Звуко-буквенный разбор слова «язык»

Чтобы выяс­нить, сколь­ко зву­ков в сло­ве «язык», про­ве­дем звуко-буквенный раз­бор. Начнем с того, что под­счи­та­ем коли­че­ство глас­ных в этом сло­ве и раз­де­лим его на фоне­ти­че­ские слоги:

я-зык.

Звуко-буквенный раз­бор сло­ва «язык» пред­по­ла­га­ет несколь­ко шагов, кото­рые нуж­но после­до­ва­тель­но выполнить.

Вспомним поря­док фоне­ти­че­ско­го разбора.

Фонетический разбор

1. про­чи­тать сло­во; уста­но­вить, сколь­ко в нём слогов.
2. Определить удар­ный слог.
3. Назвать зву­ки, из кото­рых состо­ит дан­ное слово.
4. Охарактеризовать зву­ки; глас­ный звук: удар­ный или без­удар­ный; оха­рак­те­ри­зо­вать соглас­ный звук:  звон­кий или глу­хой, твер­дый или мягкий.
5. Подытожить, сколь­ко в сло­ве зву­ков и сколь­ко букв.

Звуко-буквенный разбор слова «язык»

В рас­смат­ри­ва­е­мом сло­ве содер­жит­ся два глас­ных зву­ка, кото­рые орга­ни­зу­ют два фоне­ти­че­ских слога.

Поставим уда­ре­ние и послу­ша­ем, как зву­чит это существительное:

[й’ и з ы́ к].

В без­удар­ном поло­же­нии глас­ный звук пер­во­го сло­га зву­чит неяс­но и иска­жа­ет­ся (реду­ци­ру­ет­ся, если упо­тре­бить линг­ви­сти­че­ский термин).Обратим вни­ма­ние, что в этом сло­ве име­ет­ся суще­ствен­ная фоне­ти­че­ская осо­бен­ность. Из-за того что бук­ва «я» нахо­дит­ся в абсо­лют­ном нача­ле сло­ва, она обо­зна­ча­ет два зву­ка. Это зна­чит, что в этом суще­стви­тель­ном содер­жит­ся раз­ное коли­че­ство букв и зву­ков:  зву­ков боль­ше, чем букв.

Выполним звуко-буквенный раз­бор сло­ва «язык».

Запишем бук­вы и соот­вет­ству­ю­щие им зву­ки сло­ва вер­ти­каль­но. Охарактеризуем каж­дый звук:

• бук­ва «я» — это звук [й’] соглас­ный звон­кий непар­ный (сонор­ный), мяг­кий непарный;
• [и] глас­ный безударный;
• бук­ве «з» соот­вет­ству­ет звук [з] соглас­ный звон­кий пар­ный, твер­дый парный;
• бук­ва «ы» — это звук [ы] глас­ный ударный;
• бук­ва «к» обо­зна­ча­ет звук [к] соглас­ный глу­хой пар­ный, твер­дый парный.

Подведем итог:

в сло­ве «язык» содер­жит­ся  5 зву­ков и 4 бук­вы.

Скачать ста­тью: PDF

Практикум для родителей в подготовительной группе «Космическое путешествие на планету «Грамотейка»

Практикум для родителей в подготовительной группе
«Космическое путешествие на планету «Грамотейка»

Цель: систематизация знаний родителей по подготовке детей к

обучению грамоте. 

Задачи:

• Систематизировать знания, умения детей по обучению грамоте.
• закреплять умения: звуки и слоги в словах; определять место звука в слове, совершенствовать навык
  
  звуко-буквенного анaлиза слов;
• активизировать и актyaлизировать словарь по теме «космос»;
• совершенствовать навык чтения;
• развивать фонематическое восприятие, зрительное внимание, мышление;
• формировать умения составлять слова из слогов, упражнять в составлении предложений;
• создать хорошее настроение, воспитывать аккуратнoсть, доброту, взаимовыручку, отзывчивoсть, чувство
  
  товарищества, умение слушaть учителя и товарищей, желание и умение рабoтать в коллективе, принимать помощь
  
  родителей.

Материалы и оборудование: азбука, звезды с буквами: «А», «з», «б», «у», «к», «а», для

составления схем: фишки красного, синего и зеленого цветов, палочки большие и маленькие, кассы букв, экран,

плакат с графическим изображением ракеты, на которой зашифрованы буквы, карточки со слогами, ноутбук,

презентация.

Формы организации деятельности детей: Коммуникативная деятельность.

Ход занятия

– Здравствуйте, ребята. У нас сегодня особенный день, к нам в гости пришли ваши родители, наша заведующая

детского сада, методист и воспитатели.

– Это мои друзья, жители планеты Грамотейка. (Обращают внимание на презентацию).

– Здравствуйте!

– Мои друзья прислали нам письмо! Сейчас я его прочитаю.

Ребята, случилась беда! На планету Грамотейка прилетали

Космические пираты и похитили одну очень ценную книгу. Чтобы вернуть эту книгу – нужно выполнить

много разных заданий. За каждое правильно выполненное задание пираты будут присылать нам звезду с буквой, если

мы вернем все буквы, то отгадаем, какую книгу похитили космические пираты.

– Чтобы вернуть ценную книгу, нам нужно правильно выполнить все задания пиратов, а помогать

будут нам родители! Вы тоже готовились к этому занятию.

– Поможем моим друзьям?

– Для этого нам нужно отправиться на планету Грамотейка. А чтобы узнать, на чем мы с вами отправимся, давайте

отгадаем загадку.

Крыльев нет у этой птицы,

Но нельзя не подивиться,

Как распустит птица хвост

И поднимется до звёзд

Ракета.

– Правильно, ребята, мы полетим на ракете. Давайте построим с вами ракету.

– Нам надо отправляться в путь!

– Пройдите в ракету.

Наша рaкета не может взлететь, космические пираты повредили пароль.

Чтобы его восстановить, вам надо распутать буквы:

Первое задание «Распутай буквы»

Прежде чем выполнять это задание, давайте вспомним, что такое буква? (Буква – это то, что мы видим и

пишем).

На этом плакате запутались буквы, распутайте их.

– Мы все буквы распутали? Вспомните, какие гласные буквы вы распутали?

Ура! Пароль мы восстановили!

А вот и пираты прислали нам одну из букв. (У)

Значит мы можем дальше полететь на ракете. Смотрите, как раз у нас и ракета готова. Командиром я назначаю

Сашу.

– Экипаж к старту готов? Включить моторы! Средняя высота! Взлетаем высоко! (Поют звук У).

– Ракета набрала высоту и поднялась вверх. Ну, вот мы и прилетели.

– Экипаж к высадке готов?

– Вот мы с вами и очутились на планете Грамотейка. Какая красивая планета!

Второе задание «Звуковой анализ»

– Посмотрите, конверт. Это наверное послание от космических пиратов. И

написано «Землянам». Посмотрим, что там? Давайте сядем на свои места, а пока прочитаю.

– Ребята, космические пираты предлагают поиграть в игру «Узнай звук».

Вот мы с вами знаем, что такое буквы, а что такое звуки вы знаете? Какие бывают звуки? И как они обозначаются

в схемах?

Инструкция: У вас на партах лежат космические коробочки, откройте их. Когда услышите звук, выкладывайте

нужную фишку на середину стола. А в конце космические пираты проверят правильность вашей дорожки и отдадут нам

следующую букву.

Звуки: А, Т, Рь, Э, Н, Ч, У, Х, Ль, Я, В, Сь.

– Все правильно! Нам отдали букву А.

Третье задание «Сложи слоги»

– Что у вас на партах? Конверты какие-то лежат. Отрывайте, что это там?

Слоги рассыпались. Мы попробуем разобраться в этой путанице.

– Что можно составить из слогов?

– Ребята, какие правила нам нужны, чтобы правильно прочитать эти слоги?

Указывают на твердость гласные: А, О, У, Ы, Э

А гласные: Я, Ё, Ю, И, Е – указывают на мягкость.

Сложите из слогов слова: планета, луноход, ракета, телескоп, комета, галактика, спутник, луна, человек,

звезда, Белка, Стрелка, Гагарин, корабли, космонавт, Земля, машина, самолет.

Все сложили. Тогда читаем слова, которые получились. Теперь посмотрите, соответствует ли сложенное вами слово

рисунку? Найдите нужную вам картинку и положите рядом со сложенным словом.

За это пираты прислали нам третью букву Б.

Четверное задание «Анализ слова»

– А мы отправляемся дальше. На нашем пути … отгадайте что.

Слайд: (Дыра)

– Скажите, что такое черная дыра?

– Чтобы нас не затянуло в эту дыру, давайте сделаем звуко – буквенный анализ этого слова. Откройте свои

бортовые журналы, возьмите цветные космические карандаши. (Анализ слова дыра)

– Сколько слогов в слове дыра? (В слове дыра два слога ды – ра.)

– Какoй первый звук в слове дыра? (звук [ д ])

– Дайте характеристику звуку [ д ].  (Звук [ д]-согласный, твёрдый, звoнкий.)

– Каким цветом мы обозначаем звук [ д ]. (синим)

– Какой второй звук? (звук [ ы ].)

– Охарактеризуйте этот звук. (Звук [ ы ]-глaсный.)

– Каким цветом мы обозначаем звук [ ы ]. (красным)

– Какoй третий звук? (звук [ р ].)

– Дайте характеристику этому звуку. (Звук [ р ]-согласный, твёрдый, звoнкий.)

– Каким цветом мы обозначаем звук [ р ]. (синим)

– Какой четвертый звук в слове? (Звук [ а ].)

– Дайте характеристику звуку [ а ]. (Звук [ а ] гласный.)

– Каким цветом мы обозначаем звук [ а ]. (красным)

– Сколько гласных звуков в слове? (два)

– Назовите их. (звуки[ ы ] [ а ])

– Сколько гласных звуков в слове? (два)

– Назовите их. (звуки [ д ] [ р ])

– Правильно ли пираты сделали анализ? Кто нашел ошибку? Почему красным? Почему синим? Почему зелёным?

– Молодцы! Мы благополучно пролетели мимо чёрной дыры. И получаем четвертую букву К и

отправляемся дальше. 

– Половину пути мы уже пролетели, пора немного отдохнуть.

Динамическая пауза. (выполняется под музыку).

Физкультминутка

Все оставим мы в порядке: книги, ручки и тетрадки.

Тайны космоса узнаем,

Все загадки разгадаем.

Мы летим быстрее света.

На космической ракете.

Пятое задание «Составление предложений»

– На нашем пути следующее испытание. Снова займите места за столами.

Загадка:

В космосе сквозь толщу лет

Ледяной лeтит объект.

Хвост его – полоска света,

А зoвут объeкт… (комета)

– Посмотрите на хвосте кометы разместились слова, но космические пираты стёрли

некоторые буквы. Давайте добавим недостающие буквы и прочитаем слова: звёз. ы, ко. Монавт, коме. а, Гага. ин. А

потом составим из получившихся слов предложения.

В слoве звёзды пропущена буква д, в слове космонавт – буква с, в слове Гагaрин – бyква р, в слове комета

– буква т.

– Почему слово Гагарин написано с большой буквы? (Это фамилия.)

– Ребята, а вы знаете, кто первым полетел в космос? (Да, Юрий Алексеевич

Гагарин.)

– Ну что ж, и с этим заданием мы справились, получили ещё одну букву З.

Шестое задание «Составление схем предложений»

– Ребята, а теперь пираты предлагают нам составить схему предложения и записать его в тетрадь.

Предложение начинается с какой буквы (с большой). В конце ставим что (точку)

.

Молодцы, такое сложное задание выполнили. Зa это задание нaм прислали последнюю букву А!

– Вот мы и выполнили всe задaния космических пиратов и теперь можем узнaть, какую

жe книгу они похитили.

– Сложим все буквы вместе. Что у нас получилось?

– Азбука.

– А что это за книга?

– Этo очень нужная и важная книга, по ней вы будете учиться читать и писать.

«Земляне, Азбука уже у нас. Пираты её бросили и улетели. Мы рады, что на вашей планете

все люди отзывчивые и надежные. В знак нашей благодарности мы дарим вам эти космические

подарки. Спасибо за помощь.»

– Нa память o сегодняшнем путешествии грамотейцы подарили вам свoи фотографии.

Но грамотейцам не хватило краски, чтобы проявить их. Это должны сделать вы сами.

– Ну, что книгу мы помогли вернуть. А нам пора возвращаться.

Из пoлёта вoзвратились

И на Землю приземлились.

– Вот мы и снова в родном садике. Мы совершили путешествие на планету Грамотейка. Какие

задания вам понравились? А какие показались сложными? Мы бы не справились. Если бы так хорошо не знали, что

такое звук, слог, слово, предложение.

Непосредственно-образовательная деятельность «Обучение звуковому анализу, на примере слова «ЛУК»

Цель: Обобщение пройденного материала по звуковому анализу слова.

Задачи:

Образовательные:

закреплять знания детей о гласных и согласных звуках;

закреплять умение детей называть слово с заданным звуком в игре «Цепочка»;

Обучение звуковому анализу слова «ЛУК».

Развивающие:

Развивать речь, мышление, речевую активность, зрительное восприятие.

Воспитательные:

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание говорить красиво, правильно.

Ход НОД

Организационный момент.

— Ребята, у нас сегодня гости, поздороваемся с гостями (дети здороваются). Вы рады их видеть? Покажите, как вы рады видеть гостей (улыбаются гостям).

— Посмотрите на меня, повторим с вами правило речи:

Каждый день всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Верно, четко говорим,

Никуда мы не спешим!

Мотивационная игра.

— Закройте глаза, и представьте, что вы в осеннем лесу.

Осень в лесу!

Заходим в осенний лес!

Много здесь вокруг чудес!

Вот березки золотые шумят,

Под березками грибочки стоят

В корзинку прыгнуть хотят!

(В этот момент появляется корзинка.)

— Откройте глаза, посмотрите, кто-то забыл корзинку в лесу! (звучит музыка из м.ф. « Маша и медведь» : песенка « Про следы»).

— Как вы думаете, кто же мог ее оставить?

— Узнали кто этот герой? Ну, конечно же – это Маша!

(В ее корзинке задания от Мишки).

В корзинке у Мишки «звуковички».

— Поможем Маше узнать какие звуки они поют. (А, О, Ы, У, И, Э)

— Какие звуки они пели: гласные или согласные?

— Почему?

— Чем различается произношение согласных и гласных звуков?

— Каким цветом мы обозначаем гласные и согласные звуки?

— А чем отличаются звуки от букв?

Введение в тему занятия.

Игра «Цепочка».

Мишка предлагает поиграть в цепочку слов.

— Я называю слово, выделяя последний звук. А вы на этот звук называете свое слово. Называю слово «Лес», четко выделяя последний звук «С».

— Ответы детей.

Игра «Назови братца».

В корзинке человечки – братцы. Большой — синий, маленький-зеленый. Мишка предлагает игру «Назови братца». Почему они разного цвета?

(Маленький зеленый братец – мягкий согласный, а большой синий братец — твердый согласный.) Я буду называть братца маленького, а вы мне – большого и наоборот.

Физкультминутка.

Ребята, мне Маша сказала, что ей приснился сон. Она шла по лесу и встретила короля, а она была принцессой. Давайте воспроизведем Машин сон.

(Дети встают в круг, и выполняют движения по тексту.)

Шел король по лесу,

Нашел себе принцессу,

Давай с тобой попрыгаем,

И ножками подрыгаем,

И ручками похлопаем,

И ножками потопаем,

Головкой покачаем.

Звуковой анализ слова «ЛУК».

Мишка предлагает отгадать загадку:

Скинули с Егорушки,

Золотые перышки.

Заставил Егорушка

Плакать без горюшка.

(Лук.)

Воспитатель вывешивает на доску картинку звукового анализа слова «ЛУК».

Перед детьми карточки для звукового анализа.

— Как вы думаете, сколько звуков в этом слове? Почему?

— Посмотрите и послушайте, как нужно читать это слово, и как мне указка будет помогать?

Послушайте, как в слове звучит первый звук — Ллллук. (воспитатель проводит указкой под схемой, задерживая указку под первым звуком). Повторите слово, выделяя голосом этот звук «Л». Первый звук – «Л», в первом домике живет звук «Л», каким цветом мы обозначим этот звук (синим)- Почему? (это согласный).

— Какой второй звук в этом слове? (звук «У»)

— Произнесите его. Какой это звук? (гласный)

— Каким цветом его обозначим? (красным).

— А теперь самостоятельно обозначить третий звук.

— Прочитаем слово хором.

Итог занятия.

— Кто приходил в гости?

— Какие звуковички нам пели звуки?

— Какие задания были интересными и понравились вам больше?

Технологическая карта урока по русскому языку «Двойная роль букв е, ё, ю, я»

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «В гостях у королевы Знаний» | План-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа) на тему:

Конспект

занятия по обучению грамоте в подготовительной группе

«В гостях у королевы Знаний»

Цель: закреплять знания умения и навыки детей по разделу «обучение грамоте»; создать радостное эмоциональное настроение от совместной командной деятельности; поддерживать интерес к обучению в школе, желание учиться.                                                                                                        Задачи:

Образовательные:

1. Совершенствовать фонематический слух: учить выделять звук в слове, определять его место в слове.
2. Закрепить графический образ букв.
3. Развивать умение соотносить слово с заданной моделью;
4. Закреплять умение делить двусложные и трехсложные слова на слоги.
5. Обучать чтению слогов, составлению слов из предложенных слогов.
6. Продолжать учить детей разгадывать ребусы, совершенствовать умение читать зашифрованные слова по первым звукам картинок
7. Упражнять в умении проводить звуковой и звукобуквенный анализ слов, дифференцируя звуки по их качественной характеристике (согласные и гласные, согласные твёрдые и мягкие).
8. Развивать у детей умения с помощью графической аналогии, а так же с помощью заместителей составлять и рассказывать рассказ о весне по мнемотаблице.

Развивающие:

1. Развивать фонематическое восприятие.

2. Развивать память и внимание.

3. Развивать словесно-логическое мышление у детей, рассуждать, делать выводы.

4. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

5. Развивать и укреплять мелкие мышцы рук.

6. Развивать самостоятельность, инициативу

Воспитательные:

1. Воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества, аккуратность, доброту, взаимовыручку, отзывчивость, чувство товарищества, умение слушать воспитателя и товарищей, желание и умение работать в коллективе.

2. Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения, проявлять настойчивость при выполнении заданий.

3. Воспитывать любовь к родному языку.

Материалы: письмо от королевы Знаний; лепестки ромашки со словами, начинающимися на гласный, твёрдый и мягкий согласные звуки; недописанные элементы букв для игры «Допиши букву»; массажные шарики Су — Джок; картинки — изографы; предметные картинки; цифры 1,2,3 на каждого; игра «Собери слово из слогов»; карточки для игры «Составь слово по первым буквам названий»; кассы букв; фищки для звукового анализа слов; мнемотаблицы по теме «Весна»; фломастеры на каждого; волшебная музыка .

Ход НОД

.Эмоциональный настрой:

—Ребята, подойдите ко мне. Скажите мне какое у вас сегодня настроение? (Хорошее, радостное, веселое)
-Замечательно! Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение. 

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Мы пожмём друг другу руки

Побежит тепло по кругу.

Вместе будем очень дружно

На вопросы отвечать.

Все хотим мы заниматься,

Все хотим мы много знать.

(После зарядки, обращаю внимание на окно. Там лежит конверт.)

— Кто-то бросил нам в оконце,

Посмотрите, письмецо.

Может, это лучик солнца,

Что щекочет вам лицо?

Может, это воробьишка,

Пролетая обронил?

Может, кот письмо, как мышку,

На окошко заманил?

— Давайте, ребята, вскроем конверт, и узнаем от кого пришло письмо.

(Распечатываю конверт и читаю.)

 «Мои дорогие юные друзья! Скоро вы идете в школу, поэтому должны много знать и уметь. Сегодня, я вас приглашаю в гости, в мою Страну Знаний! Мне так хочется узнать, чему же вы научились на занятиях по Обучению грамоте. В Стране Знаний вас ожидают интересные задания, которые вы должны выполнить. Если вы справитесь со всеми моими заданиями, это значит, что вы готовы к школе. Тогда я поздравляю вас заранее. А если какие-то задания вам покажутся очень сложными, и вы будете затрудняться в их выполнении, то тоже не беда. У вас еще есть время до начала учебы в школе и вы успеете позаниматься и устранить свои пробелы в знаниях. Я желаю вам удачи! В добрый час!!!

Королева Знаний.

— Вот так сюрприз, Королева знаний прислала нам свои задания. Ну что, постараемся выполнить эти задания? (Да). А заодно и нашим гостям покажем, чему мы научились, и узнаем также, чему еще стоит поучиться до начала учебы в школе, чтобы и учителя и родители могли нами гордиться.

— Ну, что, ребята, вы готовы отправиться в Страну Знаний? (да)

-Тогда в путь.

-У меня есть волшебный карандаш, который поможет нам оказаться в Стране Знаний. Закрываем глазки. Раз-два-три в Страну знаний нас веди!

Звучит волшебная музыка.

Вот мы и в стране знаний. И первым заданием, которое приготовила для вас Королева Знаний, будет игра «Ромашка».

Задание № 1 Игра «Ромашка» (дети делятся в группы по 8 человек)

-Ребята, сейчас мы с вами разделимся на три команды. Каждая из команд должна будет собрать из лепестков, лежащих на столе, ромашку. Только одно условие: первая команда собирает ромашку с серединкой красного цвета, для своего цветка ей понадобятся лепестки, на которых нарисованы предметы, начинающиеся на гласный звук. Вторая команда собирает ромашку с серединкой синего цвета. Какие ей нужно выбрать для своего цветка лепестки? (Лепестки, названия которых начинаются на твёрдый согласный звук.) Ну, а третья команда собирает ромашку с серединкой зелёного цвета, какие она возьмёт лепестки? (Лепестки, названия которых начинаются на мягкий согласный звук.)                                                                                       -Молодцы, ребята! С этим заданием вы справились.                                                               Задание № 2 «Допиши буквы» (индивидуальное задание)

-Ребята, у вас на столах лежат карточки с недорисованными буквами. Внимательно посмотрите на них и буквы эти допишите.

-Молодцы и со вторым заданием справились.

Физкульт минутка.                                                                                                                  А сейчас немножко отдохнём сделаем массаж рук мячиком – ежиком:

Я мячом круги катаю,

Взад – вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку,

Будто я сметаю крошки.

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка.

Каждым пальцем мяч прижму

И другой рукой начну.

А теперь последний трюк –

Мяч летает между рук.

Задание №3 « Расколдуй слово» (Работа с изографами — в командах)

— Ребята, посмотрите на эти затейливые картинки. Это картинки не простые, а волшебные. Давайте «расколдуем» их. Посмотрим внимательно и скажем, название какого предмета спряталось в каждой из них.

Задание №4 «Составь слова из слогов»

— Ребята, у вас на столах лежат вот такие карточки, рядом с ними лежат вот такие кирпичики со слогами. Вам необходимо посмотреть на свою карточку подобрать к ней кирпичики-слоги, выложить их на прямоугольники белого цвета и прочитать название предмета, изображённого на картинке.

Задание №5 «Подели слова на слоги и определи их количество».

-Ребята, у вас на столах лежат таблички с цифрами 1,2,3. Сейчас я будут показывать вам картинки. Ваша задача назвать слово и определить, сколько слогов в данном слове. Если 1 слог, вы поднимаете табличку с цифрой 1, если 2 слога – табличку с цифрой 2, а если 3 слога – с цифрой 3. Задание понятно?(да). Начали.

(Сколько слогов в слове «Кукла»?(2). А как еще мы сможем проверить? (при помощи хлопков). Сколько в этом слове гласных звуков? (2). Почему? (потому, что, сколько в слове гласных, столько и слогов).

-Молодцы, ребята! И с этим задание мы с вами справились! Давайте немного отдохнем и опять пойдем путешествовать по Стране Знаний.

Физкультминутка

Как живешь? – Вот так.

Как плывешь? – Вот так.

Как бежишь? – Вот так.

Вдаль глядишь? – Вот так.

Ждешь обед? – Вот так.

Машешь вслед? — Вот так.

Утром спишь? – Вот так.

Как шалишь? – Вот так.

Дети отвечают на вопросы, выполняют движения согласно тексту.

— Присаживайтесь, пожалуйста, за столы.

Задание №6 «Составь слово по первым буквам названий»

-Ребята, у вас на столах карточки с картинками. Составьте слово по первым буквам названий, напишите. Молодцы, справились, какие слова получились?

Задание №7 «Звуко — буквенный анализ слов»

— Давайте с вами выложим полученные слова с помощью букв, а затем сделаем их звуковой анализ.

Задание №8 Составление рассказов о весне по мнемотаблице и запись схем предложения.

-А вот и следующее задание от Королевы Знаний. У каждой команды на столах лежит по мнемотаблице. Сейчас вы должны будете посмотреть на свою таблицу и посовещавшись у себя в командах составить к каждой картинке рассказ, после чего выйти к доске и рассказать его.

Физминутка . Игра «Бывает – не бывает». 

-Я буду читать предложения. Если такое бывает, вы приседайте. Если такого не бывает, то поднимайте руки вверх.

— Волк бродит по лесу. – Волк на дереве сидит.

— В кастрюле чашка варится. – Кошка по крыше гуляет.

— Лодка по небу плывёт. – Девочка рисует домик.

— Домик рисует девочку. – Мышка любит сыр.

— Мама поехала на рынок. – Кот купил колбасу.

— Рыбка лежит на сковородке. – У слона четыре ноги.

— У курицы две ноги. – Курица меньше индюка.

— Внук младше дедушки. – Дедушка учится в школе

Задание№9 игра « Какое слово спряталось в слове»

-Какое животное спряталось в слове РАКЕТА ? (РАК)

-Какой настенный светильник носит в себе слово КОБРА? ( БРА)

-Какая часть лица человека спряталась в слове КОЛОБОК? (ЛОБ)

-Какое артиллерийское орудие спрятано в слове ОПУШКА ? ( ПУШКА)

-Какая домашняя птица спряталась в слове ШУТКА? (УТКА)

Итог занятия

(после того как задание будет выполнено, под музыку выходит Королева Знаний)

« Молодцы ребята! Вы отлично справились со всеми заданиями и за это я вас награжу(раздаёт медальки каждому ребёнку). Ну, а я прощаюсь с вами, буду рада видеть вновь в Стране Знаний. До скорой встречи, мои дорогие друзья!!!!»

-Ребята, ну вот и закончилось наше увлекательное путешествие в Страну Знаний, пора возвращаться в нашу группу. Давайте опять закроем глазки! (воспитатель произносит слова: раз, два, три в группу нашу нас веди!)

Приложение для распознавания мяуканья поможет понять, чего хочет ваша кошка

• Кристина Криддл
• Би-би-си

18 ноября 2020

Автор фото, MeowTalk/Akvelon

Инженер Хавьер Санчес, принимавший участие в разработке голосового помощника Алекса компании Amazon, создал приложение для смартфонов, которое «переводит» кошачье мяуканье на человеческий язык.

Программа MeowTalk слушает издаваемые животным звуки и пытается распознать их значение.

Хозяин кошки, уже хорошо знающий ее поведение и желания, также может поучаствовать в создании базы данных мяуканья, которую будет собирать искусственный интеллект.

Пока что приложение ограничивается 13 кошачьими фразами, которые включают в себя «Покорми меня», «Я злой/злая» и «Отстань от меня». Согласно данным научных исследований, у животных нет одного понятно им всем языка. Каждый издаваемый звук уникален, у каждой кошки — своё мяуканье.

Поэтому у приложения нет общей базы, оно настраивается индивидуально для каждого пользователя. Программа записывает звуки животного и индексирует их. чтобы искусственный интеллект смог лучше воспринимать его голос. Понимание кошки будет улучшаться по мере использования программы.

По словам Санчеса, в будущем разработчики надеются создать умный ошейник для кошек, который сможет мгновенно переводить и озвучивать их мяуканье на понятном человеку языке.

«Мне кажется, это особенно важно сейчас, потому что из-за необходимости соблюдать социальную дистанцию людям приходится проводить довольно много времени дома со своей второй половиной — кошкой», — сказал Санчес.

«Это позволит хозяевам общаться со своими кошками или по крайней мере понимать их желания, но самое главное — находить с ними общий язык», — добавил он.

Приложение доступно в Google Play Store и App Store.

Неоднозначные рецензции

Программа была выпущена не так давно, поэтому не все рецензии пользователей положительные. Некоторые жалуются на возникающие ошибки.

«Это уже начинает действовать на нервы. Я только скачал приложение и даже не успел им воспользоваться, как начало появляться сообщение о том, что не подключен Wi-Fi», — написал один из пользователей.

«В 90% случаев я получал перевод «Я влюблена», — написал другой пользователь.

Автор фото, MeowTalk/Akvelon

Подпись к фото,

Корреспондент Би-би-си Кристина Криддл опробовала приложение на своей кошке Баффи

«Мне очень приятно думать, что мои кошки так сильно меня любят, но однажды был случай, когда они огрызались и шипели, и даже тогда приложение было уверено, что они демонстрируют любовь», — добавил он.

Но есть и положительные отзывы. Средняя оценка программы в Google Play Store — 4.3 балла.

«Если не относиться к этому чересчур серьезно, то это забавное приложение. Кто знает, может быть, со временем оно на самом деле научится распознавать мяуканье моей кошки в любой ситуации. Надежда на это есть», — написал пользователь.

«Это интересная концепция. Она мне понравилась, потому что моя кошка все время что-то говорит», — говорится в другом комментарии.

«Только в развлекательных целях»

«В большинстве случаев кошки и правда пытаются общаться с людьми, и большинство хозяев смогут им ответить», — рассказала специалист по кошачьему поведению из благотворительной организации The Animals Charity Джульетт Джонс.

Она отметила, что пытаясь понять свое животное посредством программы, хозяин может неправильно интерпретировать мяуканье своего питомца,.

«Могут возникнуть неточности, из-за чего хозяин не поймет, что на самом деле до него хочет донести кошка. Это может навредить кошке, владельцу и их отношениям — например, если кошка мурлыкает, это не обязательно означает, что она счастлива и спокойна. Мурлыканием кошка может привлекать внимание или сообщать о дискомфорте. В его нынешней форме приложение следует использовать только в развлекательных целях «, — сказала она.

«Мы, вероятно, никогда не сможем превратить кошачье мяуканье в человеческие слова, — рассказала специалист по поведению кошек Анита Келси. — Мы лишь можем немного развлечься мыслями о том, что можем их понять с нашей человеческой точки зрения. Приложение кажется забавным, и нет ничего плохого в том, чтобы развлечься со своей кошкой».

Рекомендации по развитию речи малышей -Ранний возраст -Информация для родителей

27.02.2018, 1854 просмотра.

Подготовка к активной речи начинается задолго до ее появления. Для того чтобы ребенок перешел от пассивного понимания слов к собственной речи, необходимы по крайней мере три условия: развитие общения со взрослым, насыщение слышимой речью и появление интереса к слову, становление собственной предметной деятельности.

Речь возникает и развивается как средство общения ребенка со взрослым. И, если у малыша нет потребности в общении с окружающими, если он не стремится к близким людям и не тянется к разнообразным контактам с ними, активная речь возникнуть не может. Уже не раз и в науке, и в практике воспитания было показано, что количество и качество эмоционального, ситуативно-личностного общения, со взрослым существенно влияют на сроки появления первых слов и на речевое развитие в целом. Поэтому следует помнить, что, осуществляя эмоциональный контакт с младенцем, мы не просто развлекаем его и удовлетворяем уже существующие потребности, но и готовим к будущему, в том числе речевому, развитию. Об организации эмоционального общения мы уже рассказывали раньше, остановимся подробнее на втором, не менее важном условии развития речи, которым является насыщение опыта ребенка слышимой речью.

Ребенок слышит человеческую речь постоянно. Взрослые не только обращаются с ней к малышу, но и разговаривают в его присутствии; к тому же звучащая среда, окружающая современного ребенка, буквально пропитана речевыми звуками – это и радио, и телевизор, и проигрыватель, и магнитофон. Но далеко не всегда малыш слышит и различает речевые звуки. Слышимая речь оказывает положительное влияние на развитие собственной речи только в том случае, если она включена в общение с человеком. Недостаточно просто включить радио, чтобы слышимые звуки компенсировали ребенку одиночество и тишину. Не умея анализировать громкие и ненужные звуки, он просто перестает воспринимать их и может даже на время оглохнуть, защищая себя от непонятного ему шума. Восприятие речи до полутора лет необходимо определенным образом организовывать.

Для этого взрослые не должны постоянно разговаривать со своим малышом. Попробуйте вместе послушать пластинку. На 5-7 мин. включите забавную детскую сказку и слушайте ее вместе с ребенком, иногда поглядывая на него. Ваша сосредоточенность и интерес обязательно передадутся ему – он будет внимательно следить, как слушаете вы, и очень скоро научится слушать сам. У малыша появится желание поделиться своими впечатлениями, он будет тянуться к совместному восприятию, стараясь обратиться ко взрослому с речью. И пусть вас не смущает многократное прослушивание одной и той же пластинки. Чем дольше будет воспринимать ребенок одну и ту же звучащую речь, тем больше радости переживет он от узнавания знакомых звуков, тем больше будет выделять и узнавать их, ждать их появления. Особое внимание обратите на совершаемые малышом во время прослушивания мелкие движения руки. Становление речи тесно связано с развитием мелких ручных операций, ведь речь и движения имеют сходную физиологическую основу. Иногда для того, чтобы определить, владеет ли ребенок речью, достаточно попросить его показать пальчик, еще один и пр. Если он выполняет эту простую просьбу, первое активное слово в его голосовом репертуаре наверняка есть.

Очень важно также, чтобы слышимая речь вызывала у малыша желание

«поговорить» самому, произнести лепетные звуки, напоминающие настоящую речь. Обычно при правильной организации прослушивания наблюдается взрыв голосовой активности. Ребенок как бы начинает понимать, что общаться со взрослым и сообщать ему о своих впечатлениях лучше всего с помощью голоса.

Таким образом, слышимая речь неотделима для ребенка от конкретного человека. Причем необязательно этот человек должен постоянно говорить. Иногда достаточно его молчаливого присутствия. Но доброжелательное внимание, взгляд в глаза и сосредоточенность на слышимой речи необходимы. Вне присутствия конкретного живого человека и без его участия речь не воспринимается малышом и не ведет к его речевому развитию.

Воспринимая речь, ребенок начинает выделять отдельные слова и различать фонемы языка – отличать близкие по звучанию слова. Для развития фонематического слуха можно проводить с малышом специальные игры.

Взрослый садится за стол напротив ребенка, в руках у него две игрушки – кукла Шура и кошка Мура. Игрушки прячутся за стол. После того как взрослый говорит слово «Шура», с левой стороны стола появляется кукла и разговаривает с малышом, а потом прячется. После слова «Мура» с правой стороны появляется кошка, которая тоже обращается к ребенку, мяукает и исчезает. Через несколько таких появлений малыш уже знает, что Мура появляется справа, а Шура – слева, и после соответствующих слов, если он их, конечно, различает, сразу поворачивает голову в нужную сторону и ждет появления игрушки. Такие игры очень нравятся детям, и скоро они начинают сами звать героев по имени.

Третье условие нормального развития речи состоит в становлении предметной деятельности малыша и его делового сотрудничества со взрослым. Для того чтобы ребенок сам, по своей инициативе начал говорить, у него должна возникнуть потребность в этом. Она складывается из потребности в общении со взрослым и нужды в каком-нибудь предмете. Ни то ни другое в отдельности само по себе к слову еще не ведет. Малыш может успешно общаться со взрослым без всяких слов, обмениваясь улыбками и вокализациями, он может и подолгу заниматься с игрушками, не испытывая никакой нужды в их назывании, если такую нужду не создаст взрослый. Задачу сказать что-то ставит перед ребенком именно он. А потребность в предметном сотрудничестве и в общении побуждает малыша принять эту задачу и сказать нужное слово.

Если ребенок любит заниматься с предметами, тянется к взрослому и к совместной деятельности с ним, если он внимательно слушает взрослых и повторяет отдельные слова, можно считать, что он готов к активной речи и скоро заговорит. Однако и в этом случае переход к активной речи может несколько затянуться.

Для активизации речевой способности ребенка можно провести с ним своего рода обучение. Попробуйте отодвинуть нужную и привлекательную для малыша игрушку так, чтобы он сам не мог дотянуться до нее. Это, естественно, вызовет стремление ребенка достать желанный предмет. В ответ на попытки малыша дотянуться до игрушки отчетливо произнесите ее название «ляля», или «тик-так», или «миша». Не давайте ребенку игрушку до тех пор, пока он сам не назовет ее словом. Сначала малыш будет изо всех сил тянуться к предмету и выражать свое нетерпение. Потом его усилия переключатся на взрослого: он будет указывать пальчиком на предмет и пытаться выпросить его своим гневным лепетом: «Дай-дай-дай ». И только на третьем этапе возникнет отношение к слову. Это проявится прежде всего в том, что ребенок начнет смотреть на губы взрослого и слушать то слово, которое он произносит. Поэтому важно говорить слово отчетливо, с ярко выраженной и даже утрированной артикуляцией, чтобы малыш сразу заметил движение губ. Сосредоточенность ребенка на артикуляционном аппарате – важный признак того, что слово выделилось в его сознании и стало предметом внимания, а это значит, что он сам вот-вот его произнесет. Собственное произнесение нового слова приносит ребенку столько радости, что он начинает повторять его снова и снова и иногда даже предпочитает словесную игру желанной игрушке.

Только пройдя эти три этапа, дети полутора-двух лет начинают активно произносить слово в своей самостоятельной деятельности. Если ребенок остановится на первом этапе и будет стремится только овладеть игрушкой, потрогать или покрутить ее в руках, называния предмета не произойдет. Значит, надо привлечь его внимание к звучащему слову. Здесь полезны игры типа «Скажи тик-так», «Скажи миша» и пр. Хотя они и не ведут к самостоятельной речи, прямому копированию образца, но вызывают интерес к шевелящимся губам взрослого, к его артикуляции и помогают установить связь между словом и предметом, подготавливая тем самым к называнию.

Цель подобных занятий состоит в создании потребности назвать предмет словом. Достаточно часто задержка в речевом развитии связана именно с тем, что родители удовлетворяют абсолютно все желания малыша, угадывая их по первому взгляду или звуку. Можно вспомнить известный анекдот про мальчика, который до пяти лет молчал и которого родители считали немым, но однажды за завтраком он сказал, что каша недостаточно сладкая. Когда удивленные родители спросили, почему же он раньше ничего не говорил, он ответил, что раньше все было в порядке.

Итак, подготовка к активной речи состоит в том, чтобы создать у ребенка потребность в слове. Многие родители, чтобы ребенок скорее заговорил, пытаются дать ему побольше словесных образцов: «Скажи часы, скажи ложка…» и пр. И к великой радости взрослых многие малыши уже в восемь-десять месяцев начинают отчетливо повторять за взрослым те или иные слова и даже выражения, поражая всех своими «необыкновенными способностями». Такие игры развивают у ребенка подражание звуковому образцу. Долгое время принято было считать, что подражание является чуть ли не единственным источником развития речи, а подобные игры в «скажи» – основным методом обучения. Однако, несмотря на впечатляющую простоту этого метода, его эффективность для правильного речевого развития весьма сомнительна. Более внимательный анализ показывает, что прямой связи между подражанием и активной речью нет. Ребенок может легко воспроизвести то или иное слово, но вместе с тем никогда не употреблять его самостоятельно в реальной, живой ситуации. К тому же подражание у детей этого возраста часто носит отсроченный характер: малыш может повторить слово лишь спустя некоторое время, когда даже взрослый забудет о том, что сам научил ему ребенка. Очень часто упорные попытки взрослых добиться от малыша повторения оканчиваются ничем. Например, ребенок произносит в ответ совершенно иную фразу: его просят сказать «лампа», а он говорит «буль-буль» – или вообще ничего не произносит. И лишь спустя неделю, а то и больше при совершенно других обстоятельствах в его речи вдруг появляется это слово.

Получается, что связь между словом и подражанием далеко не прямая и не простая. Воспроизведение речевого звука еще не есть собственное слово ребенка. В то же время первые слова малыша, как мы уже говорили, очень часто совершенно не похожи по своему звучанию на слова взрослых. И все же подражание – необходимое условие овладения речью. Ведь дети всегда говорят на том же языке, что и их родители, используя те же слова и те же звуки. Но эти звуки не просто механически повторяются, а выражают и отражают собственные впечатления ребенка, его действия, его отношения, благодаря чему они становятся его собственными словами, а не повторением речевых звуков взрослого. Поэтому, пытаясь помочь малышу быстрее заговорить, взрослые должны заботиться не только и не столько о правильном произнесении слов, но прежде всего стремиться к тому, чтобы он воспринимал мир и выражал свои впечатления посредством человеческой речи.

Ниже мы приведем несколько приемов, направленных на развитие речи, которые можно использовать в работе с детьми от года до трех лет. Все они основаны на включении речи в деятельность ребенка, в его общение со взрослым и в восприятие разнообразных впечатлений.

Совместное рассматривание предметов. Взрослый и ребенок наблюдают за чем-либо. При этом взрослый выразительно описывает все, что видит малыш. Например: «Смотри, какая киса, какие у нее лапки, хвостик, потрогай, какая у нее серая шубка, киса сидит спокойно, давай ее позовем: «Киса-киса, иди сюда…» » Или: «Смотри, какая машинка! У нее колесики, дверцы, окошки, она может ездить по столу. Давай ее покатаем… поехала машинка, давай скажем вместе: «Поехала машинка»». Рассматривание предметов важно сочетать с активными действиями ребенка, чтобы слово связывалось с предметом и с действием. Нужно, чтобы дети имели возможность проявить свою активность: выполнить простые движения, произнести знакомые и малознакомые слова. Всякие проявления активности и интереса к предмету нужно обязательно поддерживать и поощрять.

Чтение потешек. Взрослый многократно повторяет малышу простенький стишок, потешку или сказку («Ладушки», «Сорока-ворона», детские стихи А. Барто, «Репка», «Курочка ряба» и пр.). Когда текст уже хорошо знаком детям, можно делать в конце каждой строки паузы, чтобы побуждать ребенка к произнесению недостающих слов. Например: «Я люблю свою… лошадку» или «Жили-были дед… и баба» и пр. Так получается своеобразный диалог, в котором ребенок подсказывает взрослому нужное слово. Обычно такое договаривание слов приносит малышу большое удовольствие.

Знакомство с новым словом. Новое слово, обозначающее действие, вводится в сочетании со знакомыми словами, обозначающими предмет или субъект действия. Этот прием усиливает интерес к слову и закрепляет определенные словосочетания. Например, слово «клюет»: «Саша кушает, а курочка клюет, и цыплята клюют, и воробышки клюют… Вот как они клюют… Что курочка делает? Покажи, как она клюет…» и т.п. Этот прием необходимо сопровождать рассматриванием соответствующих картинок или действиями с игрушками, чтобы новое слово не было оторвано от своего значения.

Рассматривание картинок. Взрослый вместе с ребенком рассматривают картинку, на которой изображены знакомые персонажи и ситуации. «Это кто? А это кто? — спрашивает взрослый. – А что он делает? А где птичка? Покажи дерево» и пр. Если малыш молчит, можно подсказать ответ, но все же добиться, чтобы после этого ребенок ответил сам, глядя на ту же картинку. На третьем году жизни вопросы могут быть более сложными, например: «Куда пошел мальчик? Где сидит птичка?» и т.д.

Поручения, требующие ответа-действия. Взрослый просит что-то найти, принести или показать. Сложность такого поручения зависит от уровня развития речи ребенка, как пассивной, так и активной: поручение должно быть понятно и доступно и в то же время требовать сосредоточенности и не выполняться механически. Наиболее простыми являются просьбы принести игрушку, когда эта игрушка лежит на виду и ничто не отвлекает внимание ребенка. Более сложными являются поручения найти и принести игрушку, находящуюся среди других (двух, потом трех). Еще более сложно найти предмет, если он лежит не на самом видном месте, а где-нибудь в стороне и поручение требует целенаправленного поиска. Последующие задания могут включать поиск уже не одного, а двух предметов: «Принеси сначала мишку, а потом – мячик». Так, постепенно усложняя поручения, можно приучать ребенка регулировать свои действия словом. Такое действие по инструкции является более осознанным и произвольным, чем спонтанные движения, ведь, чтобы выполнить поручение, ребенок должен удерживать слово взрослого в течение какого-то времени. Помочь ему в этом может повторение этого слова. Желательно, чтобы малыш сам повторил, что ему нужно принести, а когда выполнит поручение, сказал, что он принес.

Конечно, такого рода поручения можно давать только в том случае, если ребенок может и хочет их выполнять и если выполнение приносит ему удовольствие. Если же малыш отказывается и не реагирует на просьбы взрослого, нельзя требовать и заставлять его выполнять их.

Звуковое обозначение действий. Этот прием очень важен для построения звукового образа своих действий. Он заключается в том, что любимые действия ребенка обозначаются и сопровождаются определенными звуками. Например, когда малыш рисует штрихами капли дождя, он может говорить: «Кап-кап-кап», когда бежит или танцует: «Топ-топ», когда стучит игрушечным молоточком: «Тук-тук» и пр. Сначала такое звуковое обозначение исходит от взрослого, потом ребенок повторяет за ним соответствующие звуки, и они вместе сопровождают звуками действия, а потом уже сам малыш одновременно и действует, и произносит звуки.

Речевое сопровождение действий. Этот прием является более сложным вариантом предыдущего. Он заключается в том, что ребенок сопровождает свои действия уже не комплексом звуков, а развернутой речью. Конечно, до трех лет речевые образцы дает взрослый. Здесь хорошо использовать народные игры, в которых простой и постоянно повторяющийся стихотворный текст подсказывает, что и в какой последовательности нужно делать. Примером такой игры может служить «Зайка». Взрослый вместе с детьми становится в круг, поет песенку и показывает соответствующие движения:

Заинька, топни ножкой, 
Серенький, топни ножкой, 
Вот так, этак топни ножкой, 
Вот так, этак топни ножкой! 

Дети, стоя в кругу, топают ножками. 

Заинька, бей в ладоши, 
Серенький, бей в ладоши, 
Вот так, этак бей в ладоши, 
Вот так, этак бей в ладоши! 

Дети хлопают в ладоши вместе со взрослым. 

Заинька, повернись, 
Серенький, повернись, 
Вот так, этак повернись, 
Вот так, этак повернись! 

Дети поворачиваются 1-2 раза. 

Заинька, попляши, 
Серенький, попляши, 
Вот так, этак попляши, 
Вот так, этак попляши! 

Дети подпрыгивают и пляшут, кто как может. 

Заинька, поклонись, 
Серенький, поклонись, 
Вот так, этак поклонись, 
Вот так, этак поклонись! 

Дети кланяются, разводя руки в стороны. 

При проведении игры, особенно в первый раз, количество куплетов можно сократить. Вначале можно взять только первый, второй и последний куплеты, в дальнейшем можно добавлять остальные. Когда дети будут хорошо знать содержание песенки, можно выбрать одного самого смелого и активного ребенка и поручить ему роль заиньки, который стоит в центре круга и выполняет все движения по тексту песенки. 
Кроме таких игр, полезно называть все самостоятельные действия ребенка и задавать ему вопросы о них: «Саша бежит, Саша одевается, гуляет, умывается… Что Саша делает? Что Саша хочет?» и т.п. 
Спектакль игрушки. Ребенку или нескольким детям сразу показывают простые и короткие сценки с игрушками. Содержание этих сценок должно быть очень простым и легко узнаваться. Например, куклы бегают друг за другом, или мишка упал и заплакал, или кукла потеряла мячик и ищет его. Показ должен обязательно сопровождаться знакомыми для малышей словами, вызывать отношение детей к игрушкам и желание помочь им: пожалеть мишку (как мама жалеет их), помочь кукле найти мячик и пр. Сразу после сценки можно спросить малышей, что они видели. С помощью вопросов и подсказок взрослого совсем простыми словами ребенок может передать свои впечатления от увиденного, например: «Миша упал, больно, плачет» или: «Мячик тю-тю, где мячик?» и пр. Эту игру лучше использовать после двух лет, когда в арсенале детей уже достаточно слов. Постепенно можно усложнять и разнообразить действия с игрушками, при этом сами игрушки лучше оставлять теми же – скоро ребенок привяжется к ним, они станут его любимыми, и он сам сможет хорошо играть с ними.

Мы привели лишь несколько игровых приемов, активизирующих речь маленьких детей. Конечно, их может быть значительно больше, все зависит от вашей фантазии и от желания общаться с ребенком. Но все занятия, которые проводятся с малышом, должны удовлетворять следующим требованиям: 
– они должны быть интересны для малыша и доставлять ему радость. Заставлять ребенка делать то, что он не хочет и не может, – недопустимо; 
– все приемы по развитию речи должны быть включены в собственную деятельность малыша. Слова не должны быть пустым звуком, а должны обязательно опираться на конкретные впечатления. Пассивное повторение слов не приведет к развитию активной речи; | 
– все приемы должны быть индивидуально адресованными. Даже если занятие проводится сразу с несколькими детьми, вы должны быть уверены, что каждый из них смотрит на вас и сосредоточен на том, что вы говорите и показываете; 
– занятия должны быть очень короткими – не более 3-5 мин. Дольше этого времени ребенок от года до трех лет не может удержать свое внимание на чем-то одном. Лучше повторять одни и те же приемы в разное время и в разных ситуациях, чтобы дети сразу узнавали их и понимали, что от них требуется.

Сроки и темпы овладения речью у каждого ребенка индивидуальны. Уже не раз психологи пытались установить, сколько слов должны говорить дети каждого возраста. Однако пока эти попытки ничем не кончились: между детьми от года до двух лет слишком большие различия, которые потом сглаживаются. Само по себе количество произносимых слов еще мало что говорит о развитии речи. Важно, чтобы развитие речи шло по правильному пути. Но, если ребенок до двух с половиной лет не произносит ни одного слова, следует внимательно присмотреться к малышу и попытаться помочь ему заговорить. А чтобы помочь, нужно понять, почему он так долго молчит. Ведь причины задержки слов могут быть совершенно различными. Попытаемся рассмотреть самые типичные варианты речевых трудностей у детей двух-трех лет и дать соответствующие рекомендации по их преодолению.

Задержка на стадии называния. Ребенок, легко называющий окружающие предметы словами, может надолго остановиться только на этом уровне. Называя предметы, он не использует речь в своей деятельности и в общении с людьми, заменяет речь движениями, жестами, требовательными возгласами. Такие дети предпочитают молчаливые игры, не требующие контакта с людьми. Это бывает обычно тогда, когда слово произносится только под влиянием образца взрослого. Вместо предметных действий и общения с окружающими ребенок с удовольствием повторяет за взрослым названия различных предметов, и лишь в эти минуты появляется стремление к общению. Отсутствие активной речи невротизирует малыша, он становится капризным, выражает свое недовольство плачем и криком.

В данном случае от взрослых требуется развитие сразу нескольких сторон деятельности ребенка. Во-первых, нужно включить в предметные действия активное использование речи. Для этого можно сопровождать показ предметных действий рассказом. Во-вторых, нужно организовывать сотрудничество с малышом по типу «давай вместе» – катать мячик или машинку друг другу, нагружать кубиками игрушечный грузовик и пр. И, в-третьих, нужно как можно больше говорить с ребенком, но не учить его говорить: читать книжки с картинками, рассказывать о его и своих действиях, вместе наблюдать за окружающим.

Задержка на стадии эмоционального общения со взрослым. Мы уже упоминали о трудностях этого рода, когда общение до двух лет сводится к выражению взаимной любви, обмену ласками, улыбками, а слово в прямом смысле является лишним, потому что и так все понятно. Для исправления создавшегося положения и для возникновения активной речи необходимо организовывать предметное взаимодействие с малышом, об особенностях и организации которого мы уже говорили выше.

Фетишизация предметов может стать причиной новых, противоположных трудностей в овладении речью. Дети с удовольствием производят бесконечные предметные манипуляции, издают вокализации, проявляют сосредоточенность и двигательную активность и т.д. Внешне картина их поведения выглядит вполне благополучно, но тщательное наблюдение показывает, что они как бы выпадают из ситуации общения с окружающими. Такие дети практически не обращают внимания на взрослых: не смотрят им в глаза, не выполняют их просьбы, не обращаются сами с просьбами или за поддержкой. Даже свой протест малыш выражает как-то особенно: смотрит в пустоту или на игрушку, но только не в глаза человеку. Отсутствие необходимых связей с людьми проявляется и в стремлении делать все самому: взрослый как партнер по совместной деятельности, как человек, демонстрирующий образцы действий, совершенно не нужен. Поэтому предметные манипуляции таких детей, как правило, весьма бедны и однообразны, хотя и многочисленны.

В этом случае следует прежде всего вернуться к занятиям, в основе которых лежит эмоциональный контакт. Ласковое поглаживание по головке, называние малыша по имени, положительная оценка всех его действий, доброе и внимательное взаимодействие на основе улыбок и зрительного контакта могут привлечь ребенка к взрослому. Можно поиграть и в «младенческие игры» без предметов; например, взрослый может спрятаться сам или спрятать лицо ребенка, а потом обрадоваться при встрече с ним взглядом. Можно поиграть и в «Сороку-ворону», и в «Ладушки», и в другие простые игры.

Большое значение имеет и то, как именно взрослый вводит в жизнь ребенка различные предметы и игрушки. Бесчисленное количество игрушек и предметов следует сократить, оставив лишь немногие. Оставшимся предметам и действиям с ними следует по возможности придать «человеческий» характер: куклу жалеть, кормить, называть по имени, в машинку посадить водителя, обезьянку лечить или укладывать спать и пр.

Очень полезны игры, в которые нельзя играть одному. Если ребенок не проявляет никакого интереса к сотрудничеству, попробуйте в его присутствии организовать совместную игру с другим партнером. Два взрослых могут катать друг другу тот же мячик, по-детски ликуя и радуясь. Скорей всего малыш захочет немедленно занять место одного из взрослых. Также полезны в этом случае игры с имитацией. Взрослый говорит в присутствии малыша за разных зверюшек, а ребенок, заражаясь общей обстановкой, повторяет слова вслед за ним.

Если же все усилия оказываются бесполезными и ребенок по-прежнему, не обращая внимания на взрослых, продолжает однообразно заниматься с предметами, это серьезный симптом аутизма – психической болезни, которая в последнее время все чаще встречается у наших детей. В этих случаях нужно постараться показать малыша специалистам.

Детские слова могут препятствовать развитию обычной, нормированной речи. Причина употребления специфических детских слов типа «бу-бу», «люка», «няка» в том, что правильное звукопроизношение затруднено еще несовершенной артикуляцией. Кроме того, речевой слух ребенка выхватывает лишь куски и чаще всего окончания произносимого слова. Поэтому взрослые должны неукоснительно соблюдать одно правило: не заменять разговор с малышом языком «мам и нянь», т.е. не говорить с помощью различных «бу-бу» и «ням-ням», стараясь постоянно привлекать его внимание к звуко-произносительной стороне речи. Обращаясь к ребенку, следует четко и ясно произносить отдельные слова, глядя ему в глаза и добиваясь от него внятного произношения. Попытки малыша сказать слово правильно бывают очень забавны. Результаты его стараний не всегда видны взрослым. Согласно принятым возрастным нормам десректы в произносительной стороне речи считаются возможными до пяти лет. Тут уж главное – запастись терпением. Со временем при правильном воспитании неточное произношение устраняется само собой. Если же и после пяти лет ребенок шепелявит, картавит или коверкает другие звуки, нужно обратиться к логопеду. Эти десректы легко устраняются.

Стремительность речевого развития. Этот вариант нарушения нормального речевого развития противоположен всем предыдущим. Он отличается тем, что первые слова ребенка не только не задерживаются, но опережают все возрастные нормы. Уже в год малыш вдруг начинает говорить почти развернутыми правильными предложениями, с хорошей дикцией, используя сложные, совсем не детские слова. Сколько гордости вызывает у родителей их говорящее чадо! Как приятно демонстрировать знакомым его необыкновенные способности! Его учат, ему рассказывают и показывают, ставят пластинки и читают книжки, и он все понимает и с интересом слушает. Но иногда такой маленький вундеркинд почему-то плохо спит, часто плачет во сне, его мучают беспричинные страхи, он становится вялым и капризным. Это происходит потому, что слабая, еще неокрепшая нервная система малыша не справляется с потоком информации, которая обрушивается на его голову. Ему трудно так быстро перестроиться и за несколько месяцев превратиться из младенца во взрослого человека. Повышенная возбудимость, ночные страхи, капризы свидетельствуют о том, что нервная система утомлена: не справляется с чрезмерной нагрузкой. Значит, ребенку необходим отдых, свобода от лишних впечатлений, прежде всего речевых. Для того чтобы предотвратить развитие невроза, нужно больше гулять, играть в простые детские игры, приучать к обществу сверстников и ни в коем случае не перегружать новой информацией.

Мы видим, что случаи нарушения речевого развития весьма разнообразны. Чтобы воспользоваться тем или иным советом, нужно внимательно наблюдать за малышом, пытаться понять его интересы, знать его характер и постоянно быть готовым к контактам с ним. Конечно, для озабоченных своими делами взрослых это очень непросто, ведь малыш, который стремится к сотрудничеству, бывает не в меру активен и буквально не дает покоя. И все же ребенок от года до двух лет, занимающий себя сам, подолгу сосредоточивающийся на предметах и не доставляющий взрослым никаких хлопот, – явление, крайне неблагоприятное и внушающее опасения. Постоянные контакты со взрослым совершенно необходимы для правильного психического, в том числе и речевого, развития.

слогов в желании | Разделите желание на слоги

Сколько слогов в желании? 2 слога

Разделите желание на слоги: de-sire

Как произносится desire :
Американский английский акцент и произношение:

Ваш браузер не поддерживает аудио элементы.

Британский английский акцент и произношение:

Ваш браузер не поддерживает аудио элементы.

Определение: Desire (откроется новое окно)

Вы писатель-фрилансер? Если это так, присоединяйтесь к нашему писательскому сообществу с возможностями фрилансера, уникальными рекламными возможностями и бесплатными инструментами для письма.

Возможности писателя-фрилансера

Desire Poems : (Смотрите стихи с этим словом. Откроется новое окно)

Синонимы и слова, относящиеся к

Desire

желания (2 слога),
доверять (1 слог), хотеть (1 слог)
честолюбие (3 слога), стремление (2 слога), алчность (3 слога), жадность (4 слога), выбор (1 слог), вожделение (4 слога), доверие (2 слога), алчность (4 слога), любопытство ( 5 слогов), решить (2 слога), desideratum (5 слогов), destine (2 слога), зависть (2 слога), эротизм (4 слога), пылкий (2 слога),

Что вы думаете о нашем ответе на вопрос, сколько слогов в желании? Правильны ли подсчет слогов, произношение, рифмуются ли слова и деление слогов при желании? Внутри U.С. Английский язык. Можно ли произносить «желание» по-другому? Правильно ли мы разделили слоги? Влияют ли региональные различия в произношении желания на количество слогов? Изменился ли язык? Оставьте свои комментарии или мысли по поводу количества слогов по желанию ниже.

Комментарий к слогам в Desire

Исчерпывающий ресурс для поиска слогов в желании, количества слогов в желании, слов, рифмующихся с желанием, как разделить желание на слоги, как произнести желание в американском и британском английском языках, как разбить желание на слоги.

Несколько удивительных фактов об арабском языке

Знаете ли вы, сколько арабских слов означает «любовь»? Представитель Британского Совета Фараан Сайед делится некоторыми менее известными фактами о языке.

В мире более 300 миллионов говорящих на арабском языке

Арабский язык является официальным языком 22 стран, входящих в Лигу арабских государств. В мире насчитывается более 300 миллионов говорящих на арабском языке, хотя они преимущественно проживают в регионе, простирающемся через Ближний Восток и Северную Африку.Это также один из шести официальных языков Организации Объединенных Наций (ООН). Тем не менее, в Великобритании только один процент взрослого населения может вести простой разговор на арабском языке.

Арабский язык имеет разные формы в зависимости от контекста, в котором он используется

Арабский — центрально-семитский язык, тесно связанный с арамейским и ивритом. Стандартный или классический арабский язык — фуша — это особая форма языка, используемого в средствах массовой информации, газетах, литературе и других официальных учреждениях.«Аамия, который является разговорным (разговорным) арабским, имеет много форм, которые используются в обычном разговоре, и варьируется от страны к стране и даже от города к городу. Различные формы используются бок о бок для выполнения различных функций в обществе.

По своей сути арабский язык развился благодаря преимущественно устной и поэтической традиции, которая процветала на Аравийском полуострове до появления ислама и кодифицированного арабского письма. Арабский шрифт широко используется в искусстве посредством каллиграфии, и сейчас обычным явлением является создание более современного и современного арабского искусства; в некоторых из них используется сочетание каллиграфии и граффити, известное как «каллиграффити».

Арабский язык образует слова из основных корней

Как и в других семитских языках, арабский имеет сложный и необычный метод построения слов от основного корня. Это означает, что образец из трех букв, таких как «kt-b», всегда будет основой слов, имеющих семантическое поле «письмо», таких как произведение «kitaab», что означает «книга» и «мактаб». что означает «стол или офис». Использование корневой системы означает, что прямой перевод, особенно поэтических текстов, часто бывает затруднен — ​​корень слова может содержать значение, для перевода которого может потребоваться несколько предложений.Однако это может быть полезно, и прелесть этого заключается в том, что он передает глубину смысла и эмоций, не имеющую себе равных во многих языках.

Существует не менее 11 слов для слова «любовь» и сотни слов для слова «верблюд»

В арабском языке есть как минимум 11 слов для обозначения любви, и каждое из них передает разные стадии процесса влюбленности. Слово «хава», например, описывает первоначальное влечение или склонность души или ума к другому. Этот термин происходит от корневого слова «ч-ш-а» — кратковременный ветер, который может подниматься и опускаться.

«Алаака», происходящее от корня слова «алк», что означает «цепляться за», описывает следующую стадию, когда сердце начинает привязываться к любимому, прежде чем превратиться в слепое желание «ишк» и все — пожирающая любовь «шагхаф». Последняя стадия влюбленности, «хуюм», описывает полную утрату разума.

Интересно, что самое распространенное слово «любовь» в арабском языке, «хабб», происходит от того же корня, что и слово «семя» — то, что может превратиться в нечто прекрасное.

Слово «сердце», «калб», происходит от корневого слова (q-l-b), означающего переворачивание или переворачивание чего-либо. Хотя это слово относится к физическому сердцу, с духовной точки зрения корень слова становится уместным, когда мы думаем о своем сердце как о чем-то, что постоянно меняет эмоции, решения и мнения. Будьте осторожны, произнося первую букву правильно, так как слово «калб» переводится как «собака», и это очень оскорбительно.

Этот обширный словарный запас не ограничивается миром поэзии и литературы, но также и практической жизнью.Говорят, что в арабском языке слово «верблюд» состоит из сотен слов. Например, «Аль-Джафул» означает верблюда, который чего-либо боится; «Аль-Хариб» — верблюдица, которая идет впереди других на большое расстояние, так что кажется, что она убегает.

«Надейся на Бога, но привяжи своего верблюда» — прекрасная (и практичная) арабская пословица, используемая для выражения характера судьбы и личной ответственности. Вопрос судьбы также во многом укоренен в повседневных арабских фразах, таких как «иншаАллах» (если будет угодно Богу).Выражение можно использовать с таким жаром, что, когда я спрашивал чье-то имя, мне однажды давали ответ: «Ахмед, иншаАллах».

В арабском языке есть звуки, которых нет в других языках

Между арабским и английским есть много различий, наиболее очевидное из которых состоит в том, что он пишется справа налево. Есть также несколько звуков, которых нет в других языках, например, «ح», которое является звуком «х», как в «хабб» (любовь). Чтобы понять, как это произносится, представьте, что вы дышите через оконное стекло, создавая туман.

В английском много слов арабского происхождения

В английском языке много слов, заимствованных либо непосредственно из арабского, либо косвенно из арабских слов, которые вошли в романские языки до того, как перешли в английский. Примеры: ракетка, алхимия, алкоголь, алгебра, алгоритм, щелочь (артикль «al» на арабском означает «the»), янтарь, арсенал, конфеты, кофе, хлопок, гуль, опасность, лимон, мочалка, журнал, шербет. , диван, тариф — и многое другое.

Алгебраическая буква «х», обозначающая неизвестное число, происходит от арабского слова «шай» (вещь), которое в конечном итоге было переведено в Испании как «хай», что привело к его окончательному сокращению и использованию в алгебре как «х».

Даже нынешняя система счисления была представлена ​​европейцам арабскими купцами.

Об иллюстраторе:

Крис Томпкинс (Chris Tompkins) — дизайнер полиграфии, специализирующийся на дизайне книг и плакатов, создании индивидуальности / брендинга, иллюстрации, верстке и художественном оформлении. Его иллюстрация была вдохновлена ​​арабским словом «хабб», означающим любовь, которое происходит от того же корня, что и слово «семя». На нем изображены любовь (в виде листа в форме сердца) и язык (в виде листьев в форме речевого пузыря), растущие из семян, укоренившихся в земле.Смотрите больше его работ на christompkinsdesign.com .

определение, произношение, транскрипция, словоформы, примеры

существительное

— чувство, которое сопровождает неудовлетворенное состояние
— склонность хотеть вещей

человек многих желаний

— желаемое

глагол

— чувствовать или иметь желание; сильно хочу (синоним: хочу)
— ожидать и желать (синоним: надежда, доверять)
— выразить желание

Дополнительные примеры

Он больше всего на свете желал ее одобрения.

В квартире современные удобства, прекрасное расположение — все, что только можно пожелать.

Она знала, что мужчины по-прежнему желают ее.

Желание — общая тема музыки и литературы.

Журнал старается удовлетворить потребности и желания своих читателей.

Обе стороны искренне стремятся к миру.

Его решения руководствуются его желанием получить землю.

Они выразили желание поехать с нами.

У них есть желание иметь детей.

Его переполняло желание к ней.

Она желает оставаться нейтральной в споре.

Он хотел, чтобы Веларде написал в суд.

Также высылаю, по вашему желанию, полный список статей.

Желание всех народов исполнится.

Гарольд хотел, чтобы его похоронили рядом с женой.

Формы слова

глагол
Я / ты / мы / они: желание
он / она / оно: желания
причастие настоящего времени: желание
прошедшее время: желаемое
причастие прошедшего времени: желаемое

существительное
единственное число: желание
множественное число: желания

слов — ветер: повторение языка в танце с драконами

[ Предупреждение: следующий пост содержит ВАЖНЫЕ СПОЙЛЕРЫ ДЛЯ ТАНЦА С ДРАКОНАМИ .Ваше удовольствие от книги уменьшится, если вы прочтете эту статью до того, как дочитаете роман. Не делай этого. Последнее предупреждение. ]

Когда Джордж Мартин получает в руки фразу, которая ему нравится, он извлекает из нее максимум пользы. Повторяющиеся фразы или образы — обещание Неда Лианне, клятвы Ночного дозора, девиз Старков — являются одним из его любимых инструментов. Если вы будете искать швы в мебели, это может показаться забавным или даже неприятным. Но есть ключ к тому, как GRRM использует повторяющийся язык и диалог, и A Dance with Dragons (далее ADWD) не исключение.

Но это занимает так много времени, мой лорд, мой лорд

ADWD — это первый роман Song of Ice and Fire , который я прочитал на Kindle. У этого есть несколько отличных преимуществ перед традиционными изданиями в твердой или мягкой обложке. Во-первых, я могу публично прочитать книгу, в названии которой есть слово «драконы», не смущая имя Перича. Никто в метро не узнает! Во-вторых, я могу носить книгу практически повсюду, не перегружая позвоночник.Это спасает мои мышцы спины, поэтому я могу часами сутулиться над клавиатурой, писать надуманные статьи о книге, которую я только что прочитал.

Но самое главное, чтение ADWD на Kindle позволяет мне выполнять быстрый поиск, чтобы найти все вхождения слова «leal».

Почтение — это долг, который каждый левый подданный несет своему королю. И все же знаменосцы вашего отца отвернулись от меня, кроме Карстарков. Арнольф Карстарк — единственный человек чести на севере?

[…]

Даю слово, все, что я хочу, — это быть настоящим слугой вашей королевы драконов.

[…]

Я не храню секретов ни от моих родственников, ни от моих настоящих лордов и рыцарей, все хорошие друзья.

[…]

Хочешь пойти с ними, вернуться на свои унылые острова в холодное серое море, снова стать принцем? Или ты скорее останешься моим настоящим слугой?

[…]

Вам лучше пройти среднюю дистанцию. Позвольте мужчинам заслужить ваше доверие своим профессиональным обслуживанием… но когда они это сделают, будьте щедры и искренни.

[…]

Руз Болтон призывает всех лордов в Барроутон, чтобы подтвердить свою верность Железному Трону и отпраздновать свадьбу своего сына с…

Это только первые шесть из четырнадцати.GRRM перевернул новую страницу в своем календаре «Слово в день» и застрял. Четырнадцать раз в одном романе и, насколько я помню, никогда в предыдущих четырех. У меня нет этих книг на моем Kindle, чтобы проверить это с помощью поиска. Но мне пришлось поискать слово «leal», чтобы понять, что оно означает, и я бы нашел его раньше, если бы столкнулся с ним раньше.

Ты ЛИЛ, пн?

Оксфордский словарь английского языка сообщает нам, что leal означает то, что мы думаем в контексте: верный, верный.Если это звучит так, будто это просто слово «лояльный» с шотландским акцентом, то это потому, что это так: это шотландский термин, произошедший от старофранцузского и латинского языков и проникший в английский язык.

«Leal» означает то же, что и «лояльный», когда произносится шотландским оратором. Вероятно, он получил широкое распространение между 1502 и 1707 годами, после того, как войны между Англией и Шотландией окончательно закончились, но до подписания договора о создании «Великобритании». Но слово «leal» также вошло в английский лексикон.И обычно это слово означает нечто иное, чем «лояльный».

Это делает не только GRRM. Возьмем, к примеру, Чарльза Диккенса в его романе 1864 года « Наш общий друг :

».

Он не только со временем уладил это с самим собой, что он был на побегушках по назначению в дом на углу (хотя он получал такие поручения не полдюжины раз в год, и то только в качестве заместителя какого-нибудь слуги). ), но также и то, что он был одним из вассалов дома и был в вассальной зависимости от него и был связан реальной и лояльной заинтересованностью в нем.

«Верный и верный интерес». Хотя Диккенс определенно был известен тем, что прибавил в счетчике слов, он проводит четкое различие. Быть «верным» — это не то же самое, что быть «верным».

Креонт в переводе Сторром 1912 года Антигона говорит о лояльных подданных:

Кого бы ни назначает государство,
надо подчиняться во всем,
Но малые и великие, справедливые и несправедливые.
Я ручаюсь, что такой в ​​любом случае
Сияет, как Король или подданный; такой человек
Выстоял бы в шторме битвы,
Товарищ настоящий и истинный ; но анархия —
Какое зло не творится анархией!

Здесь, хотя можно снова привести аргумент в пользу дополнения количества слов во имя сохранения ямбического пентаметра, выбор слов не случаен.«Leal» и «true» означают два разных поведения.

В качестве последнего пункта рассмотрим традиционную шотландскую песню «Land of the Leal». Это дошло до нас исключительно как стихотворение леди Каролины Нэрн, поэтому любые музыкальные репродукции современной группы — это переосмысление. Но мы знаем, что это была песня, потому что есть современные свидетельства ее исполнения: « Little Women » Луизы Мэй Олкотт для одного, «Машина времени » Герберта Уэллса — для другого.

А вот и исполнение шотландского фольклорного ансамбля Silly Wizard:

(если есть фраза из пяти слов, которая становится более восхитительной с каждым последующим словом, чем «Шотландский фольклорный ансамбль Silly Wizard», я этого не знаю)

Титульная «земля леала» — это Небеса.Говорит женщина, лежащая на смертном одре, утешая своего мужа, зная, что она уходит в рай, так что вытри слезы, ты можешь скоро присоединиться ко мне. В этом случае трактовка слова «leal» как взаимозаменяемого с «лояльным» не имеет смысла. Верность — все, что нужно, чтобы попасть на Небеса? Верность чему? Нет, чтобы удостоиться своего места в облаках, вам нужно быть не просто лояльным, а leal .

Поскольку в наши дни GRRM — единственный человек, использующий слово «leal» в предложении, мы обращаемся к нему за контекстом.В каждом употреблении слова в ADWD слово «leal» описывает надлежащее отношение субъекта к своему господину. Арнольф Карстарк — настоящий подданный Станниса Баратеона (или, по крайней мере, он так утверждает). Тирион заявляет, что он будет прав, если сможет добраться до двора Дейенерис Таргариен. Молодой Грифф, он же принц Эйгон, которого обменяли на ребенка, должен выяснить, какие из его людей настоящие, а какие нет. И так далее.

Возможно, мне не следовало говорить ЛИЛ.

Также стоит отметить, что термин «леал» не ограничен географией, как и термин в реальном мире.Никто за пределами Великобритании или англоязычных народов сегодня не стал бы использовать слово «leal». Но подданные с севера, как крепость Болтонов, и с юга, как Дорн (Квентин Мартелл), заявляют, что они настоящие подданные. Случайный читатель может списать весь Вестерос на «фантастическую Англию с зомби и драконами», но Дорн, Штормовые земли, Речные земли и Север — совершенно разные нации. Хотя лорды Севера могут быть ближайшим аналогом шотландцев, который есть у Вестероса, все лорды Семи Королевств ищут реальных подданных.

Хотя мы можем дразнить GRRM за его архаичный словарный запас, ни один достойный внимания писатель случайно не использует подобное слово четырнадцать раз в одной книге. Это осознанный выбор. Так зачем он это использует? А почему именно сейчас?

ADWD происходит во время короткой передышки в войнах, охвативших Вестерос. Армии Севера в значительной степени рассредоточены. Рейдеры Грейджоя держат больше территорий, чем захватывают. Станнис Баратеон припарковался у Стены в ожидании удобного случая. И через Узкое море Дейенерис Таргариен остановила свой завоевательный марш и пробует свои силы в правлении.Генеральные войны A Clash of Kings и A Storm of Swords окончены.

Однако никто из крупных игроков не считает, что борьба окончена. Все собираются с силами и поправляются. Скоро начнутся новые наступления. К моменту окончания книги многие уже действуют: Станнис идет на Винтерфелл, Эйгон высадился на Вестеросе, Миэрин находится в осаде.

Когда идет война, вы вдохновляете своих знаменосцев на битву. Но между войнами, когда вы переводите дух, вы смотрите, кто еще на вашей стороне.Вы озвучиваете своих вассалов, наказывая одних и награждая других. Вам нужна здоровая армия позади вас, когда вы снова поедете в бой. Вам нужна армия, полная настоящих и настоящих людей.

Люди могут быть верны друг другу, но доверять им можно только мастеру.

Развитие ребенка (3) — от шести до девяти месяцев

К шести-девяти месяцам ваш ребенок начинает понимать, что он отдельный человек, окруженный собственной кожей. Они больше не испытывают плавания в море чувств и потребностей, где внешнее и внутреннее смешаны друг с другом.Они начинают понимать, что вы отделены от них, и могут волноваться, когда не видят или не чувствуют вас рядом.

Социальное и эмоциональное развитие

«Внутренности» вашего ребенка кажутся ему более организованными. Они начинают распознавать и определять различные чувства и ощущения — например, чувство голода или одиночества. К другим характеристикам развития относятся:

• Собственные желания — например, желание, чтобы его подобрали или дали определенную игрушку.
• Способность узнавать важных, знакомых людей в их мире (что также делает их чувствительными к незнакомцам).
• Наслаждение общением и игрой, так как это очень общительный возраст.

Физическое развитие

Ваш ребенок все положит в рот. Их губы и язык являются наиболее чувствительными частями их тела и дают им много информации о форме, текстуре и вкусе. Ваш ребенок:

• Примерно в это время начнет есть твердое пюре, а позже — некоторые мягкие продукты, например, тосты (под вашим присмотром).
• Ему трудно выработать пищевое действие, потому что они привыкли сосать, поэтому держать пищу во рту может быть проблемой
• Поначалу может показаться странной разная текстура пищи
• Учится, что они могут проглотить одни кусочки мира (например, пищу), но не другие (например, их плюшевого мишку).

Перемещение

Через какое-то время в течение этих четырех месяцев ваш ребенок сможет:

• Перевернуться вперед-назад и назад-вперед
• Посидеть в одиночестве несколько минут, когда вы усадите его в положение сидя. а потом, позже, удается сидеть одному, не опрокидываясь
• Отжиматься на животе
• Начать двигаться, лежа на животе, сначала в стиле «коммандос» (тянуть за руки), а затем ползать на четвереньках
• Возьмите погремушку и встряхните ее
• Поменяйте игрушку из одной руки в другую
• Найдите их ноги, поиграйте с ними и положите их им в рот.

Зрение и слух

Ваш ребенок сможет:

• Сосредоточиться на мелких предметах, поскольку его глазные мышцы будут хорошо работать
• Развивайте восприятие глубины и, следовательно, бояться высоты и падений
• Увидеть опуститесь под ними и поймите, что это страшно (к девяти месяцам)
• Повернитесь к знакомым звукам и голосам
• Сами издавайте звуки не только словесно, но и ударяя предметами друг о друга.

Речь и язык

Пока ваш ребенок ворковал и лепетал в течение многих недель, его звуки теперь становятся более похожими на настоящие слова.Ваш ребенок:

• Скорее всего, сочетает гласную и согласную, как в словах «мама» или «буббуб»
• Может сказать «мама», потому что они могут, а не потому, что они понимают значение слова
• Будет решено, как использовать разные звуки, замечая, как вы на них реагируете
• Любит издавать звуки
• Экспериментирует и копирует различные звуки, такие как щелчки и пузыри на губах, а также их словесные звуки
• Использует множество разных слов и звуков для выражения различных эмоций
• Внимательно слушает, когда вы говорите, и пытается ответить лепетом.

Предлагаемые занятия

Ваш ребенок любит прикасаться, хвататься и «заставлять вещи происходить». Веселые занятия, такие как встряхивание или стук предметов, помогают им понять, что они влияют на мир. Концептуально они узнают о взлетах и ​​падениях, а также о приходе и уходе, и будут любить играть в игры, которые разыгрывают эти вещи. Предложения по поощрению и поддержке развития вашего ребенка включают:

• Младенцы нуждаются во взаимодействии с другими людьми гораздо больше, чем в играх с игрушками.
• Поговори с ними.
• Посмотрите им в глаза.
• Играйте в игры вроде «Вот твой нос — вот нос мумии».
• Играйте в игру, подбирая упавшую игрушку (снова и снова — дети этого возраста любят это).
• Сыграйте «ай бу», пряча лицо за книгой или тканью, а затем произнесите их имя, когда выйдете.

Признаки, указывающие на проблему развития

Дети развиваются с разной скоростью, поэтому, если ваш ребенок не делает все, что перечислено в этой статье, возможно, что модель развития вашего ребенка все еще находится в пределах нормы.Однако, если ваш ребенок сильно отличается от других детей, или если вы беспокоитесь о его развитии или кажется, что он идет не так, обратитесь за советом к специалисту в области здравоохранения. Признаки, которые могут указывать на проблему развития, включают:

• Требуется помощь, чтобы сесть
• Отсутствие улыбки или смеха вслух
• Невозможность схватить, удерживать или встряхнуть предметы
• Не дотянуться до предметов и не положить их в рот
• Нет обращаясь к вам, когда вы называете их имя
• Устойчивость к употреблению «твердой» пищи
• Неспособность издавать различные звуки
• Отсутствие зрительного контакта
• Отсутствие удовольствия при виде знакомых людей
• Кажется, что я не узнаю мать и близких .

Где получить помощь

• Ваш врач
• Медсестра по охране здоровья матери и ребенка
• Линия охраны здоровья матери и ребенка работает круглосуточно Тел. 132 229

Что нужно помнить

• К шести-девяти месяцам ваш ребенок начинает понимать, что он отдельный человек, окруженный собственной кожей.
• Ваш ребенок любит трогать, хватать и «заставлять вещи происходить».
• Пока ваш ребенок ворковал и лепетал уже много недель, его звуки теперь становятся более похожими на настоящие слова.

450 Названия должностей для профессиональных должностей [Текущие и желаемые]

Вот более 450 наименований должностей, сгруппированных по областям.

Вам они понадобятся:

1. Чтобы указать свою нынешнюю должность в резюме
2. Чтобы найти работу

Вам повезло.

Они сгруппированы по отраслям. Вы можете быстро перейти к маркетинговым должностям, продажам или любым другим должностям.

Это руководство содержит:

• 20 наименований должностей в ИТ, 20 наименований продаж, а также список наименований должностей для офисных работ, строительных работ, руководящих должностей и т. Д.
• Что означает «текущая должность» в заявлении о приеме на работу и как написать свое.
• Списки должностей для обслуживания клиентов, владельцев бизнеса, руководителей и руководителей бизнеса.
• Ответы на такие вопросы, как , что такое должность, и , что означает должность.

Хотите сэкономить время и подготовить резюме за 5 минут? Попробуйте наш конструктор резюме. Это быстро и легко. Кроме того, вы получите готовый контент, который можно добавить одним щелчком мыши. Посмотрите 20+ шаблонов резюме и создайте свое резюме здесь .

Создайте свое резюме прямо сейчас

Образец резюме бизнес-аналитика — Дополнительные шаблоны и составьте свое резюме здесь .

Один из наших пользователей, Никос, сказал следующее:

[Я использовал] хороший шаблон, который я нашел на Zety.В моем резюме теперь одна страница , а не три . То же самое.

Что такое должность?

Должность — это просто имя, которое описывает чью-то работу или должность на работе. В нескольких словах или меньше он может сказать вам, какую работу выполняет человек, уровень должности и его обязанности.

Вот несколько примеров названий должностей:

• Координатор по маркетингу
• Медицинский помощник
• Веб-дизайнер
• Дрессировщик
• Президент по продажам
• Помощник медсестры
• Менеджер проектов
• Руководитель проекта

Библиотекарь

• Управляющий по работе с клиентами

Читайте дальше, чтобы увидеть списки из более чем 400 должностей!

450+ должностей, упорядоченных по отраслям

Ищете конкретные должности, такие как должности в маркетинге, ИТ, продажи, строительство или руководящие должности?

Щелкните любую ссылку ниже, чтобы перейти к списку названий компаний в этой статье.

Что означает должность?

Должностная функция похожа на название должности . Это означает задачи и обязанности, выполняемые кем-либо на этой работе. Некоторые названия должностей идеально описывают их функции, в то время как другие нуждаются в дополнительных пояснениях, чтобы описать свои обязанности.

Нужен пример резюме для названия должности? В этом руководстве мы собрали образцы резюме для поиска работы для всех высших должностей.

450+ Должности для каждой профессии

Вот они —

Более 450 вакансий.Деловые и коммерческие названия и все названия компаний, которые могут понадобиться кому угодно.

Примеры должностей сгруппированы по категориям, например, Должности ИТ или Названия строительного бизнеса , чтобы их было легче найти.

Что означает заголовок в приложении?

Название в приложении почти всегда означает вашу текущую или последнюю должность. Вы менеджер по маркетингу? ИТ-специалист? Торговый представитель? В очень редких случаях это может означать Ms. или Mr ., Но обычно это относится к вашей карьере.

Маркетинговые должности

• Специалист по маркетингу
• Менеджер по маркетингу
• Директор по маркетингу
• Графический дизайнер
• Аналитик маркетинговых исследований
• Менеджер по маркетинговым коммуникациям
• Менеджер по маркетингу
• Помощник по социальным сетям
• Бренд-менеджер
• SEO-менеджер
• Менеджер по контент-маркетингу
• Копирайтер
• Медиа-покупатель
• Менеджер по цифровому маркетингу
• Специалист по маркетингу в электронной коммерции
• Координатор по маркетингу бренда
• Вице-президент по маркетингу

Пишете маркетинговое резюме? Позвольте нашему гиду продвигать вас: Резюме по маркетингу: образец и полное руководство

Ищете названия компаний, которые подходят как ветеранам, так и гражданским работникам? См. Наше руководство: Работа для ветеранов: как найти гражданскую карьеру [20+ экспертных стратегий]

Что означает назначение в резюме?

Обозначение — это официальная должность, которую вы занимали, иногда с указанием вашего звания или уровня.Например, профессор может быть Заслуженный . В качестве альтернативы, если вы изучали, например, информатику, затем стали разработчиком, но перестали писать код для управления, вы можете стать менеджером по разработке программного обеспечения.

Деловые должности

Деловые названия часто совпадают во всех отраслях. В производственной и маркетинговой фирме могут быть менеджеры, помощники администраторов, администраторы и другие рабочие места в бизнесе.

Вот 25 названий офисных должностей и административных должностей для различных должностей компании и типов офисных должностей.

25 лучших административных должностей [ключевые должности]

• Помощник по административным вопросам
• Приемная
• Офис-менеджер
• Аудиторский служащий
• Бухгалтер
• Менеджер по работе с клиентами
• Менеджер по работе с клиентами
• Координатор контроля
• Административный менеджер
• Главный исполнительный директор
• Бизнес-аналитик
• Менеджер по рискам
• Отдел кадров
• Помощник офиса
• Секретарь
• Офисный служащий
• Файловый служащий
• Помощник по работе с клиентами
• Администратор программы
• Менеджер программы
• Административный аналитик
• Ввод данных

Что такое название компании?

Название компании — это должность в корпорации или организации.Он отображает звание, обязанности и ответственность сотрудника. Деловые титулы могут быть чем угодно, от генерального директора до администратора и всего, что между ними.

Пишете бизнес-резюме? Мы занимаемся тем, чтобы вас наняли. Смотрите наши руководства:

Должности C-Level

Деловые должности C-Level (или должности C-Suite) являются высшими руководящими должностями.

Буква «C» почти всегда означает «начальник.”

Наиболее распространенными являются генеральный директор, главный операционный директор и финансовый директор. Другие, такие как CMO и CPO, не высечены на камне. Директор по информационным технологиям может быть «Директором по инновациям» или «Директором по информационным технологиям», а CDO может быть «Директором по цифровым технологиям» или «Директором по данным».

• Генеральный директор — Главный исполнительный директор
• Главный операционный директор
• Финансовый директор — Финансовый директор
• ИТ-директор — Главный информационный директор
• Технический директор — Главный технический директор
• Директор по маркетингу
• CHRO — Сотрудник по персоналу
• CDO — директор по данным
• CPO — директор по продукту
• CCO — директор по работе с клиентами

Что такое желаемая должность?

Желаемое название должности в резюме идентифицирует должность, на которую вы претендуете, тогда как название должности в разделе вашего опыта работы объясняет вашу историю занятости и показывает, насколько ваш опыт актуален.Желаемое название должности также может свидетельствовать о ваших стремлениях расти вместе с новым работодателем.

Ищете новое судно для управления? См. Наше руководство: Резюме для руководителей: образец и полное руководство

Хотите больше названий руководящих должностей? Некоторые компании изобретают собственные. «Директор по окружающей среде» и «Директор по кадрам» — это законные должности высшего руководства.

Лидерские должности

Должности C-Suite — не единственная рыба в море бизнеса.

Вот 20 наименований управленческих должностей.

• Руководитель группы
• Менеджер
• Помощник менеджера
• Исполнительный
• Директор
• Координатор
• Администратор
• Контроллер
• Офицер
• Организатор
• Старший руководитель
• Руководитель
• Руководитель
• Бригадир
• Контроллер
• Директор
• Президент
• Руководитель

Пишете резюме менеджера? Наш гид поможет вам провести больше собеседований: Резюме менеджера: образец и полное руководство

Хотите найти должности, которые подходят пожилым людям? См. Наше руководство: 100 отличных рабочих мест для пожилых людей за деньги, друзей, свободу и гибкость

Что означает должность руководителя?

Человек, имеющий звание руководителя, является лидером между менеджером и непосредственным сотрудником.Их также называют «менеджером среднего звена». В пяти командах сотрудников может быть пять руководителей и один менеджер.

Должности в сфере информационных технологий (ИТ)

Работа в сфере ИТ — одна из самых прибыльных должностей. Они платят от 60 000 до 200 000 долларов в год. 25 типов компьютерных вакансий из приведенного ниже списка ИТ-вакансий являются наиболее распространенными.

• Computer Scientist
• IT Professional
• UX Designer & UI Developer
• SQL Developer
• Web Designer
• Web Developer
• Help Desk Worker / Desktop Support
• Software Engineer
• Data Engine Entry
• Data Engine Entry
• Программист
• Сетевой администратор
• Аналитик информационной безопасности
• Инженер по искусственному интеллекту
• Облачный архитектор
• ИТ-менеджер
• Технический специалист
• Разработчик приложений
• Главный технический директор (CTO)
• Директор по информационным технологиям

Написание резюме по информатике? Наши гиды могут взломать код при приеме на работу:

Написание резюме инженера DevOps, резюме программиста или любого другого технического резюме? У нас есть руководства для всех.См. Эту статью:

Должности в сфере продаж

Вакансии в сфере продаж включают все должности в компании, где кто-то что-то продает. Они варьируются от начального уровня продаж, таких как кассир , до Директор по продажам . Согласно данным, старший сотрудник по розничным продажам и сотрудник по мерчандайзингу были самыми быстрорастущими розничными должностями в 2019 году. Торговый представитель

Написание резюме по продажам? Пусть наши гиды помогут отточить вашу презентацию:

Текущее название Значение

Текущее название в заявлении о приеме на работу означает: «Какой работой вы сейчас занимаетесь?» Вы шеф-повар, медсестра, пожарный или менеджер по розничной торговле?

Строительные должности

В строительной отрасли занято 6 человек.88 миллионов рабочих. Больше всего подходит один из 20 видов строительных работ, представленных ниже.

• Строительный рабочий
• Конус
• Сантехник
• Оператор тяжелого оборудования
• Уборщик транспортных средств или оборудования
• Плотник
• Электрик
• Маляр
• Сварщик
• Монтажник
• Монтажник
• Сварщик
• Разнорабочий
• Pipefitter
• Sheet Metal Worker
• Iron Worker
• Mason
• Roofer
• Solar Photovoltaic Installer
• Well Driller

Делаете резюме строительства? Создайте свой случай, чтобы вас наняли.См. Наше руководство: Резюме строительства: образец и полное руководство

Титулы предпринимателя

Тяжело свешивает голову, на которой находится корона. Вот десять титулов владельцев бизнеса из верхней части пищевой цепочки.

• Генеральный директор
• Собственник
• Принципал
• Собственник
• Президент
• Учредитель
• Администратор
• Директор
• Управляющий партнер
• 000 Управляющий член 14

0

2 9002 У большинства компаний аналогичная структура.В любой отрасли большие организации имеют совет директоров. Эти директора нанимают сотрудников C-Suite, таких как генеральный и финансовый директор. Оба подотчетны акционерам, которые финансируют компанию.

Далее следуют все остальные роли в компании.

• Совет директоров
• C-Level или C-Suite.
• Акционеры
• Менеджеры
• Супервайзеры
• Фронтлайн
• Контроль качества
• Персонал
• Бухгалтерский персонал
• Персонал по маркетингу
• Персонал по закупкам
• Персонал по отгрузке и приемке
• 323 Менеджер по приемной
• 323

  Должности службы поддержки клиентов

Каждой компании необходимо общаться со своими клиентами.Эти десять рабочих мест выполняют эту жизненно важную роль.

• Виртуальный помощник
• Служба поддержки клиентов
• Служба поддержки
• Консьерж
• Служба поддержки
• Менеджер по обслуживанию клиентов
• Специалист технической поддержки
• Представитель по работе с клиентами
• iate Специалист по обслуживанию клиентов

• Пишете резюме по работе с клиентами? Мы с удовольствием поможем вам устроиться на работу! Смотрите наши справочники:

  Пытаетесь найти работу для людей с ограниченными возможностями? См. Наше руководство: 100+ отличных рабочих мест для людей с ограниченными возможностями, которые помогут вам выйти и заработать

  Операции Бизнес Названия

  Операции обеспечивают эффективное ведение бизнеса.Эти десять названий рабочих должностей делают это на разных уровнях компании.

  • Операционный менеджер
  • Операционный помощник
  • Операционный координатор
  • Операционный аналитик
  • Операционный директор
  • Вице-президент операционного отдела
  • Операционный специалист
  • Scrum Master
  • Консультант по непрерывному совершенствованию

  Пишете резюме для менеджера по операциям? Позвольте нашим гидам как можно быстрее принять вас на работу:

  Финансы и бухгалтерские вакансии

  Деньги — король.Вот 20 должностей в мире бухгалтерского учета / финансов.

  • Кредитный авторизатор
  • Менеджер по выплатам
  • Кредитный консультант
  • Бухгалтер
  • Бухгалтер
  • Бухгалтерский аналитик
  • Бухгалтерский директор
  • Финансовый аналитик
  • Финансовый аналитик
  • Финансовый аналитик
  • Финансовый менеджер
  • Экономист
  • Расчетный менеджер
  • Расчет заработной платы
  • Специалист по финансовому планированию
  • Представитель по финансовым услугам
  • Финансовый директор
  • Сотрудник по коммерческим кредитам

  Положитесь на наших финансовых гидов, чтобы вы могли написать лучшее резюме :

  Должности инженера

  Эти 20 инженерных должностей воплощают идеи в жизнь.Инженеры применяют математику и естественные науки для поиска эффективных решений технических проблем.

  • Инженер
  • Инженер-механик
  • Инженер-строитель
  • Инженер-электрик
  • Помощник инженера
  • Инженер-химик
  • Главный инженер
  • Составитель
  • Инженер
  • Инженер-геолог

  Инженер-биолог

  • Инженер-геолог

  Инженер-биолог

  • Горный инженер
  • Инженер-ядерщик
  • Инженер-нефтяник
  • Заводской инженер
  • Инженер-технолог
  • Инженер по качеству
  • Инженер по безопасности
  • Инженер по продажам

  Разработайте инженерное резюме, которое выполнит свою работу.Наш гид может помочь:

  Классные должности

  Ищете странные бизнес-названия? Некоторым компаниям нравится работать с позициями компаний. Вот несколько из реальной жизни.

  • Директор по персоналу
  • Вице-президент по разным вопросам
  • Главный специалист по роботам
  • Директор по первым впечатлениям
  • Менеджер по культурным операциям
  • Директор по этическому хакерству
  • Программное обеспечение Ninjaneer Over of Bee
  • Директор по цифровому подсчету
  • Директор по рассказыванию историй

  Просто будьте осторожны с ними: они отлично смотрятся в профиле LinkedIn, но они также скрывают этот самый профиль от рекрутеров! Мало кто из специалистов по персоналу потратит время на мозговой штурм всех новинок и странных названий должностей.

  Ниндзя социальных сетей просто не заметят!

  Исследователь / Аналитик Должности

  Истина где-то рядом. Исследователи его выкапывают, а аналитики обрабатывают. Эти 10 рабочих мест обрабатывают данные.

  • Исследователь
  • Ассистент-исследователь
  • Аналитик данных
  • Бизнес-аналитик
  • Финансовый аналитик
  • Биостатистик
  • Научный сотрудник
  • Исследователь рынка
    

    Исследователь

  • 9322 9322 Медицинский аналитик
  • который заполняет таблицы с интервью, см. наши руководства:

    Должности учителя

    Работа учителя никогда не заканчивается.Учителя помогают развивать молодые умы от дошкольного до средней школы и высшего образования.

    • Наставник
    • Репетитор / Онлайн-репетитор
    • Учитель
    • Помощник учителя
    • Замещающий учитель
    • Учитель дошкольного образования
    • Тестер
    • Профессор

    резюме учителя? Позвольте нашим гидам помочь вам в приеме на работу:

    Художественные должности

    Художники могут делать все, от скульптуры до рассказывания историй и профессиональных фотографий.Эти 15 должностей художников охватывают самые популярные должности.

    • Графический дизайнер
    • Художник
    • Дизайнер интерьеров
    • Видеоредактор
    • Видео- или кинопродюсер
    • Драматург
    • Музыкант
    • Писатель / писатель
    • Оператор-аниматор
    • Фотограф
    • Компьютерный аниматор
    • Фотоаппарат
    • Кинорежиссер
    • Актер
    • Музыкальный продюсер
    • Оператор-постановщик

    Если вы составляете резюме артиста, наши гиды могут помочь вам получить работу:

    Должности в сфере здравоохранения

    Здравоохранение — одна из самых быстрорастущих областей, в США насчитывается 13 миллионов рабочих мест.S. Есть рабочие места в больницах, клиниках, онлайн и даже в фитнес-центрах. Вот список медицинских вакансий с 20 общими названиями.

    • Медсестра
    • Путевая медсестра
    • Практикующая медсестра
    • Врач
    • Помощник по уходу
    • CNA
    • Физиотерапевт
    • Аптекарь
    • Помощник врача
    • Аптечный помощник Медицинский администратор
    • Массаж
    • Стоматологический гигиенист
    • Санитар
    • Персональный тренер
    • Массаж
    • Медицинская лаборатория Техник
    • Флеботомист
    • Медицинский транскрипционист
    • Медсестра / врач по удаленной работе
      

    • 9323 9322 9322 отсутствие работы, наши гиды — лучший рецепт:

      Вакансии в сфере гостеприимства

      Индустрия гостеприимства включает отели, круизные лайнеры, казино и курорты.30 вакансий в сфере гостеприимства, представленных ниже, сделают путешествие и отдых комфортным.

      • Домработница
      • Бортпроводник
      • Турагент
      • Встреча с входной дверью отеля
      • Bellhop
      • Круизный директор
      • Специалист по развлечениям
      • Менеджер отеля
      • Ассистент стойки регистрации

      Групповые продажи

      • Организатор мероприятий
      • Портер
      • Спа-менеджер
      • Свадебный координатор
      • Дежурный на круизном судне
      • Хозяин казино
      • Ресепшн отеля
      • Резервный агент
      • Менеджер мероприятий
      • Менеджер по обслуживанию
      • Менеджер по обслуживанию

      Менеджер по обслуживанию

      • Valet

      Пишете резюме по хозяйству? Позвольте нашему гиду помочь вам навести порядок на вашей работе: Резюме по домашнему хозяйству: образец и полное руководство

      Индустрия общественного питания является частью сферы гостеприимства.См. Ниже 10 позиций в сфере общественного питания и ресторанного бизнеса.

      Должности в сфере общественного питания

      В ресторанной индустрии есть рядовые сотрудники, руководители, менеджеры и руководящие должности, как и в любой другой отрасли.

      • Официант / официантка
      • Сервер
      • Шеф-повар
      • Работник быстрого питания
      • Бариста
      • Повар на линии
      • Работник кафетерия
      • Менеджер ресторана
      • Менеджер по обслуживающему персоналу
      • 32

        Пишете резюме в сфере общественного питания? При приеме на работу все зависит от презентации.Обратитесь за помощью к нашим руководствам:

        Должность ученого

        Должность ученого не всегда соответствует ее высшему образованию. Социолог может быть менеджером по маркетингу. Биолог может работать покупателем морепродуктов.

        • Политолог
        • Химик
        • Ученый по охране окружающей среды
        • Социолог
        • Биолог
        • Геолог
        • Физик
        • Астроном
        • Физик
        • Астроном

        14322 9322 Телефон

        Атмосферный ученый

        Некоторые должности в компании требуют, чтобы сотрудник работал исключительно по телефону.Вот десять названий телефонных должностей:

        • Представитель колл-центра
        • Служба поддержки клиентов
        • Телемаркетер
        • Телефонный оператор
        • Проводник опроса по телефону
        • Диспетчер для грузовиков или такси
        • Представитель службы поддержки клиентов
        • Телефонный переводчик
        • Специалист по продажам по телефону
        • Обработчик ипотечной ссуды

        Если вы пишете резюме для call-центра, позвольте нашему гиду набрать несколько интервью: Call Center Resume: образец и полное руководство

        Консультации Должности

        Консультанты могут помочь людям справиться с горем, зависимостью или помочь спланировать будущее.В названиях компаний-консультантов можно описать работу в клиниках, больницах или крупных корпорациях.

        • Консультант
        • Консультант по психическому здоровью
        • Консультант по наркозависимости
        • Школьный консультант
        • Речевой патолог
        • Консультант
        • Социальный работник
        • Консультант по психотерапевту 902ach
        • Психотерапевт

        Заголовки

        Косметологи используют ногтевой сервис, укладку волос, нанесение макияжа и другие таланты, чтобы помочь клиентам выглядеть наилучшим образом.Вот десять вакансий в косметологии.

        • Косметолог
        • Парикмахер
        • Ногтевой техник
        • Косметолог
        • Менеджер салона
        • Визажист
        • Косметолог
        • Специалист по уходу за кожей

        Навыки письма открывают двери для десятков уникальных высокооплачиваемых должностей. Вот 20 должностей в компании, которым необходимы навыки письма:

        • Журналист
        • Копировальный редактор
        • Редактор / корректор
        • Создатель контента
        • Спичрайтер
        • Директор по коммуникациям
        • Сценарист
        • Технический писатель
        • Специалист по связям с общественностью
        • Автор предложения
        • Специалист по стратегии контента
        • Автор гранта
        • Автор видеоигр
        • Переводчик
        • Кинокритик
        • Копирайтер
        • Писатель-путешественник
        • Специалист по социальным медиа

        9322

        • Должности

          Вот десять должностей, которые требуют больше мускулов, чем мозгов.

          • Работник склада
          • Маляр
          • Водитель грузовика
          • Оператор тяжелого оборудования
          • Сварка
          • Помощник физиотерапевта
          • Домработница
          • Работник ландшафтного дизайна
            

            000 Сочинитель

          • 9322 9322 9322 Помощник по благоустройству ? Наш гид может вернуть вас на склад: Резюме склада: образец и полное руководство

            Работа с животными

            Десятки вакансий предлагают карьеру, работающую с животными.Вот десять:

            • Заводчик животных
            • Помощник ветеринара
            • Работник фермы
            • Работник приюта для животных
            • Выгул собак / присмотр за домашними животными
            • Зоолог
            • Дрессировщик животных
            • Дрессировщик
            • Служба дрессировки Сотрудник по контролю за животными

            Должности водителя

            Эти 10 рабочих мест требуют наличия CDL или водительских прав. Рабочие места водителя доставляют людей или материалы из пункта А в пункт Б.

            • Водитель службы доставки
            • Водитель школьного автобуса
            • Водитель грузовика
            • Оператор эвакуатора
            • Водитель ИБП
            • Почтальон
            • Сборщик вторсырья
            • Курьер
            • Водитель автобуса 9014 9032
            • Должности волонтера

              Эти 19 должностей идут с нулевой зарплатой, но с большим внутренним вознаграждением. Заголовки о волонтерском бизнесе отлично смотрятся в любом резюме.

              • Член совета приюта для животных
              • Офисный волонтер
              • Волонтер приюта для животных
              • Волонтер больницы
              • Молодежный волонтер
              • Работник на кухне
              • Водитель для бездомных2 Работник приюта для бездомных

              Humanity Builder

              • Сотрудник по оказанию чрезвычайной помощи
              • Волонтер Красного Креста
              • Сотрудник общественного продовольственного проекта
              • Работа в приюте для женщин
              • Доброволец горячей линии для самоубийц
              • Школьный волонтер
              • Доброволец из общины
                

              • Волонтер в спортивной церкви Не знаете, как включить волонтерскую работу в резюме? Мы будем рады помочь бесплатно: Как включить волонтерскую работу в свое резюме

                Другие должности

                Вот 30 вакансий, которые нельзя отнести к большой категории .Охранник, поверенный, кладовщик и еще 27 человек.

                • Архивист
                • Актуарий
                • Архитектор
                • Личный помощник
                • Предприниматель
                • Охранник
                • Механик
                • Рекрутер
                • Математик

                Слесарь

                Слесарь

                Слесарь

                • Ассистент библиотеки
                • Переводчик
                • Техник HVAC
                • Поверенный
                • Паралегал
                • Помощник руководителя
                • Персональный помощник
                • Банковский кассир
                • Помощник по парковке

                Помощник оператора по производству оборудования для гольфа

                • Инструктор по йоге

                Ключевые выводы

                Мы собрали более 450 наименований должностей из всех областей, в том числе:

                9 0002

                • Должности в сфере маркетинга, бизнеса, офиса и ИТ.
                • Должности в строительстве, эксплуатации, инжиниринге и продажах
                • Руководящие должности, такие как C-Suite, менеджмент и другие должности в компании.
                • Что означает «текущая должность» в заявлении о приеме на работу и ответы на другие вопросы.

                У вас есть вопросы по поводу этого мега-фрагмента о названиях компаний? Не знаете, как указать свою должность в резюме ? Напишите нам в комментариях! Мы будем рады ответить

                Персонаж превыше всего: Линдон Б.Эссе Джонсона

                Джонсона очень любили и сильно ненавидели, а не просто любили и
                не любят, но обожают одни и презирают другие. Некоторые люди
                запомни его как доброго, щедрого, сострадательного, внимательного,
                порядочный и посвященный улучшению благосостояния наименее
                преуспевал среди нас. Другие описывают его как жестокого, диктаторского,
                грандиозно и даже злобно ….

                Журналисты Роуленд Эванс и Роберт Новак дали нам
                неизгладимое изображение Джонсона, применяющего «Лечение» к людям.
                кого нужно было уговаривать.Это было,

                мольба, обвинение, уговоры, изобилие, презрение,
                слезы, жалоба, намек на угрозу. Все это было
                все вместе. Он охватил весь спектр человеческих эмоций. Его
                скорость захватывала дух, и все это было в одном
                направление. Междометия от мишени были редкостью.
                Джонсон предвосхитил их, прежде чем они смогли заговорить.
                Он подошел ближе, его лицо было в скудном миллиметре от
                его цель, его глаза расширяются и сужаются, его
                брови поднимаются и опускаются.Из его карманов лилось
                вырезки, заметки, статистика. Мимикрия, юмор и
                гениальность аналогии сделала «Лечение» почти
                гипнотический опыт и ошеломил цель
                и беспомощный ….

                Джонсон был человеком, одержимым внутренними демонами. С самого начала его
                в детстве он проявил черты характера, которые сформировали его
                поведение на протяжении всей жизни. Как мальчик и мужчина он страдал
                из чувства пустоты: он не мог оставаться в одиночестве; он
                нуждались в постоянном общении, внимании, ласке и
                одобрение.У него были ненасытные аппетиты: к работе, женщинам, еде,
                выпивка, разговоры и материальные ценности. Они все были
                в обслуживании себя наполнить — дать себе своего рода
                обоснованности или чувства собственного достоинства ….

                Потребность Джонсона выразилась в ряде черт, которые
                большое влияние на его политические действия. У него было принуждение
                быть лучшим, превзойти всех, затмить все его
                предшественниками в Белом доме и стали величайшими
                президент в американской истории.Как заявил журналист Николас Леманн
                говорит, Джонсон «хотел установить мировые рекорды в политике, поскольку
                звездой спортсмена. « Поднимите енотовидные шкуры на
                стена, — рассказывал он окружающим »….

                Как сенатор, он должен был быть главным псом и заставил себя стать
                Лидер большинства. Он превратил пост с ограниченным влиянием в
                самая влиятельная должность в Сенате, с которой он
                направил принятие важных законов, касающихся труда,
                пожилые люди, жилье, гражданские права, оборона и освоение космоса.Как лидер большинства он был счастлив стать первым законодателем
                в Вашингтоне с автомобильным телефоном. Когда Эверетт Дирксен,
                Лидер республиканского меньшинства и дружественный соперник также приобрели
                во-первых, он позвонил в лимузин Джонсона и сказал, что звонит
                со своего нового автомобильного телефона. «Вы можете подождать минутку, Ev?» Джонсон
                спросил. «Другой мой телефон звонит». ….
                После победы на выборах вице-президента в 1960 году Джонсон
                «выглядел так, как будто он потерял своего последнего друга на земле … Я не
                думаю, я когда-нибудь видел более несчастного человека », — сказал один из его секретарей
                вспоминает.Ему было трудно объяснить, как Джон Кеннеди, более
                младший и менее опытный сенатор, мог бы превзойти его за
                выдвижение в президенты. Он выразил свое горе и
                соперничество с JFK во время телефонного разговора вечером
                выборы. «Я вижу, ты теряешь Огайо», — сказал он Кеннеди.
                «Я ношу Техас, и у нас все хорошо.
                Пенсильвания ».« Разве это не похоже на него? »- его старый друг.
                Джим Роу сказал Хьюберту Хамфри.

                Он был вынужденным вице-президентом.Он надеялся и планировал
                для президентства, но судьба или ограничения его времени,
                место и личность поставили его на второе место. И он
                презирал это.

                Та же нужда, из-за которой Джонсон так стремился к личному
                величие способствовало его желанию помочь меньше всего
                преуспел. Всю свою жизнь он отождествлял себя с бедными людьми
                у кого нет ни материального имущества, ни общественного мнения
                проводится и предоставляется наиболее состоятельным членам общества.
                Он вспомнил свою первую преподавательскую работу в Котулле, штат Техас, в
                начальная школа с мексикано-американскими учениками в качестве
                пробуждение его желания помочь «этим бедным маленьким детям».Я видел
                голод в глазах и боль в теле. Эти маленькие
                у коричневых тел было так мало и так много в них нуждалось. я был
                полон решимости зажечь что-то внутри них, чтобы наполнить их души
                с амбициями, интересом и верой в будущее ».
                Котулла, а позже и возникла почти отчаянная необходимость
                Желание Джонсона поддержать бедных, как если бы он
                наполняясь вниманием и любовью, он так плохо
                жаждал ….

                (Вьетнамская) война выявила худшее в Джонсоне.Его
                Неспособность эффективно разрешить конфликт частично зависела от
                недостатки его характера: его грандиозность, которая могла преодолеть все
                препятствием и его порывом рассматривать критику своей политики как
                личные атаки, которые он преодолел бы, увеличив свой
                усилия по обеспечению успеха его политики. Джонсон сражался в
                Вьетнам по многим причинам. Он искренне считал необходимым
                удерживать во Вьетнаме линию против продвижения коммунистов.
                В противном случае Соединенные Штаты столкнулись бы с потерей всех
                Юго-Восточная Азия к враждебной идеологии.Он также считал, что
                неспособность остановить Вьетконг и Северный Вьетнам на юге
                Вьетнам подбодрит Москву и Пекин и поднимет
                вероятность новой более крупной, возможно, ядерной войны ….

                Джонсон видел в либеральных противниках его политики во Вьетнаме
                нелояльные ему и стране. Вьетнам был войной, которую он считал
                в; он не хотел этого делать, но он чувствовал, что у него нет
                выбор, он был жизненно важен для благополучия страны ….

                Единственным удовлетворительным объяснением несогласия, которое он видел, было
                Коммунистическое влияние.Он считал, что движущей силой
                марши, митинги, учения, сидячие забастовки, сжигание призывных листов,
                письменные и устные выражения оппозиции интеллектуалами
                и видные государственные деятели, такие как сенаторы Джордж Эйкен, Дж.