Задание 3 егэ по русскому: Задание 3 ЕГЭ по русскому языку 2021: теория и практика

Содержание

ЕГЭ 2019. Задание 3

Выполнение этого задание связано со знанием толкования слов.

Алгоритм выполнения задания:

Внимательно читаем текст.

Внимательно читаем все предложенные варианты лексических значений указанного слова.

Выбираем верное значение, соответствующее контексту.

Записываем 

Разбор типовых вариантов задания №3 ЕГЭ по русскому языку

Третье задание демонстрационного варианта 2018

(1)Следствием непрекращающейся борьбы за существование в мире животных является естественный отбор – процесс, устраняющий менее приспособленные организмы и благоприятствующий более приспособленным организмам. (2)В этой конкурентной борьбе преимущество получают те представители вида, которые оказываются наиболее жизнеспособными, то есть приспособленными к конкретным условиям обитания. (3)<…> они имеют больше шансов оставить после себя полноценное потомство.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРЕДСТАВИТЕЛЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПРЕДСТАВИТЕЛЬ, -я, м.

Лицо, которое действует по чьему-н.  поручению,  выражает чьи-н. интересы, взгляды. П. завода. Полномочный п.

Типичный образец того или иного разряда животных, растений и т.п. Этот цветок – п. северной флоры.

Выразитель чьих-л. интересов, мнений, взглядов и т.п. П. потребностей народа. Быть представителем чьих-л. интересов.

Человек, представляющий в своём лице какой-н. разряд, группу людей или какую-н. область деятельности. Лучшие представители офицерства.

Алгоритм выполнения:

Речь идет о естественном отборе в животной среде, где более жизнеспособные представители получают преимущество, а менее приспособленные погибают.

Вариант под номером один не подходит, так как в данном случае представители животных не действуют в чьих-либо интересах. Вариант 3 не подходит, так как представители животных не выражают чьих-либо интересов. Вариант 4 не подходит, так как в тексте речь идет не о людях, а о животных.

Вариант 2 оказывается самым близким по смыслу. В данном случае слово представитель обозначает как раз представителя группы животных.

Ответ: 2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 — 24 / Русский на 5

Тренировочные тесты с ответами ко всем заданиям.

Автор «Сборника тренировочных тестов»: Кутырева Н. А.

  • Демоверсия (демонстрационный вариант) ФИПИ ЕГЭ по русскому языку 2016 с ответами и комментариями

    Демоверсия ФИПИ 2016 года в интерактивном виде с ответами и комментариями

  • Задание 1. Информационная обработка письменных текстов

    Задание 1 проверяет умение работать с информацией, содержащейся в коротком тексте. 
    Никаких знаний не требуется. Нужно лишь внимательно прочитать и осмыслить текст, а потом соотнести своё понимание с предложенными формулировками

  • Задание 2. Средства связи предложений в тексте

    В задании 2 нужно, поняв текст и нюансы смысла, восстановить недостающий смысловой компонент. Он выражен словом или сочетанием слов, предложенными для выбора

  • Задание 3. Лексическое значение слова

    Казалось бы, привычные слова: чашка, продукт, показать, число, подойти… Но все эти слова многозначны, и определить, в каком из значений, представленных в словаре, они используются в предложенных текстах, может быть отнюдь не просто

  • Задание 4. Орфоэпические нормы (постановка ударения)

    Задание 4 проверяет владение орфоэпическими (акцентологическими) нормами. Знай, в силу множества причин ошибки на ударение не редкость. Часто люди и не подозревают о том, что ставят ударение неправильно. Объём слов определён списком ФИПИ

  • Задание 5. Лексические нормы (употребление слова в соответствии с лексическим значением и требованием лексической сочетаемости)

    Задание 5 посвящено употреблению слов-паронимов. Подготовиться поможет Словарик паронимов, в нём найдёшь толкование значений и примеры лексической сочетаемости слов

  • Задание 6. Морфологические нормы (образование форм слова)

    Задание 6 одно из самых сложных и объёмных заданий. Нужно знать типичные ошибки в образовании форм существительных, прилагательных, числительных, местоимений, наречий, глаголов и уметь замечать их в ряду предложенных для анализа примеров

  • Задание 7. Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления

    Задание 7 введено в 2015. В версии ЕГЭ 2016 года в него внесены изменения. Предлагаем вам уже обновлённые тренировочные варианты задания 7. Помните: оно может принести целых 5 баллов. Поэтому оно требует особого внимания при подготовке

  • Задание 8. Правописание корней

    Задание 8 — несложное задание, в котором требуется верно определить орфограмму «Проверяемая гласная в корне» и, подобрав проверочное слово, правильно записать выбранное слово в ответе

  • Задание 9. Правописание приставок

    Задание 9 объёмное, но нетрудное. Проверяется правописание приставок. Вспомним, как пишутся русские приставки

  • Задание 10. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме суффиксов с Н и НН)

    Задание 10 объёмное, но нетрудное. Проверяется правописание суффиксов. Вспомним, как пишутся русские суффиксы

  • Задание 11. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

    Задание 11 требует внимания. Если в тестах ты допустишь ошибки, познакомься с пошаговой тактикой. Для этого см. Справочник для подготовки к ЕГЭ

  • Задание 12. Правописание НЕ и НИ

    Задание 12 требует понимания темы, внимания и знания, в каких случаях НЕ или НИ становится приставкой

  • Задание 13. Слитное, дефисное, раздельное написание слов

    Для выполнения задания 13 нужно вспомнить основные правила слитного, раздельного и дефисного написания слов и научиться различать омонимы

  • Задание 14. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи

    Задание 14 охватывает целый ряд правил написания Н и НН. Это одно из самых ошибкоопасных заданий. Требует внимания и знаний

  • Задание 15. Знаки препинания в простом осложнённом предложении (с однородными членами). Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами.

    За задание 15 можно получить 2 исходных балла. Для этого нужно верно расставить знаки препинания в пяти предложениях и выбрать из них два таких, в которых нужна лишь одна запятая

  • Задание 16. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)

    Задание 16 — одно из сложных. Узнай, что такое обособление и какие виды обособлений встречаются в КИМах

  • Задание 17. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

    Задание 17 проверяет умение узнавать вводные слова и сочетания и не путь их с омонимичными членами предложения. Вспомним списки вводных слов. Узнаем, какие слова не бывают вводными

  • Задание 18. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

    Задание 18 посвящено пунктуационному оформлению сложноподчинённых предложений. Рассмотрим разные случаи, встречающиеся в КИМах

  • Задание 19. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

    Задание 19 проверяет умение расставлять запятые в сложном предложении. Рассмотрим ошибкоопасные случаи

  • Задание 20. Смысловая и композиционная целостность текста.

    Для задания 20 никаких знаний не требуется, но нужно суметь внимательно прочитать и осмыслить текст

  • Задание 21. Функционально-смысловые типы речи

    Задание 21 требует различать функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение, а также уметь давать правильные характеристики предлагаемым фрагментам текста

  • Задание 22. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению

    Задание 22 требует понимания значения основных терминов лексикологии и навыков анализа примеров из текста

  • Задание 23. Средства связи предложений в тексте

    В задании 23 названы средства связи предложений в тексте, а вам предстоит определить, в каком из указанных предложений они использованы

  • Задание 24. Речь. Языковые средства выразительности.

    Задание 24 — это бывшее В8. Все знают, что за него можно получить сразу 4 балла. Задание трудное, но повышает конкурентоспособность тех, кто с ним справится

  • ЕГЭ по русскому. Задание 3. Лексическое значение слова

    В русском языке слова по своему лексическому значению делятся на однозначные и многозначные. В данном задании вам будут представлены только многозначные слова, т.е. такие, которые имеют много значений. Из списка значений необходимо выбрать такое, которые использовано в представленном контексте. Для успешного выполнения задания Вам не понадобятся теоретические знания, нужно только уметь анализировать. Рассмотрим на примере. (пример взят из пособия по подготовке к ЕГЭ под ред. Сениной)

     

    Пример:

     

    «Наблюдение за характером связи между частями текста показало, что отдельные его части объединяются не только привычными формами связи – союзами, союзными словами, но и другими средствами, менее четко выделяемыми в ткани текста.»

     

    Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ТКАНЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

     

     ТКАНЬ, -и, ж.

     

    1. Изделие, изготовленное тканьём. Шёлковая т. Льняные ткани.

     

    2. Общее название для тканых, трикотажных и некоторых нетканых материалов. Магазин тканей.

     

    3. перен. Основа, содержание чего-н. (книжн.). Т. рассказа.

     

    4. В животных и растительных организмах: система преимущественно однородных клеток и продуктов их жизнедеятельности. Соединительная т. Мышечная т. Нервная т. Защитная т. (у растений).

     

    Не забывайте о методе исключения. Сразу вычеркивайте те значения, которые совершенно не соответствуют тематике текста. Зачастую вы знаете прямое (главное или наиболее употребляемое). Как мы видим из контекста, слово ткань явно употреблено не в прямом значении (оно не связано с ткаными материалами или изделием), значит 1-е и 2-е значения нам не подходят. В 4-ом значении имеется в виду термин, и он нам тоже не подходит. Остается 3-е значение, оно и будет ответом.

     

    Чтобы проверить ответ, подставьте в текст определение, использованное в толковании. Также прочитайте примеры и попробуйте подставить их в один ряд со словосочетанием из текста. Например: Шелковая ткань, льняные ткани, ткань текста.

     

    Желаем Вам успешной сдачи экзамена!

     

    перейти на страницу «Задание 4»

     

    вернуться на страницу «Подготовка к ЕГЭ по русскому»

     

    Русский язык с репетиторами онлайн

    Практичные советы по изучению русского языка

    Мы в соцсетях:

    разбор заданий ЕГЭ с объяснениями.


    … при написании итогового сочинения школьники могут пользоваться орфографическим словарём.

    В разделе «Подготовка» вы найдете разбор заданий ЕГЭ 2020. Ко многим заданиям прилагается справочный текстовый материал и видеоурок.

    Задания по русскому языку разбиты на 2 части:

    Часть 1 включает 26 заданий разного типа, где-то предложены варианты ответов, а где-то нужно написать ответ самостоятельно.

    Часть 2 состоит из одного задания (27) и представляет собой небольшую письменную работу по предложенному тексту (сочинение).

    В первой части вы найдете советы по подготовке и разбор заданий демо-версии 2020 года. Сначала вы можете попробовать выполнить каждое задание самостоятельно. Если у вас возникли трудности, обратитесь к правильному ответу, объяснениям и комментариям, которые приложены к каждому заданию. С помощью раздела «Подготовка» вы научитесь прорешивать типовые задания, которые составляют экзамен по русскому языку. Для лучшего усвоения материала к каждому заданию прилагается систематизированный справочный материал по русскому языку (нормы и правила), к которому вы можете обратиться в любую минуту и получить необходимую информацию.
    На сайте ЕГЭ. Русский язык в разделе «Подготовка» также содержатся полезные материалы из официальных документов. Например, в комментариях к заданию 4 вы найдете орфоэпический минимум к ЕГЭ по русскому языку (слова, в которых будет проверяться ударение).

    Во второй части вы найдете текст демо-версии, а также пример сочинения, написанного с учётом всех критериев ЕГЭ на максимальную оценку. Кроме этого, к заданию прилагаются видеоуроки с разбором критериев. Вы увидите, как определять основную проблему в текстах, позицию автора, а также формулировать свои аргументы.

    Если вы считаете, что уже достаточно времени посвятили подготовке и учебный материал уже усвоен, тогда предлагаем вам пройти тест онлайн на нашем сайте и проверить свой уровень подготовки. Если вы еще не вполне уверены в своих знаниях, тогда тест поможет выявить проблемные области.

    Подготовка к ЕГЭ по русскому по демо-версии варианта за 2012 год

    В разделе «Подготовка» вы найдете полный разбор демо-версии варианта за 2012 год. Ко многим заданиям прилагается справочный материал. В каждом варианте содержатся типовые задания, так что с помощью комментариев и объяснений, которые приложены к каждому заданию, вы усвоите ход мысли и научитесь проделывать тесты быстро и эффективно.

    Задания по русскому языку разбиты на 3 части:

    Часть A включает 30 заданий (А1 — А30). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

    Часть B состоит из 8 заданий (В1 — В8). Ответы к этим заданиям вы должны сформулировать самостоятельно.

    Часть C состоит из одного задания (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по предложенному тексту (сочинение).

    В первой части вы найдете советы по подготовке и разбор заданий типа А (1-30) демо-версии 2012 года. Сначала вы можете попробовать выполнить каждое задание самостоятельно. Если у вас возникли трудности, обратитесь к правильному ответу, объяснениям и комментариям, которые приложены к каждому заданию. С помощью раздела «Подготовка» вы научитесь прорешивать типовые задания, которые составляют экзамен по русскому языку. В этом и состоит цель сайта. Для лучшего усвоения материала к каждому заданию прилагается систематизированный справочный материал по русскому языку (нормы и правила), к которому вы можете обратиться в любую минуту и получить необходимую информацию.
    На сайте «ЕГЭ. Русский язык» в разделе «Подготовка» также содержатся полезные материалы из официальных документов. Например, в комментариях к заданию А1 вы найдете орфоэпический минимум к ЕГЭ по русскому языку (слова, в которых будет проверяться ударение).

    Во второй части раздела «Подготовка» содержатся задания без вариантов ответа. В этих вариантах вы должны вписать ответ самостоятельно. Здесь вы найдете разбор заданий, правильный ответ, комментарии и объяснения. В случае необходимости всегда можно обратиться к справочному материалу (нормам и правилам), приложенному к каждому заданию.

    В третьей части вы найдете текст демо-версии, а также полный разбор этого задания. Ознакомившись с разделом Подготовка, вы научитесь определять основную проблему в текстах, определять позицию автора, а также формулировать свои аргументы к части «С». Статья «Как получить максимальный балл за сочинение на ЕГЭ» содержит полезную информацию о критериях оценки сочинений экспертной комиссией, а также советы по написанию своего сочинения на основе предложенного текста.

    Подготовка к ЕГЭ по русскому по демо-версии варианта за 2009 год

    Если более новые демоверсии уже хорошо изучены, можем предложить попробовать свои силы на демо-версии, которая была в 2009 году. Задания в ней почти не отличаются от тех, что предлагаются в этом году.

    Часть A включает 30 заданий (А1 — А30). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

    Часть B состоит из 8 заданий (В1 — В8). Ответы к этим заданиям вы должны сформулировать самостоятельно.

    Часть C состоит из одного задания (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по предложенному тексту (сочинение).

    ЕГЭ русский язык задание 23

    Типы речи

    Видеоурок по теме уже готов:

    Не хотел писать про это задание. Кажется, оно не нуждается в пояснениях. Однако, как я узнал, существуют люди, которые по названию не могут определить тип речи и маленько не понимают сути отдельных вариантов ответа в этом задании. Потому для этих людей коротенько о главном.

    Повествование – рассказ о событиях, сменяющих друг друга. Для него характерны глаголы совершенного вида (что Сделал?), переход от одного действия к другому, наличие диалога.

    Описание – картинка в словах. Характерны глаголы несовершенного вида (как на застывшей фотке), прилагательные и любые другие эпитеты, переход от одной грани описываемого к другой. Рассуждение – мысли вслух. Характерно наличие вопросительных предложений, вводных слов, переход от тезиса к доказательствам.

    В чём обычно ошибки? 1) Видят глаголы и считают, что это точно не описание. Это не факт. Описывать можно даже действия. Главное, что они постоянные и как бы статичные в своём роде. Допустим, описание постоялого двора: вот лошади жуют сено, трактирщик принимает заказы, его жена разносит еду, посетители галдят. Здесь много действий, но это описание, так как мы переходим от одного объекта к другому. Событий нет. 2) Не все мысли героя суть рассуждения. Герой может вспоминать вчерашний день или пересказывать научную статью. 3) Кстати, о научных статьях: они тоже не всегда рассуждения. Если автор говорит уже известные факты науки, это описание. Только его новые слова, новые мысли – рассуждение.

    Перейдём к КИМу. Как выглядит вопрос? Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
    1) Предложения 4–5 содержат описание.
    2) В предложениях 22–23 содержится рассуждение.
    3) Предложения 24–25 содержат повествование.
    4) Предложения 37–41 содержат элементы описания.
    5) В предложении 43 присутствует элемент описания.   Все варианты ответа надо, конечно, проверять.

    Начнём с первого. (4)Днём пятая рота была фактически отрезана от остального полка. (5)Снабжение и связь с тылом происходили только ночью. (6)Всё это очень осложняло оборону участка. Если это описание, перед нами должна предстать картинка. Есть она? Нет. Потому что перед нами не картинка, а восстановление причинных связей. мы узнаём о положении роты и о причинах этого положения.

    Второй вариант. (22)Конакова в его блиндаже мы не застали. (23) На ржавой, неизвестно откуда добытой кровати, укрывшись с головой шинелью, храпел старшина, в глу сидел скрючившись с подвешенной к уху трубкой молоденький связист. Для рассуждения должны быть мысли. Здесь они не наблюдаются. В 22-м повествование, в 23 — описание.

    Третий вариант. (24)Вскоре появился Конаков, растолкал старшину, и тот, торопливо засунув руки в рукава шинели, снял со стены трофейный автомат и ползком выбрался из блиндажа. (25)Мы с капитаном уселись у печки.  Одно действие сменяет другое. Конаков явился, старшину растолкал, потом старшина снял автомат и прочее. Типичное повествование. Без вопросов. Вносим в список.

    Четвёртый. (37)Мы прошли всю передовую от левого фланга до правого, увидели окопы, одиночные ячейки для бойцов с маленькими нишами для патронов, разложенные на бруствере винтовки и автоматы, два ручных пулемёта на флангах – одним словом, всё то, чему и положено быть на передовой. (38)Не было только одного – не было солдат. (39)На всём протяжении обороны мы не встретили ни одного солдата. (40)Только старшину. (41)Спокойно и неторопливо, в надвинутой на глаза ушанке, переходил он от винтовки к винтовке, от автомата к автомату и давал очередь или одиночный выстрел по немцам… Нас спрашивают про элементы описания. Какие они, вы помните. Допустим уже в первом предложении видим статичную картинку: « увидели окопы, одиночные ячейки для бойцов с маленькими нишами для патронов, разложенные на бруствере винтовки и автоматы, два ручных пулемёта на флангах – одним словом, всё то, чему и положено быть на передовой«. Всё, элементы есть. Добавляем в список.

    И пятый. (43)Но, когда вспоминаю его – большого, неуклюжего, с тихой, стеснительной улыбкой; когда вспоминаю, как он молча потянулся за автоматом в ответ на слова капитана, что за счёт количества надо нажимать на качество; когда думаю о том, что этот человек вдвоём со старшиной отбивал несколько атак в день и называл это только «трудновато было», мне становится ясно, что таким людям, как Конаков, и с такими людьми, как Конаков, не страшен враг. Вопрос остался таким же. И снова уже в первом же предложении видим: « большого, неуклюжего, с тихой, стеснительной улыбкой«. Чего ещё надо? Типичный портрет.

    Вывод: выписываем только три последних: 345.

    Теперь пробежимся с нашими типами речи и суждениями по главам  романа «Меч предназначения» А.Сапковского, выполнив всего-то 5 вопросов теста. И то уж так, на всякий пожарный.

    ЕГЭ: Задание 23

    Пожалуйста, подождите пока страница загрузится полностью.
    Если эта надпись не исчезает долгое время, попробуйте обновить страницу. Этот тест использует javascript. Пожалуйста, влкючите javascript в вашем браузере.


    If loading fails, click here to try again

    Предложения взяты из романа Анджея Сапковского «Меч предназначения» (в переводе Е.Вайсброта)

    Ваш балл %%SCORE%% из %%TOTAL%%.

     

    Результат оценивается как %%RATING%%


    Ваши ответы выделены серым.


    Количество оставшихся вопросов: 5.

    Перейти к следующему заданию ЕГЭ.

    Главная → ЕГЭ русский язык → ЕГЭ: задание 23

    ЕГЭ. Русский язык. ШПАРГАЛКА – подсказка. ВСЕ ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ в одном месте.Задания № 2, 4,7,9,15.

    Шпаргалка — подсказка.

    Данная шпаргалка поможет при выполнении заданий № 2,4,6,7,9,15.

    Здесь собраны примеры трудных случаев, слов, которые нужно запомнить.

    Почаще читайте данную книжку-шпаргалку, запоминайте слова.

    Задание № 2.

    НАРЕЧИЯ.
    Часто подходят в заданиях следующие наречия.

    Зачем.

    Затем.

    Отчего.

    Оттого.

    Почему.

    Потому.

    Посему.

    Поэтому.

    Наречий очень много: сейчас, здесь, тут, там, сегодня завтра и др.

     

    Задание: найти частицу и местоименное наречие (пример: именно+ поэтому).

     

    Местоименные наречия указывают на место, время, способ действия и пр. или спрашивают о них.

    Указательные там, туда, оттуда, сюда, здесь, так, тогда, потому, поэтому, затем
    Определительные всегда, иногда, везде, всюду, повсюду
    Вопросительно-относительные как, где, куда, откуда, когда, почему, зачем, отчего
    Неопределённые как-то, как-нибудь, кое-как, где-то, где-либо, где-нибудь, кое-где, когда-то, когда-нибудь, когда-либо, зачем-то, почему-то
    Отрицательные никак, нигде, негде, ниоткуда, неоткуда, никуда, некуда, никогда, некогда, незачем
    Сочинительные союзы.
    И ,а, но, однако, тоже ,также, или, либо.

    Да=и, да= но.

     

    Иногда в задании необходимо подобрать сочинительный союз определённого разряда. Приведём их здесь.

    Соединительные: и, да=и, ни-ни, тоже, также.

    Противительные: а, но, зато, однако, да=но.

    Разделительные: или, либо, не то-не то, то-то.

    Подчинительные союзы.
    Как, чтобы, что, будто.
    Когда, как, как только, между тем как, лишь, лишь только, едва лишь, пока.
    Ибо, потому что, оттого что, так как, из-за того что, благодаря тому что, вследствие того что, в связи с тем что
    Чтобы (чтоб), дабы, для того чтобы, с тем чтобы
    Если, если бы, ежели, ежели бы, коли (коль), когда, когда бы, раз
    Хотя (хоть), хотя бы, пусть, даром что, несмотря на то что, невзирая на то что
    Как, как бы, как будто, будто, будто бы, словно, словно как, точно
    Так что.
    Вводные слова.
    Различные чувства говорящего в связи с сообщением:

    к счастью, к несчастью, к радости, к ужасу, к сожалению и др.

    Оценка степени реальности сообщения (уверенность, возможность, неуверенность):

    конечно, несомненно, вероятно, может быть, кажется и др.

    Источник сообщения:

    говорят, сообщают, по словам, по-моему, по мнению и др.

    Связь мыслей, последовательность изложения:

    итак, следовательно, во-первых, наконец, между прочим, …

    Оформление высказываемых мыслей:

    одним словом, вообще, иначе говоря, так сказать и др.

    Привлечение внимания:

    видишь (ли), понимаешь, пожалуйста, скажем, допустим и др.

    Указывают на степень обычности того, о чем говорится: бывает, бывало, как водится, как всегда, по обыкновению, по обычаю, случается, случалось.

     

    Внимание!

     

    Вводных слов очень много, приведены лишь наиболее распространённые.

     

    Запомните слова, которые НЕ являются вводными.

    авось, будто, буквально; вдобавок, вдруг, ведь, в конечном счете, вряд ли, вроде бы, всё-таки, даже, едва ли, исключительно, именно, как будто (будто), как бы, как раз, к тому же, между тем, небось, по постановлению (чьему), по решению (чьему), почти, приблизительно, примерно, просто, решительно, якобы.

    Частицы.
    Отрицательные: не, ни, вовсе не, отнюдь не, далеко не.

    Вопросительные: неужели, разве, ли, ль.

    Указательные: вон, вот, это.

    Уточняющие: именно, как раз, прямо, точно, точь-в-точь.

    Ограничительные и выделительные: только, лишь, исключительно, почти, единственно.

    Усилительные: даже, же, ведь, уж, ну.

    Сомнительные: едва ли, вряд ли.

    Восклицательные: что за, ну и, как.

     

    Как, что за  – это частицы, если находятся в восклицательных предложениях.

    Что за прелесть эти сказки!

    Как прекрасен это мир!.

    Задание: подобрать местоимение (и указан его разряд).

    Разряды местоимений.

    1.Личные.
    Я, ты, он (она, оно), мы, вы, они
    2.Возвратное- себя.
    себе, себя, собой, собою, сам, само собой, от себя
    3.Притяжательные .
    Мой, твой, свой, наш, ваш, его, ее, их
    4.Относительные.
    Кто, что, какой, каков, который, чей, сколько
    5.Неопределённые.

    Некто, нечто, некий, некоторый, несколько, кто-то, что-то, какой-то, чей-то, сколько-то, кое-кто, кое-что, кое-какой, кто-нибудь, что-нибудь, какой-нибудь, чей-нибудь, сколько-нибудь, кто- либо, что-либо, какой-либо, чей-либо
    6.Отрицательные.
    Никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего.
    7.Вопросительные.
    Кто, что, какой, каков, который, чей, сколько.
    8.Указательные.
    Тот, этот, такой, таков, столько, этакий (устар.), экий (устар.), сей (устар.), оный (устар.)
    9.Определительные.
    Сам, самый, весь, всякий, каждый, иной, любой, другой, всяк, всяческий \

    Задание: подберите сочетание производного предлога с местоимением.

     

    Производные предлоги.

    В течение.

    В продолжение.

    В заключение.

    Вследствие.

    Благодаря, согласно, вопреки.

    Несмотря на.

    Невзирая на.

    Ввиду.

    Насчёт.

     

    Навстречу, напротив, впереди, везде, вокруг, вдоль, вопреки, наперекор, наперерез, позади, внутри, мимо, посередине и др.

     

    Вместо, вроде, ввиду, в виде, в отличие от, за счёт, насчёт (=о),по причине, по поводу, за исключением, в связи с и др.

     

    Задание: подберите союзное слово.

     

    Союзное слово – это  самостоятельные части речи, служащие средством связи придаточных предложений с главным и являющиеся одновременно членами предложения.

     

    В роли союзных слов могут выступать:

    1. Относительные местоимения: какой, который, кто, что, кем, чем, кого, сколько.

    2. Местоименные наречия: где, куда, откуда, как, когда, зачем, почему, отчего.

    Частица + указательное местоимение:

    Именно такая.

    СЛОВА, встречающиеся в ответах ФИПИ.

    С этой целью.
    Не случайно.

    Другие же.

    И всё-таки.

    Дело в том, что.

    Именно из-за.

    Именно так.

    Прежде чем.

    На самом деле.

    Другие же.

    С другой стороны.

    Несмотря на это.

    Иными словами.

    В конце концов.

    Помимо.

    Кроме.

     

    Задание № 4

    1.анАлог 1.аристокрАтия 1.бАнты (бАнтов)
    2. анАтом 2. асимметрИя 2.бухгАлтеры (бухгАлтеров)
    3. апострОф 3. баловАть 3. вЕчеря
    4. валовОй 4. вероисповЕдание 4. включИшь (включИт)
    5. ветеринАрия 5. ворожеЯ 5. дипломИрованный
    6. гофрирОванный 6. гЕнезис 6. добелА
    7. диоптрИя 7. граффИти 7.забронИровать
    8. дОгмат 8.диспансЕр (сэ) 8. завИдно
    9. еретИк 9. договОры 9. инспЕкторы
    10. жалюзИ 10. жерлО 10.искрИться
    11.завсегдАтай 11. заплЕсневеть 11.кровоточИть
    12. закУпорив 12. знАмение 12. кУхонный
    13. зубчАтый 13.исчЕрпать 13.маркировАть
    14. Иконопись 14. квартАл 14.ободрИть
    15. инженЕрия 15. красИвее 15.освЕдомиться
    16.Искра 16. лЕкторов 16.тОрты (тОртов)
    17. каталОг 17. мозаИчный 17.трЕнеры
    18.  кружевА 18.мышлЕние 18.увЕдомить
    19. мастерскИ 19. недУг 19.украИнский
    20.намЕрение 20. начатА 20.фенОмен
    21. новорождЁнный 21.озорничАть 21.фетИш
    22. обеспЕчение 22. Опрометью 22.чЕрпать
    23. облегчИть 23.ракУшка 23.черствЕть
    24. Отрочество 24. рефлЕксия 24.шАрфы(шАрфов)
    25. пулОвер 25.сосредотОчение 25.щавЕль
    26. ретировАться 26.тефтЕли 26.щепОть
    27. свЁкла 27.тУфля 27.Экскурс
    28. слИвовый 28.углубИть 28.экспЕрт
    29.страхОвщик 29.факсИмиле 29.Ягодицы
    30.танцОвщица 30.ходАтайствовать 30.Ясли (яслей)
    1.агЕнт 1.безУдержный 1.взялА
    2. алкогОль 2.боЯзнь 2.вручИт,вручАт
    3. алфавИт 3.бралАсь 3.зАгодя
    4.берЁста 4.дефИс 4.зАговор
    5.балОванный 5.двИжимый 5.зевОта
    6.бАрмен 6.дОверху 6.кАмфора
    7.бОчковое 7.зАгодя 7.квАшение
    8.бытиЕ 8.заперлАсь 8.кедрОвый
    9. взялА 9.знАчимый 9.киркА (орудие труда)
    10. вОзрасты

    (вОзрастов)

    10.манЯщий 10.кИрка (лютеранская церковь)
    11.главЕнство 11.клАла 11.клАла
    12. гренадЕр 12.нет кОнусов 12.клЕщи (инструмент)
    13. добЫча 13.кормЯщий 13.клещИ (насекомое)
    14.дремОта 14.крАны 14.комбАйнер
    15.заИндеветь 15.красИвейший 15.костюмирОванный
    16. знАхарка 16.наделИт 16.мЕстностей
    17.издрЕвле 17.накренИт 17.надОлго
    18.инсУльт 18.налитА 18.некролОг
    19.наращЁнные 19.нарвалА 19.новостЕй
    20.обеспЕчение 20.начАвшись 20.облилАсь
    21.Обнял 21.обогналА 21.ободрИть
    22. осЕдлый 22.пЕрчить 22.обострЁнный
    23. откУпорить 23.повторЁнный 23.опОшлить
    24.тОтчас 24.понЯвший 24.пОгнутый
    25.чЕрпать 25.пОчестей 25.прИнялись
    26. шассИ 26.предпринЯв 26.произвдЁн
    27. шелковИца 27.прожИвший 27.профессорОв
    28. щИколотка 28.сверлИт 28.снятА
    29.Экспорт 29. цыгАн 29.солгалА
    30.электропрОвод 30. щИколотка 30.экскОрт

     

     

    1.АльтЫ, альтОв 1.блЁкнуть 1.быстрА
    2.анонИм 2.ворОта, в ворОтах 2.валИть, валИт (снег)
    3.асбЕст 3.ломОть 3.вАлит (деревья)
    4.афИнянин 4.лубОчный 4.ветлА
    5.баловнИца 5.нЕнецкий 5.вЫстрочить
    6.БальмОнт 6.обгрЫзенный 6.вЫстругать
    7.безнадЁжный 7.Обнял 7.децимЕтр
    8.бЕсишь 8.озлОбленность 8.добылА, добЫта
    9.бечевА 9.отчАсти 9.заглушИт
    10.бряцАть 10.пАмятовать 10.Из лесу, Из дому, Из носу, Из виду
    11.блЁклый 11.партЕр (э) 11. исповЕдание
    12.волкОв 12.перИод 12.крАла
    13.ворОв 13.пепелИще 13.лЕкторы
    14..воспринЯть 14.пЕтля 14.МеримЕ ПроспЕр
    15.горА, зА гору, нА гору,

    пОд гору

    15.плЕсневеть 15.мИнуть, минУв
    16.дИптрих 16.повАренный 16.простолюдИн
    17.из двЕри, на двЕри 17.поедОм 17.расщепИт
    18.дЕбет 18.полшагА 18.рыкАть
    19.деньгАм, о деньгАх 19.прИработок 19.свАленный
    20.дефИс 20.прОтивень 20.сегмЕнт
    21.домЕн 21.расклЁшенный 21.сверлИт
    22.зА бороду, зА день 22.расщепИт 22.силОк
    23.заЁм 23.убыстрИть 23.сИлос
    24.ИешуА 24.цемЕнт 24.сорИт
    25.интервьюЕр (Э) 25.часовщИк 25.топОрщить
    26.крамОла 26.чуднОй(странный) 26.тошнотА
    27.лососЁвый 27.чУдный (красивый) 27.удилА
    28.нАчал, начАть, начатА 28.щемИт 28.умнО
    29.нЕ дал, не далА, нЕ дало, нЕ дали 29.экзальтирОванный 29.усОвестить
    30. нет дУпел 30.юрОдивый 30.облилАсь

    31. Углей

     

    Задание № 7.

    -а, -я -ы, -и
    борт-бОрты бухгАлтер-бухгАлтеры
    порт-пОрты возраст-вОзрасты
    торт-тОрты грифель- грИфели
    вексель- векселЯ грунт- грУнты
    вензель- вензелЯ диспетчер-диспЕтчеры
    директор-директорА договОр-договОры
    инспектор- инспекторА дрАйвер- дрАйверы
    катер- катерА инженЕр- инженЕры
    китель-кителЯ констрУктор- констрУкторы
    кузов-кузовА лектор-лЕкторы
    купол-куполА лифт-лИфты
    округ-округА плЕйер-плЕйеры
    ордер-ордерА пиговОр- приговОры
    паспорт-паспортА прИнтер- прИнтеры
    погреб-погребА прожЕктор-прожЕкторы
    профессор-профессорА редАктор-редАкторы
    сторож-сторожА рЕктор-рЕкторы
    тенор-тенорА свИтер-свИтеры
    флюгер-флюгерА сЕктор- сЕкторы
    фельдшер-фельдшерА склад-склАды
    хутор-хуторА слЕсарь-слЕсари
    штАбель- штабелЯ снАйпер- снАйперы
    штЕмпель- штемпелЯ трЕнер-трЕнеры
    шУлер-шулерА флот- флОты
    фронт- фронтЫ
    шофёр-шофЁры
    штаб-штабЫ
    штурман- штУрманы

     

    Родительный падеж множественного числа в названиях национальностей.

    казАхи-казахов армяне-армЯн
    калмЫки-калмЫков башкИры-башкИр
    киргИзы-киргИзов болгАры-болгАр
    монгОлы-монгОлов бурЯты-бурЯт
    таджИки- таджИков грузИны-грузИн
    тунгУсы-тунгУсов лезгИны-лезгИн
    узбЕки- узбЕков осетИны-осетИн
    хорвАты-хорвАтов румЫны-румЫн
    якУты-якУтов татары-татАр
    тУрки- тУрок
    туркмЕны-туркмЕн
    цыгАне-цыгАн

     

    Родительный падеж множественного числа существительных.

    Нулевое окончание Нулевое окончание Нулевое окончание Окончание –ев (-ов) Окончание   -ей
    НЕТ партизан колен барышень платьев ружей
    солдат плеч боярышень устьев свечей
    гусар чисел деревень подмастерьев кеглей
    драгун кресел одеялец носков саклей
    кирасир брёвен яблок метров распрей
    валенок полотенец блюдец граммов пашей
    сапог волокон вафель килограммов юношей
    чулок рёбер туфель гектаров будней
    ботинок ядер кровель рельсов яслей
    погон розог оглобель апельсинов дрожжей
    эполет кухонь свадеб мандаринов дровней
    ампер кочерёг усадеб помидоров людей
    ватт ставен нянь томатов отрубей
    вольт басен дел баклажанов саней
    ом песен брызг лимонов  углей(мн.ч.)
    аршин сплетен брюк болотцев
    микрон домен бус копытцев
    герц черешен каникул кружевцев
    рентген носилок макарон оконцев
    денег потёмок салазок заморозков
    сумерек брелоков

    Запомните: игра не стоит свеч.

    Запомните: снадобий, захолустий, раздумий.

    Количественные числительные (сколько?)

     

    И.п. тысяча восемьсот двадцать пять
    Р.п. тысячи восьмисот двадцати пяти
    Д.п. тысяче восьмистам двадцати пяти
    В.п тысяча восемьсот двадцать пять
    Т.п. тысячей восьмьюстами двадцатью пятью( восемьюстами)
    П.п. о тысяче восьмистах двадцати пяти

     

    Порядковые числительные ( какой?)

     

    И.п. три седьмых
    Р.п. трёх седьмых
    Д.п. трём седьмым
    В.п три седьмых
    Т.п. тремя седьмыми
    П.п. о трёх седьмых

    Собирательные числительные.

    И.п. шестеро
    Р.п. шестерых
    Д.п. шестерым
    В.п шестерых
    Т.п. шестерыми
    П.п. о шестерых

     

    Числительные ОБА,ОБЕ.

     

    И.п. оба обе
    Р.п. обоих обеих
    Д.п. обоим обеим
    В.п оба, обоих обе, обеих
    Т.п. обоими обеими
    П.п. об обоих об обеих

     

    И.п. тысяча миллион миллиард
    Р.п. тысячи миллиона миллиарда
    Д.п. тысяче миллиону миллиарду
    В.п. тысячу миллион миллиард
    Т.п. тысячей миллионом миллиардом
    П.п. о тысяче о миллионе о миллиарде

     

    ГЛАГОЛЫ.

    Запомните трудные формы:

    выздоровеют, опостылеют, опротивеют

    чтить- чтут ( допускается – чтят)

    стлать ( -ся)- доп. стелить(-ся)

    ездить – ездит, ездят

    мучить, мерить.

    лазить – лазишь, лазим, лазят, лазь

    чтить – чту, чтишь, чтит, чтим, чтите, чтят

    жечь — жгу, жжём, жжёшь, жжёте, жжёт, жгут

    (запомните, что неверно следующее: жгёшь, жгём, жгёт, жгёте)

    Запомните формы настоящего и будущего времени:

    внимать – внимают (внемлют- поэтич.)

    глодать – гложет

    дремать – дремлет

    кликать –кличет

    клокотать- клокочет

    колыхать – колышет

    кудахтать- кудахчет

    махать – машет,

    мурлыкать – мурлычет,

    плескать- плещет,

    полоскать- полощет

    рыскать – рыщет

    сыпать- сыплет

    трепать – треплет

    хлестать- хлещет

    щипать — щиплет

    лечь- лягу, ляжет, лягут

    течь – теку, течёт, текут

    беречь- берегу, бережёт, берегут

    Исключение: ткать – тку, ткёт, ткут

    возникнуть – возник

    высохнуть – высох

    исчезнуть – исчез

    погибнуть- погиб

    привыкнуть – привык

    промокнуть – промок

    проникнуть – проник

    ( то есть нельзя употреблять слова типа: возникнул, проникнул и т.д.!)

    Запомните:

    глохнуть – глох

    достигнуть – достиг,

    киснуть – кис,

    пахнуть – пах,

    подвергнуться- подвергся,

    вянуть – вял.

    Запомните некоторые формы повелительного наклонения:

    лечь – ляг, лягте

    сесть – сядь, сядьте

    резать – режь, режьте

    мазать – мажь, мажьте

    ехать – поезжай, поезжайте (неверно: езжай, ехай, ехайте).

    Но при отрицании : не езди, не ездите.

    пойти – пойдёмте, пойдём

     

    Запомните  наиболее часто встречающиеся примеры

    в задании № 7.

    Существительные Числительные
    любимые профессора в двухстах метрах
    греческих богинь в полутора часах
    несколько ножниц из полутора метров ткани
    хорошие доктора пять барышень
    умелые повара до тысяча восемьсот двенадцатого года
    несколько яблок в обеих руках
    лежат на шкафу обоих студентов
    пять кочерёг до тысяча девятьсот пятого года
    пара туфель шестьюстами учебниками

     

    несколько пар туфель с тремястами бойцами
    домашняя туфля о трёхстах участниках
    несколько полотенец в трёхстах метрах
    новые выборы на триста пятьдесят седьмой странице
    косвенных падежей четырьмястами студентами
    здоровые дёсны свыше четырёх тысяч метров
    об аэропорте в течение тридцати пяти минут
    уважаемые директора с пятьюдесятью рублями
    спелых абрикосов семьюдесятью процентами
    несколько мандаринов почти в ста странах
    новых полотенец с семьюстами метрами
    много облаков четырьмястами рублями
    пара ботинок четырьмястами рублями
    ряд критериев пятьюстами тридцатью тремя метрами
    несколько яблок в тысяча девятисотом году
    новых джинсов две седьмых
    пачка макарон более полутораста зрителей
    сладких помидоров о полутора часах
    молодые бухгалтеры Глаголы
    пять граммов быстро выздоровеет
    пропуска на предприятия выправь текст
    согласно графику мокла под дождём
    в боку поезжай побыстрее
    благодаря решению поезжай вперёд
    две пары чулок поезжайте в город
    три пары носков заезжай завтра
    опытные шофёры хорошо проповедует
    пара ботинок жжёт костёр
    двух пар ботинок зажжёт фейерверк
    согласно тарифу совсем озяб
    часовые пояса оденьтесь теплее
    среди грузин одень ребёнка
    пять блюдец высохла шапка
    все возрасты лягте на пол
    ряд критериев лажу по крышам
    килограмм вафель разожжёт костёр
    почерк прополощи бельё
    много вишен попробуем
    опытные тренеры пусть попробует
    килограмм помидоров попробует торт
    около двух килограммов мокла под дождём
    лучшие парикмахеры лягте на коврик
    все возрасты насмехаться
    милых барышень разъезжайтесь
    современных кухонь поскользнуться
    пара варежек посади дерево
    модных серёг надень перчатки
    несколько сотен зажжётся огонь
    почётные титулы поймать кошку
    банка сардин полощет рот
    нет заморозков полощет бельё
    старых басен клади на место
    полки для кухонь жаждет славы
    новые компьютеры насквозь промок
    новый шампунь помашите отъезжающим
    дальние деревни Степени сравнения
    вместе с детьми наиболее решительно поступил
    тонкий тюль наиболее уместно
    летних каникул богатейший выбор
    без погон пришёл более поздно
    варка макарон чудеснейшим образом
    песни цыган товары дешевле
    взвод солдат жёстче дерева
    жареные тетерева фильм интереснее
    около трёх аршин менее значительный
    по приезде в город более глубокий конфликт
    горячие супы петь ещё звонче
    иностранные паспорта самый молодой
    все инженеры более высоко прыгнуть
    уборка яслей серьёзнейшее замечание
    несколько яблонь эта работа более хорошая
    Причастия повеселее
    обгрызенное яблоко наисложнейший
    обгрызенная груша длиннее
    полощущий бельё более резкое движение
    запрещающий игры наиболее интересный
    Деепричастия торт менее сладкий
    смотря вперёд наилучших снимков
    почитав рассказ повеселее
    не проронив ни слова Местоимения
    Наречие на их территории
    поделить напополам их письма
    по их указанию

    Степени сравнения качественных имён прилагательных и наречий.

    Прилагательные. Наречия.
    Красивый. Красиво.
    Красивее. Красивее.
    Более красивый. Боле красиво.
    Красивейший.
    Красивее всех.

    Самый красивый.

    Красивее всех.

     

    Задание № 9

    Корни с чередующимися гласными.
    О-А (11 корней) Е-И (9 корней. А , Я – ИМ, ИН
    Без ударения — О.

    гар — гор

    твар — твор

    клан — клон

     

    Без ударения А.

    зар- зор

    плав-плов

     

    См. на конечную согласную в корне.

    лаг-лож

    раст-, ращ-

    рос-

    скак-скоч

     

    кас — (есть суффикс А)

    кос-  (нет)

     

    См. на значение.

    равн-(одинаковый) ровн- (ровный)

     

    мак-(окускать в жидкость),

    мок- (пропускать жидкость)

    Правило:

    И- есть суффикс А

    Е- нет суффикса А.

     

    бер-бир

    дер-дир

    мер-мир

    пер-пир

    тер-тир

     

    блест- блист

    стел-стил

     

    жег-жиг

    чет-чит

     

    занять- занимать

    начать -начинать

    пожать — пожинать

    понять – понимать

    примять -приминать

    проклясть- проклинать

    распять -распинать

    сжать – сжимать

    снять -снимать

     

     

     

     

    Запомните слова- исключения.

    О-А О-А Е-И
    зоревать

    зорянка

     

    пригарь

    выгарки

    изгарь

    утварь

    полог

     

    росток

    ростовщик

    Ростов

    Ростислав

    отрасль

    скачок

    скачу

     

    пловец

    пловчиха

    плывуны

     

    уровень

    ровесник

    равнина

    равняйсь

    равнение(направо)

    сочетать

    сочетание

    чета

     

    Задание № 10

    ПРЕ- прелюдия
    преамбула премьера
    пребывать пренебречь
    превалировать преобладать
    превентивный преодолеть
    превзойти препарат
    превозмочь препинания (знак)
    превратный препираться
    превращение преподаватель
    превосходство преподобный
    прегрешения препона
    предание препроводить
    преданность препятствие
    предатель пререкаться
    предать прерогатива
    предел прервать
    преемник преследовать
    презентабельный пресловутый
    презентация пресмыкаться
    президиум преставиться
    презирать престиж
    презумпция престол
    преимущество преткновение
    преисподняя претворить
    прейскурант претендент
    преклонный претензия
    преклоняться префект
    прекословить преходящий
    прекращение преклонять
    преломление преступить
    прельстить прецедент

     

    Приставка ПРИ- приличия
    прибаутка примадонна
    прибор примат
    приватизация примета
    приватный примитивный
    приведение принадлежность
    привилегия принизить
    привередливый принцесса
    приверженец принципиальный
    привет принять
    приветствие приоритет
    приволье припев
    привратник природа
    привыкать прискорбное
    приглашение приспособить
    пригодиться пристойно
    пригожий присутствие
    придать присяга
    придел (в церкви) притворство
    придирчивый притворщица
    приесться притон
    приёмник притязание
    призирать (заботиться) приурочить
    призвание прицел
    признание причёска
    приказ причина
    приключение причиндалы
    прикорнуть причудливый
    прилежание приятель
    приятный

     

    Ъ Ь
    абъюрация альтернатива
    адъютант арьергард
    безъядерный батальон
    изъявительное (наклонение) бильярд
    изъять бульон
    инъекция Вьетнам
    дизъюнкция вьюга
    двухъярусный вьюн
    конръякобинский вьючный
    конъектура (восстановление испорченного текста) дьяк
    конъюнктивит интерьер
    конъюнктура (сложившаяся обстановка, например, на рынке) интервьюировать
    межъярусный интервьюер
    неотъемлемый компаньон
    объект компьютер
    объём медальон
    объявление Нью-Йорк
    объяснительная Ньютон
    объять обезьяна
    отъявленный павильон
    панъевропейский пасьянс
    подъезд пеньюар
    предъюбилейный подьячий
    предъявить портьера
    сверхъестественный премьера
    съезд пьедестал
    съёжился пьеса
    субъект сеньор
    суперъястребы серьёзный
    трансъевропейский синьорина
    трёхъязычный фортепьяно
    фельдъегерь фельдмаршал
    четырёхъярдовый шампиньон

     

     

    И Ы
    взимать взыгравший
    дезинформация взыскать
    дезинтегральный возыметь
    контригра безыглый
    контритог безыдейный
    контриск безынвентарный
    межигровой безынициативный
    межиздательский безынтересный
    межинститутский безымянный
    панисламизм безыскровая
    панисламский безыскусный
    постиндустриальный безысходность
    постимпрессионизм изымать
    постинфарктный изыскать
    сверхизысканный небезызвестный
    сверхиндивидуальный обындеветь
    сверхинтеллигентный обыскать
    сверхинтересный подыгрывать
    субинспектор подыскать
    суперигровой подытожить
    суперизящный предыдущий
    трансиорданский предынфарктный
    трансиндийский предыстория
    Сложные слова. разыскивать
    двухигольный розыгрыш
    трёхимпульсный сыгранный
    четырёхигровой сыздавна
    Сложносокращённые слова. сызмальства
    мединститут сымитировать
    предисполкома сымпровизировать
    сельхозинвентарь сыронизировать
    специнстурмент
    спортинвентарь

     

    Задание № 15

    Исключения.

    -Н- -НН-
    Ветреный Оловянный
    Юный Деревянный
    Зелёный Стеклянный
    Синий
    Румяный Нежданный
    Пряный Негаданный
    Невиданный
    Посажёный отец Неслыханный
    Названый брат Нечаянный
    Прощёное воскресенье Отчаянный
    Приданое Желанный
    Смышлёный Священный
    Кованый Медленный
    Жёваный Виденный
    Клеваный Жеманный
    Раненый( кто? боец, зверь)

    Но: израненный, раненный в руку.

    Недрёманноё око
    читаный-перечитаный

    глаженый-переглаженый

    хоженый-перехоженый и др.

     

    Пеклеванный
    Считанный
    Чеканный
    Чванный
    Деланный
    Ставленник
    Нетленный
    Обещанный
    Штукатуренный

     

    Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

       Вернутьсяк списку тестов по русскому языку ЕГЭ

    ЕГЭ-2020 по русскому языку: самые сложные задания, частые ошибки и советы выпускникам

    Хотя в 2020 году не все выпускники должны сдавать ЕГЭ, русский язык в любом случае выбирает подавляющее большинство школьников. Каким должно быть идеальное сочинение? Как не допустить досадных речевых ошибок на экзамене? На эти и другие вопросы отвечает председатель предметной комиссии ЕГЭ по русскому языку города Москвы Роман Дощинский.

    Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

    Что нового будет на экзамене по русскому языку в этом году?

    К счастью, никаких изменений в ЕГЭ по русскому языку в 2020 году не предвидится. Все основные уже произошли в 2019 году. Поэтому у нынешних выпускников есть возможность поучиться на ошибках, допущенных участниками экзамена прошлого года. Получается, что в течение двух лет (10-й и 11-й классы) школьники могли и могут тренироваться, отрабатывать те или иные навыки, используя максимально приближенные к экзаменационным варианты.

    Как готовиться к ЕГЭ по русскому, чтобы получить высокие баллы?

    Среди различных электронных помощников я настоятельно рекомендую выпускникам чаще обращаться к надёжным и проверенным источникам информации. Это, безусловно, обновлённый сайт ФИПИ, на котором представлен интерактивный ресурс «Открытый банк заданий ЕГЭ». Ребёнок может выбрать тот блок заданий, который остаётся для него самым трудным, и проработать его. Система автоматически обработает результат и незамедлительно выдаст информацию о правильных и неправильных ответах на задания. Не забывайте, что все задания реальных контрольных измерительных материалов на экзамене формируются именно из открытого банка.

    Во время дистанционного обучения для школьников стали бесплатными и доступными многие интернет-ресурсы. Сеть кипит от различного рода экспрессов, интенсивов, активов, которыми можно воспользоваться для успешной подготовки к ЕГЭ. Кажется, всё профессиональное педагогическое сообщество в одночасье ринулось помогать российским выпускникам: создавать лайфхаки, вести блоги, снимать видеоуроки.

    На какие задания нужно обратить внимание при подготовке?

    Задание № 2 требует самостоятельно подобрать пропущенное в микротексте слово. Казалось бы, что здесь может быть сложного? Сам контекст становится основным инструментом подсказки, но в задании есть указание на конкретный морфологический или синтаксический ориентир. Поэтому для того, чтобы беспроблемно решить задание № 2, выпускник в процессе подготовки к экзамену обязательно должен повторить достаточно объёмный учебный материал: разряды предлогов и союзов, разряды частиц, разряды местоимений, группы местоимённых наречий (поэтому, так, там, тут, здесь, тогда), группы вводных конструкций (во-первых, во-вторых; таким образом, значит; кроме того).

    При этом важно тренировать и развивать память. При повторении учебного материала ребёнку нужно запомнить очень много информации. Одних разрядов местоимений — девять штук. Не говоря уже о предлогах, союзах и частицах. А есть в русском языке и такое загадочное явление, как паронимы! Это и синонимы, и омонимы одновременно (надеть — одеть, демократичный — демократический). Очень похожие слова, имеющие небольшое отличие в приставке или в суффиксе. Однако за этим отличием стоит разница в значении и, следовательно, в употреблении.

    Для качественного выполнения задания № 5 нужно тщательно отработать те паронимы, которые представлены на сайте ФИПИ в виде словника. Имейте в виду, что в заданиях ЕГЭ будут использованы не все паронимы, которые есть в русском языке, а только те, которые перечислены в нём.

    Задание № 8 имеет определённую сложность в формате (это так называемое табличное задание на соотнесение) и объективную содержательную сложность. В нём комплексно проверяется знание большинства синтаксических норм современного русского литературного языка и представлен почти весь курс русского языка 8–9-х классов. Только не прямо, а сквозь призму культуры речи.

    Задание оказывается очень ценным в прямом смысле слова: за него максимально даётся пять баллов

    Большую помощь в выполнении может оказать систематизация всех возможных синтаксических ошибок. Начертите себе в виде памятки таблицу со следующими рубриками: тип синтаксической ошибки, пример с ошибкой, пример с исправленной ошибкой. Если вы регулярно при подготовке к ЕГЭ по русскому языку будете использовать такую таблицу, то в вашей голове сложатся необходимые схемы и стандарты выполнения задания.

    Задания № 9–12 объединены темой орфографии. В 2019 году эти задания существенно изменились. В каждом нужно проанализировать целых 15 или 10 слов с теми или иными орфограммами. Да и непредсказуемая множественность ответов (от двух до четырёх) создаёт трудность.

    При выполнении задания № 9 важно не спутать корни с чередованиями с омонимичными корнями. Например, в слове «замирать» есть корень с чередованием. А в «примирять» — корень, проверяемый ударением. То же самое: гореть — горевать, застилать — стилистический.

    Кроме того, ни в коем случае в ситуации чёткого различения проверяемых и непроверяемых гласных нельзя считать проверяемыми и проверочными словами такие пары, как, например, патриот — папа, лиловый — лилия, дискуссия — диспут.

    При выполнении задания № 10 следует особое внимание обращать на различение по смыслу таких пар слов: непреложный (неоспоримый) — неприложимый (неподходящий), пребывать (находиться где-то) — прибывать (приходить), претворить (в жизнь) — притворить (дверь).

    Среди суффиксов, которые вызывают трудность в задании № 11, отмечу глагольные суффиксы. Например, проигрывать, складывать, одолевать, затмевать, продлевать, застревать.

    Задание, которому нужно уделить бо́льшее внимание в подготовке, — это задание № 12 (на правописание окончаний глаголов и суффиксов причастий). Здесь многое по правилам, но также очень много вне правил. Такими исключениями будут слова: приемлемый, незыблемый, неотъемлемый; движимый; мучащий, мучимый; брезжущий. Настоятельно рекомендую запомнить причастия, в которых сохраняется суффикс «-я» от инфинитива. Например: рассеянный, отчаянный, взлелеянный, овеянный.

    Задание № 23 многие выпускники почему-то недооценивают, считая, что оно проверяет исключительно знание типов речи. Во-первых, в чистом виде типы речи (повествование, описание или рассуждение) очень редко встречаются. Не случайно работа над заданием № 23 строится на примере текстовых фрагментов. Во-вторых, очень часто в задании присутствует комбинация сразу нескольких типов речи, что отражается в формулировке вариантов ответов. В-третьих, это задание за последние годы стало гораздо шире просто типов речи.

    Будьте готовы к самому широкому спектру логических операций при его выполнении:

    • одно предложение указывает на причину (или следствие) того, о чём говорится в другом предложении,
    • одно предложение служит пояснением (или дополнением) для другого предложения,
    • одно предложение противопоставлено по содержанию другому предложению.

    Таким образом, только внимательное, глубокое и неоднократное чтение «большого» текста станет важнейшем ориентиром для правильного ответа на это задание.

    Задание № 25 проверяет способность видеть в тексте средства связи предложений. Прежде всего нужно системно, в комплексе представлять себе все возможные в русском языке средства связи предложений в тексте. Это и лексические средства (повтор, синонимы, антонимы), и морфологические средства (местоимения различных разрядов, местоимённые наречия, союзы, частицы), и синтаксические средства (вводные конструкции). Во многих примерах задания № 25 встречается сразу несколько средств связи. Это совершенно нормальное явление, которое по большому счёту помогает дать правильный ответ.

    Необходимо также помнить, что определить, будет ли то или иное слово средством связи, можно только при совместном, как бы слитном чтении двух соседних предложений — данного (в котором вы хотите обнаружить средство связи) и предыдущего (с которым как раз и устанавливается связь).

    И наконец, нельзя не сказать несколько слов о сочинении (задание № 27). Уж слишком велик вес этого вида работы в копилке баллов — почти половина всех баллов. Обратите особое внимание на комментарий проблемы исходного текста. За полноценный комментарий даётся максимально пять баллов. Это ко многому обязывает — даже с точки зрения объёма комментария. Он должен занять в сочинении не менее половины всей работы.

    Чтобы получить за комментарий заветные пять баллов, нужно отразить в сочинении следующие элементы:

    • два примера-иллюстрации из исходного текста,
    • пояснения к каждому примеру-иллюстрации,
    • указание на логическую связь приведённых примеров-иллюстраций.

    Не надо ничего выдумывать, всё задано в самом исходном тексте. Просто с ним нужно предварительно очень хорошо поработать. Это позволит избежать пересказа — главного врага комментария. Пересказ в сочинении следует свести к минимуму. Заменяйте его значимыми цитатами из текста, расстановкой акцентов, оценочными суждениями, собственным видением ситуации, изложенной в материале.

    Будьте осторожны при анализе текста. Помните о различиях в подходах к разбору публицистического и художественного произведений. В публицистическом тексте автор, как правило, не скрывается, он открыто выражает свою позицию. Художественный же текст не столь однозначен, здесь многие смыслы не так очевидны и прозрачны. Автор будто надевает маску, скрывается за тем или иным героем.

    Какие ошибки были самыми запоминающимися?

    За столько лет работы в комиссии ЕГЭ по русскому языку накопилась большая картотека массовых речевых ошибок. Хочу поделиться с вами лишь некоторой её частью:

    • вторжение разговорных слов и конструкций: под конец хочу сказать…; ему было все равно на…;
    • непонимание значения слов: в этом спрятана цель автора; мы великолепно понимаем…; это позволяет более увидеть…; необычайно важный;
    • плеоназмы: патриот своей родины; наиболее оптимальный; очень прекрасно; очень замечательно;
    • лексическая несочетаемость: оставить раны — нанести след; погибать от болезни — умирать на войне; смена взглядов — изменение времён года; имеет роль — играет значение; автор достигает задачу — решает цель; герой достигает смысла жизни — постигает цель жизни; автор поднимает тему — ставит вопрос — раскрывает проблему; это придаёт цель нам — это задаёт смысл нам; пример доказывает — аргумент (мнение) иллюстрирует; произошла ситуация — имело место событие; совершить произведение — создать поступок; звук птиц — крик машины; во время любви — в течение войны

    Нетрудно увидеть, что наибольшую трудность для выпускников представляет именно лексическая сочетаемость — иными словами, употребление слов друг с другом по существующим в языке традициям, устоям, канонам.

    Какие рекомендации вы можете дать учителям?

    Вот несколько советов школьникам, которыми могут воспользоваться и педагоги, чтобы сказать напутственное слово перед экзаменом:

    • Больше подчёркивать, помечать, маркировать данные в контрольных измерительных материалах.
    • Делать перенос ответов в бланк ответов сразу после выполнения того или иного тестового задания.
    • Написать сочинение сначала на черновике.
    • Не превышать значительно объём сочинения, так как увеличение объёма — это всегда риск увеличения количества ошибок.
    • Не употреблять слова и конструкции, в написании которых вы не уверены, действовать согласно правилу «Не знаю — не пишу!».

    А что посоветуете родителям выпускников?

    Задача родителей в первую очередь — создать комфортные условия для подготовки к ЕГЭ. В то же время нельзя не отметить и их направляющей, ориентирующей роли. Сегодня активно развиваются электронные образовательные ресурсы, которые позволяют самодиагностировать знания. Школьник в автономном режиме выполняет задания, система обрабатывает результаты и выдаёт их. Родители же могут следить за продвижением своего ребёнка по «лестнице достижений».

    Сейчас развивается портал «Мои достижения» — это сервис с типовыми и оригинальными заданиями, возможностью ввода развёрнутого ответа и проверки, настройка режима видеоконсультации с экспертами Государственной итоговой аттестации. Также здесь вы найдете видеолекции специалистов с разбором наиболее трудных заданий по опыту прошлого года. Подчеркну, что часть портала, связанная с подготовкой к ЕГЭ по русскому языку, создана в тесном контакте с ведущими сотрудниками ФИПИ. Это, без сомнения, служит гарантом качества.

    Иллюстрация: Shutterstock (MITstudio)

    Описание фото. Российский государственный экзамен. (Задача 3)

    ОПИСАНИЕ ФОТО
    ЗАДАЧА 3 (Гос.
    РФ)
    Экспертиза)
    Я выбрала номер фотографии…. (1)
    Знаешь, в путешествии я
    всегда делайте много фотографий и
    это фото было сделано во время одного
    моих поездок. Фотосъемка —
    действительно захватывающий и великолепный
    хобби и времяпрепровождение, которое дает
    вам отличная возможность
    понять себя и
    мир вокруг.
    1.
    2.Для начала взял вот этот
    снимок за прошлый… (сезон, месяц,
    день) в… (июль) во время моего
    праздники (визит бабушки)
    пока я путешествовал… (около
    Россия / на море /
    горы / сельская местность). Было
    незабываемое путешествие.
    3. На рисунке вы видите…
    (что / кого).
    На переднем плане…
    На заднем плане… is / are
    показано.
    На фото также изображены….
    4. Они / Он / Она / Это…. (носить
    … / Может быть врач / или может быть
    16/
    Он сидит в… Наверное, ему
    мышление.Он хорошо проводит время. /
    Он наслаждается своим свободным временем. Он
    кажется… Атмосфера спокойная
    и расслабляющий. Солнце светит
    ярко / Дует легкий ветерок.
    5. Если вы спросите почему я взял этот
    фото / сохраните это фото в моем
    альбом, тому есть много причин.
    Во-первых, я люблю
    … (Слишком много природы / животных /
    необычные существа…). Кроме того, я
    только что купил новую камеру
    и было вполне естественно взять
    как можно больше фото.И
    Также храню фото
    хороший способ запечатлеть
    моменты, которые я, возможно, никогда больше не увижу
    6. Насколько это фото одно из
    лучше, я покажу это своему
    друг. На мой взгляд
    ему понравится
    это, потому что он любит… тоже.
    И он это оценит. Может он
    хотел бы такой же
    опыт и эмоции в следующий раз
    со мной.
    7. В заключение хочу отметить
    .
    из того, что вы должны сделать снимки
    везде, чтобы напомнить вам
    самые счастливые моменты твоей жизни.

    Почему так много ведущих хакеров родом из России — Krebs on Security

    Согласно общепринятому мнению, одна из причин, по которой так много хакеров, похоже, родом из России и некоторых частей бывшего Советского Союза, заключается в том, что эти страны традиционно уделяли гораздо больше внимания, чем образовательные учреждения на Западе, преподаванию информационных технологий в средних и старших классах школ, и тем не менее им не хватает подобного Кремниевой долине конвейера, который помог бы талантливым ИТ-специалистам направить свои навыки на высокооплачиваемую работу.В этом посте исследуется первая часть этого предположения, исследуя широкий спектр данных из открытых источников.

    Сторона предложения этой общепринятой точки зрения, по-видимому, подтверждается анализом образовательных данных как из США, так и из России, который указывает на несколько резких и важных различий между тем, как американские студенты обучаются и проходят тестирование по ИТ-предметам, по сравнению с их сверстниками из Восточной Европы. Европа.

    По сравнению с США в России намного больше старшеклассников, которые предпочитают специализироваться на предметах, связанных с информационными технологиями.Один из способов измерить это — посмотреть на количество старшеклассников в двух странах, которые решили сдать экзамен на продвинутый уровень по информатике.

    Согласно анализу (PDF), проведенному The College Board , за десять лет с 2005 по 2016 год в общей сложности 270 000 старшеклассников в США решили сдать национальный экзамен по информатике («Продвинутый курс по компьютерным наукам» » экзамен).

    Сравните это с цифрами из России: исследование 2014 года (PDF) по информатике (называемое «информатикой» в России), проведенное Пермским государственным национальным исследовательским университетом , показало, что около 60 000 российских студентов ежегодно регистрируются, чтобы получить экзамен AP, известный как «Единый национальный экзамен.Экстраполируя это ежегодное число в 60 000 за десять лет, можно предположить, что более чем вдвое больше людей в России — 600 000 — сдали экзамен по информатике в средней школе за последнее десятилетие.

    В «Национальной стратегии развития талантов», подробном анализе перспектив карьеры в сфере информационных технологий, проведенном Microsoft Corp. , авторы предупреждают, что, несмотря на ее критическую и растущую важность, информатика преподается лишь в небольшом меньшинстве школ США. . В исследовании Microsoft отмечается, что, хотя в настоящее время в Соединенных Штатах насчитывается чуть более 42000 средних школ, только 2100 из них были сертифицированы для преподавания курса компьютерных наук AP в 2011 году.

    А НАЧАЛО ГОЛОВКИ

    Если в России больше людей, чем в Америке, решат сдавать экзамен по информатике в средней школе, это может быть связано с тем, что российские учащиеся должны изучать этот предмет, начиная с гораздо более раннего возраста. Федеральные образовательные стандарты России (ФОС) требуют, чтобы информатика была обязательной в средней школе, при этом любая школа может по своему усмотрению включать ее в свою программу средней школы на базовом или продвинутом уровне.

    «В начальной школе элементы информатики преподаются в рамках основных предметов« Математика »и« Технология », — отмечается в исследовательском документе Пермского университета.«Более того, каждая начальная школа имеет право включить [] предмет« Информатика »в свою учебную программу».

    Основными компонентами учебной программы ФЭН по информатике для средних школ России являются:

    1. Теоретические основы
    2. Принципы работы компьютера
    3. Информационные технологии
    4. Сетевые технологии
    5. Алгоритмизация
    6. Языки и методы программирования
    7. Моделирование
    8. Информатика и общество

    СРЕДНЯЯ ШКОЛА

    Существуют также резкие различия в том, как преподают информатику / информатику в двух странах, а также в уровне мастерства, который экзаменуемые должны продемонстрировать на своих экзаменах.

    Опять же, опираясь на результаты пермского исследования целей российского экзамена по информатике, вот краткое изложение того, что этот экзамен пытается проверить:

    Блок 1: «Математические основы информатики»,
    Блок 2: «Алгоритмизация и программирование» и
    Блок 3: «Информационные и компьютерные технологии».

    Испытательные материалы состоят из трех частей.

    Часть 1 — это тест с множественным выбором с четырьмя заданными вариантами, который охватывает все блоки. На выполнение этой части отводится относительно мало времени.

    Часть 2 содержит набор заданий базового, среднего и продвинутого уровней сложности. Для этого требуются краткие ответы, такие как число или последовательность характеристик.

    Часть 3 содержит набор задач еще более высокого уровня сложности, чем продвинутый. Эти задания обычно предполагают написание развернутого ответа в свободной форме.

    По данным пермского исследования, «в 2012 г. часть 1 содержала 13 задач; Часть 2, 15 заданий; и Часть 3, 4 задания. Экзамен охватывает ключевые темы школьной программы информатики.Задачи с развернутыми ответами — самые трудоемкие. К ним относятся, среди прочего, задачи по анализу алгоритмов, составлению компьютерных программ. Ответы проверяются экспертами региональных экзаменационных комиссий по стандартным оценочным критериям ».

    Изображение: Пермский государственный национальный исследовательский университет, Россия.

    В США содержание экзамена AP по информатике изложено в этом документе Совета колледжей (PDF).

    Области содержания испытаний в США:

    Практики вычислительного мышления (P)

    P1: Соединение вычислений
    P2: Создание вычислительных артефактов
    P3: Абстрагирование
    P4: Анализ проблем и артефактов
    P5: Общение
    P6: Сотрудничество

    Краткое описание концепции:

    Большая идея 1: Творчество
    Большая идея 2: Абстракция
    Большая идея 3: Данные и информация
    Большая идея 4: Алгоритмы
    Большая идея 5: Программирование
    Большая идея 6: Интернет
    Большая идея 7: Глобальное влияние

    ЛЮБЯТСЯ ПРОБЛЕМОЙ

    Как сравнить эти два теста? Алан Паллер , директор по исследованиям в SANS Institute — образовательной и обучающей организации по вопросам информационной безопасности — говорит, что темы 2, 3, 4 и 6 в приведенной выше российской программе информатики являются «основами», на которых можно развивать навыки кибербезопасности они присутствуют начиная с средней школы для всех русских учеников.

    «В Соединенных Штатах этому учат очень мало средних школ, — сказал Паллер. «Мы не преподаем эти темы в целом и определенно не тестируем их. Русские делают, и они делают это последние 30 лет. В какой стране появятся самые квалифицированные специалисты в области кибербезопасности? »

    Паллер сказал, что русская учебная программа фактически дает детям гораздо больше практического опыта в компьютерном программировании и решении проблем. Например, в американском тесте AP язык программирования не указан, а цели обучения следующие:

    «Как разрабатываются программы для помощи людям и организациям?»
    «Как используются программы для творческого самовыражения?»
    «Как компьютерные программы реализуют алгоритмы?»
    «Как абстракция делает возможной разработку компьютерных программ?»
    «Как люди разрабатывают и тестируют компьютерные программы?»
    «Какие математические и логические концепции являются основополагающими для программирования?»

    «Обратите внимание, что учиться программировать почти не нужно — я думаю, им нужно написать одну программу (в сотрудничестве с другими студентами)», — написал Паллер в электронном письме в KrebsOnSecurity.«Как будто они учат детей восхищаться этим, но не учатся этому. Основная причина того, что киберобразование терпит неудачу, заключается в том, что большую часть времени ученики заканчивают школу практически без полезных навыков ».

    ПУТЬ ВПЕРЕД

    С другой стороны, есть признаки того, что информатика становится все более популярной среди школьников в США. Согласно последнему отчету AP Test (PDF) Совета колледжей, в прошлом году экзамен AP по информатике сдавали почти 58000 американцев — по сравнению с 49000 в 2015 году.

    Однако информатика по-прежнему гораздо менее популярна, чем большинство других испытуемых в США. В 2016 году экзамен AP по английскому языку выбрали более полумиллиона студентов; 405 000 взяли английскую литературу; почти 283 000 человек прошли обучение в программе AP, в то время как около 159 000 студентов прошли тест AP под названием «Человеческая география».

    Разбивка предметной специализации в тестах AP 2016 г. и 2015 г. в США. Источник: Совет колледжей.

    Это не очень хорошая новость, учитывая нехватку квалифицированных специалистов по кибербезопасности, доступных работодателям.ISACA, некоммерческая группа по защите информации, оценивает глобальную нехватку двух миллионов специалистов по кибербезопасности к 2019 году. Согласно отчету Frost & Sullivan и (ISC) 2 , ожидается, что будет более К 2020 году останется 1,5 миллиона рабочих мест в сфере кибербезопасности.

    Проблема найма ИТ-персонала стоит особенно остро для компаний в США. Невозможно найти достаточно квалифицированных специалистов по кибербезопасности для найма здесь, в США.S., компании все чаще рассчитывают на привлечение иностранцев, обладающих нужными им навыками. Однако в апреле администрация Трампа распорядилась о полном пересмотре программы иммиграционных виз для высококвалифицированных специалистов, что, по мнению многих, может привести к новым правилам, направленным на подавление компаний, нанимающих иностранцев вместо американцев.

    Некоторые из крупнейших игроков Кремниевой долины призывают политиков принять более дальновидную стратегию для решения кризиса нехватки навыков внутри страны.В своем отчете о национальной стратегии развития талантов (PDF) Microsoft сообщила, что 83% своего мирового бюджета на НИОКР тратит в США.

    «Но компании в нашей отрасли не могут продолжать заниматься исследованиями и разработками в этой стране, если мы не можем заполнить их здесь», — говорится в отчете Microsoft. «Если ситуация не изменится, растет вероятность того, что незаполненные рабочие места со временем переместятся в страны, которые выпускают большее количество людей с опытом STEM, в котором так явно нуждается мировая экономика.”

    Microsoft призывает политиков США принять общенациональную программу по укреплению образования в области STEM в K-12 за счет набора и обучения большего числа учителей, которые будут преподавать его. Софтверный гигант также заявляет, что штатам следует предоставить больше средств для расширения доступа к информатике в средней школе, и что обучение информатике должно начинаться намного раньше для американских студентов.

    «В краткосрочной перспективе это представляет собой нереализованную возможность для роста числа рабочих мест в Америке», — предупредила Microsoft. «В долгосрочной перспективе это может стимулировать развитие экономической конкуренции в области, пионерами которой стали Соединенные Штаты.”

    вопросов для эссе о русской революции

    Эти вопросы для сочинений о русской революции были написаны и составлены авторами Alpha History для использования учителями и учениками. Их также можно использовать для коротких ответов и других исследовательских или исправительных задач. Если вы хотите задать вопрос на этой странице, пожалуйста, свяжитесь с Alpha History:

    Россия до 1905 года

    1. Объясните проблемы и трудности, с которыми столкнулось царское правительство России в период с середины 1800-х по 1905 год.Как царизм ответил на эти вызовы?

    2. Обсудите отношения между царской иерархией, русским дворянством и могущественным классом землевладельцев. Как действия этих групп способствовали развитию революционных настроений?

    3. На каком основании царизм претендовал на власть управлять Россией? Какие люди или группы одновременно укрепляли и распространяли идею царской власти?

    4. По словам историка Орландо Фигеса, царизм держали «неустойчивые столбы».Обсудите значение и обоснованность аналогии Файджеса.

    5. Сравните экономику России в конце 1800-х годов с экономиками Великобритании, Франции и Германии. Почему экономическое развитие России не соответствовало экономическому развитию ее могущественных европейских соседей?

    6. В какой степени руководство и политика царя Александра III заложили основу революций в России в 1905 и 1917 годах?

    7. Обсудить идеи, состав и методы революционных движений в России конца XIX века.Насколько эти движения смогли реформировать или смягчить царизм?

    8. Многие писатели считали крестьянство России наиболее логичным источником революционной энергии. Насколько это было правдой? Какие препятствия были на пути «крестьянской революции» в России?

    9. Объясните, как программа экономической модернизации, отстаиваемая Сергеем Витте, способствовала возникновению революционных настроений в России.

    10. Оцените способность Николая II править как царь, уделяя пристальное внимание его личным качествам, политическим и религиозным убеждениям.

    Революционные и реформаторские движения

    1. Опишите идеи и методы, принятые российскими революционными движениями за 50 лет до 1905 года.

    2. Обращаясь к трем конкретным группам, объясните, почему русские революционные группы XIX века не смогли ниспровергнуть, реформировать или смягчить царизм.

    3. Почему в 1903 г. произошел раскол Российской социал-демократической партии (или СД)? Каковы были краткосрочные и долгосрочные последствия этого раскола как для партии, так и для России?

    4.По словам Владимира Ульянова (Ленина), каковы были требования для успешной революционной партии и успешной революционной партии?

    5. Обсудите, как партии большевиков и меньшевиков пытались спровоцировать перемены в период с 1905 по февраль 1917 года. Какая группа была более успешной и почему?

    6. Обсудите размер, состав и политическую платформу партии социалистов-революционеров. Какую роль эта партия играла в противодействии царизму до и во время революции 1905 года?

    7.Изучите состав и политические позиции либерального движения в России начала 1900-х годов. Кто принадлежал к либеральным группам и какой системы правления они желали?

    8. Как формирование, расширение и обращение с промышленными кадрами России способствовали росту революционных настроений?

    9. Оцените роль, которую сыграла большевистская партия и ее отдельные члены как в революциях 1905 года, так и в феврале 1917 года.

    10. Часто говорят, что большевики были партией, созданной по образу Ленина.Насколько верно это утверждение?

    Революция 1905 года

    1. Объясните, как приверженность царя войне с Японией в 1904 году в конечном итоге ослабит его авторитет и поставит под угрозу его режим.

    2. Была ли петиция, составленная Георгием Гапоном и Путиловскими рабочими в начале 1905 года, простым списком жалоб на условия труда? Или это было подстрекательством к политической революции?

    3. Объясните влияние расстрелов «Кровавого воскресенья» 1905 года как на общественное восприятие царизма, так и на революционное движение в России.

    4. Один историк описал революцию 1905 года как «революцию с пятью руками, но без головы». Насколько это было правдой и как это повлияло на результаты революции?

    5. Изучите реакцию царя на революцию 1905 года и растущие требования к выборной Думе. Что они говорят о его приверженности реформам?

    6. Что содержалось в Октябрьском манифесте и какое влияние этот документ оказал на ход революции 1905 года?

    7.Сравните и оцените вклад большевиков, меньшевиков и эсеров в революцию 1905 года.

    8. Лев Троцкий описал события 1905 года как «генеральную репетицию» революций 1917 года. Какие уроки, по вашему мнению, были извлечены русскими революционерами из 1905 года?

    9. Объясните, как царский главный министр Петр Столыпин отреагировал на события 1905 года. Насколько успешными были эти ответы в восстановлении царской власти?

    10.Изучите деятельность и роль первых трех Дум в период с 1906 по 1912 год. В какой степени эти органы были эффективными или влиятельными?

    Февральская революция

    1. Изучите эффективность и популярность царского правительства в период с 1912 по 1914 год. Как и почему начало Первой мировой войны повлияло на царскую власть?

    2. Обсудите действия Григория Распутина в период с 1905 по 1916 год. Как Распутин способствовал революционным настроениям в период подготовки к февралю 1917 года?

    3.Обсудите роль четвертой Думы и ее Временного комитета в развитии Февральской революции и свержении царизма.

    4. В какой степени вступление России в Первую мировую войну было результатом бесхозяйственности царизма? Содействовал ли Николай II своей гибели — или он стал жертвой обстоятельств?

    5. Оцените аргумент о том, что решение царя взять на себя личное командование армией в 1915 году ознаменовало начало конца его режима.

    6.Опишите политическое, экономическое и социальное влияние, которое Первая мировая война оказала на Россию и ее народ, с особым акцентом на 1916 год.

    7. Объясните, как ошибки в суждениях и бесхозяйственность царя и царицы в феврале 1917 года способствовали свержению царизма.

    8. Обсудите роль пропаганды и общественного мнения в свержении царизма в феврале 1917 года. Укажите по крайней мере три конкретных пропаганды.

    9. Февральскую революцию часто называют революцией «без лидера».Так ли это на самом деле? Какие люди и группы были ответственны за революцию?

    10. По словам одного историка, «царизм рухнул со стоном». Оцените это заявление, имея в виду именно действия царя и его советников.

    Временное правительство и Октябрьская революция

    1. Обсудите состав, поддержку и политическую легитимность Временного правительства в марте 1917 года. Имело ли это правительство больший мандат на правление, чем царский режим, который оно сменило?

    2.Изучите политическую карьеру и известность Александра Керенского. В какой степени Керенский был социалистом как до 1917 года, так и во время своей службы во Временном правительстве3? Какой вызов поставили перед Временным правительством создание Петроградского Совета и издание его приказа номер один?

    4. Объясните, как и почему правительство Германии поддержало возвращение Ленина в Россию в апреле 1917 года. Как это было воспринято противниками Ленина?

    5. Как выступление Ленина в апреле 1917 года в Финляндском стенде и публикация его апрельской диссертации вскоре после этого радикально изменили ситуацию в России?

    6.Объясните причины политической нестабильности Временного правительства до середины 1917 года. Каковы были конечные результаты этой нестабильности?

    7. Ссылаясь на конкретные условия, политику и события, объясните заявление Керенского о том, что Временное правительство имело «власть без власти», в то время как Петроградский Совет имел «власть без власти».

    8. Объясните, как «июльские дни» и дело Корнилова повлияли на большевиков и их позицию.

    9.Опишите роль Военно-революционного комитета в свержении Временного правительства.

    10. Оцените идеи и действия Льва Троцкого в 1917 году, сравнив вклад Троцкого в Октябрьскую революцию с вкладом Ленина.

    11. Было ли свержение Временного правительства в октябре 1917 года переворотом, спланированным большевиками, или народной революцией?

    12. Почему захват Зимнего дворца большевиками стал знаковым моментом русской революции? Обоснована ли значимость этого события?

    Большевики у власти

    1.В какой степени большевистский захват власти в октябре 1917 года был поддержан социалистами-небольшевиками и простыми россиянами?

    2. Опишите систему правления, сложившуюся в течение нескольких недель после Октябрьской революции. Насколько большевики выполнили требование Ленина о «всей власти Советам»?

    3. Объясните политику «государственного капитализма», сформулированную Лениным в первые месяцы правления большевиков. На что была направлена ​​эта политика?

    4.Ссылаясь на конкретную политику большевиков 1917 и 1918 годов, оцените, в какой степени Ленин и его правительство смогли принести «мир, хлеб и землю» русскому народу.

    5. Обсудите формирование, заседание и закрытие Учредительного собрания в декабре 1917 г. и январе 1918 г. Почему Ленин разрешил выборы в этот орган, но почти сразу же закрыл его?

    6. Было ли подписание Брест-Литовского мира победой или поражением большевистского правительства? Каковы были краткосрочные и долгосрочные последствия этого договора как для большевистского движения, так и для русского народа>

    7.Опишите большевистскую политику военного коммунизма. Чего он хотел достичь и насколько он был успешным?

    8. Объясните условия и причины, которые привели к красному террору 1918 года. Был ли террор ответом на обстоятельства — или большевикам было суждено призвать террор как средство управления Россией?

    9. Почему руководство Троцкого как военного комиссара сыграло решающую роль в победе большевиков в Гражданской войне в России? Определите и обсудите пять основных вкладов Троцкого в военные усилия.

    10. Какие группы или регионы выступали против большевиков во время Гражданской войны в России? Сравните их политические цели, а также их успехи в противостоянии большевистскому режиму.

    Кризис и консолидация

    1. В какой степени Великий голод 1921 года был вызван политикой большевиков? Как большевистский режим отреагировал на эту катастрофу?

    2. Обсудить причины образования и деятельности Рабочей оппозиции. Как Ленин и большевистская иерархия ответили на фракционность в партии?

    3.Объясните причины начала антибольшевистского восстания в Кронштадте в начале 1921 года. Какое влияние это восстание оказало на большевистский режим?

    4. Была ли новая экономическая политика, принятая Лениным и его правительством в 1921 году, «стратегическим отступлением» — или признаком того, что их революция потерпела неудачу?

    5. В 1921 году Ленин призвал к единству партии и прекращению фракционности. Обсудите влияние таких событий, как Кронштадт и НЭП, на единство большевистского движения.

    6.«Большевики были успешными революционерами, но потерпели неудачу в политическом руководстве и управлении экономикой». Обсудите обоснованность этого утверждения.

    7. Ленин однажды сравнил революцию с локомотивами, которые нужно вести быстро, но держать «на рельсах». Неужели большевистская революция потеряла направление из-за того, что попыталась продвинуться слишком быстро?

    8. Как большевики отреагировали на уход Ленина из общественной жизни в 1922-1923 годах? Почему в этот период произошел кризис руководства в партии?

    9.Многие считали Льва Троцкого естественным преемником Ленина как лидера партии и Советского Союза. Обсудите по крайней мере три причины, по которым Троцкий не взял на себя руководство партией.

    10. Объясните карьеру Иосифа Сталина и его вклад в революцию до 1922 года включительно. Как Сталин поднялся к руководству партией?

    Оценивая революцию

    1. По мнению некоторых историков, в любой революции революционеры всегда прибегают к тем же идеям и методам, что и старый режим.Насколько это верно в отношении русской революции>

    2. Обсудите три причины, по которым демократическое правительство не укоренилось в России в период с 1905 по 1918 год.

    3. «Война сделала возможной революцию, но сделала невозможным восстановление общества». Ссылаясь на три разные войны, обсудите связь между войной и революцией в России между 1905 и 1921 годами.

    4. «Женщины сыграли важную роль как в революциях 1917 года, так и в развитии нового Советского государства.Насколько верно это утверждение?

    5. Историк Орландо Файджес назвал один из своих текстов о русской революции Народной трагедией . Как и почему революция стала «трагедией» для народа России?

    6. Русское крестьянство было «неподвижной горой», когда дело дошло до изменений, утверждал один писатель. Как крестьяне России отреагировали — или не отреагировали — на реформы и революцию?

    7. «Русская революция превратила Россию из отсталой аграрной империи в современное индустриальное государство.Насколько верно это утверждение?

    8. Была ли русская революция свидетельством того, что коммунизм не работает на практике? Или российский контекст сделал невозможным социализм? Обсуждать.

    9. Каковы были последствия сталинского руководства для народа России? Как Сталин преобразовал Советский Союз в первое десятилетие своего правления?

    10. Насколько сталинская идеология и методы отличались от ленинских? Направил ли Сталин Коммунистическую партию по новому пути — или он продолжил и расширил то, что начал Ленин?


    Информация и ресурсы на этой странице принадлежат © Alpha History 2018.Контент на этой странице не может быть скопирован, переиздан или распространен без явного разрешения Alpha History. Для получения дополнительной информации обратитесь к нашим Условиям использования.

    Законодательство и политика в отношении беженцев: Российская Федерация

    Назад к законам и политике в отношении беженцев

    Сводка

    Россия — страна назначения мигрантов с постоянным потоком трудовых мигрантов и беженцев. В зависимости от ситуации отдельного мигранта или его или ее страны происхождения мигранту в Россию может быть предоставлен статус беженца или может быть предоставлено временное убежище.Политика предоставления убежища и временного убежища разрабатывается в соответствии с Конституцией страны, сводом законов и федеральных постановлений, а также международными обязательствами в соответствии с Конвенцией 1951 года и Протоколом 1967 года, касающимся статуса беженцев. Федеральная миграционная служба — это федеральное правительственное агентство с региональными офисами по всей стране, которое отвечает за реализацию всех миграционных политик, мониторинг миграционных процессов и управление программами помощи мигрантам и переселения.Ходатайство о предоставлении убежища и статуса убежища в России — сложный процесс, который должен быть инициирован из-за границы или при пересечении границы. Кандидаты проходят многоуровневую проверку биографических данных. Мигранты, получившие легальный статус в России, имеют право на получение тех же социальных и медицинских льгот, что и граждане России. Они переселяются внутри страны в соответствии с региональными квотами, определяемыми федеральным правительством, ограничены в выборе мест проживания, а их поездки внутри России контролируются властями.Предусмотрены упрощенные процедуры предоставления статуса беженца для мигрантов из Украины, пострадавших в результате продолжающегося российско-украинского конфликта. После одного года проживания в России беженцам разрешается подавать заявление о натурализации.

    I. Введение

    Миграция — серьезная проблема для России, у которой вторая по протяженности сухопутная граница среди всех стран — 12 577 миль и более 23 000 миль береговой линии. [1] Россия граничит с четырнадцатью странами и, по последним данным Всемирного банка, входит в пятерку основных стран назначения мигрантов.[2] Россия, с 12,3 миллионами иммигрантов, была второй страной назначения мигрантов в мире после США в 2010 году. [3] Большинство иммигрантов переехали в Россию в основном по экономическим причинам. [4]

    Большинство мигрантов в Россию прибывают из бывших советских республик Закавказья и Средней Азии; страны Ближнего Востока и Северной Африки, пострадавшие от недавних конфликтов; и Украина, где, по данным Управления Верховного комиссара ООН по делам беженцев (УВКБ ООН), почти один миллион человек стал внутренне перемещенным лицом в результате продолжающегося конфликта с Россией в юго-восточной части страны.[5] С февраля 2014 года около 600 000 украинцев попросили убежище или другие формы легального пребывания в соседних странах, в основном в Российской Федерации. [6]

    Федеральная миграционная служба Российской Федерации (ФМС), государственный орган, занимающийся миграцией, сообщила, что в 2014 году 6980 человек из шестидесяти пяти стран обратились с просьбой о предоставлении статуса беженца, а 267 764 человека запросили временное убежище в Российской Федерации [7]. ] Большинство заявителей были из Украины (5789 заявителей из числа беженцев и 265 448 просителей временного убежища), Сирии (473 заявителя из числа беженцев и 1435 просителей временного убежища) и Афганистана (301 и 396 человек соответственно).[8]

    Незаконная миграция — серьезная проблема для российских миграционных служб; однако после того, как автоматизированная система миграционного контроля заработала в полную силу в 2014 году и после принятия законов, которые ужесточили наказания за просрочку виз и установили упрощенные процедуры получения разрешений на работу трудовыми мигрантами, количество иностранных граждан, находящихся в стране нелегально, увеличилось. уменьшилось. [9] Как сообщается, в 2014 году более 1,2 миллиона иностранцев были депортированы и лишены права повторного въезда на длительные периоды времени за просрочку визы.[10]

    По данным ФМС, цель всех основных законодательных и нормативных мероприятий в области миграции — лучше регулировать миграционные процессы и минимизировать негативные последствия нерегулируемой миграции. [11]

    Российская Федерация заявляет о своей приверженности международным стандартам в определении понятия «беженец» и основаниях, по которым может быть предоставлен статус беженца. В 1992 году Россия присоединилась к Конвенции 1951 года и Протоколу 1967 года о статусе беженцев.[12] На основании этих ключевых правовых документов Россия предоставляет убежище иностранным гражданам и лицам без гражданства на своей территории путем предоставления политического убежища, предоставления временного убежища или признания статуса беженца. Статья 63 Конституции России гласит, что «Российская Федерация предоставляет политическое убежище иностранным гражданам и лицам без гражданства в соответствии с общепризнанными нормами международного права» [13]

    .

    К началу

    II. Законодательство о беженцах и временном убежище

    В России вопросы миграции регулируются федеральным законодательством.Основные принципы, устанавливающие политику в отношении беженцев и временного убежища, определены в национальной Конституции [14] и законодательными актами, регулирующими регистрацию и въезд в страну иностранных граждан и лиц без гражданства и предоставление им статуса беженцев или предоставление временного убежища. К ним относятся федеральные законы №

    .

    • въезд и выезд из Российской Федерации, [15]
    • миграционный учет иностранных граждан и лиц без гражданства, [16]
    • беженцев, [17]
    • правовой статус иностранных граждан, [18] и
    • гражданство.[19]

    Процессуальные вопросы решаются комплексом постановлений и постановлений Правительства, в том числе постановлением о предоставлении временного убежища на территории Российской Федерации [20], постановлением о предоставлении временного убежища гражданам Украины и лицам без гражданства в упрощенном порядке. , [21] и временные упрощенные правила предоставления временного убежища гражданам Украины и лицам без гражданства. [22]

    Вся миграционная политика осуществляется Федеральной миграционной службой, государственным органом, действующим через свои региональные органы во всех восьмидесяти пяти субъектах Российской Федерации в составе Министерства внутренних дел Российской Федерации.Составляющие компоненты влияют на иммиграционную политику в основном за счет сотрудничества с федеральными властями в определении годовых квот на прием мигрантов и оказания помощи федеральному правительству в реализации местных программ помощи мигрантам. [23] Комментаторы отмечают, что существующие правила и директивы не являются исчерпывающими или систематическими и не содержат четкого определения прав беженцев, процедурных требований и сроков подачи документов. Расплывчатость и сложность российского законодательства в отношении беженцев, по-видимому, является одной из причин существования коррупции в области приема и обработки беженцев, обычно в форме вымогательства взяток за обработку и выдачу документов беженцев.Как сообщается, местные сотрудники ФМС запрашивают выплаты в размере, приблизительно равном 1000 долларов США за «быструю и беспроблемную» обработку документов [24].

    Возросшая роль местных властей в реализации миграционной политики предусмотрена недавно принятой Национальной концепцией миграционной политики, в которой говорится, что необходимо ввести надлежащее законодательное регулирование, чтобы вовлечь органы власти на всех уровнях, от местного до федерального, в смягчение текущих последствий. и предстоящие конфликты.[25] Отношение регионов к участию в федеральных программах по расселению беженцев различается, прежде всего, в зависимости от экономической ситуации в регионе. Поскольку в бюджетных ассигнованиях для ФМС не учитываются периодические наплывы беженцев, основное влияние несут регионы, которые часто не в состоянии покрыть эти расходы. Как правило, чтобы принять и поддержать новое население, регионы устанавливают новые налоги на местных жителей [26].

    К началу

    III.Процесс получения статуса беженца и временного убежища

    A. Статус беженца

    Основным методом защиты иностранных граждан и лиц без гражданства на территории Российской Федерации является признание их беженцами. По российскому законодательству беженец —

    человек.

    лицо, не являющееся гражданином Российской Федерации и которое из-за обоснованного опасения стать жертвой преследования по признаку расы, религии, гражданства, национальной или социальной принадлежности или политических убеждений находится за пределами страны. гражданина своего гражданства и не может или не желает воспользоваться защитой этой страны из-за такого страха, или потеряв свое гражданство и находясь за пределами страны своего прежнего места жительства в результате аналогичных событий, вернуться к нему и не желает этого делать из-за такого страха.[27]

    Это определение почти полностью совпадает с определением, содержащимся в Конвенции 1951 года и Протоколе 1967 года о статусе беженцев [28].

    Федеральный закон о беженцах гласит, что лицо, выразившее желание быть признанным беженцем и достигшее восемнадцатилетнего возраста, может подать заявление о предоставлении статуса беженца лично или через уполномоченного представителя через дипломатическое представительство или консульство. офис Российской Федерации по месту жительства или за пределами государства его гражданства.[29] Иностранные граждане или лица без гражданства также могут подать заявление о признании беженцем в пункте пропуска на государственной границе Российской Федерации. [30] Если они вынуждены нелегально пересечь границу России, потенциальные беженцы должны подать заявление о предоставлении статуса в течение следующих двадцати четырех часов после пересечения границы на контрольно-пропускном пункте или за его пределами. Это может быть сделано в федеральном органе исполнительной власти по обеспечению безопасности пограничной службы, в региональном органе федерального органа исполнительной власти по внутренним делам или в региональном агентстве федерального органа исполнительной власти по миграционной службе.[31]

    Согласно законодательству Российской Федерации, заявления о предоставлении статуса беженца должны подавать все совершеннолетние заявители и несовершеннолетние без сопровождения взрослых. [32] Последующая процедура определения статуса беженца состоит из двух этапов: предварительного рассмотрения заявления о предоставлении статуса беженца [33] и рассмотрения заявления по существу [34].

    На первом этапе процесса рассмотрения заявления власти определяют наличие или отсутствие условий, которые являются основанием для признания лица беженцем.Срок ожидания для заявителей, находящихся за пределами России, составляет один месяц с даты получения заявления в дипломатическое представительство или консульство. [35] Для тех, кто подает заявление о предоставлении статуса беженца на пограничном переходе или на территории России, процесс занимает до пяти рабочих дней [36].

    По результатам предварительного рассмотрения заявления лицам выдается справка о получении заявления или уведомление об отказе в рассмотрении заявления.Справка служит документом, удостоверяющим личность человека, ищущего статус беженца. [37] После получения справки заявители должны сдать национальный (гражданский) паспорт и / или другие документы, удостоверяющие личность. Эти документы хранятся в территориальных органах УФМС в том районе, где заявителю было предоставлено жилье [38].

    Подача заявления о предоставлении статуса беженца изменяет правовой статус заявителя и дает ему или ей определенные права, такие как право иметь переводчика, получать единовременную единовременную субсидию для каждого члена семьи, сопровождающего заявителя ( сумма варьируется, но должна быть не менее ста рублей (примерно 1 доллар США.41) на человека получить место для проживания в центре временного размещения и получать там питание и медицинскую помощь, а также получать профессиональную подготовку и помощь в трудоустройстве. [39] Получившие справку обязаны пройти обязательное медицинское обследование. Отказ от прохождения медицинского осмотра может быть основанием для отказа в удовлетворении ходатайства петиционера [40].

    На втором этапе определения статуса беженца проводится более детальный анализ информации, представленной в заявлении.Решение о предоставлении статуса беженца должно быть принято на основании собеседования с заявителем и проверки правдивости информации, предоставленной данным лицом и членами его / ее семьи, изучения информации о заявителе, находящейся в распоряжении российских властей, и оценки обстоятельств. о прибытии заявителя в Россию и основаниях его / ее пребывания в стране. Закон не ограничивает количество собеседований, которые могут быть запрошены у заявителя для выяснения предоставленных им фактов.[41]

    По результатам рассмотрения заявления принимается решение либо предоставить статус беженца, либо предоставить заявителю свидетельство беженца, которое заменяет все его / ее прежние документы, включая иностранные удостоверения личности, и служит единственным признанным документом, удостоверяющим личность. со стороны российских властей, или отказать в предоставлении статуса беженца. [42]

    Свидетельство беженца действует на всей территории Российской Федерации и дает беженцу право на пребывание в стране.Сведения о несовершеннолетних детях беженцев заносятся в справку одного из родителей. [43] Хотя статус беженца предоставляется на неопределенный срок, Закон о беженцах требует от лиц, имеющих этот статус, проходить перерегистрацию в ФМС каждые полтора года. [44]

    Лица, признанные беженцами, включая сопровождающих их членов семьи, имеют следующие права:

    • Информация об их правах и обязанностях через переводческие услуги, если это необходимо, включая помощь в обработке документов
    • Пособие на проезд и отправка багажа по месту жительства
    • Охрана МВД по месту временного размещения для обеспечения их безопасности
    • Питание и коммунальные услуги в пунктах временного размещения
    • Доступ к жилью за счет средств специального фонда временного размещения [45]
    • Медицинская помощь в размере, полученном гражданами России
    • Профессиональное обучение и помощь в трудоустройстве
    • Работа или возможность открыть собственное дело
    • Социальная защита и социальное обеспечение
    • Участие в общественной деятельности [46]
    Б.Временное убежище

    Помимо предоставления статуса беженца, Российская Федерация предоставляет физическим лицам возможность получения временного убежища, которое, согласно Закону о беженцах, дает возможность иностранному гражданину или лицу без гражданства временно находиться в России. [47] Временное убежище может быть предоставлено иностранцу, которому было отказано в предоставлении статуса беженца, но который не может быть выдворен с территории Российской Федерации по гуманитарным причинам.[48] ​​Однако в Законе не уточняется, какие мотивы или причины могут считаться «гуманитарными». Предоставление временного убежища по гуманитарным причинам находится на усмотрении директивного органа.

    Для получения временного убежища в России иностранному гражданину или лицу без гражданства необходимо подать заявление в территориальные органы ФМС. При получении заявления заявителю выдается справка о том, что он / она подал заявление о предоставлении временного убежища в стране, что дает ему / ей официальное право находиться на территории России.[49] Срок рассмотрения заявления до трех месяцев. [50]

    Все заявители подлежат снятию отпечатков пальцев, проводимому одновременно с подачей заявления [51], и обязательному медицинскому обследованию. Чтобы иметь право на убежище, они должны соответствовать определенным медицинским стандартам. [52]

    Решение о предоставлении убежища принимают территориальные органы ФМС. В случае положительного решения заявитель получает свидетельство о предоставлении временного убежища в Российской Федерации.[53] Это свидетельство является основным удостоверяющим личность документом на предъявителя на территории России, заменяющим национальные документы, которые передаются в местные органы ФМС. [54]

    Временное убежище предоставляется сроком на один год; однако его можно продлевать ежегодно. [55]

    C. Временное убежище для граждан Украины

    Конфликт между Россией и Украиной, продолжающийся с 1 марта 2014 г. [56], привел к массовой миграции с территории Украины.По данным Всемирного банка, Россия в Украину и Украина в Россию являются следующими по величине миграционными коридорами в мире, после только миграционного коридора из Мексики в США. [57] По данным ФМС, в период с 1 апреля 2014 г. по 4 сентября 2015 г. 1 056 587 граждан юго-востока Украины прибыли и в настоящее время находятся на территории Российской Федерации. [58]

    Для регулирования потока мигрантов с территории Украины в Россию правительство приняло Положение о предоставлении временного убежища гражданам Украины на территории Российской Федерации в упрощенном порядке [59] и Временные упрощенные правила предоставления временного убежища в Территория Российской Федерации для граждан Украины и лиц без гражданства.[60]

    Согласно правилам, заявитель и члены его или ее семьи могут подать заявление о предоставлении временного убежища в местном отделении ФМС или в одном из многофункциональных центров федеральных и муниципальных служб, созданных с целью обработки недавнего притока украинцев. беженцы. [61] При подаче ходатайства о предоставлении убежища у заявителей и сопровождающих их членов семьи берут отпечатки пальцев, и они проходят медицинский осмотр в течение десяти дней после прибытия. [62]

    Решение о предоставлении временного убежища принимает местное управление ФМС, в которое было подано заявление, в течение трех дней после подачи.[63]

    Согласно официальной статистике, с начала 2014 г. по 4 сентября 2015 г. 6 065 граждан Украины подали заявления и получили статус беженца в России; 387 150 человек получили временное убежище; разрешения на временное проживание получили 249 324 человека; 139 696 человек приняли участие в программе добровольного переселения соотечественников из-за рубежа в Российскую Федерацию; 119 364 бывших гражданина Украины были натурализованы как граждане России; вид на жительство получили 56 513 мигрантов.[64]

    Поскольку большинство прибывающих беженцев являются неквалифицированными рабочими, они расселяются в регионах, способных принять такое население, имеющее рабочие места в строительстве, производстве или разведке природных ресурсов. Ученые подчеркивают отсутствие надлежащей политики для поддержки и эффективного использования беженцев и выступают за создание национальной базы данных о потребностях в специальных навыках, которая позволила бы отбирать и распределять беженцев на основе их навыков и опыта.[65]

    К началу

    IV. Мониторинг передвижения и переселения беженцев

    Федеральный закон № 159 регулирует въезд и выезд иностранцев в Россию и из России. [66] Закон предусматривает, что физический паспорт и виза, выданная консульским учреждением Российской Федерации за рубежом, необходимы для въезда на территорию России. [67] Закон также гласит, что иностранные граждане и лица без гражданства, получившие статус беженца, могут выезжать и въезжать в Российскую Федерацию на основании проездного документа беженца [68], поскольку, пока они имеют статус беженца или убежище в России, они не должны использовать свои иностранные документы, удостоверяющие личность, и обязаны сдавать паспорта, выданные иностранными государствами, в местные отделения ФМС (см. обсуждение в Части II (A) выше).

    Проездной документ беженца идентифицирует предъявителя и выдается в виде бумажного документа сроком на пять лет [69]. Этот документ также содержит электронный чип, в котором хранятся личные данные, электронное изображение лица человека и отпечатки указательных пальцев [70].

    Беженцы и лица со статусом временного убежища случайным образом расселяются по всей России в соответствии с квотами, выданными правительством всем составным частям федерации. [71] По возможности учитывается предпочтение беженцами региона, в котором они хотят поселиться.По прибытии в назначенное место жительства беженцы и лица, получившие убежище, должны зарегистрироваться в местных органах ФМС и сообщить об изменении имени, адреса и семейного положения в течение семи дней с момента изменения. [72] Лица, решившие сменить постоянное место жительства, должны быть исключены из реестра и перерегистрированы по новому месту жительства в течение семи дней. [73] С июня 2015 года от физических лиц не требуется перерегистрация, если они выезжают или находятся вдали от своего постоянного места жительства в течение более длительного периода в пределах одной и той же региональной единицы Российской Федерации.[74]

    Региональные органы ФМС собирают информацию о беженцах и лицах, получивших временное убежище, а также о лицах, утративших или лишенных статуса беженца или временного убежища. Они ведут учет и отправляют его в государственную базу данных, Государственную информационную систему миграционного контроля. Система поддерживается ФМС, а собранная информация передается другим государственным правоохранительным органам, включая Министерство внутренних дел (федеральная полиция), Федеральная служба безопасности, Министерство массовых коммуникаций, Министерство иностранных дел и Федеральная налоговая служба.[75] Персональные биографические данные мигрантов, включая их биометрические данные; записи о занятости и образовании; судимости; сроки разрешенного присутствия в России; причины и обстоятельства их миграции в Россию; записи о депортации; и информация об их законных представителях, родственниках и детях должна регистрироваться в системе. [76]

    К началу

    V. Путь к гражданству

    Иностранные граждане и лица без гражданства, достигшие восемнадцатилетнего возраста и обладающие дееспособностью, могут подавать заявление о приеме в гражданство Российской Федерации после выполнения ряда требований, установленных законом, в том числе периода проживания на территории не менее пяти лет. Российской Федерации с постоянным видом на жительство, законным источником средств к существованию, обязательством соблюдать Конституцию и законы России, отказом заявителей от нерусского гражданства и подтвержденным знанием русского языка.[77]

    Требование о проживании сокращено до одного года для лиц, получивших статус беженца. [78]

    К началу

    Подготовил Питер Рудик
    Директор по правовым исследованиям и
    Елена Яцунская
    Консультант по иностранному праву
    Март 2016


    [26] Берет, supra примечание 24.

    [28] Конвенция и Протокол о статусе беженцев, выше , примечание 12.

    [29] Федеральный закон от 19 февраля 1993 г. № 4528-I «О беженцах» ст. 4.1.

    [37] Федеральный закон от 19 февраля 1993 г. № 45-281 «О беженцах» ст. 4.7.

    [57] Всемирный банк, выше , примечание 2.

    [64] Информация о ситуации с чрезвычайной массовой миграцией граждан Украины и лиц без гражданства с территории Украины , выше примечание 58.

    [65] Берет, supra примечание 24.

    вступительных экзаменов — факультет славянских, восточноевропейских и евразийских языков и культур

    Департамент славянских, восточноевропейских и евразийских языков и культур предлагает вступительные экзамены по боснийскому / хорватскому / сербскому, чешскому, венгерскому, польскому, румынскому, русскому и украинскому языкам. Экзамен по русскому языку — это онлайн-экзамен, а все остальные экзамены — в формате бумаги и карандаша.

    Взнос в размере 50 долларов для студентов, не являющихся студентами Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе. Платежи должны быть произведены до сдачи экзамена и доставлены сотруднику SEEELC по делам студентов, Дине Финли, в 322 Kaplan Hall. Пожалуйста, производите платежи в пользу «Регентов UC». ТОЛЬКО ПРОВЕРКИ. Наличные или карта не принимаются.

    Русский

    Следующий вступительный экзамен по русскому языку состоится в понедельник, 21 сентября 2020 г., с 11:00 до 13:00.

    Пожалуйста, зарегистрируйтесь на вступительный экзамен по русскому языку до пятницы, 18 сентября 2020 г. , чтобы получить онлайн-инструкции к экзамену.

    Записаться на экзамен по русскому языку

    Этот экзамен предназначен только для студентов UCLA. Пожалуйста, напишите [email protected] для получения информации об экзамене по русскому языку для старшеклассников.

    Экзамен по русскому языку сдается один раз в год, в течение нулевой недели осеннего квартала. Если у вас возникнут проблемы со сдачей экзамена в этот день, свяжитесь с доктором Анной Кудымой по адресу [email protected]

    Тест по русскому языку можно сдать для удовлетворения языковых требований для различных специальностей (уровни 3-6) или для помещения в класс, если вы изучали русский язык до поступления в Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе или говорили по-русски дома.Чтобы соответствовать языковым требованиям (уровень 3), вам необходимо набрать 75% на экзамене. Если у вас нет предварительного знания русского языка, запишитесь на русский 1 осенью. Учтите, что Русский 1 предлагается только осенью. Если дома вы говорите по-русски, но не умеете читать и писать, запишитесь на русский 100А. Если вы не уверены, какой класс лучше всего подходит для вас, пожалуйста, сдайте вступительный экзамен или свяжитесь с доктором Анной Кудымой по адресу [email protected]

    Вступительный экзамен по русскому языку длится 90 минут и состоит из следующих разделов: грамматика, понимание прочитанного, понимание на слух, устная речь (вы записываете себя, следуя подсказкам) и письмо (короткое эссе).

    Время и комната для вступительного экзамена по русскому языку будут объявлены летом перед экзаменом. Листовки будут размещены в Департаменте славянских, восточноевропейских и евразийских языков и культур (зал Каплан, 322). С любыми вопросами обращайтесь к сотруднику отдела по делам студентов.

    боснийский / хорватский / сербский
    чешский
    венгерский
    польский

    Свяжитесь с Еленой Скудской ([email protected]), чтобы назначить экзамен.

    Румынский
    Украинский

    Россияне и их образ жизни

    россиян считают себя образованной нацией.Они много читают и будут очень удивлены, если вы скажете им, что не читали Пушкина или Толстого! Книги в России дешевы, и большинство людей может позволить себе покупать 5-10 книг в месяц без серьезного ущерба для семейного бюджета. Россияне также очень любят живые выступления в театре, а поскольку билеты доступны (цены в кинотеатрах и театрах сопоставимы), каждому доступен потрясающий выбор возможностей, включая оперу, симфонические концерты, мюзиклы, балет, драму и т. Д. и т. д.

    В каждом городе есть хотя бы один театр.Театральная культура развивалась в советские времена, когда билеты продавались через школы и предприятия: города были разделены на кварталы, и за каждый конкретный квартал отвечал агент театра. Агент раздавал билеты всем предприятиям и школам в своем районе, а лицо, ответственное за «сектор культуры», организовывало коллективное посещение театра. К тому же посещение спектаклей в группе всегда намного веселее, что способствовало популярности театров.Так у большинства россиян развился вкус к живым выступлениям. В настоящее время становится все больше разнообразия доступных театральных представлений, от русских пьес и Шекспира до цыганских и современных интерпретаций, и всего, что можно вообразить между ними. Кинотеатры становятся все более популярными в России и сегодня оснащены новейшими звуковыми системами.

    В советское время была развита система общественной работы, причем в каждой группе (класс в школе, отдел на работе и т. Д.) был человек, ответственный за спорт, образование, политическую информацию и т. д. Людям, выполнявшим эти задачи, давались льготы (бесплатный проезд или скидка, возможность покупать редкие товары, лучшую квартиру и т. В тот период все принадлежало государству, и государство контролировало распределение и награждало наиболее активных граждан. Только после перестройки собственность была приватизирована. Система волонтерства была в значительной степени нарушена с перестройкой, но у россиян все еще есть непоколебимый дух общности (что иногда заходит так далеко, что житель Запада сочтет нарушением).

    Русская культура неиндивидуалистична. Власть отдельного человека в России намного меньше, чем на Западе, и большинство сделок проводится через семью, друзей и знакомых. Известная русская поговорка гласит: «На поле боя не солдат». В России необходимо знать власть имущих, чтобы все работало. Вот почему русские поддерживают больше дружеских отношений, чем средний житель Запада. Если вы знаете нужных людей, вы сможете уладить самые сложные дела без особых усилий.

    Большинство россиян считают себя христианами и принадлежат к Русской Православной Церкви.Это большое достижение для страны, где атеизм был официальной государственной религией более 70 лет. Однако религия не является реальной частью их жизни. Русские уделяют больше внимания гороскопам, чем Библии. Обычно люди ходят в церковь, чтобы «зажечь свечу» и быстро помолиться. Они делают это, чтобы попросить, чтобы что-то случилось (сделка, экзамен) или вспомнить умершего близкого человека. Людям не обязательно быть членом церкви, чтобы делать это, и они не делают ежемесячных взносов в церковь.Церковь выживает за счет продажи свечей и памятных записок, а также взимания платы за такие услуги, как крещение, свадьбы и похороны. Церковный брак в России не является официальным. Пара должна зарегистрировать свой брак в государственных органах, прежде чем им будет разрешено провести церковную церемонию.

    Здравоохранение и образование в России бесплатные, хотя россияне шутят, что образование с каждым годом становится все менее бесплатным. По-прежнему можно получить высшее образование бесплатно, сдав вступительные экзамены, но университеты сокращают количество студентов, обучающихся на бесплатной основе, из-за плохого государственного финансирования.

    Поскольку раньше и образование, и культурные объекты были широко доступны, россиян можно считать высококультурной нацией. Их общие знания очень хорошие: они знают понемногу практически обо всем. Начальная и средняя школа является обязательной в течение 11 лет и включает программу истории, литературы, музыки и географии. Иностранный язык, обычно английский, изучается в течение 6 лет, хотя также доступны французский, немецкий и испанский языки. Читаемые курсы истории включают историю России, Европы и Америки.Читаемая литература включает в себя множество иностранных литератур, в том числе многие европейские классики — между прочным основанием Толстого, Пушкина и Достоевского. Стандартная учебная программа русского языка одинакова для всей России, и только недавно были разрешены некоторые факультативные курсы.

    На вступительных экзаменах в университеты и колледжи можно задавать только вопросы из общеобразовательной программы средней школы. Университеты и колледжи принимают студентов в соответствии с результатами этих вступительных испытаний, а не в соответствии с их оценками в школе, хотя отличные оценки могут помочь (например, вам может потребоваться сдать только 1 или 2 экзамена вместо обычных 4).

    Имеют университетское или высшее образование — обычное дело. В России самый высокий уровень образования в мире (более 40% всего населения имеют высшее или высшее образование). После перестройки система высшего (университетского) образования постепенно приходит в упадок вместе с системой здравоохранения, которая раньше была одной из лучших в мире. Проблема российской системы образования в том, что она всегда была скорее теоретической и не связанной с практикой. Таким образом, человек с дипломом инженера обычно работает в сфере продаж, а человек с химическим образованием — в маркетинге.Неудивительно и то, что секретарем работает женщина с высшим образованием. Имея докторскую степень тоже не имеет большого значения и не дает большого преимущества; хорошее знание английского языка обеспечит вам конкурентное преимущество. Положение, которое человек занимает в компании, не так важно, как сама компания. Иностранные компании и даже иностранные общественные / благотворительные организации считаются лучшей работой.

    В интеллектуальном плане россияне интересны для общения и любят глубокие темы.Философия по-прежнему является обязательным предметом в университете и одним из трех обязательных предметов для квалификационного экзамена на степень доктора философии (два других — это иностранный язык и сама специальность). Русские тоже очень умны. У них так много трудностей и проблем в жизни, и они научились находить обходной путь для чего угодно. У них нет глубокого уважения к закону, особенно к правилам дорожного движения. Русские — одни из самых безрассудных, но в то же время умелых водителей и самых неосторожных пешеходов в мире.

    У большинства россиян нет того, что на Западе называют «хорошими манерами». Россия — жесткая страна, и россияне обычно не стесняются высказывать то, что думают, таким образом, чтобы не оставлять места для каких-либо недоразумений. В советское время «хорошие манеры» считались тактикой выживания буржуазии. Русские очень прямолинейны. Когда они встречаются или звонят друг другу, они редко тратят время на такие вопросы, как «Как дела?» но сразу перейдем к делу. Они не грубы, это просто их образ жизни.

    Россияне привыкли к ситуациям, когда все непредсказуемо и нестабильно. Им нужно быстро адаптироваться к новым правилам и законам. Россиянам пришлось пройти долгий путь от тотального контроля советских времен до полной неопределенности нынешней ситуации. Их жизнь кардинально изменилась, и если критерием является счастье, жизнь определенно изменилась в худшую сторону. Пожилые люди очень ностальгируют по советским временам, когда все было понятно, предсказуемо и стабильно. Неважно, каковы ваши таланты или как усердно вы работали, вы не сможете опередить других людей.Каждому было обеспечено все самое необходимое для жизни: дом, работа, бесплатное и эффективное медицинское обслуживание и доступные товары. Образование для детей бесплатное, равно как и доступ к спортивным и культурным объектам.

    В наши дни люди утратили преимущества социалистического государства и еще не получили преимуществ западного капитализма. Большинство россиян не понимают огромной разницы между жизнью в России и на Западе. Россияне не считают свою жизнь жалкой.Они чувствуют, что все меняется к лучшему и «все начинает налаживаться» для их страны.

    Россияне любят подчеркивать свое различное отношение к материальным ценностям и считают себя искренними, сердечными, понимающими и бескорыстными. Они любят рассуждать о «особенностях русской души» или «загадочной русской душе» и повторять известную фразу русского поэта: «Умом Россию не понять».

    Россияне любят свою страну. Они могут жестко его критиковать, но если вы попытаетесь сделать то же самое, они будут яростно защищать его.Они граждане самого большого графства в мире, имеющего богатую историю и глубокие культурные корни, и они этим гордятся.

    Является ли «Эскалация для деэскалации» частью российского ядерного инструментария?

    «Меры стратегического сдерживания постоянно принимаются одной стороной, в мирное и военное время, и не только для предотвращения силовых действий, которые могут причинить или могут нанести ущерб стратегического уровня одной стороне, но и для сдерживания другой стороны в определенных пределах. границ, а также для деэскалации военного конфликта.» Российская военная энциклопедия

    «Деэскалация агрессии [означает] принуждение противника к прекращению военных действий путем угрозы нанесения или фактического нанесения ударов различной интенсивности с опорой на обычное и (или) ядерное оружие». 1 Приоритетные задачи развития Вооруженных Сил Российской Федерации (2003 г.)

    Введение

    Фраза «переход от эскалации к деэскалации» прочно вошла в лексикон американской безопасности и на страницы наших стратегических документов.Он описывает якобы новый план России по использованию ограниченных ядерных ударов в локальном / региональном конфликте, полагая, что такая эскалация от обычного 2 к ядерному конфликту шокирует противника и заставит его просить мира. В ответ на эту предполагаемую доктрину политики США уже приказали разработать новые системы вооружений и возможности, чтобы гарантировать, что план России не сработает против Соединенных Штатов. Однако политические лидеры России заявляют, что у них нет такого плана и что «переход к деэскалации» вообще не существует в их доктрине.

    Неужели Соединенные Штаты неправильно поняли намерения и планы России? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте рассмотрим происхождение этой фразы и то, что сами россияне говорят об эскалации с целью деэскалации. К сожалению, мы не можем прочитать секретные военные планы правительства России. Нам придется полагаться на несекретные документы, профессиональные статьи и публичные заявления, которые имеют свои ограничения, но, тем не менее, могут приблизить нас к истине. Спойлер: Россия действительно планирует использовать ядерные удары для деэскалации (то есть прекращения) и победы в конфликтах.Так делают Соединенные Штаты.

    Что имеют в виду США, обвиняя Россию в политике «эскалации деэскалации»?

    Фраза «перейти к деэскалации» впервые появилась в американских брифингах и документах, а не на русском языке. Формулировка дебютировала в официальном тексте в июне 2015 года, когда тогдашний заместитель министра обороны Роберт Ворк и заместитель председателя Объединенного комитета начальников штабов адмирал Джеймс Виннефельд использовали ее в показаниях Комитету Палаты представителей по вооруженным силам: «Российские военные Доктрина включает в себя то, что некоторые называют стратегией «от эскалации к деэскалации» — стратегии, которая якобы направлена ​​на деэскалацию обычного конфликта с помощью угроз принуждения, включая ограниченное использование ядерного оружия.Мы считаем, что этот ярлык вводит в заблуждение. Любой, кто думает, что может контролировать эскалацию конфликта с помощью ядерного оружия, буквально играет с огнем. Эскалация — это эскалация, и применение ядерного оружия будет последней эскалацией ». 3

    К 2018 году эта фраза вошла в официальные руководства США, когда говорилось о российской ядерной доктрине. В Обзоре ядерной стратегии Министерства обороны за 2018 год говорится: «Москва угрожает и проводит [т.е. репетирует] ограниченное применение ядерного оружия первым, что предполагает ошибочное ожидание, что принудительные ядерные угрозы или ограниченное первое применение могут парализовать Соединенные Штаты и НАТО и тем самым положить конец конфликту на условиях. выгоден России.Некоторые в Соединенных Штатах называют это российской доктриной «эскалации деэскалации» ». 4

    Идея «перейти от эскалации к деэскалации» вовсе не нова и не уникальна для России. Как напоминает нам Джей Росс, офицер запаса ядерных вооружений армии США в статье, опубликованной в апреле 2018 года, концептуальные основы стратегии вытекают из основополагающих книг стратега времен холодной войны и профессора Гарварда Томаса Шеллинга «Стратегия конфликта» и «Оружие и влияние». Росс пишет, что «подход России к конфликту лучше описать как« контроль эскалации », концепция, которая была частью американского стратегического лексикона до конца холодной войны.«Контроль эскалации — это идея о том, что одна сторона конфликта может определять уровень насилия в конфликте — например, повышать его таким образом, чтобы другая сторона не поощряла его дальнейшее повышение. deescalate », как это понимали Уорк и Виннефельд. ​​

    Стивен Бланк, известный эксперт по российским военным вопросам, утверждает, что цель России состоит не только в том, чтобы контролировать эскалацию в конце конфликта, но и в том, чтобы контролировать эскалацию на всех этапах конфликта, что понимается как «доминирование в эскалации».По словам Бланка, «эскалация до деэскалации», то есть эскалация конфликта до уровня насилия, заставляющего противника прекратить военные операции, будет лишь одним из примеров того, как Россия может попытаться контролировать эскалацию конфликта. 5

    Как и другие популярные фразы, «переход от эскалации к деэскалации» может означать разные вещи для разных людей. В самом базовом понимании эскалация насилия в конфликте до уровня, заставляющего противника капитулировать, является самой сутью боя.В этом смысле «переход от эскалации к деэскалации» не является чем-то новым и используется всеми вооруженными силами. Но когда ядерное государство применяет «эскалацию к деэскалации», это может включать в себя использование настолько катастрофического оружия, что разрушение качественно отличается от обычного оружия. Именно эскалацию с применением ядерного оружия имели в виду Уорк и Виннефельд, когда использовали фразу «эскалация с целью деэскалации». И они думали о конкретной ситуации, когда одна сторона считала, что она может нанести ограниченный ядерный удар таким образом, чтобы отговорить противника от ответа ядерным ударом и, таким образом, принудить к прекращению боевых действий.

    Для целей этой статьи мы будем полагаться на определение Уорка и Виннефельда «эскалация до деэскалации»: российская стратегия, которая стремится деэскалацию (прекращение) обычного конфликта с помощью принудительных угроз, включая ограниченное использование ядерного оружия.

    Как отметили Росс и Бланк, концепция использования ядерного оружия для управления эскалацией или деэскалацией конфликта была вполне реальной стратегией, которую использовали как Россия, так и США во время холодной войны. Сегодня он остается частью американской ядерной стратегии.Совместная публикация Министерства обороны США за 2019 год 3-72 «Ядерные операции» гласит: «Применение ядерного оружия может радикально изменить или ускорить ход кампании. Ядерное оружие может быть задействовано в кампании в результате предполагаемого провала кампании с обычным оружием. , потенциальная потеря контроля или режима, или эскалация конфликта, чтобы добиться мира на более выгодных условиях ». 6

    В публикации Nuclear Operations не используется термин «эскалация для деэскалации», но концепция, которую она определяет, точно такая же.Итак, несмотря на предостерегающий комментарий Уорка о том, что «любой, кто думает, что может контролировать эскалацию с помощью ядерного оружия, буквально играет с огнем», похоже, американские политики действительно думают об этом.

    Отрицание Россией «перехода к деэскалации»

    Российские политики признают, что они также думают об использовании ядерного оружия для деэскалации конфликта, но с оговоркой: от президента до официальной военной доктрины Москва заявляла, что Россия может сначала применить ядерное оружие. если бы выживание российского государства было под угрозой.Посол России в США Анатолий Антонов объяснил это в интервью российской службе новостей ТАСС в апреле 2019 года, отрицая, что Россия первой применит ядерное оружие в любом другом случае для «деэскалации» конфликта.

    Антонов сказал: «Пресловутая концепция« эскалации для деэскалации », якобы предусматривающая возможность стать первым, кто применит« ограниченный ядерный удар малой мощности », является еще одним вопиющим примером нежелания нас слышать… Я призываем всех сомневающихся ознакомиться с положением 27 Военной доктрины Российской Федерации.Это положение доктрины 2014 года гласит, что Россия «оставляет за собой право применять ядерное оружие в ответ на применение ядерного и других видов оружия массового уничтожения против нее и / или ее союзников, а также в случае агрессии. против Российской Федерации с применением обычных вооружений, когда само существование государства находится под угрозой. Решение о применении ядерного оружия принимает Президент Российской Федерации ». В своем интервью Антонов добавил:« Итак, как сказал Владимир Путин: «В нашей концепции использования ядерного оружия нет превентивного удара.Наша концепция — ответный контрудар ».

    Собственные комментарии Путина по этой теме прозвучали во время заседания Валдайского клуба, ежегодного международного собрания ученых, журналистов и политиков в октябре 2018 года: «В нашей концепции применения ядерного оружия нет упреждающего удара… Наша концепция — ответно-наступательный. забастовка [ ответно-встречный удар ]. 7 Тем, кто знает, необязательно говорить, что это такое, тем, кто не знает, еще раз скажу: это значит, что мы готовы и будем использовать ядерное оружие только тогда, когда мы уверены, что кто-то, потенциальный агрессор, атакует Россию, нашу территорию.«

    Путин, Антонов и другие российские официальные лица указывают на свои публичные документы о стратегической доктрине в поддержку своих заявлений, но делать это, честно говоря, бессмысленно: для российских военных и силовых структур слово «доктрина» означает политику и стратегии в официальном письме. документы (почти все из которых содержат слово «доктрина» в заголовке). Изучение имеющихся документов российской военной доктрины и доктрины безопасности подтверждает, что фразы «от эскалации к деэскалации» здесь нет.Нет и специального упоминания об использовании ядерного оружия для «деэскалации» конфликта. 8 Однако, говоря русским языком, доктрина не предназначена для использования в качестве руководства «как мы сражаемся». Доктрина — это скорее руководство по политике и разъяснение задач для оборонных ведомств и организаций. То, как российские лидеры могут применить ядерное оружие, не будет частью этих доктринальных документов.

    Изучение доказательств «перехода к деэскалации»

    Как и большинство стран, Россия классифицирует свои планы военных операций, особенно ядерных, что затрудняет определение того, отражена ли концепция «от эскалации к деэскалации» в российских планах. 9 Но мы можем получить представление об их содержании с помощью профессиональных статей и статей по этой теме. Эти работы во многом подтверждают утверждение о том, что российское ядерное мышление включает использование ограниченных ядерных ударов для деэскалации конфликта, даже в тех случаях, когда выживание российского государства не находится под угрозой.

    Хотя в ходе дискуссий в США примерно в 2015 году говорилось о «эскалации до деэскалации», российские ядерные эксперты обсуждают полезность такой стратегии, по крайней мере, с конца 1990-х годов.Их дискуссии не ограничились эскалацией только ядерным оружием, но любыми средствами, включая ядерное оружие.

    Николай Соков, бывший офицер МИД России, ставший гражданином США, был одним из первых, кто разоблачил дебаты по поводу ядерной эскалации в хорошо задокументированном докладе 1998 года «Модернизация стратегического ядерного оружия в России: зарождающаяся новая позиция». Соков, который был советским переговорщиком по СНВ-1 и 2, обобщил для американских читателей энергичные дебаты 1990-х годов о том, как использовать ядерный арсенал России, чтобы гарантировать безопасность страны в то время, когда она находилась в состоянии экономического и военного свободного падения.«В целом, — писал он, — ощущение неминуемой угрозы [для России] создало множество (все еще довольно плохо разработанных) теорий, аналогичных американским доктринам ограниченного ядерного удара, гибкого реагирования, ограниченной войны, эскалации доминирования и т. Д. Цель состоит в том, чтобы позволить ядерному оружию выполнять широкий спектр задач, когда на карту поставлено не только выживание страны. Для поддержки этих задач стратегические силы должны быть способны к ограниченному обмену или «демонстрационному» удару (аналогично тому, что Александр Хейг предложил в 1980-х годах), 10 или замкнуть стратегическую ситуацию в тупик, чтобы повысить шансы на успех на субстрагическом уровне.Широкие миссии также требуют наличия значительного тактического ядерного потенциала, способного сдерживать обычные силы НАТО и справляться с другими непредвиденными обстоятельствами (такими как конфликты на юге России) ».

    Интенсивный мозговой штурм, описанный Соковым, продолжился после публикации его статьи. Год спустя, в 1999 году, генерал-майор Виктор Левшин — старший офицер ракетных войск и артиллерии 11 и уважаемый эксперт в области ядерных и ракетных сил — написал в соавторстве статью, в которой рекомендовал путь, по которому стратегические и нестратегические ( тактическое) ядерное оружие может быть использовано совместно для деэскалации конфликта.Левшин и его соавторы, полковник А.В. Неделин и полковник М.Е. Сосновский предположили, что нестратегическое ядерное оружие — ядерное оружие меньшей мощности, используемое на поле боя, — можно использовать в поэтапном подходе для устрашения противника, в то время как угроза применения стратегического ядерного оружия — оружия большей дальности, нацеленного на противника. родина противника — удержит противника от дальнейшей эскалации. 12

    В статье

    Левшина, , опубликованной в элитном журнале Минобороны «Военная мысль» («Военная мысль»), говорилось, что «ядерное оружие следует рассматривать не только как средство для решительного разгрома противника, но и как средство средства деэскалации военных операций, если сдерживание окажется недостаточно эффективным и агрессия все-таки состоится.» 13

    Обсуждения среди российских военных о возможном использовании ядерного оружия были отражены аналогичными обсуждениями среди российских ученых, законодателей и экспертов по гражданской обороне. В своей статье 2000 года Алексей Арбатов, российский ученый и эксперт в области обороны, описал новую роль, которую должно сыграть ядерное оружие, учитывая плохое экономическое и обычное военное состояние России, а также угрозу, которую представляет НАТО. В то время Арбатов был депутатом Госдумы и заместителем председателя думского комитета по обороне; его взгляды отражали взгляды истеблишмента безопасности и переговорного сообщества по вооружениям: «Так же, как НАТО использовала стратегическую концепцию первого применения ядерного оружия в течение десятилетий после 1945 года (когда НАТО нужно было сделать упор на свои ядерные силы, чтобы компенсировать уязвимость своих обычных вооружений), Россия выбрал ту же стратегию.С 1993 года он принял стратегическую концепцию первого применения ядерного оружия, чтобы не акцентировать внимание на слабых сторонах своих обычных вооруженных сил ». 14

    В отдельной статье 2008 года Арбатов добавил к своим размышлениям, что в определенных ситуациях «Россия может принять решение выборочно инициировать использование ядерного оружия, чтобы« деэскалировать агрессию »или« продемонстрировать решимость », а также ответить к обычному нападению на его ядерные силы, силы командования, управления, связи и разведки (C3I) (включая спутники), атомные электростанции и другие ядерные цели.» 15

    Российские военные эксперты понимают, что деэскалации конфликта можно добиться неядерными (обычными) средствами, а также ядерными. Арбатов предвидел сценарий, в котором Россия сначала попытается деэскалации конфликта, полагаясь на обычное оружие для эскалации операций. Если это не удастся, то может потребоваться ядерный удар: «Обычное высокоточное оружие, — писал он, — должно быть способно нанести достаточный урон атакующим силам и базам НАТО, чтобы побудить НАТО либо прекратить свою агрессию, либо ее эскалацию. уровень массированных обычных боевых действий, включая наземное наступление.Тогда это оправдает первое применение Россией тактического ядерного оружия ». 16

    По той же причине некоторые российские военные эксперты рекомендовали инвестировать в разработку более совершенных обычных вооруженных сил, способных сдерживать противника, такого как США, без применения ядерных ударов. Полковники В. Полегаев, В. Алферов писал в «Военной мысли» в 2015 году, что в национальных интересах России иметь эффективные силы неядерного сдерживания, важность которых будет только возрастать: «[В] 21 веке риск того, что российские вооруженные силы будут втягиваться в конфликты с «управляемыми» последствиями, исключающими необходимость перехода к ядерному конфликту, будет нарастать.Однако возможности России противостоять этим вооруженным угрозам продолжают снижаться. Необходимо незамедлительно принять меры по обеспечению безопасности государства от внешних угроз с помощью неядерных сил. Следовательно, национальным интересам России в военной сфере отвечает создание эффективного потенциала неядерного сдерживания, значение и роль которого будет только возрастать ». 17

    Но те же эксперты писали, что «в настоящее время недостаточно внимания уделяется» созданию этих обычных средств. 18 Они пришли к выводу, что Россия должна, следовательно, продолжать полагаться на ядерные силы, чтобы обеспечить необходимую эскалацию, чтобы убедить противника, такого как США или НАТО, прекратить операции. Кроме того, они выступали за скорейшее применение ответно-наступательного ядерного удара в случае конфликта — в течение нескольких минут после нападения агрессора. Они писали: «Уничтожение (выведение из строя) кораблей крылатых ракет, авиации крылатых ракет, тактической авиации и важнейших элементов системы управления и контроля противника было бы для него неприемлемо, потому что это могло бы привести его к политическому и военному параличу.Поэтому было абсолютно правильно, когда президент Академии военных наук [Быт. Махмут Гареев] указал на необходимость иметь возможность «буквально в первые минуты конфликта наносить ответно-наступательные удары [ ответно-встречные удары ] по агрессору ракетными, авиационными и военно-морскими системами дальнего действия». « 19

    Полегаев и Алферов также утверждали, что единственный способ предотвратить возникновение регионального или стратегического конфликта — это проводить политику, позволяющую России нанести превентивный или превентивный ядерный удар.По их мнению, в нынешних экономических условиях России сдерживание, как и эскалация, не может быть достигнуто только с помощью обычных вооружений: «Стратегическое сдерживание против потенциального государства-агрессора (или коалиции государств) для предотвращения развязывания крупномасштабной или региональной войны является Использование только обычных вооружений маловероятно. Это возможно только при угрозе превентивных ядерных действий. Отсюда следует, что говорить о «стратегическом неядерном сдерживании» как о отдельной группе военных мер некорректно.» 20

    В то время как российские военные документы ясно указывают на то, что «переход к деэскалации» является существующей концепцией в российском ядерном мышлении, анализ российских военных учений дает менее ясный ответ. После возобновления Россией крупномасштабных учений в 1999 году западные наблюдатели утверждали, что российские войска практиковали применение тактического ядерного оружия в рамках локальных или региональных сценариев войны в более чем полдюжине учений. Но только на первых из этих учений, «Запад-1999», российское военное руководство подтвердило практику нанесения тактических ядерных ударов. В ходе последующих крупных общевойсковых учений российское военное руководство оставалось безмолвным относительно того, моделировалось ли тактическое ядерное оружие, предоставив западным аналитикам возможность экстраполировать на основе типов учений и вооружений.

    Западные аналитики убедительно доказывают, что российские войска действительно практикуют применение тактического ядерного оружия в своих крупномасштабных общевойсковых учениях, но из свидетельств не ясно, что они практикуют использование этого оружия с узкой целью «эскалации с целью деэскалации». «- а именно, чтобы положить конец конфликту.Даже в учениях «Запад» 1999 года, где было подтверждено моделирование применения ядерных сил, неясно, были ли смоделированные удары рассчитаны на прекращение конфликта. Фактически, маршал Игорь Сергеев, тогдашний министр обороны России, объяснил, что удары были смоделированы, чтобы продемонстрировать готовность применить ядерное оружие, когда «все средства сопротивления исчерпаны». 21 По словам одного журналиста, Сергеев добавил, что «наша армия была вынуждена первой нанести ядерные удары, что позволило [ей] добиться прорыва на театре военных действий.Эти причины использования ограниченных ядерных ударов нацелены не на то, чтобы добиться завершения конфликта с помощью первого удара, а на предотвращение поражения или достижение оперативного прорыва.

    Включает ли термин «переход к деэскалации» упреждающие или превентивные удары?

    22

    Хотя некоторые военные мыслители, такие как Полегаев и Алферов, поддерживали упреждающие или превентивные удары, и, несмотря на некоторые сообщения российской прессы о том, что ракетные подразделения практиковали упреждающие удары ( упреждающий удар ), высокопоставленные правительственные чиновники всегда утверждали, что они не поддерживают эти удары. виды ядерных ударов.

    Заметным исключением может быть Николай Патрушев, который более десяти лет был секретарем Совета национальной безопасности России. В октябре 2009 года, когда российские спецслужбы завершали разработку новой военной доктрины, Патрушев сделал неожиданный прогноз корреспонденту газеты «Известия», что грядущая военная доктрина позволит России наносить превентивные ядерные удары. Патрушев заявил, что Россия меняется, и поэтому должна измениться и ее военная доктрина.По словам Патрушева, новая доктрина исправит это, изменив условия, при которых ядерное оружие может быть использовано в крупномасштабных или локальных конфликтах. Он заявил: «Существуют различные перспективы применения ядерного оружия в зависимости от ситуации и намерений вероятного противника. В критических для национальной безопасности ситуациях не исключен упреждающий (превентивный) ядерный удар по агрессору». 23

    Однако оказалось, что предсказание Патрушева оказалось неверным: упреждающие и превентивные ядерные удары не входили в военную доктрину, опубликованную в 2010 году (ни в последней версии 2014 года), по крайней мере, в несекретную часть документа.Неужели Патрушев случайно раскрыл что-то из секретного ядерного приложения доктрины? Или его комментарии выявили внутренние дебаты среди элит безопасности, которые все еще продолжаются пять лет спустя, когда Полегаев и Алферов написали свою статью?

    В своей статье 1998 года Соков заметил, что политика России в отношении применения ядерного оружия, будь то первый или ответный удар, могла быть намеренно расплывчатой: «Конечно, возможно, что неопределенность является преднамеренной и должна помочь сдержать любое, независимо от того, насколько ограниченное, военное столкновение или провокация.В конце концов, если существует хотя бы мизерный шанс эскалации до ядерного уровня, ни одна страна НАТО не подумает о том, чтобы бросить вызов России; по крайней мере, это следует из анализа типа Шеллинга, популярного в России ».

    Заключение

    В конце концов, хотя фраза «эскалация до деэскалации» не используется в открыто опубликованной российской доктрине, российские профессиональные статьи, приведенные выше, и другие ясно показывают, что использование ядерного оружия для деэскалации конфликта определенно является частью ядерного арсенала России.Однако мы менее уверены в том, включает ли российское понимание «перехода от эскалации к деэскалации» упреждающие или превентивные ядерные удары. Патрушев предположил, что да; Путин предложил нет. Читатель должен решить.

    Появление фразы «переходить к деэскалации» вызвало много споров не только между США и Россией, но и среди американских и западных военных экспертов. Некоторые американские эксперты возражают против этого, потому что это не та фраза, которую сами русские используют для описания своей стратегии.Другие эксперты предпочитают возродить классическую терминологию времен холодной войны о сдерживании эскалации. Третьи считают эту фразу бойкой и недостаточной для описания непредсказуемых результатов, к которым может привести ограниченный ядерный удар.

    Это все справедливые критические замечания. Ничто — конечно, никакая фраза из трех слов — не может полностью описать возможные последствия ограниченного ядерного удара. Но эта фраза служит благой цели: она привлекает внимание к варианту использования ядерного оружия, который остается в арсенале инструментов как для России, так и для Соединенных Штатов.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.