Как слова записать звуками: «Как правильно записать слова двор звуками?» – Яндекс.Кью

Содержание

Урок 37. как различить звуки и буквы? — Русский язык — 2 класс

Русский язык. 2 класс

Урок 37. Как различить звуки и буквы?

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

  1. Звук.
  2. Буква.
  3. Алфавит.

Глоссарий по теме:

Звук — единица устной речи. Его слышим и произносим.

Буква — графический знак для обозначения звука речи на письме.

Алфавит – буквы в определённом порядке.

Основная и дополнительная литература по теме урока

1. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / Ч. 2 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 7-е изд. – М. : Просвещение. 2017. – 143 с. : ил. – (Школа России). Стр.78–80.

2. Русский язык с увлечением. 2 класс. Развивающие задания для школьников / Авт.-сост.: Е.В. Агапова, Л.Н. Коваленко. – 5-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2018. – 72 с. – (Учение с увлечением). Стр.3-11 .

3.  Тренажёр по русскому языку : 2 класс. ФГОС / Е. М. Тихомирова. – М. : Издательство «Экзамен», 2018. – 95 с. – (Серия «Тренажёр»). Стр.32–36.

Открытый электронный ресурс по теме урока

Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Прислушайтесь. Что вы слышите? Шум ветра или дождя; пение птиц или шёпот листьев; гудки машин или бормотание телевизора. Мир полон разными звуками. И люди общаются между собой с помощью звуков. Звуков человеческой речи.

Звуки мы произносим и слышим. Каждое слово имеет звуковую оболочку, то есть состоит из звуков.

Для того чтобы люди понимали, как правильно произносить слово, используют квадратные скобки, куда записывают слова значками звуков.

Запятая рядом со значком – это значит мягкий согласный звук. Ударный гласный обозначают значком ударения.

Например: А – это буква, [а] – это звук. П — буква, [п] — твёрдый звук, [п’] — мягкий согласный звук. Дверь – это запись слова буквами. А звуковая запись этого же слова выглядит так: [дв’эр’].

Звуки речи обозначаются на письме буквами.

Буквы это знаки письма. Буквы мы видим, пишем, читаем, называем.

В некоторых словах русского языка звуки и буквы  соответствуют друг другу, в других словах такого соответствия нет. Например, стул [стул]. Полное соответствие букв и звуков. Вот слова, в которых между буквенной записью и звуковым обозначением есть различия: плоды [плады]; улыбаться [улыбаца].

Но каждый звук в произносимом слове и каждая буква в написанном слове имеют своё место. Если заменить один звук или букву, то у слова изменится лексическое значение или слова не получится. Например: дом – ком – сом; дым – дом; завтрак – вазкарт.

В русском языке – 33 буквы.

10 букв обозначают  гласные звуки. Это а, у, о, ы, э, я, ю, ё, и, е.

21 буква обозначает согласные звуки — б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.

 Ъ, Ь — 2 буквы, которые не обозначают звук.

Все буквы русского языка располагаются в определённом порядке. И называется это расположение — алфавит.

Каждая буква в алфавите имеет своё строго определённое место и своё название.

Аа(а) Бб(бэ) Вв(вэ) Гг(гэ) Дд(дэ) Ее(е) Ёё(ё) Жж(жэ) Зз(зэ) Ии(и) Йй(и краткое) Кк(ка) Лл(эль) Мм(эм) Нн(эн) Оо(о) Пп(пэ) Рр(эр) Сс(эс) Тт(тэ) Уу(у) Фф(эф) Хх(ха) Цц (це) Чч(че )Шш(ша) Щщ(ща) Ъъ(твёрдый знак) Ыы(ы) Ьь(мягкий знак) Ээ(э) Юю(ю) Я я(я)

Порядок в расположении букв помогает быстро запомнить алфавит.

Знание алфавита облегчает поиск информации.

Например, в библиотеке все книги расставлены на полках в алфавитном порядке. Это удобно для посетителей и самих работников библиотеки. Ведь в нужный момент очень просто найти любую книгу.

По алфавиту стоят медицинские карточки на полках поликлиник. Они расставлены в соответствии с первой буквой фамилии пациента.

В словарях и справочниках слова тоже расположены в алфавитном порядке.

В ежедневниках и телефонных книжках на краю страниц пропечатаны буквы алфавита. Так удобнее делать записи и отыскивать нужную информацию.

И даже список учеников в школьном журнале тоже составлен в соответствии с русским алфавитом.

Подведём итоги урока:

1. Звук мы можем услышать и произнести, букву увидеть, записать, прочесть.

2. Буква – это графическое изображение звука, знаки письма.

3. Буквы в алфавите расположены в определённом порядке.

4. Знание алфавита помогает нам в поиске информации.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание. Выбор.

Укажите, что из перечисленного является буквенной записью слова.

яблочное

[шкаф]

[карол’]

лисичка

[кн’ига]

удивляется

Подсказка.

1.Прочитайте внимательно все записи.

2.Вспомните, что такое буква и чем буквенная запись отличается от условного звукового обозначения слова.

3.Выделите слова, записанные с помощью букв.

Правильный ответ:

яблочное

лисичка

удивляется

Задание. Ребус.

Образуйте пары – изображение слова и количество букв для записи этого слова.

Подсказка.

1.Внимательно ознакомьтесь с основным содержанием урока.

2.Посчитайте количество букв, необходимых для записи всех слов.

3.При необходимости обратитесь к орфографическому словарю.

4.Соедините изображения предметов с цифрой, указывающей на количество букв для записи названия предмета.

Правильный ответ:

Как узнать, сколько звуков в слове? / Справочник :: Бингоскул

Казалось бы, нет ничего роще – посчитать количество звуков в слове. Сколько букв – столько и звуков. Но, на самом деле, такой метод подсчета неправильный. Неправильный потому, что порою буквенный состав словоформы не соответствует звуковому составу. Графическое отображение звуков упрощено, оно не учитывает некоторые особенности произношения. Оно существует для смыслового содержания слова, а не звукового.

Чтобы отобразить звуковой состав слова используют другую запись, которая называется транскрипцией. Транскрипция — это способ письменного отображения звуков. Транскрибированное слово порою совсем не похоже на слово, написанное по правилам орфографии. Не похоже потому, что при обычном написании слова руководствуются правилами орфографии, а при записи слова в транскрипции – учитывают его звучание.

Руководствуются правилами фонетики. К примеру, в русском языке не все буквы обозначают звуки. Не обозначают их разделительные знаки «Ь» и «Ъ», непроизносимые согласные, например, «конь» – [кон’], «подъезд» – [падй’эст],   «счастливый» – [щ’асл’ивый’]. Также имеются слова, в которых буквы обозначают два звука. Это – «е», «ё», «ю», «я». Они, в начале слова, после – «Ь», «Ъ» и гласной, всегда обозначают два звука – [й‘э]; [й‘о]; [й‘у]; [й‘а].  

Таким образом, чтобы узнать, сколько звуков в слове, необходимо сделать его транскрипцию и фонетический анализ – описать каждый звук, обозначаемый на письме буквой.  

Пример звуко-буквенного анализа слов

Звук

Слоги – зву́к (1 слог, ударный).

Перенос – не имеется.

Транскрипция – [зву́к]. 

  • з – [з] – согл., звон. парн., твёрд. парн.;
  • в – [в] – согл., звон. парн., твёрд. парн.;
  • у – [у́] – глас., удар.;
  • к – [к] – согл., глух. парн., твёрд. парн.

________________

4 буквы, 4 звука.
Цветовая схема – 

Ель

Слоги – е́ль (1 слог, ударный).

Перенос – вариант отсутствует.

Транскрипция – [й’эл’]. 

  • е – [й’] – согл., сонорн., звон. непарн., мягк.  непарн.;
       – [э] – глас., удар.;
  • л – [л’] – согл., сонорн., звон. непарн., мягк.  непарн.;
  • ь – не обозначает звука

________________

3 буквы, 3 звука.

Буква «е» обозначает два звука – [й’] и [э]. 

Цветовая схема

Даёт

Слоги – да-е́т (2 слога, 2-й ударный).

Перенос – да-е́т.

Транскрипция – [дай’от]. 

  • д – [д] – согл., звон. парн., твёрд. парн.;
  • а – [а] – глас., ударн.;
  • ё – [й’] – согл., сонорн., звон. непарн., мягк.  непарн.;
       – [о] – глас., удар.;
  • т – [т] – согл., глух. пар., тверд. пар.

_________________
3 буквы, 3 звука.

Буква «ё» обозначает два звука – [й’] и [о]. 
Цветовая схема  

Даю

Слоги – да-ю́ (2 слога, 2-й ударный).

Перенос – вариант отсутствует.

Транскрипция – [дай’у]. 

  • д – [д] – согл. , звон. парн., твёрд. парн.;
  • а – [а] – глас., ударн.;
  • ю – [й’] – согл., сонорн., звон. непарн., мягк.  непарн.;
        – [у] – глас., удар.

_________________
3 буквы, 3 звука.

Буква «ю» обозначает два звука – [й’] и [у]. 
Цветовая схема —   

Раз

Слоги – ра́з (1 слог, 1-й ударный).

Перенос – вариант отсутствует.

Транскрипция – [рас]. 

  • р – [р] – согл., сонор., звон. непар., твёрд. пар.;
  • а – [а] – глас., удар.;
  • з – [с] – согл., глух. пар., твёрд.  парн.

_________________
3 буквы, 3 звука.
Цветовая схема  

Язык

Слоги – я-зы́к (2 слога, 2-й ударный).

Перенос – вариант отсутствует.

Транскрипция – [й’изык]. 

  • я – [й’] – согл., сонор., звон. непар., мяг. непар.;
       – [и] – глас., безудар.;
  • з – [з] – согл., звон. парн., твёрд. парн.,
  • ы – [ы] – глас., удар.;
  • к – [к] – соглас., глух. парн., твёрд. парн.

_________________
3 буквы, 5 звуков.

Буква «я» обозначает два звука – [й’] и [и]. 
Цветовая схема   

  • Синий цвет – твердый согласный
  • Зеленый цвет – мягкий согласный
  • Красный цвет – гласный
  • Серый цвет — не обозначает звука

Смотри также:

Звуки и буквы / Справочник по русскому языку для начальной школы

  1. Главная
  2. Справочники
  3. Справочник по русскому языку для начальной школы
  4. Звуки и буквы

В устной речи слова состоят из звуков. В письменной речи слова состоят из букв. Звуки мы произносим и слышим, а буквы — пишем и видим (когда читаем). На письме звуки обозначаются буквами.

Для обозначения звуков мы тоже используем буквы, но ставим их в квадратные скобки. Это фонетическая запись букв.

Например: звук [м], буква — «эм»

Фонетическая запись букв — это транскрипция. Она помогает понять нам, как мы говорим, отражает живое звучание речи, учит правильно произносить слова.

При оформлении транскрипции учитывай:

  • оно оформляется в квадратных скобках
  • каждому звуку соответствует один знак
  • большая буква не используется
  • в словах обязательно ставится ударение
  • мягкость согласного обозначается значком [ ‘ ] — по́лька — [по́л’ ка], листо́к — [л’ исто́к]
  • долгота звука обозначается значком [ ¯ ] — он используется, когда из двух букв получается один звук: ссо́ра — [со́ра]

Постановка ударения очень важна для правильной фонетической записи. Ударение, его особенности и правила постановки в русском языке изучает наука акцентология.

 

Звуки бывают: гласные и согласные.

Буквы бывают:

В русском языке звуков больше, чем букв.

Выполнить фонетический разбор — значит охарактеризовать все звуки, из которых состоит слово для разбора.

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Советуем посмотреть:

Алфавит

Гласные звуки и буквы, их обозначающие

Согласные звуки и буквы, их обозначающие

Слог

Ударение

Фонетический разбор



Правило встречается в следующих упражнениях:

1 класс


Страница 46,
Канакина, Горецкий, Учебник


Страница 51,
Канакина, Горецкий, Учебник


Страница 23,
Климанова, Рабочая тетрадь


Упражнение 11,
Полякова, Учебник


Упражнение 15,
Полякова, Учебник


Упражнение 64,
Полякова, Учебник


Упражнение 3,
Иванов, Евдокимова, Кузнецова, Учебник


Упражнение 5,
Иванов, Евдокимова, Кузнецова, Учебник


Упражнение 3,
Иванов, Евдокимова, Кузнецова, Учебник


Упражнение 3,
Иванов, Евдокимова, Кузнецова, Учебник

2 класс


Упражнение 55,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1


Упражнение 31,
Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1


Упражнение 138,
Полякова, Учебник, часть 1


Упражнение 34,
Полякова, Учебник, часть 2


Упражнение 8,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник


Упражнение 9,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник


Упражнение 1,
Иванов, Евдокимова, Кузнецова, Петленко, Романова, Учебник, часть 1


Упражнение стр. 7,
Иванов, Евдокимова, Кузнецова, Петленко, Романова, Учебник, часть 1


Упражнение 4,
Иванов, Евдокимова, Кузнецова, Петленко, Романова, Учебник, часть 1


Упражнение 1,
Иванов, Евдокимова, Кузнецова, Петленко, Романова, Учебник, часть 1

3 класс


Упражнение 94,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1


Упражнение 56,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 2


Упражнение 38,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1


Упражнение 2,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1


Упражнение 154,
Полякова, Учебник, часть 1


Упражнение 155,
Полякова, Учебник, часть 1

4 класс


Упражнение 109,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1


Упражнение 323,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2


Упражнение 15,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1


Упражнение 54,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1


Упражнение 2,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1


Упражнение 117,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1


Упражнение 1,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1


Упражнение 2,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1


Упражнение 8,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1

5 класс


Упражнение 292,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1


Упражнение 318,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1


Упражнение 19,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


Упражнение 20,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


Упражнение 22,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


Упражнение 190,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


Упражнение Задачка стр. 15,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1


Упражнение 20,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1


Упражнение 22,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1


Упражнение 24,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

6 класс


Упражнение 595,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2


Упражнение 18,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 1


Упражнение 19,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 1


Упражнение 20,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 1


Упражнение 21,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 1

7 класс


Упражнение 221,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник


Упражнение 482,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник


Упражнение 21,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


Упражнение 24,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

8 класс


Упражнение 1,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


Упражнение 405,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


© budu5. com, 2021

Пользовательское соглашение

Copyright







Как пользоваться словарём фонетических разборов

Какая информация о словах содержится в словаре

Это словарь фонетических разборов. Каждое слово рассматривается с точки зрения его фонетической структуры. Информация включает ответы на вопросы:

  • Сколько слогов в слове?
  • Какой слог ударный?
  • Из каких звуков состоит звуковая оболочка слова?
  • Как соотносятся звуки и буквы?
  • Сколько в слове букв?
  • Сколько в слове звуков?
  • Какие звуки есть в слове и какие у них признаки?

Если у слова есть варианты произношения, то информация об этом даётся в примечании.

Если возможны разные транскрипции слова, то информация об этом тоже даётся в примечании.

Если в практике школьного обучения используется упрощённая транскрипция, то сведения об упрощении также приводятся в примечании. 

 

Принятые обозначения

[ ] — скобки обозначают транскрипцию. В них указываются звуки, а не буквы.

[м] — твёрдый согласный звук.

[м’] — мягкий согласный звук.

[ц:] — обозначение долгого звука. В некоторых книгах долгота передаётся короткой горизонтальной линией над звуком. На нашем сайте долгота передаётся двоеточием.

[а´] — ударный гласный.

[а] — безударный гласный (знак ударения отсутствует).

[ъ] — обозначение безударного гласного в позициях:

— в предударных слогах после твёрдых согласных (кроме 1-го предударного),

— в заударных слогах после твёрдого согласного.

[ь] — обозначение безударного гласного в позициях:

— в предударных слогах после мягких согласных (кроме 1-го предударного),

—в заударных слогах после мягких согласных (кроме открытых слогов на конце слова), 

 * — символ * показывает, что информация о звуке есть в примечании.

 гл., безуд.1 — символ1 (цифра) показывает, что информация о звуке есть в примечании.

 

 

Принятые сокращения

В словаре используются общепринятые сокращения слов при характеристике звуков:

гл. — гласный

ударн. — ударный

безуд. — безударный

согл. — согласный

зв. — звонкий

глух. — глухой

зв. непарн. — звонкий непарный (признак непарности — это не самостоятельный признак, он сочетается с другими признаками согласных: глухостью — звонкостью и твёрдость — мягкостью)

глух. непарн. — глухой непарный

тв. — твёрдый

мягк. — мягкий

тв. непарн. — твёрдый непарный

мягк. непарн. — мягкий непарный

Внимание:

Парные согласные  никак специально не помечаются: если нет характеристики непарн., то звук является парным.

Отбор слов

Слова в словарь отбирались по поисковым запросам посетителей сайта. При этом учитывалась статистика запросов. Были проанализированы данные за несколько лет, а это много тысяч поисковых запросов. В словарь в первую очередь были включены наиболее востребованные слова.

Кроме того, в словарь были добавлены примеры слов с высоким обучающим потенциалом. Это слова с той или иной особенностью произношения, тем или иным характером соотношения буквенного и звукового составов. Поскольку фонетический облик слова меняется при его изменении, то в словарь включались и отдельные формы слов, отражающие закономерности фонетического оформления форм слов в русском языке.

 

Попроси разобрать слово

Можно участвовать в расширении словаря. Если нужного слова пока в словаре нет, оставь заявку — слово будет добавлено.

Для того чтобы попросить добавить слово в словарь, найди форму «Поиск». Введи желаемое слово. Если оно не найдётся, то система предложит тебе включить данное слово в словарь.

 

Как искать слова

Слова представлены списком по алфавиту. Если нажать на ссылку «Все слова на …», то вы увидите полный список имеющихся в словаре слов на данную букву. На странице слова расположены в три столбика. Последовательность слов идёт слева направо и сверху вниз.

Для вашего удобства мы создали систему автоматического поиска. Но, как показывает практика, не каждый посетитель сайта может успешно ею пользоваться. Что мешает?

  • Написание слов с ошибками. 
  • Написание нескольких слов списками.

Ошибки искажают образ слова, и система не может нужное вам слово распознать. Получается, что слово в словаре есть, но вы его не видите. К сожалению, такие ситуации частотны, поэтому я рекомендую проверить, верно ли вы ввели искомое слово в поле для поиска. Примерно половина ошибок при впечатывании слов — это ошибки по небрежности: пропуск букв, замена букв на другие, лишние буквы в слове. Примеры:

аавтобус (правильно: автобус)
ыход (правильно: вход либо выход)
вторай (правильно: второй)
казка (правильно: сказка)
Ваниша (Ванюша?)
Игорвна (правильно: Игоревна)

Также система не сможет опознать слова, впечатанные в поле для поиска списком. Она отображает слова в том виде, в каком слово представлено в словаре. У нас есть слова ель, мяч, коза. Но если вы вводите в поле для поиска «ель,мячкоза», то ни одного из этих слов вы не увидите. Пожалуйста, вносите слова по одному.

Популярные слова

Словарь отображает списки популярных, т.е. наиболее часто запрашиваемых слов. Это удобно, так как информирует о том, какие слова являются наиболее востребованными в школьной практике. Не ограничивайся информацией только об искомом слове. Просмотри списки популярных слов, подумай, знаешь ли ты, как они разбираются, проверь себя, открыв слово из списка.

Если слово открыто, то на экране слева видны другие слова из данного списка. Для их просмотра не нужно возвращаться к исходному списку. Кликай по словам слева, разборы будут открываться.

 

 

Все слова на …

Так называются полные списки слов на данную букву, например: «Все слова на А». Полные списки существенно длиннее и полнее списков популярных слов. Ссылка: Все слова на А даётся в конце списка популярных слов на данную букву.  Если нужно увидеть, какие слова включены в словарь на какую-либо букву, можно найти соответствующую ссылку, например: Все слова на Й, Все слова на Я и так далее. Если открыть список и щёлкнуть мышью по слову, то откроется разбор данного слова, а слева появятся слова из полного списка слов на данную букву.

 

Если появятся вопросы

Если что-либо в разборе слова покажется непонятным, пиши об этом на Форуме. Автор с удовольствием даст разъяснения.

Чтобы оставить вопрос, нужно зарегистрироваться на Форуме. 

— Понравилась статья?:)

Facebook

Twitter

Мой мир

Вконтакте

Одноклассники

Google+

Звуковой анализ слова — Детский сад «Аннушка», г. Нарьян-Мар

Консультация для родителей по подготовке детей к обучению грамоте

«Звуковой анализ слова».

            Здравствуйте, уважаемые родители! Предлагаю поговорить о подготовке детей к обучению грамоте, а именно о проведении звукового анализа слов.
              Письменная речь формируется на базе устной. И первыми шагами к обучению грамоте должно быть не знакомство с буквами, а усвоение звуковой системы языка.

            Каждый из нас улыбнется, вспомнив «народное» правило русского языка: «как слышится, так и пишется». Действительно, если ребенок не произносит звук правильно, вряд ли стоит рассчитывать на то, что он правильно напишет его в тетрадке в недалеком будущем.

            Необходимо обращать внимание не только на правильную артикуляцию звука, но и на умение ребенка выделять, т. е. слышать звуки в слове.

            Это навык вырабатывается в ходе систематической работы как педагогов в детском саду, так и родителей дома в таких играх, как: «Назови первый звук в слове», «Подбери словечко», «Поймай звук», «Определи позицию звука в слове», «Найди место картинке» и др.

Уважаемые родители, помните:

1. Звук – мы слышим и произносим.

2. Буквы мы пишем и читаем.

3. Звуки бывают гласными и согласными.

            Гласные звуки можно петь голосом, при этом воздух, выходящий изо рта не встречает преграды. Согласные звуки — звуки, которые нельзя петь, т.к. воздух, выходящий изо рта при их произнесении, встречает преграду.

Гласных звуков шесть: А, У, О, И, Э, Ы

Гласных букв десять: А, У, О, И, Э, Ы — соответствуют звукам и четыре йотированные, которые обозначают два звука : Я-йа, Ю-йу, Е-йэ, Ё-йо.

Гласные звуки обозначаются на схеме красным цветом.

Согласные звуки бывают мягкими и твёрдыми.

Всегда твёрдые согласные: Ж, Ш, Ц.

Всегда мягкие согласные: Й, Ч, Щ.

Твёрдые звуки обозначаются на схемах синим цветом, мягкие – зелёным.

            Обучение детей звуковому анализу слов начинается с определения последовательности звуков в слове: выделять данную последовательность нужно при помощи неоднократного произнесения слова с интонационным выделением каждого звука. Так, при анализе слова «ЖУК» ребёнок должен произнести его три раза: «ЖЖук», «жУУк», «жуК».

            Для того чтобы ребенок мог анализировать какое-то явление, оно должно быть понятно, материально представлено.

            Давайте нарисуем схему звукового состава слова: в слове «дом» три звука — нарисуем три клеточки. И дадим ребенку эту карточку: на ней нарисован дом, чтобы ясно было, какое слово будем разбирать, а под домом — схема этого слова: ребёнок уже знает, что слова состоят из звуков.

            Мы показываем ему, что клеточки под картинкой подсказывают, сколько звуков в слове. «Сколько клеточек?» — «Три». — «А сколько звуков в слове?» — «Тоже три». — «Давай будем эти звуки искать. Произнеси слово дом так, чтобы я услышала в нем первый звук«. Это наш ребенок уже умеет — научился на первом этапе обучения. «д-дом», -старательно произносит малыш. — «Какой первый звук?» — «Д». — «Очень хорошо! Давай закроем первую клеточку фишкой, это будет какой звук?» — «Д».

            В качестве фишек можно использовать любой материал: нарежьте из белого картона квадратики или возьмите старую мозаику и выберите из нее белые или желтые элементы. Не берите красные, синие, зеленые — они еще понадобятся.

            Итак, перед ребенком схема звукового состава слова «дом», в которой первая клеточка уже закрыта. Можно двигаться дальше.

            «Давай теперь произнесем слово «дом» так, чтобы услышать в нем второй звук, первый д — мы уже знаем». Помогите ребенку для первого раза, скажите вместе с ним «до-о-ом».

            Здесь нам очень поможет схема звукового состава слова: нужно произносить слово и одновременно вести пальцем по схеме и надолго остановить его на второй клеточке. Палец держим на второй клеточке схемы, а вы вместе с ребенком долго тянете «до-о-ом». «Какой же второй звук в этом слове?» — «О!» — «Отлично! Давай обозначим и этот звук фишкой!» Ребенок берет точно такую же, как первая, фишку и ставит ее на вторую клеточку.

            «Видишь, — продолжаете вы, — мы уже знаем два звука в слове «дом». Давай найдем последний звук в этом слове. Произнеси слово «дом» так, чтобы слышался последний звук«.

            И снова вы ведете пальцем по уже почти заполненной схеме слова и произносите: «дом-м-м». «Какой последний звук в слове дом-м-м?» — «М-м», — отвечает ребенок и ставит на схему последнюю, третью фишку.

Вот и проведен впервые звуковой анализ слова.

            Хорошо бы повторить его еще раз. Но как? Снять фишки и начать все сначала? Это неинтересно малышу! Нет, лучше поиграть в игру «Кто внимательный». «А теперь, — говорите вы, — я буду называть звук, а ты будешь снимать его обозначение  со схемы.             Посмотрим, какой ты внимательный. Убери, пожалуйста, обозначение звука «д» (фишка синего цвета)

            Для данного вида анализа ребёнку предлагаются слова из трех звуков: мак, дом, сыр, кот, кит, шар, жук, лук, лес, рак.

            Занимаясь с ребенком, нужно все время помнить: мы учим его звуковому анализу слов, учим его вслушиваться в слово, слышать звуки, его составляющие. Поэтому ребенок должен называть звуки так, как они слышатся в слове.

            Особенно важным этот вид работы со звуками является для детей с нарушениями речи. Если вы видите, что со звуковым анализом слова ребёнок не справляется, то возвращайтесь к играм по развитию фонематического слуха.

            В процессе анализа з-х звуковых слов напомните ребёнку о наличии в языке гласных и согласных звуков. Сначала предложите ему найти в слове гласный звук и заменить нейтральную фишку на красную.

            Затем вспомните о том, что согласные звуки бывают мягкие и твёрдые: твёрдые звуки обозначаем синими фишками, а мягкие – зелёными. Таким образом, теперь при составлении схем слов ребёнок будет пользоваться фишками трёх цветов.

            Все характеристики звуков даются УСТНО (записывать не надо). Если ребёнок захочет, модель слова оформите в виде аппликации, чтобы потом показать ее еще кому-то (попросить бабушку или дедушку «отгадать», что это за «таинственные квадраты»).

Звуки и буквы. Звуковая запись слова.

Дата:23 апреля

Предмет: русский язык

Тема: Звуки и буквы. Звуковая запись слова.

Цели: Дать общее представление о звуках и буквах русского языка, о различии звуков и букв; дать первоначальное представление об условном обозначении звуков речи в звуковой записи слов; учить умению сопоставлять звуковые и буквенные записи слов; различать

звуки в услышанном слове и правильно обозначать звуки буквами; развивать умения правильно произносить звуки и называть буквы; воспитывать любовь к родному языку.

Ход урока

I. Орг.момент.

II. Словарно-орфографическая работа.

1.Минутка чистописания.

-Какую букву мы будем писать каллиграфическим подчерком?(Оо)

-Что мы знаем о ней?(Гласная, указывает на твёрдость согласного звука)

— Какие слова на «О» знаем?(Оля,орех,орёл и т.д.)

2. На доске слова:

Вахтёр, шахтёр, актёр, свёкла.

-Прочитайте.Что общего заметили?(ударение падает на слог с буквой «ё»)

— В слогах с буквой «ё» ударение ставить не будем. А где ещё мы не обозначаем ударение? (в словах, состоящих из одного слога)

-Запишите.

3.Ребята, Незнайка читал книгу и ему встретились слова ,а как их правильно произносить он не знает, поможем ему?

На доске слова:

портфель, звонить, банты ,туфли

(Дети пробуют,но сомневаются,спорят)

-Как вы думаете ,а можем узнать?

-Для этого есть Орфоэпический словарь.(Учитель демонстрирует )

У вас в учебнике на стр.136 тоже есть словарь,найдите эти слова

и запишите,правильно обозначте ударение.

(Выполняют:портфель,звонить,банты,туфли)

4.Показ картинок с изображением сороки,собаки,зайца,пальто.

(дети записывают названия предметов ,обозначают ударение,

подчеркивают безударную гласную, разделяют на слоги)

III.Физ.минутка.

IV.Самоопределение к деятельности.

Мы- не буквы, мы — звуки речи.

Изучает фонетика нас .

Мы-не буквы, мы- звуки речи.

Произносят и слышат нас.

Дыхание свободно в каждой гласной,

В согласных прерывается на миг.

И только тот гармонии достиг,

Кому чередованье их подвластно.

-Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке?(О звуках и буквах)

— Сегодня на уроке поговорим о звуках и буквах.Откройте учебники на

стр.45.Прочитайте тему.

-Чему мы будем учиться при изучении этой темы?

(Дети читают:

-будем знакомиться со словами русского языка.)

V.Работа по теме урока.

1.Работа по учебнику

Упр.1 (с.46)

Прочитайте стихотворение.

С добрым утром!

Вместе с солнышком встаю,

Вместе с птицами пою:

— С добрым утром!

— С ясным днём!

Вот как славно мы поём!

-Когда так говорят?(Когда просыпаются)

-Найдите слово пою .

Одинаковое ли количество звуков и букв в этом слове?

-Обоснуйте свой ответ.(3 буквы,4 звука. Буква Ю стоит после гласной и обозначает два звука.)

-Найдите в стихотворении другие слова,в которых звуков также больше ,чем букв.(Встаю,ясным,поём.)

-Чем отличаются звуки от букв?(звуки произносят и слышат , а буквы пишут ,видят ,называют.)

2.Работа в печатной рабочей тетради с.23.(Самостоятельно.)

Работа по учебнику.

-Прочитайте на с 48 ,как обозначаются звуки.

— Как показывают в звуковой записи, что звук мягкий?(Читают)

Упр.5.(с.48).

-Сравните звуковые и буквенные обозначения слов.Что вы заметили?

Чем они похожи?( Записано одно и тоже слово.)

— Чем отличаются?(Слово обозначено по –разному.)

— Выполните задание.(Выполняют.)

VI.Физ.мин.

VII.Работа в раб.тетради (упр. 3 с.24.)

VIII.Рефлексия

-Кто хорошо разобрался в теме урока?

(Поднимают руки)

-Оцените свою работу на уроке.

(показ смайликов)

VIII.Подведение итогов урока

.- Что нового узнали на уроке?

(В слове может быть разное количество звуков и букв.)

Звуки [a:] и [ʌ] | ANGLISTICA

В этой статье будет рассмотрена еще одна фонетическая пара гласных звуков.  Оба этих звука звуки а, но один из них долгий и открытый, а другой более короткий и емкий. Поэтому, несмотря на то, что они имеют схожее звучание, правила их произношения все же существенно отличаются.

Звук [а:]

Внимательно посмотрев на транскрипцию, можно определить, что этот звук долгий и открытый. Попробуйте произнести данные слова: dark [da: rk], garden [ga:dn], class [kla:s], after [a:ftə], father [fɑːðə], bath [bɑːθ].

Вы можете заметить, что этот звук  немного растягивается при произношении. В целом он напоминает русский звук а, находящийся под ударением, только имеет несколько низкий тон. А перед сочетаниями букв nt, th, f и s он немного «придавливается».

Звук [a:] произносится при сочетании букв:

  • a + r: car, part, charm;
  • a + ss: class, glass, pass;
  • a + st: fast, last, past;
  • a + sk: ask, mask, task;
  • a + sp: grasp, clasp;
  • a + lf: half, carf;
  • a + lm: calm, balm, palm;
  • a + nt: can’t, plant;
  • ea: heart, hea

И выражается буквами:

  • А): past, part, ask;
  • E (e): clerk, se

Звук [ ʌ ]

Этот звук в отличие от предыдущего является кратким — это можно определить по транскрипции. Теперь попробуйте произнести эту группу слов: summer [sʌmə], but [bʌt], study [stʌdi], country [kʌntri], mother [mʌðə].

Можно заметить, что этот звук произносится более емко и напряженно, не растягиваясь. Он во многом похож на безударный русский звук а, только более глубокий.

Звук [ ʌ ] произносится при сочетании букв:

  • ou: country, trouble, young;
  • oo: flood, blood;

И выражается буквами:

  • U(u): but, gun, must;
  • O(o): come, love, so

Необходимо уметь хорошо различать эти звуки в речи, так как есть слова, которые различаются в произношении лишь этими звуками, а самое главное лексическим значением.

Сравните:

сalm [ka:m] – спокойный и сome [kʌm] – приходить;

park [ pa:k ] – парк и puck [pʌk ] – шайба;

lark [la:k] – жаворонок и luck [lʌk] – удача.

 

106 способов описания звуков — ресурс для писателей

Писатели знают, что использование органов чувств — отличный способ оживить истории. Используйте этот исчерпывающий список слов, которые описывают звуки , когда вы пишете.

Согласно Оксфордскому словарю, слышать означает «воспринимать ухом звук , издаваемый (кем-то или чем-то)». Звуки — это «вибрации, которые распространяются по воздуху или другой среде и могут быть услышаны, когда они достигают уха человека».

Вы должны использовать пять чувств , когда пишете. Читатели хотят испытать то, что ваши персонажи видят, обоняют, слышат, пробуют и трогают. Использование органов чувств — один из лучших способов для писателей научиться показывать, а не рассказывать.

Writers Write — это ресурс для писателей, и мы писали о словах, которые описывают вкуса, , запаха, и прикосновения, в предыдущих постах. (У нас даже есть один для слов, описывающих цвета.) В этот пост я включил слова, описывающие звуки.

106 способов

описать звуки

Общие слова, описывающие звуки
  1. слышимый — звук, достаточно громкий, чтобы слышать
  2. сломано — звук с пробелами
  3. emit — издавать звук
  4. Скрежет — звук движения одной твердой вещи о другую
  5. без звука — тихий звук
  6. неслышно — звук, который плохо слышно
  7. монотонный — звук, который всегда один и тот же и никогда не становится громче или тише, или выше или ниже
  8. приглушенный — звук, который нелегко услышать, потому что он чем-то перекрыт
  9. plaintive — звук печального качества
  10. ритмичный — звук с четким регулярным узором.
  11. стаккато — звук, в котором каждое слово или звук четко отделены
Описание приятных звуков
  1. dulcet — мягкий и приятный
  2. lilting — звук с восходящим и нисходящим характером
  3. слушать — легко слушать
  4. mellow — мягкий, плавный, приятный звук
  5. melodic — красивый звук
  6. мюзикл — звучит как музыка
  7. pure — чистый красивый звук
  8. rich — приятный сильный звук
  9. soft — тихий и спокойный
  10. звонкий — приятный глубокий и сильный звук
  11. sweet — приятный звук
Описание шумных звуков
  1. на полной мощности — максимально громко
  2. всемогущий — используется для того, чтобы подчеркнуть громкость чего-либо.
  3. brassy — звук громкий и неприятный
  4. оглушительно — звук такой громкий, что ничего больше не слышно
  5. раскалывание ушей — очень громко
  6. explosive — громкий и неожиданный звук
  7. вой — непрерывный, низкий, громкий шум
  8. настойчивый — непрерывный, громкий, сильный шум
  9. громко — звук сильный и очень легко слышимый
  10. шумный — звук, полный шума
  11. percussive — звук короткий, как будто кто-то ударил по барабану
  12. пронзительный — звук очень громкий, высокий и неприятный
  13. пульсирующая — сильная, равномерная
  14. raucous — грубый, буйный, шумный
  15. громкий — звук, который громкий и продолжается некоторое время
  16. riotous — живой и шумный
  17. рев — глубокий, громкий шум
  18. хулиган — шумный и доставляющий хлопоты
  19. резкий — звук внезапный и громкий
  20. пронзительный — звук громкий, высокий и неприятный
  21. грохот — очень громкий
  22. гром — громко
  23. шумный — звук, включающий шум, возбуждение, активность или насилие
  24. шумно — очень шумно
Слова, которые помогают показать, а не рассказать

Многие из этих слов, которые помогают вам показывать, а не рассказывать, являются примерами звукоподражания. Эти слова имитируют естественные звуки. «Создает звуковой эффект, имитирующий описываемый объект, делая описание более выразительным и интересным».

Вот несколько примеров:

  • Пчелы жужжали за моим окном.
  • Ветер вздохнул .
  • Листья хрустели и хрустели под ногами.

Используйте этот список, чтобы оживить ваше письмо.

  1. лепет — нежный, приятный звук воды, движущейся по реке
  2. bang — двигаться, издавая громкие звуки
  3. beep — короткий высокий звук или несколько коротких высоких звуков
  4. blare — издавать громкий и неприятный шум
  5. blast — издавать громкий звук автомобильным гудком
  6. бип — короткий высокий звук или несколько коротких высоких звуков
  7. штанга — издавать глубокий громкий звук, продолжающийся некоторое время
  8. caterwaul — неприятный громкий высокий шум
  9. chime — высокий звон, как колокольчик или набор колокольчиков
  10. chink — высокий звонкий звук при сбивании, или чтобы что-то сделать это
  11. clack — издавать короткий громкий звук, как будто один твердый предмет ударяется о другой
  12. clang — громкий металлический звук
  13. лязг — короткий громкий звук
  14. clash — громкий металлический звук
  15. грохот — серия коротких резких звуков
  16. щелчок — короткий звук, похожий на звук при нажатии на переключатель
  17. звон — чтобы издать короткий высокий звук ударов стеклянных или металлических предметов друг о друга, или чтобы заставить предметы издавать этот звук
  18. кудахтанье — издавать короткий низкий звук языком
  19. авария — внезапный громкий шум, как будто во что-то ударили
  20. скрип — если что-то скрипит, особенно деревянное, оно издает сильный шум при движении или когда вы кладете на него вес
  21. дрон — для непрерывного низкого шума
  22. fizz — мягкий звук, который издают маленькие пузырьки газа, когда они лопаются
  23. стон — длинный, низкий, звук
  24. рычание — низкий, неприятный шум
  25. хрюканье — издавать короткий тихий звук одновременно в горле и носу
  26. бульканье — тихий звук, издающийся при быстром наливании воды из бутылки
  27. гудок — громкий звук с помощью гудка, особенно гудка автомобиля
  28. hoot — издавать короткий громкий звук в качестве предупреждения
  29. мяукать — плачет тихим высоким звуком
  30. стон — длинный негромкий звук
  31. ржать — издавать высокий звук, похожий на ржание лошади.
  32. звон — если колокольчик звонит, или если кто-то звонит, он издает громкий звук
  33. peep — если пищит автомобильный клаксон, он издает звук
  34. ping — издавать короткий высокий звук, похожий на звук маленького колокольчика
  35. pipe — чтобы издавать очень высокий звук или говорить очень высоким голосом
  36. pop — внезапный шум, похожий на небольшой взрыв
  37. клюшка — короткий тихий тихий звук на малой скорости
  38. кольцо — чтобы звонок издавал звук
  39. рев — издавать непрерывный очень громкий шум
  40. грохот — непрерывный глубокий звук
  41. scream — издавать очень громкий высокий шум
  42. scream — издавать очень громкий высокий шум
  43. визг — издавать громкий, высокий и неприятный шум
  44. scrunch — издавать громкий шум, как будто что-то раздавливается
  45. вздох — длинный мягкий тихий звук
  46. писк — издавать короткий, сильный шум
  47. визг — издавать длинный высокий звук
  48. Squee — чтобы издавать громкий высокий шум, потому что вы взволнованы или счастливы
  49. thrum- для создания тихого обычного шума, как будто один объект несколько раз мягко ударяет по другому
  50. thud — глухой звук при падении или ударе чем-то
  51. thump — ударить что-нибудь с тихим громким звуком
  52. tinkle — для получения высокого звенящего звука
  53. wail — издавать длинный высокий звук
  54. хрип — высокий звук, как будто через него проходит много воздуха
  55. whine — высокий, громкий звук
  56. whirr — быстрый, повторяющийся, тихий звук
  57. шепот — для тихого, нежного звука
  58. свисток — издавать высокий звук, прогоняя воздух через рот, чтобы привлечь чье-то внимание.
  59. визг — короткий, громкий, высокий звук, обычно вызываемый возбуждением, гневом или болью
  60. вой — длинный, громкий, несчастный звук или жалоба

Используйте эти слова, чтобы описать звуки и оживить ваше письмо.

Top Tip : Узнайте больше о наших рабочих тетрадях и онлайн-курсах в нашем магазине .

от Аманды Паттерсон

© Аманда Паттерсон

Если вам понравился этот пост, прочтите:

  1. 75 слов, описывающих запах
  2. 20 слов, используемых для описания определенных вкусов и ароматов
  3. 209 слов для описания касания
  4. Три простых способа показать, а не рассказать
  5. 12 важных вещей, которые следует помнить о настройке
  6. Шпаргалки по написанию языка тела
  7. 20 забавных способов найти идею для участка

Источники:
https: // www. macmillandictionary.com/thesaurus-category/british/miscellaneous-words-used-to-describe-sounds
https://www.macmillandictionary.com/thesaurus-category/british/describing-sounds-that-are-unpleasant-to- слушайте
https://www.macmillandictionary.com/thesaurus-category/british/describing-sounds-that-are-low-and-or-deep
https://www.macmillandictionary.com/thesaurus-category/ британский / описание-звуки-тихие-или-мягкие
https://www.macmillandictionary.com/thesaurus-category/british/describing-sounds-that-are-high-and-short
https: // www.macmillandictionary.com/thesaurus-category/british/to-make-a-loud-sound
https://www.macmillandictionary.com/thesaurus-category/british/to-make-a-high-sound
https: // www.macmillandictionary.com/thesaurus-category/british/to-make-a-quiet-or-low-sound

Звукоподражание: звуки, которые мы издаем, и как их произносить

Раньше я писал о звукоподражаниях, но сосредоточился в основном на звуках, связанных с животными и вещами. Сегодня мы рассмотрим некоторые звуки, которые издают люди, и то, как они пишутся.Прежде всего, взгляните на эту замечательную инфографику с Grammar.net и все примеры звукоподражания. (Помните: звукоподражание — это слово, имитирующее естественный звук.)

Изображение с http://www.grammar.net/hi-res.

На картинке выше представлены три примера человеческих звуков: хихиканье, , бульканье, и икота, , но есть еще много примеров искусственных звукоподражаний, которыми я хочу с вами поделиться. Ниже представлен более обширный список.

Звуки, издаваемые людьми, и как записать эти звуки в слова:

achoo ( или atchoo) — звук чихания
ах ( или ахххххххххх) — звук, выражающий облегчение или расслабление, когда мы издаем звук — ага. обнаружить что-нибудь (Пример: Ага, вот и мои ключи!)
arg — звук, используемый для выражения огорчения или боли
bah — используется для выражения презрения, презрения или серьезного расстройства
boo — издаваемый звук когда вы пугаете кого-то или пытаетесь удивить его
заусенец — звук, издаваемый человеком, указывающий на то, что ему холодно
chomp — звук откусывания
хруст — звук, издаваемый при поедании хрустящей пищи, например крекеров или чипсы; также звук шагов по твердым камням, таким как гравий
d’oh — звук, издаваемый, когда кто-то внезапно понимает, что совершил глупую ошибку; Гомер Симпсон известен тем, что издает этот звук, вы можете услышать его здесь:

http: // www.youtube.com/watch?v=rlL6cQAzLdE

eek — звук, издаваемый человеком, когда он испуган; этот звук часто издается, когда кого-то пугает что-то маленькое, например мышь, а не что-то большое, например, медведь
глюг — звук быстрого глотания большого количества жидкости
ха-ха — звук смех
humpf ( или humph) — выражение упрямства, сомнения или презрения
ура ( или ура) — восклицание радости
huh — выражение смущения ; этот звук обычно издается, чтобы пригласить кого-то ответить или предоставить дополнительную информацию
ooh — выражение изумления, удивления или понимания
phew — звук, связанный с усталостью или усталостью
shoo — звук, издаваемый, когда пытается отогнать что-нибудь (обычно животное) (Exmpale: Шу, шу, убирайтесь отсюда.)
запах — звук обоняния
та-да ( или та-да) — звук, означающий «вот оно» или «все готово, посмотри на это»; этот звук обычно издается после завершения чего-то
uggh — восклицание разочарования и раздражения
uh-huh — звук, который используется для обозначения согласия
uh-oh — выражение озабоченности или тревоги, что что-то неожиданное только что произошло
wahoo — восклицание радости и энтузиазма
yikes — выражение, которое указывает на шок и обычно имеет негативный оттенок
yippee — звук, издаваемый для обозначения восторга (Пример: Yippee, я только что многому научился новых английских слов!)

Как писать звуки: определение звукоподражания и примеры

Визг! Подожди.Ты это слышал? Бум! Нет, не то. Кольцо-кольцо . И это тоже не так. Moo. Вот оно.

Это звук звукоподражания, одного из самых забавных слов для написания на английском языке, и, если вы хотите научиться писать звуки, абсолютно необходимого литературного приема.

Как работает звукоподражание? А как можно ты использовать для записи звуков? В этой статье я дам вам определение звукоподражания, поделюсь списком примеров звукоподражания и закончу упражнением по творческому письму.

Определение звукоподражания

Звукоподражание. Слово, которое звучит как звук, который оно описывает, например бум, бум, бум.

Как использовать звукоподражание в письме

Добавление звукоподражания к вашему письму задействует воображение читателя и заставляет его мысленно произнести это слово, вызывая образ, который вы пытаетесь передать.

Когда вы пишете, вы можете захотеть, чтобы читатель услышал звук гравия , хрустящего под ногами персонажа.

Джеймс шел по гравийной дороге, его ботинки хрустели на каждом шагу.

Не лучшая история, которую я когда-либо рассказывал, но вы поняли, правда?

Использование звукоподражания для описания звуков животных

Звукоподражания часто используются для описания звуков, издаваемых анимасами, например «хрюканье» или «мычание».

Мой любимый недавний пример звукоподражания — юмористическая песня норвежской группы Ylvis «What Does a Fox Say» о звуке лисы.

Собака «гав»
Кошка «мяукает»
Птица «чирикает»
И мышь «пищит»
Корова «мычит»
Лягушка «квакает»
И слон «гудит»
Утки говорят «крякают» »
И рыба идет« жиром »
И тюлень идет« ау -у-ву »

Но есть один звук
Никто не знает
Что говорит лиса?

У разных языков тоже есть свои звукоподражания. Например, американские собаки говорят «гав гав», французские собаки говорят «ууууу», а японские собаки говорят «ван ван».”

Придумывайте новые слова с помощью звукоподражания

Возвращаясь к нашему примеру:

Джеймс шел по гравийной дороге, его ботинки хрустели на каждом шагу.

Вы могли бы использовать слово crunch , которое является отличным примером звукоподражания.

Но если вы хотите пойти дальше звукоподражания, вы можете изменить слово или даже составить новое слово, чтобы описать звук. Например, предположим, что у вас есть очень конкретное представление о том, что это за звук, поэтому вместо того, чтобы сказать, что гравий хрустел , вы, возможно, составите слово, которое при произнесении вслух звучит как гравий. Crinch или shimpch или даже Stamp-ch .

Звукоподражание — это, за некоторыми исключениями, единственный раз, когда вы пишете, что никто не исправит вашу орфографию!

Список примеров звукоподражания

Вот список некоторых лучших примеров звукоподражания:

  • baa
  • челка
  • стрела
  • копейки
  • clack
  • кудахтанье
  • трещина
  • хруст
  • хихикать
  • стон
  • ха-ха
  • хи хи
  • moo
  • шарлатан
  • кольцо
  • удар
  • привкус
  • топор
  • thwack
  • звон
  • зуб
  • твит
  • wham
  • woosh
  • вау

Какое ваше любимое звукоподражательное слово? Есть ли какие-нибудь звукоподражательные слова, которые я забыл? Дайте знать в комментариях.

ПРАКТИКА

Готовы использовать звукоподражание? Большой! Вот подсказка для вашего творческого письма:

Напишите в течение пятнадцати минут о группе друзей, которые переживают последние несколько летних дней. Включите как можно больше звукоподражаний. Публикуйте свою практику в комментариях и не забывайте оставлять заметки для коллег-писателей.

Джо Бантинг — автор и лидер сообщества Write Practice. Он также является автором новой книги Crowdsourcing Paris , реальной приключенческой истории, действие которой происходит во Франции.Это был новый релиз №1 на Amazon. Вы можете следить за ним в Instagram (@jhbunting).

Помощь начинающим писателям растягивать слова, чтобы помочь с орфографией

Начинающим писателям может быть сложно растягивать слова, особенно длинные. Многие из моих учеников детского сада очень артистичны и могут добавлять детали к своим фотографиям, но когда я прошу их добавить слова, они иногда сомневаются или говорят мне, что не знают, как это сделать, даже если у них есть некоторые знания в области буквенного звучания.

Разминка по письму

Чтобы дети увидели, что они умеют писать некоторые слова, я начал делать письменные «разминки» в начале наших самостоятельных письменных сессий, и это уже помогло многим из моих студенты становятся более склонными к риску с орфографией.

Во-первых, дети должны понимать, что такое медленное произнесение слова. Если вы попросите ученика растянуть слово, он может не понять, что вы имеете в виду. Однако, если вы напомните им Дори из «В поисках Немо » и покажете отрывок с ее «говорящим китом», они обязательно быстро научатся медленно произносить слово (и, скорее всего, не захотят останавливаться). ! Вот очаровательный клип: Dory Speaking Whale .

Практикуйте «Говорящий кит» , состоящий из нескольких слов, затем попросите детей сказать слово на «кит».«Играйте в эту игру и во время перекуса! «Кто ест cooooooookieeeeeesssss

Когда учащиеся поймут, как произносить слово медленно, вы можете смоделировать, как растягивать слово, чтобы лучше его написать. Я сделал этот плакат со своими учениками в качестве ориентира.

Конечно, им также необходимо уметь изолировать первый звук, что также может быть проблемой для некоторых учеников. Мы практикуем это каждый день во время занятий акустикой.

Двухэтапная разминка по письму

Вот как я начинаю наш семинар по письму, прежде чем студенты начнут / продолжат свои самостоятельные рассказы.Я показываю картинку (из моего набора Labeling for Emergent Writers pack ) на нашей интерактивной доске (вы также можете просто быстро нарисовать что-нибудь — лицо, дом, животное и т. Д.). Я использую очень простые картинки, чтобы не загромождать их, но в них все равно так много слов, которые можно обозначить!

  1. Я указываю на одну часть рисунка и говорю студентам, что хочу пометить ее. Например, если у меня есть изображение лица, я могу указать на волосы. Затем я указываю на растягивающийся плакат и спрашиваю, что это за шаг 1.Студенты говорят мне произнести первый звук. Я говорю это и пишу письмо. Позже вы также можете смоделировать, как использовать алфавитную таблицу, чтобы найти букву, издающую этот звук.
  2. Затем я спрашиваю студентов, каков следующий шаг, указывая на шаг 2 на нашем плакате. Они говорят мне говорить это медленно, и мы все делаем это вместе. Когда мы вытягиваем его, мы складываем пальцы вместе на каждой руке, затем соприкасаемся кончиками пальцев обеих рук вместе. Мы медленно разводим руки в стороны.Это просто добавляет кинестетическому элементу к навыку, чтобы помочь им. Если вы используете акустику Fundations, вы также можете постучать большим пальцем и одним пальцем для каждого звука.

Укажите и попросите их озвучивать 2 шага каждый раз, когда вы обозначаете слово. Чем больше они повторяют это, тем больше они будут помнить это при самостоятельном написании! Попросите их повернуться и сказать партнеру, повторить шаги шепотом, голосом монстра, голосом робота и т. Д. Все, что угодно, чтобы заставить их вспомнить эти два важных шага.

В начале детского сада я просто сосредотачиваюсь на том, чтобы слышать в основном согласные, поскольку их легче услышать и идентифицировать, чем гласные. Мы могли бы записать волос как hr и рот может быть mof. Это пока нормально. Я упоминаю, что это неправильный способ написания слова, но что мы учимся писать, и именно так пишут начинающие писатели. Иногда я пишу правильное написание и подчеркиваю буквы, которые мы правильно записали.Ваша цель — заставить детей написать на своей бумаге или , и вы можете работать над тем, чтобы быть более точными, обучая своих учеников фонетическим правилам. Отмечайте каждую попытку побудить студентов рисковать любыми словами, которые они пишут.

Эта разминка для всей группы занимает около 5 минут (я делаю примерно 3 или 4 слова на каждое занятие) и может выполняться несколькими способами. Вы можете попросить учеников подойти, чтобы записать буквы, или попросить всех учеников записать слово на доске или в записной книжке.Вы также можете дать им копию изображения и попросить их нарисовать линии для надписей, как вы делаете это на доске. Если они напишут на копии изображения, это даст вам возможность сохранить их и увидеть их прогресс, так как вы можете попросить их сделать еще 1 этикетку самостоятельно. Вы можете скопировать 2 на страницу, если хотите сэкономить бумагу, и разрезать их пополам.

Как бы вы это ни делали, мне нравится, когда ученики работают за своими столами, так что в конце нашей разминки они переходят на ковер для нашего мини-урока письма и не сидят слишком долго на одном месте .

В дополнение к маркировке слов путем нажатия на каждый звук, я также хочу, чтобы ученики осознавали, что они могут использовать известное слово, чтобы помочь им написать новое слово!

Итак, я добавил страниц маркировки семейства Word в комплект !

Вы можете получить несколько бесплатных изображений из моей БЕСПЛАТНОЙ библиотеки ресурсов, но вы можете получить ГОДОВОЙ НАБОР с огромной скидкой до того, как цена вырастет, чтобы отразить добавление: ГОДОВОЙ НАБОР — 100 наборов на год.

Опять же, просто отобразите на доске.В конце концов, вы можете просто раздать картинки и попросить учеников самостоятельно маркировать их, а затем поделиться своими попытками с партнером. Просто попросите учащихся нарисовать ОДНУ линию за раз и подписать, а затем нарисовать еще одну линию, метку и т. Д. В противном случае у вас будет несколько учеников, которые нарисуют тонны линий, которые выглядят как солнечные лучи, а не слов.

Я также просто раздаю несколько маркеров и позволяю детям подходить к доске и выбирать что-нибудь для маркировки. Это также станет отличным утренним рабочим местом! Дети любят подходить к доске, чтобы пометить картинку, а затем мы делимся их написанием на утреннем собрании.

Центр МАРКИРОВКА Идеи

Это мероприятие идеально подходит для центра, потому что оно имеет встроенную дифференциацию! Вот несколько способов добавить это в центры:

  • Предоставьте учащимся 2 разные страницы, чтобы выбрать, какую из них они хотят пометить. В качестве задания вы можете попросить учащихся написать описательное предложение внизу (в набор входят варианты с линиями и без линий, которые помогут вам различать).
  • Вы можете предложить более продвинутым ученикам добавить свои собственные данные или написать больше слов в семействе слов!
  • Заполните свой письменный центр марками и бумагой. Попросите учащихся проштамповать картинки, а затем наклеить на них ярлыки. За эти годы я накопил целое состояние тематических марок, которые храню в пакетах с этикетками и выношу сезонно.
  • Попросите учащихся использовать штампа алфавита , чтобы записать первую букву, а затем написать остальные.
  • Вырезать картинки из журналов и ламината. Студенты могут использовать маркеры сухого стирания для маркировки.
  • Купите наклейки в местном долларовом магазине или в магазине Michael’s Arts & Crafts (на все их наклейки на Хеллоуин сейчас скидка 50%!).Попросите детей использовать некоторые для создания сцены (лучше сообщить им, сколько наклеек они могут взять, чтобы они не опустошили всю вашу книгу!), А затем они могут нарисовать наклейки и пометить все.
  • У меня также есть Label it & Write pack , который идеально подходит для использования в центрах. Различаются 5 тем, поэтому учащиеся могут пометить все слово, вырезать и вставить метки или написать остальную часть слова на страницах, на которых есть начальные звуки. В него также входят канцелярские товары, чтобы дети могли написать о картинке после того, как наклеили на нее ярлык.

Какие еще у вас есть идеи, чтобы помочь начинающим писателям рисковать при написании? Я хотел бы прочитать ваши комментарии ниже!

Спасибо за чтение! Если у вас есть хорошие советы, поделитесь этим постом, прикрепив изображения. Спасибо!

Нравится? Поделиться!

Детский сад 2: Связь звуков с буквами

Рекомендация 2: Связывание звуков с буквами

Помогите ребенку связать звуки речи с буквами в печати.

Звуки в словах: Слоги

Хотя может показаться, что говорение и аудирование не связаны с обучением чтению, понимание звуков в словах очень важно для чтения. Это понимание позволяет детям разбирать слова на части и использовать звуки, чтобы научиться читать и писать слова. Детям сначала необходимо научиться слышать звуки в словах, не связывая эти звуки с печатью. Они демонстрируют свои знания, используя свои навыки разговорной речи и аудирования.

Вы можете помочь своему ребенку развить понимание звуков в произносимых словах.Пение глупых песен и сочинение глупых слов или стихов — это способы повысить осведомленность вашего ребенка о звуках. Эти навыки интересно практиковать, потому что большинство детей любят играть со звуками в словах. Вы можете составлять глупые предложения, в которых большинство слов начинается с одного и того же звука: Лев любил лизать много леденцов!

В словах много разных звуков. Например, один навык — это способность разделять слова на слога или части, например, знание того, что слово , папка имеет два слога или части: фолдер .А слово компьютер состоит из трех слогов или частей: com-pu-ter . Умение разделять слова на слоги поможет детям разбить слово на части, чтобы прочитать или написать слово по буквам.


Сортировка по слогам

Ключевые моменты о видео

  • Мама объясняет, что слог — это часть слова, и приводит пример.
  • Мама показывает сыну, как играть в эту игру, на примерах.
  • Мама поощряет сына хлопать в ладоши по частям слова, когда он не уверен, сколько слогов в слове банан .

Сортировка по слогам

Помогите ребенку определить количество слогов в произносимых словах.


Практика чтения вслух и по слогам (Глупая Салли)

Ключевые моменты о видео

  • Мама выбирает слово и просит сына хлопать по частям или слогам слова.
  • Мама выбирает слова с разным количеством слогов, например, два или три, чтобы дать своему сыну несколько раз попрактиковаться в подсчете слогов.
  • Несколько раз мама просит сына описать значение слова и повторяет его ответ в полном предложении, чтобы помочь развить устные языковые навыки.
  • Мама полна энтузиазма, поэтому делиться книгой приятно.

Книги для обмена

Список рекомендуемых книг, которые вы можете прочитать своему ребенку.Выберите несколько слов из книги и попросите ребенка определить, сколько слогов в этих словах.

  • Глупая Салли Одри Вуд
  • Мы идем на охоту на медведя Майкл Розен
  • Chicka Chicka Boom Boom Билла Мартина-младшего и Джона Аршамбо

Звуки в словах: Рифма

В словах есть много разных звуков.Например, рифмующиеся слова представляют собой тип звуковой связи между словами. Детям необходимо уметь распознавать, когда слова рифмуются . Слова рифмуются, когда у них одинаковый финальный звук. Например, синий и обувь рифма и луна и ложка рифма. Когда дети узнают рифмующиеся слова и могут произносить слово, которое рифмуется со словом, которое им дано, они могут использовать известные слова для чтения новых слов — например, они могут использовать известное слово осень , чтобы помочь прочитать незнакомое слово стена .


Время рифмы

Ключевые моменты о видео

  • В начале мама описывает, что такое стишок, и показывает сыну, как играть в эту игру.
  • На протяжении всей игры мама описывает значения слов, например, random и pot .
  • Мама объясняет, почему слова рифмуются или не рифмуются.

Прочитать вслух и рифмовать (Зеленые яйца и ветчина)

Ключевые моменты о видео

  • Мама делает паузу в конце предложения и предлагает сыну сказать рифмующееся слово.
  • Мама читает с выражением, чтобы продемонстрировать хорошее чтение.
  • Мама использует слово «настойчивый» и описывает, что оно означает, чтобы пополнить словарный запас.

Книги для обмена

Список рекомендуемых книг, которые вы можете прочитать своему ребенку, чтобы научиться слушать рифмующиеся слова.

  • Большинство книг доктора Сьюза (например, Hop on Pop , Happy Birthday to You! )
  • Ваша мама лама? Дебора Гуарино
  • Комната на метле Джули Дональдсон
  • The Donut Chef Боб Стэйк
  • Shiver Me Letters: пиратская азбука Джун Собель
  • Чихание блох Линн Дауни
  • Где заканчивается тротуар Шел Сильверштейн
  • The Neighborhood Mother Goose от Нины Крюс

Звуки в словах: отдельные звуки

Хотя может показаться, что говорение и аудирование не связаны с обучением чтению, понимание звуков в словах очень важно для чтения.Это понимание позволяет детям разбирать слова на части и использовать звуки, чтобы научиться читать и писать слова. Детям сначала необходимо научиться слышать звуки в словах, не связывая эти звуки с печатью. Они демонстрируют свои знания, используя свои навыки разговорной речи и аудирования.

Умение распознавать отдельные звуки в словах — самый важный навык для обучения чтению, связанный с восприятием звуков. Когда вы видите букву между косой чертой, / s /, произнесите звук этой буквы.Если вы видите букву без косой черты, s, произнесите название этой буквы. Пример фонематической осведомленности — знание того, что слово cat имеет три отдельных звука (/ k / / ă / / t /) и что первый звук в cat — / k / и последний звук в cat — / t /. Распознавание отдельных звуков в произнесенном слове в конечном итоге поможет детям «произнести» слово, когда они начнут учиться читать простые слова.Например, ребенок, который может слышать три отдельных звука в s на , / s / / ă / / t /, может затем связать букву с каждым звуком, s и t , и прочитать слово с при .

Также полезно, если дети могут определять начальные и конечные звуки в слове. Например, в слове cat начальный звук будет / k /, а конечный звук — / ăt /. В школе мы можем говорить о семействах слов. Семейства слов — это группы слов с одинаковыми окончаниями.Например, bat , cat и sat принадлежат к одному семейству слов.

Добавить звук для создания нового слова

Ключевые моменты о видео

  • Мама объясняет, как играть в игру, и полна энтузиазма.
  • Так как это игра на прослушивание, мама следит за тем, чтобы ее сын не смотрел в бумагу.
  • Когда ее сын не говорит строка , мама помогает, произнося каждую часть, / st / / ring /, а затем он может сказать строка .

Произнесение отдельных звуков словами

Ключевые моменты о видео

  • Мама объясняет, как играть в игру, и полна энтузиазма.
  • Это упражнение на слушание, поэтому ее сын не смотрит ни на буквы, ни на слова.
  • Когда ее сын произносит буквенное имя C вместо буквенного звука / k /, мама говорит ему, что он был бы прав, если бы писал это слово по буквам, но пока они просто слушают звуки в слова.

Чтение вслух и отдельные звуки в словах (В моем кармане есть Wocket)

Ключевые моменты о видео

  • Мама объясняет, что автор изменил первый звук в словах, чтобы составить бессмыслицу или глупые слова.
  • Мама знает, что ее сын не знаком со словом диван , поэтому они обсуждают его значение.
  • Мама просит сына повторить некоторые слова, например, полка / зельф и бутылка / бутылка . Это позволяет ему сосредоточиться на первом звуке, который был изменен, поэтому он не только слышит звуки, но и произносит их.

Книги для обмена

Список рекомендуемых книг, которые вы можете прочитать своему ребенку.Попросите ребенка определить первый, последний и средний звук выбранных слов.

  • В моем кармане есть Wocket доктор Сьюз
  • Cock-A-Doodle-Moo! Бернарда Моста
  • Llama Llama Red Pajama by A. Dewdney
  • Runny Babbit от Шел Сильверстайн

Имена букв и звуки букв

Детям важно знать буквенных названия и буквенных названия .

  • Знание букв и имен — это распознавание и именование букв. Примером распознавания букв является то, что вы показываете ребенку буквы N , A и S и спрашиваете, какая буква S , ребенок указывает на S . Пример , называющего букв, — это когда ребенок смотрит на букву M и называет эту букву устно.
  • Знание звука буквы демонстрируется, когда ребенок может взглянуть на напечатанную букву и сказать вам звук, который она представляет.Например, если вы укажете на букву F и спросите: «Какие звуки издает эта буква?» ребенок скажет: «/ f /».

Есть много способов научить ребенка понимать названия букв и их звуки. Например, вы можете найти конкретную букву в книге или в газете, а затем спросить своего ребенка, какой звук представляет эта буква. Вы можете указывать буквы на знаках, находясь в машине. Вы можете петь алфавит, собираясь в школу или занимаясь домашними делами.Вы можете попросить ребенка идентифицировать определенные буквы в журнале, а затем попрактиковаться в их написании.

Практика именования букв с использованием буквенной дуги

Ключевые моменты о видео

  • Папа объясняет игру и делает первую в качестве примера.
  • После того, как его сын определяет букву, папа усложняет задачу, спрашивая слово, начинающееся с этой буквы.
  • Когда его сын не находит сразу f на буквенной дуге, папа помогает, говоря: « E , F ,…»


Letter-Sound Практика с использованием буквенной дуги

Ключевые моменты о видео

  • Папа объясняет игру и делает первую в качестве примера.
  • После того, как его сын узнает звук буквы, папа просит его произнести слово, которое начинается с этого звука.
  • Папа обнимает сына, когда его сын говорит объятие начинается с / h /.

Практика коротких гласных

Ключевые моменты о видео

  • Мама объясняет игру и делает первую в качестве примера.
  • Мама напоминает сыну, что иногда помогает произнести каждый звук в слове, чтобы найти средний звук.
  • Когда ее сын думает, что средний звук в кукле представлен а , мама напоминает ему, что а говорит / ă /, и спрашивает, какая буква означает / ŏ /.

Письмо-звуковое письмо (Шалтай-Болтай)

Ключевые моменты о видео

  • Это действие можно выполнить с любым типом печатных СМИ — даже с газетой, журналом или нежелательной почтой!
  • Мама указывает на предложение и говорит: «Проверьте это предложение!» после того, как ее сын не обвел целевую букву.
  • Ее сын учится писать прописные и строчные буквы, которые он обвел.
  • Мама дает своему сыну пять и говорит ему, как много он работал!

Книги для обмена

Список рекомендуемых книг, которые вы можете прочитать своему ребенку. Укажите на букву и попросите ребенка определить название буквы и звук буквы.

  • Алфавитная книга фермы Джейн Миллер
  • Киппер от А до Я: Приключение по алфавиту Ник Инкпен
  • Доктор.Сьюза A, B, C от доктора Сьюза
  • Мисс Биндергарден готовится к детскому саду Джозеф Слейт
  • Chicka Chicka Boom Boom Билла Мартина-младшего и Джона Аршамбо

Связывание звуков с буквами

Важным шагом в обучении чтению является способность соединить разделение слов на отдельные звуки со знанием того, как буквы соотносятся со звуками.Например, имея возможность слышать отдельные звуки в слове s на , / s / / ă / / t /, и зная, что s представляет / s /, a представляет / ă / , а т представляет / т /. Вы можете использовать упражнения по построению слов, чтобы помочь вашему ребенку научиться читать и писать.

Написать слова

Помогите ребенку научиться произносить каждый звук одним словом и писать это слово.

Пишите слова беззвучно

Помогите ребенку произнести каждый звук в слове, написать слово и определить, произносит ли гласная его имя или нет.


Шаг вперед к написанию слов

Ключевые моменты о видео

  • Мама использует слово в предложении, чтобы помочь дочери понять значение этого слова.
  • Когда ее дочь смешивает b и d, мама помогает ей использовать стратегию изготовления b и d своими руками в форме кровати.
  • Мама постоянно делает положительные комментарии («Ты такой умный!») И жестикулирует (дай пять), чтобы подбодрить свою дочь.


Шаг вперед при написании слов

Ключевые моменты о видео

  • Мама просит сына произносить каждый звук, пока он пишет слова.
  • Когда ее сын читает Pete вместо pet , мама указывает на каждую букву, начинающуюся с P , и произносит каждый звук вместе с ним.
  • Мама просит сына объяснить, как он изменил ставку на сет .
  • Мама говорит своему сыну, как она гордится им за то, что он строит слова, читает слова и пишет слова.

Шаг вперед к написанию слов

Помогите своему ребенку научиться произносить каждый звук в слове, читать слово, менять одну букву в слове на новое слово и писать это слово.

Как научить детей писать слова так, как они звучат

Обучить детей писать слова так, как они звучат, может быть немного сложно, но если вы выполните несколько основных шагов, это, безусловно, выполнимо! В этом посте я делюсь своими лучшими советами, как сделать это как можно безболезненно, включая план урока «направленного урока» для тех, кто хотел бы его получить.

Как научить детей писать слова так, как они звучат
Как вы, возможно, помните, пару недель назад я написал в блоге сообщение, в котором подробно описывалось, как учителя в моей школе должны были использовать новый формат «направленного плана урока», который включены пошаговых инструкций по обучению детей новым навыкам. Здесь вы можете увидеть один из этих уроков для обучения детей чтению трехбуквенных слов CVC.

Урок на этой неделе основан на том же пошаговом формате, который мы собираемся использовать в моем школьном округе в наши дни.И я признаюсь, что для меня заставлять себя придерживаться этого формата — все равно что пытаться преподавать в смирительной рубашке! Мне всегда нравился творческий подход к преподаванию, но такое обучение кажется, будто я просто написал сам сценарий, от которого мне нельзя отклоняться!

ОДНАКО… Я вижу преимущества обучения детей шагам к определенным навыкам таким образом. И я заметил, что с тех пор, как я начал пробовать этот тип уроков, некоторые из моих младших детей осваивали некоторые из более сложных навыков быстрее, чем я ожидал, исходя из моего предыдущего опыта.

Я действительно думаю, что причина того, что они так быстро прижились, вероятно, основана на использовании наглядных пособий в сочетании с движениями, которые я добавляю к ним, и тем фактом, что я оставляю плакаты на стене для навыки, на освоение которых, как я знаю, требуется много времени, такие как озвучивание слов CVC и теперь написание слов так, как они звучат. Таким образом, дети (и я) можем обратиться к ним, когда они застрянут.

На тренинге нам сказали, что это слишком много шагов для детсадовца.Но я не знаю, какие шаги удалить или как сократить, кроме как использовать более короткие двухбуквенные слова. Но мы отлично справились с семью шагами!

Вот шаги:
Шаг 1. Произнесите слово.
Шаг 2. Растяните.
Шаг 3. Напишите первый звук.
Шаг 4. Вытяните.
Шаг 5. Напишите средний звук.
Шаг 6. Вытяните.
Шаг 7. Запишите финальный звук.

Ниже приведены наиболее важные элементы урока.
(Вы также можете загрузить весь план урока с шагами ЗДЕСЬ и изображениями, которые к нему прилагаются ЗДЕСЬ.)
1. Детям рассказывают «Большую идею» урока (также известную как основная идея урока) и, как ожидается, сумеют повторить это снова. Основная идея этого урока:
Написание слов так, как они звучат, — это произнесение слов вслух и запись звуков, которые вы слышите.
2. Учитель моделирует написание одного слова, затем вводит шаги, а затем моделирует написание еще одного слова.Когда я моделировал шаги, я также научил их движению для слов «Растяни это». Поэтому, когда они должны были растягивать звуки слова, они должны были развести руки.
3. Затем следует время управляемой практики, когда дети упражняются в написании некоторых слов, как они звучат на белых досках с маркерами для сухого стирания. Я позволил детям генерировать слова, которые они хотели написать, но я просил их рассказать мне слова о том, что могут делать эльфы Санты, потому что мы начали говорить об эльфах накануне и сделали наш эльфийский проект! (См. Мою прошлогоднюю запись в блоге о том, как сделать этого супер-милого эльфа!)
4.Я подождал до следующего дня, чтобы провести часть урока с независимой практикой, когда дети должны написать одно или два предложения, используя наглядные слова, которые они уже знают, как писать, а также несколько новых слов, которые они должны произнести.
5. Конечно, завершая урок обычными вопросами, такими как «Что мы узнали сегодня?» «Что такое большая идея? «Кто может сказать мне шаги?» всегда хорошо, но почему-то у меня всегда не хватает времени на такие вещи! Но я знаю, что это хорошо для их языкового развития, и, к сожалению, больше всего в этом нуждаются мои младшие дети.Им действительно нужно столько слов, сколько я могу постоянно их «кормить». И поэтому по этой причине я хочу попытаться не забыть это сделать, но я признаю, что мне не будет так плохо, если я забуду это и оставлю это вне уроков старшеклассников!

Это моя коробка для мячей! Я катаю или кидаю детям мяч, когда у меня возникают проблемы с их мотивацией обычными методами во время уроков.

Одна проблема, с которой я столкнулся на уроке, заключалась в том, что я пытался заставить моих учеников сотрудничать и действительно пытаться растянуть звуки, а не просто пытаться угадывать звуки, которые, по их мнению, присутствовали, когда я произнес слово.Некоторые из них были немного самоуверенными и просто пытались сразу написать слово целиком, угадывая многие звуки и совершая всевозможные ошибки.

ТАК… .. как и раньше, я достал свою верную коробку для мячей! Я убрала со стола вещи, которые не были нужны для урока, и начала катать мяч детям, которые следовали моим указаниям. «Мне нравится, как Такой-то растягивает звуки, как я просил, и пишет ТОЛЬКО первый звук, как я его просил!» Я просто продолжал катать мяч взад и вперед детям, которые оставались со мной, и НЕ катал его тем, кто игнорировал мои указания и писал все, что им нравилось, и рисовал картинки на белых досках.

Дети растягивали звук каждого слова и писали каждую букву по звуку за раз.

Вскоре все следовали моим указаниям, за исключением одного маленького мальчика, который был явно расстроен тем, что не получил мяч, но все еще не хотел менять свое поведение, чтобы получить мяч. Я просто повторял, что ему нужно было сделать, чтобы получить это, и, наконец, он начал подчиняться! Вскоре вся группа с радостью начала сотрудничать и изо всех сил старалась растянуться, а затем записать каждый отдельный звук.Ура! Это была моя самая низкая группа, так что это было немалое достижение.

Самым большим препятствием для этих детей было не написание букв, а действительно растягивание и определение всех звуков в этих более длинных словах, таких как «Санта», «создавай», «игрушки» и «помогите, »И« проверить ». (Им понадобилось слово «проверить», потому что в рассказе Эльф на полке эльф каждый день проверяет, непослушны ли дети или милы, а затем летит обратно на Северный полюс, чтобы каждую ночь рассказывать Санте.)

Я был рад карточкам «Звуки забавы», когда мы подошли к таким словам, как «проверка» и «игрушки», потому что большинство детей легко находили звуки на плакате и затем могли писать буквы, необходимые для их воспроизведения. Также здорово иметь этот плакат прямо здесь, и никому не нужно искать карточку. Я прикрепил свой к доске для презентаций, сложенной втрое, чтобы достать его и поставить на стойку рядом с моим столом языковых искусств, прямо на уровне глаз.

Я записал этот урок на видео и добавил его короткий отрывок на мою страницу HeidiSongs в Facebook, так что если вы хотите увидеть, как это выглядит, обязательно посмотрите его!

Это мой плакат Sounds Fun, прикрепленный к доске для плакатов Trifold, так что я могу перемещаться по комнате, где мне это нужно.

——————————————————————————————————-

Следуй за мной! Вам понравился этот пост? Сделайте нам одолжение и поделитесь им с друзьями! И подписывайтесь на этот блог, подписываясь на обновления по электронной почте, или подписывайтесь на Bloglovin ’.Вы также можете подписаться на меня на TPT! Я также на Pinterest, Facebook, Twitter, Google+ и YouTube! Не забудьте подписаться на нашу электронную рассылку (на левой боковой панели), чтобы получать информацию о специальных предложениях и промокодах, о которых вы больше нигде не узнаете.

Звукоподражательных звуковых слов

Звукоподражание — это слова, похожие на действие, которое они описывают. Они включают такие слова, как achoo, bang, boom, clap, fizz, pow, splat, tick-tock и zap. Многие слова, используемые для описания звуков животных, — звукоподражания.

Если вы смотрели телесериал Batman вживую из 1960-х, то, вероятно, помните сцены боев. Эти сцены включают громкие слова с восклицательными знаками, например, БАМ! и Пау!
Вот видео, показывающее использование звукоподражания в сериале Batman . Иногда звукоподражательные слова, использованные в шоу, были настоящими словарными словами (ой, бам, кранч и биф), а иногда — выдуманными словами для обозначения звуков (капоу, злонк и зок).

В мультфильмах и комиксах также используются звукоподражания.Марвин Марсианин часто говорил: «Предполагалось, что это должен был разрушить Землю кабум», когда его взрывчатка не взорвалась.

Помимо комиксов звукоподражания часто используются в стихах, текстах песен и рекламе. Рекламные джинглы часто используют их. Хлопья Kellogg’s Rice Krispies будут трескаться, трескаться и трескаться.

Вы также можете вспомнить рекламу Alka-Seltzer с песней, которая гласила: «Шлеп, шлеп, шип». Шлепок и шипение — это звукоподражания.

Поэзия Звукоподражание Пример

Эдгар Аллан По использует несколько звукоподражаний в своем стихотворении «Колокольчики», включая тинтинабуляцию (звонкий звук), звон и звон.

К оттенку, который так хорош в музыкальном плане
Из колоколов, колоколов, колоколов, колоколов,
Колокола, колокольчики, колокольчики —
От звона и звона колокольчиков.

В начале «Ворона» По использует два звукоподражательных слова — «рэп» и «постукивание».

Пока я кивал, почти дремал, вдруг послышалось постукивание,
Как будто кто-то нежно постучал, постучал в дверь моей комнаты.

Песни Примеры звукоподражания

Во многих популярных песнях используются звукоподражания.У Melodyful есть статья с описанием десяти из этих песен, в том числе «Firework» Кэти Перри и «Boom Boom Pow» группы The Black Eyed Peas. Хит Кэти Перри использует звукоподражание «бум» с лирикой «бум, бум, бум, Даже ярче, чем луна, луна луна». В названии песни Black Eyed Peas есть два звукоподражания.

Список слов звукоподражания

Вот список из пары десятков звукоподражаний с их значениями и некоторыми примерами предложений.

  • Bang — громкий шум.Раздался громкий выстрел , когда выстрелил.
  • Beep — кратковременный шум. Он забеспокоился, когда его компьютер начал непрерывно пищать .
  • Blare — громкий шум. Он проснулся внезапно, когда сработавший будильник заревел .
  • Buzz — гудение или звук пчелы. В жаркий летний день жужжали пчел, жужжали.
  • Chirp — звук, издаваемый птицей.Счастливой птицей было щебетание и твит в птичьей ванне.
  • Crackle — серия коротких и резких звуков. Звук потрескивающего огня в камине успокаивал.
  • Полоскание горла — для полоскания рта жидкостью. Он полоскал горло жидкостью для полоскания рта после чистки зубов.
  • Giggle — разновидность смеха. Дети хихикали, наблюдая за забавными белками, гоняющимися за собой на заднем дворе.
  • Шипение — звук, который издает сердитый кот. Кот зашипел на собаку .
  • Вой — громкий животный крик. Она вздрогнула, когда услышала вдали вой гигантского волка .
  • Kaboom — звук взрыва.
  • Стук — издавать стук. Доставщиком было человека, который стучал в дверь человека.
  • Мяу — звук, который издает кошка. Мяукающий кот был очень голоден.
  • Стон — звук, связанный с болью. Разоренный гриппом старик стонал всю ночь в своей постели.
  • Хрюк — звук свиньи.
  • Pitter-patter — это серия световых звуков. Она могла слышать приятный стук дождя на улице.
  • Погремушка — дребезжать. Он слышал, как его ключи звенят в кармане , когда он шел.
  • Тсс — тише или тише.
  • Snarl — злобное рычание. Лев зарычал , когда фотограф попытался приблизиться к прайду.
  • Всплеск — звук удара чего-то о воду. Арбуз произвел брызг при падении на воду.
  • Splat — звук, издаваемый мокрым предметом при ударе о твердую поверхность.
  • Thwack — резкое попадание или удар. Хулиган ударил мальчика своим мокрым пляжным полотенцем.
  • Vroom — звук двигателя, издаваемый быстро движущимся автомобилем
  • Whisper — для тихого разговора. Она прошептала удивительную тайну ему на ухо, чтобы никто не услышал.
  • Whiz или Whizzle — для создания свистящего звука. Ей повезло, что мяч пролетел мимо ее лица и не попал в нее.
  • Гав — шум собаки

Дополнительные ресурсы по звукоподражанию

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.