Содержание
Как использовать «Кольца Венна» в обучении | Учительская Мастерская
Если тема урока требует сравнения двух или нескольких предметов, явлений, понятий, то один из эффективных приемов, который может быть использован учителем, — это «Кольца Венна». Что это за прием и как его применять?
Этот прием был впервые описан Джоном Венном в книге «Символическая логика». Относится он к технологии развития критического мышления. Это графический способ, помогающий что-то сопоставить.
Традиционно для сравнения используется таблица. Она действительно помогает структурировать информацию, выделить в изучаемых явлениях главные черты и провести между ними параллель. Но в обычной таблице есть существенный минус. Она хорошо помогает показать различия, а вот сходства — не очень.
Кольца Венна отлично справляются с обеими задачами. Работать сними достаточно легко. При изучении темы учитель с учениками выявляют два или несколько сравниваемых явления (понятия), чертят разноцветные круги по количеству этих явлений. Круги должны пересекаться, образуя общую зону. В самих кругах записываются черты, характерные только для конкретно этого понятия, а в зону пересечения помещают общие для всех явлений черты или свойства.
Этапы работы таковы:
1 этап — изучение текста, выделение сравниваемых понятий.
2 этап — нахождение черт, характерных для каждого понятия.
3 этап — нахождение сходства понятий, занесение в зону пересечения и в круги.
4 этап — обсуждение, составление устной сравнительной характеристики.
Приведу пример с урока русского языка. Тема: «Деепричастие как часть речи».
После проведения наблюдения над языковым материалом, читаем параграф в учебнике. Выделяем два основных понятия, исходя из определения: «Деепричастие — это особая форма глагола». Следовательно, сравнивать будем деепричастие и глагол.
Что характерно для глагола? Обозначает действие, отвечает на вопросы «что делать?», «что сделать?», имеет вид, переходность, спряжение, возвратность, наклонение, время (в изъявительном наклонении), число, лицо (в настоящем и будущем времени) и род (в прошедшем времени).
Что характерно для деепричастия?
Обозначает добавочное действие, отвечает на вопросы «что делая?», «что сделав?», имеет вид, переходность, возвратность, не изменяется.
В зону пересечения отправляем такие свойства, как вид, переходность, возвратность. Остальные признаки располагаем в кругах. Теперь четко и ясно видно, чем различаются глагол и деепричастие, а что в них общего.
Точно так же можно построить работу на любом предмете.
Другие идеи для уроков на канале «Учительская мастерская».
Прием «Диаграмма Эйлера-Венна» | Начальная школа
Прием «Диаграмма Эйлера-Венна»
Автор: Семенова Ольга Владимировна
Организация: МБОУ СОШ №1
Населенный пункт: г. Мичуринск, Тамбовская область
Как организовать образовательный процесс так, чтобы научить детей учиться и подготовить человека думающего, выпускника, умеющего проявлять инициативу, независимость и ответственность в современном обществе? Этот вопрос волнует каждого учителя. И как любому учителю, мне хочется, чтобы мои уроки вызывали у детей интерес, заставляли самостоятельно мыслить, прививали им полезные для жизни и дальнейшей учебы умения и навыки. Для того чтобы дать детям возможность активно работать с получаемым знанием, на уроках я применяю прием «Кольца Венна», или «Диаграмма Эйлера -Венна » применяется в рамках технологии развития критического мышления ). Диаграмма Венна – это графический способ, с помощью которого можно выявить общее в сравниваемых областях, подчеркнуть различия и обобщить знания по выбранной теме.
Алгоритм работы с приемом «Диаграмма Эйлера -Венна »
1. На уроке выявляются два или более понятий, терминов, явлений, которые нужно сравнить.
2. Ученики рисуют кольца и заполняют графы.
3. На этапе осмысления (закрепления материала) происходит обсуждение составленных диаграмм (в парах, в группах).
Этот прием можно использовать на различных уроках. На уроке литературного чтения по теме: В Драгунский «Друг детства», учащиеся дали характеристику Дениске до встречи с другом и после, использовав два круга. 1 круг – до встречи (растерянный,весёлый, легкомысленный), 2 круг – после встречи с другом (верный, сердечный, внимательный, преданный), сходство – один круг накладывается на другой (мальчик, Дениска, добрый). Учащиеся делают вывод: любить и заботиться нужно не только о живых существах, но и об игрушках. Любимая игрушка – это как самый верный близкий друг. Он не обидится, не убежит, не даст сдачи, не предаст.И здесь Дениска повёл себя как настоящий друг.На уроке русского языка по теме: «Орфограммы в корне слова» (урок закрепления) учащиеся работали в группах. Первая группа – орфограммы гласных в корне слова — различие (безударные, ставлю под ударение), 2 группа — орфограммы согласных в корне слова – различие (парные звонкие и глухие, непроизносимые,на конце слова, в середине перед глухими(иногда перед звонкими) согласными, в звукосочетаниях [сн], [зн], [рц], [стн], [ств], [нц], проверяю- ставлю перед гласными и согласными л,м,н,р,в,й), 3 группа – сходство (орфограммы в корне слова, непроверяемые -запоминаю и уточняю в словаре).На уроке математики по теме: «Решаем задачи по действиям», работая в паре над составными задачами, учащиеся помогали друг другу выявлять различие и сходство в условии задач. Н-р: Мишутка выдумал 20 невероятных историй, а Стасик – в 5 раз меньше.Сколько всего историй выдумали ребята? 1 круг – Мишутка 20 историй, 2 круг – Стасик, в 5 раз меньше, сходство – невероятные истории, вопрос задачи. Это помогает правильно записать условие задачи, а затем и решить её. На уроке окружающего мира по теме: «Как изучали земной шар. Путешествия» в конце урока каждый учащийся закрепил свои знания по этой теме. 4 круга- 4 путешественника -4 различия (Христофор Колумб- Италия, открыл Америку, Афанасий Никитин – Россия, побывал в Индии, Фернандо Магеллан – Португалия, совершил кругосветное путешествие вокруг Земли, Руаль Амундсен –Норвегия,первым достиг Южный полюс), сходство-путешественники, первооткрыватели.
Уже сейчас я могу смело утверждать, что учащимся интересно работать с «Диаграммой Эйлера -Венна». Они быстро и легко находят различия и обобщают знания по выбранной теме. Каждый из них является исследователем, а это нравится как сильным, так и слабым ученикам.Это помогает вырабатывать умение искать, выбирать, систематизировать, анализировать и предлагать на суд товарищей выбранное и обдуманное решение, отстаивать свое мнение и с помощью товарищей, находить новые и интересные варианты ответов. Использование этого приема внесло в работу элемент творчества, повысило интерес к изучаемым темам, что подтвердило правильность моего выбора. Ведь данный прием направлен на развитие ученика, основными показателями которого являются оценочность, открытость новым идеям, собственное мнение и рефлексия собственных суждений.
Приложения:
- file0.docx.. 20,7 КБ
Опубликовано: 15.04.2019
Многоликая 138-летняя диаграмма Венна для детей и взрослых
Яркое солнце троится кольцами Венна. С Вами Ирина Иваськив. Многие учителя ругают кольца Венна: мол, скучная математическая логика. Но именно эта диаграмма Венна на сегодняшнем небе отправила мои рассеянные мысли в интересное и увлекательное путешествие по дебрям критического мышления. Разберёмся с ней подробнее.
Кем и когда разработана диаграмма Венна?
Джон Венн (1834-1923)
Впервые приём был разработан ещё в 1880-м году английским учёным Джоном Венном, вошедшим в тройку величайших математиков современности. Джон Венн родился в семье евангелистов, и много лет, помимо научной деятельности, нёс служение священника и епископа. Основным интересом Венна на протяжении всей жизни была логика. Джон Венн разработал несколько книг по любимой теме. Диаграмму, которая в дальнейшем была названа в его честь, учёный описал в своей книге о символической логике. Со страниц этой книги диаграмма Венна и выпорхнула в самостоятельную жизнь.
В чём заключается суть стратегии Венна?
Диаграмма Венна – это отличный визуальный инструмент сравнения, графический способ, с помощью которого можно качественно сравнить понятия, явления, героев, точки зрения, категории, идеи и другие объекты сравнения. Способ предполагает рисование двух или более пересекающихся колец, в каждое из которых вписывают только один предмет сравнения. За схожесть с кольцами диаграмму часто называют кольцами Венна. Диаграмма Венна:
- выявляет общее в сравниваемых областях
- подчёркивает различия и расхождения
- обобщает знания по выбранной теме
Механизм стратегии «Диаграмма Венна»
- выбираем два объекта для сравнения из одной категории (например, яблоко и грушу из категории «Фрукты»)
- рисуем два кольца так, чтобы они пересеклись, вписываем в них выбранные объекты (по одному в каждое кольцо)
- тщательно сравниваем выбранные объекты, все общие черты вписываем в том сегменте, где кольца пересекаются
- тогда как все отличительные черты остаются записанными в тех сегментах, которые не пересекаются друг с другом
- потом – делаем выводы, делимся (по очереди, в парах, в группах, в презентации) своими выводами и принимаем решение
Где применить стратегию Венна?
- уроки математики: сравниваем, например, геометрические фигуры (квадрат, ромб, трапецию)
- уроки обществознания: сравниваем идеи разных деятелей, мыслителей, философов
- уроки английского: сравниваем, например, русский и английский алфавиты
- уроки литературы: сравниваем, например, героев одного (или нескольких) произведений
- (например, отец и сын Дубровские, Онегин и Ленский, дети семьи Ростовых и др.)
- уроки географии: сравниваем, например, первооткрывателей, путешественников, государства
- уроки русского языка: сравниваем, например, причастие и деепричастие
- проверка понимания нового материала, закрепление выученного
- помощь в выборе цели, профессии и жизненного предназначения
Варианты сравнения по диаграмме Венна:
- можно использовать больше двух колец в диаграмме
- чем больше общего, тем сильнее кольца Венна могут накладываться друг на друга
- чем меньше общего, тем дальше друг от друга располагают кольца Венна
- при полном отсутствии общего кольца Венна могут вообще не пересекаться
- можно использовать не круги, а овалы, квадраты – суть от этого не изменится
- можно применять последовательное сравнение
Диаграмма Венна наглядно визуализирует взаимоотношения объектов сравнения и степень их влияния друг на друга, помогает критически оценивать информацию из разных источников и искать рациональные ответы на волнующие вопросы, тренирует делать и формулировать свои выводы, свою позицию, своё мнение. Кольца Венна помогают не зубрить материал, а понимать его.
Диаграмма Венна на уроках с малышами
Когда малыши уже умеют обобщать предметы в категории (например, понимают, что штаны, куртка и шапка – это одежда, а яблоко, груша и слива – это фрукты), можно тренировать их сравнивать отдельные предметы или целые категории между собой.
Лучше всего рисовать кольца Венна вместе с малышами (можно также разложить на полу обручи), вдохновляя их комментировать свои действия. Почему так важно тренировать детей в этом с самого детства? У детей, которые ещё в детстве научились определять сходства и различия, дальнейшая успеваемость в школе повышается на 45%.
Как использовать кольца Венна взрослым?
Ошибочно думать, что кольцами Венна могут пользоваться только школьники или студенты. Диаграмма Венна используется не только в математике. Она проникла в маркетинг, логику, статистику, социологию, информатику и многие другие сферы. Приведу несколько примеров «взрослого» использования этого инструмента. В рамках этой статьи подробно останавливаться на них не буду, ведь каждая из сфер применения диаграммы достойна отдельной статьи.
Определение ниши для своего дела
Диаграмма Венна в маркетинге
Сегментируя потребителей по диаграмме Венна, можно понять, почему одни посетители сразу покупают, а другие – сначала просто подписываются, какие посетители могут стать самыми вовлечёнными клиентами и многое другое. Диаграмма Венна помогает выработать тактику целевого взаимодействия с разными категориями клиентов.
Таргетинг в рекламных кампаниях
Сегментировать рынок можно по географическим, демографическим, культурным и разным другим факторам. Вы обращали внимание на то, как используют кольца Венна при настраивании рекламных кампаний в Google Adwords? Да, это они – кольца Венна, которые помогают вычленить горячую целевую аудиторию.
Бизнес-планирование и анализ
Кольца Венна действенны и в качестве профилактической меры (в бизнес-планировании, моделировании, прогнозировании, формировании стратегии, мозговых штурмах, подготовке докладов и презентаций), и в качестве пост-аналитики (в анализе, выявлении закономерностей, работе над ошибками, репортажах, отчётах, обзорах). При помощи колец Венна можно обозначить должностные компетенции сотрудников или составить организационную схему отделов компании.
Юмор с “научным” подходом
Да… и просто, чтобы пошутить, – эти милые жизненные ситуации такими бывают парадоксальными, что изобразить степень их нелепости можно лишь с помощью… колец Венна. ))) Интеллектуалы вот так и шутят. У учёных специфический юмор – научный! )))
Cервис для создания диаграмм Венна
Бесплатный сервис RealtimeBoard создан для быстрого (индивидуального или коллективного) создания диаграмм Венна онлайн, чтобы искать решения вместе с командой в режиме реального времени. Сервис предлагает готовые шаблоны, в которые можно вставить текст или картинки. Создать кольца Венна здесь можно за 2 клика. Диаграмму можно будет увеличить на весь экран. Вот так выглядит интерфейс сервиса.
Также диаграмму Венна можно нарисовать в редакторе MS Office Word: заходим во вкладку “Вставка”, кликаем на раздел “SmartArt”, в открывшемся окошке выбираем тип диаграммы “Связь”. Любой шаблон здесь можно редактировать так, как Вам нужно, меняя цвета и размеры, добавляя фигуры и удаляя лишние, перетаскивая, перекраивая, увеличивая, уменьшая – это так увлекательно, не оторваться!
Заключение
Словом, диаграмма Венна, используя минимум формул и расчётов, без «штурма мозгов» и траты времени, быстро, легко, удобно и просто раскладывает всё по полочкам. Хм… Вернее, по кольцам. В голове – ощущение порядка, на языке – готовые сорваться аргументы. Диаграмме скоро полтора столетия исполнится, а она живёт, воспитав уже не одно поколение пытливых талантливых экспертов разных областей. Великий учёный со своей страстью к логике изобрёл воистину бесценный инструмент, феномен которого в том и заключается, что применить его можно для решения любых задач из разных сфер нашей жизни. Запутались в суждениях или не можете найти выход из ситуации? Нарисуйте пару колец – и… в мозгах будто лампочка включится!
© Ирина Иваськив
Диаграмма Венна также прекрасно работает в комплексе с другими инструментами, которые представлены в наших статьях:
Хотите зарабатывать написанием текстов? В Школе Копирайтинга Вы можете освоить профессию копирайтера, SEO-копирайтера, контент-менеджера.
«Прием «Диаграмма Венна» как способ развития регулятивных учебных действий на уроках английского языка»
«Прием «Диаграмма Венна» как способ развития
регулятивных учебных действий на уроках английского языка»
ЦЕЛЬ: познакомить участников с технологией РКМЧП, научиться создавать условия для формирования навыков мыслительной деятельности учащихся; овладеть приемами и техниками для развития критического мышления учащихся.
ЗАДАЧИ:
Выявить уровень знаний учителей по данной проблеме.
Рассмотреть различные подходы к формированию критического мышления учителя и учеников.
Обосновать необходимость развития критического мышления для учителей и для учеников.
Научить различным приемам развития критического мышления, которые можно использовать на различных этапах урока.
Ожидаемый результат:
Знания учителей о различных приемах и техниках развития критического мышления; умение применять их на различных этапах урока.
Критерии оценки:
Рефлексия по методу «Полезно – Бесполезно – Доработаю» (карточки).
Продукты деятельности учителей: письменное выражения собственного мнения, а также аргументов «за » и «против» по предложенной теме с использования приема РКМЧП «Диаграмма Венна».
Подходы к проведению занятия:
Коллаборативное обучение, основанное на активном включении каждого учителя в решение проблемы и достижение результата.
Ход занятия:
Вводная часть
В рамках работы ФГОС ОО (Федеральный государственный стандарт общего образования) перед нами стоит задача подготовить учащихся к успешной сдаче экзамена в формах ОГЭ и ЕГЭ.
Новый ФГОС определяет положение о третьем обязательном ЕГЭ, им к 2020 станет английский язык. Учащимся будет предложен выбор базового или углубленного экзамена по иностранному языку. К 2020 году ЕГЭ по иностранному языку станет обязательным повсеместно, как и новые ФГОС старшей школы.
Сложность изучения иностранного языка с учетом обязательной сдачи ОГЭ и ЕГЭ в 9х и 11х классах соответственно возрастает.
Анализ результатов экзамена демонстрирует, что самым сложным для экзаменуемых является соответствие ответа критерию «Решение коммуникативной задачи» в разделах «Письмо», «Говорение».
Одна из типичных ошибок участников экзамена – неумение сформулировать проблему так, чтобы показать ее противоречивый характер. Другой типичной ошибкой является неумение прямо высказывать свое мнение, часто это сопровождается логической ошибкой. Весьма часто аргументы нелогичны, либо являются еще одним мнением, советом, но не аргументом в поддержку своего мнения. В результате контраргументы, которые даются экзаменуемыми в следующем абзаце, по сути, контраргументами не являются.
Монологическую речь сложнее контролировать говорящему, так как необходимо придерживаться определенного плана, чтобы не потерять мысль и суметь донести ее до собеседника. Умение заинтересовать является наиболее важным фактором при общении.
Таким образом, перед нами встают новые задачи. Прежде всего, необходимо тщательно отбирать методы и приемы обучения, ориентированные на полное понимание текста, на установление логических или структурных связей в тексте, а также на определение ключевых слов.
Теоретическая часть
На наш взгляд, одной из интереснейших современных технологий в сфере образования, которая позволяет вырабатывать указанные компетенции – это технология развития критического мышления через чтения и письмо, чтения и говорения. Данная технология является надпредметной и интегрирующей. Согласно данной технологии познавательный процесс делиться на 3 этапа: вызов, осмысление и рефлексия. Каждая стадия имеет свои цели и задачи, а также набор характерных приемов, направленных сначала на активизацию исследовательской, творческой деятельности, а потом на осмысление и обобщение приобретенных знаний.
Технология развития критического мышления предлагает определенные методы, приемы и стратегии, объединяющие процесс обучения в пошаговой реализации каждой стадии занятия. Популярным методом демонстрации процесса мышления является графическая организация материала. Модели, рисунки, схемы и т.п. отражают взаимоотношения между идеями, показывают учащимся ход мыслей. Процесс мышления, скрытый от глаз, становиться наглядным, обретает видимое воплощение.
Прием «Кольца Венна» или «Диаграмма Венна», стал активно применяться в рамках технологии развития критического мышления. Это графический способ, который используется, когда нужно сравнить два или более понятия, явления, способа, предмета. «Кольца Венна» помогают выявить общее в двух или нескольких явлениях, подчеркнуть различия и обобщить знание по заявленной теме.
Моделирование
Мы хотели бы продемонстрировать Вам, как данный прием работает на практике.
Учащимся 7 класса предлагается выписать все аргументы за и против трудоустройства подростков на основе прочитанного текста “Part—time job for teenagers”. Затем, опираясь на уже выписанные лексические обороты, учащиеся должны выразить свое мнение по данному вопросу. Сложность этой части задания в том, что им необходимо перефразировать выбранные из текста слова и лексические обороты, стараясь сохранить смысл высказывания. На слайде видно, как учащиеся справились с поставленной задачей.
Учащимися 9 класса необходимо показать окончательный результат своих знаний, навыки говорения по теме «Профессия», в течении нескольких уроков они постепенно изучают лексику, которую тренируют в письменной, диалогической, монологической речи. Используя Диаграмму Венна учащиеся выстраивают свое монологическое высказывание по предложенной теме в логической последовательности
Таким образом, применяя данный прием на уроках, мы можем проверить работу каждого ученика, а также оценить степень понимания учащимися пройденного материала.
Имитационная игра
А сейчас, мы хотим предложить Вам самим попробовать этот прием на практике. У Вас на столах находятся раздаточный материал, а также сама диаграмма Венна, которую Вам необходимо будет заполнить. Используя данный материал, Вам необходимо выписать аргументы за и аргументы против в соответствующие области диаграммы, а также выразить собственное мнение по предложенной теме.
Подводя итог нашей работе, мы можем сделать вывод, что применяя прием «Кольца Венна», учащиеся овладевают различными способами интегрирования информации, учатся вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений, строить умозаключения и логические цепи доказательств, выражать свои мысли ясно, уверенно и корректно.
Рефлексия
Выражение творческой и эмоциональной удовлетворенности участников данного мастер-класса.
Закончить хотелось бы словами великого человека Леонардо да Винчи.
«Если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена знания непременно дадут добрые всходы…»
Литература:
Богин В.Г. Обучение рефлексии как способ формирования творческой личности // Современная дидактика: теория – практике / Под научной редакцией И.Я. Лернера, И.К. Журавлева. – М.: Изд-во ИТПиМИО РАО, 1993. — 288 с.
Муштавинская И. В. Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя. Учебно-методическое пособие: И. В. Муштавинская — Санкт-Петербург, КАРО, 2013 г.
Вербицкая М.В. Английский язык: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.1/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012. – 80 с.: ил. – (Forward).
Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по англ.яз. E.Klekovkina, Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles. Macmillan. 2010.
State Exam.Maximiser. Подготовка к Экзаменам. Е.Н.Соловова,И.Е. Солокова.Longnan. 2007.
Статья «Применение технологии критического мышления на уроках русского языка и литературы»
Жетыбаева Татьяна Жумабаевна
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №3»
Менделеевского муниципального района Республики Татарстан
Сунгатова Римма Искандаровна
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №3»
Менделеевского муниципального района Республики Татарстан
Применение технологии критического мышления на уроках русского языка и литературы.
Что такое критическое мышление.
Принципы технологии развития критического мышления.
Приемы технологии развития критического мышления.
Применение технологии «Кольца Венна» на уроке литературы.
Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, характеризующийся высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. Это мышление оценочное, рефлексивное, развивающееся путем наложения новой информации на жизненный личный опыт.
Критическое мышление способствует развитию у учащихся следующих качеств:
способность ясно мыслить и ясно излагать;
адекватное восприятие идей других;
способность достигать поставленную цель;
готовность к исправлению ошибок, способность использовать ошибку для продолжения обучения;
способность отслеживать ход рассуждений;
способность находить компромиссные решения.
В основу технологии развития критического мышления входит структура урока, включающая в себя три фазы: вызов, осмысление и рефлексию, и содержание урока, в основе которого эффектные приемы и стратегии, формирующие у учащихся критическое мышление.
Для технологии развития критического мышления принципиальными моментами являются активность учащихся в образовательном процессе, организация групповой работы в классе, развитие навыков общения, восприятие учителем всех идей учеников как одинаково ценных, мотивация учащихся на самообразование, соотнесение содержания учебного процесса с конкретными жизненными задачами, с которыми учащиеся сталкиваются в реальной жизни, использование графических приемов подачи и организации материала. Графические приемы – это эффективный метод подачи материала, так как делает видимым скрытый от глаз учащихся материал. Графическая организация может применяться на всех этапах обучения. Она может подготавливать исследование, может направлять это исследование, может организовывать размышление над полученными знаниями.
Средства технологии развития критического мышления позволяют работать с информацией в любой предметной области. Это значит, что ознакомление с ней и применение этой технологии можно организовать на любом предметном материале.
На современном этапе существует множество приемов технологии критического мышления.
«Кластер». Суть приема в представлении информации в графическом оформлении. В центре записывается ключевое понятие. Рядом записываются понятия, связанные с ключевым. Ключевое понятие соединяется стрелками или линиями со всеми понятиями «второго уровня». Кластер целесообразно использовать, если необходимо собрать все идеи или ассоциации, связанные с каким-либо понятием (например, с темой урока).
«Корзина идей». Это прием организации индивидуальной и групповой работы учащихся на начальной стадии урока. Он позволяет выяснить все, что знают или думают учащиеся по теме урока. Учитель, выявив ключевое понятие изучаемой темы, предлагает учащимся за определенное количество времени записать как можно больше слов или выражений, связанных, по их мнению, с предложенным понятием.
«Верные и неверные утверждения». Ученикам предлагаются верные и неверные утверждения. Они должны выбрать «верные утверждения» из предложенных, обосновать свой ответ. После знакомства с основной информацией нужно вернуться к данным утверждениям и оценить их, уже используя полученную на уроке информацию.
«Инсерт», «Чтение с остановками», «Ромашка Блума» и другие. Приемов довольно много, найти их сейчас не составляет труда. Но использовать на уроке желательно не больше двух приемов на каждой стадии. Использование приемов технологии развития критического мышления не должно быть самоцелью для учителя. Эти приемы – средство для достижения высокого качества образования.
Используя технологию развития критического мышления, учитель должен руководствоваться правилами:
использовать методы и приемы с учетом возраста учеников;
после каждого приемы подводить итог;
тщательно продумывать и выбирать методы и приемы для каждой стадии урока;
используемые приемы должны соответствовать содержанию урока и органично вписываться в ход урока;
используемые приемы должны позволять включаться в работу всем ученикам;
использовать приемы графического представления информации;
ни в коем случае не перегружать урок излишним количеством приемов.
На уроках русского языка при подготовке к написанию Итогового сочинения, Сочинения задания 27 ЕГЭ, на уроках литературы при сопоставительном анализе текстов хорошо зарекомендовал себя прием «Кольца Венна».
Прием «Кольца Венна» — это графический способ сравнения двух или более понятий, явлений, предметов. Этот прием помогает выявить общее в двух или нескольких явлениях, подчеркнуть различия и обобщить знание по заявленной теме.
Рассмотрим применение данного приема на примере сопоставительного анализа стихотворений Г.Гейне «Сосна» и М.Ю.Лермонтова «На севере диком…» Незадолго до отъезда в ссылку на Кавказ в 1841 году М.Ю.Лермонтов перевёл стихотворение Гейне, назвав его «На севере диком…».
Анализ стихотворений проведем по таблице:
Г.Гейне «Сосна» | М.Ю.Лермонтов «На севере диком…» |
Тема стихотворения (роль автора). | |
Образы в стихотворении . | |
Художественные средства, используемые в стихотворении (антитеза, эпитеты, олицетворения, сравнение). | |
1. Тема стихотворений одинакова: одиночество. Но есть и отличие: стихотворение Гейне вызвано трагическими переживаниями, связанными с несчастной любовью поэта, Лермонтов же заменил на более важную для него тему – вечного одиночества человека в мире. Следовательно, стихотворение Гейне –любовное, Лермонтова- философское.
2. Затем рассматриваются образы: ель у Гейне, сосна у Лермонтова, пальма у обоих.
3. Художественные средства, используемые в стихотворениях: антитеза, олицетворения «дремлет» и «мечтает» и др., сравнение «как ризой» у Лермонтова и т.д.
Интересен тот факт, что стихотворение Гейне перевел не только Лермонтов, но и другие известные русские поэты А.А.Фет и Ф.И.Тютчев. После апробирования данного приема можно провести сопоставительный анализ стихотворений Г.Гейне «Сосна», М.Ю.Лермонтова «На севере диком…», А.А.Фета «На севере кедр одинокий…» и Ф.И.Тютчева «С чужой стороны». В этом случае получится четыре кольца, что поможет рассмотреть все стихотворения более глубоко, а также поспособствует формированию навыков и умений разбираться в поэтическом творчестве: постижению смысла произведения, проникновению во внутренний мир лирического героя.
В данной статье мы лишь слегка затронули интереснейшую тему «Технология развития критического мышления». Нам хотелось заинтересовать коллег. Если у нас это получилось, мы очень рады.
Прочитайте две легенды в учебнике на страницах 40-41 2.Заполните диаграмму Венна, отразив
помогите пожалуйста срочно 30 баллов
Искренне прошу
Соотнесите описание исследования и область психолингвистики. В некоторых случаях возможно отнесение исследования сразу к двум областям.
сравнение того
…
, как составляют на русском языке историю по картинкам дети — носители русского языка, дети — носители узбекского языка, которые начали изучать русский язык в детском саду, и взрослые носители русского языка
эксперимент, в котором носители немецкого языка, изучающие русский язык, слушали записи русской устной речи и должны были записать то, что они услышали
обучение шимпанзе языку жестов
описание лингвистических особенностей в речи носителей русского языка,
перенёсших инсульт
Разделы:
онтолингвистика
изучение усвоения иностранного языка
изучение патологий речи
сопоставление языка человека и коммуникации животных
изучение восприятия речи
Помогите пожалуйста Упражнение 527 22 балла
Каждое утро, еще до восхода солнца, Яков Лукич Островнов, накинув на плечи заношенный брезентовый плащ, выходил за хутор любоваться хлебами.
Половцев
…
сел на стул, положил на колени шашку и, опираясь о нее руками, низко согнувшись, долго хранил молчание.
Объяснить расстановку запятых
Подберите прилагательные, кото-рыми можно описать осины.
1. Прочитайте тексты. Сравните два текста, заполнив таблицу.
Параметры сравнения Текст 1. Свободное
время
Сходства Текст 2.
Тема
Основная мысль
Пробле
…
ма
Цель
Целевая аудитория
Позиция автора
Стиль
Жанр
Языковые особенности
Композиционные особенности
2. На основе данных таблицы напишите сравнительный анализ текстов.
Текст 1. Свободное время
В Швеции досуг является важной частью жизни, и многие люди в свободное от учебы
или работы время занимаются разными видами деятельности. Если в свободное время вы
увлекаетесь особыми интересами, у вас может появиться большой круг общения и больше
контактов в шведском обществе. Для новоприбывших досуг – это отличный способ завести
новых друзей и быстро выучить шведский язык.
В Швеции существует особое право – всеобщее право доступа к природным угодьям.
Согласно ему любой человек имеет право свободно находиться на природе, и в том числе на
земельных владениях, принадлежащих другим. В то же время это право подразумевает
осторожность и уважение к природе и жизни животных, к землевладельцам, на чьих
земельных владениях мы находимся, и к другим людям вокруг нас. Всеобщее право доступа к
природным угодьям прописано в одном из четырех основных законов Швеции и носит как
30
разрешающий, так и запретительный характер.
Народные движения и система союзов и объединений в шведском обществе играют
важную роль. Участие в союзах и объединениях вместе с другими – это отличный способ,
позволяющий разным группам отстаивать свои интересы и прокладывающий путь в общество
для новоприбывших в Швецию. В Швеции свобода объединений является неотъемлемой
частью демократического общества. Существует много различных объединений – например,
спортивные, культурные, музыкальные, религиозные.
Многие жители Швеции являются членами одного или нескольких объединений. Вы
можете принимать участие в деятельности объединении в качестве члена правления,
организатора или члена/волонтера. Систему союзов и объединений порой называют школой
демократии.
В муниципалитетах Швейцарии обычно есть досуговые центры и дома культуры для
молодежи школьного возраста. В досуговом центре подростки могут встречаться с друзьями.
Там же проводятся различные курсы, на которых они могут заниматься музыкой, театром или
танцами.
https://www.informationsverige.se/Ryska/Leva-och-bo/Pages/Fritid.aspx
Текст 2. Увидеть мир немножко по-другому
Наверняка, у каждого твоего друга есть увлечение: рисование, музыка, танец, спорт или
театр. А сам ты что любишь делать?
Творчество вдохновляет, оно как глоток свежего воздуха в суетной повседневной жизни.
Оно помогает увидеть прекрасное в обычных вещах. Когда что-то рисуешь, невольно
передаешь свое настроение, выплескиваешь эмоции на бумагу. Говорят, характер человека
отражается в его работе. Картины художника, пусть совсем юного, передают его внутренний
мир.
Специализированная школа искусств – единственное место в республике, в котором
непрерывно обучают музыке, хореографии или художественному творчеству. Отделение ИЗО
появилось в школе в 1992 году. В нем учатся ребята от 6 до 17 лет. Дошкольники изучают
обычное рисование. Дети с 1 по 4 классы обучаются основам изобразительного искусства.
Школьники 5-9 классов получают здесь традиционное художественное образование. Они
учатся рисунку, живописи, композиции и истории искусств.
Старшеклассники специально готовятся к поступлению в художественные вузы. Юные
художники школы регулярно участвуют во всевозможных конкурсах, фестивалях, выставках и
даже ярмарках.
Многие выпускники отделения поступают в известные творческие вузы. Немало и тех
ребят, кто учится и вузах на факультетах, связанных с дизайном и художественным
творчеством.
Если вглядишься в эти работы, и правда, понимаешь: художники видят этот
каждое утро, ещё до восхода солнца, Яков Лукич Оксипонов, накинув на плечи заношенный брезентовый плащ восходил на хутор любоваться хлебами. Объяснить
…
расстановку запятых
ПОМОГИТЕ ПЖПЖПЖПЖПЖП!!!!!
4. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение выделенного слова
а) Мистер и миссис Дурсль весьма (НЕ)ОДОБРИ
…
ТЕЛЬНО отн…сились к любым стра(н,нн)остям, зага…кам и прочей ерунде… — пишем слитно, так как это наречие с суффиксом О на конце, нет противопоставления и усиления отрицания
б) В первую секунду мистер Дурсль даже (не)понял, что именно он увид…л но затем уже миновав кошку ЗАТ..РМОЗИЛ и ре…ко оглянулся. – в корне пишем О, так как это корень с чередованием
в) Уж от кого-кого, а от них никак нельзя было ожидать, ЧТО(БЫ) они попали в какую(нибудь) стра(н,нн)ую или загадоч(?)ную ситуац…ю. – пишем слитно, так как это подчинительный союз.
г) На углу улицы мистер Дурсль заметил, что происходит ЧТО(ТО) стра(н,нн)ое, — на тротуаре ст…яла кошка и внимательно изучала лежащую перед ней карту. – неопределенное местоимение с суффиксом ТО пишем через дефис
д) Мистер и миссис Дурсль ПР..ЖИВАЛИ в доме номер четыре по Тисовой ул…це и всегда с горд…стью за…вляли, что они, слава богу, абсолютно н…рмальные люди. – в приставке пишем О по традиции (непроверяемое написание)
ПЖ помогите
4. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение выделенного слова
а) Мистер и миссис Дурсль весьма (НЕ)ОДОБРИТЕЛЬНО отн…сили
…
сь к любым стра(н,нн)остям, зага…кам и прочей ерунде… — пишем слитно, так как это наречие с суффиксом О на конце, нет противопоставления и усиления отрицания
б) В первую секунду мистер Дурсль даже (не)понял, что именно он увид…л но затем уже миновав кошку ЗАТ..РМОЗИЛ и ре…ко оглянулся. – в корне пишем О, так как это корень с чередованием
в) Уж от кого-кого, а от них никак нельзя было ожидать, ЧТО(БЫ) они попали в какую(нибудь) стра(н,нн)ую или загадоч(?)ную ситуац…ю. – пишем слитно, так как это подчинительный союз.
г) На углу улицы мистер Дурсль заметил, что происходит ЧТО(ТО) стра(н,нн)ое, — на тротуаре ст…яла кошка и внимательно изучала лежащую перед ней карту. – неопределенное местоимение с суффиксом ТО пишем через дефис
д) Мистер и миссис Дурсль ПР..ЖИВАЛИ в доме номер четыре по Тисовой ул…це и всегда с горд…стью за…вляли, что они, слава богу, абсолютно н…рмальные люди. – в приставке пишем О по традиции (непроверяемое написание)
1. Укажите верное утверждение.
1) Придаточное предложение может стоять после главного, в середине его или перед ним.
2) Придаточное предложение всегд
…
а стоит после главного предложения.
3) Придаточное предложение не может стоять в середине главного предложения.
2. Определите тип подчинения придаточных предложений. С самого начала вы должны так поставить дело, чтобы дети сами вам рассказывали о своих делах, чтобы им хотелось вам рассказать, чтобы они были заинтересованы в вашем знании.
1) Однородное.
2) Параллельное.
3) Последовательное.
3. Укажите сложноподчиненное предложение с придаточным обстоятельственным времени.
1) Мы узнали, когда был создан роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин».
2) Я вернусь, когда раскинет ветви по-весеннему наш белый сад.
3) Я помню тот день, когда впервые побывал в театре.
4. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным обстоятельственным места.
1) Он такие обиды чинит, что описать невозможно.
2) Они назвали залив, где мы стояли, именем известного полководца.
3.Куда конь с копытом, туда и рак с клешнёй
5. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным.
1) В ту минуту, когда готовился я пуститься в дорогу, вошёл Зурин.
2) Вечером гости уехали, потому что в доме негде было поместиться.
3) Я знаю, что он шутит.
6. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.
1) Я почувствовал, что состояние моего здоровья улучшилось.
2) Около деревни протекает река, исток которой находится в лесных предгорьях.
3) Если хочешь быть счастливым, будь им.
7. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным обстоятельственным сравнения.
1) На улице было почти везде грязно, хотя дождь прошел еще вчера вечером.
2) Князь Василий говорил всегда лениво, как актер говорит роль старой пьесы.
3) Что он не придет, мне было ясно сразу.
8. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным обстоятельственным цели.
1. И через силу скачет конь туда, где светится огонь.
2. Пошел дождь, поэтому нам пришлось уйти.
3. Я пригласил вас, господа, с тем, чтобы сообщить пренеприятнейшее известие.
9. Определите тип подчинения придаточных предложений. Когда наступало первое тепло, не было дня с самого моего раннего детства, чтобы я не ходил играть в ближний сад медицинской академии.
1) Однородное.
2) Параллельное.
3) Последовательное.
10. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным цели.
1) Пришлось остановиться, чтобы навести порядок.
2) Я огорчился настолько, насколько это только было возможно.
3) И чем ярче становились в его воображении краски, тем труднее ему было засесть за пишущую машинку
Page 28 — Источник 2019 2
методическая копилка
ставлять понятия, причины, предпосылки. Нижний но-ролевые исторические игры (ретроспективные) и
ряд «костей» – это факты, аргументы, которые на- деловые игры. В свою очередь эти виды игр имеют
прямую связаны с верхним рядом. В «хвосте» отра- разновидности. Например, деловые игры могут быть
жен вывод или ответ на поставленный вопрос. В игрой-обсуждением и игрой-исследованием. Кроме
данной схеме также можно сравнивать какие-то два этого, есть промежуточный тип – деловая игра с эле-
факта, явления, процесса. Например, взгляды двух ментами ретроспективности. Ретроспективные игры
либеральных течений России: славянофилов и за- могут быть ролевыми и неролевыми. Ролевые игры
падников. Прием «Кольца Венна» также подходит могут быть по типу представления и проблемно-дис-
для сравнения. С помощью данного приема можно куссионные. К неролевым играм относятся конкурс-
сравнивать даже более двух фактов, явлений, про- ные и маршрутные. Особняком стоят так называе-
цессов. мые тренинговые игры. К ним относятся настольные
Еще одним интересным приемом является SWOT- («Поле чудес»), игры на основе заданного алгорит-
анализ. Он позволяет выявить и структурировать ма (разного рода головоломки), сюжетные с вооб-
сильные и слабые стороны, а также потенциальные ражаемой ситуацией (расшифровка и составление
возможности и угрозы. Например, посередине пи- депеши).
шется тема – «Реформы Перта I», а затем она по- Таким образом, подводя итог, мы можем сказать,
следовательно анализируется по ранее перечислен- что в современном образовательном пространстве
ным критериям. активные методы играют важную роль в активиза-
На третьем этапе могут применяться стратегия ции познавательных способностей обучающихся, по-
«Шесть шляп мышления», синквейн и диаманта, зволяют эффективно организовывать и направлять
«Кубик Блума», «Мозаика слов» и др. самостоятельную работу, отслеживать промежуточ-
Бенджамин Блум, американский психолог, раз- ные результаты. Кроме положительных методиче-
работчик методов обучения, создатель таксономии ских моментов они позволяют в интересных для уча-
Блума, выделил шесть уровней образовательных щихся формах получать знания. Все описанные вы-
целей: знание, понимание, применение, анализ, син- ше методические приемы (стратегии) позволяют раз-
тез, оценивание. Исходя из этих целей существуют нообразить деятельность обучающихся на уроке.
разные по типу вопросы – «Ромашка Блума». ЛИтеРАтУРА
Методический прием «Кубик Блума» позволяет вос-
произвести знания (грань кубика «Назови»), выде- Активные методы обучения истории школе и ву-
лить причинно-следственные связи (грань кубика зе / сост. О.В. Ильина. – Вологда: ВГПУ, 2013.
«Почему»), выяснить все аспекты поставленной про- Жукова, В.С. Технология проведения дискуссии
блемы (грань кубика «Объясни»), предложить пути в вузе (из опыта работы) / В.С. Жукова //
применения (грань кубика «Предложи»), выработать Педагогические чтения, посвященные памяти про-
стратегии решения проблемы (грань кубика фессора С.И. Злобина. – Пермь: Пермский ин-т
«Придумай»), активизировать мыслительную дея- ФСИН России, 2015. – С. 91–93.
тельность путем анализа и оценки полученных зна- Жукова, В.С. «Чтение с остановками» как один из
ний (грань кубика «Поделись»). На первоначальном эффективных методов активизации учебно-позна-
этапе работы с кубиком учитель сам формулирует вательной деятельности студентов при изучении
вопросы для обучающихся, затем они формулируют исторических источников / В.С. Жукова // Великая
их самостоятельно, передавая друг другу кубик. Отечественная война: проблемы междисциплинар-
Более сложным для воплощения и требующим ного осмысления. – Вологда: ВоГУ, 2016. – С. 158–
предварительной подготовки и выполнения опреде- 163.
ленных условий, является метод дискуссии. Есть Заир-Бек, С.И. Развитие критического мышления
разные техники организации дискуссии (перекрест- на уроке: пособие для учителя / С.И. Заир-Бек,
ная, структурированная, панельная, «аквариум», И.В. Муштавинская. – М.: Просвещение, 2004.
«снежный ком», «мозговой штурм», «круглый стол», Загашев, И.О. Критическое мышление: техноло-
«вертушка», с игровым моделированием, дебаты). гия развития / И.О. Загашев, С.И. Заир-Бек : пособие
Кроме дискуссий, занятия можно проводить в фор- для учителя. – СПб., 2003.
ме деловой и ролевой игры. Игровая деятельность Короткова, М.В. Методика проведения игр и дис-
для детей является естественным способом позна- куссий на уроках истории / М.В. Короткова. – М.:
ния мира. Используя эту психологическую особен- Владос-Пресс, 2003.
ность, мы активизируем познавательный интерес Кучерук, И.В. Технология игрового обучения исто-
обучающихся. Существуют классификации учебных рии в школе (на материале истории Отчества) /
игр по различным признакам. Так, Г.К. Селевко вы- И.В. Кучерук. – Ростов-н/Д: Феникс, 2010.
деляет сюжетные, ролевые, деловые, имитацион- Селевко, Г.К. Современные образовательные
ные игры и драматизации. И.В. Кучурук описывает технологии / Г.К. Селевко. – М.: Народное образо-
два самостоятельных вида исторических игр: сюжет- вание, 1998.
28 ИСТОЧНИК № 2 2019Amazon.com: Very Venn — кольцо на палец из стерлингового серебра 925 пробы, уникальное регулируемое кольцо для женщин, научные украшения, кольцо ботаника для компьютерных фанатов, необычный дизайн от Aliame: Handmade
Коллекция
«Страна чудес науки». Наука была одним из моих главных дизайнерских идей, и эти недавно выпущенные кольца из стерлингового серебра 925 пробы — дань ей. Благодаря их уникальному дизайну они отлично подходят для начала разговора! Помните A объединение B, B объединение C, A пересечение C, где A — это количество женщин, а B — количество мужчин и т. Д .;)? Я помню, как на уроках статистики я использовал циркули и круги для рисования этих диаграмм Венна.Они были такими красивыми тогда, и сегодня они столь же красивы, как кольца на моем пальце 🙂 — Материал: серебро 925 пробы — Покрытие: кольцо покрыто белым родием, а полосы, представляющие заштрихованную область, покрыты черным родием. Пересечение 3 кругов матовое. Родий — металл в 10 раз дороже золота, и покрытие серебра предохраняет его от потускнения на долгие годы. Я сам предрасположен к кожной аллергии, поэтому следил за тем, чтобы родиевое покрытие на 100% не содержало никеля.Никель — это то, что вызывает большинство кожных аллергий. Каждая деталь тщательно вручную обработана и отполирована вручную до очень высокой степени блеска. — Размер кольца: это регулируемое кольцо, которое подходит почти для любого размера пальца. Внутренний диаметр составляет 1,6 см, при этом зазор сзади составляет 0,4 см. — Размеры: Д x Ш = 3,6 см x 3,4 см. Мы постарались уловить точные размеры, однако они могут незначительно отличаться, так как все они сделаны вручную. — Вес: 3,5 г. Он имеет тенденцию немного отличаться из-за ручной работы.Все украшения Aliame красиво упакованы в нашу индивидуальную коробку, готовую к подарку. Мы успешно продаем на Etsy почти год, но я новичок в Amazon Handmade. Если вы купите и рассмотрите мои продукты здесь, это будет значить для меня весь мир! Так что, если вам нравится этот дизайн, пожалуйста, покупайте и будьте уверены, я позабочусь о том, чтобы вы получили идеальный, безупречный предмет, надежно упакованный, в кратчайшие сроки!
Братство кольца — Текст в фильм Диаграмма Венна и эссе из фильма С. Дж. Брулла
Этот ресурс побуждает к глубокому размышлению и анализу Братства кольца между двумя средами: текстом и фильмом.Есть два варианта задания для дифференциации в вашем классе. Существует графический органайзер Venn-Diagram более низкого уровня, чтобы направлять студентам заметки, и более высокий уровень Film to Text Essay.
Ваша покупка включает в себя двухстраничный графический органайзер для учащихся и примечания к файлу учителя с советами по использованию ресурса. Графический органайзер включает четыре диаграммы Венна: две для персонажей и две для тем. Внизу каждой диаграммы Венна есть место, где студенты могут написать окончательные выводы о персонажах и темах.Существует список предлагаемых тем, которые хорошо подходят для текста, на выбор учащихся. Персонажи остаются пустыми, если вы выбираете фильм с другой сюжетной линией.
Существует также задание для сравнения и сопоставления написания эссе более высокого уровня от текста к фильму! Этот ресурс помогает студентам обрабатывать ключевые темы как книги, так и фильма.
Это альтернативное задание включает в себя элементы раздаточного материала для фильма, графический органайзер для сочинений, рубрику и заметки для учителя.Элементы раздаточного материала фильма определяют 14 основных элементов, которые студенты могут использовать в качестве доказательства в своих эссе. Графический органайзер предлагает студентам заранее спланировать, на каких сценах будет сосредоточено их эссе, структурирует свои заметки во время фильма и планирует свои тезисы. Рубрика упрощает выставление оценок по системе «3-2-1» с упором на идеи, голос, организацию и механику. Наконец, в примечаниях для учителя есть советы о том, как использовать эти инструменты в классе.
Студенты оценили структуру этого рабочего листа.Учителя могут взглянуть на конец каждого урока и убедиться, что ученики добились успехов.
Сэкономьте время и деньги с этим комплектом:
Властелин колец — Братство кольца
Ознакомьтесь с другими ресурсами для этого текста:
Братство кольца — Руководство по предвкушению & Reflection
Братство кольца — Анализ цитат и тесты по чтению
Братство кольца — Заметки для отслеживания темы Этимология и исследование контекста
Братство кольца — Сократический метод — Обсуждения после чтения
Братство Кольцо — Пакет анализа персонажей, тема и проект
J.Р. Р. Толкин — Исследование автора — Профиль и социальные сети
Братство кольца — Визуальная тема и цитата для досок объявлений
——————— ————————————————— —-
Заинтересованы в дополнительных ресурсах для вторичного ELA?
Посетите наш магазин здесь: Магазин SJBrull — Вторичный ELA
——————————— ——————————————-
Диаграммы Венна
Я верю, что в жизни мы все — диаграммы Венна.Мы — пересечение наших надежд, навыков и амбиций. Особенно те из нас, кому посчастливилось заниматься любимым делом.
В течение многих лет я был художником по текстилю — педагогом . В какой-то момент я добавил новое кольцо: я стал матерью . Материнство не могло не повлиять на мою работу. Самыми ранними моими заказами были портреты детей на ткани.
Со временем мои круги изменились. Мое кольцо Textile Artist стало metal — все еще художник, но немного другой.Мое образование кольцо сломалось во время рецессии. Вместо этого я добавил кольцо предпринимателя .
Через несколько лет я женился. Переехал на ферму. Построил студию. Моя дочь выросла и ушла одна. Жена — фермер — строитель сформировала новый набор колец, соединяющих другие кольца. Моё кольцо motherhood стало маленьким украшением.
Я начал писать. Сначала просто для удовольствия. Но он быстро пересек другие мои круги. Как и в первые годы материнства, они не могли не влиять друг на друга.Я писал о крестьянской жизни. Быть художником. Быть предпринимателем. Все это была тщательно продуманная диаграмма Венна… меня.
Но это не только я. Я видел это во многих других. Так много людей занимаются любимым делом, находя связи, точки пересечения между своими кольцами. Оглядываясь назад, можно сказать, что карьера составителей диаграмм Венна очевидна. Гурман — фотограф , который становится фуд-фотографом. Апсайклер — канализационная труба , которая находит свою нишу в продаже пошитых вторично переработанных товаров.
Но в то время они не были очевидны. Многие из известных мне составителей диаграмм Венна изо всех сил пытались понять, кем они хотели стать, когда «вырастут». Или они начали поздно. Или они изо всех сил пытались понять, как заставить все это работать. Это кажется очевидным только в ретроспективе.
Все сказанное…
Я думаю, что одна из самых больших эмоциональных проблем, с которыми мы сталкиваемся прямо сейчас, в дни социальной изоляции, — это то, что многие из нас чувствуют себя отключенными в самой своей сути.Мы потеряли кольцо. Половина нашей диаграммы Венна исчезла. Или застрял внутри. Художник, который не умеет создавать свои работы. Бабушка, которая не видит своих внуков. Это разъединяет наши точки соприкосновения.
Или мы внезапно чувствуем, что наши кольца недостаточно хороши. Что, если у нас нет врача или медсестры, остальные не имеют значения. Но если отец — фермер не поставляет бакалейщик — соединитель ингредиентами, которые воспитатель — пекарь использует в хлебе, то студент — бариста превращается в бутерброды, врачи и медсестры не получают есть.Общество взаимосвязано. Это сложная диаграмма Венна для всех нас .
Так что держитесь за свои кольца — все из них. Те, которые у вас есть, те, которые чувствуют себя отключенными, те, которые не чувствуют, что их достаточно. Оказывайте им уважение, которого они заслуживают. И воплотить их полностью. Если вы пекарь, испечь . Если вы студент, выучите . Если вы художник, создайте . А если устали, отдыхайте .
Вы все нужны миру.
шаблон трехкольцевой диаграммы Венна
Шаблоны тройной диаграммы Венна 9 бесплатных форматов Word в формате PDF.
Шаблоны диаграмм Венна можно редактировать в Интернете или загрузить бесплатно.
Создатель диаграмм Венна Lucidchart.
Шаблоны диаграмм Венна Lucidchart.
Рабочий лист — отличный шаблон диаграммы Венна для детей Venn.
Шаблон с 3 круговой диаграммой Венна Woo Jr Kids Activities.
Шаблоны тройной диаграммы Венна 9 бесплатных форматов Word в формате PDF.
Venn Diagram Maker 3 круга бесплатно Magdalene Project Org.
Шаблон тройной диаграммы Венна Бесплатная распечатка диаграммы Венна.
Шаблон трехкружной диаграммы Венна Education World.
7 шаблонов тройной диаграммы Венна Пример бесплатного образца.
3 Диаграмма Венна Шаблон диаграммы Венна 3 Круг Венн.
Шаблон тройной диаграммы Венна питает мозг.
40 бесплатных шаблонов диаграмм Венна Word Pdf Template Lab.
Шаблон диаграммы Венна 6 диаграмм Венна для печати.
Шаблон диаграммы Венна 3 круга Magdalene Project Org.
Шаблоны диаграмм Венна можно редактировать в Интернете или загрузить бесплатно.
Как сделать диаграмму Венна в блоге Google Docs Lucidchart.
Результат изображения для шаблона диаграммы Венна с 3 кругами Венн.
40 бесплатных шаблонов диаграмм Венна Word Pdf Template Lab.
Бесплатный шаблон диаграммы Венна отредактируйте и загрузите онлайн.
Бесплатный шаблон диаграммы Венна отредактируйте и загрузите онлайн.
Шаблон диаграммы Венна с 3 кругами Venns Construction.
36 шаблонов диаграмм Венна Pdf Doc XL Ppt Бесплатно.
Диаграмма Венна 3 без круга Шаблоны диаграммы Венна с 3 кругами.
Шаблон диаграммы Венна 3 круга Free Magdalene Project Org.
Скачать образец тройной диаграммы для печати Three Ring Venn 3.
круглая диаграмма Венна
круг PNG изображения
Трехкружная диаграмма Венна Математический клуб Ridenation Club.
Схема 3 круга Красивый шаблон круга Venn Pdf Eider Me.
Индекс загрузки контента Wp 2011 10.
3 Круговая диаграмма Венна Шаблон диаграммы Венна Venns.
Как сделать диаграмму Венна в блоге Word Lucidchart.
Шаблон 3 круговой диаграммы Венна 2018 World Of Letter And.
Шаблон Схоластической Диаграммы Венна Cashewapp Co.
3-сторонняя диаграмма Венна для печати Soulective Co.
3-х круговая диаграмма Venn PowerPoint Presentationgo Com.
Шаблоны диаграмм Венна 2 круга, 3 круга и 4 круга.
Шаблоны диаграмм Венна можно редактировать в Интернете или загрузить бесплатно.
Шаблон для печати 3 круга, диаграмма, пустые круги, 2 Awesome.
Набор диаграмм Венна Best Blank 3 с линиями для бесплатной печати.
Пустой каландр шаблона диаграммы Венна
3.
Бесплатные 12 примеров диаграмм Венна в формате Word Ppt Pdf.
Шаблон для печати 3 круговых диаграмм Венна 3 круговых шаблона.
Пустая диаграмма Венна для печати Wustlspectra Com.
Шаблон диаграммы Венна Doc Ericremboldt Com.
Контурная редактируемая диаграмма 3 круга 8 Бесплатный шаблон Ликер.
Шаблон объяснения схемы 3 круговой инфографики диаграммы Венна.
Пояснения к диаграммам Венна и бесплатные шаблоны для печати.
Математика Диаграмма Венна 3 круга Originalpatriots Com.
Шаблон диаграммы Венна и действия, связанные с окружающей средой для.
Шаблон для диаграммы Венна Bogazicialuminyum Com.
3 Скачать шаблон диаграммы Венна бесплатно.
Шаблон тройной диаграммы Венна Шаблон тройной диаграммы.
Шаблон схемы для печати Бесплатный образец бланка 3 кружка.
Бесплатные шаблоны диаграмм Венна для Word PowerPoint Pdf.
Шаблоны диаграмм Венна 2 круга, 3 круга и 4 круга.
Скачать шаблон диаграммы Венна 6 кругов бесплатно.
Диаграмма Венна 3 круга Шаблон Dalefinance Com.
Шаблон тройной диаграммы Венна Роскошная диаграмма Word.
Шаблон для печати графического органайзера диаграмм Венна 3.
Диаграмма Венна Unmasa Dalha.
Тройная диаграмма Венна Atlas Opencertificates Co.
3 шаблона круговой диаграммы Венна Пустой рисунок для печати.
Шаблон схемы 1 2 Обведен док. Венн 3 Образец документа.
Шаблон диаграммы Венна 7 бесплатных шаблонов в формате PDF Word Excel.
Пустая диаграмма Венна Shopnext Co.
Бесплатный шаблон для печати трехсторонней диаграммы по математике 2 круга 3.
10 лучших изображений шаблона диаграммы Венна Шаблон диаграммы Венна.
Вот что люди говорят об информации о диаграммах.
Шаблон диаграммы Венна с 3 кольцами Metabots Co.
Шаблон двойной диаграммы Венна Askwhatif Co.
Создатель диаграмм Венна Wustlspectra Com.
Инфографика с трехкружной диаграммой Венна Купить эту акцию.
Бесплатный шаблон схемы Три кольца Венна 4 шаблона круга.
Шаблон диаграммы Венна с 3 кругами 41 Вдохновляющая галерея.
Шаблон диаграммы Венна с 3 кругами.
Шаблон тройной диаграммы Венна Информация Worldtreasury.
Нарисуйте диаграмму Венна в статистике Easy Steps Statistics.
Шаблон PowerPoint диаграммы Венна Основной доклад Slidebazaar Com.
Диаграмма Венна пуста Risatourtravel Com.
Word Шаблон диаграммы Венна Шаблон диаграммы Word Unique.
Math Aids Диаграмма Венна 3 Кольцевая диаграмма Пустой шаблон.
Образец шаблона пустой диаграммы Создатель кругов в произвольном формате 5.
Математика для создания диаграмм Венна с 3 кругами Клуб Урмстонджитсу.
Распечатать диаграмму Венна Загрузить 55 Шаблон с тремя кругами.
Диаграмма Венна для печати с шаблоном линий Pdf 2 круга.
Arcade Game Finder Top 10 Triple Venn Diagram.
Линейная диаграмма Венна Eurotekinc Com.
Шаблон диаграммы Венна с 3 кругами Antonchan Co.
Шаблоны диаграмм Венна можно редактировать в Интернете или загрузить бесплатно.
Шаблон тройной диаграммы Венна Ushouldcome Co.
7 шаблонов диаграмм Венна в Microsoft Word Free Premium.
Трехкружная диаграмма Венна Cacoo.
Трехкружная диаграмма Венна.
диаграмм Венна впереди! на JSTOR
Abstract
Чтобы выделить потенциальные препятствия, мы сравниваем, как этот инструмент обычно используется по-разному в математике и лингвистических науках, а затем возвращаемся назад, чтобы дать рекомендации для вашей педагогической практики.
Информация о журнале
Teaching Children Mathematics (TCM) — официальный журнал Национального совета учителей математики, предназначенный для учащихся начальной школы, учителей и преподавателей. Основное внимание в журнале уделяется интуитивным исследовательским исследованиям, в которых используются неформальные рассуждения, чтобы помочь студентам разработать прочную концептуальную основу, ведущую к большей математической абстракции. Статьи журнала отмечены многочисленными наградами, в том числе наградами Общества публикаций национальных ассоциаций.
Информация об издателе
Национальный совет учителей математики — это общественный голос в области математического образования, обеспечивающий видение, руководство и профессиональное развитие для поддержки учителей в обеспечении высочайшего качества обучения математике для всех учащихся. NCTM, насчитывающая почти 90 000 членов и 250 аффилированных лиц, является крупнейшей в мире организацией, занимающейся улучшением математического образования в классах от дошкольного до 12-го класса. «Принципы и стандарты школьной математики» Совета являются руководящими принципами для достижения совершенства в математическом образовании и призывают всех учащихся. заниматься более сложной математикой.NCTM нацелен на постоянный диалог и конструктивное обсуждение со всеми заинтересованными сторонами того, что лучше всего для студентов нашей страны.
Права и использование
Этот предмет является частью коллекции JSTOR.
Условия использования см. В наших Положениях и условиях
Copyright 2015 Национальный совет учителей математики, Inc.
Запросить разрешения
Создать диаграмму Венна
Что ты хочешь сделать?
На вкладке Вставить в группе Иллюстрации щелкните SmartArt .
Пример группы иллюстраций на вкладке Вставить в PowerPoint 2013
В галерее Выберите графику SmartArt щелкните Relationship , щелкните макет диаграммы Венна (например, Basic Venn ), а затем нажмите OK .
Добавить текст к основным кругам
Выберите фигуру в графическом элементе SmartArt.
Выполните одно из следующих действий:
На панели Текст щелкните на панели [Текст] , а затем введите текст (или выделите маркер и введите текст).
Скопируйте текст из другого места или программы, щелкните [Текст] в области текста, а затем вставьте текст.
Щелкните кружок в графическом элементе SmartArt и введите текст.
Примечание: Если вы не видите панель Текст , вы можете открыть ее, щелкнув элемент управления в левой части графического элемента SmartArt.
Добавьте текст к перекрывающимся частям кругов
Вы не можете добавить текст к перекрывающимся частям диаграммы Венна из области текста. Вместо этого вы можете вставить текстовые поля и расположить их над перекрывающимися областями.
В Excel, Outlook и Word:
На вкладке Insert в группе Text :
В Excel щелкните Текстовое поле .
В Outlook щелкните Текстовое поле , а затем щелкните Нарисовать текстовое поле .
В Word щелкните Текстовое поле , а затем в нижней части галереи щелкните Нарисовать текстовое поле .
Затем выполните следующие действия:
Щелкните и перетащите перекрывающийся круг.Нарисуйте текстовое поле нужного размера.
Чтобы добавить текст, щелкните внутри поля и введите.
Чтобы изменить цвет фона с белого на цвет перекрывающегося круга, щелкните правой кнопкой мыши текстовое поле и выберите Формат фигуры .
На панели Формат фигуры в разделе Заливка выберите Без заливки .
Чтобы удалить строки вокруг текстового поля, при этом текстовое поле все еще выделено, щелкните Строка на панели Формат фигуры , а затем выберите Без строки .
Примечания:
Чтобы разместить текстовое поле, щелкните его, а затем, когда указатель станет перечеркнутой стрелкой (), перетащите текстовое поле в нужное место.
Чтобы отформатировать текст в текстовом поле, выделите текст, а затем используйте параметры форматирования в группе Шрифт на вкладке Home .
В PowerPoint:
На вкладке Вставить в группе Текст щелкните Текстовое поле .
Щелкните и перетащите перекрывающийся круг. Нарисуйте текстовое поле нужного размера.
Чтобы добавить текст, щелкните внутри поля и введите.
Щелкните существующий круг, ближайший к тому месту, где вы хотите добавить новый круг.
В разделе Инструменты SmartArt на вкладке Дизайн в группе Создать рисунок щелкните стрелку рядом с полем Добавить фигуру .
Если вы не видите вкладки Инструменты SmartArt или Дизайн , убедитесь, что вы выбрали графический элемент SmartArt.Вам может потребоваться дважды щелкнуть графический элемент SmartArt, чтобы открыть вкладку Design .
Выполните одно из следующих действий:
Чтобы вставить круг после выбранного круга, который будет перекрывать выбранный круг, нажмите Добавить форму после .
Чтобы вставить круг перед выбранным кругом, который будет перекрывать выбранный круг, нажмите Добавить форму до .
Примечания:
Если вы хотите добавить круг на диаграмму Венна, поэкспериментируйте с добавлением формы до или после выбранного круга, чтобы получить желаемое место для нового круга.
Чтобы добавить круг из области «Текст», щелкните существующий круг, переместите указатель до или после текста, в который вы хотите добавить круг, и нажмите клавишу «Ввод».
Чтобы удалить круг из диаграммы Венна, щелкните круг, который нужно удалить, и нажмите «Удалить».
Чтобы переместить круг, щелкните круг и перетащите его на новое место.
Чтобы перемещать круг очень маленькими шагами, удерживайте нажатой клавишу CTRL, одновременно нажимая клавиши со стрелками на клавиатуре.
Щелкните правой кнопкой мыши диаграмму Венна, которую вы хотите изменить
Выберите вариант макета в группе Макеты на вкладке Дизайн в разделе Инструменты SmartArt .Когда вы указываете на вариант макета, графический элемент SmartArt изменяется, чтобы вы могли предварительно увидеть, как он будет выглядеть с этим макетом. Выберите нужный макет.
Чтобы показать перекрывающиеся отношения в последовательности, щелкните Линейный Венн .
Чтобы показать перекрывающиеся отношения с акцентом на рост или градацию, щелкните Stacked Venn .
Чтобы показать перекрывающиеся отношения и связь с центральной идеей, щелкните Радиальный Венн .
Чтобы быстро добавить дизайнерский вид и отполировать графику SmartArt, вы можете изменить цвета диаграммы Венна.Вы также можете добавлять эффекты, такие как свечение, размытые края или трехмерные эффекты.
Вы можете применять цветовые комбинации, полученные из цветов темы, к кругам в графическом элементе SmartArt.
Щелкните графический элемент SmartArt, цвет которого вы хотите изменить.
В разделе Инструменты SmartArt на вкладке Дизайн в группе Стили SmartArt щелкните Изменить цвета .
Если вы не видите вкладки Инструменты SmartArt или Дизайн , убедитесь, что вы выбрали графический элемент SmartArt.
Совет: При наведении указателя мыши на миниатюру можно увидеть, как цвета влияют на графический элемент SmartArt.
Изменить цвет линии или стиль границы круга
В графическом элементе SmartArt щелкните правой кнопкой мыши границу круга, который нужно изменить, и выберите Форматировать фигуру .
На панели Формат фигуры при необходимости щелкните стрелку рядом с строкой , чтобы отобразить все параметры, а затем выполните одно из следующих действий:
Чтобы изменить цвет границы круга, нажмите Цвет , а затем выберите нужный цвет.
Чтобы изменить стиль линии границы круга, выберите нужные стили линий, например Прозрачность , Ширина или Тип тире .
Измените цвет фона круга на диаграмме Венна
Щелкните графический элемент SmartArt, который нужно изменить.
Щелкните правой кнопкой мыши границу круга и выберите Форматировать фигуру .
На панели Формат фигуры в разделе Заливка щелкните Сплошная заливка .
Щелкните Цвет , а затем щелкните нужный цвет.
Чтобы изменить цвет фона на цвет, который не входит в цвета темы, щелкните Дополнительные цвета , а затем либо щелкните нужный цвет на вкладке Standard , либо смешайте свой собственный цвет на вкладке Custom .Пользовательские цвета и цвета на вкладке Standard не обновляются, если вы позже измените тему документа.
Чтобы увеличить прозрачность фигур на схеме, переместите ползунок Прозрачность или введите число в поле рядом с ползунком. Вы можете изменить процент прозрачности от 0% (полная непрозрачность, настройка по умолчанию) до 100% (полная прозрачность).
Стиль SmartArt — это комбинация различных эффектов, таких как стиль линии, скос или трехмерное вращение, которые можно применить к кругам в графическом элементе SmartArt для создания уникального внешнего вида.
Щелкните графический элемент SmartArt, который нужно изменить.
В разделе Инструменты SmartArt на вкладке Дизайн в группе Стили SmartArt щелкните нужный стиль SmartArt.
Чтобы просмотреть другие стили SmartArt, нажмите кнопку Еще .
Примечание. При наведении указателя мыши на миниатюру можно увидеть, как стиль SmartArt влияет на графический элемент SmartArt.
Совет: Если вы используете PowerPoint 2013 или PowerPoint 2016, вы можете анимировать диаграмму Венна, чтобы выделить каждый кружок.Дополнительные сведения см. В разделе «Анимация графического элемента SmartArt».
См. Также
Выберите графический элемент SmartArt
Узнать больше о графике SmartArt
Добавить фигуры
Что ты хочешь сделать?
На вкладке Вставить в группе Иллюстрации щелкните SmartArt .
В галерее Выберите графику SmartArt щелкните Relationship , щелкните макет диаграммы Венна (например, Basic Venn ), а затем нажмите OK .
Добавить текст к основным кругам
Выберите графический элемент SmartArt.
В разделе Инструменты SmartArt на вкладке Дизайн в группе Создать рисунок щелкните Текстовая область .
Если вы не видите Инструменты SmartArt или вкладку Дизайн , убедитесь, что вы выбрали графический элемент SmartArt. Вам может потребоваться дважды щелкнуть графический элемент SmartArt, чтобы открыть вкладку Design .
Выполните одно из следующих действий:
Щелкните [Текст] в области текста и введите текст.
Скопируйте текст из другого места или программы, щелкните [Текст] в области текста, а затем вставьте текст.
Щелкните кружок в графическом элементе SmartArt и введите текст.
На панели «Текст» в разделе Введите текст здесь, выберите маркер и введите текст.
Примечание: Панель текста также можно открыть, щелкнув элемент управления.
Добавьте текст к перекрывающимся частям кругов
Вы не можете добавить текст к перекрывающимся частям диаграммы Венна из области текста.Вместо этого вы можете вставить текстовые поля и расположить их над перекрывающимися областями.
Чтобы вставить текстовое поле, сделайте следующее:
На вкладке Вставить в группе Текст щелкните Текстовое поле .
Перетащите, чтобы нарисовать текстовое поле.
Выделите текстовое поле и введите текст.
Поместите текстовое поле над перекрывающейся областью кругов.
Щелкните графический элемент SmartArt, к которому вы хотите добавить еще один круг.
Щелкните существующий круг, ближайший к тому месту, где вы хотите добавить новый круг.
В разделе Инструменты SmartArt на вкладке Дизайн в группе Создать рисунок щелкните стрелку рядом с полем Добавить фигуру .
Если вы не видите вкладки Инструменты SmartArt или Дизайн , убедитесь, что вы выбрали графический элемент SmartArt.Вам может потребоваться дважды щелкнуть графический элемент SmartArt, чтобы открыть вкладку Design .
Выполните одно из следующих действий:
Чтобы вставить круг после выбранного круга, который будет перекрывать выбранный круг, нажмите Добавить форму после .
Чтобы вставить круг перед выбранным кругом, который будет перекрывать выбранный круг, нажмите Добавить форму до .
Если вы хотите добавить круг на диаграмму Венна, поэкспериментируйте с добавлением формы до или после выбранного круга, чтобы получить желаемое место для нового круга.
Чтобы добавить круг из области «Текст», щелкните существующий круг, переместите указатель до или после текста, куда вы хотите добавить круг, а затем нажмите клавишу ВВОД.
Чтобы удалить круг из диаграммы Венна, щелкните круг, который нужно удалить, а затем нажмите УДАЛИТЬ.
Чтобы переместить круг, щелкните круг и перетащите его на новое место.
Чтобы перемещать круг очень маленькими шагами, удерживайте нажатой клавишу CTRL, одновременно нажимая клавиши со стрелками на клавиатуре.
Щелкните правой кнопкой мыши диаграмму Венна, которую вы хотите изменить, и выберите Изменить макет .
В диалоговом окне Выберите рисунок SmartArt щелкните Relationship на левой панели и на правой панели выполните одно из следующих действий:
Чтобы показать перекрывающиеся отношения в последовательности, щелкните Линейный Венн .
Чтобы показать перекрывающиеся отношения с акцентом на рост или градацию, щелкните Stacked Venn .
Чтобы показать перекрывающиеся отношения и связь с центральной идеей, щелкните Радиальный Венн .
Примечание: Вы также можете изменить макет графического элемента SmartArt, щелкнув параметр макета в группе Макеты на вкладке Дизайн в разделе Инструменты SmartArt .Когда вы указываете на вариант макета, графический элемент SmartArt изменяется, чтобы вы могли предварительно увидеть, как он будет выглядеть с этим макетом.
Чтобы быстро добавить дизайнерский вид и отполировать графику SmartArt, вы можете изменить цвета диаграммы Венна. Вы также можете добавлять эффекты, такие как свечение, размытые края или трехмерные эффекты.
Вы можете применять цветовые комбинации, полученные из цветов темы, к кругам в графическом элементе SmartArt.
Щелкните графический элемент SmartArt, цвет которого вы хотите изменить.
В разделе Инструменты SmartArt на вкладке Дизайн в группе Стили SmartArt щелкните Изменить цвета .
Если вы не видите вкладки Инструменты SmartArt или Дизайн , убедитесь, что вы выбрали графический элемент SmartArt.
Совет: При наведении указателя мыши на миниатюру можно увидеть, как цвета влияют на графический элемент SmartArt.
Изменить цвет линии или стиль границы круга
В графическом элементе SmartArt щелкните правой кнопкой мыши границу круга, который нужно изменить, и выберите Форматировать фигуру .
В диалоговом окне Формат фигуры выполните одно из следующих действий:
Чтобы изменить цвет границы круга, щелкните Цвет линии на левой панели, на панели Цвет линии щелкните Цвет , а затем щелкните нужный цвет.
Чтобы изменить стиль линии границы круга, нажмите Стиль линии на левой панели в области Стиль линии , а затем выберите нужные стили линий.
Измените цвет фона круга на диаграмме Венна
Щелкните графический элемент SmartArt, который нужно изменить.
Щелкните правой кнопкой мыши границу круга и выберите Форматировать фигуру .
В диалоговом окне Формат фигуры на левой панели щелкните Заливка , а затем на панели Заливка щелкните Сплошная заливка .
Щелкните Цвет , а затем щелкните нужный цвет.
Чтобы изменить цвет фона на цвет, который не входит в цвета темы, щелкните Дополнительные цвета , а затем либо щелкните нужный цвет на вкладке Standard , либо смешайте свой собственный цвет на вкладке Custom .Пользовательские цвета и цвета на вкладке Standard не обновляются, если вы позже измените тему документа.
Чтобы увеличить прозрачность фигур на схеме, переместите ползунок Прозрачность или введите число в поле рядом с ползунком. Вы можете изменить процент прозрачности от 0% (полная непрозрачность, настройка по умолчанию) до 100% (полная прозрачность).
Стиль SmartArt — это комбинация различных эффектов, таких как стиль линии, скос или трехмерное вращение, которые можно применить к кругам в графическом элементе SmartArt для создания уникального внешнего вида.
Щелкните графический элемент SmartArt, который нужно изменить.
В разделе Инструменты SmartArt на вкладке Дизайн в группе Стили SmartArt щелкните нужный стиль SmartArt.
Чтобы просмотреть другие стили SmartArt, нажмите кнопку Еще .
Если вы используете PowerPoint 2010, вы можете анимировать диаграмму Венна, чтобы выделить каждый кружок. Дополнительные сведения об анимации графического элемента SmartArt см. В разделе Анимация графического элемента SmartArt.
Щелкните диаграмму Венна, которую нужно анимировать.
На вкладке Анимация в группе Анимация нажмите кнопку Еще , а затем щелкните нужную анимацию.
Чтобы каждый круг на диаграмме Венна вводился последовательно, на вкладке Анимация в группе Анимация щелкните Параметры эффектов , а затем щелкните По одному .
Примечание: Если вы копируете диаграмму Венна, к которой применена анимация, на другой слайд, анимация также копируется.
См. Также
Выберите графический элемент SmartArt
Венн нарисуйте вашу жизнь — и вашу педагогическую практику тоже! (Мнение)
Несколько лет назад консультант по образованию посеял мне зерно о полезности тройной диаграммы Венна.Она показала школьному персоналу одну, похожую на ту, что слева, и заявила, что ученики лучше учатся, когда все три звена — учебная программа, государственные стандарты и творческая педагогика учителя пересекаются. Проблема, пояснила она, в том, что самый темный общий участок в центре почти всегда самый маленький, что делает подавляющее количество того, чему мы учим, лишенным одного или двух основных элементов, составляющих качественное обучение. В результате типичный урок учителя либо неинтересен, либо не соответствует государственным стандартам, либо преподается не в рамках последовательной и систематической учебной программы.Теоретически наиболее эффективное обучение происходит, когда все три кольца наиболее плотно соединены друг с другом. Такое обучение — это навык, который развивается со временем и намеренно.
Не спрашивайте меня, почему, но этот принцип мне очень понравился. (Я мог бы возразить, что она могла бы составить четырехкратную диаграмму Венна, добавив оценочное кольцо, но зачем все усложнять?) Я думаю, что больше всего мне нравится в диаграмме Венна то, что она заставляет меня признать — даже оценить — различия, в то время как также побуждает искать — даже лелеять — общие черты ради общего блага.
Я знаю, что я полный ботаник из-за этого, но я часто применяю эту теорию к своей личной жизни и к миру вокруг меня. Диаграмма Венна — это не просто обучающий инструмент; у него есть удивительные приложения в реальной жизни. Взять, к примеру, мой брак. Я действительно люблю своего мужа, и я знаю, что он действительно любит меня, но иногда возникают конфликты, и на моей кухне нет посредника, который мог бы помочь нам разрешить их.Вот тогда я использую свою внутреннюю диаграмму Венна … нет, серьезно. Это заставляет меня больше прислушиваться, и я обнаруживаю, что медленно приближаю свое кольцо к середине.
И поскольку моя семья стремится вести образ жизни без долгов и только наличными, мой разум часто играет со мной злую шутку в день выплаты жалованья. Что делать девушке, когда в Carson’s, есть распродажа со скидкой 50%, с купонами на дополнительную скидку 20% на ? Конечно, я делаю удобную диаграмму Венна! Фактически, я никогда не хожу в торговый центр без него.
Но, поскольку последние 18 месяцев я более интенсивно изучал политику в области образования, я замечаю резкое сходство на диаграмме Венна, которую я когда-то составил об американской политике. Диаграмма искривлена - практически неузнаваемость Венна. Это больше похоже на разрыв звеньев цепи в перетягивании каната. Или, возможно, как два родителя, вступившие в жестокий развод, споря о том, кто получает единоличную опеку над детьми, которые сами чувствуют давление, чтобы выбрать чью-то сторону, находясь в ловушке посередине.Здесь почти нет совпадений … мало компромиссов «для общего блага». Я вижу множество инстинктивных, обзывающих, демонизирующих. «Я прав, а ты ошибаешься»; «Я умный, а ты глупый»; «Я забочусь, а ты — нет». И кто именно попал в середину? Наши школы. Наши учителя. Наши студенты. Само будущее Америки.
Есть пословица: «Тройной аккорд не так легко разорвать.«Может быть, поэтому я дорожу тройной диаграммой Венна. В этих трех милых переплетенных кольцах столько мудрости. Когда триада работают вместе, сохраняя при этом свою индивидуальную независимость, происходит что-то великое — осмелюсь сказать, магический — происходит. Прошу извинить меня за то, что я немного взволнован. Думаю, сейчас я пойду и напишу оду блестящему британскому логику, математику и философу
г. Джону Венну.
Витраж в столовой колледжа Гонвилл и Кайус в Кембридже (Великобритания), посвященный памяти Джона Венна, который изобрел концепцию диаграммы Венна и был сотрудником колледжа.