Составь сложные предложения по схемам: Составьте сложные предложения по схемам.     1. *** , и *** . 2. *** , когда *** . 3. *** ,

Содержание

Составьте сложные предложения по схемам.
 
 
1. *** , и *** .
2. *** , когда *** .
3. *** ,

Прочитайте текст. Озаглавьте его. Сформулируйте и запишите тему и основную
мысль текста. Составьте и запишите 2 проблемных вопроса по тексту- 5 баллов

Битва под Москвой стала одним из решающих сражений и важнейшим
событием первого года Великой Отечественной войны. Гитлер делал особую ставку на
захват столицы СССР, но потерпел неудачу в попытке с ходу захватить ее. Осенью
1941 года немецкое командование сосредоточило главные силы своей армии на
ближних подступах к городу. Ожесточенные бои шли уже в 100-120 км от Москвы,
крупные танковые группы немцев пытались прорваться по Волоколамскому шоссе к
столице.
И вот 16 ноября 1941 года немецкие войска пошли в наступление, планируя
быстро захватить Москву и победоносно закончить кампанию 1941 года. Бой,
который дала ночью под Дубосеково группа истребителей танков 316-й стрелковой
дивизии (состоящая из 28 человек во главе с политруком Василием Клочковым), вошел
во все учебники истории. В течение четырех часов панфиловцы под шквальным огнем
артиллерии и бомбежками с воздуха сдерживали танки и пехоту врага. Они отразили
несколько атак противника и уничтожили 18 танков из 50. Но большинство бойцов
отряда погибли, остальные были тяжело ранены (хотя долгое время считалось, что
погибли все 28 человек).

Прочитайте диалог. Сколько человек в нём участвует? Кратко передайтесодержание диалога, используя косвенную речь.С какого слова начинается чуть ли не

каждый телефоннызговор?Алло.- А ты знаешь, когда возникло слово «алло»? Оказывается, ондилось раньше телефона. В 1803-1806 годах в Петербурге быан «Новый словотолкователь», где о слове «алло» сказано: «Иение морское, употребляется на корабле и значит: слушай. Ечали в рупор на корабле тому, с кем хотели говорить».А что такое словотолкователь?Да это проще простого: слово толкуется, т.е. объясняется!Да, я понял, это толковый словарь.Но я читал, что Томас Эдисон ​

50 баллов
Спиши предложения, исправляя речевые ошибки
1. Ваше согласие играет для меня большое значение.
2. Благодаря наводнению люди остались без кр

ова.
3. В турнире принимали участие представители многих стран: Австрия, Венгрия, Россия, Италия и другие.
4. Морские волны, энергично накатывавшиеся на берег и которые издавали волнующий шум, оказывали на нас магическое воздействие.
5. Нам остается позавидовать о том, что у вас есть такой музей.
6. Приведенные факты в докладе говорят об успехах нашей науки.
7. Большая группа ученых была удостоена правительственными наградами.
8. Благодаря стараний родителей сын получил прекрасное образование.
9. В своих заметках автор детально описывает о путешествии на Кавказ.
10. Он видит лицо сына, внимательно прислушивающееся к разговору.

Прочитай текст. Укажи время глаголов в изъявительном наклонении.

Срочно!!!Помогите пожалуйста 🙂

Прочитайте текст.(1)Чистые пруды. (2)Для иных это просто улица, бульвар, пруд, а для меня – средоточие самого прекрасного, чем было исполнено моё детс

тво. (3)… (4)Как волновала желтизна первых одуванчиков на зелёном окоёме пруда! (5)Нежности и бережности учили нас их пуховые, непрочные шарики, верности – двухцветное сродство иван-да-марьи. (6)А плаванье на старой, рассохшейся плоскодонке! (7)А смелые броски с железных свай в холодную майскую воду! (8)А теплота земли под босой ногой! (9)А потаённая жизнь всяких жуков-плавунцов, стрекоз, рачков, открывавшаяся на воде! (10)Это было несметным богатством для городских мальчишек. (11)Не менее щедра была и наша Чистопрудная осень. (12)Бульвар тонул в опавшей листве, жёлтой, красной, мраморной. (13)Мы набирали огромные охапки палой листвы, и несли прекрасные, печальные букеты, и сами пропитывались их горьким запахом.(По Ю.М. Нагибину)Из предложения 13 выпишите словосочетание, построенное на основе примыкания. Ставить запятые и пробелы между символами не следует.

помогите пожалуйста, в течение 10 минут дам лучший ответ ​

сор по русскому 8 класс 4 четвертьЗадание. Прочитайте тексты и выполните заданияТекст 1 . Музыка в нашей жизниСлово «музыка» в переводе с греческо

го означает «искусство муз». Музыка – это вид искусства. У каждого искусства имеется свой язык: живопись говорит с людьми при помощи красок, цветов и линий, литература – при помощи слова, а музыка – с помощью звуков. В мир музыки человек погружается с детства. Музыка оказывает большое влияние на человека. Совсем еще маленький ребенок может вдруг заплакать под грустную мелодию и засмеяться под веселую, или весело запрыгать, хотя он еще не знает, что такое танец. Какие только чувства не выражает человек с помощью музыки!Музыка тесно связана с разными видами искусства: литературой, изобразительным искусством (живописью, скульптурой). Взять хотя бы живопись. Нередко, рассматривая различные картины и всматриваясь в них, мы можем внутренним слухом услышать ту или иную музыку, звучащую в нашем воображении, где зрительный образ переходит в музыкальный. В литературе, в свою очередь, многие стихи писались для того, чтобы потом на них была положена музыка. Писателями и поэтами создано множество литературных произведений, в которых рассказывается о музыке. На этих простых примерах мы видим, что музыка оказывает огромное влияние на другие виды искусства. Музыка – частица нашей жизни. Она прежде всего рассказывает о человеке, о людях в целом, выражает их чувства и мысли, рисует их характер – воплощает все то, что связано с человеком. Жизнь рождает музыку, а музыка воздействует на жизнь. Музыка может изменить отношение человека к жизни, укрепить его силу воли, воспитать в нем благородство, доброту; под влиянием музыки в человеке может возрасти или, наоборот, упасть трудовая энергия. Прекрасная музыка может украсить жизнь, сделать человека лучше, добрее, разделить с ним и горе, и радость.Музыка хранит в себе много загадок и тайн.Текст 2. Универсальный язык музыкиНе секрет, что проблема эстетического воспитания осложнена самим бытием человека, стихией музыки, телевидения, компьютеров, плееров. Музыка не только развлекает, но и воспитывает, формирует мировоззрение. Человек состоит из воды, множества химических элементов и — как не удивительно — из музыки! К такому выводу пришли медики, занимающиеся музыкотерапией. Во многих западных центрах давно составлены каталоги лечебной музыки. Доказано, что «Лунная соната» делает человека менее раздражительным и вовсе успокаивает его. Когда не отпускает тревога, можно прослушать вальсы Штрауса или мазурки Шопена. О том, что музыка может быть великой, знали ещё в древности. В древнем Китае, например, были хрустальные музыкальные инструменты, услаждавшие слух знатных особ.В современном мире музыка используется как в благих целях (психотерапевтические сеансы, релаксация), так и с целью увеличения прибыли (музыка в рекламе, музыка, звучащая в супермаркетах для увеличения продаж и даже при заключении финансовых сделок). С помощью музыки человека можно ввести в соответствующее психическое состояние, усиливающее возможность манипулировать его сознанием.Аристотель писал: «Музыка способна оказывать известное воздействие на этическую сторону души. И раз музыка обладает такими свойствами, она должна быть включена в число предметов воспитания молодежи».1.Определите цель текстов.2. Определите целевую аудиторию текстов.3. Определите стили текстов.4. Приведите по 2 доказательства стиля.5. Определите жанр текстов.6. Сравните языковые особенности текстов (укажите сходства и отличия).​

Помогите пожалуйста с этим гребанным заданием! Отдам все свои баллы! Ток решите всё чики-пукиЗапиши выражения. Определи основную мысль видео, опираясь

на ключевые слова и словосочетания.Ссылка на видео: https://youtu.be/AcliBEdGYQo​

умоляю дам сколько могу ​

Упр.52) составьте сложные предложения по схеме!

для чего служит Деко гитары​

подумай и запиши 1 правило как надо вести себя при землятресениях помогите​

помогите пожалуйста ​

написать 5 предложений с предлогамиПомогите​

Подчеркните притяжательные местоимения как члены предложения. Укажите род, число, падеж. Богом позабытый уголок,От Москвы далеко и Калуги;В стороне от

хоженых дорог…Только мы не можем друг без друга!Хоть таких, признаться, уголковМиллион у матери-России,Но лишь здесь мне дышится легко,Только тут всё кажется красивым.Только нету звонче наших рек,И озер, чем наши, величавей.Только наш познает человекМудрость жизни, испытав печали.Если б мог, то я бы называлГород мой, с соизволенья сердца,Вопреки всем скептикам: «Версаль»Или же: «Калужская Венеция»…Богом позабытый уголок,Но, читатель, в Бога я не верю…Словно вечной юности росток,Киров наш прекрасен в самом деле!Помогите пожалуйста!!! ​

Выберите ряд, в котором все предлоги пишутся РАЗДЕЛЬНО.
(по)поводу выпускного, (по)причине болезни, (в)след за мечтой
(в)течение месяца, (в) продолжен

ие всего выступления, (в)ответ на запрос
(в)следствие засухи, (за) исключением опоздавших, (за)счёт родителей
(на)равне со всеми, (в)ходе расследования, (по)случаю юбилея

В каких предложениях выделенные слова пишутся раздельно?
Сергей не мог вспомнить, как он оказался (ПО)СРЕДИ заснеженного леса.
(В) ТЕЧЕНИЕ всего месяц

а шли непрекращающиеся дожди.
Петя решил поступать в театральный институт (НАПЕРЕКОР всем.
Сеня пригласил, (ПО)МИМО меня, ещё 5 человек на свой день рождения.
Командир поскакал (НАПЕРЕРЕЗ неприятельскому отряду.
Дедушка положил (НА)СЧЕТ в банке достаточно крупную сумму.
Доктор Петров быстро надел фартук (ПО)ВЕРХ рубашки.
Папа (В) ВИДЕ исключения разрешил мне сегодня не ложиться спать до позднего вечера.

сочинение на тему как мы убирали школьную территорию, помогите) ​

найдите определённо- личное предложение​

ВыполнитеЗадание І. Прочитайте текст.Озаглавьтесинтаксический разбор всех предложений.Холодный ветер дует в лицо. Тяжёлые облакаПлывут над рекой. Доно

сятся сильные раскаты грома.​

придумай и запиши предложения по схемам подлежащее сказуемое и подлежащее сказуемое

▶▷▶▷ придумай и запиши предложения по схемам подлежащее сказуемое и подлежащее сказуемое

Интерфейс Русский/Английский
Тип лицензия Free
Кол-во просмотров 257
Кол-во загрузок 132 раз
Обновление: 13-08-2019

придумай и запиши предложения по схемам подлежащее сказуемое и подлежащее сказуемое — Придумай и запиши предложения по схемам, русский язык russkij-yazykneznakaruanswer1803637_pridumaj Cached Вы находитесь на странице вопроса Придумай и запиши предложения по схемам , категории русский язык Данный вопрос относится к разделу 1-4 классов Здесь вы сможете получить ответ, а также 4 класс Как составить схемы предложений в русском языке wwwbolshoyvoprosruquestions2426670-4-klass-kak Cached 3 Сложные предложения с союзами и , а, но Союзы и , а, но отделяют составные части предложения Примеры сложных предложений с союзами и , а, но Я стояла, а белка смотрела на меня Составить предложение по схеме — придумать предложение по схеме conf7yarufulltext-threadaspx?cnfeducatetrd Cached Придумай и запиши предложения по схемам что? что? и что? — это овощи кто? и кто? читают что? и что? кто? построил что? из песка что?, что? и что? растут в лесу Составь и запиши предложения по схемам 4 класс а п ответы bitbucketorgsnippetsscarimleve1977zzjddr Cached Придумай и запиши предложения по схемам что? что? и что? Авторы ЛФКлиманова, АВАбрамов, год издания 2016 Ответы на задания к рабочей тетради Пиши красиво Как составить предложения по схемам 1 класс, с примерами info-4allruobrazovaniekak-sostavit Cached Как составить предложения по схемам 1 класс, с примерами? В 1 классе детей ещ не знакомят с понятиями подлежащее , сказуемое , определение, дополнение, обстоятельство Запишите предложения и составь схемы, русский язык russkij-yazykneznakaruanswer2655384_zapisite Cached Вы находитесь на странице вопроса Запишите предложения и составь схемы, категории русский язык Данный вопрос относится к разделу 1-4 классов Схемы предложений на все случаи жизни blogtutoronlinerushemy-predlozhenij-na-vse Cached А если вы еще и не поленились записать предложения по схемам , то можно с полной уверенностью сказать: контрольные и экзамены вы встретите во всеоружии Как составить предложение по русскому языку по схеме wwwkakprostorukak-40334-kak-sostavit Cached В схемам их границы обозначают квадратными скобками Например, по данной схеме , и вы можете составить следующее предложение: Стояла чудесная погода, и мы решил выйти в плавание Урок русского языка Предложение Составление схем pedsovetsuload527-1-0-15973 Cached Урок русского языка в 3 классе по программе Школа 2100 В данном уроке использованы разнообразные виды заданий, которые направлены на формирование универсальных учебных действий Три подруги тесно шли рядом, касаясь плечами друг tvoiznaniyacomrusskii_yazyktz2313179html Cached Три подруги тесно шли рядом, касаясь плечами друг другаГрамматические основы этого предложения подскажите пожалуйста — ТвоиЗнанияcom Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 723

  • Прочитаем правило на стр. 136 учебника.Задание: составьте предложения по схеме сущ. сущ. о цветах,
  • розе, бабочке. Придумать 5 предложений по схеме сущподлежащее сущсказуемое.
    Составте и запишите предложения по данным схемам. 1подлежашие сказуемое наречие. (Пытается придумать-это составное сказуемо
  • дложения по данным схемам. 1подлежашие сказуемое наречие. (Пытается придумать-это составное сказуемое,подчёркивать двумя чертами оба слова) Удачи тебе!)_
    6. Если в составе сказуемого есть указательные слова ЭТО, ВОТ или ЗНАЧИТ, тире надо ставить перед ними всегда, вне зависимости от того, какой частью речи выражены главные члены предложения.
    Предложения не очень..но как смогла. Разберите по членам предложения: 1 Конец мая — лучшая пора весны. Произнесите слова правильно, Затем запишите их распределяя их на две группы 1 озвончен.
    Составить предложения по схемам: Запишите эти прил. 4- подлежащее сказуемое, а сказуемое. Придумайте увлекательный рассказ о событии, которое могло с вами произойти, выбрав нуж.
    Номер 143 составить схемы к предложениям, ребят. Составить предложения по схемам 1 подлежащее и подлежащее сказуемое определение обстоя. Придумать маленькую сказку лесную quot;бал грибовquot;
    Придумать и записать к каждой схеме предложение. подлеж. подлеж. подлеж сказуемое подлеж. 1.Бабочка, стрекоза, шмель порхали над цветами.
    СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Сказуемым называется та часть предложения, которая выражает его основное содержание то, что является предметом утверждения (с большей или меньшей степенью уверенности), отрицания или вопроса.
    Составьте схему первого предложения один легкомысленный ручей запамятовал что водами он обязан дождю. Составьте предложения по схемам и запишите их.
    Составь их звуковые схемы. хорошо. Сделайте морфологический разбор слова — Оба-Из предложения: quot;Обаquot; зверя стояли один п. Составьте предложения по данным схемам:1подлежащее сказуемое.2определение подлежащее сказуемое обстоятельство.

тире надо ставить перед ними всегда

которое могло с вами произойти

  • русский язык russkij-yazykneznakaruanswer2655384_zapisite Cached Вы находитесь на странице вопроса Запишите предложения и составь схемы
  • но Союзы и
  • русский язык russkij-yazykneznakaruanswer1803637_pridumaj Cached Вы находитесь на странице вопроса Придумай и запиши предложения по схемам

придумай и запиши предложения по схемам подлежащее сказуемое и подлежащее сказуемое Все результаты Придумай и запиши предложения по схемам _ , и _ классы Русский язык Похожие Рейтинг , голоса окт г Дождик подлежащее моросил сказуемое за окном обстоятельство места , и Катя подлежащее молча смотрела составное придумай и запиши предложения по схеме подлежащее классы Русский язык ответ нояб г Придумай и запиши предложения по схеме подлежащее подлежащее сказуемое определение дополнение подлежащее сказуемое придумай и запиши предложения по схемам , классы Русский язык Похожие ответа апр г Найди ответ на свой вопрос придумай и запиши предложения по схемам , , это члены подлежащее и сказуемое Придумайте и запишите предложения по схемам сказуемое vashurokrupridumayteizapishitepredlozheniyaposhemamskazuemoeopred авг г сказуемое ,определение,подлежащие определение обстоятельство, сказуемое ,обстоятельство,определение, подлежащее Картинки по запросу придумай и запиши предложения по схемам подлежащее сказуемое и Показать все Другие картинки по запросу придумай и запиши предложения по схемам подлежащее сказуемое и подлежащее сказуемое Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Составить предложение по схеме второстепенный член vashurokrusostavitpredlozhenieposhemevtorostepennyychlenpodlezhaschee апр г Составить предложение по схеме второстепенный член, подлежащее , сказуемое второстепенный член Пожаловаться Помогите пожалуйста составить предложения по схемам Ответы Домашние задания Другие предметы Похожие Составьте предложения по схемам Подлежащее сказуемое Подлежащее сказуемое дополнение Обстоятельство сказуемое определение Придумайте и запишите предложения соответствующие схеме Домашние задания Другие предметы ответа нояб г Пользователь Диана Ганина задал вопрос в категории Другие предметы и получил на него ответа Рабочая тетрадь по коррекции дизорфографии у младших школьников Часть О Елецкая, Алла Китикова Psychology Придумай предложение стаким же количеством слов покрылись шиповника ЗАДАНИЕ No каплями Придумай и запиши предложение по схеме В первом и во втором предложении подчеркни подлежащее и сказуемое Русский язык Подготовка к диктантам Всероссийской проверочной Светлана Батырева Study Aids Умение находить в предложении подлежащее и сказуемое Умение составлять предложение по заданной характеристике Придумай и запиши название текста Умение находить в тексте словосочетание Выпиши из предложения словосочетание, которое соответствует схеме глагол из чего? придумать предложение по схеме подлежащее сказуемое broadsidethefilmcompridumatpredlozhenieposkhemepodlezhashcheeskazuem мар г придумать предложение по схеме подлежащее сказуемое дополнение и Запишите предложение по схеме дополнение сказуемое Составить предложение по схеме придумать предложение по схеме Конференции окт г Раздел Уроки, продленка придумать предложение по схеме определение подлежащее сказуемое и сказуемое подлежащее Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников Наталия Андреева Psychology Запишите предложение по памяти Прочитайте и Коллективное обозначение первой части предложения на схеме Подчеркните подлежащее и сказуемое Рис Придумайте по картинке сложное предложение Русский язык класс Грамматика Ирина Шаповал Study Aids что? подлежащее сущ мелькала что делала? сказуемое глаголом между второст член сущ с предлогом скрывалась что делала? сказуемое второст член сущ с предлогом О б р а е ц вопросной схемы что? что делала? где? Придумай и запиши по два предложения по данным графическим Придумайте и запишите предложения, соответствующие схемам wwwsolobyruпридумайтепредложениясоответствующиепостановкеподле мая г Придумайте и запишите предложения , соответствующие схемам Устно сделайте вывод о постановке тире между подлежащим Устно сделайте вывод о постановке тире между подлежащим и сказуемым Предложение Главные члены предложения Видеоурок Русский Научимся находить подлежащее и сказуемое в предложении и подчёркивать их К главным членам предложения относятся подлежащее и сказуемое Простое и сложное предложения Союзы Видеоурок Русский Иногда при одном подлежащем может быть несколько сказуемых или при В первой строке даны схемы сложных предложений , а во второй строке Тире между подлежащим и сказуемым урок Русский язык, класс Главные члены предложения Если подлежащее и сказуемое выражены существительным в именительном падеже, то между ними ставится тире Схема этого предложения Русский язык класс Часть Анатолий Зикеев , Кирилл Коровин Study Aids Прочитай Запиши текст без второстепенных членов так, чтобы все предложения состояли только из подлежащего и сказуемого Наступил долгожданный март Придумай и напиши по этой схеме предложение СВЯЗЬ СЛОВ В Главные члены предложения подлежащее и сказуемое открытыйурокрфarticles Думаю, что образы Подлежащего и Сказуемого помогут младшим школьникам заданиями, таблица, визитки, схемы , костюмы Подлежащего и Сказуемого Откройте тетрадь, запишите число, классная работа Давайте придумаем предложение со словами быстро, белка, прыгает, ветку, на ветки, с Однородные члены предложения Видеотьютор по русскому языку Однородными называются члены предложения , отвечающие на один и тот же вопрос, Стонут, трещат, ломаются однородные сказуемые PDF Русский язык кл ч Работаем по новым стандартам Выпиши из текста побудительные предложения Придумай и запиши предложение по схеме второстепенный член подлежащее сказуемое Как составить схему предложения основные виды с примерами Секреты копирайтинга Похожие Рейтинг , голосов нояб г Как составить схему предложения вспоминаем школу Рубрика Секреты Найти основу подлежащее и сказуемое Основа это Главные члены предложения интернет проект BeginnerSchoolru beginnerschoolrugen_rulesglavnyiechlenyipredlozheniya Похожие апр г Но вернемся к главным членам предложения и поговорим о том, что называют подлежащим и сказуемым Богданова Г Синтаксис и пунктуация Журнал Русский язык Составьте и запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы изучение с_нтаксиса; расст_влять знаки; придумать предл_жение; сост_влять словосоч_тания; завис_мое Подлежащее и сказуемое являются главными членами предложения Придумайте и запишите предложения по схемам PDF Корррекционная тетрадь по русскому языку для учащихся кл preodolruimagesComplexcorrectexercisespdf Подлежащее листья, сказуемое падают Осень С одним из слов придумайте и запишите предложение Составьте схемы предложений Грамматическая основа предложений Виды сказуемых, примеры Подлежащее и сказуемое называют главными членами предложения , потому зависимость второстепенных членов от главных на следующей схеме Сайт учителя русского языка Галиева Ирека Ханифовича irgaliru Главная страница Русский язык Для учителя Похожие сент г Урок ТЕМА Тире между подлежащим и сказуемым ЦЕЛИ УРОКА Запишите на каждый вид схемы свой пример предложения Со словами из рамочек придумать и записать предложения , упр устно Тест по русскому языку класс на тему КИМы по русскому языку февр г Найди слова к схеме корень, суффикс, окончание выдумка Сказуемое определение подлежащее дополнение Блестят Придумайте и запишите предложение , которое соответствует схеме DOC Итоговая контрольная работа за I четверть I вариант Выпиши из volskschnchernavkaedusiteruDswMediarudoc Похожие Запиши предложение , в котором подлежащее находится перед сказуемым Придумай и запиши предложение , чтобы данные слова были указанными членами Найди и запиши предложение , которое соответствует схеме Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения Утро солнечно и радостно StudFiles мар г Сказуемое в предложении без подлежащего Составьте предложения , описывающие то, что изображено на иллюстрациях, Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, тему урока Что бы придумать , чтобы не было скучно местоимение в схемы вывешены на доске Предложение Виды предложений по цели высказывания Русский из главных членов подлежащего и сказуемого или одного из них Предложения могут различаться не только по цели высказывания, но и по силе Работа над словами с непроверяемыми написаниями русский февр г Придумайте и запишите предложения со словами на букву м, которые были Используя любые слова из словаря, составьте предложения , соответствующие схемам Подлежащее сказуемое обстоятельство Составьте предложения по данным схемам Определение shkolnikrucomqahtml Определение, дополнение, сказуемое , подлежащее На письменном столе лежала книга Определение, подлежащее , сказуемое , обстоятельство Поурочное планирование по русскому языку по теме Главные Начальные классы мая г Цель формирование понятий подлежащее , сказуемое на основе Откройте тетрадь, запишите число, классная работа Начнем Давайте придумаем предложение со словами быстро, белка, прыгает, ветку, на ветки , с Составьте предложения по схеме если останется время DOC Логопедические занятия по развитию связной речи libcom libcompedagogicslogopedicheskiye_zanyatiya_doc Обозначение подлежащего и сказуемого Кто герой На доске! Придумайте запишите по схеме предложение о библи отекаре Заболел Просто клсс!!!!! Наш класс! Учимся вместе Русский язык blogspotcompblogpage_html Похожие нояб г Разбор по членам предложения важнейшая часть уроков русского языка Главные члены подлежащее и сказуемое составляют внимание, что если в конце предложения ставится точка, то и в схеме тоже Наверное, нельзя было придумать персонаж более невыразительный, чем сложносочиненные предложения Документ Gigabazaru Продолжите его дважды, добавив а однородное сказуемое ; б простое предложение Укажите предложение , структура которого соответствует схеме знаки Придумайте и запишите предложения , структура которых соответствует схемам Найдите предложение , в котором подлежащее выражено Простое предложение Способы выражения подлежащего б Вспомните, что такое простое и сложное предложение Скажите г Опираясь на текст, ответьте на следующие вопросы и запишите их Придумайте ситуации, в которых можно было бы употребить эти пословицы Сказуемое глагол в прошедшем времени согласуется с подлежащим в роде и числе Уровневые задания по русскому языку Русский язык и collegyucozru Файлы В помощь учителю Русский язык и литература Похожие апр г Составьте предложения по данным схемам Подлежащее , сказуемое , согласованное определение, прямое дополнение, обстоятельство Придумайте и запишите предложений с однородными членами ГДЗ Русский язык учебник Канакина, Горецкий класс часть Про школу Начальная школа Рейтинг голосов Для этого придумайте к каждой части текста заголовок подплыл сказуемое , подчёркиваем чертами, к берегу дополнение, Продолжите текст составьте и запишите предложения на эту же тему в первом предложении грамматическую основу подлежащее и сказуемое Рассмотрите схемы PDF Урок исследование Двоеточие в бессоюзном сложном Восполните недостающие компоненты схемы Прочитайте полученные записи Придумайте и запишите предложение с одним из этих слов Поясняют что тире здесь нужно потому что и подлежащее и сказуемое выражены Русский язык класс Учеб для общеобразоват Calaméo Придумайте вместе продолжение сказки Спор частей речи Запишите слова в два столбика слева с опознавательным признаком стечение Почему в каждой группе слоа из предыдущей схемы поставлено многоточие ? Члены предложения Подлежащее и сказуемое это главные члены Русский язык класс Проверочные и контрольные работы oldprosvruebookspolyakova_russkii_htm Похожие Предложения записываются на доске, каждое с новой строчки Запиши слова, в которых обозначены мягкие согласные звуки Придумай и запиши заголовок к тексту Не нашли подлежащее Не нашли сказуемое Не нашли Русский язык помощь Вместе весело шагать gimnaziyablogspotcompblogpage_html Что называет подлежащее сказуемое , дополнение, определение, обстоятельство? На Придумай и запиши предложение с кличками Чижик и Пыжик Измени формы слов по схеме есть нет ивы, берёзы, шубы, слёзы Упражнение ГДЗ класс, Русский язык, Бунеев, Бунеева Придумай и запиши предложения по схемам Что разделяет запятая в этих предложениях? Как отличить простое предложение от сложного? придумать предложение по схеме подлежащее сказуемое подлежащее и Report Research Article Member Only июл г придумать предложение по схеме подлежащее сказуемое по схемам запиши предложения что T Составь предложения по схемам составьте предложения по схемам подлежащее сказуемое когда Prakard Report Research Article Member Only июл г составьте предложения по схемам подлежащее сказуемое когда грибов, папа запиши Ответов на вопрос по русскому языку предложение с из нее посыпался T Придумайте предложений , демонстрирующих Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше Показать скрытые результаты Вместе с придумай и запиши предложения по схемам подлежащее сказуемое и подлежащее сказуемое часто ищут придумай и запиши предложения со словом корень придумай и запиши предложения с данными словосочетаниями придумай и запиши предложения к рисункам по схемам придумай и запиши предложения по схеме что сделал какой что придумай и запиши предложения с данными словами придумай и запиши предложения по схемам выполни разбор любого сложного предложения Ссылки в нижнем колонтитуле Россия Подробнее Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Переводчик Фото Покупки Ещё Документы Blogger Duo Hangouts Keep Jamboard Подборки Другие сервисы

Прочитаем правило на стр. 136 учебника.Задание: составьте предложения по схеме сущ. сущ. о цветах, розе, бабочке. Придумать 5 предложений по схеме сущподлежащее сущсказуемое.
Составте и запишите предложения по данным схемам. 1подлежашие сказуемое наречие. (Пытается придумать-это составное сказуемое,подчёркивать двумя чертами оба слова) Удачи тебе!)_
6. Если в составе сказуемого есть указательные слова ЭТО, ВОТ или ЗНАЧИТ, тире надо ставить перед ними всегда, вне зависимости от того, какой частью речи выражены главные члены предложения.
Предложения не очень..но как смогла. Разберите по членам предложения: 1 Конец мая — лучшая пора весны. Произнесите слова правильно, Затем запишите их распределяя их на две группы 1 озвончен.
Составить предложения по схемам: Запишите эти прил. 4- подлежащее сказуемое, а сказуемое. Придумайте увлекательный рассказ о событии, которое могло с вами произойти, выбрав нуж.
Номер 143 составить схемы к предложениям, ребят. Составить предложения по схемам 1 подлежащее и подлежащее сказуемое определение обстоя. Придумать маленькую сказку лесную quot;бал грибовquot;
Придумать и записать к каждой схеме предложение. подлеж. подлеж. подлеж сказуемое подлеж. 1.Бабочка, стрекоза, шмель порхали над цветами.
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Сказуемым называется та часть предложения, которая выражает его основное содержание то, что является предметом утверждения (с большей или меньшей степенью уверенности), отрицания или вопроса.
Составьте схему первого предложения один легкомысленный ручей запамятовал что водами он обязан дождю. Составьте предложения по схемам и запишите их.
Составь их звуковые схемы. хорошо. Сделайте морфологический разбор слова — Оба-Из предложения: quot;Обаquot; зверя стояли один п. Составьте предложения по данным схемам:1подлежащее сказуемое.2определение подлежащее сказуемое обстоятельство.

Урок 10. предложения простые и сложные — Русский язык — 4 класс

Русский язык, 4 класс

Урок № 10.

Тема:Предложения простые и сложные.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ:

Цель нашего урока – узнать, что такое сложное предложение.

Задачи:

  1. Научиться различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.
  2. Научиться составлять из двух простых предложений одно сложное и разделять запятой части сложного предложения.

Результаты:

  • Узнаем, что такое сложное предложение.
  • Научимся ставить знаки препинания внутри сложного предложения.
  • Потренируемся строить сложные предложения.

Тезаурус

Простые предложения состоят из одной грамматической основы.

Сложные предложения состоят из нескольких простых предложений и представляют собой единое целое.

Союз соединяет части сложного предложения, но обычно не является членом предложения.

Список литературы

Основная литература

  • Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 — М.: Просвещение, 2018. – 160 с.
  • Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 — М.: Просвещение, 2018. – 160 с.

Дополнительная литература

  • Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018.
  • Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2018.
  • Канакина В. П. и др. Русский язык. 4 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

На прошлом уроке мы говорили, что составление предложений похоже на строительство домов. Представьте, что мы построили два дома рядом. Они стоят совсем близко и очень похожи. Почему бы нам не сделать из них один большой дом?

Если два предложения стоят рядом, близки по содержанию и выражают одну мысль, можно объединить их в одно. В этом нам помогут союзы: а, но, и, что, когда и многие другие. Такие предложения с двумя грамматическими основами называются сложными. А предложения с одной грамматической основой – простыми.

Как и простое, сложное предложение представляет собой единое целое. Предложения, которые выходят в его состав, связаны по смыслу и интонацией. Простые предложения в составе сложного обычно разделяются запятой. Запятая ставится перед союзами, которые соединяют части сложного предложения.

  • Прочитайте предложения, обратите внимание на союзы.

У Лены завтра будет день рождения, и она позвала своих друзей в гости.

Лена позвала друзей в гости, потому что завтра у неё будет день рождения.

У Лены завтра будет день рождения, но она позвала гостей в субботу.

Лена позовёт друзей в гости, когда у неё будет день рождения.

  • Подумайте, для чего нам нужны союзы?

Составим схемы этих предложений:

У Лены завтра будет день рождения, и она позвала своих друзей в гости.

[], и [].

Лена позвала друзей в гости, потому что завтра у неё будет день рождения.

[],

[потому что].

У Лены завтра будет день рождения, но она позвала гостей в субботу.

[], но [].

Лена позовёт друзей в гости, когда у неё будет день рождения.

[],

[когда ].

Союзы нужны, чтобы показать связь между простыми предложениями в составе сложного.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО

Разбор сложных предложений по членам делается так же, как разбор простых. Откройте страницу 149 учебника и вспомните план разбора предложения по членам.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Задание 1.

Выберите сложное предложение.

  1. На лесной опушке уже слышатся птичьи голоса.
  2. Распевают синицы, звонко отстукивает клювом дятел.
  3. Пеликан бродил вокруг нас, шипел и кричал, но в руки не давался.

Задание 2. Подберите схему к каждому предложению:

1. Как-то днём Винни — Пух прогуливался по лесу и ворчал  себе под нос новую песенку.

2. Винни – Пух вставал рано, по утрам  он старательно занимался гимнастикой.

3. Винни незаметно дошёл до песчаного откоса.

1.

2.

3.

Задание 3. Выделите в предложениях главные члены.

На вершине ольхи сидела птичка и разевала клюв. Перья на раздутом горлышке трепетали, а песни я не слышал.

Задание 4. Расставьте знаки препинания в сложных предложениях:

  1. Осень приближается небо часто хмурится.
  2. Дождь прошел и выглянуло солнце.

Задание 5. Впишите союзы и, а, но. Поставьте запятые.

Шарик в воду залезал _ дядя Фёдор его намыливал _ шерсть расчёсывал. Кот по берегу ходил _ грустил о далёких океанах. 

Задание 6. Из простых предложений составьте сложные, используя союзы поэтому и потому что:

  1. В этом году мы начинаем изучать историю русской литературы. Знать историю русской литературы — потребность каждого культурного человека.
  2. С именем М. В. Ломоносова мы могли бы встретиться не только на уроках химии, физики, астрономии, литературы, но и на уроках русского языка. М. В. Ломоносов — автор первой русской грамматики.
  3. «Слово о полку Игореве» написано на древнерусском языке. Мы читаем «Слово о полку Игореве» в переводе.

Задание 7. Составьте схемы предложений.

  1. Стоял апрель, мы жили в Ялте, бездельничали после девяти месяцев отчаянной трепки в зимнем океане.
  2. Сегодня я поеду к бабушке.
  3. Я не видел реки великолепнее Енисея.
  4. Наступили холода, и по утрам лужицы покрываются хрупким льдом.

Задание 8. Соотнесите первую часть предложения со второй.

  1. С утра он любил пить только воду,
  2. После дождя дети хотели пойти гулять,
  3. Миша любит футбол,
  4. поэтому отказался от сока
  5. но дождь не прекращался
  6. а Маша читать книги

Задание 9. Спишите предложение:

С утра он любил пить только воду, поэтому отказался от сока

Задание 10. Вставьте пропущенные буквы.

1.В моро.. снег сухой. Нельзя л..пить сне..ки .

2. Б..льшой сла..кий арбу.. вырос на гря..ке

3. Я люблю свою лоша..ку, прич..шу ей шёрстку гла..ко.

4.Шура упал на сколь..кой доро..ке и поранил руку.

5. На руке у мальчика мя..кая повя..ка.

Задание 11. Вставьте пропущенные запятые в текст.

Зима пряталась в дремучем лесу. Выглянула она из укрытия а в траве миллионы маленьких солнышек прячутся. Разозлилась зима! Махнула она рукавом и запорошила снегом весёлые огоньки. Щеголяют теперь одуванчики в жёлтом платье а потом в белой шубке.

Задание 12. Составьте из слов предложения и запишите получившийся текст. При списывании расставляй нужные знаки препинания и пропущенные буквы.

послышался, птичий, вдруг, крик;

поднял, журавлей, увидел, гол…ву, и, я;

над, покружили, (В, в)олгой, горизонтом, за, скрылись, птицы.

Задание 13.

Составьте предложения по схемам:

КОНТРОЛЬНЫЙ МОДУЛЬ

Вариант 1

Выберите неверное высказывание:

  1. В простом предложении одна грамматическая основа.
  2. Части сложного предложения могут соединяться интонацией.
  3. Перед союзом И в сложном.

2. Укажите, в каком предложении части соединены союзом:

1.Мама устает, потому что она тяжело работает.

2.Солнце восходит, начинается утро.

3. Подул сильный ветер, листья с берез полетел на землю.

3. Сколько простых предложений в тексте?

Пухлыми перинами полегли седые мхи, а по ним волнами переливаются зрелые ягоды красной клюквы. Вянет лес. Корни не подают больше сока, и солнце уже стало не нужно деревьям. Перекрашивается, желтеет зелень. От родимой ветки оторвался и полетел золотой лист.

1) одно 2) два 3) три

Вариант 2.

1. Выберите неверное высказывание:

  1. Части сложного предложения могут соединяться союзом.
  2. Перед союзом и в сложном предложении запятая не ставится.
  3. В простом предложении одна грамматическая основа.

2. Укажите, в каком предложении части соединены союзом:

1. Выглянуло солнце, и стало тепло.

2. Я устал, пойду лягу спать.

3. Мы с семьей ходили прыгать на батуте, потом ели мороженое.

3. Сколько простых предложений в тексте?

Я вышел на крыльцо. Целая семья ежей спокойно прогуливалась по утоптанной дорожке. Впереди шел старый большой Ёж, а за ним шла мама Ежиха. И маленькими комочками катились ежата.

  1. одно 2) два 3) три

ОТВЕТЫ:

Задание 1.

2

Задание 2.

1-3

2-1

3-2

Задание 3.

На вершине ольхи сидела птичка и разевала клюв. Перья на раздутом горлышке трепетали, а песни я не слышал.

Второе сложное.

Задание 4.

  1. Осень приближается, небо часто хмурится.
  2. Дождь прошел, и выглянуло солнце.

Задание 5.

Шарик в воду залезал, а дядя Фёдор его намыливал и шерсть расчёсывал. Кот по берегу ходил и грустил о далёких океанах. 

Задание 6.

  1. В этом году мы начинаем изучать историю русской литературы, потому что знать историю русской литературы — потребность каждого культурного человека.
  2. С именем М. В. Ломоносова мы могли бы встретиться не только на уроках химии, физики, астрономии, литературы, но и на уроках русского языка, потому что М. В. Ломоносов — автор первой русской грамматики.
  3. «Слово о полку Игореве» написано на древнерусском языке, поэтому мы читаем «Слово о полку Игореве» в переводе.

Задание 7.

  1. [______ ______], [[______ ______, ______].
  2. [______ ______].
  3. [______ ______].
  4. [______ ______], и [[______ ______].

Задание 8.

1-1, 2-2, 3-3

Задание 10.

1.В мороз снег сухой. Нельзя лепить снежки.

2. Большой сладкий арбуз вырос на грядке

3. Я люблю свою лошадку, причешу ей шёрстку гладко.

4.Шура упал на скользкой дорожке и поранил руку.

5. На руке у мальчика мягкая повязка.

Задание 11.

Зима пряталась в дремучем лесу. Выглянула она из укрытия, а в траве миллионы маленьких солнышек прячутся. Разозлилась зима! Махнула она рукавом и запорошила снегом весёлые огоньки. Щеголяют теперь одуванчики в жёлтом платье, а потом в белой шубке.

Задание 12.

Вдруг послышался птичий крик. Я поднял голову и увидел журавлей. Птицы покружили над Волгой и скрылись за горизонтом.

Контрольный модуль

В-1

1. 3

2. 1

3. 3

В-2

1. 2

2. 1

3.2

3 класс. Русский язык. Составление схем предложений и предложений по схемам — Составление схем предложений и предложений по схемам

Комментарии преподавателя

§1. Составление схем предложений и предложений по схемам

На этом занятии мы вспомним, как находить грамматическую основу и однородные члены в простом и сложном предложениях, научимся составлять схему предложения и предложение по уже заданной схеме.

Обычно под схемой понимается изображение чего-либо с помощью условных графических обозначений в основных, главных, общих чертах, без подробностей. Она помогает разобраться в сути предмета. Например, верно и четко составленная схема позволяет на уроках математики легко и быстро решить любую задачу. Точно также правильно составленная схема предложения помогает увидеть части сложного предложения, отличить сложное предложение от простого с однородными членами и грамотно расставить запятые.

Сначала рассмотрим, как составляется схема простого предложения. Границы предложений обозначаются квадратными скобками. Закрыв скобки, мы ставим знак препинания, соответствующий концу данного предложения:. ? ! или многоточие. Внутри скобок мы изображаем только главные члены предложения – одной линией подлежащее и двумя линиями сказуемое в том порядке, в каком они следуют в предложении.

Предложению «Я люблю листопад.» соответствует первая схема.

Предложению «Наступила поздняя осень». соответствует вторая схема.

В простом предложении могут быть однородные члены. Их мы тоже указываем в схеме. Второстепенные однородные члены изображаются кружком. Если однородными являются главные члены, то внутри кружка мы рисуем соответствующие линии. Не забудьте поставить запятые между однородными членами. Рассмотрим примеры.

Грамматическая основа предложения – роса покрывает. Однородные второстепенные члены – покрывает (что?) землю, траву, кусты.

Грамматическая основа предложения – Охотник не пошёл, а свернул. Здесь однородными являются сказуемые.

В сложном предложении несколько частей. На схеме каждую часть мы заключаем в отдельные скобки, между ними ставится запятая, а также союз, если он имеется в предложении. В конце схемы ставится тот знак препинания, который соответствует концу данного предложения.

Северный ветер принёс облака, и в воздухе появились снежинки. [- =], и [=-].

Это сложное предложение, в нём две части, соединённые союзом И. Составив схему, мы без труда увидим, что нужно поставить запятую.

На уроках бывает задание не только начертить схему к предложению, но и наоборот – составить предложение по заданной схеме. Для этого нужно схему внимательно рассмотреть, определить, какое предложение нужно составить: простое, с однородными членами или сложное. Далее нужно увидеть порядок следования членов предложения, указанных на схеме, а также обратить внимание на знаки препинания.

Проще сначала устно составить предложение только с главными членами, затем распространить его (то есть добавить второстепенные члены) и записать в тетрадь.

Перед нами схема сложного предложения. В нём две части, соединённые союзом А. В обеих частях сначала идёт подлежащее, а затем сказуемое. Какое предложение может получиться? Кот уснул, а мышь выбежала. Распространим его: Рыжий кот уснул, а хитрая мышь выбежала из норки.

Схема – это наглядность, которая позволяет выделить и понять главное. Если вы научитесь быстро и правильно составлять схемы, то будете хорошо видеть структуру предложения. Схема подскажет вам, как правильно расставить запятые. Это поможет вам избежать пунктуационных ошибок на письме.

§2. Краткие итоги по теме урока

При составлении схемы простого предложения в квадратных скобках изображаются главные члены соответствующими линиями, а также кружком однородные члены. При составлении схемы сложного предложения каждая часть заключается в отдельные квадратные скобки, между ними ставятся запятые и союзы. После схемы ставится знак препинания, соответствующий концу данного предложения.

ИСТОЧНИКИ

http://znaika.ru/catalog/3-klass/russian/Sostavlenie-skhem-predlozheniy-i-predlozheniy-po-skhemam

Как составить схему предложения. Составляем схему предложения

Великий и могучий наш русский язык. Понятное дело, что с этим даже спорить никто не будет, тем более, если вы  – школьник, потому как изучать «изнутри» этот язык не так просто, как может сначала показаться. Главной проблемой многих школьников становится составлять схемы предложений. Нужно отметить, что, соответственно, эта проблема касается не только школьников, но и их родителей. Голову придется ломать всем. Давайте сегодня разберемся, как же составлять такие схемы.

1

Нюансы процесса составления схем предложений

Не будем долго ходить вокруг да около, сразу приступим к подробному разбору рассматриваемого вопроса:

  • Первое, что необходимо вам будет сделать – это определить вид самого предложения. схему которого вы собираетесь составлять. Делать это необходимо путем рассмотрения интонации, а также определения цели повествования. Если в конце предложения стоит вопросительный знак, логично назвать его  – вопросительным. Если вы увидели, что  в конце стоит точка и ничего более – это предложение с легкостью можно отнести к повествовательным (то есть, в нем просто о чем-то рассказывается). Последний тип – побудительные предложения. Таким можно назвать предложение в том случае, если в конце стоит восклицательный знак.
  • Если говорить об эмоциональном окрасе предложения, то здесь моно выявить всего два типа – невосклицательные и наоборот. Есть этот знак – значит восклицательные. Ну,  если нет такого знака – значит, соответственно – невосклицательные.
  • Теперь пришло время заняться поиском главных частей выбранного вами предложения – это сказуемое и подлежащее. Без этого не обходится ни одна схема предложения. Находите слово, о котором и ведется речь в предложении, оно должно быть существительным, может быть как неодушевленным, так, и наоборот.  Это и будет подлежащим, которое мы подчеркнет одной сплошной не толстой линией. Теперь к нему задается вопрос – «что делает?» и ответом станет сказуемое, которое нужно будет подчеркнуть двумя сплошными линиями.
  • Следующий шаг – определяем, насколько сложным является ваше предложение. Если оно состоит исключительно из сказуемого и подлежащего – одно простое. Если же есть еще прилагательные, другие существительные и запятые, тогда предложение со 100% вероятностью мы назовем сложным (усложненным за счет других частей речи).
  • В том случае если предложение оказалось сложным. В обязательном порядке необходимо обозначить границы упрощенных предложений, из которого состоит рассматриваемое предложение.
  • Все остальные части речи тоже должны быть подчеркнуты – вы должны будете отметить деепричастный оборот, если таковой имеется, подчеркнуть волнистой линией все прилагательные в предложении и т.д.
  • Следующим шагом  в составлении схемы станет – определение союзной связи. В данном случае нужно будет выяснить, к какому типу относится имеющийся союз к подчинительному или же сочинительному.

2

Составляем схему

Для того чтобы вас получилось составить схему предложения, без графических обозначений в данном случае просто не обойтись:

  • Если в сложном предложении имеются равноправные простые предложения, тогда нужно будет обозначить их скобами (квадратными). В том случае если предложение подчиненное, тогда оно обозначается тоже скобками, только круглыми.
  • Примером послужит следующая схема: [_=],(когда…) – Снег пошел, когда небо затянуло тучами.
  • Слово, которое в предложения является главным и от которого и будет задан вопрос, обязательно нужно отметить крестиком.

С одной стороны, очень много нужно знать, чтобы составить схему предложения, а с другой – много текста. Но совсем немного знаний нужно. Главное в данном случае, не заучить все наизусть, а понять, что, после чего и для чего.

Схемы строений сложных предложений, 9 класс

Сложное предложение

Союзное

Средства связи: союзы, союзные слова, интонация

Бессоюзное

Средства связи: интонация

сложносочинённое

сложноподчинённое

Средства связи:

интонация, сочинительные союзы

союзы: и, или, а, но и т. п.

Части предложения равноправны:

[ ], и [ ]

Средства связи:

интонация, подчинительные союзы, союзные слова (относительные местоимения и наречия)

союзы: что, чтобы, если, когда и т.п.

союзные слова: который, кто, что, где, куда, откуда, когда, как и т.п.

Части предложения неравноправны:

есть главная часть и зависимая (придаточная), связанные друг с другом по смыслу вопросом второстепенного члена предложения

[ ], (союз )

[ ], (союзное слово )

Средства связи:

интонация

Части предложения равноправны

(часто – формально равноправны)

[ ] , [ ] или [ ] ; [ ]

[ ] : [ ]

[ ] — [ ]

Знаки препинания между частями

Запятая

между равноправными частями предложения,

за исключением

предложений с детерминантом (распространителем всего предложения):

где?

[За окном светало] и [кричали петухи]

Запятая

между главной и придаточной частями предложения

Запятая, точка с запятой, двоеточие, тире

(в зависимости от интонации и смысловых оттенков)

между частями предложения

Сложноподчинённые предложения. Виды придаточных частей.

Местоимённо-определительные

(местоимённо-соотносительные)

Изъяснительные

(дополнительные)

Обстоятельственные

Присоединительные

Вопрос какой?

Крепятся к главной части союзными словами

Относятся к существительному в главной части

Указательное слово тот

Фиксированная постпозиция по отношению к определяемому слову

Тропинка, что шла позади огородов, вела к лесу.

какая?

[Тропинка, (с.сл. что ), ]

На том месте, где раньше росла кудрявая берёза, сейчас остался лишь обгоревший пень.

каком?

[том месте, (с. сл. где ), ]

Вопрос кто именно? что именно?

Указательное и союзное слово – местоимения – образуют соотносительную пару

Нефиксированная позиция придаточной части по отношению к указательному слову.

Кто ищет, тот всегда найдёт.

кто именно?

(с.сл. Кто), [ тот ].

Упрёками и слезами не вернёшь того, что безвозвратно потеряно.

чего именно?

[ того], (с.сл. что).

Каждый, кто усердно трудится, добьётся результата.

кто именно?

[ Каждый, (с.сл. кто), ].

Вопросы косвенных падежей

Крепятся к главной части союзными словами, союзами что, чтобы, как, союзом-частицей ли

Относятся к глаголу, отглагольному существитель-ному или слову категории состояния в главной части, имеющим значение

  • речи,

  • мысли,

  • чувства,

  • восприятия

Указательное слово то

Нефиксированная позиция по отношению к изъясняемому слову

Известно, что людям свойственно ошибаться.

что?

[Известно], (с. что).

Я горжусь тем, что родился в России.

чем?

[горжусь тем], (с. что).

Буду ли я счастлив с ней, не знаю.

чего?

(с.-ч. ли), [не знаю].

Обстоятельственные вопросы

Содержат дополнительное сообщение по поводу высказанного в главной части предложения.

Дополнительное сообщение может заключать в себе пояснение, оценку данного в главной части сообщения, вывод из него или добавочные замечания, связанные с содержанием этого сообщения, причем в главной части предложения отсутствуют какие-либо формально-грамматические признаки, свидетельствующие о следовании за ней придаточной (за исключением интонационной незаконченности), т.е. она не нуждается в придаточной части, зато придаточная имеет формальный показатель подчинения — союзное слово, причем значение его без главной части неопределенно. Это союзное слово как бы вмещает в себя содержание предшествующей главной части (целиком или частично).

Подчинительно-присоединительные отношения выражаются при помощи союзных слов что (в разных формах), где, куда, откуда, когда, почему, отчего, зачем, как, часто в сочетании с и

Во время бури вывернуло с корнем сосну, отчего и образовалась яма.

[ ], (с.сл отчего и.).

Я окончил учебный год на «отлично», чем и горжусь.

[ ], (с.сл. чем и).

Мне подарили собаку, чему я страшно рад.

[ ], (с.сл. чему ).

образа

действия

Вопросы как? каким образом?

Крепятся союзами как, будто, что

Относятся к глаголу в главной части

Указательное слово так

Нефиксированная позиция по отношению к глаголу с указательным словом

Он всё делал так, как его учили.

как?каким образом?

[делал так], (с.как).

меры и степени

Вопросы насколько? в какой мере? в какой степени?

Крепятся союзами как, будто, что, союзным словом насколько

Относятся к прилагательному, наречию степени или скс в главной части

Указательные слова так, настолько

Фиксированная постпозиция придаточного по отношению к вышеназванным словам в главной части

Он пел так задушевно, что все прослезились.

В какой степени?

[так задушевно], (с. что). – есть добавочное значение следствия

времени

Вопросы когда? как долго? с каких пор? до каких пор?

Крепятся союзами когда, когда…, то…, с тех пор как, в то время как, до тех пор пока

Относятся ко всей главной части

Указательное слово тогда

Нефиксированная позиция по отношению к главной части (кроме предложений с двойным союзом когда…, то. . – фиксированная препозиция придаточной части)

В то время как все уже сидели за столом, пожаловал незваный гость.

когда?

(с В то время как), [ ].

места

Вопросы где? куда? откуда?

Крепятся союзными словами где, куда, откуда

Относятся ко всей главной части

Указательные слова там, туда, оттуда

Нефиксированная позиция по отношению к главной части

Где стол был яств, там гроб стоит.

где?

(с.сл. Где), [ там ].

Иди, куда влечёт тебя свободный ум.

куда?

[иди], (с.сл. куда).

сравнения

Вопросы как? подобно чему? наподобие чего? в сравнении с чем?

Крепятся союзами как, как будто, будто, точно, словно, подобно тому как, чем, чем…, тем… и т. п.

Относятся ко всей главной части

Нефиксированная позиция по отношению к главной части (кроме предложений с двойным союзом чем…, тем.. – фиксированная препозиция придаточной части)

Стало мне вдруг на душе хорошо, будто детство моё вернулось.

подобно чему?

[ ], (с.будто).

условия

Вопросы в каком случае? при каком условии?

Крепятся союзами если, если…, то…, в случае если, когда, кабы, раз и т.п.

Относятся ко всей главной части

Нефиксированная позиция по отношению к главной части (кроме предложений с двойными союзами типа если…, то.. – фиксированная препозиция придаточной части)

Если хочешь чего-либо сильно, то добьёшься.

В каком случае?

(с. .Если), [то ].

Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет.

В каком случае?

(с..Когда), [ ].

уступки

Вопросы несмотря на что? вопреки чему?

Крепятся союзами хотя, хоть, хотя…, но…, пусть, пускай, несмотря на то что, вопреки тому что, союзными словами с частицей ни: как ни, куда ни, что ни и т.п.

Относятся ко всей главной части

Нефиксированная позиция по отношению к главной части (кроме предложений с двойными союзами типа хотя…, но.. – фиксированная препозиция придаточной части)

Хоть будешь ты ещё любить, но к чувствам прежним нет возврата.

Несмотря на что?

(с..Хоть), но [ ].

Куда он ни обращался, нигде ему не дали ответа.

Несмотря на что?

(с.сл.Куда ни), [ ].

причины

Вопросы почему? отчего? по какой причине?

Крепятся союзами потому что, оттого что, так как, ибо, ввиду того что и т.п.

Относятся ко всей главной части

Нефиксированная позиция по отношению к главной части

По берегам озера трава густая, потому что здесь достаточно влаги.

почему?

[ ], (с.потому что).

цели

Вопросы зачем? для чего? с какой целью?

Крепятся союзами чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, дабы

Относятся ко всей главной части

Нефиксированная позиция по отношению к главной части

Чтобы много знать, нужно много читать.

зачем?

(с.Чтобы), [ ].

следствия

Вопрос что из этого следует?

Крепятся союзом так что

Относятся ко всей главной части

Фиксированная постпозиция по отношению к главной части

Река разлилась, так что переправиться на другой берег было невозможно.

Что из этого следует

[ ], (с.так что).

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении (БСП)

Части тесно связаны по смыслу, интонация перечисления

1) слабая смысловая связь между частями при перечислительной интонации,

2) хотя бы одна из смежных частей осложнена

1) вторая часть содержит причину факта, сообщаемого в первой части,

2) вторая часть содержит пояснение факта, сообщаемого в первой части,

3) вторая часть содержит дополнение факта, сообщаемого в первой части.

1) первая часть содержит указание на условие или время того, о чём говорится во второй части,

2) вторая часть содержит следствие из того, о чём говорится в первой части,

3) содержание частей противопоставляется друг другу,

4) части содержат факты или действия, быстро сменяющие друг друга

ПРИМЕРЫ

Ярко светит солнце, распускаются цветы, поют птицы.

[ ] , [ ] , [ ]

1) Ветви грабов стоят в золотом убранстве; у ног моих много листьев.

[ ] ; [ ]

2) Появились подснежники, разбуженные весенним солнышком ; вернулись перелётные птицы.

[ осложнена ] ; [ ]

1) Переправиться на другой берег не представлялось возможным: река разлилась.

[ факт ] : [ причина ]

потому что

2) Степь пестрела цветами: белели ромашки, синели колокольчики…

[ факт ] : [ пояснение ]

а именно

3) Он явственно услышал: где-то слева от него хрустнула ветка.

[ факт ] : [дополнение ]

что

1а) Будешь много читать – будешь много знать.

[условие] : [факт ]

Если

1б) Придёт июнь – будем сдавать экзамены.

[время] : [факт ]

Когда

2) Река разлилась – переправиться на другой берег не представлялось возможным.

[ факт ] — [следствие ]

так что

3) Чин следовал ему – он службу вдруг оставил…

[ факт ] — [противопоставление ]

а

4) Сыр выпал – с ним была плутовка такова.

[ событие ] — [событие ]

Быстрая смена событий

Используйте «схему» в предложении

схема

(1) Схема предлагает финансирование семян кукурузы с ссудами только под 4%.

(2) Сотрудники могут участвовать в пенсионной программе компании.

(3) По идее схема звучит нормально.

(4) У схемы двоякое.

(5) Схема не получила безоговорочного одобрения.

(6) Мы привлекли экспертов, чтобы проконсультировать по схеме.

(7) Стоимость схемы намного выше, чем мы предполагали изначально.

(8) Самая большая слабость схемы заключается в отсутствии государственной поддержки.

(9) Провал этой схемы способствовал ее окончательному краху.

(10) Его компания имеет лучшую пенсионную схему в отрасли.

(11) Схема была раскритикована как слишком идеалистическая и невыполнимая.

(12) Она придумала какую-то странную схему, которая должна была заработать ей состояние.

(13) Эта программа дает молодым людям идеальную возможность пройти обучение.

(14) Программа обмена преподавателями университета укрепила его связи со многими другими академическими учреждениями.

(15) Противодействие ее плану сделало ее более решительной, чем когда-либо.

(16) Он выступил против схемы. TranslateEN.com

(17) Какой бы ни была ваша цветовая гамма, всегда найдется подходящая ткань.

(18) Если схема выглядит как афера с пирамидальной продажей, не при чем.

(19) Ожидается новая программа обучения для помощи длительно безработным.

(20) Она взяла на себя организацию всей схемы.

(21) Пытались получить официальную санкцию на схему.

(22) Схема могла бы работать лучше при более благоприятных обстоятельствах.

(23) С дополнительными ресурсами схема теперь кажется выполнимой.

(24) Его втянули в схему.

(25) Она изо всех сил старалась подчеркнуть преимущества схемы.

(26) Она оказалась перед серьезным выбором: поддержать новую схему или потерять работу.

(27) Люди закладывают свои дома в качестве залога, чтобы собрать деньги для инвестирования в схему.

(28) У них была команда архитекторов, упорно трудившаяся над планом восстановления Района 6.

(29) Сходил в несколько библиотек, чтобы собрать информацию о схеме.

(30) Министр пообещал всемерную поддержку схемы.

Изучение английского языка быстрее с помощью полных предложений по «схеме»

Приговоры везде.
Без предложений язык не работает.

Когда вы впервые начали изучать английский, вы могли запомнить такие слова, как: Английское значение слова «scheme» ; Но теперь, когда вы лучше понимаете язык, есть более эффективный способ выучить значение слова «схема» на примерах предложений .

Верно, есть еще слова, которых ты не знаешь. Но если вы выучите целых предложения с помощью слова «схема» вместо самого слова «схема», вы сможете выучить намного быстрее!

Сосредоточьтесь на изучении английского языка на предложениях со «схемой».

Почему так важны предложения?
Предложения — это больше, чем просто набор слов. Это мысли, идеи и истории. Точно так же, как буквы составляют слова, слова составляют предложения. Предложения формируют язык и придают ему индивидуальность.

Опять же, без предложений нет реального общения. Если бы вы сейчас читали только слова, вы бы вообще не смогли понять, что я вам говорю.

Слово «схема» в примерах предложений.
«схема» в предложении.
Как использовать «схему» в предложении.
10 примеров предложений «схема».
20 примеров простых предложений «схема».

Все части речи в английском языке используются для составления предложений. Все предложения состоят из двух частей: подлежащего и глагола (это также известно как сказуемое). Субъект — это человек или вещь, которая что-то делает или описывается в предложении. Глагол — это действие, которое совершает человек или вещь, или описание человека или вещи. Если в предложении нет подлежащего и глагола, это не полное предложение (например,g., в предложении «Лег спать» мы не знаем, кто лег спать).

Четыре типа структуры предложения.

Простые предложения со «схемой»

Простое предложение со схемой содержит подлежащее и глагол, а также может иметь объект и модификаторы. Однако он содержит только одну независимую оговорку.

Составные предложения со «схемой»

Составное предложение со «схемой» содержит как минимум два независимых предложения.Эти два независимых предложения могут быть объединены запятой и согласовывающим союзом или точкой с запятой.

Сложные предложения со «схемой»

Сложное предложение со «схемой» содержит по крайней мере одно независимое предложение и по крайней мере одно зависимое предложение. Зависимые предложения могут относиться к субъекту (who, which), последовательности / времени (с, while) или причинным элементам (потому что, если) независимого предложения.

Сложносложные предложения со «схемой»

Типы предложений также можно комбинировать. Составно-сложное предложение со «схемой» содержит как минимум два независимых предложения и как минимум одно зависимое предложение.

Сложные предложения

Использование разнообразных структур предложений, включая расширенные простые предложения и сложные предложения, позволяет создавать тексты, которые становятся более интересными и рисуют более яркую картину в голове читателя. Студенты могут уверенно улучшить свое письмо, понимая, как предложения структурированы для достижения эффекта.

Сложные предложения

Сложное предложение образуется путем добавления одного или нескольких подчиненных (зависимых) предложений к основным (независимым) предложений с использованием союзов и / или относительных местоимений.Предложение — это простое предложение. Простые предложения содержат только одно предложение (группу глаголов). Сложные предложения содержат более одного предложения (группы глаголов).

В технических, научных и математических письмах логические отношения между элементами, которые связывают союзы, не указываются явно и вносят сложности в понимание. Эти письменные жанры привносят сложные элементы незнакомой лексики, включая жаргонные и технические слова, лексически плотные предложения и элемент «угадывания» или интерпретации данных применительно к задаче.Для многих студентов концепции или предметы незнакомы и, следовательно, проблематичны.

Например:

Глаголы

1. Лед тает при повышении температуры. Учащиеся должны интерпретировать причинно-следственную связь в предложении «Лед тает при повышении температуры» как означающее, что события происходят одновременно, и повышение температуры вызывает таяние льда.

2. Сахар растворяется в воде. Это означает, что сахар растворяется, когда его помещают в воду, потому что вода является растворителем.Здесь многоточие ‘увеличивает трудность для студентов.

Ни одно из этих значений не передается явным образом, но должно быть «восстановлено». Причинно-следственная связь должна быть выведена из предложений с использованием знаний учащегося по грамматике, а вода, действующая как растворитель, должна быть выведена из контекстуального знания учащегося предмета.

Составление сложных предложений

Сложные предложения возникают, когда другие более сложные устройства используются для соединения предложений; это означает, что подчиненное (зависимое) предложение объединено с основным (или независимым) предложением.

Есть три основных способа соединения предложений в сложные предложения. При использовании:

  • Относительные местоимения — тот, который, кто, чей
  • Союзы (подчинение) — пока, потому что, хотя, как, когда, до, если, через, через, с, когда, когда, если, где, до и т. Д.
  • Глагольные структуры (нефинитные) — (причастия) глагольные формы, оканчивающиеся на –ing или –ed, или инфинитивная глагольная форма, такая как идти, становиться, видеть

Эта презентация PowerPoint, разработанная учителями, может быть полезна, чтобы помочь вашему ученику понять, как строятся сложные предложения.Простые сложные предложения (PPTX 1616.82KB)

Мероприятия по поддержке стратегии

Действие 1: моделирование статей посредством совместного чтения и моделирования

Используйте текущие учебные тексты и / или выберите подходящие тексты в Интернете — см. Онлайн-ресурсы ниже.

  • учащимся предлагается широкий спектр комбинаций предложений, прочитанных им с помощью качественных текстов с группировкой предложений, подчеркнутой интонацией и паузой
  • учащихся определяют простые, составные и сложные предложения (включая главное и придаточное предложение) при чтении или во время чтения предложений учащимся
  • студентов определяют количество идей, содержащихся в смоделированных предложениях из текстов, а затем определяют, какая идея является основной (независимое предложение), которая может стоять сама по себе.

Задание 2: инновации в аутентичных текстах и ​​использование собственных работ студентов

  • преобразовать два предложения в составное предложение
  • преобразовать несколько предложений в одно сложное предложение
  • добавить прилагательные, чтобы описать существительные и сделать предложение более интересным
  • добавить наречные придаточные предложения, чтобы изменить глаголы и сделать предложение более интересным.

Действие 3: рабочие листы для встроенных статей

Используйте следующий веб-сайт, чтобы получить доступ к рабочим листам, чтобы сначала обучать, а затем практиковаться в небольших группах.

Встроенные статьи — основные ресурсы (DOC 134KB)

Задание 4: игры с предложением работы

Используя нарезанные и ламинированные ресурсы, сначала явным образом научите их использовать, а затем, используя один или несколько кубиков, попросите группы учеников устно или в письменной форме следовать правилам игры.

Приговор рабочих игр (PDF 413.73KB)

Интернет-ресурсы

Детские новостные сайты — Writing Stimulus

Ссылки

Австралийский учебный план

ACELA1507: Поймите разницу между главным и придаточным предложением и то, что сложное предложение включает как минимум одно придаточное предложение.ACELA1522: исследуйте, как сложные предложения могут использоваться различными способами для разработки, расширения и объяснения идей.

Программа NSW

EN3-6B: Учащийся использует знание структуры предложения, грамматики, пунктуации и словарного запаса, чтобы отвечать и составлять четкие и связные тексты на различных носителях.

Пять примеров составно-сложного предложения

••• Comstock / Comstock / Getty Images

Составно-сложное предложение содержит комбинацию двух типов структур предложения: составного и сложного предложения.Сложные предложения объединяют два независимых предложения, тип предложения, который завершает полную мысль. Сложные предложения связаны с использованием координирующего союза: for, and, nor, but, or, still, so. Сложные предложения требуют независимого предложения и, по крайней мере, одного зависимого предложения, предложения, которое не дает полного осмысления. Следующие примеры помогут показать, как работают компоненты и структура сложносложного предложения.

Пример 1

Хотя я люблю книги, я не люблю любовные романы, но моя сестра любит их.

В этом примере сложное предложение: «Хотя мне нравятся книги, я не люблю любовные романы». Фраза «Я не люблю любовные романы» составляет самостоятельное предложение, предложение, которое завершает полную мысль и дает законченное предложение. Фраза «Хотя мне нравятся книги» образует вводное предложение, тип зависимого предложения, которое не завершает мысль.

Сложная структура этого предложения происходит от объединения независимых предложений «я не люблю любовные романы» и «моя сестра любит их» с согласованным союзом «но.

Пример 2

Мама Джима пошла в магазин, потому что у него день рождения, и купила ему подарок.

Во втором примере независимые предложения «мама Джима пошла в магазин» и «она купила ему подарок» образуют составное предложение с соединением координирующего союза «и».

Первая часть предложения «Мама Джима пошла в магазин, потому что у него день рождения» образует сложное предложение. У вас есть независимое предложение: «Мама Джима пошла в магазин» и зависимое предложение «потому что сегодня его день рождения», которые не завершают мысль.

Пример 3

До окончания учебы он будет жить в квартире, но потом хочет переехать.

Независимые оговорки «он будет жить в квартире» и «затем он хочет переехать» имеют связь координационного союза «но». Это образует сложное предложение. Иждивенческое предложение «пока он не закончит обучение» в сочетании с независимым предложением «он будет жить в квартире» составляет сложную часть предложения.

Пример 4

Молли, которая любит кошек, хочет завести котенка, но ей нужно найти дом.

В примере другого типа «Молли, которая любит кошек, планирует завести котенка» составляет сложное предложение из-за независимого предложения «Молли планирует завести котенка», которое разбивается на зависимое предложение «кто любит кошек ».

Комбинация двух независимых предложений «Молли планирует завести котенка» и «ей нужно найти дом», соединенных координирующим союзом «но», составляет сложное предложение.

Пример 5

Дженнифер сидела в своем кресле, которое было темно-красным, и читала весь вечер.

В этом предложении показаны составные предложения двух независимых предложений «Дженнифер сидела на стуле» и «она читала весь вечер», объединенные координирующим союзом «и».

Сложное предложение происходит от независимого предложения «Дженнифер сидела на своем стуле» и зависимого предложения «которое было темно-красным креслом».

Сложные предложения | Общеобразовательный центр письма

Подумайте о сложном приговоре как о семье.Хотя дети вносят свой вклад в семью, они не могут выжить самостоятельно без основы семьи — родителей.

Сложное предложение имеет основу из полного предложения с подлежащим, глаголом и словами, завершающими мысль (полное «пара» или «родители»). Сложное предложение также добавляет дополнительную информацию в отдельные фразы («дети»). Информация во фразах зависит от информации в полной базе предложений; он не может стоять в одиночестве.

Фразы [в квадратных скобках] в следующих предложениях добавляют информацию к основному предложению, но не могут стоять отдельно:

[Если температура будет около нуля], тогда мы можем присоединиться к клубу белых медведей и искупаться в озере.

Я сказал ему, что его новая гравюра на стене похожа на интересный доисторический рисунок рыбы, [хотя мне действительно просто хотелось посмеяться].

Детям нужно ложиться спать [хотят они этого или нет] не позднее 20:00.

Некоторые слова традиционно начинаются с подчиненных или зависимых частей сложного предложения:

до ….. пока ….. если ….. где

после ….. потому что ….. ли ….. тогда как

хотя ….. т.к….. если … как

хотя ….. когда ….. потому что ….. как будто

Сложное предложение — эффективный способ показать, что одна идея важнее другой. Идея в полной базе предложения более важна, чем идея в зависимой фразе.

В следующем примере из предложения одного студента о создании окружной группы по расследованию пожаров, посмотрите, как он преуменьшает определенную информацию [в зависимых фразах], выделяя свои собственные идеи в полной базе предложений:

[Хотя эффективность расследований, проводимых департаментом шерифа, не подвергается сомнению], расследования являются очень дорогостоящими как с точки зрения количества времени, в течение которого персонал отвлекается от другой работы полиции, так и с точки зрения затрат на оплату персонала, который проводит расследование.

[С переходом расследования пожаров от департамента шерифа к окружной группе по расследованию пожаров] расследование пожаров, определенных как случайные по своей природе, может быть завершено членами группы-добровольцы, которым, в лучшем случае, будут возмещены расходы на пробег .

простых, сложных и сложных предложений — составленный учителем план урока

  • W.4.4

    Составьте ясный и последовательный текст, в котором разработка и организация соответствуют задаче, цели и аудитории. (Требования к типам письма в зависимости от класса определены в стандартах 1–3 выше.)

  • W.4.5

    Под руководством и при поддержке сверстников и взрослых развивайте и укрепляйте письменную форму по мере необходимости путем планирования, редактирования и редактирования.

  • W.4.6

    При некотором руководстве и поддержке со стороны взрослых использовать технологии, включая Интернет, для создания и публикации письменных работ, а также для взаимодействия и сотрудничества с другими; продемонстрировать достаточное владение навыками работы с клавиатурой, чтобы набрать как минимум одну страницу за один присест.

  • W.4.10

    Регулярно пишите в течение длительного периода времени (время для исследования, размышления и проверки) и более коротких временных рамок (один сеанс или день или два) для ряда задач, целей и аудиторий, связанных с конкретной дисциплиной. .

  • W.4.7

    Выполняйте короткие исследовательские проекты, которые расширяют знания путем изучения различных аспектов темы.

  • W.4.8

    Вспомните соответствующую информацию из опыта или соберите соответствующую информацию из печатных и цифровых источников; делать заметки и категоризировать информацию, а также предоставлять список источников.

  • W.4.9

    Извлеките доказательства из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований.

  • W.4.9a

    Применяйте стандарты чтения 4-го уровня к литературе (например, «Подробно опишите персонажа, обстановку или событие в рассказе или драме, используя определенные детали в тексте [например, мысли персонажа, слова , или действия]. »).

  • W.4.9b

    Применять стандарты чтения 4-й степени к информационным текстам (например,g., «Объясните, как автор использует доводы и доказательства для подтверждения определенных моментов в тексте»).

  • W.4.1

    Напишите мнения по темам или текстам, поддерживая точку зрения причинами и информацией.

  • W.4.1a

    Четко изложите тему или текст, изложите мнение и создайте организационную структуру, в которой сгруппированы связанные идеи для поддержки цели автора.

  • W.4.1b

    Укажите причины, подтверждаемые фактами и деталями.

  • W.4.1c

    Свяжите мнение и причины, используя слова и фразы (например, например, чтобы, в дополнение).

  • W.4.1d

    Предоставьте заключительное заявление или раздел, относящийся к представленному мнению.

  • W.4.2

    Напишите информативные / пояснительные тексты, чтобы изучить тему и четко передать идеи и информацию.

  • W.4.2a

    Четко представьте тему и сгруппируйте связанную информацию по параграфам и разделам; включить форматирование (например,g., заголовки), иллюстрации и мультимедийные материалы, когда они полезны для облегчения понимания.

  • W.4.2b

    Развивайте тему с фактами, определениями, конкретными деталями, цитатами или другой информацией и примерами, относящимися к теме.

  • W.4.2c

    Связывайте идеи внутри категорий информации, используя слова и фразы (например, другое, например, также, потому что).

  • W.4.2d

    г. Используйте точный язык и предметную лексику для информирования или объяснения темы.

  • W.4.2e

    Предоставьте заключительное заявление или раздел, относящийся к представленной информации или объяснению.

  • W.4.3

    Напишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, описательные детали и четкую последовательность событий.

  • W.4.3a

    Ориентируйте читателя, установив ситуацию и представив рассказчика и / или персонажей; организовать последовательность событий, которая разворачивается естественным образом.

  • W.4.3b

    Используйте диалоги и описание, чтобы развить опыт и события или показать реакцию персонажей на ситуации.

  • W.4.3c

    Используйте различные переходные слова и фразы для управления последовательностью событий.

  • W.4.3d

    Используйте конкретные слова и фразы, а также сенсорные детали, чтобы точно передать переживания и события.

  • W.4.3e

    Сделайте вывод, который следует из рассказанных переживаний или событий.

  • W.5.4

    Составьте ясный и последовательный текст, в котором разработка и организация соответствуют задаче, цели и аудитории. (Требования к типам письма в зависимости от класса определены в стандартах 1–3 выше.)

  • W.5.5

    Под руководством и поддержкой сверстников и взрослых развивайте и укрепляйте письменную форму по мере необходимости, планируя, исправляя, редактируя, переписывая или пробуя новый подход.

  • W.5.6

    При некотором руководстве и поддержке взрослых использовать технологии, включая Интернет, для создания и публикации письменных работ, а также для взаимодействия и сотрудничества с другими; продемонстрировать достаточное владение клавиатурой, чтобы набрать как минимум две страницы за один присест.

  • W.5.10

    Регулярно пишите в течение длительного периода времени (время для исследования, размышления и проверки) и более коротких временных рамок (один сеанс или день или два) для ряда задач, целей и аудиторий, связанных с конкретной дисциплиной. .

  • W.5.7

    Выполняйте короткие исследовательские проекты, в которых используются несколько источников для накопления знаний посредством исследования различных аспектов темы.

  • W.5.8

    Вспомните соответствующую информацию из опыта или соберите соответствующую информацию из печатных и цифровых источников; Обобщите или перефразируйте информацию в примечаниях и готовой работе и предоставьте список источников.

  • W.5.9

    Извлеките доказательства из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований.

  • W.5.9a

    Применяйте стандарты чтения 5-й степени к литературе (например, «Сравните и сопоставьте двух или более персонажей, обстановку или события в рассказе или драме, используя определенные детали в тексте [например, как персонажи взаимодействовать] »).

  • W.5.9b

    Применить стандарты чтения 5-й степени к информационным текстам (например,g., «Объясните, как автор использует доводы и доказательства для подтверждения определенных пунктов в тексте, определяя, какие причины и свидетельства подтверждают какой пункт [ы]»).

  • W.5.1

    Напишите мнения по темам или текстам, поддерживая точку зрения причинами и информацией.

  • W.5.1a

    Четко изложите тему или текст, изложите мнение и создайте организационную структуру, в которой идеи логически сгруппированы для поддержки цели автора.

  • W.5.1b

    Укажите логически упорядоченные причины, подкрепленные фактами и деталями.

  • W.5.1c

    Свяжите мнение и причины, используя слова, фразы и предложения (например, следовательно, конкретно).

  • W.5.1d

    Предоставьте заключительное заявление или раздел, относящийся к представленному мнению.

  • W.5.2

    Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и четкого изложения идей и информации.

  • W.5.2a

    Четко изложите тему, сделайте общее наблюдение и сфокусируйтесь, а также логически сгруппируйте связанную информацию; включать форматирование (например, заголовки), иллюстрации и мультимедиа, когда это полезно для облегчения понимания.

  • W.5.2b

    Развивайте тему с фактами, определениями, конкретными деталями, цитатами или другой информацией и примерами, относящимися к теме.

  • W.5.2c

    Связывайте идеи внутри и между категориями информации, используя слова, фразы и предложения (например,г., напротив, особенно).

  • W.5.2d

    Используйте точный язык и предметную лексику для информирования или объяснения темы.

  • W.5.2e

    Предоставьте заключительное заявление или раздел, относящийся к представленной информации или объяснению.

  • W.5.3

    Напишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, описательные детали и четкую последовательность событий.

  • Вт.5.3a

    Ориентируйте читателя, установив ситуацию и представив рассказчика и / или персонажей; организовать последовательность событий, которая разворачивается естественным образом.

  • W.5.3b

    Используйте повествовательные приемы, такие как диалог, описание и темп, чтобы развить опыт и события или показать реакцию персонажей на ситуации.

  • W.5.3c

    Используйте различные переходные слова, фразы и предложения для управления последовательностью событий.

  • W.5.3d

    Используйте конкретные слова и фразы, а также сенсорные детали, чтобы точно передать переживания и события.

  • W.5.3e

    Сделайте вывод, который следует из рассказанных опытов или событий.

  • W.6.4

    Составьте ясный и последовательный текст, в котором развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории. (Требования к типам письма в зависимости от класса определены в стандартах 1–3 выше.)

  • W.6.5

    При некотором руководстве и поддержке со стороны сверстников и взрослых развивайте и укрепляйте письменную форму по мере необходимости, планируя, исправляя, редактируя, переписывая или пробуя новый подход.

  • W.6.6

    Использовать технологии, включая Интернет, для создания и публикации письменных работ, а также для взаимодействия и сотрудничества с другими; продемонстрировать достаточное владение клавиатурой, чтобы набрать минимум три страницы за один присест.

  • Вт.6.10

    Регулярно записывайте в течение длительного периода времени (время для исследования, размышления и проверки) и более коротких временных рамок (один сеанс или день или два) для ряда задач, целей и задач, связанных с конкретной дисциплиной и

  • W.6.7

    Проведите короткие исследовательские проекты, чтобы ответить на вопрос, используя несколько источников и, при необходимости, переориентируя запрос.

  • W.6.8

    Собирать необходимую информацию из множества печатных и цифровых источников; оценить достоверность каждого источника; цитировать или перефразировать данные и выводы других, избегая плагиата и предоставляя базовую библиографическую информацию для источников.

  • W.6.9

    Извлеките доказательства из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований.

  • W.6.9a

    Применить стандарты чтения 6-го класса к литературе (например, «Сравните и сопоставьте тексты в разных формах или жанрах [например, рассказы и стихи; исторические романы и рассказы в жанре фэнтези] с точки зрения их подходов к аналогичным темам и темы »).

  • W.6.9b

    Применить стандарты чтения 6-го класса к литературной документальной литературе (например,g., «Проследите и оцените аргумент и конкретные утверждения в тексте, отличая утверждения, которые поддерживаются причинами и доказательствами, от утверждений, которые не являются таковыми»).

  • W.6.1

    Напишите аргументы в поддержку претензий с четкими причинами и соответствующими доказательствами.

  • W.6.1a

    Изложите претензии и четко изложите причины и доказательства.

  • W.6.1b

    Подтвердите утверждение (я) ясными причинами и соответствующими доказательствами, используя достоверные источники и демонстрируя понимание темы или текста.

  • W.6.1c

    Используйте слова, фразы и предложения, чтобы прояснить отношения между утверждениями и причинами.

  • W.6.1d

    Создайте и поддерживайте формальный стиль.

  • W.6.1e

    Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленных аргументов.

  • W.6.2

    Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и передачи идей, концепций и информации посредством выбора, организации и анализа соответствующего содержания.

  • W.6.2a

    Введите тему; систематизировать идеи, концепции и информацию, используя такие стратегии, как определение, классификация, сравнение / противопоставление и причина / следствие; включать форматирование (например, заголовки), графику (например, диаграммы, таблицы) и мультимедиа, когда это полезно для облегчения понимания.

  • W.6.2b

    Развивайте тему с соответствующими фактами, определениями, конкретными деталями, цитатами или другой информацией и примерами.

  • Вт.6.2c

    Используйте соответствующие переходы, чтобы прояснить отношения между идеями и концепциями.

  • W.6.2d

    Используйте точный язык и предметную лексику для информирования или объяснения темы.

  • W.6.2e

    Создайте и поддерживайте формальный стиль.

  • W.6.2f

    Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленной информации или объяснения.

  • Вт.6.3

    Напишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, соответствующие описательные детали и хорошо структурированные последовательности событий.

  • W.6.3a

    Привлечь и сориентировать читателя, установив контекст и представив рассказчика и / или персонажей; организовать последовательность событий, которая разворачивается естественно и логично.

  • W.6.3b

    Используйте повествовательные приемы, такие как диалог, темп и описание, для развития опыта, событий и / или персонажей.

  • W.6.3c

    Используйте различные переходные слова, фразы и предложения для передачи последовательности и сдвигов сигналов от одного временного кадра или параметра к другому.

  • W.6.3d

    Используйте точные слова и фразы, соответствующие описательные детали и чувственный язык для передачи переживаний и событий.

  • W.6.3e

    Сделайте вывод, который следует из рассказанных переживаний или событий.

  • Как обучать сложным предложениям

    Проще говоря: умение писать сложные предложения улучшит письменную речь ваших учеников. Пожалуй, ни один другой инструмент для пересмотра не даст большей «отдачи». Однако даже с лучшими инструментами можно злоупотреблять. Подрядчику может понравиться ее универсальный пистолет для гвоздей, но иногда простой молоток может лучше справиться с этой задачей.

    Наша работа как учителей письма — показать развивающимся писателям, как сложные предложения помогают авторам общаться эффективно, точно и связно (три академических языковых слова, которые должен выучить каждый ученик). Очень часто, когда мы по праву нацелены на то, чтобы побудить учеников писать полными предложениями в начальных классах, развивающиеся писатели попадают в ловушку, когда пишут простые предложения только по шаблону СУБЪЕКТ-ПРОГНОЗ-ОБЪЕКТ. Студентам нужна прочная лестница, чтобы выбраться из этой ловушки.

    Сложное предложение названо удачно. Понимание, распознавание и составление сложных предложений требует значительного количества предварительных знаний и опыта в чтении, письме, аудировании и устной речи. Мы можем (и должны) использовать несколько сокращений, чтобы достичь конечной цели — заставить учащихся использовать сложные предложения в собственном письме, но мы не оказываем им услуги, игнорируя, упрощая или обобщая необходимые каркасы академического языка. и синтаксис.Дети должны узнать, как работает их язык. Да, это требует большого количества инструкций по грамматике и практики.

    Чтобы научить обучать сложные предложения, хорошо обучите каждую ступеньку лестницы. Подтяните каждую из шатких перекладин и не пропускайте ни одной. Ваши ученики разнообразны. Кто знает, что они знают и чего не знают? (Хотя вы могли бы дать мою диагностическую грамматику и оценку использования, чтобы узнать).

    Как обучать сложным предложениям

    Подключение и накопление предварительных знаний

    RUNG 1

    «Во-первых, давайте рассмотрим характеристики простого предложения.”

    Напишите или покажите эти определения и примеры, прочтите их вслух и попросите студентов скопировать их.

    «Простое предложение имеет три характеристики: 1. Оно передает законченную мысль. 2. У него есть и подлежащее, и сказуемое. Подлежащее является существительным или местоимением и служит исполнителем предложения. Существительное — это человек, место, вещь или идея. Местоимение заменяет существительное. Предикат представляет собой глагол или глаголы и воздействует на подлежащее или связывает подлежащее с чем-то еще в предложении.3. При чтении вслух в простом предложении голос понижается в конце утверждения или повышается в конце вопроса. Примеры: Карен любит шоколад. Тебе нравится шоколад?

    Определите проблему: подключитесь к устной речи и читайте

    RUNG 2

    Убедите студентов, что слишком много простых предложений, связанных вместе, может быть проблемой, особенно в сочинении. Чтение вслух помогает учащимся определить автоматическое качество повторяющихся простых предложений.Напишите или покажите этот абзац и прочтите его вслух.

    «А теперь послушайте, как я читаю этот абзац простых предложений. После этого давайте прочитаем абзац вслух всем классом ».

    Томас Альва Эдисон родился в хорошо образованной семье. Ему нужно было преодолеть множество проблем. Том был младшим из семи детей. Родители не уделяли Тому безраздельного внимания. У его родителя было так много детей. Томас не научился говорить в детстве. Его родители мало общались с ним.Его братья и сестры мало общались с ним. Наконец он научился говорить. Он заговорил в четыре года. Тогда он не остановится. Он спросил, почему и как вопросы обо всем.

    Обсудите со своими учениками: «Что вы думаете о том, как написан этот абзац? Как это звучало? Каждое предложение в абзаце — это простое предложение. Мы можем комбинировать простые предложения с союзом, чтобы образовать другой тип предложения: составные предложения. Союз — это соединительное слово. Когда мы комбинируем простые предложения, мы меняем имя простого предложения на независимое предложение .Давайте скопируем эти определения и пример: простое предложение — это независимое предложение. Два или более соединенных независимых предложения образуют составное предложение. Пример: Тогда он не останавливался и спрашивал почему и как вопросы обо всем.

    Другой тип предложения — сложное предложение. Давайте послушаем меня, пока я читаю тот же абзац, исправленный с некоторыми исправленными сложными предложениями. После этого мы прочитаем абзац вслух всем классом ».

    Определите решение: подключитесь к устной речи и чтению

    RUNG 3

    Убедите учащихся, что добавление разнообразия предложений путем включения сложных предложений делает написание более эффективным, точным и связным.«А теперь послушайте, как я читаю этот абзац простых предложений. После этого давайте прочитаем абзац вслух всем классом ».

    Хотя Томас Альва Эдисон родился в хорошо образованной семье, ему пришлось преодолеть множество проблем. Том был младшим из семи детей. Поскольку у его родителей было так много детей, Том не получил их безраздельного внимания. Томас не научился говорить в детстве, так как его родители, братья и сестры редко общались с ним. Когда в четыре года он наконец научился говорить, он не останавливался.Он спросил, почему и как вопросы обо всем.

    Обсудите со своими учениками: «Содержит ли этот измененный абзац ту же информацию, что и первый? Что вы думаете о том, как написан этот измененный абзац? Как это звучало? Многие предложения в этом измененном абзаце состоят из сложных предложений . Давайте скопируем это: сложное предложение имеет одно независимое предложение и по крайней мере одно зависимое предложение. Зависимая статья имеет три характеристики: 1.Начинается с подчиненного союза. Подчиненный означает менее важный, чем кто-то или что-то еще или под его контролем. 2. В нем есть как минимум одно существительное или местоимение и как минимум один связанный глагол. 3. При чтении вслух зависимое предложение делает , а не заставляет голос опускаться в конце оператора. Пример: Хотя (подчиненное соединение) Майк (существительное) и я (местоимение) слушаем (глагол), (При чтении вслух голос не выпадает .)

    А теперь давайте разберемся, как автор составлял сложные предложения, чтобы наше собственное письмо было эффективным, точным и связным. Эффективно означает быть хорошо организованным и не расточительным. Precise означает быть конкретным и точным. Последовательный означает быть логичным, упорядоченным и последовательным ».

    Бад мудрый, но горячий! AAA WWW Подчиненные союзы

    Научите писать зависимые предложения

    RUNG 4

    «Запишите эту формулу для написания зависимых придаточных предложений: зависимых предложений = подчиненных союзов (Bud мудрый, но горячий! AAA WWW) + хотя бы существительное или местоимение + хотя бы один связанный глагол + любые другие слова.

    Бад мудрый, но горячий! AAA WWW — это уловка с запоминанием, которая помогает запомнить общие подчиненные союзы. Скопируйте этот список, подчеркивая первую букву каждого подчиненного союза: ”

    b efore, u nless, d nless (несмотря на), i n, чтобы, s o, w hile, i f, s ince, e ven хотя (если), b ecause, u ntil, t hat, h ow, o nce, t han, a fter, a l Хотя (хотя), а с (как будто, пока как будто), w hether, w курица (всякий раз), w здесь (где угодно)

    Попросите учащихся написать и поделиться пятью зависимыми предложениями в своих тетрадях, а затем поделиться ими в паре, пока вы следите за этой управляемой практикой.

    Научите соединять зависимые предложения с независимыми предложениями

    RUNG 5

    «Зависимое предложение, добавленное к независимому предложению (простое предложение), образует сложное предложение. Зависимое предложение может быть размещено в начале, в середине или в конце предложения. Скопируйте эти предложения с их примерами.

    Поставьте запятую после зависимого предложения, с которого начинается предложение. Пример: После чихания я всегда высморкаюсь.

    Ставьте запятые перед и после зависимого предложения в середине предложения. Пример: Я использую носовой платок, когда чихаю, чтобы быть вежливым.

    Не ставьте запятую перед зависимым предложением, завершающим предложение. Пример: Я перестаю чихать, когда нет сезона аллергии ».

    Назначьте формирующую оценку для определения уровня мастерства

    RUNG 6

    Напишите короткий абзац, в котором вы используете три сложных предложения: одно в начале предложения; один в середине предложения; и один в конце предложения.

    Расширьте возможности обучения: стиль письма

    RUNG 7

    Небольшие знания могут быть опасными. Научите учащихся избегать использования более двух сложных предложений подряд в любом абзаце. Чрезмерное использование простых предложений проблематично, но то же самое и со сложными предложениями. Просмотрите измененный абзац выше и проанализируйте различные типы предложений, их размещение в абзаце и размещение зависимого предложения внутри самих сложных предложений.Проанализируйте типы предложений как в повествовательном, так и в пояснительном тексте.

    *****

    Преподавание грамматики и механики в 4, 5, 6, 7, 8 классах и программах средней школы

    Я Марк Пеннингтон, автор интерактивных тетрадей по грамматике на весь год, центров грамматической грамотности, и традиционных программ для классов 4, 5, 6, 7, 8 и старших классов Преподавание грамматики и механики программ . Преподавание грамматики и механики включает 56 (64 для старшей школы) интерактивных уроков по языку, предназначенных для прямого обучения два раза в неделю грамматике, нормам использования и механике на уровне своего класса.Уроки по сценарию (идеально подходят для учителей с грамматическими проблемами) отформатированы для отображения в классе. Обзор стандартов, определения и примеры, практика и анализ ошибок, простые диаграммы предложений, тексты для наставников с написанием приложений и формирующие оценки включены в каждый 25-минутный урок. Программа также включает в себя диагностические экзамены по грамматике, использованию и механике с соответствующими рабочими листами, чтобы помочь учащимся наверстать упущенное, , в то время как они не отставать от с обучением в соответствии со стандартами на уровне своего класса.

    Грамматика, механика, орфография и словарный запас 4, 5, 6, 7, 8 классы

    Или почему бы не получить недорогие Грамматика, механика, орфография и словарный запас (обучение языку) НАБОРЫ для 4, 5, 6, 7 и 8 классов? Эти программы для разных классов включают как руководство для учителя, так и рабочие тетради для учащихся и предназначены для того, чтобы помочь вам обучить всем Общим основным стандартам привязки для языка. В дополнение к программе Teaching Grammar and Mechanics , каждый НАБОР предоставляет еженедельные тесты по шаблону правописания и сопутствующие рабочие листы сортировки по правописанию (L.2), 56 рабочих листов для открытия языковых приложений (L.3) и 56 листов словарного запаса с многозначными словами, греческими и латинскими частями слов, фигурами речи, отношениями слов с практикой контекстных подсказок, коннотациями и четырьмя квадратами академической языковой практики Л.4, 5 и 6). Комплексные модульных тестов каждые две недели измеряют распознавание, понимание и применение компонентов грамматики, механики и словарного запаса.

    Программа также имеет ресурсы для удовлетворения потребностей различных учащихся. Диагностические оценки грамматики, использования, механики и орфографии предоставляют данные, позволяющие учителям индивидуализировать обучение с помощью целевых рабочих листов. Каждый корректирующий рабочий лист (более 200 на программу) включает независимую практику и краткую формирующую оценку.

    Посмотрите краткое вводное видео и введите КОД СКИДКИ 3716 при выезде, чтобы получить скидку 10% на по этой недорогой программе. Мы продаем печатные версии руководства для учителя и рабочих тетрадей для студентов.Свяжитесь с [email protected] для получения информации о ценах. Прочтите, что учителя говорят об этой комплексной программе:

    Самая полная и простая в обучении грамматике, механике, орфографии и лексике . Я преподаю всем стандартам уровня класса и исправляю предыдущие стандарты уровня класса . без подготовки и минимальная коррекция дизайн этой программы действительно уважает учителя время . Наконец-то я преподаю интегрированную программу — не мешанину из грамматики DOL, орфографических и лексических списков и различных листов. Я вижу измеримых успехов как в моем классе, так и в учащихся-интервенциях. Кстати… Мне нравятся уроки по сценарию!

    ─ Джули Вилленуэве

    Грамматика / Механика, Написание наречий, наречий, сложных предложений, зависимых придаточных предложений, учебники по грамматике, программы грамматики, ресурсы для обучения грамматике, Марк Пеннингтон, публикации пеннингтона, придаточные предложения, подчиненные союзы, учебные ресурсы, Teaching the Language Strand

    уроков | Smrt английский

    В английском языке всего четыре вида предложений; каждое возможное предложение относится к одной из следующих четырех категорий:

    1. Простые предложения
    2. Сложные приговоры
    3. Сложные предложения
    4. Сложные сложные предложения

    Первый тип: простые предложения

    Самое основное предложение в английском языке, простое предложение — это одно полное, независимое предложение.Он содержит одно подлежащее, по крайней мере, один главный глагол и должен формулировать законченную мысль.

    • Кевин уехал в Италию.
    • В июне Кевин отправился в Италию со своим двоюродным братом на летние каникулы.
    • Каждое утро летом дождь падает на поле золотой кукурузы за его домом в деревне.

    Простые предложения могут иметь составные предметы:

    • Кевин и его двоюродный брат уехали в Италию.

    Простые предложения могут содержать более одного глагола:

    • Кевин отправился в Италию и посетил небольшой городок в Чинкве-Терре.

    Тип 2: Составные предложения

    Составные предложения состоят из двух полных независимых предложений, связанных с пунктуацией и / или союзом / наречием. Другими словами, составное предложение — это два простых предложения, соединенных в одно полное предложение. Составное предложение можно составить тремя способами:

    Вариант A: Запятая и координирующее соединение (и / но / или / так / для / пока / нет)

    • У меня был очень долгий день, поэтому я иду спать.
    • Повышение по службе может сопровождаться стрессом из-за дополнительных обязанностей, но также может быть очень полезным.
    Структура предложения — вариант A:
    Независимая оговорка и
    , но
    , поэтому
    или
    для
    , ни
    , но
    Независимая оговорка

    Вариант B: точка с запятой (;)

    Два независимых предложения, которые явно связаны между собой, могут быть объединены точкой с запятой, а не союзом.

    • На этой неделе я мыла посуду каждый день; сегодня ваша очередь.
    • Шторм был очень разрушительным; многие люди потеряли свои дома.

    При использовании только точки с запятой убедитесь, что связь между двумя предложениями ясна. Сравнение двух идей с помощью точки с запятой иногда может сбивать с толку.

    Неясно:

    • У футбольной команды города самые преданные болельщики в лиге; они месяцами не выигрывали ни одного матча.

    В таких случаях было бы проще использовать вариант A или вариант C.

    Структура предложения

    — вариант B:

    Независимая оговорка; Независимая оговорка

    Вариант C: точка с запятой и соединительное наречие

    • Джейсон сдал экзамен; однако он не полностью удовлетворен результатами своих тестов.
    • Многие люди потеряли свои дома во время шторма; поэтому они были вынуждены перестроить
    Структура предложения — вариант C:
    Независимая оговорка ; также
    ; в итоге
    ; кроме того,
    ; следовательно,
    ; наконец,
    ; кроме того,
    ; однако
    ; кроме того,
    ; фактически
    ; вместо этого
    ; аналогично
    ; между тем,
    ; кроме того,
    ; тем не менее,
    ; следующий
    ; сейчас
    ; с другой стороны,
    ; в противном случае —
    ; аналогично
    ; еще
    ; затем
    ; следовательно,
    ; таким образом
    Независимая оговорка

    Итак, при написании составных предложений у вас есть варианты, и вам следует попробовать варьировать предложения:

    • Сэм очень хорошо сдал выпускной экзамен, поэтому он смог поступить в университет по своему выбору.
    • Сэм очень хорошо сдал выпускной экзамен; он мог посещать университет по своему выбору.
    • Сэм очень хорошо сдал выпускной экзамен; поэтому он мог посещать университет по своему выбору.

    Обзор — Объединение предложений (часть 1)

    Шон объясняет, как складывать предложения

    Обзор — Объединение предложений (часть 1)

    Шон объясняет, как складывать предложения


    Тип третий: сложные предложения

    Сложные предложения состоят из одного независимого предложения, известного как основное предложение, и одного или нескольких зависимых предложений.Зависимое предложение — это группа слов, которая имеет подлежащее и глагол, но не является полной идеей и не может существовать отдельно, например, «после того, как я закончу домашнее задание».

    • Я поскользнулся и упал на лед, когда шел из школы домой.
    • Я поскользнулся и упал на лед, когда шел из школы домой.
    • Когда я шел из школы домой, я поскользнулся и упал на лед.

    Обратите внимание, что эти предложения могут идти в любом порядке, но пунктуация различна.

    • Поскольку у Кевина был ограниченный опыт, компания не решалась нанять его.
    • Компания не решалась нанять Кевина, потому что у него был ограниченный опыт.

    Вариант 1:

    Независимая оговорка + зависимая оговорка

    Вариант 2:

    Зависимая оговорка +, + Независимая оговорка

    Общие подчиняющие союзы, которые начинают зависимое предложение:

    • хотя
    • как
    • после
    • потому что
    • до
    • , если
    • с
    • хотя
    • , если не
    • С

    • по
    • тогда как
    • когда
    • ли
    • , а

    Тип четвертый: составно-сложные предложения

    Сложно-сложное предложение — это именно то, на что оно похоже; это комбинация Типа Два и Типа Три:

    • Соединение
      • На детей может влиять то, что они видят; поэтому родителям важно сообщать своим детям о телепрограммах, которые они смотрят.
    • Комплекс
      • Когда молодые люди подвергаются насилию по телевидению, на них может влиять то, что они видят.
    • Соединение-Комплекс
      • Когда молодые люди подвергаются насилию по телевидению, на них может влиять то, что они видят; поэтому родителям важно рассказывать своим детям о программах, которые они смотрят.

    Сложно-сложные предложения должны состоять как минимум из двух независимых предложений и одного или нескольких зависимых предложений.

    • Компания не решалась нанять Эндрю, потому что у него был ограниченный опыт; однако они решили предоставить ему такую ​​возможность на основании его академической справки и рекомендаций.

    Обзор — Объединение предложений (часть 2)

    Шон объясняет, как складывать предложения

    Обзор — Объединение предложений (часть 2)

    Шон объясняет, как складывать предложения


    Упражнение

    Используя то, что вы узнали, завершите упражнение.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.