Звонкие и глухие согласные какие: Звонкие и глухие согласные звуки. Видеоурок. Русский язык 1 Класс

Содержание

Глухие и звонкие согласные

Изучаем глухие и звонкие согласные

Правила и примеры преодоления речевого недоразвития

Преодоление речевого недоразвития и укрепление психофизического здоровья детей, имеющих нарушения, посредством использования разнообразных методов коррекционной работы.

Иногда дети произносят звонкие согласные как глухие. выражается по-разному: или частичное оглушение. Состояние (принимаемая форма) речевых органов при произнесении парных звонких и глухих звуков
ф-в,
с-з,
ш-ж,
п-б,
т-д,
к-г) сходно.

При произношении звонких согласных приходят в движение голосовые связки, работает с напряжением, при произношении – голосовые связки не вибрируют, артикуляционный аппарат работает с меньшим напряжением.
Становится понятным, что затруднения обусловлены не самим по себе воспроизведением звуков, а недостаточно четким разграничением их между собой на слух. Расматриваются разные причины нарушения речи. Как следствие неразличение звонких и глухих согласных в речи влечет за собой ошибки при письме и чтении. Обычно внимательные родители этот дефект замечают ещё на раннем развитии своего малыша и сразу берутся за его исправление. Работа начинается с правильного изолированного произношения смешиваемых звуков, а заканчивается упражнениями по их дифференциации.

Последовательность такова: Сначала «осваиваются» щелевые звуки
ф-в,
с-з,
ш-ж,
как более простые по артикуляции, а затем взрывные —
п-б,
т-д,
к-г.

 

Звуки Ф-В

Попросите ребенка протяжно произносить звук ф и далее, не прерывая выдоха, «включить» голосовые связки, подать голос – получится звук в.


Поясните ребенку, что звук ф произносится глухо, без голоса, а при произношении звука в голосовые связки смыкаются и вибрируют. Вибрацию можно ощутить прикосновением руки к гортани. Упражняйтесь с ребенком в поочередном произношении звуков ф и а.


Упражнение: сопоставьте звуки с буквами. Вы называете звук, ученик показывает соответствующую букву, и наоборот: вы показываете букву, ребенок произносит соответствующий звук.

 


Дифференциация звуков в слогах:



фа-ва,
фо-во,
фу-ву,
фы-вы,
фи-ви;



фи-ви-фа,
фо-во-фо,
фу-ву-фу,
фы-вы-фы,
фи-ви-фи;



афа-ава,
офо-ово,
уфу-уву,
ыфы-ывы,
ифи-иви


Упражнение: сложить эти слоги из букв разрезной азбуки и прочитать.

 


Дифференциация звуков в словах:



Фаня — Ваня;

– фаза — ваза;

– фантик — винтик;

– фляга — влага;

– флакон — вагон;


Обратите внимание ребенка на то, как с изменением одного звука слово приобретает новое значение.


Упражнение: вставить пропущенные буквы в слова (ф)ара, по(в)ар, не(ф)ть, под(в)ода, ту(ф)ли, ке(ф)ир. ко(в)ер.

 


Дифференциация звуков в предложениях:


– Фаня и Ваня купили вафли.

– Вьются флаги у ворот.

– В шкафу висит кофта.


Диктант (слова с буквой ф надо записывать в один столбик, с буквой в – в другой): филин, соловей, посевы, зефир, лифт, проводник, влага, флаги, туфли, весна.

 


Дифференциация звуков при чтении текста:


«Фаня спросила тётю Феню: «Почему на улицах флаги?» Тетя феня ответила: «Сегодня вторник, 23 февраля. День Советской Армии и Военно-Морского Флота»

Звуки С-З

Дайте образец звучания. Поясните разницу в образовании звуков. Звук с – глухой, звук з – звонкий, потому что в его произнесении участвуют голосовые связки. Пусть ребенок при произнесении з поднесет руку к гортани и почувствует, как она вибрирует. Постоянно напоминайте ребенку, что таким способом он может проверять правильность произношения звонких согласных.


Упражнение: сопоставьте звуки с буквами. Вы называете звук, ребенок показывает соответствующую букву, и наоборот.

 


Дифференциация звуков в слогах:



са-за,
со-со,
су-зу,
сы-зы,
си-зи;


са-за-са,
со-зо-со,
су-зу-су,
сы-зы-сы,
си-зи-си;


аса-аза,
осо-озо,
усу-узу,
ысы-ызы,
иси-изи


Упражнение: сложить эти слоги из букв разрезной азбуки и прочитать.

 


Дифференциация звуков в словах:


– коса — коза,

– роса — роза,

– сазан,
застенок,
заносы,
зубоскал,
слеза,
сказал,
заскочил


Упражнение: вставить пропущенные буквы в слова (с)олить, во(з)ить, зве(з)да, во(с)ток, при(з)ы.

 


Дифференциация звуков в предложениях:


В саду созрела, смородина. В колхозе сеяли. На заводе делают самолеты.


Диктант (как и на предыдущих занятиях, слова с буквой с записываем в один столбик, с буквой з – в другой): овес, роза, забор, колеса, сестра, золото, газон, кусок, зубы, супы, азбука, астры.

 


Дифференциация звуков при чтении текста:


«У сусликов острые зубы. Они грызут зерно и стебли хлебных злаков. Суслики поедают много зерна. Надо беречь зерно от сусликов».

Звуки Ш-Ж

Работу ведите по уже сложившейся схеме: дайте образец звучания, напомните, чем отличается звук ш от звука ж, и переходите к постановке звука ж. Вместе упражняйтесь в изолированном произношении ш и ж.


Упражнение: сопоставьте звуки с буквами. Вы называете звуки, а ребенок показывает соответствующие буквы, и наоборот.

 


Дифференциация звуков в слогах:


– ша-жа, шо-жо, шу-жу, ши-жи;
– ша-жа-ша, шо-жо-шо, шу-жу-шу, ши-жи-ши;
– аша-ажа, ошо-ожо, ушу-ужу, иши-ижи


Упражнение: сложить эти слоги из букв разрезной азбуки и прочитать.

 


Дифференциация звуков в словах:


– шил — жил,
шар — жар,
шаль — жаль;

– жутко — шутка,
лыжи — мыши;

– пушок — петушок,
окошко, сережка.


Упражнение: вставить пропущенные буквы в слова: лу(ж)и, ло(ш)адь, опу(ш)ка, ши(ш)ки, (ж)ук, ва(ж)ный.

 


Дифференциация звуков в предложениях:


– Шел снежок.

– Жабу заметили мальчишки.

– Шура кормил журавленка.


Диктант: Женя, шалаш, Миши, ежик, шест, лыжи, чижик, чашка, журавль, шишка, ежевика, ерши.

 


Дифференциация звуков при чтении текста:


«У Жени день рождения. Жене исполнилось шесть лет. Папа подарил Жене железную дорогу, мама – шерстяное кашне. Подарки Жене пришлись по душе».

Звуки П-Б

При работе над этими звуками стоит показать ребенку механизм их образования.


Начните со звука п: губы сомкнуты, расстояние между зубами и положение языка зависят от последующего гласного звука, мягкое нёбо прижато к задней стенке глотки, голосовые связки разомкнуты. Воздушная струя, проходя через ротовую полость, наталкивается на сомкнутые губы и «взрывает» их: возникает звук п.


Звук б имеет тот же механизм образования, но, чтобы его вызвать, надо к произношению п подключить голос, то есть заставить вибрировать голосовые связки.


Родители вместе с ребенком должны упражняться в изолированном произношении звуков п, б.


Упражнение: сами сопоставьте звуки с буквами п и б.

 


Дифференциация звуков в слогах:


– па-ба, по-бо, пу-бу, пы-бы, пи-би;
– па-би-па, по-бо-по, пу-бу-пу, пы-бы-пы, пи-би-пи;
– апа-аба, опо-обо, упу-убу, ыпы-ыбы


Упражнение: сложить эти слоги из букв разрезной азбуки и прочитать.

 


Дифференциация звуков в словах:


– папа — баба;
– почка — бочка;
– палка — балка;
– пыль — быль;
– бил — пил;
– запирать — забирать;
– подбородок — подпорка


Продиктуйте ребёнку эти слова: бара(б)ан, (п)арта, со(б)ака, лам(п)а, (п)ри(б)ор, пото(п), (б)умага, те(п)ло.

 


Дифференциация звуков в предложениях:


– Бабушка положила на полку большую палку.
– Полкан бежал по дну балки.
– Папа и бабушка пошли вброд.


Придумайте слова с буквами б и п. Пусть ребёнок запишет их сомостоятельно.

 


Дифференциация звуков при чтении текста:


«У Барбоса болела нога. Три дня пес лежал под крыльцом. Паша принес ему хлеба. Барбос лизнул Паше руку. Каждый день Паша приносил собаке обед».

Звуки Т-Д

Родители вместе с ребенком упражняются в изолированном произношении звуков т и д.


Упражнение: сопоставьте звуки с соответствующими буквами.

 


Дифференциация звуков в слогах:


– та-да, то-до, ту-ду, ты-ды, ти-ди;
– та-ди-та, то-до-то, ту-ду-ту, ты-ды-ты, ти-ди-ти;
– ата-ада, ото-одо, уту-уду, ити-иди


Упражнение: сложить эти слова из букв разрезной азбуки и прочитать.

 


Дифференциация звуков в словах:


– дом — том;
– тетя — дядя;
– точка — дочка;
– дети, отдел, тетради, дремота, водосток, стыдно, бодрость


Вставить пропущенные буквы в слова: воро(т)а, (д)я(т)ел, про(д)ук(т)ы, прос(т)у(д)а, пого(д)а, пахо(т)а.

 


Дифференциация звуков в предложениях:


– Таня живет на даче.
– По дуплу стучал дрозд.
– Тома сидит дома.
– Тина и Дина стояли под дубом.


Продиктуйте ребёнку эти слова: борода, трава, доска, тоска, поэт, салат, мармелад, судно, картошка, подарок, треска, дрова.

 


Дифференциация звуков при чтении текста:


«Мой папа доктор. Он лечит детей. Дети его любят. Дома папа занимается со мной и Степой. Степу учит читать, а мне помогает решать задачи»

Звуки К-Г

Покажите образец звучания этих звуков. Поясните разницу в их образовании. Побуждайте ребенка произносить звук к с последующим подключением голоса – появляется звук г. Упражняйтесь в изолированном произношении этих звуков.


Упражнение: сопоставьте звуки с буквами.

 


Дифференциация звуков в слогах:


– ка-га, ко-го, ку-гу, кы-гы, ки-ги;
– ка-га-ка, ко-го-ко, ку-гу-ку, кы-гы-кы, ки-ги-ки;


Упражнение: сложить эти слоги из букв разрезной азбуки и прочитать.

 


Дифференциация звуков в словах:


– игра — икра;
– Галина — калина;
– голос — колос;
– рука, нога, год, кот, гуси, куры, губка, прогулка, крошка.


Вставить пропущенные буквы в слова: (г)ромко, (к)рыша, (г)лина, о(г)ород, (к)ино, при(к)аз, ги(г)ант, со(к)ол.

 


Дифференциация звуков в предложениях:


– Мы играли на горке.
– Олегу купили новые коньки.
– Как на горке, на пригорке сидят тридцать три Егорки.


Продиктуйте ребёнку эти слова: логопед, колос, голос, кот, окошко, нога, рука, берега, калоши, ягоды, музыка, кукуруза, гимнаст, гусь.

 


Дифференциация звуков при чтении текста:


«Галя взяла куклу и пошла гулять. Галя посадила куклу на травку рядом с гусеницей. Она знала, что гусеница не кусается. Галя стала собирать букет. А когда вернулась за куклой, то увидела кузнечика. Кузнечик испугался Гали и прыгнул в густую траву»

В методической рекомендации указан примерный ход работы по устранению дефектов произношения звонких согласных. Успех ее во многом будет зависеть от того, насколько последовательны и постоянны будут занятия родителей с ребенком. Не переходите от одних упражнений к другим до тех пор, пока он не усвоит их. Стремление поскорее добиться успеха не приносит желаемых результатов. Ваша задача обогащать познавательноречевую компетентность детей, осуществлять необходимую коррекцию речевых нарушений: воспитывать правильное звукопроизношение, развивать словарный запас, грамматический строй, связную речь, фонематические процессы и общие речевые навыки, формировать у детей потребность в активной деятельности, совершенствовать двигательные умения и навыки, развивать пальчиковую моторику, координацию движений, ориентировку в пространстве, вызывать желание преодолевать нарушения в речи и двигательной сфере, воспитывать у детей нравственноволевые качества личности, содействовать становлению субъективноценностного отношения к своему здоровью. На логопедических занятиях важно не только выработать тот или иной речевой навык, но и закрепить его во всех видах устной и письменной речи. Если почувствуете, что ребенку надоедают одни и те же упражнения, старайтесь видоизменить их, придумать новые, с другими словами, предложениями, текстами, стихами.

 

Если заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter

Звонкие и глухие согласные звуки парные: шпаргалка, онлайн-тест

Что такое звонкие и глухие согласные звуки? Как они делятся? По какому правилу их выбирать? Ответы на эти вопросы в нашей публикации.

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие. Согласные, которые произносятся  с шумом и голосом — звонкие согласные звуки. Согласные, которые произносятся только с шумом, — глухие согласные звуки.

Звонкие и глухие согласные звуки могут образовывать пары. В русском языке таких пар одиннадцать:

  • [б] — [п], [б`] — [п`],
  • [в] — [ф], [в`] — [ф`],
  • [г] — [к], [г`] — [к`],
  • [д] — [т], [д`] — [т`],
  • [з] — [с], [з`] — [с`],
  • [ж] — [ш]

Звонкие и глухие согласные звуки и их правописание

Парные согласные в конце слов — это орфограмма. Такие слова надо проверять, потому что их произношение и написание могут не совпадать.

Для проверки парных по звонкости — глухости согласных в конце слова надо изменить слово так, чтобы после согласного звука шёл гласный: снег — снега, урок — уроки.

Тест — звонкие и глухие согласные (2 класс)

А теперь потренироваться подбирать проверочные слова для проверки парных согласных и предлагаем пройти онлайн-тест.

Какую букву нужно написать в конце каждого слова? Подбери проверочные слова и выбери правильный ответ.

зу…

Правильно!

Неправильно!

стол…

Правильно!

Неправильно!

тулу…

Правильно!

Неправильно!

рука…

Правильно!

Неправильно!

шка…

Правильно!

Неправильно!

жира…

Правильно!

Неправильно!

кру…

Правильно!

Неправильно!

утю…

Правильно!

Неправильно!

рюкза. ..

Правильно!

Неправильно!

заво…

Правильно!

Неправильно!

наро…

Правильно!

Неправильно!

самолё…

Правильно!

Неправильно!

эта…

Правильно!

Неправильно!

шала…

Правильно!

Неправильно!

мор…

Правильно!

Неправильно!

гла…

Правильно!

Неправильно!

арбу…

Правильно!

Неправильно!

коко…

Правильно!

Неправильно!

ё…

Правильно!

Неправильно!

у…

Правильно!

Неправильно!

много подру…

Правильно!

Неправильно!

Куст ро…

Правильно!

Неправильно!

Шесть бере…

Правильно!

Неправильно!

Медве…ь

Правильно!

Неправильно!

Лебе…ь

Правильно!

Неправильно!

Ле. ..

Правильно!

Неправильно!

Сапо…

Правильно!

Неправильно!

Стри…

Правильно!

Неправильно!

Нажмите «Поделиться», чтобы увидеть ваши результаты!


Глухие и звонкие согласные звуки (тест для 2 класса) %%score%% из %%total%% правильно

Поделитесь своими результатами



Тест «Звонкие и глухие согласные»


Школа №127           Холкина С.А.



Фамилия __________________


Имя ______________________


 


Тест по русскому языку «Согласные звонкие и глухие».


 


  1. Прочитай слова. Подчеркни звонкие согласные.


Коза, бабочка, стул, красивый, сиреневый.


 


  1. Прочитай слова. Подчеркни глухие согласные.


Разорвать, папа, барабан, рисунок, чемодан.


 


  1. Укажи слово в котором пишется буква П, обозначающая согласный звук [п]

  1. сугро…  3) ду…

  2. су…   4) гор…


 


  1. Какое слово лишнее?

  1. машина  3)груз

  2. завод   4) шкаф

  1. Соедини линиями парные согласные.


б  т


г  ф


з  п


в  ш


д  к


ж  с


 


  1. Закончи правило.


Чтобы проверить парный согласный на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял ______________________.


 


  1. Вставь пропущенные согласные. На месте пропуска напиши проверочные слова.


Каранда…..(ш , ж) _________________ моро.…(с ,з) _______________


Овра…..(г , к) ____________________ кру.…(к , г) ________________


Шка…(ф , в) ___________________ гара.…(ж , ш) ______________


  1. Вставь пропущенные буквы.


Кла…., камы…., рука…., сугро.…, бро.…ь, капри.… .


 


  1. К какому слову неправильно подобрано проверочное слово?

  1. Улов – улова   3) народ – народа

  2. Арбуз – арбузы  4) завод — заводской


 


  1. Укажи пословицу, в которой допущены ошибки.

  1. Неделя год кормит.

  2. Воля и труд дивные всходы дают.

  3. Свой глаз – алмаз, а чужой – стёклышко.

  4. Друк – ценный клат, недругу никто не рат.


 


Фамилия __________________


Имя ______________________


 


Тест по русскому языку «Согласные звонкие и глухие».


 


  1. Прочитай слова. Подчеркни звонкие согласные.


Осень, бочка, дождь, урожай, большой.


 


  1. Прочитай слова. Подчеркни глухие согласные.


Украсить, оркестр, ветер, лист, черепаха.


 


  1. Укажи слово, в котором пишется буква Т. Обозначающая звук [т].

  1. горо…   3) наро…

  2. тетра…ь  4) пило…


 


  1. Какое слово лишнее?


1) улов   3) задача


2) арбуз   4) народ


  1. Соедини линиями парные согласные.


б  т


г  ф


з  п


в  ш


д  к


ж  с


 


  1. Закончи правило.


Чтобы проверить парный согласный на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял ______________________.


 


  1. Вставь пропущенные согласные. На месте пропуска напиши проверочные слова.


Ланды…(ш , ж) _________________ матро…(с ,з) _______________


Вра…(г , к) ____________________ кри…(к , г) ________________


Шар…(ф , в) ___________________ эта…(ж , ш) ________________


  1. Вставь пропущенные буквы.


Тру…, малы…, кро…ь, стол…, любо…ь, парово… .


 


  1. К какому слову неправильно подобрано проверочное слово?

  1. Шкаф – шкафчик  3)груз – грузы

  2. Завод – заводы  4) луг – луга


 


  1. Укажи пословицу, в которой допущены ошибки.

  1. Хороший год по весне видно.

  2. Весенний день год кормит.

  3. Вег долог, да чаз дорок.

  4. Хлеб – батюшка, вода – матушка.


 


 


 


 


 


 


 


 

Непроверяемые звонкие и глухие согласные

Ход урока
1. Орг. момент (СЛАЙД 1)
Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги наша лень!
Не мешай трудиться,
Не мешай учиться
-Говорят так, что у человека Все предназначено для самого себя: глаза- чтобы смотреть и находить, рот- чтобы поглощать пищу. Все нужно самому себе, кроме улыбки. Улыбка самому себе не нужна, она предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо.
-Давайте улыбнемся друг другу. Пусть этот урок принесет вам радость.
( Звучит песня «Мы едем ….. в далекие края»)
-У меня хорошее настроение, а у вас?
-Какая веселая песенка, давайте и мы отправимся в путешествие!
-Дорога будет не легкая и здесь пригодятся все ваши знания. Ваши тетради- это записные книжки путешественников. В них будут записаны все ваши открытия. А мы с вами не ученики, а путешественники.
-Давайте откроем записные книжки и запишем сегодняшнюю дату и классную работу.
2. Актуализация знаний
— Путешествовать мы будем на разных видах транспорта. Но чтобы получить маршрутный лист, нужно ответить на вопросы анкеты ( НА СЛАЙДЕ 2)
• Назовите парные звонкие и глухие согласные
(б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш,з-с)
• Что может происходить с ними на конце слова или перед глухими согласными?(Оглушение)
• Какой согласный нужно поставить в слове «КНИ…КА»? ПОЧЕМУ?
( согласный Ж, проверочное слово книЖечка)
• Как проверить парный звонкий и глухой согласный?(Изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный, или сонорные согласные)
— Расскажите это правило друг другу и получите маршрутные листы.
— Отгадайте на каком виде транспорта мы отправимся в путь?
Что за чудо этот дом?
Окна светлые кругом,
Носит обувь из резины
И питается бензином (АВТОБУС)
— А вот и билеты на автобус, но не простые на них задание (УПР. 11 на карточках)

Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа.
— Оцените свою работу с помощью светофора.
— Встаньте, кто не допустил ни одной ошибки, Молодцы!
— С какой орфограммой вы сейчас работали? (парные согласные)
— Какой замечательный у нас автобус.
— А что вы заметили в самом слове АВТОБУС? (оглушение парного согласного)
3. Затруднение и целепологание
— А какую букву нужно писать? (Букву В) Почему?
— Можем ли мы проверить это слово? (нет)
— А как же нам тогда быть? (Обратиться к словарю в учебнике)
— Как называется эта орфограмма? (Непроверяемые парные звонкие и глухие согласные)
-Это тема нашего урока- путешествия!
— Определите цель нашего урока, опираясь на слова:
*ПОЗНАКОМИТЬСЯ (С новыми словарными словами)
*ЗАПОМНИТЬ (Как пишутся эти слова)
*УЧИТЬСЯ (Писать эти слова, создавать предложения и тексты с изученными словами)

4. Закрепление нового знания
Продолжаем наше путешествие и пересаживаемся на следующий вид транспорта.
Отгадайте какой:
Ему не легко вероятно.
Он едет туда и обратно,
Вперед, назад и кругами,
Цепляясь за провод рогами. (ТРОЛЛЕЙБУС)
— Давайте откроем учебник на стр. 116 и обратимся к упр 14.
— Какие виды транспорта изобразил нам автор?(автобус, троллейбус, трамвай)
-Сможем ли мы проверить написание этих слов? Как узнать правильное написание? (Обратиться в словарик)
— Запишите эти слова. Подчеркните в них орфограммы.
-Какие орфограммы выделили?
— Оцените свою работу светофорчиком.
Физкультминутка
— Итак молодцы! Продолжаем работать.
— Отгадайте на каком виде транспорта мы отправляемся дальше в путь
Искры сыплются салютом,
Над проспектом слышен звон.
Это едет по маршруту
Электрический вагон.
Были б рельсы, провода –
Нас прокатит без труда. (ТРАМВАЙ)
— Чтобы получить билет на трамвай нужно выполн6ить упр 15. в учебнике
— Наш трамвай идет на вокзал. Но мы должны узнать почему же подчеркнуты согласные в словах ВОКЗАЛ И РЮКЗАК
— Давайте прочитаем текст(Читает один в слух)
— Кто догадается почему же согласные буквы подчеркнуты? Можно ли их проверить?(НЕТ)
— Какие это слова? (Словарные)
— Какая орфограмма встретилась в этих словах? (Непров. зв. и глух. согл.)
— Давайте обратимся к ключику на стр 116
— Написание этих слов нужно запомнить.
-Спишите текст, вставляя нужные буквы и подчеркните орфограммы.
— Оцените свою работу светофором.
-Ребята, мы с вами на вокзале.
-Посмотрите у нас в городе тоже есть вокзал. (СЛАЙД 3 )
— Какая орфограмма встречается в этом слове? (НЕПРОВ. СОГЛ.)
— Образуйте от слова вокзал однокоренные слова (ВОКЗАЛЬНЫЙ, ПРИВОКЗАЛЬНЫЙ, ЗАВОКЗАЛЬНЫЙ, ВОКЗАЛЬЧИК) записываем на доске и в тетради
-А вы знаете, что в Москве сразу 3 вокзала находятся на одной площади?(УПР 17)
Давайте узнаем как же называется эта площадь? И какие вокзалы на ней расположены? (СЛАЙД 4- 5)

5. Инструкция по Д.З
— Ребята весь урок мы с вами путешествовали на разных видах транспорта.
Представляли себя в роли туристов. Давайте вспомним на каких видах транспорта мы путешествовали? (автобус, троллейбус, трамвай)
— И вот мы возвращаемся домой, за плечами у нас целый рюкзак знаний.
— Какие виды рюкзаков вы знаете? (СЛАЙД 6)
— Чем удобен рюкзак?
— А так же рюкзак помогает сохранить осанку.
— А какая орфограмма встречается в слове рюкзак? (Непров. согл)
— Давайте обратимся к упр 18. Это будет ваше Д\З на выбор А или В

— Откроем дневники запишем Д\З
6.Рефлексия
— Ребята, вам понравилось наше путешествие?
— А над какой темой мы работали?
— С какими новыми словами познакомились? (ВОКЗАЛ, РЮКЗАК)
— На маршрутных, оцените свою работу на уроке. (СЛАЙД 7)
— Кто получил 5? Встаньте, Молодцы!
— Кто получил 4? Молоды
Кто получил 3?
А есть такие кто не справился с работой?
— С каким настроением мы заканчиваем наше путешествие?
Окончен урок, и выполнен план. (СЛАЙД 8)
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились,
И знания точно уж вам пригодились
(Играет песенка «Мы едем… в далекие края»)
— Вот с таким отличным настроение мы отправляемся на другой урок!

 

Звонкие и глухие согласные . Русский для тех, кто забыл правила [litres]

В русском языке различаются звонкие и глухие согласные.

Звонкие – это «б», «в», «д», «г», «м» и т. д.

Глухие – это «п», «ф», «т», «с», «ш» и т. д.

В чём разница?

Чтобы ответить на этот вопрос, вспомним, как рождаются звуки речи. Когда человек начинает говорить, он выдыхает воздух из лёгких. По дыхательному горлу воздух бежит в узенькую гортань, где находятся особые мышцы – голосовые связки. Точнее – это такие плотные образования из соединительной ткани. Это единственное, что связывает болтуна с нежеланием молчать.

Если человек произносит согласные звуки, то он закрывает (хоть немного) рот, и из-за этого получается шум. Но шумят согласные по-разному.

Провёдем опыт: зажмём уши и произнесём звук «п», а потом звук «б». Во втором случае связки натянулись и начали дрожать. Это дрожание превратилось в голос. В ушах немного зазвенело.

Точно так же звук «д» произносится намного звонче, чем звук «т».

Соответственно, такие звуки, как «б» и «д», учёные назвали звонкими, а звуки, которые состоят только из шума – глухими.


Но русский язык очень непрост. В нём звонкие согласные, кроме сонорных, в конце слов произносятся как соответствующие глухие. Например: зуб [зуп], друг [друк], год [гот] и т. д.

А что такое сонорные согласные?

Термин «сонорый» происходит от латинского слова «sonus», что переводится как «звук». Так вот звонкие согласные звуки – это те, в составе которых голоса (тона) больше, чем шума. А сонорные согласные, в отличие от остальных звонких, не имеют пары среди глухих согласных.

Сонорные согласные – это «м», «н», «р», «л».

Сонорные согласные образуются почти без шума. Они очень звучные.

Звонкие согласные в середине слова перед глухими оглушаются (произносятся как глухие). Например: ложка [лошка], сказка [скаска] и т. д.

А вот глухие согласные в середине слова перед звонкими озвончаются (произносятся как звонкие). Например: вокзал [вагзал], сделать [зделать] и т. д.

Предлог «в», стоящий перед словом, начинающимся с глухого согласного, оглушается и произносится как «ф». Например: в тетради [ф титради], в саду [ф саду], в шкафу [ф шкафу] и т. д.

Предлог «с», стоящий перед словом, начинающимся со звонкого согласного (кроме «в»), озвончается и произносится как «з». Например: с другом [з другам], с животом [з жыватом], с женой [з жыной] и т. д.












Звонкие и глухие согласные. Твёрдые и мягкие согласные

В русском языке 37 согласных звуков.

1. Согласные звуки делятся на звонкие и глухие.  Звонкие состоят из шума и голоса, глухие – только из шума.

Многие согласные образуют пары звонких и глухих согласных звуков:



Звонкие

[б]

[б’]

[в]

[в’]

[г]

[г’]

[д]

[д’]

[з]

[з’]

[ж]

Глухие

[п]

[п’]

[ф]

[ф’]

[к]

[к’]

[т]

[т’]

[с]

[с’]

[ш]

Не образуют пар следующие звонкие и глухие согласные звуки:



Звонкие

[л]

[л’]

[м]

[м’]

[н]

[н’]

[р]

[р’]

[й]

Глухие

[х]

[х’]

[ч’]

[щ’]

[ц]        

Звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’] называются шипящими.

2. Согласные звуки делятся также на твёрдые и мягкие. Они различаются положением языка при произношении. При произношении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твердому нёбу.

Большинство согласных образует пары твёрдых и мягких согласных:



Твёрдые

[б]

[в]

[г]

[д]

[з]

[к]

[л]

[м]

[н]

[п]

[р]

[с]

[т]

[ф]

[х]

Мягкие

[б’]

[в’]

[г’]

[д’]

[з’]

[к’]

[л’]

[м’]

[н’]

[п’]

[р’]

[с’]

[т’]

[ф’]

[х’]

Не образуют пар следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:



Твёрдые

[ж]

[ш]

[ц]

Мягкие

[ч’]

[щ’]

[ й’ ]

В некоторых словах есть непроизносимые согласные. Их наличие, а также отсутствие проверяется сопоставлением с однокоренными словами или с формами слова: нужно подобрать такое слово, чтобы после данного или предполагаемого согласного стояла гласная буква. Например, в словах местный, окрестный, поздний, агентство, участник, здравствуй непроизносимые согласные есть; проверочные слова: место, кресты, опоздать, агенты, здравие. В словах опасный, интересный, ужасный, чудесный, участвовать непроизносимых согласных нет; проверочные слова: опасен, интересы, интересен, ужасы, ужасен, чудеса, чудесен, участие. Слова, в которых нельзя с помощью подбора однокоренных слов или изменения форм проверить наличие или отсутствие непроизносимого согласного, нужно запомнить. Есть непроверяемые непроизносимые согласные в словах сверстник, лестница, лестничный, чувство, чувствовать, чувственный, расчувствоваться, праздник, праздновать упразднить, упразднённый. Нет непроизносимого согласного в слове ровесник.

Глухие согласные правило. Звонкие и глухие согласные звуки

Много с буквами хлопот, вот такой они народ.

Звуки без спроса меняются, и другими притворяются.

Сколько хлопот доставляют эти буквы и звуки детям! Выучи буквы, а потом еще и запомни, когда и какой звук они обозначают! А звуков этих ой-ой-ой сколько. Как же запомнить все звонкие и глухие согласные
?

Всё, оказывается, очень просто, если правильно настроить ребенка.

О я уже писала. Но согласные бывают не только твердые и мягкие, но еще и звонкие – глухие. И они столько неприятностей в виде ошибок доставляют детям! Как же научить ребенка правильно определять?

Просто заучивать звонкие и глухие согласные – дело проигрышное. Даже, если ребенок и запомнит, то применять эти знания ему будет очень трудно. А вот, если ребенок поймет, как получаются звонкие и глухие звуки, научится их слышать и определять по признакам, тогда и запомнить ему будет легко.

Давайте сначала разберемся сами со звонкими и глухими согласными звуками
.

В русском языке согласные звуки делятся на звонкие и глухие в зависимости от участия голоса в произношении звука. Как это определить? Произнесите отдельный согласный звук и приложите руку к горлу. Если голосовые связки вибрируют, то это звонкий звук. Если нет, то глухой. Проверьте вместе с ребенком и произнесите звуки Б – П, М или Х. Получилось заметить?

Звонкость или глухость можно определить по-другому. Закройте уши ладошками и произнесите согласный звук. Услышали голос или шум? Если слышно голос, то звук – звонкий, если шум – глухой.

И так можно легко и просто определить звонкость или глухость согласного
. На первых порах этот способ очень хорош. Но если ребенок так будет и дальше, то на это будет уходить много времени. Ребенок не будет успевать выполнять работу на уроке. Поэтому надо чтобы ребенок запомнил согласные звонкие и глухие.

И здесь нам надо вспомнить, что мозг информацию может воспринимать по-разному – через слух, зрение или ощущения. Значит, чтобы ребенок запомнил информацию, надо воздействовать на все системы ребенка.

Определяя звонкость и глухость согласных на слух, мы уже включили слух в работу. Прикладывая руку к горлу, мы подключили ощущения. Теперь надо подключить и зрение. Для этого надо сделать табличку или рисунок, где обозначить звонкие и глухие согласные какими-то символами.

Звонкие и глухие согласные
бывают парными и непарными. Значит, составляя такую схему или табличку, надо парные согласные расположить рядом. Можно использовать любые символы, которые напоминают ребенку, что звук звонкий или глухой. Так в этой схеме звонкие согласные обозначены колокольчиком, а глухие – наушниками.

Нарисуйте похожую табличку вместе с ребенком. Пусть он самостоятельно расположит буквы возле нужного символа, а Вы только контролируйте и направляйте действия ребенка. Помните, что человек хорошо запомнит только то, что сделал самостоятельно.

Поиграйте в расселение букв по этажам или домикам с нужным символом несколько раз и ребенок прекрасно запомнит звонкие и глухие согласные. Повесьте эту табличку на видное место и периодически возвращайтесь к ней, просите ребенка рассказать, показать, назвать какие-то звуки.

Так, играя, повторяя уже знакомые свойства звуков и букв, Вы поможете ребенку усвоить основы русского языка без труда, запомнить звонкие и глухие согласные
.

Есть вопросы? Пишите в комментариях, чтобы получить ответ.

А пока получите порцию позитива и посмотрите прекрасный мультик. Будем учиться у этой неунывающей обезьянки находить хорошее во всем.

Многие русские согласные образуют пары по твердости-мягкости: – , – и другие. Звуки, соответствующие ударным и, после мягких согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Буква обозначает звук, например гласные после твёрдых согласных и согласные перед гласными: погода.

Ведущая Василиса попросила повторить всё, что выучили ученики про согласные. Друзья из Шишкиного Леса вспомнили немало: Согласных больше чем гласных. Согласные нельзя спеть. Они произносятся с шумом и голосом: Б, Ж, З. Или только с шумом: П, Т, Ф. Согласные бывают звонкие глухие парные непарные.

§6. Твёрдые и мягкие согласные

Всё дело в том, что ты пропустил предыдущий урок, на котором мы изучали парные согласные, — пояснила Василиса. Звонкому «Ж» парным будет глухой «Ш». Например: жар — шар. — Я понял, – сказал Зубок. Глухой звук это то же что и звонкий, но сказанный тихо, без голоса. Достаточно изменить слово так, чтобы после непонятного согласного стояла гласная. Однако не все согласные парные.

В одном будут жить парные согласные, а в другом — непарные. Парные Непарные Ж — Ш М, Н З — С Х, Ц К — Г Р, Л А теперь давайте составим рассказ из слов, в которых только непарные согласные. Хоть и парные эти согласные, Но они всё равно очень разные. В безударной позиции гласные произносятся менее четко и звучат с меньшей длительностью (т.е. редуцируются).

Сколько пар образуют согласные по глухости-звонкости?

Не забывайте, что парные звонкие согласные в слабой позиции на конце слова или перед глухим согласным всегда оглушаются, а глухие перед звонким – иногда озвончаются. Когда буквы, обыкновенно обозначающие глухие согласные, при озвончении обозначают звонкие звуки, это кажется настолько необычным, что может привести к ошибкам в транскрипции. В заданиях, связанных со сравнением количества букв и звуков в слове, могут быть «ловушки», провоцирующие ошибки.

Возможны слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные тоже необходимы. В русском языке согласных намного больше, чем гласных. Согласные – это звуки, при произнесении которых воздух встречает на своём пути преграду. В русском языке два вида преграды: щель и смычка – это два основных способа образования согласных.

Смычка, второй вид артикуляции согласных,образуется при смыкании органов речи. Поток воздуха резко преодолевает эту преграду, звуки получаются краткими, энергичными. Сравним слова: дом и кот. В каждом слове по 1-му гласному звуку и по 2 согласных.

2) перед ними не происходит озвончение парных глухих согласных (т.е. позиция перед ними сильная по глухости-звонкости, как и перед гласными). Но есть звуки, у которых нет пары по признаку твёрдости-мягкости. В школьных учебниках сказано, что и — непарные по твёрдости-мягкости. Как же так? Мы ведь слышим, что звук – это мягкий аналог звука.Когда в школе училась я сама, я не могла понять почему?

Парные по звонкости-глухости согласные звуки

Недоумение возникает, потому что школьные учебники не учитывают, что звук ещё и долгий, а твёрдый нет. Пары – это звуки, различающиеся только одним признаком. А и – двумя. Поэтому и не являются парами. Во-первых, ребята поначалу часто смешивают звуки и буквы. Использование буквы в транскрипции создаст основание для такого смешения, спровоцирует ошибку.

Нужно понять, осмыслить, а потом запомнить, что на самом деле звуки и пару по твёрдости-мягкости не образуют. Важны условия, в которых оказывается тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, положение перед гласным, положение перед согласным – всё это разные позиции.

В безударных слогах гласные подвергаются изменениям: они короче и не произносятся так же отчётливо, как под ударением. И под ударением, и в безударной позиции мы ясно слышим: , и пишем буквы, которыми эти звуки принято обозначать. Упростили. Но многие ребята с хорошим слухом, слышащие ясно, что звуки в следующих примерах разные, никак не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что эти звуки одинаковы.

В ней наблюдается прояснение гласных после мягких согласных. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных. Во всех случаях в слабой позиции возможно позиционное смягчение согласных. Естественно, в школьной традиции не принято излагать характеристики звуков и происходящих с ними позиционных изменений со всеми подробностями. Поэтому ниже представлен список позиционно-обусловленных изменений согласных по признакам способа и места образования.

Буква может обозначать качество предшествующего звука, например ь в словах тень, пень, пальба. Сравнение с гласными звуками. Каждый согласный имеет признаки, отличающие его от остальных согласных звуков. В речи может происходить замена звуков под влиянием соседних звуков в слове. Важно знать сильные и слабые позиции согласных звуков в слове для их правильного написания.

Классификация согласных.

Если человек произносит согласные звуки, то закрывает (хоть немного) рот, из-за этого получается шум. Но шумят согласные по-разному. Заселим фонетические домики в городе звуков. Договоримся: на первом этаже будут жить глухие звуки, а на втором – звонкие.

У звуков и нет парных мягких звуков, они всегда твёрдые. Но не все согласные звуки и буквы образуют пары. Те согласные, которые пар не имеют, называют непарные. Поселим непарные согласные звуки в свои домики. Звуки второго домика называют ещё сонорными, потому что образуются они с помощью голоса и почти без шума, они очень звучные. В первую положим те, в названиях которых слышно какие-либо мягкие звуки, во вторую те, в названиях которых все согласные звуки твёрдые.

Чтобы не перепутать при прочтении транскрипции твёрдые и мягкие звуки, учёные договорились показывать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, только ставят его сверху.

И тогда мы поймём точно — какую букву нужно писать. Давайте вместе найдём в русской азбуке этих одиночек. Он этого не заметил, потому что смотрел на луну. И тут вошёл его верный рыцарь. И спугнул муху. Молодцы! То ли звонкий, то ли потише, Кот — кота, год — года. Различим без труда. И в конец букву верно напишем. Гласные, без ударения в целом сохраняют свое звучание. Буквы е, ё, ю, я играют двойную роль в русской графике. Звук – минимальная единица звучащей речи. У каждого слова есть звуковая оболочка, состоящая из звуков.

Звуки делятся на гласные и согласные.У них разная природа. По соотношению шума и голоса согласные делятся на звонкие и глухие. Нормативным произношением считается «иканье», т.е. неразличение Э и А в безударном положении после мягких согласных. Такое изменение гласных в слабой позиции называется редукцией. В слове гласные могут быть в ударных и безударных слогах. В слабых позициях согласные видоизменяются: с ними происходят позиционные изменения.

В русском языке существуют звонкие и глухие согласные звуки. При изучении фонетики (науки о звуках речи) и графики (науки о буквах алфавита) необходимо четко знать, какой звук является глухим, а какой звонким.


Для чего это нужно?

Дело в том, что в русском языке не обязательно буквы, обозначающие звонкие согласные, будут читаться звонко во всех случаях. Также бывают случаи, когда буквы, обозначающие глухие звуки, читаются звонко. Правильное соотнесение буквы и звука существенно поможет в изучении правил написания слов.

Разберем подробнее, что означают понятия глухости и звонкости. Образование звонких согласных происходит благодаря шуму и голосу: воздушная струя не только преодолевает препятствие в полости рта, но и колеблет голосовые связки.

  • К звонким относятся следующие звуки: б, в, г, д, ж, з, л, м, н, р, й.
  • Однако в фонетике из данного ряда звуков выделяют еще так называемые сонорные, которые максимально приближены по своим характеристикам к гласным звукам: их можно пропеть, продлить в речи. К таким звукам относятся й, р, л, н, м.

Глухие согласные звуки произносятся без участия голоса, только при помощи шума, голосовые связки при этом расслаблены.

  • Данные буквы и звуки включают в себя следующие: к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ. Для того, чтобы легче было запомнить все глухие согласные в русском языке, необходимо выучить фразу: «Степка, хочешь щец?» — «Фи!». Все согласные звуки в ней являются глухими.

Пары звонких и глухих согласных

Звонкие и глухие звуки и обозначающие их буквы противопоставлены в русском языке и образуют пары:

  1. б-п,
  2. в-ф,
  3. г-к,
  4. д-т,
  5. з-с,
  6. ж-ш.

Если учесть, что согласные в этих парах могут быть еще и мягкими (кроме ж-ш), то всего наберется 11 противопоставленных пар по глухости-звонкости. Перечисленные звуки называются парными. Остальные звонкие и глухие звуки пар не имеют. К звонким непарным относятся вышеперечисленные сонорные, а к глухим – х, ц, ч, щ. Более подробно изучить эти звуки вам поможет таблица согласных, представленная на нашем сайте.

Нажмите на картинку, чтобы распечатать таблицу со звонкими и глухими согласными звуками

Как же получается, что буквы в русском алфавите могут обозначать несколько звуков?

Особенности произношения звука часто предопределены его положением в слове. Так, звонкий звук в конце слова оглушается, и такая позиция звука называется «слабой». Оглушение может происходить и перед следующим глухим согласным, например: пруд, будка. Пишем звонкие согласные, а произносим: прут
, бут
ка.

И наоборот, глухой согласный может стать звонким, если после него идет звонкий звук: молотьба, но произносим маладь
ба. Зная данную особенность русской фонетики, мы проверяем написание согласных в конце и середине слова с помощью проверочных слов: молотба – молотить, пруд-пруды, будка – будочка. Проверочное слово подбираем так, чтобы после сомнительной согласной стояла гласная.

Чтобы запомнить, каким является звук по своей характеристике, необходимо провести в уме ассоциации звука с каким-либо предметом, событием или природным звучанием. Например, звук ш похож на шуршание листьев, а звук ж – на гудение пчел. Ассоциация поможет вовремя сориентироваться. Еще один способ – создание фразы с определенным набором звуков.

Таким образом, знание соотнесения буквы и звука чрезвычайно важно для правописания и правильного произношения. Без изучения фонетики невозможно изучение и правильное восприятие мелодики языка.

Видео-урок про звонкие и глухие согласные:

Тралик и Валик о звонких и глухих согласных звуках

Еще один видео-урок для детей с загадками про звонкие и глухие согласные звуки

Все согласные звуки в русском языке разделяются по нескольким признакам, в том числе и по принципу звонкости-глухоты. Эта произносительная характеристика влияет на то, используется ли при выговаривании звука голос или нет. Изучение данной темы очень важно для понимания основных принципов работы фонетической системы, ведь глухие согласные звуки являются очень важной ее частью.

Что такое глухой согласный звук

Глухие согласные звуки производятся только шумом, без участия голоса. При их произнесении голосовые связки полностью расслабляются, гортань не вибрирует.

Парные и непарные глухие согласные

Большинство звуков, которые относятся к этой категории, имеют звонкую пару. Какие это звуки, можно узнать из таблицы “Глухие согласные звуки в русском языке”.

Таким образом, в русском языке есть 11 глухих согласных, имеющих звонкую пару. Но есть и непарные – это такие звуки, как [х], [х’], [ч’] и [щ’].

Они не могут стать звонкими вне зависимости от позиции.

Запомнить все глухие согласные, которые есть в русском языке, помогает специальная мнемоническая фраза: “Степка, хочешь щец? – Фу!”. Но запомнить их парность по твердости-мягкости она не поможет, так как глухие согласные, имеющие пару, представлены в ней только в одной разновидности – или твердой, или мягкой.

Правило оглушения согласных

В русском языке нередки случаи, когда на письме пишется звонкая согласная буква, а в речи она превращается в глухой согласный звук. Это происходит, например, когда звонкая буква оказывается в самом конце слова, как в слове гриб, транскрипция которого будет выглядеть как [грип].

Из-за того, что звонкие согласные на конце оглушаются, часто возникают сложности при воспроизведении таких слов на письме. Однако есть простой способ проверить, какую букву использовать: нужно так изменить слово, чтобы согласная оказалось перед гласной, например, гриб – гриба. Тогда сразу станет понятно, что нужно писать. То же самое касается случаев, когда на конце стоит глухой согласный, а на письме его озвончают “по общему правилу”. Проверить, какая буква пишется, можно тем же способом: крик – крика, лот – лота.

Также могут оглушаться звонкие согласные, располагающиеся в позиции в начале и в середине слова, если после них идет глухой согласный. Это легко понять на примере: будка [б́утка].

Что мы узнали?

Глухие согласные звуки – это такие звуки, при образовании которых не вибрирует гортань, то есть не участвует голос. Состоят они только из шума. У большинства глухих согласных есть звонкая пара, однако есть четыре непарных звука такого типа – это [х], [х’], [ч’] и [щ’]. Из-за правила оглушения согласных при произнесении те согласные, которые на письме являются звонкими, переходят в свою глухую пару. Так происходит, если они оказываются в конце слова, а также когда перед ними стоит другой глухой согласный.

На этом уроке мы научимся различать звонкие и глухие согласные звуки и обозначать их на письме согласными буквами. Узнаем, какие согласные называют парными и непарными по звонкости — глухости, сонорными и шипящими.

Звонкие и глухие согласные звуки

Вспомним, как рождаются звуки речи. Когда человек начинает говорить, то выдыхает воздух из лёгких. По дыхательному горлу он бежит в узенькую гортань, где находятся особые мышцы — голосовые связки. Если человек произносит согласные звуки, то закрывает (хоть немного) рот, из-за этого получается шум. Но шумят согласные по-разному.

Проведем опыт: зажмем уши и произнесем звук [п], а потом звук [б]. Когда мы произнесли звук [б], связки натянулись и начали дрожать. Это дрожание превратилось в голос. В ушах немного зазвенело.

Можно провести похожий опыт, положив руки на шею с правой и левой стороны, и произнести звуки [д] и [т]. Звук [д] произносится намного звонче, более звучно. Такие звуки учёные назвали звонкими
, а звуки, которые состоят только из шума — глухими.

Парные по звонкости-глухости согласные звуки

Попробуем разделить звуки на две группы по способу произношения. Заселим фонетические домики в городе звуков. Договоримся: на первом этаже будут жить глухие звуки, а на втором — звонкие. Жители первого домика:

Эти согласные звуки называются парными
по звонкости — глухости.

Рис. 1. Парные звонкие и глухие согласные звуки ()

Они очень похожи друг на друга — настоящие «двойняшки», их и произносят почти одинаково: одинаково складываются губы, одинаково двигается язык. Но у них есть пары и по мягкости — твёрдости. Добавим их в домик.

У звуков [ж] и [ш] нет парных мягких звуков, они всегда твёрдые
. А ещё их называют шипящими

звуками.

Все эти звуки обозначаются буквами:

Непарные звонкие согласные звуки

Но не все согласные звуки и буквы образуют пары. Те согласные, которые пар не имеют, называют непарные.
Поселим непарные согласные звуки в свои домики.

Во второй домик — непарные
звонкие согласные
звуки:

Напомним, что звук [й’] всегда только мягкий.
Поэтому в нашем домике он будет жить один. Эти звуки обозначают на письме буквами:

Звуки второго домика называют ещё сонорными

, потому что образуются они с помощью голоса и почти без шума, они очень звучные. Слово «сонорный» в переводе с латинского «сонорус» означает звонкий.

Непарные глухие согласные звуки

В третий домик мы поселим непарные глухие согласные
звуки:

Вспомним, что звук [ц] всегда твёрдый
, а [ч’] и [щ’] — всегда мягкие.
Непарные глухие согласные звуки обозначают на письме буквами:

Звуки [ч’], [щ’] — шипящие

звуки.

Вот мы и заселили наш город согласных звуков и букв. Теперь сразу понятно, почему согласных букв — 21, а звуков — 36.

Рис. 2. Звонкие и глухие согласные звуки ()

Закрепление знаний на практике

Выполним задания.

1. Рассмотрим картинки и превратим одно слово в другое, заменив только один звук. Подсказка: вспомним пары согласных звуков.

д

очка — точка

б

очка — почка

ш

ар — жар

удочка — уточка

2. Существуют загадки, смысл которых заключён в знании согласных звуков, они называются шарады. Попробуйте их отгадать:

1) С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким — сам звеню я на раздолье. (Колос — голос
)

2) С глухим — траву она срезает,
Со звонким — листья объедает. (Коса — коза)

3) С «эм» — приятен, золотист, очень сладок и душист.
С буквой «эль» зимой бывает, а весною исчезает. (Мёд- лёд)

Для того чтобы развить умение произносить какие-то звуки, особенно шипящие, учат скороговорки. Скороговорку рассказывают сначала медленно, а потом ускоряют темп. Попробуем выучить скороговорки:

  1. Шесть мышат в камышах шуршат.
  2. У ежа — ежата, у ужа — ужата.
  3. Два щенка щека к щеке грызли щётку в уголке.

Итак, сегодня мы узнали, что согласные звуки могут быть звонкими и глухими и как обозначаются на письме эти звуки.

  1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
  2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ().
  3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.
  1. Fictionbook.ru ().
  2. Deafnet.ru ().
  3. Samouchka.com.ua ().
  1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 38, упр. 2; Стр. 39, упр. 6; Стр. 43, упр. 4.
  2. Сосчитайте, сколько звонких согласных и сколько глухих в слове неудовлетворительный

    ?
    (Звонких согласных — 9 — Н, Д, В, Л, В, Р, Л, Н, Й, различных -6, глухих согласных — 2 — Т, Т, различных — 1.)
    .
  3. Прочитайте пословицу: «

    Умей вовремя сказать, вовремя смолчать».

    Назовите буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки. (Звонкие согласные звуки обозначают в пословице буквы М, Й, В, Р, З, Л.)
  4. 4* Используя полученные на уроке знания, напишите сказку или нарисуйте комикс на тему «В городе согласных звуков».

звонких и глухих согласных — ресурсы SpeakUp

Что такое согласные?

Английский язык состоит из 24 согласных звуков и 21 согласной. Что касается произношения этих согласных, мы делим их на 2 категории: звонкие и глухие согласные. Имейте в виду, что некоторые согласные звуки представляют собой комбинацию букв (например, ch или th ). К счастью, мы пишем 16 из 24 согласных звуков, используя только их собственные буквы! Этих гораздо проще запомнить, правда?

B / b / F / f / H / h / R / r /

D / d / V / v / M / m / W / w /

P / p / S / s / N / n / G / g /

T / t / Z / z / L / l / K / k /

(Остальные 8 согласных звуков: / θ / / ð / / ʃ / / ʒ / / ʈʃ / / dʒ / / j / / ŋ /)

Что такое звонкие согласные?

11 из этих 16 звуков, перечисленных выше, озвучены . Это означает, что мы используем наши голосовые связки для создания звуков:

  • B / b / R / r / J / dʒ /
  • D / d / V / v / M / m /
  • N / n / G / g / W / w /
  • Z / z / L / l /

(Другие звонкие согласные: / ð / / ʒ / / j / / ŋ /)

Как определить, что вы озвучивание согласного? Если вы кладете руку на горло, когда издаете эти звуки, вы должны почувствовать движение голосовых связок.

Посмотрите это видео, чтобы узнать, как определить, озвучен ли согласный, и узнать, почему это вообще важно!

Что такое глухие согласные?

5 из 16 согласных, перечисленных выше, не используют голосовые связки:

  • F / f /
  • K / k /
  • P / p /
  • T / t /
  • S / s /

(Остальные 8 согласных: / θ / / ʃ / / ʈʃ /; звук / h / называется «глухой голосовой фрикативный звук», что означает, что вы издаете звук движением голосовых связок, но не озвучивается. )

В этих случаях, когда вы кладете руку на горло, вы не чувствуете никаких вибраций при произнесении этих звуков

Звонкий согласный: Звук / j /

Это первый звук в: да , год, еще, молодой, вы, университет, подразделение

Это средний звук в: красивый, вид

Чтобы воспроизвести звук / j / или «y», приподнимите среднюю часть языка к центр неба, не касаясь его.Откройте рот, чтобы произнести звук «y» и следующую за ним гласную.

Совет: / j / Это похоже на краткое / i / или / ɪ /, за которым быстро следует гласная, однако ваш язык будет ближе к небу, чем при произнесении / i / или / ɪ /.

Совет для говорящих по-испански: Этот звук часто вызывает проблемы у говорящих по-испански, но по сути это тот же звук, который вы слышите в начале hielo, hiato или iónico .

Студенты ESL обычно путали этот звук с / ʤ / или пропускали его.

Произносится:

Да, в этом году у вас будет прекрасный вид.

Звонкий: Звук / ŋ / ( ng )

Звук «ng» — звонкий носовой согласный, издаваемый спинкой языка, касающейся мягкого неба; воздух выходит из носа. Не отпускайте язык, когда произносите g .

В американском английском нельзя опускать последние g в слове, оканчивающемся -ing. Однако вы также не хотите произносить его слишком много.

Многие изучающие английский путают / ŋ / с / n / и / nk /

Нужна помощь?

Вам нужна дополнительная помощь с произношением? Чтобы узнать больше о произношении английского языка, получить необходимую обратную связь и попрактиковаться в разговоре, присоединяйтесь к SpeakUp, динамичной программе, которая вовлекает вас в подлинное общение на актуальные темы и предоставляет вам обратную связь от профессионального и опытного учителя английского языка.Фактически, первая неделя бесплатна для вас!

Фонетика, часть 2

Фонетика, часть 2

Английские структуры

Фонетика

Производство согласных

Технические названия звуков речи

Большинство американцев учатся воспринимать звуки английского языка по отношению к буквам алфавита. Они, как правило, относятся к звукам речи таким образом, как звук или звук . Такой подход помогает молодым ученикам связать систему письма с устной системой, но вскоре он становится неадекватным для лингвистов. Чтобы доказать дилемму, которая возникает для английского языка, мы можем попытаться ответить на вопрос, что такое -й звук ? Как мы объясним, что когда слово th используется в слове thin , оно звучит иначе, чем когда оно начинается со слова , а затем ? Лингвистам нужно больше технических способов описания и записи звуков, чем доступно в подходах, используемых обычными пользователями языка.

Технические названия звуков речи основаны на особенностях их воспроизведения в речевом тракте. Первое различие знакомо: некоторые звуки являются согласными, а некоторые — гласными. Согласные образуют одну группу, потому что они образуются, когда потоку воздуха каким-либо образом препятствуют, когда он движется через речевой тракт. Воздушный поток гласных не затрудняется, а скорее формируется голосовым трактом, создавая различия в звуковых качествах. Поэтому технические названия согласных несколько отличаются от технических названий гласных.

Сначала мы обратимся к описанию и названию согласных звуков английского языка и сопоставлению их с некоторыми другими звуками, которые характерны для других языков. Позже мы рассмотрим описания и названия гласных.

Мы идентифицируем согласные по трем основным признакам их образования в голосовом тракте, и их названия следуют далее.
этот заказ:

  1. — состояние голосовых связок.
  2. место сочленения. Перейти к
  3. манера сочленения. Перейти к

1. Состояние голосовых складок

Когда воздух поднимается из легких через голосовой тракт, он сначала должен пройти через гортань, которую иногда называют голосовым ящиком. Внутри гортани находятся две мышечные и сухожильные складки, которые на простонародье часто называют голосовыми связками, но технически называются голосовыми связками. Воздух проходит между этими двумя складками, и в зависимости от того, закрыты они или открыты, воздух может быть вынужден вибрировать или нет. Когда складки закрыты и вибрируют, мы говорим, что производимый звук — это звонкий звук. Когда они открыты и неподвижны, мы говорим, что звук глухой или глухой.

Voicing использует эффект Бернулли (названный в честь ученого, первым описавшего его).Изменения скорости и давления вызывают
голосовые связки вибрировать.

Чтобы увидеть схему гортани и источник изображения выше, щелкните здесь


Упражнение: понимание эффекта Бернулли

Для этого упражнения вам понадобится небольшая коробка изюма или конфет (т. е., Junior Mints, Mike & Ike, Hot Tamales). Посмотрите, сможете ли вы найти его в доме. Сначала откройте коробку и выньте все содержимое.

  1. Во-вторых, отогните язычки открытого конца коробки, но оставьте выступы другого конца сложенными
  2. В-третьих, поднесите коробку к горлу открытым концом вниз и закрытым концом вверх: теперь у вас есть представление голосового «ящика» в виде реального ящика. Трубка коробки имитирует трахейную трубку горла.Сложенные концы коробки теперь вверху представляют голосовые складки в гортани.
  3. Чтобы имитировать движение воздуха через гортань, вам придется обхватить рот вокруг сложенного открытого конца коробки и подуть в коробку.
  4. Когда вы дунете в коробку, вы должны издать звук щелчка. Этот звук возникает из-за того, что загнутые концы расположены близко друг к другу и вибрируют, так же как голосовые складки издают звуки речи.
  5. Чтобы проверить, исходит ли звук из сложенных язычков, откройте закрытый конец коробки и попробуйте продуть через него. Вы должны обнаружить, что вы больше не издаете звук с помощью коробки, кроме звука дующего ветра.

Чтобы понять, чем отличается эффект от речи, коснитесь пальцами горла и произнесите непрерывный звук [f].
Теперь произнесите непрерывный звук [v].

Когда вы произносите [f], вы не должны чувствовать ничего в горле, потому что голосовые связки не вибрируют. Когда вы произносили звук [v], вы должны были почувствовать вибрацию в горле, потому что голосовые связки расположены близко друг к другу и вибрируют.


Ниже представлены изображения гортани, показывающие положение голосовых складок
для глухих и голосовых звуков.

[f] — глухой звук
Без вибрации

Глухие звуки — голосовые связки раздвинуты и неподвижны (не вибрируют)

[v] — звонкий звук
Вибрационный

Звонкие звуки — голосовые связки расположены близко друг к другу и вибрируют

Когда голосовые связки удерживаются в безмолвном состоянии, поскольку звуки обычно озвучиваются,
издается шепот.

Глухие согласные на английском языке

[p] ручка
[t] десять
[k] Ken
[ʔ] тишина между слогами э-э-о
[ɾ] произношение т в масло
[f] фен
[θ] тонкий
[s] грех
[ʃ] голень
[h] курица
[tʃ] подбородок

Звонкие согласные в английском языке

[b] Бен
[d] den
[g] получить
[v] вентиляция
[ð], затем
[z] zen
[ʒ] первый звук второго слога в досуг
[dʒ] Jen
[м] мужчины
[n] девять
[ŋ] последний звук пения
[w] прошли
[ɹ] аренда
[j]
иен
[l] одолжил

Примечание. Поскольку фонетика имеет дело со звуками, а не буквами, с этого момента мы будем использовать Международный фонетический алфавит (IPA) для представления звуков.Квадратные скобки [] используются для обозначения символа IPA и отличия его от буквы алфавита, которая является частью системы письма.

Другие состояния голосовых складок

Звонкие и глухие состояния голосовых связок являются наиболее распространенными состояниями, используемыми в мировых языках, и единственными состояниями, которые важны для английского языка.Некоторые языки выходят за рамки озвученных и глухих состояний и делают значимые различия в других состояниях. Два других состояния:

1. Дыхание — голосовые связки немного вибрируют спереди, но неподвижны сзади. Это состояние еще называют бормотанием и шепотом.

Примеров хриплого озвучивания:

Дополнительные примеры см. На веб-сайте UCLA

2.Creaky — голосовые связки спереди вибрируют, а сзади — вместе и неподвижны. Подумайте о голосе старика.

Примеры:

Дополнительные примеры см. На веб-сайте UCLA.

В английском языке используются только голосовые и глухие различия в качестве существенных различий между звуками речи, и мы используем только шепот для социальных целей, а не различия в основных значениях слов.

Часть 3

Американский язык жестов Язык жестов, используемый сообществом глухих в Соединенных Штатах.

Тест по английскому языку для международного общения . Стандартизированный экзамен для услуг по тестированию образования, который предназначен для определения общей способности NNSE использовать английский язык для ведения бизнеса.Он используется некоторыми предприятиями, преимущественно в Азии, при найме на работу.

Тест по английскому как иностранному . Стандартизированный экзамен от Службы образовательного тестирования, предназначенный для определения общей способности NNSE использовать английский в качестве языка обучения. Он используется в качестве требования к поступлению в большинство американских университетов и колледжей для иностранных студентов.

Преподавание английского для носителей других языков . Термин, охватывающий как TEFL, так и TESL.Это название профессиональной организации, к которой принадлежат многие учителя. У TESOL организации много региональных филиалов как в США, так и за рубежом.

Преподавание английского как второго языка . Относится к деятельности по обучению английскому языку как инструменту, необходимому для выполнения некоторых повседневных задач, таких как обучение, покупки или межличностное взаимодействие.

Преподавание английского как иностранного . Относится к деятельности по обучению английскому языку как интеллектуальному, академическому занятию для лиц, для которых английский язык не является родным.

Носитель английского языка . Относится к человеку, который изучил английский в младенчестве и раннем детстве в качестве первого языка.

Собственный динамик . Относится к человеку, отношение к языку которого заключается в том, что он встречался в младенчестве и раннем детстве как доминирующий язык окружающей среды.

Носитель английского языка . Относится к человеку, который не изучил английский как родной язык, но пришел к нему после того, как был основан другой язык.

Носитель языка . Относится к человеку, чье отношение к определенному языку заключается в том, что он / она не сталкивались с ним при первоначальном изучении языка, но пришли к нему после того, как был установлен другой язык.

Ограниченное владение английским языком . Фраза прилагательного, используемая для обозначения тех же студентов, к которым относится ELL. LEP выходит из употребления, поскольку фокусирует внимание на дефиците учащихся, а не на положительном аспекте обучения.Заменяется на ELL.

Второй язык . Относится к любому языку, полученному после первого или родного языка. Он приобретается или изучается вторично по сравнению с родным языком. Не относится к порядковой нумерации языков, только к отношению конкретного языка к родному языку человека.

Первый язык. Относится к языку, с которым человек сталкивается в младенчестве и раннем детстве; родной язык человека.

Английский для специальных целей . Относится к цели изучения английского языка, чтобы использовать его для узконаправленной деятельности, например, для бизнеса или для общения в авиации.

Программа «Английский как второй язык». относится к школьной программе, которая целенаправленно построена таким образом, чтобы обучать английскому языку NNSE. Программа ESL обычно не включает обучение каким-либо предметам, кроме английского. Программа ESL может быть составной частью более крупной программы ELL в школе.

Английский как второй язык . Относится к предмету английского языка и методике обучения английскому языку для лиц, не являющихся носителями языка. ESL не ссылается на другие предметы, кроме английского, но это также не только методология, это относится к обучению английскому языку как к области содержания. Как правило, ESL относится к изучению английского языка в стране, где он используется как минимум для одной повседневной задачи, такой как обучение, межличностные отношения или покупки.

Программа для изучающих английский язык . Относится к школьной программе, которая специально построена таким образом, чтобы обучать изучающих английский язык английскому языку и другим предметным областям.

Изучающий английский язык . Относится к студентам, которые изучают английский язык, независимо от того, учатся ли они исключительно в классах ESL или в сочетании классов ESL и других предметных областей.

Английский как иностранный .Относится к изучению английского языка как к интеллектуальному, академическому занятию, а не к языку, использование которого необходимо или желательно в повседневной жизни, хотя его можно использовать в качестве инструмента исследования. Как правило, EFL — это изучение английского языка в стране, где английский не является языком обучения или повседневного общения, например, в Италии или Саудовской Аравии.

Английский для академических целей . Относится к цели изучения английского языка для использования его в качестве языка обучения по другим предметам.

Относится к школьной программе, которая специально построена таким образом, чтобы учащиеся ежедневно использовали два языка.

Означает ежедневное использование двух языков в любом качестве. Двуязычный человек ежедневно использует два языка — для работы и дома, возможно, или для разных предметов в школе. Также может относиться к способности использовать два языка, даже если они не используются ежедневно.

English Club — — Звонкие и глухие звуки Всего 26 …

Звонкие и глухие звуки

В английском алфавите 26 букв, но есть 39 звуков (15 гласных и 24 согласных), производимых этими буквами. (см. разделы гласных и согласных).

Гласный — это звук, при котором воздух, поступающий из легких, не блокируется ртом или горлом. Все нормальные английские слова содержат хотя бы одну гласную.

Гласные:

A, E, I, O, U, а иногда и Y.
«Y» также может вести себя как согласный, когда оно стоит в начале слова.

Согласный звук — это звук, который образуется при прекращении прохождения воздуха через рот.

Согласные:

B, C, D, F, G, H, J, K, L, M, N, P, Q, R, S, T, V, W, X, Y, Z

Все звуки, издаваемые на английском языке, озвучены или глухие. Звонкие звуки возникают, когда голосовые связки вибрируют при воспроизведении звука. При воспроизведении глухих звуков вибрация голосовых связок отсутствует. Чтобы проверить это, приложите кончики пальцев к горлу, произнося звуки.При произнесении озвученных звуков вы должны почувствовать вибрацию. Когда вы произносите глухие звуки, вы не чувствуете вибрации.

Иногда очень сложно почувствовать разницу между звонким и глухим звуком. Другой тест может помочь. При произнесении звуков кладите лист бумаги перед ртом — при произнесении глухих звуков бумага должна двигаться.

Все гласные в английском языке озвучены. Некоторые согласные звуки озвучены, а некоторые глухие.Некоторые согласные звуки, издаваемые в английском языке, очень похожи. Часто разница между ними состоит в том, что один голос, а другой — глухой. Два примера: «z» — озвученная, и «s» — безголосая. См. Таблицу ниже для списка звонких и глухих согласных.

Звонкие согласные Глухие согласные
Звуки Звуки

bp
dt
gk
vf
zs
th th
sz sh
j ch
lh
m
n
ng
r
w
yD Безголосые звуки — английский XP

Введение

В разговорной речи есть два типа звуков: озвученных звуков и глухих звуков (также известных как глухих ). Разница между ними заключается в том, что первые звуки используют голосовой ящик (а также рот) для создания звука, тогда как последние могут создавать звук исключительно с помощью рта (губы, язык и зубы).

Звонкие звуки

Эти звуки производятся путем вибрации голосового аппарата, а также при использовании рта. Эти звуки мягче, чем глухих звуков , и состоят из гласных, (а, е, i, o, u) и звонких согласных. Когда вы используете эти звуки, вы сможете сказать, как если бы вы прикоснулись пальцами к своей гортани (голосовой ящик), тогда вы почувствуете, что она вибрирует сильнее. звонких согласных состоят из звуков: —

/ б / ( б ред)

/ д / ( д о)

/ г / ( г o)

/ j / ( j ump)

/ л / ( л, заработок)

/ м / ( м u м )

/ n / ( n o)

/ нг / (lo нг )

/ р / ( р ред)

/ sz / (vi si дальше)

/ th / ( th e)

/ v / (li v e)

/ w / ( w ent)

/ y / ( y ou)

/ z / ( z oo)

Безмолвные звуки

Эти звуки производятся только с помощью рта. Эти звуки намного сложнее, чем озвученных звуков, и состоят всего из глухих согласных. Опять же, вы сможете определить, используете ли вы эти звуки, поскольку ваша гортань будет вибрировать намного меньше. глухих согласных состоят из звуков: —

/ c / ( c ar)

/ ch / ( ch at)

/ ф / ( ф ар)

/ ч / ( ч e)

/ p / ( p en)

/ с / ( с лет)

/ ш / ( ш э)

/ т / ( т оп)

/ th / ( th ank)

Звонкие / глухие пары

Есть несколько пар между звонкими и глухими согласными.Каждая пара имеет похожий звук, но вы заметите, что безмолвных звучат более убедительно, чем их озвученная версия : —

Озвученный Безголосый
б с.
д т
г к
j шасси
v f
z с
sz ш

Иногда бывает трудно переключиться между этими звуками.Чтение вслух и выполнение этих озвученных / глухих скороговорок может помочь развить гибкость.

Звонкие и глухие согласные | TeachingEnglish | Британский Совет

Начните с того, что спросите учащихся, какой шум издает пчела. Когда они издают жужжащий звук, сделайте то же самое и положите пальцы на горло, показывая, что они должны поступить так же. Это позволит им почувствовать колебания голосовых связок, возникающие при звонких согласных звуках. Спросите их, чувствуют ли они вибрации.

Затем сосредоточьтесь на голосовой / невокализованной паре, например / s / и / z /. Произведите звуки, прижав пальцы к горлу, показывая, что учащиеся должны делать то же самое. Вы можете помочь учащимся в этом, заставив их издавать звук пчелы для / z / и звук змеи для / s /. Спросите их, когда они чувствуют вибрацию голосовых связок — с помощью / s / или / z /? Ответ должен быть / z /.

Скажите им, что это основное различие между двумя звуками, потому что / z / озвучивается, а / s / не звучит.Затем вы можете дать им список слов и попросить их разделить подчеркнутый согласный звук на эти две категории. С / s / и / z / вы можете включить некоторые глаголы единственного числа от третьего лица и окончания множественного числа. В этом списке звук, на котором делается акцент, является последним звуком в каждом случае.

/ с / / z /
стаканов ручки
говорит читает
получает идет
ставит жизней
палатки легковых автомобилей
заводов видит
выглядит слышит
упоров учится
рис подъем
место роза
прослушиваний
мешков

Затем учащиеся могут использовать фонематическую диаграмму, чтобы решить, какие из других согласных звуков озвучены, а какие нет:

https: // www.trainingenglish.org.uk/article/phonemic-chart

В компьютерном классе учащиеся могут делать это в парах. Они слушают звук и повторяют его, зажимая горло пальцами, чтобы проверить, звонкий он или нет. В классе с интерактивной интерактивной панелью или компьютером и проектором учитель или ученик могут нажимать на звуки, в то время как остальная часть класса повторяет их и разделяет их на озвученные или глухие.

В качестве продолжения вы можете выполнять минимальные парные действия, используя несколько голосовых / глухих пар, уделяя особое внимание начальным согласным звукам.Покажите этот список или что-то подобное на доске и произнесите слово из каждой пары. После каждого слова учащиеся должны произносить голосовое или глухое слово, в зависимости от того, какую из пар они слышат. Затем они могут тестировать друг друга в парах.

С

озвученный незвонки
Бен ручка
до по
пропало против
фургон вентилятор
джин подбородок
зоопарк Сью

Преимущество этого упражнения заключается в установлении различия между голосом и голосом и в общем жесте, который учащиеся и учитель могут использовать в классе, чтобы указать, что звук является голосовым или не голосовым, т.е.е. пальцы на горле. Это также помогает учащимся осознать движения мышц, участвующих в произнесении согласных. Все это будет полезно в будущих классах, если возникнут проблемы с распознаванием или воспроизведением пар звонких / глухих согласных.

Важность обучения «звонким» и «глухим» согласным звукам на английском языке

Важно научить изучающих английский язык различать «звонкие» и «глухие» согласные звуки и то, как они формируются.Особенно полезно обучать этим звукам в парах, чтобы противопоставить их произношение и определить их отличительные средства производства. Например, латиноамериканским испаноговорящим может быть трудно различить / b / и / v /, потому что звук / b / в испанском языке часто смягчается («el baño» часто произносится «el vaño» и т. Д.). , Говорящим на арабском языке может быть трудно различать слова «много людей» и «много людей», потому что звуки / b / и / p / очень сильно перекрываются в их родном языке.

К счастью, различие между голосом и безголосым характерно для всего разговорного английского, и есть несколько способов продемонстрировать это, например, техника, когда вы держите небольшой лист бумаги перед ртом. При воспроизведении чистого / p / звука возникает короткое дуновение воздуха (без звука), которое заставляет лист бумаги вибрировать при выдохе. Напротив, звук / b / звучит у вас в горле, поэтому бумага не двигается, когда вы его произносите. Но если вы положите указательный и большой пальцы на голосовой ящик, вы почувствуете, что он вибрирует, когда вы произносите звук.Этот метод также предоставляет учащимся наглядный метод оценки собственного произношения согласных.

Звонко-глухое произношение можно обучать на ранних этапах в тандеме с грамматикой, так как ваши ученики выучивают обычные окончания прошедшего времени (например, окончание «-ed» как / t / в «понравилось», / d / в «сыграно» , и / id / в слове «hated») или окончания множественного числа / s /, / z / и / iz /. Сложность произношения определенных пар согласных будет различаться в зависимости от родного языка учащегося, но вы обнаружите, что очень часто проблемы связаны с тем, используют ли они для воспроизведения звука соответствующую голосовую или глухую технику.Существуют различные веб-сайты, на которых вы можете найти списки пар согласных для английского языка, но также важно прислушиваться к произношению ваших учеников в свете того, что вы знаете об их родном языке, и, конечно же, типичных речевых ошибок, которые могут возникнуть, когда они учим английский.

По моему опыту, большинство студентов ценят внимание к этим функциям. Возможно, они не обязательно стремятся улучшить свой акцент, но они действительно хотят чувствовать себя менее застенчивыми и быть лучше понятыми на их новом языке.Поскольку я сам изучаю языки (испанский, французский, тайский), мне нравятся правила и инструменты, которые могут помочь мне произносить незнакомые слова на изучаемом языке, и быть уверенным, что я делаю это правильно!

Американский английский акцент: звонкий и неголосый

Американский английский акцент: озвученный и глухой

Фрэнк Джерас, доктор философии,
Нью-Йорк, U.S.A.

fg на leerespoder.com
http://www.GoodAccent.com

Станьте участником TranslationDirectory.com всего за

8 долларов в месяц (оплачивается в год)


The
звонкие и глухие согласные

В этом разделе мы постараемся уточнить разницу
между звонкими и глухими согласными.

Если вы хотите овладеть английским произношением, у вас есть
чтобы различать эти два типа
согласные буквы. Это необходимо, чтобы вы узнали
правильное произношение при изучении новой лексики.
И что еще более важно, вы должны знать разницу
между звонкими и глухими согласными, чтобы иметь возможность
правильно произносить слова английского языка.Какие
заставляет один согласный быть звонким, а другой нет?

Согласный звук звонит, когда он формирует голосовые связки.
вибрировать. Он безмолвен, когда произносится без
вибрация голосовых связок.

Звук букв «п» и «б»

Например, звуки обозначаются буквами «б»
и «п» различаются только вокализацией
(озвучивание).Оба являются «двугубными», что
То есть они производятся закрытием обеих губ. Но
«b» является звонким, а «p» не голосовым.
В этой статье мы будем следовать общепринятой практике и
укажите буквы алфавита в кавычках («б»
и «p») и звуки с косой чертой (/ b / и / p /)

Вы можете оценить разницу, слегка прикоснувшись
кончиками пальцев ваше «кадыкское яблоко»
(голосовой ящик, который вы видите перед
горло) при произнесении слова чаша.Ты можешь чувствовать
вибрация кончиками пальцев. Концентрат
на первом звуке согласная / б / перед прохождением
к гласной, представленной буквой «о». Уведомление
что можно удлинить звук (что-то слышно!)
без «о». Это потому, что / b /
звонкий согласный.

Теперь произнесите слово полюс. Вы чувствуете вибрацию
в голосовых связках? Нет.Причина в том, что / p /
глухой согласный. Обратите внимание, что вы не можете удлинить
звук или слышать что-нибудь.

Когда вы произносите эти звуки, не забывайте
совет, который мы уже давали вам в других статьях: преувеличивайте
значение гласной «о» с сильным
Английский акцент!

Слушайте следующее упражнение, пока не сможете различить
между двумя звуками и производите их самостоятельно.

Вы должны знать разницу между
/ p / и / b / в предложении Врач сказал:
«Билл, прими таблетку!

Попробуйте прямо сейчас!

Звуки английских букв / k / (иногда« c »)
и / g /

Озвучиваются не только звуки / p / и / b /
или без голоса. Такое же различие справедливо и для звуков
представлен буквами «к» у «г»
в международном фонетическом алфавите.Кстати,
Вы видите, что вам не составит труда научиться
символы IPA? Многие символы, например
буквы k и g вам уже знакомы. Они
— нормальные буквы алфавита.

Нас сейчас интересует символ k IPA. Это «тяжело»
звук буквы «с», звук, который
буква «с» обычно стоит перед
буквы «а», «о» и «у»,
например, в словах автомобиль, пальто, куб.

Теперь вы видите, как система IPA упрощает
выучить произношение новых слов? Сейчас,
нам не нужно беспокоиться о том, что иногда буква «с»
имеет звучание символа k IPA (как в слове
холодно) или что иногда та же буква «с»
английского алфавита произносится как IPA s
(как в ячейке слов).
!
Теперь попробуйте почувствовать в своем голосовом аппарате вибрацию в
слово уголь! Вы не можете, потому что это глухой
партнер в паре. Если вы коснетесь голосового аппарата, пока
вы произносите слово цель, вы чувствуете вибрацию
потому что звук g является звонким.

Попрактикуйтесь в использовании двух слов уголь и цель. Но продолжай
произнесение английской гласной с ее удлинением.Преувеличивайте характер гласной в английском языке.
Не произносите это так, как если бы в вашем
язык. А также помните о взрывной природе
согласный, представленный буквой «с» в
Английский, когда произносится как IPA k. Задуть
свеча, когда вы говорите уголь.

Pero … ¡Qué no suene como si hablaras
de repollo (la col en el Perú) o del fútbol
(эль-гол)!
¡Cuidado con tu acento hispano!

Вы заметили, что мы рассматриваем разные важные вещи
об английских звуках, пока мы продвигаемся в этом
книга.С этого момента в вашем слушании и в вашей практике
вы должны помнить взрывные согласные, особые
Английские гласные и звонкие или глухие согласные.

Слушайте и практикуйте все эти важные элементы
Английское произношение.

Звук букв «т» и «д»

Рассмотрим пару слов слеза и дорогой.Повторяй
с этими словами, как вы сделали выше с парами
слова уголь и цель, и столб и чаша. Вы можете отличить
какой из исходных звуков озвучен, а какой
глухой? Оба произносятся почти в одном месте
во рту, но первоначальный звук этих двух слов
отличается тем, что буква «т» обычно
глухой и обычно озвучивается буква «d».Однако НЕ думайте, что буква «д»
на английском всегда озвучивается. Вы увидите это иногда
эта буква «д» представляет собой глухой звук.
Это ОЧЕНЬ важный урок произношения
английского языка, и когда вы узнаете, как и когда буква «d»
не озвучен, это будет для вас ценным инструментом в
ваше владение английским языком.

Это разница между буквами «д»
и «т» в английском языке очень важны в
дело в прошедшем времени глаголов. Мы лечим
это в другом месте.

Также есть еще пара звонких и невокализованных
согласные звуки, представленные в английском языке
буквы «с» и «з». Мы будем изучать
их в их наиболее важных контекстах, в контексте
третье лицо единственного числа настоящего глагола, и
множественного числа существительных.

А пока сконцентрируемся на согласных, которые мы просто
посмотрел на.
А теперь слушайте и тренируйтесь! Слушай, где можешь (или
послушайте в нашей книге) к разным парам озвученных
и глухие согласные. Тогда сделайте их сами.

P и B
K и G
T и D

Этот урок взят из книги «Word Power», которая
содержит звуковые файлы, позволяющие слышать гласные
и согласные и отработайте их произношение.

Об авторе : Фрэнк Джерас Доктор философии работал
в Латинской Америке по ООН и национальным образовательным и
Коммуникационные проекты, преподавал на боливийском языке.
и перуанские университеты. В настоящее время он преподает английский язык
в Нью-Йорке в La Guardia College / CUNY. Он обеспечивает
ресурсы по снижению акцента и правильному американскому
Английский акцент на http: // www.GoodAccent.com


Разместите статью!

Читать статьи — бесплатно!

Прочтите статьи «Смысл жизни»!

Электронная почта

эту статью вашему коллеге!

Потребность

больше вакансий переводчика? Кликните сюда!

Перевод

агентства могут зарегистрироваться здесь — бесплатно!

Внештатный сотрудник

переводчики могут зарегистрироваться здесь — Бесплатно!

Просмотрите некоторые объявления и другой контент из TranslationDirectory.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.