Парные твердые и мягкие звуки: Страница не найдена — фонетический разбор и цветовые схемы

Содержание

Помогите пожалуйста срочно, подчеркни а словах буквы, обозначающие парные твёрдые и мягкие

Определи, что называют вставные конструкции в предложениях.
Пример:
«Я сердито (сознаюсь) схватил её ландыши» (Е. Замятин) — попутное замечание автора

.
Я так увлёкся чтением статей о себе, что не заметил, как она (дверь я забыл закрыть) предстала предо мною с мокрым зонтиком в руках и мокрыми же газетами (М. Булгаков). — .
Не застав Эрнеста Павловича днём (квартира была заперта, и хозяин, вероятно, был на службе), великий комбинатор решил зайти к нему попозже, а пока что расхаживал по городу (И. Ильф и Е. Петров). —

Помегите пж пж пж пж пж пж пж пж пж пж пж пж ​

Срочно ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА!!!! ДАЮ 30 БАЛЛОВ
Упр295. Прочитайте текст. Составьте план. Прочитайте текст еще раз и по памяти запишите его.
Я и раньше

слышал эту трагическую историю о Тахире и Зухре и знал, что она записана поэтом Сейиди в Бухаре в шестнадцатом веке. Но ту, что поведал мне старый Бурибай-ака, я услышал впервые, поэтому попросил его показать, где же все-таки находится могила Тахира и Зухры. И старик повел нас всех в сторону Шахрисабза. Пройдя небольшое расстояние, мы еще издали увидели огромный холм, а на нем — заросли кустарника высотой примерно с двухэтажный дом. Подойдя к этим зарослям, я остановился, присмотрелся. Действительно, как рассказывал старик, здесь росла непролазная колючка. Я попытался пройти и посмотреть, что же там, за этими колючими кустами, чтобы воочию увидеть могилу Тахира и Зухры, но сделать этого не смог. Колючки росли очень плотно, сцепившись друг с другом, шипы были огромные, и нигде не было видно просвета. Я довольствовался тем, что обошел вокруг этого кургана, поросшегокустарником, и посмотрел на него со всех сторон — и везде были заросли колючки. Лишь где-то на вершине холма просматривался островок, и на нем мне почудился алый блик — роза на могиле Тахира, и белые блики — цветы над могилой Зухры. Я сразу вспомнил строчки из легенды: Прошли года. И новою весною Куст белых роз поднялся над Зухрою, Куст красных роз поднялся над Тахиром. А над жестоким Кара-Баходиром Уродливый репейник поднялся . .. Все как в жизни. Вокруг благородства и любви суровая проза жизни, суровая и жестокая жизнь, которая не позволяет забываться в блаженстве, которая напоминает, что за право быть любимым, за право быть свободным и за счастливую жизнь надо бороться. Когда я обогнул курган и снова вернулся на дорогу, меня там поджидал Бурибай-ака. Он стоял и о чем-то по-стариковски размышлял, но, увидев меня, спросил: — Ну как, сынок, убедился, что здесь могила Тахира и Зухры? Я не стал разубеждать старика, хотя прекрасно понимал, что это лишь легенда, но если она и сегодня сохранила жизненную силу, так пусть она считается действительностью.

Реши, выделяется ли вводное слово (сочетание) запятыми или нет. Поставь, где необходимо, запятые.
Пример:
«Расслабленно потягивает трубочку смуглый, п

риземистый капитан, по-видимому итальянец либо грек» (А. Куприн).
От соседней комнаты по всей видимости столовой, гостиную отделяла арка, занавешенная тяжёлой портьерой (В. Катаев).
Ответить

Writing8 Read the article and match each part of the article with a statement. 1 This describes what media are like in the present.2 This summarises th

e article and concludes3 This is the title of the article.4 This describes what media were like in the past.5 This asks questions and introduces the topic.A Unfashionable NewspapersB We all know that times have changed, don’t we? But have you ever noticed that themedia have changed too? When my parents were my age, the media were different.C When Mum and Dad were younger they read newspapers that they bought at theshop every day. These newspapers were made from paper and you didn’t have to havea computer or some other electronic gadget so you could read them!D Today, a lot of people get their information about the world from newspapers that theyread on line. They just turn on their laptop, smartphone or computer and they have agreat choice of papers to choose from.E The media we have today are different from the media my parents had. Some peoplesay now the media are better and some say they are worse. The main thing is that itdoesn’t matter what you believe, but that you take the time to find out what is happeningin the world we live in.

Определи, что называют вставные конструкции в предложениях.
Пример:
«Я сердито (сознаюсь) схватил её ландыши» (Е. Замятин) — попутное замечание автора

.
Я так увлёкся чтением статей о себе, что не заметил, как она (дверь я забыл закрыть) предстала предо мною с мокрым зонтиком в руках и мокрыми же газетами (М. Булгаков). — .
Онегин был, по мненью многих (судей решительных и строгих), учёный малый, но педант (А. Пушкин). —

Помегите пж пж пж пж пж пж пж пж пж ​

Задание: Составьте памятку«Грамотный потребитель».При составлении памяткиотразите следующие вопросы:> Как грамотно совершатьпокупки?> Какие спос

обы экономииресурсов (денег, воды,электроэнергии и других)Вы знаете?> Почему важно вестисемейный бюджет?ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА ​

Помегите пж пж пж пж пж пж пж пж пж​

Составить 5 сложных предложений, используя названия цветов(русский язык) помогите пж​

Технологическая карта урока по русскому языку, 1 класс, УМК «Планета Знаний, «Парные твердые и мягкие согласные звуки» | План-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

1 минута

— Ребята, я рада приветствовать вас на уроке русского языка.

Прозвенел звонок.
Начался урок.

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

Слайд 1.

— Проверьте своё рабочее место, всё ли у вас готово к уроку. От души желаю вам узнать  много нового и интересного.

— Присаживайтесь.

Встают ровно. Приветствуют учителя.

Проверяют свое рабочее место, настраиваются на серьезную работу на уроке.

II. Минутка чистописания

6 минут

— Открываем ваши рабочие тетради на стр. 32

— Записываем на 1 строчке число, на 2 строчке – «Классная работа».

— Как можно назвать то, что мы записали?

— Верно, а что мы должны поставить в  конце предложения?

— Посмотрите на следующую строчку.

— Что здесь записано?

— Какие слова мы пишем с заглавной буквы?

— Какие элементы этих букв пишутся одинаково? Слайд 2.

— Запишите эту группу букв в тетрадь аккуратным и каллиграфическим почерком.

— Обведите ту букву, которую у вас получилось написать очень красиво.

— А теперь посмотрите на следующую строчку.

— Прочитайте слово.

— Это слово попробовал написать Незнайка. Он допустил ошибки в написании некоторых элементов. Самостоятельно найдите их и обведите в кружок.

Одиннадцатое апреля. Классная работа.

Предложение. В конце предложения ставится точка.

Заглавные буквы.

Имена людей, клички животных, названия стран, городов, рек, озер, морей, гор и т. п. 

Наклонная линия, хвостик рыбки (рыбка).

Записывают в тетрадь заглавные буквы:

К, Б, Н, Ю, В, Д.

Обводят самую красивую букву.

Малина.

Самостоятельно находят ошибки в написании элементов букв и обводят их в кружок.

III. Словарная работа

7 минут

— А сейчас отгадайте загадку.

Каждый год школа дверь открывает.
С теплотой всех детей принимает.
Малыши — новосёлы вселяются.
Знаешь ты, как они называются?

— А какое близкое по смыслу, по значению можно подобрать к нему слово?

— Как вас очень часто называет учитель?

— Верно, слово ребята.

— Какое это слово?

— Сколько слогов в этом слове?

— Какой слог ударный?

— Какая орфограмма в этом слове?

— Давайте запишем это слово в тетрадь. Поставьте ударение и подчеркните орфограмму.

— Подберите однокоренные слова к слову «ребята».

— Записываем их. Ставим ударение и подчеркиваем орфограммы.

Первоклассники.

Школьники, ученики, дети, ребята.

Ребята.

Словарное слово.

3 слога.

Третий слог ударный.

Безударная гласная (е)

Ответы детей.

Слушают учителя.

Записывают в тетрадь, ставят ударение и подчеркивают орфограмму.

Ребя́та, ребяти́шки, ребя́чий (смех).

IV. Совместное определение темы урока. Целеполагание.

5 минут

— Посмотрите на доску.

Слайд 3.

— Что здесь записано?

— Распределите буквы гласных звуков по двум группам.

— На какие две группы вам удалось распределить эти буквы?

— Назовите буквы гласных звуков, которые обозначают твердость согласных звуков.

— Назовите буквы гласных звуков, которые обозначают мягкость согласных звуков.

Слайд 4.

— А теперь взгляните на пары слов.

— Сравните их.

— Сравните звуки, обозначенные выделенными буквами.

— Сделайте вывод.

— Какую роль выполняют буквы гласных звуков на письме?

— Исходя из нашего наблюдения, скажите, какова тема нашего урока?

— Чему сегодня на уроке мы с вами будем учиться?

Смотрят на доску.

А, и, я, ы, ю, у, о, е, ё, э.

Буквы гласных звуков.

Распределяют буквы на две группы по твердости и мягкости их звуков.

Буквы, обозначающие твердость и мягкость согласных звуков.

А, ы, у, о, э.

И, я, ю, е, ё.

Смотрят на доску.

рад  

ряд  

В первом слове звук [р] – твердый звук, а во втором звук  [р’] – мягкий звук.

Гласные буквы указывают на твердость или мягкость согласного звука.

Парные твердые  и мягкие согласные звуки.

Сегодня на уроке мы научимся определять, какие согласные звуки в русском языке являются парными по твердости и мягкости.

V. Физкультминутка.

1 минута

Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка, 
головою три кивка.
На четыре – ноги шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – на место сесть опять.

Повторяют движения за учителем.

VI. Открытие нового знания.

6 минут

— Ребята, теперь посмотрите на доску.

Слайд 5

— Прочитайте первую пару слов.

— Определите лексическое значение слова люк.

— Для этого откройте словарик в учебнике на с.93.

— Произнесите первые звуки в словах лук – люк.

— Какие буквы стоят после выделенных букв? На что они указывают?

— Прочитайте следующую пару слов.

— Произнесите первые звуки этой пары слов.

— Чем они различаются?

— Какие буквы стоят после выделенных букв? На что они указывают?

— Какой можно сделать вывод?

— Итак, каждый из вас сейчас получит памятку с правилом нашего урока, и мы почитаем, подтвердятся ли ваше предположение.

— Посмотрите, памятка не закончена.

— Как вы думаете, что авторы забыли написать в памятке?

— Верно, буквы, обозначающие мягкость согласных звуков.

— Давайте самостоятельно восстановим нашу памятку.

— Скажите, как обозначается мягкий согласный звук, с помощью какого символа? Назовите первую букву, обозначающую мягкость согласных звуков.

Смотрят на доску.

лук    мыл   нос

люк   мил   нёс

Высказывают предположение о лексическом значении слова люк.

В словарике читают о том, что такое люк – закрытое отверстие.

[л] – [л’]

У – Ю

На мягкость согласного звука.

Мыл – мил

[м] – [м’]

Произношением. Первый звук слышится твердо и грубо, а второй – мягко и ласково.

Ы – И

На мягкость согласного звука.

Согласные звуки бывают парными по твердости и мягкости. На твердость и мягкость согласных звуков указывают гласные звуки.

Получают памятки, читают правило.

Не дописаны мягкие согласные звуки.

Слушают учителя.

Восстанавливают памятку.

С помощью запятой, которую записывают сверху.

VII. Гимнастика для пальчиков.

1 минута

— А сейчас мы должны хорошо выполнить разминку, чтобы красиво и правильно делать записи в тетради.

— Заведем мотор машины.

(вращение кулаков)

— Покажите, как работает наше сердце.

(сжимание и разжимание рук)

— Поднимаемся по ступенькам и спускаемся вниз.

(большим пальцем нажимаем на подушки пальцев по порядку)

— Раз, два, три, четыре, пять,

(сгибаются пальцы по порядку в кулак)

и  сразу:

все пальчики ушли спать.

(наклон кулачков)

-Вдруг проснулись, потянулись.

— Разминку сделали просто замечательно. Теперь наши пальчики и руки будут хорошими помощниками.

Вращение кулаков.

Сжимание и разжимание рук.

Большим пальцем нажимаем на подушки пальцев по порядку.

Сгибаются пальцы по порядку в кулак.

Наклон кулачков

VIII. Закрепление полученных знаний

7 минут

— Открываем учебник на с. 34.

— Устно выполняем №2.

— Прочитайте задание.

— Что вы знаете о звуках [ж], [ш], [ц]?

— Взгляните на нашу классную таблицу и вспомните об этих звуках.

— Вспоминаем о звуках  [й’], [ч’], [ш’]?

— Как твердость и мягкость обозначена в нашей таблице?

— В основных тетрадях записали число и вид работы.

— Прочитайте стихотворение И. Сурикова «На лугу в задании под №3.

— О каком времени года писал поэт?

— Сколько предложений в этом четверостишии?

— Найдите в этом предложении слово, в котором есть парный согласный звук.

— Измените слово луг так, чтобы парный согласный звук произносился четко.

— Прочитайте второе предложение.

— Найдите в нем слово с парным согласным.

— Как вы понимаете слово вокруг?

— Записываем в тетради Упр. 3.

— Пишем стихотворение в тетрадь.

— Вспомните, как оформляются стихотворение?

— Подчеркните буквы парных согласных звуков в словах луг и вокруг.

— Во втором предложении подчеркните слова,  которых все согласные звуки твердые.

— Прочитайте пары слов в №4. на с. 35.

— Назовите пары слов, в которых одинаковые буквы обозначают одинаковые звуки.

— Запишите эти пары слов к себе в тетрадь.

— Подчеркните буквы в этих парах, которые обозначают мягкий согласный звук.

— Давайте придумаем два предложения с любыми словами из этой пары и запишем в тетрадь.

— Ребята, почему в паре слов стул – липа звук [л] обозначает разные звуки?

— Какой буквой обозначена мягкость согласного звука [л’]?

— Назовите в паре слов  сорока – ребята одинаковую букву. Какие звуки она обозначает в этих словах?

Открывают учебник на с. 34.

Работают устно.

Читают задание под № 2.

Звуки [ж], [ш], [ц] всегда твердые.

Звуки [й’], [ч’], [ш’] всегда мягкие.

Синим и зеленым цветом.

В основных тетрадях записали число и вид работы.

Читают стихотворение.

О лете.

2 предложения.

Луг.

Через луг – на лугу, около луга, на лугах.

Вокруг – кругом, около чего-либо, кого-либо, со всех сторон поблизости.

Каждая строчка записывается с заглавной буквы.

Записывают в тетрадь:

Бежит тропинка через луг,

Ныряет влево, вправо.

Куда ни глянь, цветы вокруг

Да по колено травы.

Куда ни глянь, цветы вокруг

Да по колено травы.

Читают пары слов в №4. на с. 35.

Звук – зонт, вилы – ветер, смех – мята.

Записывают в тетрадь: Звук – зонт, вилы – ветер, смех – мята.

Придумывают два предложения, записывают в тетрадь под руководством учителя.

Потому что в слове стул согласный звук твердый, а в слове липа гласный звук [и] обозначает мягкость согласного звука [л’].

Буквой и.

Одинаковая буквы р. Она обозначает твердый звук [р] в слове сорока и мягкий звук [р’] в слове ребята.

IX. Итог урока.

2 минуты

— Давайте подведем итог нашего урока:

— Какие звуки называются согласными?

— Какие буквы обозначают твердость согласных звуков?

— Какие буквы обозначают мягкость согласных звуков?

Согласными звуками называют звуки, при произнесении которых выдыхаемый воздух встречает преграды: губы, зубы, язык.

А, ы, у, о, э.

И, я, ю, е, ё.

X. Рефлексия.

2 минуты

— Ребята, оцените свою работу на уроке по данной теме с помощью шкал. Посмотрите на доску. На полях начертите шкалы правильности (П), аккуратности (А) и оформления (О).

— Ребята, мне понравилось с вами работать!

— Спасибо за урок! Вы молодцы!

Ученики проводят рефлексию.

П    А      О

Конспект урока по русскому языку «Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие» (2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ташебинская начальная общеобразовательная школа»

Предмет: Русский язык.

Тема: «Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие».

Дата:

Цель: закрепить полученные в 1 классе знания о твёрдых и мягких, звонких и глухих согласных.

УУД:

Предметные: умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное; различать согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; уметь устно характеризовать согласные звуки

Личностные: интерес к предметной деятельности, предложенной в учебнике; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Метапредметные:

Регулятивные: умение принимать учебную цель, умение следовать инструкции учителя, умение оценивать себя.

Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую. овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, устанавливают аналогии, строят рассуждения.

Коммуникативные: оперируют монологической и диалогической формами речи, осуществляют отбор соответствующих языковых средств, соблюдают орфографические нормы написания.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование: учебник, карточки с изображениями, карточки с кроссвордом, лента букв.

Ход урока:

-Здравствуйте, ребята. Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке.

— Проверьте все ли у вас готово к уроку?

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку.

2

Актуализация знаний.

Минутка чистописания.

— Посмотрите на доску. Назовите, что на ней изображено.

— Назовите первые звуки, на которые начинаются данные слова.

— Какие это звуки?

— Какими буквами обозначаются эти звуки на письме?

— Правильно. Кто догадался, с какой буквой у нас будут показы на минутке чистописания.

— Прежде, чем приступить к работе, вы должны хорошо выполнить разминку, чтобы красиво и правильно делать записи в тетради.

Пальчиковая гимнастика.

Где же, где же наши руки,

Где же наши руки? (Спрятали руки за спину.)

Где же, где же наши руки?

Нету наших рук. (Повороты туловища влево-вправо.)

Вот, вот наши руки, (Показываем руки.)

Вот наши руки.

Пляшут, пляшут наши руки,

Пляшут наши руки. (Дети протягивают руки, показывая их, выполняют различные дви­жения руками.)

— Открываем тетради и записываем дату и «Классная работа». Выполните показы в тетради.

— Ребята, поставьте короны над теми буквами, которые соответствуют правилу красивого письма, и оцените работу.

Словарная работа.

— У вас на столах лежат карточки с кроссвордом, отгадайте их. В закрашенных квадратах у вас должно получиться слово.

— Какое слово получилось в первом варианте?

— Какое слово получилось во втором варианте?

— Над этими словами мы будем сегодня работать.

— Запишите в тетради с новой строчки слова июнь, июль.  Подчеркнуть букву и.

— Что это за месяцы?

— Запишите предложение с новой строчки. «Июнь и июль — летние месяцы».

— Цапля, щука.

[ц], [щ].

— Согласные, глухие, непарные.

— Ц,Щ.

— С буквами Ц и Щ.

Выполняют показы в тетради с данными буквами.

1 вариант — Июнь. 2 вариант — Июль.

— Летние месяцы.

Записывают в тетради под диктовку учителя предложение.

3

Актуализация знаний.

Постановка темы и цели занятия.

Работа по ленте букв и плакату «Согласные буквы и звуки»:

— На какие две группы делятся все буквы русского языка?

— Назовите гласные буквы. Сколько их?

— Назовите гласные звуки. Сколько их?

— Это что за звуки?

— Назовите все согласные буквы. 

— Назовите гласные звуки. Сколько их?

— Назовите отличия согласного звука от гласного

— Какими бывают согласные звуки? Назовите их.

— Какие звуки можно назвать парными согласными? Назовите их..

— Какие звуки можно назвать непарными согласными?

— Назовите непарные звонкие согласные.

— Назовите непарные глухие согласные.

— Как вы думаете, о каких буквах и звуках будем говорить сегодня?

— Какую цель мы сегодня поставим на сегодняшний урок?

— Гласные и согласные.

— Гласных букв 10: а, о, у, ы, э, я, ё, ю, у, и.

— Гласных звуков 6: а, о, у, ы, и, э

— Согласные.

— Согласных букв 21: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.

— Согласных звуков гораздо больше – 36, потому что в русском языке есть парные твердые и мягкие согласные, которые обозначаются на письме одной и той же буквой.

— Согласный звук состоит из голоса и шума или только из шума; при произнесении воздух во рту встречает преграду; образует слог только вместе с гласным

— Звонкие и глухие; мягкие и твердые; парные и непарные.

— Парные согласные –э то согласные соотносительные по глухости – звонкости. Б-п; в-ф; г-к; д-т; ж-ш; з-с.

— Heпapныe coглacныe – этo согласные, у которых нет пары по глухости – звонкости.

— Н, м, л, р, й.

— Х, ц, ч, щ.

— О согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

— Закрепить полученные в 1 классе знания о твёрдых и мягких, звонких и глухих согласных.

4

Отработка умений.

Рубрика «Давай подумаем».

— Запишите слова в тетради: жар — жарь, банка — банька, нос — нёс, вал — вял, вол — вёл, суда — сюда, мел — мель.

— Какие слова вызвали затруднения?

В первом случае учитель приводит пример предложения, в котором есть слово вял: «Цветок никто не поливал, и от этого он вял на полуденном солнце, а к вечеру совсем завял», во втором случае объясняет значение слов судно и суда.

— Назвите слова, в которых все согласные звуки твёрдые.

Выполняется письменно, фронтально.

Записывают в тетради, выходя по к доске по поднятой руке.

— Вял и суда.

— Жар, банка, нос, вал, вол, суда.

5

Обобщение.

Рубрика «Тайны языка».

— Мы с вами выплнили задание. Какой вывод мы можем сделать?

— Как обозначается на письме мягкость согласных?

— Что согласные твердые и мягкие на письме обозначаются одной и той же буквой, но в транскрипции обозначаются по-разному.

— Для обозначения мягкости согласных используют мягкий знак (ь) или гласные е, ё, ю, я.

6

Повторение и закрепление ранее изученного материала.

Упражнение 1.

Закрепление знаний о способах обозначения мягкости.

Выполняется письменно, самостоятельно. Это первое упражнение, которое выполняется самостоятельно всеми учащимися, поэтому их нужно научить организовывать свою работу.

7

Отработка умений.

Упражнение 2.

— Прочитайте скороговорку.

— Выпишите слово с твердым согласным звуком и подчеркните букву, которой обозначется этот звук.

— Выпишите слово лебеди и выполните транскрипцию.

— Что можно сказать о всех согласных звуках этого слова?

— С помощью каких букв на письме передана мягкость согласных?

Выполняется фронтально, письменно.

— Летели лебеди с лебедятами.

Учащиеся определяют наличие твёрдого согласного звука [т] в слове (с) лебедятами и записывают слово в тетрадь.

Записывают слово лебеди и делают его транскрипцию: [л’э́б’ид’и], ставят ударение.

— Все согласные в этом слове мягкие, звонкие.

— С помощью букв е, и.

8

Повторение и закрепление ранее изученного материала.

Упражнение 3.

— Спишите стихотворение, будьте внимательны при списывании. Читайте написанное и сверяйте с печатным текстом.

— Найдите в стихотворении слово, в котором пять звуков, а все согласные твердые.

Выполняется фронтально (в классе с высоким темпом работы) или дифференцированно.

Тренировка в безошибочном списывании.

Ученики должны найти слово (до) конца (пять звуков, все согласные твёрдые).

10

Повторение и закрепление ранее изученного материала.

Упражнение 4.

Отработка алгоритма списывания и поиска букв, которые обозначают мягкость согласных.

— Спишите текст. В первых двух предложениях подчеркните буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков.

— Вместо звуковой модели нужно писать слово шахматы, так как в рассказе говорится, что игра была интересной, а играть в шахматы намного интереснее, чем в шашки.

— Найдите в тексте слова, в которых все согласные звуки мягкие.

— Найдите слова, в которых все согласные твёрдые.

— Найдите слова, в которых есть непарные твёрдые согласные звуки, назвать эти звуки.

— Найдите слова, в которых есть непарные мягкие согласные звуки, назвать эти звуки.

— Назовите слова, в которых букв больше, чем звуков.

Выполняется письменно, фронтально.

Выполняют задание.

Ученики должны возразить: «В слове шахматы семь звуков, а в модели пять звуков, значит, нужно выбрать слово шашки».

— Пили, чай.

— К, во, шахматы, игра, была, потом.

— Шашки — [ш], шахматы — [ш], пришли — [ш].

— Друзья — [й’], что — [ч’], интересной — [й’], чай — [ч’], [й’], земляничным — [ч’], вареньем — [й’].

— Поиграть — [паигра́т’] — 8 б., 7 зв.

9

Итог урока.

Рефлексия.

— Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке? Мы достигли её?

— Чему мы научились?

— Кому было трудно?

— Что не получилось? Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?

— Где вам пригодятся эти знания?

— Оцените свою работу на уроке. Встаньте те, кто считает, что он работал вот так:

— Все получилось;

— были затруднения;

— ничего не получилось.

— Почему вы так думаете?

— Да, вы молодцы. Я с вами полностью согласна.

— Спасибо за урок. Петя вам очень благодарен!

10

Домашнее задание.

Учебник: с. 24 упр. 5.

Записывают задание в дневник.

Зачем разделили звуки на гласные и согласные. Гласные и согласные звуки и буквы — Гипермаркет знаний. Чем отличаются гласные от согласных

Сегодня практически все дети знают буквы и алфавит уже в раннем детстве. Однако, учить буквы рекомендуется, не называя буквы так, как они звучат в алфавите. Буквы надо учить звуками. Говоря о букве «Б», необходимо называть ее [б], а не «бэ». Это нужно для того, чтобы ребенку потом было легче объединять буквы в слоги и слова.

Однако мир звуков на этом не ограничивается. И когда малыш подрастет, ему предстоит освоить и такие понятия, как гласные звуки, твердые, мягкие, парные, глухие и звонкие согласные. Приглашаю поговорить сегодня о таких разных звуках. Мы поговорим об этом в сказочной форме, в форме наиболее близкой для детского восприятия. Приглашаю вас в фонетическую сказку

.
Это дополненная версия сказки о звуках, представленная в .

Итак, дружные буквы живут в гостеприимном . А звуки создали большое Королевство, которое называется Фонетика.

В королевстве звуков русского языка Фонетика дружно жили — поживали гласные

и согласные

звуки. У каждого звука был свой домик. У гласных звуков домики были выкрашены в красный цвет, а у согласных в синий. Но крыши всех домиков были белыми и менялись сами по себе, когда звуки ходили друг к другу в гости.

Всего в королевстве 42 жителя
:

6 гласных звуков [а],[э],[о],[у],[и],[ы] и 36 согласных. Они жили дружно и часто ходили друг другу в гости. И каждый раз когда они гостили друг у друга происходило волшебство: стоило им взяться за руки как получались новые звуки для новых слов.

Гласные звуки любили петь. Поэтому в их домиках всегда звучала музыка. А вот у согласных звуков петь совсем не получалось. Зато они были очень податливыми и всегда и во всем «соглашались» с гласными. При этом они могли становиться твердыми или мягкими

. Вот например, звук [п]. В слове «пила»
звучит мягко, а в слове «пыль»
— твердо. А все потому, что звук [и] смягчил [п], а звук [ы] наоборот придал твердости.

Вот так согласные звуки, берясь за руки с гласными, становятся по их просьбе мягкими или твердыми.

Однако были в королевстве и «непослушные» звуки. И хотя они жили в синих домиках и назывались согласными, они ни в какую меняться не хотели. А произошло это в день, когда праздно сидя на скамеечках, они заспорили кто же главнее: гласные или согласные звуки. И звуки [ж]

,[ш]

и [ц]

решили стать независимыми и никому не подчиняться, особенно гласным звукам. Они провозгласили себя твердыми звуками, которые никогда ни при каких обстоятельствах не станут мягкими! И в доказательство своего твердого решения они выкрасили белые крыши своих домиков в темно-синий цвет.

Но уступчивые и неконфликтные звуки [щ]

,[й]

и [ч]

очень расстроились и испугались, что в королевстве будет нарушен баланс соотношения звуков и решили остаться навсегда мягкими. А чтобы все жители Фонетики знали об этом, покрасили крыши своих домиков в зеленый цвет.

Однако, вскоре в королевстве Фонетики появились еще 2 жителя — мягкий и твердый знаки. Но и они не нарушили единства звукового мира. Мягкий знак помогал согласным становиться мягкими, а твердый — твердыми. Они построили себе белые домики и все зажили мирно и дружно.

Но не только своими твердыми и мягкими характерами славились жители Королевства Фонетики. У многих из них были и есть свои особые предпочтения. Одни звуки любили шум листопада, а другие звон дождя. Они даже построили себе отдельные кварталы так, что в одном — всегда звонко бьет колокольчик, а в другом — как под куполом — глухо и шумно… Так появились звонкие и глухие согласные

. А между кварталами протекает речка.

Так в квартале с колокольчиком поселились звуки [р], [л], [м], [н], [й], [б], [г], [в], [д], [ж], [з]. А в тихом квартале — [п], [ф], [т], [ш], [с], [к], [х], [ц],[ч],[щ]. И некоторые буквы так сдружились, что соединили свои домики мостиками. Так есть мостик между звуками п-б, ф-в, т-д, ш-ж, с-з и к-г. Это парные согласные

.

Вот так и живет удивительное Королевство Фонетики. Звуки ходят друг к другу в гости, меняются, подстраиваются, шумят, кричат, поют… Весело у них. А в этом веселье рождаются слова, из них предложения, которые составляют нашу речь. Кстати, речь бывает… А впрочем, об этом поговорим в другой раз.

Вот такие непростые взаимоотношения у звуков. Чтобы сыну легче было рисовать фонетические схемы слов, мы с ним делали очень удобные облачки. По ним определять твердость или мягкость согласных звуков очень просто.

О том, как с помощью облачек мы учили твердые и мягкие согласные читайте в .

А облегчить ребенку различие между звонкими и глухими согласными нам помогал очень простой прием. Называя звук, прижмите ладонь к шее. Если звук звонкий, то ощущается вибрация (дрожание) голосовых связок. Если звук глухой — вибрации не будет.

Для этих же целей мы использовали картинку с домиками и мостиками через речку, которую вы видели выше.

Приятного вам знакомства с миром Фонетики!

Всего самого доброго!

Приглашаем посмотреть увлекательный ролик на нашем видеоканале «Мастерская на радуге»

В русском языке согласных звуков больше, чем букв: если согласных букв 21, то согласных звуков 37. Классифицируются они по самым разным параметрам: глухости и звонкости, твердости и мягкости, а также на категории по способу произнесения. В отличие от гласных, согласные звуки, кроме шипящих, произносятся очень коротко.

Классификация согласных звуков русского языка

Согласные звуки могут быть твердыми и мягкими, глухими и звонкими. Если звуки, которые по этим характеристикам делятся на пары, но есть и непарные. Понять общую картину поможет таблица:

Звук

Глухой/звонкий

Твердый/мягкий

Парный/непарный

парный

звонкий

твердый

непарный

звонкий

непарный

непарный

непарный

непарный

непарный

Стоит разобраться подробнее в тех характеристиках, которые она описывает.

Так что такое звонкость и глухость согласных? Это характеристика тональности, которая говорит о том, задействуются ли
при произнесении звука голосовые связки или нет. Если нет – звук глухой. Если да – звонкий.

Твердость и мягкость – это тоже произносительная характеристика. Мягкие звуки образуются тогда, когда средняя спинка языка поднимается к мягкому небу.

Соответственно, согласные могут иметь пару по твердости/мягкости и глухости/звонкости, и тогда они будут называться парными. Те, у которых такое пары нет – непарные.

Другие характеристики согласных звуков

Все согласные звуки подразделяются на три категории – сонорные (их еще называют носовыми – так понятнее, каким способом они произносятся), шумные (образуются сближением органов произношения) и шипящие (произносятся сквозь межзубную щель). Делятся согласные звуки следующим образом.

«Подскажите, как выучить с ребенком согласные твердые и мягкие
, звонкие и глухие?» — спросила недавно мамочка, видимо, первоклашки.

Ответ: никак.

Не нужно с ребенком учить твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие. Надо научить ребенка их слышать и определять по разным признакам. Просто выучить невозможно! Надо, чтобы сначала ребенок понял, как получаются звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные, а вслед за пониманием придет и знание.

Как же будем учить ребенка различать согласные звуки?

Начнем с твердых и мягких согласных.

В русском языке не все согласные могут быть и твердыми и мягкими. Поэтому сначала надо, чтобы ребенок запомнил согласные Ж, Ш, Ц, которые всегда твердые и Ч, Щ, Й, которые всегда мягкие.

Сделайте ребенку такую памятку, обратите внимание ребенка, что буквы Ч, Щ, Й сидят на подушках, потому, что они всегда мягкие. Если эта памятка будет у ребенка перед глазами, ему легче будет запомнить эти буквы. Можно распечатать и повесить над столом, где занимается, ребенок. Можно написать на картоне и вложить в тетрадь по письму или русскому языку.

А вот остальные согласные могут быть как твердыми, так и мягкими. И помогут определить твердость и мягкость согласного соседние буквы.

Интересный вариант для запоминания твердых и мягких согласных предложила наша читательница Ирина: «Я придумала как запомнить моим деткам три всегда твердых звука, («Ж», » Ш», » Ц»)т. е. те,которые никогда не смягчаются.

Железо, Шайба и Цемент — Что будет тверже? В чем секрет?

Есть еще всегда мягкие три звука: » Ч», » Щ», » Й». Вот смешная скороговорка: Челка Щекочется Й-Й-Й. (» й» будет играть звук смеха)»

Если после определяемого согласного стоит еще один согласный, то он твердый. Например, в слове «пес
ня» после С стоит Н и мы отмечаем С, как твердый согласный. Несмотря на то, что в русском языке есть понятие ассимиляции, когда звуки уподобляются один другому, как в этом случае, но в начальной школе в такие дебри фонетики мы не лезем.

Если после согласного стоит гласный звук, то определить твердость и мягкость очень легко. Все гласные буквы являются командирами и они командуют предыдущему согласному, каким звуком быть – твердым или мягким. Исключение составляют только 6 букв, о которых мы говорили раньше. Сделайте такую памятку ребенку и пусть она поможет ему в различении твердых и мягких звуков.

И, конечно, надо учить ребенка слышать твердые и мягкие звуки, различать их на слух. Для этого есть множество упражнений на развитие . И всем известную игру можно видоизменить под нашу задачу и дать ребенку задание определять твердый или мягкий первый согласный
в слове.

На первых порах надо подбирать слова, которые начинаются на согласный: пень, пони, рак, река, лук, люк… Затем можно усложнить задачу и подбирать слова, где согласный уже не первый звук. Поскольку в слове несколько согласных, то надо оговорить с ребенком, какой согласный Вы будете определять – первый или последний. Ребенку надо определить на слух нужный согласный в слове и услышать его твердость или мягкость. А это уже трудная задача. Например: од
еяло и од
уванчик. Первая согласная Д, но в этих словах она обозначает разные по мягкости звуки.

Применяйте все эти способы сразу и ребенок научится определять без проблем. О звонких и глухих в следующий раз.

Если есть вопросы, пишите в комментариях.

В русском языке 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Согласные буквы и соответствующие им согласные звуки:
б — [б], в — [в], г — [г], д — [д], ж — [ж], й — [й], з — [з], к — [к], л — [л], м — [м], н — [н], п — [п], р — [р], с — [с], т — [т], ф — [ф], х — [х], ц — [ц], ч — [ч], ш — [ш], щ — [щ].

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Они бывают парные и непарные. Всего 36 различных комбинаций согласных по парности-непарности твёрдых и мягких, глухих и звонких: глухих — 16 (8 мягких и 8 твёрдых), звонких — 20 (10 мягких и 10 твёрдых).

Схема 1. Согласные буквы и согласные звуки русского языка.

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные бывают твёрдыми и мягкими. Они делятся на парные и непарные. Парные твёрдые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова. Сравните: конь [кон’] — кон [кон], лук [лук] — люк [л’ук].

Для понимания объясним «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо твёрдый звук, то звук относится к парным. Например, в слове кот буква к обозначает твёрдый звук [к], в слове кит буква к обозначает мягкий звук [к’]. Получаем: [к]-[к’] образуют пару по твёрдости-мягкости. Нельзя относить к паре звуки для разных согласных, например [в] и [к’] не составляют пару по твёрдости-мягкости, но составляет пара [в]-[в’]. Если согласный звук всегда твёрдый либо всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [ж] всегда твёрдый. В русском языке нет слов, где бы он был мягким [ж’]. Так как не бывает пары [ж]-[ж’], то он относится к непарным.

Звонкие и глухие согласные звуки

Согласные звуки бывают звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: шар — жар, кол — гол, дом — том. Глухие согласные произносятся почти с прикрытым ртом, при их произнесении голосовые связки не работают. Для звонких согласных нужно больше воздуха, работают голосовые связки.

Некоторые согласные звуки имеют схожее звучание по способу произношения, но произносятся с разной тональностью — глухо или звонко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные — это пара из глухой и звонкой согласной.

  • парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
  • непарные согласные: л, м, н, р, й, ц, х, ч, щ.

Сонорные, шумные и шипящие согласные

Сонорные — звонкие непарные согласные звуки. Сонорных звуков 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].
Шумные согласные звуки бывают звонкие и глухие:

  1. Шумные глухие согласные звуки (16): [к], [к»], [п], [п»], [с], [с»], [т], [т»], [ф], [ф»], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’];
  2. Шумные звонкие согласные звуки (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].

Шипящие согласные звуки (4): [ж], [ч’], [ш], [щ’].

Парные и непарные согласные звуки

Согласные звуки (мягкие и твёрдые, глухие и звонкие) делятся на парные и непарные. Выше в таблицах показано деление. Обобщим всё схемой:

Схема 2. Парные и непарные согласные звуки.

Чтобы уметь делать фонетический разбор, помимо согласных звуков нужно знать

Какие звуки называют согласными?
Из чего состоит согласный звук?
Какими бывают согласные звуки?
Сколько в русском алфавите согласных букв и согласных звуков?
Какие согласные звуки всегда твёрдые, а какие — всегда мягкие?
Какими буквами обозначают мягкость согласного звука?

Звуки, при произношении которых воздух встречает во рту препятствие, называют согласными звуками
. Согласный звук состоит из шума и голоса или только из шума.

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие
. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие — только из шума.

Только из шума состоят звуки: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ч], [ш], [щ]. Это глухие согласные звуки.

Многие согласные звуки образуют пары по звонкости-
глухости
: [б]
[п], [в]
[ф], [г]
[к], [д]
[т], [з]
[с], [ж]
[ш].

Для запоминания звонких согласных можно выучить фразу: «У ЛьВа и ЖаБы МНоГо ДРуЗеЙ
».
См. все фразы для запоминания звонких и глухих согласных .

Глухие согласные легко запомнить по фразе: «СТёПКа, ХоЧеШь ЩеЦ?

Фу!
».

Согласные звуки обозначаются буквами:

Б
, В
, Г
, Д
, Ж
, З
, Й
, К
, Л
, М
, Н
, П
, Р
, С
, Т
, Ф
, Х
, Ц
, Ч
, Ш
, Щ
.

Всего в русском языке есть 21 согласная буква
.

Согласные звуки бывают также твёрдыми и мягкими.

Твёрдые и мягкие звуки
различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твёрдому нёбу.

Большинство согласных звуков образуют пары по твёрдости-мягкости:

Не образуют пар по твёрдости-мягкости следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:

Твёрдые
[ж]

[ш]

[ц]

Мягкие
[ч❜]

[щ❜]

[й❜]

Таблица «Согласные звуки: парные и непарные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие» (1-4 классы)

Примечание:
в начальной школе твёрдые согласные звуки обозначаются синим цветом, мягкие согласные звуки — зелёным цветом, гласные звуки — красным цветом.

Твёрдость

согласных звуков обозначается на письме гласными буквами А

, О

, У

, Ы

, Э

.

Мягкость

согласного звука обозначается на письме гласными буквами Е
, Ё
, И
, Ю
, Я

, а также буквой Ь
(мягкий знак).

Сравни: нос
[нос] — нёс
[н❜ос], угол
[у́гол] — уголь
[у́гал❜].

Непарные звонкие звуки [й❜], [л], [л❜], [м], [м❜] [н], [н❜] [р], [р❜] называют сонорными
, что в переводе с латинского значит «звучные».

Звуки [ж], [ш], [ч❜], [щ❜] называются шипящими
. Такое название они получили, потому что их произношение похоже на шипение.

Звуки [ж]
, [ш]
— это непарные твёрдые шипящие звуки.
Звуки [ч❜]
и [щ❜]
— это непарные мягкие шипящие звуки.

Звуки [c], [с❜], [з], [з❜], [ц] называются свистящими
.

Согласный звук не бывает
ударным или безударным.

В русском языке согласных звуков (36) больше, чем согласных букв (21), так как одна буква может обозначать парные твёрдый и мягкий звуки: например, буква Л (эль) обозначает звуки [л] и [л❜].

Внимание!
Согласный звук может образовывать слог только с

Парные согласные звуки в русском языке

Парные согласные звуки в русском языке.

Дома и на улице мы можем услышать множество звуков: шаги человека, тиканье часов, шум дождя, пение птиц, гудок автомобиля. Однако звуки человеческой речи стоят особняком и отличаются от других, ведь с их помощью можно образовать слова. Известно, что все звуки русского языка делятся на две группы: согласные и гласные. При образовании гласных для воздуха не возникает преграды в полости рта. А вот в случае с произношением согласных в полости рта возникает преграда. Итак, какими могут быть согласные звуки, на какие группы они делятся, что означает выражение «парные согласные»?

Глухие и звонкие согласные звуки.

Деление на эти группы происходит следующим образом: звонкие согласные произносятся с помощью шума и голоса, а вот глухие состоят из одного шума. Первые и вторые могут образовывать пары по глухости/звонкости. Соотносительная парность представлена 12 рядами. Например: «д»-«т», «г»-«к», «з»-«с» и другие. Такие звуки — парные согласные. Но не все согласные могут объединяться в пары. Их не образуют звонкие «н», «м», «л», «й», «р», а также глухие «ц», «х», «щ», «ч». На письме звуки обозначаются соответствующими буквами. Важно быть внимательными. Парные и непарные согласные в конце слова или в середине перед согласным могут звучать одинаково, но быть обозначенными разными буквами. Для проверки их написания необходимо найти слово с тем же корнем, чтобы после проверяемого согласного оказался гласный, и звучание не оставляло сомнений в правописании. Например:
гриб — грибы, грипп — гриппозный;
рот — ротовая (полость), род — родовой (замок).

Согласные мягкие и твёрдые.

В зависимости от положения языка при произношении звуков все согласные делятся на твёрдые и мягкие. Это разные фонемы. Выделяются парные согласные и непарные. Примеры пар: «в»-«в,», «к»-«к,», «р»-«р,» и другие. Значком (,) обозначается мягкость звука при транскрипции. Пар не образуют мягкие «щ», «ч», «й», а также всегда твёрдые «ш», «ж», «ц». Безусловно, очень важно различать парные согласные звуки твёрдые и мягкие. Иногда они даже различают слова. Например:
мёл — мол, мел — мель.

В «мёл» и «мель» выделенные согласные — мягкие, а в словах «мол» и «мел» — твёрдые. Благодаря такому особому произношению не путаются слова.

При написании слов мягкость согласных звуков может обозначаться следующими способами:

  • При помощи «ь». Например: коньки, лось, ударь.
  • С использованием букв «и», «я», «е», «ё», «ю». Вот эти случаи: колесо, подкинули, мяч.

    Важно запомнить, что в середине слова перед согласной мягкость не обозначается мягким знаком в следующих сочетаниях: «ст», «щн», «нт», «рщ», «чн», «чк», «нщ», «нч». Обратите внимание на слова: кончина, спорщица, мостики. В выделенных сочетаниях первый согласный слышится мягко, но пишется без мягкого знака.

    Буквы «я», «е», «ё», «ю» могут представлять гласные звуки «а», «э», «о», «у» + мягкость согласного перед ними. В других случаях (в начале слова, после гласного звука, после «ь», «ъ») они означают два звука. А перед звуком «и» согласные всегда будут произноситься мягко.

    Итак, можно было заметить, что создание пар – это особенность, весьма характерная для системы согласных звуков русского языка. Парные согласные объединяются в группы и одновременно противопоставляются друг другу. Зачастую они помогают различать слова.

  • Буйко В.,Сыропятова Г. Парные твердые и мягкие согласные

    Издатель: Литур

    Год издания: 2016

    Язык: русский

    Возраст: 6-9 лет

    Серия:  Речевые игралочки

    В русском языке тысячи слов-паронимов. Это слова, разные по смыслу, но близкие по звучанию (например, «рад» — «ряд», «пальцы» — «пяльцы»). Важно научить ребенка различать их по звуковому составу и понимать их значение, тогда он сможет избежать ошибок при их написании. Работа со словами-паронимами обогащает словарный запас, а значит, способствует пониманию текстов, помогает контролировать свое говорение, активизирует смыслоразличительные процессы.
    Именно эти цели мы преследовали, когда составляли наши тетради. Выполняя игровые задания, ребенок учится наблюдать, сравнивать произношение с написанием, различать твердые и мягкие согласные звуки перед гласными А — Я, О — Е, У — Ю, Ы — И, получает навыки обозначения мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака.

    Примеры из книги Буйко В., Сыропятова Г. «Парные твердые и мягкие согласные»

    1. Обведи контуры ракеты с буквой о синим, а с буквой ё зеленым карандашами. Прочитай слоги написанные на частях ракеты. Раскрась части ракеты с буквой о синим, а с буквой ё зеленым карандашами. «Собери» ракету с буквой о из синих частей, а с буквой ё – из зеленых. Для этого впиши слоги на свои места (обрати внимание на форму частей ракеты).

    Проверь! Произнеси слоги и слушай себя. Если первые звуки слогов в синей ракете звучат твердо (твердые согласные звуки), а в зеленой мягко (мягкие согласные звуки), ты – молодец!

    1. Помоги совушке составить пары слов. Впиши в клеточки первые буквы названий нарисованных предметов. Произнеси записанные слова внятно и чисто. Какими буквами и какими звуками различаются пары слов? Какими похожи? А по смыслу слова одинаковые или разные?
    2. Произнеси чистоговорку:

    У совенка острый нос,

    Он мышенка в лапках нес.

    СКАЧАТЬ  Буйко В., Сыропятова Г. «Парные твердые и мягкие согласные»  Буйко В., Сыропятова Г. «Парные твердые и мягкие согласные»

    Купить книгу Парные твердые и мягкие согласные. Тетрадь. 6-9 лет/Интернет-магазин Лабиринт

    Твердые и мягкие согласные. Для детей 6-9 лет. Валентина Буйко, Галина Сыропятова | Купить школьный учебник в книжном интернет-магазине my-shop.ru

    Конспект урока по русскому языку «Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения» 2 класс

    Тема: «Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения»

    Цели: повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме; развивать речевой слух учащихся, умения наблюдать за произношением согласных звуков и устанавливать способы обозначения мягкости согласных на письме парные и непарные по твердости–мягкости согласные звуки.

    Знания: познакомятся с обозначением на письме мягкости и твёрдости согласных; узнают о парных и непарных по твердости–мягкости согласных звуках.

    Умения: научатся различать твёрдые и мягкие согласные звуки в слове, распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м] и [м’].

    Навыки: приобретут умения анализировать звуко- буквенный состав слов, выделять в словах парные и непарные по твердости–мягкости согласные звуки.

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

    Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

    Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

    Ход урока

    1. Орг. Момент

    Итак, друзья, внимание
    Вот прозвенел звонок
    Садитесь поудобнее
    Начнём скорей урок.

    1. Актуализация знаний.

    Вспомним изученные правила.

    — Что такое корень слова?

    — Что такое диалог?

    — Что такое сказуемое?

    — Как проверить безударный гласный в корне слова?

    — Чем отличается согласный звук от гласного?

    — Какими буквами на письме обозначается согласный звук й?

    3. Словарная работа

    Знакомство со словом декабрь. (работа с карточками)

    4. Самоопределение к деятельности

    Я хочу вас познакомить с гостями, которые пожаловали к нам из страны слов, а кто они такие вы угадайте сами.

    Этих гномов зовут ТИМ и ТОМ.

    Вслушайтесь внимательно, какой 1 звук вы слышите в имени Тим (Ть)?

    Какой это звук твёрдый или мягкий? (мягкий)

    И сам Тим такой же мягкий, как первый звук в его имени, и любит все, что начинается на мягкий согласный звук. Например, ест Тим – Тефтели, с удовольствием ест Мёд, рисует только Кисточкой.

    Какой 1 звук вы слышите в имени Том (Т)? Какой это звук твёрдый или мягкий? (твёрдый). Том такой же твердый и всегда выбирает то, что начинается с твердых согласных: любит Томатный сок, носит Пальто, любит пускать Мыльные пузыри.

    Так как же называются согласные, которые любит Том? (твердые)

    Как называются согласные, которые любит Тим? (мягкие)

    Вы догадались, кто из них Том, а кто – Тим? (по цвету)

    Почему? (потому, что мягкие согласные обозначаются зелёным цветом, а твёрдые синим)

    Так чем же мы будем заниматься на уроке? (учиться различать твердые и мягкие согласные)

    Правильно тема нашего сегодняшнего урока Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

    4. Работа по теме урока.

    — Откройте учебник на стр.120 и прочитайте тему урока. Упр.192 (устно)

    -Какие звуки живут в этих домиках? (согласные).

    — Прочитайте все звуки, которые живут в этих домиках. (читают пары звуков по цепочке).

    — Почему звуки во втором домике без пар? (Это непарные твердые и непарные мягкие согласные звуки.)

    -Назовите непарные мягкие звуки.

    Сделайте вывод: как узнать твердый звук или мягкий? ( Гласные буквы обозначают мягкость и твердость согласных звуков.)

    — Всегда ли действует это правило? (Нет. Непарные твердые – мягкие согласные ему не подчиняются.)

    Упр. В каких словах есть звуки ( л,л’).

    — Какие предметы нарисованы? Четко проговорите название. Запишите слова.

    — Прочитайте памятку и скажите, скажите какие гласные звуки обозначают мягкость согласных?

    Упр. Помоги гномам починить домик!

    5 . Физминутка

    А сейчас гномы Тим и Том предлагают вам немного отдохнуть.

    Раз – подняться, потянуться
    Два – согнуться, разогнуться.
    Три – в ладоши три хлопка,
    Головою три кивка.
    На четыре – руки шире.
    Пять – руками помахать.
    Шесть – за парту тихо сесть.

    6. Закрепление изученного материала.

    Карточка 2. Прочитай текст упражнения. Сравни по смыслу и звучанию слова, выделенные жирным шрифтом, выписать их парами. Как выражается в письме различие их звучания?

    Брату шесть лет. Поставь шест под навес. Хорь – хищный зверек. Сегодня выступит наш хор. Малыш ел яблоко. На поляне росла красивая ель. Мой брат разрешил брать его книги.

    7. Рефлексия

    Проверочная работа

    Сегодня на уроке мы выполняли разные задания.

    Какие гласные обозначают мягкость согласного? (я, ё, е, ю, и).

    А какие твёрдость? (а, о, у, ы, э)

    Поднимите руку те, кто о себе может сказать: «Я научился различать твердые и мягкие согласные»

    — Вы уже умеете определять твердые и мягкие звуки. С остальными мы еще будем тренироваться в определении твердых и мягких звуков.

    8. Подведение итогов урока.

    — Что сегодня на уроке повторили?

    — Какие буквы обозначают мягкость согласных?

    — Какие буквы обозначают твердость согласных?

    — назовите непарные твердые звуки и мягкие звуки?

    Домашнее задание упр. 197

    Два звука G

    Мейв Мэддокс

    В древнеанглийском языке буква g представляла четыре звука. (См. Этимологическое примечание в OED для подробностей.) Я ограничу свои замечания двумя звуками g в современном английском языке.

    В отличие от буквы c , которая является альтернативным написанием звуков k и s и не имеет собственного звука, буква g имеет один собственный звук: «жесткий» звук, слышимый в перчатка .

    Второй звук g, «мягкий» звук, слышимый в Giant , представляет звук, принадлежащий к букве j [j].

    Ученики

    ESL часто спрашивают, существует ли правило, по которому можно знать, когда g представляет «жесткий» звук, а когда — «мягкий». Существуют рекомендации, которые могут помочь, но не все слова им соответствуют.

    ПРИМЕЧАНИЕ. При овладении английским правописанием разумным подходом является изучение общих правил, а затем, используя их в качестве ориентира, выучить исключения.

    Общие правила
    Если за g следует e , i или y , произношение будет «soft g»:
    g + i : magic, margin, origin, engine
    г + е : страница, поколение, моющее средство, месть
    г + у : астрология Египетский спортзал

    Если после g следует любая другая буква (кроме e , i , y ), произношение будет «жестким g»:
    gazebo
    glove
    gaze
    go
    grab
    gum

    Если в конце слова стоит g , то произношение будет «жестким g»:
    свинья
    кружка
    парик
    зигзаг
    кувшин

    Иногда u следует за g , чтобы не натолкнуться на i или e :
    guess
    guest
    guild
    guile
    guilt

    Исключения из правила e, i, y
    Имена на иврите: Gideon, Gilead
    Слова германского происхождения: дари, подарок, получить, gild, Gilbert, Gilda
    Шотландские имена: Gilchrist, Gillespie, Gilroy

    Gynecology
    Большинство английских слов, происходящих от греческого слова «женщина» [gyne], следуют правилу g , за которым следует y , и произносятся с «мягким g», например

    .

    женоненавистник : тот, кто ненавидит женщин или плохо относится к ним
    многоженство : форма многоженства, брак мужчины с более чем одной женщиной одновременно
    андрогинный — имеющий как мужские, так и женские характеристики

    Когда в 19 веке было придумано слово гинекология для описания отдела медицинской науки, занимающегося лечением функций и заболеваний женщин, оно произносилось с мягким g.Некоторые ораторы до сих пор произносят его таким образом, хотя жесткое g стало наиболее распространенным произношением как в британском, так и в американском английском. (Американское написание гинекология )

    Сообщение по теме: Womanly Words – Gyn

    Хотите улучшить свой английский за пять минут в день? Оформите подписку и начните ежедневно получать наши советы по написанию и упражнения!

    Продолжайте учиться! Просмотрите категорию Правописание, проверьте наши популярные публикации или выберите соответствующую публикацию ниже:

    Прекратите делать эти досадные ошибки! Подпишитесь на Daily Writing Tips уже сегодня!

    • Вы будете улучшать свой английский всего за 5 минут в день, гарантировано!
    • Подписчики получают доступ к нашим архивам с более чем 800 интерактивными упражнениями!
    • Вы также получите три бонусные электронные книги совершенно бесплатно!

    Попробовать бесплатно

    Книги для чтения Hard and Soft C Little

    Деятельность для детей от 4 до 6 лет.

    Ваш малыш путается, когда пытается прочесть букву С одним словом? Дети настолько привыкли к написанию таких слов, как c-a-t, что, когда они подходят к слову c-i-t-y, они произносят его как «котенок».

    Эти книжки на твердом и мягком языке Си помогают читателям задуматься о двух звуках. А рифма помогает детям разобраться в различиях!

    Готовимся

    Мы уже проработали Hard и Soft G Little Readers, поэтому дети хотели продолжать читать эти новые книги.Мы загрузили их (см. Ниже), распечатали и разместили рифму у себя на шкафу рядом с мягким и жестким плакатом G.

    Мы собрали книги, следуя инструкциям в печатной форме, распечатав два сборника слов в цвете и твердый и мягкий разговорник C в черно-белом, чтобы мы могли его раскрасить.

    Обучение жесткому и мягкому C

    Мы хотели найти букву C, поэтому мы разрезали стикеры на тонкие полоски, чтобы оставить одну на странице, где бы мы ни видели C.

    Мы вместе читали «Золушку» и не торопились, просматривая страницы во время чтения. Затем мы наугад выбрали несколько слов на языке Си, чтобы решить, жесткие они или мягкие.

    Мы посмотрели на плакат, вместе прочитали рифму и оглянулись на слова, которые мы выделили из «Золушки», чтобы убедиться, что они правдивы. Мы также поняли, что «правила» в рифмах для C были почти такими же, как и для G (за исключением того, что ch издает свое собственное звучание).

    Вот как идет рифма:

    Перед i, y или e буква C мягкая, как сельдерей *.

    Перед буквой «а», «у» или «о» (или другими буквами, чтобы вы знали) буква «С» жесткая, как коровы или вороны (если только она не «жует или выбирает»).

    * Есть исключения из мягкого правила, например: Mc и Mac всегда жесткие, даже если за ними следует e или i.

    Все дети решили искать слова с разными последующими буквами и написали по одному на доске, чтобы мы могли рассмотреть их более внимательно. Это был эффективный способ перепроверить рифму и убедиться, что мы ее правильно поняли.

    Чтение

    Дети читают оба словаря, подводя карандашом к звуку после каждую C, прежде чем произнести слово, чтобы проверить, как оно звучит. Затем они использовали тонкие маркеры, чтобы обвести слова. Некоторые дети отслеживали каждое слово, более трудные писатели писали всего несколько слов.

    Затем мы вместе прочитаем смешанных читателей, прежде чем они раскрасят свою книгу.

    После перерыва дети разделились и вместе читали книгу «Жесткие и мягкие звуки».К этому времени они довольно хорошо понимали концепцию жестких и мягких звуков и использовали ее, чтобы выговорить некоторые из более сложных слов, с которыми они были менее знакомы.

    Загрузите файл

    Готовы попрактиковаться в твердом и мягком Си ?! Нажмите синюю кнопку загрузки ниже, чтобы взять свои маленькие книги для чтения, а затем прыгните и возьмите наши БЕСПЛАТНЫЕ книги для чтения Hard и Soft G!

    уроков гласных | The Classroom

    Алфавит состоит из 26 букв, включая пять гласных и 21 согласную.Гласные буквы — это a, e, i, o и u. Есть три разных типа гласных звуков; короткие гласные, длинные гласные и особые гласные звуки. Долгие и особые гласные имеют много разных комбинаций гласных букв, которые влияют на то, какие гласные звуки мы слышим в словах. Важно понимать все различные гласные звуки, чтобы улучшить беглость и словарный запас при чтении.

    Уроки коротких гласных

    Короткие гласные — это «мягкие» звуки гласных a, e, i, o и u, которые мы слышим в словах.Слово «кошка» имеет мягкий гласный звук а, а слово собака — короткий гласный звук о. Чтобы научить короткие гласные звуки, напишите на доске cVc или маленькие односложные трехбуквенные слова. Вот несколько слов, которые вы можете использовать: крыса, курица, кадка, горшок и т. Д. Прочтите учащимся каждое слово. Затем объясните, что, когда гласные звучат сами по себе, они произносят тихий звук. Просмотрите тихие звуки со студентами. Затем укажите на слова и предложите студентам прочитать их вслух в группе. Наконец, придумайте слова cVc со студентами для большей практики.

    Уроки долгих гласных

    Долгие гласные — это «жесткие» звуки, которые издают гласные. «Жесткий» гласный звук — это когда гласная произносит свое имя в слове. Например, дождь, краска и озеро — это длинные гласные слова. Чтобы гласная была долгой, она должна быть в паре с другой гласной в слове, или слово должно оканчиваться на «е». Чтобы учащиеся это поняли, напишите несколько длинных и коротких гласных на доске или на открытом воздухе мелом. Попросите учащихся выделить длинные гласные слова и обвести их.Затем потренируйтесь произносить слова вместе. В качестве дополнительной практики попросите учащихся составить длинные гласные слова в группах.

    Уроки специальных гласных

    Специальные гласные — это слова, в которых гласные не соответствуют типичным образцам долгих и коротких гласных. Вместо этого, когда гласные вместе образуют другой тип гласного звука. Слова с особыми гласными звуками — это мальчик, монета, корова, книга и луна. В каждом слове гласные не соответствуют правилам коротких или длинных гласных.Чтобы научить этому, введите образцы гласных в одном из ранее упомянутых слов. Объясните, что пары гласных, такие как «oo» или «oi», издают звук, отличный от других долгих гласных, поэтому они особенные. Напишите примеры этих слов на доске, затем потренируйтесь читать и писать слова вместе.

    Уроки гласных с контролем R

    Гласные с контролем R — это гласные, которые идут рядом с буквой «r» в слове, и из-за этого вы не можете услышать гласный звук в слове. Слова «птица», «волосы», «папоротник», «порванный» и «гореть» — это гласные с r-контролем.Чтобы научить этому, прочитайте учащимся несколько слов из предыдущих примеров. Затем попросите учащихся разобрать их по буквам. Посмотрите, как они пишут слова, а затем напишите правильное написание на доске. Объясните студентам, что звук «р» искажает гласный звук и может затруднить обучение написанию этого слова. Попрактикуйтесь еще раз, добавив больше слов, в которых есть буква «r».

    Французские гласные — Французское произношение

    (Lawless)

    Voyelles

    В английском языке мы говорим, что гласные — это «а, е, я, о, у, а иногда и у.«Последняя пара слов намекает на один из ключей к пониманию произношения: гласная — это не столько буква, сколько звук, представленный буквой или комбинацией букв.

    Характеристика гласного звука

    • Производится путем вибрации голосовых связок
    • Выражается без закупорки горла, языка или губ
    • Может быть слогом сам по себе

    Слишком технически? Попробуйте вместо этого этот урок: Гласные для начинающих.

    Французские и английские гласные

    Большинство французских гласных произносятся ближе к передней части рта, чем их английские аналоги.Язык и губы остаются напряженными при произношении французских гласных, а звуки остаются «чистыми», а не дифтонгированием в звуки y или w, как это обычно делают английские гласные.

    Классификация гласных

    Существует три разных способа классификации французских гласных звуков:

    1. Звуковое сопровождение: оральное или назальное
    • Устные гласные произносятся при прохождении воздуха через рот: A E I O U
    • Гласные носа произносятся при прохождении воздуха через рот и нос: AN IN ON UN
    2.Положение языка: высокое vs низкое (также известное как закрытое vs открытое)
    3. Влияние на согласные: жесткие vs мягкие

    Согласные C, G и S имеют два разных произношения во французском языке: твердый звук и мягкий звук. Для C и G требуемый звук в любом данном слове зависит от того, какой гласный следует за согласным.

    • Жесткие гласные: A, O, U. Когда за ними следует любая из этих гласных (или согласная), согласная произносится трудно.
    • Мягкие гласные: E, I, Y.Если за ним следует любая из этих гласных, то у согласного будет мягкое произношение.

    Это различие очень важно для определенных глаголов, которые требуют изменения правописания, чтобы сохранить мягкое произношение перед твердым гласным — подробнее.

    Акценты

    Все французские устные гласные могут быть изменены с различными акцентами. Эти диакритические знаки чрезвычайно важны и должны быть включены при написании или печати на французском языке.

    Связанные уроки

    En español

    по-итальянски

    Поделиться / Твитнуть / Прикрепить меня!

    Урок 52 Soft c (ce, ci, cy)

    Навык: мягкий c Когда за буквой c следует:

    e,
    i, y звучит как «s.”

    Буква «с» имеет два звука, жесткую «с».
    и мягкий «с».
    Чаще всего встречается жесткий звук
    «с» (кошка
    = кат).
    Когда за буквой c следует (a, o, u)
    звучит как «к» (жесткий с).
    Когда
    «c» следует (e, i, y) звучит
    как «s» (мягкий c).

    Прочтите эти мягкие слова «с».
    праздновать лед принцесса
    сельдерей мышей гонка
    цемент Ницца предложение
    цент офис ломтик
    танец место специи
    лицевая цена дважды
    забор князь голос
    сидр город медицина
    круг решить карандаш
    цирк возбужден рецепт
    велосипед фантазия милосердие
    бодрый кружевное острый

    Диктовка / Правописание
    Практика для
    мягкие «c» слова
    (ce, ci, cy)

    ______________________________ ______________________________

    ______________________________ ______________________________

    Прочтите эти предложения.
    • У меня есть симпатичный котик по имени Спайс.
    • У вас есть острый рецепт риса?
    • Я побежал в быстром темпе и выиграл гонку.
    • Как далеко находится город Сан-Франциско?
    • Помилуйте, я съел слишком много острого риса.
    • Я поеду на велосипеде в Цирк-Сити.
    • У меня есть модные носки с кружевом.
    • Хочешь льда в сидр?
    • Можно кашу и сочный персик?
    • Синди, ты хочешь
      кататься на моем новом велосипеде?
    • Я отпраздновал свой день рождения
      в декабре.
    • Используйте карандаш
      и рисуем внутри трафарета.
    • Будет ли кусок льда сохранять сельдерей свежим?
    • Однажды я сделал
      выбор носить принцессу
      снаряжение.
    • Я решил пролить лекарство на
      изгородь.
    • Мыши едят кусок острого сыра?
    • Я решил купить карандаш за десять
      центов.
    • Я упал лицом вниз, мне была оказана неотложная помощь.
    • Я люблю танцевать на бревне на нише.

    Создайте собственное предложение. Сколько мягких «с»
    слова вы можете использовать в своем предложении? Может
    вы включаете все мягкие шаблоны написания «c»
    (ce, ci, cy) в вашем предложении? Сделай все возможное
    усилие.

    ____________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________

    Проиллюстрируйте, пожалуйста, ваше предложение.

    2: Английский / t / и / d / — Произношение: американское английское произношение

    Расшифровка стенограммы

    Добро пожаловать на подкаст Американского английского произношения Сиэтлской академии обучения. Это подкаст номер два. Меня зовут Мэнди.

    Надеюсь, вам понравился наш последний подкаст, -й звучит как подкаст . Я также надеюсь, что вы зашли на www.pronuncian.com, чтобы получить больше уроков и практики th звуков . На сайте Pronuncian.com вы также можете найти стенограммы и показать примечания ко всем нашим подкастам.Сегодняшняя практика будет состоять из 5 наборов минимальных пар: десять центов, время; плотный, напряженный; код, пальто; прилив, плотный, и расход, потраченный. Мы вернемся к ним позже.

    Я представил концепцию вокализованных и глухих звуков во время подкаста звуков . Если вы забыли, у нас есть как звонкий, так и глухой -й звук . Я также надеюсь, что вы помните, что -е звуки — это звук, называемый фрикативными. Фрикативы — это непрерывные звуки, которые создаются при выходе изо рта лишь небольшого количества воздуха.Сегодня я расскажу вам о другом согласном звуке — об остановках. В частности, мы собираемся исследовать звук ( звук ) и звук ( звук ). Эти звуки называются остановками, потому что для их создания мы на короткое время останавливаем выход воздуха изо рта, а затем издаем звук, когда воздух выходит.

    Вы помните из шоу прошлой недели, что у согласных часто бывают звонкие и глухие пары? Еще одна пара — d sound и t sound .Прежде чем мы поговорим о том, как правильно создать английскую версию этих звуков, я хочу, чтобы вы поиграли языком изнутри. Не думайте, что это глупо, никто не может увидеть, как вы это делаете. Обратите внимание, что прямо за верхними зубами у вас твердая костлявая шишка. Этот удар был необходим для создания трения наших -го звука на прошлой неделе. Затем эта шишка поднимается, и к нёбу у вас поднимается наклон, который также является твердым и неровным. Затем, если вы приложите кончик языка к задней части рта, вы почувствуете мягкую ткань.Мы будем возвращаться к этим трем местам в верхней части вашего рта. Я назову их зубным гребнем, это выпуклость спереди, верхняя часть рта, это твердая костная часть в середине, и мягкое небо, это мягкая часть в задней части вашего рта.

    А теперь вернемся к нашим d sound и t sound . При создании этих двух звуков ваш язык должен ненадолго коснуться передней части зубного гребня, а затем отпустить его, сделав небольшой вдох. Разница между звуками заключается в использовании наших голосовых связок.Если вы еще не заметили, d sound — это звонкий звук, а t sound — невокализованный звук: ( d sound , t sound ).

    Ошибка, которую я особенно слышу с d sound и t sound , заключается в том, что кончик языка прижимается к нёбу или к самой задней части этого гребня, а не к его передней части. Это называется ретрофлексированием, и оно создает звук, отличный от американского d sound или t звука .

    Согласно Википедии, ретрофлексирование не распространено среди европейских языков, но является обычным явлением для языков Индийского субконтинента. Это очень согласуется с моим опытом преподавания. Мои ученики, говорящие на хинди, тамильском и панджаби, склонны ретрофлексировать свой звук d на и t на звук s. Создает глухой звук. Если вы являетесь носителем языка из Индии, обратите особое внимание на эти два звука. Кроме того, перейдите на веб-страницу Pronuncian, чтобы увидеть иллюстрацию того, где должен быть кончик языка для этих звуков.

    Еще одна ошибка, которую я слышу, заключается в том, что многие ученики не выпускают струю воздуха после первоначальной остановки звука. Эта порция воздуха — это то место, откуда исходит большая часть звука, и она даже более важна в начале слова, чем в конце слова.

    Если в вашем родном языке нет одновременно звука t и звука d во всех частях слова, вероятно, вы замените один на другой. Я слышу, как студенты не озвучивают звук d звук чаще, чем случайно озвучивают звук t , но это действительно происходит в обоих направлениях.

    Давайте попрактикуемся в звуках d / t звуках минимальных пар. Я хочу, чтобы вы обратили внимание на положение вашего языка во время звука, на поток воздуха, который выходит из вашего рта, когда язык высвобождается, и на то, является ли звук звонким или глухим.

    Готовы? Если хотите получить максимальную пользу от этого подкаста, повторите за мной.

    копейки, время
    плотный, напряженный код
    , пальто
    прилив, плотный
    потраченный, потраченный

    Очень хорошо.

    (Получите больше звука и практики звука.)

    Большинство людей, которые побывали или жили в Соединенных Штатах, заметили, что мы иногда делаем некоторые странные вещи, чтобы представить звук t . Мы не всегда говорим t звук там, где написана буква «t». Обещаю, что вернусь к этим странным вопросам в следующих подкастах. На самом деле это довольно сложно, но есть рекомендации, которые могут вам помочь. А пока просто поработайте над правильным произнесением звуков.

    Понимание звонких и глухих звуков также является ключевым компонентом понимания окончаний.Мы произносим -ed по-разному в зависимости от последнего звука исходного слова. Обещаю, что я также расскажу об этом в следующем подкасте.

    Вот и все, что касается d sound и t sound сегодня. Не забывайте также практиковать предложение из подкаста th звуков: «Подумайте об этом, о том и о тех вещах» в дополнение к нашим 5 минимальным парам с сегодняшнего дня. Повторим это еще раз.

    центов, время
    плотное, напряженный код
    , пальто
    прилив, плотный
    потраченный, потраченный

    Хорошая работа всем, и спасибо за внимание.

    Описание согласных (продвинутый)

    Описание согласных (продвинутый)

    Согласные (снова)

    Давайте еще раз рассмотрим согласные звуки более подробно — на этот раз охватывая все различия, которые могут образовывать разные согласные во всех языках, а не только в английском.

    Чтобы полностью описать согласный звук, нам необходимо ответить на семь вопросов о нем. Три из этих вопросов относятся ко всему согласному звуку; четыре из них необходимо ответить на каждое сужение (каждое место сужения речевого тракта).

    Вопросов по каждой перетяжке:

    • 1. Активный артикулятор: Какая часть речевого тракта двигается, чтобы произвести сужение?
      (Обычные ответы: губы, кончик языка, лезвие языка, тело языка, корень языка.)
    • 2. Пассивный артикулятор: К какой части речевого тракта приближается или касается активный артикулятор?
      (Обычные ответы: губы, верхние зубы, альвеолярный гребень, постальвеолярная область, твердое небо, мягкое небо, язычок, задняя стенка глотки.)
    • 3. Степень сжатия: Насколько близко активный и пассивный артикуляторы подходят друг к другу?
      (Обычные ответы: стоп, фрикативный, приблизительный.)
    • 4. laterality: Обтекает ли воздух боковые стороны язычка?

    Вопросы обо всем звуке (они относятся как к гласным, так и к согласным):

    • 5. назальность: Воздух выходит через нос?
    • 6.phonation: Что делают голосовые связки?
      (Обычные ответы: звонкий, глухой.)
    • 7. Механизм воздушного потока: Как воздух движется для звука?
    Активный артикулятор

    Активный артикулятор — это часть речевого тракта, которая движется, образуя сужение. Обычные активные артикуляторы вместе с прилагательными на латинском языке:

    губа лабиальный
    кончик языка верхушечный
    шпунт пластинчатый
    язычок спинной
    корень языка коренной
    Пассивный артикулятор

    Пассивный артикулятор — это часть речевого тракта, к которой активный артикулятор ближе всего подходит для формирования сужения.(Поскольку большинство активных артикуляторов — это части языка, большинство пассивных артикуляторов — это части нёба.)

    В следующей таблице показаны пассивные артикуляторы, их латинские термины и активные артикуляторы, с которыми они обычно сочетаются:

    Пассивный артикулятор

    Прилагательное

    Обычный активный артикулятор (и)

    губа лабиальный другая губа
    верхние зубы стоматологический нижняя губа, лезвие языка, кончик языка
    альвеолярный гребень альвеолярный кончик языка, лезвие языка
    постальвеолярная область постальвеолярный шпунт, кончик языка
    твердое небо небный тело языка (иногда кончик языка)
    мягкое небо веляр язычок
    язычок увулярный язычок
    стенка глотки глотка корень языка

    Активный и пассивный артикуляторы вместе определяют место сочленения сужения.Обычно комбинацию выражают путем соединения прилагательного активного артикулятора (оканчивающегося на «-о») с прилагательным пассивного артикулятора. Например, «labio-dental» — это звук, включающий (нижнюю) губу в качестве активного артикулятора и (верхние) зубы в качестве пассивного артикулятора. «Дорсо-веляр» — это звук, включающий тело языка как активный артикулятор и мягкое небо как пассивный артикулятор.

    Степень сжатия

    Три наиболее распространенных степени сужения — это упор, фрикативный и аппроксимирующий .

    Кроме того, есть некоторые другие свойства согласных, которые можно рассматривать как сложные степени сжатия:

    • аффрикаты : взрывчатые вещества, за которыми следуют фрикативы в том же месте сочленения.
    • постукивание / закрылки : кратковременные прекращения действия.
    • трели : звуки, при которых один из артикуляторов вибрирует относительно другого (что приводит к быстрому чередованию заблокированного и разблокированного воздушного потока).
    Поперечность

    При боковом сужении центр активного артикулятора контактирует с пассивным артикулятором, но одна сторона активного артикулятора опускается, так что воздух может обтекать его. Похоже, это называется , боковые стороны . Все остальные звуки (и это почти все из них) иногда называют центральными — но не путайте это с центральными гласными (которые падают между передним и задним).

    В зависимости от того, насколько велико отверстие сбоку от активного артикулятора, латеральная часть может быть аппроксимационной или фрикативной.[L] английского языка является боковым приближением.

    Насалити

    Выходит ли воздух через нос во время звука? Для носовых звуков ответ — да. Для устных звуков ответ — нет.

    (Согласные также могут быть до назализации или после назализации , если назальность изменяется в течение согласной.)

    Звонок

    Что голосовые связки делают во время звука?

    Два самых распространенных ответа на этот вопрос:

    • озвучен: Голосовые связки вибрируют.
    • voiceless: Голосовые связки не вибрируют.

    Есть несколько разных способов, которыми голосовые связки могут вибрировать, а также способы, которыми они могут не вибрировать. Например, голосовые связки могут быть полностью закрыты и не вибрировать (как при остановке голосовой щели), или они могут быть открытыми, то есть раздвинутыми и не вибрирующими, как почти все другие звуки без голоса.

    Напомним, что существует множество возможных временных соотношений между моментом, когда происходит основное сужение согласного звука, и началом озвучивания (см. Раздел «Время начала голоса»).«Озвученный» и «безмолвный» обычно являются просто закрывающими терминами для выбора языка, какие точки в континууме VOT использовать. (Таким образом, ответ на вопрос о звучании также является удобным местом для упоминания, если согласный звук выдыхается.)

    Некоторые другие возможные состояния голосовых связок сами по себе не очень полезны для языка:

    • хриплый: как шепот. На одном конце голосовых складок есть узкое отверстие, из-за которого проходящий воздух может стать слегка турбулентным.
    • скрипучий: чрезвычайно медленная вибрация.
    • фальцет

    Но дыхание и скрипы могут выполняться одновременно с обычным (модальным) голосом, в результате получается хриплый голос и скрипучий голос . Эти комбинации используются в лингвистике. Во многих языках [ba], произносимое с придыханием, может иметь значение, отличное от [ba], произносимое с помощью модального голоса. Точно так же [ba], произносимое со скрипучим голосом, может означать нечто иное, чем [ba], произносимое с модальным голосом.

    Механизм воздушного потока

    Любой звук человеческого языка предполагает изменение потока движущегося воздуха. Практически во всех звуках почти всех языков этот движущийся воздушный поток создается путем выталкивания воздуха из легких (технически это механизм легочного эгрессивного потока , ).

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.