ГДЗ по Русскому языку 2 класс рабочая тетрадь Желтовская часть 1, 2

Авторы: Желтовская Л.Я., Калинина О.Б..

Для второклассников «ГДЗ по русскому языку 2 класс Рабочая тетрадь Планета знаний Желтовская, Дрофа» является кладезью информации. В этом учебном году у школьников начинается более серьезное изучение русского языка. Прописи уже остались в прошлом, так же как и первое знакомство с предметом. Теперь ребятам предстоит пользоваться рабочими и обычными тетрадями, и многие задания выполнять самостоятельно. Во время второго года обучения школьники ознакомятся с такими разделами, как:

1. Слово и его строение.
2. Обозначение на письме гласных и согласных звуков.
3. Предложение и текст.
4. Речевой этикет.
5. Части речи (существительное, глагол, прилагательное).

Некоторые упражнения будут вызывать несомненные затруднения, ведь авторы учебных пособий порой слишком сложно формулируют задачи. Родители тоже не всегда могут понять, что именно хотят от их детей и подсказать верное решение. Поэтому решебник является единственным способом все ясно и четко разъяснить учащимся, не затрачивая на это много времени.

Для чего нужен сборник ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 2 класс от Желтовской

Каждая из двух частей имеет по сорок пять страниц, на которых расположены номера. Они разделены по тематическим разделам, что облегчает поиск нужных задачек и работу с материалом. Благодаря внятным решениям и исчерпывающим ответам, ученики смогут:

• разобраться с возникающими ошибками;
• проверить свои домашние задания;
• подготовиться к проверочным испытаниям.

Мамы и папы могут при содействии решебника самостоятельно поработать с детьми, если вдруг те приболели и не могут посещать занятия. Главное с самого начала внушить ребенку мысль, что пользоваться данным сборником нужно только для самопроверки, а не списывать предоставленные данные.

Решебник — помощь родителям и детям

Часто учителя не имеют возможности полноценно разъяснить учащимся материал, так как объемы программы очень большие, а вот времени им на уроки выделяют мало. Поэтому многое школьникам приходится постигать дома самостоятельно. Как показала практика, дополнительные тренировки должны носить систематический характер, иначе смысла в них нет. Применение «ГДЗ по русскому языку 2 класс Рабочая тетрадь Планета знаний (авторы: Желтовская Л.Я., Калинина О.Б.) Дрофа» не только повысит и укрепит знания ребят, но и поможет им обрести самостоятельность.

Русский язык, 2 класс, Безударные гласные в корне слова, Тренировочные задания, Калинина, Желтовская, 2017

Русский язык, 2 класс, система уроков по учебнику Желтовской Л.Я., Калининой О.Б., Дьячкова Г.Т., Лободина Н.В., 2013.

Пособие содержит подробные поурочные разработки по курсу «Русский язык», составленные по учебнику и рабочей тетради для 2 класса Л. Я. Желтовской, О. Б. Калининой , входящим в УМК «Планета знаний». В разработках уроков содержится систематизированный набор упражнений и заданий, направленных на решение образовательных задач развивающего обучения, развитие творческого потенциала, формирование устойчивой мотивации и познавательных интересов обучающихся, развитие универсальных учебных действий (предметных, метапредметных), что соответствует требованиям ФГОС.
Предназначено учителям начальных классов общеобразовательных учреждений, может быть полезно студентам педагогических учебных заведений.

Урок 1 Тема: ЗАЧЕМ ЧЕЛОВЕКУ СЛОВО ДАНО.
ЗНАКОМСТВО С УЧЕБНИКОМ
Цели деятельности учителя: познакомить с учебником и рабочей тетрадью; формировать общее представление о понятиях «дар речи», «информация», «речевое действие», «общение».
Планируемые результаты: личностные: проявляют положительное отношение к школе, учебной деятельности на уроке русского языка; метапредметные: регулятивные -научатся принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные -знакомятся со знаками, символами, приведенными в учебнике; коммуникативные -научатся использовать в общении правила вежливости; предметные: научатся предъявлять основные учебные умения — читать и писать.
Оборудование: на доске пословицы: «Человеку дано слово, животному — немота», «Язык языку весть полает», «Хорошую речь хорошо и слушать».
Ход урока
I. Знакомство с учебником.
— Мы сегодня познакомимся с учебником «Русский язык». Кто написал учебник? Как вы понимаете словосочетание «планета знаний»? (Учащиеся высказывают предположения.)
— Откройте форзац учебника. Кому знакомо слово «форзац», что оно обозначает? (Двойные листы плотной бумаги, расположенные в книге между блоком и переплетной крышкой.)
— Прочитайте, какие темы мы будем изучать. Какие темы нам уже знакомы?
— Давайте познакомимся с условными обозначениями, которые встретятся вам в учебнике. Для чего нам нужен орфографический словарик? А орфоэпический? Откройте в конце учебника форзац. Правильно вы ответили на вопросы? Прочитайте обращение к вам автора учебника.
— А что это за маршруты? Назовите основные пункты путешествия.

ГДЗ по русскому языку 2 класс Желтовская, Калинина Решебник

Если родители видят, что их дети не справляются даже с самыми элементарными номерами из учебника, то им немедленно следует обратить свое внимание на сборник готовых домашних заданий. В решебнике есть все ценные сведения, которые помогут ребенку закрепить пройденное в классе и успешно усвоить курс. Но для начала школьник должен сам попытаться выполнить домашнее задание. Если у него что-то не будет получаться, то он всегда может заглянуть на страницы сборника верных ответов и совершить самопроверку.

Школьная программа и поддержка ГДЗ по русскому языку за 2 класс Желтовская Л. Я., Калинина О. Б. ФГОС часть 1, 2

На уроках и дома ребята будут выполнять самые разнообразные задания, а также отвечать на вопросы по следующим темам:

1. Согласные звуки.
2. Родственные слова.
3. Что такое части речи.
4. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
5. Единственное и множественное число глагола.
6. Диалог и монолог.

Чтобы хорошенько закрепить пройденную тему, недостаточно ее просто выучить. Очень важно постоянно тренироваться и выполнять как можно больше дополнительных упражнений. Сначала будет трудно, но постепенно ребенок привыкнет к таким нагрузкам.

Преимущества онлайн-решебника

Во-первых, хотелось бы отметить, что электронный доступ позволяет зайти на страницы сборника ответов с любого современного устройства, будь то смартфон, планшет, ноутбук или компьютер. Во-вторых, эта книга обладает следующими плюсами:

• простой интерфейс;
• удобная навигация;
• приятный дизайн;
• быстрой поиск информации.

Для того чтобы отыскать тот или иной решенный номер, вовсе не обязательно тратить время на перелистывание страниц. Это выгодно отличает электронный справочник от печатного издания. К тому же учащимся не придется загромождать свои рюкзаки лишними пособиями. Если родители объяснят ученику, как следует пользоваться таким справочником, то он сможет его применять прямо на уроках, если ему вдруг что-то станет непонятно.

Родители и ГДЗ по русскому языку за 2 класс Желтовская Л.

Я., Калинина О. Б. ФГОС часть 1, 2

Онлайн-решебник поможет мамам и папам, желающим принять участие в учебном процессе своего чада, выработать навык грамотного объяснения тем. Чтобы проверять правильность выполнения домашних работ, вовсе не нужно часами штудировать учебники. Для этого достаточно всего лишь сверить ответы ученика с теми, которые представлены в этом вспомогательном пособии. После этого взрослым обязательно нужно научить второклассника правильно выполнять работу над ошибками. Для того чтобы закреплять пройденные в классе темы, следует регулярно решать дополнительные задания.

Урок русского языка на тему «Перенос слов» УМК «Планета знаний». 1-й класс

Тип урока: изучение и первичное
закрепление знаний

Цель: ознакомить с правилом переноса
слов по слогам

Задачи:

• закрепить умение делить слова на слоги;
• учить работать с книгой, доской , тетрадью,
  карточками;
• учить работать коллективно, индивидуально;
• воспитывать любовь к родному языку;
• воспитывать интерес к изучению русского языка;
• воспитывать умение слушать других;
• воспитывать заботу о своем здоровье.

Универсальные учебные действия:

• личностные: оценка своего участия в уроке;
• познавательные: поиск информации, выбор
  решения, смысловое чтение, умение строить
  речевые высказывания, самостоятельное
  составление алгоритма действий, рефлексия
  действий;
• коммуникативные: сотрудничество с учителем и
  сверстниками, умение работать в группе;
• регулятивные: планирование и
  самопрогнозирование действий.

Соответствие содержания цели и задачам:

• информация (упражнения, задания, рассказывание
  сказки)
• осмысление (работа над упражнениями, текстом)
• операционность (высказывание своих мыслей)

Методы:

• частично-поисковый
• проблемный
• репродуктивный
• работа с книгой, тетрадью

Формы организации познавательной
деятельности:

• групповые;
• индивидуальные;
• в парах.

Оборудование: учебник, тетрадь, пенал,
карточки с заданиями, изображение теремка и
зверей, мячики для тренировки мелкой моторики
пальцев.

ХОД УРОКА

I .Организационный момент

– Сегодня к нам на урок пришли гости.
Поздороваемся  с ними, покажем, чему мы
научились с вами.

II. Минутка чистописания

1) – Какое сейчас время года?
– Мы отправляемся с вами в сказку. На чем бы нам
зимой поехать в сказку? (На санях.)
– Покатаем волшебные мячики между ладошками,
потренируем руки, покормили птичек и поехали.
– Посмотрите какой след оставили наши сани. (Показ
на доске, работа в тетради.)

2) – Приехали мы в сказку, а вот в какую, нужно
угадать.
– Для этого запишем на следующей строке то, что я
продиктую.

Ручка на верхней рабочей строке, маленькая
наклонная вниз,
возвращаемся секретно на 1/3 сверху, бугорок,
наклонная вниз до нижней строки,
секретно возвращаемся до 1/3, бугорок, наклонная ,
качалочка, крючок до середины.

/т/

Ручка на верхней рабочей строке, наклонная до 2/3
дополнительной
строки вниз, отрываем руку на 1/3 от верхней
рабочей строки,
бугорок, наклонная, качалочка, крючок до
середины.

/р/

Ручка на 1/3 нижней строки, качалочка, падающая
клюшка до 2/3,
ломаем секрет, прячем секрет, наклонная ,
качалочка, крючок до середины, ломаем секрет,
наклонная, качалочка, крючок до середины.

/м/

Ручка на верхней рабочей строке, наклонная,
секретно вернулись до 1/2, падающая наклонная,
бугорок, оторвали ручку, на 1/2 стульчик.

/к/
3) – Здесь выпали гласные буквы. Кто догадался,
что за сказка?  («Теремок»)
– Кто написал эту сказку? (Это народная сказка)
– А какие еще бывают сказки? (Авторские)
(иллюстрация сказки)

III. Актуализация опорных знаний

1) – Начинается наша сказка. Возьмите карточки
№1. Давайте прочитаем.
– Как можно назвать то, что мы прочитали?  (Текст)
– Докажите (Состоит из предложений,
предложения связаны по смыслу)
– Какие еще признаки текста вы знаете? (Абзац,
красная строка, заглавие)
– Что обозначает тире в начале строки? (Диалог)
– Что произошло дальше? (Никто не ответил,
мышка поселилась в теремке)

2) – А наша мышка сможет там поселиться, если мы
выполним задание. Нужно сделать звуко-буквенный
анализ первого предложения , прочитайте его. (В
карточках и на доске)

(разделить на слоги, ударение,
первая буква «с» обозначает звук [с],
он согл., глух., тверд, парн, синий цвет и т.д.)

3) – А теперь спишите это предложение в тетрадь,
подчеркните главные члены.

Работа в паре, проверка на доске.

4) – Еще раз давайте вспомним, как мы определяли
, сколько слогов в слове?

Сколько в слове гласных,
Столько и слогов.
Это знает каждый
Из учеников.

– Мышка поселилась в теремке, а мы дадим нашим
глазкам отдохнуть.

IV. Физкультминутка для глаз

Часто-часто поморгай,
После глазки закрывай,
Сосчитай так до пяти
И сначала все начни.

Руку держим пред собой,
Не мотая головой,
Пальцем водим вверх и вниз,
Влево-вправо и – следим.

V. Сообщение темы урока и постановка цели

1) – Наша сказка продолжается. Кто следующий
прибежал к теремку? (Иллюстрация)
– У лягушки-квакушки к вам есть вопросы.
– Вот вы сейчас записали в тетрадь предложение.
Докажите, что это предложение. (Состоит из слов,
слова связаны по смыслу, выражает законченную
мысль)
– Скажите, а кто из вас сталкивался с проблемой:
пишем  предложение, часть слова не помещается
на строке? (поднимают руки)
2) – Какие способы вы использовали? (Перенести
часть слова на другую строчку)

VI. Изучение нового материала

1) – Что значит перенести? (Написать часть
слова на другой строчке, поставив тире)
– А какую часть мы можем перенести? (Учебник
стр.14 правило)

2) – Лягушка наша очень хочет попасть в теремок,
но сможет только тогда, когда вы разделите слово
«лягушка» на слоги для переноса.  (Работа в
группах, карточка № 2)
– Проверим, что вы предлагаете? (ля-гушка,
лягуш-ка, показ на доске)
– Вот и лягушка поселилась в теремке.

VII. Первичное закрепление изученного

1) – Кто же дальше появился в сказке? (Заяц,
иллюстрация)
– И принес он вам задания, чтобы вы помогли ему их
сделать, и зайчик смог бы поселиться в теремке.
– Возьмите карточки №3 : синим кружком отмечена
сложная карточка, а желтым полегче, выберите ту, с
которой вы считаете, что справитесь. Ваша задача
найти и подчеркнуть слова, которые нельзя
перенести.  /выполнение/

2) – Кто выбрал желтые карточки? Какие слова вы
подчеркнули? Почему? (Один  слог, проверка на
доске)
– Кто выбрал синие карточки? Какие слова вы
подчеркнули? Почему? (Есть слова, где слог
состоит из одной буквы, проверка на доске)

3) – Итак, кто сделает вывод: когда нельзя
перенести слово? (Если один слог или слог
состоит из одной буквы)
– Вот и зайчик поселился в теремке.

VIII. Физкультминутка

– Кто прибежал к теремку следующий? (Лиса)
– Вот она предлагает вам поиграть.

Вы , наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Мы проверили осанку
И свели лопатки.
Мы походим на носках,
А потом на пятках..
Пойдем мягко, как лисята,
И как мишка косолапый,
И как заинька-трусишка,
И как серый волк-волчишко.

IX. Словарно-орфографическая работа

– Кто же дальше прибежал? /волк/
– Принес он вам загадку.

Если б не было его,
Не сказал бы ничего.

Всегда во рту,
А не проглотишь.

(Язык)

– Какие значения имеет это слово? (Орган ,
средство общения)
– Как называют такие слова ? (Многозначные)
– А написание этого слова еще и запомнить нужно.
Как такое слово называется? (Словарное)
– Отметьте его в словарной карточке. Что с ним
нужно сделать? (Выучить)
– Запишите это слово зеленой ручкой на следующей
строке, подчеркните орфограмму.  (Показ на
доске)
– А как можно перенести слово «язык»? (Нельзя
перенести, слог из одной буквы)
– Вот и волк поселился в теремке.

X. Закрепление изученного материала

1) – И последним кто пришел? (Медведь,
иллюстрация)
– Кто может рассказать, что же дальше произошло? (Залез
на теремок и развалил его, иллюстрация)
– Ах, разбежались звери, остались без дома. Кто же
разбежался? (Мышка, лягушка, заяц, волк, лиса,
медведь.)
– А хотите помочь зверям построить новый дом? (Да)
– Для этого на следующей строчке запишите
названия зверей, разделив их для переноса. (Показ
образца.)

2) – Проверим , что у вас получилось. Как
разделили 1, 2, … слово?
– Почему слово «волк» нельзя перенести? (Один
слог)
– Вот и построили мы новый теремок (Иллюстрация)

XI. Итог урока

– Чему учились на уроке?
– Что вспомнили на уроке?

Зная правила переноса,
Не останемся мы с носом.

– Дома вы разделите слова для переноса в
карточке №4. Можно выбрать задание посложнее на
большой карточке и полегче на маленькой
карточке.

XII. Рефлексия

– На полях в тетради нарисуйте светофорчик.

Тут и сказочке конец,
А кто слушал – молодец!

Яндекс Дзен | Открывайте новое каждый день

Яндекс Дзен | Открывайте новое каждый день

Яндекс.Дзен – это платформа, которая подбирает контент специально для вас. В Дзене есть статьи и видео на разные темы от блогеров и медиа.

Ваш личный Дзен

Дзен понимает ваши интересы и собирает ленту для вас. Он анализирует действия: что вы смотрите, кому ставите лайки, на кого подписываетесь, а после – рекомендует вам и уже любимые источники, и ещё неизвестные, но интересные публикации.

Вы смотрите и ставите лайки

шаг 1

Алгоритм отслеживает это и подбирает контент

шаг 2

Вы видите интересные именно вам материалы

шаг 3

Интересные истории

В Дзене есть популярные медиа и талантливые блогеры. Ежедневно они создают тысячи историй на сотни разных тем. И каждый находит в Дзене что-нибудь для себя.

Примеры публикаций

В Дзене действительно много уникальных статей и видео. Вот несколько примеров популярного сейчас контента.

Дзен — простой, современный и удобный

Посмотрите на главные возможности сервиса и начните пользоваться всеми преимуществами Дзена.

Читайте о своих интересах.

Алгоритмы Дзена понимают, что вам нравится, и стараются показывать только то, что будет действительно интересно. Если источник вам не подходит — его можно исключить.

1/4

Тематические ленты.

С общей ленты со всеми статьями легко переключайтесь на тематические: кино, еда, политика, знаменитости.

2/4

Разнообразные форматы.

Открывайте разные форматы историй для чтения и общения. В приложении удобно читать статьи и смотреть видео, писать комментарии.

3/4

Оставайтесь в курсе событий!

Возвращайтесь к нужным статьям: добавляйте статьи в Сохранённое, чтобы прочитать их позже или сохранить в коллекции. Настройте уведомления, чтобы не пропустить самое интересное от любимых блогеров, медиа и каналов.

4/4

Читайте о своих интересах.

Алгоритмы Дзена понимают, что вам нравится, и стараются показывать только то, что будет действительно интересно. Если источник вам не подходит — его можно исключить.

1/4

Тематические ленты.

С общей ленты со всеми статьями легко переключайтесь на тематические: кино, еда, политика, знаменитости.

2/4

Разнообразные форматы.

Открывайте разные форматы историй для чтения и общения. В приложении удобно читать статьи и смотреть видео, писать комментарии.

3/4

Оставайтесь в курсе событий!

Возвращайтесь к нужным статьям: добавляйте статьи в Сохранённое, чтобы прочитать их позже или сохранить в коллекции. Настройте уведомления, чтобы не пропустить самое интересное от любимых блогеров, медиа и каналов.

4/4

Читайте о своих интересах.

Алгоритмы Дзена понимают, что вам нравится, и стараются показывать только то, что будет действительно интересно. Если источник вам не подходит — его можно исключить.

1/4

Тематические ленты.

С общей ленты со всеми статьями легко переключайтесь на тематические: кино, еда, политика, знаменитости.

2/4

Разнообразные форматы.

Открывайте разные форматы историй для чтения и общения. В приложении удобно читать статьи и смотреть видео, писать комментарии.

3/4

Оставайтесь в курсе событий!

Возвращайтесь к нужным статьям: добавляйте статьи в Сохранённое, чтобы прочитать их позже или сохранить в коллекции. Настройте уведомления, чтобы не пропустить самое интересное от любимых блогеров, медиа и каналов.

4/4

Дзен доступен во всем мире более чем на 50 языках

Смело рекомендуйте Дзен своим друзьям из других стран.

العَرَبِيَّة‎العَرَبِيَّة‎

Удобно пользоваться в смартфоне

У Дзена есть приложения для iOS и Android.

Пользуйтесь в браузере

Дзен доступен с любого устройства в вашем любимом браузере. Также Дзен встроен в Яндекс.Браузер.

Удобно пользоваться в смартфоне

У Дзена есть приложения для iOS и Android.

Пользуйтесь в браузере

Дзен доступен с любого устройства в вашем любимом браузере. Также Дзен встроен в Яндекс.Браузер.

Удобно пользоваться в смартфоне

У Дзена есть приложения для iOS и Android.

Пользуйтесь в браузере

Дзен доступен с любого устройства в вашем любимом браузере. Также Дзен встроен в Яндекс.Браузер.

© 2015–2021 ООО «Яндекс», 0+

Дизайн и разработка — Charmer

К сожалению, браузер, которым вы пользуйтесь, устарел и не позволяет корректно отображать сайт. Пожалуйста, установите любой из современных браузеров, например:

Яндекс.Браузер
Google Chrome
Firefox
Safari

Что такое спутник? — Разъяснение истории и технологий

Всемирная неделя космоса 2020 будет отмечать влияние спутников на человечество с 4 по 10 октября. Узнайте, как отпраздновать здесь, и ознакомьтесь с историей спутников ниже!

Спутник — это космический объект, который вращается вокруг более крупного объекта. Есть два типа спутников: естественные (такие как Луна, вращающаяся вокруг Земли) или искусственные (например, Международная космическая станция, вращающаяся вокруг Земли).

В Солнечной системе есть десятки и десятки естественных спутников, и почти на каждой планете есть хотя бы одна луна. У Сатурна, например, как минимум 53 естественных спутника, а в период с 2004 по 2017 год у него также был искусственный — космический корабль Кассини, который исследовал окольцованную планету и ее спутники.

Однако искусственные спутники стали реальностью только в середине 20 века. Первым искусственным спутником был Спутник, российский космический зонд размером с пляжный мяч, который стартовал в октябре.4 января 1957. Этот акт шокировал большую часть западного мира, поскольку считалось, что у Советов не было возможности отправлять спутники в космос.

Краткая история искусственных спутников

После этого подвига 3 ноября 1957 года Советы запустили еще более массивный спутник — Спутник-2, на котором была собака Лайка. Первым спутником Соединенных Штатов был Explorer 1 31 января 1958 года. Спутник был всего на 2 процента массы Спутника 2, однако весил 30 фунтов (13 кг).

Спутники и Explorer 1 стали первым кадром в космической гонке между Соединенными Штатами и Советским Союзом, которая длилась по крайней мере до конца 1960-х годов.Внимание к спутникам как политическому инструменту начало уступать место людям, поскольку обе страны отправили людей в космос в 1961 году. Однако позже в этом десятилетии цели обеих стран начали расходиться. В то время как Соединенные Штаты продолжали высадку людей на Луну и создание космического корабля-шаттла, Советский Союз построил первую в мире космическую станцию ​​Салют-1, запущенную в 1971 году. Советский Союз Мир.)

Explorer 1 был первым U.Спутник S. и первый спутник с научными приборами. (Изображение предоставлено НАСА / Лаборатория реактивного движения)

Другие страны начали отправлять свои собственные спутники в космос, поскольку выгода от их применения распространилась по всему обществу. Метеорологические спутники улучшили прогнозы даже для удаленных районов. Спутники наблюдения за сушей, такие как серия Landsat, отслеживали изменения в лесах, воде и других частях поверхности Земли с течением времени. Телекоммуникационные спутники сделали междугородние телефонные звонки и, в конечном итоге, прямые телетрансляции со всего мира стали нормальной частью жизни.Последующие поколения помогли с подключением к Интернету. [Галерея изображений: Снимки Земли из космоса: Наследие спутников Landsat]

Благодаря миниатюризации компьютеров и другого оборудования теперь можно отправлять на орбиту гораздо меньшие спутники, которые могут выполнять научные, телекоммуникационные или другие функции. Сейчас компании и университеты часто создают «кубесаты» или спутники в форме куба, которые часто находятся на низкой околоземной орбите.

Их можно поднять на ракету вместе с большей полезной нагрузкой или отправить с мобильной пусковой установки на Международной космической станции (МКС). НАСА в настоящее время рассматривает возможность отправки CubeSats на Марс или на Луну Europa (около Юпитера) для будущих миссий, хотя CubeSats не подтверждено для включения.

МКС — самый большой спутник на орбите, на создание которого потребовалось более десяти лет. По частям, 15 стран внесли финансовую и физическую инфраструктуру в орбитальный комплекс, который был собран в период с 1998 по 2011 год. Руководители программы ожидают, что МКС будет работать как минимум до 2024 года.

Части спутника

Каждый годный к использованию искусственный спутник — будь то человеческий или роботизированный — состоит из четырех основных частей: энергосистемы (которая может быть солнечной или ядерной, например), способ управления ее положением, антенна для передачи и приема информации и полезная нагрузка для собирать информацию (например, камеру или детектор частиц).

Однако, как будет показано ниже, не все искусственные спутники обязательно являются работоспособными. Даже винт или немного краски считается «искусственным» спутником, даже если в них отсутствуют эти детали.

Что удерживает спутник от падения на Землю?

Спутник лучше всего понимать как снаряд или объект, на который действует только одна сила — гравитация. Технически говоря, все, что пересекает линию Кармана на высоте 100 километров (62 мили), считается космическим.Однако спутник должен двигаться быстро — не менее 8 км (5 миль) в секунду — чтобы немедленно не упасть на Землю.

Если спутник движется достаточно быстро, он будет постоянно «падать» на Землю, но кривизна Земли означает, что спутник упадет вокруг нашей планеты, а не рухнет обратно на поверхность. Спутники, которые приближаются к Земле, рискуют упасть, потому что сопротивление атмосферных молекул замедлит работу спутников. Тем, кто находится на орбите дальше от Земли, приходится бороться с меньшим количеством молекул.

Есть несколько общепринятых «зон» орбит вокруг Земли. Один из них называется околоземной орбитой и простирается от 160 до 2000 км (от 100 до 1250 миль). Это зона орбиты МКС и где раньше выполнял свою работу космический челнок. Фактически, все человеческие миссии, кроме полетов Аполлона на Луну, проходили в этой зоне. Большинство спутников также работают в этой зоне.

Однако геостационарная или геостационарная орбита — лучшее место для использования спутников связи.Это зона над экватором Земли на высоте 35 786 км (22 236 миль). На этой высоте скорость «падения» вокруг Земли примерно такая же, как и у Земли, что позволяет спутнику почти постоянно оставаться над одним и тем же местом на Земле. Таким образом, спутник поддерживает постоянную связь с фиксированной антенной на земле, обеспечивая надежную связь. Когда срок службы геостационарных спутников подходит к концу, протокол требует, чтобы их убрали с дороги, чтобы на их место пришел новый спутник.Причина в том, что на этой орбите так много места или так много «щелей», чтобы спутники могли работать без помех.

В то время как некоторые спутники лучше всего использовать вокруг экватора, другие лучше подходят для более полярных орбит — те, которые вращаются вокруг Земли от полюса к полюсу, так что их зоны покрытия включают северный и южный полюса. Примеры спутников на полярной орбите включают метеорологические спутники и разведывательные спутники.

Три небольших CubeSat плавают над Землей после запуска с Международной космической станции.Астронавт Рик Мастраккио опубликовал в Твиттере фотографию со станции 19 ноября 2013 г. (Изображение предоставлено: Рик Мастраккио (через Twitter под именем @AstroRM))

Что мешает одному спутнику врезаться в другой спутник?

По оценкам, сегодня на околоземной орбите находится около полумиллиона искусственных объектов, размером от пятен краски до полноценных спутников, каждый из которых движется со скоростью тысячи миль в час. Только часть этих спутников пригодна для использования, а это означает, что вокруг плавает много «космического мусора».Со всем, что выброшено на орбиту, вероятность столкновения увеличивается.

Космические агентства должны тщательно учитывать орбитальные траектории при запуске чего-либо в космос. Такие агентства, как Сеть космического наблюдения Соединенных Штатов, следят за орбитальным мусором с земли и предупреждают НАСА и другие организации, если сбившийся объект может поразить что-то жизненно важное. Это означает, что время от времени МКС необходимо выполнять маневры уклонения, чтобы уйти с дороги.

Однако коллизии все же возникают.Одним из главных виновников космического мусора были остатки противоспутникового испытания 2007 года, проведенного китайцами, в результате которого в 2013 году образовался мусор, уничтоживший российский спутник. Также в том же году спутники Iridium 33 и Cosmos 2251 врезались друг в друга. создавая облако обломков.

НАСА, Европейское космическое агентство и многие другие организации рассматривают меры по сокращению количества орбитального мусора. Некоторые предлагают каким-то образом сбивать мертвые спутники, возможно, используя сеть или воздушные удары, чтобы сбить обломки с их орбиты и приблизить их к Земле.Другие думают о дозаправке мертвых спутников для повторного использования — технологии, которая была продемонстрирована роботами на МКС.

Спутники других миров

Большинство планет в нашей солнечной системе имеют естественные спутники, которые мы также называем лунами. Для внутренних планет: у Меркурия и Венеры нет лун. У Земли есть одна относительно большая луна, а у Марса есть два маленьких луны размером с астероид, называемые Фобос и Деймос. (Фобос медленно приближается к Марсу и, вероятно, распадется на части или упадет на поверхность через несколько тысяч лет.)

За поясом астероидов находятся четыре газовые планеты-гиганты, каждая из которых имеет пантеон лун. По состоянию на конец 2017 года у Юпитера было 69 известных спутников, у Сатурна — 53, у Урана — 27, а у Нептуна — 13 или 14. Новые луны иногда открываются — в основном с помощью миссий (прошлых или настоящих, как мы можем анализировать старые изображения) или выполнения свежие наблюдения в телескоп.

Сатурн — особый пример, потому что он окружен тысячами маленьких объектов, которые образуют кольцо, видимое даже в небольшие телескопы с Земли.Ученые, наблюдая за кольцами крупным планом более 13 лет во время миссии Кассини, увидели условия, в которых могут родиться новолуния. Ученые особенно интересовались пропеллерами, которые представляют собой следы в кольцах, созданные фрагментами в кольцах. Сразу после завершения миссии Кассини в 2017 году НАСА заявило, что, возможно, пропеллеры разделяют элементы формирования планет, которые происходят вокруг газовых дисков молодых звезд.

Однако даже у меньших объектов есть луны. Плутон технически карликовая планета.Однако люди, стоящие за миссией New Horizons, пролетевшей мимо Плутона в 2015 году, утверждают, что его разнообразная география делает его более похожим на планету. Однако одна вещь, которая не оспаривается, — это количество лун вокруг Плутона. У Плутона пять известных спутников, большинство из которых были открыты, когда New Horizons находился в разработке или на пути к карликовой планете.

У многих астероидов тоже есть спутники. Эти маленькие миры иногда летают близко к Земле, и луны появляются при наблюдениях с помощью радара. Несколько известных примеров астероидов с лунами включают 4 Весты (которые посещала миссия НАСА «Рассвет»), 243 Ида, 433 Эрос и 951 Гаспра.Есть также примеры астероидов с кольцами, такие как 10199 Харикло и 2060 Хирон.

Многие планеты и миры в нашей солнечной системе также имеют искусственные «луны», особенно вокруг Марса, где несколько зондов вращаются вокруг планеты, наблюдая за ее поверхностью и окружающей средой. Планеты Меркурий, Венера, Марс, Юпитер и Сатурн в какой-то момент истории имели искусственные спутники, наблюдавшие за ними. Другие объекты также имели искусственные спутники, такие как комета 67P / Чурюмова-Герасименко (посещенная миссией Розетты Европейского космического агентства) или Веста и Церера (оба посещались миссией НАСА «Рассвет».С технической точки зрения, во время миссий Аполлона люди летали на искусственных «лунах» (космических кораблях) вокруг нашей Луны в период с 1968 по 1972 год. НАСА может даже построить космическую станцию ​​«Врата в дальний космос» около Луны в ближайшие десятилетия, как стартовая точка для полетов людей на Марс.

Поклонники фильма «Аватар» (2009) помнят, что люди посетили Пандору, обитаемую луну газового гиганта по имени Полифем. Мы еще не знаем, есть ли у экзопланет луны, но подозреваем — учитывая, что планеты Солнечной системы имеют так много лун, — что у экзопланет тоже есть луны.В 2014 году ученые наблюдали за объектом, который можно интерпретировать как экзолуну, вращающуюся вокруг экзопланеты, но это наблюдение невозможно повторить, поскольку оно имело место, когда объект двигался перед звездой.

Вспышка коронавируса: текущие обновления COVID-19

18:35 CT, 01.01.2021

(AP) Сенат завершил редкую новогоднюю сессию, когда республиканцы отвергли требование президента Дональда Трампа о проверке помощи в связи с COVID-19 на сумму 2000 долларов и отменили его вето на масштабный законопроект о защите, необычный упрек в один-два раза в конце хаоса. Конгресс.

Демократы в последний раз попытались продвинуть принятый Палатой представителей закон, согласно которому сумма прямых выплат в размере 600 долларов, только что одобренная Конгрессом, увеличится до 2000 долларов, как того требовал Трамп для миллионов американцев. Республиканцы заблокировали голосование, выступая за более адресный подход.

Отказ от главных приоритетов Трампа, наряду с первым отменой вето на его президентство, продемонстрировал необычную готовность партии президента противостоять Трампу, который сейчас находится в его последних днях в Белом доме после проигрыша на ноябрьских выборах избранному президенту Джо Байдену. .

Трамп набросился на руководство Республиканской партии в Twitter. «Жалкий!!!» он написал.

Но Трамп, похоже, был более сосредоточен на своей следующей битве за отмену результатов выборов во время заседания на следующей неделе, подсчитывающего голоса Коллегии выборщиков.

Конгресс завершает головокружительную сессию, двухлетнюю политическую бурю, которая началась с самого длительного в истории США прекращения работы федерального правительства, была разорвана импичментом и пандемией, а теперь завершается редким упреком Республиканской партии президенту.

Демократы пообещали быстро восстановить чеки на 2000 долларов после приведения к присяге нового Конгресса в воскресенье.

«Избранный президент Джо Байден ясно дал понять, что законопроект о борьбе с пандемией, принятый Конгрессом, — это просто первоначальный взнос за работу, которую необходимо продолжить», — сказал член палаты представителей Хаким Джеффрис, председатель фракции демократов. . «Мы собираемся продолжить борьбу за получение чека прямого платежа на 2000 долларов».

Напряженность накалялась, когда сенаторы кричали из-за трудностей во время курортного сезона в Капитолии.

Требования Трампа о дополнительной помощи перевернули пакет помощи от COVID-19 и федерального финансирования на конец года, вынудив его союзников-республиканцев остаться в одиночестве, поскольку демократы поддержали его стремление к увеличению прямых выплат бедствующим американским домохозяйствам.

Лидер демократов в Сенате Чак Шумер, как и всю неделю, пытался продвинуть предложение на голосование.

«Это последний шанс», — сказал Шумер.

Сенатор Нью-Йорка сказал, что «единственное, что стоит на пути», — это лидер большинства в сенате Митч МакКоннелл и другие сенаторы-республиканцы.

Республиканец, занимающий второе место в рейтинге, сенатор Джон Тьюн из Южной Дакоты возразил, заявив, что это предложение «не является эффективным способом» удовлетворить потребности американцев.

Это вызвало гневный твит от Трампа.

Трамп сказал, что республиканский губернатор штата Кристи Ноэм, союзник, должна стать основным вызовом для Тьюна, которому грозит переизбрание. Ноэм ранее заявляла, что намерена снова баллотироваться на пост губернатора.

Но президентские твиты, которые когда-то вызывали страх у республиканцев, возможно, теряют свою значимость.

Сенатор Лиза Мурковски, республиканец от штата Аляска, сказала репортерам в Капитолии, что она считает «очень удручающим в это время, в день Нового года, то, что президент будет работать, чтобы настроить республиканцев против республиканцев».

Последние требования Трампа вызвали у Конгресса бурную сессию в конце года, которая углубила раскол внутри партии между новым крылом Республиканской партии популистов в стиле Трампа, опасающихся бросить вызов президенту, и тем, что было опорными консервативными взглядами.

Сен.Джош Хоули, штат Миссури, который пообещал возглавить вызов Трампа по отмене выборов во время заседания на следующей неделе, был среди тех сенаторов, которые также поддержали стремление Трампа к помощи в связи с COVID-19.

Хоули оказался в общем деле с сенатором Берни Сандерсом, независимым от Вермонта, который в пятницу выступал за голосование.

«Поднесите счет к полу, — сказал Сандерс.

Хоули согласился. Он сказал, что после того, как президент и Палата представителей поддержали дополнительную помощь, только Сенат, возглавляемый Республиканской партией, остался в одиночестве.

«Похоже, это Сенат против Соединенных Штатов Америки», — сказал Хоули.

МакКоннелл не проявил особого интереса к попыткам Трампа поддержать чеки на 600 долларов, только что утвержденные в широком пакете на конец года, заявив, что Конгресс на данный момент предоставил достаточно помощи при пандемии.

Он отклонил предложение, принятое Палатой представителей, как «социализм для богатых людей», которым не нужна федеральная помощь.

МакКоннелл предложил свой собственный законопроект, наполненный другими приоритетами Трампа, чтобы обуздать крупные технологические компании и расследовать президентские выборы 2020 года.Но это не было серьезным усилием, и он не стал продвигать его на голосование.

Отказ действовать в рамках проверок, наряду с вето на законопроект о защите, вполне может быть одним из последних актов МакКоннелла как лидера большинства, поскольку два сенатора Республиканской партии в Джорджии борются за свою политическую жизнь во втором туре выборов на следующей неделе, которые будут определить, какая партия контролирует Сенат.

Однажды в пятницу председатель сената по ошибке назвал Шумера лидером большинства.

«Когда-нибудь скоро», — пошутил Шумер.

Трамп и Байден готовятся к предвыборной кампании в Грузии перед выборами во вторник, поскольку сенатор Республиканской партии Дэвид Пердью и Келли Лёффлер встретятся с демократами Джоном Оссоффом и Рафаэлем Варноком.

Это хаотичный конец сессии Конгресса, которая мало чем напоминает другие из-за огромного количества кризисов и политических противостояний, когда президентство Трампа определило и изменило законодательную ветвь власти.

Конгресс

открылся в 2019 году, когда федеральное правительство приостановило работу из-за требований Трампа о деньгах для строительства пограничной стены с Мексикой.Нэнси Пелоси вернула себе молоток спикера после того, как демократы получили большинство в палате представителей на промежуточных выборах.

Дом, возглавляемый демократами, объявил президенту импичмент по его просьбе к президенту Украины «сделать нам одолжение» в отношении Байдена перед президентскими выборами. Сенат, возглавляемый республиканцами, оправдал Трампа в 2020 году по обвинению в злоупотреблении властью и препятствовании Конгрессу.

Когда разразилась пандемия, Конгресс с необычайной скоростью сплотился и согласился принять пакет помощи на сумму 2 триллиона долларов, что стало крупнейшим федеральным вмешательством такого рода в США.История С.

Обычно шумные залы Конгресса почти все дни становились устрашающе тихими. Многие участники дали положительный результат на вирус.

У Конгресса было несколько других заметных законодательных достижений, и он не мог прийти к соглашению о том, как реагировать на расовую несправедливость, разразившуюся после смерти Джорджа Флойда, Бреонны Тейлор и других чернокожих американцев от рук правоохранительных органов.

Вместо этого Сенат был в первую очередь сосредоточен на заполнении судов консервативными кандидатами в судьи Трампа, включая утверждение его третьего судьи Верховного суда, Эми Кони Барретт.

На данный момент мелкие чеки на 600 долларов отправляются домашним хозяйствам. Американцы, зарабатывающие до 75 000 долларов, имеют право на полные выплаты, которые постепенно прекращаются при более высоких уровнях дохода, и есть дополнительные выплаты в размере 600 долларов на каждого ребенка-иждивенца.

Маус I: Рассказ выжившего Арта Шпигельмана — Руководство для учителя: 9780394747231

УЧЕБНОЕ РУКОВОДСТВО

ПРИМЕЧАНИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ

В Маус I: Мой отец истекает кровью Искусство Шпигельман одновременно расширил границы литературной формы и нашел новый способ представить себе Холокост, событие, которое обычно описывается как невообразимое.По форме это комикс, который когда-то считался развлечением для детей и считался подходящим только для фарса, приключенческого боевика или графического ужаса. И хотя Maus включает в себя элементы юмора и неизвестности, ужас, который он представляет, намного хуже, чем все, что встречается на страницах Стивена Кинга: это ужас, который случился; ужас, творимый реальными людьми против миллионов других реальных людей; ужас, созерцание которого неизбежно заставляет нас задаться вопросом, на что способны люди — и выжить.

Maus распознал истинную природу этой загадки, представив ее главных героев как животных — мышей, кошек, свиней и собак. Как сказал Шпигельман (в интервью The New Comics, стр. 191): «Использование этих шифров, кошек и мышей, на самом деле является способом позволить вам пройти через шифр у людей, которые его испытывают». Когда Maus впервые появился как трехстраничный комикс в подпольной антологии, слова «нацист» и «еврей» никогда не упоминались. Животные Шпигельмана позволяют читателям обойти вопрос о том, что люди могут или не могут делать, и в то же время заставляют их противостоять ему более прямо.Его еврейские мыши — это резкий ответ на заявление Гитлера: «Евреи, несомненно, раса, но они не люди». Его кошачьи нацисты напоминают нам, что жестокость немцев, по сути, была не более объяснима, чем изящная дикость кошек, играющих со своей добычей. И хотя Владек Шпигельман и его семья поначалу кажутся даже более человечными, чем остальные из нас, по мере развития истории они становятся все более и более похожими на животных, загнанных в все более и более глубокие укрытия, в поисках более редких и редких остатков пропитания, предавая всех узы, которые мы связываем с человечеством.

Многие книги и фильмы об основателе Холокоста в его масштабах: те, кто был вовлечен в него, превращаются в безликую массу жертв и преследователей. Но Maus — это конкретная история одного выжившего, Владека Шпигельмана, молодого человека, который плохо обращался со своей любовницей и, возможно, женился из-за денег, которого мы впервые видим в его упрямой, скупердяйной, приводящей в ярость старости. Поскольку он не святой, то, что происходит с Владеком, тем более ужасно. И по самой своей природе комикс — это особый носитель, в котором даже малейшие фоновые детали рассказывают свою собственную историю.Студенты, прочитавшие Maus , уйдут, зная, как работает черный рынок гетто, архитектура бункеров с ложными стенами и что происходило на городских площадях, где польские евреи терпеливо выстраивались в очередь для депортации. Они будут знать слова на вывеске над воротами Освенцима: «Arbeit Macht Frei» — «Работа делает вас свободными».

Кроме того, Maus — это история мучительных отношений престарелого Владека с его сыном Арти, который является одновременно персонажем этой книги и ее рассказчиком; со своей первой женой Аней, покончившей с собой через двадцать три года после отъезда из Освенцима; и с его многострадальной второй женой, Малой, которая напоминает Арти, что дешевизна и паранойя Владека не полностью связаны с его испытаниями.Разговоры пожилого Владека с сыном придают повествованию о Холокосте рамку, а также ироническую глубину. Между Владеком и его сыном возникли разногласия, и между ними стоит неисследованное прошлое Владека, которое нанесло им обоим глубокие раны. Maus имеет подзаголовок «рассказ выжившего», и выживший — не только Владек; это также его сын. Читая эту простую книгу, учащиеся задаются большими и сложными вопросами о природе выживания, о страдании и моральном выборе, который люди делают в ответ на это.Они вынуждены учитывать ужасную связь между историей и реальными людьми, ставшими жертвами истории.

ОБ ЭТОМ АВТОРЕ

Арт Шпигельман является соучредителем / редактором Raw , известного журнала авангардных комиксов и графики. Его работы были опубликованы в New York Times , Playboy , Village Voice и многих других периодических изданиях, а его рисунки выставлялись в музеях и галереях здесь и за рубежом.Награды, которые он получил за Maus , включают стипендию Гуггенхайма и номинацию на премию Национального круга книжных критиков. Г-н Шпигельман живет в Нью-Йорке со своей женой Франсуазой Мули и дочерью Надей.

ОБСУЖДЕНИЕ И НАПИСАНИЕ

Пролог

1. Какое ваше первое впечатление о Владеке Шпигельмане? Что его замечание о друзьях говорит о его личности? Как это предвещает откровения, которые появятся позже в книге?

Шейх

1.Что случилось с матерью Арти?
2. Как Владек ладит со своей второй женой Малой? О чем они спорят?
3. Сколько времени прошло с тех пор, как Арти в последний раз навещал своего отца? Как вы думаете, что является причиной их разлуки?
4. Как отвечает Владек, когда Арти впервые спрашивает его о его жизни в Польше? Почему он может неохотно рассказывать о тех годах?
5. На странице 12 мы видим крупным планом Владека, который крутит педали на своем велотренажере. Что означают числа, вытатуированные на его запястье? Как этому единственному изображению удается передать информацию, которая может занимать абзацы текста?
6.Опишите отношения Владека с Люсией Гринберг. Как его познакомили с Аней Зильберберг? Как вы думаете, почему он предпочел ее Люсии?

Медовый месяц

1. Что делает Владек, когда Арти приходит к нему в гости? Как его здоровье показано в других частях книги?
2. Как Владек стал богатым?
3. Что видит Владек, путешествуя по Чехословакии?
4. Почему художник помещает свастику на заднем плане панно, изображающего бедственное положение евреев в гитлеровской Германии (с.33)? Почему на странице 125 дорога, по которой Владек и Аня возвращаются в Сосновец, тоже имеет форму свастики? Какие еще символические приемы использует автор в этой книге?

Военнопленный

1. Когда Арти в детстве отказывался доедать, что делал Владек? Как он характеризует снисходительность Ани к их сыну?
2. Почему отец Владека так не хотел позволять ему служить в польской армии? Какие средства он использовал, чтобы не подпускать его?
3.Что означают борода и тюбетейка, на которых изображен отец Владека на панелях на странице 46? Что происходит с его бородой позже?
4. Как себя чувствует Владек после расстрела немецкого солдата?
5. Как немцы обращались с Владеком и другими заключенными-евреями после их перевозки в Рейх? Чем это отличалось от их отношения к польским военнопленным?
6. Какое значение имеет сон Владека о дедушке? Какое повторяющееся значение «Глава Трума» имеет в его жизни?
7.Как Владек устраивает воссоединение с женой и сыном? Какое визуальное устройство использует Шпигельман, чтобы показать, как он маскируется под польского язычника?

Петля затягивает

1. Опишите действия, изображенные в сцене семейного ужина на страницах 74-76. Что они говорят вам о Зильбергах?
2. Хотя евреям разрешалось получать только ограниченные пайки во время нацистской оккупации, Владеку удается на время обходить эти ограничения. Какие методы он использует, чтобы содержать себя и свою семью?
3.Во время жестокого массового ареста, изображенного на странице 80, Владек обрамлен панно в форме еврейской звезды. Как это устройство выражает его ситуацию в тот момент?
4. Что случилось с маленьким Ричье? Когда Владек начинает рассказывать эту историю на странице 81, первые три ряда панелей помещены в прошлое, а три нижних панели возвращают нас в настоящее и показывают старого Владека, крутящего педали на своем велотренажере. Как вы думаете, почему Шпигельман решил завершить этот анекдот именно таким образом?
5.Что случилось с отцом Владека? Что предлагает сцена на страницах 90–91 о том, как одни евреи погибли, а другие выжили?

Отверстия для мыши

1. В заголовках этой и следующей главы есть слово «мышь». И действительно, в заключительных разделах этой книги мыши Шпигельмана кажутся более «мышиными». Как это удается автору? Какие у него могут быть причины для этого?
2. Почему Арти утверждает, что стал художником?
3.Как в комиксе «Узник адской планеты» изображен Арти и его семья? Что вы почувствовали, узнав, что Арти попал в больницу из-за нервного срыва? Как вы думаете, почему он решил нарисовать себя одетым в тюремную форму? Каков эффект, увидев этих мышей, внезапно представленных как человеческие существа?
4. Почему Аня наконец согласилась отослать Ричье? Была ли его смерть «лучше», чем судьба детей, изображенных на странице 108?
5. Опишите стратегии, которые использовал Владек, чтобы скрыть Аню и себя во время ликвидации гетто.Как немцы их вытеснили из укрытий?
6. Что в конце концов произойдет с «мышкой», сообщившей Шпигельманам? Что станет с Хаскелем, который отказался спасти родственников Владека, хотя и принял их драгоценности?
7. Что инцидент на страницах 118 и 119 говорит нам об отношениях между евреями и немцами? Делает ли знание того, что некоторые нацисты братались со своими жертвами, их преступления более или менее ужасными?
8. Как Владек заботился об Ане после разрушения гетто Сродула? Сравните его поведение по отношению к своей первой жене в худшие годы войны с тем, как он сейчас обращается с Малой.

Mouse Trap

1. Что имеет в виду Владек, когда говорит, что чтение комикса Арти «заинтересовывает» его собственной историей (стр. 133)? Является ли это заявление продуктом ломанного английского языка или оно раскрывает более глубокую правду о том, что происходит, когда мы записываем нашу личную историю?
2. На странице 136 Владек говорит, что он мог сойти за члена гестапо, но внешность Ани была больше еврейской. Какой визуальный прием использует Шпигельман, чтобы показать разницу между ними?
3.Учитывая тот факт, что Шпигельманы — «мыши», каково значение панелей на странице 147, на которых убежище Владека и Ани оказывается кишащим крысами? Почему автор мог изобразить этот инцидент?
4. На странице 149 Владека чуть не предала группа школьников. Какие истории поляки рассказывали своим детям о евреях? Как вы думаете, как такие истории — и, возможно, похожие истории, рассказанные немецкими родителями, — помогли проложить путь к окончательному решению?
5. Почему Владек хочет бежать в Венгрию? Как они с Аней попадают в плен? Каково значение письма племянника Мандельбаума (с.154)?
6. Почему Арти называет своего отца убийцей? Он оправдан? Кого еще он назвал убийцей и почему?

Персонажи Maus I

1. Что за человек — или мышь — Владек Шпигельман? Какие детали использует Шпигельман для определения своего персонажа? Как вы думаете, какие качества позволили ему пережить события, в которых было убито подавляющее большинство евреев?
2. На первых страницах Maus Владек Шпигельман изображен в виде старика.Только позже, когда Владек рассказывает свою историю, мы видим его таким, каким ему было за тридцать. Какие различия вы видите между старым Владеком и молодым, всплывающим в его воспоминаниях? Как вы объясняете эти изменения в его характере?
3. Как Шпигельман устанавливает «чуждость» старого Владека? В чем, например, его речь отличается от речи сына? Почему автор показывает молодого, запомнившегося Владека, а также его семью, говорящих на «нормальном» английском?
4.Как бы вы охарактеризовали Арти? Как бы вы сравнили его с отцом? Что во Владеке его раздражает? Какие черты характера Арти Владек кажется неспособным понять? Как вы думаете, каким образом Владек повлиял на своего сына?
5. Как автор изображает Аню молодой женщиной, а затем пожилой, находящейся в депрессии и склонной к суициду? Как изменилось ваше прежнее восприятие ее комикса-в-комиксе «Узник на адской планете»? Если бы Аня написала предсмертную записку, что бы в ней говорилось?

Для обсуждения в классе

1.Что делает Maus такого, чего не могут повествования в чистом тексте? Каким образом грубые рисунки Шпигельмана помогают нам визуализировать вещи, которые одни слова или более «реалистичные» изображения, возможно, не могут изобразить? Чем Maus отличается, как по тематике, так и по визуальному формату, от других комиксов, которые вы читали?
1. Одна из проблем, присущих представлению людей в виде кошек и мышей, заключается в том, что у животных более узкий диапазон мимики. Являются ли животные Шпигельмана столь же эмоционально выразительными, как человеческие персонажи? Если да, то какие средства использует карикатурист, чтобы наделить своих мышей и кошек «человеческими» качествами?
2.На странице 23 Владек просит своего сына воздержаться от рассказа истории его юношеских связей с Люсией Гринберг, утверждая, что «это не имеет ничего общего с Гитлером, с Холокостом». Арти утверждает, что эта история «делает все более человечным». С каким из этих утверждений вы согласны? Следует ли относиться к Холокосту как к настолько катастрофическому событию, которое делает личный опыт неуместным? Как другие книги и фильмы о Холокосте, такие как «Список Шиндлера», «Ночь» или «Нарисованная птица», справляются с этим затруднительным положением?
3.Как вы думаете, почему некоторые евреи помогали немцам, охраняя гетто или сообщая о своем народе (см. Стр. 113 и 117)? Почему Владек мог до сих пор посылать подарочные пакеты Хаскелю, который предал своих родственников (с. 118)? На месте Владека вы бы поступили так же?
4. Maus содержит несколько моментов комедии. Большинство из них происходит во время обменов между Арти, Владеком и Мала. Но юмор находит место даже в гетто и бункере, например, на странице 119, когда оказывается, что торт, проданный голодающим евреям Сродулы, был приготовлен из хозяйственного мыла.Каков эффект этого юмора? Было ли со стороны Шпигельмана неточным или «неправильным» включение таких эпизодов в рассказ своего выжившего?

ПРЕДЛАГАЕМЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

1. Ведите дневник, записывая свои ответы на Maus I . Если вы изначально были поражены или сбиты с толку, увидев, что формат карикатуры используется на службе глубоко серьезного материала, изменились ли эти чувства в процессе чтения? В какой момент, если вообще, вы приняли визуальные и драматические условности Шпигельмана? Вы можете отложить свой дневник на несколько недель, а затем перечитать его, пролистывая Maus во второй раз.Верны ли ответы, которые вы записали впервые? Каким образом книга осталась с вами?

2. На странице 33 персонаж говорит: «Сегодня в Германии происходит погром». Словарь «Рэндом Хаус» определяет «погром», слово русского происхождения, как «организованную резню, особенно евреев». В другом месте «Холокост» определяется как «систематическое массовое убийство европейских евреев в нацистских концлагерях во время Второй мировой войны». Насколько хорошо эти определения описывают события, через которые жил Владек Шпигельман? Используя независимые исследования, опишите разницу между погромом и холокостом.Почему такие слова, наряду с такими словами, как «жертва», «оставшийся в живых» и «геноцид», сегодня считаются противоречивыми?

3. Положение польских евреев неуклонно и резко ухудшается на протяжении всего периода Maus , ухудшение, которое удачно охарактеризовано в главе, озаглавленной «Петля затягивается». Обозначьте, как продвигается эта эскалация, цитируя конкретные инциденты в книге. Что происходит с мышами Шпигельмана, когда их загоняют глубже в «мышиные норы»? Чем они стали более «мышиноподобными»? Как бы они отреагировали иначе, если бы немцы начали свою программу массового уничтожения с самого начала?

4.Большая часть произведений искусства и литературы о Холокосте регулируется определенными невысказанными правилами. Среди них — представления о том, что Холокост следует изображать как совершенно уникальное событие; что он должен быть изображен со скрупулезной точностью и предельной серьезностью, чтобы не затенять его чудовищность и не позорить его мертвых. Каким образом Maus подчиняется, нарушает или опровергает эти «правила»?

5. В течение следующего месяца побеседуйте с родителем или бабушкой или дедушкой о каком-нибудь эпизоде ​​из его или ее жизни.Запишите не только возникшую историю, но и свои реакции на нее. В каком смысле эта история тоже ваша?

ОБ ЭТОМ РУКОВОДСТВЕ

Это руководство для учителя было написано Питером Трахтенбергом. Питер Трахтенберг преподавал письмо и литературу в Школе непрерывного образования Нью-Йоркского университета, Школе непрерывного образования Университета Джона Хопкинса и Школе изобразительных искусств.

АВТОРСКИЕ ПРАВА

Авторские права © 1994 PANTHEON BOOKS

4 причины выбрать иностранный язык (и 3 не учиться)

Gaikokugo ga suki desu ka? Это японское слово «Любишь ли ты иностранные языки?» Если ваш ответ утвердительный, то по специальности иностранный язык может быть для вас.

В 2013 году я окончила USC со степенью бакалавра японского языка. Хотя я иногда сомневался, стоит ли мне изучать японский язык, я в конце концов понял, что это правильный выбор, потому что способность понимать и использовать японский язык — это навык, которым я хотел обладать на всю оставшуюся жизнь. Более того, мне не только нравилось изучать японский язык, но и мне нравилось знакомиться с японской культурой.

Вот почему я выбрал японский язык. Тем не менее, языковая специальность подходит не всем. Так следует ли вам специализироваться на иностранном языке? По каким причинам вам следует это сделать? А по каким причинам нельзя?

В этом руководстве я приведу четыре причины для изучения иностранного языка и три причины не делать этого. Я также перебираю, какие вопросы задать себе, прежде чем решить, продолжать ли изучать иностранный язык.

Но сначала, что именно — это по специальности иностранный язык?

Что такое специальность иностранный язык?

Прежде чем я перейду к причинам, по которым вам следует и не следует изучать иностранный язык, позвольте мне объяснить, что я имею в виду, говоря о специальности на иностранном языке.

Многие колледжи США предлагают специальностей бакалавриата, которые ориентированы на конкретный язык и основной регион / культуру, на которой говорят. Другими словами, вы изучаете не просто язык, а языки и , где он наиболее часто используется. . Так что, если вы специализируетесь на французском, вы, скорее всего, узнаете о Франции. Точно так же, если вы изучаете китайский язык, вы, вероятно, узнаете о китайской культуре.

Колледжи, предлагающие специальности иностранного языка, обычно включают в себя гуманитарных факультетов или колледжей письма, искусств и наук (или что-то подобное).

Хотя большинство иностранных языков совмещают изучение языка и культуры, многие из них названы только в честь языка . Например, если вы изучаете испанский язык (в дополнение к латиноамериканской или испанской культуре), ваша специальность, скорее всего, называется испанский, а не что-то вроде испанской культуры или испанского языка и культуры.

Однако некоторые школы используют несколько более широких названий для своих специальностей иностранного языка. Моя альма-матер, USC, например, предлагает специализацию по восточноазиатским языкам и культурам (EALC), которая позволяет вам изучать японский, китайский или корейский (а также соответствующую область языка).В результате студенты, изучающие в основном японский язык, могут сказать, что они изучают японский язык, тогда как на самом деле они изучают EALC с с акцентом на на японском языке (как в моем случае).

Некоторые школы также предлагают курсы иностранных языков, которые позволяют изучать более одного языка одновременно. Одним из примеров является специальность «Романские языки и литература» Мичиганского университета. По этой программе студенты могут изучать два романских языка (из испанского, итальянского, португальского и французского) одновременно.

Наконец, для некоторых специальностей есть требования к языку в колледже, но специально не ориентированы на сам язык (или область). Примеры включают специальности сравнительного литературоведения и лингвистики. Для первого вы обычно должны выучить хотя бы один иностранный язык, чтобы вы могли сравнивать тексты на их исходных языках. Для последнего вы должны знать иностранный язык, чтобы вы могли эффективно анализировать его языковые свойства. Хотя эти две специальности явно включают изучение языка, они не то же самое, что и языковые специальности, поскольку они также не фокусируются на областях / культурных исследованиях .

В целом, возможно, правильнее называть языковые специальности «специальностями иностранной культуры» или «специальностями иностранного языка и культуры», поскольку эти специальности почти всегда сочетают изучение языка и культуры .

Культура обучения так же важна, как и изучение языка.

Моя история: я изучал японский язык

Теперь, когда вы понимаете, что такое специальность иностранный язык, давайте приступим к делу: кто я и зачем пишу эту статью?

Как я кратко упомянул в начале, я специализировался на иностранном языке ( и на английском — что я могу сказать? Я люблю языки!).Я выбрал японский язык. Почему я выбрал этот язык? Что ж, я изучал его с младших классов средней школы, мне очень нравилось его изучать (хотя это было действительно, действительно временами сложно — и до сих пор), и представлял, что в конечном итоге буду использовать японский язык в своей карьере.

Поскольку я знал, что хочу изучать японский язык еще до того, как поступил в колледж, я специально искал колледжи, которые предлагали специализацию по японскому языку.

В конце концов я поступил в USC, где объявил специализацию по восточноазиатским языкам и культурам с упором на японский язык.Для этой специальности мне приходилось посещать в основном уроки японского языка, а также уроки по темам, связанным с японскими и восточноазиатскими исследованиями, такими как литература, искусство и история.

После окончания Университета Южной Калифорнии я работал учителем английского языка в программе JET (спонсируемой правительством программе, которая платит вам за преподавание английского языка в Японии), и теперь я участвую в программе магистра гуманитарных наук по японоведению в Мичиганском университете. .

Вот основные причины, по которым вы можете доверять моему совету в этой статье:

• Я не понаслышке знаком с изучением и специализацией на языке: Я знаю, какие уроки вам, вероятно, понадобятся, и понимаю, насколько сложно поддерживать языковые навыки на высоком уровне (особенно во время этих долгих летних перерывов! ).

• Я работал на моем целевом языке: Очевидно, какие варианты работы у вас будут после изучения иностранного языка, будет зависеть от нескольких факторов, но знайте, что я тоже прошел через процесса и постараюсь изо всех сил протянуть вам (соответствующую) руку.

• Я специализировался на том, что мне нравилось: В конечном итоге я выбрал японский язык, потому что это было то, что я нашел интересным, полезным для моих карьерных целей и просто забавным.

Теперь, когда мы рассмотрели все основы, давайте рассмотрим основные причины, по которым вы должны (и не должны) изучать иностранный язык.

4 причины выбрать иностранный язык

Начнем с положительных моментов. Каковы преимущества изучения иностранного языка и каковы основные причины, по которым вам стоит подумать об этом?

# 1: Вы увлечены языком и хотите использовать его в своей карьере

Это правило №1 в моей книге. Вы должны изучать иностранный язык только в том случае, если вам это очень нравится. Причина, по которой страсть так важна, заключается в том, что изучение иностранного языка — это на самом деле тяжелой работы и требуются годы практики, чтобы научиться свободно говорить.

Изучение языка также является разумной идеей , если вы планируете использовать этот язык в своей карьере. Если вы хотите быть, например, письменным / устным переводчиком, изучение языка, на котором вы хотите переводить, является на 100% практическим решением и даст вам знания, необходимые для успешной работы.

Но изучение иностранного языка не принесет вам много денег, верно? Не обязательно. Хотя, как сообщается, для получения дипломов о гуманитарных науках труднее найти хорошо оплачиваемую работу, недавние отчеты показывают, что многие выпускники гуманитарных специальностей зарабатывают примерно столько же, если не больше, чем студенты STEM.

№ 2: Вы научитесь практическим навыкам и навыкам на всю жизнь

Хотя многие люди не думают, что изучение иностранного языка целесообразно, знание другого языка — это отличный навык на всю жизнь, который может пригодиться в различных ситуациях, особенно, если вы хотите поехать за границу или поработать в разных странах мира. промышленность.

Вы, наверное, слышали, что двуязычие дает массу интеллектуальных преимуществ, таких как улучшение памяти и улучшение навыков многозадачности. Но есть также более широких преимуществ знания иностранного языка, которые применимы к вашей карьере и образу жизни.

Вот что говорится в статье о знании нескольких языков на сайте Тринити Вашингтонского университета:

«Возможность общаться на нескольких языках становится все более важной во все более интегрированном глобальном бизнес-сообществе.* Прямое общение с новыми клиентами и компаниями на их родном языке — один из первых шагов к созданию прочных, стабильных международных деловых отношений ».

* Упорная шахта

Очевидно, что специализация на иностранном языке не только учит вас, как говорить на языке, но также , как эффективно общаться с людьми (и, возможно, деловыми партнерами!), Принадлежащими к разным культурам и языкам. Это отличный атрибут на рабочем месте, который в конечном итоге может даже привести к повышению заработной платы.

Это также отличный навык при подаче заявления о приеме на работу , поскольку ваша способность говорить на другом языке поможет вам выделиться среди других соискателей.

Статья на веб-сайте Пенсильванского университета соглашается, утверждая, что многоязычие увеличивает вашу привлекательность на рынке труда:

«В нашем глобализированном мире на рынке труда стало еще более важным знание другого языка. Компании и предприятия имеют естественное желание расширять свои существующие сети. Свободное владение другим языком дает преимущество над любым резюме, показывая работодателям потенциал общения с совершенно другой группой людей ». *

* Упорная шахта

Как видите, владение иностранным языком и знакомство с другой культурой дает большие профессиональные преимущества!

# 3: Вы хотите работать в чужой стране

Если одна из ваших целей — работать и жить в другой стране — в частности, в регионе, где говорят на вашем изучаемом языке, — специальность на этом языке является логичным выбором. Такой уровень свидетельствует о том, что вы знакомы и с языком, и с культурой.

Для некоторых вакансий в целевой стране можно ожидать знания местного языка. Тем не менее, даже если это не обязательно, знание местного языка может улучшить ваше резюме, а означает, что вам потребуется меньше помощи, чтобы приспособиться к новой среде.

# 4: Вам нравится идея двойной специализации

Специальность по иностранному языку может быть полезна для достижения ваших карьерных целей, если вы планируете удвоить специальность.Таким образом, у вас будет другой навык или область, в которой вы сможете применить свои языковые знания.

Вы будете наиболее привлекательными в качестве кандидата на работу , если объедините специализацию по иностранному языку и специализацию в совершенно другой области, , такой как бизнес, международные отношения, политология, экономика, STEM или образование. Такая двойная специализация даст вам широкий спектр навыков, которые вы сможете применить в самых разных сферах деятельности, от бизнеса до PR и преподавания.

Надеетесь заработать много денег? Затем соедините вашу языковую специализацию с предметом STEM. Согласно отчету The Conversation, эта комбинация предлагает самый большой потенциал для высоких доходов. (Обратите внимание, однако, что двойная степень STEM обычно приносит больше всего денег.) Существуют даже программы, которые поощряют студентов удваивать специализацию в STEM и иностранном языке.

Если вы похожи на меня и не можете получить достаточное количество гуманитарных наук, это нормально, если вы хотите получить двойную специализацию по языку и другую гуманитарную специальность. Просто знайте, что ваш потенциал для получения высокой заработной платы будет ниже, чем если бы вы совмещали языковую специализацию с специализацией в технической или бизнес-ориентированной области. Это не означает, что вы наверняка будете получать небольшую зарплату — просто ваши возможности работы могут быть более ограниченными.

3 причины не изучать иностранный язык

Теперь, когда мы перешли на хорошую сторону, пора перейти на темную сторону. По каким причинам вы не должны изучать иностранный язык в ? Я представляю свою тройку лучших ниже.

# 1: Вы не в восторге от языка, который изучаете

Это довольно очевидная причина, но если вы не увлечены языком, который изучаете, и не собираетесь использовать его после колледжа, не специализируется на нем. Выучить язык сложно — иногда кажется невозможным. Итак, если вы специализируетесь на одном из них, вам нужно иметь терпение и усердие, чтобы изучать его в долгосрочной перспективе.

Изучение языка означает, что вы будете учить язык всю оставшуюся жизнь. Это то, что вы должны делать, чтобы поддерживать свои коммуникативные навыки и постоянно использовать язык как в своей карьере, так и в общественной жизни. Если вы не готовы к этому процессу, который длился всю жизнь, или не уверены, сможете ли вы это сделать, не изучайте иностранный язык.

Не знаете, что вам нужно? Возьмите один или два урока на желаемом вами языке обучения, а затем решите, сможете ли вы это изучить (и получать от этого удовольствие!) В течение долгого, длинного времени.

Если вам нравится изучать иностранный язык, но вас больше интересуют другие области, рассмотрите возможность изучения иностранного языка. Таким образом, вы по-прежнему сможете достаточно эффективно использовать язык, но в большей степени в качестве дополнительного навыка — это означает, что это не будет основным набором навыков, с которым вы закончите обучение, но все равно будет важным.

# 2: Вы ожидаете, что к окончанию школы вы будете бегло говорить

К сожалению, даже если вы четыре года подряд изучаете иностранный язык в колледже, это не обязательно означает, что вы закончите его с полным владением им.

Реальность такова, что многие изучающие иностранный язык не могут свободно владеть языком к концу колледжа. Дело не в том, что эти учащиеся плохо владеют языком или в школах плохо его преподают — просто учащимся обычно требуется на больше времени и языковой практики, чем то, что предлагает колледж.

Итак, если вы не готовы посвятить свою личную и академическую жизнь этому языку, , вероятно, не в ваших интересах заниматься им.

Хотя к моменту выпуска можно достичь или уровня беглости, , какой у вас уровень навыков, в конечном итоге будет зависеть от многих факторов, включая ваши успехи на языковых курсах, учились ли вы за границей (доверие мне, это помогает!), и как часто вы использовали (и продолжаете использовать) язык вне класса.

Частично свободное владение также зависит от языка, который вы изучаете, и от вашего родного языка. Данные, опубликованные Институтом дипломатической службы Госдепартамента США, показывают, что носителям английского языка требуется гораздо меньше времени, чтобы овладеть испанским, французским или итальянским языком, чем для овладения японским, китайским, корейским или арабским языком.

В моем случае я провел в колледже, изучая японский язык, эквивалентно четырем годам. Я даже учился за границей в Токио семестр.Но могу ли я сказать, что к тому времени, когда я закончил учебу, я свободно говорил? Это далеко не так.

Хотя я любил японский язык и определенно чувствовал, что нахожусь на продвинутом уровне, я все еще изо всех сил пытался говорить и понимать его. Отчасти это было из-за лени — я не приложил особых усилий, чтобы интегрировать японский язык в свою повседневную жизнь, о чем сильно сожалею, — а отчасти это было из-за неуверенности в своих силах (я всегда стеснялся всякий раз, когда я пытался говорить с людьми по-японски).

Однако, как только я переехал в Японию после колледжа и стал жить в маленьком городке, где практически никто не говорил по-английски, мой японский быстро улучшился.

По сути, я пытаюсь понять, что не следует ожидать, что вы будете полностью свободно говорить на каком-либо языке только потому, что вы специализировались на нем. На самом деле, вам, вероятно, придется проводить время вне и после школы, практикуя язык и действительно делая его частью своей жизни, пока вы не сможете честно сказать, что достигли комфортного уровня беглости.Короче говоря, изучение иностранного языка требует много дополнительных усилий, чтобы оно того стоило.

# 3: выше вероятность безработицы и низкая заработная плата

Я уже упоминал об этом немного выше, но для языковых специалистов может быть сложно найти хорошо оплачиваемую работу (особенно если вы изучали только язык и не удваивали специализацию).

Давайте начнем с уровней безработицы. Согласно Forbes, у профильных компаний нетехнического профиля уровень безработицы выше, чем у компаний STEM, бизнеса и здравоохранения.Более того, среди недавних выпускников гуманитарных наук уровень безработицы составляет 9,2%.

А как насчет зарплаты? Исследование 2015 года, проведенное Джорджтаунским центром образования и рабочей силы, показало, что средняя заработная плата тех, кто учился на иностранном языке, составляла около 52 000 долларов.

Хотя эта зарплата может показаться вам не слишком плохой, сравнив ее со средними зарплатами других распространенных специальностей, вы увидите, что зарплат для иностранных языков не так высоки:

• Общие инженерные работы: 81 000 долл. США
• Экономика: 76000 долларов
• Архитектура: 67000 долларов
• Медсестринское дело: 66 000 долл. США
• Государственный полис: 65 000 долларов США
• Биология: 56000 долларов
• Журналистика: 56000 долларов
• История: $ 54 000
• Иностранные языки: 52 000 долларов США
• Коммерческое искусство и графический дизайн: 51 000 долл. США
• Психология: 49000 долларов
• Среднее педагогическое образование: 48 000 долл. США

В целом обучение иностранному языку — довольно рискованное дело. У вас могут быть не только проблемы с поиском работы, но и более низкая начальная зарплата.

Должны ли вы специализироваться на иностранном языке? 3 вопроса, которые стоит задать себе

Итак, мы рассмотрели некоторые причины, по которым вам следует и не следует изучать иностранный язык. В конце концов, стоит ли вам это делать? Вот три вопроса, которые следует задать себе, прежде чем принять окончательное решение.

# 1: Какую карьеру вы хотите (или думаете, что хотите)?

Хотя технически не обязательно использовать в своей карьере , рекомендуется попытаться найти способ применить навыки, приобретенные в колледже (в данном случае владение иностранным языком), в своей профессиональной деятельности. жизнь.

Но к каким профессиям вас подготовят языковые специальности?

Две из самых популярных областей для языковых специальностей — это письменный и устный перевод. Однако в этом есть как хорошее, так и плохое.

Плохая новость в том, что на этих двух работах обычно мало денег. По данным Бюро статистики труда США (BLS), средняя годовая заработная плата письменных и устных переводчиков в мае 2016 года составляла долларов США, 46120 долларов США, долларов США.

А вот заработная плата может сильно различаться.В то время как самые низкие 10% переводчиков заработали на меньше 25 370 долларов в 2016 году, самые высокие 10% заработали на больше, чем 83 010 долларов. Это разница почти в 58 000 долларов! Это различие в оплате труда зависит от ряда факторов, в том числе от того, являетесь ли вы индивидуальным предпринимателем или штатным работником, где вы живете и какие языки знаете.

Итак, какие хорошие новости? Количество письменных и устных переводчиков растет. Согласно BLS, прогнозируемые темпы роста устных и письменных переводчиков с 2016 по 2026 год составляют 18% — , что на 11% быстрее, чем темпы роста всех рабочих мест в США!

Но что, если вы , а не , хотите стать письменным или устным переводчиком? Это хорошо! Не каждый, кто изучает язык, хочет сидеть целый день за переводом руководств по бизнесу или устным переводом на конференциях.

Вот несколько примеров из других вакансий, которые вы можете выполнять со специализацией по иностранному языку:

• Специалист по международным отношениям
• Учитель / профессор
• Консультант
• Рекламодатель
• Сотрудник дипломатической службы
• Поверенный
• Связи с общественностью

Чтобы увидеть больше примеров вакансий для языковых специальностей, ознакомьтесь с этими превосходными списками Юго-Восточного университета Луизианы и Джорджтаунского университета.

№ 2: Насколько свободно вы хотите научиться?

Если к концу бакалавриата вы ожидаете абсолютного свободного владения целевым языком, знает, что этого может не произойти. (Опять же, это действительно зависит от множества факторов, в том числе от того, какой язык вы изучаете, много ли вы учитесь в свободное время и т. Д.)

Хотя вы можете многому научиться за четыре года обучения языку на уровне колледжа, обычно этого недостаточно, чтобы по-настоящему свободно владеть языком.

Вот почему я предлагаю посмотреть на степень бакалавра в качестве отправной точки. Я знаю, это, наверное, звучит ужасно — вы тратите четыре года на изучение языка, и я называю это отправной точкой. Но реальность такова, что изучение языка — это процесс на всю жизнь. И если вы планируете использовать свой язык в своей будущей карьере, вам нужно будет потратить время после колледжа на изучение и практику.

Вот шесть способов еще больше улучшить свои языковые навыки после колледжа (обратите внимание, что вы можете сделать большинство из этих советов и во время обучения в колледже !).

Совет 1. Посетите и / или живите в стране, где используется ваш целевой язык

Хотя легче сказать, чем сделать, immersion — один из лучших способов быстро освоить язык. Если ты учишься в колледже, учись за границей. Уже закончили? Попробуйте устроиться на работу в целевой стране.

Один из «простых» способов получить доступ к стране — это научить английскому языку. Если вы изучаете японский язык, как я, вы можете подать заявку на участие в программе JET. Если вы изучаете корейский или испанский язык, вы можете подать заявку на участие в программе EPIK в Корее или программе Auxiliar de Conversación в Испании.

Совет 2. Учитесь в свободное время

Этот совет имеет решающее значение (и действительно трудно сделать, когда вы больше не в школе!). Выделение времени для самостоятельного обучения — вот что в конечном итоге поможет вам сохранить свои языковые навыки и оставаться острым.

Я предлагаю купить несколько учебников и оставить те, которые вы использовали в колледже, чтобы вы могли повторить то, что вы узнали. Ваша цель здесь — постоянно работать над улучшением своего словарного запаса и знаний грамматики.

Flashcards — отличный способ пробудить вашу память. Если вы похожи на меня и ненавидите создавать карточки, попробуйте использовать Anki или Memrise для создания и загрузки цифровых карточек.

Совет 3. Присоединяйтесь к группе местного языка

Когда я почувствовал, что мой разговорный японский становится все хуже, я решил поискать языковую группу в моем районе с помощью веб-сайта Meetup. Благодаря найденной мной группе, говорящей на японском, я смог разговаривать на японском как с носителями японского языка, так и с другими изучающими языки.

Группа была не только отличной для практики, но и очень веселой! Я рекомендую использовать Meetup, если вы когда-нибудь захотите найти (или создать) языковую группу.

Совет 4. Наймите репетитора или языкового партнера в Интернете

Если вы хотите попрактиковаться в разговорной речи и аудировании, но не можете найти никого, с кем можно было бы сделать это лично, попробуйте найти языкового партнера или репетитора в Интернете. Тонны компаний предлагают языковые уроки по Skype и другим программам видеочата. Некоторые из лучших включают Verbal Planet, italki и Live Lingua.

Совет 5. Посещайте языковую школу

Если вы надеетесь улучшить свои языковые навыки и предпочитаете делать это в академической среде, подумайте о подаче заявления в языковую школу. Хотя плата за обучение может быть высокой, опыт и обширный набор навыков, которые вы приобретаете, часто окупаются. Например, многие люди, которых я знаю, летом посещали языковую школу Миддлбери — и всем им это понравилось!

Совет 6. Пойдите в аспирантуру

Если вы не только хотите свободно владеть языком, но и хотите эффективно использовать его в как в профессиональной, так и в академической среде, аспирантура может быть для вас хорошим вариантом.

Однако, как вы, вероятно, знаете, программы для выпускников (особенно магистерские программы) в США могут быть довольно дорогими, поэтому Я рекомендую подавать заявки на как можно больше стипендий. Одной из наиболее финансируемых стипендий для изучающих язык является программа «Иностранные языки и региональные исследования» (FLAS), которая обычно покрывает полную стоимость обучения и предлагает ежегодную стипендию в размере 15 000 долларов для аспирантов (5 000 долларов для студентов).

# 3: Какой язык вам интересен?

Важно понимать, что если вы планируете использовать свой иностранный язык в своей карьере, то ваша перспектива работы / заработной платы будет частично зависеть от того, какой язык вы выберете для изучения.

Для тех из вас, кто думает о том, чтобы стать письменным / устным переводчиком, вот что BLS может сказать о типах языков, которые будут наиболее востребованы:

«Спрос, вероятно, останется высоким на переводчиков часто переводимых языков, таких как французский, немецкий, португальский, русский и испанский. Также должен быть высокий спрос на переводчиков арабского и других языков Ближнего Востока; для основных азиатских языков. языки, включая китайский, японский, хинди и корейский; и языки коренных народов Мексики и Центральной Америки, такие как языки микстеков, сапотеков и майя.»*

* Все жирное выделение мое

Если вы хотите работать на правительство США, лучше всего будет владеть критическим языком. Но что такое критический язык?

По данным Бюро по вопросам образования и культуры (ECA), критические языки — это языки, которые «реже преподаются в школах США, но необходимы для позитивного взаимодействия Америки с миром».

В настоящее время существует критических языков:

• Арабский
• азербайджанский
• Бангла
• китайский
• Хинди
• индонезийский
• Японский
• Корейский
• Персидский
• Пенджаби
• Русский
• Суахили
• Турецкий
• урду

Обратите внимание, что это не означает, что вы не сможете найти работу, если вы изучали язык , а не из этого списка, , например испанский, французский или португальский.Скорее, все это указывает на то, что если вы планируете работать, в частности, на правительство США, вам может быть немного сложнее найти работу, поскольку ваш язык менее нужен, чем для перечисленных выше.

Заключение: когда следует изучать иностранный язык

В целом, у изучения иностранного языка есть преимуществ и недостатков. Я выбрал японский язык, потому что знал, что это правильный путь для меня — и я действительно, , действительно хотел пойти, несмотря на трудности, с которыми я неизбежно столкнулся.

Если вы думаете о изучении языка, убедитесь, что вы делаете это по правильным причинам . Еще раз, вот четыре лучшие причины для изучения иностранного языка:

• Вы по уши влюблены в язык и хотите сделать на нем карьеру

• Вы изучите навыков, которые можно применить в самых разных профессиях и ситуациях

• У вас будет больше шансов найти работу за границей , если вы захотите работать за пределами США

• Вас интересует двойное образование, , которое повысит профессиональный уровень вашего иностранного языка, предоставив вам больше навыков, которые вы сможете использовать в будущем

При этом изучение иностранного языка подходит не всем.Вот основные причины, по которым вам стоит , а не , изучать иностранный язык:

• Вы не любите язык , который изучаете

• Вы, , ожидаете, что к тому времени, когда вы закончите школу , будете полностью бегло говорить (хотя это и не невозможно, обычно это требует от вас много дополнительного времени на изучение и практику своего языка)

• Вы столкнетесь с более высоким риском безработицы и более низкой начальной зарплатой

Если вы все еще сомневаетесь в выборе языковой специальности, задайте себе следующие вопросы, чтобы определить, подходит ли вам эта специальность:

• Какую карьеру вы хотите?
• Насколько свободно вы хотите научиться говорить?
• Какой язык вы хотите изучать?

В конце концов, решите ли вы специализироваться на иностранном языке, ваш выбор и только ваш. Просто убедитесь, что у вас есть веская причина для этого и вы учли все возможные плюсы и минусы, прежде чем переходить на языковую специальность!

Что дальше?

Не знаете, в чем специализироваться? Получите совет специалиста из нашего руководства по выбору специальности в колледже и узнайте пять основных факторов, которые следует учитывать, прежде чем объявлять специальность.

Изучение иностранных языков может быть очень интересным, но обычно не самым прибыльным. Наш гид расскажет, какие специальности колледжа принесут больше всего денег, и даст советы, стоит ли вам их выбирать.

Какие специальности худшие для студентов? Если после окончания учебы вы хотите, чтобы вам было легче найти работу с высокой зарплатой, подумайте о том, чтобы избежать этих 26 специальностей.

Хотите создать наилучшее приложение для колледжа?

Мы можем помочь. PrepScholar Admissions — лучшая в мире консалтинговая служба при приеме на работу. Мы объединяем консультантов мирового класса с нашими управляемыми данными и запатентованными стратегиями приема .Мы наблюдаем за тем, как тысячи студентов поступают в свои лучшие школы , от государственных колледжей до Лиги плюща.

Мы знаем, каких студентов хотят принять колледжи. Мы хотим, чтобы вы поступили в школу вашей мечты .

Узнайте больше о зачислении в PrepScholar , чтобы максимально увеличить свои шансы на поступление.

(PDF) ВВЕДЕНИЕ В СОЦИАЛЬНЫЙ КОНСТРУКЦИОНИЗМ

89

ОТЧЕТЫ О СОЦИАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ — ТОМ 26 — ДЕКАБРЬ 2014 г.

Постмодернистский подход к знаниям

Социальный конструктивизм можно рассматривать как источник постмодернистского движения,

оказал влияние в области культурных исследований.Некоторые дошли до

–

, чтобы приписать рост культурных исследований (культурный поворот) социальному конструкционизму.

В рамках социальной конструкционистской линии постмодернизма концепция социально сконструированной реальности подчеркивает продолжающееся массовое построение мировоззрений людьми

визуалов в диалектическом взаимодействии с обществом одновременно. Сформированные таким образом многочисленные реальности включают, согласно этой точке зрения, воображаемые миры человеческого социального существования и деятельности, постепенно кристаллизующиеся привычкой в ​​институты, поддерживаемые

языковыми конвенциями, учитывая постоянную легитимность мифологии, религии и

. философия, поддерживаемая терапией и социализацией, и субъективно интер-

заключенная путем воспитания и образования, чтобы стать частью идентичности социальных

граждан.В книге «Реальность социального конструирования» британский социолог

Дэйв Элдер-Васс (2012) рассматривает развитие социального конструкционизма как один из результатов наследия постмодернизма

. Он пишет: «Возможно, наиболее распространенным и влиятельным продуктом этого процесса [примирения с наследием постмодернизма

] является социальный конструкционизм, который процветает [в области

социальной теории] с 1980-х годов» ». (Элдер-Васс, 2012, стр.12).

Социальный конструкционизм — это теоретическое движение, которое приносит альтернативное

философское предположение относительно конструирования реальности и производства знаний. Он касается того, каким образом знания исторически расположены и как

встроены в культурные ценности и обычаи. Согласно этому подходу, смыслы

социально конструируются через координацию людей в их различных встречах;

поэтому он всегда плавный и динамичный (Gergen & Gergen, 2012).За последние несколько

десятилетий социальный конструктивизм был представлен и охвачен в различных

областях знаний в международной литературе. В качестве области интересов о конструируемой природе реальности

на нее повлияли различные психологические, философские и социальные аспекты

, такие как аналитическая философия, социология знания

и риторика (Gergen, 1994). Сосредоточившись на процессе социального конструирования реальности

, социальные конструкционистские перспективы

использовались для поддержки различных практик в сферах образования, здравоохранения

, ухода, общественной работы, разрешения конфликтов и организаций.Хотя

нельзя перевести в четкий набор руководящих принципов, учитывая характер его эпистемологического предложения, он обогатил множество исследований и профессиональных практик из различных областей знаний с помощью генеративный словарь, позволяющий появиться

инновационным практикам (Gergen & Gergen, 2012). Некоторые из этих практик

включают упор на сильные стороны и то, что уже работает хорошо, а не на проблемы

и способы их решения, вместо этого упор на разнообразие точек зрения

или на общность идей, трансдисциплинарные команды, децентрализованное решение

и повышенная гибкость с точки зрения подходов и политик, все из

, которые, в свою очередь, основаны на признании мультикультурной и полифонической среды

.Обладая постмодернистской понятностью, социальный конструкционизм предлагает провести обзор некоторых современных предположений о производстве знаний, таких как (а)

индивидуальная рациональность, (б) эмпирическая оценка, (в) язык как репрезентация,

и (г) повествование о прогрессе (McNamee & Hosking, 2012). С конструкционистской точки зрения

, индивидуальная рациональность не рассматривается как атрибут индивидуального планетария

/ Соответствие с Академическими стандартами Колорадо

Знание значений слов происходит быстро от рождения до подросткового возраста в рамках коммуникативных отношений.Ежедневное общение с родителями, учителями, сверстниками, друзьями и членами сообщества формирует речевые привычки и знание языка. Язык — это средство для более высокого умственного функционирования, того, что является видоспецифическим навыком, уникальным для людей в качестве генеративного средства для мышления и общения. Посредством языкового устного общения развивается логическое мышление, которое делает возможным критическое мышление, рассуждение, развитие информационной грамотности, применение навыков сотрудничества, саморегулирования и изобретательства.

Подготовленные для выпускников навыки чтения, письма и общения:

Концепции и навыки от дошкольного до двенадцатого класса, которыми должны овладеть все учащиеся, окончившие систему образования Колорадо, чтобы обеспечить их успех в послесреднем и на рабочем месте.

Подготовленных выпускников:

• Эффективно сотрудничать в качестве членов группы или лидеров, которые активно и уважительно слушают, задают вдумчивые вопросы, признают идеи других и вносят идеи, способствующие достижению группой цели
• Проведение организованных и эффективных устных презентаций для различной аудитории и различных целей
• Используйте язык, соответствующий цели и аудитории
• Продемонстрировать навыки умозаключения и оценочного слушания
• Интерпретировать, как структура письменного английского языка влияет на произношение и значение сложной лексики
• Продемонстрировать понимание различных информационных, литературных и убедительных текстов
• Оцените, как автор использует слова, чтобы создавать мысленные образы, предлагать настроение и задавать тон
• Прочтите широкую литературу (американскую и мировую), чтобы понять важные универсальные темы и человеческий опыт
• Ищите обратную связь, самооценку и размышляйте над личным обучением, работая с все более сложными текстами
• Участвуйте в широком спектре научно-популярной литературы и чтения из реальной жизни, чтобы решать проблемы, оценивать качество идей или выполнять повседневные задачи
• Пишите четко и четко, с последовательной организацией, с достаточной проработкой и детализацией
• Эффективно используйте язык, стиль, тон и структуру текста, зависящие от содержания, чтобы составлять или адаптировать текст для разных аудиторий и целей
• Применяйте стандартные английские условные обозначения для эффективного общения с письменным языком
• Успешно реализовать процесс написания для планирования, проверки и редактирования письменной работы
• Овладеть методами эффективного информационного, литературного и убедительного письма
• Различить и оправдать позицию, используя традиционные риторические аргументы и аргументы
• Формулируйте позицию себя и других, используя эмпирическую и материальную логику
• Собирать информацию из различных источников; анализировать и оценивать качество и актуальность источника; и используйте его, чтобы ответить на сложные вопросы
• Используйте первичные, вторичные и третичные письменные источники, чтобы создавать исследовательские вопросы и отвечать на них
• Оценивать явные и неявные точки зрения, ценности, отношения и предположения, скрытые в речи, письме и иллюстрациях
• Продемонстрировать использование ряда стратегий, методов исследования и настойчивость при работе со сложными текстами или изучении сложных проблем или вопросов
• Соблюдайте этические нормы при написании, исследовании и документировании источников

Pre-K
Уровень ожидания

1. Концептуальное понимание, передаваемое через словарные слова, может происходить с использованием различных модальностей

Доказательства результатов
Студенты могут:

1. Выявление и сортировка общих объектов, событий, изображений, слов, цветов, форм и текстур по различным классам
2. Начните определять и использовать специальные понятия (первый / последний, больше / меньше и т. Д.)
3. Продемонстрировать использование словарного запаса устной речи для выражения идей и событий
4. Начните понимать, что повседневные слова, такие как «холодный», относятся к словам из расширенного словарного запаса, таким как «холодно».
5. Для четкого понимания требуются навыки аудирования и понимания

Доказательства результатов
Студенты могут:

1. Используйте язык для выражения идей в полных предложениях (с поддержкой основ предложений по мере необходимости)
2. Рассказывать песни, стихи и рассказы с повторением рифм
3. Слушайте с пониманием и следуйте двухэтапным инструкциям
4. Запоминать устную информацию на короткое время
5. Раннее знание фонематической осведомленности является строительным блоком понимания языка

Детский сад
Уровень ожидания

1. Навыки устного общения развиваются в среде, богатой языками

Доказательства результатов
Студенты могут:

1. Выражайте слова и значения слов, встречающиеся в книгах и в разговорах
2. Используйте новый словарный запас, полученный непосредственно посредством чтения, разговорной речи и аудирования
3. Свяжите новый словарный запас с предшествующими знаниями
4. Коммуникация основана на эффективных вербальных и невербальных навыках

Доказательства результатов
Студенты могут:

1. Подтвердите понимание прочитанного вслух текста или информации, представленной устно или через другие средства массовой информации, задавая и отвечая на вопросы о ключевых деталях и запрашивая разъяснения, если что-то непонятно.(CCSS: SL.K.2)
2. Задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы обратиться за помощью, получить информацию или уточнить что-то непонятное. (CCSS: SL.K.3)

1 st Оценка
Уровень ожидания

1. Множественные стратегии развития и расширения устного словарного запаса

Доказательства результатов
Студенты могут:

1. Описывайте людей, места, вещи и события с соответствующими деталями, ясно выражая идеи и чувства.(CCSS: SL.1.4)
2. Словесный и невербальный язык используется для выражения и получения информации

Доказательства результатов
Студенты могут:

1. Задавайте вопросы и отвечайте на вопросы о ключевых деталях в тексте, прочитанном вслух, или информации, представленной устно или через другие средства массовой информации. (CCSS: SL.1.2)
2. Задавайте вопросы о том, что говорит говорящий, и отвечайте на них, чтобы собрать дополнительную информацию или уточнить то, что непонятно. (CCSS: SL.1.3)

2 nd Оценка
Уровень ожидания

1. Обсуждения способствуют расширению представлений о себе и других

Доказательства результатов
Студенты могут:

1. Расскажите историю или перескажите случай с соответствующими фактами и соответствующими описательными деталями, произнося вслух связные предложения. (CCSS: SL.2.4)
2. Создавайте полные предложения, когда это уместно для задачи и ситуации, чтобы предоставить запрошенные детали или пояснения.(CCSS: SL.2.6)
3. Используйте лексику с конкретным содержанием, чтобы задавать вопросы и предоставлять информацию
4. Активное слушание позволяет усвоить новую информацию и создать лучший диалог

Доказательства результатов
Студенты могут:

1. Перечислите или опишите ключевые идеи или детали из прочитанного вслух текста или информации, представленной устно или через другие средства массовой информации. (CCSS: SL.2.2)
2. Задавайте вопросы о том, что говорит выступающий, и отвечайте на них, чтобы прояснить понимание, собрать дополнительную информацию или углубить понимание темы или проблемы.(CCSS: SL.2.3)

3 rd Оценка
Уровень ожидания

1. Устное общение используется как неформально, так и формально

Доказательства результатов
Студенты могут:

1. Говорите четко, используя громкость и тон, соответствующие цели и аудитории
2. Говорите полными предложениями, когда это уместно для задачи и ситуации, чтобы предоставить запрошенные детали или разъяснения.(CCSS: SL.3.6)
3. Используйте грамматически правильный язык для аудитории и конкретную лексику для передачи идей и вспомогательных деталей

4 th Оценка
Уровень ожидания

1. Для эффективной доставки и получения информации необходим четкий план коммуникации

Доказательства результатов
Студенты могут:

1. Перефразируйте части текста, прочитанного вслух, или информации, представленной в различных носителях и форматах, в том числе визуально, количественно и устно.(CCSS: SL.4.2)
2. Укажите причины и доказательства, которые докладчик предоставляет в поддержку определенных пунктов. (CCSS: SL.4.3)

5 th Оценка
Уровень ожидания

1. Стратегии слушания — это методы, которые способствуют пониманию различных ситуаций и служат разным целям

Доказательства результатов
Студенты могут:

1. Смоделируйте различные стратегии активного слушания (зрительный контакт, заметки, вопросы, формулирование уточняющих вопросов)

6 th Оценка
Уровень ожидания

1. Успешные групповые обсуждения требуют планирования и участия всех

Доказательства результатов
Студенты могут:

1. Интерпретировать информацию, представленную в различных носителях и форматах (например,g., визуально, количественно, устно) и объясните, как это влияет на изучаемую тему, текст или проблему. (CCSS: SL.6.2)
2. Признать разницу между неформальным и формальным языком и сделать выбор, соответствующий групповым целям

7 th Оценка
Уровень ожидания

1. Обсуждения в малых и больших группах основываются на активном слушании и эффективном вкладе всех участников

Доказательства результатов
Студенты могут:

1. Проанализируйте основные идеи и вспомогательные детали, представленные в различных носителях и форматах (например,g., визуально, количественно, устно) и объясните, как идеи проясняют изучаемую тему, текст или вопрос. (CCSS: SL.7.2)

8 th Оценка
Уровень ожидания

1. Коммуникативные навыки и методы собеседования необходимы для сбора информации, разработки и проведения устных презентаций

Доказательства результатов
Студенты могут:

1. Анализируйте цель информации, представленной в различных носителях и форматах (например,g., визуально, количественно, устно) и оцените мотивы (например, социальные, коммерческие, политические), стоящие за его представлением. (CCSS: SL.8.2)
2. Разнообразные ответные стратегии проясняют смысл или сообщения
3. Задавайте вопросы, чтобы прояснить выводы

9 th Оценка
Уровень ожидания

1. Критическое слушание, чтобы понять сообщение говорящего, требует умственных и физических стратегий для направления и поддержания внимания

Доказательства результатов
Студенты могут:

1. Вербальная и невербальная обратная связь с говорящим
2. Задать уточняющие вопросы

10 th Оценка
Уровень ожидания

1. Эффективная работа в малых и больших группах для достижения цели требует активного слушания

Доказательства результатов
Студенты могут:

1. Инициировать и эффективно участвовать в ряде совместных дискуссий (один на один, в группах и под руководством учителя) с разными партнерами по темам, текстам и проблемам 9–10 классов, опираясь на идеи других и выражая их владеть ясно и убедительно.(CCSS: SL.9-10.1)

11 th Класс

Ожидаемый уровень успеваемости

1. Действительность сообщения определяется его точностью и актуальностью

Доказательства результатов
Студенты могут:

1. Инициировать и эффективно участвовать в ряде совместных дискуссий (один на один, в группах и под руководством учителя) с разными партнерами по темам, текстам и проблемам 11–12 классов, опираясь на идеи других и выражая их владеть ясно и убедительно.(CCSS: SL.11-12.1)

12 th Оценка
Уровень ожидания

1. Эффективное выступление в формальной и неформальной обстановке требует соответствующего использования методов и осведомленности аудитории

Доказательства результатов
Студенты могут:

1. Выберите конкретные слова и порядок слов для достижения желаемого эффекта и значения
2. Выберите соответствующий технический или специализированный язык

вопросов CAT — вербальные способности: перестановка предложений 2IIM CAT 2020 онлайн-классы, коучинг CAT в Ченнаи

Следующие вопросы взяты из шаблона перестановки предложений, которые очень популярны в вербальных способностях для CAT.Обязательно просмотрите эти CAT-вопросы от Parajumbles, чтобы понять, как их решать! Если вы хотите пройти эти вопросы в качестве викторины, отправляйтесь сюда, чтобы ответить на эти вопросы в формате теста, абсолютно бесплатно.

Следующие вопросы взяты из образцов статей IPMAT Rohtak и Indore. Если вы хотите принять эти вопросы как имитацию, нажмите ниже.

IPMAT Rohtak Sample Paper Mock
IPMAT Indore Sample Paper Mock

Обратите внимание, что кнопка объяснения приведет вас на страницу решения IPMAT.