Как рисовать схемы слов в 1 классе | Мама в семи лицах

Чтобы составить схему слова, нужно уметь определять твёрдые и мягкие согласные звуки. Определять гласные звуки. Существуют слияния звуков, например

на та по ри ля

Такие слияния обозначаются прямоугольником с диагональю.

Нижняя часть закрашивается синим цветом, если согласный звук твёрдый, и зелёным цветом, если согласный звук мягкий. Верхняя часть закрашивается красным цветом, обозначая гласный звук.

Схемы слов

Остальные звуки обозначаются просто квадратами. Которые закрашиваются тоже исходя из того какой звук обозначают:

— красный – гласный;

— синий – твёрдый согласный;

— зелёный – мягкий согласный.

Некоторые гласные могут обозначать два звука: е, ё, ю, я [й’э], [й’о], [й’у], [й’а]. Это происходит, если гласная стоит в начале слова (яблоко) или после мягкого (вьюга), или твёрдого (ь, ъ) знаков (подъезд), или после гласного (веер). Соответственно, в этом случае необходимо рисовать слияние прямоугольником и закрашивать нижний треугольник зелёным цветом, так как (й) всегда мягкий согласный, а верхний треугольник красным цветом.

Гласные, е, ё, и, ю, я,

если стоят после согласного, то означают его мягкость.

Гласные, а, о, у, ы, э,

если стоят после согласного, то означают его твёрдость.

Согласные, ж, ш, ц – всегда твёрдые;

согласные, й, ч, щ – всегда мягкие.

Ъ, ь – беззвучные, означают твёрдость (ъ) и мягкость (ь) согласного.

После того, как ребёнок нарисовал схему, необходимо вертикальной чертой разбить её на слоги и поставить сверху знак ударения.

По такой схеме можно подсчитать количество звуков в слове.

Слогов в слове столько, сколько гласных.

Для своего сына в помощь я приобрела в книжном магазине плакат «Гласные и согласные звуки и буквы». Очень помог ему в первом классе разобраться со звуками. А также пользовались кубиками Зайцева для построения слова, деления его на слоги, рисования схемы. С помощью кубиков легко объяснить, что такое слияние, это когда на кубике сразу две буквы. Или понять ребёнку какие согласные твёрдые – большие кубики, а какие мягкие – маленькие кубики.

Если вам была полезна данная статья, ставьте лайк и подписывайтесь на мой канал

Ссылки на другие мои статьи:

Изложение в 4 классе на семейном обучении и другое

Как мы проходим уроки ИЗО на семейном обучении

Возможно ли преодолеть дисграфию?

Как рисовать схемы слов. Методика работы по составлению схемы слова

Ольга Гордеева

ЧТО ТАКОЕ ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА
?

Звуковой анализ слова – это определение звуков в слове
по порядку и их характеристика (гласный – Исогласный, звонкий – глухой, мягкий твердый)

Звуковая схема слова
– это последовательность квадратиков – символов, выложенных в том порядке, что и звуки в слове
.

КАК ВЫПОЛНЯТЬ С РЕБЕНКОМ ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА
?

Звуковой анализ
выполняется путем последовательного выделения голосом звуков в слове и их характеристики
.

Сделаем звуковой анализ слова ДОМ
:

ддд-ом – первый звук Д – он согласный
, звонкий, твердый — обозначим его синим квадратиком с колокольчиком.

д – ооо – м — второй звук О — он

гласный – обозначим его красным квадратиком.

до –ммм — третий звук М – он согласный
, звонкий, твердый – обозначим его синим квадратиком с колокольчиком.

В слове ДОМ 3 звука
, 2 согласных и 1 гласный.

Согласные звуки Д и М
.

Гласный звук О
.

Назовем звуки по порядку
: Д О М.

Напишем слово буквами
:ДОМ

ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА КИТ

кькькь – ит – первый звук Кь – согласный
, глухой, мягкий, обозначим зеленым квадратиком.

В слове кит 3 звука
: 2 согласных и 1 гласный. Согласные Кь и Т. Гласный И. Назовем звуки по порядку Кь
, И, Т.

ПОДСКАЗКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
.

Буквы, обозначающие звонкие звуки
:

М, Б, Г, Д, Н, В, Ж, Л, Р, З, Й.

Буквы, обозначающие глухие звуки
:

П, К, Х, Т, Ф, Ш, С, Ч, Щ, Ц.

Звонкий или глухой звук
дети определя-ют положив руку на горло. Если во время произнесения звука
«горло звенит»
— звук звонкий
. Если «не звенит»
— глухой

Буквы, обозначающие всегда твердые звуки
: Ш, Ж, Ц.

Буквы, обозначающие всегда мягкие звуки
: Щ, Ч, Й.

Остальные буквы могут обозначать два звука твердый и мягкий
: Т и Ть, П и Пь, К и Кь, Д и Дь и т. д.

Мягкость и твердость звуков дети

определяют на слух
:

МЕЛЬ – звук ль мягкий
.

МЕЛ – звук л твердый
.

КОТ – звук К твердый
.

КИТ – звук Кь мягкий
.

Родители
могут проконтролировать следующим образом
:

Если на письме после согласной буквы пишутся А, О, У, Ы, Э – то она обозначает твердый звук
.

Если на письме после согласной буквы пишутся буквы Е, Ё, Ю, Я – то она обозначает мягкий звук
.

Звуков Е
,Ё,Ю,Я – не бывает, это гласные буквы, обозначающие мягкость согласного на письме.

Звонкие согласные звуки на конце слов
в речи оглушаются и заменяются парным глухим
: Д – Т, Г – К, Б – П, Ж – Ш, В – Ф, З – С.

Пишем ЛЁД — говорим [ЛЁТ]

Пишем НОЖ — говорим [НОШ]

Пишем СНЕГ — говорим[ СНЕК]

Буквы Е, Ё, Ю, Я, стоящие в слове
после согласной обозначают соответственно звуки Э
, О, У, А.

Все это необходимо учитывать при выполнении звукового анализа слова
.

Составление звуковых схем к словам.

Данный вид работы мы также можем назвать звуко-буквенным разбором слова или фонетическим разбором

.

Помнить: звуки можно услышать или произнести. Буква — это знак для обозначения звука. Букву можно написать, прочитать, увидеть.

Фонетика — раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.

Звуки, которые произносит человек, мы называем звуками речи. Звуки речи образуются в речевом аппарате при выдыхании воздуха.

Гласные звуки


состоят только из голоса, выдыхаемый воздух проходит через рот свободно, не встречая преграду. Гласные звуки можно долго тянуть, петь.
Гласные звуки
мы будем обозначать красным цветом —

В русском языке гласных звуков
шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и].

Гласные звуки бывают ударными и безударными.

Когда мы произносим согласные звуки

, воздух встречает преграду (губы, зубы, язык). Одни согласные состоят только из шума — это глухие согласные. Другие — из голоса и шума. Это звонкие согласные.

Согласные также делятся на твёрдые и мягкие.

Твёрдые согласные

обозначают синим цветом —

мягкие

— зелёным
—

С чего начать работу?

Начинайте работу с простых слов — односложных или двусложных.
Подумайте, как заинтересовать ребёнка.

Может вы научите составлять слова куклу Машу или любимого зайку?
Или будете отгадывать загадки и составлять схему слова-отгадки?

А может быть слово (карточка или картинка) спрятаны и вы поиграете в игру “холодно-горячо”?

Очень хорошо, если вы придумали что-то интересное и появился стимул к работе.

Алгоритм работы при составлении звуковой схемы слова

1.Проговариваю слово.

2.Считаю количество звуков, отмечаю звуковые окошки.

3.Слушаю звук, анализирую его: гласный или согласный; если согласный — твёрдый или мягкий.

4.Выбираю нужный цвет.

5.Считаю: сколько в слове всего звуков, сколько гласных, сколько согласных — сколько из них твёрдых согласных, сколько мягких.

Фрагмент занятия.

Отгадай загадку.

Сидит дед в сто шуб одет.

Кто его раздевает,

Тот слёзы проливает.

Давай, составим схему слова лук.

1. Делим слово на слоги.

Произносим с хлопком в ладоши — лук. В этом слове 1 слог.

2. Из каких звуков состоит слог?

Произносим протяжно л-у-к.

Первый звук — [л]. Это согласный твёрдый звук . Выбираем нужную карточку твёрдого согласного (синий цвет).Второй звук — [у]. Это гласный звук. Выбираем нужную карточку гласного звука (красный цвет).
Третий звук [к] — твёрдый согласный. Выбираем карточку для твёрдого согласного (синий цвет).

3. Обозначим звуки буквами. Звук [л] обозначаем буквой “эль”. Звук [у] — буквой “у”. Звук [к] — буквой “ка”.

Ударение в односложных словах не ставим.

ЛЕНТА БУКВ.

Для составления звуковых схем слов необходимы следующие заготовки:

Звуко-буквенный анализ нужен для того чтобы тренировать ребенка сначала читать слова так как написано, а потом просить его читать орфоэпические, то есть так, как привычно в устной речи. Чем раньше вы начнете такие занятие с ребенком, тем лучше у дошкольников будут навыки чтения и правописания.

Чтобы провести позиционный анализ слов и донести это обучение и умение для дошкольников, нужно провести звуковой анализ. Определите, где слышится звук — в начале слова, в конце или середине. Началом слова считается первый звук, концом – последний. Середина слова – это не первый и не самый последний звук.

Чтобы дети могли понять, в чем состоит такой анализ слова, нужно произнести слово, выделяя, пусть и слегка утрированное, нужный нам звук. Чтобы обучение для дошкольников было более понятным, приведем примеры. В слове аист нам нужно понять, где находиться нужный звук «а».

Звуковой анализ слов

Начните произносить слово а-а-а-аист и вы поймете, что звук находиться в начале слова. В слове ша-а-а-арик «а» находиться в средине слова. Такая схема будет простой и логичной и она сможет помочь провести позиционный анализ слов и закрепить это умение у дошкольников.

Картинки и схемы

Очень удобно проводить звуковой анализ и обучение ему при помощи схем и картинок к ним. Прежде чем начать выполнять звуковой анализ, нужно разобраться с тем, что звуки бывают гласные, согласные твердые и согласные мягкие.

Чтобы каждый ребенок в группе других детей, изучающих русский язык, нормально усвоил все тонкости анализа, нужно будет использовать картинки и схемы. Обычно это картинка, под которой расположены пустые клеточки, в которые нужно схематично вписать буквенно- слоговой анализ слова. Часто подготовительная группа детского сада использует в таких заданиях цветные фишки, которые означают определенные звуки.

Допустимо использование таких же цветных фишек еще и в старшей группе . Фишки могут быть выполнены в виде кружочков, квадратиков или магнитиков, правильное использование которых указывает на то, что ребенок может провести разбор слов по звуковому анализу. Это умение чрезвычайно важно когда происходит грамоте. Благодаря этому у малышей развивается речь, они лучше усваивают и понимают русский язык.

Использование картинки со схемами разбора слов может использоваться как игра, ведь обучение грамоте не должно быть нудным. Игра может иметь соревновательный характер, а может использовать для того, чтобы дети просто отточили свою речь и лучше усвоили русский язык. Звуковой синтез также очень важен, так как это процесс соединения звуков в слова. Звуковой синтез лежит в основе процесса чтения.

Порядок разбора слова по звукам

Чтобы провести разбор слов по звуковому критерию, вам нужно будет использовать примерно ту же схему, которую используют все преподаватели, проводя обучение грамоте. Чтобы разбор слова прошел правильно и успешно, нужно:

1. Слово, выбранное под звуковой разбор, нужно произнести вслух и с использованием правильного ударения. Без понимания на слух звучания слова вы не сможете охарактеризовать его фонетическую сторону. Такое выговаривание должно происходить как игра, не нужно отдельно выговаривать каждую букву, так только исказиться ваша речь. Обычно дети воспринимают такие упражнение как игровое обучение. Деткам прививается умение проводить звуковой синтез, с произношением лучше усваивается русский язык и происходит обучение грамоте.
2. Нужно записать фонетическую транскрипцию. Оформляя графические звучания слов, нужно будет учитывать некоторые особенности звучания звуков. К примеру, буквы Я, Ю, Е, Ё не имеют отдельного звука. Их обозначают двумя звуками, но в слабых позициях йотированный призвук исчезает.
3. Каждое из слов нужно будет разделить на доступное количество слогов. Учитывайте, что количество слогов в слове будет равно количеству гласных звуков. Слоговой разбор нужно производить с использование фонетической транскрипции.
4. После выделения слогов нужно будет поставить ударение. Так можно будет определить главные в слабой и сильной позиции. Если главная в сильной позиции, то она способствует тому, что звук будет более четким и речь будет красивой.
5. Все звуки нужно будет охарактеризовать. Гласный может быть ударный и безударный, согласный может быть мягким, звонким, твердым или глухим.
6. Нужно будет указать количество звук и количество букв. Их количество часто бывает не одинаковым. Например Ь и Ъ не оформляются звуками, а такие буквы как Я, Ю, Е, Ё обычно обозначаются двумя звуками.

Фонетический разбор

Дети должны знать, что чтобы речь была красивой, нужно не только обучаться орфографии и грамоте, но еще и пробовать совершать фонетический слоговой разбор и звуковой синтез. Язык достаточно сложен и дети лучше всего воспринимают разбор слогов, синтез и всевозможные правила в грамоте, если они представлены, как обучающая игра.

Звуки А, О, У, Ы, Э указывают на твердый согласный звук. На мягкий согласный звук указывают Я, Е, Ю, И, Е. Изучая язык, речь и фонетический синтез, дети должны понимать, что такой процесс обучения – это своеобразная игра, где язык сначала раскладывается на составляющие и происходит его синтез. Звуки Л, М, Н, Р, Й – непарные звонки согласные звуки. Х, Ц, Ч, Щ – это мягкие согласные. Б, В, Г, Д, Ж, З – парные звонкие согласные звуки, П, Ф, К, Т, Ш, С – парные глухие согласные, Ж, Ш, Ц – твердые, а Ч, Щ, Й – мягкие.

Уважаемые родители, на этапе обучения грамоте ребята учатся составлять звуковую схему или, по-другому, модель слова. Помогите ребёнку разобраться в составлении звуковой модели слова.

Я приведу примеры звуковых схем по программе “Школа России”. Там обозначения разных звуков различаются по цвету.

Итак, освежим в памяти знания по фонетике, которые вы получили в школе.

Гласных звуков в русском языке шесть – [а], [о], [у], [ы], [э], [и]

Согласные образуют пары по твёрдости-мягкости, по глухости- звонкости.

Есть непарные согласные.

Мягкий знак и твёрдый знак звуков не обозначают.

Буквы Я, Ё, Ю, Е обозначают два звука, если стоят в начале слова или после гласного звука, обозначают один звук, если стоят после согласного.

В таблице мы видим букву и под ней звук или звуки, которые обозначают этой буквой.

Например, буквой Б обозначают два звука [б], [б»]. Буквой Ж один звук [ж].

Разберём составление звуковой модели слова ПИСЬМО.

Делим слово на слоги: ПИ-СЬМО (как разделить слово на слоги можно посмотреть здесь http://сайт/?p=1742)

Первый слог – ПИ. Это слияние. Гласный звук [и] обозначает мягкость согласного. Первый звук [п»] – мягкий согласный, второй звук [и] – гласный.

Второй слог – СЬМО. Первый звук [с»] – мягкий согласный. Дальше идёт слияние – МО. Гласный звук [о] обозначает твёрдость согласного. Звук [м] – твёрдый согласный. Звук [о] – гласный. Ставим ударение.

В итоге получается такая схема:

Мы с ребятами делаем затем транскрипцию (как мы слышим слово).

А затем записываем слово: письмо.

Гласные звуки, которые находятся в верхнем ряду таблички – а, о, у, ы, э обозначают твёрдость согласного звука.

Гласные буквы я, ё, е, ю стоят после мягкого согласного, звук [и] тоже обозначает мягкость согласного.

Но необходимо помнить, что есть согласные, которые всегда твёрдые. Они обозначены в таблице только синим цветом: [ж], [ш], [ц]. Есть согласные, которые всегда мягкие, они обозначены только зелёным цветом: [ч»], [щ»], [й»].

Будьте внимательны при разборе слов с йотированными гласными.

Вот пример разбора слова ЯБЛОКО.

В начале слова йотированные гласные обозначают два звука.

Надеюсь, что статья помогла вам немного разобраться в составлении звуковой схемы слова.

В других программах просто другие обозначения звуков. Могут быть не квадратики, а кружки. По другому обозначена твёрдость-мягкость. Но разобраться можно, подставив нужные обозначения.

Материалы о составлении звуковой схемы можно посмотреть ещё

Если ваш ребёнок любит раскраски, посетите сайт ЕСЛИ РАСКРАСКИ.НЕТ. Здесь вы найдёте бесплатные раскраски для девочек и мальчиков. Большие раскраски онлайн бесплатно, раскраски из сказок и мультфильмов.

Звуковой анализ слова. Экскурс для родителей.
Основные правила составления звуковой схемы слова:

Гласные буквы обозначаются кружочками (большими точками),
Согласные твердые – одной полоской (черточкой),
Согласные мягкие – двумя полосками (двумя черточками).
Согласная становиться мягкой, если после согласной буквы стоит смягчающая гласная – И, Я, Ю, Е, Е или мягкий знак Ь.

Например, МЫШКА — . — — . МИШКА = . – — .

Существуют и исключения из правил. Так согласные Й, Щ, Ч всегда мягкие, а Ж, Ш, Ц всегда твердые.
Некоторые буквы составляют два звука после гласной, мягкого или твердого знака, а также в начале слова обозначаются:

Я – состоит из звуков (Й А), схематически это выглядит так = .

Ю – (Й У), схематически = . Е – (Й Э), схематически = . Е – (Й О), схематически = .

Например, ЯБЛОКО = . – — . – . ЮЛА = . – . ЕЖИК = . – . —

1 Этап. Когда с ребенком начинаете с ребенком учить буквы и звуки, постепенно нужно знакомить малыша с понятием гласные и согласные звуки. Чаще всего в садике говорят, что гласные можно петь, а согласные невозможно. Хотя моя дочь долго и упорно доказывала мне, что согласные звуки можно петь. Не замечая даже, что в конце каждого согласного добавляла гласный и так протягивала звук. Поэтому нам пришлось заучить чаще всего встречающиеся гласные звуки. Со временем она уловила разницу и теперь понимает, что такое петь звуки.

Когда ребенок легко может отличить согласные звуки от гласных, смело знакомьте его с понятием мягкий и твердый согласный.

2 Этап. Считается, что составление схем слов способствует развитию навыков чтения. От себя могу сказать, чем лучше ребенок читает, тем легче и точнее складывает схемы слов. Поэму с уверенностью не скажу, что чему больше способствует.

Самое сложное для малыша, как при чтении, так и при составлении схем это когда в слове встречаются рядом два согласных. Поэтому для начала составляйте схемы простых слов, состоящих минимум букв – ДОМ, КОТ, САД. Затем – КОРОВА, СОБАКА, ЧЕЛОВЕК. И только потом СТОЛ, ЛОЖКА, БЕЛКА.

Играем с детьми и составляем звуковой анализ слова.

Для занятий с ребенком необходимо сделать карточки (см. рисунок выше). На листе картона рисуем обозначения звуков, достаточно по 10 каждого вида. Размер карточек не имеет значения.

Игра 1. Перемешиваем карточки и переворачиваем тыльной стороной. По очереди берем карточку. Называем слово, начинающее на звук соответствующий картинке. Например, попалась карточка с кружочком, называете слово АНАНАС, с одной полоской – СТУЛ, с двумя – МЯЧ. Если правильно ребенок назвал слово – карточку берет себе, нет – кладет в общую стопку. У кого больше карточек в конце игры тот и выиграл.

Игра 2. Для этой игры понадобятся маленькие игрушки (можно из киндер-сюрприза). С двух сторон стола размещаем по игрушке. Между игрушками выкладываете из карточек слово. Разбираете это слово с малышом. Спросите у ребенка какая первая буква в слове, какая последняя, как та или другая обозначается. Где в слове гласная, как она обозначается. Убедились, что ребенок понял схему – разбираете мостик и предлагаете малышу его отремонтировать.

История для ребенка: Игрушки большие друзья, но живут на разных берегах речки. Берега речки соединены волшебным мостиком из карточек. Прилетел злой волшебник и сломал мостик (или подул сильный ветер). Помоги друзьям построить мостик. Для этого нужно сложить из карточек волшебное слово, которое поможет соединить два берега реки.

Когда малыш научится самостоятельно складывать схемы слов, сразу предлагайте ребенку сделать мостик.

Игра 3. Участвует минимум два игрока (мама и ребенок). Мама говорит слово, а малыш складывает схему этого слова. Затем мама и ребенок меняются ролями. Если верно сложена схема, тогда игрок составивший схему зарабатывает очко. Нет – очко зарабатывает игрок загадавший слово, но только в том случае если найдет ошибку в схеме. У кого больше очков тот и выиграл. Дорогие родители не забываем ошибаться и дать ребенку шанс почувствовать себя САМЫМ умным.
Звуковая схема слова в примерах:

Лес = . – Мак – . – Ежик = . – . –

Осень. = . = Йод – . – Яблоко = . — – . – .

Юла = . – . Дуб – . – Кот – . –

Дверь — = . = Ящерицы = . = . = . – . Экран. – — . –

Енот = . – . – Шмель = = . = Печать = . = . =

Еж = . – Ручка – . = – . Заяц – . = . –

Косточка – . — – . = – . Вечный = . = – . =

орфографию с орфоэпией

1-ая часть. Звуковой анализ.

В тетради по обучению грамоте я буду размещать примеры, задания звукового и звуко-буквенного анализа, который мы с детьми выполняем на уроках по литературному чтению, на уроках русского языка.

Для чего делать звуковой, звуко-буквенный анализ? С первых уроков обучения грамоте необходимо тренировать ребенка читать слова, сначала – орфографически (т.е. как написано), а затем то же самое читать орфоэпически (т.е. как мы произносим данное слово в устной речи). Чем раньше мы «столкнем» орфографию с орфоэпией
, тем лучше будут результаты, как в правильном чтении, так и в правописании.

Пропуски букв, их замена, искажение слов, ошибки при написании слов с орфограммами – все это результаты слабой работы по звуко-буквенному анализу слова. В «Букваре» с первых уроков обучения грамоте мы параллельно разбираем как звуковую, так и буквенную модель (схему) слова. Осваивая звуковой анализ слова, ученики последовательно овладевают рядом умений: выделять звуки путем интонирования, делить слово на слоги, отличать гласные звуки от согласных, находить ударный слог в слове, определять звонкость/глухость и твердость/мягкость согласных звуков.

Анализируйте! Сравнивайте! Делайте вывод! Постоянно обращайте внимание детей на слова, написание которых расходится с произношением (она, оно, они).

Следите, чтобы при произнесении звуков дети их не «тянули» («мэ», «вэ»), а произносили четко и кратко [м], [в] – звук, как щелчок.

Запомните:
все виды звукового анализа выполняются НА СЛУХ!!!
Ниже вы найдёте памятки, как правильно оформлять разные виды звукового анализа.
Прежде всего определимся с тем, как обозначаются звуки. Напомню, что звуки – это то, что мы слышим и произносим
. Буквы мы видим и пишем. Буквы служат для обозначения звука.

Для звукового анализа используются специальные символы звуков – цветные кружочки или квадратики (их можно рисовать или выкладывать специальные фишки из любого материала, главное соблюдать цвет).

Позиционный анализ

Определяем, где слышится звук: в начале слова, в середине или в конце. Начало слова – это первый звук, с него слово начинается. Конец слова – это самый последний звук. Середина слова – это не первый и не последний. Для того, чтобы услышать, где находится звук, произнесите слово, выделяя утрированно нужный нам звук. Например, определяем, где находится звук [а] в слове «аист». Произносим так: а-а-а-а-аист (звук в начале слова). Или звук [а] в слове «шарик». Произносим: ша-а-а-а-арик (звук в середине слова.)

Звуковой анализ слова (количественный и порядковый)

Этот вид анализа тоже выполняется на слух. Суть — определить последовательность звуков в слове: какой звук первый, какой идёт за ним и т.д. Составляем схему (или рисуем), где каждый звук обозначается определённым цветом: гласные звуки – красным, согласные твёрдые — синим, согласные мягкие – зелёным. В итоге ребёнок должен составить схему, назвать последовательно все звуки, дать каждому характеристику, определить, сколько всего звуков. Опираясь на схему, назвать выборочно звуки, например, назвать третий звук, назвать пятый звук.

Пример:
выполняем звуковой анализ слова «лиса» (выделяем последовательно каждый звук, чтобы отчётливее его слышать).

Выделяем первый звук: Л-Л-Л-ЛИСА. Первый звук [Л»] – согласный, мягкий. Обозначаем зелёным кружком.

Какой звук слышим после [И]? ЛИС-С-С-С-СА. Звук [С] – согласный, твёрдый. Обозначаем синим кружком.

Что слышим после [С]? ЛИСА-А-А-А-А – звук [А] – гласный, обозначаем красным цветом.

Назови все звуки в слове ЛИСА [Л»], [И], [С], [А]. Всего четыре звука.

Методика работы по составлению схемы слова. Статья может быть полезна родителям и начинающим логопедам.

После того, как ребенок научился слышать гласный на фоне односложных слов, упражняемся в составлении схемы слова.

Использую методику Гребенкиной, заменив цвет символов.

Слоговая структура и звуконаполяемость слов для полного анализа очень важны.

Начинаем работу с анализа слов типа «мак», «дом», «лис».

На примере слова «ЛИС»:

Произнеси слово медленно, по частям (складам) ЛИ С.

На сколько частей «распалось» слово?

Сколько звуков в первой части? Во второй?

— «Напиши», нарисуй в воздухе.

Слияние – дуга. Звук вне слияния – точка.

Нарисуй в тетради (на фронтальном занятии – на доске).

Наметь точки внутри дуги (2 звука – 2 точки).

Можем уже сказать, сколько всего звуков в слове? (3 точки – 3 звука).

Послушай и скажи, какой гласный звук «живет» в слове «И»? На котором по счету месте? (На втором) Раскрась его «домик» красным цветом (красный кружок).

Послушай и скажи, есть ли в слове «ЛИС» мягкие согласные звуки? (-ЛЬ). Расскажи о нем. (согласный, мягкий, звонкий). Объясни, почему мы называем его звонким? (есть голос). Проверка: ладонь на горлышко или ушки закрыть.

Примечание: Для выбора гласной буквы обозначение звонкости-глухости на схеме не нужно, так как дети ориентируются только на мягкость-твердость согласного (на схеме зеленый и синий цвет). А вот для обучения полному фонематическому анализу это обязательно.

В речевой группе мы делаем схему слова в первую очередь, чтобы научить хорошо говорить:

Найди и обозначь «домик» звука «ЛЬ» — зеленый, не закрашенный кружок.

(Звонкие звуки – не закрашенные кружки-колечки)

Какой твердый согласный звук «живет» в слове? (-С) Расскажи о нем: согласный, твердый, глухой. Объясни, почему ты думаешь, что он согласный? (Во рту есть преграда для воздуха). Объясни, почему ты думаешь, что он звонкий? (Голосовые связки работают, есть голос)

Назови по порядку все звуки в слове «ЛИС». (-ЛЬ -И -С) Подпиши буквы.

На примере слова «ЖУКИ».

Произнеси слово медленно, по частям: ЖУ КИ.

— «Напиши» в воздухе. (Две дуги)

Напиши в тетради.

Наметь точки внутри дуги. Можешь уже сказать сколько всего звуков в слове? (четыре)

Послушай и скажи, какие гласные звуки «живут» в этом слове. (-У, -И). Найди на схеме и раскрась их «домики» красным цветом.

— «Позови» жуков (слово) издалека: жукИ. Какой гласный звук сильнее выделили голосом? По какому звуку «Ударили» голосом? (-И) Поставь ударение на схеме.

Раздели слово на слоги: говори и хлопай на гласный звук. Сколько получилось слогов? Какой первый? Какой второй? Отдели вертикальной чертой на схеме первый слог от второго.

Есть ли в слове мягкие согласные звуки? (-КЬ). Расскажи об этом звуке. Найди и обозначь его «домик» (зеленый закрашенный кружок).

Какой твердый согласный «живет» в слове «ЖУКИ»? Расскажи о нем, найди его «домик» и раскрась (синий не закрашенный кружок)

Назови звуки по порядку. (-Ж -У -КЬ -И). Подпиши буквы.

Примечание: Во время деления на слоги надо помнить, что слог – это толчок воздуха и разделить на слоги можно только произнесенное слово.

В русском языке все слоги стремятся к открытости. Слоги: МАР-КА, МАЙ-КА, БЕЛ-КА (сонорный присоединяется к первому слогу), но ВЕ-ТКА, МА-СКА дети обычно отхлопывают правильно.

Иногда деток учат составлять схему слова как бы «нанизывая» звуки одни за другим: называют звук и обозначают символом последовательно. Опыт работы показывает, что потом дети пишут, диктуя побуквенно, а это ведет к нарушениям письма. Перед тем, как писать, ребенок должен «охватить», проанализировать все слово и диктовать по частям:

С – Т – РО – Й – КА

При диктовке по слогам речевые дети часто «теряют» буквы при стечении согласных, пропуск гласных, обычный для всех детей в начале обучения, тоже затягивается.

Соболева Наталья Владимировна,
учитель-логопед высшей кв. категории
ГБДОУ №73 кировского района,
г.Санкт-Петербург

Как составить звуковую схему слова?

Уважаемые родители, на этапе обучения грамоте ребята учатся составлять звуковую схему или, по-другому, модель слова. Помогите ребёнку разобраться в составлении звуковой модели слова.

Я приведу примеры звуковых схем по программе “Школа России”. Там обозначения разных звуков различаются по цвету.

Гласных звуков в русском языке шесть – [а], [о], [у], [ы], [э], [и]

Согласные образуют пары по твёрдости-мягкости, по глухости- звонкости.

Есть непарные согласные.

Мягкий знак и твёрдый знак звуков не обозначают.

Буквы Я, Ё, Ю, Е обозначают два звука, если стоят в начале слова или после гласного звука, обозначают один звук, если стоят после согласного.

В таблице мы видим букву и под ней звук или звуки, которые обозначают этой буквой.

Например, буквой Б обозначают два звука [б], [б»]. Буквой Ж один звук [ж].

Разберём составление звуковой модели слова ПИСЬМО.

Делим слово на слоги: ПИ-СЬМО (узнать сколько в слове слогов (частей) можно по гласным звукам.
Сколько в слове гласных, столько и слогов
).

Первый слог – ПИ. Это слияние. Гласный звук [и] обозначает мягкость согласного. Первый звук [п»] – мягкий согласный, второй звук [и] – гласный.

Второй слог – СЬМО. Первый звук [с»] – мягкий согласный. Дальше идёт слияние – МО. Гласный звук [о] обозначает твёрдость согласного. Звук [м] – твёрдый согласный. Звук [о] – гласный. Ставим ударение.

В итоге получается такая схема:

Затем делаем транскрипцию (как мы слышим слово).

Записываем слово: письмо.

Гласные звуки, которые находятся в верхнем ряду таблички – а, о, у, ы, э обозначают твёрдость согласного звука.

Гласные буквы я, ё, е, ю стоят после мягкого согласного, звук [и] тоже обозначает мягкость согласного.

Но необходимо помнить, что есть согласные, которые всегда твёрдые. Они обозначены в таблице только синим цветом: [ж], [ш], [ц].
Есть согласные, которые всегда мягкие, они обозначены только зелёным цветом: [ч»], [щ»], [й»].

Будьте внимательны при разборе слов с йотированными гласными.

Вот пример разбора слова ЯБЛОКО.

В начале слова йотированные гласные обозначают два звука.

Надеюсь, что статья помогла вам немного разобраться в составлении звуковой схемы слова.

Уважаемые родители, обязательно помогайте ребенку, если у него не получается. Хвалите ребенка за самые маленькие успехи, даже, если не получается, хвалите за то, что он правильно повторил за вами и выполнил задание.

Урок 28. разделительный мягкий знак — Русский язык — 3 класс

Конспект урока.

Русский язык. 3 класс

№ 28

Раздел. Слово и слог. Звуки и буквы.

Тема. Разделительный мягкий знак

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме

Знать, какой знак называют разделительным, понимать роль разделительного мягкого знака, определять опознавательные признаки орфограмм при написании разделительного мягкого знак, приводить примеры слов с разделительным мягким знаком.

Тезаурус по теме (перечень терминов и понятий, введенных на данном уроке)

Орфограмма, разделительный мягкий знак, корень слова, согласные и гласные звуки и буквы.

• В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. 3 класс Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Проверочные работы. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Тетрадь учебных достижений. М.: Просвещение, 2017.

Планируемые результаты

На этом уроке

Узнаем:

• какова роль разделительного мягкого знака;

Научимся:

• в каком случае пишется разделительный мягкий;
• определять опознавательные признаки орфограммы;
• приводить примеры слов с разделительным мягким знаком.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Рассмотрим схему. Что вы можете рассказать по этой схеме?

Сегодня на уроке

Узнаем:

• какова роль разделительного мягкого знака;

Научимся:

• в каком случае пишется разделительный мягкий;
• определять опознавательные признаки орфограммы;
• приводить примеры слов с разделительным мягким знаком.

Как видно на схеме, разделительный мягкий знак (ь) пишется в корне слова после букв, обозначающих согласные звуки, перед буквами е, ё, ю, я, и.

В этом случае буквы е, ё, ю, я, и обозначают два звука – согласный звук [й’] и последующий гласный звук.

Вспомним, что у мягкого знака две роли:

1. ь знак указывает на мягкость предшествующего согласного;
2. ь сигнализирует, что [й’] «прячется» в буквах е, ё, ю, я, которые находятся в корне слова или после корня.

Таким образом, мягкий согласный звук является опознавательным признаком орфограммы.

Приведем пример стихотворения Б. Заходера.

Вызывает удивленье 
Прилежание тюленье: 
Целый день 
Лежит тюлень, 
И ему 
Лежать не лень! 
Жаль, тюленье прилежание — 
Не пример для подражания! 
Как видно в стихотворении видна разная работа ь: как показателя мягкости в словах день, лень, как разделительного (показателя [й’] в буквах е, ё, ю, я) в словах: удивленье, тюленье.

Разбор заданий

Укажите верное продолжение правила:

Разделительный мягкий знак пишется перед буквами ________________ , которые обозначают два звука.

1. Е, Ё, Ю, Я, И.
2. Е, Ё, Ю, Я.
3. Е, Ё, Ю, И.

Разделительный мягкий знак пишется перед буквами Е, Ё, Ю, Я, которые обозначают два звука.

Укажите, в каком слове мягкий знак обозначает мягкость согласного звука.

1. Льдинка
2. Вьюга
3. Раздолье

Правильный ответ

Вьюга.

Укажите, в каком слове пишется разделительный мягкий знак.

1. Медвежья
2. Деньки
3. Коньки

Правильный ответ

Медвежья.

Разделительный мягкий знак

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• дети познакомятся с разделительным мягким знаком, его вторым значением в слове;

• научатся читать слова и словосочетания с разделительным мягким знаком;

• проводить фонетический разбор слов, в которых присутствует разделительный мягкий знак;

• научатся правильному, выразительному чтению маленьких текстов и стихотворений;

• работать в группах, парах, соотносить свою роль с действиями товарищей;

• познакомятся с творчеством детских писателей, научатся запоминать правильное название произведения и автора, который его написал.

ХОД УРОКА

1. Актуализация знаний

— Отгадайте загадки.

Чёрные, кривые,

От рожденья все немые,

Встанут в ряд —

Сейчас заговорят. (Буквы)

Сколько букв в русском алфавите?

В алфавите — 33 буквы. Откройте «Азбуку», часть 1. Каждая буква имеет своё имя. Когда вы будете повторять буквы друг за другом, почувствуете, что это очень похоже на музыку. Алфавит нужно выучить наизусть. Слова в словарях также располагают в алфавитном порядке. Фамилии учеников в классном журнале располагаются по алфавиту и т. д.

Назовите буквы, обозначающие гласные звуки, парные согласные звуки, буквы, которые могут обозначать два звука? Какие буквы не обозначают звука? С какой буквы не может начинаться слово? (С буквы ы.)

Какая буква даёт всегда только мягкий согласный звук? (Буква ч.)

Пятеро волов одной сохой пашут.

(Рука и пальцы.)

Белое поле, чёрное семя,

Кто поле сеет, тот и разумеет.

(Ручка, тетрадь — лист, буквы)

2. Мотивация учебной деятельности

— Ответьте на занимательные вопросы.

Что среди Волги стоит? (Буква л.)

Что находится посредине Киева? (Буква е.)

Что стоит между стеной и дверью? (Буква и.)

У человека одно, у ворона два, у медведя нет ни одного. (Буква о.)

Что же такое буква? (Это значок, который обозначает звук. Буквы мы видим и пишем.)

Прочитайте текст на странице 13. Озаглавьте его. Подчеркните орфограммы. (Ольга, письмо.)

Для чего служит здесь ь? (Он смягчает л и с.)

Назовите, сколько в этих словах букв и звуков? Кто приносит письма в дом к людям? (Почтальон.)

Напечатайте это слово. Разделите его на слоги. Особенно внимательны будьте, когда подойдёте к букве ь. Поставьте ударение.

Мягкий знак смягчает звук [л], и поэтому он с ним очень подружился и никак не может оторваться от буквы, которую он смягчает.

Поделите на слоги слова Ольга и письмо? Прочитайте второй текст на странице 14.

Учитель обращает внимание на правильность и чтение целыми словами.

— Выберите слова с ь. Определите, для чего служит ь? (Гусь, дразнить, постоять, перестань, брось.)

3. Работа по теме урока

— Прочитайте стихотворение В. Берестова «Раз-два…» (с. 14). Какая буква не обозначает звука? Какую функцию исполняет в слове?

Игра на странице 14. Где в слове может стоять ь?

Что остаётся на месте старого костра? (Зола, уголь.)

Напечатайте слово уголь. Составьте его схему. Сколько букв и звуков в этом слове? (Пять букв, четыре звука.)

А теперь спрячьте ь в середину слова. (Угольки.)

Напечатайте это слово. Выполните его схему. Как на звуковой схеме обозначается ь? (Он не обозначается, так как ь не имеет звука.)

Для чего служит мягкий знак в этих слова? (Он указывает, что согласный звук читается [л’].)

Разделите эти слова на слоги? (Мягкий знак не отделяется от впереди стоящей согласной буквы.)

Представьте, угольки не маленькие, а большие. Как вы про них скажете? (Угли.)

Да, вы правы, и это слово очень интересное. Напечатайте его в тетрадь.

Прочитайте это слово и подумайте, для чего здесь ь? Когда ещё согласные читаются мягко? (Когда за ними идут гласные я, е, и, когда за согласными идёт ь.)

А здесь, что мы наблюдаем? (Здесь стоит гласная я.)

Да, я сама может смягчить согласный звук [л’]. Для чего же здесь поставили букву ь?

Дети анализируют слова: угольки, уголья.

— Попробуйте убрать ь из второго слова и прочитайте, что получится.

Дети пробуют прочесть уголя.

— Нет, слова не получается, значит, ь убирать нельзя.

На что указывает здесь ь? Постарайтесь несколько раз произнести это слово и послушать звуки? (Мягкий знак разделяет звуки: согласный звук от гласного, чтобы они не сливались.)

Послушайте и напечатайте слово семья. Что оно обозначает? (Папа, мама, дети и бабушка с дедушкой — это и есть семья.)

Мы убедились ещё раз, что ь служит для разделения согласного звука и гласного. Он разделительный ь.

— Разделите слово на слоги. Помните, как ведёт себя буква ь при делении на слоги.

Прочитайте слова, старайтесь голосом показать, какую функцию выполняет в слове буква ь: пень, роль, рояль, куль, соль, мель, пеньки, кульки, рулька, полька, сосулька, Мальвина, доктор Пилюлькин, Машенька и медведь, комья, ульи, лью, ручьи, соловьи, семья, гостья, друзья, Пьеро, сиянье, воробьи.

Сделайте вывод. (Мягкий знак указывает, что согласный звук нужно читать мягко. Но ь может служить и для разделения согласного и гласного звуков, тогда он становится разделительным мягким знаком.)

Проведём фонетический разбор слова друзья, то есть посчитаем, сколько букв в этом слове и сколько в нём звуков. (Шесть букв. Звуки: [д], [р], [у], [з], ь звука не даёт, [й’а] — 6 звуков.)

Аналогичная работа проводится со словами Пьеро, речь.

— Что нового вы заметили в «поведении» гласных, которые стоят после разделительного ь? (Я и е обозначают два звука.)

В каких случаях гласные буквы обозначают два звука? (Буквы я и е могут обозначать два звука, когда стоят в начале слова (яма), когда стоят после гласных (моя) и когда стоят после разделительного ь (семья).)

Вы сегодня очень хорошо работали на уроке. Прочитайте отрывок из стихотворения «А что у вас?» С. Михалкова.

Рассмотрите картинку к этому отрывку. Что видите? (На скамеечке сидят и скучают дети. Между ними идёт разговор о домашних новостях.)

Как называется это произведение? («А что у вас?» Написал его Сергей Михалков.)

Как можно назвать детей, сидящих на скамеечке в родном дворе? (Друзья.)

Напечатаем это слово. Составим звуковую схему этого слова. Сделаем вывод о назначении ь. Как называется этот ь? О чём рассказал последний собеседник? (У него гость.)

Какой это ь? Составьте из этого слова другое так, чтобы ь знак стал разделительным. (Гостья.)

Какие ещё произведения С. Михалкова вы читали?

Учитель нацеливает детей на самостоятельное чтение этих произведений и говорит о том, что книги этого писателя и поэта обязательно должны быть в домашних библиотеках.

— Прочитайте это стихотворение ещё раз по ролям и выучите его. Сколько персонажей нам нужно? (Автор, Боря, ребёнок.)

4. Рефлексия учебной деятельности

— Что полезного и интересного мы узнали сегодня? (Мы узнали, что буквы гласных я и е, которые стоят после разделительного мягкого знака, обозначают два звука [й’а] и [й’э].)

В какой роли может выступать ь в словах?

Составить звуковые схемы слов сели съели

Всё о гласных е, ё, ю, я

Поговорим о гласных е, ё, ю, я.

Саша и Даша после школы поехали к бабушке на дачу.  У бабушки на даче был огромный яблоневый сад, много кустов малины и смородины. Бабушка накормила их пирожками с яблочным вареньем, затем угостила малиной. Дети сели да и съели все ягоды малины. А потом стали повторять маленькую рифму «сели – съели» и призадумались. Эти слова с разным значением, разное количество букв. А вот звуков сколько? Ведь они знали, что мягкий знак – это буква, звука не обозначает. Остальные буквы в словах «сели – съели» одинаковые. Может, и звуков будет одинаково, а может, твёрдый знак как-то влияет на гласную букву «е»? Надо помочь детям. Для этого надо вспомнить всё о гласных буквах е, ё, ю, я.

Гласные буквы е, ё, ю, я в слове могут стоять:

• После согласных.
• Вначале слова.
• После разделительного твёрдого знака.
• После разделительного мягкого знака.
• После гласной.

В зависимости от того, где они стоят, данные буквы могут обозначать один или два звука.

Уточняем.  Гласные буквы е, ё, ю, я обозначают один звук, если они  стоят после согласных:

е — [э], ё — [о], я — [а], ю — [у].

На клумбе у бабушки росли тюльпаны, георгины, незабудки, колокольчики, розы. Над ними летали пчёлы, осы, шмели. Они собирали нектар. На веранде всегда стоял красивый букет.

Гласные е, ё, ю, я обозначают два звука, если они стоят вначале слова, после разделительного твёрдого и мягкого знаков, после гласных:

е — [ й’], [э]; ё — [ й’], [о]; я — [ й’], [а]; ю — [ й’], [у].

Вот и поможем Даше и Саше найти слова с данными буквами.

Саша и Даша пошли в сад. В саду они собирали румяные  яблоки и спелые  ягоды смородины. Затем дети отдыхали под тенью деревьев. Они долго качались в траве, нашли гриб. Но он был несъедобный. Им такое занятие надоело. Дети просто тихо сели и съели по яблоку.

И опять встретились со словами «сели – съели». Разберём в них звуки.

Разбор звуков

Сели —  [ с’], [э], [ л’], [и]. В слове «сели» — 4 буквы и 4 звука.

Съели —  [с], [ й’], [э], [ л’], [и]. В слове «съели» — 5 букв и 5 звуков.

Звуковая модель слова схема

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

Учимся составлять звуковую схему слова

Уважаемые родители, для ребят, которые идут в 1 класс, будут очень полезны занятия по составлению звуковой схемы слова.

Давайте попробуем разобраться, как правильно составить звуковую схему слова или звуковую модель слова. Данный вид работы мы также можем назвать звуко-буквенным разбором слова или фонетическим разбором.

Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.

Звуки, которые произносит человек, мы называем звуками речи. Звуки речи образуются в речевом аппарате при выдыхании воздуха. Речевой аппарат – это гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, язык, губы, зубы, нёбо.

Гласные звуки состоят только из голоса, выдыхаемый воздух проходит через рот свободно, не встречая преграду. Гласные звуки можно долго тянуть, петь.

В русском языке гласных звуков шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Гласные звуки бывают ударными и безударными.

Гласные звуки мы будем обозначать красным цветом ( условные обозначения для звуков я взяла из программы “Школа России”).

Предлагаем большой выбор школьных рюкзаков для девочек и мальчиков. В нашем магазине вы можете купить школьный рюкзак для первоклассников и для подростков, а также школьные сумки и мешки для обуви.

Когда мы произносим согласные звуки, воздух встречает преграду (губы, зубы, язык). Одни согласные состоят только из шума – это глухие согласные. Другие – из голоса и шума. Это звонкие согласные.

Согласные также делятся на твёрдые и мягкие.

Твёрдые согласные обозначают синим цветом, мягкие – зелёным.

По программе “Школа России” слияние гласного звука с согласным мы обозначаем прямоугольником, разделённым наискосок прямой линией, где снизу закрашиваем согласный, а сверху гласный.

Сделайте из цветного картона или бумаги карточки, чтобы составлять слова. Также понадобятся карточки со знаком ударения и разделительной чертой.

Можно рисовать схемы в тетради в крупную клеточку. Ещё лучше совмещать оба вида работы.

Начинайте работу с простых слов – односложных или двусложных.

Итак, вы сделали карточки и готовы к занятию.

Подумайте, как заинтересовать ребёнка.

Может вы научите составлять слова куклу Машу или любимого зайку?

Или будете отгадывать загадки и составлять схему слова-отгадки?

А может быть слово (карточка или картинка) спрятаны и вы поиграете в игру “холодно-горячо”?

Очень хорошо, если вы придумали что-то интересное и появился стимул к работе.

Сидит дед в сто шуб одет.

Кто его раздевает,

Тот слёзы проливает.

Давай, составим схему слова лук.

1. Делим слово на слоги.

Произносим с хлопком в ладоши – лук. В этом слове 1 слог.

2. Из каких звуков состоит слог?

Произносим протяжно л-у-к.

Первый звук – [л]. Это твёрдый согласный звук. Второй звук – [у]. Это гласный звук. Звуки [л], [у] сливаются вместе, получается слияние [лу]. Выбираем нужную карточку – слияние твёрдого согласного с гласным звуком.

Третий звук [к] – твёрдый согласный. Выбираем карточку для твёрдого согласного.

3. Обозначим звуки буквами. Звук [л] обозначаем буквой “эль”. Звук [у] – буквой “у”. Звук [к] – буквой “ка”.

Ударение в односложных словах не ставим. В слове один гласный звук, значит он ударный.

По программе “Школа России” нет обозначений звонкого и глухого согласного. Поэтому можно проявить фантазию и придумать свои обозначения для звонкого и глухого согласного. Например, в игре “Узнай звук” для обозначения звонкого согласного я выбрала колокольчик, а для глухого согласного – смайлик в наушниках. Картинки можно распечатать и использовать в схеме.

Потренироваться давать характеристику звуку можно в игре.

Дать характеристику звуку вам поможет лента букв.

На ленте очень хорошо видно какие звуки обозначают буквы.

Например, буква “эн” обозначает два звука – твёрдый [н] и мягкий [н’]. Поэтому прямоугольник двух цветов – синего и зелёного. Эти звуки звонкие, поэтому сверху – колокольчик.

Все звуки в верхнем ряду звонкие, а в нижнем – глухие.

Буква “жэ” обозначает один звук – твёрдый звук [ж]. Поэтому прямоугольник полностью синего цвета. Это звонкий звук.

Особое внимание надо обратить на йотированные гласные.

Буквы я, ё, ю, е могут обозначать два звука или один.

Если они стоят в начале слова или после гласного, они обозначают два звука:

я [й’ а], ё [й’ о], ю [й’ у], е [й’ э]

После согласного звука они обозначают один звук: я [а], ё [о], ю [у], е [э].

Составим схему слова Яна.

1. Делим слово на слоги.

В этом слове два слога.

2. Первый слог – я. Это слияние двух звуков – [й’], [а]. Звук [й’] – мягкий согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние мягкого согласного и гласного звука.

3. Ставим разделительную черту после первого слога.

3. Второй слог – на. Это слияние двух звуков – [н], [а]. Звук [н] – твёрдый согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние твёрдого согласного и гласного звука.

4. Ставим ударение. Находим ударный слог. Говорим слово целиком, выделяя ударный слог. Ударный слог – первый. Чтобы ребёнок понял, что ударение поставлено верно, попробуйте поставить ударение и на второй слог.

5. Обозначаем звуки буквами.

Звуки [й’а] обозначают одной буквой – буквой я.

Звук [н] обозначают буквой “эн”.

Звук [а] обозначают буквой а.

Все условные обозначения звуков в статье взяты из программы “Школа России”. Но для нас самое главное, чтобы ребёнок научился давать характеристику звуку, умел работать с моделями. Если ребёнок научился давать характеристику звуку, то заменить обозначение не составит труда.

модель — слово из 2 слогов: мо-дель. Ударение падает на 2-й слог.

Транскрипция слова: [мад’эл’]

м — [ м ] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий) , твёрдый (парный)
о — [ а ] — гласный , безударный
д — [ д’ ] — согласный, звонкий парный, мягкий (парный)
е — [ э ] — гласный , ударный
л — [ л’ ] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий) , мягкий (парный)
ь — не обозначает звука

В слове 6 букв и 5 звуков.

Цветовая схема: м о д е л ь

14123 / Слово разобрано с помощью программы. Результат разбора используется вами на свой страх и риск.

Нужен разбор с ударением на другой слог?

Поставьте ударение, кликнув на нужной гласной. Страница обновится и дополнится новым разбором.
м о ́ д е ́ ль

Слова с буквой ё обязательно пишите через ё. Фонетические разборы слов «еж» и «ёж» будут разными!

С началом осени взрослым зачастую приходится садиться за уроки вместе с детьми. Сложно приходится родителям первоклассников, поскольку программа младшей школы быстро забывается, а образовательные стандарты часто меняются. Еще до начала чтения и письма, когда вчерашние дошкольники в 1 классе проходят азбуку, им дают задание составить звуковую схему как слова, так и целого предложения. В таких случаях родителям на помощь приходит интернет с примерами и образцами.

Звуко-буквенный разбор слов

Изучением букв и звуков, их анализом занимается раздел русского языка под названием фонетика. Чтобы разложить слово на звуки, используется транскрипция. Такой разбор именуется фонетическим. Родителям потребуется вспомнить, что такое гласные и согласные буквы, какие звуки им соответствуют, что такое йотированные гласные и чем отличаются буквы первого и второго рядов.

Таблица гласных и согласных звуков русского языка

Найти буквенный ряд можно в книгах для начальных классов или в интернете. Как правило, буквы расположены в две линии. Гласные делятся на обозначающие мягкость и твердость согласных, последние же — на глухие и звонкие, парные и непарные.

Гласные, определяющие твердость: а, э, о, у, ы. Им соответствуют звуки: [а], [э], [о], [у], [ы].

Гласные, обозначающие мягкость: я, е, ё, ю, и. Также их называют йотированными, потому что эти буквы состоят из двух звуков, если стоят в начале, после гласной или после мягкого и твердого знаков. Эти буквы смягчают согласные, стоящие перед ними.

Согласные бывают глухие и звонкие, они образуют шесть пар:

Остальные согласные парными не являются:

Кроме того, есть согласные, которые всегда мягкие или всегда твердые, независимо от следующей за ними гласной:

• Ч, Щ, Й — всегда мягкие.
• Ж, Ш, Ц — всегда твёрдые.

Буквы Ь и Ъ не имеют собственных звуков. Мягкий знак смягчает впереди стоящий согласный, твердый — нет.

Схема букв и звуков русского языка в таблице для первого класса представлена на картинке:

В образовательной программе «Школа России» принято обозначать звуки цветами:

• Гласный — красный цвет;
• Согласный твёрдый — синий;
• Согласный мягкий — зелёный.

Слияние согласной и гласной обозначают прямоугольником, разделенным пополам. Одну часть закрашивают синим или зелёным цветом, вторую — красным. Иногда в этой модели дополнительно обозначаются глухие и звонкие согласные, ударение и деление на слоги.

Примеры

Для графического изображения звукового состава слова можно подобрать цветные карточки. Для облегчения составления схемы в начале целесообразно использовать надписи на картинках. В перспективе можно самостоятельно начертить схематический состав слова в тетради по клеточкам с помощью цветных ручек или карандашей.

Чтобы показать алгоритм составления схемы, лучше начинать со звуковой записи односложных слов с помощью таблички.

Например, слова из трех букв: дуб, кот, мак, лук, жук, рак. Сначала надо написать транскрипцию.

Для слова «дуб» она выглядит так: [дуп]. Далее описать схему, где первые два звука представляют слияние твердой согласной и гласной, а третий — твердый согласный. Теперь надо графически изобразить результат:

Сначала нарисовать прямоугольник.

Оставшиеся слова также подходят под полученную схему.

Варианты, где одна или обе из согласных мягкие:

кит, йод — схема такая:

мяч, ель, день — схема следующая:

конь, гусь, рысь, лось, соль — схема:

мышь — учитывая, что буква Ш всегда твердая, получается схема, аналогичная слову «дуб».

Слова из 4 звуков, состоящие из единственного слога:

Стол, слон:

Хлеб, гриб: есть смягчающая гласная

Дверь: есть смягчающая гласная и мягкий знак

Слова из 2 слогов:

Зима, лиса: слова со смягчающей гласной

Утка, окно:

Осел, утюг, ирис: здесь мягкая согласная во втором слоге

Овощ, окунь: на конце есть мягкий знак или всегда мягкая согласная.

Еще несколько примеров из 2 слогов и более:

Белка, чашка: есть мягкий согласный

Юбка: буква Ю в начале

Лимон, петух:

Ёжик: всегда твердая Ж и йотированная Ё в начале

Пальто:

Ворона, собака:

Ракета:

к оглавлению ^

Как составить схему предложения

Распространенный вариант заданий для первоклассников — составить схему предложения.

Образцы слоговой схемы

При обучении чтению первоклассников учат, как разложить слово на слоги. Для этого достаточно помнить, что слог образует гласная. Например, в слове «лист» один слог, а в слове «листья» — два.

Таким образом, слог может состоять:

Из одной гласной: Аист, Якорь.

На картинках примеры слов, разложенных на слоги:

Машина, капуста, улитки, баранки, малина, барабан.

Курица, яблоко, чемодан, солнышко, звёздочка, кубики.

И целое стихотворение про лягушку, разложенное на слоги.

Пример полного разбора слова «Медведь».

Теперь можно попробовать самим разложить слово «Дельфин» на слоги. И решить следующую задачу.

Как делать звуковые схемы — Знай свой компьютер

Памятка для правильного составления звуковой схемы слова в 1 классе

Скачать:

Предварительный просмотр:

Как правильно составить звуковую схему слова

Выполняя звуко-буквенный разбор, используют цвета:

красный – для обозначения гласных звуков,

синий — для обозначения твёрдых согласных,

зелёный — для обозначения мягких согласных.

В русском языке 33 буквы:

10 букв, обозначающих гласные звуки:

А, О, У, Ы, Э – обозначают твёрдость впереди стоящих согласных;

Я, Е, Ё, И, Ю – обозначают мягкость впереди стоящих согласных;

(буквы Я, Е, Ё, Ю – звуков не обозначают).

Гласные ( Я Е Ё Ю – йотированные:

Они обозначают 2 звука:

• в начале слова – я ма – [ й ‘ а м а ];

• если стоят после мягкого или твёрдого знака –

съел – [с й ‘ э л] льёт – [ л ‘ й о т ];

• стоят после гласного звука – поют – [ п а й’ у т ].

В остальных случаях Я, Е, Ё, Ю обозначают 1 звук (соответственно: я – [а], е – [э], ё – [о], ю – [у]).

Например: м я ч — [м’ а ч’ ],

л ё н — [ л ‘ о н ], л ю к — [ л’ у к ]).

21 буква, обозначающая согласные звуки:

Б, В, Г, Д, Ж, 3, Й, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, X, Ц, Ч, Ш, Щ.

Ъ и Ь – звуков не обозначают.

Всегда твердые согласные: [ Ж ], [ Ш ], [ Ц ] – жир – [ ж ы р ],

Всегда мягкие: [ Ч ]. [ Щ ], [ Й ]. Чай – [ ч’ а й’ ],

щавель – [щ’ а в э л’ ].

Все остальные согласные звуки могут быть как твёрдыми, так и мягкими.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация поможет на уроках обучения грамоте.

Звуковые схемы направлены на овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Конспект урока по русскому языку в 1 классе «Различение твёрдых и мягких согласных звуков. Звуковая схема слова. Предложение.».

Памятка для правильного составления звуковой схемы слова в 1 классе.

Конспект урока по русскому языку в 1 классе.

Цели деятельности учителя: Закрепление навыков различения твёрдых и мягких согласных звуков:[р]-[р,],[л]-[л,],[б]-[б,],формирование умения соотносить звучащее слово с его звуковой схемой.Планируемые р.

Уважаемые родители, на этапе обучения грамоте ребята учатся составлять звуковую схему или, по-другому, модель слова. Помогите ребёнку разобраться в составлении звуковой модели слова.

Я приведу примеры звуковых схем по программе “Школа России”. Там обозначения разных звуков различаются по цвету.

Итак, освежим в памяти знания по фонетике, которые вы получили в школе.

Гласных звуков в русском языке шесть – [а], [о], [у], [ы], [э], [и]

Согласные образуют пары по твёрдости-мягкости, по глухости- звонкости.

Есть непарные согласные.

Мягкий знак и твёрдый знак звуков не обозначают.

Буквы Я, Ё, Ю, Е обозначают два звука, если стоят в начале слова или после гласного звука, обозначают один звук, если стоят после согласного.

В таблице мы видим букву и под ней звук или звуки, которые обозначают этой буквой.

Например, буквой Б обозначают два звука [б], [б’]. Буквой Ж один звук [ж].

Разберём составление звуковой модели слова ПИСЬМО.

Делим слово на слоги: ПИ-СЬМО (как разделить слово на слоги можно посмотреть здесь http://ya-umni4ka.ru/?p=1742 )

Первый слог – ПИ. Это слияние. Гласный звук [и] обозначает мягкость согласного. Первый звук [п’] – мягкий согласный, второй звук [и] – гласный.

Второй слог – СЬМО. Первый звук [с’] – мягкий согласный. Дальше идёт слияние – МО. Гласный звук [о] обозначает твёрдость согласного. Звук [м] – твёрдый согласный. Звук [о] – гласный. Ставим ударение.

В итоге получается такая схема:

Мы с ребятами делаем затем транскрипцию (как мы слышим слово).

А затем записываем слово: письмо.

Гласные звуки, которые находятся в верхнем ряду таблички – а, о, у, ы, э обозначают твёрдость согласного звука.

Гласные буквы я, ё, е, ю стоят после мягкого согласного, звук [и] тоже обозначает мягкость согласного.

Но необходимо помнить, что есть согласные, которые всегда твёрдые. Они обозначены в таблице только синим цветом: [ж], [ш], [ц]. Есть согласные, которые всегда мягкие, они обозначены только зелёным цветом: [ч’], [щ’], [й’].

Будьте внимательны при разборе слов с йотированными гласными.

Вот пример разбора слова ЯБЛОКО.

В начале слова йотированные гласные обозначают два звука.

Надеюсь, что статья помогла вам немного разобраться в составлении звуковой схемы слова.

В других программах просто другие обозначения звуков. Могут быть не квадратики, а кружки. По другому обозначена твёрдость-мягкость. Но разобраться можно, подставив нужные обозначения.

Материалы о составлении звуковой схемы можно посмотреть ещё здесь

Если ваш ребёнок любит раскраски, посетите сайт ЕСЛИ РАСКРАСКИ.НЕТ. Здесь вы найдёте бесплатные раскраски для девочек и мальчиков. Большие раскраски онлайн бесплатно, раскраски из сказок и мультфильмов.

Ольга Гордеева
Что такое звуковой анализ слова? Печатная консультация для родителей.

ЧТО ТАКОЕ ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА?

Звуковой анализ слова – это определение звуков в слове по порядку и их характеристика (гласный – Исогласный, звонкий – глухой, мягкий твердый)

Звуковая схема слова – это последовательность квадратиков – символов, выложенных в том порядке, что и звуки в слове.

КАК ВЫПОЛНЯТЬ С РЕБЕНКОМ ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА?

Звуковой анализ выполняется путем последовательного выделения голосом звуков в слове и их характеристики.

Сделаем звуковой анализ слова ДОМ:

1. Выделим голосом первый звук:

ддд-ом – первый звук Д – он согласный, звонкий, твердый – обозначим его синим квадратиком с колокольчиком.

2. Выделим голосом второй звук :

д – ооо – м – второй звук О – он

гласный – обозначим его красным квадратиком.

3. Выделим голосом третий звук:

до –ммм – третий звук М – он согласный, звонкий, твердый – обозначим его синим квадратиком с колокольчиком.

В слове ДОМ 3 звука, 2 согласных и 1 гласный.

Согласные звуки Д и М.

Гласный звук О.

Назовем звуки по порядку: Д О М.

Напишем слово буквами:ДОМ

ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА КИТ

1. Выделим голосом первый звук:

кькькь – ит – первый звук Кь – согласный, глухой, мягкий, обозначим зеленым квадратиком.

2. Выделим голосом второй звук – кииит, второй звук И, Обозначим его красным квадратиком.

3. Выделим голосом третий звук – киттт,третий звук Т, он согласный, глухой твердый, обозначим его синим квадратиком.

В слове кит 3 звука: 2 согласных и 1 гласный. Согласные Кь и Т. Гласный И. Назовем звуки по порядку Кь, И, Т.

ПОДСКАЗКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

Буквы, обозначающие звонкие звуки:

М, Б, Г, Д, Н, В, Ж, Л, Р, З, Й.

Буквы, обозначающие глухие звуки:

П, К, Х, Т, Ф, Ш, С, Ч, Щ, Ц.

Звонкий или глухой звук дети определя-ют положив руку на горло. Если во время произнесения звука «горло звенит» – звук звонкий. Если «не звенит» – глухой

Буквы, обозначающие всегда твердые звуки: Ш, Ж, Ц.

Буквы, обозначающие всегда мягкие звуки: Щ, Ч, Й.

Остальные буквы могут обозначать два звука твердый и мягкий: Т и Ть, П и Пь, К и Кь, Д и Дь и т. д.

Мягкость и твердость звуков дети

определяют на слух:

МЕЛЬ – звук ль мягкий.

МЕЛ – звук л твердый.

КОТ – звук К твердый.

КИТ – звук Кь мягкий.

Родители могут проконтролировать следующим образом:

Если на письме после согласной буквы пишутся А, О, У, Ы, Э – то она обозначает твердый звук.

Если на письме после согласной буквы пишутся буквы Е, Ё, Ю, Я – то она обозначает мягкий звук.

Звуков Е,Ё,Ю,Я – не бывает, это гласные буквы, обозначающие мягкость согласного на письме.

Звонкие согласные звуки на конце слов в речи оглушаются и заменяются парным глухим: Д – Т, Г – К, Б – П, Ж – Ш, В – Ф, З – С.

Пишем ЛЁД – говорим [ЛЁТ]

Пишем НОЖ – говорим [НОШ]

Пишем СНЕГ – говорим[ СНЕК]

Буквы Е, Ё, Ю, Я, стоящие в слове после согласной обозначают соответственно звуки Э, О, У, А.

Все это необходимо учитывать при выполнении звукового анализа слова.

Перспективное планирование НОД по грамоте в подготовительной группе по программе Радуга Перспективное планирование по обучению грамоте месяц неделя № П. /п. Тема, программное содержание. материал октябрь 1 Мир слов, Звуки вокруг.

Семинар-практикум для родителей Тема: «Звуко-буквенный анализ слова» Семинар-практикум для родителей Тема: «Звуко-буквенный анализ слова» Цель: уточнение представлений родителей о процессе обучения грамоте.

“>

Синонимы схемы | Тезаурус Мерриам-Вебстера

1

умный, часто закулисный способ достижения цели

• электронная почта схема , чтобы обмануть неосторожных пользователей Интернета, чтобы они раскрыли пароли и финансовую информацию

• искусство,
• устройство,
• додж,
• выборка,
• бездельник,
• гамбит,
• трюк,
• джиг,
• жонглировать,
• ловкость,
• играть,
• уловка,
• уловка,
• шенаниган,
• ловкость,
• стратагема,
• трюк,
• хитрый

• обман,
• шиканери,
• cozenage,
• ремесло,
• мошенничество,
• хитрость,
• обман,
• дупери,
• двуличность,
• подделка,
• жонглирование,
• legerdemain,
• skulduggery
• (или skullduggery),
• уловка,
• мошенничество,
• обман

2

секретный план для достижения злых или незаконных целей

• Схема по похищению дочери президента

3

заранее разработанный метод для достижения какой-то цели

• a схема для модернизации системы общественного транспорта города

• расположение,
• чертеж,
• дизайн,
• игра,
• план игры,
• план,
• генеральный план,
• план,
• программа,
• проект,
• дорожная карта,
• стратегия,
• система

участвовать в секретном плане для достижения злых или незаконных целей

• городской инспектор назначил схему , чтобы не обращать внимания на нарушения кодекса подрядчиком в обмен на существенную взятку

См. Определение словаря

цветов: Какие цвета могут помочь вам в профессиональном плане?

Цвета оказывают сильное влияние и влияют на результат — от создания веб-сайта до продажи товаров.

Узнайте, какие цвета помогут вам повысить свой профессиональный уровень.

НА ИНТЕРВЬЮ

Исследования показывают, что более 50% общения во время собеседования является невербальным. Так что цвета вашей одежды должны произвести впечатление.

Какие цвета работают?

Синий, черный, серый, коричневый и белый — лучшие, в то время как оранжевый повсеместно считается худшим цветом для интервью. Также избегайте желтого, зеленого и фиолетового цветов.

Почему?

Blue: Синий (темно-синий) считается идеальным выбором, поскольку он отражает доверие, уверенность, спокойствие и стабильность.

Серый: Серый — второй по безопасности выбор, он демонстрирует вашу независимость и утонченность. Это также не отвлекает интервьюера.

Черный: черный цвет символизирует лидерские качества и авторитет, поэтому может лучше всего подходить для руководящих или управленческих должностей высокого уровня.

Коричневый: Коричневый отражает надежность, теплоту и безопасность, все хорошие качества для работы в команде.

СОЗДАНИЕ ВЕБ-САЙТА

Используйте цвета в соответствии с вашей целевой аудиторией, поскольку выбор зависит от пола и возраста.Вы также должны включить основные цвета компании. Еще одно важное соображение — использование фона и дополнительных цветов.

Какие цвета работают?

Вышеуказанные факторы повлияют на ваш выбор цвета. Избегайте коричневого, серого и оранжевого для женщин и коричневого и розового для мужчин.

Почему?

Soft Green: Зеленый может использоваться для финансовых и экологических тем.

Красный: красный поможет создать ощущение срочности и активности и, вероятно, вызовет быстрый отклик читателя.

Мягкий синий: используйте синий цвет, чтобы вызвать доверие и лояльность среди ваших читателей.

Темные цвета: темные цвета, такие как черный и коричневый, имеют низкий коэффициент конверсии. Ярко-красный, желтый, оранжевый и зеленый имеют более высокую скорость отклика.

НА РАБОЧЕМ МЕСТЕ

Вы можете выбрать цвета для стен и декора рабочего места в зависимости от того, хотите ли вы повысить концентрацию внимания и спокойствие, или стимулировать творчество, или даже стимулировать физическую активность.

Какие цвета работают?

Синий, зеленый, желтый, оранжевый и нейтральные, такие как белый, коричневый и т. Д.

Soft Blue: Мягкий синий цвет повышает концентрацию внимания, эффективность и производительность.

Желтый и оранжевый: Мягкие тона этих цветов согревают и вдохновляют людей.

Мягкая зелень: мягкая зелень снимает беспокойство и омолаживает людей, помогая им работать долгие часы.

Нейтральные: Нейтральные, такие как белый, кремовый или серый, могут быть чистыми, но не будут стимулировать сотрудника. Коричневый цвет может угнетать.

РАЗРАБОТКА ВИЗИТНОЙ КАРТОЧКИ

Цветовые предпочтения визитных карточек должны отражать как корпоративную, так и индивидуальную философию.

Какие цвета работают?

Темные оттенки синего, зеленого, пурпурного, красного и фиолетового хорошо сочетаются с черным и белым.

Почему?

Белый и другие цвета: Белый в сочетании с черным или другими цветами — это безопасный выбор, но он не оставит сильного впечатления.

Черный и золотой или глубокие оттенки: черный в сочетании с золотом или другими глубокими контрастными цветами поможет вам выделиться. Также можно использовать темные оттенки основных цветов.

Мягкие тона: не используйте только мягкие цвета, поскольку они кажутся несерьезными.

ДОМ-ОФИС

Предприниматели и самозанятые люди, работающие на дому, должны использовать синий цвет для большей концентрации, но личный выбор и тип работы тоже играют роль.

Какие цвета работают?

Нейтральные и пастельные тона с примесью основных оттенков могут быть хорошими. Вы также можете использовать один тон с акцентными цветами.

Почему?

Нейтральные. Нейтральные цвета, такие как белый, кремовый, серый или бежевый, не отвлекают. Чтобы заглушить монотонность, используйте такие акцентные цвета, как красный, оранжевый, синий и зеленый.

Пастель: пастельные тона в правильном сочетании, например, мягкий зеленый и синий или бледно-желтый и коричневый, могут помочь вам сосредоточиться и успокоиться.

ПРОДАМ ДОМ

Первые впечатления очень важны, когда дело доходит до продажи дома. Так что оставьте в стороне свои личные предпочтения и выбирайте самые безопасные варианты.

Какие цвета работают?

Белый, кремовый, бежевый и коричневый — самые безопасные цвета для экстерьера, а нейтральные и пастельные — для интерьера.

Почему?

Бело-кремовый: Белый и кремовый не только делают дом больше и чище, но и являются одними из самых популярных.

Бежево-коричневый: бежевый и коричневый передают тепло и безопасность и, следовательно, привлекают потенциального покупателя.

Пастель: кремовые и пастельные тона, такие как бледно-голубой, зеленый, персик и желтый, являются лучшими вариантами для интерьера, поскольку покупателя соблазнят доверие, уверенность и спокойствие.

В ВЫСТАВОЧНОМ ЗАЛЕ

Согласно исследованию, почти 80% узнаваемости бренда обусловлено цветами. Таким образом, правильный цвет продукта, стенок и полок может вызвать желаемую реакцию у покупателей.

Какие цвета работают?

От пастельных до основных цветов — все будет работать в зависимости от продукта.

Почему?

Синий и зеленый: синие и зеленые цвета успокаивают и успокаивают покупателей, а также заставляют их покупать больше.

Оранжевый и коричневый: теплые цвета, такие как оранжевый и коричневый, сделают людей счастливыми и сделают импульсивные покупки.

Красный: выберите красный, если вы хотите быстро делать покупки, организовывать распродажи или продавать еду.

Розовый и пастельные тона: Розовый и пастельные тона могут творить чудеса в магазинах женских товаров и товаров по уходу за детьми.

ДЛЯ ПРОДАЖИ

Старайтесь сочетать цвет вашей одежды с цветами компании — это вызовет у клиента доверие и уверенность.

Какие цвета работают?

Лучше всего подойдут белый и нейтральный. Яркие, глубокие цвета должны быть

следует избегать, поскольку они отвлекают внимание от продуктов.

Почему?

Нейтральные: белые, нейтральные и телесные оттенки хорошо работают, поскольку они позволяют покупателю сосредоточиться на продукте.

Оранжевый и желтый: Мягкие оттенки оранжевого и желтого также могут быть использованы, чтобы вызвать настроение и счастье.

Избегайте этого: следует обязательно избегать коричневого, черного, красного, фиолетового и серого цветов, поскольку они не вызывают доверия или уверенности.

Как писать сонет. Вы тоже можете освоить шекспировские… | Эстер Спуррилл-Джонс

Вы тоже можете освоить любимую форму Шекспира.

Изображение с Pixabay

Сонет, если все сделано правильно, легко читается и так музыкально ( сонет в конце концов означает песня ).Однако написать сонет непросто. Шекспир был мастером этой формы, но его стиль сонета, известный как сонет Шекспира или английский сонет, является лишь одним из многих типов сонетов.

Каждый сонет рифмуется и состоит из 14 строк (обычно в пятистороннем ямбе), но почти все остальное можно изменить, и оно было изменено.

Английский сонет, вероятно, самый простой в изготовлении тип. Три четырехстрочных строфы (четверостишие), за которыми следует заключительный куплет, делают форму относительно легкой, по крайней мере, по сравнению с другими типами сонетов.Каждое четверостишие следует простой схеме рифм, где первая строка рифмуется с третьей, а вторая строка рифмуется с последней, и в каждой строфе вводятся новые рифмы. Схема рифмы для всего стихотворения: abab cdcd efef gg . Это означает, что вам нужно найти только два слова для каждой рифмы. Каждая строка написана пентаметром ямба, что означает, что в каждой строке обычно десять слогов и пять «долей» (ударных слогов).

Утро
by Эстер Сперрил Джонс

Еще пять минут, мам.Я проснусь
Клянусь, вовремя поесть и почистить зубы.
Ой, пошли. Почему я не могу сделать перерыв?
Я хочу еще поспать. Это нечестно!

Нажмите «отложить» и снова отложите сигнал еще раз;
Моя кровать такая мягкая и теплая, что мне не терпится вставать.
Я ничего не ненавижу так, как ненавижу этот звонок.
Он призывает меня быть здоровым, богатым и мудрым.

Мне иногда нравится вставать перед солнцем,
Сидеть в тишине, пока все спят,
И не думать о том, что нужно делать,
Молиться о мире, который я обрету, тогда я смогу сохранить.

Но чаще всего кофе — мой самый близкий друг.
Я бы хотел, чтобы мой сон никогда не заканчивался.

Вы можете заметить, что третья строка в приведенном выше примере, хотя и имеет пять долей, имеет только девять слогов, а не десять. Ударение делается не на втором, а на первом слоге в строке. Ямбическая «нога» (или ямб) обычно состоит из двух слогов с ударением на втором. Первый ямб в этой строке состоит только из одного слога; отсутствует его безударная первая половина.

Итальянский сонет (иногда называемый сонетом Петрархана) несколько сложнее английского. Это потому, что в итальянском языке гораздо больше рифмующихся слов, чем в английском. Итак, действительно: итальянский сонет сложен только тогда, когда он написан на английском языке. Если вы пишете по-итальянски, эта форма будет намного проще.

Итальянский сонет состоит из двух строф: октавы (8 строк), рифмующейся abbaabba; и sestet (6 строк), который обычно рифмуется cdecde или cdcdcd , хотя возможны вариации (в приведенном ниже примере я использовал ccddee ).Это означает, что во всем стихотворении может быть всего четырех рифм. Из-за этого очень важно выбирать слова для завершения строк (особенно в октаве), в которых много рифм.

Моя счастливая концовка
Эстер Сперрил Джонс

Давным-давно жила девушка
, которая мечтала о романтике, рыцарстве и рыцарях.
С тех пор, как она была молода, ее разум был склонен к полетам.
Из фантазии, свободной от оков мира.
Счастье, подумала она, будет водоворотом.
Ветер любовный роман, поглощающий дни и ночи;
Глубочайших глубин и головокружительных высот.
Вместо этого она нашла любовь, как распустившийся цветок.

Медленное пробуждение, как возвращение весны.
Прежде чем она узнает, что произошло, она будет жаждать
Быть с ним каждое мгновение каждого дня.
Она была удивлена, обнаружив, что ее душа сказала бы:
«Это моя вторая половина, та, что для меня,
Мой счастливый конец, который я не мог предвидеть».

Обратите внимание на пятую и шестую строки в приведенном выше примере. Вы увидите, что слово «вихрь» разделено на обе строки. Это иллюстрирует важный момент при чтении сонетов вслух: никогда не ставьте паузу в конце строки, если нет знаков препинания (например, запятой или точки), указывающих на паузу.Конец строки — это не обязательно конец предложения или даже конец слова.

Традиционно существует своего рода «поворот» между октавой и сестетом (называемый вольта ). Вы можете видеть в приведенном выше примере, где я описал ожидаемую фантазию о любви в октаве и реальность любви в сестете.

На первый взгляд сонет Кириэль очень похож на английский сонет. Но он следует немного другой схеме рифмы (обычно либо aabb ccbb ddbb ab , либо abab cbcb dbdb ab ), и последняя строка каждой строфы является повторяющимся припевом.Кроме того, каждая строка состоит всего из восьми слогов и не обязательно должна следовать образцу ямба, а закрывающая пара обычно состоит из первой и последней строк первого четверостиший.

Объятия тьмы
Эстер Сперрил Джонс

Добро пожаловать в то время года, когда
Духов блуждают среди бела дня,
Мы все обнимаем тьму, а
Волшебство волнует нас днем ​​и ночью.

Солнце теряет все свои силы;
Он больше не имеет права
Преобладать все по-старому.
Волшебство волнует нас днем ​​и ночью.

Мы хвалимся мрачным и мрачным,
Жутким и странным мы восхищаемся.
Паутина, пауки — омерзительный «внутри».
Волшебство волнует нас днем ​​и ночью.

Добро пожаловать в то время года, когда
Magic волнует нас днем ​​и ночью.

Вы могли заметить, что я рифмую «когда» с «и» и «мрачный» с «in». Это не «настоящие» рифмы, а «близкие» рифмы, и я сделал это потому, что, как я сказал в своей предыдущей части «Как написать стихотворение», то есть всегда важнее рифмы.

Самый сложный тип сонетов, который я пробовал, — теневой сонет. Этот тип следует любому стилю сонета с одним отклонением: первое и последнее слово каждой строки — это одно и то же слово или омофоны. Это создает эффект «тени». Я всего один раз попробовал этот вариант сонета, и это было довольно сложно.

No Matter How Dark
Эстер Сперрил Джонс

К концу года тени удлиняются. Тени
Подкрадывайтесь все ближе и ближе. Когда гаснет свет, они ползут.
Идут снега. Холод, ветер и снег
Спи сейчас, ожидая нашего долгого зимнего сна.

Дарк, похоже, выигрывает войну. Темный
Набухает и разрастается, как океанские волны.
Зажги пламя в моем сердце — крошечная искра
Заклинание смерти тьме; такие маленькие, но они волшебные заклинания.

Свет тускнеет. И все же мое сердце легко;
Я не один — я должен тебя подержать, а я
Прямо там, где должен быть, и все в порядке.
Рифма со мной, потому что ты моя идеальная рифма.

Ты дал мне повод жить с тобой вечно,
Быть в свете, неважно, насколько темно — быть двумя.

Не думаю, что это одно из моих лучших стихотворений, но я доволен им как первой попыткой в ​​такой сложной форме. Если бы мне пришлось писать больше теневых сонетов, я ожидал бы, что каждый последующий будет лучше. Как и во всем остальном, чем больше вы тренируетесь, тем лучше у вас получается.

Французский сонет построен по той же схеме, что и итальянский сонет, но состоит только из двенадцати слогов в строке, а сестет открывается рифмованным двустишием.Последние четыре строки обычно рифмуются dede , но допустимы и такие варианты, как dccd или dede . Я не писал ни одного из них, но пример, который я нашел в «Поэзии теней», кажется, написан пентаметром, а не ямбом. Хрохаический — противоположность ямбу с ударением на первом слоге каждой двусложной стопы.

Вариация сонета Эдмунда Спенсера (сонет Спенсера) представляет собой своего рода гибрид английской и итальянской форм.Он излагает это с октавной рифмой ababbcbc и сестетной рифмой cdcdee . Однако одно и то же стихотворение можно легко разбить на четыре катрена и куплет: abab bcbc cdcd ee .

Не пугайтесь трудностей, связанных с написанием сонета. Если вы хотите попробовать эту форму, просто сделайте это. И не расстраивайтесь, если ваши первые несколько попыток окажутся неуклюжими и скучными. Мы все споткнулись, когда впервые попытались ходить, и это больше похоже на обучение бальным танцам.Продолжай, и скоро ты уже будешь метаться по комнате.

Узнайте, как писать другие формы стихов!

крепитация: Часто ли вы слышите хруст в коленях? Вот что это значит

По приглашению: Д-р Анил Арора

Большинство из нас время от времени слышит «хлопок», «щелчок» или хруст в суставах или коленях во время повседневной деятельности. Недавнее исследование показывает, что люди, которые часто испытывают хруст в коленях, подвержены артриту. Состояние, называемое с медицинской точки зрения крепитацией, характеризуется особыми симптомами, которые включают боль при ходьбе или сгибании колена, а также иногда могут возникать отеки.В исследовании, опубликованном в журнале Arthritis Care & Research, было обнаружено, что у людей, которые «часто» или «всегда» шумели в коленях, вероятность развития симптомов артрита колена почти в три раза выше, чем у тех, у кого никогда не было крепитации.

ЧТО ТАКОЕ КРЕПИТ?

Треск в коленях — это клинический символ в медицине, который описывается особым ощущением потрескивания, морщинистости или скрежета или звука под кожей, вокруг легких или в суставах. Крепитация в мягких тканях обычно возникает из-за газа, чаще всего воздуха, который проник и проник в место, где его обычно не должно быть (например, в мягких тканях под кожей).Крепитация в суставе может указывать на износ хряща в области сустава.

Крепитация, иногда известная как крепитация, описывает любое раздавливание, визг, треск, скрежетание, хруст или треск, которые можно почувствовать при движении сустава. Люди могут столкнуться с крепитацией в любом возрасте, но она чаще встречается с возрастом. Крепитация иногда также используется для определения других обстоятельств, таких как потрескивание легких от респираторных заболеваний и после переломов.

Другими словами, крепитация — это звук, исходящий от трения двух поверхностей друг о друга, но иногда это звук захваченного воздуха.Но, возможно, разнообразие звуков, исходящих от сустава, объясняется несколькими причинами.

ПРОИСХОЖДЕНИЕ

Колено выполняет функцию огромной оси. Он соединяет бедренную кость, известную как бедренная кость, с голенью, длинной костью, известной как большеберцовая кость. Кость голени (малоберцовая кость) также соединяется с суставом. Коленная чашечка (надколенник) — это небольшая выпуклая кость, которая расположена в передней части колена и защищает сустав.

Две толстые подушечки из хряща, известные как менисковая подушка, большеберцовая кость и малоберцовая кость, уменьшают шероховатость там, где они встречаются.Заполненная жидкостью капсула в суставе, называемая синовиальной оболочкой, охватывает сустав и смазывает его. Четыре связки — жесткие гибкие ленты, которые проходят через неровную поверхность сустава — соединяются с костями.

КАК ЭТО ПРОИСХОДИТ?

Газ может накапливаться в областях, прилегающих к суставам, создавая небольшие пузырьки в синовиальной жидкости. Когда вы изгибаете, сгибаете или скручиваете колено, порывы нескольких пузырей и мышцы могут лопнуть или лопнуть. Это обычное дело и время от времени случается со всеми.

С другой стороны, артрит повреждает хрящи и кости. Когда травмированный коленный сустав сгибается, движется или скручивается, он может трескаться и хрустеть. Крепитация также может быть результатом травмы.

КОГДА НАЖАТЬ КНОПКУ ПАНИКИ

Крепитация в колене очень распространена и обычно проходит без проблем. Не о чем беспокоиться. Но боль, сопровождающая щелкающие и хрустящие звуки, может указывать на предстоящую проблему. Крепитация в коленях — один из обычных признаков остеоартрита (ОА).Это также может быть одним из признаков ревматоидного или инфекционного артрита и может быть причиной нескольких различных травм колена.

Другие симптомы, которые могут указывать на предупреждающие знаки:

* Боль при ходьбе или скручивание колена

* Жесткость колена, развивающаяся при легком растяжении или тренировке

* Болезненные или болезненные ощущения в коленях, чаще всего на внутренней стороне колена, также известной как медиальное колено.

* Нерегулярное, но частое воспаление в колене

ЛЕЧЕНИЕ

Большинство людей испытывают хруст или хруст в коленях, стоя на коленях на полу или при постоянном сгибании и разгибании колен.Если крепитация протекает безболезненно или безболезненно, то беспокоиться не о чем. Если есть другие признаки, обратитесь за диагностикой к подходящему врачу. Медицинский работник осмотрит пациента и определит, вызваны ли крепитация в коленях и другие признаки артритом или другими заболеваниями.

Поскольку артрит — серьезная проблема, которая может привести к сильной боли в коленях, которая не позволяет вам даже стоять или ходить, вам может потребоваться операция.

(Автор — глава отделения ортопедии, Max Super Specialty Hospital, Нью-Дели)

Те зимние воскресенья | Современная американская поэзия

Часто мы с сожалением оглядываемся на определенный момент нашей жизни.Мы чувствуем, что если бы мы знали тогда то, что знаем сейчас, все было бы иначе. По мере того, как мы становимся старше, наш взгляд на мир меняется в зависимости от опыта и зрелости. В «Тех зимних воскресеньях» Роберта Хайдена выступающий — это мужчина, размышляющий о своем прошлом и своей апатии к отцу, когда он был ребенком. Повзрослев, говорящий понял, что, к сожалению, ускользнуло от него в детстве. Теперь он научился ценить ту форму, которую приняла любовь его отца. Теперь оратор понимает, насколько трудными и одинокими могут быть обязанности родительской любви и как они выполняются из самоотверженности и без ожидания взаимности.Различные элементы стихотворения поддерживают эту тему и вносят вклад в эмоциональную привлекательность стихотворения.

Поэма в открытой форме, без схемы рифм. Он состоит из четырех предложений, разбитых на три строфы. При всей простоте его почти можно было принять за прозу. Каждая строфа способствует пробуждению различных эмоций и поддерживает основную тему.

Название стихотворения уместно по-разному. Во-первых, это говорит о том, что стихотворение является воспоминанием, поскольку в нем содержится слово «Тех.«Это слово указывает на то, что таких воскресений было много, и что в памяти осталось не одно событие, а типичное воскресенье в детстве говорящего. Во-вторых, Хайден пишет о« зимних воскресеньях », а не о теплых, солнечных летних. Зима, время, когда все обычно свежее, красивое и живое мертво и засыпано снегом, ассоциируется как с холодом, так и с мрачностью. Эти коннотации отражают отдаленные отношения мальчика с отцом и его холодность по отношению к нему.

Последнее слово в названии — «Воскресенье.«В стихотворении воскресенье имеет важное религиозное значение. В первой строке говорящий говорит нам, что« и по воскресеньям мой отец вставал рано »(1). А в книге Бытия, глава 2, стихи 2 и 3, написано, что «в день седьмой почил и освятил его. На протяжении всей иудео-христианской истории воскресенье считалось днем ​​отдыха, но отец говорящего, попавший в ловушку своей роли отца, не может соблюдать это соглашение. Еще одна религиозная ассоциация с воскресеньем — это то, как Христос умер на кресте, чтобы спасти души человечества.Это был его долг, его долг в жизни на благо своих «детей». «Дети», не поняв Христа, распяли Его. Как и Христос, у отца в стихотворении Хайдена есть свой крест, который он должен нести, удерживая работу и заботясь о безразличном, безразличном ребенке. Каждый мужчина выполнял свою суровую службу во имя любви. Когда Христос умер на кресте за своих детей, отец трудился и страдал, заботясь о своем ребенке, и ни в одном из этих случаев дети не осознавали жертву, пока не стало слишком поздно.

Во вступительной строфе оратор представляет своего отца. Из первой строчки его преданность ребенку подразумевается тем фактом, что даже по воскресеньям он работал от имени своего сына: «И по воскресеньям мой отец вставал рано» (1). Примечательно, что Хайден использует слово «отец» вместо «папа», «папа» или «папа», причем «отец» является более формальным и менее нежным термином, чем эти. Этот выбор слов отражает холодность их отношений.

В следующих четырех строках Хайден использует аллитерацию и диссонанс какофонии, чтобы понять боль отца и трудности его жизни:

и оделся в сине-черный холод,

потом с потрескавшимися руками, которые болели

с труда в будний день по погоде составили

Пылает

береговых пожаров.(2-5)

Во второй и третьей строках Хайден использует резкие согласные звуки в словах «холодный», «треснувший» и «болит», чтобы подчеркнуть суровость жизни отца говорящего. Боль отца ощущается через мощные образы «расколотых рук, которые болят». Читатель также получает представление о низком экономическом статусе домохозяйства из таких слов, как «сине-черный», «труд» и «погода в будние дни». Можно сделать вывод, что у отца низкооплачиваемая работа синего воротничка, и что он работает руками, выполняя физический труд на улице в мороз.Сила отца заключается в четвертой линии, когда он берет «огневые огни» и заставляет их «вспыхивать», чтобы создать комфортную среду для своего сына.

Первая строфа заканчивается точной и содержательной фразой «Никто никогда не благодарил его» (5). Это предложение, помещенное в конце строфы и в конце строки 5, выделяется, как если бы оно было отдельным, отдельной мыслью, запоздалой мыслью. Хайден помещает его сюда, чтобы привлечь к нему наше внимание, чтобы подчеркнуть одиночество отца. Из этой строки читатель может догадаться о степени неблагодарности, исходящей от ребенка, и, возможно, сожаления теперь уже взрослого оратора.

Вторая строфа посвящена чувствам говорящего и его взгляду на свою жизнь в то время. Хайден вызывает чувство опасения и страха, которые мальчик испытывал по отношению к своему отцу и своему дому:

Я просыпаюсь и слышу, как холод трескается, ломается.

Когда в комнатах было тепло, звонил:

и медленно я вставал и одевался,

боясь хронической гнева этого дома, (6-9)

Акт выхода на «сине-черную стужу», затем покорение ее и вызов своего мальчика, когда было «тепло», символизирует их жизнь в реальном мире.Отец выходит на работу в суровую «будничную погоду», чтобы создать для своего ребенка безопасную, теплую среду и накрыть ему крышу.

Говорящий говорит нам о своем страхе в восьмой и девятой строках. Он передает леденящую кровь, угрюмую ауру их дома. В строке 9 Хайден использует метонимию, используя слово «дом» для обозначения людей в нем. Интересно, что Хайден не объясняет «хронический гнев этого дома». Но можно предположить, что отец обременен своим низким социально-экономическим статусом.Кроме того, мальчик мог интерпретировать страдания и усталость своего отца как гнев по отношению к нему. Наконец, как отмечает критик Флойд Ирмшер, нигде в стихотворении не упоминается мать или жена. Если мать и жена ребенка умерли или уехали, глубоко укоренившееся чувство гнева и стыда могло витать в воздухе их крошечного дома (Огилви, 91).

В последней строфе читатель ощущает глубокое сожаление, которое теперь испытывает оратор по поводу своего обращения с отцом. Он вспоминает

К нему равнодушно говоря,

изгнавший холод

и отполировал мои хорошие туфли.

Что я знал, что я знал

суровых и одиноких офисов любви? (10-14)

Оратор признается, что в детстве он был апатичным и холодным по отношению к своему отцу, несмотря на всю его тяжелую работу и преданность. Отец был не только буквально обогревателем дома, но и слугой, выполнявшей такие повседневные обязанности, как полировка обуви сына. Это маленькое изображение подчеркивает любовь отца к ребенку.

Хайден повторяет вопрос «Что я знал?» в строке 13. Тем самым он позволяет читателю признать ужасное чувство печали и сожаления, которое сейчас испытывает говорящий. Последняя строка стихотворения завершает вопрос: «Что я знал / о суровых и одиноких офисах любви?» Ребенок не мог понять трудности родительской любви и жертвенность. Слово «офисы» означает услугу, оказываемую другому. Это означает, что жизнь отца вращалась вокруг служения своему сыну. Это также означает религиозный обряд или церемонию («офис»).Это связано с религиозными элементами стихотворения: отец участвовал в родительском ритуале принесения в жертву собственного счастья ради счастья ребенка.

Тон Роберта Хайдена «Те зимние воскресенья» полон печали и сожаления. Он прост по форме, но его элементы работают, чтобы поддержать тему, которой многие могут сочувствовать и ценить. Как прискорбно, что в детстве мы так часто не в состоянии постичь «суровые и одинокие службы любви».

Дерево решений — GeeksforGeeks

Дерево решений: Дерево решений — самый мощный и популярный инструмент для классификации и прогнозирования.Дерево решений — это блок-схема, подобная древовидной структуре, где каждый внутренний узел обозначает проверку атрибута, каждая ветвь представляет результат проверки, а каждый конечный узел (конечный узел) содержит метку класса.

Дерево решений для концепции PlayTennis.

Построение дерева решений:
Дерево можно «изучить» путем разделения исходного набора на подмножества на основе проверки значения атрибута. Этот процесс повторяется для каждого производного подмножества рекурсивным способом, называемым рекурсивным разбиением .Рекурсия завершается, когда все подмножество в узле имеет одинаковое значение целевой переменной или когда разделение больше не добавляет значения к прогнозам. Построение классификатора дерева решений не требует каких-либо знаний в предметной области или настройки параметров и поэтому подходит для исследовательского открытия знаний. Деревья решений могут обрабатывать многомерные данные. В целом классификатор дерева решений имеет хорошую точность. Индукция дерева решений — это типичный индуктивный подход к изучению знаний о классификации.

Представление дерева решений:
Деревья решений классифицируют экземпляры, сортируя их вниз по дереву от корня до некоторого листового узла, что обеспечивает классификацию экземпляра. Экземпляр классифицируется, начиная с корневого узла дерева, проверяя атрибут, заданный этим узлом, затем перемещаясь вниз по ветви дерева, соответствующей значению атрибута, как показано на приведенном выше рисунке. Затем этот процесс повторяется для поддерева. укореняется в новом узле.

Дерево решений на рисунке выше классифицирует конкретное утро в зависимости от того, подходит ли оно для игры в теннис, и возвращает классификацию, связанную с конкретным листом.Ветер = Слабый)

Сильные и слабые стороны подхода дерева решений
Сильные стороны методов дерева решений:

• Деревья решений могут генерировать понятные правила.
• Деревья решений выполняют классификацию, не требуя больших вычислений.
• Деревья решений могут обрабатывать как непрерывные, так и категориальные переменные.
• Деревья решений четко указывают, какие поля наиболее важны для прогнозирования или классификации.

Слабые стороны методов дерева решений:

• Деревья решений менее подходят для задач оценки, целью которых является прогнозирование значения непрерывного атрибута.
• Деревья решений подвержены ошибкам в задачах классификации с большим количеством классов и относительно небольшим количеством обучающих примеров.
• Обучение дерева решений может быть дорогостоящим в вычислительном отношении. Процесс выращивания дерева решений требует больших вычислительных ресурсов. На каждом узле каждое поле разделения-кандидата должно быть отсортировано, прежде чем будет найдено его наилучшее разделение.В некоторых алгоритмах используются комбинации полей, и необходимо производить поиск оптимальных весов комбинирования. Алгоритмы сокращения также могут быть дорогостоящими, поскольку необходимо сформировать и сравнить множество поддеревьев-кандидатов.

Ссылки:
Машинное обучение, Том Митчелл, МакГроу Хилл, 1997.

В следующем посте мы обсудим алгоритм ID3 для построения дерева решений, данный Дж. Р. Куинланом.

Автор статьи: Saloni Gupta .Если вам нравится GeeksforGeeks, и вы хотели бы внести свой вклад, вы также можете написать статью с помощью provide.geeksforgeeks.org или отправить ее по электронной почте на [email protected]. Посмотрите, как ваша статья появляется на главной странице GeeksforGeeks, и помогите другим гикам.

Пожалуйста, напишите комментарий, если вы обнаружите что-то неправильное, или если вы хотите поделиться дополнительной информацией по теме, обсужденной выше.

Маркировка и знаки аэропортов

• Подобно дорогам, которые ведут нас от дома к месту назначения, в аэропортах есть рулежные дорожки, которые доставят нас к взлетно-посадочной полосе и от нее
• Вдоль этих дорог (рулежных дорожек) нанесены различные разметки и знаки, указывающие пилотам, работающим на поверхности аэропорта во время прибытия и отправления
• Эти обозначения и знаки аэропортов, как в Соединенных Штатах, так и за рубежом, стандартизированы Международной организацией гражданской авиации (ИКАО) для повышения безопасности и эффективности.
• Маркировка:

• Элементы маркировки взлетно-посадочной полосы

• Разметка взлетно-посадочных полос белая
• Разметка, определяющая посадочную площадку на вертодроме, также белого цвета, за исключением вертодромов госпиталей, для которых на белом кресте используется красная буква «Н».
• Маркировка рулежных дорожек, зон, не предназначенных для использования воздушными судами (закрытые и опасные зоны), и мест ожидания (даже если они находятся на взлетно-посадочной полосе) желтого цвета

• Элементы маркировки взлетно-посадочной полосы

• • Есть три типа взлетно-посадочных полос, каждая из которых имеет соответствующий уровень маркировки: [Рисунок 1]
    • • Визуальные ВПП — это ВПП без существующей или планируемой схемы захода на посадку по приборам
      • Визуальные взлетно-посадочные полосы обозначены номером и пунктирной осевой линией взлетно-посадочной полосы [Рис. 2]
      • Визуальные взлетно-посадочные полосы могут также иметь разметку порогов, если они предназначены для международных полетов.
      • Точки прицеливания могут быть предусмотрены на взлетно-посадочных полосах длиной 4000 футов и более, используемых реактивными самолетами
    • • Неточные ВПП — это ВПП, по крайней мере, на одном конце которых есть схема неточного захода на посадку
      • Неточные взлетно-посадочные полосы не имеют электрического наклона глиссады, и соответствующая разметка взлетно-посадочной полосы изменяется соответственно [Рис. 3]
      • Однако во многих случаях неточные взлетно-посадочные полосы будут похожи на визуальные взлетно-посадочные полосы

      .

  • Визуальная взлетно-посадочная полоса

    Неточная взлетно-посадочная полоса

    Прецизионная взлетно-посадочная полоса

• • Поскольку воздушные суда подвержены влиянию ветра во время взлета и посадки, взлетно-посадочные полосы прокладываются в соответствии с местными преобладающими ветрами
  • Взлетно-посадочные полосы пронумерованы (обозначены) с точностью до 10 ° относительно северного магнитного поля в зависимости от направления захода на посадку [Рис. 5]
    • Пример: на отметке 084 ° 8
    • Пример: 085 ° имеет маркировку 8 или 9
    • Пример: 086 ° обозначен 9
    • Пример: Маркировка 210 ° 21
  • Этот номер становится названием взлетно-посадочной полосы, и именно так на него ссылаются авиадиспетчерские службы (УВД) и другие пилоты
  • Затем противоположный конец взлетно-посадочной полосы обозначается обратным курсом.
    • Обратный курс определяется путем прибавления или вычитания 180 ° из курса ВПП
    • Следовательно, вы должны прибавить 180 к любой взлетно-посадочной полосе 180 или ниже и вычесть 180 к чему-либо 180 или выше.
      • Пример: (с использованием взлетно-посадочной полосы 26) 260 ° — 180 ° = 080 ° (взлетно-посадочная полоса 8)
      • Пример: (с использованием ВПП 8) 080 ° + 180 ° = 260 ° (ВПП 260)
    • Если ваш ответ больше 360 или отрицательный, значит, вы прибавили, когда следовало вычесть, или наоборот
  • Параллельные взлетно-посадочные полосы обозначаются цифрами, а также буквами «L», «C» и / или «R», которые обозначают левый, центральный и / или правый.
    • Пример: 21L, 21C и / или 21R
  • Когда есть только две параллельные взлетно-посадочные полосы, «центр» опускается, и используются только «левая» и «правая»
  • Обратите внимание, что направление ветра указывается в магнитных градусах, чтобы обеспечить соответствующую ссылку на направление взлетно-посадочной полосы.

• Разметка ВПП

• • Разметка осевой линии ВПП

  Разметка осевой линии ВПП

  • определяет центр ВПП для управления взлетом и посадкой [Рис. 6]
  • Окрашены в белый цвет
  • Одна разметка средней линии имеет длину 120 футов, а расстояние между разметками составляет 80 футов, что дает 200 футов для полного набора

  • Разметка осевой линии ВПП

  • Взлетно-посадочная полоса

• • Маркеры точки прицеливания служат в качестве визуальной цели для приземляющихся самолетов [Рис. 7]
  • Состоит из двух широких белых полос, расположенных по бокам взлетно-посадочной полосы на расстоянии около 1000 футов от порога посадки.

  • Взлетно-посадочная полоса

  • Разметка зоны приземления на ВПП

• • Тонкие белые полосы, обозначающие зону приземления для выполнения посадки, с шагом 500 футов (150 м) [Рис. 8]
  • Три, две и одна тонкая полосатая симметричная планка, расположенная попарно с каждой стороны осевой линии взлетно-посадочной полосы
  • Для взлетно-посадочных полос, имеющих маркировку зоны приземления на обоих концах, те пары маркировки, которые простираются в пределах 900 футов (270 м) от средней точки между порогами, исключаются.

  • Разметка зоны приземления на ВПП

• • Разметка боковых полос ВПП

  • Белые линии, обозначающие края взлетно-посадочной полосы, обеспечивают визуальный контраст между взлетно-посадочной полосой и прилегающей территорией или обочинами [Рис. 9]

  • Разметка боковых полос ВПП

• • Желтые линии могут дополнять боковые полосы взлетно-посадочной полосы для обозначения участков дорожного покрытия, прилегающих к сторонам взлетно-посадочной полосы, которые не предназначены для использования воздушными судами

• • Разметка порога ВПП

  Маркировка порога ВПП

  • обозначает начало ВПП, доступной для посадки, и бывает двух конфигураций:
    • Они состоят либо из восьми продольных полос одинакового размера, расположенных симметрично относительно осевой линии ВПП, либо количество полос зависит от ширины ВПП [Рис. 10]
  • Когда полосы, соответствующие ширине взлетно-посадочной полосы:
    • 4 полосы = ширина 60 футов
    • 6 полос = 75 футов в ширину
    • 8 полос = ширина 100 футов
    • 12 полос = 150 футов в ширину
    • 16 полос = ширина 200 футов
  • В некоторых случаях посадочный порог может быть перемещен или смещен

  • Разметка порога ВПП

  • Смещенный порог

    • Смещенный порог — это порог, расположенный в точке на взлетно-посадочной полосе, отличной от обозначенного начала взлетно-посадочной полосы [Рис. 11]
      • Смещение порога обычно существует из-за препятствий
      • Таким образом, смещение порога сокращает длину взлетно-посадочной полосы, доступной для посадки
    • Часть взлетно-посадочной полосы за смещенным порогом доступна для руления, взлета и посадки, однако ее нельзя использовать для приземления на ВПП
    • Обычно существует из-за препятствий
    • На взлетно-посадочных полосах со смещенным порогом начало зоны приземления обозначено сплошной белой линией шириной 10 футов.
      • Белые стрелки расположены по средней линии в зоне между началом взлетно-посадочной полосы и смещенным порогом
    • Демаркационная полоса отделяет смещенную зону порога от взрывной площадки, полосы остановки или рулежной дорожки, которая предшествует взлетно-посадочной полосе

    Смещенный порог

  • Перенесенный порог взлетно-посадочной полосы

    • В связи со строительством, техническим обслуживанием или другими видами деятельности порог может быть закрыт / перемещен на разное время
    • Когда порог перемещается, закрытая часть взлетно-посадочной полосы недоступна для использования воздушными судами для взлета или посадки, но доступна для такси
    • Когда порог перемещается, он закрывает не только заданную часть подходного конца взлетно-посадочной полосы, но также сокращает длину взлетно-посадочной полосы противоположного направления.
    • Методы определения нового порога могут отличаться, но одна из распространенных практик — использовать белую полосу порога шириной десять футов по ширине взлетно-посадочной полосы.
    • Хотя огни взлетно-посадочной полосы в зоне между старым и новым порогом не будут гореть, разметка взлетно-посадочной полосы в этой зоне может или не может быть стерта, удалена или закрыта
    • Желтые стрелки расположены по ширине взлетно-посадочной полосы непосредственно перед полосой порога [Рис. 12]
• • Обозначает взлетно-посадочную полосу с отображаемым порогом от взрывной площадки, полосы остановки или рулежной дорожки, которая предшествует взлетно-посадочной полосе
  • Демаркационная полоса шириной 3 фута (1 м) желтого цвета, так как она не расположена на взлетно-посадочной полосе.
  • • Используется для отображения участков покрытия, выровненных с взлетно-посадочной полосой, которые непригодны для посадки, взлета и руления
    • Шевроны желтые
• • Обозначает начало взлетно-посадочной полосы, доступной для посадки при отображении или перемещении порога
  • Полоса шириной 10 футов (3 м) проходит по ширине взлетно-посадочной полосы

• • Взрывная площадка / остановка

  • Называется перерасходом и может использоваться как таковой [Рисунок 13]
  • Не может использоваться для нормальной работы
  • Позволяет пропеллером или реактивным двигателем безопасно рассеиваться

  • Взрывная площадка / остановка

• • Зона безопасности взлетно-посадочной полосы (RSA) — это определенная поверхность, окружающая взлетно-посадочную полосу, подготовленная или подходящая для снижения риска повреждения самолетов в случае недолета, превышения или отклонения от взлетно-посадочной полосы.
    • Размеры RSA варьируются и могут быть определены с использованием критериев, содержащихся в AC 150 / 5300-13, Проектирование аэропорта, Глава 3
    • На рисунке 3-1 в AC 150 / 5300-13 изображен RSA

    .

    • Дополнительно обеспечивает большую доступность пожарного и аварийно-спасательного оборудования в чрезвычайных ситуациях
  • RSA обычно калибруется и скашивается
    • Боковые границы обычно идентифицируются по наличию знаков места ожидания на ВПП и маркировки на примыкающих к нему тупиках
    • Воздушные суда не должны заходить в ЮАР, не убедившись в достаточном удалении от других воздушных судов во время полетов в неконтролируемых аэропортах

• • Непрерывная осевая линия

  • Расширенная осевая линия

  РД

  • Разметка осевой линии служит визуальным ориентиром для руления по обозначенному маршруту
  • В идеале, пилоты должны выдерживать осевую линию, но имейте в виду, что это не гарантирует пролета кончиками крыльев препятствий с обеих сторон.
  • • • Обычные осевые линии РД состоят из единой непрерывной желтой линии шириной от 6 дюймов (15 см) до 12 дюймов (30 см) [Рис. 14]
    • • В некоторых аэропортах, в основном в крупных аэропортах с коммерческими услугами, будет использоваться улучшенная осевая линия рулежных дорожек
      • Улучшенная разметка осевой линии РД состоит из параллельной линии желтых штрихов по обе стороны от обычной осевой линии РД
      • Осевые линии РД увеличены максимум на 150 футов до маркировки места ожидания на ВПП в качестве предупреждения для пилотов о том, что он / она приближается к маркировке места ожидания на ВПП, и должны готовиться к остановке, если он / она не получил разрешение на или поперек взлетно-посадочная полоса для УВД [Рис. 15]

      • Расширенная осевая линия

      РД

• • Маркировка краев РД

  • Маркировка краев РД используется для обозначения края РД; используется в основном, когда край тротуара и рулежной дорожки не соответствуют
  • • • Состоит из двойной желтой линии шириной 6 дюймов (15 см), разделенных расстоянием 6 дюймов [Рис. 16]
      • Этой непрерывной маркировкой обозначены районы, полеты которых не предполагаются.
    • • Эти обозначения используются, когда есть эксплуатационная необходимость обозначить край рулежной дорожки или рулежной полосы на асфальтированной поверхности, где тротуар, примыкающий к краю РД, предназначен для использования воздушными судами, e.г., фартук
      • Состоит из двойной ломаной желтой линии, каждая из которых имеет ширину не менее 6 дюймов (15 см) и расположена на расстоянии 6 дюймов (15 см) друг от друга (от края до края)
      • Эти стропы имеют длину 15 футов (4,5 м) с зазорами в 25 футов (7,5 м) [Рис. 16]

  • Маркировка краев РД

• • Маркировка на плече такси

  • Хотя обочины могут иметь вид полностью прочного покрытия, они не предназначены для использования в самолетах и ​​могут быть не в состоянии поддерживать самолет
  • На этих участках разметка обочин РД используется для обозначения того, что тротуар непригоден для использования.
    • Примеры: рулежные дорожки, площадки ожидания и перроны иногда снабжены мощеными обочинами для предотвращения взрыва и водной эрозии, которые не предназначены для использования самолетами
    • Используется там, где существуют такие условия, как островки или повороты рулежных дорожек, которые могут вызвать путаницу в отношении того, какая сторона краевой полосы предназначена для использования воздушными судами [Рис. 17]
  • Состоит из желтых линий, перпендикулярных разметке краев РД
• • Написано на желтом фоне с черной надписью
  • Предоставляется, когда невозможно установить знаки направления рулежной дорожки на перекрестках, или при необходимости для дополнения
  • Расположен рядом с центральной линией на стороне, к которой должен быть выполнен поворот [Рис. 18]
    • Поворачивает налево, находясь с левой стороны от осевой линии РД, справа, с правой стороны
• • Написано на черном фоне с желтой надписью
  • Дополнительные знаки местоположения, расположенные вдоль рулежной дорожки и помогающие пилоту подтверждать обозначение рулежной дорожки, на которой находится воздушное судно, справа от осевой линии [Рис. 18]

  • Знаки с краской

• • Расположен в точках вдоль маршрутов руления в условиях плохой видимости, обозначенных в плане системы управления наземным движением (SMGCS) аэропорта [Рис. 19]
  • Определяет местоположение рулящих самолетов, когда дальность видимости на взлетно-посадочной полосе (RVR) ниже 1200 футов (360 м)
  • Расположен слева от центральной линии по направлению к такси
  • Состоит из черного круга, примыкающего к белому кольцу, с розовым кругом посередине.
    • Белое и черное кольцо поменяны местами при рисовании на асфальте, чтобы было легче читать
  • Обозначается цифрой или цифрой и буквой, чтобы соответствовать последовательному положению разметки на маршруте

  • Маркировка географического положения

• • Знаки места ожидания взлетно-посадочной полосы обозначают обозначение пересекающейся взлетно-посадочной полосы
  • Для взлетно-посадочных полос эта маркировка указывает, где воздушное судно ДОЛЖНО ОСТАНОВИТЬСЯ при приближении к взлетно-посадочной полосе
  • Они также могут быть размещены там, где взлетно-посадочная полоса пересекает взлетно-посадочную полосу для операций Land and Hold Short (LAHSO)
  • Обычно размещается на расстоянии 125-250 футов от осевой линии взлетно-посадочной полосы
  • Состоит из четырех желтых линий, двух сплошных и двух пунктирных, расположенных на расстоянии 6–12 дюймов друг от друга и идущих по ширине рулежной дорожки или взлетно-посадочной полосы.
  • Сплошные линии всегда на той стороне, где самолет должен удерживать
  • Есть три места, где встречается маркировка мест ожидания на ВПП
  • • Эти отметки обозначают места на рулежной дорожке, где воздушное судно ДОЛЖНО ОСТАНОВИТЬСЯ, если не было выдано разрешение на выезд на ВПП [Рис. 20/21]

    • Маркировка позиции удержания: критическая зона ILS
      Маркировка позиции удержания: Критическая зона ILS

    • Как правило, маркировка мест ожидания на ВПП также определяет границу зоны безопасности ВПП (RSA) для самолетов, покидающих ВПП.
      • По указанию диспетчера УВД «Держитесь подальше от [ВПП]» пилот ДОЛЖЕН ОСТАНОВИТЬСЯ, чтобы никакая часть самолета не выходила за пределы позиции ожидания на ВПП с отметкой

      .

      • УВД сообщит «Разрешено пересекать [взлетно-посадочную полосу]» при получении разрешения на выезд за линию ожидания
    • При приближении к взлетно-посадочной полосе в аэропортах с работающей диспетчерской вышкой пилоты не должны пересекать маркировку места ожидания на взлетно-посадочной полосе без разрешения УВД
    • Пилоты, приближающиеся к взлетно-посадочной полосе в аэропортах без действующей диспетчерской вышки, должны обеспечить соответствующее отделение от других воздушных судов, транспортных средств и пешеходов до пересечения обозначений места ожидания
    • Самолет, покидающий взлетно-посадочную полосу, не покидает взлетно-посадочную полосу до тех пор, пока все части воздушного судна не пересекут применимое место ожидания, обозначенное отметкой

    .

    • Маркировка места ожидания на ВПП

  • • Эти отметки указывают места на взлетно-посадочных полосах, где воздушные суда ДОЛЖНЫ ОСТАНОВИТЬСЯ
    • Эти обозначения расположены на взлетно-посадочных полосах, используемых УВД для наземных и коротких операций и руления
    • Для выполнения руления пилот ДОЛЖЕН ОСТАНОВИТЬСЯ до обозначения места ожидания, если только не получил явного разрешения на пересечение со стороны УВД
    • Знак с белой надписью на красном фоне расположен рядом с этими обозначениями мест ожидания [Рис. 22]
    • Маркировка мест ожидания размещается на взлетно-посадочных полосах до пересечения с другой взлетно-посадочной полосой или некоторой обозначенной точкой
    • Пилоты, получившие от УВД инструкции «разрешено приземлиться, [ВПП]», имеют право использовать всю посадочную длину взлетно-посадочной полосы и должны игнорировать любые обозначения мест ожидания, расположенные на ВПП
    • Пилоты, получающие и принимающие инструкции «разрешено приземлиться [ВПП], держаться за пределами [ВПП]» от УВД должны либо покинуть [ВПП], либо остановиться в позиции ожидания перед конкретной взлетно-посадочной полосой.
      • В противном случае пилотам разрешается использовать всю посадочную длину взлетно-посадочной полосы и игнорировать маркировку места ожидания

    • Маркировка мест ожидания на ВПП

  • • Эта маркировка используется в некоторых аэропортах, где необходимо удерживать воздушное судно на рулежной дорожке, расположенной в зоне подхода или вылета взлетно-посадочной полосы, чтобы воздушное судно не мешало работе на этой взлетно-посадочной полосе [Рис. 23]
    • Эта маркировка совмещена со знаком

    места ожидания в зоне захода на посадку.

    • При получении специального указания от УВД «Держитесь подальше от [зоны захода на ВПП]» пилот ДОЛЖЕН ОСТАНОВИТЬСЯ так, чтобы никакая часть воздушного судна не выходила за пределы позиции ожидания с отметкой

    .

    • РД, расположенные в зоне подъезда к ВПП

• • В аэропортах, оборудованных системой ILS, возможно перемещение линии удержания назад или создание линии удержания ILS для этого типа операций
  • Маркировка мест ожидания для критических зон ILS состоит из двух желтых сплошных линий, разнесенных на два фута друг от друга, соединенных парами сплошных линий, разнесенных на десять футов друг от друга и идущих по ширине рулежной дорожки, как показано [Рис. 20].
  • Знак с надписью белого цвета на красном фоне расположен рядом с этими отметками места ожидания [Рис. 34]
  • По указанию диспетчера УВД держаться подальше от критической зоны ILS, пилоты ДОЛЖНЫ ОСТАНОВИТЬСЯ так, чтобы никакая часть воздушного судна не выходила за пределы маркировки места ожидания.
    • При приближении к маркировке места ожидания пилоты не должны пересекать маркировку без разрешения УВД
    • Критическая зона ILS не является чистой до тех пор, пока все части самолета не пересекут применимое место ожидания, обозначенное отметкой

    .

• • Маркировка места ожидания: перекресток

  РД / РД

  • Маркировка мест ожидания на пересечении РД / РД состоит из одной пунктирной линии, проходящей через ширину РД [Рис. 24]
  • Они расположены на рулежных дорожках, где УВД удерживает воздушные суда, не доходя до перекрестка рулежных дорожек
  • По указанию УВД «держитесь за пределами [РД]» пилот ДОЛЖЕН ОСТАНОВИТЬСЯ, чтобы никакая часть самолета не выходила за пределы позиции ожидания, обозначенной

  .

  • Если маркировка отсутствует, пилот ДОЛЖЕН ОСТАНОВИТЬ самолет в точке, обеспечивающей достаточное расстояние от самолета на пересекающейся рулежной дорожке.
• • Окрашенные поверхности знаки места ожидания имеют красный фон с белой надписью и дополняют знаки, расположенные на месте ожидания
  • Этот тип маркировки обычно используется, когда ширина места ожидания на рулежной дорожке превышает 200 футов (60 м)
  • Он расположен слева от осевой линии РД на стороне ожидания и до разметки места ожидания [Рис. 18]

• • Разметка проезжей части

  • Полосы по краю проезжей части, белые, на молнии

  • Используется при необходимости для определения пути движения транспортных средств на или пересечения участков, которые также предназначены для самолетов
  • Разметка состоит из сплошной белой линии, очерчивающей каждый край проезжей части, и пунктирной линии, разделяющей полосы движения по краям проезжей части.
  • Вместо сплошных линий можно использовать маркировку молнии для обозначения краев проезжей части транспортного средства [Рис. 25]
  • Детали маркировки молнии показаны на [Рис. 26]

  • Разметка проезжей части

• • Маркировка контрольной точки приемника VOR позволяет пилоту проверять приборы самолета с помощью сигналов навигационных средств
  • Состоит из нарисованного круга со стрелкой посередине; стрелка совмещена в направлении азимута КПП
  • Эта маркировка и связанный с ней знак расположены на перроне аэропорта или рулежной дорожке в точке, выбранной для легкого доступа самолетов, но где не должно быть чрезмерно затруднено движение других транспортных средств в аэропорту [Рис. 27]
  • Соответствующий знак содержит идентификационную букву станции VOR и курс, выбранный (опубликованный) для проверки, слова «Курс проверки VOR» и данные оборудования для измерения расстояния (DME) (если применимо) с использованием черных цифр на желтом фоне.
    • Цвет букв и цифр черный на желтом фоне
  • Эти места на аэродроме и информацию о них можно найти в Приложении к карте U.С.

  • Маркировка контрольных точек наземного приемника
    Маркировка наземного приемника

  • Пример:
    • DCA 176-356
      Контрольный курс VOR
      DME XXX
• • Эти отметки определяют зону движения, то есть зону под ATC
  • Эти обозначения желтого цвета расположены на границе между зоной передвижения и зоной отсутствия движения.
  • Обозначение границ зоны, в которой нет движения, состоит из двух желтых линий (одна сплошная и одна пунктирная) шириной 6 дюймов (15 см)
  • Сплошная линия расположена на стороне зоны, где нет движения, а желтая пунктирная линия расположена на стороне зоны передвижения [Рис. 28]

  • Обозначение границ зоны отсутствия движения

• • Для ВПП и РД, которые постоянно закрыты, цепи освещения будут отключены
  • Порог взлетно-посадочной полосы, обозначение взлетно-посадочной полосы и маркировка точки приземления стираются, а желтые кресты помещаются на каждом конце взлетно-посадочной полосы с интервалами в 1000 футов
• • Для визуального указания пилотам, что взлетно-посадочная полоса временно закрыта, желтые «крестики» помещаются на взлетно-посадочной полосе только на каждом конце взлетно-посадочной полосы [Рис. 29]
    • Поднятый желтый крест с подсветкой может быть размещен на каждом конце взлетно-посадочной полосы вместо постоянной разметки, указывающей, что взлетно-посадочная полоса закрыта
    • Визуальная индикация может отсутствовать в зависимости от причины закрытия, продолжительности закрытия, конфигурации аэродрома, а также наличия и часов работы диспетчерской вышки аэропорта.
      • Пилоты должны проверять NOTAM и автоматизированную систему информации о аэродроме (ATIS) на предмет информации о закрытии местных взлетно-посадочных полос и рулежных дорожек.
    • Временно закрытые рулежные дорожки обычно рассматриваются как опасные зоны, в которые не может входить никакая часть самолета, и заблокированы баррикадами.
      • Однако в качестве альтернативы может быть установлен желтый крест на каждом входе на РД
    • В зависимости от причины закрытия, продолжительности закрытия, конфигурации аэродрома, а также наличия и часов работы вышки УВД визуальная индикация может отсутствовать.
      • Вы всегда должны проверять NOTAM и ATIS для получения информации о закрытии взлетно-посадочной полосы и рулежной дорожки

    • Закрытая РД или разметка взлетно-посадочной полосы, день / ночь

• • Зоны закрытых или инерционных остановок являются зонами специального назначения
  • Любая поверхность или участок, который кажется пригодным для использования, но непригоден в силу характера своей структуры.
  • См. EMAS ниже
• • Взлетно-посадочные полосы с укороченным взлетом и посадкой (КВП) будут окрашены на взлетно-посадочной полосе
• • Используется для обозначения зоны посадки и взлета на вертодроме общего пользования и вертодроме больницы [Рис. 30]
  • Буква «H» в разметке ориентирована так, чтобы соответствовать предполагаемому направлению захода на посадку.

  • Зоны посадки вертолетов

• На аэродромах установлено шесть типов знаков:
  • Знаки с обязательной инструкцией, знаки местоположения, указатели направления, знаки назначения, информационные знаки и знаки остатка взлетно-посадочной полосы
• • Обязательные знаки имеют красный фон с белой надписью и используются для обозначения входа на взлетно-посадочную полосу или критическую зону, а также зоны, в которые запрещен въезд воздушным судам.
  • Обратите внимание, что знаки места ожидания дают пилоту визуальную подсказку относительно местоположения отметки

  места ожидания.

  • • Знак позиции удержания ВПП

    • Знак места ожидания в начале взлета ВПП

    • Этот знак расположен на месте ожидания на рулежных дорожках, пересекающих взлетно-посадочную полосу, или на взлетно-посадочных полосах, пересекающих другие взлетно-посадочные полосы, и содержит обозначение пересекающейся взлетно-посадочной полосы [Рис. 31]
    • Номера взлетно-посадочных полос расположены так, чтобы соответствовать соответствующему порогу взлетно-посадочной полосы.
      • Пример: «15-33» указывает, что порог взлетно-посадочной полосы 15 находится слева, а порог взлетно-посадочной полосы 33 — справа
    • На рулежных дорожках, пересекающих начало взлетно-посадочной полосы, на знаке может отображаться только обозначение взлетной полосы [Рис. 32]
    • Если знак расположен на рулежной дорожке, которая пересекает пересечение двух взлетно-посадочных полос, обозначения обеих взлетно-посадочных полос будут показаны на знаке вместе со стрелками, показывающими приблизительное расположение каждой взлетно-посадочной полосы [Рис. 33]
      • Стрелка указывает не только примерное выравнивание взлетно-посадочной полосы, но и направление на порог взлетно-посадочной полосы, обозначение которого находится непосредственно рядом со стрелкой

      .

    • Знак места ожидания на ВПП на РД будет установлен рядом с разметкой мест ожидания на тротуаре
    • На взлетно-посадочных полосах маркировка мест ожидания будет расположена только на покрытии взлетно-посадочной полосы рядом со знаком, если взлетно-посадочная полоса обычно используется диспетчерскими службами воздушного движения для операций «Земля, держись коротко» или как рулежная дорожка

  • • Знак места ожидания для РД, пересекающей пересечение двух взлетно-посадочных полос

    • В некоторых аэропортах необходимо удерживать воздушное судно на рулежной дорожке, расположенной в зоне подхода или вылета взлетно-посадочной полосы, чтобы воздушное судно не мешало работе на этой взлетно-посадочной полосе [Рис. 34]
    • В этих ситуациях знак с обозначением конца ВПП, за которым следует «тире» (-) и буквы «APCH», будет расположен на позиции ожидания на РД
    • Разметка места ожидания будет расположена на тротуаре рулежной дорожки

    • Знак места ожидания при заходе на посадку на ВПП

  • • В некоторых аэропортах, когда используется система посадки по приборам, необходимо удерживать воздушное судно на рулежной дорожке в месте, отличном от места ожидания
    • В этих ситуациях знак места ожидания для этих операций будет иметь надпись «ILS» и быть расположен рядом с маркировкой места ожидания на рулежной дорожке [Рис. 35]

    • Знак позиции удержания для критической зоны ILS

  • • Запрещает воздушным судам входить в зону, обычно расположенную на рулежной дорожке, предназначенной для использования только в одном направлении, или на пересечении проезжей части транспортных средств с взлетно-посадочными полосами, рулежными дорожками или перронами, где проезжая часть может быть ошибочно принята за рулежную дорожку или другую поверхность для движения воздушных судов [Рисунок 36]

    • Знак, запрещающий въезд самолетов в зону

• • Укажите рулежную дорожку или взлетно-посадочную полосу, на которой находится ваш самолет
  • Другие указатели местоположения служат для пилотов визуальной подсказкой, помогающей им определить, когда они входят / выходят из зоны
  • • Имеет черный фон с желтой надписью и желтой рамкой [Рис. 37]
    • Надпись — обозначение РД, на которой находится ВС
    • Эти знаки устанавливаются вдоль рулежных дорожек либо сами по себе, либо вместе со знаками направления или знаками места ожидания на ВПП [Рис. 38/41]

    • Знак местоположения РД

    • Знак местоположения РД совмещен со знаком

    места ожидания на ВПП

  • • Использует черный фон с желтой надписью и желтой рамкой, как показано на [Рис. 38]
    • Надпись — обозначение взлетно-посадочной полосы, на которой расположен самолет
    • Эти знаки предназначены для дополнения информации, доступной пилотам через их магнитный компас, и обычно устанавливаются там, где близость двух или более взлетно-посадочных полос друг к другу может привести к тому, что пилоты не поймут, на какой взлетно-посадочной полосе они находятся на

    .

  • • Знак имеет желтый фон с черной надписью с графическим изображением, изображающим разметку места удержания на тротуаре, как показано на [Рис. 39]
    • Этот знак, обращенный к взлетно-посадочной полосе и видимый пилоту, покидающим взлетно-посадочную полосу, расположен рядом с маркировкой места ожидания на асфальте.
    • Знак предназначен для предоставления пилотам еще одной визуальной подсказки, которую они могут использовать в качестве ориентира при принятии решения о том, что они «покинули взлетно-посадочную полосу».

    • Знак границы ВПП

  • • Знак имеет желтый фон с черной надписью с графическим изображением, изображающим маркировку места ожидания на тротуаре ILS, как показано на [Рис. 40]
    • Знак расположен рядом с разметкой места ожидания ILS на асфальте и может быть замечен пилотами, покидающими критическую зону
    • Знак предназначен для обеспечения пилотам визуальной подсказки, позволяющей «покинуть критическую зону ILS».

    • Знак границы критической зоны ILS

• • Массив указателей направления с указателем местоположения на дальней стороне перекрестка

  • Указатели поворота на желтом фоне с черной надписью
  • Надпись идентифицирует обозначение (я) пересекающихся рулежных дорожек, ведущих из перекрестка, на которое пилот обычно должен повернуть или задержаться на
  • Каждое обозначение сопровождается стрелкой, указывающей направление поворота
  • Если на знаке изображено более одного обозначения РД, каждое обозначение и связанная с ним стрелка отделены от других обозначений РД либо вертикальным разделителем сообщений, либо знаком местоположения РД [Рис. 41]
  • Указатели направления обычно расположены слева перед перекрестком.
    • Знак, используемый на взлетно-посадочной полосе для обозначения выезда, располагается на той же стороне взлетно-посадочной полосы, что и выезд [Рис. 43]
  • Обозначения РД и соответствующие стрелки на знаке расположены по часовой стрелке, начиная с первой РД слева от пилота [Рис. 45]
  • Если знак местоположения расположен вместе со знаками направления, он размещается так, чтобы обозначения для всех поворотов налево были слева от знака местоположения; обозначения для движения прямо или для всех поворотов вправо будут расположены справа от знака местоположения
  • Когда перекресток состоит только из одной пересекающейся РД, допустимо иметь две стрелки, связанные с пересекающей РД [Рис. 42/46]
    • В этом случае знак местоположения находится слева от указателя направления

  • Массив указателей направления для простого перекрестка

  • Указатель направления для съезда с ВПП

• • Знаки назначения также имеют желтый фон с черной надписью, обозначающей пункт назначения в аэропорту
  • На этих знаках всегда есть стрелка, показывающая направление маршрута руления к этому пункту назначения [Рис. 44]
  • Когда стрелка на знаке пункта назначения указывает поворот, знак находится перед перекрестком
  • Пункты назначения, обычно показываемые на этих типах знаков, включают взлетно-посадочные полосы, перроны, терминалы, военные районы, районы гражданской авиации, грузовые районы, международные районы и операторов стационарных баз.
    • Аббревиатура может использоваться в качестве надписи на знаке некоторых из этих пунктов назначения
  • Когда на знаке помещаются надписи для двух или более пунктов назначения, имеющих общий маршрут руления, пункты назначения разделяются «точкой» (·) и используется одна стрелка, как показано на [Рис. 43]
  • Если надпись на знаке содержит два или более пунктов назначения, имеющих разные маршруты руления, каждый пункт назначения будет сопровождаться стрелкой и будет отделен от других пунктов назначения на знаке вертикальным черным разделителем сообщений, как показано на [Рис. 44]

  • Знак назначения для военного округа

  • Знак пункта назначения единого маршрута руления к двум взлетно-посадочным полосам

  • Знак пункта назначения для разных маршрутов руления на две взлетно-посадочные полосы

• • Информационные знаки имеют желтый фон с черной надписью
  • Сообщать пилотам такую ​​информацию, как области, которые не видны с диспетчерской вышки, применимые радиочастоты и процедуры.
  • Оператор аэропорта определяет необходимость, размер и расположение этих знаков

• • Знак оставшегося расстояния

  • Знаки оставшегося расстояния до ВПП имеют черный фон с белой цифровой надписью и могут быть установлены вдоль одной или обеих сторон взлетно-посадочной полосы [Рис. 47]
  • Число на знаках указывает расстояние (в тысячах футов) до оставшейся взлетно-посадочной полосы
  • Последний знак (т.е., знак с цифрой «1») будет расположен на расстоянии не менее 950 футов от конца взлетно-посадочной полосы

• Типичный знак полпути на ВПП

• Установленные знаки середины полосы взлетно-посадочной полосы служат для пилота ориентиром для оценки тенденций ускорения при взлете.
• Предполагая, что длина взлетно-посадочной полосы подходит для взлета (с учетом состояния и уклона ВПП, высоты, веса воздушного судна, ветра и температуры), типичное взлетное ускорение должно позволять самолету достичь 70% взлетной скорости к середине взлетно-посадочной полосы.
• «Практическое правило» состоит в том, что если ускорение самолета не позволяет воздушной скорости достичь этого значения к средней точке, взлет должен быть прерван, так как взлет на оставшейся взлетно-посадочной полосе может оказаться невозможным.
• • Индикаторы воздушной скорости на малых самолетах не требуется оценивать на скоростях ниже сваливания и могут не использоваться при 70% воздушной скорости отрыва
  • На основе однородного состояния поверхности
    • Лужи, мягкие пятна, участки с высокой и / или мокрой травой, рыхлый гравий, подъемы вверх, ветер и т. Д., может препятствовать ускорению или даже вызывать замедление
    • Даже если самолет достигает 70% взлетной скорости к средней точке, состояние оставшейся части взлетно-посадочной полосы может не допускать дальнейшего ускорения
    • Перед взлетом необходимо проверить всю длину взлетно-посадочной полосы, чтобы убедиться в пригодности ее поверхности.
  • Относится только к взлетно-посадочной полосе, необходимой для фактического взлета.
    • В случае, если препятствия влияют на траекторию набора высоты при взлете, после отрыва должно быть доступно соответствующее расстояние для ускорения до оптимального угла скорости набора высоты и преодоления препятствий
    • Это, по сути, потребует от самолета разогнаться до более высокой скорости к средней точке, особенно если препятствия находятся близко к концу взлетно-посадочной полосы.
    • Кроме того, этот метод не учитывает влияние восходящего или попутного ветра на взлетные характеристики.
    • Эти факторы также потребуют большего ускорения, чем обычно, и, при некоторых обстоятельствах, полностью предотвратят взлет
  • Использование этого «практического правила» не освобождает пилота от ответственности за соблюдение применимых Федеральных авиационных правил, ограничений и данных о характеристиках, приведенных в утвержденном FAA Руководстве по летной эксплуатации самолета (AFM) или, в отсутствие утвержденного FAA AFM. , прочие данные предоставлены производителем ВС
  • В дополнение к их использованию во время взлета, знаки на полпути к взлетно-посадочной полосе предлагают пилоту повышенную осведомленность о своем положении на взлетно-посадочной полосе во время посадки.
    • Обратите внимание, что не существует стандартизированной символики для знака на полпути к взлетно-посадочной полосе [Рис. 48]

Знаки аэропорта

• Некоторые военные самолеты, которые должным образом оснащены, могут быть быстро остановлены на взлетно-посадочной полосе
• Сделано с кабелями, поддерживаемыми резиновыми пончиками
• Сплошные желтые круги (диаметр 10 футов) 30 футов в центре показывают расположение кабелей
• Системы задерживания из искусственных материалов (EMAS), изготовленные из материалов с высоким энергопоглощением
• Давление под тяжестью коммерческого самолета, чтобы замедлить его
• Более подробную информацию можно найти на стр.

, посвященной аэрозольным системам.

• Образец предупреждающего знака SIDA

• Зоны отображения идентификации безопасности или SIDA — это зоны с ограниченным доступом, для которых требуется выдача бейджа в соответствии с процедурами, указанными в CFR 49, часть 1542.
  • SIDA может включать в себя Зону воздушных операций (AOA), т.е.g., зона движения воздушных судов или стоянка, или охраняемая зона, например, где коммерческие пассажиры садятся в самолет

  .

  • AOA может не быть SIDA, но защищенная область всегда является SIDA. Передвижение через SIDA или внутрь него запрещено без разрешения и надлежащей идентификации
  • Если вы не уверены в местонахождении SIDA, обратитесь в администрацию аэропорта для получения дополнительной информации.
  • Аэропорты, у которых есть SIDA, будут иметь описание и карту с подробными границами и соответствующими функциями.
• Пилоты или пассажиры без надлежащей идентификации, которые замечены при входе в SIDA, могут быть сообщены Управлению транспортной безопасности (TSA) или службе безопасности аэропорта и могут быть подвергнуты гражданским и уголовным штрафам и судебному преследованию.
  • Пилотам рекомендуется проинформировать пассажиров соответственно
  • Сообщите о подозрительной активности в TSA, позвонив в программу наблюдения за аэропортом AOPA, 866-427-3287
  • 49 CFR 1540 требует, чтобы каждый человек, имеющий свидетельство пилота, медицинское свидетельство, разрешение или лицензию, выданную FAA, представил его для проверки по запросу TSA

  .

• Образец идентификационного дисплея Secuirty
  , предупреждающий знак

(SIDA)

• Диаграмма заявленных расстояний

• Заявленные ограничения расстояний

• Владельцы аэропорта несут ответственность за контроль над местным уровнем авиационного шума
• Соответственно, они могут предлагать FAA конкретные планы снижения шума, которые, в случае утверждения, применяются в форме официальных или неофициальных программ использования ВПП для снижения шума.
  • В аэропортах, где не установлена ​​программа использования ВПП, разрешения УВД могут указывать:
    • Взлетно-посадочная полоса наиболее близка к ветру при скорости 5 узлов и более;
    • Взлетно-посадочная полоса с режимом «тихий ветер» при ветре менее 5 узлов; или
    • Другая взлетно-посадочная полоса, если эксплуатационная выгода
    • Если пилот предпочитает использовать взлетно-посадочную полосу, отличную от указанной, или взлетно-посадочную полосу, наиболее близкую к ветру, ожидается, что пилот соответствующим образом проинформирует УВД.
  • В аэропортах, где установлена ​​программа использования взлетно-посадочных полос, УВД назначит взлетно-посадочные полосы, которые считаются имеющими наименьшее шумовое воздействие.
    • Если в интересах безопасности предпочтение отдается взлетно-посадочной полосе, отличной от указанной, ожидается, что пилот проинформирует УВД соответствующим образом.
    • УВД выполнит такие запросы и сообщит пилотам, когда запрашиваемая взлетно-посадочная полоса чувствительна к шуму
    • Когда запрашивается использование взлетно-посадочной полосы, отличной от назначенной, поощряется сотрудничество пилотов для предотвращения нарушения потоков движения или создания конфликтующих схем.
• • Заявленные расстояния для взлетно-посадочной полосы представляют собой максимальные доступные расстояния и подходят для выполнения требований к взлетно-посадочной дистанции.
    • Эти расстояния определяются в соответствии со стандартами проектирования взлетно-посадочных полос Федерального управления гражданской авиации (FAA) путем добавления к физической длине взлетно-посадочной полосы с твердым покрытием любой свободной полосы или взлетно-посадочной полосы и вычитания из этой суммы любых длин, необходимых для получения стандартных зон безопасности ВПП, зон, свободных от объектов ВПП, или защиты ВПП зоны
    • В результате этих добавлений и вычитаний заявленные расстояния для взлетно-посадочной полосы могут быть больше или меньше, чем физическая длина взлетно-посадочной полосы, как показано на аэронавигационных картах и ​​связанных публикациях или доступно в электронных навигационных базах данных, предоставленных либо U.S. Государственные или коммерческие компании
  • Все аэропорты 14 CFR Part 139 сообщают объявленные расстояния для каждой взлетно-посадочной полосы. Другие аэропорты также могут сообщать объявленные расстояния до взлетно-посадочной полосы, если это необходимо для соответствия стандартам проектирования взлетно-посадочной полосы или для указания наличия свободной полосы или полосы остановки. Если сообщается, заявленные расстояния для каждого конца ВПП публикуются в Дополнении к диаграмме США. Для ВПП без опубликованных заявленных расстояний заявленные расстояния могут приниматься равными физической длине ВПП, если только не имеется смещенный порог посадки. Доступная посадочная дистанция (LDA) сокращается на величину порогового смещения.
    • Символ «D» показан на U.S. Правительственные карты, указывающие, что доступна информация о заявленном расстоянии до взлетно-посадочной полосы (см. Соответствующее приложение к диаграмме для США, Аляски или Тихоокеанского региона)
    • FAA использует следующие определения заявленных расстояний до взлетно-посадочных полос:
      • • Длина взлетно-посадочной полосы, заявленная как доступная и пригодная для наземного пробега взлетающего самолета.
          • TORA обычно представляет собой физическую длину взлетно-посадочной полосы, но при необходимости он может быть короче, чем длина взлетно-посадочной полосы, чтобы соответствовать стандартам проектирования взлетно-посадочной полосы
          • Например, TORA может быть короче, чем длина взлетно-посадочной полосы, если часть взлетно-посадочной полосы должна использоваться для удовлетворения требований зоны защиты взлетно-посадочной полосы
      • • Доступный разбег плюс длина любой оставшейся взлетно-посадочной полосы или свободной полосы за дальним концом доступного разбега
          • TODA — это расстояние, заявленное доступным для выполнения требований к взлетной дистанции для самолетов, если правила сертификации и эксплуатации, а также имеющиеся данные о характеристиках позволяют учитывать свободный проход при расчетах взлетных характеристик.
          • Длина любой доступной свободной полосы будет включена в TODA, опубликованную в записи для этого конца взлетно-посадочной полосы в Приложении U к карте.С.
      • • Длина взлетно-посадочной полосы и взлетной полосы объявлена ​​доступной и пригодной для ускорения и замедления самолета, прерывающего взлет.
          • ASDA может быть длиннее, чем физическая длина взлетно-посадочной полосы, если взлетно-посадочная полоса обозначена эксплуатантом аэропорта, или она может быть короче, чем физическая длина взлетно-посадочной полосы, если необходимо использовать часть взлетно-посадочной полосы для удовлетворения требований взлетно-посадочной полосы. стандарты проектирования; например, если эксплуатант аэропорта использует часть взлетно-посадочной полосы для выполнения требований к зоне безопасности ВПП

          .

          • ASDA — это расстояние, используемое для удовлетворения требований к характеристикам дистанции прерванного взлета и посадки, когда сертификация и правила эксплуатации требуют расчета дистанции прерванного взлета.
          • ПРИМЕЧАНИЕ. Длина любой доступной остановки будет включена в ASDA, опубликованное в Приложении к диаграмме U.Въезд С. в конец взлетно-посадочной полосы
      • • Длина взлетно-посадочной полосы, заявленная как доступная и пригодная для посадки самолета.
          • LDA может быть меньше физической длины взлетно-посадочной полосы или длины взлетно-посадочной полосы, остающейся за смещенным порогом, если это необходимо для соответствия стандартам проектирования взлетно-посадочной полосы; например, если эксплуатант аэропорта использует часть взлетно-посадочной полосы для выполнения требований к зоне безопасности ВПП

          .

          • Хотя некоторые элементы взлетно-посадочной полосы (например, длина посадочной полосы и длина чистой полосы) могут быть доступными, пилоты должны использовать заявленные расстояния, определенные оператором аэропорта, и не пытаться самостоятельно рассчитать заявленные расстояния путем добавления этих элементов к заявленной физической длине взлетно-посадочной полосы.
    • Правила эксплуатации самолета и / или эксплуатационные ограничения самолета устанавливают требования к минимальному расстоянию для взлета и посадки и основываются на данных о характеристиках, представленных в Руководстве по летной эксплуатации самолета или Руководстве по эксплуатации пилота.
      • Минимальные расстояния, необходимые для взлета и посадки, полученные либо при планировании перед взлетом, либо при оценке характеристик, проводимых во время посадки, должны находиться в пределах применимых заявленных расстояний, прежде чем пилот сможет принять эту взлетно-посадочную полосу для взлета или посадки

    Стандарты проектирования ВПП

    • могут налагать ограничения на количество ВПП, доступных для использования при взлете и посадке, которые не очевидны из заявленной физической длины ВПП или из разметки и освещения ВПП.
      • Элементы взлетно-посадочной полосы зоны безопасности взлетно-посадочной полосы (RSA), зоны, свободной от объектов взлетно-посадочной полосы (ROFA), и зоны защиты взлетно-посадочной полосы (RPZ) могут уменьшить заявленные расстояния взлетно-посадочной полосы до меньше, чем физическая длина взлетно-посадочной полосы в географически ограниченных аэропортах
      • При рассмотрении количества взлетно-посадочной полосы, доступной для использования при расчетах взлетно-посадочных характеристик, заявленные расстояния, опубликованные для взлетно-посадочной полосы, всегда должны использоваться вместо ее физической длины.
    • Хотя некоторые элементы взлетно-посадочной полосы, связанные с заявленными расстояниями, могут быть идентифицированы с помощью маркировки или освещения ВПП (например, смещенный порог или посадочная полоса), индивидуальные объявленные пределы расстояния не отмечены или иным образом не идентифицированы на взлетно-посадочной полосе.
      • Воздушному судну не запрещается выполнять полеты сверх заявленного предела расстояния во время взлета, посадки или руления при условии, что поверхность взлетно-посадочной полосы надлежащим образом обозначена как пригодная для использования ВПП
      • ПРИМЕР:
        • Заявленный LDA для ВПП 9 должен использоваться при демонстрации соответствия требованиям к посадочной дистанции применимых правил эксплуатации самолета и / или эксплуатационным ограничениям самолета или при проведении оценки характеристик перед посадкой.LDA меньше физической длины взлетно-посадочной полосы не только из-за смещения порога, но и из-за вычитания, необходимого для соответствия RSA за дальним концом взлетно-посадочной полосы. Однако во время фактической посадки допустимо, чтобы самолет выкатился за немаркированный конец LDA

        .

        • Заявленный ASDA для ВПП 9 должен использоваться при демонстрации соблюдения требований к дистанции прерванного взлета и посадки применимых правил эксплуатации самолетов и / или эксплуатационных ограничений самолетов.ASDA меньше физической длины взлетно-посадочной полосы из-за вычитаний, необходимых для выполнения полного требования RSA. Однако в случае прерванного взлета самолету разрешается выкатиться за немаркированный конец ASDA, поскольку он останавливается на оставшейся пригодной к использованию взлетно-посадочной полосе

        .

• Для вас важно знать значение знаков, разметки и огней, которые используются в аэропортах в качестве средств наземной навигации.
• О неэффективных, неправильных или сбивающих с толку маркировках следует сообщать по крайней мере одним из трех способов:
• Все РД должны иметь маркировку осевой линии и маркировку мест ожидания на ВПП всякий раз, когда они пересекают ВПП.
  • Маркировка краев РД присутствует всякий раз, когда есть необходимость отделить РД от тротуара, не предназначенного для использования воздушными судами, или обозначить край РД
  • РД могут также иметь разметку обочин и разметку места ожидания для критических зон системы посадки по приборам (ILS), а также разметку пересечения РД / РД
• Дополнительные ресурсы доступны с помощью таких инструментов, как симулятор безопасности взлетно-посадочной полосы

FAA.

• Хотите проверить свои знания? Пройдите следующую викторину:
• • Ознакомьте пилотов с приложениями к картам, схемами аэропортов, NOTAM и другими предполетными ресурсами
    • Используйте видео FAA From the Flight Deck! www.faa.gov/airports/runway_safety/videos/
  • Делитесь методами проверки правильности выравнивания ВПП, такими как ориентация магнитного компаса, привязка основных курсов захода на посадку по приборам, мнемонические устройства и т. Д.
  • Не поощряйте чрезмерную зависимость от технологий. Электронные летные сумки и дисплеи движущихся карт предназначены для повышения ситуационной осведомленности пилота и повышения безопасности. Принимайте соответствующие меры, когда технология компенсирует навыки или отвлекает.
  • Поощрять проверки безопасности взлетно-посадочной полосы во время короткого финала, включая проверку правильности взлетно-посадочной полосы и обеспечение отсутствия транспортных средств или самолетов
  • Строго соблюдайте правила ухода на второй круг, когда есть какие-либо сомнения в безопасной посадке на правильную поверхность
  • Для получения дополнительной информации или ресурсов посетите SAFO 17010
• Все еще что-то ищете? Продолжить поиск:

Copyright © 2021 CFI Notebook, Все права защищены.