Урок понятие о предложении классификация предложений 11 класс: Презентация урока по теме «Понятие о предложении. Классификация предложений»

Содержание

Урок на тему «Понятие о предложении. Классификация предложений по цели высказывания».

Грамматическая тема: Понятие о предложении. Классификация предложений по цели высказывания.

Лексическая тема: О спорт, ты — мир!

Цель: Способствовать осознанию обучающимися видов предложений по цели высказывания.

Задачи:

Образовательная: дать понятие о предложений, о видах предложений по цели высказывания;

Развивающая: совершенствовать знания о видах предложений по цели высказывания; умение употреблять их в устной и письменной речи; развитие творческой инициативы и самостоятельности; познавательных способностей, памяти и мыслительной деятельности;

Воспитательная: воспитывать чувство гордости за достижения казахстанских спортсменов в ходе Азиатских игр; любовь к дружбе, спорту, здоровому образу жизни; стремление к победе.

Тип урока: усвоение новых знаний

Вид урока: урок-соревнование

Методы: объяснительный, творческий, наглядный, интерактивный

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, слайды, карточки с заданиями, эмблемы, раздаточный материал, бланк оценивания, опорные таблицы, схемы

Межпредметные связи: казахский язык, методика русского языка, русская литература

Литература: «Словарь-справочник», Учебное пособие «40 уроков казахского языка» Х. Кожахметова, «Справочник по грамматике русского языка для учащихся колледжа», Учебное пособие «Русский язык», директивный документ «Послание народу Казахстана»

Виды работы: работа по тексту, составление диалога, работа по карточкам, творческая работа по развитию речи, работа по пословицам, слуховой диктант, работа по таблицам и схемам, беседа по лексической тему, викторина «Азиада-2011»

Ход урока

I. Организационный момент.

Ознакомление с целями и задачами урока. Группа поделена на 3 команды: «Повествовательные предложения», «Вопросительные предложения», «Побудительные предложения». Члены команд будут оцениваться по оценочному бланку.

II. Объяснение нового материала

Вступительное слово учителя.

  1. Объяснение новой темы по слайдам.

  2. Работа по опорным таблицам.

1. Сходство и различие слова, словосочетания и предложения

Слово

Словосочетание

Предложение

Называет предметы, действия и их признаки. Имеет лексическое и грамматическое значение.

Называет предметы, действия и их признаки не более точно.

Имеет лексическое и грамматическое значение.

Не имеет законченной интонации. Состоит из главного и зависимого слова. Слова связываются при помощи подчинительной связи.

Имеет постоянный порядок слов.

Сообщает о чем-либо, содержит вопрос или выражает побуждение.

Имеет лексическое и грамматическое значение.

Характеризуется интонационной законченностью. Имеет грамматическую основу. Слова связываются при помощи подчинительной и сочинительной связи.

Имеет постоянный и обратный порядок слов.

2. Виды предложений по цели высказывания

Виды предложений по цели высказывания

Знаки препинания в конце предложений

  1. Повествовательные

  1. Побудительные

  1. Вопросительные

Солнце встало.

Положи книгу.

Хорошо в лесу весной?

Солнце встало!

Положите книгу!

Хорошо в лесу весной?!

  1. Сопоставительный анализ с казахским языком.

Сходство

Отличие

Повествовательное предложение

(хабарлы сөйлем). Сабақ басталды.

Побудительное предложение

(бұйрықты сөйлем). Арман, бері кел!

Вопросительное предложение (сұраулы сөйлем).

1.В казахском языке вопросительные слова стоят в середине и в конце предложения. Сен қашан келдің?

Бүгін айдың нешесі?

2.Вопроситальные частицы никогда не опускаются

Сен онда бардың ба? Сен онда бардың уже не будет вопросительным.

III. Закрепление нового материала

1.Текст с продолжением

Зимние Азиатские игры впервые были проведены в Казахстане. До этого зимние Азиатские игры проводились в наиболее развитых странах материка: Японии, Китае, Южной Корее. Наши спортсмены начали участвовать в Азиатских играх с середины 90-х годов прошлого века.

В 1996 году спортсмены привезли домой 31 медаль, из которых 14 были золотые, 9 – серебряные, 8 – бронзовые. Но лучшие спортивные достижения казахстанцы продемонстрировали миру на играх, которые проводила их Родина! Этот спортивный праздник – прекрасная возможность для страны заявить о себе на весь мир!

Какие результаты показали казахстанские спортсмены на седьмых зимних Азиатских играх?

2. Выполнение заданий по тексту.

А) Прочитайте текст. Озаглавьте.

Б) Словарная работа. Объясните значение слов: материк, продемонстрировать, достижение

Материк – континент. Обширное пространство земли, омываемое морями и океанами. Азиатский континент.

Демонстрировать – принимать участие, показывать наглядным способом. Демонстрировать новый фильм. Продемонстрировать игры.

Достижение – положительный результат каких-нибудь усилий, успех. Большой, огромный успех.

В) Ответьте на вопросы

— Где и когда проходили седьмые зимние Азиатские игры?

— Назовите страны, в которых ранее проводились зимние Азиатские игры?

— С какого времени Казахстан принимает участие в Азиатских играх?

Г) Беседа, продолжение текста, составление предложений.

Д) Выпишите из текста предложения по цели высказывания.

Е) Назовите имена числительные и определите их разряд.

Что вы еще знаете об этих играх? Обучающиеся читают подготовленные тексты об Азиаде.

1. Азиада – историческое событие для всего Казахстана. Эстафета Огня Азиады дала возможность каждому казахстанцу быть сопричастным этому событию. Огонь седьмых Азиатских игр был зажжен 11 января в городе Эль-Кувейт. Эстафета Огня в Казахстане началась 12 января с Аалматы и завершилась 30 января в Астане. За 19 дней Огонь Белой Азиады прошел через 16 городов Казахстана.

2. В Эмблеме Азиады не случайно присутствует сочетание холодного синего и теплого красного цветов. Синий цвет символизирует свободу и безграничный простор возможностей, а также отражает такой аспект спорта, как сосредоточенность и целеустремленность. Красный цвет символизирует волю к победе, спортивный азарт и жаркий огонь состязаний. Сочетаясь, эти два цвета несут идею единения льда и пламени, которые отражают дух зимней Азиады.

3. Хан – живой символ Азиады

Снежный барс, или ирбис, — символ независимого Казахстана, города Алматы и зимней Азиады – 2011. Этот царственный зверь олицетворяет собой силу и независимость, храбрость и гибкость. В зоопарках он весьма редкий экземпляр. «Снежными кошками» обладают не более 70-80 зоопарков мира, а общее количество барсов-200 экземпляров. Есть один из них и в Алматинском зоопарке.

В «Послании народу Казахстана» президент отмечает, что этот год объявлен Годом 20-летия Независимости. «20 лет мира и созидания» — таков девиз нашего юбилея. За годы независимости сформированы базовые ценности казахстанского пути – СВОБОДА, ЕДИНСТВО, СТАБИЛЬНОСТЬ, ПРОЦВЕТАНИЕ.

3. Викторина «Азиада-2011»

Команда «Вопросительные предложения» задает вопросы, а команда «Повествовательные предложения» отвечают. Команда «Побудительные предложения» составляют побудительные, восклицательные предложения. Прослушивание музыкального слайда.

1. С какого года Казахстан принимает участие в Азиатских играх?

2. Где и когда проходили седьмые зимние Азиатские игры?

3. Сколько азиатских стран принимало участие в седьмых зимних Азиатских играх?

4. Сколько дней совершил путешествие факел с Олимпийским огнем по всем регионам Казахстана?

5. Как зовут барсенка – талисмана зимних Азиатских игр?

6. Каков девиз зимних Азиатских игр?

7. Что является эмблемой седьмой зимней Азиады?

8. Где и когда состоялась торжественная церемония открытия седьмых зимних Азиатских игр?

9. Где и когда состоялась торжественная церемония закрытия седьмых зимних Азиатских игр?

В качестве вывода зачитывается мини-текст из директивного документа «Стратегия -2030»,

из 21 направления: «Начальная медицинская подготовка должна стать обязательной частью всех учебных планов. В этой связи, нужно также повысить уровень знаний и информированности населения по вопросам здорового образа жизни и здравоохранения. Уделить особое внимание развитию массового спорта пропаганде спорта среди населения».

4. Работа по учебнику. Выполнение упражнения 1, страница 327

Преобразуйте повествовательные предложения в вопросительные, побудительные и восклицательные. Запишите в 3 столбика.

5. Творческая работа. Слуховой диктант. Связь с русской литературой. Кто автор, из какого произведения взяты эти строки? Определите типы предложений по цели высказывания.

1. «Люблю отчизну я, но странною любовью!» (М.Ю. Лермонтов «Родина»)

2. «Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранился?» (А.С. Пушкин «Станционный смотритель»)

3. «Чрезвычайное происшествие! Неожиданное известие! Что, что такое?» (Н.В. Гоголь «Ревизор»)

4. «В дворянском поместье недалеко от Москвы живет двадцатилетняя девушка Елена Стахова. Елену окружают добрые, любящие ее люди». (И.С. Тургенев «Накануне)

5. «Вся жизнь переменилась от одной ночи или, скорее, утра». (Л.Н. Толстой «Накануне»)

6. «Детство писателя прошло в Таганроге, небольшом портовом городе на берегу Азовского моря». (А.П.Чехов).

7. «Я к вам пишу – чего же боле? Что я могу еще сказать?» (А.С. Пушкин «Евгений Онегин»)

8. «Так вы знали мою Дуню? – начал он. – Кто же и не знал ее? Ах, Дуня, Дуня! Что за девка-то была!» (А.С. Пушкин «Станционный смотритель»)

9. «Он возненавидел крепостное право и дал клятву всю жизнь бороться с этим жестоким врагом народа». (И.С. Тургенев)

6. Составление диалога. Используйте типы предложений по цели высказывания.

7. Работа по пословицам. Прочитайте, объясните значения пословиц. Определите типы предложений по цели высказывания.

1. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!

2. Стал мне спорт родней и ближе, помогли мне в этом Лыжи!

3. Отдай спорту время, а взамен получи здоровье.

4. Начинай день не с понедельника, а с утренней зарядки.

5. В здоровом теле – здоровый дух.

6. Спорту – время, потехе – час!

IV. Подведение итогов.

Подведение итогов соревнования. Подсчитываются командные очки и награждаются победители соревнования. Подводятся итоги урока.

V. Комментирование оценок.

VI. Домашнее задание. Написать сочинение на тему «О спорт, ты мир!». Упражнение 2,3; стр.327

Классификация предложений. | План-конспект урока по русскому языку (11 класс) по теме:

  1. Организационный момент
  2. Орфоэпическая  минутка

(слайд 2,3)

  1. Орфографическая разминка. (Повтор н и нн в суффиксах) А-13

      Балованный ребенок, замаскированный вход, плетеная корзина, измученный вид, груженная дровами машина, груженая машина, нагруженная машина, стреляная дичь, неслыханные обстоятельства, раненый в руку солдат, гашеная известь, негашеная известь, названый брат, мощеная дорога, писаные акварелью картины, израненный боец, переплавленный металл, асфальтированная улица, посоленная закуска, ношеная шляпа, поношенные ботинки, оплетенный плющом забор, взволнованный разговор, брошенный камень, нечаянная встреча, купленный товар, отправленное по факсу письмо, изысканные экономистами ресурсы, застрахованное имущество, непредвиденные обстоятельства, оказать вооруженное сопротивление, доверенное лицо, дипломированный специалист.

  1. Индивидуальная работа
  • Выполнение заданий с использованием  сигнальных  карточек (В-3)

(слабоуспевающие)

  • Работа с тестами (сильные).
  1. Повторение и систематизация материала

Объяснение материала.

Предложение — основная единица синтаксиса, наименьшая единица общения. Предложение — слово или несколько слов, связанных по смыслу и грамматически, в которых заключается сообщение, вопрос или побуждение (приказ, совет, просьба).

—  Что называется простым предложением?

(Простое предложение — предложение с одной грамматической основой.)

—  Какие виды односоставных предложений вы помните? Приведите примеры.

Слайд 12.

(Приложение №1)

Ответ:

—  Назывные (есть только подлежащее):

Скучная картина! (А. Плещеев) Раннее утро.

—  Определенно-личные (подразумевается определенное сказуемое, можно определить «личность»):

Смотрю на тебя и удивляюсь. (Я.) Иди скорей сюда! (Ты.)

—  Неопределенно-личные (можно установить несколько сказуемых; точно «личность» не определить, да и не нужно в подобной речевой ситуации):

Что мне поставят за сочинение? Наконец объявили наш рейс.

—  Безличные (нет и не может быть подлежащего):

Смеркалось. Веет прохладой. Легко на сердце от песни веселой! Быть тебе генералом!

5.1Работа с текстом..  Запишите под диктовку текст. Объясните орфограммы и пунктограммы. Определите тип и стиль речи.

            1. Глухо прогремел гром, и подуло свежестью.2.Казалось, что вот-вот брызнет дождь. 3.Но какая-то невидимая сила сковала воздух, уложила пыль, и опять наступила тишина. 4.Тучи растаяли, отодвинулись; из-за ближайшей рощи выглянуло солнце. 5.Всё засверкало, засияло вокруг.  (По Д. Григоровичу).

5.2. Составьте схемы 1,2,4 предложений

            5.3. Найдите в предложении односоставное предложение, определите его тип.

5.4.Из 1 предложения выписать словосочетание со связью примыкание; из 3-го – согласование, из 4 – управление.

5.5.Какое средство выразительности использует автор в 3 предложении

  • Эпитет
  • Метафору
  • Оксюморон
  • Градацию

      Закрепление материала.

      6.Самостоятельная работа с тестами по сборнику Н.И. Сениной

7.Подведение итогов урока, оценки

Предложение как единица синтаксиса. Разновидности. Русский язык, 11 класс: уроки, тесты, задания.









1.

Дополни определения


Сложность:
лёгкое

3


2.

Определение типа предложения по эмоциональной окраске


Сложность:
среднее

4


3.

Определение типа предложения по цели высказывания


Сложность:
среднее

4


4.

Тип сказуемого


Сложность:
среднее

8


5.

Разбор предложения


Сложность:
сложное

5


6.

Классификация предложений


Сложность:
сложное

8


7.

Отрицательные предложения


Сложность:
сложное

8

Урок русского языка «Простое предложение»

Урок русского языка в 8 классе. (по ФГОС)

Учитель МАОУ «СОШ №1» Кадочникова С.В.

Тема: Простое предложение

Цели:

— активизировать и закрепить знания о синтаксической структуре предложения; уяснить виды простых предложений по количеству главных членов предложения;

— закрепить умения интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, выразительно читать предложение, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов;

— создать условия для осознания учащимися социальной, практической и личностной значимости изучаемого материала.

Планируемые результаты:

Личностные:

— осознать социальную, практическую и личностную значимость изучаемого материала;

— выявлять пробелы в знаниях и устранять их.

Метапредметные:

1.Познавательные

— умение опознавать простые предложения, определять их виды;

 — наблюдение за особенностями употребления простых предложений в речи и художественном тексте.

— умения интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, выразительно читать предложение, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов 

2. Коммуникативные:

— осуществление взаимного контроля, умение приходить к единому мнению в рамках учебного диалога

— согласование своего мнения с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога

— адекватное использование речи для представления результата.

3. Регулятивные:

— владение навыками контроля и оценки своей деятельности;

— поиск и устранение причин возникших трудностей

— оценивание своих учебных достижений, своего физического и эмоционального состояния.

Предметные:

Умение:

— давать характеристику предложению;

— умение определять виды простых предложений по количеству главных членов предложения.

Основное содержание темы, термины и понятия

— актуализация знаний о простом предложении: виды простых предложений по интонации, по цели высказывания, по количеству грамматических основ, по наличию второстепенных членов предложения по количеству главных членов предложения, по осложнённости;

— изучение интонационно правильного произношения предложения.

Тип урока: комбинированный

Организация образовательного пространства

Ресурсы

— Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык: учеб. для 8 класса общеобразоват. учреждений.- М.: Пролсвещение, 2007 г.

— Русский язык. 8 класс: поурочные планы по учебнику Л.А.Тростенцовой, Т.А.Ладыженской, А. Д. Дейкиной, О.М.Александровой/ авт.-сост. Н.Ю.Кадашникова. – Волгоград: Учитель, 2011 г. с. 46-51

— Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе : Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2003 г. с 31-35,38-41

Формы работы:

— фронтальная форма;

— индивидуальная форма;

— работа в паре.

Оборудование

— ПК, медиа-проектор, карточки-задания для контроля знаний.

ЭТАП 1. ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ТЕМЫ «ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

В 5-7 КЛАССАХ.

Цель: активизировать и закрепить знания о синтаксической структуре предложения; уяснить виды простых предложений по количеству главных членов предложения;

Планируемые результаты

Личностные: выявление пробелов в своих знаниях по ранее изученному, их устранение.

Предметные: умение опознавать простые предложения, определять их виды;

Регулятивные: владение навыками контроля и оценки своей деятельности; поиск и устранение причин возникших трудностей, выявить пробелы в знаниях по теме «Простое предложение» и устранить их.

Ситуативное задание.

Фронтальная работа. Работа с эпиграфом урока «С русским языком можно творить чудеса». (К.Паустовский)

Вопросы для учащихся:

1. Как вы понимаете это высказывание К.Паустовского?

2. При помощи чего вы выражали сейчас свои мысли?

3. О чём мы будем говорить сегодня на уроке?

— Сегодня на уроке мы поговорим о предложении как средстве выражения мысли: ведь, общаясь друг с другом (разговаривая, беседуя о чём-то, рассказывая что-то), люди обмениваются не словами, не словосочетаниями, а предложениями. А так как в познании чего- либо идут от простого к сложному, то и мы начнём с простого, с простого предложения. Запись темы урока.

4. Какое предложение называется простым предложением?

5. Что входит в грамматическую основу предложения?

Индивидуальная работа с таблицей: Предложение

1. Роль в языке.

Выражает законченную по смыслу и интонационно мысль, которая сообщается или как реальная, или как желательная, или как возможная при определённых условиях.

2. Виды предложений по количеству главных членов.

Двусоставное, односоставное

3. Виды предложений по количеству грамматических основ.

Простые, сложные

4. Виды предложений по цели высказывания.

Повествовательное, вопросительное, побудительное

5. Виды предложений по интонации.

Восклицательное и невосклицательное.

6. Виды предложений по наличию или отсутствию второстепенных членов.

Распространённые и нераспространённые.

7. Виды предложений по осложнённости.

Могут быть осложнены обращениями, однородными членами, причастным и деепричастным оборотом

Ученики сверяют свои записи в таблице с ответами на презентации, обсуждают результаты, исправляют ошибки.

Учитель. У кого были ошибки? Объясните, почему вы ошиблись. Поняли ли причину? Сможете не допускать таких ошибок впредь?

Характеристика предложений по таблице:

1. Выходишь ранней осенью в ближайшую рощу и удивляешься большой перемене. (односост., простое, повест., невосклиц., распрост., ослож. однород.чл.)

2. Уже не поёт, не заливается звонкой трелью соловей. ( двусост., простое, повест., невосклиц., распрост., осложн. однород.чл.)

6. Чем различаются эти предложения?

7. Какие предложения называются односоставными предложениями? двусоставными предложениями?

Цифровой диктант.

Учитель читает пронумерованные предложения, учащиеся 1 варианта записывают номера односоставных предложений, 2 вариант – номера двусоставных.

1. Ради розы терпят и шипы. (пословица)

2. Весна берёт свои права. (А.Фет)

3. Нигде жилья не видно на просторе. (А.Фет)

4. Со скрипом опустили трап. (А.Толстой)

5. Еду-еду в чистом поле. (А.Пушкин)

6. Ведут ко мсне коня. (А.Пушкин)

7. Осенний день прошуршал ломкой листвой.

8. Не спится, няня. (А.Пушкин)

9. Люблю тебя, моя Россия, за ясный свет твоих очей. (С.Васильев)

10. Кому-то принесли от мастера ларец. (И.Крылов)

ОТВЕТЫ: 1 вариант: 1, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10 2 вариант: 2, 7

Ученики сверяют свои ответы.

Учитель. У кого были ошибки? Объясните, почему вы ошиблись. Поняли ли причину? Сможете не допускать таких ошибок впредь

ЭТАП 2. ПОРЯДОК СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ. ИНТОНАЦИЯ.

Цель: закрепить умения интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, выразительно читать предложение, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов;

Планируемые результаты:

Познавательные: умения интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, выразительно читать предложение, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов 

Коммуникативные: осуществление взаимного контроля, умение приходить к единому мнению в рамках учебного диалога; согласование своего мнения с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога; адекватное использование речи для представления результата.

Регулятивные: владение навыками контроля и оценки своей деятельности; поиск и устранение причин возникших трудностей

Работа с предложениями

Бобры строят хатки.

Хатки строят бобры.

Строят бобры хатки.

1. Прочитайте предложения. Меняется ли смысл предложения?

2. От чего это зависит? (от изменения порядка слов в предложении)

3. Как еще можно изменить смысл предложения, не меняя порядка слов в предложении? (при помощи логического ударения)

4. Прочитайте предложение, меняя его смысл при помощи логического ударения.

Работа в группах.

Опираясь на теоретический материал & 14,15, заполните таблицу.

Характер порядка слов в русском языке

Порядок слов относительно свободный

От чего зависит порядок слов

Порядок слов в русском языке зависит от того, что хочет подчеркнуть автор, от ситуации, от смысловых отношений между предложениями в тексте.

Что такое интонация?

Интонация – это различные изменения в силе, тембре и темпе голоса.

Основные элементы интонации

Пауза, логическое ударение, изменение громкости, изменение тона, темп

Функции интонации.

Коммуникативная функция

Виды ударения.

Логическое, смысловое ударение

Функции ударения.

Придаёт речи особую выразительность

Стили речи, в которых используется логическое ударение.

Разговорный, публицистический стиль, стиль художественной литературы

Ученики сверяют свои записи в таблице с ответами на презентации, обсуждают результаты, исправляют ошибки.

Учитель. У кого были ошибки? Объясните, почему вы ошиблись. Поняли ли причину?

Работа с учебником: — упр. 82 (устно) — упр . 84 (устно)

ЭТАП 3. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА.

Цель: научить обучающихся подводить итоги, выделять главные мысли урока.

Планируемые результаты:

Личностные: осознать социальную, практическую и личностную значимость изучаемого материала;

Предметные: уметь давать характеристику предложению; уметь определять виды простых предложений по количеству главных членов предложения.

Фронтальная работа.

1. Что такое предложение?

2. Какое предложение мы называем простым предложением?

3. Какое предложение называется односоставным предложением? двусоставным предложением?

4. Что входит в грамматическую основу предложения?

5. Как можно изменить смысл предложения в устной речи?

Возвращение к эпиграфу урока.

6. Так какие же чудеса можно творить с русским языком? Возможно ли такое в изучаемых вами иностранных языках?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

По учебнику Л.А.Тростецовой, Т.А.Ладыженской и др. Русский язык: уче. для 8 кл. общеобразоват. учреждений. – М.Просвещение, 2007 г.

& 13-15, упр. 87, с. 44

ЭТАП 4. РЕФЛЕКСИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Цели:

научить школьников:

— соотносить полученный результат с поставленной целью;

— оценивать результат своей деятельности;

— оценивать своё эмоциональное состояние;

— соотносить полученный результат с поставленной целью;

— оценивать результат своей деятельности.

Самоанализ и самооценка ученика.

задание 1. (самоанализ) Закончите предложение: На уроке я понял(а), что…

задание 2. (самооценка)

Оцените свою деятельность на уроке.

Конспект урока «Виды предложений по цели высказывания»



I. Организационный момент


Цель этапа: создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учебу.


Учитель приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.


 


Добрый день, ребята!


Давайте пожелаем друг другу успеха в нашей работе и начнем урок.


 


Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа, оставляя место для темы.


Приветствие учащихся, подготовка к уроку.


 


Слушают.


Желают друг другу успеха.


 


 


Познавательные: осознают познавательную задачу.


Регулятивные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстником.


Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.


II. Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации.


Цель этапа: поставить цель учебной деятельности и на этой основе выбрать способ и средства ее реализации.


Учитель организовывает погружение в проблему и выступает в роли организатора. После ответов детей уточняет  тему и цель урока.


 


 


 


 


Ребята, к нам на урок случайно попал фрагмент SMS-переписки мальчика Саши с его мамой (см. рисунок на слайде №1). Мама, прочитав это сообщение от своего сына, растерялась. Как вы думаете почему? Чего не сделал Саша?


С какой интонацией можно прочитать данное предложение?


 


 


 


Соответственно, какую разную информацию может нести это предложение?


Ребята, исходя из заданного на слайде примера, назовите тему нашего сегодняшнего урока.


Чему нас научила эта история со знаками препинания?


Запишите, пожалуйста, тему урока.


 


Постарайтесь сформулировать цель и задачи, стоящие перед нами на уроке.


 


 


 


 


 


 


 


 


Молодцы! Давайте теперь начертим схему, которая поможет нам определить, с  какой целью употребляются предложения разные по цели высказывания (см. слайд №3). Сколько стрелочек мы должны начертить? Что мы должны записать под стрелочками?


 


 


Что мы должны сделать, чтобы проверить наши выводы?


Совершенно верно. Давайте теперь сверим наши выводы с мнением авторов учебника (стр. 96).


Какой новый теоретический материал нам встречается?


 


 


 


 


В теоретическом материале нам встретился термин «коммуникативный». Какой синоним мы можем подобрать  слову «коммуникация»?


А почему в тексте учебника встречается именно этот термин – «коммуникативный», а не «общительный» например?


Хорошо. Давайте теперь подумаем, какой знак препинания может быть на конце вопросительных предложений?


А вот с повествовательными и побудительными предложениями нам нужно будет разобраться в течение нашего сегодняшнего урока.


Ученики размышляют над заданием. Работают с информацией, систематизируют ее. Формулируют конкретную цель своих будущих, учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения (чему учиться). Предлагают и согласовывают тему урока.


 


 


 


 


 


Саша не поставил в конце предложения знак препинания.


Можно прочитать его как вопросительное предложение, а можно как повествовательное. Мы можем поставить либо точку, либо вопросительный знак.


Либо вопрос, либо сообщение, информацию.


 


Ученики называют тему урока, и она появляется на слайде №2: «Виды предложений по цели высказывания».


Знаки препинания надо ставить в конце предложения.


Делают записи в тетрадях.


 


Цель: формирование навыка распознавания предложений по цели высказывания и использование их с учетом речевой ситуации.


Задачи:


1. Познакомиться с новым понятием.


2. Научиться отличать друг от друга предложения по цели высказывания.


3. Научиться их использовать в речи.


 


Чертят схему.


 


 


 


 


Как минимум две. Под первой стрелочкой – сообщение, информация, под второй – вопрос, следовательно, предложения по цели высказывания могут быть вопросительными.


Обратиться к учебнику.


 


 


 


 


Предложения, которые содержат сообщение или информацию, называются повествовательными, а предложения, содержащие просьбу, приказ, побуждение к действию, называются побудительными.


 


 


 


 


Общение.


 


 


Учебник написан в научном стиле.


 


 


У вопросительных предложений – вопросительный знак.


 


 


 


 


Познавательные: пытаются решить задачу известным способом, самостоятельное выделение и формирование цели; извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.


Коммуникативные:


организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;


ученики строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.


Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;


планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции.


III. Первичное закрепление


Цель этапа: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявления пробелов и неверных представлений и их коррекция.


Для этого обратимся к карточке №1, которая продублирована на слайде №4.


 


Прочитайте фрагмент самостоятельно. Скажите, о чем идет речь в данном тексте?


Прочитаем фрагмент по ролям в парах.


— Кто дразнится?


— Не знаю. Я кричу – и он тоже. Вот послушай: Ау! Ау!


«Ау! Ау! Ау!» – отозвалось из лесной дали.


— Да ведь это …! (По Г. Скребицкому).


 


Кто может сказать, где в данном тексте предложение с прямой речью?


Почему нам трудно читать этот фрагмент по ролям?


 


Вернемся к нашей схеме. Чем ее нужно дополнить, руководствуясь текстом?


Совершенно верно. Давайте заполним нашу схему примерами из текста.


 


Давайте найдем вопросительное предложение.


Повествовательные предложения.


 


 


 


В каком предложении содержится просьба, побуждение что-то сделать?


Помогает ли нам восклицательный знак отличить повествовательное предложение от побудительного?


А на что мы должны обращать внимание, когда нам встречаются предложения разные по цели высказывания?


 


 


 


Читают текст самостоятельно.


Речь идет об эхе.


 


Учитель просит прочитать фрагмент одну из пар постоянного состава.


 


 


 


 


 


 


 


«Ау! Ау! Ау!» – отозвалось из лесной дали.


Нам трудно прочитать этот фрагмент, поскольку здесь есть прямая речь и слова автора.


 


Примерами.


Три ученика на доске заполняют схему примерами из текста.


 


— Кто дразнится?


 


— Не знаю. Я кричу – и он тоже.


«Ау! Ау! Ау!» – отозвалось из лесной дали.


— Да ведь это эхо! 


Вот послушай: Ау! Ау!


 


 


 


Нет, не помогает.


 


 


На содержание и на смысл предложений или текста.


Проверка схемы на слайде №5.


Коммуникативные: умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с участниками учебного процесса (одноклассниками, учителем).


Регулятивные: умение организовывать мыслительную деятельность и оценивать результаты деятельности, умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.


IV. Вторичное закрепление


Цель этапа: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявления пробелов и неверных представлений и их коррекция.


 А сейчас давайте закрепим полученные знания, выполнив упражнение 460 из учебника.


 


I вариант работает с вопросительными предложениями, II вариант – с повествовательными, III вариант – с побудительными. Закончите предложения так, чтобы они были простыми, распространенными, запишите их. Не забудьте выделить грамматические основы.


 


Проверка по вариантам, см. слайд №6.


 


Один из учеников читает задание. Ученики записывают номер упражнения и выполняют его письменно по вариантам.


I вариант работает с вопросительными предложениями: 1, 4, 6.


II вариант – с повествовательными: 2, 7.


III вариант – с побудительными: 3, 5, 8.


 


Познавательные: приобретают умение использовать новые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.


Коммуникативные: умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с участниками учебного процесса (одноклассниками, учителем).


Регулятивные: умение организовывать мыслительную деятельность и оценивать результаты деятельности, умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.


V. Физкультминутка


Цель этапа: активно изменить деятельность детей и этим ослабить наступающее утомление, а затем снова переключить учащихся на продолжение занятий.


Перед завершающей частью нашего урока я предлагаю вам немного отдохнуть и подвигаться. Встаньте. Наша физкультминутка будет посвящена повторению терминологии. Если я произношу синтаксический термин, вы поднимаете руки вверх, если нет – шаг на месте. Все ясно? Начали.


  1. Подлежащее

  2. Имя существительное

  3. Глагол

  4. Определение

  5. Имя числительное

  6. Обстоятельство


 


Садитесь, пожалуйста.


 


 


Встают, слушают указания учителя.


 


 


 


 


 


 


  1. Подлежащее (руки вверх)

  2. Имя существительное (шаг на месте)

  3. Глагол (шаг на месте)

  4. Определение (руки вверх)

  5. Имя числительное (шаг на месте)

  6. Обстоятельство (руки вверх)


 


Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, систематизируют собственные знания.


Регулятивные:


формируют умение соотносить свои действия с действиями учителя; формируют умения контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; формируют умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную и мыслительную.


Коммуникативные: формируют умение участвовать в коллективном решении проблем; умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.


Личностные: развивают умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания, умение включаться в общую деятельность, развивать творческий потенциал.


VI. Итоговое закрепление


Цель этапа: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; итоговое выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция.


Возвращаемся к нашей работе по теме урока. Возьмите карточку №2.


Прочитайте текст. Совещаясь в парах, распределите номера предложений по цели высказывания.


1. Если бы меня вдруг …делали директором кондитерской фабрики, я бы выпускал для детишек конфеты «Азбука». 2. Существуют же конфеты «Золотой ключик», «Мишки», «Забава», а будет еще и «Азбука». 3. Не всё ли равно, что на бума…ке печатать? 4. А тут на одном фантике – буква А и нарисован автобус или арбуз, на другом – буква Б и рядом белочка нарисована. 5. А польза-то какая! 6. Соб…рай такие фантики и учи азбуку! 7. Совмещай приятное, сла…кое и вкус…ное с п…лезным! (По Н. Носову)


 


Какие пропущенные буквы встретились нам в тексте?


 


 


 


 


 


 


 


В это же время два ученика (пара сменного состава) получают индивидуальное задание: составить диалог на тему «Апрель», используя предложения разные по цели высказывания (2-3 реплики). После выполнения текст задания выводится на слайд №8:


1. Составьте и запишите диалог (2-3 реплики) на тему «Апрель».


2. Используйте в нем простые распространенные предложения разные по цели высказывания.


3. Запишите диалог в тетрадь.


Как мы будем оценивать ребят?


 


Ребята делились с нами своим весенним настроением, и в завершении урока я предлагаю вам подумать, каким может быть ваше весеннее настроение. Составьте 2-3 простых распространенных предложения разных по цели высказывания на тему: «Почему я люблю (не люблю) апрель?» (см. слайд №9).


Пока звучит музыка (музыка из к/ф «Три орешка для Золушки»), вы пишите свои предложения.


Дети выполняют задание учителя, работая в парах постоянного состава, а затем сверяются со слайдом №7.


 


 


Повествовательные – 1, 2, 4, 5


Вопросительные – 3


Побудительные – 6, 7


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


Ученики подбирают проверочные слова и объясняют написание слов: сделали – пишем с, потому что приставки з не бывает, бумажке – бумажечка, бумага (чередование в корне г//ж), собирай – в корне бир, так как за корнем следует суффикс а, сладкое – сладок, вкусное – вкусен, полезное – польза.


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


По заданным критериям.


Читают диалог.


Пишут предложения.


 


 


 


 


 


 


 


 


 


Слушаем ответы 2-3 учеников.


Познавательные: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.


Личностные: формирование адекватного понимания причин успеха/неуспеха.


Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.


VII. Рефлексия.


Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.


Учитель вместе с учениками подводит итоги урока.


 


Молодцы!


Давайте подведем итоги урока (см. слайд №10 и карточку «Рефлексия»).


Вспомните учебные задачи к уроку, которые вы ставили. Достигли ли вы их?


 


Ученики подводят итоги урока.


 


 


Ученики отмечают на карточке знаками +, +- или — результаты своей деятельности на уроке (см. таблицу ниже).






Рефлексия


          +                              + —                                    


Научился                Затрудняюсь            Не получается


1. Нахожу в тексте предложения разные по цели высказывания.


 


2. Могу объяснить, чем отличаются повествовательные предложения от побудительных.


 


3. Самостоятельно привожу примеры предложений разных по цели высказывания.


 


Регулятивные: констатация необходимости продолжения действий.


Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.


VIII. Этап информирования учащихся о домашнем задании.


Цель этапа: организация обсуждения и запись домашнего задания.


Наш урок подходит к концу. Откройте, пожалуйста, ваши дневники, запишем домашнее задание.


Домашнее задание выводится на слайд №11.


На выбор: § 60, упр. 464 (1 – устно, 2 – письменно) или упр. 469 (1 – устно, 2 – письменно).


Спасибо за урок!


Ученики слушают и записывают задания в дневник.


 


 

Конспект урока на тему: «Синтаксис сложного предложения. «

Предмет Русский язык

Группа 2 курс

Преподаватель: Кинжегалиева Кулянда Хамитовна

Тема: Синтаксис сложного предложения. Общее понятие о сложных предложениях. Основные виды сложных предложений.

Цели: 1. Образовательная – систематизация знаний по теме «Сложное предложение»;

2. Развивающая – развитие активной познавательной деятельности, быстроты реакции, внимания, умения слушать и слышать, быть независимым от мнения других, развитие монологической речи, умения структурировать, систематизировать, обобщать материал, делать выводы;

3. Воспитательная – нравственное и патриотическое воспитание (способствовать развитию положительных нравственных качеств и чувства любви к Родине)

Тип урок систематизации знаний по теме «Сложное предложение»

Форма урок — практикум

Методы: лингвистический рассказ, заполнение таблицы, цифровой диктант, нахождение соответствий, различение языковых явлений на слух, синтаксический разбор, конструирование предложений, комплексный анализ текста, выполнение тестовых заданий.

Оборудование: карточки с заданиями, тесты, таблицы, оценочные листы

План урока

I. Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Психологический настрой

Сообщение темы урока и его целей.

II. Проверка теоретических знаний

1. Заполнение слепой схемы.

III. Цифровой диктант

IV. Работа с таблицей

V. Слуховой диктант

VI. Синтаксический разбор

VII. Конструирование предложений

VIII. Пунктуационный разбор

IX. Комплексный анализ текста

X. Самостоятельная работа

XI. Подведение итогов урока.

XII. Задание на дом.

XIII. Комментирование и выставление оценок

Х О Д У Р О К А:

I. Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

II. Психологический настрой

Друзья мои, я очень рада

Приветствовать сегодня вас.

И для меня уже награда –

Внимание ваших умных глаз.

Я знаю: каждый из вас гений,

Но без труда талант не впрок.

Высказывайте свои мнения,

И вместе проведем урок.

III. Сообщение темы урока и его целей.

А урок, друзья мои, мы посвятим 20-летию независимости нашей страны. Я бы пожелала, чтобы этот урок вошел в число добрых дел, проводимых в честь этого великого события в истории нашей Родины. На уроке нам предстоит освежить в памяти знания о сложных предложениях, показать умения различать предложения по структуре и способам связи, умение делать полный синтаксический разбор сложного предложения, умение объяснять постановку знаков препинания, умение составлять схемы предложений, повторим правила постановки знаков препинания при обособленных членах предложения.

IV. Проверка теоретических знаний

Актуализация знаний. Заполнение слепой схемы: 1 ученик на компьютере заполняет таблицу и готовит устный рассказ о сложных предложениях.

И, ДА, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, НИ…НИ

А, НО, ДА, ЖЕ, ОДНАКО, ЗАТО

ТО…ТО, НЕ ТО… НЕ ТО, ИЛИ, ЛИБО

I

V.

Цифровой диктант

Остальные учащиеся пишут цифровой диктант. Учащимся дается установка:

— Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным, ставьте на листочке цифру 1, если нет – 0.

1. Слово железный в словосочетании железный человек употреблено в прямом значении. Нет. 2. В предложении в грамматической основе нет сказуемого. Нет.

3. Предложение В декабре 1991 года, выбрав своими стратегическими целями устойчивость и успех, мы пошли вперед, создавая новые программы развития для каждого нового этапа. простое, осложненное обособленными членами. Да. 4. Придаточное предложение может стоять только после главного. Нет.

5. Независимое предложение в составе сложноподчиненного называется главным. Да.

6. Союзы что, если, где – подчинительные. Да.

7. Определение отвечает на вопрос чей? Да.

8. Предложение – это синтаксическая единица. Да.

9. Местоимение себя не имеет именительного падежа. Да.

10. Двусоставное предложение может быть неопределенно-личным. Нет.

11. Придаточные изъяснительные предложения отвечают на вопросы косвенных падежей. Да.

12. В предложении Мировой опыт показывает, что в первые 20 лет независимости ни одна страна не достигала такого результата первая часть – придаточное предложение. Нет.

Проверка цифрового диктанта.

Проверка сообщения о сложном предложении.

VI. Работа с таблицей

Найдите в правой части таблицы формулировки, которые соответствуют данным терминам. Укажите соответствия.

1. Простые предложения —

А. …это такие сложные предложения, в которых одна часть по смыслу подчинена другой и связана с ним подчинительным союзом или союзным словом

2. Сложные предложения —

Б. …это такие сложные предложения, которые обходятся без союзов и союзных слов.

3. Сложносочиненные предложения —

В. …это предложения, в которых имеется только одна грамматическая основа

4. Сложноподчиненные предложения —

Г. …это предложения, состоящие из двух или нескольких простых предложений

5. Бессоюзные предложения —

Д. …это сложные предложения, в которых простые предложения равноправны по смыслу и связываются сочинительными союзами

Проверка выполнения: 1В; 2Г; 3Д; 4А; 5Б.

VII. Слуховой диктант

На листочках у детей запись:

ПП БСП ССП СПП

Задание: разнесите номера предложений по столбцам.

  1. Мудрые мира давно заметили: человек ленивый бывает, как правило, труслив и безволен; безвольный – труслив и хвастлив; хвастливый – труслив, глуп и невежествен.

  2. Глупый человек невежествен и не имеет понятия о чести, а бесчестный побирается у лентяя, ненасытен, необуздан, бездарен, не желает добра окружающим.

  3. Пороки эти оттого, что люди озабочены только одним – как можно больше завести скота и стяжать тем самым почет у окружающих.

  4. На честный и самоотверженный труд даже твердь земная ответит всходами. ( Из «Слов назидания» Абая).

VIII. Синтаксический разбор

Объясните постановку знаков препинания. Дайте общую характеристику предложению.

Пусть богатство, всеобщее уважение и слава сами найдут человека, только тогда они смогут стать достойным украшением его. (Из «Слов назидания» Абая)

VII. Конструирование предложений

Упражнение 203. Замените пары простых предложений сложными, используя в случае надобности союзы, данные в скобках. Укажите количество грамматических основ в сложных предложениях.

1. Невозможно охватить все стороны взаимодействия человека с природой. Взаимоотношения общества с ней многообразны (так как).

2. Любая сторона этого взаимодействия должна строиться на разумном использовании природных богатств. В их число входит и лес (который).

3. Лес обеспечивает жизнедеятельность человека. Он влияет на климат, на газовый состав атмосферы, на температуру и количество воды на земной поверхности, регулирует численность и разнообразие животного мира (также).

4. Охрана лесов – одна из важнейших экологических проблем. От их решения зависит будущее нашей планеты (так как).

5. Мы любим свой дом. Его зеленый наряд радует глаз и греет сердце (и).

VIII. Пунктуационный разбор

Определить структуру предложения, объяснить отсутствие запятой в сложносочиненном предложении

1. Лишь изредка в близкой реке с внезапной звучностью плеснет бойкая рыба и прибрежный тростник слабо зашумит, едва колеблемый набежавшей волной.

2. Я предлагаю продолжать строить сильный и надежный Казахстан, который будет играть заметную роль в мире. (Н. Назарбаев)

IX. Комплексный анализ текста

Упражнение 204.

1. Прочитайте текст и озаглавьте его.

2. Определите тему текста, основную мысль.

3. К какому стилю и типу речи принадлежит данный текст?

4. Объясните написание слов изредка, принадлежали.

5. Объясните постановку знаков препинания в 1-ом предложении.

6. Определите структуру 1-го предложения второго абзаца. Начертите схему.

7. Дайте толкование термина экология

8. Найдите в тексте синонимы к слову экология.

X. Самостоятельная работа.

Мы сегодня повторили сведения о сложном предложении. В заключение я предлагаю вам выполнить несколько заданий по данной теме и проверить, насколько усвоена вами тема.

1 вариант.

1. Найдите предложение с последовательным видом связи.

2. Укажите номера предложений, в которых допущена пунктуационная ошибка.

3. Найдите СПП с однородным подчинением.

4. Определите тип первого предложения.

2 вариант.

1. Укажите СПП с несколькими видами придаточных (знаки препинания не проставлены).

2. Найдите СПП с придаточным изъяснительным.

3. Укажите предложение с указательным словом.

4. Найдите ССП с соединительным союзом.

XI. Подведение итогов урока.

XII. Задание на дом.

XIII. Комментирование и выставление оценок

Конспект открытого урока русского языка. по теме: «Сложные предложения, их признаки. Основные виды сложных предложений» Задачи:

Тематическое планирование

Тематическое планирование п/п Сроки проведения Тема урока 1 1 неделя Основные принципы русской пунктуации 2 2 неделя Словосочетание как синтаксическая единица Кол-во Требования к уровню подготовки обучающегося

Подробнее

Тематическое планирование

Частное общеобразовательное учреждение Лицей «Спутник» РАССМОТРЕНО На заседании методического Совета Лицея «Спутник» Протокол От 07г. Председатель методического Совета Лицея «Спутник» Н.С. Урсул УТВЕРЖДАЮ

Подробнее

РАЗРАБОТКА УРОКА «СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА»

Шахверди Оксана Борисовна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Cредняя общеобразовательная школа 1» Хабаровского края, г. Советская Гавань РАЗРАБОТКА УРОКА «СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА» Цели:

Подробнее

Урок русского языка, 7 класс.

1 Урок русского языка, 7 класс. Тема: Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Тип урока: Объяснение новой темы. Вид урока: картины с выставки (интегрированный) Технология: дифференцированного

Подробнее

Открытый урок по русскому языку. 3 класс

Открытый урок по русскому языку. 3 класс Тема. «Правописание родовых окончаний имен прилагательных». Цели. 1.Формировать навыки правописания окончаний имен прилагательных. 2.Развивать умения распознавать

Подробнее

Планируемые результаты

Организационная информация Тема урока Значение наречий Предмет Русский язык Класс 4 Автор урока Гутова Татьяна Валерьевна, учитель начальных классов Образовательное МБОУ «Лицей 136» учреждение Методическая

Подробнее

Русский язык 5 класс

Русский язык 5 класс (105 часов в год, 3 часа в неделю; из них 6 часов на письменные контрольные работы, 2 часа резервные) Мурина, Л. А. Русский язык : учеб. для 5 кл. учреждений общ. сред. образования

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка к рабочей программе по учебному предмету «Русский язык» для индивидуального обучения на дому для обучающихся 11 класса. Рабочая программа составлена на основе: 1. Федерального компонента

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования под ред. Тростенцовой Л.А. Рабочая программа рассчитана на 102

Подробнее

Русский язык. «Что такое местоимение?»

МБОУ «Гимназия 1» Ковылкинского муниципального района Русский язык «Что такое местоимение?» программа «Школа России» Подготовила учитель начальных классов: Дудочкина Лариса Викторовна 2013г. Тема урока:

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку в 11 классе составлена на основе ФК ГОС 2004 г. с использованием Примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) по

Подробнее

учебный год

муниципальное общеобразовательное казённое учреждение «Лопчинская средняя общеобразовательная школа» Тындинского района Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» 9 класс Принято на заседании

Подробнее

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ ПО ПРЕДМЕТУ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ ПО ПРЕДМЕТУ i. Рабочая программа II. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт среднего профессионального образования по профессии 38.0.0 Продавец, контролер- кассир,

Подробнее

Тематическое планирование уроков русского языка в 10 классе (учебник под редакцией А.И.Власенкова) Тема урока Тип урока. Методы обучения Требования к уровню подготовки обучающихся Общие сведения о языке

Подробнее

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ уроков русского языка в 7-м классе из расчёта 5 часов в (175 часов) и 4 часа в (140 часов) Раздел и учебника Русский язык среди других славянских языков (1 ч) 1. Текст

Подробнее

ОБОСОБЛЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЙ

ОБОСОБЛЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЙ 1. Есть ли в предложении слова, которые являются согласованным определением? 2.К какому определяемому слову они относятся и какой частью речи выражено определяемое слово? Если местоимением,

Подробнее

Грамматика английского языка 101 — Пункты, Урок 7: Виды предложений / Цели предложения

Китти Нэш

Определение:
Декларативные предложения (также называемые утвердительными предложениями) несут информацию. Они могут констатировать факт или мнение. Декларативные предложения заканчиваются точкой.

Мне нравится кататься на велосипеде по парку.
Мое эссе лучше твоего.

Декларативные предложения могут быть положительными (утвердительными) или отрицательными.

Солнце сияет. (Положительный)
Дождь не идет. (Отрицательный)

Определение:
Вопросительные предложения задают вопрос. Вопросительные предложения заканчиваются вопросительными знаками.

В английском языке вопросительные вопросы часто начинаются с вопросительных слов, например who , when , where , почему , what и as .

Почему ты опоздал?
Который сейчас час?
Где библиотека?

Вопросительные предложения без вопросительных слов обычно образуются путем помещения вспомогательного глагола перед подлежащим.

У у вас есть еще леденцов от кашля?

Фрагмент вопроса может быть добавлен в конец повествовательного или повелительного предложения. Этот фрагмент называется вопросом тега / хвоста.

Вы ответили на все вопросы этого теста, не так ли? (После повествовательного приговора)
Закрой окно, ладно? (После повелительного приговора)

Фрагмент вопроса также может использоваться сам по себе, до или после предложения.

Какие? Вы потеряли кошелек?
Ты опоздал. Почему?

Подсказка:
Косвенный вопрос — это декларативное предложение, говорящее о том, что информация была запрошена.Это не вопрос. Косвенные вопросы заканчиваются точкой.

Водитель спросил, знаем ли мы, в какую сторону повернуть.
Интересно, пойдет ли дождь.

Определение:
Повелительные предложения содержат команду, просьбу, совет, предложение, предупреждение или желание. После них может стоять точка, вопросительный или восклицательный знак.

Будь спокоен. (команда)
Пожалуйста, присядь.(запрос)
Осторожно! (команда)
Наслаждайтесь. (желание)

Простое подлежащее повелительного наклонения обычно понимается как you .

См. Страницу 37.
(Вы) переходите к странице 37.

Подсказка:
Если имя человека включено в повелительное предложение, это прямой адрес, а не предмет.

Уэйн, перейдите на страницу 37.
Уэйн, (вы) переходите к странице 37.

Повелительные предложения могут быть написаны как вопрос, но они ничего не задают.

Не могли бы вы позаботиться о своих манерах?

Определение:
Восклицательные предложения восклицают или выражают сильные эмоции. Восклицательные предложения заканчиваются восклицательными знаками. Используйте восклицательные знаки только при необходимости. Ими легко злоупотреблять.

Ух ты!
Этот волшебный трюк был потрясающим!

Восклицательные предложения могут начинаться с вопросительных слов.

Какая у нас сегодня чудесная погода!
Как приятно тебя видеть!

Интересный факт:
‽ называется интерробанг. Это действительно знак препинания. Он был изобретен журналистом в 1962 году. Мартин К. Спектер объединил символы? а также ! так как он не любил использовать две конечные метки. Это не прижилось. Большинству учителей тоже не нравятся две конечные отметки. Однако иногда вам действительно нужно и то, и другое.Это нормально в неформальном письме. Для формального письма достаточно только одного восклицательного знака.

Практикуйте то, что вы узнали

Упражнения предназначены для владельцев счетов.
Пожалуйста, авторизуйтесь.

Направление:
Обозначьте каждое предложение как повествовательное, вопросительное, повелительное или восклицательное.
№1.
Вы меня видите?
декларативный / вопросительный / повелительный / восклицательный
№2.
Закройте дверь, прежде чем впустить москитов.
декларативный / вопросительный / императивный / восклицательный
№3.
Это дерево посадила моя бабушка.
декларативный / вопросительный / повелительный / восклицательный
№4.
Я бы хотел летать.
декларативный / вопросительный / повелительный / восклицательный
№5.
Хотите мороженого?
декларативный / вопросительный / повелительный / восклицательный
№6.
Панда обитает в горах Китая.
декларативный / вопросительный / повелительный / восклицательный
№7.
Вы когда-нибудь были в Лондоне?
декларативный / вопросительный / повелительный / восклицательный
№8.
Не могли бы вы перестать раздражать вашу сестру?
декларативный / вопросительный / повелительный / восклицательный
№9.
Ой! Это горячо!
декларативный / вопросительный / повелительный / восклицательный
№ 10.
Мы чуть не погибли!
декларативный / вопросительный / повелительный / восклицательный

Авторские права © 2021 Cingletree Learning, LLC. Все права защищены.

Рабочие листы

типов предложений | Электронные таблицы

Перейти к рабочим листам типа предложения

Размышляя о типах предложений, вы должны учитывать две вещи: функцию и структуру предложения . Когда мы рассматриваем функцию предложения, нас в первую очередь интересует, какая пунктуация завершает предложение.Когда мы рассматриваем структуру предложения, нас интересует, сколько предложений в предложении. На этой странице будут рассмотрены обе эти концепции, чтобы помочь читателю лучше понять типы предложений.

Функции предложения

Каждое предложение выполняет одну из четырех функций. Он должен сделать заявление, отдать команду, задать вопрос или воскликнуть с эмоцией или идеей. Благодаря этому мы можем понять тип предложения, анализируя функцию, которую оно выполняет.

Декларативные предложения

Декларативные предложения содержат утверждения. Большинство предложений декларативны. Декларативные предложения всегда заканчиваются точкой.

Примеры
Я люблю пиццу.
Это просто.

В каждом из этих предложений говорящий делает заявление; следовательно, они являются повествовательными предложениями.

Императивные предложения

Повелительные предложения выдают команды. В большинстве случаев повелительные предложения не имеют видимого подлежащего; скорее подразумевается предмет.Большинство повелительных предложений оканчиваются точкой, но они также могут заканчиваться восклицательным знаком.

Примеры

Оставайтесь на своем месте.
При сканировании структуры мы должны сначала найти действие или предикат, то есть остаться в приведенном выше предложении. Затем, чтобы найти предмет, мы спрашиваем себя: «Кто должен остаться?» Ответ таков: Вы, , должны остаться. Хотя you никогда четко не указывается в предложении, это подразумевается; следовательно, в повелительных предложениях субъектом часто подразумевается you .

Не делайте этого.
Опять же, мы можем спросить себя: « Кто, , или , какой не должен этого делать?» Ответ, конечно же, вы снова , поскольку предметом повелительного предложения обычно будет подразумеваемое вы .

Вопросительные приговоры

Вопросительные предложения задают вопросы. Из-за этого все вопросительные предложения заканчиваются вопросительным знаком.

Примеры
Хотите учиться?
Куда ты идешь?

В каждом случае выступающие запрашивают информацию.Из-за этого оба предложения заканчиваются вопросительными знаками.

Восклицательные предложения

Восклицательные предложения выражают волнение или эмоции. Писатели произносят восклицательный тон, когда заканчивают свои предложения восклицательными знаками. Каждое восклицательное предложение должно заканчиваться восклицательным знаком. Используйте восклицательные предложения умеренно, так как слишком большое волнение может раздражать читателя или слушателя.

Примеры

Это было круто!
Мне это надоело!

Обратите внимание в каждом случае, что предложение выражает эмоцию.Восклицательный знак сигнализирует читателям о том, что говорящий кричит или восклицает.

Листы с четырьмя типами предложений — Практикуйтесь в определении четырех типов предложений: повествовательного, императивного, восклицательного и вопросительного.
Рабочие листы с четырьмя типами предложений RTF
Рабочие листы с четырьмя типами предложений PDF
Предварительный просмотр рабочих листов с четырьмя типами предложений в веб-браузере
Просмотр ответов

Рабочий лист типов предложений — Учащиеся определяют предметы и предикаты в каждом предложении, отдельных предложениях, а также определяют, является ли каждое предложение простым, составным, сложным или составно-сложным.
Рабочий лист типов предложений RTF
Рабочий лист типов предложений PDF
Предварительный просмотр типов предложений в вашем браузере
Просмотр ответов

Создание составных предложений — Напишите двадцать составных предложений. Сложное предложение — это два или более предложения, соединенных координирующим союзом.
Создание составных предложений RTF
Создание составных предложений PDF
Предварительный просмотр Создание составных предложений в веб-браузере

Простые, составные и сложные предложения Урок в PowerPoint — Это анимированное слайд-шоу поможет вам дать четкие и краткие инструкции по простым, составным и сложным предложениям.
Простые составные и сложные предложения Урок PowerPoint

Создание сложных предложений — Напишите десять сложных предложений. Сложное предложение — это два или более предложения, соединенных подчинительным союзом.
Создание сложных предложений RTF
Создание сложных предложений PDF
Предварительный просмотр Создание сложных предложений в веб-браузере

Фрагменты и дополнительные предложения — Каждое из предложений является либо фрагментом, либо продолжением. Перепишите предложения так, чтобы они были грамматически правильными.
Фрагменты и запуски RTF
Фрагменты и запуски PDF
Предварительный просмотр фрагментов и запусков в веб-браузере

Четыре типа предложений Урок — Объясните учащимся четыре типа предложений: вопросительное, восклицательное, повелительное и повествовательное. Этот файл включает в себя практическую оценку после урока.
Урок по четырем типам предложений PPT

Ищете больше?
Рабочие листы по грамматике
Рабочие листы с глагольным напряжением
Все рабочие листы для чтения

Все еще что-то ищете?
Искать здесь.

ОБРАЗЕЦ ПЛАНА УРОКА

Грамматика и ее использование

Разработал: Билл Хайтт, апрель 2005 г.



Вернуться к | Педагогическая психология Интерактивные
| Учебный план Инструкции |


Получено из: Джон Хаммел, Четыре типа
Приговоры


Уровень обучения: 7 класс, языковое искусство


Цель: Этот урок знакомит учащихся средней школы с
написание предложений в соответствии с конкретным
назначение: повествовательное, вопросительное, повелительное и восклицательное.


Цели:

После урока по видам
предложения, Ss will:

  1. перечислить и определить своими словами, используя
    Завершите предложения 4 категорий предложений со 100% точностью.

  2. укажите правильную конечную пунктуацию, связанную
    с каждым из 4 типов предложений со 100% точностью.

  3. когда дано 12 предложений без конца
    пунктуация, правильно расставьте не менее 10 предложений.

  4. когда дано 20 предложений, отметьте не менее 17
    правильно, что касается типа предложения, каждое из которых длится не более 15 минут.

  5. когда задана тема, сс напишет пример
    каждого из 4 типов предложений по теме с точностью 75%.

  6. по домашнему или классному заданию, Ss
    будет, когда задана тема, напишет хотя бы один абзац из 5-7 предложений на
    тема, в которой используется каждый из 4 типов предложений с точностью 75%.
    (правильная грамматика и орфография).


ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Обзор

: Обзор:

    Учитель
    обсуждает ранее изученные формы, которые могут принимать предложения, в том числе простые
    и составное предложение, а также фрагменты предложения. Студенты приводят примеры
    из них по запросу учителя. Учитель также рассматривает 3 типа
    конечная пунктуация: точка (точка), вопросительный знак (?) и
    восклицательный знак (!).Студенты будут повторять предложения с каждым типом окончания
    пунктуация.


Обзор: Что:

    Учитель объясняет ученикам цели урока, давая
    студентам предоставляется возможность задать вопросы о целях.


Обзор: Почему:

    Скажите студентам, что когда они научатся создавать правильно структурированные
    предложения с правильной конечной пунктуацией, они лучше передадут свои
    намерения к читателю.Напомните им, что конечная пунктуация может дать
    разные значения письменных предложений. Попросите учащихся привести примеры
    когда изменение конечной пунктуации может дать слушателю или читателю
    разное впечатление от того, что имеется в виду.


Пояснение:

  • декларативное: изложение факта без сильных эмоций и заканчивается
    период;

    • Я мужчина.
    • Билл бросил мяч.
  • вопросительный: задает вопрос и заканчивается вопросительным знаком;
    • Во сколько ты будешь дома?
    • Вы кормили собаку?
  • императив: сделать команду или запрос и закончить точкой;
    • Не разговаривать, пока все не закончат задание.
    • Передайте кетчуп, пожалуйста.
  • восклицательный: сообщает о высоком уровне возбуждения или эмоции и завершает
    в восклицательном знаке;

    • Она ударила меня без причины!
    • Я тебя ненавижу!

В каждом месте объяснения учащиеся приводят дополнительные примеры.Попросите других учеников оценить правильность примеров учеников.


Зонд и ответ:

  • Сколько сейчас времени
  • Иди заправь свою кровать
  • Поехали в кино
  • О, черт возьми, я опоздал
  • Ты заправил кровать
  • Сейчас 11:45


ПРАКТИКА

Практика с гидом:

Попросите учащихся поработать в группах по три человека над следующим упражнением:

1.Назовите и определите
четыре типа предложений (каждое правильно пишите!)

2. Опишите
конечная пунктуация, которую использует каждый тип предложения.

3. Для каждого из
следующие предложения напишите тип предложения каждое, вставьте правильное
конец пунктуации
и напишите предложение, объясняющее, почему это предложение
указанный вами тип.

а. Том — это Гаррис
лучший друг

ТИП ПРЕДЛОЖЕНИЯ
__________________

г.Помогите, пожалуйста
убрать продукты

ТИП ПРЕДЛОЖЕНИЯ
__________________

г. Ты идешь
завтра в церковь

ТИП ПРЕДЛОЖЕНИЯ
__________________

г. закат такой
довольно я думаю я собираюсь плакать

ТИП ПРЕДЛОЖЕНИЯ
__________________

4. Напишите
абзац (5 или более предложений) с использованием каждого из 4 типов предложений по крайней мере
один раз на тему: В ОБЩЕСТВЕННЫХ ШКОЛАХ В ГРУЗИИ ДОЛЖНЫ ИМЕТЬ КЛАССЫ
С 8-ПОЛДЕНЬ ПО СУББОТАМ.После каждого предложения в скобках пометьте каждое
предложение по типу.


Независимая практика:

    1. Для каждого
    предложение, укажите тип предложения и его правильную конечную пунктуацию (некоторые
    в предложениях НЕТ конечной пунктуации, некоторые имеют правильную конечную пунктуацию,
    и некоторые имеют неправильную пунктуацию).


    ПРИГОВОР


    ТИП ПРЕДЛОЖЕНИЯ


    КОНЕЧНАЯ ПУНКТУАЦИЯ

    Пора домой

    Не могли бы вы отнести
    мои книги!

    Я недоволен?

    Ты, черт возьми, ты такой
    умный!

    Шемека, вам нужно
    останься, чтобы я мог поговорить с тобой!

    Дай мне этот инструмент.

    Теперь мы можем пойти домой!

    Эй ты, не бодаться
    в соответствии.

    Она хороший учитель.

    2. По теме
    ниже напишите ДВА предложения (каждое относится к теме, но не обязательно
    быть связаны друг с другом) для каждого из 4 типов предложений, используя тему
    текущий интерес (например, президентские выборы):

    ЗАЯВЛЕНИЕ:

    ЭКСКЛАМАТИВНЫЙ:

    ДОПРОС:

    ИМПЕРАТИВНАЯ ИНФОРМАЦИЯ:


Периодический обзор:

    В течение следующих двух недель
    попросите учащихся выполнить одно из следующих заданий через день.

    По теме ниже пишите
    ДВА предложения (каждое относится к теме, но не обязательно
    друг друга) для каждого из 4 типов предложений:

    ЗАЯВЛЕНИЕ:

    Президент Буш
    баллотируется на переизбрание.

    Сенатор Керри
    кандидат от демократов в президенты.

    ЭКСКЛАМАТИВНЫЙ:

    Президент Буш будет
    попытаться украсть эти выборы, как он сделал последние!

    Сенатор Керри солгал
    о его военном опыте во Вьетнаме!

    ДОПРОС:

    Как вы думаете, кто будет
    выиграть выборы?

    Можете дать мне один
    веская причина, почему я должен голосовать?

    ИМПЕРАТИВНАЯ ИНФОРМАЦИЯ:

    Ваш гражданский долг
    требует, чтобы вы проголосовали в ноябре этого года.

    Если вы не голосуете
    не могу пожаловаться на исход выборов.


ОЦЕНКА И ОЦЕНКА

Формирующий (ежедневный успех):

    Просмотрите практическое упражнение с инструкциями, чтобы убедиться, что все понимают
    задание. Пересмотрите домашнее задание (самостоятельная практика) и переучивайте концепции по мере того, как
    нужно.


Сумматор (мастерство):

    Экзамен / викторина по приговору
    Типы

    1.Какой тип приговора
    задает вопрос?

    а.
    Вопросительный б. Декларативная c. Императив d. Восклицательный

    2. Какой тип предложения
    делает команду? ____________________

    3. Этот тип предложения
    показывает сильные эмоции.

    а.
    Вопросительный б. Декларативная c. Императив d. Восклицательный

    4. Этот тип предложения
    делает заявление.

    а.Вопросительный б. Декларативная c. Императив d. Восклицательный

    Для следующих
    предложения, обведите в кружок, какой тип предложения соответствует
    .

    5. Билл бросил
    мяч

    а.
    Декларативная b. Вопросительный c. Императив d. Восклицательный

    6. Прекрасные новости, Том
    и Кэрол поступили в Гарвард

    а.
    Вопросительный б.Декларативная c. Императив d. Восклицательный

    7. Тогда делайте домашнее задание.
    смотреть телевизор.

    а.
    Вопросительный б. Декларативная c. Императив d. Восклицательный

    8. Как вы себя чувствуете

    а.
    Вопросительный б. Декларативная c. Императив d. Восклицательный

    9. Какая конечная пунктуация
    должно ли быть выделенное курсивом заявление в пункте 5?

    а.Период
    б. Вопросительный знак c. Восклицательный знак d. Двоеточие

    10. Какая конечная пунктуация
    должно ли быть выделенное курсивом заявление в пункте 8?

    а. Период б. Вопросительный знак c.
    Восклицательный знак d. Двоеточие

    11. Какие два типа
    предложения имеют одинаковую пунктуацию в конце?

    а.
    Вопросительно-восклицательный знак b. Повелительно-восклицательный знак

    г.Императив
    и декларативная e. Декларативно-восклицательный

    12. Напишите восклицательный знак.
    предложение о подлой собаке, которая укусила людей.

    13. Напишите абзац (на
    минимум пять предложений и пропустите строку между предложениями) об американце
    Гражданская война с использованием каждого из 4 типов предложений. Обозначьте каждое предложение в строке
    над ним.


МОНИТОРИНГ И ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ

Сигналы и подсказки:

    На протяжении всего урока учитель подсказывает, когда ученик не
    дайте ответ (подождите не менее 3 секунд после того, как задаете вопрос.Студент
    затем предоставит ответ.


Корректирующая обратная связь:

    Каждый раз, когда ученик или ученики дают правильный ответ, учитель сообщает:
    почему ответ был правильным. При неправильных ответах учитель использует столько же
    ответ по возможности, чтобы дать правильный ответ. Учитель тогда
    дает правильный ответ с объяснением, почему он правильный.


Вернуться в | EdPsyc Interactive: курсы
| Учебный план Инструкции |

Рабочий лист

составных предложений pdf

Простое сложное составное предложение.Узнайте и проверьте свои знания английского языка сегодня. Написание составных предложений рабочих листов. Составные предложения — высший элементарный уровень Помните, составные предложения — это предложения, состоящие из двух полных предложений, соединенных союзом. Рабочий лист составных предложений 2-го класса. 3 класс. Составные предложения: Рабочий лист для третьего класса по английскому языку. Они позволяют ребенку оценить свой опыт и поэтому предоставляют ему разумное приложение для учебы. Составное прилагательное Практика. Рабочий лист простых сложных сложных предложений pdf.Сортировка предложений — учащиеся сортируют простые, составные и сложные предложения… Рабочие листы по простым и составным предложениям, pdf… Простые и составные предложения (HW 1) Выделите следующие предложения, глядя на то, как они связаны друг с другом. Пример . 30 июня 2013 г. — Рабочие листы по английскому для использования в классе и дома. Напишите составное предложение, соединив два предложения. Галерея из 30 составных предложений. Рабочий лист Pdf … Скажите, какие предложения являются составными предложениями. Используйте рабочие листы для комбинирования предложений, чтобы практиковаться в том, как комбинировать предложения._____ 2. Опять же, как и в некоторых составных предложениях, два предложения соединяются соединяющимся словом. Обращайте пристальное внимание на создаваемые новые предложения, чтобы вы могли начать составлять более длинные и плавные предложения. Простое предложение не требует запятой. Вступление. Не каждый друг, который является девушкой […] Напиши составное предложение, используя координирующий союз или. В этом модуле учащиеся узнают о четырех типах строгости предложений: простые предложения, составные предложения, сложные предложения и составные сложные предложения.Со 2-го по 4-й классы. Рабочий лист соединений. Часть 1а. Написание ионных формул. Сортировка предложений — учащиеся сортируют простые, составные и сложные предложения… … Параметры PDF. Сложный приговор класса K-5 домой / приговор. _____ 11. Напишите простое предложение с составным подлежащим. Типы предложений рабочий лист rtf типы предложений рабочий лист pdf. 12 ПОСТРОЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ Сложное предложение Сложное предложение состоит из двух простых предложений (предложений), но одно важнее другого. Диаграмма составных предложений такая же, как и у простых предложений, за исключением того, что показывает связь между предложениями.Рабочий лист. Напишите простое предложение с составным сказуемым. Сложные предложения объединяют два предложения в одно предложение. Независимая статья и независимая статья. Генератор множественного выбора. Составные предложения: Рабочий лист для третьего класса по английскому языку. Мы соединяем эти предложения через союзы, двоеточие или запятую. Однако в составных предложениях используется союз (или иногда точка с запятой) для соединения двух или более равных независимых предложений. Простые и сложные предложения. СОДЕРЖАНИЕ: Плакаты слияния (19 плакатов), Рабочие листы для составления сложных предложений FANBOYS (19 страниц) БОНУС! В этом PDF-файле для определения составных субъектов и предикатов дети практикуют определение составных субъектов и предикатов.Рабочий лист сложных предложений 5-го класса pdf Написание простых, составных и сложных предложений идентифицирует сложный синтаксис и тему рабочих листов прогнозирования и предсказывает предложение. Эти четыре вида рабочих листов с предложениями предназначены для учащихся начального и среднего уровня. Рабочий лист 2-го класса по сложным приговорам. Независимая оговорка для независимой статьи. Генератор поиска слов. Рабочий лист составных предложений Часть 2 Составные предложения Типы предложений Рабочий лист объединения предложений. Сложные предложения состоят из двух независимых предложений, соединенных запятой и координирующего союза (и, или, но, тем не менее, так, для или ни).полная мысль. Итак, у вас все еще есть одно подлежащее, соединенное с одним глаголом. Рабочий лист сложных сложных предложений Tìm kiếm 171 ключ ответов, рабочий лист сложных сложных предложений 171 ключ ответа tại 123doc — Thư viện trực tuyến hàng đầu Việt Nam Stephen Englishlinx.com Board. Мимо нас промчалась собака, потом девушка на поводке. Здесь дети соединяют два простых предложения с помощью «и» и составляют составные предложения. Питер поехал навестить своего друга. Этот рабочий лист предназначен для написания сложных сложных предложений и идеально подходит для классов продвинутого уровня.Рабочий лист простых составных и сложных предложений pdf. Независимая статья и независимая статья. Простое, сложное, сложное и сложносложное упражнение: определите, являются ли предложения простыми, сложными, составными или составно-сложными. Предложения в фунтах стерлингов. Рабочий лист ESL от missola. Рабочий лист простых предложений фунта и сплетения для 7-го класса в формате pdf, простой тест на предложения фунта и сплетения для 5-го класса, простой тест на предложения фунта и сплетения с ответами, рабочий лист простых предложений фунта и сплетения за год 5, простые предложения фунта и сплетения рабочий лист 7 класс, источник изображения: eslprintables.com 7 декларативных 7 вопросительных и 7 восклицательных они перечислены в рабочем листе полосы предложений 7. Рабочий лист простых сложных и сложных сложных предложений pdf с ответами Прочтите следующие предложения и укажите, являются ли они простыми, сложными или составными. Простое предложение; 1. Например: Савита зашла в библиотеку. Рабочий лист составных предложений Автор: Учебный лист K5: Предложения 3-го класса Рабочий лист: Составные предложения Ключевые слова: составные предложения, рабочие листы, грамматика, английский, 3-й класс Дата создания: 06.04.2019 22:14:27 B.Определение типов предложений Обозначьте каждое предложение ниже с помощью S для простого, CD для составного, CX для сложного или CD-CX для составного комплекса. Подчеркните тему один раз и дважды подчеркните глагол в новом предложении. Зависимое предложение делает это предложение составно-сложным. Сложный. Она хочет получить квалификацию для новой профессии. Эти таблицы составных предложений предназначены для учащихся начального и среднего уровня. Вот почему это более чем стоящее занятие — напрямую преподавать студентам базовые знания о структуре предложения и дать им возможность определить, является ли предложение простым, составным или сложным.СОСТАВНО-СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Составно-сложное предложение состоит из двух или более независимых предложений и одного или нескольких зависимых предложений. Примеры: Крис пригласил меня на свой день рождения, и я сказал ему, что буду там. . Таблица предложений Pdf для построения диаграмм. Закладки для полноэкранных PDF-файлов не поддерживаются. Джон пошел на представление, но забыл свой бумажник. Возрастной диапазон: 7-11 лет. Просмотрите Compound-Sentences-and-or-but-P-1-Intermediate.pdf от BUSINESS, MBA Университета Западной Англии. Скачать PDF Сложное Сложное существительное, глагол, прилагательное, предлог и т. Д., состоит из двух или более частей. Скачать ответы на составные сложные предложения pdf. Примеры простых предложений лай собаки. Составные предложения — высший элементарный уровень Помните, составные предложения — это предложения, состоящие из двух полных предложений, соединенных союзом. Вопросов . Щелкните изображение, чтобы открыть нашу таблицу в формате PDF. На этом письменном листе ваш ребенок попрактикуется в построении и понимании простых, составных и сложных предложений. Маленький котенок последовал за мной домой. Вам нужно будет поделиться важными словами, чтобы объединить эти предложения.Этот человек верил в систему и знал, что справедливость восторжествует после того, как убийцу отправят в тюрьму. Фактически, простые предложения — это основа современной художественной литературы! … PDF-файл с ключом ответа: простые предложения Составные предложения объединяют предложения обратно в грамматические ресурсы. Рабочий лист предназначен для того, чтобы помочь вашим детенышам ориентироваться в неспокойных водах сложных и сложных предложений. Рабочие листы структуры предложений для классификации предложений как простых составных или сложных. Щелкните изображение, чтобы открыть нашу таблицу в формате pdf.Субъект предложения — это человек, вещь или идея, которая делает или является чем-то в предложении. Диаграмма предложений практика викторины. Рабочий лист с простыми составными и сложными предложениями. Простые и сложные предложения 4-го класса. Рабочий лист предложений по простому построению диаграмм. Простое предложение состоит всего из одного предложения. . Например: Савита зашла в библиотеку. Обведите подчинительный союз или координирующий союз, соединяющий придаточные предложения в сложных и составных предложениях.. 2. Союзы №1. . Согласуйте глагол с новым подлежащим. Используйте запятую и слово и, но, или около того. Независимое предложение, координирующее соединение независимое предложение .. Им нужно будет закончить сложное предложение и написать свое собственное. Преобразование правил предложений в bangla. ПРИМЕР __CS__ 1. У моего брата в рюкзаке была карта. Поздно или вы хотите пересмотреть свой класс, составные предложения по теме или на сайте! Что такое сложное предложение? . Если это простое предложение, напишите «S» в строке.Упражнение B В следующих предложениях подчеркните каждую тему. Рабочий лист простых составных и сложных предложений в формате PDF с использованием выгодных тем. Это наиболее изощренный тип предложения, который вы можете использовать. 4. Написание составных и сложных предложений. Рабочий лист Pdf. • Лодка затонула у (водопад, водяной смерч). • Эрик живет на (выбросы на окраине города). • Боб построил (домашнее домашнее задание) сарай. • Томпсон работает на (судостроительной верфи, потерпевшей кораблекрушение) . Рабочий лист составных предложений.Прочтите каждую пару предложений. В английском языке есть три типа предложений: простые, составные и сложные. На этом рабочем листе в формате PDF учащиеся завершают каждое простое предложение подлежащим или сказуемым. Их можно соединить с помощью координирующих союзов: и, но или, ни, ибо, так, пока. Возможно, мы уже знакомы с тем фактом, что составное предложение состоит из двух или более независимых предложений, соединенных координирующими союзами, такими как и, но, или, так, еще и так далее или точкой с запятой. _____ 12. Рабочий лист составных предложений.Посмотреть составные предложения worksheet.pdf с АНГЛИЙСКОГО 101 в Университете Дубая. _____ 1. ПРИМЕР: Хлеб — это крахмал. Прочтите следующие предложения и укажите, простые они, сложные или сложные. Эти рабочие листы фокусируются на структуре правильных предложений и сравнивают фрагменты простых предложений и составных предложений. Пожалуйста, подчеркните зависимые пункты, где это применимо. Если это составное предложение, напишите в строке «CD». Глаголы в частях предиката являются конечными глаголами, поскольку они показывают время. Рабочие листы по грамматике 2 класса по составному предложению.Прежде чем говорить о листе составных и комплексных предложений, помните, что знание станет нашим собственным шагом к гораздо лучшему в будущем, наряду с овладением навыками не только прекратится, как только прозвенит звонок в колледж. мы предоставляем ряд базовых, но полезных материалов и веб-тем, идеально подходящих практически для любых полезных целей. Если это простое предложение, напишите простое предложение. Просмотр в полноэкранном режиме. Напишите составное предложение, соединив два предложения.Предикатная часть предложения начинается с глагола. Найдите два рабочих листа для печати, которые помогут вам здесь. 1. Сложное предложение состоит из главного предложения и одного или нескольких придаточных предложений. Продолжительное предложение содержит две законченные мысли, которые не соединены должным образом. Объясняет правила составных предложений, а затем предлагает учащимся предложения для практики своих знаний. Рабочий лист простых и составных предложений с ответами. Вся библиотека рабочие листы для печати онлайн-игры уроки с инструкциями планы уроков практические занятия онлайн-упражнения интерактивные рассказы песни видео печатные книги научные проекты.Рабочий лист. Рабочий лист предложений 8-го класса. Они позволяют ребенку оценить свой опыт и поэтому предоставляют ему разумное приложение для учебы. . Это отличный способ практиковать общие базовые стандарты… Twinkl »Австралия» F — 2 »Английский» Язык »Грамматика» Предложения и предложения Вашим ученикам понравится этот «Правила и практика: составные предложения». Независимое предложение — это часть предложения, которая может стоять отдельно, потому что она содержит подлежащее и глагол и выражает законченную мысль.Имя: _ Дата: _ Лист составных предложений (и, или, но) Часть 1 Слово и показывает составные предложения. Рабочий лист сложных предложений Средняя школа — Рабочие листы домашнего обучения действительно являются важным разделом опыта домашнего обучения ученика. . В этом рабочем листе в формате pdf учащиеся завершают каждое простое предложение подлежащим или сказуемым. Независимая статья, но независимая статья. Студенты также выделяют независимое предложение в сложных предложениях. Заметки. Рабочий лист «Сложные предложения» — учащиеся выбирают, какое соединение лучше всего подходит для объединения предложений вместе, чтобы составить сложное предложение.Этот план урока i Размещен в рабочем листе, 4 декабря 2020 г., автор: mikasa Простые и полные рабочие листы по предметам. ОТВЕТ: Хлеб и рис — это крахмалы. Clause — это рабочий лист простых и сложных предложений с платформой pdf ответов для ученых, чтобы они могли делиться рабочими листами исследовательских работ для проверки написания простых, сложных и. 6 классы Рабочие листы с 8 сложными предложениями. Теперь мы не против простых предложений. pound Sentences Интерактивная таблица предложений в формате pdf для 4-го класса, таблица для простых pound-предложений и plex-предложений в формате pdf для 5-го класса, таблица для plex-предложений в формате pdf для 5-го класса, таблица для plex-предложений в формате pdf с ответами, таблица для plex-предложений в формате pdf для 5-го класса, источник изображения: liveworksheets.com. Используйте запятую перед координирующим союзом, который соединяет два независимых предложения. Значение соединения не всегда можно предсказать из значений его составных частей. Рабочий лист сложных тем. В структуре предложения мы видели, что составное предложение — это два (или более) независимых предложения, соединенных согласованным союзом или точкой с запятой. Таким образом, составное предложение похоже на два или более простых предложения, сложенных вместе. Простые и составные предложения Простое предложение (1 предложение) В этом раздаточном материале объясняются три различных типа предложений: простое, составное и сложное.Когда пошел дождь, они промокли. . диаграмма простых, сложных и сложных правил pdf. Цвет по номеру: определение простых, составных и сложных предложений Ключ ответа 1. Составные предложения Составное предложение имеет как минимум два независимых предложения. Сложно-сложное предложение сочетает в себе элементы составного и сложного предложений. Клей, скрепляющий составные предложения. Английский сложен, но репетиторы делают его простым. Простые сложные сложные и сложные сложные простые предложения Простое предложение содержит подлежащее и глагол.Рис — это крахмал. Некоторые из рабочих листов для этой концепции: Работа с простыми и сложными предложениями, Работа со сложными предложениями, Работа с простыми составными сложными предложениями, Типы предложений, простые составные сложные и составные, Сложные предложения, И сложные предложения, простые составные, Простые составные сложные предложения, Составные сложные предложения по имени и дате … Ей нравится помогать другим, потому что у нее такой великодушный комплекс. 1. Рабочие листы для составных предложений PDF. Рабочие листы для составных предложений. Рабочие листы для простых предложений. Рабочие листы для написания абзацев. Рабочие листы по синонимам и антонимам.Более одного предмета более одного действия. и, но,… Рабочий лист составных предложений с ответами. Раздайте каждому студенту копию двухстраничного рабочего листа. Выявление типов, которые идентифицируют фразу на основе ее предложений, — изящное искусство.

карты Союза супермаркетов,
Призрачный Шепчущий Сезон 6 2020,
Иисус исцеляет слепого в Вифсаиде Комментарий,
Таблица Суперлиги 2020,
Билеты на докеры сегодня вечером,
Питомник Лунной Долины Лос-Анджелес,
Вакансии Coffee Stain Studios,
Агент Сталь — Других богов до меня нет,
Список каталогов женской одежды,

Мини-урок письма №4 — Продолжающиеся предложения

Ваши ученики пишут длинные предложения? Этот урок будет посвящен тому, как их исправить.Эти идеи идеально подходят для любой учебной программы по письму и являются частью серии мини-уроков для писательского семинара, предназначенных для создания строительных лесов с помощью структуры предложений, написания абзацев и процесса написания. Узнайте, как помочь студентам правильно написать два полных предложения (независимых предложения) в одно предложение, используя правильную пунктуацию и союзы. Узнайте, как аббревиатура FANBOYS используется для помощи студентам в побегах!

1. УЧИТЬ

ПРЕДЛОЖЕНИЕ ДЛЯ НАБЕГА — это два полных предложения, которые идут вместе.В начале урока используйте наглядные изображения кроссовок. Скажите студентам, что им нужно ЗАМЕДЛИТЬ и исправить продолжающиеся предложения. Используйте эту схему привязки, чтобы объяснить урок.

Исправление повторяющихся предложений:

1. Разделите две идеи на два предложения.

Пример: я люблю чернику, а я не люблю бананы.

Правильно: я люблю чернику. Я не люблю бананы.

2. Создайте составное предложение, используя союзы.Используйте FANBOYS, чтобы помочь ученикам запомнить различные союзы. Это помогает учащимся создавать составные предложения со словами, отличными от AND!

Пример: я люблю чернику, а я не люблю бананы.

Правильно: я люблю чернику, но не люблю бананы.

2. ПРИНИМАТЬ ЗАПИСИ

Рекомендуется, чтобы учащиеся записывали этот навык. Это помогает учащимся осознать навык и предоставляет им ресурс для использования в будущем.

5.ОЦЕНКА

Как только вы решите, что ваши ученики твердо усвоили концепцию, дайте им независимую оценку. Отслеживайте их успехи, чтобы использовать их в будущем при формировании небольших учебных групп или обзоров.

Надеюсь, ваши ученики любят рок и писать!

Посмотрите мой БЕСПЛАТНЫЙ мастер-класс по письму! НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ

ПОСЛЕДНИЙ УРОК: МИНИ-УРОК № 3 — ФРАГМЕНТЫ

СЛЕДУЮЩИЙ УРОК: МИНИ-УРОК № 5 — НАПИСАНИЕ ПУНКТОВ

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ ПОЛНЫЙ СПИСОК НАПИСИ МИНИ-УРОКОВ

Вам нужен полный блок структуры предложения NO PREP? Существуют якорные диаграммы, страницы интерактивных записных книжек, практика, оценки и многое другое для каждого из следующих элементов: полные предложения, фрагменты, дополнительные предложения.

Этот урок также включен в Блокноты для пошагового письма ® с мини-уроками для абзацев, повествований, мнений и информативного письма, предназначенных для поддержки процесса письма. Он включает в себя якорные диаграммы для обучения, интерактивные страницы блокнотов для заметок, смоделированные истории, текст наставника, практические листы, формы отслеживания, формы целей, подсказки и многое другое! Нажмите на картинку ниже, чтобы узнать, как мотивировать студентов и улучшить письмо с помощью этой годовой пошаговой письменной программы ® !

«Моя оценка использовалась в прошлом году, и наши результаты государственной аттестации значительно улучшились в письменной форме !!! Другие классы используют ваши единицы! Я так рада видеть, что дети вспоминают из года в год с тех пор, как это пошло по спирали.Это помогло им ТОННУ, и с нашим населением мы всегда изо всех сил пытаемся найти успешные ресурсы. Мы любим их!!!» — Меган

ROCK ‘N’ WRITE !!!!!

Виды предложений

Есть в основном четыре типа предложений:

  1. Декларативная
  2. Императив
  3. Вопросительный
  4. Восклицательный

Декларативное предложение является просто заявлением. Повелительное предложение выражает команду, приказ или просьбу.Вопросительное предложение задает вопрос, а восклицательное предложение выражает внезапное волнение.

Прочтите следующие предложения и укажите их род.

1. Оставьте обувь снаружи.

Декларативная

Императив

Вопросительный

Восклицательный

Декларативная

Императив

Вопросительный

Восклицательный

3.Где ты был все это время?

Декларативная

Императив

Вопросительный

Восклицательный

4. Мы этого не потерпим.

Декларативная

Императив

Вопросительный

Восклицательный

Декларативная

Императив

Восклицательный

Вопросительный

6.Моя сестра живет в Мексике.

Декларативная

Вопросительный

Императив

Восклицательный

Вопросительный

Декларативная

Императив

Восклицательный

8. Будьте осторожнее.

Декларативная

Императив

Вопросительный

Восклицательный

9.Никогда больше не говори со мной так.

Декларативная

Императив

Вопросительный

Восклицательный

10. Всегда помни, что я тебе сказал.

Декларативная

Императив

Восклицательный

Вопросительный

11. Мяч медленно катился в ворота.

Декларативная

Вопросительный

Восклицательный

Императив

Играть снова!

Ответы

1.Пожалуйста, оставьте обувь снаружи. (Императивное предложение)

2. Подождете здесь? (Вопросительное предложение)

3. Где ты был все это время? (Вопросительное предложение)

4. Мы этого не потерпим. (Заявительное предложение)

5. Я твой друг. (Заявительное предложение)

6. Моя сестра живет в Мексике. (Заявительное предложение)

7. Что ты тогда делал? (Вопросительное предложение)

8. Будьте осторожнее. (Императивное предложение)

9.Никогда больше не говори со мной так. (Императивное предложение)

10. Всегда помни, что я тебе сказал. (Императивное предложение)

11. Мяч медленно катился в ворота. (Заявительное предложение)

20 упражнений по грамматике для использования в классе

Сообщите, что вы собираетесь погрузиться в грамматику, и некоторые из ваших учеников непременно застонут. Система и структура языка — это не чашка чая для каждого ребенка, но хорошая грамматика — ключ к раскрытию их внутреннего писателя.А преподавание грамматики вашим ученикам может быть очень интересным для вас и вашего класса. Мы даже упростили задачу, предложив 20 творческих заданий по грамматике для использования в классе.

Сделайте ваш класс шумным! Подпишитесь на Teach Starter и получите доступ к тысячам ресурсов, соответствующих учебной программе, и инструментам цифрового обучения. Начало работы

Как учитель, я твердо уверен, что контекстная грамматика занимает важное место в эффективном обучении. Под контекстом я имею в виду изучение того, как грамматика работает в больших книгах, иллюстрированных книгах, цифровых книгах, журналах, газетах и, конечно же, в наших собственных письмах.Мало того, что изучение грамматики будет более увлекательным, у ваших учеников также будет возможность увидеть, как работают новые структуры грамматики.

Это не означает, что нет времени или места для грамматического рабочего листа, чтобы сосредоточить обучение на конкретном грамматическом соглашении. Как учителя, мы знаем, что различные виды деятельности — это путь, позволяющий максимизировать обучение и удовлетворять потребности учащихся с разными стилями обучения. В этих грамматических упражнениях используются различные методы, чтобы объединить предложения в одно целое!

Грамматические упражнения для младших школьников

Сортировка прилагательных, глаголов и существительных

Идея упражнения с множеством вариантов!

Я всегда рад найти способы использовать интерактивные дисплеи в классе, и мне нравится простота этого практического упражнения по грамматике.

Есть много способов использовать эту идею. Попробуйте один или два из них:

    • Рассортируйте палочки для мороженого / поделок как класс.
    • Попросите небольшую группу разобрать палочки для рукоделия в порядке ротации грамотности.
    • Предложите студентам добавлять палочки к чашкам, когда они сталкиваются с интересным глаголом, прилагательным или существительным во время разговора, слушания или письма.
    • Расширяйте знания, добавляя чашку и различая существительные нарицательные и собственные.

Здание приговора

Не ищите дальше, чем наши блоки и планы уроков, чтобы найти 10-недельный Давайте построим отдел приговора!

Развивайте грамматические навыки с помощью этого комплексного блока

Этот блок английского языка был создан, чтобы познакомить учащихся до третьего класса с ключевыми компонентами простых предложений и составных предложений . Он наполнен грамматическими упражнениями для развития знаний и понимания заглавных букв и знаков препинания; глаголы, существительные, прилагательные и союзы.В 10 уроках, каждый примерно по часу, можно найти много грамматических знаний!

Используйте большие книги для обучения грамматике!

Я большой поклонник использования книг для моделирования языковых и грамматических соглашений. Есть так много современных детских книжек с картинками на выбор. Однако, если вы хотите использовать известную традиционную сказку, Пряничный человечек — очевидный выбор. Это классический выбор, потому что он открывает двери для изучения знаков препинания в простых предложениях, использования заглавных букв в собственных и нарицательных существительных и глаголах.

Загрузите нашу таблицу «Мой рисунок пряничного человечка», чтобы дать вашим ученикам возможность изучить использование прилагательных через рисунок. Или определите различные глаголы в этой сказке, используя нашу таблицу очень важных глаголов.

Изучите грамматику в контексте традиционных сказок

Символьный прилагательное Гармошка

Расширьте кругозор своих учеников и сделайте этот супер крутой Символьный прилагательный Гармошка. Независимо от того, сосредотачиваются ли ваши ученики на прилагательных для описания персонажа из сказки, классного романа или самих себя, этот популярный учебный ресурс наверняка станет хитом.

Характерный аккордеон приносит счастье!

Пакет рабочих листов для простых, сложных и сложных предложений

Хотя я не утверждаю, что рабочие листы являются лучшим способом обучения грамматике, часто бывает удобно иметь несколько заданий по заполнению пробелов, которые помогут студентам закрепить свое понимание грамматические соглашения. Имея это в виду, мы создали пакет для простых, составных и сложных предложений , чтобы помочь вам научить вас концепции простых, составных и сложных предложений.

Этот пакет листов включает:

      • Что такое предложение? рабочий лист — учащиеся создают содержательные предложения, сопоставляя начало предложения с окончанием предложения.
      • Рабочий лист простых предложений — учащиеся подчеркивают подлежащее и глагол в простых предложениях и выполняют завершающее задание.
      • Рабочий лист составных предложений — учащиеся выбирают, какое соединение лучше всего подходит для объединения простых предложений.
      • Рабочий лист сложных предложений — учащиеся выбирают, какое соединение лучше всего подходит для объединения предложений вместе, чтобы составить сложное предложение.Студенты также выделяют независимое предложение в сложных предложениях.
      • Сортировка предложений — учащиеся сортируют простые, составные и сложные предложения по правильным категориям.

Создайте карточную игру с предложением

Вы ищете игру по грамматике ? Мы создали увлекательную карточную игру, в которой основное внимание уделяется построению простых предложений, включающих подлежащее, глагол и объект.

В эту карточную игру играют так же, как в Рамми.

      • Игроки по очереди поднимают и откладывают карты, пока не смогут построить грамматически правильное и осмысленное предложение.
      • Победителем в игре становится тот, кто первым построит три предложения или один «козырный» приговор.
      • Хорошая новость в том, что это упражнение по грамматике включает в себя карточку с инструкциями и карточку ответов.

Скрепка Ваши предложения и союзы!

Когда дело доходит до изучения того, как писать составных предложений , иногда простая идея может оказаться тем, что упадет!

Мне нравится это упражнение по кинестетической грамматике как практический способ узнать о функциях союзов.

Попробуйте это эффективное упражнение по соединению скрепок

Грамматические упражнения для среднего и старшего классов

Пришло время избавиться от скучных уроков грамматики и включить в него различные увлекательные и вдохновляющие грамматические упражнения.

Вот несколько советов по преподаванию грамматики:

  • Создайте возможности для ваших учеников практиковаться, практиковаться, практиковаться.
  • Заставьте говорить и слушать г и грамматику BFFs (лучшие друзья навсегда).Установите явную связь между ними и дайте вашим ученикам возможность применить свои знания грамматики в контексте разговорной речи.
  • Убедитесь, что вы используете контексты реального мира. Изучите грамматику в меню ресторанов и на рекламных щитах, в журналах и газетах. Когда ваши ученики поймут, что грамматика используется во внешнем мире, а не только в классе, они поймут, насколько это важно.
  • Играйте в игры.

Пакет ресурсов для учебного пособия по грамматике среднего возраста

В тех случаях, когда вам просто нужен рабочий лист для углубления понимания или, возможно, задача быстрой формирующей оценки, не ищите ничего, кроме нашего пакета ресурсов для учебного листа по грамматике среднего возраста.

Для тех случаев, когда вам нужен рабочий лист для консолидации.

Игра «Назови это существительное» по грамматике

Учащимся понравится играть в нашу игру «Назови это существительное» по грамматике . Поощряйте своих учеников бросать вызов друг другу и получать удовольствие, укрепляя свои знания существительных.

Это упражнение по грамматике идеально подходит для занятий в Центре письма.

Flip It!

Дайте вашим ученикам возможность стать конкурентоспособными с нашей карточной игрой «Грамматика наречия — переверните»! Вы найдете разные версии с разной грамматической направленностью, идеально подходящие для смены уровня грамотности.

  • Подобно игре в кости Yahtzee , учащиеся должны попытаться заполнить наречия рядом с каждой подсказкой на своем листе.
  • Игрок, который заполнил наибольшее количество слов в своем протоколе в конце игры, становится победителем.

Переверните грамматику!

Создайте сравнительно удивительную витрину в классе

Украсьте стены своей классной комнаты и расширите кругозор творческих писателей с помощью нашего нового пакета ресурсов Порядок сравнения прилагательных!

Эти яркие, смелые и красиво оформленные плакаты отображают порядок сравнения прилагательных.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *