Звонкие и глухие согласные. 2-й класс

Цели:

• Ознакомить учащихся со звонкими и глухими
  согласными.
• Учить подобрать проверочные слова.
• Развивать речь учащихся.
• Развивать навыки правильного письма.
• Воспитывать любовь к природе.

Материал:

• учебник русского языка. 2 класс. Т.Г. Рамзаева 93-95
  стр.
• игровой словарик. 2  класс. 5 стр. 

Оборудование:

• Таблица звонких и глухих согласных.
• Рисунок «В царстве согласных звуков».
• Карточки для самостоятельной работы.
• Таблица для запоминания согласных.
• Игра «Какое слово лишнее?»
• Презентация «Осень».
• Магнитофон.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

– На какие две группы делятся звуки? Назовите
все согласные звуки.

3. Формирование знаний

1) Сказка о согласных звуках.

Давным-давно жил ЦАРЬ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ. В то
время все согласные были одинаковые. Велел царь
посадить согласные звуки в землю и хотел
посмотреть, что из них вырастет. Сделали две
грядки  и велели поливать их двум мальчикам.
Первый мальчик каждый день поливал грядки, и
выросли на его грядке красивые звуки – цветы. Они
посмотрели на солнце, раскрылись и так звонко
зазвенели. Люди закрывают уши ладонями, они все
равно звенят в ушах. И велел царь назвать их
звонкими  согласными. А другой мальчик был
ленивым. Он очень редко поливал грядки. На его
грядке звуки – цветы выросли только к осени. Дни
уже были не так теплые, как летом. И цветы боялись
раскрываться. Эти звуки не звенели как звонкие
согласные. И велел царь назвать их глухими
согласными. С тех пор согласные звуки делятся на
звонкие и глухие. Давайте, попробуем произнести
их, закрыв уши.

 2) Объяснение темы по таблице

Согласные бывают звонкие и глухие. Есть парные
согласные и непарные согласные. В конце слова
звонкие согласные звучат как глухие. Например,
сад, дуб и др. Надо изменить слово так, чтобы после
согласного стоял гласный: сады, дубы. В середине
слова звонкие согласные звучат как глухие:
березка, ягодка. Их тоже нужно проверять. Для
этого нужно изменить слово так, чтобы после
согласного стоял гласный: береза, ягоды.

 3) Чтение предложений для запоминания
звонких и глухих согласных

а) Жили-были в зеленом городке два нежных
мальчика: Рома и Леня.

б) Федя, Шура и Чулпан хотели пойти собирать
тюльпаны, целую корзину щавеля.

(Каждое слово первого предложения
начинается  со звонкого согласного, а каждое
слово второго предложения начинается с глухого
согласного. )

4. Закрепление знаний, умений и навыков

1) Выполнение упражнений 162, 163.

2) Работа с игровыми словариками

д         дож…ь

д         са…

б         гри…

д         гря…ка

(Дети  карандашом пишут пропущенные буквы,
потом открывают закрытые буквы д, д, б, д и
проверяют слово.)

5. Физкультминутка

– Ребята, какие стали поля осенью?

– Пустые.

– Почему?

– Потому что хлеб убрали.

– Да. Вот и звери испекли большой каравай.
Давайте, вместе с ними споем  песню об этом
каравае (использование магнитофона).

– Как можно назвать по-другому каравай?
(Большой круглый хлеб.)

– Как пишется это слово? (На конце пишется
буква б, а слышим звук п)

6. Применение знаний

1) Игра «Какое слово лишнее?»

На доске таблица со словами:

Гриб, завод, склад, вдруг, плакат.

Парта, трава, солнце, цирк, береза.

В первой строчке лишнее слово – плакат, потому
что все слова начинаются со звонкого согласного,
а это слово – с глухого согласного.

Во второй строчке лишнее слово – береза, потому
что все слова начинаются с глухого согласного, а
это слово – со звонкого согласного.

2) Просмотр презентации  «Осень». (Приложение
1)

3)Чтение текста «Осень» и выполнение задания. (Приложение 1. 6 слайд)

4) Соревнование двух команд

1 команда пишет слова, которые начинаются с
глухих согласных, 2 команда – слова, начинающиеся
со звонких согласных.

5) Выполнение компьютерных тестов. (Приложение
2)

1. На какие две группы делятся согласные звуки?

1) большие и маленькие;

2) звонкие и глухие;

3) заглавные и строчные;

4) правильные и неправильные.

2. В какой строке написаны все звонкие
согласные?

1)  в. г, т, с, р, м, з, н

2)  к, п, р, с, т, ф, х, ш, щ, ц

3)  б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р.

4) б, в, г, д, ж, з, й, ш, м, н, р.

3. В какой строке написаны все глухие согласные?

1) в. г, т, с, р, м, з, н

2) б, в, г, д, ж, з, й, ш, м, н, р.

3) к, п, с, т, ф, х, ч, ш, щ, ц

4) к, п, р, с, т, ф, х, ш, щ, ц

4. Какая из этих букв лишняя: в, г, д,
т, з, м?

1) в      2) т     3) з     
4) м

5. Какая из этих букв лишняя? к, т, ч,
щ, ж, ф

1) т      2) щ    3) ж   
4) ф

6. Какое слово является проверочным словом
слова снег?

1) снега

2) снежный

3) в снег

4) на снег

7. В какой строке парные согласные написаны
неправильно?

1)  г – к

2)  з – с

3)  д – т

4)  б – в

8. Какие звонкие согласные не имеют глухую пару?

1) ж    2) л     3) б    
4) з

9. Какие глухие  согласные не имеют звонкую
пару?

1) ш    2) т    3) к  
4) ц

10. Какое слово написано неправильно?

1) наряд

2) флаг

3) лошка

4) тетрадь

7. Заключение урока

– О чем вы узнали на этом уроке?

– Назовите звонкие и глухие согласные.

8. Домашнее задание:  168 упражнение.

Какие они разные эти звуки согласные.

Много с буквами хлопот, вот такой они народ.

Звуки без спроса меняются, и другими притворяются.

Сколько хлопот доставляют эти буквы и звуки детям! Выучи буквы, а потом еще и запомни, когда и какой звук они обозначают!  А звуков этих ой-ой-ой  сколько. Как же запомнить все звонкие и глухие  согласные?

Всё, оказывается,  очень просто, если правильно настроить ребенка.   

О  согласных звуках твердых и мягких  я уже писала. Но согласные бывают не только твердые и мягкие, но еще и звонкие – глухие. И они столько неприятностей в виде ошибок доставляют детям!  Как же научить ребенка правильно определять согласные звонкие и глухие?

Просто  заучивать звонкие и глухие согласные – дело проигрышное. Даже, если ребенок и запомнит, то применять эти знания ему будет очень трудно. А вот, если ребенок поймет,  как получаются звонкие и глухие звуки, научится их слышать и определять по признакам, тогда и запомнить ему будет легко.

Давайте сначала разберемся сами со звонкими и глухими согласными звуками.

В русском языке согласные звуки делятся на звонкие и глухие в зависимости от участия голоса в произношении звука.  Как это определить?  Произнесите отдельный согласный звук и приложите руку к горлу. Если голосовые связки вибрируют, то это звонкий звук. Если нет, то глухой.  Проверьте вместе с ребенком и произнесите звуки Б – П,  М или Х. Получилось заметить?

Звонкость или глухость можно определить по-другому. Закройте уши ладошками и произнесите согласный звук.  Услышали голос или шум? Если слышно голос, то звук – звонкий, если шум – глухой.

И так можно легко и просто определить звонкость или глухость согласного.  На первых порах этот способ очень хорош. Но если ребенок так будет определять звонкость или глухость согласного и дальше, то на это будет уходить много времени.   Ребенок  не будет успевать выполнять работу на уроке. Поэтому надо чтобы ребенок запомнил согласные звонкие и глухие.

И здесь нам надо вспомнить, что мозг информацию может воспринимать по-разному – через слух, зрение или ощущения. Значит, чтобы ребенок запомнил информацию, надо воздействовать на все системы ребенка.

Определяя звонкость и глухость согласных на слух, мы уже включили слух в работу.  Прикладывая руку к горлу, мы подключили ощущения. Теперь надо подключить  и зрение. Для этого надо сделать табличку или рисунок, где обозначить звонкие и глухие согласные какими-то символами. 

Звонкие и глухие согласные бывают парными и непарными. Значит, составляя такую схему или табличку,  надо парные согласные расположить рядом. Можно использовать любые символы, которые напоминают ребенку, что звук звонкий или глухой.  Так  в этой схеме звонкие согласные обозначены колокольчиком, а глухие – наушниками.  

Нарисуйте похожую табличку вместе с ребенком.  Пусть он самостоятельно  расположит буквы возле нужного символа, а Вы только контролируйте и направляйте действия ребенка. Помните, что человек  хорошо запомнит только то, что сделал самостоятельно.

Поиграйте в  расселение букв по этажам или домикам с нужным символом несколько раз и ребенок прекрасно запомнит звонкие и глухие согласные. Повесьте эту табличку на видное место и периодически возвращайтесь к ней, просите ребенка рассказать, показать, назвать какие-то звуки.

Так, играя, повторяя уже знакомые свойства звуков и букв, Вы поможете ребенку усвоить основы  русского языка  без труда, запомнить звонкие и глухие согласные.

Есть вопросы? Пишите в комментариях, чтобы получить ответ. 

А пока получите порцию позитива и посмотрите прекрасный мультик.  Будем учиться у этой  неунывающей  обезьянки  находить  хорошее во всем. 

«Звонкие и глухие согласные звуки»

Уватский район

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Уватская средняя общеобразовательная школа»

Урок русского языка в 1 классе по теме:

Звонкие и глухие согласные звуки.

Учитель: Захарова Татьяна Александровна

Тема урока: Звонкие и глухие согласные звуки.

Цели урока: формировать умение различать парные звонкие и глухие согласные звуки; развивать умение анализировать звуковой состав слова.

Тип урока: решение частных задач

Задачи на урок

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Метапредметные: регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником; познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами.

Предметные: научатся определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки; определять на слух парный по глухости–звонкости согласный звук в слове; писать двусложные слова с парным по глухости– звонкости согласным звуком, объяснять их правописание;

получат возможность научиться: сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией; соотносить произношение и написание парного звонкого и глухого согласного в словах; планировать учебные действия при подборе проверочного слова путем изменения формы слова.

Технологическая карта урока

-Вы у меня так быстро растёте, что скоро и меня перерастёте.

-Что я имела ввиду?

-Что нужно делать, чтобы ещё чуть-чуть подрасти?

Умнеем, много узнаём.

Трудиться, заниматься, думать, общаться.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: мотивация учебной деятельности

Актуализация знаний

Слайд 2

-Назовите буквы, в которых есть элементы , . (учитель записывает их на доске)

-Распределите буквы на две группы. Объясните. Каких букв больше?

-Дайте им характеристику.

Минутка чистописания

сфх бж сфх бж…

– Определите порядок написания букв в цепочках и напишите строчку до конца.

Определение темы, цели и задач урока

-Какова же тема нашего урока?

-Какова цель урока?

Какие задачи?

а, с, б, ж, х, ф, э

Гласные и согласные буквы.

Больше букв, которые обозначают согласные звуки.

Они обозначают звуки [с], [б], [ж], [х], [ф]. При произношении звуков [с], [ф], [х] слышится только шум – это глухие звуки. Звуки [б], [ж] произносятся с голосом и шумом – это звонкие звуки. Звуки [с], [б], [х], [ф] могут быть твердыми и мягкими. Шипящий звук [ж] – всегда твердый.

В первой цепочке буквы, обозначающие глухие согласные звуки, во второй цепочке – буквы, обозначающие звонкие согласные звуки. Данные цепочки букв чередуются до конца строки.

Звонкие и глухие согласные звуки.

Находить и различать звонкие и глухие согласные, анализировать звуковой состав слова.

Грамотно и аккуратно писать; находить и представлять информацию; быть внимательным, слышать и слушать друг друга; общаться; работать в парах.

Познавательные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Регулятивные: контроль, коррекция, прогнозирование; осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные: речевая деятельность, планирование учебного сотрудничества.

Личностные: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Открытие нового знания

Слайд 3

Слайд 4

Работа над различением звонких и глухих парных согласных.

1. Наблюдение над словами.

Слова на карточках на каждой парте и на слайде.

бочка – почка

влага – флаги

голос – колос

дочка – точка

жар – шар

зуд – суд

– Прочитайте слова. Чем они похожи между собой?

Дети работают в парах.

Прочитайте первые звуки каждого столбика. Определите какие это звуки? Как они произносятся?

В процессе рассуждения на слайде появляется запись:

звонкие б в г д ж з

глухие п ф к т ш с

-Что мы получили?

2. Знакомство с правилом, с. 73–74.

(Дети читают правило для себя, а затем вслух. Высказываются, какую информацию они уже знали ранее, а какую узнали сейчас)

Все слова начинаются с согласных звуков.

В первом столбике слова начинаются со звонких согласных звуков. Они произносятся с голосом и шумом. А во втором столбике слова начинаются с глухих согласных звуков. Они произносятся с шумом.

Парные звонкие и глухие согласные.

Буквы б, в, г, д, ж, з, л, н, м, р, й произносятся с голосом и шумом, значит это звонкие согласные звуки. Буквы п, ф, к, т, ш, с, х, ц, ч, щ произносятся с шумом – это глухие согласные звуки.

Звуки букв б-п, д-т, г-к, з-с, ж-ш, в-ф называются парными

Регулятивные: развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; представлять информацию в краткой форме; выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; умение осознанно строить речевое высказывание;

построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез; самостоятельное создание способов проблем поискового характера.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; работать в парах.

Личностные: уважительное отношение к мнению других; умение сотрудничать; доброжелательность, отзывчивость

Закрепление

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

1. Физкультминутка

Немного отдохнём. Я буду называть слова. Если слово начинается на звонкий согласный, вы приседаете. Если слово начинается на глухой парный согласный, вы делаете хлопок над головой.

Звезда, кот, Федя, Дима, трава, зверь, день, пень, фонарь, велосипед, голубь, школа, жарко, скворец, попугай, белка, слон, гриб, зонтик, кукла.

2. Упражнение на слайде.

Выпишите слова, в которых первый согласный звонкий, общаясь в парах.

Бочка, почка, палка, белка, пар, борщ, буря, поле, пыль, боль.

Проверка на слайде. Самооценка.

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось выполнить работу?

– Ты выполнил всё правильно или есть недочёты?

– Ты записал всё сам или с чьей-то помощью?

– Закрась соответствующим цветом свой кружок-отметку? ( — было легко, всё выполнил сам;

— немного затруднился, выполнял с небольшой помощью; — затруднился, всё делал с помощью.)

3. Игра «Найди слово».

Учитель называет слово, учащиеся, советуясь в парах, подбирают слово с парным согласным звуком.

Гол — …, горка — …, дочка — …, жить — …, зелёный — … .

4. Работа над текстом. Упражнения 97.

Предлагаю рассмотреть иллюстрацию, на которой нарисован зяблик.

-Расскажите, как выглядит зяблик.

– В какой части текста дано описание его внешнего вида?

– Назовите согласные звуки в слове шапочка. Как они называются? Сколько в слове букв и звуков.

– Спишите первое предложение, подчеркните главные члены.

– Подчеркните парные согласные.

Проверка. Самооценка.

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось выполнить работу?

– Ты выполнил всё правильно или есть недочёты?

– Ты записал всё сам или с чьей-то помощью?

– Закрась соответствующим цветом свой кружок-отметку? ( — было легко, всё выполнил сам;

— немного затруднился, выполнял с небольшой помощью; — затруднился, всё делал с помощью.)

Звезда, Дима, зверь, день, велосипед, голубь, жарко, белка, гриб, зонтик – приседают.

Кот, Федя, трава, пень, фонарь, школа, скворец, попугай, слон, кукла – хлопок над головой

Запись в тетрадях: бочка, белка, борщ, буря, боль.

Дети называют:

Гол – кол, горка – корка, дочка – точка, жить – шить, зелёный – синий.

Во 2-ей части текста.

[ш, п, ч, к]-глухие согласные звуки; 7 букв и 7 звуков в этом слове.

Регулятивные: развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка-оценивание качества и уровня усвоения, прогнозирование.

Познавательные: формулировать и решать проблемы; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; поиск и выделение информации, обработка, анализ, передача информации; построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; работать в парах.

Личностные: уважительное отношение к мнению других; умение сотрудничать; доброжелательность, отзывчивость.

Рефлексия

Вы подросли за этот урок?

Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?

Вернёмся к целям и задачам нашего урока.

Какова была цель нашего урока?

Достигли мы целей и задач урока?

Оцените свою работу.

Сегодня я молодец потому что … .

Сегодня мне было интересно … .

Да.

Находить и различать звонкие и глухие согласные, анализировать звуковой состав слова.

Да, но нужно продолжать учиться проверять парные согласные звуки и анализировать звуковой состав слова.

Познавательные: умение структурировать знания; оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, прогнозирование

Не оглушайте это! Произношение звонких звуков в конце слова

Для многих, кто изучает английский, фонетика – ужасно скучная штука. Когда появляется картинка с изображением артикуляционного аппарата (то есть рта в разрезе, и всего остального, при помощи чего мы произносим звуки) и таблица английских звуков, у студентов выступает холодный пот и начинается легкая дрожь.

А когда начинается поток теоретических понятий, непонятных слов и терминов, то теряют всякий интерес и решают, что им и без фонетики живется прекрасно, и произношение у них очень даже ничего.

Тем не менее, понимание базовых принципов фонетики – основа правильного произношения, и если вы взялись за изучение английского языка, то от фонетики вам не скрыться.

Цель «Улучшить произношение и избавиться от акцента», наряду с целью «Разговориться», – одна из cамых популярных, с которыми обращаются к нам в ENGINFORM. Поэтому на наших занятиях мы обязательно работаем с произношением на всех уровнях, но стараемся не загружать наших учеников теорией, а подходим с практической точки зрения.

Проблема акцента актуальна при изучении любого иностранного языка, потому что каждый язык имеет свою систему звуков. Говоря на английском, мы склонны произносить звуки, как и в родном языке, не слыша разницы в звучании. Поэтому и существует множество акцентов, по которым можно запросто догадаться, какой язык для говорящего родной: французский, немецкий, арабский или русский.

И один из характерных признаков русского (украинского, белорусского) акцента, с которым мы отчаянно боремся на занятиях – это оглушение согласных в конце слова. Преимущественное большинство русскоязычных изучающих имеют недостатки произношения, связанные с этим, но не все о них всерьез задумываются, потому что не все могут услышать себя. Чтобы помочь вам разобраться, как следует произносить окончания английских слов, я подготовила этот теоретически–практический материал.

Начнем с того, что вспомним из школьного курса, что согласные звуки и в русском, и в английском бывают глухие и звонкие (на английском они называются voiceless and voiced consonants, от слова voice — голос), и звуки эти делятся на пары. Читайте вслух:

с – з (s – z)

т – д (t – d)

п – б (p – b)

л –г (k – g)

ф – в (f – v)

Вот вроде бы умом мы осознаем, что звуки разные, но наш родной язык имеет огромное влияние на то, как мы произносим слова на английском.

Ведь в русском слова произносятся не так, как пишутся: конечный звонкий согласный обычно оглушается.

Например:

Пишем: «дуб», говорим: «дуп».

Вместо «мотив» произносим «мотиф».
«Без» превращается в «бес».

Слово «сад» звучит, как «сат», а «друг» – как «друк».

Следовательно, на бессознательном уровне мы привыкаем игнорировать звонкие согласные, и произносить «т» вместо «д», «с» вместо «з» и так далее.

По контексту мы-то понимаем, какое слово имеется в виду, но ведь на самом деле произносим совсем другие слова, большинство из которых бессмысленные, а некоторые имеют свои значения.

В английском все иначе. Звонкие согласные в конце слова как пишутся, так и произносятся. Оглушается финальная согласная – получается другое слово. Абсолютно другое, понимаете?

Рассмотрим типичные ошибки в произношении окончаний слов.

В большинстве случаев неправильно произносят звук /Z/ в окончаниях –S (–ES), потому что встречается это окончание действительно часто: и при образовании множественного числа, в форме глагола третьего лица времени Present Simple (he, she, it), и в самых популярных формах вспомогательных глаголов is, was, has.

Посмотрите на табличку с примерами, которую я для вас составила. Прочитайте слова из первой колонки и обратите внимание на то, как вы их произносите: как во второй колонке или как в третьей?

Если ваше произношение такое, как во второй колонке – поздравляю, все отлично. А если ваш звук /Z/ в конце слов больше напоминает /S/, то вам нужно над этим поработать.

А теперь давайте проделаем то же самое, только с окончанием –ED, которое используется и неверно звучит не менее часто, так как добавляется к правильным глаголам при образовании времени Past Simple, времен группы Perfect (Present Perfect, Past Perfect и Future Perfect), пассивного залога, отглагольных прилагательных.

Читаем первую колонку вслух, а после смотрим на транскрипцию и оцениваем свое произношение:

Обратите внимание, что при оглушении конечного согласного звука, автоматически оглушается и предыдущий звук, так уж устроен наш артикуляционный аппарат (то есть рот и все, что в нем есть для произношения звуков). В результате появляется совершенно другое слово!

И, как я уже говорила, многие слова не просто неправильно произнесены, но есть и значимые слова, что меняет вашу мысль или привносит в нее элемент абсурда.

Произнося /dɔk/ вместо /dɔg/, получаем вместо собаки (dog) пристань, причал, док (dock). Неправильно произнесенная сумка bag /bæg/ становится спиной back /bæk/. Кровати /bedz/ превращаются в ставки, пари /bets/, а слово «плохой» /bæd/ в лучшем случае в летучую мышь /bæd/, или же в ставку /bet/, если с произношением гласных у вас тоже затруднения. Слово «приз» /praɪz/ многие произносят как слово «цена» /praɪs/, а вместо прошедшей формы глагола «играть» /pleɪd/ звучит почему-то «тарелка» /pleɪt/.

Как же бороться с оглушением? Только практикой и отработкой. Я подготовила несколько рекомендаций, которые вы можете использовать для улучшения произношения, изучая английский самостоятельно.

1) Изучите правила чтения окончаний

Для многих оказывается открытием то, что окончания –ES и –ED имеют по три варианта произношения. Если вы тоже не помните правил, то рекомендую вам их повторить/ изучить. В блоге есть уроки по произношению окончаний: окончание –ES и окончание –ED.

2) Имейте пример – видео, аудио, подкасты

Очень хороший способ улучшать произношение – «наслушаться» речи носителей языка. А слушать плюс повторять вслед за спикером – вдвойне эффективно. Если даже вы не понимаете все на 100% – не страшно. Вы воспринимаете и копируете правильное произношение носителей языка, а это быстро и заметно отразиться на качестве вашего собственного произношения.

3) Практикуйтесь – читайте вслух

Когда вы не говорите, а читаете вслух, то у вас есть возможность не думать о содержании (как при говорении) и больше следить за тем, как вы произносите слова, повторять их несколько раз. Читайте не спеша, проговаривайте каждый звук. Вам будет некомфортно. Перестроиться и произносить звонкие звонко может быть очень непросто, потому что вы привыкли оглушать окончания. Но только так вы избавитесь от акцента и будете говорить правильно.

4) Cлушайте себя и контролируйте

В примерах выше мы увидели разницу между правильным и оглушенным произношением и возможные нелепости с этим связанные. Когда вы общаетесь, говорите медленнее, следите за тем, как вы проговариваете окончания, замечайте свои ошибки и возвращайтесь к пунктам 1, 2 и 3.

5) Обратитесь за помощью

По опыту знаю, что не каждый может контролировать и исправлять себя самостоятельно, и иногда приходится прослушать и проделать с учениками множество практических фонетических упражнений, чтобы они смогли услышать свои недостатки и отработать правильное произношения звонких звуков в окончаниях. Квалифицированный преподаватель обратит ваше внимание на те ошибки, которые вы допускаете в произношении английских слов, подберет тренировочные упражнения лично для вас, это поможет вам улучшить слушание и говорение.

В ENGINFORM мы работаем именно так. Мы очень много говорим на занятиях и уделяем время каждой сложности, а наши ученики не боятся говорить и не стесняются своих ошибок, ведь наши занятия индивидуальные.

Наш Разговорный курс подойдет тем, кто хочет улучшить произношение и избавиться от явного акцента, тем, у кого «есть грамматика, но нет словарного запаса», а также тем, кто «все понимает, а сказать не может». Перед началом обучения – обязательное бесплатное вводное занятие английским по Скайп, на которое нужно записаться заранее.

Я думаю, после изучения этого материла вы убедились, что фонетика – это не скучно, а понимание фонетических принципов иностранного языка, который вы изучаете – обязательное условие для достижения хорошего произношения. Тренируйтесь, отрабатывайте, делитесь впечатлениями и своими успехами!

правила произношения – Изучение английского языка

В английском алфавите насчитывается 24 согласных звука (consonants). Они воспроизводятся с помощью верхнего нёба, зубов, губ и дыхания. Фонетика английского языка разделяет согласные на 2 категории: шумные (они согласно правилам будут делиться на звонкие и глухие согласные) и сонорные.

Звонкие согласные

Во время произношения или чтения звуков голосовые связки напрягаются и сближаются. Воздух, выдыхаемый при этом, заставляет связки вибрировать. В итоге – получаются звонкие звуки.

Классификация звонких согласных:

Глухие согласные

Во время произношения глухих согласных органы речи находятся в расслабленном состоянии. Воздух, выдыхаемый при этом, проходит свободно. На образование звука влияют лишь зубы, язык и губы.

Сонорные согласные

Сонорные – это особая группа согласных. При их произношении воздушный поток слаб и имеет лишь незначительные преграды, голос преобладает над шумом. Сонорные в английском языке называют английскими сонантами. Также они не имеют звучную пару (звонкий – глухой), как, например, v – f или z – s.

Классификация согласных звуков в английском языке

В английском языке согласные звуки классифицируют:

• По способам артикуляции, т. е. по расположению органов речи во время произношения:
  • смычно-взрывные;
  • смычно-носовые;
  • щелевые;
  • смычно-щелевые.
• По месту артикуляции и активному органу, создающему препятствие для выходящего потока воздуха:
  • губно-губные;
  • губно-зубные;
  • межзубные;
  • альвеолярные.

Смычные взрывные согласные

Смычный согласный получается, когда активные органы речи, смыкаясь, препятствуют прохождению воздуха. Один из видов смычных согласных – взрывные.

Звук размыкающихся органов речи похож на маленький взрыв.

Смычные носовые согласные

Звук называется носовым, если он произносится при сомкнутых органах речи и воздух при этом выходит через носовую полость.

Если Вы устали учить английский годами?

Наши читатели рекомендуют попробовать 5 бесплатных уроков курса «АНГЛИЙСКИЙ ДО АВТОМАТИЗМА» с Анастасией Божок.

Те, кто посещают даже 1 урок узнают больше, чем за несколько лет!
Удивлены?

Получите 5 бесплатных уроков здесь. ..

Без домашки. Без зубрежек. Без учебников

Из курса «АНГЛИЙСКИЙ ДО АВТОМАТИЗМА» Вы:

• Научитесь составлять грамотные предложения на английском без заучивания грамматики
• Узнаете секрет прогрессивного подхода, благодаря которому Вы можете сократить освоение английского с 3 лет до 15 недель
• Будете проверять свои ответы мгновенно + получите доскональный разбор каждого задания
• Скачаете словарик в форматах PDF и MP3, обучающие таблицы и аудиозапись всех фраз

Получить 5 уроков бесплатно можно тут

Щелевые согласные

При произношении щелевых согласных артикуляционные органы не смыкаются полностью, оставляя щель выходящему воздуху.

Смычные щелевые согласные

Смычно-щелевые согласные образуются путём медленного открывания сомкнутых органов речи, создающих щель.

Губно-губные согласные

Преградой для выдыхаемого воздуха может служить любой из органов речи.

При сближении нижней и верхней губ создаются губно-губные звуки.

Губно-зубные согласные

Губно-зубными называют звуки, при произнесении которых нижняя губа и верхние зубы соприкасаются.

Межзубные согласные

Межзубные звуки получаются, когда кончик языка располагается между передними верхними и нижними зубами.

Рассмотрим пару таких звуков:

Альвеолярные согласные

Альвеолярные согласные получаются, когда кончик языка смыкается с альвеолами или образует с ними щель.

Таблица альвеолярных согласных:

Изменение звучности согласных

Группы звуков превращаются в слова и словосочетания. Звучность согласного при этом может меняться от глухого до звонкого, в зависимости от предшествующего ему гласного или согласного.

Например, правильные глаголы в Past Simple с окончанием –ed (звук [e] не произносится):

• Звук [d] произносится звонко, если перед окончанием -ed стоит согласный звонкий звук:
  • loved [ˈlʌvd];
  • cleaned[ˈkliːnd];
  • changed [tʃeɪndʒd].
• Звук [d] будет оглушаться до [t], если перед окончанием -ed – согласный глухой звук:
  • checked [tʃekt];
  • hoped [hoʊpt];
  • liked [ˈlaɪkt].
• Звук [d] произносится звонко, если перед окончанием -ed – гласный звук:
  • cried [kraɪd];
  • freed [ˈfriːd];
  • tried [traɪd].
• Исключением являются слова, в которых перед окончанием -ed – согласный глухой звук [t].
  В этом случае [ed] произносится как [id]:
  • accented [ˈæksentɪd];
  • corrected [kəˈrektɪd];
  • fated [ˈfeɪtɪd].

Изменение звучности согласных звуков происходит и во множественном числе английских существительных:

• Звук [s] произносится глухо [s], если перед ним стоит согласный глухой звук:
  • gates [ɡeɪts];
  • lakes [ˈleɪks];
  • mistakes [mɪˈsteɪks].
• Звук [s] произносится звонко [z], если перед ним стоит согласный звонкий звук:
  • pigs [pɪɡz];
  • records [rɪˈkɔːdz];
  • things [ˈθɪŋz].

Связанная речь

Последние согласные в слове также могут менять звучание во время связанной речи, например:

1. Звонкий [d] в конце слова «played» звучит как [t] из-за последующего глухого звука «t» в слове «tennis»: He played tennis on Monday.
2. Звонкий [b] в слове «club» звучит как [p] из-за последующего глухого звука «t» в предлоге «to»: She went to the club to meet her friend.

Заключение

Правильное произношение звуков на английском языке требует знания английской фонетики и постоянной практики. Важно понять, чем русские звуки различаются с английскими.

В правильном произношении англоязычных слов поможет просмотр фильмов на иностранном языке, общение с носителями языка по Skype и слушание иностранной музыки. Старайтесь и получайте удовольствие от изучения английского языка.

распредели слова по столбикам таблицы все согласные звуки звонкие согласные звуки глухие

Разбери слова по составу. Свечка, подарок, зимушка,​

Просклоняйте слова: РАССКАЗ​

Объясняют это тем,что у чёрных муравьёв есть втеле особая жидкость — глицерин
Помогите,пожалуйста надо узнать ОБЪЯСНЯЮТ какой второстепенный член?

подчеркни главные и второстепеные члены предложений укажи кокой частью речи они выражены В полях запестрели проталины​

Напиши письмо подруге. (объем 70-100 слов). ​

Скворцы прилетели.
Пришла в_сна. Вернулись на родину птицы. Они обновили свои гнёзда. Днём они д_ловито б_гали в огороде и в с_ду. Скв_рцы ч_сто л_тал
…

и друг к другу в гости. Каждый вечер птицы с_дились на рябину под _кном и пели. Я любил их слушать.
Задание 2. Прочитай предложения и спиши. Поставь знаки препинания в конце предложений и определи вид предложений по цели высказывания
(повествовательное, вопросительное, побудительное)
Вы бывали в весеннем лесу ( ! . ?)
Появляются первые весенние цветы​ ( ! . ?)
Как красиво в лесу весной ( ! . ?)
Соч сделайте за меня на листке хелп

4. Спишите предложение, вставьте пропущенные знаки препинания. (2 б)
Через спутники передаются телевизионные изображения телефонные разговоры телеграм
…

мы.

Прочитай стихотворение с. Черного «Летом»Вставь пропущенные окончания в выделенных словахЗа селом на полн… вол…Веет ветер-самолет,Там картофельное
…

полеВсе лиловеньким цветет,N92А за полем, где рябинкаВечно с ветр…. не владу,Сквозь дубняк бежит тропинкаВниз, к студен… пруду,Сквозь кусты мелькнула лодка,Рябь и солнца острый блеск,На плоту грохочет четкоДробь вальков под гулкий всплеск,Пруд синеет кругл…. чашк…..Ивы клонятся к воде.На плоту лежат рубашки,Амальчишки все в пруде.Солнце брызнуло полоск….Тени вьются, словно дым,Эх, разденусь за березкой,Руки вытяну и к ним!Ты должен ответить письменно,​

Укажи строку, в которой записаны глаголы в единственном числе.
Укажите правильный вариант ответа:
белеет, грустят
дежурят, пришла
зеленеет, кричит
рис
…

уют, смотрят

Задание 5. Во втором предложении подчерки главные
ПОМОГИТЕ ПЛИС

Ответ Звонкие и глухие согласные буквы .

17.Помогите коту и собачке собрать в одну группу буквы ,которые обозначают звонкие согласные звуки ,а в другую-буквы ,которые обозначают глухие согласные звуки.Соедините линиями буквы каждой группы.

18.Прочитайте.Впишите в предложение пропущенное слово.

• Такой на улице мороз-я как сосулька, весь промёрз.
  Подчеркните в выделенном слове буквы,которые обозначены глухие парные согласные звуки.

19.Прочитайте.Вставьте пропущенные слова-названия согласных звуков.

• Глухой согласный звук состоит из шума.
  Звонкий согласный звук состоит из шума и звука.

20.Впишите в «домик» пропущенные буквы,обозначающие парные по глухости-звонкости согласные звуки.

21.Найдите в орфографическом словаре учебника слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова.Запишите несколько слов.

22.Прочитайте.О каком правиле идёт речь?Почему согласные так названы ?

23.Прочитайте.Вставьте пропущенные буквы.

24.Прочитайте.

• Выберите для каждого слова правильную букву из скобок,подчеркните её.Запишите эти слова.
  Мороз, снег,вяз, озяб,дуб, замёрз,насквозь.

25.Прочитайте строки из американской песенки,которую перевёл Леонид Яхнин.

26.Прочитайте.Запишите слова, заменяя выделенные звуки буквами.

• Подготовьтесь доказать,что вы правильно записали слова.

27.Прочитайте. Подчеркните согласные,написание которых надо проверять.

28.Прочитайте.Назовите сказки.

• Вставьте пропущенные слова.Подчеркните в них буквы,которыми обозначены парные по глухости-звонкости согласные звуки.

29.Подберите к каждому слову однокоренное проверочное слово.Запишите по образцу.

30.Прочитайте загадку.Вставьте пропущенные букв и слово.Нарисуйте отгадку.

31.Прочитайте.Вставьте пропущенные буквы.

32.Прочитайте.Выберите нужную букву и вставьте её в слова.

33.Прочитайте.Вставьте пропущенные буквы.

• Чем интересны слова с пропущенными буквами ?В последнем предложении подчеркните главные члены.

34.Прочитайте.Выполните задания,данные в таблице.

• Объясните,как вы подбирали проверочные слова для слов с безударными гласными звуком и для слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слов.

35.Прочитайте загадки.Вставьте пропущенные буквы в отгадках.

36.Прочитайте озаглавьте текст.

37.Прочитайте.Вставьте пропущенные буквы.

безголосых и звонких согласных

Прикосновение к английским безголосым и звонким согласным.

Таблица результатов изображения для звонких и невокализованных звуков.

Звонкие против глухих согласных.

Плакат «Звонкие против глухих согласных» показывает Ipa и пример.

Таблицы согласных Произношение Произношение E Курс Mimic.

Согласные Chris_m_language Стр. 3.

Звонкие против глухих согласных.

Ipa Charts Логопедическая языковая терапия English Phonics.

Немецкие звонкие глухие звуки Произношение Ch R F V и т. Д. Английский Subs Aussprache.

Звонкий согласный Simple English Wikipedia The Free.

Сравнение средних значений SD в беззвучных и глухих.

Tumblr.

Консультации по звонким и неголосым звукам санскрита.

Таблица 1 из акустического сравнения между Voiced And.

Диаграмма Ipa для изучающих язык.

Таблица согласных маратхи Скачать научную диаграмму.

Согласные.

Логопедия.

Международный фонетический алфавит.

Chart Voicing Eamrenglish.

Фонетическая схема, способ и место категоризации фонем.

Диаграмма Ipa для изучающих язык.

Интерактивная диаграмма IPA.

Цена гласная с последующим глухим и звонким.

Звуковая система на вьетнамском языке.

Таблица классификации согласных.

Теория согласных звуков Englishtipsblog.

Русская Фонология Википедия.

39 Таблица убедительных звонких и глухих согласных.

Голосовые глухие согласные на языке Penang Hokkien.

Мое изучение корейского языка Фонетика корейского языка 1.

Согласные.

Таблица согласных и гласных в английском языке.

Фонетика Согласные Гласные Дифтонги Диаграмма Ipa.

Фонематическая диаграмма.

Международный журнал согласных американской лингвистики.

13 Действия гласных и согласных гортани 3-й.

Общая путаница между звонкими и глухими звуками.

Одна из самых лучших диаграмм согласных, которые я когда-либо видел.

Классификация глубинных согласных Форум.

Как производится звук.

Фонематика чешского пирамиды.

Панджаби.

Хирагана.

Хирагана.

Таблица согласных.

Урду.

Percent Correct for Arliculating Voiced Obstruents as.

Международный фонетический алфавит — это …

14 лучших фонетических изображений для изучения фонетической речи.

IPA — Согласные

В следующей таблице показаны и описаны различные согласные IPA. Щелкните символ, чтобы прослушать аудиоклип. (Примечание. Аудиоклипы могут не воспроизводиться на панели мультимедиа в Internet Explorer. Используйте другой проигрыватель или загрузите ссылки на диск.)

Согласные IPA

Согласные в МПА

Технические названия согласных говорят о звуке три вещи:

1. Состояние голосовых связок (голосовое или глухое)
2. Место артикуляции в голосовом тракте (двугубное и др.))
3. Манера артикуляции или способ движения воздуха через голосовой тракт (фрикативный и т. Д.)

Технические названия согласных соответствуют порядку, указанному выше. Так, например, то, что учитель традиционно называл бы «звуком f» в начальной школе, технически называется глухим губно-зубным фрикативом . Термины, используемые в технических названиях, как и многие другие научные и технические термины, часто происходят от латинских корней.

Упражнение: изучение технических имен

Наведите указатель мыши на каждый термин, чтобы услышать соответствующий звук.

Упражнение: Выучите технические имена

Символы IPA, связанные со многими согласными звуками речи, уже знакомы носителям английского языка, и они даже представляют тот же звук, который NSE привыкло связывать с этим символом.

Щелкните и перетащите каждый термин на правильный символ.Когда вы нажмете на термин, вы услышите связанный звук.

Упражнение: Выучите технические имена

При нажатии на значок звука вы услышите согласный звук IPA. Перетащите и опустите каждый значок звука на нужный термин.

Упражнение: Выучите технические имена

Другие согласные звуки могут быть записаны знакомыми символами, но представляют собой звуки, отличные от привычных для носителя английского языка. Другие могут иметь более одного звука на английском языке, но только один из двух в IPA.Наконец, другие согласные звуки записываются совершенно незнакомыми символами.

Наведите указатель мыши на каждый термин, чтобы услышать соответствующий звук.

Упражнение: Выучите технические имена

Щелкните и перетащите каждый термин на правильный символ. Когда вы нажмете на термин, вы услышите связанный звук.

Упражнение: Выучите технические имена

Могут использоваться и другие символы в дополнение к уже перечисленным основным звукам. Эти символы представляют звуки на английском языке, которые большинство носителей языка не знают, что они производят, и которые не представлены в практической орфографии английского языка.

Наконец, хотя IPA включает уникальный символ [ɹ] для звонкой альвеолярной ретрофлексной жидкости, многие тексты не используют этот символ, а вместо этого используют r из латинского алфавита для английского ретрофлекса.

Приведенная ниже таблица соответствует стандартному формату IPA, показывая термины, связанные с передней частью речевого тракта (губы) слева, и перемещаясь назад по речевому тракту, пока звуки, издаваемые дальше всего в речевом тракте, не будут полностью устранены. справа. В этой таблице показаны только согласные в английском языке. Аббревиатура v означает голосовой, а vls — безголосый.

Упражнение: перейдите к вопросам с несколькими вариантами ответов в Moodle, чтобы попрактиковаться в упражнениях на согласных звуках IPA

Понимание IPA — Эми Рейнольдс

Международный фонетический алфавит был разработан Международной фонетической ассоциацией как система письма, которая может использоваться для описания звуков, используемых в речи на разных языках.Это важно, поскольку позволяет нам точно описывать звуки на основе ряда различий, используемых для разделения звуков речи в языках. Это показано в следующей таблице с веб-сайта фонетики UCLA: (Вы можете перейти по ссылке на исходную таблицу, в которой есть звуковые клипы, прикрепленные к определенным буквам)

В этом классе мы сосредоточимся на изучении таблиц гласных и согласных (легочных), уделяя особое внимание звукам, используемым в английском языке. Однако для правильного использования этих диаграмм важно понимать, как они организованы.

Согласные
Во-первых, вы увидите, что для диаграммы согласных столбцы организованы в соответствии с местом артикуляции (рассматривается на неделе 1), перемещаясь от самых передних точек артикуляции к самым задним точкам артикуляции. Таким образом, ряды организованы в соответствии с манерой артикуляции (описанной на неделе 2). Однако это только две переменные, которые отличают звуки друг от друга. Обратите внимание, что голос также показан на этой диаграмме посредством размещения символов справа или слева от каждой ячейки в таблице.Если символ помещен в левую часть ячейки, это означает, что этот символ соответствует безмолвному звуку. Если символ помещен в правую часть ячейки, этот символ соответствует озвученному звуку.

При описании согласных сегментов их типично описывать в порядке озвучивания , , место артикуляции , манера артикуляции . Если бы вы хотели описать звук [p] на английском языке, вы бы сказали, что это глухая двухгубная остановка. Использование этих трех переменных достаточно, чтобы выделить этот конкретный сегмент в отличие от других сегментов.Например, если вы пропустили различие между голосом и , вы можете обратиться к [p] или [b] с описанием двухгубного упора . Если вы пропустили различие , размещение , вы могли бы иметь в виду либо [p] [t] [k], либо [ʔ] на английском языке с описанием безмолвной остановки . Если вы упустили различие в манере , вы могли бы иметь в виду либо [p], либо фрикативный [ɸ] с описанием глухой двубортный.

Гласные
При описании гласных мы должны использовать разные дескрипторы, чтобы различать разные издаваемые звуки.В отличие от согласных, гласные не так просто описать с помощью манеры артикуляции , места артикуляции и , озвучивания , потому что язык не касается и не соприкасается с небом рта так же, как согласные, гласные обычно произносятся хотя в некоторых языках есть глухие гласные), и положение языка довольно неточно при воспроизведении гласных (поскольку он не встречается с небом рта в определенной точке, создание одного и того же гласного может иметь немного разные положения языка в зависимости от согласных сегментов вокруг образования этой гласной).По сути, мы должны использовать разные переменные для описания отличных друг от друга гласных.

При описании гласных мы описываем их в терминах высоты , отступа, и округления . Высота указывает на близость языка к нёбу. Например, [i] в ​​английском языке — это очень высокий гласный (если вы произнесете сегмент [i], а затем вдохнете, вы можете сказать, что ваш язык находится близко к небу, потому что воздух на вашем языке кажется прохладным) тогда как [а] — это очень низкий гласный звук (вы сможете сказать это, посмотрев на себя в зеркало.Обратите внимание, как у вас отвисает челюсть, когда вы производите этот сегмент). Высота , таким образом, отображается в таблице по вертикальной оси, причем более высокие гласные располагаются на столе выше, чем нижние гласные. Спинка относится к приблизительному расположению сочленения языка гласной по отношению к передней части рта. Как и в случае место артикуляции для согласных, предполагается, что левая часть представляет собой переднюю часть рта, а правая — когда язык артикулируется в основном в направлении задней части рта.Наконец, гласные также зависят от того, округлены ли губы: , или , без округления. В английском языке [i] явно является неокругленной гласной (почему вы должны говорить «сыр» [tSi: z] для фотографий), а [u] — это закругленная гласная (где губы поджаты). В частности, для гласных используется порядок, который часто используется для их описания: высота , округление, отгиб . Чтобы описать [i] в ​​сравнении со всеми другими гласными сегментами, мы бы сказали, что это высокий, неокругленный гласный переднего ряда.

Теперь, когда вы знаете, как читать таблицы, вам относительно легко понять фонетические символы, которые будут использоваться в этом классе. Ожидается, что в этом классе вы сможете определить голос , манеру, и место артикуляции для английских согласных, но полезно знать, как читать таблицу, если вы встретите фонетический символ, который вы не узнаете. Точно так же в таблице гласных вы должны знать высоту , округление, и отступ английских гласных, но вы должны знать, как читать таблицу, полезными, поскольку вы можете встретить некоторые символы, которыми вы не являетесь. знаком с.

Наконец, узнав об этих символах, вы можете найти следующее видео:

[youtube] http://www.youtube.com/watch?v=DcNMCB-Gsn8 [/ youtube]

Это рентгеновское видео Кена Стивенса. Просмотрите его один раз, обращая внимание на согласные, которые он производит, и на то, как проходит язык для этих артикуляций. Во время второго просмотра обратите внимание на гласные, посмотрите, какие из гласных выше или ниже других? Возможно, вы даже захотите посмотреть еще раз, чтобы заметить велум (в задней части рта, над горлом), который опускается, когда он дышит, но поднимается, когда он говорит неназальным сегментом.Лично мне очень нравится его смотреть, потому что он постоянно напоминает мне о том, насколько сложна на самом деле речь, даже несмотря на то, что мы часто не задумываемся о реальной артикуляции.

Таблица классификации согласных

Таблица классификации согласных показывает, где возникают различные согласные звуки в области рта и горла. Это важно, особенно когда вы пытаетесь помочь детям или взрослым научиться правильно говорить, если у них есть проблемы с речью.

Таблица классификации согласных

Чтобы понять, что такое таблица классификации согласных, вы можете просмотреть ее в Интернете на веб-сайте Международного фонетического алфавита (IPA) или в учебнике по лингвистике.Не-лингвисту может быть трудно прочитать и понять эту таблицу.

Цель таблицы — показать, откуда во рту исходят разные согласные звуки и сколько воздуха необходимо для создания звуков. По этой причине на диаграмме часто указывается расположение звука (место) сверху и способ воспроизведения звука (способ) снизу.

Таблица классификации согласных

Хранение распечатанной таблицы классификации согласных может быть полезно для длительного изучения языка.Вы можете распечатать изображение диаграммы, чтобы использовать его в качестве справочного инструмента.

Щелкните изображение, чтобы просмотреть и загрузить PDF-файл

IPA Chart, http://www.internationalphoneticassociation.org/content/ipa-chart, доступен по непортированной лицензии Creative Commons Attribution-Sharealike 3.0. Copyright © 2015 Международная фонетическая ассоциация

Место артикуляции

Место артикуляции описывает место произнесения звука.

Bilabial — вы используете обе губы для создания звука, например, начальные звуки в «булавке», «бюст», «хорошо» и конечный звук в «кажущемся».”

Labiodental — Используется нижняя губа и верхние зубы. Примеры включают «плавник» и «фургон».

Стоматологический / межзубный — Создает звук между зубами, как в «тонких» и «тонких».

Альвеолярный — звук создается языком и гребнем за верхними зубами. Примеры включают начальные звуки «олово», «пыль», «грех», «зоопарк» и поздние, а также / n / in «сцена».

Palatal — Использует язык и твердое небо для создания звуков «голень», «сокровище», «писк», «джип», «скорость» и «крик».”

Velar — Звук производится с помощью мягкого неба в задней части рта. Звуки включают в себя слова «род», «порыв» и -ng в «петь».

Glottal — Это звук, издаваемый в горле между голосовыми связками, например при слове «удар».

Манера артикуляции

Манера артикуляции означает, как звук создается с использованием различных мест артикуляции, расположения языка, является ли звук голосовым или глухим, а также необходимого количества воздуха.

Остановки — Воздух, поступающий из легких, останавливается в какой-то момент во время образования звука. Некоторые из этих звуков глухие, например «булавка», «олово» и «родня». Некоторые из них озвучены, например «бюст», «пыль» и «порыв».

Fricatives — Ограниченный воздушный поток вызывает трение, но воздушный поток не останавливается полностью. Примеры без голоса: «плавник», «тонкий», «грех», «голень» и «удар». Озвученные примеры включают «фургон», «зоопарк», «сокровище ».

Affricates — это комбинации стопов и фрикативов.«Дешевый» — это пример глухого аффриката, а «джип» — пример звонкого аффриката .

Назальные — Как и ожидалось, воздух не проходит через рот и направляется в нос. Озвученные примеры включают «казаться», «видеть», «сцена» и «петь».

Жидкости — Здесь почти нет воздуха. Озвученные примеры включают «опоздание» и «ставка».

Glides — Иногда называемый «полугласными», воздух проходит через артикуляторы, создавая звуки, похожие на гласные, хотя буквы известны как согласные.Примеры включают «хорошо» и «кричать».

Знайте свои согласные звуки

Хотя научиться пользоваться таблицей классификации согласных может быть непросто, это полезный инструмент, который стоит иметь в своем арсенале для изучения языка. Когда вы освоите эту таблицу, продолжайте изучать IPA, получая представление о таблице гласных звуков IPA.

Фонология

- Continuant
º спинной
 

- Сонорант
- Continuant
º спинной
 

- Голос + голос
- Сонорант + Сонорант
- Continuant ИЛИ - Continuant
º дорсальный º спинной
 

Контрпример к правилу стремления:
[штырь]
 

[s p  h  I n]
 

т _ я
 

Изучение американских согласных

Изучение американских согласных

Изучение американских согласных звуков

Один из ключевых навыков, которым я обучаю своих клиентов-коучеров по снижению акцента из Японии, Китая и Латинской Америки, — это умение произносить согласные звуки американского английского.

24 согласных звука

Американский английский состоит из 24 согласных звуков.

• 15 согласных звуков озвучены
• 9 согласных звуков глухие

Звонкие согласные звуки

Звонкие звуки создают сильную вибрацию в ваших голосовых связках, когда вы их произносите.

15 звонких согласных звуков: / b /, / d /, / g /, / v /, / δ /, / z /, / ʒ /, / dʒ /, / m /, / n /, / ng. /, / л /, / г /, / у /, / в /.

Глухие согласные звуки

Безмолвные звуки не вызывают сильной вибрации голосовых связок.

9 глухих согласных звуков: / p /, / t /, / k /, / f /, / θ /, / s /, / ∫ /, / t∫ /, / h /.

Большинство людей лучше воспринимают глухие звуки

Большинство людей считают, что глухой согласный звучит неплохо.

Но озвученные звуки часто бывают более сложными. Однако озвученные звуки действительно важны.

Вот почему.

Одна большая причина, по которой вам нужно использовать звонкие согласные

Одна важная причина, по которой вам нужно использовать звонкие согласные звуки, связана с грамматикой.

• В большинстве случаев последнее слово S имеет звонкий звук / z /.
• И если вы не скажете, что / z / sound, ваша грамматика будет звучать неправильно.

• В большинстве случаев слово final ED имеет звонкий / d / звук.
• И если вы не скажете, что / d / sound, ваша грамматика будет звучать неправильно.

Говорящие на китайском, японском и испанском языках

Если вы говорите по-китайски, по-японски или по-испански, использование звонких согласных звуков — ключевой навык, который вам необходимо освоить, если вы хотите улучшить свое владение американским английским языком.

Вы должны получить книгу, которая поможет вам с этим навыком.

Если у вас нет книги, вы можете ознакомиться с моими рекомендациями здесь —

American Accent Books

Связанные

.