Выделяют следующие разделы языкознания: 1)Лингвистика- это наука… 2)Выделяются следующие основные разделы

Содержание

1)Лингвистика- это наука… 2)Выделяются следующие основные разделы

Прочитайте два текста. Определите жанр/цель/целевую аудиторию обоих текстов.
Текст 1
Один только Робби действовал без промедления и точно. Делая гиган

тские шаги своими
металлическими ногами, он устремился навстречу своей маленькой хозяйке. Дальше все
произошло почти одновременно. Одним взмахом руки, ни на мгновение не уменьшив своей
скорости, Робби поднял Глорию, так что у нее захватило дыхание. Вестон, не совсем понимая, что
происходит, не то что увидел, а скорее почувствовал, как Робби пронесся мимо него, и растерянно
остановился. Трактор проехал до тому месту, где должна была находиться Глория, на полсекунды
позже Робби…
Отдышавшись и вырвавшись из объятий родителей, Глория радостно повернулась к Робби. Для
нее произошло лишь одно она нашла своего друга.
…Грейс Вестон задумалась. Она рассеянно взглянула в сторону Глории и Робби. Глория так крепко
обхватила шею робота, что будь на его месте существо из плоти и крови, оно бы давно
задохнулось. Вне себя от счастья, девочка оживленно болтала всякую чепуху на ухо роботу. Руки
Робби, отлитые из хромированной стали и способные завязать бантиком двухдюймовый
стальной стержень, нежно обвивались вокруг девочки, а его глаза светились темно-красным
светом.
Айзек Азимов. «Я, робот».
Текст 2
Есть множество свидетельств привязанности людей к роботам, но вот только сами роботы к
людям не привязываются. Они в большинстве своём даже не имеют программного обеспечения
для распознавания людей. С точки зрения Roomba или военного робота-пакбота,
применявшегося в Ираке, каждый из нас всего лишь препятствие на пути.
Неразделённые чувства по отношению к роботам, считает Шойтц, — верный путь к эксплуатации

Сравните два текста, выявив их сходства и различия по следующим уровням:
Текст 1
Текст 2
Жанр Стиль
Проблема
Позиция автора / моя позиция
Цель т

екстов
Тема
Языковые особенности
Текст 1
Новые информационные технологии
В качестве развиваемых и внедряемых инновационных приёмов в процессе обучения следует признать использование информационных средств и мультимедийных технологий, позволяющих рационально организовать учебный процесс.
Сегодня различные компьютерные технологии открывают новые возможности в области образования. Совершенно очевидно, что использование интерактивных технологий в образовании имеет ряд преимуществ, которые делают их использование максимально востребованным.
Интерактивные технологии предлагают приёмы и методы, которые позволяют сделать занятие необычным, более насыщенным и интересным, качественно осваивать учебный материал и включать мотивационную сферу ученика.
Интерактивная доска – новый тип информационных технологий в обучении в любой образовательной области. Использование в учебном процессе интерактивных досок, выводит процесс обучения на качественно новый уровень, позволяют сделать преподавание любого предмета увлекательным и динамичным, упрощая процесс взаимодействия с аудиторией, классом.
Текст 2
Существует ли в наши дни современная классика? Всего лишь сто лет назад, в модных салонах высшего общества того или иного государства можно было услышать исполнения произведений Баха, Моцарта, Бетховена и прочих классиков. Исполнять их считалось прекрасным достойным делом для пианиста. Люди с замиранием сердца слушали прекрасные лёгкие ноты, написанные некогда великой рукой талантливого композитора. Даже собирались целые вечера, чтобы прослушать то или иное произведение. Люди восхищались виртуозным исполнением тонкой чувственной музыки, исполненной на лёгких клавишах клавесина. Что же теперь?
Классическая музыка сейчас несколько изменила свою роль в обществе. Сейчас начать свою карьеру на этой стезе может каждый, всякий, кому не лень заниматься изготовлением музыки. Всё делается ради денег. Многие люди пишут музыку ради того, чтобы её продать, а не чтобы наслаждаться ею.
И проблема именно в том, что каждый, считая свои идеи наиболее превосходящими другие, совершенно не вкладывает в музыку то, что вкладывали раньше – душу.
ПОМОГИТЕ ПОЖАЛЙСТА

Прочитайте текст. Задумайтесь над смыслом прочитанного, а затем сформулируйте 5 вопросов по содержанию текста. Запишите их.  «Панфи́ловцы — бойцы сфор

мированной в городе Алма-Ата Казахской ССР и в городе Фрунзе Киргизской ССР 316-й стрелковой дивизии (впоследствии 8-я гвардейская), под командованием военного комиссара Киргизской ССР генерал-майора Ивана Васильевича Панфилова, участвовавшие в 1941 году в обороне Москвы. Наибольшую известность из воинов дивизии получили 28 человек («герои-панфиловцы» или «28 героев-панфиловцев») из личного состава 4-й роты 2-го батальона 1075-го стрелкового полка. Согласно широко распространённой версии события, 16 ноября, когда началось новое наступление немцев на Москву, бойцы 4-й роты во главе с политруком В. Г. Клочковым, осуществляя оборону в районе разъезда Дубосеково в 7 км к  юго-востоку от Волоколамска, совершили подвиг, в ходе 4-часового боя уничтожив 18 вражеских танков. Все 28 человек, в советской историографии называемые героями, погибли (позже стали писать «почти все»). Фраза: «Велика Россия, а отступать некуда — позади Москва!», — которую произнёс перед смертью политрук Клочков, была включена в советские школьные и вузовские учебники по истории». Прочитайте текст. Задумайтесь над смыслом прочитанного, а затем сформулируйте 5 вопросов по содержанию текста. Запишите их.  «Панфи́ловцы — бойцы сформированной в городе Алма-Ата Казахской ССР и в городе Фрунзе Киргизской ССР 316-й стрелковой дивизии (впоследствии 8-я гвардейская), под командованием военного комиссара Киргизской ССР генерал-майора Ивана Васильевича Панфилова, участвовавшие в 1941 году в обороне Москвы. Наибольшую известность из воинов дивизии получили 28 человек («герои-панфиловцы» или «28 героев-панфиловцев») из личного состава 4-й роты 2-го батальона 1075-го стрелкового полка. Согласно широко распространённой версии события, 16 ноября, когда началось новое наступление немцев на Москву, бойцы 4-й роты во главе с политруком В. Г. Клочковым, осуществляя оборону в районе разъезда Дубосеково в 7 км к  юго-востоку от Волоколамска, совершили подвиг, в ходе 4-часового боя уничтожив 18 вражеских танков. Все 28 человек, в советской историографии называемые героями, погибли (позже стали писать «почти все»). Фраза: «Велика Россия, а отступать некуда — позади Москва!», — которую произнёс перед смертью политрук Клочков, была включена в советские школьные и вузовские учебники по истории». ​

Ответьте письменно на вопрос: какое из чудес России вам особенно понравилось и почему? Ответ должен состоять из 6-7 предложений, используйте слова: во

-первых, во-вторых, в-третьих

1. Синтаксический разбор предложенияНабежала синяя Тучка​

1. Допишите текст по предложенному началу.
Человек стал человеком, когда смог увидеть и понять прекрасное в
окружающем его мире. Так возникло искусств

о: музыка, живопись,
словесность. Какое из искусств оказывает самое сильное
воздействие? Музыка имеет магическое влияние на все живое в этом
мире. ………….
2. Соблюдайте структуру и логическую последовательность. Объем
продолжения текста 60-80 слов.
3. В тексте по необходимости уместно и грамотно употребляйте омонимичные
самостоятельные и служебные части речи (то же – тоже, так же – также,
что бы –
чтобы).
Алгоритм работы:
1. В вашем тексте должны быть такие части (количество предложений –
приблизительно):
— вступление – 3 предложения (они даны в этом задании)
— основная часть – 10 – 13 предложений
— вывод – 3 предложения.
2. Озаглавить свой текст.
3. Должно быть не менее трех абзацев.

Прочитайте текст, выполните задания:
Есть множество свидетельств привязанности людей к роботам, но вот только сами роботы к людям не привязываются. Он

и в большинстве своём даже не имеют программного обеспечения для распознавания людей. С точки зрения Roomba или военного робота-пакбота, применявшегося в Ираке, каждый из нас — всего лишь препятствие на пути.
Неразделённые чувства по отношению к роботам, считает Шойтц, — верный путь к эксплуатации и несчастьям. Он предлагает три возможных способа избежать плохих последствий.
Во-первых, программировать в роботах определённые этические принципы. Во-вторых, снабжать их системой, которая постоянно чётко и недвусмысленно сообщает людям, что робот не испытывает эмоций и не может ответить на эмоции взаимностью. Наконец, признаёт он, есть и третий радикальный, почти утопический путь: встроить в роботов эмоции. Проделать с ними тот же жестокий трюк, который проделала с нами эволюция. Научить их понимать и жалеть своих биоорганических братьев.
Определите цель текста: *
привлечь внимание читателей к такой проблеме, как усовершенствование роботов
привлечь внимание читателей к такой проблеме, как отношения людей к роботам, социализация роботов.
привлечь внимание читателей к вопросу о создании роботов, испытывающих эмоции
привлечь внимание читателей к проблемам робототехники
Определите целевую аудиторию текста: *
для широкой аудитории; людей, интересующихся новостями робототехники
для современной молодёжи
для детей школьного возраста
людей, интересующихся новостями робототехники

Помогите пожалуйста срочно СОР по русскому языку 6 класса 4 четверти!!!​

Соч Русский язык 5 класс
Чтение
Задание
Прочитайте информацию, содержащуюся в тексте, и ответьте на вопросы.
В Мексике исследователям удалось совер

шить значимое археологическое открытие. На севере острова Юкатан, недалеко от древнего поселения цивилизации майя, в пещере Баламку, или «пещере Бога Ягуара», были обнаружены около 200 артефактов.[1]
Археологи обнаружили склад керамических изделий, которые, несмотря на длительное время, проведённое в пещере, прекрасно сохранились. В своё время пещера Баламку входила в сеть водных пещер, а древние жители этих мест считали, что ведёт это место в фантастический подземный мир. Именно поэтому исследователи полагают, что все обнаруженные артефакты использовались местными жителями для проведения ритуалов. Это подтверждают и изображения на изделиях: на отдельных элементах посуды нарисован бог Тлакол, отвечавший в религии майя за дождь и плодородие. Заново открытая пещера Балмаку поможет пролить свет на историю создания и падения древнего города Чичен-Ицу.
Археологи надеются, что это далеко не последняя находка, обнаруженная в Мексике.
Артефакт [1] — объект, подвергавшийся воздействию человека и обнаруженный в результате раскопок.
4. О каком событии идёт речь в тексте? [1]
5. Почему событие считают значимым? Приведите аргумент из текста. [1]
6. В какой из частей текста заключена основная мысль? Сформулируйте и запишите ее. [2]

Выберите одну тему и напишите письмо​

Продолжите предложения:1)Выделяются следующие основные разделы языкознания:
2)Основные…: Русский язык

Языкознание — наука о естественном человеческом языке и вообще обо всех языках мира как индивидуальных его представителях. Различают наиболее общие и частные разделы языкознания. Один из крупных разделов Я — общее Я — занимается свойствами, присущими любому языку, и отличается от используемых им частных языковедческих дисциплин, которые выделяются в Я по своему предмету — либо по отдельному языку (русистика), либо по группе родственных языков (романистика). 

Частные разделы языкознания. 

Фонетика ориентирована на звуковой уровень — непосредственно доступную для человеческого восприятия звуковую сторону. Ее предметом являются звуки речи во всем их многообразии. Звуки языка изучает также фонология, но с функциональной и системной точек зрения. В качестве исходной единицы и объекта исследований фонологии выделяется фонема. Вводится особый морфологический уровень и исследующая его морфологическая дисциплина — морфонология — изучение фонологического состава морфологической единицы языка. 

Грамматика — раздел Я, исследующий слова, морфемы, морфы. В грамматике выделяются морфология и синтаксис. В морфологии в качестве особых разделов Я выделяются словообразование, имеющее дело с деривационными значениями, и словоизменение. 

Синтаксис — изучает совокупность грамматических правил языка, сочетаемость и порядок следования слов внутри предложения (предложения и словосочетания). Словарем языка занимаются несколько разделов Я: семантика и примыкающие к ней разделы Я (фразеология, семантический синтаксис). Лексическая семантика — занимается исследованием таких значений слов, которые не являются грамматическими. Семантика — наука, изучающая значение слов. 

Фразеология — исследует несвободные лексические сочетания. 

Лексикология — исследует словарь (лексику) языка. 

Лексикография — написание слова и описание слова. Наука о составлении словарей. 

Ономатология — исследование терминов в различных областях практической и научной жизни. 

Семасиология раздел языкознания, занимающийся лексической семантикой т. е. значениями тех языковых единиц, которые используются для называния отдельных предметов и явлений действительности. Изучает значение слова от слова. Ономасиология — изучает развитие слова от предмета. 

Ономастика — наука об именах собственных. Антропонимика раздел ономастики, изучающий собственные имена людей, происхождение, изменение этих имён, географическое распространение и социальное функционирование, структуру и развитие антропонимических систем. Топонимика составная часть ономастики, изучающая географические названия (топонимы), их значение, структуру, происхождение и ареал распространения. 

Социолингвистика — состояние языка и общества. Прагмалингвистика — функционирования языка в различных ситуациях общения. Психолингвистика — психологические механизмы порождения речи. Паралингвистика — околоязыковые средства — жесты и мимика. Этнолингвистика — язык в связи с историей, культурой народа.

Разделы ⚠️ языкознания, их единицы, что изучают, таблица

Языкознание (лингвистика) — наука, изучающая языки. Это наука о естественном человеческом языке вообще и обо всех языках мира как его индивидуализированных представителях. В широком смысле слова лингвистика подразделяется на научную и практическую.

Что изучает лингвистика

Общеизвестно, что лингвистика изучает все существующие (и когда-либо существовавшие) языки вообще. Они выступают как объект языкознания.

Предметом же языкознания являются:

Осторожно! Если преподаватель обнаружит плагиат в работе, не избежать крупных проблем (вплоть до отчисления). Если нет возможности написать самому, закажите тут.

  • закономерности строения языков;
  • их функционирования;
  • их изменения;
  • методики их изучения.

Примечание

Отмечается особенность языкознания как науки: субъект исследования (сам лингвист) зачастую неотделим от объекта (языка), так как в той или иной степени является его носителем (либо в силу того, что этот язык — его родной, либо в силу глубокого изучения).

Язык, как объект изучения лингвистики, представляет собой организованное целое, обладающее определенной структурой и образует единство своих элементов как некоторой системы.

Выделяют семь языковых единиц (элементарных частиц):

  • фонема;
  • слог;
  • морфема;
  • слово;
  • словосочетание;
  • предложение;
  • текст.

Некоторые относят к единице языка также абзац.

Основные разделы

Классификация разделов лингвистики

Говоря о разделах языкознания, в первую очередь следует учитывать, что оно подразделяется на общее и частное.

Общее языкознание занимается свойствами, присущими любому языку. К его функциям и задачам относится следующее:

  • определение сущности и природы языка;
  • изучение происхождения языков;
  • выведение общих законов их развития и функционирования;
  • классификация существующих языков;
  • разработка методов языковых исследований.

Частное языкознание всесторонне изучает какой-нибудь один язык или группу языков, близких по происхождению и/или географическому положению. Например, русистика изучает русский язык.

Частное языкознание может быть двух видов.

  1. Синхроническая лингвистика (от греч. «syn» — «вместе» и «chronos» — «время») — это описание языка в определённый момент его существования, без связи с предшествующей историей развития.
  2. Диахроническая лингвистика (от греч. «dia» — «через», «сквозь» и «chronos» — «время») рассматривает факты языка в историческом аспекте, в хронологической последовательности, то есть изучает язык в развитии.

Классификация по применению лингвистики подразумевает два раздела:

  1. Теоретическая лингвистика — это раздел общей лингвистики, занимающийся в основном лингвистическим моделированием и поиском языковых универсалий, то есть особенностей, которые характерны для любого существующего языка.
  2. Прикладная лингвистика — это раздел общей лингвистики, который концентрируется на решении практических задач, связанных с изучением языка, а также на практическом использовании лингвистической теории в других областях (к примеру, при переводе).

Фонетика

Фонетика — раздел лингвистики, который изучает звуки речи и звуковое строение языка, а также интонацию.

Выделяют фонетические единицы языка, которые связаны между собой количественно:

  1. Фраза — самая крупная фонетическая единица, которая представляет собой законченное по смыслу высказывание, объединяется по критерию особой интонации и отделяется от других таких же единиц паузой. Прослеживается взаимосвязь между предложением и фразой, однако эти явления не тождественны друг другу.
  2. Речевой такт — часть фразы, объединенная одним ударением, ограниченная паузами и характеризующаяся интонацией незаконченности (за исключением последнего).
  3. Фонетическое слово — часть речевого такта (если фраза делится на такты) или фразы, объединенная одним ударением. Как в случае с фразой и предложением, прослеживается взаимосвязь между словом в фонетическом смысле и словом в смысле лексическом и грамматическом. Однако их количество разнится: обычно количество фонетических слов определяется ударениями, соответственно, их может быть меньше, чем слов лексических.
  4. Слог — часть такта или фонетического слова, состоящая из одного или нескольких звуков, соединение наименее звучного звука с наиболее звучным, являющимся слоговым.
  5. Звук — наименьшая единица речи, произносимая за одну артикуляцию.

Существует множество разделов фонетики:

  1. Артикуляторная фонетика — раздел фонетики, который изучает, описывает и классифицирует звуки с точки зрения функционирования органов речи. Отмечается, что этот раздел широко разработан и изучен.
  2. Акустическая фонетика — самая молодая и активно развивающаяся отрасль фонетики, связанная с прикладной лингвистикой. В фокусе акустической фонетики находится информация о таких показателях звука, как частота, интенсивность, время колебательных движений.
  3. Перцептивная фонетика — раздел, изучающий особенности восприятия звуковых единиц. Тесно связана с физиологией человека, с функционированием высшей нервной системы и органов слуха. Один из вопросов перцептивной фонетики — какие звуковые явления критичны для понимания человеком речи, а какие нет.
  4. Функциональная фонетика — раздел, изучающий функции различных звуковых единиц — звука, слога, такта и так далее. Тесно связан с коммуникативной функцией языка (также ее называют социальной).
  5. Общая фонетика — исследователей в этой области фонетики интересует строение речевого аппарата человека и использование его при образовании звуков речи. Одна из проблем общей фонетики — соотношение звуков и абстрактных фонетических единиц — фонем.
  6. Частная фонетика — фонетика отдельно взятого изучаемого языка. Вследствие того, что она описывает произносительную систему и особенности фонем определенного языка, ее называют также дескриптивной.
  7. Историческая фонетика — изучает последовательные изменения в фонетической системе конкретного языка на различных этапах его исторического развития. Использует лингвистический метод анализа и базируется на письменных источниках.
  8. Сравнительная фонетика — тесно связана с исторической, изучает взаимосвязь фонетических систем двух и более языков, особенно родственных.
  9. Сегментная фонетика — раздел фонетики, изучающий отдельные звуки (в силу того, что сегмент — это кратчайший элемент).
  10. Супрасегментная фонетика — изучает фонетические единицы, отличные по протяженности.
  11. Теоретическая фонетика — это обобщенное изложение и лингвистическое объяснение всей системы фонетических средств отдельного взятого языка.
  12. Прикладная фонетика — изучает фонетическую систему языка в соответствии с определенным принципом. Используется в медицине (в логопедии) и искусстве (развитие голосов у оперных певцов, дикции у ораторов и ведущих и т. д.).

Лексикология

Лексикология — раздел лингвистики, изучающий лексику.

В лексикологии рассматриваются:

  • слова;
  • значение слов;
  • система взаимоотношений слов;
  • история формирования современной лексики;
  • функционально-стилевое различие слов в разных сферах речи.

Лексикология включает в себя следующие разделы:

  1. Ономасиология — исследует процесс, как тот или иной предмет получал свое название в языке.
  2. Семасиология — исследует значение слов и словосочетаний.
  3. Фразеология — занимается фразеологическим составом языка, отношением слов между собой и с другими единицами языка.
  4. Ономастика — изучает уже существующие имена собственные в широком смысле слова: (топонимика — изучает географические названия; антропонимика — изучает имена и фамилии людей).
  5. Этимология — изучает происхождение слов и словарного состава в целом.
  6. Лексикография — занимается теорией и практикой составления словарей.

Грамматика

Грамматика — раздел языкознания, занимающийся грамматическим строем языка и включающий в себя морфологию и синтаксис.

Грамматика изучает следующее:

  • формы слов;
  • строение словосочетаний и предложений;
  • их классификацию;
  • грамматические категории — общности элементов языка.

Примечание

Одной из особенностей грамматики как раздела лингвистики является то, что, как и лексикология, она изучает лексемы, но при этом полностью игнорирует их смысл.

Грамматический способ выражения слов — материальное выражение грамматических значений, то есть определенная техническая комбинация морфем и фонем.

Базовой грамматической категорией любого языка являются части речи.

Морфология — это раздел грамматики, занимающийся описанием внутренней структуры слова.

Синтаксис — это раздел лингвистики, в котором изучаются такие языковые единицы, как предложение и словосочетание, а также способы их превращения в текст.

Пограничные разделы лингвистики

Приведем несколько примеров, когда лингвистика в сочетании с иной научной дисциплиной дает начало новому разделу науки.

  1. Языкознание + этнография -> этнолингвистика.
  2. Языкознание  + социлогия -> социолингвистика (язык как средство общения).
  3. Языкознание  + психология -> психолингвистика.
  4. Языкознание + педагогика -> методика изучения иностранного языка.
  5. Языкознание + математика -> вычислительная лингвистика.
  6. Языкознание  + физика — > акустика речи.
  7. Языкознание + медицина -> логопедия.

языкознание билеты лето Flashcards | Quizlet

Фонологическая оппозиция — противопоставление звуков, дифференцирующее значение двух слов данного языка. Обладает смыслоразличительными особенностями. Оппозиции, которые не обладают способностью различать значения двух слов данного языка называются фонологически нерелевантными или неразличительными

Например: в русском языке позиция [р] и [л] различаются, однако в японском нет.

В своей работе Трубецкой проанализировал языковой строй более 200 языков мира.

Трубецкой говорил: «Члены ФО называется фонологическими единицами.

Пример: Mann/Weib — фонологическая единица в этом случае равно слову. (Дом/Сыр по-русски)

Mähne/Bühne — фонологическая единица меньше

Rose/Riese — фонетическая единица ещё меньше

Кратчайшая фонологическая единица, неделимая далее с точки зрения данного языка называется фонемой.

Оппозиции классифицируются по трём принципам:

I. По отношению к системе оппозиций в целом

Одномерные или многомерные

Пропорциональные/изолированные

II. По отношению между членами оппозиции

Привативные

Ступенчатые/градуальные

Эквиполентные/равнозначные

III. По объёму смыслоразличительной силы

Постоянные

Нейтрализуемые

Многомерность и одномерность

[ Д ] — [ Т ] — Одномерная

Интегральные признаки:

* Согласные

> Место образования

> Взрывные

> Твёрдые

> Шумные

Дифференцированные признаки

* Согласные

* Твёрдость и звонкость

[ Д ] — [ К ] — МНОГОМЕРНАЯ

Согласные — взрывные — твёрдые — шумные

По способу образования — по участию голоса

[ Д ] — [С’]

Согласные — место образования — шумные

По участию голоса — твёрдость/мягкость — по способу образования

Чтобы определить многомерность или мономерность оппозиции необходимо:

4. Выделить интегральные признаки

5. Поискать, можно ли найти фонему, у которой эти признаки присутствуют

Одномерными называются ФО, члены которых характеризуются набором интегральных признаков в совокупности не повторяющихся ни у одной другой фонемы данного языка.

[ D ] — [ T ] — единственные дентальные смычные немецкого языка

[ D ] — [ B ]

Пропорциональность и изолированность

Пропорциональными называются ФО, члены которых находятся в отношениях, аналогичных отношениям между членами других оппозиций

[ P ] — [ B ] — пропорциональность

В качестве изолированной оппозиции в пример приводят [ B ] и [ Sch ]

Первый вид — привативные

Привативными называются ФО, один член которых характеризуется наличием, а другой — отсутствием того же признака.

В / Ф

Звонкость + —

Глухость + —

Градуальные (ступенчатые) оппозиции — названием Ф/О, оба члена которых характеризуются наличием одного и то го же признака, выраженного в разной степени. Например: у/о/а. Оппозиции могут быть не только бинарными, но и тернарными.

Эквипалентные (равнозначные) — Ф/О, оба члена которых логически равноправны, т.е. не являются ни двумя ступенями какого-либо признака, ни утверждением или отрицанием признака.

По объёму смыслоразличительной силы — различение звуков, которое различает смысл слов

Постоянными называются Ф/О, члены которых различают смысл слов, независимо от их положения в этом слове. (Город — голод).

Пример — вне зависимости от положения слова р/л всегда различаютс

это… Что такое морфемика в русском языке

Морфе́мика — мор­фем­ный строй язы­ка (сово­куп­ность и типы вычле­ня­е­мых в сло­вах мор­фем), а так­же раз­дел язы­ко­зна­ния, изу­ча­ю­щий мор­фо­ло­ги­че­ские моде­ли язы­ка: типы и струк­ту­ру мор­фем, их фор­маль­ные раз­но­вид­но­сти (мор­фы) и зако­но­мер­но­сти рас­по­ло­же­ния мор­фем в более про­тя­жён­ных язы­ко­вых еди­ни­цах (осно­вах, словоформах).

Что такое морфемика

Морфемика — это раз­дел нау­ки о язы­ке, кото­рый изу­ча­ет мор­фем­ный строй сло­ва и каж­дую мор­фе­му в отдельности.  

Задачи морфемики

  1. Изучение прин­ци­пов выде­ле­ния морфем.
  2. Изучение зна­че­ний морфем.
  3. Классификация мор­фем по их характеристикам.
  4. Изучение функ­ци­о­ни­ро­ва­ния морфем.

Виды морфем

В рус­ском язы­ке все сло­ва состо­ят из мини­маль­ных зна­чи­мых частей — мор­фем. В соста­ве сло­ва выде­ля­ют­ся глав­ная зна­чи­мая мор­фе­ма — корень — и сле­ду­ю­щие аффиксы:

  • при­став­ка
  • суф­фикс
  • интер­фикс
  • пост­фикс

В корне заклю­че­но общее зна­че­ние род­ствен­ных слов. Приставка, суф­фикс, пост­фикс и интер­фикс явля­ют­ся сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ны­ми мор­фе­ма­ми, с помо­щью кото­рых обра­зу­ют­ся новые лексемы.

Все ука­зан­ные типы мор­фем состав­ля­ют осно­ву сло­ва. У неко­то­рых слов осно­ва сов­па­да­ет с кор­нем (парк, лес, дом, рука). Однокоренные сло­ва име­ет раз­ные осно­вы (нога, ножка, ножной, под­ножка). В осно­ве заклю­че­но их лек­си­че­ское значение.

Морфемика изу­ча­ет как сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ные, так и сло­во­из­ме­ни­тель­ные и фор­мо­об­ра­зу­ю­щие морфемы:

  • окон­ча­ние
  • суф­фикс

Окончание име­ют толь­ко изме­ня­е­мые сло­ва. В соста­ве неко­то­рых лек­сем эта мор­фе­ма не обо­зна­ча­ет­ся бук­ва­ми и не выра­жа­ет­ся зву­ка­ми. Тогда речь идет о нуле­вой мор­фе­ме, кото­рая выяв­ля­ет­ся при срав­не­нии форм это­го слова.

Отличие словообразовательных морфем от словоизменительных

Словообразовательные аффик­сы име­ют сле­ду­ю­щие свойства:

  1. обра­зу­ют новые слова;
  2. повто­ря­ют­ся в фор­мах одно­го и того же слова;
  3. выра­жа­ют сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ное значение.

Словоизменительные аффик­сы име­ют сле­ду­ю­щие характеристики:

  1. обра­зу­ют фор­мы одно­го и того же слова;
  2. раз­ли­ча­ют фор­мы одно­го и того же слова;
  3. выра­жа­ют грам­ма­ти­че­ское зна­че­ние (рода, чис­ла, паде­жа и пр.)

Видеоурок: Морфемика.

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор слова

Обучающий материал

Корпусная лингвистика в современной языковедческой парадигме Текст научной статьи по специальности «Языкознание и литературоведение»

КОРПУСНАЯ ЛИНГВИСТИКА В СОВРЕМЕННОЙ ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЕ

© Мамонтова В.В.*

Северо-Кавказский государственный технический университет, г. Ставрополь

В статье проводится краткий обзор истории зарождения корпусной лингвистики, определяются её задачи и методы, выявляется её взаимодействие с другими языковедческими дисциплинами, даётся общая характеристика корпуса как основного понятия корпусной лингвистики, представляется классификация корпусов текстов, а также рассматривается использование корпусов для целей переводческого анализа.

Корпусная лингвистика в последнее десятилетие всё более активно включается в научный оборот, особенно в плане практического использования корпусов в лингвистических исследованиях, подготовке словарей и грамматик. В то же время осмысление теоретических оснований нового направления в определённой мере отстаёт от конкретных исследований с применением корпусов. Несмотря на то, что проблемы корпусной лингвистики рассматриваются в учебных пособиях [1, 4], им посвящены специальные выпуски научных журналов [8, 9], в которых публикуются статьи по общим и специальным проблемам создания и функционирования корпусов текстов, ряд проблем остаётся неразработанным. К таким проблемам относится определение корпусной лингвистики и основных понятий, её места в структуре лингвистического знания, методов корпусной лингвистики и другие. Кроме того, применение корпусов в качестве исследовательского инструментария только начинает быть предметом языковедческой рефлексии.

Корпусную лингвистику мы рассматриваем как раздел языкознания, исследующий создание и использование лингвистических корпусов; это изучение языка, представленного в виде выборки текстов. Некоторые учёные несколько сужают понимание дисциплины, ограничивая её рамками компьютерной лингвистики: «Корпусная лингвистика — раздел компьютерной лингвистики, занимающийся разработкой общих принципов построения и использования лингвистических корпусов (корпусов текстов) с использованием компьютерных технологий» [5]. Между тем под компьютерной лингвистикой «обычно понимается широкая область использования компьютерных инструментов — программ, компьютерных технологий организации и обработки данных — для моделирования функционирования

* Старший преподаватель кафедры Лингвистики и межкультурной коммуникации, кандидат филологических наук

языка в тех или иных условиях, ситуациях, проблемных областях, а также сфера применения компьютерных моделей языка не только в лингвистике, но и в смежных с ней дисциплинах» [2, с. 13]. Баранов А.Н. справедливо замечает, что только в последнем случае речь идёт собственно о лингвистике, поскольку «компьютерное моделирование языка может рассматриваться и как сфера приложения теории программирования (computer science) в области лингвистики» [2, с. 13]. Корпусная лингвистика использует компьютеры именно как инструмент, и без них, конечно же, она не имела бы возможности выполнять те функции, которые выполняет. Однако это можно отнести практически к любой отрасли современного знания, что не делает их составными частями computer science.

Чтобы определить место корпусной лингвистики в современной языковедческой парадигме, следует совершить небольшой экскурс в историю. Данное направление возникло в противовес подходу Н. Хомского, его оппозиции «компетенция / представление», согласно которому данные о языке составляют компетенцию его носителя, и поэтому нет необходимости исследовать различные речевые массивы, достаточно опираться на языковую интуицию говорящего. В значительной мере корпусная лингвистика и дискуссии, связанные с нею, отражают поиски оптимального соотношения теоретического и эмпирического знания. Интересен в этом смысле диалог между традиционным (armchair linguist) и корпусным (corpus linguist) лингвистом в представлении Ч. Филлмора:

Corpus linguist: Почему я должен считать, что то, что ты говоришь, верно?

Armchair linguist: Почему я должен считать, что то, что ты говоришь, представляет интерес? [14, с. 35].

Корпусная лингвистика берёт своё начало от Брауновского корпуса (The Brown Standard Corpus of American English), появившегося в 1963 г. в США. Объём данного корпуса составил 1 млн. словоупотреблений (500 текстов по 2 тыс. словоупотреблений каждый). Его создатели, УН. Фрэнсис и Г. Кучер, реализовали в корпусе следующие принципы и критерии:

1. Авторство текстов (американские авторы, носители американского варианта английского языка).

2. Синхронизация (тексты, впервые изданные в США в 1961 г.).

3. Соотношение жанров, отбор при помощи особой вероятностной процедуры (всего 15 жанров, 9 — «информативная» проза, 6 — художественная проза; от 6 до 80 элементарных выборок из каждого жанра).

4. Выработка и формулирование требований к отбору текстов: объём отдельного текста должен статистически достоверно отражать его стилевые особенности; состав и соотношение жанров должны адекватно представлять стилевые особенности жанров и их относительный вес [11].

Брауновский корпус превратился в популярный объект исследований и стандарт для создания аналогичных корпусов. В среде учёных появилось понимание того, что ряд корректных лингвистических исследований возможно провести только на большом речевом материале. Всё это стимулировало появление подхода, разрабатывающего правила организации текстов в корпус и методики их анализа, а корпусная лингвистика, таким образом, зарождалась как методология такого подхода.

К причинам зарождения и становления корпусной лингвистики на материале английского языка учёные относят активное развитие компьютеров в США и интеллектуальный климат в британской лингвистике в 60-80 гг. ХХ в. Лингвистический анализ компьютеризированных текстовых корпусов начинает занимать всё большее место в исследованиях языка. Институализации науки способствовало открытие кафедры корпусной лингвистики в Бирмингемском университете в 2001 г., издание журнала International Journal of Corpus Linguistics [3]. Появились корпусы различного вида и назначения, разработанные на материале разных языков, словари и грамматики, построенные на базе корпусов.

Корпусная лингвистика, наряду с другими отраслями языкознания, использующими, компьютерные технологии в качестве технологического инструмента, оказывает непосредственное воздействие на традиционные способы сбора и хранения языкового материала — ручную обработку письменных текстов, словарные картотеки и другие формы. Всем известны недостатки традиционных способов, к которым относятся большие временные затраты, ограниченность объёма, сложность обновления, громоздкость статистической обработки, невозможность дистанционного доступа. Использование компьютерных технологий для сбора и хранения материала лингвистического исследования позволяет в полной мере задействовать преимущества нового способа. В этом случае ускоряется процесс получения языкового материала, использование Интернета в качестве средства дистанционного доступа нивелирует расстояния, объём информации увеличивается многократно, компьютерные программы хранения и обработки данных позволяют быстро получать доступ к необходимой информации и так же быстро её обрабатывать. Вместе с тем, технологический прорыв в данной области порождает новые проблемы, к которым можно отнести сложность поиска нужных данных в большом информационном массиве, а также возможность искажения реальной картины функционирования языка [1].

Сказанное выше позволяет привлечь проблему достоверности в исследовании в качестве одной из главных в контексте корпусной лингвистики. В целом можно говорить о теоретических, эмпирических и интуитивных способах проверки достоверности. В этом случае корпусная лингвистика рассматривается как раздел языкознания, обеспечивающий эмпирическое обоснование достоверности исследований, а принцип достаточности опыта как методологическая основа корпусной лингвистики.

Основные задачи корпусной лингвистики могут быть сведены к следующим: 1) разработка теоретических оснований данного направления,

2) анализ опыта создания и применения корпусов различных видов,

3) формулирование общих требований к корпусу, 4) создание корпусов для различных исследовательских и учебных задач, 5) формирование эффективных способов применения корпусов текстов в различных областях языкознания. Как представляется, именно последняя задача представляет практическую ценность для наиболее широких слоёв исследователей.

Корпусная лингвистика в качестве отдельной области лингвистики входит в соприкосновение со смежными языковедческими дисциплинами -вычислительной (математической) лингвистикой, компьютерной лингвистикой, анализом дискурса, лексикографией. Спецификой взаимодействия корпусной лингвистики с другими языковедческими дисциплинами является то, что корпус текстов, с одной стороны, представляет собой результат деятельности корпусной лингвистики, а с другой — исходный эмпирический материал для иных лингвистических дисциплин. Именно это обстоятельство представляет основание для установления тесных связей корпусной лингвистики с фонетикой, лексикологией, грамматикой, стилистикой.

Среди методов корпусной лингвистики мы выделяем следующие группы: 1) филологические методы, 2) теоретико-лингвистические методы, 3) математические (статистические) методы, 4) методы информационных технологий. К первой группе относятся методы, связанные с проблемами жанров, авторства тестов, доли текстов того или иного жанра и тому подобные. Ко второй группе — методы и приёмы, связанные с общими и частными лингвистическими проблемами отбора текстов и представления лингвистической информации в корпусе. Третью группу составляют методы математической статистики, связанные с количественными аспектами выборки, обеспечения её репрезентативности. В четвёртую группу могут быть включены методы информатики, с помощью которых обеспечивается компьютерное представление и обработка данных корпуса.

В зависимости от понимания корпусной лингвистики как новой, формирующейся области знания, других исходных установок, взгляды на методы, их место и роль в данной дисциплине могут существенно отличаться. Так, рассмотрение корпусной лингвистики как части компьютерной лингвистики естественным образом ведёт к превалированию методов последней группы. В представленном в качестве победителя конкурса учебных курсов «Класс-2006», проводимом Яндексом, курсе В.П. Захарова основное внимание уделяется методам и средствам лингвистической разметки и технологии создания корпуса, поиске в корпусе с позиций информатики (конкордансеры, корпусные менеджеры, языки запросов).

Области применения корпусов текстов разнообразны и могут быть сгруппированы в лингвистические, филологические и педагогические. Это такие дисциплины, как лексикография, грамматика, лингвистика тек-

ста, типология, контрастивная лингвистика, теория и практика перевода, литературоведение, лингводидактика. В настоящее время наблюдается расширение сферы применения корпусной лингвистики.

Основным понятиям корпусной лингвистики является корпус, рассматриваемый в различных ипостасях: с позиций его отношения к той области, которую он отражает, с точки единиц хранения информации в корпусе, принципов его построения, классификации по разным основаниям и так далее.

Предметная область (С.В. Клименко, В.В. Рыков), проблемная область (А.П. Баранов) понимается как «область реализации языка, содержащая феномены, подлежащие лингвистическому описанию» [1, с. 114]. Объём предметной области зависит от объекта анализа. Баранов А.П. полагает, что в идеале она имеет языковое и речевое измерения. Основное внимания в корпусной лингвистике, считает он, сосредотачивается на речевых реализациях языковой системы: «Как правило, в корпусной лингвистике языковой аспект фактически игнорируется, поскольку изначально фиксируется область привлекаемых данных — реализаций языковой системы» [1, с. 114]. В то же время необходимость учёта языкового аспекта при разработке принципов создания и модификации корпуса не вызывает сомнений. В определённой мере можно говорить о реконструктивном принципе работы исследователя в корпусной лингвистике: языковое измерение возникает как результат лингвистического анализа эмпирического материала. Вместе с тем нельзя преуменьшать значимости проспективной деятельности исследователя, который проецирует те или иные характеристики системы на определённые параметры создаваемого корпуса. Возможна и практическая, как пишет, А.Н. Баранов, точка зрения: предметная область понимается как множество данных, обработка которых затруднена ввиду большого объёма речевых реализаций.

Под корпусом А.Н. Баранов понимает сформированную по определённым принципам выборку данных из предметной области. Эту дефиницию можно назвать широким пониманием корпуса. Такое понимание часто имеется в виду, когда говорят о корпусе тех или иных единиц или текстов, например: «Материалом исследования послужили рекламные тексты из периодических печатных изданий 2004-2005 гг. на английском и русском языках. Корпус сплошной выборки составил 5433 рекламных текстов» [7, с. 6]. Есть и более узкое понимание корпуса, которое отражает реальное бытование данного понятия в современной науке, тем не менее, сужая представление о корпусе, особенно в эволюционном плане: «Под названием лингвистический, или языковой, корпус текстов понимается большой, представленный в электронном виде, унифицированный, структурированный, размеченный, филологически компетентный массив языковых данных, предназначенный для решения конкретных лингвистических задач» [4, с. 3].

Единица хранения корпуса, пишет А.Н. Баранов, — это некоторая совокупность языковых выражений предметной области, которой сопоставляется одно описание на метаязыке, определяемом процедурой формирования корпуса [1]. Единицами хранения могут быть слова, словосочетания, предложения или целые тексты.

Данные в корпусе могут быть представлены в неструктурированном и структурированном форматах хранения. Во втором случае говорят о размеченном (тагированном) тексте. Существуют семантическая (лексикосемантическая), морфологическая, синтаксическая виды разметок. Так, морфологическая разметка в Национальном корпусе русского языка предполагает разбиение всех слов по частям речи, выделение категорий падежа, рода, числа, одушевлённости, залога, вида, степени сравнения и других. Семантический анализ, например, наречий включает такие разделы, как «Таксономия», «Оценка», «Словообразование». Таксономия, в свою очередь, выделяет следующие признаки: место, направление, расстояние, время, скорость, количество, некоторые из которых допускают дальнейшее уточнение семантических характеристик.

К корпусу предъявляется ряд требований. Основным является репрезентативность, которая понимается как «способность корпуса отражать все свойства предметной области, релевантные для данного типа лингвистических исследований, в пропорции, определяемой частотой явления в предметной области» [1, с. 118] (частота явления в корпусе должна быть близка частоте явления в предметной области). Эта сторона репрезентативности может рассматриваться как её количественный аспект, а его исследование проводится математическими методами. В то же время есть ещё и качественная сторона репрезентативности, которая исследуется филологическими методами. Репрезентативность в таком случае рассматривается как сбалансированность множества текстов в отношении жанров и функциональных стилей, наличие достаточного размера и выборки по числу текстов и авторов, чтобы служить основой для статистически достоверных исследований в текстах соответствующей тематики. В качестве самого простого варианта реализации репрезентативности А.Н. Баранов рассматривает пропорциональное сужение предметной области, и в таком случае говорят о пропорциональной стратегии организации корпуса.

К другим требованиям к корпусу А.Н. Баранов относит:

— Полноту как требование учёта релевантных явлений, даже если это не соответствует пропорциональному сужению.

— Экономичность как свойство корпуса экономить усилия исследователей при изучении предметной области.

— Структуризацию материала как презентацию единиц хранения по характеристикам, имманентно им присущим, и по параметрам, важным для пользователя.

— Самодостаточность фрагмента текста как требование не содержать неоднозначность любого типа.

— Компьютерную поддержку как свойство корпуса иметь комплекс программ по обработке данных (статистический анализ, составление конкорданса, автоматическая словарная обработка — полные и частичные словники по различным основаниям: алфавиту, частоте, лемматизация) [1].

На основе работ [1, 4, 5, 6] представим обобщённую классификацию корпусов. Можно выделить следующие разновидности:

I. По степени структурированности: 1. Электронный архив (тексты на машинном носителе, однако форма их представления не стандартизирована и не унифицирована). 2. Электронная библиотека (тексты представлены в однородной и стандартизированной форме). 3. Корпус текстов (стандартизированная и унифицированная форма, тексты репрезентируют определённую предметную область). К корпусу тестов как предмету корпусной лингвистики относится, естественно, последняя разновидность.

II. По количеству языков: 1. Одноязычные. 2. Двуязычные. 3. Многоязычные. Параллельные корпусы — это разновидность двуязычных и многоязычных корпусов.

III. По способу применения: 1. Исследовательские корпусы (предназначены преимущественно для изучения различных аспектов функционирования языковой системы; строятся до проведения какого либо исследования).

2. Иллюстративные корпусы (создаются после проведения исследования; цель данных корпусов не столько выявление новых фактов, сколько подтверждение и обоснование полученных результатов). Данное противопоставление, актуальное на ранних этапах развития корпусов, не видится нам таковым в последнее время. Современные корпусы могут быть использованы как для исследовательских, так и для иллюстративных целей.

IV. По динамике: 1. Статические корпусы, отражающие определённое состояние языковой системы. 2. Динамические (мониторные) корпусы, решающие задачи выявления функционирования языковых феноменов во времени, процессуального аспекта предметной области.

V По индексации: 1. Простые (не размеченные). 2. Аннотированные (размеченные). Современные корпусы только аннотированные, поскольку лишь при наличии разметки возможно использование корпусных менеджеров и различных языков запроса для поиска необходимой информации.

VI. По форме речи: 1. Письменный. 2. Устный (фонетический).

Наиболее развитой разновидностью корпуса, вместившего в себя достижения корпусной лингвистики, является национальный корпус, который может рассматриваться как в определённой мере полное отражение национального языка. Репрезентативность национального корпуса — это отражение по возможности всех типов письменных и устных текстов, представленных в данном языке, пропорционально их доле в языке соответст-

вующего периода. Значительный объём национального корпуса (десятки и сотни миллионов словоупотреблений) является необходимым условием достижения репрезентативности. Неотъемлемой чертой национального корпуса выступает и разметка (аннотация). Национальный корпус предназначен для обеспечения научных исследований широкого спектра: лексикографии, искусственного интеллекта, литературоведения, анализа и синтеза речи, а также всех разделов лингвистики. Составление авторитетных академических словарей, научных описаний грамматического строя также может быть выполнено (и уже выполняется) на основе корпуса. Пользователи национальных корпусов — лингвисты различного профиля, литературоведы, историки, представители других областей гуманитарного знания. Велико значение национального корпуса для преподавания родного и иностранного языков, создания учебников и программ [3, 12, 13].

Для целей переводческого анализа, например, может быть использован Национальный корпус русского языка, содержащий корпус параллельных текстов. Он представляет один из элементов, формирующих НКРЯ, в который также входят основной корпус, поэтический корпус, диалектный корпус. Параллельный корпус представляет собой особый тип корпуса, в котором тексту на русском языке сопоставлен перевод этого текста на другой язык или, наоборот, тексту на иностранном языке сопоставлен его перевод на русский язык. Между единицами оригинального и переводного текста с помощью процедуры, называемой выравниванием, устанавливается соответствие. Выровненный параллельный корпус — это эффективный инструмент научных исследований, в том числе по теории и практике перевода [13].

Таким образом, корпусная лингвистика формируется как особая отрасль языкознания, позволяющая другим разделам лингвистики использовать огромные массивы эмпирического материала, собранного и обработанного на основе их достижений и возможностей информатики в хранении, обработке и поиске данных. Всё это позволяет под новым углом зрения взглянуть на эмпирические способы обеспечения достоверности в лингвистическом исследовании и ввести в научный оборот актуальный и адекватный речевой материал.

Список литературы:

1. Баранов А.Н. Корпусная лингвистика // Баранов А.Н. Введение в прикладную лингвистику: учебное пособие. — М.: Едиториал УРСС, 2003.

— С. 112-137.

2. Баранов А.Н. Компьютерная лингвистика // Баранов А.Н. Введение в прикладную лингвистику: учебное пособие. — М.: Едиториал УРСС, 2003. — С. 13-38.

3. Вербицкая Л.А., Казанский Н.Н., Касевич В.Б. Некоторые проблемы создания национального корпуса русского языка // Научно-техническая информация. Серия 2. — 2003. — № 6. — С. 2-8.

4. Захаров В.П. Корпусная лингвистика: учебн.-метод. пособие. -СПб., 2005. — 48 с.

5. Захаров В.П. Корпусная лингвистика [Электронный ресурс]. — Режим доступа: www.download.yandex.ru/class/zakharov/CL.

6. Клименко С.В., Рыков В.В. Логическая индукция и дедукция как принципы отражения предметной области в корпусе текстов [Электронный ресурс]. — Режим доступа: www.narod.yandex.ru.

7. Панкова И.М. Сравнение как смыслообразующая доминанта рекламного текста: автореф. … канд. дисс. — Ставрополь, 2006. — 23 с.

8. Научно-техническая информация. Серия 2. Информационные процессы и системы. — 2003. — № 6.

9. Научно-техническая информация. Серия 2. Информационные процессы и системы. — 2003. — № 10.

10. Паршин П.Б. Теоретические перевороты и методологический мятеж в лингвистике ХХ века // Вопр. языкознания. — 1996. — № 2. — С. 19-38.

11. Фрэнсис УН. Проблемы формирования и машинного представления большого корпуса текстов // Новое в зарубежной лингвистике. Выпуск XIV. Проблемы и методы лексикографии. — М.: Прогресс, 1983. — С. 334-352.

12. Шаров С.А. Представительный корпус русского языка в контексте мирового опыта // Научно-техническая информация. Серия 2. Информационные процессы и системы. — 2003. — № 6. — С. 9-18.

13. Национальный корпус русского языка [Электронный ресурс]. -Режим доступа: www.ruscorpora.ru.

14. Fillmore Ch. J. ‘Corpus linguistics’ or ‘Computer-aided armchair linguistics’ // Directions in Corpus Linguistics. — Berlin: de Gruyter, 1992. — P. 35-60.

100 ballov.kz образовательный портал для подготовки к ЕНТ и КТА

В 2021 году казахстанские школьники будут сдавать по-новому Единое национальное тестирование. Помимо того, что главный школьный экзамен будет проходить электронно, выпускникам предоставят возможность испытать свою удачу дважды. Корреспондент zakon.kz побеседовал с вице-министром образования и науки Мирасом Дауленовым и узнал, к чему готовиться будущим абитуриентам.

— О переводе ЕНТ на электронный формат говорилось не раз. И вот, с 2021 года тестирование начнут проводить по-новому. Мирас Мухтарович, расскажите, как это будет?

— По содержанию все остается по-прежнему, но меняется формат. Если раньше школьник садился за парту и ему выдавали бумажный вариант книжки и лист ответа, то теперь тест будут сдавать за компьютером в электронном формате. У каждого выпускника будет свое место, огороженное оргстеклом.

Зарегистрироваться можно будет электронно на сайте Национального центра тестирования. Но, удобство в том, что школьник сам сможет выбрать дату, время и место сдачи тестирования.

Кроме того, в этом году ЕНТ для претендующих на грант будет длиться три месяца, и в течение 100 дней сдать его можно будет два раза.

— Расскажите поподробнее?

— В марте пройдет тестирование для желающих поступить на платной основе, а для претендующих на грант мы ввели новые правила. Школьник, чтобы поступить на грант, по желанию может сдать ЕНТ два раза в апреле, мае или в июне, а наилучший результат отправить на конкурс. Но есть ограничение — два раза в один день сдавать тест нельзя. К примеру, если ты сдал ЕНТ в апреле, то потом повторно можно пересдать его через несколько дней или в мае, июне. Мы рекомендуем все-таки брать небольшой перерыв, чтобы еще лучше подготовиться. Но в любом случае это выбор школьника.

— Система оценивания останется прежней?

— Количество предметов остается прежним — три обязательных предмета и два на выбор. Если в бумажном формате закрашенный вариант ответа уже нельзя было исправить, то в электронном формате школьник сможет вернуться к вопросу и поменять ответ, но до того, как завершил тест.

Самое главное — результаты теста можно будет получить сразу же после нажатия кнопки «завершить тестирование». Раньше уходило очень много времени на проверку ответов, дети и родители переживали, ждали вечера, чтобы узнать результат. Сейчас мы все автоматизировали и набранное количество баллов будет выведено на экран сразу же после завершения тестирования.
Максимальное количество баллов остается прежним — 140.

— А апелляция?

— Если сдающий не будет согласен с какими-то вопросами, посчитает их некорректными, то он сразу же на месте сможет подать заявку на апелляцию. Не нужно будет ждать следующего дня, идти в центр тестирования, вуз или школу, все это будет электронно.

— С учетом того, что школьникам не придется вручную закрашивать листы ответов, будет ли изменено время сдачи тестирования?

— Мы решили оставить прежнее время — 240 минут. Но теперь, как вы отметили, школьникам не нужно будет тратить час на то, чтобы правильно закрасить лист ответов, они спокойно смогут использовать это время на решение задач.

— Не секрет, что в некоторых селах и отдаленных населенных пунктах не хватает компьютеров. Как сельские школьники будут сдавать ЕНТ по новому формату?

— Задача в том, чтобы правильно выбрать время и дату тестирования. Центры тестирования есть во всех регионах, в Нур-Султане, Алматы и Шымкенте их несколько. Школьники, проживающие в отдаленных населенных пунктах, как и раньше смогут приехать в город, где есть эти центры, и сдать тестирование.

— На сколько процентов будет обновлена база вопросов?

— База вопросов ежегодно обновляется как минимум на 30%. В этом году мы добавили контекстные задания, то что школьники всегда просили. Мы уделили большое внимание истории Казахстана и всемирной истории — исключили практически все даты. Для нас главное не зазубривание дат, а понимание значения исторических событий. Но по каждому предмету будут контекстные вопросы.

— По вашему мнению система справится с возможными хакерскими атаками, взломами?

— Информационная безопасность — это первостепенный и приоритетный вопрос. Центральный аппарат всей системы находится в Нур-Султане. Связь с региональными центрами сдачи ЕНТ проводится по закрытому VPN-каналу. Коды правильных ответов только в Национальном центре тестирования.

Кроме того, дополнительно через ГТС КНБ (Государственная техническая служба) все тесты проходят проверку на предмет возможного вмешательства. Здесь все не просто, это специальные защищенные каналы связи.

— А что с санитарными требованиями? Нужно ли будет школьникам сдавать ПЦР-тест перед ЕНТ?

— ПЦР-тест сдавать не нужно будет. Требование по маскам будет. При необходимости Центр национального тестирования будет выдавать маски школьникам во время сдачи ЕНТ. И, конечно же, будем измерять температуру. Социальная дистанция будет соблюдаться в каждой аудитории.

— Сколько человек будет сидеть в одной аудитории?

— Участники ЕНТ не за семь дней будут сдавать тестирование, как это было раньше, а в течение трех месяцев. Поэтому по заполняемости аудитории вопросов не будет.

— Будут ли ужесточены требования по дисциплине, запрещенным предметам?

— Мы уделяем большое внимание академической честности. На входе в центры тестирования, как и в предыдущие годы, будут стоять металлоискатели. Перечень запрещенных предметов остается прежним — телефоны, шпаргалки и прочее. Но, помимо фронтальной камеры, которая будет транслировать происходящее в аудитории, над каждым столом будет установлена еще одна камера. Она же будет использоваться в качестве идентификации школьника — как Face ID. Сел, зарегистрировался и приступил к заданиям. Мы применеям систему прокторинга.

Понятно, что каждое движение абитуриента нам будет видно. Если во время сдачи ЕНТ обнаружим, что сдающий использовал телефон или шпаргалку, то тестирование автоматически будет прекращено, система отключится.

— А наблюдатели будут присутствовать во время сдачи тестирования?

— Когда в бумажном формате проводили ЕНТ, мы привлекали очень много дежурных. В одной аудитории было по 3-4 человека. При электронной сдаче такого не будет, максимум один наблюдатель, потому что все будет видно по камерам.

— По вашим наблюдениям школьники стали меньше использовать запрещенные предметы, к примеру, пользоваться телефонами?

— Практика показывает, что школьники стали ответственнее относиться к ЕНТ. Если в 2019 году на 120 тыс. школьников мы изъяли 120 тыс. запрещенных предметов, по сути у каждого сдающего был телефон. То в прошлом году мы на 120 тыс. школьников обнаружили всего 2,5 тыс. телефонов, и у всех были аннулированы результаты.

Напомню, что в 2020 году мы также начали использовать систему искусственного интеллекта. Это анализ видеозаписей, который проводится после тестирования. Так, в прошлом году 100 абитуриентов лишились грантов за то, что во время сдачи ЕНТ использовали запрещенные предметы.

— Сколько средств выделено на проведение ЕНТ в этом году?

Если раньше на ЕНТ требовалось 1,5 млрд тенге из-за распечатки книжек и листов ответов, то сейчас расходы значительно сокращены за счет перехода на электронный формат. Они будут, но несущественные.

— Все-таки почему именно в 2021 году было принято решение проводить ЕНТ в электронном формате. Это как-то связано с пандемией?

— Это не связано с пандемией. Просто нужно переходить на качественно новый уровень. Мы апробировали данный формат на педагогах школ, вы знаете, что они сдают квалификационный тест, на магистрантах, так почему бы не использовать этот же формат при сдаче ЕНТ. Тем более, что это удобно, и для школьников теперь будет много плюсов.

Что такое лингвистика?

Каждый человеческий язык — это совокупность знаний и способностей, позволяющих носителям языка общаться друг с другом, выражать идеи, гипотезы, эмоции, желания и все другие вещи, которые необходимо выразить. Лингвистика — это изучение этих систем знаний во всех их аспектах: как структурирована такая система знаний, как она приобретается, как используется в производстве и понимании сообщений, как она меняется с течением времени? Следовательно, лингвистов волнует ряд частных вопросов о природе языка.Какие общие свойства есть у всех человеческих языков? Чем языки различаются и насколько систематичны различия, т.е. можем ли мы найти закономерности в различиях? Как дети получают такое полное знание языка за такое короткое время? Каким образом языки могут меняться с течением времени, и существуют ли ограничения на то, как языки меняются? Какова природа когнитивных процессов, которые вступают в игру, когда мы производим и понимаем язык?

Часть лингвистики, связанная со структурой языка, делится на несколько подполей:

  • Фонетика — изучение звуков речи в их физических аспектах
  • Фонология — исследование звуков речи в их познавательных аспектах
  • Морфология — исследование образования слов
  • Синтаксис — исследование образования предложений
  • Семантика — изучение значения
  • Pragmatics — изучение использования языка

Помимо структуры языка, другие точки зрения на язык представлены в специализированных или междисциплинарных отраслях:

  • Историческая лингвистика
  • Социолингвистика
  • Психолингвистика
  • Этнолингвистика (или антропологическая лингвистика)
  • Диалектология
  • Компьютерная лингвистика
  • Нейролингвистика

Поскольку язык является центральной чертой человека, лингвистика имеет интеллектуальные связи и пересекается со многими другими дисциплинами в области гуманитарных, социальных и естественных наук.Некоторые из самых тесных связей связаны с философией, литературой, лингвистической педагогикой, психологией, социологией, физикой (акустика), биологией (анатомия, нейробиология), компьютерными науками, компьютерной инженерией, науками о здоровье (афазия, логопедия).

Основная цель изучения языкознания в академической среде — продвижение знаний. Однако из-за того, что язык занимает центральное место в человеческом взаимодействии и поведении, знания, полученные в результате изучения лингвистики, имеют множество практических последствий и применений.Выпускники программ бакалавриата и магистратуры по лингвистике применяют свою подготовку во многих различных областях, включая языковую педагогику, речевую патологию, синтез речи, интерфейсы естественного языка, поисковые системы, машинный перевод, судебную экспертизу, именование и, конечно же, все формы письма, редактирования, и издательское дело. Возможно, самое популярное приложение внесло выпускник UCSC Linguistics Марк Окранд, который изобрел клингонский язык для Star Trek.

Ускоренный курс по отраслям лингвистики

Не путайте лингвиста с полиглотом (кто-то, кто говорит на многих разных языках) или знатоком языка или SNOOT (самопровозглашенный авторитет по использованию).Лингвист — специалист в области лингвистики .

Итак, что такое лингвистика?

Проще говоря, лингвистика — это научное изучение языка. Хотя различные типы изучения языка (включая грамматику и риторику) можно проследить более 2500 лет назад, эре современной лингвистики едва исполнилось два столетия.

Начавшаяся в конце 18-го века открытия, что многие европейские и азиатские языки произошли от общего языка (протоиндоевропейского), современная лингвистика была преобразована сначала Фердинандом де Соссюром (1857-1913), а позднее — Ноамом. Хомский (р. 1928) и другие.

Но это еще не все.

Множественные взгляды на языкознание

Давайте рассмотрим несколько расширенных определений лингвистики.

  • «Все согласятся, что лингвистика занимается лексическими и грамматическими категориями отдельных языков, различиями между одним типом языка и другим, а также историческими отношениями внутри языковых семей».
    (Питер Мэтьюз, Краткий Оксфордский словарь лингвистики .Oxford University Press, 2005)
  • «Лингвистика может быть определена как систематическое исследование человеческого языка — его структур и использования и отношений между ними, а также его развития на протяжении истории и его усвоения детьми и взрослыми. и лежащая в его основе грамматическая компетенция ) и использование языка (и лежащая в ее основе коммуникативная компетенция ) ».
    (Эдвард Финеган, Язык: его структура и использование , 6-е изд.Уодсворт, 2012)
  • «Лингвистика занимается человеческим языком как универсальной и узнаваемой частью человеческого поведения и человеческих способностей, возможно, одной из самых важных для человеческой жизни, какой мы ее знаем, и одной из самых далеко идущих человеческих способностей в отношение ко всему спектру достижений человечества ».
    (Роберт Генри Робинс, Общее языкознание: вводный обзор , 4-е изд. Longmans, 1989)
  • «На факультетах лингвистики часто наблюдается значительная напряженность между теми, кто изучает лингвистические знания как абстрактную« вычислительную »систему, в конечном итоге встроенную в человеческий мозг, и теми, кого больше интересует язык как социальная система, проявляющаяся в паттернах человеческого взаимодействия и сети убеждений.. . . Хотя большинство лингвистов-теоретиков относятся к разумным типам, их иногда обвиняют в том, что они рассматривают человеческий язык как чисто как формальную абстрактную систему и принижают важность социолингвистических исследований ».
    (Christopher J. Hall, An Introduction to Language and Linguistics : Нарушение языковой орфографии . Continuum, 2005)

«Напряжение», о котором говорит Холл в этом последнем отрывке, отчасти отражено множеством различных типов лингвистических исследований, существующих сегодня.

Отрасли языкознания

Как и большинство академических дисциплин, лингвистика была разделена на множество пересекающихся областей — «тушеное мясо из чужеродных и неперевариваемых терминов», как охарактеризовал их Рэнди Аллен Харрис в своей книге « The Linguistics Wars » (издательство Oxford University Press) 1993 года. Используя в качестве примера предложение «Фидо гнался за кошкой», Аллен предложил этот «ускоренный курс» по основным разделам лингвистики. (Чтобы узнать больше об этих подполях, перейдите по ссылкам.)

Фонетика касается самой формы акустической волны, систематических нарушений работы молекул воздуха, которые происходят всякий раз, когда кто-то произносит это выражение.

Фонология касается элементов этой формы волны, которые четко перемежают звуковой поток — согласных, гласных и слогов, представленных на этой странице буквами.

Морфология касается слов и значимых подслов, построенных из фонологических элементов, т.е.
Fideau — существительное, обозначающее дворнягу, которая
chase — это глагол, обозначающий определенное действие, которое требует как преследователя, так и преследователя, т.е.
-ed — суффикс, указывающий на прошлое действие и т. Д.
Синтаксис касается расположения этих морфологических элементов во фраз и предложениях, т.е.
преследовал кошку — глагольная фраза, которая
кот — это существительное его словосочетание (погоня), которое
Fideau — это еще одна именная фраза (преследователь), которая представляет собой предложение.

Семантика касается предложения, выраженного этим предложением, в частности, что оно истинно тогда и только тогда, когда некоторая дворняга по имени
Fideau преследовал определенного кота.

Список лингвистических подполей, составленный Харрисом, хоть и удобен, но далеко не полон. Фактически, некоторые из самых новаторских работ в области изучения современного языка ведутся в еще более специализированных областях, некоторые из которых едва ли существовали 30-40 лет назад.

Здесь, без помощи Фидо, представлен образец этих специализированных отраслей: прикладная лингвистика, когнитивная лингвистика, контактная лингвистика, корпусная лингвистика, анализ дискурса, судебная лингвистика, графология, историческая лингвистика, овладение языком, лексикология, лингвистическая антропология, нейролингвистика, паралингвистика. , прагматика, психолингвистика, социолингвистика и стилистика.

Это все, что есть?

Конечно нет. Как для ученого, так и для обычного читателя доступно множество прекрасных книг по лингвистике и ее подразделам. Но если вас попросят порекомендовать один-единственный текст, который одновременно является хорошо осведомленным, доступным и очень приятным, наполняйте его для Кембриджская энциклопедия языка , 3-е изд., Дэвид Кристал (Cambridge University Press, 2010). Предупреждаем: книга Кристал может превратить вас в начинающего лингвиста.

Значение, сфера, отрасли, типы и карьера

Лингвистика относится к научному изучению языка.Слово «лингвистика» происходит от латинских слов lingua, означающих «язык», и «istics», означающих «знание». Согласно Кембриджскому словарю , лингвистика означает «научное изучение структуры и развития языка в целом или отдельных языков». Изучение лингвистики происходит из естественного любопытства человека к особенностям языка, на котором он говорит, с разных точек зрения. По словам Фердинанда де Соссюра, одного из самых известных лингвистов, «Лингвистическая система — это серия различий звуков в сочетании с рядом различий идей. В этой статье рассматриваются различные аспекты лингвистики, науки, изучающей роль языка на личном и социальном уровнях.

Сфера лингвистики

Лингвистика включает обширное, сложное и систематическое исследование с различными основными областями, такими как фонология, фонетика, морфология, синтаксис и семантика. Он также переплетается с различными другими дисциплинами и включает такие области, как социолингвистика, психолингвистика и т. Д. Лингвистика, в отличие от прошлых веков, признана самостоятельной дисциплиной, что открывает путь для множества разработок и исследований.Лингвистика — это описательное исследование, а не предписывающее, и оно описывает язык во всех аспектах. Это тема, которая постоянно меняется по мере смены языков.

Это очень динамичная область обучения. Хотя некоторые аспекты предмета основаны на исторических заметках и нескольких наборах правил, он продолжает развиваться за пределы старых границ в новые, с развитием, происходящим на разных языках. Лингвистика применяется в разных областях обучения, и это делает ее очень важной дисциплиной.Применение лингвистики простирается от антропологии до логопедии в современной медицине. Проводятся обширные исследования и исследования лингвистических перспектив каждого языка, направленные на отслеживание характеристик языка, а также на использование области лингвистики для понимания конкретных характеристик литературы, включая прозу и стихи на разных языках.

Давайте посмотрим на разные уровни лингвистики:

Уровни лингвистического анализа

Язык имеет иерархическую структуру.Чтобы систематически изучать науку о языке, мы разбиваем области исследования на аналитические и более простые методы. Каждый уровень системы изучения лингвистики независим сам по себе. Эти уровни могут быть представлены следующим образом:

Отрасли лингвистики

  • Фонетика : Фонетика относится к изучению звуков речи. Он касается того, как звуки производятся, передаются и воспринимаются.

Три основных направления фонетики:

1. Артикуляционная фонетика : изучает артикуляцию звуков речи

2. Акустическая фонетика : изучает физические свойства речевых звуков, передаваемых между ртом и ухом

3. Слуховая фонетика : изучает постоянную реакцию на звуки речи, передаваемые ухом, слуховым нервом и мозгом.

  • Фонология : исследование того, как звуки / звуковые паттерны / знаки организованы в каждом языке как организованные единицы речи.Также рассматриваются спецификации распределения звуков на каждом языке.
  • Морфология : изучает формы слов в различных употреблениях и конструкциях. Он связан с эволюцией маленьких слов из значимых единиц, называемых «морфемами». Он изучается в двух областях, а именно флективной морфологии и деривационной морфологии.
  • Синтаксис : изучает построение фраз, предложений и предложений в языке. Он анализирует основной порядок слов в языках.
  • Семантика : это исследование значения. Основное внимание в нем уделяется изучению структуры значения в языке и объяснению значения слов и предложений.
  • Pragmatics : это расширение семантики и занимается исследованием того, как значение изменяется в разных контекстах.

Иерархия языка может быть представлена ​​как:

  • Фонемы
  • Слоги
  • Морфемы
  • слов
  • Фразы
  • Пункты
  • Предложения / Высказывания
  • 108 9090 типов текстов / дисков Лингвистика
    • Теоретическая лингвистика : изучает природу языка как такового и анализирует свойства, которыми он обладает.Он направлен на изучение поведения и особенностей языка.
    • Описательная лингвистика : изучение отдельных языков и языковых семей с исторической и синхронной точек зрения.
    • Историческая лингвистика : исследование модели изменения языков с течением времени.
    • Социолингвистика : раздел лингвистики, изучающий отношения между обществом и языком.
    • Диалектология : изучение разделения одного языка на множество.
    • Прикладная лингвистика : исследование практического применения языковых исследований, таких как перевод и логопедия.

    Области лингвистики

    • Вычислительная лингвистика : изучает естественный язык с вычислительной точки зрения
    • Нейролингвистика : изучает биологическую основу языка и его развитие.
    • Математическая лингвистика : изучает математические аспекты языка
    • Психолингвистика : изучает биологические и психологические факторы, которые позволяют людям овладевать, использовать и понимать язык.
    • Лингвистика онтогенеза : изучает овладение языком у детей

    Зачем изучать лингвистику?

    Изучение лингвистики направлено на достижение двух основных целей.

    • Изучить природу языка и разработать теорию языка
    • Описать язык и все языки, применяя установленную теорию.

    Формальное исследование в области лингвистики помогает нам оценивать и анализировать человеческий язык с разных сторон.Специализация в этой дисциплине помогает нам понять различные методологии, разработанные для изучения языка, лучше понять мир, понять масштабы и применение языка и так далее.

    Карьера в области лингвистики

    Тех, кто изучает лингвистику, называют «лингвистами» . Они изучают и применяют концепции, отрасли и области лингвистики.

    Существует множество вариантов карьеры, и некоторые из них:

    • Преподаватель в области лингвистики
    • Учитель иностранного / английского языка
    • Лексикограф
    • Логопед
    • Психолингвисты / социолингвисты / историки
    • Дипломаты
    • Переводчик
    • Разработчики синтезатора речи
    • Машинный переводчик
    • Разработчик искусственного интеллекта
    • Документатор по языкам
    • Переводчик
    • Журналист / писатель
    • Консультант по языкам

    Известные университеты: Массачусетский технологический институт (США)

  • Эдинбургский университет (Великобритания ()
  • Гарвардский университет (США)
  • Кембриджский университет (Великобритания)
  • Стэнфордский университет (Великобритания)
  • Оксфордский университет ( Великобритания )
  • Центральный институт английского и иностранных языков (Индия)
  • Университет Джавахарлала Неру (Индия)

Известные лингвисты и их вклад

  • Фердинанд де Соссюр — швейцарский лингвист, работавший над структурными принципами языка.Его идеи произвели революцию в лингвистике и проложили путь ко многим значительным достижениям в этой области.
  • Эдвард Сапи r — антрополог-лингвист, который работал над генетическим родством языков коренных американцев и внес прогресс в современную теоретическую лингвистику.
  • Роман Якобсон — русско-американский лингвист, внесший вклад в создание Пражской школы лингвистики.
  • Ноам Хомски — американский лингвист, которого называют «отцом современной лингвистики».Он внес большой вклад в развитие дисциплины. Хомский выдвинул теорию порождающей грамматики, основанную на биологическом использовании человеческого языка.
  • Леонард Блумфилд — американский лингвист, руководивший разработками в области структурной лингвистики.

Популярные книги

  • Сквозь языковое стекло: Почему мир выглядит по-другому на других языках — Гай Дойчер
  • Языковой инстинкт: Как разум создает язык — Стивен Пинкер
  • Женщины, огонь и опасные вещи — Джордж Лакофф
  • Символические виды — Терри Дикон
  • Что такое язык — Джон Маквортер
  • О языке: язык и ответственность и размышления о языке — Ноам Хомский
  • Лингвистические войны — Рэнди Аллен Харрис

Ссылки

Социологическая группа теперь в Instagram, подписывайтесь на нас

Что такое лингвистика? | SIL International

Лингвистика — это изучение языка — как он устроен и как функционирует.Различные строительные блоки разных типов и размеров объединяются в язык. Звуки объединяются, и иногда, когда это происходит, они меняют свою форму и делают интересные вещи. Слова расположены в определенном порядке, и иногда начало и конец слов меняются, чтобы уточнить значение. Тогда на само значение может повлиять расположение слов и знание говорящим о том, что слушающий поймет. Все это изучает лингвистика.Существуют различные отрасли лингвистики, получившие собственное название, некоторые из которых описаны ниже. Лингвисты — это люди, изучающие лингвистику.

Фонетика — это изучение звуков речи. Это включает в себя понимание того, как издаются звуки с помощью рта, носа, зубов и языка, а также понимание того, как ухо слышит эти звуки и может различать их. Изучение фонетики включает в себя практику создания (иногда экзотических) звуков и выяснение того, какой звук вы слышали.Волновую форму каждого звука можно проанализировать с помощью компьютерных программ. В языке жестов фонетика относится к возможным формам, движениям и использованию физического пространства.

Фонология использует фонетику, чтобы увидеть, как звуки или знаки расположены в системе для каждого языка. В фонологии имеет значение, являются ли звуки контрастными или нет, то есть дает ли замена одного звука другим другое, или «контрастирующее», значение. Например, в английском языке [r] и [l] — это два разных звука, и слова «дорога» и «груз» различаются в зависимости от того, какой из этих звуков используется.Но в некоторых языках [r] и [l] являются вариациями одного и того же звука. Они никогда не могли изменить значение слов, которые различаются только этим звуком. Фонологи описывают контрастные согласные и гласные в языке и то, как на произношение влияет положение звука в слове и звуки, которые находятся рядом. Их также интересуют слоги, фразы, ритм, тон и интонация.

Морфология изучает, как отдельные слова формируются из более мелких частей значимых единиц, называемых морфемами.Например, английское слово untied на самом деле состоит из трех частей, одна из которых относится к процессу обращения действия (un-), другая указывает на действие скручивания подобных ниток вещей вместе, чтобы они оставались (связать), а последняя указывает, что действие произошло в прошлом (-d). Многие языки имеют гораздо более сложный способ соединения слов. Морфология во многом взаимодействует как с фонологией (объединение звуков может привести к их изменению), так и с синтаксисом, который должен обращать внимание на форму слова, когда оно комбинируется с другими словами.

Синтаксис — это исследование того, как фразы, предложения и предложения конструируются и комбинируются в определенных языках. Написание грамматики требует определения правил, которые управляют структурой предложений языка. Такие правила включают как порядок слов, так и форму слов в их различных возможных положениях. Есть общие закономерности даже среди несвязанных языков, и многие лингвисты считают, что это результат общих принципов, применимых к большинству, если не ко всем языкам.Например, языки, в которых прямой объект обычно следует за глаголом, имеют много общего, в отличие от языков, в которых прямой объект обычно предшествует глаголу.

Анализ дискурса рассматривает более крупные фрагменты языка — тексты, разговоры, рассказы, речи и т. Д. Разные их типы используют язык по-разному, и даже могут быть различия в том, как язык используется в зависимости от жанра. Например, «Жил-был-был» — уместное начало сказки, но не новостного сюжета в вечерних новостях.Особенности дискурса могут также показать важные принципы организации, например, какие игроки в рассказе играют ключевые роли, а какие — лишь эпизодические.

Семантика — это изучение значения. Он фокусируется на связи между словами, фразами и другими частями языка и на том, как эти слова и фразы связаны с миром. Pragmatics аналогичен, но он включает в себя изучение того, как носители языка используют язык для общения и выполнения того, что они хотят.Прагматика больше рассматривает отношения между говорящим и слушателем, что позволяет делать предположения о предполагаемом сообщении, учитывая, например, то, как контекст влияет на значение. Классический пример — когда кого-то спрашивают: «Хотите кофе?» Означает ли ответ «Кофе не даст мне уснуть» «да» или «нет»? Это зависит от того, хочет ли человек бодрствовать — и спрашивающий поймет предполагаемое значение, только если он знает, хочет ли человек бодрствовать.

Историческая лингвистика — это исследование того, как языки менялись с течением времени.Некоторые изменения происходят из-за медленных (возможно, постепенных) изменений в языке, например, в произношении или значении слова. Остальные изменения происходят из-за контакта с носителями других языков. Самый известный пример этого — «заимствование», но языковой контакт может вызывать и другие типы изменений. Может быть интересно сравнить фонологию, синтаксис и списки слов похожих или географически близких языков, чтобы увидеть, насколько они похожи. Некоторые лингвисты затем используют эту информацию, чтобы выяснить прошлое языков, например, когда два языка отделились друг от друга.В сочетании с другими известными фактами о носителях языка это может привести к важным открытиям в их истории.

Социолингвистика — это изучение общества и языка. Социолингвисты могут использовать опросы для изучения контекстов использования языка (например, рынок, дом, школа, рабочее место) и отношения к каждому языку (особенно в многоязычных контекстах). Они могут посмотреть, как вариации в конкретном языке соотносятся с социальными факторами, такими как возраст говорящего, этническая принадлежность, местоположение и т. Д.Подробнее о социолингвистике читайте здесь.

Область лингвистики: обзор

Джефф Нанберг и Том Уосоу

Пример использования языка

Пэт: Почему курица перешла дорогу?

Крис: Я сдаюсь.

Pat: Чтобы перейти на другую сторону.

Большинство из нас слышали эту шутку, когда были маленькими детьми, и не находили ничего примечательного в способности участвовать в таком обмене мнениями. Но небольшое размышление показывает, что даже такое обыденное использование языка требует удивительного сочетания способностей.

Подумайте об этом: Пэт издает несколько голосовых звуков, в результате чего Крис думает о сценарии с участием птицы и проезжей части. Это приводит к обмену высказываниями, возможно, к смеху, и к убеждению обеих сторон, что Пэт «рассказал анекдот». наверх

Необходимые условия для использования языка

Что нужно для успешного общения с помощью языка? Вот лишь некоторые из множества вещей, которые необходимы для вышеуказанного обмена:

Первые два слова Пэта «почему» звучат точно так же, как «широкий идентификатор».Разделение потока звуков на слова требует, чтобы Крис обращал внимание на более широкий контекст и знал, что имеет смысл, а что нет.

Такие слова, как «цыпленок» и «крест» имеют множество значений (представьте, например, один гангстер, говорящий другому: «Ты не переступишь меня, потому что ты цыпленок»). Чтобы вызвать в воображении образ птицы и шоссе, Крис должен найти для них правильный выбор.

Пэт должен знать, что в этом контексте нужно говорить «крест», а не «пересекать» или «пересечь».

Порядок слов не мог быть следующим: «Почему курица перешла дорогу?» или любой из множества других возможных заказов.

Высказывание Криса («Я сдаюсь») совершенно условно, оно означает признание того, что Пэт представляет загадку, и что Крис готов услышать кульминационный момент. Признание того, что первое предложение было загадкой, снова зависит от его отношения к более широкому контексту и культурным знаниям.

Кульминация не является полным предложением; Крис должен понять, что это означает, что курица перешла дорогу, чтобы перейти на другую сторону.

Чтобы понять шутку, Крис должен знать, что ответы на такие вопросы «почему» обычно предполагают более долгосрочную цель.

Область лингвистики

Лингвистика, изучение языка, занимается всеми аспектами того, как люди используют язык и что они должны знать для этого. Язык как универсальная характеристика вида всегда привлекал людей, а история лингвистики как систематической области изучения насчитывает почти три тысячи лет.

Современные лингвисты интересуются множеством различных аспектов языка, от физических свойств звуковых волн в высказываниях до намерений говорящих по отношению к другим в разговоре и социальных контекстов, в которые встроены разговоры. Отрасли лингвистики связаны с тем, как языки структурированы, как языки используются и как они меняются.

Язык как формальная система

Лингвистическую структуру можно изучать на многих разных уровнях.Звуки языка можно исследовать, изучая физику речевого потока и изучая физиологию речевого тракта и слуховой системы. Возможен и более психологический подход, а именно рассмотрение того, какие физические свойства речевого тракта или мускулатуры используются для лингвистических различий и как формируются звуки языков.

Слова, фразы и предложения имеют внутреннюю структуру. Многие слова состоят из более мелких значимых единиц, таких как основы и суффиксы; например, корень «счастливый» + суффикс «-ли».Лингвисты изучают различные способы соединения таких частей для образования слов — это исследование называется морфологией. Точно так же слова группируются в фразы, которые объединяются в предложения, и лингвисты исследуют правила, регулирующие такие комбинации. Научное изучение структуры слова и структуры предложения — это то, что современные лингвисты подразумевают под термином грамматика; это сильно отличается от своего рода «нормативных» инструкций по грамматике, направленных на обучение «правильному использованию», распространенных в начальной и средней школе, которые лингвисты называют прескриптивизмом.Слова и предложения используются для передачи значений.

Лингвисты изучают и это, стремясь точно определить, что означают слова, как они объединяются в значения предложений и как они сочетаются с контекстной информацией, чтобы передать мысли говорящего. Первые две из этих областей исследования называются семантикой, а третья — прагматикой.

Язык как феномен человека

Даже самые формальные и абстрактные работы о лингвистической структуре окрашены осознанием того, что язык — это уникальное человеческое явление.Он поселен в человеческом мозгу; он передается от поколения к поколению; он тесно связан с формами человеческого мышления. В отличие от специализированной системы, такой как арифметика, она обслуживает широкий спектр коммуникативных потребностей — от того, чтобы заставить вашего соседа подавить сорняки, до сообщения простых фактов, анекдотов, признаний в любви или молитв божеству. И, конечно же, он действует в сложных обществах не только как средство общения, но и как маркер социальной идентичности — признак принадлежности к социальному классу, этнической группе или нации.Поэтому неудивительно, что лингвистические исследования разделяют некоторые проблемы практически со всеми гуманитарными науками, от психологии и неврологии до литературных исследований, антропологии, социологии и политологии.

Все языки меняются. Другими словами, у языков есть история, и полное понимание языковой структуры часто включает изучение вариаций и изменений в исследуемом языке. В большинстве случаев это чрезвычайно сложно, потому что в подавляющем большинстве языков до недавнего времени не было систем письма.

Какими бы важными ни были исторические объяснения и свидетельства в лингвистике, они не являются необходимыми для грамотного использования языка — и большинство говорящих о них ничего не знают. Следовательно, большинство лингвистических объяснений сосредотачиваются на том, что говорящие должны знать, чтобы говорить и понимать язык так, как это делают все нормальные люди. Изучение языка и мозга многогранно. Он охватывает как овладение ребенком языком, так и то, как взрослые производят и обрабатывают язык.

Один особенно интересный вопрос: влияет ли наш язык на то, как мы воспринимаем мир, и если да, то как? В частности, может ли быть мышление без языка? Такие вопросы интересовали людей на протяжении тысяч лет, но только в последнее время исследователи получили возможность исследовать их с научной точки зрения и исследовать, как языки могут отражать или усиливать определенные способы взгляда на мир и мировоззрение отдельных культур.

Лингвисты документируют удивительное разнообразие средств выражения, используемых в языках мира. Однако в то же время исследователи пришли к пониманию того, что многие особенности языка универсальны как потому, что существуют универсальные аспекты человеческого опыта, так и потому, что язык имеет встроенную биологическую основу. Последний предмет относится к подполе нейролингвистики, изучающей, как язык реализуется в человеческом мозге. Связь может быть выявлена ​​путем эксперимента или изучения того, как повреждение мозга может привести к нарушению языковой функции при таких расстройствах, как дислексия или афазия.Или это может быть обнаружено более тонкими способами, такими как оговорки, которые делают люди, которые могут пролить свет на ментальные схемы языка примерно так же, как неисправность компьютера может пролить свет на то, как он запрограммирован или как его оборудование был разработан. Это также можно выявить по изменениям, которые могут произойти в языке, и по ограничениям, которые делают некоторые изменения невозможными.

Язык как социальный феномен

Социальная жизнь языка начинается с самых мелких и неформальных взаимодействий.Каждый разговор — это социальная транзакция, регулируемая правилами, которые определяют, как предложения объединяются в более обширные дискурсы — рассказы, шутки и т. Д. — и как участники по очереди говорят и дают друг другу понять, что они прислушиваются к сказанному. Организация этих взаимодействий является предметом подполя, называемого анализом дискурса.

Другая, связанная с этим область исследования касается литературного использования языка, которое включает в себя особые правила, которые формируют поэтическую структуру или организацию форм, таких как сонет или роман, и которые часто используют специальные приемы, такие как метафора, хотя Конечно, лингвисты также обнаружили, что метафора и образный язык являются важными элементами повседневных форм речи.

На более высоком уровне область социолингвистики также связана с тем, как разделение обществ на социальные классы и этнические, религиозные и расовые группы часто отражается языковыми различиями. Особый интерес здесь также вызывает то, как по-разному используют язык мужчины и женщины.

В большинстве частей мира сообщества используют более одного языка, и феномен двуязычия или многоязычия представляет особый интерес для лингвистов. Многоязычие поднимает особые психологические вопросы: как два или более языка сосуществуют в индивидуальном сознании? Как двуязычные люди решают, когда переходить с одного языка на другой? Это также вызывает вопросы на уровне сообщества, где вопрос о том, какой язык использовать, определяется негласным пониманием, а иногда и официальными правилами и положениями, которые могут вызывать сложные вопросы об отношении языка к национальности.Во многих странах, включая США, в настоящее время ведутся важные дебаты об установлении официального языка.

Многоязычные сообщества интересны лингвистам по другой причине: соприкасающиеся языки могут влиять друг на друга по-разному, иногда сходясь в грамматике или других особенностях. В определенных социальных условиях смешение языков может дать начало «новым» языкам, называемым пиджинами и креолами, которые представляют особый интерес для лингвистов, поскольку они проливают свет на структуру и функции языка.Часто, однако, результатом соприкосновения языков является то, что один становится доминирующим за счет другого, особенно когда контакт противопоставляет широко используемый язык влиятельного сообщества местному языку или языку меньшинства. Современные средства коммуникации ускорили этот процесс до такой степени, что большинство языков, используемых в настоящее время в мире, находятся под угрозой исчезновения и могут исчезнуть в течение нескольких поколений — ситуация, которая вызывает у лингвистов опасения, выходящие за рамки чисто академических.

Приложения лингвистики

Лингвистика может найти применение везде, где сам язык становится предметом практического интереса. Строго говоря, область прикладной лингвистики — это не отдельная область или подполе, а может варьироваться от исследований многоязычия, преподавания и изучения иностранных языков до исследований нейролингвистических расстройств, таких как афазия, и различных дефектов речи и слуха. Он включает в себя работу в области языкового планирования, такую ​​как усилия по разработке систем письма для языков в постколониальном мире, а также усилия по стандартизации терминологии для различных технических областей или по возрождению языков, находящихся под угрозой исчезновения.

Примеры приложений лингвистики можно множить бесконечно. Методы дискурсивного анализа были применены к проблеме предотвращения авиационных происшествий из-за недопонимания, а также к проблемам общения между членами разных этнических групп. И к лингвистам все чаще обращаются в судебных процессах, которые касаются вопросов точного толкования, что привело к появлению новой области изучения языка и права.

Вероятно, самые старые формы прикладной лингвистики — это подготовка словарей и область устного и письменного перевода, на все из которых большое влияние оказало появление компьютера.Однако приложения компьютеров к языку не ограничивались этими областями; они распространяются на разработку интерфейсов, которые позволяют людям взаимодействовать с компьютерами, используя обычный язык, систем, способных понимать речь и письмо, и методов, которые позволяют людям более эффективно извлекать информацию из текстовых баз данных или из Интернета. Поэтому неудивительно, что все больше лингвистов работают в высокотехнологичных отраслях.

Что такое лингвистика? — Кафедра языкознания

Языкознание — это научное изучение языка. Лингвисты (эксперты в области лингвистики) работают над определенными языками, но их основная цель — понять природу языка в целом, задав такие вопросы, как:

  • Чем отличается человеческий язык от других систем общения животных?
  • Какие черты являются общими для всех человеческих языков?
  • Как способы языкового общения (речь, письмо, язык жестов) связаны друг с другом?
  • Как язык связан с другими типами человеческого поведения?

Основная цель лингвистики, как и всех других интеллектуальных дисциплин, — расширить наши знания и понимание мира.Поскольку язык универсален и является фундаментальным для всех человеческих взаимодействий, знания, полученные в лингвистике, имеют множество практических приложений. Таким образом, лингвисты с некоторой подготовкой в ​​других соответствующих дисциплинах готовы искать ответы на такие вопросы, как:

  • Как можно проанализировать и написать ранее неизученный язык?
  • Как лучше всего преподавать и изучать иностранные языки?
  • Как можно синтезировать речь на компьютере или как можно запрограммировать компьютер, чтобы понимать человеческую речь?
  • Как можно проанализировать и исправить языковые проблемы людей с дефектами речи?
  • Как решать лингвистические вопросы в юридических вопросах?

Подполя лингвистики

Язык — это многослойное явление, от звуков, которые издают говорящие, до значений, которые эти звуки выражают.Область лингвистики состоит из нескольких подполей. Большинство профессиональных лингвистов становятся специалистами в одной или нескольких из этих областей. Основные из них:

Фонетика

Исследование звуков речи. Фонетики изучают как производство речевых звуков речевыми органами человека ( артикуляционная, фонетика), так и свойства самих звуков ( акустическая фонетика). Фонетиков волнуют такие вопросы, как:

  • Какие звуки из всего того, что могут издавать люди, действительно существуют в языках мира?
  • Что особенного определяет разные «акценты»?
  • Можно ли распознать говорящих по «отпечаткам голоса»?
  • Какие свойства звуков можно применить в компьютеризированном синтезе речи?
Фонология

Изучение звуковых систем языка. Фонологи занимаются такими вопросами, как:

  • Что звучит контрастирует с на одном языке, но не на другом (ответы на такие вопросы объясняют, почему у испаноговорящих есть проблемы с разницей между английским sh и ch , или почему у англоговорящих есть проблемы с разными звуками «u» во французских словах, таких как rue «улица» и roue «колесо».)?
  • Какие звуки в языке могут или не могут появляться один за другим (например, почему слова могут начинаться с st — на английском языке, а не на испанском)?
  • Как поэты, писатели или тексты песен интуитивно знают, как сопоставить ритм речи с абстрактным ритмическим паттерном поэтического или музыкального метра?
Морфология

Изучение структуры слова. Морфологи исследуют такие вопросы, как:

  • В какой степени способы образования слов «продуктивны» или нет (например, почему носители английского языка говорят « прибытие » и развлечение , но не * прибытие и * развлечение )?
  • Что определяет, когда слова меняют форму (например, почему английский язык должен добавлять — er к прилагательным при сравнении, а на иврите не добавляется никакого эквивалента)?
  • Как люди могут программировать компьютеры, чтобы распознавать «корень» слова, отделенный от его «аффиксов» (например,грамм. как компьютер мог распознать ходьбу , ходьбу , ходьбу и ходьбу как «одно и то же» слово)?
Синтаксис

Изучение построения языковых единиц большего размера, чем слово. Специалисты по синтаксису отвечают на такие вопросы, как:

  • Как может количество предложений, которые говорящий может создать, быть бесконечным, даже если количество слов в любом языке конечно?
  • Что делает предложение посещение родственников скучным неоднозначным?
  • Почему носители английского языка сочли бы предложение типа бесцветных зеленых идей, яростно спящего , «грамматическим», даже если оно бессмысленно?
  • Как языки могут выражать одни и те же мысли, даже если они строят свои предложения по-разному (например,грамм. Почему английский Я видел их там означает то же, что и французский je les y ai vus , хотя порядок элементов на французском языке — (я их там видел )?
  • Как люди могут запрограммировать компьютер для анализа структуры предложений?
Семантика

Изучение смысла. Семантики ответят на такие вопросы, как:

  • Как говорящие узнают, что означают слова (например, как узнать, где красный заканчивается и оранжевый начинается)?
  • На чем основаны метафоры (эл.грамм. Почему моя машина — лимон «хорошая» метафора, а моя машина капуста нет)?
  • Что делает предложения типа Я ищу высокого ученика или Студент, которого я ищу, должен быть высоким иметь более одного значения?
  • В предложении вроде я сожалею о том, что он солгал , откуда мы знаем, что на самом деле он солгал?
  • Сколько значений можно найти в предложении типа три студента прочитали три книги и почему существуют только эти значения?

В дополнение к этим подполям существует ряд других подполей, которые их пересекают:

Историческая лингвистика

Изучение того, как языки меняются с течением времени, с ответом на такие вопросы, как, почему современный английский отличается от староанглийского и среднеанглийского, или что значит сказать, что английский и немецкий «более тесно связаны» друг с другом, чем английский и французский.

Социолингвистика

Изучение того, как язык используется в обществе, с ответом на такие вопросы, как то, что делает одни диалекты более «престижными», чем другие, откуда происходит сленг и почему он возникает, или что происходит, когда два языка объединяются в «двуязычные» сообщества.

Психолингвистика

Изучение того, как язык обрабатывается в уме, с ответом на такие вопросы, как то, как мы можем слышать ряд языковых шумов и понимать их, как дети могут научиться говорить и понимать язык своего окружения так же быстро и легко, как и они сами. делают, или чем люди с патологическими языковыми проблемами отличаются от людей с «нормальным» языком.

Нейролингвистика

Изучение фактического кодирования языка в головном мозге с ответом на такие вопросы, как в каких частях мозга хранятся различные аспекты языка, как на самом деле хранится язык, что физически происходит в мозге, когда язык обрабатывается, или как мозг компенсирует повреждение определенных участков.

Компьютерная лингвистика

Изучение и понимание языка включает вычисление свойств этого языка, которые описаны в его фонологии, синтаксисе и семантике.Задача описания этого процесса связывает лингвистику с вычислительными проблемами на очень фундаментальном уровне. Как можно вычислить синтаксические структуры на основе разговорного языка, как распознать семантические отношения и как можно получить эти вычислительные навыки?

Разница между морфологией и синтаксисом

Морфология и синтаксис — неотъемлемая часть лингвистики. Они являются подразделениями изучения языков и вместе с фонетикой, семантикой и фонологией способствуют пониманию того, как формируется язык.Морфология занимается пониманием того, как формируются слова, в то время как синтаксис фокусируется на способе развития предложений. В основном морфология изучает структуру слов, а синтаксис изучает структуру предложений. Вместе эти дисциплины помогают лингвистам понять, как работает язык.

Что такое морфология?

Морфология помогает лингвистам понять структуру слов, складывая морфемы. Морфема — это наименьшая грамматическая значимая часть языка.Есть два разных типа морфем, которые составляют основу слов, которые они структурируют. Они известны как свободная морфема и связанная морфема. Свободная морфема — это единственная значимая единица слова, которая может стоять в языке отдельно.

Например:

cat, mat, trust, slow… .. это все свободные морфемы и самостоятельные.

Связанная морфема не может существовать сама по себе, у нее нет реального значения, если она существует сама по себе.

Например:

гулял, (ред) не может стоять отдельно или неприятный (не) не является самостоятельной морфемой.

Связанные морфемы, являющиеся частью начала слова, называются префиксами, а в конце слова — суффиксами. Связанные морфемы также можно разделить на две дополнительные категории.

Производные — добавлены к основной форме слова для создания нового слова. Посмотрите на слово «способный», и пусть оно станет способностью. В этом случае прилагательное становится существительным. Слово send как глагол морфема становится отправителем и существительным с добавлением er. При переходе от стабильного к нестабильному значение слова меняется на противоположное.Другими словами, значение слова полностью изменяется путем добавления словообразовательной морфемы к базовому слову.

Флективные — это дополнения к основному слову, которые не изменяют слово, а служат грамматическими индикаторами. Они показывают грамматическую информацию.

Например:

Смех превращается в прошедшее время, добавляя слово ed и заменяя слово на смех.

Собака собакам меняет слово с единственного на множественное.

Плавать в плавание изменяет глагол на прогрессивный.

Все эти примеры показывают, как морфология участвует в изучении лингвистики.

Какую роль играет морфология в лингвистике?

  • Морфология изучает самые маленькие значимые части слов.
  • Морфология изучает структуру слов и то, как они образованы.
  • Это способ, которым лингвисты анализируют корень, основу, префиксную и суффиксную основу слов.
  • Морфология изучает внутреннюю работу слова.

Что такое синтаксис?

Syntax рассматривает предложения и то, как слова работают в предложении.Синтаксис рассматривает правила и процесс построения предложения, а также порядок слов и структуру предложения. Значение предложения на любом языке зависит от синтаксиса и порядка слов. Очень простое базовое предложение на английском языке состоит из подлежащего, глагола и прямого объекта.

Например:

Собака гналась за кошкой. Измените порядок слов на Кошка погналась за собакой.

Теперь порядок слов изменился, как и значение предложения.В обоих предложениях есть одни и те же слова, но значение разное. Именно изучая правильный порядок слов во фразах и предложениях, лингвист лучше понимает язык в целом. Носители языка интуитивно знают, почему слово звучит неуместно или используется неправильное время. Носитель языка изучает его с рождения и погружается в него по мере того, как ребенок растет и развивается, используя этот родной язык.

Понимание того, как работает синтаксис, помогает лингвисту смотреть на разные категории предложения от простого подлежащего и сказуемого до более сложных комбинаций.Эти разные классы слов в синтаксисе известны как части речи. Существительные, глаголы, прилагательные, наречия и т. Д. Определяют слова и роль, которую они играют в предложениях. Изучение синтаксиса основано на предложении, а минимальная часть изучения — это предложение со словами, которые участвуют в этой части языка. Предложение может быть разбито или проанализировано дальше, изучая времена, существительные или глагольные фразы и то, как они работают устно и буквально.

Синтаксис происходит от греческого языка, что означает «организовывать вместе.’При изучении конструкции предложения есть разные сложности слов, которые используются для создания предложений.

Простое предложение состоит из подлежащего и глагола. Мальчик убежал.

Составное предложение состоит из подлежащего, глагола, объекта, союза, подлежащего и глагола.

Мальчик участвовал в забеге, его сестра тоже.

Сложное предложение имеет зависимое придаточное предложение, подлежащее, глагол, объект.

Несмотря на то, что они устали после забега, мальчик и его сестра решили пойти в парк на пикник.

Таким образом, изучение частей предложения способствует пониманию языка и ценности слов, используемых в этих типах предложений.

Какую роль синтаксис играет в лингвистике?

  • Синтаксис — это изучение предложений и слов в предложении.
  • Синтаксис разбивает предложение на предложения и изучает слова в предложении в соответствии с их целью определения как части речи.
  • Целые слова — самая маленькая часть изучения синтаксиса.
  • Syntax рассматривает порядок слов и то, как слова взаимодействуют со структурой предложения.

Различия между морфологией и синтаксисом

Слова

Морфология изучает слова через структуру слова и мемы, из которых состоят слова. Синтаксис изучает слова через их вклад в значение и порядок всего предложения или в контексте фразы в предложении.

Грамматика

Морфология способствует пониманию слов через корневое слово или суффикс и префикс, которые могут быть добавлены.Синтаксис анализирует значение слов в структуре предложения. Слова должны играть свою роль в соответствии с частями речи, которые они определяют, и той ролью, которую они играют в предложении.

Придать смысл языку

Морфология и синтаксис позволяют лингвисту анализировать структуру языка. Эти определения дают понимание использования слов и разбивки слов в процессе развития языков. Для более глубокого понимания языка важно знать, как разные слова и их порядок могут придавать различный характер языку и их употреблению.

Изучение синтаксиса и морфологии

Важно уметь понимать законы, определяющие язык, чтобы лучше понимать механику языка. Как слова взаимодействуют друг с другом и как слова влияют на сообщение и значение предложений. Это «гайки и болты» любого языка, который изучит лингвист.

Различия между морфологией и синтаксисом: сравнительная таблица

Обзор морфологии и синтаксиса

  • Морфология и синтаксис способствуют изучению лингвистики посредством анализа слов и предложений.
  • Хотя оба они связаны с влиянием слов в языке, одно исследование рассматривает слово как модель, которую нужно изучить, в то время как другое рассматривает изучение слов в предложении и то, как их порядок и структура влияют на значение предложения. .
  • Изучение синтаксиса включает в себя знание различных частей речи, чтобы понять роль, которую слово или слова могут вносить в предложение. Слова могут использоваться как существительные, глаголы, прилагательные и другие части речи.Каждое отдельное слово можно изучать индивидуально, чтобы понять, как суффикс или префикс или использование слова в другом контексте может изменить значение слова.
  • Морфология и синтаксис — это инструменты, используемые лингвистом для понимания того, как работает язык. В разных языках есть свой собственный порядок слов, и лингвист изучает эти различия в структуре синтаксиса и морфологии.
  • По сути, самый простой способ понять два лингвистических термина — это взглянуть на морфологию как на изучение слов и на синтаксис как на лингвистическое изучение слов в предложениях.

Кристина, учительница начальной школы на пенсии, начала писать несколько лет назад и любит участвовать в « словесной игре ». Ее педагогическая поездка провела ее через несколько стран юга Африки, а преподавание английского как второго языка воспитало любовь к словам и их значениям. .Кристина пишет детские книги и блоги для родителей. Она гордится тем, что участвует в программе FundZamobi, направленной на популяризацию чтения среди детей и молодых людей в Южной Африке.Кристина живет на ферме в районе Натал-Мидлендс, любит гулять со своей собакой и писать, не выходя из дома, выходящего окнами на Драконовы горы.

Последние сообщения от Christina Wither (посмотреть все)

: Если вам понравилась эта статья или наш сайт.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.