Буква безударных гласных в корне слова: Страница не найдена

Содержание

Правописание безударных гласных в корне слова — Уроки Русского

Если гласная в корне слова стоит под ударением, то ее написание обычно совпадает со звучанием. Например:

мерка

В этом слове гласная «е» находится под ударением, поэтому ее написание совпадает с тем, как она звучит. Таким образом, ударение помогает нам услышать то, какую гласную следует писать в корне.

Если гласная в корне слова стоит не под ударением, то есть является безударной, её написание может не совпадать с тем, как она звучит. Например:

примерять (прочитать естественно, приближённо к «ПРИМИРЯТЬ»)

В этом слове гласная «е» является безударной, поэтому при прочтении всего слова на её месте можно услышать как звук «и», так и звук «е» — примИрять, примЕрять (прочитать естественно, с обычным ударением, но чтобы второй звук был слышен теперь уже четко, первый раз И, второй раз Е).

Чтобы грамотно писать безударные гласные в корне слов, их необходимо проверять. Для этого следует подобрать однокоренное слово либо изменить слово так, чтобы проверяемая гласная стояла под ударением. Например:

д(е)ревья (прочитать естественно, приближённо к «ДИРЕВЬЯ»)

В этом слове первая гласная стоит в корне и является безударной и при прочтении на её месте можно услышать как звук «и», так и звук «е» — дИревья, дЕревья (прочитать естественно, с обычным ударением, но чтобы второй звук был слышен теперь уже четко, первый раз И, второй раз Е). Чтобы написать гласную правильно, подберём такое однокоренное слово, в котором она будет стоять под ударением. Например, слово «дЕрево» (прочитать как обычно). В этом слове гласная находится под ударением и слышится четко, как звук «Е». Поэтому в первом слове «деревья» необходимо также писать звук «е» — «де-ревья» (отделить немного превый слог).

к(о)л(о)сок

В этом слове обе гласные в коре слова являются безударными, поэтому перед тем, как написать, их необходимо проверить. Чтобы проверить первую гласную, достаточно подобрать такое однокоренное слово, в котором бы она стояла под ударением, например «кОлос». Так как в этом проверочном слове под ударением пишется буква «о», то и в проверяемом слове на месте первой гласной будет следует писать букву «о». Чтобы проверить вторую гласную, достаточно подобрать такое однокоренное слово, в котором бы она стояла под ударением, например «колОсья». Так как в этом проверочном слове под ударением пишется буква «о», то и в проверяемом слове на месте второй гласной будет следует писать букву «о». Таким образом, в корне слова «колосок» на месте обеих безударных гласных пишется буква «о».

Однако существуют такие слова, в которых гласные в корне слов всегда находятся в безударном положении, поэтому проверить их правописание ударением нельзя. Например:

капуста             — в этом слове гласную «а» невозможно проверить ударением

сапог – в этом слове гласную «а» невозможно проверить ударением

собака – в этом слове гласную «о» невозможно проверить ударением

Написание таких слов надо запомнить, а в случае сомнения обращаться к орфографическому словарю.

Повторим.

Безударные гласные в корне слов необходимо проверять перед тем, как написать слово. Проверить безударную гласную в корне слова можно подобрав однокоренное слово либо изменив слово так, чтобы проверяемая гласная стояла в нём под ударением. Если написание безударной гласной невозможно проверить подбором однокоренного слова, то ее написание следует проверить в словаре и постараться запомнить.

Главная страница

Жалобы на всё





Не убран снег, яма на дороге, не горит фонарь?





Столкнулись с проблемой — сообщите о ней!






Подать жалобу


На страницах нашего сайта в разделе СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ вы сможете познакомится с основной работой нашей школы. Более подробно с ней вы можете познакомиться на страницах: 

Информация о деятельности Уполномоченного по правам ребёнка, в целях защиты прав детей и своевременного реагирования по решению их проблем

В школе введена электронная система зачисления обучающихся

Регистрация заявлений на оказание услуги по электронному зачислению в школу (Распоряжение Правительства РФ » № 1993-р, Приказ МинОбрНауки № 107, Административные регламенты территорий) может производится следующим образом:

1. Личное обращение заявителя в школьную комиссию по приему заявлений

2. Подача заявления через портал государственных услуг

3. Подача заявления через сайт регионального\муниципального управления образованием

Краткая история школы

Росташовская средняя школа основана в 1957 году.

В 1995 году школа была передана в ведение муниципалитета и стала муниципальным образовательным учреждением.

В 2005 году преобразована в муниципальное общеобразовательное учреждение.

С 2012 года переименована в муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение — среднюю общеобразовательную школу села Росташи Аркадакского района Саратовской области.

С 2012 года в «Детский сад с. Росташи» является структурным подразделением МБОУ-СОШ с. Росташи.

 

Образовательная деятельность ведется на основе лицензии серия 64 Л01 № 0000237 от 26.10.2012 г., выданной Министерством образования Саратовской области. Свидетельство о государственной аккредитации №668 от 31. 05.2011 года, срок действия до 31.05.2023 г.

 

Форма обучения: очная.

Нормативный срок обучения: 11 лет

Язык обучения: русский.

Правописание безударных гласных в корне слова — ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ — РУССКИЙ ЯЗЫК

Выбор гласных букв зависит от ударения, от особенностей структуры слова (наличие в составе слова приставки на согласные, определённого суффикса после корня), от традиции письма. Чтобы не ошибиться в написании безударной гласной в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово, в котором проверяемая гласная была бы под ударением.

В безударном положении в корне пишется та гласная буква, которая выступает в том же слоге, когда он находится под ударением.



















Безударный слог

Ударный слог

заражать

зараза

закалить

закалка

заколоть

заколка

задрожать

дрожь

раздражать

дразнит

нагромождение

громоздкий

извинение

повинный

скрипя (зубами)

скрип

скрепя (сердце)

крепкий

примерять

мерить

примирять

мирный

привидение

видеть

приведение

приведший

развеваться

веять

старожил

старый житель

сторожил

сторож

теоретический

теоретик

В некоторых случаях для написания в корне слова буквы е необходимо учитывать чередование е/ё:








е

ё

почерк

зачёркнутый

весна

вёсны

испещрённый

пёстрый

подвезти

подвёз

подвести

подвёл

гнездиться

гнёзда

Следует обратить внимание на некоторые иноязычные слова, в которых проверяемая и проверочная гласные могут относиться к морфемам разного происхождения. Например, в словах аккомпанемент, абонемент, ангажемент суффикс -емент- французского происхождения, а в глаголах аккомпанировать, абонировать, ангажировать суффикс -ирова- немецкий.

Букву о в безударных корнях глаголов совершенного вида и образованных от них слов нельзя проверять глаголами несовершенного вида на -ывать (-ивать). Если слово образовано от глагола, то следует выяснить, от глагола какого рода оно образовано!

В словах проглотить, проглотивший, проглотив о проверяется словом глотка, а не глаголом проглатывать; буква о в словах запоздать, запоздавший проверяется словом поздно, а не запаздывать; буква о в словераздвоить проверяется словом двое, не глаголом раздваивать.

В словах старославянского происхождения букве -а- в корнях с постоянно безударными неполногласными сочетаниями -ра-, -ла- соответствуют полногласные сочетания в русских корнях -оро-, -оло-: брадобрей (борода), прекратить (укоротить), влачить (волоку), облако (оболочка).

Нельзя проверять безударную гласную в словах седок, седло, седалищный однокоренным словом сидя.

Орфография слов с традиционным беспроверочным написанием определяется словарем. Наиболее употребительные из таких слов следует запомнить.

В современном русском языке общеупотребительным является написание слова тоннель (тоннельный), однако возможно и написание туннель (туннельный).

Согласно современным орфографическим нормам, устаревшим является написание нумер, однако буква у сохраняется в словах нумерация, нумерованный.

Одинаково допустимыми являются написания ноль (нолевой) — нуль (нулевой). Только с буквой о пишутся сочетания ноль-ноль (в пять ноль-ноль), ноль целых и только с буквой у пишутся сочетания сводить к нулю, равняться нулю, держаться на нуле.

Буква э пишется в начале исконно русских слов: этот, этакий, это, эге и подобных. В иноязычных словах написание определяется традиционным произношением и писаться может как буква э, так и буква е. В случае затруднений следует справляться в орфографическом словаре: эвкалипт, эпоха, эра, этюд, экзамен, но егерь, ересь, ерунда, ералаш.

Буква е, как правило, пишется в середине или в конце иноязычного слова после твёрдой согласной: адекватный, анестезия, варьете, декольте, денди, дебаркадер, коттедж, кашне, партер, пенсне, портмоне, пюре, стенд, турне, теннис, шатен. Орфографическим словарём определяется и традиционное написание буквы э в таких словах, как: мэр, мэтр, пэр, сэр.

После гласных в русских словах пишется только буква е, в иноязычных (согласно устоявшемуся произношению) может писаться как буква е, так и буква э: маэстро, фаэтон, алоэ, каноэ, дуэль, дуэт, менуэт, пируэт, но проект, траектория, реестр. После гласной буквы и всегда пишется буква е: аудиенция, диета, пиетет, абитуриент, клиент, ингредиент, коэффициент, пациент, гигиена, реквием.

Упражнение 1. Вставьте пропущенные гласные, рядом запишите проверочные слова.

Од…леть, выст…ять, угрожать, раск…лоть, погл…щать, раск…лить сковороду, уг…дить, уг…дать, изв…нить, обв…нчать, вообр…зить, задр…жать, раздр…жать, осв…жать, ув…щевать, запеч…тлённый, попечение, препод…вать, прит…снять, т…снёный, ч…столю6ие, ч…стоплотный, частотность, пок…яние, объед…нение, ж…леть, наел…ждаться, д…лина, увл…чение, ц…нитель, оч…ровательный, благод…рить, возвр…тить, оп…здание, ч…родей, выпр…миться, удес…терить.

Упражнение 2. В приведённых словах возможно двоякое написание. Составьте и запишите словосочетания с этими словами, укажите в скобках проверочные слова. Например: посвятить стихи (свят) — посветить фонарем (свет).

Развевать, разр…дить, расп…лить, пос…деть, проживать, пол…скать, примерять, зал…зать, зап…вать, обв…вать, отв…рить, ум…лять, ув…дать, заж…вать, прив…дение, сп…шите, ст… рожил, скр…пя, оз…мь.

Упражнение 3. Правописание каких слов можно проверить? Слова с непроверяемыми гласными в корне выпишите, проверьте их по словарю и запомните написание.

В…нтилятор, возр…ждение, кр…сталл, л…пата, м…лекула, проел…влять, сп…ртакиада, вопл…тить, ст…пендия, тр…нировать, фи…летовый, вп…чатление, б…тарея, 6…лкон, зав…нтить, в…трина, инф…рмация, т…ржество, ук…ренить, тр…диция, л…ндшафт, др…знить, х…датайствовать, инт…ллигенция, н…тариус, опр…вдаться, б…зар, в…н…грет, осл…пительно, г…зон, г…раж, ав…нгард, ан…логия, пр…лестный, м…газин, гр…жданин, проп…ганда, разд…лить, ярм…рка, п…ликлиника, тр…диция, сокр…тить, эст…када, аг…тация, п…лисадник, к…морка, д…зентерия, к…чан.

Упражнение 4. Найдите в тексте слова с проверяемыми гласными в корне.

К утру дождь прошёл, но небо ещё было в тяжёлых сырых тучах, летевших с юга на север. Никита взглянул в окно и ахнул. От снега не осталось и следа. Широкий двор был покрыт синими, рябившими под ветром лужами. Разбухшие лиловые ветви тополей трепались весело и бойко. С юга между разорванных туч появился и со страшной быстротой летел на усадьбу ослепительный лазурный клочок неба.

Никита распахнул двери на крыльцо. Весь острый, чистый воздух был полон мягким и сильным шумом падающей воды. Это множество снеговых ручьёв по всем бороздам, канавам и выбоинам бежало в овражки. Ломая лёд, река выходила из берегов, крутила льдины, выдранные с корнем кусты, шла высоко через плотину и падала в омуты.

Лазурное пятно, летевшее на усадьбу, разорвало, разогнало все тучи, синевато-прохладный свет полился с неба; стали голубыми, без дна, лужи на дворе; обозначились ручьи сверкающими зайчиками, и огромные озёра на полях и текущие овраги снопами света отразили солнце. (По А. Н. Толстому)

Тестовые задания к теме 1.1

1. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква о?

А мобилизованный, импр. ..визировать, т…рпеда, эст…када

Б кр…потливо, р…птать, авт…ритет, пр…винциальный

В к…лорит, к…ндиция, пан…рама, нав…ждение

Г к…рдебалет, апл…дировать, к…нфорка, г…ллюцинация

2. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква а?

А к…лейдоскоп, мет…морфоза, эвк…липт, ам…ральный

Б п…ритет, к…нделябр, предв…рять, п…стамент

В к…раван, н…тариус, п…нтомима, гр…циозный

Г п…радокс, тр…мплин, тр…фарет, эск…лация

3. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква и?

А директива, сент…ментальный, б…дон, к…рамика

Б милитаризм, ж…раф, оф…циант, оц…пенеть

В орх…дея, р…туал, бр…ллиант, през…дент

Г оф…циальный, приор…тетный, мел…орация, мармеладный

4. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква е?

А к…рамический, п…рила, мал…рия, им…тация

Б плаг…ат, алл…гория, сув. ..нирный, юв…лир

В п…рсонал, дел…гация, ман…кен, вет…ран

Г пант…он, с…ртификат, инж…нер, кв…танция

5. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

А оп…здание, предст…вление, ст…рожил (деревни)

Б к…лышущийся, отгор…диться, п…лковой

В бл…гоухание, пл…вчиха, предл…жение

Г г…рячительный, прип…сенный, пап…ротник

6. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

А соизв…ление, подр…стающий, предст…витель

Б вл…стелин, к…рающий, провозгл…шать

В пок…ряющий, з…ря, укр…щать

Г распл…титься, к…сательная, к…мпания (друзей)

Карточки по теме «Безударные гласные в корне слова» (2 класс) | Тренажёр по русскому языку (2 класс):

К.-1.

Запиши группы родственных слов, выдели корень.

   Поляна, следопыт, лежать, полы, лежанка, полюшко, выслеживать, наполненный, полежит, половая (тряпка), следить, полевой.

К.-2.

Запиши группы родственных слов, выдели корень.

    Запасливый, столовая, пасти, столбик, запас, столик, пастух, столбовая, запасли, выпас, застолбить, столяр.

К.-3.

Исправь ошибку в подборе родственных слов (зачеркни «лишнее» слово).

Рисунок, зарисовка, рисование, рисовый.

Поднос, носатый, носилки, носит.

Тигр, выиграл, тигриный, тигрица.

Изморозь, морской, моряк, приморье.

Водитель, водить, паводок, поводырь.

К.-4.

Исправь ошибку в подборе родственных слов (зачеркни «лишнее» слово).

Гора, гореть, горный, предгорье.

Пена, пенный, пенёк, пенится.

Хорёк, хоровой, хоровод, хорист.

Дарить, удар, подарок, дарение.

Стройка, строгий, строение, построить.

К.-5.

Подчеркни слова с безударными гласными в корне.

В лесу рубят, а к нам щепки летят.

Где зимовать, там и на печи лежать.

Давно коты умывались, а гостей нет.

Девичья коса – на всю Москву краса.

К.-6.

Подчеркни слова с безударными гласными в корне.

Если сидишь на печи, так больше молчи.

Хвастать – не косить, спина не болит.

Кривой палкой и змею в норе не достанешь.

В темнице враги становятся друзьями.

К.-7.

В каждой группе родственных слов подчеркни проверочное.

Зерно, зёрнышко, зерновой.

Кормушка, кормление, кормит.

Дальний, далёкий, далеко.

Вязали, вяжет, завязать.

Игрушечный, игры, играть.

К.-8.

В каждой группе родственных слов подчеркни проверочное.

Сосны, сосновый, соснячок.

Крикун, крикливый, крикнуть.

Тряска, трясти, потрясение.

Письмо, переписывать, письменный.

Пятнистый, пятнышко, пятна.

К. -9.

Запиши проверочные слова и вставь пропущенные буквы е или и.

З _ мля — …                    _ зеро — …

з _ мовка — …                        посп _ вает — …

см _ ётся — …                приж _ мает — …

К.-10.

Запиши проверочные слова и вставь пропущенные буквы е или и.

См _ шить — …               уб _ жали — …

_ голки — ….                   кри _ чат — …

веч _ р — …                     скр _ пучий — …

К.-11.

Запиши проверочные слова и вставь пропущенные буквы о, а или я.

Д _ лина — …                 в _ сковой — …

хв _ лился — …              нар _ диться — …

зах _ тели — …               подт _ нуть — …

К.-12.

Запиши проверочные слова и вставь пропущенные буквы.

    Во  время  гр _ бных   д _ ждей  в воздухе попахивает  дымком и хор _ шо  берёт  хитрая и  ост _ рожная  рыба  — плотва.

                                                (К.Паустовский)

К.-13.

Запиши проверочные слова и вставь пропущенные буквы.

     На заре  тр _ ва омыта  р _сой, а по деревням пахнет  п _ рным молоком. Воздух чист, как родниковая  в _ да. И  п _ ют п_стушьи рожки.

                                                (К.Паустовский)

К.-14.

Найди и исправь ошибки в подборе проверочного слова. Вставь буквы.

вёсла – в _ сна

кочка – к _ чает

полёт – л _ тит

ночка – н _ чало

грёзы – гр _ знуля

К.-15.

Найди и исправь ошибки в подборе проверочного слова. Вставь буквы.

мех —  см _ шной

гладить – погл _ дишь

лес – л _ сёнок

сода – с _ довник

ворон – в _ рона

К.-16.

Найди и исправь 7 ошибок.

Типло на солнышке. Висна

Берёт свои прова;

В рике местами глубь есна,

 На дне ведна трова.

                                                 (А.Фет)

К.-17.

Найди и исправь 5 ошибок.

Вот шмили, жужжа, кружатся

Над гниздом хлапочут;

Да кобылки, не смалкая,

На поле стрикочут.

                                         (И.Суриков)

К.-18.

Запиши проверочные слова и вставь пропущенные буквы.

г…лодать —  …             ст…рожка — …

в…здушный — …          в…сёлый — … 

д…лёкий —  …               ч…совщик —  …

ш…стёрка — …              кр…кливый — …

К.-19.

Запиши проверочные слова и вставь пропущенные буквы.

к…рмушка  — …               д…ревья — …

уг…щать  — …                  ст…рожить – …

ш…лестеть  — …               ш…рстяной — …

ж…стянка — …                  м…рской — …  

т…пло —  …                       ж… мчужина — …

К.-21.

Запиши проверочные слова и вставь пропущенные буквы.

     

В д…ждливую погоду д..твора   с..дит   дома. Св..тлячок св..тился з..лёным светом.

З..мой л..сники раскладывают в к..рмушки корм для диких зв..рей.

На дв..ре ст..яли з..л..тистые сн..пы пш..ницы.

К.-20.

Запиши проверочные слова и вставь пропущенные буквы.

     Пришла з..ма. Тр..щат м..розы. Замёрзли р..ка и оз..ро. П..ля и х..лмы покрылись пушистым белым к..вром.

К.-22.

Вставь пропущенные буквы, поставь ударение в словах и выдели корень.

Мостовая, мостик — м ..сты,

сосенка, с . сновый — с ..сна,

деревянный, деревья — дер..во,

старенький, старик — ст..рушка,

колосится, колос — к..лосья,

сердечко, сердце — с..рдечный,

завинтил, винтик — подв..нтить,

просьба, проситель — попр..сить.

Правописание гласных в корне слова

Не всегда при произношении слова можно явно понять, как оно пишется. Например, в слове насорить гласная о, в корне слова, произносится как а. Но как же проверить правильность написания этой буквы?

Эта гласная в корне слова – безударная. Для её проверки надо изменить слово или подобрать родственное слово так, чтобы ударение падало на эту гласную:

В некоторых случаях, таким образом, не определить, как правильно пишется гласная в корне слова, с помощью ударения. Это могут быть слова со звуком о после шипящих в корне слова. Или слова с чередующимися гласными: коснуться – прикасаться.
Мы разберем такие случаи и поймем, как правильно писать слова в таких случаях.

Итак, если Вы не уверены в правильном написании гласной в корне слова надо:

1) определить в слове корень: белеет – корень бел

2) подобрать родственное однокоренное слово, в котором ударение будет падать на проверяемую гласную: белеетбелый

Буква ё называется – королевой ударений потому, что на неё всегда падает ударение. Если в корне слова появляется буква ё, то без ударения пишется буква е:

весна – вёсны, летать – полёт, слеза – слёзы.

Определив с помощью ударения правильность написания гласной в корне слова, мы знаем, как писать однокоренные слова:

повар варит, варка, навар, самовар, заварка

повстречались – встреча, встречный

Но даже если мы не можем проверить ударением гласную в корне, то мы можем запомнить написание этой буквы в одном слове, чтобы правильно писать все однокоренные родственные слова.

Например, в словах: собака, сарай, вокзал, стакан – для проверки гласных в корне не подобрать проверочного слова, но мы можем запомнить правильность написания одного слова, и будем знать, как писать однокоренные слова:

стакан – подстаканник, стаканчик

собака – собачий, собакам

вокзал – привокзальный, вокзалам

Мы узнали, как проверить правописание слов с одной безударной гласной в корне слова. А что делать, если безударных гласных в корне две!?

Например: золотой, колотиться, трепетали

В этом случае надо подобрать два проверочных слова с ударениями на те буквы, которые надо проверить:

золотой – золото, позолота

колоситься – колос, колосья

трепетали – трепет, трепещет

Итак, мы выяснили: чтобы проверить правописание безударной гласной в корне слова, надо подобрать однокоренное родственное слово с ударением на проверяемую гласную. Если безударных гласных в корне две, значит надо подобрать два однокоренных родственных слова с ударениями на проверяемые гласные.

Но, эти правила не применяются к словам в корнях, которых гласные чередуются:

Правда эту тему проходят в средней школе, но иногда для правильного написания слов, это может понадобиться.

1. Корни с чередованием оа;

2. Корни с чередованием еи.

В первом случае это такие корни, как:

коскас: в корне пишется а, если сразу за корнем следует суффикс а. Например: коснутьсякасаться;
лож – лаг: в корне пишется а, если сразу за корнем следует суффикс а. Например: приложениеприлагать;
клон – клан: в корне по ударением может быть как о так и а, но без ударения пишется только о. Например: поклон – кланяться;
твор – твар: как и в предыдущем случае, под ударением может быть и о и а, но без ударения только о. Например: творец – тварь;
гор – гар: буква а бывает только под ударением, без ударения пишется о. Пример: гореть – загар;
плав – плов: буква о пишется только в двух словах: пловец и пловчиха, в остальных словах пишется а. Пример: плавучий, сплавить;
зар – зор: без ударения пишется только а. Пример: зарево – зори. Исключение: зорянка, зоревать;
раст – рос: перед ст и щ в словах без ударения пишется а. Пример: расти – росло, возраст, взращённый; Перед с без последующего т пишется о. Пример: выросший, недоросль; Исключение: ростовщик, росток, Ростислав, Ростов, отрасль;
равн – ровн: корень равн пишется преимущественно в словах, связанных по значению со словом «равный» («одинаковый»). Пример: сравнить, равномерный. Корень ровн пишется преимущественно в словах, связанных по значению со словом «ровный» («прямой, гладкий»). Пример: подровнять, ровнять;
мак – мок: корень мак пишется в таких словах, которые означают «опускать, что-нибудь в жидкость». Пример: макать, обмакнуть. Корень мок пишется в словах означающих «становиться влажным, впитывать жидкость». Пример: мокнуть, намокать, промокнуть.

Во втором случае это корни, в которых гласные е – и чередуются:

бер – бир: беру – собираю;
дер – дир: дерет – сдирает;
мер – мир: умереть – умирать;
пер – пир: запереть – запирать;
тер – тир: стереть – стирать;
жёг – жиг: зажёг – зажигать;
стел – стил: стелить – подстилать;
блест – блист: блестеть – блистать;

В приведенных примерах глаголов, в корне пишется буква и вместо е, если после корня следует суффикс а.

Исключения: сочетать, сочетание, словосочетание, бракосочетание.

От перемены приставки в глаголе написание корня не меняется: выберу – выбираю, вычесть – вычитатать

Хотя во множественном числе пишется дети, слова дитятко и дитя пишутся с буквой и.

В корнях слов под ударением после шипящих вместо буквы о пишется е(ё). В том случае, если при изменении слова в этом корне появляется е.

Пример: жёлтый – желтеть, шёл – шедший, шёлк – шелка

Если чередования с е нет, то в корнях под ударением после шипящих пишется буква о.

Пример: мажорный, шов, шорох, крыжовник

Спасибо, что Вы с нами.

Понравилась статья — поделитесь с друзьями:


Оставляйте пожалуйста комментарии в форме ниже

§6. Орфография. Буквы безударных гласных в корне слова

100. Прочитай. Поставь ударение во всех словах. Назови ударный слог и безударные слоги в каждом слове. Назови ударные и безударные гласные звуки. Какими буквами они обозначены?

Почему важно уметь правильно ставить в словах ударение, различать в слове ударный слог и безударные слоги? Найди в тексте однокоренные слова, выпиши их. В каком из слов есть орфограмма-буква безударного гласного в корне? А какое слово проверочное?


101. Прочитай слова первого столбика. Сколько слогов в каждом слове? Поставь ударение. Сколько безударных слогов в каждом слове? Подчеркни простым карандашом орфограммы-буквы безударных гласных. Прочитай слова второго и третьего столбиков. Поставь в них ударение. Будут ли они проверочными? Объясни.

Спиши. Обозначь орфограммы-буквы безударных гласных в корне.


102. Произнеси слова. В каких есть два безударных гласных звука в корне? Спиши. Сначала запиши проверочные слова, затем слово с орфограммой.


103. Произнеси слова. Сколько в каждом слове безударных гласных звуков в корне? Подбери проверочные слова. Все ли безударные гласные можно проверить?

Спиши. Обозначь орфограммы в корне.

Как нужно действовать, если из двух безударных гласных звуков в корне слова проверить можно только один?


104.  Спиши. Как называются эти слова? Почему? Выдели корень. Поставь ударение. Подчеркни буквы безударных гласных и проверочные слова.


105. Прочитай. Что нового ты узнал об этой птице? Спиши. Найди и подчеркни все знакомые орфограммы. Устно объясни написание слов.

Найди в тексте и назови однокоренные слова. (Подсказка: в тексте четыре группы однокоренных слов.)


106. Прочитай. Какие буквы ты напишешь на месте пропусков? Почему? Объясни. Найди другие знакомые тебе орфограммы. Спиши. Вставь пропущенные буквы. Обозначь орфограммы на месте пропусков.

Подчеркни в словах другие знакомые орфограммы. На какие вопросы отвечают слова с пропущенными буквами?


107. Прочитай. Выпиши сначала слова с одним безударным гласным в корне, затем с несколькими. Напиши проверочные слова, обозначь орфограмму. Написание каких букв в корне нужно запомнить? Почему?

Запиши однокоренные слова к слову пригрозил. Есть ли среди них слова с чередующимися согласными в корне?


108. Запиши как можно больше фамилий, которые образованы от названий птиц. Как ты напишешь эти слова? Поставь ударение. Выдели корень. Подчеркни буквы безударных гласных в корне.


109. Прочитай текст. Какова тема этого текста? Сколько в тексте абзацев? Второй абзац состоит из одного короткого предложения. Как ты думаешь, почему автор решил так выделить это предложение? Если ты ответишь на этот вопрос, тебе легче будет понять главную мысль.

Правильно ли поставлено ударение в слове пари́т (ястреб)? Какое сравнение нашёл автор для описания солнечных лучей? Прочитай. Какую картину ты представил? Подчеркни в тексте простым карандашом знакомые орфограммы. Объясни написание этих букв. Все ли безударные гласные в корне можно проверить ударением в этих словах? Спиши текст. Обозначь все знакомые орфограммы.


110.  Спиши текст. Поставь ударение во всех словах. Подчеркни буквы всех безударных гласных в корнях слов.

Сколько орфограмм-букв ты подчеркнул?


111. Диктант с подготовкой. Прочитай. Какие буквы ты напишешь на месте пропусков? Почему? Объясни. Напиши эти буквы простым карандашом. Какие ещё орфограммы есть в словах и между словами? Подчеркни их. Объясни написание. Закрой учебник. Напиши под диктовку.

Проверь написанное по учебнику. Как связаны по смыслу слова круг и около, околица, околесица?


112. Письмо по памяти. Прочитай. Какими словами играет поэт? Подчеркни эти слова. Поставь ударение во всех словах простым карандашом. Подчеркни буквы безударных гласных. Там, где это возможно, подбери проверочные слова. В каких словах гласные в корне не проверяются ударением? Запомни, как пишутся эти слова. Какие ещё орфограммы ты увидел? Объясни написание. Напиши текст по памяти. Обозначь орфограммы в словах и между словами.


113. Выборочное списывание. Прочитай. Как ты думаешь, почему текст так называется? Какие буквы надо написать на месте пропусков? Почему? Объясни.

Выпиши слова: 1) с одной буквой безударного гласного в корне; 2) с двумя буквами безударных гласных в корне; 3) с ь разделительным; 4) с ь для обозначения мягкости согласных; 5) с чн; 6) с буквами непроизносимых согласных в корне.

Обозначь орфограммы на месте пропусков.

В этом тексте есть две группы однокоренных слов. Какие? Назови.


114. Диктант с подготовкой. Прочитай. Поставь ударение в словах. Подчеркни простым карандашом все орфограммы-буквы безударных гласных в корне. Объясни написание. Какие ещё знакомые орфограммы ты увидел? Закрой учебник, напиши под диктовку или по памяти. Обозначь орфограммы.

Открой учебник. Проверь написанное.


115. Найди в учебнике ”Литературное чтение“ и выпиши три-четыре предложения, в которых есть знакомые тебе орфограммы в словах и между словами. Подчеркни эти орфограммы. Сколько ты подчеркнул разных орфограмм?


116. Спиши. Запиши как можно больше однокоренных слов к данным словам. Выдели корень. Укажи чередующиеся согласные в корне, буквы безударных гласных в корне.

Являются ли слова первой группы однокоренными к словам третьей группы? Почему?


117. Работа в паре. Составь диктант из 10 слов. Подбери и запиши такие слова, в которых есть и один, и два безударных гласных звука в корне. Продиктуй эти слова соседу по парте, а он тебе продиктует свои. Проверьте друг у друга работы.


118. Прочитай. Как ты думаешь, почему девочки не поняли друг друга?

Какие два слова с безударными гласными в корне одинаково произносятся, но по-разному пишутся? Выпиши эти слова, запиши к ним проверочные. Какой вывод ты можешь сделать?


119. Самодиктант. Подбери и напиши 10 слов с разными орфограммами. Постарайся, чтобы в этих словах встретились все известные тебе орфограммы. Орфограммы подчеркни.


120. Свободный диктант.

В лесу в большой луже хорошо жилось маленькому лягушонку. Он очень любил сидеть в холодке и лепить из глины. Сначала он лепил лепёшечки. Потом стал лепить колобки и лимоны. А после этого слепил льва на лыжах и лошадь в лодке. Звери смотрели, смеялись и ласково гладили лягушонка по спинке.


121. Составь и запиши текст по данному названию и ключевым сочетаниям слов.

Технологическая карта урока русского языка на тему «Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова»

Романова Н.П.

Учитель начальных классов

Класс: 2

Тема: Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: Формировать умение распознавать слова с безударными гласными. Уметь подбирать проверочные слова. Закрепление написания словарных слов. Находить ошибки в обозначении буквами безударных гласных и подборе проверочных слов.

Задачи: способствовать формированию умения анализировать и распознавать слова с безударной гласной в корне слова; формировать навыки самостоятельной, коллективной, индивидуальной работы, самоконтроля, самопроверки; способствовать развитию орфографической зоркости, внимания, памяти, речи.

Планируемые результаты:

Знать способы проверки безударной гласной в корне слова.

Уметь: распознавать слова с безударной гласной в корне слова, подбирать проверочные слова.

Основные понятия: безударная гласная, корень слова.

Планируемые результаты:

личностные: формирование учебно-познавательной мотивации учения; формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

— метапредметные: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; умение строить речевое высказывание в устной форме; умение взаимодействовать в паре; умение проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

предметные:закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий правописания слов с безударными гласными, закреплять и корректировать понятие и умение о родственных словах,формировать навык устной и письменной речи.

1.Орг. момент

(психологичес-

кий настрой)

2.Мотивация к учебной деятельности

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наш урок предлагаю провести под девизом :

«Дойти можно тогда, когда идёшь,

Узнать можно тогда, когда учишься

-Согласны вы с китайской пословицей?

-Объясните её смысл!

— Каким бы вы хотели видеть наш урок?

-Чтобы урок получился таким, недостаточно действий учителя, необходима и ваша помощь.

-Настройте себя положительно на урок!!

(Слайд 1)

Читает пословицу

(Слайд 2)

Отвечают на вопросы

-Надо трудиться- без труда не добьешься положительного результата.

-Надо учиться- тогда узнаешь что-то новое.

-Интересным, познавательным.

КУУД:

готовность к деятельности:слушать и вести диалог;положительная эмоциональная направлен-

ность.

3.Актуализация опорных знаний

— К какому блоку относится урок?

Какую главную цель мы ставим на уроках блока «Правописания»?

— Что такое орфограмма?

— В каких частях слова встречаются опасные места?

— Что нужно уметь и знать, чтобы писать без ошибок?

Словарная работа.

Запись словарных слов в тетрадь

«Словарные диктанты»

— Поменяйтесь тетрадями и оцените друг, друга.

Взаимопроверка по эталону

— Поднимите руки, кто получил 5,4,3

— Что объединяет записанные слова?

— Вставьте пропущенные буквы, поставьте ударения (11 слов)

-Хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить, хочу быть образованным человеком

Карточки для слабоуспевающих

— Безударная гласная в корне слова- непроверяемая гласная, словарные

РУУД: определить план выполнения заданий.

Контроль, коррекция и оценка выполненных действий при волевой саморегуляции.

РУУД:

оценивать результаты деятельности.

На доске записаны два столбика слов (в словах обозначен корень, поставлено ударение).

— Есть ли в этих словах орфограмма «Безударные гласные в корне слова»?

— Чем отличаются слова первого столбика от слов второго столбика? (Безударный гласный в словах второго столбика можно проверить, изменив слово или подобрав родственное. Написание буквы безударного гласного звука в словах первого столбика проверить нельзя, её нужно запомнить.)

— Сформулируйте тему урока!!!

— Какие цели поставим перед собой?

(Слайд 3)

— Сверим по учебнику Урок 31, стр.90

( Слайд 4)

— Безударный гласный в словах второго столбика можно проверить, изменив слово или подобрав родственное. — Написание буквы безударного гласного звука в словах первого столбика проверить нельзя, её нужно запомнить.

— Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

— Уметь находить в словах орфограмму,

— Правильно подбирать проверочные слова

РУУД:Определить цель выполнения заданий на уроке с помощью учителя.

КУУД:оформлять свои мысли в монологической речи.

4. Закрепление изученного материала

1.Каллиграфическая минутка

— Откройте тетради , запишите число, классная работа.

— Чтобы буквы ложились на строку красиво, мы сделаем пальчиковую гимнастику

Проанализировать сходство и различия написания прописных букв Е, З.

Прописать строчку Е, З.

-Обведите самую правильную, красивую букву.

Предлагает упражнение «Скалочка»

-покатать ручку между ладонями

— между большим и указательным пальцами

Выполняют задание

2.Ударение.

3. Определение места орфограммы

4.Подбор проверочных слов

5. Алгоритм работы с орфограммой

5. Итог урока. Рефлексия

6. Домашнее задание.

-Выделить цветом букву под ударением.

— Какое умение мы отрабатывали?

— Назовите слова с безударной гласной ( 8слов)

— Распределите слова по столбикам

— Могут ли некоторые слова первой групп быть проверочными для слов второй группы?

— Какие два типа ошибок в подборе проверочных слов были допущены?

— Какие слова могут быть проверочными?

«Если гласная вызвала сомнение, ты её немедленно ставь под ударение»

Прежде, чем написать слово, нужно:

  1. Прочитать _______________ .

  2. Поставить _______________ .

  3. Выделить _______________ .

  4. Определить____________

  5. гласную.

  6. Подобрать _____________слово.

  7. Записать слово с такой же __________как и в проверочном.

У кого также? Оцените свою работу

— Вспомните тему урока.

— Какие цели ставили перед собой?

— Достигли поставленных целей?

  • — Проанализируйте свою деятельность,

  • Какие были затруднения?

  • Если у вас были ошибки, не отчаивайтесь.

— Завершить урок хочу словами

«Не ошибается тот, кто ничего не делает.

Дойти можно тогда, когда идешь,

Узнать можно тогда, когда учишься

Выпишите пары слов, выделите орфограмму

( Слайд5 )

( Слайд 6)

Работа по группам:

1-группа работает с учителем, 2-

«Учусь писать без ошибок» Упр.32, стр.20

Гора-горы

Боец-бой

Мечи-меч

Река-реки

В одних случаях подбирались не родственные слова, в других случаях — родственные слова или формы слова, но в них проверяемый звук оставался безударным.

Родственное слово или форма этого же слова с ударным гласным звуком в корне

Работа в паре.

— Умение находить орфограмму

-Подбирать проверочные слова

— Выбор смайлика

РУУД: ставить учебную задачу, корректировать деятельность,осуществлять пошаговый контроль.

ПУУД: анализировать с целью выделения существенных признаков, построение логической цепочки рассуждений.

КУУД:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданиями и условиями коммуникации

РУУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс,

анализировать.

ПУУД: классифицировать объекты:

объединять в группы по существенному признаку.

РУУД: оценивать учебные действия, освоение начальных форм познавательной рефлексии.

ЛУУД:мотивировать свои действия,

выражать положительное отношение к процессу познания.

Корзина, карандаш, земляника, медведь, ветер, берёза, мороженое, коньки, октябрь, пальто, кино. 

К_рзина, к_р_ндаш, з_мл_ника, м_дведь, вет_р, б_рёза, м_роженое, к_ньки, _ктябрь, п_льто, к_но. 

«Если буква гласная вызвала сомнение,

ты её немедленно ставь под ударение»

Прежде, чем написать слово, нужно:

  1. Прочитать _______________ .

  2. Поставить _______________ .

  3. Выделить _______________ .

  4. Определить_______________ гласную.

  5. Подобрать _____________слово.

  6. Записать слово с такой же __________как и в проверочном.

этимология — Есть ли этимологическое объяснение безмолвной буквы «g» в «парадигме»?

С парадигмой и парадигмой , так же, как с phlegm и phlegmatic , английский позволяет озвучивать только g , когда вы можете разделить слог. (Неассимилированная версия с окончательным ‑a технически все еще существует, но OED называет ее «редкой».)

Это все потому, что фонотактика английского языка (правила расположения его фонем) не допускает наличия / g /, за которым следует гнусавая буква в конце слова.То же самое происходит с диафрагмой или, если уж на то пошло, с более простой слизью , о которой OED пишет, что:

g , вероятно, никогда не произносился, за исключением двусложных форм в ‑a .

Действительно, то же самое происходит с , все слова с g и носовым концом, включая
выровняйте,
апофтегма / апофегма,
предъявить обвинение
назначать,
доброкачественный
кампания,
отправить
соизволить
дизайн,
диафрагма,
прапорщик,
притворяться
иностранный,
гиподигма
злокачественный
мокрота
царствовать
уходить в отставку,
знак,
государь
синтагма
.

Ни один из них не произносится с / г / и, вероятно, никогда не произносился на английском языке. Самое большее, что у них когда-то был звук / ɲ /, когда они заканчивались безударной гласной, которую мы больше не пишем, все благодаря французскому языку.

Когда эти слова появились в английском языке, стандартного написания еще не существовало. Многие прошли через французский язык, где они были написаны окончательным ‑e , или были созданы по образцу существующих слов. Французский, например, имеет парадигму , диафрагму .И слова с окончательным безударным ‑e , подобные этим, стали писать без него, как только они перестали произноситься, и в этот момент не было возможности поставить / g / в один слог, а гнусавый — в следующий.

Вы также можете спросить , почему g «молчит» в итальянском городе Болонья , конечно же, произносится с удвоенным или «длинным» / ɲ / в итальянском или как / nj / в английском. В итальянском, так же как и во французском, колеса времени заточили его, так что написание ‹gn› теперь является диграфом (двухбуквенным комбо), представляющим / ɲ /, а не двумя отдельными буквами, каждая со своим собственным звуком.

Обратите внимание, что то же самое происходит с французским регионом Bourgogne ( Burgundy на английском языке). Даже если на итальянском написано Borgogna , никто не «говорит», что g на французском или итальянском. Там есть / ɲ / фонема, поэтому испанцы разумно пишут это Borgo a , чтобы не сбивать с толку людей.

Мы обычно сохраняем написанное ‹g› английскими словами, как это, даже если мы «не можем» сказать это в конце слова прямо перед этим последним носовым. Это помогает нам понять общие отношения с более длинными словами, такими как paradigmatic , которые имеют гласную после носовой, что позволяет / g / «появиться снова». Но мы, вероятно, никогда не говорили это в парадигме (e) , как никогда не говорили это в флегме . Наши фонотаксические правила запрещают это.

Это, вероятно, также объясняет, почему apophthegm из греческого ἀπόϕθεγμα чаще пишется apothegm в наши дни. Мы не можем сказать много этих писем, поэтому перестали их писать.

В комментариях кто-то спросил, почему выравнивание не приводит к «повторному появлению» / g / в разделенных слогах, как это кажется с парадигматикой (см. Французскую парадигматику ). Ответ заключается в том, что ‑ing — это словесное перегибание английского языка , а не классическое или романтическое, но align глагол пришел к нам из среднефранцузского alinher , теперь — aligner на современном французском языке. Это означает, что исторически здесь никогда не было фонемы / g /, как это было в греческом παραδειγματικός .Являясь частью настоящего разговорного языка, наша словесная интонация ‑ing на английском языке на 100% регулярна без исключений, поэтому она не может произвести что-то из ничего.

В комментариях спрашивающий далее поинтересовался, исторически ли это слово имело множество различных написаний, как мокрота , и почему в последнем слоге есть дифтонг:

«Среднеанглийский fleem , fleume , от старофранцузского fleume , от позднего латинского phlegma « липкая влага (тела) », от греческого phlegma « воспаление », от phlegein« жжение » . Изменение правописания в 16 веке произошло из-за ассоциации с латинским и греческим ». было ли подобное изменение в написании парадигмы ? Ничего не нашел. И почему звук / ʌɪ /, а не / ɪ /?

Ответ на эти вопросы заключается в том, что парадигма не проявлялась в английском языке до тех пор, пока через сотни лет после слова, которое мы сейчас пишем, как мокрота , появилось. Для парадигмы первое действительное цитирование на английском языке (а не на латыни) относится к 1493 году в Кэкстоне, написано парадигм и переведено на французский язык.

И причина, по которой он сегодня произносится [ˈpæɹədʌɪm] или [ˈpeɹəˌdɑɪm] с дифтонгом в последнем слоге, заключается в том, что Великий сдвиг гласных ², как известно, превратил «длинный» звук i / iː / в дифтонг. Правописание английского языка было более или менее заморожено с до GVS, что объясняет большую путаницу по сравнению со стандартными латинскими значениями гласных, которые используют все, кроме нас.


Сноски

  1. Потому что диграфы ‹nh› и ‹gn› представляют одну и ту же / ɲ / фонему в разных орфографических традициях.Старый окситанский / провансальский ( langues d’oc ) используется для этого слова ‹nh›, как и каталонский, который также входит в эту группу. Галисийско-португальский язык намеренно порвал с кастильскими орфографическими привычками и вместо этого принял ‹nh› в начале 1300-х годов благодаря известному поэту Динису I, королю Португалии и Алгарве, из-за престижного положения, которое язык трубадуров занимал в то время . Напротив, ветви французского языка «langues d’oïl», потомком которых является современный французский, использовали диграф ‹gn›, как и современный итальянский для звука / ɲ /.Кастильцы и астурийцы используют ‹ñ› (ранее ‹nn›) для того же звука / ɲ / на этих языках, что и диграфы ‹nh› и ‹gn› в своих. Было написано несчетное количество исследовательских работ и научных томов о происхождении палатализированных носовых [ɲ] и языковых [ʎ] звуков во время перехода от латыни к современному романсу, независимо от написания.

  2. GVS был последовательным сдвигом, который переназначал новые звуки для всех долгих гласных в английском языке причудливым способом, за который все остальные пользователи латинского алфавита вечно нас ненавидят.:)

Этимология

— Безмолвная буква «е» в конце слова

TL; DR

Буква «е» произносилась как (пока этого не произошло). Есть много разных причин, по которым он появляется в конце слов, в том числе без причины. Как правило, наша орфографическая система сохранила его, когда это повлияло на произношение остальной части слова.

Произносилась ли сегодня безмолвная буква «е» в прошлом?

Да, часто было.

Одним из доказательств является написание древнеанглийских слов.Как говорится в ответе Эрманена, в древнеанглийском правописании не было молчаливых букв, поэтому, если они пишут слово с «е», они произносят его с «е». 1 Таким образом, слова типа line 2 , sun (OE sunne ) 3 , и eye (OE ege или eage

84) когда-то произносились по два слога.

Еще одно свидетельство того, что финальное «е» произносилось даже в среднеанглийский период, можно найти в поэзии.Рассмотрим следующую строчку из Кентерберийских рассказов Чосера:

Тендеры и янгсоны

В современном написании это «нежный урожай и молодое солнце». Но этот отрывок стихов написан пентаметром ямба, поэтому в этой строке должно быть больше восьми слогов. Единственный способ правильно отсканировать — произнести все буквы «e»:

  / × / × / × / × / × /
Ten-dre crop pes и yon-ge son-ne
  

Всегда ли произносилась последняя буква «е»?

На староанглийском, да.В среднеанглийском — не всегда. Возьмите другую строку от Чосера:

.

Ful ofte tyme he hadde the bord bigonne

Полностью укомплектован

Здесь мы должны произнести некоторые из «е», но не все!

  / × / × / × / × / × /
Полностью тайма, у него был борд бигон-н
  

Во введении к моему изданию Chaucer 5 говорится, что последнее «е» часто опускается (т.е. не произносится), если следующее слово начинается с гласной или «h».Это объясняет, почему «tyme» состоит из одного слога. «Хадде» не подходит под этот критерий и, следовательно, иллюстрирует другую возможность: «Перед начальными согласными обычно звучит -e , хотя есть случаи почти на каждой странице, где оно должно было быть либо невнятным, либо полностью искаженным » (курсив мой). Другими словами, в среднеанглийской поэзии (и, вероятно, также в повседневной речи) вы можете оставить «е» непроизносимой, если хотите.

Почему перестали произносить «е»?

Помимо удобства поэтов, была гораздо более серьезная причина, по которой люди не произносили «е»: у них не было .Язык часто со временем «изнашивается»; произношение становится более эффективным за счет устранения звуков. Со временем боцман становится боцманом. Это сокращение особенно часто случается с безударными гласными, такими как финальное «е», которое в среднеанглийский период произносилось как шва. Зачем произносить «имя» как «нахм-ух», если можно просто сказать «нахм»?

Примечание: мы с до все еще произносим некоторые заключительные «е» — когда они окружены определенными согласными. Например, рассмотрим «приготовленные» vs.»загрузился». Буква «е» в обоих словах раньше произносилась («приготовлено» и «в ботинке»). Но сегодня «е» в слове «приготовленный» не произносится, как если бы слово было «приготовлено», а «е» в слове «загруженный» по-прежнему произносится как короткий безударный гласный звук. Буква «e» в слове «bootted» не может быть удалена, если буква «t» основы не сливается с буквой «d» в концовке. У него все еще есть причина быть там, так что он должен остаться.

Но если буквы «е» были ненужными, зачем они вообще там были?

Потому что они использовали для обозначения смысла.В более ранних формах языка окончание -e образовывало несколько различных грамматических флексий. Например, в цитате Эрманена из Кембриджской энциклопедии английского языка упоминается, что hus — это древнеанглийское слово, означающее «дом», но huse — это форма, когда слово в дательном падеже. Некоторые другие источники итогового «е»: 6

  • Некоторые древнеанглийские существительные оканчиваются на -e даже в именительном падеже (e.грамм. , конец )
  • Некоторые древнеанглийские существительные оканчивались на какой-то другой гласный, который в среднеанглийском стал произноситься как schwa и поэтому был заменен на -e (например, OE nama -> ME name )
  • Некоторые слова были заимствованы из французского языка, который тоже еще не перестал произносить свою последнюю букву «е» (например, corage «сердце»)
  • Некоторые прилагательные имеют окончание -e в определенных грамматических конструкциях (например, слово «молодой» — yong , но когда ему предшествует определенный артикль, оно становится yonge : «the yonge sonne» 7 )
  • Один из способов превратить прилагательное в наречие — добавить -e (напр. грамм. яркий -> яркий ; этот образец в конечном итоге был заменен современным суффиксом наречия -ly )
  • Некоторые склонения глаголов имели окончание -e (например, первое лицо единственного числа: «он поет, I singe » 8 )

И да, есть некоторые слова, которые добавляют -e вообще без какой-либо этимологической или грамматической основы. В моем введении Произведения Чосера это называется «неисторическим» -e .При поиске в Google фразы «неисторический финал е» было обнаружено несколько книг, в которых говорится об этом явлении, но обычное объяснение, похоже, звучит так: «Кто знает?» Иногда язык просто меняется, и этому нет очевидного объяснения. 9

Одно квазиобъяснение — это процесс аналогии. Если большинство слов в определенной категории оканчиваются на -e , то несколько слов, которые не соответствуют, могут начинаться с добавления -e , чтобы соответствовать. Один источник 10 говорит, что это произошло с грамматически женскими существительными: Староанглийские существительные женского рода оканчивались на -e (по крайней мере, в некоторых формах), другие существительные женского рода с разными окончаниями в древнеанглийском начали добавлять -e в среднеанглийском.Просто это казалось правильным окончанием для существительного женского рода. 11

Результаты

В любом случае, дело в том, что во многих словах на конце была буква «е», а также то, что большинство этих «е» было исключено из произношения.

Некоторые «е» до того, как исчезли, влияли на произношение предшествующих гласных и согласных (например, r i d vs. r i de , ra g vs. ra g e ). Они были сохранены в написании, потому что они все еще могли указывать на эти изменения.

Новая чеканка Skype создана по образцу слов из этой категории. «Y» должна быть долгой гласной, чтобы звучать как sky , поэтому создатели слова добавили «е» на конце, чтобы убедиться, что оно рифмуется с типа , а не с tip . Я тоже знал, что англоговорящие люди, для которых английский не является родным, произносили это слово как «Skypee». Но он следует стандартной английской орфографии, даже если она несколько причудливая.

Некоторые «е» вообще не влияли на произношение (например, ende , blisse ). Они были сохранены в орфографии, потому что орфография имеет тенденцию к консервативности, продолжая представлять произношение, которое больше никто не использует (например, « k ni gh t»). Но в итоге от большинства из них мы избавились.

Магазины, торговые центры и районы — по крайней мере, в США — в последнее время начали добавлять эти лишние буквы справа и слева к своим названиям, пытаясь казаться «старомодными». «Моя бабушка приучила меня высмеивать эту тенденцию, произнося буквы« е », как ваши ученики:« Олди Таун »и так далее. Что я могу сказать? У нас странная система правописания — мы могли бы как ну повеселимся.


Сноски

1 Произношение, вероятно, было / e / — больше похоже на испанское «e», чем на современное английское «e».
2 «Линия», etymonline.com
3 «Солнце», etymonline.com
4 «Eye», etymonline.com
5 Работы Джеффри Чосера, New Cambridge Edition , 2-е издание, под редакцией Ф. Н. Робинсона.
6 Там же.
7 Эти различия были остатками древнеанглийской системы склонения прилагательных «сильное» и «слабое». Чтобы понять, как это работает, ознакомьтесь с похожими моделями употребления немецких прилагательных.
8 Произносится «синг-гух», а не «синдж».«Это окончание такое же в древнеанглийском и, кстати, также и в современном немецком:« Ich singe ». Это также источник« e »в have (OE hæbbe ).
9 I особенно неубедительным является объяснение того, что печатникам платят письмо, особенно неубедительно. Феномен лишнего «е» был широко распространен в трудах Чосера, который умер за сорок лет до изобретения печатного станка.
10 Пролог к ​​Кентерберийским Tales: The Knightes Tale, The Nonnes Prestes Tale , отредактированный Марком Х.Лидделл: «Элементы среднеанглийской грамматики: флексия», стр. xxxviii
11 Конечно, Лидделл продолжает в сноске упомянуть некоторые существительные мужского и среднего рода, которые также добавили -e , и мы снова возвращаемся к вопросу «Кто знает?»

Произношение

— Приводятся ли когда-нибудь долгие гласные к шва?

Термин «долгая гласная» не очень четко относится к определенному набору гласных в английском языке. Однако, что бы это ни значило, я вполне уверен, что долгие гласные действительно могут быть сокращены до шва в полностью безударных слогах.

Не все безударные слоги допускают сокращение гласных

Во-первых, я хотел бы сделать несколько пояснений по поводу утверждения «любая гласная может быть сокращена до шва, если она безударная». Это определенно неверно, если это означает, что «любая гласная в любом безударном слоге может быть преобразована в шва»: только некоторые виды безударных слогов подлежат редукции гласных. Гласные в конце слова в безударных слогах часто не подлежат редукции гласных, за исключением нестандартных вариантов (или, возможно, в «быстрой речи» стандартных вариантов, где могут иметь место другие виды редукций, которые обычно не отмечаются).Например, как правило, безударная гласная в конце слова в таких словах, как shallow, hero, grotto , не может быть сокращена до schwa в стандартном английском акценте.

Некоторые разновидности английского языка также имеют тенденцию сокращать гласные переднего ряда до / ɪ / вместо того, чтобы сокращать их до schwa. Например, в некоторых акцентах безударный и сокращенный первый слог слова evolve произносится как / ɪ /, а не как / ə /.

В тех случаях, когда сокращение возможно, оно часто является необязательным.

Примеры «долгих» гласных, которые могут быть сокращены до schwa: / (j) uː /, / oʊ /, / ɔː /, / ɜː /

Одной гласной, которая обычно считается «долгой», является гласная «долгая u», которая в ударных слогах может быть транскрибирована / uː / (или с включением onglide, / juː /) с маркером длины ː . В безударных нефинальных слогах / (j) uː / может быть сокращено до / (j) ʊ / или / (j) ə /. Некоторые примеры слов, в которых может произойти это необязательное сокращение (частота и степень сокращения варьируются в зависимости от говорящего): обвинение, перестановка, репутация, иммунизация.

Гласная, встречающаяся в таких словах, как goat , классифицируется как «долгая гласная» в соответствии с традиционным английским определением: ее часто называют звуком «долгое о». Обычно это транскрибируется как дифтонг / əʊ / (британский английский) или / oʊ / (американский английский), хотя для американского английского иногда используется однобуквенная транскрипция / o /. Эта гласная может быть сокращена до schwa во внутренних безударных слогах, как в слове int [ə] nation.

Слова, начинающиеся с или , за которыми следует согласная, также обычно классифицируются как содержащие долгие гласные при ударении: e.грамм. север и усиливают (в некоторых акцентах используются разные гласные в этих словах, но в наиболее известных акцентах они имеют один и тот же гласный звук, который можно расшифровать как / ɔː / для британского английского или / ɔːr / для американского английского) . Этот гласный может быть сокращен в безударном слоге: например, информации может иметь schwa во втором слоге (в американском английском следующее / r / фонетически окрашивает шва или превращает ее в слоговой звук r), в отличие от к нередуцированной гласной в ударном слоге глагола inform.

Аналогичным образом, гласный, представленный er, ur, или ir , за которым следует согласный, обычно классифицируется как длинный в британском английском, когда он встречается в ударном слоге: bird, burn, term может быть транскрибирован как / bɜːd /, / bɜːn /, / tɜːm / (или / bəːd /, / bəːn /, / təːm /). Но в безударном слоге это может быть сокращено до короткой schwa, как в preservation (транскрипция OED «/ ˌprɛzəˈveɪʃn /») в отличие от глагола «preserve», который транскрибируется в британском английском с долгой гласной (OED » / prᵻˈzəːv /).

ПРОЧИТАТЬ 3300 Тест 1 Словарные карточки

Срок Определение

Чаще всего суффикс или префикс, прикрепленный к основному слову, основе или корню.
Срок Определение

Появление во фразе или строке речи двух или более слов, имеющих одинаковый звук.
Срок Определение

Понятие о том, что буквы и комбинации букв используются для представления фонем в орфографии.
Срок Определение

Гласный звук, представленный множеством различных орфографических моделей, или образцами гласных, которые представляют широкий диапазон звуков (например,г., или в кашель, насквозь, и могли.
Срок
Относится к скорости и точности распознавания слов и правописания. _____ является целью обучения изучению слов и высвобождает когнитивные ресурсы для понимания.
Срок Определение

Звуковой термин для орфографической единицы, состоящей из двух или трех букв в начале или конце слов, которые смешиваются вместе.Есть l -смесей, таких как bl, cl, и fl ; r — смеси, такие как gr, tr, и pr ; s — смеси, такие как sc, scr, и squ ; и финальные смеси, такие как ft, rd, и st. Каждый звук, представленный в смеси, произносится, хотя бы ненадолго.
Срок Определение

Устное чтение в унисон с другим человеком или людьми.
Термин

Сложные модели согласных
Согласные единицы, встречающиеся в конце слов, определяемые предыдущим гласным звуком. Например, последний tch следует за коротким гласным в fetch и scotch , а последний ch следует за долгим гласным в peach и Coach .Другие ____ _____ _____ включают последние ck ( pack против peak ) и последние dge ( badge vs. cage). Срок Определение

Способность сопоставлять произносимые слова с напечатанными словами, что демонстрируется способностью указывать на слова заученного текста во время чтения.
Срок

Понятия о печати (CAP)
Определение

Понимание того, как организованы книги (перелистывание страниц с лицевой стороны на оборот, заголовки, иллюстрации), как печать ориентирована на странице (сверху вниз, слева направо), а также особенности печати, такие как пунктуация и использование заглавных букв .
Определение

Буквы, не являющиеся гласными ( a, e, i, o, и u ). В то время как гласные звуки считаются музыкальными, согласные звуки известны своим шумом и тем, как воздух сжимается, когда он останавливается и высвобождается или проталкивается через голосовой тракт, рот, зубы и губы.
Срок Определение

Согласный звук, такой как / s / или / m /, который может продолжаться до тех пор, пока длится дыхание, без искажения качества звука.
Срок Определение

Стадия развития правописания индивида: возникающая, буквенно-буквенная, внутри словесного образца, слоги и аффиксы или словообразовательные отношения.
Срок Определение

Две буквы, обозначающие один звук. Есть согласная ____ и гласная ____, хотя этот термин чаще всего относится к согласной ____. Примеры включают sh, ch, th, и wh . Согласные ____ в начале слов.
Срок Определение

Сложный речевой звук, начинающийся с одного гласного звука и переходящий в другой в пределах того же слога. oy в boy — это ____, как и ou в облаке .
Определение

Направление слева направо, используемое для чтения и письма на английском языке.
Срок Определение

Устное чтение, при котором ученик повторяет или имитирует чтение учителя или партнера.____ ____ используется очень начинающими читателями как форма поддержки. ____ ____ также можно использовать для моделирования беглого чтения.
Срок Определение

Период развития грамотности от рождения до начала чтения. Этот период предшествует буквенно-буквенному этапу развития правописания.
Срок Определение

Дисфункциональный уровень обучения, на котором существует несоответствие между инструкцией и тем, что человек способен понять. Это несоответствие препятствует обучению и часто приводит к разочарованию.
Срок Определение

Слова, составляющие примерно 50% любого текста — те, которые встречаются чаще всего (например, , было, было, было )
Срок Определение

Слова, которые пишутся одинаково, но имеют разное произношение и разное значение (например,г. , « оторвать лист бумаги» и «пролить слезу »; « ведет кого-нибудь» и «элемент ведет ).
Срок Определение

Слова, которые имеют одинаковое написание, но имеют разные значения (скажите пряжей , вяжите пряжей ).
Срок Слова, которые звучат одинаково, пишутся по-разному и имеют разное значение (например,г., медведь и голый, панель и боль, четвертая и четвертая ). Срок Определение

Уровень академической вовлеченности, на котором человек работает независимо, без необходимости обучения. ____ ____ поведения демонстрируют высокую степень точности, скорости, легкости и беглости.
Определение

Уровень академической вовлеченности, при котором обучение удобно согласовано с тем, что человек способен усвоить.
Срок

Языковой опыт Подход
Определение

Подход к обучению чтению, при котором ученики диктуют учителю, который записывает их язык. Затем продиктованные счета можно использовать в качестве знакомых материалов для чтения.
Срок Определение

Каждая гласная ( a, e, i, o, u ) имеет два звука, обычно называемые «долгим» и «коротким». Гласный звук ____ «обозначает буквенное название». Голосовые связки напряжены при воспроизведении ____ гласного звука. Из-за этого лингвистический термин для ____ гласного звука составляет времени.
Определение

Точное чтение текста с чтением кончика пальца.
Срок Определение

Значение единиц в написании слов, таких как суффикс -ed , который указывает на прошедшее время, или корень граф в словах автограф и графит.
Определение

Наименьшая единица речи, которая отличает одно слово от другого. Например, т из буксира и r из коврик — это два ____.
Срок Определение

Процесс разделения произнесенного слова на мельчайшие звуковые единицы внутри этого слова. Слово bat может быть разделено на три фонемы: / b /, / a /, / t /.
Срок Определение

Способность сознательно манипулировать отдельными фонемами в разговорной речи. ____ _____ часто оценивается по способности нажимать, считать или толкать пенни вперед за каждый звук, слышимый в слове, например cat : / c /, / a /, / t /.
Срок Систематическая связь между буквами и звуками. Срок Определение

Часто называемые семейств слов , ____ оканчиваются высокочастотными рифмами, которые изменяются только в начале согласного звука, составляющего слово.Например, back, sack, black, и track — это ____ с изморозью -ack.
Определение

Осведомленность о различных звуках речи, таких как слоги, рифмы и отдельные фонемы.
Срок Определение

Текст для начинающих читателей с повторяющимися языковыми образцами, ритмом и рифмой, а также иллюстрациями, которые упрощают чтение и запоминание.
Определение

Аффикс, прикрепленный в начале основного слова или корня слова, который изменяет значение слова.
Срок Определение

Пересказ или самопроизвольный пересказ, рассказанный детьми, когда они перелистывают страницы знакомой книги рассказов.
Определение

Единица ____ состоит из гласной и любых последующих согласных в слоге. Например, единица ____ в слове tag будет ag.
Термин

R-зависимые (R-контролируемые) гласные
Определение

В английском языке r окрашивает так, как произносится предшествующая гласная. Например, сравните произношение в бар и плохо . Гласная в такте находится под влиянием r .
Срок Определение

Задание, в котором учитель предварительно читает текст, а затем предлагает студентам присоединиться к последующим чтениям.
Срок Печатные слова, хранящиеся в памяти устройством чтения, которые могут быть прочитаны немедленно, «с первого взгляда», без необходимости использования стратегий декодирования. Срок Определение

Таблицы, используемые при написании буквенного имени-алфавита, которые содержат изображения и буквы для основных соответствий звука и символа (например, буква b , изображение колокола и слово колокол . )
Срок Определение

Аффикс, прикрепленный в конце основного слова или корня слова.
Срок Определение

Звук речи, производимый легким прохождением воздуха через относительно открытый речевой тракт. ____ образуют центральный звук слога. В английском языке звуки ____ обозначаются следующими буквами: a, e, i, o, u, , а иногда и y.
Срок Определение

Фонограммы или слова с одинаковым рифлением.(Например, fast, past, last, и blast все разделяют ast rime.) На стадии производных отношений ____ ____ относится к словам, которые имеют один и тот же корень или происхождение, как в Spectator, inspect. , зрелище и инспектор .

Зона проксимального развития (ZPD) Определение

Термин, введенный российским психологом Выготским для обозначения созревших условий для изучения чего-то нового.____ человека — это та зона, которая не является ни слишком сложной, ни слишком легкой. Термин аналогичен понятию учебный уровень.
Термин

Поглощенные (ассимилированные) Префиксы
Приставки, в которых орфография и звук согласной поглощены орфографией и звуком в начале основания или корня, к которому прикреплен префикс.(например, реклама + тракт = привлекать) Термин

Ударный / ударный слог
Определение

Слог в слове, который получает больший акцент при произнесении и обычно имеет четко выраженный гласный звук.
Срок Определение

Процесс присоединения части слова, такой как префикс или суффикс, к базовому слову, основе или корню.
Срок Определение

Речевой звук, производимый, когда поток дыхания останавливается и выпускается в точке артикуляции, обычно когда кончик языка трется о нёбо сразу за зубами, например, при произнесении последнего звука в слове сцепления , или в начале звука в слове отключение .
Срок Определение

Система письма, содержащая буквы или символы, представляющие отдельные звуки речи.
Срок Определение

Первый уровень инструкции по изучению слов с упором на буквенно-звуковые соответствия. Древнеанглийский язык в значительной степени был фонетически правильным.
Срок Определение

Исследование слов, которое делит слова на их элементарные части с помощью фонематического, орфографического (правописание) и морфологического анализа.
Срок Форма звуков во рту во время речи.Некоторые недоразумения вносятся в орфографию из-за сходства в ____. Срок Определение

Слово, к которому добавляются префиксы и / или суффиксы. Например, базовое слово нездорового — это целое .
Определение

Изображение сортировки слов, выполненное с партнером, на котором учащиеся, ответственные за сортировку, не могут видеть слово.Вместо этого они должны обращать внимание на звуки и иногда визуализировать орфографический образец, чтобы определить категорию.
Срок Определение

Вариант слепой сортировки, при которой один ученик (или учитель) называет слово, не показывая его другому ученику, который должен написать его в правильной категории под ключевым словом.
Срок Определение

Означающие единицы языка (морфемы), которые не могут стоять отдельно как слово. Уважаемый имеет три морфемы _____: re + spect + ed.
Срок Определение

Работа выполнена самостоятельно на подготовленных участках в классе.
Срок Определение

Групповая работа под руководством учителя.
Срок Определение

Профиль классной комнаты, который объединяет детей в учебные группы по функциям, которым нужно обучать на каждом этапе.
Срок Определение

Сортировка слов на основе заранее определенных категорий.
Срок Определение

Слог, который заканчивается согласным звуком или «закрывается» им. В многосложных словах закрытый слог содержит короткий гласный звук, который замыкается двумя согласными (например, кролик , ракетка ).
Срок Определение

Слова в разных языках, происходящие от одного корня.
Срок Определение

Слова, состоящие из двух меньших слов. Сложное слово может быть или не переноситься через дефис в зависимости от его части речи.
Срок Определение

Задача категоризации, в которой изображения, объекты или слова группируются по общим атрибутам или значениям для развития понятий и словарного запаса.
Срок

Сводные буквенные считыватели / фаза
Четвертая фаза распознавания слов Эри, на которой читатели используют шаблоны, фрагменты и другие части слова для определения незнакомых слов. Срок Определение

Процесс, при котором произношение согласных изменяется в основе или корне словообразовательно связанных слов, в то время как написание не изменяется.(знак, сигнал и музыка, музыкант)
Определение

Вариант сортировки изображений, при котором учащиеся вырезают изображения из журналов или каталогов и вставляют их в категории.
Срок Определение

К основным словам добавляются аффиксы, влияющие на значение (знак, , знак ; разрыв, разрыв, , способ ) и / или часть речи (красота, красота и ful ).
Срок

Деривационные отношения Этап орфографии
Определение

Последний этап развития правописания, на котором орфографы узнают о деривационных отношениях, сохраняемых в написании слов. Производное относится к процессу создания новых слов из существующих слов, главным образом посредством аффиксации, и развития слова из его исторического происхождения. Постоянство производных относится к шаблонам написания, которые остаются неизменными, несмотря на изменения произношения в производных формах. Например, бомба сохраняет b из bombard из-за ее исторической эволюции.
Срок действия

Розыгрыш и маркировка деятельности
Определение

Расширенное упражнение для сортировки изображений, в котором учащиеся рисуют изображения предметов, которые начинаются с изучаемых звуков.Картинки разделены на соответствующие категории и помечены буквой (буквами), соответствующими этому звуку.
Определение

Места, вещи или действия, названные в честь человека.
Срок Определение

Изучение происхождения и исторического развития слов.
Определение

Помимо оценки правильных и неправильных слов, ____ ____ предоставляет способ интерпретации детских ошибок, принимая во внимание их знание конкретных орфографических особенностей, таких как сочетания согласных или короткие гласные. Анализ характеристик информирует учителей, каким особенностям правописания следует учить.
Срок Определение

Инструмент, используемый для классификации ошибок учащихся в иерархии орфографических элементов. Используется для оценки инвентаризаций правописания для оценки знаний учащихся о конкретных особенностях правописания на их конкретном этапе развития правописания и для планирования обучения изучению слов в соответствии с индивидуальными потребностями.
Срок Определение

Означающие единицы языка (морфемы), стоящие отдельно как слова. ( Мастерская имеет две морфемы ____: work и shop .)
Полностью буквенные считыватели / фаза Определение

Третья фаза распознавания слов Эри, на которой читатели могут озвучивать слова, используя буквенно-звуковые соответствия или звуки, которые им известны.
Срок Определение

Подход к изучению слов, который подчеркивает процессы, применимые ко многим словам, в отличие от подхода, который фокусируется на одном слове за раз.
Срок Определение

Слова, изображения или другие метки, используемые для обозначения категорий для сортировки.
Термин

Флективные / Флективные Окончания
Суффиксы, изменяющие глагольное время (прогулка s , прогулка ed , прогулка ing ) или число (собака s , поле es ) слова. Срок Определение

Изображения, помещенные вверху каждой категории в сортировке изображений. Ключевые изображения служат заголовками для каждого столбца и могут использоваться для аналогии.
Определение

Слова помещаются вверху каждой категории при сортировке слов.Ключевые слова служат заголовками для каждого столбца и могут использоваться для аналогии.
Срок Определение

Ошибка порядка букв (PTE для домашних животных)
Определение

Слабые гласные обычно известны как короткие гласные.
Срок

Буквенное имя-алфавитное правописание Этап
Определение

Второй этап развития правописания, на котором учащиеся представляют начальные, средние и конечные звуки или слова с фонетически точным выбором букв. Часто выбор основан на звучании самого буквенного названия, а не на абстрактных буквенно-звуковых ассоциациях.Последнее имя h (aitch), например, производит звук / ch /, и его часто выбирают для представления этого звука (HEP для чипа).
Срок Определение

Согласные звуки для / r / и / l /, которые, в отличие от других согласных звуков, не мешают воздуху во рту. Звуки для / r / и / l / более похожи на гласные, поскольку они не связаны напрямую между губами, языком и небом рта, как это делают другие согласные.Вместо этого они «катаются» во рту, словно жидкость.
Срок Определение

Третий уровень английской орфографии, включая значащие единицы, такие как префиксы, суффиксы и корни слов. Эти словесные элементы были приобретены в основном в эпоху Возрождения, когда английский язык был перекрыт многими словами греческого и латинского происхождения.
Срок Определение

Тип сортировки слов, в котором категории определяются семантическими категориями или связями орфографии и значения.
Срок Определение Срок Определение

Процесс анализа или разбивки слова с точки зрения его смысловых единиц или морфем.(например, in-struct или )
Срок Определение

Изучение частей слова, связанных с синтаксисом и значением.
Срок Определение

Звук, такой как / m /, / n / или / ng /, производимый, когда воздух блокируется в полости рта, но выходит через нос.Первые согласные слов мама и представляют носовые звуки.
Срок Определение

Слова, не соответствующие целевой функции сортировки.
Срок Определение

Начальный согласный звук одного слога или слова.____ слова слайд — это / sl /.
Срок Определение

Тип сортировки изображений или слов, в котором категории для сортировки остаются открытыми. Учащиеся сортируют картинки или слова по группам по собственному усмотрению.
Срок Определение

Слоги, оканчивающиеся долгим гласным звуком (напр.грамм. ля -бор или море -сын.)
Срок Определение

Система письма языка, а именно правильная последовательность букв, знаков или символов.
Срок

Частично алфавитные считыватели / фаза
Определение

Вторая фаза распознавания слов Эри, на которой дети используют частичные подсказки, в первую очередь начальные согласные, для определения слов.Также известен как этап выборочной реплики.
Срок Определение

Последовательность букв, которая функционирует как единое целое для представления звука (например, ai в дождь, боль и поезд) или последовательности гласных и согласных, таких как образец CVC в слове, например rag или на стыке слогов, например, VCCV в кнопке .
Срок Определение

Второй уровень или уровень английской орфографии, в котором образцы последовательностей букв, а не сами буквы представляют собой гласные звуки. Этот слой информации был получен в период английской истории после норманнского вторжения. Многие гласные в английском языке имеют французское происхождение.
Срок Определение

Сортировка слов, при которой учащиеся классифицируют слова в соответствии с похожими шаблонами написания.
Срок Определение

Индивидуальные книги для чтения, материалы для начинающих читателей.Таблицы группового опыта, диктанты, стишки и короткие отрывки из книг составляют большую часть материала для чтения.
Срок Определение

Представление звуков речи набором различных символов (букв), каждый из которых обозначает один звук.
Срок Определение

Начало чтения книг, написанных с контролируемым словарным запасом, которые содержат повторяющиеся элементы фонетики.
Срок Определение

Задача категоризации, в которой изображения сортируются по категориям сходства и различия. Картинки могут быть отсортированы по звуку или по значению. Снимки нельзя отсортировать по шаблону.
Срок

Преалфавитные считыватели / фаза
Определение

Первый этап распознавания слов Эри, на котором дети используют неалфавитные подсказки, такие как длина слова или отличительный шрифт, чтобы идентифицировать слова.Также известен как логографический.
Срок Определение

Носовые звуки, которые появляются перед согласными, как в словах bump или drop . Гласный назальный, так как часть воздуха выходит через нос во время произношения.
Срок Определение

Письмо, не соответствующее звукам речи; буквально «до звука».»Префонетическое письмо происходит на стадии зарождения и обычно состоит из случайных каракулей, имитации линейного письма или символов, выглядящих иероглифами.
Срок Определение

Практика обращения к таким особенностям печати, как пунктуация, заглавные буквы, направленность и т. Д., Как способ научить детей концепциям печати (CAP).
Срок Определение

Музыкальные качества языка, включая интонацию, выражение, ударение и ритм.
Срок Определение

Гласная, встречающаяся в безударном слоге.
Срок Определение

Слова или части слов, часто латинского или греческого происхождения. Они часто комбинируются с другими корнями, образуя такие слова, как phone ( tele и phone ).
Срок Определение

Заметный звук в слове или слоге, который выделяется из-за того, как он произносится или ощущается во рту, или из-за идиосинкразических причин, таких как сходство со звуком в имени.
Срок Определение

Гласный звук в английском языке, который часто встречается в безударном слоге, например, звук / uh / в первом слоге слова выше.
Срок Определение

Школьное задание, которое студент выполняет за своей партой.Сидячая работа обычно осуществляется студентом на самостоятельном уровне и назначается для практики.
Срок Определение

Письмо, демонстрирующее некоторую осознанность того, что буквы представляют звуки речи. Буквально «частичный звук». Могут быть представлены начальные и / или конечные согласные звуки слогов или слов, но средние гласные обычно опускаются.(В МКБД для я вижу папу ). Полуфонетическое письмо происходит в конце стадии зарождения или в самом начале стадии буквенного имени-алфавита.
Срок Определение

Каждая гласная (a, e, i, o, u) имеет два звука, обычно называемые долгим и коротким. Голосовые связки более расслаблены при воспроизведении короткого гласного звука, чем при воспроизведении долгого гласного звука.Из-за этого ____ гласные часто называют слабыми. В начале этих слов можно услышать пять _____ гласных: яблоко, Эд, иглу, осьминог и зонтик.
Срок Определение

Сортировки, которые просят учащихся классифицировать изображения или слова по звуку, а не по визуальным образцам.
Срок Определение

Картинки или слова, отсортированные по времени.Студенты стараются выиграть собственное время.
Срок

Орфография по этапам Организационная схема класса
Определение

Составной лист в классе, используемый для размещения детей на этапе развития правописания и формирования групп.
Срок Определение

Тесты, в которых учащихся просят произнести по буквам серию все более сложных слов, используемых для определения того, какие особенности учащиеся знают или используют, но не понимают, а также конкретный этап развития правописания.
Термин

Правописание-значение Соединения
Определение

Слова, которые связаны по значению, часто имеют одинаковое написание, несмотря на изменения в произношении от одной формы слова к другой. Слово знак , например, сохраняет g из сигнала , даже если оно не произносится, таким образом «сигнализируя» о смысловой связи через орфографию.
Срок Определение

Рукописная ошибка, которая является зеркальным отображением предполагаемой буквы (b для d или p для d).
Срок Определение

Согласный звук, такой как / b / или / t /, который образуется из-за препятствования воздуху в данном месте артикуляции; ____ согласные звуки не могут продолжаться без искажения звука.
Срок Определение

Процесс определения произношения и / или значения слова путем анализа частей слова, включая слоги, базовые слова и аффиксы.
Срок Определение

Переход от одного слога к другому.Иногда этот переход включает изменение орфографии, такое как удвоение согласных или удаление последнего

-e перед добавлением -ing.

Термин

Шаблоны соединения слогов
Определение

Чередование согласных (C) и гласных (V) в месте пересечения слогов.Например, слово кролик следует шаблону слога VCCV в точке, где слоги встречаются.
Срок Определение

Единицы разговорного языка, состоящие из гласной, которой могут предшествовать и / или следовать несколько согласных. ____ — звуковые единицы, которые часто можно обнаружить, обратив внимание на движения рта.Слоговые подразделения, указанные в словаре, не всегда верны, потому что словарь всегда разделяет смысловые единицы независимо от того, как слово произносится. Например, правильное деление слов на слоги — на-мин; однако словарь делит это слово как nam-ing, чтобы сохранить его.
Срок

Слоги и аффиксы Стадия
Определение

Четвертый этап развития орфографии, совпадающий с промежуточным чтением.Специалисты по написанию слогов и аффиксов узнают об изменениях правописания, которые часто происходят в момент перехода от одного слога к другому. Часто этот переход включает в себя удвоение согласных или отбрасывание финального -e перед добавлением суффикса.
Срок Определение

Происходит одновременно. В этой книге этапы развития правописания описаны в контексте одновременного чтения и письма.
Срок Определение

Акустическая инструкция, которая начинается с отдельных звуков и объединения звуков в слова.
Срок Определение

Урок с явным изучением слов, в котором учитель моделирует и ведет учеников через процесс сортировки, предлагает объяснения и облегчает обсуждение характеристик и значения слов.
Срок Определение

Гласный звук, широко известный как долгий гласный звук. Длинные гласные звуки производятся напряжением голосовых связок.
Срок Определение

Способность читать текст пальцем по пальцу, демонстрируя концепцию слова.
Срок

Безударный / Безударный Слог
Определение

Слог в слове, который не имеет большого акцента и может иметь нечеткий гласный звук, например, первый слог в около , второй слог в определении или последние слоги в doctor или Таблица.
Срок Определение

Звук, который при воспроизведении не вызывает вибрации голосовых связок.
Срок Определение

Звук, который при воспроизведении вызывает вибрацию голосовых связок.Буквенный звук d , например, вызывает вибрацию голосовых связок, в отличие от буквенного звука t .
Срок Определение

Процесс, при котором произношение гласных изменяется в основании или корне словообразовательно связанных слов, при этом написание не изменяется. Например, изменение гласной с долгой на краткую в связанных словах Crime и Criminal или изменение гласной с долгой на шва в связанных словах налагает и наложение .
Срок Определение

Акустический термин для пар гласных, которые представляют один гласный звук (например, ai в дождь, oa в лодке и ue синим цветом.)
Срок Определение

Безмолвная буква, используемая для обозначения звука гласной.В английском языке молчаливые буквы используются для формирования паттерна, связанного с определенными гласными звуками. ____ ____ обычно гласные, как в и в стоке или и в лечении, но они также могут быть согласными, как сказано в l .
Срок

Стадия правописания по образцу слова
Определение

Третий этап развития орфографии, совпадающий с переходным периодом развития грамотности.В рамках словесных образов пишущие освоили основные буквенно-звуковые соответствия письменного английского языка и борются с последовательностями букв, которые функционируют как единое целое, особенно с длинными гласными. Некоторые буквы внутри устройства могут не звучать сами по себе. Эти безмолвные буквы, такие как бесшумный e змеиный или бесшумный i сливной, служат важными маркерами в узоре.
Срок Определение

Единица значения.____ может быть одним слогом или сочетанием слогов. ____ может содержать в себе меньшие смысловые единицы. В печатном виде ____ отделяется пробелом. В речи несколько ____ могут быть соединены вместе в группу дыхания. По этой причине детям требуется время, чтобы развить четкое понятие слова.
Срок Определение

Набор известных слов, собранных из часто читаемых текстов, таких как малоуровневые книги, надиктованные рассказы, базовые препраймеры и учебники для начинающих.____ ____ слов написано на маленьких карточках. Эти слова, которые учащиеся могут легко узнать, используются в играх для изучения слов и сортировке слов.
Срок Определение

Слова, написанные на листах картона или бумаги размером 2 на 1 дюйм.
Срок Определение

Любопытство и внимание к словам, критически важным для развития словарного запаса.
Срок Определение

Задание по изучению слова, в котором учащиеся возвращаются к текстам, которые они ранее читали, в поисках других слов, которые соответствуют тем же особенностям написания, которые были проверены во время сортировки слова или изображения.
Срок Определение

Базовая процедура изучения слов, в которой учащиеся группируют слова по категориям.____ ____ включает в себя сравнение и противопоставление внутри категорий и между ними. ____ ____ часто указываются ключевыми словами, помещенными в верхнюю часть каждой категории.
Срок Определение

Концептуальный подход, ориентированный на учащегося, к обучению фонетике, орфографии, распознаванию слов и лексике, основанный на модели развития.
Срок Определение

Блокноты, в которых учащиеся записывают свои слова в столбцы и добавляют другие слова, которые следуют аналогичным шаблонам написания в течение недели. ____ ____ ____ может также содержать списки слов, сгенерированные с течением времени, например, новый словарный запас, омофоны, родственные слова и так далее.
Срок Определение

Дополнительное задание, в котором учащиеся записывают слова, которые они отсортировали по категориям.

«A» против «An»: когда использовать неопределенные статьи

Выбор между неопределенными артиклями и и и определяется звуком следующего слова. Если слово начинается с согласного звука, вы должны использовать и , например, «собака» и «воздушный шарик», а также «один» и «единорог».«Если слово начинается с гласного звука, используйте и , например, в слове« благородный человек »и произносите аббревиатуры вроде« агент ФБР ». В таких словах, как исторический , произносится« Н », можно использовать либо , либо , либо и .

В вечном и, как правило, безрезультатном поиске способа придать смысл английскому языку, многие люди ищут простые правила, применимые к нашему языку. Одно из таких правил касается того, следует ли использовать a или и в качестве неопределенного артикля («слово a или an, используемое в английском языке для обозначения человека или вещи, которая не идентифицирована или не указана»).

Некоторые люди твердо убеждены в том, что перед такими словами, как «исторический» и «исторический» следует ставить «ан», а не «а». Мы рекомендуем использовать ту статью, которая подходит вашему произношению. Просто помните, что «антиисторический» означает совсем другое.

Правило, которое многие люди смутно помнят, состоит в том, что один использует a , если слово, которое следует за ним, начинается с согласной, и другой использует a , если следующее слово начинается с гласной. Это было бы так просто, не так ли?

Было бы, поэтому правило использования и или и не работает.

Дело в звуке

Решающим фактором, для которого следует использовать из этих слов, является звук , с которого начинается слово, следующее за этими неопределенными артиклями, а не буква , которая следует. В английском языке есть множество слов, которые начинаются с гласной, но изначально озвучиваются согласным звуком (и наоборот).

Один , бесполезный , единорог все явно начинаются с гласной; все же один звучит так, как если бы один говорит W , а два других озвучиваются с начальным звуком Y , поэтому им будет предшествовать или , а не и A один стодолларовая купюра »).С другой стороны, у нас есть множество слов, которые начинаются с согласных, но которые озвучиваются так, как будто они начинаются с гласной (особенно для H -слов, таких как наследник , честность , ежечасно ), и этим словам предшествуют и , даже если они начинаются с согласной («Он был честный человек »).

То же правило применяется к акронимам и инициалам, которые при просмотре на печатной странице могут привести к определенному визуальному несоответствию, особенно если читатели не озвучивают слова в уме во время чтения.Например, если написать о служебной записке, отправленной Федеральным бюро расследований (в ее инициализированной форме), это будет « служебная записка ФБР »; хотя слово, следующее за и , явно начинается с согласной, оно произносится как гласная («еф-пчелиный глаз»). Если, однако, написать о служебной записке, отправленной Центральным разведывательным управлением (снова используя инициализм в названии), это будет « служебная записка ЦРУ ».

Все это имеет определенный смысл, и если принять, что мы применяем правило для разговорной формы английского языка к печатной странице, обычно не так сложно выяснить, какую форму неопределенного артикля использовать.В случае сомнений просто произнесите вслух слово, которое будет следовать за , или и , и примите соответствующее решение.

Какие слова могут использовать «А» и «Ан»?

Но! Кажется, всегда есть одно но — а как насчет проблемных случаев, таких как , исторический ? Должно ли этому предшествовать или ? Следует сказать, что некоторые люди, похоже, очень твердо убеждены в том, что историческому и историческому должно предшествовать и , а не и .Причина этого в том, что в этих двух словах начальное H долгое время было безударным до неслышимости, и поэтому обычно можно было увидеть « исторический (al)» (и некоторые люди до сих пор не произносите первые H этих двух слов). Поскольку многие из людей, читающих это, пока только пробирались через эту статью, чтобы получить определенный ответ об использовании этой неопределенной статьи в этом определенном смысле, вот что говорит Merriam-Webster Dictionary of English Usage около исторический :

Несколько слов, таких как исторический и (особенно в Англии) отель , находятся в процессе перехода, и их можно найти с на или на .Вы выбираете статью, которая лучше всего подходит для вашего произношения.

Если вы начнете копаться в использовании письменного английского языка более чем несколько десятилетий назад, очень легко найти большое количество слов, которые явно произносились иначе, чем сегодня, о чем свидетельствует выбор автора a или перед ними.

Письмо другу, касающееся отвращения доктора Джереми Тейлора от Папы. Обнаружение свыше ста пятидесяти ложных или убогих цитат в нем .
—A.L., 1665

История искажения христианства
— Джозеф Пристли, 1793

Сегодня очень мало людей, которые все еще ставят на перед словами сотня или история , по той простой причине, что это прозвучит забавно. Тем не менее, некоторые придерживаются мнения, что исторический требует перед ним и . Если кто-то скажет вам, что вы допустили ошибку в этом вопросе, вы всегда можете воспользоваться мудрым советом, приведенным выше в словаре Merriam-Webster Dictionary of English Usage , и сказать: «Я выбираю статью, которая соответствует моему собственному произношению.”

Основная информация о фонетике, произношении и слоговой речи


Основная информация о фонике, произношении и слоговой речи

Фонетика
phon · ics / ˈfɑ: -nɪks / существительное
[noncount]: метод обучения людей чтению и произношению слов путем изучения звуков буквы, группы букв и слоги

Phonics — это система произношения письменных символов, которые представляют способ звучания слов.Это инструмент как для чтения, так и для орфографии. В английском алфавите 26 букв, но 40 звуков в английском языке (15 звуков для 5 гласных). Акустика, произношение и слоговое умение идут рука об руку, поскольку большинство людей пытаются озвучивать незнакомые слова, произнося их по слогам. Когда они пишут или пишут слова, они обычно разбивают их на слоги.

Гласные, согласные и произношение

обет · el / ˈva-wəl / существительное
обет множественного числа · els
[количество] 1: звук речи, издаваемый с открытым ртом и языком в середине ваш рот не касается зубов, губ и т. д.
2: буква (например, a, e, i, o, u, и иногда y в английском языке), которая представляет гласную — сравните согласную

con · so · nant / ˈkɑ: n-sə- nənt / существительное
множественное число con · so · nants
[count] 1: звук речи (например, / p /, / d / или / s /), который производится путем частичной или полной остановки потока выдыхаемого воздуха изо рта
2: буква, обозначающая согласный звук; особенно: любая буква английского алфавита, кроме a, e, i, o, u, и иногда y — сравните гласную

pro · nun · ci · a ·tion / prə-ˌnʌn-si-ˈeɪ- ʃən / существительное
множественное число pro · nun · ci · a · ции
[количество]: способ, которым произносится слово или имя

diph · thong / ˈdɪfˌθɑ: ŋ / существительное
множественное число diph · thongs
[ count] лингвистика: два гласных звука, соединенные в один слог, образуют один звук речи ▪ Звуки «ou» в «out» и «oy» в «мальчике» являются дифтонгами.

Но сначала небольшой обзор. Алфавит состоит из 26 букв. Буквы делятся на две основные категории: гласные ( a, e, i, o, u, и иногда y ) и согласные (остальные буквы). В зависимости от слова буква y может быть гласной или согласной. Вы сможете запомнить гласные, если вспомните эту шутку: ученик спрашивает учителя: «Есть ли в английском языке слово, в котором используются все гласные, включая« y »?» Учитель отвечает: Бесспорно! (Слово «несомненно» включает в себя все гласные и «y.”)

Гласные важны, потому что каждое слово имеет хотя бы один гласный звук. Гласные могут иметь длинные или короткие звуки:

Длинные гласные звучат как название самой буквы, как и в первом звуке в словах a pe , e agle , i ce , o pen и u se . В словарном произношении долгие гласные обозначаются «длинной меткой» или макроном.Макрон — это полоса, написанная над буквой (например, / ā / в слове , обезьяна ). Длинный звук «i» (ī) — это дифтонг / aɪ /.
Краткие гласные звучат как первый звук в словах a pple , e gg , i t , o x ​​ и 198 u p. В словаре короткие гласные звуки обозначаются breve, изогнутой меткой над гласной (например, / ă / в яблоко ).
• Существует также длинный звук oo и короткий oo (двойное «oo»). Длинное двойное «oo» (/ u: /) звучит так же, как в m oo n , ch oo se , f oo d , b oo t , и sc oo p . Короткое двойное «oo» (/ ʊ /) звучит так же, как в t oo k , g oo d , f oo t и h oo d .
schwa (/ ˈʃwɑ: /), чей словарный символ (/ ə /) напоминает перевернутую букву «е», представляет собой безударную гласную. Все пять гласных могут иметь звук schwa, который звучит как [э-э], как в словах a bout , it e m , ed i ble , gall o p , и около и с .
• Дифтонги / aʊ / и / oɪ / (дифтонг / aɪ / — долгий звук «i» (ī)) представляют собой сложные гласные звуки, как в c ow , f ou ntain ; и b oi l , ann oy .

Произношение гласных в открытых и закрытых слогах

Слоги могут быть открытыми или закрытыми . Это влияет на звучание гласной в слоге.
Открытые слоги оканчиваются на гласную, а гласная имеет долгий звук (например, будет или последним слогом halo ).
Закрытые слоги содержат (заключают) гласную между двумя согласными, а гласная в закрытом слоге имеет короткий звук (как в pat , pet , pit , pot и put ).Другими словами, в словах, состоящих из гласной между двумя согласными, гласная будет короткой ( шляпа , ножка , наконечник , собака , гул ).

Два других полезных правила произношения

Правило молчания – е : В словах, оканчивающихся на гласную + согласную + молчаливую «е», гласная обычно имеет долгий звук.

Примеры: вести себя , сцена , время , целиком , огромный

Правило двух гласных вместе : Когда две гласные идут рядом друг с другом в слове, первая гласная обычно длинный, а второй — беззвучный (не произносится).Возможно, вы помните стишок из начальной школы, который резюмирует это: «Когда две гласные идут при ходьбе, первая говорит».

Примеры: restrain , team , die , горло , pay

Consonants

Consonants — это остальные буквы алфавита, кроме a, e, i, o и u . Пятнадцать согласных означают только один звук. Некоторые согласные (c, g, d, q, s и x) имеют более одного звука, когда они сочетаются с другими буквами.Комбинации согласных могут быть диграфами или сочетаниями :

Диграфы согласных — это пары букв, которые вместе создают новый звук. Подумайте, например, о «ph», которое звучит как / f / ( фото ), «gh», которое звучит как / f / ( cough ), и три звука «ch» / tʃ /, / ʃ /, и / k / ( cheer , chef , choir ).
Смешение согласных — это то, что следует из названия: сочетания, которые объединяют звуки отдельных согласных.Общие сочетания включают согласные «s» ( улыбка , snoop , говорить , визг , весна , поток , sweet ), «l» ( размытие , одежда , флип , стекло , пожалуйста ) и «р» ( дыхание , крем , капельный , бесплатно , виноградный , похвальный , трейл ).

Буква «у» может быть гласной или согласной; это зависит от того, где оно встречается в слове.Когда оно встречается в начале слова, это согласный звук и звук / j / (например, да , молодежь , год ). Это гласный звук, когда он встречается в слове или заканчивается словом. Как гласный, он будет звучать как длинное или короткое «i» (как в , мой или миф ) или как долгое «е» (как в последнем звуке в happy ). Буква «w» обычно является согласной (как в желаю ), но также появляется в комбинациях гласных (как в челюсти , башне , строке ).

Жесткие и мягкие звуки C и G

Согласные «c» и «g» могут произноситься двумя способами: жесткий или мягкий . Когда за ними следуют e, i, или y , звук получается мягким. Зная, что e, i, или y меняют свое произношение на мягкий звук, вы сможете правильно писать больше слов.

• C звучит как / k / (жесткий звук) или / s / (тихий звук). (Алфавит содержит обе эти буквы, но в любом случае имеет букву c !) Он звучит мягко — как / s / — когда за ним следует e, i, или y .

Примеры:
В cage , country , comb и cube буква «c» звучит как / k / (жесткий звук).
В цементе , городе и цикле буква «c» звучит как / s / (мягкий звук).

• «G» имеет жесткий звук / g / (как в gate ), но если за ним следует e, i, или y , это мягкий звук [j] / ʤ /.

Примеры:
В игре , идут и гумми , буква g имеет жесткий звук.
В germ , Giant и gym буква «g» звучит как [j] / ʤ / (мягкий звук).

Слоги

syl·lab · i · ca ·tion / sə-ˌlæ-bəl-ˈkeɪ-ʃən / существительное
: акт, процесс или метод образования или разделения слов на слоги

syl · la · ble / ˈsɪ-lə-bəl / существительное
слог во множественном числе
[количество]: любая из частей, на которые слово естественным образом делится при произнесении

Слог — это единица звука (разговорный язык) с одним гласным звуком.Слово может состоять только из одного слога ( I , go , try , stay ) или может состоять из нескольких слогов ( dic •tion • ar • y ). Он также используется для описания одной или нескольких письменных букв или фонетических символов, представляющих произносимый слог. Слоговая форма означает разделение написанных слов на слоги. Полезно знать слоговое письмо: когда вы пишете, и слово слишком длинное, чтобы уместиться в строке, вы должны правильно разделить слово. Слова всегда следует разделять по слогам.

Знание слогового письма также помогает при произношении слов. Словари показывают слова, разделенные на слоги, но у вас не всегда будет под рукой словарь или компьютер. Поэтому знание нескольких основных правил слогового письма вам очень поможет.

Основные правила слогового письма

Вот несколько основных правил слогового письма. В этих правилах «V» означает гласную, а «C» — согласную. Наклонная линия показывает, где слово может быть разделено.Каждый слог имеет один и только один гласный звук, независимо от того, сколько фактических гласных встречается в слоге. Например, слово красота имеет четыре гласных (e, a, u и y), но только два гласных звука (долгое u и y, которое звучит как / ˈbju: -ti /). Следовательно, слово имеет два слога.

1. Аффиксы Аффиксы — это части слова, которые добавляются к корню, базовому слову, имеющему собственное значение. Префиксы и суффиксы — это аффиксы. Префикс — это часть слова, прикрепленная к началу слова, которая добавляет его значение к этому базовому слову.Суффикс — это часть слова, которая присоединяется к концу корневого слова. Например, слово бесполезный содержит префикс «un», базовое или корневое слово «help» и суффикс «–ful». Есть несколько правил слогового написания аффиксов.

 Префиксы — это всегда отдельные слоги ( прописывать, переворачивать, отображать, подтягивать ).
 Суффиксы, как правило, представляют собой отдельные слоги ( рукописный, доброта, утверждение ).
 Суффикс «–ed» является отдельным слогом, когда основное слово заканчивается на d или t ( land • ed, hunt • ed ).
 Суффикс «–y» вместе с предшествующим ему согласным обычно образует отдельный слог ( поздно • ly, no • sy ).

2. Сложные слова Сложные слова состоят из двух других слов. Разделите их между этими словами ( почтовый ящик; верхняя часть ).

3. V / CV Когда между двумя гласными есть согласный звук, согласный обычно идет со вторым слогом ( na • ture, de • ny, be • low, a • go, spo • ken, e • vil, a • bove ). Обратите внимание, что первый слог является открытым и имеет долгую гласную.Исключение составляют случаи, когда согласная буква r; он обычно остается с первой гласной ( per • il, bar • i • тон ).

4. VC / CV Когда два согласных встречаются вместе, вы обычно разделяете их ( common, mix • ture, hun • ger, pic • nic ).

5. Два гласных звука: разделите слова между двумя гласными звуками ( a • re • a, re • li • a • ble, fi • as • co ). Однако помните, что часто две или более гласных вместе образуют только один звук ( красавица, красотка ).

6. VC / CCV Когда между двумя гласными есть три согласных, разделите первый согласный и следующий за ним бленд или диграф ( spar • kler, stran • gled, cas • tle, nor • thern, ham • ster ).

7. Заключительное «le» Если слово заканчивается согласной, за которой следует «¬le», эти три буквы образуют последний слог ( table, an • gle, bun • dle ).

Советы по произношению

Что касается произношения, имейте в виду эту общую информацию, большая часть которой была только что представлена:

• Гласные в закрытых слогах короткие.То есть, когда за гласной следует (замыкается) одна или несколько согласных, эта гласная обычно бывает короткой. Примеры: pat, pet, pit, pot, put

• Если слово оканчивается на гласную + согласную + e, гласная длинная, а e не произносится (не произносится): VCe. Примеры: ate, delete, kite, rope и mute

• Открытый слог (единственный гласный в конце слова или слога) обычно имеет долгий звук. Примеры: she, my, he • ro, la • bel

• Когда две гласные появляются вместе, первая обычно длинная, а вторая — тихая.

• Гласные, за которыми следует r, могут не звучать длинными или короткими. Вместо этого у них есть звук, который нельзя назвать ни длинным, ни коротким. Такие гласные иногда называют гласными с r-контролем. В клавишах словарного произношения над ними есть специальный знак, похожий на крышу (û). Примеры: утро, убийство, отсылайте, слышал, редко, слово, идеально


Выбор статьи «A» или «An»

Nancy Tuten

25 ноября 2019

Использование артиклей «A» и «An»

Один подписчик написал, чтобы спросить, как определить, использовать ли как или как перед существительным.Как и многих из нас, его учили просто ставить перед согласными и перед гласными , но он понял, что это упрощенное правило работает не во всех случаях.

Однако вместо того, чтобы смотреть на фактическую букву, с которой начинается существительное, именная фраза, аббревиатура или инициализм, мы должны рассмотреть звук , который мы слышим в начале.

Артикул, использованный в каждой из следующих фраз, правильный:

  1. зонт
  2. единорог
  3. муха
  4. агент ФБР
  5. Агент Федерального бюро расследований

Во фразе 1 мы используем и , потому что слово зонт начинается с гласного звука.

Слово единорог во фразе 2, с другой стороны, начинается с длинного звука u , который мы произносим тис .

Таким образом, мы слышим согласный звук, хотя видим гласный звук.

Те же критерии применяются к фразам «муха» и «агент ФБР».

В первом случае мы слышим согласный звук f , а во втором аббревиатура начинается с короткого гласного звука e .Мы слышим эфф.

Когда мы произносим слова, обозначенные аббревиатурой «FBI», как в цифре 5, мы слышим согласный звук, издаваемый буквой f , и должны использовать артикул a .

A или особенно сложно с буквой H

Как указывает Вебстера , часто, когда слово начинается с буквы h и начинается с безударного (или слабо ударного) слога, писатели, как правило, используют an, , особенно когда говорят.

Многие люди скажут, например, «историк», а не «историк», потому что мы делаем ударение на втором слоге, а не на первом.

Чикагское руководство по стилю , однако, игнорирует проблему ударных слогов и защищает использование a , поскольку слово историк (а также аналогичные слова, например исторический ) начинается с согласного звука h .

Если это звучит для вас странно, учтите, что мы никогда не скажем «гистерэктомия» или «лошадь.”

Если слово начинается с молчаливой буквы, как в словах herb и heir , мы слышим гласный звук и поэтому должны использовать и .

Не забудьте проверить другие запутанные пары слов на этом сайте, такие как плохо и плохо, кто и кого, lay и ложь , и эффект и влияют на .

Если вы думаете о других запутанных парах слов, которые вы хотели бы видеть здесь, дайте нам знать.

ТЕСТИРОВАТЬ СЕБЯ
  1. ___ врач
  2. ___ M.D.
  3. ___ Инициатива Государственного департамента образования
  4. ___ Инициатива SDE
  5. ___ честь
  6. ___ наследник
  7. ___ профессор истории
  8. ___ исторический памятник

ОТВЕТЫ

  1. врач
  2. доктор медицины (мы слышим из )
  3. инициатива Государственного департамента образования
  4. инициатива SDE
  5. честь (бесшумный ч )
  6. наследник (молчит ч )
  7. профессор истории
  8. исторический памятник (по Чикаго , но не по Webster’s )

Авторские права 2001 Get It Write.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.