Урок 9. главные и второстепенные члены предложения — Русский язык — 3 класс

Название предмета: Русский язык

Класс: Третий класс

Номер урока: № 9

Раздел: Предложение

Тема: Главные и второстепенные члены предложения

Когда слова объединяются в предложение, каждое из них становится одним из членов предложения. У каждого члена предложения своё назначение.

В предложении всегда есть главные члены. Они составляют основу предложения. В ней заключается главный смысл предложения.

Подлежащее ‒ главный член предложения, который обозначает, о ком или о чём говорится в предложении. Подлежащее отвечает на вопрос кто? или что?

Подлежащее в предложении подчеркивается одной чертой.

Сказуемое – главный член предложения, который обозначает, что говорится о подлежащем. Сказуемое отвечает на вопросы что делает? что делают? что делал? что сделал? что сделает? что сделают?

Сказуемое в предложении подчеркивается двумя чертами.

Подлежащее и сказуемое – это главные члены предложения. Они составляют грамматическую основу предложения.

Слова, которые не составляют грамматическую основу предложения, являются второстепенными членами. Второстепенные члены поясняют главные члены предложения, уточняют их.

Предложения могут быть распространёнными и нераспространёнными.

Нераспространённое предложение состоит только из главных членов.

Распространённое предложение состоит из главных и второстепенных членов.

Тезаурус: Предложение; члены предложения; распространённые и нераспространённые предложения; главные и второстепенные члены предложения; подлежащее и сказуемое.

Список литературы:

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 26-30.

Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 13-15.

Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. 3 класс. – М.: Просвещение, 2019. – С. 8.

Канакина В. П. и др. Русский язык. 3 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011.

Открытые электронные ресурсы по теме урока (при наличии):

http://resh.edu.ru

www.prosv.ru

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Мы уже знаем, что предложение – это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль. Слова в предложении связаны между собой по смыслу и грамматически.

Когда слова объединяются в предложение, каждое из них становится одним из членов предложения. У каждого члена предложения своё назначение.

В предложении всегда есть главные члены. Они составляют основу предложения. В ней заключается главный смысл предложения.

Подлежащее ‒ главный член предложения, который обозначает, о ком или о чём говорится в предложении. Подлежащее отвечает на вопрос кто? или что?

Подлежащее в предложении подчеркивается одной чертой.

Птицы летят. Ветер дует.

Сказуемое – главный член предложения, который обозначает, что говорится о подлежащем. Сказуемое отвечает на вопросы что делает? что делают? что делал? что сделал? что сделает? что сделают?

Сказуемое в предложении подчеркивается двумя чертами.

Дети играют. Дождь льёт.

Подлежащее и сказуемое – это главные члены предложения. Они составляют грамматическую основу предложения.

Слова, которые не составляют грамматическую основу предложения, являются второстепенными членами. Второстепенные члены поясняют главные члены предложения, уточняют их.

Птицы летят в небе.

Птицы – подлежащее

Летят – сказуемое

Летят (где?) в небе – второстепенный член предложения

Дует холодный ветер.

Ветер – подлежащее

Дует – сказуемое

Ветер (какой?) холодный – второстепенный член предложения

Предложения могут быть распространёнными и нераспространёнными.

Нераспространённое предложение состоит только из главных членов.

Жужжит пчела. Пищит комар. Шумит река.

Распространённое предложение состоит из главных и второстепенных членов.

Жужжит пчела на цветке. Пищит громко комар. Шумит бурная река.

Обратим внимание, что в учебниках по русскому языку принято определённым образом обозначать определённые виды разборов. Цифра 4 у последнего слова предложения показывает, что данное предложение надо разобрать по членам предложения.

Например,

Румяной зарёю покрылся восток.⁴

Приведем пример разбора по членам предложения.

1. Читаю предложение:

Яркое солнце взошло на востоке.

1. Нахожу подлежащее. Ставлю вопрос: о чём говорится в предложении (о солнце). В предложении слово солнце отвечает на вопрос что? Значит, слово солнце – подлежащее. Подчёркиваю одной чертой.
2. Нахожу сказуемое. Ставлю вопрос: что говорится о подлежащем, о солнце? (Взошло. ) Слово взошло отвечает на вопрос что сделало? (Солнце (что сделало?) взошло.) Значит слово взошло – сказуемое. Подчёркиваю двумя чертами.
3. Делаю вывод: подлежащее (солнце) и сказуемое (взошло) – это главные члены предложения.
4. Нахожу второстепенный член предложения, который поясняет подлежащее. Ставлю вопрос от подлежащего: солнце (какое?) яркое. Нахожу второстепенный член предложения, который поясняет сказуемое. Ставлю от сказуемого вопрос: взошло (где?) на востоке.

Делаю вывод: в предложении два словосочетания: яркое солнце, взошло на востоке

1. Разбор типового тренировочного задания

ТВ – 1. базовый уровень сложности.

Тип – подстановка элементов в пропуски таблицы.

Текст вопроса

Заполните схему. Впишите слова.

Члены предложения

Правильный ответ.

Члены предложения

главнче члены предложения

подлежащее

сказуемое

второстепенные члены предложения

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.
2. Определите опорные слова задания.
3. Расскажите, как вы будете выполнять задание.
4. Проверьте, правильно ли рассказали.
5. Вспомните, какие есть члены предложения, как называются главные члены предложения.
6. Заполните схему.

7. Проверьте, правильно ли выполнили задание.

1. Разбор типового тренировочного задания

ТВ – 2. Базовый уровень сложности.

Тип – ребус – соответствие.

Текст вопроса

Пользуясь словами для справок, распространите предложения. Запишите вопросы к второстепенным членам.

Подул ( ?) _________ ветер.

Белка тащит ( ?) ______________ .

( ?) ____________ каркает ворона.

Медведь спит ( ?) _____________ .

Слова для справок: в берлоге, громко, орешки, резкий.

Правильный ответ

Подул (какой?) резкий ветер.

Белка тащит ( что?) орешки .

( Как?) Громко каркает ворона.

Медведь спит ( где?) в берлоге .

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.
2. Определите опорные слова задания.
3. Расскажите, как вы будете выполнять задание.
4. Проверьте, правильно ли рассказали.
5. Прочитайте предложения.
6. Определите в предложении главные члены предложения.
7. Дополните предложения второстепенными членами предложения.
8. Запишите вопросы.
9. Проверьте, правильно ли выполнили задание.

Главные и второстепенные члены предложения 3 класс

Урок-путешествие «Главные и второстепенные члены предложения»—3класс.

Подготовила учительница :ДЖАНБЕКОВА БУРЛИЯТ АБДУЛМУКМИНОВНА.

Задачи урока:

• Углубить понятие о предложении как конструкции из слов, которые в составе предложения являются членами предложения.

• Дать представление о главных членах предложения — подлежащем и сказуемом, общее представление о наличии в предложениях второстепенных членов (те, что вне главных членов)

• Упражнять в нахождении главных членов предложения, в делении «сплошного» текста на предложения.

• Цель урока:

• Развивать умение распозновать в предложении главные и второстепенные члены предложения.

• ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ:

• определять признаки распространенного и нераспространенного предложения и обосновывать свое мнение.

• РЕГУЛЯТИВНЫЕ УМЕНИЯ:

• выполнять учебное задание в соответствии с целью.

• КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ:

• формировать высказывание, отстаивать свою точку зрения.

Тип урока: Урок-путешествие.

Оборудование:

Ход урока

I. Организационная часть.

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Мы сегодня не одни,

Гости на урок пришли.

Повернитесь поскорей,

Поприветствуйте гостей!

Тихо сели, спинки прято.

Вижу класс наш хоть куда!

Мы начнём урок друзья.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти!

Слайд

Сегодня у нас урок-путешествие в лес.

. Чтобы идти в лес сначала надо выполнить задание. Это смогут сделать те, кто поможет нам определить тему урока.

Игра «Найдите лишнее слово».

Докажите, что именно это слово лишнее.

Прилагательное, существительное, глагол, подлежащее, местоимение.          

            Лишнее слово – «подлежащее».

Ученики объясняют, что все слова кроме этого являются частями речи, а подлежащее – это главный член предложения. Вместе со сказуемым составляют грамматическую основу предложения.

Итак, ребята, кто сможет сформулировать тему урока.

На уроке вспомним, какие члены предложения называются главными, а какие второстепенными членами предложения.

Будем учиться находить в предложении грамматическую основу; разбирать предложение по членам предложения; различать распространённые и нераспространённые предложения.

II. Следующая остановка «Словарная».

Слайд

1. Осень подарила нам свои богатства. Чтобы узнать, вам придется вставить пропущенные буквы в слова.

м..рковь       ..гурец    п..мидор

ябл..ко        г..р..х

2. Мы между собой разговариваем. Какой должна быть наша речь?

(Грамотной, интересной, правильной, живой).

— Из чего состоит наша речь? (Из предложений).

— Что такое предложение? (Законченная мысль)

— Что является грамматической основой предложения? (Подлежащее, сказуемое).

— А еще из чего состоит предложение? (Из второстепенных членов).

III. Нас ждет первый привал «Чистописание».

СЛАЙД

Открыли свои волшебные тетрадочки, записали сегодняшее число.

Пропишите заглавную букву Ж  в соединении со строчной буквой  ~ и слоги: жи,  же.

На другой строчке запишите  слова  «жёлтый,   ежи,  предложение.

Запомните написание словарного слова  пред-ло-же-ни-е.

Укажите цифрой количество слогов в словах.

В словах «жёлтый» и «ежи» объясните написание выделенных букв

IV. Остановка «Лесная».

Слайд

Актуализация знаний

Что составляет грамматическую основу предложения?

Это главные члены предложения  –  подлежащее и сказуемое.

Что такое подлежащее?

Подлежащее обозначает,  о ком или о чём говорится в предложении. Отвечает на вопрос кто? или что?  Подчёркивается одной чертой.

Что такое сказуемое?

Сказуемое  обозначает, что говорится о подлежащем.

Отвечает на вопросы: что делает?  что делал?  что сделает?  что будет делать? Сказуемое подчёркивается двумя чертами.

Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения.

Рассмотрим предложения:

Ежи шуршали.

В лесу весёлые ежи шуршали сухими листьями.

Сравните предложения.

Что в них общего? Чем они различаются? 

С помощью каких членов предложения мы узнали,  о каких ежах идёт речь и чем они шуршат?

Какое из этих предложений можно назвать нераспространённым,  какое – распространённым?

Делаем вывод предложения по составу могут быть распространённые и нераспространённые.

Предложения, которые состоят только из главных членов, – это нераспространённые предложения.

Предложения, которые состоят из главных и второстепенных членов, –  это распространённые предложения.

Возвращаемся к нашим ежам. Запишите распространённое предложение.

Разберем его по членам предложения.

О ком говорится в предложении?

В этом предложении говорится о ежах.  Кто? ежи – это подлежащее. Подчёркиваем одной чертой.

Что говорится о ежах?

Ежи что делали? шуршали – это сказуемое. Подчёркиваем двумя чертами.

Обратите внимание!

Одно и то же можно назвать по-разному:

Ежи шуршали – это грамматическая основа предложения или главные члены предложения, или подлежащее и сказуемое.

А как называются другие члены предложения,  кроме подлежащего и сказуемого?

Члены предложения, не входящие в грамматическую основу, являются  второстепенными членами предложения. 

Они дополняют и поясняют сведения, которые передают главные члены предложения или другой второстепенный член предложения. 

Рассуждайте так: 

Ставим вопрос от подлежащего:

ежи (какие?) весёлые.  Слово весёлые – второстепенный член предложения, который поясняет подлежащее.

Ставим вопросы от сказуемого:  шуршали (где?) в лесу  шуршали (чем?) листьями.

Слова  в лесу и  листьями – это второстепенные члены предложения, которые поясняют сказуемое.

Ставим вопрос от второстепенного члена предложения листьями (какими?) сухими.

Слово – сухими – второстепенный член предложения, который поясняет другой второстепенный член предложения.

Это образец разбора предложения по членам предложения.

Запишите по образцу  словосочетания вместе с вопросами.

Слайд

Обратите внимание!

Разобрать предложение по членам предложения – значит найти его главные и второстепенные члены.

Чтобы определить второстепенные члены предложения, надо:

1. Определить грамматическую основу предложения.

2. Определить слово, к которому можно задать вопрос от подлежащего.

3. Определить слово, к которому можно задать вопрос от сказуемого.

4. Определить слово, к которому можно задать вопрос от других второстепенных членов.

V. Привал «Спортивный»

Физминутка.

  Слайд

Мы листики осенние

На веточках сидели

Дунул ветер, полетели,

И на ЗЕМЛЮ тихо сели.

Ветер снова набежал и листочки все поднял.

VI. Закрепление.

Подходим к привалу «Книжная»

  Слайд

1. Откройте учебники стр.27-рассмотри схему

 Упр.39 (1). (Выполняют упражнение в парах).

Подчеркнуть главные члены предложения (грамматическую основу)

VII. Итог урока. Остановка «У лесной речки»

Слайд

1. Вот мы в лесу, а лес хочет проверить, чему вы научились. Я раздам карточки, вы должны выбрать задание по своим силам.

Карточка 1

1. Яркое, солнечное утро разбудило ребят.

2. Коровы лежали в густой траве.

3. Светлана гуляла между домами.

• определи главные члены предложения, подчеркни их;

• определи главные и второстепенные члены предложения, подчеркни их, укажи стрелками связь слов в предложениях.

Карточка 2

1. Дети во дворе играли в футбол.

2. Танюша пришла домой с золотым венком на голове.

3. Бабушка ходит в лес за грибами.

• определи главные члены предложения, подчеркни их;

• определи главные и второстепенные члены предложения, подчеркни их, укажи стрелками связь слов в предложениях.

• Молодцы! Лес очень доволен, и ваши друзья (звери и птицы) тоже довольны. Как хорошо в лесу, дышите свежим воздухом. В предложении есть главные и второстепенные члены. Лес тоже главный, без него мы не можем жить.

Рефлексия.

 Встаньте те, кто считает, что на уроке хорошо потрудился.

ЛЕСЕНКА ЗНАНИЙ

А

Б

В

VIII.  Домашнее задание.

Стр. 111 упр. 71

главные и второстепенные члены предложения 3 класс | План-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему:

Тема:  Главные  и второстепенные члены предложения.

Ход урока

1.Постановка целей урока.

Игра «Найдите лишнее слово»  поможет нам определить тему урока.

Докажите, что именно это слово лишнее. (Слайд 1)

Прилагательное,   существительное,  глагол,  подлежащее,  местоимение.          

Лишнее слово – «подлежащее».

Ученики объясняют, что все слова кроме этого являются частями речи, а подлежащее – это главный член предложения. Вместе со сказуемым составляют грамматическую основу предложения.

На уроке вспомним, какие члены предложения называются главными, а какие второстепенными членами предложения.

Будем учиться  находить в предложении грамматическую основу;  разбирать предложение по членам предложения; различать распространённые и нераспространённые предложения. (Слайд 2)

2.Чистописание (Слайд 3)

Пропишите заглавную букву Ж  в соединении со строчной буквой   и слоги: жи, же.

На другой строчке запишите  слова «жёлтый,   ежи,  предложение.

Запомните написание словарного слова : пред-ло-же-ни-е.

3.Актуализация знаний

Вы знаете, что в предложении есть слова, без которых оно не может существовать.

Это главные члены предложения  –  подлежащее и сказуемое.

Подлежащее обозначает,  о ком или о чём говорится в предложении. Отвечает на вопрос кто? или что?  Подчёркивается одной чертой. (Слайд 4)

Сказуемое  обозначает, что говорится о подлежащем.

Отвечает на вопросы: что делает?  что делал?  что сделает?  что будет делать?

Сказуемое подчёркивается двумя чертами.

Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения. (Слайд 5)

4.Работа по теме.

Рассмотрим предложение: (Слайд 6)

В лесу весёлые ежи шуршали сухими листьями.

О ком говорится в предложении?

В этом предложении говорится о ежах. Кто? ежи – это подлежащее. Подчёркиваем одной чертой.

Что говорится о ежах?

Ежи что делали? шуршали – это сказуемое. Подчёркиваем двумя чертами.

Определите вид предложения по цели высказывания ~ и по интонации.

Запишите предложение. Подчеркните подлежащее одной чертой, а сказуемое – двумя чертами.

А как называются другие члены предложения, кроме подлежащего и сказуемого?

Члены предложения, не входящие в грамматическую основу, являются  второстепенными членами предложения. 

Они дополняют и  поясняют сведения, которые передают главные члены предложения  или  другой второстепенный член предложения. 

Рассуждайте так:(Слайд 7)

Ставим вопрос от подлежащего:

 ежи (какие?) весёлые.  Слово весёлые – второстепенный член предложения, который поясняет подлежащее.

Ставим вопросы от сказуемого:  шуршали (где?) в лесу ,  шуршали (чем?) листьями.

Слова  в лесу и  листьями – это второстепенные члены предложения, которые поясняют сказуемое.

Ставим вопрос от второстепенного члена предложения : листьями (какими?) сухими.

Слово – сухими – второстепенный член предложения, который поясняет другой второстепенный член предложения.

Это образец разбора предложения по членам предложения.

Запишите по образцу  словосочетания вместе с вопросами, отметьте главное слово.

5.Физ.минутка

Предложения по составу могут быть распространённые и нераспространённые.

Предложения, которые состоят только из главных членов, – ~ это нераспространённые предложения.

Предложения, которые состоят из главных и второстепенных членов, – ~ это распространённые предложения.

Составьте из слов распространённое предложение.  (Слайд 8)

Запишите и разберите составленное предложение по членам.

Покажите стрелками связь главных членов предложения со второстепенными.

Проверьте себя! (Слайд 9)

Слова в предложении связаны по смыслу.  Для того, чтобы найти слова, которые связаны между собой по смыслу,  ставьте вопрос от одного слова к другому.

6.Закрепление

Составьте из слов каждой строчки предложения. (Слайд 10)

Озаглавьте текст и запишите его.  В каждом предложении подчеркните главные члены.

на, сидел, котёнок, полу

столе, на, шляпа, лежала

шляпа, со, упала, стола

она, шалуна, накрыла

шляпа, прямо, на, ребят, поползла

Проверьте себя! (Слайд 11)

Живая шляпа

Котёнок сидел на полу. На столе лежала шляпа. Шляпа упала со стола. Она накрыла шалуна.  Шляпа поползла прямо на ребят.

7.Итог урока.

Главные члены — это подлежащее и сказуемое? 

Разобрать предложение по членам предложения – значит найти его главные и члены? 

Предложение может быть без второстепенных членов? 

Второстепенные члены не зависят от главных и других членов предложения? 

Подлежащее и сказуемое составляют основу предложения?

Подлежащее всегда выражено существительным? 

Если предложение состоит только из главных членов, то оно называется нераспространённым предложением? 

Предложение может состоять из подлежащего, сказуемого и  второстепенных членов предложения. Такое предложение называется  распространённым? 

Молодцы! Отличная работа! (Слайд 12)

Союз в русском языке (3 класс)

Союз — это сло­во, кото­рое соеди­ня­ет одно­род­ные чле­ны пред­ло­же­ния и части слож­ных предложений.

Объясним уче­ни­кам 3 клас­са, что такое союз в рус­ском язы­ке. Используем при­ме­ры про­стых и слож­ных пред­ло­же­ний и выяс­ним, для чего в них упо­треб­ля­ет­ся союз.

Союз в сложном предложении

Чтобы понять, что такое союз, нач­нем с того, что каж­дое пред­ло­же­ние име­ет свою грам­ма­ти­че­скую осно­ву. Основу состав­ля­ют глав­ные чле­ны пред­ло­же­ния — под­ле­жа­щее и сказуемое.

Рассмотрим два предложения:

Взошло солн­це.

В лесу запе­ли птицы.

В пер­вом пред­ло­же­нии (что?) «солн­це» — это подлежащее.

Солнце (что сде­ла­ло?) взо­шло.

Слово «взо­шло» обо­зна­ча­ет дей­ствие. Это сказуемое.

Подчеркнем грам­ма­ти­че­скую осно­ву предложения:

Взошло солн­це.

Во вто­ром пред­ло­же­нии (кто?) «пти­цы» — это под­ле­жа­щее, сло­во «запе­ли», кото­рое обо­зна­ча­ет дей­ствие, — это сказуемое.

Обозначим грам­ма­ти­че­скую основу:

В лесу запе­ли пти­цы.

Первое и вто­рое пред­ло­же­ние про­стые, так как в каж­дом из них име­ет­ся толь­ко одна грам­ма­ти­че­ская основа.

Определение

Предложение, в кото­ром содер­жит­ся одна грам­ма­ти­че­ская осно­ва, назы­ва­ет­ся про­стым.

А теперь объ­еди­ним эти пред­ло­же­ния в одно высказывание:

Взошло солн­це, в лесу запе­ли птицы.

Это слож­ное пред­ло­же­ние, состо­я­щее из двух частей. В каж­дой его части есть свои глав­ные чле­ны пред­ло­же­ния, своя грам­ма­ти­че­ская основа:

• солн­це взошло;
• пти­цы запели.

Исходя из этих наблю­де­ний, сде­ла­ем вывод:

Определение

Сложное пред­ло­же­ние — это пред­ло­же­ние, в кото­ром две и более грам­ма­ти­че­ские основы.

Рассмотрим еще примеры:

Подул ветер.

Тучи закры­ли солнце.

Начался мел­кий дождь.

Каждое про­стое пред­ло­же­ние опи­сы­ва­ет одно явле­ние при­ро­ды, содер­жит одну мысль, кото­рая оформ­ля­ет­ся завер­ша­ю­щей инто­на­ци­ей. В кон­це про­сто­го пред­ло­же­ния ста­вит­ся точка.

А теперь эти про­стые пред­ло­же­ния объ­еди­ним в сложное:

Подул ветер, тучи закры­ли солн­це, начал­ся мел­кий дождь.

Как видим, слож­ное пред­ло­же­ние состо­ит из несколь­ких про­стых. Сколько про­стых пред­ло­же­ний в соста­ве слож­но­го, столь­ко в нем частей. В этом слож­ном пред­ло­же­нии ука­жем три части. Части слож­но­го пред­ло­же­ния — это не про­сто пред­ло­же­ния. Объединившись в слож­ное, про­стые пред­ло­же­ния допол­ня­ют друг дру­га, пре­вра­ща­ют отдель­ные выска­зы­ва­ния в одну более пол­ную по содер­жа­нию мысль. На гра­ни­це частей слож­но­го пред­ло­же­ния отсут­ству­ет инто­на­ция завер­ше­ния мыс­ли, поэто­му меж­ду ними ста­вит­ся запятая.

Понаблюдаем, с помо­щью чего соеди­ня­ют­ся части слож­ных пред­ло­же­ний в еди­ное высказывание.

Сравним:

Пришла ночь, заси­я­ла луна на тём­ном небе.

Пришла ночь, и заси­я­ла луна на тём­ном небе.

В пер­вом слож­ном пред­ло­же­нии два про­стых пред­ло­же­ния соеди­ня­ют­ся толь­ко с помо­щью инто­на­ции. Между ними сто­ит запятая.

Во вто­ром пред­ло­же­ние появил­ся новый эле­мент — союз «и», кото­рый наря­ду с инто­на­ци­ей соеди­ня­ет про­стые пред­ло­же­ния в еди­ное целое.

Понаблюдаем:

Осенью пти­цы уле­та­ют на юг, а перед даль­ней доро­гой они поют на прощанье.

Дождь сту­чит по кры­ше, но небо уже свет­ле­ет.

Союзы «и», «а», «но» слу­жат сред­ством свя­зи меж­ду про­сты­ми пред­ло­же­ни­я­ми. С помо­щью сою­за «и» пере­чис­ля­ют­ся явле­ния или собы­тия, о кото­рых идет речь. Союзы «а» и «но» не толь­ко соеди­ня­ют части слож­ных пред­ло­же­ний, но и про­ти­во­по­став­ля­ют то, о чем сообщается.

Обратим вни­ма­ние, что в слож­ном пред­ло­же­нии перед сою­за­ми ста­вит­ся запя­тая, кото­рая отде­ля­ет части пред­ло­же­ния друг от друга.

Союз и однородные члены предложения

Союз может соеди­нять не толь­ко про­стые пред­ло­же­ния, но и отдель­ные сло­ва. У под­ле­жа­ще­го ино­гда быва­ет не одно, а два ска­зу­е­мых, а при ска­зу­е­мом может быть несколь­ко подлежащих:

В воз­ду­хе летят и кру­жат­ся жел­тые листья.

Березы и ели рас­тут вдоль дороги.

Такие чле­ны пред­ло­же­ния назы­ва­ют­ся одно­род­ны­ми. Однородные чле­ны пред­ло­же­ния отве­ча­ют на один и тот же вопрос и отно­сят­ся в пред­ло­же­нии к одно­му и тому же слову:

• листья (что дела­ют?) летят и (что дела­ют?) кружатся;
• (что?) бере­зы и (что?) ели рас­тут.

И в про­стом пред­ло­же­нии союз выпол­ня­ет одну и ту же роль. Он слу­жит сред­ством свя­зи одно­род­ных чле­нов предложения.

Обратим вни­ма­ние:

Союз «и» соеди­ня­ет одно­род­ные чле­ны пред­ло­же­ния, и тогда запя­тая перед ним не ста­вит­ся. Перед сою­за­ми «а» и «но» запя­тая ста­вит­ся всегда.

Одни и те же сою­зы «и», «а», «но» упо­треб­ля­ют­ся меж­ду одно­род­ны­ми чле­на­ми и в слож­ных пред­ло­же­ни­ях меж­ду их частями.

Примеры

Вспыхнул пер­вый луч солн­ца и осве­тил макуш­ки деревьев.

Над цве­та­ми жуж­жат насе­ко­мые, и гре­ют­ся на солн­це яще­ри­цы.

Пришла вес­на, но снег лежит еще повсюду.

Я знал ответ на этот вопрос, но про­мол­чал.

Вечерние тени сгу­сти­лись, а потом сра­зу насту­пи­ла лет­няя ночь.

Ветер затих, а затем сно­ва задул с новой силой.

Видеоурок

Скачать ста­тью: PDF

3 класс. Русский язык. Тема : главные в второстепенные члены предложения

Конспект урока по русскому языку для 3 класса

Тема урока : Главные и второстепенные члены предложения

Цель: создать условия для формирования умений находить и выделять главные и второстепенные члены предложения, учить устанавливать связь слов в предложении.

Задачи урока:

-образовательные: учить находить главные и второстепенные члены предложения, пользуясь алгоритмом;

-развивающие: развивать наблюдательность, произвольное внимание, используя приёмы анализа, синтеза при рассмотрении языкового материала;

— воспитательные: воспитывать умение работать в паре; умение вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель, способствовать формированию адекватной самооценки.

Оборудование : картинки правила

Литература: учебник русского языка В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого (М.: Просвещение), интернет

Ход урока:

1. Организационный момент

Веселый прозвенел звонок

Мы начинаем наш урок!

Я улыбнулась вам, вы улыбнитесь друг другу.

— Открываем тетради и записываем число, классная работа.

Я хочу построить дом,

(Руки сложить домиком, и поднять над головой)

Чтоб окошко было в нём,

(Пальчики обеих рук соединить в кружочек)

Чтоб у дома дверь была,

(Ладошки рук соединяем вместе вертикально)

Рядом чтоб сосна росла.

(Одну руку поднимаем вверх и «растопыриваем» пальчики)

Чтоб вокруг забор стоял,

Пёс ворота охранял,

(Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)

Солнце было, дождик шёл,

(Сначала поднимаем руки вверх, пальцы «растопырены». Затем пальцы опускаем вниз, делаем «стряхивающие» движения)

И тюльпан в саду расцвёл!

(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики — «бутончик тюльпана»)

1. Проверка домашнего задания

— Прочитайте предложения, которые вы составили.

— Какие знаки вы поставили в конце предложений?

— Вы знаете, что в предложении есть слова, без которых оно не может существовать. Что это за слова? (Это главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.)

— Что такое подлежащее?

— Подлежащее обозначает, о ком или о чём говорится в предложении. Отвечает на вопрос кто? или что? Подчёркивается одной чертой.

— Что такое сказуемое?

— Сказуемое обозначает, что говорится о подлежащем. Отвечает на вопросы: что делает? что делал? что сделает? что будет делать? Сказуемое подчёркивается двумя чертами.

— Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения.

3. Актуализация знаний

На доске написаны слова:

М…рковь, …г…род, ябл…ко, ур…жай, ов…щи.

Как можно назвать написанные на доске слова? (Словарные слова)

— Я предлагаю вам поработать со своим соседом по парте. Запишите слова в тетради, проверьте правильность написания слов друг у друга.

1. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте предложения. Запись на доске

Птицы улетели.

Перелетные птицы улетели в теплые края.

— Чем они походи? Чем отличаются?

— Сформулируйте тему урока

5. Физкультминутка

Мы устали чуточку,

Отдохнём минуточку.

Поворот, наклон, прыжок,

Улыбнись, давай, дружок.

Ещё попрыгай: раз, 2, 3!

На соседа посмотри,

Руки вверх и тут же вниз

И за парту вновь садись.

6. Работа по теме урока

Упр. 37 с.26

— Прочитайте. Разделите текст на предложения.

— Сколько предложений в этом тексте ? (пять)

— Назовите главные члены этих предложений?

— Спишите текст

— Какие знаки вы поставили в конце предложений?

— Ребята, на какие две группы делятся все члены предложения? (главные и второстепенные)

— Что обозначает подлежащие? На какие вопросы отвечает?

— Что обозначает сказуемое? На какие вопросы отвечает?

— Как вы думаете, почему подлежащие и сказуемое называют главными членами предложения?

— А какую роль выполняют второстепенные члены предложения?

7. Закрепление изученного материала

Из слов каждой строчки составить предложения

— в, Березы, уборе, стоят, золотом.

— солнце, за, Низкое, скрылось, деревьями.

Со словом «желтый» составить предложение по схеме

(когда?) (с чего?) (что делают?)(какие?)(что?)

Осенью с деревьев падают желтые листья.

Найдите главные и второстепенные члены предложения.

«Погадаем на ромашке». Верите ли вы, что…

— Второстепенные члены не входят в основу предложения?

— Предложение может быть без второстепенных членов?

— Второстепенные члены не зависят от главных и других членов предложения?

— Подлежащее всегда выражено существительным?

— Сказуемое всегда выражено глаголом?

— Подлежащее и сказуемое составляют основу предложения?

— В предложении всегда есть подлежащее?

8. Рефлексия

— Прочитайте. (запись на доске)

Гремят…….молодые.

Вот……. брызнул,

……. лети.

Повисли ….. дождевые

И …. нити золотит.

— Какой член предложения пропущен в этих предложениях?

— Прочитайте следующую запись.

С горы…. поток проворный,

В лесу ….. птичий гам,

.и гам лесной, и шум нагорный –

Все ….. весело громам.

— Какой член пропущен в этих предложения?

— Какие бывают члены предложения?

9. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

— Что у вас получилось, а что нет?

упр. 41 с. 28

Карточки по русскому языку 3 класс | Тренажёр по русскому языку (3 класс) на тему:

Упражнение №401

Дополните предложения второстепенными членами. Спишите.  Подчеркните подлежащее и сказуемое. Задайте вопросы ко всем словам.

1. Вырос город. 2. Девочка шьёт. 3. Осина дрожит. 4. Поспели ягоды. 5. Жужжат пчёлы. 6. Бегут ручьи. 7. Звенит звонок.

Слова для справок: новый; платье для куклы; тонкая, на ветру; в лесу, земляники; на лугу, трудолюбивые; прозрачные; последний.

Упражнение №402

Из каждой группы слов составьте и запишите по два предложения. Задайте вопросы от главных членов предложения к второстепенным. Подчеркните подлежащее и сказуемое.

Наступила, пора, осенняя, тучи, плывут, по, серые, небу;

На, юг, летят, птицы, на, зиму, зиме, к, готовятся, звери;

Поляны, лесные, опустели, ветер, только, листьями, шуршит, сухими;

Землю, укроет, снег, белый, скоро, пушистый, до, весны, жители, заснут, лесные.

Упражнение №403

Спишите предложение. Подчеркните подлежащее и сказуемое. Выпишите слова, связанные между собой по смыслу. Поставьте вопросы.

Летом в лесу звонко поют весёлые пташки.

пташки (какие?) …

поют (как?) …

поют (где?) …

поют (когда?) …

Упражнение №404

Прочитайте предложения. Выпишите сначала главные члены, а потом второстепенные.

1. Весной цветёт душистая сирень.

2. Дикие животные живут в лесах и полях.

3. В пруду быстро плавают зеркальные карпы.

4. Незаметно пролетело жаркое лето.

5. В лужах мокнут осенние листья.

Упражнение №405

Составьте предложения из трёх слов. Поставьте вопросы к второстепенным членам.

1. Подул … ветер. 2. Улетают … птицы. 3. … каркает ворона. 4. Белка тащит … . 5. Ёжик строит … . 6. Волнуется … рожь. 7. Зеленеет … берёзка. 8. Медведь спит … .

Слова для справок: в берлоге, резкий, громко, орешки, перелётные, золотая, стройная.

Упражнение №406

Выпишите из предложений слова, связанные между собой (кроме подлежащего и сказуемого). Поставьте вопросы.

1. Лебеди летели из холодной стороны в тёплые земли.

стороны (…?) …

земли (…?) …

летели (…?) из …

летели (…?) в …

2. На небе был полный месяц.

месяц (…?) …

был (…?) …

Упражнение №407

Выпишите второстепенные члены, которые отвечают на вопрос какой? какая? какие?

Из-за дальнего леса медленно выплыло солнце. Оно осветило белые леса и поля. Только кое-где на пригорке ветер сдул снежный наряд зимы. Там темнела мёрзлая земля. Где-то высоко летала небольшая серенькая птичка — жаворонок. С голубой высоты лилась на землю радостная звенящая песня. В этой песне слышались и тихий звон весенней капели, и журчание хлопотливого ручейка, и ещё что-то такое светлое, радостное, чего словами и передать нельзя.

(По Г. Скребицкому)

Упражнение №408

Дополните текст второстепенными членами, отвечающими на вопросы какой? какая? какие?

Далеко-далеко разнеслась … песня жаворонка по … полям, по … лугам и даже по … … трущобам.

И … … барсук, и … медведь, и … букашки слушали песню жаворонка и радовались. Сейчас уже не страшна … стужа … обитателям.

(По Г. Скребицкому)

Слова для справок: весёлая, безбрежным, цветущим, лесным, глухим, толстый, ленивый, огромный, крохотные, лютая, лесным.

Упражнение №409

Выпишите из каждого предложения подлежащее и второстепенный член, который с ним связан. Связь установите по вопросу.

Образец: лето (какое?) жаркое.

1. В доме поселились страшные великаны. 2. В темноте засверкал кошачий глаз. 3. Голубая чашка стояла на столе. 4. Узенькая дорожка вела к пруду. 5. Новая квартира понравилась всем жильцам. 6. Старший брат подсмеивался надо мной. 7. Рыжая белка прыгала с ветки на ветку. 8. Голодный волк рыскал по лесу. 9. За зиму больное крылышко зажило. 10. Еловые лапы скрыли зайца-беляка.

Упражнение №410

Выпишите из каждого предложения второстепенный член, который отвечает на вопрос как? и сказуемое, с которым он связан.

1. Громко квакают лягушки на болоте. 2. Долго и жалобно выл волк на луну. 3. Крот глубоко зарылся в землю. 4. Спокойно спит медведь в берлоге. 5. Тихо стрекочет кузнечик. 6. Высоко парят ласточки. 7. Медленно и осторожно подкралась лиса к уточке. 8. Ярко горят рябиновые гроздья. 9. Зябко дрожит на ветру молоденькая осинка. 10. Еле-еле слышится звон колокольчика.

Упражнение №411

Спишите. Задайте вопросы к выделенным словам.

У каждого дела

Запах особый

В булочной пахнет

Тестом и сдобой

Мимо столярной

Идёшь мастерской

Стружкою пахнет

И свежей доской.

(Дж. Родари)

Упражнение №412

Составьте из слов каждой строчки предложения. Запишите их. Подчеркните подлежащее и сказуемое. Выпишите слова, связанные между собой по смыслу.

Лежат, спелые, в, корзинах, яблоки.

В, давно, поспели, огороде, помидоры.

Упражнение №413

Выпишите второстепенные члены предложения, отвечающие на вопросы где? куда? откуда? вместе со сказуемым, к которому они относятся.

1. Птенчик выпал из гнезда. 2. В глубине сада есть красивая беседка. 3. На город спустилась огромная туча. 4. Школа стояла на краю города. 5. Дерево росло у крыльца. 6. Из избушки вышел дряхлый старичок. 7. Ёжик забрался под кровать. 8. Белка отнесла свои зимние запасы в дупло. 9. Пёс отошёл в сторонку. 10. В лесу зацвёл дуб. 11. На груди у птицы перья взъерошились.

Упражнение №414

Выпишите из предложений сказуемые и второстепенные члены, отвечающие на вопрос когда? которые к ним относятся.

1. Однажды в дверь постучал незнакомый человек.

2. Утром раздался оглушительный звонок будильника.

3. Завтра нужно сдать важную работу.

4. К вечеру поднялся ветер и резко похолодало.

Упражнение №415

Ответьте письменно на вопросы. Подчеркните главные члены предложения.

1. Когда реки и озёра покрываются льдом?

2. Что любит есть медведь больше всего?

3. Кто крякает?

4. Какого цвета незабудки?

5. Где живут слоны?

Упражнение №416

Составьте и напишите предложения. Подчеркните подлежащее и сказуемое. Выпишите пары слов, связанных по смыслу и грамматически.

Пчёлка, мёд, старательно, собирает. Села, на, она, ромашку. На, голубой, от, перелетела, ромашку, колокольчик. На, кашку, полетела, потом. Хорошо, труженица, работает, маленькая.

Упражнение №417

Отгадайте загадку. Спишите, ставя вопрос в скобках перед каждым словом. Подчеркните главные члены. Напишите отгадки.

1. Крашеное коромысло через реку повисло.

2. Белое покрывало на земле лежало.

Упражнение №418

Прочитайте. Напишите предложения, ставя в скобках вопросы к второстепенным членам.

Муравей спустился (…?) к ручью. Волна захлестнула (…?) его и (…?) чуть не потопила. Голубка несла (…?) ветку. Она бросила (…?) (…?) муравью (…?) в ручей. Муравей сел (…?) на ветку и спасся. (По Л. Толстому)

Упражнение №419

Напишите по памяти. Подчеркните главные члены предложения. Поставьте от них вопросы к второстепенным.

На солнце тёмный лес зардел,

В долине пар белеет тонкий,

И песню раннюю запел

В лазури жаворонок звонкий.

(В. Жуковский)

Упражнение №420

Выпишите из предложений сказуемые и второстепенные члены, отвечающие на вопрос когда? которые к ним относятся.

1. Днём возвратилась с работы мама.

2. Осенью улетают в теплые края птицы.

3. Грачи вернулись весной в старые гнёзда.

4. Вчера в клубе показывали новый фильм.

5. Клесты высиживают птенцов зимой.

Урок русского языка 3 класс по теме «Второстепенные члены предложения.Дополнение.»

Тема урока: «Второстепенные члены предложения. Дополнение»

• Класс: 3 
• УМК «Школа 21 века» 
• Учебный предмет: Русский язык
• Авторы учебника: учебник 3 класса по программе Н. Ф.Виноградовой
• Тема: «Второстепенные члены предложения. Дополнение»» 
• Цель: создание условий для формирования умения определять в предложении второстепенный член – дополнение.

Задачи: 

Образовательные: 

— сформировать умение распознавать в предложении главные и второстепенные члены и правильно употреблять предложения в своей речи;

умение определять каким членом предложения являются неизменяемые слова.
Развивающие: 
— развивать наблюдательность и умение рассуждать; 
— развивать способности, логическое мышление, внимание и интерес к предмету через игру; 
Воспитательные: 
— формировать умения оценивать свою работу и работу товарища; воспитывать умение вести диалог, работать в паре, группе.

Тип урока: применение умений и знаний 

Методы обучения: практический, проблемный метод, деятельностный метод, частично-поисковый метод

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая

Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, карточки — схемы для составления кластера, учебник для 3 класса по русскому языку (1 часть, автор С.В. Иванов, А.О. Евдокимова и др.)

Ход урока

1.Самоопределение к деятельности.

Звенит звонок – начинается урок.

Возле парты я стою, на учителя смотрю!

Проверьте свою готовность к уроку!

Запишите число и выполните запись «Классная работа»

На протяжении всего урока мы с вами будем зажигать цветные огоньки в тетрадях.

Напоминаю, что если работа на уроке прошла успешно, вы активно работали, все задания были понятны, то рисуете на полях зеленый кружок: «Все понятно и ясно». Если были небольшие затруднения, не всегда быстро справлялись с поставленной задачей или что-то осталось неясным, то в тетради рисуем желтый кружок: «Испытываю трудность». Если были значительные затруднения, не смогли самостоятельно справиться с заданием, то рисуете красный кружок: « Не понял!»

2. Минутка чистописания (образец на доске) Дд Д д Дд Д д

На что мы обращаем внимание, чтобы наше письмо было красивым? ( На наклон, высоту, ширину букв). Не нарушая закономерности, напишите красиво буквы. На полях оцените свою работу с помощью цветных карандашей.

Посмотрите на экран. Вам необходимо, используя все буквы составить слово

л е н и Д е о п о н (слайд 2)

Какое слово у вас получилось? (Дополнение). Пропишите данное в слово в своих тетрадях – слайд 3

3. Сообщение темы урока (слайд 4) .Постановка целей урока

А кто догадался, о чем мы будет сегодня говорить на уроке? (о дополнении)

4. Актуализация знаний.

-Что такое дополнение? (второстепенный член предложения)

-А что такое предложение? (это одно или несколько слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль)– слайд 5

Какие бывают предложения по цели высказывания? (повествовательные, побудительные, вопросительные).

По интонации ( восклицательное, невосклицательное).

По наличию второстепенных членов (распространенное, нераспространенное). КЛАСТЕР (работа с экраном) – слайд 6

А теперь давайте поработаем с предложением.

Мальчик играет с кошкой — слайд 7

Охарактеризуйте предложение.

Найдите грамматическую основу.

(С чего мы начинаем? – Необходимо найти слово, которое называет то, о ком или о чём говорится в предложении. Проверить отвечает ли это слово на вопрос кто ? или что?. Далее найти слово, которое называет, что делает тот о ком сообщается в предложении. Проверить отвечает ли это слово на вопросы что делает?… и т.д.). Мы с вами нашли грамматическую основу, но одно слово осталось не обозначенным. Как определить чем оно является в предложении?

Что мы знаем о дополнении?

1. Что обозначает дополнение? (на какой предмет направлено действие, кому принадлежит предмет)

2. Найди и назови вопросы, на которые отвечает дополнение? (кого? чего? кому? чему? что? кем? чем? о ком? о чём?)

3. С чем обычно дополнение связано в предложении? (со сказуемым)

4. Как подчёркивается дополнение? (пунктиром)

5.Применение умений с проговариванием. Работа по учебнику (с 109 упр.2). (Слайд 8,9). Сравни пары предложений. Определи, каким членом предложения являются формы одного слова. Проверка.

На столе лежит книга. Брат подарил книгу.

Бабушка получила письмо. Оля написала бабушке.

Спектакль нам понравился. Мы долго разговаривали о спектакле.

Вывод: Формы одного слова в разных предложениях могут быть разными членами предложения, как подлежащим, так и второстепенным членом, а именно – дополнением. (Слайд 10)

Спишите последнюю пару предложений и подчеркните формы одного слова самостоятельно.

Оцените свою работу (Светофор)

6.Физминутка.

Ручки потянули вверх,
Словно там висит орех.
(Потягивания — руки вверх.)
Тянем в стороны потом,
Словно обнимаем дом.
(Потягивания — руки в стороны.)
Ноги врозь, на пояс руки.
Влево плечи разверни.
А теперь направо. Ну-ка!
Упражнение повтори.
(Вращение туловищем в стороны.)
А теперь пора попрыгать,
Как лягушка: прыг-прыг-прыг.
Кто устать боится мигом,
Кто к зарядке не привык?
(Прыжки на месте.)

7. Решение проблемной задачи. (Слайд 12, 13,14). Обратимся к рубрике учебника «Давай подумаем».

— Что мы знаем о таких словах как пальто, метро, шоссе, эскимо? Можно ли определить, каким членом предложения являются неизменяемые слова? Как это сделать? (поставить вопрос)

1. Групповой разбор предложений на раздаточном материале (группы по 4 человека)

2.Чтение правила в учебнике на с.109

Проверка задания с выходом к экрану (1 человек от группы).

8.Самостоятельное применение знаний с проверкой — стр. 110 упр. 3 (слайд 16)

Вам необходимо выписать из данного отрывка словосочетания, содержащие дополнения и слово от которого задается вопрос к дополнению, Не забывайте поставить их в нужную форму (используя окончания, которые вам здесь даны).

Сверьте правильность выполненной работы с экраном. Оцените свою работу (Светофор)

9. Домашнее задание (по выбору): стр.110 упр. 4 или творческое задание дать письменное определение слову «эскимо» (опираясь на толковый словарь). По желанию проиллюстрировать данное понятие. – слайд 17

10. Рефлексия. (Слайд 18).

11. Оценивание деятельности

Как написать короткое произведение на русском языке

Как написать короткое произведение на русском языке

Как написать короткое произведение на русском языке

1. Содержание и грамматика сочинения обычно сосредоточены на грамматике и словарном запасе, охваченных в разделе, в котором оно задано. Поэтому обязательно просмотрите грамматику и лексику для этого раздела, прежде чем начать писать сочинение.
2. Внимательно прочтите инструкции и убедитесь, что вы понимаете, какую тему или темы вас просят затронуть.Давайте посмотрим на образец темы:

    "Напишите короткий абзац примерно из 25-30 слов.
   о паре ваших друзей или родственников.
   Расскажите, что им нравится, а что не нравится.
   Скажите, что у них есть, а что нет ". 

3. Для этого примера составьте список из 2–3 человек, о которых вы хотите написать. Всегда полезно перечислить больше элементов, чем нужно для композиции:

   , мой брат Стив, моя сестра Лора и мой друг Кевин 

4. Составьте список глаголов, которые вы будете использовать.

   В этом примере вам нужно использовать глагол «любить» и несколько других глаголов, которые будут сочетаться с этим глаголом, чтобы указать, что человеку нравится или не нравится делать. Здесь и в ВСЕХ ДРУГАХ сочинениях, которые вы пишете, важно, чтобы вы выбирали ТОЛЬКО глаголы, которые уже были введены в учебнике на текущем или на предыдущих уроках, предпочтительно глаголы из текущего раздела текущего урока. Словарь в конце книги указывает номер главы, в которой слово появляется впервые.

5. Составьте список нужных существительных.

   Как и в случае с глаголами, ограничьте свой выбор существительными, которые уже были введены в Учебник в текущем или предыдущих уроках, предпочтительно существительными из текущего раздела текущего урока.

6. Составьте список прилагательных.

   Ограничьте свой выбор прилагательными, которые уже были введены в Учебнике на текущем или предыдущих уроках, предпочтительно из текущего раздела текущего урока.

7. Имея перед собой список глаголов, существительных и прилагательных, начните составлять предложения, добавляя предлоги, местоимения и любые другие слова по мере необходимости. Напишите на каждой второй строчке вашего листа.
8. Напишите свое первое предложение:
9. Проанализируйте свое предложение, чтобы убедиться, что у слов есть подходящие окончания.
10. Имея перед собой список правил правописания, убедитесь, что вы применили их к каждому слову в предложении.
11. Напишите второе и последующие предложения и примените описанные выше процедуры к каждому из них.
12. После внесения всех исправлений перепишите композицию на чистый лист. Пропускайте каждую вторую строчку.
13. Напишите сочинение на отдельном листе.
14. Перечитайте произведение еще раз, прежде чем сдать его.
15. Когда композиция будет возвращена вам, просмотрите все, что обведено или подчеркнуто, и убедитесь, что вы понимаете ошибки.
16. Перепишите композицию с исправлениями и сдавайте за дополнительные баллы.
17. Верните композицию с оценкой 100%!

классы 3-5 (уровень 1) Набор заданий по английскому языку с предложениями

Эти рабочие листы подходят для дополнительной работы для учащихся 3-5 классов и в качестве корректирующей работы для учащихся старших классов. Некоторым родителям нравится использовать эти рабочие листы для дополнительной практики во время летних каникул.

Большинство рабочих листов являются самодостаточными, поскольку текст в верхней части данной страницы объясняет концепцию (-ы), детализированные на этой странице.Таким образом, рабочие листы не обязательно должны быть выполнены в том порядке, в котором они появляются. Тем не менее, существует определенная степень развития концепций прежних рабочих листов внутри группы, таких как рабочие листы по шаблонам предложений. Это особенно верно в отношении страниц, озаглавленных «Практика с …». Эти рабочие листы начинаются с предложения вроде следующего: «Эта страница дает практику с вещами из Рабочих листов 1-10».

Не все материалы из серии Building Christian English Series включены в эти рабочие листы.Они не предназначены для использования вместо учебников. Основная цель этих рабочих листов — дать дополнительную практику базовым понятиям грамматики и механики английского языка.

Содержание

Структура предложения

• 1. Распознавание приговоров
• 2. Нахождение простого предиката
• 3. Глагольные фразы в предложениях
• 4. В поисках простого предмета
• 5. Скелеты приговоров
• 6. Схема скелетов предложений
• 7.Сложные субъекты
• 8. Составные предикаты
• 9. Фрагменты приговора
• 10. Последующие приговоры
• 11. Практика со структурой предложений

Классы предложений

• 12. Работа с выписками
• 13. Работа с вопросами
• 14. Работа с командами
• 15. Работа с восклицаниями
• 16. Утверждения, вопросы, команды и восклицания
• 17. Простые и сложные приговоры
• 18.Составные части и составные приговоры
• 19. Объединение прерывистых предложений
• 20. Практика с классами предложений

Шаблоны предложений

• 21. Основные части предложения: только скелет
• 22. Схема скелетов предложений
• 23. Предложения с прямыми объектами
• 24. Диаграмма предложений с прямыми объектами
• 25. Предложения с предикатными существительными или местоимениями
• 26. Схема предложений с предикатными существительными или местоимениями
• 27.Предложения с предикатными прилагательными
• 28. Диаграмма предложений с предикатными прилагательными
• 29. Практика с образцами предложений
• 30. Практика построения диаграмм с помощью шаблонов предложений
• 31. Прилагательные в предложениях
• 32. Прилагательные фразы в предложениях
• 33. Наречия в предложениях
• 34. Наречия в предложениях
• 35. Практика построения диаграмм

11 советов, как выучить русский язык быстро и эффективно

Вот полное руководство, которое поможет вам выучить русский язык быстро и эффективно.Он включает в себя уловки и советы по лучшим способам изучения русского в Интернете, советы для быстрого изучения русского языка и базу данных лучших курсов русского языка на рынке. Если вы хотите быстро научиться говорить по-русски, эта статья для вас.

Сообщение изначально опубликовано в апреле 2020 г. Обновлено в марте 2021 г.

У меня всегда была страсть к изучению языков. Я изучал столько, сколько мог за последние десять лет, и теперь осваиваю свои восемь языков.За прошедшие годы я разработал методологию, позволяющую максимально эффективно изучить их.

Эта статья написана, чтобы показать вам, как лучше всего выучить русский язык. Я жил в , Грузия, , , Казахстан, и , Киргизия, , где Русский язык широко распространен, и именно здесь я применил методику, которой собираюсь поделиться с вами, чтобы выучить язык в кратчайшие сроки.

Когда я впервые посетил эти страны, мне показалось, что все говорят так быстро.Я знал несколько основных русских выражений и несколько русских глаголов, но изучение этого языка казалось мне таким сложным.

Говоря по-русски, я смог спросить грузин, как передвигаться по их стране…

Все слова сливались друг с другом, и я не совсем понимал, где заканчивается одно предложение, а где начинается следующее.

Мой первый визит в эти страны в конечном итоге превратился в год жизни и путешествий, и я наконец смог выучить язык.

Говоря по-русски, я смог познакомиться с местными жителями Кыргызстана и лучше понять их культуру…

Изучение русского языка было очень увлекательным испытанием. Я знаю, что звучу как полный языковой ботаник, но позвольте мне сказать вам, что изучение этого языка было и остается одним из самых захватывающих дел в моей жизни.

Теперь я могу вести длительные беседы на русском на самые разные темы, от спорта до политики. Я написал это руководство с намерением дать вам тот же набор техник и методов, которые я использовал для изучения языка сам.Здесь я помогу вам избежать ловушек, через которые я прошел, и покажу вам несколько быстрых путей к овладению русским языком.

Заявление об ограничении ответственности: некоторые ссылки в этой статье являются партнерскими. Если вы совершите покупку через них, я получу небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас. Таким образом, вы помогаете мне управлять этим сайтом и писать более информативные и интересные руководства, подобные этому. Я рекомендую только те продукты и услуги, которые мне нравятся и которым я доверяю. Спасибо!

В этом посте вы найдете:

1.Сложно выучить русский язык?

Многие люди часто спрашивают меня, является ли русский язык самым сложным для изучения в мире. Я бы сказал, что выучить русский язык не сложнее, чем любой другой язык.

Скорость, с которой вы сможете овладеть этим языком, на самом деле зависит от нескольких вещей.

Если вы не знаете других славянских языков, например, болгарского или чешского, это может занять немного больше времени. Еще одна вещь, которая повлияет на то, насколько быстро вы выучите русский язык, — это то, умеете ли вы читать кириллицу или хотите вообще пропустить обучение чтению.

Что отличает русский язык от других языков, так это его большое количество падежей и склонений. Вы можете сравнить их с английскими личными местоимениями, которые меняются в зависимости от их грамматической роли.

Русский язык часто считается трудным для изучения носителями английского языка…

Например, «я» всегда является подлежащим (именительный падеж), но когда оно действует как объект, оно становится «мной» (винительный падеж, дательный падеж), а когда оно выражает обладание, оно становится «моим» (родительный падеж).Вы найдете то же самое в русском языке, за исключением того, что почти каждое слово подвержено склонению.

Я научу вас нескольким полезным выражениям и словарю, чтобы вы могли обойтись без слишком большого количества склонений вначале.

2. Сколько времени нужно, чтобы выучить русский язык?

Изучая новый язык (включая русский), люди всегда обычно начинают с вопроса на миллион долларов: сколько времени потребуется, чтобы выучить этот новый язык?

Если вы проведете быстрое исследование в Интернете с помощью термина «Сколько времени нужно, чтобы выучить русский язык», вы получите оценки от 6 месяцев до 10 лет.Большинство людей хотят выучить русский язык как можно быстрее и часто ищут кратчайшие пути и секретные формулы.

Хотя вы можете встретить веб-сайты, на которых утверждается, что вы можете свободно говорить по-русски в течение нескольких дней или даже нескольких недель, это, на мой взгляд, совсем нереально.

Если у вас есть правильные методы и правильное отношение, вы сможете выучить русский очень быстро…

Логичный способ измерить, сколько времени вам потребуется, чтобы выучить русский язык, — это не недели или месяцы, а часы обучения.Вы могли бы заниматься по три часа в день и получать результаты намного быстрее, чем если бы вы занимались только 2 часа в день.

Институт дипломатической службы США определил, что требуется около 1100 часов обучения, чтобы научиться свободно говорить по-русски. Если вы хотите заниматься по 3 часа каждый день, вам может потребоваться год, чтобы достичь этого уровня.

Если вы последуете моему методу, я могу гарантировать, что вы сможете свободно говорить по-русски в течение 3-4 месяцев.

Проведя время в русскоязычных странах, таких как Кыргызстан, вы выучите язык намного быстрее…

Вот несколько факторов, которые повлияют на продолжительность изучения русского языка, и они будут включены в мою методику:

Ваши методы обучения

Мы живем в эпоху, когда изучение нового языка не ограничивается классной комнатой.Хотя 10 лет назад обучение в классе имело большое значение, в настоящее время это далеко не самый эффективный способ выучить новый язык.

Изучение новых русских выражений на таких сайтах, как LingQ , словарь русского языка в таких приложениях, как Drops или прослушивание радио на русском языке могут действительно ускорить процесс обучения. Также неплохо посмотреть российский сериал на YouTube (позже в статье я дам вам несколько потрясающих каналов YouTube ).

На мой взгляд, лучшим методом обучения по-прежнему остается поездка в русскоязычную страну, такую ​​как Россия, Кыргызстан или Казахстан .

Итак, вы полностью погрузитесь в среду, где все говорят по-русски, пока вы будете самостоятельно изучать онлайн с помощью моего метода (я дам вам подробный список веб-сайтов и приложений, которые вы можете использовать для этого).

Больше не нужно изучать русский язык в классе или школе.Существует множество веб-сайтов, которые могут помочь вам выучить русский язык в режиме онлайн…

Время, которое вы посвятите обучению

Вам, очевидно, нужно уделять много времени русскому языку, если вы хотите овладеть им, но память работает очень забавно.

Посвящать от получаса до часа занятий каждый день в течение недели намного эффективнее, чем целых 5-6 часов интенсивных занятий по выходным.

Регулярное повторение слов и предложений на ежедневной основе, даже если это делается только в течение короткого промежутка времени, будет намного эффективнее, чем попытки втиснуть в свой мозг тонны новых слов сразу.

На собственном опыте я обнаружил, что изучение русского языка в течение двух блоков по 45 минут каждый день — это то, что работает лучше всего.

Даже если вы будете учиться понемногу каждый день, вы будете учиться значительно быстрее, чем если бы вы посещали один длинный еженедельный урок.

Мне нравится путешествовать с учебниками по русской грамматике, поэтому я могу учиться на месте, где хочу и когда у меня есть немного времени…

Ваше отношение и мотивация

Я понимаю, иногда бывает сложно сохранить концентрацию и мотивацию при запуске нового проекта.Я получаю забавные учебные материалы, которые будут мотивировать и развлекать меня, пока я изучаю язык. Если бы материал, который я использую, не приносил удовольствия, я бы быстро потерял мотивацию и внимание.

Я обычно загружаю короткие видеоуроки с YouTube или покупаю языковой курс Pimsleur и кладу эти аудио / видео уроки на свой телефон. Каждое утро я буду уделять немного времени изучению первых вещей, чтобы поддерживать свою мотивацию.

Так же, как формирование любой новой привычки, важно сделать изучение нового языка максимально простым и понятным.Возьмите несколько учебных пособий по русскому языку и храните их в той комнате своего дома, где вы проводите больше всего времени, чтобы вы могли часто их видеть.

Они будут действовать как визуальные подсказки и напоминать вам о вашей цели.

Еще один отличный способ, который я нашел, чтобы снова разжечь свое внимание, — это время от времени смотреть фильмы на русском языке и обнаруживать, что я понимаю язык все лучше и лучше.

Есть все больше и больше способов изучать русский язык онлайн с помощью телефона или ноутбука…

3.Как быстро учить и запоминать русские слова

За последние 11 лет я научился говорить на 7 разных языках, путешествуя по миру. Изучая эти разные языки, я пробовал и тестировал различные методы обучения.

Я обнаружил, что скорость, с которой я могу выучить новый язык, определяется только одним фактором. Объем памяти. Но более конкретно, сколько времени нужно, чтобы слово из моей краткосрочной памяти перешло в долговременную память.

Вот набор приемов, которые я использовал с русскими словами, чтобы выучить и запомнить их очень легко.

1. Найдите хороший аудиоматериал

Я бы посоветовал набрать русских фильмов с английскими субтитрами на YouTube и начать искать там хорошие фильмы. Главное — найти фильм с хорошим звуком и английскими субтитрами. Вы также можете использовать несколько видеоуроков по Russian Pod 101 или послушать новые русские слова в приложении под названием Drops .

2. Записывайте новые слова и предложения по мере их прослушивания

Я бы посоветовал приостановить видео- или аудио-урок, который вы слушаете, и записать новое предложение или слово так, как вы его слышите. Например, я могу смотреть русский фильм и, глядя на субтитры, вижу, что герой рассказа просто спросил: «А где туалет?».

Что я сделаю в этот момент, так это послушаю то, что он говорит именно по-русски, что звучит как «Гид-дееяй Туалет? И это выражение я запишу вместе с английским переводом.

3. Запишите, как вы читаете свои заметки

После того, как я записал новые слова или выражения, которые я услышал в фильме или аудио-уроке, я запишу, как я их читаю. Обычно я записываю себя на телефон или на ноутбук.

4. Слушайте свой собственный голос, говорящий новые слова

Это, наверное, самая важная часть моей техники запоминания. Я предлагаю создать библиотеку записанного контента, которую затем можно будет слушать по полчаса каждый день.

5. Перезапустить процесс

Я посвящаю около получаса каждый день, чтобы слушать аудиоматериалы или смотреть видео, записывая слова и создавая библиотеку записанного контента. Затем я потрачу еще 30 минут днем, чтобы послушать, как я читаю все эти новые русские выражения.

Я делаю это каждый день и, в конце концов, мне больше не нужно записывать слова или выражения, которые я слышу, потому что я их прекрасно понимаю.

Русские телешоу помогут вам выучить русский язык, но они также научат вас многому о русской культуре…

4. Список полезных русских слов и коротких русских выражений

Перед тем, как отправиться в любую страну, всегда важно знать несколько основных слов и выражений, которые помогут вам справиться и попросить людей о помощи и помощи, если это необходимо. Я включил в это руководство несколько русских выражений, которые помогут вам перемещаться по русскоязычным странам.

Pajhalsta: Это русское слово сказать пожалуйста. Один из способов его использования — это сказать: дай мне это паджхалста (дай мне это пожалуйста), что означает «дай мне это, пожалуйста».

Geed-ee-yay: Это русское слово, чтобы сказать где. Вы можете использовать его, чтобы спросить, где находятся туалеты, сказав «Geed-ee-yay tualet?»

Футболка аткуда ?: Это русский способ сказать «откуда ты?»

Spasseeba: Это слово, чтобы сказать вам спасибо.Вы можете использовать его после того, как официант принесет вам еду или когда кто-то укажет вам в сторону туалетов или рынка.

Сколка — Skolka eta sto-et ?: «Сколка» означает сколько или сколько. «Сколка эта сто-эт» означает, сколько это стоит? Вы можете указать на что-нибудь на рынке, используя это выражение, чтобы спросить, сколько что-то стоит.

Kak teebeeya zavut ?: Это выражение используется, чтобы спросить чье-то имя. Как тээбээя завут? — Как тебя зовут?

Meeneeya zavut…: «Meenya Zavut» означает, что меня зовут.Вы могли бы, например, сказать: «Миенья завут Нико, как тибеея завут?»

Добра Отра: Это значит доброе утро.

Kak deela, Tee kak ?: Используется, чтобы спросить, как дела у людей.

До свиданеея: До свидания

Vooee gavareetee-yay Pangleskee ?: Вы говорите по-английски?

Выучив эти простые русские выражения, вы сможете быстрее заводить друзей…

5.Список полезных русских фраз

приговоров РФ к размещению

Geed-ee-yay gasteeneetza ?: Где гостиница?

Ya eeshoo otel pableezastee: Я ищу отель поблизости.

Какой адрес ?: Какой адрес?

Pajhalsta zapeesheetee-yay адрес: Запишите, пожалуйста, адрес.

Pajhalsta atvezee meeneeya v’otel: Пожалуйста, отвезите меня в отель.

приговоров РФ за поселение в гостиницу

Yest lee v’naleechee komnata ?: Есть ли свободная комната?

Сколка стоит комната ?: Сколько стоит комната?

Ya hachoo atdelnoyoo komnatoo: Я хочу одноместный номер.

Ya hachoo komnatoo na dva-eeH: Я хочу комнату на двоих.

Magoo ya ouveedeet komnatoo ?: Могу я посмотреть комнату?

Meeneeyay neeyay ndraveetza eta komnata: Мне не нравится эта комната.

Meeneeyay ndraveetza eta komnata: Мне нравится эта комната.

Эта комната харошая: Хороший номер.

Полезные русские фразы для еды в ресторане

Ya nee-yay yem may-assa: Я не ем мясо

Оо-вас йест что-нее-яй-воот без май-асса ?: У вас есть что-нибудь без мяса?

Pajhalsta, pre-nee-see-teeyay meenee-yay menyoo: Пожалуйста, принесите мне меню.

Oo-vas yest…: У вас есть…

Eta veekoosna: Это вкусно.

Будет легче общаться с местными и подружиться, если вы немного говорите по-русски…

6. Русские глаголы и их спряжение для повседневного использования

Вот несколько русских глаголов и их спряжения для повседневного использования.

7.Лучшие книги для изучения русского

Первая книга, которую я бы порекомендовал для изучения русского языка, — это разговорник Lonely Planet на русском языке .

В нем есть все необходимые слова и фразы, которые вам понадобятся в поездке по русскоязычным странам, и он поможет вам в любой ситуации — от поиска номера в отеле в Москве до заказа борша в традиционном ресторане или участия в местных праздниках. книга охватит практически любую ситуацию, которую вы можете вообразить.

В этой карманной книге замечательно то, что она охватывает очень практичные повседневные ситуации.Это книга, которая поможет вам путешествовать по стране и даст вам практические предложения.

Вот еще несколько книг, которые я бы порекомендовал вам, чтобы выучить русский язык:

Разговорный русский — Полный курс для начинающих

Эта книга, как следует из названия, предназначена для изучения русского языка, на котором говорят на улицах России. Он сочетает в себе удобный подход с тщательным изучением языка.

Он разработан, чтобы вооружить учащихся основными навыками, необходимыми для уверенного и эффективного общения на русском языке в самых разных ситуациях.

Что такого замечательного в этой книге, так это то, что материал аккуратно разделен на еженедельные уроки, каждый с темой грамматики, списком словаря и упражнениями по переводу. В книге также есть отличный аудиоматериал.

Разговорный Русский 2

Эта книга следует за разговорным русским — Полный курс для начинающих и переведет вас от среднего к гораздо более продвинутому уровню.

Тот факт, что уроки разделены на еженедельное постепенное содержание, является фантастическим, и он поможет вам очень быстро достичь уровня, граничащего с беглостью.

Научитесь русскому языку

Это одна из первых книг, которые я использовал для изучения русского языка, и она просто великолепна! Он объясняет словарный запас и дает отличные таблицы глаголов, когда вы продолжаете.

Это вполне доступно даже для людей, никогда ранее не изучавших русский язык. Одним из главных преимуществ этой книги является то, что метод обучения вращается вокруг повседневных разговоров, что дает вам очень практичный словарный запас.

В книге также есть качественные аудиозаписи этих разговоров.

Живой язык Русский, полное издание

Этот набор из 3 книг поможет вам от новичка до продвинутого уровня. Он включает 9 аудио компакт-дисков и бесплатные онлайн-уроки.

Курс разделен на разные темы и вводит новые слова, связанные с ними. Новые слова используются во многих хорошо подобранных фразах. Последний раздел, относящийся к теме, содержит несколько очень интересных диалогов, в которых используются новые слова и предложения.

Русский Этап Первый: Прямой эфир из России: Том 1

Это отличная учебная книга, которую используют в университетах по всему миру. В комплекте идет учебник, рабочая тетрадь, CD и DVD. В этой книге много замечательных упражнений, единственный недостаток в том, что многие из этих упражнений предназначены для выполнения с партнером.

При этом в конце каждой главы есть грамматический указатель, в котором подробно описывается язык, охватываемый каждой единицей.Этот раздел гораздо проще для независимого ученого, но он занимает примерно 5-10 страниц по сравнению с 20-40 страницами классных упражнений.

Русский для чайников

Эта книга очень проста для понимания с четкими базовыми инструкциями. Хотя это не приведет вас к более продвинутому уровню, это поможет вам очень быстро понять основы языка. Еще одним плюсом этой книги является то, что кириллица очень четко объяснена.

Сделана попытка упростить, а также дать фонетическое произношение языка. Также рассматриваются частые слова и фразы, такие как дни недели, числа и ситуации в реальном времени, такие как рестораны и банки. Если вы только начинаете бороться с русским языком, вам нужно это введение.

Русские рассказы для начинающих: 30 увлекательных рассказов, которые помогут выучить русский язык и пополнить свой словарный запас в увлекательной игровой форме!

Как следует из названия, в этой книге используются короткие рассказы, охватывающие повседневные ситуации, чтобы ввести новый словарный запас.

Списки словаря удобно размещены в конце соответствующих историй, а слова перечислены в том порядке, в котором они были использованы. Словарь действительно становится более продвинутым на протяжении всей книги. Я также ценю вопросы по каждой истории, чтобы вы могли увидеть, насколько вы их поняли.

8. Лучшие бесплатные сайты и приложения для изучения русского языка

В течение последних трех лет я ежедневно улучшала свой уровень русского и добавляла новые слова в свой словарный запас.Я делал это, регулярно обучаясь онлайн с помощью различных бесплатных веб-сайтов и приложений для телефона. Вот список из тех, которые я считаю наиболее полезными для начинающих и учеников среднего уровня:

Duolingo

Duolingo — это очень увлекательный и простой способ включить короткие предложения и словарный запас в повседневную практику русского языка.

Российская программа

Duolingo разделена на «деревья навыков». Каждое «дерево» охватывает очень специфический аспект языка.

Уроки очень простые и увлекательные.Они представляют собой небольшие викторины, на которые вам нужно ответить, прежде чем переходить к следующим вопросам. Уроки короткие, поэтому вы можете легко приспособиться к некоторым занятиям во время поездки в автобусе, во время обеденного перерыва или в любое время, когда у вас есть пять минут.

Капли

Мне нравится это приложение для изучения языков, потому что в нем очень эстетичный и приятный интерфейс. Его быстро и легко использовать, и он полностью ориентирован на словарный запас.

С помощью этого приложения вы сможете выучить около 2000 новых русских слов в удобном для вас темпе.Хотя вы не сможете выучить полные предложения, вы выучите множество практических слов, которые сможете использовать в своих разговорах.

Бесплатную версию этого приложения можно использовать только 5 минут в день, но за это время вы можете выучить много новых слов.

Loecsen

Этот веб-сайт очень полезен для изучающих визуальное восприятие. Он содержит аудиозаписи, сопровождаемые изображениями русских слов и выражений. Словарь разделен по таким темам, как семья, числа и цвета.

RussianLessons.Net

Это отличный сайт, наполненный бесплатными уроками русского языка. В нем есть аудио и видео уроки, записанные носителями русского языка. На веб-сайт постоянно добавляются новые уроки, поэтому вы можете продолжать учиться, даже не просматривая весь доступный материал.

На этом веб-сайте также есть руководства по грамматике, списки лексики и доступ к дополнительным инструментам и викторинам, которые идеально подходят для студентов всех уровней.

Русский Для всех

Русский для всех — отличный инструмент для легкого изучения грамматики.Он предлагает десяток уроков грамматики, которые разделены для студентов всех уровней.

Выучить русский язык

Learn The Russian Language — отличный ресурс с рекомендованными инструментами и бесплатными уроками русского для начинающих.

Если вы говорите по-русски, вам будет проще заказывать традиционные русские блюда в ресторанах…

9. Мой лучший инструмент для изучения русского — Pimsleur

Это руководство было бы неполным, если бы я не упомянул фантастическую систему, которую я использую для всех новых языков, которые я изучаю, включая русский: Языковой курс Pimsleur .

Эти получасовые ежедневные аудиоуроки научат безупречному русскому произношению, как никакая другая система. На каждом уроке вы услышите англоязычного рассказчика и одного или нескольких носителей русского языка.

Русскоговорящие будут участвовать в коротких простых разговорах, в которых вы будете участвовать в соответствии с инструкциями англоязычного диктора.

Что делает этот метод таким успешным, так это система интервалов, которую он использует. Между тем, как вы впервые слышите слово и вынуждены вспоминать его и повторять снова, вы выучите другие слова и фразы.

Вы будете постоянно вспоминать слова и фразы, которые вы выучили ранее на текущем уроке, а также на прошлых уроках.

По мере вашего продвижения рассказчик будет задавать такие вопросы, как «Как вы говорите,« где вы работаете? », И вам придется вытаскивать ответ из своей памяти, даже если вы не получали подсказок какое-то время.

Если вы объедините метод Russian Pimsleur со стратегиями обучения, о которых я рассказал выше, вы быстро овладеете русским языком.

10. Лучшие сайты для практики русского с носителями языка

Еще одна уловка, которая очень помогла и ускорила мой процесс изучения русского, — это онлайн-практика с носителями языка на веб-сайтах для изучения языков. Эти веб-сайты работают, связывая вас с кем-либо с помощью текстовых, аудио- и / или видеосервисов, чтобы облегчить общение.

Обычно вы сначала просто связываетесь с кем-то в текстовом чате или по электронной почте, а затем оба можете решить, как лучше продолжить разговор.

Для изучения русского я использовал Italki , Busuu и Verbling . Получение индивидуальных уроков русского с носителями языка на этих сайтах значительно повысило мой уровень.

11. Мои любимые каналы YouTube для изучения русского языка

Я большой поклонник YouTube! Не только потому, что у нас есть наш собственный канал на YouTube , на котором мы рассказываем о наших приключениях по всему миру, но и потому, что это очень полезный инструмент для изучения языков.Я люблю смотреть русские сериалы на YouTube, чтобы слышать всевозможные новые выражения.

YouTube также оказался очень полезным, когда я впервые начал изучать русский язык, потому что на этой видеоплатформе есть огромное количество бесплатных видеоуроков.

Я бы сказал, что просмотр русских каналов на YouTube — это, безусловно, самый приятный способ выучить язык. Сериалы, которые я смотрю, действительно приятны, поэтому я никогда не откладываю их на потом.

Некоторые из каналов, которые я рекомендую, действительно информативны, поэтому вы одновременно получите некоторое представление о языке и культуре.

Просмотр видео на YouTube также требует меньше усилий, чем учеба по книгам. Обычно я записываю новые слова и выражения, которые слышу, когда смотрю их.

Вот несколько каналов, которые я рекомендую:

Реальный Русский Клуб

Я начал учить русский, посмотрев видео на этом канале YouTube. Только на этом канале так много обучающих материалов по русскому языку, что вам понадобится как минимум год, чтобы все это изучить.

Создатель этого канала Дарья — дипломированный преподаватель русского языка из Москвы. Она загружает два видео в неделю, которые охватывают повседневные ситуации, грамматику русского языка, практическую лексику и многое другое!

Что мне нравится в этом канале, так это то, что Дарья использует повседневные ситуации, чтобы представить очень практичный и полезный словарный запас. Даже сегодня я продолжаю смотреть ее видео, как только она их загружает.

Посмотрите несколько ее видео здесь .

Be Fluent i n Русский

Этот канал на YouTube создан Федором, носителем русского языка, который очень весело освещает русскую грамматику.Поскольку он сам страстно изучает язык, он дает много интересных советов о том, как выучить русский язык быстро и эффективно.

Он основал свой канал 4 года назад и с тех пор регулярно публикует отличный контент. Посмотрите несколько его видео здесь .

Развивайте свой русский язык

Кристина, создательница этого канала, еженедельно переводит новостные репортажи с русского на английский, чтобы научить вас новой лексике, предложениям и выражениям.

Она также использует отрывки на русском языке из популярных фильмов, таких как «Джокер» и «Парк юрского периода».

Тот факт, что этот канал использует сцены из популярных фильмов, позволяет легко усваивать новые слова и концепции.

Надеюсь, эта статья поможет вам в изучении языка. Изучение русского языка было таким увлекательным испытанием, и я уверен, что вам это тоже понравится. Вы выучили этот язык или изучаете его сейчас? Дайте нам знать в комментариях ниже!

Временное правительство России | Факты, история и резюме

Временное правительство России , Россия Временное правительство России , международно признанное правительство России с февраля по октябрь (с марта по ноябрь по новому стилю) 1917 года.Он был сформирован Думой после краха династии Романовых и первоначально состоял исключительно из министров-либералов, за исключением Александра Ф. Керенского из Партии социалистов-революционеров. Временное правительство реорганизовывалось дважды за восемь месяцев своего существования, каждый раз как коалицию нескольких политических партий. Однако ни на каком этапе он не смог адекватно решить основные проблемы, от которых страдала страна, и был свергнут с власти в результате бескровного переворота большевиков во второй фазе русской революции.

Александр Керенский

Александр Керенский, 1917.

Коллекция Джорджа Грэнтэма Бейна / Библиотека Конгресса, Вашингтон, округ Колумбия (LC-DIG-ggbain-24416)

К концу февраля 1917 года традиция была фактически единственным требованием легитимности, оставшимся у имперского режима в России. Даже этот фундамент был подорван революцией 1905 года, поражением в русско-японской войне и длинной чередой военных неудач в Первой мировой войне. Императорская семья.Дума была неоднозначного мнения о правительстве, и она была далека от того, чтобы оказать ему искреннюю поддержку, в которой она нуждалась в мрачные моменты неудачной войны. Авторитет Русской Православной Церкви был поколеблен чередой скандалов, затронувших не только церковную иерархию, но и Романовых. Война с центральными державами затронула всю страну. В то время как лидеры Думы были недовольны тем, что война велась не лучшим образом, масса людей недоумевала, почему война вообще продолжается.Армия потеряла веру в своих командиров, а командиры потеряли веру в правительство, которое не обеспечило их адекватным оружием и боеприпасами.

Никем не спланированный коллапс произошел внезапно 23 февраля (8 марта) 1917 года. На ряде заводов в Петрограде бастовали забастовки, и многие из их рабочих вышли на улицы, люди в очередях за покупками и женщины праздновали международная социалистическая годовщина женского дня. Эти собрания превратились в демонстрации, захватившие большие площади столицы.Рабочие вышли на улицы с политическими лозунгами: «Долой самодержавие!» и «Долой войну!» Двумя днями позже император Николай II приказал военному губернатору стрелять по демонстрантам, но солдаты отказались использовать свои винтовки, и отряд за отрядом переходили на сторону рабочих. Однако полиция и жандармы стреляли, и имели место уличные бои.

Создание Временного правительства

Перенесенная Дума отказалась разойтись, и 1 марта (14 марта)
Оно сформировало правительство, которое возглавил князь Львов Георгий Евгеньевич, и в основном состояло из лидеров партий кадетов и октябристов.На следующий день Николая II в его ставке в Пскове посетила делегация и приняла его отречение от имени себя и его сына Алексея. Когда его брат великий князь Михаил отказался от престола, династия Романовых прекратила свое существование. Распад империи ознаменовался появлением двух отдельных властей, каждая из которых претендовала на то, чтобы говорить от имени народа, но не представляла более, чем его часть: Временное правительство и Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту.Подпишитесь сейчас

В целом лидеры Временного правительства отражали убеждения более консервативных представителей профессиональных классов, хотя Александр Керенский, член Трудовой группы, поддерживал умеренный социализм. Совет представлял в первую очередь рабочий класс столицы, но в более широком смысле мог говорить от имени промышленных рабочих всей России. Его ряды пополнились появлением социалистов, освобожденных из тюрьмы или вернувшихся из ссылки, он стал своего рода парламентом русского социализма, от эсеров до большевиков.

Фундаментальный вопрос, стоящий перед новым режимом, был вопрос легитимности. Монархия была разрушена, и заменить ее могло только правительство, отражающее волю всей России. Однако удостовериться в этом могло только избранное Учредительное собрание. Проведение таких выборов в то время, когда Россия находилась в состоянии войны с Германией, Австро-Венгрией и Османской империей, казалось маловероятным, потому что это отвлекало бы энергию от военных действий (а первая коалиция Временного правительства стремилась выиграть войну) и потому что так много граждан было в армии.Люди Временного правительства были благородными демократами, которые были довольны ничем иным, как полностью свободными и всеобъемлющими выборами, и они были готовы дождаться окончания войны, если потребуется, чтобы провести их. Их перфекционизм оказался катастрофическим. Незамедлительные выборы вызвали бы меньше хаоса, чем без них, и дали бы несовершенный, но важный демократический мандат. Как бы то ни было, легитимности не было. Временное правительство висело в воздухе и часто действовало так, как будто оно подчинялось Петроградскому Совету.

Самая важная проблема, с которой изначально столкнулось Временное правительство, заключалась в том, продолжать ли войну или, если нет, то как выйти из нее. Министр иностранных дел Павел Милюков, убежденный патриот, считал, что война справедлива и что она ведется для освобождения народов, угнетенных Австро-Венгрией и османами. Он также заявил, что Россия должна быть вознаграждена за свои усилия, приобретя Константинополь, Босфор и Дарданеллы, а также Османскую Армению. Социалистов эти цели не интересовали, и они считали, что война должна быть прекращена «без аннексий и без компенсаций».Однако не было никаких доказательств того, что Центральные державы дадут справедливый мир просто потому, что этого желали революционные русские, и, пока эти враги не захотели заключить мир, нужно было защищать российскую родину. В любом случае новые российские лидеры признали, что они не могут просто выйти из войны без согласия своих союзников.

Павел Николаевич Милюков.

Британская энциклопедия, Inc.

Некоторые историки, рассматривая первые дни Временного правительства через призму русской революции, подвергли сомнению мудрость западных союзников в их отказе освободить Россию от ее военных обязательств.Однако в то время такой шаг был немыслим. Соединенные Штаты вступили в войну только в апреле (март по старому стилю) 1917 года, и прошло много месяцев, прежде чем американские войска составили значительную силу на Западном фронте. Освобождение немецких дивизий, задействованных на Восточном фронте, могло позволить генералу Эриху Людендорфу сокрушить оставшихся союзников до прибытия американских экспедиционных сил. Поскольку поражение от Германии по понятным причинам казалось худшим бедствием, которое могло случиться с западными союзниками, из этого следовало, что война должна продолжаться.

Первая мировая война: Восточный фронт

Восточный фронт, где сражались войска из Германии, Австро-Венгрии, Турции, России и Балкан, был больше, чем Западный фронт.

Британская энциклопедия, Inc.

Если бы было принято, что Учредительное собрание не могло быть избрано во время войны, различные проблемы, которые могли быть решены только таким собранием, остались бы нерешенными. Первым из них был передел помещичьей земли между крестьянами.Во-вторых, это требование нерусских подданных империи о самоуправлении (в случае поляков и финнов, возможно, о полной независимости). В-третьих, различные требования, которые могут быть выдвинуты от имени промышленных рабочих, такие как «рабочий контроль» на фабриках или даже полная национализация некоторых предприятий или некоторых отраслей промышленности. Пока эти проблемы оставались нерешенными, недовольство голодающих по земле крестьян, нерусских националистов и плохо оплачиваемых рабочих росло.Между тем Временному правительству приходилось опираться на старую имперскую бюрократию, которая становилась все более деморализованной. Отсутствие легитимности затрудняло отдавать или выполнять приказы. С августа (сентябрь по новому стилю) 1915 года, когда Николай взял под свой контроль армию и эффективный контроль над государством перешел к супруге императрицы Александре, России не хватало твердого руководства наверху. Когда монархия была свергнута, а Временное правительство пыталось самоутвердиться, правительственный аппарат теперь ломался и на более низких уровнях.Это была прекрасная возможность для раскованного революционного демагога.

Приезд Ленина в Петроград

Гениальный революционер появился 3 апреля (16 апреля) 1917 года, когда Владимир Ленин прибыл в Петроград из Швейцарии. С группой из 200 русских эмигрантов, включая Л. Мартова и других меньшевиков, этот лидер большевиков путешествовал в Россию через Германию, Швецию и Финляндию. Немецкий генеральный штаб, который считал, что присутствие Ленина в России будет выгодно Центральным державам, санкционировал этот проход.Ленин, конечно, не был агентом немцев, но есть свидетельства того, что в последующие месяцы его партия получала финансовую помощь от немецких властей. В этом она остро нуждалась для организации своей пропагандистской работы.

Ленин укрепил Петроградский Совет. Он сразу призвал к политике полной оппозиции Временному правительству. Он сказал, что Совет должен потребовать немедленного мира и передела земли крестьянам. Он заявил, что Совет должен дать понять, что не доверяет Временному правительству, и провозгласил лозунг «Вся власть Советам.”

В буржуазной республике с парламентской системой правления перспективы руководства Ленина не были бы хорошими. Парламентские правительства обычно формируются на основе соглашений между лидерами партий, идеи которых уже сформированы, а представители партий в парламенте объединяются в дисциплинированные группы. В таких условиях большевикам пришлось бы торговаться и идти на компромисс с другими партиями, если бы они хотели участвовать в правительственных коалициях, иначе они оказались бы в неэффективной оппозиции.Они не могли надеяться получить абсолютное большинство в российском парламенте. Советы же были совсем другим форумом. Их членами были не обученные политики, а массы заводов и — с добавлением «солдатских депутатов» к «рабочим депутатам» — из вооруженных сил. Благодаря советам впервые русские массы были вовлечены в политическую жизнь как сырье, которое смелый лидер формировал.

В советах голосование проводилось не в соответствии с твердой партийной принадлежностью, а в соответствии с иногда мимолетными страстями рабочих и солдат.Были представлены эсеры, меньшевики и большевики, но они не могли рассчитывать на автоматическую поддержку со стороны членов партии. Ораторское искусство и пропаганда могут повлиять на мнение в советах туда и обратно. Это была возможность Ленина. В советах большевики сначала составляли небольшое меньшинство, но, как только Ленин начал самоутверждаться, большевики превратились в значительную силу. По их словам, они выступили за мир сразу, за земельную реформу сразу, за рабочий контроль над заводами сразу и за самоопределение нерусских народов сразу.Если представители Временного правительства заявили, что эти дела не могут быть выполнены немедленно и что это задача будущего Учредительного собрания, то это, по утверждению Ленина, было доказательством того, что Временное правительство намеревалось предотвратить эти действия. Он утверждал, что ее лидеры были врагами русских рабочих и крестьян и были простыми агентами французских и британских капиталистов и империалистов.

Апрельско-майский кризис

Первый кризис Временного правительства пришелся на апрель-май 1917 года, и неудивительно, что он был связан с военной политикой России.Милюков, министр иностранных дел, не только заверил западных союзников в том, что Россия будет продолжать войну на их стороне, но также в интервью прессе 23 марта (5 апреля) заявил, что цели войны России включают аннексию украинских провинций Австро-Венгрии. и Константинополя и проливов. 27 марта (9 апреля) Петроградский Совет выступил с заявлением о том, что Россия не добивается выгод от войны и готова заключить мир на основе «никаких аннексий и контрибуций». Члены правительства фактически не были согласны по этим вопросам.Была сделана попытка достичь компромисса между Милюковым и Советом посредством правительственной декларации от 8 апреля (22 апреля), в которой цель России описывалась как «установление прочного мира на основе национального самоопределения». Совет настоял на том, чтобы текст этой декларации был официально передан правительствам союзников. 17 апреля (1 мая) Милюков передал текст, но с сопроводительной запиской, в которой он заявил, что Россия сохраняет верность соглашениям военного времени и намерена вести войну до победы.Когда Совету стало известно о записке Милюкова, он, естественно, понял, что это прямой вызов.

Руководители Советского Союза организовали массовые демонстрации как против войны, так и против Милюкова. В результате он и военный министр, лидер октябристов Александр Гучков были вынуждены уйти в отставку 2 мая (15 мая). Была сформирована новая коалиция, в которую вошли лидер эсеров Виктор Чернов и меньшевик Ираклий Церетели. Апрельско-майские события были важны не только потому, что консервативные элементы Временного правительства были отстранены от власти, но и потому, что Петроградский Совет продемонстрировал, что он может наложить эффективное право вето на Временное правительство — факт, который не будет упущен из виду. вовлеченных сторон.

Керенский, ставший военным министром в коалиции 5 (18 мая) 1917 года, верил в борьбу за новую Россию. Он надеялся превратить солдатские комитеты в инструмент повышения боеспособности русской армии и делал все возможное, чтобы поднять боевой дух во время своих визитов на фронт пламенными красноречиями. Однако усилия Керенского были подорваны большевистской пропагандой, устно и газетами, которые распространялись в большом количестве. Несмотря на сопротивление со стороны большевиков и других крайне левых партий, Керенский считал, что армия способна к новому наступлению, к которому требовали западные союзники.Наступление Керенского началось 18 июня (1 июля) в Галичине, но после небольших начальных успехов остановилось. Две недели спустя немецкое контрнаступление вернуло русских в замешательство. Многие подразделения просто отказались воевать. Ленинское послание о «революционном пораженчестве» нашло на фронте восприимчивую аудиторию.

Первая мировая война

Российский женский «Батальон смерти» хорошо проявил себя во время июньского наступления 1917 года, но боевой дух в вооруженных силах вокруг него падал.К 1918 году Россия вышла из Первой мировой войны, и страну охватила гражданская война. Мария Бочкарева, командир и руководящая сила батальона, была казнена большевиками как антиреволюционер в 1920 году.

Encyclopædia Britannica, Inc.

В то время как положение на фронте было ужасающим, события в столице были на грани катастрофы. 3 июня (16 июня) 1917 года в Петрограде был созван Первый Всероссийский съезд Советов, на котором присутствовали как солдатские, так и рабочие депутаты.Лишь около одной восьмой из присутствовавших заявили о себе за большевиков. 18 июня (1 июля) умеренные лидеры Петроградского Совета провели массовую демонстрацию в знак единства «революционной демократии», и большевики вышли на силу со знаменами, призывающими к прекращению войны и прекращение наступательных движений на фронте. Две недели спустя, 3–4 июля (16–17 июля), огромные демонстрации в столице переросли в полноценное восстание против правительства.В толпе были рабочие, солдаты и отряд моряков с военно-морской базы в Кронштадте. Большевики не планировали это восстание, но они взяли на себя руководство им, как только оно началось. Два дня протестующие контролировали столицу, и Чернов чудом избежал линчевания. Однако толпа не предприняла решительных попыток занять правительственные здания, и большевики не пожелали преждевременных действий. К концу второго дня толпа разошлась.

Временное правительство России; Июльские дни

Демонстранты-большевики в Петрограде рассыпаются после обстрела толпы войсками Временного правительства, 4 июля (17 июля по новому стилю) 1917 года.

© Everett Historical / Shutterstock.com

Правительство ответило на восстание июльских дней подавлением большевиков. Ленин был вынужден скрываться в Финляндии. В прессе были опубликованы документы (скорее всего, подделки), которые якобы доказывали, что Ленин был немецким агентом. На время большевики потеряли позиции в советах. 8 июля (21 июля) правительство было реорганизовано, и Керенский стал премьер-министром.

Националистические движения и Временное правительство

В это время росли националистические движения среди нерусских.Основной украинской националистической организацией было Общество украинских прогрессистов, умеренная социалистическая группа, возглавляемая ведущим украинским националистическим интеллектуалом, историком Михаилом Грушевским. 4 марта (17 марта) 1917 г. он выступил с инициативой созыва Центральной Рады («Совета») в Киеве. Поначалу цели Рады были строго культурными, но вскоре она выдвинула требования политического самоуправления. В начале лета проходили съезды украинских крестьян, солдат и рабочих.В результате этих встреч возникли три политические партии — украинские социалисты-революционеры, украинские социал-демократы и социалисты-федералисты — все они выступали за ту или иную форму национальной автономии. Рада была расширена за счет представителей этих сил, и в мае она направила делегацию в Петроград с просьбой о признании своих требований.

Российская Империя

Карта западной России из 10-го издания Британской энциклопедии , 1902.

Encyclopdia Britannica, Inc.

Временное правительство отказывалось рассматривать Центральную Раду, которая не избиралась регулярно на основе всеобщего избирательного права, как представителя украинского народа и настаивало на том, что вопрос о будущей украинской автономии может быть решен только Всероссийским Учредительным Собранием. 10 июня (23 июня по старому стилю) Рада выпустила торжественное воззвание «Первый универсал», заявив о своем намерении организовать систему демократического правления в Украине, но признав, что позже это должно быть подтверждено Учредительным собранием.Он также учредил исполнительный орган, называемый Генеральным секретариатом, рудиментарный кабинет. 29 июня (12 июля) Керенский и два других министра отправились в Киев для дальнейших обсуждений. В результате был выпущен «Второй универсал», текст которого представлял собой не более чем устное соглашение. Тем не менее, та власть, которая существовала в нарастающем хаосе, была в руках Центральной Рады.

Временное правительство в марте уже отменило все законы, несовместимые с финской конституцией, пообещало расширить автономию Финляндии и приказало созвать финский парламент.Здесь сильнейшей партией были социал-демократы, которые стремились к независимости и не проявляли большого терпения по отношению к Временному правительству. К июлю практически вся политическая власть в Финляндии перешла к финскому парламенту.

В Прибалтийских провинциях набирали силу националистические движения Эстонии, Латвии и Литвы, в то время как местные немцы разделились между лояльностью к России и надеждами на победу Германии в войне. В Закавказье армяне в основном остались лояльны России, а в Грузии меньшевики остались верными Временному правительству в ожидании, что оно вскоре провозгласит Российскую республику.

Страны Балтии

Страны Балтии: Эстония, Латвия и Литва.

Британская энциклопедия, Inc.

Значительное мусульманское население России также выразило свои чувства. 1 (14 мая) мая в Москве прошел Первый Всероссийский мусульманский съезд. Существовали разногласия между жителями приграничных территорий (Средней Азии и Азербайджана), которые хотели территориального самоуправления в рамках Российской республики, и татарами Поволжья, которые, будучи более разрозненными географически, предпочитали центральную административный орган для всех мусульман России и непосредственно представленный в правительстве России.Это последнее понятие не нравилось приграничным народам не только потому, что они хотели, чтобы их собственные земли были автономными, но и потому, что они подозревали татар в попытках добиться для себя привилегированного статуса. Съезд принял платформу автономистов значительным большинством. Он также создал мусульманский национальный совет, Шуро, в Петрограде, чтобы довести взгляды мусульман до правительства. Однако его надежды получить министерский пост для одного из его членов не оправдались.

Московская государственная конференция

Чтобы укрепить свой авторитет при поддержке своего рода представительного органа, Керенский созвал Государственное совещание в Москве.Заседание 12–15 августа (25–28 августа) состояло из депутатов Думы, а также представителей советов, органов местного самоуправления, профсоюзов, деловых кругов и профессий. Всего на собрании присутствовало около 2500 человек. Самым очевидным из результатов этой конференции стало резкое разногласие в ведении войны. Левые партии продолжали требовать мира без аннексий и без компенсаций, но признали, что страну необходимо защищать до тех пор, пока мир не будет достигнут.Они надеются на дальнейшую «демократизацию армии» и дальнейшее увеличение числа комитетов и комиссаров. Большевики, которые не были представлены на конференции, продолжали требовать немедленного мира и осуждать все другие партии как поджигателей войны и агентов западных союзников.

С другой стороны, были силы, которые верили в восстановление традиционной военной дисциплины. Это новое правое формирование состояло в основном из людей, которые годом ранее считались левыми, лиц с либеральным или даже радикальным политическим прошлым.Они не были реакционерами в том смысле, что хотели вернуться в прошлое, и уж точно не монархистами. Они верили в демократическую Россию, но настаивали на ее защите. Ключевое различие между ними и левыми не-большевиками состояло в том, что национальная оборона казалась им самой неотложной задачей, предпосылкой внутренних социальных реформ. Они приняли многие из них как необходимые, хотя в этом отношении они были менее радикальны, чем левые.

Самым эффективным представителем новых правых был генерал.Лавр Корнилов, офицер скромного происхождения. Он был сыном бедных родителей-казаков, в основном аполитичных, но уж точно не поклонников Николая II. Впечатленный военным послужным списком Корнилова и его личными качествами, Керенский 19 июля (1 августа) назначил его главнокомандующим. Какое-то время эти двое пытались сотрудничать, каждый полагая, что другой необходим для спасения России. Однако на Московской государственной конференции выяснились отношения между ними и глубокая враждебность между политическими группами, которые, соответственно, смотрели на каждую из них как на лидера.

21 августа (3 сентября) немцы заняли Ригу, и сам Петроград оказался в опасности. Это усилило необходимость более эффективного военного командования, и Корнилов убедился, что он должен взять на себя управление гражданским правительством, а также армией. Корнилов был окружен рядом политиков правого толка, чьи неуклюжие попытки заручиться поддержкой Керенского предложенного военного переворота привели только к полному разрыву между ними. 27 августа (9 сентября) Керенский объявил Корнилова предателем и освободил его от командования.Корнилов в ответ послал на столицу кавалерийский корпус. Керенский обратился к Советам и рабочим с призывом защитить революцию. Это дало большевикам прекрасную возможность возглавить сопротивление. Когда войска подошли к окраинам Петрограда, их встретили делегаты Советов, которые разразились революционными призывами. Боевой дух солдат был низким, и у них не было желания воевать со своими соотечественниками; поэтому они подчинялись Временному правительству.Их командир генерал Александр Крымов покончил жизнь самоубийством, а сам Корнилов, оставшийся в штабе на фронте, был арестован. 1 сентября (14 сентября) 1917 года Керенский провозгласил Россию республикой.

Корниловское восстание было поражением для правых, но определенно не было победой для Керенского. Выиграли большевики, которые всегда утверждали, что Керенский и умеренные неспособны защитить революцию, и которые сами сыграли большую роль в поражении Корнилова.Престиж большевиков никогда не был так высок среди рабочего класса Петрограда и в рядах вооруженных сил столицы. К середине сентября большевики имели большинство в советах как Петрограда, так и Москвы. Ленин, все еще скрывшись, решил, что пришло время захватить власть, и настоятельно призвал партию в переписке из Финляндии подготовиться к восстанию. На VI съезде партии большевиков, созванном в Петрограде в конце июля (начале августа), уже было заявлено о намерении захватить власть, несмотря на формальное большинство в советах.Утрата большевистской поддержки в советах в результате июльских демонстраций и обвинения в служении немцам не помешала Ленину достичь своей цели. Теперь, когда большевики снова стали популярными, аргументы в пользу действий еще больше усилились. Однако партийные лидеры разделились. Григорий Зиновьев и Лев Каменев, двое из самых именитых, были противниками досрочных действий. С другой стороны, талантливый новобранец Лев Троцкий, который привел свою фракцию в ряды большевиков после восстания июльских дней, решительно поддержал Ленина и начал активные приготовления.

г. Корниловское восстание стало поворотным моментом в русской революции. Важно отметить, что борьба шла не между двумя силами, а между тремя. Это были правые (консерваторы, либералы и русские националисты), левые (умеренные социалисты, от правого крыла эсеров до левого крыла меньшевиков) и Ленин. На политически настроенных людей в России и на наблюдателей за российской сценой за рубежом произвела впечатление борьба между первой и второй фракциями.Обе стороны в этой борьбе недооценили большевиков. Для Корнилова реальным врагом был социализм, воплощенный в Керенском. Социалисты для него и его союзников были шайкой космополитических анархистов, разоряющих Россию. Они были в лучшем случае недисциплинированными и опасными утопистами, а в худшем — предателями своей страны. Для Керенского, наоборот, Корнилов и его сторонники олицетворяли контрреволюцию, кровавое подавление трудящихся масс неисправимо реакционными милитаристами и отрицание всех идеалов свободы и справедливости, за которые стояла революция.Изображение, которое каждая сторона имела о другой, могло быть искаженным и несправедливым, но не могло быть никаких сомнений в глубокой и искренней убежденности каждой из них.

Ленин был недооценен обеими противоборствующими группами. Для Керенского Ленин был еще одним революционером, возможно, заблудшим и фанатичным, но все же находившимся на его стороне баррикады. Вся традиция революционного движения не позволяла Керенскому сравнивать Ленина с Корниловым. Керенский проявил долгое терпение по отношению к провокационным действиям Ленина, прежде чем отдать приказ о его аресте, но сам Ленин был полностью свободен от революционной сентиментальности.Для него Керенский был таким же врагом, как Корнилов или Николай II. Непоколебимо убежденный в том, что он и его партия обладают монополией на революционную мудрость и что они воплощают волю революционного рабочего класса, независимо от того, чего отдельные рабочие могли или не могли желать, Ленин не сомневался, что его долг — руководить своей партией. к победе над всей оппозицией. Поражение Корнилова и истощение Временного правительства дали ему шанс.

Троцкий, избранный председателем Петроградского Совета 23 сентября (6 октября) 1917 года, учредил «военно-революционный комитет» Совета, который планировал восстание без особых попыток секретности.Керенский продолжал свои попытки создать своего рода представительное собрание, которое наделило бы его власть. Ни Демократическая конференция, которая открылась в Петрограде 14 сентября (27 сентября) и заседала неделю, ни Совет Республики (или «предпарламент»), собравшийся 7 октября (20 октября), не имели влияние на события. Керенский казался неспособным предпринять какие-либо действия против военных приготовлений большевиков, которые усердно подавляли войска в столице, раздавали оружие и назначали надежных людей комиссарами в воинских частях.

Владимир Ленин

Владимир Ленин выступает на Втором Всероссийском съезде Советов в Петрограде 8 ноября [26 октября по старому стилю] 1917 года.

Photos.com/Getty Images

В ночь с 24 на 25 октября (6–7 ноября) действовали большевики. Они встретили очень небольшое сопротивление, и к следующему вечеру столица была в их руках. Временное правительство было сметено, а власть перешла ко Второму Всероссийскому съезду Советов, который созван 25 октября (7 ноября).Большевики и их союзники-левые эсеры составляли большинство в этом органе, и они избрали Ленина председателем Совета Народных Комиссаров, руководящего органа нового Советского правительства. В Москве бои продолжались несколько дней. Керенский бежал из Петрограда на фронт, но не смог вернуть достаточно сил, чтобы угрожать большевикам.

Никакого эффективного сопротивления из штаба фронта в Могилеве организовано не было, а в ноябре главнокомандующий генерал.Николая Духонина сменил кандидат от большевиков Николай Крыленко. Ряд старших офицеров, в том числе Корнилов и бывший главнокомандующий Михаил Алексеев, бежали на юго-восток и начали планировать создание антибольшевистских сил, так называемой Добровольческой армии, в районе Дона. В то время как Корнилов и Алексеев строили то, что впоследствии стало Белой армией, Керенский оставался в бегах и в конце концов бежал на Запад в мае 1918 года. К тому времени были подписаны Брест-Литовские договоры, положившие конец участию России в Первой мировой войне, и семена гражданской войны в России были посеяны.

Редакторы Британской энциклопедии
Эта статья была недавно отредактирована и обновлена ​​Майклом Рэем, редактором.

Узнайте больше в этих связанных статьях Britannica:

главных двадцати ошибок в написании бакалавриата | Центр письменной и устной речи Хьюма

ТОП ДВАДЦАТЬ:

БЫСТРОЕ РУКОВОДСТВО ПО УСТРАНЕНИЮ НЕПОЛАДОК НА ПИСЬМЕ

Читатели судят о вашем письме по вашему контролю определенных условностей, которые могут меняться в зависимости от вашей аудитории, цели и ситуации с письмом.Например, ваш преподаватель может отмечать или не отмечать ошибки в вашей статье, если он больше озабочен ее аргументацией или структурой, чем правильностью на уровне предложения; он также может решить, что ошибка не является серьезной. Некоторые инструкторы могут даже видеть ошибки, перечисленные ниже, как стилистические варианты. Однако крупномасштабное исследование Андреа Лунсфорд и Карен Лансфорд (2008) показало, что эти ошибки с наибольшей вероятностью привлекут негативное внимание читателей. Перед тем, как передать свои документы, внимательно проверьте их на наличие этих ошибок, которые показаны ниже в предложениях, выделенных курсивом.

ТОП ДВАДЦАТЬ

1. Неправильное слово

Ошибки из-за неправильного слова могут принимать разные формы. Они могут передавать немного иное значение, чем вы предполагаете ( составляют вместо содержат ) или совершенно неправильное значение ( преувеличивает вместо откладывает ). Они также могут быть такими простыми, как неправильный предлог или другое неправильное слово в идиоме.

Осторожно используйте тезаурус и средство проверки правописания. Если вы выберете слово из тезауруса, не зная его точного значения, или разрешите программе проверки орфографии автоматически исправить орфографию, вы можете ошибиться в слове.Если предлоги и идиомы кажутся вам непростыми, поищите стандартное употребление.

Вот пара примеров неправильных слов:

Вы уловили мою иллюзию по Библии?

Иллюзия означает «ошибочное восприятие реальности». В контексте этого предложения намек был необходим, потому что он означает «ссылка».

Эдмунда Спенсера Faerie Queene — великолепная аллергия шестнадцатого века.

Программа проверки орфографии заменила аллегорию на аллергию.

2. Отсутствует запятая после вводного элемента

Используйте запятую после каждого вводного элемента — будь то слово, фраза или предложение — чтобы уточнить, где он заканчивается и начинается остальная часть предложения. Если вводный элемент очень короткий, вы можете пропустить запятую, но его включение никогда не ошибается.

Без запятой после вводного элемента трудно увидеть расположение подлежащего («они») в этом предложении:

Решив вылететь вовремя, они встали на рассвете.

3. Неполная или отсутствующая документация

Практика документирования варьируется от дисциплины к дисциплине. Но при написании научных и исследовательских работ рекомендуется всегда цитировать свои источники: пропуск документации может привести к обвинению в плагиате.

Приведенные ниже примеры соответствуют стилю MLA. В этом примере необходимо указать номер страницы источника печати для этого предложения.

Библия социальных сетей определяет социальные сети как «действия, практики и поведение среди сообществ людей, которые собираются в Интернете, чтобы делиться информацией, знаниями и мнениями с помощью разговорных средств массовой информации.”

И здесь упомянутый источник должен быть идентифицирован, потому что он делает конкретное, спорное утверждение:

Согласно одному источнику, найм и обучение нового сотрудника обходятся почти в два раза дороже зарплаты сотрудника.

Процитируйте каждый источник, на который вы ссылаетесь в тексте, следуя руководящим принципам стиля документации, который вы используете.

4. Ссылка на нечеткое местоимение

Местоимение (например, он, это, оно) должно четко указывать на существительное, которое оно заменяет (называемое антецедентом).Если антецедент может быть более чем одним словом или если какой-либо конкретный антецедент отсутствует, отредактируйте, чтобы прояснить значение.

В этом предложении это , возможно, относится к более чем одному слову:

Если вы положите этот раздаточный материал в свою папку, он может напомнить вам о важных стратегиях обучения. .

В некоторых местоимениях ссылка подразумевается, но не указывается. Здесь, например, вы можете задаться вопросом, что означает , к которому относится :

Авторитарная школа изменила свою политику в отношении мобильных телефонов, чему сопротивлялись многие ученики.

Чтобы улучшить это предложение, писатель должен четко указать, чему студенты сопротивлялись.

5. Орфография

Несмотря на то, что сейчас технологии проверяют большую часть наших орфографических ошибок, одной из 20 самых распространенных ошибок является орфографическая ошибка. Это связано с тем, что средства проверки правописания не могут идентифицировать многие орфографические ошибки и, скорее всего, пропустят омонимы (например, присутствие / присутствие), составные слова, неправильно написанные как отдельные слова, и имена собственные, особенно имена. После запуска средства проверки орфографии внимательно проверьте наличие таких ошибок, как:

Владимир Путин — неоднозначный лидер России.

Куда бы она ни шла, он напоминал ей о нем.

6. Механическая ошибка с предложением

Когда мы цитируем других писателей, мы используем их голоса в наших аргументах. Кавычки решающим образом показывают, где заканчиваются их слова и начинаются наши.

Кавычки идут парами; не забывайте открывать и закрывать котировки. В большинстве стилей документации (например, MLA Style) кавычки в блоках не нуждаются в кавычках. Обратитесь к руководству по стилю вашего профессора, чтобы узнать, как представлять блочные цитаты.

Соблюдайте соглашения при использовании кавычек с другими знаками препинания. Здесь запятую следует поместить в кавычки:

«У женщины должны быть деньги и собственная комната, если она хочет писать художественную литературу», — утверждает Вирджиния Вульф.

7. Ненужная запятая

У нас часто бывает выбор, использовать ли запятую. Но если мы добавляем их к нашим предложениям, когда и где они не нужны, то мы можем скрыть, а не прояснить наш смысл.

Не используйте запятые для выделения ограничительных элементов, которые необходимы для значения слов, которые они изменяют. Здесь, например, не требуется запятая, чтобы выделить ограничительную фразу работающих родителей , которая необходима, чтобы указать, о каких родителях идет речь в предложении.

Многие дети работающих родителей самостоятельно идут домой из школы.

Не используйте запятую перед координирующим союзом (и, но, для, ни, или так, пока), когда союз не соединяет части составного предложения.В этом примере запятая перед словом и не требуется, потому что оно объединяет две фразы, которые изменяют один и тот же глагол, применяется.

Это социальное бедствие проявляется в городских центрах и в сельских поселениях.

Не используйте запятую перед первым или после последнего элемента в серии.

Студенты попросили своих технических инструкторов просмотреть критерии задания, образец работы и свои комментарии до конца четверти.

Не используйте запятую между подлежащим и глаголом.

К счастью, официанты сели в перерыве.

Не используйте запятую между глаголом и его объектом или дополнением.

Возвращаясь с работы домой, она купила книгу в книжном магазине.

Не используйте запятую между предлогом и его объектом.

Возвращаясь с работы домой, она купила книгу в книжном магазине.

8. Использование прописных букв или их необязательные или отсутствующие

Используйте имена собственные и прилагательные, первые слова предложений и важные слова в заголовках с заглавной буквы, а также определенные слова, указывающие направление и семейные отношения.Не пишите большинство других слов с большой буквы. Если сомневаетесь, загляните в словарь.

Финансовая помощь является насущной проблемой для многих студентов университетов.

9. Отсутствует слово

Если вы прочитаете свою работу вслух перед ее отправкой, вы с большей вероятностью заметите пропущенные слова. Будьте особенно осторожны, чтобы не пропустить слова из цитат.

Футбольные фанаты мира обрадовались, когда нападающий забил второй гол.

10. Неверная структура предложения

Если предложение начинается с одной структуры, а затем меняется на другую, это запутает читателей.

Информация, к которой семьи имеют доступ, — это доступная финансовая помощь, их мнение о доступных классах и способах регистрации.

Сохраняйте грамматический образец в предложении. Каждое предложение должно иметь подлежащее и глагол, а подлежащие и сказуемые должны иметь смысл вместе. В приведенном выше примере размышление о доступных классах не помогает читателю понять, к каким информационным семействам есть доступ. Параллельные структуры могут помочь вашему читателю увидеть взаимосвязь между вашими идеями.Вот исправленное предложение:

Семьи имеют доступ к информации о финансовой помощи, доступности занятий и регистрации.

11. Отсутствует запятая с неограничивающим элементом

Неограничивающая фраза или предложение предоставляет дополнительную информацию, которая не является существенной для основного значения предложения. Используйте запятые, чтобы выделить неограничивающий элемент.

Дэвид, любивший читать историю, первым направился в Британскую библиотеку.

Предложение Любивший читать историю не влияет на основной смысл предложения. Пункт можно было убрать, и читатель все равно понял бы, что Дэвид первым направился в Британскую библиотеку.

12. Ненужный сдвиг в глагольном времени

Глаголы, переходящие из одного времени в другое без ясной причины, могут сбить с толку читателя.

Мартин искал большую рогатую сову. Он фотографирует всех птиц, которых видит.

13. Отсутствует запятая в составном предложении

Составное предложение состоит из двух или более независимых предложений. Когда предложения соединяются координирующим союзом (for, and, nor, but, or, still, so), используйте запятую перед союзом, чтобы указать паузу между двумя мыслями.

Миранда отвезла своего брата, а мать ждала дома.

Без запятой читатель сначала может подумать, что Миранда возила и брата, и мать.

14. Ненужный или отсутствующий апостроф (включая его / его)

Чтобы сделать существительное притяжательным, добавьте либо апостроф и s (телефон Эда), либо только апостроф (ванная комната для девочек). Не используйте апостроф в притяжательных местоимениях our, yours и hers. Используйте его для обозначения принадлежности к нему; используйте его только тогда, когда вы имеете в виду, что это так или есть

Повторные вирусные инфекции подрывают иммунную систему врачей.

Повар снял сковороду с крючка.Это четырнадцатидюймовая медная сковорода.

15. Плавленый (обкатанный) Приговор

Слитное предложение (также называемое продолжением) объединяет предложения, каждое из которых может стоять отдельно как предложение без знаков препинания или слов, связывающих их. Слитные предложения должны быть либо разделены на отдельные предложения, либо соединены добавлением слов или знаков препинания.

Дом залил свет, луна поднялась над горизонтом.

Интересно, что означало это решение, он думал об этом всю ночь.

16. Соединение запятой

Соединение запятой происходит, когда только запятая разделяет предложения, каждое из которых может стоять отдельно как предложение. Чтобы исправить сращивание запятой, вы можете вставить точку с запятой или точку, соединить предложения таким словом, как и / или / потому что, или изменить структуру предложения.

Студенты бросились на поле, сорвали стойки ворот.

17. Отсутствие местоимения / предшествующего соглашения

Местоимения обычно должны соответствовать своим предшественникам по полу (мужской или женский, если необходимо) и по количеству (единственное или множественное число).Многие неопределенные местоимения, например все и каждый, всегда в единственном числе. Тем не менее, они могут использоваться для согласования с единичным антецедентом, чтобы использовать инклюзивный или гендерно-нейтральный язык. Когда к антецедентам присоединяются или или нет, местоимение должно соответствовать более близкому антецеденту. Существительное в коллекции, такое как команда, может быть в единственном или множественном числе, в зависимости от того, рассматриваются ли члены как группа или как отдельные лица.

Каждый гость оставлял обувь у дверей.

18.Плохо интегрированное предложение

Цитаты должны быть логично и плавно интегрированы с написанием вокруг них, грамматика цитаты должна дополнять грамматику соседней прозы. Обычно их нужно вводить (сигнальной фразой), а не резко опускать в текст.

Отмеченное наградами исследование дружбы 2009 г. «понимание социальных сетей позволяет нам понять, как действительно в случае людей целое оказывается больше, чем сумма его частей» (Кристакис и Фаулер 26).

«Социальные сети — это замысловатая красота» (Кристакис и Фаулер, xiii). Поддержание близких дружеских отношений полезно для вашего здоровья.

19. Дефис отсутствует или лишний

Сложное прилагательное требует дефиса, если оно изменяет существительное, которое следует за ним.

В статье рассказывается о театре восемнадцатого века.

Глагол, состоящий из двух слов, не должен переноситься через дефис.

Дилеры хотят выкупить компьютеры и отремонтировать их.

20. Фрагмент приговора

Фрагмент предложения — это часть предложения, которая представлена ​​как полное предложение. Ниже показаны способы создания фрагментов предложений:

Без темы

Американские колонисты сопротивлялись британскому налогообложению. И началась американская революция.

Нет полного глагола

Розовая герань, цветущая в горшке.

Начиная с подчиненного слова

Побывали в парке.Куда мы бросили фрисби.

Этих 20 наиболее распространенных ошибок можно избежать при написании, если вы выделите время для корректуры окончательного черновика перед отправкой.

цитируемых работ

Лансфорд, Андреа А. и Карен Дж. Лансфорд. «Ошибки — это жизненный факт: национальное сравнительное исследование». CCC 59 (2008) 781-806.

История Государственной Думы

Император Николай II выступает с речью в день открытия Первой Государственной Думы в Грузинском зале Зимнего дворца.27 апреля 1906 г. Фотография находится в архиве Санкт-Петербурга.

Государственная Дума в Российской Империи

Первый представительный орган законодательной власти был создан в Российской Империи в 1905 году в результате революции. 6 августа 1905 года император Николай II издал Манифест об учреждении и регламенте одной из палат парламента — Государственной думы. Второй палатой стал Государственный Совет Российской Империи. Дума должна была выполнять лишь квазизаконодательную функцию.Однако 17 октября 1905 года император подписал новый Манифест, устанавливающий, что ни один закон не может вступить в силу без одобрения Государственной Думы.

Таким образом, Государственная Дума из совещательного органа превратилась в законодательный. Всего до 1917 года собралось четыре Думы. В Думу входили помещики, представители промышленного среднего класса, купцы, городская интеллигенция и крестьяне. Общее количество избранных депутатов Думы в разные годы колебалось от 478 до 525 человек.

Первая Государственная Дума Российской Империи

Группа делегатов Первой Государственной Думы во время заседания. 1906. Фотография находится в архиве Санкт-Петербурга.

Срок работы — 27 апреля — 8 июля 1906 г.

Председатель: Муромцев С.А. (Конституционно-демократическая партия)

Открытие первого заседания состоялось 27 апреля 1906 г. в Таврическом дворце в Санкт-Петербурге.

Выборы в Первую Думу проводились в соответствии с законом от декабря 1905 года. Были учреждены шесть курий: помещики, городские поселения, крестьяне, рабочие, казаки и неславянские народы. Не было универсального (женщины, молодежь до 25 лет, военные, некоторые национальности не могли голосовать), равного (помещичья курия: один избиратель из 2000 человек с правом голоса, городская курия жителей — из 4000, крестьянская курия. — от 30 000, рабочая курия — от 90 000) и прямое голосование.

Первая Государственная Дума была ограничена в своих полномочиях и полномочиях. В соответствии с Сводом основных законов государства, утвержденным Николаем II 23 апреля 1906 года, император принимал решения о назначении министров, внешней политике России и объявлении чрезвычайного положения. Кодекс также предусматривал, что император имел право издавать новые законы от своего имени.

Прибытие делегатов Первой Государственной Думы в Таврический дворец на первое заседание.27 апреля 1906 г. Фотография находится в архиве Санкт-Петербурга.

Главным вопросом, обсуждаемым Первой Государственной Думой, была земля. Дума также пыталась, но безуспешно, проводить политические реформы и призывала прекратить репрессии против участников революции (1905–1907). В целом делегаты одобрили только один закон, инициированный Правительством. Этим законом людям, пострадавшим от неурожая, было выделено 15 миллионов рублей.

Первая Дума была распущена Николаем II.Она известна как «Дума народного гнева».

Вторая Государственная Дума Российской Империи

Делегаты второй Государственной Думы на заседании в Таврическом дворце. 1907 г. Фотография находится в архиве Санкт-Петербурга.

Срок работы — 20 февраля — 3 июня 1907 г.

Председатель: Головин Ф.А. (Конституционно-демократическая партия)

Одной из основных задач II Думы было решение процедурных вопросов, так как делегаты должны были расширить круг своих полномочий. полномочия представительного органа.

В центре их внимания находился аграрный вопрос, меньше внимания они уделяли правительственным проектам, контрреволюционным репрессиям и мерам по улучшению финансового положения низших классов Империи.

Дума была распущена всего через 102 дня после начала срока ее полномочий. 55 делегатов были обвинены в заговоре против семьи Императора. Некоторые члены социал-демократической фракции были связаны с «военной организацией Российской социал-демократической рабочей партии», которая планировала вооруженное восстание 3 июня 1907 года (так называемый переворот 3 июня ^г. г.).

Новое Положение о выборах опубликовано вместе с Манифестом о роспуске Думы.

Третья Государственная Дума Российской Империи

Делегаты III Государственной Думы на заседании в Таврическом дворце. 1 ноября 1907 г. Фотография находится в архиве Санкт-Петербурга.

Срок работы — 1 ноября 1907 г. — 3 июля 1912 г.

Председатель: Хомяков Н.А. (1907–1910, союз 17 октября), Гучков А.И. (1910–1911, союз 17 октября), Родзянко М.В. (1911–1912, союз 17 октября).

Третья Дума была единственной из четырех Государственных Дум Российской Империи, которая проработала полный установленный законом пятилетний срок.

Выборы проводились в соответствии с новым Положением о выборах от 3 июня 1907 года. Новый Регламент ограничил избирательные права крестьян и рабочих и уменьшил количество представителей так называемых национальных удаленных районов.

Группа делегатов III Государственной Думы.1907–1912 гг. Фото находится в архиве Санкт-Петербурга.

Делегаты обсудили широкий круг вопросов: армейская реформа, крестьянский вопрос, в отношении «национальных отдаленных районов» и т. Д. Для того, чтобы проект стал законом, его должны были предложить не менее 30 делегатов. Все законодательные инициативы рассматривались Думой на трех этапах законотворчества.

Создано почти 30 комиссий для работы над проектами. Некоторые из них состояли из нескольких десятков человек, т.е.грамм. бюджетная комиссия. Выборы членов комиссий проводились на общем заседании Думы с предварительным утверждением кандидатов внутри фракций. В большинство комиссий входили представители каждой думской фракции.

Инициированные министерствами проекты, в первую очередь, доработало Думское собрание, в которое вошли председатель Думы, его товарищи, секретарь Думы и его товарищи (все эти названия были прописаны в документах о создании и организации Думского собрания). Работа).Думское собрание выпустило предварительный отчет о передаче законопроекта в одну из думских комиссий, после чего отчет был утвержден Думой.

Система запросов была широко распространена. Собрав определенное количество подписей, делегаты могли попросить правительство предоставить отчет о своих действиях.

Группа депутатов Государственной Думы IV созыва в зале заседаний Таврического дворца. Фото находится в архиве Санкт-Петербурга.

Четвертая Государственная Дума Российской Империи

Срок работы — 15 ноября 1912 г. — 6 октября 1917 г.

Председатель: Родзянко М.В. (Союз 17 октября).

Работа Четвертой Думы определялась событиями внутри России и на международной арене. После начала Первой мировой войны и нескольких крупных поражений российской армии возник серьезный политический конфликт между Думой и исполнительной властью. 25 февраля 1917 года император Николай II подписал указ о роспуске Думы до апреля 1917 года. Однако Дума продолжала собираться на закрытые заседания.

Выступление депутата IV Думы на заседании в Таврическом дворце.Фото находится в архиве Санкт-Петербурга.

г. Дума была одним из центров противостояния императору Николаю II. 27 февраля его члены сформировали Временный комитет Государственной Думы, который, сформировав Временное правительство, де-факто стал высшим органом власти в стране.

После прекращения существования монархии в России Дума так и не собралась в полном составе. Однако у Временного комитета Госдумы были очередные заседания.

6 октября 1917 года Государственная Дума была распущена Временным правительством перед выборами в Конституционное собрание.

Законодательный процесс в 1917–1991 гг.

Вид зала Таврического дворца во время сеанса. Июнь 1917 г. Фотография находится в архиве Санкт-Петербурга.

После Февральской революции Советы стали представительным органом. В соответствии с принятыми Конституциями Российской Советской Федеративной Социалистической Республики (РСФСР) и Советского Союза Социалистических Республик (СССР) законодательные акты были рассмотрены и приняты различными органами, такими как ВЦИК, Всероссийский и Всесоюзный. Советы, Верховный Совет РСФСР и СССР, Советы народных депутатов СССР.

Вначале избирательная система была очень сложной с множеством этапов, не все граждане могли голосовать. Однако в 1936 году Конституция установила всеобщие, равные и прямые выборы. Более того, делегаты получили депутатскую неприкосновенность.

На последнем этапе существования РСФСР была учреждена должность Президента республики. Он был высшим должностным лицом и главой исполнительной власти. Советы народных депутатов и Верховный Совет РСФСР утратили значительную часть своей компетенции.Позже указом президента РСФСР их существование прекратилось.

Делегаты Первого Всероссийского созыва Советов рабочих и военные делегаты в зале Таврического дворца. Среди делегатов Николай С. Чхеидзе (6-й слева), Георгий В. Плеханов (5-й слева). 4–28 мая 1917 г. Фотография находится в архиве Санкт-Петербурга.

В 1993 году состоялись выборы в Государственную Думу Федерального Собрания Российской Федерации первого созыва.

Государственная Дума в современной России

Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации первого созыва

Срок работы — 11 января 1994 г. — 15 января 1996 г.

Председатель: Рыбкин IP (Аграрная партия России).

12 декабря 1993 г. было избрано 444 делегата: 225 от федерального округа и 219 от одномандатного округа. Выборы в Чеченской Республике не проводились и были признаны несостоявшимися в пяти округах.8 из 13 избирательных объединений (коалиций) смогли преодолеть 5-процентный избирательный порог: «Либерально-демократическая партия России» (64 делегата), «Выбор России» (64), «Коммунистическая партия Российской Федерации» (42). , «Женщины России» (23), «Аграрная партия России» (57), «Яблоко» (27), «Партия единства и согласия России» (22), «Демократическая партия России» (14).

Государственная Дума первого созыва приняла 461 закон, 310 из них вступили в силу. Наиболее социально значимыми были следующие законы: законы об амнистии для лиц, находящихся под следствием и находящихся под стражей в связи с событиями 19–21 августа 1991 г. (попытка советского государственного переворота 1991 г.), 1 мая 1993 г. (борьба между оппозиционными силами и полицией). ), 21 сентября — 4 октября 1993 г. (политическое противостояние между президентом и российским парламентом) и Договор об общественном согласии.

Эти законы были направлены на снижение социальной напряженности и конфликтов после событий 1993 года.

Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации второго созыва

Срок работы — 16 января 1996 г. — 17 января 2000 г.

Председатель: Селезнев Г.Н. (КПРФ).

Выборы состоялись 17 декабря 1995 года. Четыре избирательных объединения преодолели пятипроцентный избирательный порог: «Коммунистическая партия Российской Федерации» (157), «Наш дом — Россия» (55), «Либерально-демократическая партия России». (51), «Яблоко» (45).Выборы были признаны успешными во всех округах.

Решения Думы касались увеличения пенсий, пособий и расширения групп населения, имеющих право на получение пособий. Экономические законы были направлены на усиление роли государства (законы о зерновой отрасли, государственное регулирование внешнеторговой деятельности).

Приняты Уголовный кодекс, Исправительный кодекс, Бюджетный кодекс, первая часть Налогового кодекса, вторая часть Гражданского кодекса, Лесной кодекс, Воздушный кодекс, Градостроительный кодекс и Морской торговый кодекс. .

Из-за нескольких правительственных кризисов делегаты Думы второго созыва голосовали 10 раз за главу правительства: летом 1996 г., трижды в апреле 1998 г., трижды в сентябре-августе 1998 г., мае 1999 г. и августе 1999 г.

Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации третьего созыва

Срок работы — 18 января 2000 г. — 28 декабря 2003 г.

Председатель: Селезнев Г.Н. (КПРФ).

Выборы состоялись 19 декабря 1999 года. Выборы признаны несостоявшимися в восьми одномандатных округах. Перевыборы в Государственную Думу по этим округам состоялись 26 марта 2000 г. В одномандатном округе №31 Чеченской Республики выборы состоялись 20 августа 2000 г. Шесть избирательных объединений преодолели 5-процентный избирательный порог: «Коммунистическая партия Российской Федерации. »(113), Межрегиональное движение« Единство »(« Медведь ») (73),« Отечество-Вся Россия »(68),« Союз правых сил »(29),« Коалиция Жириновского »(17), Ассоциация «Яблоко» (20).

За восемь сессий принят 781 закон, в том числе о Центральном банке и страховании ответственности владельцев транспортных средств.

Кроме того, Госдума одобрила закон о страховании банковских вкладов, предусматривающий компенсацию при наступлении страхового случая.

Делегаты одобрили закон о государственной символике: бело-сине-красный триколор стал государственным флагом, стихотворение Сергея Михалкова на старый гимн СССР стало государственным гимном современной России, золотой двуглавый орел на темно-красном щите стал государственным гербом. , а флаг Сент-Эндрюс использовался в качестве прапорщика ВМФ России.

Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации четвертого созыва

Срок работы — 29 декабря 2003 г. — 23 декабря 2007 г.

Председатель: Грызлов Б.В. (Единая Россия)

Выборы состоялись 7 декабря 2003 года. Выборы были признаны несостоявшимися в трех одномандатных округах в связи с голосованием против всех кандидатов большинством голосов. Избирательный барьер преодолели три политические партии и одна избирательная коалиция: «Единая Россия» (223), «Коммунистическая партия Российской Федерации» (52), «Либерально-демократическая партия России» (36), избирательная коалиция «Отечество». (37).

Основными задачами Государственной Думы четвертого созыва были разграничить полномочия федеральных и региональных властей, модернизировать армию и усилить борьбу с терроризмом. Более того, институты гражданского общества были определены в законодательстве, например создана Общественная палата; обновлено законодательство о некоммерческих и саморегулируемых организациях.

Для совершенствования процесса государственного строительства приняты законы об отмене выборов глав регионов и о введении смешанной системы региональных выборов в России.Для повышения эффективности парламента как представительного органа было решено перейти на пропорциональную избирательную систему и установить избирательный порог в 7% (вместо 5%).

Дума также проголосовала за повышение пенсий работникам и стипендий студентам.

Особое внимание было уделено созданию умеренного рынка жилья. Поэтому Дума приняла поправки в Жилищный и Градостроительный кодексы. Реклама пива была ограничена, чтобы защитить здоровье нации и снизить потребление алкоголя.

Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации пятого созыва

Срок работы — 24 декабря 2007 г. — 20 декабря 2011 г.

Председатель: Грызлов Б.В. (Единая Россия)

На выборах, «Единая Россия» получила конституционное большинство (315). Коммунистическая партия получила 57 мандатов, «Либерально-демократическая партия России» — 40, «Справедливая Россия» — 38. 50% депутатов Госдумы обновлены мандата.

Мировой экономический кризис 2008–2010 годов определил приоритеты Государственной Думы пятого созыва.Для поддержки финансовой системы государства Дума оперативно приняла несколько законов.

Госдумой приняты законы о продлении срока президентских полномочий до 6 лет и срока полномочий депутатов Думы до 5 лет. Была также изменена избирательная система, включая отмену избирательного залога для политических партий.

Особое внимание было уделено социальной сфере. Закон о полиции и закон о социальных гарантиях сотрудникам правоохранительных органов предусматривают повышение их заработной платы. Кроме того, 170 тысяч ветеранов Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Получили бесплатные квартиры.Также увеличена минимальная заработная плата.

Депутаты Госдумы приняли несколько антикоррупционных законов и изменили размер штрафов за нарушение правил дорожного движения.

Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации шестого созыва

Срок работы — 21 декабря 2011 г. — 4 октября 2016 г.

Председатель: Нарышкин С.Е. (Единая Россия)

Выборы депутатов Государственной Думы шестого созыва состоялись 4 декабря 2011 года.Впервые делегаты избирались сроком на 5 лет. На выборах победили четыре партии: «Единая Россия», Коммунистическая партия, «Справедливая Россия» и Либерально-демократическая партия.

Основной задачей этой Думы было принятие законов об интеграции Республики Крым и города федерального значения Севастополя в российское правовое поле.

В экономической сфере Дума поддержала предложенные Правительством антикризисные меры. Так, Дума выделила на поддержку банков 1 триллион российских рублей, увеличила страховую защиту вкладов вдвое до 1,4 миллиона рублей и увеличила немедленную выплату материнского капитала до 25 тысяч рублей.

Делегаты одобрили политическую реформу, включая введение прямых выборов губернаторов регионов, упрощение регистрации партий, восстановление одномандатных округов и перенос парламентских выборов на сентябрь.

В связи с обострением напряженности со странами Запада особое внимание было уделено укреплению межпарламентских отношений в рамках Евразийского экономического союза и БРИКС.

Дума шестого созыва ввела традицию ежегодного проведения Международного парламентского форума.

Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации седьмого созыва

Срок работы — 5 октября 2016 г. — наст. Время

Председатель: Володин В.В. (Единая Россия)

Выборы депутатов Государственной Думы седьмого созыва состоялись 18 сентября 2016 года. Впервые после 2003 года делегаты избирались по смешанной системе: 225 делегатов по партийным спискам и 225 депутатов. делегаты по одномандатным округам.В Думу попали те же партии, что победили на предыдущих выборах: «Единая Россия» (54,2%), Коммунистическая партия (13,34%), Либерально-демократическая партия (13,14%) и «Справедливая Россия» (6, 22%).

5 октября 2016 года на пленарном заседании Вячеслав Володин был избран Председателем Государственной Думы седьмого созыва. Его предложил президент РФ Владимир Путин. Открытым голосованием за Вячеслава Володина проголосовали 404 делегата.

Вячеслав Володин заявил, что основная задача этой Думы — разобраться со старыми законопроектами, так как законопроекты 2020 года остались с 1994 года, а это означает, что некоторые законопроекты ожидали рассмотрения десятки лет, и мнения по ним устарели.Он также сказал, что очень важно улучшить качество принимаемых законов.

Кроме того, Вячеслав Володин заявил, что основной упор будет сделан на благосостояние нации и поэтому приоритет будет отдан социально-экономической повестке дня.

Государственная Дума седьмого созыва руководствуется этими принципами в своей законотворческой деятельности.

Модернизация России | Безграничная всемирная история

Петр Великий

Первые годы Петра Великого были отмечены борьбой за власть между многочисленными наследниками русского царства, а также европейскими путешествиями Петра, которые во многом вдохновили его модернизационные реформы.

Цели обучения

Опишите молодость Петра Великого

Ключевые выводы

Ключевые моменты

• Петр Великий из Дома Романовых правил Русским Царством, а затем Российской Империей с 1682 года до своей смерти. Романовы захватили Россию в 1613 году, и первые десятилетия их правления были отмечены попытками восстановить мир как внутри страны, так и с соперниками России.
• После смерти Алексея I (отца Петра) началась борьба за власть между семьей Милославских (первой жены Алексея) и семьей Нарышкиных (второй жены Алексея).В конце концов сводный брат Петра, Иван V, и десятилетний Петр стали соправителями царя, а Софья Алексеевна, одна из дочерей Алексея от первого брака, исполняла обязанности регента.
• Со временем София была свергнута, а Петр I и Иван V продолжали действовать как соправители, но власть в основном принадлежала матери Петра. Только после смерти Наталии в 1694 году Петр стал независимым властителем и единоличным правителем после смерти Ивана в 1696 году.
• Петр провел радикальные реформы, направленные на модернизацию России.Под сильным влиянием своих советников из Западной Европы он реорганизовал российскую армию в соответствии с современными принципами и мечтал превратить Россию в морскую державу.
• Зная, что Россия не может противостоять Османской империи в одиночку, в 1697 году Петр инкогнито отправился в Европу с так называемым Великим посольством, чтобы искать помощи у европейских монархов. Миссия провалилась, так как Европа в то время была озабочена вопросом о правопреемстве Испании.
• Европейская поездка, хотя политически провальная, познакомила Петра с западноевропейскими художниками, учеными, мастерами и знатными семьями.Это расширило его интеллектуальный кругозор и убедило его, что Россия должна следовать за Западной Европой в определенных отношениях.

Ключевые термины

• Большое посольство : Российская дипломатическая миссия, направленная в Западную Европу в 1697–1698 годах Петром Великим. Целью этой миссии было укрепление и расширение Священной лиги, союза России с рядом европейских стран против Османской империи в ее борьбе за северное побережье Черного моря.
• бояр : представители высших сословий феодальной болгарской, московской, русинской (Украина и Белоруссия), валашской и молдавской аристократии, уступавшие только правящим князьям (или царям) с 10 по 17 век.
• крепостное право : статус многих крестьян при феодализме, особенно относящийся к помещичьему господству. Это было состояние кабалы, которое в основном развивалось в Европе в средние века и длилось в некоторых странах до середины XIX века.

Политическая подоплека

Петр Великий из Дома Романовых (1672–1725) правил Русским Царством, а затем Российской Империей с 1682 года до своей смерти, до 1696 года правив совместно со своим старшим сводным братом Иваном V. Романовы захватили Россию в 1613 г. и первые десятилетия их правления были отмечены попытками восстановить мир как внутри страны, так и с соперниками России, прежде всего с Польшей и Швецией.
Чтобы избежать новой гражданской войны, великие дворяне или бояр , сотрудничали с первыми Романовыми, что позволило им завершить работу бюрократической централизации.Таким образом, государство требовало службы как от старой, так и от новой знати, прежде всего в армии. Взамен цари позволили боярам и завершить процесс закрепления крестьян. Теперь, когда государство полностью санкционировало крепостное право, крестьянские восстания стали обычным явлением.

Петр Великий: ранние годы

С раннего возраста образование Петра (по поручению его отца, царя Алексия I) было отдано в руки нескольких наставников. В 1676 году царь Алексий умер, оставив власть старшему сводному брату Петра Федору III.На протяжении всего этого периода правительством в основном руководил Артамон Матвеев, просвещенный друг Алексея, политический глава семьи Нарышкиных (Наталья Нарышкина была второй женой Алексиса и матерью Петра) и одним из величайших благотворителей Петра в детстве. Ситуация изменилась, когда Федор умер в 1682 году. Поскольку он не оставил детей, между семьей Милославских (Мария Милославская была первой женой Алексея I) и семьей Нарышкиных возник спор о том, кто должен унаследовать престол.Следующим в очереди на престол был другой сводный брат Петра, Иван V, но он был хронически болен. Следовательно, Боярская Дума (совет русских дворян) избрала царем 10-летнего Петра, а его мать — регентом. Однако Софья Алексеевна, одна из дочерей Алексея от первого брака, возглавила восстание Стрельцов (элитный российский военный корпус), что позволило ей, Милославским (клан Ивана) и их союзникам настоять на том, чтобы Петр и Иван объявляется совместным царем, а Иван — старшим.София действовала как регент во времена меньшинства суверенов и осуществляла всю власть. Семь лет она правила как автократ.

Петр I в детстве, художник неизвестен

Детство Петра было отмечено борьбой за власть между семьями первой и второй жен Алексея I. Хотя в 1682 году он был назначен царем, в возрасте десяти лет он стал независимым и единоличным правителем только в 1696 году.

Принятие власти

Хотя Петра особо не беспокоило то, что другие правят от его имени, его мать пыталась заставить его принять более традиционный подход.Она устроила его брак с Евдокией Лопухиной в 1689 году, но брак оказался неудачным. Десять лет спустя Петр заставил жену стать монахиней и таким образом освободился от союза.

К лету 1689 года Петр планировал взять власть у своей сводной сестры Софьи, позиции которой были ослаблены двумя неудачными крымскими кампаниями. После борьбы за власть, в которой стрельцы были вынуждены изменить свою лояльность, София была в конечном итоге свергнута, а Петр I и Иван V продолжали действовать как соправители.И все же Петр не мог получить фактический контроль над русскими делами. Вместо этого власть использовала его мать, Наталья Нарышкина. Только после смерти Наталии в 1694 году Петр стал независимым властителем и единоличным правителем после смерти Ивана в 1696 году.

Раннее правление

Петр провел радикальные реформы, направленные на модернизацию России. Под сильным влиянием своих советников из Западной Европы он реорганизовал российскую армию в соответствии с современными принципами и мечтал превратить Россию в морскую державу.Он также осуществил социальную модернизацию в абсолютной манере, представив своему двору французскую и западную одежду и потребовав от придворных, государственных чиновников и военных сбривать бороды и перенимать современные стили одежды. Одним из средств достижения этой цели было введение налогов на длинные бороды и мантии в сентябре 1698 года. Этот шаг вызвал сопротивление бояр.

Чтобы улучшить положение своей страны на море, Петр стремился получить больше морских выходов и попытался получить контроль над Черным морем, в то время контролируемым Османской империей.Для этого ему пришлось бы изгнать татар из окрестностей, но первые попытки закончились неудачей. Однако после инициативы 1695 г. по созданию большого флота он официально основал первую военно-морскую базу России — Таганрог (Азовское море).

Петр знал, что Россия не может противостоять Османской империи в одиночку. В 1697 году он инкогнито отправился в Европу в восемнадцатимесячное путешествие с большим русским делегатом — так называемым Великим посольством — в поисках помощи европейских монархов.
Миссия провалилась, так как Европа в то время была озабочена вопросом о правопреемстве Испании.Визит Петра был прерван в 1698 году, когда он был вынужден бежать домой из-за восстания стрельцов. Восстание было легко подавить, но Петр безжалостно действовал по отношению к мятежникам. Более 1200 повстанцев были замучены и казнены, и Петр приказал публично выставить их тела в качестве предупреждения будущим заговорщикам. Стрельцы были расформированы.

Peter’s European Education

Хотя Великому посольству не удалось выполнить свою политическую миссию по созданию антиосманского союза, Петр продолжил европейское путешествие, изучая жизнь в Западной Европе.Во время посещения Нидерландов он изучал кораблестроение и посещал семьи художников и коллекционеров монет. У голландских экспертов, мастеров и художников Питер научился рисовать зубы, ловить бабочек и рисовать морские пейзажи. В Англии он также занимался живописью и деятельностью, связанной с флотом, а также посетил Манчестер, чтобы изучить методы городского строительства, которые он позже будет использовать с большим эффектом в Санкт-Петербурге. Кроме того, в 1698 году Петр послал делегацию на Мальту, чтобы понаблюдать за обучением и способностями мальтийских рыцарей и их флота.

Визиты Петра на Запад внушили ему представление о том, что европейские обычаи во многих отношениях превосходят русские традиции. В отличие от большинства своих предшественников и преемников, он пытался следовать западноевропейским традициям, модам и вкусам. Он также стремился положить конец договорным бракам, которые были нормой для русской знати, потому что он считал такую ​​практику варварством и приводил к домашнему насилию, поскольку партнеры обычно негодовали друг на друга.

Статуя Петра I, работающего инкогнито на голландской пристани, Св.Санкт-Петербург

Петр Великий изучил кораблестроение в Голландии в 1697 году. Это было одно из многих умений, которые он приобрел во время своего западноевропейского путешествия.

Вестернизация России

Чтобы модернизировать социально и экономически отстающую Россию, Петр Великий провел радикальные социальные, административные и экономические реформы, которые в определенной степени прозападили Россию, но не изменили глубоких феодальных расколов во все более авторитарном государстве.

Цели обучения

Обсудите причины, по которым Петр так усердно работал над насильственным вестернизацией России.

Ключевые выводы

Ключевые моменты

• В своем стремлении модернизировать Россию, крупнейшее государство в мире, но отстававшее в экономическом и социальном плане, Петр ввел автократию
  и сыграл важную роль во введении своей страны в европейскую государственную систему. Его поездки на Запад внушили ему представление о том, что европейские обычаи во многих отношениях превосходят русские традиции.
• Под сильным влиянием своих советников из Западной Европы, он реорганизовал российскую армию в соответствии с современными принципами и мечтал превратить Россию в морскую державу.
• Его социальные реформы включали требование западной моды при его дворе (включая растительность на лице у мужчин), попытки положить конец договорным бракам и введение юлианского календаря в 1700 году.
• Одна из самых дерзких целей Петра заключалась в уменьшении влияния бояр или феодальной элиты. Он сделал это, облагая их налогами и оказывая услуги, а также проводя комплексные административные реформы, которые открыли государственную службу для простых людей.Однако резкие классовые разделения, в том числе и без того трагическая судьба крепостных, только усиливались.
• Налоговые и торговые реформы позволили Российскому государству увеличить свою казну почти в шесть раз между 1680 и 1724 годами.
• Законодательство при Петре охватывало все аспекты жизни в России, и его реформа во многом способствовала военным успехам России и увеличению доходов и производительности. В целом Петр создал государство, которое еще больше узаконило и укрепило авторитарное правление в России.

Ключевые термины

• Табель о рангах : Официальный список должностей и званий в армии, правительстве и дворе Императорской России. Петр Великий ввел эту систему в 1722 году, когда вел борьбу с существующей потомственной знатью или боярством. Формально он был упразднен в 1917 году вновь созданным большевистским правительством.
• холопс : Феодально зависимые лица на Руси в X — начале XVIII вв. Их правовой статус был близок к статусу крепостных, но на самом деле ближе всего к статусу рабов.
• крепостное право : статус многих крестьян при феодализме, особенно относящийся к помещичьему господству. Это было состояние кабалы, которое в основном развивалось в Европе в средние века и длилось в некоторых странах до середины XIX века.
• Коллегия : Правительственные учреждения в Императорской России, учрежденные в 1717 году Петром Великим. Отделения размещались в Санкт-Петербурге.
• бояр : представители высших сословий феодальной болгарской, московской, русинской (Украина и Беларусь), валашской и молдавской аристократии, уступающие только правящим князьям (или царям), с 10 по 17 век. .

Россия на рубеже XVIII веков

Ко времени царствования Петра Великого Россия была самой большой страной в мире, простираясь от Балтийского моря до Тихого океана. Большая часть экспансии России произошла в 17 веке, кульминацией которой стало первое русское заселение Тихого океана в середине 17 века, завоевание Киева и умиротворение сибирских племен. Однако подавляющая часть земли была незанятой, передвижение было медленным, а большая часть 14-миллионного населения зависела от сельского хозяйства.В то время как лишь небольшая часть населения проживала в городах, российское сельское хозяйство с его коротким вегетационным периодом было неэффективным и отставало от сельского хозяйства Западной Европы. Класс холопов, или феодально зависимых лиц, похожих на крепостных, но чей статус был наиболее близок к рабству, оставался основным институтом в России до 1723 года, когда Петр превратил домашних холопов в домашних крепостных, включив их, таким образом, в подушный налог (русские сельскохозяйственные холопы были формально превращен в крепостных в 1679 г.). Россия также оставалась изолированной от морской торговли и внутренних торговых коммуникаций, и многие промышленные предприятия зависели от сезонных изменений.

Петр и Западная Европа

Петр I Великий ввел самодержавие в России и сыграл важную роль в приобщении своей страны к европейскому государственному устройству. Его поездки на Запад внушили ему представление о том, что европейские обычаи во многих отношениях превосходят русские традиции. Под сильным влиянием своих советников из Западной Европы он реорганизовал российскую армию в соответствии с современными принципами и мечтал превратить Россию в морскую державу. Он также приказал всем своим придворным и чиновникам носить европейскую одежду и отрезать длинные бороды, что вызвало большое недовольство среди бояр или феодальной элиты.Те, кто хотел сохранить бороду, должны были платить ежегодный налог на бороду в размере ста рублей.

Петр также провел важную социальную реформу. Он стремился положить конец договорным бракам, которые были нормой среди русской знати, считая эту практику варварской и ведущей к домашнему насилию. В 1699 году он изменил дату празднования нового года с 1 сентября на 1 января. Традиционно годы отсчитывались от предполагаемого сотворения мира, но после реформ Петра они должны были отсчитываться от Рождества Христова. .Таким образом, в 7207 году по древнерусскому календарю Петр провозгласил, что действует юлианский календарь и год 1700.

Петр Великий Жан-Марка Наттье, 1717

Административные реформы

Одной из главных целей Петра было уменьшение влияния бояр , которые подчеркивали славянское превосходство и выступали против европейского влияния. Хотя их влияние со времен Ивана Грозного снизилось, Боярская Дума, консультативный совет царя, по-прежнему обладала значительной политической властью.Петр видел в них отсталость и препятствия на пути европеизации и реформ. Он специально нацелился на бояр, с многочисленными налогами и обязательными услугами.

До правления Петра административная система России была относительно устаревшей по сравнению с системой многих западноевропейских стран. Государство было разделено на уезды, которые в основном состояли из городов и прилегающих к ним территорий. В 1708 году Петр упразднил эти старые национальные подразделения и учредил на их месте восемь губерний.В 1711 г. был учрежден новый государственный орган — Правящий Сенат. Все его члены назначались царем из числа своих соратников, и первоначально он состоял из десяти человек. Все назначения и отставки сенаторов происходили личными императорскими указами. Сенат не прекращал свою деятельность и являлся постоянно действующим государственным органом. Другим указом 1713 года было учреждено ландратов (от немецкого слова, означающего «национальный совет») в каждой из провинций, укомплектованных от восьми до двенадцати профессиональных государственных служащих, которые помогали назначенному королевской властью губернатору.В 1719 году, после создания государственных ведомств, известных как коллегии, Петр еще раз переделал административное деление России. Новые провинции были смоделированы по шведской системе, в которой более крупные и политически важные районы получали большую политическую автономию, в то время как меньшие, более сельские районы контролировались более непосредственно государством.

Недоверие Петра к элитарным и антиреформистским боярам достигло кульминации в 1722 году с созданием Табели о рангах — официального списка чинов в российской армии, правительстве и королевском дворе.Табель о рангах установила сложную систему титулов и почетных знаков, каждый из которых был классифицирован с номером, обозначающим определенный уровень службы или лояльности царю; это была одна из самых смелых реформ Петра. Раньше высокопоставленные государственные должности передавались по наследству, но с введением Табели о рангах любой, в том числе простой человек, мог продвигаться вверх по бюрократической иерархии, приложив достаточно усилий и навыков. Новое поколение технократов вскоре вытеснило старый класс бояр и доминировало на государственной службе в России.С минимальными изменениями Табель о рангах действовала до революции 1917 года в России.

Рукописная копия Табели о рангах 1722 года

Финансы

Правительство Петра постоянно остро нуждалось в деньгах, и сначала оно отреагировало монополизацией некоторых стратегических отраслей, таких как соль, водка, дуб и деготь. Петр также обложил налогом многие российские культурные обычаи (такие как купание, рыбалка, пчеловодство или ношение бороды) и выпустил налоговые марки для бумажных товаров.Однако с каждым новым налогом появлялись новые лазейки и новые способы их избежать, и стало ясно, что налоговой реформы просто недостаточно.

Решением стал новый всеобщий подушный налог, который заменил семейный налог на возделываемые земли. Раньше крестьяне обходили налог, объединяя несколько хозяйств в одно поместье. Теперь каждый крестьянин отдельно облагался налогом, уплачиваемым наличными. Этот новый налог был значительно выше, чем налоги, которые он заменил, и позволил российскому государству увеличить свою казну почти в шесть раз между 1680 и 1724 годами.Петр также проводил протекционистскую торговую политику, устанавливая высокие тарифы на импорт и торговлю, чтобы поддерживать благоприятные условия для товаров российского производства.

Покорение трудящихся масс

г. Петровское правление углубило подчинение крепостных помещиков. Он жестко усилил классовое разделение, а его налоговый кодекс значительно увеличил количество налогооблагаемых рабочих, переложив еще более тяжелое бремя на плечи рабочего класса. Несколько реформ Петра отражали ограниченное понимание определенных идеалов Просвещения.Например, он создал новый класс крепостных, известный как государственных крестьян , которые имели более широкие права, чем обычные крепостные, но при этом платили государственные пошлины. Он также создал санкционированные государством ремесленные магазины в крупных городах, вдохновленные аналогичными магазинами, которые он наблюдал в Нидерландах, чтобы поставлять товары для армии. Имеются данные, свидетельствующие о том, что советники Петра рекомендовали отменить крепостное право и создать форму «ограниченной свободы», но при Петре разрыв между рабами и крепостными значительно сократился.К концу его правления эти двое были практически неотличимы.

Выходы

Реформы Петра отличают его от предшествовавших ему царей. В Московской России функции государства ограничивались главным образом военной обороной, сбором налогов и обеспечением соблюдения классовых различий. Напротив, при правлении Петра законодательство охватило все аспекты жизни в России с исчерпывающими подробностями и существенно повлияло на повседневную жизнь почти каждого гражданина России. Успех реформ в значительной степени способствовал военным успехам России и увеличению доходов и производительности.Что еще более важно, Петр создал государство, которое еще больше узаконило и укрепило авторитарное правление в России. Свидетельством этого длительного влияния являются многие государственные учреждения в Советском Союзе и Российской Федерации, берущие свое начало во времена правления Петра.

Внешняя политика Петра

Внешняя политика Петра Великого была направлена ​​на превращение России в морскую державу и превратила Россию в одно из самых могущественных государств Европы, изменив европейский баланс сил.

Цели обучения

Проанализировать внешнеполитические цели Петра и степень их достижения

Ключевые выводы

Ключевые моменты

• Чтобы улучшить положение своей страны на море, Петр Великий стремился получить больше морских выходов. Цель превратить Россию в морскую державу сформировала внешнюю политику Петра.
• Первые военные усилия Петра были направлены против турок-османов. Хотя его попытки получить доступ к Азовскому морю в конечном итоге потерпели неудачу, его союз с Османской империей против Персии позволил ему получить доступ к Каспийскому морю.
• В правление Петра воцарилась Великая Северная война, в которой он и его союзники успешно бросили вызов господству Швеции в Балтийском регионе. В результате этой войны Россия получила обширные балтийские территории и стала одной из величайших держав Европы.
• Хотя во время правления Петра Россия формально не вела войн с Польшей и Литвой, Петр максимально использовал внутренний хаос и борьбу за власть в Речи Посполитой. Он закрепил за собой бывшие польско-литовские территории в Украине и оказал влияние на внутреннюю политику Речи Посполитой.
• Внешняя политика Петра превратила Царство в Российскую Империю и оставила Россию одним из самых могущественных государств Европы и крупным игроком в мировой политике.

Ключевые термины

• Нистадский договор : последний мирный договор Великой Северной войны 1700–1721 гг. Он был заключен между царством России и Шведской империей в 1721 году в тогдашнем шведском городе Нистад. Это сместило баланс сил в Балтийском регионе от Швеции к России.
• Великая Северная война : конфликт 1700–1721 годов, в котором коалиция во главе с Российским Царством успешно оспорила превосходство Шведской империи в Центральной, Северной и Восточной Европе. Первыми лидерами антишведского союза были Петр Великий из России, Фридрих IV из Дании-Норвегии и Август II Сильный из Саксонии-Польши.
• Терновый договор : Договор, заключенный в 1709 году между польско-литовским Августом Сильным и российским Петром Великим во время Великой Северной войны.Стороны возродили свой союз, который Карл XII Швеции разрушил в Соглашении о Альтранштадте (1706 г.), и договорились о восстановлении польской короны Августу.
• Договор о вечном мире 1686 года : Договор между Российским царством и Речью Посполитой, подписанный в 1686 году в Москве. Договор закрепил за Россией владение левобережной Украиной и правобережным Киевом. К России также отошли Запорожская Сечь, Сиверские земли, города Чернигов, Стародуб, Смоленск и его окраины, а за Польшей осталась правобережная Украина.

Введение

Петр Великий стал царем в 1682 году после смерти своего старшего брата Федора, но не стал фактическим правителем до 1689 года. Он начал реформирование страны, пытаясь превратить российское царство в модернизированную империю, опирающуюся на торговлю и сильную власть. , профессиональная армия и флот. Под сильным влиянием своих советников из Западной Европы он реорганизовал российскую армию в соответствии с современными принципами и мечтал превратить Россию в морскую державу.Чтобы улучшить положение своей страны на море, Петр стремился получить больше морских выходов. Единственным его выходом в то время было Белое море в Архангельске. Балтийское море контролировалось Швецией на севере, а Черное море и Каспийское море контролировались Османской империей и империей Сефевидов соответственно на юге.

Петр Великий и Османская империя

г. Первые военные усилия Петра были направлены против турок-османов. После того, как турки не смогли взять Вену в 1683 году, Россия присоединилась к Австрии, Польше и Венеции в Священной лиге (1684), чтобы вытеснить турок на юг.Россия и Польша подписали Вечный мирный договор 1686 года, в котором Польша-Литва согласились признать присоединение Киева и левобережья Украины к России. За этим последовала русско-турецкая война 1686–1700 годов как часть совместных европейских усилий по противостоянию Османской империи (более крупный европейский конфликт был известен как Великая турецкая война). Во время войны русская армия организовала Крымские кампании 1687 и 1689 годов, закончившиеся поражениями русских. Несмотря на эти неудачи, Россия начала Азовские кампании в 1695 и 1696 годах и успешно заняла Азов (северное продолжение Черного моря) в 1696 году.Однако успехи длились недолго. Русско-османская война 1710–1711 годов, также известная как Кампания на реке Прут, разразилась в результате поражения Швеции Российской империей в Полтавской битве (1709 г.) во время продолжающейся Северной войны. Конфликт был завершен Прутским мирным договором 1711 года, который предусматривал, что Россия вернет Азов османам, и русский флот Азова был уничтожен.

Взятие Азова российским императором Петром Великим (на коне) Адрианом ван Шонебеком, (1699)

В то время как Петр успешно занял Азов в 1696 году, успехи длились недолго.Русско-османская война 1710–1711 годов закончилась Прутским договором 1711 года, по которому Россия вернула Азов османам.

Однако Петру удалось получить выход к Каспийскому морю. Во время русско-персидской войны (1722–1723 гг.) России удалось завоевать часть территорий Ирана Сефевидов на Северном Кавказе, в Закавказье и северном материковом Иране, в то время как турки-османы вторглись и завоевали все иранские территории на западе. Два правительства в конце концов подписали договор 1724 года в Константинополе, разделив между собой большую часть Ирана.Аннексированные иранские земли, расположенные на востоке от слияния рек Курош (Кур) и Арас, были переданы русским, а земли на западе — османам.

Великая Северная война

Между 1560 и 1658 годами Швеция создала Балтийскую империю с центром в Финском заливе. Петр Великий хотел восстановить присутствие в странах Балтии, вернув себе доступ к территориям, которые Россия потеряла для Швеции в первые десятилетия 17 века. В конце 1690-х авантюристу Иоганну Паткулу удалось заключить союз России с Данией и Саксонией секретным Преображенским мирным договором.Когда в 1696 году Саксонский курфюрст Август II Сильный получил польскую корону, Речь Посполитая, находившаяся в конфликте со Швецией с середины 17 века, автоматически стала членом союза.

В 1700 году Петр при поддержке своих союзников объявил войну Швеции, которой в то время руководил восемнадцатилетний король Карл XII. Тройная атака на шведскую Гольштейн-Готторп, шведскую Ливонию и шведскую Ингрию не смогла одолеть неопытного Карла XII. Швеция парировала атаки датских и русских на Травендаль и Нарву и в контрнаступлении подтолкнула силы Августа II через Речи Посполитой к Саксонии, свергнув Августа с престола и вынудив его признать поражение в Альтранштедтском договоре (Август был восстановлен в 1709 г.).Договор также обеспечил экстрадицию и казнь Паткула, архитектора антишведского союза. Тем временем Петр I выздоровел и укрепился в Прибалтийских провинциях Швеции. Карл XII двинулся из Саксонии в Россию, чтобы противостоять Петру, но кампания закончилась разгромом главной шведской армии в решающей битве при Полтаве 1709 года (на территории современной Украины) и изгнанием Карла в Османские Бендеры. После Полтавы была восстановлена ​​антишведская коалиция, дважды распавшаяся к тому времени, к которой впоследствии присоединились Ганновер и Пруссия.Оставшиеся шведские войска в пораженных чумой районах к югу и востоку от Балтийского моря были изгнаны, а последний город, Рига, пал в 1710 году. Собственно Швеция была захвачена с запада Данией-Норвегией, а с востока — со стороны России, оккупировал Финляндию к 1714 году. Датские войска потерпели поражение. Карл XII открыл норвежский фронт, но был убит во Фредрикстене в 1718 году.

Война закончилась поражением Швеции, в результате чего Россия стала новой доминирующей державой в Балтийском регионе и главной силой в европейской политике.Официальное завершение войны ознаменовалось подписанием Стокгольмского шведско-ганноверского и шведско-прусского договоров (1719 г.), датско-шведского договора во Фредериксборге (1720 г.) и русско-шведского договора в Нистаде (1721 г.). Во всех из них Швеция уступила некоторые территории своим противникам. В Нистаде король Швеции Фридрих I официально признал передачу Эстонии, Ливонии, Ингрии и Юго-Восточной Финляндии России, в то время как Россия вернула большую часть Финляндии Швеции. В результате Россия получила обширные балтийские территории и стала одной из величайших держав Европы.

Подписание Нистадского мирного договора (1721 г.) Питером Шенком (II)

Нистад продемонстрировал решительный сдвиг в европейском балансе сил, вызванный Великой Северной войной: закончилась шведская имперская эра, и Швеция вступила в Эру Свободы, а Россия возникла как новая империя.

Польско-литовско-российские отношения

Хотя во время правления Петра Россия официально не вела войн с Польшей и Литвой, Петр максимально использовал внутренний хаос и борьбу за власть в Речи Посполитой.После Полтавы правление Августа II было восстановлено благодаря поддержке Петра (Терновый договор) и во многом вопреки воле польско-литовской знати. Вскоре Август безуспешно хотел прекратить свое участие в Северной войне и освободиться от зависимости от Петра. Попытки заключить мир со Швецией, которые укрепили бы позиции Августа в отношениях с Петром, оказались иллюзорными. В конце концов, Саксония-Содружество оказалось единственной державой в победоносной коалиции без территориальных выгод.

Польско-литовское дворянство оказало сопротивление саксонскому правлению и войскам в Польше, что привело к военному сопротивлению. Однако распространяющееся движение, неспособное выполнить свою миссию в одиночку, обратилось за посредничеством Петра I. Август согласился, и последовали несколько месяцев переговоров при содействии русского посла, при этом боевые действия все еще продолжались. В конце концов Август попросил о вмешательстве русских войск, польско-литовская знать потерпела поражение от саксов в 1716 году, а в Варшаве был подписан договор между королем и польско-литовской знатью.Посредничество и надзор со стороны Царства стали поворотным моментом в польско-литовско-российских отношениях.

Август все еще мог в значительной степени освободиться от протектората Петра, но взамен был исключен из переговоров по Нистадскому договору. Россия захватила Ливонию, территорию, которую исторически оспаривали Швеция, Россия и Польша-Литва, и Содружество больше не делило границы со Швецией. В реальном выражении Польша, помимо Швеции, стала главной жертвой войны из-за ущерба, нанесенного ее населению, экономике, степени независимости, способности действовать политически и возможности самообороны.

Петровские внутренние реформы

Путем своих обширных внутренних реформ Петр Великий модернизировал Россию, но он также централизовал власть в своих руках, значительно ограничив влияние дворянской элиты и православной церкви.

Цели обучения

Объясните внутренние реформы Петра и то, чего он надеялся достичь с помощью каждой из них.

Ключевые выводы

Ключевые моменты

• Петр Великий осознавал слабость российского государства и стремился реформировать его по западноевропейским образцам.Рассматривая класс бояр как препятствие на пути европеизации и реформ, он внес серьезные изменения в относительно устаревшую систему управления в России.
• Все административные реформы, и особенно введение Табели о рангах, были нацелены на ослабление позиций старого класса бояр , но они также привели Россию к авторитарному правлению, где власть в значительной степени концентрировалась в руках головы. государства.Православная церковь не приняла реформы Петра, а Петр отказался принять власть патриарха. Хотя царь не отказался от православия как главного идеологического ядра государства, он начал процесс вестернизации духовенства и светского контроля над церковью.
• Петр основал Санкт-Петербург в 1703 году. Город был построен исходя из предположения, что он будет самым западным городом России. Он перенес столицу из Москвы в Санкт-Петербург в 1712 году, и город стал политическим и культурным центром России.
• Хотя Петр умер, не назвав преемника, его манипуляции привели к смерти его единственного наследника мужского пола и коронованию его второй жены, Екатерины, императрицы. Екатерина была первой женщиной, правившей Императорской Россией, открыв юридический путь в течение столетия, в котором почти полностью доминировали женщины.

Ключевые термины

• бояр : представители высших сословий феодальной болгарской, московской, русинской (Украина и Белоруссия), валашской и молдавской
  аристократии, уступающие только правящим князьям (или царям) с X
  века до н. 17 век.
• Санкт-Петербург : второй по величине город России после Москвы и важный российский порт на Балтийском море. Основанный Петром Великим, между 1713–1728 и 1732–1918 годами он был имперской столицей России. Он остается самым западным городом России, а также ее культурной столицей.
• Священный Синод : Конгрегация лидеров Православной церкви в России. Он был основан Петром Великим, Стефаном Яворским и Феофаном Прокоповичем в январе 1721 года на месте Московского Патриархата.Он был упразднен после Февральской революции 1917 года и заменен восстановленным патриархатом Тихона Московского.
• Табель о рангах : Официальный список должностей и званий в армии, правительстве и дворе Императорской России. Петр Великий ввел эту систему в 1722 году, когда вел борьбу с существующей потомственной знатью или боярством. Формально он был упразднен в 1917 году вновь созданным большевистским правительством.
• Коллегия : Правительственные учреждения в Императорской России, учрежденные в 1717 году Петром Великим.Отделения размещались в Санкт-Петербурге.

Петровские реформы Российского государства

В отличие от большинства своих предшественников, Петр Великий не только осознавал слабости российского государства, которое в то время находился под сильным влиянием класса бояр (феодальные элиты), но и стремился реформировать его по западноевропейским образцам. . Видя бояр как препятствие
, стоящее на пути европеизации и реформ, Петр внес изменения в относительно устаревшую систему управления в России.В 1708 г. он учредил восемь провинций, а в 1711 г. — Правящий сенат. Все его члены, первоначально десять человек, назначались царем. Сенат не прекращал свою деятельность и являлся постоянно действующим государственным органом. В 1713 г. в каждой губернии были созданы ландраты (от немецкого слова «национальный совет»). В них работали профессиональные государственные служащие, которые помогали губернатору, назначенному королевской семьей. В 1719 году, после создания государственных ведомств, известных как коллегии, Петр еще раз переделал административное деление России.Новые провинции были смоделированы по шведской системе, в которой более крупные и политически важные районы получали большую политическую автономию, в то время как меньшие, более сельские районы контролировались более непосредственно государством.

Недоверие Петра к элитарным и антиреформистским боярам достигло высшей точки в 1722 году с созданием Табели о рангах, официального списка чинов в российской армии, правительстве и королевском дворе. Табель о рангах установила сложную систему титулов и почетных званий, каждый из которых был классифицирован с номером, обозначающим определенный уровень службы или лояльности царю.Раньше высокопоставленные государственные должности передавались по наследству, но с введением Табели о рангах любой, в том числе простой человек, мог продвигаться вверх по бюрократической иерархии, приложив достаточно усилий и навыков. Хотя все эти административные реформы были нацелены на ослабление позиций старого класса бояр , они также привели Россию к авторитарному правлению, при котором власть была в значительной степени сконцентрирована в руках главы государства.

Церковные реформы

Русские цари традиционно оказывали некоторое влияние на церковную деятельность.Однако до петровских реформ церковь была относительно свободной в своем внутреннем управлении. Петр потерял поддержку русского духовенства из-за его модернизационных реформ, поскольку местные иерархи стали очень подозрительно относиться к его дружбе с иностранцами и его предполагаемым протестантским наклонностям. Царь не отказался от православия как главного идеологического ядра государства, но попытался начать процесс вестернизации духовенства, опираясь на тех, кто имел западное богословское образование. При этом Петр оставался верным канонам Восточной Православной церкви.Приглашение украинских и белорусских священнослужителей, в основном выпускников широко известной вестернизированной Киево-Могилянской академии, непреднамеренно привело к «украинизации» русской церкви, и к середине 18 века большинство Русской православной церкви возглавили выходцы из России. Украина.

Традиционным лидером церкви был Патриарх Московский. В 1700 году, когда должность освободилась, Петр отказался назвать замену и создал должность хранителя патриаршего престола, которую он контролировал, назначив своих кандидатов.Он не мог вынести мысли о том, что патриарх мог иметь власть выше царя, как это действительно произошло в случае с Филаретом (1619–1633) и Никоном (1652–1666). В 1721 году он учредил Священный Синод (первоначально Духовную коллегию), который полностью заменил патриархат. Руководил им непрофессиональный директор или обер-прокурор. Состав Синода со временем менялся, но в основном он оставался комитетом церковников, возглавляемым мирским назначенцем императора. Более того, в
году при Петре была начата новая система духовного образования.Его целью было улучшить обычно очень плохое образование местных священников и монахов. Однако учебная программа была настолько вестернизированной (упор на латинский язык и предметы за счет ограниченного знакомства с греческим языком, языками отцов Восточной церкви, а также русским и славянским церковными языками), что монахи и священники, хотя и имели формальное образование, не получали достаточной подготовки при подготовке. для служения русскоязычному населению, пропитанному традициями восточного православия.

Санкт-Петербург

В 1703 году, во время Северной войны, Петр I основал Петропавловскую крепость на небольшом Заячьем острове, на северном берегу Невы.Крепость была первым каменным и кирпичным зданием новой проектируемой столицы России и первоначальной цитаделью того, что в конечном итоге станет Санкт-Петербургом. Город строили мобилизованные крестьяне со всей России, за его строительство погибли десятки тысяч крепостных. Петр перенес столицу из Москвы в Санкт-Петербург в 1712 году, но уже в 1704 году называл Санкт-Петербург столицей (или резиденцией правительства). Западноевропейские архитекторы, в первую очередь швейцарский итальянец Доменико Трезини и француз Жан-Батист Александр Ле Блонд, сформировал город на начальных этапах его строительства.Выдающимися памятниками архитектуры стали Меншиковский дворец, Кунсткамера, Петропавловский собор, Двенадцать коллегий. В 1724 году Петр также учредил Академию наук, университет и Академическую гимназию. Санкт-Петербург по-прежнему остается самым западным городом и культурной столицей России.

Коллаж из фотографий из Санкт-Петербурга: По часовой стрелке сверху слева: Петропавловская крепость на Заячьем острове, Смольный собор, Медный всадник на Сенатской площади, Зимний дворец, Троицкий собор и река Мойка с Главным штабом.

Наследование

У Петра было две жены, от которых у него было четырнадцать детей, но только трое дожили до совершеннолетия. По возвращении из своего европейского турне в 1698 году он стремился положить конец несчастливому браку по расчету с Евдокией Лопухиной. Он развелся с царицей и заставил ее уйти в монастырь. Только один ребенок от брака, царевич Алексей, пережил детство. В 1712 году Петр официально женился на своей давней любовнице Марфе Скавронской, которая после обращения в русскую православную церковь приняла имя Екатерина.

Петр подозревал своего старшего ребенка и наследника Алексея в причастности к заговору с целью свержения императора. Алексея судили и признали под пытками на допросе в светском суде. Он был признан виновным и приговорен к казни. Приговор мог быть приведен в исполнение только с подписанного Петром разрешения, но Алексей умер в тюрьме, так как Петр колебался, прежде чем принять решение. В 1724 году Петр короновал свою вторую жену Екатерину как императрицу, хотя он оставался фактическим правителем России.