Урок 18. тире между подлежащим и сказуемым — Русский язык — 8 класс

Урок 18. Тире между подлежащим и сказуемым
Основное содержание урока
В русском языке существует глагол-связка «есть», который имеет значение «быть, находиться». Говоря о том, кто мы есть, мы часто опускаем этот глагол. Например, мы не говорим
Я есть человек, а используем укороченный вариант я человек
На письме отсутствие глагола связки заменяется в некоторых случаях тире.
Например: Лес — друг человека.
Тире ставится, если подлежащее и сказуемое выражены существительными в именительном падеже. Рассуждаем так: Лес (есть что?) друг человека. Глагол связка отсутствует, значит, после подлежащего лес необходимо поставить тире.
Тире ставится, если подлежащее и сказуемое выражены инфинитивом (неопределенной формой глагола). Например: Охранять природу — любить родину. Что? Охранять. Это подлежащее. Охранять есть что? Любить — это сказуемое.
В роли подлежащего и сказуемого могут выступать числительные: Дважды два – четыре. Что? Дважды два – это подлежащее, есть что? Четыре – это сказуемое. В этом случае оба главных члена должны находиться в форме именительного падежа.
Подлежащим может быть инфинитив, а сказуемым – существительное в именительном падеже. И наоборот. В этих случаях мы тоже ставим тире. Например, в предложении «Сознавать долг и не исполнять его – трусость» однородными подлежащими являются глаголы в начальной форме сознавать и не исполнять, сказуемым – существительное трусость. А в предложении «Наша задача – учиться» в роли подлежащего выступает существительное задача, в роли сказуемого – инфинитив учиться.
Также есть слова-указатели, перед которыми всегда ставится тире. Это слова ЭТО, ВОТ, ЗНАЧИТ (в значении это есть), ВОТ ЭТО, ЭТО ЗНАЧИТ. Например,
Париж – это столица Франции.
Понять – значит простить.
Работа – вот лучшее лекарство.
Тире НЕ ставится, если
перед сказуемым, выраженным существительным или числительным, стоит отрицательная частица НЕ. Так в предложении Старость не радость, несмотря на то, что оба главных члена выраженными существительными в именительном падеже, тире не ставится.
Тире НЕ ставится, если
перед сказуемым стоит сравнительный союз (КАК, СЛОВНО, БУДТО). Например: Закат словно зарево пожара.
Тире НЕ ставится, если подлежащее выражено личным местоимением, сказуемое – имени¬тельным падежом существительного: Я честный человек
Таким образом, тире между подлежащим и сказуемым ставится:
а) если подлежащее и сказуемое выражены существительным или числительным в именительном падеже;
б) если оба главных члена выражены неопределенной формой глагола;
в) если один главный член выражен неопределенной формой глагола, а другой – именем существительным;
г) когда перед сказуемым стоит указательная частица это, или вот.
не ставится:
а) если сказуемое присоединяется союзом КАК или другими сравнительными союзами;
б) если подлежащее выражено личным местоимением;
в) если при сказуемом есть отрицательная частица НЕ.
Ключевые слова:
Синтаксис, главные члены предложения, подлежащее, сказуемое, тире
Основные понятия:
Тире – это знак препинания в виде длинной горизонтальной черточки, который ставится между подлежащим и сказуемым и в ряде других случаев.
Подлежащее — главный член предложения, обозначающий предмет действия.
Сказуемое — главный член предложения, связанный с подлежащим и отвечающий навопросы: «что делает предмет (или лицо)?», «что с ним происходит?», «каков он?», «что он такое?», «кто он такой?
Используемая литература:
Поурочные разработки к учебнику Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 7 класс – М.: Просвещение, 2016.
Разбор типового тренировочного задания
Укажите номера предложений, в которых следует поставить тире.
1. Самые счастливые люди (?) невежды.
2. Море (?) чудесное, синее, нежное.
3. Преодолеть препятствие (?) вот наша задача.
4. Твои речи (?) будто острый нож.
5. Моя солдатская шинель (?) как печать отвержения.
Алгоритм выполнения задания:
1. Внимательно прочитайте задание.
2. Вспомните теоретический материал урока, правила постановки тире.
3. Расставьте знаки препинания
4. Выпишите верные варианты ответа и проверьте себя
Разбор типового контрольного задания
Укажите предложения, в которых следует поставить тире.
 Беседовать с писателями других веков (?) значит путешествовать.
 Искусство (?) это мышление в образах.
 Люди (?) как реки.
 Сердце (?) не камень.
 Риск (?) дело благородное.
Алгоритм выполнения задания:
1. Внимательно прочитайте задание.
2. Вспомните теоретический материал урока, правила постановки тире.
3. Расставьте знаки препинания
4. Укажите верные варианты ответа и проверьте себя

Тире между подлежащим и сказуемым — Уроки Русского

Тире между подлежащим и сказуемым при нулевой связке ставится в следующих случаях.

• Если подлежащее и сказуемое выражены именами существительными или словосочетаниями в именительном падеже.
• Если подлежащее и сказуемое выражены неопределённой формой глагола.
• Если один главный член предложения выражен инфинитивом, а другой – именем существительным или словосочетанием в именительном падеже.
• Если сказуемое присоединяется к подлежащему при помощи слов: это, вот, значит, это значит и других.
• Если подлежащее и сказуемое выражены числительным в именительном падеже.
• Если один главный член предложения выражен числительным или словосочетанием с числительным, в другой – существительным в именительном падеже.
• Если сказуемое выражено фразеологическим оборотом.

Например.

Молчание – знак согласия. Волга – одна из самых красивых рек.

В данных предложениях подлежащие «молчание» и «Волга» выражены существительными, а сказуемые «знак» и «одни из рек» выражены соответственно существительным и словосочетанием в именительном падеже. Поэтому в предложениях между подлежащим и сказуемым ставится тире.

Лишнее говорить – себе вредить.

В этом предложении подлежащее «говорить» и  сказуемое «вредить» выражены инфинитивом. Поэтому в предложении между подлежащим и сказуемым ставится тире.

Моё увлечение – читать книги. Самое важное – уметь находить быстрое решение.

В данных предложениях подлежащие «увлечение» и «самое важное» выражены соответственно существительным и словосочетанием в именительном падеже, а сказуемые «читать» и «уметь находить» выражены инфинитивами. Поэтому в предложениях между подлежащим и сказуемым ставится тире.

Убежать – значит струсить. Море, волны, простор – вот моя стихия.

В данных предложениях сказуемые «струсить» и «моя стихия» присоединяются к подлежащим «убежать» и «море, волны, простор» с помощью слов «значит» и «вот». Поэтому в предложениях между подлежащим и сказуемым ставится тире.

Пятью пять – двадцать  пять.

В данном предложении подлежащее «пятью пять» и сказуемое «двадцать пять» выражены числительными в именительном падеже. Поэтому в предложении между подлежащим и сказуемым ставится тире.

Высота башни – сто метров.

В данном предложении подлежащее «высота башни» выражено существительным в именительном падеже, а сказуемое «сто метров» выражено словосочетанием с числительным. Поэтому в предложении между подлежащим и сказуемым ставится тире.

Много – ничего не сказать!

В данном предложении сказуемое «ничего не сказать» выражено фразеологизмом. Поэтому в предложении между подлежащим и сказуемым ставится тире.

Тире между подлежащим и сказуемым обычно не ставится в следующих случаях.

Если подлежащее выражено личным или вопросительным местоимением.

Если между подлежащим и сказуемым стоит: ~ вводное слово, ~ союз, ~ наречие или несогласованное определение, ~ частица.

В предложениях разговорного стиля.

При обратном порядке следования главных членов предложения.

Например.

Он добрый человек. Кто добрый человек?

В данных предложениях подлежащие «он» и «кто» выражены личным  и вопросительным местоимениями. Поэтому в предложениях между подлежащим и сказуемым тире не ставится.

Лев, известно, царь зверей.

В данном предложении между подлежащим «лев» и сказуемым «царь зверей» стоит вводное слово «известно».  Поэтому в предложении между подлежащим и сказуемым тире не ставится.

Небо как розовое полотно.

В данном предложении между подлежащим «небо» и сказуемым «полотно» стоит союз «как».  Поэтому в предложении между подлежащим и сказуемым тире не ставится.

Кино по-прежнему важнейшее из искусств.

В данном предложении между подлежащим «кино» и сказуемым «важнейшее из искусств» стоит наречие «по-прежнему».  Поэтому в предложении между подлежащим и сказуемым тире не ставится.

Расстояние не помеха для меня. Среда лишь середина недели.

В данных предложениях между подлежащими «расстояние» и «среда» и сказуемыми «помеха» и «середина недели» стоят частицы «не» и «лишь».  Поэтому в предложениях между подлежащим и сказуемым тире не ставится.

Мой папа строитель.

В данном примере представлено предложением разговорного стиля.  Поэтому в нём между подлежащим и сказуемым тире не ставится.

Какое счастье жить в деревне!

В данном предложении употребляется обратный порядок следования главных членов, то есть сказуемое «счастье» стоит перед подлежащим «жить».  Поэтому в предложении между подлежащим и сказуемым тире не ставится.

В любых предложениях может быть поставлено интонационное (авторское)  тире, если автор хочет подчеркнуть или уточнить значение подлежащего или сказуемого. В речи в таких случаях подлежащее и сказуемое обычно выделяются интонацией, а на месте авторского тире часто можно уловить небольшую паузу, Например:

Он – (слегка подчеркнуть паузу) герой!

Небо прекрасно, и облака – (слегка подчеркнуть паузу) как мягкая вата.

Каникулы – всегда важное событие для ребят.

В данных предложениях, исходя из общих правил, нет необходимости ставить тире. Однако здесь автор употребляет интонационное тире, чтобы подчеркнуть или уточнить значение подлежащего или сказуемого.

Повторим.

Тире между подлежащим и сказуемым ставится, если в состав грамматической основы входят в разных сочетаниях существительные, инфинитивы и числительные без вспомогательной части. Тире обычно не ставится, если подлежащее выражено местоимением, если между подлежащим и сказуемым стоит вводное слово, союз, наречие или частица, а также в предложениях разговорного стиля и при обратном порядке следования главных членов. Интонационное авторское тире может быть поставлено в любых случаях для постановки логического ударения на подлежащее или сказуемое либо для уточнения их значений.

Тире между подлежащим и сказуемым

Тире обычно не ставится, хотя подлежащее и сказуемое выражены именительным падежом существительного:

Тире ставится между подлежащим и сказуемым, если оба они выражены неопределенной формой глагола или если один из главных членов предложения выражен именительным падежом существительного, а другой — неопределенной формой глагола: О решенном говорить — только путать; Долг каждого — защищать родину. Но (при отсутствии паузы): Какое счастье сына обнимать!
Тире ставится перед словами это, это есть, вот, значит, это значит, присоединяющими сказуемое к подлежащему: Все прошедшее, настоящее и будущее — это мы, а не слепая сила стихий. Тире ставится, если оба главных члена предложения выражены именительным падежом количественного числительного или если один из них выражен именительным падежом существительного, а другой — именем числительным или оборотом с числительным: Значит, девятью сорок — триста шестьдесят, так? В специальной же литературе при характеристике предмета тире в этом случае часто не ставится: Температура плавления золота 1063°. Тире ставится между подлежащим, выраженным неопределенной формой глагола, и сказуемым, выраженным предикативным наречием на -о, если между главными членами предложения делается пауза: Готовиться к экзаменам — не так просто. Но (при отсутствии паузы): Судить человека в немилости очень легко.
Тире ставится перед сказуемым, выраженным идиоматическим оборотом: Мой друг — семи пядей во лбу.
При подлежащем, выраженном местоимением это, тире ставится или не ставится в зависимости от логического выделения подлежащего и наличия или отсутствия паузы после него: Это (-) начало всех начал; Это (-) первое выступление актрисы; Это (-) одиночество.
Тире обычно не ставится, если подлежащее выражено личным местоимением, а сказуемое — именительным падежом существительного: Я честный человек, Я ужасно рада, что ты мой брат. Тире в этом случае ставится при противопоставлении или при логическом подчеркивании сказуемого: Я — фабрикант, ты — судовладелец.
Тире не ставится, если один из главных членов предложения выражен вопросительным местоимением, а другой — существительным в именительном падеже или личным местоимением: Скажи мне, кто твой друг, и я скажу тебе, кто ты.
Тире, как правило, не ставится, если сказуемое выражено прилагательным, местоименным прилагательным, предложно-именным сочетанием: У нее сердце очень доброе, но голова бедовая. Постановка тире в этом случае имеет целью интонационно расчленить предложение и облегчить восприятие его содержания: Зрачки — кошачьи, длинные.
В сносках тире отделяет объясняемое слово от объяснения, независимо от формы выражения сказуемого: Апис — у древних египтян считался священным животным.

Урок Русского языка, 5 класс, «Тире между подлежащим и сказуемым».

Тип урока

Урок открытия нового знания

Тема урока

Тире между подлежащим и сказуемым

Чему дети научатся на уроке

Дети

— узнают, при каких условиях между подлежащим и сказуемым ставится тире;

— научатся видеть условия, при которых между подлежащим и сказуемым ставится тире, и верно употреблять этот знак препинания;

— смогут применить свои новые знания и умения в конкретных примерах;

— научатся ставить учебную задачу и сравнивать с ней полученные результаты;

— работая в группе, научатся составлять учебные схемы на основе наблюдения, анализа, выявления необходимых условий;

— научатся оценивать свою деятельность.

Что дети знают и умеют делать к началу урока

Дети  владеют следующими знаниями и умениями:

— умеют выделять грамматическую основу предложения;

— знают, что подлежащее и сказуемое могут выражаться разными частями речи;

— имеют лишь приблизительное представление об одном из условий постановки тире между подлежащим и сказуемым: тире ставится перед словом это. 

Пятиклассники не знают следующих условий постановки тире между подлежащим и сказуемым: 1) между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже, 2) перед словом вот, стоящим между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в Именительном падеже.

ЭТАПЫ УРОКА

Актуализация

Учитель.Сегодня, ребята, мы продолжим говорить о главных членах предложения и о знаках препинания, точнее, об одном знаке – тире.

— Какие члены предложения называются главными и почему?

Ученики. Главными членами предложения называются подлежащее и сказуемое. Они составляют грамматическую основу предложения, т.е. без главных членов не может предложения.

Учитель. Совершенно верно! Молодцы! А что вы знаете о тире как о знаке препинания?

Ученики. Тире ставится в предложении перед словом «это», например, Тигр – это хищное животное.

Учитель. Хорошо! Кое-что вы о тире знаете. А сейчас я предлагаю вам заполнить две схемы, которые вы видите перед собой на доске. Первый вариант работает с первой схемой, второй – со второй схемой. Под стрелочками запишите части речи, которыми может быть выражено подлежащее (1 вариант), сказуемое (2 вариант).Сделать это нужно в тетради, а желающим поработать у доски предоставляется такая возможность.

Два ученика работают у доски по заполнению схем:

Учитель. Итак, схемы готовы. Предлагаю работавшим у доски вернуться на свои места и вместе со всеми послушать лингвистическую сказку. Ваша задача — послушав сказку, проверить, правильно ли вы заполнили схему. По ходу также выпишите примеры из сказки для каждого способа выражения подлежащего (1 вариант), сказуемого (2 вариант).

Рекомендации для учителя: при чтении сказки делать паузы после каждого примера или прибегать к

повторному чтению примера.

За эту работу вы сможете  получить 3 балла максимально, которые будут учитываться при выставлении оценки за урок.

Приглашаю вас в мир сказки. В грамматическом театре шло распределение ролей. Главный режиссер, всеми уважаемая Грамматика, готовила артистов (части речи и знаки препинания) к постановке пьесы «Это непростое простое предложение».

В театральной гостиной собрались ведущие актеры труппы: Имена Существительные, Местоимения, Глаголы. Частям речи было известно, что сегодня состоится распределение двух главных ролей в пьесе, что будут назначены не только основные исполнители, но и их дублёры. Кроме того, своей очереди дожидались и знаки препинания: точка, запятая и тире.

Грамматика объявила, что в новой пьесе две главные роли: это Подлежащее и Сказуемое, образующие грамматическую основу предложения. Первым в списке действующих лиц стоит Подлежащее. И не случайно. Подлежащее обозначает предмет речи – то, о чём говорится в предложении, и поэтому является своеобразным хозяином предложения. К голосу его прислушивается второй член предложения – Сказуемое. «Кому же предложим эту роль?» — спросила Грамматика.

— Как вы думаете, ребята, кому, прежде всего, предложили  роль Подлежащего?

Ученики. Эту роль предложили имени существительному.

Учитель. Части речи дружно заявили, что эта роль должна быть предложена именам Существительным, т.к.  они называют предмет в широком смысле слова (жизнь, правда, свобода, школа, человек, птица), и они смогут выразить характерные признаки предмета речи. Например: Правда всегда побеждает.  Как думают сами Существительные?

Существительное охотно согласилось играть почётную роль, но тут вмешалось местоимение: «Вношу уточнение! Прошу назначить и меня на эту роль. Если Существительное называет предмет, то я и мои братья-местоимения указываем на него: я, он, ты, мы…Например: Ялюблю читать книги о приключениях».

Части речи и режиссёр согласились. Решением театрального совета на главную роль Подлежащего были утверждены Существительное и Местоимение.

Грамматика предложила  обсудить особенности другого члена предложения – Сказуемого. Она обратила вниманиесобравшихся на то, что Сказуемое непосредственно связано с Подлежащим. Оно определяет предмет речи, наделяет его разнообразными признаками в широком смысле слова. (Качествами, действиями, состояниями.)

— Как вы думаете, ребята, какую часть речи утвердили на эту роль?

Ученики. На эту роль утвердили глагол.

Учитель. Конечно, глагол.

Глагол с радостью откликнулся: «Да, я очень часто  в предложении играю роль сказуемого. Например: Зимой Петя часто катается на лыжах».

Грамматика, подумав, сказала:«Я думаю, что на эту роль мы обязательно пригласим прилагательные».

Прилагательное тут же отозвалось: «С удовольствие соглашаюсь, ведь в краткой форме я всегда играю роль сказуемого в предложении: Мой котёнок забавен и игрив. Кто? – Котёнок. Это подлежащее. Котёнок каков? Что о нём сообщается? – Забавен и  игрив. Это сказуемые».

На это существительное громко воскликнуло: «Постойте, постойте!А обо мне вы забыли? Конечно, одну из главных ролей мне уже дали – роль Подлежащего, но и в роли сказуемого мне приходится немало потрудиться. Несправедливо забывать об этом! Посмотрите на эти предложения: «Москва – столица нашей Родины. Собака – друг человека». Сказуемые в них выражены существительными.

Скоро сказка сказывается, да и дело делается. Проверим получившиеся схемы (Приложение 1, сл. 1,2):

                                                                           Сказуемое

                 Подлежащее

Глагол                 Существительное                          Прилагательное    Существительное      Местоимение

— Те, кто работал у доски, вновь выходят к ней и проверяют свою работу.

Работавшие у доски ученики садятся на свои места. Учитель просит  учеников зачитать примеры для каждого из способов выражения подлежащего (1 вариант) и сказуемого (2 вариант) с места.

Учитель. Если вы правильно указали способы выражения  подлежащего (2 способа) – 1 вариант, сказуемого (3 способа) – 2 вариант, верно привели примеры из сказки для каждого способа, поставьте в своих тетрадях под схемой 3 балла, допустили одну ошибку  в указании способа или неверно написали 1 пример (не указали один из примеров) – 2 балла; допустили 2-3 ошибки  в общей сложности – 1 балл. (Приложение 1, слайд 3).

Учащиеся оценивают свою работу, выставляют в тетради баллы.

Учитель: Вернёмся к лингвистической сказке. Распределение главных ролей  в театральной гостиной закончилось. Артисты заняли свои места на сцене. Посмотрим, что у них получилось.Прочитаемтекст, записанный на доске. Это первое действие пьесы «Это непростое простое предложение» (Приложение 1,слайды 4-5).   Этот же текст у вас на индивидуальных карточках (Приложение 3).

1) Зима прекрасное время года. 2) Морозный воздух бодрит и освежает. 3) Снег белый, чистый.

4) Святки вот самая весёлая пора зимы. 5) По традиции в эти дни все ходят в гости к друзьям, родственникам и дарят подарки. 6) Подарки это память о дарах волхвов родившемуся Иисусу.

7) В дни святок посещают больницы, приюты, раздают милостыню.

8) Центральная часть святочного торжества семейный ужин. 9)Главное блюдо это рисовая каша с мёдом и изюмом.

— Ребята, кто из актёров играет здесь главные роли? Найдите главные члены предложения, определите,словами какой части речи они выражены. Кто желает выполнить эту работу у  доски?

Один из учеников выходит к доске. Учитель проверяет вместе с учениками работу, выполненную на доске. Учащиеся сверяют записи в своих карточках с записями на доске.

Учитель. Ребята, при проверке рядом с каждым предложением, в котором вы все выполнили верно, ставьте «+».

Проблематизация

Учитель. Что ж, верно, актёров вы узнали. Поставьте  в своих карточках по 1 баллу за каждое предложение, в котором вы верно подчеркнули грамматическую основу, верно определили, словами каких частей речи она выражена (задание № 2).  Вы можете набрать от 0 до 9 баллов.

Но у нас еще есть актеры – знаки препинания! Точки и запятые на своих местах, а один из персонажей пьесы не смог найти своего места на сцене. Кто же это? Да, это тире. Сможете ли вы найти для него место в сценарии 1 действия пьесы?

Почему у вас возникают трудности? Чего мы не знаем про тире?

Предполагаемые ответы учеников. Мы не знаем, когда в предложении ставится тире. Можем предположить, но не уверены, что это правильно.

Целеполагание

Учитель. Как же нам помочь актёрам и режиссёру поставить пьесу «Это непростое простое предложение»? Запишем тему урока: Тире между подлежащим и сказуемым (Приложение 1, слайд № 6). Попробуем сформулировать цель урока. Что нам необходимо узнать, чему нужно научиться?

Записывает цели на доске, где заранее прописано начало:

Сегодня на уроке мы

узнаем…

научимся…

Примерные формулировки цели, на которые учитель ориентирует учащихся:

—Нам необходимо узнать, при каких условиях между подлежащим и сказуемым ставится тире.

— Мы должны научиться видеть условия, при которых между подлежащим и сказуемым ставится тире, и верно употреблять этот знак препинания.

Учитель. Итак, наша цель сегодня – научиться верно употреблять тире в простых предложениях.

Определение образа результата

Учитель. А как мы поймём, что достигли цели?

Примерные ответы учеников:

— Я могу назвать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, объяснить эти условия.

— Мы сможем правильно расставить знаки препинания в предложениях для пьесы «Это непростое простое предложение».

— Сможем правильно выполнить проверочную работу или самостоятельную работу.

Учитель. Итак, мы поймем, что достигли цели, если сможем правильно расставить тире в предложениях нашей пьесы и объяснить свои решения.

Планирование

Учитель. Давайте попробуем составить план наших действий для достижения намеченных целей.

Рекомендации для учителя: следует помочь детям сформулировать лаконичные и точные пункты плана, предлагая такие ключевые слова, как «определить условия», «научить применять», «найти место», «объяснить выбор».

 План записывается на доске.

Примерный план:

1. Определить условия постановки тире между подлежащими и сказуемыми.
2. Научиться применять эти условия, т.е. правила постановки тире между подлежащими и сказуемыми.
3. Найти место для тире в тексте пьесы и объяснить свой выбор.

Определение критериев оценивания

Учитель. У каждого из вас на партах лежит оценочный лист (Приложение 2), который нужен вам для того, чтобы вы могли самостоятельно оценить свою работу на уроке. Положите его перед собой и внимательно изучите.

Учащиеся изучают оценочную таблицу.

Учитель. Всего вы сможете набрать мах 22 балла. С точки зрения отметки за урок это означает следующее: 20-22 балла – «5», 17-19 баллов – «4», менее 17 баллов – «3».

Внесите свои баллы за 1 задание (они в ваших тетрадях) и за 2 задание (эти баллы на карточках № 1).

Учащиеся вносят в лист оценивания баллы за 1 и 2 задания, выполненные на этапе актуализации знаний.

Реализация плана

1. Определение условий постановки тире между подлежащими и сказуемыми. Самостоятельное выведение условий постановки тире.

1.1.Работа с Листом №1 (Приложение 4).

Учитель. Приступим к работе по нашему плану. Сейчас мы будем работать в группе. У нас пять групп по 6 человек. Задание каждой группе — определить подлежащие и сказуемые в предложениях, подписывая части речи, которыми они выражены.В группе  вы передаете лист по  кругу. Каждый учащийся работает с одним предложением. Нужно выполнить эту работу очень быстро. Вы можете  помогать ребятам из своей группы, если это необходимо.

1.Морозный воздух свеж.

2. Запах новогодней ели наполняет комнату.
3. Зима – прекрасная пора.
4. Январь – месяц замечательных праздников.
5. Снег чистый и искристый.
6. Святочная кутья – рисовая каша с мёдом и изюмом.

Учитель. Что объединяет  предложения 3,4,6?  Сформулируйте условие постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Учащиеся читают предложения на Листе группы №1, определяют подлежащие и сказуемые в предложениях, подписывая части речи, которыми они выражены. Затем выявляют сходство предложений № 3 и 4: подлежащие и сказуемые в них выражены именем существительным в именительном падеже.

Учитель. Ребята, зафиксируйте условие в карточке формата А-3 (Приложение 6).

ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ

1. СУЩ. И.П. СУЩ.И.П.

____________                                 ___________________________

___________________________

Что? Кто?                                          Что это такое? Кто это такой?

Учащиеся формулируют условие постановки тире между подлежащим и сказуемым:

Если подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже, между ними ставится тире.

Учитель. Проверим результат: каждая группа сдаёт Лист №1 и зачитывает условие № 1, записанное на карточке (Приложение 1, слайд № 7).

1.2.Работа с Листом №2 (Приложение 5).

Учитель. Возьмите в группе Лист № 2 (формат А-3), он передаётся по порядку каждому члену группы. Задание:  Определите подлежащие и сказуемые в предложениях, подписывая части речи, которыми они выражены.

1. Снежная зима — это лучшее время для детских забав.
2. Катание с горки на санках – это любимое зимнее развлечение детворы.
3. Колядка — это рождественская обрядовая песня.
4. Чтение – вот лучшее учение.
5. Книга – вот лучший друг.
6. Безумство храбрых — вот мудрость жизни!

— Что объединяет эти предложения?

Учащиеся читают предложения на Листе № 2, определяют подлежащие и сказуемые в предложениях, подписывая  части речи, которыми они выражены.

Выявляют сходство предложений: подлежащие и сказуемые в них выражены именем существительным в именительном падеже, между главными членами предложениями употреблены слова ЭТО, ВОТ.

Учитель предлагает сформулировать условие постановки тире между подлежащим и сказуемым:

— Попробуйте сформулировать ещё одно условие постановки тире между подлежащим и сказуемым, дополняющее первое.

Примерный ответ учеников в группах. Тире обязательно между подлежащим и сказуемым, выраженными именем существительным в именительном падеже, при наличии слов «это», «вот». Тире ставится перед словами «это», «вот».

Учитель предлагает детям зафиксировать условие № 2 в карточке.

ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ

2. СУЩ. И.П. СУЩ.И.П.

____________                -это              ___________________________

вот ___________________________

Что? Кто?                                          Что это такое? Кто это такой?

— Проверим результат: каждая группа сдаёт Лист № 2 и зачитывает условие № 2, записанное на карточке.  Проверим правильность выполнения задания (Приложение 1,слайд № 8). Каждый ставит в столбике «Задание № 3 баллы за работу в группе:

3 балла – сформулированы оба условия и нет ошибок в разборе;

2 балла – сформулированы оба условия, но есть ошибки в разборе;

1 балл – сформулировано  1 условие и есть ошибки в разборе;

0 баллов – условия не сформулированы или сформулированы неверно, есть ошибки в разборе предложений.

Учащиеся, опираясь на критерии оценивания, выставляют баллы в оценочные листы.

1.3. Проверка правильности сформулированных и зафиксированных условий постановки тире между подлежащими и сказуемыми.

Учитель. Ребята, давайте проверим, верно ли мы сформулировали условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, по учебнику. Откройте параграф № 54 на 158-ой странице. Прочитайте правило вслух (просит одного из учащихся).

— Нужно ли что-то исправлять, дополнять в той информации, которую вы зафиксировали в карточке? Не забудьте вклеить эти карточки в словари-справочники.

Физминутка

Предлагает учащимся выполнить физминутку («Зимняя физминутка»).

Учитель предлагает перейти ко второму пункту плана реализации цели:

2. Применение правила постановки тире между подлежащими и сказуемыми на тренировочных упражнениях.

Учитель предлагает закрепить правила постановки тире между подлежащими и сказуемыми при помощи тренировочных упражнений:

— Прочитайте предложения в упражнении № 435 на странице 158 про себя. Выберите только те предложения, в которых тире между предложениями ставится согласно условию № 1. Зачитайте эти предложения со знаками препинания, объясняя условие постановки тире.

Примерный ответ ученика: В предложениях 2 и 4 между подлежащим и сказуемым ставится тире, так как они выражены существительными в Именительном падеже.

Учитель. Нужно ли ставить тире в оставшихся двух предложениях? Согласно какому условию?

Примерный ответ ученика: В предложениях 1 и 3 тире между подлежащим и сказуемым ставится перед словами «вот» и «это».

Учитель. Какой темой объединены эти предложения? Выразите своё отношение к одному из высказываний (устно).

Примерный ответ ученика: Предложения объединены темой «Книга». Книга может стать для нас другом и советчиком, потому что знакомит нас с опытом мудрых людей, дарит нам знания, помогает найти истину.

Учитель просит учащихся самим попробовать составить предложения, в которых есть условия постановки тире между подлежащими и сказуемыми:

— А теперь попробуйте сами составить предложения, в которых между подлежащим и сказуемым ставится тире. Выполним упражнение № 439.

Выполняем самостоятельно, затем проверяем с места, называя условия постановки тире между подлежащими и сказуемыми.

— Поставьте в столбике «Задание № 4»  оценочного листа по 1 баллу за каждое правильно составленное предложение.

— Ребята, а для чего мы выполняли эти упражнения?

Примерный ответ ученика: Мы учились применять правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Учитель. Верно, молодцы! Надеюсь, правила усвоены, и мы можем двигаться к следующему этапу нашего плана.

3. Применение правила для разрешения проблемной ситуации.

Учитель предлагает оценить результат по тому критерию, который был определён в начале урока:

— Вернёмся к началу урока. Мы договорились, что проверить то, что мы достигли целей урока, мы сможем в том случае, если поможем актёрам –частям речи —  подружиться с ещё одним персонажем пьесы – тире, если найдём для него место в первом действии пьесы.

Демонстрирует слайд № 9 (Приложение 1).

— Посмотрите внимательно на предложения (Приложение 1, слайд 9)  и выпишете в тетрадь через запятую номера тех, в которых между подлежащим и сказуемым нужно употребить тире (1 столбик), номера тех, в которых не должно быть тире (2 столбик)(Приложение 1, слайд 10).

Учащиеся выполняют задание в тетради.

Учитель. Проверим, как вы справились с заданием. На экране вы видите  образец выполненной работы (Приложение 1, слайд 11).  Зачеркните все неверно выписанные номера, если вы допустили ошибки. Итак, тире ставится в предложениях 1,4,6,8,9. Назовите условия постановки тире в этих предложениях.

Учащиеся называют условия постановки тире в этих предложениях (на экране демонстрируется слайд 12, Приложение 1).

Учитель. Оценим результат. Поставьте  3 балла, если вы не допустили ни одной ошибки, ваша запись полностью совпадает с образцом на экране; 2 балла – допущено 1-2 ошибки; 1 балл – допущено 3-4 ошибки; 0 баллов – допущено более 4-х ошибок.

Оценивание результата

Учитель предлагает учащимся подвести итоги, оценить свою работу на уроке:

— Подведём итоги. Какие цели мы ставили на этом уроке?

— Назовите условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

— Поднимите руки те, кто считает, что достиг этих целей.

— На основании чего вы это определили?  Подсчитаем количество баллов, которые вы набрали в течение урока. Максимум: 22 балла.

— Кто набрал 20-22 балла? Поднимите руку. Это работа на «отлично».

У кого 17 — 19 баллов – отметка «хорошо». (Приложение 1,Слайд № 13).

— У кого пока не получается во всех случаях увидеть условие постановки тире между подлежащим и сказуемым?

Рефлексия

Учитель. Давайте попробуем определить причины ошибок.

Демонстрирует слайд № 14(Приложение 1) с перечнем причин:

Причины ошибок:

1. Ошибаюсь в определении подлежащего и сказуемого в предложениях.
2. Не запомнил все условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.
3. Всё помню, но не уверен в себе; выполняю задания медленно; не хватает времени на выполнение заданий.
4. Другое.

— Поднимите руки, кто выбрал причину №1. Что можно сделать, чтобы правильно определять в предложениях подлежащие и сказуемые?

По аналогии учитель спрашивает детей и о других причинах.

Предлагает детям определить перспективы изучения материала, применения полученных знаний:

— Ребята, давайте подумаем, пригодятся ли нам полученные сегодня знания в будущем.

— Как вы думаете, есть ли ещё какие-то условия постановки тире между подлежащим и сказуемым? Предположите.

Перспектива

Учитель задаёт домашнее задание (Приложение 1, слайд 15):

— А вот и первая перспектива: необходимо выполнить домашнее задание, применяя правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Задание для всех: вклеить карточку с правилами в словарь-справочник, выучить правила.

Задание 1 уровня (для набравших менее 17 баллов): Упражнения № 436, 441 (письменно).

Задание 2 уровня на выбор (для набравших от 17 до 22 баллов):

1. Подобрать из разных учебников 7 предложений, в которых употреблено тире между подлежащим и сказуемым, выраженными сущ. в И.п.
2. Написать мини-сочинение на тему «Зимние забавы» (не менее 7 предложений), включив в него не менее

3-х предложенийс изученной пунктограммой).

Тире между подлежащим и сказуемым. Правило и примеры предложений

В русском языке в ряде случаев между подлежащим и сказуемым ставится тире. Подлежащее обозначает главный предмет или лицо, о котором говорится в предложении, а сказуемое — действие или состояние этого предмета или лица.

Например, тире ставится, если подлежащее и сказуемое выражены существительными в именительном падеже или инфинитивами:
Грушницкий – юнкер… Его цель – сделаться героем романа (М.Ю. Лермонтов).

Тире между подлежащим и сказуемым. Примеры

Нигилист – это человек, который не склоняется ни перед какими авторитетами. (И. Тургенев)

Лгать – это унижать самого себя (В. Брюсов).

Отец его – военный доктор, сосланный Николаем Первым (А. Белый).

Как правило, тире ставится в следующих случаях.

В логических определениях: Ботаника – раздел биологии.

При оценке предметов и явлений: Мир – объективная реальность

В предложениях тождества: Вашингтон – столица США.

После однородных подлежащих: Москва, Петербург, Новосибирск – крупнейшие города России.
Для внесения ясности в смысле предложения: Старшая сестра его – учительница. Старшая сестра – его учительница.

В простых по составу предложениях разговорного стиля тире обычно не ставится: Мой брат школьник. Моя мама врач.

Когда ставить тире между подлежащим и сказуемым. Правило

Тире между подлежащим и сказуемым ставится, если:

Подлежащее и сказуемое выражены существительным в именительном падеже (с нулевой связкой).
Тамань – самый скверный городишко из всех приморских городов России (М.Ю. Лермонтов).
Долгие проводы – лишние слезы.
Москва – столица России.

Подлежащее и сказуемое выражены числительными в именительном падеже (с нулевой связкой).
Дважды два – четыре.

Подлежащее и сказуемое выражены инфинитивами — неопределенной формой глагола:
Ученого учить – только портить.
С вами говорить – себя не уважать.

Один из главных членов предложения — инфинитив, а другой — существительное или числительное в именительном падеже.
Мой долг – предупредить вас о возможных последствиях.
Строить быстро и качественно – наша работа.

Тире ставится в любых сочетаниях вышеперечисленных случаев:
Ваша задача – решать проблемы клиентов. Существительное и инфинитив.
Помогать животным – наш долг. Инфинитив и существительное.
Четыре – четное число. Числительное и существительное.
Площадь квартиры – пятьдесят квадратных метров. Существительное и словосочетание с числительным.

Также тире ставится перед сказуемым, выраженным фразеологическим оборотом:
Эта девушка для меня – свет в окошке.
Пирожные – пальчики оближешь.
Талант у него – дай бог каждому.

Если сказуемое присоединяется к подлежащему с помощью слов это, вот, это есть, значит (в значении это есть) или это значит, то тире ставится перед этими словами:
Усы, лапы и хвост — вот мои документы!
Отдохнуть от дел – это блаженство.
Безумство храбрых – вот мудрость жизни.

Перед словом значит тире не ставится, если:

Значит является вводным словом (значит = следовательно): Все разошлись; значит, мероприятие подходило к концу.

Значит является глаголом: Если я молчу, то это значит, что я согласен.

Перед словом это тире не ставится, если указательное местоимение это является подлежащим: Это мой сын. Это неинтересно.

Когда не ставить тире между подлежащим и сказуемым. Правило

Тире между подлежащим и сказуемым, которые выражены существительными, числительными, инфинитивами и их сочетаниями, не ставится, если:

Перед сказуемым-существительным, числительным или фразеологическим оборотом стоит отрицательная частица не:
Старость не радость.
Бедность не порок.

Если частица не стоит перед сказуемым-инфинитивом, тире все равно ставится:
Болтать — не мешки ворочать.

Если перед сказуемым с не стоят слова это, вот, значит, тире также ставится:
Аналогия — это не доказательство.

Перед сказуемым стоит сравнительный союз как, словно будто:
Закат словно зарево пожара.
Небо точно море.
Пруд как блестящая сталь.

Между подлежащим и сказуемым-существительным стоит вводное слово, обстоятельство или дополнение, а также союз или частица:
Грач, конечно, птица умная и самостоятельная, но голоса у него нет (К. Паустовский).
Москва теперь порт пяти морей.
Иван, кажется, хирург.
Анатолий мне сосед.

Обратный порядок слов, то есть сказуемое предшествует подлежащему
Прекрасный человек Иван Иванович

Подлежащее и сказуемое образуют неразложимый фразеологический оборот: Два сапога пара.

Сложные случаи. Тире может ставиться, а может не ставиться

Подлежащее выражено местоимением
Если подлежащее выражено личным местоимением, а сказуемое — существительным в именительном падеже, тире обычно не ставится.
Я честный человек.
Вы большой специалист.
Они наши друзья.

Исключения составляют три случая:

Тире ставится при логическом подчеркивании.
Я – гражданин Советского Союза.

Тире ставится при структурном параллелизме предложений.
Мы – люди беспокойные, ибо мы – в ответе за планету.

Тире ставится при обратном порядке слов.
Герой этого романа – он сам.

Сказуемое выражено прилагательным
Если сказуемое выражено прилагательным, причастием или местоимением-прилага­тельным, то тир обчное не ставится.
Жизнь длинная.
Земля круглая.
Автомобиль мой.

Исключение составляют три случая:

Тире ставится при логическом и интонационном членении предложения.
Вся прибыль – ваша.
Взгляд – звериный.

Тире ставится при наличии однородных сказуемых.
Он сильно изменился: походка, движения, черты лица, даже взгляд – мягче, спокойнее, проще.

Тире ставится при структурном параллелизме частей.
Ночь – теплая, луна – серебристая, звезды – блестящие.

Сказуемое выражено наречием
Если подлежащее выражено инфинитивом, сказуемое – наречием на -о, тире обычно не ставится:
Курить вредно.
Жить опасно.
Ждать скучно.

Исключение лишь одно. Тире ставится при наличии паузы между подлежащим-инфинитивом и сказуемым-наречием на -о:
Уступить – позорно.
Это ужасно – струсить в последний момент.
Это чертовски весело – кататься на лодке.

Тире между подлежащим и сказуемым

Тире между подлежащим и сказуемым при отсутствии связки ставится ВСЕГДА:

Примечание.

В предложениях разговорно-бытового характера между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными, при отсутствии связки тире не ставится: Мой сын писатель.

Однако в целях смыслового подчёркивания сказуемого возможна постановка тире: Сын мой — писатель.

Для внесения ясности в смысл предложения также ставится тире:

• Старший брат — мой учитель.
• Старший брат мой — учитель.

Тире между подлежащим и сказуемым при отсутствии связки НЕ СТАВИТСЯ:

Примечание.

1. Тире перед частицей НЕ ставится:

а). если НЕ употребляется с ограничительной частицей только:

• Эти строки — не только вершины поэзии.
• (К. Г. Паустовский)

б). для смыслового выделения сказуемого перед частицей НЕ:

• Но объяснение — не оправдание. (М. Горький)

2. Тире ставится перед сравнительными союзами как, словно, будто, вроде, точно, что при смысловом выделении сказуемого.

• Настоящая литература — как липовый цвет.
• (К. Г. Паустовский)

3. При подлежащем, выраженном личным местоимением, тире ставится:

а). если логическое ударение падает на подлежащее:

• Весь я — память, весь я — слух… (А. А. Блок)

б). при противопоставлении:

• Ты — старый ребёнок, теоретик, а я — молодой старик и практик… (А. П. Чехов)

4. Если между подлежащим и сказуемым стоит придаточное предложение или обособленный оборот, тире сохраняется:

• Лучшее, что я храню в себе, — это живое чувство к хорошим людям. (М. М. Пришвин)

5. При наличии связки тире между подлежащим и сказуемым не ставится:

• Следовать за мыслями великого человека есть наука самая занимательная. (А. С. Пушкин)

_____________

* Инверсия — препозиция сказуемого.

Поделиться публикацией:

Зачем нужно тире между подлежащим и сказуемым?

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Проект на тему: «Зачем нужно тире между подлежащим и сказуемым»
Работа ученицы 8 класса МБОУ «Джанайская СОШ» Галимзяновой Ленары

Слайд 2

Основополагающий вопрос
Всегда ли ставится тире между подлежащим и сказуемым? Гипотеза: Тире между подлежащим и сказуемым ставится при определённых условиях, зависит от выражения главных членов предложения.

Слайд 3

Ход работы
Изучить теоретический материал учебника Определить способы выражения главных членов предложения Составить тест на постановку тире между подлежащим и сказуемым Подобрать примеры предложений с постановкой тире между подлежащим и сказуемым

Слайд 4

Тире между подлежащим и сказуемым ставится:
1. Если оба главных члена выражены существительными в именительном падеже: Волгоград – город героев. 2. Если в составе сказуемого есть указательные слова это, вот, это значит, это есть, то тире ставится перед ними: Арктика – это северная область Земли

Слайд 5

3. Если оба главных члена выражены именами числительными: Пятью девять – сорок пять. 4. Если и подлежащее и сказуемое выражены глаголами в инфинитиве: Учёного учить – только портить.

Слайд 6

Тире между подлежащим и сказуемым НЕ ставится:
1.Если подлежащее выражено личным местоимением: Он мой друг. 2.Если сказуемое выражено именем прилагательным: Жизнь прекрасна и удивительна. 3. Если в роли связки выступают сравнительные союзы как, будто, словно, точно: Пруд как блестящая сталь. 4. Если пред сказуемым употреблена частица не.

Слайд 7

Тест
 1. Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым не ставится тире. 1. Услуга в дружбе вещь святая. 2.Тамань самый скверный городишко из всех приморских горо­дов России. 3.Полог единственное спасение от вечерних и ночных нападе­ний комаров. 4.Полог не единственное спасение от вечерних и ночных напа­дений комаров.

Слайд 8

2.Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуе­мым ставится тире. 1) Жизнь прекрасна и удивительна! 2) Антон не ученик нашего класса. 3) Ты полевая ромашка никем не любимый цветок. 4) Хотеть значит победить.

Слайд 9

3.Объясните постановку или отсутствие тире в предложений. Жизнь прожить () не поле перейти. 1)тире ставится, так как подлежащее и сказуемое выражены именем существительным. 2) тире не ставится, так как между подлежащим и сказуемым ти­ре никогда не ставится. 3) тире не ставится, так как между подлежащим и сказуемым есть отрицание НЕ 4) тире ставится, так как между подлежащим и сказуемым есть отрицание НЕ

Слайд 10

4.Укажите предложения, в которых между подлежащим и сказуемым ставится тире. 1) Расстояние не помеха для друзей: 2) Это не сон. 3) Ненадежное это время поворот зимы на весну. 4) Первая победа мартовских лучей приствольные круги

Слайд 11

Вывод:
Итак, мы узнали, когда ставится тире между подлежащим и сказуемым.

Части приговора | Центр письма

Объекты

За глаголом может следовать объект , который завершает значение глагола. За глаголами следуют два вида объектов: прямые объекты и косвенные объекты. Чтобы определить, имеет ли глагол прямой объект , выделите глагол и превратите его в вопрос, поместив «кто?» или что?» после этого. Ответ, если таковой имеется, — прямой объект:

Прямой объект

Рекламный агент привез яркий красный Porsche .

Прямой объект

Тайный поклонник подарил ей букет цветов .

Второе предложение выше также содержит косвенный объект . Косвенный объект (который, как и прямой объект, всегда является существительным или местоимением) в некотором смысле является получателем прямого объекта. Чтобы определить, есть ли у глагола косвенный объект, выделите глагол и спросите для кого? , к чему? , для кого? или для чего? после него.Ответ — косвенный объект.

Не за всеми глаголами ставятся объекты. Рассмотрим глаголы в следующих предложениях:

Приглашенный докладчик поднялся со стула в знак протеста.

После работы Рэнди обычно бегает трусцой вокруг канала.

Переходные и непереходные глаголы

Глаголы, принимающие объекты, известны как переходных глаголов . Глаголы без объектов называются непереходными глаголами .

Некоторые глаголы могут быть переходными или непереходными, в зависимости от контекста:

Прямой объект

Я надеюсь, что сенаторы выиграют в следующей игре .

Нет прямого объекта

Мы выиграли?

Подлежащие дополнения

Помимо переходного и непереходного глаголов, существует третий вид глаголов, называемый глаголом-связкой. Слово (или фраза), следующее за глаголом-связкой, называется не объектом, а предметным дополнением .

Самый распространенный глагол связывания — «быть». Другими связующими глаголами являются «становиться», «казаться», «появляться», «чувствовать», «расти», «смотреть», «обонять», «вкушать» и «звучать».Обратите внимание, что некоторые из них иногда являются связующими глаголами, иногда переходными глаголами или иногда непереходными глаголами, в зависимости от того, как вы их используете:

Связующий глагол с дополнительным предметом

Он был радиологом, прежде чем он стал a штатный инструктор по йоге.

Глагол связывания с дополнением подлежащего

Ваш домашний перец чили пахнет восхитительно.

Переходный глагол с прямым объектом

Я не могу что-либо почувствовать этим ужасным холодом.

Непереходный глагол без объекта

Интерьер красивого нового Бьюика сильно пахнет рыбой.

Обратите внимание, что предметным дополнением может быть существительное («радиолог», «инструктор») или прилагательное («вкусно»).

Дополнения объекта

(Дэвид Меггинсон)

Дополнение объекта похоже на дополнение объекта, за исключением того, что (очевидно) оно модифицирует объект, а не субъект. Рассмотрим пример дополнения предмета:

Водитель кажется усталым .

В этом случае, как объяснялось выше, прилагательное «усталый» изменяет существительное «водитель», которое является подлежащим предложения.

Иногда, однако, существительное будет объектом, как в следующем примере:

Я считаю, что водитель устал .

В этом случае существительное «водитель» является прямым объектом глагола «рассмотреть», но прилагательное «усталый» по-прежнему действует как его дополнение.

В общем, глаголы, которые связаны с восприятием, оценкой или изменением чего-либо, могут привести к тому, что их прямые объекты принимают дополнение объекта:

Раскрасьте это в черный .

Судья признал ее недействительной .

Я видел премьер-министра спящим .

В любом случае вы можете реконструировать последнюю часть предложения в отдельное предложение, используя дополнение подлежащего: «он черный», «она не в порядке», «премьер-министр спит».

Написано Фрэнсис Пек

Пункты и фразы

статей
и фразы

Чтобы понять знаки препинания, полезно
чтобы понять разницу между фразой и
статья .

I. A
фраза представляет собой набор слов, которые могут иметь существительные
или глаголы, но у него нет подлежащего, делающего глагол. В
Ниже приведены примеры фраз:

• оставив собаку
• врезание в забор
• перед первым испытанием
• после разрухи
• между невежеством и умом
• , разбитые на тысячи частей
• из-за ее сияющей улыбки

В приведенных выше примерах вы найдете
существительные (собака, забор, тест,
разруха, невежество, интеллект, тысячи, штуки).У вас также есть глаголов (уходящий,
разрушение), но ни в коем случае не
существительное, функционирующее как подлежащее, образующее сказуемое глагол.
Все это фразы.

II . A
статья — это набор слов, имеющий тему,
активно выполняет глагол. Ниже приведены примеры статей:

• раз она смеется над застенчивым
  мужчины
• Я презираю людей с низким характером
• когда святые идут маршем
• Оведия Симпсон уродливее, чем
  бешеный енот
• , потому что она ему улыбнулась.

В приведенных выше примерах мы находим либо
существительное или местоимение подлежащее
(жирный шрифт и красный цвет) прикреплен к предикату
глагол (подчеркнутый и фиолетовый)
в каждом случае:

• с она смеется
  у застенчивых мужчин
• Я презирать
  лица с низким характером
• при святых
  маршируют в
• Обедия Симпсон
  на уродливее бешеного
  енот
• потому что она улыбнулась
  у него

III .Если бы предложение могло стоять само по себе и составлять полное предложение
с пунктуацией мы называем предложение независимым предложением .
Следующие статьи являются независимыми:

• Я презираю
  лица с низким характером
• Обедия Симпсон —
  уродливее бешеного енота

Мы могли бы легко превратить независимые статьи
в полные предложения, добавив соответствующие знаки препинания
Метки.Можно сказать: «Я презираю людей с низким характером».
Или мы могли бы написать: «Оведия Симпсон уродливее, чем
бешеный енот! »Мы называем их независимыми , потому что
эти типы статей могут стоять независимо друг от друга, сами по себе,
без дополнительных слов и быть полными предложениями.

IV . иждивенец
статьи имеют предмет
глагол, но у них есть подчиненный
союз помещается перед предложением.Этот подчиненный
союз означает, что предложение не может существовать независимо
само по себе и стать законченным предложением. Вместо этого иждивенец
пункт зависит от другого предложения — он не может
само по себе полное предложение, даже если в нем есть подлежащее
делать глагол. Вот несколько примеров зависимых предложений:

• с она смеется
  у застенчивых мужчин
• когда святых идут
  марш в
• потому что она улыбнулась
  у него

Эти статьи просто не являются полными
мысли или предложения сами по себе.Эти подчиненные
соединения — с ,
, когда , и , потому что — заставляет слушателя
ожидайте некоторого дополнительного материала. Мысль
неполный. Если
вы подошли к другу в общежитии и сказали: «поскольку
она смеется над застенчивыми мужчинами «, а затем ушла
без добавления независимого предложения друг
быть полностью
сбит с толку.

Важно понимать разницу
между фразами, зависимыми и независимыми предложениями
потому что много знаков препинания, таких как запятые, точки с запятой,
и двоеточия, требуют того или другого. Нажмите
здесь, чтобы перейти к подчиненным союзам, чтобы узнать больше.

Предикат | Что такое предикат?

Наша история

Предикат

Предикат — это часть предложения (или предложения), которая сообщает нам, что субъект делает или чем является.Другими словами, предикатом является все, что не является субъектом.

Простые примеры предикатов

В каждом примере ниже предикат затенен. (Субъекты предложений — нет.)

• Элвис жив.
• Адам живет в Бангоре.
• Телеграмма содержала волнующие новости.
• Девушки в нашем офисе — опытные инструкторы.

Примеры предикатов из реальной жизни

В основе каждого сказуемого лежит глагол.В каждом примере ниже глагол в предикате выделен жирным шрифтом.

• Настоящие друзья кажутся на менее тронутыми, чем поддельные. (Греческий философ Гомер)
• Слова пустые, как ветер , лучше не произносить. (Гомер)
• Люди могут предоставить статистику , чтобы доказать что угодно. Сорок процентов всех людей знают об этом . (Гомер Симпсон)
• С 10 000 долларов мы, , были бы миллионерами! У можно было купить всяких полезных вещей вроде любви.(Гомер)

Быстрое видео

Вот видео, в котором резюмируется этот урок, посвященный термину «предикат»:

Понятно? Сделайте быстрый тест.

Подробнее о предикатах

Предложение также содержит подлежащее и предикат. Приведенные ниже примеры являются предложениями, а не предложениями.

• который живет с нашей мамой

(Тема: «Кто.»)

• , который был несколько неожиданный

(Тема — «который».)

• , что указывает на к Северному полюсу

(Дело в том.)

Выявление предикатов может быть довольно сложным, поскольку предложение со своим собственным предикатом нередко включается в предикат уровня предложения.

• Джейн — моя младшая сестра, которая живет с нашей матерью.

(Посмотрите на пункт «кто живет с нашей матерью.«У него есть собственное подлежащее (« кто ») и свой собственный предикат (« живет с нашей матерью »). Предложение является частью более длинного предиката уровня предложения.)

Общая терминология, связанная с предикатами

Если вы обнаружите, что обсуждаете предикаты, не пройдет много времени, прежде чем вы встретите эти термины:

Давайте посмотрим на них по очереди.

Составной предикат

Составной предикат сообщает нам две (или более) вещи об одном и том же предмете (без повторения предмета).

Это простой предикат:

• Рэйчел живет в Дублине.

(Это говорит нам только одно о субъекте («Рэйчел»). Это не составной предикат.)

Это примеры составных предикатов:

• Рэйчел живет в Дублине и говорит на ирландском.

(Это говорит нам о двух вещах о субъекте («Рэйчел»).)

• Телеграмма была запоздалой на , но телеграмма содержала интересных новостей.
• Им нужно для поглощения азота, а поддерживать выше 20 градусов.

Помните, что составной предикат сообщает нам как минимум две вещи об одном субъекте. Итак, следующее предложение — , а не — пример составного предиката:

• Рэйчел живет в Дублине, и она говорит на ирландском.

(Это составное предложение. У него два подлежащих («Рэйчел» и «она»). У каждого подлежащего есть одно простое предикат.)

• Рэйчел и ее брат живут в Дублине и говорят на ирландском.

(Предикат сообщает нам две вещи о субъекте («Рахиль и ее брат»). Несмотря на то, что он состоит из двух элементов, это один субъект. Он называется составным субъектом.)

Предикат Прилагательное

Предикатное прилагательное — это прилагательное, описывающее подлежащее связующего глагола. (Связующие глаголы делятся на глаголы «статус» (например, «быть», «появляться», «становиться», «продолжать», «казаться», «обращаться») и «смысл» глаголы (e.g., «чувствовать», «смотреть», «нюхать», «пробовать», «звучать»).

Подробнее о связующих глаголах.

В каждом примере предикат прилагательное выделено жирным шрифтом.

• Ваше предложение было рискованным .

(Глагол связывания — «был».)

• Никто не счастлив всю жизнь. (Греческий актер-трагик Еврипид)

(Глагол связывания — «есть».)

• Иногда только один человек не хватает , и весь мир кажется обезлюдевшим .(Французский писатель Альфонс де Ламартин)

(Глаголы-связки — это «есть» и «кажется».)

• Я чувствую себя красивой когда мой макияж выглядит великолепно . (Сенегальская модель Худиа Диоп)

(Связующие глаголы — «чувствовать» и «выглядеть».)

Предикат именительный падеж

Предикатный именительный падеж (также называемый «предикатное существительное») — это слово или группа слов, которые завершают связующий глагол и переименовывают подлежащее. (Предикатный именительный падеж — это всегда существительное или местоимение.)

В каждом примере именительный падеж сказуемого выделен жирным шрифтом.

• Ваше предложение было риск .

(Глагол связывания — «был».)

• Бриллианты лучший друг девушки , а собаки лучший друг человека . Теперь вы знаете, в каком сексе больше смысла. (Актриса Жа Жа Габор)

(В обоих случаях глаголы-связки — are. Обратите внимание, что именительный падеж сказуемого часто является именной фразой, т. Е. Существительным, состоящим из более чем одного слова.)

• Я мог бы быть соперником . Я мог бы быть кем-нибудь . (Актер Марлон Брандо в роли Терри Маллоя в фильме 1954 года «На набережной»)

(В обоих случаях связывающие глаголы — «мог бы быть». Обратите внимание, что связывающий глагол может также включать вспомогательные глаголы.)

В именительном падеже сказуемого может быть более одного существительного. Другими словами, это может быть составное сказуемое именительный падеж.

• Ваше предложение было возможностью и риском.

(«Возможность и риск» — именительный падеж сложного сказуемого.)

• Я буду вашим работодателем, вашим советником и вашим другом .

(«Ваш работодатель, ваш советник и ваш друг» — это сложный именительный падеж сказуемого.)

Предикатные именительные падежи и предикатные прилагательные известны как подлежащие дополнения.

Почему я должен заботиться о предикатах?

Джиперс, это много терминологии, чтобы описать, как мы составляем предложения, тем более, что все мы можем делать это на автопилоте.Прямо сейчас вы, вероятно, думаете, что вам не нужно знать о предикатах. Но на самом деле есть две веские причины узнать о предикатах.

(Причина 1) Четко укажите, когда использовать запятую перед «и».

Писатели часто спрашивают, нужна ли им запятая перед «и». (Ответ в равной степени относится и к другим союзам, таким как «но» и «или».) Большая часть ответа на этот вопрос относится к составным предикатам. Посмотрите на эти два правильно поставленных предложения:

• Джон умен и красноречив.
• Джон умен и красноречив.

Вот правило: когда «и» объединяет два независимых предложения (то есть предложения, которые могут стоять отдельно как предложения), используйте запятую.

Рассмотрим первый пример. В нем вполне может быть составное предикатное прилагательное, которое говорит о применении двух вещей о подлежащем («Джон»), но первый пример — это простое предложение (то есть в нем есть только одно независимое предложение). Вот почему перед «и» нет запятой.

Второй пример — составное предложение.Он состоит из двух независимых статей. Любое предложение может стоять отдельно в качестве предложения. Вот почему перед «и» стоит запятая. Итак, когда «и» используется для объединения двух «предложений» в одно, используйте запятую. Когда «и» используется для обозначения двух точек зрения об одном и том же предмете (то есть, когда это просто составной предикат), не делайте этого. Вот три реальных примера:

• Британская конституция всегда вызывала недоумение и всегда будет. (Королева Елизавета II)

(Это составной предикат.Он говорит нам две вещи о «британской конституции», но это всего лишь одно «предложение» (независимая статья).

• У меня мужское сердце, и я ничего не боюсь. (Королева Елизавета I)

(Это составное предложение. «И» объединяют два «предложения» (независимые предложения). Вот почему есть запятая.)

• Мой муж был моей силой и оставался там все эти годы, и я в долгу перед ним больше, чем он когда-либо мог бы потребовать. (Королева Елизавета II)

(Это сложное предложение.Первое «и» соединяет две части составного именительного падежа сказуемого (следовательно, без запятой), а второе «и» объединяет два «предложения» (отсюда и запятая). Возьми?)

(Причина 2) Не используйте наречие, когда вам нужно предикатное прилагательное.

Оба предложения ниже верны. Два глагола (выделены жирным шрифтом) являются связующими глаголами, и «блестящий» в обоих случаях является сказуемым прилагательным.

• Суп блестящий .
• Суп выглядит великолепно .

Однако с некоторыми связывающими глаголами писатели чувствуют необходимость использовать наречие, потому что они знают, что глаголы изменяют наречия, а не прилагательные. Использование наречия для завершения связующего глагола является ошибкой. После любого связывающего глагола дополнение подлежащего изменяет подлежащее (здесь «суп»), а не глагол (здесь «вкусы»).

• Суп имеет прекрасный вкус .

Это понятная ошибка. Наречие является правильным, если глагол не является связывающим глаголом.

• Суп работает блестяще.

Неправильное использование наречия чаще всего происходит с глаголами, связывающими «смысл», особенно «чувствовать» и «обонять».

• Не надо плохо себя чувствовать .

(Это должно быть «плохо».)

• Его дыхание ужасно пахнет .

(Это должно быть «ужасно».)

Ключевые моменты

• Если ваше «и» (или любое соединение) объединяет два независимых предложения, поставьте перед ним запятую.Если это всего лишь часть составного предиката, говорящая о предмете две вещи, не надо.
• Вы не чувствуете себя плохо (если только вы не чушь для чувств). Тебе плохо. Ты тоже плохо пахнешь.

Помогите нам улучшить грамматику Monster

• Вы не согласны с чем-то на этой странице?
• Вы заметили опечатку?

Сообщите нам, используя эту форму.

См. Также

Что такое пункт?
Что есть предмет?
Что такое приговор?
Что такое сказуемое прилагательное?
Словарь грамматических терминов

Как найти предмет приговора

В грамматике английского языка подлежащее — это одна из двух основных частей предложения. (Другая основная часть — это сказуемое.)

Подлежащее иногда называют частью наименования предложения или предложения. Подлежащее обычно появляется перед предикатом , чтобы показать (а), о чем идет речь в предложении, или (б) кто или что выполняет действие.Как показано ниже, субъектом обычно является существительное, местоимение или именная фраза.

Типы субъектов

Тема может состоять из одного или нескольких слов.

Субъектом может быть всего лишь одно слово: существительное или местоимение. В этом первом примере существительное Felix является подлежащим предложения:

В следующем примере личное местоимение он является подлежащим:

Подлежащим может быть существительная фраза, то есть группа слов, состоящая из заглавного существительного и любых модификаторов, определителей (таких как the, a, her ) и / или дополнений.В этом примере субъект Первый человек в строке :

• Первый человек на линии разговаривал с тележурналистом.

Два (или более) существительных, местоимения или словосочетания могут быть связаны между собой посредством и , чтобы образовать составное подлежащее. В этом примере составным субъектом является Винни и ее сестра :

• Винни и ее сестра будут петь на концерте этим вечером.

Примечание о предметах в вопросах и командах

В декларативном предложении, как мы видели, субъект обычно появляется перед предикатом :

Однако в вопросительном предложении подлежащее обычно появляется после вспомогательного глагола (например, will ) и перед основным глаголом (например, return ):

Наконец, в повелительном предложении подразумеваемое подлежащее you считается «понятым»:

Примеры субъектов

В каждом из следующих предложений тема выделена курсивом.

1. Время летит.
2. Мы попробуем.
3. Джонсоны вернулись.
4. Мертвецы не рассказывают сказки.
5. В нашей школьной столовой всегда пахло несвежим сыром и грязными носками.
6. Ребята в первом ряду получили значки.
7. Птицы и пчелы летят по деревьям.
8. Моя маленькая собачка и моя старая кошка играют в прятки в гараже.
9. Могли бы вы, , нести некоторые из этих книг?
10. [ You ] Иди домой.

Практика идентификации субъектов

Используя примеры из этой статьи в качестве руководства, определите темы в следующих предложениях. Когда вы закончите, сравните свои ответы с приведенными ниже.

1. — воскликнула Грейс.
2. Они придут.
3. Учителя устали.
4. Учителя и ученики устали.
5. Его новая игрушка уже сломана.
6. Женщина в задней части комнаты задала вопрос.
7. Ты поиграешь со мной?
8. Мой брат и его лучший друг создают группу.
9. Пожалуйста, помолчи.
10. Старик во главе очереди держал световой меч Дарта Вейдера.

Ниже (жирным шрифтом) приведены ответы на упражнение.

1. Грейс плакала.
2. Они придут.
3. Учителя устали.
4. Учителя и ученики устали.
5. Его новая игрушка уже сломана.
6. Женщина в задней части комнаты задала вопрос.
7. Ты со мной поиграешь?
8. Мой брат и его лучший друг составляют группу.
9. [Вы] Пожалуйста, помолчи.
10. Старик в начале очереди держал за руки по ребенку.

Определение субъекта и предиката в предложениях

Мы все пишем каждый божий день, будь то текстовое сообщение, отчет или электронное письмо.А это значит, что все мы составляем предложения, составленные из разных частей. Ага, есть разные части предложений. И угадай что? Изучение того, как называются разные части предложения, может показать владение языком.

Субъект против предиката

В начальной школе дети начинают изучать разные части предложения. Эти части дают каждому слову задание. И каждое законченное предложение требует двух вещей: подлежащего и сказуемого. Но что они собой представляют?

Подлежащее предложения — это то, о чем (или о ком) предложение.В предложении «Кот спит на солнышке» слово кот является подлежащим.

Предикат — это часть предложения или предложения, которое сообщает, что делает субъект или что это за субъект. Возьмем ту же фразу из предыдущего: «Кот спит на солнышке». Предложение , спящее на солнце — это сказуемое; он диктует, что делает кошка. Милый!

Как отличить подлежащее от сказуемого?

Один из способов запомнить разницу между ними состоит в том, что подлежащим будет существительное или местоимение .Предикат будет содержать глагол в дополнение к возможному модификатору.

СМОТРЕТЬ: Мы спросили: как вы помните определение «существительного»?

Предыдущий

Следующий

Время теста: Сможете ли вы определить подлежащее и сказуемое?

Давайте проверим наши новые навыки! Мы построим предложение, и вы угадаете подлежащее и сказуемое. Готовый? Идти!

«Он читает».

Это довольно просто, так как здесь всего два слова.

Субъект , он , а предикат читает .

Можете ли вы идентифицировать подлежащее и сказуемое с помощью большего количества слов?

«Он читает книгу».

Подлежащее по-прежнему он , но в предикате есть несколько лишних слов: читает книгу . Поскольку он по-прежнему изменяет подлежащее и содержит глагол, он по-прежнему выполняет ту же функцию.

Вы готовы поднять его на ступеньку выше?

«Он читает книгу в парке по вторникам.”

Можете угадать предмет?

Это еще он !

Сказанное немного сложнее: читает книгу в парке по вторникам . Ага, все это.

Как насчет случая, когда подлежащего нет в начале предложения?

«Сестры Марии идут в бассейн».

Подлежащее в этом предложении не Мария, хотя на первый взгляд кажется, что это так. На самом деле это предложение о сестрах Марии; они предмет.Предикат собираются в пул , потому что он показывает, что делают сестры.

Попробуем еще:

«Эйлин очень понравилось произведение искусства, потому что оно напомнило ей о ее детстве».

Если вы определили Aileen в качестве испытуемого, вы правы. Точно так же, если вы сказали это , вы также правы . Это предложение состоит из двух частей, а потому, что объединяет их. Aileen является субъектом предиката действительно понравилось произведение искусства.Это — субъект сказуемого — напомнил ей о ее детстве.

Другой способ попрактиковаться в субъекте и сказуемом — проиллюстрировать простые картинки действий и описать, кто (субъект) и что они делают (сказуемое). Используйте свое воображение и получайте удовольствие. Есть бесконечное количество комбинаций подлежащих и предикатов. Вот еще один хороший:

.

Я (предмет) узнал что-то новое сегодня (предикат)!

Поднимите свою игру по грамматике на новый уровень с вашим личным тренером по грамматике ™! Начни прямо сейчас бесплатно!

Субъект-глагол Соглашение | Правила и примеры

Тема предложения всегда должна совпадать с глаголом, описывающим его действие.Это поможет вашему читателю понять, кто или что что-то делает, и облегчит чтение вашего текста.

Сначала определите подлежащее (человек или предмет, выполняющий действие) и глагол (слово действия) в предложении. Если подлежащее в единственном числе, глагол, описывающий его действие, должен быть в единственном числе. Если подлежащее во множественном числе, глагол должен быть во множественном числе.

В то время как согласование подлежащего и глагола в простых предложениях, подобных этим, происходит легко, в более сложных предложениях оно может стать сложным. Эта статья научит вас самым важным правилам и типичным ошибкам.

Сложные предметы

Иногда два или более подлежащих связаны с одним глаголом. Это так называемые сложные предметы. Чтобы решить, использовать ли глагол в единственном или множественном числе, подумайте, как связаны подлежащие.

Объекты, связанные с «и»

Когда подлежащее связано с и , используйте глагол множественного числа.

Велосипед и пешеход.
Гусь и куры едят рано утром.

Исключение : когда два существительных относятся не к отдельным вещам, а к одному объекту, используйте глагол единственного числа.

Новый отель типа «постель и завтрак» открывается на этой неделе.
Макароны с сыром — восхитительное блюдо.

Объекты, связанные с «или»

Когда субъекты единственного числа связаны с или , или… или , или , ни… или , используйте глагол единственного числа.

Достаточно карточки или воздушного шара.
Либо измерение, либо расчет создали проблему.

Если все подлежащие имеют множественное число, используйте глагол множественного числа.

Либо измерения, либо расчеты создали проблему.

Если составное подлежащее содержит существительные как единственного, так и множественного числа, глагол принимает форму ближайшего подлежащего.

Ни аккумуляторы, ни машина не работают должным образом.

Предметы, отделенные от глаголов

Часто глагол не следует непосредственно за подлежащим, что может привести к ошибкам при согласовании.Убедитесь, что глагол соответствует правильному подлежащему, особенно в длинных предложениях с фразами или предложениями между подлежащим и глаголом.

«А также» и другие каверзные фразы

Фраза и — это не то же самое, что соединение и .Предметы, связанные между собой и , всегда используют глагол множественного числа. Напротив, такие фразы, как , а также , в дополнение к или вместе с , являются , а не , связанными с глаголом. Если подлежащее в единственном числе, глагол должен оставаться в единственном числе.

Какой у вас балл за плагиат?

Сравните вашу статью с более чем 60 миллиардами веб-страниц и 30 миллионами публикаций.

• Лучшая программа для проверки плагиата 2020 года
• Отчет о плагиате и процентное соотношение
• Самая большая база данных о плагиате

Scribbr Проверка на плагиат

Неопределенные местоимения

Это относится к неконкретным людям, местам и вещам (e.грамм. кто-то , другой , любой , любой , где-то , каждые , нет ).

Большинство неопределенных местоимений рассматриваются как предметы единственного числа. Однако некоторые всегда рассматриваются во множественном числе, поскольку относятся к нескольким позициям или суммам.

Некоторые неопределенные местоимения могут рассматриваться как единственное или множественное число, в зависимости от того, относятся ли они к нескольким элементам или к пропорции одного элемента.

Подлежащие после глагола

Иногда подлежащее следует за глаголом, особенно когда предложение начинается с там или здесь .В этом случае там не является подлежащим — истинное подлежащее должно быть идентифицировано и сопоставлено с правильной формой глагола.

В литературе много пробелов.
Вот ответ.

Примечание : При использовании этих фраз в длинном предложении может быть сложно определить истинный предмет, что может сбить с толку ваших читателей, поэтому будьте осторожны, начиная предложение таким образом.

Номера и суммы

При использовании чисел, процентов или пропорций правильная форма согласования глаголов зависит именно от того, о чем вы говорите.Полезно выйти за рамки цифр и найти истинную тему.

Если вы имеете в виду определенное число или количество чего-либо, сопоставьте глагол с существительным, а не с числом.

Только 25% измерений надежны.
Сердечник окружен трехметровой проволокой.
В этом районе проживает более 300 мирных жителей.

Это также применимо, когда число относится к безымянному существительному.

Я пригласил на вечеринку 10 человек, а идут только девять.
30% говорят, что будут голосовать на следующих выборах.

Если подлежащим предложения является число, относящееся к единому количеству чего-либо, используйте глагол единственного числа.

Тысяча долларов — это слишком много.
Фактически, 63% — это лучший результат, чем ожидалось.

Пропорции

Термины, описывающие долю чего-либо, обычно сопровождаются словом «из» (например, — большая часть ). Сначала посмотрите на существительное, которое вы описываете, чтобы определить, единственное оно или множественное число, а затем сравните его с глаголом.

Большинство образцов загрязнены.
Большая часть образца загрязнена.
Треть участников получила плацебо.

Коллективное и неисчисляемое существительные

Может быть трудно решить, рассматривать ли собирательные и неисчисляемые существительные как единственное или множественное число.

Коллективное существительное

Собирательное существительное относится к группе людей или вещей как к единственному целому (например, население , команда , комитет , персонал ). Форма глагола зависит от стиля английского языка, который вы используете.В американском английском обычно используются глаголы в единственном числе, а в британском английском — во множественном числе. Это также относится к названиям компаний и организаций.

Однако в обоих стилях английского языка это правило является несколько гибким в зависимости от того, хотите ли вы подчеркнуть действия коллектива в целом или отдельные действия его членов.

* Глагол в единственном числе имеет здесь больше смысла, поскольку акцент делается на компании как на единой сущности.

** Глагол множественного числа имеет здесь больше смысла, поскольку акцент делается на отдельных сотрудниках.

Бесчисленные существительные

Эти существительные описывают абстрактные понятия или массы, которые невозможно сосчитать (например, research , power , water и Vegetation ). Они используют глагол единственного числа.

Это оборудование непригодно для использования.
Исследование идет гладко.
Вода течет по улицам.

Примечание : Data технически является существительным множественного числа, но широко рассматривается как неисчисляемое существительное, поэтому допустимо использовать глагольную форму единственного или множественного числа.

Это исследование направлено на сбор дополнительных данных о поведении пчел, которые в настоящее время отсутствуют.
Данные были собраны в течение трех месяцев.

Аббревиатуры и акронимы

Аббревиатуры и акронимы обычно используют глагол единственного числа. Если вы не уверены, проверьте, является ли полная версия аббревиатуры существительным в единственном, множественном числе или собирательным, и ознакомьтесь с приведенными выше правилами. Очень важно последовательно использовать одну форму соглашения.

ВВП страны коррелирует с ее рождаемостью.
Скорость вращения быстро падает.
Помимо нефти, HNS являются распространенным видом груза.

В приведенных выше примерах об / мин («оборотов в минуту») относится к отдельному числу, поэтому для него используется глагол единственного числа. HNS («опасные и ядовитые вещества»), с другой стороны, используется для описания нескольких вещей, поэтому здесь используется глагол множественного числа.

Грамматика

— грамматически ли когда-либо опускать глагол «быть» между подлежащим и сказуемым?

Предложение оригинального плаката плохо пунктуировано, но полностью грамматически.

Действительно, это правительство — ни их огромное богатство, ни их многочисленные сторонники не принесут им пользы в день выборов; они потерпят неудачу.

Это предложение выглядит так, как если бы оно имеет это правительство для субъекта. Остерегаться! На самом деле это не так. Давайте упростим предложение, исследуем его и снова соберем все вместе.

Строка слов с номером , ни их великий …. день выборов вводится в скобки.Это означает, что он не интегрирован в грамматику основного предложения. Это что-то вроде отступления от автора. О том, что оно заключено в скобки, свидетельствует тот факт, что мы могли буквально заключить его в скобки или тире:

• В самом деле, это правительство (ни их огромное богатство, ни их многочисленные сторонники не принесут им пользы в день выборов), они потерпят поражение.

Или мы могли бы вообще исключить этот раздел:

• Действительно, это правительство, они потерпят неудачу.

Теперь с предложением выше немного легче разобраться. Обратите внимание, что это слово на самом деле является дополнением. Он ссылается на то, что было сказано в предыдущем предложении, и подчеркивает, что то, что будет дальше, безусловно, верно. Как дополнение, это слово также не входит в состав основного предложения. Это оставляет нам:

• Это правительство, они потерпят неудачу.

Теперь это предложение имеет ту же структуру, что и:

Как упоминалось выше, соблазнительно думать, что Это правительство или Боб являются субъектами этих предложений, но это не так.Обратите внимание, что эти фразы могут стоять в конце предложения так же легко, как и в начале:

• Они потерпят поражение, это правительство
• Он отличный парень, Боб.

Мы также можем превратить эти предложения в вопросы типа «да / нет». Фразы, которые инвертируются со вспомогательными глаголами, будут подлежащими:

• Это правительство, , они потерпят неудачу?
• Боб, он отличный парень?

Также обратите внимание, что оба предложения правильно сформированы без фраз this Government или Bob .Это показывает, во-первых, что , а не , а не , это правительство является предметом вопроса оригинального плаката. Во-вторых, это также показывает, что это правительство также является дополнением к приговору. Он не является частью его основной структуры.

Следовательно, в предложении есть подлежащее , они , предикат которого якобы , потерпят неудачу . Он имеет три элемента в скобках, которые не интегрированы в структуру предложения:

• действительно
• правительство
• ни их огромное богатство, ни их многочисленные сторонники не принесут им пользы в день выборов

Этот последний элемент имеет структуру полного предложения, которое было вставлено в основное.Он тоже хорошо сформирован. У него есть согласованный субъект : ни их огромное богатство, ни их многочисленные сторонники и предикат не принесут им пользы в день выборов .

Примечание : Обратите внимание, что это предложение легко спутать с таким, как:

• Это правительство не является ни их огромным богатством, ни их многочисленными сторонниками .