литературы:

1. Определите свою цель

   Если вы пишете аргумент, сделайте тезис с четкой позицией.Если вы оцениваете научные теории, разработайте гипотезу для проверки. Если вы предоставляете автономный обзор работ по теме, укажите цель вашего проекта. В начале любой статьи определите цель вашей статьи, чтобы обзор литературы был привязан к определенной точке зрения.

2. Проведите исследование

   Просмотрите ряд текстов, которые наиболее близко относятся к вашей теме и позиции и написаны соответствующими учеными. Выясните, кто наиболее важен в академической области вашей темы, и обязательно включите наиболее подходящие публикации этих ученых.

3. Актуальная наземная сводка

   Подводя итоги каждой публикации, предоставьте контекст для важности этой публикации, связав ее основные положения со своим тезисом, гипотезой или заявлением о проекте. Как это связано? Установите его актуальность для обсуждения.

4. Разработать обзор логически

   Думайте о своем обзоре литературы как о развитии аргумента — каковы были самые ранние идеи по этой теме и как они развивались и развивались в академической беседе этих публикаций? Перво-наперво.

5. Включить список литературы / цитируемых работ

   Во время написания обзора литературы вы будете упоминать в тексте имена авторов и годы публикации, но вам все равно нужно будет составить исчерпывающие цитаты для каждой статьи в конце вашего обзора. Следуйте рекомендациям по стилю APA, MLA или Чикаго, как того требует ваш курс.

Посмотреть образец

Обзор литературы: несколько советов по его проведению

Что такое обзор литературы?

Обзор литературы — это отчет о том, что было опубликовано по теме аккредитованными учеными и исследователями.Иногда вас попросят написать его как отдельное задание (иногда в виде аннотированной библиографии — см. Внизу следующей страницы), но чаще это часть введения к эссе, исследовательскому отчету или Тезис. При написании обзора литературы ваша цель — донести до читателя, какие знания и идеи были созданы по теме, и каковы их сильные и слабые стороны. Как письменный документ, обзор литературы должен определяться руководящей концепцией (например,g., ваша цель исследования, проблема или вопрос, который вы обсуждаете, или ваш аргументный тезис). Это не просто описательный список имеющихся материалов или набор резюме

Помимо расширения ваших знаний по теме, написание обзора литературы позволяет вам получить и продемонстрировать навыки в двух областях.

1. поиск информации : способность эффективно сканировать литературу, используя ручные или компьютеризированные методы, для определения набора полезных статей и книг
2. критическая оценка : способность применять принципы анализа для выявления объективных и достоверных исследований.

Обзор литературы должен сделать это

1. должно быть организовано вокруг темы диссертации или исследования, которую вы разрабатываете, и иметь прямое отношение к ней
2. объединяет результаты в краткое изложение того, что известно, а что неизвестно
3. выявить спорные области в литературе
4. сформулируйте вопросы, требующие дальнейшего изучения

Задайте себе такие вопросы:

1. Каков конкретный тезис , проблему или вопрос исследования , который помогает определить мой обзор литературы?
2. Какой обзор литературы типа я провожу? Я смотрю на вопросы теории? методология? политика? количественное исследование (например,грамм. об эффективности новой процедуры)? качественные исследования (например, исследования одиночества среди трудовых мигрантов)?
3. Каков объем моего обзора литературы? Какие типы публикаций я использую (например, журналы, книги, правительственные документы, популярные СМИ)? В какой дисциплине я работаю (например, психология медсестер, социология, медицина)?
4. Насколько хорошо мой искал информацию ? Был ли мой поиск достаточно широким, чтобы убедиться, что я нашел все релевантные материалы? Был ли он достаточно узким, чтобы исключить нерелевантный материал? Соответствует ли количество использованных источников объему моей статьи?
5. Провел ли я критический анализ литературы, которую я использую? Прорабатываю ли я набор концепций и вопросов, сравнивая предметы друг с другом в том, как они с ними справляются? Вместо того, чтобы просто перечислять и резюмировать вопросы, оцениваю ли я их, обсуждая сильные и слабые стороны?
6. Процитировал и обсуждал ли я исследования вопреки моей точке зрения?
7. Найдет ли читатель мой обзор литературы актуальным, уместным и полезным ?

Задайте себе подобные вопросы о каждой книге или статье, которую вы включаете:

1. Сформулировал ли автор проблему / вопрос?
2. Это четко определено? Ясно ли установлено его значение (масштаб, серьезность, актуальность)?
3. Можно ли подойти к проблеме более эффективно с другой точки зрения?
4. Какова исследовательская направленность автора (эл.г., интерпретация, критическая наука, комбинация)?
5. Какова теоретическая основа автора (например, психологическая, эволюционная, феминистская)?
6. Какая связь между теоретической и исследовательской перспективами?
7. Оценил ли автор литературу, имеющую отношение к проблеме / проблеме? Включает ли автор литературу, занимающую позицию, с которой он или он не согласен?
8. В рамках исследования, насколько хороши основные компоненты дизайна исследования (например,g., популяция, вмешательство, результат)? Насколько точны и достоверны измерения? Является ли анализ данных точным и актуальным для вопроса исследования? Правильно ли основаны выводы на данных и анализе?
9. В материалах, написанных для широкой читательской аудитории, использует ли автор апелляции к эмоциям, односторонние примеры или риторический язык и тон? Есть ли у рассуждений объективное основание или автор просто «доказывает» то, во что он или она уже верит?
10. Как автор структурирует аргумент? Можете ли вы «деконструировать» ход аргументации, чтобы увидеть, логически ли он разбивается или где он (например,г., при установлении причинно-следственных связей)?
11. Каким образом эта книга или статья способствует нашему пониманию изучаемой проблемы и в чем она полезна для практики? Каковы сильные стороны и ограничения?
12. Как эта книга или статья соотносятся с конкретным тезисом или вопросом, который я разрабатываю?

Заключительные ноты:

Обзор литературы — это дискурсивной прозы , а не список, описывающий или обобщающий одну литературу за другой.Обычно плохой знак видеть, что каждый абзац начинается с имени исследователя. Вместо этого организуйте обзор литературы по разделам, которые представляют темы или определяют тенденции, включая соответствующую теорию. Вы не пытаетесь перечислить весь опубликованный материал, а синтезируете и оцениваете его в соответствии с основной концепцией вашей диссертации или исследовательского вопроса

.

Если вы пишете аннотированную библиографию , вам может потребоваться кратко резюмировать каждый элемент, но все же следует проследить темы и концепции и провести некоторую критическую оценку материала.