Культура речи и деловое общение [95/100] [Архив]

Для поиска ваших ответов воспользуетесь поиском браузера, для начало скопируйте ваш вопрос потом нажмите [CTRL+F] и вставьте ваш вопрос, и вы сразу увидите ваш ответ.

Удалить Предыдущую тему! (http://mti.prioz.ru/showthread.php?t=100)

Одна ошибка в итоговом тесте, ошибка находиться в теме ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕГОВОРНОГО ПРОЦЕССА, если хотите можете исправить, а так 95 из 100!

Какой принцип является главной коммуникативной нормой, определяющей весь процесс коммуникации?

установка на коммуникативное сотрудничество как следствие принципа кооперации

Что такое язык?

система знаков, за которыми закреплено соответствующее их звуковому облику содержание

Что такое коммуникативные цели речи?

цели, которые определяют выбор и организацию языковых и речевых средств

Какие конспекты передают все основные положения и важнейшие смысловые связи, т. е. всю смысловую сетку первоисточника, но в форме, удобной для составителя?

интегральные конспекты

Какое невербальное средство коммуникации включает такие компоненты, как логическое и фразовое ударение, паузы, тон, тембр, сила звучания, темп?

интонация

Какие тексты создаются как самостоятельные произведения?

первичные тексты

Какие нормы называются коммуникативными?

нормы, ориентированные на обеспечение максимально возможной эффективности общения в любой коммуникативной ситуации с учетом всех ее особенностей

Какой тип речевой культуры наиболее востребован среди молодежи?

среднелитературный тип

Как называется контактоустанавливающая функция языка?

фатической функцией

Что такое коммуникативные качества речи?

такие свойства речи, которые помогают осуществить общение и сделать его эффективным

Для носителей какого типа речевой культуры характерно владение всеми функциональными стилями литературного языка и соблюдение норм литературного языка?

полнофункционального типа

На какие виды делятся аннотации в зависимости от тематического охвата материала первоисточника?

на общие и специализированные

Какой из перечисленных факторов относится к внеязыковым (экстралингвистическим) факторам, влияющим на успешность общения?

этические установки коммуникантов

Что такое речь?

специфическая человеческая деятельность, представляющая собой и сам процесс говорения (в устной форме) или письма (в письменной форме), и те речевые произведения (высказывания, устные и письменные тексты), которые представляют собой звуковой или графический продукт (результат) этой деятельности

Какой тип уместности речи отражает соблюдение в речи этических и коммуникативных норм, ее соответствие основным параметрам ситуации общения?

ситуативная уместность

Какой вариант вступления к публичному выступлению иллюстрирует данный пример: «Господа, я выхожу на эту трибуну весь покрытый стрелами, пущенными в меня искусной и все еще молодой рукой. Я не буду пытаться вырывать их и бросать обратно своему грозному противнику… У меня есть задача более высокая…»?

апелляция к личности оратора

Какое условие логичности на уровне текста сформулировано неверно?

в тексте необязательно должны быть обозначены переходы от одной мысли к другой

Для носителей какого типа речевой культуры характерны очень поверхностное знание норм литературного языка и, как следствие, системные от них отступления в произношении?

среднелитературного типа

С каким из перечисленных понятий не связана аргументирующая речь?

агитирование

В чем заключается коммуникативная функция языка?

язык служит основным средством обмена информацией

Какая жанровая особенность реферата сформулирована неверно?

содержание реферата лишь частично зависит от содержания первичного текста

Что такое культура речи как научная дисциплина?

область лингвистики, которая изучает осознанную речевую деятельность по созданию целенаправленной и целесообразной этически корректной эффективной речи в заданных или смоделированных условиях общения

Что является предметом культуры речи?

культура речевой деятельности

Какая из перечисленных функций не имеет отношения к культуре?

эстетическая функция, которая предполагает, что сама речь и ее фрагменты могут восприниматься как прекрасное или безобразное, т. е. как эстетический объект

Что такое речевая деятельность?

способ реализации общественно-коммуникативных потребностей человека в процессе общения

Что из перечисленного не является уровнем анализа структуры общения?

коммуникация — мегауровень

Что является единицей общения?

текст (высказывание)

Какая зона (дистанция), согласно классификации Алана Пиза, служит для общения с хорошо знакомыми и приятными людьми в неофициальных ситуациях общения?

личная зона

Что из перечисленного не относится к акустическим невербальным средствам общения?

взгляд

Как называются невербальные средства, которые партнеры воспринимают с помощью зрения?

визуальные невербальные средства

Что из перечисленного не характеризует монологическую речь?

смысловая незавершенность

Какая из перечисленных функций не является функцией общения?

эмотивная функция (переживание взаимоотношений)

Что такое коммуникация?

передача речевой информации от отправителя к получателю и прием этой информации получателем от отправителя

Какие невербальные средства могут быть использованы только при непосредственном контактном общении?

тактильные невербальные средства

Какая из перечисленных категорий не присуща тексту?

категория незавершенности

Какая характеристика соответствует художественному стилю?

сфера применения — художественная литература

Какой из перечисленных признаков не характеризует научный стиль речи?

использование оценочных, эмоционально-экспрессивных средств

В чем заключается суть механизма эквивалентных замен?

в способности приравнивать одни словесные и наглядные структуры к другим словесным и наглядным структурам

Публицистический стиль используется в

агитационно-массовой деятельности

Какой из перечисленных признаков характеризует официально-деловой стиль речи?

высокий процент стандартных средств, клишированных конструкций, канцелярских штампов

Что такое письмо?

вид речевой деятельности, в процессе которого содержание высказывания передается с помощью графических знаков

Что такое паралингвистика?

раздел языкознания, изучающий невербальные (неязыковые) средства, включенные в речевое сообщение и передающие вместе с вербальными средствами смысловую информацию

Отметьте утверждение, неверно характеризующее существенные различия в значениях терминов «коммуникация» и «общение»

«Общение» в своем прямом значении является исключительно информационным процессом, адресованным человеку, животному, машине (может осуществляться и на искусственных языках), а «коммуникация» всегда двухслойна (она имеет и практический, и духовный (информационный) характер)

Что такое дикция?

отчетливость произнесения звуков речи и их сочетаний

Как характеризуется фатическое (неинформативное) общение?

такое общение нацелено на установление и поддержание речевого контакта с собеседником, на регулирование взаимоотношений, на удовлетворение потребности в общении

Что такое жестикуляция?

значимые телодвижения, главным образом движения головы или рук

Что из перечисленного не относится к визуальным невербальным знакам?

интонация

Какой из перечисленных видов слушания предполагает восприятие текста в целом, когда достаточно определить, о чем шла речь в высказывании, какова его основная мысль?

глобальное слушание

Что такое чтение?

вид речевой деятельности, в основе которого лежит восприятие и осмысление письменного текста

Стиль следующего текста:

Господа! Во время моего пребывания в Вашей стране я имел удовольствие посетить вашу фирму. Я хотел бы еще раз поблагодарить вас за теплый прием, оказанный мне. При ознакомлении с моим отчетом наше руководство проявило большой интерес к деятельности вашей фирмы. Я хотел бы просить вас прислать экземпляр каталога предлагаемой вами продукции.

официально-деловой

В приведенном ниже предложении допущена ошибка:

На основе подготовленного комиссией проекта приняты поправки к уставу, согласно которых в состав совета директоров войдут представители крупнейших нефтяных компаний, сосредоточенных на северо-востоке страны.

грамматическая

Стиль следующего текста:

Методика вузовского обучения, по существу, очень интересная наука. На данной конференции предполагается сделать доклады по проблемам применения инновационных технологий, непрерывно-преемственного обучения, математического моделирования, психологических аспектов лингвистической подготовки, правового образования и т.д.

официально-деловой

Стиль следующего текста:

Буду говорить о состоянии культуры в нашей стране и главным образом о гуманитарной, человеческой ее части. Без культуры в обществе нет и нравственности. Без элементарной нравственности не действуют социальные и экономические законы, не выполняются указы, не может существовать современная наука …

газетно-публицистический

Подходящая по смыслу пара слов:

Принятые меры должны быть …, чтобы ситуацию …

действенными — изменить

Предлог выбран неудачно:

Благодаря сухой и жаркой погоде лесные пожары не прекращаются

Содержание предложения:

1) Чистый и нежный звон колокола доносился до нас.

2) Звон колокола, чистый и нежный, доносился до нас (И.Бунин).

во втором предложении автор подчеркивает слова чистый и нежный

Стиль следующего текста:

Правильное литературное произношение – важный показатель общей культуры человека. Ошибки произношения отвлекают слушателей от содержания выступления и тем самым уменьшают воздействие речи на аудиторию. Современные орфоэпические нормы во многом отличаются от норм XIX века. Это связано с нивелировкой социальных и территориальных говоров, влиянием заимствований, сближением произношения и письма.

научный

Как называется относительно устойчивый способ выражения, отражающий исторические закономерности развития языка, закрепленный в лучших образцах литературы и предпочитаемый образованной частью общества?

литературная норма

Какие из перечисленных жестов не относятся к коммуникативным?

жесты растерянности

Что представляет собой не просто знание или понимание партнера, а и знание того, как партнер понимает меня, своеобразный удвоенный процесс зеркальных отношений друг с другом?

Рефлексия

Основным элементом чего является кульминация?

Композиции

Отличительной чертой какого стиля русского языка является его яркость, чаще всего достигаемая соединением в нем противоположностей: стандарта и экспрессии, образности и понятийного мышления, логичности и эмоциональности, детальности и лаконичности?

газетно-публицистического стиля

К какому невербальному средству относятся выразительные движения, проявляющиеся в позе, жестах, мимике, взгляде, походке?

к кинесике

Какой пространственной зоны не существует?

равноправной зоны

Главной характеристикой чего является целостность и динамичность?

Мимики

На какие виды делится конкуренция по результативности?

на эффективную и неэффективную

Какой текст служит для накопления, переработки и передачи знаний?

научный текст

Какой этап делового общения требует ряда подготовительных действий, занимающих секунды и минуты?

выход из контакта

Какая речь отражает такие чувства, как взволнованность, обеспокоенность чем-либо или личные проблемы?

быстрая речь

Что наглядно показывает, как данный человек воспринимает свой статус по отношению к статусу других присутствующих?

Поза

Какой из способов воздействия партнеров друг на друга проявляется через передачу определенного эмоционального состояния или психологического настроя?

Заряжение

Что из перечисленного не относится к разновидностям текста при организации деятельности подчиненных?

Контракт

Что является общим названием таких ритмико-интонационных сторон речи, как высота, громкость голосового тона, тембр голоса, сила ударения?

Просодика

К какому типу относится рукопожатие, если рука сверху, ладонь развернута вниз?

к доминирующему рукопожатию

Для какого стиля русского языка характерна высокая субъективность высказываний?

для разговорного стиля

На каком этапе делового общения начинается изучение и оценивание партнера?

установление контакта

Какая пространственная зона подразумевает общение со знакомыми людьми?

персональная зона

Как называются барьеры, которые возникают, когда собеседнику не интересны высказанные соображения?

мотивационные барьеры

Какое из перечисленных правил заключается в том, что комплимент должен констатировать наличие данной характеристики, а не содержать рекомендации по ее улучшению?

«Без дидактики»

Что представляет собой эмпатия?

Сопереживание

Какой взгляд охватывает «символический» треугольник на лице собеседника: лоб зрачок правого глаза  зрачок левого глаза  лоб?

деловой взгляд

Как называется набор приемов и характеристик, определяющих особенности и функциональное назначение текста?

Жанр

Что важно при отстаивании своей точки зрения?

не только слушать, но и слышать собеседника

Что должно быть размещено на бланке фирмы?

логотип, адрес и телефоны

Как называется способ коллективного обмена деловой информацией с принятием конкретных решений?

Собрание

Какой тип собраний и совещаний подразумевает убеждение сотрудников в чем-либо?

Разъяснительное

Что из перечисленного является задачей собрания?

проинформировать трудовой коллектив

Что является целью беседы?

обмен информацией

Какой тип собраний и совещаний подразумевает обобщение сведений, изучение точек зрения?

Информационное

Что представляет собой в широком смысле эпистолярный жанр?

жанр письма

Какой из основных способов подготовки текста является хорошим способом для опытного презентатора, хорошо владеющего темой?

цепочка ключевых образов

Чьей задачей является управление конфликтом на собрании?

Руководителя

Что не допускается в официальных электронных письмах?

все перечисленное верно

Какой тип собраний и совещаний подразумевает презентацию новых проектов, повышение квалификации?

Ознакомительное

На какую часть выступления на презентации приходится две трети объема информации и примеров?

на основную часть

Какой тип собраний и совещаний подразумевает коллективный поиск решения вопроса?

Проблемное

Что зачастую определяет характер делового диалога (деловой переписки)?

Тональность

Что из перечисленного является речевым приемом для презентации?

все перечисленное верно

На какой стадии собрания или совещания используют способ организации обмена мнениями обмен мнениями по кругу?

на стадии обсуждения

Какой из основных способов подготовки текста ограничивает возможности презентатора свободно общаться с аудиторией?

заучивание текста наизусть

Какую функцию выполняют формулы вежливости, устанавливающие контакт, подготавливающие сообщение или мотивирующие обращение именно к этому адресату?

передают содержание сообщения

Что такое презентация?

воздействие, которое осуществляется на основании впечатления и убеждения

Как называется тип собрания или совещания, на котором происходит постановка задач и планов на ближайший короткий период времени?

Планерка

В чем проявляется этикет в письменном деловом общении?

в форме и содержании документов, в формулах обращения, выражения просьб, отказов, претензий, способах аргументации

Какой способ разрешения конфликта можно использовать только в том случае, если руководитель уверен, что обладает непререкаемым авторитетом и способен погасить любую ситуацию?

Подавление

Какой тип собраний и совещаний подразумевает обеспечение взаимодействия подразделений?

Координационное

К чему сводится ведение собрания с точки зрения процедуры?

к предоставлению слова выступающим в соответствии с повесткой собрания

Члены какой делегации по сравнению с другими странами относительно самостоятельны при принятии решений?

члены американской делегации

Кто при переговорах практически не использует угроз?

Японцы

Какой стол часто используется для деловых переговоров, брифингов, для беседы с провинившимися?

квадратный стол

Если телефонный аппарат один, и он стоит в общей комнате, где работает несколько сотрудников, то наиболее правильным будет

поочередно устанавливать его на каждый рабочий стол

При ведении переговоров какого стиля все встречи назначаются заблаговременно?

немецкого стиля

На каком из перечисленных этапов подготовки к переговорам определяют состав делегации и ее руководителя?

на этапе планирования переговоров

Что включает в себя подготовка к переговорам?

анализ проблемы, планирование переговоров и предпереговоры

Какому стилю ведения переговоров свойственна тактика сокрытия и открытия информации, игра промежуточными предложениями?

торговому стилю

Для какого стиля ведения переговоров традиционно умение избегать острых углов во время переговоров?

для английского стиля

Кто при переговорах часто прибегают к услугам посредников?

Итальянцы

Какой стол является наилучшим средством проведения беседы людей одинакового социального статуса, так как каждому за столом выделяется одинаковое пространство?

круглый стол

Какого стиля ведения переговоров не существует?

Дружественный

На каком из перечисленных этапов подготовки к переговорам получают нужную информацию о партнере?

на этапе анализа проблемы

Что предусмотрено протоколом через 57 минут после начала переговоров?

подача чая, кофе

Какой стиль ведения переговоров раскрывается на примере метода принципиальных переговоров?

сотруднический стиль

Какой стиль ведения переговоров четко разграничивают отдельные этапы: первоначальное уточнение позиций; обсуждение позиций; заключительный этап?

китайский стиль

Какие столы хороши для проведения короткой деловой беседы или для подчеркивания отношений субординации?

квадратные столы

Что из перечисленного не является грубым нарушением этикета телефонных переговоров?

прекращать разговор, как только вы добились своей цели

Какой стиль ведения переговоров характеризуется достаточным профессионализмом?

американский стиль

Когда лучше звонить своему абоненту, чтобы не сбивать его с рабочего ритма?

во второй половине рабочего дня

Что не свойственно французскому стилю ведения переговоров?

обсуждают вопросы один на один

От чего зависит успех переговоров?

от принципиального отношения партнеров к переговорам вообще и их поведения в конкретной ситуации

На каком этапе устанавливается протокольное мероприятие  деловой прием?

по окончании переговоров

Какому стилю ведения переговоров свойственна напористость и агрессивность?

корейскому стилю

Какой из перечисленных собеседников находится на конкурентно защищенной позиции и доставляет больше беспокойства?

сидящий прямо напротив хозяина

Поводом для организации какого приема может быть пребывание делегации в стране, отъезд посла, годовщина национального праздника, открытие выставки, фестиваля, фирмы и т. д.?

«Бокал шампанского»

В какой из арабских стран женщины занимают руководящие посты чаще всего в государственных организациях?

в Ираке

Какая обувь для мужчин не допустима в деловой среде?

туфли из велюровой кожи

В какой из перечисленных стран многие важные решения принимаются не только в служебном кабинете, но и за обеденным столом?

во Франции

Какой этический принцип можно сформулировать следующим образом: «В деловом общении относитесь к своему коллеге так, как вы хотели бы, чтобы он относился к вам»?

«по горизонтали»

Что представляет собой фуляровый галстук?

галстук с маленькими геометрическими фигурами

Кто ввел процедуру рукопожатия в деловой протокол?

Англичане

К какой из перечисленной одежде надевают белый жилет и белый галстук-бабочку?

к фраку

Какой прием устраивается женой посла или члена правительства один раз в неделю, в определенный день и час?

«Журфикс»

В какой из перечисленных стран распространен авторитарный стиль руководства, основанный на субординации?

в Японии

Кто вручает подарки во время первой встречи?

Хозяева

Ношение кольца на каком пальце руки является признаком плохого вкуса?

на указательном пальце

В какой из перечисленных стран не принято неформальное отношение к иностранцам?

в Южной Корее

Кто при заключении контракта проявляют значительную напористость и агрессивность?

Американцы

Кто здороваются первыми при встрече двух пар?

Женщины

В деловой жизни какой страны обращение на «ты» сочетается с уважением к партнеру?

Канады

Как гость должен положить вилку и нож, закончив еду?

параллельно друг другу на правую сторону тарелки

Что не является базой для этических механизмов делового общения?

Законы

Какую форму распоряжения лучше применять в тех случаях, когда нужно вызвать обсуждение, подтолкнуть сотрудника взять инициативу на себя?

Запрос

Что из перечисленного является началом общения?

Обращение

Какая визитная карточка является знаком особого уважения?

завезенная лично

Какой прием устраивается в промежутке времени от 17 до 20 часов?

«Коктейль»

Когда должны быть отправлены приглашения на прием?

за 12 недели до начала приема

Какой из перечисленный приемов в международной практике принято считать наиболее торжественным?

«Обед»

Женские туфли какого цвета не допустимы в деловой сфере?

белого

Можете скачать

9

http://pics. kz/i3/76/0f/760f0126b6a2ba6b8668b3ea1a9c8968.jpg

12. Две формы речи: устная и письменная.

Речевое общение происходит
в двух формах — устной и письменной. Они
находятся в сложном единстве и в речевой
практике занимают важное и примерно
одинаковое место по своей значимости.
В условиях реальной коммуникации
наблюдается их постоянное взаимодействие
и взаимопроникновение. Любой письменный
текст может быть озвучен, т.е. прочитан
вслух, а устный — записан при помощи
технических средств. Существуют такие
жанры, например, драматургия, ораторские
произведения, которые предназначены
специально для последующего озвучивания.

Основой письменной и
устной речи является литературная речь,
выступающая как ведущая форма существования
русского языка. Литературная речь — это
речь, рассчитанная на сознательный
подход к системе средств общения, при
котором осуществляется ориентация на
определенные нормированные образцы.
Устная и письменная формы речи являются
самостоятельными, имеют свои характеристики
и особенности.

Устная речь.

Устная речь — это любая
звучащая речь.

Кроме языковых характеристик
речи свойственны интонация, эмоциональность,
жесты, особенности произношения (дикция,
акцент) и т.п.

Необратимость,
поступательный и линейный характер
развертывания во времени — одно из
главных свойств устной речи.

Устная речь может быть
подготовленной (доклад, лекция и др.) и
неподготовленной (разговор, беседа}.

Подготовленная устная
речь отличается продуманностью, более
четкой структурной организацией, но
при этом все-таки говорящий, как правило,
стремится, чтобы его речь была
непринужденной, не «заученной»,
походила на непосредственное общение.

Неподготовленная устная
речь характеризуется спонтанностью.
Неподготовленное устное высказывание
(основная единица устной речи, аналогичная
предложению в письменной речи) формируется
постепенно, порциями, по мере осознания
того, что сказано, что следует сказать
далее, что надо повторить, уточнить.

Устная речь так же, как
и письменная, нормирована и регламентирована,
однако нормы устной речи совсем другие.
«

Устная форма речи
закреплена за всеми функциональными
стилями русского языка, однако, она
имеет преимущество в разговорно-бытовом
стиле речи. Выделяют следующие
функциональные разновидности устной
речи:

— устную научную речь,

— устную публицистическую
речь,

— виды устной речи в сфере
официально-делового общения,

— художественную речь и
разговорную речь.

Следует сказать, что
разговорная речь оказывает влияние на
все разновидности устной речи. Это
выражается в проявлении авторского
«я», личностного начала в речи с
целью усиления воздействия на слушающих.
Поэтому в устной речи используются
эмоционально и экспрессивно окрашенная
лексика, образные сравнительные
конструкции, фразеологизмы, пословицы,
поговорки, даже просторечные элементы.

Письменная речь.

Письмо — это созданная
людьми вспомогательная знаковая система,
которая используется для фиксации
звукового языка и звуковой речи. В тоже
время письмо — это самостоятельная
система коммуникации, которая, выполняя
функцию фиксации устной речи, приобретает
ряд самостоятельных функций: письменная
речь дает возможность усвоить знания,
накопленные человеком, расширяет сферу
человеческого общения.\

Основное свойство
письменной речи — способность к длительному
хранению информации.

Письменная речь
развертывается не во временном, а в
статическом пространстве, что дает
возможность пишущему продумывать речь,
возвращаться к написанному, перестраивать
текст, заменять слова и т.д. В связи с
этим письменная форма речи имеет свои
особенности:

Письменная речь
использует книжный язык, употребление
которого слова строго нормировано и
регламентировано.
Порядок слов в предложении закреплен,
инверсия (изменение порядка слов) не
типична для письменной речи, а в некоторых
случаях, например в текстах
официально-делового стиля речи,
недопустима. Предложение, являющееся
основной единицей письменной речи,
выражает сложные логико-смысловые связи
посредством синтаксиса. Письменной
речи свойственны сложные синтаксические
конструкции, причастные и деепричастные
обороты, распространенные определения,
вставные конструкции и т.п. При объединении
предложений в абзацы каждое из них
строго связано с предшествующим и
последующим контекстом.

Письменная речь отличается
тем, что в самой форме речевой деятельности
находят определенное отражение условия
и цель общения, например художественное
произведение или описание научного
эксперимента, заявление об отпуске или
информационное сообщение в газете.
Следовательно, письменная речь обладает
стилеобразующей функцией, что находит
отражение в выборе языковых средств,
которые используются для создания того
или иного текста. Письменная форма
является основной формой существования
речи в научном, публицистическом,
официально-деловом и художественном
стилях.

Таким образом, говоря о
том, что речевое общение происходит в
двух формах — устной и письменной, надо
иметь в виду сходство и различия между
ними. Сходство заключается в том, что
эти формы речи имеют общую основу —
литературный язык и в практике занимают
примерно равное место. Различия сводятся
чаще всего к средствам выражения. Устная
речь связана с интонацией и мелодикой,
невербаликой, в ней используется
определенное количество и «своих»
языковых средств, она привязана больше
к разговорному стилю. Письмо использует
буквенные, графические обозначения,
чаще книжный язык со всеми его стилями
и особенностями.

Объединяют обе формы
речи:

1)основной словарный
состав;

2)правила словообразования
и изменения форм;

3)правила сочетаемости
слов и др.

Основные различия устной
и письменной форм речи:

1) в устной речи выбор
слов более свободный, чем в письменной;

2) в устной речи неполные
предложения употребляются чаще, чем в
письменной.

3) в устной речи предложения
могут быть короче, чем в письменной, так
как недосказанность восполняется
обстановкой речи (ситуацией). Например,
достаточно учителю на уроке строго
произнести «Ребята!», чтобы ученики
поняли: это обращение требует тишины,
внимания. В письменной речи чаще
встречаются сложные предложения;

4) в устной речи больше
внимания уделяется правильному
произношению звуков, а в письменной
речи – правильному обозначению звуков
буквами (орфографии). В устной речи очень
важно произносить слова с правильной
интонацией и ударением, а в письменной
речи – правильно ставить знаки препинания.

Речь и культура общения | Статья в журнале «Молодой ученый»

Библиографическое описание:

Левшин, Е. О. Речь и культура общения / Е. О. Левшин. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 13.2 (117.2). — С. 50-52. — URL: https://moluch.ru/archive/117/32402/ (дата обращения: 18.05.2021).



Культуре речи уделялось пристальное внимание в работах отечественных лингвистов двадцатого столетия, таких как В. И. Чернышев, В. В. Виноградов и т. д. Однако в других лингвистических традициях проблема разговорной речи является частью изучения нормативной стилистики и не выделяется в отдельную категорию. В данной статье будут рассмотрены основные аспекты этого феномена, включая проблемы влияния речи и культуры общения на современное поколение.

Одним из главных показателей образованности и общей культуры молодого человека является культура речи, т. е. способность грамотно и четко доносить свои мысли и идеи до собеседника. Это относится к нормам не только устной, но и письменной речи. Культура речи современного и грамотного человека – это способность грамотно использовать различные языковые средства в любых условиях общения. В целом, владение культурой речи может быть условно разделено на «правильность речи» и на речевое мастерство. Культура речи не может быть идеальной, поэтому носителям языка и другим языковым личностям необходимо развивать и совершенствовать, как свою манеру общения, так и речь в целом. Отличительной чертой грамотного человека является не только умение избегать ошибок в речи, но и постоянное обогащение своего словарного запаса.

При этом в современном мире под культурой речи понимается не только некая теоретическая дисциплина. Сейчас в нашем стремительно развивающимся обществе, где одним из важнейших стимулов такого быстрого развития является коммуникация, это еще и языковая политика, определяемая государством и пропагандирующая языковые нормы в обществе. Базовая роль здесь принадлежит в равной степени, как лингвистам, так и педагогам и писателям.

Речь и культура общения играют значимую роль в формировании человека, в его становлении как личности. Язык в этом случае является зеркалом культуры человека, т. к. он служит своего рода показателем тех факторов и артефактов, которые данного индивида окружают. Однако речь является не менее важным элементом системы культурного развития. В современном мире она исполняет роль стержня человеческой деятельности.

Поэтому без нее невозможно общекультурное взаимодействие и овладение профессиональными навыками [1, с. 34].

Культура личности человека ярче и точнее всего выражается именно в его речи. Сейчас в молодежной среде представление о человеке, как правило, формируется во время общения с ним, т. е. в коммуникативной среде. Поэтому воспитание культуры общения в современном обществе является одной из его приоритетных задач. При этом необходимо заметить, что с внедрением современных гаджетов, социальных сетей в практику жизни личное общение становится не таким важным и полным, каким оно было всего несколько лет назад. Молодежь гораздо легче общается и заводит друзей в интернете, порой проводя часами в общении с собеседником «онлайн», но при этом, ни разу с ним и не увидевшись, и не поговорив в жизни. Именно поэтому очень важно сформировать культуру общения того или иного человека еще с детства, чтобы она в дальнейшем только развивалась и помогала ему в межличностном взаимодействии.

Формирование культуры общения – процесс очень сложный и трудоемкий. Как правило, он осуществляется в двух основных социальных институтах – в семье и школе. Задача культуры педагогического общения состоит в том, чтобы выработать основу общей культуры коммуникативного взаимодействия учащихся и студентов. В семье же за это отвечают родители. Им самим в воспитании и психологическом формировании детей помогает грамотно выстроенная речь [2, с. 62].

В силу всего вышесказанного, необходимо уточнить, что существует значительное количество форм и видов общения. Выбор этих форм включает в себя множество факторов (уровень знакомства с человеком, социальные и общественные нормы, статус в обществе) и др. Культура обращения, ориентированная на гуманистические ценности, включает в себя способность выбора таких форм обращения, которые бы возвышали человека, как в глазах окружающих, так и в его собственных глазах.

Все нормы и правила общения очень важны, они требуют к себе бережного отношения, поскольку нарушение этих норм приводит к непредсказуемым, но чаще всего негативным последствиям.

В целом, коммуникация и общение представляют собой многообразный процесс. Он обусловлен, прежде всего, обоюдно направленной деятельностью, которая включает в себя обмен мнениями, формирование некой единой концепции, что в свою очередь приводит к восприятию и, что самое важное, пониманию другого человека, его точки зрения.

На основе изучения теоретической литературы по данной теме можно выделить шесть основных направлений культуры коммуникации, заключающихся в выработке:

— общительности в качестве индивидуального устойчивого свойства личности;

— высокого уровня личных взаимоотношений;

— высокого уровня развития группы;

— высокого уровня интеграции совместно направленной деятельности;

— общественной активности;

— способности к быстрой адаптации в различных видах деятельности.

Подводя итог, стоит отметить, что одной из важнейших задач воспитания современной функциональной культуры речи молодежи является овладение ими умениями и навыками анализа сложных ситуаций общения, прежде всего, на примерах практических упражнений по актуальным коммуникативным сферам и ситуациям. На этой базе соответствующие продуктивные умения и навыки могут приобретаться самовоспитанием и воспитанием в естественной речевой практике.

Литература:

1. Розенталь Д. Э.Культура речи — М.: Айрис-пресс, 2002. – 142 с.
2. Телия В. Н. Коммуникативная функция языка и проблема культурно-языковой компетенции. – М., 2000. – 236 с.

Основные термины (генерируются автоматически): культура речи, культура общения, грамотный человек, направленная деятельность, норма, общая культура, речь, современный мир.

Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения

Содержание:

1. Общая характеристика речевых форм
2. Устная речь
3. Письменная речь
4. Культура устной и письменной речи
5. Заключение

• Данный тип работы не является научным трудом, не является готовой работой!
• Данный тип работы представляет собой готовый результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, предназначенной для использования в качестве источника материала для самостоятельной подготовки учебной работы.

Если вам тяжело разобраться в данной теме напишите мне в whatsapp разберём вашу тему, согласуем сроки и я вам помогу!

По этой ссылке вы сможете найти рефераты по русскому языку на любые темы и посмотреть как они написаны:

Посмотрите похожие темы возможно они вам могут быть полезны:

Введение:

Прежде чем рассматривать устную и письменную речь, необходимо дать общую концепцию речи, интерпретируемую лингвистическими словарями и справочниками.

Речь — это особая речь, текущая во времени и облеченная в звук (включая внутреннее произношение) или письмо. Речь понимается как сам процесс речи (речевая деятельность), так и его результат (речевые произведения, записанные по памяти или письму).

Характеристика речи обычно дается путем противопоставления ее языку (коду), понимаемому как система объективно существующих, социально фиксированных признаков, которые соотносят концептуальное содержание и типичный звук, а также систему правил их использования и совместимости.

Введение термина «речь» в науку признает тот очевидный факт, что общее (язык) и отдельное, частное (речь) — это одно и то же время. Средства коммуникации, взятые в абстракции от какого-либо конкретного приложения, мы называем языком. Те же средства общения, конкретно применяемые, то есть вступившие в контакт с конкретным содержанием (мысли, чувства, настроения человека), мы называем речью. Средством общения в возможности (потенции) является язык. То же самое в действии (реализации) — речь. Общее (язык) выражается и реализуется в отдельном, частном (речь). Отдельное, частное (речь) является одной из многих конкретных форм общего (языка).

Язык и речь не могут быть оторваны друг от друга, не могут быть противопоставлены, забывая об их единстве. Но в то же время не следует забывать об их различии.

Речь и язык (код) образуют единое явление человеческого языка и каждого конкретного языка, взятых в определенном состоянии. Речь — это воплощение, реализация языка (кода), который оказывается в речи и только через него выполняет свое коммуникативное назначение. Если язык является инструментом (средством) общения, то речь является формой общения, производимой этим инструментом.

Речь вводит язык в контекст использования. Он конкретен и уникален в отличие от абстрактности и воспроизводимости языка; это актуально, но язык потенциальн. Будучи событием, действием, речь разворачивается во времени и реализуется в пространстве, но язык (код) отвлекается от этих параметров мира; речь бесконечна, система языка конечна.

Речь материальна. Он состоит из четко выраженных признаков, воспринимаемых органами чувств (слух, также зрение, осязание). Язык (языковая система) включает абстрактные аналоги единиц речи, сформированные их отличительными и общими чертами. Другими словами, речь существенна, а язык формален. Речь активна и динамична, а языковая система более пассивна и статична. Речь мобильна, язык относительно стабилен. Речь субъективна, являясь разновидностью свободной творческой активности человека, язык является собственностью общества, которое ее использует, она объективна по отношению к носителям, речь произвольна, язык обязателен (обязателен). Речь отражает опыт человека, в то время как язык в выраженной им системе ценностей отражает опыт коллектива, «картину мира» людей, которые говорят на нем. Речь носит обдуманный характер и направлена ​​на достижение конкретной цели, в отличие от недостаточной концентрации внимания на языке. Речь контекстуально и ситуативно определяется, язык не зависит от среды общения. Вышеуказанные различия в языке и речи, которые играют большую или меньшую роль в разных концепциях, иногда рассматриваются как противоположность сущности и явления, общего и особенного.

Общая характеристика речевых форм

Речевое общение происходит в двух формах — устной и письменной. Они находятся в сложном единстве и в речевой практике занимают важное и примерно одинаковое по своему значению место. В сфере производства, в области управления, образования, юриспруденции, искусства и в средствах массовой информации имеют место как устные, так и письменные формы речи. В условиях реального общения наблюдается их постоянное взаимодействие и взаимопроникновение. Любой письменный текст может быть озвучен, то есть прочитан вслух, а устный — записан с использованием технических средств.

Существуют такие жанры, например, драма, ораторское искусство, которые предназначены специально для последующего озвучивания. И наоборот, в литературных произведениях широко используются приемы стилизации для «оральности»: диалогическая речь, в которой автор стремится сохранить черты характера, спонтанная устная речь, монологическое мышление персонажей от первого лица и т. д. Практика радио а телевидение привело к созданию особой формы устной речи, в которой устная и озвученная письменная речь постоянно сосуществуют и взаимодействуют — телевизионное интервью.

Основой письменной и устной речи является литературная речь, которая выступает ведущей формой существования русского языка. Литературная речь — это речь, предназначенная для осознанного подхода к системе средств коммуникации, в которой осуществляется ориентация на определенные нормированные закономерности. Это такое средство общения, нормы которого закреплены как формы образцовой речи, то есть записаны в грамматиках, словарях, учебниках. Распространению этих норм способствуют школа, учреждения культуры и средства массовой информации.

Литературная речь универсальна в сфере функционирования. На его основе создаются научные очерки, публицистические работы, деловые письма и т. д. Устные и письменные формы речи самостоятельны, имеют свои особенности и особенности.

Устная речь

Без общения, как без воздуха, человек не может существовать. Способность общаться с другими людьми позволила человеку достичь высокой цивилизации, прорваться в космос, опуститься на дно океана, проникнуть в недра земли. Общение дает возможность раскрыть человеку свои чувства, переживания, рассказать о радостях и горестях, о взлетах и падениях. Общение для человека — его среда обитания. Без общения невозможно формирование личности человека, его воспитание, развитие интеллекта.

На первый взгляд, кажется, что содержание понятия «общение» всем понятно и не требует особых разъяснений. А между тем общение — это очень сложный процесс взаимодействия людей. Как справедливо отмечает А.А. Леонтьев, в современной науке об общении существует огромное количество несовпадающих определений данного понятия. Проблемами общения занимаются представители разных наук — философы, психологи, лингвисты, социологи, культурологи и др.

Именно при помощи речи чаще всего происходит общение между людьми. Речевая деятельность человека является самой сложной и самой распространенной. Без нее невозможна ни какая другая деятельность, она предшествует, сопровождает, а иногда формирует, составляет основу любой другой деятельности человека (производственной, коммерческой, финансовой, научной, управленческой и др.).

Устная речь — это любая звучащая речь. Исторически устная форма речи первична, она возникла гораздо раньше письма. Материальной формой устной речи являются звуковые волны, т.е. произносимые звуки, возникающие в результате деятельности органов произношения человека. С этим явлением связаны богатые интонационные возможности устной речи. Интонация создается мелодикой речи, интенсивностью (громкостью) речи, длительностью, нарастанием или замедлением темпа речи и тембром произнесения. В устной речи большую роль играют место логического ударения, степень четкости произношения, наличие или отсутствие пауз. Устная речь обладает таким интонационным разнообразием речи, что может передать все богатство человеческих переживаний, настроений и т.п.

Восприятие устной речи при непосредственном общении происходит одновременно и по слуховому, и по зрительному каналам. Устную речь сопровождают, усиливая ее выразительность, такие дополнительные средства, как характер взгляда (настороженный или открытый и т.п.), пространственное расположение говорящего и слушающего, мимика и жесты. Жест может быть уподоблен указательному слову (указание на какой-то предмет), может выражать эмоциональное состояние, согласие или несогласие, удивление и т.д., служить контактоустанавливающим средством, например поднятая рука в знак приветствия.

Необратимость, поступательный и линейный характер развертывания во времени — одно из главных свойств устной речи. Нельзя вернуться в какой-то момент устной речи еще раз, поэтому говорящий вынужден мыслить и говорить одновременно, т.е. он думает как бы «на ходу», в связи с этим, устной речи могут быть свойственны неплавность, фрагментарность, деление единого предложения на несколько коммуникативно самостоятельных единиц: сообщение секретаря участникам совещания «Директор звонил. Задерживается. Будет через полчаса. Начинайте без него». С другой стороны, говорящий обязан учитывать реакцию слушающего и стремиться привлечь его внимание, вызвать интерес к сообщению. Поэтому в устной речи появляются интонационное выделение важных моментов, подчеркивание, уточнение каких-то частей, автокомментирование, повторы: «Работу кафедра провела в течение года большую/ да/ надо сказать/ большую и важную/ И учебную, и научную, и методическую/ Ну/ учебную/ все знают/ Надо ли подробно/ учебную/ Нет/ Да/ тоже думаю/не надо/.

Устная речь может быть подготовленной (доклад, лекция и др.) и неподготовленной разговор, беседа.

Подготовленная устная речь отличается продуманностью, более четкой структурной организацией, но в то же время говорящий, как правило, стремится к тому, чтобы его речь была расслабленной, а не «запомненной», как прямое общение.

Неподготовленная устная речь характеризуется стихийностью. Неподготовленное устное высказывание (основная единица устной речи, аналогичное предложению в письменной речи) формируется постепенно, по частям, по мере того, как вы начинаете осознавать, что говорится, что следует сказать дальше, что необходимо повторить, прояснить. Следовательно, в неподготовленной устной речи есть много пауз, и использование заполнителей для пауз (таких слов, как «гм») позволяет говорящему думать о том, что следует.

Говорящий контролирует логико-композиционный, синтаксический и частично лексико-фразеологический уровни языка, то есть следит за тем, чтобы его речь была логичной и связной, подбирает подходящие слова для адекватного выражения мысли. Фонетические и морфологические уровни языка, то есть произношение и грамматические формы не контролируются, воспроизводятся автоматически. Поэтому разговорный язык характеризуется меньшей лексической точностью, более короткой длиной предложения, ограниченной сложностью фраз и предложений, отсутствием предложений с участием и участием, разделением одного предложения на несколько коммуникативно независимых.

Устная речь, как и письменная, нормализуется и регулируется, однако нормы устной речи совершенно иные. «Многие из так называемых недостатков в устной речи — функционирование неполных высказываний, введение прерываний, автокомментаторов, контакторов, повторений, элементов вибрации и т. д. — является предпосылкой успеха и эффективности метода устного общения. «Слушатель не может сохранить в памяти все грамматические и семантические связи текста, и говорящий должен это учитывать; тогда его речь будет понята и понята. В отличие от письменной речи, которая строится в соответствии с логическим движением мысли, устная речь разворачивается через ассоциативные привязанности.

Устная форма речи закреплена за всеми функциональными стилями русского языка, однако она имеет преимущество в разговорно-повседневном стиле речи. Различают следующие функциональные разновидности устной речи: устная научная речь, устная публицистическая речь, виды устной речи в сфере делового делового общения, художественная речь и разговорная речь. Следует сказать, что разговорная речь затрагивает все разновидности разговорной речи. Это выражается в проявлении авторского «Я», личного принципа в речи, чтобы усилить воздействие на слушателей. Поэтому в устной речи используются эмоционально и выразительно окрашенный словарь, образные сравнительные конструкции, фразеологизмы, пословицы, поговорки, даже разговорные элементы.

Письменная речь

Письмо — это созданная людьми вспомогательная знаковая система, которая используется для фиксации звукового языка и звуковой речи. В тоже время письмо — это самостоятельная система коммуникации, которая, выполняя функцию фиксации устной речи, приобретает ряд самостоятельных функций: письменная речь дает возможность усвоить знания, накопленные человеком, расширяет сферу человеческого общения. Читая книги, исторические документы разных времен и народов, мы можем прикоснуться к истории, культуре всего человечества. Именно благодаря письменности мы узнали о великих цивилизациях Древнего Египта, шумеров, инков, майя и др.

Письмо прошло длительный путь исторического развития от первых зарубок на деревьях, наскальных рисунков до звуко-буквенного типа, которым сегодня пользуется большинство людей, т.е. письменная речь вторична по отношению к устной. Буквы, используемые на письме, — это знаки, с помощью которых обозначаются звуки речи. Звуковые оболочки слов и частей слов изображаются сочетаниями букв, знание букв позволяет воспроизводить их в звуковой форме, т.е. читать любой текст. Знаки препинания, используемые на письме, служат для членения речи: точки, запятые, тире соответствуют интонационной паузе в устной речи. Это значит, что буквы являются материальной формой письменной речи.

Основная функция письменной речи — фиксация устной речи, имеющая цель сохранить ее в пространстве и времени. Письмо служит средством коммуникации между людьми , когда непосредственное общение невозможно, когда они разделены пространством и временем. Развитие технического средства сообщения — телефона — уменьшило роль письма. Появление факса и распространение системы Интернет помогают преодолевать пространство и вновь активизируют письменную форму речи.

Основное свойство письменной речи — способность к длительному хранению информации. Письменная речь развертывается не во временном, а в статическом пространстве, что дает возможность пишущему продумывать речь, возвращаться к написанному, перестраивать текст, заменять слова и т.д. В связи с этим письменная форма речи имеет свои особенности:

Письменная речь использует книжный язык, употребление которого достаточно строго нормировано и регламентировано. Порядок слов в предложении закреплен, инверсия (изменение порядка слов) не типична для письменной речи, а в некоторых случаях, например в текстах официально-делового стиля речи, недопустима. Предложение, являющееся основной единицей письменной речи, выражает сложные логико-смысловые связи посредством синтаксиса.

Письменной речи свойственны сложные синтаксические конструкции, причастные и деепричастные обороты, распространенные определения, вставные конструкции и т.п. При объединении предложений в абзацы каждое из них строго связано с предшествующим и последующим контекстом.

Письменная речь ориентирована на восприятие органами зрения, поэтому она обладает четкой структурной и формальной организацией: имеет систему нумерации страниц, деление на разделы, параграфы, систему ссылок, шрифтовые выделения и т.п.

К сложному тексту можно не раз возвращаться, вдумываться в него, осмысливать написанное, имея возможность просматривать глазами тот или иной отрывок текста.

Письменная речь отличается тем, что условия и цель общения находят определенное отражение в самой форме речевой деятельности, например, в произведении искусства или в описании научного эксперимента, в заявлении об отпуске или в информационном сообщении в газета. Следовательно, письменный язык имеет функцию формирования стиля, что отражается в выборе языковых инструментов, которые используются для создания того или иного текста. Письменная форма является основной формой существования речи в научном, публицистическом, служебно-деловом и художественном стилях.

Таким образом, говоря о том, что словесное общение происходит в двух формах — устной и письменной, мы должны учитывать сходства и различия между ними. Сходство заключается в том, что эти формы речи имеют общую основу — литературный язык и на практике занимают примерно одно и то же место. Различия часто сводятся к средствам выражения. Устная речь ассоциируется с интонацией и мелодией, невербализмом, она использует определенное количество «своих» языковых средств, она больше привязана к разговорной манере. В письме используются буквенные, графические обозначения, чаще всего книжный язык со всеми его стилями и возможностями.

Культура устной и письменной речи

Культура речи в традиционном смысле — это степень владения литературным языком, его стилистические, лексико-грамматические и грамматические и семантические нормы для наиболее эффективного общения в различных условиях общения. А поскольку литературный язык имеет устную и письменную формы выражения, необходимо помнить культуру речи обеих форм.

Культура речи понимается как совокупность таких качеств, которые оказывают наилучший эффект с учетом конкретной ситуации и в соответствии с поставленной задачей. Понятие «культура речи» тесно связано с закономерностями и особенностями развития и функционирования языка, а также с речевой деятельностью во всем ее многообразии. Речевая культура развивает навыки регулирования выбора и использования языковых инструментов в процессе речевого общения, помогает сформировать осознанное отношение к их использованию в речевой практике.

Культура речи человека является показателем профессиональной пригодности учителей, дипломатов, юристов для ведения различных видов передач на телевидении, радио, для вещателей и журналистов. Важно иметь культуру речи для всех, кто связан с людьми своей позицией, организует и направляет их работу, ведет деловые переговоры, обучает, заботится о своем здоровье и предоставляет людям различные услуги.

“Прямое выполнение коммуникативных операций в устной речи, — замечает Б.Г. Ананьев, — требует культуры, развития обращенности и поддерживаемости устной речи в ситуации общения. Именно поэтому психологически весьма важным является воспитание способности к активному слушанию, которое есть одно из условий коммуникаций”.

В русском литературном языке существуют определенные нормы произношения и ударения (ортоэпия). Правильность устной речи определяется правильностью звуков слов, изложения ударения в словах, а также правильностью интонации предложения.

Соблюдение норм литературного произношения и ударения, или орфоэзии, свидетельствует об общем культурном уровне носителя языка и не менее важно, чем отношение к письменным нормам, тем более что устная речь играет в жизни более значительную роль, чем многие писатели. Все или почти все говорят чаще и чаще, чем пишут. Причем навыки письма формируются на основе навыков устной речи и зависят от них. Даже при чтении «для себя» речевой аппарат человека не является неактивным. Устная речь служит не только повседневному общению, но и сфере книжной речи, интенсивно проникает в науку, информацию, публицистику, звучит в учебных заведениях, на собраниях, конференциях, конгрессах, из театров, с экранов кинотеатров, многократно усиливается СМИ — телевидение и радио.

Необходимость соблюдения норм устной речи объясняется коммуникативными и эстетическими факторами. Действительно, любые отклонения от правил произношения и ударения воспринимаются как отклонения от точной передачи мысли, усложняют общение, взаимопонимание, отвлекают от содержания речи, переключают внимание слушателей на ее фонетические особенности, которые отличаются от общепринятых из них. Как справедливо заметил советский поэт Н. Асеев, «чтобы передать свои мысли другому человеку, нужно не только обладать лучшим словарным запасом, но и наилучшим воспроизведением звуков, слов, которые составляют. В противном случае неточность произношения становится ошибкой, которая искажает смысл сказанного. Конечно, звуковая сторона структуры речи является лишь вспомогательным смыслом, но оставить ее без внимания было бы невозможно».

Умение правильно писать является основным атрибутом письменной культуры человеческой речи.

Говоря о культуре устной и письменной речи, важно помнить, что она достигается не только путем усвоения определенных, твердо установленных правил, но и путем соблюдения стилистических норм. Можно говорить и писать весьма правильно, но слушать и читать эту «правильность» будет скучно и неинтересно. Недаром в народе так высоко ценится «красное» слово: «чиста, личиста, да и говорить речиста», «говорит, как река льется, «с тобой разговориться, как меду напиться», «говорит, что рублем дарит», «хорошую речь хорошо и слушать».

Устная речь использует разговорный, разговорный и даже диалектный словарь и фразеологию. В письменной речи широко используется книжная лексика: служебная, научная, общественная журналистика. Синтаксис разговорного языка характеризуется частым использованием простых и неполных предложений, слов предложений, обилием неполных или прерванных синтаксических конструкций, самоуничтожением. Порядок слов не всегда обычный. Иногда здесь используются такие предложения, которые в отрыве от контекста вообще не могут быть поняты. Из сложных предложений составные предложения часто используются. Используются несложные сложные предложения. Почти причастные и причастные повороты не используются. Синтаксис письма характеризуется сложными и сложными предложениями. Среди сложных предложений используются сложные. В этой форме речи важен порядок слов, строгая логическая последовательность последовательных утверждений и гармония в изложении мыслей. Как устные, так и письменные формы речи реализуются с учетом норм, характерных для каждого из них: ортоэпический — для устной речи, орфография и пунктуация — для письменного. Именно в этой последовательности наш курс осветит нормы русского литературного языка: сначала для устной формы его реализации: орфоэпической и лексической, а затем для письменной формы языка, синтаксической, орфографической и пунктуации

Конечно, перечисленные различия в устной и письменной форме языка не могут быть поняты абсолютно. Отличительные признаки относительны, а не абсолютны: они говорят только о преобладании определенных признаков в одной языковой форме, в отличие от другой. И книжная, и разговорная речь имеют письменную и устную форму своего проявления. В результате социальная и функциональная дифференциация русского языка может быть представлена ​​схематично: национальный русский язык, литературный язык, народная речь, народный язык, народный язык, разговорный язык, разговорная речь, официально научный официальный журналистский стиль деловой деловой стиль».

Заключение

Основой устной и письменной речи является литературный язык. Поэтому обе формы вынуждены придерживаться общепринятых норм русского языка. Однако устная форма речи, связанная с разговорным стилем речи, свободнее от нормирования и регулирования, чем письменная. Обе формы на практике занимают примерно одинаковое по важности место, проникая во все сферы человеческой жизни, включая сферу производства, управления, образования, юриспруденции, искусства, СМИ и т. д.

Различия между ними часто сводятся к средствам выражения. Устная речь ассоциируется с интонацией и мелодией, невербальная, она использует определенное количество «своих» языковых средств, она привязана к разговорной манере. В письме используются буквенные, графические обозначения, чаще всего книжный язык со всеми его стилями и возможностями, стандартизация и формальная организация.

В настоящее время обе формы речи неразрывно связаны и, переплетаясь в одно целое, составляют полное общение. С развитием мобильной связи люди имеют возможность общаться по телефону, как в устной, так и в письменной форме. С развитием интернет-технологий люди имеют возможность преодолевать пространство и время, общаясь посредством устной и письменной речи по своему выбору. Трудно представить современное общение только через устную или только письменную речь — это то же самое, что лишить себя одного из чувств (осязание, обоняние и т. д.).

Какая речь древнее устная или письменная. Виды речи

Устная и письменная формы речи.

Речевое общение происходит в двух
формах — устной и письменной. Они находятся
в сложном единстве и в речевой практике
занимают важное и примерно одинаковое
место по своей значимости. В сфере
производства, сферах управления,
образования, юриспруденции, искусства,
в средствах массовой информации имеют
место и устная и письменная речь формы
речи. В условиях реальной коммуникации
наблюдается их постоянное взаимодействие
и взаимопроникновение. Любой письменный
текст может быть озвучен, т.е. прочитан
вслух, а устный — записан при помощи
технических средств. Существуют такие
жанры, например, драматургия, ораторские
произведения, которые предназначены
специально для последующего озвучивания.
И, наоборот, в литературных произведениях
широко используются приемы стилизации
под «устность»: диалогическая речь,
в которой автор стремится сохранить
особенности, устной спонтанной речи,
монологические рассуждения персонажей
от первого лица и т.п. Практика радио и
телевидения привела к созданию
своеобразной формы устной речи, в которой
устная и озвученная письменная речи
постоянно сосуществуют и взаимодействуют
— телеинтервью.

Основой письменной и устной речи
является литературная речь, выступающая
как ведущая форма существования русского
языка. Литературная речь — это речь,
рассчитанная на сознательный подход к
системе средств общения, при котором
осуществляется ориентация на определенные
нормированные образцы. Она является
таким средством общения, нормы которого
закрепляются как формы образцовой речи,
т.е. они фиксируются в грамматиках,
словарях, учебниках. Распространению
этих норм способствует школа, культурные
учреждения, средства массовой коммуникации.
Литературная речь отличается
универсальностью в сфере функционирования.
На ее основе создаются научные сочинения,
публицистические произведения, деловая
письменность и др. Устная и письменная
формы речи являются самостоятельными,
имеют свои характеристики и особенности.

Устная речь.

Устная речь — это любая звучащая речь.
Исторически устная форма речи первична,
она возникла гораздо раньше письма.
Материальной формой устной речи являются
звуковые волны, т.е. произносимые звуки,
возникающие в результате деятельности
органов произношения человека. С этим
явлением связаны богатые интонационные
возможности устной речи. Интонация
создается мелодикой речи, интенсивностью
(громкостью) речи, длительностью,
нарастанием или замедлением темпа речи
и тембром произнесения. В устной речи
большую роль играют место логического
ударения, степень четкости произношения,
наличие или отсутствие пауз. Устная
речь обладает таким интонационным
разнообразием речи, что может передать
все богатство человеческих переживаний,
настроений и т.п.

Восприятие устной речи при непосредственном
общении происходит одновременно и по
слуховому, и по зрительному каналам.
Устную речь сопровождают, усиливая ее
выразительность, такие дополнительные
средства, как характер взгляда
(настороженный или открытый и т.п.),
пространственное расположение говорящего
и слушающего, мимика и жесты. Жест может
быть уподоблен указательному слову
(указание на какой-то предмет), может
выражать эмоциональное состояние,
согласие или несогласие, удивление и
т.д., служить контактоустанавливающим
средством, например поднятая рука в
знак приветствия.

Необратимость, поступательный и линейный
характер развертывания во времени —
одно из главных свойств устной речи.
Нельзя вернуться в какой-то момент
устной речи еще раз, поэтому говорящий
вынужден мыслить и говорить одновременно,
т.е. он думает как бы «на ходу», в
связи с этим, устной речи могут быть
свойственны неплавность, фрагментарность,
деление единого предложения на несколько
коммуникативно самостоятельных единиц:
сообщение секретаря участникам совещания
«Директор звонил. Задерживается.
Будет через полчаса. Начинайте без
него». С другой стороны, говорящий
обязан учитывать реакцию слушающего и
стремиться привлечь его внимание,
вызвать интерес к сообщению. Поэтому в
устной речи появляются интонационное
выделение важных моментов, подчеркивание,
уточнение каких-то частей, автокомментирование,
повторы: «Работу кафедра провела в
течение года большую/ да/ надо сказать/
большую и важную/ И учебную, и научную,
и методическую/ Ну/ учебную/ все знают/
Надо ли подробно/ учебную/ Нет/ Да/ тоже
думаю/не надо/.

Устная речь может быть подготовленной
(доклад, лекция и др.) и неподготовленной
(разговор, беседа}.

Подготовленная устная речь отличается
продуманностью, более четкой структурной
организацией, но при этом все-таки
говорящий, как правило, стремится, чтобы
его речь была непринужденной, не
«заученной», походила на
непосредственное общение.

Неподготовленная устная речь
характеризуется спонтанностью.
Неподготовленное устное высказывание
(основная единица устной речи, аналогичная
предложению в письменной речи) формируется
постепенно, порциями, по мере осознания
того, что сказано, что следует сказать
далее, что надо повторить, уточнить.
Поэтому в устной неподготовленной речи
много пауз, а использование заполнителей
пауз (слов типа э-э, гм) дает возможность
говорящему подумать о дальнейшем.
Говорящий контролирует логико-композиционный,
синтаксический и частично
лексико-фразеологический уровни языка,
т.е. следит за тем, чтобы его речь была
логична и связна, выбирает соответствующие
слова для адекватного выражения мысли.
Фонетический и морфологический уровни
языка, т.е. произнесение и грамматические
формы, не контролируются, воспроизводятся
автоматически. Поэтому устной речи
свойственны меньшая лексическая
точность, небольшая длина предложений,
ограничение сложности словосочетаний
и предложений, отсутствие причастных
и деепричастных оборотов, деление
единого предложения на несколько
коммуникативно самостоятельных.

Устная речь так же, как и письменная,
нормирована и регламентирована, однако
нормы устной речи совсем другие. «Многие
так называемые огрехи устной речи —
функционирование незаконченных
высказываний, введение перебивов,
автокомментаторов, контакторов, реприз,
элементов колебания и т.п. — является
необходимым условием успешности и
эффективности устного способа
коммуникации». Слушающий не может
удержать в памяти все грамматические
и семантические связи текста, и говорящий
должен учитывать это; тогда его речь
будет понята и осмыслена. В отличие от
письменной речи, которая строится в
соответствии с логическим движением
мысли, устная речь разворачивается
посредством ассоциативных присоединений.

Устная форма речи закреплена за всеми
функциональными стилями русского языка,
однако, она имеет преимущество в
разговорно-бытовом стиле речи. Выделяют
следующие функциональные разновидности
устной речи: устную научную речь, устную
публицистическую речь, виды устной речи
в сфере официально-делового общения,
художественную речь и разговорную речь.
Следует сказать, что разговорная речь
оказывает влияние на все разновидности
устной речи. Это выражается в проявлении
авторского «я», личностного начала
в речи с целью усиления воздействия на
слушающих. Поэтому в устной речи
используются эмоционально и экспрессивно
окрашенная лексика, образные сравнительные
конструкции, фразеологизмы, пословицы,
поговорки, даже просторечные элементы.

Письменная речь.

Письмо — это созданная людьми
вспомогательная знаковая система,
которая используется для фиксации
звукового языка и звуковой речи. В тоже
время письмо — это самостоятельная
система коммуникации, которая, выполняя
функцию фиксации устной речи, приобретает
ряд самостоятельных функций: письменная
речь дает возможность усвоить знания,
накопленные человеком, расширяет сферу
человеческого общения. Читая книги,
исторические документы разных времен
и народов, мы можем прикоснуться к
истории, культуре всего человечества.
Именно благодаря письменности мы узнали
о великих цивилизациях Древнего Египта,
шумеров, инков, майя и др.

Письмо прошло длительный путь
исторического развития от первых зарубок
на деревьях, наскальных рисунков до
звуко-буквенного типа, которым сегодня
пользуется большинство людей, т.е.
письменная речь вторична по отношению
к устной. Буквы, используемые на письме,
— это знаки, с помощью которых обозначаются
звуки речи. Звуковые оболочки слов и
частей слов изображаются сочетаниями
букв, знание букв позволяет воспроизводить
их в звуковой форме, т.е. читать любой
текст. Знаки препинания, используемые
на письме, служат для членения речи:
точки, запятые, тире соответствуют
интонационной паузе в устной речи. Это
значит, что буквы являются материальной
формой письменной речи.

Основная функция письменной речи —
фиксация устной речи, имеющая цель
сохранить ее в пространстве и времени.
Письмо служит средством коммуникации
между людьми, когда непосредственное
общение невозможно, когда они разделены
пространством и временем. Развитие
технического средства сообщения —
телефона — уменьшило роль письма.
Появление факса и распространение
системы Интернет помогают преодолевать
пространство и вновь активизируют
письменную форму речи.

Основное свойство письменной речи —
способность к длительному хранению
информации.

Письменная речь развертывается не во
временном, а в статическом пространстве,
что дает возможность пишущему продумывать
речь, возвращаться к написанному,
перестраивать текст, заменять слова и
т.д. В связи с этим письменная форма речи
имеет свои особенности:

Письменная речь использует книжный
язык, употребление которого достаточно
строго нормировано и регламентировано.
Порядок слов в предложении закреплен,
инверсия (изменение порядка слов) не
типична для письменной речи, а в некоторых
случаях, например в текстах
официально-делового стиля речи,
недопустима. Предложение, являющееся
основной единицей письменной речи,
выражает сложные логико-смысловые связи
посредством синтаксиса. Письменной
речи свойственны сложные синтаксические
конструкции, причастные и деепричастные
обороты, распространенные определения,
вставные конструкции и т.п. При объединении
предложений в абзацы каждое из них
строго связано с предшествующим и
последующим контекстом.

Письменная речь ориентирована на
восприятие органами зрения, поэтому
она обладает четкой структурной и
формальной организацией: имеет систему
нумерации страниц, деление на разделы,
параграфы, систему ссылок, шрифтовые
выделения и т.п.

К сложному тексту можно не раз
возвращаться, вдумываться в него,
осмысливать написанное, имея возможность
просматривать глазами тот или иной
отрывок текста.

Письменная речь отличается тем, что в
самой форме речевой деятельности находят
определенное отражение условия и цель
общения, например художественное
произведение или описание научного
эксперимента, заявление об отпуске или
информационное сообщение в газете.
Следовательно, письменная речь обладает
стилеобразующей функцией, что находит
отражение в выборе языковых средств,
которые используются для создания того
или иного текста. Письменная форма
является основной формой существования
речи в научном, публицистическом,
официально-деловом и художественном
стилях.

Таким образом, говоря о том, что речевое
общение происходит в двух формах — устной
и письменной, надо иметь в виду сходство
и различия между ними. Сходство заключается
в том, что эти формы речи имеют общую
основу — литературный язык и в практике
занимают примерно равное место. Различия
сводятся чаще всего к средствам выражения.
Устная речь связана с интонацией и
мелодикой, невербаликой, в ней используется
определенное количество и «своих»
языковых средств, она привязана больше
к разговорному стилю. Письмо использует
буквенные, графические обозначения,
чаще книжный язык со всеми его стилями
и особенностями.

«Письменное умножение» — 3. На машину погрузили 25 ящиков. 2. Выполни действия: а) 25 96 4 б) 306 8 125. 3) Составьте правильные пары. б) Синбад — Мореход попал на остров. Деление натуральных чисел. Какое число задумано? Тогда Осёл и Козёл поменялись местами. Преодоление первой преграды приносит очки командам. 7. Загадки.

«Устный счёт» — Что изображено на рисунке? Цели урока: Вычислите: Какие числа называются целыми? Продолжите: А в математике? Сложение отрицательных чисел. Решите уравнения: Каково расстояние (в ед. отрезках) между: Вычислите устно: Устный счёт. Найдите сходство и различие в выражениях: Сравните:

«Устное народное творчество» — Фольклорные жанры. Сказочные «премудрости»: присказка, зачин, концовка, повтор, постоянные эпитеты. Поэтическая автобиография народа. Лирика – род литературы, в котором автор выражает свои чувства. Устный рассказ, который содержит сведения об исторических лицах, событиях. Приметы сказки: вымысел, занимательность, поучительность.

«Устное выступление» — Зачем Вы занимаетесь, что получат слушатели. Удобно для Интернета – библиотеки презентаций. И для заочного обучения, похоже, тоже удобно. 3. Структурирование собственной работы. Вы видели слайд «для пользователя». Отдаю приоритет самым интересным и важным для меня вопросам (и людям). Использование Microsoft Power Point (МРР) в устном выступлении.

«Как появился человек» — А чтобы разобраться самому – надо думать сообща». (Б.Васильев). 1.Дриопитек, 2.Австралопитек. 3.Человек умелый, 4.Человек прямоходящий, 5.Неандерталец, 6.Кроманьонец. Эволюция человека. «Мне необходимо разобраться самому! Какие из наших далеких предков изображены на рисунке? Как человек появился на Земле.

Литературный язык — высшая форма национального языка и основа культуры речи. Он обслуживает различные сферы человеческой деятельности: политику, законодательство, культуру, словесное искусство, делопроизводство, межнациональное общение, бытовое общение.

Отличительной чертой литературного языка является также наличие двух форм речевого высказывания:
— устная речь,
— письменная речь.

Их названия свидетельствуют о том, что устная речь — звучащая, а письменная речь — графически закрепленная. Это их основное различие.

Второе различие связано со временем возникновения: раньше появилась устная речь. Для появления письменной формы необходимо было создать графические знаки, которые бы передавали элементы звучащей речи. Для языков, не имеющих письменности, устная форма является единственной формой их существования.

Третье различие связано с генезисом развития: устная речь — первична, а письменная речь — вторична, т.к., по мнению Христиана Винклера, письменность — это вспомогательное средство, которое преодолевает непостоянство звучания речи.

Английский парламентский деятель Фокс обычно спрашивал своих друзей, если они читали его опубликованные выступления: «Речь читалась хорошо? Тогда это плохая речь!»

Восприятие этих двух форм высказывания отличается между собой и носит ситуативно-личностный характер. По мнению Хайнца Кюна: «Некоторые удивительно хорошо прозвучавшие речи, прочитай мы их на следующий день в газетах или в парламентских протоколах, сгинули бы в прахе забвения». Карл Маркс, например, обладал большой остротой мышления, но не был хорошим оратором. «Написанное» может быть насыщенным по смыслу; в крайнем случае, если мысль неясна, можно повторить чтение. «Речь — не письмо» — кратко и твердо сказал специалист по эстетике Ф. Т. Вишер.

Искусство речи является древнейшей из отраслей знания. В античные времена искусство речи играло видную роль: Демосфен произносил гневные речи против Филиппа Македонского. (С тех времен до наших дней дошло понятие «филиппики».) Когда впоследствии Филипп прочитал эти речи, то под сильным впечатлением воскликнул: «Думаю, что если бы я услышал эту речь вместе со всеми, то голосовал бы против самого себя».

Одно старое изречение гласит: «Это противный недостаток, если человек говорит, как книга. Ведь хорошо читается любая книга, которая говорит, как человек».

Речь не тождественна тексту, который произносит оратор, так как речь воздействует на слушателя не только содержанием и формой, но всей манерой выступления. Речь взаимодействует между оратором и слушателем; создается для определенного мгновения и направлена на определенный состав слушателей.

Письменная речь и устная находятся друг с другом в относительно сложных взаимоотношениях. С одной стороны, они теснейшим образом между собой связаны. Но их единство включает и очень существенные различия. Современная письменная речь носит алфабетический характер; знаки письменной речи — буквы -обозначают звуки устной речи. Тем не менее, письменная речь не является просто переводом устной речи в письменные знаки. Различия между ними не сводятся к тому, что письменная и устная речи пользуются разными техническими средствами. Они более глубоки. Хорошо известны великие писатели, которые были слабыми ораторами, и выдающиеся ораторы, выступления которых при чтении теряют большую часть своего обаяния.

Устная речь связана не только с (ее , перцептивной организацией, ), но и с элементами (мимикой, жестами, позами и т.д.). Она также связана со смысловым полем (ведь слово «спасибо» можно сказать с разной интонацией и смыслом), а письменная речь — однозначна по смыслу.

Письменная и устная речь выполняют обычно разные функции:
— устная речь по большей части функционирует как разговорная речь в ситуации беседы,
— письменная речь — как речь деловая, научная, более безличная, предназначенная не для непосредственно присутствующего собеседника.

Письменная речь при этом направлена преимущественно на передачу более отвлеченного содержания, между тем как устная, разговорная речь по большей части рождается из непосредственного переживания. Отсюда целый ряд различий в построении письменной и устной речи и в средствах, которыми каждая из них пользуется.

В устной, разговорной речи наличие общей ситуации, объединяющей собеседников, создает общность ряда непосредственно очевидных предпосылок. Когда говорящий воспроизводит их в речи, речь его представляется излишне длинной, скучной и педантичной: многое непосредственно ясно из ситуации и может быть в устной речи опущено. Между двумя собеседниками, объединенными общностью ситуации и — в какой-то мере — переживаниями, понимание бывает возможно с полуслова. Иногда между близкими людьми достаточно одного намека, чтобы быть понятым. В таком случае то, что мы говорим, понимается не только или иногда даже не столько из содержания самой речи, сколько на основании той ситуации, в которой находятся собеседники. В разговорной речи многое поэтому не договаривается. Разговорная устная речь -ситуативная речь. Притом в устной речи-беседе в распоряжении собеседников, помимо предметно-смыслового содержания речи, имеется целая гамма выразительных средств, при помощи которых передается то, что не досказано в самом содержании речи.

В письменной речи, обращенной к отсутствующему или вообще безличному, неизвестному читателю, не приходится рассчитывать на то, что содержание речи будет дополнено почерпнутыми из непосредственного контакта общими переживаниями, порожденными той ситуацией, в которой находился пишущий. Поэтому в письменной речи требуется иное, чем в устной, — более развернутое построение речи, иное раскрытие содержания мысли. В письменной речи все существенные связи мысли должны быть раскрыты и отражены. Письменная речь требует более систематического, логически связного изложения. В письменной речи все должно быть понятно исключительно из ее собственного смыслового содержания, из ее контекста; письменная речь — это контекстная речь.

Контекстное построение приобретает в письменной речи реальное значение еще и потому, что выразительные средства (модуляции голоса, интонация, голосовые подчеркивания и т.д.), которыми так богата устная речь, особенно у некоторых людей, в письменной речи очень ограничены.

Письменная речь требует особенной продуманности, плановости, сознательности. В условиях устного общения собеседник и в какой-то мере даже молчаливый слушатель помогают регулировать речь. Непосредственный контакт с собеседником в разговоре быстро обнаруживает непонимание; реакция слушателя непроизвольно для говорящего направляет его речь в нужное русло, заставляет подробнее остановиться на одном, пояснить другое и т.д. В письменной речи это непосредственное регулирование речи говорящего со стороны собеседника или слушателя отсутствует. Пишущий должен самостоятельно определить построение своей речи так, чтобы она была понятна для читателя.

Существуют различные виды как устной, так и письменной речи. Устная речь может быть:
— разговорной речью (беседа),
— ораторским выступлением (доклад, лекция).

Жанрами речи являются монолог и диалог.

Эпистолярный стиль — особый стиль, значительно приближающийся к стилю и общему характеру устной речи. С другой стороны, речь, публичное выступление, лекция, доклад по своему характеру в некоторых отношениях значительно приближаются к письменной речи.

В речи, рассчитанной на слушателя, часто меняется структурно-логический рисунок фразы, весьма уместными оказываются неполные предложения (экономящие силы и время говорящего и слушающего), допускаются попутные добавочные мысли, оценочные фразы (обогащающие текст и хорошо отделяемые от основного текста посредством интонации).

Одним из наиболее существенных недостатков устной речи считается ее прерывистость (логическая, грамматическая и интонационная), заключающаяся в неоправданной остановке речи, в обрыве фраз, мыслей, а иногда — в неоправданном повторении одних и тех же слов. Причины этому бывают разные: незнание того, что надо говорить, неумение оформить последующую мысль, стремление исправить сказанное, шперрунг (поток мыслей).

Вторым из наиболее распространенных недостатков устной речи является ее нерасчлененность (интонационная и грамматическая): фразы следуют одна за другой без пауз, логических ударений, без четкого грамматического оформления предложений. Грамматико-интонационная нерасчлененность, естественно, сказывается и на логике речи: мысли сливаются, порядок их следования становится нечетким, содержание текста делается расплывчатым, неопределенным.

Использование письменной формы позволяет дольше обдумывать свою речь, строить ее постепенно, исправляя и дополняя, что способствует в конечном итоге выработке и применению более сложных синтаксических конструкций, чем это свойственно устной речи. Такие черты устной речи, как повторы, незаконченные конструкции, в письменном тексте были бы стилистическими ошибками.

Если в устной речи применяется интонация как средство смыслового выделения частей высказывания, то на письме используются знаки пунктуации, а также различные средства графического выделения слов, сочетаний и частей текста: использование иного типа шрифта, полужирный шрифт, курсив, подчеркивание, обрамление, размещение текста на странице. Указанные средства обеспечивают выделение логически важных частей текста и выразительность письменной речи.

Таким образом, если разговорная устная речь весьма значительно отличается от письменной речи научного трактата, то расстояние, отделяющее устную лекцию-речь, доклад от письменной речи, с одной стороны, и стиль разговорной речи от эпистолярного стиля, с другой, значительно меньше. Это означает, во-первых, что устная и письменная речь — не противоположности, они воздействуют друг на друга; формы, выработавшиеся в одной из них и специфичные для одной речи, переходят на другую.

Во-вторых, коренные различия между основными типами устной разговорной речи и письменной научной речи связаны не просто с техникой письма и звучанием устной речи, но и с различием функций, которые они выполняют (устная разговорная речь служит для общения с собеседником в условиях непосредственного контакта и для коммуникативного общения, а письменная речь выполняет другие функций.

Цели и задачи исследования. Разобраться в причинах появления Разобраться в причинах появления устной и письменной формы речи. Вспомнить особенности устной и письменной формы речи. Вспомнить особенности устной и письменной формы речи. Узнать, как появление данных форм речи связано с развитием человеческого общества? Узнать, как появление данных форм речи связано с развитием человеческого общества?

Ход исследования. 1.Вспомнить особенности письменной и устной формы речи. 1.Вспомнить особенности письменной и устной формы речи. 2.Сопоставить тексты в устной 2.Сопоставить тексты в устной и письменной форме. и письменной форме. 3.Подумать,какая форма речи была 3.Подумать,какая форма речи была наиболее распространённой на ран- наиболее распространённой на ран- ней стадии развития человечества. ней стадии развития человечества.

Двое на одного. Двое на одного. Вышел я на поляну…и ахнул от удивления.На краю поляны два ежа Вышел я на поляну…и ахнул от удивления.На краю поляны два ежа боролись с огромным боровиком Хотели его повалить,но гриб не сдавался!Вот здорово!Молодец,боровик! боролись с огромным боровиком Хотели его повалить,но гриб не сдавался!Вот здорово!Молодец,боровик!

Светильники осени. Светильники осени. В этом сером осиннике весной,бывало, тянули вальдшнепы,а теперь жёлтые листья летят. В тёмных лесах загорелись светильники, иной лист на тёмном фоне так ярко горит, Что даже больно смотреть. Липа стоит уже вся чёрная,но один яркий лист её остался,висит,как фонарь,на невидимой нити и светит. (М.Пришвин.) (М.Пришвин.)

2.Письменная форма речи:2.Письменная форма речи: -строга, сложна по форме -строга, сложна по форме -менее выразительна -менее выразительна -соблюдение литературных норм -соблюдение литературных норм -строгий выбор слов -строгий выбор слов -соблюдение орфографических и пунктуационных норм. -соблюдение орфографических и пунктуационных норм.

На основе сопоставленных текстов можно сделать следующий вывод: устная форма речи была наиболее удобной на этапе зарождения общества. Это связано с условиями жизни людей того времени и с развитием их мышления. На основе сопоставленных текстов можно сделать следующий вывод: устная форма речи была наиболее удобной на этапе зарождения общества. Это связано с условиями жизни людей того времени и с развитием их мышления.

Использованная литература 1.Львова С.И.Русский язык.6 кл.:Пособие для учащихся.-М.:Дрофа, 1.Львова С.И.Русский язык.6 кл.:Пособие для учащихся.-М.:Дрофа, с. 2.Русский язык.6 класс:Конспекты уроков по развитию речи.Сост. И.В.Ка- 2.Русский язык.6 класс:Конспекты уроков по развитию речи.Сост. И.В.Ка- расева. расева. 3.Русский язык.Справочник школьника 3.Русский язык.Справочник школьника Сост.О.В.Галаева;под ред.Славкина.-М.:

Филолог, с. 4.Франклин Фолсом Книга о языке- 4.Франклин Фолсом Книга о языке- Издательство Прогресс. Издательство Прогресс.

Тема:
Виды речи. Устная и письменная речь

Цель

:
дать первоначальное представление об устной и письменной речи и о языке как средстве речевого общения;

Задачи:
учить практически различать речь устную и речь письменную; ввести в активный словарь детей слова-термины «устная речь», «письменная речь», учить оценивать результаты деятельности на уроке.

Планируемые результаты:

учащиеся научаться различать письменную и устную речь; оценивать свои результаты.

Основные формы организации познавательной деятельности учащихся:

фронтальная

индивидуальная

Основные методы обучения
:частично-поисковый,словесный (репродуктивный метод)

Контроль
: самоконтроль, контроль учителя

Ход урока:

Организационный момент.


Актуализация знаний

1.Вызов, целепологание:

Что такое речь?

Для чего нужна речь?

Когда вы научились говорить?

Почему человек испытывает необходимость во владении родной речью, родным языком?

Интересный факт

:
ученые подсчитали, что к семи годам ребенок запоминает слов больше, чем за всю остальную часть своей жизни.

Догадались ли вы, какая тема нашего урока?

Определите цель урока?

(Мы поговорим сегодня о речи. Узнаем о видах речи)

—
Как вы понимаете, что такое речь, для чего она нужна? Как можно воздействовать словом? (Рассмешить, огорчить, обидеть)

Вывод
: речь – средство…общения (дети дополняют)

III
Открытие новых знаний.

1.

Актуализация опорных знаний.

Какая бывает речь? (устная и письменная)

Почему речь назвали устной? (От слова уста
)

А какую речь называют письменной?

К какой речи отнесем слова чтение, письмо
? (К письменной)

А слова говорение, слушание
? (к устной)

Какая речь появилась раньше?

Какая речь важнее устная или письменная? Прочитайте. C.9 и проверьте правильность.

2.
Развитие речи


с.10 упр1 –шепотом- по рядам

IV
Пальчиковая гимнастика

Вращения кистями рук

Сжимание пальцев в кулак, разжимание.

«Погладим котенка»

Ладонь, ребро, кулак

V


Минутка каллиграфии

Выполнение упражнения 7 в тетради с печатной основой с.11.

V

I
Письменная работа в тетради.

1.Словарная работа

-Что одела кошка: САПОГИ

ПРОЧИТАЙТЕ упр 6.

С какой птицей сравнивают речь? ВОРОБЕЙ

Запомните написание этих слов.

Запишите слово. (ударение, орфограммы)

Физкультминутка

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся, покажем –

Крылья сложили назад.

2.
Упр 2 с.11 (устно)

3. Упр.3 с.11 (пиьменно)- составление предложении из слов.

V

II
.
Подведение итогов урока.

Что полезного и нового для себя вы узнали на уроке?

Как вы думаете: какая речь главная -устная или письменная?

На других уроках нам ещё предстоит раскрыть секреты устной и письменной речи и тогда, наверное, мы сможем ответить на этот вопрос.

Рефлексия

Продолжите предложения:

Я научился…

Я узнал на уроке…

Разговорный или книжный: поговорим о языке

Разговорный или книжный: поговорим о языке

Одно из самых удивительных и неотъемлемых явлений, созданных человечеством, – это язык, тем более такой богатый и сложный, как русский, который И.С. Тургенев недаром называл великим и могучим. Он имеет неповторимую историю, которая сформировала многообразие и уникальность нашей культуры. Однако современное состояние языка отображает множество изменений, которые принято оценивать как негативные. В частности, это стилистическое снижение речи, расшатывание традиционных литературных форм, активное использование жаргонизмов и многие другие явления, легче всего проникающие в литературный язык через разговорную речь. Как это происходит и так ли проста разговорная речь? Именно в этом нам с вами и предстоит разобраться.

Как известно, любой язык неоднороден. Его можно анализировать с точки зрения различных критериев, как-то: соотношение языка и речи; устная и письменная речь; книжная и разговорная речь; разговорный и все книжные стили речи, а также много других разграничений на более глубоких уровнях.

Язык и речь. Под речью понимается способ общения с целью передачи информации или обмена таковой. Речь может быть устной и письменной. Характеристика речи в лингвистике чаще всего предстаёт через противопоставление языку. Речь – это линейная последовательность слов, включающая в себя социальное взаимодействие и отражающая опыт отдельного человека. Язык, напротив, имеет уровневую организацию (по категориям и словарям), стремится не к слиянию слов в речевом потоке, а к сохранению их отдельности, и ценит общий национальный опыт. Речь является языком в действии, использует его и его системы в целях говорения.

Устная и письменная речь. Русский литературный язык существует в двух обозначенных формах. Устная речь создаётся в процессе разговора с характерной словесной импровизацией и звуковыми особенностями (использование простых предложений, употребление слов различных стилей, повторы, незаконченные фразы). Она имеет две разновидности: разговорную речь, характеризующуюся непринуждённостью и неподготовленностью общения, и официальную речь, заранее подготовленную и используемую на собраниях, конференциях и др.

Письменная речь графически закреплена, заранее обдуманна, использует книжную лексику и строго соблюдает языковые нормы.

Книжная и разговорная речь. Литературный язык можно разделить по функциональности: разговорный и книжный. В соответствии с этим выделяют разговорную речь и книжный язык.

Для начала необходимо разобраться с термином литературный.

Большинство считает, что литературный язык – это язык художественный литературы; но такое определение ошибочно..

Литературный язык – это язык культуры, нормированный и обработанный, основное средство общения между людьми одной национальности. Да, на русском литературном языке создаются научные труды и художественные произведения, это язык СМИ, театра, но в то же самое время именно на нём мы просто разговариваем в быту со всеми окружающими нас людьми. Современный русский литературный язык выполняет все эти функции одновременно, но так было не всегда. Например, в XVII веке письменным языком служил церковнославянский, а непосредственным языком общения культурных людей был русский. Аналогичная ситуация имела место и в более раннюю эпоху, когда тексты писались на старославянском, а люди разговаривали на древнерусском.

И книжная, и разговорная речь имеют устную, а также письменную форму. Сфера общения задаёт критерий отбора языкового материала, а он определяет и формирует тип речи.

Книжная речь применима в законодательной, политической и научной сферах жизни. В ней недопустимы нарушения языковых норм литературного языка, предложения обязательно связаны друг с другом и закончены. Используются книжные слова, термины, много отвлечённых понятий. Одно из самых главных свойств книжного языка – это сохранение текстов, служащих средством связи между поколениями.

Разговорная речь используется на полуофициальных мероприятиях и в обиходно-бытовой обстановке. В ней не так строго соблюдаются языковые нормы и допускается использование разговорных форм слов. В тексте преобладают простые предложения, используется общеупотребительная или разговорная лексика.

Разговорный стиль. Каждый функциональный стиль обладает своими признаками, но мы подробнее остановимся на разговорном стиле речи. Это понятие обычно подразумевает особенности и колорит устно-разговорной речи носителей литературного языка. Разговорный стиль представлен как в устной, так и в письменной форме. Он используется в непринуждённой обстановке, чаще всего при взаимодействии с друзьями и близкими людьми (разговор или переписка). Целью данной сферы является общение, обмен мыслями, включая и внеязыковые факторы: жесты, мимику, интонацию. Для разговорного стиля характерны эмоциональность, конкретность, простота речи. Всё это реализуется в форме диалога.

Русский язык никогда не был статичен, он всегда развивался, что-то выбрасывал из своей системы, что-то в неё принимал. Долгое время учёные-филологи изучали высокие уровни языка в письменной форме, а разговорная речь не представляла для них интереса, так как считалась непродуктивной и некачественной. Однако в эпоху информационного общества произошёл словесный бум, повлёкший за собой возникновение огромного количества новых слов. Да, во все времена из разных сфер в речь проникали иноязычные слова, жаргонизмы, просторечие, неологизмы, но именно в XXIвеке в связи со свободным доступом в интернет обратили на себя внимание компьютерные термины и сленг (зачастую англоязычного происхождения), «олбанский» язык, сокращённые или переделанные лексемы, мемы, звукоподражания, клички и многое другое. Это является неотъемлемой и естественной частью нашей жизни. Стало понятно, что язык живёт и формируется в реальном общении, а не в абстрактном мире письменной культуры. Возможно, через какое-то время сленг и другие языковые реалии займут почётное место в толковых словарях, а это значит, что именно разговорная речь является первичной, отражая наш менталитет.

Данная область лингвистики относительно молода, и каждый исследователь может обнаружить в ней непочатый край для собственных открытий. Конечно, здесь возникает много сложностей при создании своей научной работы, т.к. нет чёткой, устоявшейся системы разговорной речи в связи с её постоянной изменчивостью, подвижностью. Но зато это так интересно! С чего же начать изучение? С разделения на сферы употребления? А может, с регионального деления? А если проводить систематизацию по возрастным категориям? Выбор за вами! Только общими усилиями мы сможем обуздать этого строптивого скакуна.

Подведём итоги всего вышесказанного. Русский язык не перестаёт удивлять своей многогранностью и заинтересовывать тем, что долгое время может казаться незначительным. Видите, как этот принцип работает с такой, казалось бы, простой на первый взгляд разговорной речью! В ваших силах доказать всем, что изучение этой области лингвистики действительно имеет реальную научную ценность. 

Особенности устной речи. Что такое речь

Общение — явление многоплановое. Одна из его составляющих — речь. Классификация речи поэтому достаточно сложна и имеет много разных оснований. Рассмотрим же основные из них.

Какой она бывает

Классификация видов речи может существовать согласно форме, в которой происходит обмен информацией. То есть, речь бывает устной (при помощи звуков) либо письменной (с использованием специальных символов).

Если ориентироваться на число участников коммуникации, то ее можно поделить на монологическую, диалогическую и полилогическую. Стиль речи зависит от того, в какой сфере общения она функционирует, и может быть научным, публицистическим, официально-деловым, художественным или разговорным.

Классификация форм речи по композиционно-структурным признакам, а также по содержательно-смысловым относит любой ее тип либо к описанию, либо к повествованию, либо к рассуждению. Рассмотрим более подробно каждое из данных делений.

Язык и речь. Устная и письменная речь

Под устной речью (форма, противопоставляемая письменной ее разновидности) подразумевается речь произносимая, то есть звучащая. Она относится к первичным формам существования любого языка.

Под письменной понимается та речь, которая изображена на физическом носителе — бумаге, полотне, пергаменте и т. п. с использованием графических знаков письменности, предназначенных специально для этого. Исторически она появилась позже относительно устной.

Форма, в которой главным образом существует русский язык, называется литературной речью. Главный признак ее — сознательное использование средств общения с ориентацией на соблюдение конкретных норм и правил. Приводятся они в справочниках, словарях и учебных пособиях. Обучение нормам ведется в школе, культурных учреждениях и СМИ.

В условиях реальных коммуникаций письменная и устная речь постоянно пересекаются, взаимодействуют и проникают одна в другую. Часть жанров, относящихся к письменной речи, впоследствии озвучивается — это ораторские выступления (в том числе уроки речи) или драматургия. Литературное произведение очень часто содержит в себе подобные образцы в виде монологов и диалогов действующих лиц.

Чем хороша устная речь

Важнейшим преимуществом устной речи перед письменной является возможность моментальной передачи информации. Различие между этими двумя формами заключается еще и в том, что устный диалог чаще всего позволяет участникам видеть друг друга и корректировать содержание и форму произносимого в зависимости от реакции собеседника.

Рассчитанная на восприятие человеческим ухом, устная речь не нуждается в точном буквальном воспроизведении. В случае же такой необходимости приходится использовать определенные технические средства. Произносится при этом все «набело», без предварительных поправок.

Общаясь письменно, автор речи не имеет возможности осуществлять обратную связь со своим адресатом. Поэтому реакция последнего мало на что влияет. Читающий впоследствии имеет возможность возвращаться к отдельным постулатам любое количество раз, а пишущий располагает временем и средствами корректировать и дополнять написанное.

Преимуществом письменного общения является более точное и фиксированное изложение информации, возможность передачи ее в будущие времена. Письменная речь служит основой научной и любой деловой деятельности.

Другие ее особенности…

В качестве материальной формы, воспроизводимой на письме с использованием букв алфавита, в устной речи служат звуковые волны, испускаемые человеческим речевым аппаратом. Благодаря этому ей присуще всё богатство интонационных возможностей. Средства формирования интонации — это интенсивность, темп разговора, звуковой тембр и т. п. Многое в ней зависит от чёткости произношения, расстановки логических ударений, длительности пауз.

Важные характеристики устной речи — спонтанность, многоканальность и необратимость. Зарождение мысли и ее высказывание при этом происходит практически одновременно. В зависимости от речевого опыта оратора и прочих обстоятельств устной речи может быть присуща плавность либо прерывистость, фрагментарность.

…и виды

Ориентируясь на реакцию слушателей, произносящий может выделить наиболее важные моменты, использовать комментарии, уточнения и повторы. Данные особенности больше всего характеризуют неподготовленную устную речь. Классификация речи по этому признаку противопоставляет ей другую — подготовленную, существующую в виде лекций либо докладов.

Для этой формы характерна четкая структура, продуманность. В спонтанно произносимом тексте, характерном для неподготовленной устной речи, много пауз, повторений отдельных слов и звуков, не несущих никакого смысла (типа «э-э-э», «вот», «значит»), намеченные к произнесению конструкции порой срываются. В такой речи больше речевых ошибок, коротких, неполных и не всегда правильных предложений, меньше причастных и деепричастных оборотов.

По функциональным разновидностям виды устной речи также различаются. Она может быть научной, публицистической, художественной, разговорной, а также применяемой в официально-деловой сфере.

О письменной речи

Письменная речь не предназначена конкретному собеседнику и зависит полностью от пишущего. Как уже было отмечено, возникла она на исторически более позднем этапе развития человечества и существует в виде искусственно созданной знаковой системы, разработанной для того, чтобы зафиксировать произносимые звуки. То есть, знаки для обозначения издаваемых звуков служат ее материальными носителями.

В отличие от устной, письменная речь не только служит для непосредственного общения, но и позволяет усвоить и воспринять знания, накопленные на протяжении развития всего человеческого общества. Такая речь является средством коммуникации в случаях невозможности непосредственного диалога, когда собеседников разделяет время либо пространство.

Признаки письменной речи

Обмениваться посланиями в письменной форме начали уже в древние времена. В наши дни роль письменности снижена с развитием современных технологий (например, телефона), но с изобретением Интернета, а также факсимильных сообщений формы такой речи вновь оказались востребованными.

Основным свойством ее можно считать способность долгосрочного хранения передаваемой информации. Основной признак использования — строго регламентированный книжный язык. Главными единицами письменной речи служат предложения, задача которых — выразить логические смысловые связи достаточно сложного уровня.

Именно поэтому в письменной речи всегда присутствуют хорошо продуманные предложения, характеризуется она закрепленным порядком слов. Такой речи не присуща инверсия, то есть применение слов в обратном порядке. В отдельных случаях это и вовсе недопустимо. Ориентируется письменная речь на визуальное восприятие, в связи с чем четко структурирована — страницы имеют нумерацию, текст поделён на параграфы и главы, используются разные виды шрифтов и т. п.

Монолог и диалог. Примеры и суть понятий

Классификация речи по количеству участников была предпринята еще в древние времена. Деление на диалоги и монологи применялось в таких сферах, как логика, риторика, философия. Термин «полилог» возник в конце 20 века и обозначает разговор с участием числа лиц больше двух.

Такой форме, как диалог, свойственно попеременное высказывание обоих собеседников в непосредственной связи с конкретной ситуацией. Сами высказывания при этом называются репликами. По смысловой нагрузке диалог представляет собой обмен мнениями, зависящими от друг от друга.

Диалог целиком и любая из его частей может восприниматься как отдельный текстовый акт. Структура диалога включает в себя части, именуемые зачином, основой и концовкой. В качестве первого из них используются общепринятые формы речевого этикета, приветствие или вводная реплика в виде вопроса или суждения.

Каким бывает диалог

Основная часть может быть от совсем краткой до очень длинной. Любой диалог имеет свойство быть продолженным. В качестве концовки используются реплики согласия, ответа или стандартного речевого этикета («до свидания» или «всего доброго»).

В сфере разговорной речи диалог считается бытовым и ведётся с использованием разговорной лексики. Тут допускается не самый удачный выбор слов, повторы, отступление от литературных норм. Такому диалогу свойственны эмоции и экспрессия, неровность, разнообразие тем, отклонение от основной линии обсуждения.

В литературных источниках также встречается диалог. Примеры — общение героев, роман в письмах или подлинная переписка исторических лиц.

Он может быть, как информативным, так и не очень. В последнем случае — состоит преимущественно из речевых форм и не содержит полезных сведений. Для информативного диалога характерна потребность в общении с целью получения новых данных.

Поговорим о монологах

Что такое монолог? Примеры его встречаются не реже. Этим термином обозначают высказывание кого-либо в развернутой форме, предназначенное для себя или других и имеющее некую организованность в смысле композиции и законченности. В художественном произведении монолог может стать составным компонентом или самостоятельной единицей — например, в форме моноспектакля.

В общественной жизни в форме монолога практикуются речи ораторов, лекторов, выступления дикторов радио и телевидения. Монологи больше всего характерны для книжной речи в устной форме (выступления в судах, лекции, доклады), он же может и не иметь своим адресатом конкретного слушателя и не предполагать ответной реакции.

По цели высказывания данная форма речи относится либо к информационной, либо к убеждающей, либо к побуждающей. Информационная — это передающий знания монолог. Примеры — всё те же лекции, доклады, отчёты или выступления. Речь убеждающего свойства ориентирована на эмоции тех, кому предстоит ее слушать. Это поздравления, напутствия и т. п.

Побуждающая речь, как видно из названия, призвана сподвигнуть слушателей на определённые действия. В качестве примера можно привести призывы, протесты и речи политиков.

Полилог — что за зверь?

Классификация стилей речи с недавних пор (конец прошлого столетия) пополнилась понятием полилога. Даже среди лингвистов оно еще не вошло в широкий обиход. Это разговор нескольких лиц сразу. Ситуативно он ближе к диалогу, так как объединяет слушающих и говорящих. Существует полилог в формах дискуссий, бесед, игр, собраний. В нём происходит обмен информацией, вносимой каждым, и все в курсе того, о чём идёт речь.

Правила, по которым строится полилог, следующие: говорить участникам предписывается убедительно и достаточно кратко, все, кто составляет его, обязаны следить за сюжетом обсуждения и быть внимательными, принято задавать вопросы и уточнять непонятные моменты, а также вносить необходимые возражения. Вестись полилог должен в корректной и дружелюбной форме.

Разные типы текстов

По выполняемым функциям также существует различная речь. Классификация речи по данному признаку делит ее на тексты с отражением фактической действительности и те, которые содержат мысли и рассуждения об этом. В зависимости от значения, любой из них можно отнести к повествовательному, описательному и относящемуся к рассуждениям.

В описаниях изображается какое-либо явление с перечислением признаков, ему присущих. Оно может быть портретным, пейзажным, интерьерным, бытовым, научным и т. д. Ему присущи статичность, и построено оно на главной отправной точке, содержащейся в самом предмете или его отдельной части. Мысль развивается за счет добавления к сказанному новых признаков.

Тип, именуемый повествованием, представляет собой рассказ о событиях и действиях, происходящих на протяжении какого-то времени. Композиция его включает в себя завязку с последующим развитием, продолжение, кульминацию и заканчивается развязкой.

Под рассуждением понимаются изложенные в словах подтверждения и разъяснения определённой мысли или высказывания. Композиция обычно состоит из тезиса, приводимых его доказательств и заключительных выводов.

…и стилей

Современная лингвистика упорядочила само понятие «речь». Классификация речи в зависимости от цели общения, как уже упоминалось в начале статьи, сведена к пяти различным речевым стилям (повседневному или разговорному, научному, официально-деловому, публицистическому и художественному). Так, разговорный стиль задействован главным образом в быту и в повседневных коммуникациях. Для него характерна устная речь с преобладанием диалогов.

В области научно-технической сферы с описанием различных теорий и технологий преобладает научный стиль — строго выверенный и не допускающий вольных оборотов. Официально-деловой применяется в законодательной сфере и при любом виде формального общения. Для него характерны множество фиксированных конструкций, значительное преобладание письменный речи, большое число монологов (докладов, лекций, выступлений, судебных речей).

Для общественно-политической сферы всегда применялся и применяется стиль публицистический, существующий зачастую в форме ярких эмоционально окрашенных монологов побуждающего характера.

Художественному стилю подвластна сфера искусства. Здесь правит бал многообразие выражений, богатство форм и языковых средств, строгие официальные конструкции здесь практически не встречаются.

Выбор жанров и стилей диктуется содержанием речи и видом ее коммуникативной направленности, проще говоря — целью общения. Именно от них зависят те приемы, которые будут использоваться в диалоге или монологе, а также композиционная структура каждой конкретной речи.

§ 2. Устная и письменная
формы речи

Общая характеристика
форм речи

Речевое общение
происходит в двух формах — устной и
письменной. Они находятся в сложном
единстве и в социально-речевой практике
занимают важное и примерно одинаковое
место по своей значимости. И в сфере
производства, и в сферах управления,
образования, юриспруденции, искусства,
в средствах массовой информации имеют
место и устная, и письменная формы речи.
В условиях реальной коммуникации
наблюдается их постоянное взаимодействие
и взаимопроникновение. Любой письменный
текст может быть озвучен, т. е. прочитан
вслух, а устный – записан при помощи
технических средств. Существуют такие
жанры письменной речи, как. например,
драматургия, ораторские произведения,
которые предназначены специально для
последующего озвучивания. И наоборот,
в литературных произведениях широко
используются приемы стилизации под
«устность»: диалогическая речь, в которой
автор стремится сохранить особенности,
присущие устной спонтанной речи,
монологические рассуждения персонажей
от первого лица и т. п. Практика радио и
телевидения привела к созданию
своеобразной формы устной речи, в которой
устная и озвученная письменная речи
постоянно сосуществуют и взаимодействуют
(например, телеинтервью).

Основой и письменной,
и устной речи является литературная
речь, выступающая как ведущая форма
существования русского языка. Литературная
речь–это речь, рассчитанная на
сознательный подход к системе средств
общения, при котором осуществляется
ориентация на определенные нормированные
образцы. Она является таким средством
общения, нормы которого закрепляются
как формы образцовой речи, т. е. они
фиксируются в грамматиках, словарях,
учебниках. Распространению этих норм
способствует школа, культурные учреждения,
средства массовой коммуникации.
Литературная речь отличается
универсальностью в сфере функционирования.
На ее основе создаются научные сочинения,
публицистические произведения, деловая
письменность и др.

Однако устная и
письменная формы речи являются
самостоятельными, имеют свои характеристики
и особенности.

Устная
речь

Устная речь – это
звучащая речь, функционирующая в сфере
непосредственного общения, а в более
широком понимании – это любая звучащая
речь. Исторически устная форма речи
первична, она возникла гораздо раньше
письма. Материальной формой устной речи
являются звуковые волны, т.е. произносимые
звуки, являющиеся результатом сложной
деятельности органов произношения
человека С этим явлением связаны богатые
интонационные возможности устной речи.
Интонация создается мелодикой речи,
интенсивностью (громкостью) речи,
длительностью, нарастанием или замедлением
темпа речи и тембром произнесения. В
устной речи большую роль играют место
логического ударения, степень четкости
произношения, наличие или отсутствие
пауз. Устная речь обладает таким
интонационным разнообразием речи, что
может передать все богатство человеческих
чувств, переживаний, настроений и т. п.

Восприятие устной
речи при непосредственном общении
происходит одновременно и по слуховому,
и по зрительному каналам. Поэтому устную
речь сопровождают, усиливая ее
выразительность, такие дополнительные
средства, как характер взгляда
(настороженный или открытый и т п,),
пространственное расположение говорящего
и слушающего, мимика и жесты. Так, жест
может быть уподоблен указательному
слову (указание на какой-то предмет),
может выражать эмоциональное состояние,
согласие или несогласие, удивление и т
д., служить контактоустанавливающим
средством, например поднятая рука в
знак приветствия (при этом жесты имеют
национально-культурную специфику,
поэтому использовать их, особенно в
устной деловой и научной речи, нужно
осторожно). Все эти лингвистические и
экстралингвистические средства
способствуют повышению смысловой
значимости и эмоциональной насыщенности
устной речи.

Необратимость,
поступательный и линейный характер

развертывания во времени – одно из
главных свойств устной речи. Нельзя
вернуться в какой-то момент устной речи
еще раз, и в силу этого говорящий вынужден
мыслить и говорить одновременно, т. е.
он думает как бы «на ходу», поэтому
устной речи могут быть свойственны
неплавность, фрагментарность, деление
единого предложения на несколько
коммуникативно самостоятельных единиц,
например. «Директор
звонил. Задерживается. Будет через
полчаса. Начинайте без него»

(сообщение секретаря директора для
участников производственного совещания)
С другой стороны, говорящий обязан
учитывать реакцию слушающего и стремиться
привлечь его внимание, вызвать интерес
к сообщению. Поэтому в устной речи
появляются интонационное выделение
важных моментов, подчеркивание, уточнение
каких-то частей, автокомментирование,
повторы; «Работу
кафедра/ провела большую/ в течение
года/ да/ надо сказать/ большую и важную//
И учебную, и научную, и методическую//
Ну/учебную/ все знают// Надо ли подробно/
учебную// Нет// Да/ тоже думаю/не надо//»

Устная
речь может быть подготовленной (доклад,
лекция и др.) и неподготовленной (разговор,
беседа). Подготовленная
устная речь
отличается
продуманностью, более четкой структурной
организацией, но при этом все-таки
говорящий, как правило, стремится, чтобы
его речь была непринужденной, не
«заученной», походила на непосредственное
общение.

Неподготовленная
устная речь
характеризуется
спонтанностью. Неподготовленное устное
высказывание (основная единица устной
речи, аналогичная предложению в письменной
речи) формируется постепенно, порциями,
по мере осознания того, что сказано, что
следует сказать далее, что надо повторить,
уточнить. Поэтому в устной неподготовленной
речи много пауз, а использование
заполнителей пауз (слов типа э-э,
гм)
дает
возможность говорящему подумать о
дальнейшем. Говорящий контролирует
логико-композиционный, синтаксический
и частично лексико-фразерлогический
уровни языка, т.е. следит за тем, чтобы
его речь была логична и связна, выбирает
соответствующие слова для адекватного
выражения мысли. Фонетический и
морфологический уровни языка, т. е.
произнесение и грамматические формы,
не контролируются, воспроизводятся
автоматически. Поэтому устной речи
свойственны меньшая лексическая
точность, даже наличие речевых ошибок,
небольшая длина предложений, ограничение
сложности словосочетаний и предложений,
отсутствие причастных и деепричастных
оборотов, деление единого предложения
на несколько коммуникативно самостоятельных.
Причастные и деепричастные обороты
обычно заменяются сложными предложениями,
вместо отглагольных существительных
используют глаголы, возможна инверсия.

В
качестве примера приведем отрывок из
письменного текста: «Слегка
отвлекаясь от отечественной проблематики,
хотелось бы заметить, что, как показал
современный опыт скандинавского региона
и ряда других стран, дело вовсе не в
монархии, не в форме политической
организации, а в разделении политической
власти между государством и обществом»

(«Звезда». 1997, № 6). При устном воспроизведении
этого фрагмента, например на лекции, он
конечно, будет изменен и может иметь
приблизительно такую форму: «Если мы
отвлечемся от отечественной проблематики,
то увидим, что дело вовсе не в монархии,
дело не в форме политической организации.
Все дело заключается в том, как разделить
власть между государством и обществом.
И это подтверждает сегодня опыт
скандинавских стран»

Устная
речь так же, как и письменная, нормирована
и регламентирована, однако нормы устной
речи совсем другие. «Многие так называемые
огрехи устной речи – функционирование
незаконченых высказываний, слабая
структурированность, введение перебивов,
автокомментаторов,
контакторов, реприз, элементов колебания
и т. п. – является необходимым условием
успешности и эффективности устного
способа коммуникации» * .
Слушающий не может удержать в памяти
все грамматические и семантические
связи текста, и говорящий должен учитывать
это, тогда его речь будет понята и
осмыслена. В отличие от письменной речи,
которая строится в соответствии с
логическим движением мысли, устная речь
разворачивается посредством ассоциативных
присоединений.

*
Бубнова Г.
И. Гарбовский Н. К.

Письменная и устная коммуникации:
Синтаксис и просодия М, 1991. С.
8.

Устная
форма речи закреплена за всеми
функциональными стилями русского языка,
однако она имеет несомненное преимущество
в разговорно-бытовом стиле речи. Выделяют
следующие функциональные разновидности
устной речи: устную научную речь, устную
публицистическую речь, виды устной речи
в сфере официально-делового общения,
художественную речь и разговорную речь.
Следует сказать, что разговорная речь
оказывает влияние на все разновидности
устной речи. Это выражается в проявлении
авторского «я», личностного начала в
речи с целью усиления воздействия на
слушающих. Поэтому в устной речи
используются эмоционально и экспрессивно
окрашенная лексика, образные сравнительные
конструкции, фразеологизмы, пословицы,
поговорки, даже просторечные элементы.

В качестве примера
приведем отрывок из интервью с
Председателем Конституционного Суда
России: «Конечно же, исключения бывают…
К нам обратился мэр Ижевска с иском о
признании закона, принятого республиканскими
властями, неконституционным. И суд
действительно некоторые статьи таковыми
признал. К сожалению, на первых порах
это вызвало раздражение у местных
властей, вплоть до того, что, дескать,
как было, так и будет, никто нам не указ.
Тогда, что называется, была пущена в ход
«тяжелая артиллерия»: Госдума подключилась.
Президент России указ издал… Был большой
шум в местной и центральной прессе»
(Деловые люди. 1997. № 78).

В
данном фрагменте присутствуют и
разговорные частицы
же, дескать,

и выражения разговорного и фразеологического
характера на
первых порах, никто нам не указ, что
называется, был большой шум,

выражение
тяжелая артиллерия

в переносном значении, и инверсия
указ издал.

Количество разговорных элементов
обусловливается особенностями конкретной
коммуникативной ситуации. Например,
речь спикера, ведущего заседание в
Государственной Думе, и речь руководителя,
ведущего производственное совещание,
конечно, будут различны. В первом случае,
когда заседания транслируются по радио
и телевидению на огромную аудиторию,
нужно быть особенно внимательным в
выборе разговорных языковых единиц.

Письменная речь

Письмо – это
созданная людьми вспомогательная
знаковая система, которая используется
для фиксации звукового языка (и
соответственно звуковой речи). С другой
стороны, письмо – это самостоятельная
система коммуникации, которая, выполняя
функцию фиксации устной речи, приобретает
ряд самостоятельных функций. Письменная
речь дает возможность усвоить знания,
накопленные человеком, расширяет сферу
человеческого общения, разрывает рамки
непосредственного

окружения. Читая
книги, исторические документы разных
времен народов, мы можем прикоснуться
к истории, культуре всего человечества.
Именно благодаря письменности мы узнали
о великих цивилизациях Древнего Египта,
шумеров, инков, майя и др.

Историки письма
утверждают, что письмо прошло длительный
путь исторического развития от первых
зарубок на деревьях, наскальных рисунков
до звукобуквенного типа, которым сегодня
пользуется большинство людей, т. е.
письменная речь вторична по отношению
к устной. Буквы, используемые на письме,
– это знаки, с по мощью которых обозначаются
звуки речи. Звуковые оболочки слов и
частей слов изображаются сочетаниями
букв, и знание букв позволяет воспроизводить
их в звуковой форме, т. е. читать любой
текст. Знаки препинания, используемые
на письме, служат для членения речи:
точки, запятые, тире соответствуют
интонационной паузе устной речи. Это
значит, что буквы являются материальной
формой письменной речи.

Основная
функция письменной речи – фиксация
устной речи, имеющая цель сохранить ее
в пространстве и времени. Письмо служит
средством коммуникации между людьми в
тех случаях, когда
непосредственное
общение невозможно, когда они разделены
пространством, т. е. находятся в разных
географических точках, и временем. С
древних времен люди, не имея возможности
общаться непосредственно, обменивались
письмами, многие из которых дошли до
сегодняшнего дня, преодолев барьер
времени. Развитие таких технических
средств сообщения, как телефон, в какой-то
мере уменьшило роль письма. Но появление
факса, а в настоящее время и распространение
системы Internet,
которые помогают преодолевать
пространство, вновь активизировало
именно письменную форму речи. Основное
свойство письменной речи – способность
к длительному хранению информации.

Письменная
речь развертывается не во временном, а
в статическом пространстве, что дает
пишущему возможность продумывать речь,
возвратиться к уже написанному,
перестроить предложения и
части текста,
заменить слова, уточнить, осуществить
длительный поиск формы выражения мысли,
обратиться к словарям и справочникам.
В связи с этим письменная форма речи
имеет свои особенности. Письменная речь
использует книжный язык, употребление
которого достаточно строго нормировано
и регламентировано. Порядок слов в
предложении закрепленный, инверсия
(изменение порядка слов) не типична для
письменной речи, а в некоторых случаях,
на пример в текстах официально-делового
стиля речи, недопустима. Предложение,
являющееся основной единицей письменной
речи, выражает сложные логико-смысловые
связи посредством синтаксиса, поэтому,
как правило, письменной речи свойственны
сложные синтаксические конструкции,
причастные и деепричастные обороты,
распространенные определения, вставные
конструкции и т. п. При объединении
предложений в абзацы каждое из них
строго связано с предшествующим и
последующим контекстом.

Проанализируем с
этой точки зрения отрывок из справочного
пособия В. А. Красильникова «Промышленное
зодчество и экология»:

«Негативное
влияние на природную среду выражается
во все увеличивающейся экспансии
территориальных ресурсов, включая
санитарные разрывы, в выбросах
газообразных, твердых и жидких отходов,
в выделении тепла, шума, вибрации,
радиации, электромагнитной энергии, в
изменении ландшафтов и микроклимата,
часто их эстетической деградации».

Это
одно простое предложение содержит
большое количество однородных членов:
во все
увеличивающейся экспансии, в выбросах,
в выделении, в изменении; тепла, шума,
вибрации
и
т. д., деепричастный оборот включая…,

причастие увеличивающейся,

т.е. характеризуется теми чертами, о
которых говорилось выше.

Письменная речь
ориентирована на восприятие органами
зрения, поэтому она обладает четкой
структурной и формальной организацией:
имеет систему нумерации страниц, деление
на разделы, параграфы, систему ссылок,
шрифтовые выделения и т. п.

«Наиболее
распространенной формой нетарифного
ограничения внешней торговли является
квота, или контингент. Квотирование
представляет собой ограничение в
количественном или стоимостном выражении
объема продукции, разрешенной к ввозу
в страну (импортная квота) или вывозу
из страны (экспортная квота) за определенный
период».

В
этом отрывке используются выделение
шрифтом, пояснения, данные в скобках.
Зачастую каждая подтема текста имеет
собственный подзаголовок. Например,
приведенная цитата открывает часть
Квотирование,

одну из подтем текста «Внешнеторговая
политика: нетарифные методы регулирования
международной торговли» (МЭ и МО. 1997. №
12). К сложному тексту можно не раз
возвращаться, вдумываться в него,
осмысливать написанное, имея возможность
просматривать глазами тот или иной
отрывок текста.

Письменная речь
отличается тем, что в самой форме речевой
деятельности находят определенное
отражение условия и цель общения,
например художественное произведение
или описание научного эксперимента,
заявление об отпуске или информационное
сообщение в газете. Следовательно,
письменная речь обладает стилеобразующей
функцией, что находит отражение в выборе
языковых средств, которые используются
для создания того или иного текста,
отражающего типические особенности
определенного функционального стиля.
Письменная форма является основной
формой существования речи в научном,
публицистическом; официально-деловом
и художественном стилях.

Таким образом,
говоря о том, что речевое общение
происходит в двух формах – устной и
письменной» надо иметь в виду сходство
и различия между ними. Сходство заключается
в том, что эти формы речи имеют общую
основу – литературный язык и в практике
занимают примерно равное место. Различия
сводятся чаще всего к средствам выражения.
Устная речь связана с интонацией и
мелодикой, невербаликой, в ней используется
определенное количество и «своих»
языковых средств, она привязана больше
к разговорному стилю. Письмо использует
буквенные, графические обозначения,
чаще книжный язык со всеми его стилями
и особенностями, нормированностью и
формальной организацией.

Знаете ли вы, что древние люди вообще не умели разговаривать? И учились они этому постепенно. Когда же возникла речь? Никто этого точно не знает. Первобытные люди язык придумывали, ведь его не было совсем. Постепенно они дали название всему, что их окружало. С появлением речи люди вырвались из мира безмолвия и одиночества. Они стали объединяться, передавать свои знания. А когда появилась письменность, люди получили возможность общаться на расстоянии и сохранять знания в книгах. На уроке мы постараемся ответить на вопросы: для чего нам нужна речь? Какой бывает речь? Какую речь называют устной? А какую — письменной?

Вы знаете, что главный работник в нашем языке — слово. Из слов строятся предложения. Наша речь состоит из слов и предложений. Беседы, рассказы, вопросы, споры, советы, даже песни, которые вы поёте и слушаете — это всё речь. Речь передаёт наши мысли. Общаясь друг с другом, и используя язык, вы совершаете речевое действие.

Рассмотрите рисунки. Какие речевые действия совершают ребята (рис. 1)?

Рис. 1. Речевые действия ()

Говорят и слушают — это устная речь. В древности рот и губы называли устами, так появилось слово «устная» т. е. та, что произносится, звучит. Ещё ребята пишут и читают — это письменная речь, та, что записывается и читается. Устная речь передаётся звуками, письменная речь — знаками.

Речь

устная письменная

слушаем и говорим пишем и читаем

Что необходимо для письменной речи? Знать буквы и уметь читать и писать слова и предложения. Что необходимо для устной речи? Понимать смысл слов и уметь рассказывать с помощью предложений.

Для чего нам нужна речь? Представьте человечка, который не умеет разговаривать, слушать, читать, писать. В его жизни нет книг, тетрадей, компьютера, друзей, одноклассников. Интересно так жить? Хотите оказаться на его месте? Думаю, что вряд ли. Так жить скучно и неинтересно.

Речь человека «растет» и «взрослеет» вместе с ним. Чем больше слов знает человек, тем точнее и ярче выражает он свои мысли, тем приятнее с ним общаться окружающим его людям, поэтому необходимо знакомиться с новыми словами, их значением, узнавать правила и законы, по которым строится правильная и красивая речь.

В далекие-далекие времена люди не умели писать и читать. Но умели сочинять прекрасные песни, сказки, загадки. И некоторые из них сохранились до наших дней. Как им это удавалось? Люди пересказывали их (рис. 2).

Рис. 2. Устно народное творчество ()

В старину всю информацию люди передавали из уст в уста. От бабушек и дедушек к детям, от детей — внукам, и так от поколения к поколению (рис. 3).

Рис. 3. Устное народное творчество ().

Прочитайте народную мудрость:

«Хорошую речь хорошо и слушать».

«От приветливых слов язык не отсохнет».

«Иное слово пропускай мимо ушей».

«Сперва подумай, а потом и скажи».

«Красно поле пшеном, а беседа умом».

Что же ценили наши предки? Прежде всего, речь грамотную и умную. В нашем языке существуют слова, с помощью которых можно дать речевую характеристику человеку: крикун, молчун, пустомеля, шутник, ворчун, спорщик, болтун. От вашей устной речи будет зависеть, как вас назовут.

Выполните задание. Разделите слова на два столбика. В первый — слова, которые расскажут, какой должна быть речь образованного человека, во второй — речь, которую надо исправлять:

Речь (какая?) — понятная, обдуманная, неразборчивая, богатая, культурная, грамотная, свободная, торопливая, сбивчивая, невнятная, безграмотная, бедная, правильная, приятная, разборчивая, сбивчивая.

Вот какой хотели бы слышать речь своих учеников учителя.

Речь должна быть понятной, обдуманной, богатой, культурной, грамотной, свободной, правильной, приятной, разборчивой.

А знаете ли вы, что в Древней Греции и Риме проходили даже состязания ораторов (рис. 4)? Оратор — тот, кто выступает с речью, а также человек, владеющий искусством произносить речи.

Рис. 4. Состязание ораторов ()

Искусство ораторской речи всегда интересовало людей, вызывало восторг и преклонение. В ораторе видели наличие особой силы, которая может с помощью слов убедить в чём-то. В ораторе предполагали таинственные качества, которых нет в обыкновенном человеке. Вот почему ораторы становились государственными лидерами, великими учёными, мудрецами и героями.

У некоторых народов даже существовали боги и богини красноречия и убеждения, споров, которым поклонялись (рис. 5).

Рис. 5. Богиня красноречия ()

Искусство речи изучали в школах, в семьях, самостоятельно. Чему же учились в те далёкие времена (рис. 6)?

Рис. 6. Дореволюционная школа ()

Прежде всего, учились говорить и писать только то, что ведёт к добродетели и счастью людей, не болтать глупостей, не обманывать. Кроме того, учили собирать и накапливать знания. Учили тому, чтобы речь была понятной, выразительной. Наконец, необходимо было овладеть искусством каллиграфии — красивого и чистого письма — и владению своим голосом — его интонациями, паузами, силой голоса, темпом. Как вы думаете, в наше современное время стоит учиться этому же? Конечно.

К какой речи относятся эти правила? К устной. А как развивать письменную речь? На уроках русского языка надо учиться правильно составлять и записывать предложения, собирать из них тексты, рассказы. Учитесь подписывать поздравительные открытки, sмs-сообщения на мобильном телефоне. Но всегда помните: вашу письменную речь будут читать другие люди, поэтому её надо корректировать, то есть исправлять и улучшать.

На нашей огромной планете Земля только нам, людям, дан великий дар — умение говорить, общаться друг с другом при помощи слова. Этот дар важно использовать только для блага окружающих и себя. Старайтесь быть интересными собеседниками, хорошими слушателями, активными читателями. Язык — это то, что человек знает, речь — это то, что человек умеет. Совершенствуйте свою речь — устную и письменную.

Сегодня на уроке мы узнали, что такое речь, познакомились с понятиями «речь устная», «речь письменная», научились их различать.

Список литературы

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. — М.: Астрель, 2011. (ссылка для скачивания )
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. — М.: Баллас. (ссылка для скачивания )
3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

1. Nsc.1september.ru ().
2. Festival.1september.ru ().
3. Nsportal.ru ().

Домашнее задание

1. Расскажите своим знакомым, что вы узнали по теме урока.

2. Почему устная речь так называется?

3. Из чего состоят устная и письменная речь?

4. Выберите слова, которые называют речевые действия.

Слушают, сидят, разговаривают по телефону, смотрят, читают, спят, пишут, печатают на компьютере, рассказывают, делятся впечатлениями, рисуют, посылают
s
м
s
-сообщение.

5. Прочитайте загадку. Какой речью пользуются читатели?

Всё я знаю, всех учу,

Но сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Надо грамоте учиться.

6. Соедините части пословиц. Какую речь они характеризуют?

Не стыдно молчать… вовремя смолчать.

Умей вовремя сказать… не говори лишнего.

Бойся вышнего… коли нечего сказать.

Устное общение — обзор

Губы

Губы представляют собой сложные функциональные и эстетические структуры, необходимые для общения, устной речи и социального взаимодействия. Полнослойные разрывы губы часто имеют значительный дефект из-за растекания тканей в результате натяжения круговой мышцы. Быстрая оценка дряблости расширенных сегментов губ может определить, есть ли истинный дефицит. При восстановлении рваной раны на губе перед инъекцией местного анестетика необходимо определить и обозначить белый валик и красную линию края киноварь.Блокады психических или подглазничных нервов можно использовать, чтобы избежать прямого попадания в губы и, как следствие, деформации мягких тканей. Увеличение петли и соответствующее освещение способствуют точному ремонту. Разрывы губ на всю толщину требуют восстановления слизистой оболочки, мышцы orbicularis oris и кожи. Ремонт следует начинать с наложения полиглактиновых швов 4-0 на мышцу orbicularis oris, что обеспечивает точное восстановление без образования скоплений в мышце, поскольку это приведет к деформации анимации. Затем накладывают полипропиленовые нити 6-0 непосредственно над и под белым валиком до закрытия оставшейся кожи.Затем слизистая оболочка ушивается хромовым швом 5-0.

Дефекты губ лучше всего ремонтировать с помощью местных тканей, так как очень трудно сопоставить цвет и текстуру киноваря или структуру белого валика, используя удаленные ткани. Для дефектов только киноварь была описана трансплантация к губе с донорских участков, включая язык, верхнюю губу и малые половые губы. ^48,49 Чаще используются скользящие лоскуты слизистой оболочки или киноварь. Для этой цели также описано использование миомукозного лоскута лицевой артерии.Небольшие дефекты, связанные с белым валиком, можно восстановить, выполнив клиновидное иссечение и исправив дефект, как описано выше. Полнослойные дефекты размером до четверти верхней губы или одной трети нижней губы могут быть закрыты напрямую с хорошим эстетическим и функциональным результатом, если спайка не повреждена. Дефекты верхней и нижней губы, затрагивающие спайку, можно реконструировать с помощью лоскута Estlander.

Большие дефекты верхней губы, не затрагивающие спайку, можно реконструировать несколькими способами, каждый из которых имеет свои преимущества и недостатки.Три примера — откидная створка губы Аббе, продвижение по Бернарду-Берроу неповрежденной верхней губы или обратное по Карапанзику продвижение нижней губы. Лоскут Аббе, скорее всего, поддерживает правильное анатомическое соотношение желобка и спаек, но требует двух этапов и зависит от спонтанной невротизации для ощущения и функции orbicularis. И Бернар-Берроу, и Карапанзик обеспечивают иннервируемую губу и круговую мышцу на одной стадии, но приводят к искажению желобка и комиссуры соответственно.Другой вариант реконструкции верхней губы — это латеральное продвижение губы с помощью периаларных серповидных иссечений. Его можно комбинировать с лоскутом Аббе для восстановления дефектов до трех четвертей верхней губы (см. Рис. 1.4.3).

Дефекты верхней и нижней губы, превышающие 80% всей губы, представляют собой серьезную проблему. Раньше в этих случаях использовалась реконструкция регионарным лоскутом, частым осложнением которой была микростомия. ⁵⁰ С появлением свободного переноса ткани количество ткани больше не является проблемой, однако функция все еще страдает, поскольку эти реконструкции были статичными и нечувствительными.С развитием техники теперь возможен сенсорный и динамический перенос свободных тканей. Наиболее распространенная микрохирургическая реконструкция нижней губы заключается в использовании сложенного свободного лучевого лоскута предплечья с сухожилием длинной ладонной мышцы. Чтобы создать динамическую реконструкцию, сухожилие вплетается в оставшуюся orbicularis oris, а также с мускулатурой modiolus с обеих сторон. Латеральный передне-плечевой кожный нерв руки может быть анастомозирован с культей подбородочного нерва. ⁵¹ Эстетика этих бесплатных переносов тканей по-прежнему вызывает беспокойство, поскольку они не воссоздают киноварь или белый рулон.Вермиллионная татуировка, контурная пластика с помощью липосакции и инъекции жира, а также лоскуты слизистой оболочки и языка были предприняты, чтобы исправить этот недостаток. ^50,52

Элементы речевого общения | Безграничные коммуникации

Динамик

Говорящий — один из ключевых элементов базовой модели речевого общения.

Цели обучения

Определите говорящего в базовой модели речевого общения

Ключевые выводы

Ключевые моменты

• Речевое общение в простейшей форме состоит из отправителя, сообщения и получателя.Говорящий и отправитель — синонимы.
• Говорящий является инициатором общения.
• Эффективные ораторы — это те, кто может наиболее четко донести свое сообщение до адресата.

Ключевые термины

• отправитель : тот, кто кодирует и отправляет сообщение получателю по определенному каналу; инициатор общения.

Элементы речевого общения: спикер

— Пример изображения динамика

Спикер : Президент Барак Обама выступает с речью в Аккре, Гана, 11 июля 2009 года.

Коммуникационный цикл предлагает модель коммуникации. В простейшей форме цикл состоит из отправителя, сообщения и получателя. Другие модели включают канал, который является средством передвижения вашего сообщения. В целях речевого общения говорящий — это вы!

Оратор, пожалуй, второй по важности фактор в модели речевого общения, уступающий только самому сообщению (вашей речи). Давайте сделаем шаг назад и посмотрим на очень конкретное определение говорящего или отправителя сообщения:

Отправитель — это тот, кто кодирует и отправляет сообщение получателю по определенному каналу.Отправитель является инициатором связи.

Когда вы думаете о том, как вы строите свою речь, вы на самом деле кодируете свое сообщение. Это не означает, что ваша речь пронизана загадочными ключами, позволяющими аудитории определить ее смысл и цель, скорее, это дает вам возможность взглянуть на свою речь в новом свете. Получатель вашего сообщения, аудитория, должна будет расшифровать ваше сообщение. Обладая своими умственными способностями, опытом и интеллектом, они должны понимать смысл самого сообщения, которое вы пытаетесь донести.Вот почему так важно понимать важность вашей роли оратора, как инициатора коммуникации при доставке вашего сообщения.

Когда вы можете успешно передать свое сообщение, то есть когда аудитория может расшифровать ваше сообщение, тогда вы стали успешным коммуникатором.

Сообщение

Сообщение — самый важный и неотъемлемый элемент всех моделей речевого общения.

Цели обучения

Определите сообщение базовой модели речевого общения

Ключевые выводы

Ключевые моменты

• Что касается публичных выступлений, ваша речь — это ваше сообщение.
• Ваша аудитория, получатель, может послать вам сообщение в ответ на ваше сообщение в форме обратной связи.
• Сообщения состоят как из вербальных, так и невербальных элементов. Ваши слова и то, как вы их доносите, в равной степени составляют основу вашего сообщения.

Ключевые термины

• сообщение : сообщение или то, что передается; любая передаваемая концепция или информация.

Элементы речевого общения: сообщение

Сообщение : Какое сообщение вы пытаетесь донести до своей аудитории?

Независимо от того, какую модель коммуникации вы изучаете, каждая модель включает в себя самый важный элемент: сообщение.Вы не можете общаться без сообщения. Слово «сообщение» на самом деле происходит от латинского mittere , «посылать». «Сообщение является фундаментальным для общения.

Что касается публичных выступлений и речевого общения, ваша речь — это ваше сообщение. Но у вас могут быть и другие намерения для вашей речи: послание, стоящее за сообщением. Возможно, у вас есть особая цель, пункт или эмоция, которую вы хотите, чтобы аудитория почувствовала и поняла. Каждое слово, которое вы используете в своей речи, работает для достижения этой единственной цели, точки или эмоции.

Как отправитель, составитель речи и выступающий, вы также можете получать сообщения от ваших получателей: вашей аудитории. Это так называемая обратная связь, когда получатель отправляет сообщение ответа обратно отправителю. Таким образом, обмен сообщениями становится динамическим диалогом обратной связи, поскольку отправитель отправляет свое сообщение своей аудитории, получает обратную связь от аудитории, а затем соответствующим образом корректирует сообщение на основе упомянутой обратной связи.

Сообщения можно отправлять как устно, так и невербально.Вы можете сказать своими словами одно, но в зависимости от того, как вы это говорите, и от невербальных сигналов, таких как поза и зрительный контакт, вы можете послать своей аудитории совершенно другое сообщение. Тем не менее, при составлении речи важно учитывать все аспекты вашего сообщения в целом, от вербального до невербального, до значения и послания, лежащего в основе сообщения.

Канал

Канал — это метод (слуховой и визуальный), который используется для передачи сообщения получателю.

Цели обучения

Приведите примеры слуховых и визуальных каналов, используемых в публичных выступлениях

Ключевые выводы

Ключевые моменты

• При личной встрече канал будет в основном аудио- и визуальным; в ситуации разговора с удаленной аудиторией посредством видеоконференцсвязи, канал будет компьютерным аудио и визуальным.
• Когда докладчик и аудитория одновременно находятся в одной комнате, каналы связи синхронны.
• Когда слушатели принимают речь через некоторое время после того, как речь была доставлена, каналы являются асинхронными (то есть с задержкой по времени).

Ключевые термины

• при посредничестве : Действует или осуществляется через посредническую организацию.
• канал : метод, который отправитель использует для отправки сообщения получателю. Чаще всего люди используют слуховые и визуальные каналы.
• совмещены : для размещения или размещения в одном месте, для двух вещей или групп в одном месте.

Элементы речевого общения: канал

Базовая модель речевого общения включает отправителя (то есть говорящего), сообщение, получателя (то есть аудиторию) и канал. Клод Шеннон, который разработал одну из более ранних моделей связи, определил канал как среду, используемую для передачи сигнала от передатчика к приемнику. При личной беседе канал будет в основном аудио с использованием звука и визуальным с использованием световых волн; в ситуации разговора с удаленной аудиторией посредством видеоконференцсвязи канал будет компьютерным аудио и визуальным.

Модель канала связи : говорящий использует канал или речь для передачи сообщения аудитории.

Лицом к лицу, канал аудитории в одном месте

При личной встрече с аудиторией говорящий использует как вербальные, так и невербальные методы передачи сообщения. Звуки, которые издает говорящий, интерпретируются как слова. Звуки передаются через звуковой (или слуховой) канал в виде звуковых волн и принимаются слушателями в аудитории.Ораторы также используют руки, чтобы делать жесты, изменять выражение лица и проецировать изображения или слова на экран. Эти сигналы воспринимаются слушателями через визуальную часть канала: их зрение. Когда спикер и аудитория находятся в одной комнате в одно и то же время, каналы коммуникации синхронизируются в реальном времени.

Канал компьютерной связи (CMC)

Громкоговорители также используют опосредованные каналы связи, то есть между говорящим и принимающим что-то есть.В некоторых случаях слуховой и визуальный сигнал опосредуется компьютером для преобразования того, что говорит и делает говорящий, в цифровой сигнал, который передается удаленной аудитории. Компьютерная опосредованная коммуникация (CMC) способна преодолеть физические и социальные ограничения других форм коммуникации и, следовательно, разрешить взаимодействие людей, которые физически не находятся в одном и том же пространстве. Цифровые каналы, опосредованные компьютером, могут быть синхронными, когда удаленная аудитория слушает речь посредством компьютерной конференц-связи или передает потоковое аудио и видео одновременно с передачей речи.Канал также может быть асинхронным, когда аудитория слушает речь через некоторое время после ее произнесения, возможно, через веб-сайт, такой как youtube.com или vimeo.com. Сообщение, доставляемое по каналам CMC, может быть только аудио, но, вероятно, будет включать как аудио, так и видео, которые используют слуховые и визуальные ощущения людей для декодирования цифровых сигналов и обработки сообщения.

Модель связи Шеннон Уивер : канал в середине связывает говорящего с получателем сообщения.

Аудитория

Ваша аудитория составляет одну очень важную треть в базовой модели общения.

Цели обучения

Анализируйте свою аудиторию на основе демографических данных

Ключевые выводы

Ключевые моменты

• «Кто моя аудитория? »- это первый вопрос, который вы должны задать себе, прежде чем приступить к написанию речи.
• Ваша аудитория может иметь общие черты и характеристики, известные как демографические данные.Вы никогда не должны стереотипировать или обобщать свою аудиторию по ее демографическим характеристикам, но вы можете использовать их для информирования о языке, контексте и доставке вашей речи.
• Демографические данные аудитории, которые следует учитывать, включают возраст, культуру, расу, пол, образование, профессию, ценности и мораль.

Ключевые термины

• аудитория : Группа людей в пределах слышимости; конкретно группа людей, слушающих представление, выступление и т. д .; толпа смотрит на спектакль.
• демографический : Демографический критерий: характеристика, используемая для классификации людей в статистических целях, таких как возраст, раса или пол.

Элементы речевого общения: аудитория

Аудитория : Аудитория — самая важная часть модели общения.

В простейшем случае коммуникация состоит из говорящего, сообщения и получателя. Следуя этой модели, ваша речь представляет сообщение. Естественно, это делает вас спикером.То, с кем вы говорите, представляет получателя: в данном случае вашу аудиторию. Глядя на эту базовую модель коммуникации, ваша аудитория представляет одну треть уравнения коммуникации, что доказывает, что это один из трех наиболее важных элементов, которые следует учитывать при разработке своей речи.

Элементы, которые следует учитывать при работе с аудиторией

Ваша аудитория может быть представлена ​​множеством отличительных характеристик и общих черт, часто называемых демографическими. Важно помнить, что вы не должны создавать стереотипы или делать предположения о своей аудитории на основе ее демографических данных; однако вы можете использовать эти элементы для информирования о языке, контексте и доставке вашей речи.Первый вопрос, который вы должны задать себе, прежде чем приступить к работе над своей речью, звучит так: «Кто моя аудитория?»

Когда вы начнете отвечать на этот вопрос для себя, вот несколько ключевых элементов, которые следует учитывать, когда вы начинаете очерчивать и определять свою аудиторию:

• Возраст: Какой возрастной диапазон будет у вашей аудитории? Какая разница в возрасте между вами и членами вашей аудитории? Возраст может сообщить, какой исторический и социальный контекст они привносят в вашу речь, а также какую базу знаний они имеют в качестве основы для понимания информации.
• Культура / раса: Хотя это две разные демографические группы, одна информирует другую, и наоборот. Раса и культура могут влиять на все, от разговорной речи, к которой жесты рук могут или не могут быть уместными, когда вы произносите речь.
• Пол: Ваша аудитория в основном женщины? Мужчины? Смесь двух? Важно учитывать свой пол и свою аудиторию, поскольку гендерная динамика между вами и вашей аудиторией может повлиять на способы восприятия вашей речи.
• Род занятий / образование. Так же, как возраст, культура, раса и пол влияют на способность вашей аудитории относиться к вам как к оратору, род занятий и образование также влияют.Эти элементы также помогают понять, сколько ваша аудитория уже может знать или не знать о данной теме.
• Ценности и мораль. Хотя они могут быть не очевидны, они могут существенно повлиять на вашу способность нравиться аудитории. В частности, если вы имеете дело с противоречивым материалом, ваша аудитория может уже выносить суждения о вас на основе ваших ценностей и морали, раскрытых в вашей речи, и тем самым влиять на способы, которыми они получают ваше сообщение.

Обратная связь: визуальные и вербальные сигналы

Ваша аудитория может дать вам немедленную обратную связь; обращайте внимание на визуальные и словесные сигналы, которые они дают вам в данный момент.

Цели обучения

Определите обратную связь и опишите, как вы можете получить обратную связь от аудитории в данный момент

Ключевые выводы

Ключевые моменты

• Расширенная модель связи включает отправителя, сообщение, получателя, канал и обратную связь.Обратная связь представляет собой ответное сообщение, отправленное получателем обратно отправителю.
• Обратная связь происходит в реальном времени, поскольку аудитория дает вам визуальные и вербальные подсказки в ответ на вашу речь.
• Если обратная связь показывает, что ваше сообщение не было получено должным образом, вам может потребоваться скорректировать курс в данный момент, чтобы установить связь с вашей аудиторией.

Ключевые термины

• обратная связь : вербальные и невербальные ответы получателя на сообщение, такие как кивок в знак понимания (невербальный), поднятая бровь в знак замешательства (невербальный) или вопрос для уточнения сообщения (вербальный).

Элементы речевого общения: обратная связь

Обратная связь : Аудитория может давать вам визуальные, невербальные сигналы, которые сигнализируют о том, как они могут получить ваше сообщение.

Простейшая модель коммуникации состоит из трех отдельных частей: отправителя, сообщения и получателя. Более сложные модели включают четвертый элемент: канал, по которому отправляется сообщение. Наиболее продвинутые модели связи включают пятый элемент: обратную связь, то есть ответное сообщение, отправленное от получателя обратно отправителю.Обратная связь может быть такой же формальной, как раздача оценки презентации после вашего выступления или презентации. Тем не менее, как правило, вы можете оценивать обратную связь по мере того, как происходит ваша речь, уделяя очень пристальное внимание визуальным и вербальным сигналам, которые ваша аудитория может давать вам, пока вы говорите.

Словесные и визуальные подсказки

Словесные и визуальные сигналы относятся к тем звукам и реакциям, которые вы можете слышать и видеть, производимые вашей аудиторией. Если вы рассказываете анекдот или смешной анекдот, в ответ вы ждете смеха.Один хороший способ узнать, провалилась ли ваша шутка — без смеха. И, как бы неловко это ни было в данный момент, вы мгновенно получаете обратную связь о том, как вам может потребоваться скорректировать курс и, возможно, отклониться от вашего сценария, чтобы установить связь с вашей аудиторией.

Визуальные подсказки также могут включать зрительный контакт. Когда вы сканируете комнату, люди возвращаются к вам взглядом? Если да, то у вас заинтересованная аудитория, внимательно слушающая ваше выступление. Если вы видите полузакрытые или закрытые глаза, попробуйте отрегулировать тон и громкость: возможно, вам просто нужно немного разбудить аудиторию.

И, конечно же, в зависимости от темы вашего выступления отсутствие улыбки или смешка не означает, что аудитория подключается к вашим словам. Слезы могут указывать на то, что ваши слова имеют невероятно сильное влияние на аудиторию, если вы говорите об особенно волнующем или эмоциональном предмете.

Ключевой вывод — помнить, что эта обратная связь с немедленной реакцией аудитории разыгрывается в реальном времени, когда вы говорите, поэтому вам нужно быть наблюдательными и думать на два-три шага вперед, если вам нужно скорректировать курс на основе отзывов вашей аудитории. .

Шум и помехи

Шум и помехи могут помешать вашей аудитории получить ваше сообщение.

Цели обучения

Определение методов снижения внутреннего и внешнего шума и помех

Ключевые выводы

Ключевые моменты

• Шум присутствует во всех аспектах связи, поэтому сообщение не принимается в точности так, как задумал отправитель (несмотря на все его или ее усилия) из-за постоянного присутствия шума при общении.
• Шум может быть как внешним, так и внутренним. Внешний шум часто связан с вашим физическим окружением, например, с шумной комнатой, а также с вашим физиологическим состоянием. Внутренний шум включает в себя психологический и смысловой шум, и это то, как вы мешаете себе эффективно передать свое сообщение.
• Для борьбы с внешним шумом говорите громче или посмотрите, можно ли каким-то образом усилить звук. В качестве альтернативы посмотрите, можно ли остановить или уменьшить источник шума.
• Чтобы победить внутренний шум, сделайте несколько глубоких вдохов перед тем, как говорить.Выдохните всю негативную неуверенность в себе и беспокойство по поводу разговора. Вдохните уверенность. Ты можешь сделать это!

Ключевые термины

• шум : Различные звуки, обычно нежелательные.

Элементы речевого общения: шум и помехи

Шум : Шум и помехи могут исказить смысл и доставку вашего сообщения.

Что такое шум и помехи?

Обычно вы понимаете это, когда слышите.Шум может быть резким и неприятным и, когда он возникает, обычно мешает или отвлекает. Шум и помехи блокируют отправку или получение сообщения. Когда дело доходит до публичных выступлений, шум и помехи могут быть серьезной проблемой как для вас как отправителя сообщений, так и для вашей аудитории как получателей сообщений.

Проще говоря, шум мешает сигналу, который вы пытаетесь передать, когда вы говорите.

Шум и помехи могут быть как внешними, так и внутренними. Это может быть ваш микрофон, который передает сигнал через динамик, вызывая оглушительный высокий визг.Вы могли бы пытаться говорить в аудитории, полной болтливых старшеклассников. Или вы можете произносить речь на открытом воздухе в ветреный день и едва можете кричать, перекрикивая шум ветра.

Внутренний шум и помехи могут быть особенно сложными, поскольку это часто относится к внутреннему монологу, который вы, возможно, говорите себе, прежде чем встать на сцену, чтобы выступить: «Я недостаточно хорош. Я забуду свою речь. Они собираются меня освистать. Внутренний шум может быть психологическим и семантическим по своей природе, тогда как внешний шум может быть известен как физический и физиологический шум или включать в себя его.Часто внутренний шум и помехи являются результатом беспокойства, нервозности или стресса.

Внутренний или внешний шум, если вы не произносите речь в вакууме, неизбежен. Шум существует на всех уровнях связи, и поэтому сообщение не принимается в точности так, как задумал отправитель (несмотря на все его или ее усилия) из-за постоянного присутствия шума при общении.

Учимся все настраивать

Что касается внешнего шума, дважды проверьте, есть ли способы увеличить громкость.Возможно, вам потребуется немного больше физически проецировать свой голос, чтобы вас было слышно сквозь низкий гул. Возможно, вам даже понадобится привлечь внимание к себе, чтобы привлечь внимание аудитории. И это нормально — спросить своих слушателей, прежде чем говорить: «Вы слышите меня сзади? ”

Что касается внутреннего шума, то страх — враг. Если вы нервничаете из-за разговора, перед презентацией выделите несколько минут, чтобы сделать несколько приятных глубоких вдохов на счет до четырех: вдох через нос на четыре, выдох через рот на четыре.Повторяйте это до тех пор, пока не почувствуете, что ваш пульс немного замедлился, а бабочки в животе успокоились. Вы можете сделать это!

Презентация

То, как вы произносите речь, может быть так же важно, как и сама речь.

Цели обучения

Продемонстрируйте, как правильно преподнести себя во время выступления

Ключевые выводы

Ключевые моменты

• Не забывайте «одеваться, чтобы произвести впечатление» — в случае сомнений обращайтесь к профессиональному бизнесу.Лучше быть переодетым для выступления или презентации, чем переодетым.
• Ваше вербальное общение в том, как вы формулируете и интонируете свои настоящие слова, имеет жизненно важное значение для создания у аудитории интереса. Попробуйте поиграть с высотой и тоном своей речи; не говорите монотонно.
• От жеста до позы невербальное общение с помощью языка тела также добавляет визуальной глубины и вовлеченности вашей аудитории. Поддерживайте зрительный контакт. Не бродите по сцене и не жестикулируйте слишком много.Сделайте так, чтобы ваша аудитория чувствовала себя комфортно, удобно расположившись перед ней.

Ключевые термины

• невербальная коммуникация : невербальная коммуникация обычно понимается как процесс коммуникации посредством отправки и получения бессловесных (в основном визуальных) сигналов между людьми. Сообщения можно передавать жестами и прикосновениями, языком тела или позой, выражением лица и зрительным контактом.

Элементы речевого общения: презентация

Presentation : То, как ваше сообщение воспринимается, так же важно, как и само сообщение.

Доставка вашего сообщения может быть так же важна, как и слова, которые вы говорите. При произнесении речи следует учитывать ряд факторов, которые могут помочь или помешать вашим усилиям по созданию эффективной презентации в целом.

Внешний вид

Возможно, вы слышали фразу: «Одевайтесь, чтобы произвести впечатление. «Это как никогда верно, когда мы встаем, чтобы произнести речь. Хотя некоторые места для выступлений и обстановка могут быть более повседневными, скорее всего, вы должны быть одеты в деловой костюм.Несмотря на то, что мода может меняться так же быстро, как и сезоны, некоторые основные советы относительно деловой или деловой деловой одежды верны:

Для мужчин: Костюм — незаменимый элемент любого делового профессионального гардероба. Если вы сомневаетесь, насколько формально или профессионально, придерживайтесь рубашек на пуговицах и добавьте галстук (каким бы громоздким он ни был). Если вы умеете раскачивать пиджак или пиджак, сделайте это. В противном случае галстук — хорошая формальная поддержка бизнеса. Волосы должны быть аккуратными, а лицо гладко выбритым.

Для женщин: Что отличает деловой повседневный стиль от делового профессионального или официального, всегда меняется, но хорошее практическое правило — держать плечи прикрытыми и носить юбку до колен или длиннее. Обычно приемлемы платья и брючные костюмы, а также цельные платья. Избегайте глубоких вырезов. Делайте макияж только то, что необходимо, а волосы должны быть аккуратными. Если вам комфортно на высоких каблуках, дерзайте. В противном случае выберите туфли, в которых вы уверены, что сможете оставаться устойчивыми при входе и выходе со сцены, а также стоять во время выступления.

Устное общение: ваши слова и идеи

Фактические слова, которые вы говорите, безусловно, влияют на вашу презентацию. Убедитесь, что вы часто репетируете, чтобы слова чувствовались комфортно во рту, когда вы произносите их вслух. Следите за фразами, которые могут сбить вас с толку или оставить косноязычный. Практикуйте свою речь перед другим человеком или небольшой группой людей: спросите их, имеет ли для них смысл то, что вы говорите — от идей, которые вы пытаетесь донести до вашей формулировки, тона и стиля.

Невербальное общение: язык вашего тела

Ваше невербальное общение так же важно, как и слова, которые вы должны сказать. Поза и осанка вашего тела, а также зрительный контакт (или его отсутствие) могут иметь решающее значение для того, чтобы вас заинтересовала аудитория. Вам нужно сохранять уверенную позу: вставайте прямо и по возможности поддерживайте зрительный контакт (если вы не читаете заранее подготовленные замечания). Будьте внимательны к жестам: не переусердствуйте, но и не стойте жестко.Жесты и движения создают визуальный интерес для вашей аудитории. Если вам удается выйти из-за трибуны или кафедры, сделайте это.

Ситуационный и экологический контекст

Важно понимать окружающий и ситуативный контексты, в которых вы произносите речь.

Цели обучения

Определение ситуационного контекста, окружающего контекста и ситуационной осведомленности

Ключевые выводы

Ключевые моменты

• Без контекста ваша аудитория может не понять ваше сообщение.И наоборот, вы можете не понимать свою аудиторию.
• Ситуационный контекст относится к причине, по которой вы говорите. Думайте о ситуационном контексте как о самом событии.
• Контекст окружающей среды относится к физическому пространству и времени, в которых вы говорите. Думайте об окружающей среде как о времени и месте проведения мероприятия.
• Ключ к пониманию вашего контекста — выработать привычку осознавать ситуацию. Это не то, чему вы научитесь в одночасье, но, хорошо осознавая свое окружение, вы научитесь всегда думать на шаг впереди, если во время разговора контекст внезапно изменится.

Ключевые термины

• ситуационная осведомленность : восприятие элементов окружающей среды по отношению к времени и / или пространству, понимание их значения и проекция их статуса после изменения некоторой переменной, такой как время, или какой-либо другой переменной, такой как предопределенное событие.
• контекст : окружение, обстоятельства, окружающая среда, фон или настройки, которые определяют, определяют или уточняют значение события или другого происшествия.

Элементы речевого общения: ситуационный и экологический контекст

Окружающий и ситуативный контекст : Окружающий и ситуативный контекст, в котором вы произносите речь, важен.

Так же, как вы учитываете свою аудиторию при составлении речи, вы также должны учитывать контекст, в котором будет выступать ваша речь. Хотя контекст, безусловно, включает вашу аудиторию, он также включает в себя множество других факторов, которые важно учитывать при составлении речи.

Задумайтесь на мгновение, когда вы мимоходом слышите только финал разговора. Это не всегда имеет смысл. В данном случае вам не хватает контекста разговора. Так же, как вам это нужно, чтобы понять разговор, который вы только что пропустили, и вы, и ваша аудитория должны быть на одной странице в отношении контекста вашей речи.

Ситуационный контекст относится к реальной причине, по которой вы говорите или представляете. Если вы проводите кампанию за вступление в должность, вы можете произнести так называемую «непонятную речь» — речь, которую вы повторяете снова и снова по ходу кампании, которая затрагивает основные темы для обсуждения и обещания вашей кампании.Если вы на похоронах, вас могут попросить произнести панегирик. В более легкой ноте, вы могли бы быть на свадьбе вашего лучшего друга и попросить произнести один из первых тостов.

Манера, в которой вы произносите свою речь, от слов, которые вы говорите, до того, как вы их произносите, зависит от ситуационного контекста. Например, вы бы не прочитали панегирик на свадьбе?

Контекст окружающей среды относится к физическому пространству, в котором вы говорите. Независимо от того, находитесь ли вы в классе, представляя результаты лабораторного отчета, или на стадионе, рассчитанном на тысячи мест, экологический контекст может влиять как на ваше сообщение, так и на его доставку.Аудитория будет общаться с вами по-разному в зависимости от окружающего контекста. Возможно, вам придется работать усерднее, чтобы наладить индивидуальные связи с членами вашей аудитории, чем больше у вас будет аудитория.

Таким образом, ключом к пониманию вашего контекста является выработка привычки осознавать ситуацию. Ситуативная осведомленность относится к восприятию человеком своего окружения и ситуации вокруг себя на момент за моментом. Осознавая ситуацию, вы можете предвидеть изменения в своей среде.Таким образом, вы всегда думаете только на шаг вперед в любой конкретной ситуации или среде и можете соответственно адаптироваться. Развитие этого навыка (а это требует времени и острого понимания того, что вас окружает) особенно полезно, когда ваш контекст может сместиться или измениться тонким или главным образом или мгновенно.

Культурный и гендерный контекст

Понимание культурного и гендерного контекста вашего выступления жизненно важно для установления связи с вашей аудиторией.

Цели обучения

Определить гендер и культуру применительно к публичным выступлениям

Ключевые выводы

Ключевые моменты

• Гендер и культура — это социальные конструкции пола и (иногда, но не всегда) расы, соответственно.
• Люди, идентифицирующие себя как один пол (т. Е. Женский), не обязательно могут ассоциироваться с соответствующими гендерными чертами (т. Е. Женским). То же самое можно сказать о расе и культуре соответственно.
• И пол, и культура имеют свой собственный набор предубеждений: предубеждение, которое вы можете иметь по отношению к разным полам и культурам, и предубеждения, которые могут иметь разные полы и культуры по отношению к вам.

Ключевые термины

• пол : Социокультурный феномен разделения людей на «мужские» и «женские» категории, каждая из которых имеет связанную одежду, роли, стереотипы и т. Д.
• культура : верования, ценности, поведение и материальные объекты, составляющие образ жизни людей; искусства, обычаи и привычки, которые характеризуют конкретное общество или нацию.
• bias : склонность к чему-то; предрасположенность, пристрастие, предубеждение, предпочтение, пристрастие.

Элементы речевого общения: культурный и гендерный контекст

И культура, и пол играют ключевую роль не только в том, как вы воспринимаете свою аудиторию, но и в том, как она воспринимает вас.

Понимание пола

Когда мы думаем о гендере, мы часто думаем о мужчине или женщине; это только половина понимания пола. Обозначения мужчины и женщины на самом деле относятся к биологическому и физиологическому полу. Гендер представляет собой социологическую конструкцию ценностей, идеалов и поведения относительно того, что значит быть мужчиной или женщиной, и часто рассматривается с точки зрения мужского или женского начала соответственно. Многие люди используют пол и гендер как синонимы, но не обязательно быть мужчиной, чтобы идентифицировать себя как мужской, и наоборот.

Понимание культуры

В приведенном выше примере у нас есть как биологическая, так и физическая характеристика (пол) с наложенным культурным конструктом (пол). То же самое относится как к расе, так и к культуре соответственно. Раса относится к группам людей, которые отличаются общими физическими характеристиками, такими как цвет кожи и тип волос. Культура относится к обычаям, привычкам и системам ценностей групп людей. Люди одной расы не могут иметь одну и ту же культуру; Точно так же культура не обязательно состоит из людей одной расы.

Как гендер и культура могут повлиять на публичные выступления

При рассмотрении как гендерного, так и культурного контекста мы часто сталкиваемся с предвзятостью, как преднамеренной, так и непреднамеренной, а также неявной или явной. У нас могут быть предположительные суждения или мнения о тех культурах и расах, которые отличаются от нашей собственной, что часто является результатом нашего собственного воспитания. И как бы вы ни были предвзяты в отношении или против определенных гендерных и культурных групп, ваша аудитория будет иметь такую ​​же предвзятость, как и вы, и по-разному.

Таким образом, чрезвычайно важно точно знать, с кем вы говорите, когда произносите свою речь. Вам будет полезно предвидеть не только предвзятость, которую вы можете внести на подиум, но и предвзятость вашей аудитории по отношению к вам.

Культурный и гендерный контекст : Гендерная и культурная идентичность говорящего, а также культурная и гендерная идентичность аудитории неизменно влияют друг на друга.

10.3 Голосовая доставка — общение в реальном мире

Цели обучения

1. Определите элементы вокальной речи, которые делают речь более увлекательной.
2. Определите элементы вокальной подачи, которые делают речь более четкой.
3. Обсудите взаимосвязь между подачей голоса и доверием оратора.

Голосовая доставка включает в себя компоненты доставки речи, относящиеся к вашему голосу. К ним относятся скорость, громкость, высота звука, артикуляция, произношение и беглость. Наш голос важно учитывать при произнесении речи по двум основным причинам. Во-первых, голосовое исполнение может помочь нам заинтересовать аудиторию. Во-вторых, голосовое сопровождение помогает обеспечить четкую передачу наших идей.

Говоря о помолвке

У всех нас было неудовольствие слушать непривлекательного оратора. Даже если человек может заботиться о своей теме, непривлекательная речь, не выражающая энтузиазма, приведет к отсутствию интереса для большинства членов аудитории. Хотя говорящий может быть визуально привлекательным, используя движения и жесты, о которых мы поговорим позже, плоский или монотонный вокал может быть успокаивающим или даже раздражающим. Включение вокального разнообразия с точки зрения скорости, громкости и высоты звука — ключ к успешному выступлению.

Оценка

Скорость речи означает, насколько быстро или медленно вы говорите. Если вы говорите слишком быстро, ваша аудитория не сможет усвоить информацию, которую вы представляете. Если говорить слишком медленно, аудитория может потерять интерес. Главное — варьировать свой темп речи в среднем диапазоне, избегая любых крайностей, чтобы заинтересовать аудиторию. Как правило, более высокая частота разговоров свидетельствует о том, что говорящий с энтузиазмом относится к своей теме. Говоря медленно, аудитория может сделать вывод, что говорящий не заинтересован, не информирован или не готов представить свою тему.Эти негативные предположения, верны они или нет, могут подорвать доверие к говорящему. Оценив тысячи выступлений, могу сказать, что по скорости проблема, с которой выступают выступающие, говорит слишком быстро. Цель состоит в том, чтобы говорить таким темпом, который заинтересует аудиторию и эффективно передает вашу информацию. Скорее всего, медленная речь на протяжении выступления утомит аудиторию, но это не обычное явление.

Некоторые люди естественно говорят быстрее, чем другие, и это нормально, но мы все можем изменить скорость речи с практикой.Если вы обнаружите, что от природы вы быстро говорите, убедитесь, что вы не «ускоряете разговор» в своей речи, когда практикуете ее. Даже если вы попытаетесь сдержаться, произнося речь, вы можете вернуться к привычному распорядку и говорить слишком быстро. Вы также можете включить напоминания, чтобы «замедлить» свой план выступления.

Том

Громкость означает, насколько громкий или тихий ваш голос. Как и в случае с темпом речи, вы должны избегать крайних значений — слишком громкого или слишком тихого, но все же изменять громкость в приемлемом среднем диапазоне.При разговоре в классе или офисе типичного размера, вмещающем около двадцати пяти человек, обычно достаточно использовать громкость на несколько ступеней выше типичной для разговора. Когда вы говорите в больших комнатах, вам нужно будет проецировать свой голос. Вы можете поискать невербальные сигналы от людей из задних рядов или углов, например, наклоняться вперед или напрягаться, чтобы услышать, чтобы увидеть, нужно ли вам больше регулировать громкость. Очевидно, что в некоторых случаях микрофон будет необходим, чтобы вся аудитория могла слышать его.Как и рейтинг, аудитория использует громкость, чтобы делать различные суждения о спикере. Более мягкие ораторы иногда считаются кроткими, что может привести к заниженным ожиданиям от выступления или к снижению доверия к ним. Громко говорящие могут показаться властными или раздражающими, что может привести к тому, что участники аудитории оторвутся от говорящего и отправят сообщение. Помните о громкости своего голоса и, если сомневаетесь, увеличьте громкость на ступеньку выше, поскольку у начинающих ораторов больше шансов, что они будут говорить слишком тихо, а не слишком громко.

Говорите на пару шагов выше своей обычной громкости для выступлений, которые происходят в классных комнатах обычного размера или конференц-залах, вмещающих от 20 до 40 человек. Микрофон может понадобиться для больших групп или комнат.

Шаг

Высота означает, насколько высокий или низкий голос говорящего. Как и в случае с другими вокальными качествами, есть естественные различия в высоте голоса людей. В отличие от скорости и громкости, у нас есть больше физиологических ограничений на контроль над высотой тона.Например, у мужчин обычно более низкий голос, чем у женщин. Несмотря на эти ограничения, каждый человек по-прежнему имеет возможность намеренно изменить свою подачу в достаточно большом диапазоне, чтобы привлечь аудиторию. Изменение высоты тона — хороший способ выразить энтузиазм и обозначить акцент или завершение. В общем, наша подача повышается, когда мы обсуждаем что-то захватывающее. Наша высота звука немного снижается, когда мы подчеркиваем серьезный или важный момент. Понижение высоты звука также является эффективным способом обозначить переходы между частями вашей речи или окончанием речи, что побуждает вашу аудиторию аплодировать и позволяет избежать неудобного финала.

Из всех вокальных компонентов, о которых говорилось до сих пор, наибольшую трудность для начинающих ораторов представляет высота звука. Существует резкая разница между тем, как я слышу, как студенты говорят до и после урока, и тем, как они говорят, когда встают перед классом. Это похоже на то, что произнесенная речь временно лишает их способности изменять высоту звука. Запишите, как вы тренируетесь в своей речи, чтобы определить, действительно ли проявляется количество разнообразия тонов и энтузиазма, которое, как вы думаете, вы передаете во время разговора.Ораторы часто предполагают, что их презентация более разнообразна, а их выступление более восторженное, чем аудитория на самом деле представляет. Многие из моих учеников отмечают это в самооценках, которые они пишут после просмотра записанной речи.

Вокальная эстрада

В целом, урок, который следует извлечь из этого раздела, посвященного вокалу, заключается в том, что ключевым фактором является разнообразие. Разнообразие вокала включает в себя изменения в вашей скорости, громкости и высоте звука, благодаря которым вы будете выглядеть более подготовленным, более убедительным и сможете лучше заинтересовать аудиторию.Использование вокального разнообразия — это не то, что требует естественных способностей или повышения квалификации. Это то, над чем начинающие ораторы могут начать работать немедленно, и каждый может этого добиться. Ключ в том, чтобы осознавать, как вы используете свой голос, когда говорите, и лучший способ сделать это — записать себя. Все мы естественно используем вокальное разнообразие, не задумываясь об этом во время обычного разговора, и многие из нас думают, что эта тенденция отразится и на наших говорящих голосах. Это определенно не относится к большинству начинающих ораторов.В отличие от ваших обычных разговоров, для использования вокального разнообразия в речах потребуется определенная осознанность и практика. Я призываю студентов сделать это как можно раньше. Так как это под силу каждому, улучшение в этой области повысит вашу уверенность в разговоре, что обычно приводит к улучшению речи и повышению оценок в дальнейшем.

Говоря о ясности

Чтобы быть эффективным оратором, ваша аудитория должна уметь понимать ваше сообщение и переваривать информацию, которую вы представляете.Члены аудитории будут делать предположения о нашей компетентности и надежности, основываясь на том, как мы говорим. Как и в случае с другими аспектами передачи речи, многие люди не осознают, что у них есть речевые привычки, которые мешают ясности их сообщения. Поскольку большинство наших разговоров носит неформальный характер и происходит с людьми, которых мы знаем, многие люди не прилагают согласованных усилий, чтобы четко сформулировать каждое слово и правильно произнести каждое слово, и большинство людей, с которыми мы разговариваем, либо не замечают наших ошибок. или не поправляйте нас, если они заметят.Поскольку публичные выступления обычно более формальны, чем наши разговоры, нам следует больше заботиться о ясности нашей речи.

Шарнирное соединение

Артикуляция — это ясность звуков и слов, которые мы производим. Если кто-то красноречиво говорит, он произносит слова четко, и говорящие должны стремиться говорить четко. Плохая артикуляция возникает, когда говорящие не говорят четко. Например, человек может сказать, что dinnt вместо не , будет вместо перейти к , хочет вместо хочет или hunnerd вместо 100 .Незнание и лень — две распространенные проблемы артикуляции. Как и в случае с другими аспектами нашего голоса, многие люди не подозревают, что у них регулярно возникают ошибки в артикуляции. Записать, как вы говорите, а затем научиться лучше контролировать себя — эффективные способы улучшить вашу артикуляцию. С другой стороны, лень требует немного большей мотивации. Некоторые люди просто имеют привычку плохо произносить слова. Я уверен, что все мы знаем кого-то, кто бормочет, когда говорит, или неразборчиво произносит слова.По моему опыту, это проблема, которую я заметил больше среди мужчин, чем среди женщин. И бормотание, и невнятное бормотание — примеры плохой артикуляции. В более неформальной обстановке этот тип разговора может быть приемлемым, но в формальной обстановке он будет оценен отрицательно, что подорвет доверие к говорящему. Возможно, обещания, что о нем будут судить более благосклонно, что может помочь человеку стать более успешным, достаточно, чтобы заставить бормочущего говорить более четко.

В сочетании с низкой громкостью плохая артикуляция становится еще большей проблемой.Выполнение вокальных разминок, подобных перечисленным в Разделе 10.1 «Как справиться с беспокойством при публичных выступлениях», или скороговорок может помочь вашему рту, губам и языку более четко произносить слова. Когда вы замечаете, что у вас проблемы с артикуляцией того или иного слова, вы можете либо выбрать другое слово для включения в свою речь, либо повторить его несколько раз подряд в дни, предшествующие вашей речи, чтобы привыкнуть к его произнесению.

Произношение

В отличие от артикуляции, которая фокусируется на ясности слов, под произношением понимается правильное произнесение слов, включая правильное звучание букв и правильный акцент.Неправильное произношение слов может подорвать доверие к говорящему, особенно когда правильное произношение слова общеизвестно. Я действительно слышал, как кто-то, выступая на тему произношения, неправильно произносил слово произношение , говоря «pro-NOUN-ciation» вместо «pro-NUN-ciation». В таком случае для аудитории не будет лишним усомниться в компетентности докладчика по этому вопросу.

Мы все часто встречаем слова, которые нам незнакомы и поэтому можем не знать, как их произносить.Когда я сталкиваюсь с этой проблемой, я предлагаю своим ученикам три предложения. Первый — поискать слово в онлайн-словаре. Во многих словарях есть значок динамика с их определениями, и когда вы нажимаете на него, вы можете услышать правильное произношение слова. Некоторые слова имеют более одного произношения, например, Caribbean , поэтому можно выбрать любое из допустимых вариантов произношения. Просто не забывайте постоянно использовать это произношение, чтобы не сбить с толку аудиторию. Если слово не содержит звукового произношения, обычно можно найти фонетическое написание слова, то есть слово, написанное так, как оно звучит.Иногда встречаются слова, которые вы не можете найти в словаре. Обычно это имена собственные или иностранные слова. В этом случае я предлагаю стратегию «позвони другу». Позвоните своим знакомым, у которых большой словарный запас или в целом сообразительны, когда дело касается слов, и спросите их, знают ли они, как это произносится. Если они это сделают, и вы сочтете их заслуживающими доверия, вы, вероятно, можете с уверенностью принять их предложение. Третий вариант — «подделать, пока не получится», и его следует использовать только в крайнем случае.Если вы не можете найти это слово в словаре, а ваши умные друзья не знают, как его произносить, скорее всего, ваша аудитория также не знает это слово. В этом случае, используя свои знания о том, как обычно произносятся слова, выберите произношение, которое имеет смысл, и уверенно используйте его во время выступления. Большинство людей не станут в этом сомневаться. Если кто-то исправляет ваше произношение, поблагодарите его или ее за исправление и исправьте свое произношение.

Свободное владение

Беглость относится к тому, как вы говорите.Если говорить бегло, это означает, что ваша речь идет хорошо и ее не так много прерываний. Есть два основных недостатка или проблемы, которые влияют на ход речи. Ика при беглости — это непреднамеренные паузы в речи, которые обычно возникают из-за того, что вы забываете, что говорите, отвлекаетесь или теряете свое место в речевых заметках. Икота при беглости — это не то же самое, что предполагаемые паузы, которые полезны для выделения акцента или перехода между частями речи. В то время как выступающие должны стараться свести к минимуму икоту, даже опытные выступающие должны иногда делать непреднамеренные паузы, чтобы сориентироваться или оправиться от неожиданного отвлечения.Икота, связанная с беглостью, становится проблемой, если она случается достаточно регулярно, чтобы отвлечь внимание говорящего.

Вербальные наполнители — это слова, которые говорящие используют, чтобы заполнить пробел между тем, что они говорят, и тем, что они говорят дальше. Общие словесные наполнители включают um , uh , ah , er , you know , and like . Лучший способ свести к минимуму словесные наполнители — это научиться более внимательно следить за собой и осознавать, что вы их используете. Многие студенты удивляются, когда смотрят видеозапись своего первого выступления и понимают, что они произнесли «ммм» тридцать раз за три минуты.Осознание этого — первый шаг к устранению словесных наполнителей, и студенты добиваются заметного прогресса в этом между своей первой и второй речами. Если вы все же потеряете ход мыслей, лучше кратковременная икота, чем введение словесного наполнителя, потому что аудитория может даже не заметить паузу или подумать, что она была преднамеренной.

Распространенные причины беглости икоты

• Отсутствие подготовки. Эффективные практические занятия — лучший способ предотвратить икоту, связанную с беглостью речи.
• Не пишу, а говорю. Если вы напишете свою речь так, как вас учили писать статьи, у вас будет икать беглость. Вы должны перевести написанные слова на что-то более легкое для устного выступления. Для этого прочтите свою речь вслух и редактируйте ее по мере написания, чтобы вам было легко говорить с ней.
• Плохо подготовленный план выступления. Будь то на бумаге или на карточках, небрежное письмо, неорганизованные списки или неполная / недостаточная информация о речевом плане приводит к сбоям в беглости.
• Отвлекающие факторы. Члены аудитории и внешняя среда непредсказуемы. Надеемся, что участники аудитории будут вежливы и будут молчать на своих телефонах, не будут разговаривать во время выступления докладчика и не будут чрезмерно двигаться. Также может быть внешний шум, исходящий через дверь или окно. Оратор также может отвлекаться на внутренний шум, например, на размышления о других вещах.

«Подключение к электросети»

Доставка презентаций в Интернете

Поскольку многие люди и организации пытаются делать больше с меньшими бюджетами и становится доступным новое программное обеспечение, онлайн-презентации становятся все более распространенными.Независимо от того, используется ли формат вебинара, WebEx, Skype, FaceTime, Elluminate Live или какая-либо другая программа, аудитория в прямом эфире теперь проходит через экран компьютера. Несмотря на это изменение формата, многие из тех же основных принципов публичных выступлений применяются при виртуальном общении с людьми. Тем не менее, многие профессионалы в сфере бизнеса, похоже, забывают о передовых методах публичных выступлений при проведении презентаций в Интернете или не понимают, что они применимы в обоих случаях. Веб-сайт TheVirtualPresenter.com предлагает множество советов по презентации в Интернете, которые мы рассмотрели в этой книге, в том числе ориентироваться на аудиторию, обеспечивать увлекательную доставку и эффективно использовать наглядные пособия (Courville, 2012).Тем не менее, выступающим необходимо иначе думать о некоторых из этих вещей, когда они выступают в Интернете. У нас есть естественные способы привлечь аудиторию при личном выступлении, но поскольку многие онлайн-презентации являются только односторонними с точки зрения видео, докладчики должны полагаться на такие технологии, как опросы аудитории, чат в реальном времени или возможности для членов аудитории. виртуально поднимают руку, когда у них есть вопрос, чтобы получить обратную связь во время выступления. Кроме того, в некоторых форматах аудитория может видеть только рабочий стол компьютера докладчика или слайд-шоу, что отвлекает внимание от физического выступления и делает голосовое выступление и наглядные пособия более важными.Импровизированная подача и вокальное разнообразие по-прежнему являются ключевыми при презентации онлайн. Чтение слайдов или монотонный голос, скорее всего, не произведут благоприятного впечатления на вашу аудиторию. Урок, который следует усвоить, заключается в том, что презентация онлайн требует тех же навыков, что и презентация лично, поэтому не позволяйте изменению формата привести вас к ошибкам, которые сделают вас менее эффективным оратором.

1. Вы когда-нибудь выступали онлайн или были членом аудитории для онлайн-презентации? Если да, опишите свой опыт и сравните его с разговором лицом к лицу.
2. Какие ключевые различия между презентацией онлайн и презентацией лично следует учитывать докладчику?
3. Как онлайн-презентации могут повлиять на ваши будущие карьерные цели? Как вы думаете, какие типы презентаций вы бы устроили? Что вы можете сделать, чтобы презентации были эффективными?

Ключевые выводы

• Выступающие должны использовать разнообразие вокала, то есть изменение темпа, громкости и высоты тона, чтобы сделать речь более увлекательной.
• Ораторы должны использовать правильную артикуляцию и произношение, чтобы их сообщение было ясным.
• Нарушения беглости речи, в том числе икота беглости и словесные вставки, отвлекают от сообщения говорящего и могут снизить доверие к нему.

Упражнения

1. Запишите, как вы тренируетесь в своей речи. Как звучит ваша речь с точки зрения вокального разнообразия? Приведите конкретные примеры.
2. Прослушайте записанную речь еще раз.Как бы вы оценили свою артикуляцию и произношение? Приведите конкретные примеры.
3. В течение дня обращайте внимание на словесные наполнители, которые вы обычно используете. Перечислите их здесь, чтобы вы могли лучше контролировать себя и начать замечать их и сокращать их использование.

Список литературы

Курвиль, Р., «Доставка», TheVirtualPresenter.com, по состоянию на 5 ноября 2012 г., http://thevirtualpresenter.com/category/delivery.

письменных речей — устных | Университет Кальвина

Написание речи состоит из составления центральной мысли или тезиса, основных предложений, введения и заключения, а также планирования эффективного устного стиля.

Поскольку организация речи имеет решающее значение для процесса написания, обратитесь к нашей странице организации.

Сохраняя фокус: центральная точка

Центральным моментом является сообщение, которое вы пытаетесь передать своей аудитории. Сосредоточение внимания на центральном моменте — основа написания речи.

Иногда центральным пунктом является тезис; иногда центральным моментом является гипотеза. Иногда нет заявленного тезиса или гипотезы, но всегда есть центральная идея и цель, которые удерживают вас и вашу аудиторию в фокусе.

Информация о ресурсах для учащихся специально полезна, если вы не уверены в главной теме.

Для получения дополнительных ресурсов, связанных с написанием речей, используйте Центр письма Университета Северной Каролины в Чапел-Хилл, особенно «Какова ваша цель?» раздел.

Диссертация

Тезис — это краткое изложение вашей основной мысли, обычно включаемое во вступление и заключение речи. Однако ваша речь не обязательно должна содержать аргументы, чтобы включать тезисы.

Заявление о цели — это четкое изложение цели, которую вы надеетесь достичь. Всякий раз, когда вы пишете речь, у вас есть изложение цели, хотя изложение цели не всегда явно указано, и его можно спутать с утверждением тезиса. Чтобы разобраться в различиях между тезисом и заявлением о цели, мы рекомендуем «Заявления о тезисах и целях» от The Writing Center Университета Висконсин-Мэдисон.

Если диссертация необходима, также может помочь раздел тезисов раздела тезисов на странице письменной риторики.

Формулы успеха не существует, но это видео раскрывает основы предложений речевых тезисов.

Тезис — это то, что вы аргументируете, а главное — то, как вы его аргументируете. Поскольку они очень взаимосвязаны, вам следует внимательно рассмотреть основные вспомогательные моменты при написании диссертации. Другими словами, выясните, что вы собираетесь сказать, прежде чем пытаться зафиксировать это в тезисе.

Ниже приведены несколько предложений, которые опытные спичрайтеры используют при написании тезисов:

• Используйте повествовательное предложение; не вопрос.
• Используйте полное предложение.
• Будьте конкретны и старайтесь избегать общих слов.
  • Общий тезис : «Мы чтим Эли Визеля за его благородные качества и его кампанию против этнического угнетения».
  • Конкретный тезис : «Мы чтим Эли Визеля за его решительность, последовательность и его верность Яхве на протяжении всей его пожизненной кампании против этнического угнетения».
• Создайте узконаправленную тематическую идею.
  • Общие : Внешняя политика на Ближнем Востоке.
  • В фокусе : анализ того, как США отреагировали на экономические изменения, связанные с нефтяной промышленностью на Ближнем Востоке.
• Адаптируйте свою диссертацию к аудитории. Это включает словарный запас, объем и даже выбор темы.
  • Пример 1: Если вы разговариваете с младшими школьниками, было бы неуместно использовать лексику на уровне выпускников.
  • Пример 2: Если вы говорите об архитектуре на конференции по электротехнике, используйте тезис, чтобы связать ожидаемую тему с неожиданной темой.

Вот несколько примеров высококачественных диссертаций (хотя, возможно, неясных тем):

• «Процесс, который пройдут Соединенные Штаты, чтобы применить ядерное оружие, можно разбить на два этапа: команда президента и официальный запуск ядерной боеголовки экипажем.”
• «Мы чествуем Эли Визеля за его решимость, последовательность и верность Яхве на протяжении всей его пожизненной кампании против этнического угнетения».
• «Сюрреалистическое искусство Сальвадора Дали можно идентифицировать по его фокусу на нелогичных сценах и исследованию бессознательного».

В качестве дополнительного ресурса мы рекомендуем онлайн-лабораторию письма (OWL) Университета Пердью.

Основные опорные точки

Основные положения подтверждают ваш тезис.Тезис — это то, что вы аргументируете, главное — то, как вы его аргументируете. Вот несколько советов по написанию предложений с основными опорными точками:

• Если какой-либо из ваших основных пунктов не свидетельствует в пользу тезиса, необходимо изменить либо основной пункт, либо тезис.
• Главный пункт должен отражать цель и направленность соответствующего раздела.
• Используйте декларативные утверждения и полные предложения, чтобы обозначить основные вспомогательные моменты.
• Ограничьте количество основных моментов ради аудитории.Если у вас их больше четырех, зрителям будет сложно их запомнить.

Повторяю, основные моменты выступления созданы как подтверждающие доказательства тезиса .

Если ваша диссертация: Типичные характеристики латиноамериканской фантастики 1960-х годов включают нелинейные повествования и магические элементы.

Следующие основные предложения будут удовлетворительными:

• Магические элементы часто появляются в латиноамериканской фантастике 1960-х годов.
• Нелинейные повествования характеризуют магический реализм латиноамериканской фантастики 1960-х годов.

Дополнительные ресурсы, связанные с основными опорными точками

Представления

Поможет подготовить введение после того, как подготовлены основные положения. Просто подумайте, насколько сложно представить речь, если вы не знаете, каковы ее основные идеи.

Введение преследует две основные цели: привлечь внимание аудитории и изложить ваш тезис.Во вступлении также содержится предварительный просмотр речи, чтобы аудитория знала, куда она направляется.

Есть много способов привлечь внимание аудитории: цитаты, статистика, примеры, рассказ, увлекательная тема, любезное упоминание о событии, которое объединяет вас, или даже вопрос.

Как только вы привлечете внимание аудитории, изложите свой тезис. Изложение вашей диссертации проинформирует аудиторию о направленности речи и сосредоточит их внимание на протяжении всего выступления.

Для получения советов по вступлению мы рекомендуем Центр устной коммуникации Гамильтонского колледжа.Советы короткие, полезные и, если их применить, улучшат ваше представление.

Наконец, на протяжении всего введения очень важно завоевать доверие к вам. По этой причине ваше представление должно быть хорошо отработанным и должно позволить вам выразить уверенность. Кроме того, если у вас есть какой-либо опыт в предметном материале, который, по вашему мнению, должна знать ваша аудитория, проинформируйте их, не проявляя высокомерия.

Выводы

Заключение — это последнее замечание, которое услышит ваша аудитория, так что именно они запомнятся с наибольшей вероятностью.Поэтому убедитесь, что у вас есть время, чтобы сделать четкий и запоминающийся вывод.

В общем, заключение должно повторить вашу главную мысль, хотя и по-новому. Это важно, потому что в выступлениях аудитория не может перечитать ваше сообщение; им просто приходится полагаться на память. Повторение вашей центральной точки — и, в зависимости от того, что хочет ваш профессор, обзор ваших основных опорных точек — поможет вашему сообщению закрепиться.

Еще один способ сделать вашу речь запоминающейся — это использовать заключение, чтобы еще раз подчеркнуть вашу цель.Например, убедительной речью призывайте людей к действию. Другими словами, говорите прямо, что вы хотите, чтобы они сделали. Если вы хотите, чтобы они проголосовали, расскажите им, как они могут зарегистрироваться. Если вы хотите, чтобы они увлеклись рисованием в качестве хобби, покажите им, где они могут купить материалы для рисования.

Постарайтесь сделать ваш вывод запоминающимся.

Под этим мы подразумеваем, что важно внимательно рассмотреть ваше последнее замечание, чтобы убедиться, что оно завершается сильной нотой, соответствующей вашей цели. В конце концов ораторы часто замолкают, что подрывает их предыдущую работу.

В качестве основного ресурса мы рекомендуем Центр устной коммуникации Гамильтонского колледжа.

Стиль

Стиль относится к тому, как слова, предложения и группы предложений создают тон и индивидуальность.

Чем написание речи отличается от написания бумаги?

Хотя у них много общих принципов (например, предпочтение активных голосовых глаголов), у них разные принципы стиля: люди воспринимают стиль по-разному, когда слушают, а не читают.

Различия возникают из-за того, что разные форматы: письменное слово и устное слово. Для анализа основных различий между устным и письменным языком мы рекомендуем Центр устной коммуникации Гамильтонского колледжа.

В этом раздаточном материале Программы исследовательских возможностей для студентов Массачусетского технологического института содержатся фундаментальные советы по публичным выступлениям. К счастью, он также содержит всеобъемлющий взгляд на основы красноречивого устного стиля. Прочтите раздел «Написание для разговора»; список будет полезен при составлении предложений, которые лучше звучат в устной риторике.

Следующие стилистические предпочтения особенно полезны для устного слова :

• Краткость. Будьте максимально краткими. Эта статья Джудит Килборн (The Write Place, Государственный университет Сент-Клауда) предлагает несколько способов уменьшить многословность.
• Предпочитайте более короткие предложения более длинным. За длинными предложениями уследить труднее.
• Местоимения первого лица широко используются в речах.
• Повторение помогает аудитории вспомнить (например, подумайте о повторении в пьесе Кинга «У меня есть мечта.«В газете аудитория может вернуться и перечитать; они не могут этого сделать, слушая речь, поэтому повторение помогает аудитории объединять идеи и следовать аргументам.
• У аудитории нет с собой словаря; используйте слова, которые больше подходят для слуха.
• Убедитесь, что вы можете произнести каждое слово, которое планируете использовать.
• Используйте переходы или «указатели», чтобы объявить, подать сигнал и подвести итоги. Это позволяет аудитории узнать, где вы находитесь и чего ожидать.
• Предпочитаю использовать конкретный язык абстрактному языку.
  • Abstract : Это решение может привести к нескольким возможным результатам.
  • Бетон : Наш выбор вмешательства на Ближнем Востоке может привести к дестабилизации выборов, политическим беспорядкам и религиозным конфликтам.
• Воззвание к чувствам. Описательный язык делает любой тип письма более интересным. Подумайте, что вы предпочитаете:
  • Сухой приговор : Член семьи был сбит животным.
  • Описательное предложение : Бабушку сбил олень.
• Использование сокращений обычно предпочтительнее в публичных выступлениях; схватки носят более разговорный характер, что, как правило, предпочтительнее в публичных выступлениях. Произнесите эти два предложения вслух, и вы согласитесь: «Я не думаю, что это хорошая идея» или «Я не думаю, что это хорошая идея».
• Параллельность и аллитерация создают ритм речи; используйте их с умом.
• Используйте инклюзивный язык.

Для получения дополнительных советов по стилю, но не специально для устного слова, используйте наш письменный ресурс по стилю.

Для дальнейшего направления, пожалуйста, остановитесь в Центре риторики.

Дополнительные ресурсы и советы по оральному стилю

• Встань, высказывайся (Библиотеки Мичиганского университета): обширный и исчерпывающий ресурс по эффективному устному общению. Обратите особое внимание на следующие разделы: «Образ», «Ритм», «Параллелизм», «Аллитерация» и «Ассонанс».”
• Центр устной коммуникации, Гамильтонский колледж: список фраз, которых следует избегать в устной риторике по разным причинам.
• Центр устной коммуникации, Гамильтонский колледж: список характеристик, которые помогают сделать каждое выступление успешным. Предупреждение: в статье используется язык, чтобы звучать как контрольный список для пятерки по каждой речи; это не тот случай. Однако список тем не менее полезен.
• Oxford Dictionaries Blog, Избегайте клише: пробуждение изображений для аудитории помогает им понять и запомнить вашу речь, но использование клише позволяет аудитории слушать без визуализации.Творческий пример эффективных образов был, когда во время предвыборной кампании Билл Клинтон сказал: «Я буду с вами, пока не умрет последняя собака».
• Контраст, фигуры речи, примеры и триады: как говорил Уинстон Черчилль.

Пример 1

В речи «Мосты должны быть красивыми» Ян Ферт демонстрирует понимание устного
стиль. Во-первых, его предложения короткие и понятные. Его вступление — прекрасный пример: «Миру нужны мосты».

Посмотрите следующий отрывок из речи Ферта:

«В данном случае это Перу.Для строительства мостов используется трава, которая растет на местном уровне и сплетена из веревок. А вы знаете, что они восстанавливают это каждый год? Конечно, трава — не прочный материал. Так что этот мост не изменился со времен инков ».

Это вполне могло быть два или три предложения в письменном тексте, но Ферт использует пять коротких предложений. Это позволяет легко следить за ним. Однако это не идеально. Фразу «В данном случае это в Перу» можно было бы сократить до просто «Это в Перу.”

При этом он ограничивает свое выступление тремя основными моментами: мосты должны быть функциональными, безопасными и красивыми. Это гарантирует, что публика не заблудится.

Ферт тщательно подбирает слова. Он использует описательный язык, чтобы рисовать картины для аудитории: «Или иногда в горах люди строили эти подвесных мостов, часто через какой-то головокружительный каньон , используя лозу ». Он также эффективно использует аллитерацию: «Или мост Роберта Майяра Salginatobel в горах в Швейцарии — абсолютно возвышенного .”

И он может легко произносить слова, которые использует, даже такие иностранные фразы, как «Пон-дю-Гар».

Поскольку Ферт — инженер, который проектировал мосты в течение многих лет, в этой речи можно было бы использовать высокотехничный язык, но Ферт использовал разговорный язык, чтобы приспособиться к своей более широкой аудитории. Иногда, когда технический язык был неизбежен, Ферт быстро давал определение техническим терминам.

Кроме того, Ферт использует местоимения первого лица («Я твердо верю»). Это делает его более общительным и представительным.

Пример 2

Следующий пример, адрес для поступления в Государственный университет Бойсе, больше похож на
неоднозначный результат, чем речь Ферта: она воплощает как хороший, так и плохой устный стиль.

Давайте начнем с того, что у Тиары Томпсон хорошо получается. Вначале она использует описательный язык, вызывающий образы. Ниже приведены примеры: «Пока мои пальцы летают над клавишами» и «пробел все еще мигает». Она также использует параллелизм, как вы можете отчетливо слышать около 3:25.

Однако стиль можно улучшить (среди других аспектов написания речи).

Ближе к концу речи она использует более абстрактный язык и редко приводит примеры. Речь была бы более эффективной, если бы она продолжала использовать описательный язык и если бы к концу использовалось больше примеров. Ее язык становится расплывчатым и абстрактным, когда она благодарит учителей за их упорный труд, не узнавая ни одного из них в отдельности. В качестве альтернативы подумайте: Насколько эффективнее было бы, если бы она привела пример того, как учитель усердно и в нерабочее время помогает ей добиться успеха в задании ? После этого примера она могла бы обобщить его, чтобы включить всех учителей в ее колледже.

Кроме того, язык, который она использует в конце речи, постепенно становится все более и более клише. Например, в 5:08 она говорит: «Сделайте этот момент последним» и «нам так повезло оказаться там, где мы есть». Клише усложняют образы, как мы уже упоминали в разделе о устном стиле.

Хотя это выступление не обязательно связано с устным стилем, оно больше фокусируется на говорящем, чем в среднем в начале выступления. Если бы она сосредоточилась на чем-то другом, ее аудитория могла бы больше с ней общаться.(Что работает лучше: политическая речь с политиком, бессвязно рассказывающим о себе, или та, в которой политик отождествляет себя с проблемами более серьезными, чем он сам, например, конгрессмен из Детройта, сочувствующий жертвам водного кризиса во Флинте?)

различий между устным и письменным языком

различий между устным и письменным языком

Винсент Ферраро и Кэтрин К. Палмер
Колледж Маунт-Холиок
Саут-Хэдли, Массачусетс 01075
Говорить и рассуждать: риторика мира и войны

Различия между устным и письменным общением

Большинство из нас интуитивно понимают, что существуют различия между устными
и письменный язык.Все коммуникации включают передачу информации от
от одного человека к другому, и пока передача информации — это только первый шаг в
процесс понимания сложного явления, это важный первый шаг.
Письмо — довольно статичная форма передачи. Речь — это динамическая передача
Информация. Чтобы быть эффективным оратором, вы должны использовать динамизм устной речи.
общение, но также научитесь работать в рамках своих ограничений. Пока есть
более высокий уровень непосредственности и более низкий уровень удержания произнесенного слова, у говорящего есть
больше умения психологически вовлекать аудиторию и использовать сложные формы невербального
связь

Письменный язык может быть значительно точнее.Написано
слова могут быть выбраны более обдуманно и вдумчиво, а письменный аргумент может быть
необычайно сложный, замысловатый и длинный. Эти атрибуты письма
возможны, потому что темп участия контролируется как писателем, так и
читатель. Писатель может писать и переписывать очень много, промежуток времени, который в
некоторые случаи могут измеряться годами. Точно так же читатель может быстро читать или
медленно или даже перестаньте думать о том, что он или она только что прочитал.Важнее,
у читателя всегда есть возможность перечитать; даже если этот опцион не будет исполнен, его
простая возможность влияет на понимание текста читателем. Письменный
слово больше подходит к созерцательному, размышляющему стилю.

Речи тоже могут быть точными, и они действительно должны быть точными. Но
точность в устном общении приходит только с большой подготовкой и
сжатие. Сказанные слова не могут быть отозваны, хотя можно извиниться за
ошибка и импровизированное уточнение или уточнение.Можно прочитать из
письменный текст и достичь той же степени словесной точности, что и письменный
коммуникация. Но дословное чтение из текста — это не речь, а в
в большинстве случаев аудитория находит чтение речи скучной и сохраняет очень мало
переданная информация.

С другой стороны, устное общение может быть значительно более эффективным.
в выражении смысла аудитории. Это различие между точностью и
эффективность обусловлена ​​обширным репертуаром сигналов, доступных говорящему:
жесты, интонация, интонация, громкость, высота звука, паузы, движение, визуальные подсказки, такие как
внешний вид и множество других способов передать смысл.Спикер имеет
значительно больше контроля над тем, что услышит слушатель, чем писатель над тем, что
читатель прочтет. Однако для того, чтобы эти методы были эффективными, говорящий
необходимо убедиться, что он или она привлекает внимание аудитории — у аудитории нет
роскошь перечитывать сказанные слова. Следовательно, говорящий должен стать читателем.
аудитории.

Чтение аудитории — это систематическое и кумулятивное усилие, недоступное для
писатель.Когда кто-то говорит, аудитория дает свои собственные визуальные подсказки о том,
он находит аргумент последовательным, понятным или интересным. Спикерам следует
Избегайте сосредоточения внимания на отдельных лицах в аудитории. Всегда есть кто
морщатся, когда они не согласны с точкой зрения; другие будут смотреть в окно;
несколько грубых (но усталых) людей заснут. Эти люди не обязательно
представляют взгляды аудитории; многое зависит от того, сколько зрителей проявляют
эти сигналы.По большому счету, нужно воспринимать кивающих и записывающих, как
признаки того, что аудитория следует аргументу. Если эти люди кажутся
будет больше, чем людей, не обращающих внимания, тогда речь будет хорошо принята.
Однако самое важное свидетельство внимания аудитории — это глаз
контакт. Если зрители будут оглядываться на вас, когда вы говорите,
тогда вы привлечете их внимание. Если они отворачиваются, то ваш контакт с
аудитория, наверное, тускнеет.

Речи, вероятно, не могут быть изощренными и запутанными. Немного
аудитория обладает способностью слушать или имеет опыт работы с трудными или сложными
аргумент, и выступающие не должны ожидать от них такой возможности. Многие спикеры
не осознают трудности хорошего слушания, и большинство ораторов беспокоятся о
опуская некоторые важные части аргумента. Надо остро осознавать компромисс
между полнотой и пониманием.Пытаться вложить слишком много в речь — это
вероятно, самая частая ошибка, которую делают ораторы.

Это желание «сказать все» проистекает из отличительной
ограничения выступлений: после выступления нельзя вернуться и исправить ошибки или
пропуски, и такие ошибки потенциально могут искалечить убедительность речи. А
говорящий не может позволить себе впасть в это мышление. Вначале
оратор должен дать четкое и узкое определение аргументации и сосредоточиться только на этом
аргумент.Безусловно, аргумент имеет важное значение, но
не может развиваться в речи. Эти аспекты следует четко осознавать.
выступающим, но отложено до периода вопросов и ответов, будущего выступления или
отсылка к работе, которую аудитория может продолжить самостоятельно. Спикеры должны
осуществлять жесткий и дисциплинированный контроль над содержанием.

Как показывает практика, аудитория запомнит примерно половину того, что было
сказал в двадцатиминутном разговоре.Через двадцать минут воспоминания пропадают
стремительно. Поэтому устные аргументы следует анализировать как можно глубже.
Очень мало обстоятельств, при которых аудитория вспомнит много
информация в выступлении более двадцати минут. Большинство данных свидетельствует о том, что
запоминаемость аудитории резко снижается после 16 и одной вспомогательной минуты.

При устном общении используются слова с меньшим количеством слогов, чем в письменном.
В языке предложения короче, а местоимения, ссылающиеся на себя, такие как я, являются обычным явлением.Устное общение также позволяет использовать неполные предложения, если они поставлены правильно, и многие
предложения будут начинаться с «и», «но» и «кроме».

Результатом этих различий является то, что не следует думать о
выступления как устные презентации письменного текста. Речи действительно разные
из письменной прозы, и не следует использовать логику письма как основу для написания
речь.

речи | Язык, голосовое управление, анатомия и физиология

Дыхательные механизмы

Раскройте науку о преобразовании звуков в речь

Речь — это способность производить артикулированные звуки, которые при смешивании образуют язык.

Создано и произведено QA International. © QA International, 2010. Все права защищены. www.qa-international.com Посмотрите все видео к этой статье

Человеческая речь обслуживается с помощью меховидного респираторного активатора, который обеспечивает движущую силу в виде воздушного потока; генератор звуковых сигналов в гортани (нижняя часть горла) для преобразования энергии; звукоформирующий резонатор в глотке (выше в горле), где формируется индивидуальный голосовой образец; и речевой артикулятор в полости рта (рта).Обычно, но не обязательно, четыре структуры работают в тесной координации. Слышимая речь без голоса возможна во время бесшумного шепота, и может быть голосование без устной артикуляции, как в некоторых аспектах йодлинга, которые зависят от изменений глотки и гортани. Для чтения по губам можно использовать тихую артикуляцию без дыхания и голоса.

Ранним достижением экспериментальной фонетики примерно в конце 19 века было описание различий между спокойным дыханием и звуковым (речевым) дыханием.Обычно человек дышит примерно 18–20 раз в минуту во время отдыха и гораздо чаще в периоды больших усилий. Спокойное дыхание в покое, а также глубокое дыхание при физической нагрузке характеризуются симметрией и синхронностью вдоха (вдоха) и выдоха (выдоха). Вдох и выдох одинаково продолжительны, одинаково глубоки и переносят одинаковое количество воздуха в течение одного и того же периода времени, примерно пол-литра (одна пинта) воздуха на вдох в состоянии покоя у большинства взрослых.Записи (сделанные с помощью устройства, называемого пневмографом) дыхательных движений во время покоя представляют собой кривую, на которой пики сменяются впадинами с довольно регулярным чередованием.

Фоническое дыхание другое; вдох гораздо глубже, чем во время отдыха, и намного быстрее. После этого глубокого вдоха (один или два литра воздуха) звуковой выдох происходит медленно и довольно регулярно, пока длится устное высказывание. Обученные ораторы и певцы могут произносить звук на одном дыхании не менее 30 секунд, часто до 45 секунд, а в исключительных случаях — до одной минуты.Период, в течение которого можно удерживать тон на одном дыхании с умеренным усилием, называется максимальным временем фонации; этот потенциал зависит от таких факторов, как физиология тела, состояние здоровья, возраст, размер тела, физическая подготовка и способность гортанного генератора голоса, то есть способность голосовой щели (голосовые связки и расстояние между ними) преобразовать движущуюся энергию дыхательного потока в слышимый звук. Заметное сокращение времени фонации характерно для всех заболеваний и нарушений гортани, которые снижают точность закрытия голосовой щели, при которой связки (голосовые связки) сближаются для фонации.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту.
Подпишитесь сейчас

Дыхательные движения при бодрствовании и сне, в состоянии покоя и на работе, при молчании и разговоре постоянно регулируются нервной системой. Определенные дыхательные центры в стволе мозга регулируют детали дыхательной механики в соответствии с потребностями организма в данный момент. И наоборот, воздействие эмоций сразу же слышно в той манере, в которой дыхание приводит в действие звуковой генератор; робкий голос страха, лающий голос ярости, слабая монотонность меланхолии или хриплая горячность во время волнения — примеры.И наоборот, многие органические заболевания нервной системы или дыхательного механизма проецируются в звуке голоса больного. Некоторые формы заболеваний нервной системы вызывают дрожь в голосе; голос астматических звуков был затрудненным и прерывистым; Некоторые типы заболеваний, поражающие часть мозга, называемую мозжечком, вызывают учащенное и напряженное дыхание, так что голос становится очень низким и хрипящим. Такие наблюдения привели к традиционной практике, согласно которой обучение вокалу начинается с упражнений на правильное дыхание.

Механизм звукового дыхания включает три типа дыхания: (1) преимущественно грудное дыхание (в основном за счет подъема грудной клетки), (2) преимущественно брюшное дыхание (посредством заметных движений брюшной стенки), (3) оптимальное сочетание обоих (с расширением нижней части груди). Самка использует преимущественно верхнее дыхание грудной клетки, а самец — брюшное дыхание. Многие голосовые тренеры подчеркивают идеальное сочетание грудного (грудного) и брюшного дыхания для экономии движений.Любое преувеличение одной конкретной привычки дыхания непрактично и может повредить голос.

Вопрос о том, что делает мозг, чтобы заставить рот говорить или писать от руки, все еще не полностью изучен, несмотря на быстро растущее количество исследований, проводимых специалистами во многих науках, включая неврологию, психологию, психолингвистику, нейрофизиологию, афазиологию, патологию речи, кибернетику и т. Д. и другие. Однако в результате такого исследования появилось базовое понимание. В процессе эволюции одной из старейших структур мозга является так называемая лимбическая система, которая возникла как часть обонятельного (обонятельного) чувства.Он пересекает оба полушария в направлении спереди назад, соединяя многие жизненно важные центры мозга, как если бы он был основной магистралью для распределения энергии и информации. Лимбическая система включает в себя так называемую ретикулярную активирующую систему (структуры в стволе мозга), которая представляет собой главный мозговой механизм возбуждения, например, от сна или от состояния покоя к активности. У людей все действия, связанные с мышлением и движением (выражающиеся в устной или письменной речи), требуют управления корой головного мозга.Более того, у людей функциональная организация корковых областей мозга принципиально отличается от таковой у других видов, что приводит к высокой чувствительности и отзывчивости к гармоническим частотам и звукам с высотой тона, которые характеризуют человеческую речь и музыку.

Изучите метод поражения мозга Брока для картирования активности мозга у людей и узнайте, как исследования нарушений мозга в области Брока помогают развить научное понимание познания.

Узнайте о головном мозге и о том, как исследования нарушений мозга, таких как афазия, вызванная повреждением мозга Брока. области — помогли продвинуть научное понимание познания.

© MinuteEarth (партнер по издательству Britannica) Посмотреть все видео к этой статье

В отличие от животных, люди обладают несколькими языковыми центрами в доминантном полушарии мозга (слева у человека, который явно правша). Ранее считалось, что у левшей доминирующее полушарие находится на правой стороне, но недавние открытия показывают, что у многих левшей языковые центры более равномерно развиты в обоих полушариях или что левое полушарие мозга действительно является доминирующим. .Стопа третьей лобной извилины коры головного мозга, называемой зоной Брока, участвует в моторной разработке всех движений для выразительной речи. Его разрушение в результате болезни или травмы вызывает выраженную афазию, неспособность говорить или писать. Задняя треть верхней височной извилины представляет собой зону рецептивного понимания речи Вернике. Повреждение этой области вызывает восприимчивую афазию, неспособность понимать, о чем говорят или пишут, как если бы пациент никогда не знал этого языка.

Боковая поверхность левого полушария головного мозга.

Британская энциклопедия, Inc.

Область Брока окружает и служит для регулирования функции других частей мозга, которые инициируют сложные паттерны телесных движений (соматомоторная функция), необходимые для выполнения данного двигательного акта. Глотание — это врожденный рефлекс (присутствующий при рождении) в соматомоторной области в отношении рта, горла и гортани. Из этих клеток моторной коры головного мозга возникают волокна, которые в конечном итоге соединяются с черепными и спинномозговыми нервами, контролирующими мышцы устной речи.

В противоположном направлении волокна внутреннего уха имеют первую ретрансляционную станцию ​​в так называемых акустических ядрах ствола мозга. Отсюда импульсы от уха восходят через различные регулирующие ретрансляционные станции для акустических рефлексов и направленного слуха к кортикальной проекции слуховых волокон на верхней поверхности верхней височной извилины (на каждой стороне коры головного мозга). Это корковый центр слуха, где воздействие звуковых стимулов становится осознанным и понятным.Вокруг этой аудиосенсорной области первоначального грубого распознавания внутренние и внешние слухопсихические области простираются по остальной части височной доли мозга, где звуковые сигналы всех видов, кажется, запоминаются, понимаются и полностью оцениваются. Область Вернике (задняя часть наружной слухопсихической области), по-видимому, исключительно важна для понимания звуков речи.

Целостность этих языковых областей в коре кажется недостаточной для беспрепятственного производства и восприятия языка.Корковые центры взаимосвязаны с различными подкорковыми областями (глубже в головном мозге), например, для эмоциональной интеграции в таламус и для координации движений в мозжечке (задний мозг).

Все существа регулируют свои действия мгновенно, сравнивая их с тем, что они должны были быть, с помощью так называемых механизмов обратной связи, вовлекающих нервную систему. Слуховая обратная связь через ухо, например, информирует говорящего о высоте, громкости и интонации его голоса, точности артикуляции, выборе подходящих слов и других слышимых особенностях его произнесения.Другая система обратной связи через проприоцептивное восприятие (представленное сенсорными структурами в мышцах, сухожилиях, суставах и других движущихся частях) предоставляет непрерывную информацию о положении этих частей. Ограничения этих систем снижают качество речи, что наблюдается на примерах патологии (глухота, паралич, недоразвитие).

Советы по устным презентациям — Отдел исследований и стипендий бакалавриата

Устная презентация — это больше, чем просто чтение доклада или набора слайдов аудитории.То, как вы проводите презентацию, не менее важно для эффективной передачи вашего сообщения, чем то, что вы говорите. Используйте эти рекомендации, чтобы изучить простые инструменты, которые помогут вам подготовить и представить эффективную презентацию, а также разработать слайды PowerPoint, которые поддерживают и улучшают ваше выступление.

Подготовка эффективной презентации
Эффективная презентация — это больше, чем просто стоять и давать информацию. Докладчик должен подумать, как лучше всего донести информацию до аудитории.Воспользуйтесь этими советами, чтобы создать информативную и интересную презентацию:

• Организуйте свои мысли. Начните с наброска и разработайте хорошие переходы между разделами. Подчеркните реальную значимость вашего исследования.
• Имейте сильное открытие. Почему аудитория должна вас слушать? Один из хороших способов привлечь их внимание — начать с вопроса, ожидаете ли вы ответа.
• Определите сроки заранее. Если вы используете термины, которые могут быть новы для аудитории, представьте их в начале презентации. Как только аудитория теряется в незнакомой терминологии, становится чрезвычайно трудно вернуть ее в нужное русло.
• Отделка на ура. Найдите одно или два предложения, в которых резюмируется важность вашего исследования. Как стало лучше в мире в результате того, что вы сделали?
• Создайте слайды PowerPoint, чтобы представить важную информацию. Рассмотрите возможность проведения презентации без PowerPoint.Затем подумайте, какие моменты вы не можете сделать без слайдов. Создавайте только те слайды, которые необходимы для улучшения вашего общения с аудиторией.
• Время самостоятельно. Не откладывайте время презентации до последней минуты. У вас есть только 15 минут на выступление, поэтому вы хотите узнать как можно скорее, приблизились ли вы к этому пределу.
• Создавайте эффектные заметки для себя. Имейте заметки, которые вы можете прочитать. Не записывайте весь свой доклад; используйте план или другое краткое напоминание о том, что вы хотите сказать.Убедитесь, что текст достаточно большой, чтобы его можно было прочитать на расстоянии.
• Практика, практика, практика. Чем больше вы практикуетесь в своей презентации, тем комфортнее вам будет перед аудиторией. Потренируйтесь перед одним или двумя друзьями и спросите их мнение. Запишите себя и слушайте критически. Сделай это лучше и сделай это снова.

Советы по PowerPoint
Microsoft PowerPoint — потрясающий инструмент для презентаций. Это также инструмент, который иногда используется неэффективно.Если вы используете PowerPoint, воспользуйтесь этими советами, чтобы улучшить вашу презентацию:

• Используйте крупный шрифт. Как правило, избегайте текста размером менее 24 пунктов.
• Используйте чистый шрифт. Гарнитуры без засечек, такие как Arial, обычно легче читать на экране, чем гарнитуры с засечками, такие как Times New Roman.
• Используйте маркированный список, а не полные предложения. Текст на слайде представляет собой схему того, что вы говорите. Если весь текст вашей презентации находится на ваших слайдах, у аудитории нет причин слушать вас.Распространенным стандартом является правило 6/7: не более шести маркированных пунктов на слайд и не более семи слов на каждый элемент.
• Используйте контрастные цвета. Используйте темный текст на светлом фоне или светлый текст на темном фоне. Избегайте одинаковых сочетаний цветов. Избегайте сочетания красного и зеленого, так как это наиболее распространенная форма дальтонизма.
• Экономно используйте спецэффекты. Использование анимации, интересных эффектов перехода, звуков и других специальных эффектов — эффективный способ убедиться, что аудитория заметит ваши слайды.К сожалению, это означает, что они не слушают то, что вы говорите. Используйте спецэффекты только тогда, когда они необходимы, чтобы подчеркнуть суть.

Эффективная презентация
Когда вы начинаете презентацию, аудиторию будет интересовать то, что вы говорите. Воспользуйтесь этими советами, чтобы заинтересовать их на протяжении всей презентации:

• Волнуйтесь. Вы говорите о чем-то захватывающем. Если вы не забудете быть взволнованным, ваша аудитория это почувствует и автоматически станет более заинтересованной.
• Говорите уверенно. Когда вы говорите, вы являетесь авторитетом в своей теме, но не делайте вид, что знаете все. Если вы не знаете ответа на вопрос, признайтесь. Вы можете передать вопрос своему наставнику или предложить разобраться в этом вопросе.
• Установите зрительный контакт с аудиторией. Ваша цель — общаться со своей аудиторией, и люди слушают больше, если чувствуют, что вы говорите с ними напрямую. Во время разговора позвольте вашему взгляду остановиться на одном человеке в течение нескольких секунд, прежде чем переходить к другому.Необязательно смотреть всем в глаза, но убедитесь, что вы одинаково общаетесь со всеми частями аудитории.
• Избегайте чтения с экрана. Во-первых, если вы читаете с экрана, вы не смотрите в глаза своей аудитории. Во-вторых, если вы поместите его на свой слайд, это потому, что вы хотели, чтобы его прочитали, а не вы.
• Убирайте экран, если в слайде нет необходимости. Слайд, не связанный с тем, о чем вы говорите, может отвлечь аудиторию.Нажатие буквы B или клавиши точки отображает черный экран, который позволяет аудитории сосредоточиться исключительно на ваших словах. Нажмите ту же кнопку, чтобы восстановить отображение.
• Используйте указку только при необходимости. Если вы используете лазерную указку, не включайте ее, если вам не нужно что-то выделять на экране.
• Объясните свои уравнения и графики. Когда вы показываете уравнения, объясните их полностью. Выделите все константы, а также зависимые и независимые переменные.С помощью графиков расскажите, как они подтверждают вашу точку зрения. Объясните оси X и Y и покажите, как график движется слева направо.
• Пауза. Паузы привносят звуковую структуру в вашу презентацию. Они подчеркивают важную информацию, делают переходы очевидными и дают аудитории время, чтобы наверстать упущенное и прочитать новые слайды. Ораторам всегда кажется, что паузы намного длиннее, чем слушателям. Потренируйтесь молча считать до трех (медленно) между точками.
• Избегайте слов-заполнителей. Эм, ну и многие другие. Для аудитории это признаки того, что вы не знаете, что сказать; звучит неудобно, поэтому они тоже начинают чувствовать себя некомфортно. Говорите достаточно медленно, чтобы собраться с мыслями, прежде чем двигаться дальше. Если вы действительно не знаете, что сказать, молча сделайте паузу, пока не ответите.
• Расслабьтесь. I Трудно расслабиться, когда вы нервничаете, но вашей аудитории будет намного комфортнее, если вы тоже.
• Дыши. Нервничать — это нормально. На самом деле, все хорошие докладчики должны нервничать каждый раз, когда они выступают перед аудиторией. Самый эффективный способ держать свои нервы под контролем, помимо большой практики, — это не забывать глубоко дышать на протяжении всей презентации.
• Выразите благодарность людям, которые поддержали ваше исследование. Обязательно поблагодарите людей, которые сделали ваше исследование возможным, включая вашего наставника, исследовательскую группу, сотрудников и другие источники финансирования и поддержки.

Совместное использование вашей работы может помочь вам расширить сеть контактов, которые разделяют ваши исследовательские интересы.