Грамматические ошибки егэ 7 задание: Задание 7 ЕГЭ по русскому языку

Содержание

Задание 7 ЕГЭ по русскому языку

 

Наверное, это самое «неприятное» задание: здесь надо многое учить наизусть. Поступайте, как с заданием 4: отрабатывайте  те моменты, в которых  сомневаетесь, постепенно сужайте круг ошибок. Утешайте себя тем, что на экзамене вам дадут не десятки, а всего 5 слов.

 

Задание 7

 

Формулировка задания

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы

слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

НЕЛЕПЕЙШИЙ наряд

за СЕМЬЮ замками

пачка МАКАРОНОВ

в ДВУХТЫСЯЧНОМ году

ВКУСНЕЕ торта

 

Разнообразие  грамматических ошибок, связанных с образованием формы слова, велико.  Конкретных правил образования форм слов различных частей речи не существует, это вопрос сложившейся в языке практики. В работе над заданием 7 вам поможет память, речевой слух, терпение.

Мы предлагаем вам списки слов, сгруппированных по частям речи. Таблицы составлены так, чтобы все-таки облЕгчить вам запоминание. Читайте вслух правильные варианты и запоминайте. Следите за своей речью. Здесь, как и с заданием 4 по орфоэпии, важно неоднократное обращение к грамматическим нормам, привыкание к ним, и через некоторое время правильное образование слов не будет вызывать у вас затруднений.

 

Существительные  в именительном падеже

 

Именительный падеж множественного числа с окончанием -Ы -И Именительный падеж множественного числа с окончанием -А -Я
Бухгалтеры Адреса
Возрасты Векселя
Выговоры Вороха
Диспетчеры Директора
Договоры Доктора
Инженеры Катера
Инструкторы Кителя
Компрессоры Кузова
Конструкторы Купола
Контейнеры Недра
Лекари Окорока
Месяцы Округа
Плееры Повара
Полисы Погреба
Порты Профессора
Почерки Пояса
Пудели Сорта
ректоры Стога
Слесари Сторожа
Слоги Тополя
Снайперы Хутора
Столяры Штемпеля
Табели Якоря
Токари  
Торты  
Тренеры  
Флигели  
Фронты  
Шофёры  

 

Запоминаем пары:

 

Корпусы (туловища) – корпуса (здания)

Лагери (политические) – лагеря (туристические)

Мужи (государственные) – мужья (в семьях)

Зубы (у человека) – зубья (у пилы)

Пропуски (пробелы) – пропуска (документы)

Образы (литературные) – образа (иконы)

Ордены (рыцарские) – ордена (награды)

Тоны (звуки) – тона (оттенки цвета)

Курица – куры

Полено – поленья

Судно – суда

 

 

Существительные в родительном падеже (Подставляем слово МНОГО)

 

Фрукты  и  овощи:

 

Абрикосов

 

Яблок

Ананасов
Апельсинов
Баклажанов
Бананов
Гранатов
Лимонов
Мандаринов
Патиссонов
Помидоров
Томатов

 

 

Одежда и обувь:

 

МНОГО

Бахил Гольфов
Ботинок Джинсов
Бутс Лампасов
Валенок Носков
Гетр  
Кроссовок  
Мокасин  
Панталон  
Погон  
Сапог  
Тапок  
Туфель  
Чулок  
Шаровар  
Шорт  
Эполет  

 

Национальности:

 

МНОГО

Армян Монголов
Башкир Таджиков
Болгар Хорватов
Бурят Якутов
Грузин  
Лезгин  
Осетин  
Румын  
Татар  
Турок  
Туркмен  
Цыган  

 

 

Группы людей по роду деятельности:

 

МНОГО

Партизан Сапёров
Солдат  

 

Единицы измерения:

 

МНОГО

Ампер Граммов
Аршин Килограммов
Байт Гектаров
Ватт  
Вольт  
Децибел  

 

Учим, учим, учим:

 

Окончание ОВ, ЕВ

Нет окончания ОВ, ЕВ

Бронхов Гнездовий
Георгинов Запястий
Заморозков Копий
Консервов Кушаний
Нервов Ожерелий
Рельсов Оладий
Верховьев Печений
Кореньев Побережий
Комментариев Поверий
Лохмотьев Подземелий
Низовьев Ружей
Платьев Сидений
Подмастерьев Солений
Устьев Ущелий
Хлопьев Угодий
Увечий

 

 

Окончание ЕВ

Нет окончания ЕВ

Болотцев Блюдец
Деревцев Зеркалец
Оконцев Одеялец
Очистков Полотенец
  Щупалец
   

 

 

 

Окончание ЕЙ

Нулевое окончание

Будней Басен
Гантелей Брызг
Кеглей Вафель
Ладоней Дел
ПростынЕй  (простЫнь) Кочерёг
Распрей Кухонь
СкатертЕй Макарон
Чукчей Манжет
Яслей Нянь
  ПЕтель
  Сабель
  Серёг
  Сплетен
  Сумерек
  Цапель
  Шпрот

 

 

Род имен существительных

 

Мужской, средний род Женский род
Рояля, роялем Антресолью
Рельса, рельсом Бандеролью
Тюля, тюлем Виолончелью
Шампуня, шампунем Мозолью
Повидла, повидлом Кроссовку, кроссовкой
  Плацкарту, плацкартой
  Тапку, тапкой
  ТУфлю, тУфлей

 

 

Сравнительная и превосходная степень прилагательных и наречий

 

Степень сравнения Простая форма Составная форма
Сравнительная степень красивее Более красивый
громче Более громкий
тоньше Более громко
   
Превосходная степень красивейший Самый красивый
тончайший Наиболее тонкий

 

Внимание! Нельзя смешивать простую и составную форму. Более красивее, самый красивейший, наиболее тончайший – это грамматическая ошибка.

 

 

 

Склоняем числительные

 

40, 90, 100

 

И. п.    В. П.

Р. П.   Д. п.    Т. п.    П. п.

Сорок, девяносто, сто Сорока, девяноста, ста

 

 

50, 60, 70, 80

 

Р. П. «нет»

Д. п. «дать»

Т. п. «горжусь»

П. п. «думаю о»

пятидесяти пятидесяти пятьюдесятью пятидесяти
шестидесяти шестидесяти шестьюдесятью шестидесяти
семидесяти семидесяти семьюдесятью семидесяти
восьмидесяти восьмидесяти восемьюдесятью и восьмьюдесятью восьмидесяти

 

Здесь вызывает трудность творительный падеж. При склонении разделите числительное на две части и произнесите отдельно: восемью домами, десятью домами.

 

200, 300, 400 и 500, 600, 700, 800, 900

 

При склонении этих числительных разделите их на две части и вместо слова сот подставляйте нога. Их окончания совпадут: двух ног – двухсот; пятью ногами – пятьюстами.

 

Р. п.

Д. п.

Т. п.

П. п.

двухсот двумстам двумястами О двухстах
трехсот тремстам тремястами О трехстах
четырехсот четыремстам четырьмястами О четырехстах

 

 

Р. п.

Д. п.

Т. п.

П. п.

Пятисот Пятистам Пятьюстами Пятистах
Шестисот Шестистам Шестьюстами Шестистах
Семисот Семистам Семьюстами Семистах
Восьмисот Восьмистам Восемьюстами Восьмистах
Девятисот Девятистам Девятьюстами Девятистах

 

 

 

Различия в склонении составных количественных и порядковых числительных

 

У составных количественных числительных склоняется каждое слово, а у порядковых – только последнее. Сравните:

Нет двух тысяч пятисот сорока двух слов – нет две тысячи пятьсот сорокового чемодана;

Двумя тысячами пятьюстами сорока словами – две тысячи пятьсот сороковым чемоданом.

 

Порядковые числительные, заканчивающиеся на -сотый, -тысячный, миллионный, -миллиардный, пишутся в одно слово. Они похожи на сложные прилагательные: первая часть в таких словах стоит а родительном падеже. Сравните: трехсотого – трехголового; трехсотым – трехголовым; о четырехтысячном – о четырехметровом.

 

Полтора, полторы, полтораста

 

Р. п.

Д. п.

Т. п.

П. п.

полутора полутора полутора полутора
полутораста полутораста полутораста полутораста

 

Собирательные числительные (двое, трое, четверо и т. д.) употребляются

1)    с именами существительными, называющими лиц мужского пола, словами дети, люди, ребята: двое друзей, трое братьев;

2)    с существительными, называющими детенышей животных: семеро козлят;

3)    с существительными, имеющими форму только множественного числа: четверо, ножниц, трое брюк.

 

Оба (обоих, обоими, обоим) употребляется с существительными мужского и среднего рода: оба брата, обоих сердец.

Обе (обеих, обеими, обеим) употребляется с существительными женского рода: обе сестры, по обеим сторонам.

 

Местоимения

 

1. В русском языке не употребляются  ихний, ихняя, ихние и т. п. Надо использовать его, её, их.

 

2. После предлогов у личных местоимений появляется буква Н: с ней, без него, для них.

 

 

 

Глаголы

 

  1. 1.      Повелительное наклонение

 

лечь ляг лягте
ехать поезжай поезжайте
разъехаться разъезжайся разъезжайтесь
ездить езди ездите
положить положи положите
трогать трогай трогайте
махать маши машите
класть клади кладите
бежать беги бегите
высыпать высыпи высыпите
прополоскать прополощи прополощите

 

  1. 2.      Спряжение глаголов

 

ездить езжу ездит ездят
лазить лажу лазит лазят
махать машу машет машут
жечь жгу Жжёт, жжёшь жгут
испечь испеку испечёт испекут
стеречь стерегу стережёт стерегут

 

3. Суффикс –СЬ после гласных: встретились (неправильно встретилися), договорились.

 

4. «Вежливое слово» — извините  (неправильно извиняюсь)

 

5. Постричься, поскользнуться, почерк, но подчеркнуть, насмехаться

 

6. Выздороветь – выздоровею

обессилеть – обессилею

 

7. Сохнуть –сох

промокнуть – промок

замерзнуть – замерз

окрепнуть – окреп

 

Деепричастие

 

У деепричастий несовершенного вида (что делая?) суффиксы -А, — Я: говоря (неправильно говорив), скучая (неправильно скучав).

У деепричастий совершенного вида (что сделав?) суффикс -В, -ВШИ: прочитав, поговорив (неправильно поговоря), обидевшись (не обидясь).

 

Вернемся к заданию. Проанализируйте каждый ответ, найдите в объяснении ту часть, где встретилось это или подобное слово. (Ошибка:  МАКАРОНОВ. Правильно:  МАКАРОН.)

Ты нашел то, что искал? Поделись с друзьями!

ЕГЭ Задание № 7.Грамматические ошибки. Теория

Задание № 7.Грамматические ошибки

Задание 7 Грамматические ошибки

Задание №7 на ЕГЭ по русскому языку сформулировано следующим образом:

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца  подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими  буквами

Типы грамматических ошибок

1.Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

  • Запомните, что предлоги БЛАГОДАРЯ,СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ употребляются только с дательным падежом:

благодаря (кому) другу

вопреки (чему) ожиданию

согласно (чему?) расписанию

по приездЕ в Казань

по истечениИ срока

по прибытиИ домой

  1. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Запомните правила:

1. согласование сказуемого со словами: РЯД,БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО,МНОЖЕСТВО, НЕСКОЛЬКО, ЧАСТЬ.

А).Сказуемое ставится в единственном числе, если при данных словах нет зависимых слов( меньшинство поддержало оратора).

Б).Единственное число и при  неодушевлённых подлежащих( ряд школ ввёл в свои программы элективные курсы по праву).

В). Множественное число в остальных случаях:

  • Ряд педагогов выступили за дополнительные часы по русскому языку (одушевлённое существительное).

  • Часть вырученных средств пойдут на лечение больных детей ( если и  подлежащем есть причастие или придаточное со словом КОТОРЫЙ).

  • Несколько писателей и поэтов присутствовали на вечере (если несколько подлежащих или   сказуемых).

  • Множество предложений по поводу изменения структуры выступления было предложено коллегами (если между подлежащим и сказуемым есть другие члены предложения).

                                                                                                                                                                                               

Подлежащее и сказуемое всегда стоят в единственном числе в следующих случаях:

  • Если подлежащее имеет только единственное число, например: молодёжь, крестьянство, народ, студенчество.

Например: Народ проголосовал аз принятие новой Конституции.

  • Если подлежащее имеет в своём составе слова МНОГО, МАЛО, НЕМНОГО.

Например: Много лет прошло со дня окончания школы.

Например: Лишь небольшая часть читателей предпочитает классику.

( никто, кое-кто и д.т.)

Например: Кто встал на путь добра, не может не быть счастливым.

  • Если в качестве подлежащего выступают составные числительные , последнее слово в котором — ОДИН + существительное.

Например: Двадцать один человек пришёл на собрание.                                                 

 3.Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Приложение – это определение, выраженное именем существительным. Если приложение — название чего-либо, берущееся в кавычки, то такое приложение является несогласованным. Как же верно его употреблять?

  • Если перед приложением есть нарицательное существительное, то приложение употребляется в именительном падеже:

Я читаю книгу Л. Н.Толстого « Война и мир» ( Им.п.)

Моя мама работает на фабрике « Заря».

  • Если же нет такого нарицательного существительного, то приложение употребляется в том падеже, который необходим по контексту:

Я восхищаюсь « Войной и миром» ( Тв.п.)

Она работает на « Заре» ( П.п.)

Какая же бывает ошибка в задании № 7?

Пример:

Она работает на фабрике « Заре» (верно: на фабрике « Заря»).

Я читаю книгу Л.Н.Толстого «Войну и мир»( верно: книгу « Война и мир»).

4.Ошибка в построении предложения с однородными членами

Она была красивая и счастлива (красива и счастлива ЛИБО красивая и счастливая)

В корзине лежали фрукты, яблоки, груши (верно: в корзине лежали фрукты: яблоки, груши).

несовместимых :

Отъезжающие шли с сумками и радостными лицами.

  • Необходимо правильно употреблять двойные союзы: не заменять отдельные слова в них другими словами, употреблять только непосредственно перед однородными членом:

Настроение было НЕ ТОЛЬКЕО главным для создателя, НО И для читателей

( верно: настроение было главным НЕ ТОЛЬКО для создателя, НО И для читателей).

Он вёл себя НЕ ТОЛЬКО  вызывающе, А И просто ужасно (верно: он вёл себя НЕ ТОЛЬКО вызывающе, НО И просто ужасно).

Народ был повсюду: НА улицах, площадях, скверах (верно: народ был повсюду: НА улицах, площадях, В скверах).

На конференции речь шла о многих писателях: Тургенев, Толстой, Чехов

 (верно: на конференции речь шла о многих писателях: Тургеневе, Толстом, Чехове)

Я люблю чтение, музыку и заниматься спортом (верно: я люблю чтение, музыку и занятия спортом).

5.Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Сначала вспомним, что деепричастие обозначает добавочное действие при основном, выраженном глаголом- сказуемым.

Правильное употребление деепричастного оборота:

  • Запомните, что в правильно построенном предложении субъект действия — подлежащее- может одновременно выполнять и основное действие (сказуемое), и добавочное (деепричастие). В таких предложениях деепричастие легко заменить глаголом.

Например:

Готовясь к экзамену, я повторил все правила  (я готовлюсь и повторяю)

  • Правильным будет и односоставное определённо-личное, так как в нём подлежащее легко можно вставить в предложение.

Например:

Готовясь к экзамену, повторяю правила (я готовлюсь и повторяю).

  • Правильными будут и безличные предложения, но помните одно очень важное условие: в предложении должен быть инфинитив и следующие слова: МОЖНО, НАДО, НУЖНО, НЕОБХОДИМО, СЛЕДУЕТ, ХОЧЕСТЯ, РЕКОМЕНДУЕТСЯ, ТРЕБУЕТСЯ, НЕЛЬЗЯ.

Например:

Готовясь к экзамену, нужно вспомнить правила.

Примеры неправильного употребления деепричастного оборота:

  • Поднявшись на гору, стало очень холодно (в безличном предложении нет субъекта, который совершил бы добавочное действие, выраженное деепричастием).

  • Подъезжая к станции, с меня слетела шляпа (подлежащее не может выполнить добавочное действие).

6.Нарушения в построении предложения с причастным оборотом

  • Нарушение согласования между определяемым словом и причастным оборотом. Необходимо задать вопрос от определяемого слова к причастию, и по его окончанию определить, какое окончание будет у причастия.

Например:

Браконьерам, нарушающИХ закон, грозит серьёзный штраф (браконьерам каким? нарушающИМ).

Например:

Причалившая лодка к берегу вызвала подозрение (верно: лодка, причалившая  к берегу).

7.Неправильное построение предложения с косвенной речью

  • Прямая речь — это чья-то речь, переданная без изменений. Косвенная речь — это передача чужой речи, её смысла в форме сложноподчинённого предложения. В  предложениях с косвенной речью нельзя употреблять местоимения 1 и 2 лица, нужно только 3 лицо.

Примеры.

 Неверно:

Некрасов писал, что « я лиру посвятил  народу своему»  (неправильное употребление 1 лица).

Верно:

Некрасов писал, что ОН «лиру посвятил народу своему»,

Таковы основные типы грамматических ошибок, примеры на которые  предложены в демоверсии 2015 года. Конечно, ошибок подобного рода значительно больше. В следующей статье я напомню их вам. Пока учите данные правила, выполняйте побольше тестовых заданий.

Удачи вам!

Виды грамматических ошибок в 7 задании ЕГЭ по русскому языку. Теория с примерами.

ЕГЭ_2017 .

(по сборнику «ЕГЭ 2017 Типовые экзаменационные варианты. 36 вариантов» под ред. И. П. Цыбулько)

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

_________________________________________________________________________________________________

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

Виды ошибок

Примеры с ошибками

Исправленные примеры

1

неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Предлоги благодаря, согласно, вопреки употребляются с дат. п.

Предлоги наперерез, наперекор употребляются с дат. п.

Вопреки распространённого мнения, верблюды не хранят воду в своих горбах.

Благодаря тёплых дней золотой осени лес как будто помолодел.

Отважный смотритель, рискуя жизнью, бросился наперерез понёсшегося вскачь коня.

Вопреки распространённому мнению, верблюды не хранят воду в своих горбах.

Благодаря тёплым дням золотой осени лес как будто помолодел.

Отважный смотритель, рискуя жизнью, бросился наперерез понёсшемуся вскачь коню.

2

неправильное употребление имени числительного

Собирательные числи-тельные употребляются с сущ-ми, обозначающими:

— лиц муж. пола;

— детёнышей:

— парные предметы или имеющими только форму мн. ч.

Трое одноклассниц: Виктория, Елена и Карина — занимались в разных спортивных секциях.

Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды четыре суток.

Три одноклассницы: Виктория, Елена и Карина — занимались в разных спортивных секциях.

Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды четверо суток.

3

нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Однородные глаголы-сказуемые имеют разный вид и форму разного времени

И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя.

И. С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрывает истинную сущность своего героя.

4

нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Нарушение в роде несклоняемых существительных

Нарушение в роде аббревиатуры

Нарушение в числе подлежащего и сказуемого в главной или придаточной части

[Относительное местоимение кто в функции союзного слова употребляется только с глаголами в ед. числе]

До 1936 г. Тбилиси называлось Тифлисом.

Весь день пони катало в зоопарке малышей.

МГУ было основано в 1755г. по инициативе первого русского академика М. В. Ломоносова.

Все, кто побывал в Крыму, увёз с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, южных травах и цветах.

Каждый, кто хотя бы раз смотрел фильм «Место встречи изменить нельзя», легко узнают цитаты из него.

Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной.

До 1936 г. Тбилиси (город) назывался Тифлисом.

Весь день пони (он) катал в зоопарке малышей.

МГУ был основан в 1755г. по инициативе первого русского академика М. В. Ломоносова.

Все, кто побывал в Крыму, увезли с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, южных травах и цветах.

Каждый, кто хотя бы раз смотрел фильм «Место встречи изменить нельзя», легко узнаёт цитаты из него.

Те, кто бывал в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной.

5

ошибка в построении предложения с однородными членами

Неправильное расположение и употребление двойных союзов 

Совмещение конструк-ций  с причастным оборотом  и придаточным определительным

Объединенные в сочинён-ном ряду слова управляют разными формами

Сёстры как хорошо разбирались в музыке, так и в живописи.

Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику.

Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем.

Складывается впечатление, что поэт оглядывает и восхищается любимым городом.

Сёстры хорошо разбирались как в музыке, так и в живописи.

Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, но и для внедрения их в практику.

Девушка, которая сидела у окна и хорошо пела, запомнилась всем.

Складывается впечатление, что поэт оглядывает любимый город и восхищается им.

6

нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Ошибка в согласовании приложения с определяемым словом.

[После родовых обозначений (роман, повесть и др.) имя собст-венное ставится в И. п.]

В основе произведения «Повести о настоя-щем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.

Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д.С. Лихачев в книге «Письмах о добром и прекрасном».

В основе произведения «Повесть о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.

Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д.С. Лихачев в книге «Письма о добром и прекрасном».

7

нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Ошибка в согласовании определения с определяемым словом

Разрыв прич. оборота определяемым словом

Ошибка в месте причастного оборота

В 1885 году В. Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этю-дов, привезённым из поездки на Восток.

Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны.

Лес тянется с севера на юг, состоящий только из хвой­ных пород.

В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов, привезённых из поездки на Восток.

Приготовленные мамой оладьи были необыкновенно вкусны.

Лес, состоящий только из хвойных пород, тянется с севера на юг.

8

неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Дееприч. оборот должен обозначать действие того же субъекта, что и глагол, к которому дееприч. оборот относится.

Дееприч. оборот может использоваться в безличных предложениях, если сказуемое выражено сочетанием предикативного наречия или безличного глагола (можно, нужно, нельзя и т. п.) и инфинитива.

Изображая любой предмет, для художника важно его собственное мироощущение.

Пользуясь автомобильными справочниками, требуется много времени на ремонт машины.

Изображая любой предмет, для художника важно его собственное мироощущение.

Пользуясь автомобильными справочниками, требуется много времени на ремонт машины.

9

ошибка в построении сложноподчинённого предложения

Нарушение границ предложения.

Разрыв между определя-емым словом и придаточ-ным предложением

Неоправданное соседство двух подчинительных союзов

Неоправданное употреб-ление соотносительного слова то

Одновременное использо-вание подчинит. союза и частицы ли в роли союза

Когда я закончил читать эту книгу. Я понял глубокий замысел автора.

Игру надо было закончить из-за темноты, которой мы увлеклись.

Читая классическую литературу, замечаешь, что насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского.

Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное. 

Незнакомец поинтересовался, что правильной ли дорогой он идёт в помещичью усадьбу.

Я понял глубокий замысел автора, когда закончил читать эту книгу.

Игру, которой мы увлеклись, надо было закончить из-за темноты,

Читая классическую литературу, замечаешь, насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М.Достоевского.

Она говорила, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное. 

Незнакомец поинтересовался, правильной ли дорогой он идёт в помещичью усадьбу.

10

неправильное построение предложения с косвенной речью

В  предложениях с косв. речью не употребляются местоимения 1 и 2 лица.

Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что « я убеждён в необходимости основательного преподавания родного языка».

Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что « он убеждён в необходимости основательного преподавания родного языка».

ЕГЭ 2019 Таблица «Грамматические ошибки» задание 7











Грамматическая ошибка

Комментарии.

Пример

1 Неправильное употребление падежной форы существительного с предлогом.

Благодаря


согласно + сущ. в д.п.


вопреки


(благодаря (чему?) помощи, согласно (чему?) приказу,


вопреки (чему?)желанию)


По (в значении времени) + П.п.


(по приезде, по окончании, по возвращении)



Благодаря комментариев Ю.Лотмана к «Евгению Онегину» каждый прочитавший роман лучше понимает эпоху Пушкина. (Благодаря комментариям Ю.Лотмана к «Евгению Онегину» каждый прочитавший роман лучше понимает эпоху Пушкина.)


По окончанию бала гости неспешно разъезжались.


(По окончании бала гости неспешно разъезжались.)

2.Ошибка в построении предложения с однородными членами.

«От однородных сказуемых к общему зависимому слову задаются разные вопросы.




«Употребление двойных союзов (не только, но и; как, так и)










«Смешение частей двойных союзов.

Автор в своей статье исследует (что?) и рассуждает (о чём?) о природе света.


(Автор в своей статье исследует (что?) природу света рассуждает (о чём?) о ней.)


В этом сочинении не только отражён оригинальный взгляд автора на проблему,


но и его современников.


(В этом сочинении отражён оригинальный взгляд автора не только на проблему, но и его современников.)


Рассказ показался интересным как детям,


но и взрослым.


(Рассказ показался интересным не только детям, но и взрослым.)

3. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.

В романе «Война и мир» (И.п.)…


В «Войне и мире» (П.п.)…

В кинотеатре «Художественном» состоится ретроспективный показ фильмов известного режиссёра.


(В кинотеатре «Художественный» состоится ретроспективный показ фильмов известного режиссёра.)

4. Нарушение


видовременной соотнесённости глагольных форм.

Сказуемые стоят в разном времени или являются глаголами разного вида

Московские голубеводы ежегодно проводят различные состязания, во время которых пернатые преодолели расстояния до 1500 километров.


(Московские голубеводы ежегодно проводят различные состязания, во время которых пернатые преодолевают расстояния до 1500 километров.)

5. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

«Подлежащее и сказуемое


не согласованы в числе.


[Все, ( кто + сказуемое в ед. ч.) + сказуемое во мн. ч….].


[Те, ( кто + сказуемое в ед. ч.) + сказуемое во мн. ч….].


[Тот, ( кто + сказуемое в ед. ч.) + сказуемое во мн. ч….].


« Подлежащее, выраженное сложносокращенным существительным, и сказуемое не согласованы в роде.

Все, кто побывал в Крыму, увёз с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, горах, южных травах и цветах.


(Все, кто побывал в Крыму, увёзли с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, горах, южных травах и цветах.)




МГУ объявило о наборе студентов на новую специальность.


(МГУ (университет) объявил о наборе студентов на новую специальность.)

6. Неправильное построение предложения с причастным оборотом.

«Определяемое слово разрывает причастный оборот.






«Причастие не согласовано с определяемым словом.

Расположенный рынок в центре города нуждался в реконструкции.


(Расположенный в центре города рынок нуждался в реконструкции.)


Группа популяций разных видов, населяющие определённую территорию, образует сообщество.


(Группа популяций разных видов, населяющих определённую территорию, образует сообщество.)

7. Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.

«Действие, выраженное глаголом и дополнительное действие, выраженное деепричастием, относятся к разным деятелям.



Верно: Лицо (деятель)






Действие Дополнительное


действие


(глагол) (деепричастие)

Смеясь над собственными недостатками, рождается привычка анализировать свои поступки.


(Когда смеёшься над собственными недостатками, рождается привычка анализировать свои поступки.)





8. Ошибка при построении ложного предложения.

«Неправильное употребление союза.

Размышляя о значении литературы, понимаешь, что насколько серьёзно она влияет на формирование личности человека. (Употребление союза что является излишним)

9. Неправильное построение предложения с косвенной речью

« Смешение прямой и косвенной речи.

Ведущий поинтересовался у первой пары участников, известны ли вам правила игры.


(Ведущий поинтересовался у первой пары участников, известны ли им правила игры.)

Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. Разбор задания 7

Синтаксические нормы

Теория задания 7


Задание: Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. В 1ом столбце под буквами А) Б) В) Г) Д) даются примеры, во 2ом столбце под цифрами даются обоснования грамматических ошибок.


Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.


Как должен выглядеть ответ:


Максимальное количество баллов за выполнение данного задания – 5 баллов.


За каждое верно определенное соответствие – 1 балл.


1. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом


В задании с буквой ищем производные предлоги (обычно предложение начинается с них) и проверяем падеж существительного, стоящего после предлога. Все следующие предлоги сочетаются только с Дательным падежом существительного:

  • Согласно (кому? чему?)
  • Благодаря (кому? чему?)
  • Вопреки (кому? чему?)
  • Подобно (кому? чему?)
  • Наперекор (кому? чему?)


Также в предложении могут быть предлоги, сочетающиеся с существительным в Родительном падеже:

  • в меру (чего?)
  • в течение (чего?)
  • в продолжение (чего?)
  •  в силу (чего?)
  • в заключение (чего?)
  •  в виде (чего?)
  • по причине (чего?)
  • наподобие (чего?)


Например: Благодаряповышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.


2. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым


Ищем в заданиях с буквой конструкцию «все, кто…», «те, кто…», «тот, кто…» и т.д., необходимо проверить согласование подлежащего и сказуемого (ед./мн. число) в главном и в придаточном предложениях.



Например: Все, кто читал пушкинского «Бориса Годунова», помнит бродягу Варлаама.


ИЛИ


Все, кто читали пушкинского «Бориса Годунова», помнят бродягу Варлаама.


3. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением


В задании с буквой должны быть кавычки


Например: Горячо любящим родную культуру предстаёт перед нами Д.С. Лихачёв в книге «Письмах о добром и прекрасном».


Объяснение: приложение – это определение, выраженное существительным.


Объяснение:

  • Если перед кавычками стоит родовое название (книга, газета, журнал, картина и т.д.), название в кавычках должно стоять вИм.п. Например, роман «Евгений Онегин»; картина «Осень»; песня «Дубинушка».
  • Если перед кавычками нет родового названия, название в кавычках склоняется. Например, в «Евгении Онегине»; в «Осени» Левитана; в «Дубинушке».


4. Ошибка в построении предложения с однородными членами


Если в предложении есть однородные члены предложения, соединенные союзом «и», после которых идет общее зависимое слово (слова), необходимо проверить, согласуется ли первый однородный член предложения с эти общим зависимым словом. Например, в предложении «мы надеялись и верили в победу» первый однородный член предложения «надеялись» не согласуется с «в победу», поэтому в данном предложении есть грамматическая ошибка.


В качестве однородных членов предложения не могут быть использованы слова разных частей речи Например, «я люблю рисовать и живопись»


Если в предложении однородные члены связаны двойными союзами «не только – но и»,«как – так и», «если не – то», необходимо проверить, стоят ли однородные члены предложения непосредственно после этих союзов. Например, в предложении «Мы ждали не толькоМашу, но иВаню» союзы стоят правильно. Если мы поменяем место одного из них: «Мы не только ждали Машу, но и Ваню», в предложении появится грамматическая ошибка.


5. Нарушение однородности понятий


В качестве однородных членов предложения не могут быть использованы слова разных частей речи. Например, «я люблю рисовать и живопись»


6. Нарушение однородности синтаксических элементов


Недопустимо нарушать однородность синтаксических элементов предложения. Не могут выступать в качестве однородных синтаксических элементов причастный оборот и придаточная часть сложноподчиненного предложения.


Например, в предложении «Иван, учившийся в 9 классе и который принял участие в конкурсе, …» допущена ошибка.


7. Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом


Задание с буквой начинается с деепричастного оборота


Например: Получивначальное домашнее образование в Москве, Радищева зачислили в петербургский Пажеский корпус.


Деепричастия отвечают на вопросы: что делая? что сделав?


Объяснение: деепричастие выражает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом. Лицо, совершающее оба действия, должно быть одно и то же. В предложении действие «зачислили» совершают «они, какие-то люди» (неопределенно-личное предложение), а действие «получив» совершает Радищев.


Объяснение: деепричастный оборот чаще всего нельзя использовать вместе с безличными предложениями, кроме тех случаев, когда действие выражено словами «можно, нельзя»


8. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом


Ищем в заданиях с буквой причастный оборот


Причастие отвечает на вопросы: что делающий? что сделавший? что сделанный?


Примеры причастий: работающий, сомневающегося, приехавшему, написанного и т.д.


Например: Одному из героев романа, ищущимсмысл жизни, открывается путь к внутренней свободе.


Объяснение: Если в предложении есть причастие, его форма (окончание) должна быть согласована с определяемым существительным. Для этого задаем от определяемого слова вопрос к причастию. Например, «было много ребят, (каких?) приехавшИХ в лес». Окончание причастия должно совпадать с окончанием вопроса к нему.


9. Неправильное построение предложения с косвенной речью


Нельзя смешивать прямую и косвенную речь. Недопустимо использовать в придаточной части предложения в косвенной речи местоимения «Я, МЫ, ТЫ, ВЫ».


Например, «Дима признался, что ясегодня не готов к уроку».


10. Ошибки, связанные с нарушением порядка слов в простом предложении














Подлежащее занимает место, не соответствующее закреплённому общепринятому порядку. 


О проблемах гуманизма и милосердия в своей статье рассуждает автор. 



Дополнение находится в отрыве от слова, которое им управляет. 


Мы не можем согласиться в его отношении к проблеме с автором. 



Определение находится в отрыве от определяемого слова. 


Величественное и красивое его поразило здание театра, расположенного справа. 



Обстоятельство занимает место, не соответствующее общепринятому порядку. 


В Ленинград он возвратился позже, после войны, из госпиталя. 



Ошибочное местоположение предлога. 


Черезчаса два спор закончился (часа через два) 



Ошибочное местоположение составного союза. 


Так как вчера и сегодня эта проблема остаётся важной. 



Ошибочное местоположение частицы бы. 


Он хотел полететь бы в космос или бы стать путешественником. 


11. Ошибки в употреблении предлогов










Смешение предлогов

из и с (со)

в и на

от и с

через и из-за 


Когда он приехал с деревни в город, то многому удивился.

Вернувшись со школы, он сразу сел за уроки.

Солдаты, принимавшие участие на войне, вернулись к мирной жизни.

Настоящий героизм проявился при боях за Москву.
От утра до вечера он трудился в своей редакции.

Он чуть не погиб через предательство друга. 



Отсутствие предлога. 


Нельзя не приклоняться его героизмом.  



Наличие ненужного предлога. 


Автор описывает о событиях послевоенного времени. 


КЛАССИФИКАЦИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК:

  1. неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
  2. неправильное употребление падежной формы существительного
  3. нарушение связи между подлежащим и сказуемым
  4. нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
  5. ошибка в построении предложения с однородными членами
  6. нарушение однородности понятий
  7. нарушение однородности синтаксических элементов
  8. неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
  9. нарушение в построении предложения с причастным оборотом
  10. неправильное построение предложения с косвенной речью
  11. нарушение порядка слов в простом предложении
  12. oшибки в употреблении предлогов

ЕГЭ 2017: задание 7


СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ


ВАРИАНТ 1
















ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ


А. Все, кто бывал на Бородинском поле, обнажает голову перед памятниками защитникам национальной свободы России.


1) Нарушение управления в словосочетании с производным предлогом


Б. По приезду в Венецию я сразу посетил несколько своих давних знакомых.


 


2) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом


 


В. Поэзия пробуждающейся весны раскрывается Ф.Тютчевым в стихотворении «Весенних водах»


 


3) Ошибка в построении предложения с однородными членами-сказуемыми, управляющими разными падежами


Г. Экономисты говорят о снижении инфляции и что задержки зарплаты больше не будет.


4) Нарушение связи подлежащего и сказуемого


Д. Слушатели передачи ожидали и надеялись на встречу с известным телеведущим.


5) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.



6) Неправильное построение предложения с косвенной речью.



7) Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.



8) Неправильное употребление второстепенных членов и придаточного предложения.



9) Нарушение грамматической формы союзного слова в придаточной части.



10) Нарушение структуры причастного оборота



11) Употребление в одном ряду однородных членов логически несовместимых понятий



12) Неверное присоединение придаточной части, создающее неоднозначность восприятия смысла предложения.


 

Ответы к заданию 7


Синтаксические нормы



















Готовимся к ЕГЭ. Виды грамматических ошибок. (Задание 7)

1. Готовимся к ЕГЭ — 2016 /задание 7/

МОУ СОШ № 14
Готовимся к ЕГЭ — 2016
/задание 7/
Виды
грамматических ошибок
(задание 7)
Цели:
— повторение и закрепление видов грамматических ошибок;
-подготовка к выполнению задания № 7 ЕГЭ
Выпускник должен уметь устанавливать соответствие между предложениями
и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого
столбца подбирать соответствующую позицию из второго…
КЛАССИФИКАЦИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК:
— Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм;
— неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом;
— неправильное употребление падежной формы существительного;
— нарушение связи между подлежащим и сказуемым;
— нарушение в построении предложения с несогласованным приложением;
— ошибка в построении предложения с однородными членами;
— нарушение однородности понятий;
— нарушение однородности синтаксических элементов;
— неправильное построение предложения с деепричастным оборотом;
— нарушение в построении предложения с причастным оборотом;
— неправильное построение предложения с косвенной речью;
— нарушение порядка слов в простом предложении;
— ошибки в употреблении предлогов.

4. 1. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

1. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Находим в заданиях конструкцию «те,кто…», «все,
кто…», «тот, кто…» и т.д., необходимо проверить
согласование подлежащего и сказуемого (ед./мн.
число) в главном и в придаточном предложениях.
Те (мн.ч.), кто (ед.ч.) смотрел (ед.ч.) на него,
не могли (мн.ч.) не заметить…
Ошибка: Те, кто побывал на острове, считает его
райским местом.
Верно: Те, кто побывал на острове, считают его
райским…

5. 2. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

2. Нарушение в построении предложения
с несогласованным приложением
Это названия в кавычках. Если они идут сами по себе,
отдельно, то названия в кавычках могут склоняться.
Например, в «Новом мире» пишут… Если они идут
вместе с их главным словом, то название не склоняется. В
журнале «Новый мир» пишут…
Ошибка: Новый фильм будет демонстрироваться в
кинотеатрах «Мире» и «Севере».
Верно: Новый фильм будет демонстрироваться в
кинотеатрах «Мир» и «Север». Новый фильм будет
демонстрироваться в кинотеатрах «Мире» и
«Севере».

6. 3. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

3. Нарушение в построении предложения
с причастным оборотом
Причастие отвечает на вопросы: что делающий? что
сделавший? (читающий, приехавший, построенный и
т.д.) Если в предложении есть причастие, его форма
(окончание) должна быть согласована с определяемым
существительным. Для этого задаем от определяемого
слова вопрос к причастию. Например, «… рассказов,
(каких?) прочитанных…». Окончание причастия
должно совпадать с окончанием вопроса к нему.
Ошибка: По длинному мосту, сделанного из старых
брёвен, перебирались взрослые и дети.
Верно: По длинному мосту (какому?), сделанному из
старых брёвен, перебирались взрослые и дети.

7. 4. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Предлоги «Благодаря», «Согласно», «Наперерез»,
«Вопреки», «Наперекор», «Навстречу», «Подобно»
употребляются только с дательным падежом.
Проверяем так: после этих слов должно стоять слово,
отвечающее на вопрос «Кому?/Чему?» Самая
распространённая ошибка в деловых бумагах и
документах. Там обязательно будет написано
«согласно приказа, договора», но по нормам русского
языка только «согласно (чему?) приказу, договору».
Предлог «По» в значении «после» употребляется с
предложным падежом: «По завершении, по
окончании».

8. 5.Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Деепричастия отвечают на вопросы: что делая? что сделав?
Они выражают добавочное действие при основном действии,
выраженном глаголом. Лицо, совершающее оба действия,
должно быть одно и то же.
Например: Получив начальное домашнее образование в
Москве, Радищева зачислили в петербургский Пажеский
корпус.
Действие «зачислили» совершают «они, какие-то люди»
(неопределенно-личное предложение), а действие «получив»
совершает Радищев.
Деепричастный оборот чаще всего нельзя использовать
вместе с безличными предложениями, кроме тех случаев,
когда действие выражено словами «можно, нельзя»
(Исправьте: Говоря о богатстве языка, в аудитории началась
дискуссия. )

9. 6. Ошибка в построении предложения с однородными членами

Если в предложении есть однородные члены предложения, соединенные
союзом «и», после которых идет общее зависимое слово, проверяем,
согласуется ли первый однородный член предложения с этим общим
зависимым словом.
«Мы надеялись и верили в победу». Первый однородный член предложения
«надеялись» не согласуется с «в победу». Исправьте предложение.
В качестве однородных членов предложения не могут быть
использованы слова разных частей речи. Например, «Я
люблю рисовать и живопись».
Если в предложении однородные члены связаны двойными союзами «не
только – но и», «как – так и», «если не – то», необходимо проверить, стоят
ли однородные члены предложения непосредственно после этих союзов.
Например: Мы ждали не только Машу, но и Ваню.
(Исправьте: «Мы не только ждали Машу, но и Ваню».)

10. 7. Неправильное построение предложения с косвенной речью

7. Неправильное построение предложения
с косвенной речью
В косвенной речи основные ошибки связаны с
неправильным средством связи или неправильным
употреблением местоимения. «Ведьмак напомнил
Лютику, как сражался с подводными чудовищами и
потом вытащил тебя за шкирку из воды». Местоимение
«тебя» здесь неуместно, надо «его».
Нельзя смешивать прямую и косвенную речь.
Недопустимо использовать в придаточной части
предложения в косвенной речи местоимения «Я, МЫ,
ТЫ, ВЫ».
(Исправьте: «Дима признался, что я сегодня не готов к
уроку».)
МОУ СОШ № 14,
2015-2016 учебный год

ЕГЭ русский язык задание 8

Грамматические ошибки

Для этого задания у меня появилась возможность снять видеоурок. Если вам удобнее, можете сначала просмотреть его.

Здесь вам придётся найти в 9 предложениях 5 типов грамматических ошибок. Задание даже интересное. Воспринимайте его как игру.

Грамматических ошибок бывает много. Здесь рассмотрим те, что чаще всего встречаются.

1) Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Предлоги «Благодаря», «Согласно», «Вопреки», «Наперекор» употребляются только с дательным падежом. Проверяем так: после этих слов должно стоять слово, отвечающее на вопрос «Кому?/Чему?» Самая распространённая ошибка в деловых бумагах и вывесках на дверях кабинетов. Там обязательно будет написано «согласно приказа», хотя по нормам русского языка только «согласно (чему?) приказу».

Предлог «По» в значении «после» употребляется с предложным падежом: «По уходе барина, по окончании пьесы».

2) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым 

Все, те — местоимения множественного числа. Вы помните? Если да, то вам только останется правильно соединить подлежащие и сказуемые. «Все, кто опоздал, извинился». Соединяем: все извинился, кто опоздал. Первой пары быть не может. Грамматическая ошибка.

3) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Это названия в кавычках. Если они идут сами по себе, отдельно, то названия в кавычках могут склоняться. Например, в «Известиях» пишут…  Если они идут вместе с их главным словом, то название не склоняется. В газете «Известия» пишут…

4) Ошибка в построении предложения с однородными членами

Идёт речь об объединении двух глаголов одним общим дополнением. Делать это надо очень аккуратно. Потому что одним глаголам требуется после себя дополнение в винительном, другим — в творительном падеже. Объединять мы можем только глаголы, требующие дополнение в одном и том же падеже. «Он обратился и получил помощь от ведьмака«. Первый глагол требует дополнения «к кому», второй — «что». А их варварски объединили. Так делать нельзя.

5) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Нужно вспомнить, что такое деепричастие. В русском языке это часть речи (или форма глагола), которая показывает добавочное действие. Например, вот вы совершаете одно действие, скажем, идёте в школу. Это ваше главное действие, ради которого вы с утра встали, почистили зубы, собрали сумку и проч. Но одновременно с тем, что вы ИДЁТЕ, можно совершать и ДОБАВОЧНОЕ действие. Какое?

Развернуть »

Поедать семечки, разговаривать по телефону, думать, мечтать, слушать музыку, улыбаться или просто радоваться жизни.

Такие добавочные действия мы оформляем как деепричастия с помощью суффиксов -я (а)- или -в-.

Развернуть »

Поедая семечки, разговаривая по телефону, думая, мечтая, слушая музыку, улыбаясь или просто радуясь жизни.

И теперь переходим к главному. Кто совершает оба действия: основное и добавочное?

Вы. То есть, один и тот же человек.

Другой вопрос: кто в предложении выполняет основное действие?

Развернуть »

Вывод: подлежащее будет выполнять и ДОБАВОЧНОЕ действие. Если его выполняет не подлежащее, значит, там ошибка. Например: Говоря о богатстве языка, в аудитории началась дискуссия. Подлежащее тут «дискуссия». Она выполняет действие «началась». Но судя по деепричастию, она же и выполняет действие «говорить». Дискуссия говорить не может — вот и ошибка с деепричастным оборотом.

6) Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Причастный оборот. Он зависит от определяемого слова. Найдите определяемое слово и задайте от него правильный вопрос. «Он возглавил восстание повстанцев, стремящееся изгнать колонизаторов». Кто стремился изгнать колонизаторов? Повстанцы, конечно. Слово нашли. Зададим от него правильный вопрос. Повстанцев какИХ? Видите окончание вопроса? Вот и у причастия оно должно быть таким же. Значит, в предложении была ошибка. Правильно сказать «повстанцев, стремящихся».

Здесь обратите внимание на цельные словосчетания числительных и существительных. «Один из гостей». Причастие может относиться к слову «один» и будет ед.числа, или причастие отнесут к слову «гостей», и оно станет множ.числа. То есть, можно сказать и «один из гостей, пришедших» и «один из гостей, пришедший». Всё от смысла предложения зависит.

7) Неправильное построение предложения с косвенной речью

В косвенной речи основные ошибки связаны с неправильным средством связи или неправильным употреблением местоимения. «Ведьмак напомнил Лютику, как сражался с подводными чудовищами и потом вытащил тебя за шкирку из воды». Местоимение «тебя» здесь неуместно, надо «его».

8) Ошибка в построении сложного предложения.

Обычно речь идёт о присоединении придаточных к главному. Придаточные присоединяются к главному одним союзом. Придаточное не может соединяться союзом И с однородным членом. Поясню: «Геральт рассказывал о прошлом и когда он был ещё юным ведьмаком». Придаточное с союзом «когда» соединено союзом И с дополнением «о прошлом». Всё равно, что поставить знак равенства между целым и частью.

9) Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Вид у глагола бывает совершенным и несовершенным. Совершенный — это действие законченное, совершённое (вопрос: что Сделать? *видите «С» в вопросе — вот вам подсказка, что вид «Совершенный», тоже на «с»*). Несовершенный — это действие продолжительное (вопрос: что делать?). Потому следите, чтобы эти два вида совмещались корректно. Допустим, «Цири обучалась искусству ведьмаков, а потом уехала из Каэр Морхена» — так совмещать можно: действие продолжительное («обучалась») закончилось, потому что его оборвало законченное («уехала»). А вот так нельзя: «Цири обучается искусству ведьмаков и уехала из Каэр Морхена». Тут и вид разный, и время разное.

Возьмём задание КИМа.

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 
 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного предложения
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя.
2) Все, кто побывал в Крыму, увёз с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, горах, южных травах и цветах.
3) В основе произведения «Повести о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.
4) С. Михалков утверждал, что мир купеческого Замоскворечья можно увидеть на сцене Малого театра благодаря великолепной игре актёров.
5) В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов, привезённым из поездки на Восток.
6) Теория красноречия для всех родов поэтических сочинений написана А.И. Галичем, преподававшим русскую и латинскую словесность в Царскосельском лицее.
7) В пейзаже И. Машкова «Вид Москвы» есть ощущение звонкой красочности городской улицы.
8) Счастливы те, кто после долгой дороги с её холодом и слякотью видит знакомый дом и слышит голоса родных людей.
9) Читая классическую литературу, замечаешь, что насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского.

Начнём с буквы А. Причастные обороты есть в предложениях 3, 5, 6. В третьем предложении причастие «произошедшие» зависит от существительного «события». События — какИЕ? ПроизошедшИЕ. Всё в норме. В пятом причастие «привезённым» зависит от цельного словосочетания «девяносто семь этюдов». Вопрос — какИХ? Должно быть — привезённЫХ. Здесь ошибка. На всякий случай проверим шестое: Галичем какИМ? ПреподававшИМ. Тоже ошибок нет. Значит, нам нужно предложение 5.

Буква Б. Сложные предложения под номерами 2,4,8,9. Номера 2 и 8 убираем — там упор на ошибку с подлежащим и сказуемым (видите эти местоимения «все», «кто», «те»). В четвёртом всё в норме: один союз и никаких к нему претензий. Зато в 9-ом бардак: одно придаточное соединяют сразу два средства связи! Союз «что» и союзное слово «насколько». Не годится, ибо одно придаточное — один союз.

Буква В. Несогласованное приложение, как помним, — это название в кавычках. В первом и девятом у нас не названия, а чужая речь. Названия только в 3 и 7. И около главного слова приложение остаётся неизменным только в 7. В третьем почему-то оно тоже склоняется, хотя и не должно. Значит, в третьем и ошибка.

Буква Г. Мы уже замечали, что намёки на эту ошибку есть в предложениях 2 и 8. Во втором, убрав придаточное, получим «все увёз», а в восьмом убирать придаточное нет смысла: оно идёт до самого конца предложения, а у слова «те» сказуемое «счастливы» идёт до него. Значит, ошибка во втором.

Буква Д. Чтобы была ошибка в видовременной соотнесённости, глаголы должны быть однородными. Такие находим в номерах 1 и 8. В восьмом всё в порядке: «видит и слышит». А вот в первом: «подвергает и раскрыл». Он не может одновременно совершать длительное действие и заканчивать ещё одно.

Наш ответ: 59321

Теперь попробуйте пройти мои тесты на определение типов ошибок, чтобы попрактиковаться.

ЕГЭ: Задание 8 — Вариант 1

Пожалуйста, подождите пока страница загрузится полностью.
Если эта надпись не исчезает долгое время, попробуйте обновить страницу. Этот тест использует javascript. Пожалуйста, влкючите javascript в вашем браузере.


If loading fails, click here to try again

Отдельные предложения взяты из романа Анджея Сапковского «Последнее желание» (в переводе Е.Вайсброта)

Ваш балл %%SCORE%% из %%TOTAL%%.

 

Результат оценивается как %%RATING%%


Ваши ответы выделены серым.


Количество оставшихся вопросов: 10.

ЕГЭ: Задание 8 — Вариант 2

Пожалуйста, подождите пока страница загрузится полностью.
Если эта надпись не исчезает долгое время, попробуйте обновить страницу. Этот тест использует javascript. Пожалуйста, влкючите javascript в вашем браузере.


If loading fails, click here to try again

Отдельные предложения взяты из романа Анджея Сапковского «Последнее желание» (в переводе Е.Вайсброта)

Ваш балл %%SCORE%% из %%TOTAL%%.

 

Результат оценивается как %%RATING%%


Ваши ответы выделены серым.


Количество оставшихся вопросов: 10.

Перейти к следующему заданию ЕГЭ.

Главная → ЕГЭ русский язык → ЕГЭ: задание 8

5+ Распространенных грамматических ошибок при написании IELTS

Я просмотрел тысячи академических письменных сочинений IELTS и заметил грамматические ошибки IELTS, которые повторяются снова и снова. При изучении нового языка часто встречаются ошибки, но если более 50% ваших предложений содержат одну ошибку, вы получите на экзамене балл 6 или меньше. Поэтому в большинстве случаев очень важно иметь идеальные предложения!

Ниже приведены некоторые из наиболее распространенных ошибок IELTS, которые я регулярно вижу, а это значит, что, вероятно, вы тоже их допускаете! Однако их легко избежать, если вы о них знаете.Знание наиболее распространенных ошибок IELTS и исправление их на практике значительно повысит ваш результат.

Содержание

Распространенные грамматические ошибки IELTS

Использование сокращений

Сокращения часто используются в разговорном английском для сокращения слов. Однако их нельзя использовать на экзаменах IELTS Writing. Вы потеряете глупые баллы за эти распространенные грамматические ошибки IELTS.

Поэтому вместо этого используйте:

  • Нельзя вместо Нельзя
  • Не вместо Не
  • Я буду вместо Я буду
  • Это вместо Это

Вставка чисел вместо слов

Как и в предыдущем случае, одна из грамматических ошибок IELTS, которую я регулярно вижу, — это то, что студенты набирают число вместо того, чтобы писать слово для этого числа.Этот ярлык имеет свое место в некоторых формах письма, но не должен использоваться на экзамене IELTS Writing.

  • Неправильный пример: «Недавнее исследование показывает, что только 2 из 10 человек в мире сегодня не имеют мобильных телефонов».
  • Правильный пример: «Недавнее исследование показывает, что только двое из десяти людей во всем мире сегодня не имеют мобильных телефонов».

Объединение двух полных предложений с запятой

Я вижу это снова и снова.К сожалению, вы не можете объединить два полных предложения с помощью одной запятой. Вы должны использовать точку с запятой (;) или союз (и / или / но).

  • Неправильный пример: «Это потому, что теперь доступно больше способов связи, люди теперь подключаются через мобильные телефоны и ряд сетевых устройств».
  • Правильный пример: «Это связано с тем, что доступно больше способов связи, и люди подключаются через мобильные телефоны и различные сетевые устройства.”

Добавление «s» или «es» к бесчисленным существительным

В английском языке есть неисчислимые существительные, и поэтому вы НИКОГДА не можете сделать их множественным числом, добавив «s» или «es». Они всегда будут в единственном числе. Существует довольно много неисчислимых существительных, но три грамматические ошибки IELTS, которые я вижу постоянно, происходят с:

  • Совет
  • Информация
  • Исследования

Если существительное неисчислимо, вы не можете использовать :

Глагол множественного числа

  • Неправильный пример: «Последние исследования показали…»
  • Вместо этого должно быть: «Последние исследования показали…»

Номер

  • Неправильный пример: «Три совета, которые я бы дал…»
  • Вместо этого должно быть: «Три совета, которые я бы дал…»

Несколько, пара, много, ряд

  • Неправильный пример: «Некоторые данные показывают…»
  • Вместо этого должно быть: «Много информации показывает…»

Правильное использование «The»

Неправильное использование статей — одна из наиболее частых ошибок IELTS студентов ESL.Для многих учеников это просто не часть их родного языка, поэтому изучение английского языка усложняет задачу вдвойне. Вот несколько советов, которые помогут вам правильно использовать «the».

Раньше мы использовали «the»:

  • Места, где название относится к группе островов или государств: США, Великобритания, Ближний Восток, ОАЭ
  • Кардинальные числа: первого числа месяца, второй обзор показывает
  • Превосходная степень: самый короткий, самый длинный, самый низкий, самый высокий
  • Существительные, когда вы говорите о конкретном человеке, месте или предмете: правительство Индии, река в Калькутте, Индия, мужчина через улицу имеет бороду
  • Существительные там, где есть только одно во всем мире: Интернет, окружающая среда, озоновый слой, атмосфера

Раньше мы не использовали «the»:

  • Отдельное место или страна: Германия, Индия, Корея
  • Существительные, когда вы обычно говорите о нескольких.Часто здесь слово преобразуется во множественное число: правительств по всему миру; реки Индии; у многих мужчин есть бороды

Распространенные ошибки IELTS: ответ на задание

Использование личных примеров

При написании академического эссе вы захотите подкрепить свою идею примером, но я слишком часто вижу, как студенты приводят личный пример. Поскольку это академическое эссе, вам нужно, чтобы язык и примеры были формальными и звучали так, как если бы они были исследованы.Использование личных примеров приведет к снижению баллов, поэтому избегайте их.

  • Слабый пример: «Мои родители часто работают допоздна, чтобы свести концы с концами, и это сильно влияет на количество времени, которое я могу с ними общаться».
  • Более сильный пример: «Многие родители сегодня работают дольше, чтобы в достаточной мере обеспечивать своих детей, что оказывает огромное влияние на количество свободного времени для личного общения».

Распространенные ошибки IELTS: согласованность и сплоченность

Излишняя многословность

Когда вы слишком многословны, вы используете больше слов, чем нужно.Постарайтесь вырезать фразы и слова, не относящиеся к ответу на задачу. Это не только поможет сократить количество слов, если вы склонны писать слишком много, но и сделает ваше письмо более связным и кратким.

  • Слабый пример: «Даже если сотрудники занимаются своей работой в течение длительного времени, им часто не удается подняться по служебной лестнице, что обычно является наиболее распространенной целью, поэтому им приходится сталкиваться с суровой реальностью пребывания на одном и том же месте. годами.»
  • Более сильный пример: «Даже если сотрудники остаются на одной работе в течение длительного времени, им часто не удается подняться по служебной лестнице.”

Не используются связующие фразы

Чтобы ваши предложения были связными и связными, вы должны использовать слова и фразы-связки. Не просто перечисляйте предложения, а соединяйте их вместе!

  • Слабый пример: «Мексиканцы предпочтут Мадрид как самый посещаемый город. Американцы, скорее всего, поедут в Париж. Канадцы больше всего любят путешествовать в Стамбул ».
  • Более сильный пример (соединительные фразы выделены жирным шрифтом): « Для начала, мексиканцев предпочтут Мадрид как самый посещаемый город. Напротив, американцев, скорее всего, поедут в Париж. Наконец, канадцев больше всего любят путешествовать в Стамбул ».

In по сравнению с

Когда использовать предлог IN или ON может быть очень непросто для студентов ESL. Вот несколько основных рекомендаций:

IN используется для:

  • указывают, что что-то содержится или внутри: «Она в доме».
  • обозначают момент, заключенный во времени: «Я получил степень магистра в 2014 году.”
  • относятся к названиям городов, поселков и стран: «В Индии много вегетарианцев».

ON используется для:

  • указывают на то, что что-то находится на поверхности, чуть выше или вне области: «Чашка кофе стоит на столе».
  • относятся к дням и датам, которые не относятся к конкретному времени: «Я был в вашем ресторане 29 июня».
  • относятся к расположению названий улиц: «Ресторан расположен на Лейквью Драйв.”

Распространенные ошибки IELTS: лексический ресурс

Без словаря высокого уровня

Двадцать пять процентов вашей оценки основаны на ваших лексических ресурсах, поэтому важно выучить и использовать в своем эссе широкий словарный запас высокого уровня. Я регулярно вижу, как студенты используют слово «готово», цитируя свой академический пример. Его следует заменить словом более высокого уровня, например «проводится», или другими альтернативными фразами, например: «выполнено», «управляется» или «организовано».’

  • Слабый пример: «Недавнее исследование, проведенное Гарвардским университетом, показывает, что 65% американцев работают более 50 часов в неделю».
  • Более сильный пример: «Недавнее исследование, проведенное Гарвардским университетом, показывает, что 65% американцев работают более 50 часов в неделю».

Теперь, когда вы знаете эти грамматические ошибки IELTS, узнайте, как повысить свой балл IELTS Writing, и найдите время, чтобы просмотреть это прекрасное полное руководство по IELTS Writing.Удачи!

Самые популярные ресурсы

О Гвендолин

Гвендолин — наш эксперт-блоггер по IELTS. Она имеет опыт подготовки студентов к экзамену IELTS и в настоящее время преподает английский как второй язык в Южной Корее. Когда вы не ведете блог, вы, скорее всего, встретите ее в самолете, стремящейся получить членство в Traveler’s Century Club, чем она так же увлечена, как помогать студентам в реализации их жизненных мечтаний.

18 наиболее распространенных грамматических ошибок

Понимание 18 наиболее распространенных грамматических ошибок может помочь вам улучшить свои навыки письма. Когда вы знаете, какие распространенные грамматические ошибки следует искать, вам будет проще выступить в роли корректора и редактора.

Как исправить распространенные грамматические ошибки Версия для печати

Если вы хотите иметь под рукой краткое справочное руководство по наиболее распространенным грамматическим ошибкам, вы можете распечатать и повесить эту таблицу грамматических ошибок. В нем представлены 18 распространенных грамматических ошибок с примерами их исправления.

Просмотр и загрузка PDF

1. Продолжение предложения или запятая

Продолжающееся предложение — это предложение, которое объединяет два независимых предложения без знаков препинания или соответствующего союза. Соединение запятой похоже на предложение продолжения, но оно использует запятую для соединения двух предложений, которые не имеют подходящего союза. Исправить продолжающееся предложение или соединение запятой можно одним из пяти различных способов.

Неправильное предложение: «Рахиль очень умна, она начала читать, когда ей было три года.”

  • Решение 1. Разделите предложения на два предложения. «Рэйчел очень умна. Она начала читать, когда ей было три года ».
  • Решение 2. Замените запятую точкой с запятой. «Рэйчел очень умна; она начала читать, когда ей было три года ».
  • Решение 3. Замените запятую на координирующее соединение. «Рэйчел очень умна, потому что она начала читать, когда ей было три года».
  • Решение 4. Замените запятую подчиненным союзом.«Рэйчел очень умна, потому что она начала читать, когда ей было три года».
  • Решение 5. Замените запятую точкой с запятой и переходным словом или фразой. «Рэйчел очень умна; в результате она начала читать, когда ей было три года ».

2. Несогласие местоимений

Некоторые из наиболее распространенных грамматических ошибок — это ошибки с местоимениями. Они возникают, когда местоимения не совпадают по количеству с существительными, к которым они относятся. Если существительное в единственном числе, местоимение должно быть в единственном числе.Если существительное стоит во множественном числе, то и местоимение должно быть множественным.

Например:

  • Неправильно: «Каждая девушка должна приносить свой обед».
  • Правильно: «Каждая девушка должна приносить свой обед».

Ошибки в местоимениях распространены в современном английском языке, поскольку писатели стараются избегать неуклюжих формулировок или намеков на сексистский язык. Хотя это достойная восхищения цель, все же важно выучить правильную грамматику и использовать ее в более формальных ситуациях.

3.Ошибки в использовании апострофа

Апострофы используются для обозначения владения. Однако вы не используете апостроф после притяжательных местоимений, таких как мой, мой, наш, наш, его, ее, ее, их или их.

Например:

  • Неправильно: «Хижина моей матери находится рядом с его хижиной».
  • Правильно: «Хижина моей матери находится рядом с его хижиной».

В этом случае апостроф используется только для обозначения сокращения для «это есть».

Например:

  • Неправильно: «Холодный октябрьский день.
  • Правильно: «Октябрь холодный день».

4. Отсутствие согласования между субъектом и глаголом

Путаница по поводу согласования подлежащего и глагола может быть источником многих грамматических ошибок. При разговоре или письме в настоящем времени в предложении должны быть совпадающие по количеству подлежащие и глаголы. Если подлежащее в единственном числе, глагол должен быть в единственном числе. Если подлежащее во множественном числе, глагол тоже должен быть во множественном числе.

Например:

  • Неправильно: «Эти рецепты подходят для начинающих поваров.»
  • Правильно:« Эти рецепты подходят для начинающих поваров ».

5. Неуместные модификаторы

Чтобы четко передать свои идеи, вы должны поместить модификатор непосредственно рядом со словом, которое предполагается изменить. Модификатор должен явно относиться к конкретному слову в предложении. Неуместные модификаторы могут создать путаницу и двусмысленность.

Например:

  • Неправильно: «В восемь лет отец подарил мне на Рождество пони».
  • Правильно: «Когда мне было восемь лет, отец подарил мне на Рождество пони.”

6. Фрагменты приговора

Фрагменты предложений также являются распространенными грамматическими ошибками. В предложении должны быть подлежащее и глагол. Фрагмент часто возникает после того, как была выражена другая связанная идея.

Например:

  • Неправильно: «Шэрон на днях не ходила в школу. Потому что она была больна ».
  • Правильно: «Шэрон на днях не пошла в школу, потому что заболела».

7. Отсутствует запятая в составном предложении

Составное предложение выражает две полные и взаимосвязанные идеи и обычно включает союз, соединяющий эти две части.Перед союзом должна быть запятая, чтобы указать, что эти две идеи связаны. Если он отсутствует, читатели заметят ошибку.

Например:

  • Неправильно: «Джим пошел в магазин, а Элла — с ним».
  • Правильно: «Джим пошел в магазин, а Элла пошла с ним».

8. Нет четкого антецедента

Антецедент — это слово, которое стоит перед местоимением и помогает читателю понять, что означает местоимение. Как правило, вы можете устранить эту путаницу, изменив формулировку.

Например:

  • Неправильно: «Папа нашел мальчика, и он был счастлив».
  • Правильно: «Папа был счастлив, когда нашел мальчика».

9. Окончание предложения предлогом

Еще одна распространенная грамматическая ошибка — окончание предложения предлогом. Предлог по своей природе означает, что за ним последует другое слово. В обычном разговоре такая ошибка не представляет особого труда, но вам следует избегать ее в своем письме.

Например:

  • Неправильно: «По какой причине он сюда пришел?»
  • Правильно: «Для чего он сюда пришел?»

10.Смешивание правописания

Есть слова, которые звучат одинаково, но имеют разное написание и значение. Если вы их перепутаете, это может стать досадной ошибкой. Вот несколько слов, которые чаще всего путают:

Например:

  • Неправильно: «Там отец ходил в школу».
  • Правильно: «Там учился их отец».

11. Путать похожие слова

Иногда дело не столько в орфографии, сколько в ошибке в выборе слова.Есть много слов, которые звучат одинаково, но имеют разные значения и варианты написания. К ним относятся следующие:

Например:

  • Неправильно: «Дождь сильно повлиял на поле фермера».
  • Правильно: «Дождь хорошо повлиял на поле фермера».

12. Ненужные запятые

Хотя запятые важны для ясности и дают читателю возможность сделать паузу в предложении, можно использовать запятые, когда они вам не нужны.Эти ненужные запятые могут сбивать с толку, и они делают письмо менее профессиональным. Прежде чем использовать запятую, подумайте, зачем вы ее используете. Если вы не уверены, что это нужно, проверьте еще раз, просмотрев правила для запятых.

Например:

  • Неправильно: «У нее заболел живот, потому что она съела слишком много мороженого».
  • Верно: «У нее заболел живот, потому что она съела слишком много мороженого».

13. Смешение собственнических и множественных чисел

Люди часто путаются, добавляя букву «s» в конце слова.Когда нужен апостроф? Как правило, вы используете апостроф перед буквой «s», чтобы показать владение, или как сокращение, например, «that’s» для «that is». Если вы просто пытаетесь сказать что-то во множественном числе, вам не нужен апостроф. Как и у большинства правил английского языка, у этого есть некоторые вариации. Однако если вы помните об общих принципах, в большинстве случаев вы будете правы.

Например:

  • Неправильно: «Блюдо для собак было полно костей».
  • Правильно: «Собачье блюдо было полно костей.”

14. Ошибки при хорошем и хорошем

Одна из самых распространенных грамматических ошибок — это сочетание слов «хорошо» и «хорошо». В общем, «хорошо» — это наречие, а «хорошо» — прилагательное. Если вы не уверены, какое из них использовать, просто спросите себя, подходит ли прилагательное или наречие в данной ситуации.

Например:

  • Неправильно: «Я хорошо разбираюсь в математике».
  • Правильно: «Я хорошо разбираюсь в математике».

15. Неполные сравнения

Когда вы используете слово, имеющее сравнительный аспект, вам нужно сравнить его с чем-то другим.Эти общие грамматические ошибки могут появляться в рекламных объявлениях или рыночных лозунгах, но они не работают в газетах или другом тексте. Если слово требует сравнения, вы всегда должны его приводить.

Например:

  • Неправильно: «Мои волосы стали более гладкими и мягкими».
  • Правильно: «Мои волосы стали более гладкими и мягкими, чем месяц назад».

16. Смешение наречий и прилагательных

Если вы перепутаете наречия и прилагательные, это может быть досадной грамматической ошибкой.Это своего рода ошибка, которая может раздражать учителя или иметь значение, чтобы отличить хорошую оценку за эссе от оценки. Чаще всего это происходит со словами, оканчивающимися на «-ли».

Например:

  • Неправильно: «Сьюзен подарила мне действительно красивый букет цветов».
  • Правильно: «Сьюзен подарила мне действительно красивый букет цветов».

17. Путаница между меньшим и меньшим количеством

Многие люди путают «меньше» и «меньше». Если вы говорите о количестве чего-то, вам нужно решить, является ли этот предмет одним целым или группой из многих вещей.Если это группа из множества более мелких вещей, вам следует использовать «меньше». Если это одно, вам следует использовать «меньше».

Например:

  • Неправильно: «В магазине почти закончился корм для собак. На полках оказалось меньше банок, чем было вчера ».
  • Правильно: «В магазине почти закончился корм для собак. На полках оказалось меньше банок, чем было вчера ».

18. Проблемы с заглавными буквами в заголовке

Знание того, когда использовать заглавные буквы в названии, может сбивать с толку.В общем, вы должны использовать первое и последнее слово, все существительные и местоимения, все глаголы, а также все прилагательные и наречия с заглавной буквы. Однако существуют определенные правила использования заглавных букв в заголовке в зависимости от используемого стиля.

Например:

  • Неправильно: «Вокруг света за 80 дней»
  • Правильно: «Вокруг света за 80 дней»

Дополнительные ресурсы по грамматике из YourDictionary

YourDictionary содержит обширный список ссылок на грамматические правила и советы.Использование простых для понимания уроков и примеров поможет вам отточить свои грамматические навыки, работая в то время, которое лучше всего соответствует вашему плотному графику. Если английский не является вашим родным языком, на YourDictionary также есть ссылки на ресурсы, объясняющие наиболее распространенные грамматические ошибки для студентов ESL.

Самые распространенные грамматические ошибки

Есть хороший шанс, что вы сделали хотя бы один.Flickr / Het Nieuwe Instituut

Даже умные люди делают глупые ошибки в своих письмах.

Иногда это лень или нетерпение; иногда они искренне сбиты с толку.

Используя данные миллионов своих подписчиков, Microsoft недавно составила список из 10 основных грамматических ошибок в английском языке.Результаты получены от людей, которые используют Microsoft Word и / или Outlook, оба из которых имеют инструмент под названием Editor.

Editor выделяет орфографические и грамматические ошибки и вносит предложения по улучшению вашего письма.

«Это может произвести плохое впечатление, если у вас есть документ, пронизанный ошибками», — говорит Николь Мишель, лингвист, который также является менеджером проектов в Microsoft.

Она сказала Business Insider: «Если вы отправите резюме потенциальному работодателю, и оно полно грамматических или орфографических ошибок, это будет свидетельствовать о невнимательности и невнимании к деталям, а также показывает, что вы на самом деле не уделяете внимания. и важность задачи.«

Ниже мы перечислили 10 наиболее распространенных грамматических ошибок вместе с примерами по данным Microsoft. Есть хороший шанс, что вы сделали хотя бы один.

1. Оставление слишком большого количества пробелов между словами

Пример: слева.

Правильно: слева.

2. Отсутствует запятая

Пример: Если погода не изменится, мы уедем раньше.

Правильно: если погода не изменится, мы уедем пораньше.

3. Отсутствие запятой после вводной фразы

Пример: Прежде всего мы должны убедиться, что питание отключено.

Правильно: Прежде всего надо убедиться, что питание отключено.

4. Отсутствует дефис

Пример: Мой трехлетний сын

Правильно: мой 3-летний сын

5.Неверное согласование «субъект-глагол»

Пример: Кошки едят.

Правильно: кошки едят.

6. Неправильный ввод заглавных букв

Пример: Холодно, но мы выходим.

Правильно: холодно, но мы выходим.

7. Смешение притяжательных форм и множественного числа

Пример: Машина моей сестры старая.

Правильно: машина моей сестры старая.

8. Неправильное согласование с существительными словосочетаниями

Пример: Я хочу купить эти яблоки.

Правильно: я бы хотел купить эти яблоки.

9. Слова, которые обычно путают

Пример: После всего этого бега я задыхаюсь.

Правильно: после всего этого бега у меня запыхалось.

Прочтите список слов Microsoft, которые чаще всего путают.

10. Неправильная форма глагола после вспомогательного

Пример: Они ели, когда мы приехали.

Верно: они уже поели, когда мы приехали.

7 распространенных грамматических ошибок, которые могут испортить результат теста

Грамматические ошибки в реальной жизни случаются. Все мы время от времени совершаем ошибки — даже учителя английского языка! Однако, если вы проходите стандартизированный тест, такой как SAT, GRE, ACT, государственные стандартизированные тесты и другие, эти грамматические ошибки могут существенно сдерживать ваш результат теста.Всего несколько ошибок могут испортить вербальную часть экзамена.

Найдите время, чтобы избавиться от этих семи распространенных грамматических ошибок, чтобы ваш тестовый балл был максимально высоким.

Плохое местоимение / предшествующее соглашение

Вы все это уже видели. Местоимение, слово, которое заменяет существительное типа he, she, it, they, our, them и т. Д. , не согласуется с существительным, которое оно заменяет (антецедентом). Может быть, местоимение стоит во множественном числе, когда антецедент в единственном числе, или наоборот.В большинстве случаев такая ошибка практически незаметна. Люди постоянно используют плохое местоимение / предшествующее соглашение в разговорной речи. Произнесите эти три предложения вслух:

  • У каждого свое решение плохой грамматики.
  • У ребенка могут возникнуть проблемы со своими родителями, если они постоянно используют плохую грамматику.
  • Кто-то в конце концов заплатит за свои грамматические ошибки.

Звучит не так уж страшно, правда? Однако на стандартизированном тесте они будут получать вас каждый раз.Вот как может выглядеть вопрос, предшествующий местоимению, в стандартизированном тесте, таком как ACT. В разделе ACT English вы можете найти такой вопрос, хотя слова, которые вы будете анализировать, будут подчеркнуты, а не заглавными:

Каждый из учеников в классе г-жи Смит должен предоставить СВОИ кисти, краски и акварельную бумагу.

  • A. БЕЗ ИЗМЕНЕНИЙ
  • Б. его или ее
  • C. его собственный
  • Д.каждому свое

Правильный ответ Б: его или ее. Почему? «Каждый» — это подлежащее в единственном числе. Следовательно, местоимение, заменяющее слово «каждый», тоже должно быть в единственном числе: его или ее. Хотя вариант C предлагает местоимение единственного числа, использование слова «его» не является исчерпывающим. В предложении не указано, что в классе г-жи Смит были только мальчики.

Неверное использование запятой

Размещение запятой может испортить человеку день; просто подумайте о бедном дедушке из приведенного выше примера! Правила запятых, такие как использование запятых для выделения прерывающих элементов, размещение запятых между элементами в серии и вставка запятых перед согласованием союзов (среди прочего), существуют не просто так.Запомни их. Используй их. И научитесь распознавать, когда их неправильно используют на стандартном экзамене.

Вот как может выглядеть вопрос с запятой в письменной части экзамена SAT. Этот тип вопросов известен как вопрос «Улучшение предложений», хотя часть предложения, по которой вы будете тестироваться, будет подчеркнута вместо заглавной буквы:

Раньше всем ураганам давали ЖЕНСКИЕ ИМЕНА, ТЕПЕРЬ ИМЕНИ ИМЕНИ ИМНИМЫ, и ЖЕНЩИНЫ.

  • А.женские имена, теперь их
  • B. женские имена теперь
  • C. женские имена; сейчас их
  • D. женские имена, теперь
  • E. женские имена; сейчас они

Правильный ответ — C. Использование запятой в конце законченной мысли, таким образом, присоединяя ее к следующему предложению, превращает их в соединение запятой. Вам нужна точка с запятой между ними, чтобы обозначить более сложную остановку. Хотя варианты C и E правильно используют точку с запятой вместо запятой, вариант C — единственный вариант, который также поддерживает соответствующее время глагола.

Неверное использование «Кто / Кого»

Это довольно просто, правда? Местоимение «кто» всегда является подлежащим, а местоимение «кто» всегда является объектом. Но люди говорят такие предложения, как: «Кому мне подать заявку?» или «Кому ты отдал мяч?» все время. В разговоре вас вряд ли вызовут за эту распространенную грамматическую ошибку. Однако на стандартном тесте вы потеряете очки.

Вот как может выглядеть вопрос «Кто / Кого» в разделе ACT English.Опять же, обсуждаемые слова будут подчеркнуты, а не заглавными.

Если бы соплеменники не танцевали, духи, ПРИСУТСТВУЮЩИЕ на пиршестве, рассердились бы, а животные, необходимые для еды и тепла, остались бы в стороне.

  • A. БЕЗ ИЗМЕНЕНИЙ
  • Б., который присутствовал на
  • C. которые посетили
  • Д. с которыми присутствовали

Правильный ответ — Б. Слово «кто» заменяет слово «духи» в субъективной форме; это предмет этой статьи.Вариант C изменяет время глагола и сохраняет неправильное местоимение. Выбор D делает предложение бессмысленным.

Неверное использование апострофа

Повторите эти предложения вслух:

«Я, будучи в здравом уме и теле, признаю, что мне не нужно добавлять апострофы, чтобы мои слова были множественными. Я торжественно клянусь, что с этого момента и до конца вечности или после моей смерти (в зависимости от того, что наступит раньше), я откажусь от своей злоупотребление апострофом «.

Свадьбы — это не свадьба.Дни рождения — это не дни рождения. Юбилеи не юбилейные. Крещения — это не крестины. Один крошечный апостроф может испортить вам день на стандартном тесте, если вы привыкли использовать их для каждого слова во множественном числе.

Вот как может выглядеть вопрос с апострофом в разделе ACT English:

Звуки столкновения с визгом шин и разбивающимся стеклом на западных полосах движения остановили три АВТОБУСА, направлявшихся на восток по другой стороне автострады.

  • А.БЕЗ ИЗМЕНЕНИЙ
  • Б. Автобус
  • C. автобусы
  • D. автобус

Правильный ответ — A. Форма множественного числа слова «автобус» не нуждается в апострофе, так что это исключает варианты B и C. Вариант D неверен, потому что существительное в единственном числе не работает как антецедент для местоимения множественного числа, » их.»

Плохое «это / его» использование

Время от времени вы можете допустить опечатку и случайно заменить «it» (сокращение между «it» и «is» или «it» и «has») на «its» (притяжательная форма этого слова).Все нормально. Мы понимаем. Однако на стандартизированном тесте скантронные грейдеры не так снисходительны. Остерегайтесь этих надоедливых педерастов!

Вот что могло бы понравиться «это / ее» вопрос в письменной части экзамена SAT. Этот тип вопросов известен как вопрос «Выявление ошибок в предложении». На тесте SAT вы увидите предложение, подобное приведенному ниже. Слова с заглавной буквы будут подчеркнуты, и у каждого будет буква под линией. Вам нужно будет выделить букву подчеркнутой части, содержащей ошибку.

Алексис НАСТОЯТЕЛЬНО, ЧТО ее соседка владеет черной кошкой в ​​рекламном ролике Happy Cat, и, НЕВЕРОЯТНО, она выполняет ЭТО собственные трюки!

Ошибка с «этим». Это должно быть «его», потому что предложение показывает владение.

Неправильное использование параллельной структуры

Взгляните на мир вокруг вас. Практически все, что вы найдете, симметрично. Если вы возьмете ножовку к банке с диетической колой, экрану компьютера, машине или лицу, вы обнаружите, что, когда они разделены на две части, они почти идентичны с каждой стороны.Симметрия заставляет мир вращаться. Предложения, содержащие элементы в списке, также должны быть симметричными. Что это означает? В основном элементы в списке должны совпадать. Если глагол прошедшего времени начинается с первого предложения, глагол в прошедшем времени должен начинать следующее. Если вы используете герундий для описания вашего первого любимого занятия (бег), тогда вам следует использовать герундий для описания остальных (мне нравится бегать, читать и плавать). Сказать что-то вроде: «Мне нравится бегать, плавать и ходить. о походах «было бы грамматически неверным, потому что в нем отсутствует параллельная структура.

Вот вопрос о параллельной структуре, заданный в разделе GMAT Verbal. Эти типы вопросов известны в мире GMAT как «исправления предложений»:

Чтобы получить право на участие в PGA Tour, честолюбивые игроки в гольф должны войти в 30 лучших в квалификационной школе, ВЫИГРАТЬ ТРИ СОБЫТИЯ В НАЦИОНАЛЬНОМ ТУРЕ ИЛИ ЗАВЕРНУТЬСЯ В ТОП-20 списка доходов общенационального тура.

  • A. Выиграйте три турнира в Национальном туре или войдите в 20 лучших
  • Б.выиграть три турнира в Национальном туре или попасть в топ-20
  • C. выиграть три турнира Nationwide Tour или финишировать в 20 лучших
  • D. выиграть три турнира Nationwide Tour, попав в топ-20
  • E., чтобы выиграть три турнира Nationwide Tour или финишировать в 20 лучших

Правильный ответ — E. В предложении перечислены три требования: «занять место», «победить» и «завершить». Первый и последний глаголы находятся в форме инфинитива, а остальные — в настоящем времени.Предложение должно быть построено таким образом, чтобы слово «to» использовалось только с первым словом или со всеми тремя. Вариант E — единственный подходящий ответ.

Неверное согласование предмета и глагола

В большинстве случаев модификаторы, застрявшие между подлежащим и глаголом, вызывают проблему с определением того, согласуется ли подлежащее с глаголом. Если бы весь мусор между двумя словами был удален, было бы намного легче понять!

Вот вопрос о согласовании подлежащего и глагола, заданный в разделе GMAT Verbal.Эти типы вопросов известны как «исправления предложений» в мире GMAT:

Информация для путешественников, такая как дорожные карты, маршруты отелей или места для отдыха, ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ БЕСПЛАТНО АВТОМОБИЛЬНЫМ КЛУБОМ, ДОЛГО ИЗВЕСТНЫМ ДЛЯ ЕГО плана помощи на дорогах.

  • A. предоставляются бесплатно автомобильным клубом, давно известным своим
  • B. предоставляется бесплатно автомобильным клубом, давно известным своим
  • С.предоставляются бесплатно автомобильным клубом, давно известным своими
  • D. предоставляется бесплатно автомобильным клубом, давно известным своими
  • E. должен быть предоставлен бесплатно автомобильным клубом, давно известным своими

Правильный ответ — B. Проблема согласования возникает между подлежащим «информация» и глаголом «предоставляются». Вариант B делает их обоих исключительными, что верно. Вариант D делает то же самое, но меняет местоимение «его» на «их», что нарушает договоренность местоимения / предшествующего значения между словом «клуб» и «его».Поскольку оба они уникальны, они должны оставаться такими! Вариант E полностью меняет форму глагола, что меняет время предложения.

Грамматических ошибок в реальном мире, корректура, карточки задач, 1-е издание

Этот простой набор многофункциональных карточек с задачами из реальных грамматических ошибок — отличное современное и увлекательное занятие для звонарей, практики грамматики, повторения или просто для удовольствия! Эти забавные изображения готовы к использованию в ярком привлекательном формате карточки с задачами, что дает вам огромную гибкость при использовании их в классе.Студенты любят замечать ошибки в самых неожиданных местах, и подобное занятие заставляет их думать, сотрудничать и редактировать! Все испытуемые могли принять участие в веселье редактирования.

Включено:

  • 40 изображений реальных ошибок в трех простых в использовании форматах, чтобы вы могли распечатать их или использовать виртуально в Google, Nearpod, Kahoot, Classflow и других!
  • Ключ ответа в комплекте!
  • Формат «Cut and Go» 4 на страницу в PDF
  • Целая страница, 1 на страницу в PDF
  • Целая страница, 1 на страницу в JPEG
  • Множество идей для использования

Истории успеха в классе от других учителя, попробовавшие этот ресурс:

♥ «Моим ученикам нравилось находить ошибки! Это было намного важнее для учеников, чем поиск ошибок в отрывке текста или предложении!»

♥ «Это действительно отличный ресурс! Практичный и увлекательный для практики корректуры в реальном мире!»

♥ «Мне нужен был новый подход к обучению грамматике, и эта покупка сыграла решающую роль.Моим ученикам нравится реальная жизнь, и они не жалуются на урок. Я не могу отблагодарить вас за создание этих карточек! »

♥« Спасибо за то, что помогли студентам понять, почему грамматика так важна! ; ) «

♥» Я использовал этот ресурс с группой старшеклассников, и им он очень понравился. Я дал им ограниченное время для каждой карты, а затем они должны были передать свои карты следующему человеку. «

♥» Я использовал это со станциями в комнате. Я приклеил их на стены и попросил студентов вращаться по комнате.Они были в восторге от некоторых из «реальных» неудач ».

Да !! У меня есть больше этих забавных карточек с заданиями и многое другое с литературными примерами из реального мира!

Грамматика из реального мира 2-е издание

Грамматика не соответствует действительности в рождественском издании

Грамматика не соответствует действительности, Хэллоуин

Примеры литературных терминов из первого издания реального мира

Примеры литературных терминов из реального мира, второе издание

Будьте первым о моих новых скидках, бесплатных подарках и запуске новых продуктов. Найдите зеленую звезду рядом с логотипом моего магазина и нажмите , чтобы СЛЕДОВАТЬ за мной . Вуаля! Теперь вы будете получать по электронной почте обновления о моем магазине.

Для получения дополнительных идей и вдохновения:

Блог Faulkner’s Fast Five

Классные истории Джули в Instagram

Классные истории Джули в Facebook

Преподавание английского языка в средней и старшей школе Группа в Facebook

Группа в Facebook, посвященная ежегодникам и журналистике,

Pinterest

Создано Джули Фолкнер, 2016; Дизайн обложки и оформление Джули Фолкнер

Условия использования : Пожалуйста, используйте только одну классную комнату.Дополнительные лицензии продаются при оформлении заказа. Эта лицензия не подлежит передаче. Не подходит для онлайн-сред, если не защищен паролем. Публикация в открытом доступе в сети запрещена. Никакая часть этого ресурса не может быть использована в коммерческих целях, изменена или перепродана. Это моя оригинальная работа, и использовать ее части для создания чего-то другого для перепродажи запрещено.

Распространенные грамматические ошибки в письменном задании 2 IELTS

Распространенные грамматические ошибки — это проблемы, с которыми приходится сталкиваться каждому кандидату IELTS при сдаче экзамена.Чрезвычайно важно использовать правильную грамматику, потому что экзаменаторы будут оценивать вас по грамматическим критериям. Поэтому вам необходимо знать о распространенных грамматических ошибках и о том, как их избежать. Но не волнуйтесь, мы расскажем о вас в этой статье.

Что такое «грамматика»?

Что такое «грамматика»? (Источник: pixabay)

Прежде чем мы продолжим изучение грамматики, нам нужно знать, что это такое. В зависимости от того, кого вы спрашиваете, вы можете найти разные определения. Оксфордские словари определяют « грамматика » как «Вся структура языков в целом. Определение грамматики лингвистом могло бы быть немного более, ну, самоуверенным. Ноам Хомский рассматривает грамматику как «универсальную» и «врожденную». В то же время Самуэль Хвала рассматривает это как «свод правил по сохранению написанного слова». Тем не менее, все согласны с тем, что грамматика «преподается не изолированно, а является коммуникативной задачей».

Грамматика помогает заложить фундамент для успешного обмена информацией или новостями. Думайте об этом как о своем интернет-соединении. Если инженеры неправильно настроили сеть, у вас будут ненадежные звонки.Несоответствующие или распространенные грамматические ошибки также могут изменить предполагаемое значение информации.

Распространенные грамматические ошибки бывают разных форм и случаются с каждым, даже с носителем языка. Существует множество распространенных грамматических ошибок, таких как структура предложений, времена глаголов и так далее. Даже что-то вроде неуместной запятой может полностью изменить смысл сообщения. В качестве быстрого примера сравним «Давай съедим сына» и «Давай покушаем, сынок».

Правильная грамматика делает ваше письмо более понятным и, в свою очередь, более увлекательным.Вы наверняка прервете читательский поток, если им придется угадывать ваши идеи снова и снова. Следовательно, как можно лучше избегайте общих грамматических ошибок.

Самые распространенные грамматические ошибки и как их избежать

Как бы страшно это ни звучало, но типичные грамматические ошибки показывают лень автора и неуважение к читателям. Это еще более важно для IELTS Writing Task 2, особенно если вы стремитесь к баллу 7 или выше.Итак, подождите несколько минут и просмотрите эти распространенные грамматические ошибки.

1. Соглашение между субъектом и глаголом

Вы, наверное, знали об этом, но вот небольшое примечание. Подлежащие и глаголы должны СОГЛАСОВАТЬ друг с другом по количеству, в единственном или множественном числе. Если подлежащее в единственном числе, глагол также должен быть в единственном числе. То же самое и со множественным числом. (Это одна из самых распространенных грамматических ошибок. Старайтесь ее избегать.)

Для этого малыша есть несколько рекомендаций, перечисленных ниже.(Источник: Purdue)

Неправильно: он и его одноклассники в кино.

Правильно: он и его одноклассники в кино.

Неправильно : Ноутбук или телефон находятся под столом .

Правильно : Ноутбук или телефон находится под столом.

Неправильно : Мальчик или его друзья бегают каждое утро.

Правильно : Мальчик или его друзья бегают каждое утро.

  • Не является сокращенной формой слова «не», вы должны использовать его только в случае единственного предмета. Don’t — это сокращенная форма «do not», и ее следует использовать только в случае существительного множественного числа. В случае местоимений «я» и «ты» не используйте эти сокращения.

Неправильно : Ему не нравится .

Правильно : Ему это не нравится.

Неправильно : одна из банок открыта.

Правильно : одна из банок открыта.

  • Есть местоимения в единственном числе, такие как «каждый», «каждый», «либо», «ни один». «Все», «все», «любой», «любой», «никто», «никто», «кто-то», «кто-то» тоже являются местоимениями. Им нужен глагол в единственном числе.

Неправильно : Либо соответствует .

Правильно : Либо правильно.

  • «Гражданское право», «математика», «доллары», «корь» и «новости» — существительные, для которых нужны глаголы в единственном числе. (Слово «доллары» встречается нечасто. При обсуждении суммы наличных требуется глагол в единственном числе. Однако, говоря о самих долларах, необходимо использовать глагол множественного числа.)

Неправильно : Финансовые новости — это в восемь вечера.

Правильно : Финансовые новости на восьми р.м.
Неправильно : Пятьдесят долларов здесь много.

Правильно : Здесь пятьдесят долларов — это много.

  • «Ножницы», «пинцет», «брюки» и «ножницы» — существительные, которые должны сочетаться с глаголами во множественном числе. (Ну, знаете, с точки зрения технических деталей это правильно. В этих вещах две части.)

Неправильно : Эти ножницы стоят в магазине.

Правильно : Эти ножницы есть в магазине.

  • Подлежащее всегда должно следовать за глаголом в предложениях, начинающихся с «есть» или «есть». Поскольку «там» — это наречие, используемое для обозначения существования чего-либо, глагол согласуется с последующим.

Неправильно : — это много вопросов

Правильно : Есть много вопросов

  • Собирательные существительные — это существительные, которые подразумевают группу лиц, например «группа» или «доска».Они имеют единственное число и нуждаются в глаголе единственного числа.

Неправильно : Группа приняла решение о новой политике

Правильно : Группа приняла решение о новой политике

  • «С», «вместе с» — это выражения, не меняющие номера темы. «Включая», «в сопровождении» или «а также» тоже присутствуют на нем. Если подлежащее во множественном числе, глагол тоже, и наоборот.

Неправильно : Президент и его жена едут в Англию.

Правильно : Президент вместе со своей женой едет в Англию.

2. Отсутствует запятая после вводного элемента

После вводного слова, фразы или предложения должна стоять запятая. Вы спросите, что такое вводный? Khan Academy определяет вводные предложения как зависимые предложения, которые предоставляют справочную информацию.

Когда использовать запятую?

Вводные предложения чаще всего нуждаются в запятой, но это не всегда так.Поэтому ознакомьтесь с приведенными ниже рекомендациями:

Неправильно : Если вы не заметили, я не сдал экзамен.

Правильно : Если вы не заметили, я не сдал экзамен.

Неправильно : Под стопкой книг мы нашли его бумажник.

Верно : Под стопкой книг мы нашли его бумажник.

Неправильно : Транг единственного ребенка требует много внимания.

Правильно : Транг, единственный ребенок, требует много внимания.

Неправильно : Вы врач, не так ли?

Правильно : Вы же врач?

Неправильно : Красный, черный и синий — мои любимые цвета .

Правильно : Красный, черный и синий — мои любимые цвета .

3.Распространение предложений

Распространение предложений происходит, когда слишком много одинаковых элементов предложения делают чтение утомительным.

Пример:

Неправильно: Летнее шоу было запланировано на понедельник, 2 июля, но не все могли присутствовать, поэтому шоураннеры перенесли на следующий вторник, и тогда все могли быть доступны. (Это правильно с точки зрения грамматики, но довольно трудно усвоить.)

Правильно: Летнее шоу, которое было запланировано на понедельник, 2 июля, было перенесено на следующий вторник, чтобы все могли присутствовать.

4. Фрагменты предложения

Грамматика на экзамене IELTS (Источник: pixabay)

Одна из самых распространенных грамматических ошибок — это фрагменты предложений. Фрагменты предложений — это группы слов, которые кажутся предложениями, но таковыми не являются. Фрагмент предложения не может быть предложением, потому что он не может стоять сам по себе как предложение. Чтобы быть предложением, группы слов должны иметь хотя бы одно независимое предложение. Например, «он мне нравится» — это самостоятельное предложение.

Фрагменты предложения не имеют независимого предложения, но содержат зависимые фразы и предложения.На первый взгляд фрагменты кажутся предложениями, потому что они начинаются с заглавной буквы и заканчиваются точкой. Если вы присмотритесь, станет очевидно, что эти «предложения» не образуют ясной мысли. Ниже приведены некоторые из причин, почему:

  • Предложение описывает что-то, но не имеет отношения подлежащее-глагол.

  • В наборе слов есть большая часть того, что должно быть в правильном предложении, но отсутствует часть глагольной строки.

  • Утверждение имеет отношение подлежащее и глагол, но другая идея сделала его менее важным.По этой причине он не может существовать сам по себе.

Пример:

Фрагменты : Фильм с душераздирающим сюжетом и глубокими мыслями.

Редакция : Он смотрит фильм с душераздирающим сюжетом и глубокими мыслями.

Фрагменты : За участие в конкурирующем шоу Гордон Рамзи был уволен.

Версия : Гордона Рамзи уволили за участие в шоу-конкурсе.

5. Последующие предложения

Продолжение предложений происходит, когда автор соединяет два основных предложения без знаков препинания. Дополнительное предложение состоит из двух частей, каждая из которых может стоять сама по себе (или самостоятельное придаточное предложение). Я должен отметить, что длина предложения не имеет ничего общего с тем, закончился он или нет. Щелкните здесь, чтобы прочитать предложение из 239 слов, которое подходит (с учетом его структуры).

Слитные предложения обычно встречаются в следующих случаях:

Пример:

Неправильно : Он пытался выскользнуть из дома, как его родители видели, как он уходил.

Правильно: Он пытался выскользнуть из дома, но ее родители видели, как он уходил.

6. Отсутствие параллельной структуры

Параллельная структура — это тот же образец слов, используемый для демонстрации равенства вещей. Параллельная структура обычно соединяется с помощью координирующих союзов, таких как «и» / »или». Это одна из самых распространенных грамматических ошибок, которые допускают новички.

Эту грамматическую ошибку легко исправить.Вот несколько советов, которые стоит попробовать.

  • Просканируйте свои документы на наличие таких слов, как «и» или «или». Проверьте каждую сторону, чтобы увидеть, соединились ли вы с параллельными. Если нет, присоединяйтесь к ним.

  • Если у вас есть несколько элементов в списке, поместите их в столбец и проверьте, нравятся ли вам их звуки.

Пример:

Неправильно : Он хотел изучать программирование, инженерию, биохимика и ученого-исследователя.

Правильно : Он хотел изучать программирование, инженерию, биохимию и исследования.

7. Времена глаголов

Один из важных аспектов грамматики, о котором все любят забывать, — это времена. Я знаю, знаю, что выбрать подходящее время глагола в английском языке непросто. Но вот несколько советов, которые помогут вам принять это ужасное решение.

В английском языке есть три основных времени: прошедшее, настоящее и будущее .(Источник: Оксфордские словари.) Они отличаются друг от друга:

7.1 Настоящее время

Также называемый настоящим простым, он обычно используется в следующих случаях:

  • Для описания вещей, которые всегда и всегда являются правдой, или общих утверждений фактов (Солнце горячее)

  • Чтобы поговорить о привычках. (Я всегда смотрю фильм по субботам)

  • Для обсуждения определенных будущих и / или придаточных предложений.(Поезд прибывает в 18:00)

7.2 Прошедшее время

Его основные виды использования следующие:

  • Для обозначения события, которое произошло однажды и теперь закончилось. (Я встретил его вчера.)

  • Для описания действия, которое началось в прошлом и закончилось в прошлом. (Она звонила мне снова и снова.)

7.3 Будущее время

Вот основные ситуации, в которых мы используем будущее время:

  • Чтобы дать или запросить информацию о будущем.(Я сделаю это к четвергу.)

  • Чтобы дать обещание или угрозы, или сослаться на условные ситуации, которые могут произойти. (или нет). (Я дам тебе жизнь, если ты позвонишь мне.)

  • Чтобы говорить о вещах, которые могут произойти в будущем, но не являются абсолютно определенными. (Думаю, она скоро выйдет на пенсию.)

Есть еще два типа времени: непрерывное и совершенное .

7.4 непрерывный

Также известное как прогрессивное время, мы используем эти времена, чтобы говорить о действиях, которые продолжаются в течение определенного периода. Есть три важных непрерывных времени.

а. Настоящее непрерывное
  • Для описания действия в момент разговора. (Я учусь.)

  • Обсудить что-то в процессе. (Наша компания прогрессирует.)

  • Чтобы поговорить о запланированном будущем. (Я провожу Рождество и День Благодарения с родителями.)

г. Прошлое непрерывное

  • Чтобы рассказать о действии, которое произошло, когда произошло другое. (Я спал, когда она пела.)

  • Чтобы рассказать о действии, которое выполнялось в прошлом. (Я учился.)

г. Непрерывное будущее

7,6 Совершенно

Мы используем идеальные времена, чтобы говорить о совершенных действиях в настоящем или в определенный момент в прошлом / будущем.

а. Настоящее совершенство
  • Чтобы рассказать о действии, которое произошло в неопределенное время в прошлом. (Я потерял телефон.)

  • Чтобы рассказать об акции, которая началась в прошлом и продолжается до сих пор. (Инженеры изучают фундамент с 1817 года.)

г. Прошлое совершенное

г. Идеальное будущее

7,7 Идеальный непрерывный

Идеальное непрерывное время сочетает в себе черты как совершенного, так и непрерывного времени.Их использование следующее:

а. Настоящее совершенное непрерывное

г. Прошедшее совершенное непрерывное

г. Future perfect continuous

Грамматика на экзамене IELTS

Отсутствие общих грамматических ошибок в сообщениях, безусловно, может облегчить их чтение и понимание. Хотя важно выражать свои идеи по-своему, люди также должны уметь их понимать. Написание плохо сформулированных текстов затруднено для чтения и невозможно уловить смысл.Если экзаменаторам приходится перечитывать ваши работы, потому что они не уверены, это портит их опыт.

Несмотря на то, что в экзамене IELTS нет модуля грамматики, он по-прежнему имеет решающее значение, позволяя избежать распространенных грамматических ошибок. Грамматический диапазон и точность составляют около одной четвертой вашего общего письменного балла. (Согласно официальному сайту Британского Совета.) Знаете ли вы, что если в половине ваших предложений есть грамматические ошибки, вы не сможете набрать больше 6? Следовательно, независимо от того, насколько хорошо вы владеете английским, вы не сможете получить правильные ответы, если у вас плохая грамматика.

Как улучшить грамматические навыки?

Различные методы улучшения грамматики английского языка и предотвращения распространенных грамматических ошибок:

  • Читайте на английском языке : Чем больше вы читаете, тем больше вы знаете о грамматике и лексике. Чтение поможет вам понять, как работает английский и грамматика. В результате эти знания можно передать в письменной форме. Кроме того, это также может помочь с тестом по чтению. Найдите источники, которые вам нравятся — книги, газеты — это не имеет значения, если они на правильном английском языке.Вы можете использовать приложение и расширение eJOY, чтобы учить больше слов во время чтения.

  • Расширение

eJOY сразу показывает мне значение слова, когда я нажимаю на него

  • Напишите больше на английском : Попробуйте вести дневник или дневник на английском языке. Любая практика может вам помочь. Напишите больше, и вы обнаружите более распространенные грамматические ошибки, которые вы делаете.

  • Больше практики : Делайте упражнения из учебников и пытайтесь понять ответы.

Итак, это конец статьи. Я надеюсь, что вы получили базовое представление о грамматике и распространенных грамматических ошибках на экзамене IELTS. Чтобы сообщить нам, что вы думаете, отправьте письмо нашим редакторам или напишите нам в разделе комментариев.

Избегайте этих 10 основных ошибок в грамматике IELTS

Помогая студентам подготовиться к тесту IELTS, один из самых больших опасений заключается в том, как хорошо сдать IELTS Grammar.

IELTS Грамматика оценивается как в письменных, так и в устных тестах, составляя 25% от общей оценки за каждый тест.Экзаменатор будет смотреть на диапазон грамматических структур, которые вы можете использовать, но, что более важно, он будет оценивать точность этой грамматики.

IELTS Grammar Mini-Course

25% ваших оценок в письменных и устных тестах основаны на использовании соответствующих грамматических структур, которые не содержат ошибок. К сожалению, при изучении нового языка люди часто допускают грамматические ошибки. Фактически, если более 50% ваших предложений содержат какие-либо ошибки, вы не получите более 6-го диапазона для грамматического диапазона и точности.Другими словами, чтобы набрать 7 или больше баллов, вы должны постараться составить более половины предложений без ошибок.

Отметив тысячи тестов IELTS, я заметил, что одни и те же ошибки совершаются снова и снова. Ниже приведены 10 основных ошибок и несколько советов, как их избежать.

Большинство людей допускают все или некоторые из этих ошибок в письменных и устных тестах. Хорошо, если вы покажете некоторые из ваших практических тестов учителю или носителю языка и установите ваши типичные ошибки.Когда вы знаете о своих распространенных грамматических ошибках, вы можете легко исправить их с практикой и повысить свой результат.

  1. Использование слова «the»

Мы используем как :

  • , когда есть только один чего-то в определенной области: правительство, полиция, мост, река , больница
  • , когда во всем мире только одна: Интернет, окружающая среда, озоновый слой, атмосфера
  • с количественными числами: первое, второе, третье
  • в превосходной степени : худший, самый короткий, самый низкий, самый красивый, наименее впечатляющий
  • с местами, где название относится к группе островов или государств: США, Великобритания, Мальдивы, Ближний Восток, Объединенные Арабские Эмираты
  • перед существительными, которые описывают общие вещи: упражнения хороши для тела , мотоцикл является наиболее распространенным видом транспорта в Азии, роль учителя изменилось за последние годы
  • до того, как абстрактные существительные использовались для описания ситуации, процесса, качества или изменения: за годы развитие города ускорилось, частота насильственных преступлений снизилась за период, повышение уровня жизни на

Мы не используем :

  • в общем, мы отбрасываем слово «the» и используем множественное число: собак не любят кошек, людей с дислексией есть проблемы с чтением, японские автомобили очень надежные, немецкие товары очень качественные.
  • с одним местом или страной: Ирландия, Китай, Вьетнам, Европа, Южная Америка
  1. Счетные и несчетные существительные

Некоторые существительные в английском языке неисчислимы и поэтому всегда будут в единственном числе и никогда не множественное число. Вот некоторые нарицательные существительные, которые студенты часто ошибаются в тесте IELTS:

  • Совет
  • Реклама
  • Еда
  • Информация
  • Знание
  • Образование
  • Деньги
  • Трафик
  • Покупки
  • Развлечения
  • Счастье
  • Литература
  • Работа
  • Исследования

Если существительное неисчислимо, вы не можете использовать :

  • глагол множественного числа: В городе было много пробок.
  • число: три совета, четыре еды
  • несколько, пара, много, число: количество литературы, несколько исследований
  • a / an: счастье, развлечение
  1. Существительное- Глагол Соглашение

Глагол должен соответствовать существительному. Если вы используете существительное во множественном числе, вы должны использовать глагол множественного числа и наоборот.

Пример:

На улице несколько собак.

Там это какие-то еды на кухне.

Вот вам домашнее задание.

Там штук, яиц на кухне.

  1. –ing or to + инфинитив

Мы используем инфинитив от до + после следующих глаголов: узнать, как, хотелось бы, хотеть, казаться, отказываться, обещать, готовить, предлагать, учиться, надеяться, помочь, заслужить, решить, позволить и попросить.

Пример:

Для важно научиться говорить по-английски

Большинство людей не могут позволить себе ездить на в отпуск каждый год.

I хотел бы учиться за границей.

Примечание. После «like» может следовать – от или до + инфинитива.

Мы используем глагол после следующих глаголов: предлагать, рекомендовать, практиковать, помнить, сохранять, вовлекать, воображать, отказываться, завершать, наслаждаться, отрицать, рассматривать, продолжать и избегать.

Пример:

Я бы рекомендовал проверить ваше письмо на наличие ошибок.

Вам следует избегать употребления кофе после 18:00.

Я закончил писать эссе.

  1. Использование артиклей перед фразами существительного

Вы должны включать / перед прилагательным в единственном числе комбинации существительных: — значительное улучшение, постоянный рост, абсолютное большинство, очень небольшой процент, действительно сильный аргумент.

Некоторые исключения включают слово «of» после словосочетания: широкий диапазон, равное количество, большое / малое количество, малое / большое / равное количество.

Исключения: довольно несколько человек, от до в определенной степени / степени

  1. Использование запятых

В письменном тесте IELTS мы часто используем фразы, называемые «маркеры дискурса» или «понравившиеся фразы», ​​чтобы связать наши идеи вместе, например, с одной стороны, с другой стороны, однако, например, тем не менее, во-первых, во-вторых, в заключение, в целом.

Обычно мы ставим запятую после маркера дискурса, который вводит предложение:

  • Во-первых, основная причина загрязнения — автомобили.
  • С одной стороны, автотранспортные средства считаются основной причиной.
  • Однако промышленное загрязнение также может быть виновато.
  • Итак, причины загрязнения в основном антропогенные.

Мы также используем запятые по обе стороны от маркеров дискурса в середине предложений:

  • Ископаемое топливо в основном виновато в глобальном потеплении, однако некоторые люди считают, что это естественный процесс.
  • Ископаемое топливо в основном виновато в глобальном потеплении, например, от автомобилей и заводов.
  1. Времена глагола

Всегда думайте, какое из следующих времен вам следует использовать:

  • Настоящее простое:
    • вещи, которые всегда верны (небо голубое)
    • общие утверждения фактов родился в 1982 г.)
    • привычек (я ложусь спать каждую ночь в 23:00)
  • Непрерывное настоящее:
    • действие в момент разговора
    • что-то в процессе на этой неделе, в месяце или году
    • , чтобы поговорить запланированное на будущее событие
  • Настоящее совершенное:
    • действие, которое имело место в неопределенное время в прошлом
    • действие, которое повторялось ранее
    • действие, которое началось в прошлом и продолжается до сих пор
  • Настоящее Совершенное Непрерывное:
    • , чтобы показать продолжительность того, что произошло в прошлом и продолжается до сих пор.
    • Общая деятельность, выполнявшаяся в последнее время 900 22
  • Прошлое простое
    • действие, которое началось в прошлом и закончилось в прошлом
  • Прошедшее непрерывное
    • говорят о действии, которое происходило в прошлом, когда другое произошло
    • действие, которое выполнялось в определенное время в прошлом
  • Past Perfect
    • говорить о чем-то, что было завершено до другого действия или в другой раз в прошлом
  • Past Perfect Continuous
    • говорить о продолжительности активности, которая выполнялась перед другим событием в прошлом
    • текущая деятельность, которая относится к другому времени или деятельность в прошлом
  • Future Simple
    • для прогнозирования или планирования на будущее
    • для выражения готовности что-то сделать
  • Future Continuous
    • действие, которое будет выполняться одновременно в будущем
  • Future Perfect
    • действие, которое будет выполнено до другого времени или события в будущем
  • Future Perfect Continuous
    • продолжительность действия, которое будет выполняться до другого времени или события в будущем
  1. Предлоги после прилагательных и существительных

Студенты часто не понимают, какие предлоги использовать после прилагательных и существительных.Вот несколько распространенных выражений:

At :

  • Плохо на (что-то)
  • Хорошо at (что-то)
  • Удивлен в (что-то)

Примерно или с :

  • Доволен около (что-то)
  • Доволен с (кто-то)
  • Злой примерно (что-то)
  • Злой с (кто-то)
  • Разочарован примерно (что-то)
  • Разочарован с (кто-то)
  • Беспокоит о (что-то или кто-то)

В :

  • рост
  • уменьшение
  • рост
  • падение
  • падение

Между :

Из :

  • преимущества / недостатки
  • пример
  • номер
  • 90 017 процент от

  • использования
  1. Апострофы

Мы используем апострофы для сокращения слов или сокращения слов:

  • Не могу-Не могу
  • Не-Не хочу
  • Я буду- Я ‘ ll

Сокращения обычно используются в разговорной речи на английском языке и поэтому не должны использоваться в задачах академического письма.

Мы также можем использовать апострофы, чтобы показать владение:

  • Книга Джона
  • Брат Мэри

Мы не используем апострофы с притяжательными местоимениями, такими как:

  • Собака сломала ее
  • Книга является не их это наши .
  1. Распространенные орфографические ошибки

Некоторые распространенные орфографические ошибки:

  • или слишком
  • там или их
  • через или через программу
  • размещение
  • реклама
  • начало
  • бизнес
  • коммерческий
  • страна
  • среда
  • среда
  • февраль
  • правительство
  • произошло
  • практика

Лучший способ оставаться в курсе подобных сообщений — ставить лайки нам на Facebook.

Если вам понравился этот пост или у вас возникли проблемы с грамматикой, вам может понравиться наше Руководство по грамматике в Задаче 1 или наш пост о том, как написать сложное предложение.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *