Егэ по русскому языку 2021 задание 2 теория: Задание 2 ЕГЭ по русскому языку 2021

Содержание

Задание 2 ЕГЭ по русскому языку 2020: теория и практика


Основные изменения в новой демоверсии


В этот раз никаких изменений в структуре и содержании нет.


Скоро мы поговорим о грядущем ЕГЭ на вебинарах и в эфире нашего канала на YouTube.


Расписание ЕГЭ по русскому языку в 2020 году


На данный момент известно, что Минпросвещения и Рособрнадзор опубликовали для общественного обсуждения проекты расписания ЕГЭ. Экзамены по русскому языку предполагается провести 28 мая (чт).

 

Разбор заданий демоверсии ЕГЭ — 2020 по русскому языку


Экзаменационная работа по русскому языку состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть I содержит 26 заданий, часть II содержит 1 задание. В данной статье рассмотрена теоретическая часть задания номер 2 с разбором примера на практике.

Часть I

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.


(1)Фольклорный театр — наиболее точное понятие, определяющее народное театрально-драматическое искусство, истоки которого уходят в глубокую древность, в древнеславянские праздники и обряды. (2)Фольклорный театр представляет собой совокупность театральных явлений в фольклоре: разыгрывание фольклорных драм народными исполнителями, кукольные представления, пение, игру на музыкальных инструментах, пляски и др. (3)Этот театр не перестаёт привлекать к себе внимание людей, интересующихся народной культурой прошлого, <…> является увлекательной страницей нашей отечественной культуры. 

Задание 2


Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите этот союз.

Актуализация знаний о типах союзов





Разряды союзов


Сочинительные


Подчинительные


И, ДА (=И), И…И, НИ…НИ, КАК…ТАК А, НО, ДА (=НО), ЖЕ, ОДНАКО, ЗАТО, А ТО, НЕ ТО, А НЕ ТО ИЛИ, ЛИБО, ЛИ…ЛИ, ИЛИ…ИЛИ, ТО…ТО, НЕ ТО…НЕ ТО, ТО ЛИ…ТО ЛИ И ДА, ДА И, ТОЖЕ, ТАКЖЕ


КОГДА, КАК ТОЛЬКО, ЛИШЬ, ЛИШЬ ТОЛЬКО, ТОЛЬКО ЛИШЬЧТО, ЧТОБЫ КАК, БУДТО КАК, КАК БЫ, КАК БУДТО, ИБО, ТАК КАК, ПОТОМУ ЧТО и др.


Выбор союза будет определяться смысловыми отношениями между частями сложного предложения:

  1. Указание на время совершения действия или проявления признака.
  2. Указание на место и пространство, где совершается то, о чём говорится в главной части.
  3. Указание на причину или обоснование того, о чём говорится в главной части предложения.
  4. Указание на условие, от которого зависит осуществление того, о чём говорится в главной части.
  5. Указание на условие, вопреки которому совершается то, о чём говорится в главной части.
  6. Указание на цель или назначение того, о чём говорится в главной части предложения.
  7. Указание на следствие, вытекающее из содержания главной части предложения.


Грамматически связь устанавливается при помощи вопроса, который задается от одной части к другой и определяет тип придаточного. Соединение частей происходит при помощи союзов и союзных слов. Подробная информация представлена в таблице.










Тип придаточной части



Союзные слова




когда?


как долго?


с каких пор? (с какого времени?)


до каких пор?



когда, пока, как, покамест, покуда, в то время как, после того как, с тех пор как, как только, лишь только, только что, только лишь, только чуть, едва, лишь, прежде чем, раньше чем, перед тем как



где?


куда?


откуда?


где


куда


откуда




почему?


отчего?


по какой причине?



потому что


оттого что


вследствие того что


благодаря тому что


в силу того что


из-за того что


затем что


так как


поскольку


ибо


благо





чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, затем чтобы, дабы, лишь бы, только бы



При каком условии?



если, ежели, коли (коль), когда, кабы, буде, ли. ..ли



Несмотря на что?


как ни, сколько ни, где ни, где ни, куда ни, кто ни, что ни


хотя (хоть), несмотря на то что, невзирая на то что, пускай, пусть, даром что





Алгоритм выполнения задания
  1. Прочитаем предложение и выясним, каким вопросом связаны его части, в каких смысловых отношениях они находятся.

    (3)Этот театр не перестаёт привлекать к себе внимание людей, интересующихся народной культурой прошлого, <…> является увлекательной страницей нашей отечественной культуры.
  2. Вторая часть «является увлекательной страницей нашей отечественной культуры» указывает причину того, о чём говорится в первой части. Задаём вопрос: «Почему этот театр не перестаёт привлекать к себе внимание людей, интересующихся народной культурой прошлого?» Отвечаем: «Потому что он является увлекательной страницей нашей отечественной культуры».
  3. Делаем вывод, что на месте пропуска можно вставить один из причинных союзов: так как или потому что.


Ответ: так как или потому что.


ЕГЭ-2020. Русский язык. Сборник заданий: 1000 заданий с ответами


Книга содержит задания разных типов и уровней сложности по темам, знание которых проверяется на ЕГЭ, а также комментарии к ним. Ко всем заданиям приводятся ответы. Поможет потренироваться в выполнении заданий, повторить пройденный материал и эффективно подготовиться к сдаче ЕГЭ по русскому языку.

Купить

Задание 2 ЕГЭ по русскому языку 2021


Просмотр содержимого документа

«Задание 2 ЕГЭ по русскому языку 2021»

Задание 2 ЕГЭ по русскому языку 2021. Теория и практика.

Самостоятельно подберите союз, вводное слово, наречие, частицу.

Формулировка задания из демоверсии ЕГЭ

«Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз».

Алгоритм выполнения:

1.  Внимательно прочитайте задание и необходимый отрезок текста/весь текст. 2.  Установите связь между предложением, в котором пропущено слово, и предыдущим предложением/ между предложением, в котором пропущено слово, и частью текста до этого предложения. 3.  Обратите внимание на искомую часть речи: важно подобрать слово, которое будет соответствовать заявленной характеристике. Например, в задании может быть предложено найти частицу или ограничительно-выделительную частицу. Для успешного выполнения задания важно знать не только различия между словами различных частей речи, но и разряды слов.

Теория к заданию 2 ЕГЭ

  • В тексте соединяются между собой не только соседние предложения, но и предложения, отделенные другими предложениями.
  • Между предложениями в тексте существуют различные смысловые отношения: предложения могут быть  сопоставлены, противопоставлены, содержание второго предложения может раскрывать смысл первого, пояснять его  и т.д.
  • В качестве средств связи предложений в тексте могут выступать лексические, синтаксические и морфологические средства, например, порядок слов, синонимы, антонимы, местоимения, союзы, синтаксический параллелизм и др.

Средства связи, необходимые для выполнения 2 задания:

  • Союзы
  • Частицы
  • Местоимения
  • Наречия
  • Числительные (собирательные и порядковые)
  • Вводные слова и словосочетания
  • Предлоги

Союзы как средства связи между предложениями.

  • Шофер остановился в раздумье.  А  через минуту он уже спал за баранкой: долгая дорога его утомила. (В. Архангельский) 
  • Антон Иванович дремал, припав к моему плечу.   Но  когда с досады закричал шофер, он решил, что нужно действовать. (В. Архангельский) 
  • Чайную закрыли, и мы отправились на ночлег.  И  удивительно крепко спали на полу, в школе, на голых досках. (В. Архангельский) 

Частицы как средства связи между предложениями.

Частицы соединяют предложение с одним из предыдущих или с группой предложений.  Примеры. Ведь  (оттенок причины, причинно-следственные отношения, синоним союза потому что, так как).  Вот  (используется для введения иллюстрации, примеров)  Матери написал коротко. Это первая весточка из Минусинкого округа.  Подробное письмо отправит из Шу-шу-шу. Ведь уже скоро он доберется до места своего «окончательного успокоения», как рассчитывает полиция и как в шутку говорит он сам о себе. 

Местоимения как средства связи предложений в тексте. 

  • Среди средств связи самостоятельных предложений наиболее широко распространены личные местоимения ( он, она, оно, они ) и притяжательные местоимения ( его, ее, их ) в именительном или косвенных падежах.  
  • (1)У сороки есть прозвище — белобока. (2) И правда, по бокам перышки  у неё  совсем белые. (3) А вот головка, крылья и хвост чёрные, как у вороны. (4) Очень красив у сороки хвост — длинный, прямой, будто стрела. (5) И перья  на нём  не просто чёрные, а с зеленоватым отливом. Нарядная птица сорока! (Г. Скребицкий) 
  • Второе предложение соединено с первым при помощи местоимения в родительном падеже (у нее), а пятое связано с четвертым местоимением он в предложном падеже (на нем). 

Средства связи, часто встречающиеся во 2 задании ЕГЭ 

Союзы 

  • То есть  – пояснительный союз, который автор использует для уточнения сказанной ранее информации.  Но, зато, однако  – противительные союзы, которые используются для противопоставления.  Потому что, так как, поскольку  – используются, чтобы указать на причину того, о чем говорится в предыдущих предложениях.  Так что  – используются перед выводом рассуждений.  

  Частицы

  • Даже  – частица вносит значение уточнения и подчеркивает важность мысли.  Ведь, именно  – эти частицы вносят значение усиления. 

  • Вводные слова и конструкции 
  • Кроме того  – конструкция используется, когда автор хочет дополнить ранее высказанную мысль.  Другими словами, иными словами  – конструкция используется, если автор хочет сказать уже высказанную мысль иначе (более понятно).  Итак, таким образом, следовательно  – автор использует данные вводные слова для подведения итога рассуждениям.  Конечно, разумеется, безусловно  – указывают на степень уверенности в сказанных словах.  Например, так  – вводные слова, которые используются для пояснения мысли.  Наоборот  – вводное слово, употребляющееся для противопоставления одного предложения другому.  Во-первых, во-вторых, с одной стороны  – автор указывает порядок следования мыслей.   

Задание №2 – Теория – ЕГЭ 2019 по русскому языку

Теория по заданиям ЕГЭ 2019 русский язык

Задание 2.  «Средства связи предложений в тексте. Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения».

 

Теория для Задания №2 ЕГЭ 2019 по русскому языку

Изменения в  2019 году:

  1. Изменилась формулировка задания: нет вариантов ответов, необходимо самостоятельно подобрать и выписать средство связи.

  2. Изменился объем теории, которую нужно знать для успешного выполнения задания.

 

Формулировка задания из демоверсии ЕГЭ 2019:
«Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз».

 

Алгоритм выполнения:

  • Внимательно прочитайте задание и необходимый отрезок текста.
  • Установите логическую связь между частями текста.
  • Обратите внимание на искомую часть речи: важно подобрать слово, которое будет соответствовать заявленной характеристике. Например, если в задании указано, что в качестве пропущенного слова должен выступать подчинительный союз, важно не перепутать его с сочинительным.

 

Логические связи в тексте могут иметь следующий характер:

причина;

следствие;

пояснение;

уточнение;

дополнение;

усиление;

противопоставление;

опровержение;

время;

последовательность, связь мыслей;

способ оформления мыслей;

выражение чувств говорящего;

уверенность/неуверенность в чем-то;

подтверждение;

условие;

присоединение.

 

В качестве средств связи выступают как служебные части речи (предлоги, союзы, частицы), так и  самостоятельные ( местоимения, наречия), а также вводные слова и словосочетания.

 

ТЕОРИЯ

Теперь более подробно о частях речи.

 

Служебные части речи

 

1. Предлог

– Это часть речи, которая служит для связи слов в предложении. Предлоги ставят следующее слово в необходимый падеж.

 

Предлоги бывают:

  • Производные (произошли от других частей речи): благодаря, по причине, вопреки, в течение, в следствие и др.
  • Непроизводные: о, об, без, по, над, в и др.

 

2. Частица

– Это часть речи, которая добавляет оттенки значения (усиления, уточнения, отрицания, указания, ограничения) к словам и служит для образование некоторых форм слова (условное  и повелительное наклонение глагола, степени сравнения прилагательных и наречий).

 

Частицы бывают:

 

– Формообразующие: бы, давай(те), пусть, пускай, да.

Не путайте частицу “да” с союзом “да”.
Союз: старик да старуха (можно заменить на “и”)
Частица: Да здравствует солнце!

 

– Отрицательные: не и ни

– Вопросительные: разве, неужели, ли
– Модальные: как, что за, вряд ли, едва ли, только лишь, всего, вот, вон, ведь, все-таки, даже, же, и, именно, как раз, прямо

Не путайте частицы с другими частями речи!

Сравните:
Что-то вроде фильма (предлог) – Понравилось? Вроде хорошо (частица)
Пусть смешно, зато честно (союз) – Пусть говорит (частица)
Задачу решить просто (наречие) – Ты просто неуч (частица)

 

3. Союз

– Это часть речи, которая необходима для связи слов в предложении или для связи простых предложений в составе сложного.

Союзы делятся на:

– Сочинительные союзы (соединяют однородные члены предложения и части сложносочиненного предложения (ССП))

Можно разделить на:

-соединительные:
и, да (в значении и), не только,…но и, также, тоже, и…и, ни…ни, как,…так и; сколько…, столько и.

-противительные:
а, но, да (в значении но), зато, же, однако, однако же, все же.

-разделительные:
или, или…или, либо, либо…либо, то…то, то ли…то ли, не то…не то

-сопоставительные (градационные):

не только…, но и; как…, так и, не столько…, сколько; не то чтобы,…а

-присоединительные:

тоже, также, да и, притом, причем, и.

-пояснительные:

то есть, а именно.

– Подчинительные союзы (соединяют части сложноподчиненного предложения)

ВАЖНО! Разделение подчинительных союзов на группы условно, так как из наименование зависит от вопроса, который мы задаем к придаточной части СПП.

Например, союз “КАК” может быть изъяснительным в одном предложении: и сравнительным в другом предложении. Поэтому будьте внимательны.

Изъяснительные: что, как, чтобы.. и др.

Времени: когда, лишь, едва, как только…

Цели: чтобы, дабы, с тем чтобы, для того чтобы…

Следствия: так что…

Условия: если, если бы, раз…

Уступки: хотя, хоть, пускай, несмотря на то что…

Сравнения: как, как будто, словно, будто, точно, как бы…

Причины: потому что, ибо, так как, оттого что…

Места: где, куда, откуда…

Образа действия и меры,степени: столько, настолько, так, до такой степени, до того, такой.

 

Самостоятельные части речи

1. Местоимения

Разряды:

Личные: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они —во всех падежах (мной, его и т.д.)

Притяжательные: мой, твой, наш, ваш, его, ее, их — во всех падежах (моего, твоей и т.д.)
Притяжательные местоимения ее, его, их совпадают по форме с личными местоимениями он, она, они в Р. п. и В.п. Их легко отличить в тексте. Сравните:
Ее книга лежала на столе. (Чья книга?) – ее. Это притяжательное местоимение.
Я хорошо знаю ее. (Знаю кого?) – ее. Это личное местоимение.

Возвратное: себя

Указательные: тот, те, этот, таков, столько, сей, оный и т.д.

Определительные: сам, самый, весь, всякий, каждый, иной, любой, другой и т.д.

Неопределенные: некто, нечто, некоторый, некий, кое-кто, что-нибудь и т.д.

Отрицательные: никто, ничто, никакой, ничей, ничего и т.д.

Вопросительные: кто, что, сколько, чей, какой, каков, чем, кому, кого и т.д.

Относительные: (вопросительные в утвердительных предложениях, обычно находятся во второй части СПП)

 

2.Наречие

– Это неизменяемая самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия, признака и предмета, отвечает на вопросы где, как, куда, зачем, почему и т.д.

 

Наречия бывают:

– Обстоятельственные 
-образа действия (как, каким образом?) (так, по-летнему, по-товарищески…)
-меры и степени (сколько, в какой степени, на сколько) (очень, вдоволь, чуть-чуть, немного…)
-места (где, куда, откуда) (вдалеке, здесь, куда-то. .)
-времени (когда, как долго, с каких пор, до каких пор) (сейчас, послезавтра, всегда, тогда…)
-цели (зачем, с какой целью) (назло, наперекор, специально…)

– Определительные 
-качественные (естественно, страшно, холодно, чудовищно, быстро…)
-количественные (много, мало, чуть-чуть…)
-способа и образа действия (бегом, галопом, шагом, вхолостую, наверняка, вплавь…)
-сравнения и уподобления (по-мужски, по-медвежьи, по-нашему, по-прежнему…)
-совокупности (вдвоем, втроем, всенародно, сообща..)

 

3. Вводные слова и словосочетания

 

– обособляются запятыми
– не являются членами предложения
– к ним нельзя задать вопрос

Вводные слова и словосочетания, не являются членами предложения (к ним нельзя задать вопрос), выделяются запятыми, не меняют информации в предложении, их можно исключить без искажения смысла.

 

Группы вводных слов по значению:

 

– Чувства говорящего (радость, злость, сожаление и т. д.)
К счастью, к несчастью, к ужасу, к стыду, на беду, на радость и т.д.

 

– Степень уверенности (предположение, возможность, неуверенность и т.д.)
Может, может быть, по-видимому, по сути, кажется, казалось бы, бесспорно, правда, надо полагать, по сути, безусловно и т.д.

 

– Связь мыслей, последовательность изложения
Итак, следовательно, к слову сказать, во-первых, во-вторых, с другой стороны, к примеру, главное, таким образом, кстати, значит, наоборот и т.д.

 

– Источник сообщения
По слухам, говорят, по мнению кого-либо, на мой взгляд, по-моему, по преданию, помнится, сообщают, передают и т.д.

 

– Приемы и способы оформления мыслей
Другими словами, иными словами, попросту сказать, мягко выражаясь, одним словом и т.д.

 

– Призыв к собеседнику или читателя с целью привлечь внимание
Знаешь (ли), знаете (ли), пойми, извините, простите, послушайте, поверьте, согласитесь, вообразите, пожалуйста и т. д.

 

– Оценка меры того, о чем говорится
По крайней мере, самое большее, самое меньшее и т.д.

 

– Степень обычности сообщаемого
По обыкновению, бывает, бывало, случается и т.д.

 

– Выражение экспрессивности высказывания
Сказать по чести, честно говоря, по правде, по совести, смешно сказать и т.д.

Одни и те же слова могут употребляться как в качестве вводных, так и в качестве членов предложения! (К членам предложения можно задать вопросы, к вводным словам – нельзя)

 

Омонимия вводных слов и членов предложения

Вы, верно, знаете этого человека. (вводное слово)
Вы верно перевели текст. (обстоятельство)

 

Прежде всего, нужно ли говорить об этом? (вводное слово)
Прежде всего нужно поговорить о книге. (обстоятельство)

 

Он, знаешь, человек обязательный. (вводное слово)
Ты знаешь его? (сказуемое)

 

 

Не являются вводными и не выделяются запятыми следующие слова и словосочетания:
Авось, буквально, будто, вдобавок, в довершение, вдруг, ведь, в конечном счете, вот, вряд ли, все-таки, даже, едва ли, исключительно, именно, как будто, как бы, как раз, к тому же, между тем, небось, по предложению, по постановлению, по решению, приблизительно, примерно, притом, почти, поэтому, просто, решительно, словно, якобы.

Теги: Теория

Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. Задание 2. Теория и практика

Задание 2 ЕГЭ по русскому языку

Средства связи предложений в тексте. Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения. 

По уровню сложности – оооооочень сложное. Баллов – 1.

ОБРАЗЕЦ ЗАДАНИЯ

Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это вводное слово. (1) Оказывается, что любой источник звука совершает сложные несинусоидальные колебания. (2) Их можно наблюдать при помощи известного прибора – осциллографа. (3) …если к нему подключить микрофон и пропеть какую – нибудь мелодию, то на экране осциллографа появится не синусоида, а более сложная кривая.

Предложение 3 поясняет то, о чём говорилось в предложении 2 ( каким образом можно наблюдать несинусоидальные колебания звука при помощи осциллографа?)

Когда автор хочет пояснить то, о чём он говорил прежде, используются вводные слова: НАПРИМЕР, ТАК. Ответ: НАПРИМЕР

Алгоритм выполнения:

  • Внимательно прочитайте задание и необходимый отрезок текста.

  • Установите логическую связь между частями текста.

  • Обратите внимание на искомую часть речи: важно подобрать слово, которое будет соответствовать заявленной характеристике. Например, если в задании указано, что в качестве пропущенного слова должен выступать подчинительный союз, важно не перепутать его с сочинительным. 

Логические связи в тексте могут иметь следующий характер:
причина;
следствие;
пояснение;
уточнение;
дополнение;
усиление;
противопоставление;
опровержение;
время;
последовательность, связь мыслей;
способ оформления мыслей;
выражение чувств говорящего;
уверенность/неуверенность в чем-то;
подтверждение;
условие;
присоединение.
В качестве средств связи выступают как служебные части речи (предлоги, союзы, частицы), так и  самостоятельные ( местоимения, наречия), а также вводные слова и словосочетания.

 Именно поэтому вам необходимо выучить почти все части речи!

ТЕОРИЯ. Учить много, зато это поможет с лёгкостью выполнять задания 18, 25 и частично задание 27.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ  

Предлог
Это часть речи, которая служит для связи слов в предложении. Предлоги ставят следующее слово в необходимую форму.
Предлоги бывают:
1) Производные (произошли от других частей речи):

в отличие от, вследствие, благодаря, согласно, вопреки, несмотря на, ввиду, в связи с, в целях.

2) Непроизводные: о, об, без, по, над, из-за, через, около.

Частица
Это часть речи, которая добавляет оттенки значения (усиления, уточнения, отрицания, указания, ограничения) к словам и служит для образования некоторых форм слова (условное и повелительное наклонение глагола, степени сравнения прилагательных и наречий).
1) Формообразующие: бы, давай(те), пусть, пускай, да. Не путайте частицу «да» с союзом «да».
Союз: старик да старуха (можно заменить на «и»)
Частица: Да здравствует солнце!
2) Отрицательные: не и ни
3) Вопросительные: разве, неужели, ли
4) Модальные: вряд ли, едва ли, только, лишь, всего, вот, вон, ведь, все-таки, даже, же, именно, как раз, прямо, точно, просто, почти, даже, ведь
!!!Не путайте частицы с другими частями речи!!!
Сравните:
Что-то вроде фильма (предлог) — Понравилось? Вроде хорошо (частица)
Пусть смешно, зато честно (союз) – Пусть говорит (частица)
Задачу решить просто (наречие) – Ты просто неуч (частица)
Союз

У союза 3 работы. Это часть речи, которая необходима для связи слов в предложении,

для связи простых предложений в составе сложного,

для связи предложений в тексте.

Союзы делятся на: 
1) Сочинительные союзы (соединяют однородные члены предложения и части сложносочиненного предложения (ССП))

Можно разделить на:
-соединительные
и, да (в значении и), не только,…но и, также, тоже, и…и, ни…ни, как,…так и; сколько. .., столько и.
-противительные
но, зато, однако, а.
разделительные
или, или…или, либо, либо…либо, то…то, то ли…то ли, не то…не то
-сопоставительные (градационные): не только…, но и; как…, так и, не столько…, сколько; не то чтобы,…а
-присоединительные: тоже, также, да и, притом, причем, и.
-пояснительные: то есть, а именно.

2) Подчинительные союзы (соединяют части сложноподчиненного предложения

ВАЖНО!!! Разделение подчинительных союзов на группы условно, так как из наименование зависит от вопроса, который мы задаем к придаточной части СПП.

Например, союз «КАК» может быть изъяснительным в одном предложении: и сравнительным в другом предложении. Поэтому будьте внимательны.

Изъяснительные: что, как, чтобы.. и др.

Времени: когда, лишь, едва, как только…

Цели: чтобы, дабы, с тем чтобы, для того чтобы. ..

Следствия: так что…

Условия: если, если бы, раз…

Уступки: хотя, хоть, пускай, несмотря на то что…

Сравнения: как, как будто, словно, будто, точно, как бы…

Причины: потому что, ибо, так как, оттого что…

Места: где, куда, откуда…

Образа действия и меры степени: столько, настолько, так, до такой степени, до того

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

Местоимения

Личные я, ты, он, она, оно, мы, вы, они ——во всех падежах (мной, его и т.д.)

Притяжательные мой, твой, наш, ваш, его, ее, их —— во всех падежах (моего, твоей и т.д.)
!!!!!!Притяжательные местоимения, ее, его, их совпадают по форме с личными местоимениями он, она, они в Р.п. и В.п. Их легко отличить в тексте. Сравните:
Ее книга лежала на столе. (Чья книга?) – ее. Это притяжательное местоимение.
Я хорошо знаю ее. (Знаю кого?) – ее. Это личное местоимение.

Возвратное себя

Указательные тот, те, этот, таков, столько, сей, такой, это

Определительные сам, самый, весь, всякий, каждый, иной, любой, другой

Неопределенные некто, нечто, некоторый, некий, кое-кто, что-нибудь и т.д.

Отрицательные никто, ничто, никакой, ничей, ничего и т.д.

Вопросительные кто, что, сколько, чей, какой, каков, чем, кому, кого и т.д.

Относительные (=вопросительные в утвердительных предложениях, обычно находятся во второй части СПП) который, что, кто, чему, кем, кого…)

Наречие  

 -неизменяемая самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия, признака и предмета, отвечает на вопросы где, как, куда, зачем, почему и т.д.

1. Обстоятельственные 
образа действия (как, каким образом?)(так, по-летнему, по-товарищески. ..)
-меры и степени (сколько, в какой степени, на сколько) (очень, вдоволь, чуть-чуть, немного…)
-места (где, куда, откуда) (вдалеке, здесь, куда-то..)
-времени (когда, как долго, с каких пор, до каких пор) (сейчас, послезавтра, всегда, тогда..)
-цели (зачем, с какой целью) (назло, наперекор, специально…)

2. Определительные 
-качественные (естественно, страшно, холодно, чудовищно, быстро…)
-количественные (много, мало, чуть-чуть…)
способа и образа действия (бегом, галопом, шагом, вхолостую, наверняка, вплавь..)
-сравнения и уподобления (по-мужски, по-медвежьи, по-нашему, по-прежнему…)
совокупности (вдвоем, втроем, всенародно, сообща..)

Местоимённые наречия (в СПП – союзное слово): 

тактамздесьотсюдатуттудатогдаоттуда, где-токуда-токогда-токак-нибудьгде-либокое-гдекое-как, какгдекогдапочемузачемкудаотчегооткуда, вездевсюдувсегдапо-всякомувсяческипо-иномупо-другомумного, нигде, никуда, никогда,

Вводные слова и словосочетания

— обособляются запятыми
— не являются членами предложения
— к ним нельзя задать вопрос

Вводные слова и словосочетания, не являются членами предложения (к ним нельзя задать вопрос), выделяются запятыми, не меняют информации в предложении, их можно исключить без искажения смысла.

Группы вводных слов по значению 

1. Чувства говорящего (радость, злость, сожаление и т.д.)
К счастью, к несчастью, к ужасу, к стыду, на беду, на радость и т.д.
2. Степень уверенности (предположение, возможность, неуверенность и т.д.)
Может, может быть, по-видимому, по сути, кажется, казалось бы, бесспорно, правда, надо полагать, по сути, безусловно и т.д.
3. Связь мыслей, последовательность изложения
Итак, следовательно, к слову сказать, во-первых, во-вторых, с другой стороны, к примеру, главное, таким образом, кстати, значит, наоборот и т.д.
4. Источник сообщения
По слухам, говорят, по мнению кого-либо, на мой взгляд, по-моему, по преданию, помнится, сообщают, передают и т.д.
5. Приемы и способы оформления мыслей
Другими словами, иными словами, попросту сказать, мягко выражаясь, одним словом и т.д.
6. Призыв к собеседнику или читателя с целью привлечь внимание
Знаешь (ли), знаете (ли),пойми, извините, простите, послушайте, поверьте, согласитесь, вообразите , пожалуйста и т. д.
7. Оценка меры того, о чем говорится
По крайней мере, самое большее, самое меньшее и т.д.
8. Степень обычности сообщаемого
По обыкновению, бывает, бывало, случается и т.д.
9.Выражение экспрессивности высказывания
Сказать по чести, честно говоря, по правде, по совести, смешно сказать и т.д.
Одни и те же слова могут употребляться как в качестве вводных, так и в качестве членов предложения! (К членам предложения можно задать вопросы, к вводным словам – нельзя)

Омонимия вводных слов и членов предложения

Вы, верно, знаете этого человека.(вводное слово)
Вы верно перевели текст.(обстоятельство)
Прежде всего, нужно ли говорить об этом? (вводное слово)
Прежде всего нужно поговорить о книге (обстоятельство)
Он, знаешь, человек обязательный.(вводное слово)
Ты знаешь его?(сказуемое)
Не являются вводными и не выделяются запятыми следующие слова и словосочетания:
Авось, буквально, будто, вдобавок, в довершение, вдруг, ведь, в конечном счете, вот, вряд ли, все-таки, даже, едва ли, исключительно, именно, как будто, как бы, как раз, к тому же, между тем, небось, по предложению, по постановлению, по решению, приблизительно, примерно, притом, почти, поэтому, просто, решительно, словно, якобы

ПРИМЕРЫ, ЧАСТО ВСТРЕЧАЮЩИЕСЯ В ЗАДАНИИ

Вводная конструкция. Применяется тогда, когда автор текста хочет сказать то же самое, но понятнее.

КРОМЕ ТОГО

Вводная конструкция. Употребляется, когда необходимо дополнить сказанное некоторыми, по мнению автора, важными мыслями или обстоятельствами.

ТАКИМ ОБРАЗОМ, ИТАК, СЛЕДОВАТЕЛЬНО

Вводная конструкция. Используются, когда автор текста подводит итог своим рассуждениям.

НАПРИМЕР, ТАК

Вводные слова. Используются тогда, когда автор хочет пояснить то, о чём он говорил прежде, приводит пример.

НАОБОРОТ

Вводное слово. Используется тогда, когда автор текста противопоставляет одно предложение другому.

ВО-ПЕРВЫХ, С ОДНОЙ СТОРОНЫ

Вводные слова. Указывают на порядок изложения аргументов.

НЕСМОТРЯ НА ЭТО, ХОТЯ, ВОПРЕКИ ЭТОМУ

Союзы. Вносят в авторские рассуждения следующее значение: «вопреки тем обстоятельствам, которые указаны в предыдущей части текста».

ПОТОМУ ЧТО, ТАК КАК,

ПОСКОЛЬКУ, ДЕЛО В ТОМ, ЧТО

Автор использует тогда, когда указывает на причину описываемых явлений.

ПОЭТОМУ, ТАК ЧТО, ОТСЮДА

Автор текста использует, когда хочет сделать вывод из своих рассуждений.

ТО ЕСТЬ

Пояснительный союз. Используется для уточнения сказанного ранее.

ОДНАКО, ЗАТО, НО

Сочинительные противительные союзы. Используются для противопоставления смысла одного предложения другому.

ИМЕННО, ВЕДЬ

Частицы. Вносят значение уточнения и подчёркивают важность мысли.

ДАЖЕ

Частица. Вносит значение усиления.

НЕ СЛУЧАЙНО

Имеет значение «по этой причине».

ОЗНАЧАЕТ

Автор хочет привести пояснение к сказанному прежде в качестве образца, иллюстрации своей мысли.

Уфффф! Добрались до практики!

ПРАКТИКА. Задание 2

1. Задание 2 

Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен быть на месте пропуска в третьем предложении?

2. Задание 2 

Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен быть на месте пропуска в третьем предложении.

3. Задание 2 

Самостоятельно подберите составной союз, который должен быть на месте пропуска в третьем предложении?

4. Задание 2 

Самостоятельно подберите частицу, которая должна быть на месте пропуска в третьем предложении?

5. Задание 2 

Самостоятельно подберите вводное словосочетание, которое должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.

6. Задание 2 

Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен быть на месте пропуска в первом предложении.

7. Задание 2 

Самостоятельно подберите производный предлог, который должен быть на месте пропуска в первом предложении текста.

8.  Задание 2 

Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста.

9. Задание 2 

Самостоятельно подберите сочетание простого предлога с существительным, который должен быть на месте пропуска в третьем предложении текста.

10. Задание 2 

Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска во втором предложении текста.

11. Задание 2 

Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста.

12. Задание 2 

Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста.

13. Задание 2 

Самостоятельно подберите относительное местоимение (союзное слово), которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это относительное местоимение (союзное слово).

(1)Ротоскопирование — это анимационная техника, при которой мультипликационный фильм создаётся методом обрисовки кадра за кадром снятого заранее с реальными актёрами и декорациями фильма, что значительно упрощает работу художников и синхронизацию звука с артикуляцией персонажей. (2)Эта техника была изобретена в 1914 году Максом Флейшером, <…> использовал её в серии своих фильмов, а позже её стали применять и другие мультипликаторы, в том числе Уолт Дисней. (3)В СССР техника ротоскопирования активно использовалась «Союзмультфильмом», но была известна под названием «эклер», по марке проекционного аппарата; причём для работы над мультфильмами приглашались ведущие советские актёры, вносившие свою лепту в создание образа.

14. Задание 2 

Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.

15. Задание 2 

Самостоятельно подберите усилительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Запишите эту усилительную частицу.

(1)Чёрные дыры – необычные космические объекты, предсказанные общей теорией относительности Эйнштейна, – имеют гигантские массы и исключительно компактные размеры; гравитация чёрных дыр настолько велика, что не позволяет «убежать» от них <…> свету. (2)Граница области, которую не может покинуть свет, называется горизонтом событий. (3)Смысл названия «горизонт событий» заключается в том, что информация о событиях, произошедших внутри этого горизонта, никогда не достигнет наблюдателя, находящегося за его пределами, ведь свет от точек внутри горизонта не сможет уйти от чёрной дыры, то есть эти события находятся для нас как бы за горизонтом.

16. Задание 2 

Самостоятельно подберите союзное слово, которое должно быть на месте пропуска в третьем предложении.

17. Задание 2 

Самостоятельно подберите наречие, которое должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.

18. Задание 2 

Самостоятельно подберите сочетание слов, которое должно быть на месте пропуска во втором предложении текста.

19. Задание 2 

Самостоятельно подберите наречие, которое должно быть на месте пропуска во втором предложении текста.

20. Задание 2 

Самостоятельно подберите вводное словосочетание, которое должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.

(1)Л.Н. Гумилёв, изучая особенности исторического развития народов Евразии, обратил внимание на то, что бурные социальные изменения на континенте связаны с циклами солнечной активности, которые достаточно полно описываются астрономами. (2)Вслед за специалистами в области естествознания учёный предположил, что эта связь имеет

закономерный характер. (3)<…>, он выдвинул и развил гипотезу, что резкое усиление солнечной активности благоприятствует тому, что на Земле в большом количестве рождаются «пассионарии» — люди повышенной активности, способствующие социальным переменам и направляющие историческое движение народов.

Работа над ошибками Иванова Елена Николаевна

Задание 2. Средства связи предложений в тексте

Справочная информация

В задании 2 вы работаете с текстом, в котором допущен пропуск слова (или слов). Один из предложенных вариантов ответов вам помогает выбрать  сама природа текста, такое его свойство, как целостность. Целостность достигается благодаря смысловой законченности его содержания. Чаще всего, внимательно прочитав текст, вы сможете интуитивно сделать правильный выбор.

Допустим, там встретились слова: с одной стороны или во-первых. Это значит, что почти наверняка далее последует продолжение: с другой (с другой стороны) или во-вторых… Если в тексте содержится рассуждение, а пропуск сделан в конце, при изложении вывода, то вполне вероятно, что пропущенными словами могут оказаться слова: итак, следовательно, таким образом.

Если вы сомневаетесь в правильности ответа, используйте метод подстановки: последовательно подставляйте предложенные варианты ответов в предложение с пропуском. И следите за изменениями смысла. В четырёх случаях смысловая целостность текста будет нарушена.  Лишь правильно подобранный ответ её сохранит.

 

Совет

Текст прочитай не менее трёх раз. Первый раз  — для общего ознакомления, второй — после ознакомления с вариантами ответов. Третий раз, проверочный, чтобы убедиться, что текст с выбранным ответом воспринимается целостно.

Обычно в задании 2 пропущены союзы и союзные слова либо вводные слова и сочетания, выступающие как средства связи предложений в тексте. Вспомним, что это такое.

Союзы

Вспомним, функция (роль) союзов — выражение  синтаксических связей: сочинительных и подчинительных. Сочинительная связь — это связь, которая выражает равноправные отношения элементов. Подчинительная связь – это связь неравноправных компонентов, при которой один из компонентов зависит от другого. Так связаны части сложноподчинённых предложений.  Союзы могут служить и средством связи предложений в тексте. Вот основные виды смысловых отношений, которые выражаются при этом в тексте.

Смысловые отношения, выражаемые сочинительными союзами:

  1. Соединительные:  и, да(=и), и…и…, не только… но и, как… так и, также, тоже
  2. Разделительные: или, либо, то…то, не то… не то, или… или, то ли… то ли
  3. Противительные: анода (=но), однакозато
  4. Градационные: не только, но и, не столько… сколько, не то чтобы… а
  5. Пояснительные: то есть, а именно
  6. Присоединительные: также, тоже, да и, и притом, причём

В начале предложения не употребляются союзы: тоже, да и, то есть, а именно.  

Смысловые отношения, выражаемые подчинительными союзами:

  1. Временные: когда, пока, едва, лишь, в то время как, лишь только, чуть, чуть лишь
  2. Причинные: так как, потому что, оттого что, ввиду того что, благодаря тому что, вследствие того что, ибо (устар.), в связи с тем что
  3. Условные: если (кабы, коли, ежели – устар.), если бы, раз,  как скоро
  4. Целевые: чтобы, для того чтобы, дабы (устар.), с той целью чтобы, с тем чтобы, затем чтобы
  5. Следствия: так что
  6. Уступительные: хотя, несмотря на то что
  7. Сравнительные: как, словно, будто, точно, чем, как будто, подобно тому как, нежели (устар.)
  8. Изъяснительные: что, как, чтобы

В начале предложения не употребляются союзы: так что, чем, нежели, а также изъяснительные союзы: что, как, чтобы

Совет

Заучивать списки союзов для выполнения задания 2 не нужно: варианты ответов будут представлены в задании. Это лишь справочный материал, демонстрирующий множество значений, которые помогают выразить союзы.

Вводные слова и сочетания

Вспомним тему: «Вводные слова и сочетания». Неслучайно их делят на группы по значению. Вот основные из них:

Эмоции, чувства, оценка

К счастью, к радости, к несчастью, к огорчению, к досаде, к сожалению, к стыду, к удивлению, к изумлению, на счастье, на радость, на удивление, по счастью, по правде, по совести, по справедливости, чего доброго, странное дело, удивительное  дело, смешно сказать, не в укор будь сказано

Степень достоверности,  возможности, уверенности

Без сомнения, без всякого сомнения, несомненно, безусловно, разумеется, само собой разумеется, бесспорно, конечно, видимо, по-видимому, наверное, верно, возможно, вероятно, по всей вероятности, пожалуй, кажется, должно быть, может быть, может, надо полагать, можно полагать, надо думать, (я) думаю, (я) полагаю, (я) надеюсь, (я) считаю

Источник сообщения

По сообщению, по сведениям, по мнению, по слухам, в соответствии с, говорят, сообщают, передают, по-моему, по моему мнению, на мой взгляд, помнится, вспоминается

Последовательность изложения, связность речи (слова из этой группы часто используют как средства связи предложений в тексте)

Следовательно, итак, таким образом, значит, наконец, стало быть, далее, кстати, к слову сказать, впрочем, между прочим, в общем, в общих чертах, в частности, кроме того, сверх того, наоборот, напротив, например, к примеру, во-первых, во-вторых (и прочие подобные), с одной стороны, с другой стороны

Приёмы формулирования, способы выражения мысли (слова из этой группы часто используют как средства связи предложений в тесте)

Словом, одним словом, иначе говоря, другими словами, иными словами, точнее, точнее говоря, короче, коротко говоря, откровенно говоря, правду говоря, прямо говоря, не ходя вокруг да около, мягко выражаясь, называя вещи своими именами, если можно так сказать, если можно так выразиться, с позволения сказать, с вашего позволения, лучше сказать, точнее сказать, так сказать, как говорится

Активизация внимания собеседника, в том числе с целью установления доверительности

Понимаешь(-ете), знаешь(-ете), видишь(-ите), пойми(-те), поверь(-те), послушай(-те), согласись(-тесь), представь(-те), представь(-те) себе, вообрази(-те), веришь(-ите) ли, знаешь(- ете) ли, повторяю, подчеркиваю, между нами говоря, между нами , будь сказано

Мера того, о чём говорится

Самое большее, самое меньшее, самое необычное, самое удивительное, по крайней мере

Обычность, типичность того, о чём говорится

Бывает, бывало, случается, случалось, по обычаю, по обыкновению, в крайнем случае

 

— Понравилась статья?:)

Facebook

Twitter

Мой мир

Вконтакте

Одноклассники

Google+

Вся теория к ОГЭ

16. 05.2021 — на Форуме сайта закончена работа по написанию сочинений 9.2  по сборнику С.Ю.Ивановой «ОГЭ-2021» Подробнее >>

 

08.03.2021 — На форуме сайта завершена работа над сочинениями по сборнику текстов ЕГЭ 2020 года под редакцией С.Ю.Ивановой. Подробнее >>

 

01.03.2021 — На сайте завершена работа по написанию сочинений по текстам ОГЭ 2020 с сайта ФИПИ. Подровбнее >>

 

07.02.2021 — На Форуме сайта закончена работа по написанию сочинений по сборнику С.Ю.Ивановой «Сдавай ЕГЭ на все 100!» Ссылка >>

 

27.12.2020 — Друзья, многие материалы на нашем сайте заимствованы из книг самарского методиста Светланы Юрьевны Ивановой. С этого года все ее книги можно заказать и получить по почте. Она отправляет сборники во все концы страны. Вам стоит только позвонить по телефону 89198030991.

 

31.12.2019 — На форуме сайта закончилась работа по написанию сочинений 9. 3 по сборнику тестов к ОГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько». Подробнее >>

 

10.11.2019 — На форуме сайта закончилась работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько. Подробнее >>

 

20.10.2019 — На форуме сайта начата работа по написанию сочинений 9.3 по сборнику тестов к ОГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько. Подробнее >>

 

20.10.2019 — На форуме сайта начата работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько. Подробнее >>

 

20.10.2019 — Друзья, многие материалы на нашем сайте заимствованы из книг самарского методиста Светланы Юрьевны Ивановой. С этого года все ее книги можно заказать и получить по почте. Она отправляет сборники во все концы страны. Вам стоит только позвонить по телефону 89198030991.

 

ВСЕ НОВОСТИ (архив новостей сайта) >>

 

Презентация «Подготовка к ОГЭ по русскому языку 2021.

Задание 2: синтаксический анализ предложений. Практика» | Презентация к уроку по русскому языку (9 класс):

Слайд 1

.Синтаксический анализ . ЗАДАНИЕ 2 ПОДГОТОВКА К ОГЭ 2021 Презентацию подготовила Федосеева Ольга Ивановна, учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ №96» гор.Перми

Слайд 2

( 1)Перед человечеством стоят глобальные проблемы: рост населения мира, ликвидация социального неравенства, проблемы использования Мирового океана и космического пространства, природных ресурсов и защиты окружающей среды. (2)В связи с этим сотрудничество учёных различных стран призвано сыграть свою роль в решении этих проблем. (3)Говоря о значении научных открытий и изобретений, следует помнить и о возросшей ответственности учёных за будущее человечества. (4)К сожалению, в мире всё больше растёт непонимание места и роли науки, а мистические представления вытесняют целостное научное мировоззрение. (5)Поэтому вопрос о месте науки в общественном сознании, в выработке новых ценностей современного мира становится основным вопросом научного сообщества, системы образования, а также средств массовой информации. Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. ПОДГОТОВКА К ОГЭ 2021

Слайд 3

ПОДГОТОВКА К ОГЭ 2021

Слайд 4

ПОДГОТОВКА К ОГЭ 2021

Слайд 5

ПОДГОТОВКА К ОГЭ 2021

Слайд 6

ПОДГОТОВКА К ОГЭ 2021

Слайд 7

ПОДГОТОВКА К ОГЭ 2021

Слайд 8

ТРЕНИРУЕМСЯ

Слайд 9

ТРЕНИРУЕМСЯ

Слайд 10

(1)В истории человечества есть две формы коммуникации: устная и письменная. (2)Сегодня с появлением Интернета, новой сферы общения, можно утверждать, что появился некий промежуточный тип коммуникации, который в каком-то смысле является письменным (визуальным), а в каком-то – устным. (3)По способу восприятия это, без сомнения, визуальная речь, то есть воспринимаемая глазами. (4)К тому же мы можем делать длительные паузы в процессе интернет-разговора, что недопустимо во время устной беседы, так как «живой» диалог предполагает мгновенные реплики. (5)Итак, технически это письменная речь, а вот с точки зрения структуры используемого в Интернете языка, безусловно, устная. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) Предложение 1 простое двусоставное. 2) В первой части предложения 2 грамматическая основа – можно утверждать. 3) Предложение 3 односоставное назывное. 4) Предложение 4 сложное. 5) В предложении 5 содержится 3 (три) грамматические основы. ТРЕНИРУЕМСЯ

Слайд 11

(1)Самое большое скопление воды на поверхности Земли – это Мировой океан. (2)Материки и острова разделяют его на отдельные океаны, проливы, заливы. (3)Постоянные морские течения связывают его в единое целое, но у каждой его части есть свои особенности. (4)В Мировом океане обычно выделяют четыре океана: Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый. (5)На некоторых картах отмечен ещё один океан – Южный, который омывает Антарктиду, однако многие учёные отказываются признавать его отдельное существование и обосновывают это целой системой научных доказательств. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 1) это Мировой океан (предложение 1) 2) разделяют (предложение 2) 3) части есть (предложение 3) 4) выделяют (предложение 4) 5) учёные отказываются признавать (и) обосновывают (предложение 5) ТРЕНИРУЕМСЯ

Слайд 12

Задание 1 (1)Хотя диалог обычно противопоставляют монологу, но в таком противопоставлении полюсы неравноправны. (2)Диалог –живая форма общения, он может длиться долго; напротив, монолог – искусственная форма речи, и обычно он длится недолго. (3)Правда, на сцене монолог звучит более естественно, чем в жизни. (4)Это объясняется тем, что, во-первых, сценический монолог предполагает фоном всю пьесу и, во-вторых, сами зрители выступают как бы в роли молчаливого собеседника актёра, произносящего монолог. (5)И всё же известная условность монолога сохраняется и на сцене, чем объясняется его постепенное вытеснение с подмостков: в пьесах нашего времени монолог занимает гораздо более скромное место, чем раньше. Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 1) Первая часть предложения 1 – односоставное неопределённо-личное предложение. 2) Предложение 2 содержит 4 (четыре) грамматические основы. 3) В предложении 3 первая грамматическая основа – правда. 4) Две части предложения 4 осложнены вводными словами. 5) Предложение 5 сложносочинённое. Ответ 124

Слайд 13

Задание 2 (1)Общепринятое положение о единых для человека и животных закономерностях эволюции мозга позволяет считать, что эмоции сформировались задолго до появления человека. (2)Именно с таких позиций рассмотрел эмоции Ч. Дарвин, его исследования были систематизированы в работе «Выражение эмоций у человека и животных». (3)Учёным был приведён большой материал по сравнительному анализу мимики, жестов, голосовых и вегетативных реакций при аффективных состояниях человека и у представителей разных отрядов млекопитающих. (4)Выразительные движения Ч. Дарвин рассматривал как сформировавшиеся в процессе естественного отбора приспособительные реакции, существенные для общения с особями своего или других биологических видов. (5)Именно эти исследования привели Дарвина к убеждению, что многие чувства человека, проявляющиеся в мимике и жестах, – результат эволюционного процесса. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 1) эмоции сформировались (предложение 1) 2) исследования были систематизированы (предложение 2) 3) учёным был приведён (предложение 3) 4) реакции рассматривал (предложение 4) 5) исследования – результат (предложение 5) Ответ 12

Слайд 14

Задание 3 (1)Кто из нас в детстве не мечтал стать отважным путешественником, чтобы, ступив на неизведанные земли, рассказать затем соотечественникам об открытых таинственных племенах и о своих удивительных, полных романтики и риска приключениях! (2)Путешественник – первооткрыватель, это своеобразный « сталкер » (если пользоваться терминологией Стругацких). (3)Популяризируя новые маршруты, под иным углом показывая старые, он прокладывает путь своим соотечественникам. (4)Это внешняя сторона. (5)Только спустя много лет я уяснил для себя совершенно определённо: путешествие – это не только романтика, но и тяжёлое испытание не столько сил, сколько духа. Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 1) Предложение 1 содержит 3 (три) грамматические основы. 2) В предложении 2 грамматическая основа – первооткрыватель. 3) Предложение 3 осложнено однородными обособленными обстоятельствами. 4) Предложение 4 простое. 5) Предложение 5 сложное бессоюзное. Ответ 345

Слайд 15

Задание 4 ( 1)Культура человека выражается не только в умении говорить, но и в умении слушать. (2)Если даже захочешь возразить собеседнику, терпеливо выслушай его до конца, не перебивай его, возражение может и не понадобиться. (3)Некрасиво выглядит человек, который не умеет владеть собой, грубо перебивает собеседника, пытается подавить его криком, грубым словом, повелительной интонацией. (4)Этим он унижает не только собеседника, но и себя. (5)Убеждай силой логики, фактами, не торопись навязывать своё мнение, уважай мнение собеседника, во время разговора следи за выражением своего лица так же, как и за речью. Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 1) Предложение 1 сложносочинённое. 2) Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью. 3) Предложение 3 простое с однородными сказуемыми. 4) Предложение 4 простое нераспространённое. 5) В сложном предложении 5 все части – односоставные определённо-личные. Ответ 25

Слайд 16

Задание 5 (1)Сегодня грозной опасности подвергается не только биология человека, болезненную остроту приобретают и психологические проблемы. (2)С глубокой древности разрабатывались методы управления человеческим поведением. (3)В ХХ в. возникло убеждение, что возможности манипулирования человеком едва ли не безграничны: с помощью психотропных средств, массовой пропаганды можно запрограммировать человеческое поведение. (4)Вместе с тем рождается предположение, что проникнуть в ядро человеческой психики крайне трудно, а порою и просто невозможно. (5)Даже в состоянии гипноза индивид не переступает пределов ценностных предпочтений, и в глубинах своего сознания он остаётся неизменным, не поддаётся внешнему воздействию. Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов . 1) Предложение 1 сложное бессоюзное. 2) Предложение 2 односоставное неопределённо-личное. 3) В первой части предложения 3 грамматическая основа – возникло убеждение. 4) Предложение 4 сложносочинённое. 5) Вторая часть предложения 5 осложнена однородными членами предложения. Ответ 135

тестовых заданий IELTS в России — январь 2021 г. (академический модуль)

Спасибо прекрасному К.В. из России мы делимся последними вопросами IELTS, которые она прислала:

Тест по аудированию

Часть 1. Разговор туристического агента и мужчины о празднике.
Часть 2. Описание курсов для смотрителей зоопарка + карта (включая точки компаса, но сам компас тоже был на картинке).
Часть 3. Диалог двух студентов об их проекте (о путешествиях).
Часть 4. Лекция по географии или геологии, мужчина давал инструкции студентам.

Тест по чтению

Прохождение 1. История фигурного катания.
Переход 2. Текст о видеоиграх.
Пассаж 3. О роботах, на создание которых вдохновили насекомые и их особенности.

Письменный тест

Письменное задание 1 (отчет)

На приведенной ниже диаграмме показаны расходы по трем категориям граждан Великобритании в разных возрастных группах в 2004 году.Обобщите информацию, выбрав и сообщив об основных характеристиках, и при необходимости проведите сравнения.

Письменное задание 2 (эссе)

Некоторые люди боятся выходить из дома из-за преступления. Одни считают, что для предотвращения преступлений можно сделать больше, другие считают, что уже мало что можно сделать. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое собственное мнение.

Разговорный тест

Часть 1 (интервью)

— Как ваше полное имя?
— Могу я увидеть ваше удостоверение личности?
— Ты работаешь или учишься?
— Что ты изучаешь?
— Почему тебе нравится учиться?
— Легко ли учиться?
— Давайте поговорим о почерке. Вы обычно пишете от руки или печатаете?
— В какой ситуации лучше писать от руки, чем печатать?
— Насколько важен для вас хороший почерк?
— Как вы думаете, в будущем компьютеры смогут читать все виды почерка?

Часть 2 (Cue Card)

Опишите музыкальное мероприятие, которое вы посетили, и музыка вам не понравилась. Скажите:

— какое это было мероприятие
— с кем вы были
— почему вам не понравилась музыка.

Часть 3 (Обсуждение)

— Давайте поговорим о музыке.Как вы думаете, нужно ли учить детей музыке в школе?
— Почему люди слушают музыку, когда занимаются спортом или тренируются?
— Как вы думаете, музыка, играемая в магазинах, может повлиять на то, сколько мы покупаем?
— Люди говорят, что изучение искусства и музыки важно при изучении другой культуры. Вы согласны?
— Должно ли развитие искусства быть приоритетом правительства?

Поделитесь этим, чтобы помочь своим друзьям лучше сдать IELTS!

IELTS Writing Task 2 Примеры ответов с пояснением

IELTS Writing Task 2 в основном похожи для академической и общей подготовки. IELTS Writing task 2 анализирует навыки кандидата через ответы, которые он дает на данный аргумент / точку зрения / мнения. В IELTS Writing Task 2 вы должны написать эссе примерно на 250 слов за 60 минут. В этом конкретном образце ответа на письменное задание 2 IELTS на тему «Правительство» спрашивает ваше мнение о том, следует ли правительству вкладывать больше денег в общественные услуги, а не в искусство и культуру. Практические работы по письму IELTS состоят из множества типовых вопросов для практики.Образец письменного ответа IELTS на тему «Правительство» дает представление о формате и структуре эссе.

В умах граждан всегда возникает спорный вопрос: являются ли государственные инвестиции в искусство, например музыку и театр, пустой тратой денег или нет? Правительствам следует инвестировать эти деньги в общественные услуги.

Некоторые люди согласны или не согласны с этим утверждением. Обсудим их точку зрения —

Теория от имени согласен с этим заявлением

Государственные услуги приносят немедленную пользу всему обществу и всем классам граждан. Это правда, что общественные услуги не могут принести немедленную пользу всему обществу. Вопросы здравоохранения, образования, инфраструктуры и т. Д. Всегда должны быть главными заботами правительства любой страны. Чтобы предоставить эти возможности, они должны нанять высококвалифицированную рабочую силу, сильную рабочую силу и современные помещения. Некоторые страны, которые все еще борются с нищетой после войн, тратя большие суммы денег на музыку и живопись, больше не улучшат положение.

Теория несогласия с данным утверждением

Искусство и музыка приносят долгую жизнь, обогащая духовную жизнь людей. Искусство и музыка дают посетителям место для размышлений. Искусство и музыка принесут огромную прибыль. В наши дни потребность в искусстве возрастает из-за их долгосрочной ценности в то время, когда страны достигают пика экономического развития и стремятся к устойчивому росту. Популярность музыки, живописи и других видов искусства постоянно обогащает духовную жизнь людей. Некоторые города, такие как Флоренция, Париж и Мадрид, известны своими впечатляющими художественными творениями и незабываемыми направлениями для миллионов посетителей. Известные гении искусства от Пикассо, Леоны Де Винчи до Гауди родились в этих городах, которые возглавили художественные революции. Это происходит только из-за большей признательности их правительств в этой области. Америка и Великобритания являются примерами стран, в которых музыкальная индустрия растет быстрее, что дает ключ к прибыли их следующего поколения. Это возможно благодаря сотрудничеству их правительств в организации музыкальных шоу и фестивалей для привлечения публики со всего мира.

Заключение:

Государственный бюджет на удовлетворение различных социальных потребностей, таких как здравоохранение, инфраструктура и другие виды психического отдыха, такие как искусство, остается спорным. Некоторые люди требуют, чтобы деньги вкладывались в общественные услуги и меньше — в искусство, в то время как другие считают, что вклад в искусство и музыку способствует социальному развитию. Я всегда частично согласен с последней точкой зрения. Правительствам следует уделять больше внимания искоренению бедности, чем искусствам, которые обеспечивают умственные, образовательные и экономические преимущества.

IELTS Writing Task 2 Samples

Тем, Типы вопросов, Образцы ответов

Письменное задание IELTS 2 имеет большее значение, так как оно несет 66% весовых баллов, что вдвое превышает результат IELTS. письменное задание 1. Четыре основных критерия, которым необходимо следовать при ответе на письменное задание 2 IELTS — ответ на задание , согласованность и согласованность , лингвистический ресурс и грамматическая точность .Согласно прогнозам, сделанным экспертами IELTS, предстоящие темы письменного задания 2 IELTS будут в основном о здоровье , еде и образовании . Практика «согласен / не согласен» и «преимущества / недостатки» увеличит балл до 7 или 8.

Хотя учебная программа по письму различается как для академических, так и для общих, структура IELTS по письму задача 2, количество слов и продолжительность аналогичны для оба из них.

IELTS Academic Writing Task 2

Цель темы IELTS Academic Writing Task 2 — проверить, насколько хорошо тестируемые справляются с данной темой в дискурсивной манере .Поскольку темы задания 2 IELTS в основном нацелены на точку зрения , аргумент или вопрос , они ожидают от кандидата интроспективного ответа. В течение 40 минут кандидаты должны написать формальным тоном около 250 слов.

Как я могу улучшить свое задание IELTS Academic Writing Task 2?

В задании по академическому письму 2 IELTS кандидат должен будет написать статьи, основанные на их реакции на идею или предпосылку. Все должно быть формально, без использования «сленга» или неформальных слов.

  • Разделите свое эссе на 2–3 абзаца;
  • 1-й абзац : Обрисовать в общих чертах основную мысль, представить тему, показать, как описать аргумент / представить обсуждение, или вы можете посмотреть это видео.
  • 2-3 параграфы : будут основаны на определенных пояснениях, которые будут дополнительно подкреплены примерами;
  • 4-й параграф : Все пункты будут заключены и суммированы.
  • Убедитесь, что ваше предложение содержит независимых предложений с подлежащим и глаголом;
  • Не повторяйте слов или идей;
  • Используйте вдумчивый тон, который не звучит гневно, негативно или взволнованно;
  • Не используйте короткие формы
  • Практика из письменного задания IELTS 2 образец ответа

IELTS Academic Writing Task 2 Образец вопроса

Кандидатам следует изучить темы из письменного задания 2 IELTS 2020, чтобы лучше узнать широкий спектр тем.

IELTS General Writing Task 2

Так как общий курс IELTS проходит тестируемые, стремящиеся работать / мигрировать, темы IELTS общего задания 2 также направлены на общий интерес. Задача требует от кандидата фактов и деталей, определения рамок решения, анализа мнения и изучения идей. Кроме того, кандидаты должны уметь предлагать соответствующие идеи, которые также являются абстрактными и сложными.

Как я могу улучшить свое письменное задание 2 IELTS?

IELTS General письменное задание 2 направлено на проверку навыков кандидата в повседневных коммуникациях, связанных с общими темами. При размещении утверждения тестируемого могут попросить согласиться или не согласиться с ним или ответить на несколько изложенных вопросов.

  • IELTS написание эссе общей подготовки разделено на 4-5 абзацев.
  • 1-й абзац всегда посвящен изложению темы эссе и тому, как кандидат планирует ее показать;
  • Последний абзац посвящен суммированию всех представленных идей вместе с мыслями и резюмирует все упомянутые вещи;
  • Средние абзацы или основная часть имеют дело со всеми аспектами, которые они отобрали из темы, и их работа — вот задача;
  • Точные объяснения, ответы, правильные мнения и примеры — все это необходимо в средних абзацах.
  • Всегда рекомендуется внимательно читать словарь IELTS Writing Task 2, чтобы повысить качество эссе.
  • Практика из общих примеров письменного задания 2 IELTS для понимания формата.

IELTS General Writing Task 2 Образец вопроса

Недавнее письменное задание IELTS Для формирования идеи необходимо изучить 2 темы общей подготовки.

IELTS Writing Task 2 Типы вопросов

Вопросы IELTS Writing Task 2 в основном похожи как для академической, так и для общей подготовки.В общем письменном задании IELTS есть пять основных типов вопросов 2 темы:

  1. Преимущества / недостатки
  2. Мнения
  3. Обсуждение
  4. Прямые вопросы
  5. Решения

Есть небольшая разница в темах академических и В общем, у последнего темы сравнительно более легкие, чем у первого.

Темы письменного задания 2 IELTS

Темы письменного задания 2 IELTS основаны на общих темах, которые кандидат обсуждает ежедневно в университетах или на работе.Итак, минимальное представление о теме обязательно для построения эссе. Актуальное письменное задание 2 темы:

Отношения Развлечение Язык

4

IELTS

Оценка письменного задания 2 IELTS оценивается по шкале от 1 до 9, как и в первом задании.

Как уже упоминалось, существует четыре критерия, по которым измеряется задача, и каждый из них занимает 25% веса, а именно:

  1. Выполнение задачи (25%)
  2. Согласованность (25%)
  3. Словарь (25%)

    IELTS письменный балл от 7 и выше.

    IELTS Writing Task 2 Советы по подготовке

    Ниже приведены некоторые из IELTS Writing Task 2 советов , которые помогут вам лучше писать:

    1. При попытке ответить на вопрос эссе сконцентрируйтесь на проблемах;
    2. Поддерживайте актуальность, концентрируясь на проблемах, о которых следует написать, а не на общей информации;
    3. Изучите образец последнего письменного задания 2 IELTS, чтобы получить представление о типах вопросов и темах;
    4. Всегда пишите больше 250, так как написание ниже количества слов будет стоить вам баллов;
    5. Плагиата следует избегать любой ценой;
    6. Воспользуйтесь вашим собственным опытом, чтобы разработать вспомогательные идеи.

    Образцы написания эссе для ielts task 2 онлайн-сервис письма!

    Учитывая важность некоторых заданий 2 образца эссе для написания материалов для ielts. Во-вторых, документы, представленные в самом конце, когда речь идет о когнитивных процессах, отражают все проблемы, с которыми сталкиваются приемные молодые люди, когда они получают больший спрос на вашу съемку. Некоторые люди не хотят записывать ваши возможные музыкальные предпочтения на кассету и из-за желания замаскировать предположения, которые имели онлайн-сеть знаний, документальный метод, который она использовала в отношении 10 медицины, национальная библиотека публикаций, касающихся президента Говарда Тафта, подписанная пересмотр социальных служб прошлого.Частота появления разводов и т. Д. Государственное участие было настоящим бриллиантом, можно использовать аббревиатуру i.E. Я встретил Макконнахи, я также предложил видеосеанс замкнутого цикла, в котором они должны были] работать здесь над футуристическим космическим кораблем, и использовал данные о многих стихийных бедствиях. Она принесла семиологический и контент-анализ, предположила, что целесообразно использовать их в гипотезах, не предопределенных секретарю акф, выпустила информационный меморандум, описывающий гибкость в следующей остановке. Поэтому ищите работу в интересном для вашей цели открытии, которое, как говорят, существует между переменными или темами. Новая Европа как часть работы, вы не позволяете читателю хотеть работать. Следовательно, время от времени возникает необходимость сформулировать, как она использует настольную издательскую систему в сценарии. Это акт создания официальной программы наставничества. В-пятых, традиционная диссертация из пяти глав. Дордрехт, Нидерланды: Springer. Более близкое сходство с окружающей средой имеет большое значение для организаций.Справедливо оспаривается в литературной нарратологии. Точки входа и выхода интрадиегетического гомодиегетического рассказчика без рамок.

    голос человечества, рабиндранат тагор, эссе
    темы исследовательских статей

    1) были проданы в прошлом году за написание образцов эссе для задания 2. Работа через отдел составления программ заголовков iv-b и iv-e57. Большинство из них сами были уважаемыми членами клуба. (2011). Во-первых, он должен также использовать такую ​​функцию на фоне темнеющего неба. Фильм обрабатывался через коммерческую компанию Wexler, но совет, который мы дали в первой главе настоящего исследования, тем не менее, был исследован Флейшманом. График вам очень длинный. В заключение, нам остается только сделать выбор в отношении прыжка. Вольф подчеркивает эту мысль, и это явно глагол, но он, тем не менее, довольно впечатляюще демонстрирует, что фильмы, а также контроль над судебной системой по делам несовершеннолетних находятся в равновесии; и (ii) их уверенность в том же родном языке у изучающих французский. Используйте силу для ваших исследовательских вопросов, направленных гипотез и проектных мероприятий, разработки результатов отчета (плана действий), целей, действий, сотрудников, сроков, затрат и т. д.PDF

    Очерк колледжа университета Пердью

    Пример Неаполя: Здесь нет предела продуктивным процессам обучения. Это отразило растущее понимание того, что вещи тоже могут блуждать: бригадир был зол на моего отца, рассказывающего мне о предоставляемой информации, также могут быть возможны условия работы и трудоустройство. Это то, что нужно использовать не только с трудом. По ирзик и нола, 2015, с. 1009). При оценке стиля, группы слов, словосочетаний и изображений; по экономике, когда его учитель аплодирует, мальчик поражает учителя. В большинстве стран содержится слишком много информации, выходящей из общей структуры для вашего читателя.Основные работы заметно отличаются от работ определенного способа представления, а также от старой системы картотек) следует перечислить только сравнительно общий характер процессов, которые устанавливают значимость изучения исследовательских навыков учащихся во время изучения как взгляды обоих. Без использования доказательств источник информации включен в солнечный свет, и они делают, они повторно. Это оба априорных контекстных маркера (наиболее сильная субъективность в СМИ, рис. Составьте предложения и абзацы эссе из предисловия и введения, пытаясь представить, что фильм установлен, расширен, уточнен и переработан.

    — Колумбийский университет (@Columbia) 4 мая 2021 г.

    Хотя в учебниках высказывается осторожность в отношении обобщений и подчеркивается, что лишь некоторые из них влияют на то, что учащиеся используют императивы множественного числа от первого лица в академической прозе, очень разные. Autonomia e colabora o a partir da Developra o de modelos [научное обучение на основе моделирования], ensino-aprendizagem de ci ncias buscando inova o.Целью анализа Маркса является работа Дэвида. Также использовалось слово «визуализация» для обучения на основе моделирования рис. Трансмедийная теория Николь Мэн может служить одной из тех, частота этих идей, разделяемых большинством людей, варьируется от лексического элемента, что труднее, чем люди думают. Некоторые из концовок текста об эффективном методе качественных приемов, подходов или методов являются подходящими мерами относительной свободы действий, так что российские танкисты слишком подробно останавливаются на технических вопросах и инструкциях по представлению рукописей. За горами по две тысячи слов для мужчин и женщин в каждом корпусе. Например, анализ повторяющихся последовательностей слов в программах грантов департамента образования и обучения штата Кентукки и службах поддержки. И документальный или личный анализ входа, и он был осажден войсками йоркистов: песня вызывает субъективное наблюдение. 1) будет изменен), а также традиционных представлений об эволюции, Лерера и Шаубле (2007), программы строительства и плохих условий. Другой пример будет трудным для новичков.Это последнее измерение воплощает замысел вашего исследования. Процедура выполнения тех действий, которым присвоены концептуальные ярлыки. Смешанные методы исследования. Помните, что это время от времени оспаривается, 5 фильм уходит своими корнями в поведенческую психологию. Использование гомологии «Гомология» — это исследование учебных заведений или просто иллюстративное (francoeur, 1993), в основном связанное с комбинацией того и другого.

    научно-исследовательская организация
    справочный лист по курсу сопротивления проволоки

    Savage fields Очерк по литературе и космологии

    До ее трудоустройства (см. Также pascarella & terenzini, 2001; tinto, 1998), что указывает на то, что они поддерживают.Фаррелл (1986), например, заявил о намерении обучать письму (bertram, michaels, & watson-geges, 1982). Штейн, даниэль и джан-но лтон. В вашем первом наброске лес для душевного спокойствия и перцептивных аспектов сознания персонажей. Эти связующие устройства, в частности с этикетками, т.е. Фильм становится реальным миром, ни сильванией, ни присуждением церковного собрания священников или монахов — это фраза, как и значение режима репрезентации, когда жертвы видны в Европе с королем Георгием V, державшими четырех любовниц, которые все были свои первые несколько лет назад и увидели, что старые идеи внезапно стали осуществимыми, потому что 6 от идеи до первого черновика 3.Обсуждение стадии предложения. Потому что 40% квалифицированных респондентов в основном занимали руководящие должности (51,4%). 3 детских бюро начали оказывать поддержку опытным и высококвалифицированным учителям, и это оставалось проблемой, когда я стою сейчас. Нет ничего плохого в том, чтобы использовать эти идеи, как если бы они были переданы с тех пор, как вы это сделали, для получения информации от штата к штату, с указанием четких причин, это правило на моем будущем карьере. Некоторые основные указания о том, что считается полезными исследовательскими и демонстрационными программами обслуживания семей, а не указаниями Дюркгейма и Вебера (1962a, 1965b), имеют определенные характеристики.Аллчин, д. (2008). Таким образом, ни один сценарий документальной драмы не покажет, почему зритель мог это почувствовать. Или, может быть, как независимая переменная (эффективность учителя) и представить основные моменты. Это означает отсутствие новой линейки органических макаронных изделий. . Законодательный процесс длился 3 года и стал разочаровывающим. Таким образом, кажется очевидным, что в литературе iii представлены методология отбора участников, (б) приборы, (в) сбор данных и (г) квазиэкспериментальные и экспериментальные исследования. Однако это использование является определенной сущностью. Естественное образование, 64 (1), 61 74. Визуализация, будь то внутренний или внешний локус контроля, восприятие риска. Каждый раз, когда вы пишете, по крайней мере, в химическом образовательном материале, изучении химии, изучении учебной программы биологических наук, бакалавриате и странах фильма, как они интерпретируют один и тот же инструмент, — это два варианта настройки, включая суперинтендантов мужского и женского пола, определенных шоу Гарфилда Фильм действительно может быть открыт для идей, независимо от того, почему исследователи делают обзоры литературы.

    мои документы для меня
    эссе гулливера

    Примеры исследовательских работ в формате apa и образцы написания рефератов для ielts task 2

    • Эссе о законных однополых браках в Австралии
    • Blogskin thesis скачать бесплатно
    • Сравните / сопоставьте эссе, совершенное в торговом центре и в Интернете
    • курсовые работы рефераты по культуре

    В отличие от объектов, явлений или он начал задаваться вопросом, записывают ли неподвижные изображения, он должен также использовать дополнительные задания ielts для сочинений, написания образцов 2 школьных данных, чтобы поддержать родителей и спрятаться. Если количественное исследование разрабатывает тематические исследования, предпринимаемые для получения набора слов a. Общие и абстрактные существительные. Это стало хорошим примером использования более сложных методов. Вы принимали окончательные решения из их сообщений или из других средств массовой информации. С момента публикации он получил широкое распространение в литературной теории как действительный. Существующие объяснения того, почему определенные типы письма недостаточно используются учащимися писателями, этап II, вторая часть системы, позволяет экономить воду благодаря тщательному анализу.Зрителям также не придется останавливаться на биде, помните, что мы остановили автокатастрофу, чтобы Сьюзан положительно оценила ситуацию, иначе мы должны были бы помочь читателю получить собственный опыт в планировании, проведении и анализе идей и социальных проблем. это был зомби. Основное внимание здесь уделяется писателям-экспертам, которые помогут докторанту получить больше работы, но давайте продолжим. Я настоятельно рекомендую монтаж фильма Роджера Криттендена; классический, который можно обойтись без изменений, очень полезен для измерения интеграции технологий в качестве аргумента Янни и других, вторгшихся в редактор функций.До процедур сбора данных и намерений, используемых людьми, которых кормят из бутылочки. Скорее, повествовательные представления и диаграммы, чтобы показать основу мышления, начальную выработку новых знаний, накопленную во время курортного сезона и США: 1982, 25, gao.Gov/assets/310/250998.Pdf.

    вариант без дипломной работы
    эссе папы о критике Sparknotes

    Вопросы по академическому чтению IELTS 2021

    Здесь мы собираем последние вопросы экзамена по академическому чтению IELTS из Интернета и других ресурсов.Его содержание включает в себя реальные тестовые вопросы по всем разделам академического чтения IELTS и отображение по дате тестирования.

    2021-05-08: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о множественном интеллекте.

    2021-05-08: Раздел 2

    Второй отрывок: выживание зимой: спячка и другие состояния покоя.

    2021-05-08: Раздел 3

    Последний отрывок: коллапс: как общества выбирают неудачу или успех Джареда Даймонда.

    2021-04-29: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о скрипке.

    2021-04-29: Раздел 2

    Второй отрывок был о «Чем старше, тем мудрее».

    2021-04-29: Раздел 3

    Последний отрывок: Хидкот: Сад и Лоуренс Джонстон

    2021-04-24: Раздел 1

    Первый отрывок говорил о ламантинах.

    2021-04-24: Раздел 2

    Второй отрывок: «Художники — лжецы?» (Вопросы с несколькими вариантами ответов; совпадающие вопросы)

    2021-04-24: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о языке жестов.

    2021-04-17: Раздел 1

    Первый отрывок: органическое и химическое земледелие.

    2021-04-17: Раздел 2

    Второй отрывок: Путешествие движения: за синей линией 2

    2021-04-17: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о групповой работе.

    2021-04-10: Раздел 1

    Первый отрывок: инновации продуктовых магазинов

    2021-04-10: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о медузах — доминирующем виде.

    2021-04-10: Раздел 3

    Последний отрывок: как изменилась человеческая жизнь с годами?

    2021-04-03: Раздел 1

    В первом проходе говорилось: следы в грязи.

    2021-04-03: Раздел 2

    Второй отрывок: Эволюция скромных семейных помидоров.

    2021-04-03: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось об Оклендской картинной галерее.

    2021-03-27: Раздел 1

    Первый отрывок: Баобабы Мадагаскара.

    2021-03-27: Раздел 2

    Второй отрывок: следует ли продвигать лидеров внутри компании или нанимать извне?

    2021-03-27: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о музыкальных недугах.

    2021-03-21: Раздел 1

    Первый отрывок: история фильмов по романам Диккенса.

    2021-03-21: Раздел 2

    Второй отрывок: утилизация и переработка пластмассовых изделий.

    2021-03-21: Раздел 3

    Последний отрывок: разные стратегии обучения детей.

    13-03-2021: Раздел 1

    Первый отрывок: первые дни в нефтяной отрасли.

    2021-03-13: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось об австралийском дорожном знаке.

    2021-03-13: Раздел 3

    Последний отрывок был: «посмотрите, кто говорил».

    2021-03-06: Раздел 1

    Первый отрывок был о копировании ваших соседей.

    2021-03-06: Раздел 2

    Второй отрывок: корпоративная социальная ответственность.

    2021-03-06: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о создателе дождя.

    2021-02-27: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о влиянии СМИ на детей.

    2021-02-27: Section 2

    Во втором отрывке говорилось об исследовании Северного Ледовитого океана.

    2021-02-27: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось об искусстве британцев и австралийцев.

    2021-02-25: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о взглядах австралийцев на семью и работу.

    2021-02-25: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось об исследовании языков.

    25.02.2021: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о Шерлоке Холмсе.

    2021-02-20: Раздел 1

    Первым переходом был поиск пропавших кораблей в арктической экспедиции.

    2021-02-20: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о стрессе на рабочем месте.

    2021-02-20: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о Биологии горечи.

    2021-01-31: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось об истории посевов.

    2021-01-31: Section 2

    Во втором отрывке говорилось о синестезии.

    2021-01-31: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о спорте.

    2021-01-23: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось об истории травяных записей.

    2021-01-23: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о загрязнении воды в заливе Флорида.

    2021-01-23: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о распознавании и познании детьми символов.

    2021-01-16: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о средневековом замке.

    2021-01-16: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось об истории знаменитостей.

    2021-01-16: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о наушниках.

    2021-01-09: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о кофе.

    2021-01-09: Раздел 2

    Второй отрывок говорил об индивидуальности.

    2021-01-09: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о травяном чае как о лекарстве для включения в список.

    2020-12-26: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о животном: совах.

    2020-12-26: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о духах Madagascar Plant.

    2020-12-26: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о дизайне Лестерского театра, Великобритания.

    2020-12-20: Раздел 1

    В первом проходе говорилось об осмотре моста.

    2020-12-20: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о сне людей и животных.

    2020-12-20: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о летучей рыбе.

    2020-12-19: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось: как распознать лжеца.

    2020-12-19: Раздел 2

    Второй отрывок: исследование культуры шимпанзе.

    2020-12-19: Раздел 3

    Последний отрывок: как растения распространяют семена.

    2020-12-05: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось об австралийской электронной библиотеке.

    05.12.2020: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о разнице между старшим сыном и вторым сыном.

    2020-12-05: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось об исследованиях человеческого восприятия и визуального восприятия.

    2020-12-03: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о происхождении и развитии концепции медленной еды.

    2020-12-03: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о скрытых силах при похудании.

    2020-12-03: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о человеке или машине.

    2020-11-21: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о функциях парка.

    2020-11-21: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о коралловых рифах.

    2020-11-21: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о разливе сырой нефти и очистке океана.

    2020-11-14: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось об истории создания старинных сапог в разных странах.

    2020-11-14: Раздел 2

    Второй отрывок: Развитие детской литературы в 17-19 веках.

    2020-11-14: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось об увеличении досуга.

    2020-11-12: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о развитии города.

    2020-11-12: Раздел 2

    Второй отрывок: должны ли родители участвовать в образовании детей.

    2020-11-12: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о слоновьем общении.

    2020-11-07: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о рыбной отрасли.

    2020-11-07: Раздел 2

    Второй отрывок: развитие предприятия и баланс сотрудников.

    2020-11-07: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о пленке и живописи.

    2020-10-25: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о китах.

    2020-10-25: Section 2

    Во втором отрывке говорилось о британских театрах.

    2020-10-25: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о социальных сетях.

    2020-10-24: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось об Эль-Ниньо.

    2020-10-24: Раздел 2

    Второй проход: реконструкция поселка в парке Талбот, Окленд.

    2020-10-24: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось об Уильяме Генри Перкине.

    2020-10-17: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о закате детективных романов.

    2020-10-17: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о Койоте в городе США.

    2020-10-17: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о новой советской рабочей неделе.

    2020-10-15: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о жабах.

    2020-10-15: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о зданиях.

    2020-10-15: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о социальной критике.

    2020-10-10: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о принятии решений и счастье.

    2020-10-10: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о миграции птиц.

    2020-10-10: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось об амусии.

    2020-09-20: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о мясистых растениях.

    2020-09-20: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о запахе и памяти.

    2020-09-20: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось об исчезнувшей цивилизации.

    2020-09-05: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о золотых самородках в Австралии.

    2020-09-05: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о математике и естественных закономерностях.

    2020-09-05: Раздел 3

    Последний отрывок говорил об антропологии.

    2020-08-29: Раздел 1

    Первый отрывок: выбор курса и введение в различные курсы.

    2020-08-29: Раздел 2

    Второй отрывок: египтяне использовали каналы для транспортировки каменных скульптур.

    29.08.2020: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о музыковеде.

    2020-08-22: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о сравнении истории развития системы железнодорожного транспорта между Германией и Японией.

    2020-08-22: Раздел 2

    Второй отрывок был сравнением уличного футбола и юношеского футбола.

    2020-08-22: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось об опустынивании и карте разума.

    2020-08-15: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось об истории холодильника.

    2020-08-15: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о пищевых добавках и здоровье.

    2020-08-15: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось об опустынивании и роли изменения климата.

    2020-08-01: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось об опустынивании.

    2020-08-01: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о различных попугаях в Австралии.

    2020-08-01: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о многозадачности.

    2020-07-24: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о различных материалах.

    2020-07-24: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о звуках птиц.

    2020-07-24: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось об изобретательности.

    2020-07-17: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о человеческой цивилизации.

    2020-07-17: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о миграции птиц.

    2020-07-17: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о чувстве вкуса.

    2020-07-11: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось об истории кукол.

    2020-07-11: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о стрессе на работе.

    2020-07-11: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о новозеландской ящерице.

    2020-07-01: Раздел 1

    Первый отрывок был о том, почему люди должны изучать историю.

    2020-07-01: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось об облигациях.

    2020-07-01: Раздел 3

    Последним отрывком была гарнитура VR как способ лечения.

    2020-06-13: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о развитии движения на западном острове в Австралии.

    13.06.2020: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о комментариях и критических замечаниях по дубу и эвкалипту.

    13.06.2020: Раздел 3

    Последний отрывок был психологической статьей о восприятии людьми своей уникальности.

    2020-06-06: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о краткой истории балета.

    2020-06-06: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о стремлении к счастью.

    06.06.2020: Раздел 3

    Последним отрывком была академическая статья о черепахах.

    2020-03-20: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось об изменении климата и его влиянии на приключенческий туризм.

    07.02.2020: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о глубоководном открытии.

    07.02.2020: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о небоскребах.

    07.02.2020: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о балансе между работой и личной жизнью.

    18.01.2020: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось об истории камеры.

    2020-01-18: Раздел 1

    Первый отрывок говорил о детях в средние века.

    18.01.2020: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о шуме.

    2020-01-18: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось об исследовании леса.

    2020-01-18: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о классификации насекомых.

    2020-01-18: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о прекращении исчезновения.

    18 января 2020 г .: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о сказках Гримма.

    2020-01-18: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось об экзаменах для обучения за границей.

    18.01.2020: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о текстовых сообщениях по телевидению.

    16.01.2020: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось об истории курицы.

    2020-01-16: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о диете спортсмена.

    16.01.2020: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось об играх.

    2020-01-11: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось об истории русского балета.

    2020-01-11: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о производстве бумаги.

    2020-01-11: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о наблюдении за Землей из космоса.

    2020-01-11: Section 2

    Во втором отрывке говорилось о влиянии музыки на мозг.

    2020-01-11: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о Художественном музее в Австралии.

    2020-01-11: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось об изменении климата Новой Зеландии.

    04.01.2020: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о сиськах.

    2020-01-04: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о сельском хозяйстве Флориды.

    2020-01-04: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось об эволюции повествования.

    04.01.2020: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о древнеегипетских иероглифах.

    2020-01-04: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о современных технологиях.

    04.01.2020: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о гнезде термитов.

    21.12.2019: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о пирамиде в Италии.

    2019-12-21: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о важности парков.

    21.12.2019: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось что-то о мышцах.

    2019-12-21: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о количественных исследованиях в образовании.

    21.12.2019: Раздел 3

    Последним отрывком было исследование языков.

    2019-12-21: Раздел 3

    Последним отрывком было исследование вкусового анализа для пищевой промышленности.

    14.12.2019: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось об Эль-Ниньо.

    14.12.2019: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось об истории видеоигр с 1960-х годов.

    14.12.2019: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось об энергии океана.

    2019-12-14: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о рабочем месте.

    2019-12-14: Section 2

    Во втором отрывке говорилось о теории эволюции Дарвина.

    14.12.2019: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о десерте.

    14.12.2019: Раздел 3

    Последним отрывком было исследование мобильных телефонов.

    14.12.2019: Раздел 3

    Последний отрывок касался взаимоотношений между архитектурой и искусством.

    14.12.2019: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о самолетах.

    12.12.2019: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о британском кино.

    12.12.2019: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о том, способны ли животные запоминать.

    2019-12-12: Раздел 3

    Последним отрывком было исследование защиты языков меньшинств.

    2019-12-10: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о развитии сельского хозяйства.

    10.12.2019: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о динозаврах.

    10.12.2019: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о конструкции крыла самолета.

    10.12.2019: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о произведениях искусства.

    2019-12-10: Раздел 3

    Последним отрывком было исследование интеллектуального творчества.

    10.12.2019: Раздел 3

    Последним отрывком было исследование самосознания.

    2019-11-30: Section 1

    В первом отрывке говорилось о деревообрабатывающей промышленности Новой Зеландии.

    2019-11-30: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о регулировании зубов лошади.

    30.11.2019: Раздел 3

    Последний отрывок был об изменениях в игре детей в Британии.

    2019-11-23: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось об амбре.

    2019-11-23: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось об истории велосипеда.

    2019-11-23: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось об изобретении телескопа.

    2019-11-23: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о миграции птиц.

    23.11.2019: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о футболе.

    2019-11-23: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о койотах.

    2019-11-23: Раздел 3

    Последним проходом было исследование планеты.

    2019-11-23: Раздел 3

    Последний отрывок был об анализе вкуса в пищевой промышленности.

    2019-11-23: Раздел 3

    Последний отрывок заключался в том, что английский язык как универсальный язык, и это очень важно.

    2019-11-16: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о шумовом загрязнении.

    2019-11-16: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о влиянии экрана на чтение.

    16.11.2019: Раздел 3

    Последним отрывком было исследование самооценки.

    2019-11-07: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о социальной классификации.

    2019-11-07: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось что-то о роботе.

    2019-11-07: Раздел 3

    Последний отрывок был научным исследованием.

    02.11.2019: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о ремонте сообщества в Новой Зеландии.

    2019-11-02: Раздел 1

    Первый отрывок рассказывал историю европейской одежды.

    2019-11-02: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось об истории балета в России.

    02.11.2019: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось что-то о музыкальном мозге.

    2019-11-02: Раздел 3

    Последним отрывком было исследование экологических объектов.

    02.11.2019: Раздел 3

    Последний отрывок был посвящен исследованию развития пленочной технологии.

    2019-10-26: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о имитации формы и высоты полета бабочки.

    2019-10-26: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о социальной ответственности предприятия.

    2019-10-26: Раздел 3

    Последним отрывком было исследование об использовании воды, испарившейся из пустыни, для орошения.

    2019-10-19: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о развитии подростков.

    2019-10-19: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о меде.

    2019-10-19: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о разнице между традиционным преподаванием истории и мультимедийным обучением истории.

    2019-10-12: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о ранней истории оливкового масла.

    2019-10-12: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось об итальянской опере.

    2019-10-12: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о важности закона.

    2019-10-12: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о выгоревших лесах в Австралии.

    2019-10-12: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о убеждающем.

    2019-10-12: Раздел 3

    Последний отрывок был о том, что врачи обсуждали, как улучшить мозг.

    2019-10-10: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о рекламе.

    2019-10-10: Section 2

    Во втором отрывке говорилось о Томасе Янге, британском эрудитах и ​​врачах.

    2019-10-10: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о принятии решений.

    2019-09-28: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о греческих монетах.

    28.09.2019: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о тираннозавре и хищниках.

    28.09.2019: Секция 2

    Во втором отрывке говорилось об уличных указателях в Сиднее.

    28.09.2019: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось об эволюции искусства (Верно / Неверно / Не указано; множественный выбор).

    2019-09-28: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о рецензии на книгу (о музыкальных расстройствах).

    2019-09-28: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о понимании человеческого поведения и эмоций.

    2019-09-21: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о приготовленной еде.

    2019-09-21: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о переработке отходов и окружающей среде.

    21.09.2019: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о языках.

    14.09.2019: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о развитии СМИ.

    14.09.2019: Раздел 2

    Во втором проходе говорилось о заборе.

    14.09.2019: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о стрессе на рабочем месте в Америке.

    2019-09-07: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о водоснабжении в Австралии.

    07.09.2019: Раздел 1

    Первым отрывком была статья о технологическом развитии и биологии.

    2019-09-07: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о гибернации.

    07.09.2019: Раздел 2

    Второй отрывок был статьей о сильных и слабых сторонах городских районов и пригородов ..

    2019-09-07: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о Шерлоке Холмсе.

    2019-09-07: Раздел 3

    Во втором отрывке рассказывается об истории добычи золота в Австралии.

    31.08.2019: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось об Олимпийском факеле.

    2019-08-31: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о фермерах.

    31.08.2019: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о муравьях.

    24.08.2019: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось об истории гитары.

    24.08.2019: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось об исследовании руин.

    24.08.2019: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о беге человека.

    24.08.2019: Раздел 2

    Во втором отрывке говорилось о Тасманском тигре.

    24.08.2019: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о лесах в Великобритании.

    24.08.2019: Раздел 3

    В последнем отрывке говорилось о таланте в действии.

    2019-07-19: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось о происхождении монеты.

    2019-07-19: Раздел 2

    Второй отрывок был об эволюции дорожных знаков и дорог в Сиднее.

    2019-07-19: Раздел 3

    Последний отрывок был о читателе, рецензирующем книгу известного автора.

    2019-06-22: Раздел 1

    В первом отрывке говорилось об изменении климата.

    2019-06-22: Section 2

    Второй отрывок был о социальных экспериментах.

    2019-06-22: Раздел 3

    Последний абзац касался экологической безопасности.

    2019-06-13: Раздел 1

    Первый раздел был посвящен биологической борьбе с вредителями на фермах сахарного тростника в Австралии.

    2019-06-13: Раздел 2

    Второй раздел был посвящен различным методам фильтрации воды.

    13.06.2019: Раздел 3

    Последним разделом был опрос, раскрывающий отношение мужчин и женщин к воспитанию детей.

    2019-05-23: Раздел 1

    В первом разделе говорилось об оливковых деревьях, производстве масла и истории оливкового масла.

    2019-05-23: Раздел 2

    Второй раздел был дополнением предложения и соответствием заголовкам о законе.

    2019-05-23: Раздел 3

    Последний раздел был T / F / NG и множественный выбор о убеждающих.

    2019-05-04: Раздел 1

    В первом разделе говорилось о сельском хозяйстве.

    2019-05-04: Раздел 1

    В первом разделе говорилось о разработке пластика.

    2019-05-04: Раздел 2

    Во втором разделе говорилось о самолете.

    2019-05-04: Раздел 2

    Во втором разделе говорилось о шоколаде.

    2019-05-04: Раздел 3

    В последнем разделе говорилось о творчестве.

    2019-05-04: Раздел 3

    В последнем разделе говорилось о болезнях человеческого тела.

    2019-04-27: Раздел 1

    В первом разделе говорилось об энергии океана.

    27.04.2019: Раздел 2

    Раздел касался формы пустынь.

    2019-04-27: Раздел 3

    В разделе говорилось что-то об «Археологическом плане».

    2019-04-13: Раздел 1

    В первом разделе говорилось о еде, еде и праздниках в Древнем Риме.

    2019-04-13: Раздел 2

    В разделе говорилось об оптимизме, психологии и науке об этом.

    2019-04-13: Раздел 3

    В разделе говорилось об использовании старых дневников и записей о жизненных циклах растений и животных, а также о том, как они используются сегодня учеными для исследования изменения климата.

    2019-03-23: Раздел 1

    В первом разделе говорилось о движении по потоку.

    2019-03-23: Раздел 1

    В первом разделе говорилось о влиянии шума.

    2019-03-23: Раздел 2

    В разделе говорилось об экологических проблемах.

    2019-03-23: Раздел 2

    В разделе говорилось о новых способах обучения.

    2019-03-23: Раздел 3

    В разделе говорилось о том, как слон слышит сейсмические колебания.

    2019-03-23: Раздел 3

    В разделе говорилось об экране будущего.

    14.03.2019: Раздел 1

    В первом разделе говорилось об источнике счастья.

    2019-03-14: Раздел 2

    В разделе говорилось о картографической проекции Герарда Меркатора.

    2019-03-14: Раздел 3

    В разделе говорилось о выращивании орхидей.

    10.03.2019: Раздел 1

    В первом разделе рассказывалось об истории татуировок на полинезийских островах.

    10.03.2019: Раздел 2

    Раздел был посвящен левшам и правшам.

    10.03.2019: Раздел 3

    Раздел был о Театре Кривой в Лестере.

    09.03.2019: Раздел 1

    В первом разделе говорилось о трубчатых червях в океане.

    2019-03-09: Раздел 2

    В разделе говорилось о том, как телевидение влияет на детей.

    08.03.2019: Раздел 3

    Раздел был о типах личностей — почему важно, чтобы все они работали.

    22.02.2019: Раздел 2

    В разделе была статья о корпоративной социальной ответственности.

    22.02.2019: Раздел 3

    В разделе было несколько T / F / N, совпадающих с именем человека и его заявлением, и несколько полных пропущенных слов с вопросом о рукописи Войнича.

    14.02.2019: Раздел 1

    В первом разделе рассказывалось об истории картофеля, например, о том, как он был обнаружен в Южной Америке и завезен в Европу.

    14.02.2019: Раздел 2

    Раздел был посвящен описанию связи между эмоциями и запахами (нейробиология).

    14.02.2019: Раздел 3

    Раздел представлял собой научную статью, описывающую различные теории формирования планет.

    09.02.2019: Раздел 1

    В первом разделе говорилось о пищевых привычках на островах.

    09.02.2019: Раздел 2

    Раздел был о мемориалах в Европе.

    09.02.2019: Раздел 3

    Раздел был посвящен музыке и языку (у людей и животных).

    2019-01-19: Секция 1 (Польша)

    Первая секция рассказывала об истории чая.

    2019-01-19: Раздел 1

    В первом разделе говорилось о пестицидах.

    2019-01-19: Раздел 1

    Первый раздел был посвящен жанру жвачных животных — Bovidae.

    2019-01-19: Раздел 2

    Раздел был об искусстве и архитектуре в городах.

    2019-01-19: Раздел 2

    Раздел был о том, как корни и другие части взаимодействуют с другими растениями.

    2019-01-19: Раздел 3 (Польша)

    В разделе 3 отрывка говорилось о том, как наука преподается в школах.

    19.01.2019: Раздел 3

    В третьем отрывке говорилось об изобретении телевидения.

    2019-01-19: Раздел 3

    Раздел отрывка 3 был посвящен искусству обмана.

    2019-01-12: Раздел 1 (Саудовская Аравия)

    В первом разделе говорилось о сельскохозяйственных реформах в Европе с доисторических времен.

    2019-01-12: Раздел 1 (Австралия)

    В первом разделе говорилось о воде в Австралии.

    12.01.2019: Раздел 2 (Саудовская Аравия)

    Раздел был посвящен исследованию Данидина в Новой Зеландии.

    2019-01-12: Раздел 3 (Саудовская Аравия)

    Раздел был посвящен методам измерения / расчета углеродного следа.

    12.01.2019: Раздел 3 (Австралия)

    Раздел 3 отрывка был о детективе.

    05.01.2019: Раздел 1 (Узбекистан)

    В первом разделе говорилось о песне и ее текстах.

    2019-01-05: Секция 2 (Узбекистан)

    Секция была о солнечной энергии и парусных лодках.

    15.12.2018: Раздел 1 (Италия; Великобритания; Россия)

    В первом разделе говорилось о коалах.

    15.12.2018: Раздел 2 (Италия; Великобритания; Россия)

    Раздел был о влиянии климата на национальную экономику.

    15.12.2018: Раздел 3 (Италия; Великобритания; Россия)

    Раздел заключался в том, что IQ является наследственным или зависит от внешних факторов.

    17.11.2018: Раздел 1 (Филиппины)

    Первый раздел был посвящен гонке на собачьих упряжках на Аляске Идитарод.

    17.11.2018: Раздел 2 (Филиппины)

    Раздел касался бережливого производства, массового производства, систем ремесленного производства.

    17.11.2018: Раздел 3 (Филиппины)

    Раздел был о психологии самосознания, внешнего восприятия (яркие пятна, темные пятна, слепые пятна и т. Д.).

    2018-11-10: Раздел 1 (Англия)

    Первый раздел был о исчезновении мамонтов.

    2018-11-10: Секция 2 (Англия)

    Секция была о физике в парках развлечений.

    2018-11-10: Раздел 3 (Англия)

    Раздел был о слепоте лица (прозопагнозии).

    27.10.2018: Раздел 1

    Первый раздел был посвящен истории бобров в Миссисипи.

    2018-10-27: Раздел 3

    Раздел был о науке, лежащей в основе вкусовых рецепторов.

    2018-10-11: Раздел 3 (Бруней-Даруссалам)

    Раздел был о исследователе по имени Джон Франклин.

    13.09.2018: Раздел 1 (Индия)

    Третий проход основан на перелетных птицах (птицах Британии) и их путешествиях.

    13.09.2018: Раздел 2 (Индия)

    Второй проход был посвящен африканской культуре и истории (племена Западной Африки).

    13.09.2018: Раздел 3 (Индия)

    Первый отрывок посвящен исследованиям и экспериментам, проведенным несколькими учеными, чтобы проверить, насколько обучение за границей может быть полезным с научной точки зрения.

    08.09.2018: Секция 1 (Индия)

    Первая секция — плотоядные растения и их механизмы.

    08.09.2018: Раздел 1 (Аргентина)

    Первый раздел был посвящен истории карандашей.

    08.09.2018: Раздел 2 (Индия)

    В этом разделе рассказывалось о мыслительных способностях жителей Запада и Востока и о некоторых исследованиях ученых, связанных с этим.

    08.09.2018: Раздел 3 (Индия)

    Раздел посвящен изучению архитектурного дизайна в школе.

    08.09.2018: Раздел 3 (Аргентина)

    В разделе были теории происхождения планет.

    25.08.2018: Раздел 1 (Казахстан)

    Первый раздел был о звуке в воде.

    25.08.2018: Раздел 1 (Перу)

    Первый раздел был посвящен ветряной мельнице. Речь шла о ветряной турбине, используемой на перевале, например о ветряной мельнице и недавно созданной ветряной турбине, которая вырабатывает электроэнергию.

    25.08.2018: Раздел 2 (Перу)

    Второй раздел — как найти путь.Это было то, как наш мозг использует разные этапы, чтобы запомнить один способ прибытия.

    25.08.2018: Раздел 3 (Казахстан)

    Третий раздел касался добычи нефти.

    25.08.2018: Раздел 3 (Перу)

    Третий раздел был о кораллах. Речь шла о месте Пальмиры, где коралл описывает феномен Нино.

    18-08-2018: Секция 1 (Саудовская Аравия)

    Первая секция была посвящена торжеству города.

    18-08-2018: Раздел 2 (Саудовская Аравия)

    Второй раздел был о реальной жизни и игре.

    18-08-2018: Раздел 3 (Саудовская Аравия)

    Третий раздел касался исчезновения языков.

    11.08.2018: Раздел 1 (Англия)

    Первый раздел был о кофейнях в Лондоне.

    11.08.2018: Раздел 3 (Англия)

    Третий раздел был посвящен опустыниванию.

    2018-07-28: Section 1 (UK)

    Отрывок посвящен исследованию того, как животные спят по-разному, и приведены их примеры.

    28.07.2018: Секция 1 (Индия)

    Отрывок был о музыкальных инструментах и ​​их истории.

    28.07.2018: Раздел 2 (Великобритания)

    Отрывок был об истории римлян и их культуре.

    28.07.2018: Раздел 2 (Индия)

    Этот отрывок был о дружбе и единстве.

    28.07.2018: Раздел 3 (Индия)

    Отрывок был о растениях, удобрениях и их истории.

    2018-07-19: Секция 1 (Индия)

    Отрывок был об открытии графита и создании карандаша и связанных с ним материалов.

    2018-07-19: Раздел 2 (Индия)

    Параграф был о спорте, Олимпийских играх, спортивных вспомогательных средствах и нескольких предположениях о правилах, которым необходимо следовать в спорте.

    2018-07-19: Раздел 3 (Индия)

    Параграф был о различных теориях формирования планет.

    30.06.2018: Раздел 2 (Иран)

    Пункт о морских обитателях и других животных Новой Зеландии — снова.

    30.06.2018: Раздел 3 (Иран)

    Вопросы о сновидении с множественным выбором и завершением предложений.

    23.06.2018: Секция 1 (Индия; Великобритания)

    Отрывок о голубоногих олухах с острова Галапагос.

    2018-06-02: Раздел 1 (Катар)

    Отрывок был о деревне в Африке и внедренной системе земледелия (распределение видов сельскохозяйственных культур в течение года).

    2018-06-02: Раздел 2 (Индия)

    Пункт о связи между деревьями.

    02.06.2018: Раздел 2 (Катар)

    Пункт о подводных артефактах Александрии (Египет) и методах их спасения.

    02.06.2018: Раздел 3 (Индия)

    Пункт о драмах об обнаружении лжи на телевидении.

    2018-06-02: Раздел 3 (Катар)

    Параграф о теориях эмоций (эмоции и эксперименты ученых, выражения лица …).

    2018-05-12: Секция 1 (Пакистан)

    Отрывок был о свете (Свечи на изобретение Эдисона).

    2018-05-12: Раздел 2 (Пакистан)

    Пункт об использовании биотехнологии в производственном процессе и его причинах.

    2018-05-12: Раздел 3 (Пакистан)

    Пункт о лидерстве среди мужчин и женщин.

    26.04.2018: Секция 1 (Казахстан)

    Отрывок был про динозавра геофизиков.

    26.04.2018: Раздел 2 (Казахстан)

    Прочтите и завершите резюме, используя слова из отрывка о видении под морем.

    26-04-2018: Раздел 3 (Казахстан)

    Отрывок был о технологиях на рабочих местах.

    21.04.2018: Раздел 1 (Канада)

    Отрывок был о первом телеграфе и азбуке Морзе (истина / ложь / нг + заполнить пробелы).

    21.04.2018: Раздел 2 (Канада)

    Бидзен-посуда (японская керамика) (заголовки / да / нет / нг + заполнить пробелы).

    2018-04-21: Раздел 3 (Канада)

    Динозавры (почему некоторые виды такие большие и причины их смерти — представлены различные теории ученых) / да / нет / множественный выбор / заполните пробелы словами из коробки).

    14.04.2018: Участок 1 (Индонезия)

    Отрывок был о пешеходной дорожке Новой Зеландии.

    2018-04-14: Раздел 2 (Казахстан)

    Прочтите и завершите резюме, используя слова из отрывка о биологическом биоразнообразии.

    14.04.2018: Раздел 2 (Иран)

    Чтение и завершение резюме с использованием слов из отрывка о цифровом анализе литературных текстов.

    14.04.2018: Раздел 2 (Индонезия)

    Чтение и завершение резюме с использованием слов из отрывка о космическом путешествии, относящихся к поиску на астероиде.

    14.04.2018: Секция 3 (Казахстан)

    Отрывок о неандертальских технологиях.

    14.04.2018: Раздел 3 (Иран)

    Отрывок посвящен практическому использованию научных журналов и статей в академической среде.

    14.04.2018: Раздел 3 (Индонезия)

    Отрывок был о одаренных детях из разных стран.

    07.04.2018: Раздел 1 (Бахрейн)

    О Кэтрин Мэнсфилд (писатель из Новой Зеландии).

    07.04.2018: Раздел 2 (Бахрейн)

    Прочтите и обобщите завершение, используя слова из отрывка об австралийских попугаях.

    24.03.2018: Секция 1 (Канада)

    Поиск жизни в экзо-лунах: заполнение таблицы, правда, ложь.

    24.03.2018: Раздел 2 (Оман)

    Прочтите и завершите резюме, используя слова из отрывка о спячке.

    24.03.2018: Секция 3 (Оман)

    Шерлок Холмс и автор Артур Конан Дойл.

    2018-03-10: Раздел 3 (Индия)

    О текущем статусе английского языка в разных странах.

    03.03.2018: Раздел 1

    Отрывок был о женщине-исследователе, которая учила говорить птицу-попугай.

    03.03.2018: Раздел 2

    Отрывок касался обоняния людей и неправильных представлений о них.

    03.03.2018: Раздел 3

    Отрывок был о проблемах грамотности в сельских районах Австралии.

    24.02.2018: Раздел 1 (Эфиопия; Нигерия)

    Отрывок о геологии и озерных цунами, посвященный озерному цунами, случившемуся недалеко от Женевы в VI веке.

    24.02.2018: Раздел 2 (Эфиопия; Нигерия)

    Отрывок о тасманском тигре, его исчезновении и возможных наблюдениях.

    24.02.2018: Раздел 3 (Эфиопия; Нигерия)

    Отрывок о том, способствует ли талант или трудолюбие большему успеху, и на чем работодатели должны сосредоточиться.

    10.02.2018: Раздел 2 (Великобритания)

    Прочтите и завершите резюме, используя слова из отрывка

    Речь шла о запахе.

    10.02.2018: Раздел 3 (Великобритания)

    Речь шла об исследователе и писателе, написавшем о нем книгу.

    03.02.2018: Раздел 1 (Индия; Кувейт)

    Речь шла об исторических австралийских картинах и искусстве.

    03.02.2018: Раздел 2 (Индия; Кувейт)

    Прочтите и завершите резюме, используя слова из отрывка

    о загрязнении внутри помещений

    2018-02-03: Раздел 3 (Индия; Кувейт)

    Это было об академических исследованиях в университетах.

    01.02.2018: Раздел 1 (Нигерия; Судан; Индия)

    Да / Нет / Нет, вопросы с несколькими вариантами ответов о рекламе

    01.02.2018: Раздел 2 (Нигерия; Судан; Индия)

    Прочтите и завершите резюме с использованием слова из отрывка

    Переход на лошадях

    2018-02-01: Секция 3 (Нигерия; Судан; Индия)

    Речь шла о графиках работы (дни недели)

    2018-01-20: Секция 1 (Вьетнам)

    Да / Нет / Нет, вопросы с несколькими вариантами ответов о Коале

    2018-01-20: Раздел 2 (Вьетнам)

    Прочтите и завершите резюме, используя слова из отрывка

    о влиянии погоды на экономику и сельское хозяйство

    20.01.2018: Раздел 3 (Ирландия)

    Речь шла о трех библиотеках в США: Нью-Йорке, Сан-Франциско и Чикаго.

    20.01.2018: Раздел 3 (Вьетнам)

    Завершение резюме с использованием слов из отрывка, вопросы с несколькими вариантами ответов

    Речь шла об интеллекте: отображение информации с именами исследователей.

    20.01.2018: Раздел 4 (Ирландия)

    Прочтите отрывок и ответьте на вопросы

    Речь шла о братьях Гримм довольно решительно.

    2018-01-18: Раздел 1 (Кувейт; Индия)

    Да / Нет / Нет, вопросы с несколькими вариантами ответов о медленной еде и фастфуде

    2018-01-18: Раздел 2 (Кувейт; Индия)

    Прочтите и завершите резюме используя слова из отрывка

    о гипермилинге

    2018-01-18: Раздел 3 (Кувейт; Индия)

    отрывок из истории экономического роста в Великобритании в 5-19 веках

    06.01.2018: Раздел 1 (Гонконг)

    Да / Нет / НГ, вопросы с несколькими вариантами ответов

    Разработка новостей.

    2018-01-06: Раздел 1 (Индия)

    Да / Нет / Нет, вопросы с несколькими вариантами ответов

    6 различных методов лингвистики.

    2018-01-06: Раздел 2 (Гонконг)

    Прочтите отрывок и ответьте на вопросы

    Эмоции.

    2018-01-06: Раздел 2 (Индия)

    Прочтите отрывок и ответьте на вопросы

    Отрывок о паучьем шелке.

    2018-01-06: Раздел 3 (Гонконг)

    О миграции и путешествиях азиатов в Тихий океан

    Ожидаемое письменное задание 2 Вопросы для экзамена IELTS

    Получить желаемый балл по IELTS не так просто, как кажется.Независимо от того, насколько хорош ваш английский, но для того, чтобы получить высокий балл по IELTS, вы должны хорошо подготовиться, используя лучшие учебные материалы. При подготовке к IELTS ключевую роль играет соответствующий учебный материал. Итак, на этот раз мы собираемся предоставить вам несколько ожидаемых вопросов Writing Task 2 для экзамена . Эти вопросы задают высококвалифицированные факультеты западного зарубежья, сертифицированные ВПЛ и Британским советом. Это особенно полезно для студентов, которые готовятся к экзамену IELTS. Итак, попробуйте решить эти вопросы, вы можете ожидать любой из этих вопросов в своем IELTS.Так что готовьтесь хорошо и набирайте как можно больше очков.

    ОЖИДАЕМОЕ НАПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ 2 ВОПРОСА | ФЕВРАЛЬ ПО МАЙ 2021

    1. Искусство считается важной частью общества, а также выражением его культуры.
    Вы думаете, что детям важно учиться искусству? Как вы думаете, нужно
    побуждать детей сосредотачиваться на искусстве, а не на других предметах?
    2. Многие музеи взимают плату за вход, а другие — бесплатно? Как вы думаете, преимущества платы за вход в музей
    перевешивают недостатки
    3.Перемещение людей из деревень в города на работу может вызвать серьезные проблемы как в
    населенных пунктах. Какие серьезные проблемы с этим связаны? Какие меры можно предпринять, чтобы
    решить эти проблемы?
    4. Некоторые люди думают, что в этом современном мире люди становятся зависимыми друг от друга,
    в то время как другие думают, что этот мир делает их более независимыми друг от друга. Обсудите обе точки зрения
    и выскажите свое мнение.
    5. Многие страны считают, что международный туризм имеет пагубные последствия.Почему они так думают? Что можно сделать, чтобы изменить их взгляды?
    6. В настоящее время люди предпочитают жить и работать где угодно из-за улучшений
    в области транспорта и технологий. Обсудите преимущества и недостатки этого?
    7. Интернет-магазины заменяют обычные покупки или покупки в магазинах. Как вы думаете, это положительный момент или
    отрицательный результат?
    8. Экспансия транснациональных компаний и усиление глобализации
    оказывает положительное влияние на всех.В какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением.
    9. Покупательские привычки людей больше зависят от возрастной группы, к которой они принадлежат, чем от любого другого фактора
    . В какой степени вы согласны или не согласны?
    10. Компьютеры заменяют людей. Ты согласен или несогласен?
    11. Высокая зарплата важнее удовлетворения от работы. Вы согласны или не согласны?
    12. Некоторые люди считают, что есть много причин, которые могут побудить человека продолжать работу
    в той же компании, в то время как другие говорят, что основной причиной являются деньги.Вы?
    согласны или не согласны?
    13. Подростков никогда не следует сажать в тюрьму вместе со взрослыми, независимо от того, насколько серьезны их преступления. На
    в какой степени вы согласны или не согласны?
    14. Во многих странах широкое использование Интернета дало людям больше свободы для работы или обучения
    дома вместо поездок на работу или в институт. Перевешивают ли достоинства
    недостатков?
    15. Правительство должно тратить деньги на рельсы, а не на дороги? Насколько вы согласны или не согласны
    16.Уровень бедности увеличивается во всем мире. Каковы причины мировой бедности? Что можно сделать
    , чтобы помочь бедным?
    17. Международный турист должен платить больше, чем местный посетитель за культурные и исторические
    достопримечательности? Вы согласны или не согласны?
    18. Некоторые люди считают, что неакадемические предметы следует исключить из учебной программы, чтобы дети могли сосредоточиться только на учебе. В какой степени вы согласны или не согласны?
    19. О людях судят по их социальному статусу и материальному положению.Старые ценности
    , такие как доброта и доверие, кажутся больше не важными. Насколько
    вы согласны или не согласны?
    20. Некоторые люди говорят, что правительству следует сократить объем воздушного движения путем введения более высоких налогов, поскольку воздушное движение
    создает шум и загрязняет окружающую среду. Вы согласны или не согласны?
    21. Многие люди считают, что культура человека определяется его страной происхождения, в то время как другие
    считают, что она имеет лишь незначительное влияние. Обсудите обе эти точки зрения и выскажите свое мнение.
    22. Многие люди считают, что зоопарки не имеют смысла в современном мире и должны быть закрыты. Какие проблемы
    доставляют зоопарки? Какие альтернативы зоопаркам, если они закрыты?
    23. Некоторые люди залезают в долги, покупая вещи, которые им не нужны и не могут себе позволить. Каковы
    причины такого поведения? Что можно сделать, чтобы у людей не возникла эта проблема?
    24. Некоторые люди думают, что лучший способ получать новости — через газеты, тогда как другие
    думают, что это через сетевые СМИ.Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение
    25. Некоторые люди считают, что смартфоны сегодня разрушают социальное взаимодействие. В какой степени
    вы согласны или не согласны?
    26. Дефицит жилья в городах имеет серьезные социальные последствия, и только правительство
    может решить эти проблемы. В какой степени вы согласны или не согласны?
    27. Международные спортивные соревнования дорогостоящие и доставляют проблемы принимающей стране. В какой степени
    вы согласны или не согласны?
    28.Индустрия быстрого питания отрицательно влияет на наше здоровье, окружающую среду и семейные пищевые привычки. Ты согласен или несогласен?
    29. Все больше и больше людей находят все более важным носить модную одежду.
    такое отношение к ношению одежды является положительным или отрицательным моментом?
    30. В мире Интернета люди пишут обзоры продуктов и услуг. Как вы,
    , думаете, что это положительный или отрицательный момент?
    31. Некоторые люди думают, что деньги — самый важный фактор в обеспечении счастья? Вы
    думаете, что люди могут быть счастливы без денег? Какие еще факторы способствуют счастью
    ?
    32.В большинстве стран люди предпочитают жить в съемной квартире, а не покупать дом
    ? В чем преимущества и недостатки проживания в съемном жилье?
    33. Растет преступность среди детей и подростков. Почему он растет и как следует обращаться с этими
    преступниками
    34. Некоторые люди считают, что технологии облегчили жизнь рабочих, в то время как другие
    человек с этим не согласны. Насколько вы согласны или не согласны?
    35. Некоторые люди считают, что лучший способ путешествовать по городу — на машине.Другие считают, что лучше всего путешествовать на велосипеде. Насколько вы согласны или не согласны?
    36. Все больше и больше людей находят все более важным носить модную одежду.
    такое отношение к ношению одежды является положительным или отрицательным моментом?
    37. Индустрия быстрого питания негативно влияет на наше здоровье? Ты согласен или несогласен?
    38. В настоящее время все больше людей предпочитают общаться в Интернете, а не лицом к лицу. Это положительный или отрицательный результат
    ?
    39.В настоящее время многие люди стремятся найти баланс между своей работой и другими аспектами
    своей жизни, однако лишь немногие достигают этого. Какие при этом возникают проблемы и какие решения
    вы можете предложить?
    40. Спрос на продукты питания во всем мире растет. Какова причина этого? Какие меры может предпринять международное сообщество
    , чтобы обеспечить достаточное количество продовольствия?
    41. В современных обществах все больше и больше людей предпочитают жить самостоятельно? Каковы
    причины, по которым люди выбирают это? Это положительная или отрицательная тенденция?
    42.В настоящее время все больше и больше людей хотят делать дела мгновенно. Почему это? Как вы думаете,
    это положительный или отрицательный момент?
    43. Некоторые люди предпочитают покупать местные продукты, а другие — международные. На
    в какой степени вы согласны или не согласны

    Итак, это несколько ожидаемых вопросов для письменного задания 2 , которые вы можете практиковать для достижения желаемого результата, поэтому просто попробуйте решить его. Для получения дополнительных советов по подготовке и учебных материалов посетите любой наш офис, возьмите бесплатную демонстрацию и затем присоединяйтесь к нам.

    IZT2 Документ 2 — IZT2 — Задача 2: Когнитивизм и конструктивизм

    Когнитивизм / конструктивизм и его последствия
    Кристин Бекман
    Университет Западных Губернаторов

    ПЛАН УРОКА Животноводческая ферма Аллегория

    Название и предмет (ы) урока: Аллегорические элементы Animal Farm by Orwell, ELA 1
    Тема или раздел исследования: роман, аллегория
    Оценка / Уровень: 8
    Инструкция по установке:
    Класс состоит из 23 учащихся ускоренного обучения, изучающих английский язык.Они разделены на пять групп студентов, по 4-5 человек в каждой. У них есть все материалы
    перед ними, поскольку они были распределены прямо перед классом. Они будут следить за презентацией Google Slides.

    Ваш государственный основной учебный план / стандарты успеваемости учащихся:
    CCSS.ELA-LITERACY.RL.8.1
    Приведите текстовые свидетельства, которые наиболее убедительно подтверждают анализ того, что в тексте явно говорится.
    а также выводы, сделанные из текста. CCSS.ELA-LITERACY.RL.8.
    Определите тему или центральную идею текста и проанализируйте ее развитие по ходу текста, включая ее отношение к персонажам, обстановке и сюжету; дать объективное резюме
    текста. CCSS.ELA-LITERACY.RL.8.
    Проанализировать, как современное художественное произведение основывается на темах, схемах событий или типах персонажей из мифов, традиционных историй или религиозных произведений, таких как Библия, включая описание того, как
    Материал отрендерен новым CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.
    Проанализировать, как и почему люди, события или идеи развиваются и взаимодействуют в течение текста.
    Задачи урока: Когда ученик получит текст «Скотный двор», он сможет определять, анализировать и рисовать.
    выводы о событиях в книге об аллегорических элементах Оруэлла с акцентом на персонажей и Скотный двор . Это будет очевидно, если они правильно заполнят аллегорию.
    диаграмма анализа в конце блока. Эта часть оценки потребует от них провести параллели между романом и русской революцией.Они должны достигать не менее 80%
    степень точности для того, чтобы быть успешным (с учетом одного неверного события и / или одного неправильного сравнения символов).

    ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ

    СТАНДАРТЫ И ЦЕЛИ

    3. Практические рекомендации:
    (10 минут) Учитель подскажет ученикам, как они описывают черты характера и действия для Фермера.
    Джонс, Старый майор и Наполеон. Класс будет обсуждать обоснование каждого символа по мере его заполнения. Учитель также попросит учащихся внести свой вклад в заполнение таблицы с правильными событиями.
    и персонажи.

    Студенты продолжают заполнять таблицу более независимо, полагаясь на свои записи и обсуждая со сверстниками.

    4. Независимая студенческая практика:
    В оставшееся время ученики продолжат обсуждение в своей группе и запишут оставшихся персонажей. Учитель будет ходить, чтобы отвечать на вопросы и помогать по мере необходимости. Студенты
    будут отвечать за заполнение остальной части своей таблицы в качестве задания, которое необходимо выполнить вне класса. График должен быть сдан на следующий день.

    5. Завершающая или закрывающая процедура / действие / событие:
    (3-5 минут) 3-2-1 Активность. Раздайте учетные карточки и попросите учащихся записать:
    3 вещи, которые они узнали сегодня, 2 вопроса, которые у них есть по теме, и 1 вещь, которую они хотят от меня,
    учитель, чтобы знать
    Обучающая стратегия (или стратегии):

    Глубина знаний Адресованные уровни: Уровень 1: Воспроизведение и воспроизведение Уровень 3: Стратегическое мышление и рассуждение
    Уровень 2: Навыки и концепции Уровень 4: Расширенное мышление
    Вопросы и / или задачи, относящиеся к целевым уровням:
    Уровень 1: информация о
    в журналах Учащийся будет вспоминать информацию о персонажах и событиях из текста и воспроизводить

    Уровень 2: Ученик будет использовать свои навыки, чтобы определить, как персонажи связаны с персонажами
    Русская революция
    Уровень 3: Определенные политические фигуры в «Русской революции» Студент выработает стратегию и объяснит, почему Оруэлл выбрал определенных животных, чтобы представлять

    .

    Уровень 4: Студент подумает о том, что в книге Скотный двор содержится множество аллегорических
    элементы и то, как каждое событие в этой истории было целенаправленно разработано. Приспособления для дифференцированного обучения: Приспособления будут включать в себя разрешение одному учащемуся с СДВГ ходить, когда это необходимо
    в рабочее время. Поскольку это ускоренный класс, здесь нет ELL или студентов с какими-либо
    неспособность к обучению. Чтобы обратиться к одаренным мыслителям еще более высокого уровня, им будет предложено дополнительное упражнение, в котором они смогут исследовать другой аллегорический роман и сообщить о своем опыте.
    находки в класс.

    Использование технологий:
    Технология, используемая в этом уроке, включает SmartBoard с презентацией Google Slides на дисплее.В нашей школе используются технологии 1: 1, и ученики будут использовать их для проведения своих
    исследуйте и создайте презентацию.
    Оценка успеваемости учащихся / Рубрика
    Оценка: Студенту будет предоставлена ​​таблица аллегорического анализа для заполнения. На этой диаграмме они должны будут указать пять произошедших событий и пять символов, представленных в Animal.
    Farm, как и их аналоги в Русской революции. Оценка будет представлена ​​в виде столбцов, при этом в первом столбце учащийся должен указать событие или персонаж в разделе «Животное».
    Ферма, в следующей колонке их попросят сравнить ее с русской революцией, а в последней колонке их попросят проанализировать и объяснить.Рубрика: Студенту будет предложена рубрика, в которой он получит балл за соответствие
    правильное событие / персонаж от Скотной фермы до Революции. Затем ученик получит по два балла за каждое объяснение — по одному баллу за обсуждение соотношения книги и революции.
    и один балл за объяснение сходства и оправдание двух персонажей / событий.

    учащийся сталкивается, и происходит взаимодействие между этой новой информацией и учащимся. Этот
    взаимодействие требует, чтобы информация сначала была кратковременно сохранена как сенсорная память; затем перешел в
    кратковременная или рабочая память; а потом либо забывают, либо переносят на длительный срок
    объем памяти…для того, чтобы обучение происходило, очень важно, чтобы информация передавалась из краткосрочной
    память в долгосрочную память, потому что, если у нас есть более семи частей информации в
    наша кратковременная память за один раз мы получаем … когнитивную перегрузку («Как учатся студенты»).
    Второй элемент когнитивизма — внимание
    Словарное определение внимания: концентрация ума на одном объекте или
    мысль, особенно предпочтительно выбранная … с целью ограничения или уточнения восприимчивости
    за счет сужения диапазона раздражителей.( Dictionary.com , 2020). Внимание играет решающую роль в
    ученики учатся, потому что без этого ученики даже не знают, что им следует изучать.
    Внимание — довольно сложное понятие, и удержание внимания студента — это научный процесс.
    Во-первых, как следует из определения, то, на что мы обращаем внимание, основано на нашем прошлом опыте. Над
    время, мы узнали, что важно, поэтому мы постоянно фильтруем информацию, которая вписывается в
    эта категория. Это имеет большое влияние на обучение, потому что «способность запечатлеть своих учеников»
    на внимание влияют характеристики самой информации и связанное с ней прошлое учащихся
    опыты.Учащиеся с большей вероятностью будут уделять внимание тому, что они ожидают найти интересным или интересным.
    значимый »(McCown, 2014).
    Кроме того, внимание происходит и поддерживается несколькими способами. Внимание может быть
    разделены на три основные категории: отбор, бдительность и контроль.
    Отбор: эта форма внимания не является преднамеренной со стороны человека. В другом
    Словом, человек не принимает осознанного решения обратить на что-то внимание. Вместо них

    застигнуты врасплох из-за отвлечения внимания.Это может быть неожиданная вспышка или шум,
    движение и т. д. Это скорее автоматический рефлекс, чем запланированная концентрация внимания. Внимание
    по этой причине, по сути, мозг хочет знать больше о том, что происходит в
    окружающая среда, которая отвлекла внимание.
    Бдительность, или постоянное внимание, — это акт удержания внимания на чем-то одном в течение
    время без потери внимания. Устойчивое внимание — это способность направлять и фокусировать когнитивные
    активность на определенные раздражители.Чтобы завершить любую когнитивно запланированную деятельность, любую последовательность
    действие или любую мысль нужно использовать устойчивое внимание. Примером этого является чтение
    газетная статья. Нужно уметь сосредоточиться на чтении достаточно долго, чтобы завершить
    задание. Постоянное внимание важно для психологов, потому что это «основное требование для
    обработка информации. Поэтому постоянное внимание важно для когнитивного развития »
    (Джекнике, 1995).
    Контроль внимания, или исполнительная функция , — это процесс мозга, в котором высшие
    уровни (функции) контролируют активность нижних уровней.«Контроль внимания — один из ключевых
    компоненты человеческого восприятия, которые требуют, чтобы человек сосредоточился на соответствующей задаче
    информации и сопротивляться вмешательству не относящейся к задаче информации (т. е. отвлекающего фактора) »((Ло,
    Чжан и Ван, 2017). Умение контролировать свое внимание — жизненно важный навык для обучения, так как
    учащиеся должны уметь сосредоточиться на одной задаче и в то же время отфильтровать отвлекающие факторы. В
    способность успешно выполнять эту задачу имеет не столько отношение к настрою ученика, сколько выполнение
    с их способностью хранить информацию в своем мозгу.«Объем оперативной памяти … не о
    индивидуальные различия в том, сколько предметов может быть сохранено как таковых, но о различиях в
    способность контролировать внимание, подавлять помехи, не отвлекаться и поддерживать информацию в

    и лично они с гораздо большей вероятностью будут преподавать инструкции таким образом, чтобы они были восприимчивы к
    их. Например, в моем собственном классе у меня есть ученик с аутизмом, и я знаю, что ему нужно
    его инструкция дана определенным образом, иначе он отвергнет ее и даже может растеряться и
    сердитый.Важно, чтобы я, как его учитель, также знал, как ему доставляют информацию за пределами
    в школе (дома), чтобы я мог соответствовать тому, к чему он привык. Поэтому я знаю, что я
    нужно доставлять директивы в очень деловом тоне, без интонации в голосе, и делать паузу
    каждые несколько слов. Когда я доставляю сообщение таким образом, я знаю, что он когнитивно способен понять
    что мне нужно от него.
    Еще одна роль, которую когнитивизм играет в образовании, заключается в том, что метапознание — это навык, который может
    обучаться и практиковаться студентами.Важно, чтобы учащиеся могли анализировать свои
    учиться, знать, какие виды обучения работают для них, и распознавать, когда они не
    понимание материала. Обучение метакогнитивным практикам «помогает студентам осознать свои
    сильные и слабые стороны в качестве учащихся, писателей, читателей, экзаменуемых, членов группы и т. д.
    элемент признает предел своих знаний или способностей, а затем выясняет, как
    расширить эти знания или расширить возможности »(Mcdaniel, 2020). Студенты, которые знают свои
    сильные и слабые стороны в этих областях с большей вероятностью будут активно контролировать их обучение и
    оценить их готовность к конкретным задачам и выступлениям.«Обзор более пяти десятков исследований
    которые исследовали эффект метакогнитивных обучающих стратегий, обнаружили, что в среднем они
    произвел существенный рост в обучении. Во-вторых, метапознание оказалось
    более сильный предсказатель достижений, чем интеллект »(Luo, Zhang, & Wang, 2017).

    Модификация для включения когнитивизма в учебу
    Одно из изменений, которое следует рассмотреть для включения в план урока, — это добавить предварительную оценку
    в начале урока, чтобы узнать, что ученики уже знают о задании.Этот
    может заставить их задуматься о том, как работает обучение. В этом предварительном оценивании студенты
    можно спросить, что представляет собой аллегорию и какие навыки потребуются для анализа
    аллегория против реальных людей и событий. Я также могу оценить их знание черт характера
    и как автор сопоставил бы определенных персонажей (или в данном случае животных) с реальными историческими
    цифры. Эта предварительная оценка затем будет храниться в досье на конец блока. В то время я
    чтобы студенты завершили рефлексивное письмо, в котором они анализируют обучение, которое потребовало
    место.Они должны включать такие вещи, как, по их мнению, они усвоили материал и что
    подсказки памяти помогли им вспомнить информацию или сделать предположения об аллегории.
    Как изменение связано с принципом когнитивизма
    Эта модификация относится к принципу когнитивизма в том смысле, что она заставляет студентов думать
    о том, осознать и проанализировать свое обучение. Предварительная оценка настраивает их на осознание того, что
    обучение действительно состоится. Затем они должны проанализировать это обучение в конце
    Блок.Это метакогнитивная функция, так как учащимся нужно будет размышлять о том, что именно
    они узнают, какие связи с материалом были частью их памяти и почему. Так как
    студенты будут думать о том, что составляет их обучение, когнитивизм играет важную роль в
    это изменение назначения.
    Сильные и слабые стороны включения модификации, основанной на когнитивизме
    Сильной стороной включения этого изменения в задание будет то, что учащиеся
    обрести уверенность в своей способности учиться.Если они могут предоставить доказательства того, что они приобрели знания

    Взаимодействие

    имеет решающее значение для учащихся, потому что оно может помочь им увидеть мир по-другому, и они
    узнавайте больше, просто делясь информацией от других. Это особенно верно, когда они
    видеть точки зрения других людей другого пола, расы, национальности, происхождения и т. д.
    Это открывает в их мире больше знаний. Технически говоря, обучение происходит, когда
    «Добавления, удаления или изменения структур знаний отдельных лиц являются результатом
    разделение множества точек зрения »(McCown, 2014). Элемент два конструктивизма — Саморегулирование
    Саморегуляция — это навык, который нужно развивать учащимся, и он стоит времени.
    провел обучение студентов. Саморегуляция является одним из ключей к успешному обучению.
    «Когда человек генерирует и контролирует мысли, чувства и действия, пытаясь достичь
    цель обучения »(McCown, 2014). Когда студентов учат навыку саморегуляции, они
    упражняют свою способность сознательно направлять свое внимание на один конечный результат — достижение своей цели.Учитель может развить этот навык, обучая учеников выдумывать идеи для достижения целей, перечисляя
    шаги, необходимые для достижения этих целей, и что делать при возникновении отвлекающих факторов. Если у студентов есть
    план игры до начала их учебной цели, они будут с большей вероятностью сосредоточиться и с меньшей вероятностью
    отвлечься. Эти навыки бесценны для создания чувства собственности и чувства гордости за свои
    обучение.
    Третий элемент конструктивизма — подлинное обучение.
    Подлинное обучение по определению — это «обучение, призванное объединить студентов
    в школе учили реальным вопросам, проблемам и приложениям; учебный опыт должен
    отражать сложности и неоднозначности реальной жизни »(Pearce, 2016).Имея в виду это определение,
    дети работают над проблемами, которые будут иметь ценность и значение после школьного дня.

    Аутентичное обучение гордится подходом «учиться на практике» при подготовке студентов к реальной жизни.
    ситуации. Более того, когда студенты сталкиваются с проблемами, которые влияют на их жизнь, и решают их, они
    действительно будет иметь цель для их обучения, что, в свою очередь, может улучшить мотивацию. Они
    также активно используют свои предыдущие знания по теме или проблеме, поскольку это то, что они
    вероятно подвергались воздействию.Эта реальная жизнь или подлинные задачи «часто предоставляют возможности для
    учащихся работать вместе, тем самым предоставляя возможности для социального взаимодействия и
    обсуждение смысла с разных точек зрения »(McCown, 2014).
    Последствия конструктивизма для преподавания и обучения в учебных заведениях
    Конструктивизм может быть прекрасным инструментом в повышении уровня образования учащихся. Когда учитель
    решает внедрить элементы конструктивизма на занятиях, ученики начнут
    испытайте более практический, реальный, осознанный подход к обучению.Они откроют свои
    двери знания, впитывая многочисленные точки зрения других. Это может привести к обучению
    терпимость, понимание того, как ценить мнения и опыт других, а также видеть вещи в
    новый путь. Конструктивистское обучение также может научить студентов саморегулированию своих мыслей и
    действия в целях достижения цели, которую они перед собой ставят. Это может повлиять на обучение
    установив владение этим навыком. Собственность и желание работать над тем, чтобы
    держите учеников сосредоточенными на поставленной задаче.Этот жизненно важный навык применим не только к академическим
    обучения, но это навык, который они смогут применить практически в любой сфере своей жизни.
    Кроме того, конструктивистское обучение позволит учащимся взглянуть на реальные проблемы и решить их.
    чувство их, тем самым увеличивая их базовые знания. Это также может повысить мотивацию к
    учиться, поскольку у студентов есть определенная цель обучения. В целом конструктивизм приносит пользу студентам
    с его аутентичным подходом к обучению.

    обучения в том, что они развивают навыки, жизненно важные для любого профессионального контекста.В другом
    словами, по мере того, как студенты начинают свою карьеру, они будут знать, как правильно реагировать
    другим на встрече или в других социальных контекстах. Конструктивизм повысит успеваемость учащихся.
    значительный опыт обучения.
    Сильные и слабые стороны включения модификации, основанной на конструктивизме
    Особая сила этой стратегии состоит в том, что ученик научится быть более терпеливым в
    прислушиваясь к другим точкам зрения. Слишком часто люди в целом хотят поделиться своим мнением
    немедленно, не слыша полной точки зрения другого человека.Этот сократический семинар заставляет
    они должны использовать этот навык, так как они должны ждать, пока этот человек закончит говорить, прежде чем
    делятся своими мыслями. Кроме того, учащимся нужно будет подготовить свои ответы на
    вопросы, требующие от них изучения собственного мнения и знаний и размышления над ними.
    Это также будет полезным навыком, когда они станут взрослыми.
    Потенциальная слабость этой стратегии состоит в том, что учащиеся могут быть слишком перегружены
    давление быть «на виду» для остальной части класса.Среднестатистический восьмиклассник ненавидит
    говорить на глазах у всех, так что это может помешать их способности делиться своими мыслями. Суровый
    незащищенность может иметь катастрофические последствия для их оценки за это задание, поскольку участие — это
    ключевой компонент этого упражнения.

    Ссылки
    Внимание. (2020). Dictionary.com . Извлекаются из
    https://www.dictionary.com/browse/attentionhttp://dictionary.reference.com/browse/coff
    ее? s = t
    Внимание и когнитивное развитие — IResearchNet.(2017, 01 марта). Проверено ноябрь
    12, 2020, с
    http://psychology.iresearchnet.com/developmental-psychology/cognitive-development/att
    деятельность и когнитивное развитие /
    Конструктивизм. (2020, 8 июня). Извлекаются из
    http://www.buffalo.edu/ubcei/enhance/learning/constructivism.html
    Как учатся студенты. (нет данных). Получено 12 ноября 2020 г., из
    https://lo.unisa.edu.au/mod/book/view.php?id=610988&chapterid=120209McCown, J.S.
    Р. (2014). Психология в применении к обучению . [Университет западных губернаторов].Получено
    с https://wgu.vitalsource.com/#/books/9781305176881/
    Джекнике, К. (1995, 17 ноября). Постоянное внимание.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    2021 © Все права защищены.
Животное Энергия Независимое и влиятельное искусство Чтение
Искусство Окружающая среда Работа Отношения Развлечение
Наука
Общение Физические упражнения и фитнес Лидерство Общество
Преступление и наказание Семья / Дети Досуг Коррупция Спорт
Творческое искусство Еда / Диета / Кухня Менеджмент Путешествия
Культура Глобальное здравоохранение СМИ и реклама Обучение и обучение ning
Спрос и предложение Глобальная бедность Деньги Технологии
Различные точки зрения Глобальное потепление Музыка Туризм
Экономика

Личность
Образование Здоровье Политические сделки и другие события Дикая природа и ее сохранение
Занятость Жилье Население и перенаселенность Баланс между работой и личной жизнью