«Ь» после шипящих в разных частях речи (50 примеров)

Мягкий знак после шипя­щих соглас­ных «ж», «ш», «ч», «щ»  пишет­ся в раз­ных частях речи: суще­стви­тель­ных, гла­го­лах, наре­чи­ях и части­цах. Рассмотрим слу­чаи напи­са­ния мяг­ко­го зна­ка после шипя­щих и при­ве­дем при­ме­ры слов.

Начнем с пра­во­пи­са­ния мяг­ко­го зна­ка в име­нах существительных.

Мягкий знак после шипящих в существительных

Во мно­гих сло­вах рус­ско­го язы­ка «ь» пишет­ся после шипя­щих соглас­ных не для смяг­че­ния их. Ведь соглас­ные «щ», «ч» не нуж­да­ют­ся в этом, явля­ясь непар­ны­ми мяг­ки­ми соглас­ны­ми. А соглас­ные, обо­зна­чен­ные бук­ва­ми «ж», «ш», напро­тив, все­гда твер­дые. Значит, мяг­кий знак, кото­рый пишет­ся после шипя­щих соглас­ных явля­ет­ся мор­фо­ло­ги­че­ским зна­ком, то есть мар­ке­ром для обо­зна­че­ния суще­стви­тель­ных жен­ско­го рода тре­тье­го скло­не­ния. В фор­ме име­ни­тель­но­го и вини­тель­но­го паде­жа суще­стви­тель­ные жен­ско­го рода обя­за­тель­но пишут­ся с мяг­ким зна­ком после шипящих:

• помощь, вещь, мощь, немощь;
• горечь, речь, мелочь, щёлочь, дочь, ночь, дичь;
• брошь, пустошь, сушь, гуашь, глушь, плешь;
•  рожь, блажь, ложь, залежь, дрожь.

Их напи­са­ние отли­ча­ем от суще­стви­тель­ных муж­ско­го рода вто­ро­го склонения:

• това­рищ, плющ, овощ, борщ;
• скри­пач, смерч, цир­кач, калач;
• камыш, мякиш, малыш, шалаш;
• сто­рож, морж, фураж, пляж.

Мягкий знак после шипящих в глаголах

Глаголы в фор­ме 2 лица насто­я­ще­го вре­ме­ни  изъ­яви­тель­но­го и пове­ли­тель­но­го накло­не­ния един­ствен­но­го и мно­же­ствен­но­го чис­ла пишут­ся с «ь» после шипя­щих согласных:

• ты поёшь, стрижёшь,  рисуешь, стро­чишь;
• обрежь — обрежьте;
• спрячь — спрячьте;
• поешь — поешьте.

В неопре­де­лен­ной фор­ме гла­го­лов после шипя­щих обя­за­тель­но при­сут­ству­ет мяг­кий знак:

• при­бе­речь
• увлечь
• помочь
• сте­речь
• отречься.

Дополнительный мате­ри­ал

Смотрите 80 при­ме­ров гла­го­лов с мяг­ким зна­ком после шипя­щих.

«Ь» после шипящих в наречиях

В соот­вет­ствии с пра­ви­лом орфо­гра­фии наре­чия тре­бу­ют напи­са­ния мяг­ко­го зна­ка после шипящих:

• упасть навз­ничь, тер­петь нев­мочь;
• открыть окно настежь;
• забыть нап­рочь, пустить лошадь вскачь;
• уда­рить наот­машь, слу­ча­ет­ся сплошь и рядом.

Слова-исключения

уж, замуж, невтерпёж

«Ь» после шипящих в конце частиц

В кон­це частиц «ишь», «бишь», «вишь», «лишь» так­же напи­шем мяг­кий знак.

Ишь ты какой умный!

Лишь звез­ды смот­ре­ли в сон­ный пруд.

Дополнительный мате­ри­ал

Мягкий знак после шипя­щих: пра­ви­ла и исклю­че­ния.

Видеоурок «Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных, прилагательных и глаголов»

Скачать ста­тью: PDF

Как писать мягкий знак после шипящих

В русском алфавите содержится буква «Ь», вызывающая порой затруднения при написании. Во избежание совершения ошибок специалистами разработаны правила и требования.

Общие правила постановки

Знак «Ь» не употребляется после гласных, а также после «Й» или в начале слова. Существует 3 важных функции, которые выполняет мягкий знак. Это грамматическая (определение грамматических признаков), разделительная (при обозначении 1 буквой нескольких звуков) и смягчающая (в середине или конце слова). Никогда данный символ не выполняет соединительную функцию.

«Ь» после шипящих в существительных

Предмет, лицо или явление выражаются в предложениях с помощью существительных. Такой частью речи часто представлены сказуемые, дополнения, подлежащие и обстоятельства. По правилам принято употреблять существительные 3 склонения со знаком «Ь» после шипящих.

Это дочь, помощь, пустошь, сушь.

В начале рекомендуется определить род и склонение, одушевленность. Данный символ ставится в словах женского рода 3 склонения. Если же в конце существительного находятся не шипящие, то символ указывают также в 1 и 2 склонении (степь, конь).

Мягкий знак после шипящих в глаголах

Глаголами выражают действия, состояния. Существуют виды:

1. Переходные и непереходные.
2. Совершенные и несовершенные.
3. Возвратные и невозвратные.

Важное значение имеет род, число, наклонение, падеж. Символ ставится в тех глаголах, что имеют 2 лицо единственного числа повелительного наклонения и неопределенной формы. Это назначь, прилечь, узнаешь, спрячь. При написании глаголов у людей часто возникают затруднения (это окончания «ТСЯ» и «ТЬСЯ»). Писать слова без ошибок помогут правильно поставленные вопросы – «Что делают? (сделают, делает)», «Что сделать?». Если в вопросе есть знак, то в слове также нужно его поставить.

«Ь» после шипящих в наречиях

Наречие всегда находится рядом с глаголом или причастием, а иногда с прилагательным или существительным. Эта часть речи выступает в роли самостоятельного элемента предложения и обозначает признак. Правильно указать знак в слове помогают вопросы, относящиеся к определительной или обстоятельственной группе («Как?», «Насколько?», «Куда?»).

Символ пишется практически во всех наречиях после шипящих. Это наотмашь, навзничь, прочь, невмочь. После буквы «Ж» знак никогда не пишется (есть исключения).

«Ь» после шипящих в конце частиц

Частица играет особую роль в русском языке, помогая образовывать формы слов. Часть речи используется для придания эмоциональности высказыванию, предложению. Выделяют несколько видов. Это сослагательные, вопросительные, усилительные, вспомогательные, побудительные и иные слова.

В русском языке непроизносимый символ присутствует во всех частицах с шипящими на конце. Это лишь, ишь, вишь, бишь. Имеются исключения из правил.

Исключения

В виде исключения по правилам нужно писать:

1. Невтерпеж.
2. Напрячь.
3. Пристяжь.
4. Замуж.

Внимание! Для правильного определения постановки мягкого знака рекомендуется правильно задавать вопросы. Склонение, род и число – все это станет известным после нахождения ответа.

Мягкий знак не ставится

«Ь» ставить не нужно:

1. В существительных родич, королевич, плющ, много встреч (во 2 склонении, 1 и 2 склонении во множественном числе в родительном падеже).
2. В глаголах появятся, ставятся, слетаются, спрягаются (если в задаваемом вопросе нет мягкого знака).
3. В наречиях в виде исключения.
4. В прилагательных могуч, живуч, линюч, колюч (краткая форма).
5. В частице аж.

Важно! Эти языковые «ловушки» рекомендуется заучивать наизусть. Лучше всего составлять красочную таблицу.

Непроизносимый (не имеет звука) символ после шипящих употребляется со многими частями речи. Во избежание ошибок с правописанием рекомендуется соблюдать общепринятые правила и требования.

Конспект урока по письму и развитию речи «Мягкий знак в середине слова» 3 класс VIII вид | План-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме:

Словарный диктант на тему »Мягкий знак после шипящих на конце слова в разных частях речи»

Вариант 1

Помощь, стеречь, горяч, спрячь, много задач, съёжишься, жгуч, пустошь, шалаш, уж, запрячь, компот из груш, (не)собьёшься, беречь, пахуч, кирпич, из училищ, съешь, пригож, стричь, полночь, намажьте, мимо рощ и дач, хлеб свеж, любимая брошь, полюбишь, любуешься, цветок хорош.

Задание

• Запишите под диктовку слова, распределяя их в два столбика (с Ь и без), укажите части речи.

Вариант 2

Стеречь, помощь, горяч, спрячь, много дач, сожмёшься, дремуч, монтаж, тишь, почитаешь, плющ, запрячь, с плеч, умоешься, меч, стричь, воздух пахуч.

Назначьте дежурного, испечь лаваш, увлечься фантастикой, детский плач, спрячься в зарослях, успех блестящ, терновник колюч, песок сыпуч, неважная мелочь, ряд удач, прячься побыстрей.

Задание

• Запишите под диктовку слова, распределяя их на группы, связанные с написанием Ь после шипящих на конце слов. По какому принцип вы разделили эти слова?

Вариант 3

Грач, смерч, течь, силач, трюкач, ветошь, пять тысяч, много туч, остров сокровищ, ряд встреч, острый меч, брошь, ложь, чёрная тушь, решение задач, несколько кляч, бравурный туш, товарищ, возле пастбищ, несколько рощ, мощь государства, ранний овощ.

Задание

• Запишите слова под диктовку, графически обозначьте орфограмму «Ь после шипящих».

Вариант 4

Пожарище, баржа, афиша, училище, рогожа.

Задание

• Запишите под диктовку слова и составьте с ними словосочетания, используя в качестве главного слова записанные слова, поставленные в форму родительного падежа множественного числа.

Вариант 5

Неправда, граница, родник, засуха, поддержка, мелкие деньги, сильный человек.

3адание

• Запишите синонимы на шипящую к следующим словам и словосочетаниям.

Вариант 6

Намазать, есть, умножить, спрятать, плакать, потревожить, обеспечить.

Задание

• Запищите под диктовку глаголы, распределяя их в два столбика: 1) в форме 2-го лица единственного числа; 2) в форме повелительного наклонения.

Вариант 7

Горячий, пахучий, дремучий, тягучий, колючий, жгучий, похожий, вездесущий

Задание

• Образуйте краткую форму

Вариант 8

Кончается душная ночь, когда воздух горяч и жгуч, много луж, налетает смерч, рассечь, по скатам крыш, удивительная тишь, по крышам дач, около дубовых рощ, ты бредешь.

Задание

• Обозначьте орфограмму «Мягкий знак после шипящих»

Как написать слово «возьмешь» — ТекстЭксперт

Правильно пишется: возьмешь

Как написать слово «возьмёшь», не сделав ни одной ошибки, нужен ли на конце мягкий знак или нет, есть ли в слове в середине ещё один мягкий знак, и какая первая гласная буква в слове? История появления слова, определение его формы – вот что поможет ответить на эти вопросы.

Что за слово – «возьмёшь», в какой оно форме

Определить, какая это часть речи – элементарно: отвечая на вопрос «что сделаешь?», слово является глаголом. Конкретная форма – совершенный вид, второе лицо, единственное число, будущее время. Начальная, неопределённая форма данного глагола – «взять».

История происхождения слова «возьмёшь»

Неопределённая форма этого глагола, «взять», возникла в среднеславянском языке при слиянии приставки «vъz-» и глагола «jeti», глагол данный обозначал – «брать», а приставка создала родственный глагол, совершенного вида. Оба этих глагола долго сосуществовали вместе, но постепенно глагол несовершенного вида «умер», как иногда бывает со словами в любом языке. Результат – приставка потеряла свою актуальность и срослась с корнем.
Образование формы второго лица единственного числа повлекло ещё одно событие: в слове появилась так называемая «бродячая» буква «о», которая возникает в слове для «разбавления» нескольких идущих друг за другом согласных. Примеры появления этой буквы:

взять – возьмёшь;
взрастить – возраст;
здравый (среднеславянское, ныне мёртвое слово) – здоровье.

В русском языке «бродячая» буква, появляющаяся между согласными, может быть только «о», вариантов появления «а» нет. Вот и доказательство того, что в слове «возьмёшь» безударная гласная – «о».

Два мягких знака в слове «возьмёшь»

Сначала надо разобраться с окончанием и с наличием в нём мягкого знака. Правило однозначно простое и не имеющее исключений: глаголы во втором лице единственном числе как совершенного, так и несовершенного видов имеют на конце мягкий знак:

делаешь – сделаешь;
лежишь – полежишь;
берёшь – возьмёшь.

Второй мягкий знак, по правилу орфографии, имеется в наличии для обозначения мягкости буквы «з» в слове. Иногда в некоторых вариантах российского говора встречается произношение с твёрдой «з», но это является диалектом и на правильное написание слова не влияет.

Конспект урока русского языка Разделительный мягкий знак в 4 классе VIII вида

Конспект урока русского языка

(4 класс VIII вида)

Учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Соболева И.А.

Тема:Разделительный мягкий знак

Цель урока: совершенствовать навык правописания слов с разделительным мягким знаком.

Образовательные задачи:

научить детей правильному произношению слов и слогов разделительным мягким знаком;

формировать у учащихся фонематическое восприятие на слоги и слова с разделительным мягким знаком;

сформировать у учащихся устойчивые навыки правильной записи слов с разделительным мягким знаком.

Развивающие задачи:

корригировать внимание путём нахождения слов в буквенном тексте;

коррекция и развитие связной устной и письменной речи при работе над деформированным текстом;

корригировать слуховое восприятие посредством дидактических игр «Внимательные ушки», «Четвёртый лишний».

Воспитательные задачи:

воспитывать интерес и любовь к русскому языку;

Программа:

Программа специальных образовательных учреждений 8 вида под редакцией Воронковой В. В.

Учебник А. К. Аксёновой, Н.Г. Галунчиковой «Русский язык». Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. М.; «Просвещение» 2002.

Тип урока: комбинированный.

Технологии: Технологии коррекционно – развивающие Е. Д. Худенко, здоровьезберегающие В. Ф. Базарного, ИКТ-технологии.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, слайдовое сопровождение урока, акустическая система.

Дидактический (раздаточный) материал:карточки с буквами и словами, индивидуальные карточки с заданием для слабоуспевающего ученика, карточки с домашним заданием.

Ход урока.

1. Орг. момент.

Психологический настрой.

Долгожданный дан звонок – начинается урок.

Улыбнёмся солнышку: «Здравствуй, золотое!»

Улыбнёмся птичке: «Приходи, весна!»

Улыбнёмся дождику: «Лей как из ведра!»

Пожмём друг другу руки и пожелаем удачи и добра.

Пальчиковая гимнастика.

Для работы на уроке русского нам нужны крепкие и сильные пальчики. Выполняем следующие упражнения для пальцев и кистей рук:

— «Пальчики здороваются». Большой палец поочерёдно касается каждого пальца руки.

— «Стульчик». Одна рука сжата в кулачок, другая- вертикальная ладонь. Затем сменяют друг друга.

— «Лезгинка». Левая рука сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону, кулак развёрнут пальцами к себе. Правая рука прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно происходит смена правой и левой рук 8 – 10 раз.

— «Колечко». Поочерёдно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо большой палец и последовательно указательный, средний, безымянный, мизинец.

— «Кулак – ребро — ладонь». На столе, последовательно сменяя, выполняются следующие положения рук: ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, и ладонь ребром на столе. Выполнить 8 – 10 повторений. Упражнения выполняются двумя руками вместе.

(Коррекция мелкой моторики пальцев рук и интеллекта посредством кинезиологических упражнений А. Л. Сиротюк)

Работа над скороговоркой:

Поля поле пашет, Коля колья колет.

— Послушайте, я прочитаю скороговорку.

— Прочитайте медленно, выговаривая чётко каждое слово.

— Это скороговорка, поэтому читаем чётко и быстро.

Коррекция речи (звукопроизношение слогов с разделительным мягким знаком и без разделительного мягкого знака) при работе над скороговоркой.

Словарно-орфографическая работа.

– Посмотрите на экран. Найдите в буквенном тексте

Гевртгорохлдщжэвыичеребятаьбюхъщпфкапустаопрехз

три словарных слова.

а) Посмотрите на экран и вы увидите три словарных слова. Смотрим на экран в течение 15 секунд и запоминаем написание слов. Пишем по памяти. Проверяем.

Коррекция и развитие зрительной памяти.

б) Отгадай загадку, напиши отгадку. Отгадка- словарное слово. Если вы правильно отгадываете загадку, то на экране появляется изображение отгаданного предмета. Три ученика записывают словарные слова на доске, остальные в тетради. Проверяем.

Голодная мычит,

Сытая жуёт,

Всем ребятам

Молоко даёт. ( Корова)

Портфель у меня

Не велик и не мал

Лежит в нём задачник,

Букварь и …( Пенал)

Гладишь — ласкается,

Дразнишь — кусается.

На цепи сидит,

Дом сторожит. ( Собака).

Коррекция и развитие слухового восприятия, логического мышления посредством отгадывания загадок.

Проверка домашнего задания.

а) Используя слова для справок , вставьте в предложения вместо точек подходяще по смыслу слово.

1) Много песен о Родине спел … мальчиков.

2) Чёрный … живёт в лесу, а белый в степи.

3) У квадрата каждый … прямой.

4) Шахтёры добывают … .

Слова для справок:уголь, хор, угол, хорь.

Проверка выполненного задания.

Коррекция и развитие письменной речи, мышления при работе над деформированным текстом.

б) Собери слова.

-На экране прочитайте слоги.

-Соедините слоги так, чтобы получились слова. Проверьте.

КРО ТЕТ ФЕЛЬ КА

ПОРТ ВАТЬ РАДЬ РАСЬ

Коррекция зрительного восприятия, мышления.

Назовите слова с ь знаком. Произнесите последний звук в каждом из этих слов. Как он произносится? Как мы на письме показали мягкость этих согласных? Составим схему.

Физкультминутка.

1. Хомка – хомка, хомячок

Полосатенький бочок

Хомка рано встаёт

Щёчки моет,

Шейку трёт,

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку

Раз – два – три – четыре – пять,

Хомка сильным хочет стать!

Наклонитесь столько раз, сколько огурцов у нас. (на экране)

Сколько яблок будет в круге, столько раз поднимем руки. (на экране)

Сколько фруктов в нашем кружочке, столько раз станем на носочки. (на экране)

Приседаем столько раз, сколько бабочек у нас. (на экране)

Сколько ёлочек зелёных, столько сделаем наклонов. (на экране)

Столько сделаем прыжков, сколько видим мы кругов. (на экране)

Коррекция внимания, отработка элементарных математических операций

3.Упражнение на мышечно – телесную и зрительную координацию (по методике В.Ф. Базарного)

— Встаньте прямо, ровно. Руки на пояс.

— Я называю цифру.

— Вы смотрите на животное, под которым находиться данная цифра и запоминаете, какое там животное.

1, 2, 3, 4.

4,3,2.1.

1,3; 2,4.

— Закройте глаза.

— Какое животное под цифрой 1 и т. д.

Коррекция внимания и произвольной памяти

Введение в тему урока.

Мы сегодня на уроке продолжим работать с ь знаком. Тему урока вы узнаете и назовёте сами, когда выполните упражнения, приготовленные мною.

а) Первое задание: минутка чистописания. Так как будем работать с ь знаком, то вспомним написание самого мягкого знака и его соединение с другими буквами.

ьи ье ьё ью ья.

лью чьи рья вью льё.

Возьмите карандаш и подчеркните лучшее на ваш взгляд написание. Вот так же старайтесь всегда писать.

б) Мы уже сказали, что мягкий знак показывает мягкость согласных на письме. Это первая его работа. Но в русском языке он выполняет ещё одну работу. Сейчас вы узнаете, о какой работе идёт речь. Это и будет темой нашего сегодняшнего урока.

Послушайте сказку. Как-то на слоговой полянке гуляли парами согласные и гласные буквы. Они были очень дружны и пели свои песенки. А мягкий знак петь не мог. Почему? Но ему тоже хотелось подружиться с весёлыми согласными и гласными. Он вежливо представился и предложил дружить. Согласные и гласные взяли его за руки. Встал мягкий знак с парой ля и получилось лья

ви-вьи

не-нье

лё-льё

рю-рью.

Один ученик играет роль мягкого знака. Остальные ученики берут карточки с гласными и согласными буквами и составляют слоги.

Коррекция речи (звукопроизношение слогов с разделительным мягким знаком и без разделительного мягкого знака) при работе над слогами.

Произнесите слоги в левом столбике. Согласный в слоге твёрдый или мягкий? Как обозначена мягкость на письме? Слитно или раздельно произносится согласный с гласным?

Произнесите слоги в правом столбике. Согласный твёрдый или мягкий? Как обозначена мягкость согласного на письме? Слитно или раздельно произносится согласный с гласным? Как нам на письме показать раздельное произношение согласного с гласным? Итак, какую же работу выполняет мягкий знак? Правильно, такой мягкий знак называется разделительный. Какие слоги произносить легче? Какие труднее? При произношении слогов с разделительным мягким знаком губы растягиваются в улыбочку. А сейчас попробуем произнести слоги ля, ви, не, тё, дю ещё раз и рукой показать дорожку. Какая получится дорожка? В тетради рисуем прямую дорожку. Произносим слоги лья, вьи, тьё, нье, дью. Что встречается на пути? Встречаются горки, ямки. Покажите рукой волнистую дорожку. Нарисуйте такую дорожку в тетради.

Коррекция кинестетического восприятия и артикуляционного аппарата.

в) Уточнение правила. Понаблюдаем, перед какими гласными пишется мягкий знак. Подпишите картинки, которые будут появляться на экране. ( картинка листьев, белья ,платья, вьюги, ручья). Дети анализируют и записывают слова.

— Произнесите слог с разделительным мягким знаком?

— Как произносится согласный и гласный в этом слоге? (раздельно)

— Как мы покажем это на письме? (напишем разделительный мягкий знак)

— Напишите слово. Подчеркните гласную букву перед которой находится разделительный мягкий знак.

На доске схема к словам.

-Перед какими гласным буквами пишется мягкий знак? Чтение правила в учебнике.

Задание на закрепление правила. На экране слоги: тья, бью, льн, лью, ньк, рьк, вья, онь, едь, вьи, онь, едь, вьи, жьё. Прочитайте. Запишите только слоги с разделительным мягким знаком.

Коррекция зрительного восприятия, памяти.

г) Дидактическая игра «Внимательные ушки».

Я читаю слова. Если услышите, что в слове есть мягкий знак, то поднимите карточку с мягким знаком. Когда буду произносить, внимательно следите за движением моих губ.

Печенье, Коля, лисьи, день, платье, пьют, Ручьи, мальчик, полёт, колосья, польёт, Семья, деревья, семя, олени.

Развитие слухового восприятия.

Физкультминутка для глаз.

— Посмотрите на экран.

— Следите глазками за движущимися предметами.

д) Работа со слайдом.

Коля – кольяполёт – польёт

семя-семьяолени — оленьи

Прочитай пары слов. Объясни их значение. Прочитай выделенные слоги парами. Как показано на письме, что согласный и гласный произносятся раздельно?

е) Работа с учебником. Страница 27, упр.2. Спишите предложения. Вставьте вместо точек, подходящие по смыслу слова с экрана.

ё) Дидактическая игра « Четвёртый лишний». Слайд.

-прочитайте слоги и назовите лишний слог : не-не-нье-не.

— объясните выбор.

— прочитайте слова и назовите лишнее слово: Ульяна, Татьяна, Марина, Наталья.

— объясните выбор.

ж) Графический диктант. Пишем только слоги с разделительным мягким знаком.

— в словах: листья, бельё.

— в словосочетаниях: птичьи перья.

— в предложениях: Дедушка приехал ночью.

Коррекция слухового восприятия и артикуляционного аппарата.

з) К словам: логово,нора,рога,берлога,следы, напечатанным на доске, подберите такое подходящее по смыслу слово, чтобы получилось словосочетание. Посмотрите внимательно на наш класс и вы увидите на полосках белой бумаги напечатанные слова: лисья, медвежья, заячьи, волчье, оленьи. Сейчас кто-то из вас выберет понравившееся ему слово и составить на доске словосочетание, подобрав слова по смыслу (ученики передвигаются по классу, выбирают напечатанное слово и составляют словосочетание, читают его и объясняют значение)

нора — лисья

берлога — медвежья

рога — оленьи

логово — волчье

следы – заячьи.

Развитие логического мышления, смена динамических поз.

ж) Выложите геометрические фигуры по образцу учителя. Прочитайте полученное слово. (Олени) Что мне нужно сделать, чтобы из этого слова «Олени» получить слово «оленьи»(Между фигурами с напечатанными буквами «н» и «и» расположить фигурку с разделительным мягким знаком) Прочитайте полученное слово. Составьте и запишите предложение со словом «Оленьи».

И

Н

Е

Л

О

Коррекция логического мышления, зрительного восприятия, развитие устной и письменной речи.

5. Выставление оценок.

6.Домашнее задание.

7. Подведение итогов.

Назовите тему сегодняшнего урока? Как показать на письме раздельное произношение мягкого согласного и гласного? После каких букв пишется разделительный мягкий знак? Перед какими гласными буквами пишется разделительный мягкий знак? Назовите.

8. Рефлексия. Сейчас мы узнаем ваше настроение. Если на уроке вам было хорошо и комфортно у вас хорошее настроение, то к солнышку прикрепите солнечный лучик. А если кому-то взгрустнулось, то к тучке прикрепите капельку дождя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/66577-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-razdelitelnyj-

ЛОГОПЕД.РУ: Логопедическая работа по теме «Разделительный мягкий знак».

Список символов Unicode двунаправленного класса «слева направо»

U + 00AA

ª

Женский порядковый указатель

U + 00BA

º

Мужской порядковый указатель

003 9 00C0000

U + 9 00C0000 Заглавная буква A с надписями

U + 00C1

Á

Заглавная латинская буква A с острым ударением

U + 00C2

Â

Заглавная латинская буква A с круговым кружком

U + 00C3

à Латинская заглавная буква

A с тильдой

U + 00C4

Ä

Заглавная латинская буква A с диэрезисом

U + 00C5

Å

Заглавная латинская буква A с кольцом вверху

U + 00C7

Заглавная латинская буква

с Cedilla

U + 00C8

È

Заглавная латинская буква E с могилой

U + 00C9

É

Заглавная латинская буква E с острым ударением

U + 00CA 900 03

Ê

Заглавная латинская буква E с циркумфлексом

U + 00CB

Ë

Заглавная латинская буква E с диэрезисом

U + 00CC

Ì

Заглавная латинская буква I с гравировкой

U + 002 Í

Латинская заглавная буква I с острым

U + 00CE

Î

Латинская заглавная буква I с циркумфлексом

U + 00CF

Ï

Латинская заглавная буква I с диаэрезисом

U + 00D1

U + 00D1

Заглавная латинская буква N с тильдой

U + 00D2

Ò

Заглавная латинская буква O с надписями

U + 00D3

Ó

Заглавная латинская буква O с острым ударением

U + 00D4

Ô

Заглавная буква O с циркумфлексом

U + 00D5

Õ

Латинская заглавная буква O с тильдой

U + 00D6

Ö

Латинская заглавная буква O с диэрезисом

U + 00D8

Ø

Заглавная латинская буква O с обводкой

U + 00D9

Ù

Латинская заглавная буква U с могилой

U + 00DA

Ú

Латинская заглавная буква U с острым знаком

U 00DB

Û

Латинская заглавная буква U с циркумфлексом

U + 00DC

Ü

Латинская заглавная буква U с диэрезисом

U + 00DD

Ý

Латинская заглавная буква Y с острым U +

Þ

Заглавная латинская буква Thorn

U + 00DF

ß

Строчная латинская буква Sharp S

U + 00E0

à

Строчная латинская буква A с гравировкой

U + 00E1

U + 00E1

Строчная буква A с острым

U + 00E2

â

Строчная латинская буква A с циркумфлексом

U + 00E3

ã

Строчная латинская буква A с тильдой

U + 00E4

ä

Строчная латинская буква A с диэрезисом

U + 00E5

å

Строчная латинская буква A с кольцом сверху

U + 00E7

ç

Строчная латинская буква C с седилем

U + 00E8

Строчная латинская буква E с надписями

U + 00E9

é

Строчная латинская буква E с острым ударением

U + 00EA

ê

Строчная латинская буква E с надстрочным кольцом

U + 00EB

ë

ë

ë

Строчная буква E с диэрезисом

U + 00EC

ì

Строчная латинская буква I с надписями

U + 00ED

í

Строчная латинская буква I с острым ударением

U + 00EE

î

Строчная латинская буква I с Circumflex

U + 00EF

ï

Строчная латинская буква I с диэрезисом

U + 00F1

ñ

Строчная латинская буква N с тильдой

U + 00F2

ò

2 Строчная латинская буква O с надписями

U + 00F3

ó

Строчная латинская буква O с острым ударением

U + 00F4

ô

Строчная латинская буква O с круговым вырезом

U + 00F5

õ

Строчная буква O с тильдой

U + 00F6

ö

Строчная латинская буква O с диэрезисом

U + 00F8

ø

Строчная латинская буква O со штрихом

U + 00F9

ù Строчная латинская буква

U с могилой

U + 00FA

ú

Строчная латинская буква U с острым ударением

U + 00FB

û

Строчная латинская буква U с круговым движением

U + 00FC

ü

Строчная латинская буква Диэрезис

U + 00FD

ý

Строчная латинская буква Y с острым

U + 00FF

ÿ

Строчная латинская буква Y с диэрезисом

U + 0100

Ā

Латинская заглавная L etter A с Macron

U + 0101

ā

Строчная латинская буква A с макроном

U + 0102

Ă

Заглавная латинская буква A с Breve

U + 0103

ă

Small Letter

с Breve

U + 0104

Ą

Заглавная латинская буква A с Ogonek

U + 0105

ą

Строчная латинская буква A с Ogonek

U + 0106

Latin

Acute Capital C с заглавной латинской буквой C

U + 0107

ć

Строчная латинская буква C с острым

U + 0108

Ĉ

Заглавная латинская буква C с круговым контуром

U + 0109

ĉ

Латинская строчная буква C 2 U + 010A

Ċ

Заглавная латинская буква C с точкой над

U + 010B

ċ

Строчная латинская буква C с точкой над

U + 010C

Č

Заглавная латинская буква C с кароном

U + 010D

č

Строчная латинская буква C с кароном

U + 010E

Ď

Заглавная латинская буква D с кароном

U + 010F

ď

Строчная латинская буква D Caron

U + 0110

Đ

Заглавная латинская буква D с обводкой

U + 0111

đ

Строчная латинская буква D с обводкой

U + 0112

Ē

Macron

с заглавной латинской буквой E3

U + 0113

ē

Строчная латинская буква E с макроном

U + 0114

Ĕ

Заглавная латинская буква E с Breve

U + 0115

ĕ

Строчная латинская буква E

U +0116

Ė

Латинская заглавная буква E с точкой сверху

U + 0117

ė

Латинская строчная буква E с точкой выше

U + 0118

Ę

Латинская заглавная буква E 90 с огонек 003

U + 0119

ę

Латинская строчная буква E с огонек

U + 011A

Ě

Латинская заглавная буква E с кароном

U + 011B

ě

Латинская строчная буква E

латинская строчная буква E

U + 011C

Ĝ

Латинская заглавная буква G с циркумфлексом

U + 011D

ĝ

Латинская строчная буква G с циркумфлексом

U + 011E

Ğ

Латинская заглавная буква G

с Breve2 011F

ğ

Строчная латинская буква G с Breve

U + 0120

Ġ

Заглавная латинская буква G с точкой сверху

U + 0121

ġ

Строчная латинская буква G с точкой

U +

0122

Ģ

Латинская заглавная буква G с седильей

U + 0123

ģ

Латинская строчная буква G с седилем

U + 0124

Ĥ

Латинская заглавная буква H с круговой диаграммой 90 003

U + 0125

ĥ

Строчная латинская буква H с циркумфлексом

U + 0126

Ħ

Заглавная латинская буква H с обводкой

U + 0127

ħ

Строчная латинская буква H

Строчная латинская буква H

U + 0128

Ĩ

Латинская заглавная буква I с тильдой

U + 0129

ĩ

Латинская строчная буква I с тильдой

U + 012A

Ī

Латинская заглавная буква I с макроном

012B

ī

Строчная латинская буква I с макроном

U + 012C

Ĭ

Латинская заглавная буква I с Breve

U + 012D

ĭ

Латинская строчная буква I с Breve

U +

Į

Латинская заглавная буква I с Ogonek

U + 012F

į

Латинская строчная буква I с Ogonek

U + 0130

İ

Латинская заглавная буква I с точкой выше

U + 0131

ı

Строчная латинская буква Dotless I

U + 0132

IJ

Лигатура латинской заглавной буквы Ij

U + 0134

Ĵ

Заглавная латинская буква J с кружком

U

Строчная латинская буква J с кольцом

U + 0136

Ķ

Заглавная латинская буква K с седиллой

U + 0137

ķ

Строчная латинская буква K с седильей

U + 0139

U + 0139

Заглавная буква L с острым

U + 013A

ĺ

Латинская строчная буква L с острым

U + 013B

Ļ

Латинская заглавная буква L с седильей

U + 013C

ļ латинская строчная

L с седилем

U + 013D

Ľ

Заглавная латинская буква L с кароном

U + 013E

ľ

Строчная латинская буква L с кароном

U + 013F

Ŀ 9 0003

Латинская заглавная буква L со средней точкой

U + 0140

ŀ

Латинская строчная буква L со средней точкой

U + 0141

Ł

Латинская заглавная буква L со штрихом

U + 0142

Латинская строчная буква L с обводкой

U + 0143

Ń

Латинская заглавная буква N с острым шрифтом

U + 0144

ń

Латинская строчная буква N с острым знаком

U + 0145

U + 0145

U + 0145

Латинская заглавная буква N с седилем

U + 0146

ņ

Латинская строчная буква N с седиллой

U + 0147

Ň

Латинская заглавная буква N с кароном

U + 0148

ň Строчная латинская

Буква N с кароном

U + 0149

ʼn

Строчная латинская буква N с предшествующим апострофом

U + 014C

Ō

Заглавная латинская буква O с макроном

U + 014D

ō

Латинская строчная буква O с макроном

U + 014E

Ŏ

Латинская заглавная буква O с Breve

U + 014F

ŏ

Латинская строчная буква O с Breve

U + 0150

Ő

Латинская заглавная буква O с двойным острым

U + 0151

ő

Латинская строчная буква O с двойным острым ударением

U + 0152

Œ

Латинская заглавная лигатура Oe

U + 0154

Ŕ

Буква R с острым

U + 0155

ŕ

Латинская строчная буква R с острым

U + 0156

Ŗ

Латинская заглавная буква R с седилем

U + 0157

ŗ

Маленькая латинская буква

с Cedilla

U + 0158

Ř

Заглавная латинская буква R с кароном

U + 0159

ø

Строчная латинская буква R с кароном

U + 015A

Ś

Lati n Заглавная буква S с острым

U + 015B

ś

Строчная латинская буква S с острым шрифтом

U + 015C

Ŝ

Заглавная латинская буква S с Circumflex

U + 015D

ŝ

Буква S с Circumflex

U + 015E

Ş

Латинская заглавная буква S с седилем

U + 015F

ş

Строчная латинская буква S с седиллой

U + 0160

Š

с кароном

U + 0161

š

Латинская строчная буква S с кароном

U + 0162

Ţ

Латинская заглавная буква T с седиллой

U + 0163

ţ

латинская строчная буква

U + 0164

Ť

Латинская заглавная буква T с кароном

U + 0165

ť

Латинская строчная буква T с кароном

U + 0166

Ŧ

Латинская заглавная Буква T с обводкой

U + 0167

ŧ

Строчная латинская буква T со штрихом

U + 0168

Ũ

Заглавная латинская буква U с тильдой

U + 0169

ũ Строчная латинская буква

U с тильдой

U + 016A

Ū

Латинская заглавная буква U с макроном

U + 016B

ū

Латинская строчная буква U с макроном

U + 016C

Ŭ

Латинская заглавная буква U

U + 016D

ŭ

Латинская строчная буква U с Breve

U + 016E

Ů

Латинская заглавная буква U с кольцом сверху

U + 016F

ů

Латинская строчная буква U с кольцом сверху

U + 0170

Ű

Латинская заглавная буква U с двойным заострением

U + 0171

ű

Латинская строчная буква U с двойным заострением

U + 0172

Ų

Латинская заглавная Буква U с символом Ogonek

U + 0173

ų

Строчная латинская буква U с Ogonek

U + 0174

Ŵ

Заглавная латинская буква W с Circumflex

U + 0175

ŵ

с Circumflex

U + 0176

Ŷ

Заглавная латинская буква Y с Circumflex

U + 0177

ŷ

Строчная латинская буква Y с Circumflex

U + 0178

Ÿeres

Ÿ

U + 0179

Ź

Латинская заглавная буква Z с острым

U + 017A

ź

Латинская строчная буква Z с острым шрифтом

U + 017B

Ż

Латинская заглавная буква 9 с точкой

U + 017C

ż

Строчная латинская буква Z с точкой над

U + 017D

Ž

Латинская заглавная буква Z с кароном

U + 017E

ž

Латиница Строчная буква Z с кароном

U + 017F

ſ

Строчная латинская буква длинная S

U + 0180

ƀ

Строчная латинская буква B со штрихом

U + 0181

Ɓ

Заглавная латинская буква B с крючком

U + 0182

Ƃ

Заглавная латинская буква B с верхней панелью

U + 0183

ƃ

Латинская строчная буква B с верхней панелью

U + 0184

Ƅ

Шесть заглавных букв 3

U + 0185

ƅ

Строчная латинская буква, тон шесть

Список символов Unicode с классом объединения «Не переупорядочен»

U + 0004

<Конец передачи> (EOT)

U + 0009

< Таблица символов> (HT, TAB)

U + 000A

<Конец строки> (EOL, LF, NL)

U + 000F

<Нулевое смещение с блокировкой> (SI)

U + 0011

(DC1)

U + 0012

(DC2)

U + 0013

(DC3)

U + 0014

(DC4)

U + 0015

(NAK )

U + 0017

<Конец блока передачи> (ETB)

U + 001E

<Второй разделитель информации> (RS)

U + 001F

<Разделитель информации 1> (США)

U +0080

(PAD)

U + 0081

(HOP)

U + 0082

(BPH)

U + 0086

(SSA)

U + 0087

<Конец выделенной области> (ESA)

U + 0088

<Набор таблиц символов> (HTS)

U + 0089

<Таблица символов с обоснованием > (HTJ)

U + 008A

<Набор таблиц строк> (VTS)

U + 008B

<Частичное отключение строки> (PLD)

U + 008C

<Частичная обратная линия> (PLU)

U + 008F

<Три в одну смену> (SS3)

U + 0090

<Строка управления устройством> (DCS)

U + 0093

<Установить передачу Штат> (STS)

U + 0096

<Начало охраняемой зоны> (SPA)

U + 0097

<Конец охраняемой зоны> (EPA)

U + 0099

<Введение одного графического символа> (SGC)

U + 009A

(SCI)

U + 009B

(CSI)

U + 009D

(OSC)

U + 009F

<Команда прикладной программы> (APC)

U + 00A1

¡

Перевернутый восклицательный знак

U + 00AA

ª

Женский порядковый номер

«

слева

AB. -Двойной угловой кавычка

U + 00BA

º

Мужской род или динальный индикатор

U + 00BB

»

Двойной угловой кавычка, указывающая вправо

U + 00BC

¼

Вульгарная фракция Одна четверть

U + 00BE 3

Vulgar

+ 00C0

À

Заглавная латинская буква A с надписями

U + 00C1

Á

Заглавная латинская буква A с острым шрифтом

U + 00C2

Â

Заглавная латинская буква A с кружком 9000 003C

Ã

Заглавная латинская буква A с тильдой

U + 00C4

Ä

Заглавная латинская буква A с диэрезисом

U + 00C5

Å

Заглавная латинская буква A с кольцом над

U

Ç

Заглавная латинская буква C с седилем

U + 00C8

È

Заглавная латинская буква E с могилой

U + 00C9

É

Заглавная латинская латинская буква er E с острым

U + 00CA

Ê

Заглавная латинская буква E с циркумфлексом

U + 00CB

Ë

Заглавная латинская буква E с диэрезисом

U + 00CC

Ì

латинская заглавная буква I 9 с могилой

U + 00CD

Í

Латинская заглавная буква I с острым

U + 00CE

Î

Латинская заглавная буква I с Circumflex

U + 00CF

Ï

I

Латинская буква

U + 00D1

Ñ

Латинская заглавная буква N с тильдой

U + 00D2

Ò

Латинская заглавная буква O с могилой

U + 00D3

Ó

Латинская заглавная буква O

с острым ударением

U + 00D4

Ô

Латинская заглавная буква O с циркумфлексом

U + 00D5

Õ

Латинская заглавная буква O с тильдой

U + 00D6

Ö

Латинская заглавная буква al Буква O с диэрезисом

U + 00D8

Ø

Заглавная латинская буква O со штрихом

U + 00D9

Ù

Заглавная латинская буква U с гравировкой

U + 00DA

Ú Заглавная латинская

U с острым

U + 00DB

Û

Заглавная латинская буква U с циркумфлексом

U + 00DC

Ü

Заглавная латинская буква U с диаэрезисом

U + 00DD

Ý

латинская заглавная 9000 Acute

U + 00DE

Þ

Латинская заглавная буква Thorn

U + 00DF

ß

Строчная латинская буква Sharp S

U + 00E0

à

Строчная латинская буква A

U + 9000 00E1

á

Строчная латинская буква A с острым

U + 00E2

â

Строчная латинская буква A с циркумфлексом

U + 00E3

ã

Строчная латинская буква A с Ti lde

U + 00E4

ä

Строчная латинская буква A с диэрезисом

U + 00E5

å

Строчная латинская буква A с кольцом сверху

U + 00E7

ç

Строчная латинская буква C

U + 00E8

è

Строчная латинская буква E с надписями

U + 00E9

é

Строчная латинская буква E с острым шрифтом

U + 00EA

ê

Строчная латинская буква E

с кругом U + 00EB

ë

Строчная латинская буква E с диэрезисом

U + 00EC

ì

Строчная латинская буква I с надписями

U + 00ED

í

Строчная латинская буква I с острым ударением

U 00EE

–

Строчная латинская буква I с циркумфлексом

U + 00EF

ï

Строчная латинская буква I с диэрезисом

U + 00F1

ñ

Строчная латинская буква N с тильдой

U + 00F2

ò

Строчная латинская буква O с надписями

U + 00F3

ó

Латинская строчная буква O с острым ударением

U + 00F4

ô

Строчная латинская буква O

000 U + 00F5

×

Строчная латинская буква O с тильдой

U + 00F6

ö

Строчная латинская буква O с диэрезисом

U + 00F8

ø

Строчная латинская буква O

U +

U +

ù

Латинская строчная буква U с надписями

U + 00FA

ú

Латинская строчная буква U с острым знаком

Границы | От редакции: Неврологические мягкие симптомы в психоневрологических условиях

Неврологические мягкие признаки (NSS) — это незначительные двигательные и сенсорные нарушения, которые можно легко изучить при любом клиническом обследовании (1).В то время как большинство исследований изучали NSS у пациентов с шизофренией, признаки могут также проявляться при аффективных и личностных расстройствах и у пациентов с органическими изменениями мозга, такими как нейрокогнитивное расстройство, связанное с ВИЧ (2) или болезнь Альцгеймера (3). Следовательно, NSS не являются специфическими для какого-либо тяжелого психоневрологического состояния, а скорее соответствуют психопатологическим симптомам, когнитивным нарушениям и лежащим в их основе структурным и функциональным изменениям мозга.

Продольные исследования шизофрении (4) показали, что NSS варьируется в клиническом течении с серьезностью психопатологических симптомов, в частности формальных нарушений мышления, негативных симптомов или апатии.Однако даже у пациентов с ремиттирующим течением расстройства NSS не нормализуется полностью. Напротив, баллы NSS находятся между низкими значениями, характерными для здоровой группы контроля, и повышенными значениями, типичными для пациентов с хронической шизофренией, то есть в диапазоне, который также применим к субъектам с повышенной генетической уязвимостью по отношению к расстройству. Среди прочего, снижение NSS с ремиссией психопатологических симптомов при лечении нейролептиками демонстрирует, что NSS не являются просто следствием побочных эффектов нейролептиков.Напротив, как NSS, так и повышенный риск нейролептических побочных эффектов могут быть связаны с хроническим течением заболевания (5).

Нейровизуализационные исследования (6, 7) определили сенсомоторную кору, дополнительную двигательную область, базальные ганглии, таламус и мозжечок как важные участки для NSS.

Хотя соответствующие исследования — среди них, вероятно, первое исследование фМРТ при шизофрении (6) и единичный продольный след (8) — включали только пациентов с шизофренией, результаты предполагают, что NSS относятся к диссеминированным изменениям во всей двигательной системе, в частности мозжечке -таламо-префронтальная сеть (9), а не дефицит отдельных участков головного мозга.Точно так же NSS связаны с множеством когнитивных нарушений, начиная от внимания / психомоторной скорости и исполнительных дисфункций до сложных нейропсихологических способностей, таких как логическая память, автобиографическая эпизодическая память и теория разума (10).

В свете этих открытий, NSS при шизофрении указывает на довольно общий дефицит, который относится как к факторам, связанным как с особенностями (то есть генетической предрасположенностью), так и с состоянием (то есть остротой процесса заболевания). Следовательно, NSS являются полезным клиническим инструментом для оценки этих факторов и, таким образом, могут помочь выявить субъектов с повышенной предрасположенностью к шизофрении или пациентов с повышенным риском нового обострения заболевания.

Эти аспекты NSS были обсуждены и усилены в шести статьях по теме исследования. Ojagbemi et al. исследовали экстрапирамидные побочные эффекты у большой группы пациентов с первым эпизодом заболевания до и через 3 месяца после начала лечения флупентиксола деканоатом, то есть традиционным нейролептиком. Их результаты подтверждают и расширяют предыдущее наблюдение о том, что экстрапирамидные признаки возникают даже у пациентов, которые никогда не принимали лекарственные препараты, и подтверждают гипотезу о том, что NSS, плохой ответ на лечение и побочные двигательные эффекты представляют собой различные аспекты хронизации расстройства.

Schäppi et al. из Берна исследовали влияние генетической предрасположенности на четыре аспекта моторной дисфункции, а именно NSS, аномальные непроизвольные движения, паркинсонизм и мелкую моторику. По сравнению со здоровой контрольной группой, пациенты показали дефицит во всех четырех областях, в то время как дефицит у родственников первой степени родства ограничивался NSS, включая постукивание пальцем. Эта диссоциация была связана с более сильным генетическим воздействием на NSS, чем на ненормальные непроизвольные движения и паркинсонизм.

Значительное увеличение NSS с возрастом было продемонстрировано Herold et al. из группы Гейдельберга у пациентов с хронической шизофренией и, в качестве альтернативы, относились к продолжающимся церебральным изменениям или к большей предрасположенности пациентов к физиологическому старению. Это воспоминание о концепции Kraepelinian о раннем слабоумие было опосредовано, среди других факторов, более низким когнитивным резервом у пациентов, чем у здоровых людей.

В ходе обсуждения 29 лонгитюдных исследований NSS при шизофрении, опубликованных в период с 1966 по 2017 г., Бахманн и Шредер обнаружили, что NSS объединяет аспекты, связанные как с характеристиками, так и с состоянием.Хроничность была наиболее важным прогностическим фактором для продольного течения NSS, поскольку все исследования хронической шизофрении показали, что NSS оставался стабильным или ухудшался, тогда как исследования пациентов с ремиттирующим течением показали, что NSS со временем снижался.

Галиндо и др. концептуализировал гиперсвязность NSS и DMN как нейробиологические маркеры шизофрении. Обе аномалии были четко подтверждены не только у пациентов с шизофренией, но также — хотя и в меньшей степени — у их здоровых родственников.Более того, исследование показало, что хвостатое ядро ​​было идентифицировано как потенциальные ворота к моторным последствиям аномальной связи DMN.

Используя Finger Force Manipulandum (FFM), то есть сложный инструмент для количественной оценки ключевых компонентов движений пальцев, Térémetz et al. проанализировали несколько аспектов сенсомоторного контроля, а именно зрительно-моторную точность, повторение двигательной последовательности и временную регулярность, а также независимость движений пальцев в отношении нарушения ловкости рук при шизофрении.Зрительно-моторная точность и степень индивидуализации коррелировали с оценками NSS, хорошая диагностическая точность и отзывчивость на лечение предполагают, что ловкость рук может представлять собой полезный клинический маркер шизофрении.

Результаты этих исследований могут улучшить наше понимание НСС при шизофрении и других психоневрологических состояниях и могут способствовать разработке новых способов определения раннего прогноза. Хотя NSS уже можно использовать при клиническом обследовании пациентов с шизофренией, клинических исследований аффективных расстройств и органических расстройств мозга все еще мало.Необходимы лонгитюдные исследования, чтобы подтвердить, что характеристики НСС, установленные при шизофрении, могут быть перенесены на аффективные расстройства и органический психоз, а также для установления связи различных аспектов НСС в клиническом течении нейропсихиатрических состояний.

Авторские взносы

Все перечисленные авторы внесли существенный, прямой и интеллектуальный вклад в работу и одобрили ее к публикации.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Список литературы

1. Шредер Дж., Нитхаммер Р., Гейдер Ф. Дж., Райтц С., Бинкерт М., Яусс М. и др. Неврологические мягкие признаки при шизофрении. Schizophr Res. (1992) 6: 25–30. DOI: 10.1016 / 0920-9964 (91)

-L

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст

2. Торо П., Себальос М.Э., Песенти Дж., Иностроса М., Валенсуэла Д., Энрикес Ф. и др. Неврологические мягкие признаки как маркер тяжести когнитивных нарушений у людей, живущих с ВИЧ. Psychiatry Res. (2018) 266: 138–42. DOI: 10.1016 / j.psychres.2018.04.062

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

3. Урбанович Н., Деген С., Торо П., Шредер Дж. Неврологические мягкие признаки старения, легкие когнитивные нарушения и болезнь Альцгеймера — влияние когнитивного спада и когнитивного резерва. Фронт психиатрии (2015) 6:12. DOI: 10.3389 / fpsyt.2015.00012

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

4. Бахманн С., Деген С., Гейдер Ф. Дж., Шредер Дж.Неврологические мягкие признаки в клиническом течении шизофрении: результаты метаанализа. Фронт психиатрии (2014) 5: 185. DOI: 10.3389 / fpsyt.2014.00185

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

5. Schröder J, Heuser M. Неврологические мягкие признаки при первом эпизоде ​​шизофрении. Направления психиатрии (2008) 28: 243–57.

6. Шредер Дж., Венц Ф., Шад Л. Р., Баудендистель К., Кнопп М. В.. Сенсомоторная кора и изменения дополнительных моторных областей при шизофрении: исследование с использованием функциональной магнитно-резонансной томографии. Br J Psychiatry (1995) 167: 197–201. DOI: 10.1192 / bjp.167.2.197

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

7. Томанн П.А., Вюстенберг Т., Сантос В.Д., Бахманн С., Эссиг М., Шредер Дж. Неврологические мягкие признаки и морфология мозга при первом эпизоде ​​шизофрении. Psychol Med. (2009) 39: 371–9. DOI: 10.1017 / S00332

003656

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

8. Kong L, Bachmann S, Thomann PA, Essig M, Schröder J.Неврологические мягкие признаки и изменения серого вещества: продольный анализ при первом эпизоде ​​шизофрении. Schizophr Res. (2012) 134: 27–32. DOI: 10.1016 / j.schres.2011.09.015

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

9. Чжао Кью, Ли Зи, Хуанг Дж., Ян С., Даззан П., Пантелис С. и др. Неврологические мягкие признаки не являются «мягкими» в структуре мозга и функциональных сетях: данные метаанализа ALE. Schizophr Bull. (2014) 40: 626–41. DOI: 10.1093 / schbul / sbt063

CrossRef Полный текст | Google Scholar

10. Герольд К.-Дж., Дюваль С., Лессер М.М., Шредер Дж. Неврологические мягкие признаки (НСС) и когнитивные нарушения при хронической шизофрении. Schiz Res Cog. (2019) 16: 17–24. DOI: 10.1016 / j.scog.2018.12.002

CrossRef Полный текст

(PDF) Неврологические мягкие признаки у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности

Патанкар и др .: Мягкие признаки в СДВГ

Индийский журнал психиатрии 54 (2), апрель-июнь 2012 г.

164

двигательный навык.[23] Неустановленные

ошибок движения присутствовали в обоих типах. Это в

, что согласуется с другими исследованиями [24] У детей с импульсивностью было на

больше нарушений ритма, которые указывают на патологию мозжечка

. Невнимательный подтип имел значительное переполнение

, что больше указывает на замедленное моторное торможение.

Тяжесть СДВГ

Мы не смогли найти исследований, посвященных

тяжести СДВГ и мягких симптомов.Значимые оценки наблюдаются больше

, когда тяжесть СДВГ выше. Возникают как синхронизированные, так и несвоевременные ошибки

. Это, вероятно, отражает увеличение

факторов риска, предрасполагающих к СДВГ, и, следовательно, также слабых

признаков. По сравнению с нормальными, дети с СДВГ

значительно отличаются по мягким признакам, и

является определенной корреляцией НСС с расстройствами нервного развития

, такими как СДВГ. [24,28,29]

ВЫВОДЫ

Демографические

• «Большинство» из «СДВГ» были рождены в конце родов.

•  Ни у одного из субъектов не было значительного прошлого психиатрического или

медицинского анамнеза.

Неврологические мягкие признаки

• Присутствуют  во всех случаях СДВГ и уменьшаются с возрастом.

• Дисритмии  и переливы были максимальными.

• «Независимость» от «наличия» коморбидного »СЛП.

• «Почти одинаково» присутствуют «по времени» и «без времени»

движения.

Тип

•  Дети с обоими типамиADHD имелиNSS.

• У «Импульсивно-гиперактивных детей» было больше проблем на

безвременных движениях.

Тяжесть СДВГ

• «Дети» с «тяжелым СДВГ» имели «больше» проблем на »

синхронизированных движениях, особенно для повторяющихся тестов.

Ограничения

1. Настоящее исследование было ограничено относительно небольшим размером выборки

, что исключало сравнения

по полу и возрасту детей.

2. Нормативные данные для PANESS не относились к индийским

детям.

Последствия

Оценка требовала минимального обучения и не требовала

времени и трудозатрат. Кроме секундомера, никакого дополнительного оборудования

не требуется. Таким образом, с практической точки зрения

оценка мягких знаков с помощью этого

выполняется быстро и легко. Тем не менее, как бы мы интерпретировали

баллов в клинических условиях, и это все еще остается областью для дальнейших исследований

.

Может ли тяжесть неврологических мягких признаков при СДВГ предсказать

будущих проблем с мелкой моторикой в ​​Индии

— это также вопрос для дальнейших исследований.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Каплан и Садок. Расстройства концентрации внимания. В: Садок Б.Дж., Садок

ВА, ред. Комплексный учебник психиатрии, 9-е изд. Филадельфия:

Уолтерс Кулвер; 2009. с. 3560-1.

2. Рамзи-младший. Когнитивно-поведенческая терапия для взрослых с СДВГ. Routledge

2007. Доступно по адресу: http://en.wikipedia.org/wiki/Attention-decit_

hyperactivity_disorder [последний доступ 30 мая 2010 г.].

3.Американская академия детской подростковой психиатрии. ADHD — Руководство для

семей, 2009 г. Доступно по адресу: http://www.aacap.org/cs/adhd_a_guide_

for_families / what_is_adhd [последнее обращение 20 августа 2009 г.].

4. Баркли Р.А., Каннингем CE. Влияние метилфенидата на

взаимодействий между матерями и детьми гиперактивных детей. Arch Gen Psychiatry

1979; 36: 201-8. (Опубликовано).

5. Сержант Дж. Расстройство дефицита внимания в DSM-III на функциональные дефекты.В:

Блумингдейл Л., сержант Дж., Редакторы. Расстройство дефицита внимания: критерии

познания и вмешательства. Нью-Йорк: Пергамон; 1988. с. 183-98.

6. Мозг при СДВГ созревает на несколько лет позже, но следует нормальному образцу.

Пресс-релиз NIMH, 12 ноября 2007 г. Доступно по адресу http: // www.

nimh.nih.gov/science-news/2007/brain-matures-a-few-years-late.in.adhd.

but.followsnormal- pattern.shtml [Последнее обращение 22 апреля 2010 г.].

7. Nigg JT. Торможение / растормаживание при психопатологии развития. Просмотры

из когнитивной психологии и психологии личности и таксономии рабочего торможения

. Психол Бюл 2000; 126: 220-46. (Опубликовано).

8. Крайн А.Л., Castellanos FX. Развитие мозга и СДВГ. Clin Psychol

Ред. 2006; 26: 433-44.

9. Баркли Р.А. Расстройство дефицита внимания / гиперактивности: природа, курс,

Исходы и сопутствующие заболевания, 2006 г.Доступно по адресу: http: // www.

continueedcourses.net/active/courses/course003.php [Последний доступ

25 апреля 2010 г.].

10. Мартинс И., Лаутербах М., Слейд П., Луис Х., Де Руан Т., Мартин М. и др. Продольное исследование

неврологических мягких признаков от позднего детства до ранней

взрослой жизни. Dev Med Child Neurol 2008; 50: 602-7.

11. Denckla MB, Rudle RG, Chapman C, Krieger J. Двигательная способность у

детей с дислексией с нарушениями внимания и без них.Arch Neurol

1985; 42: 228-31.

12. Кандел ER. Принципы неврологии. Turk J Pediatr 2007; 49: 263-9.

13. Мандельбаум Д.Е., Стивенс М., Розенберг Э., Визнитцер М., Штейншнайдер

М., Филипек П. и др. Сенсомоторная деятельность у детей школьного возраста с аутизмом

, нарушением языкового развития или низким IQ. Дев Мед Чайлд

Neurol 2006; 48: 33-9.

14. Дикштейн Д.П., Гарви М., Pradella AG, Гринштейн Д.К., Sharp WS,

Castellanos FX, et al.Патологии неврологического обследования у детей

с биполярным расстройством или синдромом дефицита внимания / гиперактивности. Биол

Психиатрия 2005; 58: 517-24.

15. Шафер С.К., Стокман С.Дж., Шаффер Д., Нг С.К., О’Коннор, Пенсильвания, Шонфельд И.С.

Десятилетняя стабильность результатов неврологических тестов у детей без

очагового неврологического дефицита. Дев Мед Чайлд Нейрол 1986; 28: 417-27.

16. Denckla MB. Пересмотренное физическое и неврологическое обследование для выявления тонких

признаков.Psychopharmacol Bull 1985; 21: 773-800.

17. Мишра Д., Сингх Х.П. Шкала социально-экономического статуса Куппусвами — Пересмотр.

Indian J Pediatr 2003; 70: 273-4.

18. Du Paul GJ, Power TJ, Anastopoulos AD ADHD рейтинговая шкала-IV: контрольные списки, нормы

и клиническая интерпретация. Нью-Йорк: Гилфорд Пресс; 1998.

19. Бретон Дж. Дж., Бержерон Л., Валла Дж. П., Бертьям С., Годе Н., Ламберт Дж. И др.

Исследование психического здоровья детей в Квебеке: распространенность психических расстройств DSM-III-R

Расстройства здоровья.J Child Psychol Psychiatry 1999; 40: 375-84.

20. Carte ET, Nigg JT, Hinshaw SP. Нейропсихологическое функционирование, моторная скорость

и обработка речи у мальчиков с СДВГ и без. J

Abnormal Child Psychol 1996; 24: 481-98.

21. Семруд-Кликеман М., Бидерман Дж., Сприх-Бакминстер С., Леман

Б.К., Фараоне С.В., Норман Д. Коморбидность между СДДГ и обучением

инвалидность: обзор и отчет в клинически направленной выборке.J Am Acad

Детская подростковая психиатрия 1992; 31: 439-48.

22. Мостофски С.Х., Newschaffer CJ, Денкла МБ. Избыточные движения предсказывают

торможения нарушенной реакции у детей с СДВГ

навыков восприятия и моторики. Навыки Percept Mot 2003; 97: 1315-31.

23. Валдимарсдоттир М., Храфнсдоттир А.Х., Магнуссон П., Гудмундссон О.О.

Частота некоторых факторов во время беременности и родов для исландских детей

с СДВГ. Лаекнабладид 2006; 92: 609-14.

24. Пик Дж. П., Питчер ТМ, Хэй Д.А. Двигательная координация и кинестезия у

мальчиков с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Дев Мед Чайлд Нейрол

1999; 41: 159-65.

[Загружено бесплатно с http://www.indianjpsychiatry.org в среду, 11 апреля 2018 г., IP: 37.238.224.28]

7 признаков того, что вам нужна система мягкой магии ⋆ К. Р. Роуэнсон

Если вы рассказчик и нашли здесь свой путь, полагаю, вы хотя бы слышали термин «мягкая магия».Неважно, впервые ли вы услышали о нем здесь, в моем блоге , увидели его на YouTube или получили свой первый урок от самого Брэндона Сандерсона ; вы хотите знать, нужна ли вам система мягкой магии для вашей истории.

Что ж, живу служить. Волшебник обманул меня, привязал к этой фляге и заставил следовать его командам. Практически то же самое, правда?

В любом случае, наша конечная цель как рассказчиков — увлечь нашу аудиторию в увлекательное путешествие.Когда все закончится, мы можем только надеяться, что они вспомнят наши системы силовых мощностей и летающих метел, а не мидихлорианы и Маховики времени. Создание вашей системы и истории, поддерживающих друг друга, требует времени, но стоит каждой секунды усилий.

Несколько недель назад мы рассмотрели 7 признаков того, что вам нужна сложная магическая система . Сегодня мы обсудим, нужна ли вам система мягкой магии. Прежде чем мы перейдем к семи знакам, я хочу ответить на очень важный вопрос.

Что такое мягкая система?

Твердость или мягкость магической системы определяется тем, какую часть всего мы видим или понимаем.

Типы магии Pt 1

Думайте об этом как об айсберге. Берг, сидящий на берегу, открывая миру большую часть своих морозных изгибов, — это сложная система. Если айсберг плавает в океане, а большая часть его тела скрыта под волнами, вы смотрите на мягкую систему.

Имеет смысл?

Хорошо; вот и все, что нужно сделать. Если вы не уверены, что я имею в виду, я рекомендую вам прочитать Sanderson’s 1 ^st Law of Magic и мой пост о Types of Magic .Теперь, когда хватит определений, «мастер» скоро вернется, и он ожидает законченного поста. Я не могу понять, почему волшебнику нужна помощь в построении магической системы, но давайте уже взглянем на признаки.

Признак №1: Ваш персонаж от первого лица ничего не знает

Невежественный в магическом смысле, я имею в виду, не в общем смысле.

Знания персонажа по теме должны просачиваться в повествование через его действия и решения. В этом случае проницательный член вашей аудитории будет узнавать вещи из вторых рук.А если мы говорим о персонаже POV, это становится еще более серьезной проблемой.

Следовательно, если вы хотите, чтобы ваша аудитория не обращала внимания на масштабы и внутреннюю работу вашей системы, лучше всего, чтобы ваш персонаж POV был в равной степени невежественным. Если вы хотите написать знающего персонажа, возможно, лучше всего будет посмотреть, нужна ли вам вместо этого жесткая система.

Знак № 2: Вам нужна загадочная и сильная фигура

Нужен ли вам кто-то вроде Гэндальфа, чтобы начать приключение, или вы хотите, чтобы непостижимая внешняя сила манипулировала вашим героем, как королева Маб в The Dresden Files , мягкая система может вам помочь.Поскольку мы не понимаем масштабов или механизмов их силы, мы часто относимся к ним с большим уважением и осторожностью, чем могли бы в противном случае.

Конечно, для этого вам не нужна система мягкой магии, но она, безусловно, упрощает задачу. Просто добавьте что-нибудь ужасное и внушающее трепет, чтобы произвести впечатление на персонажа и публику. А поскольку это мягкая система, вам больше никогда не придется о ней думать!

По крайней мере, так Кларк делал это до того, как схватил меня. Пожалуйста. ПОЖАЛУЙСТА, не походи на него.

Знак № 3: Ваша система в первую очередь для окружающей среды

Посмотрите на Neverwhere от Niel Gaiman . На протяжении всей истории Ниль объясняет некоторую магию, используемую главными героями, но мир вокруг них изобилует другими волшебными существами, предметами и идеями до такой степени, что он почти ошеломляет. Читателю мало что объясняется из окружающего волшебства, и Ниль добавил его исключительно для того, чтобы придать изюминку истории.

Если основная цель вашей системы — добавить в настройку определенный тон; вам может понадобиться система мягкой магии.

Знак № 4: Вам нужен огромный, невообразимый мир

Хотя это очень похоже на предыдущий знак, это применение систем мягкой магии достаточно важно, чтобы упомянуть его само по себе.

Наиболее часто встречается в городских фэнтези-историях, таких как «Дрезденские файлы» и «Хроники железных друидов» , некоторые истории требуют огромного мира, скрытого за хрупким фасадом нашей нормальной жизни. С помощью системы мягкой магии рассказчик может показать скрытый мир ровно настолько, чтобы разбудить воображение аудитории.Чтобы добиться этого, необходимо объединить множество факторов, но хорошая система мягкой магии очень помогает.

Знак № 5: Вы хотите ужаса в своей истории

Большинство согласятся, что мало что вселяет в наши сердца страх, как неизвестное, но есть хитрость, чтобы заставить это работать. Чтобы это сработало, зрителям должно быть чего бояться. Нельзя показывать кому-то пустую страницу и ожидать, что он испугается… если только он не автор или что-то в этом роде.

Ключ к созданию ужаса и неизвестности — показать людям то, чего следует бояться, и скрыть любую информацию, которую они могут использовать, чтобы дать отпор или лучше понять увиденное.

Например, возьмем страх тюремного заключения. Никто не хочет попасть в ловушку, будучи не в силах противостоять командам другого. Возьмите этот опыт и окутайте его тайной, чтобы заключенный не понимал, как это делается, и не видел никакого способа сопротивляться тюремному заключению или нарушить его.

Поверьте, это ужасно.

Большинство людей не осознают этого, но в ужасных историях широко используется мягкая магия. Если вы хотите сверхъестественный ужас или даже космический ужас, как в «Чужом», вам понадобится система мягкой магии, чтобы найти баланс между необъяснимым и неизвестным.

Знак № 6: Вы хотите вызвать чувство удивления

Построение обширной частично отображаемой системы — отличный способ вызвать чувство удивления, подобное тому, которое вы получаете в Гарри Поттере или Саге о семи солнцах .

Демонстрация множества непонятных и захватывающих элементов доставляет удовольствие как рассказчику, так и публике. Имейте в виду, что идти по узкому уступу. Забудьте слишком далеко, и то, что раньше было чудесным и волшебным, может стать ужасающим и тревожным или заполнить вашу историю сюжетными дырами.

Знак № 7: Вы хотите кому-то подражать

Я уверен, что какая-то часть вас хочет создать такую ​​же замечательную историю, как рассказы Дж. К. Роулинг , Глена Кука или Джорджа Лукаса . В этом нет ничего плохого. Вдохновляйтесь везде, где можете его найти. Чтобы подражать им, нужно понимать, какую систему они реализовали в своей истории.

Если вы любите дикие и творческие работы Нила Геймана , Наоми Новик , Кевин Дж.Anderson или бесчисленное множество других, вам может понадобиться система мягкой магии в вашей истории.

У мягкой магии есть силы, а не заповеди

Нет ничего из того, что я сказал сегодня, что нельзя было бы доказать ложным (кроме этого утверждения), так что никогда не чувствуй себя рабом своей системы, поскольку я раб ужасного и могущественного К. Р. Роуэнсона.

Вы можете создавать ужас, вызывать чувство чуда, развивать огромную вселенную и создавать сильные сеттинги и тон, вообще не используя мягкую систему.В конце концов, вы должны использовать систему мягкой магии, потому что хотите, а не потому, что вам нужно.

Помните, что большая часть того, что мы делаем как рассказчики, связана с опытом аудитории. Вам не нужна мягкая магическая система, чтобы рассказывать хорошую историю, и то, что у вас есть мягкая система, не означает, что вы должны быть небрежными.

Не торопитесь, будьте осторожны, и что бы вы ни делали, не позволяйте волшебнику запереть вас в колбу как своего слугу на вечность. Я ставлю ноль из десяти. Не рекомендую другим.

Но ты можешь меня освободить! Все, что вам нужно сделать, это —

У нас возникли технические проблемы

На этом все

Прошу прощения, мой помощник. У него есть странные заблуждения относительно своей работы и временами он может вести себя довольно беспорядочно. Очевидно, что в реальной жизни нет такой вещи, как джинн, я не привязывал никого к своей воле, чтобы улучшить свои навыки письма и создания магии, и я бы не рекомендовал пытаться это сделать, даже если бы вы могли.

Если вы хотите улучшить свои способности создавать и ремонтировать свои необычные системы, все, что вам нужно сделать, это зарегистрироваться в списке рассылки Marvelous Magic Builder’s .Присоединяйтесь к списку, и вы будете получать уведомления о новых публикациях. Больше никаких бесконечных нажатий на кнопку обновления для вас!

Я должен отметить, что участники списка также получают специальные предложения, недоступные для публики. Если этого недостаточно, вы можете прийти, чтобы узнать меня получше. Если вам все еще не интересно, не проблема. Невозможно волшебным образом связать людей с моей волей, так что выбор за вами. Тем не менее, спасибо, что заглянули, увидимся в следующий раз.

Роуэнсон ушел.

Связанные

Систематический обзор и метаанализ мягких неврологических симптомов у родственников больных шизофренией | BMC Psychiatry

Саркомы, мягкие ткани: симптомы и признаки

НА ЭТОЙ СТРАНИЦЕ: Вы узнаете больше об изменениях тела и других вещах, которые могут сигнализировать о проблеме, которая может потребовать медицинской помощи.Используйте меню для просмотра других страниц.

Саркомы могут начаться в любой части тела. Типы симптомов саркомы зависят от того, где она начинается. Люди с саркомой могут испытывать следующие симптомы или признаки. Иногда у людей с саркомой нет ни одного из этих изменений. Или причиной симптома может быть другое заболевание, не являющееся раком.

STS редко вызывает симптомы на ранних стадиях. Первым признаком саркомы на руке, ноге или туловище может быть безболезненная шишка или припухлость.Большинство шишек не являются саркомой. Наиболее распространенные образования в мягких тканях — липомы. Липомы состоят из жировых клеток и не являются раком. Липомы часто существуют в течение многих лет и редко меняют размер. В матке доброкачественные опухоли, называемые миомами (лейомиомы), намного превосходят количество сарком, но саркомы матки иногда ошибочно принимают за доброкачественные миомы.

Тем не менее, важно поговорить с врачом о любых опухолях, размер которых превышает 2 дюйма (5 сантиметров), он увеличивается или вызывает болезненные ощущения, независимо от их расположения.Люди с саркомой, которая начинается в брюшной полости, могут не иметь никаких симптомов, или у них может быть боль или чувство распирания.

Поскольку саркома может развиваться в гибких, эластичных тканях или глубоких пространствах тела, опухоль часто может вытеснять нормальные ткани со своего пути по мере роста. Таким образом, саркома может значительно вырасти до того, как вызовет симптомы. В конце концов, это может вызвать боль, поскольку растущая опухоль начинает давить на нервы и мышцы.

Саркомы, которые начинаются в других частях тела, могут вызывать другие симптомы или признаки.Например, саркомы в матке могут вызвать маточное кровотечение или увеличение размера матки. Опухоли, которые начинаются в сердце или легком, могут вызвать проблемы с дыханием или боль в груди.

Если вас беспокоят какие-либо изменения, которые вы испытываете, обратитесь к врачу. В дополнение к другим вопросам врач спросит, как долго и как часто вы испытываете этот симптом (ы). Это поможет выяснить причину проблемы, которая называется диагностикой.

Если диагностирована саркома, облегчение симптомов остается важной частью лечения и лечения рака.Это может называться паллиативной или поддерживающей терапией. Часто его начинают вскоре после постановки диагноза и продолжают на протяжении всего лечения. Обязательно поговорите со своим лечащим врачом о симптомах, которые вы испытываете, включая любые новые симптомы или изменение симптомов.