Структурные схемы — Русский язык без проблем

Вернуться на стр. «Синтаксический разбор», «Предложение в таблицах», «Главная»

СХЕМА — это.

.. Что такое СХЕМА?

Начальное лингвориторическое образование : Методика преподавания русского языка.

Таблицы, схемы, алгоритмы Ворожбитова А.А. ISBN 978-5-89349-224-8

Назад к каталогу

ISBN 978-5-89349-224-8

Авторы: 

Ворожбитова А.А.

Тип издания: 

Учебно-методическое пособие

Издательство: 

Москва: Флинта

Количество страниц: 

248

Аннотация

Предлагаемое учебно-методическое пособие, апробированное в образовательном процессе социально-педагогического факультета Сочинского государственного университета в течение ряда лет, включает таблицы, схемы, планы анализа уроков, памятки-алгоритмы, установочные материалы и рекомендации к педагогической практике, по организации работы над курсовым и дипломным сочинением, что помогает упорядочить теоретические знания студентов и организовать их практическую учебную деятельность. Концепция лингвориторического образования, положенная в основу данного пособия, позволила внести определенные коррективы в традиционную структуру курса методики по принципу его изоморфизма структуре лингвориторической и литературоведческой компетенций языковой личности, в совокупности образующих филологическую компетенцию. В пособии реализованы ведущие дидактические принципы преемственности и перспективности, обеспечивающие систему непрерывного лингвориторического образования.
Адресовано студентам, обучающимся по направлению бакалавриата 050100 «Педагогическое образование», профили «Начальное образование», «Русский язык», «Русский язык и литература», «Русский язык, английский язык», преподавателям университетов и педагогических учебных заведений, учителям начальной школы, учителям-словесникам средней школы.

Библиографическое описание

Скопировать библиографическое описание

Ворожбитова А.А. Начальное лингвориторическое образование : Методика преподавания русского языка. Таблицы, схемы, алгоритмы / А.А. Ворожбитова. — Москва : Флинта, 2019. — 248 с. — ISBN 978-5-89349-224-8. — URL: https://ibooks.ru/bookshelf/340872/reading (дата обращения: 25.04.2021). — Текст: электронный.

Грамматический атлас / Русский на 5

Так можно представить себе наш язык, его внутреннее устройство. Для каждого языкового уровня — свой цвет. Помнишь: Каждый охотник желает знать, где сидит фазан? Уровни языка обозначены лентами, расходящимися из центра схемы и образующими поля, в которых отражены отдельные системы и подсистемы языковых явлений, единиц и их признаков. Это общая схема, она объединяет все иллюстрации.

У каждой лингвистической дисциплины свой предмет рассмотрения: уровень языка. У каждого языкового уровня свои единицы. Но слово занимает особое положение — его затрагивают все дисциплины.

Звуков и букв неодинаковое количество. Ударных гласных в русском языке 6 (есть и безударные) и 36 согласных звуков. 33 буквы передают на письме все звуки, а также их всевозможные сочетания. Однозначных соответствий между буквами и звуками нет. Мы не пишем так, как слышим. Несовпадения между звуковым и буквенным составом слова — причина орфографических ошибок. Соответствия и несоответствия между буквенным и звуковым составом слова устанавливает фонетический разбор.

Звуки делятся на гласные и согласные. У них разная природа. Они по-разному произносятся и воспринимаются, а также по-разному ведут себя в речи и играют в ней неодинаковые роли.

По соотношению шума и голоса согласные делятся на звонкие и глухие. При произнесении звонких согласных слышен и голос, и шум, а глухих — только шум. В русском языке 22 согласных образуют пары по звонкости — глухости. Непарных глухих согласных 5, а непарных звонких 9.
Также согласные делятся на твёрдые и мягкие. 30 согласных образуют пары по твёрдости — мягкости. Непарных твёрдых 3 и непарных мягких тоже 3. Мягкость обозначается в транскрипции специальным символом: [л’] — мягкий звук. 
Признаки: звонкость — глухость и твёрдость — мягкость согласных указываются в фонетическом разборе. 

Слово имеет значение. Между звуковой оболочкой и значением слова есть устойчивая связь. Поэтому, если слово произнести или написать с ошибкой, это сразу будет заметно. Точно так же люди обратят внимание, если слово употребить в неправильном, несвойственном ему значении. 

Слова с одним значением называются однозначными, а с несколькими — многозначными. Многозначных слов в русском языке гораздо больше, чем однозначных.

Значения слов различны: прямое и переносное. Переносные значения бывают у многозначных слов. Основные виды переноса наименования: метафора и метонимия.

Основу лексического состава языка составляют исконно русские слова. Но в результате контактов разных народов во всех языках есть заимствования из других языков. В русском языке тоже. Значит, происхождение русских слов различно.

Основной состав лексики — общеупотребительные слова, которые активно используются в современном языке. Но язык развивается, изменяется, как и сама жизнь. Одни слова устаревают и постепенно уходят из активного употребления, другие, новые, появляются в языке. Неологизмы постепенно становятся общеупотребительными словами, а устаревшая дексика выходит из активного употребления.

Проблема употребительности слов не сводится только к временным изменениям словарного состава языка. Важен и другой параметр. Большинство слов – общеупотребительные слова, но в языковой состав входят и слова с ограниченным употреблением.

Способ словообразования –  это процесс образования производной основы от производящей основы. Способ определяется в зависимости от средства словообразования. Возможна комбинация разных способов. И средств тоже. Процессы словообразования идут в языке постоянно.

Бессуффиксальный способ словообразования описывают не все авторы: в некоторых учебниках о нём не рассказывается. Но в КИМах ЕГЭ этот способ учитывается. Поэтому знать нужно все 9 способов.

Способ словообразования определяется в ходе словообразовательного разбора.

Морфема – это минимальная значимая часть слова. Она не делится на более мелкие значимые части.
Слова строятся из морфем, значения морфем при этом являются компонентами общего значения слова. Словообразовательные морфемы участвуют в словообразовании, а словоизменительные  — в образовании форм слов. Словообразовательные морфемы помогают выразить лексическое значение слова, а словоизменительные — грамматическое значение.

Морфемный состав слова определяется морфемным разбором.

Часть речи – это класс слов, объединенных общим грамматическим значением, набором морфологических признаков и синтаксической ролью в предложении. Каждый класс слов отличается от других классов совокупностью характеристик.

Разные авторы выделяют различное количество частей речи. Это отражено на схеме. 10 частей речи признаются всеми. А статус причастия, деепричастия и категории состояния трактуется по-разному.

Имя прилагательное – это самостоятельная знаменательная изменяемая часть речи. 

Прилагательные делятся на качественные, относительные и притяжательные. Это деление на разряды по значению. Грамматические признаки у разных разрядов:

— у качественных прилагательных — полная или краткая форма и степени сравнения, в полной форме: падеж, число и в единственном числе — род; в краткой форме: число и в единственном числе — род. Прилагательные в краткой форме по падежам не изменяются: непостоянного, изменяемого признака падежа у них нет;

— у относительных и притяжательных прилагательных не бывает краткой формы и степеней сравнения. Они изменяются по падежам, числам и в единственном числе — по родам.

Род у прилагательного — это изменяемый, непостоянный морфологический признак.

В русском языке есть небольшая группа неизменяемых прилагательных, в которую входят заимствованные слова, например беж, хакки, мини.

Морфологический разбор прилагательных

Имя числительное – это самостоятельная знаменательная изменяемая часть речи.

Числительные делятся на количественные и порядковые. Это деление на разряды по значению.

К количественным относятся разные группы: целые, дробные, собирательные. По структуре количественные целые могут быть простыми и составными, количественные дробные — составными, а количественные собирательные — простыми. Количественные числительные изменяются по падежам. В составных количественных числительных при склонении изменяются все слова.

Некоторые количественные числительные имеют морфологические особенности.

Порядковые числительные могут быть простыми и составными. Они изменяются по падежам, числам и в единственном числе — по родам. В составных порядковых числительных изменяется только последнее слово.

Морфологический разбор числительных

Местоимение – это самостоятельная изменяемая часть речи. Местоимения не являются знаменательной частью речи: они не называют предметы, признаки или количества, а лишь указывают на них. Это самая неоднородная часть речи. Нужно знать разряды по значению и понимать, что морфологические признаки у разных групп местоимений различны:

— местоимения-существительные изменяются по числам и падежам;

— местоимения-прилагательные — по числам и в единственном числе — по родам;

— местоимения-числительные — по падежам.

Запомни названия разрядов, выучи, какие местоимения к какому разряду относятся, и узнай, какие морфологические особенности есть у разных местоимений. Это нужно для морфологического разбора.

Больше всего  морфологических признаков у личных местоимений: у них есть лицо и число, а ещё они изменяются по падежам.

Глагол – это самостоятельная знаменательная изменяемая часть речи.

Эта схема отражает традиционный взгляд на глагол. В соответствии с ним причастие и деепричастие  — особые глагольные формы. Но ряд авторов выражает иную точку зрения: они считают, что причастие и деепричастие — это особые части речи. Поэтому на схеме причастие и деепричастие представлены, однако их особый статус показан прерывистой линией. 

Сплошными линиями показаны:

— вид: совершенный (СВ) и несовершенный (НСВ),

— переходность,

— возвратность,

—тип спряжения: 1-е и 2-е.

Линиями из точек обозначены непостоянные, изменяемые признаки: наклонение и в изъявительном наклонении — время, а также число, лицо и род.

Наклонение может быть изъявительным, повелительным и условным. Время может быть настоящим, будущим и прошедшим.

Лицо бывает только у личных глаголов в форме настоящего и простого будущего времени: 1-е, 2-е и 3-е лицо. Род бывает у глаголов в форме прошедшего времени единственного числа: мужской, женский и средний род. 

Возвратность и переходность — связанные категории: все возвратные глаголы — непереходные, а переходные — невозвратные.

Причастие — склоняемая форма, причастия изменяются, как прилагательные.

Деепричастие — неизменяемая форма.

Морфологический разбор глагола

Глагол – это самостоятельная знаменательная изменяемая часть речи. Система глагола  самая сложная, многокомпонентная, разветвленная.  Схема показывает, какие глагольные формы существуют. Она отражает традиционную точку зрения на причастие и деепричастие как особые формы глагола. Если в вашем учебнике сказано, что это особые части речи, то рассмотрите лишь верхнюю часть схемы. Вы увидите, что глаголы в условном наклонении изменяются по числам, а в единственном числе — по родам. У глаголов в повелительном наклонении различаются формы числа. У глаголов в изъявительном наклонении — формы времени. В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по числам и лицам, а в прошедшем — по числам и в единственном числе — по родам.

Морфологический разбор глагола

Неопределённая форма — это начальная форма глаголов, это неизменяемая форма.

Деепричастие — это неизменяемая форма.

Причастия изменяются так же, как и прилагательные.

Причастие. Причастия изменяются, как прилагательные: полные — по падежам, числам и в единственном числе — по родам, а краткие — по числам и в единственном числе — по родам. Полные и краткие формы есть у страдательных причастий. Действительные причастия всегда полные.

Морфологический разбор причастий.

Образование причастий подчиняется закономерности.

От непереходных глаголов нельзя образовать страдательные причастия. От них можно образовать только действительные причастия:

— от глаголов СВ — прошедшего времени;
— от глаголов НВС — как прошедшего, так и настоящего времени.

От переходных глаголов можно образовать и действительные, и страдательные причастия:

— от глаголов СВ — прошедшего времени;

— от глаголов НСВ — и настоящего, и прошедшего времени.

Наречие — это самостоятельная  знаменательная неизменяемая часть речи. Выучи разряды по значению. Не забудь, что у наречий, образованных от качественных прилагательных, есть степени сравнения.

Морфологический разбор наречий

Предлог — это служебная часть речи. Предлоги нужны для связи слов в словосочетании. Предлоги выражают зависимость одних слов от других.

Предлоги делятся на производные и непроизводные,  простые и составные, а также на разряды по значению. Эти признаки нужно знать для морфологического разбора.

Союз — это служебная часть речи, служащая для связи однородных членов предложения, частей сложного предложения и отдельных предложений в тексте.

Союзы бывают производными и непроизводными, простыми и составными, но главное для их характеристики — это определение роли союзов, их функции: союзы делятся на сочинительные и подчинительные.  Сочинительные союзы выражают сочинительную синтаксическую связь, а подчинительные — подчинительную. 

И сочинительные, и подчинительные союзы делятся на разряды по значению. Их знание необходимо для синтаксиса: классификация союзных сложных предложений базируется на характере синтаксической связи между компонентами, а эта связь выражается союзами (и союзными словами).

Морфологический разбор союзов

Частица — это служебная часть речи, служащая для передачи широкой гаммы дополнительных значений, эмоций, чувств, оценок говорящего, с одной стороны, и для образования некоторых грамматических форм, с другой. Соответственно частицы делятся на формообразующие и смысловые. Последние классифицируются по значению. Все это важно для морфологического разбора.

Междометия — самый удивительный класс слов. Он не относится ни к самостоятельным, ни к служебным частям речи. 

Междометия делятся на простые и составные, производные и непроизводные. Кроме того, у междометий различаются разряды по значению. Всё это важно для морфологического разбора.

Использование блок-схем и алгоритмов при изучении русского языка.

Памятки. Русский язык 4 класс

Памятки Русский язык 4 класс 1. Как подготовиться к письму по памяти 2. Как подготовиться к изложению 3. Как составить текст-повествование 4. Как составить текст-описание 5. Как составить текст-рассуждение

Подробнее

РАЗРАБОТКА УРОКА «СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА»

Шахверди Оксана Борисовна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Cредняя общеобразовательная школа 1» Хабаровского края, г. Советская Гавань РАЗРАБОТКА УРОКА «СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА» Цели:

Подробнее

4 в класс. День открытых дверей

(план-конспект) 4 в класс День открытых дверей МБОУ СОШ 7 с УИОП Учитель: Морозова В.А. 2013-2014 г.г. Тема. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Обобщение. Цель — сформировать умение

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Данная программа разработана на основании анализа результатов углубленной диагностики речевого развития обучающихся. Программа построена с учётом специфики усвоения материала обучающимися,

Подробнее

Общая характеристика программы.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ В 5 КЛАССЕ НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД Учитель-логопед: Хаметова Ю.Ф. Количество часов: 58 часов Количество занятий: 2 занятия в неделю

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. II вида

Краснодарский край муниципальное образование Новопокровский район посёлок Южный муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа 18 УТВЕРЖДЕНО решение педсовета

Подробнее

Урок -путешествие по стране Глаголии.

Урок -путешествие по стране Глаголии. Тема: обобщить знания о глаголе. Цели урока: 1. Закрепить знания о грамматических признаках глагола. 2. Углублять и расширять знания о языке. 3. Формировать у детей

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Предмет: русский язык Класс: 4 Учитель: Недодева Ольга Николаевна УМК: Перспективная начальная школа Тема урока: «Орфограммы в окончаниях глаголов: безударные личные окончания»

Подробнее

Русский язык Пояснительная записка

Русский язык Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Русский язык» создана на основе: Федерального Государственного стандарта начального общего образования; Концепции духовно-нравственного

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по русскому языку

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная) школа 21 г. Краснодара РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Уровень адаптированный Класс- 4 Количество

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Примерной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIIIвида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой,

Подробнее

Кожушко Елена Викторовна Приложение 1

Кожушко Елена Викторовна Приложение «Текст. Основы редактирования» Элективный курс для учащихся 9 классов Пояснительная записка Овладение нормами орфографической и практической грамотности одна из первых

Подробнее

Scientific Cooperation Center «Interactive plus»

Далгатова Наида Хизириевна студентка Панасенкова Марина Михайловна канд. пед. наук, доцент ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет» г. Ставрополь, Ставропольский край ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ

Подробнее

ГБОУ СОШ 1280 НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ СЕМИНАР

ГБОУ СОШ 1280 НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ СЕМИНАР «УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ШКОЛЫ» «МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа по внеурочной проектной деятельности по русскому языку «Путь к грамотности» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного

Подробнее

«СЕКРЕТЫ ОРФОГРАФИИ»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 2030» «УТВЕРЖДАЮ» Директор ГБОУ Школа 2030 /Н.П. Рябкова / Приказ от 2016 г. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная адаптированная рабочая программа по русскому языку для 5 класса соответствует требованиям федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и

Подробнее

Опорные конспекты (таблицы, схемы, алгоритмы) на уроках русского языка

Пусть это будет золотым принципом для обучаемых, чтобы доверяли чувствам, в чем только могут <…>, а если что-то подвластно нескольким чувствам, то следует доверять сразу нескольким.

Я.А.Коменский

Первостепенной задачей при обучении русскому языку является повышение уровня орфографической и пунктуационной грамотности. Необходимо не только добиться знания и понимания правил, но и выработать «автоматическую грамотность», которая должна стать подсознательным навыком. Следует помнить, что грамотное письмо — одно из условий формирования коммуникативной компетентности, т. е. умения правильно, логично и связно выразить свою мысль.

Всякое обучение по своей сути есть создание условий для развития личности активной, инициативной, творческой. Высокое качество образование не сводится лишь к получению знаний и умений, но непосредственно связано с воспитанием, умением ориентироваться в мире, а также с такими понятиями, как «самореализация», «самосовершенствование», «самовыражение». Поэтому необходимо создать такие условия на уроке, которые бы позволили получить наилучшие результаты.

Какие же методы преподавания являются наиболее эффективными: словесные, наглядные или практические?

Так, словесные методы позволяют в кратчайший срок передать большую по объему информацию, поставить перед учениками проблемы, указать пути их решения, они способствуют развитию абстрактного мышления школьников. Однако одностороннее использование словесных методов затрудняет усвоение материала детьми с наглядно-образной моторной памятью, с наглядно-образным типом мышления. Эти методы недостаточны для формирования умений и навыков обучаемых.

Наглядные методы повышают эффективность обучения, особенно для детей с более выраженным наглядно-образным мышлением, пробуждают интерес к учению, повышают работоспособность обучаемых.

Неоспорима также роль практических методов обучения в формировании практических умений и навыков, в укреплении связи теории с практикой. Но вместе с тем эти методы также не могут решить всего круга задач обучения, так как они не обеспечивают систематического и глубокого усвоения теоретических знаний, развития логической речи, абстрактного мышления.

Одним из наиболее интересных и плодотворных путей повышения грамотности учащихся, а вместе с тем, и развития школьника как личности, на мой взгляд, является алгоритмизация правил, сведение ряда правил к общему алгоритму, составление таблиц обобщающего характера, опорных схем. Такой способ подачи материала удобен:

• во-первых, своей простотой, отсутствием какой-либо усложненности,
• во-вторых, возможностью реализовать в обучении принцип «открытий», которые не преподнесены педагогом, а постигнуты самостоятельно,
• в-третьих, нет принудительного запоминания правил, заучивания.

Учебные средства наглядности облегчают восприятие теоретического материала, способствуют быстрому его запоминанию, причём не механическому и бездумному, а осмысленному и более прочному, поскольку при такой подаче учебной информации наглядно демонстрируются логические связи между явлениями языка.

Формирование у учащихся осознанных, прочных умений и навыков связано с целым рядом факторов, в частности, с учетом специфики их памяти. При формулировке правила по схеме работают два вида памяти — зрительная и слуховая, кроме того, как было уже сказано выше, развивается умение логически мыслить.

Систематическая работа со схемами, составление их при непосредственном участии самих ребят приводит к тому, что на определенном этапе обучения они уже могут самостоятельно, опираясь на схему, изложить тот или иной лингвистический материал. Следовательно, развивается речь учащихся. Сначала с таким заданием справляются только сильные ученики, затем инициативу проявляют и более слабые. Одним из путей повышения грамотности является сведения ряда правил к общему алгоритму, составление таблиц обобщающего характера. Особенно актуальна такая подача материала при повторении в старших классах.

Методика использования опорных конспектов имеет свою долгую историю.

В 1954 году Б.Ф.Скиннер сделал доклад, в котором изложил концепцию программированного обучения. Создатель линейного программирования, он опирался на бихевиористическую психологию, согласно которой обучение идет по принципу «стимул — реакция — подкрепление», что означает: ученику предъявляется материал, он производит познавательные действия с ним, действия тут же получают оценку. В качестве психолого-педагогической основы обучения психологи рассматривают теорию поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина («Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий»). Вопрос использования таблиц, схем, алгоритмов в процессе обучения связывается с общей задачей управления мыслительной деятельности учащихся.

Как показали исследования психологов Д.Н.Богоявленского и Л.Н.Проколиенко, использование схем, таблиц, алгоритмов не только способствует целенаправленному управлению мыслительной деятельностью учащихся при овладении языковыми категориями, но позволяет обеспечить ученику прочные знания и умения.

Изложение материала большими блоками (тема, раздел), успешно используемое такими учителями, как В.Ф.Шаталов, Ю.С.Меженко, позволяет лучше его осмыслить, осознать логические взаимосвязи там, где раньше были лишь отдельные правила, параграфы.

В методике В.Ф.Шаталова такую возможность даёт использование опорных сигналов, которые представляют собой наглядную схему, в которой закодировано основное содержание подлежащих усвоению знаний.

Ознакомившись со статьями Ю.А.Поташкиной, К.И.Прохоренко, А.Г.иленко, С.И.Львовой, Т.. роловой, я пришла к выводу, что данная работа перспективна.

Опорный конспект является вторичным текстом, так как в нем в краткой форме передаются основные сведения текста исходного. При этом могут использоваться сокращения, различные знаки, символы, графические выделения. Часто опорный конспект представляет собой рисунок или схему, иногда таблицу. Психологи отмечают, что преобразование учеником информации, перевод ее в другую, более наглядную форму (в рисунок, схему, таблицу) способствует лучшему пониманию и усвоению знаний. Поэтому важно, чтобы у детей выработалось умение составлять опорные конспекты в различных формах.

Опорный конспект составляется учителем для учеников (чтобы дети усвоили представленную в нем информацию) или детьми (тогда учитель оценит, насколько они поняли прочитанный или услышанный исходный текст) или совместными усилиями учителя и детей в диалоге (для создания атмосферы поиска, маленького открытия).

Опорный конспект может выглядеть по-разному: в виде таблицы, схемы, алгоритма. Выбор формы зависит от содержания.

Таблицы — наиболее распространённый, традиционный вид пособий по русскому языку, реализующий зрительную наглядность. Ведущее место таблиц среди других средств зрительной наглядности определяется тем, что они обеспечивают длительное, практически неограниченное во времени экспонирование языкового материала. Таблицы просты в использовании (для их демонстрации не требуются сложные дополнительные приспособления). Таблица предполагает не просто зрительное предъявление материала, но и определенную группировку, систематизацию. Таким образом, в самой табличной форме заложены возможности для широкого использования приема сравнения, облегчающего понимание изучаемого материала, сознательное усвоение его.

Большое распространение получили так называемые таблицы-схемы. Из всех существующих форм наиболее распространены схемы, представляющие собой организацию теоретического материала в форме графического изображения, которое обнаруживает и зрительно подчеркивает соотношение и зависимость явлений, характеризующих определенную языковую проблему (грамматическую, орфографическую, пунктуационную и т.п.). Такое изображение создается в упрощенно-обобщенном виде.

Е, И в окончаниях имен существительных

Такая запись выделяет в орфографическом правиле ключевые понятия, без которых невозможно обойтись при выборе окончания -Е или -И: склонение и падеж. Работая с данной схемой при выполнении практических заданий, ученик поневоле запоминает её уже потому, что зрительная память детей этого возраста (данную орфограмму изучают в начальной школе, повторяют в 5-6 классах) обычно неплохо развита. Предлагаю для запоминания не формулировку правила, а предельно сжатую форму записи его, которая поможет в случае необходимости развернуть информацию и изложить её. В такой работе тренируется и логическая память, поскольку схема даёт теоретические сведения, обнажая логические связи между лингвистическими понятиями: склонение, падеж — буква в окончании.

Надо помнить, что в схеме нужно употреблять минимальное количество слов. Она должна в очень лаконичной форме описать языковую закономерность, имеющую в языке бесчисленное количество проявлений, с которыми и сталкиваются ребята при анализе конкретных языковых фактов. Вот почему в схеме вполне уместно употребление тех графических обозначений, к которым привык ученик и которые он моментально «расшифровывает» (знак окончания, суффикса, кружок для обозначения однородных членов предложения и т.п.). Например, орфограмму «Написание И, Ы после Ц» можно представить в виде схемы, в которой эти написания соотнесены с морфемным строением слова.

Эта схема наглядно показывает связь орфографического правила с тем, в какой морфеме находится орфограмма, следовательно, такая запись нацеливает на морфемный анализ слова, на что и нужно обратить внимание при усвоении этого правила.

Таким образом, схема учит ребят пользоваться особым (очень лаконичным, сжатым) видом записи теоретического материала.

Способность учащихся правильно «читать» схему, то есть понимать её смысл, отрабатывается с помощью специальных заданий. Приведу некоторые из них:

1. Внимательно ознакомьтесь со схемой. Попробуйте расшифровать ее содержание.

2. Подкрепите примерами каждое положение схемы.

3. Рассмотрите схему. На что нужно обратить внимание при работе с данной орфограммой?

4. Какие сведения являются главными для этого орфографического правила? Как они отражены в схеме?

Итак, схема как форма наглядности в обучении является иллюстрацией, которая дается параллельно с устным или письменным изложением теоретического материала, является ключом к решению практических задач. Работа со схемой учит умению выделять главное в изучаемом материале, способствует развитию логического мышления учеников, умения в конкретном лингвистическом факте видеть языковую закономерность.

На уроках русского языка можно использовать алгоритмы.

Алгоритм — предписание, состоящее из ряда элементарно-простых, взаимно связанных операций и неизбежно приводящее к правильному результату.

Работа с алгоритмами значительно облегчает усвоение знаний, позволяет формировать у ребят правильные и полные обобщения уже на этапе первичного изучения материала. Алгоритмы помогают правильно рассуждать в применении каких-либо правил и ставят учащихся перед выбором, способствуют развитию у учащихся логического мышления, формированию навыков самоконтроля при решении орфографической задачи. В чем же отличие алгоритма от таблиц и схем? Данный способ позволяет предупредить ошибку на начальном этапе работы по теме и не допустит ее повторения.

Совсем простенькие алгоритмы, включающие в себя 1-2 шага, дисциплинируют работу мысли ученика.

(Алгоритм построен на основе схемы Т.Я.Фроловой)

Алгоритмы учат наиболее экономно и правильно находить ответ при решении учебно-познавательных задач, являются эффективным средством зрительной наглядности.

Вводить алгоритм на уроке, конечно, нужно после знакомства с правилом. Можно выделить несколько способов работы с алгоритмами:

1. Первый способ: дать готовый алгоритм целиком.
2. Второй способ: постепенно, шаг за шагом, путём наводящих вопросов вывести учеников на составление алгоритма.
3. Третий способ: дать задание самостоятельно составить алгоритм на изученную орфограмму.

Естественно, 2 и 3 способы результативнее, поскольку они позволяют развивать логическое мышление, заставляют ученика думать, а не получать готовый продукт деятельности учителя.

Следует отметить, что цели (повышать грамотность учащихся, развивать логическое мышление, формировать умения обобщать и т.д.) возможно достигнуть лишь в том случае, если метод, способ, который избрал учитель, будет отвечать принципу регулярности. Наблюдения показывают, что несистематическое использование схем, алгоритмов приводит к тому, что ученики, случайно столкнувшись с ними на отдельных занятиях, рассматривают их как эпизодическую, не очень важную форму работы и не осознают, какую практическую помощь может оказать схема при усвоении теоретического материала и выполнении упражнений.

Между тем опытным путём доказано, что систематическое использование даже одного какого-то методического приёма способно придать сложному многоплановому процессу обучения определённую цельность и стабильность.

Естественно, понимание возможностей схемы приходит к школьнику не сразу. Требуется тщательно продуманная работа, которую, конечно, лучше всего начать с первых уроков в 5 классе, когда одно за другим идут чередой орфографические правила.

Но со временем у ребят формируется умение самостоятельно выявлять сходное и различное, сопоставлять явления, рассматривать их в непрерывной связи и взаимодействии, находить различное в общих и общее в совершенно различных, на первый взгляд, явлениях.

Углубляясь в суть теоретических сведений, школьники самостоятельно устанавливают связи, отношения между понятиями, языковыми категориями, грамматическими формами. Осмысленное усвоение теории способствует, в свою очередь, совершенствованию речевых навыков. Когда все ученики вовлечены в процесс познания, они перестают быть пассивными созерцателями, они активно участвуют в создании схемы, алгоритма, в результате чего возникает мотивированный интерес к предмету.

Это позволяет давать ребятам творческие задания по составлению схем, таблиц.

Например,

1) создать схему-иллюстрацию на базе изученных правил;

2) создать простейшие обобщающие схемы, алгоритмы;

3) дополнить схемы, таблицы материалом из курса предыдущих классов.

Кроме того, использование в работе опорного конспекта позволяет ученикам (чаще всего, старшеклассникам) увидеть правило в полном объёме (а не часть, как это обычно бывает), даёт возможность систематизировать и упорядочить знания.

Таким образом, опорный конспект (таблица, схема, алгоритм) должен в краткой форме четко передавать содержание исходного текста, причем так, чтобы даже через несколько дней, недель, а может быть, и месяцев мы могли бы по этому конспекту восстановить содержание текста.

На наш взгляд, такой подход к изучению орфографии и пунктуации на уроках русского языка даёт возможность повысить уровень грамотности учащихся, поскольку обучение правописанию является длительным процессом накопления и развития знаний о системе языка, формирования и совершенствования орфографических и пунктуационных умений и навыков. Известно, что практическое владение языком предполагает усвоение системы лингвистических знаний и умений. «Неусвоение» хотя бы одного элемента сложного языкового механизма приводит к раскладу и тормозит речевое развитие школьников.

Таким образом, умение составлять опорный конспект — одно из важных умений, которое подготавливает учеников к презентации своих знаний.

Онлайн тест по Русскому языку по теме Схема сложносочиненного предложения

Тест не сложный, на тему, которую изучают в курсе русского языка 7-8 классов. Но требует внимательности.

Чтобы успешно выполнить задание, состоящее из десяти вопросов, необходимо повторить раздел грамматики, посвященный синтаксису сложносочиненных предложений, построению их схем:

— как обозначаются их части;

— где указывается союз на схеме;

— как указывается знак препинания;

— какие части заключаются в квадратные скобки;

— используемые знаки препинания;

— нахождение грамматических основ;

— названия используемых союзов;

— выбор схемы, соответствующей структуре сложного предложения.

Каждый вопрос состоит из четырех вариантов ответа. Выбираем правильный ответ – он окрашивается зеленым, ошибаемся – красным. Но верный ответ будет известен сразу, он окрасится зеленым цветом.

В каждом вопросе приведена статистика, сколько процентов человек дали верный ответ. А по окончании будет приведен рейтинг теста с его средней оценкой и количеством отвечавших людей.

Чтобы узнать свой результат, нужно нажать на кнопку «Перейти к результату». Можно поделиться своей оценкой в социальных сетях: Одноклассниках, Вконтакте, Фейсбуке, Моем Мире, получить грамоту, попасть на доску почета.

Если результат Вас не удовлетворит, то можно пройти это задание еще раз.

Пройти тест онлайн

1. Как обозначаются части сложносочиненного предложения на схеме?

2. Где на схеме располагается сочинительный союз?

3. Где на схеме располагается знак препинания?

4. Для обозначения каких частей предложения используются квадратные скобки?

5. Какие знаки препинания используются в сложносочиненном предложении?

6. Зачем при составлении схемы нужно найти грамматические основы?

7. Какие союзы используются для связи частей в сложносочиненном предложении?

8. Выберите правильную схему для сложносочиненного предложения «Она старалась не плакать, но слезы лились как будто сами»:

9. Выберите правильную схему для сложносочиненного предложения: «Кот не знал бед и печалей — и вот умерла старая хозяйка»:

10. Выберите правильную схему для сложносочиненного предложения: «Весна пришла, и ручьи зажурчали»:

Показать результат

Может быть интересно

Ещё никто не оставил комментария, вы будете первым.

Написать комментарий

Спасибо за комментарий, он будет опубликован после проверки

13 невероятно бесплатных ресурсов, чтобы выучить русский язык, не тратя ни копейки!

Изучение русского — дорогое удовольствие.

Учебники могут стоить руки и ноги.

Плата за лучшие курсы русского языка, даже онлайн-курсы, тоже может существенно возрасти.

И, конечно же, вам нужно будет выделить немного денег, чтобы попробовать лучшие русские деликатесы (разумеется, строго в образовательных целях).

При таких огромных расходах как можно получить все необходимые ресурсы?

Ответ прост: включите бесплатные ресурсы в свой арсенал средств изучения русского языка.

Существует множество онлайн-ресурсов, таких как обучающие сайты. К счастью, некоторые из лучших сайтов для изучения русского языка даже бесплатны.

Совершенно верно: вы действительно можете выучить русский язык бесплатно с соответствующими ресурсами.

Итак, если вы хотите выучить русский язык, не тратя ни цента (или копейки), не ищите ничего, кроме этих 13 сказочно бесплатных ресурсов!

Загрузить:
Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Как выучить русский язык бесплатно

Прежде чем мы перейдем к списку, вот несколько советов, которые помогут вам максимально эффективно использовать эти бесплатные ресурсы.

Во-первых, воспользуйтесь бесплатными пробными версиями . Многие веб-сайты, которые обычно взимают плату за свои услуги, предлагают бесплатные пробные версии. Во время бесплатной пробной версии вы можете не только немного поучиться, но и выяснить, на какие веб-сайты стоит потратить бюджет.

Например, FluentU предлагает бесплатную пробную версию.Во время бесплатной пробной версии вы можете использовать все инновационные учебные ресурсы FluentU.

Каждое видео снабжено субтитрами, а субтитры аннотированы определениями слов, примерами предложений и соответствующим изображением для слов. Вы даже можете нажать на слово, чтобы увидеть, как оно используется в других видео.

Plus, FluentU предлагает «режим обучения», который превращает видео, примеры предложений и изображения в увлекательные занятия и карточки. Это здорово за одну бесплатную пробную версию!

Кроме того, существует множество материалов, так что вам следует поэкспериментировать, чтобы определить, какие ресурсы вам нравятся больше всего .Когда вы впервые замечаете, что что-то бесплатное, может возникнуть соблазн просто придерживаться этого ресурса и никогда не пробовать что-то еще. Однако, даже если вы хотите использовать исключительно бесплатные ресурсы, их много, поэтому не останавливайтесь только на первом найденном ресурсе. Экспериментирование с ресурсами поможет вам найти то, что лучше всего для вас, и побудит вас продолжать учиться.

Наконец, может использовать более одного ресурса . Объединение нескольких вместе может дать вам всестороннее образование.Некоторые ресурсы, которые вы можете использовать для практики аудирования. Другие ресурсы, которые вы можете использовать для пополнения словарного запаса. В любом случае, совместное использование нескольких из них может быть простым способом получить более всестороннее образование, чем может дать один ресурс.

1. Duolingo

Duolingo — популярный бесплатный ресурс, и на то есть веские причины: им весело и легко пользоваться.

Программа

Duolingo по русскому языку разбита на «навыки». В каждом разделе «Навыки» есть заметки, которые помогут вам подготовиться к урокам, содержащимся в этом разделе.

Сами уроки довольно простые. Они имеют формат викторины, и вас просят дать ответы. Уроки короткие, поэтому вы можете легко освоить их всего за пять минут в день. Однако материала достаточно, чтобы при желании вы могли заниматься гораздо дольше подряд.

Программа

Duolingo отлично подходит для студентов от начального до среднего. Он начинается с алфавита, но затем охватывает более сложные навыки, такие как падежная система и более абстрактная лексика.

2. Loecsen

Если вы хотите выучить основы русского языка бесплатно, Лёссен должен быть в вашем распоряжении.

Loecsen предлагает словарь по основным темам, таким как разговор, семья, цвета и многое другое. Для каждого словарного слова или фразы вам будет предоставлено русское слово / фраза, транслитерация, английское значение и русский звук. Кроме того, каждое словарное слово / фраза сопровождается забавной иллюстрацией, показывающей значение.

3. Курсы русского языка Корпуса мира с Live Lingua

Хотите изучать русский язык так, как его изучает член Корпуса мира? Live Lingua предлагает эти материалы онлайн!

Через Live Lingua вы можете получить доступ к шести различным наборам учебных материалов на русском языке, включая некоторые региональные варианты, такие как кыргызский и казахский русский.Материалы охватывают русский язык от начального до среднего.

Каждый комплект материалов доступен онлайн или для загрузки. Некоторые фокусируются исключительно на тексте, в то время как другие в большей степени на аудио. Есть также рабочая тетрадь, которую можно использовать для практики.

4. RussianLessons.Net

Когда вам нужно немного поднять уровень владения русским, RussianLessons.Net всегда на помощь.

Он предлагает широкий выбор бесплатных материалов для изучающих русский язык. Если вы только начинаете, вы можете попробовать уроки этого уровня.

Но RussianLessons.Net предлагает гораздо больше, чем уроки уровня. Он также предлагает руководства по грамматике, списки лексики и доступ к дополнительным инструментам и викторинам, которые идеально подходят для начинающих и учащихся продвинутого уровня.

5. Учите русский язык

Уроки, словарный запас и грамматические таблицы — о боже!

Learn Russian предлагает отличные материалы для русских студентов начального и среднего уровня.

Есть более 100 уроков, которые помогут студентам изучить все основы.Кроме того, регулярные тесты помогают оценить обучение.

Но это еще не все! Если вам когда-нибудь понадобится пополнить свои языковые навыки дополнительным словарным запасом, «Учите русский» предлагает десятки списков словарного запаса. Проблемы с правилом грамматики? Таблицы грамматики русского языка — это быстрые и простые справочные материалы, которые помогут устранить любую путаницу.

6. Русский для всех

Хотя он не такой яркий, как некоторые сайты, «Русский для всех» выполняет свою работу аккуратно и эффективно.

Русский для всех предлагает несколько вводных уроков, несколько разговорников и десятки уроков грамматики, подходящих для учащихся от начального до среднего. Кроме того, викторины и тесты расположены в шахматном порядке, чтобы было легче увидеть, сколько вы узнали.

Плюс, если вам нужен перерыв в конце сложной учебной сессии, «Русский для всех» предлагает ряд игр, в которых используется русский язык.

7. Русский бесплатно

Русский бесплатно разработан, чтобы помочь начинающим и продвинутым изучающим русский язык без лишних затрат.

Русский бесплатно предлагает курсы трех уровней. Первый посвящен чтению, второй — разговорной речи, а третий — системе падежей. Уроки содержат письменный материал, аудио, словарные списки и диалоги, которые помогут вам на пути к разговору по-русски.

Помимо бесплатных курсов, «Русский бесплатно» предлагает дополнительные учебные материалы, в том числе грамматические упражнения, словарные игры, мультфильмы, музыку и разговорники.

8. Кафе Русская

Cafe Russian — это канал на YouTube, который предлагает короткие легкие видеоролики для русских студентов начального и среднего уровня.

Например, вы можете посмотреть короткий видеоролик о российских делах на повторении. Серия о 10 неприятных ошибках в русском языке также особенно полезна для студентов и преподает вам ценные уроки, например, почему вам, вероятно, не следует использовать ругательства по-русски.

9. Русский с Дашей

Хотя на YouTube-канале «Русские с Дашей» есть всего несколько видеороликов, они представляют собой полезную основу для начинающих российских студентов. К тому же канал постепенно расширяется!

Во многих видеороликах алфавит подробно обсуждается.Это особенно полезно для сложных букв, таких как твердые и мягкие согласные. Более свежие видео также содержат контент в стиле видеоблога, более продвинутый контент и множество полезных уроков по языку и культуре, которые помогут вам в учебе.

К концу видео вы сможете представиться, заказать еду на русском языке, уверенно говорить в нескольких реальных сценариях и получить прочную основу для будущего обучения. Кроме того, вы откроете для себя множество лакомых кусочков культуры.

10. LearnRussianTV

LearnRussianTV — это старый канал YouTube, предлагающий десятки видеороликов на темы, которые будут полезны учащимся начального и среднего уровня.

Словарные видеоролики, такие как «Учим русский язык: 100 нарицательных существ», — полезный способ быстро пополнить свой словарный запас. Тем не менее, есть также множество уроков грамматики, таких как «Легко выучить русский: прошедшее настоящее и будущее время», чтобы научить вас использовать свой словарный запас в грамматически правильных предложениях.

11. Настоящий Русский Клуб

Real Russian Club — это канал на YouTube с широким спектром предложений для начинающих и продвинутых российских студентов.

Для начинающих студентов есть уроки базовой лексики, например, когда использовать вы и ты (формальное и неформальное «ты»).

Серия канала «Медленный русский» великолепна для учеников среднего уровня, поскольку в ней используется настоящий русский язык, на котором говорят медленно. Кроме того, в сериале затрагиваются культурно значимые темы, например, это видео о русской элитной деревне.

Более продвинутым ученикам будет полезно посмотреть видео о том, как думать по-русски.

12. GLOSS (Глобальная система языковой поддержки в Интернете)

GLOSS (Глобальная система поддержки языков в Интернете) — это огромная база данных, поддерживаемая Центром иностранных языков Института иностранных языков Министерства обороны США.Как вы понимаете, эта база данных содержит инструменты для изучения языков государственного уровня. Другими словами, это фантастические уроки!

В

GLOSS проводятся мероприятия и уроки изучения десятков языков, включая французский, немецкий, курманджи и, как вы уже догадались, русский. Фактически, существует более 640 бесплатных уроков русского языка, посвященных аудированию, чтению и письму совершенно бесплатно. Кроме того, вы можете получить доступ ко всем этим урокам даже без регистрации!

Чтобы изучить уроки русского, просто нажмите «Русский» в поле поиска.Это откроет полный каталог уроков русского языка. Если у вас есть более конкретное задание, вы можете отсортировать уроки по уровню владения (1-4), модальности (аудирование или чтение), компетенции (типу упражнений) и теме. Темы включают уроки по культуре, окружающей среде, науке и т. Д.

Каждый урок начинается с предварительного обучения. Это может быть короткое задание на сопоставление или задание с заполнением пропусков для введения словарного запаса, который будет использоваться во время основного чтения урока или упражнения на аудирование.

После этого основного ролика для чтения или прослушивания следуют упражнения для проверки понимания и отработки словарного запаса. К ним относятся дальнейшие действия по сопоставлению или заполнению пропусков, а также вопросы с короткими ответами, которые дают вам возможность писать по-русски. GLOSS также включает немедленные и подробные исправления, чтобы дать вам значимую обратную связь.

Лучше всего то, что многие уроки по GLOSS также имеют загружаемые документы или аудиоклипы.

13. Мастер русского языка

Master Russian — это универсальный сайт, посвященный изучению русского языка, который предлагает сотни бесплатных материалов.

Его основные ресурсы включают в себя учебники по грамматике и словарные списки, а также подробные объяснения грамматических структур. Я имею в виду, кому не нужно хорошее, по существу объяснение вопросов русской грамматики?

Некоторые ресурсы разделены на «базовый» и «продвинутый» уровни. Я бы порекомендовал «базовые» ресурсы для тех, кто не имеет опыта русского языка или у них начальный (от А1 до А2) уровень русского языка, и «продвинутые» ресурсы для тех, кто имеет средний уровень (В1) или выше.Если вы нажмете на эти два подзаголовка на левой боковой панели, вы сможете логически следовать урокам в соответствии со своим уровнем.

Для ресурсов, которые не отсортированы по определенному уровню, вы можете найти учебники по грамматике, которые охватывают такие темы, как падежи существительных и склонение, спряжение глаголов и местоимения. Есть также подробные учебники по произношению и словарному запасу, таким как еда вне дома, времена года и праздники.

В

Master Russian также есть список из 1000 лучших русских слов с аудиозаписями, так что вы можете значительно увеличить свой словарный запас.Также есть словарь с картинками и подкаст для изучающих русский язык. На самом деле, список предложений от Master Russian, кажется, растет с каждым днем!

Так что, если вы хотите выучить русский язык, сэкономив при этом свои рубли, не ищите ничего, кроме этих 13 сказочно бесплатных ресурсов!

Загрузить:
Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.
Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вам понравится FluentU, лучший способ выучить русский язык с помощью реальных видео.

Погрузитесь в русский язык онлайн!

Лучшая программа для изучения русского? 6 лучших программ.

Ищете лучшую программу для изучения русского языка?

Прежде чем вы его получите, убедитесь, что вы вкладываете свое время во что-то, что работает.

Итак, чем же хороша программа изучения русского языка?

Если вы ищете программу изучения русского языка, вот несколько критериев.

Часть 1: Что в нем хорошего?

Прочитав эти критерии, прокрутите вниз до части 2, и вы увидите 6 лучших программ для изучения русского языка.

Критерии:

1) Дает вам беседы для изучения: Не «примеры из учебников». Не «аудиоклипы с одной фразой». Не «русские видео на YouTube». Но простые разговоры, которые можно слушать и имитировать.

2) Предоставляет аудио / видео и текст: Аудио / видео, чтобы вы могли «слышать» настоящий русский язык. И текст, чтобы вы могли читать и понимать каждое слово. Иначе вы запутаетесь.

3) Обеспечивает все уровни — от абсолютного новичка до продвинутого: Так что вы можете прогрессировать и брать более сложные уроки.Вы не сможете расти и совершенствоваться, если у вас нет более сложных уроков.

• К сожалению, многие программы продают уровни отдельно. Итак, вам нужно будет купить начальный уровень, а затем — средний.

4) Обеспечивает множество повторений и повторений: Лучший способ учиться «навсегда» — это повторение и повторение. Так что любая программа, которая повторяет грамматические правила / примеры, лексику и разговоры — хороша. Потому что вы никогда не научитесь чему-то, сделав это всего один раз.

5) Руководство: Хорошая программа изучения русского языка проведет вас через все самые сложные аспекты языка.

6) Мотивация: Помимо обучения русскому языку, это также должно поддерживать вашу мотивацию и позволять отслеживать ваши успехи.

Теперь, когда вы знаете, что искать, вот некоторые из лучших программ изучения русского языка.

Часть 2: Лучшая программа для изучения русского?

Вот 6 программ, которые сейчас популярны:

1. RussianPod101.com

Russianpod101 — отличная программа для начинающих.Предлагает короткие аудио / видео уроки.

Вы получаете урок, идеально подходящий для вашего уровня, как только вы присоединяетесь к нам.

Итак, вот как работает их программа: Вы нажимаете кнопку воспроизведения на уроке. Сначала вы слышите русский разговор. Затем преподаватели RussianPod101 замедляются и объясняют каждое слово, пока вам все не станет ясно.

Готово? Тогда вы получите следующий урок.

Каждый урок длится 3-15 минут.Таким образом, вы можете проводить всего несколько минут в день. Так что думайте об этом как об изучении нового разговора на каждом уроке.

И их программа имеет библиотеку из более чем 220 часов аудио / видео уроков от носителей русского языка.

Когда вы присоединяетесь к RussianPod101, вы также получаете ряд других ресурсов: инструменты для изучения словарного запаса, карточки для повторения, подробные заметки к урокам в формате PDF, форум сообщества и мобильное приложение, которое вы можете загрузить и выучить русский язык откуда угодно.

Щелкните здесь, чтобы посетить RussianPod101.com

Цена:

• Доступен бесплатный счет
• Планы начинаются с 8 долларов +

2. Duolingo

Duolingo — это программа, в которую входят различные языковые курсы, и русский язык является одним из них.

Это платформа для изучения языков, в которой используется большое количество викторин. Он разработан, чтобы помочь вам выучить новый словарный запас и фразы.

Существует также развлекательная система «Ежедневные задания», которая мотивирует вас изучать и практиковать новые навыки каждый день.Вы даже можете сравнить свои собственные результаты и достижения с результатами своих друзей, которые также используют эту платформу.

Еще одним большим плюсом является наличие мобильного приложения, так что вы можете изучать русский язык на ходу.

Единственный недостаток? Это не «полная программа обучения», и она хороша для запоминания слов.

Цена:

3. Розеттский камень

Программа Rosetta Stone использует погружение в качестве ключевого инструмента, который поможет вам выучить русский язык в увлекательной форме, как если бы вы изучали свой родной язык.

Они разработали инструмент распознавания речи, который, как утверждается, распознает то, что вы говорите, исправляет это и помогает развить настоящий русский акцент.

Вы также можете загрузить Rosetta Stone на свой компьютер и мобильное устройство, уроки будут автоматически синхронизироваться на всех ваших устройствах.

Цена:

• от 7,49 до 19,99 долларов в месяц, в зависимости от выбранного вами плана.
• Помните, что для студентов также есть специальные скидки.

4. Memrise.com

Memrise похож на Duolingo. Вас спрашивают о словах, буквах, фразах и многом другом.

Они кормят вас викторинами, обучая вас словам, необходимым для вашего уровня. Они также очень хорошо проверяют вас на словах, которые вы видели раньше. Мне это в них нравится. Это очень мало программ.

Они также предлагают множество курсов, разработанных множеством людей, для разных уровней.Итак, можно найти что-нибудь интересное.

В некотором смысле здесь очень мало указаний, потому что вам нужно выбирать курсы.

В конечном счете, Memrise — хорошая программа для словарного запаса и фраз.

Цена:

• Доступен бесплатный счет
• Планы начинаются с 8,99 $ +

5. dailyrussianlanguage.com

Программа содержит уроки, охватывающие основные фразы русского языка и необходимую лексику.С его помощью вы можете изучить такие основы, как представиться, сообщить свой возраст, рассказать о своей семье и роде занятий и т. Д. К каждому уроку прилагается аудиофайл, записанный носителем русского языка.

Everyday Russian предлагает коллекцию из более чем 300 аудиоуроков онлайн. На веб-сайте также есть тесты и другие интересные материалы для тренировки навыков чтения, аудирования и письма, а также пополнения словарного запаса на ходу.

На каждом уроке они берут разные глаголы и показывают все их формы, спрягаемые в разных временах, а также производные от глаголов.Все организовано в таблицах, чтобы вам было легче запоминать.

Цена:

6. Ракета Российская

Этот всеобъемлющий курс состоит из нескольких интерактивных аудиоуроков. Для овладения языком вас просят повторять вслух каждое слово и фразу. Таким образом, они обещают, что у вас будет лучший русский акцент и вы не будете бояться разговаривать с носителями русского языка.

Они знают, что русская грамматика может быть чрезвычайно сложной для англоговорящих.Вот почему они также предлагают обширные уроки языка и культуры, в которых описываются ключевые грамматические вопросы. Все уроки содержат пошаговые объяснения, которым может следовать каждый.

Rocket Russian сохраняет мотивацию. Вы зарабатываете очки за все, что делаете в Rocket Russian. Вы можете определить ежедневную цель и посмотреть, как долго вы сможете поддерживать эту серию. У них даже есть таблица лидеров, где вы можете подняться на самый верх.

Цена:

Это одни из лучших программ изучения русского языка на сегодняшний день.

Какой выбрать?

Это действительно ваше дело. Один старт ничем не хуже другого. Как бы ни хотелось людям утверждать, что есть «секретное оружие для овладения языком», единственное, что вам нужно, — это последовательность и время.

Итак, что бы вы ни выбрали, если вы приложите время и усилия, вы можете и будете учить русский язык. Лучше несовершенный старт, чем отсутствие старта. А идеального старта не бывает.

— Главный наркоман

ВИЧ и СПИД в России

ОСНОВНЫЕ МОМЕНТЫ

• В отличие от большинства стран, эпидемия ВИЧ в России растет, а количество новых случаев инфицирования увеличивается на 10–15% каждый год.По оценкам, каждый день более 250 человек заражаются ВИЧ.
• Продолжающийся отход от прогрессивной политики к социально консервативному законодательству является препятствием на пути реализации профилактики и лечения ВИЧ.
• В России самое большое количество потребителей инъекционных наркотиков в регионе (1,8 миллиона) — около 2,3% взрослого населения.
• Запрет на «пропаганду нетрадиционных сексуальных отношений среди несовершеннолетних» блокирует информационные и вспомогательные услуги по ВИЧ.
• Профилактика передачи инфекции от матери ребенку (ППМР) — одна из историй успеха России в области ВИЧ. В 2016 году правительство объявило, что показатель успеха составляет 98%.

Изучите эту страницу, чтобы узнать больше о людях, наиболее затронутых ВИЧ в России, тестировании и консультировании, программах профилактики, доступности антиретровирусного лечения, роли гражданского общества, сочетанной инфекции ВИЧ и ТБ, препятствиях на пути ответных мер, финансировании и будущем ВИЧ в России.

В Российской Федерации (Россия) наблюдается самая большая эпидемия ВИЧ в Восточной Европе и Центральной Азии.В отличие от большинства стран, в России растет эпидемия ВИЧ: число новых случаев инфицирования увеличивается на 10–15% ежегодно.

К середине 2017 года в России у 1,16 миллиона человек был диагностирован ВИЧ. Однако это не соответствует количеству людей, живущих в настоящее время с ВИЧ, поскольку не учитывает смертей, связанных со СПИДом, или людей, у которых ВИЧ не диагностирован. Хотя Россия собирает обширные данные о ВИЧ с 1987 года, официальные оценки этих мер по-прежнему занижены и непоследовательны.

В 2016 году Россия взяла на себя обязательство выполнить задачи ЮНЭЙДС 90-90-90 Fast-Track, но из-за отсутствия данных сложно измерить прогресс страны.

По оценкам Российского федерального центра СПИДа в 2013 году, только половине (51%) людей, живущих с ВИЧ, был поставлен диагноз. Если это действительно так, то предполагаемое кумулятивное число ВИЧ-инфекций в России превысит 2 миллиона.

Анализ данных за 2017 год показывает, что число смертей, связанных со СПИДом, растет. С января по июнь 2017 года было зарегистрировано 14 630 смертей от СПИДа, 13.Увеличение на 5% по сравнению с предыдущим шестимесячным периодом. ВИЧ — одна из 10 основных причин преждевременной смерти в России. Тот же анализ показал, что распространенность ВИЧ значительно различается по стране: от 229 новых диагнозов на каждые 100 000 человек в Кемеровской области в Юго-Западной Сибири до менее 5 на каждые 100 000 человек в южной провинции Калмыкия, и Республика Тыва. Среди 10 провинций с наибольшим числом новых диагнозов ВИЧ шесть находятся в Сибири, которая находится к северу от одного из основных наземных маршрутов незаконного оборота героина и опиоидов из Афганистана, крупнейшего в мире производителя незаконных опиоидов в 2016 году.

В настоящее время эпидемия ВИЧ в России сконцентрирована среди определенных групп населения. В 2016 году на людей, употребляющих инъекционные наркотики, приходилась самая большая доля новых диагнозов среди любой ключевой группы населения — 48,8%; с последующей передачей гетеросексуальным половым путем — 48,7%; гомосексуальный секс — 1,5%; и 0,8% из-за передачи инфекции от матери ребенку.

Некоторые эксперты предсказывают, что гетеросексуальный секс может вскоре превзойти употребление инъекционных наркотиков в качестве основного средства передачи ВИЧ. Это означает, что эпидемия ВИЧ может сместиться с того, что затронет в основном ключевые группы населения, на население в целом.Если это произойдет, распространенность ВИЧ может увеличиться значительно быстрее.

Продолжающийся отход от прогрессивной политики к социально консервативному законодательству, поддерживаемый все более могущественной Русской Православной Церковью, действует как препятствие на пути реализации эффективных программ профилактики и лечения ВИЧ.

Люди, употребляющие инъекционные наркотики (ЛУИН)

В России самое большое количество потребителей инъекционных наркотиков в регионе (1,8 миллиона) — около 2,3% взрослого населения.Считается, что от 18% до 31% людей, употребляющих инъекционные наркотики, живут с ВИЧ.

Агрессивная криминализация и крайняя маргинализация людей, употребляющих инъекционные наркотики, в России означает, что многие из них лишены доступа к информации о ВИЧ и вряд ли смогут получить доступ к услугам по тестированию, профилактике или лечению. Одно исследование среди людей, употребляющих инъекционные наркотики, живущих с ВИЧ в Санкт-Петербурге, показало, что только 10% имели доступ к лечению.

Женщины, употребляющие инъекционные наркотики, маргинализированы и особенно уязвимы перед насилием.В исследовании, опубликованном в 2016 году группы ВИЧ-инфицированных женщин, употребляющих инъекционные наркотики, из Санкт-Петербурга сообщается, что почти четверть (24,1%) были принуждены к сексу с полицейским. Это в значительной степени способствовало нежеланию этих женщин обращаться за услугами по снижению вреда.

Сексуальные партнеры основных затронутых групп населения

По оценкам, 48,7% новых случаев инфицирования связаны с гетеросексуальным сексом, когда партнеры секс-работников и потребители инъекционных наркотиков подвергаются повышенному риску.Передача ВИЧ половым путем от мужчины к женщине более эффективна, чем от женщины к мужчине, в сочетании с тем фактом, что гендерное неравенство, насилие со стороны интимного партнера и сексуальное насилие широко распространены в российском обществе, что означает, что эпидемия ВИЧ затрагивает все большее число людей. женщины.

По данным правительства, более 38% всех новых случаев ВИЧ-инфекции в 2015 году были зарегистрированы среди женщин. Молодые женщины (в возрасте 15-24 лет) подвергаются особенно высокому риску и в два раза чаще живут с ВИЧ, чем их сверстники-мужчины.

Ежедневно среди женщин регистрируется 80-100 случаев заражения ВИЧ. Шутка ли — в день . В основном это молодые женщины в возрасте от 25 до 35 лет, которые составляют основную новую группу риска.

— Вадим Покровский, руководитель Федерального центра СПИД России

Женщины, живущие с ВИЧ, особенно молодые женщины, сталкиваются с многочисленными проблемами и препятствиями при доступе к услугам в связи с ВИЧ, такими как стигма, дискриминация, гендерные стереотипы, насилие и препятствия для сексуального и репродуктивного здоровья.

Заключенные

В 2015 году в России в тюрьмах находилось около 656 600 человек. Это эквивалентно 446 из каждых 100 000 человек в стране, что является вторым по величине показателем в регионе после Туркменистана (583 на 100 000) и намного превышает среднемировой показатель (146 заключенных на 100 000). Жесткая политика криминализации наркотиков привела к тюремному заключению большого числа людей, употребляющих наркотики. Почти все обвинительные приговоры, связанные с наркотиками, вынесены за употребление наркотиков, а не за торговлю ими.

По оценкам, в России 6,5% заключенных живут с ВИЧ, но только 5% из них получают антиретровирусное лечение (АРТ). Подсчитано, что 84 из каждых 100 000 заключенных больны туберкулезом (ТБ) с высоким уровнем туберкулеза с множественной лекарственной устойчивостью (МЛУ-ТБ). По оценкам систематического обзора 2010 года, от 5 до 17% случаев туберкулеза в России могут быть вызваны заражением в тюрьмах.

ПОШ, которые снижают риск передачи ВИЧ и являются законными в России, недоступны в российских тюрьмах.

Меня отправили в специализированную противотуберкулезную колонию. Казалось, что у всех больных туберкулезом тоже есть ВИЧ. Я выжил в самом страшном месте, где когда-либо был. Нас было 36 человек в камере всего на 12 коек. Мы стояли, кашляли друг на друга, а другие спали по очереди. Большинство парней, включая меня, прекратили бы принимать наши противотуберкулезные лекарства или утилизировали их, чтобы мы могли заболеть и перебраться из камеры в лазарет, где у нас была бы собственная кровать. Многие из тех, кто попал в лазарет, никогда не уходили, разве что в сосновом ящике, потому что их лекарства больше не работали.

— Саша, потребитель инъекционных наркотиков из России

Мужчины, практикующие секс с мужчинами (МСМ)

В России данные о мужчинах, практикующих секс с мужчинами (иногда называемых МСМ), крайне ограничены. Вадим Покровский, глава Федерального центра СПИД в России, подсчитал, что около 10% российских мужчин, имеющих половые контакты с мужчинами, живут с ВИЧ, и на эту группу населения приходится около 1,5% ежегодных новых случаев инфицирования ВИЧ.

Запрет в России 2013 года на «пропаганду нетрадиционных сексуальных отношений среди несовершеннолетних» был использован для блокировки поддержки информации о ВИЧ и услуг поддержки для мужчин, практикующих секс с мужчинами, а также лесбиянок, геев, бисексуалов, трансгендеров и интерсексуалов (ЛГБТИ). .Одно исследование в Санкт-Петербурге, проведенное в период с 2012 по 2015 год российской правозащитной неправительственной организацией Phoenix Plus, показало, что распространенность ВИЧ среди мужчин, практикующих секс с мужчинами, увеличилась с 10% за год до принятия закона до 22% в 2015 году.

В результате этой репрессивной среды охват лечением от ВИЧ для мужчин, практикующих секс с мужчинами, является низким. Исследование, в котором приняли участие около 1300 московских мужчин, практикующих секс с мужчинами, показало, что распространенность ВИЧ составляет 15,6%. Только 13% людей, живущих с ВИЧ, знали свой статус, и только 36% из них получали лечение.Из тех, кто проходил лечение, у 64% была вирусная супрессия.

Секс-работники

Данные о секс-работниках также ограничены. Городские данные за 2012 год показывают, что распространенность ВИЧ среди секс-работников составляет от 3,8% до 11,6%, в зависимости от местоположения. В 2015 году было подсчитано, что около 15% секс-работников в помещении и более 60% секс-работников на открытом воздухе в Санкт-Петербурге жили с ВИЧ. Хотя покупка секса и не является незаконной, продажа и организация коммерческого секса в любом месте незаконны.Такая криминализация ставит секс-работников в уязвимое положение, и они часто подвергаются насилию, жестокому обращению, домогательствам и эксплуатации со стороны клиентов, полицейских, медицинских работников и других лиц, наделенных властью.

В исследовании, проведенном среди почти 900 женщин-секс-работников в Санкт-Петербурге и Оренбурге, об изнасиловании во время секс-работы сообщили 64% респондентов. Те, кто пережил изнасилование, чаще употребляли инъекционные наркотики и злоупотребляли алкоголем, что повышает уязвимость к ВИЧ.

Секс-работники, употреблявшие инъекционные наркотики и / или подвергавшиеся физическому и сексуальному насилию, с большей вероятностью будут жить с ВИЧ. Хотя данные об этой группе населения ограничены, по оценкам исследования 2011 года, почти треть секс-работников в России употребляла инъекционные наркотики в какой-то момент своей жизни.

Хотя данные ограничены, по оценкам, около 500 000 человек в России не знают, что они ВИЧ-инфицированы. Доступно тестирование на ВИЧ, но охват составляет 19 человек.3% (около 30 млн человек). Важно отметить, что тестирование на ВИЧ проводится неизбирательно, а не нацелено на группы, наиболее затронутые ВИЧ. В результате на ключевые группы населения пришлось менее 1% из 24 миллионов тестов на ВИЧ, проведенных в России в 2011 году.

Даже если тестирование доступно, людям часто ставят диагноз ВИЧ на поздней стадии инфекции. В 2014 г. у 40,3% людей с впервые поставленным диагнозом ВИЧ в России число лимфоцитов CD4 было ниже 350.

Проведенный в 2015 году обзор около 40 исследований по тестированию и лечению ВИЧ в России показал, что наиболее распространенными препятствиями для тестирования были неудобное расположение центров тестирования, которые не широко распространены в городах или районах, а также мнение о том, что результаты не останутся конфиденциальными.

Официальной политики самотестирования на ВИЧ в России нет. По состоянию на ноябрь 2016 г. наборы для самопроверки были доступны в Интернете для частной покупки и в некоторых местных аптеках. В результате самотестирование на ВИЧ не получило широкого распространения в стране.

По оценкам, около 200 человек заражаются ВИЧ каждый день. В связи с ростом числа новых случаев инфицирования из года в год необходима целевая стратегия комбинированной профилактики для сдерживания эпидемии.

В 2016 году премьер-министр России одобрил стратегию России по ВИЧ на 2017–2020 годы, став первым официальным документом по ВИЧ, который был составлен после стратегии России на 2002–2006 годы.Стратегия направлена ​​на снижение показателей передачи путем сосредоточения внимания на программах профилактики и снижения числа смертей, связанных со СПИДом. Однако, хотя обсуждается «реабилитация, социальная адаптация и социальная поддержка» основных затронутых групп населения, никаких национальных программ не намечено.

Наличие и использование презервативов

Хотя презервативы широко доступны для покупки, схемы бесплатного распространения, поддерживаемые государством, отсутствуют, и использование презервативов считается низким. Практика использования презервативов также вызывает споры.Например, национальная кампания в области общественного здравоохранения 2015 года по профилактике ВИЧ была сосредоточена на верности, а не на использовании презервативов.

Точно так же в 2016 году эксперты Российского института стратегических исследований (РИСИ) выпустили отчет об эпидемии. Это выдвинуло аргумент, что наличие презервативов и их использование побуждали молодых людей заниматься сексом и тем самым увеличивали риск заражения ВИЧ. Вместо этого RISR призывает сосредоточить усилия по профилактике на «традиционных российских ценностях» как на пути остановки распространения ВИЧ.

Просвещение по вопросам ВИЧ и подход к половому просвещению

Финансирование сексуального образования в школах минимально. Социально консервативные силы выступают за преподавание «нравственного воспитания», которое фокусируется на таких предметах, как целомудрие и верность в гетеросексуальных, супружеских отношениях, в отличие от всестороннего сексуального просвещения, которое включает научно точную информацию о человеческом развитии, анатомии и репродуктивном здоровье, а также а также информацию о контрацепции, родах, ИППП, гендерных отношениях, сексуальности и гендерной идентичности.

Кроме того, некоторые законы регулируют уместность и предоставление информации людям в возрасте до 18 лет, что фактически запрещает многие материалы комплексного сексуального просвещения для лиц моложе 18 лет.

В результате в школах для детей и подростков отсутствуют осуществляемые на национальном уровне комплексные программы по вопросам сексуальности или жизненных навыков.

В России церковь и государство идут рука об руку … Они говорят о том, что половое воспитание только усугубит проблему [ВИЧ].Это волна — вы ее действительно чувствуете.

— Иванова, ВИЧ-позитивный активист в России.

Несмотря на это, поддержка включения сексуального образования в школьные программы, по-видимому, широко распространена в некоторых слоях общества. Опрос, проведенный в 2013 году среди 10 000 женщин со всей России, показал, что 90% заявили, что хотели бы, чтобы молодые люди узнавали о репродуктивном здоровье и сексуальности в классе.

Ежегодно в мае в России проводится национальная неделя # СТОФИВАИД, ориентированная на молодых людей, в которой участвуют студенты, медицинские работники, знаменитости, артисты, спортсмены и религиозные лидеры, которые повышают осведомленность о ВИЧ и продвигают тестирование на ВИЧ.

Профилактика передачи инфекции от матери ребенку (ППМР)

Профилактика передачи инфекции от матери ребенку (ППМР) — одна из историй успеха России в области ВИЧ. В 2016 году правительство объявило о достижении 98% успеха в предотвращении передачи вируса от матери ребенку.

Во многом это связано с высоким уровнем охвата дородовой помощью. Опрос, проведенный в 2013 году среди 10 000 российских женщин, показал, что 99% беременных женщин обращались за дородовыми услугами, а 90% из них обращались к врачу в течение первого триместра беременности.

Снижение вреда

Россия предоставляет доступ к определенным услугам снижения вреда. Однако охват крайне низок, а там, где услуги существуют, они не являются всеобъемлющими.

Программы обмена игл и шприцев (ПОИШ)

Глобальный фонд для борьбы со СПИДом, малярией и туберкулезом отозвал свой грант России в 2010 году, во многом потому, что страна получила статус страны с высоким уровнем доходов. Глобальный фонд ранее финансировал большую часть работы по ПОШ; когда он отозвался, российское правительство не заменило финансирование, и количество обменов игл в стране упало с 80 до 10.

В 2016 году Фонд Андрея Рылькова, единственная неправительственная организация (НПО), предлагающая ПОШ в Москве, был объявлен российским правительством «иностранным агентом». Это навешивает на организацию угрозу национальной безопасности и затрудняет работу Фонда с другими российскими организациями и поставщиками.

Опиоидная заместительная терапия (ОЗТ)

Российское правительство рассматривает ОЗТ как простую замену одной зависимости другим. Его использование незаконно и карается лишением свободы на срок до 20 лет.И это несмотря на то, что ЮНЭЙДС, Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) и другие международные организации рекомендуют ОЗТ и другие научно обоснованные формы лечения наркозависимости в качестве проверенных методов сдерживания употребления наркотиков, снижения уязвимости к инфекционным заболеваниям, включая ВИЧ, и улучшения их восприятия людьми. медицинских и социальных услуг.

Из-за отсутствия ОЗТ многие люди с ВИЧ, больные туберкулезом (ТБ), не получают лечения, поскольку для этого требуется длительное пребывание в больнице. Без доступа к опиоидам или ОЗТ в больницах люди, употребляющие инъекционные наркотики, с большой вероятностью выпишутся или будут выписаны по дисциплинарным причинам до того, как их лечение ТБ станет эффективным.

Предэкспозиционная профилактика (ПрЭП)

Доконтактная профилактика (ДКП), курс препаратов от ВИЧ, принимаемых ВИЧ-отрицательными людьми для снижения риска заражения, в настоящее время недоступен в России. Однако в 2018 году Московский областной центр помощи при ВИЧ-инфекции и Российский фонд «Центр СПИДа» объявили, что будут проводить испытания PrEP с участием 100 мужчин, практикующих секс с мужчинами, и трансгендерных женщин, чтобы «создать российский протокол» PrEP на будущие годы.

В 2016 году Россия заявила о своей цели реализовать рекомендации ВОЗ по лечению от 2015 года, чтобы обеспечить АРТ всем людям, живущим с ВИЧ, независимо от их числа CD4.

По данным Федерального центра СПИД России, около 180 000 человек получают антиретровирусное лечение (АРТ). При оценке числа людей, живущих с ВИЧ, от 800 000 до 2 миллионов, охват лечением должен быстро расширяться, если мы хотим взять эпидемию под контроль. Однако по состоянию на 2018 г. число новых случаев ВИЧ-инфекции по-прежнему превышает число пациентов, получающих АРТ, и ключевые затронутые группы населения, скорее всего, не получат лечение.

Например, по оценкам исследования 2013 года, 80% людей, живущих с ВИЧ в России, употребляли инъекционные наркотики, но менее 20% тех, кто получает АРТ, относятся к этой группе населения.По данным Фонда Андрея Рылькова, врачи часто отказываются лечить людей, живущих с ВИЧ, которые употребляют инъекционные наркотики, на том основании, что они не смогут соблюдать режим лечения.

Для тех, кто проходит лечение, подавление вируса — одна из историй относительного успеха в России. Около 85% людей, получающих АРТ, имеют подавленную вирусную нагрузку, что означает, что они здоровы и не могут передавать ВИЧ другим. Это самая высокая доля людей, у которых наблюдается подавление вируса, в любой стране региона.Однако, поскольку подавляющее большинство людей, живущих с ВИЧ, не получают лечения, его влияние на количество новых случаев инфицирования ВИЧ будет минимальным.

Россия — одна из постоянно растущих стран мира, где лекарственно-устойчивый ВИЧ становится серьезной проблемой для здоровья. По оценкам ВОЗ, в 2017 году более 10% пациентов, начинающих АРТ в России, имели тип ВИЧ, устойчивый к наиболее часто используемым антиретровирусным препаратам.

Гражданское общество сыграло важную роль в борьбе с эпидемией ВИЧ, особенно среди ключевых групп населения.Однако в последние годы был принят ряд законов, которые прервали работу многих организаций гражданского общества, в том числе многих, которые предоставляют информацию и услуги в связи с ВИЧ и защищают права людей, наиболее затронутых ВИЧ.

Одно из самых значительных изменений произошло в 2012 году, когда в России был принят Закон об иностранных агентах. Это требует, чтобы все организации гражданского общества (ОГО), получающие иностранное финансирование и осуществляющие «политическую деятельность», зарегистрировали свою организацию и публично объявили себя «иностранным агентом» — термин, который широко интерпретируется как шпион или предатель.В 2014 году в закон были внесены поправки, позволяющие российским властям принимать решения о том, кого добавлять в «патриотический стоп-лист». Штрафы могут быть наложены на всех, кто участвует в организации деятельности или получает средства от любой нежелательной иностранной организации, а за неоднократные нарушения могут быть наложены тюремные сроки.

Помимо списка иностранных агентов, российское правительство создало список «нежелательных организаций», которые являются иностранными или международными организациями, деятельность которых угрожает «основам конституционной системы, обороны или безопасности» России.Это означает, что организации, которые ранее предоставляли финансирование в связи с ВИЧ российским ОГО, могут оказаться под давлением, чтобы они прекратили это делать.

Кроме того, закон 2013 года, запрещающий распространение «пропаганды нетрадиционных сексуальных отношений среди несовершеннолетних», привел к аресту и преследованию ОГО, возглавляемых и работающих с мужчинами, практикующими секс с мужчинами, и ЛГБТИ-людьми, что имело серьезные последствия для предоставление информации и услуг в связи с ВИЧ для этих групп. Под влиянием России волна аналогичных репрессивных законов была принята или обсуждается в странах бывшего Советского Союза.

Хотя количество новых случаев заражения туберкулезом и связанных с туберкулезом смертей в России снижается, сочетанная инфекция ВИЧ / туберкулез остается серьезной проблемой. В 2016 году туберкулезом болели 94 000 человек, 19% из которых также жили с ВИЧ. Самый высокий уровень заболеваемости туберкулезом наблюдается в Сибирском регионе: число новых случаев инфицирования в 1,6 раза превышает общероссийский уровень.

ТБ с множественной лекарственной устойчивостью (МЛУ-ТБ) растет по всей стране, что еще больше осложняется увеличением показателей ВИЧ-инфекции. В 2016 году у 27% людей, у которых впервые был диагностирован ТБ, был МЛУ-ТБ, что в два раза больше, чем в предыдущие годы.Однако этот рост в основном связан с тем, что Россия ввела более точные системы наблюдения и отчетности.

Все пациенты, зарегистрированные с сочетанной инфекцией ВИЧ / ТБ, имеют право на АРТ и противотуберкулезную химиотерапию. Однако в 2011 году только 68% всех людей, зарегистрированных как инфицированные ВИЧ / ТБ, прошли такое лечение из-за отсутствия интеграции между службами. В том же году прошли лечение менее 40% людей с туберкулезом, у которых была продвинутая стадия ВИЧ.

случаев смерти от туберкулеза в России все еще относительно высоки.Страна занимает второе место в регионе по уровню смертности 8,2 на 100 000 человек, что чуть ниже Украины, где показатель смертности составляет 9,5 на 100 000 человек. Кроме того, распространенность ВГС среди людей, живущих с ВИЧ, в России чрезвычайно высока и составляет более 90%.

ПОМОГИТЕ НАМ ПОМОГИТЕ ДРУГИМ

Avert.org помогает предотвратить распространение ВИЧ и улучшить сексуальное здоровье, предоставляя людям достоверную и актуальную информацию.

Мы предоставляем все это БЕСПЛАТНО, но на содержание Avert нужно время и деньги.org собирается.

Можете ли вы поддержать нас и защитить наше будущее?

Помогает каждый вклад, даже самый маленький.

Правовые, культурные и социально-экономические барьеры

Сдвиг в сторону более консервативного законодательства накладывает значительные ограничения на однополые отношения, гендерные права, секс-бизнес и употребление наркотиков, что может еще больше помешать ключевым группам населения получить доступ к информации, профилактике, тестированию и лечению в связи с ВИЧ.

Хотя Россия декриминализовала однополые отношения в 1993 году, и с 1997 года русским трансгендерам разрешили менять свой пол в документах, удостоверяющих личность, отношение к мужчинам, практикующим секс с мужчинами, и другим ЛГБТИ-людям в последние годы стало все более враждебным. имеет половые контакты с мужчинами и ЛГБТИ-людьми, сталкивающимися с насилием, жестоким обращением, стигмой и домогательствами.Европейское отделение Международной ЛГБТИ-ассоциации ILGA-Europe поставило Россию на 45-е место из 49 европейских стран по уровню равенства ЛГБТИ в 2017 году.

Карательные законы о наркотиках также ограничивают доступ к тестированию и лечению в связи с ВИЧ. Сообщалось, что полиция будет арестовывать людей, когда они входят или выходят из ПОШ, конфискуя наркотики и шприцы и вымогая взятки за их хранение. В исследовании, проведенном в Санкт-Петербурге в 2014 году, 60,5% людей, употребляющих инъекционные наркотики, были арестованы за хранение игл или полиция, подбрасывающая им наркотики, а затем были арестованы.

Также существуют административные барьеры, связанные со снижением вреда. В России, как и во многих других странах региона, требуется официальная регистрация лиц, употребляющих инъекционные наркотики, для получения лечения. Однако регистрация часто приводит к ограничениям при приеме на работу, потере привилегий (например, водительских прав) и преследованию со стороны полиции.

В январе 2017 года в России был запущен национальный регистр людей, живущих с ВИЧ. Регистрация не является обязательной, однако официальный представитель министерства здравоохранения Олег Салагай заявил российскому информационному агентству ТАСС: «Любой человек с диагнозом ВИЧ должен быть заинтересован в том, чтобы быть включенным в этот реестр, поскольку он или она будут получать лекарства на этом основании.«Есть опасения, что реестр может быть использован для дальнейшего запугивания и полиции основных затронутых групп населения, в частности мужчин, имеющих половые контакты с мужчинами, и людей, употребляющих инъекционные наркотики.

Несмотря на прогрессивную гендерную политику, существовавшую в советской России, сдвиг страны в сторону консерватизма привел к ограничению этих прав. Например, в феврале 2018 года Россия приняла поддерживаемый церковью скандальный закон о декриминализации некоторых форм домашнего насилия.

Стигма и дискриминация

Стигма и дискриминация в отношении людей, живущих с ВИЧ, и ключевых групп населения остаются высокими.Это препятствует доступу людей, наиболее затронутых ВИЧ, к необходимым им услугам по профилактике и лечению ВИЧ.

Исследование, проведенное Российской ЛГБТ-сетью в 2015 году, показало, что уровень насилия, которому подвергаются респонденты, вырос впервые за четыре года; 60% подверглись психологическому насилию, 17% — физическому насилию и 7% — сексуальному насилию. Из 8% респондентов, столкнувшихся с дискриминацией при обращении за медицинской помощью или медицинскими услугами, 41% были трансгендерами.

В октябре 2015 года Аналитический центр Юрия Левады опубликовал результаты социологического опроса, в котором 37% опрошенных россиян заявили, что хотят, чтобы ЛГБТ-люди жили отдельно от остального российского общества, а 21% заявили, что хотят, чтобы ЛГБТ-люди были «ликвидированы». ‘.

Исследование, проведенное в 2010 г. «Индексом стигматизации людей, живущих с ВИЧ» в России, показало, что 72% респондентов подвергались сплетням из-за своего ВИЧ-статуса. Около половины (49%) сталкивались с оскорблениями, виктимизацией или словесными угрозами и чуть менее половины (46%) подвергались физическому насилию.

Проблемы с данными

Доступность данных о ВИЧ в России, которые представляются и публикуются за пределами страны, ограничена, а международное сотрудничество в области исследований ВИЧ при нынешней администрации ограничено.

Официальные данные часто противоречивы. Кроме того, ключевые группы населения часто не включаются, а это означает, что официальная статистика может недооценивать эпидемию.

Например, доля инфекций из-за «неустановленного диагноза» в данных, представленных Федеральным научным центром России по профилактике и борьбе со СПИДом, высока и увеличивается в течение последних 10 лет.В 2014 году 55% ​​новых случаев заражения были зарегистрированы как «отсутствие данных» в отношении источника заражения.

Структурные проблемы

В российской системе здравоохранения бывает сложно ориентироваться: нужно долго ждать приема специалистов и не хватает лекарств от многих заболеваний. Когда к этому миксу добавляется стигма ВИЧ или принадлежность к ключевой группе населения, доступ к медицинским услугам может быть особенно трудным.

Россия также сталкивается с высокими затратами на антиретровирусные препараты, отчасти потому, что они импортируются, а не производятся внутри страны.Усилия правительства по снижению стоимости антиретровирусных препаратов за счет большей концентрации закупок на федеральном уровне привели к скидкам со стороны фармацевтических компаний.

Недостаток финансирования остается серьезным препятствием на пути расширения программ профилактики и лечения ВИЧ для эффективной борьбы с эпидемией. В июле 2013 года Всемирный банк реклассифицировал Россию как страну с высоким уровнем дохода. В результате международная поддержка программ по ВИЧ уменьшилась, а внутреннее финансирование профилактики ВИЧ не покрыло дефицит финансирования.Например, 30 проектов, обслуживающих около 27 000 человек, употребляющих инъекционные наркотики, остались без финансовой поддержки после окончания гранта Глобального фонда в 2014 году. Хотя проекты в 16 городах все еще существуют, их масштаб недостаточен.

Глава Федерального центра СПИД в России Вадим Покровский сказал, что государственный бюджет на 2016 год в размере 21 миллиарда рублей (325 миллионов долларов США) составляет примерно пятую часть того, что необходимо для решения проблемы. В марте 2016 года министр здравоохранения России Вероника Скворцова пообещала дополнительно 315 миллионов долларов на финансирование лечения и профилактики ВИЧ в 2017 году.Пока неясно, будет ли выполнено это обещание о финансировании. Однако в январе 2017 года запрос Министерства здравоохранения о выделении 1,2 миллиарда долларов США в течение четырех лет на реализацию Национальной стратегии по СПИДу на 2017–2020 годы был отклонен. По состоянию на 2018 год данные о текущих расходах на борьбу с ВИЧ на международном уровне не публиковались.

Число новых случаев инфицирования ВИЧ продолжает расти. Глава Федерального центра СПИД предупредил, что к 2020 году 2 миллиона человек будут диагностированы с ВИЧ, если не будут реализованы эффективные программы.Тем не менее, без удовлетворения потребностей основных затронутых групп населения стремительный рост эпидемии ВИЧ может только усугубиться.

Необходим фундаментальный сдвиг в политике для продвижения эффективных программ профилактики, основанных на фактических данных, нацеленных на ключевые затронутые группы населения. Политика, которая снижает социальную маргинализацию, стигму и дискриминацию, а не усугубляет их, имеет важное значение, если Россия хочет бороться с этой растущей эпидемией.

Масштабы профилактических программ для ключевых групп населения крайне недостаточны.Крайне необходимо расширение комплексных мероприятий по снижению вреда, равно как и другие профилактические программы, отвечающие потребностям основных затронутых групп населения, в частности сексуальных партнеров людей, употребляющих инъекционные наркотики, молодых женщин, секс-работников и мужчин, практикующих секс с мужчинами.

Резкое увеличение масштабов тестирования и консультирования в связи с ВИЧ, а также числа людей, живущих с ВИЧ, получающих АРТ для подавления вирусной нагрузки, в сочетании с расширением программ использования презервативов как для населения в целом, так и для основных затронутых групп населения, будет ключом к сокращению растущего количества передаваемые ВИЧ-инфекции в России.

Несмотря на возможное увеличение внутренних расходов, дефицит финансирования, вызванный сокращением финансирования со стороны международных доноров, остается проблемой для программ профилактики и лечения, особенно с учетом важности расширения услуг для тех, кто больше всего затронут ВИЧ.

Прозрачный сбор и распространение данных на национальном уровне, особенно по ключевым затронутым группам населения, также должны стать приоритетом.

Инструменты и ресурсы:

www.about-hiv.info: На этом веб-сайте представлена ​​серия информационных бюллетеней по ключевым темам, связанным с ВИЧ, которые в настоящее время доступны на армянском, английском, грузинском, казахском, русском и украинском языках.На сайте также представлена ​​подробная информация о местных организациях поддержки.

Использование Шамбалы в русских и японских схемах в Тибете — Study Buddhism

Российская революция 1917 года установила Советский Союз. Ленин сначала не проводил коммунистической антирелигиозной политики. Перед лицом повсеместной гражданской войны укрепление его власти имело большее значение. Даже когда коммунистическое правление стало стабильным, государству не хватало инфраструктуры в 1920-х годах, чтобы заменить образовательную и медицинскую системы, которые буддийские монастыри обеспечивали в Бурятии, Калмыкии и Туве.Поэтому коммунистическая партия терпела буддизм в этот период.

В конце 1919 года несколько монгольских князей отказались от автономного статуса Внешней Монголии и подчинились китайскому правлению. Китайские войска вошли в Монголию под предлогом защиты от Советов. В конце 1920 года фанатичный антибольшевистский барон фон Унгерн-Штернберг вторгся в Монголию из Бурятии, сверг китайцев и восстановил во главе государства традиционного буддийского лидера Восьмого Джебцундампу.Он приступил к беспорядочной резне всех оставшихся китайцев и подозреваемых в пособничестве монголам, которых смог найти.

В 1921 году монгольский революционер Сухэ-Батур учредил Временное коммунистическое правительство Монголии в Бурятии. Учения Калачакры долгое время пользовались популярностью в Монголии. Воспользовавшись верой в них монголов, Сухэ-Батур исказил его учение и сказал своим последователям, что они переродятся в армии Шамбалы, если будут бороться за освобождение Монголии от гнета.

С помощью Советской Красной Армии Сухэ-Батур изгнал Унгерн из Монголии позже в 1921 году. Он ограничил полномочия Джебтсундампы и позволил Советской Армии сохранить контроль. Русские использовали предлог, что Советский Союз гарантирует независимость Монголии и защищает ее от дальнейшей китайской агрессии. Советская Армия оставалась там до смерти Джебцундампы в 1924 году и до провозглашения Монгольской Народной Республики вскоре после этого.

В этот период Барченко, российский парапсихолог, связанный с Советским Политбюро, провел несколько месяцев в Монголии.Там он кое-что узнал о Калачакре. Он пришел к убеждению, что его упор на материальные частицы и обсуждение исторических циклов и битвы между армией Шамбалы и силами захватчиков предвещали коммунистические учения диалектического материализма. Он хотел познакомить с этим высших большевистских функционеров и поэтому по возвращении в Москву организовал группу по изучению Калачакры среди некоторых ее членов. Наиболее влиятельным среди участников был Глеб Бокий, грузинский руководитель специального отдела Советской военной разведки (ОГПУ, предшественник КГБ).Бокий был главным криптографом Службы и использовал методы дешифровки, связанные с паранормальными явлениями.

Другие русские также считали, что коммунизм и буддизм могут приспособиться друг к другу. Николай Рерих (1874-1947), например, был русским теософом, который путешествовал по Тибету, Монголии и Алтайскому региону Средней Азии в период с 1925 по 1928 год в поисках Шамбалы. Он задумал легендарный дом учений Калачакры как страну всеобщего мира.Из-за своих связей с Барченко и их общего интереса к Калачакре Рерих прервал свой путь в 1926 году и посетил Москву. Там он через министра иностранных дел СССР Чичерина направил письмо советским людям. Напоминая письма Блаватской от махатм в Гималаях, Рерих сказал, что письмо было также от Гималайских махатм. В письме хвалили Революцию за устранение, среди прочего, «нищеты частной собственности» и предлагали «помощь в укреплении единства Азии».В качестве подарка он доставил от махатм горстку тибетской земли, чтобы окропить могилу «нашего брата Махатмы Ленина». Хотя в этом письме нет упоминания о Шамбале, оно продолжает теософский миф о милосердной помощи со стороны хозяев Центральной Азии в установлении мира во всем мире, на этот раз в соответствии с мессианской миссией Ленина.

[См .: Ошибочные иностранные мифы о Шамбале]

Под влиянием Бокия ОГПУ хотело спонсировать возвращение Рериха в Среднюю Азию для продолжения его контактов, но Чичерин отверг их.Однако ОГПУ спонсировало две экспедиции в Лхасу, позднее в 1926 и 1928 годах, под руководством калмыцких монгольских офицеров под видом паломников. Его основной целью был сбор информации и изучение возможностей дальнейшего распространения международного коммунизма в Средней Азии и расширения сферы влияния Советского Союза. Таким образом, калмыцкие офицеры предложили Далай-ламе XIII, чтобы в обмен на его союз Советский Союз гарантировал независимость Тибета и защищал страну от китайцев.

В этот период буддийские лидеры в Советском Союзе и Монголии также пытались приспособить буддизм к коммунизму, демонстрируя сходство между двумя системами верований. С 1922 года буддийский храм в Ленинграде (Санкт-Петербурге) стал центром Движения Возрождения Веры. Возглавляемое Доржиевым движение было попыткой реформировать буддизм, чтобы приспособить его к советской действительности, путем приобщения образа жизни монахов к раннему буддизму. На Первом Всесоюзном Совете буддистов СССР в 1927 году Доржиев еще раз подчеркнул сходство буддийской и коммунистической мысли в работе на благо народа.Таким образом, после первой экспедиции ОГПУ в Лхасу Доржиев направил Далай-ламе XIII письмо, в котором восхвалял политику Советского Союза в отношении национальных меньшинств. В нем говорилось, что Будда на самом деле был основателем коммунизма, что Ленин высоко ценил Будду и что дух буддизма жил в Ленине. Доржиев в очередной раз пытался использовать свое влияние, чтобы убедить Далай-ламу обратиться к Советскому Союзу, как он ранее пытался связать Россию с Шамбалой и царя Николая с Цонкапой.

Однако главной заботой Доржиева, несомненно, была защита буддизма в Советском Союзе и Народной Республике Монголия. Буддийские лидеры в Монголии, такие как Дарва Бандида и Бурят Джамсаранов, последовали примеру Доржиева в попытках примирить буддизм с коммунизмом. Таким образом, Доржиев создал монголо-тибетскую миссию в Ленинградском храме в 1928 году в связи со своей целью сохранения буддизма. В том же году ОГПУ отправило в Лхасу вторую экспедицию.

Программы обучения языкового центра Кембриджского университета: CULP

Все новые и пересмотренные курсы проверяются коллегами-экспертами на факультетах азиатских и ближневосточных исследований ( AMES ) и современных и средневековых языков ( MML ), чтобы гарантировать высокие стандарты разработки курсов и учебных программ. , и впоследствии они утверждаются соответствующими советами факультетов . (Если через CULP предлагается язык, который также не преподается на одном из этих факультетов, определяется альтернативный внутренний или внешний эксперт-рецензент).

Курсы утверждаются для проведения Комитетом управления языкового центра, который затем запрашивает одобрение Университета на его полномочия по выдаче сертификатов квалификации, и они записаны в Уставе и постановлениях Университета .

CULP Курсы продвинутого уровня на французском, немецком, итальянском, португальском, русском и испанском языках приводят к получению награды CULP, присуждаемой Университетом , и их проведение проверяется внешними экспертами с рекомендациями о присвоении награда, полученная на ежегодной экзаменационной комиссии CULP .Рекомендации внешних экзаменаторов вводятся в для непрерывного совершенствования системы оценивания , а они, в свою очередь, используются в процессах для всех других курсов CULP.

Текущий обзор учебной программы основывается на отзывах студентов о методах преподавания и обучения и содержании курса, все это способствует процессу непрерывного совершенствования. Отзывы о курсе администрируется с помощью анкеты, раздающейся в классе по каждому курсу. Все учителя наблюдают за занятиями, проводимыми коллегами , и, в свою очередь, должны обеспечивать благоприятную среду, в которой рассматриваются методы обучения и делятся идеями. Преподаватели CULP также могут посещать национальные семинары и конференции , чтобы делиться передовым опытом с коллегами из других университетов.

Процедура рассмотрения жалоб CULP

Языковой центр стремится обеспечить высокое качество обучения и других услуг для студентов и поощряет студентов говорить о том, есть ли повод для беспокойства в личных или общих вопросах.Он обязуется серьезно отнестись к такому представлению. Поднимая возможные вопросы о жалобах, студенты сами должны осознавать свои обязательства в качестве членов Университета.

The Language Center стремится рассматривать жалобы доброжелательным, справедливым и эффективным способом, который поощряет неформальное примирение, способствует раннему разрешению, поддерживает индивидуальную неприкосновенность частной жизни и конфиденциальность и позволяет получить полезную обратную связь. Следовательно, жалоба должна быть подана незамедлительно и действительно может, например, быть основана на недопонимании или несогласии, требуя спокойного, сбалансированного и непредвзятого обсуждения между сторонами без необходимости каких-либо дальнейших действий.Однако время от времени возникают более серьезные жалобы, и эта процедура также описывает то, как они будут обрабатываться более формально.

Жалобы на курсы и преподавание

Неформальный процесс

На первом этапе подачи жалобы учащийся должен связаться с координатором CULP по вопросу языка, который он изучает, и объяснить характер и основания жалобы. Координатор CULP обсудит эту жалобу с директором CULP, чтобы проинформировать их ответ и / или обеспечить полную осведомленность о проблеме и способах ее решения.Если жалоба касается самого Координатора CULP, заявитель должен направить свою жалобу непосредственно директору CULP или директору языкового центра, если директор CULP является координатором.

Обычно студенту рекомендуется подать жалобу в письменной форме, но в первую очередь он может подать ее устно. Как только Директор CULP сможет установить характер жалобы, ответ будет передан в устной форме с подтверждением в письменной форме.

Официальный процесс

В случае, если жалоба не будет разрешена неофициально или окажется невозможной для неформального разрешения, директор CULP передаст вопрос директору языкового центра, который приступит к формальному рассмотрению жалобы в консультации с заинтересованными сторонами в предоставление услуги. Директор языкового центра обычно назначает кого-то, не связанного с языковым центром, для помощи в расследовании характера жалобы.Студенту будет предоставлен предварительный ответ в письменной форме в кратчайшие сроки, в зависимости от степени или характера жалобы. Студенту будет предложено прокомментировать предварительный ответ в письменной форме. Директор языкового центра рассмотрит предварительный ответ в свете любых замечаний, переданных студентом, а затем предоставит студенту письменный ответ в окончательной форме, как правило, в течение 15 рабочих дней после даты, когда студенту было предложено прокомментировать предварительный ответ.

Если жалоба будет удовлетворена, директор CULP при поддержке директора языкового центра обеспечит, насколько это возможно, такое средство правовой защиты, которое он или она сочтет справедливым и равноправным в данных обстоятельствах.

Если учащийся не удовлетворен результатом, независимо от того, удовлетворена ли жалоба или нет, учащийся должен связаться с директором языкового центра в течение 20 рабочих дней после ознакомления с результатами расследования жалобы, и вопрос будет передан на рассмотрение. соответствующий орган в Университете, подотчетный Генеральному совету.

Обратите внимание, что с Процедурой рассмотрения жалоб студентов университета можно ознакомиться здесь.

Три судьи утвердили наказания за применение допинга в России. Потом запретили вдвое.

Страница за страницей отчет представляет собой одно из самых резких обвинений в попытках России уклониться от антидопинговых правил.

Составленный коллегией из трех арбитров Спортивного арбитражного суда и призванный стать последним словом в многолетней схеме применения допинга в России, отчет не оставляет сомнений в масштабах организованной государством кампании.В нем рассказывается, как спортивные и правительственные чиновники в России пытались обмануть глобальный антидопинговый регулятор способом, который «едва ли может быть более серьезным». В нем подробно рассказывается, как русские пытались скрыть эту схему, когда их поймали. Когда эти действия были раскрыты, говорится в сообщении, Россия попыталась скрыть это сокрытие.

Авторы отчета, который еще не был опубликован, но был рассмотрен The New York Times, решили принять меры. Серьезное действие. Они предупредили, что без этого «ясно, что правительства и государственные органы могут коррумпировать антидопинговые программы и манипулировать ими.

Но затем, несмотря на почти полное согласие с выводами Всемирного антидопингового агентства о сокрытии, арбитры в прошлом месяце отказались от наказания, когда дело дошло до наказания. Вместо того, чтобы поддержать рекомендации ВАДА о четырехлетнем запрете на участие в глобальных видах спорта, они вдвое уменьшили наказание и смягчили его до такой степени, что некоторые в России праздновали вынесение приговора.

Условия, установленные арбитрами, означали, что запрет был совсем не единичным. Подавляющее большинство российских спортсменов сохраняет четкий путь к следующим двум Олимпийским играм.И хотя спортсмены будут соревноваться как нейтральные участники, арбитры, несмотря на возражения ВАДА, постановили, что они могут носить свои национальные цвета и иметь надпись «Россия» на форме.

Подробности смягчения наказания взбесили спортсменов и участников антидопинговых кампаний, которые призывали к драконовским наказаниям для России. Их разочарование может снова вылиться позже на этой неделе, когда ВАДА опубликует полное решение на 186 страницах, процесс, который состоится только после того, как спортивный суд отклонит российскую апелляцию с требованием заблокировать его раскрытие.

Для критиков глобальной антидопинговой системы это будет последнее противоречие между жесткими разговорами о отсеве и наказании тех, кто нарушает правила, и реальностью превращения этих сильных слов в значимые действия.

Когда в прошлом месяце суд снизил наказание России, суд вынес решение не в отношении самой схемы допинга, сложной и очень изощренной меры, которая испортила результаты на десятках чемпионатов мира и нескольких Олимпийских играх, а в отношении последующего сокрытия.Попытки России очистить свое имя были быстро отвергнуты комиссией, которая в нескольких местах отчета ясно дала понять, насколько слабыми она нашла некоторые объяснения удаления и манипулирования ключевыми данными, необходимыми ВАДА для выявления мошенничества с наркотиками.

В какой-то момент суду сообщили, что техник из московской лаборатории, который занимался изменением ключевых данных, был недоступен после внезапного заболевания пневмонией. Вместо этого он предоставил письменные свидетельские показания, которым опровергли два представителя ВАДА, посланные в Москву для получения важных данных.

В отчете наиболее резкая критика действий России была зарезервирована за попытки сфабриковать сообщения в системе данных лаборатории. Эти попытки были попыткой выставить разоблачителя Григория Родченкова, бывшего руководителя лаборатории, участником заговора с целью вымогательства у спортсменов, уличенных в употреблении допинга.

«Российские власти не только не признают возможность открыто заявить о себе и подвести черту под скандалом, который годами преследовал международный спорт и истощал ресурсы из него, но и рассматривал это как возможность мошеннического продвижения своей сфабрикованной стратегии защиты и смягчения последствий избежать последствий схемы допинга », — говорится в сообщении.

Из-за того, что Россия манипулировала данными, группа экспертов заявила, что «никогда не удастся узнать, сколько спортсменов или официальных лиц обманывали, которые могли избежать обнаружения».

Комиссия также согласилась с оценкой ВАДА, согласно которой скандал был организован при полном знании и участии людей на самом высоком уровне в российском правительстве.

«Когда сокрытие допинговой схемы начало разваливаться, решение, принятое российскими властями, заключалось не в том, чтобы раскрыться, а в том, чтобы удвоить усилия, пытаясь скрыть сокрытие», — говорится в сообщении.Далее в отчете соглашается с ВАДА, что только самые строгие наказания будут достаточными, чтобы удержать других от попыток использовать подобные схемы.

«Необходимо наложить значимые последствия, чтобы попытаться обеспечить уверенность чистых спортсменов, заинтересованных сторон и широкой общественности в способности ВАДА защищать целостность спорта от допинга», — написала комиссия. «В противном случае ясно, что правительства и государственные органы могут коррумпировать антидопинговые программы и манипулировать ими, и что ВАДА ничего не может с этим поделать.

Суровый язык сделал решение комиссии из трех человек снизить штрафы еще более любопытным. Но их постановление предполагало, что мнение Международного олимпийского комитета и эмоциональные призывы российских спортсменов могли повлиять на арбитров. Обе группы утверждали, что новое поколение спортсменов не должно страдать из-за прошлых действий.

Одна из таких спортсменок, российская наездница Евгения Давыдова, появилась на арбитражном заседании и заявила суду, что принуждение к участию в соревнованиях в нейтральной форме и запрет на прослушивание государственного гимна и увидеть флаг.

Комиссия CAS пошла ей навстречу. Хотя гимн останется под запретом, форма, которую она и ее соотечественники будут носить на соревнованиях в течение следующих двух лет, не оставит сомнений, какую страну они представляют.

50 крупнейших мировых банков, предположительно причастных к схеме отмывания денег «русской прачечной» на сумму 20,8 млрд долларов — Quartz

В период с 2010 по 2014 год не менее 20,8 млрд долларов было отмыто из России, переведено в банки Молдовы и Латвии и распространилось. оттуда в 96 стран мира.Проект по освещению организованной преступности и коррупции (OCCRP), раскрывший эту схему в 2014 году, назвал ее «русской прачечной».

Его основные бенефициары не называются (хотя бывший молдавский депутат Вячеслав Платон был арестован по обвинению в его организации). Но теперь The Guardian и другие агентства сообщают, что очень много — очень много — международных банков стали хозяевами для денег, несмотря на их меры по борьбе с отмыванием денег.Эти данные, как сообщает Guardian, основаны на доказательствах, собранных в ходе полицейского расследования и предоставленных OCCRP.

По схеме была создана 21 подставная компания со скрытыми владельцами в Великобритании, на Кипре и в Новой Зеландии. Одна компания тогда создаст поддельный «заем» другой компании, а российская фирма будет гарантировать этот заем. В таком случае подставные компании объявят дефолт по фальшивому «займу», а коррумпированный молдавский судья «подтвердит подлинность» фальшивого долга, приказав российскому должнику перечислить платеж на банковский счет молдавского суда.После этого российский должник мог вывести деньги из страны и отмыть их через множество банков по всему миру, обычно сначала через Trasta Komercbanka в Латвии.

(OCCRP поясняет это на красивой графике.)

Эти деньги затем оказались на счетах в 732 банках, включая такие гиганты, как HSBC, Bank of China, Credit Suisse, Deutsche Bank, Citibank и Royal Bank of Scotland. Роберт Баррингтон из Transparency International назвал 17 британских банков, получивших деньги в рамках схемы, «в лучшем случае слабыми, а в худшем — соучастниками.Британский HSBC был одним из самых серьезных предполагаемых виновников, получив 545 миллионов долларов.

The Guardian связалась с 17 британскими банками для получения комментариев. В нем говорится, что никто не оспорил обвинения; все выступили с заявлениями с некоторыми вариациями на тему о том, что они контролируют отмывание денег, тесно сотрудничают с правоохранительными органами и не могут обсуждать отдельные дела.

Вот 50 крупнейших банков, в которые были депонированы деньги по схеме.

Versobank

Citadele Banka

Rigensis

MKB Bank

Примечание редактора: в предыдущей версии этой истории банк Seb Group, участвовавший в этом деле, был неправильно идентифицирован как Seb Bank в Латвии.