Сложное предложение (Упражнения и тест)

Упражнение 1.

Подготовьтесь к чтению вслух (расставьте логические ударения; определите место пауз; вспомните, что является сигналом конца предложения).
Как доказать, что перед нами одно сложное предложение? Запишите его.

В каких случаях вы можете лишь указать место, где нужен знак, но ещё не знаете, как обосновать его выбор?

Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало, короче становился день, лесов таинственная сень с печальным шумом обнажалась, ложился на поля туман, гусей крикливых караван тянулся к югу: приближалась довольно скучная пора; стоял ноябрь уж у двора.
(А. Пушкин)

Упражнение 2.

Из данных простых предложений составьте сложные, используя союз И. Запишите полученные предложения, применяя нужное правило пунктуации.

О чём мы узнаём из первого сложного предложения дополнительно к содержанию простых, вошедших в его состав? А из второго? Опираясь на проведённые наблюдения, докажите, что содержание сложного предложения богаче содержания составляющих его простых.

I.1) Пошёл дождь. 2) Полеводы облегчённо вздохнули.
II. 1) Пошёл дождь. 2) Полеводы начали беспокоиться.

Упражнение 3.

Найдите сложные предложения, подчеркните грамматические основы.
Укажите средства связи входящих в сложные простых предложений. Запишите, обозначая вид сложного предложения.

1) Нет счастья вне родины, каждый интонация пускай корни в родную землю. (И. Тургенев) 2) Я люблю Россию до боли сердечной и даже не могу помыслить себя где-либо, кроме России. (М. Салтыков-Щедрин) 3) Я изъездил почти всю страну, видел много мест, удивительных и сжимающих сердце, но ни одно из них не обладало такой внезапной лирической силой, как Михайловское. (К. Паустовский) 4) Истоки сыновнего чувства к отчизне лежат там, где мы рождаемся и живём. (В. Песков)

Упражнение 4.

Из данных простых составьте сложные предложения, используя подходящее средство связи и устраняя повтор слов.
Запишите полученные предложения, расставляя знаки препинания.
Объясните, какие новые оттенки значения появились в сложных предложениях по сравнению с простыми, из которых они составлены.

1) В этом году мы начинаем изучать историю русской литературы. Знать историю русской литературы — потребность каждого культурного человека. 2) С именем М. В. Ломоносова мы могли бы встретиться не только на уроках химии, физики, астрономии, литературы, но и на уроках русского языка. М. В. Ломоносов — автор первой русской грамматики. 3) «Слово о полку Игореве» написано на древнерусском языке. Мы читаем «Слово о полку Игореве» в переводе.

Упражнение 5.

Придумайте бессоюзные сложные предложения, в которых смысловые отношения между их частями опирались бы на лексические значения таких слов и словосочетаний: плохая погода — несостоявшаяся прогулка; словарь — правописание слов; весна — цветы; жаркая погода — пляж; билет на поезд — командировка

Упражнение 6.

Запишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Укажите вид сложных предложений.
Назовите пунктуационные правила, которые нашли применение в записанных вами предложениях.
Составьте схемы предложений, выделенных для синтаксического разбора, чтобы объяснить расстановку знаков препинания.

1) Я узнал что осень смешала все чистые краски, какие существуют на земле, и нанесла их как на холст на далёкие пространства земли и неба. 2) Я видел листву не только золотую и пурпурную но и алую фиолетовую коричневую чёрную серую и почти белую. 3) Краски казались особенно мягкими из-за осенней мглы неподвижно висевшей в воздухе.4 4) А когда шли дожди мягкость красок сменялась блеском.4 5) В сосновых чащах дрожали от холода берёзы осыпанные сусальной позолотой. 6) Деревья начинали желтеть снизу: я видел осины красные внизу и совсем ещё зелёные на верхушках. 7) Я уверил себя что эта осень первая и последняя в моей жизни.
(К. Паустовский)

Упражнение 7.

Прочитайте, найдите простые и сложные предложения. Укажите в них грамматические основы. Определите вид каждого сложного предложения и расскажите, как связаны в нем простые. Начертите схемы 1-го и 3-го предложений.

1) Стоял апрель, мы жили в Ялте, бездельничали после девяти месяцев отчаянной трепки в зимнем океане. 2) Мы жили в гостинице на набережной, и по ночам над нашими окнами шумело море, иногда перехлестывая через парапет. 3) Я все думал, что вот строил человек дом, хотел тихо пожить, чай пить, глядеть на море, вообще как-то побыть самому, писать там что-нибудь, думать. 4) Отчего нам было скучно, мы не знали. 5) Забавин оглянулся и через три-четыре секунды увидел высокую белую звезду маяка, окруженную сиянием, вспыхнувшую на мгновение ярким светом в ночи и снова погасшую. 6) Потом звезда опять вспыхнула и погасла, и так повторялось все время, и было странно и приятно видеть этот мгновенный немой свет. 7) Иногда лыжникам попадался лисий след, который ровной и в то же время извилистой строчкой тянулся от былья к былью, от кочки к кочке. 8) Потом след поворачивал и пропадал в снежном сиянии. 9) Лыжники шли дальше, и им попадались уже заячьи следы или беличьи в осиновых и березовых рощах. 10) Окна были холодны и прозрачны, но лавки с печками источали сухое тепло, и хорошо было смотреть на солнечные снега за окнами и слушать быстрое мягкое постукивание колес внизу.
(По Ю. П. Казакову.)

Упражнение 8.

Прочитайте. Определите грамматические основы и начертите схемы предложений.

1) Ягненок дрожал мелкой дрожью и валился с ножек, когда его внесли в избу и опустили на пол. 2) Солнце всходило, но вместе с ним с востока шли облака, и как-то не светлело. 3) Изредка блеснет на солнце серебристой чешуйкой летучая рыбка, покажет черную спину играющий кит и шумно выпустит фонтан воды, высоко реет в воздухе темный фрегат (морская птица) или белоснежный альбатрос. 4) Убеждения внушаются теорией, поведение же формируется примером. 5) Если бы я мог сбросить со счетов еще лет десять, то мне хватило бы времени написать еще и вторую повесть. 6) Даша прощалась с ним так, как прощаются навсегда.

Упражнение 9.

Спишите предложения, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. Вставьте вместо пропуска слова хищный или хищнический. Составьте схемы сложных предложений. Выполните синтаксический разбор простых предложений.

1) Эпитет «простоватый» ознчал (не)столько умстве(н, нн)ую бедность сколько отсу_ствие … накло(н, нн)остей. (М. Салтыков-Щедрин) 2) Пулей выт_нув шею несё(тся, ться) чирок над ним (не)отст_вая падая и примеряясь пр_ворный … сокол. (А. Н. Толстой) 3) Ст_ратели портят по словам учё(н, нн)ых лучшие места своею … выработкой золотонос(?)-ного песка. (Д. Мамин-Сибиряк) 4) Он п_спешно разв_зал уз_лок ст_раясь уверну(тся, ться) от … рук вырывавших его и сунул в чью(то) руку яблоко которое ему м_шало. (А. Куприн)

Упражнение 10.

Спишите, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. Составьте схемы сложных предложений. Определите их вид.

Все м_лились о снеге и вот наконец пошли косич(?)ки по небу мороз н_чал сдавать. Ветер опять утих и бл_годатный снег начал медле(н, нн)о опуска(тся, ться) на землю. Радос(?)но смотрели крест(?)яне на п_рхающие в воздухе пушистые снежинки которые опускались на землю. Что(бы) насл_ди(тся, ться) этой к_ртиной я вышел в поле. Чудное зрел_ще открылось глазам моим: всё безгр_ничное пр_странство (во)круг меня предст_вляло вид снежного потока. Мне к_залось буд(то) небеса разверзлись ра(с, сс)ьшались снежным пухом н_полняя весь воздух дв_жением и пор_зительной тиш_ной. Наступали дли(н, нн)ые зимние сум_рки и пад_ющий снег нач_нал закрывать все предметы и белым мраком од_вал землю. (По С. Аксакову)

Упражнение 11.

Спишите текст. Подчеркните грамматическую основу предложений.

Я шел вместе со своей тенью по росистой, радужной траве поляны, входил в пестрый сумрак аллеи, ведущей к пруду, и луна покорно следовала за мной. Я шел, оглядываясь, — она, зеркально сияя и дробясь, катилась сквозь черный и местами ярко блестящий узор ветвей и листьев. Я стоял на росистом скате к полноводному пруду, широко сиявшему своей золотой поверх¬ностью возле плотины вправо. Я стоял, глядел — и луна стояла, глядела. Возле берега, подо мной, была зыбкая, темно-зеркальная бездна подводного неба, на которой висели, чутким сном спали, спрятав под крыло голову и глубоко отражаясь в ней, утки… Какое молчание — так может молчать только что-нибудь живое!.. (И. Бунин.)

Упражнение 12.

Расставьте знаки препинания. Определите, двусоставной или односоставной является каждая часть сложного предложения, определите тип односоставной предикативной конструкции (безличная, неопределенно-личная и т.п.)

1) Я должен был нанять быков чтоб втащить мою тележку на эту проклятую гору потому что была уже осень и гололедица. (М. Лермонтов.) 2) Сделалось так темно что в каюте и салонах зажгли электричество. (В. Катаев.) 3) Когда я читаю или слышу об ухе с дымком меня непременно посещает одно и то же но очень радостное воспоминание как одноглазый мой дед Павел лупил меня палкой за уху пахнущую дымом потому что она может пахнуть только по причине разгильдяйства. (В. Астафьев.)

Упражнение 13.

Расставьте знаки препинания в сложных предложениях. Найдите предикативные конструкции в сложных предложениях. Найдите слова, которые не позволяют употребить предикативные конструкции как простые предложения.

1) Он вскочил со скамейки и проворно удалился прежде чем Литвинов успел промолвить слово. (И. Тургенев.) 2) …Как только черт спрятал в кармане свой месяц вдруг по всему миру сделалось так темно что не всякий бы нашел дорогу в шинок. (Н. Гоголь.) 3) Я раскаиваться начал что поехал в Сушково но дрогнуло затрепыхалось сердце когда возле одиноко и плоско стоявшего на берегу барака увидел я косматенького уже седого человека. (В. Астафьев. ) 4) Когда ночная роса и горный ветер освеж.ли мою горящую голову и мысли пришли в обычный порядок то я понял что гнаться за погибшим счастьем бесполезно и безрассуАно. (М. Лермонтов.)

Тест по теме «Сложное предложение»

1. Дайте верную характеристику следующего предложения.
У Берсенева в комнате стояло фортепьяно, небольшое и не новое, но с мягким и приятным, хоть и не совсем чистым тоном. (И.С. Тургенев)

1) простое осложнённое
2) сложносочинённое
3) сложноподчинённое
4) сложное бессоюзное   

2. Сколько грамматических основ содержится в следующем предложении?

Давно уже отмечено умными людьми, что счастье как здоровье: когда оно налицо, его не замечаешь. (М. Булгаков)

3. В каком случае дано сложное предложение?

1) Каждый язык принадлежит обществу, известному общественному союзу.
2) Подруга думы праздной, чернильница моя, мой век разнообразный тобой украсил я.
3) Есть терпение, будет и умение.
4) Подъезжая к крыльцу, заметил он выглянувшие из окон почти в одно и то же время два лица: женское в чепце, узкое и длинное, как огурец, и мужское, круглое, широкое, как молдаванские тыквы.

4. Какое сложное предложение состоит из трех простых?

1) Жизнь страшна и чудесна, а потому, какой страшный рассказ ни расскажи на Руси, как ни украшай его разбойничьими гнездами, длинными ножичками и чудесами, он всегда отзовется в душе слушателя былью.
2) Некоторые магазины залиты светом, и кажется, что люди в них плавают, точно рыбы в воде аквариумов.
3) Я помню, что, когда вы, бывало, приезжали к нам на каникулы или просто так, то в доме становилось как-то свежее и светлее, точно с люстры чехлы снимали.
4) Кончался лес, и, распахнувшись до дальнего синего неба, ударила в глаза росистая ярость лугов.

5. Какое сложное предложение состоит из четырех простых?

1) Увидеть и услышать писателя для меня, провинциала, — я тогда работал в Сибири — было бы необычайным, ослепительным счастьем, на которое я не мог и надеяться.
2) Я заметил, что, куда ни пойдешь, найдешь что-нибудь замечательное.
3) Мне захотелось броситься отцу на шею и, как учила Анисья, поклониться ему в ноги, но вид дачи с готическими окнами удержал меня.
4) Камю пришел в литературу с осознанием того, что жизнь бессмысленна, а небо пусто, и это в известной мере парализовало его гуманистические устремления.

6. Какое предложение является сложносочиненным?

1) Гейне создал «Зимнюю сказку» в Париже, там же Тургенев писал «Отцы и дети».
2) Едва начался декабрьский рассвет, Аночка вышла на улицу.
3) Глушь и дичь в пуще, однако чистые просеки делятся на правильные нумерованные квадраты.
4) Как он добрался сюда — уж этого никак не мог он понять.

7. Укажите номера двух сложносочинённых предложений. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Как все русские дворяне он в молодости учился музыке и как почти все русские дворяне играл плохо. (И.С. Тургенев)
2) В это мгновение донёсся голос супруги и повернувшись Василиса столкнулся с ней. (М. Булгаков)
3) В томленьях грусти безнадежной в тревогах шумной суеты звучал мне долго голос нежный и снились милые черты. (А.С. Пушкин)
4) Пока не требует поэта к священной жертве Аполлон в заботах суетного света он малодушно погружён. (А.С. Пушкин)

8. Какое предложение является сложноподчиненным?

1) Я вам отвечу очень просто, поскольку мы уже друзья.
2) По обе стороны — высокие, до пяти метров высоты, неприступные стены камыша, издавна получившие название крепей, глухие же чащи зеленых дремучих зарослей называют Каспийскими джунглями.
3) Нежнейшие оттенки цветов — красного, малинового, желтого и зеленого — раскрашивали облако, лучи каждое мгновение тоже меняли свою окраску.
4) То раздавались удары, то пели колеса.

9. Укажите номера трёх сложноподчиненных предложений. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Я уже заметил что на свете помимо лета есть ещё осень зима весна когда из дому можно выходить только изредка. (И.А.Бунин)
2) Когда вы бродили по лесу вы были смелы и прекрасны. (В.Хлебников)
3) Так стоял он загораживая дверь огромный и чёрный и говорил Иисус и громко вторило его словам прерывистое и сильное дыхание Петра. (Л. Андреев)
4) В третьем классе я сказал директору дерзость за которую меня едва не исключили из гимназии. (И. Бунин)

10. Какое предложение является сложным бессоюзным?

1) Я не знаю, будет ли свидание.
2) Раз эти стихи написаны, я смотрю на них как на товар.
3) Как ни тепел был дождь, мы начали зябнуть.
4) Растительность песков богаче глинистых пустынь, поэтому пески издавна используются для выпаса овечьих отар.

11. Укажите номера трёх сложных бессоюзных предложений. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Снова тучи надо мною собралися в тишине рок завистливой бедою угрожает снова мне. (А.С. Пушкин)
2) Обед продолжался довольно долго Берсенев разговаривал с Еленой об университетской жизни о своих намерениях и надеждах. (И.С. Тургенев)
3) Все двадцать четыре года моей жизни я прожил в городе и думал что вьюга воет только в романах. (М. Булгаков)
4) Цели нет передо мною сердце пусто празден ум. (А.С. Пушкин)

12. Какое предложение является сложным с разными видами связи?

1) Истину нельзя рассказать так, чтобы ее поняли; надо, чтобы в нее поверили.
2) Не стоит сейчас даже и мечтать об этом, а то еще, пожалуй, начнешь страдать черной меланхолией.
3) Едва уехал командир дивизии, как началась стрельба из малокалиберных пушек, что было совершенной неожиданностью.
4) Зверя и всякую птицу обмануть можно: покричи раненым зайцем — на этот крик лиса прибежит.

13. Выпишите цифры, обозначающие в сложном предложении запятые между частями, связанными сочинительной связью.

Пространства стали доступней, (1) дороги сократились во времени. Однажды в течение одного дня мне пришлось побывать в столицах трех европейских государств, (2) а вечером я еще успел поглазеть на публику в Марсельском порту, (3) но за день из-за утомления и спешки почти ничего не осталось в моей памяти…
Многим кажется, (4) что чем больше человек изъездит, (5) тем культурнее он будет и тем шире станет его кругозор.

14. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения.

Было время, (1) когда ночной сторож в усадьбе звонил в колокол, (2) отбивая вечернюю и утреннюю зарю. Звон вырывался за околицу, (3) стлался над рекой Соротью, (4) озерами и затухал в михайловских рощах. Одни краски сменялись другими, (5) одни звуки поглощались или, (6) наоборот, (7) усиливались. Все это и еще многое другое было тем, (8) из чего складывалась жизнь пушкинской усадьбы.

15. Выпишите цифры, обозначающие знаки препинания между частями бессоюзного предложения.

Задумывались ли вы над тем, (1) сколько слов в русском языке, (2) можно ли их сосчитать? Очевидно, (3) установить точное количество слов русского языка, (4) да и любого другого, (5) абсолютно невозможно хотя бы потому, (6) что лексика находится в постоянном движении: (7) одни слова уходят из языка, (8) другие закрепляются в нем.
                                                  

                                     Ответы:

Урок по русскому языку 6 класс по теме «Сложное предложение»

Урок русского языка по теме «Сложное предложение»

Цели урока:

познавательная:

• расширение и углубление знаний о сложном предложении;

• формирование умения проводить пунктуационный анализ сложных предложений;

• умение устанавливать смысловые отношения между частями сложных предложений

развивающая:

• совершенствование грамматического строя речи – изучения разных синтаксических конструкций;

• развитие творческих способностей, способности выделять, сопоставлять, обобщать, рассуждать;

• развитие коммуникативных навыков учащихся

воспитательная: воспитание интереса к языку, чувства прекрасного, любви к природе, ко всему живому.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Формулирование темы и цели урока.

3. Изучение нового материала.

4. Закрепление изученного материала.

5. Подведение итогов.

6. Домашнее задание.

Оборудование: учебник II часть, автор Л.М. Рыбченкова и др., карточки с упражнениями.

Ход урока

1. 1. Организационный момент

Учитель: Здравствуйте! Начинаем урок с четверостишия, которое нам поможет настроиться на работу. Я начинаю, а вы, ребята, все дружно продолжаете.

На уроке не скучай,

Смело руку – поднимай.

Быстро, чётко – отвечай,

Время даром – не теряй!

— Прочитайте предложения. Найдите в каждом предложении грамматическую основу

II. Актуализация опорных знаний обучающихся

1. Проверка домашнего задания

(На доске записаны предложения, 2 обучающихся работают у доски и делают синтаксический разбор предложений)

1. Ночью поднялся сильный ветер. 2. Море разбушевалось.

3. Ночью поднялся сильный ветер, и море разбушевалось.

4. Ночью поднялся сильный ветер, море разбушевалось

Вопрос к ребятам: Что вы заметили? Верно в 3, 4 — две грамматические основы.

Ш.  Формулирование темы и цели урока

Учитель. Какие предложения вы назвали бы простыми, а какие — сложными?

Сложными называют предложения, состоящих из двух или нескольких простых, соединенных в одно целое по смыслу и интонационно. В сложном предложении две и более грамматические основы.

Предложения с одной грамматической основой можно назвать простыми, а предложения с несколькими грамматическими основами — сложными.

Учитель.

Тема нашего урока — «Сложные предложения. Союзные и бессоюзные».

На доске записывается тема урока.

Учитель. Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте также опорные слова, написанные на доске.

1) Познакомиться с . . . ;

2) учиться различать . . . и . . . ;

3) учиться ставить . . .

Цель: познакомиться со сложными предложениями; учиться различать простые и сложные предложения; учиться ставить знаки препинания в сложных предложениях.

— Открыли тетради, записали число, классная работа, тему урока.

IY. Изучение нового материала

Учитель. Итак, мы с вами выяснили, что предложения, имеющие одну грамматическую основу, называются простыми, а предложения, имеющие несколько грамматических основ, называются сложными.

Работа с учебником стр. 152 упражнение 611 (устно).

1. Работа с опорной схемой «кластер» (Ученики заполняют опорную схему)

2. Анализ примеров на доске
   Задание: подчеркнуть грамматические основы, установить, как связаны части сложного предложения, расставить знаки препинания.

VII. Закрепление материала

1. Работа в тетрадях и у доски, обучающиеся выполняют упражнение № 612

2. Физкультминутка

VIII. Подведение итогов урока

«Проверь себя!»

Карточка № 1 Задание: выписать из текста номера сложных и простых предложений

1.Стояли ясные дни, птицы готовились к отлёту.

2. Задул северный ветер и тучи помчались по небу.

3.С утра был туман ,но к вечеру погода разгулялась.

4.Приближался октябрь, а холода ещё не наступали.

5. Озимая рожь поспела ,скоро начнется уборка урожая.

6. Начался шторм и корабли ушли подальше от берега.

7. Мы опасались дождя, но тучи быстро рассеялись.

8.Подул сильный ветер.

9.Мы идем по улицам родного города.

IX. Домашнее задание

1. Устное высказывание на тему «Сложное предложение и его виды» (схема «кластер») Учебник стр. 152

2. Упражнения 613

X. Рефлексия

! – что было важным сегодня на уроке? 
, – выскажите свои мысли по уроку
? – что осталось непонятным, вызвало трудности.

Простое и сложное предложения / Предложение / Синтаксис и синтаксический разбор / Справочник по русскому языку для начальной школы

1. Главная
2. Справочники
3. Справочник по русскому языку для начальной школы
4. Синтаксис и синтаксический разбор
5. Предложение
6. Простое и сложное предложения

Предложения бывают простыми и сложными.

Простым называется предложение, в котором одна грамматическая основа.

Например: 

Солнце скрылось за тучами.

Сложным называют предложение, в котором два и более простых предложения. При этом грамматических основ столько же, сколько простых предложений в его составе.

Например:

Солнце скрылось за тучами, вдалеке ударил гром.

Зелёный лес замер в ожидании грозы, звери попрятались, а птицы перестали петь. 

Части сложного предложения всегда разделяются запятой!

Простые предложения в составе сложного связаны между собой:

• интонацией, без помощи союзов. Такие предложения называют бессоюзными. Например: Солнце скрылось, гром гремит.
• при помощи союзов. Такие предложения называют союзными. Например: Щенок принес мышку, чтобы мы его похвалили. (простые предложения сязаны союзом чтобы). 

Союзные предложения делятся на сложносочинённые и сложноподчинённые.

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Советуем посмотреть:

Виды предложения по цели высказывания

Предложения и их эмоциональная окраска (интонация)

Предложение с обращением

Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое

Второстепенные члены предложения

Предложения распространенные и нераспространенные

Однородные члены предложения

Предложения с прямой речью

Словосочетание

Предложение

Синтаксис и синтаксический разбор

Правило встречается в следующих упражнениях:

3 класс

Упражнение 35,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 37,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 14,
Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 448,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

Упражнение 454,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

Упражнение 455,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

Упражнение 3,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

Упражнение 4,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

Упражнение 4,
Исаева, Бунеев, Рабочая тетрадь

Упражнение 7,
Исаева, Бунеев, Рабочая тетрадь

4 класс

Упражнение 49,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 51,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 56,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 80,
Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 183,
Полякова, Учебник, часть 2

Упражнение 66,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1

Упражнение 2,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1

Упражнение 1,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1

Упражнение 2,
Исаева, Бунеев, Рабочая тетрадь

Упражнение 711,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

5 класс

Упражнение 239,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 371,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 510,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 517,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 556,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

Упражнение Задачка стр. 146,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

Упражнение 557,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

Упражнение 559,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

Упражнение 560,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

Упражнение 563,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

6 класс

Упражнение 49,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 122,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 553,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 712,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 744,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

7 класс

Упражнение 7,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 18,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 275,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 287,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 358,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 372,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 400,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 460,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 514,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 396,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

8 класс

Упражнение 13,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 15,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 16,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 18,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 19,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 183,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 334,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 56,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 58,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 60,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

© budu5. com, 2021

Пользовательское соглашение

Copyright

Урок русского языка в 6-м классе по теме «Сложное предложение и его виды»

Цели урока:

познавательная:

• расширение и углубление знаний о сложном предложении;
• формирование умения проводить пунктуационный анализ сложных предложений;
• умение устанавливать смысловые отношения между частями сложных предложений

развивающая:

• совершенствование грамматического строя речи – изучения разных синтаксических конструкций;
• развитие творческих способностей, способности выделять, сопоставлять, обобщать, рассуждать;
• развитие коммуникативных навыков учащихся

воспитательная: воспитание интереса к языку, чувства прекрасного, любви к природе, ко всему живому.

Оборудование: ПК, проектор, магнитофон, опорный конспект.

Ход урока

I. Организационный момент

Доброе утро! Каждое утро мы встречаемся с вами и радуемся этой встрече. Любое утро, поистине, доброе. Оно открывает новый день со своими тайнами, секретами, чудесами. Утро бывает разным: ярким, радостным, пасмурным, грустным, хмурым. Но каким бы оно ни было, утро вселяет в человека самые радужные, светлые надежды. Каждое утро – это что-то новое, неразгаданное, интересное.

– А каким было сегодня ваше утро?

– Чего вы ожидаете? Каким цветом можно выразить ваше настроение и почему?

II. Работа в тетради. Запись числа и классной работы

III. Орфоэпическая разминка

(слова записаны на магнитофон с интервалом друг от друга, дети произносят их в соответствии с нормами литературного произношения)

Договóр, позвонúшь, красúвее, коне[шн]о, [шт]обы, потому [шт]о, каталóг, баловáть, [т’]ермин, ску[шн]о, компью[тэ]р, занятá, щавéль.

IV. Актуализация темы

(Слайд 2 Приложение 1)

1. Рассмотрите рисунки и сформулируйте пунктуационное правило, которое в них «зашифровано». Приведите примеры, иллюстрирующие это правило.

– Какова тема нашего урока? Запишите ее в тетрадь (Слайд 3)

2. Целевая установка отражена в рубриках:

Слайд 4

Знать:

• определение сложного предложения;
• виды сложных предложений: сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное;
• как связаны, с помощью чего части сложного предложения.

Слайд 5

Уметь:

• распознавать сложное предложение и простое;
• ставить знаки препинания в сложном предложении;
• конструировать разные синтаксические конструкции;
• разграничивать сочинительные и подчинительные союзы.

Слайд 6

3. Этапы работы

• I этап – «Вспомни!» – вспомните все, что уже знаете о сложном предложении.
• II этап – «Познакомься! Изучи!» – расширение и углубление знаний по теме.
• III этап – «Используй!» – применение полученных знаний: упражнения на опознание видов сложных предложений, конструирование сложных предложений и использование в речи.
• IV этап – «Проверь себя!» – обобщение и контроль.

V. Повторение

I этап «Вспомни!» (Слайд 7)

– Что вы знаете о сложном предложении? Чем оно отличается от простого? Устно закончите предложение:

Сложное предложение – это …

– Что вы знаете о знаках препинания в сложном предложении?

Закончите письменно предложения.

– В каких случаях вам нужно придумать простое, а в каких – сложное предложение? Сделайте выводы.

• Пошел теплый дождь, и …
• Пошел теплый дождь и …

VI. Изучение нового материала

Слайд 8 «Познакомься! Изучи!»

1. Просмотровое чтение. Учебник (страница 65)
   
   Задание: Бегло просмотрите текст и определите, какая новая для вас информация в нем содержится.
2. Работа с опорной схемой «кластер» (Ученики заполняют опорную схему)
3. Анализ примеров на доске
   
   Задание: подчеркнуть грамматические основы, установить, как связаны части сложного предложения, расставить знаки препинания.
4. Физкультминутка

VII. Закрепление материала

Слайд 9 «Используй!»

1. Работа с текстом (текст и задание к нему на карточках для учащихся)

«Рассвет в лесу. Пение птиц» (фонограмма)

На фоне звуков живой природы учитель читает текст. (текст на слайде)

Одна за другой гаснут звезды, и от горизонта поднимается розовая полоска и разливается по всему небосклону.

Густой туман расстилается по земле, а высокая трава белеет ровной скатертью. Но вот пробежал ветерок, высоко в небо взлетел жаворонок и запел. И лес наполнился птичьим пением.

Я люблю слушать пение птиц ранним утром, когда первый розовый свет зари окрасит деревья. Слушаешь их песню и замираешь от восторга!

– Какую картину вы увидели? Что помогло автору нарисовать ее так ярко?

– Объясните орфограммы в выделенных словах и запишите их поморфемно.

– Найдите сложные предложения в тексте. Какие они? Докажите, постройте схему сложных предложений.

– Какие предложения вы не назвали и почему?

Слайд 10

2. Грамконструктор. Упражнение 155 из учебника.

Задание: Закончите сложное предложение, используя данные союзы. Запишите получившиеся предложения. Определите, какие из них являются сложносочиненными, а какие – сложноподчиненными.

2. Фотоколлаж. (Слайд 11)

Задание: Рассмотрите фотоколлаж и составьте сложные предложения разных видов: сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

VIII.

Выводы по уроку

«Проверь себя!» (Слайд 12)

1. Устно закончи предложения
2. Тест (карточка для учащихся)

IX. Домашнее задание

(Слайд 13)

1. Устное высказывание на тему «Сложное предложение и его виды» (схема «кластер») Учебник стр. 65-66
2. Упражнения 153

X. Рефлексия

(Слайд 14)

! – что было важным сегодня на уроке?

, – выскажите свои мысли по уроку

? – что осталось непонятным, вызвало трудности.

– работу по данной теме продолжим на следующем уроке.

Конец урока (Слайд 15).

правила построения, примеры сложных предложений – Inspeak.ru

Сложное предложение — предложение, которое состоит из двух или более простых предложений, объединённых по смыслу.  Простые предложения в составе сложного соединяются при помощи союзов или  без них, но в любом случае они выделяются в речи интонационными паузами. Сложное предложение содержит две или более грамматические основы.

Итак, в английском языке сложные предложения делятся на 2 типа: сложносочиненные и сложноподчиненные. 

Сложносочиненные предложения включают в себя несколько простых предложений, которые не зависят друг от друга и объединяются при помощи сочинительных союзов или бессоюзно. 

It was raining

and a thunderstorm began.

Шел дождь, и началась гроза. (при помощи союза – and)

He went to the cinema,

but she stayed at home.

Он пошел в кино, а она осталась дома. (при помощи союза – but)

You can get to work by taxi

or I will give you a lift.

Ты можешь поехать на работу на такси или я тебя подвезу. (при помощи союза – or).

It was raining, a thunderstorm began.

Шел дождь, началась гроза (бессоюзно).

Сложноподчиненные предложения — предложения, которые состоят из двух и более простых предложений зависят друг от друга. Одно из предложений является главным и несет основное смысловое значение, а другое является придаточным и служит для пояснения главного. Придаточные предложения присоединяются к главному с помощью  подчинительных союзов, союзных слов или бессоюзно.

I was at the meeting

when she called.

Я был на встрече, когда она звонила. (при помощи союза – when)

She said she went to the cinema with her friends.

Она сказала, что ходила в кино с её друзьями. (бессоюзно)

The film

you recommended me is very exciting.

Фильм, который вы посоветовали мне, очень увлекательный. (без помощи союза)

Синтаксический разбор сложного предложения: примеры

Раздел грамматики при изучении русского языка, который называется синтаксисом, изучает различные способы сочетания слов в предложениях. Разбор таких предложений на синтаксические единицы носит название синтаксического. С разбором простых предложений на синтаксические единицы дети сталкиваются уже с третьего класса, а вот с понятием сложных предложений знакомятся уже в среднем звене. В этой статье мы расскажем, какими бывают сложные предложения, и приведем примеры из синтаксического разбора.

План разбора сложного предложения

Что значит разобрать предложение на синтаксические единицы и что это дает ребенку? Этот процесс подразумевает осуществление грамматического анализа всех составляющих предложения, с целью определения его строения, для увеличения пунктуационной грамотности учащихся. Простыми словами, разбор сложных предложений позволяет правильно расставлять знаки препинания в них.

Порядок синтаксического разбора может быть разным, в зависимости от того, как рассматривается каждое конкретное предложение. В одних случаях при подобном анализе необходимо дать характеристику целому сложному предложению как единой единице, в других – сложное предложение следует разобрать на составляющие его простые. В зависимости от вида сложных предложений различаются и схемы их разбора. Но существует общий порядок синтаксического разбора сложных предложений, которым пользуются школьники и педагоги русского языка.

План разбора сложного предложения на синтаксические единицы

1. Определение типа предложения в зависимости от цели высказывания. Типы бывают трех видов: повествовательные (если в предложении идет повествование о чем-либо), побудительные (если в предложении имеется какое-либо побуждение к действию) и вопросительные (если предложение содержит вопрос).
2. Определение типа предложения в зависимости от его эмоциональности (бывает восклицательным (при наличии эмоционального всплеска речи) и невосклицательным (при его отсутствии).
3. Определение грамматических основ в заданном предложении, с целью объяснения, почему оно считается сложным (в сложном предложении имеется несколько грамматических основ).
4. Определение связующих звеньев между простыми предложениями в составе сложного (в качестве средств связи выступают союзы, союзные слова, интонация).
5. Определение типа предложения в зависимости от типов союзов. Все виды сложных предложений делятся на сложносочиненные (такие предложения, которые связываются между собой соединительными союзами либо бессоюзные) и сложноподчиненные (такие предложения, в которых одно простое находится в смысловой зависимости у другого и соединяются подчинительными союзами).
6. Для сложносочиненных предложений нужно дать характеристику соединительных связей между простыми частями и указать средства связи в них.
7. Для сложноподчиненных выделить главное и придаточное предложения, указать средства связи и дать их характеристику.
8. Для бессоюзных предложений дать характеристику смысловых отношений между простыми частями сложного предложения.
9. Для сложных предложений с различными видами связи дать их полную характеристику смысловых отношений и разобрать его на простые предложения.
10. Составление схемы сложного предложения и проставление знаков препинания в нем.

Руководствуясь этим порядком синтаксического разбора, можно разобрать любое по типу и сложности предложение. Позже мы рассмотрим примеры разбора разных типов сложных предложений.

Пример синтаксического разбора сложного бессоюзного предложения

В таких предложениях между несколькими простыми частями нет никаких союзов. Вместо них разделителями являются знаки препинания: двоеточие, тире, запятая.

Примеры бессоюзных сложных предложений

Смеркалось, во дворе зажглись фонари. – Здесь две части сложного предложения «смеркалось» и «во дворе зажглись фонари» разделяются между собой запятой, союзов в предложении нет.

Я сижу у окна и вижу: ливень льет, как из ведра. – Здесь тоже две простые части сложного предложения «я сижу у окна и вижу» и «ливень льет, как из ведра» разделяются двоеточием, союза, как и в предыдущем случае, отсутствуют.

Для примера возьмем следующее предложение.
Сегодня учитель домашнего задания не задал, мы классом ходили в театр.
Устный разбор

По цели высказывания предложение повествовательное, потому что оно повествует, по интонации невосклицательное. По количеству грамматических основ — сложное, поскольку оно содержит в себе две грамматические основы «учитель не задал» и «мы ходили». По средству связи – бессоюзное, так как не содержит никаких союзов, и соединяется между собой знаком препинания (запятой).

Первое предложение – простое, полное, односоставное, имеет подлежащее и сказуемое. Распространенное, поскольку распространено дополнительными членами, не осложнено (ни причастными, ни деепричастными оборотами, ни прямой речью и т.д.)

Второе предложение – простое, полное, односоставное, также имеет подлежащее и сказуемое. Распространенное, поскольку распространено второстепенными членами, не осложнено никакими оборотами речи.

Письменный разбор

Повествовательное. Невосклицательное. Сложное. Бессоюзное. Первое предложение – простое, односоставное, с главными членами предложения, полное, распространенное, не осложнено.Второе предложение – простое, односоставное, с главными членами предложения, полное, распространенное, не осложнено.

Пример синтаксического разбора сложносочиненного предложения

Предикативные части сложносочиненного предложения всегда равнозначны по смыслу и независимы по отношению одно к другому. Проверить это легко, достаточно попытаться переставить местами простые предложения и посмотреть, меняется ли смысл сложного.

Для соединения частей предложения могут использоваться три типа союзов: соединительные («и», «тоже», «да», «также», «ни…ни», «не только…но и», «как…так и», «да и»), противительные («но», «а», «однако», «да» в значении «но», «зато», «же») и разделительные («либо», «или», «не то…не то», «то…то», «то ли…то ли»).

Примеры союзных сложносочиненных предложений

Смеркалось и во дворе зажглись фонари. – Здесь две части сложного предложения «смеркалось» и «во дворе зажглись фонари» разделяются между собой соединительным союзом «и».

Село уснуло, Иван тоже побрел к своей хате. – Здесь две части сложного предложения «село уснуло» и «Иван тоже побрел к своей хате» разделяются между собой соединительным союзом «тоже». Если поменять местами простые части предложения, то смысл не изменится «Иван тоже побрел к своей хате, село уснуло».

Няня хлопотала на кухне, а воспитатель укладывал детей спать. – Здесь две части сложного предложения «няня хлопотала на кухне», «воспитатель укладывал детей спать» разделяются противительным союзом «а» и определяются отношением противопоставления одно другому.

То ли Ивана трясло в лихорадке, то ли просто усталость налилась. – Здесь между простыми частями сложного предложения «то ли Ивана трясло в лихорадке»и «то ли просто усталость налилась» используются разделительные союзы «то ли», повторяющие в обеих простых частях и характеризующиеся отношением взаимоисключения одно к другому.

Весь день то шел дождь, то светило солнце. – При разделении двух простых частей сложного предложения «весь день то шел дождь», «то светило солнце» используются повторяющиеся союзы чередования «то…то».

Для примера возьмем следующее предложение.
Мальчик учился не очень прилежно, но физкультурой интересовался серьезно.
Устный разбор

По цели высказывания предложение повествовательное, потому что оно повествует, по интонации невосклицательное. По количеству грамматических основ сложное, поскольку содержит в себе две грамматические основы «Мальчик учился» и «но…интересовался», состоит из двух равнозначных предложений «Мальчик учился не очень прилежно» и «физкультурой интересовался серьезно». По средству связи – союзное, соединено между собой противопоставительным союзом «но».

Первое предложение – простое, полное, односоставное, имеет подлежащее и сказуемое. Распространенное, поскольку распространено второстепенными членами, не осложнено.

Второе предложение – простое, полное, односоставное, также имеет подлежащее и сказуемое. Распространенное, поскольку распространено второстепенными членами, не осложнено никакими оборотами речи.

Письменный разбор

Повествовательное. Невосклицательное. Сложное, сложносочиненное. Союзное. Первое предложение – простое, односоставное, с главными членами предложения, полное, распространенное, не осложнено. Второе предложение – простое, односоставное, с главными членами предложения, полное, распространенное, не осложнено.

Пример синтаксического разбора сложноподчиненного предложения

В эту группу сложных предложений относят предложения, в которых одна простая часть зависима от другой, и соединяются они вместе с помощью союзных слов или подчинительных союзов. К союзным словам относят следующие: «который», «какой», «что» в значении местоимения и другие. К подчинительным союзам относятся «когда», «потому что», «если» и прочие.

Сложноподчиненные предложения имеют главную часть и придаточную, т.е. ту, которая находится в зависимости или подчинении от главной. Чтобы определить это, следует попытаться задать вопрос от главной части предложения к придаточной.

Например, «Ольга посмотрела в окно и поняла, что дождь закончился». В этом предложении две грамматические основы «Ольга посмотрела… и поняла» и «дождь закончился». Чтобы понять, к какому типу оно относится, нужно попробовать задать вопрос от главной части предложения к придаточной. «Ольга ….. поняла» – что? – «что дождь закончился».

Расстановка главной и придаточной частей в предложении не имеет значения. Главное может стоять как в первой его части, так и во второй. Смысл сказанного от этого не меняется.

Для примера возьмем следующее предложение.
У него не бывает свободного времени, потому что после школы он занимается в спортивной секции.
Устный разбор

По цели высказывания предложение повествовательное, потому что оно повествует, по интонации невосклицательное. По количеству грамматических основ сложное, поскольку содержит в себе две грамматические основы «не бывает времени» и «потому что…он занимается». Состоит из главного предложения «У него не бывает свободного времени» и придаточного предложения обстоятельства «потому что после школы он занимается в спортивной секции». По средству связи – союзное, соединено между собой союзным словом «потому что».

Первое предложение – главное, простое, односоставное, полное, имеет подлежащее и сказуемое. Распространенное, поскольку распространено второстепенными членами, не осложнено.

Второе предложение – придаточное, простое, полное, односоставное, также имеет подлежащее и сказуемое. Распространенное, поскольку распространено второстепенными членами, не осложнено никакими оборотами речи.

Письменный разбор

Повествовательное. Невосклицательное. Сложное. Союзное. Первое предложение – простое, односоставное, с главными членами предложения, полное, распространенное, не осложнено. Второе предложение – простое, односоставное, с главными членами предложения, полное, распространенное, не осложнено.

Вместо заключения

В группу сложных предложений с разными видами связей относятся конструкции, в составе которых имеется три и больше предикативных частей. Между собой они могут соединяться сочинительными и подчинительными союзами, союзными словами или просто знаками препинания. Такие предложения часто встречаются в литературных произведениях. Разбор сложных предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи проводится по общему плану разбора с последовательным анализом отдельных сложных частей.

Тема 3. Сложные предложения с союзами и, а, но

Необходимый уровень.

Выбери один вариант ответа и обведи его в кру­жок (№ 1-7).

1. Не является сложным предложение.

1) Звуки гитары его потрясли, он даже бросил петь и только восхищённо щёлкал.

2) Синицы садились на крышу клетки, сыпали на клеста снег и тинькали в самое ухо.

3) Мелькнули красные крылья, Капитан пропал, уле­тел за наш дом.

4) Кривоклювый Капитан пел целыми днями, песня его звучала сочно и сильно.

2. Есть ошибка в схеме.

1) [- =] и [- =].

2) [_ =], и [- =].

3) [- =], а [- =].

4) [- =], но [- =].

3. Союз но соединяет части сложного предложе­ния.

1) Мальчик и служанка сейчас же выбежали на поиски, но найти солдатика не могли.

2) Он чувствовал огонь, но всё ещё держался стой­ко, с ружьём на плече.

3) Его лодка скользнула вниз, но бедняга держался по-прежнему стойко.

4) Оловянный солдатик уже видел впереди свет, но вдруг услышал страшный шум.

4. Нужно поставить запятую перед союзом и в предложении

1) Архимед с детства подружился с миром чисел и всю жизнь восхищался логикой их строгих законов.

2) Он жил очень давно и память о нём обросла ракушками вымыслов и легенд.

3) Отец его был математиком и астрономом со­стоял в родстве с правителем Сиракуз.

4) Архимед забывал о пище и чертил в пыли на песке и даже на собственном теле.

5. Это схема сложного предложения, в одной из частей которого есть однородные члены.

1) [- =, 0, © и ©].

2) [- = и О, и О, и О].

3) [- =], но [- =].

4) [- = О и О], и [- ©, 0].

6. Схеме [— =], и [— =], но [= —]. соответствует предложение.

1) Оловянный солдатик был тронут, и он чуть не заплакал оловом, но удержался.

2) Рыба металась туда и сюда, но вдруг блеснул свет, и она замерла.

3) Бумага совсем размокла, и оловянный солдатик пошёл было ко дну, но в ту же минуту его про­глотила рыба.

4) Кухарка взяла оловянного солдатика и отнесла в комнату, но он не загордился.

7. Летом налетит с юга горячий ветер, иссушит степь, и погибнут растения от засухи.

Этому предложению соответствует схема.

1) [© -, ©], и [= -].

2) [= -], [= -], и [= -].

3) [= -], [© — и ©].

4) [© -, © и ©].

8. Распредели примеры в группы, обозначенные цифрами:

1) простое предложение с однородными членами.

2) сложное предложение.

3) сложное предложение, в одной из частей кото­рого есть однородные члены.

а) В России лесорубы валят деревья, а плотогоны связывают из брёвен плоты и сплавляют по бурным рекам.

б) И стены, и лестницы, и перегородки домов во Вьетнаме делают из бамбука.

в) Японцы свои лёгкие дома делают из деревянных планок, перегородки внутри раздвигаются.

г) Нигерийцы* стены сплетают из веток пальмы и сверху обмазывают глиной.

1) г, б.

2) в.

3) а.

*Нигерийцы — жители Нигерии, государства в Африке.

Повышенный уровень.

Самостоятельно запиши ответ в строке или ука­занном месте (№ 9-10).

9. Объясни графически расстановку знаков пре­пинания.

Динозавры относились к наземным рептилиям. Сре­ди них встречались и плотоядные, и травоядные ди­нозавры. Чешуя покрывала тела большинства из них, но в воде они не жили, только изредка заходили в реки, озёра и болота.

Самыми большими животными на планете были бронтозавры (в переводе «громовой ящер»). Земля под их весом дрожала и стонала. Тело у них было как у слона, они имели очень длинные хвосты, а ве­сили эти животные около сорока тонн. Бронтозавры в основном жили в воде, и вода служила им защитой от огромных плотоядных соперников-ящеров.

(По энциклопедии для детей «Всё обо всём»)

Передай содержание текста в двух предложени­ях, одно из которых будет сложное, а другое — простое с однородными членами.

Динозавры — наземные рептилии — были и плотоядные, и арстительноядные.

Самыми большими животными на планете были бронтозавры, они весили окло  40 тонн и жили в воде.

10. Исправь ошибки в постановке запятых и расставь недостающие знаки препинания.

Маленькая девочка стояла на шаре и потом вдруг побежала, но шар завертелся под её ногами, и она поехала вокруг арены. Она бегала по шару своими маленькими ножками, и голубой шар вёз её на себе. Она могла ехать на нём и прямо, и назад, и налево. Кто-то ей подал разные колокольчатые браслеты, и она одела их себе на туфельки, и на руки и снова стала медленно кружиться на шаре. Девочка вдобавок умела светиться в темноте, и она медленно плыла по кругу, и светилась, и звенела. И это всё было, как в сказке.

Зажгли свет, и девочка соскочила со своего шара. Я вдруг очень испугался, и вскочил на ноги, и хотел бежать к ней. Но девочка вдруг остановилась, рас­кинула свои длинные руки, оркестр замолк, и она стояла и улыбалась.

(В. Драгунский «Девочка на шаре»)

Примеры сложных предложений

Сложные предложения — увлекательные компоненты английского языка. При правильном использовании они могут добавить глубины нашему письму. Сложные предложения содержат независимое предложение и по крайней мере одно зависимое предложение.

Независимое предложение может стоять отдельно как предложение. Это всегда делает полную мысль. Зависимое предложение не может стоять отдельно, даже если в нем есть подлежащее и глагол.

Сложные предложения — это друзья и соседи сложного предложения.Есть только одно отличие. Сложные предложения содержат два независимых предложения — вот и все. Давайте разберем пару примеров сложных предложений на части.

Независимые и зависимые статьи

Давайте начнем с независимого предложения , которое может стоять отдельно:

• Кэти отпила капучино.
  Это независимое предложение, потому что это законченное предложение, содержащее подлежащее и глагол и полностью выражающее идею.

Теперь давайте рассмотрим зависимое предложение , которое не полностью выражает идею:

• Пока Кэти потягивала капучино
  Хотя в этом предложении есть подлежащее (Кэти) и глагол (потягивается), это не полная мысль — нам все же нужна дополнительная информация. Следовательно, это не полное предложение.

Когда независимое и зависимое предложения объединяются в сложное предложение, они могут идти в любом порядке.

Вот пример, где первым идет независимое предложение :

• Я был с ним раздражителен, потому что опаздывал на работу.

Вот пример, где первым идет зависимое предложение :

• Поскольку я опаздывал на работу, я был с ним груб.

Чтобы соединить независимые и зависимые предложения, вам нужны подчиняющие союзы, такие как «после», «пока» или «поскольку». Если зависимое предложение стоит первым, вам обычно нужно разделять предложения запятыми.

Примеры распространенных сложных предложений

Давайте рассмотрим несколько распространенных примеров сложных предложений, относящихся к повседневной жизни.В каждом примере независимое предложение подчеркнуто.

• Поскольку мой кофе был слишком холодным, я нагрел его в микроволновой печи.
• Хотя он был богат, он все еще был несчастен.
• Она вернула компьютер после того, как заметила, что он поврежден.
• Когда цены растут, покупатели покупают меньше товаров.
• Мне нужно было успеть на поезд, а так как у нас было мало времени, я забыл взять с собой зубную щетку на время отпуска.
• Поскольку она была умной и амбициозной, она в кратчайшие сроки стала менеджером.
• Куда бы вы ни пошли, всегда можно найти красоту.
• Вечнозеленые деревья — символ плодородия, потому что зимой они не умирают.
• Хотя фильм был очень длинным, фильм все же был приятным.
• Вам следует сдать свою машину в сервис, потому что она начинает издавать странные звуки.
• Актер был счастлив, что получил роль в кино, хотя роль была небольшой.
• После удара торнадо осталось очень мало уцелевших.
• Как я и ожидал, музей оказался очень интересным.
• Теперь, когда он богат и знаменит, люди делают скидку на его особенности.
• Несмотря на то, что он тщательно подготовлен, он все равно делает много ошибок.
• С приближением зимы думаю вязать теплый свитер, потому что мне всегда холодно.
• Когда она была моложе, она верила в сказки.
• Я должен сохранить этот купон на случай, если я вернусь в магазин завтра.
• Давайте вернемся в Chez Nous, потому что там у нас было первое свидание.
• Хотя мои друзья умоляли меня, я решил не идти на встречу.
• По мере того, как гены меняются с течением времени, эволюция продолжается.
• Мне действительно не понравился фильм, хотя игра была хорошей.
• Когда ему в лицо разбили кремпай, все засмеялись.
• После долгих лет разлуки он все еще испытывал к ней чувства.

Сложные предложения из литературы

Вот несколько хорошо составленных сложных предложений из литературы.Отдельные статьи подчеркнуты.

• Если человек не поспевает за своими товарищами, возможно, это потому, что он слышит другого барабанщика. — Уолден , Генри Дэвид Торо
• Страшила и Железный Дровосек стояли в углу и молчали всю ночь, хотя, конечно, не могли уснуть. — Чудесный волшебник из страны Оз , Л. Фрэнк Баум
• Из-за того, что он был таким маленьким, Стюарта часто было трудно найти дома. — Стюарт Литтл , E.Б. Уайт

• Много лет спустя, столкнувшись с расстрелом, полковник Аурелиан Буэндиа должен был вспомнить тот далекий полдень, когда его отец взял его на поиски льда. — Сто лет одиночества , Габриэль Гарсиа Маркес
• Когда Грейнье ехал в фургоне за широкой медленной кобылой песочного цвета, скопления оранжевых бабочек вырывались из черно-фиолетовых груд медвежьего знака, подмигивали и волшебным образом порхали, как листья без деревьев. — Train Dreams , Денис Джонсон

Сделайте паузу

Разве сложные предложения не являются прекрасным дополнением к нашему письму? Благодаря комбинации независимого и зависимого предложения они добавляют более полное описание и позволяют нам добавить немного больше деталей в предложение.

Помните об использовании запятых. Каждый раз, когда вы обнаруживаете паузу или отличие от независимого предложения, проверьте, нужна ли вам запятая. (Видите, что мы там делали?) Иногда полезно прочитать свою работу вслух, потому что вы «услышите», где нужно поставить запятую.

Мы надеемся, что вы получите удовольствие от сложных предложений, поскольку вы позволите им добавить объемности в свое письмо. И убедитесь, что вы правильно поняли это измерение, восемь раз повторив, что запятые были важны.

Примеры и определение сложных предложений

Что такое сложный приговор?

Сложное предложение — это предложение, которое содержит одно независимое и по крайней мере одно зависимое предложение (иногда называемое придаточным предложением).Независимое предложение — это фраза, которая имела бы смысл, если бы была предложением сама по себе, тогда как зависимое предложение не образует предложение само по себе. Когда эти два типа предложений появляются в предложении, мы создаем сложное предложение.

Рассмотрим этот пример:

• Я люблю съесть конфету перед просмотром фильма.

«Я люблю есть конфеты» — это независимое предложение, так как оно само по себе составляет полное предложение.

«Прежде чем я посмотрю фильм» является зависимым предложением, поскольку само по себе не составляет полного предложения.Обретение смысла во фразе «зависит» от первого предложения.

Определение сложного предложения

Определение сложного предложения — это предложение, которое содержит одно независимое предложение и по крайней мере одно зависимое предложение.

Примеры сложных предложений

В приведенных ниже примерах сложных предложений зависимое предложение стоит первым. Обратите внимание, что зависимое предложение начинается с подчиненного союза (такие слова, как Since, because, while) и что предложения разделяются запятой:

• Из-за того, что он снова опаздывает, ему придется пристыковать дневную зарплату.
• Я страстный фанат баскетбола, но предпочитаю футбол.
• Хотя ее считали умной, она провалила все экзамены.
• Когда идет дождь, я люблю надевать синее пальто.

В примерах сложных предложений, показанных ниже, независимое предложение стоит первым. Обратите внимание, что в большинстве примеров предложения не разделяются запятой, что является общим правилом для сложных предложений, начинающихся с независимого предложения. Однако в последнем примере есть запятая, так как это пример резкого контраста.Этот крайний контраст относится к предложениям, выражающим идеи, которые почти противоположны по значению или которые должны быть сильно подчеркнуты.

• Устроить вечеринку — плохая идея, потому что соседи будут жаловаться.
• Я очень счастлив после того, как вышел на пенсию.
• Собака прыгнула ему на колени, пока он ел.
• Энни все еще плакала, хотя была рада новости.

Независимые и зависимые статьи

Мы несколько раз упоминали, что сложное предложение содержит независимое предложение и по крайней мере одно зависимое предложение. Но что такое предложения в предложении? И почему они важны в грамматике?

Давайте вернемся к предыдущему примеру сложного предложения:

• Я люблю съесть конфеты перед просмотром фильма.

Как мы заявляли ранее, «Я люблю есть конфеты» — это самостоятельное предложение. Это имеет смысл как отдельное предложение. «Прежде чем я посмотрю фильм» не имеет смысла само по себе. Однако давайте немного поправим предложение:

• Я люблю есть леденцы, но не люблю попкорн.

Предложение теперь содержит два независимых предложения, так как «Я люблю есть конфеты» и «Я не люблю есть попкорн» могут образовывать полные предложения. Пример теперь стал составным предложением, то есть таким, которое содержит два независимых предложения, соединенных координирующим союзом (но).

Однако при добавлении подчиненного союза к предложению необходимо сделать важное различие. Эти слова — например, с, всякий раз, хотя, потому что — делают предложение зависимым предложением, даже если оно выглядит как независимое предложение.

• Я люблю есть конфеты (независимая оговорка — сама по себе имеет смысл).
• Потому что я люблю есть конфеты (зависимое предложение — само по себе без дополнительной информации не имеет смысла).

Примеры общих сложных предложений

Как мы видели в предыдущих примерах, структура сложного предложения по существу выглядит так:

• Зависимое предложение + Независимое предложение (запятая разделяет предложение)
• Независимое предложение + зависимое предложение (запятая обычно не разделяет предложение)

Итак, используя эту структуру, мы можем легко сформировать примеры сложных предложений:

• Несмотря на свои преклонные годы, Элеса по-прежнему была лучшим игроком в команде.
• Элеса по-прежнему была лучшим игроком в команде, несмотря на свои преклонные годы.
• С тех пор, как Ханна приехала сюда, у нее были одни проблемы.
• С тех пор, как приехала сюда, Ханна стала проблемой.

Вы также должны знать, что сложное предложение может содержать более одного зависимого предложения. Вот несколько примеров таких сложных предложений:

• Из-за того, что я часто опаздывал и постоянно что-то забывал, мои друзья считали меня тупицей.
• Несмотря на то, что война закончилась, и поскольку у людей, как правило, короткая память, жители города по-прежнему разделяли мнение о ее последствиях.

Сложные предложения из литературы

Ниже приведены цитаты из классических книг, которые можно рассматривать как сложные предложения:

• « Из-за своего маленького роста Стюарта часто было трудно найти в доме »
  E.B White — Stuart Little
• « Мне никогда не жаль тщеславных людей, потому что я думаю, что они носят с собой комфорт .»
  Джордж Элиот — Мельница на зубной нити
• «И теперь, когда тебе не нужно быть идеальным, ты можешь быть хорошим».
  Джон Стейнбек — К востоку от Эдема

4 типа структуры предложений

Сложное предложение — это, конечно, только один тип предложения, который мы можем использовать в письменной форме. Ниже рассматриваются четыре типа приговоров:

1. Комплексное предложение

Как мы уже упоминали, сложное предложение — это предложение с независимым предложением и по крайней мере одним зависимым предложением.

Пример:

• Когда бы он ни был одинок, Лэнс звонил матери.

2. Составное предложение

Составное предложение — это предложение с двумя независимыми предложениями, соединенными координирующим союзом (for, but, and, nor, or, still, so).

Пример:

• Я родился в США, но считаю себя канадцем.

3. Простое предложение

Простое предложение — это предложение только с одним независимым предложением и без зависимых предложений.

Пример:

• Дэвид осторожно едет на работу утром.

4. Сложно-сложное предложение

Составно-сложное предложение — это предложение, содержащее как минимум два независимых предложения и как минимум одно зависимое предложение.

• Джим не пьет пиво, потому что у него аллергия на глютен, поэтому большую часть выходных он пьет вино.

Подчиненные союзы

В английском языке существуют десятки подчинительных союзов, и их использование неразрывно связано с зависимыми (подчиненными) предложениями.

Общие примеры подчиненных союзов включают в себя: После, до, хотя, хотя, столько же, сколько, когда, когда, потому что, пока, пока, с. Эти слова и фразы действуют как модификаторы предложения, иногда меняя фразу с независимого предложения на зависимое.

Есть два основных способа думать о придаточных предложениях:

• Слово или фраза, которые вводят зависимое предложение.
• Слово или фраза, связывающие независимые и зависимые предложения.

Использование придаточных предложений в сложных предложениях

Как мы упоминали ранее, придаточное предложение — это еще один способ обозначить зависимое предложение. Оба слова, подчиненное и зависимое, предлагают подсказки, которые помогут нам лучше понять функцию этих предложений в письменной форме. Зависимые средства зависят от или , определенных , тогда как подчиненные средства ниже по рангу или позиции . Это говорит нам о том, что, говоря грамматически, придаточные / зависимые придаточные предложения не равны независимым предложениям в предложении.

Отдельное предложение и придаточное предложение не равны, потому что последнее не может составить предложение само по себе. Подчиненное предложение, как таковое, зависит от независимого предложения, чтобы обеспечить полное значение.

Вы не можете составить сложное предложение без использования в нем придаточного предложения. Другие типы предложений — сложные предложения, простые предложения — могут существовать без придаточных предложений. Если подумать, придаточное предложение — вот что делает предложение «сложным».Придаточное предложение требует помощи независимого предложения, чтобы оно имело смысл. Он тянется назад или вперед по предложению, чтобы контекстуализировать себя, делая предложение более «сложным» в процессе.

Простые, составные и сложные предложения Урок

предложений

Предложение — это набор слов, который дает полный смысл . Каждое предложение состоит из двух частей:

1. Субъект

(о ком или о чем приговор)

2.предикат

(часть, которая что-то рассказывает о предмете)

Например:

• Она (тема) говорит (сказуемая).

• Тема содержит существительное или местоимение и слова, описывающие существительное или местоимение. В приведенном выше предложении местоимение « она » само по себе является субъектом .
• Предикат содержит глагол и все слова, относящиеся к этому глаголу, кроме подлежащего.В приведенном выше предложении сам предикат является глаголом .

Например:

• Джон и Коди (субъект) играют (глагол) баскетбол всякий раз, когда у них есть время (сказуемое) .

Простое предложение

Мой дом белый.

Это простое предложение . Он состоит из единственной независимой статьи .Он имеет подлежащее и глагол и выражает единственную законченную мысль .

Помните, что не содержит зависимого предложения или другого простого предложения .

Сложное наказание

Мой дом белый и у него зеленые ставни.

Это составное предложение . Он состоит из двух независимых предложений , которые представляют собой короткие предложения, которые объединены союзом (и) .В составном предложении каждое предложение или каждая часть, перед и после союза, будут иметь смысл сами по себе .

Комплексное предложение

Хотя мы там живем десять лет, переезжаем в мае.

Это предложение также состоит из двух частей:

• Хотя мы живем там десять лет
• Переезжаем в мае

• Можно ясно видеть, что предложение № 1 само по себе не имеет смысла, потому что оно использует подчиненный союз (хотя) , и мы знаем, что после этого предложения должно быть что-то.
• # 2 может быть предложением само по себе. Это независимая статья .

Предложение, которое объединяет два предложения и использует подчинительный союз, оно называется сложным предложением .

Некоторые подчиненные союзы:

Итак, имеется трех основных типов предложений:

Простое предложение

• Он имеет подлежащее и глагол .
• Это одиночная независимая статья .
• Он выражает одиночный законченную мысль .

Пример: Бабушка ходит в церковь одна.

(подлежащее) (глагол)

Составное предложение

• Содержит два независимых предложения (два простых предложения).
• Соединяет с двумя пунктами конъюнкцией (для, и, ни, но, или, все же, так).
• Союз может изменить значение предложения.

Пример: Трина спала допоздна, , но она пришла в школу вовремя.

(пункт 1) (соединение) (пункт 2)

Комплексное предложение

• Независимое предложение , к которому присоединяется одно или несколько зависимых предложений .
• A подчиненное соединение — это в начале зависимого предложения .
• Если зависимое предложение находится в начале предложения, оно должно быть , за которым следует запятая .
• Зависимое предложение имеет субъект и глагол , но сам по себе не имеет смысла .

Пример: Карли играла на улице во дворе , пока не было слишком темно, чтобы разглядеть.

(независимая часть) (подчиняющая часть) (зависимая часть)

Как я обучаю сложным предложениям

Я не всегда учил своих старшеклассников сложным предложениям.

Это не входило в мои стандарты учебной программы ….

Итак, я не учил этому …

Затем наши стандарты изменились!

Сложные предложения стали частью моих стандартов языковой программы по искусству, и я столкнулся с проблемой, как преподать их своим четвероклассникам, чтобы они «поняли». По правде говоря, я нервничал и сомневался, что смогу справиться с этой задачей. К моему удивлению, мои ученики превзошли мои ожидания и смогли не только распознавать сложные предложения, но, что более важно, они могли использовать сложные предложения в собственном письме. Для меня это изменило правила игры и открыло мне глаза! Я осознал, какой потенциал этот навык может иметь в написании моих учеников! Преподавание сложных предложений стало для меня настолько важным стандартом языковых искусств, что я понял, что мне нужно преподавать его в начале учебного года, чтобы принести максимальную пользу моим ученикам. Я хочу поделиться с вами некоторыми идеями, которые я использую в классе, чтобы помочь моим ученикам понимать сложные предложения.

Я обнаружил, что для моих студентов лучший способ вводить сложные предложения — это начинать с введения зависимых и независимых предложений.Это дает учащимся необходимую им основу для понимания компонентов, составляющих сложное предложение. Мой любимый урок по введению или обзору зависимых и независимых предложений — это урок PowerPoint. Этот быстрый и легкий в использовании мини-урок разбивает и вводит зависимые и независимые предложения в простой форме, понятной учащимся. Предоставляя моим студентам четкое понимание зависимых и независимых предложений, студенты могут лучше понимать сложные предложения.

Создать анкерную диаграмму:

Как и в любом уроке, якорная диаграмма является отличным наглядным пособием для студентов. Я создал эту диаграмму привязки, чтобы помочь своим ученикам понять, как объединить независимое предложение и зависимое предложение в сложное предложение. Он также содержит примеры и может быть использован в качестве визуального ориентира для моих учеников, когда они пишут свои собственные предложения.

Предоставьте студентам возможность попрактиковаться в веселых играх:

Игры всегда делают обучение немного более увлекательным, и моим ученикам нравятся эти простые игры и занятия.

3-х минутная гонка

Установите таймер на 3 минуты. Попросите учащихся написать как можно больше сложных предложений. Они могут обратиться к таблице привязок за помощью с подчиненными союзами, чтобы начать свои зависимые предложения. Когда зазвонит таймер, ученики перестают писать. Студенты могут делиться предложениями с партнером, чтобы убедиться, что предложения сложные. Попросите студентов, у которых больше всего предложений, встать. Человек с наибольшим количеством предложений делится с классом всеми своими предложениями и получает приз.

Два сложных и простой

Раздайте каждому студенту учетную карточку. Каждый ученик пишет на каждой карточке два сложных предложения и одно простое предложение (в любом порядке). Затем студенты обмениваются карточками с партнером. Каждый партнер пытается найти предложение, не являющееся сложным.

Создать флипбуки

Учащиеся могут создать простой, но забавный флипбук, который можно использовать в качестве экзамена. Просто сложите лист бумаги пополам, как хот-дог (сделайте бумагу длинной).Затем сделайте 4 клапана, сделав 3 отдельных надреза от открытого края до сгиба. (Не прорезайте оба слоя. Прорежьте только верхний слой сложенной бумаги.) Поверните блокнот, как показано выше. На верхнем клапане каждый студент напишет «Сложные предложения». Под клапаном она напишет определение сложного предложения. На каждой из оставшихся 3-х откидных створок учащиеся выберут и напишут одно подчинительное соединение. Под каждым из этих трех откидных створок ученик будет использовать это подчиняющее соединение в своем собственном предложении.По завершении студенты могут украсить и раскрасить флипбук.

В обучении студентов сложным предложениям замечательно то, что, как только студенты научатся использовать это предложение, они могут полностью изменить их стиль письма. Когда я начинаю преподавать сложные предложения и побуждать учеников использовать их в своем письме, я говорю своим ученикам: «Это превратит ваше письмо с третьего или четвертого класса в работу среднего школьного уровня». Обычно это волнует моих учеников, потому что какой четвероклассник не хочет быть похожим на среднего школьника? Когда мои ученики идут в четвертый класс, большинство из них все еще использует простые простые предложения.Некоторые из них расширились, чтобы включить составные предложения, поэтому добавление сложных предложений в инструментарий писателя учащихся может действительно изменить письменные способности каждого ребенка.

Сложные предложения — один из моих любимых уроков, которые я преподаю из-за трансформации и улучшения, которые я вижу в трудах моих учеников. С годами я обнаружил, что обучение сложным предложениям — настоящее удовольствие! Это огромная награда, когда мои ученики наполняются предложениями самых разных типов, в том числе замечательными сложными предложениями.Я понял, что сложность предложения не означает, что оно слишком сложно для учащихся.

Свяжитесь со мной:

Изучение сложных предложений | Снимки высшего образования

Когда дело доходит до сложных предложений, все быстро становится … ну … сложным . При простом упоминании независимых предложений, зависимых предложений и подчинительных союзов многие молодые глаза сразу же тускнеют.

Однажды, когда я собирался познакомить своих пятиклассников с темой сложных предложений, я решил по прихоти использовать изображение медсестры, помогающей пациенту ходить.Я был поражен, насколько это простое изображение помогло моим ученикам. Я сказал им, что медсестра на фотографии похожа на независимую оговорку. Подобно тому, как медсестра может действовать отдельно, независимое предложение может «стоять отдельно» в качестве полного предложения. Затем я сказал своим ученикам, что пациент с костылем, прислоненный к медсестре, похож на зависимое предложение. Ясно, что пациент не может стоять сам по себе, так же как и зависимое предложение не может стоять отдельно. Зависимое предложение зависит от независимого предложения, чтобы помочь ему стать частью полного предложения.

Эта идея так понравилась моим ученикам, что с тех пор я использую это объяснение. Как видите, я отказался от изображения медсестры / пациента, которое использовал ранее. (Хотя это помогло, но визуально оно было не очень привлекательным.) Когда я наткнулся на изображение ниже, когда я купил набор картинок от Educlips, я обновил свое изображение до этого.

БЕСПЛАТНАЯ ПАРТНЕРСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Как видите, на этой якорной диаграмме много информации. Учащиеся сохранят эти концепции только в том случае, если у них будет возможность взаимодействовать с различными элементами сложных предложений.Поэтому я создал интерактивное упражнение, в котором студенты могут манипулировать каждым предложением, а затем писать сложные предложения, используя эти предложения. Лично я предлагаю студентам выполнять это задание с партнером, но студенты также могут делать это самостоятельно, если хотите. (НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, если вы хотите загрузить это бесплатное задание для использования со своими учащимися.)

Сначала раздайте каждому ученику два рабочих листа и коврик для письма. (На этой фотографии показан только первый рабочий лист и коврик для письма, напечатанный на желтой бумаге.) Они следуют инструкциям, написанным в верхней части рабочего листа:

1. Прочтите пункты каждой пары.

2. Подчеркните зависимое предложение зеленым маркером.

3. Подчеркните независимое предложение красным маркером.

4. Обведите второстепенное соединение синим маркером.

5. Используйте два предложения, чтобы написать сложное предложение, которое начинается с зависимого предложения в первом поле коврика для письма.

6. Используйте два предложения, чтобы написать сложное предложение, которое начинается с независимого предложения в соседнем поле.

** Не забывайте использовать заглавные буквы и знаки препинания!

Хотя это не написано в инструкциях, если вы хотите, вы можете добавить шаг между шагом 4 и шагом 5, где учащиеся вырезают полоски. Это может быть полезно для студентов, которым было бы полезно физически переместить зависимое предложение непосредственно перед независимым предложением, прежде чем они напишут первое предложение на своей циновке. Затем студенты могут переместить независимое предложение на передний план, прежде чем они напишут второе предложение.

Когда студенты закончат, у них будет восемь сложных предложений, написанных в обоих форматах. Я рекомендую проверить все предложения, чтобы убедиться, что учащиеся использовали запятые в первом столбце и воздержались от использования запятых во втором столбце.

Если вам нужны дополнительные ресурсы для преподавания составных и сложных предложений учащимся старших классов начальной школы, смело обращайтесь к следующему ресурсу. Я разместил здесь свое изображение пакета, но все эти предметы также доступны для индивидуальной покупки в моем магазине TpT.

Наконец, в своем собственном блоге я написал соответствующее сообщение о составных предложениях. Нажмите сюда, чтобы проверить это!

Спасибо, что зашли сегодня!

Значок для использования в будущем:

Рабочих листов простых, составных и сложных предложений

Добро пожаловать в еще один отличный набор рабочих листов в формате pdf для простых, составных, сложных и составно-сложных предложений, где мы объясняем типы предложений на основе структуры или количества предложений.Будь то разъяснение компонентов каждого типа предложений, их объяснение с помощью множества примеров или проверка успеваемости детей с помощью увлекательных упражнений, эти распечатываемые рабочие листы для классов с 3 по 7 содержат все необходимое и обязательно изменят процесс обучения детей предложениям. в совершенно другой жанр. Получите доступ к некоторым из этих листов бесплатно!

Таблица предложений

Предоставьте детям возможность на собственном опыте познакомиться с типами предложений с помощью этой таблицы простых, сложных и составных предложений.Определения и примеры позволяют лучше понять тему.

Завершение простых предложений

Простое предложение — это независимое предложение, образованное подлежащим и сказуемым, и в нем нет других предложений. На этом рабочем листе в формате PDF учащиеся завершают каждое простое предложение подлежащим или сказуемым.

Составные предложения с «и»

Сложные предложения немного длиннее простых предложений, но они не являются крепкими орешками.Здесь дети соединяют два простых предложения с помощью «и» и составляют составные предложения.

Простые и составные предложения

Простое предложение не обязательно должно быть коротким. Наслаждайтесь вечеринкой, когда дети 3-го и 4-го классов отделяют простые предложения от составных. Их проницательность помогает им благополучно приземлиться на берегу!

Координационные союзы

Координационные союзы имеют решающее значение для создания составных предложений из двух простых предложений.В этом упражнении для печати дети 4 и 5 классов складывают вместе два простых предложения и составляют составные предложения.

Сложные приговоры

Оттачивайте свои навыки преобразования двух простых предложений в одно составное предложение, используя соответствующее координирующее соединение с этим рабочим листом составных предложений.

Сложные предложения

На самом деле в сложных предложениях нет ничего сложного. На этом листе в формате PDF дети удивляют вас, добавляя зависимое предложение к каждому простому предложению и написав сложное предложение.

Подчиненные союзы

Подчинительные союзы, такие как «если» и «хотя», имеют решающее значение для написания сложных предложений. Пусть ученики 6-го класса проявят свой калибр, переписав эти простые предложения в сложные.

Составные приговоры

Превратить сложное предложение в сложное — не такая уж трудная задача. Просто преобразуйте одно из независимых предложений в зависимое, и все.Вот еще практика.

Простой составной комплекс | MCQ

В этом упражнении для печати проявляется вся эйфория, связанная с типами предложений. Детям 5-го, 6-го и 7-го классов необходимо читать предложения и, руководствуясь своим обучением, решать, являются ли они простыми, сложными или составными.

Определение типов

Определение предложения на основе его придаточных предложений — изящное искусство. Здесь молодые мастера учатся различать простые, составные, сложные и составно-сложные предложения.

Простые, сложные и сложные предложения

Теперь, когда вы научились составлять предложения, выучите различные типы предложений (да, их больше одного!). Практикуйтесь в составлении простых, сложных и сложных предложений с помощью нашего запаса материалов по этому предмету в классе (или в любое время). Практикуйтесь в написании их на листах, создавайте их в реальной жизни с помощью задания или перетаскивайте фрагменты предложений в онлайн-викторине. Следующая остановка — писать романы!

Когда ваш ученик выучит основные элементы предложения, он может почувствовать себя готовым начать писать более сложные части.Обучение их тому, как расширяться за пределы простых предложений в сложные и составные предложения, даст им возможность варьировать свои предложения таким образом, чтобы улучшить читаемость и понимание.

Простые предложения

Простое предложение состоит из трех частей. Объясняя своим ученикам, используйте пример предложения. Рассмотрим пример предложения: «Джон побежал по улице».

• Джон — тема. Субъект или актеры, о которых идет речь.
• Ран — это глагол.Глагол или действие, выполняемое субъектом.
• Предложение должно быть завершенной мыслью.

Если предложение содержит эти три части, оно считается законченным предложением или независимым предложением. Это означает, что предложение может стоять отдельно.

Сложные предложения

Составное предложение, как следует из названия, создается при объединении двух независимых предложений. Два полных предложения связаны с помощью координирующего союза. Примеры координирующих союзов:

Используя ресурс, предоставленный Education.com, ваши ученики могут попрактиковаться в выявлении независимых предложений и объединении их в составные предложения.

Сложные предложения

Сложное предложение — это когда независимое предложение соединяется с зависимым предложением или фрагментом предложения с помощью подчиняющего союза. Предложение: «После того, как он проснулся поздно» не является самостоятельным предложением, потому что это не полная мысль.