Вопросы падежные существительных: Склонение существительных. Падежные вопросы — урок. Русский язык, 3 класс. — ошкольное образовательное учреждение № 4 «Алёнушка»

Содержание

карточка-памятка: «Определение падежа имени существительного» | Учебно-методическое пособие по русскому языку (3, 4 класс) на тему:

В Ы У Ч И! З А П О М Н И! Н А У Ч И С Ь О П Р Е Д Е Л Я Т Ь!

Склонение имён существительных

падежи	вспомогательное слово	падежные вопросы	смысловые вопросы	предлоги
Именительный	есть	Кто? Что?
Родительный	нет	Кого? Чего?	Где? Куда? Откуда?	у, около, от, без, из, до, для, вокруг, с, после, возле, подле
Дательный	дать	Кому? Чему?	Где? Куда?	к, по
Винительный	вижу	Кого? Что?	Где? Куда?	через, про, на, за, под, во, в
Творительный	доволен, горжусь	Кем? Чем?	Где? Как? Каким образом?	с, со, перед, под, над, за, между
Предложный	говорить думаю	О ком? О чём?	Где?	при, о, об, на, в, во

В Ы У Ч И! З А П О М Н И! Н А У Ч И С Ь О П Р Е Д Е Л Я Т Ь!

Склонение имён существительных

падежи	вспомогательное слово	падежные вопросы	смысловые вопросы	предлоги
Именительный	есть	Кто? Что?
Родительный	нет	Кого? Чего?	Где? Куда? Откуда?	у, около, от, без, из, до, для, вокруг, с, после, возле, подле
Дательный	дать	Кому? Чему?	Где? Куда?	к, по
Винительный	вижу	Кого? Что?	Где? Куда?	через, про, на, за, под, во, в
Творительный	доволен, горжусь	Кем? Чем?	Где? Как? Каким образом?	с, со, перед, под, над, за, между
Предложный	говорить думаю	О ком? О чём?	Где?	при, о, об, на, в, во

Чтобы правильно определить падеж

имени существительного в предложении нужно:

Найти слово, от которого зависит имя существительное (главное слово ×)
Задать от главного слова к имени существительному падежный вопрос (основной или смысловой). Если существительное имеет предлог, то вопрос нужно задавать, используя этот предлог.
Посмотреть на предлог и окончание. Если затрудняешься, вспомни слово-помощник или задай два падежных вопроса.
Определить падеж.

Падежные окончания имён существительных

в единственном числе.

Чтобы правильно определить падеж

имени существительного в предложении нужно:

Найти слово, от которого зависит имя существительное (главное слово ×)
Задать от главного слова к имени существительному падежный вопрос (основной или смысловой). Если существительное имеет предлог, то вопрос нужно задавать, используя этот предлог.
Посмотреть на предлог и окончание. Если затрудняешься, вспомни слово-помощник или задай два падежных вопроса.
Определить падеж.

Падежные окончания имён существительных

в единственном числе.

Тесты по теме «Падежи имён существительных»

Тест № 1

Сколько падежей в русском языке?

Какой падеж является начальной формой имени существительного?

Именительный

Родительный

Винительный

Дательный

В каком падеже имена существительные употребляются только с предлогами?

В предложном

В дательном

В винительном

В именительном

В каком падеже имена существительные всегда употребляются без предлогов?

В винительном

В именительном

В родительном

В дательном

Укажите вопросы винительного падежа.

Кому? Чему?

Кого? Что?

Кого? Чего?

Кто? Что?

Укажите вопросы дательного падежа.

Кем? Чем?

Кому? Чему?

О ком? О чём?

Кому? Что?

Укажите вопросы творительного падежа.

В ком? В чём?

Кем? О Чём?

Кем? Чем?

Кого? Чем?

Укажите вопросы именительного падежа.

Кого? Что?

Кто? Чего?

Кому? Что?

Кто? Что?

Укажите вопросы родительного падежа.

Кого? Что?

Кого? Чего?

Кого? Что?

Кому? Чему?

Тест № 2

В каком предложении выделенное имя существительное употреблено в именительном падеже?

Счастье в воздухе вьётся, а в руки не даётся.

Мир даёт людям счастье, а война несёт несчастье.

В каком предложении выделенное имя существительное употреблено в винительном падеже?

Снесла курочка яичко.

Яичко упало и разбилось.

Определите падеж выделенного существительного.

Дело мастера боится.

Именительный

Винительный

Определите падеж выделенного существительного.

На то он и мастер, что знает своё дело.

Именительный

Винительный

Определите падеж выделенного существительного.

Русская речь звучит удивительно плавно и напевно.

Именительный

Винительный

Определите падеж выделенного существительного.

А.С. Пушкин высоко ценил русскую народную речь.

Именительный

Винительный

Определите падеж неодушевлённого имени существительного.

Лисица видит сыр.

Именительный

Винительный

Определите падеж неодушевлённого имени существительного.

Лисицу сыр пленил.

Именительный

Винительный

Определите падеж неодушевлённого имени существительного.

Туристы разожгли костёр.

Именительный

Винительный

Определите падеж выделенного существительного.

На берегу ярко горел костёр.

Именительный

Винительный

Тест № 3

Выберите пропущенное слово.

Именительный и винительный падежи совпадают у неодушевлённых имён существительных ….. склонения.

второго

третьего

первого

Что такое склонение имён существительных?

Изменение имён существительных по числам.

Изменение имён существительных по лицам.

Изменение имён существительных по падежам.

Отметьте словосочетания с существительными в творительном падеже.

найти под деревом

скрыться в лесу

смеяться над шуткой

следить за игрой

Отметьте словосочетания с существительными в винительном падеже.

повернуть голову

въехать на гору

вытереть доску

встретиться с подругой

Тест № 4

Определите падеж выделенных существительных.

С корабля (дательный /предложный /родительный) в воздух поднялись вертолёты. Они полетели на север (винительный /предложный /родительный) и сели на лёд у самого полюса. Из вертолётов вышли люди и принялись за работу (винительный /родительный /дательный). За странными пришельцами с любопытством (творительный /предложный /родительный) наблюдали два белых медведя. Скоро на льдине (предложный /винительный /творительный) вырос удивительный городок. В окне (предложный /винительный /родительный) одного из домов вдруг вспыхнул свет. Медведи испугались и поспешно удалились.

Определите падеж выделенных существительных.

Телевизор (именительный /винительный) позволяет увидеть то, что происходит вдали от тебя. По телефону (дательный /родительный) ты можешь поговорить с человеком, который находится далеко от тебя. В телескоп (винительный /предложный) ты увидишь далёкую звезду.

Тест № 5

В каком предложении выделенное имя существительное употреблено в родительном падеже?

Человек создан для счастья, как птица для полёта.

Великая радость — дарить людям счастье.

В каком предложении выделенное имя существительное употреблено в именительном падеже?

Первый в мире самолёт был построен в России в 1882 году.

Изобрёл и построил самолёт Александр Фёдорович Можайский.

В каком предложении выделенное имя существительное употреблено в дательном падеже?

Сейчас к Антарктиде приковано внимание учёных всего мира.

Антарктидой учёный заинтересовались очень давно.

В каком предложении выделенное имя существительное употреблено в винительном падеже?

Сурка легко приручить.

На голове у сурка есть тёмное пятно, как будто шапочка надета.

В каком предложении выделенное имя существительное употреблено в предложном падеже?

В школе мы узнаём много нового.

Каждое утро мы ходим в школу.

В каком предложении выделенное имя существительное употреблено в творительном падеже?

Володя сидит за первой партой.

Он положил на парту свои книги.

В каком предложении выделенное имя существительное употреблено в винительном падеже?

Пастух держал в руках свирель.

Свирель в руках пастуха весело запела.

В каком предложении выделенное имя существительное употреблено в именительном падеже?

За пеленой тумана корабль быстро скрылся.

За пеленой тумана я с трудом различил корабль.

Тест № 6

В каком словосочетании имя существительное употреблено в родительном падеже?

играл на дудочке

материал для юбки

подошёл к осине

увидел мышь

В каком словосочетании имя существительное употреблено в дательном падеже?

заплакать от боли

летел над морем

шёл рощей

подойти к учительнице

В каком словосочетании имя существительное употреблено в творительном падеже?

ехать вдоль дороги

говорить о неудаче

любоваться сосной

катался на лошади

В какой строке в двух словосочетаниях имена существительные употреблены в предложном падеже?

лежать в колыбели, употребить в речи

убедиться в искренности, отсутствовать по болезни

писать в тетради, добраться до суши

Какие падежные вопросы.

Приёмы определения падежа

В современном русском языке сохранилось только шесть падежей
. Рассмотрим их на примере слов красота
(неодушевленное существительное) и соловей
(одушевленное существительное) с ударными окончаниями:

именительный
падеж кто? соловей_, что? красот-а

родительный
падеж нет кого? соловь-я
, чего? красот-ы

дательный
падеж бегу к кому? соловью
, к чему? к красот-е

винительный
падеж вижу кого? соловь-я
, что? красот-у

творительный
падеж восхищаюсь кем? соловь-м, чем? красот-ой

предложный
падеж думаю о ком? о соловь-е
, о чм? о красот-е
.

У одушевленных существительных совпадают формы родительного и винительного падежей множественного числа, а у неодушевленных — формы именительного и винительного падежа множественного числа:

нет кого?, вижу кого? — соловьев;

что? столы, вижу что? столы.

В великом русском языке существует шесть падежей
, для определения которых, у каждого существуют свои грамматические вопросы:

У именительного
падежа — вопросы: кто?,что?

У родительного
падежа — вопросы: кого?, чего?

У дательного
падежа — вопросы: кому?, чему?

У винительного
падежа — вопросы: кого?, что?

У творительного
падежа — вопросы: кем?, чем?

У предложного
падежа — вопросы: о ком?, о чем?

Падежи, в русском языке, призваны заполнить собой, все возможные вариации склонения слов в разном контексте. То есть их ровно столько, сколько нужно для того, что бы каждый человек, мог так строить свою речь, что бы за счет нее можно было полноценно доносить информацию до окружающих.

Как отличить Именительный падеж от Винительного?

Именительный падеж от винительного падежа отличается вопросами. Вопросы именительного падежа — кто? что? Например: (кто?) девочка, (что?) мячик.
А вопросы винительного падежа — кого? что? . Например: сказал (кого? что?) слово, сделал (кого? что?) работу.
Чтобы отличить винительный падеж от именительного, можно подставить слово вижу. Вижу (кого? что?) мячик — это существительное стоит в винительном падеже.
Так же:
1Существительные в этих падежных формах выполняют разные синтаксические
функции: в именительном падеже роль подлежащего, в винительном
дополнения.
2Существительные в именительном падеже употребляются без предлогов. В винительном падеже имеют предлоги в, на, за, через.
Если ты имеешь ввиду в предложении, то Винительный (в предложении) отличается от Именительного тем, что: Если существительное подлежащее то это Им. падеж, а если второстеп. член то вин.
Именительный отвечает на вопросы кто, что…а винительный кого, чего
Нужно задавать два вопроса: кто? что? — Именительный, (винить) КОГО? что? — Винительный. Также КОГО? чего? — Родительный.
Именительный падеж отвечаеи на вопрос кто, что. Например:кто?(лисица)
Винительный кого, что. Например: Вижу кого? (лисицу)
Задавать сразу два вопроса: кого? чего? — родительный; кого? что? — винительный.
Еще помогает слово сестра. Ставим слово сестра вместо сщетвительного, падеж которого нам трудно определить, и, как бы нелепо ни выглядело получившееся предложение, но если вставляется СЕСТРЫ — родительный падеж, если СЕСТРУ — винительный.
Им. -кто? что?, вин. -кого? что?
Кто, что? без предлогов, в предложении всегда — подлежащее
Кого, что? могут быть предлоги, второстепенный член предложения.
Задав вопрос именительный падеж отвечает на вопросы (кто? что?) , а винительный (кого? чего?)
Именительный падеж отвечает на вопросы КТО? ЧТО? (пример: земля, лиса, вода, дом…) А винительный на вопросы Кого? Что? (землю, лису, воду, дом)
Спасибо большое за информацию, а то за 25 лет уже все забыла!
Именительный падеж — это всегда подлежащее,
Винительный падеж — это дополнение (если без предлога) .
Чтобы не ошибиться, возьмите слово женского рода, например, «книга», и в предложении, где нужно определить падеж, замените проблемное слово на «книга».
У вас будет или кто? что? — «книга» (Именит. п.) , или кого? что? «книгу» (Винит. п.)
именит. падеж — вопросы кто? что? винительный — вопросы кого? что?
Первый отвечает на вопросы Кто? Что?
Второй на Кого? Чего???
Существительное в именительном падеже отвечает на вопрос «Кто? » или «Что? «, в винительном падеже — на вопрос: «Кого? «, «Что? » (вижу кого, что? . Виню кого, что?)
а как отлчить?
В именительном падеже чаще всего стоит подлежащее (действующее лицо или предмет, о котором говорится в предложении).

Имя существительное – часть речи, обозначающая всякую предметность, т.е. имя существительное отвечает на вопрос «кто» либо «что». Изменяется существительное по падежам. Дабы не путать между собой падежи, существует сурово определенная система отличий между ними. Данная статья поможет в будущем легко отличить родительный падеж от винительного.

Вам понадобится

Существительные в родительном и винительном падежах.
Умение определения падежей.
Познание вопросов, определяющих падежи.

Инструкция

1.
В русском языке шесть падежей имен существительных: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный и предложный. Такие названия даны им недаром. Разглядим из них каждого два падежа: родительный и винительный.

2.
Родительный падежСогласно определениям в русском языке, родительный падеж обозначает: Принадлежность кому-либо либо чему-либо, скажем «шкурка песца», « журнал педагога»; Если имеет место соотношение целого и его части, скажем «страница журнала (Р. п.)»; Отображение знака предмета по отношению к иному предмету, скажем «итоги опроса (Р.п.)»; Объект воздействия при наличии глагола с негативной частицей «не», скажем, «не ест мяса (Р.п.)»; Объект воздействия при наличии глагола, обозначающего желание, намерение либо удаление, скажем, «хотеть счастья (Р.п.)», «избежать ответственности (Р.п.)»; Если имеет место сопоставление предметов, скажем, «прочнее дуба (Р.п.)»; Если существительное является объектом измерения, счета либо родительной даты, скажем «ложка сметаны» либо «День Парижской Коммуны».

3.
Винительный падежСогласно определениям в русскоом языке винительный падеж обозначает: Переход действия на предмет всецело, скажем «листать журнал», «вести машину»; Передачу пространственных и временных отношений «пройти милю», «отдыхать месяц»; В редких случаях образуется как связанность от наречия, скажем «оскорбительно за друга».

4.
Дабы никогда не перепутать падежи существительного, значимо помнить, что всем падежу в русском языке соответствует многофункциональный вопрос, задав тот, что данному существительному, в результате получаем соответствующий падеж. Родительному падежу соответствует вопрос «нет кого?» для одушевленных и «нет чего?» для неодушевленных существительных.Винительному падежу соответствует вопрос «вижу кого?» для одушевленных и «вижу чего?» для неодушевленных существительных.Определять падежи существительных по его определениям либо окончаниям весьма затруднительно. Возможен, запомнить все определения родительного и винительного падежей достаточно сложно. А окончания существительных достаточно зачастую совпадают.Приведем пример с применением одущевленного существительного во множественном числе:Поблизости я подметил людей (вижу кого? – В.п.)Вокруг не было людей (не было кого? – Р.п.)Как видите, склоняется в обоих падежах слово идентично.Но, для того, дабы окончательно удостовериться в правильности определения падежа, подставьте мысленно взамен одушевленного существительного неодушевленное. Скажем:Поблизости я подметил столб (вижу кого? – В.п.)Вокруг не было столбов (не было кого? – Р.п.)Из примера видно: неодушевленное существительное в винительном падеже не изменяется в различие от того же существительного, имеющего родительный падеж.

5.
Отсель дозволено сделать итоги:1. Дабы отличить родительный падеж от винительного, задайте существительному определяющий вопрос.2. Если вам трудно определить падеж одушевленного существительного, т.к. вопрос «кого?» относится к обоим падежам, то подставьте взамен этого существительного неодушевленное и задайте ему определяющий вопрос. Для родительного он будет «нет чего?», а для винительного «вижу что?». Если слово будет выглядеть как в именительном падеже, тогда падеж вашего существительного – винительный.

В большинстве случаев различение форм родительного и винительного падежа не представляет никаких сложностей: надобно только обратить внимание на падежные окончания. Если же окончания обеих форм совпадают, надобно делать по дальнейшему алгорифму.

Инструкция

1.
Если перед вами неодушевленное существительное, то вам следует задать вопрос к этому слову. Существительные в родительном падеже отвечают на вопрос «чего?» и гармонируют со словом «нет». Существительные в винительном падеже отвечают на вопрос «что?» и гармонируют со словом «вижу». Скажем: надеваю (что?) пальто – винительный падеж, хожу без (чего?) пальто – родительный падеж.

2.
Если перед вами одушевленное существительное мужского рода II склонения, то вам следует подставить взамен него всякое слово I склонения и посмотреть на его окончание. Скажем: подстрелил кабана = подстрелил лисицу (окончание –у – винительный падеж), напугался кабана = напугался лисицы (окончание –ы – родительный падеж).

3.
Если перед вами одушевленное существительное, стоящее во множественном числе, то его следует заменить неодушевленным существительным в той же форме. Скажем: люблю людей, люблю (что?) письма – винительный падеж. Люблю искренность людей, люблю искренность (чего?) писем – родительный падеж.

Полезный совет

В русском языке существуют несклоняемые существительные, скажем, «пальто», «кофе», когда в любом падеже слово выглядит идентично. В этом случае падеж дозволено определить только по ключевому вопросу.

Для связной речи в русском языке одни и те же слова могут употребляться в разных формах, это может быть единственное или женский, мужской или средний род, а также склонения с изменением окончаний. И особо важную роль в построении верных высказываний играют именно падежи, которые показывают синтаксическую роль и связь слов в предложении. Склонению подвергаются местоимения и числительные. И в изучении русского языка очень важно научиться определять падежную форму этих частей речи и знать, на какие вопросы отвечают падежи.

Основные падежи русского языка

Падежная система русского языка достаточно проста для изучения, однако несколько особенностей в ней имеется. Поэтому в школьной программе этой теме уделяется огромное количество времени. Первым делом детей знакомят с тем, на какие вопросы отвечают падежи и как они называются. Вниманию школьников, как правило, представляют лишь шесть основных падежей, хотя на самом деле их намного больше, однако из-за близкой схожести разновидности устаревших падежных форм объединили с основными. Хотя по этому поводу среди лингвистов до сих пор ведутся споры.

Именительный падеж

Именительный падеж в сокращенном виде записывается Им. п. Вопросы именительного падежа — кто? и что?
Для всех частей речи такая является начальной и может выступать наименованием предмета, лица или природного явления, а в предложении всегда выступает в роли подлежащего. Например:

Девушка вышла из комнаты; Солнце садилось за горизонт.

Также в именительном падеже может стоять именная часть составного сказуемого. Например:

Никита — мой сын; Александр Васильевич — директор.

Также всегда в именительном падеже стоит главный член и обращение. Например:

Шуми, шуми, камыш; Вот старый домик.

Родительный падеж

Употребление родительного падежа может быть как после глаголов, так и после имен. Слова при таком склонении отвечают на вопросы кого? чего?
В сокращенном виде его записывают Р.п.

Эта форма слов имеет разнообразное значение и синтаксическое применение. Глагольный родительный падеж может указывать на предмет:

в случае, когда глагол имеет при себе отрицание: не сносить головы, не поведать правды;
если действие относиться не ко всему предмету, а лишь к его части: испить воды, съесть супа, нарубить дров.

Приименной родительный падеж может указывать на целый ряд отношений:

принадлежность кому или чему либо: дом матери, платье куклы;
отношение чего-то целого к какой-либо части: номер гостиницы, ветка дерева;
оценивание или определение качеств: кепка зеленого цвета, слезы счастья, человек слова.

Именно поэтому для правильного определения падежной формы очень важно знать, на какие вопросы отвечают падежи.

Имена существительные, употребленные в родительном падеже вместе с прилагательными сравнения, указывают тот предмет или лицо, с которым их сравнивают. Например:

Красивее Наташки, белее снега, быстрее молнии.

Дательный падеж

Чтобы понять, как употребить слово в том или ином случае, нужно четко знать, на какие вопросы отвечают падежи, в каком случае используется определенная форма склонения. Так, например, дательный падеж (кому? чему?)
слов чаще всего ставится после глаголов и лишь в немногочисленных случаях после слов, обозначающих предметы.

Главным образом слова в этом падеже употребляются для обозначения главного предмета, к которому направлено действие.

Например:

Передать привет подруге, угрожать врагу, приказ подчиненным.

В безличных предложениях слова в дательном падеже могут употребляться в качестве сказуемого. Например:

Саше стало страшно. Мальчику было холодно. Больной становится все хуже.

Винительный падеж

Вопросы винительного падежа похожи на вопросы других падежей, а именно — на родительный и именительный. Так, к одушевленному предмету это вопрос кого?
а к неодушевленному — что?
И достаточно часто школьники путают этот падеж с именительным, поэтому для правильного определения в первую очередь в предложении необходимо выделить грамматическую основу. Слова в этой падежной форме чаще всего употребляются при глаголах и обозначают объект, на который полностью переходит действие.

Например:

Ловить рыбу, чистить туфли, сшить юбку, выпекать пирог.

Также слова, стоящие в могут выражать количество, время, пространство и расстояние. Например:

Целое лето, каждая минута, каждый год.

Творительный падеж

Так же, как и другие падежные формы, вопросы творительного падежа имеют две формы для живых и неживых предметов. Это особые вопросы, которые не спутаешь с другими формами. Так, для одушевленного предмета творительный падеж отвечает на вопрос кем?
Например:

Он был знаком (с кем?) с Оксаной и (с кем?) ее матерью
.

Для неодушевленного предмета творительный падеж отвечает на вопрос чем?
Например:

Накормил (чем?) хлебом, напоил (чем?) водой.

Как правило, эта форма слов употребляется в сочетании с глаголами, тесно связанными с именами.

Такая падежная форма слов при глаголах всегда выступает в качестве средства и орудия действия, может быть образом или способом действия, а также иметь значения времени, места, пространства и того, кем производится действие. Например:

(чем?) палкой.

Старик подперся (чем?) ладонью.

Дорога вела (чем?) лесом.

Сказки «Айболит», «Путаница» и «Тараканище» написаны (кем?) Корнеем Чуковским.

Также данная падежная форма слов может встречаться и при именах и иметь следующие значения. При существительных:

орудие действия: бить рукой, чистить щеткой;
действующее лицо: охрана дома сторожами, отпуск товара продавцом;
содержание самого действия: заниматься немецким языком;
определительное значение: колбаса колечком, пение басом.

При прилагательных слова в творительном падеже употребляются со значением ограничения указанного признака. Например:

Он был сильный умом и известен своими открытиями.

Предложный падеж

Шестой и последний падеж, который изучают в школьной программе — предложный.

Вопросы предложного падежа, как и других падежных форм, разделяются по направлению к живым предметам (на ком? о ком?)
и неживым (на чем? о чем?)
. Слова в этом падеже всегда используются с предлогами, именно отсюда и название самого падежа. В зависимости от употребляемого предлога меняется и значение, вопросы предложного падежа всегда строятся при помощи тех же предлогов, которые употребляются в конкретных случаях в контексте.

Употребление предлогов со словами в предложном падеже

Для правильного определения падежной формы слов и правильного употребления их в речи очень важно знать, как связываются падежи с вопросами и предлогами при употреблении различных форм слов в предложениях.

Каждый из используемых предлогов придает слову свое значение:

Какую роль играют падежи, вопросы и предлоги

Таблица предлогов, которые употребляются в сочетании с различными падежными формами слов, играет огромную роль в изучении падежной системы русского языка.

Ведь именно они, присоединяясь к существительным, могут раскрыть различные значения одного и того же слова.

Падежи имён существительных.

Русский язык сложно представить без падежей. Именно они помогают нам правильно разговаривать, писать и читать.
Всего в русском современном языке существует шесть падежей
, каждый падеж имеет свой вопрос
и свое окончание
.
Для того чтобы было более понятно, мы рассмотрим каждый падеж в отдельности, а также разберем, на какие вопросы отвечают падежи.

Именительный
падеж является единственным падежом в русском языке, на вопрос которого отвечает подлежащее.

Родительный
падеж определяет принадлежность, родство и некоторые другие отношения.
Дательный
падеж определяет точную конечную точку действия адресата послания.
Винительный
падеж обозначает непосредственный объект действия.
Творительный
падеж определяет инструмент, некоторые виды временной принадлежности.
Предложный
падеж можно представить в виде вопроса: «Вы думаете о ком, о чём?».

Именительный

падеж отвечает на вопросы «кто?
», «что?
»

Вспомогательное слово «есть
«

Родительный

падеж отвечает на вопросы «кого?
», «чего?
»

Вспомогательное слово «нет
«. Предлоги: от, до, из, без,
у, для, около,
подле, возле.

Дательный

падеж отвечает на вопросы «кому?
», «чему?
»

Вспомогательное слово «дам
«. Предлоги: к, по
.

Винительный

падеж отвечает на вопросы «кого?
», «что?
»

Вспомогательное слово «вижу
«. Предлоги: в, на, за, про,
через
.

Творительный

падеж отвечает на вопросы «кем?
», «чем?
»

Вспомогательное слово «творю
«. Предлоги: под, над, за, с,
перед, между
.

Предложный

падеж отвечает на вопросы «о ком?
», «о чём?
»

Вспомогательное слово «думаю
«. Предлоги: в, на, о, об,
при
.

В именительном падеже имя существительное является в предложении подлежащим
.
Утром Таня

(И. п.) подошла к окну.

Чтобы определить падеж других имён существительных надо:
а) найти слово, с которым это имя существительное связано по смыслу и поставить от него падежный вопрос;
б) по падежному вопросу определить падеж имени существительного.
Воробей стучал клювом по стеклу.
Стучал
(чем?) клювом
(Т.п.)
Стучал
(по чему?) по стеклу
(Д.п.)

Три склонения имён существительных.

У существительных женского, мужского и среднего рода бывают разные падежные окончания.
По окончаниям существительные делятся на три склонения
.
Чтобы определить склонение существительного, нужно:

Определите род существительного
Выделить окончание в начальной форме

К 1-му склонению
относятся существительные женского и мужского рода с окончаниями -а, -я в именительном падеже (зима
, дедушка
, стая

).

Ко 2-му склонению
относятся существительные мужского рода с нулевым окончанием в именительном падеже и среднего рода с окончаниями -о
, -е
в именительном падеже (стол, дождь, воробей
, поле
, море

).

К 3-му склонению
относятся существительные женского рода с мягким знаком на конце и с нулевым окончанием в именительном падеже (лошадь, ночь, ель
).

Чтобы определить склонение существительного в косвенном падеже, нужно найти его начальную форму.

Падеж	Предлог	Значение	Пример
Родительный	вокруг, из-за, до, у	определяют пространство, в котором находится предмет или в котором происходит действие	ходить вокруг парка, вышел из-за дома, стоять у дерева
Дательный	к, по	употребляются для указания на приближение к объекту, предмету или на место события	подойти к подруге, ехать по бездорожью
Винительный	в, за, на	указывают, на какой объект направлено действие	обнять за талию, смотреть в окно, поставить на стол
Творительный	под, за, над, с	может иметь много значений, в том числе указывать на направленность определенного действия и обозначать пространство	летать над землей, ходить под мостом, дружить с бабушкой

Склонение существительны, прилагательных и числительных по падежам

Одной из основных тем данного раздела русского языка является тема: «Склонение по падежам». В результате такого изменения слово преобразуется, приобретая новое окончание, что достаточно важно для правильности построения речи. Склонение происходит путем изменения слова так, чтобы оно отвечало на вопросы каждого падежа. Склонение существительных имеет самостоятельный характер, в то время как прилагательные и числительные в контексте всегда зависят от падежа, в котором стоит связанное с ними слово.

В случае со склонением числительных вопрос также можно видоизменить, как для прилагательного, благодаря чему будет легче просклонять слово.

Склонение числительных по падежам

Падеж	Падежный вопрос	Вопрос для числительного	Числительное
Именительный	кто? что?	сколько? какой?
Родительный	кого? чего?	скольких? какого?	восьмого восьмого
Дательный	кому? чему?	скольким? какому?	восьмому восьмой восьмому
Винительный	кого? что?	сколько? какого?	восьмого восьмого
Творительный	кем? чем?	сколькими? каким?
Предложныйй	о ком? о чем?	о скольких? о каком?	о восьмом о восьмой о восьмом

Цель школьной программы — научить детей не только правильно определять падежную форму слов в том или ином предложении, но и уметь правильно употребить предлог, который полностью раскроет значение высказывания. Такие умения очень важны для построения грамотной речи. Именно поэтому данной теме уделяется особое внимение и достаточное количество уроков русского языка, чтобы дети могли не только изучить, но хорошо закрепить данный материал.

Имя существительное. Распознавание падежей имён существительных

Добрый день, дорогие друзья!
Вы знаете, наш Вирус считает себя настоящим поэтом. Сегодня он принёс мне ещё
один результат своего поэтического вдохновения. Вот послушайте:

На болоте сидит лягушка.

У лягушки очень маленькие ушки.

Дать бы лягушке уши слона,

Мы бы лягушку не узнали тогда.

С лягушкой по небу я стал бы
летать –

На лягушке сидеть и за уши
держать.

Да, фантазёр наш Вирус!

Однако, на что я хотел обратить ваше внимание! В каждой
строчке этого стихотворения есть одно и то же слово. Вы нашли его? Это слово
«лягушка». Но вот что интересно: слово «лягушка» каждый раз меняет свою форму.
И сейчас я предлагаю вам подробнее рассмотреть его.

Итак, слово «лягушка» обозначает живое существо, а в
грамматике мы это называем предметом. Значит, слово «лягушка» — имя существительное. Отвечает на
вопрос кто?, ведь лягушка живая, одушевлённая.

А вот что с этим словом происходит в
стихотворении? Оно склоняется, то есть изменяется по падежам.

Давайте вспомним, сколько падежей у имени
существительного и их названия.

И помогут нам запоминалки, в которых каждое
слово начинается с той буквы, с которой начинаются названия падежей.

Иван рубит дрова, Варвара топит
печь.

Иван родил девчонку, велел тащить
пелёнку.

Инна редиску достала, водою
тёплой поливала.

Вы вспомнили? Существует шесть падежей имён
существительных

И – Именительный падеж. Отвечает
на вопросы кто? что?

Р – Родительный падеж. Отвечает
на вопросы кого? чего?

Д – Дательный падеж. Отвечает на
вопросы кому? чему?

В – Винительный падеж. Отвечает
на вопросы кого? что?

Т – Творительный падеж. Отвечает
на вопросы кем? чем?

П – Предложный падеж. Отвечает на
вопросы о ком? о чём?

Ну а если вы вдруг забыли падежные вопросы, тут же спешат
на помощь слова-помощники.

В именительном падеже слово «это», в
родительном – «нет», в дательном – «дать», в
винительном – «вижу», в творительном – «горжусь», в
предложном – «думаю».

От этих слов очень удобно ставить падежные вопросы.

Кстати, я надеюсь, что вы не забыли:

Вопросы кто? кого? кому? кем? о ком? ставятся
перед одушевлёнными именами существительными.

Вопросы что? чего? чему? чем? о чём? ставятся
перед неодушевлёнными именами существительными.

Что ещё надо помнить, когда мы говорим о падежах имён
существительных? Имена существительные в именительном падеже никогда не
употребляются с предлогами. В предложении существительные в именительном падеже
обычно бывают подлежащим.

А вот имена существительные в родительном, дательном,
винительном и творительном падежах могут употребляться как с предлогами, так и
без предлогов. Вспомните, какие предлоги используются в этих падежах.

Имена существительные в предложном падеже употребляются
только с предлогами.

Именительный падеж считается прямым, а родительный,
дательный, винительный, творительный и предложный падежи – косвенными.

Имена существительные в косвенных падежах в
предложении обычно бывают второстепенными членами предложения.

Ну а теперь давайте вернёмся к стихотворению Вируса
Ошибкина и определим падежи в имени существительном «лягушка».

На болоте сидит лягушка.

Сидит кто? Лягушка. Вопрос именительного падежа,
значит слово «лягушка» здесь стоит в именительном падеже.

У лягушки очень маленькие ушки.

Ушки у кого? У лягушки. Вопрос кого? есть в
родительном и винительном падежах. Как же быть? А мы поставим сразу пару
вопросов родительного и пару вопросов винительного падежа.

Родительный падеж – ушки у кого? у чего? У
лягушки.

Винительный падеж – ушки у кого? у что? У лягушки.

Ну конечно, просто смешно задавать вопрос у что?.
Ведь предлог «у» используется только с именами существительными в
родительном падеже. Поэтому существительное «лягушки» здесь стоит именно в родительном
падеже.

Дать бы лягушке уши слона…

Дать кому? Лягушке. Вопрос дательного падежа,
значит слово «лягушке» стоит в дательном падеже.

Мы бы лягушку не узнали тогда.

Вновь ставится вопрос кого?. И опять придётся
попробовать поставить две пары вопросов и выбрать наиболее подходящую пару.

Не узнали кого? чего? или не узнали кого? что?.
Пожалуй, вторая пара вопросов винительного падежа подходит гораздо лучше. А
если кто-то смотрел мои уроки в третьем классе, то, конечно, вспомнит козу с
косой.

Заменим в предложении слово «лягушка» на «козу»:

Мы бы козу не узнали тогда.

Окончание -у подсказывает, что это именно винительный
падеж.

С лягушкой по небу я стал бы летать…

Летать с кем? С лягушкой. Вопрос с кем? указывает
на то, что это творительный падеж.

На лягушке сидеть и за уши держать.

Сидеть на ком? На лягушке. Вопрос предложного
падежа с предлогом «на».

Ну вот мы и вспомнили, как определить падеж имени
существительного в предложении. Но ведь в стихотворении Вируса есть ещё
несколько имён существительных – «на болоте, «ушки», «уши», «слона», «по небу»,
«за уши».

Попробуйте сами определить их падеж.

Ну что, справились с заданием? Давайте проверим.

Сидит где? На болоте. Но по вопросу где? падеж
определить нельзя. Ставим падежный вопрос на чём? Сидит на чём? На
болоте. Предложный падеж.

Слово «ушки» отвечает на вопрос что? Именительный
или винительный падежи? На помощь зовём козу с косой. Заменяем ушки косой. «У
лягушки очень маленькая коса». Окончание -а подсказывает, что это
именительный падеж. Слово «уши» тоже заменяем словом «коса».

Дать бы лягушке косу… Окончание -у, значит это
винительный падеж.

Уши кого? Слона. Вопрос кого? Слона можно
заменить на козу. Уши кого? Козы. Окончание -ы. Падеж
родительный.

Летать по чему? По небу. Дательный падеж.

Держать за что? За уши. Вопрос что?, конечно, есть
и в именительном, и в винительном падеже. Но в именительном падеже предлоги не
используются. Значит, это винительный падеж.

Ну что же, вот мы с вами и вспомнили, как определить
падеж имени существительного.

Для того, чтобы определить падеж имени существительного,
надо подставить подходящий падежный вопрос.

В том случае, если вопрос используется в двух падежах,
можно подставить пару вопросов или позвать на помощь козу с косой.

И ещё не забудьте, что в именительном падеже предлоги с
именами существительными не употребляются.

А сейчас пришло время прощаться. До свидания, друзья мои!
До новых встреч!

Урок «Падеж имён существительных» (3 класс) – УчМет

Краткое описание

Методическая разработка урока русского языка для 3 класса по вариативной Программе «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Описание

Тема: ПАДЕЖ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Раздел: Грамматические признаки имени существительного
№ урока 1
Цели:
1. Ознакомить учащихся с названиями падежей, падежными вопросами.
2. Развивать навыки правописания, изменения имён существительных по падежам
3. Воспитывать чувство взаимопомощи, чуткое отношение к людям через помощь персонажу урока.
Тип урока: сообщение новых знаний
Методы:
словесный: сообщение новой темы, беседа;
наглядный: работа с презентацией;
практический: работа с текстом, чтение правил, практическое выполнение заданий в тетрадях, на карточках, в презентации (использование планшета G-Pen 340)
Оборудование:
Компьютер, мультимедиа, планшет G-Pen 340 для самостоятельной работы ученика с кадрами презентации, презентация по теме урока, карточки для минутки чистописания, для работы с текстом, напоминалочки с падежами, вопросами, словами-помощниками, музыкальное сопровождение для релаксации: «Звуки моря», жетоны.
План урока:
I Актуализация знаний: минутка чистописания
   словарная работа
   озвучивание темы и постановка целей урока
   II Формирование новых знаний: ознакомление с названиями падежей, падежными вопросами, словами помощниками, письменное и устное склонение имён существительных
  III Формирование новых умений и навыков: отработка навыка определения падежа с помощью таблицы и  алгоритма в учебнике,  коллективная и самостоятельная работа по постановке падежных вопросов к словам
IV Подведение итога: повторение названий падежей, вопросов, слов-помощников.
Ход урока
  1.Актуализация знаний
—  Здравствуйте, ребята. Сегодня  у нас урок русского языка, откройте тетради и запишите число, классная работа…
— Ребята, вы наверное помните  Аню Незнайкину? Мы не раз исправляли ошибки, допущенные ею, помогали девочке в выполнении заданий, и в этот раз  Ане необходима наша помощь. За то, что девочка халатно относилась к выполнению заданий, жители страны Грамматики её наказали. Они отправили её на свой остров, окружили его различными заданиями и пока она их не выполнит, не видать девочке родного дома. Давайте поможем Анюте вернуться домой?
— А что нам необходимо взять с собой в путешествие? (Дружбу, знания.)
За каждый правильный ответ во время путешествия вы будете получать жетоны, а в конце урока подсчитаете их количество и узнаете свой балл.
— Ребята, а что называется островом? (Часть суши, окружённая со всех сторон водами океана.)
— Приведите примеры островов?( Называются 2 — 3 острова, сопровождаемые показом на карте.)
— А наш остров находится в море русского языка страны Грамматики.
2. Минутка чистописания
— Чтобы оказаться на острове, нам необходима волшебная палочка. И она есть у каждого из вас. Это ваша ручка. Сейчас мы пропишем ею волшебные знаки, и наше путешествие начнётся ( прописывание через кальку: Прописывание элементов и предложения. Прописывание элементов происходит на заготовленных карточках (см. приложения)
— Из какого произведения эти строки? Кто его написал?
Остров на море лежит,
Град на острове стоит.
— Ребята, найдите в словах опасные места, где можно допустить ошибку.
3. Словарная работа
— Слово «остров» — словарное. Как вы думаете почему? (проставление ударения, подчёркивание второй безударной гласной в слове) (Слово «остров» — словарное, так как вторая гласная «о» является непроверяемой безударной гласной, которую необходимо запомнить).
-Давайте составим предложение со словом остров. (выслушивание 2 – 3 предложений, запись понравившегося в тетрадях)
— И так в путь.
Физминутка на снятие зрительного напряжения.
Обведение глазами контура волшебного острова по стрелочкам, по контуру цветных участков.
— Ребята посмотрите на волшебный остров. Обведите его контур глазами по стрелочкам, а теперь обведите цветные участки острова. Закройте глаза, откройте. Что изменилось? (Пока глаза детей закрыты учитель меняет цветные участки острова)
4.Озвучивание темы и постановка целей урока.
— Испытания волшебного острова продолжаются.
Капитан  корабля делал записи во время нашего путешествия, но пока мы с вами выполняли зарядку, налетел ветер и забрал с собой несколько слов из записей капитана. Давайте поможем и вернём слова в текст.
Проверка осуществляется через прочтение получившегося текста и через показ восстановленного текста на экране компьютера
Ученики  выполняет работу  на карточках, вставляют слова
«Волшебный остров – это цель нашего путешествия. Такого острова нет на карте. Подойти к волшебному острову очень непросто. Подводные скалы охраняют остров от путешественников, а над островом  сгущается туман. Но нас это не пугает, потому что на этом острове ждёт помощи Аня Незнайкина.»
— Что же мы с вами сейчас делали?  (Мы вставляли слово «остров», изменяя его форму.)
— Изменение формы слова другими словами называется склонением или изменением слова по падежам.
А это и есть тема нашего урока.
Физминутка на снятие мышечного напряжения (зарядка под песню о море)
5. Формирование новых знаний
— Можно ли одну форму слова заменить другой, не меняя предложения? (- Нет, потому что тогда ломается предложение, теряется его смысл, нарушается логическое построение._
— Получается, что только в нужной форме слова могут войти в предложение. Значит, мы должны научиться изменять форму слова или правильнее будет сказать изменять слова по падежам.
— Так для чего нужны падежи? Давайте прочитаем об этом в учебнике на стр. 6
— Посмотрите, волшебный остров предлагает следующее задание.
— Как это понять? Наверное, нам нужно узнать что-то из истории падежей. А мы с вами будем не только слушать, но и записывать. Для начала запомните, что в русском языке 6 падежей.
Ребята подготовили для вас информацию о падежах.
(Сообщение 1 ученика «Слово падеж произошло от латинского (падение). Это значит, слова «падают» той или иной формой. Названия русских падежей (кроме творительного и предложного) происходят от латинских.»
2 ученик — Именительный – имя предмета – начальная форма наименования.
3 ученик — Родительный буквально означает «полученный с рождения».   4 ученик — Дательный от слова «дать», так как его значение – обозначить адресата, того, кому что-то дают.
5 ученик — Винительный — назван так потому, что существительное, является причиной, вызывающей само действие.
6 ученик — Творительный – связан с глаголом «творить» и означает орудие действия.
7 ученик — Предложный — падеж так назван Ломоносовым, поскольку без предлога он не употребляется. (Первоначально этот падеж назывался сказательным))
Запись в тетрадях:
И.п. (кто? что?)   есть   девочка     море
Р.п. (кого? чего?) нет    девочки     моря
Д.п. (кому? чему?) рад девочке     морю
В.п. (кого? что?) вижу  девочку     море
Т.п. (кем? чем?) любуюсь  девочкой   морем
П.п. (о ком? о чём?) говорю    о девочке  о море
Окончания проговаривают хором и выделяют, после записи слов.
— А теперь ребята, отложите ручки. Мы с вами поиграем в игру «Изменяй-ка». Я покажу вам слово, а вы должны задать к нему падежный вопрос и изменить форму слова. (Показ слов «капитан», «корабль».Работа выполняется с опорой на таблицу на доске. Проговаривают так: «Именительный  кто? капитан  Родительный  нет кого? капитана…»)
-А почему, ребята вы к слову «капитан» поставили вопрос «кто?», а к слову «корабль» — «что?» ?
(Потому что «капитан» — одушевлённое существительное, а «корабль» — неодушевлённое)
-Что мы меняли в слове, изменяя его форму? (Мы изменяли окончания)
-Получается, почему  необходимо изменение формы слова?  Потому что в слове изменяется окончание, которое служит для связи слов в предложении. (например: Капитан сошёл на берег. У капитана хорошее настроение.)
6. Формирование новых умений и навыков
— Волшебный остров предлагает нам своё задание, и знаете что? С каждым выполненным заданием мы приближаемся к спасению Анюты. Давайте посмотрим, что же  ждёт нас сейчас.
«Волны тихо плескались под  ногами. Я стоял на берегу и любовался закатом.»
— А поможет вам алгоритм определения падежа имени существительного. Откройте стр. 8 и прочитайте порядок определения падежа.
— Молодцы, ребята. Но жители страны Грамматики хотят убедиться в том, что вы усвоили новый материал и предлагают вам  ещё одно задание, часть которого мы выполним с вами вместе, а часть вы будете выполнять самостоятельно. Выполнить это задание нам поможет в учебнике на стр.6 (или эта же таблица на доске)
Текст задания:
Играл на скрипке, пишу карандашом, иду к дому, говорю с мамой, рассказываю о животных .
Проверка второй части задания осуществляется через компьютер. (Ученики комментируют работу, остальные в тетрадях. Играл (на чём?) на скрипке (П.п.), пишу (чем?) карандашом (Т.п.);
самостоятельно : иду (к чему?) к дому(Д.п.), говорю (с кем?) с мамой (Т.п.), рассказываю (о ком?) о животных (П.п.) ).
— Молодцы, ребята, вы справились с последним заданием острова…
Посмотрите ребята, жители страны Грамматики отпустили Анюту домой, а это значит, что мы с вами справились со всеми заданиями. Анюте придётся ещё многому научиться, как и нам, но если что-то у неё не будет получаться, то мы  поможем ей ?
7. Подведение итога урока
— Жители страны грамматики, за ваше старание на уроке передают вам вот эти напоминалочки, которые вы возьмёте после звонка, но сначала давайте вспомним все, что было сегодня на уроке.
— На этом мы закончим урок. Спасибо, ребята, вы сегодня хорошо потрудились и заработали баллы на оценку. У кого 2 жетона за работу на уроке получают «4», ну а у кого 3 – 4 жетона – «5».

Конспект урока по русскому языку «Упражнение в склонении и определении падежа» 3 класс

Дубовкина С.А.

Урок №46

Тема урока: «Упражнение в склонении и определении падежа»

Интегрирующая дидактическая цель: — развивать умение склонять существительные и определять падеж.

Целевой план действий для учащихся:

формировать умение изменять существительные по падежам;
определять падеж имени существительного;
развивать орфографическую зоркость, речь, мышление;
воспитывать любовь к русскому языку.

Банк информации:

а) входной контроль

Ответьте на вопросы:

— Что такое склонение?

— Как определить падеж имени существительного?

б) объяснение нового материала

Рассмотрите таблицу. Вспомните названия падежей, их вопросы, вспомогательные слова. Обратите внимание на предлоги.

Определить падеж существительного также помогают предлоги. Например, только у дательного падежа предлоги к, по. А именительный падеж вообще не имеет предлогов. Предложный же никогда не бывает без предлога.

Падежи и предлоги

Предлоги ОТ, ДЛЯ, БЕЗ, ИЗ употребляются только в родительном падеже – ОТ ЧЕГО? ДЛЯ КОГО? БЕЗ КОГО? ИЗ ЧЕГО?
Предлоги ПОД и НАД употребляются только в творительном падеже – ПОД ЧЕМ? НАД ЧЕМ?
Предлог О употребляется только в предложном падеже – О КОМ ?
Предлоги В, НА употребляются как с винительным – В КОГО? ВО ЧТО? НА КОГО? НА ЧТО?, так и с предложным падежами – В КОМ? В ЧЁМ? НА КОМ? НА ЧЁМ?

Не путай!

Вопросы ГДЕ? КУДА? ОТКУДА? не являются падежными вопросами. По этим вопросам нельзя определить падеж.
Предлоги ПО и К указывают на ДАТЕЛЬНЫЙ падеж. Вопроса ПО ЧЁМ? НЕ существует. Есть только вопрос ПО ЧЕМУ ? Иду ( по чему?) по тропинке
Предлоги В, НА с вопросами КОГО? ЧЕГО? (родительный падеж) не употребляются. Эти предлоги можно употребить только с вопросами КОГО? ЧТО? (винительный падеж) или В ЧЁМ? В КОМ? НА ЧЁМ? НА КОМ? (предложный падеж)
Если сомневаетесь в принадлежности вопроса КОГО?, подставляйте волшебное слово МАМА и смотрите на окончание этого слова: МАМЫ – родительный падеж; МАМУ – винительный падеж.

в) закрепление нового материала

Уровень А

Задание 1.

Цель: — развитие умения склонять имена существительные.

Методический комментарий для учащихся: 1. Просклоняй (измени по падежам) имена существительные.2. Выдели окончания.

Страна, козёл.

Задание 2.

Цель: — развитие умения определять падеж существительных, задавать падежные вопросы.

Методический комментарий для учащихся:1. Напишите в скобках падежный вопрос. 2. Определите падеж.

Образец: Писать (в чём?) в тетради (чем?) ручкой.

Плыть (_____________) по реке (________________) на лодке.
Расти (_______________) на опушке (________________) леса..
Идти (_______________) по тропинке (_______________) к лесу.
Сварить (_______________) компот (_______________) из яблок.

Задание3.

Цель: — развитие умения определять падеж, задавать падежный вопрос, отгадывать загадки.

Методический комментарий для учащихся: 1. Напишите в скобках падежный вопрос. 2. Определите и подпишите падеж имён существительных. 3. Выделите окончания. 4. Попробуйте отгадать загадки.

1) Зимой (______________) в поле лежал,

А весной (______________) в реку побежал.

2) Рассыпалось (______________) к ночи зерно,

Глянули поутру – нет ничего.

3) (______________) Через речку переходит,

А (______________) с места не сходит.

Задание 4.

Цель: — развивать умение правильно употреблять в речи слова в разных падежных формах.

Методический комментарий для учащихся: 1. Раскройте скобки, поставив имена существительные в падежную форму и вставив, где необходимо, предлоги.

О, ОБ (ОБО), К (КО) и В (ВО).

Рассказать (сестра) ______________________________.
Гулять (двор) ______________________________.
Подойти (окно) ______________________________.

Уровень Б

Задание 1.

Цель: — развитие умения склонять имена существительные.

Село, петух.

Задание 2.

Цель: — развитие умения определять падеж существительных, задавать падежные вопросы.

Методический комментарий для учащихся:1. Напишите в скобках падежный вопрос. 2. Определите падеж.

Образец: Писать (в чём?) в тетради (чем?) ручкой.

Попасть (_____________) снежком (_____________) в окно.
Кататься (_____________) по лесу (_____________) на лыжах.
Поздравить (_____________) друга (_____________) с праздником.
Бежать (_____________) по льду(_____________) на коньках.

Уколоть (_______________) палец (_______________) иглой

Задание3.

Цель: — развитие умения определять падеж, задавать падежный вопрос, отгадывать загадки.

Методический комментарий для учащихся: 1. Напишите в скобках падежный вопрос, определите и подпишите падеж имён существительных, выделите окончания и, конечно, попробуйте отгадать загадки.

Вот (______________) по небу ходит
Маляр (______________) без кистей,
И (______________) краской коричневой
Красит (______________) людей.

(______________) Над домом (______________) у дорожки
Висит кусок (______________) лепёшки.

(______________) С неба падает (______________) слезами,
(______________) По земле бежит (______________) ручьями.

Задание 4.

Цель: — развивать умение правильно употреблять в речи слова в разных падежных формах.

О, ОБ (ОБО), К (КО) и В (ВО).

Удариться (угол стола) ______________________________.
Рассказать (письмо) ______________________________.
Гулять (плащ) (двор) ______________________________.
Увидеть (трава) ______________________________.

Уровень С

Задание 1.

Цель: — развитие умения склонять имена существительные.

Стрела, овца.

Задание 2.

Цель: — развитие умения определять падеж существительных, задавать падежные вопросы.

Методический комментарий для учащихся:1. Напишите в скобках падежный вопрос и определите падеж.

Образец: Писать (в чём?) в тетради (чем?) ручкой.

Работать (_______________) учителем (_______________) в школе.
Приехать (_______________) в деревню (_______________) к бабушке.
Играть (_______________) с другом (_______________) во дворе. Съехать(_____________) на санках (_____________) с горы.
Построить (_____________) крепость (_____________) из снега.

Задание3.

Цель: — развитие умения определять падеж, задавать падежный вопрос, отгадывать загадки.

Залез (______________) под потолок,
Забился (______________) в уголок.
(______________) Без рук и веретена
Наткал (______________) полотна

2) (______________) У избы побывал
Все (______________) окна разрисовал.
(______________) У реки погостил –
Всю (______________) реку замостил.

3) (______________) В поле росла,
(______________) Под жерновом была,
(______________) А из печки (______________) на стол
(______________) Караваем пришла.

Задание 4.

Цель: — развивать умение правильно употреблять в речи слова в разных падежных формах.

Методический комментарий для учащихся: 1. Раскройте скобки, поставив имена существительные в падежную форму и вставив, где необходимо, предлоги О, ОБ (ОБО), К (КО) и В (ВО).

Удариться (угол) (стол) ______________________________.
Рассказать (страна) ______________________________.
Гулять (пальто) (лес) ______________________________.
Увидеть (кусты) ______________________________.

г) выходной контроль

Уровень А

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Самым интересным для меня было …

Методический комментарий для учащихся:

Выбери правильный ответ.

I. На какие вопросы отвечают имена существительные в родительном падеже?

А Кто? Что? Б. Кем? Чем?

В. Кого? Что? Г. Кого? Чего?

II. С какими предлогами употребляются имена существительные в именительном падеже?

А в, на, через Б. без предлогов

В. к, по Г. у, из, до, около

III. В каком падеже стоит имя существительное в словосочетании:

увиделся с сестрой?

А И.п. Б. Р.п.

В. Т.п. Г. В.п.

Уровень Б

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Самым интересным для меня было …

Методический комментарий для учащихся:

Выбери правильный ответ.

I. На какие вопросы отвечают имена существительные в творительном падеже?

А Кто? Что? Б. Кем? Чем?

В. Кого? Что? Г. Кого? Чего?

II. С какими предлогами употребляются имена существительные в дательном падеже?

А в, на, через Б. без предлогов

В. к, по Г. у, из, до, около

III. Каким членом предложения является имя существительное в именительном падеже?

А подлежащим Б. сказуемым

В. второстепенным членом

IV. В каком падеже стоит имя существительное в словосочетании:

увидел сестру?

А И.п. Б. Р.п.

В. Т.п. Г. В.п.

Уровень С

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Самым интересным для меня было …

Методический комментарий для учащихся:

Выбери правильный ответ.

I. На какие вопросы отвечают имена существительные в винительном падеже?

А Кто? Что? Б. Кем? Чем?

В. Кого? Что? Г. Кого? Чего?

II. Какие окончания имеют имена существительные в именительном падеже?

А –а,-я Б. –ой -ей

В. –у,-ю Г. –ы, -и

III. С какими предлогами употребляются имена существительные в родительном падеже?

А в, на, через Б. без предлогов

В. к, по Г. у, из, до, около

IV. Каким членом предложения является имя существительное в винительном падеже?

А подлежащим Б. сказуемым

В. второстепенным членом

V. В каком падеже стоит имя существительное в словосочетании:

увидел у сестры

А И.п. Б. Р.п.

В. Т.п. Г. В.п.

Использованные ресурсы:

http://www.babyblog.ru/user/avrora28/2371991
http://www.russisch-fuer-kinder.de/de_start/schule/texte.php?auswahl=is_padezh
http://school4.minusa.ru/p89aa1.html

«Распознавание падежей имён существительных» ( 4 класс )

Тема: «Распознавание падежей имён существительных»

Цели: способствовать развитию умения склонять имена существительные с ударными окончаниями в единственном числе, знакомство с приёмами распознавания падежей, развитию орфографической зоркости, речи, умения мыслить, делать выводы, воспитывать чувство прекрасного через художественное слово, любовь к природе, русскому языку.

Задачи: образовательные – развивать умение распознавать падежи имён существительных по вопросам, предлогам, роли в предложении; воспитательные – воспитывать аккуратность, умение работать самостоятельно; развивающие – развивать мыслительные операции, речь учащихся.

Формируемые УУД: п. – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез; к.- инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р.- постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; оценивание качества и уровня усвоения материала; л.- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Оборудование и литература: учебник и рабочая тетрадь ( Канакина В.П., Горецкий В.Г.), методическое пособие «Русский язык 4 класс» ( В.П. Канакина, В.Г.Горецкий), тетрадь, доска.

Ход урока

Организационный момент.

Начинается урок

Пусть пойдёт он всем вам впрок!

Учитесь тайны раскрывать

Ответы полные давать

И на уроке не зевать!

— Как вы понимаете слово «ВПРОК»? Ответы детей, которые предполагают, что урок для них должен пройти с пользой.

— Каким вы хотите видеть наш сегодняшний урок? ( Чтобы он прошёл с пользой)

2. Работа в тетрадях.

Чистописание.

А) Запись числа

Б) Запись предложения ( Я дала книгу девочке. Я дала книгу девочки.)

— Прочитайте предложения и спишите очень старательно. (Работа детей)

— А теперь на полях начертите «Волшебную лестницу». Оцените свою запись и покажите на каком уровне вы написали. ( Оценивание себя)

— Хорошо. Вы оценили себя. А сейчас посмотрите на доску и подумайте:

— Чем различаются эти два предложения? ( В первом предложении указано на то, кому дана книга. Во втором предложении – чью книгу дали.)

— Как вы определили? ( Разные окончания, значит, разные падежи )

— Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься? ( Ответы детей)

— Итак, тема сегодняшнего урока « Изменение имён существительных по падежам»

— Сформулируйте задачи урока. ( Вспомнить, какие падежи есть в русском языке, поупражняться в определении падежей имён существительных)

3. Самоопределение к деятельности

— Сегодня начинаем изучать большую тему, которая имеет очень важное значение в курсе русского языка « Изменение имён существительных по падежам». Мы уже знакомились с изменением существительных по падежам, но это было первое знакомство. Теперь мы будем очень подробно изучать особенности падежных окончаний существительных. Ведь без этих знаний вы не сможете грамотно писать. Сегодня будем упражняться в распознавании падежей.

4. Словарный диктант.

Мороз, берёза, медведь, пальто, сорока, ветер, облако, погода, человек, вокзал.( Слова записаны на доске, взаимопроверка.)

— Какие слова вы записали?

— Почему они так называются?

— Кто написал слова без ошибок?

— Кто допустил ошибки?

— Какой частью речи являются эти слова?

— Итак, давайте вспомним, что такое имя существительное.

— Задайте друг другу вопросы по данной теме и оцените друг друга.

Примерные вопросы детей:

-Что такое имя существительное?

— Что обозначают имена существительные?

— На какие вопросы отвечают?

— Назовите постоянные признаки имён существительных.

— Какой род имеют? Как изменяются?

— Сколько падежей в русском языке?

— Молодцы!

— Значит, чтобы точно выразить свою мысль, правильно писать окончания имён существительных, надо знать падежи!

5. Работа по теме урока. Работа по учебнику

Упр. 136 (с. 81)

— Прочитайте.

— Перечислите названия падежей, падежные вопросы и слова, помогающие распознавать падежи.

— Почему у каждого падежа два падежных вопроса?

— В каких падежах есть одинаковые вопросы? ( В И.п. и В.п. у неодушевлённых имён сущ., в Р.п. и В.п. у одушевлённых имён сущ.)

— Прочитайте материал рубрики « Обратите внимание!

— Какие падежи называются косвенными?

— Какая форма является начальной для имени существительного?

6. Физкультминутка

«Имя существительное»

Ж.р.- руки вверх

М.р.- наклон вперёд

Ср.р.- поворот головой

Мыло, сирень, сосед, поле, дрожь, туман, рамка, ель, дуб, верхушка.

7.Продолжение работы по теме урока. Работа по учебнику. Упр. 137 (с. 81)

( Устное склонение существительных)

— Выполните письменные задания к упражнению.

( Самопроверка. Три ученика читают записанные формы слов. Самооценка.)

— Прочитайте материал рубрики « Обратите внимание!»

— Как образуются падежные формы имён существительных?

Упр. 138 (с. 82)

— Прочитайте таблицу «Признаки падежных форм имён существительных»

— Прочитайте признаки, по которым можно определить каждую падежную форму имени существительного ( предлоги, вопросы, каким членом предложения является).

— Обратите внимание на выделенные предлоги – они употребляются только с одним падежом.

— В чём сходство и различие в признаках падежных форм имён существительных?

Упр. 139 ( с. 83)

— Прочитайте загадки.

— Отгадайте их. Проверьте себя по словам для справок.

— Как будем определять падеж имени существительного земля ? ( Выделим словосочетание, поставим вопрос от главного слова к слову земля)

— Определите падежную форму имени существительного земля в каждом предложении.

— Прочитайте первое предложение. Какое оно – простое или сложное? ( Сложное)

— Найдите главные члены в каждом простом предложении.

— В каком падеже стоит подлежащее? ( В именительном)

— Спишите последнее предложение. Разберите его по членам предложения.

— Спишите ещё одну любую загадку. Укажите падеж существительного земля. ( Проверка)

8. Физкультминутка

Считалочка.

Раз, два, три, четыре, пять! ( Руки вперёд на уровне грудной клетки; потряхивают кистями рук; движения сверху вниз)

Ох как весело играть! ( Лёгкие хлопки в ладоши)

Руки вверх подними, (Все поднимают руки; глубокий вдох, выдох)

На пальчики посмотрим, ( Поднимают голову, прогибая спину)

Шире руки разведи! ( Разводят руки в стороны и делают глубокий вдох)

А потом их опусти! ( Опускают руки вниз и делают глубокий выдох)

9. Рефлексия

Работа в парах. Работа у интерактивной доски.

Муравей тащит хвоинку.

Шмели перелетали с цветка на цветок.

В вышине парили огромные ястребы.

Над водой кружились белые чайки.

Корабль плыл к берегу.

10. Подведение итогов урока

— Оцените свою работу на уроке

— У вас у каждого на парте лежат по три солнышка: красное, жёлтое, синее.

— Если для вас урок прошёл с пользой ( впрок) и вы отлично потрудились — покажите красное солнышко.

— Если вы хорошо потрудились, но у вас остались ещё вопросы – покажите желтое солнышко.

— Если вы занимались плохо и у вас остались ещё вопросы , есть над чем работать – покажите синее солнышко.

— Молодцы. Спасибо!

— Что такое склонение имён существительных?

— Как определить падеж имени существительного?

— Молодцы! Спасибо за работу!

11. Домашнее задание.

Упр. 140 (с. 83)

Субъективный случай | Что такое субъективный случай?

Наша история

Субъективный случай

Субъективный падеж — это падеж, используемый для существительного или местоимения, являющегося подлежащим глагола. Например (субъективный регистр заштрихован):

Мальчик ест пироги.

(Существительное «мальчик» является субъектом глагола «ест». «Мальчик» употребляется в субъективном падеже. В английском языке существительные не меняются в разных падежах. Однако местоимения меняются.)

Он ест пироги.

(Местоимение «он» является предметом глагола «ест.«Он» находится в субъективном падеже. В объективном случае (то есть, если «он» не был субъектом глагола), это было бы «он». Например, «каннибалы съели его ».)

Они едят пироги.

(Местоимение «они» является предметом глагола «ест». «Они» употребляется в субъективном падеже.)

Они их едят.

(Здесь «они» относятся к субъективному случаю, а «они» — к объективному случаю.)

Понятно? Сделайте быстрый тест.

Субъективный падеж также используется для дополнения предмета.Например:

Ли — редактор .

(Здесь «Ли» находится в субъективном случае, потому что это субъект «есть», а «редактор» находится в субъективном случае, потому что это дополнение субъекта, то есть переименовывает субъект.)

Это было I .

(Здесь «оно» находится в субъективном случае, потому что оно является субъектом «было», а «я» — в субъективном случае, потому что оно является дополнением субъекта, то есть переименовывает субъект.)

Только местоимения меняют свою форму

В английском языке существительные не меняют своей формы ни в одном из падежей (кроме притяжательного).Например:

Мужчина увидел собаку.

(Здесь «человек» употребляется в субъективном случае, потому что это субъект «видел».)

Собака увидела человека .

(На этот раз в объективном случае употреблено слово «человек», но правописание не изменилось.)

Однако местоимения меняют свою форму в зависимости от падежа. Субъективные местоимения: «я», «ты», «он», «она», «оно», «мы», «они», «кто» и «кто угодно». Взгляните на этот пример:

Я видел собаку.Собака увидела меня .

(«Я» является субъектом глагола «видел». Это субъективное местоимение. Однако оно меняется на «я», когда оно не находится в субъективном падеже, т.е. когда оно не является субъектом глагола или подлежащим дополнение.)

Субъективные местоимения

Вот список субъективных местоимений и объективных местоимений:

Субъективное местоимение	Объективное местоимение	Комментарий
I	me
you	you	Нет никаких изменений.
он	он
она	ее
it	it	Нет изменений.
мы	нас
они	они
who	who	Узнайте больше о том, кто и кого.
кто угодно	кто угодно

Почему меня должен волновать субъективный случай?

Вот пять веских причин, чтобы позаботиться о субъективном случае.

(Причина 1) Обеспечить согласование подлежащего и глагола.

Существительное в субъективном падеже управляет глаголом, т. Е. Определяет, как глагол изменяется (или как глагол «спрягается», как они говорят). Другими словами, существительное или местоимение субъективного падежа должно совпадать по числу со своим глаголом. Это звучит сложно, но это означает, что мы должны говорить: «Собака — это », а не «Собака — это ». Когда мы делаем это правильно, это называется соглашением между подлежащим и глаголом.

Как правило, носители английского языка блестяще умеют согласовывать подлежащее и глагол, но есть некоторые ловушки.Самая распространенная ошибка, которую допускают люди, — это рассматривать модификатор как объект. Взгляните на этот пример:

Коробка с ножами нашла на заднем сиденье.

(Это неверно, потому что существительное в субъективном падеже — это «ящик», то есть в единственном числе. Фраза «ножей» является просто модификатором. Она не управляет глаголом.)

Ящик с ножами был найден на заднем сиденье .

Есть и другие ловушки. Вы можете прочитать о них на странице о предметах или на странице о согласовании предметно-глагол.

(Причина 2) Вы должны знать кейсы, если изучаете иностранный язык.

Субъективный падеж (также называемый «именительный падеж») — это первый случай, с которым сталкиваются изучающие язык. Это версия слова, которое встречается в словаре. Это вариант слова подлежащего вашего предложения. Другими словами, это основной случай. Любые изменения, которые происходят в других случаях (называемых «косвенными случаями»), могут рассматриваться как изменения в версии субъективного случая.Другими словами, субъективный случай является исходным. Итак, если вы изучаете иностранный язык или преподаете английский, вы должны хорошо знать субъективный случай. Это первое, чему вы научитесь или чему научите.

(Причина 3) Не используйте «I» в качестве объекта глагола или объекта предлога.

«Я» — местоимение в субъективном падеже. Оно должно использоваться как подлежащее в глаголе. Вы не можете использовать его как объект глагола (например, Она знает I ) или как объект предлога (напр.г., с я , рядом я ). Это включает в себя, когда «я» выражается в таких терминах, как «моя жена и я» и «между вами и мной». Например:

Они знали мою жену и меня

(Субъективное местоимение «я» должно быть подлежащим глагола. Здесь это прямое дополнение глагола «знал». Оно должно читать «Они знали меня и мою жену». Следует отметить порядок слов «моя жена и «я» звучит неудобно для большинства носителей английского языка, которые предпочитают «меня и мою жену». Это также способствует тому, что писатели говорят «моя жена и я».»)

Я отправил открытку от меня и жены

(«Я» не может быть объектом предлога. Это должно быть «… от меня и моей жены».)

Мы с женой отправили открытку.

(На этот раз «я» подходит. Это подлежащее глагола «отправлено».)

Между вами и мной, я думаю, она раздражена.

(Термин «между вами и мной» всегда неверен. Это должно быть «между вами и мной».)

(Причина 4) Не использовать «себя» в заказе.

Субъект приказа (то есть повелительное предложение) — это предполагаемое «вы». Например:

Позвони мне завтра.

(В этом порядке есть предполагаемое «ты». Другими словами, «ты» является подлежащим повелительного глагола.)

[Вы] Позвоните мне, когда приедете.

(Хотя мы не говорим «ты», это подразумевается.)

Это актуально, потому что вы можете использовать «себя» или «себя» только с повелительным глаголом (т. Е. С приказом).Вы не можете использовать слово «я». Это частая ошибка.

Любые жалобы направляйте в отдел кадров или непосредственно на номер мне .

(Вы не можете использовать «я» с «вами» (даже предполагаемое «вы» в заказе). Это должно быть «я», а не «я».)

Подробнее об этой ошибке написания читайте на странице «Возвратные местоимения».

(Причина 5) «Кто» — случай субъективный. «Кого» нет.

Если вы используете «кто», убедитесь, что это подлежащее глагола.Если это не так, используйте «кого». Например:

Кто она?

(Здесь «кто» является предметом «есть». Это правильно.)

Я знаю женщину, потерявшую собаку.

(Здесь «кто» является предметом «потерянного». Это правильно.)

С кем ты сидел?

(Здесь «who» не является подлежащим глагола. Следовательно, это должно быть неверно. Это должно быть «who». Подлежащее «сидеть» — «вы».)

Подробнее о том, «кто» и «кого».

Ключевые моменты

Изучение или преподавание языка? Изучите роли всех случаев, начиная с субъективного.
Не говори «моя жена и я», если это не подлежащее глаголу.
Никогда не говори «между тобой и мной» … никогда.
«Я» — это не интеллектуальное слово для обозначения «я». (Вы не можете использовать «себя» после повелительного глагола.)

Пошлите свои идеи мне или Дереку.

Если ваше «who» не является предметом глагола, это неправильно.

Помогите нам улучшить грамматику Monster

Вы не согласны с чем-то на этой странице?
Заметили опечатку?

Сообщите нам, используя эту форму.

См. Также

Что такое падеж в грамматике?
Что является подлежащим глагола?
Что такое предметное дополнение?
Каков объективный случай?
Что такое притяжательный падеж?
Что такое субъективные местоимения?
Что такое объективные местоимения?
Словарь грамматических терминов

Грамматический падеж на английском языке

Мейв Мэддокс

В древнеанглийском языке

было пять падежей: именительный падеж , винительный падеж , родительный падеж , дательный падеж и инструментальный падеж .

В современном английском есть три падежа:

1. Именительный падеж (также называемый субъективным)
2. Винительный падеж (также называемый объективным)
3. Родительный падеж (также называемый притяжательным)

Объективный падеж включает в себя старый дательный и инструментальный падеж.

Случай относится к отношению, которое одно слово имеет к другому в предложении, т.е. когда одно слово «падает» по отношению к другому. Слово происходит от латинского слова, означающего «падение, падение». В других современных языках у прилагательных есть падеж, но в английском падеж применяется только к существительным и местоимениям.

Именительный / Субъективный падеж
Когда существительное используется в качестве а) подлежащего глагола или б) дополнения глагола-бытия, говорят, что оно находится в субъективном или именительном падеже.

Король от души рассмеялся.
Король — существительное в субъективном падеже, потому что оно является подлежащим глагола смеялся .
Король — сын Элеоноры Аквитанской.
Сын — существительное в субъективном падеже, потому что оно является дополнением глагола бытия — .

Винительный / прилагательный падеж
Когда существительное используется в качестве объекта глагола или объекта предлога, говорят, что оно находится в объективном или винительном падеже.

Царь покорил своих врагов.
Враги — существительное в объективном падеже, потому что оно принимает действие переходного глагола подчиненный ; это прямой объект покоренный .
Друзья пошли в кино.
Фильм — существительное в объективном падеже, потому что это объект предлогов –.
Салли написала Чарли письмо.
Чарли — существительное в объективном падеже, потому что это косвенный объект глагола написал .

Переходный глагол всегда имеет прямое дополнение; иногда у него будет второй объект, называемый «косвенный объект». В старой терминологии косвенный объект находился в «дательном падеже». В настоящее время косвенный объект, как и прямой объект, употребляется в винительном или объективном падеже

Примечание: некоторые учителя английского языка все еще могут различать (как я когда-то) между винительным и дательным падежом, но в самом последнем учебнике английского для колледжа, который у меня есть (авторское право 2000), даже нет термина «дательный падеж» в указателе.Поскольку существительные и местоимения в дательном падеже пишутся так же, как и в объективном падеже, нет практических причин для сохранения прежнего обозначения.

Родительный падеж / притяжательный падеж

Из трех падежей существительных склоняется только притяжательный падеж (меняет способ написания).

Существительные в притяжательном падеже склоняются путем добавления апострофа — с добавлением или без добавления «s».

Ботинок мальчика развязан.
Boy’s — существительное единственного числа в притяжательном падеже.
Туфли мальчиков развязаны.
Мальчики — существительное множественного числа в притяжательном падеже.

Этот падеж существительного с одним склонением является источником ошибок для очень многих носителей английского языка.

английских местоимений также являются частым источником ошибок, потому что они сохраняют наклонные формы, чтобы показать субъективный и объективный случай:

Местоимения в субъективном падеже: I, he, she, we, they, who
Местоимения в объективном падеже: me, him, her, us, them, who

Местоимения you и it имеют одинаковую форму как в субъективном, так и в объективном случае.

Примечание: Строго говоря, мой и мой , а также другие притяжательные формы являются формами родительного падежа, но ученики, которых учили, что местоимения стоят вместо существительных, избавляются от ненужной путаницы, когда учитель оставляет за собой термин «притяжательное местоимение» »Для слов, которые на самом деле заменяют существительные, например, , мое и , их . Как и прилагательные, мои , его , наши и т. Д. Стоят перед существительными, поэтому имеет смысл называть их притяжательными прилагательными.”

Объективная форма , которой почти исчезли из современной речи; субъективная форма , которую приняла в объективном случае для многих ораторов.

Похожие сообщения:
Переходные глаголы
Принципы владения
Остерегайтесь «кого»

Хотите улучшить свой английский за пять минут в день? Оформите подписку и начните ежедневно получать наши советы по написанию и упражнения!

Продолжайте учиться! Просмотрите категорию «Грамматика 101», просмотрите наши популярные публикации или выберите соответствующую публикацию ниже:

Прекратите делать эти досадные ошибки! Подпишитесь на Daily Writing Tips уже сегодня!

Вы будете улучшать свой английский всего за 5 минут в день, гарантированно!
Подписчики получают доступ к нашим архивам с более чем 800 интерактивными упражнениями!
Вы также получите три бонусные электронные книги совершенно бесплатно!

Попробовать бесплатно

Случай

: определение, типы и примеры

Падежи указывают на грамматические функции существительных и местоимений в соответствии с их отношением к остальным словам в предложении.

В современном английском есть только три вида падежей.

Субъективный падеж (именительный падеж)

Когда существительное или местоимение выступает в качестве подлежащего в предложении, появляется субъективный падеж.

Пример:

Луи работает в управлении.
Он очень много работает для компании.
В свободное время люблю смотреть фильмы.
Чтение — очень хорошая привычка.

Футляр для объектива

Когда существительное или местоимение работает как объект в предложении, появляется объективный падеж.

Пример:

Роберт не ест гамбургеры.
Он любит пиццу.
Роберт сказал мне это.
Алекс следует за Робертом.

Большой футляр

Притяжательные падежи указывают на отношения владения или принадлежности между двумя существительными или существительным и местоимением.

Пример:

Дом Робина у реки. (Два существительных, связанных по основанию владения.)
Его брат живет в городе.(Местоимение и существительное)
Моя семья не одобряет этого.
Жена Шона скончалась.

Примечание: Местоимение меняет форму в разных падежах.

Субъективное	Объектив	Притяжательный
I We You He She They It Who	Я Нас Ты Его Ее Они Это Кто	Мой, мой Наш, наш Ваш, ваш Его Ее, ее Их, их Его Чьи

Есть еще случай.Он называется звательным падежом . Этот случай аналогичен субъективному случаю с точки зрения написания. Звательный падеж указывает, что к человеку обращаются напрямую по его / ее имени. Это имя разделяется запятой.

Пример:

Роберт, не могли бы вы открыть дверь?
Ты, берегись автобуса.
Послушай меня, Рассел.
Как дела, Сьюзан?

именительный, винительный и притяжательный падежи »Selftution

В современном английском языке существует три падежа существительных; именительный, объективный или винительный падеж и притяжательный падеж.Некоторые люди также рассматривают дательный и звательный падеж существительных в английской грамматике, но они устарели.

Падежи существительных в английском языке с примерами — именительный, объективный или винительный падеж и притяжательный падеж

Именительный и винительный падеж существительных с примерами

Когда существительное или местоимение используется в качестве подлежащего глагола , говорят, что оно находится в именительном падеже N .

Когда существительное или местоимение используется в качестве объекта глагола, говорят, что оно находится в цели или винительном падеже .

Давайте разберемся в именительном и винительном падеже на следующих примерах: —

Гарри съел мороженое.
Лошадь ударила мальчика ногой.

В предложении 1,

Существительное Гарри — это Субъект глагола « съел» . Это ответ на вопрос: «Кто ел мороженое?»
Группа слов « ел мороженое» — предикат. Предикат содержит глагол « ел ».
Что ел Гарри? — Мороженное. Гарри ел мороженое. Существительное « мороженое » поэтому называется объектом .

Итак, в предложении 1, Harry находится в именительном падеже, а ice cream находится в объективном или винительном падеже.

В предложении 2,

Существительное лошадь — это Субъект глагола «пнул» . Это ответ на вопрос: «Кто пнул мальчика?»
Группа слов « ударил мальчика ногой» является предикатом.Предикат содержит глагол « ударил ».
Существительное « мальчик, » — это Объект. Это ответ на вопрос: «Кто ударил лошадь?»

Итак, во втором предложении « лошадь» находится в именительном падеже, а « мальчик» — в объективном или винительном падеже.

Как найти предмет или объект в предложении?

В моем предыдущем посте Subject and Predicate мы узнали, как определять подлежащее в глаголе.Вот еще один совет, который поможет. Чтобы узнать тему глагола, поставьте перед ним who или what . И чтобы узнать объект глагола, добавьте w hat или , которое после него . В обоих случаях ответы говорят вам, какое существительное является субъектом и объектом соответственно.

Разберемся на примерах: —

Наира бросила камень.
Вопрос неправильный
Джеймс похвалил Роберта за его честность.

Кто бросил камень в предложении 1? — Наира . Итак, Naira — подлежащее в предложении в именительном падеже. Точно Наира что бросила? — камень. Итак, камень — это объект, и он находится в объективном или винительном падеже.

Что не так в предложении 2? — вопрос . Таким образом, вопрос является подлежащим в предложении и находится в именительном падеже. Точно вопрос в чем? — неверно . Итак, неверно, — это объект, и он находится в объективном или винительном падеже.

Кто похвалил Роберта в предложении 3? — Джеймс . Итак, Джеймс — подлежащее в предложении в именительном падеже. Кого хвалил Иаков? — Роберт . Итак, Robert — это объект, и он стоит в объективном или винительном падеже.

Притяжательный падеж существительного с примерами

Когда существительное или местоимение показывает владение, говорят, что оно находится в падеже притяжательного или родительного падежа .

Давайте разберемся в притяжательном падеже на следующих примерах: — (‘), используемое для обозначения одержимости, называется апострофом.

Сумка Ширли на столе.
Собака укусила кошку за хвост.

В предложении 1, сумка Ширли означает мешок, принадлежащий Ширли или мешок, принадлежащий Ширли .

В предложении 2, кошачий хвост означает хвост, принадлежащий кошке .

Здесь форма существительных Shirly и cat изменена на Shirly’s и cat , чтобы показать владение или владение.

Иногда притяжательный падеж используется для передачи значения, отличного от владения, например, авторство, происхождение, вид и т. Д. Примеры такого притяжательного падежа —

Примеры положительного случая

Вам также может понравиться…. .. Типы химических реакций в химии

Корпус | Примеры грамматических падежей в английском языке

Примеры грамматических падежных форм английского языка

В английском языке вещи, о которых мы говорим с помощью существительныхOpens in new window , находятся в различных отношениях с другими вещами, а также с действиями и атрибутами.Следовательно, когда эти отношения выражены в языке,

В некоторых языках есть несколько окончаний, которые предполагаются существительным, чтобы указать на различные отношения, в которых они стоят к другим словам. Эти разные формы существительного называются падеж . В этой заметке мы рассмотрим определение case.

Именительный падеж также известен как субъективный падеж.В английском языке подлежащееОткрывается в новом окне глагола обычно в именительном падежеОткрывается в новом окне . Это может быть существительноеОткрывается в новом окне

Возьмем для примера следующее:
Гретхен изучает английский язык.
В этом предложении существительное ‘Gretchen’ обозначает подлежащее по отношению к глаголу ‘изучает’ ; это также исполнитель действия, выраженный глаголом «изучает» .Таким образом, Gretchen находится в именительном падеже .

см. Примеры ниже:
1. Genesis снял видео Кто снимал видео? (ответ) Бытие Следовательно, Бытие находится в именительном падеже. 2. Беспокойство делает Алису несчастной. Что делает Алису несчастной? (ответ) Беспокойство Следовательно, Беспокойство находится в именительном падеже. 3. Ворота школы открываются в 6:30 утра. Что открывается в 6:30 утра? (ответ) Школьные ворота Следовательно, Школьные ворота — это именительный падеж. 4. Рабочим выплачена заработная плата. Сколько платили рабочим? (ответ) Деньги Следовательно, деньги находится в именительном падеже.

Важный совет
Существительные, местоимения и фразы существительных Открывается в новом окне

Винительный падежОткрывается в новом окне

См. Примеры ниже:
1.Она изучает английский язык. Что она изучает? (ответ) Английский Следовательно, английский находится в винительном падеже. 2. Genesis производит компьютерные программы. что производит Genesis? (ответ) компьютерных программ Следовательно, компьютерных программ стоит в винительном падеже. 3. Он любит Алису. Кого он любит? (ответ) Алиса Следовательно, Алиса находится в винительном падеже.

Существительное или местоимение, которое обозначает владельца или владельца чего-либо, считается в притяжательном падеже. Притяжательный падежОткрывается в новом окне

дом, к концу дня, домашнее животное Джона, показания свидетеля, среда обитания лисы, острие ножа и т. Д.

Голос Веков, школа мальчиков, отряд девочек, конские хвосты.

Однако, когда существительное стоит во множественном числе, но не оканчивается на –s , притяжательное число образуется путем добавления из , например: мужской клуб, детские книги и т. Д. .

Именной падеж		Футляр для объектива		Футляр для приставки
Единственное число	Множественное число	Единственное число	Множественное число	Единственное число	Множественное число
Мужские	Мужские	Мужские	Мужские	Мужские	Мужские
Отец	Отцы	Отец	Отцы	Отцы	Отцы

Теперь, когда вы понимаете, что падеж местоимения означает использование .
правильный личное местоимение форм, остальное единица
сосредоточится на некоторых «сложных» ситуациях падежа местоимения и покажет вам несколько полезных
подсказки для правильного падежа местоимения в таких ситуациях.

ПОЛЕЗНЫЙ СОВЕТ : Если вы совсем не понимаете
какой случай использовать, попробуйте следующее: охватите остальную часть темы, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ этой части
вы хотите заменить местоимение. Затем посмотрите, какой падеж местоимения звучит правильно.

Местоимения «я», называемые возвратными / интенсивными.
местоимения, можно использовать ТОЛЬКО до , чтобы отразить на предмет или на
усилить сабж. Другими словами, они должны следить за темой
это означает то же самое, что и они.

Как и субъективное дополнение, прямой объект отвечает
«Кто» или «что» после глагола. Однако в отличие от субъективного дополнения
прямой объект следует за глаголом действия (не глаголом быть), а получает
действие.Прямой объект НЕ завершает предмет
или равно предмету.

Наконец, не используйте возвратное / интенсивное местоимение
как прямой объект ( себя, себя, себя, себя, себя, себя,
сами, сами ) ЕСЛИ нет личного местоимения или существительного перед
это то, что он может усилиться или вернуться к нему.

Чтобы заменить одно из существительных косвенного объекта на местоимение ,
используйте те же рекомендации, которые вы использовали для сложных субъектов и составных прямых
объекты: заблокируйте часть косвенного объекта, которую вы НЕ хотите изменять, и
выберите местоимение, которое звучит правильно для оставшегося косвенного объекта.

А , с другой стороны, является объектом
местоимение (объективный падеж). Следовательно, его следует использовать всякий раз, когда он будет делать
задание прямого объекта , косвенного объекта или объекта предложения .

Часто мы сравниваем одну вещь, качество или человека с другим
используя вместо или как.. . как , чтобы сформировать сравнение. Когда мы
используя существительные в сравнении, не нужно беспокоиться о выборе
«Правильное» существительное.

Когда существительные заканчиваются на «s», может быть трудно понять, где разместить «s». «s» или, чтобы использовать притяжательное падежа с правильным множественным числом, поместите апостроф сразу после «s». Не добавляйте еще «s».

карточка-памятка: «Определение падежа имени существительного» | Учебно-методическое пособие по русскому языку (3, 4 класс) на тему:

Тесты по теме «Падежи имён существительных»

Какие падежные вопросы.

Инструкция

Инструкция

Основные падежи русского языка

Именительный падеж

Родительный падеж

Дательный падеж

Винительный падеж

Творительный падеж

Предложный падеж

Употребление предлогов со словами в предложном падеже

Какую роль играют падежи, вопросы и предлоги

Склонение существительны, прилагательных и числительных по падежам

Имя существительное. Распознавание падежей имён существительных

Урок «Падеж имён существительных» (3 класс) – УчМет

Конспект урока по русскому языку «Упражнение в склонении и определении падежа» 3 класс

«Распознавание падежей имён существительных» ( 4 класс )

Субъективный случай | Что такое субъективный случай?

Субъективный случай

Только местоимения меняют свою форму

Субъективные местоимения

Почему меня должен волновать субъективный случай?

(Причина 1) Обеспечить согласование подлежащего и глагола.

(Причина 2) Вы должны знать кейсы, если изучаете иностранный язык.

(Причина 3) Не используйте «I» в качестве объекта глагола или объекта предлога.

(Причина 4) Не использовать «себя» в заказе.

(Причина 5) «Кто» — случай субъективный. «Кого» нет.

Ключевые моменты

См. Также

Грамматический падеж на английском языке

Продолжайте учиться! Просмотрите категорию «Грамматика 101», просмотрите наши популярные публикации или выберите соответствующую публикацию ниже:

Прекратите делать эти досадные ошибки! Подпишитесь на Daily Writing Tips уже сегодня!

: определение, типы и примеры

Субъективный падеж (именительный падеж)

Футляр для объектива

Большой футляр

именительный, винительный и притяжательный падежи »Selftution

Именительный и винительный падеж существительных с примерами

Притяжательный падеж существительного с примерами

Корпус | Примеры грамматических падежей в английском языке

Примеры грамматических падежных форм английского языка

Что же тогда такое Кейс?

1. Именительный падеж

Как определить именительный падеж в предложении

2. Винительный падеж

3. Притяжательный падеж

Советы и викторины ESL: притяжательные существительные и прилагательные

Притяжательные прилагательные

Притяжательные существительные

Притяжательные местоимения

Притяжательное вопросительное слово Чье

Добавить комментарий Отменить ответ