П а предложения по схеме: «П» — а — задание. Русский язык, 11 класс.

Содержание

Предложение по схеме А:»П»

В предложенном задании нас просят придумать предложение по схеме: а:»п», где «а» — авторская речь, а «п» — прямая речь. Для начала разберёмся со всеми вариантами постановки прямой речи в предложении и правилами соблюдения при ней пунктуации в разных ситуациях.

Знаки препинания при прямой речи перед словами автора

  • «П!» — а. «П?» — а. «П», — а. В данных схемах видно, что предложение начинается с прямой речи, после которой идут слова автора. Прямая речь является началом предложения, поэтому пишется с большой буквы, а после неё должны стоять вопросительный или восклицательный знак, если прямая речь является единым предложением, которое должно оканчиваться на точку, то перед словами автора ставится запятая. Во всех трёх вариантах авторская речь пишется с маленькой буквы и через тире.
  • «П, — а, — п». «П, — а. — П». В предложенных схемах слова автора разделяют прямую речь, поэтому кавычки мы ставим только в начале и конце предложения.

Знаки препинания при прямой речи после слов автора

  • А: «П!» А: «П?» А: «П». В данных случаях видно, что предложение наоборот начинается со слов автора, после которых идёт прямая речь. Слова автора являются в данных схемах началом предложения, поэтому пишутся с большой буквы, однако прямая речь также начинается с большой буквы. Слова автора и прямая речь отделяются двоеточием, а в конце предложения ставится либо точка после кавычек, либо вопросительный или восклицательный знак в кавычках.
  • А: «П» — а. А: «П?» — а. А: «П!» — а. В данных схемах авторская речь прерывается прямой речью. Прямая речь начинается с большой буквы, а авторская речь во второй половине пишется с маленькой, так как является продолжением первой части. Точка после прямой речи также не может ставиться, ставиться либо вопросительный, либо восклицательный знак или ничего. По правилу прямая речь после слов автора отделяется двоеточием, а до тире.

Теперь составим несколько предложения по схеме предложенной в задании: А: «П».

1. Немного помолчав, он сказал: «Я никогда не пойду на это».

2. Она смотрела на дерево не моргая: «Вот это красота».

3. Выйдя на улицу, я услышал недалеко от меня чей-то голос: «Никогда бы не подумал, что он может так поступить».

 

схемы оформления со знаками препинания

Чтобы не пересказывать содержание справочников Розенталя и Лопатина, где прямой речи посвящены целые разделы (!), в которых эта тема рассмотрена подробно, прибегнем к упрощению — схемам. Представим наглядные образцы оформления разных случаев со знаками препинания.

На схемах А и а — слова автора, П — прямая речь, !?… — восклицательный знак, вопросительный знак или многоточие — любой из этих знаков.

Прямая речь после слов автора

  • А: «П». Учитель сказал: «Вспомните правила».
  • А: «П!?…» Учитель спросил: «Помните правила?» Учитель призвал: «Вспомните правила!» Учитель решил: «Не помнят они правила…»

Прямая речь перед словами автора

  • «П», — а. «Пишем диктант», — предупредил учитель.
  • «П!?…» — а. «Помните правила?» — спросил учитель.

Прямая речь внутри слов автора

  • А: «П», а. Учитель предупредил: «Пишем диктант», открыл книгу и начал диктовать.
  • А: «П» — а. Учитель предупредил: «Пишем диктант» — и открыл книгу.
  • А: «П!?…» — а. Когда учитель спросил: «Готовы к диктанту?» — все промолчали.

Выбор варианта оформления — первый, с запятой, или второй, с тире, — зависит от того, нужна ли запятая в месте разрыва слов автора. Мысленно выбрасываем прямую речь:

  1. Учитель предупредил, открыл книгу и начал диктовать. Запятая нужна. Значит, она остается — ставится после прямой речи. Правило:
    запятая ставится, если она была необходима в месте разрыва вводящих слов автора.
  2. Учитель предупредил и открыл книгу. Запятая между однородными сказуемыми, соединенными союзом «и», не нужна — после прямой речи ставим тире. Правило:
    тире ставится в случае отсутствия знака препинания на месте разрыва вводящих слов автора.

В третьем же случае не нужно ничего мысленно выкидывать — достаточно того, что в конце прямой речи стоит восклицательный знак, или вопросительный, или многоточие. Это и есть основание для постановки тире. Правило:
тире ставится, если прямая речь заканчивается многоточием, вопросительным или восклицательным знаком.

Иначе говоря, при наличии в прямой речи знаков !/?/… первое правило (запятая ставится, если она была необходима в месте разрыва слов автора) не действует и вместо запятой ставится тире.

Разница хорошо заметна на таких фразах:

Сказав: «До встречи», она быстро вышла.

Сказав: «До встречи!» — она быстро вышла.

Слова автора внутри прямой речи

  • «П, — а. — П». «Сегодня пишем диктант, — сказал учитель. — Открывайте тетради».
  • «П!?… — а. — П». «Готовы? — спросил учитель. — Тогда начинаем».
  • «П, — а, — п». «Ребята, — обратился учитель, — сегодня пишем диктант».

Схемы оформления цитат

Цитаты чаще всего оформляются по правилам для прямой речи ↑.

Читайте по теме:
— Четыре случая, когда кавычки при прямой речи не нужны
— Знаки препинания перед прямой речью, начинающейся с абзаца (например, при оформлении диалога)
— Нестандартное оформление прямой речи: точка вместо запятой и слова автора с большой буквы
— Сочетаем знаки конца предложения с кавычками

Проверим ваш текст

Проверить грамотность вашего текста? Закажите оценку стоимости корректуры или редактуры.

Это заметка из блога редакторского бюро «По правилам». Разбираем интересные примеры, частые ошибки и сложные случаи из практики. Чтобы следить за новыми публикациями, подпишитесь: Telegram, Facebook, «ВКонтакте».

Предложения с прямой речью и знаки препинания в них

Государственное
учреждение образования

«Логойская
средняя общеобразовательная школа №3»

Предложения
с прямой речью и знаки препинания в них

Урок подготовила
учитель русского

языка и
литературы

Саврицкая
Ольга Павловна

(1 квалификационная
категория)

Логойск

2010

Предложения
с прямой речью и знаки препинания в них

Цели и
задачи:

образовательные:

углубить
знания учащихся о постановке знаков
препинания в предложениях с прямой
речью; формировать умение графически
и пунктуационно оформлять на письме
синтаксические конструкции, в которых
слова автора стоят в середине прямой
речи;

развивающие:

способствовать
закреплению знаний, более осознанному
их применению; продолжить развитие
познавательного интереса, навыков
взаимопомощи и взаимоконтроля;

воспитательные:

содействовать
дальнейшему формированию культуры
умственного труда.

Тип урока:
комбинированный

Оборудование:
рабочие листы с заданиями, карточки с
заданиями, таблица «Знаем – Хотим узнать
– Узнали», мультимедийная установка

Формы
деятельности учащихся
: индивидуальная,
групповая, парная.

ХОД УРОКА:

I.
Организационный момент.

Сегодня мы
продолжаем изучать раздел «Чужая речь
и её виды». Тема нашего урока – «Предложения
с прямой речью и знаки препинания в
них». Запишите в рабочие листы ваши
фамилию и имя, дату и тему урока.

— На уроке мы
вспомним правила постановки знаков
препинания в предложениях с прямой
речью. Также вы узнаете, как графически
и пунктуационно оформляются на письме
синтаксические конструкции, в которых
слова автора стоят в середине прямой
речи; будете учиться самостоятельно
применять полученные на уроке знания;
учиться работать в группе.

II.
Проверка домашнего задания.

  1. Проверка
    упр.282. Ученики читают переделанные
    предложения с вводными словами в
    предложения с прямой речью:

Карл Либкнехт
утверждал: «Общество, не способное
сохранить чистоту искусства, деградирует
вместе с ним». («Общество, не способное
сохранить чистоту искусства, деградирует
вместе с ним»,- утверждал Карл Либкнехт.)

Плавт говорил:
«Того, кто утратил стыд, следует считать
погибшим».

(
«Того, кто утратил стыд, следует считать
погибшим», — говорил Плавт.)

— Кто графически
объяснит постановку знаков препинания?

  1. учащийся
    на доске рисует схемы предложений)

2. Сообщение
на лингвистическую тему «Чужая речь»
(с использованием мультимедийной
презентации).

— Какие моменты
из выступления остались непонятными?
(употребление местоимений)

III.
Актуализация опорных знаний. Подготовка
к освоению новой темы

  1. Давайте
    вспомним, что вы знаете об оформлении
    предложений с прямой речью на письме.
    Какое место по отношению к словам
    автора занимает прямая речь?

  2. Тест с
    взаимопроверкой (ответы помещены на
    экране).

Выпишите
номера предложений с прямой речью, в
которых знаки препинания расставлены
правильно.

  1. Соседка,
    постучавшись ко мне, сказала: «Будьте
    любезны, помогите мне».

  2. Начальник
    политотдела приложил палец к губам и
    произнес: «Тише!»

  3. Теперь
    тропинка куда-нибудь приведет – подумал
    я.

  4. Сергей
    горячо жал мне руку и все время спрашивал:
    «Когда же мы виделись в последний раз?»

  5. «Да на медведя
    один хаживал», — отвечал помещик.

  6. Если бы все
    были такие, как вы! – с некоторым
    смущением сказала Ольга.

  7. «Погоди,
    капитан!» — прокричал Дерсу.

  8. «А как ваше
    здоровье?»- спросил Чичиков Собакевича.

  9. Старик,
    снимая котомку, снял с руки деревянный
    браслет и, подавая его мне, сказал –
    «Возьми, капитан, береги, он принесет
    тебе счастье».

  10. Валек в
    раздумье сказал: — Приходи, пожалуй, в
    такое время, когда наши будут в городе.

— Поменяйтесь
рабочими листами и проверьте тест.
Количество правильных ответов поставьте
в конце теста и обведите.

— А теперь
посмотрите на экран и еще раз сверьте
ваши ответы!

Ответы:

1. А: «П».

2. А: «П!»

4. А: «П?»

5. «П», — а.

7. «П!» — а.

8. «П?» — а.

-Что вызвало
трудности при выполнении теста?
(фронтальная беседа)

  1. Заполнение
    таблицы «Знаем – Хотим узнать – Узнали»

— Перед вами
схемы предложений с прямой речью. Если
они вам понятны, перенесите их в 1 колонку
нашей таблицы.

Знаем

Хотим
узнать

Узнали

А: «П».

А: «П!»

А: «П?»

«П», — а.

«П!» — а.

«П?» — а.

  1. Слово учителя.

— Как
расставляются знаки препинания в
предложениях с прямой речью, которые
соответствуют первой колонке, мы уже с
вами знаем.

— Существуют
ли другие способы оформления на письме
предложений с прямой речью? Какие?
(выслушиваются ответы учащихся)

— Сформулируйте
цель вашей деятельности на уроке: что
вы хотите узнать?

Знаем

Хотим
узнать

Узнали

А: «П».

«П, — а, —
п».

А: «П!»

«П, -а. –
П».

А: «П?»

«П! – а.
П».

«П», — а.

«П? – а. –
П».

«П!» — а.

«П, — а и
а: — П».

«П?» — а.

А: «П», — а.

IY.Освоение
новой темы

1. Учащиеся
отвечают на вопросы
:

— Что вы можете
сказать о постановке знаков препинания
в схемах

второй
колонки?

2.Самостоятельное
знакомство с правилом на с.169-170.

Прочитайте
материал учебника и расскажите о
постановке знаков препинания в
предложениях, когда происходит разрыв
прямой речи словами автора.

3. Объяснение
нового материала учителем.

— На какой
вопрос вы не нашли ответа в учебнике?
(последние две схемы колонки «Хочу
узнать»)

— Если в словах
автора есть два глагола со значением
речи, мысли и один из них относится к
первой части, а второй – к следующей,
показывая на продолжение прямой речи,
то на письме такие предложения оформляются
в зависимости от интонации следующим
образом:

«П, — а: —
П».

«Нет, я поеду,
непременно поеду, — подумала Наташа и
повелительно сказала
: – Данила, вели
нам седлать лошадей».

«П? — а: —
П».

«Смела ли
Маша? – ответила мать и с досадой
добавила
: – Нет, Маша – трусиха. До
сих пор не может слышать выстрела из
ружья».

«П! — а: -—
П».

«Дедушка!
радостно перебил мысли Ивана Семеновича
Пашка и прокричал
: — А я слышал, как во
сне разговаривают птицы!».


Последней схеме А: «П», — а. будет
соответствовать предложение:
Отец с гордостью сказал
:
«Это сделал я», — и взял
в руки балалайку
.

Y.
Проверка понимания нового материала.
Работа в группах

1. Из упр.
285
выпишите номера предложений, которые
соответствуют схемам. Объясните
постановку знаков препинания

1 группа А:
«П». (2)

2 группа «П?
— а. –П?» (3)

3 группа «П,
— а, — п». (8)

  1. ***Расскажите
    соседу по парте о постановке знаков
    препинания в предложениях с прямой
    речью, когда слова автора разрывают
    прямую речь.

YI.
Физкультминутка

  • И.п. – сидя,
    откинувшись на спинку стула. Глубокий
    вдох. Наклонившись вперед, к крышке
    парты (выдох).

  • И.п. – сидя,
    откинувшись на спинку стула, прикрыть
    веки, крепко зажмурить глаза, открыть
    веки.

  • И. п. – сидя,
    руки на пояс. Повернуть голову вправо,
    посмотреть на локоть правой руки,
    повернуть голову влево, посмотреть на
    локоть левой руки, вернуться в исходное
    положение.

  • И.п. – сидя,
    руки вперед. Посмотреть на кончики
    пальцев, поднять руки вверх (вдох),
    следить глазами за руками, не поднимать
    головы, руки опустить (выдох).

YII.
Закрепление. Работа в группах

  1. Расставьте
    знаки препинания в предложениях,
    записанных на рабочих листах. Нарисуйте
    их схемы. Где необходимо, заменяйте
    строчную букву прописной. Один человек
    от группы с выполненным заданием выйдет
    к доске и объяснит знаки препинания.

(сначала
выполняют задания группой, а затем один
человек от группы выполняет у доски)

1 группа
(ватман)

Кто же так
подшутил размышлял я может быть кто-то
из знакомых грибников которых я видел
в лесу

2 группа
(ватман)

Ой какие
цветы закричала Маша прямо прелесть

3 группа
(ватман)

Приехав на
дачу в большой компании брат вдруг
говорил Мишка пойдем на бильярд и они
запершись играли по три часа на бильярде

(«Кто же так
подшутил? — размышлял я. — Может быть,
кто-то из знакомых грибников, которых
я видел в лесу?» — «П? – а. –П?»

«Ой, какие
цветы! — закричала Маша. — Прямо прелесть!»
— «П! –а. –П!»

Приехав на
дачу в большой компании, брат вдруг
говорил: «Мишка, пойдем на бильярд!» —
и они, запершись, играли по три часа на
бильярде. – А: «П!» — а. )

  1. Перестройте
    и запишите предложения таким образом,
    чтобы они соответствовали схемам:
    А: «П». «П», — а. «П, — а, — п».

1 группа

Где граница
между прозой и поэзией, я никогда не
пойму (писал Лев Толстой)

2 группа

Если ты
сумеешь правильно судить себя, значит,
ты поистине мудр (рассуждал Антуан де
Сент-Экзюпери)

3 группа

Надо быть
ясным умственно, чистым нравственно и
опрятным физически (часто повторял
А.П.Чехов)

YIII.
Подведение итогов. Рефлексия

— Давайте
вспомним, какие мы ставили перед собой
задачи? Удалось ли нам их решить?

— Заполните
последнюю графу таблицы «Знаю – Хочу
узнать – Узнал(а)»

Знаю

Хочу узнать

Узнал(а)

А: «П».

«П,
— а, — п».

Как
правильно расставля-ются знаки
препинания в предложениях, когда
прямая речь прерывается словами
автора и прямая речь находится в
середине слов автора

А: «П!»

«П,
-а. – П».

«П?»

«П!
– а. – П».

«П», — а.

«П?
– а. – П».

«П!» — а.

«П,
— а и а: — П».

«П?» — а.

А:
«П», — а.

— Что нового
вы узнали о постановке знаков препинания
в предложениях с прямой речью?

— Что на уроке
оказалось самым сложным?
IX.
Домашнее задание с пояснением.

Стр.169-170;
1-3 уровни — упр.287; 4-5 уровни – записать
свои предложения на каждый пример схемы
второй колонки.

X.
Оценивание.

Рабочий лист
учащегося (учащейся) 9 «Б» класса

Ф.И.___________________________________________________________________________________________

ДАТА______________________________________________ТЕМА______________________________________________________________________________________________________________Тест
с взаимопроверкой.

Отметьте и
выпишите номера предложений с прямой
речью, в которых знаки препинания
расставлены правильно.

  1. Соседка, постучавшись
    ко мне, сказала: «Будьте любезны, помогите
    мне».

  2. Начальник политотдела
    приложил палец к губам и произнес:
    «Тише!»

  3. Теперь тропинка
    куда-нибудь приведет – подумал я.

  4. Сергей горячо жал
    мне руку и все время спрашивал: «Когда
    же мы виделись в последний раз?»

  5. «Да на медведя один
    хаживал», — отвечал помещик.

  6. Если бы все были
    такие, как вы! – с некоторым смущением
    сказала Ольга.

  7. «Погоди, капитан!»
    — прокричал Дерсу.

  8. «А как ваше здоровье?»-
    спросил Чичиков Собакевича.

  9. Старик, снимая
    котомку, снял с руки деревянный браслет
    и, подавая его мне, сказал – «Возьми,
    капитан, береги, он принесет тебе
    счастье».

  10. Валек в раздумье
    сказал: — Приходи, пожалуй, в такое время,
    когда наши будут в городе.

ОТВЕТ:________________________________________________________________________________________

  1. Заполнение таблицы
    «Знаем – Хотим узнать – Узнали»

— Что вы хотите
узнать на сегодняшнем уроке? Запишите
цель вашей деятельности.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Знаем

Хотим
узнать

Узнали

А:
«П».

А:
«П!»

А:
«П?»

«П»,
— а.

«П!»
— а.

«П?»
— а.

3. Самостоятельное
знакомство с правилом на с.169-170.

4. Из упр. 285 выпишите
номера предложений
, которые соответствуют
схемам. Объясните постановку знаков
препинания

1 группа А: «П».

2 группа «П? —
а. –П?»

3 группа «П, — а,
— п».

4***. Расскажите
соседу по парте
о постановке знаков
препинания в предложениях с прямой
речью, когда слова автора разрывают
прямую речь.

5. Работа в группах

Поставьте знаки
препинания в предложениях. Нарисуйте
их схемы. Где необходимо, заменяйте
строчную букву прописной.

1 группа

Кто же так подшутил
размышлял я может быть кто-то из знакомых
грибников которых я видел в лесу

2 группа

Ой какие цветы
закричала Маша прямо прелесть

3 группа

Приехав на дачу в
большой компании брат вдруг говорил
Мишка пойдем на бильярд и они запершись
играли по три часа на бильярде

6. Перестройте и
запишите предложения таким образом,
чтобы они соответствовали схемам:

А: «П». «П», —
а. «П, — а, — п».

1 группа

Где граница между
прозой и поэзией, я никогда не пойму
(писал Лев Толстой)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 группа

Если ты сумеешь
правильно судить себя, значит, ты поистине
мудр (рассуждал Антуан де Сент-Экзюпери)

3 группа

Надо быть ясным
умственно, чистым нравственно и опрятным
физически (часто повторял А.П.Чехов)

7. Подведение
итогов.

Заполните последнюю
графу таблицы «Знаю – Хочу узнать –
Узнал(а)»

Знаем

Хотим
узнать

Узнали

А: «П».

«П, — а, —
п».

А: «П!»

«П, -а. –
П».

А: «П?»

«П! – а.
– П».

«П», — а.

«П? – а.
– П».

«П!» — а.

«П, — а и
а: — П».

«П?» — а.

А: «П», —
а.

8. Домашнее
задание.

Стр.169-170; 1-3 уровни
— упр.287; 4-5 уровни – записать свои
предложения на каждый пример схемы

Предложения с прямой речью — Уроки Русского

Предложения с прямой речью состоят из слов автора и прямой речи. Прямая речь – это то, что произносит кто-либо, чьи-либо слова или мысли. Слова автора – это слова, которые сопровождают прямую речь. Например:

«Ребята, давайте жить дружно», — сказал Леопольд.

В этом предложении прямая речь Ребята, давайте жить дружно.  Слова автора Сказал Леопольд.

 

Авторские слова (слова, вводящие прямую речь) часто включают глаголы сказал, подумал, попросил, написал, прочитал, шепнул, воскликнул и другие.

Слова автора могут стоять перед прямой речью или после неё. На письме прямая речь заключается в кавычки.

Если слова автора стоят перед прямой речью, то после слов автора ставится двоеточие, прямая речь пишется с большой буквы. Знаки препинания ставятся по схемам:

А: «П».
А: «П?»
А: «П!»

Точка ставится после кавычек. Восклицательный и вопросительный знаки стоят перед закрывающими кавычками.

Например:

Митя сказал: «Завтра мы всем классом идём в зоопарк».

В этом предложении прямая речь Завтра мы всем классом идём в зоопарк. Слова автора Митя сказал. Слова автора стоят перед прямой речью. Знаки препинания соответствуют схеме:

А: «П».

Руководитель кружка спросил: «Кто хочет поучаствовать в конкурсе оригинальных моделей?»

В этом предложении прямая речь Кто хочет поучаствовать в конкурсе оригинальных моделей. Слова автора Руководитель кружка спросил. Слова автора стоят перед прямой речью. Знаки препинания соответствуют схеме:

А: «П?»

Алиса открыла глаза и воскликнула: «Как здесь красиво!»

В этом предложении прямая речь Как здесь красиво. Слова автора Алиса открыла глаза и воскликнула. Слова автора стоят перед прямой речью. Знаки препинания соответствуют схеме:

А: «П!»

 

Если слова автора стоят после прямой речи, они отделяются тире и пишутся с маленькой буквы, а вместо точки после прямой речи ставится запятая. Знаки препинания ставятся по схемам:

«П», — а.
«П?» — а.
«П!» — а.

Например

«Сегодня ожидается гроза», — сообщили по радио.

В этом предложении прямая речь Сегодня ожидается гроза. Слова автора Сообщили по радио. Слова автора стоят после прямой речи. Знаки препинания соответствуют схеме:

«П», — а.

 

«У меня распустилась розочка! – радостно сказал садовник.

В этом предложении прямая речь У меня распустилась розочка. Слова автора Радостно сказал садовник. Слова автора стоят после прямой речи. Знаки препинания соответствуют схеме:

«П!» — а.

 

«Во сколько отправляется поезд», — спросил Иван.

В этом предложении прямая речь Во сколько отправляется поезд. Слова автора Спросил Иван. Слова автора стоят после прямой речи. Знаки препинания соответствуют схеме:

«П?» — а.

 

Повторим

Предложения с прямой речью состоят из слов автора и прямой речи. Прямая речь – это то, что произносит кто-либо, чьи-либо слова или мысли. Слова автора – это слова, которые сопровождают прямую речь.

Авторские слова часто включают глаголы сказал, подумал, попросил, написал, прочитал, шепнул, воскликнул и другие.

Если слова автора стоят перед прямой речью, то знаки препинания ставятся по схемам:

А: «П».
А: «П?»
А: «П!»

Если слова автора стоят после прямой речи, то знаки препинания ставятся по схемам:

«П», — а.
«П?» — а.
«П!» — а.

Урок 9. прямая речь. диалог. виды диалога — Русский язык — 6 класс

Русский язык

6 класс

Урок № 9

Прямая речь. Диалог. Виды диалога

Перечень рассматриваемых вопросов

1. Умение распознавать предложения с прямой речью.

2. Умение различать прямую речь и слова автора.

3. Умение составлять схемы предложений с прямой речью.

4. Умение составлять диалог и читать предложения с прямой речью и диалоги с правильной интонацией.

5. Умение правильно ставить знаки препинания при прямой речи и в диалоге.

Тезаурус

Прямая речь – это слова какого-либо лица, передаваемые от его имени.

Диалог – разговор двух или нескольких лиц.

Список литературы

Обязательная литература:

1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2019. – 191 с.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Прямая речь – это слова какого-либо лица, передаваемые от его имени. Иван Сергеевич Тургенев говорил: «Русский язык – великий дар великому народу».

Прямая речь всегда выделяется кавычками, первое слово пишется с большой буквы. После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие. После прямой речи перед словами автора ставится или запятая, или вопросительный знак, или восклицательный знак, а после любого из этих знаков – тире.

Чёткое разграничение прямой речи и слов автора – опознавательный признак для употребления знаков препинания при прямой речи.

Рассмотрим примеры. Прямая речь перед словами автора. «Давай скорее!» – попросила мама. «Ты будешь обедать?» – спросила бабушка. «Я хочу поиграть на этой площадке», – ответил мне брат.

Прямая речь после слов автора.  Мама попросила: «Давай скорее!».

Бабушка спросила: «Ты будешь обедать?».

Брат ответил мне: «Я хочу поиграть на этой площадке».

Слова автора могут быть не только ДО или ПОСЛЕ прямой речи, но и внутри неё!

Слова автора внутри прямой речи. «Я хочу поиграть на этой площадке, – ответил мне брат. – Присоединяйся и ты ко мне».

«Я хочу поиграть на этой площадке, – ответил брат, – а ты мне очень мешаешь».

Каждый из нас ежедневно вступает в диалог. Это разговор двух или нескольких лиц. Рассмотрим формулу: диалог – прямая речь перед словами автора (без кавычек).

Не каждый знает, как правильно оформить диалог на письме. Слова каждого из участников диалога называются репликой. Каждая новая реплика пишется с красной строки. Перед ней ставится тире.

Этот знак помогает увидеть границу между высказываниями разных участников диалога.

Обратимся к примеру: 

–  Привет, Артём!

–  Привет, Саша!

–  Как твои дела? – спросил Артём.

– Хорошо, – ответил Саша.

Часто в словах автора и в прямой речи, и в диалоге используются глаголы «говорения»: говорить, сказать, посоветовать, попросить, ответить, подумать, размышлять.

Вступая в диалог, мы непременно анализируем, в какой обстановке и с кем мы разговариваем. В связи с этим различают виды диалога. Какие же выделяют разновидности диалога. Различают этикетный, побуждение, расспрос, обмен мнениями и другие.

Вспомним детское стихотворение, построенное в форме диалога. Попробуем определить, является ли этот диалог этикетным. 

– Ты куда идёшь, медведь? 

– В город, ёлку приглядеть. 

– Да на что тебе она? 

– Новый год встречать пора. 

– Где поставишь ты её? 

– В лес возьму, в своё жилье. 

– Что ж не вырубил в лесу? 

– Жалко. Лучше принесу.

Мы видим, что реплики тесно связаны между собой и продиктованы ситуацией общения, но назвать данный диалог этикетным, конечно же, нельзя! Это расспрос. 

Примеры заданий из Тренировочного модуля

Подчёркивания элементов

Прочитайте предложения, подчеркните глаголы «говорения»

1. Старший молвил: «Что за диво!»

2. «Там, в лесу, стоит одна», – отвечает ей она.

3. «Ну, трогай!» – громко скомандовал вожак.

4. Серая Шейка спрашивала: «Ведь вы весной вернётесь?»

5. Лисичка сказала: «Я тебя съем».

6. «Скоро ли вы вернётесь?» – поинтересовалась она.

Правильный ответ:

1. Старший молвил: «Что за диво!»

2. «Там, в лесу, стоит одна», – отвечает ей она.

3. «Ну, трогай!» – громко скомандовал вожак.

4. Серая Шейка спрашивала: «Ведь вы весной вернётесь?»

5. Лисичка сказала: «Я тебя съем».

6. «Скоро ли вы вернётесь?» – поинтересовалась она.

Установление соответствий между элементами двух множеств

Подберите к каждой схеме соответствующее предложение.

А: «П».

«П!» – а.

«П?» – а.

«П, – а, – п».

1. «Скоро Москва!» – громко и весело объявил проводник.

2. «Помогите, пожалуйста, – попросила мама, – вынести чемодан из вагона».

3. Павел сказал: «Через полчаса подъедем к Москве».

4. «Скоро ли Москва?» – то и дело спрашивали маленькие пассажиры.

Правильный ответ

А: «П».

«П!» – а.

«П?» – а.

«П, – а, – п».

Павел сказал: «Через полчаса подъедем к Москве».

«Скоро Москва!» – громко и весело объявил проводник.

«Скоро ли Москва?» – то и дело спрашивали маленькие пассажиры.

«Помогите, пожалуйста, – попросила мама, – вынести чемодан из вагона».

Как составить схему предложения: основные виды с примерами

Привет двоечники. Бродил недавно по просторам интернета и наткнулся на учебник по русскому языку. Вспомнил эту школу, в которую приходилось ходить каждый день и просиживать штаны. Несмотря на то, что я всегда учился ну…. скажем неплохо, повторить этот опыт я бы не хотел. В учебнике нашёл урок про то, как правильно составляется структура предложений.  И решил написать про это статью, чтобы вы, застигнутые ностальгией по школьным временам, или, вдруг, необходимостью, не бродили в поисках учебниках по русскому языку, а пришли ко мне в блог.

Кто-то возразит: «Школа давно закончилась, напишем без схем». Такая точка зрения вполне справедлива. Для тех, кто общается с помощью СМС и игровых чатов.  Итак, сегодня тема нашего занятия звучит так: «Как составить схему предложения?»  Тем более если вы копирайтер или хотите им стать и зарабатывать больше чем ваша училка, знание схем предложений, к сожалению, необходимо.

Порядок составления схемы предложения

  1. Определить тип предложения по цели высказывания и по интонации. Предложения по цели высказывания делаться: на повествовательные, вопросительные, побудительные. По эмоциональной окраске – восклицательные и невосклицательные.
  2. Найти основу – подлежащее и сказуемое. Основа ‑ это главная мысль предложения, та важная информация, которую мы хотим донести.
  3. Определить тип предложения по строению: простое или сложное.
  4. Разбить сложное предложение на простые составляющие. Отметить границы простых предложений.
  5. Выделить причастный или деепричастный оборот, проследить перечисления.
  6. Определить союзную связь. Проверить правильность применения сочинительного или подчинительного союза.

Для составления схемы понадобятся графические обозначения. Равноправные предложения в составе сложного предложения обозначим квадратными скобками. Подчиненное вместе с союзом – круглыми скобками. Главное слово, от которого задается вопрос, — крестиком.

Схема простого предложения

Рассмотрим сразу пример. Начнем с самого легкого задания для начальной школы.

Это простое двухсоставное предложение. Различают также односоставное, когда главные члены предложения выражены одним подлежащим или одним сказуемым. Простые предложения бывают распространенными, как в нашем случае, или нераспространенными, к примеру:

Обращаем внимание на сказуемое. Оно может быть простым или сложным:

  • Простым: «Михаил сочинял».
  • Составным глагольным: «Миша хотел писать на диване».
  • Составным именным: «Миша был другом для меня».

В простом предложении может быть обращение:

Иван, сядь в левый ряд. Схема предложения следующая

[│О│,…..].

Важно выделить обращение запятыми так же, как и вводные слова.

К несчастью, такое случалось довольно часто

[│ВВ│,…..].

Не забываем найти и выделить деепричастный или причастный обороты.

Не отрывая глаз, смотрел на нее пес

[│ДО│, Х …].

Вид, открывшийся перед ним, был похож на зачарованное царство холода.

 [ Х,│ ПО│, …..].

В литературных текстах, в текстах-рассуждениях часто встречается прямая речь.

«Не заходи во двор!»- громко крикнул незнакомец.

«[П!]»- [а].

«Ура, братцы!- закричал он. – Кажется, наше дело начинает идти на лад».

«[П..,│О│!] — [а]. — [│ВВ│,…П..]».

Итак, училка по английскому. Представьте у меня все пятерки (80 процентов), я иду на красный диплом техникума, олимпиады, конференции – меня знают все. И эта…… ну…. женщина ставит мне тряк. Я ей говорю: вы что не нормальная, посмотрите на мои оценки, вы что творите? И нифига – якобы принцип. Хотя какой на хер принцип, когда она ставила четверки спортсменам, которые не приходили вообще на пары и за банку кофе ставила пятерки. И ей все это говорили, Паше надо поставить хотя бы четверку.  Короче жесть. Уже на защите диплома вмешался сам директор и она поставила мне 4 уже после защиты, но красный диплом был потерян.

Схема сложного предложения.

Различают несколько видов сложных предложений. Рассмотрим их по порядку.

Сложносочиненное — это два простых равноправных предложения, соединенные сочинительным союзом.

Стены тоннеля раздвинулись, и путешественники очутились в огромном подлунном гроте.

Схема здесь несложная […..], и […..].

В сложноподчиненном предложении одна часть главная, вторая подчиняется, сопутствует первой.

Отдельные колонны были так огромны, что доставали своими вершинами до самого свода.

[…..], (что ….).

Окружающий воздух был намного чище того, который он вдыхал дома.

[…..], (которым ….).

Подчинение в таких предложениях происходит с помощью подчинительных союзов.

Бессоюзное предложение аналогично сложносочиненному, но не имеет союза.

Телевизионная студия предлагала смехотворно малую сумму – Мига рассердился.

[…..] — […..].

В нашем примере недовольство Миги вызвано действиями, произведенными в первой части сложного предложения. Но союза нет, его заменяет знак тире.

Не запутайтесь, составляя схему с разными типами связи. Разбить такие предложения, при этом не потеряв главную мысль, бывает очень сложно.

Дно тоннеля уходило вниз, поэтому идти было легко и просто: казалось, кто-то толкает в спину, и впереди скоро зажжется свет.

 […..], (поэтому ….): [│ВВ│,…], и [….].

Сложное предложение может иметь несколько придаточных частей, вытекающих одно из другого. Это последовательное подчинение.

Ребятам сообщили, что завтра будет праздник, который закончится карнавальным шествием.

[…..],

↓ что?

 (что ….),

↓ какой?

 (который ….).

Различают также параллельное подчинение. От главного предложения задаются разные вопросы к придаточным частям. Придаточные части в данном случае могут практически без изменения сделаться отдельными простыми предложениями.

Когда пришел фотограф, Серенький завернул акцию в платочек, чтобы спрятать ее за пазуху.

                      […..]

↓ когда?                   ↓ зачем?

 (когда ….),             (чтобы ….).

В русском языке выделяют однородное подчинение. Это перечисление простых предложений. К ним задается одинаковый вопрос от главной части, и соединяются они одинаковым союзом.

Наблюдая весной за природой, можно заметить, как прилетают птицы, как появляются нежные листочки, как зацветают первые цветы.

                      […..]

↓ что?            ↓ что?            ↓ что?

 (как ….),     (как ….),      (как ….).

Основные виды предложений рассмотрены. Читая и анализируя текст, внимательно просматривайте большие по конструкции предложения. Выделяйте главную информацию. Мысленно задавайте вопросы от главного слова или главной части к придаточной или подчиненной. Это поможет уловить суть и правильно расставить знаки препинания.

Всем творческих успехов. Ну и найдите 10 отличий на этих картинках и напишите за сколько у вас это получилось сделать.

Найди 10 отличий

Предложение с прямой речью на тему новый. Как составить схему предложения с прямой речью

Сложное предложение. Прямая речь

Сложным называется предложение, состоящее из двух или нескольких объединенных по смыслу и интонации грамматических основ (простых предложений).

По способу связи выделяют два типа предложений: союзной и бессоюзной.

Запятая не ставится:

— Между частями сложного предложения перед единичными союзами: и (й), и (и), или, или, если обе части имеют общее слово или общее придаточное предложение: Не то осенние воды шумели, сбегая в Дунай, не то ветер бился в извилинах пропасть.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении

Сложносочиненных называется сложное предложение, части которого равноправны по смыслу и объединяются с помощью сочинительных союзов и, да, а, но, однако, зато, или, или … или, то … то: Не встречаются горы с горами, а братаются люди с людьми.

Между частями сложносочиненного предложения могут относиться запятая, точка с запятой и тире.

Запятая ставится между частями сложного предложения перед всеми союзами (единичными и повторительным): Не то осенние воды шумели, сбегая в Дунай, не то ветер бился в извилинах пропасть.

Запятая не ставится:

— Между частями сложного предложения перед единичными союзами: и (й), и (и), или, или, если обе части имеют общее слово или общее придаточное предложение: Иногда в голубой вышине плыла облако или пролетала птичка.

— Если обе части предложения однотипные (вопросительные, побудительные, восклицательные или именительный предложения): Во сколько собираемся и куда поедем?

Точка с запятой ставится:

— Если части сложносочиненного предложения далекие по смыслу или имеют в своем составе другие знаки препинания: То, бывало, дождь холодный сечет, а перестоять непогоды негде: то, бывает, ветер осенний пробирает до костей, а обогреться негде.

Тире ставится:

— Если вторая часть предложения выражает следствие, противопоставление или быструю смену событий: Может умереть и человек и рассыпаться в прах — и горит на звездах огромное ее дело!

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

Сложноподчиненных называется сложное предложение, в котором одно предложение подчиняется другому, части предложения неравноправны и соединяются союзами подчинительные или соединительными словами: что, как, если, потому что, как, несмотря на то, перед тем как: Стихотворения Кобзаря рождены для того, чтобы не умирать никогда.

Предложение, от которого зависит другое предложение, называется главным, а предложение, которое подчиняется главному, — подрядным. Придаточное предложение может стоять после главного, перед главным, а также в середине главного.

Все подрядные части отделяются от главного предложения запятыми. Если придаточные предложения присоединяется к главному сложенными союзами (несмотря на то, потому что, вследствие того что, по мере того как …), то запятая ставится либо перед всем союзом, либо внутри него: Теплый туман стелился по полю и налив балку до краев, так что деревья утопали в нем.

Запятая не ставится между частями придаточного предложения:

— Если они состоят из одного слова: подвязывая светлый виноград, смеется девушка не знать из чего;

— Соединенными единичным союзом и (й), и (и), или и (или), если обе части имеют общее слово или общую часть: Детям казалось, что уже вечер и сейчас придет мама.

Знаки препинания в бессоюзном предложении

Бессоюзным называется предложение, в котором составные части связаны в единое целое без помощи союзов и соединительных слов: Степ подбегал к обрыву и остановился — дальше бежать некуда: внизу, до самого горизонта, зеленело и менялось море. В бессоюзном сложном предложении между его частями относятся такие знаки препинания: запятая, точка с запятой, двоеточие, тире: В глубине леса стучал дятел, пищали синицы.

Прямая речь. Знаки препинания при ней

Прямая речь — это речь других, передано точно (не переменной), с соблюдением интонации от имени того, кто сказал или написал. Прямая речь сопровождается словами автора, которые указывают, кому она принадлежит. Прямая речь может стоять после слов автора или перед ними, а может разрываться словами автора.

Знаки препинания при прямой речи:

1. Если слова автора стоят перед прямой речью, то после них ставится двоеточие, а прямая речь заключается в кавычки и пишется с большой буквы. В конце предложения ставится нужный по смыслу знак препинания: восклицательный знак, знак, многоточие: А: «П (?)». Удивляюсь, радуюсь, у сердца спрашиваю: «Скажи, вещее сердце, скоро мир будет?».

2. Если прямая речь стоит перед словами автора, то она берется в кавычки, после нее ставится запятая (знак, восклицательный знак, многоточие) и тире. Слова автора пишутся со строчной буквы: «П», — а. «Кто творит умного и доброго человека — лучший мастер», — таково было решение стариков.

— Если слова автора разделяют прямую речь на границе двух предложений, то после первой части прямой речи ставится запятая (знак, восклицательный знак, многоточие) и тире, а после слов автора — точка и тире. Второе предложение прямой речи пишется с большой буквы. Лапки закрываются в конце прямой речи: «П! — А. — П. .. ». «Воскресни, Украина! — Страстно молил Я. Гоян. — Воскресни в казацких степях под своим высоким голубым небосводом … »;

4. Если слова автора разорваны прямой речью, после слов автора ставится двоеточие, прямая речь заключается в кавычки, после нее ставится запятая (знак, восклицательный знак, многоточие) А: «П», а. Хорошо проявляет наше отношение к поджигателям войны выражение: «Кто взял меч, от меча и погибнет», хоть меч отнюдь не является оружием современных бойцов.

5. Когда есть диалог, то вместо кавычек ставится тире. Каждая реплика начинается с новой строки, а знаки препинания в предложении относятся такие же, как при прямой речи:

— Бабушка! — Говорит он. — Хотел я посмотреть, очень длинный мир.

— Увы! Смотрел бы из ворот, а лезть высоко малом не годится.

6. Если реплики берутся в кавычки и записываются подряд без слов автора, то между ними ставится тире. «На добрый, ты моя дорогая» — «На добрый, мой любимый друг» — «Что сегодня снилось тебе, милая?» — «Сон приснился, и дивненький очень». — «Что же за чудо снилось тебе, милая?» — «Мне снились билии лелеет..» — «Радуйся, милая, потому Лелия — цветок чистой и любой надежды!».

Схемы предложений в русском языке необходимы для объяснения постановки знаков препинания. Также они незаменимы при анализе данной синтаксической единицы, особенно если речь идет о сложном предложении. Прямая речь вызывает трудности почти у каждого школьника. Если на этапе изучения этой темы научиться составлять соответствующее графическое объяснение — совершенно не возникнет проблем в пунктуации. Разберем, что представляет собой схема предложения, пример простого рассмотрим, всех типов сложных, а также единиц с прямой речью. Это поможет наиболее глубоко вникнуть в тему.

Что включает в себя схема предложения

Для начала разберемся, что такое схема предложения и для чего она нужна. Многие считают этот элемент синтаксического разбора лишь прихотью преподавателя, не имеющим никакого смысла. Это не так. Правильно составленное графическое начертание поможет в дальнейшем анализе синтаксической единицы.

Что же должно быть указано при составлении схемы?

  1. Предикативная основа. Главные члены необходимо указывать для того, чтобы доказать, что перед нами действительно предложение (ведь по этому признаку его и отличают от словосочетания), правильно определенные подлежащее и сказуемое помогут отнести синтаксическую единицу к односоставным либо двусоставным.
  2. Если предложение сложное, то указываются союзы, соединяющие его части. Эти же объекты отмечаются, если они употреблены при однородных членах.
  3. Схемы предложений в русском языке могут содержать осложняющие элементы. В следующем разделе разберем, какие именно.

Также стоит сказать, что графическое отображение предложения принято заключать в скобки. В них заключается каждое простое предложение. В квадратные скобки заключаются собственно простые предложения и они же в составе сложносочиненного и бессоюзного. Если речь идет о сложноподчиненной синтаксической конструкции, то главная ее часть заключается в квадратные скобки, а придаточная — в круглые.

Чем осложняется предложение

Как говорилось выше, схема простого предложения может включать осложняющие его элементы. Перечислим их, приведем примеры.

  1. Однородные члены. Они в схеме заключаются в круги. Кроме того, при однородных членах может быть обобщающее слово. Оно обозначается буквой «о», заключенной в круг.
  2. Обособленные определения (причастные обороты): «Растения, требующие тщательного ухода, необходимо раздать на каникулы ученикам». В данном предложении имеет место причастный оборот, стоящий после определяемого слова «растения». Соответственно, он должен быть отражен в схеме, также как и член предложения, к которому относится. [Х, |П.О.|, =]. Это могут быть не только причастные обороты, так же несогласованные определения, согласованные, одиночные и распространенные. А также приложения.
  3. (уточняющие члены предложения, деепричастные обороты, одиночные деепричастия): «Сделав работу по дому, Маша села читать любимую книгу». В данном предложении имеет место деепричастный оборот, который необходимо внести в схему. [|ДО|, — =]. Приведем пример и с уточняющим оборотом. «В деревенском доме, в прохладном погребе, хранились вкусные бабушкины соления». Уточняющее обстоятельство места выделяется запятыми и обозначается на схеме. [Х,|УО|, = -].
  4. Эти синтаксические элементы выделяются запятыми, их также необходимо вносить в схему. Приведем примеры. «Сергей, принеси мне глоток воды». Обращение «Сергей» отображаем так: [О, =]. Также и с вводными словами: «Они, конечно, не послушались родителей». Отражаем вводное слово «конечно» так: [-,ВВ.СЛ, =].

Простое предложение

Схема разбора предложения простого будет нагляднее на примере. Составим ее и дадим полную характеристику синтаксической единицы. «Мы, хромая, подошли к ветхому дому, прятавшемуся среди пышущей зелени».

Для начала необходимо определить грамматическую основу, от этого зависит как характеристика, так и схема предложения. Пример — простое с основой «мы подошли». Вносим основу в схему.

Далее необходимо посмотреть, осложнена ли синтаксическая единица. По наличию знаков препинания можно смело сказать — да. Здесь имеется обособленное одиночное деепричастие «хромая» и причастный оборот «прятавшемуся среди пышущей зелени». Эти элементы и отражаем в схеме.

[-,|Д|, = Х,|П.О.|]. Вот схема предложения, пример которого мы привели в начале раздела. Однако, следует оговориться, что академически она составлена верно, но некоторые преподаватели могут вносить свои требования. Например, независимо от однородности, вписывать все второстепенные члены предложения. Схема тогда разрастается и становится громоздкой. Хотя, порой это необходимо на начальном этапе изучения синтаксиса.

Сложносочиненное предложение

Теперь разберем, что представляют в графическом отображении сложные предложения. Единственная трудность в составлении их схем — определить границы простых частей. Кроме того, необходимо хорошо знать разницу между сложносочиненным и сложноподчиненным предложениями, потому что схемы их кардинально различны. Для начала разберем первый тип. Определим отличительные черты всех схем:

Разберем, что представляет собой схема предложения. Пример такой: «Дождик уже заканчивался, и на небе, блестя неяркими лучами, выглядывало солнышко, дающее надежду на хороший день».

Для начала докажем, что перед нами сложносочиненное предложение. Первая часть имеет предикативную основу «дождик закончился»; вторая — «выглядывало солнышко». Между частями стоит соединительный союз «и», сочинительный. В данном случае он передает значение последовательности событий. Первая часть, хоть и распространенная, ничем не осложнена. Вторая осложнена деепричастным и причастным оборотами. Они обязательно будут внесены в схему. [- =], и […,|Д.О.|,= -,|П.О.|]. Сделаем пояснение: необходимо было в начале второй части поставить многоточие, так как деепричастный оборот расположен в середине (перед ним обстоятельство места «на небе»).

Сложноподчиненное предложение

Имеет совершенно иную схему, ее отличия в следующем:

  1. Существует разделение на главную часть и придаточные, причем последние могут находиться в любом месте и даже разрывать главную.
  2. Союз входит в состав простого предложения (вносится в скобку).
  3. Связь между частями может быть различной, поэтому помимо горизонтальной схемы иногда составляется вертикальная.

Разберем конкретные примеры: «Через несколько минут исчезли все домики, которые еще недавно казались сказочными избушками, стоящими на зеленом лугу».

Главную часть от придаточной отличает два аспекта: во-первых, от нее задается вопрос к придаточным, во-вторых, она не содержит в составе союза. Соответственно, первое именно такое. Заключаем его в Второе же предложение — придаточное: в его составе союз (в данном случае союзное слово). Также именно к нему задаем вопрос от слова главной части: «избушки (какие?) которые недавно казались…». Придаточная часть осложнена причастным оборотом. Схема будет такой: [= -], (которые = Х,|П.О.|).

Другой пример: «Дача, где мы отдыхали летом, располагалась в живописном месте, окруженном богатым лесом».

В данном предложении сложность в том, что придаточное «разрывает» главное. В придаточной части есть осложнение — причастный оборот. Схема будет такой: [-, (где — =), = Х,|П.О.|].

Прямая речь в конце предложения

Что представляет собой схема предложения с прямой речью? Как известно, такая синтаксическая единица состоит из собственно чужой речи и слов автора. В зависимости от того, как расположены по отношению друг к другу эти части, и будет выглядеть схема. Скобки квадратные у каждой составляющей единицы — они равноправны.

В предложении: Он сказал: «Пойдем поговорим с глазу на глаз» сначала идут слова автора, а потом прямая речь. Схема будет выглядеть так: [А]: «[П.Р]», так как данная конструкция передает непосредственную речь человека, в конце предложения нередки вопросительные и восклицательные знаки, которые обязательно должны отражаться в схеме.

Примеры: Девушка, повернувшись, спросила: «Который час?». Обратим внимание, что слова автора в данном случае осложнены одиночным обособленным деепричастием. [-,|Д|,=]: «[П.Р.?]».

Юрий громко крикнул: «Спускайся вниз!». [А]: «[П.Р.]!».

Прямая речь в середине предложения

Схема предложения с прямой речью, стоящей в середине, будет такой:

Она встала и громко сказала: «Я не хочу участвовать в этом беспределе!» — после этого покинула гостиную.

[А: [«П.Р.!»] — а].

Обратим внимание, что после прямой речи слова автора необходимо писать с маленькой буквы.

Также, если вопросительного либо восклицательного знака не требуется, после прямой речи ставится запятая.

Пример: Маша прочитала: «Вытирайте ноги», — и вошла в прихожую. [А: «[П.Р.]», — а].

Прямая речь в начале предложения

Прямая речь может начинать предложение. В таком случае схема такая:

«Послушай тихую музыку», — сказал композитор и начал наигрывать неторопливую мелодию.

«[П.Р.]», — [а].

Если прямая речь представляет собой восклицательное или побудительное предложение — запятая не нужна:

«Можно войти?» — послышалось за дверью. «[П.Р.?]» — [а].

«Мы будем пытаться снова и снова!» — подбадривал меня тренер. «[П.Р.!]» — [а].

Теперь вы знакомы с основными типами предложений и их схемами.

Прямая речь используется в художественных, публицистических, научно-популярных текстах для дословной передачи высказывания или мыслей какого-либо лица. Предложения с прямой речью состоят из двух частей: реплика персонажа и пояснения автора. Объединение частей происходит без введения союзов. В зависимости от места нахождения в предложении слов автора существует несколько способов оформления прямой речи на письме. Для каждого из них можно составить особую схему.

Спонсор размещения P&G
Статьи по теме «Как составить схему предложения с прямой речью»
Что такое прямая речь
Что такое речь
Как сделать схему предложения

Инструкция

Прочитайте текст, для которого требуется составить схему. Найдите прямую речь. Для наглядности ее можно выделить, например, подчеркнуть красным карандашом. Определите, где начинаются и заканчиваются слова автора. Их подчеркните карандашом синего цвета. Обратите внимание, продолжается ли прямая речь после слов автора. Она может состоять из одного или двух предложений, связанных между собой интонационно.
Отметьте, какую эмоциональную окраску имеет прямая речь. Предложение может быть восклицательным, повествовательным, вопросительным. В конце его ставится соответствующий знак препинания, что важно отразить в схеме.
Используйте условные обозначения для составления схемы. Слова автора, как правило, обозначают заглавной или строчной буквой «а», высказывание персонажа – заглавной или строчной буквой «п». Речь персонажа заключается в кавычки. От слов автора ее отделяет тире. Однако тире не ставится перед прямой речью, начинающей предложение.
Проверьте составленную вами схему. Она должна соответствовать одному из приведенных ниже образцов. Если ваш вариант отличается от стандартного, возможно, вы допустили ошибку при определении места прямой речи и слов автора, либо пропустили необходимый знак препинания.
Схема №1: прямая речь перед словами автора. Высказывание персонажа пишется с заглавной буквы и заключается в кавычки. В конце него ставится запятая, восклицательный или вопросительный знак в соответствии с интонацией предложения. Слова автора пишутся со строчной буквы и отделены от прямой речи тире. Примеры:
1. «Гости пожаловали», — сказал отец.
2. «Гости пожаловали!», — обрадовался отец.
3. «Гости пожаловали?» — удивился отец.
Для этих предложений схемы будут выглядеть следующим образом:
1. «П», — а.
2. «П!» — а.
3. «П?» — а.
Схема № 2: прямая речь после автора. Слова автора пишутся с заглавной буквы. После них ставится двоеточие. Далее в кавычках с заглавной буквы следует прямая речь. Примеры:
1. Отец сказал: «Гости пожаловали».
2. Отец обрадовался: «Гости пожаловали!»
3. Отец удивился: «Гости пожаловали?»
Схемы подобных предложений имеют вид:
1. А: «П».
2. А: «П!»
3. А: «П?»
Схема № 3: слова автора внутри прямой речи. В этом случае в кавычки заключается все предложение. После первой части прямой речи ставится запятая. Авторская часть пишется со строчной буквы. Перед словами автора и после них ставится тире. Вторая часть прямой речи может быть продолжением первой, тогда она пишется со строчной буквы. Если же это самостоятельное предложение, после слов автора ставится точка и далее текст начинается с заглавной буквы. Примеры:
1. «Гости пожаловали, — сказал отец, — пойду им навстречу».
2. «Гости пожаловали, — сказал отец. – Пойду им навстречу».
Правильные схемы предложений в этом случае:
1. «П, — а, — п».
2. «П, — а. – П».
Схема № 4: прямая речь внутри слов автора. Первая часть слов автора пишется с заглавной буквы, вторая – со строчной. Прямая речь заключается в кавычки. Перед ней ставится двоеточие, после нее – интонационно необходимый знак препинания и тире. Примеры:
1. Отец сказал: «Гости пожаловали», — и пошел им навстречу.
2. Отец обрадовался: «Гости пожаловали!» — и пошел им навстречу.
3. Отец удивился: «Гости пожаловали?» — и пошел им навстречу.
Для таких предложений подходят следующие схемы:
1. А: «П», — а.
2. А: «П!» — а.
3. А: «П?» — а.
Как просто

Другие новости по теме:

Включение в повествование слов, принадлежащих другим лицам, всегда создает определенные грамматические и пунктуационные трудности при создании текста. Чтобы правильно оформить прямую речь на письме, необходимо понимать суть этого явления. Спонсор размещения P&G Статьи по теме «Что такое прямая

Кавычки используются для обозначения прямой речи, ими оформляются названия фирм и некоторых организаций. В первом случае для замены кавычек требуется перестановка фразы и дополнительная пунктуация. Спонсор размещения P&G Статьи по теме «Как заменить кавычки в тексте» Как написать хороший текст Как

Многие школьники не понимают, зачем нужно составлять схемы предложений на уроках русского языка. Они считают, что достаточно будет усвоить правила орфографии, чтобы не допускать ошибок. Но это не так. Владение навыками грамотного письма предусматривает и отсутствие пунктуационных ошибок. А этого

Многие ребята, получив задание на дом, составить схемы к предложениям, считают это пустой тратой времени. Они думают, что главное — не допускать ошибок на письме, а не уметь составлять схемы. Но эта точка зрения ошибочна. Если вы научитесь быстро и правильно составлять схемы, то будете хорошо

Чужое высказывание можно передать с помощью косвенной или прямой речи. Оформление последней на письме может быть затруднительно, т.к. расстановка знаков препинания зависит от места расположения авторского контекста по отношению к прямой речи. Спонсор размещения P&G Статьи по теме «Как оформить

Вы получили на дом домашнее задание по русскому языку, составить предложения по схемам, но не знаете, как это сделать? Не расстраивайтесь. Вы с легкостью справитесь с работой, если познакомитесь со следующими рекомендациями. Спонсор размещения P&G Статьи по теме «Как составить предложение по

План консультаций по активным схемам поездок

Советники прихода Электронная почта и виртуальная встреча Декабрь 2020
Группы пешеходов и велосипедистов Электронная почта и виртуальная встреча Декабрь 2020
Группы лиц с ограниченными возможностями Электронная почта и виртуальная встреча Декабрь 2020
Университеты, непосредственно затронутые схемами Электронная почта Январь 2021 г.
Затем предложения будут исправлены и обновлены по мере необходимости
Жители и предприятия, выходящие на дороги, непосредственно затронутые схемой Letter — в нем будут описаны детали схемы, цели, способы доступа к подробным планам и чертежам, информация о том, как пройти опрос (будет доступен в Интернете, а бумажная копия доступна по запросу) и как подавать запросы. Февраль 2021 г.
Широкая общественность Веб-сайт совета, пресс-релиз, в котором будет ссылка на веб-страницу с подробностями схемы и ссылку на онлайн-опрос. Уличные плакаты, отсылающие людей на сайт и опросы. Февраль 2021 г.
Член парламента Электронная почта Февраль 2021 г.
Экстренные службы (полиция, пожарные и скорая помощь уже получили неофициальные консультации по проектам планов) Электронная почта Февраль 2021 г.
Автобусные операторы, обслуживающие пострадавшие дороги (уже неофициально консультировались по проектам планов) Электронная почта, посещение сайта при необходимости Февраль 2021 г.
Royal Mail, Ассоциация автомобильных грузоперевозок, Ассоциация грузовых перевозок Электронная почта Февраль 2021 г.
Ассоциации жителей, если таковые существуют в районе расположения схемы Электронная почта Февраль 2021 г.
Местные школы в непосредственной близости от схемы Электронная почта Февраль 2021 г.
Крупные местные работодатели, которые могут быть затронуты этими предложениями, такие как Королевская объединенная больница для Верхней Бристольской дороги и Национальный фонд для программы «Комб Даун — Университет». Электронная почта Февраль 2021 г.
Затем предложения будут исправлены и обновлены по мере необходимости
Объявлены предлагаемые правила дорожного движения для автобусных ворот, велосипедных полос и изменения парковки и / или загрузки. Письма жителям и предприятиям, выходящим на дорогу, непосредственно затронутую схемой. Объявления размещены на улице и в местной газете. Уведомление по электронной почте советникам приходов, службам экстренной помощи и другим законным консультантам.Уведомление по электронной почте для групп инвалидов, затронутых школ, групп пешеходов и велосипедистов. март / апрель 2021 г.
Принято решение по предлагаемому ТРО и, с учетом этого решения, по схеме реализации. Если закрытие Северной дороги состоится, это будет через экспериментальное ТРО.
Если схема будет реализована, строительство будет проводиться в течение 2021 года. Точные даты будут зависеть от других дорожных работ в Бате, которые будут проводиться во избежание столкновений В течение 2021 года

Министерство развития Северо-Восточного региона, Северо-Восточная Индия

Руководство по предоставлению финансовой помощи в рамках Схемы плана «Наращивание потенциала и техническая помощь»

1.Введение и необходимость доработки схемы.

Учитывая растущее значение сектора услуг в ВВП и особенно в экспорте, существует неотложная потребность в удовлетворении мирового спроса.

Схема плана по наращиванию потенциала и технической помощи Министерства DoNER направлена ​​на обеспечение финансирования для развития навыков, повышения возможностей трудоустройства и компетенций, а также продвижения самозанятости и предпринимательства. Схема также направлена ​​на повышение уровня знаний и навыков должностных лиц среднего звена в правительстве Северо-Восточного штата, чтобы способствовать более эффективному управлению.

2. Предложения, подходящие для финансирования — Предложения, имеющие следующую цель, имеют право на финансирование в рамках программы:

  • Для обеспечения трудоустройства и предпринимательских навыков.
  • Организовать ярмарки вакансий / навыков внутри и за пределами региона, в которых будет конкретно участвовать молодежь из этого региона.
  • Для повышения осведомленности о потенциале профессиональных навыков.
  • Чтобы предоставить платформу для профориентации / профессионального обучения или того и другого.
  • Создание центров консультирования / профориентации для помощи молодежи в адаптации к новой среде за пределами NER, а также в выборе оптимальной карьеры.
  • Создание школ окончания в каждом штате для развития личности, коммуникативных навыков, базовых ИТ-навыков, межличностных навыков, технических навыков, навыков управления жизнью.
  • Провести психологический тест / тест способностей молодежи, чтобы дать правильное направление.
  • Подготовка тренеров в виде обучающих семинаров для воспитателей, тренеров, консультантов в помощь молодежи.
  • Для помощи в опросах, оценке в области навыков и компетенций.
  • Для оказания помощи учреждениям / организациям в государственном / частном / некоммерческом / совместном секторе, которые могут помочь в тестировании уровней компетентности и сертификации с целью повышения возможностей трудоустройства, особенно в неорганизованном секторе.
  • Для оказания помощи в предоставлении любых других специализированных ресурсов, необходимых для развития человеческих ресурсов для развития навыков и потенциала в любом секторе, который имеет решающее значение для развития региона.
  • Предоставлять техническую помощь для развития человеческих ресурсов и наращивания потенциала.
  • Повышение потенциала должностных лиц среднего звена правительств штатов, организаций и учреждений, находящихся под контролем правительства штата, по таким современным вопросам, как надлежащее управление, разработка проектов, мониторинг и оценка проектов DPR.
  • Любое предложение, которое, по мнению Министерства DoNER, представляет собой новаторский и творческий способ повышения навыков и компетенций жителей Северо-Восточного региона.
  • В интересах интеграции Северо-Востока Министерство будет поощрять предложения, направленные на обучение студентов / молодежи / должностных лиц с Северо-Востока в общей группе с участниками из других государств.
  • Курсы развития навыков должны соответствовать Национальной структуре квалификаций навыков (NSQF) в соответствии с уведомлением № 8/6/2013-Invt., Пункт 13 (b) от 27.12.2013, которое предусматривает переход всего обучения / образовательные программы / курсы должны соответствовать требованиям NSQF к третьей годовщине уведомления i.е. 27.12.2016. Таким образом, предложения, принятые по схеме, должны быть согласованы с NSQF.
  • Предложения по развитию навыков для определения входных навыков, стандартизации входных данных с точки зрения результатов, расчета затрат, мониторинга и отслеживания должны соответствовать Уведомлению № H-22011/2/2014-SDE-I от 15.7.2015. (xviii) Партнеры по обучению должны быть членами отраслевых советов по навыкам.

3. Целевые группы

  • Молодежь из Северо-Восточного региона, проживающая в Регионе и за его пределами.
  • Особое внимание уделяется девочкам, женщинам, инвалидам и молодежи из среды BPL, а также из отдаленных и отсталых районов или труднодоступных мест.
  • Сосредоточьтесь на молодежи, бросившей школу или бросившей образование после окончания средней школы.
  • Офицеры среднего звена, которые находятся на критическом уровне реализации государственных органов власти штатов и автономных организаций правительств штатов.

4. Допустимые организации

  • Центральные и государственные департаменты.
  • Центров передового опыта в области профессиональной подготовки, образования, исследований, университетов, PSU в центральном, государственном, совместном или кооперативном секторе, а также автономных организаций при центральных, государственных и местных органах власти.
  • Признанные учебные заведения в частном секторе.
  • Корпоративные и отраслевые ассоциации, желающие сотрудничать в секторах, где наблюдается нехватка навыков, таких как гостиничный бизнес, авиация, банковское дело и страхование, автомобили. Это лишь иллюстративный список.
  • Неправительственные организации и трасты, соответствующие критериям участия.

5. Подача предложений

  • Все новые заявки будут представлены в установленном формате в период с января по март для запросов на финансирование в следующем финансовом году. Об этом будет сообщено на сайте министерства (действует только с 2009-10 финансового года).
  • Текущие заявки будут финансироваться в соответствии с графиком выдачи грантов, упомянутым в параграфе-6 (1.), (2.) и (3.) настоящего руководства после получения сертификатов использования и других предписанных документов.
  • Министерство может также пригласить соответствующие учреждения / организации для участия в программе наращивания потенциала и технической помощи, исходя из ощущаемых потребностей Северо-Восточного региона.

6. Администрирование схемы

Все предложения должны быть рассмотрены Отделом CB&TA до их передачи в Комитет по санкциям.Состав Комитета предлагается ниже:

1 Объединенный секретарь (CB&TA), M / o DoNER — Председатель
2 Совместный секретарь / Представители Министерства обороны и обороны — Участник
3 Эксперт в области / Развитие человеческих ресурсов с опытом работы в Северо-Восточном регионе — Участник
4 Любой другой JS М / о DoNER — Участник
5 Представитель IFD, M / o DoNER — Участник
6 Представитель Министерства / Департамента.в связи с обсуждаемым предложением — Участник

Комитет собирается ежемесячно и по мере необходимости.

Проекты, рекомендованные Комитетом, подлежат санкционированию с одобрения Секретаря Министерства DoNER и одобрения IFD.

7. Выдача субсидий:

M / o DoNER имеет политику мониторинга веб-сайтов, и веб-сайт периодически контролируется для решения и устранения проблем качества и совместимости по следующим параметрам:

  • Краткосрочные курсы: Курсы обучения продолжительностью до 6 (шести) месяцев являются краткосрочными.График выплат по краткосрочным курсам будет представлен ниже в Таблице 1.

Таблица 1: Выделение субсидий на краткосрочные курсы
Рассрочка Этап Процент утвержденной суммы
1 ул Объединенный секретарь (CB&TA), M / o DoNER 75
2 nd Получение отчета о достижениях и производительности и UC на полную сумму и отчет о расходах, которые должны быть представлены в течение 3 месяцев после завершения общей продолжительности программы обучения. 25
  • Курсы средней продолжительности: Курсы обучения продолжительностью от 6 (шести) месяцев до 1 (одного) года являются курсами средней продолжительности. График выплат по проектам курсов средней продолжительности будет таким, как показано ниже (Таблица 2).

Таблица 2: Выплата субсидий для курсов средней продолжительности
Рассрочка Этап Процент утвержденной суммы
1 ул Утверждение проекта (после получения акцепта и исполнения залога) 50
2 nd Среднесрочный обзор прогресса (и получение UC 1-го взноса) 40
3 ряд Получение окончательного отчета, UC для полной суммы и отчета о расходах по счету. 10
  • Долгосрочные курсы: Учебные курсы продолжительностью более 1 (одного) года являются долгосрочными. График выплат для проектов длительных курсов будет таким, как указано в Таблице 3.

Таблица 3: Выплата субсидий для длительных курсов
Рассрочка Этап Процент утвержденной суммы
1 ул Утверждение проекта (после получения акцепта и исполнения залога) 50
2 nd 1-й обзор успеваемости после завершения 1-го года с начала учебного курса (и получения UC 1-го взноса) 40
3 ряд Получение окончательного отчета, UC для полной суммы и отчета о расходах по счету. 10

Выпуск второго и последующих взносов должен зависеть от проверки M / o DoNER прогресса текущего курса или оценки завершенного обучения как приемлемого качества.

8. Нормы приемлемости для учреждений, кроме тех, которые находятся в подчинении правительства штата и центрального правительства или автономных органов / PSU штата и центральных правительств.

  • Организация должна иметь не менее 3 лет деятельности, особенно в области деятельности, применяемой в, с даты регистрации в соответствии с Законом о регистрации центральных обществ 1860 года или в соответствии с соответствующим Законом штата, или быть трастом, зарегистрированным в соответствии с Законом об индийских трастах. , 1882 г. или Закон о благотворительных и религиозных трастах 1920 г. или любой другой закон, который может быть применим.
  • Организация должна иметь свои счета, должным образом заверенные уполномоченным дипломированным бухгалтером. Они должны быть актуальными и открытыми для проведения комплексной проверки.
  • Организация должна иметь обновленные опубликованные годовые отчеты о своей деятельности.
  • Организация должна быть предпочтительно для некоммерческих организаций и должна предоставить обязательство о том, что они не извлекают прибыль из грантов, полученных от правительства Индии по этой схеме.
  • Организация должна опубликовать Конституцию, Устав и должным образом сформированную структуру управления с четко определенными полномочиями.
  • Организация не должна была быть внесена в черный список центральным правительством или правительством штата или каким-либо другим агентством.

9. Другие условия для получения субсидий в рамках создания потенциала и технической помощи.

  • Учреждение-грантополучатель должно вести отдельный счет субсидии, предоставленной министерством DoNER для реализации проекта.
  • Организация или учреждение-грантополучатель не должны принимать какую-либо финансовую помощь из других источников для того же проекта без предварительного разрешения Министерства DoNER.
  • Организация или учреждение-грантополучатель представляет ежеквартальный отчет о проекте вместе с отчетом о фактически понесенных расходах в течение квартала. Организация / учреждение должна зарегистрировать справку о том, что расходы были понесены в соответствии с утвержденным грантом.
  • Лица, занятые в проекте, будут рассматриваться как сотрудники организации / учреждения, а не правительства Индии, и условия их службы будут регулироваться в соответствии с правилами и порядками организации, применимыми к таким лицам.
  • По этой схеме обычно не финансируются капитальные затраты на землю или здания. Однако капитальные затраты на учебные материалы или учебное оборудование могут быть профинансированы в случае необходимости, поскольку акцент в схеме делается на создании мощностей, а не на создании активов.
  • Организация / учреждение должна будет оформить залог в пользу Министерства DoNER на судебной гербовой бумаге «100 / -.
  • По завершении проекта организация / учреждение должна представить заключительный отчет вместе с подтверждающими документами, такими как фотографии и справка об использовании субсидии.
  • Организация-соискатель выдает сертификат слушателям после успешного завершения обучения.
  • Организация-заявитель подает предложение в установленном формате заявки.

10. Нормы финансирования — Объем финансирования приемлемого проекта будет определен компетентным органом на основе достоинства предложения и будет составлять максимум 100% проекта. Министерство DoNER может потратить до 0,5% от годового ассигнования на административные расходы, такие как подготовка брошюры и т. Д., Для распространения схемы. Компоненты, которые будут профинансированы, перечислены ниже:

  • Стоимость обучения.
  • Административные расходы, в том числе связанные с процедурой отбора, включая рекламу, письменный / устный экзамен и путевые расходы учреждения для посещения штата Северо-Восточный регион. Они будут рассматриваться как условные расходы, которые обычно ограничиваются 10% от общей стоимости курса. Учебное заведение должно проводить справедливый и прозрачный процесс отбора кандидатов, охватывающий все восемь государств Региона.
  • Общежитие.
  • Транспортные расходы обучаемых — единовременные расходы на проезд туда и обратно от места жительства до института, ограниченные тарифом второго класса со спальными местами и самым дешевым автобусом, относятся к местам, не соединенным поездом, при предъявлении соответствующего билета / документа.
  • В случае государственных служащих PSU / других автономных органов, командировочные расходы сотрудников будут возмещены в соответствии с их правом в их соответствующем правительстве / PSU в других автономных органах, на основании свидетельства о том, что они не запрашивали TA / DA из какого-либо другого источника.
  • Налог на услуги по мере необходимости.
  • Расходы на обучение сотрудников правительств штатов и организаций, входящих в его состав, будут ограничены до 10% от ежегодных ассигнований по схеме.Предпочтение для такого обучения будет отдано длительным интенсивным курсам в избранных областях, имеющих решающее значение для развития NER.
  • Учебные схемы повышения квалификации, реализуемые Министерством микро-, малых и средних предприятий для молодежи с Северо-Востока, могут быть увязаны с этой схемой, как это может быть взаимно согласовано между Министерством Министерства энергетики и экономики (DoNER) и Министерством ММСП.

11. Оценка

Учреждения-получатели грантов должны строго следовать графику, указанному в Приказе о санкциях, а периодические отчеты, такие как набор стажеров и другие мероприятия, связанные с проектом, должны сообщаться в Министерство.Также будет проведена инспекция для оценки надлежащей реализации санкционированного проекта. Оценка будет проводиться для каждого проекта после завершения, Министерство DoNER оставляет за собой право занести организацию в черный список, если она реализует проект неудовлетворительным или ненадлежащим образом.

12. Связь с PFMS / DBT (прямая передача выгод):

Учреждения-грантополучатели должны убедиться, что они сами зарегистрировались в PFMS Министерства расходов.Они также должны быть совместимы с DBT.

13. Бланки заявлений

Предписанный формат для подачи предложений по схеме доступен на официальном сайте Министерства DoNER.

14. Облигация

Все организации, которые не подпадают под категорию центрального правительства, правительства штата, PSU центрального правительства / правительства штата, автономных, подчиненных и установленных законом организаций центрального правительства / правительства штата, должны оформить залог.В дополнение к этому, в случае частных организаций, перед выпуском банковской гарантии первого взноса необходимо предоставить соответствующий процент от общей суммы гранта, который указывается Министерством DoNER.

*******

Скоро в продаже …

Предложение по схеме выборочного лицензирования частного арендуемого сектора в части Уэстон-сьюпер-Мэр.

Эта консультация закрыта для участия.Вы можете прочитать сводный отчет по результатам консультации (pdf). Вы также можете просмотреть Оценку воздействия на равенство (pdf) для предложения.

Ниже приводится запись консультации, как она была, когда она была открыта для участия.

Хорошее жилье — ключевая часть амбициозных планов муниципалитета по преобразованию центра Уэстон-сьюпер-Мэр в привлекательное место для жизни.

Эта консультация требует комментариев и мнений по предложениям об установлении выборочной схемы лицензирования в соответствии с частью 3 Закона о жилищном строительстве 2004 года для всей арендуемой в частном порядке собственности в части Уэстон-сьюпер-Мэр.

Мы знаем, что у некоторых людей были проблемы с доступом к нашим веб-страницам во время работ по улучшению нашего веб-сайта.

В результате мы решили возобновить эту консультацию, начиная с пятницы, 18 марта 2016 года.

Это продлится еще 10 недель до 23:00 понедельника, 30 мая 2016 года.

Любые комментарии, представленные после первоначальной даты начала в среду, 6 января 2016 года, будут перенесены и рассмотрены как часть этой консультации, нет необходимости подавать еще одну заявку.

Если предложения будут реализованы, потребуется, чтобы вся арендуемая в частном порядке недвижимость (дома и квартиры) на обозначенной территории обратилась в совет за лицензией и уплатила сбор.

Пожалуйста, прочтите предложение (pdf) и любые приложения (перечисленные под картой).

Тогда дайте нам знать, что вы думаете, используя эту онлайн-анкету (сейчас закрыта). Что касается большинства вопросников, это будет легче сделать на ноутбуке или настольном компьютере, чем на смартфоне или планшете.

Анкета предназначена для всеобщего доступа. Если вам нужны документы или анкета в другом формате, свяжитесь с Лизой Осборн по электронной почте или по телефону 01934 426 847.

Карта предлагаемого района показана ниже.

В соответствии с Законом о жилищном строительстве 2004 года (раздел 80) требуется 10-недельный период общественных консультаций. После того, как этот процесс консультаций будет завершен и представленные материалы оценены, исполнительному органу совета будет представлен отчет для принятия решения о внедрении схемы.

В ответ на эту консультацию мы приглашаем всех заинтересованных сторон, включая арендаторов, местных жителей, арендодателей, агентов и предприятия, оставлять комментарии.

North Quay и бывшая площадка Weymouth Bowl

Мы рады поделиться нашими предложениями по новым разработкам на сайтах бывшего офиса городского совета Уэймута и Портленда, North Quay и бывшего MFA Bowl в Уэймуте.

Предлагаемых разработок будет:

  • предоставить подходящие и эстетически привлекательные предложения, соответствующие характеру каждой области
  • сдать новое жилье, в том числе доступное
  • решает экологические проблемы
  • предлагают общественное пространство
  • способствует более широкому возрождению Уэймута.

Теперь вы можете прочитать полный отчет с подробным описанием результатов опроса, который мы провели в январе и феврале 2021 года, чтобы собрать мнения местных жителей, предприятий и сообществ по предложениям, изложенным ниже.

Северная набережная

Предложение по участку Северной набережной предлагает подходящее использование для этого главного места на берегу гавани и основано на проектах архитекторов Pentreath, первоначально созданных несколько лет назад.

Предлагаемая схема включает:

  • снос существующего здания и реконструкция, чтобы отразить исторический характер района и восстановить старую Хай-стрит
  • 72 жилых единицы и 2 нежилых единицы на первом этаже
  • пешеходных дорожек и садовых участков
  • паркомест для жителей
  • экологически безопасная схема минимизации воздействия углерода

Текущий сайт

Предложение

Воздействие на окружающую среду

В 2020 году мы заказали обзор воздействия углерода на 2 схемы жилищного строительства на территории Северной набережной и сравнили воздействие:

  1. Эко-ремонт: изменение назначения в существующем здании
  2. Новый эко-девелопмент: новостройка жилого каркасного дома Passivhaus на участке

Оба варианта предлагают значительные улучшения по сравнению с эксплуатацией существующего здания и начинают окупать углеродные выбросы в течение всего жизненного цикла примерно через 13 лет.

Ни одна из схем не лучше другой с точки зрения углерода жизненного цикла из расчета на квадратный метр. Однако подход экодевелопмента предлагает значительно улучшенные углеродные результаты жизненного цикла, если он строит больше и больше единиц, чем может обеспечить существующее здание.

Уэймут Боул

Площадка Weymouth Bowl и автостоянка на улице St. Nicholas Street была занята MFA Weymouth Bowl, которая закрылась в апреле 2019 года. Мы владеем земельным участком и имеем возможность выкупить его у существующего арендатора.Этот сайт находится в заповедной зоне.

Предлагаемая схема включает:

  • снос здания боулинга и комплексная реконструкция
  • схема, соответствующая соседним зданиям и характеру местности, включая такие материалы, как кирпич, камень и штукатурка
  • 4 нежилых помещения на первом этаже для розничной торговли, коммерции, мастерских / студий или офисов
  • жилых домов из 59 квартир выше, предлагающих доступное жилье недалеко от центра города
  • паркомест для жителей
  • хорошее использование ценных земель в центре города, обеспечивающее смешанное использование и восстановление территории

Текущий сайт

Предложение

Следующие шаги

Совет Дорсета подаст заявку на планирование строительства Норт-Куэй и Уэймут-Боул в начале лета.Мы также учтем результаты отчета археологических раскопок при рассмотрении наших предложений по перепланировке.

Команда проекта Совета Дорсета отмечает озабоченность, поднятую в ходе исследования, и рассматривает схемы для обоих участков, включая рассмотрение любого воздействия на местность любой потери парковочного места. По мере того, как схемы проходят через процесс планирования, департамент автомобильных дорог муниципалитета имеет юридическую обязанность рассматривать любые последствия застройки.

Совет Дорсета получил несколько выражений заинтересованности в использовании нежилых помещений на обоих участках.Они будут внимательно рассмотрены вместе с ожидаемыми коммерческими предложениями на размещение. Команда проекта в настоящее время разрабатывает процесс отбора для определения арендуемого жилья. Решения будут приняты примерно через год (весна 2022 года), а сами строительные схемы должны быть завершены летом 2023 года.

Cllr Ferrari, держатель портфеля по вопросам экономического роста, активов и собственности

С особой ответственностью за регенерацию и развитие в Уэймуте

За последние годы в Веймуте был выдвинут ряд предложений, которые не получили широкой поддержки сообщества и не реализовались.Изложенные здесь предложения не являются твердыми планами и не являются консультацией в формальном, юридическом смысле. Это готовые схемы, но, что более важно, они являются отправной точкой для обсуждения. Это взаимодействие с более широким сообществом Уэймута и Дорсета по поводу того, что нужно на этих сайтах. Комментарии будут рассмотрены, и будет подготовлено твердое предложение, в котором будет представлена ​​наилучшая возможная схема из всех предложений. Это будет предметом процесса планирования со всеми обычными возможностями для жителей комментировать окончательную схему.

Самое важное в этих сайтах — это то, что с ними что-то делают. Они слишком долго томились, разрушая будущее Уэймута, но не способствуя ему. Никакая схема никогда не удовлетворит всех, но чем более широкая поддержка будет оказана схемам, тем больше у нас будет шансов взять эти потраченные впустую участки и вернуть их в эксплуатацию, что будет способствовать лучшему будущему Уэймута.

Выскажите свое мнение о пакете доступности

Северного лагеря Фарнборо

Член совета Роб Хамби, заместитель руководителя совета графства Хэмпшир и исполнительный член департамента экономики, транспорта и окружающей среды, сказал: «Мы просим людей высказать свое мнение о предлагаемой первой фазе Главной схемы Линчфорд-роуд, предложениях по улучшению условий пешеходного и велосипедного движения. в этом районе предложены улучшения автобусного коридора на Александра-роуд и введение микрорайона с низким трафиком.Все эти схемы находятся в непосредственной близости от Северного лагеря.

«Мы проводим консультации по этим схемам в то же время, чтобы они понимались как пакет мер по улучшению передвижения в данной местности, предоставляя возможность для конкретного ответа по каждой схеме. Это позволит нам лучше понять потребности в поездках по всему Северному лагерю, а также ваши взгляды на каждую отдельную схему.

«Коронавирус изменил то, как мы путешествуем, и многие люди больше ходят пешком и ездят на велосипеде.Это критический момент для внесения изменений в наши дороги, чтобы поддержать процветающее, здоровое и экологически чистое восстановление после пандемии Covid-19, облегчить людям поддержание более здорового образа жизни, одновременно помогая достичь целей Совета графства по сокращению выбросов углерода, как часть нашей стратегии по изменению климата. Реализация схемы Линчфорд-роуд снизит интенсивность движения, используя жилые и коммерческие улицы в Норт-Кэмпе в качестве кратчайших путей. Это даст возможность изменить баланс улиц и пространств в Северном лагере для людей, а не движения транспорта, и создать более безопасный и удобный для жизни район.”

Схемы, мнения о которых требует совет графства:

Линчфордская схема улучшения дороги, этап 1
Схема с четырьмя полосами движения, по которой проводились консультации в ноябре 2018 года, была в принципе одобрена в январе 2019 года. Однако в июле 2020 года было дано право исследовать альтернативные схемы с уменьшенным количеством полос движения для минимизации воздействия на окружающую среду. и освободить место для улучшенных условий для ходьбы и езды на велосипеде. Сейчас ведутся консультации по трехполосной схеме.При этом учитывается обратная связь с общественностью, обеспечивается аналогичная выгода для трафика, но с меньшим воздействием на окружающую среду. Это также дает больше места для пеших и велосипедных прогулок.

Old Lynchford Road and North Camp Active Travel Scheme
Фонд активных поездок Министерства транспорта будет использован для принятия ряда мер по созданию лучших мест для пеших и велосипедных прогулок в Северном лагере.

Alexandra Road Bus Priority Scheme
Первоначальные предложения направлены на поддержку усовершенствований в предоставлении приоритетных автобусных и интеллектуальных транспортных систем, которые являются частью усовершенствования сети Gold Grid.

Схема микрорайона Северного лагеря с низкой проходимостью
Для выявления транспортных проблем в сообществе, которые могут привести к созданию микрорайона с низкой проходимостью.

Те, кому требуется бумажная копия опроса, могут запросить ее по телефону 0370 779 7200.

A59 Kex Gill повторное выравнивание | Совет графства Северный Йоркшир

Зачем нужна эта схема?

Существующая A59 в Kex Gill / Blubberhouses в настоящее время страдает от растущего числа закрытий из-за оползней в этом районе.На южной стороне долины, через которую проходит автомагистраль A59, были оползни, в результате которых на дорогу падали обломки. Это приводит к тому, что дорога закрывается, чтобы обеспечить возможность проведения работ по защите склонов, расчистке дороги от мусора и устранению любых повреждений шоссе. Это создает угрозу устойчивости и безопасности для Совета графства Северный Йоркшир. В результате требуется новая дорога.

Почему дорога не может оставаться на месте?

Из-за нестабильного характера существующего грунта на южной стороне долины невозможно стабилизировать землю на длительный срок, и это не устранит полностью риск оползня в будущем.В результате по-прежнему будет существовать риск оползней и, как следствие, повреждений, закрытия дорог и травм. Следовательно, необходимо искать подходящую альтернативную трассу для дороги.

Кто платит за эту новую дорогу и сколько это будет стоить?

Мы ведем переговоры с Министерством транспорта о финансировании схемы. Мы надеемся, что большая часть финансирования новой дороги будет поступать из средств центрального правительства Министерства транспорта, а также нашего местного вклада.В настоящее время проводится стоимостной анализ всех возможных вариантов. Текущие оценки затрат на схему варьируются от 33 до 40 миллионов фунтов стерлингов.

Сколько времени потребуется на строительство новой дороги?

Согласно текущим планам, строительство новой дороги начнется весной 2020 года и завершится к лету 2021 года.

Означает ли это, что во время строительства местное движение в этом районе будет сильно задержано или будет вынуждено сделать длительный объезд транспорта?

Большая часть новой дороги будет построена без доступа к автомобильному транспорту, что позволит существующей дороге оставаться открытой во время строительства.Это снизит количество нарушений, с которыми сталкиваются участники дорожного движения и местные жители. Точки врезки новой дороги в существующую могут потребовать управления дорожным движением, но последствия этого будут тщательно рассмотрены нами и назначенным подрядчиком, чтобы свести к минимуму сбои и задержки.

Был назначен подрядчик?

Нет. Подрядчик будет назначен после доработки схемы.

Как будет выглядеть новая дорога?

Новая дорога, вероятно, будет однопроходной в каждом направлении.Предварительный проект выполняется, чтобы определить, есть ли какие-либо потребности в альпинистах или полосах обгона в определенных местах.

Меня беспокоит воздействие на окружающую среду любой новой дороги. Что вы делаете, чтобы минимизировать воздействие?

Район важен и уязвим с точки зрения окружающей среды и экологической флоры и фауны. Команда проекта уже взаимодействовала с Natural England, Национальным парком Йоркшир-Дейлс, командой Зоны выдающейся природной красоты и группами специалистов с Советом графства Северный Йоркшир, чтобы полностью понять ключевые ограничения и ограничения.Экологические изыскания проводились и будут проводиться для минимизации воздействия новой дороги на окружающую среду. Полный отчет об оценке воздействия на окружающую среду будет подготовлен до начала любых строительных работ. Работая в тесном сотрудничестве с ключевыми заинтересованными сторонами, мы будем стремиться обеспечить получение дополнительных преимуществ и ценности через окончательные предложения по схеме, где это возможно.

Смогут ли пешеходы, велосипедисты, наездники и другие немоторизованные пользователи по-прежнему наслаждаться окрестностями?

Весьма вероятно, что новая дорога будет проходить по существующей уздечке.Поэтому новый мост будет построен в подходящем месте поблизости. Мы будем взаимодействовать с местным форумом доступа, чтобы обсудить подробности этого.

Вы рассматривали недорогой вариант?

Да, варианты сохранения существующего A59 были рассмотрены и изучены. Однако лежащая в основе геология означает, что риск оползней все еще сохранится, и этот вариант не был перенесен на следующий этап.

Как долго будет длиться новая дорога?

На новой дороге скорее всего будет примерно 4.8 км или 3 мили в длину.

Ускорит ли новая дорога мое путешествие между Харрогейтом и Скиптоном?

Лишь незначительно, подъемная дорожка рассматривается как часть проекта. Основное преимущество будет заключаться в надежности времени в пути и устойчивости местной дорожной сети.

Планируете ли вы внести какие-либо улучшения в автомагистраль A59 между Скиптоном и Харрогейтом?

Хотя признается, что на трассе A59 есть и другие проблемы, эта схема сосредоточена на вопросах устойчивости, связанных с долиной Кекс-Гилл.Некоторые незначительные улучшения времени в пути будут вероятны из-за более плавного выравнивания дороги по сравнению с существующей, но они, как ожидается, принесут лишь небольшую экономию и не являются основным направлением схемы.

Сообщается, что «Транспорт для Севера» заказал ряд стратегических транспортных исследований, одно из которых касается коридора между Мерсисайдом и портами Хамбер. Повлияет ли это на эту схему?

Нет, хотя это и связано с этим, это отдельная работа Transport for the North, которая не повлияет на ход и развитие схемы улучшения в Kex Gill, которая в настоящее время продвигается советом графства в ходе обсуждения с Министерством транспорта.

Схема усовершенствования развязки 10 М5

Опубликован итоговый отчет о консультациях по неустановленным опционам. В резюме представлен широкий обзор эффективности консультации, ключевых тем и поднятых предложений, а также следующих шагов по развитию схемы. Сводный отчет можно найти здесь.

Схема фона

Совет графства Глостершир был проинформирован о том, что его предложение Homes England на финансирование модернизации перекрестка 10 M5 было успешным.

Финансирование будет использовано для улучшения доступа к автомагистрали в северном и южном направлении и от нее до новой дороги, ведущей в Челтнем. Это поддержит планы роста как на местном уровне, так и на всей территории Глостершира, а также поможет решить давние проблемы с дорожным движением и путешествиями, помогая поддерживать движение нашего округа.

Точное местоположение модернизированной развязки автомагистралей еще не определено, так как ведутся работы по определению наилучшей планировки, однако соединительная дорога соединится с севером и западом Челтнема.Финансирование также предоставляется на улучшение развязки A4019 и Кумб-Хилл.

Обновление Arle Court Park and Ride было включено как часть пакета улучшений, финансируемых Homes England. Совет графства Глостершир решил продвинуть это вперед с помощью другого маршрута планирования, что означает, что эта схема будет развиваться отдельно.

Транспортный узел Arle Court (ранее известный как Arle Court Park and Ride) улучшит связь внутри, в и из района для обеспечения экологически безопасного транспорта, поскольку люди ищут альтернативы автомобилям, поддерживая амбиции Глостершира в отношении выбросов углерода, а также предоставляя регулярные и надежные варианты транспорта. что сократит количество ненужных поездок на автомобиле по Челтенхему.Помимо расширения автобусных перевозок, предложенная схема также улучшит условия на территории и обеспечит подключение к пешеходным и велосипедным маршрутам. В настоящее время эти предложения находятся на начальных (предварительных) стадиях проектирования. Более подробную информацию о предложениях транспортного узла Арле-Корт можно найти здесь.

Схема прогресса

Мы стремимся работать со всеми затронутыми землевладельцами и общественностью, которые имели возможность прокомментировать наши предложения во время консультаций по вариантам схемы улучшения развязки M5 10 осенью 2020 года.Спасибо всем, кто принял участие.

После консультации по вариантам мы проанализировали все полученные комментарии и отзывы. В настоящее время мы готовим полный отчет о консультации, в котором будет представлен подробный обзор отзывов и того, как это поддерживает техническую работу по разработке и продвижению схемы. Отчет будет опубликован на этой странице в середине 2021 года.

Однако, чтобы предоставить тем, кто заинтересован в схеме, дополнительную информацию до этой даты, теперь опубликовано резюме консультации.В резюме представлен широкий обзор эффективности консультации, ключевых тем и поднятых предложений, а также следующих шагов по развитию схемы. Сводку можно найти в поле «Дополнительная информация» справа на этой веб-странице. Информация, доступная во время консультации, и набор часто задаваемых вопросов (FAQ) также можно найти справа на этой странице.

Мы работаем с Highways England, чтобы строительство этой столь необходимой модернизации развязки работало для всех участников дорожного движения.В настоящее время ожидается, что перекресток будет открыт в 2024 году.

Все обновления, включая планы и временные рамки для разработки схемы и установленных законом консультаций, будут предоставляться здесь или через наши учетные записи Twitter и Facebook. Вы также можете подписаться на рассылку уведомлений по электронной почте.

Вы также можете написать нам по адресу [email protected] или оставить голосовое сообщение по номеру 01454 667 900, и один из наших сотрудников свяжется с вами. Вы также можете запросить бумажные копии любого из наших документов, которые будут отправлены по почте, через эти контактные каналы.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.