Ударные и безударные гласные звуки. Знакомство с орфографическим словарём — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

Тема: «Ударные и безударные гласные»

МОУ Марфинская
средняя общеобразовательная школа

Тема:
«Ударные и безударные гласные»

Открытый
урок по русскому языку в 1 классе

Разработала и провела:

учитель начальных
классов

Кушакова Тамара Ивановна

Марфино

Цель. Уметь
различать ударные и безударные гласные.
Формировать умение подбирать проверочное
слово.

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Постановка задачи урока

а) Фонетическая разминка.
Скороговорки.

Три сороки-тараторки

Тараторили на горке.

Наш полкан попал в капкан

Какой звук повторяется? Какой
запишем буквой?

Какая разница между звуком и
буквой?

б) Зрительно-слуховой диктант.

На доске записано.

Язык родной, дружи со мной.

Так будет, если вы будете знать
правила русского языка, в том числе
правила ударной и без ударной гласной.
Сегодня мы будем наблюдать за ударными
и без ударными гласными, будем учиться
правильно писать слова с безударной
гласной.

Какие задания можно выполнить
с этим предложением? (разделить слова
для переноса, поставить знак ударения).

Дети пишут число, предложения,
выполняют задание. Есть ли слова, которые
нельзя перенести? (язык, мой) Почему?
Прочитать слова с ударением.

3. Объяснение нового материала

В каждом слове есть ударение.
Ударение-это сердце слова. А если слово
состоит из одного слога, то ставится
ударение? Почему?

Как называется слог, где стоит
знак ударения?

Где нет ударения? Где ставится
знак ударения?

Знак ударения всегда ставится
над буквой, которая обозначает ударный
гласный звук.

Я говорю слово, а вы пишите только
букву, обозначающую ударный гласный
звук.

Пенал. Какую букву
написали? (букву а)

альбом,
ручка, Люся, учитель, портфель, пятница,
цветы, ёлка.

На доске записаны буквы: а,
о, у, ю, и, е, я, ы, ё.

Что вы заметили? (записали все
буквы гласных звуков).

Значит, ударение всегда ставится
над любой гласной буквой, кроме ё
(она всегда ударная).

Наблюдаем дальше.

На доске записаны предложения.

Поле покрыто
снегом Вот сосны.

Кругом поля. На
сосне
белка.

Просчитайте предложения,
подчеркните слова.

Сравним произношение одинаковых
гласных.

В каком случае произношение
совпадают с написанием? В каком – не
совпадают? (Совпадает – ударный, не
совпадает – безударный).

Какой делаем вывод?

Звук всегда отчетливо произносится
под ударением.

Пишем то, что слышим.

А безударная — совпадает?

А безударная — совпадает?
(Безударная может не совпадать).

В русском языке гласный звук а
может обозначаться буквами а,
о.

Наблюдаем.

На доске записано: домá
← дом

совá ← сóвы

Прочитайте, запишите в два
столбика, поставьте знак ударения.

Что слышим в безударном положении?
(а)

Под ударением? (о)

В каком столбике слова-помощники?

Проведи от них стрелки к проверяемым
словам.

4. Физкультминутка

5. Минутка чистописания

«Пишу красиво» оч
ок óко → окно óчи → очки

Грамматическое задание.

Объяснить смысл слов. (По смыслу
— одинаковые)

Поставьте знак ударения, назовите
безударную гласную. Какие слова могут
быть помощниками? Проверочными? Поставьте
от них стрелки.

Ударные звуки – звуки сильной
позиции.

Безударные – звуки слабой
позиции.

Звук в сильной позиции помогает
выбрать (проверить) букву для обозначения
звука в слабой позиции.

6. Объяснение нового материала

Как найти проверочное слово?

Подбор проверочных слов.

На доске записано: проверяю

к ·за – кóзы

г ·ра – гóры

гр ·чи – грач

с ·ды – сад

Есть ещё один гласные звук,
который нужно обязательно проверять,
прежде чем обозначать его буквами. Это
гласный и.
какими буквами он обозначается? (Буквами
и,
я, е).

На доске написано:

стрелá – стрéлы

письмó – письма

Проверить безударную гласную,
значит, правильно найти проверочное
слово, т.е. слово, где звук находится в
сильной позиции, под ударением.

Вывод дети повторяют хором.

7. Закрепление материала

На доске текст.

Собака – верный друг и помощник
человека.

Собаки стерегут ст ·да. Есть
собаки – спасатели.

Они помогут человеку в г ·рах,
на на в ·де.

Отгадайте загадку.

Живет под крылечком,

а хвост колечком.

8. Итог

Что надо делать, чтобы правильно
написать безударную гласную?

Составляется алгоритм работы.

1. Прочитать слово, поставьте
   ударение.

2. Найти букву, которую надо
   проверить.

3. Подобрать проверочное слово.

На доске написано правило.

Если буква гласная вызвала
сомнение,

Ты её немедленно ставь под
ударение.

Запишите слова, которые начинались бы с разных гласных звуков (под ударением), и назовите первый звук в каждом слове.

Слова в русском языке могут начинаться с различных гласных и согласных звуков. При этом гласные звуки не всегда находятся под ударением. К примеру, в слове амулет, первый гласный звук является безударным. Однако во многих словах, гласные звуки являются ударными и могут отличаться от букв, с которых начинается слово при его написании.

Слова, начинающиеся с ударных гласных звуков

Подобных примеров можно привести множество. Ударным, гласный звук будет, если слово приобретает свой смысл при упоре именно на указанный звук. К примеру, слово «Европа» таковым не является. Ударным будет вторая гласная буква «о», а первая буква «е» — безударной. Для примера ударных гласных звуков, можно привести следующие слова:

• арктика. В этом слове ударение падает на первый гласный звук, который и задает смысл всему слову. При этом указанный звук слышится, как «а», то есть совпадает с первой буквой;
• ёлка. Это также слово с ударным первым звуком. Однако звук пишется, как «йё». Ведь именно так он и слышится, поэтому воспроизвести его буквами, можно только как «йё»;
• образ. В данном случае звук и буква совпадают. Ударным будет первый звук «о», поскольку при ударении на него слово приобретает смысл. Если же сделать ударение на второй гласный звук, то слово перестанет звучать и приобретет искаженное произношение;
• еще одним примером станет слово «яма». Оно подходит к данному ряду, поскольку ударение падает на первый гласный звук.э При этом указанный звук произносится, как «йа».

Таким образом, буквы в словах не всегда совпадают со звуками.

Есть ли гласные, с которых слова не начинаются

Среди всех гласных букв в русском языке, только одна подходит под данное определение. Это буква «ы». ни одно слово русского языка не начинается с этой буквы и этого звука. Все остальные буквы и звуки могут находиться впереди слов.

Даже буква «э» является гласным ударным первым звуках в некоторых словах. в качестве примера можно привести слово «эхо». А вот слов с буквой «ы» вначале нет. Как правило, она находится в окончании слова. Но в некоторых заимствованных словах, они может стоять и в середине слова, образовывая его корень.

Урок «Ударные и безударные гласные в слове. Правописание безударных гласных в корне слова»

Тема: «Ударные и безударные гласные в слове.

Правописание слов с безударными гласными в корне»

Вспомни!

• 
  Безударные гласные А, О, И, Е, Я (всего 5) в корне слова надо проверять

• 
  Для проверки следует изменить слово или подобрать однокоренное слово, чтобы проверяемая гласная была под ударением: прямОй – прЯмо, глазА – глАз.
• 
  Во многих словах безударные гласные (а, о, и, е, я) нельзя проверить ударением, например:

                                               сентябрь, огурец, рисунок.

• 
  Слова с непроверяемыми гласными надо запомнить или проверять по словарю.

Задание 1 (письменно):

— Во всех словах поставь ударение,

— выдели корень – одинаковая часть в родственных словах.

— найди и подчеркни проверочное слово.

— вставь нужную гласную.

Р__чной – река, речушка, реки.

Т__мно – темнота, тёмный, потемнело.

П__чник – печной, печка.

С__нева – синеть, синий, подосиновик.

Вспомни!

                  План проверки безударных гласных в корне слова

1. Поставь ударение в слове

2. Выдели корень

3. Определи безударный гласный в корне слова, который требует проверки.

4. Подбери такое родственное слово, в котором на этот гласный падает ударение

5. Напиши в корне проверяемого слова ту же гласную, что и в проверочном:

                             уд__вИлась — дИво — удивилась

6. Подчеркни ударные и безударные гласные: дИво — удивилась

Вспомни!

слова-помощники, которые помогут тебе быстро найти проверочное слово:

один – много                           сосна – сОсны

много – один                           дела – дЕло

большой – маленький           ковёр – кОврик

какой?                                      доброта – дОбрый

что делает?                              строитель – стрОит

вчера – сегодня                       просил – прОсит

сегодня – вчера                       везёт – вЁз

Задание 2 (устный тренажёр):

Используй слова-помощники, подбирая проверочное слово.

Вставь пропущенную безударную гласную в корне.

один – много (зима – зИмы)

в__сна – ________________ зв__зда – ______________________

гр__за – _________________стр__на – ______________________

в__дро – ________________ з__рно – ______________________

ст__кло – _______________ ст__на – _______________________

в__да – _________________ к_ за – ________________________

ч__сло – ________________ пл__чо – _ _____________________

много – один (столы – стОл)

р__ды – __________________п___ля – _ ______________________

гр__бы – ________________  д__лги – _______________________

л__сты – ________________  л___са – ________________________

м__ чи – _________________ м__сты – _______________________

бл___ны – _______________ д__жди – _______________________

сл__ды – _________________ш__ги – ________________________

большой – маленький (стекло – стЁклышко)

св__ча – ________________ пт__нец – _ ____________________

п__ро – _________________ пл__чо – _ _____________________

зм__я – _________________   __сёл – _______________________

какой? (смельчак – смЕлый)

гол__д – ________________ кр___снота – ____________________

хол__д – ________________ бл___днеть – ____________________

д___карь – _______________  __гонь – _______________________

что делает?  (липучка – лИпнет)

к__пель – _______________ н__силки – ____________________

к__лючка – ______________ попл___вок – _ __________________

в__ренье – _ _____________ б__рьба – ______________________

вчера – сегодня (вязал – вЯжет)

пл__сал – _______________ ск__зал – ______________________

хв__лил – _______________ т__щил – ______________________

д__рил – ________________ ч__ртил – ______________________

к__лол – ________________ к__сил – ______________________

пл__тил – _______________ н__сил – _ _____________________

сегодня – вчера (пасёт – пАс)

цв__тёт – _ _______________ м__тёт – ________________________

пл__тёт – _ _______________ н__сёт – ________________________

Задание 3 (письменно):

Выпиши из 2 задания по одному примеру из каждой группы «помощников»

Задание 4 творческое:

КОРОНОВИРУС = корона + вирус

Придумай, почему его так назвали, он что в короне ходит? Твои варианты ответа

Звуки и буквы, гласные звуки Волжский класс

Обрати внимание! Тысячи разных звуков окружают человека.

А из каких звуков “складываются” слова? Из звуков человеческой речи! Эти звуки возникают тогда, когда работают органы нашей речи: язык, губы, зубы, голосовые связки.

В русском языке существуют определённые обозначения звуков. Звуки обозначаются буквами в квадратных скобках. Слово кот можно изобразить так: [к ] [ о ] [т ], а слово кит – так: [к’] [и] [т].

Запись [к ] показывает, что этот звук – твёрдый согласный. Запись [к’] показывает, что этот звук – мягкий согласный.

Обрати внимание! В слове каждый звук и каждая буква имеют своё место! И если ты заменишь один звук (букву) в слове, то либо изменится смысл в слове, либо слова не получится.

Как определить гласные звуки?

• Гласный звук состоит только из голоса.

• При произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград.

  

• Гласный звук образует слог: у|че|ник.

Гласные звуки: [а ], [о ], [и ], [ы ], [у ], [э ].

Буквы для обозначения гласных звуков: а, о, и, ы, у, э, е, ё, ю, я.

               [э]                                    [о]                                    [у]                                    [а] 

е                                        ё                                       ю                                     я      

              [й’э]                                 [й’о]                                  [й’у]                                [й’а]

Ударные гласные – это гласные звуки в ударных слогах слов: гр

[ý]ша, бан[á]н, лим[ó]н.

Безударные гласные – это гласные звуки в безударных слогах слов: ф

[а]сóль,  [у]крóп, с[и]рéнь.

Обрати внимание! Безударный гласный звук в слове может обозначаться разными буквами:

 [ а]                                       [ а]                                        [ а] 

вода                                  дрова                                     трава

Поэтому написание слова с безударным гласным звуком надо проверять (совá – сóвы).

Обрати внимание! При изменении слова (с

овá – сóвы) ударный и безударный гласные звуки в одной и той же части слова обозначены одинаковой буквой о.

Чтобы проверить, какой буквой обозначить безударный гласный звук в слове, надо изменить слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным: совá – сóвы.

Проверяемое слово – это слово, в котором надо проверить написание буквы, обозначающей безударный гласный звук (совá, водá).

Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква обозначает ударный гласный звук (сóвы, вóды)

Узнать, правильно ли написано слово, можно в специальной книге, которая называется “Орфографический словарь”.

Орфографический словарь точно  указывает, как надо грамотно писать слово, которое вызвало у тебя затруднение.

Русский язык. 1 класс

Урок 37. учимся проводить звуковой анализ слова — Русский язык — 1 класс

«Русский язык» для «1» класса

Урок № 37 «Учимся проводить звуковой анализ слова»

На уроке Вы узнаете:

1. Что такое гласный ударный и безударный.
2. Как проверять безударный гласный и согласный на конце слов.
3. Как посчитать звуки и буквы в слове.

Основные термины и понятия:

Ударные гласные – это гласные звуки в ударных слогах слов.

Безударные гласные – это гласные звуки в безударных словах слов.

Чтобы проверить, какой гласной буквой обозначен безударный гласный звук в слове, надо изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным: сова –совы.

Проверяемое слово – слово, в котором надо проверить написание буквы, обозначающей безударный гласный звук.

Проверочное слово – слово, в котором проверяемая буква обозначает ударный гласный звук.

Согласные бывают твёрдыми и мягкими, а также звонкими и глухими.

При произнесении согласных глухих звуков слышится только шум. Звонкие согласные звуки произносятся с участием голоса и шума, они более звучные, чем глухие.

Звонкий согласный звук на конце слова превращается в глухой

Чтобы проверить, какой буквой обозначить согласный звук на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук: флаг – флаги.

Проверяемое слово – это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающие парные по глухости звонкости согласные звук на конце слова. Например, слова «флаг, герб» — проверяемые. Мы проверяем буквы «г» и «б»

Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква находится перед гласным звуком. Слова «флаги» и «гербы» — проверочные слова. С помощью них мы проверяем буквы на конце слов.

Основная и дополнительная литература:

Русский язык. 1 кл. Учебник для общеобразоват. Организаций. В.П. Канакина. – М.: Просвещение, 2017 с. 74.

Теоретический материал:

Сегодня наш урок посвящен гласным буквам и звукам, и согласным звукам и буквам.

Вы уже знаете, что слоги бывают ударными и безударными.

А почему они такие?

Всё потому, что в слогах есть ударные и безударные гласные.

Ударные гласные – это гласные звуки в ударных слогах слов. Груша, банан, лимон.

Безударные гласные – это гласные звуки в безударных словах слов: фасоль, укроп, сирень.

Обратите внимание!

Безударный гласный звук может обозначаться разными буквами.

Например,

вода, поляна.

В слове «вода» мы слышим звук [а], но пишем букву о.

В слове «поляна» мы слышим звук [а] в первом слоге, пишем букву о.

Поэтому написание слова с безударным гласным звуком нужно проверять.

Возьмём слово сова. Звуковое обозначение [сава].

Изменим слово так, чтобы оно обозначало несколько предметов «совы».

Ударение падает на о.

Подчеркнём букву, которой обозначен ударный звук.

Очень важно, что при изменении слова (сова-совы) ударный и безударный гласные звуки в одной и той же части слова обозначены одной буквой «о».

Чтобы проверить, какой гласной буквой обозначен безударный гласный звук в слове, надо изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным: сова –совы.

Рассмотрим еще один пример. Слово: земля. Как нам проверить безударную гласную «е»? Словом: земли.

Земля – проверяемое слово, то есть то слово, которое нам нужно проверить.

Земли – проверочное слово, то есть слово, с помощью которого мы проверяем безударную гласную.

Итак, запомните правило.

Проверяемое слово – слово, в котором надо проверить написание буквы, обозначающей безударный гласный звук. (сова, земля)

Проверочное слово – слово, в котором проверяемая буква обозначает ударный гласный звук. (совы, земли)

Но всегда ли можно проверить безударный гласный?

Посмотрите на предложение.

Корова в тепле – молоко на столе.

Как вы думаете, можно ли проверить выделенные безударные буквы?

Правильно! Нельзя!

Такие слова называются словарными словами.

Молодец! Теперь вы сможете самостоятельно проверять безударные гласные звуки и писать слова правильно!

Но это еще не всё! Сегодня мы вспомним, какие бывают согласные звуки.

Вы уже знаете, что согласные бывают твёрдые и мягкие.

Твёрдые согласные мы обозначаем синим цветом, а мягкие согласные зелёным.

Твёрдые и мягкие звуки дружат между собой и образуют пары.

Они называются парные.

Например, [б][б’], [в][в’].

Но есть согласные звуки, которые не хотят ни с кем дружить по признаку твёрдости-мягкости.

Они называются непарными.

Звуки [ж][ш][ц] всегда твёрдые. Непарные твёрдые.

Звуки [ч’][щ’][й’] всегда мягкие. Непарные мягкие.

Еще согласные бывают звонкими и глухими.

При произнесении согласных глухих звуков слышится только шум.

Звонкие согласные звуки произносятся с участием голоса и шума, они более звучные, чем глухие.

Например, [з][с], [в][ф].

Звонкие и глухие согласные тоже дружат парами.

Они называются «парные по звонкости-глухости»». [б][п], [в][ф],[г][к],[д][т],[з][с],[ж][ш], и их мягкие пары тоже дружат между собой [б’][п’], [в’][ф’],[г’][к’],[д’][т’],[з’][с’].

Например, шар – жар.

Глухой согласный звук [ш] обозначается буквой ш, а звук [ж] обозначается буквой ж.

Но есть звуки, которые не хотят ни с кем дружить по признаку глухости-звонкости.

Звуки [л] [м] [н] [з] и их мягкие пары [л’] [м’] [н’] [р’] всегда звонкие.

А звуки [х][ц][щ’][ч’] и их мягкие пары [х’][ц’] всегда глухие.

Но! Так происходит не всегда.

Звонкий согласный звук на конце слова превращается в глухой, и мы не знаем, какую букву писать.

Например, слово «су..», что же написать в конце? Правильно! Букву п.

А в слое «зу..»? Мы слышим звук [п], а пишем букву «б».

Что же нам теперь делать?

Каждый раз угадывать букву?

Ни в коем случае! Буквы на конце слова нужно проверять!

Чтобы проверить, какой буквой обозначить согласный звук на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук: флаг – флаги.

Проверяемое слово – это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающие парные по глухости звонкости согласные звук на конце слова. Например, слова «флаг, герб» — проверяемые.

Мы проверяем буквы «г» и «б»

Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква находится перед гласным звуком. Слова «флаги» и «гербы» — проверочные слова. С помощью них мы проверяем буквы на конце слов.

Молодец! Теперь вы знаете, какие бывают согласные звуки, как проверять согласные буквы на конце слов.

Попробуем теперь посчитать звуки и буквы в нескольких словах.

Возьмём слово «клюв». В этом слове 5 букв. А как нам записать это слово с помощью звуков? [кл’уф]. 4 звука. В слове клюв 5 букв и 4 звука.

А в слове юла? В слове «юла» 3 буквы ю,л,а и 4 звука [й’ула].

Наконец, посмотрите на слово «поют». Сколько букв в этом слове? Правильно, 4. А звуков? Давай посчитаем. [пай’ут]. 5 звуков. В слове поют – 4 буквы и 5 звуков

Сегодня мы проделали огромную работу. Вы большой молодец!

Упражнение 1.

Прочитайте слова. Сколько здесь слов, последняя буква которых обозначает звук [т]

Плот

Плод

Прут

Пруд

Упражнение 2.

В каком слове нужно проверять безударный гласный?

А) корова

Б) клюв

В) гриб

Г) гора

Упражнение 3.

Соедините парные звонкие звуки и парные глухие:

[б] [ш]

[в] [ф]

[г] [т]

[д] [с]

[ж] [п]

[з] [к]

Упражнение 4.

Прочитайте. Почему написание выделенных букв в словах надо проверять? Объясните, как это сделать. Подберите к каждому слову проверочное. Напишите сначала проверочное слово, а потом проверяемое.

Дубы — дуб, … — круг, … — медведь, … — час, … — мороз.

Безударные гласные в корне слова

Безударные глас­ные в корне сло­ва — это неуда­ря­е­мые глас­ные, напи­са­ние кото­рых про­ве­ря­ет­ся под­бо­ром род­ствен­ных слов или изме­не­ни­ем грам­ма­ти­че­ской формы.

Чтобы понять, что такое без­удар­ные глас­ные в корне сло­ва, нач­нем с того, что сло­ва рус­ско­го язы­ка про­из­но­сят­ся с выде­ле­ни­ем голо­сом глас­но­го зву­ка одно­го из его слогов.

Понаблюдаем:

• кра-со-та́
• о-кно́
• бле-сти́т

Определение

Выделение глас­но­го зву­ка в сло­ге силой голо­са, повы­ше­ни­ем его тона и дол­го­той зву­ча­ния — это уда­ре­ние в слове.

В рус­ском язы­ке уда­ре­ние явля­ет­ся одной из фоне­ти­че­ских при­мет слов. Иногда толь­ко уда­ре­ние раз­ли­ча­ет лексемы:

• и́рис и ири́с;
• за́пах и запа́х.

Что такое безударные гласные корня?

В рус­ском язы­ке уда­ре­ние может нахо­дить­ся на глас­ных зву­ках раз­ных частей слова:

в при­став­ке

Примеры

вы́пустить, на́пуск, ро́зыгрыш

в корне

Примеры

посо́л, ле́пка, со́лнечный

в суф­фик­се

Примеры

убега́ть, отрази́ть, горячо́

в окон­ча­нии

Примеры

мольба́, дож­дево́й, вет­ряно́й

Когда в сло­ве голо­сом выде­ля­ет­ся глас­ный звук любой дру­гой мор­фе­мы, кро­ме кор­не­вой, тогда глас­ный кор­ня ока­зы­ва­ет­ся в сла­бой фоне­ти­че­ской пози­ции, из-за чего слы­шит­ся неяс­но. Такой глас­ный кор­ня назы­ва­ет­ся безударным.

Определение

Безударные глас­ные кор­ня — это глас­ные зву­ки, кото­рые не выде­ля­ют­ся голо­сом и тре­бу­ют про­вер­ки для пра­виль­но­го написания.

Русская орфо­гра­фия осно­вы­ва­ет­ся на мор­фо­ло­ги­че­ском прин­ци­пе пись­ма. Суть его состо­ит в том, что неза­ви­си­мо от зву­ча­ния в сло­ве сохра­ня­ет­ся еди­ное напи­са­ние мор­фем, кро­ме слу­ча­ев чере­до­ва­ния глас­ных и соглас­ных. Если исхо­дить из это­го прин­ци­па, то без­удар­ные глас­ные кор­ня пишут­ся все­гда оди­на­ко­во, то есть так же, когда они нахо­дят­ся под уда­ре­ни­ем и, соот­вет­ствен­но, слы­шат­ся чет­ко и ясно.

А как узнать, какую бук­ву в корне сло­ва сле­ду­ет напи­сать в без­удар­ном положении?

Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением

Чтобы пра­виль­но напи­сать без­удар­ные глас­ные в корне, сле­ду­ет подыс­кать про­ве­роч­ное сло­во, в кото­ром сомни­тель­ный глас­ный ока­жет­ся в силь­ной фоне­ти­че­ской пози­ции — под ударением.

Понаблюдаем:

• закрепи́ть — кре́пкий;
• посоли́ть — посо́л, соль.

Способы проверки безударных гласных в корне

Безударные глас­ные кор­ня мож­но про­ве­рить дву­мя способами:

1. подо­брать одно­ко­рен­ные слова

• подари́ть — дар, пода́рок;
• поглоща́ть — гло́тка;
• зелёный — зе́лень;

2. изме­нить грам­ма­ти­че­скую фор­му слова

• писа́ть — пи́шет;
• большо́й — бо́льше;
• страна́ — стра́ны.

Правило написания безударных гласных

Правило

В без­удар­ном поло­же­нии в корне сло­ва пишет­ся та же бук­ва, кото­рая высту­па­ет под уда­ре­ни­ем, если изме­нить грам­ма­ти­че­скую фор­му сло­ва или подо­брать одно­ко­рен­ное слово.

Примеры:

• сиде́ть — си́дя;
• посвяти́ть — свя́тость;
• посвети́ть — свет;
• скрипе́ть — скрип;
• весе́нний — вёсны;
• полоска́ть рот — поло́щет;
• поласка́ть ребен­ка — ла́ска;
• сторожи́ть — сто́рож, сторо́жка;
• умоля́ть — мо́лит;
• умали́ть зна­че­ние, роль — ма́лый;
• о́зимь — зи́мний;
• о́земь — о зе́млю.

В рус­ском язы­ке суще­ству­ют без­удар­ные глас­ные в корне слов, про­ве­ря­е­мые и не про­ве­ря­е­мые ударением.

Безударные гласные в корне слова, не проверяемые ударением

В неко­то­рых сло­вах без­удар­ные глас­ные в корне невоз­мож­но про­ве­рить уда­ре­ни­ем, даже если изме­нить грам­ма­ти­че­скую фор­му или подо­брать к ним одно­ко­рен­ные слова.

Понаблюдаем:

• воображе́ние — дам волю воображе́нию, маль­чик с раз­ви­тым воображе́нием, пого­во­рим о воображе́нии;
• воображе́ние — вообрази́ть, вообража́ть, вообража́емый, вообража́ла.

Сделаем вывод, что в сло­ве «вооб­ра­же­ние» и род­ствен­ных лек­се­мах име­ет­ся орфо­грам­ма непро­ве­ря­е­мые без­удар­ные глас­ные в корне сло­ва.

Это так назы­ва­е­мые бес­про­ве­роч­ные напи­са­ния. Среди таких лек­сем име­ют­ся искон­но рус­ские сло­ва, но в боль­шин­стве сво­ем эти сло­ва при­шли из дру­гих язы­ков. Их орфо­гра­фия зафик­си­ро­ва­на в словарях.

Слова с непро­ве­ря­е­мы­ми без­удар­ны­ми глас­ны­ми в корне явля­ют­ся словарными.

Правописание наи­бо­лее упо­тре­би­тель­ных слов сле­ду­ет про­сто запом­нить или в слу­чае затруд­не­ния обра­тить­ся к орфо­гра­фи­че­ско­му словарю.

Примеры

• або­ри­ген, аромат;
• баг­ро­вый, бор­до­вый, бордюр;
• ватруш­ка, вине­грет, вести­бюль, виртуоз;
• гори­зонт, гар­мо­ния, гастроли;
• деле­га­ция, диа­па­зон, дисциплина;
• ини­ци­а­ти­ва, инициалы;
• ковар­ный, ката­стро­фа, кок­тейль, ком­по­нент, кон­фор­ка, кобура;
• ладонь, лазур­ный;
• мат­рос, моло­ко, медаль;
• нава­жде­ние, негодовать;
• оба­я­ние, обо­ня­ние, оранжевый
• палит­ра, пали­сад­ник, пано­ра­ма, поли­кли­ни­ка, пара­метр, привилегия;
• ста­кан, ста­ди­он, столяр;
• табу­рет, тротуар;
• фон­тан
• элик­сир, этикетка.

Тест

Удалось осво­ить мате­рил? Убедись в этом. Пройди тест на тему «Безударные глас­ные в корне сло­ва».

Видеоурок

Скачать ста­тью: PDF

5 слов с ударной гласной в корне

Прочитай ряды однокоренных слов. Поставь к словам вопросы. Выпиши наречия.Спешить, поспешный, спешка, наспех.Скорость, скоро, скорый, ускорить.Верх, в
…

ерхушка, наверху, верхом.Далёкий, издали, далеко, неподалёку, отдаляется, даль.Образец: (Как?) высоко, (Когда?) вчера.​

поможете пж =(
(1) На Руси солонка всегда была предметом очень почитаемым. (2)Ведь наряду с хлебом соль являлась символом благополучия, вот почему дор
…

огих гостей из древле встречали хлебом-солью. (3)Без деревянных расписных солонок, которые назывались солоницы, не обходилось ни одно праздничное торжество. (4)Говорят, что наиболее почётными местами за столом считались те, что располагались ближе к солонке. (5)Каких только солонок не выдумывали русские мастера: в виде уточек, коробочек с резными коньками, главками церквей или двуглавым орлом. (6)Например, для Русского Севера, вологодской и архангельской губерний, типичной была солонка в форме плывущей птицы с головой уточки (такую солонку называли утицей). (7)Вырезая солонку-утицу, мастера оставляли между грудью и клювом перемычку, которая служила удобной ручкой. (8)Спинку и часть хвоста отпиливали, чтобы сделать в туловище углубление для соли, а затем выпиленную часть возвращали на место. (9)Около хвоста просверливали отверстия, в которые вставляли круглый стержень – вертлюг. (10)Когда нужно было открыть солонку, крышку на вертлюге легко отводили в сторону, но бывали у солонок-утицы съёмные крышечки. (11)В Верхнем и Среднем Поволжье были очень распространены нарядные солонки, по форме напоминавшие кресла. (12)За столетия мастера выработали особый тип крышки на вертлюге для солонки-кресла. (13)Такая крышка вращается на двух вертлюгах, вставленных в подлокотники солонки. (14)Она легко откидывается и упирается в спинку солонки, которая служит ручкой. (15)Крышки и спинки солонок-кресел красочно расписывали (ещё
одно свидетельство особого отношения мастеров к солонке), и эта чудесная яркая роспись до сих пор сохранилась в некоторых крестьянских домах Поволжья. (16)А солонка и сейчас всегда наготове держит перед нами соль – и спасибо ей за это… (По Н. Орловой)
9. Определите и запишите основную мысль текста.
10. Составьте и запишите план текста из трёх пунктов.

задача срочно подробнее условия. пж.в копилке у Анары лежат 70тг Анара взяла из копилки 20тг сколько тенге осталось у Анары ​

Помогите пожалуйста (8 класс , 35 баллов)
Всего 8 заданий
1. Среди предложений 6−8 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Вып
…

ишите это предложение. Объясните условия обособления.
(6)Конечно, в жизни языка чрезвычайно сильна охранная тенденция. (7)Эта важная тенденция заключается в упорном и решительном сопротивлении новшествам, в создании всевозможных плотин и барьеров, которые сильно препятствуют слишком быстрому и беспорядочному обновлению речи. (8)Без этих плотин и барьеров язык не выдержал бы напора бесчисленного множества слов, рождающихся каждую минуту.
2. Среди предложений 5−7 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления.
(5)И чувство родины (обратите внимание на корни слов: род — родник — Родина) прорастает, как все большое, из малого зернышка. (6)Этим зернышком в детстве могла быть речка, текущая в ивняках по степи, зеленый косогор с березами и пешеходной тропинкой.
(7)Близкие сердцу картины родной земли связаны у нас с самыми первыми радостями узнавания жизни, с ощущением жизни как таковой, с неосознанной еще благодарностью за эту жизнь.
3. Среди предложений 15−17 найдите предложение с обособленным распространённым определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления.
(15)Нельзя без него работать согласованно, совместно с другими. (16)Без его посредства немыслимо ни на шаг двинуть вперед науку, технику, ремёсла, искусство — жизнь.
(17)Если бы каждый член человеческого рода не мог изъяснить своих понятий другому, — говорил когда-то великий помор Ломоносов, — то бы не токмо лишены мы были согласного общих дел течения, которое соединением разных мыслей управляется, но и едва бы не хуже ли были мы диких зверей, рассыпанных по лесам и по пустыням!»
4. Среди предложений 7−9 найдите предложение с обособленным определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления.
(7)Мальчики, совсем маленькие, любят собирать грибы, ловить рыбу. (8)Ягоды, грибы любят собирать и девочки. (9)И ведь собирают они не только для себя, а на всю семью. (10)Несут домой, заготавливают на зиму.
5. Среди предложений 4−6 найдите предложение с обособленным определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления.
4)Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. (5)Он ставит себе цель, достойную человека.
(6)Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача шире, чем просто личностная, она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах.
6. Среди предложений 2−4 найдите предложение с обособленным определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления.
(2)Усадеб по дороге не встречается, так как помещиков здесь нет; не увидите вы ни фабрик, ни мельниц, ни постоялых дворов… (3)Единственное, что по пути напоминает о человеке, это телеграфные проволоки, завывающие под ветер, да верстовые столбы.
(4)В каждом селе — церковь, а иногда и две; есть и школы, тоже, кажется, во всех селах.
7. Среди предложений 3−5 найдите предложение с обособленным определением. Выпиши это предложение. Объясните условия обособления.
(3)Возникновение гончарных промыслов, а впоследствии и промыслов по изготовлению фарфоровых изделий обусловлено, в первую очередь, наличием глин, превосходно подходящих для этого. (4)Около 1800 года братья Куликовы нашли секрет белой фаянсовой массы, и с тех пор в регионе началось развитие фаянсового и фарфорового промысла. (5)Куликовы старались держать рецептуру и технологию в секрете, но секрет всё-таки был раскрыт.
8. Среди предложений 5−7 найдите предложение с обособленным приложением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления.
(5)Тогда это казалось ненадолго. (6)Вряд ли кто-то предполагал, что блокада затянется почти на девятьсот дней. (7)Гитлер, командующий германскими войсками, безусловно, рассчитывал, что сопротивление голодного, отрезанного от остальной страны города будет сломлено очень быстро.

Решите 8 заданий , пожалуйста (8 класс)
1. Среди предложений 6−8 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите это предложен
…

ие. Объясните условия обособления.
(6)Конечно, в жизни языка чрезвычайно сильна охранная тенденция. (7)Эта важная тенденция заключается в упорном и решительном сопротивлении новшествам, в создании всевозможных плотин и барьеров, которые сильно препятствуют слишком быстрому и беспорядочному обновлению речи. (8)Без этих плотин и барьеров язык не выдержал бы напора бесчисленного множества слов, рождающихся каждую минуту.
2. Среди предложений 5−7 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления.
(5)И чувство родины (обратите внимание на корни слов: род — родник — Родина) прорастает, как все большое, из малого зернышка. (6)Этим зернышком в детстве могла быть речка, текущая в ивняках по степи, зеленый косогор с березами и пешеходной тропинкой.
(7)Близкие сердцу картины родной земли связаны у нас с самыми первыми радостями узнавания жизни, с ощущением жизни как таковой, с неосознанной еще благодарностью за эту жизнь.
3. Среди предложений 15−17 найдите предложение с обособленным распространённым определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления.
(15)Нельзя без него работать согласованно, совместно с другими. (16)Без его посредства немыслимо ни на шаг двинуть вперед науку, технику, ремёсла, искусство — жизнь.
(17)Если бы каждый член человеческого рода не мог изъяснить своих понятий другому, — говорил когда-то великий помор Ломоносов, — то бы не токмо лишены мы были согласного общих дел течения, которое соединением разных мыслей управляется, но и едва бы не хуже ли были мы диких зверей, рассыпанных по лесам и по пустыням!»
4. Среди предложений 7−9 найдите предложение с обособленным определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления.
(7)Мальчики, совсем маленькие, любят собирать грибы, ловить рыбу. (8)Ягоды, грибы любят собирать и девочки. (9)И ведь собирают они не только для себя, а на всю семью. (10)Несут домой, заготавливают на зиму.
5. Среди предложений 4−6 найдите предложение с обособленным определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления.
4)Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. (5)Он ставит себе цель, достойную человека.
(6)Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача шире, чем просто личностная, она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах.
6. Среди предложений 2−4 найдите предложение с обособленным определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления.
(2)Усадеб по дороге не встречается, так как помещиков здесь нет; не увидите вы ни фабрик, ни мельниц, ни постоялых дворов… (3)Единственное, что по пути напоминает о человеке, это телеграфные проволоки, завывающие под ветер, да верстовые столбы.
(4)В каждом селе — церковь, а иногда и две; есть и школы, тоже, кажется, во всех селах.
7. Среди предложений 3−5 найдите предложение с обособленным определением. Выпиши это предложение. Объясните условия обособления.
(3)Возникновение гончарных промыслов, а впоследствии и промыслов по изготовлению фарфоровых изделий обусловлено, в первую очередь, наличием глин, превосходно подходящих для этого. (4)Около 1800 года братья Куликовы нашли секрет белой фаянсовой массы, и с тех пор в регионе началось развитие фаянсового и фарфорового промысла. (5)Куликовы старались держать рецептуру и технологию в секрете, но секрет всё-таки был раскрыт.
8. Среди предложений 5−7 найдите предложение с обособленным приложением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления.
(5)Тогда это казалось ненадолго. (6)Вряд ли кто-то предполагал, что блокада затянется почти на девятьсот дней. (7)Гитлер, командующий германскими войсками, безусловно, рассчитывал, что сопротивление голодного, отрезанного от остальной страны города будет сломлено очень быстро.

Найдите предложение с однородными подлежащими

помагите пжжжжжжжжжжжжжжжжжжж​

в первый столби,
и
выпиши
2 Прочитай следующие числа
двузначные числа, во второй столбик трёхзначные числа, а
третий столбик только круглые числа:
805
…

, 400, 43, 40, 10, 91, 17, 150, 310, 50.
Подчеркни числа, которые записаны дважды.
URO

ПОМОГИТЕ ПАЖАЛУЙСТА СРОЧНО даю 20 баллов. За не правильный ответ даю бан.Сделайте задания по тексту.︎︎︎ Озаглавить текст.︎︎︎ Вставить пропущенные букв
…

ы ︎︎︎ Разделить текст на 3 части ︎︎ Смотришь² — разобрать слово по составуЗ̆̈ӑ̈ р̆̈ӑ̈н̆̈ӗ̈ӗ̈ с̆̈п̆̈ӑ̈с̆̈й̈б̆̈о̆̈​

Красивый язых богат послорицами»Запиши правильные пары: цифра – буква​

Английское произношение: ударные слоги в слове

Разберитесь с концепцией того, что некоторые слоги в слове короче, а некоторые длиннее.

YouTube заблокирован? Нажмите здесь, чтобы посмотреть видео.

Видео Текст:

Сегодня я собираюсь поговорить о словесном ударении. Словесное ударение — это идея о том, что в слове с более чем одним слогом один (или более чем один) слог будет подчеркнут или подчеркнут. А остальное будет безударно или безударно.Обратите внимание, что я использую слова «ударение» и «акцент» как синонимы. Итак, в английском языке не все слоги одинаковы. Слоги с ударением или ударением будут выше по высоте, длиннее по продолжительности и, как правило, немного громче, чем слоги без ударения или без ударения. Итак, давайте рассмотрим несколько примеров. Глава. Двухсложное слово, глава, на какой слог, по вашему мнению, делается ударение? Это первый слог, глава. Вы слышите, что он громче и выше? Другой пример, отменить, отменить.Надеюсь, вы слышите, что здесь ударение падает на второй слог. Глава, отменить.

Слово воображение. Воображение — «на» имеет первостепенное значение. Но в этом слове есть второстепенное ударение. Има- на второй слог. Воображение. Так что же такое вторичный стресс? Это означает, что он будет немного выше по высоте, может быть, немного длиннее по продолжительности, но не так сильно, как слог в слове с основным ударением. Имеет ли значение словесное ударение? Абсолютно. Это может повлиять на произношение, это может повлиять на значение слова.Возьмем, к примеру, это слово. Как прилагательное, так и существительное ударение приходится на первый слог. Настоящее, настоящее. В глаголе ударение приходится на второй слог, настоящее, настоящее.

Итак, как существительное или прилагательное, первая гласная — это «а», как в «постель», а второй слог без ударения — шва. Однако в существующей глагольной форме первая гласная в слоге без ударения — это «ih», как в «сидеть». А вторая гласная в ударном слоге — это «а», как в «постель».Настоящее, настоящее. Это важная часть понимания. Чтобы поработать над этим, посмотрите видеоролик «Понимание речи на слух в двухсложных словах» и посмотрите, сможете ли вы сказать, на основе слуха, какой слог подчеркнут. Также будут сняты дополнительные видео по этой теме. Вот и все, и большое спасибо за использование Рэйчел английского.

Видео:

Ударное и безударное произношение гласных

Расслабьтесь… Я не имею в виду такое «ударение».Я имею в виду термин , «ударение», который относится к степени акцента, который делается на различных гласных в слове , когда мы произносим их в The Common Tongue английского Language .

( Common Tongue — это в основном «Американский английский» , немного «Международный вкус» и намного больше «Здравый смысл» до Грамматика ) 😉

Видео ниже — это видео, которое я рекомендую ( на данный момент ) каждому из моих студентов с того момента, как я впервые его посмотрел.Причина этого в том, что выступающий в видео объясняет, как написание слов английского языка часто не совпадает с тем, как произносится слова . И, что еще хуже, фонетических алфавитов и диакритических знаков также несовершенны… (по крайней мере, в том смысле, в котором они используются традиционно. )
. Однако, используя одновременно «фонетическое правописание» и фонетический алфавит (, как это сделано на The GiveMeSomeEnglish !!! — Портал произношения ) — а затем, слушая слово, читая его в пути это пишется — становится очень легко усовершенствовать свое Common Tongue English Произношение .Вы можете понять, что я имею в виду, на Портале произношения .

А пока…

.

Посмотрите видео, чтобы узнать все о ударном и безударном произношении гласных

.

Есть несколько вещей, с которыми я не согласен, и я должен упомянуть здесь, потому что для вас жизненно важно выучить английский произношение без трудностей, с которыми сталкивались многие другие.

• В 1:35 — она говорит, что «… гласная может звучать так…» и указывает на символ schwa: ə — однако есть по крайней мере три разных способа, которыми Шва может звучать. Это не всегда звучит как «эээ» (, что на самом деле просто «короткий звук u», который был очень… ну, короткий )

• В 1:38 — она говорит что-то такое, что (хотя она, вероятно, не осознает этого ) — НАИХУЩЕЕ, что учитель может сказать ученику !!! Она говорит: «» «Это действительно усложняет английский. Что это не так… Это просто. Просто нужно иметь правильное отношение и правильный учитель 😉

.

«Сложный» — это НЕ то же самое, что «Сложный»

.

Сказать ученику, что что-то «сложно» — завершено Bə (ʌ) Lʃə (ɪ) [T] !!! … И это делает почти каждый учитель. В изучении английского нет ничего «сложного». Это то же самое, что и чему-нибудь научиться. Это может быть «сложно» — да… Но в том, что она говорит, нет ничего «сложного».
. Если вы умеете издавать звуки, то можете делать все, что умеет носитель языка. И как только вы научитесь правильному произношению, вы, вероятно, сможете говорить даже лучше, чем большинство «носителей языка», которые усвоили очень плохие привычки из телевидения, фильмов и других людей, которые не так образованы.
. В том, что она говорит, нет ничего, что отличалось бы от любого другого языка . В течение многих лет я жил в стране, где используется кириллица алфавит — и в этом алфавите каждая буква — это ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ для представления только одного звука.Но когда «туземцы» говорят, они меняют звуки, как мы это делаем в английском. То же самое в испанском, французском, итальянском, португальском, русском, немецком и т. Д. На самом деле, это, вероятно, верно для КАЖДОГО языка .

Просто запомните… Вы можете сделать это… Вы можете выучить правильное , произношение , грамматику , использование предлогов , Ударное и безударное произношение гласных и т. д .. Фактически, Вы можете делать что угодно ! И если вам нужна небольшая мотивация, просто проверьте это .
. Кроме того, не позволяйте моим словам о «трудностях» помешать вам извлечь пользу из этого видео. То, что докладчик говорит в оставшейся части видео, является отличной информацией. Но я не потерплю и не буду терпеть любого учителя, который говорит своим ученикам, что изучение английского языка «сложно» ( или любой другой синоним этого слова . )

Хорошего дня !

😉

Если эта статья была полезной, рассмотрите возможность внесения пожертвования

Если у вас есть другие вопросы, оставьте комментарий ниже

.

Хотите «добиться отличных результатов на экзамене TOEFL iBT»? Зарегистрируйтесь ниже !!!

.

.

Познакомьтесь с GiveMeSomeEnglish !!!

.

Правила ударения в словах | Произношение

Есть два очень простых правила относительно ударения в словах:

1. Одно слово имеет только одно ударение. (Одно слово не может иметь двух ударений. Если вы слышите два ударения, вы слышите два слова. Два ударения не могут быть одним словом. Это правда, что в некоторых словах может быть «вторичное» ударение.Но вторичное ударение намного меньше основного [основного] напряжения и используется только длинными словами.)
2. Мы можем ударение только на гласные, но не на согласные.

Вот еще несколько довольно сложных правил, которые помогут вам понять, на что следует обратить внимание. Но не стоит на них слишком полагаться, потому что есть много исключений. Лучше попытаться «почувствовать» музыку языка и естественным образом добавить ударение.

A. Ударение на первом слоге

 PRESent 
EXport 
CHIna 
TAble 

 PRESent 
SLENder 
CLEVer 
HAPpy 

Б. Ударение на последнем слоге

 НАСТОЯЩЕЕ 
ЭКСПОРТ 
deCIDE 
НАЧАЛО 

В английском языке много двухсложных слов, значение и класс которых меняются при изменении ударения. Слово представляет собой, например, , состоящее из двух слогов. Если сделать ударение на первом слоге, это будет существительное (дар) или прилагательное (противоположность отсутствующему).Но если мы подчеркнем второй слог, он станет глаголом (предлагать). Еще примеры: слова экспорт , импорт , контракт и объект могут быть существительными или глаголами в зависимости от того, на первом или втором слоге ударение.

C. Ударение на предпоследнем слоге (предпоследний = второй с конца)

 GRAPHic 
geoGRAPHic 
geoLOGic 

 ТЕЛЕВИЗИЯ 
ОТКЛОНЕНИЕ 

Короче говоря, носители английского языка не всегда «договариваются» о том, где сделать ударение. Например, некоторые люди говорят teleVIsion , а другие говорят TELevision . Другой пример: КОНТРОВЕРС и КОНТРОВЕРС .

D. Ударение на предпоследний слог (предпоследний = третий от конца)

 ДЕМОКРАТИЯ 
ЗАВИСИМОСТЬ 
ФОТОГРАФИЯ 
ГЕОЛОГИЯ 

 CRItical 
geoLOGical 

E.Сложные слова (слова, состоящие из двух частей)

 BLACKbird 
ЗЕЛЕНЫЙ дом 

 плохая закалка 
старая модная 

 ПОНИМАТЬ 
ОБЕСПЕЧЕНИЕ 

Автор: Josef Essberger

Обновлено: август 2020 г.

Тест на ударение в словах
Выучить английский язык :
Произношение:
Словесное ударение :
Правила

Введение в слоговое ударение — Pronuncian: произношение в американском английском

Ударные, безударные и вторично-ударные слоги

Разговорный английский следует свободному ритмическому шаблону мягких ударов.Подчеркнутые слоги составляют основу этого ритма. Безударные слоги и слоги с вторичным ударением являются необходимыми частями, которые заполняют пространство между ударными слогами в разговорной речи.

Обозначение словаря с ударением по слогам / ˈ /

Когда в слове более одного слога, одному слогу в слове уделяется больше внимания, чем любому из других слогов. Этот слог считается ударным слогом. Гласный звук ударного слога подчеркивается тем, что он произносится длиннее, громче и часто с большей высотой звука, чем окружающие слоги.Гласные звуки ударных слогов с большей вероятностью будут фонетическими (произносятся так, как следует из написания).

Символ / ˈ / используется для обозначения ударного слога многосложного слова.

Безударные слоги и обозначение шва / ə /

В многосложном слове безударный слог часто располагается рядом с ударным слогом. Часто этот гласный звук не фонетический (не произносится так, как он пишется), а вместо этого произносится с помощью быстрого нейтрального гласного звука, называемого шва.Поскольку слово schwa является функцией ударения на слоге, а не орфографии, слово schwa может иметь практически любое написание.

В словарной транскрипции гласный звук schwa представлен перевернутой буквой e : / ə / .

Словарная запись со вторичным ударением / ˌ /

Слоги с вторичным ударением чаще всего встречаются на два удара от основного ударения. Им уделяется больше внимания, чем безударным слогам, но не так много, как ударным слогам. Слоги с вторичным ударением чаще произносятся фонетически, чем безударные слоги.

Символ / ˌ / используется для обозначения вторично-ударных слогов многосложного слова.

Слоговое ударение точками: ● • 🌑

Наряду с символами ударных и вторично-ударных слогов, точки используются для обозначения ритма устных английских ударных моделей. Большая точка представляет ударный слог, средняя точка представляет вторично подчеркнутый слог, а маленькая точка представляет безударный слог.

comˈpete
• 🌑

Списки категории «Слова по ударным слогам».Найдено 24 списка.

Как подчеркивать слоги в английском

Слова состоят из букв, и эти буквы образуют слоговые звуки. Вы можете распознать слог, вспомнив, что каждый из них содержит гласный звук. Например, в слове компьютер есть три слога: com / pu / ter. Слово велосипед , однако, состоит только из одного слога. Один слог может содержать от одной буквы до пяти:

идея — i / de / a (три слога)

кашель — кашель (один слог)

В словах, состоящих из более чем одного слога, один слог будет подчеркнут.В английском языке существует несколько моделей ударения на слогах.

Подсчет слогов

Вы можете проверить, сколько слогов в слове, положив руку под подбородок и произнеся слово. Каждый раз, когда ваш подбородок двигается, чтобы издать гласный звук, считайте слог. Например, слово сложно трижды шевелит подбородком. Следовательно, сложный — это три слога.

Упражнение

Подсчитайте количество слогов в каждом из этих слов.Ответы ниже.

1. дом
2. куртка
3. очки
4. энциклопедия
5. работодатель
6. информация
7. нарушитель спокойствия
8. мысль
9. счастливый
10. бессвязный

ответов

1. 1 (дом)
2. 2 (ja / ket)
3. 2 (gla / sses)
4. 6 (en / cy / clo / pe / di / a)
5. 3 (em / ploy / er)
6. 4 (в / для / ма / тион)
7. 4 (тру / бле / ма / кер)
8. 1 (мысль)
9. 2 (га / пп)
10. 4 (в / со / хер / энт)

Ударение слога в слове

В многосложных словах ударение приходится на один из слогов. Остальные слоги обычно произносятся быстро. Это приводит к появлению нечетких (приглушенных) звуков безударных слогов. Чтобы улучшить свое произношение, сосредоточьтесь на четком произношении ударного слога. Однако не бойтесь отключать (не произносить четко) другие безударные гласные.

Например:

Послушайте эти конкретные примеры. Обратите внимание, где подчеркнуты слоги:

• Персонал
• ВСЕГО
• InDUstrial
• ToMAto
• FanTAstic

Один слог — ударение

Все односложные слова имеют ударение на одном слоге.Интонация должна снизиться.

Послушайте общую картину.

Двухсложный

Ударный первый слог

Послушайте общий паттерн и эти конкретные примеры:

Ударение второго слога

Послушайте общий паттерн и эти конкретные примеры:

Трехсложный

Ударный первый слог

Послушайте общий паттерн и эти конкретные примеры:

Ударение второго слога

Послушайте общий паттерн и эти конкретные примеры:

• ПАМЯТЬ
• ДОПОЛНЕНИЕ
• КАДАН

Ударение третьего слога

Послушайте общий паттерн и эти конкретные примеры:

• сотрудников EE
• Япония ESE
• добровольцев

Четырехсложный

Ударение второго слога

Послушайте общий паттерн и эти конкретные примеры:

• PsyCHOLogy
• eVAporate
• сертификат

Ударение третьего слога

Послушайте общий паттерн и эти конкретные примеры:

• ПОЛИТИКА
• ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ
• РЕПУТАЦИЯ

Двойные гласные звуки

Дело не в количестве букв, составляющих слог, а в количестве отдельных гласных звуков. Иногда несколько гласных вместе образуют один звук. Например:

tr ee = 1 звук

g oa l = 1 звук

BEC au se = 1 звук

Общие двойные гласные звуки

Важно выучить образцы написания этих звуков. Вот некоторые из наиболее распространенных:

ay — (звук дифтонг EI) играть, скажем, май

au — (длинный звук) неисправность, запуск, призрак

augh — (длинный звук) поймали, научили, дочь

augh — (короткий звук, как «кошка») смех

ee — (длинный звук EE) дерево, см., Три

ea — (длинный звук EE) каждый, персик, учить

ea — (короткий звук E) мертв, голова, здоровье

ea — (длинный звук EE) брейк, стейк, отлично

eu — (длинный звук U) двойка, сыщик

ei — (дифтонг звук EI) бейл, восемь, вес

ey — (дифтонг EI звук) они, серые

восьмерка — (дифтонг EI звук) восемь, фрахт

восьм — (длинный звук EE) схватить

восьм — (дифтонг AI звук) высота

ie — (длинный звук EE) вор, пайс

ie — (длинный звук) умри, галстук

oo — (длинный звук U) му, бу

oo — (короткий звук U) книжка, ножка

oa — (длинный звук O) лодка, ров

oe — (длинный звук O) мотыга, Джо

oi — (звук дифтонг OY) почва, труд

оу — (длинный звук) душа, твоя

или — (короткий звук U) жесткий, грубый

ue — (длинный звук U) кий, муза

ui — (длинный звук U) фрукты, сок

Schwa для безударных слогов

Безударные слоги сохраняют правильный звук, но приглушены. Иногда безударные гласные превращаются в звук шва — например, мягкий звук uh .

Послушайте эти конкретные примеры:

В других случаях гласная произносится, но без ударения. Послушайте эти конкретные примеры:

Вообще говоря, ударные слоги сохраняют ясный гласный звук, в то время как безударные слоги имеют тенденцию смягчаться в сторону звука, подобного шва.

Ударение в английских словах в международном фонетическом алфавите (IPA)

Ударение в английских словах — непростая задача для многих людей, для которых английский язык не является родным.

Мне часто задают вопрос: «Как узнать, какой слог ударен в английских словах?». Самый полезный инструмент для проверки правильности ударения в английском слове — это проверить его в IPA в словаре.

Как пишется ударение в английском языке в Международном фонетическом алфавите (IPA)? Удельное ударение в английском языке отмечается этим тире / ˈ / перед ударным слогом в Международном фонетическом алфавите (IPA). Вы увидите это тире / ˈ / в английских многосложных словах, что означает ударение следующего слога.

Ударение в английском слове может быть на любом слоге в многосложном слове — 1-м, 2-м, 3-м, 4-м или 5-м слоге!

По слову нельзя сказать, где будет ударение. Словесное ударение не обозначается написанием слова.

Чтобы проверить ударение в слове, очень полезно использовать Международный фонетический алфавит (IPA). Международный фонетический алфавит (IPA) — это система, показывающая ТОЧНЫЙ способ произношения слов.

Международный фонетический алфавит (IPA) — чрезвычайно полезный инструмент для улучшения и развития ваших навыков английского произношения. Если вы не уверены, где в слове находится ударение в слове / слоговое ударение, воспользуйтесь Международным фонетическим алфавитом (IPA).

Просмотрите все символы Международного фонетического алфавита (IPA) для английских звуков, с примерами каждого звука в английских словах, запишите свою собственную речь и сравните ее с носителем языка здесь — Все звуки на английском языке в IPA.

Конспект урока по русскому языку «Ударные и безударные гласные в корне слова» (2 класс)

Класс: 2

УМК «Начальная школа XX I века»

Предмет: русский язык

Тип: урок усвоения новых знаний.

Тема: «Ударные и безударные гласные звуки в слове».

Цели:

образовательная:

научить учащихся выделять ударные и безударные гласные в слове.

развивающая:

регулятивная: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

коммуникативная: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; сотрудничать в совместном решении проблемы.

познавательная: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой опыт и информацию, полученную на уроке.

воспитательная: воспитывать интерес к изучению русского языка.

Оборудование: учебник «Русский язык» часть 1 2 класс С.И.Иванов, записи на доске.

Планируемые результаты: научатся

предметные: выделять ударные и безударные гласные в словах;

метапредметные:

познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; сотрудничать в совместном решении проблемы;

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

личностные: проявлять интерес к учебному материалу и способам решения учебной задачи.

Ход урока

1. Организационный момент

Цель: создать благоприятный психологический климат и положительный настрой на работу.

Учитель: Прозвенел весёлый звонок, начался долгожданный урок.

Дети друг другу: Думай, слушай, рассуждай и соседу помогай.

Вместе думать интересней. Хорошо, когда мы вместе.

2. Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

1. Каллиграфическая минутк .

На доске записаны буквы: и й ш

— Ребята, назовите в чем сходство и различие между написанными на доске строчными буквами? (обратить внимание на параллельность элементов, расстояние между элементами в каждой букве; сохранение расстояния между буквами).

Какие правила красивого письма вы знаете?

Запишите образцы в тетради в указанной последовательности.

2. Создание проблемной ситуации.

Маленький Федя не умеет читать. Он думает, что знак ударения в ловах нужен для красоты. Прочитай, как Федя «украсил» свое стихотворение.

Откройте учебник на стр. 14

III. Постановка цели и задач урока.

Цель: сформировать представление обучающихся о том, что нового они узнают, чему научатся.

— Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

IV. Первичное усвоение новых знаний

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала.

На доске написаны слова: холмы, врачи, листы.

У. Что объединяет данные слова?

Д. Слова состоят из двух слогов.

У. Верно. Поставьте ударение в этих словах.

Как называется слог, на который падает ударение?

Д. Слог, на который падает ударение называется ударным.

У.Как в таком случае называется гласная, на которую падает ударение?

Д. Гласная, на которую падает ударение называется ударной.

У. Как называется слог, на который не падает ударение?

Д. Слог, на который не падает ударение, называется безударным.

У. Как называется гласная, на которую не падает ударение?

Д. Гласная, на которую не падает ударение, называется безударной гласной.

Г) Работа по учебнику.

Обратимся к рубрике «Тайны языка»

(В каждом слове один гласный произносится дольше других. Это ударный гласный. Остальные гласные звуки в слове – безударные.)

V Первичная проверка понимания .

Цель: установить правильность и осознанность изученного материала.

— Ребята, какое сейчас время года?

Д. Осень.

У. Назовите признаки осени.

У. Как вы думаете, почему осенью улетают птицы?

— Каких птиц называют перелетными?

— Ребята, сейчас я загадаю вам загадки, а вы попробуйте их отгадать.

Верещунья, белобока,

И зовут ее …(сорока)

Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В теплый край не улетаю,
Здесь, под крышей обитаю.

Чик – чирик! Не робей!

Я бывалый ….(воробей)

Не живая – а идет,

Неподвижна – а ведет. (Дорога)

— Что страшнее всего для птиц зимой? Холод или голод?

— Какую помощь вы можете оказать птичкам?

Запишите отгадки. ( Дети записывают слова: сорока, воробей, дорога.)

Выделите в словах ударные и безударные гласные.

Составьте с данными словами предложения.

VI Физкультминутка.

Разыгрался ветерок И листок с березы

На лесной полянке. Золотистой пчелкой,

Закружил осинку Вьется и кружится

В красном сарафане. Над колючей елкой.

VI Первичное закрепление знаний, умений.

Цель: формировать умение выделять ударные и безударные гласные.

1. Работа по учебнику.

Упражнение 2.

Прочитайте загадки, отгадки запишите в тетрадь. Обозначьте ударение в словах.

(Крапива, бегемот, тигры, слон, ёлка)

2. Самостоятельная работа. Работа в парах.

Слова написаны на доске.

Гора, горка, стена, стенка, нора, норка, трава, травка, лиса, лиска.

Инструкция.

1. Прочитайте слова.

2. Распределите их в две группы ( В зависимости от места ударения в словах. Чтобы найти ударение, прислушайся, какой слог звучит сильнее в каждом слове.)

3. Запишите каждую группу слов в отдельный столбик.

VII. Информация о домашнем задании.

Цель: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения д/з.

Выполнить упражнение 3.(стр. 16)

VIII Подведение итогов занятия.

Цель: обобщить и систематизировать изученный на уроке материал.

-Чему мы учились на сегодняшнем уроке?

— Сколько ударений может быть в словах?

— Как называется гласный звук, который произносится дольше других?

— Когда в словах не ставится знак ударения?

IX Рефлексия

Цель: анализ и оценка успешности достижения цели урока.

У: — Продолжите фразы:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Выпиши слова с безударными гласными в кор- не, проверяемыми ударением. За горами, за лесами, За широкими морями, Не на

Грамотность письменной речи в русском языке зависит от знания и соблюдения правил правописания, потому что не все слова пишутся так, как слышатся. Все зависит от положения гласного звука: сильная позиция — под ударением, слабая позиция — без ударения.

Ударные и безударные гласные в корне слова

Гласный звук в корне слова под ударением слышится ясно и четко. При письме гласную в корне в сильной позиции проверять не нужно: пиши так, как слышишь.

А безударные гласные в корне слова обязательно надо проверять: изменить это слово или подобрать однокоренное так, чтобы проверяемая гласная оказалась в сильной позиции, то есть под ударением.

 Проставьте ударения и выберите слова с безударными гласными в корне

Внимательно прочитайте предложение и проставьте карандашом ударения в словах. В слове «широкими» безударный гласный «и», но на орфограмму «жи-ши пиши с и». В слове «одному» первую букву «о» надо запомнить. Остаются слова с безударными в корне, проверяемыми ударением:

В слове «горами» —  в корне «гор-» гласная «о» безударная, поэтому произносится «гарами», но пишется «горами». В слове «морями» — в корне «мор-» безударная «о», поэтому читаем «марями», а пишется «морями». 

Лесами — корень «лес», безударная «е»;

земле — корень «земл-«, безударная «е»;

старик — корень «стар-«, безударная «а»;

селе — корень слова «сел-«, безударная «е».

Во всех этих словах выделенные буквы надо проверить, так как вызывает сомнение их правописание.

Итак, безударные гласные в корне слова надо проверять, то есть подобрать проверочное слово.

Проверьте правописание безударных гласных в корне

Для этого измените слово или подберите однокоренное, чтобы безударная гласная оказалась в сильной позиции:

• за горами — горы, горный;
• за лесами — лес;
• за морями — море;
• на земле — земли;
• старик — старый, старость, старческий;
• в селе — сельский.  

Слова, c помощью которых проверяется орфограмма, называются проверочными.

Итак, безударные гласные в корне слова обязательно надо проверять — изменить это слово или подобрать однокоренное так, чтобы проверяемая гласная оказалась в сильной позиции, то есть под ударением.

Безударные гласные в корне слова

Упражнения.

«Правописание безударных гласных в корне
слова»

            
Упражнение 1.

Вставьте безударные гласные, найдите
проверочные слова.

Объед…нение,
вопл…щение, обог…щение, прод…лжение, уд…вление; р…скошный,
разъ…ренный, пренебр…жительный, уж…сающий, ст…снительный;
разоч…ровать, исс…кать, распор…диться, возр…дить, изм…нить;
скр…пить листы — скр…петь перьями; раск…лить железо —
раск…лоть полено; не об…жать слабых — об…жать всю территорию; овл…деть
знаниями, любимый препод…ватель, пол…тический компромисс, всеобщее
пок. ..яние, ч…столюбивый человек, за…вление правительства, озн…меновать
событие, российское гр…жданство.

Упражнение 2. 

Объясните правописание
безударных гласных в корнях слов, обращая внимание на их значение.

Ч…стота эксперимента —
ч…стота волн, разр…дить атмосферу — разр…дить посевы, спл…тить
единомышленников — запл…тить долг, спуститься в цветущую д…лину — быть
вд…леке от дома, сп…шите видеть — сп…шите данные, обл…ченный властью —
обл…ченный судом

Упражнение 3. 

Вставьте пропущенные буквы,
подобрав проверочные слова.

Охр…нять (склад),
вл…стелин, ук…р…тить (платье), кр…тчайший, сокр…щение,
прохл…дительные (напитки), г…л…вной (отряд), з…лотая (цепочка),
поздр…вление, чер…довать, (выглядеть) пом…л…девшим, пост…ронние,
подб…родок, загр…дительные (сооружения).

Упражнение 4.

Вставьте пропущенные буквы,
найдите проверочные слова. Выясните, в каких родственных словах происходит
чередование гласных о — а в корне. Объясните, почему
эти слова нельзя использовать в качестве проверочных.

Оп…здать, укор…тить,
разбр…сать, вопл…щать, выр…внять, отк…пать, выд…лбить, раскр…ить.

Упражнение 5.

Вставьте непроверяемые безударные
гласные.

В…стибюль,
акк…мп…немент, об…яние, нав…ждение, возр…жать, пан…рама,
п…риферия, ув…ртюра, эксп…римент, импр…визация, к…мб…незон,
экстрав…гантный.

Упражнение 6.

Перепишите слова,
подчеркивая непроверяемые безударные гласные. Объясните значения данных слов и
составьте с ними предложения.

Образец: Альманах —
сборник произведений различных авторов. Вскоре был выпущен альманах.

Аплодировать,
интеллигентный, конфликт, интеллект, компетентность, лаконичный, дискриминация,
референдум.

Упражнение 7.

Расставьте ударение в
словах и объясните правописание безударных гласных, подбирая родственные слова
с ударными гласными.

Бичевать, благоволение,
вдалеке, выздороветь, допоздна, дряхлеть, единичный, заколоть, закалить, запевала,
истрепать, изломать, княжение, лекторий, лепнина, минер, наварить, наковальня,
нагородить, заливать, китовый, смягчение, притеснять, старожил, осторожный,
удивляться, ободрённый, одеревенелый, удалиться, уплотнить, заплатить, щедрота.

Упражнение 8.

Перепишите, вставляя
пропущенные буквы. Объясните написание слов с пропущенными буквами.

1. Море после шторма все
еще дышало хол…дом и не давало солнцу нак…лить воздух. Когда же на солнце
наплывало толстое обл…чко, в…терок усиливался. Тр…пинка сначала п…тляла
среди невысоких х…лмов, затем прямо и сильно т…нула вверх, сквозь густой,
п…хучий ореховый лес (Наг.). 2. В природе звери, птицы, насекомые разделяются
на дн…вных и н…чных. Неужели же люди, в которых собр…на вся природа, за
сравнительно к…роткое время своего существования на з…мле сгладили в себе
это к. ..ренное отличие? (Пришв.). 3. Михаил выт…нул губы и попробовал
подр…жать соловью (Алекс.). 4. Музыка, которую я слышал в детстве,
перел…милась во мне, закам…нела, а те ее взлеты к небу, к зв…зде, от
которых я плакал когда-то, раств…рились в сердце (Аст.). 5. В полночь над
гор…дом прок…тился т…желый гул. Ветер вл…тел в окно, вздул зан…вески
и снова умчался (Пауст.). 6. Щука м…тнулась, рыбак св…лился в л…дяную
воду, но не выпустил из рук остроги, скрылся под в…дой, вынырнул возле льда,
выл…з и вытянул усм…ренную щуку (Пришв.).

Упражнение 9.

Перепишите, вставляя
пропущенные буквы. Проверьте по словарю написание слов с пропущенными гласными.

I. 1. К…нарейка
завертела хорошенькой х…хлатой головкой, наклоняя ее вниз и набок (Купр.). 2.
Порой в эти громкие голоса птиц вливалась и тихая песенка к…ноплянки (М. Г.).
3. Зеленые г…рлянды дубовых листьев, перемешанные с букетами астр, г…оргинов,
л…вкоев и гв. ..здики, обвивали сп…рально стальной корпус машины (Купр.). 4.
Все заняли цыгане, которые навели целый т…бун лошадей, крытых п…понами (Буи
). 5. Крейсера как не бывало. Только облако пара и дыма густо заклубилось над
местом, к…т…строфы (Н.-Приб.). 6. Настанет время (и оно не за горами),
русский язык начнут изучать по всем м…р…дианам земного шара (А. Т.) 7. Море
непрерывно крутящимися валами ок…ймляло берег (Бун.). 8. Лес щедр на
развлечения. То с ветки на ветку перескочит белка, то, оглушительно захлопав
крыльями, вырвется из орехового куста т…терка (Сол.). 9. Мы спустились в
д…лину и, как только нашли воду, тотчас же остановились среди дубового
редколесья (Аре.). 10. Месяц скрылся уже за близким г…р…зонтом черных гор,
которые виднелись направо, и бросал на верхушки их слабый и дрожащий полусвет,
резко противоположный с непроницаемым мраком,покрывавшим их подошвы (Л. Т.).

II. Ав…кадо,
алг…ритм, б…калавр, гл…диатор, д…ндрарий, к…н…патый, м. ..ринист, прокл…мация,
в…н…грет, г…рельеф, заб…тонировать, к…л…нча, к…рогаз,
к…мп…новать, люм…н…сценция,ф…соль,
б…кл…жан,г…рпун,гр…м…здить, зак…ченелый, л…кв…дировать,
м…золь, об…гренный, п…рл…мутр, форв…рд, акв…рель, б…атлон,
в…трушка, в…рн…саж.

III. Заинд…велый,
к…рбюратор, к…росин,к…горта, л…ванда, м…л…нхолик, м…заика,
н…ктюрн, п…мфлет, п…т…кантроп, в…девиль, д…летант, ид…ал…зация,
к…нгуру, н…в…ждение, об…грить, пер…скоп, р…зеда, ф…рватер,
г…г…мония.

Упражнение 10.

Вставьте пропущенные буквы;
объясните свой выбор.

Пол_скать собаку,
пол_скать белье; знамена разв_ваются, разв_вающиеся контакты; раздр_жать маму,
задр_жать от холода; об_жать стадион, об_жать малыша; пок_рать обидчика,
пок_рить вершину; обл_гчить ношу; обл_чить ложь; просл_влять героя;
благосл_влять на подвиг; прож_вать хлеб, прож_вать в доме; упл_тить долги;
дост_жения в спорте; прив_дение к знаменателю, похож на прив_дение; д_лекий
огонек, расст_латься по д_лине; пос_деть от горя, пос_дел на скамейке; ударить
оз_мь, созревает оз_мь; сокр_тить расходы, прекр_тить ссору, прим_рять костюм,
прим_рять поссорившихся; работники просв_щения; скр_пить договор п_чатью;
зав_зировать документ; зав_зался спор; упл_тнить график работы.

Тест по теме «Безударные гласные в корне»

Вначале немного несложной теории. Безударные гласные в корнях слов подразделяются на три типа: проверяемые, непроверяемые и чередующиеся.

Проверяемые безударные гласные для правильного написания нуждаются в проверке, то есть в подборе однокоренного слова, в котором безударный гласный звук становится ударным, а значит, произносится чётко. Например, безударный гласный в слове трава можно проверить, если подобрать родственное слово, в котором звук а будет ударным, — травка.

Непроверяемые безударные гласные пишутся в словах, написание которых подлежит запоминанию. Если возникают затруднения в написании таких слов, обращаемся к орфографическому словарю. К словам с непроверяемыми безударными гласными, относятся, например, горизонт, рисунок, квартира.

Правописание чередующихся безударных гласных подчиняется определённым закономерностям и требует применения соответствующих правил. К примеру, в слове касаться в корне -кас- пишется буква а, потому что за корнем следует суффикс -а. В слове коснуться в корне -кос- пишется о, потому что суффикса -а в слове нет. В слове макать (хлеб в молоко) пишется а в корне, так как корень имеет значение «погружать в жидкость»; а в слове промокать (под дождём) пишем о в корне со значением «пропускать жидкость».  О корнях с чередованием и их правописании мы ещё расскажем на нашем сайте

А пока предлагаем выполнить интерактивный тест.

Безударные гласные в корне

Пожалуйста, подождите пока страница загрузится полностью.
Если эта надпись не исчезает долгое время, попробуйте обновить страницу. Этот тест использует javascript. Пожалуйста, влкючите javascript в вашем браузере.

If loading fails, click here to try again

Вы выполнили тест Безударные гласные в корне.

Ваш результат %%SCORE%% из %%TOTAL%%.

%%RATING%%

Ваши ответы выделены серым.

Если вы закончили, то нажмите кнопку ниже. Все вопросы, на которые вы не ответили будут отмечены знаком «Ошибка».
Выводы

Количество оставшихся вопросов: 8.

Правописание безударных гласных

Какую букву нужно вставить в каждом слове? Подбери проверочные слова и выбери правильный ответ.
п…ровоз

Правильно!

Неправильно!

—

поздр…влять

Правильно!

Неправильно!

—

ст. ..хи

Правильно!

Неправильно!

—

с…рдито

Правильно!

Неправильно!

—

ур…жай

Правильно!

Неправильно!

—

г…лоса

Правильно!

Неправильно!

—

из тр…вы

Правильно!

Неправильно!

—

к…робка

Правильно!

Неправильно!

—

разв…вались волосы

Правильно!

Неправильно!

—

м…стерище

Правильно!

Неправильно!

—

л…тит

Правильно!

Неправильно!

—

сохр…нились

Правильно!

Неправильно!

—

в…рить

Правильно!

Неправильно!

—

з…лёный

Правильно!

Неправильно!

—

посв…ти

Правильно!

Неправильно!

—

посв…ти лампой

Правильно!

Неправильно!

—

зав…ртелись

Правильно!

Неправильно!

—

пок…чало

Правильно!

Неправильно!

—

мор…з

Правильно!

Неправильно!

—

с…стрёнка

Правильно!

Неправильно!

—

в н…ре

Правильно!

Неправильно!

—

с в…твей

Правильно!

Неправильно!

—

дон…сился

Правильно!

Неправильно!

—

т…нул

Правильно!

Неправильно!

—

см…ляной

Правильно!

Неправильно!

—

т…щить

Правильно!

Неправильно!

—

д…рогой

Правильно!

Неправильно!

—

вл…кла

Правильно!

Неправильно!

—

м…рской

Правильно!

Неправильно!

—

с…дел на скамейке

Правильно!

Неправильно!

—

ш…ры

Правильно!

Неправильно!

—

зап…вать лекарство

Правильно!

Неправильно!

—

л…ства

Правильно!

Неправильно!

—

п…ляна

Правильно!

Неправильно!

—

сн…гами

Правильно!

Неправильно!

—

поб…дителем

Правильно!

Неправильно!

—

вр…мена года

Правильно!

Неправильно!

—

трава в р…се

Правильно!

Неправильно!

—

зв…риный

Правильно!

Неправильно!

—

ум…лять значение вопроса

Правильно!

Неправильно!

—

ш…рокие

Правильно!

Неправильно!

—

р…дная

Правильно!

Неправильно!

—

зв…зда

Правильно!

Неправильно!

—

птенцы п…щали

Правильно!

Неправильно!

—

б…гу

Правильно!

Неправильно!

—

заскр…пела

Правильно!

Неправильно!

—

с…левар

Правильно!

Неправильно!

—

…сенний

Правильно!

Неправильно!

—

перем…шать

Правильно!

Неправильно!

—

в в…лнах

Правильно!

Неправильно!

—

перег…вариваются

Правильно!

Неправильно!

—

гл…зной врач

Правильно!

Неправильно!

—

обозн…чать

Правильно!

Неправильно!

—

х…тела

Правильно!

Неправильно!

—

пол…скать бельё

Правильно!

Неправильно!

—

Правописание безударных гласных в корне слова 3 класс

18 Января 2012

Организационный момент.

Необычный день у нас.

И гостями полон класс.

Что гостям сказать нам надо?

Видеть Вас мы очень рады!

Ребята, давайте попытаемся определить, насколько комфортно вы чувствуете себя на сегодняшнем уроке. Для этого    отметьте на полях своё настроение: лицо человечка радостного, грустного, спокойного. (Слайд 1)

Эмоциональный настрой.

Ребята, представьте себе, что у вас в ладошках солнечный зайчик. Улыбнитесь ему и подарите его своему товарищу. Пожелайте удачи друг другу.

Работа над стихотворением

Перед вами стихи великого поэта А.С.Пушкина. Прочтите их. (Ученики читают стихи на экране. На доске портрет поэта.) (Один из учеников читает вслух с выражением). (Слайд 2)

О, сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенья дух,

И опыт – сын ошибок трудных,

И гений – парадоксов друг.

• 
  Как вы думаете, почему мы начали наш урок с этих слов? (Ответы детей.)

• 
  Вам предстоит сегодня сделать несколько открытий. Вы будете учёными, которые делают открытия и познают новое.

Минутка чистописания.

Работа по кальке. (Звучит музыка П.И.Чайковского.)

Запишите стихотворение на кальке, исследуйте его и подчеркните все известные вам орфограммы. Объясните орфограммы. (Ученики по цепочке объясняют все орфограммы. Чу – пиши с гласной у, ши – пиши с гласной и, Ь – показатель мягкости, разделительный ь , имена, фамилии , отчества пишутся с заглавной буквы.)

Словарная работа.

• 
  Значения каких слов вам непонятны? (Просвещенья, парадоксов, гений.)

• 
  Научная группа подготовила разъяснения данным словам.

• 
  гений – человек, обладающий высшей степенью одарённости, таланта;

• 
  парадокс (от греч. «неожиданный, странный) – мнение, суждение, противоречащее здравому смыслу;

• 
  просвещенье – распространение знаний, образование.

Работа в тетрадях.

• 
  Подберите и запишите однокоренные слова к слову чудный. Разберите слова по составу. (Выборочная проверка)

• 
  Подберите синонимы к слову чудный. Что такое синонимы? (Сходные по значению слова.) (Прекрасный, красивый, великолепный.)

• 
  Подберите антонимы к слову чудный. Что такое антонимы? (Противоположные по значению слова.) (Некрасивый, плохой, неинтересный.)

• 
  Найдите в стихотворение слово с парной согласной буквой. (друг)

Выполните фонетический разбор слова.

Словарную работу подготовила поисковая группа.

(Ученики по цепочке диктуют слова, остальные ученики записывают их, обозначают все орфограммы). (Слайд 3)

Корабль, кровать, месяц, орех, отец, дорога, яблоко, город,  ветер. (Самопроверка по записям на экране.)

Составление и разбор предложений.

• 
  Ребята, составьте предложение со словом месяц. (Прослушиваются  предложения детей.)

• 
  Я предлагаю записать это предложение. Из какой сказки эти строки?

Месяц под косой горит,

А  во лбу звезда блестит.

Записываем под диктовку. Выполним синтаксический разбор предложения.  (Предложение разбирают два ученика)

Молодцы! Вы хорошо справились с заданием.

Физминутка.

Творческая работа

А сейчас я предлагаю поиграть. Творческая группа приготовила игру. (Ученики группы объясняют задание). Игра «Путаница». Догадайтесь, какие слова «спрятались»? (Слайд 4)

Члепа, цетвок,  арос,  седыл,  азок.

Пчела, цветок, роса, следы, коза.

• 
  Определите тему нашего урока. (Правописание слов с безударной гласной в корне).

• 
  Сегодня на уроке мы будем закреплять правописание слов с безударными гласными в корне слова.

• 
  В какой части слова может находиться безударная гласная? (В приставке, в суффиксе).

• 
  Какое правило надо знать, чтобы правильно написать эти слова?

• 
  Давайте  теперь систематизируем наши знания по этой теме.

Итак, как определить безударную гласную в корне слова? Как проверить ее? Что такое проверяемое и проверочное слова?  /ответы детей/ Записываем и подбираем проверочные слова. (Слайд 5) (Проверка по «цепочке»)

Самостоятельная работа. Дифференцированная работа (по уровням).

Дан одинаковый текст. Задания по сложности разные. Как проверить?

1 уровень. Списать отрывок, вставляя пропущенные буквы. Написать проверочные слова.

Вет..р на море гуляет

И к..раблик подг..няет;

Он б..жит себе в в..лнах

На раздутых п..русах.

2 уровень. Восстановить предложения.

море, ветер, гуляет, на

кораблик, подгоняет, и;

бежит, в, себе, волнах, он

парусах, раздутых, на.

3 уровень. Списать, исправив ошибки.

Ветир на море гуляет

И караблик подганяет;

Он бижит сибе в валнах

На раздутых порусах.

Физминутка для глаз.

Письмо по памяти.

Остров на море лежит,

Град на острове стоит

С златоглавыми церквами,

С теремами да садами.

(Орфоэпическая подготовка.)

(Несколько учеников читают отрывок наизусть.)

• 
  Напишите, подчеркните безударные гласные в словах, поставьте ударение. Устно подберите проверочные слова.  (Взаимопроверка)

Проверка усвоения материала. Тесты.

1. 
   Чтобы правильно написать гласную букву в безударном слоге нужно…

• 
  определить, какой частью речи выражено слово;

• 
  определить, в какой части слова находится безударная гласная;

• 
  определить окончание.

2. 
   Как проверить безударный гласный в корне?

• 
  подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне;

• 
  подобрать слово-синоним;

• 
  изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным.

3. 
   В каком слове безударный гласный находится в суффиксе?

• 
  очки

• 
  уздечка

• 
  курочка

4. 
   В каком словосочетании находится существительное с безударным гласным в корне?

• 
  рабочая столовая

• 
  сторожевая порода

• 
  маленькое семечко

5. 
   Подбери проверочное слово к данному слову: кр (а,о)шить

• 
  раскрашивать

• 
  крошечка

• 
  зашить

6. 
   В какой группе слов пропущена гласная буква о?

• 
  п..сёлок, пл..довый. в..ренье;

• 
  дв..ровый, пр..шёл, кух..нька.

• 
  м..гучий. н..седка.  пар..чка

Задание на развитие. Закончить пословицы. (Слайд 10)

• 
  Сказка – ложь, …… (да в ней намёк, добрым молодцам урок)

• 
  Скоро сказка сказывается, …… (да не скоро дело делается)

Молодцы! Вы справились с этим заданием. Это говорит о том, что вы хорошо знакомы со сказками. Объясните смысл пословиц.(Слайд 11) Чему учат нас сказки А.С.Пушкина?

Итог урока. Оценивание.

• 
  Я попрошу вас ещё раз отметить на полях своё настроение: лицо человечка радостного, грустного, спокойного. Возможно, оно изменилось.

• 
  Итак, что же нового вы сегодня узнали на уроке, чему учились? Что понравилось?

Домашнее задание: написать мини-сочинение на тему «За что я люблю сказки Пушкина» и нарисовать рисунок к сказке.

Автор материала: Насибуллина Гульнара Анваровна

Поделиться с друзьями

Урок внеклассного чтения по творчеству Е.И. Чарушина «Ребятам о зверятах» (5 класс)Обобщающий урок решения интересных задач по теме «Механическое движение. Взаимодействие тел. Плотность»

Тон и ударение в словесной просодии Чогита Рарамури (Тараумара) на JSTOR

Abstract

В данной статье представлена ​​слово-просодическая система чогита рарамури, уто-ацтекского языка, в котором используются ударение-акцент и тон со сложной морфологической обусловленностью. Хотя было документально подтверждено, что близкородственные языки обладают высочайшей известностью слов, включающей как ударение, так и контрастный тон (Demers, Escalante, and Jelinek 1999 и Hagberg 1989), ни одна из разновидностей рарамури не была описана как обладающая лексическим тоном.На основе фонологических свидетельств и подробного акустического исследования мы предполагаем, что (i) ударение-ударение и тон являются фонологически разными системами в Чогита Рарамури; (ii) ударение-акцент и тон независимы с точки зрения их акустического кодирования; (iii) как ударение-акцент, так и тон в их распределении и составе регулируются лексическими и морфологическими условиями; (iv) тональная система имеет трехсторонний контраст между HL, L и M; и (v) лексические тональные контрасты реализуются исключительно в ударных слогах, то есть тональное распределение зависит от ударения-акцента.

Информация о журнале

Текущие выпуски теперь размещены на веб-сайте Chicago Journals. Прочтите последний выпуск. Международный журнал американской лингвистики — это всемирный форум для изучения всех языков Северной, Центральной и Южной Америки. Основанный Францем Боасом в 1917 году, IJAL концентрируется на исследовании лингвистических данных и на представлении грамматических фрагментов и других документов, относящихся к индейским языкам.

Информация об издателе

С момента своего основания в 1890 году в качестве одного из трех основных подразделений Чикагского университета, University of Chicago Press взяла на себя обязательство распространять стипендии высочайшего стандарта и публиковать серьезные работы, способствующие образованию, развитию общественное понимание и обогащение культурной жизни.Сегодня Отдел журналов издает более 70 журналов и сериалов в твердом переплете по широкому кругу академических дисциплин, включая социальные науки, гуманитарные науки, образование, биологические и медицинские науки, а также физические науки.

Безударные гласные в корневых словах проверяют акцент — Абстракция

Безударные
гласные в корневых словах проверяют
ударение

(переднее
занятие, группа FFNR)

Цель:
Показать ученикам разница в звучании
, одинаковая гласная
звучит в ударной и безударной позициях.
Обучить их подбору
тестовых слов.

Оборудование:

Урок:

1. Аргумент.

На доске
написано:

E
And
And

SL DY
TO VER ST
ON

And
And
E

Логопед
спрашивает:

— ребята,
кто умеет писать эти
слов? (Далее следуют ответы детей).И давайте попробуем подобрать слово
, чтобы подобрать слово «проверка»
, чтобы наши загадочные буквы
подверглись напряжению: тропа, коврик, стена.

Отсюда вывод
: в безударном положении гласные
звучат нечетко. Так что при написании этого
слов правильно выбрать гласный,
нужно найти родственные слова,
сомнительный гласный, который падает на
ударение, т.е. уточняет его:

след — следы
Мат — ковер, стена — стена и т.

Заключение: «Если
гласная была под сомнением

Ты скоро
поставишь под удар!»

В безударных позициях
, как правило, аналогично гласному звуку:
и
и Oh ,
e
и и ,
e
и I ,
и
и Я .

2. Работа
   Доска

Чтобы выбрать из
следующие слова только те, которые
являются

проверить на выделенные
слов в начале строки:

• сад —
  поставить
  насаждение, сад, огород, садовник;

• лесной
  —
  Лесник, лес, лес, роща, лесорубы;

• Лиса —
  Лисица, лисица, Лиса, Лиса, Лиса;

• снег —
  снегирь,
  снег, снеговик, снег, подснежник;

• синий —
  лазоревка, синяя, синяя, синяя.

Образец:
сад
—
посадка,
сад.

Логопед
объясняет, почему не все связанные
слова являются тестом.

3. Рабочие
   тетрадей.

Перепишите
слов правильно, вставьте безударную
гласную в круглые скобки, напишите тестовое
слово.

… DY, SN… JOC,
… NEL, M… RACK,… LAC, X… TRET… BROTA,
M… RMINE, T… TIRE.

4. Физические нагрузки и тренировки.

Обучение
в подборе тестовых слов игры
метание мяча (учащиеся указывают
ударных гласных).

один
много вчера
сегодня

стена —
стена платит — платит

сосна —
сосна просила запросов

шторм танцевал

страна была

плечо, стержень,
козочка, вода… допустим, вязание, рисунок,
перетащил…

лот —
один сегодня
—
вчера

кейс —
раздача повезло — повезло

серия —
ряд соцветий — распустились

грибы… пасти
пас

поле
снегоуборочные машины, сотки…

5. Рабочие
   записные книжки .

Вставьте
безударную гласную в корень, выбрав
test

word.

Образец:
боевой
истребитель.

… —
M. RAK… —
H. tREC… —
D. brota

… —
C. Lac… —
b.league… —
M. Rina

… —
B. cleg… —
Tr.pie… —
C. column

… —
артикул Rick…
— t bus… — V.Ренье

6. Игра.

Large
на карточке написано:

C… YES, C…;
SK… LA;… SLEEP;…; П. .. ЛА; ST…;
… СОН; М… СОТНИ;… БЛА;… ЛЯР;… ВА.

Учитывая буквы.
Дети должны набрать за тест
слов, разгадать правильную букву
и поставить ее в тупик приема.

Задача:

Проверить
у вас есть все слова

развеять
все сомнения

поставить
звук для акцента!

(ассортимент, цены,
камни, родники, козлы, стрелы, стенка, сосна,
место, земля, стол, сова)

Обменять
карточек.Логопед читает слова, дети
это проверяют.

ассортимент, цена,
Скала, пружина, козел, стрела, стенка,

сосна, место,
земля, плотник, сова

пишем
все верные слова.

VIII. Результат:
Отражение

— Оцените
вашу работу с цветом:

Красный
— хорошо усвоенный материал

Зеленый
неплохо, но может получше

Синий
— еще нужно поработать.

История испанских гласных

История испанского языка
гласные

1. Произношение латинских гласных

1.1 Классическая латиница
В классической латинской орфографии было пять гласных букв, которые можно транслитерировать как a , e , i , o и u (хотя есть лишь частичное сходство между последними формами и эквивалентными буквами в Латинский почерк или Римская скоропись ).Первоначально каждая из этих пяти гласных имела как долгое, так и короткое произношение. Длину гласных можно указать, поместив над рассматриваемой буквой либо макрон, либо бреве, как показано ниже, но следует помнить, что это практика, разработанная учеными, писавшими на латыни , а не чем-то, что древние римляне использовали. сделали сами.

ā , ē , ī , ō , ū (макрон, длинное произношение)
ă , ĕ , , , (краткое, короткое произношение)

Каждая из пяти латинских гласных букв обозначает чистый гласный звук при использовании по отдельности.Однако было три дифтонга, обозначенных диграфами ae , oe и au , как в Aegyptus «Египет», foetidus «вонючий» и taurus «бык». Первоначально эти диаграммы, вероятно, представляли дифтонги [aj], [oj] и [aw] соответственно.

1,2 Вульгарная латынь
Система гласных (поздней) вульгарной латыни, являющейся источником современных романских языков, отличалась в некоторых ключевых отношениях от только что описанной классической системы.Что наиболее важно, различия в длине гласных были либо утеряны, либо заменены различиями в апертуре, то есть в высоте языка. В случае двух наиболее открытых гласных, 49 и ā , контраст длины просто терялся, и две гласные сливались в / a /. Среди двух высоких гласных длинный вариант в каждом случае сохранил свою первоначальную степень апертуры, ī продолжился как / i / и ū как / u /, но короткий вариант слился с длинным вариантом соответствующей средней буквы. высокий гласный.Таким образом, и ē слились в / e /, а ŭ и ō слились в / o /. Что касается коротких вариантов средне-высоких гласных, а именно. ĕ и ŏ , они остались отличными от своих длинных аналогов, но только в ударных слогах . В безударных они присоединились к вышеупомянутым слияниям: ĕ были поглощены в / e /, а ŏ — в / o /.

Эти изменения означают, что система исконных гласных испанского языка может быть восстановлена, как показано в Таблице 1 ниже.

Три
следует также отметить дополнительные моменты.

1. Классические диграфы ae и oe соответствуют разнообразию разговорной латыни, из которой развился испанский,
   к / ε / и / e / соответственно в ударных слогах и к / e / в безударных
   слоги. Дифтонг au также был уменьшен до / o /, но это, похоже,
   были более поздним развитием. Примером последнего изменения является Lat. taurum > испанский toro «бык».
2. В последних слогах (что на латыни
   всегда были безударны) произошло слияние / o / и / u /, а позже и / e /
   и я/.Следовательно, только / a /, / o / и / e / выживают в этой позиции в Старом
   Испанский. Это правда, что / i / появляется в
   последний слог 1-го лица единственного числа современного претерита -er / -ir (например, dormí «Я спал»), но в этом случае последний слог раньше был
   предпоследний слог ( dormí < dormīvī )
   и, кроме того, подвергался стрессам, поэтому не подвергался слияниям, которые затронули
   безударные последние слоги.
3. Практика присвоения соседних гласных
   отдельные слоги, создающие перерыв, были утеряны рано. Когда такие гласные были идентичны в
   произношения неизбежно приводило к сокращению до единственной гласной (например, dŭōs [ˈdo.os]
   > [dos] dos ‘two’), а
   безударные предокальные гласные переднего ряда (/ e / или / i /) были сведены к небным
   полуголосок [j] (как в pŭteŭm [ˈpo.te.o]
   > [ˈPo.tjo],
   позже> Sp. позо «колодец») и
   безударные предокалические гласные заднего ряда (/ o / или / u /) были сокращены до губно-велярных
   полугласный [w] (как в cŏāg (ŭ) lŭm [ko.ˈa.g (o.) lo]
   > [ˈKwa.glo],
   позже> Sp. cuajo «сычужный фермент»).

2. Дифтонгизация / ε / и / ɔ /

Две гласные, которые, кажется, имеют
пользовались фонематическим статусом в вульгарной латыни, не выживают в современном испанском
фонематический инвентарь.Это / ε / и / ɔ /,
соответствующие соответственно ĕ (а также ae ) в
ударные слоги и ŏ в том же контексте. Эти звуки претерпели разрыв гласных, изменение звука, в результате чего чистая гласная превратилась в дифтонг (или трифтонг). В случае / ε / и / ɔ / каждой из этих гласных предшествовал гоморганный полугласный звук, а именно. [j] и [w] соответственно, что дает дифтонги [je] и [wo]. В подавляющем большинстве случаев первый сохранился без изменений до современного испанского:

mĕtum [ˈmεto]> [ˈmjeðo] miedo «страх»
nĕb ( ŭ ) lam [ˈnεbola]> [njeβla] ‘fog’

Напротив, в то время как [wo] дифтонг выжил в итальянском языке, на это указывают такие слова, как fuoco, «огонь», ruota «колесо» и т. Д., он превратился в [мы] в большинстве иберийских разновидностей романской литературы:

fŏcum [ˈɸɔko]> [ˈɸwoko]> [ˈfweɣo] fuego ‘fire’
prŏbam [pɾɔba]> [ˈpɾwoβa]> [pɾweβa] prueba 9 ‘proof / Доказательство

Познер (1996: 158) ссылается на неправильное написание NIEPOS для NEPOS «племянник» в надписи, датируемой 120 годом нашей эры, что предполагает, что дифтонгизация – гг. Могла начаться уже во втором веке.Согласно тому же автору, дифтонгизация ŏ традиционно считается начавшейся несколько позже.

Носовой звук, следующий за последним слогом, слегка приподнимает высоту языка.
из / ɔ /
и поэтому ряд слов, содержащих ŏ + назальный + согласный, ускользнул
дифтонгизация. Например, современный рефлекс mŏntem — это monte «гора», а не * muente . Точно так же hŏm ( i ) nem «человек / человек» дает современный hombre (хотя huembre время от времени встречается в старых формах испанского языка).

Следует также отметить, что дифтонг [je] (< ĕ ) иногда
сокращено в старом испанском до [i], особенно перед / ʎ /
и, в меньшей степени, перед окончанием слога / s /. Точно так же дифтонг
[we] (< ŏ ) время от времени подвергалось сокращению до [e], предпочтительный
контекст после / l / или / ɾ /:

castĕllum > Old Sp. [kasˈtjeʎo] castiello > Мод.Sp. [kasˈtiʎo] castillo «замок»
flŏccum > Old Sp. [ˈFlweko]
flueco > [fleko] fleco «бахрома»

3. Повышение гласных
В истории испанского языка небный полугласный [j] (часто называемый йод ) участвовал в очень большом количестве звуковых изменений. В системе гласных его основным эффектом было повышение высоты ударения гласного во многих словах, эффект, вызванный очень высоким положением языка самого [j].Этот эффект повышения можно рассматривать как
экземпляр метафония , имя, данное любому процессу, который
приводит к приближению качества одной гласной к качеству другой. В испанском случае метафония была регрессивной , в том смысле, что влияющий звук [j] всегда шел на после гласной, которая подвергалась повышению (хотя не обязательно сразу после).

Гласные, на которые можно было воздействовать, были / a, ε, ɔ, e, o /.При воздействии они повышаются до / e,
e, o, i, u / соответственно, что означает, что каждая из них поднята на один градус апертуры.

[j], вызвавший метафонию, имел множество источников, в том числе (безударные) гласные переднего ряда, поливокализованные после потери паузы, и велярные или боковые согласные, поливокализованные в позиции финального слога. В большинстве случаев [j] не сохранилось в старом испанском языке, будучи либо полностью опущенным, либо, что чаще, поглощенным соседним согласным.Как правило, чем раньше исчезла [j], тем слабее было ее действие в плане повышения гласных. В крайнем случае [j], который был вовлечен в палатализацию латинского / t / и латинского / k /, что в конечном итоге привело к созданию современного / θ /, исчезновение произошло очень рано, не оставив времени для произнесение гласных.

Метафония не распространяется на всю систему гласных. Наиболее часто затрагивались гласные / ε / и / ɔ /, соответствующие коротким гласным ĕ и ŏ в ударных слогах.Меньше всего пострадали гласные / a / и / e /. В случае / a / метафония, по-видимому, возникла только в том случае, если [j] было — или возникло — в том же слоге, что и / a /.

Примеры повышения гласных приведены в таблицах 2a и 2b ниже.

Изменения / ε /> / e / и / ɔ /> / o /, которые не сразу очевидны при сравнении испанского
с латынью, может быть выведено из отказа дифтонгизировать.Например, [ɔ], соответствующий ŏ в слове ŏctō , должно быть увеличено до [o], потому что в противном случае
ожидаемая современная форма будет * [ˈwetʃo]
а не [ˈotʃo]
очо .

В дополнение к вышеуказанным изменениям, которые коснулись ударных гласных,
параллельное явление затронуло / e / и / o / в безударных начальных слогах, с повышением до / i / и / u / соответственно:

caemĕntum [keˈmjento]
> cimiento (откуда cimientos «основы»)
ognātum [kojˈnato]> cuñado «зять»
cochleār e [koˈkljaɾe]
> cuchara ‘ложка’

Отметьте также, что ударные гласные иногда
поднял под влиянием финала / i /.Например, современная испанская виноградная лоза «Я пришел» происходит от латинского vēnī , производное, которое подразумевает, прежде всего, метафонию по отношению к коренной гласной / e / и, впоследствии, замену конечной / -i / на / -e /. Аналогично повелительное наклонение vĕnī , где корень гласного — / ε /, дает ven .

на современном испанском языке, а не на * vien .

4. Обморок межтонных гласных.

Интертонические или безударные внутренние гласные
заняли позицию относительной слабости в словах, и поэтому были главными кандидатами
при обмороке (т.е. потеря). В приведенных ниже примерах синкопированная гласная подчеркнута в латинской этиме (как видно из примера hostal , потеря интертонической гласной часто вызвала некоторую корректировку группы согласных, образовавшейся в синкопе):

ciudad ‘city’ < cīv ĭ tātem
pueblo ‘люди’ < pŏp ŭ lum
ojo ‘eye’ < ŏc ŭ52 13 hostal ‘hotel’ < hŏsp ĭ tāle

Единственная латинская интертоническая гласная, сохранившаяся до наших дней.
Испанский — это / a /, гласная с
высшая степень звучности (т.е. акустическая интенсивность). За исключением / a / все интертонические гласные были потеряны в испанском языке к концу раннего средневековья, хотя этот результат был достигнут в двух различных фазах.

Первая фаза, которая, по-видимому, произошла до конца латинского периода, была фонологически обусловлена ​​в том смысле, что обморок наступал только тогда, когда соответствующий гласный звук был
рядом с / ɾ /
или / l / или, иногда, / s /. Таким образом уже в Приложении
Вероятно, мы находим следующие рекомендации:

speculum non speclum (> espejo «зеркало»)
viridis non
virdis (> verde «зеленый»)

Впоследствии в дилитературном испанском языке произошла общая потеря интертонической гласной (хотя / a /, как отмечалось выше, не пострадала).Этот процесс сыграл важную роль в определении фонетической формы большого количества слов. Некоторые примеры приведены ниже:

v ĭ nd ĭ c ā re > vengar «отомстить»
l ī m ĭ t ā re > lindar «до границы»
del ĭ c ā tum > delgado «тонкий»
dom ĭ n ĭ cum > domingo ‘Sunday’

5.Апокоп финала / e /

Final / e / был нестабильным на старом испанском языке и подвергся двум волнам апокопа. Более значительным из них с точки зрения формирования современного испанского языка является обобщенное звуковое изменение, которое произошло к концу первого тысячелетия (оно предшествует датировке как лентиции, так и утраты интертонической гласной).
Это изменение привело к необратимой потере окончательного / э / после интервокального стоматологического и
альвеолярные согласные, за исключением энклитики, такой как местоимение le. Эффект от этого изменения отражается в большом количестве знакомых современных слов, включая следующие:

мар «море» (< mare [maɾe])
pan «хлеб» (< pānem [ˈpane])
sed «жажда» (< sĭtĭm [ˈsete], позже [ ˈSeðe])
hostal ‘hotel’ (< hŏsp ĭ tāle [ospeˈtale], later [osˈtale])
mes ‘месяц’ (< m ē nse nse [ˈMense], позже [ˈmese])

Другая волна апокопа, связанная в основном с двенадцатым и тринадцатым веками, не привела (в общем случае) к каким-либо постоянным изменениям и обычно включала переменную или стилистическую элизию.Это изменение не было фонологически обусловлено, как только что упомянутое постоянное изменение звука, а происходило почти после любого согласного. В приведенном ниже примере показан апокоп после небно-альвеолярного аффриката / tʃ /, слово leche сокращено до lech :

.

La lech e la manteca e el queso deuen uenir al uso de las monias.
«Молоко, масло и сыр должны использоваться монахинями».
( Documentos castellanos de Alfonso X — Леон )

Вариативное исключение конечных / e / in энклитических местоимений также хорошо засвидетельствовано в письменных текстах того периода.В приведенном ниже примере используется диол для диола :

& diol un colpe tan grand; que luego a pocos de dias fue muerto.
«И он нанес ему такой удар, что через несколько дней он умер».
( Estoria de España I )

Фонологически безусловная элизия / -e / вымерла в позднем средневековье.

Тем не менее, в небольшом количестве слов финальное / e / было навсегда потеряно после согласных других , кроме разгруппированных дентальных и альвеолярных, которые определяли контекст для общей потери этого элемента.Слова mil, «тысяча», él «он» и piel «кожа» обязаны своей фонетической формой этому обстоятельству, каждый элемент изначально был двусложным с внутренним близнецом:

милли [милли]> [милли]> [милли] мил
милли [жёлтый]> [слой]> [жёлтый] эль миллиметровый 11 миллиметровый миллиметровый миллиметровый ]> [Pjeʎe]> [ˈpjel] piel

Близнецовый латераль в этих словах ленитен на / ʎ /, который депалатализировался как побочный продукт апокопа, испанской фонотики, запрещающей / ʎ / в конце слова.

6. Список литературы

Менендес Пидаль, Рамон. 1958. Manual de gramática histórica del español (10-е издание). Мадрид: Эспаса Кальпе.
Познер, Ребекка. 1996. Романские языки. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

30 слов, которые американцы и британцы подчеркивают по-разному • Английский с Ким

Вы заметили, что американцы и британцы по-разному произносят слова?

Возможно, вы услышите, что некоторые гласные звуки совершенно разные.В конце концов, гласные в разных диалектах действительно сильно различаются.

И вы можете заметить разные согласные, особенно когда мы говорим об американском «r» по сравнению с британским произношением «r» или об американском «t» в сравнении с британским чистым произношением звука «t».

Но, насколько мне известно, наиболее заметное различие между этими двумя акцентами связано с тем, как подчеркиваются определенные слова , и именно на этом мы и собираемся сосредоточиться.

Вы выучите 30 слов в американском и британском английском с разным ударением.

Ударение в словах в британском и американском английском

Пытаясь определить различия между американским и британским произношением определенных слов, обратите внимание на расположение основного ударного слога .

Помните, когда мы подчеркиваем слово, мы делаем слог длиннее, громче и выше по высоте. Это также делает гласный звук в этом слове очень четким и легко слышимым .

Если вы подчеркнете неправильный слог, слово будет звучать нечетко и его будет трудно понять, даже если вы правильно произнесете остальную часть слова.

Для получения дополнительной информации по этой теме просмотрите эти статьи:

Это означает, что если вы подчеркиваете слово по-британски, это может сбить с толку американца, который не , а , знакомый с британским английским.

Поверьте, я понимаю, насколько неприятно выбирать акцент, когда вы пытаетесь выучить язык, но вам нужно сосредоточиться на произношении и стрессе, который больше всего связан с вашей жизнью.

В видео я рассказываю об американских и британских моделях стресса.

Но, как вы заметили, я на самом деле не произносю слова так, как их сказал бы носитель британского английского!

Еще я хочу отметить, что у многих из этих слов корень французского . Это то, что мы называем заимствованием из французского.

Британский вариант этих слов произносится как согласно английскому написанию .

Американская версия — это произношение, которое больше напоминает французское , хотя оно все еще англизировано или преобразовано в американское английское произношение.

Я знаю, что мои французские друзья, вероятно, будут недовольны тем, как мы произносим эти слова, но так оно и есть. 😉

Итак, приступим!

слова, которые американцы и британцы подчеркивают по-разному:

1. адрес
2. взрослый
3. реклама
4. балет

Брошюра

6. буфет
7. кофеин
8. кафе
9. шофер
10. клише
11. обломки
12. дебют
13. декор
14. деталь
15. пожертвовать
16. жених (е)
17. гараж
18. для гурманов
19. мороженое
20. журнал
21. утренник
22. перейти на
23. монтаж
24. беспечный
25. недоношенные
26. принцесса
27. повернуть
28. саше
29. салон
30. вакцина
31. выходные (ой… думаю, там было 31 слово!)

1.адрес

Первое слово, которое мы рассмотрим сегодня, — это слово «адрес».

В британском английском это слово будет произноситься AD-dress с ударением на втором слоге : ad-DRESS, ad-DRESS.

В американском английском это слово будет произноситься как AD-dress, AD-dress с ударением на первом слоге .

Я должен отметить, что вы услышите, как американцы, так и британцы используют оба варианта произношения этого слова, , но в британском английском чаще произносится слово AD-dress, а в американском английском — ad-DRESS.

В США ударение на слове будет меняться в зависимости от того, является ли это существительным или глаголом .

Если мы говорим о чьем-то адресе на конверте (существительное), мы будем использовать с ударением на первом слоге .

Если мы собираемся обратиться к конверту (глаголу), мы сделаем ударением во втором слоге.

Однако чаще вы слышите, как американцы говорят ad-DRESS.

2. взрослый

Теперь поговорим о слове «взрослый».В британском английском это слово произносится как а-ДУЛЬТ.

В американском английском это слово обычно произносится как A-dult, A-dult.

Однако, как и в предыдущем примере, вы услышите, что люди используют оба произношения этого слова .

(На самом деле, я предпочитаю использовать a-DULT больше, чем A-dult!)

Причина, по которой я смешиваю произношения «взрослый» и «взрослый», может быть связана с тем фактом, что я из Новой Англии / Бостона, и у нас более тесные связи с британцами.Это всего лишь возможное объяснение!

Итак, еще раз, американская версия этого слова — A-dult, A-dult.

3. реклама

Теперь давайте посмотрим на слово , которое сильно отличается в американском английском и британском английском . Я говорю о слове «реклама».

В британском английском это слово будет произноситься ad-VER-tise -ment, ad-VER-tise-ment.

В американском английском мы произносим это AD-ver-tise -ment, AD-ver-tise -ment.

(Обратите внимание, что вы также можете услышать, как американцы произносят это слово ad-ver-TISE -ment, рекламное-TISE-мент, со второстепенным ударением на первом слоге.)

Как вы слышите, ударение в американской версии стоит на первом слоге. В британской версии ударение делается на втором слоге, и действительно меняет звучание слова.

Как я уже сказал в начале, когда мы меняем ударение в слове, это действительно может изменить способ понимания гласного звука.

Вот почему словесное ударение действительно подчеркивает различия между произношением гласных в британском и американском английском.

4. балет

А теперь давайте посмотрим на слово, взятое из французского: балет.

В британском английском это слово будет произноситься BAL-let, BAL-let с ударением на первом слоге.

Американцы произнесли бы слово бал-ЛЕТ, бал-ЛЕТ. Как я сказал ранее, мы заставляем слова звучать немного более по-французски с помощью , делая ударение на втором слоге : балет, балет.

Очевидно, что это все еще американская версия французского слова, но произносится немного ближе к французскому , чем британский вариант.

5. проспект

Вот еще один пример: брошюра.

В британском английском это слово будет произноситься BRO-chure, BRO-chure.

В американском английском это слово будет произноситься как bro-CHURE, bro-ChURE. Как вы можете слышать, снова ударение находится на втором слоге .

6.буфет

Вот еще одно французское слово: буфет.

В британском английском это слово будет произноситься как BUF-fet, BUF-fet, с ударением на первом слоге .

В американском английском это слово будет с ударением на втором слоге : buf-FET, buf-FET.

Вы слышите разницу между ударением в этих словах?

7. кофеин

А теперь давайте посмотрим на слово «кофеин», которое всем нравится, если вы любите пить чай или кофе!

В британском английском это слово будет с ударением на первый слог : CAF-feine, CAF-feine.

В американском английском это слово с ударением на втором слоге : caf-FEINE, caf-FEINE.

Вы можете отчетливо слышать разницу между двумя произношениями!

Это слово действительно сбивает меня с толку, когда я слышу, как оно произносится в британско-английском варианте. Я так привык слышать, как люди говорят о необходимости кофеина!

8. кафе

Аналогично, давайте поговорим о слове «кафе».

В британском английском это слово имеет ударение на первом слоге: CA-fé, CA-fé.

В американском английском это слово имеет ударение на втором слоге: ca-FÉ, ca-FÉ.

Вы можете вспомнить версию на американском английском, потому что мы обычно добавляем небольшой знак ударения на букву «e» : café.

Обратите внимание на этот образец ударения в словах из французского .

Это поможет вам не забыть правильно подчеркнуть эти слова, когда вы говорите на американском английском.

9. шофер

Теперь давайте посмотрим на слово «шофер».”

В британском английском это слово называется CHAUF-feur, CHAUF-feur.

В американском английском это слово произносится как chauf-FEUR, chauf-FEUR.

Как видите, в слове ударение переносится в конец слова : chauf-FEUR. Большая разница, правда?

10. клише

Давайте перейдем к «клише», которое, очевидно, является еще одним заимствованным из французского языка!

Британцы произносят это CLI-ché, CLI-ché. Американцы произносят это cli-CHÉ, cli-CHÉ.

Еще раз, можно использовать знак ударения в конце слова, чтобы напомнить вам, где должно быть ударение.

11. мусор

А теперь давайте поговорим о слове, которое меня действительно сбивает с толку с британским английским произношением: debris.

В британском английском это слово будет произноситься DE-bris, DE-bris.

Когда я впервые услышал это слово, я не совсем понял, что оно означает в британском английском, потому что мы произносим его de-BRIS, de-BRIS

Как вы можете слышать, это совершенно другое, потому что мы используем schwa в американской версии , а британцы произносят «де» очень четко, так что оно звучит как слово «день».”

И снова американская версия de-BRIS. Мы делаем ударение на втором слоге .

12. дебют

Теперь мы можем взглянуть на слово дебют. В британском английском это слово будет подчеркнуто на первом слоге: DE-but, DE-but.

В американском английском ударение будет на втором слоге: de-BUT, de-BUT.

Еще раз, это еще одно заимствованное из французского языка, и вы можете услышать, как американцы подчеркивают второй слог .

Прислушиваясь к этому образцу ударения, вы сможете распознавать и произносить слова, имеющие похожие корни.

13. декор

Дальше поговорим о декоре, декоре.

В британском английском это слово будет произноситься DE-cor, DE-cor.

В американском английском это слово произносится как de-COR, де-COR.

Иногда можно услышать, как некоторые американцы, которые знают, что это слово происходит от французского, говорят «декор» с четким гласным звуком на безударном слоге, но они все равно будут подчеркивать этот второй слог .

Однако я обычно сокращаю «де» до звука шва: de-COR.

14. деталь

Давайте посмотрим на слово «деталь».

В британском английском обычно произносится DE-tail, DE-tail. В американском английском мы обычно произносим itde-TAIL, de-TAIL.

Однако, как и другие слова в этих примерах, вы услышите оба произношения .

Я обычно использую «DE-tail», и, возможно, это связано, как я уже сказал, с тем фактом, что я из Новой Англии, и у нас более тесные связи с нашими британскими друзьями.

Точно так же вы можете услышать, что один и тот же человек использует разное произношение в зависимости от , является ли часть речи существительным или глаголом.

15. пожертвовать

Теперь давайте посмотрим на слово «пожертвовать».

В британском английском это слово будет произноситься do-NATE, do-NATE. В американском английском мы произносим слова DO-nate, DO-nate.

В данном случае ударение находится на первом слоге : DO-nate.

Хотите убедиться, что вас легко понимают, когда вы говорите на американском английском? Освойте ударение в словах и предложениях и уменьшите акцент с помощью программы Stress Simplified.Вы узнаете основы более естественного акцента и потренируетесь в стрессовых ситуациях в месячном учебном лагере!

16. жених

Теперь давайте поговорим о слове жених или невеста.

В британском английском языке подчеркивают второй слог и произносят его с гораздо лучшим французским акцентом: fi-AN-cé (e), fi-AN-cé (e).

В американском английском мы склонны делать ударение на последнем слоге: fi-an-CÉ, fi-an-CÉE.

Должен сказать, я обычно произносю это слово с ударением на втором слоге: fi-AN-cé.Еще раз, это может быть связано с моим прошлым в Новой Англии!

Вы обнаружите, что есть разные региональные произношения слов, и что люди имеют твердое мнение о своем предпочтительном произношении!

Учитесь в моем видео о 10 словах, которые я не могу произносить на английском языке.

17. гараж

Up next — это слово, которое мне очень трудно произнести в британском английском, потому что оно сильно отличается от американского варианта: слово «гараж».”

Британские подчеркивают это слово на первом слоге , и они имеют тенденцию действительно подчеркивать разницу в звуке: GA-ярость, GA-ярость.

В американском английском мы говорим ga-RAGE, ga-RAGE.

И если вы услышите, как настоящий британец произносит это слово, вы, вероятно, заметите разницу между тем, как американцы произносят «r», и тем, как британцы произносят «r».

Мне очень трудно понять это, когда я слышу, как это говорит британец.

Похожий пример — слово «массаж», которое я не упоминаю в видео, но британское произношение которого звучит очень странно для американских ушей!

18.для гурманов

Давайте поговорим о еде: гурман.

В британском английском это слово будет подчеркнуто на первом слоге: GOUR-met, GOUR-met. В американском английском это слово будет подчеркнуто на втором слоге: gour-MET, gour-MET.

Еще раз, это заимствованное из французского языка, и вы можете услышать, что американцы подчеркивают второй слог в конце слова : gour-MET.

19. мороженое

Когда я узнал об этом следующем отличии, это было действительно удивительно для меня, потому что это одно из моих любимых блюд летом: мороженое.

В британском английском слово «сливки» подчеркивается: ice CREAM, мороженое. В американском английском мы подчеркиваем первый слог: ICE cream, ICE cream.

Это различие действительно интересно для меня, потому что у составных существительных есть такой предсказуемый образец ударения в английском языке , где мы обычно подчеркиваем первый слог: ICE cream.

20. журнал

Теперь поговорим о слове «журнал».

В британском английском это слово должно быть подчеркнуто на последнем слоге: ma-ga-ZINE, ma-ga-ZINE.

В американском английском это слово будет подчеркнуто на первом слоге: MA-ga-zine, MA-ga-zine.

Однако, из-за влияния британского английского, вы также услышите, как люди делают ударение на последнем слоге.

Я думаю, что мы склонны переносить ударение в зависимости от того, как это слово используется в предложении , и слов, которые появляются вокруг него.

Если вы внимательно прислушаетесь, вы, вероятно, услышите, что американцы используют оба произношения, но в американском английском это обычно произносится как MA-ga-zine с ударением на первом слоге.

21. утренник

Далее: утренник. В этом слове вы услышите большую разницу между британским и американским произношением , потому что я склонен заменять это «t» на голосовое «t»: утренник.

В британском английском это будет MA-ti-nee, MA-ti-nee, и они произносят это «t» гораздо лучше, чем я, как американец.

В американском английском это слово будет ma-ti-NEE, ма-ti-NEE, с голосовой «т».

Если вы находитесь в Калифорнии или в регионе, где вы произносите букву «т» более четко, вы услышите, как люди произносят звук «т», но я бы не стал его произносить.Вы можете определенно услышать мой региональный акцент в этом слове!

22. Перенести

Теперь поговорим о слове «миграция».

В британском английском, слово должно быть подчеркнуто на втором слоге: mi-GRATE, mi-GRATE.

В американском английском это слово имеет ударение на первом слоге: MI-grate, MI-grate.

Это так интересно, как в британском английском некоторые слова ударяются на первом слоге, а затем переключаются на второй слог в американском английском, а другие слова ударяются на втором слоге в британском английском, и они переключаются на первый слог в американском английском.

Я не совсем понимаю, почему, но это довольно интересно рассмотреть.

23. монтаж

Далее идет слово «монтаж».

В британском английском это слово обычно имеет ударение на первом слоге : MON-tage, MON-tage.

В американском английском мы обычно делаем ударение на втором слоге : mon-TAGE, mon-TAGE.

Тем не менее, вы услышите, как американцы произносят это слово в обоих направлениях. Опять же, вариация в произношении связана с тем, используем ли мы существительное или глагольную версию слова .

Если оно используется как существительное, многие американцы сказали бы MON-tage, но мы говорим версию глагола как monTAGE.

Язык — это весело, не так ли?

24. Беспечный

Далее у нас есть слово, которое американцы определенно пытаются произносить по-французски: беспечный.

В британском английском это будет ударение на первом слоге: NON-cha lant, NON-cha lant.

В американском английском мы произносим это слово на последнем слоге: non-cha-LANT, non-cha-LANT.

Вы, наверное, слышите, что это дает нам немного аффектации . Мы пытаемся говорить немного больше по-французски.

И это действительно заставляет меня задуматься, связано ли это с французской поддержкой американцев в самой ранней истории нашей нации!

25. недоношенные

Еще одно слово, которое мы собираемся рассмотреть, — «преждевременное».

В британском английском это слово будет с ударением на первом слоге : PRE-mature, PRE-mature.

В американском английском, слово будет с ударением на третьем слоге : pre-ma-TURE, pre-ma-TURE.

26. принцесса

Вот еще одно слово, которое мне кажется забавным, когда я слышу, как оно произносится по-британски, и, конечно, учитывая недавние новости, мы часто слышим, что оно произносится по-британски: принцесса.

Англичане произносят слова прин-ЦЕСС, прин-ЦЕСС.

Впервые я услышал эту версию в фильме под названием Ever After, и я был очень удивлен, потому что я не так вырос, слыша это слово!

В американском английском это слово будет произноситься как PRIN-cess, PRIN-cess.

В англичанах ударение на втором слоге. Разве это не интересно?

27. повернуть

Затем у нас есть слово «повернуть». Это меня очень удивило, когда я услышал, что есть британская версия.

Британцы подчеркнули бы второй слог: ro-TATE, ro-TATE.

Американцы подчеркивают первый слог: RO-tate, RO-tate.

28. саше

Затем у нас есть еще одно явно французское слово: саше.

Англичане произносили слова СА-чет, СА-чет.

Американцы произносят са-ЧЕТ, са-ЧЕТ с ударением на втором слоге .

29. салон

Еще одно распространенное слово, которое мы используем, — «салон».

Британцы делают ударение на первом слоге : SA-lon, SA-lon, с другим гласным звуком.

Американцы подчеркнули бы это на втором слоге : са-ЛОН, са-ЛОН.

Вы можете услышать, что слово звучит немного более чуждо, если мы подчеркнем его на втором слоге : sa-LON.

30. вакцина

Вот еще один: вакцина.

Британский ударение на первый слог: VAC-cine, VAC-cine. Американцы говорят Vac-CINE, vac-CINE.

Вы слышите разницу?

31. выходные

И последнее слово, которое меня сегодня смущает: выходные.

Британцы произносят это слово «неделя-КОНЕЦ», «КОНЕЦ недели», что, вероятно, связано с корнями этого слова.

Американцы произносят это WEEK-end, WEEK-end, с ударением на первый слог .

Образцы ударения в словах обычно совпадают в американском и британском английском

Что вы чувствуете после того, как выучили эти 30 слов, которые в британском и американском английском подчеркнуты по-разному?

Даже если вы сейчас чувствуете себя немного подавленным, я хочу вас успокоить!

По большей части схемы ударения, которым мы следуем в английском, одинаковы для британского и американского английского.

Верно: несмотря на эти примеры, словесное ударение обычно соответствует между двумя диалектами.

Это поможет упростить вашу работу, если вы решите изучать стресс, что я очень рекомендую вам делать!

Даже если у вас есть другие характеристики неродного акцента, правильное ударение слов значительно облегчит носителю английского языка понять вас , даже если вы говорите на американском английском с британцем или на британском английском с британцем. американец.

Конечно, эти слова с разным ударением в британском и американском английском могут вызвать небольшую путаницу, но, вероятно, это не те слова, которые вы чаще всего используете в повседневной речи.

Обязательно сосредоточьтесь на слове , когда учитесь произносить слово . Это действительно поможет людям понять вас!

Твоя очередь

Теперь, когда вы выучили слова, которые по-разному подчеркиваются в британском и американском английском, я хочу знать, слышали ли вы о каких-либо других примерах. Оставьте комментарий и поделитесь ниже!

Какие слова вас удивили? Какие слова вам действительно сложно правильно подчеркнуть?

Я рад помочь вам найти правильный ударение в американском английском!

Если вы знаете, что готовы поработать со своим ударением в словах и предложениях , чтобы уменьшить акцент в английском, подумайте о присоединении к моей программе Stress Simplified.Эта самостоятельная программа по снижению акцента включает более 30 упражнений , а также специальные советы, которые помогут вам звучать как носитель английского языка.

Английское произношение: ударные слоги в слове

Разберитесь с концепцией того, что некоторые слоги в слове короче, а некоторые длиннее.

YouTube заблокирован? Нажмите здесь, чтобы посмотреть видео.

Видео Текст:

Сегодня я собираюсь поговорить о словесном ударении.Словесное ударение — это идея о том, что в слове с более чем одним слогом один (или более чем один) слог будет подчеркнут или подчеркнут. А остальное будет без ударения или без акцента. Обратите внимание, что я использую слова «ударение» и «акцент» как синонимы. Итак, в английском языке не все слоги одинаковы. Слоги с ударением или ударением будут выше по высоте, длиннее по продолжительности и, как правило, немного громче, чем слоги без ударения или без ударения. Итак, давайте рассмотрим несколько примеров. Глава. Двухсложное слово, глава, на какой слог, по вашему мнению, делается ударение? Это первый слог, глава.Вы слышите, что он громче и выше? Другой пример, отменить, отменить. Надеюсь, вы слышите, что здесь ударение падает на второй слог. Глава, отменить.

Слово воображение. Воображение — «на» имеет первостепенное значение. Но в этом слове есть второстепенное ударение. Има- на второй слог. Воображение. Так что же такое вторичный стресс? Это означает, что он будет немного выше по высоте, может быть, немного длиннее по продолжительности, но не так сильно, как слог в слове с основным ударением.Имеет ли значение словесное ударение? Абсолютно. Это может повлиять на произношение, это может повлиять на значение слова. Возьмем, к примеру, это слово. Как прилагательное, так и существительное ударение приходится на первый слог. Настоящее, настоящее. В глаголе ударение приходится на второй слог, настоящее, настоящее.

Итак, как существительное или прилагательное, первая гласная — это «а», как в «постель», а второй слог без ударения — шва. Однако в существующей глагольной форме первая гласная в слоге без ударения — это «ih», как в «сидеть».А вторая гласная в ударном слоге — это «а», как в «постель». Настоящее, настоящее. Это важная часть понимания. Чтобы поработать над этим, посмотрите видеоролик «Понимание на слух в двухсложных словах» и посмотрите, сможете ли вы по слуху определить, какой слог подчеркнут. Также будут сняты дополнительные видео по этой теме. Вот и все, и большое спасибо за использование Рэйчел английского.

Видео:

Ударение в испанских словах

В испанском языке ударение в словах зависит от того, как слово заканчивается.Если слово оканчивается на -s или -n или гласную, тогда ударение в слове делается на предпоследнем слоге, в противном случае — на последнем слоге. Слоги с ударением всегда имеют ударение. Подробнее для более подробного объяснения …

В каком слоге ударение?

Слово оканчивается на -s или -n или гласную? Тогда ударение идет на предпоследнем слоге, кроме одного:

бан co

ден тис та

vi ven

ли братья

se ño ra

Если слово существует только из одного слога, ударение делается на этом слоге, например:

лет

Заканчивается ли слово согласным (не -s или -n )? Тогда ударение стоит на последнем слоге, например:

брю сир

Ма дрейд

se –или

ордена дор

Если гласный имеет ударение с острым ударением ( acento agudo ), то в этом слоге всегда присутствует словесное ударение, например:

te le fono

там биен

Кор доба

информация ción

cá llate

Má laga

Есть сильные гласные ( a , e , o ) и слабые гласные ( i , y , u ).Слабый и сильный гласные, стоящие вместе, считаются одним гласным, который называется дифтонг ( диптонго ). Например:

выше ниже

fuer te

куан до

до fie ro

Глагол Preferir — не единственный глагол, в спряжении которого используется дифтонг. У многих других глаголов есть изменение основы. См. Категории глаголов с дифтонгом ie и дифтонг ue.

Если слабая гласная отделяется от сильной гласной с ударением, гласная с ударением получает ударение:

va cí o

от до

re ú no

От одного ко многим и от многих к одному

В
обсуждение того, как раламируются фонематические представления высказываний
фонетически включен пример из африканского ганаийского языка Акан, до
показать, что отношения между фонемой и ее аллофонической реализацией могут быть
сложный.Один и тот же телефон может быть аллофоном из двух или более фонем, как [m]
показано как аллофон как / b /, так и / m / в Акане. Мы также можем проиллюстрировать
это сложное сопоставление отношений на английском языке. Рассмотрим гласные в
следующие пары слов:

В
В столбце A все гласные, выделенные жирным шрифтом, являются ударными с различными
разные гласные телефоны; в столбце B все безударные гласные, выделенные жирным шрифтом,
произносится [ə]. Чем объяснить тот факт, что один и тот же корень
морфемы, встречающиеся в обоих словах пар, имеют разное произношение?

В главе 3, посвященной морфологии, мы определили морфему как
звуко-смысловая единица.Изменение любого из них приведет к получению другой морфемы. Оно делает
не кажется правдоподобным (и не обязательно), чтобы носитель английского языка представлял
эти корневые морфемы с отчетливыми фонематическими формами, если есть какое-то общее правило
который связывает ударные гласные в столбце A с безударными гласными шва [ə]
в столбце Б.

Носители английского языка знают (неосознанно, конечно), что
можно получить одно слово из другого, добавляя словообразовательные морфемы.
Это проиллюстрировано в предыдущем списке добавлением –ition или –ance к глаголу.
корни для образования существительных или –al и –ic для образования прилагательных.На английском языке
ударный слог в значительной степени зависит от фонематической структуры
слова, количество слогов и т. д. В ряде случаев
добавление словообразовательных суффиксов изменяет ударный образец слова, и
гласный, который был подчеркнут в корневой морфеме, становится безударным в
производная форма. (Правила стресса довольно сложны и не будут подробно описаны в
этот вводный текст.) Когда гласная в английском безударна, она произносится
как [ə], что является сокращенной гласной.

Все корневые морфемы столбца A представлены
фонетически по их значению при ударении. Простое правило предсказывает, что их
гласные без ударения меняются на [ə]. Мы можем сделать вывод, что [ə] является
аллофон всех английских гласных фонем. Правило для получения шва может быть
указано просто как:

Измените гласную на [ə], когда она безударна.

Это правило слишком упрощено, потому что когда
безударный гласный встречается как последний сегмент некоторых слов, он сохраняет свой полный
качество гласных, выраженное в таких словах, как конфетти, девиз или демократия.В некоторых
диалектах все безударные гласные сокращены.

Правило сокращения безударных гласных до шва:
еще один пример правила, изменяющего значения функций.

В фонологическом описании языка, который мы делаем
не знаю, не всегда можно определить по фонетическому
транскрипция, что такое фонематическое представление. Однако, учитывая фонематику
репрезентация и фонологические правила, мы всегда можем вывести правильное
фонетическая транскрипция. Конечно, в наших внутренних, ментальных грамматиках это
вывод не проблема, так как слова перечислены фонемно, и мы знаем
правила языка.

Другой пример проиллюстрирует этот аспект
фонология. В английском языке / t / и / d / являются фонемами, как показано на
минимальные пары — галстук / кубик и летучая мышь / плохо. Когда / t / или / d / происходит между напряженным
а безударная гласная может превратиться в лоскут [ɾ]. Для многих австралийцев
и большинство американцев, писатель и всадник произносятся одинаково как [raɪɾə];
тем не менее, эти говорящие знают, что у писателя есть фонематика / t / из-за записи / raɪt /,
тогда как у всадника есть фонематика / d / из-за ride / raɪd /. «Правило откидной створки» может быть
заявлено как:

Альвеолярный стоп становится звонким лоскутом, когда ему предшествует
на ударную гласную, за которой следует безударная гласная.

Мы опускаем другие фонематические детали, которые также
определяется фонологическими правилами, такими как тот факт, что в поездке гласная
немного длиннее, чем в письменном виде, потому что за ним следует звонкий [d], который является
фонетическое правило во многих языках. Мы используем этот пример только для иллюстрации
тот факт, что две различные фонемы могут быть реализованы фонематически как одно и то же
звук.

Такие случаи показывают, что мы не можем прийти к
фонологический анализ, просто изучив фонетическое представление
высказывания.Если бы мы просто искали минимальные пары как единственное доказательство того, что
фонологии, мы должны были бы заключить, что [is] — это фонема в английском языке
потому что это фонетически контрастирует с другими фонетическими единицами: riper [raɪpə],
стояк [raɪzə] и так далее. Грамматики намного сложнее, чем это сочетание
показывает. Тот факт, что пишут и едут, меняют свои фонетические формы, когда суффиксы
добавлены, показывает, что существует сложное соответствие между фонематическими
представления слов и фонетические произношения.

Обратите внимание, что в случае «правила шва» и
«Правило лоскута»: аллофоны, производные от различных фонем по правилу,
отличается по функциям от всех других фонем в языке.То есть там
нет / ɾ / фонема,
но есть [ɾ] телефон.
То же самое относилось и к безголосым остановкам с придыханием и к назальным гласным. Набор
телефонов больше, чем набор фонем.

Английское «flap true» также иллюстрирует важный
фонологический процесс, называемый нейтрализацией; звуковой контраст между / t /
и / d / нейрализуется в указанной среде между стрессом и стрессом.
безударный гласный.

Подобные правила, показывающие, что нет однозначного отношения
между фонемами и телефонами встречаются в других языках.Как на русском, так и на
В немецком языке, когда в конце слова или слога встречаются озвученные препятствия, они
стать безмолвным. В немецком языке встречаются как звонкие, так и глухие препятствия.
фонемы, как показано ниже минимальной парой. Обратите внимание, что в немецком языке существительные
пишутся с заглавной буквы.

Уровень [ti: r] «животное»

Dir {di: r] ‘to you’

Однако в и слова встречается только [t]; в
слова, означающие «связка», Bund / bʊnd / и «красочный», bunt / bʊnt /, фонетически
идентично и произносится [ʊ`nt].

Немецкое правило духовной музыки, например сокращение гласных.
правило на английском языке и гоморганическое носовое правило, изменяет спецификации
Особенности. На немецком языке фонематическое представление конечной остановки в Буне звучит так:
/ d /, обозначенное как [+ озвучено]; он изменен в соответствии с приведенным выше правилом на [- озвучено] на
производное фонетическое [t] в конце слова. Это правило на немецком языке дальше
показывает, что мы не можем решить, какое фонематическое представление слова
есть, учитывая только фонематическую форму; [b`ʊnt] может быть производным от / bʊnd / или
/ bʊnt /.Однако, учитывая фонематические представления и правила
языка фонетические формы выводятся автоматически.

.