Урок 18. главные члены предложения. подлежащее — Русский язык — 5 класс

Русский язык

5 класс

Урок № 18

Главные члены предложения. Подлежащее

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме

1. Грамматическая основа предложения.

2. Способы выражения подлежащего.

Тезаурус

Грамматическая основа предложения – это главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

Подлежащее – это главный член предложения, который обозначает предмет речи, то есть о ком или о чём говорится в предложении. Чаще всего отвечает на вопросы «кто?», «что?».

Сказуемое – это главный член предложения, который обозначает то, что говорится о предмете речи. Чаще всего отвечает на вопросы «что делает предмет?», «каков предмет?», «что это такое?», «кто он такой?».

Список литературы

Обязательная литература:

1. Ладыженская Т. А. Русский язык. 5 класс. В 2-х частях. Ч.1// Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.–М.: Просвещение, 2016.– с. 75-76.

Дополнительная литература:

1. Львова С. И., Львов В. В. Русский язык. 5 класс. В 2-х частях. Ч.1–М.: МНЕМОЗИНА, 2012.– с.113.

2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е. В., Комиссарова Л. Ю., Текучёва И. В. Русский язык. 5 класс. В 2-х частях. Ч. 1.– М.: БАЛАСС, 2015.– с.154.

1. Панов М. В., Кузьмина С. М., Ильинская И. С., Ильина Н. Е., Рочко Т. А. Русский язык. 5 класс.– М.: «Русское слово», 2008.– с. 316-318.

2. Постникова И. И., Подгаецкая И. М. и др. Просто и занимательно о русском языке: пособие для учащихся 5-9 классов.– М.: «Просвещение», 2007.– с. 259.

3. Малюгина В. А., ОЛИМПИАДЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 5‒6 классы/Малюгина В. А.–МОСКВА: «ВАКО», 2013. – с. 37.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Предложение – это основная единица синтаксиса. Ему свойственны смысловая и интонационная законченность. Все слова в предложении, которые выражены самостоятельными частями речи, называются членами предложения. Члены предложения делятся на главные и второстепенные. Главные члены предложения, или грамматическая основа, – это подлежащее и сказуемое. Грамматическая основа, как вы помните, может состоять из двух членов (двусоставное предложение) или одного члена (односоставное предложение).

Подлежащее – главный член предложения, который обозначает предмет речи, то есть то, о ком или о чём говорится в предложении. Подлежащее отвечает на вопросы «кто?», «что?». И чаще всего выражается именем существительным или местоимением в форме именительного падежа.

Рассмотрим примеры. Вы помните, что подлежащее подчёркивается одной чертой, а сказуемое двумя.

Перед нами сложное предложение, в нём четыре части (четыре грамматические основы). Найдём подлежащее во всех частях. Первое – звёзды (что?) выражено именем существительным в именительном падеже, второе – волны (что?) тоже имя существительное. Оба эти существительные употреблены во множественном числе. Третье и четвёртое подлежащие – туча и бочка (что?) тоже имена существительные в именительном падеже, но в единственном числе.

Во втором предложении подлежащее она выражено местоимением в именительном падеже единственного числа.

Подлежащее может быть выражено не только именем существительным или местоимением, но и неделимым словосочетанием.

Подлежащее связано со сказуемым по смыслу и грамматически. Как это выражается? Рассмотрим предложения.

В первом предложении подлежащее белка выражено именем существительным женского рода в именительном падеже единственного числа. Сказуемые поёт и грызёт выражены глаголами настоящего времени в форме 3-го лица, единственного. Почему так происходит? Подлежащее, выраженное именем существительным, требует, чтобы сказуемое было выражено глаголом в настоящем или будущем времени в 3-м лице. И сказуемое подчиняется подлежащему. Ещё говорят, что оно согласуется с подлежащим.

Во втором предложении подлежащее князь выражено именем существительным мужского рода. В предложении говорится о том, что князь совершил какое-то действие потом. И сказуемое выстроил подчиняется ему. И глагол в форме прошедшего времени мужского рода.

В третьем предложении подлежащее выражено словосочетанием тридцать витязей. Витязь не один, их много. И сказуемое выходят подстраивается под подлежащее. Глагол стоит в форме множественного числа.

Таким образом, подлежащее и сказуемое связаны грамматически.

Теоретический материал для углубленного изучения

Трудные случаи выделения подлежащего

В некоторых предложениях нелегко обнаружить подлежащее. Найдём его, например, в предложении: «Клён намочил дождь».

Напомним, что подлежащим может быть имя существительное (местоимение), стоящее в форме именительного падежа (кто? что?). Если же имя существительное (местоимение) употреблено в форме винительного падежа (кого? что?), то оно является второстепенным членом предложения. Чтобы разобраться в этом, нужно от сказуемого задать к слову двойной вопрос.

Итак, «Клён намочил дождь». Сказуемое намочил обозначает действие. А кто или что его производит? Кто или что является действующим лицом? Дождь. Это слово отвечает на вопрос именительного падежа что? Для проверки можно задать двойной вопрос: намочил (кто? что?) дождь. Слово клён стоит не в именительном, а в винительном падеже: намочил (кого? что?) клён. Двойной вопрос и здесь помогает.

Значит, в таких предложениях нужно находить подлежащее по смыслу (оно обозначает действующее лицо или предмет) и по двойному вопросу (кто? что?), который мы задаём от глагола-сказуемого.

Примеры заданий из Тренировочного модуля

1. Чем может быть выражено подлежащее?

– предлогом;

– именем существительным;

– союзом;

– местоимением;

– частицей;

– неделимым словосочетанием.

Разбор задания: вспоминаем, что подлежащее может быть выражено именем существительным или местоимением. Но мы знаем и случаи составных подлежащих, например «трое витязей». Следовательно, подлежащее может быть выражено:

– именем существительным;

– местоимением;

– неделимым словосочетанием.

2. Выделите в предложениях жёлтым цветом грамматическую основу.

Румяной зарёю

Покрылся восток;

В селе за рекою

Потух огонёк;

Росой окропились

Цветы на полях,

Стада пробудились

На мягких лугах.

Седые туманы

Плывут к облакам,

Гусей караваны

Несутся к лугам.

Проснулися люди,

Спешат на поля.

Явилося солнце,

Ликует земля.

(А. С. Пушкин)

Разбор задания: мы видим, что отрывок стихотворения состоит из нескольких предложений, нескольких грамматических основ. Вспомним, что грамматическая основа – это основная часть предложения, которая состоит из его главных членов: подлежащего и сказуемого. Найдём их: покрылся восток; потух огонёк; окропились цветы, стада пробудились; туманы плывут; караваны несутся; проснулися люди, спешат; явилося солнце; ликует земля. Следовательно, именно эти сочетания сказуемого и подлежащего надо выделить цветом.

Что такое грамматическая основа предложения: примеры, как определить, подчеркивается

Грамматическая основа — синтаксическая единица русского языка. Это главная часть предложения, состоящая из таких членов, как подлежащее и сказуемое. Иными словами — это смысловой центр фразы, в который вкладывается основной смысл. Чаще всего он является самостоятельной частью. То есть если убрать из контекста другие члены (дополнение, обстоятельство), то смысл фразы останется тем же.

Как определить грамматическую основу

Для определения смыслового центра фразы первым делом потребуется найти подлежащее. Это член предложения, который отвечает на вопрос «Кто, Что?» Следовательно, он должен находиться в именительном падеже. Обычно в этой роли выступает существительное или местоимение. Подлежащее всегда подчеркивается одной чертой. Пример:

• Я вышел из университета. Главным членом здесь будет местоимение «Я», к которому применим вопрос «Кто вышел из университета?».
• Мама ушла в магазин. Кто ушел в магазин? Мама.

Бывает так, что в тексте подлежащее выражается иными частями речи. Какими они бывают:

• Именем числительным. Образец: «Трое пошли в магазин». Одной чертой здесь будет выделяться числительное «трое».
• Прилагательным. Пример: «Сытый голодному не товарищ». В качестве главного члена выступает «Сытый».
• Причастием. Образец: «Отдыхающие веселились на пляже». Одной линией здесь будет подчеркиваться причастие «Отдыхающие».
• Наречием. Образец: Завтра обязательно придет.
• Словосочетанием. Пример: «Мы с другом отправились в поход».
• Неопределённой формой глагола — «Читать — мое хобби».

Теперь необходимо отыскать и подчеркнуть сказуемое. Это часть речи, отвечающая на вопрос «Что делает?». Она непрерывно связана с первым членом грамматической основы. Однако сказуемое также может отвечать на другие вопросы — «Каков?», «Что такое?». Все зависит от формы, в которой стоит подлежащее. Пример:

• Он шел на работу. На вопрос «Что делал?» отвечает глагол «шел».
• Я поехала домой. На вопрос «Что сделала?» отвечает глагол «поехала».

Сказуемое в тексте выделяется двумя линиями.

По характеру и структуре грамматические основы могут быть односоставными (нет одного из членов) и двусоставными (имеются оба члена предложения).

Из чего состоит грамматическая основа

Главная часть предложения состоит из подлежащего и сказуемого. Первое обычно представлено в виде существительного и местоимения, второе — в виде глагола. Однако в русском языке встречаются и иные варианты. Рассмотрены они будут ниже.

Чем может быть выражено подлежащее

В качестве этого члена могут выступать следующие части речи в простом предложении:

• Существительное. Оно употребляется только в именительном падеже. Пример: Собака играла с хозяином. Существительное здесь находится в именительном падеже.
• Местоимение, которое также стоит в именительном падеже. Пример: Я отправился на работу.
• Прилагательное, которое перешло в существительное. Образец: Ответственный всегда держит свое слово.
• Числительное. Образец: Двое отправились на рыбалку.
• Неизменяемые части речи в виде междометия и наречия. Пример: Звонкое «ура» слышалось из детского лагеря. Завтра станет прекрасным днём.
• Инфинитив, то есть начальная форма глагола. Образец: Жить — значит чувствовать.

Подлежащее не всегда выражено в виде одного слова. Им могут быть словосочетания.

Допустим:

• Существительное в именительном падеже с сущ. В творительном падеже. Образец: Аня с Таней пошли в школу.
• Имя прилагательное в превосходной степени. Образец: Самые отважные вышли вперёд.
• Местоимение с прилагательным (или существительное с причастием). Образец: Кто-то нехороший выбил стекло в заброшенном доме.

Также эта часть текста может быть числительным в сочетании с именем существительным — Пятеро ребят играли во дворе.

Чем может быть выражено сказуемое

Чаще всего этим членом является глагол в личной форме. Пример: Он уехал в магазин. Однако оно также может быть представлено в виде других частей речи:

• Инфинитив. Главная его задача — сделать работу качественно.
• Устойчивое словосочетание. Жду не дождусь ее прихода.
• Краткое прилагательное. Ирина одета сегодня очень женственно.

Сказуемое может выступать в роли существительного при условии, что оно стоит в именительном падеже, а между ним и подлежащим имеется тире. Например: Лондон — столица Великобритании.

Как выделяется грамматическая основа

Грамматическая основа выделяется одной и двумя чертами. Подлежащее — одной, сказуемое — двумя. Первым делом находится часть речи, которая отвечает на вопрос «Кто?» или «Что?». От нее уже задаётся вопрос к сказуемому — «Что сделал?» (Вопрос может меняться в зависимости от того, чем выражено подлежащее). Пример:

• Марина поехала в магазин, а затем на работу.
• Сегодня она была элегантно одета.
• Трое друзей поехали на рыбалку.

Предложения с двумя грамматическими основами

Предложения с двумя грамматическими центрами называются сложными. Это значит, что в обеих их частях имеется подлежащее и сказуемое. При этом соединяются части фразы союзом, но также могут и не иметь его. Образцы сложных предложений:

• Солнце встало утром, и уличные цветы сразу же потянулись к нему.
• Наступила холодная осень, и птицы стаями отправились на юг.
• Он опоздал на работу, и директор был этим недоволен.
• Надвигается черная туча, на улице уже гремит гром.
• Дул ветер, на речке шумели камыши.
• Я хотел объяснить причину опоздания директору — он не стал меня слушать.

При большем количестве в тексте грамматических основ все их члены подчёркиваются по вышеуказанным правилам.

Грамматическая основа — это главный предикативный член предложения. В ней заложен основной его смысл. Если убрать остальные члены предложения из контекста и оставить только подлежащее и сказуемое, то смысл фразы не поменяется. Определение грамматической основы начинается с подлежащего, которое может выступать в роли существительного, местоимения, словосочетания. От него задаётся вопрос к сказуемому, в роли которого выступает глагол, инфинитив, краткое прилагательное. Главная часть предложения подчеркивается одной и двумя линиями в зависимости от вопроса, на который отвечают ее члены.

конспект урока в 5 классе «Что такое грамматическая основа предложения» | План-конспект урока по русскому языку (5 класс):

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА (5  КЛАСС).

Учитель:  Халбанова Эльвира Михайловна

Приложение 1

Приложение 2 Бортовой журнал

Приложение 3  Лист контроля

                    +     полностью справился

                    ?     допустил 1 — 3 ошибки

                    —     не справился (допустил больше 3 ошибок)

Приложение 4

Карточка №1  Расскажи товарищу и помоги ему вспомнить изученное ранее

На какие вопросы отвечает подлежащее? Незримо по лесам бродит осень. (Что бродит? – Осень. ) Осень – это подлежащее.

Какой частью речи выражается? Сухие листья тихо шуршат под ногами.

В каком падеже стоит подлежащее? К утру мороз (что сделал?) высушил дорогу. Высушил – это сказуемое.

Как графически выделяется? Луч солнца осветил вершины могучих дубов.

На какие вопросы отвечает сказуемое?

Какой частью речи выражается?

Как графически выделяется?

Подлежащее – это главный член предложения, который называет того, кто действует, испытывает какое-либо состояние, обладает определённым признаком, подлежащее отвечает на вопросы И.п.  кто? или что?

Сказуемое – это главный член предложения, который называет действие, состояние или признак подлежащего, сказуемое отвечает на вопросы что делает предмет? что такое предмет? кто такой? какой (каков) предмет

Верные и неверные утверждения Приложение 5

1. Слово ПУНКТУАЦИЯ происходит от латинского  слова PUNCTUM – запятая. НЕТ
2. Среди знаков препинания есть знаки завершения, разделения, присоединения. НЕТ
3. Словосочетания изучает синтаксис. ДА
4. Словосочетание состоит из двух слов – главного и зависимого. ДА
5. Зависимое слово связывается с главным только по смыслу. НЕТ
6. ВЕСЁЛЫЙ ПРАЗДНИК – это словосочетание. ДА
7. РИСОВАТЬ В АЛЬБОМЕ – это тоже словосочетание. ДА

1. ПРИШЛИ ГОСТИ – это тоже словосочетание НЕТ

Использованные источники:

1. Учебник.  Русский язык. 5 класс. Учебник  для общеобразовательных организаций. в 2 ч. [Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Глазков А.В]. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014.

2.Рыбченкова Л.М. Русский язык. Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.М.Рыбченкова, И.Г.Добротина –  М.: Просвещение, 2011.

 3.Рабочая тетрадь. Русский язык. 5 класс.    в  2 ч.. Л.М.Рыбченкова, Т.Н.Роговик, Москва, Просвещение, 2014 г.

4.Материалы Интернета

Отражение полученных сведений в схеме

Главные члены предложения

                                                                                               подлежащее                     +                           сказуемое

                                                                                                к т о? ч т о?                                               что делает предмет? — глаг.

                                                                                               сущ. Им.п.,                                                какой он? каков он? — прилаг.

                                                                                               мест. Им.п.                                               что он такое? кто он такой? — сущ.

                                                                                           сочетание слов

                                                                                      грамматическая основа предложения

Графическая основа предложения. Что такое подлежащее и сказуемое

В двусоставных предложениях
грамматической основой предложения являются подлежащее и сказуемое
.

В односоставных предложениях
есть только один главный компонент — он и будет грамматической основой (назывные
предложения (с подлежащим
), а **определнно-личные
, неопределнно-личные, **обобщнно-личные
и безличные
(со сказуемым
).

В первую очередь нужно найти подлежащее
в предложении. Подлежащее обозначает, о ком или о чм идт речь. Подлежащее отвечает на вопрос кто? или что?. Следует помнить, что подлежащее может быть выражено не только именем существительным, но и другими частями речи (местоимением, прилагательным, причастием, числительным) неопределнной формой глагола (инфинитивом)…)

Далее нужно определить сказуемое
. Сказуемое отвечает на вопросы глаголов и обозначает действие, совершаемое подлежащим. По своему составу сказуемое может быть простым и составным (именным и глагольным) и сложным.

Для того, чтобы правильно определить грамматическую основу предложения, нужно внимательно прочитать его и определить, простое это предложение или сложное, которое может состоять из двух и более простых предложений. Если предложение простое
, то у него будет одна грамматическая основа.
Если оно сложное
, то несколько
.

Сначала опредилите, простое или сложное предложение перед вами. Простое предложение — это односоставное, а сложное, это двухсоставное. Далее определяем подлежащие в первом предложении (при варианте сложных предложений)с помощью вопросов quot;кто?quot;, quot;Что?quot;, потом выделяем сказуемое с помощью вопросов quot; что делал?quot; quot;что сделал?quot;, quot;что такое?quot;. После этого проделываем ту же процедуру в следующем предложении.

В простом предложении выделяем подлежащие и сказуемое только один раз.

Подробнее посмотрите на предложенной картинке —

Пример из головы — quot;Собака съела мясо, которое купила хозяйкаquot;. Подлежащие в первом предложении — Собака, сказуемое — съела; подлежащие во втором предложении — хозяйка, сказуемое купила.

Прежде всего надо понять, что такое грамматическая основа. Грамматическая основа предложения является его ядром и определяет основной смысл преложения.

Грамматическую основу предложения составляют главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

Попробуем определить грамматическую основу предложения на простом примере:

Я отвечаю на этот вопрос.

В этом предложении подлежащим выступает quot;яquot;, а сказуемым — quot;отвечаюquot;.

Грамматической основой этого предложения есть словосочетание quot;я отвечаюquot;.

Гляжу с момента моего окончания школы ничего не изменилось в это вопросе. Это радует. В качестве основы предложения выступают подлежащее и сказуемое. Самый распространенный случай — в предложении есть и подлежащее и сказуемое. Сказуемое глагол, а подлежащее существительное или местоимение. Например: Я сделал уроки. Сказуемое сделал, подлежащее местоимении я. На часто бывают и такие предложения: Проснулся. Сделал уроки. В них как мы видим нет подлежащего. Бывает что и нет сказуемого, например: Утро. Для начала определяем ест ли в нашем предложении подлежащее и сказуемое, потом определяем какими частями речи они являются, от них выстраивает связь к остальным словам.

Грамматическую основу найти в предложении не составит труда, если знать, что это такое.

Подлежащее + сказуемое. сколько найдете таких сочетаний, столько основ и будет в предложении. Должно быть или одно подлежащее или одно сказуемое.

Грамматической основой предложения является его важная структурная часть. И вот эта часть по сути и определяет важный и весь смысл данной фразы.

И такую грамматическую основу именно в лингвистике называют как- предикативное ядро.И такие грамматические явления имеются во многих мировых языках.

вот это вам в помощь самые простые правила о том,как научиться выделять такую основу:

И вот несколько примеров,каким образом и какие части речи могут выражать подлежащие.

Нужно всегда анализировать предложение,чтобы понять его суть и смысловую нагрузку.И тогда будет несложно определять его грамматическую основу.

Грамматическая основа-это главная часть предложения и практически в каждом предложении, данная основа состоит из двух главных членов предложения. Грамматическую основу предложения, иногда называют предикативным ядром или предикативной основой.

К главным членам предложения, относятся сказуемое и подлежащее, в некоторых случаях,в предложении может быть только один главный член.

Для того, что бы выделить грамматическую основу предложения, необходимо выделить сказуемое и подлежащее данного предложения.

Тут вс просто как в английском. Есть в предложении подлежащее (отвечает на вопрос кто и что), затем сказуемое (что делал, что сделал), Определение (для чего, для кого), и дополнение (это остальное). Вот таким образом можно разобрать предложение

Грамматическая основа
предложения в двусоставных предложениях
состоит из подлежащего
и сказуемого
. Видео ниже представляет собой объяснение темы для тех, кто впервые сталкивается с этими понятиями, — для пятиклассников
.

Это просто, а дальше начинаются сложности, потому что подлежащее часто ассоциируют с именем существительным или личным местоимением в именительном падеже, а сказуемое — с глаголом, поэтому любые отклонения от этого упрощнного преставления вызывает недоумение.

Подлежащее
называет то или что, о чм идт речь в предложении, а выражено оно может быть как отдельными словами, так и целыми словосочетаниями, см. таблицу ниже:

Здесь важно обратить внимание
на то, что в конструкции

числительное / несколько, множесто, часть, большинство, меньшинство + существительное

сказуемое
согласуется со словами quot;множество, часть, большинство, меньшинствоquot;, а не за идущим за ним существительным, поэтому должно стоять в единственном числе
! Обо всех сложных или запутанных случаях такого рода можно прочитать здесь.

Определение сказуемого
также вызывает ряд сложностей. Чего бы проще quot;один глагол — простое глагольное сказуемоеquot;, ан-нет, в форме будущего времени сказуемое состоит из двух слов, но при этом остатся простым! Следуя данному ниже простому алгоритму, можно определить сказуемое правильно:

Приведнные ниже видео наглядно представляют виды сказуемого и способы его правильного определения:

А также это видео
(нужно пойти по ссылке, потому что видео не вставляется в текст ответа).

В неполных предложениях
грамматическая основа quot;теряетquot; подлежащие или сказуемое, потому что оно подразумевается, но не произносится. Неполные предложения всегда нужно рассматривать в контексте
, потому что именно по нему восстанавливаются грамматическая основа.

Подразумевается, что гуляет именно Димка, смысл восстанавливается по предыдущему предложению. С объяснение особенностей неполных предложений и простым, но интересным тестом на усвоение материала можно ознакомиться здесь.

От неполных предложений нужно отличать односоставные
. В них грамматическая основа изначально выражена либо подлежащим
(назывное предложение), либо сказуемым
(определнно-личное, неопределенно-личное, безличное, инфинитивное предложение). Односоставные предложения часто могут быть логически изменены в двусоставные, например:

Тебе передали книгу

• это неопределнно-личное предложение, которое можно трансформировать в quot;Кто-то передал тебе книгуquot;, но при этом подлежащие придумывается, а не восстанавливается из контекста (вместо quot;кто-тоquot; может стоять другое слово), и сказуемое при этом изменяет грамматическую форму (со множественного числа в единственное).

Подробнее об односоставных предложениях можно узнать здесь.

Грамматическая основа предложения или предикативное ядро состоит из подлежащего и сказуемого (в двусоставных предложениях) или одного из них (в односоставных предложениях).

Соответственно, чтобы выделить грамматическую основу предложения необходимо найти подлежащее (отвечает на вопрос Что? / Кто? и обозначает о чм или о ком идт речь) и связанное с ним сказуемое (как правило, глагол, обозначающий действие подлежащего или его характеристику).

Скачать материал

Формулировка задания:

Укажите количество грамматических основ в предложении 51. Ответ запишите цифрой:
(51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась, но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней.

Правильный ответ: 3

Комментарий:
1-я основа — Анна Федотовна прикрыла глаза, прислушалась; 2-я — душа молчала; 3-я — голос не звучал.

Задание 11
связано с заданием 8
ОГЭ по русскому язык, в котором требуется выписать грамматическую основу. Поэтому вам следует для начала повторить
материал задания 8 (ссылка откроется в новом окне). Учитывая специфику задания 11, главная ваша задача — посчитать количество основ в предложении. Поэтому в данной статье более детально рассмотрим теоретический материал.

Что нужно знать:

ПОДЛЕЖАЩЕЕ

— это главный член предложения, обозначающий предмет, действие или признак которого выражается сказуемым, и отвечающий на вопросы «кто?», «что?». Можно задать вопрос, который вам поможет в любой ситуации: «Кто (или что) совершает действие?» При разборе предложения подлежащее подчеркивается одной чертой.

Чаще всего подлежащее выражено существительным или личным местоимением в именительном падеже (я, ты, он, она, оно, мы, вы, они).

Пример:

Книга лежала на столе. В этом предложении подлежащее — книга
. Она лежала на столе. В этом предложении подлежащее — она
.

В роли подлежащего может выступать:

1. любая часть речи, употребленная в значении существительного:
Умный
в гору не пойдет, умный
гору обойдет
(прилагательное в значении существительного). Уснувший
не заметил, что поезд уехал в депо

(причастие в значении существительного) Навстречу ему шли трое


(числительное).

2. неопределенная форма глагола:
Наблюдать
за птицами — любимое занятие нашего кота.

3. местоимения других разрядов (относительно-вопросительные, определительные, указательные) в именительном падеже:
Кто
накормит кота? Нельзя не любить кота, который
живет в нашем доме.

Подлежащее, выраженное словосочетанием

Подлежащее может быть выражено цельным по значению словосочетанием
:

1. именем собственным:
С первого взгляда Мария Сергеевна
ему не понравилась
, Черное море
прекрасно
;

2. устойчивым сочетанием слов:
Гадкий утёнок
на самом деле был лебедем
. Железная дорога
идет вдоль берега Черного моря;

3. фразеологизмом:
Медвежья услуга
в виде шпаргалки, подброшенной товарищем, помешала ему сдать экзамен с первого раза;

4. сочетанием числительного с существительным в родительном падеже:
На скамейке сидели три старика

;

5. сочетанием существительного, имеющего количественное значение (большинство, ряд, часть и т.д.), с существительным в родительном падеже:
Часть класса
поехала на экскурсию;

6. сочетанием прилагательного, числительного или местоимения в именительном падеже и существительного в родительном падеже с предлогом из:
Каждый из нас
хотел стать отличником
;

7. сочетанием неопределенного местоимения с прилагательным
: В каждом из нас есть что-то особенное
;

8. сочетанием существительного или местоимения в форме именительного падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом с:

Мы с Тамарой
ходим парой. (А. Барто)

Во всех этих случаях подлежащее — это все словосочетание целиком, а не отдельные слова в его составе.

Примечание

1.

Следует отличать существительные в винительном падеже (они отвечают на вопросы «кого?», «что?» и являются зависимыми словами, выполняя в предложении роль дополнений) от существительных в именительном падеже (отвечают на вопросы «кто?», «что?» и выполняют роль подлежащего).

Пример:

Ветер колышет колос
. В данном предложении два слова отвечают на вопрос «что?»: ветер и колос. Но подлежащим является только слово ветер, потому что оно соотносится со сказуемым, следовательно, стоит в именительном падеже. А слово колос является дополнением. Все новое
интересует молодежь

. Подлежащее здесь «все новое», так как его действие — интересует. А слово молодежь является дополнением.

2.

Бывают предложения, в которых нет подлежащего. Это двусоставные неполные или односоставные предложения.

Пример:

Откуда-то подуло
. Мне дали возможность
исправить двойку.

СКАЗУЕМОЕ

— это главный член предложения, обозначающий действие или признак подлежащего и отвечающий на вопросы «что делает?» или «что э
то такое?». При разборе предложения сказуемое подчеркивается двумя чертами.

Пример:

Ребята подчеркнули сказуемое двумя чертами

В школе изучается три вида сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное.

Простое глагольное сказуемое

Простое глагольное сказуемое может быть выражено:

1. Одним глаголом в форме изъявительного, повелительного или условного наклонения:

Маша делает
уроки. Маша не делает
уроки (отрицательная частьца не
всегда входит в состав сказуемого). Маша будет делать
уроки. (будет делать — это составная форма будущего времени глагола делать.) Делай
уроки! Пусть делает
уроки (пусть делает — это повелительное наклонение, образованное при помощи частицы пусть и формы 3 л. ед.числа глагола). Маша делала бы
уроки, если бы хорошо себя чувствовала (делала бы — это форма глагола в условном наклонении)
.

2. Устойчивым сочетанием глагольного характера
:
Ученик пришел к выводу
(= понял), что сказуемое состоит из нескольких слов.

Я буду принимать участие
(= буду участвовать) в тестировании.

3. Фразеологизмом (в таких случаях сказуемое — это весь фразеологизм целиком, а не отдельные слова, входящие во фразеологизм)

:
Довольно бить баклуши
! (= бездельничать). Соперники нередко вставляют
друг другу палки в колеса
(= мешают).

Составное глагольное сказуемое

Составное глагольное сказуемое может состоять из:

1. Вспомогательного глагола, обозначающего начало, продолжение или конец действия, и неопределенной формы глагола
:
Ветер продолжал завывать
. Я начал изучать
теорию литературы.

2. Вспомогательного глагола, обозначающего желание, возможность, способность или намерение совершить действие, и неопределенной формы глагола
: Мама хочет поехать
на море.

3. Краткой формы прилагательного (рад, должен, обязан, готов и др.) и неопределенной формы глагола

:
Каждый должен учиться
хорошо. Дети способны радоваться
жизни. Я рад был помочь
тебе.

4. Устойчивого сочетания и неопределенной формы глагол
а:
Я не горел желанием прогуляться
по улице в такой мороз.

5. Предикативных

наречий: можно, нельзя, нужно, необходимо, надо и неопределенной формы глагола:

Мне нужно закончить
дело. Нельзя не задуматься
о будущем. Иногда необходимо думать
не только о себе. Надо было
сразу об этом рассказать
.

Примечание

Составное глагольное сказуемое всегда содержит неопределенную форму глагола. При этом неопределенная форма глагола не всегда входит в состав сказуемого.

Пример:

— Вася начал петь
.
— Петя попросил
Васю

петь
тише.

В первом предложении петь — часть составного глагольного сказуемого, а во втором — дополнение (попросил о чем?).
Я хочу отдохнуть. Она присела
(с какой целью?) отдохнуть

Составное именное сказуемое

Составное именное сказуемое может состоять из:

1. Глагола-связки и имени существительного, имени прилагательного, причастия, наречия, местоимения и др.
:
Небо было хмурым
. За окном становилось темно
. Солнце на горизонте казалось огромным
. Море было синее-синее
.

2. Имени существительного, имени прилагательного, причастия, наречия, местоимения и др. и нулевой связки
:
Он врач
(он есть врач). Мама — инженер
(мама есть инженер). Прогулки на свежем воздухе полезны
(есть полезны).
Хотя сказуемое в этих примерах состоит из одного слова, оно все равно называется составным именным.

Осложненное составное именное сказуемое:

Я
хочу стать врачом
.

В этом случае сказуемое состоит из объединения двух сказуемых: составного именного (стать врачом
) и составного глагольного (хочу стать
). Иногда такое сказуемое называют сложным или смешанным.

Я
должен был стать врачом
.

В этом случае сказуемое можно представить как сочетание трёх сказуемых: составного именного (должен был
), составного глагольного (должен был стать
) и составного именного (стать врачом
).

Примечание

Если вы ищете грамматическую основу предложения, проверьте

а)

является ли сказуемое составным. Если вы имеете дело с составным сказуемым, то в сказуемое включается и вспомогательный глагол, и основной смысловой глагол или другая часть речи.

б)

выражено ли сказуемое устойчивым сочетанием или фразеологизмом. В этом случае все слова в составе устойчивого сочетания или фразеологизма включаются в сказуемое.

Частицы в составе сказуемого

В состав сказуемого входят некоторые частицы. Самой распространенной из них является частица не
.

Я не люблю
фатального исхода.
От жизни никогда не устаю
.
Я не люблю
любое время года,
Когда веселых песен не пою
.

(В. Высоцкий)

Модальные частицы (да, пусть, пускай, давай, давайте, было, будто, как будто, как бы, словно, точно, едва ли, чуть не, только что

и др.) также включаются в состав сказуемого.

Давайте говорить
друг другу комплименты. (Б. Окуджава)

Пусть говорят!

Он чуть не плакал
от обиды.

Кроме того, в состав сказуемого входят частицы так, да как, знай (себе), ну и, так и, себе.

Ну ты опоздал так опоздал
, я уже полчаса жду. (Как правило, с частицей так глагол повторяется.)

В доме шум и гам, а наш кот знай себе спит
.

Подлежащее и сказуемое вместе образуют грамматическую основу предложения.

Грамматическая основа предложения

— основная часть предложения, состоящая из его главных членов: подлежащего и сказуемого или одного из них.

Каждый из нас хотел стать более образованным.
В этом предложении грамматическая основа — каждый из нас
хотел стать более образованным
.

Иногда в предложении может быть только подлежащее или только сказуемое. Тогда предложение является односоставным.

В предложении может быть несколько однородных подлежащих или несколько однородных сказуемых. В этом случае все они входят в грамматическую основу.

Как мальчики
, так и девочки
сдали спортивные нормы.
(Мальчики, девочки — однородные подлежащие). В большом лесу во время бури деревья стонут
, трещат
, ломаются
. (Стонут, трещат, ломаются — однородные сказуемые).

В центре связей слов каждого предложения находятся слова, которые создают грамматическую основу (предикативную), по сути это является главной отличительной чертой предложения как синтаксической единицы. То есть грамматическая основа — это организующий центр, своеобразный каркас, остов или так называемые главные члены предложения — сказуемое и подлежащее. Главными их называют не зря, так как они грамматически независимы от других членов, занимают господствующее положение в предложении. Сказуемое и подлежащее взаимно предполагают друг друга. Так, подлежащее называет предмет речи. А предмет речи утверждает, отрицает, характеризует по действию, признаку, времени, реальности и т.д.

Обычно главные члены предложения составляют обязательную его часть. Одних их достаточно для того, чтобы предложение было грамматически и по смыслу оформленной единицей. Нередко встречаются предложения, где есть только грамматическая основа. Примеры: Светит солнце. Играют дети.

Такие предложения называются нераспространенными, т.к. не имеют второстепенных членов предложения. Если же в состав предложения входят и другие члены предложения (второстепенные), то такое предложение называют распространенным, например: На улице играют дети.

Кроме того, грамматическая основа предложения может состоять как из подлежащего и сказуемого (двусоставные предложения), так и только из одного из главных членов например: Наши дети
— наша радость

(двусоставное). Осень
. Люблю
осень
(односоставное).

Также, в зависимости от числа грамматических основ, предложения классифицируются как простые и сложные. Если предложение имеет в своем составе одну грамматическую основу, то это две и более основ — сложное. Например: Идут
проливные дожди

(простое предложение). Совсем скоро выпадет
снег
, и начнется
настоящая зима

(сложное предложение).

В обязательном порядке начинается с определения грамматической основы. Для правильного ее определения следует уметь находить ее составляющие — подлежащее и сказуемое. Для этого нужно знать, с помощью каких частей речи может выражаться грамматическая основа.

Так, подлежащее выражается:

• Именем существительным: Скоро пойдет снег
  .
  
• Именем прилагательным: Новое
  требует много знаний.
  
• Причастием: Говорящий
  часто ошибается.
  
• Инфинитивом: Жить
  — значит чувствовать.
  
• Неизменяемыми частями речи (междометием, наречием, предлогом, частицей, союзом): К нам завтра
  входит светлым и лучистым.
  
• Словосочетанием: Мы с другом
  пошли на рыбалку.
  

Сказуемое выражается:

• Глаголом: Стоит
  хорошая погода.
  
• Существительным: Москва — столица
  России.
  
• Прилагательным: Мне мил
  стихов российский жар.
  
• Прилагательным в сравнительной степени: Каждые сутки разлуки для меня длиннее
  года.
  
• Наречием: Все у нас хорошо
  .
  
• Причастием: Наша семья причастна
  к науке.
  
• Устойчивым словосочетанием (фразеологизмом): Здоровье мое — ни тпру, ни ну.
  
  

Кроме того, обратите особое внимание на правильность определения составного именного сказуемого, которое состоит из глагола-связки и именной части (Он скоро станет космонавтом

) и составного глагольного сказуемого, состоящего тоже из двух частей: вспомогательного глагола и инфинитива (Вы обязаны пойти
на собрание
).

Следует отметить, что правильное определение грамматических основ помогает избежать ошибок при расстановке знаков препинания. Так, в сложном предложении обязательно расставляют знаки препинания, обозначающие границы простых предложений, входящих в их состав. Умение определить подлежащее и сказуемое поможет правильно расставить и в простом предложении, если оба главных члена предложения выражены одинаковыми частями речи, и в некоторых других случаях.

Образованного человека отличает, прежде всего, его умение грамотно излагать свои мысли как в устной форме, так и на бумаге. Для того чтобы соблюдать правила пунктуации, необходимо знать всё о главных членах предложения.

Грамматическая основа предложения (она же предикативная)
состоит из главных членов предложения, которыми являются подлежащее

и сказуемое

. Обычно подлежащее выписывают и выделяют одной чертой, а сказуемое — двумя.

Статья отвечает на самые важные вопросы:

1. Как найти грамматическую основу предложения?
   
2. Какие члены предложения составляют его грамматическую основу?
   
3. Из чего состоит грамматическая основа?
   

Подлежащим является слово, указывающее на тот предмет, к которому относится сказуемое. Например: Солнце вышло из-за гор.
Солнце — подлежащее, выраженное именем существительным. Самые разнообразные части речи могут выступать в роли подлежащего.

Подлежащее может быть выражено не только одиночными словами, но и словосочетаниями.

• Сочетание имени существительного в именительном падеже с именем существительным в творительном падеже. Например: Катя с Ариной
  любят заниматься фигурным катанием.
  
• Местоимением, а также именем числительным и именем прилагательным в превосходной степени. Например: Самые смелые
  вышли вперёд.
  
• Местоимением или именем существительным в именительном падеже в сочетании с причастием или прилагательным. Например: Кто-то нехороший разорвал её альбом с рисунками.
  
• Сочетанием имени числительного в именительном падеже и имени существительного, употреблённого в родительном падеже. Например: Семеро ребят
  вышли во двор.
  

Интересно, что подлежащим может являться даже фразеологизм
.

Сказуемое

Сказуемое связано с подлежащим и отвечает на такие вопросы, как «что делает предмет?», «что с ним происходит?», «каков он?». Сказуемое в предложении может быть выражено посредством нескольких частей речи:

Составные сказуемые

Сказуемое часто состоит из нескольких слов. Такие сказуемые называются составными. Составные сказуемые могут быть глагольными или же именными.

Составные глагольные
сказуемые выражаются следующими способами:

Составное именное сказуемое может состоять из:

• Глагола-связки быть и краткого прилагательного. Например: Сегодня Маргарита была
  особенно красива
  .
  
• Глаголы становиться, являться, считаться
  и другие полузнаменательные глаголы в сочетании с именем существительным. Он наконец-то стал врачом
  !
  
• Глаголы имеющие значения состояния предмета. Марина работает учителем
  .
  
• Глагол в сочетании с прилагательным в разных формах. Его собака была красивее
  других.
  

В двусоставном предложении присутствуют оба главных члена. Однако бывают и такие предложения, в которых употреблён лишь один главный член. Называются они односоставными.

Подлежащим в односоставных предложениях чаще всего является имя существительное в именительном падеже.

Оно может быть выражено посредством глагола в разных его формах.

В односоставном определённо-личном
предложении сказуемое выражается глаголом в первом/втором лице, единственном/множественном числе и настоящем/будущем времени в изъявительном наклонении или же глаголом в повелительном наклонении. Сегодня иду гулять. Не прикасайся к грязной собаке!

В односоставном неопределённо-личном сказуемым является глагол в третьем лице и множественном числе, настоящем, будущем или же прошедшем времени в изъявительном наклонении. Также сказуемое может быть выражено глаголом в повелительном или условном наклонении. В дверь стучат! Пусть позвонит тёте Даше. Если бы мне сообщили раньше, то я бы не опоздала.

В обобщённо-личном
предложении сказуемое выражается либо глаголом во втором лице единственном или множественном числе, либо глаголом в третьем лице и множественном числе. Таким образом сейчас разговаривают с посетителями.

В односоставном безличном
сказуемым является глагол в форме третьего лица единственного числа и настоящего или будущего времени. Также сказуемым может быть глагол среднего рода в прошедшем времени или условном наклонении. Меня мутит. Темнело.

Важно помнить, что количество грамматических основ в предложении не ограничено. Как определить грамматическую основу сложного предложения? Грамматическую основу сложного предложения определить так же легко, как и основу простого предложения. Разница лишь в их количестве.

Возможно, Вы уже смогли убедиться, что даже
самые легкие знаки препинания (в конце предложения) поставить не
настолько легко, как сразу кажется,
потому что необходимо вдумываться
в смысл предложения и текста.
А еще сложнее приходится работать
над пунктуацией
в середине предложения. Здесь нужно думать, из
каких блоков состоит предложение, где границы блоков, потом в
соответствии с правилами расставлять знаки препинания. Не пугайтесь!
Разберемся даже с самыми сложными случаями, поможем их понять и
превратить в простые!

Начнем, пожалуй, с главных блоков –
простых предложений
, которые могут входить в состав
сложного.
Из чего состоит простое предложение? Сердце его – грамматическая
основа
, состоящая, как правило, из подлежащего
и
сказуемого
. Вокруг грамматической основы располагаются
второстепенные члены предложения
, обособленные и
необособленные; входящие в группу сказуемого и в группу подлежащего.

Грамматическая основа потому и основа,
что на ней держится все предложение.
Если научиться ее
быстро находить, будет легко расставлять те нужные знаки препинания,
которые обозначат границу простых предложений в составе сложного. Как же
следует рассуждать?

Определяем, сколько основ в
предложении:

А трудно ли найти грамматическую основу
предложения? Иногда очень просто: подлежащее (кто? или что?),
сказуемое (что делает? что сделал?)
. Но часто встречаются
случаи посложнее.

Вывод
: одна
основа – простое предложение; две или больше основ – сложное.

Попробуйте определить грамматическую
основу следующих предложений (ответы смотрите ниже).

1. Все понятно нам, мастерам.

2.
Из окошечка светлицы вдруг послышалось «ку-ку»!

3. Хозяин
твой и мил, и гостеприимен.

4. Каждый норовит влезть со
своим предложением.

5. Деревня, где мы играли летом, была
прелестным уголком.

6. Вечер. Лес. Дальний путь.

7.
Наш город украшает замечательный парк.

8. Стремящийся к
победе обязательно победит.

Если Вы справились с этой работой без
ошибок, Вас можно поздравить! Если же ошибки попадались, не огорчайтесь:
они для того и существуют, чтобы с ним справляться и их побеждать!

Какие же ошибки могли тут Вас
подстерегать?
Кто-то мог потерять подлежащее, где-то не
оказалось сказуемого, в каком-то предложении вместо подлежащего
втиснулось дополнение, в некоторых случаях вообще подчеркнуты члены
предложения, которые не имеют ни малейшего отношения друг к другу.

Неужели это так страшно? Конечно, нет!
Но, если Вы неверно находите грамматическую основу, нельзя правильно
увидеть блоки, соответственно получается, что простое предложение по
ошибке принимается за сложное, в сложных неверно определяется количество
частей, а значит, и знаки препинания располагаются так, как им заблагорассудится.

Как же найти эту коварную грамматическую
основу? Вы можете сначала найти сказуемое, потом подлежащее,
можете наоборот, только помните несколько подсказок:

1)
Для того чтобы найти
подлежащее обязательно задайте от сказуемого двойной вопрос:
кто? что?
Тогда Вы вряд ли перепутаете подлежащее и
дополнение.

Попробуйте так поступить, определяя
подлежащее в следующих предложениях.

Раньше всех берег увидел капитан.

Перед платья украшали цветы.

Если Вы задали двойной вопрос от
сказуемого, то отыскали подлежащие капитан
и цветы
.

2)
Для того чтобы найти
сказуемое, попробуйте задать вопросы: «Что происходит? Что
говорится о подлежащем? Каков этот предмет (подлежащее)? Что он делает?
(подлежащее)»

Ученица
была
красивой
.

На улице свежо
и ветрено
.

Малышам не сиделось
на месте.

Замечательная игра
– догонялки
!

3)
От перемены мест
слагаемых сумма меняется
. Это значит, будьте
внимательны к некоторым предложениям при определении грамматической
основы.

Зеленый город
(односоставное
назывное предложение).

Город зеленый
(двусоставное
предложение).

Вы уже увидели, что бывает так, когда в
предложении есть только подлежащее или только сказуемое (гораздо чаще).
Такие предложения называются односоставными
. Работая
с такими предложениями, будьте внимательны!
Именно в них часто
дополнение маскируется под подлежащее по смыслу.
Тогда
возвращайтесь к нашей первой подсказке, ставьте двойной вопрос
–
и все станет понятно.

Попробуйте найти грамматическую основу в
этих предложениях.

Мне холод

но
.

Ему не спится.

Мне хочется улыбн
уться
.

Очень многие скажут, что в этих
предложениях есть подлежащее и сказуемое, т. е. они двусоставные. Тогда
могу спросить, какое подлежащее?
Ответ может быть – я,
он.
Тогда еще один вопрос: где в этих предложениях
слова Я и ОН?
Их нет, есть другие формы: мне, ему.
А
это уже не подлежащее, а дополнение.
Если поставить
вопрос: кто? что?
– все станет на свои места.
Правильный ответ следующий: это односоставные безличные
предложения.
В них нет и не может быть подлежащего, сказуемое
выделено курсивом.

Надеемся, что у Вас теперь будет меньше
проблем при определении грамматической основы предложения!

Ответы к заданию.

1. Все
понятно
.

2.
Послышалось
«ку-ку»
!
3.

Хозяин
мил
, гостеприимен
.
4.

Каждый
норовит влезть
.
5.

Деревня
была
прелестным уголком
; мы
играли
.
6.
Вечер
.
Лес
. Дальний путь
.
7.

Украшает
парк
. 8. Стремящийся
победит
.

Остались
вопросы? Не знаете, как найти грамматическую основу?

Рассмотрим подробнее такую часть
грамматической основы, как сказуемое
. Проще всего, как
может показаться, определить простое глагольное сказуемое.

Недаром же оно так называется – простое
. Значит, найти
его обычно проще всех остальных типов сказуемого. Чаще всего в качестве
такого сказуемого мы обнаружим глагол в изъявительном
наклонении.

Солнце
встало
.
Дети
просыпаются

и

идут

в школу.
Начинается

новый
прекрасный день.

В данных предложениях действительно
легко определяются простые глагольные сказуемые.
Однако
есть моменты, на которые необходимо обращать внимание при определении
такого сказуемого. Оно может хитро маскироваться под составное
глагольное.
Постарайтесь запомнить несколько основных правил.

1.
Сказуемым бывает
глагол в любом времени (настоящем, прошедшем и будущем):

Послезавтра я обязательно
буду
читать

роман Л.Н. Толстого «Анна Каренина».

Мой ребенок
будет
учиться

без усилий.

Вы непременно
будете
восхищаться

достижениями учеников этой школы.

Не смущайтесь, что перед Вами в
предложениях такие сказуемые, как буду читать, будет учиться, будете
восхищаться.
Да, тут сказуемое состоит из двух глаголов,
НО
ведь это всего лишь форма будущего времени.
Сравните с
формами настоящего и прошедшего времени: читаю, читал; учится,
учился; восхищаетесь, восхищались.

Сегодня я
читаю

Мой ребенок
учится

без
усилий.

Вы
восхищаетесь


достижениями учеников этой школы.

Вчера я
читал

роман
Л. Н. Толстого «Анна Каренина».

Мой ребенок
учился

без
усилий.

Вы
восхищались

достижениями
учеников этой школы.

2.
Сказуемым бывает
глагол в любом наклонении (изъявительном, повелительном и условном).

Пускай Вас не сбивают с толку частицы,
помогающие образовать формы условного и повелительного
наклонения
(бы, пусть, пускай, давай, давайте, да)
.

Они не превращают простое глагольное сказуемое в сказуемое составное,
однако затрудняют нам определение типа сказуемого.

Ты
рассказал

ей
всю правду
(изъявительное наклонение).

Ты
бы рассказал

ей всю правду
(условное наклонение).

Ты
расскажи

ей
всю правду
(повелительное наклонение). Пускай

она

обрадуется
.

3.
Инфинитив (начальная
форма глагола) тоже может выступать в роли простого глагольного
сказуемого.

Я
кататься

с
ледяной горки – и он за мной.

Мы
работать

,
а они отдыхать.

4.
Фразеологизм не
делится на части, а является одним членом предложения.

Никиту
как ветром
сдуло

с веранды.

Человечество постепенно

сходит с ума.

Теперь перейдем к рассмотрению составного
глагольного сказуемого
. В нем можно выделить:

* основной компонент
–
глагол в начальной форме,

* вспомогательный компонент

– чаще всего глагол
, но может быть краткое
прилагательное или причастие, наречие или наречное словосочетание,
существительное, фразеологизм.

Составные сказуемые проявляют особенную
склонность к тому, чтобы при разборе маскироваться под другие члены
предложения, обнаруживаться не полностью или вообще теряться. Но мы и с
этим разберемся! Посмотрите на некоторые подсказки.

1.
Вспомогательный
глагол в составном глагольном сказуемом имеет определенное значение: начало,
продолжение, конец действия; возможность, желание, оценка действия.
Это
могут быть слова начал, перестал, мог, хотел, умел, любил, боялся,
остерегался, опасался
и т. д.

Я
хочу

хорошо

сдать

экзамены.

Он
не боится
экспериментировать.

Мы
остерегаемся
покупать

некачественные продукты.

2.
При этом основной
компонент будет выражен начальной формой глагола (инфинитивом
),
а не другой частью речи.

Сравните.

Она
стала актрисой


(составное именное сказуемое).

Она
стала танцевать

(составное глагольное сказуемое).

3.
В качестве
вспомогательного компонента могут выступать краткое
прилагательное или причастие, наречие или наречное словосочетание,
существительное, фразеологизм, устойчивое сочетание.
Значение
вспомогательного компонента – возможность, желание, оценка
действия.

Мы всегда
рады
помочь

нашим ученикам
(краткое прилагательное в
роли связки).

Я
вынуждена
перенести

занятия на следующий день
(краткое
причастие в роли связки).

Он
любитель
разыграть

преподавателя
(имя существительное в
роли связки).

Охотник
горел
желанием выследить

красавца оленя во что бы то ни
стало
(фразеологизм в роли связки).

4.
Оба действия должен
совершать один объект (подлежащее).
Подумайте, кто
совершает действия, тогда Вы не перепутаете простое и составное
глагольные сказуемые.

Я
попросила

бабушку
почитать мне книжку.
(Сказуемое простое глагольное, потому что
просила я, а читать будет бабушка).

Будем надеяться, что эти подсказки
помогут Вам при синтаксическом разборе предложения
и
определении типов сказуемого.

Удачи в изучении русского языка!

Остались
вопросы? Не ориентируетесь в типах сказуемого?
Чтобы получить помощь репетитора – зарегистрируйтесь.

Подлежащее
и сказуемое
находятся в теснейших почти «родственных» отношениях – грамматических
и смысловых
. Сказуемое потому так и
называется, что оно рассказывает, «сказывает»
о
подлежащем. Эти члены предложения несут основной смысл любого
предложения.

Существуют ли проблемы во
«взаимоотношениях» подлежащего и сказуемого? Конечно, существуют. Прежде
всего, это касается составного именного сказуемого.

Этот тип сказуемого,
как Вы помните, состоит из глагола-связки
(вспомогательного компонента) и именной части
.
Чаще всего в роли глагола-связки мы встречаем глагол быть
.

Обыкновенно в составном именном сказуемом он присутствует в
прошедшем времени: был, была, было, были

.

Например: Отличительной особенностью профессора была

его любовь к своему предмету.

В настоящем времени

глагол-связка практически всегда опускается и подлежащее остается с
именной частью сказуемого. Например: Время – лучшее лекарство.

Иногда все же мы можем встретить глагол быть

в настоящем времени.
Как правило, это
черта научной, книжной речи. Например: Сказуемое
есть
один из главных членов

двусоставного предложения
.

В обычной, разговорной речи
глагол-связка быть
опускается. Наверное, никому не
придет в голову сказать что-нибудь вроде «Я есть ученица средней школы».
Но глагол-связка не любит исчезать бесследно, часто он оставляет своего
заместителя.
В роли такого заместителя мы можем
увидеть тире
. Тире ставится между подлежащим и
сказуемым, если глагол-связка отсутствует,
но иногда перед
сказуемым встречаются другие слова, которые могут «дружить» или «не
дружить» с тире. Запомните несколько подсказок.

Мелкий зимний дождь –
вот

сущее
бедствие

нашего
времени.

Любить –
значит
понять

и
простить
.

Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое

1. Главная
2. Справочники
3. Справочник по русскому языку для начальной школы
4. Синтаксис и синтаксический разбор
5. Предложение
6. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое

Члены предложения бывают главными и второстепенными. К главным членам предложения относят подлежащее и сказуемое. Они составляют его грамматическую основу.

Птицы осенью улетают на юг.

Подлежащее – главный член предложения, который обозначает о ком или о чем говорится в предложении. Подлежащим может быть слово или даже группа слов, отвечающих на вопрос кто? или что? Подлежащее графически подчеркивается одной чертой.

Береза стоит у ручья.

Три сестры любят играть в прятки.

Сказуемое – главный член предложения, который обозначает что говорится о подлежащем, и отвечает на вопросы что делает предмет? каков он? что (кто) это такое? При разборе сказуемое подчеркивается двойной линией. Чаще всего сказуемое бывает глаголом:

Мы (что делаем?) разжигаем костер спичками.

Реже сказуемое бывает именем существительным (в этом случае между главными членами ставится тире) или именем прилагательным:

Знание (что это такое?) – сила.

Сегодня закат (каков?) особенно красив.

Сегодня он (какой?) весёлый.

Предложение, состоящее только из главных членов, называется нераспространённым.

По тому, какая грамматическая основа в предложении, предложения бывают двусоставные (есть подлежащее и сказуемое) и односоставные (есть только подлежащее или только сказуемое).

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Советуем посмотреть:

Тире между подлежащим и сказуемым

Односоставные и двусоставные предложения

Виды предложения по цели высказывания

Предложения и их эмоциональная окраска (интонация)

Предложение с обращением

Второстепенные члены предложения

Предложения распространенные и нераспространенные

Однородные члены предложения

Простое и сложное предложения

Предложения с прямой речью

Словосочетание

Предложение

Синтаксис и синтаксический разбор

Правило встречается в следующих упражнениях:

1 класс

Упражнение 7,
Полякова, Учебник

Упражнение 9,
Полякова, Учебник

Упражнение 10,
Полякова, Учебник

Упражнение 83,
Полякова, Учебник

Упражнение 116,
Полякова, Учебник

Упражнение 120,
Полякова, Учебник

Упражнение 152,
Полякова, Учебник

Упражнение 154,
Полякова, Учебник

Упражнение 177,
Полякова, Учебник

2 класс

Упражнение 32,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 40,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 61,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 25,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 99,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 174,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 2

Упражнение 194,
Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 1,
Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 197,
Полякова, Учебник, часть 2

Упражнение 223,
Полякова, Учебник, часть 2

3 класс

Упражнение 46,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 142,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 88,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 67,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 174,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 152,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 169,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 2

Упражнение 14,
Песняева, Анащенкова, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 413,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

Упражнение 1,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

4 класс

Упражнение 23,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 114,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 136,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 53,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 264,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 94,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 126,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 209,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 87,
Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 27,
Полякова, Учебник, часть 2

5 класс

Упражнение 427,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 441,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 451,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 750,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 456,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

Упражнение 457,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

Упражнение 480,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

Упражнение Задачка стр. 108,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

Упражнение 489,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

Упражнение Повторение стр. 150,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

6 класс

Упражнение 49,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 449,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 621,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 89,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 224,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 435,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 442,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 503,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 506,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 703,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

7 класс

Упражнение 4,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 314,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 317,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 357,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 506,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 508,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 512,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 188,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 232,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 602,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

8 класс

Упражнение 74,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 94,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 101,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 121,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 131,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 171,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 172,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 311,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 440,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 64,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

© budu5.com, 2021

Пользовательское соглашение

Copyright

Что входит в грамматическую основу предложения. Что такое грамматическая основа? Определяем, сколько основ в
предложении

(5)На улице было скверно.

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему мальчик убежал от круглолицей девочки?»

1) Он торопился домой, потому что промок под дождём.

2) Мальчика ждала скрипачка Диана.

3) Мальчик не хотел общаться с круглолицей девочкой, потому что она была высокомерной.

4) Мальчик решил остаться верным своей любви.

Пояснение.

Последнее высказывание является важнейшим в понимании смысла всего текста: решив остаться верным своей любви, мальчик оставляет неинтересную ему девочку.

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2 или 9.3.

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Е.В. Джанджаковой: «Художественный текст заставляет обратить внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Е.В. Джанджаковой.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Он бежал обратно к музыкальному училищу, к скрипке, к самому себе».

Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое любовь», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Пояснение.

15.1 Известный лингвист Е.В. Джанджакова говорила: «Художественный текст заставляет обратить внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано». Не вызывает сомнения, что мышление и речь тесно взаимосвязаны, речь является показателем уровня интеллектуального и духовного развития человека: чем ниже уровень развития человека, тем беднее его речь. В оформлении мысли немаловажную роль играет грамматика. Так, использование в речи сложноподчиненных предложений свидетельствует о том, что человек умеет грамотно, стройно сформулировать высказывание, а, следовательно, и мыслит он последовательно, логично.

Обратимся к тексту Юрия Яковлева.

Проанализируем грамматический строй предложения 54 (И этот другой не имеет никакого отношения к неприступному зданию музыкального училища, к его таинственной жизни, к ярким окнам, у которых свои разные голоса.) Оно представляет собой сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. Кроме того, предложение осложнено однородными дополнениями (к зданию, к жизни, к окнам). Это позволяет автору составить ёмкое высказывание, показать, насколько важны герою его переживания.

Предложение №60 (И побежал.), напротив, простое, как бы однозначно подводящее итог неожиданно завязавшемуся знакомству: герой не будет изменять себе, своему чувству, потому что это чувство и есть самое главное в нём. Так, ресурсы синтаксиса помогают точно и связно выразить авторский замысел.

Подводя итог нашего рассуждения, приходим к выводу, что Джанджакова была права в утверждении, что очень важно правильно подобрать нужные средства для выражения мысли.

15.2 Небольшой отрывок заканчивается словами «Он бежал обратно к музыкальному училищу, к скрипке, к самому себе». Этими словами Юрий Яковлев описывает состояние главного героя, мальчика, который от отчаяния решился отказаться от своей тайной мечты: дождаться, пока Диана выйдет к нему, заметит его и (может даже) пригласит слушать ноктюрн и пить чай.

Мы знаем, почему мальчик стоит под дождём, не идёт домой, почему смотрит на окна музыкального училища. Потому что среди звуков разных музыкальных инструментов он слышит только голос скрипки, скрипки, которая в руках у Дианы поёт, смеётся и устало бредёт по земле. Эта девочка завладела душой и сердцем героя, но и её скрипка, и сама Диана холодны и неприступны.

Случайная знакомая, круглолицая девочка с виолончелью, напротив, «сама заговаривает, и не убегает, и зовёт его слушать ноктюрн и пить чай.» Соглашаясь идти с нею, главный герой пытается убедить себя в том, что она «славная девочка» и что ему не стоит больше ждать, пока Диана его заметит.

Но, как говорят, сердцу не прикажешь. Увидев себя как бы со стороны и поняв, что он поступает против души, мальчик принимает подсказываемое сердцем решение: чтобы остаться самим собой, он будет ждать столько, сколько нужно. И никакие посторонние девочки с виолончелями и ноктюрнами не в состоянии помешать этому. В его мечтах только одно: была бы вместо этой круглолицей его Диана…И ничего с этим не поделаешь: такова любовь…

15.3 Человеку свойственно любить, то есть испытывать глубокое эмоциональное влечение, ощущать сердечную привязанность. Именно такие чувства мы называем любовью. Роль любви в нашей жизни огромна: начинается она с любви к маме, к родной земле, к домашним питомцам. Взрослея, мы влюбляемся и выбираем среди сотен тысяч людей того единственного человека, от мыслей о котором замирает душа и колотится сердце. Юношеская влюблённость — это способность восхищаться и восторгаться избранником и бесконечное желание нравиться ему, привлекать к себе внимание и быть рядом с ним.

Почему мальчик, герой Юрия Яковлева, стоит под дождём, не идёт домой, почему смотрит на окна музыкального училища? Потому что среди звуков разных музыкальных инструментов он слышит только голос скрипки, скрипки, которая в руках у Дианы поёт, смеётся и устало бредёт по земле. Мы знаем, что закончится репетиция, и Диана пробежит мимо, не догадываясь, что её ждут; мы не знаем, заметит ли она когда-нибудь мальчика, но абсолютно точно одно: он будет ждать столько, сколько нужно. И никакие посторонние девочки с виолончелями и ноктюрнами не в состоянии помешать этому. В его мечтах только одно: была бы вместо этой круглолицей его Диана…

Из влюблённости может вырасти настоящая любовь. Герой повести Пушкина «Капитанская дочка» Петр Гринёв искренне любит Машу Миронову, она отвечает ему взаимностью. Они не просто восторгаются друг другом, они спасают друг друга в тяжелейших жизненных ситуациях. Пример их отношений, основанных на любви и желании сделать счастливым другого человека — это пример, достойный подражания. Есть на страницах повести и другая любовь, отталкивающая и пугающая — любовь Швабрина к Маше. Швабрин не способен на глубокое чувство, он может пойти на низость и подлость, чтобы добиться своего, о чувствах любимого человека он не думает.

Любовь бывает взаимной и безответной. Первая делает человека счастливым, вторая делает его несчастным. Ради любви человек может совершить подвиг, а может пойти на преступление. Это огромная сила, способная двигать людьми, распоряжаться их судьбами, вершить суд и даровать милость.

Источник: Открытый банк ФИПИ, блок 682C0F, вариант РЕШУ № 101

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Мальчик вернулся к музыкальному училищу, потому что хотел остаться верным самому себе и своей любви.

2) Знакомая скрипка слышалась из окна второго этажа музыкального училища.

3) Мальчик задержался у музыкального училища, когда шёл в булочную.

5) Мальчик торопился домой, потому что промок под дождём.

Пояснение.

1) Мальчик вернулся к музыкальному училищу, потому что хотел остаться верным самому себе и своей любви. — Подтверждается предложением 64.

2) Знакомая скрипка слышалась из окна второго этажа музыкального училища. — Подтверждается предложением 10.

3) Мальчик задержался у музыкального училища, когда шёл в булочную. — Противоречит предложению 4.

4) Круглолицая девочка играла на виолончели. — Подтверждается предложениями 18−19.

5) Мальчик торопился домой, потому что промок под дождём. — Противоречит предложениям 6−7.

Ответ:
124.

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение.

1) Он поставил большой чёрный футляр на мокрый асфальт и прислонил его к стене дома.

2) Скрипка плакала и смеялась, она летала по небу и устало брела по земле.

3) Она пробегает мимо легко и свободно, словно никто не стоит под окнами и не ждёт её.

4) Она уводила его от нудного дождя, от недоступной скрипки, от холодной Дианы.

5) Все окна как бы умолкли и погасли.

Пояснение.

2) Скрипка плакала и смеялась
, она летала по небу и устало брела по земле.

5) Все окна
как бы умолкли
и погасли.

Ответ:
25.

Пояснение.

Грамматической основой предложения является «было скверно». Это безличное предложение.

Ответ:
было скверно.

Источник: Открытый банк ФИПИ, блок 682C0F, вариант РЕШУ № 101

Выпишите грамматическую основу предложения 46.

(1)Когда в Белозерской школе пишут сочинение о войне, учителя знают: у кого-то в тетрадке обязательно появятся сыновья Пешеходова – Семён и Василий. (2)Сыновья или кинутся под танк, или окажутся в горящем Сталинграде, или спасут полковое знамя. (3)И, прочитав, к примеру, о том, что Семён и Василий первыми таранили фашистский «мессер», учителя не возмущаются и не дают волю красному карандашу. (4)Они знают, в чём дело.

(5)В воскресные дни в людных местах Белозерска появляется старик с выцветшими глазами. (6)Былой цвет определить трудно, словно глаза заволокло дымом, а сквозь дым не видно цвета. (7)На старике солдатская гимнастёрка.

(8)Пешеходов не задерживается среди взрослых, его лучшие приятели и слушатели – ребятня. (9)Эти засыпают вопросами, на которые он отвечает с великой охотой. (10)Более того, он ждёт этих вопросов и, отвечая на них, испытывает удивительное чувство, знакомое лишь засыхающему дереву, когда на его узловатой мёртвой ветке неожиданно зазеленеет листок.

– (11)Дедушка Пешеходов, верно, что ты на войне до Берлина пешком дошёл? – спрашивает старика кто-то из маленьких собеседников.

– (13)Прошёл до Берлина… пешком. (14)И фамилия моя потому Пешеходов.

– (16)Устал. (17)Что поделаешь! (18)Идёшь, идёшь, и конца не видно. (19)Я своих сыновей так и не догнал.

– (21)Быстро.

– (23)Пешком. (24)Они же у меня Пешеходовы… (25)Только сыновья моложе. (26)Ноги у них резвые. (27)Я не поспевал за ними.

(28)Постепенно кружок слушателей увеличивается. (29)Приходят новички и те, кто уже много раз слушал дедушку Пешеходова. (30)Эти заранее знают его ответы, но терпеливо молчат. (31)У них со стариком как бы разыгрывается спектакль. (32)И каждый хорошо знает свою роль.

– (33)Дедушка Пешеходов, – уже в который раз спрашивают ребята, – а кто в первый день войны встретил немцев под Бугом?

– (34)Мои сыновья, Семён и Василий, – как бы впервые отвечает старик.

– (35)А кто в Сталинграде стоял до последнего дыхания?

– (36)Мои сыновья, Семён и Василий.

– (37)А кто грудью упал на вражескую амбразуру?

(39)И тут, как бы желая задать старику задачу, кто-нибудь обязательно спрашивает:

– (40)Как же они до Берлина дошли, если грудью на амбразуру, а там пулемёт?

– (42)Они поднялись с амбразуры и зашагали дальше, – невозмутимо отвечает он, и в его глазах, застеленных дымом, проступает такая непоколебимая уверенность, что никто из слушателей уже не решается усомниться в словах старого солдата.

(43)А к тому времени уже готовы новые вопросы, и старик отвечает на них сдержанно и достойно.

– (44)А на Курской дуге кто задержал «тигров» и «фердинандов»?

– (46)А кто в Берлине Красное знамя над рейхстагом поднял?

– (49)Везде. (50)Ноги у них молодые. (51)Шли, шли без отдыха, а вернуться с войны домой сил не хватило.

– (53)Так и не вернулись. (54)Спят в могиле.

(57)Старик распрямляется, и вечный дым, стоящий в его глазах, развеивается. (58)Он говорит:

– (59)Мои сыновья спят во всех солдатских могилах. (60)По всей родной земле.

(61)И оттого, что сыновья дедушки Пешеходова спят во всех братских могилах, детские горячие умы снова превращают их в былинных героев, готовых проснуться, когда пробьёт час!

(По Ю. Яковлеву*)

* Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) – писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.

(4)Они знают, в чём дело.

В каком ва-ри-ан-те от-ве-та со-дер-жит-ся ин-фор-ма-ция, не-об-хо-ди-мая для обос-но-ва-ния от-ве-та на во-прос: «По-че-му ста-рик Пе-ше-хо-дов любит об-щать-ся не со взрос-лы-ми, а с ре-бятнёй?»

1) Ре-бя-та не за-да-ют слож-ных во-про-сов, на ко-то-рые ста-рик не мог бы дать от-ве-ты.

2) Ре-бят-ня ис-крен-не ин-те-ре-су-ет-ся рас-ска-за-ми Пе-ше-хо-до-ва, верит в них, задаёт много во-про-сов.

3) Сы-но-вья Пе-ше-хо-до-ва – дав-ние дру-зья маль-чи-шек.

4) Дети охот-но по-мо-га-ют ста-ри-ку Пе-ше-хо-до-ву по хо-зяй-ству.

По-яс-не-ние.

Ста-рик любил об-щать-ся с ре-бя-та-ми за их ис-крен-ний ин-те-рес к его рас-ска-зам.

Ответ:
2

Ответ: 2

1. На-пи-ши-те со-чи-не-ние-рас-суж-де-ние, рас-кры-вая смысл вы-ска-зы-ва-ния из-вест-но-го линг-ви-ста А.А. Ре-фор-мат-ско-го: «Что же в языке поз-во-ля-ет вы-пол-нять его глав-ную функ-цию – функ-цию об-ще-ния? Это син-так-сис» Ар-гу-мен-ти-руя свой ответ, при-ве-ди-те 2 (два) при-ме-ра из про-чи-тан-но-го тек-ста. При-во-дя при-ме-ры, ука-зы-вай-те но-ме-ра нуж-ных пред-ло-же-ний или при-ме-няй-те ци-ти-ро-ва-ние. Вы мо-же-те пи-сать ра-бо-ту в на-уч-ном или пуб-ли-ци-сти-че-ском стиле, рас-кры-вая тему на линг-ви-сти-че-ском ма-те-ри-а-ле. На-чать со-чи-не-ние Вы мо-же-те сло-ва-ми А.А. Ре-фор-мат-ско-го. Объём со-чи-не-ния дол-жен со-став-лять не менее 70 слов. Ра-бо-та, на-пи-сан-ная без опоры на про-чи-тан-ный текст (не по дан-но-му тек-сту), не оце-ни-ва-ет-ся. Если со-чи-не-ние пред-став-ля-ет собой пе-ре-ска-зан-ный или пол-но-стью пе-ре-пи-сан-ный ис-ход-ный текст без каких бы то ни было ком-мен-та-ри-ев, то такая ра-бо-та оце-ни-ва-ет-ся нулём бал-лов. Со-чи-не-ние пи-ши-те ак-ку-рат-но, раз-бор-чи-вым по-чер-ком.

2. На-пи-ши-те со-чи-не-ние-рас-суж-де-ние. Объ-яс-ни-те, как Вы по-ни-ма-е-те смысл фраг-мен-та тек-ста: «И от-то-го, что сы-но-вья де-душ-ки Пе-ше-хо-до-ва спят во всех брат-ских мо-ги-лах, дет-ские го-ря-чие умы снова пре-вра-ща-ют их в бы-лин-ных ге-ро-ев, го-то-вых проснуть-ся, когда пробьёт час!»При-ве-ди-те в со-чи-не-нии 2 (два) ар-гу-мен-та из про-чи-тан-но-го тек-ста, под-твер-жда-ю-щих Ваши рас-суж-де-ния. При-во-дя при-ме-ры, ука-зы-вай-те но-ме-ра нуж-ных пред-ло-же-ний или при-ме-няй-те ци-ти-ро-ва-ние. Объём со-чи-не-ния дол-жен со-став-лять не менее 70 слов. Если со-чи-не-ние пред-став-ля-ет собой пе-ре-ска-зан-ный или пол-но-стью пе-ре-пи-сан-ный ис-ход-ный текст без каких бы то ни было ком-мен-та-ри-ев, то такая ра-бо-та оце-ни-ва-ет-ся нулём бал-лов. Со-чи-не-ние пи-ши-те ак-ку-рат-но, раз-бор-чи-вым по-чер-ком.

3. Как Вы по-ни-ма-е-те зна-че-ние сло-во-со-че-та-ния СИЛА ДУХА? Сфор-му-ли-руй-те и про-ком-мен-ти-руй-те дан-ное Вами опре-де-ле-ние. На-пи-ши-те со-чи-не-ние-рас-суж-де-ние на тему «Что такое сила духа», взяв в ка-че-стве те-зи-са дан-ное Вами опре-де-ле-ние. Ар-гу-мен-ти-руя свой тезис, при-ве-ди-те 2 (два) при-ме-ра-ар-гу-мен-та, под-твер-жда-ю-щих Ваши рас-суж-де-ния: один при-мер-ар-гу-мент при-ве-ди-те из про-чи-тан-но-го тек-ста, а вто-рой — из Ва-ше-го жиз-нен-но-го опыта. Объём со-чи-не-ния дол-жен со-став-лять не менее 70 слов. Если со-чи-не-ние пред-став-ля-ет собой пе-ре-ска-зан-ный или пол-но-стью пе-ре-пи-сан-ный ис-ход-ный текст без каких бы то ни было ком-мен-та-ри-ев, то такая ра-бо-та оце-ни-ва-ет-ся нулём бал-лов. Со-чи-не-ние пи-ши-те ак-ку-рат-но, раз-бор-чи-вым по-чер-ком.

По-яс-не-ние.

1. Из-вест-ный линг-вист А.А. Ре-фор-мат-ский го-во-рил: «Что же в языке поз-во-ля-ет ему вы-пол-нять его глав-ную роль – функ-цию об-ще-ния? Это син-так-сис». Чтобы по-нять смысл этого вы-ска-зы-ва-ния, нужно вы-яс-нить зна-че-ние слова «син-так-сис». Син-так-сис – это раз-дел грам-ма-ти-ки – наука о со-еди-не-нии слов и стро-е-нии пред-ло-же-ний. Автор вы-ска-зы-ва-ния убеж-ден, что связь между пред-ме-та-ми и яв-ле-ни-я-ми в нашем со-зна-нии вы-ра-жа-ет-ся в том числе и через син-так-си-че-ские нормы по-стро-е-ния сло-во-со-че-та-ний и пред-ло-же-ний.

Об-ра-тим-ся к тек-сту Юрия Яко-вле-ва.

Про-ана-ли-зи-ру-ем грам-ма-ти-че-ский строй пред-ло-же-ния 1 (Когда в Бе-ло-зер-ской школе пишут со-чи-не-ние о войне, учи-те-ля знают: у кого-то в тет-рад-ке обя-за-тель-но по-явят-ся сы-но-вья Пе-ше-хо-до-ва – Семён и Ва-си-лий.) Оно пред-став-ля-ет собой слож-ную син-так-си-че-скую кон-струк-цию: пер-вая и вто-рая части пред-ло-же-ния свя-за-ны под-чи-ни-тель-ной свя-зью, вто-рая с тре-тьей – бес-со-юз-ной. с при-да-точ-ным опре-де-ли-тель-ным. Кроме того, пред-ло-же-ние ослож-не-но при-ло-же-ни-я-ми (Семён и Ва-си-лий). Это поз-во-ля-ет ав-то-ру со-ста-вить ёмкое вы-ска-зы-ва-ние, опре-де-ля-ю-щее тему тек-ста.

Пред-ло-же-ния №53-54, на-про-тив, про-стые, как бы од-но-знач-но под-во-дя-щее итог рас-ска-зу ста-ри-ка: эти пред-ло-же-ния пе-ре-да-ют и боль за на-вер-нув-ших-ся сы-но-вей, и уве-рен-ность, что не зря сы-но-вья по-гиб-ли. Так, ре-сур-сы син-так-си-са по-мо-га-ют точно и связ-но вы-ра-зить ав-тор-ский за-мы-сел.

Под-во-дя итог на-ше-го рас-суж-де-ния, при-хо-дим к вы-во-ду, что Ре-фор-мат-ский был прав в утвер-жде-нии важ-ной роли син-так-си-са для вы-ра-же-ния от-но-ше-ния го-во-ря-ще-го к окру-жа-ю-ще-му миру.

2. Фи-наль-ные стро-ки тек-ста Юрия Яко-вле-ва «И от-то-го, что сы-но-вья де-душ-ки Пе-ше-хо-до-ва спят во всех брат-ских мо-ги-лах, дет-ские го-ря-чие умы снова пре-вра-ща-ют их в бы-лин-ных ге-ро-ев, го-то-вых проснуть-ся, когда пробьёт час!» на-пол-не-ны жиз-не-утвер-жда-ю-щим смыс-лом. Сколь-ких людей унес-ла война!.. Но жерт-вы эти не на-прас-ны, по-то-му что оста-нов-лен фа-шизм, по-то-му что мы живём в мире 70 лет, по-то-му что с бла-го-дар-но-стью со-хра-ня-ют па-мять о ге-ро-ях по-том-ки.

Ста-рик Пе-ше-хо-дов всех по-гиб-ших сол-дат счи-та-ет сво-и-ми детьми, по-то-му что срод-ни-ла его с ними смерть сы-но-вей. Об этом го-во-рит-ся в пред-ло-же-ни-ях 58-60:

«(58)Он го-во-рит:

– (59)Мои сы-но-вья спят во всех сол-дат-ских мо-ги-лах. (60)По всей род-ной земле».

Горе отца пе-ре-да-но в пред-ло-же-нии 10: «Более того, он ждёт этих во-про-сов и, от-ве-чая на них, ис-пы-ты-ва-ет уди-ви-тель-ное чув-ство, зна-ко-мое лишь за-сы-ха-ю-ще-му де-ре-ву, когда на его уз-ло-ва-той мёртвой ветке не-ожи-дан-но за-зе-ле-не-ет ли-сток». Па-мять – един-ствен-ное, что у него оста-лось, он хочет, чтобы и не за-бы-ва-ли о пав-ших за-щит-ни-ках, по-это-му с го-тов-но-стью от-ве-ча-ет на во-про-сы ребят, и эти бе-се-ды все-ля-ют в ста-ри-ка уве-рен-ность, что жизни его и его сы-но-вей про-шли не зря.

«Люди, по-ку-да серд-ца сту-чат-ся, пом-ни-те, какою ценой за-во-е-ва-но сча-стье, по-жа-луй-ста, пом-ни-те!», — писал Ро-берт Рож-де-ствен-ский. Пока жива в наших серд-цах па-мять, у нас есть про-шлое, на-сто-я-щее и мы смело можем смот-реть в бу-ду-щее.

3. Сила духа — одно из глав-ных ка-честв, де-ла-ю-щее че-ло-ве-ка силь-ным. Это не-за-ме-ни-мое ка-че-ство, по-мо-га-ю-щее вы-жить в труд-ных жиз-нен-ных си-ту-а-ци-ях. Че-ло-век, силь-ный духом, спо-со-бен пре-одо-ле-вать, ка-за-лось бы, не-пре-одо-ли-мые пре-гра-ды. Ве-ли-чай-шее на-пря-же-ние ду-шев-ных и фи-зи-че-ских сил по-тре-бо-ва-лось от на-ше-го на-ро-да, чтобы вы-сто-ять в Ве-ли-кой Оте-че-ствен-ной войне. О силе духа рус-ских сла-га-ют-ся ле-ген-ды.

О му-же-стве и стой-ко-сти рус-ских сол-дат, о силе духа и стрем-ле-нии любой ценой дойти до По-бе-ды рас-ска-зы-ва-ет ста-рик-ве-те-ран. Всех, кто шёл и падал, кто падал и уже не смог под-нять-ся, на-зы-ва-ет ста-рик сво-и-ми сы-но-вья-ми. Как горь-ко зву-чат слова: «Шли, шли без от-ды-ха, а вер-нуть-ся с войны домой сил не хва-ти-ло.» В гла-зах детей по-гиб-шие сол-да-ты не про-сто люди, а на-сто-я-щие бо-га-ты-ри, ко-то-рые хоть и спят в брат-ских мо-ги-лах, но в тре-вож-ный час го-то-вы под-нять-ся на за-щи-ту Ро-ди-ны.

О судь-бе мо-ло-дой жен-щи-ны, остав-шей-ся один на один с го-ло-дом, раз-ру-хой, стра-хом и смер-тью я узна-ла из филь-ма «Ма-терь че-ло-ве-че-ская». Ка-за-лось бы, как можно вы-жить в таких усло-ви-ях? Но Мария смог-ла. И не толь-ко сама оста-лась жива: она спас-ла жизнь детям, по-те-ряв-шим ро-ди-те-лей. Вме-сте они сеяли хлеб, уха-жи-ва-ли за жи-вот-ны-ми и жили на-деж-дой на воз-вра-ще-ние рус-ских сол-дат, на по-мощь. И они до-жда-лись! Но не было бы у филь-ма оп-ти-ми-стич-но-го конца, если бы не сила духа Марии. Этот фильм — гимн силь-ной рус-ской жен-щи-не.

Сча-стье — встре-тить на своём пути людей, упор-ных, во-ле-вых, стой-ких. Но стре-мить-ся фор-ми-ро-вать силу духа дол-жен каж-дый че-ло-век, по-то-му что вы-дер-жать жиз-нен-ные ис-пы-та-ния под силу толь-ко таким людям.

Источник: Открытый банк ФИПИ, блок E0E30C, вариант РЕШУ №102

Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года

Ана-лиз со-дер-жа-ния тек-ста.

Какие из вы-ска-зы-ва-ний со-от-вет-ству-ют со-дер-жа-нию тек-ста? Ука-жи-те но-ме-ра от-ве-тов.

1) Ре-бят-ня ис-крен-не ин-те-ре-су-ет-ся рас-ска-за-ми Пе-ше-хо-до-ва, верит в них, задаёт много во-про-сов.

2) Сы-но-вья Пе-ше-хо-до-ва — дав-ние дру-зья маль-чи-шек.

3) Дети охот-но по-мо-га-ют ста-ри-ку Пе-ше-хо-до-ву по хо-зяй-ству.

4) Ста-рик Пе-ше-хо-дов по-яв-ля-ет-ся в люд-ных ме-стах Бе-ло-зер-ска в вос-крес-ные дни.

5) В школь-ных со-чи-не-ни-ях о войне в Бе-ло-зер-ской школе ре-бя-та часто пишут о сы-но-вьях ста-ро-го сол-да-та Пе-ше-хо-до-ва.

По-яс-не-ние.

1) Ре-бят-ня ис-крен-не ин-те-ре-су-ет-ся рас-ска-за-ми Пе-ше-хо-до-ва, верит в них, задаёт много во-про-сов. — Под-твер-жда-ет-ся пред-ло-же-ни-я-ми 9 и 10.

2) Сы-но-вья Пе-ше-хо-до-ва — дав-ние дру-зья маль-чи-шек. — Не-вер-но: в тек-сте нет та-ко-го утвер-жде-ния.

3) Дети охот-но по-мо-га-ют ста-ри-ку Пе-ше-хо-до-ву по хо-зяй-ству. — Не-вер-но: в тек-сте нет та-ко-го утвер-жде-ния.

4) Ста-рик Пе-ше-хо-дов по-яв-ля-ет-ся в люд-ных ме-стах Бе-ло-зер-ска в вос-крес-ные дни. — Под-твер-жда-ет-ся пред-ло-же-ни-ем 5.

5) В школь-ных со-чи-не-ни-ях о войне в Бе-ло-зер-ской школе ре-бя-та часто пишут о сы-но-вьях ста-ро-го сол-да-та Пе-ше-хо-до-ва. — Под-твер-жда-ет-ся пред-ло-же-ни-ем 1.

Ответ:
145.

Ответ: 145

Ана-лиз средств вы-ра-зи-тель-но-сти.

Ука-жи-те ва-ри-ан-ты от-ве-тов, в ко-то-рых сред-ством вы-ра-зи-тель-но-сти речи яв-ля-ет-ся фра-зео-ло-гизм.

1) При-хо-дят но-вич-ки и те, кто уже много раз слу-шал де-душ-ку Пе-ше-хо-до-ва.

2) Эти за-сы-па-ют во-про-са-ми, на ко-то-рые он от-ве-ча-ет с ве-ли-кой охо-той.

3) И от-то-го, что сы-но-вья де-душ-ки Пе-ше-хо-до-ва спят во всех брат-ских мо-ги-лах, дет-ские го-ря-чие умы снова пре-вра-ща-ют их в бы-лин-ных ге-ро-ев, го-то-вых проснуть-ся, когда пробьёт час!

4) Ста-рик рас-прям-ля-ет-ся, и веч-ный дым, сто-я-щий в его гла-зах, раз-ве-и-ва-ет-ся.

5) А к тому вре-ме-ни уже го-то-вы новые во-про-сы, и ста-рик от-ве-ча-ет на них сдер-жан-но и до-стой-но.

По-яс-не-ние.

2) Эти за-сы-па-ют во-про-са-ми
, на ко-то-рые он от-ве-ча-ет с ве-ли-кой охо-той.

3) И от-то-го, что сы-но-вья де-душ-ки Пе-ше-хо-до-ва спят во всех брат-ских мо-ги-лах, дет-ские го-ря-чие умы снова пре-вра-ща-ют их в бы-лин-ных ге-ро-ев, го-то-вых проснуть-ся, когда пробьёт час
!

Ответ:
23.

Ответ: 23|32

Пояснение.

Грамматическая основа предложения 46 состоит из сказуемого поднял
подлежащего кто
, это двусоставное предложение.

Ответ:
кто поднял

Ответ: ктоподнял

Источник: Открытый банк ФИПИ, блок E0E30C, вариант РЕШУ №102

Выпишите грамматическую основу предложения 25.

(1)Я что-то не слышал ни об одном мальчишке, который мог бы пробраться на дровяной склад и подойти к Урсу. (2)Но я знаю девчонку Кэт – она может.

(3)Урс огромный. (4)У него шерсть свалялась сосульками. (5)Со лба сосульки спадают на глаза. (6)Урс пострашнее любого волка. (7)У него холодные глаза и влажные клыки величиной с палец. (8)Он с одного жулика сорвал штаны и покусал его будь здоров. (9)Страшно злобный пёс. (10)Но Кэт говорит, что он добряк.

(11)У Кэт не было своей собаки и не было надежды на собаку – она стала присматриваться к Урсу. (12)Расхаживала у дровяного склада и всё посматривала на Урса. (13)А он не обращал на неё внимания. (14)Тогда Кэт подошла к рыжей проволоке и дёрнула так, что раздался звон. (15)В два прыжка Урс очутился рядом. (16)Глаза блестели из-за шерстяных сосулек, и желтоватые клыки грозно обнажились. (17)Он хрипло зарычал, но Кэт стояла на месте. (18)Урс отрывисто залаял и бросился на проволоку, которая прогнулась и зазвенела. (19)В своей злобе он не почувствовал шипов. (20)Кэт приблизила к нему посиневшее лицо и заговорила.

(21)Оказывается, собаку мало кормить. (22)Необходимо, чтобы с ней разговаривали. (23)С Урсом никто не разговаривал. (24)Представьте себе, что мимо вас идёт множество людей и никто вас не замечает, никто с вами не разговаривает. (25)Это потяжелее голода. (26)Честное слово.

(27)Кэт заговорила с Урсом. (28)Он рычал, рвал проволоку, а она уговаривала его, называла ласковыми именами, словно перед ней был беспомощный щенок, большелапый, с шелковистой шерстью, ещё не научившийся лаять.

(29)Урс, конечно, не понимал, о чём говорит Кэт: собака, с которой никто никогда не разговаривал, не понимает слов. (30)Но он чувствовал в голосе длинноногой девчонки то, чего ему недоставало. (31)Он понимал не слова, а голос. (32)Её голос понравился Урсу, пришёлся ему по душе. (33)Он даже наклонил голову набок – это первый признак, что собака слушает, участвует в разговоре.

(34)Злобный пёс стал поджидать Кэт у колючей проволоки. (35)Когда она приходила, Урс неловко махал хвостом, ему это было непривычно.

(36)Она, конечно, приносила ему кое-что, но для такого здорового пса кусок колбасы с хлебом – ровным счётом ничего. (37)Он ждал её не из-за колбасы.

(38)Кэт подолгу стояла на морозе перед дровяным складом, а Урс сидел на снегу и смотрел на неё сквозь шерстяные сосульки. (39)И вместо клыков выпускал кончик языка.

(40)Потом Кэт протянула ему руку. (41)Он зарычал по привычке и тут же поджал хвост – от стыда. (42)Кэт не отдёрнула руку. (43)Она была или очень смелой, или очень доверяла Урсу. (44)Она запустила руку в его грязную нечёсаную шерсть. (45)И он зажмурил глаза от счастья.

(46)В один из воскресных дней, когда склад был закрыт, Кэт подлезла под колючую проволоку и двинулась навстречу Урсу. (47)И люди, идущие мимо, заволновались, закричали от страха за глупую тонконогую девчонку, которая оказалась лицом к лицу со страшным Урсом.

(48)Но она-то знала, что Урс добряк. (49)И он не разорвал её на части, а тёрся кудлатой мордой о её ногу. (50)Кэт усадила огромного пса и стала расчёсывать его гребнем. (51)Она рвала гребень изо всех сил – попробуй расчеши такого! – но Урс не рычал, не огрызался. (52)Терпел. (53)Ему даже было приятно, и он с благодарностью поглядывал на девочку. (54)Она дала Урсу какие-то витамины для глаз. (55)И он лизнул их языком. (56)Потом они пошли между штабелей дров, рядом, Урс и Кэт.

(По Ю. Яковлеву*)

* Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) – писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.

(2)Но я знаю девчонку Кэт – она может.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского поэта и писателя В. А. Солоухина: «Эпитеты – одежда слов». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете с приведённого высказывания.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Пояснение.

Приведем пример сочинения-рассуждения в публицистическом стиле.

Русский язык — один из самых богатых и красивых языков мира. В нем достаточно слов для того, чтобы назвать все предметы и явления, передать самые разнообразные чувства, настроения, переживания. Кроме того в нашем языке, как, пожалуй, ни в одном другом, большой арсенал специальных средств выразительности, одним из которых является эпитет. Эпитет В. А. Солоухин называл «одеждой слов». Попробуем разобраться в правомочности этого утверждения на примерах из текста Эдуарда Шима.

Показательным для наблюдения за тем, для чего автором используются эпитеты, является предложение 5 (Загадочное существо тринадцати лет, невероятная красавица с улыбкою до ушей, с золотыми глазами, с тонюсенькой талией). В предложении эпитеты: загадочное существо, золотыми глазами и другие — помогают нам представить образ девочки. Возникает ассоциация с чем-то светлым, хорошим. Так автор опосредованно высказывает свое отношение к героине, подчеркивая ее привлекательность. В предложении 75 (Гоша, оцепеневший от ужаса Гоша, прижавшийся к стене с перекошенным лицом, тихий, застенчивый и боязливый Гоша вдруг отталкивает Верочку и — плашмя, животом — падает на ракету) эпитеты используются автором для описания другого героя — Гоши.

Таким образом, приведенные примеры можно по праву считать аргументами в поддержку мнения Солоухина: «Эпитеты — одежда слов».

Дублирует № 3369.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы из текста: «Потом они пошли между штабелей дров, рядом, Урс и Кэт». Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

3. Как Вы понимаете значение слова ДОБРОТА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое доброта», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Пояснение.

1. Приведем пример сочинения-рассуждения в научном стиле. Сказуемое — главный член предложения, выражающий предикативный признак подлежащего: обозначает действие, свойство или состояние.

Сказуемое позволяет правильно понять информацию, основную мысль и авторский замысел. Чтобы доказать это, обратимся к тексту Юрия Яковлева.

В предложении №1 (Я что-то не слышал ни об одном мальчишке, который мог бы пробраться на дровяной склад и подойти к Урсу.) имеем дело с простыми глагольными сказуемыми: «не слышал, мог бы пробраться, подойти». В сказуемых сосредоточен основной смысл предложения: речь идёт о том, что собака настолько страшная, что нельзя предположить, что кто-то рискнул бы подойти к ней.

В предложении 3 составное именное сказуемое выражено именем прилагательным: «Урс огромный». В этом сказуемом определён основной признак собаки, её свойство, подчёркивающее грозный вид собаки.

Таким образом, прав известный лингвист Фёдор Иванович Буслаева: «Вся сила суждения содержится в сказуемом. Без сказуемого не может быть суждения».

2. Мы с детства знаем по сказкам, что добро всегда побеждает зло, верим в это, потому что тогда легче жить, потому что вера эта вселяет надежду. Доброта делает нас отзывчивыми и терпимыми, способными дарить окружающим заботу и любовь. Именно доброта и любовь Кэт помогли «растопить сердце» собаки. Урс откликнулся на добро которое разбудило в нём способность дружить и желание быть нужным. Именно об этом финальные строки текста Юрия Яковлева: «Потом они пошли между штабелей дров, рядом, Урс и Кэт».

Печально осознавать, что люди вокруг собаки оказывались бездушными, жестокими. Это люди сделали Урса «страшно злобным псом» (предложение 9). Они хотели видеть его таковым – он оправдывал их ожидания.

Нелегко Урсу осознавать, что он кому-то нужен. Подтверждение этому находим в предложениях 34-37. Видимо, немало пришлось ему вынести от людей, раз он так настороженно относится к Кэт. А добро всё равно победило.

Человеку должно быть свойственно сострадание и желание прийти на помощь – важные проявления доброты. Кэт обладает этими качествами и обретает настоящего, преданного друга.

3. Доброта — это способность к сопереживанию, желание прийти на помощь, бескорыстное служение людям. Это одно из ценнейших человеческих качеств, проявление которого позволяет судить об истинной ценности человека. Совершая добрые дела и поступки, мы можем сделать счастливее того, кто нуждается в помощи, кто одинок и, может быть, даже зол на весь мир.

Возможно ли сделать так, чтобы огромный, суровый, страшный пёс дал себя погладить и покорно позволил вычёсывать шерсть? Все считали: нет. Урсу ненавидел людей и кидался к каждому, кто хоть как-то приближался к нему. Но так не считала Кэт — девочка добрая, смелая и так отчаянно мечтавшая о собаке-друге. Её доброта растопила сердце сурового Урсу, пёс поверил девочке. Животные, а собаки особенно, очень чувствуют, когда к ним — с добром, и платят верностью и преданностью.

Доброта не позволит пройти мимо чужой боли, чужой беды. У нас в крае есть постоянно действующая акция «Цветик-семицветик». В ходе этой акции собираются средства на лечение больных детей. Несколько сот маленьких пациентов самых тяжёлых отделений детских больниц возвращены к полноценной жизни благодаря этой акции. Спасибо всем неравнодушным людям, людям, которые незаметно творят добро.

Кто-то из известных сказал: «Добро в оправдании не нуждается». И, наверное, это правильно. Добро может быть только бескорыстным, иначе оно перестанет быть добром.

1) У него хо-лод-ные глаза и влаж-ные клыки ве-ли-чи-ной с палец.

2) Он рычал, рвал про-во-ло-ку, а она уго-ва-ри-ва-ла его, на-зы-ва-ла лас-ко-вы-ми име-на-ми, слов-но перед ней был бес-по-мощ-ный щенок, боль-ше-ла-пый, с шел-ко-ви-стой шер-стью, ещё не на-учив-ший-ся лаять.

4) Она за-пу-сти-ла руку в его гряз-ную нечёсаную шерсть.

5) Урс, ко-неч-но, не по-ни-мал, о чём го-во-рит Кэт: со-ба-ка, с ко-то-рой никто ни-ко-гда не раз-го-ва-ри-вал, не по-ни-ма-ет слов.

Пояснение.

1) У него холодные
глаза и влажные клыки величиной с палец.

2) Он рычал, рвал проволоку, а она уговаривала его, называла ласковыми именами, словно перед ней был беспомощный
щенок, большелапый, с шелковистой шерстью, ещё не научившийся лаять.

Ответ:
12.

Ответ: 12|21

Ответ: этопотяжелее

Возможно, Вы уже смогли убедиться, что даже
самые легкие знаки препинания (в конце предложения) поставить не
настолько легко, как сразу кажется,
потому что необходимо вдумываться
в смысл предложения и текста.
А еще сложнее приходится работать
над пунктуацией
в середине предложения. Здесь нужно думать, из
каких блоков состоит предложение, где границы блоков, потом в
соответствии с правилами расставлять знаки препинания. Не пугайтесь!
Разберемся даже с самыми сложными случаями, поможем их понять и
превратить в простые!

Начнем, пожалуй, с главных блоков –
простых предложений
, которые могут входить в состав
сложного.
Из чего состоит простое предложение? Сердце его – грамматическая
основа
, состоящая, как правило, из подлежащего
и
сказуемого
. Вокруг грамматической основы располагаются
второстепенные члены предложения
, обособленные и
необособленные; входящие в группу сказуемого и в группу подлежащего.

Грамматическая основа потому и основа,
что на ней держится все предложение.
Если научиться ее
быстро находить, будет легко расставлять те нужные знаки препинания,
которые обозначат границу простых предложений в составе сложного. Как же
следует рассуждать?

Определяем, сколько основ в
предложении:

А трудно ли найти грамматическую основу
предложения? Иногда очень просто: подлежащее (кто? или что?),
сказуемое (что делает? что сделал?)
. Но часто встречаются
случаи посложнее.

Вывод
: одна
основа – простое предложение; две или больше основ – сложное.

Попробуйте определить грамматическую
основу следующих предложений (ответы смотрите ниже).

1. Все понятно нам, мастерам.

2.
Из окошечка светлицы вдруг послышалось «ку-ку»!

3. Хозяин
твой и мил, и гостеприимен.

4. Каждый норовит влезть со
своим предложением.

5. Деревня, где мы играли летом, была
прелестным уголком.

6. Вечер. Лес. Дальний путь.

7.
Наш город украшает замечательный парк.

8. Стремящийся к
победе обязательно победит.

Если Вы справились с этой работой без
ошибок, Вас можно поздравить! Если же ошибки попадались, не огорчайтесь:
они для того и существуют, чтобы с ним справляться и их побеждать!

Какие же ошибки могли тут Вас
подстерегать?
Кто-то мог потерять подлежащее, где-то не
оказалось сказуемого, в каком-то предложении вместо подлежащего
втиснулось дополнение, в некоторых случаях вообще подчеркнуты члены
предложения, которые не имеют ни малейшего отношения друг к другу.

Неужели это так страшно? Конечно, нет!
Но, если Вы неверно находите грамматическую основу, нельзя правильно
увидеть блоки, соответственно получается, что простое предложение по
ошибке принимается за сложное, в сложных неверно определяется количество
частей, а значит, и знаки препинания располагаются так, как им заблагорассудится.

Как же найти эту коварную грамматическую
основу? Вы можете сначала найти сказуемое, потом подлежащее,
можете наоборот, только помните несколько подсказок:

1)
Для того чтобы найти
подлежащее обязательно задайте от сказуемого двойной вопрос:
кто? что?
Тогда Вы вряд ли перепутаете подлежащее и
дополнение.

Попробуйте так поступить, определяя
подлежащее в следующих предложениях.

Раньше всех берег увидел капитан.

Перед платья украшали цветы.

Если Вы задали двойной вопрос от
сказуемого, то отыскали подлежащие капитан
и цветы
.

2)
Для того чтобы найти
сказуемое, попробуйте задать вопросы: «Что происходит? Что
говорится о подлежащем? Каков этот предмет (подлежащее)? Что он делает?
(подлежащее)»

Ученица
была
красивой
.

На улице свежо
и ветрено
.

Малышам не сиделось
на месте.

Замечательная игра
– догонялки
!

3)
От перемены мест
слагаемых сумма меняется
. Это значит, будьте
внимательны к некоторым предложениям при определении грамматической
основы.

Зеленый город
(односоставное
назывное предложение).

Город зеленый
(двусоставное
предложение).

Вы уже увидели, что бывает так, когда в
предложении есть только подлежащее или только сказуемое (гораздо чаще).
Такие предложения называются односоставными
. Работая
с такими предложениями, будьте внимательны!
Именно в них часто
дополнение маскируется под подлежащее по смыслу.
Тогда
возвращайтесь к нашей первой подсказке, ставьте двойной вопрос
–
и все станет понятно.

Попробуйте найти грамматическую основу в
этих предложениях.

Мне холод

но
.

Ему не спится.

Мне хочется улыбн
уться
.

Очень многие скажут, что в этих
предложениях есть подлежащее и сказуемое, т. е. они двусоставные. Тогда
могу спросить, какое подлежащее?
Ответ может быть – я,
он.
Тогда еще один вопрос: где в этих предложениях
слова Я и ОН?
Их нет, есть другие формы: мне, ему.
А
это уже не подлежащее, а дополнение.
Если поставить
вопрос: кто? что?
– все станет на свои места.
Правильный ответ следующий: это односоставные безличные
предложения.
В них нет и не может быть подлежащего, сказуемое
выделено курсивом.

Надеемся, что у Вас теперь будет меньше
проблем при определении грамматической основы предложения!

Ответы к заданию.

1. Все
понятно
.

2.
Послышалось
«ку-ку»
!
3.

Хозяин
мил
, гостеприимен
.
4.

Каждый
норовит влезть
.
5.

Деревня
была
прелестным уголком
; мы
играли
.
6.
Вечер
.
Лес
. Дальний путь
.
7.

Украшает
парк
. 8. Стремящийся
победит
.

Остались
вопросы? Не знаете, как найти грамматическую основу?

Рассмотрим подробнее такую часть
грамматической основы, как сказуемое
. Проще всего, как
может показаться, определить простое глагольное сказуемое.

Недаром же оно так называется – простое
. Значит, найти
его обычно проще всех остальных типов сказуемого. Чаще всего в качестве
такого сказуемого мы обнаружим глагол в изъявительном
наклонении.

Солнце
встало
.
Дети
просыпаются

и

идут

в школу.
Начинается

новый
прекрасный день.

В данных предложениях действительно
легко определяются простые глагольные сказуемые.
Однако
есть моменты, на которые необходимо обращать внимание при определении
такого сказуемого. Оно может хитро маскироваться под составное
глагольное.
Постарайтесь запомнить несколько основных правил.

1.
Сказуемым бывает
глагол в любом времени (настоящем, прошедшем и будущем):

Послезавтра я обязательно
буду
читать

роман Л.Н. Толстого «Анна Каренина».

Мой ребенок
будет
учиться

без усилий.

Вы непременно
будете
восхищаться

достижениями учеников этой школы.

Не смущайтесь, что перед Вами в
предложениях такие сказуемые, как буду читать, будет учиться, будете
восхищаться.
Да, тут сказуемое состоит из двух глаголов,
НО
ведь это всего лишь форма будущего времени.
Сравните с
формами настоящего и прошедшего времени: читаю, читал; учится,
учился; восхищаетесь, восхищались.

Сегодня я
читаю

Мой ребенок
учится

без
усилий.

Вы
восхищаетесь


достижениями учеников этой школы.

Вчера я
читал

роман
Л. Н. Толстого «Анна Каренина».

Мой ребенок
учился

без
усилий.

Вы
восхищались

достижениями
учеников этой школы.

2.
Сказуемым бывает
глагол в любом наклонении (изъявительном, повелительном и условном).

Пускай Вас не сбивают с толку частицы,
помогающие образовать формы условного и повелительного
наклонения
(бы, пусть, пускай, давай, давайте, да)
.

Они не превращают простое глагольное сказуемое в сказуемое составное,
однако затрудняют нам определение типа сказуемого.

Ты
рассказал

ей
всю правду
(изъявительное наклонение).

Ты
бы рассказал

ей всю правду
(условное наклонение).

Ты
расскажи

ей
всю правду
(повелительное наклонение). Пускай

она

обрадуется
.

3.
Инфинитив (начальная
форма глагола) тоже может выступать в роли простого глагольного
сказуемого.

Я
кататься

с
ледяной горки – и он за мной.

Мы
работать

,
а они отдыхать.

4.
Фразеологизм не
делится на части, а является одним членом предложения.

Никиту
как ветром
сдуло

с веранды.

Человечество постепенно

сходит с ума.

Теперь перейдем к рассмотрению составного
глагольного сказуемого
. В нем можно выделить:

* основной компонент
–
глагол в начальной форме,

* вспомогательный компонент

– чаще всего глагол
, но может быть краткое
прилагательное или причастие, наречие или наречное словосочетание,
существительное, фразеологизм.

Составные сказуемые проявляют особенную
склонность к тому, чтобы при разборе маскироваться под другие члены
предложения, обнаруживаться не полностью или вообще теряться. Но мы и с
этим разберемся! Посмотрите на некоторые подсказки.

1.
Вспомогательный
глагол в составном глагольном сказуемом имеет определенное значение: начало,
продолжение, конец действия; возможность, желание, оценка действия.
Это
могут быть слова начал, перестал, мог, хотел, умел, любил, боялся,
остерегался, опасался
и т. д.

Я
хочу

хорошо

сдать

экзамены.

Он
не боится
экспериментировать.

Мы
остерегаемся
покупать

некачественные продукты.

2.
При этом основной
компонент будет выражен начальной формой глагола (инфинитивом
),
а не другой частью речи.

Сравните.

Она
стала актрисой


(составное именное сказуемое).

Она
стала танцевать

(составное глагольное сказуемое).

3.
В качестве
вспомогательного компонента могут выступать краткое
прилагательное или причастие, наречие или наречное словосочетание,
существительное, фразеологизм, устойчивое сочетание.
Значение
вспомогательного компонента – возможность, желание, оценка
действия.

Мы всегда
рады
помочь

нашим ученикам
(краткое прилагательное в
роли связки).

Я
вынуждена
перенести

занятия на следующий день
(краткое
причастие в роли связки).

Он
любитель
разыграть

преподавателя
(имя существительное в
роли связки).

Охотник
горел
желанием выследить

красавца оленя во что бы то ни
стало
(фразеологизм в роли связки).

4.
Оба действия должен
совершать один объект (подлежащее).
Подумайте, кто
совершает действия, тогда Вы не перепутаете простое и составное
глагольные сказуемые.

Я
попросила

бабушку
почитать мне книжку.
(Сказуемое простое глагольное, потому что
просила я, а читать будет бабушка).

Будем надеяться, что эти подсказки
помогут Вам при синтаксическом разборе предложения
и
определении типов сказуемого.

Удачи в изучении русского языка!

Остались
вопросы? Не ориентируетесь в типах сказуемого?
Чтобы получить помощь репетитора – зарегистрируйтесь.

Подлежащее
и сказуемое
находятся в теснейших почти «родственных» отношениях – грамматических
и смысловых
. Сказуемое потому так и
называется, что оно рассказывает, «сказывает»
о
подлежащем. Эти члены предложения несут основной смысл любого
предложения.

Существуют ли проблемы во
«взаимоотношениях» подлежащего и сказуемого? Конечно, существуют. Прежде
всего, это касается составного именного сказуемого.

Этот тип сказуемого,
как Вы помните, состоит из глагола-связки
(вспомогательного компонента) и именной части
.
Чаще всего в роли глагола-связки мы встречаем глагол быть
.

Обыкновенно в составном именном сказуемом он присутствует в
прошедшем времени: был, была, было, были

.

Например: Отличительной особенностью профессора была

его любовь к своему предмету.

В настоящем времени

глагол-связка практически всегда опускается и подлежащее остается с
именной частью сказуемого. Например: Время – лучшее лекарство.

Иногда все же мы можем встретить глагол быть

в настоящем времени.
Как правило, это
черта научной, книжной речи. Например: Сказуемое
есть
один из главных членов

двусоставного предложения
.

В обычной, разговорной речи
глагол-связка быть
опускается. Наверное, никому не
придет в голову сказать что-нибудь вроде «Я есть ученица средней школы».
Но глагол-связка не любит исчезать бесследно, часто он оставляет своего
заместителя.
В роли такого заместителя мы можем
увидеть тире
. Тире ставится между подлежащим и
сказуемым, если глагол-связка отсутствует,
но иногда перед
сказуемым встречаются другие слова, которые могут «дружить» или «не
дружить» с тире. Запомните несколько подсказок.

Мелкий зимний дождь –
вот

сущее
бедствие

нашего
времени.

Любить –
значит
понять

и
простить
.

ОГЭ 2019 | ОГЭ 9 класс | Грамматическая основа | Русулитка

8. Выпишите грамматическую основу предложения № …

11. Укажите количество грамматических основ в предложении № …

При выполнении данного задания необходимо вспомнить все основные характеристики грамматической основы предложения.

Грамматическая основа – это главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Грамматическая основа в односоставных предложениях состоит только из одного главного члена: подлежащего или сказуемого.

Подлежащее – главный член предложения, отвечает на вопросы, как правило, именительного падежа (кто? что?). Может быть выражено различными частями речи.

Подлежащее – это
субъект (лицо, предмет), который выполняет действие (кто выполняет действие?),
субъект, о котором говорится в предложении (что говорится о нём?),
тема, о которой сообщает сказуемое.

Сказуемое – это главный член предложения, отвечает на вопросы: что делать? что сделать? каков? какой? что делает предмет? что с ним происходит? что он такое? кто он такой?

Таблица в новом окне

Грамматическая основа. Способ выражения (таблица)

Виды сказуемых представлены в таблице.

Помни

1. В грамматическую основу не могут входить второстепенные члены предложения.
2. Грамматическая основа – это уже предложение, которое несёт определённый смысл!
3. Сказуемое может быть составным.
4. Подлежащее может быть словосочетанием.
5. В предложении может быть или только подлежащее, или только сказуемое.
6. Из предложения можно исключить причастный и деепричастный обороты, вводные слова.

Как подготовиться к выполнению данного задания.

1. Повтори сведения о грамматической основе предложения.
2. Ознакомься с таблицами на странице 1 и 3.
3. Выполни задание (практикум) на странице 4, проверь (страница 5).
4. Выполни тестовые тренировочные задания в пособии по подготовке к итоговой аттестации, проверь правильность выполнения.
5. Выполни данное задание во всех вариантах теста в данном пособии, проверь правильность выполнения.

Порядок выполнения задания.

1. Внимательно прочитай предложение.
2. Определи, сколько в нём грамматических основ.
3. Подчеркни подлежащее (ие) и сказуемое (ые).
4. Ответь на вопрос задания в тесте.

Разбор задания.

Выпишите грамматическую основу предложения № …

В этом, очевидно, и заключена тайна так называемого подтекста.

В данном предложении говорится о тайне. Что? – тайна. Это подлежащее.
Тайна что сделана? заключена. Заключена – это сказуемое.

Следовательно, грамматическая основа – тайна заключена.

Так же выполняем задание 11.

Таблица в новом окне

Грамматическая основа. Виды Сказуемых (таблица)

Вернуться на страницу «Подготовка к ОГЭ»

Базовая структура предложения английского языка | Wordy

Все части речи в английском языке используются для составления предложений. Все предложения состоят из двух частей: подлежащего и глагола (это также известно как сказуемое). Субъект — это человек или вещь, которая что-то делает или описывается в предложении. Глагол — это действие, которое совершает человек или вещь, или описание человека или вещи. Если в предложении нет подлежащего и глагола, это неполное предложение (например, в предложении «Пошел спать» мы не знаем, кто лег спать).Вот ваше краткое введение в основную структуру предложений на английском языке.

Простые, составные и сложные структуры предложений

Есть три типа предложений: простые , составные и сложные . Тип предложения определяется тем, сколько предложений или групп подлежащее-глагол включено в предложение. В простой структуре предложения есть одно независимое предложение: «Я ехал на своем велосипеде». В составном предложении есть как минимум два независимых предложения: «Я сел в машину и поехал в город.В этом предложении оба предложения могут стоять сами по себе как законченные предложения. Сложное предложение включает независимое предложение и одно или несколько зависимых предложений: «Я сел в машину, а затем поехал в город». В этом предложении фраза «Я сел в машину» работает как полное предложение, а «потом поехал в город» — нет.

Большинство предложений на английском языке построено с использованием одного из следующих пяти шаблонов:

1. Субъект – Глагол
2. Субъект – Глагол – Объект
3. Субъект – Глагол – Прилагательное
4. Субъект – Глагол – Наречие
5. Предмет – Глагол – Существительное

Субъект — это человек или вещь, совершающие действие или описываемые в предложении.Глагол — это действие, которое совершает подлежащее.

Subject – Verb

Этот тип предложений начинается с основного предложения, такого как «Джейн гуляет». Здесь «Джейн» — подлежащее, а «прогулки» — глагол. Чтобы расширить предложение, можно добавлять разные части речи.

Вы можете добавить наречие, чтобы составить предложение «Джейн ходит быстро», или вы можете добавить выражение времени, чтобы определить, когда она ходит, например, «Джейн ходит все утро».

Тема – Глагол – Объект

Эти предложения начинаются с основного предложения, например, «Она играет на пианино.В этом предложении «Она» — подлежащее, «играет» — глагол, а «пианино» — объект.

Вы можете добавить элементы, чтобы расширить предложение, например прилагательное (например, «Она играет на маленьком пианино») или наречие (например, «Она прекрасно играет на пианино»).

Подлежащее – Глагол – Прилагательное

Этот тип предложений начинается с основного предложения, такого как «Он красив». Здесь «он» — подлежащее, «есть» — глагол, а «красивый» — прилагательное.

Как и другие типы предложений, вы можете расширить предложение, добавив другие части речи, такие как «Он очень красивый», где «очень» служит наречием.

Подлежащее – Глагол – Наречие

Эти предложения начинаются с основного предложения, такого как «Девушка ушла». В этом предложении «девушка» — подлежащее, «шла» — глагол, а «прочь» — наречие.

К этому типу предложений можно добавить элементы, например «Девушка медленно ушла», где «медленно» — прилагательное, описывающее, как девушка шла.

Подлежащее – глагол – существительное

Предложения этого типа начинаются с основного предложения, такого как «Профессор — женщина.Здесь «профессор» — подлежащее, «есть» — глагол, а «женщина» — существительное. Как и в случае с другими типами предложений, вы можете добавлять слова или фразы, чтобы расширить предложение. Например, вы можете добавить прилагательное «умный» и наречие «в университете», чтобы сказать «Профессор университета — умная женщина», чтобы лучше описать профессора и указать, где она работает.

Теперь, когда вы знаете, как составлять предложения на английском языке — на основе ваших новых знаний об основной структуре предложений английского языка, ознакомьтесь с нашей статьей о пунктуации Basic English, чтобы узнать, как правильно их расставлять.

Дополнительная информация: руководства по стилю для СМИ — отличный способ узнать о ясном и продуманном письме. Хорошее место для начала — руководство по стилю BBC News.

Подробнее

Передовой опыт написания контента

Ресурсы

Экспертная корректура онлайн

Услуги корректуры

Услуги редактирования и копирования

Basic Sentence — ESL Gold

Основная структура предложения

Существует пять основных шаблонов, на основе которых строится большинство английских предложений.*

Это следующие:

В основе каждого английского предложения лежит отношение подлежащее и глагол. Можно добавить другие элементы, чтобы сделать предложение более интересным, но они не являются существенными для его формирования.

Следующие предложения являются примерами шаблона S-V .

Примечание: В этом шаблоне предложения можно использовать любой глагол действия.

Следующие предложения являются примерами шаблона S-V-O .

Примечание. В этом шаблоне предложения можно использовать только переходные глаголы действия.

Следующие предложения являются примерами шаблона S-V-Adj .

Примечание. В этом шаблоне предложения можно использовать только связывающие глаголы.

Следующие предложения являются примерами шаблона S-V-Adv :

Примечание. В этом шаблоне предложения можно использовать только связывающие глаголы.

Следующие предложения являются примерами шаблона S-V-N .

Примечание. В этом шаблоне предложения можно использовать только связывающие глаголы.

* Другие, менее распространенные конструкции рассматриваются в другом подразделении.

Заложите фундамент с помощью этих 10 основных правил грамматики английского языка

Вы не можете построить дом своей мечты, не заложив сначала фундамент. То же самое и с изучением английского языка. Если вы мечтаете говорить по-английски плавно и уверенно, вы должны заложить фундамент, чтобы создать прочную платформу для начала более сложного строительства.

Может быть, вы начали изучать английский словарный запас, но без базового понимания английской грамматики вы не сможете строить предложения и строить беседу.

Однако, как новичок, вам не следует слишком сильно беспокоиться о грамматическом совершенстве. Даже носители языка ошибаются в грамматике, особенно в разговоре. Однако, начав изучать основные времена и правила английской грамматики, вы будете удивлены, насколько быстро будут развиваться ваши знания английского языка.

Итак, если вы готовы начать строительство, давайте заложим фундамент.

Загрузить:
Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Почему важно изучение базовой грамматики английского языка

улучшает ваши коммуникативные навыки

Изучение правильной структуры предложений с помощью базовой грамматики английского языка важно для улучшения ваших коммуникативных способностей. Когда вы будете говорить и писать людям, используя эти общепринятые наборы правил грамматики, людям будет легче вас понять.

Вместо простого списка перемешанных слов грамматика организует и склеивает ваши слова так, чтобы их понимали носители английского языка.

повышает ваши способности к пониманию прочитанного

Изучение грамматики английского языка — это не только то, что люди просто понимают вас; это также о том, что вы понимаете произносимые и написанные слова вокруг вас. Понимание базовой грамматики английского языка поможет вам лучше интерпретировать книги, уличные знаки, меню в ресторанах, электронную переписку и многое другое.

Письменный язык окружает нас повсюду, и изучение нового письменного языка открывает новые миры идей и культуры.Представьте, насколько больше вы узнаете и получите удовольствие, путешествуя по англоязычной стране, когда вы сможете читать, что происходит вокруг вас.

Подготовит вас к правилам грамматики английского языка среднего уровня

Нам всем нужно с чего-то начинать. Продвинутая грамматика английского языка может быть очень сложной, поэтому для начинающих изучающих английский язык, ценный совет по изучению грамматики — не перегружаться с самого начала.

Начните с усвоения основных правил грамматики английского языка, прежде чем погрузиться в изучение правил среднего и продвинутого уровней, чтобы получить прочную основу для дальнейшего развития.

Единственное и множественное число существительных

Существительные — это названия слов. Существительные будут первыми словами, которые вы выучите, когда начнете изучать новый язык.

Существительные могут иметь как единственное число, относящееся к одному человеку, месту, вещи или идее, так и множественное число, относящееся к нескольким людям, местам, вещам или идеям.

Конец существительного меняется, чтобы преобразовать его из единственного числа во множественное. Это будет отличаться в зависимости от конца слова.

Для большинства существительных просто добавьте в конец -s , чтобы превратить его во множественное число.

Врач → Врачи

Гора → Горы

Кошка → Кошки

Мысли → Мысли

Для существительных, оканчивающихся на -ch, -x или -s , добавьте -es , чтобы превратить слово во множественное число.

Церковь → Церкви

Налоги → Налоги

Очки → Очки

Добавьте -es к существительным, оканчивающимся на -f или -fe , а также замените -f на -v .

Половина → Половинки

Теленок → Телята

Нож → Ножи

Написание некоторых существительных меняется в притяжательной форме.

Мужчины → Мужчины

Детский → Детский

Гусь → Гуси

Зуб → Зуб

Человек → Люди

Слова, оканчивающиеся на -o или -y , являются сложными , поскольку у них нет согласованных правил, которым вы можете следовать, чтобы их изменить.

В большинстве случаев достаточно просто добавить -s в конец слова, которое заканчивается на -o .Однако иногда слово требует в конце -es .

Для слов, у которых перед -y , есть согласная , вы обычно добавляете -ies к форме множественного числа.

Если перед -y , стоит гласная , просто добавьте в конец слова -s .

Дамы → Дамы

Город → Города

Лоток → Лотки

Герой → Герои

Буррито → Буррито

Некоторые слова остаются неизменными как в единственном, так и во множественном числе.

Овцы → Овцы

Лось → Лось

Мебель → Мебель

Ювелирные изделия → Ювелирные изделия

Домашнее задание → Домашнее задание

Притяжательные существительные

Добавьте апостроф и -s к существительным, чтобы сделать их притяжательными и указать, кто является владельцем чего-либо.

Платье Мэри

Папина машина

Туфли Дженни

Добавьте апостроф в конце имен, уже оканчивающихся на -s .

Книга Джесс

Кафедра учителя

Детская площадка

Когда речь идет о двух людях, владеющих одним объектом, добавьте только апостроф и -s в конце имени второго человека.

Дом мамы и папы

Собака Дэвида и Джен

Стол Сьюзан и Элоди

Чтобы описать ситуацию, когда два человека владеют разными вещами, добавьте апостроф и -s к именам обоих людей.

Книги тети и дяди

Обувь Кэрол и Сьюзан

Дома Джоша и Тома

Местоимения

Местоимения заменяют существительное в предложении. Эти слова включают I , You, He, She, It, We, They, Us и Them.

Например, предложение « Джонатан ходит на работу в восемь утра» можно изменить на « Он ходит на работу в восемь утра», используя местоимение he .

Другой пример: « Мэри и Джо занимались садоводством», которое изменится на « Они весь день занимались садоводством».

А для дополнительной практики « История была захватывающей» можно изменить на « Это было захватывающе.”

Глаголы быть и глаголы действия

Глаголы используются для обозначения действия, состояния или появления в предложении. Состояние бытия показано с помощью на глагола. Как следует из названия, глаголы действия выражают действие. Глаголы также могут указывать на прошедшее, настоящее или будущее время, чтобы вы понимали, когда во времени произошло действие или событие.

При преобразовании глагола быть в отрицательное, добавьте перед словом , а не , или сократите его до , не , потому что нет, не , потому что нет, или не имеет , потому что не имеет .

Вот несколько примеров глаголов быть :

Я садовник.

Ей нравится запах роз.

Загорать на пляже — это мое любимое занятие.

Они очень дружелюбны, .

А вот несколько примеров глаголов действия:

Я съел салат.

Она выгуливала собаку.

He пробежал через город.

Джон плавает в океане каждый день.

Если вы хотите увидеть 150 реальных примеров употребления глаголов в действии, посмотрите это видео с англоязычного канала FluentU на YouTube:

FluentU English поможет вам заложить основы грамматики и словарного запаса, необходимые для достижения следующего уровня английского языка. Подпишитесь на канал сегодня и начните изучать английский язык на FluentU!

Прилагательные

Прилагательные описывают или изменяют слова существительных.

В английском языке прилагательные обычно ставятся перед существительным.

Красивый цветок

Синий океан

А солнечно днем ​​

Разноцветные перья

Добавление un- , in- или dis- в начало прилагательного часто является простым способом придать ему противоположное значение.

Обычное → Необычное

Интересно → Незаинтересовано

определенный → неопределенный

Собрать → Разобрать

Строки прилагательных располагаются в определенном порядке.Этот порядок — размер или форма, возраст, цвет, происхождение, а затем материал.

Коттедж , маленький, старый, желтый, английский камень .

Большой, красно-белый голландский тюльпан .

Длинная, новая, розовая, шелковая юбка .

Прилагательные в сравнительной и превосходной степени

При сравнении двух вещей используйте сравнительное прилагательное . Для сравнения нескольких вещей используйте прилагательных превосходной степени .

Формируйте прилагательные для сравнения, добавляя -er и -est , чтобы сформировать прилагательные превосходной степени в конце односложных слов.

мягкий → мягкий → самый мягкий

старые → старые → старые

короткое → короткое → самое короткое

Для слов, оканчивающихся на -y , замените -y на -i , затем добавьте -er для прилагательного сравнения и -est для прилагательных превосходной степени.

красивая → симпатичная → самая красивая

счастливее → счастливее → счастливее

занято → загружено → занято

Для прилагательных с более чем одним слогом написание не меняется.Добавьте перед этими словами слово , еще , чтобы получилось сравнительное прилагательное, и , самое большее, для прилагательного превосходной степени.

респектабельный → респектабельный → самый респектабельный

захватывающих → более захватывающих → самых захватывающих

мирный → более мирный → самый мирный

Некоторые прилагательные имеют разные формы при переводе в сравнительную и превосходную степени.

мало → менее → менее

много / много → еще → большинство

хорошо → лучше → лучше

плохо → хуже → хуже

Сравнительные прилагательные обычно имеют перед собой слово , а не для сравнения.

Эта подушка на мягче, чем другая.

Моя собака на счастливее, чем моя кошка.

Сидеть в этом саду на спокойнее, чем в моем саду дома.

Есть меньше, чем было вчера.

Слово обычно сопровождает прилагательные в превосходной степени.

Джон — самый старший из учеников в классе.

Мэри — самый счастливый человек, которого я знаю.

Саймон самый респектабельный человек в комнате.

Это худший день недели.

Наречия

Наречия дают больше информации о глаголе, прилагательном или другом наречии в предложении.

Глагол: Поезд быстро .

Прилагательное: Солнце поразительно жарко сегодня.

Наречие: Цветок распускается очень медленно .

Прилагательные часто можно превратить в наречия, добавив в конце -ly .Когда прилагательное заканчивается на -y , удалите -y и добавьте в конец -ily .

полностью → полностью

быстро → быстро

красиво → красиво

ленивый → ленивый

счастлив → счастливо

сумасшедший → сумасшедший

неправильные глаголы

Чтобы указать как простые, так и прошедшие принципы при использовании правильных глаголов, просто добавьте -ed в конец исходной формы. Неправильные глаголы не подчиняются стандартной формуле, когда используются в прошедшем времени; однако можно увидеть некоторые закономерности.

Вот несколько примеров правильных глаголов в оригинальной, простой форме прошедшего и прошедшего времени:

гулял, гулял, гулял

улыбнулся, улыбнулся, улыбнулся

повар, приготовленный, приготовленный

смотреть, смотрели, смотрели

слушал, слушал, слушал

Ниже приведены несколько распространенных неправильных глаголов в первоначальной, простой и основной форме прошедшего и прошедшего времени:

подъём, подъём, подъём

укус, укус, укус

выбрал, выбрал, выбрал

сломано, сломано, сломано

выросли, выросли, выросли

знаю, знал, знал

летал, летал, летал

попадание, попадание, попадание

ставка, ставка, ставка

разрез, разрез, разрез

Координационные союзы

Координирующие союзы — один из основных способов объединить слова, фразы или предложения в одно предложение.Обычно используемые координирующие союзы включают слова для , и , не / ни , , но , или , , но и , так что . Мнемоника FANBOYS — полезный способ запомнить эти координирующие союзы.

Включите вместо в предложение в качестве замены слова , потому что показывает цель или причину.

Ездили в отпуск, за любим путешествовать.

Я купила новое платье, за Сегодня рождественская вечеринка.

Когда в предложении используются и , это означает в дополнение к и используется для соединения идей.

Я хочу съесть мороженое и конфет.

Мария отдаст вам старую детскую одежду и кроватку.

Добавьте негатив в предложение со словами not / or .

Я хочу пиццу, не пасту.

Она не ответила ни на мое телефонное сообщение , ни на электронную почту .

Использование , но добавляет напряженности к предложению и создает контраст или противоречие.

Джон пошел в супермаркет , но не смог найти сельдерей.

Я хотела фиолетовое платье, но они не подходили мне по размеру.

Чтобы добавить в предложение выбор, используйте или .

Вы хотите желтую сумку или фиолетовую сумку?

Я хочу цветы или ткань тай-дай.

Как , но , использование и в предложении добавляет контраста. Разница в том, что и означает , но или одновременно .

Он хороший, но у него большое эго.

Она плыла очень быстро, , но не вышла в финал.

Слово значит добавляет в предложение причинно-следственную информацию.

Я слышал фантастические отзывы о фильме, так что я купил билеты, чтобы его посмотреть.

Мэри любит желтый цвет, поэтому я купила для нее эти желтые цветы.

Простое время

Время глагола добавляет в предложение информацию о времени.Время разбито на прошлое, настоящее и будущее.

Простое время, используемое в настоящей форме, является первоначальной формой глагола.

Я смотрю фильмов каждую неделю.

Вы плаваете соревновательно.

Я ем лапши на обед.

Глаголы часто слегка изменяются при использовании прошедшего времени.

Я посмотрел фильм на прошлой неделе.

Вы плавали на соревнованиях.

Я съел лапши на обед.

Добавьте слово будет перед глаголами, чтобы обозначить будущее время.

Я посмотрю фильм на этой неделе.

Вы будете плавать соревновательно.

Я съем лапши на обед.

Методы изучения базовой грамматики английского языка

Начните с уроков базового английского

Самый простой способ узнать новый язык — слишком быстро забежать вперед. Избавьтесь от переутомления, начав с основ.

Начните с базовых уроков английского языка онлайн, дома или в классе. Настоятельно рекомендуется книга по грамматике английского языка для тех, кто хочет учиться в своем собственном темпе, — «Базовая грамматика в использовании» Раймонда Мерфи.

Используйте примеры из реальной жизни

Одно дело — понять идеальный английский в классе и совсем другое — применить его к реальной жизни. С таким огромным количеством носителей английского языка по всему миру вы найдете огромное количество различных акцентов и сленга.Это может усложнить реальный английский, если вы не знакомы с ним.

FluentU берет реальные видео — например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.

Тысячи интерактивных видео помогут вам попрактиковаться в словарном запасе и грамматике английского языка в Интернете по интересующим вас темам, что сделает обучение более приятным и аутентичным.

Практика с викторинами и играми

Пытаться запомнить все определенные грамматические правила и времена может быть скучно.Используйте викторины и игры для изучения языка, чтобы сделать изучение базовой грамматики английского увлекательным. На таких сайтах, как Quizlet, вы можете создавать свои собственные карточки со словами и фотографиями или искать готовые колоды.

Раздел викторин FluentU также поможет вам, давая вам возможность проверить свое понимание прочитанного в видеороликах, которые вы смотрите, в увлекательной и наглядной форме. Также есть возможность создавать свои собственные карточки с помощью FluentU. Интерактивные онлайн-ресурсы по байтам грамматики также полезны при изучении и практике базовой грамматики английского языка.

Теперь, когда ваша основная грамматика английского языка заложена, вы готовы начать строить предложения и развивать свои навыки разговора, письма и чтения.

И еще кое-что…

Если вам нравится учить английский с помощью веселых и аутентичных средств массовой информации, вам понравится FluentU. FluentU использует естественный метод обучения, который поможет вам со временем усвоить английский язык и культуру. Вы выучите английский так, как на нем говорят реальные люди.

FluentU упрощает изучение видео с настоящими носителями языка с помощью интерактивных транскриптов. Нажмите на любое слово, чтобы найти его прямо сейчас. В каждом определении есть примеры, которые помогут вам понять, как используется это слово. Если вы видите интересное слово, которого не знаете, вы можете добавить его в список словаря.

Выучите весь словарный запас из любого видео с помощью игр и викторин. FluentU поможет вам быстро учиться с помощью полезных вопросов и множества примеров.

Лучше всего то, что FluentU отслеживает словарный запас, который вы изучаете, и рекомендует вам примеры и видео на основе уже выученных вами слов. Каждый учащийся получает по-настоящему индивидуальный опыт, даже если он изучает одно и то же видео.

Начните использовать FluentU на веб-сайте со своего компьютера или планшета или, что еще лучше, загрузите приложение FluentU.

Адрианн Элизабет — писатель-фрилансер из Новой Зеландии. Английский — ее родной язык. Когда она не пишет, она любит путешествовать и узнавать о новых культурах. В настоящее время она увлеченно изучает латиноамериканский испанский язык, поэтому понимает радости и трудности изучения нового языка.

Загрузить:
Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.
Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вы полюбите FluentU, лучший способ выучить английский с помощью реальных видео.

Испытайте онлайн-погружение в английский язык!

базовых элементов предложения • LearningNerd

Есть грамматика? См. Все необходимое для улучшения грамматики английского языка .

Основные части предложения распадаются на две категории: подлежащее и сказуемое. Хорошо их знай, потому что без них невозможно составить приговор!

Субъекты

Субъект выполняет действие предложения. Это может быть существительное, существительная фраза или предложение существительного. Для анализа предложений грамматики выделили три типа предметов:

• Полная тема — « Старые пыльные книги на столе не читались годами.»Полное подлежащее включает всю именную фразу — обычно все до глагола.

• Простая тема — « книги». Простое подлежащее — это главное существительное или местоимение, лишенное всех модификаторов.

• Составной субъект — « Трусливый почтальон и огромная лающая собака не очень хорошо ладили». Сложный субъект состоит из двух или более субъектов, связанных между собой соединениями. Примечание: простая тема этого предложения будет « почтальон и собака ».

См. «Предметы предложения» для более подробного изучения подлежащих и инверсии «подлежащее-глагол» (размещение подлежащего после глагола в предложении, как в «Как поживает Боб?»).

Предикаты

Как и субъекты, предикаты можно классифицировать как полные предикаты, простые предикаты и составные предикаты; см. эту страницу в Руководстве по грамматике UIUC для получения дополнительной информации. Чтобы сформировать законченное предложение, сказуемое должно включать глагол (точнее, конечный глагол). Он также может включать объекты, дополнения и наречия.

Объектов

Объект является получателем действия в предложении: «Он сломал стол » или «Он бросил мяч ». Подобно субъектам, объекты могут быть любым словом или группой слов, функционирующих как существительное, и каждый тип объекта также может быть отнесен к категории законченного, простого или составного объекта. Эти три типа объектов сгруппированы по их различным функциям в предложении:

• Прямой объект — «Я написал письмо .»(Что я написал? Письмо .)

• Косвенный объект — «Я написал письмо моему другу ». (Кому я писал письмо? Моему другу .)

• Предложный объект — «Я написал на бумаге ». (О чем я писал? Документ .) В ветке на EnglishForums.com обсуждаются предложные объекты и их потенциальная путаница.

Дополнения

Дополнения (также называемые предикативами) завершают сказуемое, изменяя существительное в предложении; связки или связывающие глаголы требуют дополнения для образования полного предложения.

• Дополнение к объекту — «Я покрасил свою комнату в фиолетовый цвет ». Дополнение объекта изменяет прямой объект, либо описывая его, либо переименовывая его (Они избрали его губернатором ). Дополнения объектов могут вызвать некоторую путаницу; проверьте эту боль в англоязычном посте. Также см. Примечание Википедии о дополнениях объектов.

• Дополнение к прилагательному — «Он был счастлив , чтобы помочь ». Дополнение прилагательного — это особый случай, когда группа слов изменяет прилагательное.Если удалить прилагательное, дополнение оставляет грамматически законченное предложение, но значение предложения изменяется. Руководство CCC по грамматике и письму объясняет использование инфинитивных фраз в качестве дополнений к прилагательным. Примечание: предикативные прилагательные также иногда называют дополнениями прилагательных.

• Дополнение глагола — Некоторые грамматики используют термин «дополнение глагола» для обозначения прямых и косвенных объектов (см. Раздел «Объекты» выше), в то время как другие используют его для обозначения дополнения, возникающего после связующего глагола (a Заголовок дополнением).

Наречия

Наречие — это наречие, наречивая фраза или наречие: любое слово или группа слов, которые действуют как наречие в предложении. Обычно они изменяют глаголы, но они также могут изменять все предложение. В отличие от наречия (Он — в доме ), наречие не требуется для завершения предложения (Он обедал в доме или Он обедал).

Пожалуйста, включите JavaScript, чтобы просматривать комментарии от Disqus.

9 правил грамматики английского языка, которые следует запомнить

Одна из самых сложных вещей при изучении нового языка — это изучение грамматических правил. И хотя грамматика английского языка может показаться довольно простой по сравнению с некоторыми языками, небольшая ошибка может легко изменить смысл того, что вы хотите сказать.

Итак, вот список некоторых важных правил, которые вы должны помнить, когда говорите и пишете по-английски.

1 Прилагательные и наречия

Убедитесь, что вы правильно используете прилагательные и наречия.Прилагательные описывают, идентифицируют и количественно определяют людей или предметы и обычно идут перед существительным. Они не меняются, если существительное стоит во множественном числе. Наречия изменяют глаголы, прилагательные и другие наречия и обычно идут после глагола. Например:

• Он медлительный водитель. (прилагательное)
• Он едет медленно. (наречие)

Большинство наречий создается добавлением -ly к прилагательному, как в примере, но некоторые наречия имеют неправильную форму, например:

fast (прилагательное) — fast (наречие)
hard (прилагательное) — hard (наречие)
good (прилагательное) — хорошо (наречие)

Например, Ваш английский — хорошо .Вы говорите по-английски хорошо .

(Нажмите здесь, чтобы узнать больше о наречиях манеры.)

2 Обратите внимание на омофоны

Омофонические слова — это слова, которые произносятся так же, как и другие слова, но имеют другое значение, даже если они пишутся по-разному. Это, очевидно, может создать путаницу, и, к сожалению, в английском языке много таких слов. Например:

• они — их — там

• цветок — мука
• наши — час

Поэтому, когда пишете, будьте осторожны, выбирая правильное написание.И когда вы слушаете, помните, что слово, которое, как вы думаете, вы поняли, может иметь другое значение. Попытайтесь понять это значение из контекста.

3 Используйте правильное спряжение глагола

Не забудьте изменить глагол, чтобы согласовать с подлежащим. Основными предметами, с которыми вам нужно быть осторожными, являются он, она и или , потому что они часто имеют другую форму, чем другие. Например:

У нее две кошки. СПРАВА
У нее две кошки. НЕПРАВИЛЬНО

Это кажется небольшой ошибкой, но, к сожалению, она очень заметна. Так что если вы сможете этого избежать, это будет иметь большое значение для того, насколько точно вы будете звучать.

Помните также, что когда вы описываете что-то с помощью «Есть / есть», глагол должен соответствовать первому упоминанию. Например:

Там — это диван , несколько стульев и стол.
Есть , , , , несколько , стульев, , , стол и диван.

4 Соедините свои идеи союзами

Если вы хотите соединить две идеи или короткие фразы, вы можете сделать это с помощью союза. Например,

Я изучаю английский язык. Английский важен.

становится:

Я изучаю английский , потому что это важно.

Наиболее распространенные союзы:

и — дополнение

потому что — указать причину

но — для выражения контраста

итого — для описания последствий

или — для описания альтернативы

Вот несколько примеров:

• Любит футбол, играет в команде.

• Мы идем гулять, потому что нам скучно.

• Она хочет больше учиться, но у нее нет времени.

• Ким идет, я убираюсь в квартире.
• Хотите чай или кофе?

5 Конструкция предложения

Вообще говоря, предложения на письменном английском не очень длинные. Это хорошая новость для изучающих английский язык, потому что это означает, что вам не нужно беспокоиться о написании длинных сложных предложений.Предложение обычно состоит из двух или, возможно, трех предложений (подлежащее + глагол + объект), связанных союзом (см. Выше).

Хороший способ сделать предложения еще яснее — добавить запятые. Запятые помогают читателю понять, где заканчивается одна фраза и начинается другая. Наиболее частые случаи, когда рекомендуется ставить запятую:

• между двумя пунктами. Например, Если завтра будет хорошая погода, мы идем в парк.
• для разделения элементов в списке.Например, Наши дети любят плавать, кататься на лыжах, кататься на коньках и кататься на велосипеде.
• после некоторых соединений. Например, Наш отпуск был отличным, и отель был замечательным. Однако погода стояла ужасная.
• для дополнительной информации в середине предложения (не определяющая оговорка). Например, Мой сосед из Бразилии действительно хорошо готовит.

И не забывайте начинать каждое предложение с большой буквы!

6 Запомните порядок слов в вопросах

В английском языке структура вопросов отличается от утвердительной формы.Поэтому не забудьте изменить порядок слов или добавить вспомогательное «до». Есть четыре способа задавать вопросы на английском языке:

• «быть» — для вопросов, в которых используется глагол «быть», поменяйте местами подлежащее и глагол. Например, Вы студент?
• все остальные глаголы — чтобы задать вопросы ко всем остальным глаголам, добавьте вспомогательное «делать». Например, Они здесь работают?
• модальных глаголов — составлять вопросы с модальными глаголами, инвертировать модальный глагол и подлежащее.Например, Может ли он играть на пианино?
• вспомогательных глаголов — для предложений, содержащих вспомогательный глагол, например «иметь» в настоящем перфект, поменяйте местами вспомогательный глагол и подлежащее. Например, Вы видели Боба?

Эти правила все еще применяются, когда вы добавляете вопросительное слово, например что, как, почему. Например:

Ты откуда?
Когда мы можем встретиться?
Почему они ушли?

7 Используйте форму глаголов с прямым прошедшим временем

Говорить о прошлом по-английски не составляет особого труда.Каждый субъект использует одно и то же слово для выражения прошлого, поэтому вам не нужно беспокоиться о том, чтобы выучить шесть разных слов, как в некоторых языках. Однако многие глаголы неправильные и не соответствуют обычной форме добавления -ed. Вам не обязательно знать все из них, но постарайтесь выучить наиболее распространенные (примерно 20). Например,

Поехали — Поехали

Имейте — Имейте

Марка — произведено

Например,

• В прошлую субботу мы ходили в кино.

• Они устроили вечеринку в честь дня рождения Тома.

• Сегодня утром я испек торт.

8 Ознакомьтесь с основными временами английских глаголов

Если вы только начинаете изучать английский язык, вы еще не знаете всех времен. И это нормально. Просто сосредоточьтесь на том, чтобы познакомиться с четырьмя или пятью, которые используются чаще всего. Стремитесь использовать их:

• Present simple — для описания привычек и постоянных ситуаций.Например, Мы живем в Нью-Йорке.
• Настоящее постоянное — для описания текущих ситуаций и планов на будущее. Например, Я встречусь с Джоном позже.
• Past simple — для описания законченных прошлых действий. Например, Приехали в 15:00.
• Настоящее совершенное — для описания прошлых действий, связанных с настоящим. Например, Мы закончили отчеты.
• Воля — для описания будущих действий. Например, Я встречу вас перед конференц-центром.

9 Никогда не используйте двойной отрицательный результат

В английском языке часто есть два способа выразить отрицательное понятие. Например, если вы хотите сказать, что комната пуста, вы можете сказать:

В номере ничего нет. ИЛИ В комнате ничего нет.

Слова «ничего» и «ничего» имеют одинаковое значение, но «ничего» используется с утвердительным глаголом, а «что-нибудь» — с отрицательным глаголом.

Это правило применяется к другим словам, например:

никто — никто

нет — нет

То же верно и в отношении слова «никогда», когда вы говорите об опыте. Можно сказать:

Он никогда не был в США ИЛИ Он никогда не был в США

Значение то же самое, но во втором предложении использование «когда-либо» означает, что вам нужно сделать глагол отрицательным.

Очевидно, что изучение всех этих правил грамматики требует времени, и вам также нужно некоторое руководство, чтобы иметь возможность применять их на практике.Лучший способ стать уверенным и опытным в их использовании — это практиковаться в благоприятной и веселой обстановке с опытными учителями. Узнайте больше о нашем методе прямо сейчас.

Этот пост был адаптирован и переведен из исходного содержания WSE Argentina здесь: 9 reglas de gramática en inglés que no debes olvidar

Грамматические свойства предложений как основа для формирования понятий

Базовый образец предложения на английском языке | Университетский центр письменной и устной речи

В английском наши предложения обычно работают по похожей схеме: подлежащее, глагол, затем объект. Хорошая сторона этого типа структуры заключается в том, что она позволяет вашему читателю легко узнать, кто выполняет действие и каков результат действия.

Субъект выполняет действие в предложении.

• Например, в предложении «Мэтт ест пиццу» Мэтт является подлежащим, потому что это он ест пиццу.

Глагол — это слово, обычно обозначающее действие. В английском языке есть два основных типа глаголов: глаголов действия и глаголов связывания . Глагол действия представляет собой то, что делает подлежащее в предложении, тогда как глагол связывания связывает подлежащее с определенным состоянием бытия.Другими словами, связывающий глагол описывает предмет, а не действие. Связывающие глаголы также известны в состоянии глаголов , и наиболее распространенным в английском языке является глагол to be .

• Если мы рассмотрим вышеприведенное предложение «Мэтт ест пиццу», то получится глагол ест , который является глаголом действия, потому что он говорит нам, что делает Мэтт — он ест.
• В этом предложении «Мэтт голоден» наш глагол — это , который является формой от до , глагола-связки.Обратите внимание, как Мэтт ничего не делает в этом предложении. Вместо этого глагол — это , который описывает, как Мэтт чувствует себя голодным. Это ссылки Мэтт с голоду.

Объект обычно стоит после глагола. В английском языке есть два типа объектов: прямые и косвенные .

• Прямой объект принимает или принимает действие глагола. Другими словами, подлежащее предложения действует на прямой объект.
  • Прямым объектом в нашем примере предложения «Мэтт ест пиццу» является пицца. Мэтт что ест? Пицца.

Косвенный объект сообщает нам, для кого или для кого выполняется действие. Чтобы понять эту концепцию, нам нужно придумать более длинное предложение.

• Наш новый пример предложения будет таким: «Мэтт режет пиццу для Нейта».