Происхождение фразеологизмов

Сегодня мы найдём ответы на такие
вопросы.

·                  
Как образуются фразеологизмы?

·                  
Как и откуда произошли некоторые фразеологизмы?

·                  
Что обозначают некоторые фразеологизмы?

Мы помним, что фразеологизмы – это
устойчивые сочетания слов, которые равны по значению слову или целому
предложению. Фразеологизмы изучаются в особом разделе науки о языке –
фразеологии.

Фразеологизмы – цельные по значению
сочетания. Они всегда используются в переносном значении.

Узнать значение фразеологизмов можно
во фразеологическом словаре.

Но как же появляются такие устойчивые
сочетания? Очень часто появлением фразеологизмов мы обязаны нашим предкам и
их наблюдательности.

Вот, например, наши предки
давным-давно заметили, что есть такое растение – белена. И что оно очень
ядовито: если животное съест белену, оно может взбеситься.

И вот появляется выражение – «белены
объелся или объелась» — о животном, которое внезапно взбесилось.

Но потом это меткое выражение стало
устойчивым и добавилось в речь. Как только кто-то начинал вести себя странно –
его спрашивали: «Да ты что, белены объелся, что ли?»

В конце концов выражение «белены
объелся» стало фразеологизмом и теперь употребляется, когда говорят о ком-то,
кто чудит, ведёт себя странно, ненормально.

К фразеологизмам, которые основаны на
наблюдениях наших предков за окружающим миром мы можем приписать вот такие: беречь
как зеницу ока, глухая тетеря, врать и не краснеть, глазом не моргнуть, лапу
сосать, как курица лапой, мурашки по коже. И множество других. Можно легко
проследить историю появления таких фразеологизмов – то, что когда-то легло в их
основу.

Довольно много фразеологизмов пришло к
нам из различных профессий.

Например, выражение шито белыми
нитками нам подарили портные. Топорная работа, то есть грубая – это
выражение плотников. Небо с овчинку – так говорили о сильном страхе
скорняки, которые выделывали кожи. Стричь под одну гребёнку – из речи
парикмахеров. Вызвать огонь на себя – от военных. Номер не пройдёт
– от артистов, закручивать гайки – из речи механиков.

И вряд ли нам придётся долго гадать –
откуда пришло выражение «в час по чайной ложке». Конечно же, нам его подарили
медики, хотя теперь оно обозначает просто «медленно».

А у некоторых фразеологизмов,
связанных с профессиями, довольно интересное происхождение.

Вот, например, держать в ежовых
рукавицах. Вам наверняка представляются колючие рукавицы, сшитые из ёжиков.

На самом деле ежовые рукавицы –
плотные, жёсткие, кожаные, сделанные для ловли ежей. Держать в ежовых
рукавицах обозначает вести себя с кем-то жёстко, строго.

А вот выражение тянуть канитель.
Канитель – это особые серебряные или золотые тонкие нити для вышивки. Раньше
эти нити вытягивались из раскалённой проволоки. Это было очень медленное и трудное
дело. Поэтому тянуть канитель сейчас обозначает – терять время, медленно
что-то делать.

А некоторые фразеологизмы пришли к нам
из истории и отражают какие-то традиции, обычаи или действия.

Вот, например, показать где раки
зимуют.

Оказывается, раньше на Руси помещики
любили полакомиться раками даже зимой. И посылали на ловлю раков провинившихся
крестьян. Почему провинившихся? Потому что зимой раки скрываются под корягами.
А ловить их приходилось в ледяной воде. Крестьяне простужались, заболевали и
даже могли умереть.

Поэтому показать, где раки зимуют
– это выражение угрозы.

Из истории берет свои корни и такой
фразеологизм, как галопом по Европам.

В девятнадцатом веке в Европу хлынули
толпы туристов. Часто они проезжали по всем странам спешно и не успевали ничего
рассмотреть толком и насладиться красотой. Но после приезда домой отчаянно
расхваливали увиденное.

Галопом по Европам – это значит узнавать что-то
вскользь, поверхностно, слишком быстро, не вникая в суть.

А вот и ещё интересная история,
связанная с фразеологизмом жить на широкую ногу. Раньше, правда, он
звучал как «жить на большую ногу». Дело в том, что в четырнадцатом столетии в
Западной Европе по длине башмака можно было понять, насколько знатен человек.
Дворяне носили обувь, более длинную, чем простолюдины. Обувь барона была
длиннее, чем у простого дворянина. Ну, а у князя длина обуви могла быть до
семидесяти сантиметров.

Жить на широкую ногу – жить так, будто ты знатный и
богатый, ни в чем себе не отказывать.

А вот фразеологизм шиворот-навыворот
пришёл к нам из времен Ивана Грозного. При этом царе провинившегося боярина
сажали в наказание задом наперед на лошадь. Одежду на боярине выворачивали
наизнанку, так что ворот – шиворот – оказывался вывернутым. В таком виде
боярина возили по улицам.

Шиворот-навыворот – значит наизнанку, наоборот.

Итак, какие источники фразеологизмов
мы пока что увидели?

Откуда же ещё приходят фразеологизмы?

Одним из источников устойчивых
сочетаний является античность.

Древняя Греция подарила нам такие
выражения, как авгиевы конюшни, кануть в Лету, дамоклов меч, пиррова победа
и так далее.

При этом фразеологизмы могут приходить
как из античных мифов и легенд, так и из преданий о реальных исторических
личностях.

Из мифов к нам пришёл такой
фразеологизм, как авгиевы конюшни.

Он появился из мифа о царе Авгии, у
которого были огромные конюшни. Эти конюшни не чистились годами. И очистить их
смог только самый известный герой Эллады – Геракл. Авгиевы конюшни считаются
шестым подвигом Геракла.

Мы используем это выражение, когда
говорим о каком-то месте, которое сильно загрязнено или находится в беспорядке,
в запущенном состоянии.

Из мифов к нам пришло и выражение
«кануть в лету». Лета в греческой мифологии – одна из рек
подземного мира, мира мёртвых. Лета была рекой забвения. Выпивший из неё
забывал прожитую жизнь.

Поэтому «кануть в лету» обозначает
«уйти в забвение, оказаться забытым».

Легенды и предания об исторических
личностях и их поступках тоже дарят нам фразеологизмы.

Например, выражение «Дамоклов меч»
пришло из предания о царе Дионисии и его вельможе Дамокле. Дамокл считал, что
участь царя – счастливая и безмятежная, поэтому Дионисию можно только
завидовать. Чтобы показать, как по-настоящему живётся царям, Дионисий посадил
вельможу на своё место и приказал воздавать ему почести. Но над головой Дамокла
подвесили меч на конском волоске, который в любую секунду мог оборваться. Это
было символом того, что царь находится в постоянной опасности и никогда не
может быть спокоен.

С той поры выражение дамоклов меч
употребляется для обозначения постоянной, неотступной угрозы.

С именем царя Пирра связано другое
выражение – пиррова победа. Царь Пирр воевал с римлянами и в
битве с ними одержал победу. Но она далась ценой таких ужасных жертв, что царь
воскликнул: «Ещё одна такая победа – и мы погибли!» Поэтому пирровой
называется бесплодная победа, одержанная ценой огромных потерь

Множество фразеологизмов пришло к нам из
Библии. Это, например, такие выражения, как вавилонское столпотворение,
волк в овечьей шкуре, зарывать таланты в землю, блудный сын и так далее.

Наверняка вы слышали о вавилонской
башне. В Библии рассказывается, как люди собрались построить башню до небес. В
наказание за дерзкий замысел Бог смешал языки людей, и возникла полная
неразбериха.

Именно поэтому выражение «вавилонское
столпотворение» обозначает «беспорядок, сумятица, неразбериха». Обычно так
говорят, когда видят какую-то неорганизованную толпу. Так что у входа в класс
или школу вавилонских столпотворений лучше не устраивать.

А что такое «волк в овечьей шкуре»?
Это выражение пришло из Нового Завета,  в котором приводятся слова Иисуса
Христа: «Берегитесь лжепророков, которые приходят к вам в овечьей одежде, а внутри
суть волки хищные».

Получается, что волк в овечьей
шкуре – это человек, который под видом добродетели скрывает дурные цели и
намерения.

Иногда можно услышать о человеке: «он
зарыл свои таланты в землю». Но в притче, из которой произошло это выражение,
речь шла не о способностях человека. В притче рассказывалось о том, как хозяин
перед отъездом раздал своим рабам по таланту серебра – так называлась мера
веса, а позже – монета. Два раба пустили деньги в оборот, а третий закопал, и
деньги бесполезно пролежали в земле. Хозяин наказал третьего раба: ведь нужно
пользоваться тем, что у тебя есть. Но теперь выражение «зарыть талант в землю»
обозначает «не заботиться о развитии своих способностей, пренебрегать ими».

Блудный сын – ещё одно выражение, связанное с
известной притчей. По притче, сын попросил у отца свою часть наследства и очень
скоро растратил её в чужих краях. Когда пришлось голодать, сын раскаялся и
вернулся к отцу, который простил его и встретил с радостью.

Блудным сыном называется человек, который покинул
своё общество, занятия или друзей ради чего-то более привлекательного. Но затем
вернулся обратно.

Откуда ещё появляются устойчивые
выражения?

Часто они рождаются в
художественных произведениях.

Вот фразеологизм «гадкий утёнок». Он
сразу же заставляет нас вспомнить о сказке Ханса Кристиана Андерсона. Если мы
вспомним, о чём говорится в сказке, то сразу же поймём, почему гадким утёнком
называют человека неприметного с виду, достоинства которого открываются
неожиданно для окружающих.

А вот выражение «ежу понятно». Его автор
– Владимир Маяковский. В его «Сказке о Пете, толстом ребёнке, и о Симе, который
тонкий» есть такие строки:

Ясно даже и ежу –

Этот Петя был буржуй.

Вид фразеологизма немного изменился,
но значение всё то же: ясно всем и каждому.

А сколько фразеологизмов нам подарили
басни Ивана Андреевича Крылова! Устойчивые выражения из этих замечательных
басен можно перечислять долго.

Как белка в колесе, рыльце в пушку,
тришкин кафтан, мартышкин труд, слон и моська, медвежья услуга и так далее. О значении этих
фразеологизмов легко догадаться, если вспомнить, из каких басен они пришли.

Фразеологизмы по-прежнему активно
образуются в языке.
Они приходят к нам из средств массовой информации, из речи политиков, отражают
современные реалии.

Так в нашу речь вошло выражение
«мыльная опера», которым обозначается драматический сериал – обычно о любви и с
большим количеством серий. Раньше серии таких сериалов прерывались рекламой
мыла, поэтому и возник такой фразеологизм.

Относительно новое выражение – акула
пера. Так называют журналистов. Репортёров, которые поскорее хотят найти
сенсацию, сравнивают с кровожадными морскими хищниками. Так что это выражение –
совсем не комплимент.

А вот фразеологизм деловая колбаса
– скорее шутливый или ироничный. Так называют делового, занятого человека в
шутку.

И теперь мы можем ещё раз повторить основные
источники возникновения фразеологизмов:

·                  
речь народа,

·                  
исторические события или традиции,

·                  
профессии,

·                  
античные мифы и предания,

·                  
Библия,

·                  
литературные произведения,

·                  
общественная жизнь.

Конспект урока русского языка на тему: «Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Фразеологические словари». | План-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме:

Тема урока:   «Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.                                         Фразеологические словари».

Класс: 6

Предмет: русский язык

Тип урока: урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Цели урока: обеспечить возможность усвоения материала по теме «Фразеологизмы.                                                    Источники фразеологизмов. Фразеологические словари».

Задачи:

• обобщить и систематизировать знания по теме «Русская фразеология»;
• сформировать умение находить фразеологизмы в тексте, определять их значение и источник происхождения,  употреблять в своей речи;
• развить умение работать с фразеологическим словарем.

                                                   Ход урока.

1. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности).

— Здравствуйте, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

-Как много улыбок засветилось. Спасибо!

-А это мое настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

2. Актуализация знаний.

— Ребята, откройте тетради, запишите число и тему нашего сегодняшнего урока.

-Итак, перед тем как мы приступим к работе по данной теме, я предлагаю вам выполнить «инвентаризацию знаний», т. е. определить, что мы уже знаем по данной теме, спрогнозировать, на какие вопросы предстоит ответить, а в конце урока подвести итог — удалось ли найти ответы на поставленные вопросы, какое приращение знаний произошло. Для этого предлагаю заполнить вам следующую таблицу:

— Ребята, посмотрите внимательно на тему нашего урока и скажите, что вы уже знаете о фразеологии?

— Фразеология – это наука, которая изучает фразеологизмы.

— А что такое фразеологизмы?

— Фразеологизмы – это устойчивые несвободные сочетания слов, которые не создаются в процессе общения, а воспроизводятся в готовом виде. Например: сбиться с ног, обвести вокруг пальца.

— Каким членом предложения является фразеологизм?

— Фразеологизм является одним  членом предложения.

— Что еще вы можете сказать о фразеологизмах? Посмотрите на подсказку на слайдах.

— Лексическое значение фразеологизма близко лексическому значению одного слова, поэтому его часто можно заменить  одним словом, например:

                                                   зарубить на носу – запомнить;

                                                   как в воду глядеть – предвидеть;

                                                   кот наплакал – мало.

— Как и слово, фразеологизм может иметь синонимы и антонимы, иногда – омонимы, например: тертый калач – стреляный воробей (в значении «опытный человек»),

                   непочатый край (в значении «много») – раз-два и обчелся (в значении «мало»),

                  пустить петуха (в значении «поджечь») – пустить петуха (в значении «фальшиво спеть ноту»).

— Итак, молодцы, ребята. Значит, всё, что вы мне сказали, мы можем смело записать в первую колонку нашей таблицы.

— А сейчас давайте еще раз внимательно прочитаем тему урока и спрогнозируем, на какие еще вопросы предстоит нам ответить и чему научиться на сегодняшнем уроке.

— Мы сегодня должны ответить на вопрос: «Каковы источники происхождения фразеологизмов?», научиться правильно и уместно употреблять  фразеологизмы в своей речи, пользоваться фразеологическим словарем.

— Хорошо, значит, вторая колонка у нас будет выглядеть так:

— Скажите, ребята, заполняя вторую колонку таблицы, какое действие в структуре урока мы выполнили?

— Определили цели нашего урока.

III. Открытие нового знания.

Вступительное слово учителя: Фразеологизмы – это особые обороты, которые являются одним из лучших украшений речи. Еще великий М. В. Ломоносов назвал устойчивые сочетания «фразесами», «российскими пословиями», предлагая включить их в словарь. Ученые поняли, что фразеологизмы создают как бы особый ярус в языке. Поэтому и родился новый раздел о языке – фразеология. Фразеологизмы по-своему отражают жизнь нашего народа с очень далеких времен, в них выражен дух народа, его история, обычаи.

     «Неспроста и неспуста слово молвится и до веку не сломится», — говорят в народе. И, действительно, каждое выражение, ставшее крылатой фразой, имеет свое основание, часто в глубокой древности. Знание происхождения таких выражений открывает нам глаза на многие интересные факты из истории нашего народа.

Работа в группах. Группы получают задания:

1-ая группа:

— Прочитайте предложения, определите их жанр. Подчеркните сочетания слов, которые, по вашему мнению, являются фразеологизмами.  Свое мнение обоснуйте.

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

Стреляного воробья на мякине не проведешь.

Собака на сене лежит, сама не ест и другим не дает.

Не в свои сани не садись.

Вывод: Одним из источников фразеологизмов являются пословицы и поговорки.

2-ая группа:

— Прочитайте фразеологизмы.  Подумайте, что их объединяет?

Молочные реки, живая вода, красная девица, у разбитого корыта, Кощей Бессмертный, в бутылку загнать, а король-то голый!

Вывод: Еще один источник фразеологизмов, присутствующих в нашей речи, – сказки. Наивные, интересные, добрые – они знакомы нам с самого детства, удивляя своей бесхитростной, но такой правильной моралью. Произошедшие из самых глубин народной мудрости, сказочные фразеологизмы не утрачивают своей актуальности и сегодня, активно применяясь в разговорной речи и литературе.

3-я группа:

— Что, по вашему мнению, дало жизнь следующим фразеологизмам:

Блудный сын, всемирный потоп, всякой твари  по паре, манна небесная, хлеб насущный, терновый венец, святая святых, Фома неверующий.

Вывод: Библия – самая популярная книга человечества, многократно читаемая и повторяемая на церковных службах, на семейных чтениях.  Библейские фразеологизмы часто присутствуют в нашей речи, привнося в нее высокую духовность и поучительный оттенок.

4-я группа:

С какими произведениями связаны такие выражения:

Авгиевы конюшни, ахиллесова пята, гордиев узел, геркулесов подвиг, прометеев огонь, рог изобилия.

Вывод: Особую группу фразеологизмов составляют обороты, которые своими корнями уходят в глубину античной эпохи. Мифы Древней Греции, герои античной литературы – многие фразеологизмы нельзя понять и разгадать, не зная предысторию их появления. Источником таких фразеологизмов служит история и мифология. Зная причину возникновения фразеологизма, очень легко разгадать его смысл, удачно и в нужный момент вставить в речь.

5-я группа:

 Подумайте, с какими профессиями связано возникновение следующих фразеологизмов, объясните их смысл:

Играть первую скрипку.

Через час по чайной ложке.

Без сучка и задоринки.

Шито белыми нитками.

Доводить до белого каления.

Вывод: Почти каждое ремесло, профессия оставили свой след во фразеологии.

6-я группа:

Прочитайте выражение, составьте с ним  два предложения так, чтобы в первом предложении данное выражение  было употреблено в прямом значении, а во втором — в переносном.

Сматывать удочки.

Вывод: Большинство фразеологических оборотов возникли в результате метафорического переосмысления свободных словосочетаний.

Учитель: Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданиями. А сейчас давайте откроем учебники (стр. 107) и поработаем со схемой, данной в упр. 209. Рассмотрите схему. Определите ее тему. Где заключена главная информация, где – дополнительная? Опираясь на схему, расскажите, на какие две группы по происхождению делятся фразеологизмы русского языка. Приведите примеры. (Работа со схемой).

IV. Комплексное применение знаний.

Учитель: Вы хорошо поработали, значительно расширили свои теоретические знания о фразеологизмах. А теперь перейдём к практической части.

Задание №1.

— Какое значение имеют фразеологизмы? (Открываются слайды – фразеологизмы в картинках).

Море по колено – ничто не страшно.

Мухи не обидит – кроткий человек.

Как две капли воды – очень похожи друг на друга.

Тянуть кота за хвост – надолго затягивать какое-либо решение или дело.

Витать в облаках – мечтать.

Не разлей вода – дружные ребята.

Плясать под чужую дудку – беспрекословно выполнять волю.

 Водить за нос – обманывать.

Сесть на шею – быть обузой для другого человека.

Козел отпущения – …

Рог изобилия -…

На воре шапка горит — …

Учитель: Иногда, ребята, бывает очень трудно определить значения некоторых фразеологизмов. Как вы думаете, почему? ( Не знаем истории их возникновения).

— А что нам может прийти на помощь? (Словари).

— Правильно, о значении и истории возникновения фразеологизмов мы можем узнать в толковых словарях. Но еще существуют словари  фразеологизмов. Например, Фразеологический словарь русского языка под ред. А. И. Молоткова, который лежит у вас на парте. Давайте поработаем с ним. Итак, предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие, окунуться в мир слов, и вы, несомненно, повысите уровень своих знаний, обогатите свой словарный запас, проникните в тайны истории слов.

Задание по рядам: первому ряду найти в словаре происхождение фразеологизма «козел отпущения», второму – «рог изобилия», третьему – «на воре и шапка горит».

(Проверка выполненного задания. Обращаем внимание на пометы в словаре.)

Учитель: Фразеологические обороты украшают речь, делают ее выразительной и образной. Чем богаче словарный запас, тем интереснее, ярче выражает человек свои мысли. Я вам сейчас прочитаю рассказ, а вы должны найти и выписать 10 фразеологизмов.

                                                    Кашу маслом не испортишь.

Саша, не стучи: уже поздно, соседи спят, — сказала мама. А Саша стучит. Прекрати стук! – сказал папа. А Саша стучит. Как об стенку горох, — говорит бабушка. Ему хоть кол на голове теши, а он всё своё. Отберу молоток! Стучит. Сказано – сделано! Бабушка взяла у Саши молоток и унесла прочь. Отдай! Завтра. А сейчас молотка не видать тебе как своих ушей! Саша заплакал. Я машину чиню. А бабушка: Всему своё время. Зачем молоток унесла? Ему про Ерёму, а он про Фому. Да ты как с Луны свалился. Русским языком сказано, поздно уже, все спят. Не все: мы не спим. Ну, хватит воду в ступе толочь. Марш в кровать. Папа сказал: Какая живая у нашей бабушки речь – вся пословицами пересыпана. Что ни слово, то пословица или поговорка. А бабушка говорит: Кашу маслом не испортишь.

 ( Ответ: кашу маслом не испортишь, как об стенку горох, хоть кол на голове теши, сказано – сделано, не видать как своих ушей, всему своё время, ему про Ерёму, а он про Фому, как с Луны свалился, русским языком сказано, воду в ступе толочь.)

Учитель: Впереди нас ожидает еще одна преграда – это стих. В. Суслова « Как работает слово? Нам необходимо подобрать нужные фразеологизмы и добавить их в текст стихотворения. Подсказка: во всех фразеологизмах имеется слово «вода».

  Бывает частенько, что слово одно,
Но очень по-разному служит оно.
Примеры тут можно найти без труда,
Возьмём хоть короткое слово «вода».
Вот был я мальчишкой, да детство прошло.
С тех пор уж немало воды утекло.
О смелом мы вправе сказать наперёд:
«Такой сквозь огонь и сквозь воду пройдёт!»
А гуси и утки-сухие всегда.
Заметили люди: «Как с гуся вода».
Случилось с тобою: ты правил не знал,
Молчал при опросе! Воды в рот набрал!
Лентяй отдыхает, а время идёт-
Под камень лежачий вода не течёт.
Сказать болтуну мы порою не прочь:
«Довольно, мол, воду-то в ступе толочь!
Не прочь и другому сказать невзначай:
«Довольно лить воду! Ты дело давай!»
Работать впустую!… Что скажут потом?
На дело, мол, воду носить решетом!
Стихи я пишу, не жалея труда,
Чтобы вы не сказали: «В стихах-то вода».

 Учитель: А сейчас давайте проверим ваши знания, насколько расширился у вас словарный запас. Проведем дидактические игры:

 1. «Подберите фразеологизм».

Как говорят

       о том,  кто часто меняет свои решения;

 о человеке, которого трудно заставить поверить чему-либо, убедить в чём – нибудь;
о кротком и безобидном человеке;
о болтливом человеке;
о положении, когда опасность грозит с двух сторон;
о человеке, который совершенно лишен музыкального слуха.

 — С одним из фразеологизмов придумайте и запишите предложение.

 2. «Шесть загадок волшебного сундучка» (ложка, лук, тарелка, решето, дудка, мешок).

– Назовите фразеологизм, содержащий название предмета из сундучка (учитель поочерёдно показывает предметы из сундучка). Подсказка – шуточный вопрос.

• Ею кофе, чай мешают и медленное действие совершают. Что это?
• С этим овощем дружит горе. Что это?
• В какой посуде чувствуют себя неловко?
• В этой посуде воду не носят, зато в ней полно чудес. Что это?
• Под какой музыкальный инструмент плясать никому не хочется?
• В нём можно купить кота, но не утаишь шила. Что это?

• Через час по чайной ложке – помалу, очень медленно, долго (о чьём-либо медленном действии).
• Горе луковое – незадачливый, нерасторопный человек.
• Быть не в своей тарелке – быть в плохом, подавленном настроении, чувствовать неловкость.
• Чудеса в решете – невероятно, необыкновенно; о чём-либо необыкновенном, странном.
• Плясать под чужую дудку – действовать не по своей воле, а по произволу другого, во всём подчиняться кому-либо.
• Купить кота в мешке – приобрести неизвестно что.

V. Итог урока (рефлексия деятельности)

Учитель: А сейчас, ребята, настало время вернуться к нашей таблице, у нас осталась не заполнена 3-я колонка.

— Исследование какой темы вели на уроке?

— Удалось  решить поставленные задачи?

— Как вы это докажите? (Заполнение таблицы)

— Где можно применить новые знания?

— Оцените свою работу на уроке, используя фразеологизмы.

— Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно?  Почему?

— Спасибо за урок!!! Молодцы!

 VI. ДЗ:

Учитель: Выполнить понравившиеся задания в буклетах по фразеологии.

Методическая разработка урока русского языка в 6 классе по теме «Источники фразеологизмов».

Всероссийский конкурс для учителей русского языка на лучшую методическую разработку «Урок русского языка с современными технологиями»

Методическая разработка урока русского языка в 6 классе по теме «Источники фразеологизмов»

(УМК М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского)

Стефанова Лариса Михайловна, учитель русского языка и литературы ГОУ РК «Республиканский центр образования» г. Сыктывкара Республики Коми

Цель урока: знакомство с источниками возникновения фразеологизмов в русском языке.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

— мотивация учебной деятельности учащихся;

— активизация познавательного интереса к учебному предмету;

— развитие у учащихся навыков самооценки;

Метапредметные результаты:

регулятивные универсальные учебные действия:

— умение проектировать и моделировать процессы в учебных и практических ситуациях;

— умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

— умение оценивать свою работу и полученный результат.

познавательные универсальные учебные действия:

— умение работать с информацией;

— поиск решения проблемной ситуации;

— умение выполнять логические операции (сравнение, анализ, обобщение, классификация понятий).

коммуникативные универсальные учебные действия:

— умение слушать собеседника и вести диалог;

— умение выражать свою точку зрения.

предметные результаты:

— знание источников происхождения фразеологизмов в русском языке;

— умение применять знания в новой ситуации.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, электронный учебный модуль «Фразеология»:

http://fcior.edu.ru/card/8239/frazeologiya-i1.html

Для корректного воспроизведения модуля необходимо установить на компьютере специальное программное обеспечение – проигрыватель ресурсов версии 1.0.0.91 (8216 Кб) для ОС Windows.

Ход урока:

1. Организационный этап.

2. Актуализация знаний. Игра «Подскажи словечко!»

Задание по группам. Учащиеся заканчивают выражения, объясняют их значение.

1) Кричать во всю …

2) Авгиевы …

3) Блудный …

4) Млечный …

5) А … просто открывался

— Как называются эти выражения? (Фразеологические обороты, фразеологизмы.)

— Какая наука изучает фразеологизмы? (Фразеология.)

Работа с модулем. Задание 1 «Фразеология и культура речи».

Работа с модулем. Задание 2 «Фразеологизмы».

— Внимательно посмотрите иллюстрации. Объясните значение фразеологизмов и сделайте вывод об их значении.

Учащиеся объясняют значение фразеологизмов: «сесть в лужу», водить за нос, «когда рак на горе свистнет», «золотые руки». Делают вывод о том, что значение фразеологизма не связано со значением слов, которые в него входят. Значение имеет фразеологизм в целом.

— Для чего нужны фразеологизмы в языке? (Фразеологизмы придают речи яркость, меткость и выразительность.)

— Где можно узнать значение фразеологизма? (Во фразеологическом словаре.)

Работа с модулем. Задание 3 «Фразеологические словари».

— Существуют специальные словари фразеологизмов, в которых можно узнать их значение. Посмотреть значение заинтересовавшего оборота можно посмотреть в «Учебном фразеологическом словаре» под редакцией Е. А. Быстровой, А. П. Окуневой, Н. М. Шанского. Толкование более распространённых фразеологизмов можно узнать в толковом словаре С. И. Ожегова или Д. Н. Ушакова.

Учащиеся работают с модулем, знакомятся с толкованием фразеологизмов «оставляет желать лучшего» и «взять себя в руки».

— Фразеологизмы существуют на протяжении всей истории языка. Уже с конца XVIII века они объяснялись в специальных сборниках и толковых словарях под различными названиями (крылатые выражения, афоризмы, идиомы, пословицы и поговорки). Ещё М. В. Ломоносов, составляя план словаря русского литературного языка, указывал, что в него должны войти «фразесы», «идеоматизмы», «речения», то есть обороты, выражения.

3. Целеполагание.

— Ребята! Сегодня мы с вами продолжим изучение фразеологии. Прочитайте ещё раз тему урока и сформулируйте для себя цели урока:

Хочу узнать …

Хочу понять …

Хочу научиться …

4. Открытие новых знаний.

— Ребята! Сегодня мы с вами познакомимся с историей происхождения фразеологизмов в русском языке. Давайте вновь обратимся к фразеологизмам, которые мы с вами называли в начале урока. С некоторыми из них мы уже встречались на уроках литературы. Попробуйте назвать их источники.

Учащиеся высказывают свои предположения.

— В русский литературный язык фразеологические обороты пришли из самых разнообразных источников. Происхождение фразеологизмов также можно узнать, заглянув во фразеологический словарь.

Работа учащихся с различными источниками информации:

— Фразеологическим словарём А. И. Молоткова,

— Интернет-сайтами:

Фразеологический словарь: http://www.otrezal.ru/phraseological_dictionary

Фразеология.ру: http://www.frazeologiya.ru/

Кричать во всю Ивановскую (исконно русский)

Авгиевы конюшни («Авгиевы конюшни» (шестой подвиг Геракла), античный фразеологизм)

Блудный сын («Притча о блудном сыне», библейское происхождение)

Млечный путь (via lactea – калька с латинского языка)

А ларчик просто открывался (выражение из басни И. А. Крылова «Ларчик»)

Учащиеся делают выводы о происхождении данных фразеологизмов и составляют кластер «Источники фразеологизмов»:

Работа с модулем. Задание 4 «Как появляются фразеологизмы?»

— Собственно русские фразеологизмы связаны с историей нашего народа. Многие из фразеологических оборотов вошли в повседневную речь из устного народного творчества или связаны с обычаями древних славян и их верованиями: «у чёрта на куличках», «собаку съел», «бить баклуши». Многие из часто употребляемых фразеологизмов вошли в обиход из профессиональной речи ремесленников: «топорная работа», «тянуть канитель», «тянуть лямку». Давайте заглянем словарь и познакомимся с историей возникновения этих фразеологизмов.

Учащиеся работают с фразеологическим словарём, читают словарные статьи, объясняют значение и происхождение фразеологизмов.

Работа с модулем. Задание «Это интересно!»

— Фразеологизмы существуют во всех языках. Интересно сравнить фразеологизмы в иностранных языках с теми, которые употребляем мы. О бедном человеке русский скажет: «Гол как сокол», «ни гроша за душой». А англичане говорят: «Беден как церковная мышь». О глупом человеке русские говорят: «Тупой как сибирский валенок». А англичане скажут: «Глупый как гусь». Про людей, которые очень похожи друг на друга, русские люди говорят: «Похожи как две капли воды». А англичане: «Похожи как две горошины».

5. Усвоение новых знаний. Исследовательская работа учащихся.

— Сейчас, ребята, вам предстоит очень интересная работа. Выберите фразеологизм для своей исследовательской работы.

Составление план исследования фразеологизма:

Назвать выбранный для исследования фразеологизм.

Определить его источник.

Объяснить значение фразеологизма.

Рассказать историю происхождения фразеологизма.

Привести аналог фразеологизма из другого языка (если он есть).  

Собрать и оформить информацию о фразеологизме в тетради.

Индивидуальная исследовательская работа учащихся по плану (10 минут). Учитель на данном этапе выполняет роль консультанта.

6. Первичная проверка понимания. Выступления 2-3 учащихся (по желанию).

7. Первичное закрепление.

— Назовите фразеологизмы, пришедшие из фольклора (из русских народных сказок, пословицы, поговорки).

— Откуда пришли такие выражения, как проглотить пилюлю, играть роль, привести к одному знаменателю?

— Назовите авторов и литературные произведения, из которых стали крылатыми следующие фразы:

Да только воз и ныне там.

Как белка в колесе.

Пора, красавица, проснись!

Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь.

На деревню дедушке.

— Привести примеры фразеологизмов, появившиеся в наши дни. (Например, зелёная улица, люди доброй воли).

8. Рефлексия.

— Ребята! Какие задачи вы ставили в начале урока? Давайте сделаем вывод:

— Я понял…

— Я узнал …

— Я научился …

— Ребята! Сегодня мы работали с фразеологическими словарями и другими источниками информации. Мы узнали, что источники фразеологизмов очень разнообразны. Одни фразеологизмы возникли в результате наблюдений человека за общественными и природными явлениями, другие связаны с мифологией и реальными историческими и бытовыми событиями, третьи пришли из устного народного творчества и литературных произведений. Много фразеологизмов возникло в условиях работы людей различных профессий, большое количество фразеологических оборотов пришло из других языков. Рада, что урок был для вас интересен, и вы узнали много нового. Надеюсь, что вы будете внимательными по отношению к русскому языку и продолжите разгадывать его тайны.

9. Домашнее задание: создать рисунок, иллюстрирующий выбранный фразеологизм.

Использованные источники:

Фразеологический словарь русского языка. Под редакцией А. И. Молоткова. М.: Советская Энциклопедия, 1968.

Фразеологический словарь: http://www.otrezal.ru/phraseological_dictionary

Фразеология.ру: http://www.frazeologiya.ru/

Урок русского языка «Источники фразеологизмов» (6 класс) Методическая разработка(Конспект, презентация).

МКОУ «Пановская ООШ» 2017г.

Открытый урок русского языка в 6 классе

Учитель: Стафеева В.Н.

Тема: Источники фразеологизмов

Цели: дать представление о происхождении фразеологизмов развивать навыки лингвистического анализа, работы с толковыми словарями.

Планируемые результаты: дать представление о происхождении фразеологизмов; формировать умения отличать фразеологизмы от словосочетаний, пользоваться толковыми словарями, работать в группах,

объяснять языковые явления; развитие мотивации к аналитиче­ской деятельности.

Оборудование: мультимедиа, словари.

Ход урока

1.Организационный момент

(Презентация).Слайд 1.

— Здравствуйте, ребята! На столах у вас по 2 смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

-Как много улыбок засветилось. Спасибо!

-А это мое настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

— Ребята, откройте тетради, запишите число.

III. Самоопределение к деятельности

— Ребята, я сейчас шла на урок и услышала такой разговор: «Наш Саша на уроке сел в калошу». А второй мальчик ответил: «Это ложь, нет таких калош».

— Как вы думаете, о чем шла речь? (ответы)

Слайд 2.

Слайд 3. Учитель читает цитату:

« Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово».

Н.В.Гоголь

Слайд 4. Фразеология

— Ребята скажите, что вы уже знаете о фразеологии?

— Слайд 5. Фразеология – это наука, которая изучает фразеологизмы.

— А что такое фразеологизмы?

Слайд 6. Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, которые равны по значению одному слову или целому предложению.

Например: сбиться с ног, обвести вокруг пальца.

— Что еще вы можете сказать о фразеологизмах? Посмотрите подсказки на слайдах.

Слайд 7

Роль в языке: как и слова, фразеологизмы называют предметы, признаки, действия
Строение: состоят из двух и более самостоятельных слов, по значению, в отличие от словосочетания, равны одному слову.
Синтаксическая роль: в предложении выступают в роли одного члена предложения.
Для чего используются: для выразительности речи.

многозначными: «вертится на языке» -1) очень хочется сказать;2) никак не вспоминается

Слайд 9 По значению выделяются:

раз-два и обчёлся (в значении «мало»)

Слайд10. По стилистической окраске фразеологизмы бывают: РАЗГОВОРНЫМИ- дать по шапке, валиться со смеху.

КНИЖНЫМИ —камень преткновения, сложить оружие.

Слайд 11. Если вы не знаете значение фразеологизма, то в каком словаре будете искать ответ?

1.(Большой толково-фразеологический словарь русского языка М. И. Михельсона,

2.Большой фразеологический словарь Розе Т.В. ,

3.Фразеологический словарь школьника Субботина Л.Ю.

— Итак, молодцы, ребята.

-Какой вы можете сделать вы­вод? (Фразеологизмы украшают речь).

— Как же появляются фразеологизмы? (Ответы детей.)

— О чём мы будем говорить сегодня на уроке? Какие задачи поставим перед собой? (Разобраться, как в языке появляют­ся фразеологизмы, каково их происхождение.)

— А сейчас давайте еще раз внимательно прочитаем тему урока и спрогнозируем, на какие еще вопросы предстоит нам ответить и чему научиться на сегодняшнем уроке.

— Мы сегодня должны ответить на вопрос: «Каковы источники происхождения фразеологизмов?»

Научиться правильно и уместно употреблять фразеологизмы в своей речи, пользоваться фразеологическим словарем.

4. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

(Чтение теоретического материала (с. 84-86).

2. Рассказы детей о происхождении фразеологизмов

3. Знакомство с фразеологизмами разного происхождения. (Презентация)

Слайды 15-35.

Вывод: По происхождению фразеологизмы бывают исконно русскими и заимствованными.

Вы заметили, что фразеологизмы могут прийти из народной речи (с жиру бесится, свинью подложить), а могут иметь книжный характер (см. примеры из Библии).

По фразеологизмам мы можем судить об их профессиональ­ном или социальном происхождении: топорная работа, играть первую скрипку, ставить в тупик, держать нос по ветру, привести к общему знаменателю.

V. Закрепление изученного материала

Слайд 36.

1 Работа по учебнику

А. Коллективный подбор фразеологизмов (упр 149), состав-
ление предложений в группах (три группы — каждая составляет
по два предложения).

Упр. 150, 151 — устное выполнение.(Профессии)

Слайд 37-40. Практические задания:

1) «Доскажи словечко»

2) «Объясни значение»

3) «Найди фразеологизм

Слайд 41. VI. Подведение итогов урока

-Какие источники фразеологизмов вам известны?

-В чём отличие фразеологизмов книжного характера?

-Как найти фразеологизмы в словарях?

Слайд 42 Домашнее задание

1. Учебник: § 30, контрольные вопросы и задания (с. 86),упр. 150.

«Этот удивительный мир фразеологизмов». Открытый урок русского языка в 6-м классе

Задачи урока.

«Фразеологизмы составляют
народную физиономию языка,

его оригинальные средства и его…
богатство»
В.Г.Белинский

Ход урока

1. Организационный момент (2мин).

2. Актуализация знаний. Повторение.

а) вступительное слово
учителя.

Урок наш будет не совсем обычным.
Сегодня мы с вами попутешествуем.

(Слайд 1) Тема этого урока «Этот
удивительный мир …» (на доске записана
только часть темы урока). Открыть вторую
часть названия урока вы сможете, если
скажете, как одним словом можно определить
эти высказывания:

Топорная работа

Хоть трава не расти

Посадить в калошу

Задирать нос

(Это фразеологизмы)

Правильно, все это –
фразеологизмы. Итак, тема нашего урока (слайд
2) «Этот удивительный мир фразеологизмов».
Допишите название темы урока в ваши рабочие
листки.

б) повторение

Давайте вспомним, что же такое
фразеологизмы?

(Это устойчивые сочетания слов,
равные по значению словосочетанию либо
целому предложению).

Эпиграфом к нашему уроку служат
слова В.Г.Белинского (слайд 3) Прочтите
его и подумайте, какое слово необходимо
дописать в эпиграфе? (Фразеологизмы) Как
вы понимаете высказывание критика?
Согласны ли вы с В.Г.Белинским? (обсуждение).

Сегодня наша общая задача –
обобщить знания о фразеологизмах и
убедиться, что они действительно являются
оригинальными средствами языка и обогащают
нашу речь.

Как я уже сказала, мы с вами
совершим путешествие. Путешествие в страну
Фразеологию (слайд 4) Чтобы в неё войти,
постарайтесь быстро ответить на мой вопрос
пословицей или поговоркой. Итак, начинаем.

З а д а н и е №1 (устно)

— Что не вырубишь топором?

(Что написано пером, не вырубишь
топором)

— Куда вставляют палки?

(Вставлять палки в колеса)

— Что бьют бездельники?

(Бьют баклуши)

— На каких ножках избушка?

(Избушка на курьих ножках)

— Кого тянут за хвост?

(Тянуть кота за хвост)

— Когда цыплят считают?

(Цыплят по осени считают)

Молодцы. Быстро нашли ответы (слайд
5) Как видите, это позволило нам быстро
войти в волшебную страну Фразеологию. Перед
нами указатель: «город Тружеников». Очень
хочется войти в него, но… (слайд 6)…мы
оказались возле ворот. Чтобы их открыть,
необходимо, как в любой сказке, что-то
отгадать или выполнить какое-нибудь
задание.

З а д а н и е №2. (у
доски 2 человека устно, остальные письменно
в рабочих листках)

Соедините разбросанные части
фразеологизмов.

(На доске в беспорядке части
фразеологизмов «Кататься как сыр в масле»,
«Денег куры не клюют», «Как кот наплакал». У
доски работают 2 человека).

Давайте проверим, всё ли ребята
сделали верно. А что означают эти
фразеологизмы? (Обсуждение). Запишем эти
значения.

С заданием вы справились отлично,
и ворота уже открылись (слайд 7). И вот
перед нами город Тружеников.

3. Закрепление

Кого называют тружениками? (Обсуждение).

З а д а н и е №3 (письменно
в листках).

Запишите это слово, объясните,
каким способом оно образовано. (Обсуждение).

Какой раздел науки о языке нам
пришлось вспомнить? (Словообразование)

А среди вас есть труженики? Может
быть, кто-то захочет здесь остаться?

З а д а н и е № 4 (
индивидуально письменно в листках)

Для тех, кто вошел в город,
приготовлено ещё одно задание. Мы выполним
его по рядам (слайд 8) .

На экране выведены 10
фразеологизмов с разными значениями. 1ый
ряд выпишет фразеологизмы со значением «бездельничать»,
2-ой – «обманывать», 3-ий – «быстро» (категории
прописаны на доске)

1. Сломя голову

2. Сидеть сложа руки

3. Во все лопатки

4. Водить за нос

5. Втирать очки

6. Бить баклуши

7. Во весь дух

8. Вводить в заблуждение

9. Со всех ног

10. Высунув язык

А теперь давайте проверим (сначала
устная проверка, затем — слайд 9).

Молодцы. Вас тоже можно назвать
тружениками. Какую работу мы с вами
проделали? (Повторили, что такое
фразеологизмы, вспомнили некоторые из них).

А какая орфограмма есть в слове «бездельничать»?

(Приставка без-). Как вы можете
объяснить ее написание? Выделите эту
приставку в своих работах. А вот написание
слова «обманывать» надо запомнить. Как вы
думаете, ребята, от какого слова
образовалось это слово? (От слова «манить»,т.е.
«звать за собой»). А к какой части речи
относится слово «быстро»? На какой вопрос
отвечает? (Наречие. Отвечает на вопрос «как?»)
Какой раздел науки о языке мы сейчас
вспомнили? (Морфологию).

Молодцы. Путешествуем дальше.

З а д а н и е № 5 (первая
половина задания устно, вторая — письменно).

Жители этого города не только
трудолюбивые, но и очень добрые люди. По-доброму
они относятся и к животным. Горожане
построили для них теплый, уютный зоопарк (слайд
10) А кто обитает в этом зоопарке, вы
сможете узнать, если дополните следующие
фразеологизмы:

(По мере угадывания на экране
появляются изображения животных)

— Голоден, как …(волк)

— Труслив, как …(заяц)

— Здоров, как …(бык)

— На ухо наступил… (медведь)

— Смотрит, как …(баран) на
новые ворота

— Грязный, как … (свинья)

— Колючий, как … (еж)

Вот какой зоопарк есть в Городе
Тружеников. А вы, может быть, тоже поселите
сюда каких-нибудь животных или птиц?
Вспомните фразеологизмы с их названиями ( Н-р,
Болтливый, как сорока; Немой, как рыба).
Попробуйте составить с одним из этих
фразеологизмов предложение с прямой речью
и обращением ( у доски один человек).

Знание какого раздела науки о
языке помогает нам правильно расставить
знаки препинания? (Пунктуации)

4. Физкультминутка (слайд
11)

Наша экскурсия интересная, но я
вижу, что некоторые путешественники уже
устали. Давайте мы немного разомнемся. Я вам
буду давать команды только с помощью
фразеологизмов, а вы их будете выполнять (звучит
музыка).

— Встанем, как аршин проглотили.

— Проголосуем обеими руками.

— Согнемся в три погибели.

— Попрыгаем, как заяц.

— Дадим задний ход.

— Посмотрим друг другу в глаза.

— Сделаем хорошую мину при плохой
игре.

— Побъем друг другу челом.

— Разведем руками.

— А теперь — руки в брюки.

— Подержим нос по ветру.

— Намылим друг другу голову.

Но в ногах правды нет, занимайте
свои места. Продолжаем наше путешествие.

(слайд 12) Труженики живут не в
нашей стране, а в стране Фразеология. Как
называются люди, которые живут в других
странах? (Иностранцы) (слайд13) .
Знаете, ребята, что значение русских
фразеологизмов не всегда понятно
иностранцам? А как вы думаете, почему? (Потому
что фразеологизмы имеют переносное
значение).

З а д а н и е № 6 (письменно
в тетрадях и у доски).

Один иностранный художник, не
знающий русского языка, любезно согласился
проиллюстрировать несколько
фразеологизмов. Вот что у него получилось. (На
слайде 14 –юмористические картинки
с изображением фразеологизмов в прямом
значении: «Море по колено», «Водить за нос»,
«Мокрая курица»). Назовите эти устойчивые
сочетания. Объясните их значение. Запишите.
Найдите безударную гласную в корне слова (выполняется
у доски). Подберите к этому слову
проверочное (один ученик у доски).

5. Работа с фразеологическими
словарями.

З а д а н и е № 7 (устно)

Ребята, а что вы делаете, если не
знаете значение какого-нибудь
фразеологизма? (Обращаемся к
фразеологическому словарю). Правильно, в
этом нам помогают словари. У вас у каждого
на парте лежат фразеологические словари.
Давайте найдем и прочитаем значение
фразеологизма «Танталовы муки» и «Манна
небесная».

Что нам дает работа со словарями? (развивает
нашу речь).

Экскурсия наша подходит к концу.
Мы покидаем гостеприимных тружеников и
говорим им фразеологизм (слайд 16): «До
свидания!»

6. Подведение итогов урока.

Ребята, вам понравилась
экскурсия?(…) Мне тоже понравилась. Что мы с
вами сегодня делали на уроке? (Вспоминали,
что такое фразеологизмы , разделы науки о
языке, обобщали наши знания).

Какие новые фразеологизмы вы
узнали сегодня на уроке?

Давайте вспомним эпиграф к
нашему уроку (слайд 15). Теперь вы
понимаете, почему В.Г.Белинский назвал
фразеологизмы оригинальными средствами?

Мы активно сегодня поработали,
многое повторили, обобщили наши знания. Как
каждый из вас оценит свой вклад в нашу общую
работу? У вас на столах лежат карточки
разных цветов. Красная – отлично, зеленая –
хорошо, синяя – удовлетворительно.
Поднимите, какую вы считаете нужным.

Но это ещё не конец нашей встречи.
Я приготовила для вас интересную работу,
выполнив которую, вы почувствуете себя
писателями. В этой папке у меня начало
сказки о современном школьнике по фамилии
Зацепочкин (слайд 17). В ней много
фразеологизмов. Я написала начало, а вы ее
продолжите, не нарушая стиля и используя
фразеологизмы. Мне кажется, у вас получится
замечательная сказка, которую люди будут
читать своим детям после рабочего дня.
Тексты этой сказки есть у каждого из вас на
парте. Но вам могут встретиться сочетания,
значение которых могут быть вам не знакомы.
Как вы поступите? Правильно, воспользуетесь
фразеологическим словарем. Я желаю вам
только удачи! Ни пуха, ни пера!

Мне было приятно с вами работать (слайд
18). Спасибо. До свидания

Презентация

Приложение 1

Приложение 2

Как возникают фразеологизмы — ФРАЗЕОЛОГИЯ, РАЗВИТИЕ РЕЧИ

План урока

I. Проверка домашнего задания.

Сообщение о фразеологизмах с примерами из домашних упражнений.

II. Обращение к теоретическому материалу I—V § 18.

Коллективное составление таблицы.

Источники возникновения фразеологизмов, крылатых слов и выражений

III. Закрепление.

3.1. Обращение к рубрике “Знаете ли вы, что…” на с. 110.

3.2. Упр. 110.

— Составьте и запишите предложения с фразеологизмами из п. II теоретического материала.

3.3. Обращение к рубрике “Знаете ли вы, что…” нас. 111.

3.4. Упр. 111, 112.

3.5. Упр. ИЗ.

— Придумайте ситуацию, в которой могло быть использовано одно из прочитанных выражений. Составьте и запишите с ним предложение.

IV. Подведение итогов урока и рефлексия.

V. Дифференцированное домашнее задание. § 18, подготовить рассказ об источниках возникновения фразеологизмов.

1 вариант — составить 5 предложений с разными фразеологизмами.

2 вариант — выписать из фразеологического словаря 5 фразеологизмов с одним и тем же словом.

Индивидуальные задания. 1) Подготовить презентацию фразеологических словарей и словарей крылатых слов и выражений; 2) подготовить презентацию “Словаря пословиц и поговорок” В.И. Даля.

Презентация по теме «Фразеологизмы». 6 класс.

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Урок по теме «Фразеологизмы»в 6 классе

Номер слайда 2

Лексически неделимые, целостные по значению, воспроизводимые в виде готовых речевых единиц словосочетания. Фразеологизмы —

Номер слайда 3

Почему мы так говорим?

Номер слайда 4

Бить баклуши. Раньше ложки, вилки и разную посуду делали из дерева. Чтобы изготовить ложку, нужно было сначала от большого бревна отколоть небольшой кусочек дерева. Этот кусочек назывался баклушей. Откалывать такие кусочки – дело совсем простое и легкое, никаких специальных умений и навыков не требующее. Поэтому заготавливать баклуши поручалось подмастерьям. Процесс заготовкиназывался «баклуши бить». Опытныемастера подсмеивались над баклушечниками: мол, занимаются ерундой — баклуши бьют.

Номер слайда 5

Реветь белугой. Так говорят, когда кто-то заливается слезами и кричит очень уж громко. Возникает закономерный вопрос: при чем здесь белуга? Ведь с детства нам внушают, что рыбы не разговаривают. Оказывается, речь здесь не о белуге, а о белухе, так называют полярного дельфина. А вот он действительно ревет очень громко.

Номер слайда 6

Дело в шляпе. Это выражение употребляют, когда говорят об уже почти улаженном, решенном деле или вопросе. Есть три версии происхождения этого выражения. В старину, когда требовалось решить спорное дело о наследстве, дележе земли, долгах, было принято бумаги для суда отдавать специально приглашенному чиновнику. Он клал бумаги за подкладку своей шляпы. Таким образом получалось, что дело просителя оказывалось в шляпе – считай, уже было решено.

Номер слайда 7

Дело в шляпе2. Оборот восходит к старинному обычаю решать всякие спорные дела жеребьевкой: в шляпу бросали монеты, шарики или другие мелкие предметы, из которых один был с меткой. Кому посчастливится его вытащить – у того «дело в шляпе».3. Фразеологизм связан со старинным способом доставки почты, когда сообщение доставлялось специальными курьерами – гонцами. Очень важные бумаги зашивались под подкладку шапки или шляпы, чтобы не привлекать внимание грабителей.

Номер слайда 8

Определите, какое значение имеют данные фразеологизмы: I группа Положа руку на сердце – откровенно очертя голову – необдуманно, безрассуднодиву даваться – очень удивляться чему-либо, II группа держать камень за пазухой – таить злобукак пить дать – обязательно, наверняказубы скалить – насмехаться, шутить. III группа спустя рукава – небрежноводить за нос – обманыватьво весь дух – очень быстро

Номер слайда 9

Из заключенных в скобки слов выберите слово, подходящее для состава фразеологического оборота. I гр. – Я понимаю, в чей (огород, сад) вы бросаете камешки, когда говорите ,что эта книга плохая. II гр. – Он долго решал эту задачу и в конце концов окончательно (вошел, стал) в тупик. III гр – Всю ночь у меня болели зубы, и я ни на минуту не (закрыл, сомкнул) глаз.

Microsoft Word — Статья 36. (Коврова) .edited.docx

% PDF-1.3
%
41 0 объект
>>>] / ON [82 0 R] / Order [] / RBGroups [] >> / OCGs [82 0 R 132 0 R] >> / Pages 3 0 R / Type / Catalog >>
эндобдж
131 0 объект
> / Шрифт >>> / Поля 136 0 R >>
эндобдж
81 0 объект
> поток
2020-01-21T06: 01: 42ZWord2020-01-26T17: 08: 06 + 01: 002020-01-26T17: 08: 06 + 01: 00Mac OS X 10.13.6 Quartz PDFContextapplication / pdf

uuid: 73ab5754-5cbd-4485-918b-86f4d7ab4e38uuid: 63dca0e0-4b79-4f35-b88f-93cd3a78a5f5

конечный поток
эндобдж
3 0 obj
>
эндобдж
2 0 obj
> / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject >>> / Type / Page >>
эндобдж
18 0 объект
> / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject >>> / Type / Page >>
эндобдж
24 0 объект
> / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject >>> / Type / Page >>
эндобдж
33 0 объект
> / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject >>> / Type / Page >>
эндобдж
37 0 объект
> / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject >>> / Type / Page >>
эндобдж
188 0 объект
> поток
HWm7_5xfmzC dw: XB *% S [-ͬvCOW [֎ VK ~ / ~ | ֭ ^ zu763B9e ;;
ݴ ZXdh} h; 9> yttr
} hho ߎ VRHx {> VJH \\ # \ ‘q: Ѫ˼nQ? & JrWkv4 *,] GY (): 9B۴ /.7F_
M # kn2 $ [_ A ޥ` f> RAȷ + ‘, 4 BlQD @ n 緇 ZV & A6L)

Тест на поиск фразеологизмов. Тест по русскому языку по теме «Фразеология» (6 класс). Ключ к тесту по разделу «Фразеология»

ТЕСТ «Фразеология» ТЕСТ «Фразеология»

6-8 классы 6-8 классы

1. Укажите неправильные утверждения 1. Укажите неправильные утверждения

а) фразеологические единицы — свободные словосочетания; а) фразеологизмы — свободные словосочетания;

б) есть фразеологизмы — синонимы; б) есть фразеологизмы — синонимы;

в) фразеологизмы придают речи живость и образность; в) фразеологизмы придают речи живость и образность;

г) фразеологизмы в предложении являются одним из членов предложения; г) фразеологизмы в предложении являются одним из членов предложения;

д) фразеологизмы могут быть разными членами предложения.д) фразеологизмы могут быть разными членами предложения.

очень люблю: 2. Укажите фразеологизмы — синонимы фразы очень люблю:

а) как свои пять пальцев; а) как тыльная сторона ладони;

б) яблоку некуда упасть; б) яблоку некуда упасть;

в) не лелеять душу; в) не дорожить душой;

г) проще пареной репы; г) проще пареной репы;

д) носить на руках; д) носить на руках;

е) честно.е) со всей честностью.

3. Найти слова — синонимы для фразеологизмов: 3. Найти слова — синонимы для фразеологизмов:

а) бить пальцами — … а) бить большими пальцами — …

б) головой — … б) стремительно — …

в) ведя за нос — … в) ведя за нос — …

г) на уме — … г) на уме -. ..

д) яблоку некуда упасть — … д) яблоку некуда упасть — …

4. Добавить пропущенные слова — названия животных 4.Добавляем пропущенные слова — клички животных

а) Пишет как … лапой. а) Пишет как … лапой.

б) Разделите шкуру неубитых … .. б) Разделите шкуру неубиваемых ….

в) В сердце … царапины. в) В глубине души … царапины.

г) … нос не подорвет. г) … нос не подорвет.

д) Возьми … за рога. д) Возьми … за рога.

е) Дуется как … на крупе. е) Дуется, как … от крупа.

1-
—
1-

5. Что это? 5. Что это?

а) Его повесили, он впал в уныние; над ним издеваются, надменный; а) он повешен, он впал в уныние; над ним издеваются, надменный;

Повсюду тыкают его, мешая чем-то кроме своего дела — … тыкают его повсюду, мешая чему-то кроме своего дела — …

б) Не цветы, а вянут; не хлопают в ладоши, хлопают в ладоши, если чего-то не понимают; б) Не цветет, а вянут; не хлопают в ладоши, хлопают в ладоши, если чего-то не понимают;

Не нижнее белье, а вешают излишне доверчивые и любопытные люди -… не нижнее белье, а вешают излишне доверчивые и любопытные люди — …

в) проглотил, упорно не желает ни о чем говорить; в) проглочен, упорно не желает ни о чем говорить;

Он хорошо отстранен от человека, который говорит быстро, легко; он хорошо отстранен от человека, который говорит быстро, легко;

Они тянут за него, они тянут его, настойчиво заставляя его говорить; они тянут за него, они тянут его, настойчиво заставляя его говорить;

Они держат его за зубы, когда не хотят сказать слишком много -… они держат его за зубы, когда не хотят сказать лишнего — …

г) Он в голове легкомысленного, легкомысленного человека; г) Он в голове легкомысленный, легкомысленный человек;

Его советуют искать в поле, где закидываются слова, деньги — … советуют искать его в поле, где закидываются слова, деньги — …

6. Найдите синонимичные фразеологизмы : 6. Найдите синонимичные фразеологизмы:

а) непременно; а) непременно;

б) игра не стоит свеч; б) игра не стоит свеч;

в) ни слухом, ни духом; в) ни слуха, ни духа;

г) крикнуть хотя бы охраннику; г) крикнуть хотя бы охраннику;

д) себе дороже; д) дороже для себя;

е) даже волчий вой; е) даже волчий вой;

г) кровотечение из носа; г) кровотечение из носа;

ч), когда он погрузился в воду.з) когда он погрузился в воду.

7. Найти антонимические фразеологизмы: 7. Найти антонимические фразеологизмы:

а) душа к душе; а) душа к душе;

б) закатать рукава; б) закатать рукава;

в) играть вам на руку; в) играть вам на руку;

г) честно; г) со всей честностью;

д) вставить палки в колеса; д) вставить палки в колеса;

е) загибать душу; е) загибать душу;

г) как кошка с собакой; г) как кошка с собакой;

з) колода через пень.з) колода через пень.

Экзамен по теме «Фразеология» , 6 класс

Заменить выделенные фразы фразеологизмами.

а) встал очень рано
и отправились в путь.

б) Ученик прочитал книгу дважды от начала до конца
.

дюйм) « Запомните плотно
: Каждый должен нести ответственность за свои действия », — сказал отец своему сыну.

г) Сын очень часто баловался, а мама это делала не обращала внимания
.

д) Давно уже надо было этим делом заниматься, но как-то некогда было
.

е) Ж / д вокзал расположен очень близко
отсюда.

г) Он тяжело дышал, потому что бежал очень быстро
, чтобы рассказать сестре новости.

ч) Сережа и Толя всегда все делают вместе, их невозможно развести

Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов и исправьте их. Объясните их значение.

а) обведите вокруг носа

б) хоть глаза вырвите

в) не в горшок

Составьте пары, подобрав фразеологическую фразу, подходящую по значению слова:

В каком ряду правильно указаны синонимы фразеологизмов?

а) кот заплакал — вредно, глупо

б) с горем пополам — еле, как-то

в) крест поставить — креститься, унижать

г) за нос водить — заглушить, мешать

Определите, где неверно указано значение фразеологизма.

а) выстрелил воробей — опытный

б) обвести вокруг пальца — обмануть

в) гулькиным носом — много

г) яблоку некуда упасть — тесно

Объясните значение фразеологизмов
:

а) Готов провалиться под землю

б) Язык без костей

в) Волосы встали дыбом

В каком ряду правильно указаны антонимы к фразеологизму?

а) рукой подать — быстро, хорошо

б) глотать язык — вредно, тихо

в) потихоньку — громко, открыто

г) Вавилонское столпотворение — суета, беспорядок

Укажите фразеологизм со значением «большое количество чего-то.»

а) между двумя огнями

б) ни два, ни полтора

в) как звезды в небе

г) лежат мертвым грузом

В какой строке в обоих предложениях есть фразеологические фразы?

а) Ни днем, ни ночью гостей не было. Отдыха нам не давали ни днем, ни ночью.

б) Во время еды младенец прикусил язык и заплакал. Он почти выпустил его, но вовремя прикусил язык.

в) Он смотрел вдаль всеми глазами. Маша открыла глаза на куклу.

г) Друзья мыли кости с друзьями. Для этого я намылил голову кому надо.

Продолжите определение, выбрав правильный ответ.

Фразеология — это раздел науки о языке, изучающий ……………………………………………………

…………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… ..

Укажите вариант, в котором неверно толкование фразеологизма:

а) человек с головой умен

б) пазл — больно думать о чем-то

в) горячая голова — вспыльчивый

г) разбить окончательно — нанести полное поражение

д) садовая голова — много думай о себе

Значение фразеологизмов «Возьми в свои руки»:

а) настойчиво стремиться к чему-то

б) брать на себя лидерство, управлять чем-то

в) добиваться чего-либо криком, руганью

г) действовать мошеннически

д) делать заметку, отмечать что-то

Укажите фразеологизм:

а) держать в руках палку

б) работать без года неделю

в) работать с начала зимы

г) с балкона упал

д) проглотил кусок хлеба

Ключ к тесту по разделу «Фразеология»

(для 6-х классов)

1. (8 баллов)

а) ни свет, ни рассвет; б) от корки до корки; в) порезать нос; г) закрыла глаза; д) руки не доходят; е) под рукой; г) со всех ног; з) не проливать воду.

2. (6 баллов)

а) обвести вокруг пальца — обмануть; б) даже глаз выдолбить -темный; в) не у него табличка — коряво

3.1-д; 2-а; 3-й; 4-г; 5-з. (5 баллов)

4.b (1 балл)

5.в (1 балл)

6. а) стыдно; б) болтливый; в) напуган. (3 балла)

7.in (1 балл)

8.in (1 балл)

9.g (1 балл)

10. неделимые слова (фразеологизмы) (2 балла)

11.d (1 балл)

12.b (1 балл)

13.b (1 балл)

Критерии оценки

Максимум баллов : 32 балла

1.Какой из следующих знаков не относится к старославянству?

1) Начальный звук [а], соответствующий русскому [я];

2) основы добро, добро, зло;

3) слияние гласных звуков;

4) навесное оборудование вагонное, нижнее, наружное.

2. Какое из следующих слов является старославянством?

1) Браслет;

3. Выпишите диалектное слово из предложения.

Спрятались от деда в небольшом овраге, заросшем полынью и лопухом.

4. Выпишите жаргонное слово из текста.

Я поправляюсь с каждым днем. Занимаюсь, занимаюсь, занимаюсь … Так интенсивно еще никогда не качался.

5. Определите тип выделенного слова по объему.

Фронт брифинг Кучеренко просмотрел альбом с вырезками из статей и заметок.

1) Срок;

2) профессионализм;

3) диалектика;

4) жаргон.

6. Определите тип выделенного слова по объему.

Анисим взял косу, прошел по ней перекладиной. … Посмотрел кошениль — хорошо помахал утром.

1) Срок;

2) профессионализм;

3) диалектика;

4) жаргон.

7. Определите тип выделенного слова по объему.

«Что случилось?» — «Острый лейкоз . Вчера мы сделали второй анализ.»

1) Срок;

2) профессионализм;

3) диалектика;

4) жаргон.

8. Какие слова не имеют синонимов в современном языке?

1) Истории;

2) архаизмы.

9. Определите тип устаревшего слова.

Волга рядом, а вот в Поволжье бурлаков на не ходили.

1) Архаизм;

2) историзм.

10.Определите тип устаревшего слова.

У людей чистота в домах, лепет, А у нас в доме что-то — тесновато, душно.

1) Архаизм;

2) историзм.

11. Определите тип устаревшего слова.

Крив был поэтом Гнедича, ведущим слепым Гомером, Боковой один с образцом похож и его перевод. (А.С.Пушкин)

1) Архаизм;

2) историзм.

12. Определите тип устаревшего слова.

Я с нетерпением наблюдал, как она кладет передо мной сыр с вином fiasco . (А.Майков)

1) Архаизм;

2) историзм.

13. Запишите историзм (в той же форме, в какой это слово используется в предложении).

Тредяковский открывает сундук, достает из кошачьей монеты и передает ее с луком. (И. Лажечников)

14. Определите, что делает выделенное слово устаревшим.

ну реально комиссия я с тобой … … ведь ты как ребенок: давай, дай огонь в руки. (Ф. Достоевский)

2) значение слова устарело;

3) все слово устарело.

15. Определите, что делает выделенное слово устаревшим.

Любовь и дружба они дойдут до вас через мрачные врата … … (А. Пушкин)

1) Одна из морфем слова устарела;

2) значение слова устарело;

3) все слово устарело.

16. Определите, к какому типу лексических единиц принадлежит выбранное слово.

Я как-то побывал в стране,
Куда пропала частица нет.
С недоумением осмотрелся :
Какая лепнина!

(С. Бондаренко)

17. Что свидетельствует о старославянском происхождении слова послать вниз?

1) Суффикс инфинитив — -й;

2) префикс шек;

3) лексическое значение слова.

18. Устаревшее слово полное соответствует современному плену . Какой исторический процесс связан с этими словами?

1) Старославянское слово было вытеснено русским;

2) исконно русское слово было заменено старославянским.

19. Запишите неологизм:

Социализм вымирает, но его менталитет продолжает существовать, и пока никакой другой способ осмысления действительности не заменяет его.

20. Запишите неологизм:

Вы неизбежно возвращаетесь к феномену академика Сахарова, который нес в себе тихую харизму миротворческой убедительности, рожденную сплавом безусловной внутренней честности, политического мировоззрения и опыта гражданской терпимости.

Тест по теме

«Основные лексические единицы
(синонимы, антонимы, омонимы)»

1.Найдите лишнее слово в синонимической строке:

1) сложность;

2) степень тяжести;

3) осложнение;

4) сцепка;

5) загвоздка.

2. Найдите лишнее слово в синонимической строке:

1) раздражает

2) раздражает

3) навязчивый

4) дотошный,

5) навязчивый,

6) скучно.

3. Найдите синонимы выделенному слову: крутой берег .

1) Низкая;

2) крутой;

3) квартира;

4) чистый;

5) размыто;

6) песчаный.

4. Найдите синонимы выделенному слову: наклонный
прицел.

1) Холодная,

2) тяжелая;

3) недоверчивый;

4) теплый;

6) подозрительно.

5. Выберите доминанту синонимичного ряда:

1) мозг;

2) думать;

3) отражать;

4) будь умным;

5) думаю;

6) созерцать.

6. Определите вид синонимов: осьминог — осьминог.

1) Абсолютные синонимы;

7. Определите тип синонимов: лгать — говорить — лгать.

1) Абсолютные синонимы;

2) различаются смысловыми оттенками;

3) отличаются эмоциональной и выразительной окраской.

8. Определите вид синонимов: опыт — практика — умение.

1) Абсолютные синонимы;

2) различаются смысловыми оттенками;

3) отличаются эмоциональной и выразительной окраской.

9. Выберите антоним для выделенного слова: легкая задача .

1) Тяжелый;

2) массивная;

3) сложный;

4) лишний вес;

5) математический;

6) решено.

10. Выберите антоним для выделенного слова: мягкий хлеб .

1) ароматный;

2) рожь;

3) вчера;

4) несвежий;

5) вкусно;

6) свежий.

11. Определите тип антонимов.

Выстрелил в кран , но попал в воробей .

1) Лингвистические антонимы;

2) контекстные антонимы.

12. Выберите слова, у которых есть омонимы.

1) Лента шелковая ;

2) платит такса ;

3) важные
событие;

4) прерывание
динамик;

4) плавать
для буев;

13.Определите тип омонимов.

« фунтов сахара и фунтов фунтов стерлингов» (заголовок статьи).

1) Лексические омонимы;

2) омофоны;

3) гомоформы;

4) омографы.

14. Определите вид омонимов.

Вы — белые лебеди накормили,
Отбросили вес черной косы ….
Я плавал рядом; согласился накормил;
Закатный луч был странной косой .

1) Лексические омонимы;

2) омофоны;

3) гомоформы;

4) омографы.

Тест по теме

«Паронимы и парономасы»

1.Выберите конец предложения.

Паронимия отличается от парономазии тем, что …

1) … паронимы имеют одинаковое звучание, и парономасы имеют одинаковое звучание;

2) … парономасы — однокорневые слова, а паронимы имеют разные корни;

3) … паронимы — однокорневые слова, а парономасы имеют разные корни;

4) … паронимы имеют одинаковое звучание, а парономасы — похожее звучание.

2. Определите, какое лексическое явление используется в предложении.

Обожаю книги Воронина. … Может, поэтому я взял его книгу в дальнее путешествие, в дальние страны, напоминающие Родину. (С. Борзенко)

1) Паронимия;

2) парономазия.

3. Напишите слово, имеющее пароним из предложения.

Кузнечики щебечут, над лугом невыносимая жара. (В. Песков)

4. Выпишите слово с паронимом из предложения.

В маленьком городке этим абонентам не звонили по номерам, а просили быть телефонистом. (Г. Бакланов)

5. Определите, какое слово вы хотите вставить вместо пробела в предложении.

Во всех пушкинских программах Яхонтова возник образ Пушкина, самого ____ и самого надежного из всех сыгранных Пушкиных. (И. Андроников)

1) Поэтический;

2) поэтический.

6. Определите, какое слово вы хотите вставить вместо пробела в предложении.

Учителя дают студентам список ____ литературы и их концепцию на лекциях.

7. Определите, какое слово следует вставить вместо пробела в предложении .

Студент Марсов, мерзавец из семинаристов, не пропускал его [Пирогова], тупо и тупо шутил над ним, а другие смеялись и радовались этому ____ выступлению. (Ю. Герман)

1) Подарок;

2) дарение;

3) бесплатно.

8. Определите, какое слово вам нужно вставить вместо пробела в предложении.

Несмотря на рассветный час, людей было много … Какая-то ____ часть двинулась шагом в сторону заставы … (Юрий Трифонов)

1) Лошадь;

2) конный спорт.

9. Определите, какое слово следует вставить вместо пробела в предложении.

По мере взросления мы узнали, что сказки — это ____ творчество людей, в котором их жизнь, стремления и надежды отражены в иллюзорной форме. (В. Мезенцев)

1) Духовный;

2) духовный.

10. Определите, какое слово вставить вместо пробела в предложении.

Лето выдалось очень холодным, и ____ отдыхающих не улучшили финансовое положение большинства санаториев Сочи.

1) Одинокий;

2) одиночный.

11. Определите, какое слово вы хотите вставить вместо пробела в предложении.

Пророки не могли доказать само существование Аллаха, например, тем фактом, что птицы остаются в воздухе или, как говорит Коран, «летают под небом».« (Л. Климович)

1) Баннер;

2) знак.

12. Определите, какое слово следует вставить вместо пробела в предложении.

И природа, и вечные сюжеты — все это незримо присутствует в произведениях Чехова, однако для персонажа _____, внутреннего мира человека автор умело описывает действия героев и их окружение.

1) Дисплей;

2) показания;

3) с изображением.

13. Определите, какое слово вам нужно вставить вместо пробела в предложении.

Итак, в условиях оккупации в городе началась ____ война.

1) Скрытый;

2) скрытный.

14. Определите, какое слово вставить вместо пробела в предложении.

Дата прибытия комиссии сотрудникам проверяемого отдела не известна. Этот ___ всегда держал чиновников в напряжении.

1) Фактор;

15. Определите, какое слово вставить вместо пробела в предложении.

Фотограф выполнил различные ___ операции с фотоматериалами.

1) мошенничество;

2) жульничество.

Тест по теме «Фразеологизмы»

1.Запишите фразеологизм.

У нее есть собственная лошадь и новый шезлонг, который она купила этим летом. В общем, живет на широкую ногу: сняла другую дачу — особняк с большим садом и перенесла к себе городскую усадьбу, у нее две горничные, кучер. (А. Чехов)

2. Запишите фразеологизм.

Он стоял в задумчивости, сонно глядя на дверь, через которую раньше осмеливались заглядывать только председатель, гласные и высшие члены совета; а потом, ни секунды не колеблясь, взялась за скобу и, зацепив ее на крючок, долго-долго оставалась за этой дверью. (И. Бунин)

3. Запишите фразеологизм.

У беспокойного старика тревожно забилось сердце, он ходил по своим пустым комнатам и прислушивался. Надо было следить: Дмитрий Федорович мог где-то охранять ее [Грушеньку], но когда она стучит в окно … двери надо как можно скорее отпереть. (Ф. Достоевский)

4. Запишите фразеологизм.

Около полудня черное облако с взлохмаченными краями приблизилось с северной стороны, и ветер стал очень сильным.Он сломал мачту нашей метеостанции. К закату стали опасаться за крышу дома и на всякий случай привязали к соседним деревьям. (В. Арсеньев)

5. Запишите фразеологизм.

Вы должны знать, что русский народ, даже в самые тяжелые и трудные времена своей истории, никогда не ломал шапки перед врагом-захватчиком, но … взял навозные вилы и пороли себе брюхо. (А. Н. Толстой)

6.Подберите фразеологизмы со значением «хвала».

1) Отдавая сердце;

2) вознеси в небо;

3) вспомнить добрым словом;

4) наклеить этикетки.

7. Подобрать фразеологизмы со значением «обмануть».

1) Бросьте слова на ветер;

2) за нос;

3) виноват с больной головы на здоровую;

4) обведите вокруг пальца;

5) посмотрите сквозь пальцы.

8. Подберите фразеологизмы со значением «возиться».

1) Танцуй под дудку;

2) бить по большим пальцам руки;

3) ходить на задних лапах;

4) празднуют ленивца;

5) лежать на плите.

9. Выберите фразеологизм со значением «свободный».

1) Свою голову;

2) ноль без палки;

3) неделя без года;

4) боковой нагрев;

5) музейная редкость.

10. Определите значение фразеологизма набейте руку.

1) отомстить кому-либо за причиненный проступок;

2) что-то делает в гневе, в гневе;

3) получить опыт, сноровку, ловкость;

4) затеять конфликт, с кем-то ссориться.

11. Укажите номер фразеологизма, значение которого определено неверно.

1) Погоня за длинным рублем — стремитесь найти высокооплачиваемую работу, независимо от того, нравится ли она вам.

2) Byword — то, что всем известно, часто обсуждается.

3) Быть под мухой — оказаться в дурацком положении.

4) Петуха отпустить — прерывать высокую ноту при пении, издавать скрипучий звук.

12. Укажите номер фразеологизма, значение которого определено правильно .

1) Очки протереть — льстивее, кого-то преувеличенно хвалить.

2) Греческий подарок — чрезвычайно щедрая награда.

3) Фундамент — помеха, сложность в любом деле.

4) Поднять на щит — создать благоприятные условия для реализации чего-либо.

13. Укажите номер фразеологизма, значение которого определено неправильно .

1) Прокрустовая кровать — мерка, под которую пытаются насильно подогнать то, что ей не подходит.

2) Лыко не вяжет — о человеке, не умеющем выражать свои мысли, косноязычном человеке.

3) Курить ладан — преувеличенно хвалить, льстить.

4) Родись с рубашкой — о том, кого всегда сопутствует удача, удача.

14. Определите, какой член предложения является выбранной фразеологизмом.

«Мой сын не темная лошадка, , — сообщает Михайлов с договоренностью. «Она отличница». (В. Маканин)

1) Тема;

2) предикат;

3) определение;

4) сложение;

5) обстоятельства.

15. Определите, какой член предложения является выбранным фразеологизмом.

Катерина Львовна посмотрела и орала хороших матов.
(Н. Лесков)

1) Тема;

2) предикат;

3) определение;

4) сложение;

5) обстоятельства.

16. Определите, какой член предложения является выбранной фразеологизмом.

Этот даже одет небрежно — рубашка не первой свежести и мятые штаны, щеки и подбородок в темной юношеской чаще, не тронутые бритвой. (В. Тендряков)

1) Тема;

2) предикат;

3) определение;

4) сложение;

5) обстоятельства.

17. Определите стилистическую окраску выбранного фразеологизма.

Вот с жиром и яростью человек: они душат, то травятся, а Федька — он и поросята убивают. (М.Зощенко)

1) Нейтральный;

2) книжный магазин;

3) разговорный;

4) разговорный.

18. Определите стилистическую окраску выбранного фразеологизма.

Там, между полями, дорога змеей вилась и уходила за лес, дорога на землю обетованную на Петербург. (И. Гончаров)

1) Нейтральный;

2) книжный магазин;

3) разговорный;

4) разговорный.

19. Определите стилистическую окраску выбранного фразеологизма.

«У тебя умелых пальцев! — ему скажут.- Ты умел жить! .. » (В. Шукшин)

1) Нейтральный;

2) книжный магазин;

3) разговорный;

4) разговорный.

20. Определите стилистическую окраску выбранного фразеологизма.

Кто стоит на ногах живет своим умом, Он не променяет свой характер на дешевку, не утонет в вине, не сворачивает жизненный путь — у этого человека есть свое отдельное место в жизни и на земле. (В. Астафьев)

1) Нейтральный;

2) книжный магазин;

3) разговорный;

4) разговорный.

А.Г. НАРУШЕВИЧ,
таганрог

1. Какой из следующих знаков не относится к старославянству?

1) Начальный звук [а], соответствующий русскому [я];

2) основы добро, добро, зло;

3) слияние гласных звуков;

4) навесное оборудование вагонное, нижнее, наружное.

2. Какое из следующих слов является старославянством?

1) Браслет;

3. Выпишите диалектное слово из предложения.

Спрятались от деда в небольшом овраге, заросшем полынью и лопухом.

4. Выпишите жаргонное слово из текста.

Я поправляюсь с каждым днем. Занимаюсь, занимаюсь, занимаюсь … Так интенсивно еще никогда не качался.

5. Определите тип выделенного слова по объему.

Фронт брифинг Кучеренко просмотрел альбом с вырезками из статей и заметок.

1) Срок;

2) профессионализм;

3) диалектика;

4) жаргон.

6. Определите тип выделенного слова по объему.

Анисим взял косу, прошел по ней перекладиной. … Посмотрел кошениль — хорошо помахал утром.

1) Срок;

2) профессионализм;

3) диалектика;

4) жаргон.

7. Определите тип выделенного слова по объему.

«Что случилось?» — «Острый лейкоз . Вчера мы сделали второй анализ».

1) Срок;

2) профессионализм;

3) диалектика;

4) жаргон.

8. Какие слова не имеют синонимов в современном языке?

1) Истории;

2) архаизмы.

9. Определите тип устаревшего слова.

Волга рядом, а вот в Поволжье бурлаков на не ходили.

1) Архаизм;

2) историзм.

10. Определите тип устаревшего слова.

У людей чистота в домах, лепет, А у нас в доме что-то — тесновато, душно.

1) Архаизм;

2) историзм.

11. Определите тип устаревшего слова.

Крив был поэтом Гнедича, ведущим слепым Гомером, Боковой один с образцом похож и его перевод.(А.С.Пушкин)

1) Архаизм;

2) историзм.

12. Определите тип устаревшего слова.

Я с нетерпением наблюдал, как она кладет передо мной сыр с вином fiasco . (А.Майков)

1) Архаизм;

2) историзм.

13. Запишите историзм (в той же форме, в какой это слово используется в предложении).

Тредяковский открывает сундук, достает из кошачьей монеты и передает ее с луком. (И. Лажечников)

14. Определите, что делает выделенное слово устаревшим.

ну реально комиссия я с тобой … … ведь ты как ребенок: давай, дай огонь в руки. (Ф. Достоевский)

2) значение слова устарело;

3) все слово устарело.

15. Определите, что делает выделенное слово устаревшим.

Любовь и дружба они дойдут до тебя через мрачные врата… … (А. Пушкин)

1) Одна из морфем слова устарела;

2) значение слова устарело;

3) все слово устарело.

16. Определите, к какому типу лексических единиц принадлежит выбранное слово.

Я как-то побывал в стране,
Куда пропала частица нет.
С недоумением осмотрелся :
Какая лепнина!

(С.Бондаренко)

17. Что свидетельствует о старославянском происхождении слова послать вниз?

1) Суффикс инфинитив — -й;

2) префикс шек;

3) лексическое значение слова.

18. Устаревшее слово полное соответствует современному плену . Какой исторический процесс связан с этими словами?

1) Старославянское слово было вытеснено русским;

2) исконно русское слово было заменено старославянским.

19. Запишите неологизм:

Социализм вымирает, но его менталитет продолжает существовать, и пока никакой другой способ осмысления действительности не заменяет его.

20. Запишите неологизм:

Вы неизбежно возвращаетесь к феномену академика Сахарова, который нес в себе тихую харизму миротворческой убедительности, рожденную сплавом безусловной внутренней честности, политического мировоззрения и опыта гражданской терпимости.

Тест по теме

«Основные лексические единицы
(синонимы, антонимы, омонимы)»

1.Найдите лишнее слово в синонимической строке:

1) сложность;

2) степень тяжести;

3) осложнение;

4) сцепка;

5) загвоздка.

2. Найдите лишнее слово в синонимической строке:

1) раздражает

2) раздражает

3) навязчивый

4) дотошный,

5) навязчивый,

6) скучно.

3. Найдите синонимы выделенному слову: крутой берег .

1) Низкая;

2) крутой;

3) квартира;

4) чистый;

5) размыто;

6) песчаный.

4. Найдите синонимы выделенному слову: наклонный
прицел.

1) Холодная,

2) тяжелая;

3) недоверчивый;

4) теплый;

6) подозрительно.

5. Выберите доминанту синонимичного ряда:

1) мозг;

2) думать;

3) отражать;

4) будь умным;

5) думаю;

6) созерцать.

6. Определите вид синонимов: осьминог — осьминог.

1) Абсолютные синонимы;

7. Определите тип синонимов: лгать — говорить — лгать.

1) Абсолютные синонимы;

2) различаются смысловыми оттенками;

3) отличаются эмоциональной и выразительной окраской.

8. Определите вид синонимов: опыт — практика — умение.

1) Абсолютные синонимы;

2) различаются смысловыми оттенками;

3) отличаются эмоциональной и выразительной окраской.

9. Выберите антоним для выделенного слова: легкая задача .

1) Тяжелый;

2) массивная;

3) сложный;

4) лишний вес;

5) математический;

6) решено.

10. Выберите антоним для выделенного слова: мягкий хлеб .

1) ароматный;

2) рожь;

3) вчера;

4) несвежий;

5) вкусно;

6) свежий.

11. Определите тип антонимов.

Выстрелил в кран , но попал в воробей .

1) Лингвистические антонимы;

2) контекстные антонимы.

12. Выберите слова, у которых есть омонимы.

1) Лента шелковая ;

2) платит такса ;

3) важные
событие;

4) прерывание
динамик;

4) плавать
для буев;

13.Определите тип омонимов.

« фунтов сахара и фунтов фунтов стерлингов» (заголовок статьи).

1) Лексические омонимы;

2) омофоны;

3) гомоформы;

4) омографы.

14. Определите вид омонимов.

Вы — белые лебеди накормили,
Отбросили вес черной косы ….
Я плавал рядом; согласился накормил;
Закатный луч был странной косой .

1) Лексические омонимы;

2) омофоны;

3) гомоформы;

4) омографы.

Тест по теме

«Паронимы и парономасы»

1.Выберите конец предложения.

Паронимия отличается от парономазии тем, что …

1) … паронимы имеют одинаковое звучание, и парономасы имеют одинаковое звучание;

2) … парономасы — однокорневые слова, а паронимы имеют разные корни;

3) … паронимы — однокорневые слова, а парономасы имеют разные корни;

4) … паронимы имеют одинаковое звучание, а парономасы — похожее звучание.

2. Определите, какое лексическое явление используется в предложении.

Обожаю книги Воронина. … Может, поэтому я взял его книгу в дальнее путешествие, в дальние страны, напоминающие Родину. (С. Борзенко)

1) Паронимия;

2) парономазия.

3. Напишите слово, имеющее пароним из предложения.

Кузнечики щебечут, над лугом невыносимая жара. (В. Песков)

4. Выпишите слово с паронимом из предложения.

В маленьком городке этим абонентам не звонили по номерам, а просили быть телефонистом. (Г. Бакланов)

5. Определите, какое слово вы хотите вставить вместо пробела в предложении.

Во всех пушкинских программах Яхонтова возник образ Пушкина, самого ____ и самого надежного из всех сыгранных Пушкиных. (И. Андроников)

1) Поэтический;

2) поэтический.

6. Определите, какое слово вы хотите вставить вместо пробела в предложении.

Учителя дают студентам список ____ литературы и их концепцию на лекциях.

7. Определите, какое слово следует вставить вместо пробела в предложении .

Студент Марсов, мерзавец из семинаристов, не пропускал его [Пирогова], тупо и тупо шутил над ним, а другие смеялись и радовались этому ____ выступлению. (Ю. Герман)

1) Подарок;

2) дарение;

3) бесплатно.

8. Определите, какое слово вам нужно вставить вместо пробела в предложении.

Несмотря на рассветный час, людей было много … Какая-то ____ часть двинулась шагом в сторону заставы … (Юрий Трифонов)

1) Лошадь;

2) конный спорт.

9. Определите, какое слово следует вставить вместо пробела в предложении.

По мере взросления мы узнали, что сказки — это ____ творчество людей, в котором их жизнь, стремления и надежды отражены в иллюзорной форме. (В. Мезенцев)

1) Духовный;

2) духовный.

10. Определите, какое слово вставить вместо пробела в предложении.

Лето выдалось очень холодным, и ____ отдыхающих не улучшили финансовое положение большинства санаториев Сочи.

1) Одинокий;

2) одиночный.

11. Определите, какое слово вы хотите вставить вместо пробела в предложении.

Пророки не могли доказать само существование Аллаха, например, тем фактом, что птицы остаются в воздухе или, как говорит Коран, «летают под небом».« (Л. Климович)

1) Баннер;

2) знак.

12. Определите, какое слово следует вставить вместо пробела в предложении.

И природа, и вечные сюжеты — все это незримо присутствует в произведениях Чехова, однако для персонажа _____, внутреннего мира человека автор умело описывает действия героев и их окружение.

1) Дисплей;

2) показания;

3) с изображением.

13. Определите, какое слово вам нужно вставить вместо пробела в предложении.

Итак, в условиях оккупации в городе началась ____ война.

1) Скрытый;

2) скрытный.

14. Определите, какое слово вставить вместо пробела в предложении.

Дата прибытия комиссии сотрудникам проверяемого отдела не известна. Этот ___ всегда держал чиновников в напряжении.

1) Фактор;

15. Определите, какое слово вставить вместо пробела в предложении.

Фотограф выполнил различные ___ операции с фотоматериалами.

1) мошенничество;

2) жульничество.

Тест по теме «Фразеологизмы»

1.Запишите фразеологизм.

У нее есть собственная лошадь и новый шезлонг, который она купила этим летом. В общем, живет на широкую ногу: сняла другую дачу — особняк с большим садом и перенесла к себе городскую усадьбу, у нее две горничные, кучер. (А. Чехов)

2. Запишите фразеологизм.

Он стоял в задумчивости, сонно глядя на дверь, через которую раньше осмеливались заглядывать только председатель, гласные и высшие члены совета; а потом, ни секунды не колеблясь, взялась за скобу и, зацепив ее на крючок, долго-долго оставалась за этой дверью. (И. Бунин)

3. Запишите фразеологизм.

У беспокойного старика тревожно забилось сердце, он ходил по своим пустым комнатам и прислушивался. Надо было следить: Дмитрий Федорович мог где-то охранять ее [Грушеньку], но когда она стучит в окно … двери надо как можно скорее отпереть. (Ф. Достоевский)

4. Запишите фразеологизм.

Около полудня черное облако с взлохмаченными краями приблизилось с северной стороны, и ветер стал очень сильным.Он сломал мачту нашей метеостанции. К закату стали опасаться за крышу дома и на всякий случай привязали к соседним деревьям. (В. Арсеньев)

5. Запишите фразеологизм.

Вы должны знать, что русский народ, даже в самые тяжелые и трудные времена своей истории, никогда не ломал шапки перед врагом-захватчиком, но … взял навозные вилы и пороли себе брюхо. (А. Н. Толстой)

6.Подберите фразеологизмы со значением «хвала».

1) Отдавая сердце;

2) вознеси в небо;

3) вспомнить добрым словом;

4) наклеить этикетки.

7. Подобрать фразеологизмы со значением «обмануть».

1) Бросьте слова на ветер;

2) за нос;

3) виноват с больной головы на здоровую;

4) обведите вокруг пальца;

5) посмотрите сквозь пальцы.

8. Подберите фразеологизмы со значением «возиться».

1) Танцуй под дудку;

2) бить по большим пальцам руки;

3) ходить на задних лапах;

4) празднуют ленивца;

5) лежать на плите.

9. Выберите фразеологизм со значением «свободный».

1) Свою голову;

2) ноль без палки;

3) неделя без года;

4) боковой нагрев;

5) музейная редкость.

10. Определите значение фразеологизма набейте руку.

1) отомстить кому-либо за причиненный проступок;

2) что-то делает в гневе, в гневе;

3) получить опыт, сноровку, ловкость;

4) затеять конфликт, с кем-то ссориться.

11. Укажите номер фразеологизма, значение которого определено неверно.

1) Погоня за длинным рублем — стремитесь найти высокооплачиваемую работу, независимо от того, нравится ли она вам.

2) Byword — то, что всем известно, часто обсуждается.

3) Быть под мухой — оказаться в дурацком положении.

4) Петуха отпустить — прерывать высокую ноту при пении, издавать скрипучий звук.

12. Укажите номер фразеологизма, значение которого определено правильно .

1) Очки протереть — льстивее, кого-то преувеличенно хвалить.

2) Греческий подарок — чрезвычайно щедрая награда.

3) Фундамент — помеха, сложность в любом деле.

4) Поднять на щит — создать благоприятные условия для реализации чего-либо.

13. Укажите номер фразеологизма, значение которого определено неправильно .

1) Прокрустовая кровать — мерка, под которую пытаются насильно подогнать то, что ей не подходит.

2) Лыко не вяжет — о человеке, не умеющем выражать свои мысли, косноязычном человеке.

3) Курить ладан — преувеличенно хвалить, льстить.

4) Родись с рубашкой — о том, кого всегда сопутствует удача, удача.

14. Определите, какой член предложения является выбранной фразеологизмом.

«Мой сын не темная лошадка, , — сообщает Михайлов с договоренностью. «Она отличница». (В. Маканин)

1) Тема;

2) предикат;

3) определение;

4) сложение;

5) обстоятельства.

15. Определите, какой член предложения является выбранным фразеологизмом.

Катерина Львовна посмотрела и орала хороших матов.
(Н. Лесков)

1) Тема;

2) предикат;

3) определение;

4) сложение;

5) обстоятельства.

16. Определите, какой член предложения является выбранной фразеологизмом.

Этот даже одет небрежно — рубашка не первой свежести и мятые штаны, щеки и подбородок в темной юношеской чаще, не тронутые бритвой. (В. Тендряков)

1) Тема;

2) предикат;

3) определение;

4) сложение;

5) обстоятельства.

17. Определите стилистическую окраску выбранного фразеологизма.

Вот с жиром и яростью человек: они душат, то травятся, а Федька — он и поросята убивают. (М.Зощенко)

1) Нейтральный;

2) книжный магазин;

3) разговорный;

4) разговорный.

18. Определите стилистическую окраску выбранного фразеологизма.

Там, между полями, дорога змеей вилась и уходила за лес, дорога на землю обетованную на Петербург. (И. Гончаров)

1) Нейтральный;

2) книжный магазин;

3) разговорный;

4) разговорный.

19. Определите стилистическую окраску выбранного фразеологизма.

«У тебя умелых пальцев! — ему скажут.- Ты умел жить! .. » (В. Шукшин)

1) Нейтральный;

2) книжный магазин;

3) разговорный;

4) разговорный.

20. Определите стилистическую окраску выбранного фразеологизма.

Кто стоит на ногах живет своим умом, Он не променяет свой характер на дешевку, не утонет в вине, не сворачивает жизненный путь — у этого человека есть свое отдельное место в жизни и на земле. (В. Астафьев)

1) Нейтральный;

2) книжный магазин;

3) разговорный;

4) разговорный.

А.Г. НАРУШЕВИЧ,
таганрог

Тест по разделу «Фразеология»

для учащихся 6 классов

Заменить выделенные фразы фразеологизмами под строкой.

а) встал очень рано
и отправились в путь.

от начала до конца
.

дюйм) « Запомните плотно

не обратил внимания
.

некогда
.

очень близко
отсюда.

г) У каждого человека слабости
.

очень быстро

невозможно отделить

________________________________________________________________________

От корки до корки руки не доходят, никогда не зари, зарезать нос, на что-то закрыть глаза, ахиллесова пята, изо всех сил не проливать воду, рукой подать.

2
. Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов и исправьте их. Объясните их значение.

а) обвести вокруг носа б) хоть глаз вырвать в) не в твоей кастрюле

3. Составить пары, подобрав фразеологическую фразу, подходящую по значению слова:

1. Удачно

2. Неожиданно

3. Почти

4. Хвала

5. Опытные

и.Как снег тебе на голову

б. Держите рот на замке

в. Сожмите по бокам

г. выколоть глаз

e. Не в бровь, а в глаз

у.е. Яблоку некуда упасть

г. Поднимите в небо

ч. Стрельба Sparrow

и

. Обведите пальцем

j. Рассеиваются как дым

4.
В каком ряду правильно указаны синонимы фразеологизмов?

а) кот заплакал — вредно, глупо б) с горем пополам — еле, как-то

в) крест поставить — креститься, унизить г) за нос водить — заглушить, мешать

5. Определите, где неверно указано значение фразеологизма.

а) выстрел воробья — опытный б) обвести вокруг пальца — обман

в) гулькин носом — много г) яблоку некуда упасть — тесновато

6.

Объясните значение фразеологизмов

:

a) Готов провалиться сквозь землю b) Язык без костей c) Волосы встали дыбом

7

… В каком ряду правильно указаны антонимы к фразеологизму?

а) в пределах досягаемости — быстро, хорошо б) глотать язык — вредно, тихо

в) под шум — громко, открыто г) вавилонское пандемониум — суета, беспорядок

8
… Укажите фразеологизм со значением «большое количество чего-то».

а) между двумя огнями б) ни два, ни полтора в) как звезды в небе г) лежат мертвым грузом

9

… В каком ряду в обоих предложениях есть фразеологические фразы?

а) Ни днем, ни ночью гостей не было. Отдыха нам не давали ни днем, ни ночью.

б) Во время еды младенец прикусил язык и заплакал. Он почти выпустил его, но вовремя прикусил язык.

в) Он смотрел вдаль всеми глазами. Маша открыла глаза на куклу.

г) Друзья мыли кости с друзьями. Для этого я намылил голову кому надо.

10.Продолжите определение, выбрав правильный ответ.

Фразеология — раздел науки о языке, изучающий …

а) структуру слов и способы их образования.

б) слово как основная единица языка и его словарный запас.

в) слово как часть речи.

г) устойчивые фразы, целостные по своему значению.

11. Укажите вариант, в котором неверно толкование фразеологизма:

а) человек с головой — умный б) пазл — больно думать о чем-то

в) горячая голова — вспыльчивый человек г) раздавить — нанести полное поражение

д) садовая голова — много думай о себе

12.Значение фразеологизмов «Возьми в свои руки»:

а) настойчиво стремиться к чему-то

б) брать на себя руководство, управлять чем-то

в) добиваться чего-либо криком, руганью

г) действовать мошенничеством

д) делать заметку, отмечать что-то

13. Укажите фразеологизм:

а) держать палку в руке б) работать без года в течение недели в) работать с начала зимы

г) упал с балкона д) проглотил кусок хлеба

Ключ к тесту на раздел «Фразеология»

(для учащихся 6 классов)

1.а) Вставай не рассвет
и отправились в путь.

б) Студент прочитал книгу дважды полностью
.

дюйм) Взломайте нос
: Каждый должен нести ответственность за свои действия », — сказал отец своему сыну.

г) Сын очень часто баловался, а мама это делала закрыла глаза
.

д) Давно уже надо было этим делом заниматься, но как-то руки не доходят
.

е) Ж / д вокзал находится рядом
отсюда.

г) У каждого человека Ахиллесова пята
.

ч) Он тяжело дышал, потому что бежал на полной скорости
, чтобы рассказать сестре новости.

i) Сережа и Толя всегда все вместе делают, их не проливают водой.

2. а) накрутка — накрутка

б) хоть глаз выколоть — темно

в) неловко — стыдно

3.1-d 2-a 3-e 4-f 5-z

4.b

5.in

6.a) стыдно b) болтливо c) испугано

7.in

8.in

9.g

10.g

11.d

12.b

13.b

Критерии оценки

Максимальное количество баллов: 32 балла

Кол-во точек

Оценка

30-32

«пятерка»

23-29

«четверка»

16-22

«3»

0-15

Тест на поиск фразеологизмов.Тест «Блоки Frase»

Тест «Фразеология» Тест «Фразеология»

6-8 классы 6-8 классы

1.Дайте неверные утверждения 1. Как неверные утверждения

а) фразеологизмы — свободные словосочетания; а) фразеологизмы — свободные словосочетания;

б) существуют фразеологизмы — синонимы; б) существуют фразеологизмы — синонимы;

в) фразеологизмы придают речи живость и образность; в) фразеологизмы придают речи живость и образность;

г) в предложении фразеологизма один член предложения; г) в предложении фразеологизма один член предложения;

д) фразеологизмы могут быть разными членами предложения.д) фразеологизмы могут быть разными членами предложения.

любовь: 2. Понравившиеся фразеологизмы — синонимы словосочетания любовь:

а) как их пять пальцев; а) как их пять пальцев;

б) нет яблока, чтобы упасть; б) нет яблока, чтобы упасть;

в) душам наплевать; в) душам наплевать;

г) проще парной репы; г) проще парной репы;

д) ношение в руке; д) ношение в руке;

д) Положи руку на сердце.д) Положите руку на сердце.

3. Выбрать слова — синонимы для фразеологизмов: 3. Выбрать слова — синонимы для фразеологов:

а) бить по шишкам — … а) бить по шишкам — …

б) разбить голову -. .. б) Сломанная голова — …

в) водила за нос — … в) водила носом — …

г) мы в уме — … г) сами в уме — …

д) некуда упасть яблоко — … г) некуда упасть — …

4.Добавить пропущенные слова — имена животных 4. Добавить пропущенные слова — имена животных

а) пишет как … Пета. а) пишет как … Пета.

б) Разделить кожу еще не родившегося … .. б) Разделить кожу еще не родившегося ….

в) На сердце … скребком. в) на сердце … скребок.

г) … нос не прокачивается. г) … нос не закачивается.

д) взять … за рога. д) взять … за рога.

д) наливается как … на крупу. д) залил вроде… на хлопья.

1-
—
1-

5. Что это? 5. Что это?

а) повесить, приходя в уныние; Он умирает, сэр; а) повесить, приходя в уныние; Он умирает, сэр;

Он везде, не вмешивается в его работу — … Я везде, вмешиваюсь не в свою работу — …

б) не цветы, а вянут; не в ладоши, а хлопают, если чего-то не понимают; б) не цветет, а вянут; не в ладоши, а хлопают, если чего-то не понимают;

Не нижнее белье, и тусуются они излишне доверчивые и любопытные… не нижнее белье, а тусуются излишне доверчивые и любопытные — …

в) глотают его, упорно не желая о чем-то говорить; в) проглотить его, упорно не желая о чем-то говорить;

Он хорошо подвешен в человеке, который говорит, Бойко, легко; Он хорошо подвешен в человеке, который говорит, Бойко, легко;

За него тянет, дурачатся, упорно заставляя себя выговориться; за него тянет, они дурачатся, настойчиво заставляя себя выговориться;

Держится за зубами, когда не хотят сказать лишнего -… его держат за зубами, когда не хотят слишком много говорить — …

г) он в голове у легкомысленного, несерьезного человека; г) он в голове у легкомысленного, несерьезного человека;

Ему советуют искать в поле, где закидываются слова, деньги — … ему советуют искать в поле, где закидываются слова, деньги — …

6. Нейт синонимические фразеологизмы: 6. Нейт синонимические фразеологизмы:

а) непременно; а) непременно;

б) игра не стоит свеч; б) игра не стоит свеч;

c) ни слуха, ни духа в) ни слуха, ни духа

г) по крайней мере Караула Крччи; г) как минимум Караул Крччи;

д) себе дороже; д) себе дороже;

д) даже волчий вой; д) даже волчий вой;

г) кровь из носа; г) кровь из носа;

ч) как пройти к воде.з) как пройти к воде.

7. Включите антонимические фразеологизмы: 7. Включите антонимические фразеологизмы:

а) душа в душе; а) душа в душе;

б) обрызгивание рукавов; б) сбрызнуть рукава;

в) игровая рука; в) играть рукой;

г) положить руку на сердце; г) положить руку на сердце;

д) воткнуть в колеса; д) воткнуть палки в колеса;

д) душевая кабина; д) душевая кабина;

г) как кошка с собакой; г) как кошка с собакой;

ч) через пень палубу.з) через пень колоду.

Хотите лучше иметь компьютер?

Если книга Excel содержит такое количество листов, что их названия не помещаются внизу листа, переключаться между листами затруднительно. Конечно, вы можете использовать кнопки перехода между листами или список листов, который появляется при нажатии правой кнопки мыши на кнопках перехода (активный лист отмечается галочкой). Но мы также можем использовать другой метод переключения между листами — добавление в книгу содержания.

Читать новые статьи

Если вы учитель, то конечно задаетесь вопросом: какие книги нужно читать, чтобы работа приносила радость и удовлетворение? Несомненно, сейчас в Интернете можно найти море информации по этому вопросу. Но в таком разнообразии разобраться очень сложно. А выяснить, какие книги действительно станут вашими помощниками, потребуется много времени. Из этой статьи вы узнаете, какие книги следует читать каждому учителю.

Ясность материала мотивирует детей начальной школы К решению задачи И поддерживает интерес к предмету.Поэтому одним из самых эффективных методов обучения является использование карточек. Карточки можно использовать при изучении любого предмета, в том числе в кружковой деятельности, и во внеклассной работе. Например, те же карточки с овощами и фруктами подходят для изучения счета на уроках математики, а также для изучения темы диких и садовых растений на уроках окружающего мира.

Тест по теме «Лексик»

10 класс

Инструкция по выполнению работ

Тест проводится в 10 классе на заключительном уроке по теме «Lexica.Фразеология. Лексикография ». На его исполнение дано20

минут.Работа включает 10 заданий.

Задания направлены на проверку знаний, умений и навыков в разделе «Лексика. Фразеология». Задания 1–7 предлагают на выбор один правильный ответ из четырех предложенных. В задачах 8-10 необходимо найти правильный ответ и записать его.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Чтобы сэкономить время, пропустите задачу, которую невозможно выполнить сразу, и перейдите к следующей.Если после выполнения всех работ у вас будет время, вы можете вернуться к пропущенным задачам. Постарайтесь выполнить как можно больше задач.

Желаем успехов!

Вариант 1

1) Укажите значение слова ГАР в этом предложении: Плохо только то, что теперь на много лет останется мертвый Гар, а первые деревья на сцене не будут выбраны.

Насыпные остатки от сжигания каменного угля

Сгоревшее место в лесу

Лес

Перемешивание

Ответ:
________________________

2) Укажите слово, которое в этом предложении (Задача 1) используется в переносимом значении.

Гар

Первый

Серьезный

Мертвый

Ответ:
________________________

Кровля, подарок

Помни, Кольцо

Модель, модельер

Отдых, Низина

Ответ:
________________________

4) Укажите предложение, в котором вместо слова песчаный необходимо использовать слово песчаный:

Песчаный пляж был насыщен отдыхающими.

Большую опасность представляют песчаные бури.

Старинные песочные часы стояли на камине.

Путешественники наконец-то вышли на песчаную отмель.

Ответ:
________________________

5) Укажите предложение, которое содержит синонимы:

Полный голодный не поймет.

Между тем он уже был полностью разрушен, пустой, луча на ветру

Ближайший сосед лучше холодильника.

Храбрый, как трус, тоже боится, но знает, как побороть свой страх.

Ответ:
________________________

Тихий Кемь вспоминает бурное, опасное время — тревожныйXVI век.

Новая цивилизация, наверное, не захочет глобальных экспериментов — социальных, экономических, религиозных.

Уже четыре часа Невский проспект пуст, но с наступлением сумерек снова оживает.

Инцидент, свидетелем которого я невольно стал, заставил меня взглянуть на мою юную соседку новыми глазами.

Ответ:
________________________

7) Укажите предложение, в котором допускается лексическая ошибка.

Полусветлые, невежественные люди вряд ли станут хорошими специалистами за два года.

Digid at Admiral состоял из невежественных людей в морском деле.

Человек-ученик Легко отличить от невежественного.

Теперь понимаю, что был тогда круглым невежеством, хотя техникум окончил.

Ответ:
________________________

Мальчик взглянул на мою ампутацию и с каким-то безнадежным, Нон-Стауреном спросил: «Дядя, может у тебя есть Сухарик?»

Ответ:
________________________

9) Заменить слово unknown в этом предложении стилистически нейтральным синонимом.Запишите синоним в исходной форме. Но эти, которые теперь стояли колонной, держали двоих, готовы идти неизвестным путем, потому что они выжили!

Ответ:
________________________

Хотел весь свет обойти и сотую долю не бросил.

Ответ:
________________________

Вариант 2.

1) Укажите значение шкалы слов в этом предложении: Отрицательное воздействие человека на окружающую среду приняло угрожающую шкалу.

Отношение длины линий на карте к фактической длине

Прочность, фундамент

Объем, охват, значение

Расстояние между крайними точками

Ответ:
________________________

2) Какое выделенное слово имеет прямое значение?

Утрачено прицел

Разорванный цветок

Натянутые отношения

Углубленные
состояние

Ответ:
________________________

3) Укажите вариант ответа, в котором оба слова однозначны:

Масштаб, Просмотр

Плохая погода, суверенитет

Текст, Лирик

Второй, светите

Ответ:
________________________

4) Укажите предложение, в котором вместо слова нужно использовать слово подать:

Начинающий писатель представил на суд читателей свой роман.

Поступающие предъявили аттестаты и медицинские справки.

И она представила себе эти поля под осенним дождем.

Россия — ураганная сокровищница, которая предоставляет нам безграничные возможности.

Ответ:
________________________

5) В каком предложении не используется синоним существительного беспокойства?

Он бы успокоился за мой счет; Тревога прошла для меня.

Он посмотрел на свои тонкие пальцы, и старая, опьяненная внутри обида вспыхнула в нем с новой силой, и душа сжалась от смятения и боли.

Она ждала, тревожно прислушиваясь, и внезапно вздрогнула, когда снаружи раздался глухой смешанный шум.

На ее лице я заметил нервное возбуждение.

Ответ:
________________________

6) Укажите предложение, содержащее фразеологизм.

В тот день, когда зима относилась к зиме с молодой весенней силой, она тайно желает взять верх весны.

А я все с большим нетерпением жду перелома в природе: когда наконец все выйдет из-под радости обновлений.

Хохол Скнелли прошлогодняя вспашка, крепкие шаги старая трава.

Голубая тень убегающих облаков понеслась по поляне поражения, и снова все вокруг молодое и радостное.

Ответ:
________________________

7) Укажите предложение, в котором нет лексической ошибки.

Издательство готовит к печати новую книгу — Автобиографию жизни великого актера.

Гордость за свой народ, за свою землю помогла нам выдержать самые тяжелые испытания.

Многие школьники думают, что дворяне вели праздный образ жизни.

Продукты, которые лежат на прилавке, упакованы в герметичную упаковку.

Ответ:
________________________

8) Выписать из этого предложения фразеологизм: Несправедливо думать, что представители этих профессий являются художниками, благо в этом уверены, тогда как полностью и художников между ними меньше, чем, например, между дикими животными , собственный ум и скупые пальцы создают «хитрости».

Ответ:
________________________

9) Замените слово «желание» в этом предложении на стилистически нейтральный синоним. Запишите этот синоним. У вас будет все, что вы только пожелаете; Жить с тобой нам станет дружно и весело …

Ответ:
________________________

10) Выпишите из этого предложения слово, имеющее омонимы. Дорожка укрепила фруктовый сад, и лес сразу убежал.

Ответ:
________________________

Ответы:

Оценка работы

За каждый правильный ответ задачам № 1-7 ставится 1 балл, за каждое верное задание № 8-10 2 балла.

«5» — 12-13 баллов,

«4» — 9-11 баллов,

«3» — 6-8 баллов,

«2» — 0-5 баллов.

Экзамен по теме «Фразеология» , 6 класс

Заменить выделенные фразы на фразеологизм.

а) стояла очень ранняя
И поехали в дорогу.

б) студент прочитал книгу дважды от начала до конца
.

дюйм) « Помните, жестко зафиксируйте
: Каждый должен нести ответственность за свои действия », — сказал отец сыну.

г) сын очень часто баловался, а мама на это не обращала внимания
.

д) давно пришлось делать это дело, но все как-то когда-то было
.

д) вокзал расположен очень близко
Отсюда.

г) тяжело дышал потому что убежал очень быстро
Сообщить сестре новости.

с) Сережа и Толя всегда все вместе делают, их не могут разлучить

Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов и исправьте их. Объясните их значение.

а) круг вокруг носа

б) ровный глаз

в) не в кастрюле

Составь пару, позируй под слово подходящий фразеологический оборот:

Какая строка правильно обозначается синонимами фразеологизма?

а) кот нанес — вредный, тупой

б) с горем пополам — еле еле, как-то

в) крестик поставил — крестил, унизил

г) привел за нос — заглушить, мешать

Определите, где неверно указано значение фразеологизма.

а) стреляющий воробей — опытный

б) топить вокруг пальца — обмануть

в) с носом Гулькина — много

г) яблоку негде упасть — близко

Объясните значение фразеологизма
:

а) Готов через Землю не проходит

б) язык без костей

в) волосы встали дыбом

Какой ряд правильно обозначают антонимы для фразеологизма?

а) протянуть руку — быстро, хорошо

б) язык проглотить — вредно, тихо

в) под мотками — громко, открыто

г) Вавилонская пизда — суета, кашель

Указать фразеологизм с значение «большого количества чего-то».»

а) между двумя огнями

б) нет двух

в) как звезды в небе

г) лежащий мертвый груз

В какой строке обоих предложений есть фразеологические обороты?

а) ни днем, ни ночью не приходили гости. Мы не давали покоя ни днем, ни ночью.

б) Еда ребенок прикусил язык и заплакал. Он почти что сказал, но вовремя прикусил язык.

в) посмотрел во все глаза.Маша открыла глаза куклой.

г) подруги были отмечены знакомыми костями. За это мне положили голову, кому это следует.

Продолжите определение, выбрав правильный ответ.

Фразеология — это раздел науки о языковом обучении ……………………………….. ………………….

…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………… ..

Укажите вариант, при котором трактовка фразеологии неверна:

а) человек с головой — умный

б) сломать голову — мучительно думать о чем-то

в) горячая голова — вспыльчивый человек

г) расколоть голову — применить полное поражение

д) головной сад — много справочника

Значение фразеологизма «Возьми в руки»:

а) что-то настойчиво искать

б) принять руководство, контролировать что-либо

в) искать что-то плачь, ругаться

г) действовать мошенничеством

д) сделать запись о чем-то

Указать фразеологизм :

а) держать в руках палки

б) работать без года в неделю

в) работать с начала зимы

г) сорваться с балкона

д) проглотил кусок хлеба

Ключ к тест по разделу «Фразеология»

(для учащихся 6 класса)

1. (8 баллов)

а) ни свет, ни рассвет; б) от корочки до корочки; в) Зарубэ на носу; г) закрыла глаза; д) руки не доходят; д) из рук в руки; г) со всех ног; з) не заливать воду.

2. (6 баллов)

а) обвести вокруг пальца — обмануть; б) ровные глаза беспорядки -темные; в) нет у него табличка — неудобная

3. 1-Д; 2-А; 3-й; 4-ж; 5-с. (5 баллов)

4. Б. (1 балл)

5.Б. (1 балл)

6. а) стыд; б) разговорчивый; в) напуган. (3 балла)

7. B. (1 балл)

8. B. (1 балл)

9. G. (1 балл)

10. Индилированные слова (фразы ед.) (2 балла)

11. D. (1 балл)

12. B. (1 балл)

13. B. (1 балл)

Критерии оценки

Максимальное количество баллов: 32 балла

1.Что изучает словарный запас?
А) рассказ слова;
Б) части речи и их формы;
в) правила написания слов;
Г) звуковая направленность слова;
E) слова и их значения.
2. В каких вариантах все прилагательные употребляются в буквальном значении?
А) руки золотые, характер железный, заяц души, лисы Норы;
Б) глухая деревня, жаркие споры, железная логика, прямой человек;
В) глухая улица, жаркий бой, железная воля, прямой вопрос;
Г) старик глухой, день жаркий, железная дорога, прямая;
D) Каменный дом, медвежий сервиз, серебряные брызги, стеклянная ваза.
3. Укажите количество многозначных слов:
А) съедобный, усталость;
Б) смех, шезлонг;
C) стрельба, ручка;
D) компьютер долинный;
E) самолет, обсуждение.
4. В какой строке все слова являются синонимами?
А) время, период, эра, эра;
Б) лингвист, историк, литературовед;
C) фрукты, овощи, вишня;
Г) сосна, тополь, ясень;
Е) тарелка, вилка, ложка.
5. Укажите группу слов, являющихся омонимами:
А) метель, сука;
Б) стол письменный, стол обеденный;
C) Вырубка капитана, рубка леса;
D) ручка чемодана, ручка детская;
Д) пришиваем иголку, иголку ёжик.
6. Назовите антоним фразеолога «Рукав»:
A) взбить яйца,
B) положить руку на сердце,
C) сложить руки
D) руки не крутить
E) морское колено .
7. Укажите слова, не являющиеся паронимами:
А) эффектный, эффектный;
B) подать, подать;
C) фарш, фарс;
Г) проездной, с комодом;
Е) подпись, роспись.

8. Определите, какой вариант профессиональных слов:
А) Учитель, наставник, учитель;
Б) Отечество, Родина, амортизация;
В) метель, сала, буран;
Г) аккорд, вокализация, станковый;
E) овощи, ягоды, фрукты.

9. Какое словосочетание синонимизирует фразеологизм «хранить молчание»?
А) как в воде смотрел;
Б) циферблат в устье воды;
C) выход сухим из воды;
D) как рыба в воде;
E) не заливать водой.
10. Определите, в какой версии даны неологизмы:
А) бартер, литье, номинал;
Б) Псалтырь, Светлицы, Кафтан;
В) улыбающийся, средняя книжка, шеллоник;
D) отдельно, слушай, не сама;
E) кардиолог, инфаркт, супермаркет.
11. Определите, в каком варианте слова обычно употребляются:
А) Денди, работа, слеза;
Б) акварель, гуашь, палитра;
C) что-нибудь, перестройте, иди;
D) следующее, goenge, pretty;
Е) кирпич, свекла, иди.
12. Определите, какой вариант заимствованных слов дан:
А) место, рассказ, тетрадь;
Б) берег, город, молоко;
C) настоятель, атака, присяжные;
Г) пальма, корова, дочка,
Д) поле, береза, сосед.
13.Укажите стилистически нейтральный фразеологизм:
А) открытый друг;
Б) во веки веков;
C) жениться;
Г) держать слово;
D) точки затирания.
14. Выберите вариант, в котором определение является эпитетом:
А) бродячий ветер;
Б) звездная ночь;
В) шляпка розовая;
D) кольцо серебряное;
E) старый шалфей.
15. В каком предложении это слово употребляется в переносном значении?
А) на стенах висели два декоратора хорошей кисти.
B) Желтые листья медленно падали на землю.
C) Утром залив заполнился плавучим льдом.
D) обиды скал на берегу создавали величественную картину.
E) Яркое солнышко Я быстро съел тонкую ледяную даму.

Вариант ответов 1

1 D.
2 г
3 B.
4 A.
5 B.
6 г
7 B.
8 г
9 B.
10 A.
11 D.
12 Б.
13 г
14 А.
15 Д.

Словарь. Фразеология.

Вариант 2.

1. Определите значение слова рукав.

Поднялся сильный ветер и, и началась метель . С каждым новым порывом ветра метель усиливалась, а теперь и настоящая метель . Прошло время, ветер не подписался, а только усилился. Вместе с ветром усилились и метель превратилась в настоящую метель .

1) Свежий хлеб 2) Свежий журнал 3) Свежий ветер

1) Говорит Бело и думает… 2) кто много говорит, тот мало … 3) свет — легкий, а недопустимый — …

6. В каком примере выделенное слово является прямым значением?

1)
мягкий светлый 2) мягкий знак 3) мягкий мох 4) мягкий климат

7. Укажите группу слов, в которой синонимы верны слову «смелость».

1) отвага, отвага, отвага, бесстрашие, гордость

2) смелый, отважный, отважный, бесстрашный

3) отвага, отвага, отвага, бесстрашие

4) отвага, отвага, отвага, бесстрашие, гордость

8.В каком ряду правильно указаны синонимы к фразеологизму?

1) Кот подстригли — вредный, глупый

2) с горем пополам — еле, как-то

3) крест положить — крестить, унизить

4) водить носом — заглушать, мешать

9. Определите, где неверно указано значение фразеологизма.

1) Стрельба по воробью — Опытный 2) Обрезать палец — обмануть

3) с носом Гулькина — много 4) нет возможности упасть яблоко — близко

:

1) Готов провалиться под землю 2) Язык без костей 3) Волосы встали дыбом

Глаза.Нос.

Тест по русскому языку. 10 класс.

Словарь. Фразеология.

Вариант 3.

1. Определите значение слова заяц.

2. Разбавляйте предложения, заменяя выбранные слова синонимичными, чтобы текст был.
У нас больших дворов. В детстве он казался большим , но теперь я вырос — то, что казалось большим , стало простым большим , а то, что казалось большим , стало обычным.

3. Выберите антонимы к прилагательному:

1) Легкий вопрос 2) легкий рюкзак 3) легкий персонаж

4. Spariate. Закончите подходящие по словам пословицы и поговорки. Подчеркните антонимы.

1) Слава добрая лежит, а тонкая … 2) Мелочь лучше большого … 3) Где умное горе, там дурак …

5. Составьте пару, позовитесь слову подходящего по смыслу фразеологического оборота:

6.Какие пары слов не являются антонимами?

1) угрюмый — веселый 2) великан — карликовый 3) робкий — смелый 4) скромный — хитрый

7. В какой строке правильно обозначен антоним фразеологизма?

1) из рук в руки — быстро, хорошо 2) глотать язык — вредно, тихо

3) под мотками — громко, открыто 4) Вавилонская пизда — суета, кашель

8. Укажите фразеологизм со значением «большое количество чего-то».«

1) между двумя огнями

2) нет два

3) как звезды на небе

4) лежачий мертвый груз

9. В какой строке обоих предложений есть фразеологические исправления?

1) Ни днем, ни ночью гостей не было. Мы не давали покоя ни днем, ни ночью.

2) За едой малыш прикусил язык и заплакал. Он почти что сказал, но вовремя прикусил язык.

3) Он смотрел ему в глаза.Маша открыла глаза куклой.

4) Подруги завелись костями знакомых. За это мне положили голову, кому это следует.

10. Объясните значение фразеологизма
:

1) Семь пятниц в неделю 2) Thomas unbelier 3) Cherry Water, ниже травы

11. Назовите фразеологизмы, имеющие в своем составе наименования частей тела человека:

Зав. Ноги.

Ответы.Ордер 2, 3

11-2 вариант

Глаза — Зови свои глаза, хлопай глазами, пускай пыль в глаза, не моргай глазом, даже если у тебя есть глаз, смотри в глаза другим людям, как Бельмо в глаза.