«Что же делать? » какая грамматическая основа?, делать?

Какой знак пропущен? Дуб дерево
a) запятая б) точка в) тире г) знак не пропущен

ПРОЧИТАННЫЙ — действительное причастие прошедшего времени образовано от основы инфинитива с помощью суффикса -НН- ????

Запишите текст по правилам. Приплыли тучки. Начался дождик. Рады дождику птицы и звери. И дети рады.

Выделенные слова в предложении являются:
Многие перелётные птицы зимуют на озере. Из Таласа приехал в столицу
знаменитый манасчи.
a) дополнением б) оп
…

ределением в) обстоятельством

Помогите вниз прошу,в
ыпиши из текста точную информацию о празднике

разноспрягаемые глаголы а)стараюсь б)стремиться в)жаждешь г)хочешь
За правильный ответ дам баллы!

Постáвьте вы́деленные местоимéния в начáльной фóрме.Образéц: Когдá твой брат познакóмился с ней? (онá).1. Вы хоти́те поéхать отдыхáть вмéсте с ни́ми?
…

2. Ты давнó не приглашáла их к себé в гóсти? 3. Вы поéдете с нáми к мóрю? 4. Приезжáй зáвтра ко мне. 5. Мóжно поговори́ть с вáми? 6. Что случи́лось с тобóй сегóдня? 7. Я готóвлю домáшнее задáние вмéсте с ним. 8. Почемý тебя́ нé было сегóдня в шкóле? 9. Вы бýдете обéдать с нáми? 10. Почемý их нé было на собрáнии? 11. Библиотéкарь даёт нам интерéсные кни́ги.

Исправь ошибки в тексте басни:Уж сколько раз твирдили миру,Что лесть гносна, вредна;но только все не впрок,И в сердце льстец всегдаотыщет угалок.Варон
…

е где-то богпослал кусочек сыру;На ель Варона взгромаздясь,Позавтракать было совсем ужсобралась,Да позадумалась,а сыр во рту диржала.(И. А. Крылов)​

Срочно!!
Составьте мини текст с грамматическими средствами связи
(Средства связи- местоимение, глаголы в одной времени и т.д, наречие, союз

Встáвьте нýжные по смы́слу предлóги (пéред, над, под, за, мéжду,с) и допиши́те окончáния твори́тельного падежá.
я – со (передо) мнóй
ты – с (перед) то
…

бóй
он – с (перед) ни́м
онá – с (перед) нéй
мы – с (перед) нáми
вы – с (перед) вáми
они́ – с (перед) ни́ми
1. Календáрь в моéй кóмнате виси́т … пи́сьменным стол.. . 2. Телеви́зор стои́т на стóлике … дивáн.. . 3. На перемéне мы éли пирожки́ … мяс.. и картóшк.. . 4.Выключáтель нахóдится … шкаф.. . 5. Я́щик … инструмéнт.. лежи́т … стол.. . 6. Компью́тер стои́т … окн.. и тýмбочк.. .

Разбор задания №8 ОГЭ по русскому языку 🐲 СПАДИЛО.РУ

Грамматическая основа предложения

В восьмом задании ОГЭ по русскому от нас требуется указать грамматическую основу предложения. Задание простое и требует только базовых знаний. Разберем немного теории.

Теория к заданию №8 ОГЭ по русскому языку

Подлежащее отвечает на вопрос кто? что?

Сказуемое отвечает на вопрос что делать? что сделать? каков предмет? какой предмет? что такое предмет? как?

Существует два типа предложений:

• Двусоставные (где есть и подлежащее и сказуемое).

Пример: День клонился к закату. (Что?) день — подлежащее, (что делал?) клонился — сказуемое.

Иногда один из главных членов может быть выпущен из предложения, но при этом подразумеваться, быть понятным из контекста. Такие предложения называются двусоставными неполными:

Пример: Ермолай стрелял, как всегда, победоносно, я — довольно плохо, по обыкновению.

Предложение сложное, состоит из двух частей.

Первая часть представлена грамматической основой Ермолай стрелял – двусоставное полное предложение.

Вторая часть сложного предложения представлена только подлежащим – я – предложение двусоставное неполное с пропуском сказуемого (оно очевидно из контекста).

• Односоставные предложения (в качестве грамматической основы выступает только подлежащее или только сказуемое).

Среди односоставных выделяют:

• Назывные (грамматическая основа выражена подлежащим). Например: Мороз за окном. Подлежащее – мороз. Предложение односоставное, назывное.
• Определенно-личные предложения – предложение, в которых грамматическая основа выражена сказуемым – глаголом 1 и 2 лица. В таких предложениях можно с легкостью определить, кто совершает действие. Например: Пишу письмо бабушке. Грамматическая основа – пишу – глагол 1 лица (я пишу). Предложение односоставное, определенно-личное.
• Неопределенно-личные – предложения, в которых грамматическая основа выражена сказуемым – глаголом 3 лица. Сложно определить, кто именно совершает действие. Например: Бабушке принесли письмо. Грамматическая основа – принесли – глагол 3 лица (они). Предложение односоставное, неопределенно-личное.
• Обобщенно-личные – предложения, в которых грамматическая основа выражена сказуемым – глаголом 2 лица. Деятель не определен или представляется неким обобщенным образом. Например: С тобой каши не сваришь. Грамматическая основа – не сваришь – глагол 2 лица. К обобщенно-личным обычно относятся пословицы и поговорки.
• Безличные – предложения, в которых грамматическая основа выражена сказуемым – глаголом (безличным глаголом, глаголом 3 лица единственного числа, инфинитивом, причастием, частицей «нет», словом категории состояния. Деятель при этом вообще не подразумевается. Например: Вечереет. Грамматическая основа – вечереет – глагол 3 лица единственного числа. Деятель не подразумевается. Предложение односоставное безличное.

Зная все вышесказанное, вы безошибочно определите грамматическую основу любого предложения.

Помните! Предложение может быть осложнено однородными подлежащими и сказуемое. Каждое из них будет входить в грамматическую основу.

Алгоритм выполнения задания:

• Внимательно читаем предложение. Находим деятеля (того, кто совершает действие). Это подлежащее (отвечает на вопрос кто? что?). выясняем, какое действие совершается – сказуемое (отвечает на вопросы что делает? каков? И др.).
• Внимательно смотрим, не входят ли в состав сказуемого модальные слова:

рад, готов, должен, обязан, способен, намерен, согласен, вынужден

являться, казаться, становиться, стать, сделать, оставаться, оказаться, считаться, выглядеть

надо, нужно, необходимо

Если эти слова имеются в составе сказуемого, то ищем к ним продолжение (еще одно слово), и определяем границы составного сказуемого

Пример: я рад побывать на конференции

• Если предложение односоставное, пытаемся определить его тип, чтобы убедиться в правильности своих предположений.
• Проверяем, нет ли в предложении однородных подлежащих и сказуемых.
• Записываем ответ.

Почему ученики допускают ошибки при нахождении грамматической основы? | Русский язык и литература

Почему ученики допускают ошибки при нахождении грамматической основы?

Автор: Шемякина Елена Владиславовна

Организация: МБОУ СОШ №38

Населенный пункт: Ростовская область, г. Шахты

Грамматическая основа. Казалось бы, нет ничего проще найти в предложении подлежащее и сказуемое. Все знают, подлежащее означает предмет, который совершает действие. Сказуемое (чаще всего) означает действие, которое совершает подлежащее. Это обычно существительное или местоимение в именительном падеже и глагол, отвечающий на вопросы «что делать? что сделать?». Но даже в таком, можно сказать, «классическом» варианте ученики допускают ошибки.

А умение находить грамматическую основу требуется не только на уроках русского языка, но и на экзаменах по русскому языку (ОГЭ, ЕГЭ). В 9 классе это задания 7 (выписать грамматическую основу) и 11 (указать количество грамматических основ в указанном предложении). В 11 классе 7 задание (нарушение связи между подлежащим и сказуемым) и с 15 по 19 задания (расставить знаки препинания). А как их расставить, если не можешь найти подлежащее и сказуемое?

Так почему же ученики допускают ошибки при нахождении даже «классического» варианта грамматической основы (существительное в именительном падеже и глагол)? Ответ прост: при выделении подлежащего путают именительный и винительный падежи. По мнению учеников, эти падежи так похожи: именительный – кто? что?

винительный – кого? что?

Второй вопрос «что?» и сбивает детей с толку. Приведу пример: УМК под редакцией В.В. Бабайцевой 5 класс. Упражнение №179. Подчеркните главные члены.

• Луг и сад покрывает первый снег.

Девочка задает вопрос: что? Луг и сад – это подлежащие. Ученица даже не обращает внимание, сказуемое по смыслу не подходит: как луг и сад могут покрывать снег? Да и сказуемое стоит в единственном числе, а при однородных членах должно быть во множественном числе. Ребенка не смущает и это.

В 9 классе: ОГЭ. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты под редакцией И.П. Цыбулько. 2018 г. Вариант 5, задание 8. Выпишите грамматическую основу предложения 35.

Предложение: Всё съела?

Предложение состоит лишь из двух слов, их и выписывают ученики. Подлежащее – всё. Сказуемое – съела. Хотя все было бы просто, если ученик задал бы вопрос от сказуемого: Съела (кого? что?) всё. Все – дополнение, так как отвечает на вопросы винительного падежа, а не именительного, как того требует подлежащее.

В 11 классе: ЕГЭ. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты под редакцией И.П. Цыбулько. 2017 г. Вариант 2. Задание 7. Найдите ошибку: «Нарушение связи между подлежащим и сказуемым».

Предложение: Те, кто побывал на выставке художников в Париже, помнит скандал, который вызвала картина Моне «Впечатление. Восход солнца».

Основа главной части: те помнит: (те – во множественном числе, помнит – в единственном числе). Связь между подлежащим и сказуемым нарушена, поэтому нужно поставить сказуемое «помнит» во множественное число.

Верный вариант: Те, кто побывал на выставке художников в Париже, помнят скандал, который вызвала картина Моне «Впечатление. Восход солнца».

Почему же ученики допускают ошибки в таких простых заданиях?

Может быть, причина в том, что мы теряем вдумчивого, внимательного читателя? А может, в темпе жизни? Некогда осознать полученную информацию. Или нового так много, что ученик не хочет напрягаться, чтобы разложить все по полочкам. Причин много. А результат один: ошибки при нахождении грамматической основы, при согласовании подлежащего и сказуемого.

Что же делать ученику, чтобы не допускать подобных ошибок?

1. Прежде всего, следует найти действующее лицо, задав вопросы: «Кто? Что?» Это и будет подлежащее.
2. Далее искать сказуемое. Это (чаще всего) действие, которое совершает подлежащее, или что говорится о подлежащем. (Дети стараются найти сначала сказуемое, а потом подлежащее – что тоже ведет к ошибке при определении грамматической основы.)
3. Сказуемое должно быть согласовано с подлежащим, а не со второстепенными членами предложения.
4. Помнить: в предложении может быть и один главный член. Это односоставные предложения. И не надо в таком предложении «придумывать» еще один главный член.
5. И особенно важно: быть внимательным, не спешить, тщательно проверить выполненное задание.

Список литературы:

1. Бабайцева В. В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. – М.: «Просвещение», 1999.
2. ЕГЭ. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты под редакцией И.П. Цыбулько. – М., 2017.
3. ОГЭ. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты под редакцией И.П. Цыбулько. – М., 2018.
4. Русский язык. Практика. Сборник задач и упражнений. Составитель А.Ю. Купалова. – М.: «Просвещение», 2000.

Опубликовано: 30.11.2017

«Подготовка к ОГЭ по русскому языку. Задание 8

Задание 8 ОГЭ. Грамматическая основа предложения.

Грамматическая основа – это подлежащее + сказуемое = главные члены предложения.

Подлежащее отвечает на вопрос кто? что?

Сказуемое отвечает на вопрос что делать? что сделать?

• Выделяем грамматические основы в предложении.

• Внимательно смотрим, не входят ли в состав сказуемого слова: рад, готов, должен, обязан, способен, намерен, согласен, вынужден являться, казаться, становиться, стать, сделать, оставаться, оказаться, считаться, выглядеть надо, нужно, необходимо.

Если эти слова имеются в составе сказуемого, то ищем к ним продолжение (еще одно слово), и определяем границы составного сказуемого

Пример: Я рад побывать на конференции.

Практическая часть.

Выпишите грамматическую основу предложений:

(1)О душе те­перь не ду­ма­ют, толь­ко для брюха и живут.

(2)Три окна на девятом этаже над квартирой Хлопотовых были неуютно темны.

(3)И как-то сразу же про­па­ли все белые пятна.

(4)Пер­вый раз Миху по­ко­ло­ти­ли уже пер­во­го сен­тяб­ря — не­силь­но и на­зи­да­тель­но — на боль­шой пе­ре­ме­не.

(5)Из трид­ца­ти ушед­ших на фронт мест­ных му­жи­ков вер­ну­лись с войны двое.

(6)Книга была до­ро­гой.

(7)Хоть одну-то из­ви­ли­ну надо иметь!

(8)Де­воч­ку звали Алиса.

(9)У него не было отца.

(10)Во­круг пахло ве­чер­ней про­хла­дой

(11)Меня же не было в школе, я болел.

(12)По щекам мо­ря­ков, не раз смот­рев­ших смер­ти в лицо, текли слёзы.

(13)Из-за этого всем не ве­рить?

(14)На дворе све­та­ет.

(15)Ему хотелось плакать.

(16)За­хо­ди­те, то­ва­рищ лей­те­нант.

(17)Толь­ко знай: под­ха­ли­мов нигде не любят!

(18)Он взял три ве­точ­ки ми­мо­зы и пошёл в школу.

(19)Их нужно было вне­сти за обу­че­ние в пер­вом по­лу­го­дии.

(20) Там, в под­не­бес­ных эта­жах, шла, ка­за­лось, со­всем иная жизнь, чем внизу.

(21) Хо­те­лось учить­ся не очень труд­но и не очень скуч­но…

(22)С по­яв­ле­ни­ем Ла­ри­сы мно­гое из­ме­ни­лось.

(23) Значит, отец и мама писáли после своей утренней пробежки и перед работой.

(24) Это по­ни­мать надо!

(25)Толь­ко не нужен был Вень­ке этот эле­гант­ный пи­джак!

Ключ

Задание 8 ОГЭ. Практика. Грамматическая основа. » Рустьюторс

Выпишите грамматическую основу предложения 21. 
(21)Произнесёт тост за мир во всём мире. 

произнесет

 
Выпишите грамматическую основу предложения 13. 
(13)Первый раз Миху поколотили уже первого сентября — несильно и назидательно — на большой перемене. 

Поколотили

 
Выпишите грамматическую основу предложения 29. 
– (29)Хоть одну-то извилину надо иметь! 

Надо иметь

 
Выпишите грамматическую основу предложения 10. 
(10)У него не было отца.  

Не было

 
Выпишите грамматические основы предложения 10. 
(10)Меня же не было в школе, я болел. 

Не было, я болел

 
Выпишите грамматическую основу предложения 8. 
(8)На дворе светает. 

светает

 
Выпишите грамматическую основу предложения 44. 
(44)И как-то сразу же пропали все белые пятна. 

Пропали пятна

 
Выпишите грамматическую основу предложения 42. 
(42)Ему хотелось плакать. 

Хотелось плакать

 
Выпишите грамматические основы предложения 24. 
(24)Только знай: подхалимов нигде не любят! 

Знай; Не любят

 
Выпишите грамматическую основу предложения 2. 
(2)Их нужно было внести за обучение в первом полугодии. 

Нужно было внести

 
Выпишите грамматическую основу предложения 4. 
(4)Олега торжественно и шумно повели на экзамен в музыкальную школу. 

повели

 
Выпишите грамматическую основу предложения 17. 
(17)3десь, в Доме культуры, есть такая студия. 

Студия есть

 
Выпишите грамматическую основу предложения 15.  
(15)Медленно гасят свет. 

гасят

 
Выпишите грамматическую основу предложения 20. 
(20)Мне ничего не сулили. 

Не сулили

 
Выпишите грамматическую основу предложения 24. 
(24)И вдруг я расхотел пускать с балкона голубков. 

Я расхотел пускать

 
Выпишите грамматическую основу предложения 12. 
(12)Толе очень нравилось бежать в школу под дождём. 

Нравилось бежать

 
Выпишите грамматическую основу предложения 9. 
(9)Даже за тройки, принесённые из школы, меня не ругают. 

Не ругают

 
Выпишите грамматическую основу предложения 35. 
(35)Это понимать надо! 

Понимать надо

 
Выпишите грамматическую основу предложения 5. 
(5)У Мешкова от роду не было внутренних тормозов. 

Не было

 
Выпишите грамматическую основу предложения 29. 
(29)Только не нужен был Веньке этот элегантный пиджак! 

Пиджак не нужен был

 
Выпишите грамматическую основу предложения 19. 
– (19)Игрушки, вы ожили? 

Вы ожили

 
Выпишите грамматическую основу предложения 33.  
(33)Его охватила холодная, как вода, тьма. 

Тьма охватила

 
Выпишите грамматическую основу предложения 12. 
(12)И он оделся и пошёл на работу. 

Он оделся пошел

 
Выпишите грамматическую основу предложения 8. 
(8)А я улыбался и въявь, и в своём воображении и, как маленький Филипок, утирал мокрый от волнения лоб большой шапкой, нарисованной на картинке 

Я улыбался утирал

 
Выпишите грамматическую основу предложения 18. 
(18)Его как бы и не было. 

Не было

 
Выпишите грамматическую основу предложения 13. 
(13)Через неделю всё повторилось. 

Все повторилось

 
Выпишите грамматическую основу предложения 16. 
(16)И я стал звать её. 

Я стал звать

 
Выпишите грамматическую основу предложения 26. 
(26)Нина сбегала в ближайший салон сотовой связи и купила новую 

Нина сбегала купила

 
Выпишите грамматическую основу предложения 2. 
(2)Но до самой старости они остаются для нас всё теми же мамами. 

Они остаются мамами

 
Выпишите грамматическую основу предложения 8.  
(8)Ёлки были меньше Серого Волка. 

Ёлки были меньше

 
Выпишите грамматическую основу предложения 17. 
(17)Несколько минут стояла тишина. 

Тишина стояла

 
Выпишите грамматическую основу предложения 1. 
(1)От модели атома с серебристым ядром и укреплёнными на проволочных орбитах электронами веяло космосом, электронной музыкой и фантастическими романами. 

Веяло

 
Выпишите грамматическую основу предложения 11. 
(11)Не нашлось ни слов, ни образов. 

Не нашлось

 
Выпишите грамматическую основу предложения 23. 
(23)Такого между друзьями ещё не бывало. 

Не бывало

 
Выпишите грамматические основы предложения 11. 
(11)Корж таял с неудержимой силой, и вскоре его не стало… 

Корж таял; Не стало 

Выпишите грамматическую основу предложения 43. 
(43)Вздохнув, мальчик уныло поплёлся прочь. 

Мальчик поплелся

 
Выпишите грамматическую основу предложения 6. 
(6)Лёша очень ловко забил бы этот гвоздь. 

Леша забил бы

 
Выпишите грамматическую основу предложения 12.  
(12)Она была страшная плакса. 

Она была плакса

 
Выпишите грамматическую основу предложения 5. 
(5)Мир вечно разделён на два полюса: жизнь и смерть. 

Мир разделен

 
Выпишите грамматическую основу предложения 22. 
(22)Надо срочно позвонить в милицию! 

Надо позвонить

 
Выпишите грамматическую основу предложения 31. 
(31)Это от испуга, гнева и бесстрашия билось птичье сердце. 

Билось сердце

 
Выпишите грамматическую основу предложения 17. 
(17)Ему тоже хочется покрутить тугую пластмассовую ручку, очень тонкую и поэтому неудобную. 

Хочется покрутить

 
Выпишите грамматическую основу предложения 9. 
(9)Надо остановить её! 

Надо остановить

 
Выпишите грамматическую основу предложения 4. 
(4)Никогда не вижу его летом, только зимой. 

Не вижу

 
Выпишите грамматическую основу предложения 19. 
(19)Но он ведь был твоим лучшим другом! 

Он был другом

 
Выпишите грамматическую основу предложения 37.  
(37)Он тяжело дышал, глядя хмуро на удаляющихся мальчишек. 

Он дышал

 
Выпишите грамматическую основу предложения 28. 
(28)Так оно и было на самом деле. 

Оно было

 
Выпишите грамматическую основу предложения 11. 
— (11)Как же идти, не видя пути? 

Идти

 
Выпишите грамматическую основу предложения 47. 
— (47)А можно мне съесть это последнее зёрнышко? 

Можно съесть

 
Выпишите грамматическую основу предложения 5. 
(5)На улице было скверно. 

Было скверно

 
Выпишите грамматическую основу предложения 25. 
(25)Это потяжелее голода. 

Это потяжелее 

Выпишите грамматическую основу предложения 39. 
(39)Иногда ты мне кажешься очень хитрым. 

Ты кажешься хитрым

 
Выпишите грамматическую основу предложения 26. 
(26)Я буду пилотом космического корабля. 

Я буду пилотом

 
Выпишите грамматическую основу предложения 7. 
(7)И не было звёзд. 

Не было

 
Выпишите грамматическую основу предложения 8.  
(8)А с нами дружить будешь? 

Дружить будешь

 
Выпишите грамматическую основу предложения 45. 
(45)Ему захотелось сказать ей что-нибудь приятное. 

Захотелось сказать

 
Выпишите грамматическую основу предложения 17. 
(17)Бим постепенно стал даже угадывать некоторые намерения друга. 

Бим стал угадывать

 
Выпишите грамматическую основу предложения 7. 
(7)Резко похолодало. 

похолодало 

Выпишите грамматическую основу предложения 49. 
(49)Стёклышка нового у меня нет. 

нет

 
Выпишите грамматическую основу предложения 14. 
(14)Три окна на девятом этаже над квартирой Хлопотовых были неуютно темны. 

Три окна были темны

 
Выпишите грамматическую основу предложения 29. 
(29)Из тридцати ушедших на фронт местных мужиков вернулись с войны двое. 

Двое из тридцати мужиков вернулись

 
Выпишите грамматическую основу предложения 9. 
(9)Книга была дорогой. 

Книга была дорогой

 
Выпишите грамматическую основу предложения 1.  
(1)Девочку звали Алиса. 

звали

 
Выпишите грамматическую основу предложения 2. 
(2)Вокруг пахло вечерней прохладой. 

пахло

 
Выпишите грамматическую основу предложения 11. 
(11)О душе теперь не думают, только для брюха и живут. 

Не думают, живут

 
Выпишите грамматическую основу предложения 26. 
(26)По щекам моряков, не раз смотревших смерти в лицо, текли слёзы. 

Слезы текли

 
Выпишите грамматическую основу предложения 44. 
— (44)Из-за этого всем не верить? 

Не верить

 
Выпишите грамматическую основу предложения 2. 
(2)Уйти без Ваньки я, разумеется, не мог. 

Я не мог уйти

 
Выпишите грамматическую основу предложения 8. 
(8)Заходите, товарищ лейтенант. 

заходите

 
Выпишите грамматическую основу предложения 12. 
(12)Он взял три веточки мимозы и пошёл в школу. 

Он взял пошел

 
Выпишите грамматическую основу предложения 4. 
(4)Там, в поднебесных этажах, шла, казалось, совсем иная жизнь, чем внизу.  

Жизнь шла

 
Выпишите грамматическую основу предложения 24. 
(24)Было ли это следствием гадания? 

Это было следствием

 
Выпишите грамматическую основу предложения 32. 
(32)Хотелось учиться не очень трудно и не очень скучно… 

Хотелось учиться

 
Выпишите грамматическую основу предложения 18. 
(18)В художественной школе организовали встречу с прославленным мастером живописи. 

организовали

 
Выпишите грамматическую основу предложения 35. 
(35)С появлением Ларисы многое изменилось. 

Многое изменилось

 
Выпишите грамматическую основу предложения 7. 
(7)Значит, отец и мама писáли после своей утренней пробежки и перед работой. 

Отец мама писали

 
Выпишите грамматическую основу предложения 42. 
(42)Ей, видите ли, своя прихоть дороже. 

Прихоть дороже

 
Выпишите грамматическую основу предложения 14. 
– (14)Вот скажите мне, Ваня. 

скажите

 
Выпишите грамматическую основу предложения 26. 
(26)Ничего, к сожалению, не вышло и со средней историей.  

Не вышло

 
Выпишите грамматическую основу предложения 5. 
(5)Не будет и тайн, рассказанных верному другу детства Хохолку. 

Не будет

 
Выпишите грамматическую основу предложения 21. 
– (21)Сыграйте, Яков Ильич. 

сыграйте

 
Выпишите грамматическую основу предложения 4. 
(4)Это случилось в начале июня. 

Это случилось

 
Выпишите грамматическую основу предложения 2. 
(2)Снегу навалило до половины валенка. 

навалило

 
Выпишите грамматическую основу предложения 21. 
(21)Это было в начале последнего урока. 

[/spoiler]Это было 
Выпишите грамматическую основу предложения 31. 
– (31)Тебе понравился мой голос? 
[spoiler=ответ]

Голос понравился 
Выпишите грамматическую основу предложения 9. 
(9)И в один прекрасный день их купили в подарок девочке Маше. 

купили

 
Выпишите грамматическую основу предложения 1. 
(1)Веньке здорово не повезло с именем — Вениамин! 

Не повезло 

Выпишите грамматическую основу предложения 13.  
(13)Детское ликование не остановить. 

Не остановить 

Выпишите грамматическую основу предложения 21. 
(21)И обоим смешно! 

Смешно

 
Выпишите грамматическую основу предложения 4. 
(4)Но ведь это только начало! 

Это начало

 
Выпишите грамматическую основу предложения 4. 
(4)Пусто было в голове. 

Пусто было 

Выпишите грамматическую основу предложения 1. 
(1)По пути домой стало думаться о бабушке. 

Стало думаться

 
Выпишите грамматическую основу предложения 46. 
(46)И Асе не было страшно. 

Не было страшно

 
Выпишите грамматическую основу предложения 15. 
(15)Теперь всё было кончено! 

Все было кончено

 
Выпишите грамматическую основу предложения 40. 
(40)Это кто же тебя так разукрасил? 

Кто разукрасил

 
Выпишите грамматическую основу предложения 20. 
(20)Поэтому били её всегда очень жестоко. 

били

 
Выпишите грамматическую основу предложения 1. 
(1)Однажды ранней весной привезли в зоопарк росомаху.  

привезли

 
Выпишите грамматические основы предложения 13. 
– (13)Дорогие мои девочки, это вы сейчас так думаете, потому что никаких забот у вас нет. 
Вы думаете 

Нет

 
Выпишите грамматическую основу предложения 25. 
(25)Прославится сразу на весь лагерь! 

Прославится

 
Выпишите грамматическую основу предложения 34. 
(34)Нужно только не щадить себя. 

Нужно не щадить

 
Выпишите грамматическую основу предложения 1. 
(1)Сталинград безжалостно бомбили день и ночь. 

Бомбили

 
Выпишите грамматическую основу предложения 10. 
(10)С пятого класса по нему сохла. 

сохла

 
Выпишите грамматическую основу предложения 22. 
(22)Эту растяпу в розовом теперь днём с огнём не сыщешь. 

Не сыщешь

 
Выпишите грамматическую основу предложения 30. 
(30)Тогда этому не придали значения. 

Не придали значения

 
Выпишите грамматическую основу предложения 21. 
(21)Эти цветы уже сегодня будут стоять у меня дома. .. 

Цветы будут стоять

 
Выпишите грамматическую основу предложения 32. 
(32)Скорей бы несли обед. 

Несли бы

 
Выпишите грамматическую основу предложения 25. 
(25)Так они и скрылись за углом. 

Они скрылись

 
Выпишите грамматическую основу предложения 9. 
(9)Ну что рассказывать про Тараса Бульбу? 

рассказывать

 
Выпишите грамматическую основу предложения 27. 
(27)Не было никаких сомнений в звонкой душе Грэя — ни глухих ударов тревоги, ни шума мелких забот. 

Не было

 
Выпишите грамматическую основу предложения 47. 
(47)Рисунок художника углем на бумаге «Дорога уходит вдаль…», заделав в стеклянную рамку, повесили в моей комнате. 

повесили

 
Выпишите грамматическую основу предложения 3. 
— (3)Дедушка Тит, а ты всё знаешь? 

Ты знаешь

 
Выпишите грамматическую основу предложения 46. 
– (46)А кто в Берлине Красное знамя над рейхстагом поднял? 

Кто поднял

 
Выпишите грамматическую основу предложения 17.  
(17)Ничего не было слышно из-за ветра: ни ночного разговора большого города, ни посапывания родителей в соседней комнате. 

Не было слышно

 
Выпишите грамматическую основу предложения 34. 
(34)Между тем в самолёте сразу стало темно. 

Стало темно

 
Выпишите грамматическую основу предложения 19. 
— (19)На память патронов не дают. 

Не дают

 
Выпишите грамматическую основу предложения 15. 
(15)Других сокровищ у меня не было. 

Не было

 
Выпишите грамматическую основу предложения 21. 
(21)Ко всему ещё он оказался ябедой. 

Он оказался ябедой

 
Выпишите грамматическую основу предложения 39. 
(39)Он был впаян в чёрный дом, стоявший на высоком берегу. 

Он был впаян

 
Выпишите грамматическую основу предложения 28. 
(28)Но до каких пор должен я терпеть его разнузданность? 

Я должен терпеть

 
Выпишите грамматическую основу предложения 27. 
(27)Ну что она могла мне сделать? 

Она могла сделать

По материалам ФИПИ

Задание 8. Теория

Грамматическая основа предложения — Уроки Совы Филиновны

1 Укажите количество грамматических основ в предложении   (3)Алиса могла свободно войти в театральный двор, который охранял строгий сторож, а другие дети не могли попасть в этот интересный мир.

2 Выпишите грамматическую основу предложения. (11)О душе теперь не думают, только для брюха и живут.

3 Выпишите грамматическую основу предложения (14)Три окошка на девятом этаже над квартирой Хлопотовых  были неуютно темны.

4 Укажите количество грамматических основ в предложении (30)Когда я уселась в учительской за тетради, оказалось, что шесть работ из пачки исчезли.

5 Выпишите грамматическую основу предложения. (19)Обречь кого-то на медленное и мучительное умирание!

6 Укажите количество грамматических основ в предложении (2)Краб был страшно большой и плоский, и, присмотревшись, на нём можно было разглядеть бугры и колючки, какие-то швы, зубчатые гребешки.

7 Выпишите грамматическую основу предложения (13)Первый раз Миху поколотили уже первого сентября – несильно и назидательно – на большой перемене.

8 Выпишите грамматическую основу предложения (29)Из тридцати ушедших на фронт местных мужиков вернулись с войны двое.

9 Укажите количество грамматических основ в предложении (31)А тут проходили мимо старшеклассники, и все на него смотрели и спрашивали, чей он жених.

10 Выпишите грамматическую основу предложения (9)Книга была дорогой.

11 Выпишите грамматическую основу предложения (29)Хоть одну-то извилину надо иметь!

12 Выпишите грамматическую основу предложения (1)Девочку звали Алиса.

13 Выпишите грамматическую основу предложения (10)У него не было отца.

14 Выпишите грамматическую основу предложения   (2)Вокруг пахло вечерней прохладой.

15 Укажите количество грамматических основ в предложении (25)Коров они успели вывести, а телёнок в самой дальней клети был закрыт – не подберёшься.

16 Выпишите грамматические основы предложения (10)Меня же не было в школе, я болел.

17 Укажите количество грамматических основ в предложении (28)Спокойно, обыденно и публично, средь бела дня, ради грошовой выгоды предал человек, за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду.

18 Укажите количество грамматических основ в предложении (25)На палубе корабля играл мелодии Чайковского Витя Панфилов, танцевала Рая Иванова, читала стихи Вера Бородулина.

19 Укажите количество грамматических основ в предложении   (27)В этот момент в него начали стрелять, и отец упал.

20 Выпишите грамматическую основу предложения (26)По щекам моряков, не раз смотревших смерти в лицо, текли слёзы.

21 Укажите количество грамматических основ в предложении (31)Вот что я тебе скажу: из-за чужого человека ты хорошую цену упускаешь, ежели ты его не выставишь, потом ты горько пожалеешь!

22 Выпишите грамматическую основу предложения (44)Из-за этого всем не верить?

23 Выпишите грамматическую основу предложения   (8)На дворе светает.

24 Укажите количество грамматических основ в предложении (7)Всё вызывало у одноклассников зависть и отвращение: курточка на молнии, девичьи ресницы, раздражающая миловидность лица и полотняные салфетки, в которые был завёрнут домашний бутерброд.

25 Укажите количество грамматических основ в предложении (17)Сидя на подоконниках, разведчики смотрят, как мы двое едим, и глаза у них добрые.

26 Выпишите грамматическую основу предложения (42)Ему хотелось плакать.

27 Выпишите грамматическую основу предложения – (8)Заходите, товарищ лейтенант.

28 Выпишите грамматические основы предложения (31)Потом, когда огонь потушили, его вытащили.

29 Укажите количество грамматических основ в предложении (5)Приблизившись, я приостановился, а затем хотел было незаметно проскочить, но мать, завидев меня и сразу засветясь ласковой улыбкой, помахала рукой, и я, хоть мне и было ужасно стыдно перед товарищами, подошёл к ней.

30 Укажите количество грамматических основ в предложении (18)Вам не надо – вы ухόдите, мне надо – я остаюсь.

31 Выпишите грамматические основы предложения (24)Только знай: подхалимов нигде не любят!

32 Выпишите грамматическую основу предложения (12)Он взял три веточки мимозы и пошёл в школу.

33 Укажите количество грамматических основ в предложении (25)Мне так нравится слушать, как ты красиво описываешь природу, небо, солнце, траву…

34 Укажите количество грамматических основ в предложении (2)Всякий раз, когда заходит разговор о людях, хороши они или плохи, я вспоминаю этот случай из детства.

35 Укажите количество грамматических основ в предложении (26)Когда оно начинается, вопросов не вызывало, но когда оно заканчивается и где тот рубеж, начиная с которого человек становится взрослым?

36 Укажите количество грамматических основ в предложении (19)Лисапета, конечно, была неплохая девчонка, но, когда она появлялась, сразу хотелось съёжиться – так она суетилась и вращалась.

37 Укажите количество грамматических основ в предложении (15)Валерка, прислонившись плечом к холодному бетону фонарного столба, решил ждать, сколько понадобится.

38 Укажите количество грамматических основ в предложении (22)А он, готовый от стыда провалиться сквозь землю, густо покраснел, торопливо поднял её и, погладив обложку, отодвинул от себя, словно извиняясь за то, что посмел к ней прикоснуться.

39 Выпишите грамматическую основу предложения (2)Их нужно было внести за обучение в первом полугодии.

40 Выпишите грамматическую основу предложения (4)Олега торжественно и шумно повели на экзамен в музыкальную школу.

41 Выпишите грамматическую основу предложения (4)Там, в поднебесных этажах, шла, казалось, совсем иная жизнь, чем внизу.

42 Выпишите грамматическую основу предложения (24)Было ли это следствием гадания?

43 Укажите количество грамматических основ в предложении (2)Не любил за то, что опадали листья и «реже солнышко блистало», а больше всего за то, что осенью часто шли дожди и мама не пускала его на улицу.

44 Укажите количество грамматических основ в предложении (10)Гоша накидывает ей на плечи курточку, остаётся в одной майке, и кожа на его руках покрывается пупырышками.

45 Укажите количество грамматических основ в предложении (15)Мать поругивала Пашку за то, что он нагородил у колодца всяких палок, однако всё обходилось.

46 Укажите количество грамматических основ в предложении (29)Не знаю, чего я хотел.

47 Выпишите грамматическую основу предложения (17)3десь, в Доме культуры, есть такая студия.

48 Выпишите грамматическую основу предложения(32)Хотелось учиться не очень трудно и не очень скучно…

49 Выпишите грамматическую основу предложения(15)Медленно гасят свет.

50 Выпишите грамматическую основу предложения (21)Произнесёт тост за мир во всём мире.

51 Укажите количество грамматических основ в предложении(28)Почему в этот день нельзя сделать так, как я хочу?

52 Укажите количество грамматических основ в предложении (23)Получается, что если нам было тяжело, то пусть и им будет так же?

53 Укажите количество грамматических основ в предложении (4)Я тотчас потянулся к сабле, потом поиграл рюмкой, а до прочего не хотелось дотрагиваться.

54 Выпишите грамматическую основу предложения (18)В художественной школе организовали встречу с прославленным мастером живописи.

55 Укажите количество грамматических основ в предложении (18)Динка молча сидела за столом, рассеянно улыбалась Лёне, не замечая, что он давно следит за ней беспокойным взглядом.

56 Укажите количество грамматических основ в предложении (32)Как-то я услышал по радио, что, если в семье несколько детей, нехорошо одного из них выделять.

57 Выпишите грамматическую основу предложения (20)Мне ничего не сулили.

58 Укажите количество грамматических основ в предложении (18)Тут все пятеро кинулись в стороны, Лёвка поднялся на ноги, а в руке он держал пугач, который стрелял особыми пистонами.

59 Укажите количество грамматических основ в предложении (16)Люся и сама потихоньку рисовала, но мы видели только её заголовки в школьном юмористическом журнале, который, по предложению Оли, носил название «Детский лепет».

60 Выпишите грамматическую основу предложения (7)Значит, отец и мама писа́ли после своей утренней пробежки и перед работой.

61 Выпишите грамматическую основу предложения (42)Ей, видите ли, своя прихоть дороже.

62 Выпишите грамматическую основу предложения (1)Мы с мамой переехали в этот дом недавно.

63 Укажите количество грамматических основ в предложении (24)Как только полились звуки скрипки, страх Динки прошёл.

64 Укажите количество грамматических основ в предложении (27)Хотелось, чтобы появился друг.

65 Укажите количество грамматических основ в предложении (6)Бабушка очень огорчилась, но потом сказала, что первый провал внука как раз говорит о его незаурядном даровании: Шаляпина в молодости тоже не приняли в хор.

66 Выпишите грамматическую основу предложения (14)Вот скажите мне, Ваня.

67 Укажите количество грамматических основ в предложении (43)А я вспомнил, до чего был жуткий мороз, когда мы с Китом выбрали друг друга на Птичьем рынке. ..

68 Укажите количество грамматических основ в предложении  (1)В детстве я очень, очень старалась полюбить театр, как мне велели: ведь это Большое Искусство, Храм.

69 Укажите количество грамматических основ в предложении (33)Человек вышел из пастухов, десятки лет учился на чёрном хлебе и воде, в каждую доску столько труда вложено, бессонных ночей, мучений человеческих, таланта…»

70 Выпишите грамматическую основу предложения (12)Толе очень нравилось бежать в школу под дождём.

71 Выпишите грамматическую основу предложения (26)Ничего, к сожалению, не вышло и со средней историей.

72 Выпишите грамматическую основу предложения (9)Даже за тройки, принесённые из школы, меня не ругают.

73 Выпишите грамматическую основу предложения (5)Не будет и тайн, рассказанных верному другу детства Хохолку.

74 Выпишите грамматическую основу предложения (35)Это понимать надо!

75 Укажите количество грамматических основ в предложении (11)Это было отличительной бабушкиной чертой: по её тону часто нельзя было определить, шутит она или говорит всерьёз, хвалит или высмеивает.

76 Выпишите грамматическую основу предложения (21)Сыграйте, Яков Ильич.

77 Укажите количество грамматических основ в предложении (17)Мне самой от поклонников не приходилось обороняться – и я обороняла от них Лялю.

78 Укажите количество грамматических основ в предложении (7)Я была самолюбива, и мне казалось, что «статуэтка» – этo лишь вещь, украшение, а не человек, тем более что статуэтками называли и трёх фарфоровых собак, оцепеневших на нашем буфете.

79 Выпишите грамматическую основу предложения (32)Всё было в порядке.

80 Укажите количество грамматических основ в предложении (13)У Тимофея была сумасшедшая гордость, но он ел потому, что голод совсем одолел, а колбаса казалась необыкновенным, божественным наслаждением.

81 Выпишите грамматическую основу предложения (45)Это будет мой тебе подарок.

82 Укажите количество грамматических основ в предложении  (44)Поди взгляни ещё раз на розы, а когда вернёшься, чтобы проститься со мной, я открою тебе один секрет.

83 Выпишите грамматическую основу предложения (37)Когда-нибудь надо уйти.

84 Укажите количество грамматических основ в предложении (26)В море переливались нефтяные разводы, будто где-то за горизонтом произошла катастрофа, рухнула радуга и её обломки прибило к берегу.

85 Выпишите грамматическую основу предложения (27)Его видели на улице с собакой, огненно-рыжей.

86 Укажите количество грамматических основ в предложении (14)Все толпились у окна, стараясь почувствовать тонкий сладковатый аромат, и интересовались, что за растение, почему оно цветёт.

87 Укажите количество грамматических основ в предложении (24)Нужен воздух, нужны силы, а того и другого у Тёмы уже мало.

88 Выпишите грамматическую основу предложения (8)Что в этом мраке могли увидеть зрители?

89 Укажите количество грамматических основ в предложении (3)Запасных струн у музыканта Егорова не было, достать их было негде, потому что дело происходило осенью 1941 года на крохотном островке в Балтийском море, где советские воины отбивали непрерывные атаки немцев.

90 Укажите количество грамматических основ в предложении (3)Говорили, будто в детстве он был похищен из зажиточной семьи бандой слепцов, с которыми бродил, пока известный профессор не обратил внимания на его замечательный музыкальный талант.

91 Выпишите грамматическую основу предложения (44)Итак, сейчас будет исполнена знаменитая музыкальная пьеса Эдварда Грига, посвящённая Дагни, дочери лесника, по случаю её восемнадцатилетия.

92 Укажите количество грамматических основ в предложении (2)Все леса хороши, но особенно хороши горные леса около моря: в них слышно, как шумит прибой.

93 Выпишите грамматическую основу предложения (60)В эти минуты не было вокруг меня зла.

94 Укажите количество грамматических основ в предложении (46)Я убрал руку от горла и выдохнул тот вдох, который удерживал грудью, рукой, оттого что боялся оборвать светлую паутинку.

95 Выпишите грамматическую основу предложения (33)А пока создай все условия!

96 Укажите количество грамматических основ в предложении (43)Когда минут через десять, не сразу отыскав машину и показав шофёру, как подъехать к землянке, я вернулся, мальчишка совсем преобразился.

97 Выпишите грамматическую основу предложения (1)Во двор вошли трое ребят.

98 Укажите количество грамматических основ в предложении (30)И вдруг, как будто поняв, что дело сделано, и уже не поправишь, и что надо стоять на своём, Санька стал рвать деньги дальше, в мелкие клочья, приговаривая:

99 Выпишите грамматическую основу предложения (3)Он был очень странным, этот высокий, нескладный в движениях лейтенант.

100 Выпишите грамматическую основу предложения (22)Потому что у нас в школе создают музей ко дню великой Победы.

101 Укажите количество грамматических основ в предложении(51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась, но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней.

102 Выпишите грамматическую основу предложения (4)Я прошёлся по комнатам, вышел во двор.

103 Укажите количество грамматических основ в предложении (15)Сарай мы почему-то называли амбаром, хотя тут хранились лопаты, грабли, пилы, трёхлитровые банки, заигранные пластинки и тут же лежали подшивки старых журналов и газет.

104 Выпишите грамматическую основу предложения (12)Этого не забудешь вовек.

105 Укажите количество грамматических основ в предложении (13)И всё-таки главное – артисты: балерины в юбочках из прозрачной ткани, танцоры, выскакивавшие, когда надо было поднять балерину.

106 Выпишите грамматическую основу предложения (5)Что я почувствовал, вновь переступив знакомый порог?

107 Укажите количество грамматических основ в предложении (16)Закатное солнце слепит меня, бордовое, зловещее, грозное, на его фоне раскачивается кепочка отца, горбатится вещевой мешок и торчит ствол ружья.

108 Выпишите грамматическую основу предложения (5)Приятно пахнет ночной влагой, растениями, сырой землёй.

109 Укажите количество грамматических основ в предложении (20)Мать писала, что немцев отогнали, канонады почти не слышно, открылся цирк…

110 Выпишите грамматическую основу предложения (13)Случилось это в Англии.

111 Укажите количество грамматических основ в предложении (11)Если, преодолевая себя, ты делаешь один шаг, то успех шагает тебе навстречу в десять раз быстрее, и жизнь показала, что вера – главная сила человека.

112 Выпишите грамматическую основу предложения (6)Свободных мест не было.

Тест Грамматическая основа предложения. Задание 8 ОГЭ по русскому языку

Выпишите грамматическую основу предложений (задание 8)

По тропинке шли мальчики.

В тот же миг другие тоже остановились, не спуская глаз со своего командира.

Время от времени набегал ветерок и колыхал ветви деревьев.

В лесу было очень холодно и сыро.

Один раз часа три подряд пришлось неподвижно пролежать в болоте.

Но меньше всего в этот глухой мёртвый час думали о красоте полесской чащи три солдата, возвращающиеся с разведки.

Рядом, в густых кустах дикого шиповника, что-то грозно ухнуло, разносясь гулким эхом в разные стороны.

От волос и одежды мальчика пахло дымом костра.

То и другое было сделано из множества тончайших планочек и папиросной бумаги.

Лицо у мальчика было очень радостное.

Оба перед отъездом из деревни надели белые рубахи, красные галстуки и отутюженные брюки.

На маленькой речке возле лагеря у нас имелись две плоскодонные лодки.

Отсюда нам надо было подниматься по второй лестнице, почти отвесной.

Из ровных и гладких стеблей задумали сделать стрелы для лука.

Следующая ночь была тёплая.

Тепло и уютно было в сельской библиотеке.

Нет дыма без огня.

Нас, облитых струями дождя, охватило неодолимым страхом.

Каждый из нас хотел оставить частичку своей души в её памяти.

После короткого приветствия всех гостей пригласили на обед.

ОТВЕТЫ

ШЛИ МАЛЬЧИКИ

ДРУГИЕ ОСТАНОВИЛИСЬ

НАБЕГАЛ ВЕТЕРОК КОЛЫХАЛ

БЫЛО ХОЛОДНО СЫРО

ПРИШЛОСЬ ПРОЛЕЖАТЬ

ДУМАЛИ ТРИ СОЛДАТА

ЧТО-ТО УХНУЛО

ПАХЛО

ТО ДРУГОЕ БЫЛО СДЕЛАНО

ЛИЦО БЫЛО РАДОСТНОЕ

ОБА НАДЕЛИ

ИМЕЛИСЬ ДВЕ ЛОДКИ

НАДО БЫЛО ПОДНИМАТЬСЯ

ЗАДУМАЛИ СДЕЛАТЬ

НОЧЬ БЫЛА ТЁПЛАЯ

ТЕПЛО УЮТНО БЫЛО

НЕТ

ОХВАТИЛО

КАЖДЫЙ ИЗ НАС ХОТЕЛ ОСТАВИТЬ

ПРИГЛАСИЛИ

Адрес публикации: https://www. prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/356785-test-grammaticheskaja-osnova-predlozhenija-za

Основы грамматики — Учебное пособие по структуре предложения

Предложение состоит из подлежащего и сказуемого. Простые подлежащие — это существительные или местоимения; простые сказуемые — это глаголы. Подлежащее может состоять из только одного слова (существительного или местоимения). Предикат также может состоять из только одного слова (глагола). Предложение, состоящее из однословного (основного) подлежащего и однословного (основного) предиката, является независимым предложением, а также предложением в его простейшей, скудной форме.

Примеры: (Предметы синие, глаголы красные, все модификаторы)

Джуди сбежала. Тедди рявкнул. Он споткнулся. Птицы летают. Все это простые предложения; то есть каждое из них состоит из одного независимого пункта. У всех сказуемых есть глагол. В таких базовых предложениях глаголы являются предикатами .

Однако в большинстве предложений есть не только подлежащее и глагол. Дополнительные слова расширяют мысль подлежащего или глагола, но основание , предложения по-прежнему является простым (или основным) подлежащим и простым (или основным) предикатом.

Джуди побежала на урок игры на фортепиано. Тедди залаял на оленя. Он споткнулся о грабли. Некоторые птицы летают на юг на зиму.

Независимо от того, сколько слов в предложении, оно ДОЛЖНО иметь независимую часть предложения, основную точку предложения. Пример:

Несмотря на то, что до урока игры на фортепиано у нее оставалось тридцать минут, Джуди убежала из дома, потому что заранее хотела попрактиковаться.

«Джуди побежала» — это существительное подлежащее и глагол, и только они составляют простое предложение, независимое предложение.

Но в этом предложении есть и другие слова, расширяющие существительное и глагол, и они составляют целое, или завершенное, подлежащее и полное сказуемое. Они делают предложение более красочным, интересным и т. Д. Полный предмет — это « Несмотря на то, что у нее было тридцать минут до урока игры на фортепиано, Джуди », а полное предикат — «». бежала из дома, потому что заранее хотела потренироваться. «Эти дополнения создают лучшую картину, но они также создают более сложное предложение. Но простое предложение ,« Джуди пробежала », все еще там, а должно быть !

Иногда простое подлежащее и простой глагол разделяются в предложении, но они все еще присутствуют в предложении и по-прежнему составляют независимое предложение.

Пример: Джуди , несмотря на то, что она сделала ее на полчаса раньше, пробежала до ее урока игры на фортепиано, потому что она хотела попрактиковаться заранее.

И «Джуди», и «побежал» все еще там, и мысль предложения все еще там, но она была изменена, чтобы сделать письмо более интересным. При написании длинных предложений вы хотите смешать стили предложений, чтобы не усыпить читателя.

Следуйте этим 5 шагам для изучения грамматики

Выполните следующие действия для изучения грамматики!

Вас учили грамматике в начальной, средней или старшей школе?
школа? (Я не был.) Если нет, что вы сделали, чтобы это исправить? (Делать
конечно, вы получаете наши бесплатные уроки электронной почты.) Сегодня я хочу поделиться частью письма, которое я получил от читателя по имени Джо.

Я 54-летний специалист по финансовому планированию и имею высшее образование в области бухгалтерского учета и истории. Меня почти не учили грамматике в средней школе или колледже.

Когда мама жаловалась, что
нас не учили грамматике на уроках английского языка в старшей школе,
ей сказали, что к тому времени нас уже должны были учить грамматике.

Несколько
Несколько месяцев назад я спросил жену, как использовать слова «аффект» и «эффект». Она сказала
me «аффект» было глаголом, а «эффект» — существительным.

Этот ответ мне нисколько не помог.

История Джо вам знакома?

Если бы я сидел рядом с вами прямо сейчас, вы бы сказали мне разницу между глаголом и существительным?

Джо сказал, что он стал заядлым учеником грамматики, и он использует диаграммы предложений, чтобы помочь своему пониманию.Он заметил пробел в своих знаниях и взял на себя ответственность. Он принял меры и начал учиться самостоятельно. Я нахожу это вдохновляющим!

Если вы относитесь к истории Джо и хотите выучить грамматику, я покажу вам пять шагов, которые вы можете предпринять прямо сейчас, чтобы лучше понять грамматику. Если вы запутались в грамматике, чего вы ждете? Пришло время учиться!

Если вы не уверены в грамматике или письме, я призываю вас потратить некоторое время на обучение.Вы умны. Ты можешь это сделать!

Следуйте этим шагам для изучения грамматики,

, и вы станете профессионалом в грамматике 🙂

Шаг 1. Выучите части речи

Каждое отдельное слово может быть отнесено к одной из восьми групп слов или частей речи .

Если бы Джо знал части речи, он мог бы извлечь пользу из ответа своей жены. Понимание частей речи — первый шаг к изучению грамматики.

Восемь частей речи

Шаг 2.Размышляйте о грозности приговоров

Прекрасно понимать все категории слов, но волшебство случается, когда мы начинаем складывать слова вместе. Вот почему второй шаг в изучении грамматики — это узнать больше о предложениях!

Предложения — это красивые маленькие наборы слов, которые собраны вместе, чтобы выразить одну законченную мысль.

Все полные предложения содержат подлежащее (кто-то или что-то) и глагол (действие или состояние). По сути, все предложения сводятся к следующему:

Кто-то или что-то делает или является чем-то

Шаг 3.Выучить фразы

Теперь все начнется весело! Фразы — это единицы языка, и мы используем их постоянно. Это групп слов, но они объединяются, чтобы функционировать как единое целое .

Есть много разных фраз.

На этом рисунке показана диаграмма предложения, содержащая глагольную фразу.

Все слова, выделенные синим цветом, являются отдельными словами, но они собираются вместе, чтобы выполнить работу одной части речи.

Они функционируют как глагол, поэтому мы называем это словосочетанием глагола .

Шаг 4. Изучите статьи

Предложения — это еще одна единица языка, и изучение грамматики требует, чтобы вы выучили их в следующий раз! Все предложения содержат подлежащее и глагол. Некоторые предложения могут стоять отдельно (независимые предложения), а некоторые нет (зависимые предложения).

Те, что не могут быть изолированы друг от друга, функционируют как отдельные части речи — точно так же, как фразы!

Шаг 5. Используйте диаграммы предложений

Диаграмма предложений — отличный способ помочь вам выучить грамматику и сохранить все, что вы выучите, на долгие годы. Посыпьте свои уроки построения диаграмм первыми четырьмя шагами.

Вы начнете с таких диаграмм предложений.

И постепенно вы будете создавать подобные диаграммы предложений.

Шаг 6. Необязательный шаг (если он вам подходит)

Вы можете изучить грамматику и составить диаграммы предложений, пройдя через
информация на этом сайте. Используйте шаги и ссылки выше, и вы
быть в пути!

Если вам нужен более интерактивный подход к изучению грамматики, ознакомьтесь с нашей программой Get Smart Grammar Program.В нем рассматриваются все темы, перечисленные выше (и многое другое), и вы найдете видео, упражнения и викторины, чтобы проверить себя на этом пути. Уроки разбиты на управляемые части, и все, что вам нужно сделать, это пройти уроки по порядку.

Я должен сказать вам, как я люблю ваш продукт [Get Smart]. Я всю жизнь боролся с пониманием грамматики и чувствовал себя глупо, потому что не мог запомнить правила.

Я серьезно склонялся к тому, чтобы уйти с работы моей мечты профессора колледжа из-за моего смущения и страха быть уличенным в мошенничестве! Слава Богу за вас! Я уверен в себе, и теперь я действительно люблю грамматику.Спасибо тебе за все!

— Карли, профессор колледжа

Глава 2: Основы письма. Что делает предложение хорошим?

Написание приговора

Цели обучения

К концу этого раздела вы сможете:

• Определите составные части основного предложения.
• Определите четыре наиболее серьезных письменных ошибки.

Представьте, что вы читаете книгу для школы.Вам нужно найти важные детали, которые можно использовать для выполнения задания. Однако, когда вы начинаете читать, вы замечаете, что в книге очень мало знаков препинания. Предложения не могут образовывать полные абзацы, а вместо этого образуют один блок текста без четкой организации. Скорее всего, эта книга вас расстроит и запутает. Без четких и лаконичных предложений сложно найти нужную информацию.

Как для студентов, так и для профессионалов важно четкое общение. Вне зависимости от того, набираете ли вы электронное письмо или пишете отчет, вы обязаны ясно и точно изложить свои мысли и идеи.Написание полных предложений — один из способов обеспечить хорошее общение. В этом разделе рассказывается, как распознать и написать основные структуры предложений и как избежать некоторых распространенных ошибок при написании.

Компоненты приговора

Четко написанные полные предложения требуют ключевой информации: подлежащего, глагола и полного представления. Предложение должно иметь смысл само по себе. Иногда полные предложения также называют независимыми предложениями. Предложение — это группа слов, из которых можно составить предложение.Независимое предложение — это группа слов, которые могут стоять отдельно как законченная грамматически правильная мысль. Следующие предложения показывают независимые предложения.

Все полные предложения содержат по крайней мере одно независимое предложение. Вы можете определить независимое предложение, прочитав его отдельно и ища подлежащее и глагол.

Субъекты

Когда вы читаете предложение, вы можете сначала поискать предмет или о чем идет речь в предложении. Подлежащее обычно появляется в начале предложения как существительное или местоимение.Существительное — это слово, обозначающее человека, место, вещь или идею. Местоимение — это слово, заменяющее существительное. Распространенные местоимения: I , he , she , it , you , они и we . В следующих предложениях тема подчеркивается один раз.

В этих предложениях субъект — человек: Малик . Местоимение He заменяет Malik и относится к нему.

В первом предложении подлежащее — место: компьютерная лаборатория .Во втором предложении местоимение It заменяет computer lab в качестве подлежащего.

В первом предложении тема — вещь: проект . Во втором предложении местоимение It заменяет проект .

Наконечник

В этой главе, пожалуйста, обратитесь к следующему грамматическому ключу:

Сложные субъекты

В предложении может быть более одного лица, места или предмета в качестве подлежащего.Эти предметы называются сложными. Сложные темы полезны, когда вы хотите обсудить сразу несколько тем.

Предложные фразы

Вы часто читаете предложение, в котором содержится более одного существительного или местоимения. Вы можете встретить группу слов, которая включает предлог с существительным или местоимением. Предлоги соединяют существительное, местоимение или глагол с другим словом, которое описывает или изменяет это существительное, местоимение или глагол. Общие предлоги включают в , в , в , рядом с , на , на и на .Группа слов, начинающаяся с предлога, называется предложной фразой. Предложная фраза начинается с предлога и изменяет или описывает слово. Он не может служить предметом приговора. Следующие фразы в кружках являются примерами предложных фраз.

Глаголы

Как только вы найдете подлежащее в предложении, вы можете перейти к следующей части полного предложения: глаголу. Глагол часто является словом действия, которое показывает, что делает субъект. Глагол также может связывать подлежащее со словом описания.В предложении можно использовать три типа глаголов: глаголы действия, глаголы-связки или глаголы помощи.

Глаголы действия

Глагол, связывающий подлежащее с действием, называется глаголом действия. Глагол действия отвечает на вопрос , что делает субъект? В следующих предложениях слова, подчеркнутые дважды, являются глаголами действия.

Связывающие глаголы

Глагол часто может соединять подлежащее предложения со словом описания. Этот тип глагола называется связывающим глаголом, потому что он связывает подлежащее с описывающим словом.В следующих предложениях слова, подчеркнутые дважды, являются связующими глаголами.

Если у вас возникли проблемы с различением глаголов действия и глаголов связывания, помните, что глагол действия показывает, что подлежащее что-то делает, тогда как глагол связывания просто соединяет подлежащее с другим словом, которое описывает или изменяет подлежащее. Некоторые глаголы могут использоваться как глаголы действия или глаголы-связки.

Хотя в обоих предложениях используется один и тот же глагол, оба предложения имеют совершенно разные значения.В первом предложении глагол описывает поступки мальчика. Во втором предложении глагол описывает внешность мальчика.

Глаголы помощи

Третий тип глаголов, которые вы можете использовать при написании, — это вспомогательные глаголы. Вспомогательные глаголы — это глаголы, которые используются с основным глаголом для описания настроения или времени. Вспомогательные глаголы обычно имеют форму от до , от до или от до . Слово can также используется как вспомогательный глагол.

Наконечник

Каждый раз, когда вы пишете или редактируете предложения, помните о подлежащем и глаголе.Во время написания задавайте себе следующие вопросы, чтобы не сбиться с пути:

Тема: О ком или о чем этот приговор?

Глагол: Какое слово обозначает действие или связывает тему с описанием?

Структура предложения, включая фрагменты и продолжения

Теперь, когда вы знаете, из чего состоит законченное предложение — подлежащее и глагол, — вы можете использовать другие части речи для построения этой базовой структуры. Хорошие писатели используют разнообразные структуры предложений, чтобы сделать свою работу более интересной.В этом разделе рассматриваются различные структуры предложений, которые можно использовать для составления более длинных и сложных предложений.

Фрагменты

Предложения, с которыми вы столкнулись до сих пор, были независимыми предложениями. Если вы более внимательно посмотрите на свои прошлые письменные задания, вы можете заметить, что некоторые из ваших предложений не полны. Предложение, в котором отсутствует подлежащее или глагол, называется фрагментом. Фрагмент может включать описание или может выражать часть идеи, но не выражает целостной мысли.

Фрагмент: Дети помогают на кухне.

Полное предложение: Дети помогают на кухне часто устраивают беспорядок .

Вы можете легко исправить фрагмент, добавив отсутствующее подлежащее или глагол. В этом примере в предложении отсутствовал глагол. Добавление часто приводит к беспорядку. создает структуру предложения S-V-N.

Рисунок 1.1 Редактирование фрагментов, в которых отсутствует тема или глагол

Посмотрите, можете ли вы определить, чего не хватает в следующих фрагментах.

Фрагмент: Рассказал о разбитой вазе.

Полное предложение: Я рассказал ей о разбитой вазе.

Фрагмент: Магазин на Мейн-стрит.

Полное предложение: Магазин на Мейн-стрит продает музыку .

Распространенные ошибки в предложениях

Фрагменты часто возникают из-за общей ошибки, например, из-за начала предложения с предлога, зависимого слова, инфинитива или герундия.Если вы используете шесть основных шаблонов предложений при написании, вы сможете избежать этих ошибок и, таким образом, избежать написания фрагментов.

Увидев предлог, проверьте, является ли он частью предложения, содержащего подлежащее и глагол. Если он не связан с полным предложением, это фрагмент, и вам нужно будет исправить этот тип фрагмента, объединив его с другим предложением. Вы можете добавить предложную фразу в конец предложения. Если вы добавляете его в начало другого предложения, вставьте запятую после предложной фразы.

Рисунок 1.2 Редактирование фрагментов, начинающихся с предлога

Пример A

Пример B

Предложения

, начинающиеся с зависимого слова — например, вместо , потому что , без или , кроме — аналогичны предложным фразам. Подобно предложным фразам, эти предложения могут быть фрагментами, если они не связаны с независимым предложением, содержащим подлежащее и глагол. Чтобы устранить проблему, вы можете добавить такой фрагмент в начало или конец предложения.Если фрагмент добавлен в начало предложения, добавьте запятую.

Когда вы встретите в предложении слово, оканчивающееся на -ing , определите, используется ли это слово в качестве глагола в предложении. Вы также можете поискать вспомогательный глагол. Если слово не используется как глагол или если глагол помощи не используется с формой глагола -ing , глагол используется как существительное. Глагольная форма -ing , используемая как существительное, называется герундий.

Как только вы узнаете, действует ли слово -ing как существительное или как глагол, взгляните на оставшуюся часть предложения.Имеет ли смысл все предложение само по себе? Если нет, то вы смотрите на фрагмент. Вам нужно будет либо добавить недостающие части речи, либо объединить фрагмент с ближайшим предложением.

Рисунок 1.3 Редактирование фрагментов, начинающихся с герунда

Неправильно: Сделайте глубокий вдох. Саул подготовился к своей презентации.

Правильно: T делая глубокие вдохи , Саул подготовился к своей презентации.

Правильно: Саул подготовился к своей презентации.Он делал глубоких вдохов.

Неправильно: Поздравляю всю команду. Сара подняла бокал, чтобы отметить их успех.

Правильно: она c поздравляла всю команду. Сара подняла бокал, чтобы отметить их успех.

Правильно: Поздравляя всю команду , Сара подняла бокал, чтобы отметить их успех.

Еще одна ошибка в построении предложения — это фрагмент, начинающийся с инфинитива.Инфинитив — это глагол в паре со словом –; например, для запуска , для записи или для достижения . Хотя инфинитивы являются глаголами, они могут использоваться как существительные, прилагательные или наречия. Вы можете исправить фрагмент, который начинается с инфинитива, либо объединив его с другим предложением, либо добавив отсутствующие части речи.

Неправильно: Нам нужно было сделать еще триста бумажных журавликов. Чтобы достичь отметки в одну тысячу.

Правильно: Нам нужно было сделать так, чтобы еще триста бумажных журавликов с по достигли отметки в одну тысячу.

Правильно: Нам нужно было сделать еще триста бумажных журавликов. Мы хотели, чтобы достигли отметки в одну тысячу.

Дополнительные предложения

Как короткие, неполные предложения могут быть проблематичными, так и длинные предложения могут быть проблематичными. Предложения с двумя или более независимыми предложениями, которые были неправильно объединены, называются дополнительными предложениями.Продолжающееся предложение может быть либо слитным предложением, либо соединением запятой.

Слитный приговор: Под нашим навесом жила семья лисиц, по всему двору играли лисицы.

Запятая: Смотрели на улицу, дети прыгали на батуте.

Когда два полных предложения объединяются в одно без знаков препинания, получается слитное предложение. Когда два полных предложения соединяются запятой, получается соединение запятой. Обе ошибки легко исправить.

Пунктуация

Один из способов исправить повторяющиеся предложения — это исправить пунктуацию. Например, добавление точки исправит разбег, создав два отдельных предложения.

Использование точки с запятой между двумя полными предложениями также исправит ошибку. Точка с запятой позволяет объединить две тесно связанные идеи в одном предложении. Когда вы ставите точку с запятой, убедитесь, что обе части предложения являются независимыми предложениями. Дополнительные сведения о точках с запятой см. В разделе 1.4.2 «Используйте собственные существительные с заглавной буквы».

Run-on: В результате аварии были перекрыты обе полосы движения. Мы ждали час, пока будут расчищены обломки.

Полное предложение: ДТП закрыло обе полосы движения ; мы ждали час, пока будут расчищены обломки.

Когда вы используете точку с запятой для разделения двух независимых предложений, вы можете добавить слово перехода, чтобы показать связь между двумя мыслями. После точки с запятой добавьте слово перехода и поставьте после него запятую.Дополнительную информацию о словах перехода см. В главе 7 «Процесс написания: с чего начать?».

Продолжительность: Проект был приостановлен, у нас не было времени замедляться, поэтому мы продолжали работать.

Полное предложение: Проект приостановлен ; однако с у нас не было времени сбавить обороты, поэтому мы продолжали работать.

Координационные союзы

Вы также можете исправить повторяющиеся предложения, добавив запятую и координирующий союз.Координирующее соединение действует как связующее звено между двумя независимыми предложениями.

Наконечник

Это семь координирующих союзов, которые вы можете использовать: для , и , или , , но , или , , но и , так что . Используйте эти слова уместно, если хотите связать два независимых предложения. Аббревиатура FANBOYS поможет вам запомнить эту группу координирующих союзов.

Обкатка: Новый принтер был установлен, никто не знал, как им пользоваться.

Полное предложение: Новый принтер был установлен , но никто не знал, как им пользоваться.

Зависимые слова

Добавление зависимых слов — еще один способ связать независимые предложения. Как и координирующие союзы, зависимые слова показывают связь между двумя независимыми предложениями.

Добыча: Мы сели на лифте, остальные все еще добрались до нас.

Полное предложение: Хотя мы поднялись на лифте, остальные добрались до нас.

Продолжительность: Мебель покрыта паутиной, комната не использовалась годами.

Полное предложение: Мебель покрыта паутиной , потому что комната не использовалась много лет.

Письмо за работой

Рисунок 1.4 Образец электронного письма

Электронное письмо

Изабель открывается двумя фрагментами и двумя продолжающимися предложениями, содержащими соединенные запятыми. Электронное письмо заканчивается еще одним фрагментом. Какое влияние это электронное письмо окажет на мистера Боба?Бланкеншип или другие читатели? Г-н Бланкеншип или другие читатели могут не высоко оценивать коммуникативные навыки Изабель или, что еще хуже, могут вообще не понимать сообщение! Сообщения, написанные точными, полными предложениями, не только профессиональны, но и легче понимаются. Прежде чем нажать кнопку «Отправить», внимательно прочтите свое электронное письмо, чтобы убедиться, что предложения полны, не соединяются вместе и правильно расставлены.

Основные выводы

• Предложение считается законченным, если оно содержит и подлежащее, и глагол.Полное предложение само по себе имеет смысл.
• Каждое предложение должно иметь подлежащее, которое обычно появляется в начале предложения. Подлежащим может быть существительное (человек, место или вещь) или местоимение.
• Составное подлежащее содержит более одного существительного.
• Предложная фраза описывает или изменяет другое слово в предложении, но не может быть предметом предложения.
• Глагол часто является словом действия, которое указывает, что делает субъект. Глаголы могут быть глаголами действия, связующими глаголами или вспомогательными глаголами.
• Разнообразие структуры и длины предложений улучшает письмо, делая его более интересным и сложным.
• Сосредоточение внимания на шести основных моделях предложений улучшит ваше письмо.
• Фрагменты и повторение предложений — две распространенные ошибки при построении предложений.
• Фрагменты можно исправить, добавив отсутствующее подлежащее или глагол. Фрагменты, начинающиеся с предлога или зависимого слова, можно исправить, объединив фрагмент с другим предложением.
• Продолжение предложений можно исправить, добавив соответствующие знаки препинания или координирующий союз.

Упражнения

1. Прочтите следующие предложения. Подчеркните предметы и обведите предложные фразы.

• Тренажерный зал открыт до девяти часов вечера.
• Мы пошли в магазин за льдом.
• Учащийся, набравший наибольшее количество дополнительных баллов, получит зачетное задание.
• Майя и Тиа нашли брошенную кошку на обочине дороги.
• Водитель пикапа поскользнулся на льду.
• Анита выиграла гонку со свободным временем.
• Люди, которые работают в этой компании, были удивлены слиянию.
• Работа в спешке означает, что вы с большей вероятностью ошибетесь.
• Саундтрек насчитывает более шестидесяти песен на языках со всего мира.
• Его последнее изобретение не работает, но оно вдохновило всех нас.

2. Скопируйте каждое предложение на свой лист бумаги и дважды подчеркните глагол (ы).Назовите тип глагола (ов), используемого в предложении, в отведенном для этого месте (LV, HV или V).

• Кот готов вернуться внутрь. ________
• Мы еще не ужинали. ________
• Чтобы перевезти сломанный автомобиль, потребовалось четыре человека. ________
• Книга была заполнена заметками из класса. ________
• Мы ходили из комнаты в комнату, осматривая на предмет повреждений. ________
• Гарольд ожидал посылку по почте. ________
• Одежда все еще оставалась влажной, хотя она дважды проходила сушилку.________
• Учителя, руководящего мастерской, часто хвалят за реставрацию старых шедевров. ________

3. Используйте то, что вы уже узнали, чтобы разнообразить свои тексты. Используйте следующие строки или свой собственный лист бумаги, чтобы написать шесть предложений, повторяющих каждый базовый образец предложения. Когда вы закончите, обозначьте каждую часть предложения (S, V, LV, N, Adj, Adv, DO, IO).

• ________________________________________________________________
• ________________________________________________________________
• ________________________________________________________________
• ________________________________________________________________
• ________________________________________________________________
• ________________________________________________________________

4.Найдите интересующую вас статью в газете, журнале или в Интернете. Принесите его в класс или опубликуйте в Интернете. Затем, глядя на статью одноклассника, выделите по одному примеру каждой части предложения (S, V, LV, N, Adj, Adv, DO, IO). Пожалуйста, поделитесь или опубликуйте свои результаты.

5. Скопируйте следующие предложения на свой лист бумаги и обведите фрагменты. Затем объедините фрагмент с независимым предложением, чтобы создать законченное предложение.

• Работаем без перерыва.Мы стараемся выполнить как можно больше работы за час.
• Мне нужно было принести работу домой. Чтобы уложиться в срок.
• Если только земля не оттаивает до весенних каникул. Тюльпаны в этом году сажать не будем.
• Выключил свет после того, как закончил на кухне. Роберт старается по возможности экономить энергию.
• Вы найдете то, что вам нужно, если посмотрите. На полке рядом с горшечным растением.
• Чтобы найти идеальную квартиру. Дейдре просматривал объявления каждый день.

6. Читатель может потеряться или потерять интерес к слишком плотному и бессвязному материалу. Используйте то, что вы узнали о продолжении предложений, чтобы исправить следующие отрывки:

• Отчет должен быть в среду, но сегодня утром мы вылетаем из Майами. Я сказал менеджеру проекта, что мы сможем передать ей отчет в тот же день, она посоветовала нам вернуться на день раньше, чтобы подготовить отчет, и я сказал ей, что у нас будут встречи до вылета.Мы отправили электронное письмо нашему контакту, который сказал, что они свяжутся с его боссом, она сказала, что проект может позволить себе отсрочку, если им не придется вносить какие-либо правки или изменения в файл, наш новый крайний срок — следующая пятница.
• Анна пыталась забронировать столик в ресторане, но когда она позвонила, они сказали, что есть список ожидания, поэтому она внесла наши имена в список, когда пришел день нашего бронирования, нам пришлось ждать всего тридцать минут, потому что столик открылся неожиданно, что было хорошо, потому что мы смогли посмотреть фильм после обеда в то время, которое мы ожидали дождаться места.
• Без сомнения, мой любимый художник — Леонардо да Винчи, не из-за его картин, а из-за его увлекательных дизайнов, моделей и эскизов, включая планы акваланга, летательного аппарата и механического льва в натуральную величину, который действительно ходил. и повернул голову. Его картины тоже прекрасны, особенно когда вы видите улучшенные компьютерные версии, исследователи используют различные методы для обнаружения и улучшения оригинальных цветов картин, результатом которых являются потрясающе яркие и вместе с тем деликатные проявления гения этого человека.

Написание приложения

Используя шесть основных структур предложения, напишите одно из следующего:

1. Рабочее письмо коллеге о презентации.
2. Деловое письмо потенциальному работодателю.
3. Отчет о состоянии вашего текущего проекта.
4. Описание работы для вашего резюме.

шаблонов предложений — грамматика, пунктуация и предложения

шаблонов предложений — грамматика, пунктуация и предложения — руководства по исследованиям Университета Восточного Вашингтона
Перейти к основному содержанию

Похоже, вы используете Internet Explorer 11 или старше.Этот веб-сайт лучше всего работает с современными браузерами, такими как последние версии Chrome, Firefox, Safari и Edge. Если вы продолжите работу в этом браузере, вы можете увидеть неожиданные результаты.

Шаблоны предложений

Шаблоны предложений состоят из фраз и предложений.

Фраза — это группа связанных слов, но это не полное предложение, поскольку в нем отсутствует подлежащее и / или глагол.Фразы — это всего лишь один компонент, составляющий законченное предложение.

Пункт содержит подлежащее (действующее лицо) и глагол (действие). Есть два типа статей:

1. Независимая оговорка — это полная мысль. Он может стоять отдельно как законченное предложение.

2. Зависимое предложение (также известное как придаточное предложение) не может стоять отдельно как полное предложение (даже если оно может содержать подлежащее и глагол). Он начинается с подчиняющего союза (потому что, когда, пока, после… и многое другое).

Возможности безграничны для различных типов шаблонов предложений. Вот наиболее распространенные и основные шаблоны предложений:

1. Повар приготовил.

   Шаблон: Тема + Глагол

2. Креативный повар готовил.

   Шаблон: прилагательное + подлежащее + глагол

3. Креативный повар методично готовит.

   Шаблон: прилагательное + подлежащее + наречие + глагол

4. Креативный повар методично готовит на кухне.

   Образец: прилагательное + подлежащее + наречие + глагол + предложная фраза

Simple English Wikipedia, бесплатная энциклопедия

Предложение — это группа слов, которые собраны вместе, чтобы что-то значить. Предложение — это основная единица языка, которая выражает законченную мысль.Он делает это, следуя основным грамматическим правилам синтаксиса. Например: «Али идет».

Полное предложение содержит как минимум подлежащее и главный глагол , чтобы изложить (объявить) законченную мысль. Краткий пример: Она ходит . Подлежащее — это существительное, образующее основной глагол. Главный глагол — это глагол, который выполняет подлежащее. В английском и многих других языках первое слово письменного предложения имеет заглавную букву. В конце предложения ставится знак препинания в зависимости от того, является ли это утверждением, вопросом, командой, запросом или восклицанием. ^[1]

Фраза или пункт пункт является частью предложения. ^{[2] p773–777}

Это пример предложения:

В этом предложении «собака» — подлежащее, а «есть» — глагол.

Это пример фразы:

Нет глагола, поэтому мы ничего не знаем о том, что делает счастливая собака. Следовательно, это не приговор.

Предложение — это предложение внутри предложения.Пример:

• Они доили коров, а потом делали сыр и масло . В этом предложении есть два согласованных (~ равных) предложения, соединенных ‘и’. ^{[2] p220 и индранил дас}

• Простое предложение имеет только одно предложение и одну независимую переменную. Кот спит .
• Составное предложение состоит из двух или более предложений. Эти предложения объединяются с помощью союзов, знаков препинания или и того, и другого. Собака счастлива, а кот грустит .
• Сложное предложение имеет одно придаточное предложение с относительным предложением. Собака, которая ест кость, счастлива .
• Сложно-составное предложение (или составно-сложное предложение) имеет много придаточных предложений, по крайней мере одно из которых является относительным: Собака, которая ест кость, счастлива, а кошка грустна .

Предложения имеют разные цели:

• Декларативное предложение , или декларация, является наиболее распространенным типом предложения.Это что-то говорит. Заканчивается точкой . ( Собака счастлива .)
• Вопросительное предложение , или вопрос, что-то задает. Заканчивается вопросительным знаком ? ( Вы счастливы? )
• Восклицательное предложение или восклицание говорит о чем-то необычном. Заканчивается восклицательным знаком ! ( Эта собака — самая счастливая собака, которую я когда-либо видел! )
• Повелительное предложение , или команда, приказывает кому-то что-то сделать.( Дайте собаке кость. )

Вот несколько предложений, написанных на базовом английском:

Небо голубое.

Сегодня понедельник.

Завтра вторник.

Ребенок улыбается.

Шейла читает книгу.

Это дорога, по которой нужно идти.

Прочтите книгу об истории Америки.

В саду растут красивые цветы.

Подушки новые, и я чувствую комфорт, который они мне дают.

Они играют на территории.

1. ↑ «Части предложения». Грамматическое слово . Проверено 25 декабря 2020 года. CS1 maint: параметр discouraged (ссылка)
2. ↑ ^{2,0 2,1} McArthur, Tom (ed) 1992. Оксфордский компаньон английского языка . Издательство Оксфордского университета.

5 простых для запоминания правил базового усвоения китайской грамматики

Сколько раз вам говорили, что в китайском языке нет грамматики ?

Мое предположение: слишком много.

Но я понял.

В мандаринском китайском есть образцы предложений, которые радикально отличаются от английских, и постороннему может даже показаться, что в нем вообще нет структуры.

Но так уж получилось, что мандаринский китайский — очень логичный язык. На самом деле, вместо грамматической анархии, в базовой китайской грамматике есть простая структурированная красота .

Вы особенно оцените его, если вы пришли из английского языка со всеми его неправильными глаголами, исключениями из его собственных правил, разными временами и прочим джазом.

Приведенные ниже основные правила грамматики помогут вам строить сильные предложения на китайском языке и дадут вам инструменты для более глубокого понимания сложных структур предложений.

Загрузить:
Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.
Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Некоторые аспекты базовой китайской грамматики, за которые стоит быть благодарным

Несмотря на то, что существуют определенные грамматические различия, которые потребуют некоторой корректировки, китайская грамматика имеет массу функций, которые делают ее относительно легкой в ​​изучении по сравнению с другими языками, которые вы, возможно, изучали в прошлом.Во-первых, существительные в китайском языке не имеют родов, которые используются во многих других языках, что, в свою очередь, влияет на использование артиклей.

Существительные с родовым происхождением — не единственные ключевые моменты, за которые стоит быть благодарным. Вот еще несколько фактов об основах китайской грамматики, которые вы могли бы оценить:

• Существует спряжения глаголов , поэтому слова остаются неизменными, независимо от того, кто выполняет действие.

• Поскольку не существует спряжения глаголов, не существует и неправильных глаголов .

• Не существует глагольных форм для разных времен . «Времена» понимаются с точки зрения контекста и аспекта предложения (это указывает на полноту действия). Вы изучите концепцию аспекта подробнее после того, как изучите основы.

Теперь, когда мы разобрались с этим, давайте перейдем к правилам базовой китайской грамматики. Имейте в виду, что, хотя эти правила считаются простыми, концепции необходимо проанализировать и подробно объяснить.

Правило 1. Самый простой порядок предложения: «Тема – Глагол – Объект

«.

В основе всего этого лежит чрезвычайно простой порядок предложений, привычный для англоговорящих. Это основная форма предложений, которую вы научитесь составлять как новичок, а затем выстраивать оттуда. Давайте посмотрим на несколько простых предложений SVO на китайском языке:

我 喜欢 小笼 包。 ( wǒ xǐ huān xiǎo lóng bāo. ) — Мне нравятся суповые клецки.

她 看 报纸。 ( tā kàn bào zhǐ. ) — Она читает газету.

他们 吃 午餐。 ( tā men chī wǔ cān ) — Они обедают.

Как видите, подлежащее, глагол и объект четко изложены в каждом из предложений, поэтому эта структура не требует пояснений. После того, как вы освоитесь с базовым форматом SVO, вы узнаете, что шаблон расширяется, когда вы переходите к более длинным и сложным предложениям с несколькими предложениями.

Следующий уровень после SVO — это этап, на котором китайская грамматика начинает отличаться от английской, но все еще считается упрощенной структурой предложения.

Вы можете услышать структуру предложений на китайском языке, используемую на FleuntU, с аутентичным содержанием.

К каждому видео прилагаются интерактивные субтитры, карточки и упражнения, чтобы убедиться, что вы активно улучшаете свои знания китайского языка во время просмотра.

1а. Предмет – Наречие – Глагол – Дополнение – Объект

Итак, вы видите, что есть два новых дополнения к порядку SVO: наречия и дополнения. Для тех, кто не знаком с новыми терминами, этот формат может не иметь никакого смысла.Прежде чем переходить к примерам предложений, вот несколько определений:

• Наречия описывают время, способ и место, которые предоставляют контекстную информацию о глаголе. Они всегда будут помещаться перед глаголом.

Несмотря на то, что не все предложения будут содержать все три компонента для описания действия, порядок наречий должен быть именно в таком порядке, сначала со временем и заканчивая местом. Таким образом, все, что указывает, когда, где и как произошло действие, всегда будет помещено перед глаголом.

Очевидно, что прямой перевод довольно неудобен, где что-то вроде 我 昨晚 在家 看 电视 ( wǒ zuó wǎn zài jiā kàn diàn shì ) буквально переводится как «Я вчера вечером дома смотрел телевизор».

• Дополнения — сложная тема, поскольку их трудно определить в английских переводах. Главное, что нужно знать о них, это то, что дополнения описывают результат или степень глагола.

Когда что-то сделано очень хорошо, или 很好 ( hěn hǎo ), «очень хорошо» будет считаться дополнением.В других случаях вы не можете точно определить дополнение в английском переводе.

Вот один пример: 他 听 不懂。 ( tā tīng bù dǒng. ) — Он не понимает.

Дополнение не очевидно в английском языке, но в китайском языке основной рассматриваемый глагол — 听 ( tīng ), или «слушать».不懂 ( bù dǒng ) будет считаться результатом 听 ( tīng ), с длинным объяснением, что человек слушал, но не понимал, что он слушал.

Обычно то, что следует за главным глаголом и предшествует объекту (если он есть), определяется как дополнение.

Не в каждом предложении, с которым вы сталкиваетесь, есть и наречия, и дополнения. Чаще всего на этом уровне вы увидите одно или другое. Шаблон «Субъект – Наречие – Глагол – Дополнение – Объект» предназначен для демонстрации общего расположения каждой части речи, если она включена в предложение.

С учетом сказанного, давайте рассмотрим несколько примеров SVO с наречиями и дополнениями.

他 在 图书馆 学习 得 很好 。 ( tā zài tú shū guǎn xué xí dé hěn hǎo. ) — В библиотеке учится хорошо.

妈妈 早上 很快 穿 衣服。 ( mā mā zǎo shang hěn kuài chuān yī fú. ) — Мама быстро одевается утром.

我 吃 过 了 小 龙虾。 ( wǒ chī guò le xiǎo lóng xiā. ) — Я ел раков.

Сложность здесь заключается в понимании того, что наречия и дополнения не всегда отражаются в английских переводах. Но попрактиковавшись, вы увидите, что в китайском очень прямолинейный порядок предложений.На самом деле не позволяет правилам грамматики английского языка мешать изучению китайских форматов предложений.

Попробуйте сами написать несколько предложений, используя этот порядок предложений. Чем больше вы напишете, тем лучше поймете, что считается наречием и дополнением.

Правило 2. Прилагательные всегда предшествуют существительным

Наше первое правило потребовало нескольких определений и объяснений. Но не бойтесь, так как с этого момента правила станут проще и требуют меньше объяснений.

Как и в английском, прилагательные всегда ставятся прямо перед существительным. Достаточно просто, правда? Пришло время привести несколько примеров.

他们 吃 白饭。 ( tāmen chī bái fàn. ) — Они едят (белый) рис.

她 想要 一个 大 房子。 ( tā xiǎng yào yī gè dà fáng zi. ) — Она хочет большой дом.

我 有 一个 高大 的 男朋友。 ( wǒ yǒu yī gè gāo dà de nán péng yǒu. ) — У меня высокий парень.

Вздох облегчения по сравнению с первым правилом, не правда ли? Теперь перейдем к следующему.

Правило 3. (

bù ) Отрицает утверждение, за исключением 有 ( yǒu )

Вы выучили символы «нравится», «есть», «хочу», «иметь» и многие другие. Как сказать, что , а не , не делают того глагола, о котором идет речь? Просто добавьте перед глаголом 不 ( bù ), английский эквивалент слова «не делать»!

Взгляните на примеры фраз ниже:

我 喜欢… ( wǒ xǐ huān… ) — Мне нравится… vs. 我 不 喜欢… ( wǒ bù xǐ huān… ) — Не нравится…

我 想要… ( wǒ xiǎng yào… ) — Я хочу… vs. 我 不 想要… ( wǒ bù xiǎng yào… ) — Не хочу…

她 吃… ( tā chī… ) — Она ест… vs. 她 不吃… ( tā bù chī… ) — Она не ест…

Единственный случай, когда вы не можете использовать 不 для отрицания предложения, — это когда вы используете 有 ( yǒu ) или «иметь». Вместо вы бы инвертировали 有 с помощью 没 ( méi ) .

没有 также можно использовать как отрицательный ответ на вопрос «Есть ли у вас…». И да, в этом случае вы буквально сказали бы: «У меня нет» в качестве ответа, но правильный перевод будет просто: «Нет».«Вы узнаете об этом больше, в частности, в четвертом правиле.

我 没有 狗。 (wǒ méi yǒu gǒu.) — У меня нет собаки.

她 没有 妹妹。 (tā méi yǒu mèi mei) — У нее нет сестры.

你 有 铅笔 吗？ (nǐ yǒu qiān bǐ ma?) — У тебя есть карандаш?

对不起。 我 没有。 (duì bù qǐ. Wǒ méi yǒu.) — Извини. Я не знаю.

Еще один способ отличить от 没 состоит в том, что mainly в основном используется в ситуациях неприязни и неодобрения, а 没 используется для отсутствия владения. Есть еще одно использование для 没, где оно отрицает действие, так что это будет 没 плюс главный глагол.

Пока не беспокойтесь о втором использовании. А пока просто помните, что 没 используется для отрицания 有 или «иметь».

Правило 4. 吗 (

ma ) Превращает утверждения в вопросы «да / нет»

Чтобы превратить английское утверждение в вопрос, вы должны много изменить. К счастью, китайский легче в этом аспекте, предложения превращаются в вопросы типа «да или нет», просто добавляя simply ( ma ) в конце (вместе со знаком вопроса, конечно).

Посмотрите, насколько это просто, на примерах ниже:

他 起床 了。 ( tā qǐ chuáng le. ) — Он встал. против 他 起床 了 吗? ( tā qǐ chuáng le ma? ) — Он встал?

你 喜欢 看书。 ( nǐ xǐ huān kàn shū. ) — Вы любите читать книги. против 你 喜欢 看书 吗? ( nǐ xǐ huān kàn shū ma? ) — Вы читаете книги?

她 有 一辆 红色 的 车。 ( tā yǒu yī liàng hóng sè de chē. ) — У нее красная машина. против 她 有 一辆 红色 的 车 吗? ( tā yǒu yī liàng hóng sè de chē ma? ) — У нее есть красная машина?

Тем не менее, одним исключением из этого шаблона утверждения / вопроса является 你 好吗? ( н хо ма? ).Его прямой перевод будет: «Ты в порядке?» что технически было бы вопросом да / нет.

Однако мы знаем, что вопрос на самом деле означает: «Как дела?» и за этим никогда не следует утверждений «да / нет».

Вы всегда должны помнить, что есть и другие вопросы, которые вы можете задать на китайском языке.吗 ( ma ) используется только для того, чтобы задать вопрос, требующий ответа «да» или «нет».

4а. Чтобы ответить на вопросы типа «да / нет», вернитесь к утверждению

.

К сожалению, ответы на китайском языке не так просты, как «да» или «нет» на английском.На самом деле, существует множество переводов «да» и «нет» на китайский язык, каждый из которых используется в определенных ситуациях. Итак, какой перевод применим в этих обстоятельствах?

Вернемся к вопросу в первом примере выше. Если вы хотите ответить «да» на 他 起床 了 吗? (tā qǐ chuáng le ma? ), или «Он встал?» все, что вам нужно сделать, это снова превратить его в утверждение : 他 起床 了 ( tā qǐ chuáng le ).

Это можно было бы перевести как «Он встал», когда это само по себе утверждение, но как «да», когда оно используется в качестве ответа на вопрос.

Чтобы сказать «нет», вы должны применить правило 3 об отрицании. Итак, чтобы ответить на вопрос из второго примера выше, это будет выглядеть так:

你 喜欢 看书 吗? ( nǐ xǐ huān kàn shū ma? ) — Вы любите читать книги?

我 不 喜欢 看书。 ( wǒ bù xǐ huān kàn shū ) — Нет. Я не люблю читать книги.

Помните, что если вопрос содержит, то в вашем ответе будет 没有.

你 有 哥哥 吗? ( nǐ yǒu gē gē ma? ) — У тебя есть старший брат?

我 没有 哥哥。 ( wǒ méi yǒu gē gē.) — Нет / старшего брата нет.

Вы могли подумать, что эти ответы кажутся довольно длинными, чтобы просто сказать «да» или «нет». На самом деле существуют более сжатые способы сказать «да» и «нет», которые будут объяснены далее в следующем разделе.

Правило 5. Китайский язык важен для темы

Одно из самых больших различий между китайским и английским языками — это акцент на теме, а не на предмете.

В английском языке предложения часто выделяют исполнителя действия, делая подлежащее важной частью утверждений и помещая его первым в предложении.В китайском же, напротив, основное внимание уделяется теме (теме или основной информации) предложения, что дает говорящим возможность поставить тему перед предметом. Тема часто является объектом темы, таким образом меняя порядок с SVO на OSV.

Вот одно предложение OSV:

啤酒 我 不 喜欢。 (pí jiǔ wǒ bù xǐ huān.) — Я не люблю пиво.

Дословный перевод измененного порядка будет следующим: «Пиво мне не нравится». Хотя для англоговорящих это выглядит глупо, для нас оно все же имеет смысл и имеет то же значение, что и «Я не люблю пиво.По сути, это то же самое в китайском языке, за исключением того, что как форматы SVO, так и OSV являются совершенно приемлемыми грамматическими структурами .

В некоторых случаях подлежащее исключается из предложения, но значение никогда не теряется, потому что субъект подразумевается. Одним из конкретных примеров может быть диалог между двумя людьми, в котором говорящим не нужно указывать «я» или «вы» или по-китайски, ( wǒ ) или 你 ( nǐ ).

Давайте рассмотрим несколько примеров с подразумеваемыми предметами:

口香糖 有 吗? ( kǒu xiāng táng yǒu ma? ) — У вас есть жвачка? → 有。 ( yǒu ) — Да / Да.

作业 做完 了 吗? ( zuò yè zuò wán le ma? ) — Вы закончили домашнее задание? → 还 没有。 ( hái méi yǒu ) — Еще нет / Нет.

眼镜 找到 了 吗? ( yǎn jìng zhǎo dào le ma? ) — Вы нашли свои очки? → 找到 了。 ( zhǎo dào le. ) — Да / уже нашел.

Как видите, это примеры неформальных диалогов, в которых вопросы следуют за порядком OV. Субъекты были исключены из разговора, потому что ясно, что говорящие разговаривают друг с другом.

И поскольку объект уже был разъяснен в каждом из вопросов, второй человек в каждом диалоге должен ответить только глаголом (вместе с необходимыми наречиями и / или дополнениями). Что замечательно в этом, так это то, что исключает ненужное повторение , которое вы видели в ответах да / нет в соответствии с четвертым правилом.

Как и многие другие компоненты китайского языка, поначалу это может сбивать с толку. Пока что — это нормально, придерживаясь стандартной структуры SVO , и вскоре после этого вы можете начать экспериментировать с порядком слов OSV.Затем, когда вы окажетесь в неформальной беседе, задайте пару вопросов, просто используя OV.

Ты скоро научишься!

Объяснения правил длиннее, чем вы могли ожидать, но многое из этого нужно обсудить, чтобы увидеть, насколько все они просты на самом деле. Упрощение является обязательным условием на данном этапе, чтобы перейти к средней китайской грамматике, где требуется больше запоминания. Как только вы усвоите эти пять правил, вы будете практически готовы брать на себя все забавные вещи на мандаринском, а также говорить как взрослый, а не останавливаться на языковых навыках на уровне детского сада.

Загрузить:
Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.
Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ выучить китайский язык с помощью реальных видео.

Испытайте погружение в китайский язык онлайн!

9 основных правил испанской грамматики, которые вы не можете забыть

¡Hola!

Вы начали изучать испанский язык или думаете об этом? Вы в хорошей компании.Сегодня в мире более 572 миллионов говорящих по-испански, и ожидается, что это число будет продолжать расти.

Вы, наверное, уже знаете, что правила грамматики в испанском языке отличаются от правил грамматики в английском. Боритесь с правилами? Не волнуйтесь, мы вас позаботимся!

Вот десять самых важных правил испанской грамматики, которые нужно знать, когда вы учитесь говорить по-испански.

Род существительных

В английском языке существительное может иметь род (он, она, она, его), но в испанском языке все существительные имеют род.Это не означает, что испаноязычные люди считают стул (silla) женским, но существительное имеет женский род.

Когда вы объединяете существительное и прилагательное, они должны совпадать. Существительное определяет пол, используемый в предложении. Например, если вы хотите поговорить о красном стуле, это будет silla roja . Если вы хотите поговорить о красной спальне, это будет « dormitorio rojo ».

Посмотрите это видео ниже , чтобы узнать больше о родах существительных.

Множественное число

Так же, как и род, существительные и прилагательные должны совпадать по числу — в единственном или множественном числе. В отличие от английского, у вас не может быть прилагательного единственного числа в паре с существительным множественного числа.

Используя те же примеры, что и выше, если вы хотите поговорить о красных стульях , тогда вы должны написать « sillas rojas ». Если вы хотите обсудить красные спальни, вы пишете « dormitorios rojos ».

схватки

1. В испанском языке всего 2 сокращения.
2. В отличие от английского, в испанском сокращении не являются обязательными. Написание «эль» вместо «аль» считается ошибкой.

Примеры:

Я иду в спортзал.

Voy al gimnasio ( правильно )
Voy a el gimnasio ( неверно

Я пришел из будущего.

Vengo del futuro ( правильно )
Vengo de el futuro ( неверно )

Есть несколько исключений, например, когда артикль является частью существительного; например, псевдоним «Эль Чапо» или страна «Сальвадор».

Примеры:

Сотрудник полиции арестовал сына Эль Чапо.

Арестованная полиция аль-хихо-де-Эль-Чапо ( правильная )
Арестованная полиция-аль-хихо-дель-Чапо ( неверная )

Хуана из Сальвадора.

Хуана эс де Сальвадор ( правильно )
Хуана эс дель Сальвадор ( неверно )

Вы запутались? Если да, то взгляните на , видео ниже , которое довольно хорошо объясняет.

Прилагательные идут после существительных (обычно)

Это, вероятно, покажется вам неестественным. В английских предложениях прилагательные всегда ставятся перед существительными.

Если вы хотите написать, что у кого-то есть теплица , вы бы сказали, что у него или нее есть « casa verde ». Это очень важное правило для правильной грамматики испанского языка, и это одна из первых привычек, которую вы должны изменить при изучении языка.

Не волнуйтесь, если все это звучит запутанно, со временем все пройдет само собой.

Это видео поможет вам лучше понять это!

Предмет, Глагол, Предложение

Каждое правильное предложение на испанском языке должно иметь подлежащее и глагол. В предложении также есть подходящее место для подлежащих и глаголов.

Начните предложение с подлежащего (человека, места или предмета, о котором вы говорите). После этого введите глагол, а затем оставшуюся часть предложения (где, как и т. Д.).

Вопросы

Вопросы в испанском языке формируются по-разному, как и в английском.

Первый способ составить вопрос — поменять местами глагол и подлежащее и добавить вопросительный знак в конце и перевернутый вопросительный знак в начале предложения.

Второй способ составить предложение — это добавить вопросительные знаки в письменной форме и изменить интонацию при разговоре, чтобы подчеркнуть аспект вопроса.

Последний способ сформировать вопрос — добавить вопросительный тег после предложения, например « ¿Verdad? “( Верно?) или ¿Нет? »Если вы хотите подтвердить, что стул красный, вы должны сказать« La silla es roja.¿Вердад? “(Стул красный. Верно?)

Спряжение глаголов

Если вы начинаете курс испанского языка, первое, что вы узнаете, — это спряжение глаголов в настоящем времени.

Испанские глаголы в их несопряженной форме почти всегда оканчиваются на -ar, -er и -ir. Эти окончания удаляются, когда вы их соединяете. То, как вы их спрягаете, зависит от предмета предложения.

Давайте спрягаем глаголы hablar, aprender и vivir.Когда вы спрягаете глагол, существует шесть возможных субъектов: I, you (неформальный), he / she / you-формальный, we, you-infomal (множественное число) и you-формальное (множественное число).

Йо (I):

Йо хабло (я говорю)

Это от глагола « Hablar » (говорить)

Yo aprendo (я учусь)

Это от глагола « Aprender » (учиться)

Yo vivo (Я живу)

Это происходит от глагола « Vivir » (жить).

Ту (вы-неофициальный):

Tú hablas (Ты говоришь)

Tú aprendes (Вы узнаете)

Tú vives (Ты живешь)

él / ella / Usted.(он / она / вы-формальный):

él / ella / Usted habla

él / ella / Usted aprende

él / ella / Usted vive

Носотрос (мы):

Nosotros hablamos

Nosotros aprendemos

Nosotros vivimos

Vosotros (вы-неформальный, множественное число — используется только в Испании):

Vosotros = habláis

Vosotros = aprendéis

Vosotros vivís

Ellos, ellas, ustedes (они, вы — формальное множественное число):

Эллос / эллас / устедес хаблан

Ellos / ellas / ustedes aprenden

Эллос / эллас / устедес вивен

Те же спряжения применимы ко всем правильным глаголам -ar, -er и -ir.Очень просто!

Наречия

Наконец-то облегчение! Наречия используются в испанском языке так же, как и в английском языке.

Наречие всегда следует за глаголом в испанском языке. Например, если вы хотите сказать « Дженна читает медленно », вы должны написать « Jenna lee lentamente. ”Так просто!

Ser против Estar

В испанском языке есть два глагола, которые в английском переводятся как « быть », но имеют разные значения.

Ser и estar — неправильные глаголы (их нельзя спрягать, используя приведенные выше правила).Они меняют значение предложения в зависимости от того, какое из них вы используете. Очень важно знать разницу между ними и правильно их использовать.

Ser — описательный глагол. Используйте его, чтобы описать определенное качество человека, места или предмета. Например: ¡Soy muy inteligente! (Я очень умен!).

Estar используется для обозначения физического местоположения, ощущений или условий.

Например:

Estoy en la casa (Я в доме.).

Узнайте больше о Ser и Estar в этом видео …

Пройдите тест об этом посте!

Загляните в наш блог, чтобы узнать больше о правилах испанской грамматики!

Изучение правил испанской грамматики может показаться трудным. К счастью, после небольшой практики это станет для вас второй натурой. Если вы будете следовать этим правилам, вы быстро научитесь говорить по-испански, как носители языка.

Как только вы усвоите эти правила, вы можете переходить к более сложным вещам, таким как различия между испанским, на котором говорят в Испании, и испанским, на котором говорят в Латинской Америке. Когда вы закончите, вы можете поправить всех в большой дискуссии о произношении Ибицы!

Скоро вы собираетесь в испаноязычную страну? Ознакомьтесь с этими основными фразами, которые помогут вам сориентироваться!

Нужна дополнительная помощь? Посетите наш блог, чтобы получить больше полезных советов по изучению испанского языка!

.