Парные согласные памятка: Памятка. Парные согласные. | Тренажёр по русскому языку (2, 3, 4 класс):

Содержание

Памятка. Парные согласные | Образовательный портал EduContest.Net — библиотека учебно-методических материалов



Парные согласные (дополнительный материал)
Есть на свете братики – ровно шесть.И сестренки тоже есть – ровно шесть.
Парные согласные всем нужны,
С парными согласными мы дружны.
С б и п всегда вместе,
С в и ф идем в лесок,
С г и к поем мы песни,
С д и т учим урок,
С з и с играем в мяч,
С ж и ш решим задачу.
С ними в дружбе будем мы всегда,
С ними нас не разлучить никогда.
Правописание парных согласных на конце и в середине слова.
Выучить правило.
Чтобы проверить написание парной согласной на конце и в середине слова, надо изменить форму слова или подобрать однокоренное (родственное) слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук или звонкий согласный Н например, груз-грузы, морковь-морковный.
Парные согласные нужно проверять,
Чтоб слова в тетради грамотно писать.
Родственное слово быстро подбери,
Парную согласную с гласной подружи.
Парные согласные (дополнительный материал)
Есть на свете братики – ровно шесть.
И сестренки тоже есть – ровно шесть.
Парные согласные всем нужны,
С парными согласными мы дружны.
С б и п всегда вместе,
С в и ф идем в лесок,
С г и к поем мы песни,
С д и т учим урок,
С з и с играем в мяч,
С ж и ш решим задачу.
С ними в дружбе будем мы всегда,
С ними нас не разлучить никогда.
Правописание парных согласных на конце и в середине слова.
Выучить правило.
Чтобы проверить написание парной согласной на конце и в середине слова, надо изменить форму слова или подобрать однокоренное (родственное) слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук или звонкий согласный Н например, груз-грузы, морковь-морковный.
Парные согласные нужно проверять,
Чтоб слова в тетради грамотно писать.
Родственное слово быстро подбери,
Парную согласную с гласной подружи.

Приложенные файлы

Памятка для решения уравнения

Букв согласных звуков – 21.

Согласные бывают твердые ( отмечен синим цветом) или мягкие (отмечен зеленым цветом) , звонкие или глухие, парные или непарные.

5. Буквы л, р, м, н, й – обозначают звонкие непарные согласные звуки.

6. Буквы х, ц, ч, щ – обозначают глухие непарные согласные звуки.

Парные буквы по глухости – звонкости: б – п, в – ф, г – к, д – т, ж – ш, з – с.

Верхний ряд – обозначают звонкие парные согласные звуки.

Нижний ряд – обозначают глухие парные согласные звуки.

8. Буквы й, ч, щ– обозначают только мягкие согласные звуки.

9. Буквы ж, ш, ц – обозначают только твердые согласные звуки.

10. Буквы ъ и ь звуков не обозначают!

 

План фонетического разбора

1. Разделить слово на слоги.

2. Показать место ударения.

3. Указать количество слогов, гласных и согласных букв.

4. Дать характеристику звуков:

Если звук согласный определяете:

· парный или непарный по звонкости-глухости

· звонкий или глухой

· парный или непарный по твёрдости-мягкости

· твёрдый или мягкий

Если звук гласный определяете:

· ударный или безударный

 

5. Определить количество букв и звуков.

Образец

Фонетического разбора

Площадка – 3 слога, 5 согл., 3 гласн.
п — [ п ] — согл., парн. глух., парн. тв.
л — [ л ] — согл., непарн. звонк., парн. тв.
о — [ а ] — гласн., безуд.
щ -[ щ¢] — согл., непарн. глух., непарн. мягк.
а — [ а ] — гласн., уд.
д — [ т ] — согл., парн. глух., парн. тв.
к — [ к ] — согл., парн. глух., парн. тв.
а — [ а ] — гласн., безуд.
8 б. 8 зв.
 
Якорь –2 сл., 2 гласн., 2 согл
я – [й΄] – согл., непарн. звонк., непарн. мягк.
[а] – гласн., уд.
к – [к] – согл., парн. глух., парн. тв.
о – [а] – гласн., безуд.
р – [р΄] – согл., непарн. звонк., парн. мягк.
ь – [–]_________
5 б., 5 зв.
 

 

 

Памятка для решения задач

Задачи на нахождение суммы. (решается сложением )

Например: В группе было 7 мальчиков и 3 девочки. Сколько всего детей в группе?

Краткая запись:

Мальчиков – 7

Девочек — 3 ? (черта заменяет слово всего, стало, вместе и т.д.)

7+3=10(д)

Ответ: 10 детей всего в группе.

Задачи на нахождение разности. (решается вычитанием)

Например: На дереве росло 10 груш. Садовник сорвал 3 груши. Сколько груш осталось на дереве?

Краткая запись:

Было – 10 г.

Сорвали – 3 г.

Осталось — ?

10 – 3 = 7(г.)

Ответ : 7 груш осталось на дереве.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц. (решается сложением)

В условии задачи даётся какое-либо число, второе число неизвестно, но оно увеличивается на несколько единиц. Это второе число и надо найти.


Например: В группе было 7 мальчиков, а девочек -на 3 больше. Сколько девочек было в группе?

Краткая запись:

Мальчиков – 7

Девочек — ? на 3 >

7+3=10(д.)

Ответ : 10 девочек было в группе.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. (решается вычитанием)

В условии задачи даётся какое-либо число, второе число неизвестно, но оно уменьшается на несколько единиц. Это второе число и надо найти.

Например: В группе было 10 девочек, а мальчиков – на 3 меньше. Сколько мальчиков было в группе?

Краткая запись:

Девочек – 10

Мальчиков — ? на 3 <

10 – 3 = 7 (м. )

Ответ 7 мальчиков было в группе.

Задачи на разностное сравнение. (решается вычитанием)

В условии задачи даны два числа, которые надо сравнить, узнать на сколько одно число больше или меньше другого. Вопрос данного вида задач всегда начинается со слов На сколько…

Например: В классе учатся 10 мальчиков и 9 девочек. На сколько мальчиков больше, чем девочек?

Краткая запись:

Мальчиков – 10

Девочек-9 на ?

(в данном случае стрелка заменяет слово больше, а вниз – меньше)

10-9=1(м)

Ответ: на 1 мальчика в классе больше.

Этапы решения задач дома:

Ребёнок читает задачу целиком.

Читает условие задачи.(Это вся задача без вопроса).

Читает только вопрос.

Определяет вид задачи. Доказывает, почему он так думает. Какие слова из задачи ему помогли определить вид задачи. (слова выделены в памятке)

Составляет краткую запись ( см. в памятку)

Записывает решение задачи.

Перечитывает вопрос и записывает полный ответ задачи.

 

Памятка для решения уравнения

Решение уравнений, где неизвестное число – это часть
Решим уравнение:
13 + х = 18
1. Находим части и целое. Если в уравнении стоит знак «+», то целое число то, которое стоит после знака «=». Это самое большое число уравнения – 18. Обводим его в кружок.
2. Находим части уравнения. Это остальные компоненты – 13 и х. Подчёркиваем их.
3. Подумаем, какой компонент в уравнении неизвестен. Так как неизвестное число «х» — это часть, вспоминаем правило:
Чтобы найти неизвестную часть, нужно из целого вычесть известную часть(или из большего вычесть меньшее).
Целое число – 18, известная часть – 15. Значит, чтобы найти неизвестную часть х, нужно из 18 вычесть 15.
4. Записываем решение:
х = 18 – 13 (вычитаем)
х= 5
5. Выполним проверку:
Находим самую первую строчку уравнения.
Переписываем её, но вместо неизвестного числа х пишем найденное нами число 5.
13 + 5 = 18.
Найдем значение выражения 13+ 5. Оно равно 18.
18 = 18
Левая и правая части уравнения одинаковы. Значит, уравнение решено верно.
Образец оформления:
13 + х = 18
Х = 18 – 13
Х = 5
13 + 5 = 18
18 = 18
 
 
Решение уравнений, где неизвестное число –целое.
Решим уравнение:
х — 7 = 8
1. Находим части и целое. Если в уравнении стоит знак «-», то целое число то, которое стоит самым первым. Это неизвестное число «х». Обводим его в кружок.
2. Находим части уравнения. Это остальные компоненты – 7 и 8 Подчёркиваем их.
3. Подумаем, какой компонент в уравнении неизвестен. Так как неизвестное число «х» — это целое, вспоминаем правило:
Чтобы найти целое, части нужно сложить.
Части уравнения – это 8 и 7. Значит, чтобы найти целое х, нужно к 8 прибавить 7.
4. Записываем решение:
х = 8 + 7 (прибавляем)
х = 15
5. Выполним проверку:
Находим самую первую строчку уравнения.
Переписываем её, но вместо неизвестного числа х пишем найденное нами число 15.
15 – 7 = 8
Найдем значение выражения 15 — 7. Оно равно 8.
8 = 8
Левая и правая части уравнения одинаковы. Значит, уравнение решено верно.
Образец оформления:
х — 7 = 8
х = 8 + 7
х = 15
15 — 7 = 8
8 = 8
       
           

 



 

Памятка «Основные правила по русскому языку в 1 классе»


ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА РУССКОГО ЯЗЫКА В 1 КЛАССЕ


 


  1. Слушание, говорение, чтение, письмо – это речь.


Устная речь – это речь, которую мы произносим или слышим.


Письменная речь – это речь, которую мы читаем или записываем.


 


  1. Наша речь состоит из предложений. Предложения состоят из слов.

  • Предложение выражает законченную мысль.

  • В предложении говорится о ком-либо или о чём-либо.

  • Слова в предложении связаны между собой по смыслу.

  • В устной речи одно предложение от другого отделяется паузой (остановкой).

  • На письме одно предложение от другого отделяется точкой (.), вопросительным (?) или восклицательным (!) знаками, многоточием ().

  • По интонации предложения бывают невосклицательные (.), восклицательные (!), вопросительные (?).


 


  1. Текст – это несколько предложений, связанных между собой по смыслу и общей темой. У текста есть заголовок, тема, главная мысль.


Тема текста – это о чём говорится в тексте (Можно задать вопрос «О чём говорится в тесте?»).


Главная мысль текста – вывод, жизненный урок, это то, что хотел сказать автор (Можно задать вопросы «Чему учит текст?»)


 


  1. Первое слово в предложении пишется с заглавной (большой) буквы.


Красная строка – строка в тексте, начинающаяся с отступа («два пальчика»).


 


  1. С заглавной буквы ВСЕГДА пишутся:

  • Имена, отчества, фамилии людей;

  • Названия деревень, сёл, городов, стран, озёр, морей, рек и т.д.

  • Клички животных;

  • Начало предложения.


 


  1. При произношении слова состоят из звуков.  Звуки обозначаются буквами.


Звуки, при произношении которых слышится только голос (без шума), а воздух во рту проходит свободно, называют гласными. Гласный звук образует слог.


Гласных звуков 6: [а], [о], [у], [и], [э], [ы].


Букв, обозначающих гласные звуки 10: а, о, у, и, э, ы, е, ё, ю, я.


 


  1. Звуки, при произношении которых воздух во рту встречает преграду (губы, зубы, язык) и слышится только шум (например, [с]) или голос и шум (например, [з]) называются согласными. 


Все согласные бывают звонкие (произносим их с голосом и шумом) и глухие (произносим их только с шумом).


Буквы, обозначающие звонкие согласные звуки: н, м, л, р, й, б, в, г, д, ж, з (верхняя строка ленты букв).


Буквы, обозначающие глухие согласные звуки: п, ф, к, т, ш, с, х, ц, ч, щ (нижняя строк ленты букв)


Таким образом, согласные по звонкости-глухости образуют пары.










Согласные звуки


Звонкие


Глухие


[б]


[п]


[в]


[ф]


[г]


[к]


[д]


[т]


[ж]


[ш]


[з]


[с]


Есть непарные согласные: звонкие ([р], [л], [м], [н]) или глухие ([ц], [ч], [щ], [х]).


 


  1. Слог – это те звуки, которые можно произнести одним толчком воздуха.  Слог может состоят из одного (гласного) или нескольких звуков (согласных и одного гласного). В слоге всегда только ОДИН ГЛАСНЫЙ звук. В слове столько слогов, сколько в нём гласных звуков:


оы – [о -сы].


 


  1. Один слог в слове произносится сильнее других. Такой слог называют ударным. Все остальные слоги называются безударными.


Знак ударения (ʹ) ставится над буквой, которая обозначает гласный ударный звук. Знак ударения не ставится, если в слове один слог (он и так будет произносится с ударением) или есть буква ё (она ВСЕГДА стоит под ударением).


Ударные гласные – это гласные звуки в ударных слогах слов.


Безударные гласные — это гласные звуки в безударных слогах слов.


Чтобы проверить, какой буквой обозначить безударный гласный звук в слове, надо изменить слово так, чтобы безударный звук стал ударным.


Проверяемое слово – это слово, в котором надо проверить написание безударной гласной буквы.


Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква стоит под ударением.


Например:





Проверяемое слово


Проверочное слово


пишем


Произносим и слышим


пишем


Произносим и слышим


домá


а м á]


дóм


ó м]


 


  1. В конце слов парные согласные звуки произносятся глухо.


Чтобы правильно обозначить парные согласные звуки в конце слова, их нужно проверить. Для этого надо изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный.


Например:





Проверяемое слово


Проверочное слово


пишем


Произносим и слышим


пишем


Произносим и слышим


столб


[с т о л п]


столбы


[с т а л б ы]


 


  1. В русском алфавите 33 буквы (выучить). Каждая имеет своё место и название.


 


  1. Буквы Ь (мягкий знак) и Ъ (твёрдый знак) звука не обозначают. Ь (мягкий знак) показывает, что согласные звук произносится мягко.




пишем


Произносим и слышим


уголь


[у г о л’]


Мягкость согласных звуков на письме также обозначается гласными буквами е, ё, ю, я, и, но только в том случае, если стоят после них («дружат с согласными»).




пишем


Произносим и слышим


лес


[л’э с]


 


  1. Буквы е, ё, ю, я (йотированные гласные) в начале слова или после гласного звука обозначают два звука и один звук, если стоят после согласного.


 

Памятка: «Работа над ошибками».

 

1.Пропуск или замена буквы.  Выпиши слово. Подчеркни в нём пропущенную букву.Например: ученик, звонок.

2.Большая буква в начале предложения. Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши ещё одно предложение. Подчеркни заглавную букву.Например: Падают жёлтые листья. Пришла золотая осень.

3.Перенос слова.  Раздели слово для переноса.Например: ОСИ – НА.

4.Сочетание чк, чн, чт, нщ, щн.  Выпиши слово правильно. Подчеркни орфограмму.*Придумай и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.Например: дочка, речка, мощный.

5.Гласные после шипящих.  Выпиши слово правильно. Подчеркни орфограмму.*Придумай и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.Например: малыши, карандаши, роща, туча.

6.Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением.  Запиши слово правильно 3 раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь ударение, подчеркнигласную. Запиши два однокоренных слова.Например: ягода, ягода, ягода, ягодка, ягодный.

7.Безударная гласная в корне, проверяемая ударением.(А, О, И, Е, Я)  Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную одной чертой. Подбери проверочное слово и запиши в скобках. Поставь ударение в проверочном слове. Выдели корень. Подчеркни ударную гласную двумя чертами.Например: сады (сад), молодой (молодость, молоденький).

8.Двойные согласные в слове.  Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши два однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную.Например: группа, груп –па, групповой, подгруппа.

9.Правописание предлога со словами (пробел).  Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму.Например: к_берегу; к (какому?) берегу, к (крутому?) берегу.

10.Правописание приставки со словами.  Выпиши слово. Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками.Например: Заехал, уехал, поехал.

11.Гласные и согласные в приставках. Выпиши слово правильно. Выдели в нём приставку. Запиши ещё 2 слова с той же приставкой.Например: Полетели, посмотрели, потянули.

12.Большая буква в именах собственных.  Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова с той же орфограммой.Например: Илья, Петров, Мурка, Волга, Краснодар.

13. Мягкий знак ь, обозначающий мягкость согласных.  Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним.Например: Ель, тень, коньки.

14.Разделительный мягкий знак ь.  Выпиши слово правильно. Выдели корень. Подчеркни мягкий знак и гласную букву.Например: Вьюга, листья.

15.Разделительный твёрдый знак ъ. Выпиши слово правильно. Выдели приставку и корень. Подчеркни орфограмму. Например: Съезд, объём.

16.Парные звонкие и глухие согласные. Запиши слово правильно. Проверь согласную. Подчеркни орфограмму.Например: мороз (морозы), ягодка (ягоды).

17. Непроизносимые согласные.Прочитай слово. Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму.Делай так: звезда, звёздочка – звёздный

18.Соединительные гласные в сложных словах.  Выпиши слово. Выдели корень. Подчеркни гласную. Запиши ещё 1 слово с этой орфограммой.Делай так: водовоз, самолёт.

19. Двойные согласные в слове.  Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши ещё два однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную.Делай так: группа, груп-па, групповой, подгруппа.

20. Мягкий знак ь на конце существительных после шипящих.   Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Например: Луч ( м.р.), шалаш, товарищ.Ночь (ж.р.), мощь, тишь.

21. Не с глаголом. (орфограмма пробел).  Выпиши глагол с не. Запиши ещё 2 слова на это правило. Подчеркни орфограмму.Например: не пришёл, не выучил, не знал.

22.Однородные члены предложения.  Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения.Например: Сильный ветер сорвал листья с деревьев, разметал их по дороге.

23. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных. Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения. Выдели окончание, проверь с помощью слов – помощников. Подбери и запиши свой пример.Делай так: на опушке (на земле, 1 скл.)на полянке (на земле, 1 скл.)

24.Првописание безударных падежных окончаний имён прилагательных. Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Определи род, число и падеж прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного.Делай так: к лесу (какому? дальнему – м.р., ед.ч., Д.п.).

25. Предлог с местоимением. ( орфограмма – пробел).  Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму.Например у преднас, копредмне, спредтобой.

26. Мягкий знак Ь на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени. Выпиши глагол правильно. Запиши ещё 2 глагола с этой орфограммой.Например: пишешь, решаешь, читаешь ( наст.вр., 2 л., ед.ч.)

27.Мягкий знак в неопределённой форме глагола. (-ться, -чь) Выпиши слово правильно. Напиши вопрос. Обозначь орфограмму. Запиши ещё одно слово с этой орфограммой.Например: пытаться (н.ф., что делать?)беречь (что делать?)

28. Правописание безударных личных окончаний глаголов.  Выпиши глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределённую) форму. Посмотри на гласную перед -ть. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа.Делай так: пишешь- писать, гл, 1 спр., ( -е, -ут, -ют)ставит – ставить, гл., 2 спр., ( -и, -ат, -ят)

29. Сложное предложение.  Выпиши правильно. Подчеркни грамматические основы. Нарисуй схему. Подчеркни запятую.Например: Дремлют рыбы под водой, почивает сом седой.

30. Предложение с прямой речью.  Запиши правильно. Составь схему. Подчеркни знаки препинания.

1 Актуальность проблемы правописания в начальной школе. 2 Понятие орфографической зоркости. Наука в поиске (стр. 3 из 3)

«проверяй парные согласные всегда»

·«проверяй парные согласные, если они стоят:

-перед гласным -перед любым гласным на конце слова

-перед согласным кроме согласных л, м, н, р, н, в».

3. Подчеркни согласные, которые не тре­буют проверки.

б, х, к, Ш. ф, Р. С, д, Щ. в, Г. т, ж, л

4, Подчеркни орфограмму «Проверяемые парные согласные в корне слова».

Снег да снежные узоры, В поле — вьюги разговоры, Холод, полутьма.

День — коньки, гора, салазки, Вечер — бабушкины сказки. Вот она — зима!

5. В каждом слове вставь пропущенную букву. Выбери и подчеркни проверочные слова.

гру_ пиро_ки групповой

пирожочек

уло_

пиро_ки

улова

6. Исправь ошибки.

Ножка, гри6, гупка, варешка ,сугpoп, утюг, сладкий.

7. Вставь пропущенные буквы.

Вот иголки и була_ки

Вып_лзают из-под ла_ки:

На меня они гл _дят,

Мол_ка они х_т

8. Подчеркни в стихотворении , нашей землячки, местной поэтессы В.Вербы слова с орфограммой парных согласных в корне слова.

Гуляет ветер, гнутся лозы,
Бегут дороги далеки…
Мой край – зелёные берёзки
Вдоль синей солнечной реки.
Мой край луга и перелески,
И звон ручья , и шум лесной,
И голубой расцветший дерзко,
Подснежник раннею весной.
И долгий крик под низким небом
Летящих к югу птичьих стай…
Ты никогда, мой друг, где б ни был,
Свой отчий край не забывай!

Приложение 1.

К выделенным словам ( краеведческого направления ) с орфограммой парных согласных в корне слова:

Народ ( русский народ , народ «водь» )

Город ( районный город Кингисепп , город – сосед Ивангород )

Берег ( реки Луги, Выбье, Россонь)

Остров ( полуостров Кургальский)

Залив ( Финский залив )

Посёлок ( Ленрыба, Краколье, Липово, Лужицы )

Речушка ( Выбинка )

Площадь ( Николаева, Центральная в г. Кингисеппе )

Улов( на озёрах: Липовское, Белое,Судачье , Коболово)

Приложение 2.

Памятка « Помогайка»

Как искать проверочные слова для корня?

  1. Объясни значение слова с помощью однокоренного или подбери другое однокоренное слово.
  2. Измени проверяемое слово

предмет действие предмета признак предмета

ед.ч. мн.ч. что (с)делает? каков?

кто? что? что (с)делал?

(ед.ч. или мн.ч.) что (с)делаю?

Много кого?

чего?

Памятка — алгоритм правописания парных согласных в корне.

  1. Прочитай слово. Послушай, есть ли в нем парный глухой или звонкий согласный звук на конце или в середине перед другим согласным.
  2. Если есть, подбери проверочное слово.
  3. Определи, какую букву нужно писать.
  4. Напиши слово.
  5. Проверь себя: обозначь орфограмму.

Эффективность и результативность работы.

Эффективность работы зависит от многих показателей: эмоционального настроя ребенка, психологического комфорта в классе, от уровня сформированности познавательных интересов и др.
Если говорить о системе работы по решению орфографических задач при изучении парных согласных в корне слова, реализуемой на протяжении длительного времени, то она имеет показатели эффективности, касающиеся не только качества моих действий, но и качества умений, происходящих с обучающимися. Это качество можно отразить в количественных показателях : 85% учеников справились с тестированием не допустив ни одной ошибки и лишь 15% ( 3 ученика ) допустили по 2 ошибки в заданиях на данную орфограмму.
Работая с системой таких упражнений , я заметила, что выполнение разнообразных заданий стало для учащихся не скучной необходимостью, а вполне мотивированным и интересным процессом.
Языковой соварный материал с элементами краеведческого направления ( в технологии итегрирования ), вызвал интерес у детей по изучению истории, природы, географии родного края. Процесс обучения стал у нас более творческим.

Литература:

1. Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии / Д.Н.Богоявленский &bsol; М., 1966

2. Богоявленский Д.Н. Психологические принципы усвоения орфографии, обучение орфографии / Д.Н.Богоявленский // Начальная школа. – 2003 — №4 – с. 39

3. Бондаренко А.А. Где прячутся ошибки? М.: Просвещение, 1999.

4. Бондаренко А.А. Парные звонкие и глухие согласные // Начальная школа. – 1996. — №9 – с. 198

5. Бондаренко С.М. Беседы о грамотности / С.М.Бондаренко – М.: Изд. «Знание», 1997

6. Борисенко И.В. Понятие «орфограмма» в начальном курсе обучения правописанию. // Начальная школа. 2003. №7.

7. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. М., 1991.

9. Жедек П.С. Методика обучения орфографии / Теоретические основы обучения русскому языку в начальных классах // Под ред. М.С.Соловейчик. – М.: Просвещение. 1992.

10. Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. Л.: Просвещение, 1990.

11. Львов М.Р. Правописание в начальных классах. М., 1990.

12. М.С.Соловейчик, О.О.Харченко Материалы курса «Современные подходы к обучению орфографии в начальных классах». Лекции.-М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2006.

13. Л.М.Быкова Краеведение . Кингисеппский район.

Правописание слов с парными согласными в корне

Урок русского языка во 2 классе
учителя начальных классов Старининой Н. Н
.

Цели урока:

  • создать условия для выяснения, в каких случаях необходимо проверять парные согласные в корне слова, вывода правила проверки парных согласных в корне слова и применения этого правила на практике;
  • создать условия для развития аналитического мышления, умения сравнивать, выделять существенные признаки, обобщать, делать выводы;
  • создать комфортные условия для восприятия нового материала и повторения пройденного через соблюдение гигиенических правил и норм.

Тип урока: урок-исследование.

Оборудование урока: мультимедийный проектор, экран.

Структура (план) урока:

  1. Речевая ситуация. Включение в урок. Актуализация знаний.
  2. Исследование слов с парным согласным в корне.
  3. Самостоятельный анализ слов с парным согласным в корне.
  4. Рефлексия.
  5. Продолжение исследования слов с парным согласным в корне.
  6. Физкультминутка № 1.
  7. Нахождение способа проверки написания слов с парным согласным в корне слова
  8. Закрепления правила проверки слов с парным согласным в корне.
  9. Физкультминутка № 2.
  10. Выводы. Комментирование домашнего задания.
  11. Творческая работа.
  12. Итог урока.

Ход урока

1. Речевая ситуация. Включение в урок. Актуализация знаний.

На слайде исследуемая проблема и подтема урока.

– Сегодня мы на уроке проведём исследование по проблеме “Правописание согласных в корне слова”. Но для изучения возьмём определённые слова на тему “Во саду ли, в огороде…”. Что это за слова вы сейчас узнаете. Ответьте на вопрос:
– Что растёт в саду?
– Фрукты.
– А на огороде?
– Овощи.
– Правильно. А теперь вспомним парные согласные.
– Б-п, в-ф, г-к, з-с, ж-ш, д-т.

2. Исследование слов с парным согласным в корне.

– Давайте исследуем некоторые слова и определим, в каких случаях мы можем ошибаться при написании парных согласных в корне слова. Прочитайте на слайде слова и выберите те, где написание парных согласных отличается от произношения.

Появляются слова на слайде:
Груша, Плод, Арбуз, Дыня, Ягодка
(Дети называют слова “плод, арбуз, ягодка” и объясняют, что в слове арбуз пишется “з”, а слышится звук [с]. Таким образом, учащиеся анализируют каждое слово. Кроме этого дети выдвигают гипотезу (предполагают), что изучаемые согласные могут стоять в конце слова или перед глухими согласными в середине слова.)

– Ребята, мы определили нужные нам слова, работая вместе, а теперь вы сделаете это самостоятельно.

3. Самостоятельный анализ слов с парным согласным в корне.

На слайде появляются варианты работ:
В-1. Абрикос, Лимон, Гранат, Виноград, Яблоко, Малина
В-2. Репка, Огурец, Морковь, Баклажан, Редиска, Свёкла

– Дети, где могут расти плоды, предложенные первому варианту?
– В саду.
– А второму?
– В огороде.
– Задание: выпишите в столбик слова своего варианта, в которых необходимо проверить написание парных согласных в корне слова.

Учащиеся первого варианта записывают слова “абрикос, гранат, виноград”, а второго – “репка, морковка, редиска”.

4. Рефлексия.

Проверка с помощью сигнальных карточек (зелёная карточка – правильно, красная – неправильно). Если проверяющий ученик ошибается, то слово анализируется подробно.

5. Продолжение исследования слов с парным согласным в корне.

– Дети, а что ещё интересного вы заметили с точки зрения букв парных согласных звуков, где они располагаются?
– Во всех выбранных словах 1-го варианта буквы, обозначающие парные согласные стоят в конце слова. А во 2-м варианте – в середине слова пред глухим звуком [к].
– Ребята, вы правильно подметили эту особенность. Несмотря на разное расположение парных согласных, буква парных согласных находятся в конце корня слова. Давайте выделим корень и подчеркнём букву парного согласного звука.

6. Физкультминутка.

7. Нахождение способа проверки написания слов с парным согласным в корне слова.

– А теперь, юные исследователи, мы должны найти способ проверки написания слов с парными согласными в корне слова. Подумайте, как нам изменить эти слова, чтоб произношение и написание совпадали.
– Абрикос – абрикосы, гранат – гранаты, виноград – нет винограда.
– Репка – репа (репочка), морковка – морковочка, редиска – редисочка.
– Дети, а можно и так: виноград – виноградный, морковка – морковный. Давайте запишем к нашим словам эти проверочные.

В-1.
абрикос – абрикосы
гранат – гранаты
виноград – виноградный

В-2.
репка – репа
морковка – морковный
редиска – редисочка

– Дети, давайте посмотрим, какие буквы стоят перед буквами парных согласных звуков.
– Это буквы гласных и буква “н” в словах виноградный, морковный.
– Ребята, какой вывод мы сделаем?

Дети с помощью учителя делают вывод: “Для проверки написания слов с парным согласным звуком в корне слова нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово, в котором после согласного стоит гласный звук или звук [н]”

Появляется слайд с правилом.

– Ребята, скажите, пожалуйста, а что необходимо сделать перед тем, как кушать вкусные сочные фрукты и овощи?
– Их надо вымыть!
– Правильно. И мы это знаем из уроков по ОБЖ. Если не мыть фрукты, то можно заболеть, оказаться в больнице. Это очень неприятно. Я желаю вам не болеть и всегда мыть фрукты и овощи перед едой!

Появляется слайд “Мой фрукты и овощи!”

8. Закрепление правила проверки слов с парными согласными в корне.

– Ребята, сейчас мы выполним задание наоборот. Задание: надо изменить данные на слайде слова так, чтобы парный согласный в слове нужно было проверять. Это вы сделаете самостоятельно.
Гряда – (Грядка)
Садик – (Сад)
Ягода – (Ягодка)
Сторожить – (Сторож)

Рефлексия: проверка задания с помощью сигнальных карточек (зелёная – согласен, красная не согласен).

Физкультминутка на расслабление мышц глаз.

– Молодцы! Продолжим закреплять наше правило. А теперь вы будете отгадывать загадки, где отгадками являются слова на тему нашего урока “Во саду ли, в огороде…”:

1) Берега зелёные, вода красная, рыбки чёрные. Арбуз.
2) В золотой клубочек спрятался дубочек. Жёлудь.
3) Я под шапкою цветной На ноге стою одной, У меня свои повадки, Я всегда играю в прятки. Гриб.
4) Вот иголки и булавки Выползают из-под лавки, На меня они глядят, Молока они хотят. Ёж.
5) Шумит он в поле и в саду, А в дом не попадёт, И никуда я не иду, Покуда он идёт. Дождь.

На слайдах появляются картинки с отгадками.

– Задание: напишите отгадки, запишите к ним проверочные слова (два ученика на закрытой доске)

Рефлексия. Дети проверяют свои работы по записи на доске, предварительно проверенной учителем. В проверенных словах подчёркивают буквы, обозначающие парные согласные звуки.

– Дети, что объединяет слова-отгадки?
– У них буквы парных согласных звуков стоят в конце слова.
– А какой частью речи являются слова-отгадки?
– Это существительные.
– Ребята, давайте проверим, действует ли наше правило для других частей речи.

На слайде слова:

Сла_кий, Лё_кий, У_кий, Гла_кий, Ре_кий

– Прочитайте. Какой частью речи являются эти слова?
– Это прилагательные.
– Где стоят в этих словах буквы парных согласных звуков?
– В середине слова, перед глухими согласными, как мы и предполагали в начале урока.
– Давайте подберём к ним слова, следуя нашему правилу.

Сладок – Сладкий
Лёгок – Лёгкий
Узок – Узкий
Гладок – Гладкий
Редок – Редкий

9. Выводы. Комментирование домашнего задания.

– Итак, ребята мы убедились, что наше правило действует и для существительных, и для прилагательных. Теперь мы смело будем пользоваться этим правилом для проверки слов с парными согласными в корне.
– Дети, а подтвердилось ли наше предположение о том, что парные согласные встречаются в конце слова или перед глухой согласной?
– Да, подтвердилось!
– Дома вы запишите 5 слов с парными согласными в конце слова и перед глухими согласными, а также подберёте к ним проверочные слова. Посмотрите на образец на слайде.

10. Выполнение творческой работы

– Итогом нашего исследования будет творческая работа. Вы должны дополнить рассказ, записанный на слайде, словами из темы нашего урока “Во саду ли, в огороде…”. Но только теми, в которых парный согласный требует проверки, и написать их правильно, используя наше правило. Совет. Дети, сначала прочитайте весь рассказ, чтобы вы точно поняли, о чём идёт речь.

В-1.
У нас на даче есть фруктовый ______ . Осенью в нём созревают ______ плоды. Наливается соком спелый ________ . На газонах зеленеет ________ .

В-2.
У бабушки в деревне большой ______ . Там на _______ растут _____ и ____. На бахче созрел огромный полосатый _______ .

(Для детей с низким уровнем развития раздаются карточки с опорными словами по вариантам: 1) сад, огород, сладкие, сочные, арбуз, помидор, трава, травка; 2) сад, огород, грядках, газонах, помидоры, огурцы, репка, редиска, морковка, арбуз, баклажан.)

Рефлексия. Учащиеся вслух зачитывают рассказы. Одноклассники оценивают выбор слов по теме “Во саду ли, в огороде…” с помощью сигнальных карточек. Задают вопросы по способу проверки.

12. Подведение итогов урока.

– Дети, что вам понравилось на уроке?
– Какой способ проверки слов с парными согласными в корне слова, благодаря нашему исследованию мы узнали?

Вам пригодилась эта разработка? Напишите «Спасибо» учителю:

Памятка для детей по русскому языку

В русском языке – 33 буквы

Гласных букв – 10, звуков – 6

Согласных букв –21, звуков – 36

Не обозначают звуков: ь, ъ

ГЛАСНЫЕ СОНОРНЫЕ ПАРНЫЕ

а

о

у

э

ы

л

м

н

й

р

б

в

г

д

з

ж

ь

я

е

ю

е

и

п

ф

к

т

с

ш

х

ц

ч

щ

ъ

ЗВОНКИЕ ГЛУХИЕ Обозначают твёрдость согласных звуков буквы а, о, у, ы, э

Обозначают мягкость согласных звуков буквы я, е, ё, ю, и Обозначают два звукав начале слова — после Ь, Ъ — после гласной – буквы: е [йʼэ], ё [йʼо], ю [йʼу], я [йʼа]

Всегда твёрдые: [ж], [ш], [ц]

Всегда мягкие: [йʼ], [чʼ], [щʼ]

Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [чʼ], [щʼ]

В русском языке – 33 буквы

Гласных букв – 10, звуков – 6

Согласных букв –21, звуков – 36

Не обозначают звуков: ь, ъ

ГЛАСНЫЕ СОНОРНЫЕ ПАРНЫЕ

а

о

у

э

ы

л

м

н

й

р

б

в

г

д

з

ж

ь

я

е

ю

е

и

п

ф

к

т

с

ш

х

ц

ч

щ

ъ

ЗВОНКИЕ ГЛУХИЕ Обозначают твёрдость согласных звуков буквы а, о, у, ы, э

Обозначают мягкость согласных звуков буквы я, е, ё, ю, и

Обозначают два звукав начале слова — после Ь, Ъ — после гласной – буквы: е [йʼэ], ё [йʼо], ю [йʼу], я [йʼа]

Всегда твёрдые: [ж], [ш], [ц]

Всегда мягкие: [йʼ], [чʼ], [щʼ]

Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [чʼ], [щʼ]

В русском языке – 33 буквы

Гласных букв – 10, звуков – 6

Согласных букв –21, звуков – 36

Не обозначают звуков: ь, ъ

ГЛАСНЫЕ СОНОРНЫЕ ПАРНЫЕ

а

о

у

э

ы

л

м

н

й

р

б

в

г

д

з

ж

ь

я

е

ю

е

и

п

ф

к

т

с

ш

х

ц

ч

щ

ъ

ЗВОНКИЕ ГЛУХИЕ Обозначают твёрдость согласных звуков буквы а, о, у, ы, э

Обозначают мягкость согласных звуков буквы я, е, ё, ю, и Обозначают два звукав начале слова — после Ь, Ъ — после гласной – буквы: е [йʼэ], ё [йʼо], ю [йʼу], я [йʼа]

Всегда твёрдые: [ж], [ш], [ц]

Всегда мягкие: [йʼ], [чʼ], [щʼ]

Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [чʼ], [щʼ]

В русском языке – 33 буквы

Гласных букв – 10, звуков – 6

Согласных букв –21, звуков – 36

Не обозначают звуков: ь, ъ

ГЛАСНЫЕ СОНОРНЫЕ ПАРНЫЕ

а

о

у

э

ы

л

м

н

й

р

б

в

г

д

з

ж

ь

я

е

ю

е

и

п

ф

к

т

с

ш

х

ц

ч

щ

ъ

ЗВОНКИЕ ГЛУХИЕ Обозначают твёрдость согласных звуков буквы а, о, у, ы, э

Обозначают мягкость согласных звуков буквы я, е, ё, ю, и Обозначают два звукав начале слова — после Ь, Ъ — после гласной – буквы: е [йʼэ], ё [йʼо], ю [йʼу], я [йʼа]

Всегда твёрдые: [ж], [ш], [ц]

Всегда мягкие: [йʼ], [чʼ], [щʼ]

Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [чʼ], [щʼ]

Алгоритм фонетического разбора слова:

  1. Выпиши слово. Прочитай слово так, как ты его произносишь. Поставь ударение.

  2. Подели слово на слоги. Прочитай ударный слог.

  3. Дай характеристику звукам по порядку:

Гласные звуки: ударные или безударные.

Согласные звуки: твердые или мягкие, звонкие или глухие, парные или непарные.

  1. Посчитай, сколько в слове букв и сколько звуков.

  2. Напиши фонетическую транскрипцию.

Делай так:

Я|ма — 2 слога, [й’ама]

я — [й’] — согласный, мягкий ,звонкий ( сонорный), непарный

[а] — гласный, ударный

м — [м] — согласный, твердый, звонкий(сонорный), непарный

а — [а] -гласный, безударный

––––––––––––––

3 б., 4 зв.

Алгоритм фонетического разбора слова:

  1. Выпиши слово. Прочитай слово так, как ты его произносишь. Поставь ударение.

  2. Подели слово на слоги. Прочитай ударный слог.

  3. Дай характеристику звукам по порядку:

Гласные звуки: ударные или безударные.

Согласные звуки: твердые или мягкие, звонкие или глухие, парные или непарные.

  1. Посчитай, сколько в слове букв и сколько звуков.

  2. Напиши фонетическую транскрипцию.

Делай так:

Я|ма — 2 слога, [й’ама]

я — [й’] — согласный, мягкий ,звонкий ( сонорный), непарный

[а] — гласный, ударный

м — [м] — согласный, твердый, звонкий(сонорный), непарный

а — [а] -гласный, безударный

––––––––––––––

3 б., 4 зв.

Алгоритм фонетического разбора слова:

  1. Выпиши слово. Прочитай слово так, как ты его произносишь. Поставь ударение.

  2. Подели слово на слоги. Прочитай ударный слог.

  3. Дай характеристику звукам по порядку:

Гласные звуки: ударные или безударные.

Согласные звуки: твердые или мягкие, звонкие или глухие, парные или непарные.

  1. Посчитай, сколько в слове букв и сколько звуков.

  2. Напиши фонетическую транскрипцию.

Делай так:

Я|ма — 2 слога, [й’ама]

я — [й’] — согласный, мягкий ,звонкий ( сонорный), непарный

[а] — гласный, ударный

м — [м] — согласный, твердый, звонкий(сонорный), непарный

а — [а] -гласный, безударный

––––––––––––––

3 б., 4 зв.

Алгоритм фонетического разбора слова:

  1. Выпиши слово. Прочитай слово так, как ты его произносишь. Поставь ударение.

  2. Подели слово на слоги. Прочитай ударный слог.

  3. Дай характеристику звукам по порядку:

Гласные звуки: ударные или безударные.

Согласные звуки: твердые или мягкие, звонкие или глухие, парные или непарные.

  1. Посчитай, сколько в слове букв и сколько звуков.

  2. Напиши фонетическую транскрипцию.

Делай так:

Я|ма — 2 слога, [й’ама]

я — [й’] — согласный, мягкий ,звонкий ( сонорный), непарный

[а] — гласный, ударный

м — [м] — согласный, твердый, звонкий(сонорный), непарный

а — [а] -гласный, безударный

––––––––––––––

3 б., 4 зв.

Ударение – это выделение одного из слогов с большей силой при произнесении слова.

Ударение всегда падает гласный звук в слоге.

Ударение может менять место при изменении формы данного слова: рекá — рéки

Запомни!

Знак ударения не ставится:

Если в слове один слог: слон, ночь

На букву Ё, она всегда ударная: ёлка, чёрный.

Правило:

Чтобы найти ударный слог, нужно произнести слово 3-5 раз очень быстро, а потом медленно.

Ударение – это выделение одного из слогов с большей силой при произнесении слова.

Ударение всегда падает гласный звук в слоге.

Ударение может менять место при изменении формы данного слова: рекá — рéки

Запомни!

Знак ударения не ставится:

Если в слове один слог: слон, ночь

На букву Ё, она всегда ударная: ёлка, чёрный.

Правило:

Чтобы найти ударный слог, нужно произнести слово 3-5 раз очень быстро, а потом медленно.

Ударение – это выделение одного из слогов с большей силой при произнесении слова.

Ударение всегда падает гласный звук в слоге.

Ударение может менять место при изменении формы данного слова: рекá — рéки

Запомни!

Знак ударения не ставится:

Если в слове один слог: слон, ночь

На букву Ё, она всегда ударная: ёлка, чёрный.

Правило:

Чтобы найти ударный слог, нужно произнести слово 3-5 раз очень быстро, а потом медленно.

Ударение – это выделение одного из слогов с большей силой при произнесении слова.

Ударение всегда падает гласный звук в слоге.

Ударение может менять место при изменении формы данного слова: рекá — рéки

Запомни!

Знак ударения не ставится:

Если в слове один слог: слон, ночь

На букву Ё, она всегда ударная: ёлка, чёрный.

Правило:

Чтобы найти ударный слог, нужно произнести слово 3-5 раз очень быстро, а потом медленно.

Работа над ошибками

Работа над ошибками.

  • Начни с ошибок в оформлении предложений. Каждое предложение выписывай с новой строки.

  • Выписывай слова без ошибок каждый раз с новой строки.

  • Подчеркни исправленную букву и определи орфограмму.

  • Найди эту орфограмму в списке памятки и следуй указаниям инструкций под таким же номером.

  • Количество исправлений учителем и количество строк в работе над ошибками должны совпадать.

Работа над ошибками

Работа над ошибками.

  • Начни с ошибок в оформлении предложений. Каждое предложение выписывай с новой строки.

  • Выписывай слова без ошибок каждый раз с новой строки.

  • Подчеркни исправленную букву и определи орфограмму.

  • Найди эту орфограмму в списке памятки и следуй указаниям инструкций под таким же номером.

  • Количество исправлений учителем и количество строк в работе над ошибками должны совпадать.

Работа над ошибками

Работа над ошибками.

  • Начни с ошибок в оформлении предложений. Каждое предложение выписывай с новой строки.

  • Выписывай слова без ошибок каждый раз с новой строки.

  • Подчеркни исправленную букву и определи орфограмму.

  • Найди эту орфограмму в списке памятки и следуй указаниям инструкций под таким же номером.

  • Количество исправлений учителем и количество строк в работе над ошибками должны совпадать.

Работа над ошибками

Работа над ошибками.

  • Начни с ошибок в оформлении предложений. Каждое предложение выписывай с новой строки.

  • Выписывай слова без ошибок каждый раз с новой строки.

  • Подчеркни исправленную букву и определи орфограмму.

  • Найди эту орфограмму в списке памятки и следуй указаниям инструкций под таким же номером.

  • Количество исправлений учителем и количество строк в работе над ошибками должны совпадать.

Орфограммы, изученные в 1-2 классе

1 Оформление предложения.

2 Пропуск, замена букв или незнакомая орфограмма.

3 Перенос слова

4 Гласные после шипящих

5 Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН

6 Заглавная буква в именах собственных.

7 Проверяемая безударная гласная

(а, о, е, и, я ) в корне слова.

8 Непроверяемая безударная гласная в корне слова.

9 Парные согласные.

10 Мягкий знак, обозначающий мягкость согласных.

11 Разделительный мягкий знак.

12 Разделительный твёрдый знак.

13 Правописание предлога со словом.

14 Правописание приставки со словом.

15 Двойные согласные.

Орфограммы, изученные в 1-2 классе

1 Оформление предложения.

2 Пропуск, замена букв или незнакомая орфограмма.

3 Перенос слова

4 Гласные после шипящих

5 Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН

6 Заглавная буква в именах собственных.

7 Проверяемая безударная гласная

(а, о, е, и, я ) в корне слова.

8 Непроверяемая безударная гласная в корне слова.

9 Парные согласные.

10 Мягкий знак, обозначающий мягкость согласных.

11 Разделительный мягкий знак.

12 Разделительный твёрдый знак.

13 Правописание предлога со словом.

14 Правописание приставки со словом.

15 Двойные согласные.

Орфограммы, изученные в 1-2 классе

1 Оформление предложения.

2 Пропуск, замена букв или незнакомая орфограмма.

3 Перенос слова

4 Гласные после шипящих

5 Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН

6 Заглавная буква в именах собственных.

7 Проверяемая безударная гласная

(а, о, е, и, я ) в корне слова.

8 Непроверяемая безударная гласная в корне слова.

9 Парные согласные.

10 Мягкий знак, обозначающий мягкость согласных.

11 Разделительный мягкий знак.

12 Разделительный твёрдый знак.

13 Правописание предлога со словом.

14 Правописание приставки со словом.

15 Двойные согласные.

Орфограммы, изученные в 1-2 классе

1 Оформление предложения.

2 Пропуск, замена букв или незнакомая орфограмма.

3 Перенос слова

4 Гласные после шипящих

5 Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН

6 Заглавная буква в именах собственных.

7 Проверяемая безударная гласная

(а, о, е, и, я ) в корне слова.

8 Непроверяемая безударная гласная в корне слова.

9 Парные согласные.

10 Мягкий знак, обозначающий мягкость согласных.

11 Разделительный мягкий знак.

12 Разделительный твёрдый знак.

13 Правописание предлога со словом.

14 Правописание приставки со словом.

15 Двойные согласные.

1 Оформление предложения.

Запомни! Предложение – это группа слов, связанных между собой по смыслу и выражающих законченную мысль.

Запомни! Первое слово в предложении пишется с большой буквы, а в конце предложения ставится (.) или (!) или (?) или (…).

Работа над ошибками

Делай так: У тебя много друзей ?

1 Оформление предложения.

Запомни! Предложение – это группа слов, связанных между собой по смыслу и выражающих законченную мысль.

Запомни! Первое слово в предложении пишется с большой буквы, а в конце предложения ставится (.) или (!) или (?) или (…).

Работа над ошибками

Делай так: У тебя много друзей ?

1 Оформление предложения.

Запомни! Предложение – это группа слов, связанных между собой по смыслу и выражающих законченную мысль.

Запомни! Первое слово в предложении пишется с большой буквы, а в конце предложения ставится (.) или (!) или (?) или (…).

Работа над ошибками

Делай так: У тебя много друзей ?

1 Оформление предложения.

Запомни! Предложение – это группа слов, связанных между собой по смыслу и выражающих законченную мысль.

Запомни! Первое слово в предложении пишется с большой буквы, а в конце предложения ставится (.) или (!) или (?) или (…).

Работа над ошибками

Делай так: У тебя много друзей ?

2 Пропуск, замена букв

или незнакомая орфограмма.

Запомни! Когда пишешь слово – диктуй его по слогам и медленно тяни каждый звук.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно и поставь ударение.

  • Подчеркни букву, где была допущена ошибка.

  • Запиши ещё 2 раза, разделяя слово на слоги.

Делай так: Двéри, двé-ри, двé-ри

2 Пропуск, замена букв

или незнакомая орфограмма.

Запомни! Когда пишешь слово – диктуй его по слогам и медленно тяни каждый звук.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно и поставь ударение.

  • Подчеркни букву, где была допущена ошибка.

  • Запиши ещё 2 раза, разделяя слово на слоги.

Делай так: Двéри, двé-ри, двé-ри

2 Пропуск, замена букв

или незнакомая орфограмма.

Запомни! Когда пишешь слово – диктуй его по слогам и медленно тяни каждый звук.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно и поставь ударение.

  • Подчеркни букву, где была допущена ошибка.

  • Запиши ещё 2 раза, разделяя слово на слоги.

Делай так: Двéри, двé-ри, двé-ри

2 Пропуск, замена букв

или незнакомая орфограмма.

Запомни! Когда пишешь слово – диктуй его по слогам и медленно тяни каждый звук.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно и поставь ударение.

  • Подчеркни букву, где была допущена ошибка.

  • Запиши ещё 2 раза, разделяя слово на слоги.

Делай так: Двéри, двé-ри, двé-ри

3 Перенос слова

Запомни! Слово переносится с одной строки на другую по слогам. При переносе нельзя оставлять на строке или переносить одну букву. Буквы Й, Ь и Ъ нельзя отделять от стоящей впереди буквы. Слова с двойной согласной переносятся так: груп-па, а если в слове есть приставка, то так: пере-ехал

Работа над ошибками

  • Выпиши слово, подчеркни гласные буквы и раздели слово на слоги.

  • Подумай, как можно перенести это слово.

Делай так : Объ/яв/леи/е, объявле-ние, объ-явление, объяв-ление

3 Перенос слова

Запомни! Слово переносится с одной строки на другую по слогам. При переносе нельзя оставлять на строке или переносить одну букву. Буквы Й, Ь и Ъ нельзя отделять от стоящей впереди буквы. Слова с двойной согласной переносятся так: груп-па, а если в слове есть приставка, то так: пере-ехал

Работа над ошибками

  • Выпиши слово, подчеркни гласные буквы и раздели слово на слоги.

  • Подумай, как можно перенести это слово.

Делай так: Объ/яв/леи/е, объявле-ние, объ-явление, объяв-ление

3 Перенос слова

Запомни! Слово переносится с одной строки на другую по слогам. При переносе нельзя оставлять на строке или переносить одну букву. Буквы Й, Ь и Ъ нельзя отделять от стоящей впереди буквы. Слова с двойной согласной переносятся так: груп-па, а если в слове есть приставка, то так: пере-ехал

Работа над ошибками

  • Выпиши слово, подчеркни гласные буквы и раздели слово на слоги.

  • Подумай, как можно перенести это слово.

Делай так : Объ/яв/леи/е, объявле-ние, объ-явление, объяв-ление

3 Перенос слова

Запомни! Слово переносится с одной строки на другую по слогам. При переносе нельзя оставлять на строке или переносить одну букву. Буквы Й, Ь и Ъ нельзя отделять от стоящей впереди буквы. Слова с двойной согласной переносятся так: груп-па, а если в слове есть приставка, то так: пере-ехал

Работа над ошибками

  • Выпиши слово, подчеркни гласные буквы и раздели слово на слоги.

  • Подумай, как можно перенести это слово.

Делай так: Объ/яв/леи/е, объявле-ние, объ-явление, объяв-ление

4 Гласные после шипящих

Запомни! ЖИ – ШИ пиши с буквой И,

ЧУ – ЩУ пиши с буквой У,

ЧА – ЩА пиши с буквой А.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно.

  • Придумай и запиши еще 2 слова с этим сочетанием.

  • Обозначь орфограмму.

Делай так: Малыши, карандаши, ушиб.

4 Гласные после шипящих

Запомни! ЖИ – ШИ пиши с буквой И,

ЧУ – ЩУ пиши с буквой У,

ЧА – ЩА пиши с буквой А.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно.

  • Придумай и запиши еще 2 слова с этим сочетанием.

  • Обозначь орфограмму.

Делай так: Малыши, карандаши, ушиб.

4 Гласные после шипящих

Запомни! ЖИ – ШИ пиши с буквой И,

ЧУ – ЩУ пиши с буквой У,

ЧА – ЩА пиши с буквой А.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно.

  • Придумай и запиши еще 2 слова с этим сочетанием.

  • Обозначь орфограмму.

Делай так: Малыши, карандаши, ушиб.

4 Гласные после шипящих

Запомни! ЖИ – ШИ пиши с буквой И,

ЧУ – ЩУ пиши с буквой У,

ЧА – ЩА пиши с буквой А.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно.

  • Придумай и запиши еще 2 слова с этим сочетанием.

  • Обозначь орфограмму.

Делай так: Малыши, карандаши, ушиб.

5 Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН

Запомни! Сочетания ЧК-ЧН, ЩН, РЩ, НЧ, НЩ, –пиши без Ь.

Птичка, ночной, кончик, сварщик, мощный, обманщик.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно.

  • Придумай и запиши еще 2 слова с этим сочетанием.

  • Обозначь орфограмму.

Делай так: Дочка, речка, ручка

5 Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН

Запомни! Сочетания ЧК-ЧН, ЩН, РЩ, НЧ, НЩ, –пиши без Ь.

Птичка, ночной, кончик, сварщик, мощный, обманщик.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно.

  • Придумай и запиши еще 2 слова с этим сочетанием.

  • Обозначь орфограмму.

Делай так: Дочка, речка, ручка

5 Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН

Запомни! Сочетания ЧК-ЧН, ЩН, РЩ, НЧ, НЩ, –пиши без Ь.

Птичка, ночной, кончик, сварщик, мощный, обманщик.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно.

  • Придумай и запиши еще 2 слова с этим сочетанием.

  • Обозначь орфограмму.

Делай так: Дочка, речка, ручка

5 Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН

Запомни! Сочетания ЧК-ЧН, ЩН, РЩ, НЧ, НЩ, –пиши без Ь.

Птичка, ночной, кончик, сварщик, мощный, обманщик.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно.

  • Придумай и запиши еще 2 слова с этим сочетанием.

  • Обозначь орфограмму.

Делай так: Дочка, речка, ручка

6 Заглавная буква в именах собственных.

Запомни! Фамилии, имена и отчества людей, клички животных, названия рек, городов, деревень, морей, планет, гор, названия газет и журналов пишутся с большой буквы.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно, подчеркни заглавную букву.

  • Придумай и запиши еще 2 слова на эту орфограмму.

Делай так: Кошка Мурка, река Волга, Петров

6 Заглавная буква в именах собственных.

Запомни! Фамилии, имена и отчества людей, клички животных, названия рек, городов, деревень, морей, планет, гор, названия газет и журналов пишутся с большой буквы.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно, подчеркни заглавную букву.

  • Придумай и запиши еще 2 слова на эту орфограмму.

Делай так: Кошка Мурка, река Волга, Петров

6 Заглавная буква в именах собственных.

Запомни! Фамилии, имена и отчества людей, клички животных, названия рек, городов, деревень, морей, планет, гор, названия газет и журналов пишутся с большой буквы.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно, подчеркни заглавную букву.

  • Придумай и запиши еще 2 слова на эту орфограмму.

Делай так: Кошка Мурка, река Волга, Петров

6 Заглавная буква в именах собственных.

Запомни! Фамилии, имена и отчества людей, клички животных, названия рек, городов, деревень, морей, планет, гор, названия газет и журналов пишутся с большой буквы.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно, подчеркни заглавную букву.

  • Придумай и запиши еще 2 слова на эту орфограмму.

Делай так: Кошка Мурка, река Волга, Петров

7 Проверяемая безударная гласная

(а, о, е, и, я ) в корне слова.

Запомни! Для того чтобы проверить безударную гласную в корне, надо подобрать проверочное слово, в котором на эту гласную падает ударение.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно, поставь ударение, выдели корень.

  • Обозначь орфограмму.

  • Подбери и запиши через тире проверочное слово.

Делай так: Водá — вóды

7 Проверяемая безударная гласная

(а, о, е, и, я ) в корне слова.

Запомни! Для того чтобы проверить безударную гласную в корне, надо подобрать проверочное слово, в котором на эту гласную падает ударение.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно, поставь ударение, выдели корень.

  • Обозначь орфограмму.

  • Подбери и запиши через тире проверочное слово.

Делай так: Водá — вóды

7 Проверяемая безударная гласная

(а, о, е, и, я ) в корне слова.

Запомни! Для того чтобы проверить безударную гласную в корне, надо подобрать проверочное слово, в котором на эту гласную падает ударение.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно, поставь ударение, выдели корень.

  • Обозначь орфограмму.

  • Подбери и запиши через тире проверочное слово.

Делай так: Водá — вóды

7 Проверяемая безударная гласная

(а, о, е, и, я ) в корне слова.

Запомни! Для того чтобы проверить безударную гласную в корне, надо подобрать проверочное слово, в котором на эту гласную падает ударение.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно, поставь ударение, выдели корень.

  • Обозначь орфограмму.

  • Подбери и запиши через тире проверочное слово.

Делай так: Водá — вóды

8 Непроверяемая безударная гласная

в корне слова.

Запомни! Слова с непроверяемой гласной надо запомнить или посмотреть их написание в словаре.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно, поставь ударение.

  • Подчеркни букву, которую надо запомнить.

  • Запиши ещё 2 раза или 2 однокоренных слова.

Делай так: Яʹгода, яʹгода, яʹгода, или Яʹгода, яʹгодка, яʹгодное.

8 Непроверяемая безударная гласная

в корне слова.

Запомни! Слова с непроверяемой гласной надо запомнить или посмотреть их написание в словаре.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно, поставь ударение.

  • Подчеркни букву, которую надо запомнить.

  • Запиши ещё 2 раза или 2 однокоренных слова.

Делай так: Яʹгода, яʹгода, яʹгода, или Яʹгода, яʹгодка, яʹгодное.

8 Непроверяемая безударная гласная

в корне слова.

Запомни! Слова с непроверяемой гласной надо запомнить или посмотреть их написание в словаре.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно, поставь ударение.

  • Подчеркни букву, которую надо запомнить.

  • Запиши ещё 2 раза или 2 однокоренных слова.

Делай так: Яʹгода, яʹгода, яʹгода, или Яʹгода, яʹгодка, яʹгодное.

8 Непроверяемая безударная гласная

в корне слова.

Запомни! Слова с непроверяемой гласной надо запомнить или посмотреть их написание в словаре.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно, поставь ударение.

  • Подчеркни букву, которую надо запомнить.

  • Запиши ещё 2 раза или 2 однокоренных слова.

Делай так: Яʹгода, яʹгода, яʹгода, или Яʹгода, яʹгодка, яʹгодное.

9 Парные согласные.

(б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш)

(При произношении парные звонкие согласные в конце слова заменяются глухими парными — оглушáются)

Запомни! Для того чтобы проверить парную согласную в конце слова, надо подобрать проверочное слово так, чтобы после этой согласной стояла гласная.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно.

  • Обозначь орфограмму.

  • Подбери и запиши через тире проверочное слово.

Делай так: Мороз – морозы, нет мороза, морозец

9 Парные согласные.

(б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш)

(При произношении парные звонкие согласные в конце слова заменяются глухими парными — оглушáются)

Запомни! Для того чтобы проверить парную согласную в конце слова, надо подобрать проверочное слово так, чтобы после этой согласной стояла гласная.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно.

  • Обозначь орфограмму.

  • Подбери и запиши через тире проверочное слово.

Делай так: Мороз – морозы, нет мороза, морозец

9 Парные согласные.

(б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш)

(При произношении парные звонкие согласные в конце слова заменяются глухими парными — оглушáются)

Запомни! Для того чтобы проверить парную согласную в конце слова, надо подобрать проверочное слово так, чтобы после этой согласной стояла гласная.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно.

  • Обозначь орфограмму.

  • Подбери и запиши через тире проверочное слово.

Делай так: Мороз – морозы, нет мороза, морозец

9 Парные согласные.

(б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш)

(При произношении парные звонкие согласные в конце слова заменяются глухими парными — оглушáются)

Запомни! Для того чтобы проверить парную согласную в конце слова, надо подобрать проверочное слово так, чтобы после этой согласной стояла гласная.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно.

  • Обозначь орфограмму.

  • Подбери и запиши через тире проверочное слово.

Делай так: Мороз – морозы, нет мороза, морозец

10 Мягкий знак, обозначающий мягкость согласных.

Запомни! Мягкий знак не обозначает звука. Пишется в конце слова после согласных букв и в середине слова между согласными буквами (Конь, тень, мальчик, коньки).

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно.

  • Подчеркни Ь и согласную перед ним

  • Придумай и запиши еще два слова на эту орфограмму.

Делай так: Ель, морковь, пень или

Большой, пеньки, Ольга

10 Мягкий знак, обозначающий мягкость согласных.

Запомни! Мягкий знак не обозначает звука. Пишется в конце слова после согласных букв и в середине слова между согласными буквами (Конь, тень, мальчик, коньки).

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно.

  • Подчеркни Ь и согласную перед ним

  • Придумай и запиши еще два слова на эту орфограмму.

Делай так: Ель, морковь, пень или

Большой, пеньки, Ольга

10 Мягкий знак, обозначающий мягкость согласных.

Запомни! Мягкий знак не обозначает звука. Пишется в конце слова после согласных букв и в середине слова между согласными буквами (Конь, тень, мальчик, коньки).

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно.

  • Подчеркни Ь и согласную перед ним

  • Придумай и запиши еще два слова на эту орфограмму.

Делай так: Ель, морковь, пень или

Большой, пеньки, Ольга

10 Мягкий знак, обозначающий мягкость согласных.

Запомни! Мягкий знак не обозначает звука. Пишется в конце слова после согласных букв и в середине слова между согласными буквами (Конь, тень, мальчик, коньки).

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно.

  • Подчеркни Ь и согласную перед ним

  • Придумай и запиши еще два слова на эту орфограмму.

Делай так: Ель, морковь, пень или

Большой, пеньки, Ольга

11 Разделительный мягкий знак.

Запомни! Мягкий знак не обозначает звука. Пишется в корне слова после букв согласных и перед гласными буквами е, ё, ю, я, и.

(Если в слове слышен звук [ йʼ] после согласного перед гласным ,то пишу букву Ь перед буквами е, ё, ю, я, и.)

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно.

  • Подчеркни Ь и гласную после неё.

  • Придумай и запиши еще два слова на эту орфограмму.

Делай так: Ручьи, муравьи, соловьи

11 Разделительный мягкий знак.

Запомни! Мягкий знак не обозначает звука. Пишется в корне слова после букв согласных и перед гласными буквами е, ё, ю, я, и.

(Если в слове слышен звук [ йʼ] после согласного перед гласным ,то пишу букву Ь перед буквами е, ё, ю, я, и.)

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно.

  • Подчеркни Ь и гласную после неё.

  • Придумай и запиши еще два слова на эту орфограмму.

Делай так: Ручьи, муравьи, соловьи

11 Разделительный мягкий знак.

Запомни! Мягкий знак не обозначает звука. Пишется в корне слова после букв согласных и перед гласными буквами е, ё, ю, я, и.

(Если в слове слышен звук [ йʼ] после согласного перед гласным ,то пишу букву Ь перед буквами е, ё, ю, я, и.)

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно.

  • Подчеркни Ь и гласную после неё.

  • Придумай и запиши еще два слова на эту орфограмму.

Делай так: Ручьи, муравьи, соловьи

11 Разделительный мягкий знак.

Запомни! Мягкий знак не обозначает звука. Пишется в корне слова после букв согласных и перед гласными буквами е, ё, ю, я, и.

(Если в слове слышен звук [ йʼ] после согласного перед гласным ,то пишу букву Ь перед буквами е, ё, ю, я, и.)

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно.

  • Подчеркни Ь и гласную после неё.

  • Придумай и запиши еще два слова на эту орфограмму.

Делай так: Ручьи, муравьи, соловьи

12 Разделительный твёрдый знак.

Запомни! Твёрдый знак не обозначает звука. Пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.

(Если в слове слышен звук [ йʼ] после приставки на согласный звук перед гласным ,то пиши букву Ъ перед буквами е, ё, ю, я.)

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно.

  • Подчеркни Ъ и гласную после неё.

  • Придумай и запиши еще два слова на эту орфограмму.

Делай так: Подъезд, съезд, объезд

12 Разделительный твёрдый знак.

Запомни! Твёрдый знак не обозначает звука. Пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.

Если в слове слышен звук [ йʼ] после приставки на согласный звук перед гласным ,то пиши букву Ъ перед буквами е, ё, ю, я.)

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно.

  • Подчеркни Ъ и гласную после неё.

  • Придумай и запиши еще два слова на эту орфограмму.

Делай так: Подъезд, съезд, объезд

12 Разделительный твёрдый знак.

Запомни! Твёрдый знак не обозначает звука. Пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.

(Если в слове слышен звук [ йʼ] после приставки на согласный звук перед гласным ,то пиши букву Ъ перед буквами е, ё, ю, я.)

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно.

  • Подчеркни Ъ и гласную после неё.

  • Придумай и запиши еще два слова на эту орфограмму.

Делай так: Подъезд, съезд, объезд

12 Разделительный твёрдый знак.

Запомни! Твёрдый знак не обозначает звука. Пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.

Если в слове слышен звук [ йʼ] после приставки на согласный звук перед гласным ,то пиши букву Ъ перед буквами е, ё, ю, я.)

Работа над ошибками

  • Выпиши слово правильно.

  • Подчеркни Ъ и гласную после неё.

  • Придумай и запиши еще два слова на эту орфограмму.

Делай так: Подъезд, съезд, объезд

13 Правописание предлога со словом.

Запомни! Предлоги К, ПО, В, НА, НАД, ЗА, С, ПОД, ПО, У, ПРО, ОТ, ДО, ПРИ, ИЗ, БЕЗ, ДЛЯ, О, ОКОЛО, ОБ …

Они служат для связи слов в предложении. Предлог со словом пишется отдельно. Между предлогом и словом можно вставить другое слово или вопрос.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово вместе с предлогом.

  • Обозначь орфограмму – пробел.

  • Между предлогом и словом вставь другое слово или вопрос.

Делай так: К берегу, к (какому?) берегу, к крутому берегу

13 Правописание предлога со словом.

Запомни! Предлоги К, ПО, В, НА, НАД, ЗА, С, ПОД, ПО, У, ПРО, ОТ, ДО, ПРИ, ИЗ, БЕЗ, ДЛЯ, О, ОКОЛО, ОБ …

Они служат для связи слов в предложении. Предлог со словом пишется отдельно. Между предлогом и словом можно вставить другое слово или вопрос.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово вместе с предлогом.

  • Обозначь орфограмму – пробел.

  • Между предлогом и словом вставь другое слово или вопрос.

Делай так: К берегу, к (какому?) берегу, к крутому берегу

13 Правописание предлога со словом.

Запомни! Предлоги К, ПО, В, НА, НАД, ЗА, С, ПОД, ПО, У, ПРО, ОТ, ДО, ПРИ, ИЗ, БЕЗ, ДЛЯ, О, ОКОЛО, ОБ …

Они служат для связи слов в предложении. Предлог со словом пишется отдельно. Между предлогом и словом можно вставить другое слово или вопрос.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово вместе с предлогом.

  • Обозначь орфограмму – пробел.

  • Между предлогом и словом вставь другое слово или вопрос.

Делай так: К берегу, к (какому?) берегу, к крутому берегу

13 Правописание предлога со словом.

Запомни! Предлоги К, ПО, В, НА, НАД, ЗА, С, ПОД, ПО, У, ПРО, ОТ, ДО, ПРИ, ИЗ, БЕЗ, ДЛЯ, О, ОКОЛО, ОБ …

Они служат для связи слов в предложении. Предлог со словом пишется отдельно. Между предлогом и словом можно вставить другое слово или вопрос.

Работа над ошибками

  • Выпиши слово вместе с предлогом.

  • Обозначь орфограмму – пробел.

  • Между предлогом и словом вставь другое слово или вопрос.

Делай так: К берегу, к (какому?) берегу, к крутому берегу

14 Правописание приставки со словом.

Запомни! Приставки – В, ВО, ВЫ, С, СО, ЗА, О, ОТ, ОБ, ПРИ, ПО, ПОД, ПРО, ПЕРЕ, ИЗ, НА, НАД, У … пишутся со словом слитно.

ПРИСТАВКА – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

Работа над ошибками

Делай так: Убежала, прибежала, сбежала.

14 Правописание приставки со словом.

Запомни! Приставки – В, ВО, ВЫ, С, СО, ЗА, О, ОТ, ОБ, ПРИ, ПО, ПОД, ПРО, ПЕРЕ, ИЗ, НА, НАД, У … пишутся со словом слитно.

ПРИСТАВКА – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

Работа над ошибками

Делай так: Убежала, прибежала, сбежала.

14 Правописание приставки со словом.

Запомни! Приставки – В, ВО, ВЫ, С, СО, ЗА, О, ОТ, ОБ, ПРИ, ПО, ПОД, ПРО, ПЕРЕ, ИЗ, НА, НАД, У … пишутся со словом слитно.

ПРИСТАВКА – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

Работа над ошибками

Делай так: Убежала, прибежала, сбежала.

14 Правописание приставки со словом.

Запомни! Приставки – В, ВО, ВЫ, С, СО, ЗА, О, ОТ, ОБ, ПРИ, ПО, ПОД, ПРО, ПЕРЕ, ИЗ, НА, НАД, У … пишутся со словом слитно.

ПРИСТАВКА – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

Работа над ошибками

Делай так: Убежала, прибежала, сбежала.

15 Двойные согласные.

Запомни или проверяй по словарю.

пп – группа, грипп, аппликация, Филипп

кк – хоккей, аккуратный жж – дрожжи, жужжат

лл – аллея, коллектив, коллекция, Кирилл, Алла

мм – сумма, килограмм, грамм, Эмма, Римма

нн – осенний, весенний, ранний, утренний, длинный, ванна, Анна, Геннадий, Инна

сс – класс, рассказ, касса, шоссе, русский, Россия,

рр – терраса, территория бб – суббота

Работа над ошибками

  • Выпиши слово, подчеркни удвоенную согласную.

  • Запиши еще два слова на эту орфограмму.

Делай так: Класс – классный, Россия, шоссе.

15 Двойные согласные.

Запомни или проверяй по словарю.

пп – группа, грипп, аппликация, Филипп

кк – хоккей, аккуратный жж – дрожжи, жужжат

лл – аллея, коллектив, коллекция, Кирилл, Алла

мм – сумма, килограмм, грамм, Эмма, Римма

нн – осенний, весенний, ранний, утренний, длинный, ванна, Анна, Геннадий, Инна

сс – класс, рассказ, касса, шоссе, русский, Россия,

рр – терраса, территория бб – суббота

Работа над ошибками

  • Выпиши слово, подчеркни удвоенную согласную.

  • Запиши еще два слова на эту орфограмму.

Делай так: Класс – классный, Россия, шоссе.

15 Двойные согласные.

Запомни или проверяй по словарю.

пп – группа, грипп, аппликация, Филипп

кк – хоккей, аккуратный жж – дрожжи, жужжат

лл – аллея, коллектив, коллекция, Кирилл, Алла

мм – сумма, килограмм, грамм, Эмма, Римма

нн – осенний, весенний, ранний, утренний, длинный, ванна, Анна, Геннадий, Инна

сс – класс, рассказ, касса, шоссе, русский, Россия,

рр – терраса, территория бб – суббота

Работа над ошибками

  • Выпиши слово, подчеркни удвоенную согласную.

  • Запиши еще два слова на эту орфограмму.

Делай так: Класс – классный, Россия, шоссе.

15 Двойные согласные.

Запомни или проверяй по словарю.

пп – группа, грипп, аппликация, Филипп

кк – хоккей, аккуратный жж – дрожжи, жужжат

лл – аллея, коллектив, коллекция, Кирилл, Алла

мм – сумма, килограмм, грамм, Эмма, Римма

нн – осенний, весенний, ранний, утренний, длинный, ванна, Анна, Геннадий, Инна

сс – класс, рассказ, касса, шоссе, русский, Россия,

рр – терраса, территория бб – суббота

Работа над ошибками

  • Выпиши слово, подчеркни удвоенную согласную.

  • Запиши еще два слова на эту орфограмму.

Делай так: Класс – классный, Россия, шоссе.

Моя аудиозапись для запоминания краев

Здравствуйте,

Я хочу представить вам метод, который я использую для запоминания краев. Это метод на основе аудио, который имеет то преимущество, что он создает очень сжатую аудиопоследовательность и не требует перевода букв в реальные слова или изображения. По сути, вы запоминаете только одно длинное слово, состоящее из нескольких слогов, которое ничего не означает, но вообще не имеет перевода (то, что вы читаете из куба, — это именно то, что вы запоминаете).

Немного обо мне, если вам интересно: Я Николя Обине, занимаюсь решением проблем с завязанными глазами в течение нескольких лет и участвовал в нескольких соревнованиях здесь, в Бельгии.Я не самый быстрый решатель, но мне очень нравится теория разгадывания вслепую, техники запоминания и все, что с этим связано.
Как разработчик программного обеспечения (игр), я также являюсь разработчиком таймера кубирования Android «Nano Timer» (который недавно стал бесплатным и имеет открытый исходный код). Проверьте это, если вы еще этого не сделали: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.cube.nanotimer.

* Метод

Теперь о самом методе.

С каждой боковой наклейкой связаны две буквы / звука: 1 согласный звук и 1 гласный звук.
Идея состоит в том, что вы начинаете с запоминания согласной, затем вы запоминаете гласную, чередуя их, производя слоги, пока последовательность не будет завершена. Это главное, что позволяет иметь очень сжатое звуковое слово, которое ничего не означает само по себе, но которое может легко уместиться в краткосрочной памяти (вы, вероятно, захотите запомнить края в последнюю очередь и решить их в первую очередь, как обычно с техникой аудиозаписи, основанной на кратковременной памяти).
Используя этот метод, вы сможете запомнить 1 цикл (2 кубика / наклейки) на слог, запоминая все грани в слове, как правило, из 5 или 6 слогов.

Основная проблема, с которой я столкнулся при попытке выполнить эту работу, заключалась в том, что не хватало отличительных звуков, чтобы соответствовать 22 наклейкам (24 минус край буфера).

* Согласные

Что касается согласных, я назначаю все отличительные звуки каждой наклейке (так, например, я не использую «c» и «k», потому что они звучат одинаково). После этого у меня остаются 4 неназначенных стикера, которым я назначаю звуки, состоящие из двух согласных, таких как «пр», «сп», «ск» и «ш» (см. Изображение ниже).
Я оставил куб UF пустым, так как это куб, который я использую в качестве буфера.

* Гласные

Для гласных это работает немного иначе, потому что просто недостаточно отличительных звуков, чтобы назначить их всем. Что я делаю, так это назначаю только 11 отличительных гласных звуков: 1 на куб (не на наклейку) за вычетом буферного куба.
Чтобы точно запомнить наклейку, на которой я нахожусь, я использую какое-то ударение слога. Если наклейка находится сверху, снизу или на боковом слое, не обращенном в стороны, я просто запоминаю нормально.Если он на другой наклейке, я запоминаю весь слог, используя сильный звук, как если бы я его кричал.
К этому слоговому ударению нужно время, чтобы привыкнуть, но с небольшой практикой становится очень легко различать слабые и сильные слоги.
Что касается согласных, то нижние наклейки представляют собой гласные, составленные из немного более сложных звуков, чтобы соответствовать оставшимся кубам.

Обратите внимание, что я использовал этот метод с французским языком, что означает, что я использую некоторые звуки, которых на самом деле нет в английском языке (например, ‘an’, ‘in’, ‘on’, ‘ou’, которые каждый имеют гласный звук).Я попытался как можно лучше адаптировать его к английскому языку, он должен хорошо работать с гласными, такими как это:

Это всего лишь пример того, как вы можете настроить гласные.
Я обозначил расположение сильных гласных следующим «!», Но, конечно, можно переставить слабые / сильные позиции так, как вам удобнее всего.
Вот несколько примеров слов, показывающих, как будут произноситься звуки из приведенного выше примера гласных:
A: Arm
E: fathEr
I: hIt
O: hOt
U: pUt
È: mEt
AY: пять
UE: BLUE
OY: BOY
EY: sAY
YU: pUre

* Примеры

Вот несколько примеров.Я указал сильные гласные / слоги, напечатав их заглавными буквами. Мой буфер UF:

1)
Скрембл: F2 U2 F2 D ‘L2 F2 D B2 D’ B ‘D’ RFULB ‘LRD’ R ‘D’
Последовательность ребер: BL-FD-DB-FL-LD-UB -UL-RU-BR-LU-FR-RD-FR
Запомнил: NUEskoweBIPATYUT

2)
Скрембл: R2 U ‘F2 U’ L2 D B2 D2 B2 U L2 UF ‘UB’ FR ‘F2 R F2 R2
Края последовательность: DR-BR-UL-LF-DL-UB-LB-UR-DB-RF-DF
Запомнено: shèBOspemiSCAYPR

3)
Скрембл: F2 U F2 R2 U F2 D2 U ‘B2 U2 B2 L2 F B2 U ‘L2 D’ L ‘B2 D F2
Последовательность кромок: BD-LU-RF-FL-RD-LD-FD-BU-RU-BL-BR-UR
Запомнил: XAsoZOYVEhupi

* Конечные примечания

An Интересным побочным эффектом этого метода является то, что вы знаете, что если он заканчивается согласной (как в первых двух примерах), то есть четность.

Надеюсь, вам понравится этот метод и вы захотите попробовать его самостоятельно.
Мне очень интересно узнать, что вы думаете об этом, считаете ли вы его хорошим или плохим, есть ли у вас идеи по его улучшению или что-то еще.

Спасибо, что дочитали до этого места! Happy cubing

VTrain (Словарный тренажер) — Вспомогательные средства

97942870.



Вы можете использовать вспомогательные средства памяти a.к.а. мнемонические устройства, облегчающие вспоминание сложной информации. Тщательное сочетание мнемоники и обучающего программного обеспечения с поддержкой мультимедиа
как VTrain
может ускорить ваше обучение! Как запоминать …


Этот метод полезен для запоминания списков объектов, действий или чисел.

Он заключается в присвоении каждому шифру 0-9 объекта, напоминающего его форму

. Когда вы хотите запомнить список, вы создаете мысленный образ с последовательностью
объектов, присвоенных соответствующим цифрам.

Существует много возможных распределений, но может работать следующее:

0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
мяч
ракета
лебедь
грудь
парусная лодка
рука
хобот слона
коса
песочные часы
ракетка для тенниса
пончик, яйцо
свеча, карандаш, стрела, церковная башня
кобра
трезубец, ухо
нос
беременная женщина
вишня
топор, топор, бумеранг, удочка, молот
очки, молодая женщина
леденец

Будьте осторожны со своим выбором: например, головастику можно назначить как 6, так и 9.

Вариант этого метода использует

рифмующихся слов вместо предметов, напоминающих формы цифр 0-9. Вы, наверное, знаете рифму
«один — булочка, два — башмак, три — дерево, четыре — дверь, пять — улей, шесть — палки, семь — небо,
восемь — ворота, девять — линия, десять — курица ».



Numbers (e.грамм. номера телефонов, дни рождения и исторические даты) обычно
запоминается с помощью некоторого математического шаблона, который вы в них найдете, но такой метод чаще приводит к ошибкам
чем нет.

Здесь мы предлагаем метод, который позволит вам преобразовать любое число в предложение (слова легче удерживать).
Его происхождение можно проследить до середины 1600-х годов.
Например, вы должны запомнить фразу «Ленивая собака перепрыгивает через большую коричневую лису» вместо
номер 1501763

Рассмотрим следующую систему распределения между шифрами и согласными буквами:

7 8 9 К / Г / КХ F / V P / B
4 5 6 R L J / CH / SH
1 2 3 Т / Д / ТХ N M
0 S / Z

Здесь S и
Z присвоены
к цифре 0; Т , г.
Фигуре D и TH присвоены
1 и так далее.

N.B. Парные согласные в этой таблице произносятся аналогичным образом. (Большинство из них — пары глухих / звонких
варианты, с добавлением SH, KH и TH.)

Обратите внимание, что эти согласные следует понимать как

фонем , т.е. в каждом случае подразумевается звук, а не типографский символ. Таким образом, «G»
относится к звуку в даче
и гость,
не в жирафе,
и «K» может означать написанное «c» в актерском составе, «F» — последний звук в смехе и так далее.С другой стороны, «KH» обозначает последний звук в loch, а «TH»
для обоих звук в отце
и его вариант в тонком.

В эту таблицу включены наиболее распространенные согласные звуки в наиболее распространенных языках, поэтому ее необязательно
изменен для пользователей с родным языком, отличным от английского.
Также обратите внимание, что звук «H» был опущен.

Ведите распределительную таблицу

Вы можете легко изучить все элементы в таблице распределения с помощью VTrain, Vocabulary Trainer:

— Создайте карточку для каждого шифра и соответствующей буквы (букв).

Сходства очевидны для 1 = T, 2 = N и 3 = M. Вы можете найти изображения, которые предлагают другие назначения.
Если вы не знакомы с понятиями глухих и звонких согласных, создайте отдельные карточки в VTrain.
для 1 = D, 7 = G и т. д.

— Вы также можете прикреплять звуковые файлы к карточкам, которые соответствуют этим изображениям.

Если вы знаете таблицу (UK: off) наизусть, легко составлять предложения.
с номера:

1. Выберите подходящий согласный звук для каждой цифры числа.
Имейте в виду, что согласные обозначают звуки, а не символы. В
в частности, x
= KS = 70, двойные согласные упрощены, и ни букве h , ни какой-либо гласной не назначается шифр.
1756 (год рождения Моцарта) = T
K L SH
или D G L CH и т. Д.
2. Составьте слово или предложение из полученных согласных.

Например:

1756 = т i ckl i sh

Хотя в английском есть много односложных слов,
иногда бывает сложно подобрать значимое слово.В таком случае вы можете сделать одно из следующего:

(A) Использовать таблицу
готовых слов, соответствующих более длинным числам (например, 10 = бросок, 11 = папа, 12 = загар, 13 = могила и т. д.). Недостаток этого
заключается в том, что вы все время используете одни и те же слова, и полученные предложения вряд ли будут иметь смысл.

(B) Попробовать 2Know
(Бесплатное). Это программное обеспечение создаст список слов, соответствующих любому введенному вами номеру (в соответствии со звуковой
система).

(К) Вместо
Чтобы назначить согласную для каждой цифры, вы можете назначить слово, начинающееся с совпадающей согласной. Это делает
найти подходящие слова намного проще. Например,

1756 = гонка G из L или Sh [первая цифра «1» опущена]
3.

Наконец, вставляем получившийся
выражение в контексте
, в котором появилось число. Любитель,
лучшее:

— Малыш Моцарт — это t i ckl i sh .
— Родился Моцарт, и гонка G
L ord
Sh в долгу.

Если список чисел, которые вам нужно запомнить, длинный, вы можете вставлять числа
закодирован таким образом в мнемоническом рассказе на карточке.



Также известен как метод Локи.[Loci: множественное число от латинского locus, «место».]
Этот метод восходит к Древнему Риму, где он использовался для публичных выступлений.

Допустим, вам нужно запомнить список. Визуализируйте место, которое вы хорошо знаете, например комната или улица. Представьте, что вы проходите
это в определенном направлении. Назначьте каждую запись списка объекту в этой среде и визуализируйте
снова сцена. Собственно, это вариация

ментального
метод изображения.

К сожалению, применимость этого метода ограничена тем фактом, что вы можете использовать каждую среду только один раз,
потому что в противном случае могут возникнуть помехи.



Каждый когда-то пользовался этим типом запоминающего устройства.Вы формируете искусственный
слово или предложение из частей набора слов, которые вы хотите запомнить. Словарь и тезаурус могут
очень вам помочь.

Кстати, вы можете повысить эффективность получившегося предложения с помощью

мысленных образов.

Например, вы можете использовать инициалы последовательности слов для создания искусственного
слово или предложение.(Во многих случаях вам придется сначала прибегнуть к последовательности.)

Следующие французские глаголы требуют вспомогательного глагола être (быть) вместо Avoir (иметь):

D evenir
R дажеир
м уир
R etourner
S ортир
В enir
А ллер
N aître
D escendre
E ntrer
R за вход
т омбер
R сложный эфир
А р.
м вперед
П артир
P asser

Поняли? Инициалы гласили: «Доктор.И миссис Вандертрампп «. Это широко известная мнемоника неизвестного
источник.

Придумываю изречения
(с подтасованными словами)

Сокращения предполагают, что вы уже хорошо знаете данные.Вы также можете использовать слова, которые
звучат так, как в оригинале, чтобы формировать предложения, и постарайтесь сделать их менее абсурдными, чем лучше.

Это ветви брюшной аорты:

Французский
грузовики
заменить
грязный
аренда автомобилей,
обгон
веселый
лесорубы.
Артерия нижняя
Ствол целлюлозный
Артерия супрареналис медиа
Артерия брыжеечная высшая
Почечная артерия
Артерия яичниковая / Arteria testicularis
Нижняя брыжеечная артерия
Поясничные артерии

Этот метод часто применяется для изучения различных рядов периодической таблицы химических элементов.

Придумывая стихи
и песни

Вы можете написать новый текст для существующей песни.Этот метод очень эффективен.
Не забывайте о чувстве юмора!

В следующем примере показаны некоторые немецкие предлоги, определяющие дательный падеж. Эти стихи альтернативные
текст известной детской песни «Frère Jacques»:

Новые тексты Оригинальный текст
Aus bei mit nach,
Aus bei mit nach,
seit von zu
seit von zu
regieren doch den Dativ
regieren doch den Dativ
dumme Kuh!
dumme Kuh!
Ты спишь,
Ты спишь,
брат Джон?
брат Джон?
Звонят все колокола,
Звонят все колокола,
Динь, черт, дон.
Динь, черт, дон.

Вы также можете создать новую работу. Затем очень важно использовать рифмы, потому что они улучшают запоминание. В
Следующий стих довольно популярен, хотя и является одним из многих. По количеству букв в словах воспроизводятся первые
цифры числа пи:

Теперь я знаю верное заклинание
Искусный оберег для задач на
Замысловатые результаты, влекущие за собой
Не в слишком требовательном настроении.
(Поэзия довольно хороша).
Примерьте талисман,
Пусть проявит изобретательность.
3,14159
265358
979
32384
6264
338
3279


Это касается (почти) всех нас: историй
сохраняются намного лучше, чем простые данные
.Если вы задействуете свое воображение
Чтобы создать новые живые истории из «сухой» информации, половина работы сделана!

Ментальные образы связаны с умственными переживаниями, объединенными в основном визуальными, слуховыми и кинестетическими (движениями тела).
составные части.

С помощью мысленных образов вы можете создавать мнемонические истории, чтобы соответствовать сложным структурам данных. Мнемоническая история может
быть очень сложным и простым, поскольку вы можете интегрировать в него другие средства памяти (кодирование, прогрессивная абстракция).

Конструкция эффективной
мнемонические истории

Сенсорные атрибуты
При изложении мнемонической истории рекомендуется принимать во внимание собственные тенденции в отношении визуальных , слуховых и кинестетических аспектов ментальных репрезентаций.Ментальные образы
может также содержать ссылки на другие виды восприятия (тактильные, обонятельные, температурные и т. д.) и быть более или
менее проникнуты эмоциями (например, отвращением).

Утверждалось, что чем больше в мнемонической истории

причудливой , тем легче ее запомнить. Все равно экспериментального нет
доказательства, подтверждающие это утверждение. Использование намеков на сексуальные и другие функции тела и черный юмор может
быть эффективным. Тем не менее, это происходит очень похоже на некоторые телевизионные ролики: его абсурдность не должна быть беспричинной.(Иногда
все говорят о ролике, и никто не может вспомнить, какой бренд рекламировался на самом деле.) Вот почему вам следует
убедитесь, что сенсорные атрибуты элементов истории соответствуют их природе (например, запах сыра, розы
укол, грязевые пятна). Линейный дискурс
Сделайте так, чтобы элементы истории следовали одной нитью: каждый элемент должен вырасти из предыдущего. Сюда
будьте уверены, вы не забудете ни одного из них позже. Персонализация
С другой стороны, элементы драмы запечатлели человеческую личность (таили в себе даже намерения и
другие чувства) гораздо более проворны, наводят на размышления и, следовательно, их легче удерживать, чем «абстрактные» сущности.
Для абстрактных понятий используйте визуальных символов, везде, где это возможно. Традиция предоставляет аллегорические символы для многих абстрактных идей: например,
справедливость представлена ​​Юстицией, женщиной с завязанными глазами, несущей меч и весы. «Слабые» и неоднозначные элементы
Семантически «слабые» компоненты легко упускать из виду, а неоднозначные — неправильно понимать. Следовательно, оба
должно быть уделено особое внимание.
В частности, с отрицательными частицами следует обращаться осторожно, поскольку отрицательное предложение легко ошибочно принять за
его утвердительная противоположность. То же самое, например, относится к знакам минус в математических формулах.

Качество таких рассказов полностью зависит от ваших творческих способностей.Рассмотреть возможность
следующие: Список покупок

Предположим, вам нужно запомнить список покупок:

1 фунт
3
1/2 фунта
1 л
1 фунт помидоров
3 больших луковицы
1/2 фунта муки
1 л красного вина

А теперь вот история. (Это не очень смешно, но подойдет.)

Вы подходите к овощному прилавку в вашем супермаркете.Там ты спотыкаешься и падаешь руками в корзину
полный перезрелых, почти гнилых помидоров.

(Слушайте
привкус лопающихся помидоров.) Вы встаете и пачкаете свой
Рубашка. Вы слышите чей-то смех, оборачиваетесь и видите трех тройняшек. Их головы похожи на большие луковицы («олицетворение»),
и они воняют, как лук. (Почувствуйте запах
и как слезятся глаза.) Вонь такая отвратительная, что
вы убегаете, но в возбуждении натыкаетесь на человека, несущего мешок муки.Слезы мешка, и вы покрыты
с мукой. Мужчина очень расстраивается и начинает на вас кричать. Он жалуется, что только полфунта муки
осталось в мешке (мы выделяем эту часть, потому что
это «слабый элемент», который можно принять за один фунт, что является своего рода значением по умолчанию). Чтобы успокоить его, вы угощаете его бокалом вина в пабе за углом. Длина окружности

Длина окружности

L = 2 p r, где p = 3,1415926…,
r — радиус окружности. А теперь представьте стопку из двух пирогов (p) внутри и крысу (r) («олицетворение»), кусающей ее. Обязательно представьте запах пирога и звук крысы.
делает.

Будьте осторожны при создании вспомогательных средств для запоминания: вы не можете применить это правило к площади круга (

A = p r²), так как вы должны включить ссылку
к другой задействованной операции (возведение в степень) (a
‘слабый’ элемент). Синус суммы углов

Рассмотрим следующие формулы из тригонометрии:

sin (a + b) = sin (a) cos (b) + cos (a) sin (b)
cos (a + b) = cos (a) cos (b) — sin (a) sin (b)

Первый из двух легко выучить.В правой части уравнения синусы и косинусы отображаются вместе, и
знак «плюс» очень похож на «значение по умолчанию».
Но если мы попытаемся сохранить вторую формулу по отношению к первой, используя расплывчатые подсказки вроде «это просто
наоборот », мы, скорее всего, столкнемся с проблемой не позднее, чем встретим следующую:

cos (ab) = cos (a) cos (b) + sin (a) sin (b)

To create мнемоническая история для изучения этих формул, мы могли бы представить косинус как касту озорных существ

(«персонификация»)
пытаясь испортить веселье синусов: во второй формуле косинусы cos
(a) cos (b) проталкиваются вперед и впиваются в рёбра греха (a) (копая
представляет знак минус, который является «слабым» элементом).

(Третья формула может быть получена из второй так же, как формула для sin (a-b) получается из
первый, а именно изменение среднего знака, поэтому он не требует мнемоники.)

Конечно, все мнемонические истории в предметной области должны быть последовательными. Следуя нашему примеру, косинус
всегда должен быть плохим парнем в фильме.

Как обозначить двойной согласный звук. Непарные согласные

В любом тексте очень важно не делать ошибок, особенно тех, которые связаны с парными согласными, потому что по их наличию или отсутствию они будут судить об уровне грамотности человека.Иногда совершенно непонятно, какая буква должна присутствовать в тех или иных словах, и поэтому часто допускаются ошибки в их написании. Основная причина, по которой это происходит, — несоответствие произношения и обозначения их на письме.

Например, в слове «гриб» при произношении отчетливо слышится звук «р», однако обязательно пишем «б». Чтобы в этом убедиться, нужно свериться с его обозначением. В этом нам помогают проверочные слова. В нашем случае мы можем просто изменить число, в результате чего мы получим слово «грибы», где точно слышен звучный звук «б».Для начала нужно сказать, что любая пара согласных в слове может находиться в слабой или сильной позиции. Если после двойного согласного идет гласный или сонорный согласный, среди которых L, M, H, P, то можно точно сказать, что положение двойного согласного является сильным. Если парный согласный находится в конце слова, или после него идет другой парный согласный, то это означает, что он находится в слабой позиции. Понятно, что для проверки правильности написания нам придется изменить слово, чтобы вывести его на сильную позицию.Чтобы убедиться в правильности написания, вы можете использовать такую ​​проверку, как изменение числа, как описано выше. В этом случае после проверки согласного слышится гласный звук. Однако учтите, что если вам нужно проверить букву в середине слова, то этот способ вам не подойдет. Например, слово «мороз»: меняем число и получаем «заморозки», в этом слове отчетливо слышится звук «з». Но в слове «рыба» во множественном числе получается «рыба» — поскольку мы видим, что ситуация не изменилась, мы по-прежнему слышим «р».Многие могут ошибочно написать это, но этот метод нельзя использовать для проверки этого слова.

Проверка парных согласных, находящихся в середине слова, осуществляется иначе. Однокорневые слова нужно подбирать таким образом, чтобы после проверяемого звука был звонкий согласный звук. В слове «рыба» для правильной проверки пары «б» выбираем корневое слово, например, «рыбак». Теперь можете быть уверены, что здесь мы напишем букву «б».Если в приставке стоит парная согласная буква, то ее написание подчиняется немного другим правилам. В префиксах, оканчивающихся на s или s, то есть одно-, одно-, одно-, одно-, одно-, нижнее и т. Д., Перед глухими согласными пишется только s, во всех остальных случаях нужно писать с. Например: бесполезно, укусить, оценить, воспользоваться; но дремота, беспроблемность, возбуждение, износ, уменьшение и так далее.

Есть слова, в которых правильное написание невозможно. К ним относятся, например, «завтра», «завтрак», «внезапно».В этом случае о них нужно помнить. Если вам это сложно сделать, вы всегда можете воспользоваться словарем.

Из всего вышесказанного можно сделать один простой вывод: чтобы точно знать, как правильно написать двойной согласный, в котором вы сомневаетесь, поставьте его в сильную позицию, то есть убедитесь, что после него идет гласный или сонорный согласный . В случае с консолями всегда учитывайте следующий звук после согласного. А если проверить слово невозможно, воспользуйтесь словарем.

Предлагаем вашему вниманию тест с ответами на тему «Парные согласные в корне слова», который можно использовать в курсе русского языка для 2 класса. Структура теста представлена ​​следующим образом: вопрос, а потом ответ на сером фоне. Для успешной сдачи теста рекомендуем освежить знания по этой теме по этой ссылке.

1. Добавьте правило.

Чтобы проверить двойной согласный в корне слова, нужно изменить слово так, чтобы после _______________________________________.

Чтобы проверить двойную согласную в корне слова, нужно изменить слово так, чтобы после согласная шла на гласную.

2. Прочтите. Выделите слова, в которых необходимо отметить пропущенную букву, другим цветом. Вставьте недостающую букву:

Траіка, погрузіка, коіилка, глікі, дресси, мороіны, лошаіка, шарпі, готовіто, дуіки.

Tra at
ка погру с
като p
ilka глава d
платье d
н.у., моро с
ный лоша д
посуда колодец
готов при
делать д
ки.

П.С. Слова: умный, морозный и осторожный в проверке не нуждаются по той причине, что после согласного в каждом из этих слов стоит сонорный согласный «Н».

Непарные звонкие: H, M, L, P, Y имеют дополнительное название — сонорные согласные.

Правило также следует дополнить: чтобы проверить парный согласный, нужно выбрать такое проверочное слово, чтобы за согласным следовал гласный, или сонорный (H, M, L, P, Y), или буква Б.

3.Выделите проверенное слово синим цветом, а проверенное — красным.

Рыба — рыба, сказка, пирог — пирожки, трубка — трубка, береза ​​- береза, сторож — сторож, глазки — глазки, тетрадь — тетрадь, прыжок — прыжки.

4. Для этих слов подберите и запишите проверочные слова. Вставьте недостающие буквы

кру_ка — ______ погрузка_____________ берег — ______

морковь_ка — ______ указ_ — ______ кры_ка — ______

флагов_ — ______ заг_ка — ______ ry_ка — ______

переса_ка — ______ ска_ка — ______ road_ka -______

Crewe скв.
ка — кру скв.
ерычка погру с
ка — ГРУ с
позаботьтесь s
ка — взять с
и морковь по
ка — морковь на
и постановление s
ка — постановление s
рычание Вт
ка — кры вт
флаг колодец
ки — фл скв.
ок заг д
ка — зага д
очная б
ка — ры б
и перес д
ка — Переса д
ска с
ка — ска с
баллов дорого колодец
ка — доро скв.
эк

5.Прочтите это. Выберите и вставьте в слова нужную букву.

снейски (ш, ш), re__ (д, т), u__ka (б, р), бумага __ (ш, ш), диез __ки (ц, ф), сапо__ки (ш, ш), бл__ky (ш, ш) , булла (в, е), малая (г, х), слабая (г, т)

Сон лунка
ки ( скв. , ш), рэ д
кий ( d , t), y b
ка ( б , п), бумеры скв.
ка ( скв , ш), резко при
ки ( при , ж), сапо скв.
ки ( скв. , ш) с
cue ( s , c), була at
ка ( при , ж), мне г
кий ( g , x), слабый d
кий ( д , т)

6.Вставьте недостающие буквы. В скобках запишите контрольные слова. Напишите текст на отдельном листе, подчеркните изучаемое правописание.

Лебе. l (____________) назван королем всей водоплавающей птицы. Он белый, как снег, с блестящими прозрачными глазками. ками (_________), с черным носом и черными ногами .. (__________). У него длинный, гы. кая (____________) и красивая шея. Он красив, когда плавает в глазах. которая (__________) поверхность воды.

Лебе д
б (Лебе д
i) называют царем всей водоплавающей птицы.Он белый, как снег, с блестящими прозрачными глазками. с
ками (гла с
а), с черным носом и черным ла р
ками (la p
с). У него длинный, gi b
кая (gi b
ок) и красивая шея. Он красив когда плавает в глазах d
кой д
ок) поверхность воды.

  1. Обведите двойные согласные: z n t h b x r f f k
  1. Выделите тестовые слова. зуб, зубы, зубы, гвоздика, зубной

зуб, зубов зубов зубчик , зубной

  1. Выделите в тексте слова с согласными в конце, которые необходимо проверить.

На улице жарко. Глеб и Олег отправились на пляж. Вдали виден белый парус. Морская вода омывает берег. Мальчики сняли одежду и обувь и нырнули в воду. Море было теплым. А плавать — это весело.

На улице жарко. Глеб и Олег пошли на пляж . Белый виден вдалеке , парус . Морская вода омывает берег . Мальчики сняли одежду и обувь и нырнули в воду. Море было теплым. А плавать — это весело.

Онлайн-тест на тему «Парные согласные»

Также предлагаем онлайн-тест для проверки знаний по теме: «Парные согласные в корне слова».

вау… , выбрав тестовое слово:

Верно!

Неправильно!

Вставьте пропущенную букву в слово позаботьтесь … , выбрав тестовое слово:

Верно!

Неправильно!

Вставьте пропущенную букву в слово me … , выбрав тестовое слово:

Верно!

Неправильно!

Вставьте пропущенную букву в слово zu … ki , выбрав тестовое слово:

В русском языке не все согласные могут быть твердыми или мягкими.Например, в слове «песня» после C стоит H, и мы отмечаем C как твердый согласный звук. На письме твердость и мягкость согласных указываются только при написании транскрипции. Найдите согласные перед звонкими согласными.

Итак, рассмотрим гласные звуки, которые делятся на твердые и мягкие. Обратите внимание на согласные в конце слова и перед глухими согласными. 5 букв, 6 звуков). Но не все согласные звуки и буквы образуют пары. Те согласные, у которых нет пар, называются непарными.

Сделайте для ребенка такую ​​памятку и позвольте ему различать твердые и мягкие звуки. Воспользуйтесь сразу всеми этими приемами, и ребенок без проблем научится определять твердые и мягкие согласные. Хотя эти согласные парные, но все же они очень разные. Сначала ребенок учится понимать, как буквы делятся на гласные и согласные. Достаточно легко определить твердый согласный или мягкий звук.

Помня это простое правило, у детей больше нет трудностей с определением твердости и мягкости отдельных согласных, если после них стоит гласная.Если при произнесении слова или слога уголки рта раскрываются в улыбке (т. Е. Одна из гласных I, e, e, u и) следует за согласной, то этот согласный звук мягкий. Фонетика дает четкое представление о том, будет согласный звук звонким или глухим. Чтобы запомнить и отличить звонкие согласные от глухих, разделим их на пары. Всего их 11 с учетом мягких согласных (исключение -) -; -; -; -; -.

В каждом случае есть согласные, у которых есть пара, а также согласные, у которых нет пары.Давайте посмотрим на парные и непарные согласные, и в каких словах они встречаются. В безударной позиции гласные произносятся менее отчетливо и звучат с меньшей продолжительностью (т. Е. Сокращаются). Когда буквы, обычно обозначающие глухие согласные, при озвучивании обозначают звонкие звуки, это кажется настолько необычным, что может привести к ошибкам в транскрипции.

В задачах, связанных со сравнением количества букв и звуков в слове, могут быть «ловушки», провоцирующие ошибки. Если человек издает согласные звуки, то он закрывает (хоть немного) рот, из-за этого возникает шум.Но согласные по-разному шумят.

Какие звуки всегда жесткие, а какие мягкие

Вы можете провести аналогичный эксперимент, положив руки на шею с правой и левой стороны и издавая звуки и. Звук произносится намного громче, звучнее. Ученые назвали такие звуки звонкими, а звуки, состоящие только из шума, глухими. Населяем фонетические дома в городе звуков. Согласитесь: на первом этаже будут глухие звуки, на втором — озвученные.

Мы помещаем в свои дома непарные согласные. Напомним, что звук всегда только мягкий. Звуки второго дома еще называют звонкими, потому что они образуются голосом и почти без шума, очень звонкие. Сравнение с гласными. У каждого согласного есть особенности, которые отличают его от других согласных. В речи замена звуков может происходить под влиянием соседних звуков в слове. Важно знать сильные и слабые позиции согласных в слове, чтобы правильно их произносить.

Необходимо научить ребенка слышать и определять их по разным признакам. Если эта памятка окажется перед ребенком, ему будет легче запомнить эти буквы. Можно распечатать и повесить над столом, где занимается ребенок.

Зависит от позиции буквы в слове. В конце слога звучный звук приглушается, то же самое происходит, если буква стоит перед глухой согласной, например, «голубь». Необходимо помнить, что после сильных согласных всегда идут гласные: а; о; у; е; с.Если после согласного стоят: и; е; Ю; Я; е, то эти согласные мягкие.

Упражнение 17, с. 10

17. Помогите кошке и собаке собрать в одной группе буквы, обозначающие звонкие согласные, а в другой — буквы, обозначающие приглушенные согласные. Соедините буквы каждой группы линиями.

Глухой → h → x → w → s → t → c → c → u → n → n → f

Звонкий → d → l → n → r → s → m → d → b → w → d → c

  • Произнесите звуки, которые могут быть обозначены выделенными буквами

h — [h ’] m — [m], [m’], th — [th ’] t — [t], [t’]

Упражнение 18, с.10

18. Прочитать. Введите недостающее слово в предложении.

Такой мороз на улице —
Я, как сосулька, все по-русски.

Яковлев Л.

  • Подчеркните в выделенном слове буквы, обозначающие глухие, парные согласные звуки.

Упражнение 19, с. одиннадцать

19. Прочитать. Вставьте пропущенные названия слов для согласных.

1. Тусклый согласный состоит из шума.
2. Звонкий согласный состоит из шума и голоса.

Упражнение 20, с. одиннадцать

20. Введите в «домик» пропущенные буквы, обозначающие согласные звуки в паре по глухоте и звучности.

  • Возьмите и запишите слова, оканчивающиеся на эти буквы.

Упражнение 21, с. одиннадцать

21. Найдите в орфографическом словаре учебника слова с парой согласных в конце слова глухонемым.Запишите несколько слов.

Алфавиты т, вдруг, город, фабрика, карандаш, класс, молоток, мороз, люди, обед, шарф, рисунок, студент, язык.

Упражнение 22, с. 12

22. Читать. О каком правиле ты говоришь? Почему согласные так названы?

Парные согласные — самые опасные!
В корне их проверяешь —
Замени на гласную!

Речь идет о правиле написания слов с парным согласным звуком в корне слова.Такие согласные называются «опасными», потому что мы можем выбрать неправильную букву, обозначающую пару согласных в корне слова, перед другой парной согласной. Это «ошибочное» место или написание.

Упражнение 23, с. 12

23. Прочитать. Вставьте недостающие буквы.

1. Будет хлеб б, будет обед. 2. Если бы был пирог, не было бы едока. 3. Ленивый сонлив. 4. Уродливое лицо, но добрый ум. 5. Медведь неповоротливый, да дюжина.

  • Устно выбрать тестовые слова для слов с пропущенными буквами.

Chle b (хлеб), обед (ужины), пирог (пирожные), eater (едоки), lazy (ленивый), сонный (сонный), некрасивый (уродливый), хороший (хороший), медведь (медведи), неуклюжий ( неуклюжий) .

Упражнение 24, с. 12

24. Прочитать.

Поскрипывает мороз. Злой мороз.
А снег сухой и колючий.
И вяз замерз, и дуб замерз.
Деревья промерзли насквозь.

г. Волжина

  • Выберите правильную букву из скобок для каждого слова, подчеркните ее. Запишите эти слова.

Моро х, снег, вяз, холодный, дуб, мерзлый, насквозь.

Упражнение 25, с. 13

25. Прочтите строчки из американской песни, которую перевел Леонид Яхнин.

Pyro mr. испечь старушку Фогг
На кухне у плиты
Собака-бульдог по кличке Е Собака
Идёт поливать цветы.
Старый Фогг берет пирог
И чай с молоком
И собака бульдог по кличке E Dog —
В ней рядом со столом.

  • Как вы думаете, что верно в этих строках?

Правда:
Старушка Фогг печет пирог
На кухне у плиты …
Старик Фогг берет пирог
И чай с молоком …
Строки про бульдога — выдумка.

  • Подчеркните словами написание изученных правил.

Упражнение 26, с. 13

26. Прочтите. Записывайте слова, заменяя выбранные звуки буквами.

chá [sh] ka — chá sh ka uká [s] ka — ukáz ka
ló [sh] ka — лежа ka ka [s] ka — kas ka
lá [f] ka — láv ka ló [k] ti — лок ти
ко [ф] та — коф та ко [к] ти — ког ти
ша [п] ка — шап ка ло [т] ка — айс ка
шй [п] ка — шыб ка ще [т] ка — щетка ка

  • Приготовьтесь доказать, что вы правильно пишете слова.

Cha sh ka (чашка), ложка ka (ложка), shop ka (магазин), кофе — словарное слово, запомните, шляпа ka (шапка), fur ka (шубы), pointer ka (указатель), kas ka (касочка), локти (локти), когти (когти), лодочка (лодочка), кисть (кисть).

Упражнение 27, с. четырнадцать

27. Прочитать. Выделите согласные, правописание которых необходимо проверить.

Nó g ty, загадка, скользкая, морковь, морковь, руль, дворник, рука, горка, нож, охранник, загадай желание.

  • Найдите проверочное слово для каждого проверяемого слова. Запишите как образец.

(Ró b ok) pó b cue, (сторона колодец сторона) колодец ka (zagá d to whine) d ka, (nó g ot) no g ти (сколько с до) сколько с кий, (морковь по н) морковь по ка.

Упражнение 28, с. четырнадцать

28. Прочтите.Какие сказки?

1. Z gannel a убегая из дворца, она потеряла хрустальную туфлю.
2. Белос подружился с семью гномами.

  • Вставить пропущенные слова. Подчеркните в них буквы, обозначающие парные согласные звуки по глухоте и звучности.

Упражнение 29, с. пятнадцать

29. Сопоставьте корневое слово с каждым словом. Запишите как образец.

Doo b kí — дубы, ягодный ка — ягоды.
Левая кий — левая, близкая кий — близкая.
Кровать Ка — ложка, бульвар Ка — бульвар.
Спрашивать — спрашивать, сторож — смотреть.
Вежливо — вежливо, хорошо — хорошо.

  • Подчеркните написанные вами буквы.

Упражнение 30, с. пятнадцать

30. Отгадай загадку. Вставьте пропущенные буквы и слово. Нарисуйте пазл.

Я круглая, гладкая
И вкус приятно сладкий.
Каждый арахис знает
Как меня зовут.

Упражнение 31, с. пятнадцать

31. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

1. Слияние на ки, цель б цыро, пиро скважина ки, вода с
.
2. Вдруг g , blý s ka, sapó well ki, rubá w ka.

Ненужные слова — diver , вдруг , так как написание идет в конце слова, а в остальных — в корне слова.

  • Подчеркните лишнее слово в каждой группе слов. Поясните свой ответ.

Упражнение 32, с. 16

32. Прочитать. Выберите нужную букву и вставьте ее в слова.

Б П?
Дуб, шуруп, жучок, пуговица, гибкая.
R? К?
Айсберг, цирк, световой кий, юг, мягкий кий.
АТ? F?
Остров, жираф, кофе, кий, клюв.
D T
Йод, взгляд, клетка, загадка, крот.
Вт? W?
Чижик, рукавица, ерш, лягушка, книжки.
H? ИЗ?
Груз, соус, салазки, мас, сказка.

Упражнение 33, с. 16

33. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

1. Каждое дерево имеет свой участок d . По реке плывет равнинный т .
2. На руках мальчик т . В поселке Глубокий пр д .
3. Красиво цветущий лу летом г . На грядке выросли зеленые лу до .
4. На клумбе ro из scarlet ro bush s .

  • Какие интересные слова с пропущенными буквами? В последнем предложении выделите главные члены.

В каждой паре слова произносятся одинаково, а пишутся по-разному.

Упражнение 34, с. 17

34. Читать. Выполните задания, указанные в таблице.

  • Объясните, как вы выбирали тестовые слова для слов с безударным гласным звуком и для слов с двойным согласным звуком в корне слов.

Мы выбрали такие тестовые слова для слов с безударным гласным звуком, так что безударный гласный звук был в корне шокирующим. Для слова с парным согласным по глухоте и звучности в корне слова мы выбрали родственное слово так, чтобы парный согласный в корне появился перед гласным.

Упражнение 35, с. 17

35. Загадки разгадывать. Вставьте недостающие буквы в загадки.

1. Sam hu d, иди с пудом; когда он ударит, он станет сильным.(M о л о т о до)
2. Не снег, не лед, а бромид серы де ревность удаляет. (И , а не -е)

  • Подчеркните написание словами.

Упражнение 36, с. восемнадцать

36. Прочитать. Назовите текст.

Январь

Я люблю тебя, Я nvar!
Для меня ты месяц я c лучший —
M около l около doy, b около superfood, scr и лучей
3 около l около янтарный b !
Солнце, мечта г , около драйв, м около роз —
Белое пламя b e ryo s !

С.Козлов

  • Вы согласны с мнением автора? Что означает слово янтарь?

Янтарь — окаменевшая смола желто-коричневого или золотистого цвета.

  • Какое из выделенных написаний вы не можете объяснить? Почему? Подчеркните эти варианты написания.

Мы не можем объяснить подчеркнутое написание, потому что это безударные гласные в корне, которые невозможно проверить. Правописание таких слов необходимо либо запомнить, либо проверить с помощью орфографического словаря.

Упражнение 37, с. восемнадцать

37. Читать. Вставьте недостающие буквы.

Ле мягкий снег, большой сугроб, серо-коричневый иней, Снежный гурука, снежный гопад, Дед Моз, пушистые женские мечты, мягкий снег, коньки, гладкий лед, снежный говик.

  • Какая тема связывает эти слова и словосочетания?

Зимняя тема связывает эти слова и словосочетания.

  • Составьте устный текст на эту тему.

На улице был легкий морозец. Вчерашний снегопад окутал город мягким снегом, крыши домов сверкали серебряным инеем. Метель нашла большие сугробы.
Дети не могли сидеть дома. Утром в новых коньках рисовали узоры на гладком льду. Ребята играли в снежки и лепили снеговика.
Пушистые снежинки весело кружились, как дети в новогоднем хороводе с Дедом Морозом и Снегурочкой.

Звонкие и глухие согласные

4.7 (94%) из 10 проголосовавших

Тема. «Написание парных звонких и глухих согласных в конце слов».

голов. Закрепление знаний о способах сверки слов согласными в конце, усвоение учениками последовательности действий при обозначении согласных букв буквами.

Оборудование. Учебник «Русский язык для 2-х классов» (автор Т.Г. Рамзаев), кодоскоп, проигрыватель, граммофонная запись сказки К. Чуковского «Доктор Айболит», учебные таблицы, книжный макет.

ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ

I. Организационный момент

II. Сообщение темы урока

Учитель. Послушайте одну удивительную историю.

Однажды буквы — гласные и согласные — не ужились, и разошлись в разные стороны. Согласные были сбиты вместе, говорить хотели и не могли. Скучающие согласные и вдруг … Им показалось, что кто-то рыдает … Они прислушались.
— Ааа! ООО! Закричали гласные.
И согласные кричали им (точнее, хотели крикнуть, но получилось только невнятное бормотание): «Прн».
И они услышали радостное (но тоже непонятное): «А-з-е».
И тут буквы решили: надо помириться и жить на словах вместе.

Учитель вешает на доску макет книги.

— Комбинируя гласные и согласные на обеих страницах книги, вы можете назвать тему урока.

Дети выполняют задание.
— Что ты делал?

Детский. Парные звонкие и глухие согласные.

III. Каллиграфия

U. Сегодня на уроке нашим помощником будет эта волшебная книга. Откроем ее первую страницу.

— Ярко светит солнце, и под его лучами проснулись цветы на лесной поляне. И только один цветок не смог раскрыть свои лепестки, потому что его заколдовала злая колдунья. Ребята, вы можете ему помочь.Для этого запомните и назовите все парные звонкие и глухие согласные, красиво их напишите.

Дети записывают глухие согласные в тетрадки / голосов.

— Молодец! Вот и распустился наш цветок.

Проверьте, правильно ли вы пишете согласные. Почему мы обращаем внимание на написание парных звонких и глухих согласных в конце слов?

D. Парные звонкие и глухие согласные в конце слов пишутся не так, как слышны, то есть орфография не соответствует произношению.
— Например: флаг
— в конце слова слышен звук [к].
— Меняем слово — флаги
. Перед гласной и отчетливо слышен звук [g], следовательно, в слове flag
нужно написать письмо г .

U. Как проверить правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне?

D. Мы должны изменить слово так, чтобы после интересующего нас согласного стояла гласная.

IV. Обеспечение пройденного материала

U. А теперь побываем в сказке.

Учитель включает запись по сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Звучит небольшой отрывок.

— Что это за сказка? Кто это написал?

Дети несут ответственность.

— Представим, что доктор Айболит заболел. Что случится?

Слушал ответы ребят.

— Все животные со всего мира бросились на помощь доктору.Здесь он лежит в постели, больной, но счастливый, потому что животные не оставили его в беде. Назовите тех, кто пришел на помощь врачу. ( На рисунке, который показывает учитель, изображены животные : Плюшевый мишка, слоненок, жираф, заяц, еж, кит, лев и крокодил. Айболиту принесли подарки : медведь — бочка с медом, ребенок слоник — конфета и плитка шоколада, заяц — морковь, ёжик — яблоко, кит — коробка лимонада, жираф — аптечка.)

Д. Медведь, лев, крокодил, заяц, слон, ёжик, жираф, кит, уже.

U. Из всех этих животных нужно записать только тех, чьи имена имеют звонкий или глухой согласный в конце, и подтвердить правописание, выбрав тестовые слова.

Два студента работают на отдельных досках.

На отдельных платах:

— Какое словарное слово из записанных слов?

Д. Медведь.

U. Что можно сказать об особенностях звукового состава этого слова?

D. В нем семь букв, шесть звуков.

U. Ребята, задавайте студентам вопросы по теме «Составление слов».

— Назовите среди записанных слов слова, содержащие знакомое написание.

Д. Змеи, ежики, жирафы.

U. Ребята, задайте вопросы по составу слов.

Дети задают 2–3 вопроса, учитель ставит оценку.

«Так какие слова нужно проверять?»

D. Двойные согласные слова в конце слова.

U. Какие слова являются тестовыми?

D. Слова, в которых согласная предшествует гласной.

U. Посмотрите еще раз на картинку. Что лечат животные доктора? Что они ему принесли?

D. Бочка мед
.

— Коробка лимонад
.

— Плитка шоколадная
.

U. Как вы думаете, подчеркнутые слова имеют отношение к теме нашего урока?

Д. Да. Если поставить их в единственном числе, в конце слов будут парные согласные.

V. Физическая культура

Проведено под стихотворение, прочитанное учителем.

U. Есть братья на свете — ровно шесть.
И сестры тоже есть — ровно шесть.
Всем нужны парные согласные,
Мы дружим с парными согласными.

ОТ b и p всегда вместе
ОТ на и f идем в лес
ОТ g и до мы поем песни
ОТ d и t разучиваем урок
s и из играют в мяч
из хорошо и w мы решаем проблему.
Мы всегда будем с ними друзьями,
Мы никогда не разлучаемся с ними.

VI. Прикрытый крепежный материал (продолжение)

U. Предлагаю вам задание под названием «Помогите мне разобраться». Многие животные приходили лечить любимого доктора, но верблюд не мог прийти. А знаете почему? Получил телеграмму от слоненка, как ехать на поляну к доктору, но ничего не понял. Давайте поможем ему разобраться. Текст телеграммы у вас на столе.Прочтите это.

Каждый студент распечатал текст телеграммы.

— Как вы думаете, какие слова озадачили верблюда?

Д. Лук, веточка, плоды, тесьма.

U. Почему?

Дети несут ответственность.

— Напишите текст телеграммы в блокноте правильно.

Дети записывают текст.

— Давайте проверим, как вы справились с задачей.

Учитель через кодоскоп проецирует текст на экран.Ученики проверяют задание.

— Перейдем к следующей странице книги. Его называют Волшебной Яблоней.

Учитель переворачивает макет страницы книги.

— На этой яблоне, кроме обычных яблок, выросло еще двенадцать необычных. Они крупнее остальных, и на них написаны парные согласные. Тот, кто может привести примеры слов с заданной парой согласных в конце и подобрать для них проверочные слова, может сломать яблочко.

Дети выполняют задание.

— Вот последняя страница волшебной книги, которая называется «Узел на память».

Учитель переворачивает последнюю страницу макета книги и читает стихотворение.

«Я знаю одного моржа».
Кушает кашу, пьет Борж,
Любит эскимо,
Вместе идем в кино.
Он один среди моржей
Огромных льдин не видел,
Даже моря не видел.
Морж Боря Морковка,
Спортсмен, дружище,
Зимой купается.
О ком написано стихотворение?

Д. О мальчике.

Д. Морж.

U. Кто такой морж?

Дети несут ответственность. Учитель пишет на доске объяснение значения слова.

Морж — северное животное.

Морж — человек, не боящийся холода, закаленный, зимой купается.

— Что вы можете сказать об этом слове?

Д. Это неоднозначно.

U. Правый. И почему я выбрал его для сегодняшнего урока?

Д. В конце слова морж
пара согласных хорошо , которая должна проверяться словом моржи
.

U. Молодец! Доктор Айболит и все животные любят отгадывать загадки, но они просто не могут отгадать ни одной.

Шли, шли без дорог.
Куда пошел, там лег.
До весны лежал
А потом убежал.
О чем ты говоришь?

Д. Про снег.

U. Для чего написано это слово?

Д. Снежный
— пара согласных на конце.

U. Подберите знаки, характеризующие эту тему.

Д. Белый, пушистый, влажный, мягкий, игристый…

U. Подберите слова, обозначающие действие испытуемого.

D. Снег летит, искрится, идет, падает, хрустит …

U. Сделайте предложение по снегу с помощью выбранных действий и знаков, запишите его в тетрадь.

Несколько предложений зачитываются вслух. Слабым ученикам выдаются карточки со словами, из которых можно составлять предложения.

VII. Краткое содержание урока

U. Что вы узнали сегодня на уроке?

Д. Правильное написание слов с парными согласными в конце слова.

U. Что для этого нужно знать?

D. Парный согласный должен быть проверен. Для этого меняем слово так, чтобы после согласного стояла гласная.

U. Зная все это, вы легко справитесь с последней задачей. К каждому ряду раздаю перфокарты с пропущенными в конце парными звонкими и глухими согласными словами. Вы должны вставить письмо в ящик и передать карту соседу.Сериал, который справится с задачей, побеждает быстрее.

Обобщает игру.

Viii. Домашнее задание

Упражнение 167.

Дополнительный материал

Стих тек плавно,
Вдруг он споткнулся и замолчал.
Ждет и вздыхает:
Слов не хватает!

Чтобы снова удачной поездки
Стих лился рекой
Помоги ему немного
Скажи мне пару слов.

— Не бахвалясь сказать:
Я омолодлю всех своих друзей!
Ко мне приходят тупые люди —
морщинистые, плиссированные

Оставьте очень красиво,
Забавно и гладко!
Так что я надежный друг
Электрик … ( utu g
).

Какое чудо! Он со вкусом
Может есть пыль и хлам!
И гудит как сотня ос
Работяга … ( пыль из
).

Я говорю брату: — Ой!
Горох падает с неба!
— Вот чудак, — смеется брат, —
Твой горох — это … ( гра d
).

Этот зверь вам знаком —
Мышей ест, молоко пьет.
Но не похож на кошку,
Все в длинных шипах … ( e колодец
).

Поднимает голову,
Не потому, что граф важен,
Не потому, что гордый нрав
А потому, что он… ( жир ф
).

Сижу в камере, потом в линейке.
Напиши на них!
Можно рисовать.
Что такое я ( тетра d b )

Записка Джима Бэнкса показывает опасности апелляций рабочего класса Республиканской партии

Являются ли этот человек и его партия героями рабочего класса?
Фото: Марк Лайонс / Getty Images

В американской политической традиции «консерватизм» и «популизм» обычно противоречили друг другу, особенно в последние десятилетия, когда сознательно консервативная Республиканская партия усилила свою враждебность к активистскому правительству и профсоюзу, добросовестно представляя интересы корпоративного сектора. и состоятельные люди.Со времен Джо Маккарти и Ричарда Никсона консервативные республиканцы часто умели обращаться к избирателям из белого рабочего класса с призывами к культурному традиционализму, суперпатриотизму и расизму. Но только с приходом к власти Дональда Трампа республиканцы захотели заявить, что они теперь из партий рабочего класса.

Большой вопрос для Республиканской партии теперь, когда Трамп покинул свой пост, заключается в том, вернутся ли они к своей прежней консервативной идеологии с несколькими демагогическими расцветами под брендом Трампа или примут на себя «популизм», даже если это заставит Рональда Рейгана перевернуться в могиле.Аргументы в пользу последнего курса были смело изложены председателем консервативного комитета Палаты представителей Джимом Бэнксом из Индианы в записке лидеру Республиканской партии Палаты представителей Кевину Маккарти, опубликованной Axios в среду. Его тема недвусмысленна: «СРОЧНО: закрепить Республиканскую партию как партию рабочего класса».

Что характерно, большая часть меморандума направлена ​​на то, чтобы убедить республиканцев, что они все еще могут собирать средства на избирательную кампанию, нападая на «корпоративные элиты», которые Бэнкс считает сейчас демократическими (или, по крайней мере, культурно прогрессивными) избирателями.Он ссылается на свой собственный опыт в замене крупных корпоративных пожертвований, в которых ему было отказано после того, как он участвовал в усилиях по свержению победы Джо Байдена при подсчете голосов на выборах 6 января небольшими индивидуальными пожертвованиями. «Наши усилия по сбору средств в цифровом формате должны сопровождаться четким посланием:« Я прошу небольшое пожертвование, чтобы я мог продолжать представлять ваши ценности, а не ценности либеральных транснациональных корпораций, полных решимости заменить таких консерваторов, как я »».

Но Бэнкс понимает, что выборочного нападения на корпорации недостаточно для укрепления поддержки рабочего класса, тем более что он и другие консерваторы, какими бы «популистскими» они ни были, продолжают выступать против организованных рабочих, прогрессивного налогообложения и других усилий по продвижению материальных интересов общества. рогатые сыновья и дочери тяжелого труда.Поэтому он призывает республиканцев удвоить усилия по двум экономическим стратегиям, которые вызывают резонанс, по крайней мере, среди белых избирателей из рабочего класса: нативизм и протекционизм.

Бэнкс явно опасается отступления Республиканской партии от яростного противостояния Трампа «открытым границам» и его агрессивной синофобской экономической националистической риторики, а также он мог бы учитывать проиммиграционные тенденции и склонность к свободной торговле, присущие традициям Рейгана в американском консерватизме. «Есть озлобленное и громкое меньшинство, которому наша новая коалиция неприятна, но подарок президента Трампа не сопровождался распиской», — говорит он, предполагая, что Рубикон уже пройден.Бэнкс также признает, что избиения мексиканцев и азиатов тоже недостаточно, и предлагает крестовый поход «против пробуждения», столь широко популярный в настоящее время среди консерваторов, как способ идентифицировать культурных врагов белого рабочего класса с интересами Уолл-стрит, которые они ( и союзные владельцы малого бизнеса) уже недоверие. «Популистский» ход Бэнкса включает, конечно же, концентрированную атаку на Big Tech, это злое порождение Калифорнии, виновное во всех мыслимых культурных грехах, а также на предполагаемую цензуру консервативных взглядов на платформы социальных сетей, которые он контролирует.И он приводит сомнительный аргумент о том, что демократы продвигали блокировку коронавируса, чтобы получить прибыль для богатых людей и корпораций, которые преуспели, поскольку малые предприятия закрылись, а работники среднего класса потеряли работу и доходы.

Не знаю, много ли Джим Бэнкс знает об истории, но изложенная им идеология далеко не нова. В этой стране, но даже в большей степени в Европе, существует мрачная традиция использования культурных проблем в сочетании с суперпатриотизмом и экономическим национализмом, чтобы убедить избирателей из рабочего класса сформировать вертикально интегрированный общий фронт с работодателями и представителями малого бизнеса против элитные «космополиты», хищные финансовые интересы и их низшая клиентура.Это идеология, которую иногда называют «продюсированием», образ мышления об экономической и культурной жизни, который часто ассоциируется конкретно с героем Трампа Эндрю Джексоном, но, как считает один ученый, он был основным продуктом авторитарных реакционных движений на протяжении 19 и 20 веков. объяснение явления:

Продюсерство начинается в США с джексонианцев, которые сплели воедино внутриэлитный фракционализм и обоюдоострое негодование белых низших слоев населения. Продюсерство стало стержнем репрессивной популистской идеологии.Продюсерство стремилось сплотить средние слои вместе с определенными слоями элиты. В частности, он защищал так называемые производственные классы (включая белых фермеров, рабочих, ремесленников, плантаторов-рабовладельцев и «производительных» капиталистов) против «непродуктивных» банкиров, спекулянтов и монополистов наверху — и цветных людей внизу. После джексоновской эпохи продюсирование было центральным принципом антикитайского крестового похода в конце девятнадцатого века. В индустриальной философии Генри Форда 1920-х годов и фашистской доктрине отца Кафлина 1930-х годов продюсирование слилось с антисемитскими нападками на «паразитических» евреев.

Отсутствие антисемитизма в продюсерской версии эпохи Трампа, пожалуй, больше всего отличает ее от ее дальних родственников-протофашистов. Но он более чем компенсирует это своей ядовитой ненавистью к феминизму, ЛГБТ-активизму, Black Lives Matters и другим «разбудившим» врагов консервативных христианских патриархальных ценностей, которые все еще сильны в элементах белого рабочего класса. Крестовый поход борца за культуру правых христианства Джоша Хоули против больших технологий почти идеально отражает современный продюсерский подход и раскрывает его родство с более зловещими предшественниками в Европе, как я отмечал в 2019 году:

Санкционированная правительством культурная война против частных лиц, таких как те, что контролируют Голливуд и Кремниевую долину, действительно является отходом от традиционного американского консерватизма.Но он полностью созвучен европейской разновидности правого авторитаризма, который опирался на докапиталистические штаммы религиозной враждебности к либерализму как в экономике, так и в культуре, и презрительно отвергал современную либеральную демократию, используя ее институты для захвата власти, когда это возможно.

Большой вопрос, который поднимает реакция в Миссури и других местах на выходки Хоули 6 января, заключается в том, прав ли Бэнкс в том, что продюсерские темы, которые он продвигает, могут консолидировать поддержку Республиканской партии в белом рабочем классе, не вызывая отчуждения других элементов населения.В конце концов, изгнание иммигрантов, повышение тарифов и разрушение Кремниевой долины представляют собой довольно тонкую кашу для избирателей из рабочего класса по сравнению с громкими усилиями Джо Байдена по оказанию более прямой материальной помощи нуждающимся семьям среднего класса и малому бизнесу, которые Республиканская партия категорически против. Предсказуемая предстоящая борьба республиканцев с предложенным Байденом повышением налоговых ставок для корпораций и частных лиц не слишком хорошо согласуется с заявлением Бэнкса о том, что демократы теперь являются партией Уолл-стрит, а республиканцы представляют Мэйн-стрит.

Если, как я ожидаю, неаутентичность обращения Республиканской партии к рабочему классу по экономическим причинам скоро станет более очевидной, чем когда-либо, республиканцы, вероятно, еще больше активизируют культурный компонент своих посланий. И именно культурная война внесла непропорциональный вклад в неумолимый, поляризованный политический климат, который Трамп вывел на совершенно новый уровень. Американцы обычно не идут на баррикады из-за предельных налоговых ставок или тарифов. Но те, кто считает легализованные аборты геноцидом, или что белую христианскую цивилизацию уничтожают «проснувшиеся» тираны, или что большие технологии отравляют их детей — ну, это совсем другое дело.Если Джим Бэнкс прав в том, что такое негодование является ключом к республиканскому большинству рабочего класса — или, в более общем смысле, к удержанию Республиканской партии половины или более страны — мы увидим более жестокую политическую атмосферу, чем раньше, с доминированием Дональда Трампа или без него. пейзаж.

Подпишитесь на информационный бюллетень Intelligencer

Ежедневные новости о политике, бизнесе и технологиях, формирующих наш мир.

Условия использования и уведомление о конфиденциальности
Отправляя электронное письмо, вы соглашаетесь с нашими Условиями и Уведомлением о конфиденциальности и получаете от нас электронную переписку.

%! PS-Adobe-2.0
%% Создатель: dvips (k) 5.86 Copyright 1999 Radical Eye Software
%% Название: thesis03.dvi
%% Страниц: 73
%% PageOrder: Ascend
%% BoundingBox: 0 0 612 792
%% DocumentFonts: TeX-tipa12 TeX-tipa10 TeX-tipa8
%% EndComments
% DVIPSWebPage: (www.radicaleye.com)
% DVIPSCommandLine: dvips -tletter -othesis03.ps thesis03.dvi
% DVIPS Параметры: dpi = 600, сжатый
% DVIPS Источник: вывод TeX 2003.11.09: 0744
%% BeginProcSet: texc.pro
%!
/ TeXDict 300 dict def Начало TeXDict / N {def} def / B {привязка def} N / S {exch} N / X {S
N} B / A {dup} B / TR {translate} N / isls false N / vsize 11 72 mul N / hsize 8.5 72
mul N / landplus90 {false} def / @ rigin {isls {[0 landplus90 {1 -1} {- 1 1} ifelse 0
0 0] concat} if 72 Resolution div 72 VResolution div neg scale isls {
landplus90 {VResolution 72 div vsize mul 0 exch} {Разрешение -72 div hsize
mul 0} ifelse TR}, если разрешение VResolution vsize -72 div 1 add mul TR [
матрица currentmatrix {A A Round sub abs 0.00001 lt {round} if} для всего раунда
exch round exch] setmatrix} N / @ landscape {/ isls true N} B / @ manualfeed {
statusdict / manualfeed true put} B / @ копий {/ # копий X} B / FMat [1 0 0 -1 0 0]
N / FBB [0 0 0 0] N / nn 0 N / IEn 0 N / ctr 0 N / df-tail {/ nn 8 dict N nn begin
/ FontType 3 N / FontMatrix fntrx N / FontBBox FBB N строка / базовый массив X
/ BitMaps X / BuildChar {CharBuilder} N / Кодирование IEn N конец A {/ foo setfont} 2
array copy cvx N load 0 nn put / ctr 0 N [} B / sf 0 N / df {/ sf 1 N / fntrx FMat N
df-tail} B / dfs {div / sf X / fntrx [sf 0 0 sf neg 0 0] N df-tail} B / E {pop nn A
definefont setfont} B / Cw {Cd A length 5 sub get} B / Ch {Cd A length 4 sub get
} B / Cx {128 Cd Субъект длиной 3, получить суб} B / Cy {Cd, субподряд длиной 2, получить 127 суб}
B / Cdx {Cd A length 1 sub get} B / Ci {Cd A type / stringtype ne {ctr get / ctr ctr
1 add N} if} B / id 0 N / rw 0 N / rc 0 N / gp 0 N / cp 0 N / G 0 N / CharBuilder {save 3
1 рулон S A / base получить 2 индекса получить S / BitMaps получить S get / Cd X pop / ctr 0 N Cdx
0 Cx Cy Ch sub Cx Cw add Cy setcachedevice Cw Ch true [1 0 0 -1 -.1 Сх
sub Cy .1 sub] / id Ci N / rw Cw 7 добавить 8 idiv string N / rc 0 N / gp 0 N / cp 0 N {
rc 0 ne {rc 1 sub / rc X rw} {G} ifelse} imagemask restore} B / G {{id gp get / gp
gp 1 add N A 18 mod S 18 idiv pl S get exec} loop} B / adv {cp add / cp X} B
/ chg {rw cp id gp 4 index getinterval putinterval A gp add / gp X adv} B / nd {
/ cp 0 N rw exit} B / lsh {rw cp 2 copy get A 0 eq {pop 1} {A 255 eq {pop 254} {
A A добавить 255 и S 1 и или} ifelse} ifelse положить 1 adv} B / rsh {rw cp 2 copy
get A 0 eq {pop 128} {A 255 eq {pop 127} {A 2 idiv S 128 and or} ifelse}
ifelse put 1 adv} B / clr {rw cp 2 index string putinterval adv} B / set {rw cp
fillstr 0 4 index getinterval putinterval adv} B / fillstr 18 строка 0 1 17
{2 copy 255 put pop} для N / pl [{adv 1 chg} {adv 1 chg nd} {1 add chg} {1 add
chg nd} {adv lsh} {adv lsh nd} {adv rsh} {adv rsh nd} {1 add adv} {/ rc X nd} {
1 add set} {1 add clr} {adv 2 chg} {adv 2 chg nd} {pop nd}] A {bind pop}
forall N / D {/ cc X Тип / тип строки ne {]} if nn / base get cc ctr put nn
/ BitMaps получить S ctr S sf 1 ne {A A length 1 sub A 2 index S get sf div put
} if put / ctr ctr 1 add N} B / I {cc 1 add D} B / bop {userdict / bop-hook known {
bop-hook} if / SI save N @rigin 0 0 moveto / V матрица currentmatrix A 1 получить A
mul exch 0 получить Mul add.99 lt {/ QV} {/ RV} ifelse load def pop pop} N / eop {
SI восстановить userdict / eop-hook известно {eop-hook} if showpage} N / @ start {
userdict / start-hook известно {start-hook} if pop / VResolution X / Resolution X
1000 div / DVImag X / IEn 256 массив N 2 строка 0 1 255 {IEn S A 360 добавить 36 4
index cvrs cvn put} для pop 65781,76 div / vsize X 65781,76 div / hsize X} N
/ p {show} N / RMat [1 0 0 -1 0 0] N / BDot 260 string N / Rx 0 N / Ry 0 N / V {} B / RV / v {
/ Ry X / Rx X V} B statusdict begin / product where {pop false [(Display) (NeXT)
(LaserWriter 16/600)] {A length product length le {A length product exch 0
exch getinterval eq {pop true exit} if} {pop} ifelse} forall} {false} ifelse
конец {{gsave TR -.1 .1 TR 1 1 масштаб Rx Ry false RMat {BDot} imagemask
grestore}} {{gsave TR -.1 .1 TR Rx Ry scale 1 1 false RMat {BDot}
imagemask grestore}} ifelse B / QV {gsave newpath transform round exch round
обменять его преобразовать переместить в Rx 0 rlinto 0 Ry neg rlineto Rx neg 0 rlineto
заполнить grestore} B / a {moveto} B / delta 0 N / tail {A / delta X 0 rmoveto} B / M {S p
delta add tail} B / b {S p tail} B / c {-4 M} B / d {-3 M} B / e {-2 M} B / f {-1 M} B / g {0 M }
B / h {1 M} B / i {2 M} B / j {3 M} B / k {4 M} B / w {0 rmoveto} B / l {p -4 w} B / m {p — 3 w} B / n {
p -2 w} B / o {p -1 w} B / q {p 1 w} B / r {p 2 w} B / s {p 3 w} B / t {p 4 w} B / x { 0 ю.ш.
rmoveto} B / y {3 2 roll p a} B / bos {/ SS save N} B / eos {SS restore} B end

%% EndProcSet
%% BeginProcSet: texps.профи
%!
TeXDict begin / rf {findfont dup length 1 add dict begin {1 index / FID ne 2
index / UniqueID ne и {def} {pop pop} ifelse} forall [1 index 0 6 -1 roll
exec 0 exch 5 -1 roll VResolution Resolution div mul neg 0 0] / Метрики
exch def dict begin Кодирование {exch dup type / integertype ne {pop pop 1 sub
dup 0 le {pop} {[} ifelse} {FontMatrix 0 get div Metrics 0 get div def}
ifelse} для всех Metrics / Metrics currentdict end def [2 index currentdict
end definefont 3 -1 roll makefont / setfont cvx] cvx def} def / ObliqueSlant {
dup sin S cos div neg} B / SlantFont {4 index mul add} def / ExtendFont {3 -1
roll mul exch} def / ReEncodeFont {CharStrings rcheck {/ Encoding false def
dup [exch {dup CharStrings exch известно не {pop /.notdef / Encoding true def}
if} forall Encoding {] exch pop} {cleartomark} ifelse} if / Encoding exch def}
защищать

%% EndProcSet
%% BeginProcSet: special.pro
%!
TeXDict begin / SDict 200 dict N SDict begin / @ SpecialDefaults {/ hs 612 N
/ vs 792 N / ho 0 N / vo 0 N / hsc 1 N / vsc 1 N / ang 0 N / CLIP 0 N / rwiSeen false N
/ rhiSeen false N / letter {} N / note {} N / a4 {} N / legal {} N} B / @ scaleunit 100 N
/ @ hscale {@scaleunit div / hsc X} B / @ vscale {@scaleunit div / vsc X} B / @ hsize {
/ hs X / CLIP 1 N} B / @ vsize {/ vs X / CLIP 1 N} B / @ clip {/ CLIP 2 N} B / @ hoffset {/ ho
X} B / @ voffset {/ vo X} B / @ angle {/ ang X} B / @ rwi {10 div / rwi X / rwiSeen true N} B
/ @ rhi {10 div / rhi X / rhiSeen true N} B / @ llx {/ llx X} B / @ lly {/ lly X} B / @ urx {
/ urx X} B / @ ury {/ ury X} B / magscale true def end / @ MacSetUp {userdict / md known
{userdict / md get type / dicttype eq {userdict begin md length 10 add md
maxlength ge {/ md md dup length 20 add dict copy def} if end md begin
/ letter {} N / note {} N / legal {} N / od {txpose 1 0 mtx defaultmatrix dtransform S
atan / pa X newpath clippath mark {transform {itransform moveto}} {transform {
itransform lineto}} {6 -2 ролика преобразования 6 -2 ролика преобразования 6 -2 ролика
преобразовать {itransform 6 2 ролика itransform 6 2 ролика itransform 6 2 ролика
curveto}} {{closepath}} pathforall newpath counttomark array astore / gc xdf
pop ct 39 0 put 10 fz 0 fs 2 F / | ______ Courier fnt invertflag {PaintBlack}
if} N / txpose {pxs pys scale ppr aload pop por {noflips {pop S neg S TR pop 1
-1 scale} если xflip yflip и {pop S neg S TR 180 повернуть 1 -1 масштаб ppr 3
get ppr 1 get neg sub neg ppr 2 get ppr 0 get neg sub neg TR} if xflip
yflip not и {pop S neg S TR pop 180 rotate ppr 3 get ppr 1 get neg sub
neg 0 TR} если yflip xflip not и {ppr 1 get neg ppr 0 get neg TR} if} {
noflips {TR pop pop 270 повернуть масштаб 1 -1}, если xflip yflip и {TR pop pop
90 повернуть 1 -1 масштаб ppr 3 получить ppr 1 получить neg sub neg ppr 2 получить ppr 0 получить
neg sub neg TR}, если xflip yflip not и {TR pop pop 90 rotate ppr 3 get ppr
1 get neg sub neg 0 TR}, если yflip xflip not и {TR pop pop 270 rotate ppr
2 get ppr 0 get neg sub neg 0 S TR} if} ifelse scaleby96 {ppr aload pop 4
-1 рулон добавить 2 дел 3 1 рулон добавить 2 дел 2 копировать TR.96 dup scale neg S neg S
TR} if} N / cp {pop pop showpage pm restore} N end} if} if} N / normalscale {
Разрешение 72 деления VR Разрешение 72 делений шкала негатива {DVImag dup scale
} if 0 setgray} N / psfts {S 65781.76 div N} N / startTexFig {/ psf $ SavedState
сохранить N userdict maxlength dict begin / magscale true def normalscale
currentpoint TR / psf $ ury psfts / psf $ urx psfts / psf $ lly psfts / psf $ llx psfts
/ psf $ y psfts / psf $ x psfts currentpoint / psf $ cy X / psf $ cx X / psf $ sx psf $ x
psf $ urx psf $ llx sub div N / psf $ sy psf $ y psf $ ury psf $ lly sub div N psf $ sx
psf $ sy scale psf $ cx psf $ sx div psf $ llx sub psf $ cy psf $ sy div psf $ ury sub
TR / showpage {} N / erasepage {} N / copypage {} N / p 3 def @MacSetUp} N / doclip {
psf $ llx psf $ lly psf $ urx psf $ ury currentpoint 6 2 roll newpath 4 copy 4 2
рулон moveto 6 -1 рулон S lineto S lineto S lineto closepath clip newpath
moveto} N / endTexFig {end psf $ SavedState restore} N / @ begin special {SDict
begin / SpecialSave save N gsave normalscale currentpoint TR
@SpecialDefaults count / ocount X / dcount countdictstack N} N / @ setspecial {
CLIP 1 eq {newpath 0 0 moveto hs 0 rlinto 0 vs rlineto hs neg 0 rlineto
closepath clip} if ho vo TR hsc vsc scale ang rotate rwiSeen {rwi urx llx
sub div rhiSeen {rhi ury lly sub div} {dup} ifelse scale llx neg lly neg TR
} {rhiSeen {rhi ury lly sub div dup scale llx neg lly neg TR} if} ifelse
CLIP 2 eq {newpath llx lly moveto urx lly lineto urx ury lineto llx ury
lineto closepath clip} if / showpage {} N / erasepage {} N / copypage {} N newpath} N
/ @ endpecial {count ocount sub {pop} repeat countdictstack dcount sub {end}
повторить grestore SpecialSave restore end} N / @ defspecial {SDict begin} N
/ @ fedspecial {end} B / li {lineto} B / rl {rlineto} B / rc {rcurveto} B / np {/ SaveX
currentpoint / SaveY X N 1 setlinecap newpath} N / st {stroke SaveX SaveY
moveto} N / fil {заполнить SaveX SaveY moveto} N / ellipse {/ endangle X / startangle X
/ yrad X / xrad X / savematrix матрица currentmatrix N TR xrad yrad масштаб 0 0
1 startangle endangle arc savematrix setmatrix} N конец

%% EndProcSet
%% BeginFont: TeX-tipa8
%! PS-AdobeFont-1.0: TeX-tipa8 001.001
% Отфильтровано по type1fix.pl 0,06
%% EndComments
13 dict dup begin
/ FontInfo 16 dict dup begin
/ Авторские права (см. \ 040copyright \ 040of \ 040original \ 040TeX \ 040font) def
/ FamilyName (TeX \ 040tipa8) def
/ FullName (TeX \ 040tipa8 \ 040Regular) def
/ ItalicAngle 0 def
/ Уведомление (преобразовано \ 040after \ 040April \ 0402001) def
/ UnderlinePosition -100 def
/ Подчеркивание Толщина 50 деф.
/ Вес (Обычный) def
/ isFixedPitch false def
/ версия (001.001) def
конец только для чтения def
/ FontName / TeX-tipa8 def
/ PaintType 0 def
/ FontType 1 def
/ FontMatrix [0.001 0 0 0.001 0 0] только для чтения по умолчанию
/ Кодирование 256 массива
0 1 255 {1 index exch /.notdef put} для
dup 68 / D положить
dup 83 / S положить
dup 84 / T положить
dup 90 / Z положить
dup 119 / w положить
dup 217 / Ugrave put
только чтение def
/ FontBBox {-75-303 859 767} только для чтения def
/ UniqueXX 4500004 def
конец текущего дикта
текущий файл eexec
f983ef0097ece6396f771b991b9d207a05c222f8bd93146f421b52aa60ac08c2
ea0dd3df86b6be3b1bffbe6df47f6695d613513c15522ea697b4400a789b61d9
947fe1f6df653aa2d03cea887a5cd39365af02a4e85344b73f12088e27f6c04c
ae4f4bf5f2e543b9020f8a670095e846f89603e9a23b7f37ff950c20437ef7e2
12690de85a9bcdc4a61c6934be5e404871129893f0c7248e732a02d90feb668c
6ae4e9bc3a31f33081808fa036feafde52895885069edf982a23f002735979e4
1ea918a7c0ca5e26ab946df2c65ea6acf4a9bc7d6482c8605685ffab830958fb
f135361350a21983a250549f85b00e7de34fab3a5827f66101ae0c7408d94f1a
bb0fde16efac099df024134e25a04a51415e9be1d3e089e6fdf6c7c1526c6c32
5e0b0d87fe47a163c24f69b30c552ff983aa4db87b09ed994f95bd5f6da09e5a
0574763c5c5b85f11db67c34f928972603aad2a9a049f8d78cbb4154ae09ad20
2c6c585fc9f62df53b8e94a225c0c4d205d523a3ecce6b1c2662415806586813
f5954bb657159304ad422c9453e14094d48dccde1b07886322215c3ea9bf7475
32e4799f0dcf5dd37f1f30eb25bb10e663c6fd20c1b18bf0c3a690eaf656d7e7
83c40c60198a3b3cc3265f7b85152f513a254cde2eab31df5d9892d8742
c82d7ec603cd28b9a6e511975d39bf5957ac2d6692d15230dd308c5805f32898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1b0962

703f02fc8d9d4f063b2fd7e275e73a324222fb62df99e263a8292
e5ccf12160607cc830f00d00eea1c3d533a89e31821d00a7d714d479892b32ba
ad5f46d196d46031e7e3bde202e48ba238d7a0ef7cb993befd6e9580a042ff24
1966b675804931ef2731fd0f6869ca

8257ba725a35764da0f83320ef146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4ff478997ffec57179950c7f7
21a52fa741a12b5b1598d198a1a

b7902dacf4ccc72ff667386cca7052c7
1c0021d7c985b4012123c1428b39cb37ed9624b68d8cd29f3147b46cc0632754
be7b0b7e0ee8e5ec8c0557f2a09a758db92c650ae2301a457761a3bd72344305
07476d68e3560c70d09556967406dd1abafc047d21e5b50f5990d55388740c98
a044429f4f1ecb52a35cd231f2d8df1624927f91f2e41fc1861fce4176fe61f3
97938528a83e65767345e2739122c747f79ec3ea3aa2886c5584754a527
5a7a2650260e09c7ceaab87e7e436df3f4c3be34917fe1b0faf0756d49bea5a5
63ddf3cb6c728fc85d84fd71a701367bf8fb999ca4f4ede37989932846b98f7e
53609c0925a71f074e3557f603ff6a42e9065d69075acb8655a573324db16134
a388fdbab7c182fcc0ddc054cb3867af0bd57f160459c134edb7dd86e18fd567
69ca293aee4a4e46d283db45

be7b944b82ee914ec444bf7c25acea675c2
0f91aee7a156504974caf19da8411141cf6f2372f2daaae8b16c64b81a8f3d9b
82d25d58b76013716b2841abb5b8d91a698b89efa258e096bd9ffe437b8615f4
2256633e693657b9ad9b348b4e1d2d9d1dc3cfc2171437fec8837bcfd66c15e3
384f243759f7758fca521dbad841763e39d667ff5216bedfed524a5c2f54cf25
297d70e7f9df3adb0d64fee754ee6fd402244b9851abb433e5625433cbf1893b
f558072e02b8e3c9741f8b6d3fd71ef016392d2a24da8e4412349a20343fa595
69e058469e7d682991d9914

65d709f59dd271a9b70e284dea76ca5cdc4f
a204e5563e660f9197a18e83edc49718e1e367baee9edc8604ac49066f717c0d
f5d8bbfc0145ae29a654e8815ac751b7eb86c96bc65b32f8e13d332f1e45b5fc
563928c1cd06b876797eed763b4

dc25557849133eaf2f0b891a31ae3472
65e014e4b531a6438e26cfd7f857131f5bbfb4a7fd720b15c1f6c7b1e03f7e93
232e761e0f2155a3080ac8a9067e500d9d8217047325a627af84337c31f
4876ae0ec0eac6e1f7e86a
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
ясный знак
%% EndFont
%% BeginFont: TeX-tipa10
%! PS-AdobeFont-1.0: TeX-tipa10 001.001
% Отфильтровано по type1fix.pl 0,06
%% EndComments
13 dict dup begin
/ FontInfo 16 dict dup begin
/ Авторские права (см. \ 040copyright \ 040of \ 040original \ 040TeX \ 040font) def
/ FamilyName (TeX \ 040tipa10) def
/ FullName (TeX \ 040tipa10 \ 040Regular) def
/ ItalicAngle 0 def
/ Уведомление (преобразовано \ 040after \ 040April \ 0402001) def
/ UnderlinePosition -100 def
/ Подчеркивание Толщина 50 деф.
/ Вес (Обычный) def
/ isFixedPitch false def
/ версия (001.001) def
конец только для чтения def
/ FontName / TeX-tipa10 def
/ PaintType 0 def
/ FontType 1 def
/ FontMatrix [0.001 0 0 0.001 0 0] только для чтения по умолчанию
/ Кодирование 256 массива
0 1 255 {1 index exch /.notdef put} для
dup 247 / oe поставил
только чтение def
/ FontBBox {-70-296 812 771} только для чтения def
/ UniqueXX 4500001 def
конец текущего дикта
текущий файл eexec
f983ef0097ece6396f771b991b9d207a05c222f8bd93146f421b52aa60ac08c2
ea0dd3df86b6be3b1bffbe6df47f6695d613513c15522ea697b4400a789b61d9
947fe1f6df653aa2d03cea887a5cd39365af02a4e85344b73f12088e27f6c04c
ae4f4bf5f2e543b9020f8a670095e846f89603e9a23b7f37ff950c20437ef7e2
12690de85a9bcdc4a61c6934be5e404871129893f0c7248e732a02d90feb668c
6ae4e9bc3a31f33081808fa036feafde52895885069edf982a23f002735979e4
1ea918a7c0ca5e26ab946df2c65ea6acf4a9bc7d6482c8605685ffab830958fb
f135361350a21983a250549f85b00e7de34faea53783d35b4bf6db9360965737
dbdd5e3da2598d8ac1e6a6eecd9d4a137a47f944107e2cede1bb5289cd853848
df0a485f
0300637b89a711e8e8918bf0cae050a819ed21342aac9d24453
6be3c7a39307077bc18f630

155ec46ac6373b30b20209d3db2baea89650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a628eefd9ce8342c5075199ad2
44c84b14024f52c3574253033184ab4236e512a1ec53e44c7ff661b3c7c55243
b4c975f8550aa80f7fbc190bd4d6f700ee35909ea56eca639b87

5afd0c2
d55f4d16fd595344f146224c01fe5a56aeb56a0ff5eb04ef
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
ясный знак
%% EndFont
%% BeginFont: TeX-tipa12
%! PS-AdobeFont-1.0: TeX-tipa12 001.001
% Отфильтровано по type1fix.pl 0,06
%% EndComments
13 dict dup begin
/ FontInfo 16 dict dup begin
/ Авторские права (см. \ 040copyright \ 040of \ 040original \ 040TeX \ 040font) def
/ FamilyName (TeX \ 040tipa12) def
/ FullName (TeX \ 040tipa12 \ 040Regular) def
/ ItalicAngle 0 def
/ Уведомление (преобразовано \ 040after \ 040April \ 0402001) def
/ UnderlinePosition -100 def
/ Подчеркивание Толщина 50 деф.
/ Вес (Обычный) def
/ isFixedPitch false def
/ версия (001.001) def
конец только для чтения def
/ FontName / TeX-tipa12 def
/ PaintType 0 def
/ FontType 1 def
/ FontMatrix [0.001 0 0 0.001 0 0] только для чтения по умолчанию
/ Кодирование 256 массива
0 1 255 {1 index exch /.notdef put} для
dup 65 / A положить
dup 67 / C положить
dup 68 / D положить
dup 69 / E положить
dup 71 / G положить
dup 73 / я положил
dup 75 / K положить
dup 78 / N положить
dup 79 / O положить
dup 83 / S положить
dup 84 / T положить
dup 90 / Z положить
dup 195 / Atilde put
dup 217 / Ugrave put
dup 230 / ae put
dup 231 / ccedilla положить
dup 244 / ocircumflex положить
dup 247 / oe поставил
dup 248 / oslash поставил
dup 249 / ugrave put
только чтение def
/ FontBBox {-77 -300 793 764} только для чтения def
/ UniqueXX 4500002 def
конец текущего дикта
текущий файл eexec
f983ef0097ece6396f771b991b9d207a05c222f8bd93146f421b52aa60ac08c2
ea0dd3df86b6be3b1bffbe6df47f6695d613513c15522ea697b4400a789b61d9
947fe1f6df653aa2d03cea887a5cd39365af02a4e85344b73f12088e27f6c04c
ae4f4bf5f2e543b9020f8a670095e846f89603e9a23b7f37ff950c20437ef7e2
12690de85a9bcdc4a61c6934be5e404871129893f0c7248e732a02d90feb668c
6ae4e9bc3a31f33081808fa036feafde52895885069edf982a23f002735979e4
1ea918a7c0ca5e26ab946df2c65ea6acf4a9bc7d6482c8605685ffab830958fb
f135361350a21983a250549f85b00e7de34fad970a8b552e4f9e3800558fee26
5718893e733b4c87969f92c116661b89ecbe787b31f009b25f5d2b2ba9251e34
78bbe3bfa1f4fd099e29fbbe90b5c581d413f6f1d89ca6ab6f167c7c033342d2
5b9e23f14358083f708a701a76d6a22eaa68a26ced51f1b3b1f94ddc189c6baf
57d20cabf2550d69e98b0c95c4c6

668c95212a56633144ec4396725d37d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f4377c
b0652c481f31c7008dfd5daff0b43f6e53aa238cf805c1f8ee3e6a0ac61c22b5
015f667630f20939684953b05efae8ab65c7f819063e851fe00722e1cb4bb519
a1b1b048295dbd4e54c8074331595cadad438f4
14f2254f95ea99b987e5
bb107b392bc299ca18ee51733836ca0df1807a14ad1a4a833d1d9dff7c2e70ae
ea06a309cb00c4715cdc5dc2cd2ca9937c65128d4dae17779eb0d668aaab2d94
8a628b690f7fc1f1e66f4e7066c79e135d24959585e956092ebbcbe

8c8b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3d1cb49b71f0eb5a481ca4aa41386660b2e5c8c0c6ff0b965b45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22ee15957084
fa804abc36304a23ed81b9af8c29c4b976e41f595716d5093c39628fb59f0a6a
c9c272642f12e28e0babe055d624a6badbcbe4c5e30b7e817f0e272dbbd53133
51000fa77d92e28f698fc24964209d6156246aad738d262fd2decaa518dc32d9
cc637be83cadc5a4340d6d2911a735e8c349f664fcad7f7cf682552424e37db0
ea648e9720d0d152e6b56b708b6ad3368cde4f62dfa00d16818915bc30dd4a0a
b43a998be34f797163a5f1f3a1ace925a09eb733cb6bfd236842f0030ea2cf32
b5718352e4ce45102d34e1f8a2d4d0cb43f327d094749a69a1b4be9f2f0fef51
5081881a793ead409738a4303c02e143764a70e39e0669fad1e5d3c6952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2928a1bec5ad70ed112fb526b
5febe313e7721eaa9a99dd977aa596877f2b5971810ba758f8f0d1b33f2
39e0090c905e31f4c56c8ce06c7381cf5189ef570b2d1a2476e59b9afee9d6e0
254b09faa687bee3bfade700b3a2480da075aa9225b5af67001988b762282ad4
0ec8298054b2c5faf1d3e5261e7e15f047c6d602e615131b2bc627c9bb1
8e168a815f333debd3a8f129820af54ba7877b3852f6986f7d146a456e99517c
255573d41131028f6abd0ec9f300c577a7c6971cd8d7ce058fc8e6fff4a92dd6
05608f13b5c6213

d2e415cbf9ce2e299371bc9cb4889e51979cbf74520c
62aa1a7ad821d1f6c9611a3b8f7a180c1af6c580cf0eb1af13b45395fd6
20213e50a504f437678c90ced30ac25ee4d4b67b070ad327cf45c868d98d5dbb
eb6fd2d7b8ea5cdd91d1a7a9007d3a90cd10e32e342ffb40a83e3fec493ef4d3
c9ac

7ccf1569ea8178a90ea3588514b337d28b400709acbec4ff51121b4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008e0381a9c29b2d9dd02b04144a3
a5e083420ac8ba6683c85ad40982533d459febeed816d6539f640dfd50f31406
c798c8c5b9434db85a14ba88b9cba43cc5b1061bef856f34513f1f1594d996e3
08c1ef0d5b1b2014b01fac9cb44455f753c1710a8cc7c0ac16b9849b3f8942dd
edf0cb51f698c0df7ee8e51c4bf66b2d0306846e73f33dec0ae289
59ba6
6f5c6f4a902ec10fb881c1e7784624567153007f7dc3d8f784f3384d8b099b38
01dfb4a78568ed1cb4c3141c306ff7546cf63e031aa9dd0207c90b3d3e7294fd
ae3ca68e3d567a0b1b5c7547203

bf12b9ca0fd55d2dc322f8a56143a923
dc58eba2b96115f6d29b12bc63c60192c8aed936b631b3e33c6146f1a1cfaaeb
ebf051b68999a0fee37443f18031dd3ff2bae8dc1384f8e7ce5f9daa15327475
975d08be5c3b47a94d95108e4d0c2b78e552a03f149d89be95740e9f76f8e67c
d5eadf1f00381d431cb93eef4dd4cf484aeb1e9c30e293bff80db6cbf57
6b01fa1f188a38de77312815c4b567d8602fea08e6a10ccea90e21ad8a86b430
dfbeef611a7094f072e1752ad09444ae36db8945cbc9741c083ec6ceac3ed534
f49dd714b13d7b3cc6a0313897462b2710e7c5b7dee103a43a16c02fed383500
963c8b2c4cd8f191d7063fc52

ca36e51183cae73684d8e3f4474bc75e16
a0f7d438f20d9d5d1529ef5f1a9c7a1aaa54efd7bce6f9fd0220ac67ca33fb00
ee09a6f1ae4d8f4e718d3e4dffe57f4955227df91aa8707de5f3494dc92bf186
068c7105

9228fa5cbdaaedee6a0145c14460ea4950fe512f60577c0d703
d48c15698e009b42e0db8e42f8962ccf82b9d875e47a5a65fc6307548912e6e8
b49fe12a6ae0975c9de2e5d2bf6586d3236a047b391d56528dbcd0db682a13b5
09bbc1ff04604147a289916c107a5eb5ddab0535b37dc4d408503fd5b8b68666

743993f5697d9a28f5839b6838f966ea7e1b6e7dcae324153450c2aa541
4dd5c3a6e2dddd89b0881bbb2e6002acd2f163b86f3b2a45e93db390d297a81d
2f515c46229dc62608ac635404c08e1e6eb835168139457a656fc9b45c8a48ff
69c1f697c9cc68b4c68d079540c0f7d7a75d6c953c134336e4f808daa02a91f6
4affc98662de700ace572b5aa699ea6de1d002f1b

4dac314715ed043d73
2f79d6432b9939eef85a267a0cba96cbeb18f6280fc1b3fb7f00416847107e1a
7a6979b2add92d716f367617afa8710594700717e069d22e6d35ba03aedf3ba6
d96ad39ea9fc4bb16ee0ef8d7a6e0e7101e72538f8a33abf45e18f0a33f58db9
6209497d70e53dc7001b8ef880ca05d595793a92f9ad7

a739b5ea967034
8c7ca6dcc951d48d8d0293e060579dcf7dc0e09233c7e4808f59ec86884c9bfb
e1376a1b2b3a215fc2b069aa98cc49817c57a4c2872af82836cdcc276d3
2f61585552226b7c75493163fc74c7512a7d4d6f70996c08a5c1
b427346
8f7797e98ce4256501771e81a051f73c699564759c239223ccf5bf702a920f16
f0cf6bdc9b4215549a412a8623d31992c6591e91df0f044840bd44cbc0d4fc20
ca1dbbd491d83807910e5630e6320483f7d64b60ed7d793f85b5dfe97da396dc
27270c385f3ac8811ca9e2ed081f8b21b2a232d4ca8ff46e11037e9a878c2581
c489fa9802378bf1562be8bb4485ea619e2497cfe3d4b0a082a6057c20a4ea96
b46ec8588841c6d752a8ae53f372f10218c0b94b185fdfd153654b5b82826816
0de82b299a19b5b4cb2d63b54876d10a9b9b193b346d4094e2ad2ed27f2d006d
2e7d8cca16684ad169328562915b871123f43eca951465b2624a672a5a13069a
36705c4c88a73f58ba9db24579cde8922be3b29a11f4f597acf6dd59e19ad58a
068b0f1063b99899bfa7101e7e74e926aafd11af7c9c0dedb097a3a03198d2e1
1aef151f68a9cb800a3fd96f5e951fdb61774c7169af0ffb51bc13210ceee345
d2f2745c31620dedb8e3c13641c244b22391a561a9488b857512915f4c22ff18
9172d6397ba9fead3e71702f698ff13bd8d5ceaf0c23b3ac87e6183c47f3e14d
db49d3ca6e1e1c69911f

4bfcfb79ab0c2c0c40d95a6a357

2fbc9e8
1497311a5f4c3e1fecd7136e16fcd56120c5b18b3fffc88310c56b37c33d0cf2
0c4d500d49b4333f56a5ca560c76c5b7e0d7af4ca5c434e06b5975d54f88c010
d5aafc5c57d846e4e42fbc14399259a9b458790b3022852d1aa06933cb4f65f5
386a8ffac8799810

299b0274ec178b5747992fe4feafc3d52d779c005fb
2e06b37ac45
a00f21a05b13d4a56f11182280c6c160c742a6c278f7bec9
70e1ac86762e4e14f6553b4449660d151e68b3d4f7a2a04ab42b0f841b657633
59ea1538563a793bb4599ee5b6ed824bcdda6fa871e86af9247a7a5280cfcc52
7ab9409a0612e44e91c70fd3516fc72e822e1bc179e76f7ac207f02f8cdc8c9b
250dcdf60eabd6e84c7f3915a8d3accffba711417489012cfa3bead86c2808d5
93129a537e2b79a4dbfc4b38edeaf429cfba8ca0b89a4ee294741853d11
d6a517a9d554105c451f86cba77a53f4b6d554f45a13ba51bad53e7f2bb26e77
4cc011fdd1bfdfde7f116b50df79450894628d8fa9ee952b3b054f2a1fe55307
d2ee6bbebaae04b5436c33df1737051327954ace092b3e352fb5ee047abf8233
249377b8932193fe171dd12f937d245455f4b88d571f0184e37a9bb0a4ab90e7
0a24e36365ce0334d59457e853b2536c522d94c44963030eb3d165b33d930f0c
2dfa18e9381ba8f7037c748c08ed6681ae18786e9e0459ff4c5a3a9261abd344
ab9611460602e7a775a2a81aa8546cb44cba264f7504c4e31a278897264d700b
15dc8331de5f391ba99b35d0123100236ca624fb4495977c7ef202c2cd7fc2f6
c2d1130f46ba14edd98536f91ea76729052c289f3fb76bb3738

2da765f2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e10418f68e
d9c14aadf4d4c75f8b20c3bb068bd7560b04ba93fd43eadd6439a1f893b3b2d0
3557817c454734285adea1f15c9bf27890e2e3a4155d8ce53c393971e10e8e32
634d13ef3140202e2a9ddac2de7fbb8f7224402b097a0c9a94846ae959be4e16
a54520d0259e8731e28af56e24081b1d78a723af3db172b2dbad6960c92be5c1
419ea2a66b5fea4bff69077fe4ab36125f9b4464c0517c5fca2b8951016f4871
19686ad644ab5a4fec000740abc6044031942dd194508052882ea1ad0d5317ef
8cd3c26475d2c23ae5de12c6ec8ed2b0d6c0407d6b8140ffbdfdef51fc1d9a27
6aaa532d77e22a2481a54eb3863a93666ba79054ff3dece238a19b4a22641e22
0a6a5c04a684586433b8d26d332e85caf72e49303cd774c55b04ac365048e897
2b5a2f866bbc6086fa5361f03593bc15ff4cbbfaa306b850cbb1bc710ad1ca19
77c13

0e53a8022ba43074c085a3479e19fbcf63765df027e053a411030d
94db24be4609bb52ad661707617301e172ca5856b5cb0f09901cd9d5f5328abc
19b77f0ec1c44f65733ab8aec4c4197aaf57215749af2a343eb5469113dbcfdb
a39c9cb7be38b012124fa93ea063e802acf7aa9a92d128372bf2eeaea03a24ed
00ced53e30d6b6c6c9038ede69cf237400e80789e8a0c8ebed4b5eec324c5291
fa4017e674e44348727bde4d5842cffc5f64d5f60734659fd92f55397dc9ecdd
3b67aaac4690f53136d35ab414afb0d00b35a8e35a2c59ce2db7f99c5847f301
98aad3b093b030d141e3e78d33cf3d24398e5eb525fed76981c3314e2086fd02
a32e09e1c4a42ea5057679a49b52ffe8d731

9b682b8a0a5daa78b0d5740
a702d8d564b7aeabafc572a6dde5eb855de393d3b4af1fc822df07f2284fc11c
7614f0817558fce4d74c672389e6ce84080fd71f3600732ef0f1bfd13de14be2
fd0d182ea76cbcd619237f817ba648ac4a4bea5482199c498c13a7f665bf8d40
fdac879f1e7d7a6277f39d4e0a373ecfca947d44a95fd30cc0991a2f0c53c9d9
a34fb4e78f3879605e76939d9c2d6b59717451e7edee804e4624d3d3a404714d
0c7f683ffea9b6a1f9d30439a1bea07a2348ca2d5844a32cb43bb3defe1d88aa
870d1a928af518564d9f44264f74dbbf3a858229ec1387bb7153c358fd8f86dc
4f1ad41ce971b7fbc945b1a8b2e466f7f5f0afbd36d2e4d23ec8e9ea151d1cad
06c6b154a753c56db404873f8091ea25adf7c9634a0f59529df7ae60d7a0ab97
be9d9b585aba54491a48048294626041fb723fd5ce252824a585851ed0a5668d
6026cb126379e40942e3ff66761b23247ac77eb9d91af3299654b2b3bff4035a
8689d3a1cf03bc5c5788beffb6ead5f1
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
ясный знак
%% EndFont
Начало TeXDict 40258431 52099146 1000600600 (thesis03.dvi)
@start / Fa 38 [29 126 [24 5 [24 18 14 [26 68 [{} 5 49.8132
/ TeX-tipa8 рф
% DVIPSBitmapFont: Fb cmmi5 5 9
/ Fb 9 117 df97 D99 D105
D108 DIII114
D116 D E
% EndDVIPSBitmapFont
% DVIPSBitmapFont: Fc ecrm0600 6 56
/ Fc 56123 df40 DI44
DIIIIIIIIIIIII65 DII69 DIII76
DIII83 DI86
DII97
D
IIIIIIIIIIIIIII114 DIIIII121 DI E
% EndDVIPSBitmapFont
% DVIPSBitmapFont: Fd ecrm1440 14,4 20
/ Fd 20119 df39
D65
D67
D82
D84 D97
D99
D101 D103 DII107
DI110 DI114 DIIII
E
% EndDVIPSBitmapFont
/ Fe 136 [51 119 [{} 1 66.4176 / TeX-tipa8 RF
% DVIPSBitmapFont: Ff cmex8 8 1
/ Ff 1 81 df80 D E
% EndDVIPSBitmapFont
% DVIPSBitmapFont: Fg ecbx1200 12 34
/ Fg 34122 df27 D43 D47
DIII65
D67
D70 D76
DIIII83 DI86
D97
DII101
D103 D105 D108 D110 DII114 DI
IIII121 D E
% EndDVIPSBitmapFont
% DVIPSBitmapFont: Fh cmbx6 6 2
/ Fh 2 49 df8 D48 D E
% EndDVIPSBitmapFont
% DVIPSBitmapFont: Fi cmbx8 8 2
/ Fi 2 9 df2 D8
D E
% EndDVIPSBitmapFont
% DVIPSBitmapFont: Fj cmbx12 12 1
/ Fj 1 3 df2 D E
% EndDVIPSBitmapFont
% DVIPSBitmapFont: Fk cmsy6 6 1
/ Fk 1 49 df48 D E
% EndDVIPSBitmapFont
% DVIPSBitmapFont: Fl ecti1440 14.4 40
/ Fl 40122 df27
D45 DI49 DIIII57 D65
D67
DII73
D78 D80 D82
DII97 D99 DIIIIII108 DIIIIIIIIII120 DI E
% EndDVIPSBitmapFont
% DVIPSBitmapFont: Fm cmr6 6 3
/ Fm 3 51 df48 DII E
% EndDVIPSBitmapFont
% DVIPSBitmapFont: Fn cmtt12 12 12
/ Fn 12122 df84 D100 D
104 D108 D110 DII114 DII
119 D121 D E
% EndDVIPSBitmapFont
% DVIPSBitmapFont: Fo ectt1200 12 26
/ Fo 26123 df60 D62 D84 D91 D93 D97 DI100
DI103 DII107
DII
III114
DII118 DIIII E
% EndDVIPSBitmapFont
% DVIPSBitmapFont: Fp cmtt8 8 13
/ Fp 13122 df83 DI100 D104
D108
D110 DII114 DII119 D121 D E
% EndDVIPSBitmapFont
% DVIPSBitmapFont: Fq cmmi6 6 9
/ Fq 9122 df18
D84
D98 DI
105 DI110 D120 DI E
% EndDVIPSBitmapFont
% DVIPSBitmapFont: Fr cmsy10 10 1
/ Пт 1 107 df106 D E
% EndDVIPSBitmapFont
% DVIPSBitmapFont: Fs cmr10 10 3
/ Fs 3 50 df40
DI49 D
E
% EndDVIPSBitmapFont
% DVIPSBitmapFont: Ft cmr8 8 17
/ Ft 17 120 df2
D8
D40 DI43 D48
DIIIIIIII61 D104
D119 D E
% EndDVIPSBitmapFont
% DVIPSBitmapFont: Fu cmsy8 8 8
/ Fu 8 107 df0 D26
D33
D48 DII94 D106 D E
% EndDVIPSBitmapFont
% DVIPSBitmapFont: Fv cmex10 12 5
/ Fv 5 89 df20 DI26
D80 D88
D E
% EndDVIPSBitmapFont
% DVIPSBitmapFont: Fw cmmi8 8 45
/ Fw 45123 df15 D18 D22 D30
D58 DI65 DII69
DI72
D75
DIII80 D83
D87 DI97 DIIIIIIIIIIIIIII114
DIIIIIIII E
% EndDVIPSBitmapFont
% DVIPSBitmapFont: Fx cmr12 12 41
/ Fx 41122 df2 D5
DI8 D38 D40
DI43 D48 DIIIIIIIIIII61 D91 D93
D97
D100 DIIIII108
DIII114 DIIIII121
D E
% EndDVIPSBitmapFont
% DVIPSBitmapFont: Fy cmsy10 12 26
/ Fy 26 107 df0 D2
D15 D17
D
я
20 Д
I24 DIII33 D36 D
39 Д47 Д50
D54 D
56 D68 D91 DI102
DIIII E
% EndDVIPSBitmapFont
% DVIPSBitmapFont: Fz cmmi12 12 56
/ Fz 56 123 df11
D13 D15 D18
D21 DI25 D30
D58 DII62
D65 D67 DIII72 D76
DIIII82
DIIIIIIII97 DIIII103
DIII
108 DIIIIIIIIIIIIII E
% EndDVIPSBitmapFont
/ FA 8 [65 247 [{} 1 83.022 / TeX-tipa10 RF
% DVIPSBitmapFont: FB ecti1000 10 17
/ FB 17118 df45 D97
DIIII103
D105
D108
DIIII114
DIII E
% EndDVIPSBitmapFont
% DVIPSBitmapFont: FC cmmi10 10 12
/ FC 12119 df58
D62 D68
D72 D101
D105 D109 DII114 D116 D118 D E
% EndDVIPSBitmapFont
% DVIPSBitmapFont: FD ecrm1000 10 68
/ FD 68 246 df3 D
27 DI39 D44
DIII49
DI52 DIIII58 D
I65 DIIIIIIII75 DIIIII83
DII87 D91
D93 D
96 DIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIIIIII163 D227
D245 D E
% EndDVIPSBitmapFont
% DVIPSBitmapFont: FE ecrm0700 7 3
/ FE 3 52 df49
DII E
% EndDVIPSBitmapFont
/ FF 6 [38 49 76 2 [38 12 [43 70 12 [54 21 [70 104 [43 5 [45]
33 3 [43 51 2 [52 1 [27 1 [51 1 [46 49 43 1 [54 65 [{} 20 99.6264
/ TeX-tipa12 рф
% DVIPSBitmapFont: FG ecti1200 12 46
/ FG 46 234 df16
DI44 DI58 D65 D67 DIIIIII76
DI79 DI83 DI97 DIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII201 D233 D E
% EndDVIPSBitmapFont
% DVIPSBitmapFont: FH ecrm0800 8 3
/ FH 3 52 df49 DII E
% EndDVIPSBitmapFont
% DVIPSBitmapFont: FI ecbx1440 14,4 66
/ FI 66 164 df27
D
I

Доказательства взаимной причинности в JSTOR

Abstract

Девяносто четыре ребенка первого класса были задействованы в разработке батареи интеллектуального чтения. Тест фонологической осведомленности по слуховой концептуализации Линдамуда (LAC) был самым надежным предиктором навыков распознавания и декодирования чтения.После разработки теста 42 ребенка были обучены использованию метода структурированного фонологического чтения с акцентом на английскую фонологию и соответствие фонем / графемы. Этих детей сравнивали с контрольной группой, в которой применялся подход «весь язык плюс фоника». Батарея заданий на фонологическую обработку была дана всем детям в начале и в конце учебного года. Экспериментальные группы добились значительных успехов в чтении реальных и бессмысленных слов по сравнению с их предыдущими оценками и контрольной группой.Тест фонологической осведомленности (LAC) был сильным предиктором последующего успеха чтения независимо от обучающей группы и различал между хорошими и средними читателями через 8 месяцев, как и тесты вербальной краткосрочной памяти. Однако фонологическая осведомленность детей во всех группах улучшилась на одинаковую величину. Авторы приходят к выводу, что фонологическая осведомленность является необходимым, но не достаточным условием для навыков чтения. /// [испанский] Новента и куатро ниньос de primer grado members en el desarrollo de una bateria de predicción de la lectura.El Test de conceptualización Auditiva de Lindamood (LAC), un test de conciencia fonológica, fue el predictor más fuerte de las habilidades de reconocimiento de palabras y decodificación. Siguiendo el desarrollo del test, se entrenó a 42 niños usando un método estructurado de lectura fonológica con énfasis en la fonología inglesa y las corredencias fonema / grafema. Se compareó a estos niños con un grupo de control que había recibido enseñanza en el marco del lenguaje integration y el método fónico.Se aplicó una batería de tareas de processamiento fonológico a todos los niños al Principio y al final del año escolar. Los grupos Experimentales, compareos con su desempeño previo y con los controles, mostraron logros important en la lectura de palabras reales y sin sentido. Una prueba de conciencia fonológica (el test LAC) fue un predictor fuerte de los logros subsiguientes en lectura, Independientemente de si se trataba del grupo entrenado, y discinó entre buenos lectores y lectores promedio 8 meses más tarde.Lo mismo sucedió con las pruebas de memoria verbal a corto plazo. Sin embargo, los niños de todos los grupos mejoraron en la misma medida en conciencia fonológica. Los autores closedyen que la conciencia fonológica es una condición necesaria pero no suficiente para la habilidad en lectura. /// [немецкий] 94 Erstklassler wurden als Testpersonen benannt, um eine Versuchsreihe mit Vorhersagekraft zu entwickeln. Der ‘Lindamood Auditory Conceptualization Test’ (LAC), der auf das phonologische Bewußtsein zielt, war am besten in der Lage, Leseverstehen und Dekodierungsfertigkeiten vorherzusagen.Nach der Testanordnung wurden 42 Kinder darin trainiert, eine Strukturierte phonologische Lesemethode zu benutzen, die auf englischer Phonologie und auf Phonem-Graphem-Korrespondenz beruht. Diese Kinder wurde mit einer Kontrollgruppe verglichen, die einen ganzheitlichen Sprachlehransatz vermittelt bekamen. Eine Reihe phonologischer Arbeitsschritte wurde allen Kindern zu Anfang und Ende des Schuljahres gegeben. Bei den Versuchsgruppen waren im Vergleich zu vorherigen Ergebnissen signifikante Fortschritte beim Lesen von richtigen und bedeutungsleeren Wörtern zu erkennen.Ein Test zur Phonemwahrnehmung (LAC) erwies sich als starker Prediktor zukünftiger Leseerfolge ohne Berücksichtigung der Versuchsgruppen, und unterschied gute und mittlere Leser 8 Monate später, wie diesaten auchzzitze des verbalench. Jedoch machten die Schüler in allen Gruppen dieselben Fortschritte bei der Phonemwahrnehmung. Die Autoren schließen daraus, daß Phonembeachtung eine notwendige, aber nicht hinreichende Bedingung für Lesefertigkeiten ist. /// [французский] Об использовании 94 детей 1 ° год, чтобы построить аккумуляторную батарею с предсказанием лекций.Слуховой тест концептуализации Ле Линдамуда (LAC) — это лучший предсказатель для рекогносцировки, лекций и декодирования. A la suite de ce test, на начальном этапе 42 enfants à l’aide d’une méthode structurée de lecture phonologique qui met l’accent sur la phonologie anglaise et les correances graphophonétiques. On a compare ces enfants à un groupe contrôle qui a suivi une démarche avec langage entier et phonétique. En début et en fin d’année scolaire tous les enfants ont passé une batterie de tâches de traitement phonologique.Les groupes expérimentaux ont obtenu des gains values ​​dans la lecture de mots et de non mots, par rapport à leurs scores antérieurs et aux enfants contrôle. Фонологический тест на совесть (LAC) является мощным ведущим русскоязычным специалистом в рамках лекции, необходимой для участия в группе, и имеет право на различие между лекторами и т. Д., С опозданием, в соответствии с требованиями de mémoire immédiate. Соответствующие, данс тус ле группы ле энфэнтс онт фаит автономный де прогрес эн совесть фонологический.Авторы заключили, что фонологическая совесть является необходимым условием для изучения лекции.

Journal Information

Reading Research Quarterly (RRQ) — это ведущий рецензируемый профессиональный исследовательский журнал для тех, кто привержен стипендии по вопросам грамотности среди учащихся всех возрастов. RRQ поддерживает исследовательский дух, необходимый для постоянного развития исследований грамотности, и предоставляет форум для междисциплинарных исследований, альтернативных методов исследования и различных точек зрения на природу практики и политики грамотности различных групп людей во всем мире.RRQ доступен для физических лиц как членство в Международной ассоциации чтения. Текущие выпуски доступны в ассоциации как в печатной, так и в электронной форме.

Информация об издателе

Международная ассоциация грамотности — это профессиональная членская организация.
посвящен продвижению высокого уровня грамотности для всех за счет повышения качества
обучения чтению, распространения исследований и информации о чтении,
и поощрение пожизненной привычки читать.Члены включают классных учителей,
специалисты по чтению, консультанты, администраторы, руководители, преподаватели университета,
исследователи, психологи, библиотекари, специалисты по СМИ и родители. В
Ассоциация издает несколько рецензируемых журналов и множество книг, предлагает
ряд профессиональных встреч по всему миру, а также множество других
услуги образовательному сообществу.

Дизайн, разработка и оценка систематического метода английской дикции в хоровом исполнении на JSTOR

Abstract

Это исследование посвящено разработке, разработке, внедрению и оценке стандартизированного метода обучения английской дикции для исполнения хоровой музыки.Обзор и анализ различных подходов к хоровой дикции показывают, что такие методы, как правило, непоследовательны и основаны в первую очередь на традициях и личных предпочтениях. Обзор исследований в области языка, речи, слуха и акустики способствует созданию более систематической основы для планирования и дизайна продукта. Этот продукт, метод развития артикуляционной дикции (ADDM), направлен на развитие кинестетической осведомленности и на управление речевыми артикуляторами с помощью различных песенных упражнений.Такой подход важен, поскольку практики, которые переходят из речи в песню, обычно являются привычными и бессознательными. После 12 недель предварительных и прототипных испытаний и доработки ADDM был внедрен в течение 6 недель в трех хорах средней школы. Записи до и после обучения предоставили данные для оценки эффективности метода. Оценка основывалась на ответах на предпочтения хорового тона и показателях разборчивости текста, полученных группой из 47 судей. Метод оказался значительно эффективным в улучшении хорового тона и разборчивости текста во всех трех хоровых ансамблях.

Информация о журнале

Журнал исследований в области музыкального образования (JRME) — это ежеквартальная публикация исследований в области музыкального образования, публикуемых Обществом исследований в области музыкального образования MENC: Национальной ассоциации музыкального образования. Ежегодно в 96-страничном журнале публикуется около 24 научных и исторических исследований. Публикация предназначена в первую очередь для исследователей музыкального образования и тех, кто заинтересован в таких исследованиях, а также для преподавателей, библиотек и банков данных на уровне выпускников.

Информация об издателе

Сара Миллер МакКьюн основала SAGE Publishing в 1965 году для поддержки распространения полезных знаний и просвещения мирового сообщества. SAGE — ведущий международный поставщик инновационного высококачественного контента, ежегодно публикующий более 900 журналов и более 800 новых книг по широкому кругу предметных областей. Растущий выбор библиотечных продуктов включает архивы, данные, тематические исследования и видео. Контрольный пакет акций SAGE по-прежнему принадлежит нашему основателю, и после ее жизни она перейдет в собственность благотворительного фонда, который обеспечит дальнейшую независимость компании.Основные офисы расположены в Лос-Анджелесе, Лондоне, Нью-Дели, Сингапуре, Вашингтоне и Мельбурне.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.