Урок русского языка в 3 классе «Грамматическая основа предложения. Подлежащее. Сказуемое»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ФИО (полностью) Федорова Людмила Владимировна

Место работы МБОУ «СОШ №24» города Чебоксары

Должность учитель начальных классов

Предмет русский язык

Формирование умения находить в простом предложении грамматическую основу.

Задачи урока

Образовательные: формировать представление о понятиях «грамматическая основа предложения», «подлежащее», «сказуемое»; учить находить грамматическую основу предложения.

Развивающая: развивать умение составлять предложения; совершенствовать умения самоанализа работы.

Воспитательная: воспитывать желание взаимопомощи.

Планируемый результат обучения

Познавательные УУД: сформировать умение находить в простом предложении грамматическую основу.

Коммуникативные УУД: формировать умение взаимодействовать с членами группы, умение договариваться, находить общее решение.

Личностные УУД: формировать умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.

Основные понятия

Грамматическая основа предложения, подлежащее, сказуемое.

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение.

Форма проведения

урок с применением активных методов обучения

Ресурсы:

Основные:

• . Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина. Русский язык. Учебник для 3 класса, 2 часть. – М.: Баласс, 2011г;

Дополнительные:

Список литературы:

Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 3-ий класс. Методические рекомендации для учителя. М.: Баласс, 2007г

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/53aeea06-a2ec-4add-9b4b-b5360c8967df/63072/

«Всегда – учиться, все – знать! Чем больше узнаешь, тем сильнее станешь».(М. Горький)

-Как вы понимаете эти слова?

-А вы хотите стать сильнее в знаниях? А для чего это нам нужно?

-Тогда подарите друг другу улыбку и пожелайте друг другу удачи!

-Я уверена, что у вас сегодня обязательно всё получится, и успех обязательно придёт!

-Итак, прозвенел давно звонок, начинаем наш урок! На партах у вас листы самоанализа урока, которые мы будем заполнять в течение урока.

Дети объясняют значение этой фразы.

Да, хотим.

Мы узнаем, что то новое и станем сильнее в своих знаниях.

II. Словарная работа

— Откройте тетради. Запишите число, решив орфографические задачи.

С…дьмое апреля.

Классная работа.

Загадка:

Дом — стеклянный пузырек,
А живет в нем огонек.
Днем он спит, а как проснется,
Ярким пламенем зажжется.
Ответ: Фонарь

Учитель. Как, вы думаете, пишется словарное слово «фонарь»? Назовите орфограммы.

Давайте проверим. Откройте учебник на странице 124.

Фонарь. 
Запишите слово в тетрадях, подчеркните орфограммы.

— Подберите однокоренные слова разных частей речи.

В толковом словаре Сергея Ивановича Ожегова написано:

Фонарь – осветительный прибор в виде стеклянного шара, коробки, трубки, в которой помещается источник свет

— Какие виды фонарей вам известны?

Учитель показывает иллюстрации фонарей и их предшественников: костёр в пещере первобытного человека, огонь в камине, лучина, свечи, керосиновая лампа, газовый фонарь, маяк, электрические лампы, уличные фонари.
Рассказ учителя (сопровождает иллюстрациями). Давным –давно запылал в пещере первобытного человека первый костёр. 
Затем костёр спрятали в печь или камин. 

Свечи из воска, сала, парафина. А полосатая свеча – это свеча-часы. Горела она ровно двенадцать часов. Сгорит одна полоска – значит, один час прошёл.

Керосиновые лампы.
Позже научились газ в фонарях зажигать. Вечером шёл фонарщик с лесенкой, каждый фонарь зажигал.
Маяки для кораблей. Первые маяки были деревянные. На деревянной башне на толстом слое глины костёр разжигали. Потом на каменную башню котёл с горящей смолой ставили.
А сейчас горят на маяках и не только яркие электролампы – огонёк в стекле.

Историческая справка.
О происхождении первых фонарей расскажет нам ,,,,
Уч-ся. Первые фонари для искусственного освещения на городских улицах появились в начале XV века в Лондоне. Позже жителей Парижа обязали держать светильники у окон, которые выходят на улицу. 
Первые уличные фонари давали сравнительно мало света, потому что в них использовали обыкновенные свечи и масло.
В России уличное освещение появилось при Петре I.

История электрического освещения связана прежде всего с именами русского изобретателя Александра Лодыгина и американца Томаса Эдисона. Лодыгин сконструировал угольную лампу накаливания, за что получил Ломоносовскую премию от Петербургской академии наук.
С ее появлением газовые фонари быстро исчезли с городских улиц, уступив место электрическим.

Учитель. Ребята, придумайте со словом фонарь  побудительное ,вопросительное и повествовательное предложения. (Варианты предложений уч-ся.)

-Кто ни разу не ошибься? Молодцы!

В карте отметьте, как вы работали! (самоанализ)

Орфограмма: безударное гласное е, проверочное слово «семь»

Орфограмма: безударная гласная о, непроверяемая ударением, запоминаем; мягкий знак – показатель мягкости на конце слова.

Фонарь, фонарик, фонарный (столб), фонарщик.

Уличный, ручной, маяк, на батарейках, электрический и другие

Зажгите фонарь, пожалуйста.

Фонарь горит уже?

Какой яркий фонарь!

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

7.Умение писать словарные слова без ошибок.

III. Подготовка к изучению нового материала.

IV. Сообщение темы урока.

Фонарь светит.
— Что написано на доске?
— Может предложение состоять из двух слов?
— Почему вы так считаете?

 Запишите предложение в тетради.

— Какое это предложение по цели высказывания?

— По интонации?

— О ком или о чём говорится в предложении?
— На какой вопрос отвечает слово «фонарь»?

— Какой частью речи является?

— Что именно говорится о фонаре?

— На какой вопрос отвечает слово «светит»?

— Какой частью речи является это слово?
На доске запись:
что? что делает?
сущ. гл.
Фонарь светит. (Повеств., невоскл.)

Учитель. Добавьте в предложение другие слова, подходящие по смыслу. Добавляем каждый раз только по одному слову (Учитель дописывает по одному названному слову).

Учитель. Получилось вот какое предложение.
Запись на доске:
Яркий фонарь светит ночью на дальней улице.
Учитель. Сколько слов в предложении ?
-Когда мы составили предложения, то эти слова стали не просто словами определенной части речи, а членами предложения.

— Попробуйте прочитать предложение без первого слова, второго, третьего, 4, 5 слова…

— Без каких слов нельзя обойтись?

— Какую роль они играют в предложении?
— Сформулируйте тему сегодняшнего урока?
Сегодня на уроке мы будем учиться отличать главные члены предложения от второстепенных, то есть не главных, поясняющих друг друга

Предложение.

Оно выражает законченную мысль, служит для сообщения, состоит из связанных по смыслу и грамматически слов, начинается с большой буквы, в конце стоит точка.

Повествовательное.

Невосклицательное.

О фонаре.
Что?

Именем существительным.

Светит.

Что делает?

(Глаголом).

Фонарь светит.
Яркий фонарь светит.
Яркий фонарь светит ночью.
Яркий фонарь светит ночью на улице.
Яркий фонарь светит ночью на дальней улице.

Семь

Фонарь светит.

Главную роль.

Что такое главные члены предложения?

Умение правильно оформлять предложение на письме, доказывать, что это предложение.

Умение давать характеристику предложению.

Познавательные УУД.

На основе анализа объектов делать выводы.

V. Изучение нового материала

— Что в фонаре главное?

— Недаром говорят: «Неучёная голова – что фонарь без огня». (Пословица).

-Во всем можно найти основу.
Что является основой у автомобиля? Приведите свои примеры (фундамент у дома, король в королевстве, Солнце во Вселенной, сердце у человека, корень у дерева, вожак в стае птиц, корень и основа слова)
— Вернемся к нашим предложениям. Сравните их. Что изменилось?
— Как изменился смысл предложения?

Как называются выделенные слова? Найдите ответ в задании после упражнения 404.

Выделенные слова фонарь светит называются грамматической основой предложения. (Учитель открывает 1 предложение в названии темы на доске).

— Как вы думаете, почему именно основой? (К основе слова присоединяются все второстепенные члены.

На грамматической основе держится всё в предложении)

— Сколько слов входит в основу предложения? (два)

— Что они обозначают?

— На какие вопросы отвечают?

-Как называются выделенные слова? Найдите в определении на стр.146

(Учитель открывает продолжение названия темы урока).
Называются они подлежащими и сказуемыми.

Учитель. Термины подлежащее и сказуемое были введены М.В. Ломо-носовым (Показать портрет). 

Михаил Васильевич Ломоносов – великий русский учёный 18 века, профессор, химик, физик, астроном, историк, филолог, поэт. Очень много сделал для России, для русской науки. По его инициативе был открыт в 1755 году Московский университет. А.С. Пушкин называл Ломоносова «первым нашим университетом».

Подлежащее – значит «лежащее в основе предложения»,

сказуемое называют так потому, что оно содержит в себе всякого рода информацию о подлежащем. Оно то, что «сказано о подлежащем»

— Ребята, мы уже знакомы с двумя пунктами плана синтаксического разбора предложения. А сегодня добавляем ещё один пункт № 3. А на последующих уроках продолжим дальнейшее изучение синтаксического разбора предложения.
(вешает таблицу)

Таблица.

Синтаксический разбор предложения.

1.Определи 

цель высказывания предложения (повествовательное, вопросительное, побудительное).
2.Определи интонацию предложения (восклицательное, невосклицательное).
3.Найди главные члены предложения (подлежащее и сказуемое).
-Давайте мы с вами составим предложение о том, что мы смастерили на уроке технологии.

-Найдите грамматическую основу предложения.

-Какой частью речи выражено в предложении подлежащее?

— Значит, какими частями речи может быть выражено подлежащее? Сказуемое?

Молодцы!

(Свет, огонь).

Добавили слова.

(Оно стало более полным, точным.)

(Действующее лицо/предмет и действие.)

Слово фонарь – но вопрос что?, светит- что делает?

Называются они: подлежащее и сказуемое 

Мы смастерили красочные фонари.

Дети находят грамматическую основу предложения.

Подлежащее может быть выражено именем существительным, местоимением. Сказуемое м.б. выражено глаголом.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Умение находить грамматическую основу предложения.

Умение правильно определять части речи.

VI. Закрепление изученного материала.

-Мы сейчас с вами выполнили небольшую практическую работу, а чтобы информация лучше отложилась в памяти, составим кластер. Листочки, на которых будем заполнять кластер желтого цвета. Работать будете вдвоём.

-Если затрудняетесь, то откройте учебники на стр.146.

-Давайте проверим, что получилось у вас и что же должно быть.

— Расскажите всё о подлежащем.

— Расскажите всё о сказуемом.

-А теперь скажите, у кого из вас работа совпала с образцом. Молодцы! Отметьте в своих карточках.

-Что оказалось более трудным?

Дети заполняют кластер.

Дети рассказывают о подлежащем.

Дети рассказывают о сказуемом.

Дети, проанализировав свою работу, отмечают, как они работали.

Дети отвечают.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии

с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению

и целенаправленной познавательной деятельности.

-Мы с вами много говорим о грамматической основе предложения. Предлагаю сейчас составить алгоритм её нахождения. Для этого вам нужно расставить цифры в определенном порядке.

-Прочитайте полученный алгоритм.

— Молодцы! Кто справился с заданием отметьте в своих карточках.

— Пора показывать свои умения. Найдите упр. 405.

Работа в учебнике.

1. Упр. 405 – развивается умение находить подлежащее и сказуемое в предложении, графически их обозначать, определять способ выражения.

Образец рассуждения:

Долгожданный вечер наступил.

– В предложении говорится о вечере (что? – вечер). Это подлежащее, выражено именем существительным. (Ученик подчёркивает слово

вечер одной чертой и надписывает часть речи: сущ.)

Что говорится о вечере? Вечер (что сделал?) наступил, это сказуемое, выражено глаголом. (Ученик подчёркивает слово наступил двумя чертами, надписывает часть речи: гл.)

Дети составляют алгоритм.

1.-Прочитай предложение

2.-О ком или о чём говорится в предложении?

3.-Задай вопрос (кто? или что?). Найди подлежащее

4.-Подчеркни одной чертой. Какой часть речи выражено?

5.-Найди, что говорится о подлежащем.

6.-Задай вопросы (что делает? что сделает?). Найди сказуемое.

7.-Подчеркни двумя чертами. Какой частью речи выражено?

8.Прочитай грамматическую основу.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.Умение формулировать правило опираясь на проведённую работу.

5.Умение читать и анализировать логическую цепочку предложений.

VII. Рефлексия

Учитель. Какова была тема нашего урока?
Что мы делали? Что узнали?

-О чём же мы говорили на уроке?

-Почему подлежащее и сказуемое являются грамматической основой предложения?

-Покажите мне свои карты самооценки. Стали ли вы сильнее в своих знаниях?

-Я рада, что там много зелёного и желтого цвета.
Рефлексия (ученики и гости урока отмечают свои впечатления об уроке).

Учитель раздаёт вырезанные из бумаги фонарики.

Задание: подобрать к подлежащему «урок» сказуемые, подчеркнуть выбранные глаголы двумя чертами.

Урок … понравился, не понравился, заинтересовал, не заинтересовал, удивил, разочаровал. 
— Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. — Положите перед собой «лестницу успеха». Покажите, где вы находитесь. Если вы выполнили самостоятельную работу без ошибок, и у вас нет вопросов, то поставьте себя на верхнюю ступень. Если вы выполнили самостоятельную работу, но у вас остались вопросы, поставьте себя на среднюю ступень. Если вы ошиблись в самостоятельной работе, у вас остались вопросы, поставьте себя на нижнюю ступень.

Учитель. Спасибо за урок, я желаю всем, чтобы в любой жизненной ситуации для вас всегда находился путеводный фонарик, хотя бы улыбка друга. 

Учитель. А для наших гостей ребята приготовили сувениры.
Дети дарят гостям фонарики, сделанные своими руками на уроке трудового обучения. (Под запись песни «Фонари фонарики»).

Экспресс-тесты.

Ответы:1 вариант.

1.Слова в предложениях называются членами предложения.

2.Грамматическая основа предложения – это подлежащее и сказуемое. По-другому они называются главными членами предложения.

3.Подлежащее называет, о ком или о чём говорится в предложении, и обычно отвечает на вопросы кто? или что?

2 вариант.

1.Члены предложения – это роль слов в предложении.

2.Подлежащее и сказуемое – это главные члены предложения или грамматическая основа предложения.

3.Сказуемое называет, что говорится в предложении и обычно отвечает на вопросы что делает? что сделает?

Физминутка.

Встать, попрыгать, посмеяться,

Покружиться, покачаться,

Поклониться, распрямиться

И начать трудиться.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Уч-ся. Я – тыква. (Руки на пояс). Большущая тыква и круглая. (Круг руками – вверх и в стороны). 

Росла я на грядке – а нынче я пугало. (Показывает «рожки» руками). Вот рот мой, три зуба, два глаза и нос, (Показывает рукой)

А вот для чего мне всё это – вопрос. (Руки разводит, пожимает плечами).

Сама на него я ответить хочу: (Руки к груди)

Поставьте в меня и зажгите свечу, (Руками «ставит»)

И в праздничный вечер осеннего дня (Руки вверх)

Я буду светить вам. Не бойтесь меня! (Погрозить пальцем)

Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое

1. Главная
2. Справочники
3. Справочник по русскому языку для начальной школы
4. Синтаксис и синтаксический разбор
5. Предложение
6. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое

Члены предложения бывают главными и второстепенными. К главным членам предложения относят подлежащее и сказуемое. Они составляют его грамматическую основу.

Птицы осенью улетают на юг.

Подлежащее – главный член предложения, который обозначает о ком или о чем говорится в предложении. Подлежащим может быть слово или даже группа слов, отвечающих на вопрос кто? или что? Подлежащее графически подчеркивается одной чертой.

Береза стоит у ручья.

Три сестры любят играть в прятки.

Сказуемое – главный член предложения, который обозначает что говорится о подлежащем, и отвечает на вопросы что делает предмет? каков он? что (кто) это такое? При разборе сказуемое подчеркивается двойной линией. Чаще всего сказуемое бывает глаголом:

Мы (что делаем?) разжигаем костер спичками.

Реже сказуемое бывает именем существительным (в этом случае между главными членами ставится тире) или именем прилагательным:

Знание (что это такое?) – сила.

Сегодня закат (каков?) особенно красив.

Сегодня он (какой?) весёлый.

Предложение, состоящее только из главных членов, называется нераспространённым.

По тому, какая грамматическая основа в предложении, предложения бывают двусоставные (есть подлежащее и сказуемое) и односоставные (есть только подлежащее или только сказуемое).

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Советуем посмотреть:

Тире между подлежащим и сказуемым

Односоставные и двусоставные предложения

Виды предложения по цели высказывания

Предложения и их эмоциональная окраска (интонация)

Предложение с обращением

Второстепенные члены предложения

Предложения распространенные и нераспространенные

Однородные члены предложения

Простое и сложное предложения

Предложения с прямой речью

Словосочетание

Предложение

Синтаксис и синтаксический разбор

Правило встречается в следующих упражнениях:

1 класс

Упражнение 7,
Полякова, Учебник

Упражнение 9,
Полякова, Учебник

Упражнение 10,
Полякова, Учебник

Упражнение 83,
Полякова, Учебник

Упражнение 116,
Полякова, Учебник

Упражнение 120,
Полякова, Учебник

Упражнение 152,
Полякова, Учебник

Упражнение 154,
Полякова, Учебник

Упражнение 177,
Полякова, Учебник

2 класс

Упражнение 26,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 83,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 33,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 124,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 173,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 2

Упражнение 194,
Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 6,
Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 10,
Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 16,
Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 20,
Полякова, Учебник, часть 2

3 класс

Упражнение 107,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 88,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 206,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 144,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 2

Упражнение 15,
Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 18,
Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 410,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

Упражнение 415,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

Упражнение 428,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

Упражнение 7,
Исаева, Бунеев, Рабочая тетрадь

4 класс

Упражнение 142,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 204,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 38,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 51,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 1,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 1,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 94,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 209,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 200,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

Упражнение 715,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

5 класс

Упражнение 77,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 161,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 258,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 441,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 450,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 456,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 750,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение Задачка стр. 84,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

Упражнение Задачка стр. 106,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

Упражнение 488,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

6 класс

Упражнение 49,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 449,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 621,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 83,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 145,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 352,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 442,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 503,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 644,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 703,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

7 класс

Упражнение 10,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 317,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 357,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 505,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 506,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 508,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 512,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 188,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 232,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 602,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

8 класс

Упражнение 74,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 94,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 95,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 96,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 101,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 118,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 127,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 129,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 167,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 201,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

© budu5.com, 2021

Пользовательское соглашение

Copyright

что составляет основу и схема этого в сложных конструкциях, как определить главные члены и их виды

В составе грамматической основы выделяют подлежащее и сказуемое. Если предложение состоит из одного главного члена, то это только подлежащее или сказуемое.

Предложений без основы не бывает (за исключением неполных)!

Находим подлежащее. Вопросы КТО?  или ЧТО?

Подлежащее — это главный член предложения, грамматически независимый.

В типичном предложении это предмет (в широком смысле), о котором идет речь в предложении. Это слово, стоящее в именительном падеже. Чаще всего это имя существительное или местоимение, отвечающее на вопросы: Кто? или Что?

Примеры:

• Волк вышел из лесу (О чем или о чем идет речь в предложении? О волке, то есть ставим вопрос: Кто? Волк. Существительное).
• Лохматая черная собака вдруг выскочила откуда-то из зарослей осоки (Кто? Собака. Существительное).
• Я улыбнулась и пошла вперед. (Кто? Я. Местоимение).

Существуют некоторые случаи, когда подлежащее выражено иными способами (не существительным и не местоимением):

Находим сказуемое. Вопросы: ЧТО ДЕЛАЕТ?

Какие бывают сказуемые?

Сказуемое связано с подлежащим и отвечает на вопрос, который задается к нему от подлежащего: Что делает предмет?

Но при соответствующем выражении подлежащего (см. таблицу выше) это могут быть и другие вопросы: Что такое предмет?, Каков предмет) и т.п.

Примеры:

• Волк вышел из лесу (Задаем вопрос от действующего лица, от подлежащего: волк что сделал? Вышел — это сказуемое, выраженное глаголом).
• Лохматая черная собака вдруг выскочила откуда-то из зарослей осоки (Собака что сделала? Выскочила).
• Я улыбнулась и пошла вперед. (Я что сделала — улыбнулась и пошла).

Сказуемые в русском языке бывают трех типов:

• Простое глагольное (один глагол). Пример: Волк вышел.
• Составное глагольное (вспомогательный глагол + инфинитив). Пример: Я хочу есть. Я должен поехать в Суздаль (по сути два глагола в сказуемом).
• Составное именное (глагол-связка + именная часть). Пример: Я буду учителем (по сути глагол и другая часть речи в сказуемом).

Сложные случаи в определении сказуемых

Ситуация 1. Часто проблемы с определением сказуемого возникают в ситуации, когда простое глагольное сказуемое выражено не одним словом. Пример: Сегодня ты будешь обедать не один (= пообедаешь).

В данном предложении сказуемое будешь обедать — простое глагольное, оно выражено двумя словами по той причине, что это составная форма будущего времени.

Ситуация 2. Я пришел в затруднение, выполняя эту работу(= затруднился). Сказуемое выражено фразеологизмом.

Ситуация 3. Другой трудный случай — это предложения, в которых составное сказуемое представлено формой краткого причастия. Пример: Двери всегда открыты.

Ошибка в определении типа сказуемого может быть связана с неверным определением части речи (следует отличать от глагола краткое причастие). На самом деле в данном предложении сказуемое составное именное, а не простое глагольное, как может показаться.

Почему составное, если выражено одним словом? Потому, что в форме настоящего времени у глагола связка нулевая. Если поставить сказуемое в форму прошедшего или будущего времени, то она проявится. Сравните. Двери всегда будут открыты. Двери всегда были открыты.

Ситуация 4. Подобная ошибка может возникнуть и в случае выражения именной части составного именного сказуемого существительным или наречием.

Пример. Наша изба — вторая с краю. (Сравните: Наша изба была вторая с краю).

Даша замужем Сашей (Сравните: Даша была замужем за Сашей).

Помните, что частью составного сказуемого являются слова можно, нужно, нельзя.

Определение основы в односоставных предложениях

В назывных предложениях основа будет представлена подлежащим.

Пример: Зимнее утро.

В неопределенно-личных предложениях есть только сказуемое. Подлежащее не выражено, но оно понятно.

Пример: Люблю грозу в начале мая.

Самый сложный случай выражения основы в безличных предложениях. Чаще всего это как раз различные виды составных именных сказуемых.

Примеры: Мне нужно действовать. В доме тепло. Мне грустно. Уюта нет, покоя нет.

Если не формировать навык определения основы предложения в младших классах, то это приведет к трудностям при анализе односоставных и сложных предложений в 8-9 классах. Если же постепенно нарабатывать это умение методом усложнения, то все проблемы будут разрешены.

Источник: https://pedsovet.su/rus/6783_kak_opredelit_grammaticheskyu_osnovu

Основные понятия

Узнать, что такое грамматическая основа в русском языке, несложно — это подлежащее и/или сказуемое. Ее также называют предикативным ядром или основой. Такое название связано с тем, что члены предложения связаны между собой при помощи предикативной связи, то есть связи между подлежащим и сказуемым.

Несложно и понять, как подчеркивается грамматическая основа, — это одна прямая линия для подлежащего и две — для сказуемого.

Предложение представляет собой языковую единицу, грамматически организованное объединение слов. Оно должно иметь интонационную и смысловую законченность. Все слова в нём называются членами предложения. Они делятся на:

1. Главные. Сюда относятся подлежащее и сказуемое. Без главных членов или одного из них предложение не может существовать, поскольку они составляют его ядро, отвечают за выражение основной мысли и идеи.
2. Второстепенные. Речь идет о дополнении, определении и обстоятельстве. Они дополняют и уточняют основную идею предложения.

Важно помнить, что грамматическая основа может состоять только из одного члена — подлежащего или сказуемого. Второй член подразумевается, но опускается. Пример грамматической основы из одного слова: «Иду к вам» (Подлежащее «я» опущено), «Это береза» (сказуемое «есть» отсутствует).

Также фраза может не иметь главных членов вообще. Пример: «Когда ты поедешь в деревню?» — «Завтра» (отвечает на вопрос «Когда?» и не может являться подлежащим или сказуемым).

Виды предложений

Все предложения делятся на несколько типов, которые связаны с количеством и составом грамматической основы. По строению и структуре они бывают следующими:

1. Односоставными или двусоставными. В первом варианте основа состоит только из одного члена — подлежащего (в этом случае предложения могут быть безличными, неопределенно-, определенно- или обобщенно-личными) или сказуемого (назывные). Двухсоставные состоят из обеих частей.
2. Простыми или сложными. В первом случае грамматическая основа будет одна, во втором — больше одной.
3. Нераспространенными или распространенными. Под первым понимается предложение, в котором нет других слов, кроме главных членов.

Также предложение может иметь однородные подлежащие или сказуемые, если их несколько.

При синтаксическом разборе предложения в классе или онлайн необходимо указать в начале каждую характеристику.

Главное слово

Подлежащее — это главное слово, о котором идет речь в предложении. Оно значит и выражает какой-либо предмет, действие которого обозначает сказуемое. При разборе его выделение производится подчеркиванием одной чертой. Подлежащее может быть выражено практически любым словом:

1. Существительным. Самый распространенный вариант. Поскольку речь в предложении идет об этом слове, оно должно быть в именительном падеже. Пример: «Девочка принесла письмо домой поздно».
2. Местоимением. Может быть личным, отрицательным, вопросительным, неопределенным и относительным. Пример: «Я (личное) прислушался к разговору», «Никто (отрицательное) не видел, что произошло (относительное)».
3. Частью речи, которая перешла в существительное. Это может быть прилагательное (Ванная была чистой), причастие (Приехавшие заселились в отель), наречие (Сегодня ветрено).
4. Неопределенной формой глагола. Речь идет об инфинитиве. Пример: «Бегать по коридору запрещено».
5. Числительным. Оно может быть порядковым (Первый вышел из строя) или количественным (Двое пошли направо).
6. Неразложимым словосочетанием. Сюда относятся географические названия (Российская Федерация), названия учреждений (Министерство финансов), устойчивые выражения или крылатые фразы (красна девица, филькина грамота), а также разнообразные словосочетания, например, существительное-количество/числительное + существительное в родительном падеже (много ворон, десять учеников), неопределенное местоимение + прилагательное (кое-что новое), существительное/местоимение в именительном падеже + «с» +существительное в творительном падеже (мама с дочкой, я с друзьями) и т. д.
7. Целой конструкцией, если о ней идет речь в предложении («Я тебя люблю», — шептало письмо в ночи).
8. Любое слово, приводимое в пример (Бы — это частица).

Найти подлежащее в предложении нетрудно — это главное слово, о котором идет речь. Чаще всего оно отвечает на вопрос «Кто?» или «Что?».

При способе нахождения через сказуемое вопрос правится на «Делает кто/что?». Пример: «Книга лежала на самом краю стола». О чем идет речь в предложении? — О книге. Что книга делала? — Лежала.

Второй вариант: Что делают в предложении? — Лежат. Что лежит? — Книга.

Действия подлежащего

Сказуемое — главный член предложения наравне с подлежащим. Выражает действие главного слова, его описание или состояние. Выделяется двумя параллельными чертами. Сказуемое может быть выражено:

1. Глаголом. Это самый распространенный вариант. Глагол может быть в любом времени и форме, но должен сочетаться с подлежащим. Пример: «Гражданин шел по проспекту».
2. Глаголом с ослабленным лексическим значением. Речь идет о словах «стать», «казаться», «называться», «делаться» и т. д. Пример: «Павел казался взволнованным».
3. Глаголы с полным лексическим значением, которые обозначают движение, состояние и т. п. Пример: «Бабушка сидела готовая».

Важно отличать сказуемое, состоящее из глагола и прилагательного, от сказуемого и определения. Поскольку вопрос к определению может идти только от подлежащего, словосочетания, в которых прилагательное относится к сказуемому, являются целым сказуемым.

Пример: «Маша лежала больной». «Лежала больной» — лежала (какой?) больной — сказуемое, состоящее из 2 слов. Но «Больная Маша лежала» — Маша (какая?) больная (что делала?) лежала — сказуемое «лежала».

Сказуемое может быть простым (состоит из одного глагола) и составным (из двух и более слов). Составной глагол делится на разные виды в зависимости от конструкции:

1. Составным глагольным: состоит из связочной части и инфинитива глагола. Связочная часть — это глагол, согласованный с подлежащим по времени, лицу и числу. Может быть фазисным (стать, начать, бросить, продолжить — «Дима стал работать») или модальным (хотеть, желать, уметь, думать, стараться — «Павлик мечтал повзрослеть»).
2. Составным именным: состоит из глагола-связки и именной части. Глаголом чаще всего выступает «быть» («есть»), он может быть опущен для красоты фразы, но всегда подразумевается (Она была хорошим товарищем — Она (есть) хороший товарищ). Именная часть может быть существительным (Владимир — преподаватель), прилагательным в именительном или творительном падеже (Юноша неопытный; Юноша был неопытным), в сравнительной степени (Юноша был неопытнее) или краткой форме (Юноша неопытен), числительным (Деревья были в два метра высотой), местоимением (Сад стал моим), наречием (Завтра будет тепло) или причастием (Договор был подписан). В некоторых случаях именной частью могут стать неделимые словосочетания (Мальчик был невысокого роста) или фразеологизм (Они с братом — не разлей вода).

Также может встречаться осложненное сказуемое. Оно состоит из нескольких глаголов или глаголов и именных частей, чаще всего из трёх и более слов. Примеры: «Я хочу начать учиться», «Я хотел бы стать врачом».

Дополнительные члены

Если предложение состоит только из главных членов, оно является нераспространенным. Наличие любого второстепенного члена делает его распространенным. Второстепенными могут быть:

1. Определение. Означает качество, признак или свойство существительного (подлежащего или дополнения) и отвечает на вопросы «Какой?», «Чей?», «Который?». Согласуется с существительным, при разборе его необходимо подчеркнуть волнистой линией. Обычно выражается прилагательным или причастием (Красивая (какая?) береза выросла), реже существительным, наречием или инфинитивом (Вечер у бабушки выдался (каким?) веселым).
2. Дополнение. Является объектом действия сказуемого и зависит от него, отвечает на вопросы падежей существительных, кроме именительного: «Кого/чего?», «Кому/чему?», «Кого/что?», «Кем/чем?», «О ком/о чем?». Выделяется пунктиром. Выражается существительным (Он взял (что?) книгу) или местоимением (Он подошел (к кому?) к нему), реже инфинитивом (Мама попросила его (о чем?) уйти).
3. Обстоятельство. Тоже зависит от сказуемого и обозначает признак времени, места, причины, цели, условия и т. д. Вопросы зависят от значения самого обстоятельства: «Где?», «Куда?», «Когда?», «Как?», «Зачем?», «Почему?». Обозначаются пунктиром с точками. Обстоятельство связано со сказуемым и может быть выражено наречием (Он работал (как?) долго) или существительным в косвенном падеже (Ты придешь (когда?) вечером), деепричастным оборотом или фразеологизмом (Иван трудился (как?) спустя рукава), иногда инфинитивом глагола (Семья уехала (куда?) отдыхать).

При выполнении задания или упражнения по разбору предложения сперва необходимо понять, какие члены предложения распространяют грамматическую основу, затем найти по порядку второстепенные.

Подлежащее и сказуемое — это ядро предложения. Фраза может состоять только из одного главного члена, но не иметь ни одного она не может, так как в них заключен смысл. При синтаксическом разборе ядро находится в первую очередь, от него затем ищутся второстепенные члены.

Источник: https://nauka.club/russkiy-yazyk/grammaticheskaya-osnova-predlozheniya.html

Грамматическая основа предложения

Чтобы не ошибаться в постановке знаков препинания, необходимо понимать структуру предложения, то есть уметь быстро находить грамматическую основу. Именно об этом наша статья.

Грамматическая основа предложения – это подлежащее и сказуемое; это смысловой центр фразы. Именно в нем заключен основной смысл, который необходимо передать. В большинстве случаев грамматическая основа самостоятельна: если исключить все второстепенные члены, суть предложения все равно будет понятна.

Это и грамматический центр, ведь именно сказуемое связывает предложение со временем и реальностью.

В двусоставном предложении грамматическая основа состоит из двух главных членов – подлежащего и сказуемого. Подлежащее называет то, о чем говорится в предложении, а сказуемое – то, что нам сообщается о подлежащем.

В 3 классе на уроках русского языка, изучая эту тему, проходят наиболее простой и распространенный вид грамматической основы, когда подлежащее выражено существительным или местоимением, а сказуемое – глаголом в личной форме.

Подлежащее может выражаться существительным или местоимением, инфинитивом, сочетанием существительного с количественным числительным (два брата), синтаксически неделимым сочетанием (детский сад) и т.д.

Различают три вида сказуемых:

• в простом глагольном сказуемое – глагол в любой форме, кроме инфинитива;
• в составном глагольном инфинитив смыслового глагола и вспомогательный глагол (модальный или фазовый) либо краткое прилагательное с модальным значением – для выражения грамматического смысла;
• в составном именном глагол-связка “быть” (или “полусвязка” казаться, стать и т.д.) и именная часть, которая может выражаться чем угодно, кроме глагола в личной форме или деепричастия.

Если подлежащее и сказуемое выражены существительными, числительными или инфинитивами (в любом комплекте), то между ними часто ставится тире; из правила есть исключения. Вот пример схемы грамматической основы предложения с тире: ̲ ― это ̳ .

Запятая между подлежащим и сказуемым стоять не может; разве что там два выделительных знака, но тогда их обязательно два!

В односоставном предложении грамматическая основа состоит только из сказуемого или (редко) только из подлежащего.

Иногда можно встретить мнение, что это не подлежащее и не сказуемое, а особый член предложения.

Выделяют несколько видов односоставных предложений в зависимости от того, чем выражен главный член.

В распространенных предложениях, кроме грамматической основы, есть еще второстепенные члены: дополнения, определения, обстоятельства. В нераспространенном есть только грамматическая основа.

Грамматическая основа – это ядро предложения, его грамматической структуры и смысла. Вид предложения зависит от количества главных членов в основе: если основа из двух членов, предложение двусоставное, из одного – односоставное.

В распространенном предложении есть еще второстепенные члены, в нераспространенном – только одна грамматическая основа. Главные члены могут быть выражены многими частями речи или сочетаниями. В зависимости от этого определяют вид сказуемого.

Между подлежащим и сказуемым может стоять тире, но не запятая.

Источник: https://obrazovaka.ru/russkiy-yazyk/grammaticheskaya-osnova-predlozheniya-shema-3-klass.html

Синтаксический разбор простого предложения

Синтаксический разбор простого предложения прочно вошёл в практику начальной и средней школы. Это самый трудный и объёмный вид грамматического разбора. Он включает характеристику и схему предложения, разбор по членам с указанием частей речи.

Строение и значение простого предложения изучается начиная с 5 класса. Полный набор признаков простого предложения обозначается в 8 классе, а в 9 классе основное внимание уделяется сложным предложениям.

В этом виде разбора соотносятся уровни морфологии и синтаксиса: ученик должен уметь определять части речи, узнавать их формы, находить союзы, понимать способы связи слов в словосочетании, знать признаки главных и второстепенных членов предложения.

Начнём с самого простого: поможем ребятам подготовиться к выполнению синтаксического разбора в 5 классе. В начальной школе ученик запоминает последовательность разбора и выполняет его на  элементарном уровне, указывая грамматическую основу, синтаксические связи между словами, вид предложения по составу и цели высказывания, учится составлять схемы и находить однородные члены.

В начальной школе используются разные программы по русскому языку, поэтому уровень требований и подготовка учащихся разные. В пятом классе я принимала детей, обучавшихся в начальной школе по программам образовательной системы «Школа 2100», «Школа России» и «Начальная школа XXI века». Отличия есть и большие. Учителя начальной школы проделывают колоссальную работу, чтобы компенсировать недостатки своих учебников, и сами «прокладывают» преемственные связи между начальной и средней школой.

В 5 классе материал по разбору предложения обобщается, расширяется и выстраивается в более полную форму, в 6-7 классах совершенствуется с учётом вновь изученных морфологических единиц (глагольные формы: причастие и деепричастие; наречие и категория состояния; служебные слова: предлоги, союзы и частицы).

Покажем на примерах отличия между уровнем требований в формате синтаксического разбора.

План разбора простого предложения

1. Определить вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).

2. Выяснить тип предложения по эмоциональной окраске (невосклицательное или восклицательное).

3. Найти грамматическую основу предложения, подчеркнуть её и обозначить способы выражения, указать, что предложение простое.

4. Определить состав главных членов предложения (двусоставное или односоставное).

5. Определить наличие второстепенных членов (распространённое или нераспространённое).

6. Подчеркнуть второстепенные члены предложения, указать способы их выражения (части речи): из состава подлежащего и состава сказуемого.

7. Определить наличие пропущенных членов предложения (полное или неполное).

8. Определить наличие осложнения (осложнено или не осложнено).

9. Записать характеристику предложения.

10. Составить схему предложения.

Для анализа мы использовали предложения из прекрасных сказок Сергея Козлова про Ёжика и Медвежонка.

1) Это был необыкновенный осенний день!

2) Обязанность каждого — трудиться.

3) Тридцать комариков выбежали на поляну и заиграли на своих писклявых скрипках.

4) У него нет ни папы, ни мамы, ни Ёжика, ни Медвежонка.

5) И Белка взяла орешков и чашку и поспешила следом.

6) И они сложили в корзину вещи:  грибы, мёд, чайник, чашки — и пошли к реке.

7) И сосновые иголки, и еловые шишки, и даже паутина — все распрямились, заулыбались и затянули изо всех сил последнюю осеннюю песню травы.

8) Ёжик лежал, по самый нос укрытый одеялом, и глядел на Медвежонка тихими глазами.

9) Ёжик сидел на горке под сосной и смотрел на освещённую лунным светом долину, затопленную туманом.

10) За рекой, полыхая осинами, темнел лес.

11) Так до самого вечера они бегали, прыгали, сигали с обрыва и орали во всё горло, оттеняя неподвижность и тишину осеннего леса.

12) И он прыгнул, как настоящий кенгуру.

13) Вода, куда ты бежишь?

14) Может, он с ума сошёл?

15) Мне кажется, он вообразил себя… ветром.

Образцы разбора простых предложений

Скачать образцы разборов в формате .doc 75,5 КБ

1. Главные и второстепенные члены предложения. Дополнение, определение, обстоятельство

Здравствуй, мой друг. Меня зовут Вася – почемучка! Почему Вася – почемучка? Надеюсь, ты догадался. Я очень люблю задавать вопросы, а особенно те, которые касаются моего любимого предмета — русского языка. Обожаю этот родной мне язык и хочу знать о нём больше. Весь год мы будем вместе исследовать его законы и правила! Ты готов?

Сегодня изучаем главные и второстепенные члены предложения.

К главным членам относятся подлежащее и сказуемое. Вспомни материал третьего класса.

Подлежащее — главный член предложения, который отвечает на вопросы «Кто?», «Что?» и обозначает предмет, о котором приводится информация: «Пришла весна (Что?)» или «Учитель (Кто?) поставил мне хорошую отметку».

Сказуемое — главный член предложения, который обычно отвечает на вопросы «Что делает предмет?», «Каков, какой он есть?» и обозначает то, что говорится о подлежащем: «Пришла весна (весна что сделала?)» или «Квартира красивая (квартира есть какая?)».

Подлежащее и сказуемое грамматически не зависят от других членов предложения и составляют грамматическую основу. Однако необходимо помнить, что к сказуемому задаётся вопрос от подлежащего, а к подлежащему — ни от какого другого слова.

К второстепенным членам предложения относятся дополнение, определение и обстоятельство. Если они есть в предложении, то оно называется распространённым.

Дополнения отвечают на вопросы косвенных (всех, кроме именительного) падежей (Кого? Чего? Кому? Чему? Что? Кем? Чем? О ком? О чём?) и подчёркиваются одинарной прерывистой линией: «Мы прочитали (Что?) книгу» или «На зонтик (На что?) упала первая капля дождя».

Определения отвечают на вопросы «Какой?», «Чей?» и обозначают различные признаки предметов. Они подчёркиваются волнистой линией: «На столе лежала толстая (Какая?) книга» или «Я принесла бабушкин (Чей?) платок».

Обстоятельства обозначают различные обстоятельства (отсюда и название), при которых осуществляются действия, и отвечают на вопросы «Как?», «Где?», «Почему?», «Когда?», «Куда?», «Откуда?»: «Мы пришли (Когда?) поздно» или «Я всё делаю (Как?) качественно». Обстоятельства подчёркиваются пунктиром с точками. Обрати внимание, что подчёркивание должно оканчиваться линией, а не точкой.

Обрати внимание!

1. В предложениях можно выделить главные и второстепенные члены.

2. Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения.

3. Если в предложении есть второстепенные члены, то оно называется распространённым.

Синтаксический разбор предложения

Просто о синтаксическом разборе предложения

1. Охарактеризовать предложение по цели высказывания: повествовательное, вопросительное или побудительное.
2. По эмоциональной окраске: восклицательное или невосклицательное.
3. По наличию грамматических основ: простое или сложное.
4. Затем, в зависимости от того, простое предложение или сложное:

Пример синтаксического разбора простого предложения

Устный разбор:

Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа: ученики и ученицы учатся, распространённое, осложнено однородными подлежащими.

Письменный:

Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа ученики и ученицы учатся, распространенное, осложненное однородными подлежащими.

Пример разбора сложного предложения

Устный разбор:

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, связь союзная, средство связи подчинительный союз потому что, сложноподчинённое предложение. Первое простое предложение: односоставное, с главным членом – сказуемым не задали, распространённое, не осложнено. Второе простое предложение: двусоставное, грамматическая основа мы с классом поехали, распространённое, не осложнено.

Письменный:

Повествовательное, невосклицательное, сложное, связь союзная, средство связи подчинительный союз потому что, СПП.

1-е ПП: односоставное, с главным членом – сказуемым не задали, распространенное, не осложнено.

2-е ПП: двусоставное, грамматическая основа – мы с классом поехали, распраненное, не осложнено.

Пример схемы (предложение, после него схема)

Другой вариант синтаксического разбора

Синтаксический разбор. Порядок при синтаксическом разборе.

В словосочетаниях:

1. Выделяем из предложения нужное словосочетание.
2. Рассматриваем строение – выделяем главное слово и зависимое. Указываем, какой частью речи является главное и зависимое слово. Далее указываем, каким синтаксическим способом связано данное словосочетание.
3. И, наконец, обозначаем каким является его грамматическое значение.

В простом предложении:

1. Определяем, каково предложение по цели высказывания – повествовательное, побудительное или вопросительное.
2. Находим основу предложения, устанавливаем, что предложение простое.
3. Далее, необходимо рассказать о том, как построено данное предложение.
   • Двусоставное оно, либо односоставное. Если односоставное, то определить тип: личное, безличное, назывное или неопределенно личное.
   • Распространённое или нераспространённое
   • Неполное или полное. Если предложение является неполным, то необходимо указать, какого члена предложения в нём не хватает.
4. Если данное предложение чем–либо осложнено, будь то однородные члены или обособленные члены предложения, необходимо это отметить.
5. Дальше нужно сделать разбор предложения по членам, при этом указав, какими частями речи они являются. Важно соблюдать порядок разбора. Сначала определяются сказуемое и подлежащее, затем второстепенные, которые входят в состав сначала – подлежащего, затем – сказуемого.
6. Объясняем, почему так или иначе расставлены знаки препинания в предложении.

https://uchim.org/russkij-yazyk/sintaksicheskij-razbor — uchim.org

Сказуемое

1. Отмечаем, чем является сказуемое — простым глагольным или составным (именным или глагольным).
2. Указать, чем выражено сказуемое:
   • простое — какой формой глагола;
   • составное глагольное — из чего оно состоит;
   • составное именное — какая употреблена связка, чем выражается именная часть.

В предложении, имеющем однородные члены.

Если перед нами простое предложение, то при его разборе нужно отметить, что это за однородные члены предложения и каким образом связаны друг с другом. Либо посредством интонации, либо и интонации с союзами.

В предложениях с обособленными членами:

Если перед нами простое предложение, то при его разборе, нужно отметить, чем будет являться оборот. Далее, разбираем слова, которые входят в этот оборот по членам предложения.

В предложениях с обособленными членами речи:

Сначала отмечаем, что в данном предложении, есть прямая речь. Указываем прямую речь и текст автора. Разбираем, объясняем, почему так, а не иначе расставлены знаки препинания в предложении. Чертим схему предложения.

В сложносочиненном предложении:

Сначала, указываем, какое предложение по цели высказывания – вопросительное, повествовательное или побудительное. Находим в предложении простые предложения, выделяем в них грамматическую основу.

Находим союзы, с помощью которых соединяются простые предложения в сложном. Отмечаем что это за союзы – противительные, соединительные или разделительные. Определяем значение всего данного сложносочиненного предложения – противопоставление, чередование или перечисление. Объясняем, почему именно таким образом в предложении расставлены знаки препинания. Затем каждое простое предложение, из которых состоит сложное, необходимо разобрать таким же образом, как разбирается простое предложение.

В сложноподчинённом предложении с придаточным (одним)

Сначала, указываем, каким предложение является по цели высказывания. Выделяем грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит сложное. Зачитываем их.

Называем, какое предложение является главным, а какое придаточным. Объясняем, каким именно сложноподчинённым предложением оно является, обращаем внимание на то, как оно построено, чем соединяется придаточное к главному предложению и к чему оно относится.

Объясняем, почему именно так расставлены знаки препинания в данном предложении. Затем, придаточное и главное предложения необходимо разобрать, таким образом, как разбираются простые предложения.

В сложноподчинённом предложении с придаточными (несколькими)

Называем, каким предложение является по цели высказывания. Выделяем грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит сложное, зачитываем их. Указываем, какое предложение является главным, а какое придаточным. Необходимо указать, каковым является подчинение в предложении – либо это параллельное подчинение, либо последовательное, либо однородное. Если существует комбинация нескольких видов подчинения, необходимо это отметить. Объясняем, почему, таким образом, в предложении расставлены знаки препинания. И, в конце, делаем разбор придаточного и главного предложений как простых предложений.

В сложном бессоюзном предложении:

Называем, каким предложение является по цели высказывания. Находим грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит данное сложное предложение. Зачитываем их, называем количество простых предложений, входящих в состав сложного. Определяем, какими по смыслу являются отношения между простыми предложениями. Это может быть – последовательность, причина со следствием, противопоставление, одновременность, пояснение или дополнение.

Отмечаем, каковы особенности строения данного предложения, каким именно сложноподчинённым предложением оно является. Чем в данном предложении соединены простые и к чему они относятся.

Объясняем, почему именно таким образом в предложении расставлены знаки препинания.

В сложном предложении, в котором присутствуют разные виды связи.

Называем, каким по цели высказывания, является данное предложение. Находим и выделяем грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит сложное, зачитываем их. Устанавливаем, что данное предложение будет являться предложением, в котором присутствуют разные виды связи. Почему? Определяем, какие связи присутствуют в данном предложении – союзная сочинительная, подчинительная или какие – либо другие.

По смыслу устанавливаем, каким образом в сложном предложении сформированы простые. Объясняем, почему именно таким образом расставлены в предложении знаки препинания. Все простые предложения, из которых составлено сложное, разбираем таким образом, как разбирается простое предложение.

Всё для учебы » Русский язык » Синтаксический разбор предложения

Подготовка к ЕГЭ по русскому языку и ГИА

Мы думаем, что каждый, кто сдаёт единый государственный экзамен, хочет получить за него максимальное количество баллов. С хорошими результатами будет легче поступить в любой вуз. Данный раздел поможет вам приблизиться к этой цели. Здесь есть всё необходимое для успешной подготовки. Также данный раздел нередко используется учащимися вузов и ссузов.

Проверить орфографию онлайн

Математика

• Часть A:
• Согласные звонкие и глухие
• Ударение в словах
• Паронимы. Лексическое значение слов
• Склонение имен существительных, падежи русского языка
• Деепричастный оборот, примеры
• Нормы согласования и управления
• Последовательная связь предложений в тексте
• Сочетание слов. ЕГЭ по русскому языку
• Грамматическая основа предложений
• Подчинительная, сочинительная, бессоюзная связь
• Правописание причастий, разряды местоимений, предлоги, частицы
• Лексическое значение слов
• Суффиксы. Приставки. Виды, примеры, правописание
• Правописание суффиксов прилагательных, Н, НН
• Проверочные слова, безударные гласные в корне
• Правописание приставок
• Правописание безударных личных окончаний глагола
• Правописание суффиксов глаголов
• Правописание не или ни
• Правописание предлогов
• Однородные члены предложения
• Знаки препинания при обособленных согласованных определениях
• Вводные слова в предложении
• Знаки препинания при однородных членах
• Знаки препинания в предложениях
• A26
• A27
• Действительные и страдательные причастия
• Микротема, основная мысль текста
• Типы речи: описание, повествование, рассуждение
• Синонимы к словам
• Часть B:
• Бессуффиксный способ словообразования
• Определение части речи
• Типы подчинительной связи
• Безличные, определенно-личные, односоставные предложения
• Обособленные приложения, обстоятельства и примеры
• СПП с придаточными
• Средства связи частей текста
• Что такое эпитет метафора, сравнение
  
• Часть C:
• Сочинение ЕГЭ по русскому языку

Обществознание

За последние несколько лет тема единого государственного экзамена стала особенно актуальной. Изначально эта программа вводилась как эксперимент и уже в первые месяцы тестирования зарекомендовала себя как объективную систему тестирования выпускников. Так что же все-таки представляет из себя этот ЕГЭ?

Например, ЕГЭ по русскому языку состоит из трех частей (А, B, C). В первой части (A) 30 вопросов с одним вариантом ответа, а в части В, более сложной, чем А, всего 8 вопросов с написанием правильного ответа или выбором нескольких ответов. Каждому выпускнику одиннадцатых классов в обязательном порядке следует сдавать только 2 предмета: русский язык и математика, остальные по выбору. Допускаются к экзамену только ученики, имеющие оценки не ниже удовлетворительных, то есть без двоек в аттестате. Проверка работ производится другими преподавателями в другом районе, дабы исключить всякую возможность коррупции.

В школах многие учителя буквально наводят ужас на своих учеников, рассказывая о беспощадности ЕГЭ, в большинство ВУЗов принимают только с определенным количеством баллов, а различные организации твердят о ЕГЭ, чтобы привлечь к себе клиентов, желающих получить достойную подготовку к экзамену. Должен сказать, что квалифицированная подготовка дает свои, далеко не плохие, результаты. Но те, кто уже прошел через это «страшное» испытание, утверждают, что для учеников даже со средними оценками экзамен не должен показаться слишком уж сложным, по крайней мере невыполнимым. Нужно лишь приложить немного усилий, а именно выучить хотя бы самые важные правила, пройденные за весь учебный период, ведь если вы не ленились и хотя бы иногда открывали учебники, то что-то вы должны знать. Очень хорошо помогают различные книжки, предлагающие собственные примеры заданий, примеры их решений и дающие различные рекомендации по сдаче экзамена. Подобной литературой буквально завалены все книжные магазины, причем стоят они очень дешево. Для кого-то, естественно, и этого будет недостаточно. В таких случаях я бы рекомендовал обращаться к своим учителям, большинство из которых готовы помогать бесплатно. Я знаю, что во многих школах учителя предлагают организовывать собственные школьные подготовительные курсы за небольшую плату, а то и вовсе бесплатно.

Что же касается ГИА, то тут тоже ничего особо сложного нет, разница лишь в том, что задания в работах немного легче и сам экзамен не так важен как ЕГЭ, ведь ГИА проводится только среди девятых классов.

В заключение хотелось бы сказать, что сдать экзамен не так сложно, как пугают учителя, но нельзя преуменьшать важность и серьезность ЕГЭ, а также степень легкости экзамена, ведь, как ни крути, а на раз плюнуть никакие экзамены не даются: всё требует подготовки и старания.

Базовая структура предложения — СОВЕТЫ

ОСНОВНАЯ СТРУКТУРА ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Части предложений: Предмет, Предикат, Объект, Косвенный объект, Дополнение

Каждое слово в предложении служит определенной цели в структуре этого конкретного предложения. Согласно правилам грамматики, структура предложения иногда может быть довольно сложной. Однако для простоты здесь обсуждаются основные части предложения.

Двумя основными частями предложения являются субъект и предикат .

ТЕМА

Субъект приговора — это лицо, место или вещь, которая выполняет действие приговора. Субъект представляет, о чем или о ком идет речь в предложении. Простое подлежащее обычно содержит существительное или местоимение и может включать модифицирующие слова, фразы или предложения.

Мужчина . . .

ПРЕДИКАТ

Предикат выражает действие или нахождение в предложении.Простой предикат содержит глагол, а также может содержать модифицирующие слова, фразы или предложения.

Мужчина / строит дом .

Подлежащее и сказуемое составляют две основные структурные части любого законченного предложения. Кроме того, в подлежащем или предикате есть другие элементы, которые добавляют значение или детали. Эти элементы включают прямой объект, косвенный объект и предметное дополнение. Все эти элементы могут быть расширены и в дальнейшем объединены в простые, составные, сложные или составные / сложные предложения.(См. СОВЕТ «Тип и цель приговора».)

ПРЯМОЙ ОБЪЕКТ

Прямой объект получает действие предложения. Прямым объектом обычно является существительное или местоимение.

Мужчина строит дом .

Человек строит это .

КОСВЕННЫЙ ОБЪЕКТ

Косвенный объект указывает, кому или для кого совершается действие приговора.Косвенным объектом обычно является существительное или местоимение.

Мужчина строит своей семье дом.

Мужчина строит из них дом.

ПРЕДМЕТ ДОПОЛНЕНИЯ

Подлежащее дополнение либо переименовывает, либо описывает подлежащее, и поэтому обычно является существительным, местоимением или прилагательным. Подлежащие дополнения возникают, когда в предложении есть связывающий глагол (часто связывающий глагол является формой глагола как ).

Мужчина хороший отец . ( отец = существительное, которое переименовывает подлежащее)

Человек кажется добрым . ( вид = прилагательное, описывающее предмет)

Примечание. В качестве примера различия между частями речи и частями предложения существительное может функционировать в предложении как подлежащее, прямое дополнение, косвенное значение, объект предлога или дополнение подлежащего.

Для получения дополнительной информации о структуре и формировании предложений см. Следующие СОВЕТЫ: ​​

Типы и цели предложений
Фрагменты предложений
Независимые и зависимые предложения: координация и подчинение
Предлоги и предложные фразы
Другие фразы: словесные, аппозитивные, абсолютные
Сращивания запятых и продолжающиеся предложения
Восемь частей произношения
Существительные
Глаголы
Прилагательные
Наречия
Союзы
Междометия

частей предложений и структуры предложений

Задача грамматики — организовать слова в предложения, и есть много способов сделать это (или мы могли бы сказать, «слова могут быть организованы в предложения разными способами»).По этой причине описать, как составить предложение, не так просто, как объяснить, как испечь торт или собрать модель самолета. Нет простых рецептов, нет пошаговых инструкций. Но это не значит, что составление эффективного предложения зависит от магии или удачи.

Опытные писатели знают, что основные части предложения можно комбинировать и располагать бесчисленными способами. Поэтому, работая над улучшением нашего письма, важно понимать, что это за основные структуры и как их эффективно использовать.

Мы начнем с знакомства с традиционными частями речи и наиболее распространенными структурами предложений.

Части речи

Один из способов начать изучение основных структур предложений — рассмотреть традиционные части речи (также называемые классами слов): существительные, местоимения, глаголы, прилагательные, наречия, предлоги, союзы, артикли и междометия. За исключением междометий («ай!»), Которые имеют привычку стоять сами по себе, части речи бывают разных видов и могут появляться практически в любом месте предложения.Чтобы точно знать, в какой части речи находится слово, мы должны смотреть не только на само слово, но и на его значение, положение и использование в предложении.

Части приговора

Основными частями предложения являются подлежащее, глагол и (часто, но не всегда) объект. Подлежащим обычно является существительное — слово, которым обозначается имя человека, места или предмета. Глагол (или сказуемое) обычно следует за подлежащим и определяет действие или состояние бытия. Объект получает действие и обычно следует за глаголом.

Прилагательные и наречия

Обычный способ расширения основного предложения — с помощью модификаторов, слов, которые добавляют значения других слов. Самыми простыми модификаторами являются прилагательные и наречия. Прилагательные изменяют существительные, а наречия — глаголы, прилагательные и другие наречия.

Предложные фразы

Подобно прилагательным и наречиям, предложные фразы добавляют значение существительным и глаголам в предложениях. Предлогная фраза состоит из двух основных частей: предлога и существительного или местоимения, которое служит объектом предлога.

Базовая структура предложения

В английском языке есть четыре основных структуры предложений:

• Простое предложение — это предложение только с одним независимым предложением (также называемым основным предложением): Джуди засмеялась.
• Составное предложение содержит как минимум два независимых предложения: Джуди смеялась, а Джимми плакал .
• Сложное предложение содержит независимое предложение и по крайней мере одно зависимое предложение: Джимми плакал, когда Джуди смеялась.
• Составно-сложное предложение содержит два или более независимых предложения и по крайней мере одно зависимое предложение: Джуди смеялась, а Джимми плакал, когда клоуны пробегали мимо своих мест .

Координация

Распространенный способ связать родственные слова, фразы и даже целые предложения — скоординировать их, то есть соединить их с помощью базового координирующего союза, такого как «и» или «но».

Прилагательные Прилагательные

Чтобы показать, что одна идея в предложении важнее другой, мы полагаемся на подчинение, рассматривая одну группу слов как второстепенную (или подчиненную) другой.Одной из распространенных форм подчинения является придаточное прилагательное, группа слов, изменяющая существительное. Наиболее распространенные предложения прилагательного начинаются с одного из этих относительных местоимений: , который , , который , и , который .

Аппозитивы

Аппозитив — это слово или группа слов, которые идентифицируют или переименовывают другое слово в предложении — чаще всего существительное, которое непосредственно предшествует ему. Аппозитивные конструкции предлагают краткие способы описания или определения человека, места или предмета.

Предложения наречий

Как и прилагательное, предложение наречия всегда зависит от независимого предложения (или подчиняется ему). Как и обычное наречие, предложение наречия обычно изменяет глагол, хотя оно также может изменять прилагательное, наречие или даже остальную часть предложения, в котором оно встречается. Предложение наречия начинается с подчинительного союза, наречия, соединяющего придаточное предложение с основным предложением.

Причастные фразы

Причастие — это форма глагола, используемая как прилагательное для изменения существительных и местоимений.Все настоящие причастия оканчиваются на -ing . Причастия прошедшего времени всех правильных глаголов оканчиваются на -ed . Однако неправильные глаголы имеют различные окончания причастий прошедшего времени. Причастия и причастные фразы могут добавить энергии нашему письму, поскольку они добавляют информацию к нашим предложениям.

Абсолютные фразы

Среди различных типов модификаторов абсолютная фраза может быть наименее распространенной, но одной из самых полезных. Абсолютная фраза, состоящая из существительного и хотя бы еще одного слова, добавляет детали ко всему предложению — детали, которые часто описывают один аспект кого-то или чего-то, упомянутого в другом месте предложения.

Четыре функциональных типа предложений

Есть четыре основных типа предложений, которые можно различить по назначению и назначению:

• Заявительное предложение содержит утверждение: Младенцы плачут.
• Вопросительное предложение ставит вопрос: Почему младенцы плачут?
• Повелительное предложение дает инструкции или выражает просьбу или требование: Пожалуйста, помолчи.
• Восклицательное предложение выражает сильные чувства восклицанием: Заткнись!

4 типа структуры предложения | Грамматика

Что такое приговор? мы увидели минимальные требования для формирования приговора. Теперь мы можем более подробно рассмотреть четыре типа структуры предложения .

Простая структура предложения

Простое предложение состоит из одного независимого предложения.(Независимое предложение содержит подлежащее и глагол и выражает законченную мысль.)

• Я люблю кофе.
• Мэри любит чай.
• Земля вращается вокруг Солнца.
• Мария не пошла на вечеринку.

Составная структура предложения

Составное предложение — это два (или более) независимых предложения, соединенных союзом или точкой с запятой. Каждое из этих предложений может составить отдельное предложение.

• Я люблю кофе, а Мэри любит чай.
• Мэри пошла на работу, а Джон пошел на вечеринку.
• Наша машина сломалась; мы пришли последними.

Имеется семь координирующих союзов:

• и, но, или, ни, пока, так

Сложная структура предложения

Сложное предложение состоит из независимого предложения и зависимого предложения. (Зависимое предложение начинается с подчинительного союза или относительного местоимения и содержит подлежащее и глагол, но не выражает целостную мысль.)

• Мы опоздали на самолет, потому что опоздали.
• Наша собака лает, когда слышит шум.
• Он ушел в спешке после телефонного звонка.
• Вы знаете человека, который разговаривает с Мэри?

Вот некоторые общие подчинительные союзы:

• после, хотя, как, потому что, до, как, если, один раз, с, чем, то, хотя, до, до, до, когда, где, будь, а

Вот пять основных относительных местоимений:

• то,
  который,
  кто,
  кому,
  чья

Составно-сложная структура предложения

Составно-сложное предложение состоит как минимум из двух независимых предложений и одного или нескольких зависимых предложений.

• Джон не пришел, потому что он был болен, поэтому Мэри была несчастна.
• После телефонного звонка он ушел в спешке, но вернулся через пять минут.

Зависимое предложение также называется подчиненным предложением .

Приведенные выше предложения являются только основными примерами. В некоторых случаях возможны другие варианты (например, зависимое предложение может стоять перед независимым предложением).

Автор: Йозеф Эссбергер

Тест на структуру предложения
Выучить английский язык :
Грамматика: Структура предложения

Части предложения | Центр письма

Объекты

За глаголом может следовать объект , который завершает значение глагола.За глаголами следуют два вида объектов: прямые объекты и косвенные объекты. Чтобы определить, имеет ли глагол прямой объект , выделите глагол и превратите его в вопрос, поместив «кого?». или что?» после этого. Ответ, если таковой имеется, — прямой объект:

Прямой объект

Рекламный агент привез яркий красный Porsche .

Прямой объект

Тайный поклонник подарил ей букет цветов .

Второе предложение выше также содержит косвенный объект . Косвенный объект (который, как и прямой объект, всегда является существительным или местоимением) в некотором смысле является получателем прямого объекта. Чтобы определить, есть ли у глагола косвенный объект, выделите глагол и спросите для кого? , к чему? , для кого? или для чего? после него. Ответ — косвенный объект.

Не за всеми глаголами ставятся объекты. Рассмотрим глаголы в следующих предложениях:

Приглашенный докладчик поднялся на со стула в знак протеста.

После работы Рэнди обычно бегает трусцой вокруг канала.

Переходные и непереходные глаголы

Глаголы, принимающие объекты, известны как переходных глаголов . Глаголы без объектов называются непереходными глаголами .

Некоторые глаголы могут быть переходными или непереходными, в зависимости от контекста:

Прямой объект

Я надеюсь, что сенаторы выиграют в следующей игре .

Нет прямого объекта

Мы выиграли?

Подлежащие дополнения

Помимо переходного глагола и непереходного глагола, существует третий вид глагола, называемый глаголом-связкой.Слово (или фраза), следующее за глаголом-связкой, называется не объектом, а предметным дополнением .

Самый распространенный глагол связывания — «быть». Другими связующими глаголами являются «становиться», «казаться», «появляться», «чувствовать», «расти», «смотреть», «обонять», «вкушать» и «звучать». Обратите внимание, что некоторые из них иногда являются связующими глаголами, иногда переходными глаголами или иногда непереходными глаголами, в зависимости от того, как вы их используете:

Связующий глагол с дополнительным предметом

Он был радиологом, прежде чем он стал штатный инструктор по йоге.

Глагол связывания с дополнением подлежащего

Ваш домашний перец чили пахнет восхитительно.

Переходный глагол с прямым объектом

Я не могу почувствовать запах этим ужасным холодом.

Непереходный глагол без объекта

Интерьер красивого нового Бьюика сильно пахнет рыбой.

Обратите внимание, что предметным дополнением может быть существительное («радиолог», «инструктор») или прилагательное («вкусно»).

Дополнения объекта

(Дэвид Меггинсон)

Дополнение объекта похоже на дополнение объекта, за исключением того, что (очевидно) оно модифицирует объект, а не субъект. Рассмотрим пример дополнения предмета:

Водитель кажется усталым .

В этом случае, как объяснялось выше, прилагательное «усталый» изменяет существительное «водитель», которое является подлежащим предложения.

Иногда, однако, существительное будет объектом, как в следующем примере:

Я считаю, что водитель устал .

В этом случае существительное «водитель» является прямым объектом глагола «рассмотреть», но прилагательное «усталый» по-прежнему действует как его дополнение.

В общем, глаголы, которые связаны с восприятием, оценкой или изменением чего-либо, могут привести к тому, что их прямые объекты принимают дополнение объекта:

Раскрасьте это черным .

Судья вынес решение не в порядке .

Я видел, как премьер-министр спит .

В любом случае вы можете реконструировать последнюю часть предложения в отдельное предложение, используя дополнение подлежащего: «он черный», «она не в порядке», «премьер-министр спит».

Автор Фрэнсис Пек

Предложение | Что такое приговор?

Наша история

Предложение

Предложение — это группа слов, дающая законченную мысль. Предложение должно содержать подлежащее и глагол (хотя одно может подразумеваться).

Более формальное определение наказания

Предложение — это набор слов, который сам по себе является законченным, обычно содержащий подлежащее и сказуемое, передающий утверждение, вопрос, восклицательный знак или команду, и состоящий из основного предложения, а иногда и одного или нескольких подчиненных предложений.

Оксфордский словарь

Четыре вида приговоров

Предложение может передавать утверждение, вопрос, восклицательный знак или команду.Есть четыре типа приговоров:

• Декларативный приговор .

Декларативное предложение констатирует факт и заканчивается точкой (точка). Например:

• У него есть все атрибуты собаки, кроме верности. (Политик Томас П. Гор)
• Интересно, думают ли другие собаки, что пудели принадлежат к странному религиозному культу. (Комик Рита Руднер)

(Помните, что утверждение, содержащее косвенный вопрос (как в этом примере), не является вопросом.)

• Императивное наказание .

Повелительное предложение — это приказ или вежливая просьба. Он заканчивается восклицательным знаком или точкой (точка). Например:

• Когда на вас бежит собака, свистните ей. (Философ Генри Дэвид Торо, 1817-1862)
• Вопросительный приговор .

Вопросительное предложение задает вопрос и заканчивается вопросительным знаком. Например:

• Кто знал, что собачья слюна может вылечить разбитое сердце? (Автор Дженнифер Нил)
• Восклицательный приговор .

Восклицательное предложение выражает волнение или волнение. Он заканчивается восклицательным знаком. Например:

• В Вашингтоне это собака ест собаку. В академических кругах все с точностью до наоборот! (Политик Роберт Райх)

Понял? Сделайте быстрый тест.

Тема может подразумеваться.

В повелительном предложении (приказ) или вопросительном предложении (вопрос) часто подразумевается подлежащее или глагол.

• Беги!
• Go.

(Это самое короткое предложение на английском языке.)

• Почему?

Самое короткое предложение без подразумеваемого подлежащего или глагола — «Я есмь» или «Я иду».

Четыре структуры предложений

Предложение может состоять из одного или нескольких предложений. Когда предложение состоит из одного предложения, оно называется простым предложением (а предложение называется независимым предложением). Предложение должно содержать как минимум одно независимое предложение. Ниже представлены четыре типа структуры предложения (с заштрихованными независимыми предложениями):

• Сложное предложение .

Сложное предложение имеет независимое предложение и по крайней мере одно зависимое предложение. Например:

• Дипломатия — это искусство говорить «милая собачка», пока ты не найдешь камень. (Актер Уилл Роджерс, 1879-1935)
• Когда ты в Интернете, никто не знает, что ты собака. (Карикатурист Питер Штайнер)

Видео на сложные предложения

• Сложный приговор .

В составном предложении есть как минимум два независимых предложения.Например:

• Крик «Хаос» и отпусти псов войны. (Драматург Уильям Шекспир, 1564-1616)

Видео о сложных предложениях

• Простое предложение .

В простом предложении есть только одно независимое предложение. Например:

• Собакой человека не удивишь. (Сценарист Синди Чупак)

Видео на простые предложения

• Сложно-сложное предложение .

Составно-сложное предложение имеет как минимум два независимых предложения и как минимум одно зависимое предложение. Например:

• Когда собака кусает человека, это не новость, потому что это случается очень часто, но если человек кусает собаку, это новость. (Редактор Джон Богарт)

Почему меня должны волновать приговоры?

Есть четыре веские причины понимать структуру предложений и типы предложений.

(Причина 1) Избегайте повторения приговора.

Безусловно, самая распространенная ошибка, которую допускают люди, в остальном обладающие хорошими письменными навыками, — это бесконечное предложение. Обычно эта ошибка возникает из-за того, что вы пишете предложение, ставите запятую, а затем пишете другое предложение.

• Я люблю горы, они напоминают мне дом.
• Любовь так коротка, забыть так долго. (Чилийский политик Пабло Неруда)

Вы не можете заканчивать предложение запятой. Оба должны быть двумя предложениями (или переписанными, чтобы правильно их расставить).Помните, что предложение содержит подлежащее и глагол и дает законченную мысль. Критерии того, что составляет предложение, удовлетворяются дважды в каждом примере.

Продолжение предложения обычно возникает из-за того, что писатели считают, что точка (точка) — это слишком много «лежачего полицейского» между их тесно связанными предложениями. Скачок точки можно сгладить с помощью других знаков препинания (но не запятой). Вот несколько вариантов:

• Не играйте в прятки; никто бы не стал искать тебя.

(Вы можете сгладить скачок точки, объединив два предложения в одно, поставив точку с запятой.)

• Мне нравятся женщины с головой на плечах. Ненавижу шеи. (Актер Стив Мартин)

(Вы можете сгладить толчок точки, объединив два предложения в одно с помощью тире. Тире выглядит довольно резким и немного неформальным.)

• Мой друг — прокрастинатор, он боится субботы, 14 числа.

(Вы можете сгладить скачок точки, объединив два предложения в одно с тремя точками (или эллипсами).Использование трех точек создает паузу для эффекта и выглядит неформально.)

(Причина 2) Ставьте знаки пунктуации правильно.

Понимание четырех структур предложений помогает решить, как расставлять акценты в предложениях. В частности, он помогает принять следующие два общих решения:

(1) Решение, использовать ли запятую с придаточным предложением в сложном предложении.

Сложное предложение состоит из независимого предложения (заштриховано) и как минимум одного придаточного предложения.Когда придаточное предложение находится впереди и действует как наречие, обычно указывающее время (например, Когда мне было шесть лет ), место (например, Где я живу ) или условие (например, Если бы я был you ), то это обычная практика — заменять это запятой. Когда такое предложение появляется сзади, оно обычно не заменяется запятой. Вот некоторые примеры:

• Когда мне было шесть , у меня был заводной мотоцикл Evil Knievel.
• У меня был заводной мотоцикл Evil Knievel , когда мне было шесть лет .
• Когда вы в Интернете , никто не знает, что вы собака. (Карикатурист Питер Штайнер)
• Никто не знает, что вы собака , когда вы находитесь в Интернете .

Узнайте больше о наречных фразах и придаточных предложениях.

(2) Решение, ставить ли перед союзом запятую.

В составном предложении есть как минимум два независимых предложения (выделено), которые обычно соединяются союзом (e.g., и , или , но ). Союзу (выделенному жирным шрифтом), который соединяет две вещи, обычно не ставится запятая, но ставится союз, соединяющий два независимых предложения в составном предложении.

• Ли любит пироги и тортов.

(Перед и нет запятой. Это простое предложение.)

• Ли любит пироги, и любит торты.

(На этот раз перед и стоит запятая.Это сложное предложение.)

• Go, и больше никогда не затемняют мои полотенца. (Комик Граучо Маркс)

(Помните, что Go — самое короткое предложение на английском языке.)

Давайте рассмотрим этот момент еще немного. Взгляните на эти два примера:

• Я бы сказал: «Я один, , но я не одинок». (Актер Брюс Уиллис)

(Здесь , но предваряется запятой, потому что он соединяет два независимых предложения.)

• Я бы сказал: «Я один , но не одинок».

(Здесь , но не ставится перед запятой, потому что оно объединяет два прилагательных ( только и не одинокий ), а не два независимых предложения.)

Совет: внимательно ищите подлежащее и глагол в тексте после союза, чтобы убедиться, что текст является независимым предложением. Если это так, вставьте запятую. Если это не так, не используйте запятую.

• Небесные волки напали на и убили человек (в основном детей), но это редко.Они живут вдали от людей и развили страх перед людьми от охотников и пастухов .
• Они живут вдали от людей, и они развили страх перед людьми от охотников и пастухов.

(Сравните это составное предложение с простым предложением (последним) в приведенном выше примере. Когда вы добавляете слово они после и , вторая половина становится независимым предложением, и тогда требуется запятая.)

Имейте в виду, что в составном предложении может быть более двух независимых предложений.

• Некоторые люди рождаются посредственными, некоторые достигают посредственности, и некоторые мужчины навязывают им посредственность. (Драматург Джозеф Хеллер)

(Это составное предложение с тремя независимыми предложениями. Первое независимое предложение заканчивается запятой. Это тот случай, когда это допустимо.)

• «Veni, vidi, vici» [Я пришел, увидел, победил.] (Римский император Юлий Цезарь)

(Это еще один случай, когда вы должны сказать, что для разделения независимых предложений допустимо использовать только запятую (ошибка, известная как продолжение предложения или сращивание запятой). Грамматики настолько ненавидят сращивание запятой, что вы часто будете видеть «Veni , vidi, vici «переводится» как я пришел; я увидел; я победил «и даже» я пришел, я увидел, и я победил «).

Подробнее о запятых с союзами.

(Причина 3) Поскольку предмет повелительного предложения — «ты», ты не можешь использовать «меня».«

• Если у вас есть вопросы, напишите мне или своему непосредственному руководителю.
• Пожалуйста, напишите себе с любыми предложениями.

Предметом повелительного предложения является «вы», что обычно подразумевается (т. Е. Не сказано или не написано). Это означает, что вы не можете использовать «я», что требует, чтобы субъект был «я». Писатели часто используют слово «я», полагая, что это звучит более интеллектуально. Это не правильно. Это должно быть «я».

Это также рассматривается в статье о возвратных местоимениях.

(Причина 4) Не используйте вопросительный знак в декларативном предложении, которое включает косвенный вопрос.

• Она спросила люблю ли я ее ?
• Интересно, , думают ли другие собаки, что пудели принадлежат к странному религиозному культу ? (Комик Рита Руднер)

Выделенные жирным шрифтом тексты означают косвенные вопросы. Это декларативные предложения (т. Е. Утверждения), а не вопросы. Они должны заканчиваться периодами (точками).

Ключевые моменты

• Вы не можете написать предложение, поставить запятую, а затем написать другое предложение. Эта ошибка называется продолжением предложения или соединением запятой.
• Если у вас есть наречие с фронтом, используйте запятую.
• Не используйте запятую, если ваше наречие находится сзади.
• Используйте запятую перед союзом (например, и , или , , но ), соединяющим два независимых предложения.
• Я люблю чай, но ненавижу кофе.
• Я люблю чай, но ненавижу кофе.
• Будьте осторожны при использовании самостоятельно в повелительном предложении.
• Если к вам обратятся какие-то журналисты, пришлите их мне.
• Не поддавайтесь соблазну ставить вопросительный знак в конце повествовательного предложения, содержащего косвенный вопрос.
• Интересно, выиграет ли Джон?

(Это должно заканчиваться точкой (точка). Это не вопрос.)

Помогите нам улучшить грамматику Monster

• Вы не согласны с чем-то на этой странице?
• Вы заметили опечатку?

Сообщите нам, используя эту форму.

См. Также

Можете ли вы начать предложение со союза (напр.г., а, а)?
Что является предметом предложения?
Что такое глаголы?
Что такое повествовательное предложение?
Когда вы используете периоды (точки)?
Какой косвенный вопрос?
Что такое повелительный приговор?
Что такое вопросительный приговор?
Что такое восклицательный приговор?
Что такое независимая оговорка?
Что такое сложное предложение?
Что такое зависимая оговорка?
Что такое сложное предложение?
Что такое простое предложение?
Словарь грамматических терминов

Рабочие листы, примеры и определения структуры предложений для детей

Не готовы приобрести подписку? Нажмите, чтобы загрузить бесплатный образец. Загрузить образец

Загрузить этот образец

Этот образец предназначен исключительно для участников KidsKonnect!
Чтобы загрузить этот рабочий лист, нажмите кнопку ниже, чтобы зарегистрироваться бесплатно (это займет всего минуту), и вы вернетесь на эту страницу, чтобы начать загрузку!

Зарегистрироваться

Уже зарегистрированы? Авторизуйтесь, чтобы скачать.

Структура предложения — это расположение слов в предложении. Предложение состоит из таких слов, как существительные, глаголы, прилагательные и наречия. Другие важные слова:

Предмет — существительное или существительные, выполняющие действие

Пример: Кот прыгнул.

Субъектом этого предложения является существительное кошка, потому что оно совершает прыжок.

Пример: Мыши и кошки спят.

Субъектами этого предложения являются существительные, мыши и кошки.Это называется составным субъектом, потому что одно и то же действие выполняет несколько субъектов.
Объект — существительное или существительные, которые получают действие
Пример: ребенок ел шоколад.

Объектом этого предложения является существительное шоколад, потому что ребенок ест шоколад. Шоколад получает действие.

Пример: она ест рис и хлеб.

Объектами этого предложения являются существительные, рис и хлеб. Субъект ест их обоих.
Пять основных структур предложений

1. Предмет-глагол (S-V)
Примеры:

• Собака играет.
• Саймон смеется.
• Эрин спит.

2. Субъект-глагол-объект (S-V-O)
Примеры:

• Мальчик купает собаку.
• Я ем яблоки.
• Дэвид бросает мяч.

3. Подлежащее-глагол-прилагательное (S-V-Adj)
Примеры:

• Анаия прекрасна.
• Они милые.
• Я зол.

4. Тема-глагол-наречие (S-V-Adv)
Примеры:

• Еша громко смеется.
• Птица летит высоко.
• Цветы везде.

5. Подлежащее-глагол-существительное (S-V-N)
Примеры:

• Я руководитель.
• Мой папа — рыбак.
• Девушка студентка.

Рабочие листы структуры предложений

Этот комплект содержит 10 готовых к использованию рабочих листов структуры предложений, которые идеально подходят для проверки знаний учащихся и понимания структуры предложений, которая представляет собой расположение слов в предложении.

Ссылка / цитирование этой страницы

Если вы ссылаетесь на какой-либо контент на этой странице на своем собственном веб-сайте, используйте приведенный ниже код, чтобы указать эту страницу как первоисточник.

Таблицы структуры предложений, примеры и определение: https://kidskonnect.com — KidsKonnect, 26 января 2018 г.

Ссылка будут представлены в виде Рабочих листов структуры предложений, примеров и определений: https://kidskonnect.com — KidsKonnect, 26 января 2018 г.

Использование с любой учебной программой

Эти рабочие листы были специально разработаны для использования с любой международной учебной программой.Вы можете использовать эти рабочие листы как есть или редактировать их с помощью Google Slides, чтобы сделать их более конкретными в соответствии с вашими уровнями способностей учащихся и стандартами учебной программы.

Как заставить ваших учеников писать полными предложениями

Почему написание полных предложений кажется такой изнурительной задачей? Я уверен, что вы слышали, как студенты спрашивали: «Мы должны писать полными предложениями?» Изучите эффективные стратегии обучения, которые помогут даже самым упрямым писателям. Эти советы помогут вашим ученикам стать успешными писателями.

Учащиеся придерживаются более строгих стандартов. Большинство учителей не только требуют, чтобы учащиеся писали полными предложениями при написании эссе, но и при ответах на вопросы, зависящие от текста, для понимания прочитанного, математических задач и занятий в области содержания. С учетом этого требования во всех предметных областях учащиеся должны овладеть основными инструментами написания полных предложений.

Зачем возвращаться к истокам?

Шокирующий факт: 27% двенадцатиклассников в США успевают писать на уровне своего класса.Многие учителя старших классов считают, что у учащихся уже заложены основы структуры предложений. Они быстро понимают, что это далеко от истины. Хотя предметы и предикаты вводятся в Common Core Standards младших классов, большинству учеников старших классов необходимо повторять эти навыки, чтобы они могли успешно писать. Учителя средних и старших классов также обращаются ко мне за помощью с основами, чтобы добиться от своих учеников качественного письма.

Что нужно для написания полных предложений?

Время, потраченное на тщательное изучение полных предложений, может принести вашим ученикам только пользу для будущих уроков, письменных заданий и целей, основанных на стандартах.Вот 5 шагов для достижения одной из их письменных целей.

1. УЧИТЬ

Знание — сила! Объясните: каждое предложение требует подлежащего и сказуемого. Мне нравится давать ученикам наглядные пособия, чтобы улучшить их долговременную память. На приведенной ниже диаграмме привязок показано визуальное представление PB и J. Предметы и предикаты сочетаются друг с другом, как АРАХИСОВОЕ МАСЛО и ЖЕЛЛИ. В течение года обращайтесь к PB и J за напоминаниями и мотивацией. A ПОЛНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ требует субъекта и сказуемого. ТЕМА — это то, о ком или о чем идет речь в предложении. ПРОГНОЗ — это действие, которое субъект выполняет, или связывает его, сообщая, что это за субъект.

2. МОДЕЛЬ

Типовые примеры, подобные приведенным ниже, для ваших учеников. Это заложит основу для уроков по фрагментам и продолжению предложений.

3. ПРИМЕЧАНИЯ

Они не могут все вспомнить! Чтобы помочь учащимся запомнить урок и иметь справочник для будущих письменных заданий, им следует завести записную книжку.Будь то письменные заметки, интерактивные заметки или распечатанные мини-таблицы привязок, учащиеся могут использовать их в течение года, чтобы напоминать им об уроке. Это дает студентам постоянную запись того, что они узнали.

4. ПРАКТИКА

Практика ведет к совершенству! Чтобы перейти к следующему (наиболее важному) шагу, ученики должны практиковать то, чему они научились. Практика помогает студентам определять предметы, высказывания и полные предложения. Это как научиться ездить на велосипеде.Возможно, вы не получите этого с первого раза, но практика поможет вам добиться этого! Это шаг в правильном направлении. Не останавливайтесь на этом шаге! Практика уроков грамматики в изоляции оказалась неэффективной! Читать дальше!

5. ПРИМЕНИТЬ

Сделайте это реальным! Почему бы нам не преподавать уроки грамматики изолированно? Грамматику лучше всего преподавать в контексте письменной речи учащихся. Это более эффективно, когда студенты учатся письменно! В блоге Pennington Publishing Blog они перечисляют 16 причин, по которым повседневная устная речь (Д.О.Л.) Не работает. Хотя это необходимо для выполнения предыдущих шагов, студенты будут учиться на более глубоком уровне через аутентичный контекст.